讀后感是讀者對書籍情節(jié)、人物形象、思想意蘊(yùn)等方面的評價(jià)和感悟。如何寫好一篇讀后感？其次，要從個(gè)人角度出發(fā)，簡潔明了地表達(dá)自己的感受和思考。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
如何閱讀一本書讀后感篇一
"閱讀"長久以來，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問題，原因不在于不識(shí)字，而在于沒有目的、時(shí)間有限、不主動(dòng)、不思考、不探索、不懂看好書，將閱讀視為畏途。《如何閱讀一本書》這本書要解決的問題就是應(yīng)該怎么去讀書。
在本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷地思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。一般人讀書的目的似乎更多的是打發(fā)時(shí)間，大多都是看過就忘，就像書中說的一樣，“這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。
“閱讀就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對話，通過對話，更多地挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
《如何閱讀一本書》的作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一個(gè)層次基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過分析閱讀，更深層次地咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能地避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。“粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。在閱讀的過程中，作為讀者我們要學(xué)會(huì)提問。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚地用自己的語言表達(dá)出來。通過這一過程，我們能夠更好地更透徹地理解這本書。
通過閱讀和分析，我們認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者，需要有一雙x光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球，捕捉作者傳遞過來的每一個(gè)訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。
閱讀不只是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長的過程。近年來，國民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場，作為提升自我的方式卻在退場。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因?yàn)?沒時(shí)間""沒用處"等原因，我們開始不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當(dāng)說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動(dòng)而懶惰。人們應(yīng)該樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力，這樣，人們將會(huì)擁有一個(gè)充實(shí)的精神世界。
但是，話又說回來，從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。讀書是一種實(shí)踐活動(dòng)，本書的確給出了不少方法，然而大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。
在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來，我們需要不斷地閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而不斷提高自己。
用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體會(huì)”。
如何閱讀一本書讀后感篇二
這個(gè)總結(jié)可以說算是一個(gè)模板了，只針對于看不下去但是想要找到技巧的人我把所有東西都打散總結(jié)了，可以說算是一條捷徑了，不同的書有不同的閱讀方法，檢視閱讀和分析閱讀是針對一本書的兩個(gè)步驟，檢視閱讀幫你分析一本書適不適合你讀，分析閱讀幫助你理解這本書的框架和內(nèi)容。主題閱讀是針對不同書中關(guān)于同一個(gè)問題探索的方法。
雖然總結(jié)了但是我還是建議大家自己去閱讀，因?yàn)閯e人總結(jié)的東西永遠(yuǎn)是別人的，你可以按照這個(gè)模板來閱讀，你可能根據(jù)這個(gè)模板看完書之后會(huì)知道以后看書要時(shí)刻記住的問題但你不知道這背后的原因。
一、檢視閱讀。
1.看開篇目錄序言索引出版社（了解作者）。
2.挑關(guān)鍵篇章看（略讀）。
3.最后兩頁看精華?。纯凑緯淖呦颍?。
二、分析閱讀。
在讀的過程時(shí)時(shí)刻刻問自己這個(gè)書的主旨是什么。
在看完一本書之后要問自己以下幾個(gè)問題。
1.這本書是什么類型？
2.這本書的主要內(nèi)容？
3.這本書的主要框架？
4.這本書的細(xì)節(jié)是什么如何說明的`。
5這本書真實(shí)嗎？有道理嗎？是整本有還是部分有。
6這本書對我來說是資訊還是理解力。
7這本書對我來說最有意義的三段話。
三、主題閱讀（針對某個(gè)問題特意去查找多個(gè)圖書的閱讀方法）。
只挑對自己重要的關(guān)鍵章節(jié)閱讀。
用自己的語言代替作者的語言。
歸納不同作者對同一個(gè)事物的觀點(diǎn)。
如何閱讀一本書讀后感篇三
近年來手機(jī)等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度特別的快，作為90后來說我們的生活已經(jīng)脫離不了手機(jī)，我們獲得知識(shí)、咨詢或者說了解世界大都都是從手機(jī)各個(gè)平臺(tái)推送獲得。我一度以為我真正的會(huì)閱讀，但直到看了一遍這本書后我發(fā)現(xiàn)之前自己的讀太過于單薄了，可能連淺層都沒有突破，更沒有體會(huì)到閱讀文章、書本的好處。因?yàn)檫@本書的內(nèi)容太過于豐富，所以我想從改變我的閱讀習(xí)慣以及對我工作的影響來談?wù)勎业目捶ā?BR> 首先在今后閱讀書本時(shí)我要主動(dòng)的閱讀。第一，主動(dòng)的去看一下對自己有用的書籍。例如，我現(xiàn)在在文學(xué)方面的能力有缺失，我會(huì)去主動(dòng)尋找這類型的書本，從基礎(chǔ)閱讀開始不斷深入。第二，得到訊息，理解內(nèi)涵。就拿看報(bào)紙來說，主動(dòng)的閱讀不是我去隨便找一個(gè)新聞片段來讀、看新聞撰寫者給出的結(jié)論，而是要去理解，搞清楚這則新聞的內(nèi)容，為什么會(huì)發(fā)生，有沒有其他的事情與它有關(guān)聯(lián)，有什么相類似的情況，兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產(chǎn)生問題的原因，才能從根本上解決問題。在我看來這對我們工作的展開也會(huì)大有幫助，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問題產(chǎn)生的根本原因，幫助我們更好的解決工作中出現(xiàn)的問題。
其次要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考拋除固有思維。對于剛剛經(jīng)過十六年學(xué)校教育的我來說自主思考是特別難的，在我的印象中老師是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，遇到不懂的立刻找老師就對了，因此我的主動(dòng)思考能力特別的差。而在艾德勒的這本書中告訴我指導(dǎo)型學(xué)習(xí)——輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要被放在第二，因?yàn)橹笇?dǎo)性學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，很可能會(huì)造成謬誤，可能在前期我們需要老師的指導(dǎo)來入門，但是后面的必須要靠自己去想，不能一味的跟著前人的腳步。只有我們自己提出問題并且自己思考和分析后才會(huì)在書本上找到答案并加深記憶、加深理解。要?jiǎng)幽X子自己思考并調(diào)動(dòng)感覺和想象力參與其中，才能夠不斷提升自己的閱讀能力。在我看來讀書和工作一樣，都是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！币晃兜囊蕾囁说慕?jīng)驗(yàn)是不能夠使我的工作能力得到提升的，作為職場小白很多工作都要等自己上手了才會(huì)真正體會(huì)工作的難度以及意義所在。我要在工作中主動(dòng)思考，積極創(chuàng)新，發(fā)揮好自己的作用。
最后要循序漸進(jìn)，多次閱讀。在艾德勒的書中有分閱讀層次，分析閱讀，不同讀物的閱讀方法，閱讀的終極目標(biāo)幾個(gè)大層次，里面的小的就更不用說了。在此前我閱讀書本的習(xí)慣是只讀一遍，讀完了故事情節(jié)便好，但如今發(fā)現(xiàn)自己的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了，我完全沒有理解作者想要表達(dá)的真正意思，完全沒有斟酌作者的用詞造句。真正的閱讀書籍應(yīng)該要從大到小循序漸進(jìn)，反復(fù)閱讀才能夠與作者對話，使自己得到升華。正如看《紅樓夢》來講，我曾看過一遍電視劇版本的，但當(dāng)我買了書再看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多從電視劇里沒有辦法得到的感受，曹雪芹的用詞都是極其講究的，他的用詞與當(dāng)時(shí)的朝代背景息息相關(guān)，只通過兩種方式我便發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方。工作中也應(yīng)當(dāng)如此。在制定工作計(jì)劃的時(shí)候我們一定會(huì)先制定一個(gè)大框架，再去分條列項(xiàng)，最后在通過實(shí)際的落實(shí)增加細(xì)則，才會(huì)使工作更好的開展落實(shí)。
我會(huì)不斷的調(diào)整自己的閱讀習(xí)慣，并多次回讀這本書希望從中讀到更多的東西，實(shí)現(xiàn)作者所說的閱讀好書的意義，也將閱讀感悟融入到自己的工作中去。（蔣金斯）。
如何閱讀一本書讀后感篇四
《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此必須要有一些主動(dòng)的活力。很多人在閱讀的時(shí)候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。
完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是：閱讀是一件主動(dòng)的事情，閱讀越主動(dòng)，效果越好。
既然閱讀是一種活動(dòng)，那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)臅敲撮喿x的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識(shí)水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解，認(rèn)知自我破繭而出。
好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。
如何閱讀一本書讀后感篇五
北宋詩人黃庭堅(jiān)曾說：“三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味?！敝傅氖亲x書是日常生活的一部分，如今我們在生活，教學(xué)中都離不開讀書。而如今信息時(shí)代的普及，真正靜下來會(huì)讀書的時(shí)間和精力少之又少?？觳褪较R(shí)已經(jīng)成了接受知識(shí)的常態(tài)化了，這樣的無效讀書是不能稱之為“會(huì)讀書”，所以翻開這本書，傾聽作者給我講解如何閱讀。
打開目錄，瀏覽下來，發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一本實(shí)用性的工具書，和蘇霍姆里斯基的《給教師的建議》一樣，和字典放在一起，當(dāng)閱讀中有困難時(shí)，可以借閱書中的建議，從而重新閱讀。這本書它是把我們從一個(gè)“教者”轉(zhuǎn)變成一位會(huì)讀書的“讀者”，教導(dǎo)我們?nèi)绾稳フ嬲拈喿x一本書。
寒假第一次閱讀，讀目錄就讓我有點(diǎn)想放棄讀完它，確實(shí)有點(diǎn)難理解。但硬著頭皮不停地翻看書中內(nèi)容時(shí)，不得不反復(fù)又讀了幾遍目錄，當(dāng)然也不是一段時(shí)間里不停地翻看目錄，而是每次閱讀時(shí)，都翻看目錄從而思考之前的內(nèi)容，在理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后閱讀里面的內(nèi)容才有了一些輕松。
兩位作者開篇就指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此必須要有一些主動(dòng)的活力。他們認(rèn)為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。我認(rèn)為，這里可能會(huì)指大部分不愛閱讀的成人，或者說，是并沒有掌握好閱讀的方法與技巧。比如剛讀這本書的我，看目錄時(shí)，就有點(diǎn)困難，缺少閱讀的主動(dòng)性，甚至放棄讀它。但是當(dāng)我讀到第五章閱讀的如何做一個(gè)自我要求的讀者時(shí)，我才有了想要更快了解書的內(nèi)容沖動(dòng)，這才有讀這本書的沖動(dòng)，或者說是興趣。
在第五章中，兩位老師提出主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)需要一個(gè)讀者提出四個(gè)基本問題，并且在閱讀過程中必須嘗試去回答的問題，（1）整體來說，這本書在談什么；（2）作者細(xì)部說了什么，怎么說的？（3）這本書說得有道理嗎？是全部都有道理？還是部分有道理？（4）這本書跟你有什么關(guān)系？除了這四個(gè)問題，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在閱讀過程中要不停地提醒自己提出這些問題的習(xí)慣，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者。我想之所以一開始讀目錄時(shí)不能一下子投入，是因?yàn)?，我讀目錄時(shí)，就沒有認(rèn)真思考，這本書到底在講些什么內(nèi)容？我與它僅僅是書本和讀者的關(guān)系？讀到這里，不經(jīng)就想到孔子曾提出提出：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀冊陂喿x過程中不停思考和探索，作者所提出的觀念帶給我們的到底是什么？就是這本書最主要的目的：懂得如何讓書本教導(dǎo)我們。
作者將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實(shí)就是最簡單的對句子的理解，只要識(shí)字即可，這就是低年級孩子的水平，同時(shí)所收獲到的知識(shí)也是最少的；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí)，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個(gè)層次；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了，比如說看娛樂雜志、廣告之類的。這一層次就要求我們在對書中表面的內(nèi)容了解后，對作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最高層次的讀書方法了。
我經(jīng)常自詡是一個(gè)喜愛閱讀的人，似乎也讀了不少書，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無論是書的選擇，還是閱讀過程中與作者的交流，還是閱讀過后對自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。作者說“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今無論作為教者還是讀者的我，都應(yīng)主動(dòng)閱讀，幫助我們的心智保持活力與成長。
如何閱讀一本書讀后感篇六
多讀書，讀好書，這是我們大家都明白的一件事，但是關(guān)于如何閱讀一本書，我一直覺得這是一個(gè)非常簡單的問題。
在讀完《如何閱讀一本書》之前，我一直覺得，讀書還不簡單么，不就是，看一本書，挨著把書中的每一個(gè)字都讀完不就完事了么。
這是我過去的n年，讀書一直持有的一個(gè)態(tài)度。
今天之所以會(huì)讀這本書，主要源于朋友的推薦，說實(shí)話，如果不是朋友推薦，單看這個(gè)書名，和目錄簡介，我指定是不會(huì)讀這一本書的。
一直以來，我會(huì)選擇讀一本書，都是因?yàn)檫@個(gè)書引起了我的好奇心，或者我覺得書中可能有使我困惑的那個(gè)時(shí)間段的的答案。
因此，我的讀書習(xí)慣基本上都是斷斷續(xù)續(xù)的，始終沒有持續(xù)，直到2020年，因?yàn)閱卧~總是記不住，開始通過閱讀英文書的方式來記單詞。
慢慢從中獲得了成就感，從中獲益，或者說是找到了自己應(yīng)該怎么去尋找生活或工作中的那些疑難雜癥的方法，然后發(fā)現(xiàn)，自己在中文的閱讀方面似乎還是有所欠缺，于是從今年開始才慢慢的閱一些自己想要讀的書。
有了這樣的目標(biāo)之后，開始規(guī)劃，自己每天應(yīng)該讀多長時(shí)間的書。
這本書，是我加2021年讀完的第4本書，中文版的第三本。
作者的觀點(diǎn)是，我們之所以讀書，一般基于兩個(gè)方面的原因，一是：從書中獲取咨詢，第二個(gè)是為了某個(gè)困惑而尋找答案。
我個(gè)人的觀點(diǎn)是，其實(shí)作者的觀點(diǎn)咱們做廣義理解的話，基本涵蓋了所有閱讀者的目標(biāo)。
到底應(yīng)該如何讀呢？作者建議我們在讀書前，先問自己以下四個(gè)問題：
一、了解作者這本書的目的，即這本到底在講什么問題？
二、書本中，作者是通過什么結(jié)構(gòu)描述的，細(xì)節(jié)部分又是怎么描述的？
三、對作者的觀點(diǎn)，我是贊同還是不贊同，是部分贊同還是全部贊同？
四、這本書與我有什么關(guān)系？
在讀這本書的開始，突然間發(fā)現(xiàn)，作者講的太對了，如果我們每讀一本書，都有這樣的思考，那么我們度過的那些書，是不是目的都達(dá)到了。
但是在讀完這本書之后，突然間覺得，如果我們每一本書都按照這樣的方式去閱讀，那么我們可能沒有辦法做個(gè)一直堅(jiān)持的閱讀者，因?yàn)槲业挠^點(diǎn)是，每個(gè)人的人生，不是一直都在高速路上跑，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，要有高速道上的節(jié)奏，但是也的有偶爾的慢節(jié)奏。
這樣我們才能做一個(gè)一直堅(jiān)持閱讀的優(yōu)秀閱讀者。
讀完這本書，我對書名，內(nèi)容簡介、目錄、序言及附錄部分，有了不一樣的理解，以前我看書，上面的部分基本都是被我省略的。
然而通過這本書發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些部分才是真正的本書精華，它可以使我們非常迅速的獲得一本書中的精華部分。
作者說，閱讀其實(shí)就是和寫書的作者交流，仔細(xì)回想了一下，還真是。
和我們真正的和身邊的人交流的方式不一樣的是，作者不會(huì)直面的回答我們的問題，我們需要自己發(fā)現(xiàn)問題，與作者達(dá)成共識(shí)，這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴，迅速理解作者的觀點(diǎn)和想表達(dá)的意思。
如何閱讀一本書讀后感篇七
在開始讀一本書之前，你應(yīng)該先決定自己讀什么樣的書，你的讀書目的又是什么，謹(jǐn)慎的挑選你所要仔細(xì)閱讀的每一本書。
讀書不同于電影、戲劇等其他文化生活。一本書無論他的質(zhì)量如何，在你仔細(xì)讀過之后，其中的思想會(huì)或多或少的影響你的世界觀，從而對你未來接受新的知識(shí)形成一定的障礙。我認(rèn)為這才是你讀壞書（或者說不適合你的書）真正的成本，而不是大眾所認(rèn)為的你花在閱讀這本書上的時(shí)間和購買本書花的金錢。
挑選標(biāo)準(zhǔn)和方式：
你應(yīng)該去當(dāng)?shù)刈畲蟮臅昊蛘邎D書館，用本書中提到的檢視閱讀方法來快速找出你所需要閱讀的書。隨著網(wǎng)絡(luò)化生活的普及，豆瓣這樣的書評網(wǎng)站也可以幫忙你挑選出適合你的書；朋友的推薦也是一種很好的方式，但是一定要經(jīng)過你的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；你應(yīng)該用千萬分的小心來提防那些所謂的暢銷書，這些往往是不適合你的或者是一些理論膚淺的書。閱讀你所感興趣領(lǐng)域中的那些經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的常銷書是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。名著是另外一個(gè)需要你提防的陷阱，雖然名著往往也是常銷書，但是大部分人閱讀名著的促使動(dòng)力往往是名著本身（我們從小被教育要閱讀名著），而不是你是否適合讀這本書；另外，隨著時(shí)代的進(jìn)步，有些名著往往只有歷史價(jià)值，而無實(shí)用價(jià)值，這也是一個(gè)重要的原因。
精讀書。
在讀完本書后，以后我的讀書計(jì)劃應(yīng)該是：
一本書應(yīng)該至少讀2—3遍。第一次用很快的、不間斷的速度讀完，在我認(rèn)為重要的文字段落下面劃線；然后馬上用比較慢的速度再重讀一遍，在我認(rèn)為重要的章節(jié)反復(fù)細(xì)讀，中間要做讀書筆記，可以嘗試去提出幾個(gè)問題，可以不時(shí)的去查一下其他的資料來檢驗(yàn)本書的理論，最后要判斷這本書對我到底有多大用處，是否值得重讀；如果本書值得讀第三遍，那么1—2個(gè)月后，我會(huì)先對照著讀書筆記，用一段時(shí)間來回憶這本書到底講了什么，那時(shí)候還能夠記起來的東西才是我真正學(xué)會(huì)的。然后再速讀一遍本書，看看我還有什么地方是遺漏的。
1、整體來說，這本書到底在談些什么？
2、作者細(xì)部說了什么，怎么說的？
3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
4、這本書跟你有什么關(guān)系？
反復(fù)讀好書并學(xué)以致用。
什么是真正的好書，每個(gè)人對此都有不同的定義。本書在第二十一章—閱讀與心智的成長給出了一個(gè)粗略的定義：好書是可以與你的心智一直成長的書。你最初閱讀好書的時(shí)候，這本書的層次就遠(yuǎn)超過你，現(xiàn)在你重讀時(shí)仍然超過你，未來很可能也一直超過你。這樣的書很少，不會(huì)多于100本，就算你放寬一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的書也不會(huì)多于500本。
對于此類好書，我們需要做的不僅僅是反復(fù)閱讀，更加重要的是需要將從中學(xué)到并認(rèn)同的東西主動(dòng)地嘗試著運(yùn)用到實(shí)踐中去，這才是讀書的終極目的。知行合一是一個(gè)永恒的話題，知道不去做，等于不知道。
本書的一些缺陷。
和大多數(shù)西方書籍一樣，這本書雖然整體架構(gòu)很不錯(cuò)，但是行文啰嗦（讓我想起《長尾理論》）。大部分精華其實(shí)用2頁紙就可以說完，并且80%以上的精華集中在第一篇中，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收。
如何閱讀一本書讀后感篇八
在《中國教育報(bào)20xx年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對這本書特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)看了簡單的書評后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應(yīng)該怎么讀？在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的'閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書？我平常在讀書的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時(shí)卻覺得記不住，或者領(lǐng)會(huì)不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。讀書的目標(biāo)不明確，更沒有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。
如何閱讀一本書讀后感篇九
現(xiàn)代社會(huì)日新月異，人類迎來了大爆炸的信息時(shí)代，書籍對人們的作用似乎不大了。新聞資訊充斥耳邊，報(bào)紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情，但僅僅是知道而已，因?yàn)檫@只是資訊，是個(gè)消息，我們只是在搜集消息罷了，而評論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒有營養(yǎng)且有害。久而長之，我們的大腦會(huì)受到影響。但閱讀長久以來就是相當(dāng)令人困擾的問題沒有時(shí)間，興趣阻礙著人們閱讀的心。但作為學(xué)生已經(jīng)滿足了各種條件，學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎？老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法。《如何閱讀一本書》則告訴我們不是。
本書分為四部分，第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。
檢視閱讀告訴讀者通過前言與目錄索引，了解作者的目的，寫書如同談話。任何一個(gè)作者和讀者交流總需要一個(gè)觀點(diǎn)，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn)，無論書看似如何費(fèi)讀難懂，作者都不會(huì)為難讀者，而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達(dá)的意思。
閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，需要處理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，作者要表達(dá)的觀點(diǎn)與思想，都源于他對一些問題與現(xiàn)象的看法與思考，要看懂一本書就必然要找出這些矛盾，這是問題的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，要具體問題具體分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒有現(xiàn)象就沒有人類的今天，這是一種思想與創(chuàng)造力?，F(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)造才會(huì)沒有局限，才能超脫現(xiàn)有的桎梏，擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀。作為一個(gè)普通讀者，面對這種想象文學(xué)，我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說皆是如此。
時(shí)代向前發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。
要做主動(dòng)地讀者就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來的任何球，捕捉作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動(dòng)，與作者進(jìn)行心靈交流。
如何閱讀一本書讀后感篇十
今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了，原來是閱讀方法的問題。
書中提到讀書的三個(gè)階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識(shí)和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結(jié)構(gòu)等，將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進(jìn)一步，抓住一個(gè)主題，對相關(guān)主題的書進(jìn)行分析閱讀，并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到，而這才是最有價(jià)值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺得毫無所得。
當(dāng)然，不是所有的書都適合這般大費(fèi)周章去做，我只是單指那些高價(jià)值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進(jìn)行分類，判斷書的價(jià)值。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，書的數(shù)量浩如煙海，我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應(yīng)用，有時(shí)靈活運(yùn)用工具書會(huì)幫助你更好地理解書的內(nèi)容，進(jìn)入作者的語境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進(jìn)行全面的評價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。
求知路漫漫，愿始終如一。
如何閱讀一本書讀后感篇十一
本書圍繞著應(yīng)該如何閱讀一本書以提高自身的理解力來展開，作者認(rèn)為大部分的讀者都對閱讀的目的不加區(qū)分，閱讀主要兩個(gè)目的，一是吸收信息，一是提高理解力，前者固然重要，但后者才能促進(jìn)個(gè)人真正的成長。吸收信息只是知其然，增進(jìn)理解則要知其所以然，因此，本書作者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)主動(dòng)地讀者，通過閱讀與作者進(jìn)行對話，最終提高自身的理解力。作者將閱讀分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀四個(gè)層次，并針對每個(gè)層次的需求提供了不同的具有可操作性的指導(dǎo)建議。
這本書對我而言，還是一本好書，因?yàn)榇_實(shí)對我有用。困惑于自己讀書雖不少，成長卻有限，最近進(jìn)行了閱讀及寫作方法論的主題閱讀，這本書則是這次主題閱讀的開端，無疑，對我的幫助是巨大的。一直以來通過閱讀所獲甚少的原因在于我長期以來只是在進(jìn)行娛樂閱讀及吸取信息的閱讀，實(shí)際上理解能力和邏輯思維能力幾乎沒有得到鍛煉。其次，今后應(yīng)該如何做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者，其實(shí)這個(gè)問題很簡單，無非就是多思考，這個(gè)道理大家都明白，但是如何去思考，如何做到主動(dòng)地去思考，如何在思考中讓自己與作者產(chǎn)生對話，這就是這本書告訴我們的，作者在書中提出了非常具體的建議，個(gè)人認(rèn)為非常有幫助，接下來我會(huì)根據(jù)自己的理解和需要，對這些具體的操作建議重新進(jìn)行梳理，以方便在今后的閱讀中進(jìn)行具體的實(shí)踐。這本書不僅僅是一本關(guān)于閱讀的書，其中中間穿插了很多邏輯思維的內(nèi)容，這對于個(gè)人培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，建立正確的思維方式也非常有幫助。
個(gè)人認(rèn)為不足的地方。1.盡管作者多次強(qiáng)調(diào)本書的方法可以運(yùn)用在任何書籍上，但是實(shí)際上，分析閱讀的方法明顯更適用于理論性的論述性的研究性的`著作。2.盡管作者針對四個(gè)閱讀的層次理論進(jìn)行了具體的運(yùn)用（體現(xiàn)在書中對不同類型的書籍給出的建議），但是還不夠深入，只是簡單地提供一個(gè)方向，而這本書最大的特點(diǎn)應(yīng)該就是作者不僅系統(tǒng)地論述并解決閱讀的問題，同時(shí)還提供了一系列可操作的具體建議。3.不可否認(rèn)，為了吸引讀者，文中存在過分夸大該閱讀理論的作用，有些文字也顯得多余。
如何閱讀一本書讀后感篇十二
《如何閱讀一本書》是商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來說，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫讀書筆記，對于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書讀后感篇十三
讀書，似乎是一件簡單的事，但是也是一件復(fù)雜的事，該如何讀書，我在《如何閱讀一本書》里，找到了些許答案！
在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的?！伴喿x就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對話，通過對話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容；通過檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題；通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書；通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過檢視閱讀，我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義。“粗淺的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。
在閱讀的過程中，作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問，在這本書的第五章中，作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題，無論我們讀什么書，這幾個(gè)問題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達(dá)出來，我們要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個(gè)過程是艱難而復(fù)雜的，但通過這樣的過程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系，通過對這一關(guān)系的理解，可以幫助我們在成為一個(gè)“好讀者”的同時(shí)，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個(gè)小的匯總，并對這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間，循序漸進(jìn)，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分，作者總結(jié)了他對于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來，我們的閱讀，應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要，或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對輔助材料的閱讀。
第三篇中，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法，包括對實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而提高自己。
用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。
如何閱讀一本書讀后感篇十四
本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式，一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索，再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片，讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習(xí)慣?！爸两駷橹?，你讀過那么多書，到底記住了多少內(nèi)容呢？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。
“在此時(shí)此刻覺得沒必要記錄的東西，在未來可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果，甚至為工作提供啟示。”憑借著這種對“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí)，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內(nèi)容、按時(shí)間順序書寫、附上日期、靈活運(yùn)用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報(bào)、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過程會(huì)有一種儀式感，幫助自己把記讀書筆記的習(xí)慣延續(xù)下去，另外，按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對以后的檢索有幫助，它還回避了時(shí)間的壓力，無需給自己定任務(wù)，減少了記筆記的抵觸感。
不僅如此，當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書時(shí)，往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵，往往會(huì)再思考一下作者寫這個(gè)故事或者案例的意圖。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒記的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀，怎么就到下一章了”然后，放下書仔細(xì)思考這一章，問自己“難道沒什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書筆記的感覺太美好了。
當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書筆記的好處時(shí)，他緊接著告訴我們：別急，還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人。是的，這很很神奇，但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難。
“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已?！泵绹鴱V告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說?？赡芎芏嗳烁乙粯?，對“創(chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”、“營銷方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝椋驗(yàn)榭傆X得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青，才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了，因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^信息的積累，科學(xué)的存儲(chǔ)，養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣，找到信息與信息之間正確的碰撞方式，我們都可以做到在自己需要解決問題的時(shí)候，拿出有用的信息，使之發(fā)揮作用，變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意，或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以，有感興趣的問題時(shí)不要無動(dòng)于衷，應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的.思路，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較，從而獲得更多的知識(shí)和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想，是普通的重讀無法比擬的。
憑著自己感興趣的點(diǎn)選書是自己有意識(shí)的去獲取信息，比盲目的拿起一本書來讀，做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華。經(jīng)?；仡櫾?jīng)的思維火花——讀書筆記，把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī)，有感興趣的問題，有靈光一現(xiàn)的感悟，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對應(yīng)的筆記，對照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書筆記的回饋，它成為了你自己的思想，并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息，不斷的學(xué)習(xí)、成長。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦，那么恭喜你，又可以去找書了，再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過程。
就是這樣，本書介紹的讀書方法會(huì)讓你不停思考，不停回顧，不停探索，永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車道當(dāng)中，一路狂奔！
如何閱讀一本書讀后感篇十五
《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此必須要有一些主動(dòng)的活力。很多人在閱讀的時(shí)候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。
完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是：閱讀是一件主動(dòng)的事情，閱讀越主動(dòng)，效果越好。
既然閱讀是一種活動(dòng)，那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)臅敲撮喿x的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識(shí)水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解，認(rèn)知自我破繭而出。
好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。
如何閱讀一本書讀后感篇十六
終于重新讀完了《如何閱讀一本書》這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒有什么問題問題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問題。針對不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本，對此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們在平時(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長，這才是閱讀的真正目的！
如何閱讀一本書讀后感篇十七
一直很喜歡“飽讀詩書”“博覽群書”“滿腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車”……這些詞，就像蜜蜂一樣“百花成蜜”，就是那種“富有詩書氣自華”，所以我一直告訴自己要多讀書。
家里雖然藏書不多，但是也有一定數(shù)量，可是忙于工作和生活，能靜下心來讀書的時(shí)間卻很少。有時(shí)候剛剛拿起一本書，也會(huì)被其他的事情耽擱，而中斷了閱讀。加上自己看書的速度比較慢，盡管教過學(xué)生默讀、速讀、瀏覽等，但是卻落實(shí)不到自己身上。
20xx年的寒假，我讀書較多，終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本，是我讀得最快的書，同樣帶給我煩惱最多的書。精彩的對話、復(fù)雜的角色、戲劇的情節(jié)……深深吸引著我，讓我愛不釋手。因?yàn)闆]有借到第一本書，只能在手機(jī)上看電子版，后三本書看的是夜以繼日，有時(shí)候做飯的間隙也會(huì)翻兩頁。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了，竟然有些痙攣地跳動(dòng)。加上那個(gè)醫(yī)生“駭人聽聞”的診斷——眼肌痙攣，如果不及時(shí)治療，可能引起面癱。這真讓我心有余悸，對書籍也是愛恨交加?？粗切┌b完好的書，在書架上寂寞地等待，我的心情也會(huì)和它們一樣暗自落寞，埋怨自己辜負(fù)了作者，辜負(fù)了時(shí)光。
怎樣提高閱讀速度，提升閱讀質(zhì)量，收獲閱讀樂趣呢？我的棘手問題在《如何閱讀一本書》里找到了答案。讓我針對某一種類型的書籍，有了很實(shí)用的閱讀方法，特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》，就是我的真經(jīng)。
故事類的書籍，對大部分人來說是比較容易接受的，雖然情節(jié)會(huì)有虛構(gòu)，但是它總是在滿足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多的需要。比如：我們都希望自己擁有的愛比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富，那些在面具下潛意識(shí)的可能有些虐待狂，或者我們總是懷疑生命的不公平等。
對閱讀故事建議，我記住了四個(gè)問題：第一，這整本書的內(nèi)容是在談些什么？第二，內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么？是如何表現(xiàn)出來的？第三，這本書說的是真實(shí)的嗎？全部真實(shí)或部分真實(shí)？第四個(gè)問題，這本書與我何關(guān)？這幾個(gè)問題就關(guān)于故事的情節(jié)，關(guān)鍵的事件、人物，以及對這本書的評價(jià)，和在讀書過程中去感受與體驗(yàn)，就很好的解決了。
在閱讀故事書中，我記住了快讀，并且是全心全意的讀，讓角色進(jìn)入自己的心靈，相信其中發(fā)生的事件，就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發(fā)生在自己身上，和他一起感受，一起“活在”虛構(gòu)的世界里，人書合一。讀完一本小說之后才能談，把這個(gè)故事讀通了。無論如何我都應(yīng)該知道，故事講完了，但我們的生活還要繼續(xù)。走出書本，那些角色也沒有了生命力，但是我們卻有了不同的收獲。
愛默生說，美的本身就是存在的唯一理由?！度绾伍喿x一本書》給予我的閱讀“寶典”，讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受，去體驗(yàn)不一樣的美。
如何閱讀一本書讀后感篇一
"閱讀"長久以來，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問題，原因不在于不識(shí)字，而在于沒有目的、時(shí)間有限、不主動(dòng)、不思考、不探索、不懂看好書，將閱讀視為畏途。《如何閱讀一本書》這本書要解決的問題就是應(yīng)該怎么去讀書。
在本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷地思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。一般人讀書的目的似乎更多的是打發(fā)時(shí)間，大多都是看過就忘，就像書中說的一樣，“這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。
“閱讀就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對話，通過對話，更多地挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
《如何閱讀一本書》的作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一個(gè)層次基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過分析閱讀，更深層次地咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能地避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。“粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。在閱讀的過程中，作為讀者我們要學(xué)會(huì)提問。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚地用自己的語言表達(dá)出來。通過這一過程，我們能夠更好地更透徹地理解這本書。
通過閱讀和分析，我們認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者，需要有一雙x光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球，捕捉作者傳遞過來的每一個(gè)訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。
閱讀不只是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長的過程。近年來，國民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場，作為提升自我的方式卻在退場。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因?yàn)?沒時(shí)間""沒用處"等原因，我們開始不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當(dāng)說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動(dòng)而懶惰。人們應(yīng)該樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力，這樣，人們將會(huì)擁有一個(gè)充實(shí)的精神世界。
但是，話又說回來，從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。讀書是一種實(shí)踐活動(dòng)，本書的確給出了不少方法，然而大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。
在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來，我們需要不斷地閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而不斷提高自己。
用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體會(huì)”。
如何閱讀一本書讀后感篇二
這個(gè)總結(jié)可以說算是一個(gè)模板了，只針對于看不下去但是想要找到技巧的人我把所有東西都打散總結(jié)了，可以說算是一條捷徑了，不同的書有不同的閱讀方法，檢視閱讀和分析閱讀是針對一本書的兩個(gè)步驟，檢視閱讀幫你分析一本書適不適合你讀，分析閱讀幫助你理解這本書的框架和內(nèi)容。主題閱讀是針對不同書中關(guān)于同一個(gè)問題探索的方法。
雖然總結(jié)了但是我還是建議大家自己去閱讀，因?yàn)閯e人總結(jié)的東西永遠(yuǎn)是別人的，你可以按照這個(gè)模板來閱讀，你可能根據(jù)這個(gè)模板看完書之后會(huì)知道以后看書要時(shí)刻記住的問題但你不知道這背后的原因。
一、檢視閱讀。
1.看開篇目錄序言索引出版社（了解作者）。
2.挑關(guān)鍵篇章看（略讀）。
3.最后兩頁看精華?。纯凑緯淖呦颍?。
二、分析閱讀。
在讀的過程時(shí)時(shí)刻刻問自己這個(gè)書的主旨是什么。
在看完一本書之后要問自己以下幾個(gè)問題。
1.這本書是什么類型？
2.這本書的主要內(nèi)容？
3.這本書的主要框架？
4.這本書的細(xì)節(jié)是什么如何說明的`。
5這本書真實(shí)嗎？有道理嗎？是整本有還是部分有。
6這本書對我來說是資訊還是理解力。
7這本書對我來說最有意義的三段話。
三、主題閱讀（針對某個(gè)問題特意去查找多個(gè)圖書的閱讀方法）。
只挑對自己重要的關(guān)鍵章節(jié)閱讀。
用自己的語言代替作者的語言。
歸納不同作者對同一個(gè)事物的觀點(diǎn)。
如何閱讀一本書讀后感篇三
近年來手機(jī)等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度特別的快，作為90后來說我們的生活已經(jīng)脫離不了手機(jī)，我們獲得知識(shí)、咨詢或者說了解世界大都都是從手機(jī)各個(gè)平臺(tái)推送獲得。我一度以為我真正的會(huì)閱讀，但直到看了一遍這本書后我發(fā)現(xiàn)之前自己的讀太過于單薄了，可能連淺層都沒有突破，更沒有體會(huì)到閱讀文章、書本的好處。因?yàn)檫@本書的內(nèi)容太過于豐富，所以我想從改變我的閱讀習(xí)慣以及對我工作的影響來談?wù)勎业目捶ā?BR> 首先在今后閱讀書本時(shí)我要主動(dòng)的閱讀。第一，主動(dòng)的去看一下對自己有用的書籍。例如，我現(xiàn)在在文學(xué)方面的能力有缺失，我會(huì)去主動(dòng)尋找這類型的書本，從基礎(chǔ)閱讀開始不斷深入。第二，得到訊息，理解內(nèi)涵。就拿看報(bào)紙來說，主動(dòng)的閱讀不是我去隨便找一個(gè)新聞片段來讀、看新聞撰寫者給出的結(jié)論，而是要去理解，搞清楚這則新聞的內(nèi)容，為什么會(huì)發(fā)生，有沒有其他的事情與它有關(guān)聯(lián)，有什么相類似的情況，兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產(chǎn)生問題的原因，才能從根本上解決問題。在我看來這對我們工作的展開也會(huì)大有幫助，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問題產(chǎn)生的根本原因，幫助我們更好的解決工作中出現(xiàn)的問題。
其次要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考拋除固有思維。對于剛剛經(jīng)過十六年學(xué)校教育的我來說自主思考是特別難的，在我的印象中老師是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，遇到不懂的立刻找老師就對了，因此我的主動(dòng)思考能力特別的差。而在艾德勒的這本書中告訴我指導(dǎo)型學(xué)習(xí)——輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要被放在第二，因?yàn)橹笇?dǎo)性學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，很可能會(huì)造成謬誤，可能在前期我們需要老師的指導(dǎo)來入門，但是后面的必須要靠自己去想，不能一味的跟著前人的腳步。只有我們自己提出問題并且自己思考和分析后才會(huì)在書本上找到答案并加深記憶、加深理解。要?jiǎng)幽X子自己思考并調(diào)動(dòng)感覺和想象力參與其中，才能夠不斷提升自己的閱讀能力。在我看來讀書和工作一樣，都是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！币晃兜囊蕾囁说慕?jīng)驗(yàn)是不能夠使我的工作能力得到提升的，作為職場小白很多工作都要等自己上手了才會(huì)真正體會(huì)工作的難度以及意義所在。我要在工作中主動(dòng)思考，積極創(chuàng)新，發(fā)揮好自己的作用。
最后要循序漸進(jìn)，多次閱讀。在艾德勒的書中有分閱讀層次，分析閱讀，不同讀物的閱讀方法，閱讀的終極目標(biāo)幾個(gè)大層次，里面的小的就更不用說了。在此前我閱讀書本的習(xí)慣是只讀一遍，讀完了故事情節(jié)便好，但如今發(fā)現(xiàn)自己的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了，我完全沒有理解作者想要表達(dá)的真正意思，完全沒有斟酌作者的用詞造句。真正的閱讀書籍應(yīng)該要從大到小循序漸進(jìn)，反復(fù)閱讀才能夠與作者對話，使自己得到升華。正如看《紅樓夢》來講，我曾看過一遍電視劇版本的，但當(dāng)我買了書再看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多從電視劇里沒有辦法得到的感受，曹雪芹的用詞都是極其講究的，他的用詞與當(dāng)時(shí)的朝代背景息息相關(guān)，只通過兩種方式我便發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方。工作中也應(yīng)當(dāng)如此。在制定工作計(jì)劃的時(shí)候我們一定會(huì)先制定一個(gè)大框架，再去分條列項(xiàng)，最后在通過實(shí)際的落實(shí)增加細(xì)則，才會(huì)使工作更好的開展落實(shí)。
我會(huì)不斷的調(diào)整自己的閱讀習(xí)慣，并多次回讀這本書希望從中讀到更多的東西，實(shí)現(xiàn)作者所說的閱讀好書的意義，也將閱讀感悟融入到自己的工作中去。（蔣金斯）。
如何閱讀一本書讀后感篇四
《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此必須要有一些主動(dòng)的活力。很多人在閱讀的時(shí)候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。
完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是：閱讀是一件主動(dòng)的事情，閱讀越主動(dòng)，效果越好。
既然閱讀是一種活動(dòng)，那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)臅敲撮喿x的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識(shí)水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解，認(rèn)知自我破繭而出。
好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。
如何閱讀一本書讀后感篇五
北宋詩人黃庭堅(jiān)曾說：“三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味?！敝傅氖亲x書是日常生活的一部分，如今我們在生活，教學(xué)中都離不開讀書。而如今信息時(shí)代的普及，真正靜下來會(huì)讀書的時(shí)間和精力少之又少?？觳褪较R(shí)已經(jīng)成了接受知識(shí)的常態(tài)化了，這樣的無效讀書是不能稱之為“會(huì)讀書”，所以翻開這本書，傾聽作者給我講解如何閱讀。
打開目錄，瀏覽下來，發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一本實(shí)用性的工具書，和蘇霍姆里斯基的《給教師的建議》一樣，和字典放在一起，當(dāng)閱讀中有困難時(shí)，可以借閱書中的建議，從而重新閱讀。這本書它是把我們從一個(gè)“教者”轉(zhuǎn)變成一位會(huì)讀書的“讀者”，教導(dǎo)我們?nèi)绾稳フ嬲拈喿x一本書。
寒假第一次閱讀，讀目錄就讓我有點(diǎn)想放棄讀完它，確實(shí)有點(diǎn)難理解。但硬著頭皮不停地翻看書中內(nèi)容時(shí)，不得不反復(fù)又讀了幾遍目錄，當(dāng)然也不是一段時(shí)間里不停地翻看目錄，而是每次閱讀時(shí)，都翻看目錄從而思考之前的內(nèi)容，在理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后閱讀里面的內(nèi)容才有了一些輕松。
兩位作者開篇就指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此必須要有一些主動(dòng)的活力。他們認(rèn)為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。我認(rèn)為，這里可能會(huì)指大部分不愛閱讀的成人，或者說，是并沒有掌握好閱讀的方法與技巧。比如剛讀這本書的我，看目錄時(shí)，就有點(diǎn)困難，缺少閱讀的主動(dòng)性，甚至放棄讀它。但是當(dāng)我讀到第五章閱讀的如何做一個(gè)自我要求的讀者時(shí)，我才有了想要更快了解書的內(nèi)容沖動(dòng)，這才有讀這本書的沖動(dòng)，或者說是興趣。
在第五章中，兩位老師提出主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)需要一個(gè)讀者提出四個(gè)基本問題，并且在閱讀過程中必須嘗試去回答的問題，（1）整體來說，這本書在談什么；（2）作者細(xì)部說了什么，怎么說的？（3）這本書說得有道理嗎？是全部都有道理？還是部分有道理？（4）這本書跟你有什么關(guān)系？除了這四個(gè)問題，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在閱讀過程中要不停地提醒自己提出這些問題的習(xí)慣，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者。我想之所以一開始讀目錄時(shí)不能一下子投入，是因?yàn)?，我讀目錄時(shí)，就沒有認(rèn)真思考，這本書到底在講些什么內(nèi)容？我與它僅僅是書本和讀者的關(guān)系？讀到這里，不經(jīng)就想到孔子曾提出提出：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀冊陂喿x過程中不停思考和探索，作者所提出的觀念帶給我們的到底是什么？就是這本書最主要的目的：懂得如何讓書本教導(dǎo)我們。
作者將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實(shí)就是最簡單的對句子的理解，只要識(shí)字即可，這就是低年級孩子的水平，同時(shí)所收獲到的知識(shí)也是最少的；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí)，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個(gè)層次；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了，比如說看娛樂雜志、廣告之類的。這一層次就要求我們在對書中表面的內(nèi)容了解后，對作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最高層次的讀書方法了。
我經(jīng)常自詡是一個(gè)喜愛閱讀的人，似乎也讀了不少書，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無論是書的選擇，還是閱讀過程中與作者的交流，還是閱讀過后對自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。作者說“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今無論作為教者還是讀者的我，都應(yīng)主動(dòng)閱讀，幫助我們的心智保持活力與成長。
如何閱讀一本書讀后感篇六
多讀書，讀好書，這是我們大家都明白的一件事，但是關(guān)于如何閱讀一本書，我一直覺得這是一個(gè)非常簡單的問題。
在讀完《如何閱讀一本書》之前，我一直覺得，讀書還不簡單么，不就是，看一本書，挨著把書中的每一個(gè)字都讀完不就完事了么。
這是我過去的n年，讀書一直持有的一個(gè)態(tài)度。
今天之所以會(huì)讀這本書，主要源于朋友的推薦，說實(shí)話，如果不是朋友推薦，單看這個(gè)書名，和目錄簡介，我指定是不會(huì)讀這一本書的。
一直以來，我會(huì)選擇讀一本書，都是因?yàn)檫@個(gè)書引起了我的好奇心，或者我覺得書中可能有使我困惑的那個(gè)時(shí)間段的的答案。
因此，我的讀書習(xí)慣基本上都是斷斷續(xù)續(xù)的，始終沒有持續(xù)，直到2020年，因?yàn)閱卧~總是記不住，開始通過閱讀英文書的方式來記單詞。
慢慢從中獲得了成就感，從中獲益，或者說是找到了自己應(yīng)該怎么去尋找生活或工作中的那些疑難雜癥的方法，然后發(fā)現(xiàn)，自己在中文的閱讀方面似乎還是有所欠缺，于是從今年開始才慢慢的閱一些自己想要讀的書。
有了這樣的目標(biāo)之后，開始規(guī)劃，自己每天應(yīng)該讀多長時(shí)間的書。
這本書，是我加2021年讀完的第4本書，中文版的第三本。
作者的觀點(diǎn)是，我們之所以讀書，一般基于兩個(gè)方面的原因，一是：從書中獲取咨詢，第二個(gè)是為了某個(gè)困惑而尋找答案。
我個(gè)人的觀點(diǎn)是，其實(shí)作者的觀點(diǎn)咱們做廣義理解的話，基本涵蓋了所有閱讀者的目標(biāo)。
到底應(yīng)該如何讀呢？作者建議我們在讀書前，先問自己以下四個(gè)問題：
一、了解作者這本書的目的，即這本到底在講什么問題？
二、書本中，作者是通過什么結(jié)構(gòu)描述的，細(xì)節(jié)部分又是怎么描述的？
三、對作者的觀點(diǎn)，我是贊同還是不贊同，是部分贊同還是全部贊同？
四、這本書與我有什么關(guān)系？
在讀這本書的開始，突然間發(fā)現(xiàn)，作者講的太對了，如果我們每讀一本書，都有這樣的思考，那么我們度過的那些書，是不是目的都達(dá)到了。
但是在讀完這本書之后，突然間覺得，如果我們每一本書都按照這樣的方式去閱讀，那么我們可能沒有辦法做個(gè)一直堅(jiān)持的閱讀者，因?yàn)槲业挠^點(diǎn)是，每個(gè)人的人生，不是一直都在高速路上跑，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，要有高速道上的節(jié)奏，但是也的有偶爾的慢節(jié)奏。
這樣我們才能做一個(gè)一直堅(jiān)持閱讀的優(yōu)秀閱讀者。
讀完這本書，我對書名，內(nèi)容簡介、目錄、序言及附錄部分，有了不一樣的理解，以前我看書，上面的部分基本都是被我省略的。
然而通過這本書發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些部分才是真正的本書精華，它可以使我們非常迅速的獲得一本書中的精華部分。
作者說，閱讀其實(shí)就是和寫書的作者交流，仔細(xì)回想了一下，還真是。
和我們真正的和身邊的人交流的方式不一樣的是，作者不會(huì)直面的回答我們的問題，我們需要自己發(fā)現(xiàn)問題，與作者達(dá)成共識(shí)，這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴，迅速理解作者的觀點(diǎn)和想表達(dá)的意思。
如何閱讀一本書讀后感篇七
在開始讀一本書之前，你應(yīng)該先決定自己讀什么樣的書，你的讀書目的又是什么，謹(jǐn)慎的挑選你所要仔細(xì)閱讀的每一本書。
讀書不同于電影、戲劇等其他文化生活。一本書無論他的質(zhì)量如何，在你仔細(xì)讀過之后，其中的思想會(huì)或多或少的影響你的世界觀，從而對你未來接受新的知識(shí)形成一定的障礙。我認(rèn)為這才是你讀壞書（或者說不適合你的書）真正的成本，而不是大眾所認(rèn)為的你花在閱讀這本書上的時(shí)間和購買本書花的金錢。
挑選標(biāo)準(zhǔn)和方式：
你應(yīng)該去當(dāng)?shù)刈畲蟮臅昊蛘邎D書館，用本書中提到的檢視閱讀方法來快速找出你所需要閱讀的書。隨著網(wǎng)絡(luò)化生活的普及，豆瓣這樣的書評網(wǎng)站也可以幫忙你挑選出適合你的書；朋友的推薦也是一種很好的方式，但是一定要經(jīng)過你的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；你應(yīng)該用千萬分的小心來提防那些所謂的暢銷書，這些往往是不適合你的或者是一些理論膚淺的書。閱讀你所感興趣領(lǐng)域中的那些經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的常銷書是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。名著是另外一個(gè)需要你提防的陷阱，雖然名著往往也是常銷書，但是大部分人閱讀名著的促使動(dòng)力往往是名著本身（我們從小被教育要閱讀名著），而不是你是否適合讀這本書；另外，隨著時(shí)代的進(jìn)步，有些名著往往只有歷史價(jià)值，而無實(shí)用價(jià)值，這也是一個(gè)重要的原因。
精讀書。
在讀完本書后，以后我的讀書計(jì)劃應(yīng)該是：
一本書應(yīng)該至少讀2—3遍。第一次用很快的、不間斷的速度讀完，在我認(rèn)為重要的文字段落下面劃線；然后馬上用比較慢的速度再重讀一遍，在我認(rèn)為重要的章節(jié)反復(fù)細(xì)讀，中間要做讀書筆記，可以嘗試去提出幾個(gè)問題，可以不時(shí)的去查一下其他的資料來檢驗(yàn)本書的理論，最后要判斷這本書對我到底有多大用處，是否值得重讀；如果本書值得讀第三遍，那么1—2個(gè)月后，我會(huì)先對照著讀書筆記，用一段時(shí)間來回憶這本書到底講了什么，那時(shí)候還能夠記起來的東西才是我真正學(xué)會(huì)的。然后再速讀一遍本書，看看我還有什么地方是遺漏的。
1、整體來說，這本書到底在談些什么？
2、作者細(xì)部說了什么，怎么說的？
3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
4、這本書跟你有什么關(guān)系？
反復(fù)讀好書并學(xué)以致用。
什么是真正的好書，每個(gè)人對此都有不同的定義。本書在第二十一章—閱讀與心智的成長給出了一個(gè)粗略的定義：好書是可以與你的心智一直成長的書。你最初閱讀好書的時(shí)候，這本書的層次就遠(yuǎn)超過你，現(xiàn)在你重讀時(shí)仍然超過你，未來很可能也一直超過你。這樣的書很少，不會(huì)多于100本，就算你放寬一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的書也不會(huì)多于500本。
對于此類好書，我們需要做的不僅僅是反復(fù)閱讀，更加重要的是需要將從中學(xué)到并認(rèn)同的東西主動(dòng)地嘗試著運(yùn)用到實(shí)踐中去，這才是讀書的終極目的。知行合一是一個(gè)永恒的話題，知道不去做，等于不知道。
本書的一些缺陷。
和大多數(shù)西方書籍一樣，這本書雖然整體架構(gòu)很不錯(cuò)，但是行文啰嗦（讓我想起《長尾理論》）。大部分精華其實(shí)用2頁紙就可以說完，并且80%以上的精華集中在第一篇中，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收。
如何閱讀一本書讀后感篇八
在《中國教育報(bào)20xx年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對這本書特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)看了簡單的書評后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應(yīng)該怎么讀？在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的'閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書？我平常在讀書的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時(shí)卻覺得記不住，或者領(lǐng)會(huì)不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。讀書的目標(biāo)不明確，更沒有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。
如何閱讀一本書讀后感篇九
現(xiàn)代社會(huì)日新月異，人類迎來了大爆炸的信息時(shí)代，書籍對人們的作用似乎不大了。新聞資訊充斥耳邊，報(bào)紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情，但僅僅是知道而已，因?yàn)檫@只是資訊，是個(gè)消息，我們只是在搜集消息罷了，而評論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒有營養(yǎng)且有害。久而長之，我們的大腦會(huì)受到影響。但閱讀長久以來就是相當(dāng)令人困擾的問題沒有時(shí)間，興趣阻礙著人們閱讀的心。但作為學(xué)生已經(jīng)滿足了各種條件，學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎？老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法。《如何閱讀一本書》則告訴我們不是。
本書分為四部分，第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。
檢視閱讀告訴讀者通過前言與目錄索引，了解作者的目的，寫書如同談話。任何一個(gè)作者和讀者交流總需要一個(gè)觀點(diǎn)，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn)，無論書看似如何費(fèi)讀難懂，作者都不會(huì)為難讀者，而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達(dá)的意思。
閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，需要處理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，作者要表達(dá)的觀點(diǎn)與思想，都源于他對一些問題與現(xiàn)象的看法與思考，要看懂一本書就必然要找出這些矛盾，這是問題的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，要具體問題具體分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒有現(xiàn)象就沒有人類的今天，這是一種思想與創(chuàng)造力?，F(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)造才會(huì)沒有局限，才能超脫現(xiàn)有的桎梏，擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀。作為一個(gè)普通讀者，面對這種想象文學(xué)，我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說皆是如此。
時(shí)代向前發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。
要做主動(dòng)地讀者就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來的任何球，捕捉作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動(dòng)，與作者進(jìn)行心靈交流。
如何閱讀一本書讀后感篇十
今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了，原來是閱讀方法的問題。
書中提到讀書的三個(gè)階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識(shí)和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結(jié)構(gòu)等，將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進(jìn)一步，抓住一個(gè)主題，對相關(guān)主題的書進(jìn)行分析閱讀，并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到，而這才是最有價(jià)值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺得毫無所得。
當(dāng)然，不是所有的書都適合這般大費(fèi)周章去做，我只是單指那些高價(jià)值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進(jìn)行分類，判斷書的價(jià)值。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，書的數(shù)量浩如煙海，我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應(yīng)用，有時(shí)靈活運(yùn)用工具書會(huì)幫助你更好地理解書的內(nèi)容，進(jìn)入作者的語境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進(jìn)行全面的評價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。
求知路漫漫，愿始終如一。
如何閱讀一本書讀后感篇十一
本書圍繞著應(yīng)該如何閱讀一本書以提高自身的理解力來展開，作者認(rèn)為大部分的讀者都對閱讀的目的不加區(qū)分，閱讀主要兩個(gè)目的，一是吸收信息，一是提高理解力，前者固然重要，但后者才能促進(jìn)個(gè)人真正的成長。吸收信息只是知其然，增進(jìn)理解則要知其所以然，因此，本書作者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)主動(dòng)地讀者，通過閱讀與作者進(jìn)行對話，最終提高自身的理解力。作者將閱讀分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀四個(gè)層次，并針對每個(gè)層次的需求提供了不同的具有可操作性的指導(dǎo)建議。
這本書對我而言，還是一本好書，因?yàn)榇_實(shí)對我有用。困惑于自己讀書雖不少，成長卻有限，最近進(jìn)行了閱讀及寫作方法論的主題閱讀，這本書則是這次主題閱讀的開端，無疑，對我的幫助是巨大的。一直以來通過閱讀所獲甚少的原因在于我長期以來只是在進(jìn)行娛樂閱讀及吸取信息的閱讀，實(shí)際上理解能力和邏輯思維能力幾乎沒有得到鍛煉。其次，今后應(yīng)該如何做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者，其實(shí)這個(gè)問題很簡單，無非就是多思考，這個(gè)道理大家都明白，但是如何去思考，如何做到主動(dòng)地去思考，如何在思考中讓自己與作者產(chǎn)生對話，這就是這本書告訴我們的，作者在書中提出了非常具體的建議，個(gè)人認(rèn)為非常有幫助，接下來我會(huì)根據(jù)自己的理解和需要，對這些具體的操作建議重新進(jìn)行梳理，以方便在今后的閱讀中進(jìn)行具體的實(shí)踐。這本書不僅僅是一本關(guān)于閱讀的書，其中中間穿插了很多邏輯思維的內(nèi)容，這對于個(gè)人培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，建立正確的思維方式也非常有幫助。
個(gè)人認(rèn)為不足的地方。1.盡管作者多次強(qiáng)調(diào)本書的方法可以運(yùn)用在任何書籍上，但是實(shí)際上，分析閱讀的方法明顯更適用于理論性的論述性的研究性的`著作。2.盡管作者針對四個(gè)閱讀的層次理論進(jìn)行了具體的運(yùn)用（體現(xiàn)在書中對不同類型的書籍給出的建議），但是還不夠深入，只是簡單地提供一個(gè)方向，而這本書最大的特點(diǎn)應(yīng)該就是作者不僅系統(tǒng)地論述并解決閱讀的問題，同時(shí)還提供了一系列可操作的具體建議。3.不可否認(rèn)，為了吸引讀者，文中存在過分夸大該閱讀理論的作用，有些文字也顯得多余。
如何閱讀一本書讀后感篇十二
《如何閱讀一本書》是商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來說，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫讀書筆記，對于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書讀后感篇十三
讀書，似乎是一件簡單的事，但是也是一件復(fù)雜的事，該如何讀書，我在《如何閱讀一本書》里，找到了些許答案！
在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的?！伴喿x就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對話，通過對話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容；通過檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題；通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書；通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過檢視閱讀，我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義。“粗淺的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。
在閱讀的過程中，作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問，在這本書的第五章中，作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題，無論我們讀什么書，這幾個(gè)問題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達(dá)出來，我們要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個(gè)過程是艱難而復(fù)雜的，但通過這樣的過程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系，通過對這一關(guān)系的理解，可以幫助我們在成為一個(gè)“好讀者”的同時(shí)，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個(gè)小的匯總，并對這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間，循序漸進(jìn)，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分，作者總結(jié)了他對于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來，我們的閱讀，應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要，或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對輔助材料的閱讀。
第三篇中，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法，包括對實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而提高自己。
用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。
如何閱讀一本書讀后感篇十四
本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式，一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索，再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片，讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習(xí)慣?！爸两駷橹?，你讀過那么多書，到底記住了多少內(nèi)容呢？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。
“在此時(shí)此刻覺得沒必要記錄的東西，在未來可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果，甚至為工作提供啟示。”憑借著這種對“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí)，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內(nèi)容、按時(shí)間順序書寫、附上日期、靈活運(yùn)用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報(bào)、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過程會(huì)有一種儀式感，幫助自己把記讀書筆記的習(xí)慣延續(xù)下去，另外，按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對以后的檢索有幫助，它還回避了時(shí)間的壓力，無需給自己定任務(wù)，減少了記筆記的抵觸感。
不僅如此，當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書時(shí)，往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵，往往會(huì)再思考一下作者寫這個(gè)故事或者案例的意圖。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒記的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀，怎么就到下一章了”然后，放下書仔細(xì)思考這一章，問自己“難道沒什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書筆記的感覺太美好了。
當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書筆記的好處時(shí)，他緊接著告訴我們：別急，還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人。是的，這很很神奇，但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難。
“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已?！泵绹鴱V告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說?？赡芎芏嗳烁乙粯?，對“創(chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”、“營銷方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝椋驗(yàn)榭傆X得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青，才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了，因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^信息的積累，科學(xué)的存儲(chǔ)，養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣，找到信息與信息之間正確的碰撞方式，我們都可以做到在自己需要解決問題的時(shí)候，拿出有用的信息，使之發(fā)揮作用，變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意，或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以，有感興趣的問題時(shí)不要無動(dòng)于衷，應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的.思路，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較，從而獲得更多的知識(shí)和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想，是普通的重讀無法比擬的。
憑著自己感興趣的點(diǎn)選書是自己有意識(shí)的去獲取信息，比盲目的拿起一本書來讀，做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華。經(jīng)?；仡櫾?jīng)的思維火花——讀書筆記，把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī)，有感興趣的問題，有靈光一現(xiàn)的感悟，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對應(yīng)的筆記，對照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書筆記的回饋，它成為了你自己的思想，并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息，不斷的學(xué)習(xí)、成長。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦，那么恭喜你，又可以去找書了，再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過程。
就是這樣，本書介紹的讀書方法會(huì)讓你不停思考，不停回顧，不停探索，永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車道當(dāng)中，一路狂奔！
如何閱讀一本書讀后感篇十五
《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此必須要有一些主動(dòng)的活力。很多人在閱讀的時(shí)候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。
完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是：閱讀是一件主動(dòng)的事情，閱讀越主動(dòng)，效果越好。
既然閱讀是一種活動(dòng)，那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)臅敲撮喿x的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識(shí)水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解，認(rèn)知自我破繭而出。
好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。
如何閱讀一本書讀后感篇十六
終于重新讀完了《如何閱讀一本書》這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒有什么問題問題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問題。針對不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本，對此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們在平時(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長，這才是閱讀的真正目的！
如何閱讀一本書讀后感篇十七
一直很喜歡“飽讀詩書”“博覽群書”“滿腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車”……這些詞，就像蜜蜂一樣“百花成蜜”，就是那種“富有詩書氣自華”，所以我一直告訴自己要多讀書。
家里雖然藏書不多，但是也有一定數(shù)量，可是忙于工作和生活，能靜下心來讀書的時(shí)間卻很少。有時(shí)候剛剛拿起一本書，也會(huì)被其他的事情耽擱，而中斷了閱讀。加上自己看書的速度比較慢，盡管教過學(xué)生默讀、速讀、瀏覽等，但是卻落實(shí)不到自己身上。
20xx年的寒假，我讀書較多，終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本，是我讀得最快的書，同樣帶給我煩惱最多的書。精彩的對話、復(fù)雜的角色、戲劇的情節(jié)……深深吸引著我，讓我愛不釋手。因?yàn)闆]有借到第一本書，只能在手機(jī)上看電子版，后三本書看的是夜以繼日，有時(shí)候做飯的間隙也會(huì)翻兩頁。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了，竟然有些痙攣地跳動(dòng)。加上那個(gè)醫(yī)生“駭人聽聞”的診斷——眼肌痙攣，如果不及時(shí)治療，可能引起面癱。這真讓我心有余悸，對書籍也是愛恨交加?？粗切┌b完好的書，在書架上寂寞地等待，我的心情也會(huì)和它們一樣暗自落寞，埋怨自己辜負(fù)了作者，辜負(fù)了時(shí)光。
怎樣提高閱讀速度，提升閱讀質(zhì)量，收獲閱讀樂趣呢？我的棘手問題在《如何閱讀一本書》里找到了答案。讓我針對某一種類型的書籍，有了很實(shí)用的閱讀方法，特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》，就是我的真經(jīng)。
故事類的書籍，對大部分人來說是比較容易接受的，雖然情節(jié)會(huì)有虛構(gòu)，但是它總是在滿足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多的需要。比如：我們都希望自己擁有的愛比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富，那些在面具下潛意識(shí)的可能有些虐待狂，或者我們總是懷疑生命的不公平等。
對閱讀故事建議，我記住了四個(gè)問題：第一，這整本書的內(nèi)容是在談些什么？第二，內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么？是如何表現(xiàn)出來的？第三，這本書說的是真實(shí)的嗎？全部真實(shí)或部分真實(shí)？第四個(gè)問題，這本書與我何關(guān)？這幾個(gè)問題就關(guān)于故事的情節(jié)，關(guān)鍵的事件、人物，以及對這本書的評價(jià)，和在讀書過程中去感受與體驗(yàn)，就很好的解決了。
在閱讀故事書中，我記住了快讀，并且是全心全意的讀，讓角色進(jìn)入自己的心靈，相信其中發(fā)生的事件，就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發(fā)生在自己身上，和他一起感受，一起“活在”虛構(gòu)的世界里，人書合一。讀完一本小說之后才能談，把這個(gè)故事讀通了。無論如何我都應(yīng)該知道，故事講完了，但我們的生活還要繼續(xù)。走出書本，那些角色也沒有了生命力，但是我們卻有了不同的收獲。
愛默生說，美的本身就是存在的唯一理由?！度绾伍喿x一本書》給予我的閱讀“寶典”，讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受，去體驗(yàn)不一樣的美。