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中學(xué)化學(xué)小論文題目篇一
綠色化學(xué)理念是化學(xué)家在研究環(huán)境問題時提出的,所謂綠色化學(xué)即用現(xiàn)代化學(xué)手段去減少或消除對人類健康、生態(tài)環(huán)境、有害的物質(zhì)的使用,不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物,它的目的是把化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)路線從“先污染后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”,可以說綠色化學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)的一場革新。我國的綠色化學(xué)研究剛剛起步,綠色化學(xué)的現(xiàn)代理論仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解,中學(xué)是人生最重要的學(xué)習(xí)階段,在中學(xué)階段開展綠色化學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感與綠色意識。作為一名中學(xué)化學(xué)教育工作者,在實際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育對教學(xué)的要求,將綠色化學(xué)這一重要新信息傳遞給學(xué)生,是一個新的研究課題。
一、中學(xué)綠色化學(xué)教育的必要性
21世紀(jì)是綠色文明的世紀(jì),環(huán)境污染的嚴(yán)重性已使人類認(rèn)識到必須要改變傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。我國是一個新興的發(fā)展中國家,綠色化學(xué)對于我國是一個難得的機(jī)遇,而要抓住這個機(jī)遇就需要千千萬萬具有綠色意識、懂得綠色化學(xué)知識的綠色化學(xué)人才,綠色化學(xué)教育正是培養(yǎng)綠色化學(xué)人才的孵化器,因此,在我國開展全民綠色化學(xué)教育已勢在必行。
中學(xué)教育是人生的最重要的教育,學(xué)生的人生觀、價值觀基本都在這一時期形成。在這個關(guān)鍵時期,綠色意識一旦形成,勢必對其一生的社會觀產(chǎn)生巨大的影響,因此,在中學(xué)教育中滲透環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識是非常重要且必要的。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識、環(huán)保意識,就會讓全民逐漸認(rèn)識到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,了解綠色化學(xué)的重要性,在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè),在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品,用綠色化學(xué)來造福人類,逐步樹立綠色化學(xué)的思想,形成環(huán)境保護(hù)的意識。
二、中學(xué)化學(xué)開展綠色化學(xué)教學(xué)的策略
(一)在課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育
課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體,是我國中學(xué)教育的基本構(gòu)成部分,課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑。現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識,教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材,將綠色化學(xué)教育“適時、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學(xué)中,指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負(fù)面影響,并倡導(dǎo)回收舊電池;在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中,介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的危害,以及如何處理汽車尾氣的方法;在講“氮的固定”時,對人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進(jìn)行詳細(xì)分析,指出人工化學(xué)固氮和雷雨閃電固氮都會對環(huán)境造成一定的污染,而植物根瘤菌固氮既不消耗能源,也對環(huán)境無污染,是最好的固氮方法。
此外,教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)充綠色化學(xué)內(nèi)容,如在介紹三廢――大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時,引導(dǎo)學(xué)生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟(jì)論、綠色反應(yīng)、綠色能源等,引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。
(二)用綠色化學(xué)思想設(shè)計、改進(jìn)化學(xué)實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,中學(xué)化學(xué)包括一系列的`教學(xué)實驗,現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材有60%的知識是通過實驗引入的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題,因此利用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實驗進(jìn)行改革,已成為化學(xué)教師的共識。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念,結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗的目的、特點和意義,應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的綠色化學(xué)實驗設(shè)計:
(1)推廣微型實驗。采用微型化的儀器裝置進(jìn)行實驗,如做硫在氧氣中燃燒的實驗時,可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克,就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克,減少了排污量,另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫,防止二氧化硫排放到空氣中,減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。
(2)改進(jìn)實驗。教材中的很多化學(xué)實驗是沿用多年的設(shè)計方案,污染環(huán)境且成本高,教師要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下,對實驗加以改進(jìn),從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。如考慮到co的毒性,在還原cuo實驗中可以連接尾氣處理裝置;指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進(jìn)行,實驗所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進(jìn)行中和反應(yīng)除掉,這樣可以減少廢液對環(huán)境的污染。
(3)加大廢棄物的回收、利用,進(jìn)行綠化教育。如將化學(xué)實驗產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi),采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來處理;如在氯氣制備實驗中強(qiáng)調(diào)了尾氣的處理辦法;對有機(jī)溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用,采用方法包括以下步驟:1.用活性炭對使用后的有機(jī)溶劑進(jìn)行吸附預(yù)處理,活性炭與有機(jī)溶劑的重量比為0.1~0.5∶1;2.過濾,除去活性炭,得到預(yù)處理后的有機(jī)溶劑;3.預(yù)處理后的有機(jī)溶劑通過提純回收有機(jī)溶劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比,有機(jī)溶劑回收利用方法工藝合理,先利用價格低廉的活性炭對有機(jī)溶劑進(jìn)行預(yù)處理,吸附部分雜質(zhì)后再進(jìn)行回收處理,操作簡單,具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點。
(4)創(chuàng)意利用廢物。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實驗用品,在充分利用廢物的同時也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管,用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈,用一次性輸液器做導(dǎo)氣管、多用滴管等。
(三)開展形式多樣的教學(xué)活動
(1)開展多媒體教學(xué)
現(xiàn)當(dāng)代多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻于一體,它在優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用,同樣的,它在進(jìn)行綠色化學(xué)教育中的作用也很突出,利用計算機(jī)多媒體技術(shù)科學(xué)化仿真實驗等能讓學(xué)生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學(xué)習(xí)到知識,大大地提高了教學(xué)效率。
(2)開展專題講座
課堂教學(xué)顯然無法達(dá)到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的,舉辦綠色化學(xué)專題講座是課堂教學(xué)的補(bǔ)充教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座,邀請環(huán)保局專家來校作專題報告,宣傳環(huán)保知識。使學(xué)生認(rèn)識到,化學(xué)絕不意味著污染,綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習(xí),去探究。
(3)開展社會實踐
雖然環(huán)境污染問題正日趨嚴(yán)重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識,但由于受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生們并沒有從感性上認(rèn)識到環(huán)境污染到底有多嚴(yán)重,因此,要開展社會實踐活動加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識。學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)社會機(jī)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生參與實踐,讓學(xué)生走出校門,了解自然,了解我們生存的環(huán)境,親自體驗綠色化學(xué)問題。例如安排學(xué)生對居住的周圍環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進(jìn)行參觀考察,社會實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的興趣,而且還會增強(qiáng)他們對于環(huán)境問題的責(zé)任感和緊迫感。
總之,通過開展形式多樣的教學(xué)活動,可以讓學(xué)生在原本十分緊張的教學(xué)課堂里從容地滲透綠色化學(xué)教育,從而達(dá)到一個較好的教學(xué)效果。
(四)教師要更新觀念,以身作則
教師隊伍水平的高低直接影響著教育的發(fā)展,化學(xué)教師在綠色化學(xué)教育中起著舉足輕重的作用,更新中學(xué)化學(xué)教師的觀念是實施綠色化學(xué)教育的前提性條件。首先,化學(xué)教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀,要樹立綠色意識,要以人與自然和諧發(fā)展的觀念來重新認(rèn)識化學(xué)學(xué)科,這樣才能將教師的觀念在教學(xué)過程中潛移默化地傳授給學(xué)生;其次,教師要充分掌握關(guān)于綠色化學(xué)的知識、理論,這樣才能合理地將化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來;最后,教師要有良好的素質(zhì),良好的實驗習(xí)慣和實驗作風(fēng)。只有教師的觀念更新了,知識豐富了,才能達(dá)到傳授綠色化學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生綠色意識的目的。
三、結(jié)束語
綠色化學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與社會的相互作用,綠色化學(xué)的提出為化學(xué)注入了新的活力,同時也為化學(xué)教育中的環(huán)境保護(hù)教育指明了方向。隨著時代的進(jìn)步,時代的需要,綠色化學(xué)必將成為中學(xué)化學(xué)教育的一個重點。作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)站在這一化學(xué)改革的前沿,要樹立綠色化學(xué)意識,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,要注重綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育中的普及和發(fā)展,大膽創(chuàng)新,在課堂教學(xué)、實驗等方面,始終貫徹綠色化學(xué)的思想,讓學(xué)生了解綠色化學(xué),樹立起綠色化學(xué)實驗意識,促成綠色社會準(zhǔn)則和規(guī)范的形成。這是一項長期的工作,需要全體教育工作者堅持不懈地努力、探索、實踐,綠色化學(xué)教育將成為我們永遠(yuǎn)的教研課題。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇二
淺談培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力
文/蔡小瓊
摘要：從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展出發(fā)，提出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，從課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)、課堂組織、課后總結(jié)等，不斷指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法以及培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性和可操作性。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；閱讀能力；自學(xué)能力培養(yǎng)
《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該確立以學(xué)生為中心，“授人以魚，不如授人以漁”的理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。下面結(jié)合近幾年教學(xué)過程和反思談?wù)剛€人的粗淺看法。
自學(xué)能力是學(xué)生自覺地運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，參考教科書及有關(guān)資料，獨(dú)立鉆研，自主掌握知識和運(yùn)用知識的能力，是一個人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的綜合性能力，也是衡量一個人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！痹诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為以下三個方面：
一、師生從心底意識到自學(xué)能力的重要性
高中化學(xué)雖然以基礎(chǔ)性的知識和技能為主，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和終身學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力勢在必行。曾經(jīng)我們站在三尺講臺上，講得滔滔不絕，最終卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。為什么呢？我們都知道內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系：內(nèi)因是根本，外因是條件，外因要通過內(nèi)因才能起作用。長期以來，我們的課堂重教師講授輕學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師把主要精力放在講授上，上課成了表演。(化學(xué)教學(xué)論文)另外，許多教師擔(dān)心學(xué)生的自學(xué)能力，唯恐漏掉任何一個細(xì)節(jié)，在課堂上教師從頭講到尾，只有灌輸?shù)倪^程，沒有消化的過程，更談不上獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須最大限度地調(diào)動學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性，把課堂交給學(xué)生。要做到這一點，教師必須改變原有的“大而全”“滿堂灌”的“填鴨式”的教學(xué)方法，采用民主、開放式的做法，從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)中把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們多參與教學(xué)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，讓他們意識到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，而不是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，這樣才有主動學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，離不開閱讀書籍與文獻(xiàn)資料。教師應(yīng)該有組織、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)自學(xué)的樂趣和增強(qiáng)自學(xué)的信心。課前預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地理解重點、難點，促進(jìn)師生互動，從而占領(lǐng)課堂。課前預(yù)習(xí)是由教師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，制訂好符合學(xué)生實際的'預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有目的地閱讀教材，帶著問題去探索知識，并理解、記憶、消化要掌握的教學(xué)內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)問題。課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生上課專心聽講和解決問題，也使課堂上有更多時間進(jìn)行各種練習(xí)，對課后歸納總結(jié)也大有幫助。例如，學(xué)習(xí)高中“化學(xué)反應(yīng)原理”第一章第一單元“化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)”《化學(xué)反應(yīng)的焓變》這一節(jié)內(nèi)容時，可擬定如下預(yù)習(xí)提綱：
1.重點
（1）掌握常見化學(xué)變化中能量變化的類型。
（2）了解常見吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)。
（3）掌握熱化學(xué)方程式。
2.難點
（1）建立化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的觀點。
（2）準(zhǔn)確掌握熱化學(xué)方程式。
學(xué)生根據(jù)提綱針對性地預(yù)習(xí)思考，將有疑問的地方記錄下來，寫出比較有效的思考。接下來，在課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)提綱中的有關(guān)問題可以用學(xué)生分組討論的方式解決，對于重點、難點問題則引導(dǎo)廣泛的交流，達(dá)成共識。至于在討論中不能解決或存在的共性問題，才是教師在本節(jié)課要重點解決的內(nèi)容。值得注意的是，討論交流要避免草草了事或走過場，要充分利用學(xué)生的主動性提高課堂教學(xué)效率。并且，每學(xué)完一節(jié)課后，要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)，尤其是有疑難的地方。學(xué)生對知識進(jìn)行整理的過程也就是自學(xué)能力訓(xùn)練的過程，也有利于深刻、牢固地掌握知識，提高能力。例如，學(xué)完“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”，學(xué)生可以通過列表對比分析原電池和電解池相關(guān)知識，歸納出二者的聯(lián)系與區(qū)別。最后，還要督促學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，并通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生從知識的掌握過程逐漸過渡到知識的應(yīng)用過程。就這樣，通過在教學(xué)過程中我們抓好課前、課堂和課后這幾個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度、從粗讀到精讀、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力得到提高。提高閱讀能力是一項長期的工作，必須循序漸進(jìn)、持之以恒。
三、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力
學(xué)生對化學(xué)知識的理解、掌握和運(yùn)用，最終是通過解題來體現(xiàn)的，因此，信息處理能力十分重要。經(jīng)常會有學(xué)生反映聽老師講題時覺得思路很清楚，過程很簡單，可一到自己做題時又無從下手，其實，這就是學(xué)生欠缺信息處理能力的表現(xiàn)。因此，在平時講解習(xí)題的過程中，不要為了節(jié)省時間而草草讀題，應(yīng)該選擇典型題目讓學(xué)生仔細(xì)讀題，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出關(guān)鍵字、詞，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地覺察“題眼”，發(fā)現(xiàn)題中“隱含”的條件，棄去“無用多余”的條件，抓住題目的實質(zhì)迅速找到解題的突破口。綜觀近幾年的高考試題，尤其是綜合能力測試題，主要就是信息題。通過信息題的方式考查學(xué)生獲取信息、分析信息和利用信息解決新問題的能力。隨著高考命題改革的深入，可以預(yù)見高考化學(xué)試題將會進(jìn)一步拓寬信息源，提高文本閱讀和非文本（圖像、圖表、實驗裝置等）能力要求。這就要求教師在日常教學(xué)中精心備課，有意識、全方位地通過學(xué)生思維的訓(xùn)練培養(yǎng)信息處理能力。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）在平時教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的“雙基”知識去解決新問題，主要是針對題干所給出的信息，加以分解、聯(lián)想、遷移、轉(zhuǎn)換，找出新信息與已有知識的結(jié)合點，運(yùn)用發(fā)散性思維解決新問題。也就是培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力，不斷提高學(xué)生在有限時間內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)造性思維的能力，不斷提升學(xué)生對新信息的加工、吸收和存儲的能力，為應(yīng)用知識解決問題打好堅實的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生倡導(dǎo)學(xué)生出了學(xué)校，從事工作之后做主動有為的人，要一輩子自學(xué)自勵。這也是教育的最終目的。自學(xué)能力是學(xué)生必備的能力之一，只要我們身先示范，堅持不懈去實踐，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的動力就會使他們終生受益。
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（作者單位福建師范大學(xué)福建省泉州外國語中學(xué)）
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇三
新時期體操的概念就是指運(yùn)動員自己通過徒手,在器械上做出難度比較大或類型不同的單個動作,成套動作或組合動作,并通過這些動作使人們不斷提高自己的控制能力,充分挖掘自身的潛能。如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們越來越注重鍛煉,從而使得新時期體操越來越具有廣泛的群眾性,使我國廣大人民群眾可以根據(jù)自己的需求而有針對性地鍛煉身體;而且它也可以使廣大人民群眾將其運(yùn)用到自身保護(hù)中去。由于新時期的體操它是結(jié)合音樂、舞蹈和美學(xué)等為一體的一項運(yùn)動項目,因此它具有較強(qiáng)的藝術(shù)性,而且需要技術(shù)的不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)新的情況。在新時期創(chuàng)編體操的時候,人民也是時刻遵循針對性的原則、創(chuàng)新的原則和科學(xué)性的原則。而對于新時期的體操,我們根據(jù)在練習(xí)的時候所采取的練習(xí)形式的不同,把體操可以分為徒手體操、器械體操、輕器械體操和專門器械體操;而根據(jù)我們學(xué)習(xí)體操的目的和任務(wù),將體操可以分為基本體操,表演體操和競技體操,而我們在教學(xué)當(dāng)中采用的則是動作比較簡單的體操,和體育運(yùn)動中的體操運(yùn)動項目有很大的區(qū)別。
2探索新時期體操教學(xué)新思路作用和意義
2.1在身體方面
在新時期,我們努力探索體操教學(xué)的新思路,有助于幫助我國廣大學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),使學(xué)生更好地發(fā)展自身的柔韌性,提高自身身體的協(xié)調(diào)性,增加自身身體的靈敏性;而且更有利于幫助我國廣大學(xué)生增強(qiáng)自身肌肉群的力量,尤其是男同學(xué),更好地改善他們平衡器官的功能幫助他們更好地提高動作的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性;探索體操教學(xué)的新思路更有助于幫助提高我國廣大學(xué)生的體能,提高他們的基本運(yùn)動能力,幫助我國廣大學(xué)生儲備終身學(xué)習(xí)體育健身的基本能力,幫助他們更好地鍛煉身體。
2.2在心理方面
我們都知道,體操運(yùn)動本身就具有優(yōu)美性和技巧性,所以總會吸引大量的學(xué)生去學(xué)習(xí),但是由于體操本身有許多難度比較大的動作,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到很多學(xué)習(xí)困難,甚至還會給一些心理素質(zhì)不是很好的學(xué)生造成不同程度的心理障礙,這就需要我們體操教師在教學(xué)的過程中給這些學(xué)生相應(yīng)的心理疏導(dǎo),以幫助學(xué)生排除他們所產(chǎn)生的心理情緒障礙,幫助他們更好地提高抗干擾的應(yīng)變能力,而在這個過程中,有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)一種堅忍不拔、刻苦耐勞的良好品質(zhì),培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈的拼搏的精神;更有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)一種遇事勇敢果斷面對的心理,幫助他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),為以后自身更好地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3新時期我國體操教學(xué)的現(xiàn)狀
3.1教學(xué)目標(biāo)方面
目前在我國體操教學(xué)中普遍存在著許多問題,嚴(yán)重影響我國體操教學(xué)的發(fā)展,影響我國體操教學(xué)質(zhì)量的提高,而主要存在以下問題:我國部分學(xué)校的體操教學(xué)目標(biāo)不夠明確,對具體的教學(xué)目標(biāo)的定位與社會實際的具體需求相差比較大；不是十分重視學(xué)生對體操實際實用技能的學(xué)習(xí)和掌握；關(guān)于體操的知識結(jié)構(gòu)存在著不合理的現(xiàn)象,教學(xué)評價也不合理,一般都遵循以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為教學(xué)評價的對象,忽視真正評價的依據(jù)是體操的教學(xué)目標(biāo)。
3.2教學(xué)形式方面
無論是什么課程,學(xué)生都要以學(xué)習(xí)為主要過程,而且學(xué)校在教學(xué)中還要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程,但如今部分學(xué)校在體操教學(xué)的形式與創(chuàng)編中,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng),更缺乏對學(xué)生思維和自身創(chuàng)造力的鍛煉,學(xué)校并沒有通過教學(xué)形式方面不斷更新體操技術(shù),不斷地推陳出新,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)體操方面存在很大的問題。
3.3教學(xué)內(nèi)容方面
就我國體操教學(xué)目前的現(xiàn)狀來看,在教學(xué)內(nèi)容方面,我國許多學(xué)校仍然存在著一定的缺陷,無論是小學(xué)、初中、高中或是一些高校,在體操教學(xué)內(nèi)容方面仍舊存在著以下嚴(yán)重的問題:主要表現(xiàn)為學(xué)校不是十分重視學(xué)生對體操基本技能的訓(xùn)練和對體操基本動作的掌握;而且在具體的體操教學(xué)過程中沒有更好地做到因材施教,不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);而且體操現(xiàn)有的教學(xué)手法比較單一,教學(xué)的方法也缺乏創(chuàng)新,仍然沿用以前那種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)體操的興趣。
3.4體操基礎(chǔ)設(shè)施方面
任何教學(xué)的順利進(jìn)行都離不開相應(yīng)的基層設(shè)施,當(dāng)然體操教學(xué)也不例外。但是從總體上來看,我國在體操教學(xué)中仍然存在著體操相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善的現(xiàn)狀,而且各校在體操基礎(chǔ)設(shè)施方面都存在著較大的缺陷,而基礎(chǔ)設(shè)施對于體操教學(xué)的順利開展卻十分的重要,而目前我國體操硬件軟件環(huán)境無法更好地達(dá)到體操教學(xué)的需求,從而導(dǎo)致體操在我國部分學(xué)校中無法更好地得到全面開展。
4新時期如何更好地探索體操教學(xué)的新思路
4.1加強(qiáng)學(xué)生自己對體操理論知識的理解
在新時期,探索體操教學(xué)的新思路就是不斷加強(qiáng)學(xué)生對體操理論知識的理解,通過自己對體操理論知識的思考和分析,判斷和比較,更好地了解體操動作要領(lǐng),從而更牢固掌握所學(xué)的體操理論知識,促進(jìn)自身思維能力的提高的同時提高運(yùn)用理論知識的能力,以更好地掌握體操知識,為學(xué)習(xí)體操動作打下牢固的理論基礎(chǔ)。
4.2教學(xué)理念
探索體操教學(xué)新時期的新思路就要始終堅持體操普修課的課程設(shè)計理念和教學(xué)理念,學(xué)校要加大資金投入,合理規(guī)劃學(xué)校的體操場地,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各種體育資源,讓學(xué)生在學(xué)校有限的體育場地中達(dá)到更好的練習(xí)效果;學(xué)校在體操教學(xué)中要努力突出學(xué)生特色教育以及學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng);在體操教學(xué)中始終堅持對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),對學(xué)生具體實踐能力的培養(yǎng),同時注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了更好地探索體操教學(xué)新時期的新思路,就要在體操教學(xué)中重點突出對學(xué)生基本技能的培養(yǎng),具有針對性的設(shè)置體操教學(xué)的內(nèi)容,盡量達(dá)到讓學(xué)生滿意;注重讓學(xué)生保持充沛的體力,積極參與到體操實踐課堂中來,能夠主動向老師提出課堂上的質(zhì)疑,同時提出自己獨(dú)特的意見或建議。探索體操教學(xué)新時期的新思路就要在體操教學(xué)中,體操教師就要始終堅持和貫徹的教學(xué)理念,始終堅持以學(xué)生自身的發(fā)展為中心,注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng);注重以綜合評價更好地促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展;注重學(xué)生之間競爭意識的培養(yǎng),使他們通過競爭激發(fā)自己對體操的學(xué)習(xí)興趣,提高自己的能力;堅持學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的體操教學(xué)理念,鼓勵他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的`合作意識,同時更好地激發(fā)他們的運(yùn)動興趣。
4.3努力樹立健全的體操教學(xué)觀念,完善現(xiàn)有的體操教學(xué)體系
為了更好地探索體操教學(xué)新時期的新思路,就要做到在體操教學(xué)中,體操老師要結(jié)合學(xué)生自身所具有的素質(zhì)特性,設(shè)計相應(yīng)的體操教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行合理規(guī)劃,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;同時學(xué)校應(yīng)該樹立起健全的體操教學(xué)觀念,相應(yīng)地建立起一套比較完善的體操教學(xué)體系,使體操教學(xué)內(nèi)容符合各個層次學(xué)生的需求,符合時代對學(xué)生的要求;而且作為新時期的體操老師,應(yīng)該格外重視理論與實踐的完美結(jié)合,努力做到讓學(xué)生在實踐當(dāng)中掌握理論,進(jìn)而不斷提升他們的體操技能和體操水平。
4.4努力加大體操教學(xué)隊伍的建設(shè)力度
新時期探索體操教學(xué)的新思路就要不斷提升體操教學(xué)的質(zhì)量,而為了更好地提升體操教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)校就必須對加大體操教學(xué)隊伍的建設(shè)力度,尤其是針對體操教學(xué)人才相對不足的學(xué)校,如果沒有屬于自己的高標(biāo)準(zhǔn)的體操教學(xué)隊伍,學(xué)校教學(xué)工作是很難順利開展的。而為了更好地加大體操教學(xué)隊伍的建設(shè),我國各學(xué)校要注重對體操教師的培養(yǎng),加大對體操老師的專業(yè)培訓(xùn)力度。提高其體操技能和水平,促進(jìn)學(xué)校體操教師不斷更新自己的教學(xué)理念,提高自己專業(yè)知識的水平,以更好地做到與時俱進(jìn)。
4.5體操老師要引導(dǎo)教學(xué),激發(fā)學(xué)生對體操的學(xué)習(xí)興趣
探索體操教學(xué)新時期的新思路就要在體操教學(xué)中,體操老師始終做到引導(dǎo)教學(xué),不僅要努力解決學(xué)生對體操專項問題和對體操知識掌握程度問題,同時還要時刻注重培養(yǎng)學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣,因為興趣始終是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的記憶助手,促進(jìn)學(xué)生自身個性的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自身社會適應(yīng)能力的提高,由于體操在某種程度上是藝術(shù)的一種,可以幫助人們陶冶情操,培養(yǎng)氣質(zhì),塑造更好的形象,所以體操老師要十分注重塑造學(xué)生的健美體態(tài),努力做到在體操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的意識和能力,提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
4.6努力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育
新時期探索體操教學(xué)的新思路就要做到體操老師在體操教學(xué)的過程中,要注重加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育,通過具體的體操教學(xué),讓還沒有步入社會的學(xué)生深刻地了解到社會在不斷發(fā)展的過程中,其自身的需要、社會發(fā)展過程中文化自身的特點以及文化所具備的文化價值,從而促進(jìn)對學(xué)生的全面教育和學(xué)生自身的全面發(fā)展。
4.7體操老師要合理應(yīng)用相應(yīng)的獎勵機(jī)制
在競爭的環(huán)境之下,人們會產(chǎn)生努力奮斗的動力不斷地拼搏,所以在體操課堂上,體操老師要善于運(yùn)用競爭能促進(jìn)學(xué)習(xí)的特點,在體操技能學(xué)習(xí)中引入競爭練習(xí)的方法,適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)的獎勵機(jī)制,哪怕只是口頭上的夸獎也好,使學(xué)生產(chǎn)生一種競爭心理,從而通過自身的學(xué)習(xí),促進(jìn)體操動作的標(biāo)準(zhǔn)化。
4.8建立新型的和諧友好的師生關(guān)系
探索體操教學(xué)新時期的新思路,在體操教學(xué)中,體操老師在體操課堂上要努力丟棄那種呆板說教的教學(xué)方法,積極主動地和學(xué)生建立起新型的和諧友好的師生關(guān)系,像朋友一樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體操,經(jīng)常鼓勵學(xué)生努力練習(xí)體操動作,以使動作達(dá)到優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn),同時要做到讓優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)部分后進(jìn)同學(xué)練習(xí)一些比較復(fù)雜的體操動作,這樣老師也可以省力一些,而且體操老師要做到一視同仁,絕不能歧視班級里的后進(jìn)生,更不嬌慣那些成績優(yōu)秀的學(xué)生,要讓他們更好地融入到體操課堂中來,老師在課堂上努力帶動他們學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地提高體操課的教學(xué)質(zhì)量,保證體操課堂的教學(xué)效率。
5結(jié)語
在新時期,我們努力探索體操教學(xué)的新思路,有助于使我國廣大學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,在生活和學(xué)習(xí)中始終煥發(fā)出朝氣蓬勃的精神,更有利于我國廣大學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì),時刻都關(guān)注集體的利益,可以使廣大學(xué)生在體操技能互助學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生良好的交往能力與合作能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。符合我國以人為本的教育理論,促進(jìn)我國學(xué)生的全面發(fā)展,提高我國學(xué)生的素質(zhì)教育,為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人,壯大我國社會主義人才隊伍,從而有利于促進(jìn)我國社會主義事業(yè)又好又快的發(fā)展。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇四
一、當(dāng)前中學(xué)生化學(xué)科學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及歷史原因
目前，筆者曾看過一篇有關(guān)中學(xué)生化學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報告。調(diào)查對象是某中學(xué)的高三理科學(xué)生，結(jié)果表明，被調(diào)查的學(xué)生中競有近20％的同學(xué)在不同階段（高中階段占絕大多數(shù)）對化學(xué)失去了興趣，這不能不令人擔(dān)擾，作為重點中學(xué)的理科學(xué)生都如此，象我們這一類普通中學(xué)就更不用說了，后來筆者又走訪了幾所兄弟學(xué)校，結(jié)果都一樣，普遍反映當(dāng)前中學(xué)生特別是高中生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的為數(shù)極少，而絕大多數(shù)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)當(dāng)了“逃兵”，學(xué)習(xí)化學(xué)成了他們的重大包袱。在過去這種現(xiàn)象彼彼皆是，甚至更嚴(yán)重，但從未引起人們的關(guān)注，而今在實行重大教改的大好形勢下，此問題的嚴(yán)重性方慢慢被人們意識到，特別是我們這些中學(xué)化學(xué)教師深感憂慮，中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問題亟待解決。俗話說治病應(yīng)對癥下藥，那么導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不濃的歷史原因何在呢？筆者認(rèn)為這與長期以來“應(yīng)試教育”息息相關(guān)，本來中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)承擔(dān)雙重重?fù)?dān)，一方面要培養(yǎng)眾多的有良好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的勞動者；另一方面還要向高等院校輸送優(yōu)秀人才，對我們普通高中來說：前者更為重要，然而多年來因服從于“應(yīng)試教育”的需要，為拼命追求升學(xué)率，我們這些化學(xué)教師也只能以題海戰(zhàn)術(shù)為武器，以高考要求為準(zhǔn)繩，按部就班來完成化學(xué)課的教學(xué)，根本就沒法顧全培養(yǎng)人才的任務(wù)，如此的化學(xué)教學(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年難免導(dǎo)致很大一部分同學(xué)開始厭倦甚至畏懼的情緒，還談什么學(xué)習(xí)興趣，另外化學(xué)實驗器材的缺乏以及實驗條件的限制，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣衰減的原因。
二、學(xué)習(xí)興趣的重要性和培養(yǎng)興趣的必要性
所謂興趣就是“力求探求某種事物和真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系系的積極意識傾向”。因此學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時他就會主動地積極地去學(xué)，且一學(xué)就懂，相反當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科失去興趣，他學(xué)起來就很被動，甚至一提到那門課頭就痛，要想學(xué)好它，根本不可能。就拿我校上屆的一個學(xué)生來說吧，他一直對數(shù)、理、化比較感興趣。而對英語不感興趣，高考結(jié)果是語文、數(shù)、理、化均在108分以上，而總成績以十幾分之差未達(dá)本科分?jǐn)?shù)線。再說說本人的體會吧，我上高中時對化學(xué)和英語特感興趣，學(xué)起來很感輕松，成績當(dāng)然不錯。不過學(xué)習(xí)興趣也不都是生來具有的，一從不變的，有些方面的興趣需要靠后天的培養(yǎng)，試想當(dāng)年本人若單憑一時興趣而擲其它各科不顧的話，也許現(xiàn)在就不可能成為光榮的人民教師了。前面所說的那位同學(xué)若能及時注意培養(yǎng)起學(xué)英語的興趣，那他被哪所名牌大學(xué)錄取可就難說了。諸如此類情況很多，在此就不一一列舉了。因此我認(rèn)為作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，為了適應(yīng)將來的激烈的知識競爭，一定不能單憑一時的興趣去學(xué)習(xí)，應(yīng)注意培養(yǎng)自己各方面的興趣，以適應(yīng)“素質(zhì)教育”的需要，把自己培養(yǎng)成為一名具有全能的社會公民。想達(dá)此目的，我們?nèi)耸禄瘜W(xué)教育的教師，亦起著舉足輕重的作用，所以培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣是我們化學(xué)教師的責(zé)無旁貸的職責(zé)。
三、如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
學(xué)生對化學(xué)科的興趣是從化學(xué)學(xué)科本身知識特點及好的'教學(xué)方法產(chǎn)生出來的，當(dāng)然與學(xué)習(xí)動機(jī)等其它原因有關(guān)。學(xué)生的化學(xué)知識越豐富，對化學(xué)課的興趣就越濃，作為化學(xué)教師深感充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，應(yīng)在教學(xué)方法及自身素質(zhì)的提高上下苦功，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，具體做法我認(rèn)為有以下幾點可供參考。第一、充分發(fā)揮美譽(yù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，愛美之心人皆有之，而中學(xué)生正處于審美意識逐步形成階段，所以化學(xué)教師應(yīng)從多方面的美來熏陶學(xué)生，首先教師應(yīng)以自己的形象美來吸引學(xué)生，教師的形象美包羅萬象，諸如：得體的服飾打扮，樂觀自信的非凡氣質(zhì)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，落落大方的舉止儀表，親切和藹的態(tài)度，博廣精深的知識內(nèi)涵，抑揚(yáng)頓錯，幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)，雋秀而合理的板書，有聲有色的繪圖技藝，嫻熟、冷靜、準(zhǔn)確無誤的實驗操作技能，品質(zhì)高尚的道德情操等。都會給處于成長階段的學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生無形的榜樣力量，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會油然而生。其次化學(xué)教師在備課過程中要充分挖掘化學(xué)中的自然美，這對提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣亦大有卑益。
第二、上課時一定要挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，并密切注重各學(xué)科的相互滲透，且能把理論和實踐有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)以致用，切忌空談理論，如進(jìn)行電解，電鍍教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想我國的裝潢行業(yè)正在日新月異的發(fā)展，其中有的就應(yīng)用了電鍍，如在塑料上鍍“金”等，同時提醒同學(xué)們注意謹(jǐn)防受社會上的一些不法分子的騙，諸如鍍金、銀外層的假金銀首飾等。這樣就不會使學(xué)生感到枯燥無味而是生動有趣的，知識是有用的。
第三、上化學(xué)課時應(yīng)注意將化學(xué)往社會滲透，常舉辦化學(xué)與社會知識講座、競賽等，讓學(xué)生了解化學(xué)與人類生活有著密切的聯(lián)系，如講二氧化硫的危害、酸雨的形成及危害時，可聯(lián)系近幾年，貴陽、重慶一帶下“黑雨”。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失甚至顆粒無收；講甲醇的毒性時，聯(lián)系“焦點訪談”曾多次報道的，一些不法分子用工業(yè)酒精制假酒坑人害命之事，以提高學(xué)生的警惕；講水污染時，聯(lián)系近年淮河水污染日益嚴(yán)重，使淮河兩岸人民飲水產(chǎn)生很大的困難，號召學(xué)生去實地調(diào)查其污染源頭及污染程度，激勵他們?yōu)橹卫砘春铀鞒鲐暙I(xiàn)，造福人民，如此等等，這都是我近幾年的一些嘗試，效果不錯。
第四、多開展課外活動給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供表現(xiàn)的機(jī)會，如，課余時間組織學(xué)生打“化智牌”，到附近工廠參觀，逢節(jié)慶晚會時，讓部分同學(xué)登臺表演化學(xué)魔術(shù)等之類的，不時地還組織部分同學(xué)搞點小“發(fā)明創(chuàng)造”等，這些做法部很成功，更大程度地發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五、為更好提高智商好的、學(xué)有余力的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，抓好化學(xué)競賽工作也很有必要，這樣既有利于拓寬他們的知識又能為將來進(jìn)一步深造打下更牢的基礎(chǔ)，不過在我們這類普通中學(xué)里，此類學(xué)生為數(shù)很少。
第六、平時要多與學(xué)生進(jìn)行感情交流，特別是對成績較差的同學(xué)，不論上課提問，還是其他方面，都千萬不能傷他們的自尊心，應(yīng)時時處處給他們多一份關(guān)心、多一份愛護(hù)，多一份幫助，多一分指導(dǎo)，鼓勵他們樹立信心，迎頭趕上成績好的同學(xué)，從而穩(wěn)定和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在我們這類學(xué)校，這類學(xué)生比例較大，所以他們將成為我們化學(xué)教師成敗的關(guān)鍵。
另外，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的重要作用也很重要，因為化學(xué)是一門以實驗為中心的學(xué)科，所以離開實驗去談興趣，那簡直是天方夜譚，再者實驗直觀性強(qiáng)。對中學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇五
在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，由于長期就有實驗教學(xué)理念的固化以及學(xué)校實驗設(shè)施設(shè)備投入不足等因素，大部分學(xué)校的實驗教學(xué)仍然以教師演示實驗為主、以學(xué)生實驗為輔，這從根本上顛倒了學(xué)習(xí)的主體與客體的關(guān)系，抑制了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的主動性，剝奪了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的思考性，這顯然不利于提高學(xué)生的實驗技能，更不利于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念下，學(xué)生實驗的地位變得越來越重要。因此，在教室演示實驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)積極開展實驗教學(xué)的另一種形式―――學(xué)生實驗。在化學(xué)實驗中，學(xué)生實驗多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學(xué)校不具備每人一份的實驗器具條件，并且通過相互合作來完成實驗，也可以通過學(xué)生之間的互助合力提高學(xué)生做實驗的能力，另一方面，在小組實驗中，小組成員間有機(jī)會充分進(jìn)行合作探究，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識也非常有益。為了保證分組實驗教學(xué)的有效性，教師需要關(guān)注以下幾個問題：
一、合理分組
分組是開展學(xué)生實驗的第一個步驟，如何分組，以哪些標(biāo)準(zhǔn)來分組非常關(guān)鍵。一般來說，教師在對學(xué)生分組都會采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學(xué)生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢，但兩種方法的缺點也是非常明顯的。按照座位分組，可能會忽視小組成員之間的契合度，而讓學(xué)生自由分組，學(xué)生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢互補(bǔ)問題，可能會造成實驗小組能力的失衡。并且在自由組合下，學(xué)生往往會找自己比較熟悉的同學(xué)，也容易給課堂實驗紀(jì)律帶來問題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時候，可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，然后結(jié)合學(xué)生的個體狀況，包括知識基礎(chǔ)、實驗?zāi)芰?、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個方面進(jìn)行個別的調(diào)整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學(xué)生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學(xué)生的個體特征，同時也能保證各個小組實驗?zāi)芰Φ木?，使得他們在接下來的小組合作中能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，提升小組整體的實驗?zāi)芰Α?BR> 二、提前預(yù)習(xí)
在分組實驗中，由于學(xué)生是實驗活動的直接操作者，有些時候，一些較為簡單的實驗，教師甚至?xí)髮W(xué)生自主設(shè)計一些實驗方案，這樣一來，學(xué)生就不能頭腦空空地進(jìn)課堂了，而要在實驗活動開始前就做好準(zhǔn)備工作。為提高分組實驗的效益，有必要布置好學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)活動。為了更好地監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，教師可以給學(xué)生安排實驗報告作業(yè)，以報告來引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，在實驗報告中，要包含實驗的內(nèi)容、實驗要求以及實驗過程中需要關(guān)注的一些問題。教師通過批改實驗報告，一方面可以了解學(xué)生是否在實驗開始前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，另一方面，也能在報告中提前發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生及時的解決問題，這樣可以在一定程度上避免學(xué)生在接下來的實驗活動中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯誤。除了設(shè)計預(yù)習(xí)實驗報告，教師也可以通過設(shè)計思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)活動，教師可以圍繞著實驗過程中的重點部分設(shè)計一些思考題供學(xué)生課后思考，如在焰色反應(yīng)中，為什么用鹽酸來洗滌鉑絲？在銀鏡反應(yīng)中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管？為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水？通過這些思考題的引導(dǎo)，學(xué)生可以在實驗開始前，就對實驗中的重難點做到心中有數(shù)和提前的思維準(zhǔn)備，為接下來的分組實驗打好基礎(chǔ)。
三、科學(xué)探究
在以學(xué)生為主導(dǎo)的分組實驗中，實驗操作各個環(huán)節(jié)的不當(dāng)操作都可能造成一些與實驗計劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學(xué)生會把這些現(xiàn)象視為實驗的失敗，而選擇忽略它，但事實上，在實驗過程中，出現(xiàn)意料之外的實驗情況或者實驗現(xiàn)象并不意味著實驗的失敗，只要我們對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，可能會從中獲得更大的收獲。例如，學(xué)生在做“鈉與氧氣反應(yīng)”的實驗時，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質(zhì)。然而，由于這個現(xiàn)象在事先的實驗計劃中并沒有提到，很多學(xué)生都選擇忽略這個不太明顯的黑色物質(zhì)，只有幾個學(xué)生提出了疑問。對于提出疑問的學(xué)生，教師首先給予了充分的表揚(yáng)，目的是為了鼓勵其它學(xué)生在以后遇到類似的問題也能積極的站出來。接下來，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析和探究，最終，得出了結(jié)論：黑色物質(zhì)是由于保存納塊的煤油雜質(zhì)沒有清理干凈而導(dǎo)致的。這一對實驗過程中異?，F(xiàn)象的分析過程，其實也是一種科學(xué)探究過程，這種不放過任何細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究行為，不但可以有效提高實驗活動的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時，對學(xué)生敢于探究、善于探究的科學(xué)探究精神也是一次很好的提升，這樣一來，原本可能是實驗過程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實驗中，還有一個問題也至關(guān)重要，那就是教師在整個分組實驗過程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實驗中，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)非常關(guān)鍵，在探究過程中，教師既要在關(guān)鍵的時刻站出來給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時又不能喧賓奪主，給學(xué)生過多的干預(yù)，由此可見，學(xué)生分組實驗給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)，以高超的教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰如其分的引導(dǎo)和支持。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇六
德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在品德修養(yǎng)、塑造完美人格及取得成就方面有著十分重要的意義。學(xué)校是育人的基地，是學(xué)生人格、修養(yǎng)提升的搖籃。無論是哪個專業(yè)的教師都應(yīng)該在自己的課堂中滲透德育教育，使學(xué)生的思想素質(zhì)得到全面的提升，使其綜合素質(zhì)也得到提高。本文針對德育教育的重要性，對德育教育融入教師課堂的策略進(jìn)行了深入的探討。
一、德育教育的重要性
1.隨著知識時代的到來，學(xué)校原有的專業(yè)知識為主的教學(xué)模式，不再適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。當(dāng)今時代是以素質(zhì)教育為主體的教育，重視的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。德育教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，是引導(dǎo)一個人走向完善的一個重要過程。
通過德育教育凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提升，因此，德育教育在專業(yè)課中是十分必要的。
2.將德育教育融入教師課堂教學(xué)中，是培養(yǎng)人才的需要，是提升人才質(zhì)量的需要。學(xué)校的各門學(xué)科都有其獨(dú)特的內(nèi)涵及價值觀教育內(nèi)容。這就要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時，也要融入德育內(nèi)容，真正的起到人類靈魂工程師的作用；通過德育訓(xùn)練、心理調(diào)整及咨詢，可以將不同學(xué)科中的知識有機(jī)的結(jié)合起來，將專業(yè)化的知識轉(zhuǎn)化成動力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的能力，使學(xué)生的綜合實力得到提升。
二、德育教育融入教師課堂教學(xué)的有效策略
1.教師課堂教學(xué)中的表率作用。教師作為人類靈魂的工程師，具有良好的思想道德品質(zhì)、廣博的知識、豐富的閱歷及廣泛的興趣愛好，這一切是德育滲透的基礎(chǔ)。教師將言教與身教結(jié)合起來，熱心的引導(dǎo)學(xué)生并身體力行，發(fā)揮其表率作用。一個具有人格魅力的教師，言談舉止、工作作風(fēng)及形象等方面都潛移默化的影響著學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以自己良好的思想感情、道德素質(zhì)、意志等來吸引、啟迪學(xué)生。
2.要增強(qiáng)德育的針對性教育。德育教育是與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合的，要想將德育教育更好的融入課堂中，使學(xué)生能夠更好的接納，就要求教師必須深入的了解每一個學(xué)生思想狀況及學(xué)生自身的優(yōu)勢，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計課堂將要講授的內(nèi)容并制定出思想道德教育的任務(wù)，做到因材施教，充分的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)他們自身的潛質(zhì)，讓每一個學(xué)生都能享受成功帶來的喜悅。教師要做到實事求是、以德服人。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，要積極熱心的幫助其解決問題，使學(xué)生更好的成長。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在專業(yè)教學(xué)中，把教材與現(xiàn)實結(jié)合起來，把握好本專業(yè)的特點及性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上滲透德育教育，在發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢的同時增加課堂的能動性。將相關(guān)的史學(xué)資料及精彩的外部新發(fā)現(xiàn)引到課堂中，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生的思維活躍起來，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的斗志，使其自強(qiáng)不息、信心十足的向成功邁進(jìn)。例如在講無理數(shù)的時候，可先引入一段關(guān)于無理數(shù)的生動小故事。首先給學(xué)生介紹無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)者希帕索斯，他是大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的大弟子，是發(fā)現(xiàn)無理數(shù)存在的第一人。他的發(fā)現(xiàn)觸動了包括畢達(dá)哥拉斯在內(nèi)的師兄弟們的利益，他們規(guī)定出一條紀(jì)律就是誰說出這個秘密就要以死作為代價。雖然如此嚴(yán)苛，但是希帕索斯還是將這個數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)說了出來。他被波濤洶涌的大海所吞噬，但是他卻給數(shù)學(xué)界帶來重大發(fā)現(xiàn)，為數(shù)學(xué)界開辟一條新的大道。引用故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上再講專業(yè)知識，能夠使學(xué)生的聽課效率提高，德育教育也得以充分的'發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4.要調(diào)動學(xué)生的積極性。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個相對和諧的氛圍，使學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮其課堂主體的作用，使學(xué)生的潛質(zhì)可以有效的發(fā)揮出來，在其興趣的指引下，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，在獲得專業(yè)知識的同時也使技能得到提高，讓學(xué)生感覺到自身的優(yōu)越感。
5.通過陶冶情操完善德育教育。情感陶冶是指通過自覺地利用或創(chuàng)設(shè)教育情境及開展有教育意義的活動，使學(xué)生從中受到積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。情感陶冶也是德育教育重要組成部分。學(xué)生作為素質(zhì)教育的主體力量，德育在課堂中能否滲透，是離不開學(xué)生的情感的。情感陶冶的目的是為了激發(fā)學(xué)生的道德情感，引起學(xué)生積極的道德行為，并形成良好的道德品質(zhì)。情感陶冶法與其他的德育方法相比，沒有過多的說教，而是寓教于景，情景交融，具有生動的形象、感染力等特點，因而，比較符合學(xué)生的心理，教育效果也十分顯著。引導(dǎo)學(xué)生樹立道德理想，激發(fā)學(xué)生自我修養(yǎng)的愿望，鼓勵學(xué)生自我挑戰(zhàn)，自我激勵，以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己積極投身于社會實踐。在實踐中檢查對照自己的思想品德和言行、明確得失確定努力方向才能更好地教育自己、完善自己，把個人的修養(yǎng)與時代的發(fā)展、社會的變革緊密地結(jié)合起來。
德育教育在素質(zhì)教育中占有重要的位置，在學(xué)生品德的修養(yǎng)、人格提升、素質(zhì)提高等方面都有著重大的促進(jìn)作用。要想發(fā)揮德育教育的重要作用，就要結(jié)合教師教學(xué)工作的實際情況，來發(fā)揮德育工作的主觀能動性，將德育與課堂教育有效的結(jié)合在一起，使德育教育獲得更豐碩的效果。
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中學(xué)化學(xué)小論文題目篇七
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評價目標(biāo)的學(xué)校，由于物理在中考中只有70分，所以有些學(xué)校將物理劃為次要課（語數(shù)外占120分劃為主要課），實驗崗位定為次要的輔導(dǎo)崗位，認(rèn)為實驗教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實驗室；有些學(xué)校則是物理老師與實驗員合二為一。前者，實驗教師是一個“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者，實驗教師的工資正常晉升都有困難，并且顯得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。
物理課的地位決定了周課時少，有時幾個班的物理課時加起來才能與一個班的主課工作量持平。加之物理實驗儀器大多笨重，做一個演示實驗有時要搬幾次儀器，且有一些較易損壞，所以有些實驗教師為了應(yīng)付上級檢查，填一下《演示實驗通知單》，將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室，在教室里就單純講實驗，或者用學(xué)生實驗儀器代替演示儀器，僅有講臺周圍的幾個同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校，干脆就沒有實驗室，只能把教室變成了實驗室。
實驗，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實驗教師的培養(yǎng)，要對實驗教學(xué)進(jìn)行檢查；深入準(zhǔn)備室，聽實驗教師的.匯報，看實驗教師的實驗教案；深入實驗教室，聽實驗教師的實驗課，看專任實驗教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽物理任課教師的課，看演示實驗是否落到了實處；深入學(xué)生，聽學(xué)生對實驗的要求，看學(xué)生實驗是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實驗教學(xué)比賽，促進(jìn)實驗教師提高能力。對實驗教師也應(yīng)提出要求，如熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、提出儀器添置計劃、在平時的實驗教學(xué)中對所缺儀器要有記錄等等，保證演示實驗、學(xué)生實驗都能順利地進(jìn)行。
多媒體的配置，可以解決物理實驗中的一些難題，但也有一些令人不滿意的地方。
有些儀器雖然配置了，但質(zhì)量并不好，實驗效果自然不能令人滿意。如在做光的反射實驗時，儀器中原本應(yīng)該用鏡片作為反光配置，但器材中卻配置了一塊小木片充當(dāng)反光器件，效果很不明顯，幾乎看不出來。這是生產(chǎn)廠家的問題，偷工減料，以次充好，希望有關(guān)部門好好查處，以保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益?？墒侵灰覀兩朴趧幽X，不好的事情也可能轉(zhuǎn)化為好的事情，通過教師的引導(dǎo)，反而激發(fā)了學(xué)生克服困難的勇氣，紛紛提出建議，有的學(xué)生建議換上小鏡片，有的建議改用刀片，效果反而比較明顯。
上面的例子也說明，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動的展開與整合的過程。在這個過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，又可以讓學(xué)生體驗探究的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會中的有趣事例……，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵人們不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。
農(nóng)村物理實驗仍然面臨著許多困難，不僅僅是儀器配置方面，也包括資金政策支持方面。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與快樂刻苦的農(nóng)村孩子共同前進(jìn)。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇八
教學(xué)環(huán)境工作動力教師
教師是教學(xué)活動的主體之一。教授活動中，教師是整個教授活動的設(shè)計者、發(fā)動者、執(zhí)行者和管理者，是活動的運(yùn)行和發(fā)展，是教授活動的主體。因而，教師的工作動力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的強(qiáng)弱。實踐證明，教師的工作動力可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。持有較強(qiáng)工作動力的教師總是具有良好的工作作風(fēng)，高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高超的教學(xué)藝術(shù)以及對學(xué)生給予關(guān)懷，寄予希望。教師的這些特殊素質(zhì)必然在教學(xué)中散發(fā)魅力，使學(xué)生產(chǎn)生尊重、敬佩感，同時也會產(chǎn)生某種追隨感，甚至可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓舞其一生。
教師的工作動力受諸多因素的影響，按其來源可分為內(nèi)部動力和外部動力。內(nèi)部動力是決定因素，而優(yōu)良的外部動力能有效地提高內(nèi)部動力，強(qiáng)化教師的工作動力。因而，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，建立良好的工作氛圍，是激發(fā)和強(qiáng)化教師工作動力的有效途徑。
目標(biāo)是行動要得到的預(yù)期結(jié)果，同需要一起調(diào)節(jié)著人的行為，把行為引向一定的方向。合理的目標(biāo)，即目標(biāo)與教師的合理需要一致時，能引發(fā)出強(qiáng)烈的行為動機(jī)，使他們表現(xiàn)出較高的積極性。馬斯洛的需要理論指出人的需要是由低層次向高層次發(fā)展的，只有滿足了低層次需要，高層次需要才會產(chǎn)生。我國學(xué)者也認(rèn)為教師的需要具有多層次的動態(tài)序列，一般可分為生活需要、學(xué)習(xí)需要、政治需要、成就需要、文化需要。這五種需要相互聯(lián)系，互相制約，需要層次的排列組合不斷變化。一個人如果沒有需要，就不可能有目標(biāo)。一個沒有目標(biāo)的人，就會處于一種迷茫狀態(tài)，工作就沒有動力、沒有熱情，就會無所事事，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，嚴(yán)重者“鐘”也撞不好。所以確立目標(biāo)，形成合理的目標(biāo)體系，以目標(biāo)的吸引激發(fā)教師的工作動力是非常必要的。
目前有的學(xué)校教師工作處于應(yīng)付狀態(tài)，士氣比較低迷，與學(xué)校教師沒有一個明確合理的目標(biāo)有關(guān)。主要由這幾方面因素：
1、學(xué)校發(fā)展上，雖然“國家級重點中?！迸谱右呀?jīng)掛上，但實際內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。僅僅是在申報時忙著整理材料，申報過后沒有很好地去找差距，補(bǔ)不足?；具€是老樣子，甚至在某些方面還有些倒退。雖然也有“五年規(guī)劃”、“十年愿景”，但那只是領(lǐng)導(dǎo)層的紙上談兵，沒有落實到具體的部門，沒有具體的實施措施細(xì)則，教師們不知道那些與自己有多大關(guān)系，因此，教師在學(xué)校發(fā)展上目標(biāo)不定。
2、職業(yè)學(xué)校教師基本上是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校的，雖有一定的理論知識，卻無實踐經(jīng)驗。有些教師一教就是幾年、十幾年，卻從沒有走出校門進(jìn)修。年復(fù)一年，自己的知識在老化，視野在變窄，專業(yè)發(fā)展無目標(biāo)。
3、在教學(xué)上，生源素質(zhì)逐年下降，學(xué)生難教，要把他們培養(yǎng)成合格的醫(yī)護(hù)人員難度較大，因此工作目標(biāo)不確定。
4、雖然國家對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展非常重視，對職業(yè)學(xué)校扶持力度加大，但對衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校影響不大，因此，生源仍然短缺。這就造成了衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入不高。所以，教師在收入上目標(biāo)不確定。
鑒于以上情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)全體員工自下而上確立合理可行的目標(biāo)，形成一個長遠(yuǎn)與近期相結(jié)合的、全方位的目標(biāo)體系。首先要確立學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，這個目標(biāo)不僅僅是“升?！?、“國家重點”、“在校生規(guī)?！?，更應(yīng)是為實現(xiàn)這些目標(biāo)而細(xì)化的具體目標(biāo)。使教師們深切感受到這些目標(biāo)與自己的密切關(guān)系，自己所作所為都與能否實現(xiàn)這些目標(biāo)有關(guān)。其次教師要設(shè)定自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，將發(fā)展目標(biāo)滲透到日常教學(xué)工作的方方面面，不斷反思自己的教學(xué)行為，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人，提高自我更新意識，為自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。再有就是與前兩個目標(biāo)相適應(yīng)的待遇目標(biāo)。待遇目標(biāo)分物質(zhì)待遇和精神待遇。物質(zhì)待遇可滿足教師的低層次需要，但也是最基礎(chǔ)的需要，精神待遇則可滿足教師的高層次需要，兩者缺一不可。如此，形成一種人人有目標(biāo)、人人有方向的氛圍，以目標(biāo)激勵人，以目標(biāo)激發(fā)教師的工作動力。
利用各種規(guī)章制度來進(jìn)行學(xué)校管理，是現(xiàn)代管理的要求，領(lǐng)導(dǎo)者能否正確地應(yīng)用規(guī)章制度，與能否激發(fā)教師的工作動力密切相關(guān)。合理可行的規(guī)章制度使教師產(chǎn)生一種限制感，他們在規(guī)章制度的限制下從事教學(xué)活動，形成被動性內(nèi)驅(qū)力。規(guī)章制度制定得當(dāng)，就會使教師產(chǎn)生遵守規(guī)章制度的自然性需要，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為責(zé)任感，保障教學(xué)進(jìn)程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果沒有合理完善的規(guī)章制度，處理問題就沒有統(tǒng)一的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。
因為對同一個問題，這個人和那個人處理的方式往往不一致，即使是同一個人處理類似的問題由于主觀隨意性作用，也往往會發(fā)生不一致的情況。這樣，就會影響教師的工作動力。
一個合理完善的規(guī)章制度，應(yīng)做到“合法、合理、全面、具體”。它既要符合國家的法律法規(guī)以及上級制定的規(guī)章制度，又要從學(xué)校的實際出發(fā)制定實施細(xì)則和補(bǔ)充規(guī)定；它既要考慮學(xué)校管理的整體性，又要顧及學(xué)校管理的方方面面。一個合理完善的規(guī)章制度，應(yīng)起到獎勤罰懶、激發(fā)教職員工工作動力的作用。對于學(xué)校具體事物管理規(guī)章制度的制定，要對學(xué)校內(nèi)部的情況認(rèn)真了解，找出主要癥結(jié)，最主要的是讓教職工參加這些規(guī)章制度的制定。這樣既可以避免規(guī)章制度脫離實際，從而保證制度的科學(xué)性，又有利于統(tǒng)一認(rèn)識，溝通感情，從而為制度的貫徹執(zhí)行奠定心理基礎(chǔ)，減少執(zhí)行制度的阻力，從而達(dá)到激發(fā)工作動力的目的。
制定出制度后，關(guān)鍵的工作是落實。在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者：
（1）要嚴(yán)于律己。一項制度出臺，在其范圍內(nèi)必須人人執(zhí)行，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)以身作則。如果領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭不執(zhí)行制度，就等于用實際行動向師生員工宣布該制度失效了。
（2）對制度的執(zhí)行要一視同仁，不能今天執(zhí)行了，過一段時間后，同樣的問題發(fā)生在其他人身上又是另一種處理結(jié)果。給人以朝令夕改之嫌，如何激發(fā)教師員工的工作動力。
（3）要防止中層干部怕得罪人、充當(dāng)好好先生的現(xiàn)象發(fā)生。如果遇到問題只是：“今天我不點名了，如果下次再有這種情況發(fā)生……”。那么，久而久之教職員工就會形成一種心理：規(guī)章制度是約束老實人的，所以能偷懶就偷懶。領(lǐng)導(dǎo)緊緊我緊緊、領(lǐng)導(dǎo)松松我松松，工作沒有動力、沒有激情。對此校領(lǐng)導(dǎo)不可漠然視之，必須制定有關(guān)配套的條文來約束有關(guān)違背制度的行為，否則，所訂制度就不能貫徹到底，激發(fā)教師的工作動力就無從談起。因此，要形成一個制度管理人，制度約束人，制度激勵人的氛圍，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，才能激發(fā)教師的工作動力。
這些年來，許多學(xué)校教職工的工作環(huán)境不斷改善：校園的綠化，辦公空間的擴(kuò)大，辦公室電腦的配置、更新等等。但學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)卻沒有引起足夠的重視。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系還算融洽，但領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷仍顯不足。學(xué)?？傮w上看還缺乏一種昂揚(yáng)向上的精神，缺少一種溫馨愉悅的家的感覺。而這些都影響著教師的工作動力。
要辦好一所學(xué)校，校長和教師誰最重要？應(yīng)該說，兩者是教育大廈兩根最重要的支柱，缺一不可，雙方只有心心相印、互相支持才能形成合力，共創(chuàng)理想的教育?！靶ｉL有多大的親和力，教師就有多大的凝聚力，對學(xué)校的發(fā)展也就有多大的驅(qū)動力”。所以，激發(fā)教師的工作動力，校長首先要注重與教職工的情感交流。“感人心者，莫過于情”。教師教書育人，要用真摯的情感去感染教育學(xué)生。校長管理學(xué)校，也同樣需要用真摯而豐富的情感去感化激勵教師。校長要重視與教師的情感交流。人的情感是豐富多彩的，有成功的歡樂，有挫折的失意，有獲得友誼的喜悅，也有遭受非議的苦惱，這些情緒直接影響著他們的工作。校長要善于創(chuàng)造條件，在處理繁雜事務(wù)的百忙之中抽出時間，深入了解教師的喜怒哀樂，了解他們工作中的困惑以及在生活方面遇到的困難，并及時給予疏導(dǎo)和解決。建議校長設(shè)立一個公開的電子信箱或是一個qq號，教師有什么問題或是有什么悄悄話（或署名或匿名），均可告知校長。校長隨時可以上網(wǎng)瀏覽，既可加強(qiáng)與教師之間的交流，及時了解教師的思想動態(tài)，又可幫助教師解決問題，增進(jìn)感情，使教師把校長當(dāng)作知心人。
在教學(xué)中我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)賞識教育，教師要欣賞自己的學(xué)生，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和成績給予及時的肯定和表揚(yáng)。可是卻往往忽略了教師也同樣需要欣賞和支持的反饋。如果教師盡管很努力很勤奮，卻很少被欣賞，同樣也會使教師感到失落，感到不被領(lǐng)導(dǎo)注意，是個可有可無的人。領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，激勵教師積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)。青年教師，尤其是長時間得不到表彰和重用的教師，往往自卑感較強(qiáng)，但他們十分注重領(lǐng)導(dǎo)對自己的評價，那怕是一句口頭表揚(yáng)和肯定，都受到莫大的鼓舞。因此，要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點并及時給于肯定和表揚(yáng)，增進(jìn)他們的榮譽(yù)感和成就感，使他們品嘗成功的喜悅，從而更加努力投入到教學(xué)工作中去。對于在教學(xué)工作中努力工作取得優(yōu)異成績的骨干教師，學(xué)校要大張旗鼓地給于表揚(yáng)：創(chuàng)建名師工程、精品課程；設(shè)立青年教師進(jìn)步獎等等。在每年教師節(jié)，學(xué)校外出郊游時給先進(jìn)教師披紅戴花，讓他們坐最好的車，而校長則和教師一起坐大巴。既可以讓全校教師羨慕他們，學(xué)有榜樣，又拉近了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離，鼓舞教師在今后更加努力地工作。
總之，校長要盡可能多地給教師以關(guān)懷和激勵，不要小視細(xì)微之處，從點點滴滴做起，使每位教師對學(xué)校有一種家的感覺，臉上都透出自信，洋溢著幸福。
優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵個體的行為動機(jī)，提高個體行為的積極性。相反，某些不良的教學(xué)環(huán)境會完全抑制教學(xué)正功能的發(fā)揮，從而給教學(xué)造成很大的危害。因而，要樹立“以事業(yè)和目標(biāo)鼓舞人，以榜樣和成就激勵人，以坦誠和民主團(tuán)結(jié)人，以真誠和愛護(hù)關(guān)心人，以自律和示范感染人，以情感和制度管理人”的管理理念。努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，真正做到“待遇留人，感情留心，事業(yè)留魂”。
[1]李森。教學(xué)動力論【m】.西南師大出版社，1998年9月
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇九
摘要：隨著教學(xué)方法的不斷改革，如今的教學(xué)手段越來越先進(jìn)。如何應(yīng)用現(xiàn)有的技術(shù)來提高課堂教育的效率，是當(dāng)今教育事業(yè)需要思考的問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育不再局限在教師的說和寫，而是開始將多媒體技術(shù)與教育有機(jī)的結(jié)合在一起。中學(xué)化學(xué)中涵蓋著大量抽象的、難以觀察的實驗和理論，這時多媒體技術(shù)就可以將這些微觀現(xiàn)象生動清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
隨著科技的發(fā)展，社會上的很多的事物都在進(jìn)步，當(dāng)然這也包括人們非常重視的教育。從幾千年前開始，我們就開始有了教育，而教育的手段和方法也一直在不停的進(jìn)步。直到出現(xiàn)了電子設(shè)備和信息技術(shù)，我們的教育徹底走向了一條新的道路。信息技術(shù)的應(yīng)用方便了很多學(xué)科的課堂教學(xué)，尤其對于化學(xué)這種抽象化的學(xué)科。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使化學(xué)的教學(xué)課堂變得生動有趣，學(xué)生也充滿了學(xué)習(xí)的興趣。
一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1、課前研究
課前研究作為教學(xué)的基礎(chǔ)，占有十分重要的地位。只有準(zhǔn)備充足，才能在課堂上綻放光彩。那么教師如何在課前準(zhǔn)備時獲得大量的知識呢？這時候計算機(jī)就是一個很好的幫手。我們運(yùn)用計算機(jī)來采集與課程相關(guān)的知識和信息，并且可以通過欣賞優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)設(shè)計帶給自己教育的靈感。在網(wǎng)絡(luò)中取其精華，來豐富自己的化學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計。
2、教學(xué)過程
在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過程是最重要的部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)時，需要為學(xué)生留下一個深刻的印象，這樣學(xué)生才會在以后的測驗中靈活應(yīng)用學(xué)過的知識。那僅僅靠老師的形容和講解，很難讓學(xué)生們對這些抽象的概念有一個深刻的理解，甚至?xí)箤W(xué)生對化學(xué)感到厭倦和困惑。但利用多媒體技術(shù)就可解決這個問題，教師可以通過多媒體播放圖像和聲音等形式來吸引學(xué)生的注意，使其對這些枯燥的概念有一個深刻的.認(rèn)識。通過多媒體技術(shù)的教學(xué)，使課堂變得生動、活潑、有趣，同學(xué)們不僅不會枯燥，相反會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情境
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，通過將教學(xué)知識與圖像、動畫、聲音相結(jié)合，制造出一種愉快氛圍，讓學(xué)生快樂的參與進(jìn)去。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以教師的說為主，很難為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，就算是通過語言的描述創(chuàng)設(shè)出情境，學(xué)生們也不容易融入進(jìn)去。所以信息技術(shù)的出現(xiàn)，無疑是解決這個問題的最好的辦法。高科技技術(shù)可以讓學(xué)生的多種感官參與到課堂中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的?；瘜W(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難以理解，計算機(jī)可以以一種幽默的表現(xiàn)形式，將化學(xué)反應(yīng)的過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)生動的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時創(chuàng)設(shè)出一條捷徑。
4、幫助總結(jié)
計算機(jī)可以將教學(xué)過程中的板書簡化成一個課件。在以前的化學(xué)教學(xué)中，如果遇到復(fù)習(xí)，就會產(chǎn)生大量的板書，這個時候會消耗一節(jié)課甚至幾節(jié)課的時間來板書復(fù)習(xí)資料。而且板書的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)現(xiàn)象很難達(dá)到清晰明了的要求，學(xué)生看著滿黑板的知識點，很難有心情參與到復(fù)習(xí)中。然而多媒體可以將所有的復(fù)習(xí)資料整合到一起，便于學(xué)生整理。也可以制作化學(xué)知識的素材庫，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將知識分類，提高復(fù)習(xí)效率。
5、檢測反饋
想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法是及時的反饋，及時的改正。計算機(jī)的知識儲量較大，分析能力較快，利用這個優(yōu)點可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。通過計算機(jī)建立中學(xué)化學(xué)的考試系統(tǒng)，在學(xué)生每次回答問題的時候，及時發(fā)現(xiàn)他存在的問題，并提出正確的建議。教師也可以通過計算機(jī)了解每位學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的不足。計算機(jī)還可以分析學(xué)生每次回答試卷的情況，找出學(xué)生在哪個化學(xué)反應(yīng)或?qū)δ膫€物質(zhì)的理解有問題，在下次訓(xùn)練時多側(cè)重于學(xué)生易錯的地方。這樣可以滿足因材施教的教育方針，大大的提升學(xué)生的進(jìn)步空間。
二、信息技術(shù)的使用在化學(xué)教學(xué)中需要注意的
盡管信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，但是它只是作為教學(xué)的一個輔助工具，并不能完全的替代了教師的存在。所以在這個計算機(jī)高速發(fā)展的時代，如何合理的將計算機(jī)多媒體技術(shù)融入到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，才是真正能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵所在。所以在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意一下兩點。
1、多媒體技術(shù)不能取代教師
在教學(xué)過程中，要注意教師與多媒體技術(shù)的相互融合，既不能沒有多媒體的輔助，也不能失去教師的引導(dǎo)。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，存在部分教師產(chǎn)生了這樣的觀點，他們覺得只要運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以省去一切的教學(xué)步驟。但這樣往往使他們丟失了一個作為教師的義務(wù)，從教學(xué)的引導(dǎo)者變成了旁觀者?；瘜W(xué)教師用一節(jié)課的時間為學(xué)生播放動畫，學(xué)生很難從那些琳瑯滿目的圖畫中找到哪些才是學(xué)習(xí)的重點，這樣的教學(xué)方法是很難使學(xué)生得到提高的。
2、不要用信息技術(shù)取代實驗
信息技術(shù)是可以幫助教師完成很多教學(xué)中很難完成的事情，但同時化學(xué)又是一門需要實驗的課程?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)理論得以進(jìn)步和發(fā)展的重要途徑，所以無論信息技術(shù)多么的強(qiáng)大，都不應(yīng)該為了方便，簡單的通過為學(xué)生播放視頻來達(dá)到實驗的效果。在遇到化學(xué)實驗時，我們要盡量讓學(xué)生親自動手實驗，親自觀察實驗現(xiàn)象，這樣才能使他們對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象留下一個深刻的印象。但如果是一些特殊的化學(xué)反應(yīng)實驗，由于條件限制難以親自實驗的，這時就可以通過多媒體的幫助達(dá)到實驗效果。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)成了一把雙刃劍。只有合理的、正確的處理教育與信息技術(shù)之間的關(guān)系，才能使得教育在信息技術(shù)的幫助下得到更好的發(fā)展。
作者:李萌 杜雪 單位:沈陽師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]高榮林《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)出版社版
[2]何克抗《計算機(jī)輔助教學(xué)》高等教育出版
[3]許乃英、黃慧《課堂電化教學(xué)研究》教學(xué)科學(xué)出版社
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇一
綠色化學(xué)理念是化學(xué)家在研究環(huán)境問題時提出的,所謂綠色化學(xué)即用現(xiàn)代化學(xué)手段去減少或消除對人類健康、生態(tài)環(huán)境、有害的物質(zhì)的使用,不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物,它的目的是把化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)路線從“先污染后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”,可以說綠色化學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)的一場革新。我國的綠色化學(xué)研究剛剛起步,綠色化學(xué)的現(xiàn)代理論仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解,中學(xué)是人生最重要的學(xué)習(xí)階段,在中學(xué)階段開展綠色化學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感與綠色意識。作為一名中學(xué)化學(xué)教育工作者,在實際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育對教學(xué)的要求,將綠色化學(xué)這一重要新信息傳遞給學(xué)生,是一個新的研究課題。
一、中學(xué)綠色化學(xué)教育的必要性
21世紀(jì)是綠色文明的世紀(jì),環(huán)境污染的嚴(yán)重性已使人類認(rèn)識到必須要改變傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。我國是一個新興的發(fā)展中國家,綠色化學(xué)對于我國是一個難得的機(jī)遇,而要抓住這個機(jī)遇就需要千千萬萬具有綠色意識、懂得綠色化學(xué)知識的綠色化學(xué)人才,綠色化學(xué)教育正是培養(yǎng)綠色化學(xué)人才的孵化器,因此,在我國開展全民綠色化學(xué)教育已勢在必行。
中學(xué)教育是人生的最重要的教育,學(xué)生的人生觀、價值觀基本都在這一時期形成。在這個關(guān)鍵時期,綠色意識一旦形成,勢必對其一生的社會觀產(chǎn)生巨大的影響,因此,在中學(xué)教育中滲透環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識是非常重要且必要的。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識、環(huán)保意識,就會讓全民逐漸認(rèn)識到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,了解綠色化學(xué)的重要性,在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè),在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品,用綠色化學(xué)來造福人類,逐步樹立綠色化學(xué)的思想,形成環(huán)境保護(hù)的意識。
二、中學(xué)化學(xué)開展綠色化學(xué)教學(xué)的策略
(一)在課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育
課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體,是我國中學(xué)教育的基本構(gòu)成部分,課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑。現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識,教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材,將綠色化學(xué)教育“適時、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學(xué)中,指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負(fù)面影響,并倡導(dǎo)回收舊電池;在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中,介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的危害,以及如何處理汽車尾氣的方法;在講“氮的固定”時,對人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進(jìn)行詳細(xì)分析,指出人工化學(xué)固氮和雷雨閃電固氮都會對環(huán)境造成一定的污染,而植物根瘤菌固氮既不消耗能源,也對環(huán)境無污染,是最好的固氮方法。
此外,教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)充綠色化學(xué)內(nèi)容,如在介紹三廢――大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時,引導(dǎo)學(xué)生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟(jì)論、綠色反應(yīng)、綠色能源等,引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。
(二)用綠色化學(xué)思想設(shè)計、改進(jìn)化學(xué)實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,中學(xué)化學(xué)包括一系列的`教學(xué)實驗,現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材有60%的知識是通過實驗引入的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題,因此利用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實驗進(jìn)行改革,已成為化學(xué)教師的共識。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念,結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗的目的、特點和意義,應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的綠色化學(xué)實驗設(shè)計:
(1)推廣微型實驗。采用微型化的儀器裝置進(jìn)行實驗,如做硫在氧氣中燃燒的實驗時,可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克,就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克,減少了排污量,另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫,防止二氧化硫排放到空氣中,減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。
(2)改進(jìn)實驗。教材中的很多化學(xué)實驗是沿用多年的設(shè)計方案,污染環(huán)境且成本高,教師要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下,對實驗加以改進(jìn),從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。如考慮到co的毒性,在還原cuo實驗中可以連接尾氣處理裝置;指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進(jìn)行,實驗所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進(jìn)行中和反應(yīng)除掉,這樣可以減少廢液對環(huán)境的污染。
(3)加大廢棄物的回收、利用,進(jìn)行綠化教育。如將化學(xué)實驗產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi),采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來處理;如在氯氣制備實驗中強(qiáng)調(diào)了尾氣的處理辦法;對有機(jī)溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用,采用方法包括以下步驟:1.用活性炭對使用后的有機(jī)溶劑進(jìn)行吸附預(yù)處理,活性炭與有機(jī)溶劑的重量比為0.1~0.5∶1;2.過濾,除去活性炭,得到預(yù)處理后的有機(jī)溶劑;3.預(yù)處理后的有機(jī)溶劑通過提純回收有機(jī)溶劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比,有機(jī)溶劑回收利用方法工藝合理,先利用價格低廉的活性炭對有機(jī)溶劑進(jìn)行預(yù)處理,吸附部分雜質(zhì)后再進(jìn)行回收處理,操作簡單,具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點。
(4)創(chuàng)意利用廢物。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實驗用品,在充分利用廢物的同時也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管,用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈,用一次性輸液器做導(dǎo)氣管、多用滴管等。
(三)開展形式多樣的教學(xué)活動
(1)開展多媒體教學(xué)
現(xiàn)當(dāng)代多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻于一體,它在優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用,同樣的,它在進(jìn)行綠色化學(xué)教育中的作用也很突出,利用計算機(jī)多媒體技術(shù)科學(xué)化仿真實驗等能讓學(xué)生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學(xué)習(xí)到知識,大大地提高了教學(xué)效率。
(2)開展專題講座
課堂教學(xué)顯然無法達(dá)到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的,舉辦綠色化學(xué)專題講座是課堂教學(xué)的補(bǔ)充教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座,邀請環(huán)保局專家來校作專題報告,宣傳環(huán)保知識。使學(xué)生認(rèn)識到,化學(xué)絕不意味著污染,綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習(xí),去探究。
(3)開展社會實踐
雖然環(huán)境污染問題正日趨嚴(yán)重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識,但由于受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生們并沒有從感性上認(rèn)識到環(huán)境污染到底有多嚴(yán)重,因此,要開展社會實踐活動加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識。學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)社會機(jī)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生參與實踐,讓學(xué)生走出校門,了解自然,了解我們生存的環(huán)境,親自體驗綠色化學(xué)問題。例如安排學(xué)生對居住的周圍環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進(jìn)行參觀考察,社會實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的興趣,而且還會增強(qiáng)他們對于環(huán)境問題的責(zé)任感和緊迫感。
總之,通過開展形式多樣的教學(xué)活動,可以讓學(xué)生在原本十分緊張的教學(xué)課堂里從容地滲透綠色化學(xué)教育,從而達(dá)到一個較好的教學(xué)效果。
(四)教師要更新觀念,以身作則
教師隊伍水平的高低直接影響著教育的發(fā)展,化學(xué)教師在綠色化學(xué)教育中起著舉足輕重的作用,更新中學(xué)化學(xué)教師的觀念是實施綠色化學(xué)教育的前提性條件。首先,化學(xué)教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀,要樹立綠色意識,要以人與自然和諧發(fā)展的觀念來重新認(rèn)識化學(xué)學(xué)科,這樣才能將教師的觀念在教學(xué)過程中潛移默化地傳授給學(xué)生;其次,教師要充分掌握關(guān)于綠色化學(xué)的知識、理論,這樣才能合理地將化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來;最后,教師要有良好的素質(zhì),良好的實驗習(xí)慣和實驗作風(fēng)。只有教師的觀念更新了,知識豐富了,才能達(dá)到傳授綠色化學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生綠色意識的目的。
三、結(jié)束語
綠色化學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與社會的相互作用,綠色化學(xué)的提出為化學(xué)注入了新的活力,同時也為化學(xué)教育中的環(huán)境保護(hù)教育指明了方向。隨著時代的進(jìn)步,時代的需要,綠色化學(xué)必將成為中學(xué)化學(xué)教育的一個重點。作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)站在這一化學(xué)改革的前沿,要樹立綠色化學(xué)意識,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,要注重綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育中的普及和發(fā)展,大膽創(chuàng)新,在課堂教學(xué)、實驗等方面,始終貫徹綠色化學(xué)的思想,讓學(xué)生了解綠色化學(xué),樹立起綠色化學(xué)實驗意識,促成綠色社會準(zhǔn)則和規(guī)范的形成。這是一項長期的工作,需要全體教育工作者堅持不懈地努力、探索、實踐,綠色化學(xué)教育將成為我們永遠(yuǎn)的教研課題。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇二
淺談培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力
文/蔡小瓊
摘要：從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展出發(fā)，提出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，從課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)、課堂組織、課后總結(jié)等，不斷指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法以及培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性和可操作性。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；閱讀能力；自學(xué)能力培養(yǎng)
《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該確立以學(xué)生為中心，“授人以魚，不如授人以漁”的理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。下面結(jié)合近幾年教學(xué)過程和反思談?wù)剛€人的粗淺看法。
自學(xué)能力是學(xué)生自覺地運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，參考教科書及有關(guān)資料，獨(dú)立鉆研，自主掌握知識和運(yùn)用知識的能力，是一個人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的綜合性能力，也是衡量一個人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！痹诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為以下三個方面：
一、師生從心底意識到自學(xué)能力的重要性
高中化學(xué)雖然以基礎(chǔ)性的知識和技能為主，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和終身學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力勢在必行。曾經(jīng)我們站在三尺講臺上，講得滔滔不絕，最終卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。為什么呢？我們都知道內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系：內(nèi)因是根本，外因是條件，外因要通過內(nèi)因才能起作用。長期以來，我們的課堂重教師講授輕學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師把主要精力放在講授上，上課成了表演。(化學(xué)教學(xué)論文)另外，許多教師擔(dān)心學(xué)生的自學(xué)能力，唯恐漏掉任何一個細(xì)節(jié)，在課堂上教師從頭講到尾，只有灌輸?shù)倪^程，沒有消化的過程，更談不上獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須最大限度地調(diào)動學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性，把課堂交給學(xué)生。要做到這一點，教師必須改變原有的“大而全”“滿堂灌”的“填鴨式”的教學(xué)方法，采用民主、開放式的做法，從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)中把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們多參與教學(xué)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，讓他們意識到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，而不是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，這樣才有主動學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，離不開閱讀書籍與文獻(xiàn)資料。教師應(yīng)該有組織、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)自學(xué)的樂趣和增強(qiáng)自學(xué)的信心。課前預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地理解重點、難點，促進(jìn)師生互動，從而占領(lǐng)課堂。課前預(yù)習(xí)是由教師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，制訂好符合學(xué)生實際的'預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有目的地閱讀教材，帶著問題去探索知識，并理解、記憶、消化要掌握的教學(xué)內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)問題。課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生上課專心聽講和解決問題，也使課堂上有更多時間進(jìn)行各種練習(xí)，對課后歸納總結(jié)也大有幫助。例如，學(xué)習(xí)高中“化學(xué)反應(yīng)原理”第一章第一單元“化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)”《化學(xué)反應(yīng)的焓變》這一節(jié)內(nèi)容時，可擬定如下預(yù)習(xí)提綱：
1.重點
（1）掌握常見化學(xué)變化中能量變化的類型。
（2）了解常見吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)。
（3）掌握熱化學(xué)方程式。
2.難點
（1）建立化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的觀點。
（2）準(zhǔn)確掌握熱化學(xué)方程式。
學(xué)生根據(jù)提綱針對性地預(yù)習(xí)思考，將有疑問的地方記錄下來，寫出比較有效的思考。接下來，在課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)提綱中的有關(guān)問題可以用學(xué)生分組討論的方式解決，對于重點、難點問題則引導(dǎo)廣泛的交流，達(dá)成共識。至于在討論中不能解決或存在的共性問題，才是教師在本節(jié)課要重點解決的內(nèi)容。值得注意的是，討論交流要避免草草了事或走過場，要充分利用學(xué)生的主動性提高課堂教學(xué)效率。并且，每學(xué)完一節(jié)課后，要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)，尤其是有疑難的地方。學(xué)生對知識進(jìn)行整理的過程也就是自學(xué)能力訓(xùn)練的過程，也有利于深刻、牢固地掌握知識，提高能力。例如，學(xué)完“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”，學(xué)生可以通過列表對比分析原電池和電解池相關(guān)知識，歸納出二者的聯(lián)系與區(qū)別。最后，還要督促學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，并通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生從知識的掌握過程逐漸過渡到知識的應(yīng)用過程。就這樣，通過在教學(xué)過程中我們抓好課前、課堂和課后這幾個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度、從粗讀到精讀、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力得到提高。提高閱讀能力是一項長期的工作，必須循序漸進(jìn)、持之以恒。
三、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力
學(xué)生對化學(xué)知識的理解、掌握和運(yùn)用，最終是通過解題來體現(xiàn)的，因此，信息處理能力十分重要。經(jīng)常會有學(xué)生反映聽老師講題時覺得思路很清楚，過程很簡單，可一到自己做題時又無從下手，其實，這就是學(xué)生欠缺信息處理能力的表現(xiàn)。因此，在平時講解習(xí)題的過程中，不要為了節(jié)省時間而草草讀題，應(yīng)該選擇典型題目讓學(xué)生仔細(xì)讀題，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出關(guān)鍵字、詞，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地覺察“題眼”，發(fā)現(xiàn)題中“隱含”的條件，棄去“無用多余”的條件，抓住題目的實質(zhì)迅速找到解題的突破口。綜觀近幾年的高考試題，尤其是綜合能力測試題，主要就是信息題。通過信息題的方式考查學(xué)生獲取信息、分析信息和利用信息解決新問題的能力。隨著高考命題改革的深入，可以預(yù)見高考化學(xué)試題將會進(jìn)一步拓寬信息源，提高文本閱讀和非文本（圖像、圖表、實驗裝置等）能力要求。這就要求教師在日常教學(xué)中精心備課，有意識、全方位地通過學(xué)生思維的訓(xùn)練培養(yǎng)信息處理能力。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）在平時教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的“雙基”知識去解決新問題，主要是針對題干所給出的信息，加以分解、聯(lián)想、遷移、轉(zhuǎn)換，找出新信息與已有知識的結(jié)合點，運(yùn)用發(fā)散性思維解決新問題。也就是培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力，不斷提高學(xué)生在有限時間內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)造性思維的能力，不斷提升學(xué)生對新信息的加工、吸收和存儲的能力，為應(yīng)用知識解決問題打好堅實的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生倡導(dǎo)學(xué)生出了學(xué)校，從事工作之后做主動有為的人，要一輩子自學(xué)自勵。這也是教育的最終目的。自學(xué)能力是學(xué)生必備的能力之一，只要我們身先示范，堅持不懈去實踐，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的動力就會使他們終生受益。
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（作者單位福建師范大學(xué)福建省泉州外國語中學(xué)）
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇三
新時期體操的概念就是指運(yùn)動員自己通過徒手,在器械上做出難度比較大或類型不同的單個動作,成套動作或組合動作,并通過這些動作使人們不斷提高自己的控制能力,充分挖掘自身的潛能。如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們越來越注重鍛煉,從而使得新時期體操越來越具有廣泛的群眾性,使我國廣大人民群眾可以根據(jù)自己的需求而有針對性地鍛煉身體;而且它也可以使廣大人民群眾將其運(yùn)用到自身保護(hù)中去。由于新時期的體操它是結(jié)合音樂、舞蹈和美學(xué)等為一體的一項運(yùn)動項目,因此它具有較強(qiáng)的藝術(shù)性,而且需要技術(shù)的不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)新的情況。在新時期創(chuàng)編體操的時候,人民也是時刻遵循針對性的原則、創(chuàng)新的原則和科學(xué)性的原則。而對于新時期的體操,我們根據(jù)在練習(xí)的時候所采取的練習(xí)形式的不同,把體操可以分為徒手體操、器械體操、輕器械體操和專門器械體操;而根據(jù)我們學(xué)習(xí)體操的目的和任務(wù),將體操可以分為基本體操,表演體操和競技體操,而我們在教學(xué)當(dāng)中采用的則是動作比較簡單的體操,和體育運(yùn)動中的體操運(yùn)動項目有很大的區(qū)別。
2探索新時期體操教學(xué)新思路作用和意義
2.1在身體方面
在新時期,我們努力探索體操教學(xué)的新思路,有助于幫助我國廣大學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),使學(xué)生更好地發(fā)展自身的柔韌性,提高自身身體的協(xié)調(diào)性,增加自身身體的靈敏性;而且更有利于幫助我國廣大學(xué)生增強(qiáng)自身肌肉群的力量,尤其是男同學(xué),更好地改善他們平衡器官的功能幫助他們更好地提高動作的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性;探索體操教學(xué)的新思路更有助于幫助提高我國廣大學(xué)生的體能,提高他們的基本運(yùn)動能力,幫助我國廣大學(xué)生儲備終身學(xué)習(xí)體育健身的基本能力,幫助他們更好地鍛煉身體。
2.2在心理方面
我們都知道,體操運(yùn)動本身就具有優(yōu)美性和技巧性,所以總會吸引大量的學(xué)生去學(xué)習(xí),但是由于體操本身有許多難度比較大的動作,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到很多學(xué)習(xí)困難,甚至還會給一些心理素質(zhì)不是很好的學(xué)生造成不同程度的心理障礙,這就需要我們體操教師在教學(xué)的過程中給這些學(xué)生相應(yīng)的心理疏導(dǎo),以幫助學(xué)生排除他們所產(chǎn)生的心理情緒障礙,幫助他們更好地提高抗干擾的應(yīng)變能力,而在這個過程中,有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)一種堅忍不拔、刻苦耐勞的良好品質(zhì),培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈的拼搏的精神;更有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)一種遇事勇敢果斷面對的心理,幫助他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),為以后自身更好地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3新時期我國體操教學(xué)的現(xiàn)狀
3.1教學(xué)目標(biāo)方面
目前在我國體操教學(xué)中普遍存在著許多問題,嚴(yán)重影響我國體操教學(xué)的發(fā)展,影響我國體操教學(xué)質(zhì)量的提高,而主要存在以下問題:我國部分學(xué)校的體操教學(xué)目標(biāo)不夠明確,對具體的教學(xué)目標(biāo)的定位與社會實際的具體需求相差比較大；不是十分重視學(xué)生對體操實際實用技能的學(xué)習(xí)和掌握；關(guān)于體操的知識結(jié)構(gòu)存在著不合理的現(xiàn)象,教學(xué)評價也不合理,一般都遵循以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為教學(xué)評價的對象,忽視真正評價的依據(jù)是體操的教學(xué)目標(biāo)。
3.2教學(xué)形式方面
無論是什么課程,學(xué)生都要以學(xué)習(xí)為主要過程,而且學(xué)校在教學(xué)中還要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程,但如今部分學(xué)校在體操教學(xué)的形式與創(chuàng)編中,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng),更缺乏對學(xué)生思維和自身創(chuàng)造力的鍛煉,學(xué)校并沒有通過教學(xué)形式方面不斷更新體操技術(shù),不斷地推陳出新,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)體操方面存在很大的問題。
3.3教學(xué)內(nèi)容方面
就我國體操教學(xué)目前的現(xiàn)狀來看,在教學(xué)內(nèi)容方面,我國許多學(xué)校仍然存在著一定的缺陷,無論是小學(xué)、初中、高中或是一些高校,在體操教學(xué)內(nèi)容方面仍舊存在著以下嚴(yán)重的問題:主要表現(xiàn)為學(xué)校不是十分重視學(xué)生對體操基本技能的訓(xùn)練和對體操基本動作的掌握;而且在具體的體操教學(xué)過程中沒有更好地做到因材施教,不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);而且體操現(xiàn)有的教學(xué)手法比較單一,教學(xué)的方法也缺乏創(chuàng)新,仍然沿用以前那種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)體操的興趣。
3.4體操基礎(chǔ)設(shè)施方面
任何教學(xué)的順利進(jìn)行都離不開相應(yīng)的基層設(shè)施,當(dāng)然體操教學(xué)也不例外。但是從總體上來看,我國在體操教學(xué)中仍然存在著體操相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善的現(xiàn)狀,而且各校在體操基礎(chǔ)設(shè)施方面都存在著較大的缺陷,而基礎(chǔ)設(shè)施對于體操教學(xué)的順利開展卻十分的重要,而目前我國體操硬件軟件環(huán)境無法更好地達(dá)到體操教學(xué)的需求,從而導(dǎo)致體操在我國部分學(xué)校中無法更好地得到全面開展。
4新時期如何更好地探索體操教學(xué)的新思路
4.1加強(qiáng)學(xué)生自己對體操理論知識的理解
在新時期,探索體操教學(xué)的新思路就是不斷加強(qiáng)學(xué)生對體操理論知識的理解,通過自己對體操理論知識的思考和分析,判斷和比較,更好地了解體操動作要領(lǐng),從而更牢固掌握所學(xué)的體操理論知識,促進(jìn)自身思維能力的提高的同時提高運(yùn)用理論知識的能力,以更好地掌握體操知識,為學(xué)習(xí)體操動作打下牢固的理論基礎(chǔ)。
4.2教學(xué)理念
探索體操教學(xué)新時期的新思路就要始終堅持體操普修課的課程設(shè)計理念和教學(xué)理念,學(xué)校要加大資金投入,合理規(guī)劃學(xué)校的體操場地,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各種體育資源,讓學(xué)生在學(xué)校有限的體育場地中達(dá)到更好的練習(xí)效果;學(xué)校在體操教學(xué)中要努力突出學(xué)生特色教育以及學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng);在體操教學(xué)中始終堅持對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),對學(xué)生具體實踐能力的培養(yǎng),同時注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了更好地探索體操教學(xué)新時期的新思路,就要在體操教學(xué)中重點突出對學(xué)生基本技能的培養(yǎng),具有針對性的設(shè)置體操教學(xué)的內(nèi)容,盡量達(dá)到讓學(xué)生滿意;注重讓學(xué)生保持充沛的體力,積極參與到體操實踐課堂中來,能夠主動向老師提出課堂上的質(zhì)疑,同時提出自己獨(dú)特的意見或建議。探索體操教學(xué)新時期的新思路就要在體操教學(xué)中,體操教師就要始終堅持和貫徹的教學(xué)理念,始終堅持以學(xué)生自身的發(fā)展為中心,注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng);注重以綜合評價更好地促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展;注重學(xué)生之間競爭意識的培養(yǎng),使他們通過競爭激發(fā)自己對體操的學(xué)習(xí)興趣,提高自己的能力;堅持學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的體操教學(xué)理念,鼓勵他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的`合作意識,同時更好地激發(fā)他們的運(yùn)動興趣。
4.3努力樹立健全的體操教學(xué)觀念,完善現(xiàn)有的體操教學(xué)體系
為了更好地探索體操教學(xué)新時期的新思路,就要做到在體操教學(xué)中,體操老師要結(jié)合學(xué)生自身所具有的素質(zhì)特性,設(shè)計相應(yīng)的體操教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行合理規(guī)劃,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;同時學(xué)校應(yīng)該樹立起健全的體操教學(xué)觀念,相應(yīng)地建立起一套比較完善的體操教學(xué)體系,使體操教學(xué)內(nèi)容符合各個層次學(xué)生的需求,符合時代對學(xué)生的要求;而且作為新時期的體操老師,應(yīng)該格外重視理論與實踐的完美結(jié)合,努力做到讓學(xué)生在實踐當(dāng)中掌握理論,進(jìn)而不斷提升他們的體操技能和體操水平。
4.4努力加大體操教學(xué)隊伍的建設(shè)力度
新時期探索體操教學(xué)的新思路就要不斷提升體操教學(xué)的質(zhì)量,而為了更好地提升體操教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)校就必須對加大體操教學(xué)隊伍的建設(shè)力度,尤其是針對體操教學(xué)人才相對不足的學(xué)校,如果沒有屬于自己的高標(biāo)準(zhǔn)的體操教學(xué)隊伍,學(xué)校教學(xué)工作是很難順利開展的。而為了更好地加大體操教學(xué)隊伍的建設(shè),我國各學(xué)校要注重對體操教師的培養(yǎng),加大對體操老師的專業(yè)培訓(xùn)力度。提高其體操技能和水平,促進(jìn)學(xué)校體操教師不斷更新自己的教學(xué)理念,提高自己專業(yè)知識的水平,以更好地做到與時俱進(jìn)。
4.5體操老師要引導(dǎo)教學(xué),激發(fā)學(xué)生對體操的學(xué)習(xí)興趣
探索體操教學(xué)新時期的新思路就要在體操教學(xué)中,體操老師始終做到引導(dǎo)教學(xué),不僅要努力解決學(xué)生對體操專項問題和對體操知識掌握程度問題,同時還要時刻注重培養(yǎng)學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣,因為興趣始終是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的記憶助手,促進(jìn)學(xué)生自身個性的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自身社會適應(yīng)能力的提高,由于體操在某種程度上是藝術(shù)的一種,可以幫助人們陶冶情操,培養(yǎng)氣質(zhì),塑造更好的形象,所以體操老師要十分注重塑造學(xué)生的健美體態(tài),努力做到在體操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的意識和能力,提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
4.6努力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育
新時期探索體操教學(xué)的新思路就要做到體操老師在體操教學(xué)的過程中,要注重加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育,通過具體的體操教學(xué),讓還沒有步入社會的學(xué)生深刻地了解到社會在不斷發(fā)展的過程中,其自身的需要、社會發(fā)展過程中文化自身的特點以及文化所具備的文化價值,從而促進(jìn)對學(xué)生的全面教育和學(xué)生自身的全面發(fā)展。
4.7體操老師要合理應(yīng)用相應(yīng)的獎勵機(jī)制
在競爭的環(huán)境之下,人們會產(chǎn)生努力奮斗的動力不斷地拼搏,所以在體操課堂上,體操老師要善于運(yùn)用競爭能促進(jìn)學(xué)習(xí)的特點,在體操技能學(xué)習(xí)中引入競爭練習(xí)的方法,適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)的獎勵機(jī)制,哪怕只是口頭上的夸獎也好,使學(xué)生產(chǎn)生一種競爭心理,從而通過自身的學(xué)習(xí),促進(jìn)體操動作的標(biāo)準(zhǔn)化。
4.8建立新型的和諧友好的師生關(guān)系
探索體操教學(xué)新時期的新思路,在體操教學(xué)中,體操老師在體操課堂上要努力丟棄那種呆板說教的教學(xué)方法,積極主動地和學(xué)生建立起新型的和諧友好的師生關(guān)系,像朋友一樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體操,經(jīng)常鼓勵學(xué)生努力練習(xí)體操動作,以使動作達(dá)到優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn),同時要做到讓優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)部分后進(jìn)同學(xué)練習(xí)一些比較復(fù)雜的體操動作,這樣老師也可以省力一些,而且體操老師要做到一視同仁,絕不能歧視班級里的后進(jìn)生,更不嬌慣那些成績優(yōu)秀的學(xué)生,要讓他們更好地融入到體操課堂中來,老師在課堂上努力帶動他們學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地提高體操課的教學(xué)質(zhì)量,保證體操課堂的教學(xué)效率。
5結(jié)語
在新時期,我們努力探索體操教學(xué)的新思路,有助于使我國廣大學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,在生活和學(xué)習(xí)中始終煥發(fā)出朝氣蓬勃的精神,更有利于我國廣大學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì),時刻都關(guān)注集體的利益,可以使廣大學(xué)生在體操技能互助學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生良好的交往能力與合作能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。符合我國以人為本的教育理論,促進(jìn)我國學(xué)生的全面發(fā)展,提高我國學(xué)生的素質(zhì)教育,為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人,壯大我國社會主義人才隊伍,從而有利于促進(jìn)我國社會主義事業(yè)又好又快的發(fā)展。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇四
一、當(dāng)前中學(xué)生化學(xué)科學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及歷史原因
目前，筆者曾看過一篇有關(guān)中學(xué)生化學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報告。調(diào)查對象是某中學(xué)的高三理科學(xué)生，結(jié)果表明，被調(diào)查的學(xué)生中競有近20％的同學(xué)在不同階段（高中階段占絕大多數(shù)）對化學(xué)失去了興趣，這不能不令人擔(dān)擾，作為重點中學(xué)的理科學(xué)生都如此，象我們這一類普通中學(xué)就更不用說了，后來筆者又走訪了幾所兄弟學(xué)校，結(jié)果都一樣，普遍反映當(dāng)前中學(xué)生特別是高中生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的為數(shù)極少，而絕大多數(shù)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)當(dāng)了“逃兵”，學(xué)習(xí)化學(xué)成了他們的重大包袱。在過去這種現(xiàn)象彼彼皆是，甚至更嚴(yán)重，但從未引起人們的關(guān)注，而今在實行重大教改的大好形勢下，此問題的嚴(yán)重性方慢慢被人們意識到，特別是我們這些中學(xué)化學(xué)教師深感憂慮，中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問題亟待解決。俗話說治病應(yīng)對癥下藥，那么導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不濃的歷史原因何在呢？筆者認(rèn)為這與長期以來“應(yīng)試教育”息息相關(guān)，本來中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)承擔(dān)雙重重?fù)?dān)，一方面要培養(yǎng)眾多的有良好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的勞動者；另一方面還要向高等院校輸送優(yōu)秀人才，對我們普通高中來說：前者更為重要，然而多年來因服從于“應(yīng)試教育”的需要，為拼命追求升學(xué)率，我們這些化學(xué)教師也只能以題海戰(zhàn)術(shù)為武器，以高考要求為準(zhǔn)繩，按部就班來完成化學(xué)課的教學(xué)，根本就沒法顧全培養(yǎng)人才的任務(wù)，如此的化學(xué)教學(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年難免導(dǎo)致很大一部分同學(xué)開始厭倦甚至畏懼的情緒，還談什么學(xué)習(xí)興趣，另外化學(xué)實驗器材的缺乏以及實驗條件的限制，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣衰減的原因。
二、學(xué)習(xí)興趣的重要性和培養(yǎng)興趣的必要性
所謂興趣就是“力求探求某種事物和真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系系的積極意識傾向”。因此學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時他就會主動地積極地去學(xué)，且一學(xué)就懂，相反當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科失去興趣，他學(xué)起來就很被動，甚至一提到那門課頭就痛，要想學(xué)好它，根本不可能。就拿我校上屆的一個學(xué)生來說吧，他一直對數(shù)、理、化比較感興趣。而對英語不感興趣，高考結(jié)果是語文、數(shù)、理、化均在108分以上，而總成績以十幾分之差未達(dá)本科分?jǐn)?shù)線。再說說本人的體會吧，我上高中時對化學(xué)和英語特感興趣，學(xué)起來很感輕松，成績當(dāng)然不錯。不過學(xué)習(xí)興趣也不都是生來具有的，一從不變的，有些方面的興趣需要靠后天的培養(yǎng)，試想當(dāng)年本人若單憑一時興趣而擲其它各科不顧的話，也許現(xiàn)在就不可能成為光榮的人民教師了。前面所說的那位同學(xué)若能及時注意培養(yǎng)起學(xué)英語的興趣，那他被哪所名牌大學(xué)錄取可就難說了。諸如此類情況很多，在此就不一一列舉了。因此我認(rèn)為作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，為了適應(yīng)將來的激烈的知識競爭，一定不能單憑一時的興趣去學(xué)習(xí)，應(yīng)注意培養(yǎng)自己各方面的興趣，以適應(yīng)“素質(zhì)教育”的需要，把自己培養(yǎng)成為一名具有全能的社會公民。想達(dá)此目的，我們?nèi)耸禄瘜W(xué)教育的教師，亦起著舉足輕重的作用，所以培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣是我們化學(xué)教師的責(zé)無旁貸的職責(zé)。
三、如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
學(xué)生對化學(xué)科的興趣是從化學(xué)學(xué)科本身知識特點及好的'教學(xué)方法產(chǎn)生出來的，當(dāng)然與學(xué)習(xí)動機(jī)等其它原因有關(guān)。學(xué)生的化學(xué)知識越豐富，對化學(xué)課的興趣就越濃，作為化學(xué)教師深感充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，應(yīng)在教學(xué)方法及自身素質(zhì)的提高上下苦功，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，具體做法我認(rèn)為有以下幾點可供參考。第一、充分發(fā)揮美譽(yù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，愛美之心人皆有之，而中學(xué)生正處于審美意識逐步形成階段，所以化學(xué)教師應(yīng)從多方面的美來熏陶學(xué)生，首先教師應(yīng)以自己的形象美來吸引學(xué)生，教師的形象美包羅萬象，諸如：得體的服飾打扮，樂觀自信的非凡氣質(zhì)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，落落大方的舉止儀表，親切和藹的態(tài)度，博廣精深的知識內(nèi)涵，抑揚(yáng)頓錯，幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)，雋秀而合理的板書，有聲有色的繪圖技藝，嫻熟、冷靜、準(zhǔn)確無誤的實驗操作技能，品質(zhì)高尚的道德情操等。都會給處于成長階段的學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生無形的榜樣力量，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會油然而生。其次化學(xué)教師在備課過程中要充分挖掘化學(xué)中的自然美，這對提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣亦大有卑益。
第二、上課時一定要挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，并密切注重各學(xué)科的相互滲透，且能把理論和實踐有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)以致用，切忌空談理論，如進(jìn)行電解，電鍍教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想我國的裝潢行業(yè)正在日新月異的發(fā)展，其中有的就應(yīng)用了電鍍，如在塑料上鍍“金”等，同時提醒同學(xué)們注意謹(jǐn)防受社會上的一些不法分子的騙，諸如鍍金、銀外層的假金銀首飾等。這樣就不會使學(xué)生感到枯燥無味而是生動有趣的，知識是有用的。
第三、上化學(xué)課時應(yīng)注意將化學(xué)往社會滲透，常舉辦化學(xué)與社會知識講座、競賽等，讓學(xué)生了解化學(xué)與人類生活有著密切的聯(lián)系，如講二氧化硫的危害、酸雨的形成及危害時，可聯(lián)系近幾年，貴陽、重慶一帶下“黑雨”。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失甚至顆粒無收；講甲醇的毒性時，聯(lián)系“焦點訪談”曾多次報道的，一些不法分子用工業(yè)酒精制假酒坑人害命之事，以提高學(xué)生的警惕；講水污染時，聯(lián)系近年淮河水污染日益嚴(yán)重，使淮河兩岸人民飲水產(chǎn)生很大的困難，號召學(xué)生去實地調(diào)查其污染源頭及污染程度，激勵他們?yōu)橹卫砘春铀鞒鲐暙I(xiàn)，造福人民，如此等等，這都是我近幾年的一些嘗試，效果不錯。
第四、多開展課外活動給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供表現(xiàn)的機(jī)會，如，課余時間組織學(xué)生打“化智牌”，到附近工廠參觀，逢節(jié)慶晚會時，讓部分同學(xué)登臺表演化學(xué)魔術(shù)等之類的，不時地還組織部分同學(xué)搞點小“發(fā)明創(chuàng)造”等，這些做法部很成功，更大程度地發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五、為更好提高智商好的、學(xué)有余力的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，抓好化學(xué)競賽工作也很有必要，這樣既有利于拓寬他們的知識又能為將來進(jìn)一步深造打下更牢的基礎(chǔ)，不過在我們這類普通中學(xué)里，此類學(xué)生為數(shù)很少。
第六、平時要多與學(xué)生進(jìn)行感情交流，特別是對成績較差的同學(xué)，不論上課提問，還是其他方面，都千萬不能傷他們的自尊心，應(yīng)時時處處給他們多一份關(guān)心、多一份愛護(hù)，多一份幫助，多一分指導(dǎo)，鼓勵他們樹立信心，迎頭趕上成績好的同學(xué)，從而穩(wěn)定和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在我們這類學(xué)校，這類學(xué)生比例較大，所以他們將成為我們化學(xué)教師成敗的關(guān)鍵。
另外，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的重要作用也很重要，因為化學(xué)是一門以實驗為中心的學(xué)科，所以離開實驗去談興趣，那簡直是天方夜譚，再者實驗直觀性強(qiáng)。對中學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇五
在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，由于長期就有實驗教學(xué)理念的固化以及學(xué)校實驗設(shè)施設(shè)備投入不足等因素，大部分學(xué)校的實驗教學(xué)仍然以教師演示實驗為主、以學(xué)生實驗為輔，這從根本上顛倒了學(xué)習(xí)的主體與客體的關(guān)系，抑制了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的主動性，剝奪了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的思考性，這顯然不利于提高學(xué)生的實驗技能，更不利于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念下，學(xué)生實驗的地位變得越來越重要。因此，在教室演示實驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)積極開展實驗教學(xué)的另一種形式―――學(xué)生實驗。在化學(xué)實驗中，學(xué)生實驗多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學(xué)校不具備每人一份的實驗器具條件，并且通過相互合作來完成實驗，也可以通過學(xué)生之間的互助合力提高學(xué)生做實驗的能力，另一方面，在小組實驗中，小組成員間有機(jī)會充分進(jìn)行合作探究，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識也非常有益。為了保證分組實驗教學(xué)的有效性，教師需要關(guān)注以下幾個問題：
一、合理分組
分組是開展學(xué)生實驗的第一個步驟，如何分組，以哪些標(biāo)準(zhǔn)來分組非常關(guān)鍵。一般來說，教師在對學(xué)生分組都會采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學(xué)生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢，但兩種方法的缺點也是非常明顯的。按照座位分組，可能會忽視小組成員之間的契合度，而讓學(xué)生自由分組，學(xué)生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢互補(bǔ)問題，可能會造成實驗小組能力的失衡。并且在自由組合下，學(xué)生往往會找自己比較熟悉的同學(xué)，也容易給課堂實驗紀(jì)律帶來問題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時候，可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，然后結(jié)合學(xué)生的個體狀況，包括知識基礎(chǔ)、實驗?zāi)芰?、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個方面進(jìn)行個別的調(diào)整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學(xué)生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學(xué)生的個體特征，同時也能保證各個小組實驗?zāi)芰Φ木?，使得他們在接下來的小組合作中能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，提升小組整體的實驗?zāi)芰Α?BR> 二、提前預(yù)習(xí)
在分組實驗中，由于學(xué)生是實驗活動的直接操作者，有些時候，一些較為簡單的實驗，教師甚至?xí)髮W(xué)生自主設(shè)計一些實驗方案，這樣一來，學(xué)生就不能頭腦空空地進(jìn)課堂了，而要在實驗活動開始前就做好準(zhǔn)備工作。為提高分組實驗的效益，有必要布置好學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)活動。為了更好地監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，教師可以給學(xué)生安排實驗報告作業(yè)，以報告來引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，在實驗報告中，要包含實驗的內(nèi)容、實驗要求以及實驗過程中需要關(guān)注的一些問題。教師通過批改實驗報告，一方面可以了解學(xué)生是否在實驗開始前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，另一方面，也能在報告中提前發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生及時的解決問題，這樣可以在一定程度上避免學(xué)生在接下來的實驗活動中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯誤。除了設(shè)計預(yù)習(xí)實驗報告，教師也可以通過設(shè)計思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)活動，教師可以圍繞著實驗過程中的重點部分設(shè)計一些思考題供學(xué)生課后思考，如在焰色反應(yīng)中，為什么用鹽酸來洗滌鉑絲？在銀鏡反應(yīng)中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管？為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水？通過這些思考題的引導(dǎo)，學(xué)生可以在實驗開始前，就對實驗中的重難點做到心中有數(shù)和提前的思維準(zhǔn)備，為接下來的分組實驗打好基礎(chǔ)。
三、科學(xué)探究
在以學(xué)生為主導(dǎo)的分組實驗中，實驗操作各個環(huán)節(jié)的不當(dāng)操作都可能造成一些與實驗計劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學(xué)生會把這些現(xiàn)象視為實驗的失敗，而選擇忽略它，但事實上，在實驗過程中，出現(xiàn)意料之外的實驗情況或者實驗現(xiàn)象并不意味著實驗的失敗，只要我們對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，可能會從中獲得更大的收獲。例如，學(xué)生在做“鈉與氧氣反應(yīng)”的實驗時，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質(zhì)。然而，由于這個現(xiàn)象在事先的實驗計劃中并沒有提到，很多學(xué)生都選擇忽略這個不太明顯的黑色物質(zhì)，只有幾個學(xué)生提出了疑問。對于提出疑問的學(xué)生，教師首先給予了充分的表揚(yáng)，目的是為了鼓勵其它學(xué)生在以后遇到類似的問題也能積極的站出來。接下來，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析和探究，最終，得出了結(jié)論：黑色物質(zhì)是由于保存納塊的煤油雜質(zhì)沒有清理干凈而導(dǎo)致的。這一對實驗過程中異?，F(xiàn)象的分析過程，其實也是一種科學(xué)探究過程，這種不放過任何細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究行為，不但可以有效提高實驗活動的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時，對學(xué)生敢于探究、善于探究的科學(xué)探究精神也是一次很好的提升，這樣一來，原本可能是實驗過程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實驗中，還有一個問題也至關(guān)重要，那就是教師在整個分組實驗過程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實驗中，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)非常關(guān)鍵，在探究過程中，教師既要在關(guān)鍵的時刻站出來給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時又不能喧賓奪主，給學(xué)生過多的干預(yù)，由此可見，學(xué)生分組實驗給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)，以高超的教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰如其分的引導(dǎo)和支持。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇六
德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在品德修養(yǎng)、塑造完美人格及取得成就方面有著十分重要的意義。學(xué)校是育人的基地，是學(xué)生人格、修養(yǎng)提升的搖籃。無論是哪個專業(yè)的教師都應(yīng)該在自己的課堂中滲透德育教育，使學(xué)生的思想素質(zhì)得到全面的提升，使其綜合素質(zhì)也得到提高。本文針對德育教育的重要性，對德育教育融入教師課堂的策略進(jìn)行了深入的探討。
一、德育教育的重要性
1.隨著知識時代的到來，學(xué)校原有的專業(yè)知識為主的教學(xué)模式，不再適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。當(dāng)今時代是以素質(zhì)教育為主體的教育，重視的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。德育教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，是引導(dǎo)一個人走向完善的一個重要過程。
通過德育教育凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提升，因此，德育教育在專業(yè)課中是十分必要的。
2.將德育教育融入教師課堂教學(xué)中，是培養(yǎng)人才的需要，是提升人才質(zhì)量的需要。學(xué)校的各門學(xué)科都有其獨(dú)特的內(nèi)涵及價值觀教育內(nèi)容。這就要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時，也要融入德育內(nèi)容，真正的起到人類靈魂工程師的作用；通過德育訓(xùn)練、心理調(diào)整及咨詢，可以將不同學(xué)科中的知識有機(jī)的結(jié)合起來，將專業(yè)化的知識轉(zhuǎn)化成動力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的能力，使學(xué)生的綜合實力得到提升。
二、德育教育融入教師課堂教學(xué)的有效策略
1.教師課堂教學(xué)中的表率作用。教師作為人類靈魂的工程師，具有良好的思想道德品質(zhì)、廣博的知識、豐富的閱歷及廣泛的興趣愛好，這一切是德育滲透的基礎(chǔ)。教師將言教與身教結(jié)合起來，熱心的引導(dǎo)學(xué)生并身體力行，發(fā)揮其表率作用。一個具有人格魅力的教師，言談舉止、工作作風(fēng)及形象等方面都潛移默化的影響著學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以自己良好的思想感情、道德素質(zhì)、意志等來吸引、啟迪學(xué)生。
2.要增強(qiáng)德育的針對性教育。德育教育是與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合的，要想將德育教育更好的融入課堂中，使學(xué)生能夠更好的接納，就要求教師必須深入的了解每一個學(xué)生思想狀況及學(xué)生自身的優(yōu)勢，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計課堂將要講授的內(nèi)容并制定出思想道德教育的任務(wù)，做到因材施教，充分的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)他們自身的潛質(zhì)，讓每一個學(xué)生都能享受成功帶來的喜悅。教師要做到實事求是、以德服人。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，要積極熱心的幫助其解決問題，使學(xué)生更好的成長。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在專業(yè)教學(xué)中，把教材與現(xiàn)實結(jié)合起來，把握好本專業(yè)的特點及性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上滲透德育教育，在發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢的同時增加課堂的能動性。將相關(guān)的史學(xué)資料及精彩的外部新發(fā)現(xiàn)引到課堂中，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生的思維活躍起來，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的斗志，使其自強(qiáng)不息、信心十足的向成功邁進(jìn)。例如在講無理數(shù)的時候，可先引入一段關(guān)于無理數(shù)的生動小故事。首先給學(xué)生介紹無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)者希帕索斯，他是大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的大弟子，是發(fā)現(xiàn)無理數(shù)存在的第一人。他的發(fā)現(xiàn)觸動了包括畢達(dá)哥拉斯在內(nèi)的師兄弟們的利益，他們規(guī)定出一條紀(jì)律就是誰說出這個秘密就要以死作為代價。雖然如此嚴(yán)苛，但是希帕索斯還是將這個數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)說了出來。他被波濤洶涌的大海所吞噬，但是他卻給數(shù)學(xué)界帶來重大發(fā)現(xiàn)，為數(shù)學(xué)界開辟一條新的大道。引用故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上再講專業(yè)知識，能夠使學(xué)生的聽課效率提高，德育教育也得以充分的'發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4.要調(diào)動學(xué)生的積極性。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個相對和諧的氛圍，使學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮其課堂主體的作用，使學(xué)生的潛質(zhì)可以有效的發(fā)揮出來，在其興趣的指引下，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，在獲得專業(yè)知識的同時也使技能得到提高，讓學(xué)生感覺到自身的優(yōu)越感。
5.通過陶冶情操完善德育教育。情感陶冶是指通過自覺地利用或創(chuàng)設(shè)教育情境及開展有教育意義的活動，使學(xué)生從中受到積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。情感陶冶也是德育教育重要組成部分。學(xué)生作為素質(zhì)教育的主體力量，德育在課堂中能否滲透，是離不開學(xué)生的情感的。情感陶冶的目的是為了激發(fā)學(xué)生的道德情感，引起學(xué)生積極的道德行為，并形成良好的道德品質(zhì)。情感陶冶法與其他的德育方法相比，沒有過多的說教，而是寓教于景，情景交融，具有生動的形象、感染力等特點，因而，比較符合學(xué)生的心理，教育效果也十分顯著。引導(dǎo)學(xué)生樹立道德理想，激發(fā)學(xué)生自我修養(yǎng)的愿望，鼓勵學(xué)生自我挑戰(zhàn)，自我激勵，以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己積極投身于社會實踐。在實踐中檢查對照自己的思想品德和言行、明確得失確定努力方向才能更好地教育自己、完善自己，把個人的修養(yǎng)與時代的發(fā)展、社會的變革緊密地結(jié)合起來。
德育教育在素質(zhì)教育中占有重要的位置，在學(xué)生品德的修養(yǎng)、人格提升、素質(zhì)提高等方面都有著重大的促進(jìn)作用。要想發(fā)揮德育教育的重要作用，就要結(jié)合教師教學(xué)工作的實際情況，來發(fā)揮德育工作的主觀能動性，將德育與課堂教育有效的結(jié)合在一起，使德育教育獲得更豐碩的效果。
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中學(xué)化學(xué)小論文題目篇七
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評價目標(biāo)的學(xué)校，由于物理在中考中只有70分，所以有些學(xué)校將物理劃為次要課（語數(shù)外占120分劃為主要課），實驗崗位定為次要的輔導(dǎo)崗位，認(rèn)為實驗教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實驗室；有些學(xué)校則是物理老師與實驗員合二為一。前者，實驗教師是一個“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者，實驗教師的工資正常晉升都有困難，并且顯得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。
物理課的地位決定了周課時少，有時幾個班的物理課時加起來才能與一個班的主課工作量持平。加之物理實驗儀器大多笨重，做一個演示實驗有時要搬幾次儀器，且有一些較易損壞，所以有些實驗教師為了應(yīng)付上級檢查，填一下《演示實驗通知單》，將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室，在教室里就單純講實驗，或者用學(xué)生實驗儀器代替演示儀器，僅有講臺周圍的幾個同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校，干脆就沒有實驗室，只能把教室變成了實驗室。
實驗，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實驗教師的培養(yǎng)，要對實驗教學(xué)進(jìn)行檢查；深入準(zhǔn)備室，聽實驗教師的.匯報，看實驗教師的實驗教案；深入實驗教室，聽實驗教師的實驗課，看專任實驗教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽物理任課教師的課，看演示實驗是否落到了實處；深入學(xué)生，聽學(xué)生對實驗的要求，看學(xué)生實驗是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實驗教學(xué)比賽，促進(jìn)實驗教師提高能力。對實驗教師也應(yīng)提出要求，如熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、提出儀器添置計劃、在平時的實驗教學(xué)中對所缺儀器要有記錄等等，保證演示實驗、學(xué)生實驗都能順利地進(jìn)行。
多媒體的配置，可以解決物理實驗中的一些難題，但也有一些令人不滿意的地方。
有些儀器雖然配置了，但質(zhì)量并不好，實驗效果自然不能令人滿意。如在做光的反射實驗時，儀器中原本應(yīng)該用鏡片作為反光配置，但器材中卻配置了一塊小木片充當(dāng)反光器件，效果很不明顯，幾乎看不出來。這是生產(chǎn)廠家的問題，偷工減料，以次充好，希望有關(guān)部門好好查處，以保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益?？墒侵灰覀兩朴趧幽X，不好的事情也可能轉(zhuǎn)化為好的事情，通過教師的引導(dǎo)，反而激發(fā)了學(xué)生克服困難的勇氣，紛紛提出建議，有的學(xué)生建議換上小鏡片，有的建議改用刀片，效果反而比較明顯。
上面的例子也說明，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動的展開與整合的過程。在這個過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，又可以讓學(xué)生體驗探究的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會中的有趣事例……，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵人們不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。
農(nóng)村物理實驗仍然面臨著許多困難，不僅僅是儀器配置方面，也包括資金政策支持方面。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與快樂刻苦的農(nóng)村孩子共同前進(jìn)。
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇八
教學(xué)環(huán)境工作動力教師
教師是教學(xué)活動的主體之一。教授活動中，教師是整個教授活動的設(shè)計者、發(fā)動者、執(zhí)行者和管理者，是活動的運(yùn)行和發(fā)展，是教授活動的主體。因而，教師的工作動力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的強(qiáng)弱。實踐證明，教師的工作動力可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。持有較強(qiáng)工作動力的教師總是具有良好的工作作風(fēng)，高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高超的教學(xué)藝術(shù)以及對學(xué)生給予關(guān)懷，寄予希望。教師的這些特殊素質(zhì)必然在教學(xué)中散發(fā)魅力，使學(xué)生產(chǎn)生尊重、敬佩感，同時也會產(chǎn)生某種追隨感，甚至可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓舞其一生。
教師的工作動力受諸多因素的影響，按其來源可分為內(nèi)部動力和外部動力。內(nèi)部動力是決定因素，而優(yōu)良的外部動力能有效地提高內(nèi)部動力，強(qiáng)化教師的工作動力。因而，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，建立良好的工作氛圍，是激發(fā)和強(qiáng)化教師工作動力的有效途徑。
目標(biāo)是行動要得到的預(yù)期結(jié)果，同需要一起調(diào)節(jié)著人的行為，把行為引向一定的方向。合理的目標(biāo)，即目標(biāo)與教師的合理需要一致時，能引發(fā)出強(qiáng)烈的行為動機(jī)，使他們表現(xiàn)出較高的積極性。馬斯洛的需要理論指出人的需要是由低層次向高層次發(fā)展的，只有滿足了低層次需要，高層次需要才會產(chǎn)生。我國學(xué)者也認(rèn)為教師的需要具有多層次的動態(tài)序列，一般可分為生活需要、學(xué)習(xí)需要、政治需要、成就需要、文化需要。這五種需要相互聯(lián)系，互相制約，需要層次的排列組合不斷變化。一個人如果沒有需要，就不可能有目標(biāo)。一個沒有目標(biāo)的人，就會處于一種迷茫狀態(tài)，工作就沒有動力、沒有熱情，就會無所事事，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，嚴(yán)重者“鐘”也撞不好。所以確立目標(biāo)，形成合理的目標(biāo)體系，以目標(biāo)的吸引激發(fā)教師的工作動力是非常必要的。
目前有的學(xué)校教師工作處于應(yīng)付狀態(tài)，士氣比較低迷，與學(xué)校教師沒有一個明確合理的目標(biāo)有關(guān)。主要由這幾方面因素：
1、學(xué)校發(fā)展上，雖然“國家級重點中?！迸谱右呀?jīng)掛上，但實際內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。僅僅是在申報時忙著整理材料，申報過后沒有很好地去找差距，補(bǔ)不足?；具€是老樣子，甚至在某些方面還有些倒退。雖然也有“五年規(guī)劃”、“十年愿景”，但那只是領(lǐng)導(dǎo)層的紙上談兵，沒有落實到具體的部門，沒有具體的實施措施細(xì)則，教師們不知道那些與自己有多大關(guān)系，因此，教師在學(xué)校發(fā)展上目標(biāo)不定。
2、職業(yè)學(xué)校教師基本上是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校的，雖有一定的理論知識，卻無實踐經(jīng)驗。有些教師一教就是幾年、十幾年，卻從沒有走出校門進(jìn)修。年復(fù)一年，自己的知識在老化，視野在變窄，專業(yè)發(fā)展無目標(biāo)。
3、在教學(xué)上，生源素質(zhì)逐年下降，學(xué)生難教，要把他們培養(yǎng)成合格的醫(yī)護(hù)人員難度較大，因此工作目標(biāo)不確定。
4、雖然國家對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展非常重視，對職業(yè)學(xué)校扶持力度加大，但對衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校影響不大，因此，生源仍然短缺。這就造成了衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入不高。所以，教師在收入上目標(biāo)不確定。
鑒于以上情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)全體員工自下而上確立合理可行的目標(biāo)，形成一個長遠(yuǎn)與近期相結(jié)合的、全方位的目標(biāo)體系。首先要確立學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，這個目標(biāo)不僅僅是“升?！?、“國家重點”、“在校生規(guī)?！?，更應(yīng)是為實現(xiàn)這些目標(biāo)而細(xì)化的具體目標(biāo)。使教師們深切感受到這些目標(biāo)與自己的密切關(guān)系，自己所作所為都與能否實現(xiàn)這些目標(biāo)有關(guān)。其次教師要設(shè)定自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，將發(fā)展目標(biāo)滲透到日常教學(xué)工作的方方面面，不斷反思自己的教學(xué)行為，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人，提高自我更新意識，為自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。再有就是與前兩個目標(biāo)相適應(yīng)的待遇目標(biāo)。待遇目標(biāo)分物質(zhì)待遇和精神待遇。物質(zhì)待遇可滿足教師的低層次需要，但也是最基礎(chǔ)的需要，精神待遇則可滿足教師的高層次需要，兩者缺一不可。如此，形成一種人人有目標(biāo)、人人有方向的氛圍，以目標(biāo)激勵人，以目標(biāo)激發(fā)教師的工作動力。
利用各種規(guī)章制度來進(jìn)行學(xué)校管理，是現(xiàn)代管理的要求，領(lǐng)導(dǎo)者能否正確地應(yīng)用規(guī)章制度，與能否激發(fā)教師的工作動力密切相關(guān)。合理可行的規(guī)章制度使教師產(chǎn)生一種限制感，他們在規(guī)章制度的限制下從事教學(xué)活動，形成被動性內(nèi)驅(qū)力。規(guī)章制度制定得當(dāng)，就會使教師產(chǎn)生遵守規(guī)章制度的自然性需要，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為責(zé)任感，保障教學(xué)進(jìn)程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果沒有合理完善的規(guī)章制度，處理問題就沒有統(tǒng)一的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。
因為對同一個問題，這個人和那個人處理的方式往往不一致，即使是同一個人處理類似的問題由于主觀隨意性作用，也往往會發(fā)生不一致的情況。這樣，就會影響教師的工作動力。
一個合理完善的規(guī)章制度，應(yīng)做到“合法、合理、全面、具體”。它既要符合國家的法律法規(guī)以及上級制定的規(guī)章制度，又要從學(xué)校的實際出發(fā)制定實施細(xì)則和補(bǔ)充規(guī)定；它既要考慮學(xué)校管理的整體性，又要顧及學(xué)校管理的方方面面。一個合理完善的規(guī)章制度，應(yīng)起到獎勤罰懶、激發(fā)教職員工工作動力的作用。對于學(xué)校具體事物管理規(guī)章制度的制定，要對學(xué)校內(nèi)部的情況認(rèn)真了解，找出主要癥結(jié)，最主要的是讓教職工參加這些規(guī)章制度的制定。這樣既可以避免規(guī)章制度脫離實際，從而保證制度的科學(xué)性，又有利于統(tǒng)一認(rèn)識，溝通感情，從而為制度的貫徹執(zhí)行奠定心理基礎(chǔ)，減少執(zhí)行制度的阻力，從而達(dá)到激發(fā)工作動力的目的。
制定出制度后，關(guān)鍵的工作是落實。在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者：
（1）要嚴(yán)于律己。一項制度出臺，在其范圍內(nèi)必須人人執(zhí)行，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)以身作則。如果領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭不執(zhí)行制度，就等于用實際行動向師生員工宣布該制度失效了。
（2）對制度的執(zhí)行要一視同仁，不能今天執(zhí)行了，過一段時間后，同樣的問題發(fā)生在其他人身上又是另一種處理結(jié)果。給人以朝令夕改之嫌，如何激發(fā)教師員工的工作動力。
（3）要防止中層干部怕得罪人、充當(dāng)好好先生的現(xiàn)象發(fā)生。如果遇到問題只是：“今天我不點名了，如果下次再有這種情況發(fā)生……”。那么，久而久之教職員工就會形成一種心理：規(guī)章制度是約束老實人的，所以能偷懶就偷懶。領(lǐng)導(dǎo)緊緊我緊緊、領(lǐng)導(dǎo)松松我松松，工作沒有動力、沒有激情。對此校領(lǐng)導(dǎo)不可漠然視之，必須制定有關(guān)配套的條文來約束有關(guān)違背制度的行為，否則，所訂制度就不能貫徹到底，激發(fā)教師的工作動力就無從談起。因此，要形成一個制度管理人，制度約束人，制度激勵人的氛圍，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，才能激發(fā)教師的工作動力。
這些年來，許多學(xué)校教職工的工作環(huán)境不斷改善：校園的綠化，辦公空間的擴(kuò)大，辦公室電腦的配置、更新等等。但學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)卻沒有引起足夠的重視。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系還算融洽，但領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷仍顯不足。學(xué)?？傮w上看還缺乏一種昂揚(yáng)向上的精神，缺少一種溫馨愉悅的家的感覺。而這些都影響著教師的工作動力。
要辦好一所學(xué)校，校長和教師誰最重要？應(yīng)該說，兩者是教育大廈兩根最重要的支柱，缺一不可，雙方只有心心相印、互相支持才能形成合力，共創(chuàng)理想的教育?！靶ｉL有多大的親和力，教師就有多大的凝聚力，對學(xué)校的發(fā)展也就有多大的驅(qū)動力”。所以，激發(fā)教師的工作動力，校長首先要注重與教職工的情感交流。“感人心者，莫過于情”。教師教書育人，要用真摯的情感去感染教育學(xué)生。校長管理學(xué)校，也同樣需要用真摯而豐富的情感去感化激勵教師。校長要重視與教師的情感交流。人的情感是豐富多彩的，有成功的歡樂，有挫折的失意，有獲得友誼的喜悅，也有遭受非議的苦惱，這些情緒直接影響著他們的工作。校長要善于創(chuàng)造條件，在處理繁雜事務(wù)的百忙之中抽出時間，深入了解教師的喜怒哀樂，了解他們工作中的困惑以及在生活方面遇到的困難，并及時給予疏導(dǎo)和解決。建議校長設(shè)立一個公開的電子信箱或是一個qq號，教師有什么問題或是有什么悄悄話（或署名或匿名），均可告知校長。校長隨時可以上網(wǎng)瀏覽，既可加強(qiáng)與教師之間的交流，及時了解教師的思想動態(tài)，又可幫助教師解決問題，增進(jìn)感情，使教師把校長當(dāng)作知心人。
在教學(xué)中我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)賞識教育，教師要欣賞自己的學(xué)生，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和成績給予及時的肯定和表揚(yáng)。可是卻往往忽略了教師也同樣需要欣賞和支持的反饋。如果教師盡管很努力很勤奮，卻很少被欣賞，同樣也會使教師感到失落，感到不被領(lǐng)導(dǎo)注意，是個可有可無的人。領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，激勵教師積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)。青年教師，尤其是長時間得不到表彰和重用的教師，往往自卑感較強(qiáng)，但他們十分注重領(lǐng)導(dǎo)對自己的評價，那怕是一句口頭表揚(yáng)和肯定，都受到莫大的鼓舞。因此，要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點并及時給于肯定和表揚(yáng)，增進(jìn)他們的榮譽(yù)感和成就感，使他們品嘗成功的喜悅，從而更加努力投入到教學(xué)工作中去。對于在教學(xué)工作中努力工作取得優(yōu)異成績的骨干教師，學(xué)校要大張旗鼓地給于表揚(yáng)：創(chuàng)建名師工程、精品課程；設(shè)立青年教師進(jìn)步獎等等。在每年教師節(jié)，學(xué)校外出郊游時給先進(jìn)教師披紅戴花，讓他們坐最好的車，而校長則和教師一起坐大巴。既可以讓全校教師羨慕他們，學(xué)有榜樣，又拉近了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離，鼓舞教師在今后更加努力地工作。
總之，校長要盡可能多地給教師以關(guān)懷和激勵，不要小視細(xì)微之處，從點點滴滴做起，使每位教師對學(xué)校有一種家的感覺，臉上都透出自信，洋溢著幸福。
優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵個體的行為動機(jī)，提高個體行為的積極性。相反，某些不良的教學(xué)環(huán)境會完全抑制教學(xué)正功能的發(fā)揮，從而給教學(xué)造成很大的危害。因而，要樹立“以事業(yè)和目標(biāo)鼓舞人，以榜樣和成就激勵人，以坦誠和民主團(tuán)結(jié)人，以真誠和愛護(hù)關(guān)心人，以自律和示范感染人，以情感和制度管理人”的管理理念。努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，真正做到“待遇留人，感情留心，事業(yè)留魂”。
[1]李森。教學(xué)動力論【m】.西南師大出版社，1998年9月
中學(xué)化學(xué)小論文題目篇九
摘要：隨著教學(xué)方法的不斷改革，如今的教學(xué)手段越來越先進(jìn)。如何應(yīng)用現(xiàn)有的技術(shù)來提高課堂教育的效率，是當(dāng)今教育事業(yè)需要思考的問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育不再局限在教師的說和寫，而是開始將多媒體技術(shù)與教育有機(jī)的結(jié)合在一起。中學(xué)化學(xué)中涵蓋著大量抽象的、難以觀察的實驗和理論，這時多媒體技術(shù)就可以將這些微觀現(xiàn)象生動清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
隨著科技的發(fā)展，社會上的很多的事物都在進(jìn)步，當(dāng)然這也包括人們非常重視的教育。從幾千年前開始，我們就開始有了教育，而教育的手段和方法也一直在不停的進(jìn)步。直到出現(xiàn)了電子設(shè)備和信息技術(shù)，我們的教育徹底走向了一條新的道路。信息技術(shù)的應(yīng)用方便了很多學(xué)科的課堂教學(xué)，尤其對于化學(xué)這種抽象化的學(xué)科。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使化學(xué)的教學(xué)課堂變得生動有趣，學(xué)生也充滿了學(xué)習(xí)的興趣。
一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1、課前研究
課前研究作為教學(xué)的基礎(chǔ)，占有十分重要的地位。只有準(zhǔn)備充足，才能在課堂上綻放光彩。那么教師如何在課前準(zhǔn)備時獲得大量的知識呢？這時候計算機(jī)就是一個很好的幫手。我們運(yùn)用計算機(jī)來采集與課程相關(guān)的知識和信息，并且可以通過欣賞優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)設(shè)計帶給自己教育的靈感。在網(wǎng)絡(luò)中取其精華，來豐富自己的化學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計。
2、教學(xué)過程
在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過程是最重要的部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)時，需要為學(xué)生留下一個深刻的印象，這樣學(xué)生才會在以后的測驗中靈活應(yīng)用學(xué)過的知識。那僅僅靠老師的形容和講解，很難讓學(xué)生們對這些抽象的概念有一個深刻的理解，甚至?xí)箤W(xué)生對化學(xué)感到厭倦和困惑。但利用多媒體技術(shù)就可解決這個問題，教師可以通過多媒體播放圖像和聲音等形式來吸引學(xué)生的注意，使其對這些枯燥的概念有一個深刻的.認(rèn)識。通過多媒體技術(shù)的教學(xué)，使課堂變得生動、活潑、有趣，同學(xué)們不僅不會枯燥，相反會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情境
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，通過將教學(xué)知識與圖像、動畫、聲音相結(jié)合，制造出一種愉快氛圍，讓學(xué)生快樂的參與進(jìn)去。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以教師的說為主，很難為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，就算是通過語言的描述創(chuàng)設(shè)出情境，學(xué)生們也不容易融入進(jìn)去。所以信息技術(shù)的出現(xiàn)，無疑是解決這個問題的最好的辦法。高科技技術(shù)可以讓學(xué)生的多種感官參與到課堂中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的?；瘜W(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難以理解，計算機(jī)可以以一種幽默的表現(xiàn)形式，將化學(xué)反應(yīng)的過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)生動的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時創(chuàng)設(shè)出一條捷徑。
4、幫助總結(jié)
計算機(jī)可以將教學(xué)過程中的板書簡化成一個課件。在以前的化學(xué)教學(xué)中，如果遇到復(fù)習(xí)，就會產(chǎn)生大量的板書，這個時候會消耗一節(jié)課甚至幾節(jié)課的時間來板書復(fù)習(xí)資料。而且板書的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)現(xiàn)象很難達(dá)到清晰明了的要求，學(xué)生看著滿黑板的知識點，很難有心情參與到復(fù)習(xí)中。然而多媒體可以將所有的復(fù)習(xí)資料整合到一起，便于學(xué)生整理。也可以制作化學(xué)知識的素材庫，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將知識分類，提高復(fù)習(xí)效率。
5、檢測反饋
想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法是及時的反饋，及時的改正。計算機(jī)的知識儲量較大，分析能力較快，利用這個優(yōu)點可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。通過計算機(jī)建立中學(xué)化學(xué)的考試系統(tǒng)，在學(xué)生每次回答問題的時候，及時發(fā)現(xiàn)他存在的問題，并提出正確的建議。教師也可以通過計算機(jī)了解每位學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的不足。計算機(jī)還可以分析學(xué)生每次回答試卷的情況，找出學(xué)生在哪個化學(xué)反應(yīng)或?qū)δ膫€物質(zhì)的理解有問題，在下次訓(xùn)練時多側(cè)重于學(xué)生易錯的地方。這樣可以滿足因材施教的教育方針，大大的提升學(xué)生的進(jìn)步空間。
二、信息技術(shù)的使用在化學(xué)教學(xué)中需要注意的
盡管信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，但是它只是作為教學(xué)的一個輔助工具，并不能完全的替代了教師的存在。所以在這個計算機(jī)高速發(fā)展的時代，如何合理的將計算機(jī)多媒體技術(shù)融入到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，才是真正能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵所在。所以在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意一下兩點。
1、多媒體技術(shù)不能取代教師
在教學(xué)過程中，要注意教師與多媒體技術(shù)的相互融合，既不能沒有多媒體的輔助，也不能失去教師的引導(dǎo)。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，存在部分教師產(chǎn)生了這樣的觀點，他們覺得只要運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以省去一切的教學(xué)步驟。但這樣往往使他們丟失了一個作為教師的義務(wù)，從教學(xué)的引導(dǎo)者變成了旁觀者?；瘜W(xué)教師用一節(jié)課的時間為學(xué)生播放動畫，學(xué)生很難從那些琳瑯滿目的圖畫中找到哪些才是學(xué)習(xí)的重點，這樣的教學(xué)方法是很難使學(xué)生得到提高的。
2、不要用信息技術(shù)取代實驗
信息技術(shù)是可以幫助教師完成很多教學(xué)中很難完成的事情，但同時化學(xué)又是一門需要實驗的課程?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)理論得以進(jìn)步和發(fā)展的重要途徑，所以無論信息技術(shù)多么的強(qiáng)大，都不應(yīng)該為了方便，簡單的通過為學(xué)生播放視頻來達(dá)到實驗的效果。在遇到化學(xué)實驗時，我們要盡量讓學(xué)生親自動手實驗，親自觀察實驗現(xiàn)象，這樣才能使他們對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象留下一個深刻的印象。但如果是一些特殊的化學(xué)反應(yīng)實驗，由于條件限制難以親自實驗的，這時就可以通過多媒體的幫助達(dá)到實驗效果。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)成了一把雙刃劍。只有合理的、正確的處理教育與信息技術(shù)之間的關(guān)系，才能使得教育在信息技術(shù)的幫助下得到更好的發(fā)展。
作者:李萌 杜雪 單位:沈陽師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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