心得體會的寫作過程中，要注意文字的表達清晰流暢，語言用詞得體。寫心得體會時，可以參考一些名人或?qū)＜业挠^點和經(jīng)驗，補充和豐富自己的思考。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，給大家分享學(xué)習(xí)的心得。
兒童心理學(xué)心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展，人們對兒童心理學(xué)的重視程度也逐漸提高。對于父母來說，了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，掌握一些有效的育兒方法，能夠更好地引導(dǎo)孩子健康成長。因此，我近期閱讀了一些關(guān)于兒童心理學(xué)的書籍和文章，并從中摘錄了一些精彩觀點。在本文中，我將分享我摘抄的其中一些觀點，并結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勎覍和睦韺W(xué)的一些心得和體會。
第一段：兒童情緒管理的重要性。
在兒童心理學(xué)的研究中，情緒管理是一個重要的方面。孩子的情緒發(fā)展與他們的社交能力、學(xué)習(xí)能力等方面密切相關(guān)。作者指出，父母在教育孩子的過程中，應(yīng)該給予孩子一定的情緒自主權(quán)，讓他們學(xué)會如何管理自己的情緒。而我在照顧我的孩子時，也深刻體會到了情緒的重要性。曾經(jīng)有一次，我的孩子因為玩具被其他孩子搶走而情緒失控，哭鬧不止。當我冷靜下來與他進行溝通，并告訴他如何應(yīng)對這樣的情緒時，他逐漸平靜下來，并學(xué)會了與其他孩子分享玩具。這個過程讓我深刻認識到，情緒管理對于孩子的成長至關(guān)重要。
第二段：培養(yǎng)孩子的自信心。
在兒童心理學(xué)中，自信心的培養(yǎng)也是一個重要的方面。作者指出，父母要對孩子有一個適度的期望值，給予他們足夠的贊美和鼓勵，幫助他們建立自信心。我在看到這個觀點時，不禁想起了自己的童年。記得當我還是一個小孩子時，我的父母總是鼓勵我嘗試新的事物，給予我肯定和贊美，這讓我在成長過程中，建立了較高的自信心。我也將這個經(jīng)驗應(yīng)用到了自己的孩子身上。我總是給予他不斷的贊美和鼓勵，引導(dǎo)他嘗試新的事物，幫助他建立自信。
第三段：適度與孩子互動，尊重他們的獨立。
作者還強調(diào)了適度與孩子互動的重要性。過度的干預(yù)可能會限制孩子的發(fā)展，降低他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。我在照顧孩子的過程中也有著同樣的體會。當我試圖過度控制或干預(yù)孩子的行為時，往往會引發(fā)他們的反抗和不合作。而當我尊重他們的獨立性，給予他們一定的決策權(quán)和自主權(quán)時，他們往往會表現(xiàn)出積極主動的行為。我相信，適度與孩子互動，尊重他們的獨立，有助于培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注孩子的興趣和特長。
兒童心理學(xué)中，關(guān)注孩子的興趣和特長也是一個重要的方面。作者指出，父母要耐心地了解孩子的興趣，并根據(jù)他們的特長進行培養(yǎng)。他們的特長可能是他們的未來的潛力。我的孩子對音樂表現(xiàn)出了濃厚的興趣，當我發(fā)現(xiàn)了他的天賦之后，我便引導(dǎo)他學(xué)習(xí)音樂，并為他提供了學(xué)習(xí)音樂的機會。通過這段時間的培養(yǎng)，他的音樂素養(yǎng)得到了很大的提高。這個經(jīng)歷也讓我深信，關(guān)注孩子的興趣和特長能夠激發(fā)他們的潛能，并引導(dǎo)他們找到自己的人生方向。
第五段：給孩子溫暖的家庭環(huán)境。
最后，作者還提到了給孩子溫暖的家庭環(huán)境對于他們健康成長的重要性。家庭應(yīng)該是孩子們能夠放松、接受呵護的地方。我深深地認同這個觀點。在家庭中，我們應(yīng)該尊重孩子的感受和意見，給予他們關(guān)懷和溫暖。一個和睦、溫馨的家庭環(huán)境對于孩子的成長有著至關(guān)重要的作用。
總結(jié)：
通過閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)的書籍和文章，我對兒童心理學(xué)的了解更加深入。摘抄其中一些精彩觀點并結(jié)合自身經(jīng)驗，我更加明白了情緒管理、培養(yǎng)自信、適度與孩子互動、關(guān)注興趣和特長以及給予孩子溫暖的家庭環(huán)境對于兒童的成長都至關(guān)重要。希望通過我的理解和實踐，能夠為更多父母提供參考和啟發(fā)，共同幫助孩子們健康、快樂地成長。
兒童心理學(xué)心得體會篇二
近年來，隨著家庭教育日益重視以及學(xué)校精神健康教育的廣泛推廣，兒童心理學(xué)的研究和應(yīng)用愈發(fā)受到重視。作為一名學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生，我深感兒童心理學(xué)對于孩子們健康成長的重要性。在這個微博中，我將分享我在學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)過程中的一些心得和體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展以及兒童行為和情緒特點的學(xué)科。兒童時期是人們一生中最關(guān)鍵的發(fā)展時期，兒童的心理發(fā)展不僅關(guān)系到他們當前的幸福感，也對他們未來的成長和生活質(zhì)量產(chǎn)生深遠影響。因此，了解兒童的心理需求和行為特點，幫助他們建立健康的心理狀態(tài)，是家長和教育工作者的重要任務(wù)。
第二段：兒童需要穩(wěn)定和關(guān)愛。
在兒童心理學(xué)中，關(guān)注兒童的需求是至關(guān)重要的。穩(wěn)定的家庭環(huán)境和充分的關(guān)愛是兒童健康成長的基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，缺乏父母陪伴和良好親子關(guān)系的兒童往往容易出現(xiàn)心理問題，如焦慮、抑郁等。因此，家長應(yīng)該花更多的時間和兒童交流，給予他們足夠的情感支持，幫助他們建立安全感和自信心。
第三段：兒童發(fā)展是個體差異的。
兒童心理發(fā)展存在個體差異，每個孩子的成長速度和方式都有所不同。有些兒童可能在某些領(lǐng)域表現(xiàn)突出，而在其他領(lǐng)域相對滯后。理解這一點，有助于我們對兒童的評價和引導(dǎo)更加客觀和合理。教育者應(yīng)該根據(jù)兒童的興趣和能力制定相應(yīng)的教育計劃，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
第四段：兒童情緒管理的重要性。
兒童的情緒管理能力對于他們的發(fā)展和人際關(guān)系至關(guān)重要。研究表明，情緒能力不良的兒童更容易出現(xiàn)沖動、暴力行為等問題。因此，幫助兒童學(xué)會認識和控制自己的情緒是關(guān)鍵。家長和教育者應(yīng)該引導(dǎo)兒童學(xué)會表達自己的感受，培養(yǎng)他們解決問題以及面對挫折的能力，從而幫助他們建立積極的情緒管理方式。
第五段：培養(yǎng)積極的自我概念和自信心。
兒童的自我概念和自信心對于他們的成長和成功至關(guān)重要。家庭和學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，并鼓勵他們積極地面對挑戰(zhàn)和困難。與此同時，兒童也需要接受失敗和批評的教育，這有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，我深刻認識到了兒童心理發(fā)展的重要性以及家庭和學(xué)校在兒童成長中的作用。同時，我也認識到了每個兒童都是獨特的個體，他們需要得到個性化的關(guān)注和支持。希望通過這篇微博，能夠引起更多人對兒童心理問題的關(guān)注，關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，為孩子們的健康成長共同努力。
兒童心理學(xué)心得體會篇三
兒童心理學(xué)是一個有趣而且重要的領(lǐng)域，對于每個有孩子的家庭和教育工作者來說，都至關(guān)重要。作為一名學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的人，我一直嘗試從書籍和實踐中悟出經(jīng)驗。在這篇文章中，我想分享一下我對兒童心理學(xué)中的“文靜”這一概念的理解和體會。
第二段：什么是“文靜”
“文靜”是一個涵蓋多個方面的概念，包括孩子的性格、行為特點和情感狀態(tài)等。在兒童心理學(xué)中，“文靜”常常被用來描述那些相對內(nèi)向、安靜的孩子。這些孩子往往比較自我反思，優(yōu)柔寡斷，不太愿意發(fā)表自己的意見。
第三段：文靜的優(yōu)點和劣勢。
雖然文靜的孩子可能被認為是相對溫和、易管理的，但他們也面臨著一些難以克服的問題。例如，他們可能需要更長的時間來適應(yīng)新環(huán)境或新人，有時會感到孤獨和不自信。他們也可能需要格外的鼓勵才能表達自己的意見和感受。
然而，文靜的孩子也有許多優(yōu)點。他們通常比較內(nèi)向、沉思，因此會更聚焦于自己內(nèi)心的世界，發(fā)展出與眾不同的興趣和想象力。他們也更容易集中精力，從而在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維方面表現(xiàn)得更好。
第四段：培養(yǎng)文靜孩子的方法。
對于那些想要培養(yǎng)孩子的文靜特質(zhì)的家長和老師們，有幾個建議是值得考慮的。首先，給孩子充分的時間和空間，讓他們能夠自己思考和決策。其次，不要對孩子的內(nèi)向性進行苛求和指責。相反，需要積極地培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。最后，與孩子的溝通要多于欣賞和夸獎，它能讓孩子更加清晰地了解自己的感受和需要。
第五段：結(jié)論。
總之，作為家長和老師，我們需要了解孩子的個性并盡力為其創(chuàng)造適合自己的成長環(huán)境。文靜的特質(zhì)并不是一個缺陷，而是一種價值。最重要的是要在尊重和理解孩子的基礎(chǔ)上，與他們建立良好的人際關(guān)系，這既能讓他們成長和學(xué)習(xí)，也能讓我們成為更好的保護者和導(dǎo)師。
兒童心理學(xué)心得體會篇四
兒童心理學(xué)是一門涉及到孩子的思維、情感、行為等多個方面的學(xué)科，對于每一個家長和教育者來說都至關(guān)重要。為了更好地了解兒童心理學(xué)的理論和實踐，我選擇了閱讀相關(guān)書籍，下面將分享我的心得體會。
第二段：對于孩子的認知能力的理解。
閱讀書籍，我深刻認識到兒童的認知能力隨年齡的增長而不斷發(fā)展，在認知規(guī)律、邏輯思維、信息處理等方面存在著巨大差異。在教育孩子的過程中，需要關(guān)注孩子的認知特點，讓他們在適當?shù)臅r間和方式下接受教育，從而更好地發(fā)展他們的認知能力。
第三段：對于情感方面的認識。
兒童情感的形成是一個逐漸建立的過程，需要家長和教育者在孩子成長的各個階段給予及時的關(guān)注和引導(dǎo)。從書籍上的閱讀中，我了解到，對于孩子的情感建立而言，全面地了解自己的孩子、串聯(lián)孩子周圍的環(huán)境和人際資源、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系等都是很重要的事情。
第四段：對于行為習(xí)慣的認識。
兒童的行為習(xí)慣主要受家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境的影響，讓孩子形成良好的行為習(xí)慣是每個家長和教育者的責任。通過了解兒童心理學(xué)，我認識到，形成良好的行為習(xí)慣需要家長和教育者在孩子成長過程中予以引導(dǎo)和教育，從而營造合適的教育環(huán)境，讓孩子能夠形成好習(xí)慣。
第五段：結(jié)論。
閱讀書籍是我更好地了解兒童心理學(xué)的開始，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我認為對于每一個家長和教育者來說，深入了解兒童的認知能力、情感方面的建立以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常重要的。同時，我們也應(yīng)該在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出更適合孩子成長的方法，為孩子的成長提供良好的條件和環(huán)境，讓他們成長得更為全面和健康。
兒童心理學(xué)心得體會篇五
兒童心理學(xué)是對兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)進行研究的學(xué)科。而文靜則是兒童心理中的一種性格特征，即沉穩(wěn)、安靜、喜歡獨自思考。在我和孩子們的日常交往中，我深深地感受到了文靜與心理的密切關(guān)系，也學(xué)到了許多有關(guān)兒童心理學(xué)的知識。
第二段：文靜與情緒。
常常有人把文靜看作是孩子缺乏情感表達的表現(xiàn)，其實不然。文靜的孩子也有自己的情感，只是表達方式與活潑外向的孩子不同罷了。教師要看到文靜孩子豐富的內(nèi)心世界，鼓勵他們多說出自己的感受，同時給予他們更多的理解和關(guān)注。我們可以通過看書、畫畫、探究等活動，引導(dǎo)文靜的孩子表達內(nèi)心感受。
第三段：文靜與學(xué)習(xí)。
文靜的孩子通常更加喜歡獨立思考和閱讀，在學(xué)習(xí)中也更喜歡安靜的環(huán)境。我們可以給文靜孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)氛圍和足夠的時間，讓孩子自主地探究問題和解決問題。這樣的方法不僅能滿足孩子的需求，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第四段：文靜與人際交往。
文靜的孩子天生就不太善于與人交往，容易被人忽視或排擠。教師要給孩子傳遞“你很特別”的信息，讓孩子自信和自尊。我們要鼓勵孩子參與集體活動，在活動中鍛煉孩子的合作意識和團隊精神，拓寬孩子的交往圈子。
第五段：結(jié)尾。
總之，了解孩子的心理特征，能夠更好地指導(dǎo)教育和幫助孩子成長。教師在教學(xué)的過程中，要善于觀察和傾聽，尊重每一個孩子的個性和需求。給文靜孩子更多的理解和關(guān)注，讓他們認識到自己的價值和好處，慢慢地走出個人世界，參與到更廣泛的社交活動中，更好地適應(yīng)和融入真實的社會。
兒童心理學(xué)心得體會篇六
第一段：引出學(xué)前兒童心理學(xué)與自己的關(guān)系，表達對該領(lǐng)域的興趣和好奇心：
學(xué)前兒童心理學(xué)作為一門研究兒童思維、情感和行為發(fā)展的學(xué)科，在現(xiàn)代社會扮演著重要的角色。作為一個即將步入教育行業(yè)的大學(xué)生，我對學(xué)前兒童心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地了解學(xué)前兒童的內(nèi)心世界以及他們的發(fā)展特點，我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并在此過程中收獲了許多寶貴的體驗和體會。
通過閱讀專業(yè)教材、參加學(xué)術(shù)講座和實地觀察，我逐漸掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論和研究方法。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我開始實踐，與學(xué)前兒童進行交流和互動。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現(xiàn)，耐心地傾聽和觀察是與學(xué)前兒童建立溝通的重要途徑。通過與他們的互動，我逐漸掌握了教育和引導(dǎo)學(xué)前兒童的方法和技巧。
學(xué)前兒童心理學(xué)的研究和應(yīng)用對于現(xiàn)代教育非常重要。一次我去觀察一所幼兒園的課堂活動，發(fā)現(xiàn)一位老師與一個不喜歡上學(xué)的學(xué)生展開了一次特別的對話。這個孩子每天上學(xué)都會哭，老師通過傾聽和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動性的同時，為他創(chuàng)造了一個溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。幾個星期后，孩子開始愿意主動參與課堂活動，他的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣也顯著提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會到學(xué)前兒童心理學(xué)的實際應(yīng)用價值，也激發(fā)了我進一步深入研究和應(yīng)用的動力。
學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我對兒童的內(nèi)心世界有了更深刻的認識，也讓我意識到每個孩子都是獨立的個體，需要得到尊重和關(guān)愛。我學(xué)會了如何與學(xué)前兒童保持溝通和理解，并在實踐中培養(yǎng)了耐心和責任感。這種經(jīng)驗對于我未來從事教育行業(yè)是非常重要的。
第五段：總結(jié)全文的主要觀點，強調(diào)對學(xué)前兒童心理學(xué)的持續(xù)關(guān)注：
通過學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我獲得了寶貴的心得體會。我意識到了教育工作者在學(xué)前兒童的成長和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過程需要建立在兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上。未來，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)前兒童心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并將所學(xué)知識運用到實際工作中，為孩子們的成長和發(fā)展做出積極貢獻。
兒童心理學(xué)心得體會篇七
作為一名教育工作者，在教育過程中，了解兒童心理學(xué)的知識非常重要。通過閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)書籍，了解兒童的內(nèi)心世界和行為規(guī)律，可以更好地指導(dǎo)教育實踐。在閱讀過程中，我深入體會到了兒童心理學(xué)的作用和價值。
第二段：理解兒童的心理發(fā)展。
在兒童心理學(xué)中，了解兒童的心理發(fā)展是非常重要的。在書籍中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于兒童心理發(fā)展的內(nèi)容，像是兒童認知能力的發(fā)展、情感及人際關(guān)系的發(fā)展等。在掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，我認識到了個別差異對心理發(fā)展的巨大影響，并且更加重視對個別差異的關(guān)注和認真引導(dǎo)。
第三段：認識兒童行為的規(guī)律。
在閱讀兒童心理學(xué)的過程中，我意識到了兒童行為背后的規(guī)律。書中通過具體的案例分析和理論研究，揭示出不同年齡階段的兒童行為習(xí)慣、改變和特點。這使我更好地理解兒童的行為，能夠更好地知道如何與孩子相處和教育他們。
第四段：指導(dǎo)教育實踐。
我認為，閱讀兒童心理學(xué)能夠幫助我更好地指導(dǎo)教育實踐。通過了解兒童的心理和行為規(guī)律，我可以更好地在日常工作中指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，我也可以更好地與家長溝通、交流，促進家庭教育的協(xié)同發(fā)展。
第五段：結(jié)尾。
讀完關(guān)于兒童心理學(xué)的書籍，我深刻感受到學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的重要性和意義。了解兒童心理學(xué)，能夠更好地理解兒童的行為和內(nèi)心，也能夠指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)。同時，在教育實踐中，合理地運用兒童心理學(xué)的相關(guān)原理，可以更好地幫助孩子成長和發(fā)展。因此，我相信，兒童心理學(xué)將繼續(xù)成為我在教育實踐中不可或缺的重要知識和技能。
兒童心理學(xué)心得體會篇八
兒童心理學(xué)作為一門專門研究兒童內(nèi)心世界和行為規(guī)律的學(xué)科，對于教育者和父母來說，具有重要的意義。通過對兒童心理學(xué)的摘抄和學(xué)習(xí)，我不僅了解了兒童的心理發(fā)展階段和特點，還獲得了一些實用的教育經(jīng)驗和心得體會。
首先，在摘抄中我深刻地意識到兒童的心理發(fā)展是一個相對連續(xù)且持續(xù)演化的過程。根據(jù)心理學(xué)研究，兒童心理發(fā)展可以分為幼兒期、兒童期和青少年期三個階段。在幼兒期，嬰兒通過感知和運動來探索周圍的環(huán)境，發(fā)展出基本的認知能力。在兒童期，他們逐漸形成邏輯思維和抽象思維能力，開始培養(yǎng)自我意識。青少年期則是自我認同的時期，他們開始面臨一系列的身份認同和角色選擇問題。通過了解這些階段，我明白兒童的發(fā)展不是一蹴而就的，需要耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。
其次，兒童在成長過程中，受到家庭和社會環(huán)境的影響較大。在家庭中，父母的情感投入和教養(yǎng)方式對兒童的心理發(fā)展起到了決定性的作用。家庭環(huán)境溫馨、和諧的兒童往往更有自信心，更易于適應(yīng)外界的壓力和挑戰(zhàn)。而在社會環(huán)境中，教師和朋友的影響也不能被忽視。有研究表明，兒童的同伴關(guān)系和集體活動對其社會適應(yīng)能力和心理健康有著重要的影響。因此，作為教育者和家長，應(yīng)該關(guān)注兒童的家庭和社會環(huán)境，給予他們良好的成長環(huán)境和積極的引導(dǎo)。
此外，摘抄中提到的一些兒童心理問題也引起了我的關(guān)注。例如，兒童時期常見的焦慮和抑郁癥狀對兒童的心理健康造成了一定的影響。在現(xiàn)代社會中，學(xué)業(yè)壓力和家庭期望往往成為兒童焦慮的重要來源。因此，我們需要關(guān)注兒童的情緒變化，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極的心態(tài)，學(xué)會處理情緒。而在兒童行為問題方面，無規(guī)矩不成方圓。我們應(yīng)該給予兒童明確的規(guī)則和約束，幫助他們建立正確的價值觀和行為模式。
最后，我在摘抄中收獲了一些教育兒童的實用經(jīng)驗和心得體會。首先，積極肯定兒童的努力和成就，給予他們足夠的鼓勵和支持。其次，給予兒童獨立決策的機會，培養(yǎng)他們的自主性和責任感。再次，耐心傾聽兒童的內(nèi)心世界，理解他們的需求和情緒。最后，注重培養(yǎng)兒童的社交技能和情緒管理能力，幫助他們適應(yīng)社會環(huán)境和與他人建立良好的關(guān)系。
總之，通過學(xué)習(xí)和摘抄兒童心理學(xué)的知識和心得，我深入理解了兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和環(huán)境影響的重要性。同時，我也意識到了兒童心理問題的存在和可采取的教育方法。作為教育者和家長，我們需要尊重兒童的成長規(guī)律，關(guān)注他們的心理需求，并以積極的教育方式幫助他們健康成長。
兒童心理學(xué)心得體會篇九
兒童心理學(xué)是指對兒童身心發(fā)展、認知、語言、情緒、性格等問題進行研究的學(xué)科。隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視兒童心理健康問題。我讀了《兒童心理學(xué)》這本書，在學(xué)習(xí)中有了很多收獲，對兒童心理學(xué)有了更深更全面的了解。
第二段：主體。
本書作者首先講述了兒童學(xué)習(xí)的心理機制和過程，引導(dǎo)我們在對兒童進行教育時，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點和需要來制定教學(xué)策略。同時，作者對兒童記憶力、思維發(fā)展與知覺等方面做了詳細的闡述。其中，我最深刻的印象是作者提到的兒童的“蝴蝶效應(yīng)”的理論——即兒童有時會因為一些小的事情而引發(fā)情緒上的劇烈波動，這個波動可以對兒童日后的人格和行為產(chǎn)生深遠的影響。我們在教育兒童時必須對這些細節(jié)問題高度重視，使兒童的心理、情感和意志得到科學(xué)的培養(yǎng)。
對比之前我對兒童情緒的認知，我認為情緒是“無罪”的，是不需要控制的。但在書中，我們看到，兒童能夠自我管理情緒是他們成長為成熟人的關(guān)鍵，甚至可能還直接影響到大人的情感生活。我們需要有意識的去教育和培養(yǎng)兒童正確的情緒管理方式，讓他們能夠掌控自己的情緒、調(diào)節(jié)情感、處理沖突。
第三段：展開。
另外，作者還對兒童的人格和性格發(fā)展做了具體的闡述。他們在成長過程中會面臨一系列的人際關(guān)系問題、情感問題和行為問題。作者在書中提出了“建設(shè)性的人格”理念，即以自我知識和自我控制為基礎(chǔ)，在合理的情感表達，積極的行為表現(xiàn)和適應(yīng)性的發(fā)展中培養(yǎng)兒童一些基本性格特征。如讓他們擁有自尊、自信、實事求是、包容等特質(zhì)，能夠更好地應(yīng)對成長過程中的挑戰(zhàn)和壓力。
以前我們常常用單一的評價標準來評價兒童的智力，如分數(shù)優(yōu)秀的就是聰明的，分數(shù)不好的就是笨的。但書中指出，兒童的認知發(fā)展是多層次的，有很多方面的智力，需要全面考慮，綜合評價。此外，書中還提出了解決問題的多種方法和策略。提倡“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，鼓勵兒童通過自我實踐、發(fā)現(xiàn)、試錯來自主學(xué)習(xí)。
第四段：總結(jié)。
通過這本書的學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟到，兒童心理健康對他們的成長和我們這個社會的未來是至關(guān)重要的。在教育兒童時，我們應(yīng)確保他們的情感需求、認知需求、身體需求得到充分尊重和滿足，以人為本的教育才能使兒童健康成長。
第五段：回歸現(xiàn)實。
對于我們普通人而言，雖然缺少專業(yè)的心理知識，但是我們可以從家長的角色出發(fā)，教育好自己的孩子。通過大量閱讀和學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解兒童的心理特點和需求，為他們成長的道路打造一個更加良好的環(huán)境。我們有責任為下一代打造一個更美好的未來。
兒童心理學(xué)心得體會篇十
作為一名幼兒教師，憑著對學(xué)生心理教育的關(guān)注和熱愛，我參加了黔東南州教育局舉辦的幼兒教育心理學(xué)培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。幼兒教育心理學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生幼兒教育心理呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
幼兒教育心理學(xué)沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的'。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
兒童心理學(xué)心得體會篇十一
幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理開展特點和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識，讓我受益匪淺。
我認識到，對幼兒進行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點和規(guī)律，必定不會成功，甚至適得其反。
;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)。
積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個別差異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進行教學(xué)活動過程中，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動性扼殺了。
有時，當孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子好奇、好問、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進行教學(xué)活動。另外，對幼兒提出的任何問題，首先都要給予肯定，然后認真答復(fù)，答復(fù)不出來的，可以請其他幼兒答復(fù)，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的`老師一樣，既保護了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性，還增強了孩子的自信心。
學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對“幼兒教育小學(xué)化〞這一普遍現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫然與無奈。根據(jù)幼兒的心理開展特點及規(guī)律，幼兒的認知力、理解力還未到達小學(xué)生的水平，機械的模仿、死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識最多能讓幼兒一、二年級時一時領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動與游戲中獲得知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力。
可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢？我們有目共睹，深有體會。
我期待著讓每個幼兒全面和諧開展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
兒童心理學(xué)心得體會篇十二
兒童是一個人成長過程中最為重要的階段，而兒童心理學(xué)則是研究兒童內(nèi)心世界的學(xué)科。在我的工作和日常生活中，我時常會接觸到兒童，因此學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)，希望能夠更好地與他們相處，更好地理解他們的需求和情感。
作為一門學(xué)科，兒童心理學(xué)很復(fù)雜，但基本原理并不難懂。其中最重要的原理是認為兒童的行為和情感都是基于他們的內(nèi)心體驗產(chǎn)生的。這也就意味著，當我們面對兒童時，我們需要認真傾聽他們的需求和想法，了解他們的感受。如果我們能夠和兒童建立良好的情感聯(lián)系，那么我們將更容易解決問題，更容易讓他們接受我們的建議。
熟悉兒童心理學(xué)原理的情況下，我們就可以更好地應(yīng)用這些原理。當我們面對特定的兒童問題時，我們可以用這些原理來解決問題。例如，如果一個孩子情緒低落，我們可以通過傾聽來了解他/她的情感需求，然后提供相應(yīng)的支持。如果一個孩子面臨學(xué)習(xí)難題，則可以通過了解其學(xué)習(xí)能力的限制，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。
了解兒童心理學(xué)并能夠正確地應(yīng)用它并不容易。首先，兒童的個性化和復(fù)雜性使得我們不能將他們簡單的劃分為一個特定的類別，不能逐一的給予標準答案。其次，兒童的情緒和情感需求常常是動態(tài)的，需要我們隨時準備和適應(yīng)變化。因此，兒童心理學(xué)需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐。
第五段——我的收獲和貢獻。
通過學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，我覺得我已經(jīng)更加了解和同理兒童。我認識到兒童往往有他們自己獨特的需求和主張，并且了解我可以通過傾聽和支持，成為他們的良師益友。作為一名成年人，我們有責任幫助兒童健康成長，通過自己的努力和學(xué)習(xí)，我們可以成為這一目標的有力推動者。
兒童心理學(xué)心得體會篇十三
最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個更好地分享者，讓更多的家長和孩子受益。
0-15、16歲。
兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、開展特點及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期〔0-3歲〕、幼兒期〔3——6、7歲〕、童年期〔6、7歲——12、13歲〕、青少年期〔11-12歲——15、16歲〕。
家長為什么要學(xué)點兒童心理學(xué)？學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知開展、言語開展、個性開展、記憶開展、學(xué)習(xí)潛力、思維開展和自我意識的特點，讓家長能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點在教育孩子方面尊重生命成長規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長也不放任自流的`自生自長，最好的教育都是恰逢其實、恰當好處的教育。
法有助于孩子認知、社交潛力及心理的開展，什么樣的方式會阻礙其開展，給家長帶給一些恰當?shù)慕逃椒?，幫主整理一份兒童的年齡與相應(yīng)行為潛力的對照表，期望幫助各位家長更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
兒童心理學(xué)心得體會篇十四
作為一名教育工作者，我一直認為兒童心理學(xué)對我們的工作非常重要，因為它能夠幫助我們更好地了解孩子的內(nèi)心世界，從而更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。最近我讀了鄭州輕工業(yè)大學(xué)出版社出版的《兒童心理學(xué)》，讓我對兒童的心理變化和行為發(fā)展有了更深刻的理解和認識。以下是我的心得體會，文章將從書中所涉及的兒童學(xué)習(xí)、兒童心理成長、家庭教養(yǎng)、兒童情緒管理和兒童心理問題五個方面進行闡述，以幫助更多的人了解兒童心理學(xué)的重要性。
一、兒童學(xué)習(xí)-激發(fā)興趣，合理引導(dǎo)。
一方面，兒童的學(xué)習(xí)過程中需要有具有激發(fā)興趣的教育方式，讓孩子認真投入學(xué)習(xí)中；另一方面，也需要根據(jù)兒童的特點來合理引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，注意發(fā)展孩子的思維能力和創(chuàng)造力。
可以針對性地設(shè)計一些有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，通過這些環(huán)境和情景間接地培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心。同時，可以采用一些游戲化的方式，例如顏色分類、形狀拼圖等游戲，利用兒童喜歡玩的心理去循序漸進地開展學(xué)習(xí)。
兒童的心理成長需要關(guān)注孩子細節(jié)，站在孩子的角度去思考問題，了解孩子為什么會有一些想法和行為，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和行為模式。
在兒童的成長過程中，我們需要注意給孩子的溫暖和關(guān)心，表達對他們的理解和愛，幫助他們樹立自信和自尊心，讓孩子們在成長的過程中更加健康和自信。
三、家庭教養(yǎng)-親密關(guān)系的維護。
做家長要做孩子的良師益友，通過貼心體貼的交流方式，提高家庭教養(yǎng)的質(zhì)量，讓孩子更加健康的成長。
在具體實踐中，家長可以盡可能多地為孩子提供交流的機會，讓孩子成為家庭的一份子，學(xué)習(xí)和了解家庭關(guān)系、愛情、友情等價值觀念和行為規(guī)范。此外，也可以適當幫助孩子開展一些娛樂活動，讓孩子可以在家庭中有一個良好的娛樂與學(xué)習(xí)環(huán)境，通過觀察和參與這些娛樂活動，孩子們可以逐漸學(xué)習(xí)到認真、耐心和互幫互助等行為模式。
四、兒童情緒管理-情緒穩(wěn)定，心理健康。
兒童情緒管理是兒童心理學(xué)中的一個重要方面，而且非常關(guān)鍵，因為有些兒童的心理容易受到情緒波動的影響，從而造成心理障礙甚至心理健康不良。
在幫助兒童進行情緒管理的時候，首先需要讓孩子們了解自己的情緒，幫助他們做到情緒的表達和理解，通過一系列行為和言語來調(diào)整情緒的狀況。同時，還可以通過體育鍛煉，學(xué)習(xí)繪畫、音樂等藝術(shù)類活動，逐漸讓孩子們學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己的情緒保持穩(wěn)定。
五、兒童心理問題-及時發(fā)現(xiàn)并解決。
最后，兒童心理問題也是兒童心理學(xué)中非常重要的一部分，幫助孩子盡早發(fā)現(xiàn)并解決心理問題是我們在教育工作中必須要面對的問題。
當我們發(fā)現(xiàn)孩子有了某些心理問題之后，我們需要及時采取鑒別診斷，對于孩子的每一個行為、多學(xué)科的情況都要有一個完整的認識，從而進行針對性的心理疏導(dǎo)和治療。
總之，兒童心理學(xué)在我們的教育工作中具有非常重要的作用，不僅是提高教育質(zhì)量、促進孩子們身體健康的重要保證，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)良好的學(xué)生個性的必須件，希望大家在教育工作中不斷學(xué)習(xí)和積累，讓更多的孩子能夠得到更好的教育和幫助。
兒童心理學(xué)心得體會篇十五
我深刻體會到幼兒研究的心理特點，其中包括主動性、興趣驅(qū)動的積極性、直觀形象性、無意性和個別差異性。然而，我周圍的同行很少懂得這些特點，常常在教學(xué)活動中扼殺了孩子的研究主動性。因此，我將從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于研究的環(huán)境，同時對幼兒提出的問題要給予肯定和認真回答，從而保護孩子的求知欲，激發(fā)孩子的研究主動性，并增強孩子的自信心。
研究了幼兒心理學(xué)后，我深刻認識到“幼兒教育小學(xué)化”這一現(xiàn)象的'無奈和茫然。幼兒的認知力和理解力還未達到小學(xué)生的水平，因此機械的模仿和死記硬背只會挫傷孩子的自尊心。相反，幼兒應(yīng)該在活動和游戲中獲得知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)各方面的能力。目前的學(xué)前教育狀況也是顯而易見的，我期待著讓每個幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
作為幼兒教師，我深知幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師。在幼兒成長過程中，我們起著主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該成為孩子的朋友和伙伴，讓他們在平等的關(guān)系中感到安全和放松，在自由、尊重、平等、合作的氛圍中充分活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。幼兒園不同于中小學(xué)，我們應(yīng)該以基本活動形式寓教于其中，讓幼兒在共同的活動中獲得知識和能力的培養(yǎng)。
每個孩子都有獨特的個性，有些孩子非?；顫姡軌蜃孕诺乇憩F(xiàn)自己，與客人打招呼，跳舞表演等等。這種表現(xiàn)是我們所鼓勵的。但是，有些孩子在陌生環(huán)境下會變得膽怯，不敢說話。這種膽怯的性格往往是因為缺乏鍛煉和勇氣，如果不及時引導(dǎo)，將會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響。為了改變這種性格，我們應(yīng)該為孩子提供表達自己的機會，讓他們在每個人面前表達自己的欲望和感情。
作為一名幼教工作者，如何教育幼兒以及如何與幼兒溝通是非常重要的。首先，現(xiàn)在的教育觀念要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。教師應(yīng)該以親切的話語，關(guān)心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們的目標得以實施。
其次，我們應(yīng)該開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師應(yīng)該盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲，真正做到“在游戲中研究”。
最后，我們應(yīng)該抓住幼兒的閃光點，讓他們充滿自信，做好每一件事。教師應(yīng)該多鼓勵幼兒，包括一些很小的事情，對他們進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步。我曾經(jīng)帶過一個小女孩，她很胖，說話聲音很小，很少主動做事。不過，她很愛笑。每次我見到她，我都會摸摸她的小臉，告訴她她很可愛。這樣的贊美樹立了她的自信心。有一次，她主動來找我，說她今天吃飯很快，能不能讓她帶隊。當時我很高興，也感到自己的一些無意的動作和贊美對孩子來說是非常重要的。她會覺得我是關(guān)心她的，是她的朋友，值得信賴的。
因此，作為一名幼兒教師，我們不僅要當好老師，還要成為孩子的朋友，保證他們幸福的成長。
兒童心理學(xué)心得體會篇十六
隨著社會的進步和發(fā)展，越來越多的父母開始關(guān)注自己孩子的心理健康問題，也越來越多的兒童心理學(xué)家開始將自己的經(jīng)驗分享給大眾。作為一名從事兒童教育工作的人員，我也開始關(guān)注兒童心理學(xué)，并逐漸形成了自己的一些心得和體會。
第二段：理解兒童心理。
兒童心理是不同于成人心理的一種特殊心理現(xiàn)象，因為兒童的認知、情感、行為、社交能力都還在發(fā)展中。為了更好地了解兒童的內(nèi)心世界，我們需要學(xué)會聆聽和理解他們內(nèi)心情感的表達方式，比如兒童的表情、動作等等。同時，我們還需要注重了解兒童的性格、興趣愛好，以及成長中可能遇到的一些心理困境，如性別認同、行為問題等等。
第三段：實踐體會。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)和孩子親密接觸可以讓你更深刻地理解他們。比如，在進行團隊活動時，我喜歡與孩子分享我的一些生活經(jīng)驗，并讓孩子們跟我一起探討如何面對生活中的問題。這樣不僅能夠幫助孩子們形成更健康的心理，也可以讓孩子們更好地認識自己，更好地理解他人。
第四段：觀點闡述。
我認為，家庭，學(xué)校和社會都應(yīng)該關(guān)注兒童心理這個問題，并采取積極的措施來維護兒童的心理健康。強調(diào)個人的獨立思考和情感表達是培養(yǎng)孩子健全人格的前提，同時也可以提高他們的自我認知、自我評價以及影響力。我們也應(yīng)該積極地向孩子們傳遞健康、積極的心理價值觀，以此來幫助孩子們更好地成長。
第五段：結(jié)論和展望。
總之，兒童心理學(xué)對于我們?nèi)粘＝逃ぷ鞯囊饬x是非常重大的。在學(xué)習(xí)和實踐中，我們應(yīng)該始終堅持以孩子為本，盡可能地了解孩子的內(nèi)心想法和感受。而且，我們在進行教育和培養(yǎng)時，還需要符合兒童的特點和需求，逐漸引導(dǎo)他們成為健康、積極和有愛心的人。我們相信，在這樣的共同努力下，兒童心理健康問題必將得到進一步的改善，孩子們的成長也會更加健康、快樂。
兒童心理學(xué)心得體會篇十七
作為一位兒童教育工作者，深知兒童心理學(xué)對于兒童成長的重要性。最近在翻閱了最新出版的《兒童心理學(xué)》之后，我收獲頗豐，想分享一下我的體會。
首先，這本書的第一章節(jié)深入的探討了兒童的認知發(fā)展，包括兒童的思維方式、記憶力、注意力等等。讀完之后，我深刻認識到了兒童的認知行為牽涉到的方方面面，也更加能夠理解兒童的言行表現(xiàn)。我還從中學(xué)會了很多科學(xué)的評估技巧，讓我得以更加全面地了解孩子們的認知程度。
接下來的章節(jié)探討了兒童的心理健康問題，比如兒童的焦慮、自閉癥、注意缺陷障礙等等。這些都是兒童成長過程中可能出現(xiàn)的問題，需要我們及時采取對策。我通過這本書的指導(dǎo)學(xué)會了一些處理這些問題的方法，比如情緒調(diào)節(jié)、行為調(diào)整等等，這些對于我?guī)椭⒆觽兲岣咝睦斫】邓酱笥旭砸妗?BR> 然后，這本書也讓我對于幼兒教育的規(guī)劃有了更深的認識。早期教育對于孩子的成長有著極其重要的作用，本書就講解了一些早期教育方面的基本概念和方法，比如教育的目標、幼兒園的規(guī)劃、教學(xué)方法等等。這些讓我更加有針對性地進行教育規(guī)劃，為孩子們的未來打下更加穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
在最后一章節(jié)中，作者特別強調(diào)了父母和老師對于兒童成長的重要性。父母是孩子們的第一任老師，那么他們的行為和言語對于孩子的影響至關(guān)重要。而教師則是孩子在學(xué)校中最重要的人物，他們的引導(dǎo)和教導(dǎo)很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)成績、人格形成等等。這篇關(guān)于父母和教師的介紹非常實用，讓我更加深刻的認識到了他們的重要性，同時也更好地認識了如何與父母和教師協(xié)作，幫助孩子在成長中更好的發(fā)展。
總之，《兒童心理學(xué)》這本書給我?guī)砹四蟮膸椭Ｋ屛腋玫恼J識到了兒童的思維和行為，也向我介紹了如何幫助孩子提高心理健康水平、制定教育規(guī)劃、和家長和教師的合作等等。它無疑是一本對于兒童教育管理人員和教師必不可少的讀物，我非常推薦廣大教育工作者閱讀。
兒童心理學(xué)心得體會篇十八
今天，我再次細細品讀了朱智賢的《兒童心理學(xué)》一書。書中認為兒童入學(xué)的學(xué)習(xí)準備，除了生理準備，還有心理準備，心理準備主要包括三個方面。
有些兒童對學(xué)校生活的向往，常常不是為了學(xué)習(xí)，而是由于學(xué)校的外表現(xiàn)象的吸引。例如，學(xué)校的校舍、桌椅、墻上的圖畫、很多同學(xué)在一起等等。有些兒童不能或不愿按老師的指示進行學(xué)習(xí)，不能按時完成作業(yè)，或粗枝大葉地去完成。對于在學(xué)習(xí)態(tài)度上還沒有準備好的兒童，教師應(yīng)該采取積極的辦法由系統(tǒng)地來進行必要的教育工作。例如，用具體的范例來鼓勵兒童學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)兒童參加班上的共同活動，培養(yǎng)他們按照教師的指示進行工作愿望，教會他們把學(xué)習(xí)和游戲區(qū)別開來，在學(xué)習(xí)時專心學(xué)習(xí)。
書中讓我明白了“建立關(guān)系”的重要性。在我以前的觀念里，好像只有孩子到了一定的年齡了才會建立所謂的關(guān)系。其實與他人建立關(guān)系是兒童期最關(guān)鍵的任務(wù)之一，也是最早的任務(wù)之一，理解關(guān)系的形成是理解兒童發(fā)展的根本。而兒童關(guān)系的最初依賴于家庭關(guān)系，家庭作為一個系統(tǒng)不僅僅是它的組成部分的總和，而且是一個憑借自己本身的資格而存在的有活力的實體。影響兒童適應(yīng)的是家庭的功能，而不是家庭結(jié)構(gòu)，撫養(yǎng)環(huán)境的質(zhì)量才是最具決定性的，最持久的影響。兒童的發(fā)展是在人際關(guān)系的環(huán)境中發(fā)生的，關(guān)系主要是在家庭的環(huán)境中出現(xiàn)的，人際關(guān)系的質(zhì)量決定了適應(yīng)。從出生開始，兒童就預(yù)先被適應(yīng)成要與他人形成關(guān)系。依戀關(guān)系在嬰兒期出現(xiàn)，在隨后的幾年里從反射式的行為模式發(fā)展的高度選擇性的，有計劃的和靈活的反應(yīng)系統(tǒng)。發(fā)展與同伴形成的關(guān)系也很重要，但是這和與父母的關(guān)系不一樣。與其他兒童的交往幫助學(xué)得許多社會技巧，幫助形成兒童的社會身份，同伴合作也能促進智力發(fā)展，被排斥的.兒童尤其有以后出現(xiàn)心理問題的危險。
書里特別強調(diào)兒童的情緒發(fā)展。情緒并不完全是消極的東西，它被認為對社會適應(yīng)有幫助，更重要的是，它在人際關(guān)系中起重要的作用。情緒有生理基礎(chǔ)，是人類的天賦的一部分。新生兒就是通過情緒來滿足自己生理上的需求。讓兒童學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力是相當重要的，若不能習(xí)得這種技能會給他以后的社會生活帶來災(zāi)難性的后果。這個能力的發(fā)展就是將看護人的外在控制轉(zhuǎn)移為孩子的自我控制，這個過程要持續(xù)整個兒童期，并且涉及到學(xué)習(xí)許多調(diào)節(jié)自我情緒及其表達的策略。
兒童心理學(xué)心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展，人們對兒童心理學(xué)的重視程度也逐漸提高。對于父母來說，了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，掌握一些有效的育兒方法，能夠更好地引導(dǎo)孩子健康成長。因此，我近期閱讀了一些關(guān)于兒童心理學(xué)的書籍和文章，并從中摘錄了一些精彩觀點。在本文中，我將分享我摘抄的其中一些觀點，并結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勎覍和睦韺W(xué)的一些心得和體會。
第一段：兒童情緒管理的重要性。
在兒童心理學(xué)的研究中，情緒管理是一個重要的方面。孩子的情緒發(fā)展與他們的社交能力、學(xué)習(xí)能力等方面密切相關(guān)。作者指出，父母在教育孩子的過程中，應(yīng)該給予孩子一定的情緒自主權(quán)，讓他們學(xué)會如何管理自己的情緒。而我在照顧我的孩子時，也深刻體會到了情緒的重要性。曾經(jīng)有一次，我的孩子因為玩具被其他孩子搶走而情緒失控，哭鬧不止。當我冷靜下來與他進行溝通，并告訴他如何應(yīng)對這樣的情緒時，他逐漸平靜下來，并學(xué)會了與其他孩子分享玩具。這個過程讓我深刻認識到，情緒管理對于孩子的成長至關(guān)重要。
第二段：培養(yǎng)孩子的自信心。
在兒童心理學(xué)中，自信心的培養(yǎng)也是一個重要的方面。作者指出，父母要對孩子有一個適度的期望值，給予他們足夠的贊美和鼓勵，幫助他們建立自信心。我在看到這個觀點時，不禁想起了自己的童年。記得當我還是一個小孩子時，我的父母總是鼓勵我嘗試新的事物，給予我肯定和贊美，這讓我在成長過程中，建立了較高的自信心。我也將這個經(jīng)驗應(yīng)用到了自己的孩子身上。我總是給予他不斷的贊美和鼓勵，引導(dǎo)他嘗試新的事物，幫助他建立自信。
第三段：適度與孩子互動，尊重他們的獨立。
作者還強調(diào)了適度與孩子互動的重要性。過度的干預(yù)可能會限制孩子的發(fā)展，降低他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。我在照顧孩子的過程中也有著同樣的體會。當我試圖過度控制或干預(yù)孩子的行為時，往往會引發(fā)他們的反抗和不合作。而當我尊重他們的獨立性，給予他們一定的決策權(quán)和自主權(quán)時，他們往往會表現(xiàn)出積極主動的行為。我相信，適度與孩子互動，尊重他們的獨立，有助于培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注孩子的興趣和特長。
兒童心理學(xué)中，關(guān)注孩子的興趣和特長也是一個重要的方面。作者指出，父母要耐心地了解孩子的興趣，并根據(jù)他們的特長進行培養(yǎng)。他們的特長可能是他們的未來的潛力。我的孩子對音樂表現(xiàn)出了濃厚的興趣，當我發(fā)現(xiàn)了他的天賦之后，我便引導(dǎo)他學(xué)習(xí)音樂，并為他提供了學(xué)習(xí)音樂的機會。通過這段時間的培養(yǎng)，他的音樂素養(yǎng)得到了很大的提高。這個經(jīng)歷也讓我深信，關(guān)注孩子的興趣和特長能夠激發(fā)他們的潛能，并引導(dǎo)他們找到自己的人生方向。
第五段：給孩子溫暖的家庭環(huán)境。
最后，作者還提到了給孩子溫暖的家庭環(huán)境對于他們健康成長的重要性。家庭應(yīng)該是孩子們能夠放松、接受呵護的地方。我深深地認同這個觀點。在家庭中，我們應(yīng)該尊重孩子的感受和意見，給予他們關(guān)懷和溫暖。一個和睦、溫馨的家庭環(huán)境對于孩子的成長有著至關(guān)重要的作用。
總結(jié)：
通過閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)的書籍和文章，我對兒童心理學(xué)的了解更加深入。摘抄其中一些精彩觀點并結(jié)合自身經(jīng)驗，我更加明白了情緒管理、培養(yǎng)自信、適度與孩子互動、關(guān)注興趣和特長以及給予孩子溫暖的家庭環(huán)境對于兒童的成長都至關(guān)重要。希望通過我的理解和實踐，能夠為更多父母提供參考和啟發(fā)，共同幫助孩子們健康、快樂地成長。
兒童心理學(xué)心得體會篇二
近年來，隨著家庭教育日益重視以及學(xué)校精神健康教育的廣泛推廣，兒童心理學(xué)的研究和應(yīng)用愈發(fā)受到重視。作為一名學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生，我深感兒童心理學(xué)對于孩子們健康成長的重要性。在這個微博中，我將分享我在學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)過程中的一些心得和體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展以及兒童行為和情緒特點的學(xué)科。兒童時期是人們一生中最關(guān)鍵的發(fā)展時期，兒童的心理發(fā)展不僅關(guān)系到他們當前的幸福感，也對他們未來的成長和生活質(zhì)量產(chǎn)生深遠影響。因此，了解兒童的心理需求和行為特點，幫助他們建立健康的心理狀態(tài)，是家長和教育工作者的重要任務(wù)。
第二段：兒童需要穩(wěn)定和關(guān)愛。
在兒童心理學(xué)中，關(guān)注兒童的需求是至關(guān)重要的。穩(wěn)定的家庭環(huán)境和充分的關(guān)愛是兒童健康成長的基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，缺乏父母陪伴和良好親子關(guān)系的兒童往往容易出現(xiàn)心理問題，如焦慮、抑郁等。因此，家長應(yīng)該花更多的時間和兒童交流，給予他們足夠的情感支持，幫助他們建立安全感和自信心。
第三段：兒童發(fā)展是個體差異的。
兒童心理發(fā)展存在個體差異，每個孩子的成長速度和方式都有所不同。有些兒童可能在某些領(lǐng)域表現(xiàn)突出，而在其他領(lǐng)域相對滯后。理解這一點，有助于我們對兒童的評價和引導(dǎo)更加客觀和合理。教育者應(yīng)該根據(jù)兒童的興趣和能力制定相應(yīng)的教育計劃，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
第四段：兒童情緒管理的重要性。
兒童的情緒管理能力對于他們的發(fā)展和人際關(guān)系至關(guān)重要。研究表明，情緒能力不良的兒童更容易出現(xiàn)沖動、暴力行為等問題。因此，幫助兒童學(xué)會認識和控制自己的情緒是關(guān)鍵。家長和教育者應(yīng)該引導(dǎo)兒童學(xué)會表達自己的感受，培養(yǎng)他們解決問題以及面對挫折的能力，從而幫助他們建立積極的情緒管理方式。
第五段：培養(yǎng)積極的自我概念和自信心。
兒童的自我概念和自信心對于他們的成長和成功至關(guān)重要。家庭和學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，并鼓勵他們積極地面對挑戰(zhàn)和困難。與此同時，兒童也需要接受失敗和批評的教育，這有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，我深刻認識到了兒童心理發(fā)展的重要性以及家庭和學(xué)校在兒童成長中的作用。同時，我也認識到了每個兒童都是獨特的個體，他們需要得到個性化的關(guān)注和支持。希望通過這篇微博，能夠引起更多人對兒童心理問題的關(guān)注，關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，為孩子們的健康成長共同努力。
兒童心理學(xué)心得體會篇三
兒童心理學(xué)是一個有趣而且重要的領(lǐng)域，對于每個有孩子的家庭和教育工作者來說，都至關(guān)重要。作為一名學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的人，我一直嘗試從書籍和實踐中悟出經(jīng)驗。在這篇文章中，我想分享一下我對兒童心理學(xué)中的“文靜”這一概念的理解和體會。
第二段：什么是“文靜”
“文靜”是一個涵蓋多個方面的概念，包括孩子的性格、行為特點和情感狀態(tài)等。在兒童心理學(xué)中，“文靜”常常被用來描述那些相對內(nèi)向、安靜的孩子。這些孩子往往比較自我反思，優(yōu)柔寡斷，不太愿意發(fā)表自己的意見。
第三段：文靜的優(yōu)點和劣勢。
雖然文靜的孩子可能被認為是相對溫和、易管理的，但他們也面臨著一些難以克服的問題。例如，他們可能需要更長的時間來適應(yīng)新環(huán)境或新人，有時會感到孤獨和不自信。他們也可能需要格外的鼓勵才能表達自己的意見和感受。
然而，文靜的孩子也有許多優(yōu)點。他們通常比較內(nèi)向、沉思，因此會更聚焦于自己內(nèi)心的世界，發(fā)展出與眾不同的興趣和想象力。他們也更容易集中精力，從而在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維方面表現(xiàn)得更好。
第四段：培養(yǎng)文靜孩子的方法。
對于那些想要培養(yǎng)孩子的文靜特質(zhì)的家長和老師們，有幾個建議是值得考慮的。首先，給孩子充分的時間和空間，讓他們能夠自己思考和決策。其次，不要對孩子的內(nèi)向性進行苛求和指責。相反，需要積極地培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。最后，與孩子的溝通要多于欣賞和夸獎，它能讓孩子更加清晰地了解自己的感受和需要。
第五段：結(jié)論。
總之，作為家長和老師，我們需要了解孩子的個性并盡力為其創(chuàng)造適合自己的成長環(huán)境。文靜的特質(zhì)并不是一個缺陷，而是一種價值。最重要的是要在尊重和理解孩子的基礎(chǔ)上，與他們建立良好的人際關(guān)系，這既能讓他們成長和學(xué)習(xí)，也能讓我們成為更好的保護者和導(dǎo)師。
兒童心理學(xué)心得體會篇四
兒童心理學(xué)是一門涉及到孩子的思維、情感、行為等多個方面的學(xué)科，對于每一個家長和教育者來說都至關(guān)重要。為了更好地了解兒童心理學(xué)的理論和實踐，我選擇了閱讀相關(guān)書籍，下面將分享我的心得體會。
第二段：對于孩子的認知能力的理解。
閱讀書籍，我深刻認識到兒童的認知能力隨年齡的增長而不斷發(fā)展，在認知規(guī)律、邏輯思維、信息處理等方面存在著巨大差異。在教育孩子的過程中，需要關(guān)注孩子的認知特點，讓他們在適當?shù)臅r間和方式下接受教育，從而更好地發(fā)展他們的認知能力。
第三段：對于情感方面的認識。
兒童情感的形成是一個逐漸建立的過程，需要家長和教育者在孩子成長的各個階段給予及時的關(guān)注和引導(dǎo)。從書籍上的閱讀中，我了解到，對于孩子的情感建立而言，全面地了解自己的孩子、串聯(lián)孩子周圍的環(huán)境和人際資源、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系等都是很重要的事情。
第四段：對于行為習(xí)慣的認識。
兒童的行為習(xí)慣主要受家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境的影響，讓孩子形成良好的行為習(xí)慣是每個家長和教育者的責任。通過了解兒童心理學(xué)，我認識到，形成良好的行為習(xí)慣需要家長和教育者在孩子成長過程中予以引導(dǎo)和教育，從而營造合適的教育環(huán)境，讓孩子能夠形成好習(xí)慣。
第五段：結(jié)論。
閱讀書籍是我更好地了解兒童心理學(xué)的開始，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我認為對于每一個家長和教育者來說，深入了解兒童的認知能力、情感方面的建立以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常重要的。同時，我們也應(yīng)該在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出更適合孩子成長的方法，為孩子的成長提供良好的條件和環(huán)境，讓他們成長得更為全面和健康。
兒童心理學(xué)心得體會篇五
兒童心理學(xué)是對兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)進行研究的學(xué)科。而文靜則是兒童心理中的一種性格特征，即沉穩(wěn)、安靜、喜歡獨自思考。在我和孩子們的日常交往中，我深深地感受到了文靜與心理的密切關(guān)系，也學(xué)到了許多有關(guān)兒童心理學(xué)的知識。
第二段：文靜與情緒。
常常有人把文靜看作是孩子缺乏情感表達的表現(xiàn)，其實不然。文靜的孩子也有自己的情感，只是表達方式與活潑外向的孩子不同罷了。教師要看到文靜孩子豐富的內(nèi)心世界，鼓勵他們多說出自己的感受，同時給予他們更多的理解和關(guān)注。我們可以通過看書、畫畫、探究等活動，引導(dǎo)文靜的孩子表達內(nèi)心感受。
第三段：文靜與學(xué)習(xí)。
文靜的孩子通常更加喜歡獨立思考和閱讀，在學(xué)習(xí)中也更喜歡安靜的環(huán)境。我們可以給文靜孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)氛圍和足夠的時間，讓孩子自主地探究問題和解決問題。這樣的方法不僅能滿足孩子的需求，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第四段：文靜與人際交往。
文靜的孩子天生就不太善于與人交往，容易被人忽視或排擠。教師要給孩子傳遞“你很特別”的信息，讓孩子自信和自尊。我們要鼓勵孩子參與集體活動，在活動中鍛煉孩子的合作意識和團隊精神，拓寬孩子的交往圈子。
第五段：結(jié)尾。
總之，了解孩子的心理特征，能夠更好地指導(dǎo)教育和幫助孩子成長。教師在教學(xué)的過程中，要善于觀察和傾聽，尊重每一個孩子的個性和需求。給文靜孩子更多的理解和關(guān)注，讓他們認識到自己的價值和好處，慢慢地走出個人世界，參與到更廣泛的社交活動中，更好地適應(yīng)和融入真實的社會。
兒童心理學(xué)心得體會篇六
第一段：引出學(xué)前兒童心理學(xué)與自己的關(guān)系，表達對該領(lǐng)域的興趣和好奇心：
學(xué)前兒童心理學(xué)作為一門研究兒童思維、情感和行為發(fā)展的學(xué)科，在現(xiàn)代社會扮演著重要的角色。作為一個即將步入教育行業(yè)的大學(xué)生，我對學(xué)前兒童心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地了解學(xué)前兒童的內(nèi)心世界以及他們的發(fā)展特點，我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并在此過程中收獲了許多寶貴的體驗和體會。
通過閱讀專業(yè)教材、參加學(xué)術(shù)講座和實地觀察，我逐漸掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論和研究方法。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我開始實踐，與學(xué)前兒童進行交流和互動。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現(xiàn)，耐心地傾聽和觀察是與學(xué)前兒童建立溝通的重要途徑。通過與他們的互動，我逐漸掌握了教育和引導(dǎo)學(xué)前兒童的方法和技巧。
學(xué)前兒童心理學(xué)的研究和應(yīng)用對于現(xiàn)代教育非常重要。一次我去觀察一所幼兒園的課堂活動，發(fā)現(xiàn)一位老師與一個不喜歡上學(xué)的學(xué)生展開了一次特別的對話。這個孩子每天上學(xué)都會哭，老師通過傾聽和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動性的同時，為他創(chuàng)造了一個溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。幾個星期后，孩子開始愿意主動參與課堂活動，他的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣也顯著提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會到學(xué)前兒童心理學(xué)的實際應(yīng)用價值，也激發(fā)了我進一步深入研究和應(yīng)用的動力。
學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我對兒童的內(nèi)心世界有了更深刻的認識，也讓我意識到每個孩子都是獨立的個體，需要得到尊重和關(guān)愛。我學(xué)會了如何與學(xué)前兒童保持溝通和理解，并在實踐中培養(yǎng)了耐心和責任感。這種經(jīng)驗對于我未來從事教育行業(yè)是非常重要的。
第五段：總結(jié)全文的主要觀點，強調(diào)對學(xué)前兒童心理學(xué)的持續(xù)關(guān)注：
通過學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我獲得了寶貴的心得體會。我意識到了教育工作者在學(xué)前兒童的成長和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過程需要建立在兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上。未來，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)前兒童心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并將所學(xué)知識運用到實際工作中，為孩子們的成長和發(fā)展做出積極貢獻。
兒童心理學(xué)心得體會篇七
作為一名教育工作者，在教育過程中，了解兒童心理學(xué)的知識非常重要。通過閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)書籍，了解兒童的內(nèi)心世界和行為規(guī)律，可以更好地指導(dǎo)教育實踐。在閱讀過程中，我深入體會到了兒童心理學(xué)的作用和價值。
第二段：理解兒童的心理發(fā)展。
在兒童心理學(xué)中，了解兒童的心理發(fā)展是非常重要的。在書籍中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于兒童心理發(fā)展的內(nèi)容，像是兒童認知能力的發(fā)展、情感及人際關(guān)系的發(fā)展等。在掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，我認識到了個別差異對心理發(fā)展的巨大影響，并且更加重視對個別差異的關(guān)注和認真引導(dǎo)。
第三段：認識兒童行為的規(guī)律。
在閱讀兒童心理學(xué)的過程中，我意識到了兒童行為背后的規(guī)律。書中通過具體的案例分析和理論研究，揭示出不同年齡階段的兒童行為習(xí)慣、改變和特點。這使我更好地理解兒童的行為，能夠更好地知道如何與孩子相處和教育他們。
第四段：指導(dǎo)教育實踐。
我認為，閱讀兒童心理學(xué)能夠幫助我更好地指導(dǎo)教育實踐。通過了解兒童的心理和行為規(guī)律，我可以更好地在日常工作中指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，我也可以更好地與家長溝通、交流，促進家庭教育的協(xié)同發(fā)展。
第五段：結(jié)尾。
讀完關(guān)于兒童心理學(xué)的書籍，我深刻感受到學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的重要性和意義。了解兒童心理學(xué)，能夠更好地理解兒童的行為和內(nèi)心，也能夠指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)。同時，在教育實踐中，合理地運用兒童心理學(xué)的相關(guān)原理，可以更好地幫助孩子成長和發(fā)展。因此，我相信，兒童心理學(xué)將繼續(xù)成為我在教育實踐中不可或缺的重要知識和技能。
兒童心理學(xué)心得體會篇八
兒童心理學(xué)作為一門專門研究兒童內(nèi)心世界和行為規(guī)律的學(xué)科，對于教育者和父母來說，具有重要的意義。通過對兒童心理學(xué)的摘抄和學(xué)習(xí)，我不僅了解了兒童的心理發(fā)展階段和特點，還獲得了一些實用的教育經(jīng)驗和心得體會。
首先，在摘抄中我深刻地意識到兒童的心理發(fā)展是一個相對連續(xù)且持續(xù)演化的過程。根據(jù)心理學(xué)研究，兒童心理發(fā)展可以分為幼兒期、兒童期和青少年期三個階段。在幼兒期，嬰兒通過感知和運動來探索周圍的環(huán)境，發(fā)展出基本的認知能力。在兒童期，他們逐漸形成邏輯思維和抽象思維能力，開始培養(yǎng)自我意識。青少年期則是自我認同的時期，他們開始面臨一系列的身份認同和角色選擇問題。通過了解這些階段，我明白兒童的發(fā)展不是一蹴而就的，需要耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。
其次，兒童在成長過程中，受到家庭和社會環(huán)境的影響較大。在家庭中，父母的情感投入和教養(yǎng)方式對兒童的心理發(fā)展起到了決定性的作用。家庭環(huán)境溫馨、和諧的兒童往往更有自信心，更易于適應(yīng)外界的壓力和挑戰(zhàn)。而在社會環(huán)境中，教師和朋友的影響也不能被忽視。有研究表明，兒童的同伴關(guān)系和集體活動對其社會適應(yīng)能力和心理健康有著重要的影響。因此，作為教育者和家長，應(yīng)該關(guān)注兒童的家庭和社會環(huán)境，給予他們良好的成長環(huán)境和積極的引導(dǎo)。
此外，摘抄中提到的一些兒童心理問題也引起了我的關(guān)注。例如，兒童時期常見的焦慮和抑郁癥狀對兒童的心理健康造成了一定的影響。在現(xiàn)代社會中，學(xué)業(yè)壓力和家庭期望往往成為兒童焦慮的重要來源。因此，我們需要關(guān)注兒童的情緒變化，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極的心態(tài)，學(xué)會處理情緒。而在兒童行為問題方面，無規(guī)矩不成方圓。我們應(yīng)該給予兒童明確的規(guī)則和約束，幫助他們建立正確的價值觀和行為模式。
最后，我在摘抄中收獲了一些教育兒童的實用經(jīng)驗和心得體會。首先，積極肯定兒童的努力和成就，給予他們足夠的鼓勵和支持。其次，給予兒童獨立決策的機會，培養(yǎng)他們的自主性和責任感。再次，耐心傾聽兒童的內(nèi)心世界，理解他們的需求和情緒。最后，注重培養(yǎng)兒童的社交技能和情緒管理能力，幫助他們適應(yīng)社會環(huán)境和與他人建立良好的關(guān)系。
總之，通過學(xué)習(xí)和摘抄兒童心理學(xué)的知識和心得，我深入理解了兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和環(huán)境影響的重要性。同時，我也意識到了兒童心理問題的存在和可采取的教育方法。作為教育者和家長，我們需要尊重兒童的成長規(guī)律，關(guān)注他們的心理需求，并以積極的教育方式幫助他們健康成長。
兒童心理學(xué)心得體會篇九
兒童心理學(xué)是指對兒童身心發(fā)展、認知、語言、情緒、性格等問題進行研究的學(xué)科。隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視兒童心理健康問題。我讀了《兒童心理學(xué)》這本書，在學(xué)習(xí)中有了很多收獲，對兒童心理學(xué)有了更深更全面的了解。
第二段：主體。
本書作者首先講述了兒童學(xué)習(xí)的心理機制和過程，引導(dǎo)我們在對兒童進行教育時，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點和需要來制定教學(xué)策略。同時，作者對兒童記憶力、思維發(fā)展與知覺等方面做了詳細的闡述。其中，我最深刻的印象是作者提到的兒童的“蝴蝶效應(yīng)”的理論——即兒童有時會因為一些小的事情而引發(fā)情緒上的劇烈波動，這個波動可以對兒童日后的人格和行為產(chǎn)生深遠的影響。我們在教育兒童時必須對這些細節(jié)問題高度重視，使兒童的心理、情感和意志得到科學(xué)的培養(yǎng)。
對比之前我對兒童情緒的認知，我認為情緒是“無罪”的，是不需要控制的。但在書中，我們看到，兒童能夠自我管理情緒是他們成長為成熟人的關(guān)鍵，甚至可能還直接影響到大人的情感生活。我們需要有意識的去教育和培養(yǎng)兒童正確的情緒管理方式，讓他們能夠掌控自己的情緒、調(diào)節(jié)情感、處理沖突。
第三段：展開。
另外，作者還對兒童的人格和性格發(fā)展做了具體的闡述。他們在成長過程中會面臨一系列的人際關(guān)系問題、情感問題和行為問題。作者在書中提出了“建設(shè)性的人格”理念，即以自我知識和自我控制為基礎(chǔ)，在合理的情感表達，積極的行為表現(xiàn)和適應(yīng)性的發(fā)展中培養(yǎng)兒童一些基本性格特征。如讓他們擁有自尊、自信、實事求是、包容等特質(zhì)，能夠更好地應(yīng)對成長過程中的挑戰(zhàn)和壓力。
以前我們常常用單一的評價標準來評價兒童的智力，如分數(shù)優(yōu)秀的就是聰明的，分數(shù)不好的就是笨的。但書中指出，兒童的認知發(fā)展是多層次的，有很多方面的智力，需要全面考慮，綜合評價。此外，書中還提出了解決問題的多種方法和策略。提倡“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，鼓勵兒童通過自我實踐、發(fā)現(xiàn)、試錯來自主學(xué)習(xí)。
第四段：總結(jié)。
通過這本書的學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟到，兒童心理健康對他們的成長和我們這個社會的未來是至關(guān)重要的。在教育兒童時，我們應(yīng)確保他們的情感需求、認知需求、身體需求得到充分尊重和滿足，以人為本的教育才能使兒童健康成長。
第五段：回歸現(xiàn)實。
對于我們普通人而言，雖然缺少專業(yè)的心理知識，但是我們可以從家長的角色出發(fā)，教育好自己的孩子。通過大量閱讀和學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解兒童的心理特點和需求，為他們成長的道路打造一個更加良好的環(huán)境。我們有責任為下一代打造一個更美好的未來。
兒童心理學(xué)心得體會篇十
作為一名幼兒教師，憑著對學(xué)生心理教育的關(guān)注和熱愛，我參加了黔東南州教育局舉辦的幼兒教育心理學(xué)培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。幼兒教育心理學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生幼兒教育心理呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
幼兒教育心理學(xué)沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的'。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
兒童心理學(xué)心得體會篇十一
幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理開展特點和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識，讓我受益匪淺。
我認識到，對幼兒進行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點和規(guī)律，必定不會成功，甚至適得其反。
;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)。
積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個別差異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進行教學(xué)活動過程中，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動性扼殺了。
有時，當孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子好奇、好問、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進行教學(xué)活動。另外，對幼兒提出的任何問題，首先都要給予肯定，然后認真答復(fù)，答復(fù)不出來的，可以請其他幼兒答復(fù)，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的`老師一樣，既保護了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性，還增強了孩子的自信心。
學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對“幼兒教育小學(xué)化〞這一普遍現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫然與無奈。根據(jù)幼兒的心理開展特點及規(guī)律，幼兒的認知力、理解力還未到達小學(xué)生的水平，機械的模仿、死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識最多能讓幼兒一、二年級時一時領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動與游戲中獲得知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力。
可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢？我們有目共睹，深有體會。
我期待著讓每個幼兒全面和諧開展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
兒童心理學(xué)心得體會篇十二
兒童是一個人成長過程中最為重要的階段，而兒童心理學(xué)則是研究兒童內(nèi)心世界的學(xué)科。在我的工作和日常生活中，我時常會接觸到兒童，因此學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)，希望能夠更好地與他們相處，更好地理解他們的需求和情感。
作為一門學(xué)科，兒童心理學(xué)很復(fù)雜，但基本原理并不難懂。其中最重要的原理是認為兒童的行為和情感都是基于他們的內(nèi)心體驗產(chǎn)生的。這也就意味著，當我們面對兒童時，我們需要認真傾聽他們的需求和想法，了解他們的感受。如果我們能夠和兒童建立良好的情感聯(lián)系，那么我們將更容易解決問題，更容易讓他們接受我們的建議。
熟悉兒童心理學(xué)原理的情況下，我們就可以更好地應(yīng)用這些原理。當我們面對特定的兒童問題時，我們可以用這些原理來解決問題。例如，如果一個孩子情緒低落，我們可以通過傾聽來了解他/她的情感需求，然后提供相應(yīng)的支持。如果一個孩子面臨學(xué)習(xí)難題，則可以通過了解其學(xué)習(xí)能力的限制，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。
了解兒童心理學(xué)并能夠正確地應(yīng)用它并不容易。首先，兒童的個性化和復(fù)雜性使得我們不能將他們簡單的劃分為一個特定的類別，不能逐一的給予標準答案。其次，兒童的情緒和情感需求常常是動態(tài)的，需要我們隨時準備和適應(yīng)變化。因此，兒童心理學(xué)需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐。
第五段——我的收獲和貢獻。
通過學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，我覺得我已經(jīng)更加了解和同理兒童。我認識到兒童往往有他們自己獨特的需求和主張，并且了解我可以通過傾聽和支持，成為他們的良師益友。作為一名成年人，我們有責任幫助兒童健康成長，通過自己的努力和學(xué)習(xí)，我們可以成為這一目標的有力推動者。
兒童心理學(xué)心得體會篇十三
最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個更好地分享者，讓更多的家長和孩子受益。
0-15、16歲。
兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、開展特點及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期〔0-3歲〕、幼兒期〔3——6、7歲〕、童年期〔6、7歲——12、13歲〕、青少年期〔11-12歲——15、16歲〕。
家長為什么要學(xué)點兒童心理學(xué)？學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知開展、言語開展、個性開展、記憶開展、學(xué)習(xí)潛力、思維開展和自我意識的特點，讓家長能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點在教育孩子方面尊重生命成長規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長也不放任自流的`自生自長，最好的教育都是恰逢其實、恰當好處的教育。
法有助于孩子認知、社交潛力及心理的開展，什么樣的方式會阻礙其開展，給家長帶給一些恰當?shù)慕逃椒?，幫主整理一份兒童的年齡與相應(yīng)行為潛力的對照表，期望幫助各位家長更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
兒童心理學(xué)心得體會篇十四
作為一名教育工作者，我一直認為兒童心理學(xué)對我們的工作非常重要，因為它能夠幫助我們更好地了解孩子的內(nèi)心世界，從而更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。最近我讀了鄭州輕工業(yè)大學(xué)出版社出版的《兒童心理學(xué)》，讓我對兒童的心理變化和行為發(fā)展有了更深刻的理解和認識。以下是我的心得體會，文章將從書中所涉及的兒童學(xué)習(xí)、兒童心理成長、家庭教養(yǎng)、兒童情緒管理和兒童心理問題五個方面進行闡述，以幫助更多的人了解兒童心理學(xué)的重要性。
一、兒童學(xué)習(xí)-激發(fā)興趣，合理引導(dǎo)。
一方面，兒童的學(xué)習(xí)過程中需要有具有激發(fā)興趣的教育方式，讓孩子認真投入學(xué)習(xí)中；另一方面，也需要根據(jù)兒童的特點來合理引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，注意發(fā)展孩子的思維能力和創(chuàng)造力。
可以針對性地設(shè)計一些有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，通過這些環(huán)境和情景間接地培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心。同時，可以采用一些游戲化的方式，例如顏色分類、形狀拼圖等游戲，利用兒童喜歡玩的心理去循序漸進地開展學(xué)習(xí)。
兒童的心理成長需要關(guān)注孩子細節(jié)，站在孩子的角度去思考問題，了解孩子為什么會有一些想法和行為，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和行為模式。
在兒童的成長過程中，我們需要注意給孩子的溫暖和關(guān)心，表達對他們的理解和愛，幫助他們樹立自信和自尊心，讓孩子們在成長的過程中更加健康和自信。
三、家庭教養(yǎng)-親密關(guān)系的維護。
做家長要做孩子的良師益友，通過貼心體貼的交流方式，提高家庭教養(yǎng)的質(zhì)量，讓孩子更加健康的成長。
在具體實踐中，家長可以盡可能多地為孩子提供交流的機會，讓孩子成為家庭的一份子，學(xué)習(xí)和了解家庭關(guān)系、愛情、友情等價值觀念和行為規(guī)范。此外，也可以適當幫助孩子開展一些娛樂活動，讓孩子可以在家庭中有一個良好的娛樂與學(xué)習(xí)環(huán)境，通過觀察和參與這些娛樂活動，孩子們可以逐漸學(xué)習(xí)到認真、耐心和互幫互助等行為模式。
四、兒童情緒管理-情緒穩(wěn)定，心理健康。
兒童情緒管理是兒童心理學(xué)中的一個重要方面，而且非常關(guān)鍵，因為有些兒童的心理容易受到情緒波動的影響，從而造成心理障礙甚至心理健康不良。
在幫助兒童進行情緒管理的時候，首先需要讓孩子們了解自己的情緒，幫助他們做到情緒的表達和理解，通過一系列行為和言語來調(diào)整情緒的狀況。同時，還可以通過體育鍛煉，學(xué)習(xí)繪畫、音樂等藝術(shù)類活動，逐漸讓孩子們學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己的情緒保持穩(wěn)定。
五、兒童心理問題-及時發(fā)現(xiàn)并解決。
最后，兒童心理問題也是兒童心理學(xué)中非常重要的一部分，幫助孩子盡早發(fā)現(xiàn)并解決心理問題是我們在教育工作中必須要面對的問題。
當我們發(fā)現(xiàn)孩子有了某些心理問題之后，我們需要及時采取鑒別診斷，對于孩子的每一個行為、多學(xué)科的情況都要有一個完整的認識，從而進行針對性的心理疏導(dǎo)和治療。
總之，兒童心理學(xué)在我們的教育工作中具有非常重要的作用，不僅是提高教育質(zhì)量、促進孩子們身體健康的重要保證，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)良好的學(xué)生個性的必須件，希望大家在教育工作中不斷學(xué)習(xí)和積累，讓更多的孩子能夠得到更好的教育和幫助。
兒童心理學(xué)心得體會篇十五
我深刻體會到幼兒研究的心理特點，其中包括主動性、興趣驅(qū)動的積極性、直觀形象性、無意性和個別差異性。然而，我周圍的同行很少懂得這些特點，常常在教學(xué)活動中扼殺了孩子的研究主動性。因此，我將從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于研究的環(huán)境，同時對幼兒提出的問題要給予肯定和認真回答，從而保護孩子的求知欲，激發(fā)孩子的研究主動性，并增強孩子的自信心。
研究了幼兒心理學(xué)后，我深刻認識到“幼兒教育小學(xué)化”這一現(xiàn)象的'無奈和茫然。幼兒的認知力和理解力還未達到小學(xué)生的水平，因此機械的模仿和死記硬背只會挫傷孩子的自尊心。相反，幼兒應(yīng)該在活動和游戲中獲得知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)各方面的能力。目前的學(xué)前教育狀況也是顯而易見的，我期待著讓每個幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
作為幼兒教師，我深知幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師。在幼兒成長過程中，我們起著主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該成為孩子的朋友和伙伴，讓他們在平等的關(guān)系中感到安全和放松，在自由、尊重、平等、合作的氛圍中充分活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。幼兒園不同于中小學(xué)，我們應(yīng)該以基本活動形式寓教于其中，讓幼兒在共同的活動中獲得知識和能力的培養(yǎng)。
每個孩子都有獨特的個性，有些孩子非?；顫姡軌蜃孕诺乇憩F(xiàn)自己，與客人打招呼，跳舞表演等等。這種表現(xiàn)是我們所鼓勵的。但是，有些孩子在陌生環(huán)境下會變得膽怯，不敢說話。這種膽怯的性格往往是因為缺乏鍛煉和勇氣，如果不及時引導(dǎo)，將會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響。為了改變這種性格，我們應(yīng)該為孩子提供表達自己的機會，讓他們在每個人面前表達自己的欲望和感情。
作為一名幼教工作者，如何教育幼兒以及如何與幼兒溝通是非常重要的。首先，現(xiàn)在的教育觀念要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。教師應(yīng)該以親切的話語，關(guān)心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們的目標得以實施。
其次，我們應(yīng)該開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師應(yīng)該盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲，真正做到“在游戲中研究”。
最后，我們應(yīng)該抓住幼兒的閃光點，讓他們充滿自信，做好每一件事。教師應(yīng)該多鼓勵幼兒，包括一些很小的事情，對他們進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步。我曾經(jīng)帶過一個小女孩，她很胖，說話聲音很小，很少主動做事。不過，她很愛笑。每次我見到她，我都會摸摸她的小臉，告訴她她很可愛。這樣的贊美樹立了她的自信心。有一次，她主動來找我，說她今天吃飯很快，能不能讓她帶隊。當時我很高興，也感到自己的一些無意的動作和贊美對孩子來說是非常重要的。她會覺得我是關(guān)心她的，是她的朋友，值得信賴的。
因此，作為一名幼兒教師，我們不僅要當好老師，還要成為孩子的朋友，保證他們幸福的成長。
兒童心理學(xué)心得體會篇十六
隨著社會的進步和發(fā)展，越來越多的父母開始關(guān)注自己孩子的心理健康問題，也越來越多的兒童心理學(xué)家開始將自己的經(jīng)驗分享給大眾。作為一名從事兒童教育工作的人員，我也開始關(guān)注兒童心理學(xué)，并逐漸形成了自己的一些心得和體會。
第二段：理解兒童心理。
兒童心理是不同于成人心理的一種特殊心理現(xiàn)象，因為兒童的認知、情感、行為、社交能力都還在發(fā)展中。為了更好地了解兒童的內(nèi)心世界，我們需要學(xué)會聆聽和理解他們內(nèi)心情感的表達方式，比如兒童的表情、動作等等。同時，我們還需要注重了解兒童的性格、興趣愛好，以及成長中可能遇到的一些心理困境，如性別認同、行為問題等等。
第三段：實踐體會。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)和孩子親密接觸可以讓你更深刻地理解他們。比如，在進行團隊活動時，我喜歡與孩子分享我的一些生活經(jīng)驗，并讓孩子們跟我一起探討如何面對生活中的問題。這樣不僅能夠幫助孩子們形成更健康的心理，也可以讓孩子們更好地認識自己，更好地理解他人。
第四段：觀點闡述。
我認為，家庭，學(xué)校和社會都應(yīng)該關(guān)注兒童心理這個問題，并采取積極的措施來維護兒童的心理健康。強調(diào)個人的獨立思考和情感表達是培養(yǎng)孩子健全人格的前提，同時也可以提高他們的自我認知、自我評價以及影響力。我們也應(yīng)該積極地向孩子們傳遞健康、積極的心理價值觀，以此來幫助孩子們更好地成長。
第五段：結(jié)論和展望。
總之，兒童心理學(xué)對于我們?nèi)粘＝逃ぷ鞯囊饬x是非常重大的。在學(xué)習(xí)和實踐中，我們應(yīng)該始終堅持以孩子為本，盡可能地了解孩子的內(nèi)心想法和感受。而且，我們在進行教育和培養(yǎng)時，還需要符合兒童的特點和需求，逐漸引導(dǎo)他們成為健康、積極和有愛心的人。我們相信，在這樣的共同努力下，兒童心理健康問題必將得到進一步的改善，孩子們的成長也會更加健康、快樂。
兒童心理學(xué)心得體會篇十七
作為一位兒童教育工作者，深知兒童心理學(xué)對于兒童成長的重要性。最近在翻閱了最新出版的《兒童心理學(xué)》之后，我收獲頗豐，想分享一下我的體會。
首先，這本書的第一章節(jié)深入的探討了兒童的認知發(fā)展，包括兒童的思維方式、記憶力、注意力等等。讀完之后，我深刻認識到了兒童的認知行為牽涉到的方方面面，也更加能夠理解兒童的言行表現(xiàn)。我還從中學(xué)會了很多科學(xué)的評估技巧，讓我得以更加全面地了解孩子們的認知程度。
接下來的章節(jié)探討了兒童的心理健康問題，比如兒童的焦慮、自閉癥、注意缺陷障礙等等。這些都是兒童成長過程中可能出現(xiàn)的問題，需要我們及時采取對策。我通過這本書的指導(dǎo)學(xué)會了一些處理這些問題的方法，比如情緒調(diào)節(jié)、行為調(diào)整等等，這些對于我?guī)椭⒆觽兲岣咝睦斫】邓酱笥旭砸妗?BR> 然后，這本書也讓我對于幼兒教育的規(guī)劃有了更深的認識。早期教育對于孩子的成長有著極其重要的作用，本書就講解了一些早期教育方面的基本概念和方法，比如教育的目標、幼兒園的規(guī)劃、教學(xué)方法等等。這些讓我更加有針對性地進行教育規(guī)劃，為孩子們的未來打下更加穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
在最后一章節(jié)中，作者特別強調(diào)了父母和老師對于兒童成長的重要性。父母是孩子們的第一任老師，那么他們的行為和言語對于孩子的影響至關(guān)重要。而教師則是孩子在學(xué)校中最重要的人物，他們的引導(dǎo)和教導(dǎo)很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)成績、人格形成等等。這篇關(guān)于父母和教師的介紹非常實用，讓我更加深刻的認識到了他們的重要性，同時也更好地認識了如何與父母和教師協(xié)作，幫助孩子在成長中更好的發(fā)展。
總之，《兒童心理學(xué)》這本書給我?guī)砹四蟮膸椭Ｋ屛腋玫恼J識到了兒童的思維和行為，也向我介紹了如何幫助孩子提高心理健康水平、制定教育規(guī)劃、和家長和教師的合作等等。它無疑是一本對于兒童教育管理人員和教師必不可少的讀物，我非常推薦廣大教育工作者閱讀。
兒童心理學(xué)心得體會篇十八
今天，我再次細細品讀了朱智賢的《兒童心理學(xué)》一書。書中認為兒童入學(xué)的學(xué)習(xí)準備，除了生理準備，還有心理準備，心理準備主要包括三個方面。
有些兒童對學(xué)校生活的向往，常常不是為了學(xué)習(xí)，而是由于學(xué)校的外表現(xiàn)象的吸引。例如，學(xué)校的校舍、桌椅、墻上的圖畫、很多同學(xué)在一起等等。有些兒童不能或不愿按老師的指示進行學(xué)習(xí)，不能按時完成作業(yè)，或粗枝大葉地去完成。對于在學(xué)習(xí)態(tài)度上還沒有準備好的兒童，教師應(yīng)該采取積極的辦法由系統(tǒng)地來進行必要的教育工作。例如，用具體的范例來鼓勵兒童學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)兒童參加班上的共同活動，培養(yǎng)他們按照教師的指示進行工作愿望，教會他們把學(xué)習(xí)和游戲區(qū)別開來，在學(xué)習(xí)時專心學(xué)習(xí)。
書中讓我明白了“建立關(guān)系”的重要性。在我以前的觀念里，好像只有孩子到了一定的年齡了才會建立所謂的關(guān)系。其實與他人建立關(guān)系是兒童期最關(guān)鍵的任務(wù)之一，也是最早的任務(wù)之一，理解關(guān)系的形成是理解兒童發(fā)展的根本。而兒童關(guān)系的最初依賴于家庭關(guān)系，家庭作為一個系統(tǒng)不僅僅是它的組成部分的總和，而且是一個憑借自己本身的資格而存在的有活力的實體。影響兒童適應(yīng)的是家庭的功能，而不是家庭結(jié)構(gòu)，撫養(yǎng)環(huán)境的質(zhì)量才是最具決定性的，最持久的影響。兒童的發(fā)展是在人際關(guān)系的環(huán)境中發(fā)生的，關(guān)系主要是在家庭的環(huán)境中出現(xiàn)的，人際關(guān)系的質(zhì)量決定了適應(yīng)。從出生開始，兒童就預(yù)先被適應(yīng)成要與他人形成關(guān)系。依戀關(guān)系在嬰兒期出現(xiàn)，在隨后的幾年里從反射式的行為模式發(fā)展的高度選擇性的，有計劃的和靈活的反應(yīng)系統(tǒng)。發(fā)展與同伴形成的關(guān)系也很重要，但是這和與父母的關(guān)系不一樣。與其他兒童的交往幫助學(xué)得許多社會技巧，幫助形成兒童的社會身份，同伴合作也能促進智力發(fā)展，被排斥的.兒童尤其有以后出現(xiàn)心理問題的危險。
書里特別強調(diào)兒童的情緒發(fā)展。情緒并不完全是消極的東西，它被認為對社會適應(yīng)有幫助，更重要的是，它在人際關(guān)系中起重要的作用。情緒有生理基礎(chǔ)，是人類的天賦的一部分。新生兒就是通過情緒來滿足自己生理上的需求。讓兒童學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力是相當重要的，若不能習(xí)得這種技能會給他以后的社會生活帶來災(zāi)難性的后果。這個能力的發(fā)展就是將看護人的外在控制轉(zhuǎn)移為孩子的自我控制，這個過程要持續(xù)整個兒童期，并且涉及到學(xué)習(xí)許多調(diào)節(jié)自我情緒及其表達的策略。