教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。以下是一些教師們分享的教案范本，希望可以給大家的教學(xué)工作帶來(lái)一些啟示和思考。
人有兩個(gè)寶教案篇一
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(1)認(rèn)讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(3)出示：雙手大腦。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示：人個(gè)大手。
(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
(4)齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
(三)看圖試背課文。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
更多。
人有兩個(gè)寶教案篇二
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字；
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)，圖文結(jié)合。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示新課。
1、導(dǎo)入新課：小朋友，請(qǐng)大家想一想，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
思考并回答問(wèn)題。
（2）“寶”什么意思？
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手、大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
在田字本上抄寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個(gè)、寶、人。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會(huì)。
（3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工。
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)（）。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第三句。
認(rèn)讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀并背誦課文。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙手。
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。
大
人有兩個(gè)寶教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)。
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
1．問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇五
一、出示課題：
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶？
（3）出示：雙手大腦。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)。
（三）看圖試背課文。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
人有兩個(gè)寶教案篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)漢字家園（一）第2課《人有兩個(gè)寶》。
教材分析：
本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。課文分為三個(gè)部分：第一部分是一個(gè)人體圖，通過(guò)圖畫(huà)，讓學(xué)生了解人體各部分的名稱(chēng)。第二部分是一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌，既為學(xué)生識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境，又告訴學(xué)生們，動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造的道理。第三部分是本課要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過(guò)程，以使學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音，初步感悟漢字的造字規(guī)律。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中出現(xiàn)了“撇、捺、橫折”三種新筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解漢字的演變過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。學(xué)會(huì)三種新筆畫(huà)。
正確、流利地朗讀、背誦課文。
了解手、腦的作用，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)腦的自覺(jué)性。
從漢字演變的過(guò)程上感悟漢字的形象性，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：字理演變圖和字卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：以這樣的方式引入簡(jiǎn)單明了，節(jié)省時(shí)間。
學(xué)習(xí)兒歌。
這首兒歌可采取聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí)，在讀的過(guò)程中掌握所識(shí)生字的讀音。具體方法如下：
可以在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式帶著動(dòng)作讀，如拍手等。
讀的過(guò)程中注意“人、手、足”的讀音和“不”的變調(diào)。
針對(duì)兒歌內(nèi)容可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，讀了兒歌，你知道了什么？讓學(xué)生明白“雙手會(huì)做事，大腦能思考”的首理。然后總結(jié)：所以說(shuō)，雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。
識(shí)字。
通過(guò)提問(wèn)“你還知道人體上有哪些器官？”引出對(duì)生字“耳、目、口、足、手”的學(xué)習(xí)。
具體識(shí)字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理圖，抓住每個(gè)字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
“耳、足、目”注重字形的教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順，講一講自己用什么方法記住它們。也可以采用對(duì)比的方法，如“目”和“日”對(duì)比來(lái)記。
“口”和“手”字，重要是應(yīng)用，要求學(xué)生給它們擴(kuò)詞。
“人”字注重字形的指導(dǎo)和應(yīng)用。
為了牢固識(shí)記這些字，還可以引導(dǎo)學(xué)生將它們與象形字卡上的字進(jìn)行對(duì)比。大致了解它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生初步了解象形字的來(lái)歷。
對(duì)于其它三個(gè)字的教學(xué)，可以采用練習(xí)說(shuō)話的形式進(jìn)行。比如：“個(gè)”字，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“一個(gè)……兩個(gè)……三個(gè)……”。
“和”字可以采取讓學(xué)生說(shuō)話：“…和…怎么樣”這樣的句子來(lái)掌握。
“又”字的教學(xué)，可以練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)一些“又……又……”的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官：看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想。把識(shí)字與說(shuō)話相結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)字是為了應(yīng)用。在識(shí)記字形的同時(shí)，領(lǐng)悟了字義。
人有兩個(gè)寶教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):生字卡片。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手 大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人 個(gè) 大 手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手 大腦 兩個(gè)寶 人（認(rèn)讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教案篇八
1、導(dǎo)入：指課題。
今天這課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課，指課題，齊1、人有兩個(gè)寶。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、猜字謎：猜猜這八字生字中的一個(gè)生字。
小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大二條腿，年老三年腿。
簡(jiǎn)單評(píng)議：回去把這些謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)猜猜。
二、精讀課文。
1、導(dǎo)入：
人有哪兩個(gè)寶？我們應(yīng)該怎樣用好它呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
出示課文內(nèi)容：
小朋友，認(rèn)真一位叔叔有感情地朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考，這首兒歌有幾句話？
回答問(wèn)題。（3句）。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：人的兩個(gè)寶是什么？
（2）回答問(wèn)題。
板書(shū)???????????????雙手???????大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。
小朋友，你們知道，“寶”原來(lái)指的是什么嗎？（寶貝，珍貴的東西）。
兒歌中把雙手和大腦比作了寶貝，可見(jiàn)雙手和大腦是多么珍貴、多么有用?。?BR> 指導(dǎo)朗讀。
我們一起來(lái)加上動(dòng)作讀好這句話。
簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、精讀第二句話。
（1）導(dǎo)入：人的兩個(gè)寶，有什么作用呢？我們來(lái)看第二句。
回答教師剛才提出的問(wèn)題，人的兩個(gè)寶，有什么作用呢？
根據(jù)學(xué)生回答：板書(shū)。
做工??思考。
師述：
“做工”在這兒就是指做事情，干活兒，那么，我們的小手會(huì)干些什么呢？
出示書(shū)中插圖。
小朋友，你們看，圖上的小朋友用小手正在干什么呢？
小朋友，你們的小手還會(huì)做些什么呢？（拓展思維）。
學(xué)習(xí)兒歌：
你們的小手會(huì)做的事情可真多??！成老師這兒有一首兒歌也講述了你們小手手指的一些本領(lǐng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
出示????五指歌。
范讀?齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，女生齊讀，指名讀。
唱歌曲：
有一首歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》也唱出了小手的一些本領(lǐng)，一起再來(lái)唱一遍，好嗎？
放伴音。
小朋友，你們說(shuō)了你們小手會(huì)干好多的事情，那大人的手會(huì)干些什么呢？
父母：
老師：
小結(jié)：
原來(lái)，大人、孩子的雙手會(huì)做這么多的事情，雙手真不愧為我們的一個(gè)寶貝呀。
我們的另一個(gè)寶貝——大腦又有些什么作用呢？
小朋友現(xiàn)在開(kāi)動(dòng)聰明的小腦筋想老師提出的問(wèn)題，這就是——思考，出示文中插圖。
我們來(lái)看課文中的插圖，圖上的小女孩雙手托著下巴，正在思考些什么呢。
出示圖片1、2。
這些興高采烈的小朋友正在思考些什么呢？
小結(jié)：
課中操《小小手》。
學(xué)習(xí)了第二句話，我們知道了雙手和大腦的本領(lǐng)是，引讀。
雙手會(huì)——??大腦會(huì)——。
指導(dǎo)朗讀第二句。
小小組四個(gè)人討論一下，看看哪一個(gè)小小組的討論方案最佳，我們就采用這組的動(dòng)作作為指定動(dòng)作。
討論巡視：選舉一組作為指定動(dòng)作。
齊讀動(dòng)作指名動(dòng)作演示。
4、精讀第三句。
出示第3句話，齊讀。
根據(jù)學(xué)生回答。
小結(jié)：
對(duì)，用手用腦也就是手腦并用，才會(huì)有數(shù)不清的創(chuàng)新創(chuàng)造。
用手用腦。
板
創(chuàng)新創(chuàng)造。
師述：
“創(chuàng)造”就是想出、做出別人從沒(méi)想出、做出的事情，比如我們前兩天讀的拼音故事《愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事》，以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了六千多次實(shí)驗(yàn)，亮閃閃的電燈在人間出現(xiàn)了，這就是——?jiǎng)?chuàng)造。
農(nóng)民伯伯在田里種出哪些新東西？
小結(jié)：我們吃的穿的大都是農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)的成果。
小朋友，你們用雙手和大腦做了什么新東西來(lái)啦？
你還知道科學(xué)家用雙手和大腦創(chuàng)造出了什么新東西？回去再好好讀一讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的故事，一定會(huì)增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀。
第三句話，我們也學(xué)完了，誰(shuí)能加上動(dòng)作，來(lái)讀第三句話？
指定動(dòng)作，齊讀。
5、指導(dǎo)朗讀全文。
這首兒歌我們學(xué)完了，我們一起來(lái)加上動(dòng)作齊讀一遍。
三、指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌很有意思，你們?cè)敢獠豢磿?shū)就背出來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)方法。
背誦還有一些小秘密呢！背誦時(shí)自己可以加上一些動(dòng)作幫助理解、記憶。
3、小小組練習(xí)背誦，教師巡視。
4、練習(xí)，背誦。
多種方式：
四、拓展：
小朋友，學(xué)了這篇課文，你們長(zhǎng)大以后，準(zhǔn)備用雙手和大腦干些什么？
五、總結(jié)：小結(jié)板書(shū)。
小朋友，人們常說(shuō)：“心靈手巧，手巧心靈。”小朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中要多動(dòng)手，多動(dòng)腦，讓自己變得越來(lái)越聰明。
板書(shū)：
做工???思考。
用手用腦。
創(chuàng)新創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
回去朗讀《名人故事吧》中科學(xué)家用手用腦創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
人有兩個(gè)寶教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。
2、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題。
說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認(rèn)讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人??個(gè)??大??手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
四、作業(yè)：
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙手?大腦。
人??個(gè)?手?大。
人有兩個(gè)寶教案篇十
語(yǔ)文教案－兩個(gè)名字兩個(gè)名字（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)句式"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪，竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程（）：
做口腔操。
一、說(shuō)話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)課，我們都介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己的名字。
師：每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)家用電器的名字。
3師：有兩個(gè)朋友，也想來(lái)介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學(xué)習(xí)句式。
1師：竹子和青蛙怎么會(huì)有兩個(gè)名字呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)竹子是怎么說(shuō)的。
（1）問(wèn)：竹子說(shuō)了什么？指名說(shuō)。
（2）出示：（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。
師：這就是我們今天要學(xué)的句式。誰(shuí)能用這個(gè)句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽(tīng)了竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的。下面，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過(guò)看、聽(tīng)、做，知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來(lái)介紹自己。（聽(tīng)錄音）。
（1）問(wèn)：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說(shuō)話。
（2）媒體演示蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
（4）小青蛙說(shuō)小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，他想邀請(qǐng)我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"這個(gè)句子說(shuō)話。知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們?cè)僖?jiàn)。
接下來(lái)，我們聽(tīng)課老師想聽(tīng)一聽(tīng)你們會(huì)不會(huì)清楚地介紹青蛙和竹子，說(shuō)得就像他們一樣好。
小組說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)。
三、拓展練習(xí)，鞏固句式。
1師：其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰(shuí)能用今天學(xué)的.句式來(lái)介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問(wèn)：你分享到了多少小朋友的名字？
2問(wèn)：生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字？老師為大家找了幾個(gè)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（1）師生共同學(xué)習(xí)禾苗長(zhǎng)成稻子。（看媒體-練句式）。
問(wèn)：這是什么？那是什么？
師說(shuō)句子。
指名用句式說(shuō)話。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)成蝴蝶，蠶長(zhǎng)成蛾。
問(wèn)：這是什么？誰(shuí)能用今天學(xué)的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)句式，知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛(ài)。只要大家細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來(lái)，小青蛙和竹子還要說(shuō)話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
人有兩個(gè)寶教案篇十一
生1：創(chuàng)造就是造出東西。
師：不夠科學(xué)。
生2：創(chuàng)造就是造出以前沒(méi)有的新東西。
師：對(duì)。以前沒(méi)有的，現(xiàn)在被你想出來(lái)的，做出來(lái)的，造出來(lái)的……這就是????創(chuàng)造。
師：你們知道工人叔叔做出了哪些新東西？
生：電視機(jī)。
師：對(duì)，以前沒(méi)有電視機(jī)，現(xiàn)在有了。
（學(xué)生發(fā)言踴躍：汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)……）。
師：那么，農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？
生：茄子。
師：為什么說(shuō)茄子是農(nóng)民伯伯在田里種出來(lái)的新東西？
生：以前的茄子又小又長(zhǎng)，現(xiàn)在的茄子又大又胖。
師：是啊，現(xiàn)在即使是冬天，我們也可以吃到茄子，這是農(nóng)民伯伯在塑料大棚里種出來(lái)的茄子新品種??！
……。
師：小朋友們，你們做過(guò)哪些新東西？你又是怎樣做出來(lái)的？
生1：我在老家的時(shí)候，我和爺爺一起做過(guò)一只小輪船。
師：你和你爺爺是怎么做的呀？
生1：爺爺先準(zhǔn)備了一張鐵皮，然后我和爺爺一起……小輪船做好以后，我把它放到小河里，還能開(kāi)呢！
師：真不錯(cuò)！用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
生2：我以前做過(guò)一把手*·槍。我先拿了一塊小木頭……。
[反思]。
“創(chuàng)造”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常抽象的概念，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一詞語(yǔ)，從而更好地感受雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。我設(shè)計(jì)了如上的教學(xué)片段。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡?！?BR> 孩子需要“用手又用腦”，更需要有一些小發(fā)明小創(chuàng)造。創(chuàng)造也要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦做了哪些事，從而懂得要充分利用自己的兩個(gè)寶，這樣便能創(chuàng)造出許多新事物，使生活變得豐富多彩。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感悟到只有很好地促使手腦配合，才能取得成功、也進(jìn)一步明白了“用手有用腦，才能有創(chuàng)造”的真正含義。
人有兩個(gè)寶教案篇十二
（一）教材分析：《人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。
（二）。
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過(guò)朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
（五）課時(shí)安排：兩課時(shí)。
[說(shuō)教法]。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點(diǎn)，我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)作為課文內(nèi)容的延伸。
[說(shuō)學(xué)法]。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。
[說(shuō)過(guò)程]。
一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二精讀課文。
這首兒歌可采取聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí)，在讀的過(guò)程中理解課文的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，相機(jī)正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？讓學(xué)生知道人的兩個(gè)寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發(fā)學(xué)生口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說(shuō)雙手和大腦是的兩個(gè)寶。指導(dǎo)看圖理解“做工”，說(shuō)說(shuō)我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說(shuō)明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創(chuàng)造。同時(shí)理解“創(chuàng)造”，啟發(fā)學(xué)生你們作過(guò)哪些東西？是怎么作出來(lái)的？通過(guò)這樣的層次步步深入，結(jié)合生活實(shí)際理解課文，更能使學(xué)生好懂，有興趣。
三知識(shí)拓展。
世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過(guò)老師的敘述啟發(fā)學(xué)生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
四看圖試背課文。
這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文，對(duì)課文的背誦不能死記硬背，要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。先讓學(xué)生齊讀課文，整體感知，然后進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)：人有哪兩個(gè)寶？他們有什么作用？怎樣用好這兩個(gè)寶？這樣學(xué)生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。
人有兩個(gè)寶教案篇十三
同桌互讀課文，多讀幾遍，互相交流：我知道了什么。
生：我知道了我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，是雙手和大腦。
生：我們的雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造……。
學(xué)生在紙上畫(huà)出自己的手。
師：“這是————會(huì)————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的雙手。
學(xué)生帶著圖展示，并用句式練習(xí)說(shuō)話。
生：這是一雙胖胖的小手，它會(huì)寫(xiě)字。
生：這是一雙小小的手，它會(huì)畫(huà)畫(huà)、打乒乓。
生：這是一雙靈巧的小手，它會(huì)種樹(shù)、做飛機(jī)模型、還會(huì)拉二胡。
……。
生：農(nóng)民伯伯在田里種出了稻子、小麥、蔬菜、水果、棉花……這些都是我們?nèi)祟?lèi)需要的。
生：工人叔叔在工廠里做出了鉛筆、文具盒、書(shū)包，還造出了輪胎、自行車(chē)、，摩托車(chē)、汽車(chē)……給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了方便。
生：解放軍叔叔用自己的雙手扛著槍在保衛(wèi)祖國(guó)。
生：科學(xué)家用自己的雙手制造了火箭、宇宙飛船……。
師：同學(xué)們科學(xué)家僅僅用自己的雙手就能創(chuàng)造出這么多東西嗎？
生：還需要用大腦好好地思考。
師小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
反思：創(chuàng)造這個(gè)詞，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很難理解的詞語(yǔ)。教師注重從兒童的視角出發(fā)，用“畫(huà)一畫(huà)”這個(gè)充滿童趣的要求，將美術(shù)和語(yǔ)文交*整合，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，夸一夸自己的雙手更是對(duì)“雙手會(huì)做工”的拓展延伸，培養(yǎng)了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教師由學(xué)生的小手——老師的大手，自然而然地遷移到農(nóng)民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學(xué)家等許許多多的手，注重聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，循循善誘，使學(xué)生真正理解什么是創(chuàng)造！
人有兩個(gè)寶教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)手、腦這兩個(gè)寶的作用。
2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文投影，課文全篇，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)前4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，看圖說(shuō)題意。
1、小朋友，請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？（人的本領(lǐng)最大）。
請(qǐng)小朋友再想一想：人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)？
2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（人有哪兩個(gè)寶？）。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子【我的十分鐘】。
1、請(qǐng)大家輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把自己不會(huì)或讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。
2、匯報(bào)：指名讀課文，正音。
“雙手”（都是翹舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“創(chuàng)造”（“創(chuàng)”是翹舌音，造是平舌音）。
學(xué)生練讀，指名讀。
3、把這些字帶到課文中讀一讀。要求：字讀準(zhǔn)，句子讀通順。
自由讀、指名讀、小組賽讀。
4、這篇課文一共有幾句話呢？（講解：“?！北硎疽痪湓挕＃?。
5、分句朗讀，齊讀課文。
三、?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、?人：“人”的撇和捺要寫(xiě)得舒展，撇比捺高。
2、?個(gè)：“人字頭”要舒展些，最后落筆在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上。
3、?手：第一筆撇要寫(xiě)平一點(diǎn)，第三筆橫最長(zhǎng)，且要寫(xiě)在橫中線上，最后一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線上。
4、?又：橫撇和捺都要寫(xiě)的舒展。
四、自主練習(xí)。
描紅、練寫(xiě)這四個(gè)生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
（一）?學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀，其他同學(xué)想一想：這句話告訴我們什么？
2、齊讀。
（二）?學(xué)習(xí)第二句【我的五分鐘】。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？你知道嗎？到課文中去找找。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
3、指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
書(shū)上小朋友用自己的小手在干什么？
誰(shuí)能用“有的用雙手——有的用雙手——還有的用雙手——”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你們的雙手還會(huì)做哪些事呢？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：我的雙手會(huì)……。
總結(jié)：做工就是做事、工作。
4、?啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
大腦會(huì)干什么？
“思考”在這里是什么意思？
你們看，他們?cè)谧鲞@些事的時(shí)候會(huì)想些什么呢？
5、齊讀第二句。
（三）學(xué)習(xí)第三句。
1、指名讀。
2、什么是“創(chuàng)造”？小朋友，你們做過(guò)哪些東西？是怎樣做出來(lái)的？
小結(jié)：世界上許許多多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的。用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文【我的五分鐘】。
1、齊讀課文。
2、自由背誦。
3、誰(shuí)來(lái)試一試？指名背、點(diǎn)評(píng)，男、女生賽背，齊背。
四、?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、?工：豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫比第一橫要長(zhǎng)一些。
2、?用：豎要寫(xiě)在豎中線上。
3、?才：橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，撇要舒展。
4、?大：第一橫要臨近橫中線寫(xiě)，撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。
五、自主練習(xí)。
練寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用手+用腦???????創(chuàng)造。
智慧瞬間：
人有兩個(gè)寶教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)。
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學(xué))?。
人有兩個(gè)寶教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫(xiě)人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、猜字謎：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）。
2、我們?nèi)祟?lèi)有兩個(gè)寶，那么這兩個(gè)寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個(gè)寶。（齊讀課題）。
二、整體感知課文。
1、下面請(qǐng)小朋友把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，翻到第68頁(yè)。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前，聽(tīng)清楚老師的要求：1、爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字，不少字。3、實(shí)在有困難的小朋友可以舉手請(qǐng)老師幫忙。4、課文讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示生字卡片：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
兩、寶、雙、腦、會(huì)、創(chuàng)、造（帶拼音）。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，還有一些詞語(yǔ)寶寶，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語(yǔ)：兩個(gè)寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）。
3、小朋友們真棒，生字和詞語(yǔ)寶寶都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。
（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
4、小朋友，在剛剛讀課文的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號(hào)？（出示：“，”、“?！边@兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)）。
“，”的名字叫逗號(hào)，它像一個(gè)小蝌蚪。表示一句話還沒(méi)有結(jié)束，需要停頓一下。“。”的名字叫句號(hào)，它像一個(gè)小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。
5、那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因?yàn)橛腥齻€(gè)句號(hào)。）。
6、請(qǐng)三個(gè)小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。
7、齊讀課文。
三：學(xué)習(xí)生字。
出示：人、個(gè)、大。
1、觀察這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有撇和捺）。
2、學(xué)生說(shuō)筆順，并在書(shū)上描紅。
3、教師在田字格中范寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描兩個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
5、教師反饋。
人有兩個(gè)寶教案篇十七
思考的問(wèn)題：
1、如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
2、課堂教學(xué)真正的目的是什么？
案例描述：
主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，這是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。作為一名新課程的實(shí)踐者，我盡量在教學(xué)中落實(shí)這一理念。
新教材中隨文識(shí)字《人有兩個(gè)寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生很快就熟讀成誦，而且要求認(rèn)讀的生字學(xué)生大部分早已認(rèn)識(shí)，怎么上這一課才不覺(jué)得無(wú)味呢？我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是機(jī)械的跟著我讀、背、認(rèn)，課堂氣氛很不活躍。正當(dāng)我犯愁時(shí)，一位學(xué)生在背誦課文時(shí)一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”，此時(shí)，學(xué)生們哄堂大笑，我反問(wèn)學(xué)生你們笑什么呀？學(xué)生說(shuō)腳又不是寶，還沒(méi)有等我解釋?zhuān)幸粋€(gè)學(xué)生就問(wèn)：老師為什么腳不是寶？這一問(wèn)，其他學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛喊著要說(shuō)出理由，但還有少部分學(xué)生只是笑而不舉手，我敢肯定他們沒(méi)有思考這個(gè)問(wèn)題，而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學(xué)也能主動(dòng)參與其中，隨勢(shì)我說(shuō)：“為什么呢？”我們一起作完下面的活動(dòng)便會(huì)明白的。我讓他們自由組合，動(dòng)手，動(dòng)腦或動(dòng)腳做自己想做的事，看誰(shuí)做的最快最好。
結(jié)果，課堂熱鬧起來(lái)了，有下座位找伙伴畫(huà)畫(huà)的，有折紙的，剪紙的，……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。
這一來(lái)時(shí)間過(guò)的真快，馬上要下課了，我讓他們展示自己的作品，雖然有的還沒(méi)有完成，但沒(méi)關(guān)系。我找了幾位同學(xué)讓他展示自己的作品。
師：“你的作品是怎么得來(lái)的？”
學(xué)生：“我自己畫(huà)的，我和某某同學(xué)一起畫(huà)的?！?BR> 生：“我動(dòng)腦子想的?！?BR> 師：“你們的小手真巧，小腦袋真聰明，對(duì)了，我們無(wú)論動(dòng)手做什么事，都要?jiǎng)幽X去思考，那么，你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎？今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……？”
課后反思：
今天的課對(duì)于我來(lái)說(shuō)后面上得輕松。我暗自慶幸沒(méi)有按步驟完成教學(xué)，讓學(xué)生從接受學(xué)習(xí)走向主動(dòng)參與，探究，合作學(xué)習(xí)。
看來(lái)，不創(chuàng)新，不敢放手，“一言堂“，這樣的常規(guī)教學(xué)是很累人的，不僅老師累，而且學(xué)生學(xué)的也沒(méi)有興趣，只要教師從理念上理順了，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì)輕松完成教學(xué)，而且會(huì)有意外的收獲。
人有兩個(gè)寶教案篇一
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(1)認(rèn)讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(3)出示：雙手大腦。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示：人個(gè)大手。
(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
(4)齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
(三)看圖試背課文。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
更多。
人有兩個(gè)寶教案篇二
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字；
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)，圖文結(jié)合。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示新課。
1、導(dǎo)入新課：小朋友，請(qǐng)大家想一想，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
思考并回答問(wèn)題。
（2）“寶”什么意思？
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手、大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
在田字本上抄寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個(gè)、寶、人。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會(huì)。
（3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工。
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)（）。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第三句。
認(rèn)讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀并背誦課文。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙手。
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。
大
人有兩個(gè)寶教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)。
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
1．問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇五
一、出示課題：
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶？
（3）出示：雙手大腦。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)。
（三）看圖試背課文。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
人有兩個(gè)寶教案篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)漢字家園（一）第2課《人有兩個(gè)寶》。
教材分析：
本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。課文分為三個(gè)部分：第一部分是一個(gè)人體圖，通過(guò)圖畫(huà)，讓學(xué)生了解人體各部分的名稱(chēng)。第二部分是一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌，既為學(xué)生識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境，又告訴學(xué)生們，動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造的道理。第三部分是本課要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過(guò)程，以使學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音，初步感悟漢字的造字規(guī)律。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中出現(xiàn)了“撇、捺、橫折”三種新筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解漢字的演變過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。學(xué)會(huì)三種新筆畫(huà)。
正確、流利地朗讀、背誦課文。
了解手、腦的作用，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)腦的自覺(jué)性。
從漢字演變的過(guò)程上感悟漢字的形象性，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：字理演變圖和字卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：以這樣的方式引入簡(jiǎn)單明了，節(jié)省時(shí)間。
學(xué)習(xí)兒歌。
這首兒歌可采取聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí)，在讀的過(guò)程中掌握所識(shí)生字的讀音。具體方法如下：
可以在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式帶著動(dòng)作讀，如拍手等。
讀的過(guò)程中注意“人、手、足”的讀音和“不”的變調(diào)。
針對(duì)兒歌內(nèi)容可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，讀了兒歌，你知道了什么？讓學(xué)生明白“雙手會(huì)做事，大腦能思考”的首理。然后總結(jié)：所以說(shuō)，雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。
識(shí)字。
通過(guò)提問(wèn)“你還知道人體上有哪些器官？”引出對(duì)生字“耳、目、口、足、手”的學(xué)習(xí)。
具體識(shí)字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理圖，抓住每個(gè)字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
“耳、足、目”注重字形的教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順，講一講自己用什么方法記住它們。也可以采用對(duì)比的方法，如“目”和“日”對(duì)比來(lái)記。
“口”和“手”字，重要是應(yīng)用，要求學(xué)生給它們擴(kuò)詞。
“人”字注重字形的指導(dǎo)和應(yīng)用。
為了牢固識(shí)記這些字，還可以引導(dǎo)學(xué)生將它們與象形字卡上的字進(jìn)行對(duì)比。大致了解它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生初步了解象形字的來(lái)歷。
對(duì)于其它三個(gè)字的教學(xué)，可以采用練習(xí)說(shuō)話的形式進(jìn)行。比如：“個(gè)”字，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“一個(gè)……兩個(gè)……三個(gè)……”。
“和”字可以采取讓學(xué)生說(shuō)話：“…和…怎么樣”這樣的句子來(lái)掌握。
“又”字的教學(xué)，可以練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)一些“又……又……”的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官：看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想。把識(shí)字與說(shuō)話相結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)字是為了應(yīng)用。在識(shí)記字形的同時(shí)，領(lǐng)悟了字義。
人有兩個(gè)寶教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):生字卡片。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手 大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人 個(gè) 大 手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手 大腦 兩個(gè)寶 人（認(rèn)讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教案篇八
1、導(dǎo)入：指課題。
今天這課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課，指課題，齊1、人有兩個(gè)寶。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、猜字謎：猜猜這八字生字中的一個(gè)生字。
小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大二條腿，年老三年腿。
簡(jiǎn)單評(píng)議：回去把這些謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)猜猜。
二、精讀課文。
1、導(dǎo)入：
人有哪兩個(gè)寶？我們應(yīng)該怎樣用好它呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
出示課文內(nèi)容：
小朋友，認(rèn)真一位叔叔有感情地朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考，這首兒歌有幾句話？
回答問(wèn)題。（3句）。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：人的兩個(gè)寶是什么？
（2）回答問(wèn)題。
板書(shū)???????????????雙手???????大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。
小朋友，你們知道，“寶”原來(lái)指的是什么嗎？（寶貝，珍貴的東西）。
兒歌中把雙手和大腦比作了寶貝，可見(jiàn)雙手和大腦是多么珍貴、多么有用?。?BR> 指導(dǎo)朗讀。
我們一起來(lái)加上動(dòng)作讀好這句話。
簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、精讀第二句話。
（1）導(dǎo)入：人的兩個(gè)寶，有什么作用呢？我們來(lái)看第二句。
回答教師剛才提出的問(wèn)題，人的兩個(gè)寶，有什么作用呢？
根據(jù)學(xué)生回答：板書(shū)。
做工??思考。
師述：
“做工”在這兒就是指做事情，干活兒，那么，我們的小手會(huì)干些什么呢？
出示書(shū)中插圖。
小朋友，你們看，圖上的小朋友用小手正在干什么呢？
小朋友，你們的小手還會(huì)做些什么呢？（拓展思維）。
學(xué)習(xí)兒歌：
你們的小手會(huì)做的事情可真多??！成老師這兒有一首兒歌也講述了你們小手手指的一些本領(lǐng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
出示????五指歌。
范讀?齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，女生齊讀，指名讀。
唱歌曲：
有一首歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》也唱出了小手的一些本領(lǐng)，一起再來(lái)唱一遍，好嗎？
放伴音。
小朋友，你們說(shuō)了你們小手會(huì)干好多的事情，那大人的手會(huì)干些什么呢？
父母：
老師：
小結(jié)：
原來(lái)，大人、孩子的雙手會(huì)做這么多的事情，雙手真不愧為我們的一個(gè)寶貝呀。
我們的另一個(gè)寶貝——大腦又有些什么作用呢？
小朋友現(xiàn)在開(kāi)動(dòng)聰明的小腦筋想老師提出的問(wèn)題，這就是——思考，出示文中插圖。
我們來(lái)看課文中的插圖，圖上的小女孩雙手托著下巴，正在思考些什么呢。
出示圖片1、2。
這些興高采烈的小朋友正在思考些什么呢？
小結(jié)：
課中操《小小手》。
學(xué)習(xí)了第二句話，我們知道了雙手和大腦的本領(lǐng)是，引讀。
雙手會(huì)——??大腦會(huì)——。
指導(dǎo)朗讀第二句。
小小組四個(gè)人討論一下，看看哪一個(gè)小小組的討論方案最佳，我們就采用這組的動(dòng)作作為指定動(dòng)作。
討論巡視：選舉一組作為指定動(dòng)作。
齊讀動(dòng)作指名動(dòng)作演示。
4、精讀第三句。
出示第3句話，齊讀。
根據(jù)學(xué)生回答。
小結(jié)：
對(duì)，用手用腦也就是手腦并用，才會(huì)有數(shù)不清的創(chuàng)新創(chuàng)造。
用手用腦。
板
創(chuàng)新創(chuàng)造。
師述：
“創(chuàng)造”就是想出、做出別人從沒(méi)想出、做出的事情，比如我們前兩天讀的拼音故事《愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事》，以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了六千多次實(shí)驗(yàn)，亮閃閃的電燈在人間出現(xiàn)了，這就是——?jiǎng)?chuàng)造。
農(nóng)民伯伯在田里種出哪些新東西？
小結(jié)：我們吃的穿的大都是農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)的成果。
小朋友，你們用雙手和大腦做了什么新東西來(lái)啦？
你還知道科學(xué)家用雙手和大腦創(chuàng)造出了什么新東西？回去再好好讀一讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的故事，一定會(huì)增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀。
第三句話，我們也學(xué)完了，誰(shuí)能加上動(dòng)作，來(lái)讀第三句話？
指定動(dòng)作，齊讀。
5、指導(dǎo)朗讀全文。
這首兒歌我們學(xué)完了，我們一起來(lái)加上動(dòng)作齊讀一遍。
三、指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌很有意思，你們?cè)敢獠豢磿?shū)就背出來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)方法。
背誦還有一些小秘密呢！背誦時(shí)自己可以加上一些動(dòng)作幫助理解、記憶。
3、小小組練習(xí)背誦，教師巡視。
4、練習(xí)，背誦。
多種方式：
四、拓展：
小朋友，學(xué)了這篇課文，你們長(zhǎng)大以后，準(zhǔn)備用雙手和大腦干些什么？
五、總結(jié)：小結(jié)板書(shū)。
小朋友，人們常說(shuō)：“心靈手巧，手巧心靈。”小朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中要多動(dòng)手，多動(dòng)腦，讓自己變得越來(lái)越聰明。
板書(shū)：
做工???思考。
用手用腦。
創(chuàng)新創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
回去朗讀《名人故事吧》中科學(xué)家用手用腦創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
人有兩個(gè)寶教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。
2、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題。
說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認(rèn)讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人??個(gè)??大??手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
四、作業(yè)：
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙手?大腦。
人??個(gè)?手?大。
人有兩個(gè)寶教案篇十
語(yǔ)文教案－兩個(gè)名字兩個(gè)名字（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)句式"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪，竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程（）：
做口腔操。
一、說(shuō)話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)課，我們都介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己的名字。
師：每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)家用電器的名字。
3師：有兩個(gè)朋友，也想來(lái)介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學(xué)習(xí)句式。
1師：竹子和青蛙怎么會(huì)有兩個(gè)名字呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)竹子是怎么說(shuō)的。
（1）問(wèn)：竹子說(shuō)了什么？指名說(shuō)。
（2）出示：（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。
師：這就是我們今天要學(xué)的句式。誰(shuí)能用這個(gè)句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽(tīng)了竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的。下面，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過(guò)看、聽(tīng)、做，知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來(lái)介紹自己。（聽(tīng)錄音）。
（1）問(wèn)：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說(shuō)話。
（2）媒體演示蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
（4）小青蛙說(shuō)小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，他想邀請(qǐng)我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"這個(gè)句子說(shuō)話。知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們?cè)僖?jiàn)。
接下來(lái)，我們聽(tīng)課老師想聽(tīng)一聽(tīng)你們會(huì)不會(huì)清楚地介紹青蛙和竹子，說(shuō)得就像他們一樣好。
小組說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)。
三、拓展練習(xí)，鞏固句式。
1師：其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰(shuí)能用今天學(xué)的.句式來(lái)介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問(wèn)：你分享到了多少小朋友的名字？
2問(wèn)：生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字？老師為大家找了幾個(gè)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（1）師生共同學(xué)習(xí)禾苗長(zhǎng)成稻子。（看媒體-練句式）。
問(wèn)：這是什么？那是什么？
師說(shuō)句子。
指名用句式說(shuō)話。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)成蝴蝶，蠶長(zhǎng)成蛾。
問(wèn)：這是什么？誰(shuí)能用今天學(xué)的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)句式，知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛(ài)。只要大家細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來(lái)，小青蛙和竹子還要說(shuō)話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
人有兩個(gè)寶教案篇十一
生1：創(chuàng)造就是造出東西。
師：不夠科學(xué)。
生2：創(chuàng)造就是造出以前沒(méi)有的新東西。
師：對(duì)。以前沒(méi)有的，現(xiàn)在被你想出來(lái)的，做出來(lái)的，造出來(lái)的……這就是????創(chuàng)造。
師：你們知道工人叔叔做出了哪些新東西？
生：電視機(jī)。
師：對(duì)，以前沒(méi)有電視機(jī)，現(xiàn)在有了。
（學(xué)生發(fā)言踴躍：汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)……）。
師：那么，農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？
生：茄子。
師：為什么說(shuō)茄子是農(nóng)民伯伯在田里種出來(lái)的新東西？
生：以前的茄子又小又長(zhǎng)，現(xiàn)在的茄子又大又胖。
師：是啊，現(xiàn)在即使是冬天，我們也可以吃到茄子，這是農(nóng)民伯伯在塑料大棚里種出來(lái)的茄子新品種??！
……。
師：小朋友們，你們做過(guò)哪些新東西？你又是怎樣做出來(lái)的？
生1：我在老家的時(shí)候，我和爺爺一起做過(guò)一只小輪船。
師：你和你爺爺是怎么做的呀？
生1：爺爺先準(zhǔn)備了一張鐵皮，然后我和爺爺一起……小輪船做好以后，我把它放到小河里，還能開(kāi)呢！
師：真不錯(cuò)！用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
生2：我以前做過(guò)一把手*·槍。我先拿了一塊小木頭……。
[反思]。
“創(chuàng)造”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常抽象的概念，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一詞語(yǔ)，從而更好地感受雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。我設(shè)計(jì)了如上的教學(xué)片段。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡?！?BR> 孩子需要“用手又用腦”，更需要有一些小發(fā)明小創(chuàng)造。創(chuàng)造也要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦做了哪些事，從而懂得要充分利用自己的兩個(gè)寶，這樣便能創(chuàng)造出許多新事物，使生活變得豐富多彩。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感悟到只有很好地促使手腦配合，才能取得成功、也進(jìn)一步明白了“用手有用腦，才能有創(chuàng)造”的真正含義。
人有兩個(gè)寶教案篇十二
（一）教材分析：《人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。
（二）。
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過(guò)朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
（五）課時(shí)安排：兩課時(shí)。
[說(shuō)教法]。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點(diǎn)，我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)作為課文內(nèi)容的延伸。
[說(shuō)學(xué)法]。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。
[說(shuō)過(guò)程]。
一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二精讀課文。
這首兒歌可采取聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí)，在讀的過(guò)程中理解課文的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，相機(jī)正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？讓學(xué)生知道人的兩個(gè)寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發(fā)學(xué)生口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說(shuō)雙手和大腦是的兩個(gè)寶。指導(dǎo)看圖理解“做工”，說(shuō)說(shuō)我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說(shuō)明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創(chuàng)造。同時(shí)理解“創(chuàng)造”，啟發(fā)學(xué)生你們作過(guò)哪些東西？是怎么作出來(lái)的？通過(guò)這樣的層次步步深入，結(jié)合生活實(shí)際理解課文，更能使學(xué)生好懂，有興趣。
三知識(shí)拓展。
世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過(guò)老師的敘述啟發(fā)學(xué)生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
四看圖試背課文。
這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文，對(duì)課文的背誦不能死記硬背，要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。先讓學(xué)生齊讀課文，整體感知，然后進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)：人有哪兩個(gè)寶？他們有什么作用？怎樣用好這兩個(gè)寶？這樣學(xué)生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。
人有兩個(gè)寶教案篇十三
同桌互讀課文，多讀幾遍，互相交流：我知道了什么。
生：我知道了我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，是雙手和大腦。
生：我們的雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造……。
學(xué)生在紙上畫(huà)出自己的手。
師：“這是————會(huì)————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的雙手。
學(xué)生帶著圖展示，并用句式練習(xí)說(shuō)話。
生：這是一雙胖胖的小手，它會(huì)寫(xiě)字。
生：這是一雙小小的手，它會(huì)畫(huà)畫(huà)、打乒乓。
生：這是一雙靈巧的小手，它會(huì)種樹(shù)、做飛機(jī)模型、還會(huì)拉二胡。
……。
生：農(nóng)民伯伯在田里種出了稻子、小麥、蔬菜、水果、棉花……這些都是我們?nèi)祟?lèi)需要的。
生：工人叔叔在工廠里做出了鉛筆、文具盒、書(shū)包，還造出了輪胎、自行車(chē)、，摩托車(chē)、汽車(chē)……給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了方便。
生：解放軍叔叔用自己的雙手扛著槍在保衛(wèi)祖國(guó)。
生：科學(xué)家用自己的雙手制造了火箭、宇宙飛船……。
師：同學(xué)們科學(xué)家僅僅用自己的雙手就能創(chuàng)造出這么多東西嗎？
生：還需要用大腦好好地思考。
師小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
反思：創(chuàng)造這個(gè)詞，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很難理解的詞語(yǔ)。教師注重從兒童的視角出發(fā)，用“畫(huà)一畫(huà)”這個(gè)充滿童趣的要求，將美術(shù)和語(yǔ)文交*整合，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，夸一夸自己的雙手更是對(duì)“雙手會(huì)做工”的拓展延伸，培養(yǎng)了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教師由學(xué)生的小手——老師的大手，自然而然地遷移到農(nóng)民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學(xué)家等許許多多的手，注重聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，循循善誘，使學(xué)生真正理解什么是創(chuàng)造！
人有兩個(gè)寶教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)手、腦這兩個(gè)寶的作用。
2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文投影，課文全篇，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)前4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，看圖說(shuō)題意。
1、小朋友，請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？（人的本領(lǐng)最大）。
請(qǐng)小朋友再想一想：人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)？
2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（人有哪兩個(gè)寶？）。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子【我的十分鐘】。
1、請(qǐng)大家輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把自己不會(huì)或讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。
2、匯報(bào)：指名讀課文，正音。
“雙手”（都是翹舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“創(chuàng)造”（“創(chuàng)”是翹舌音，造是平舌音）。
學(xué)生練讀，指名讀。
3、把這些字帶到課文中讀一讀。要求：字讀準(zhǔn)，句子讀通順。
自由讀、指名讀、小組賽讀。
4、這篇課文一共有幾句話呢？（講解：“?！北硎疽痪湓挕＃?。
5、分句朗讀，齊讀課文。
三、?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、?人：“人”的撇和捺要寫(xiě)得舒展，撇比捺高。
2、?個(gè)：“人字頭”要舒展些，最后落筆在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上。
3、?手：第一筆撇要寫(xiě)平一點(diǎn)，第三筆橫最長(zhǎng)，且要寫(xiě)在橫中線上，最后一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線上。
4、?又：橫撇和捺都要寫(xiě)的舒展。
四、自主練習(xí)。
描紅、練寫(xiě)這四個(gè)生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
（一）?學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀，其他同學(xué)想一想：這句話告訴我們什么？
2、齊讀。
（二）?學(xué)習(xí)第二句【我的五分鐘】。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？你知道嗎？到課文中去找找。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
3、指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
書(shū)上小朋友用自己的小手在干什么？
誰(shuí)能用“有的用雙手——有的用雙手——還有的用雙手——”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你們的雙手還會(huì)做哪些事呢？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：我的雙手會(huì)……。
總結(jié)：做工就是做事、工作。
4、?啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
大腦會(huì)干什么？
“思考”在這里是什么意思？
你們看，他們?cè)谧鲞@些事的時(shí)候會(huì)想些什么呢？
5、齊讀第二句。
（三）學(xué)習(xí)第三句。
1、指名讀。
2、什么是“創(chuàng)造”？小朋友，你們做過(guò)哪些東西？是怎樣做出來(lái)的？
小結(jié)：世界上許許多多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的。用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文【我的五分鐘】。
1、齊讀課文。
2、自由背誦。
3、誰(shuí)來(lái)試一試？指名背、點(diǎn)評(píng)，男、女生賽背，齊背。
四、?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、?工：豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫比第一橫要長(zhǎng)一些。
2、?用：豎要寫(xiě)在豎中線上。
3、?才：橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，撇要舒展。
4、?大：第一橫要臨近橫中線寫(xiě)，撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。
五、自主練習(xí)。
練寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用手+用腦???????創(chuàng)造。
智慧瞬間：
人有兩個(gè)寶教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)。
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學(xué))?。
人有兩個(gè)寶教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫(xiě)人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、猜字謎：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）。
2、我們?nèi)祟?lèi)有兩個(gè)寶，那么這兩個(gè)寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個(gè)寶。（齊讀課題）。
二、整體感知課文。
1、下面請(qǐng)小朋友把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，翻到第68頁(yè)。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前，聽(tīng)清楚老師的要求：1、爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字，不少字。3、實(shí)在有困難的小朋友可以舉手請(qǐng)老師幫忙。4、課文讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示生字卡片：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
兩、寶、雙、腦、會(huì)、創(chuàng)、造（帶拼音）。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，還有一些詞語(yǔ)寶寶，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語(yǔ)：兩個(gè)寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）。
3、小朋友們真棒，生字和詞語(yǔ)寶寶都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。
（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
4、小朋友，在剛剛讀課文的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號(hào)？（出示：“，”、“?！边@兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)）。
“，”的名字叫逗號(hào)，它像一個(gè)小蝌蚪。表示一句話還沒(méi)有結(jié)束，需要停頓一下。“。”的名字叫句號(hào)，它像一個(gè)小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。
5、那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因?yàn)橛腥齻€(gè)句號(hào)。）。
6、請(qǐng)三個(gè)小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。
7、齊讀課文。
三：學(xué)習(xí)生字。
出示：人、個(gè)、大。
1、觀察這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有撇和捺）。
2、學(xué)生說(shuō)筆順，并在書(shū)上描紅。
3、教師在田字格中范寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描兩個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
5、教師反饋。
人有兩個(gè)寶教案篇十七
思考的問(wèn)題：
1、如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
2、課堂教學(xué)真正的目的是什么？
案例描述：
主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，這是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。作為一名新課程的實(shí)踐者，我盡量在教學(xué)中落實(shí)這一理念。
新教材中隨文識(shí)字《人有兩個(gè)寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生很快就熟讀成誦，而且要求認(rèn)讀的生字學(xué)生大部分早已認(rèn)識(shí)，怎么上這一課才不覺(jué)得無(wú)味呢？我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是機(jī)械的跟著我讀、背、認(rèn)，課堂氣氛很不活躍。正當(dāng)我犯愁時(shí)，一位學(xué)生在背誦課文時(shí)一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”，此時(shí)，學(xué)生們哄堂大笑，我反問(wèn)學(xué)生你們笑什么呀？學(xué)生說(shuō)腳又不是寶，還沒(méi)有等我解釋?zhuān)幸粋€(gè)學(xué)生就問(wèn)：老師為什么腳不是寶？這一問(wèn)，其他學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛喊著要說(shuō)出理由，但還有少部分學(xué)生只是笑而不舉手，我敢肯定他們沒(méi)有思考這個(gè)問(wèn)題，而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學(xué)也能主動(dòng)參與其中，隨勢(shì)我說(shuō)：“為什么呢？”我們一起作完下面的活動(dòng)便會(huì)明白的。我讓他們自由組合，動(dòng)手，動(dòng)腦或動(dòng)腳做自己想做的事，看誰(shuí)做的最快最好。
結(jié)果，課堂熱鬧起來(lái)了，有下座位找伙伴畫(huà)畫(huà)的，有折紙的，剪紙的，……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。
這一來(lái)時(shí)間過(guò)的真快，馬上要下課了，我讓他們展示自己的作品，雖然有的還沒(méi)有完成，但沒(méi)關(guān)系。我找了幾位同學(xué)讓他展示自己的作品。
師：“你的作品是怎么得來(lái)的？”
學(xué)生：“我自己畫(huà)的，我和某某同學(xué)一起畫(huà)的?！?BR> 生：“我動(dòng)腦子想的?！?BR> 師：“你們的小手真巧，小腦袋真聰明，對(duì)了，我們無(wú)論動(dòng)手做什么事，都要?jiǎng)幽X去思考，那么，你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎？今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……？”
課后反思：
今天的課對(duì)于我來(lái)說(shuō)后面上得輕松。我暗自慶幸沒(méi)有按步驟完成教學(xué)，讓學(xué)生從接受學(xué)習(xí)走向主動(dòng)參與，探究，合作學(xué)習(xí)。
看來(lái)，不創(chuàng)新，不敢放手，“一言堂“，這樣的常規(guī)教學(xué)是很累人的，不僅老師累，而且學(xué)生學(xué)的也沒(méi)有興趣，只要教師從理念上理順了，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì)輕松完成教學(xué)，而且會(huì)有意外的收獲。