部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)

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    科技的迅猛發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)了巨大變革,但也給社會(huì)帶來(lái)了一系列倫理和道德問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重邏輯嚴(yán)密,避免在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)跳躍和矛盾。以下是相關(guān)資料中的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    知識(shí)與技能觀(guān)察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些方面的技能,并把握讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)這四組詞。
    過(guò)程與方法觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、合作
    情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,并注意講故事時(shí)要講清楚、講完整;聽(tīng)故事時(shí)要尊重講故事的人,注意聽(tīng)明白故事內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)認(rèn)識(shí)四組詞。
    教學(xué)難點(diǎn)把握讀書(shū)、寫(xiě)字的'正確姿勢(shì),并注意會(huì)講故事,會(huì)聽(tīng)故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備故事《龜兔賽跑》。
    教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
    學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
    1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些技能?
    2、向父母請(qǐng)教寫(xiě)字、讀書(shū)的姿勢(shì)。
    3、聽(tīng)父母講一兩個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)故事的?并把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
    4、說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
    班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善
    一、說(shuō)話(huà)
    1、說(shuō)說(shuō)昨天父母給你講的故事。
    注意把故事講清楚、講完整,用普通話(huà)。
    班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善
    2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的一些認(rèn)識(shí)。
    二、觀(guān)察圖畫(huà)
    1、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第一幅圖中的小朋友在做什么?進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
    摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求,拿起書(shū)來(lái)讀一讀。
    2、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第二幅圖中的小朋友在做什么?進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
    摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求,拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    3、說(shuō)說(shuō)第三幅圖中有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁??你還發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)?
    4、說(shuō)說(shuō)講故事和聽(tīng)故事要注意什么?
    三、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ):
    讀書(shū) 寫(xiě)字 講故事 聽(tīng)故事要學(xué)拼音、寫(xiě)生字、朗讀背誦課文、寫(xiě)日記、講故事等。
    她在讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)要坐端正,兩手把書(shū)捧在胸前,眼睛離書(shū)本三十厘米左右,書(shū)本與桌面成45度角。
    他在寫(xiě)字。寫(xiě)字時(shí)也要坐端正,左臂平放在胸前起支撐作用,右手寫(xiě)字。
    圖中有四個(gè)小朋友,其中一個(gè)小朋友在講故事,他講得繪聲繪色,另外三個(gè)小朋友在聽(tīng)故事,他們聽(tīng)得很仔細(xì),而且小男孩講的故事深深感染了他們。
    講故事時(shí)要講清故事內(nèi)容(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)),聽(tīng)故事時(shí)要仔細(xì),要尊重講故事的人,要把故事聽(tīng)明白,聽(tīng)完整。
    作業(yè)1.抄寫(xiě)書(shū)中四個(gè)詞語(yǔ)。2.回家后把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽(tīng)。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    初識(shí)語(yǔ)文。
    二、活動(dòng)背景。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)學(xué)習(xí),是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)基本而必備能力的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生初入學(xué),開(kāi)始系統(tǒng)的語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初始,保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和向往很重要,教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)言文字運(yùn)用的情境,用活潑、自然、切合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    三、活動(dòng)目標(biāo)。
    1.創(chuàng)設(shè)豐富的情境活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
    2.在課內(nèi)外的游戲活動(dòng)中,注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情。
    四、活動(dòng)過(guò)程。
    1.看一看,演一演。
    【學(xué)生活動(dòng)】。
    (1)觀(guān)看《西游記》的影視視頻,或者閱讀《西游記》的連環(huán)畫(huà),把印象最深的故事片段和小伙伴們分享。
    (2)幾人為小組,用形體語(yǔ)言試著演一演《西游記》里的人物動(dòng)作,模仿自己喜歡的人物形象。
    【教師活動(dòng)】。
    教師活動(dòng)前準(zhǔn)備視頻資料、可為表演制作簡(jiǎn)單的道具;幫助學(xué)生分成小組,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂進(jìn)行個(gè)人表演。
    2.讀一讀,講一講。
    【學(xué)生活動(dòng)】。
    (1)“天馬行空”講故事:教師在黑板板書(shū)(或課件出示、或制作紙條)簡(jiǎn)單的字、詞,讓學(xué)生一人或幾人合作,挑選自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
    (2)“我最?lèi)?ài)的一本書(shū)”分享活動(dòng):讓學(xué)生將自己最喜歡的一本書(shū)帶到學(xué)校和同學(xué)交換閱讀。
    【教師活動(dòng)】。
    教師可幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)完整的故事,或鼓勵(lì)學(xué)生合作完成;教師可在班級(jí)布置“圖書(shū)角”,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、分享自己喜愛(ài)的書(shū)籍;鼓勵(lì)家長(zhǎng)建立親子閱讀的機(jī)制,和孩子共同閱讀、分享感受。
    五、活動(dòng)總結(jié)。
    通過(guò)本課的活動(dòng),初步激發(fā)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣。在一年級(jí)伊始,為學(xué)生建立起學(xué)校、家庭雙向閱讀的體制,營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,為學(xué)生的閱讀生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁:會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
    2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象。
    正確朗讀、背誦古詩(shī):通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法,識(shí)記生字。
    圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象:認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
    課件。
    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?教師出謎:兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。指名猜。
    2、真聰明,老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī),請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng):遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲,春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    3、出示課件:山水畫(huà)。
    4、這幅畫(huà)美嗎?請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么景物?(板書(shū)山水花鳥(niǎo))。
    二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
    師:想讀一讀這首古詩(shī)嗎?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本67頁(yè)。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了,再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀。
    2、畫(huà)一畫(huà):教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫(huà)課文中的生字,然后齊讀兩遍。
    3、同桌互讀古詩(shī)。
    同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽(tīng),一人指讀,一人聽(tīng),聽(tīng)同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧!
    4、檢查自學(xué)情況師:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齊的隊(duì)伍,戴上了拼音帽子,等著你們讀出他們的名字呢!
    (1)教師出示有拼音的生字:遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還、來(lái)。
    誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀?指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀,齊讀前問(wèn):讀這些字時(shí),你有沒(méi)有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
    (2)生字分類(lèi),認(rèn)清字形師:生字娃娃要分小組做游戲了,你們能幫幫他嗎?同桌悄悄地分一分。
    a、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法。
    翹舌音:聲、春。
    前鼻音:人、春、近。
    后鼻音:聲、聽(tīng)、驚。
    整體認(rèn)讀音節(jié):無(wú)、遠(yuǎn)。
    d、生字娃娃呀,可喜歡和偏旁交朋友了:還近遠(yuǎn),認(rèn)識(shí):“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字?認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
    e、出示課件,點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
    5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。讀通讀順,指導(dǎo)標(biāo)畫(huà)停頓。
    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
    春去/花/還在,人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
    三、誦讀古詩(shī),想象體驗(yàn)。
    1、談話(huà):剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫(huà),現(xiàn)在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧!
    2、出示課件,請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)上的山是怎么樣的?出示:遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意:遠(yuǎn)看畫(huà)上的山,清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱?huà)上的山。
    3、出示課件,請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前,側(cè)耳傾聽(tīng)畫(huà)上瀑布的流水聲。問(wèn)他聽(tīng)到了流水聲了嗎?為什么?出示:近聽(tīng)水無(wú)聲。理解意思:走到近處,聽(tīng)不到流水的聲音,因?yàn)槭钱?huà)上的水。
    4、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
    6、讀懂詩(shī)句,理解意思,盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
    7、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
    8、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)。
    9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫(huà),畫(huà)美詩(shī)也美,讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧!
    四、布置課外實(shí)踐。
    回家找謎語(yǔ)詩(shī),開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、能認(rèn)讀12個(gè)生字。
    2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
    3、正確流利的朗讀課文。
    讀好文中問(wèn)句。
    六種動(dòng)物的圖片,詞語(yǔ)、生字卡片。
    2課時(shí)。
    三維目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。
    情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    1、師:告訴大家一個(gè)好消息,昨天晚上,森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà),它說(shuō)森林王國(guó)里今天要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽,想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓?,還想請(qǐng)?jiān)蹅冏鲂〔门心?想去嗎?(生:想)。
    2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車(chē),開(kāi)起來(lái)!小朋友猜猜看,小動(dòng)物們要比什么呢?(師板書(shū)課題:10比尾巴)。
    3、指名讀課題,提示“巴”是輕聲。
    師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!
    二、整體感知,認(rèn)識(shí)參賽選手。
    1、初讀課文,找出參賽的小選手。
    師:這么多的小動(dòng)物,到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了,這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢,它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們。現(xiàn)在,我們就讀一讀、找一找,劃一劃吧!小朋友們可以一個(gè)人讀,也可以同桌的小伙伴一起讀,可以大聲地讀,還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開(kāi)始吧!(師巡視指導(dǎo))。
    (生讀課文)。
    師:找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出它們吧!一號(hào)選手是(生答),二號(hào)選手是(生答),三號(hào)選手是(生答),四號(hào)選手是(生答),五號(hào)選手是(生答),六號(hào)選手是(生答)。
    師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
    2、認(rèn)識(shí)部分生字。
    師:小朋友們真棒,一下里就把這六個(gè)小選手找出來(lái)了。獅子大王還為參賽選手準(zhǔn)備了牌子,牌子上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字,它讓小狗把這些花發(fā)給小選手,但是小狗不識(shí)字,不知怎么辦?小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊,首先得認(rèn)認(rèn)卡片上的字。
    猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
    (1)指名讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),正音。
    (2)去掉拼音認(rèn)讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個(gè)字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"八"和"鳥(niǎo)"。
    3、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
    師:愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰(shuí)的牌子啊?(聲答,帶讀詞語(yǔ),并將花分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
    師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過(guò)它還有個(gè)要求,要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
    (生讀詞語(yǔ))。
    師:你們瞧,小選手們帶上花多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。
    三、參與活動(dòng),充分宣讀比賽項(xiàng)目,學(xué)習(xí)問(wèn)句。
    師:看來(lái)大家都有資格當(dāng)裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目,(師用小黑板出示六個(gè)問(wèn)句,生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
    (1)請(qǐng)小朋友們自由拼讀。
    (2)識(shí)記"把"、"短"、"扁"、"最",認(rèn)識(shí)偏旁"矢",交流記這4個(gè)字的方法。
    (3)指名讀。
    師:你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手?
    (指名讀六個(gè)問(wèn)句)。
    師:我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng),好嗎?
    (師選擇一句讀)。
    師:小朋友們?cè)賮?lái)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:每一句的后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號(hào)。
    (開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子)。
    四、積極評(píng)選,充分宣讀比賽結(jié)果。
    師:咱們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了,到底誰(shuí)是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍,找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)。
    師:小朋友們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊?
    (生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)。
    師:小朋友們都同意嗎?生:同意。
    師:那我們就一起把這個(gè)結(jié)果宣布一下,好嗎?(生宣布比賽結(jié)果。)。
    師生一問(wèn)一答讀。
    同桌互相問(wèn)答。
    兩個(gè)小朋友上臺(tái)表演。
    男生扮演獅子大王,女生扮演小裁判,一問(wèn)一答。
    五、拓展訓(xùn)練。
    師:比賽結(jié)束了,瞧瞧,那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?
    原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請(qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物,然后仿照課文編兒歌。
    同桌討論,然后指名說(shuō)兒歌。
    用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話(huà)。
    師:打開(kāi)課文看第三題,我們來(lái)畫(huà)畫(huà)這些動(dòng)物的尾巴,好嗎?
    六、背誦課文。
    師:下面,我們一起把這篇課文背一遍,回家說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
    (師生齊背課文)。
    七、總結(jié)。
    師:今天,小朋友們玩得開(kāi)心嗎?你們真了不起啊,都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂?guó)里玩,好嗎?今天的課就上到這里,下課。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    10、比尾巴。
    猴子圖長(zhǎng)公雞圖彎。
    兔子圖短鴨子圖扁。
    松鼠圖一把傘孔雀圖最好看。
    (最漂亮、最美麗)。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《叢書(shū)》:“學(xué)習(xí)歌”,“寫(xiě)字姿勢(shì)”,“看圖書(shū)”。
    “語(yǔ)文園地”:《和大人一起讀》“小兔子乖乖”。
    《快樂(lè)讀書(shū)吧》:“讀書(shū)真快樂(lè)”,講故事、聽(tīng)故事的文章。
    1、了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。聽(tīng)讀兒歌,依據(jù)畫(huà)面提示,鏈接閱讀,初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
    2、通過(guò)講故事、演故事,感受“讀書(shū)真快樂(lè)”。
    1、看“讀書(shū)”圖,講故事。
    2、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“看圖書(shū)”。
    3、看“寫(xiě)字”圖,講故事。
    4、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“寫(xiě)字姿勢(shì)”。
    5、看“講故事聽(tīng)故事”圖,講故事。
    6、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“學(xué)習(xí)歌”;《語(yǔ)文園地一》“小兔子乖乖”。
    7、簡(jiǎn)單交流學(xué)語(yǔ)文的感受。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,三個(gè)偏旁:包字頭,單人旁,竹字頭。
    2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)自己的小書(shū)包,學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的文具。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)不同的朗讀方法。
    知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練:我的小書(shū)包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1.今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)能大聲朗讀一下。
    拼讀謎底“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
    2.今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書(shū)包》。板書(shū)課文題目,齊讀。
    結(jié)合古代文字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)謎語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的導(dǎo)入新課。
    二、交流識(shí)字。
    2.老師把一些文具也帶來(lái)了,你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎?誰(shuí)來(lái)試試?我們借助拼音再讀讀這些詞語(yǔ)吧!
    3.去掉圖片,你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)可借助拼音多讀一遍。
    出示ppt,同桌互讀詞語(yǔ)。
    4.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)同桌學(xué)習(xí)效果。
    5.小游戲:送文具進(jìn)書(shū)包。
    6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲比拼一下吧!
    7.同桌互讀生字卡片。
    交流認(rèn)字竅門(mén),學(xué)習(xí)單人旁(拓展認(rèn)字),竹字頭。
    8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同桌互學(xué),游戲檢測(cè),讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
    三、跳課中操。
    大家學(xué)的非常認(rèn)真,老師帶大家放松一下。
    教跳,站起來(lái)一起跳。
    四、讀文識(shí)字。
    (一)xx/xx/xx。
    1.聽(tīng)范讀,對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求:認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)對(duì)節(jié)奏。
    2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。
    3.男生女生配合讀。
    4.你們讀的這么好,老師也想和你們一起讀了,咱們配合,我讀一行你們讀一行。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)某些字后停頓的方法,讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。
    (二)xxxxxx拍手。
    1.拍手慢節(jié)奏讀。
    2.拍手快節(jié)奏讀。
    3.拍手重讀,拍腿輕讀。
    (三)xxxxxx———。
    引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長(zhǎng)音讀。
    設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€(gè)字都有韻母ao,押韻,讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。
    (四)x-x-x-x-x-x。
    引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。
    現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀,可以自己加動(dòng)作,表演著讀。
    五、拓展遷移。
    1.那么你會(huì)用這些方法讀這首兒歌嗎?快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧!
    xxxxxx。
    你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,老師還有一種方法:有些詞語(yǔ)比如表示動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀。
    2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝,所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們?
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法,能夠遷移到其他兒歌中,真正學(xué)會(huì)讀兒歌的方法。
    六、結(jié)束鞏固。
    不知不覺(jué)中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲,我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間,現(xiàn)在讓我們充滿(mǎn)感情的、輕聲的讀一遍詞語(yǔ),和它們揮揮手。
    設(shè)計(jì)意圖:再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞,以后養(yǎng)成愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容,包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。
    1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà),能說(shuō)幾組反義詞;積累詞語(yǔ),恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
    2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章,愿意把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
    3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
    4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,并善于和別人交流。
    (一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁,學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
    3、出示書(shū)上的內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
    4、展開(kāi)想象,記住這些字。
    (二)看看說(shuō)說(shuō)。
    1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)。
    2、看誰(shuí)說(shuō)的`多,小組交流,全班交流。
    (一)讀讀記記。
    1、自由讀詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,理解意思。
    如:太陽(yáng)一出來(lái)金光閃閃;黃山的風(fēng)景秀麗神奇;小兔子跑進(jìn)樹(shù)林無(wú)影無(wú)蹤;廣闊的大海無(wú)邊無(wú)際。
    (二)我會(huì)選。
    1、讀讀飄浮、飄揚(yáng)。
    2、啟發(fā)學(xué)生想象云、紅旗,理解詞語(yǔ)意思。
    3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。
    (三)我會(huì)寫(xiě)。
    1、平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)藏在心里沒(méi)有說(shuō),找個(gè)好朋友說(shuō)給他聽(tīng),好嗎?
    2、展示例話(huà),師生共同朗讀。
    3、學(xué)生寫(xiě)心里話(huà)。
    4、交流學(xué)生作品,注重真情流露的作品。
    (四)我會(huì)讀。
    1、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
    2、比賽讀,當(dāng)小老師讀。
    3、討論:為什么先生說(shuō)韓愈是個(gè)聰明的孩子?
    (一)小組討論交流。
    1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
    2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
    3、用簡(jiǎn)單的話(huà)向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
    (二)召開(kāi)動(dòng)物、植物介紹會(huì)。
    2、示范引導(dǎo):昨天,我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng),然后,咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
    我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。
    3、分小組準(zhǔn)備講稿。
    4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
    5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
    1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來(lái)參觀(guān),或是打印成冊(cè)發(fā)行。
    2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
    3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過(guò)溫州科技館,可以讓去過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、游戲?qū)耄鍪菊n題(課前)。
    1、看動(dòng)畫(huà)。
    師:我知道同學(xué)們都特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片,今天老師帶來(lái)了一段精彩的小動(dòng)畫(huà),你們看!看完了,你們有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):
    生1:太陽(yáng)在動(dòng),影子也跟著在動(dòng)。
    師:說(shuō)得真好,你真是個(gè)善于觀(guān)察的小朋友。生2:太陽(yáng)的位置變了,影子的位置也會(huì)變。師:你真有一雙火眼金睛。
    生3:太陽(yáng)下山了,影子也不見(jiàn)了。
    師:誒你觀(guān)察得真仔細(xì)!太陽(yáng)下山了,影子也跟著它不見(jiàn)了。可是你們往這兒看。
    (上課)。
    2、用手機(jī)玩手影游戲。
    師:誒?影子又出現(xiàn)了!這是怎么一回事呀?預(yù)設(shè):
    生1:手電筒的光照在手上,就出現(xiàn)了影子。師:是呀,有了光,影子又出現(xiàn)了。師:同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這個(gè)影子。(變化光的方向,光和手的距離)生2:影子的方向在變。
    師:那你知道為什么影子的方向會(huì)變嗎?(光的方向在變)說(shuō)得真好!生3:影子的大小也發(fā)生了變化。師:老師做了什么,讓這個(gè)影子時(shí)大時(shí)小呀?(調(diào)整燈和手的距離)你們真厲害,發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘!小結(jié):給影子下個(gè)概念。
    師:同學(xué)們真厲害,觀(guān)察得真仔細(xì),有了這么多的發(fā)現(xiàn)!是呀,有了光才會(huì)出現(xiàn)影子!隨著光的遠(yuǎn)近和方向的變化,影子也發(fā)生了變化,多么奇妙呀!影子跟我們形影不離,是我們的好朋友,但我們看得見(jiàn),摸不著。今天就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這神奇而美麗的影子吧!(看老師板書(shū)課題:影子)。
    3、齊讀課題。
    師:這個(gè)“影”是后鼻音(書(shū)寫(xiě)拼音)跟老師讀;
    “子”是輕聲(書(shū)寫(xiě)拼音)跟老師讀,注意要讀得又輕又短,誰(shuí)能讀準(zhǔn)課題?指名讀。
    你的聲音真響亮!你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)!你把輕聲字讀得真是太棒了!師:同學(xué)們讀得都很不錯(cuò),讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。
    二、生字教學(xué)。
    1、師:同學(xué)們讀得真好,影子是我們的好朋友,聽(tīng)見(jiàn)你們把它的名字讀得這么好,它給我們帶來(lái)了一份禮物,看!(課件出示蘋(píng)果樹(shù))。
    出示生字寶寶:影。
    前
    后
    黑
    狗
    左
    右
    它
    好
    朋
    友
    1、指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,教師正音,再齊讀。
    你真是個(gè)能干的小朋友,一下子就摘走了一個(gè)蘋(píng)果!你也是農(nóng)民伯伯的好幫手!好了,蘋(píng)果被摘下來(lái)了,咱們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名,看看都摘完了沒(méi)有。(整體出示,齊讀)。
    2、去拼音讀。
    指名讀,男女生讀,齊讀。
    3、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    寶蓋頭,女字旁,月字旁。
    師:同學(xué)們,今年咱們的蘋(píng)果樹(shù)呀大豐收了,不光收獲了這些生字寶寶,還有幾個(gè)偏旁寶寶等你們帶回家呢?。ㄕn件標(biāo)紅)師:“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”,跟老師讀,“它是寶蓋頭”。“好”字寶寶的左邊待著的是“女字旁”,跟老師讀,“好是女字旁”?!芭蟆弊謱殞殠?lái)的偏旁是“月字旁”,跟老師讀,“朋是月字旁”。同學(xué)們說(shuō)得真好,咱們終于齊心協(xié)力把果實(shí)都搬回家了。
    生:前-后。
    左-右(學(xué)生說(shuō)。
    老師課件出示)你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)!
    師:那你還知道哪些意思相反的字?
    師:同學(xué)們知道得真多,老師再出幾個(gè)來(lái)考考你們,能對(duì)上嗎?
    黑—白。
    上—下。
    多—少。
    大—小。
    笑—哭。
    高—矮。
    天—地。
    早—晚師:同學(xué)們的知識(shí)積累真豐富,其實(shí)咱們的生活中還有許多對(duì)像這樣意思相反的字和詞語(yǔ)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!
    5、出示詞語(yǔ)。
    前天。
    后來(lái)。
    小黑狗。
    左耳。
    右手。
    好朋友。
    我的指名讀,男女生賽讀,齊讀。
    你真是個(gè)朗讀家!你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)!你的聲音真好聽(tīng)!
    三、初讀課文。
    1、師:現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶跑進(jìn)句子里去了,你能讀好它嗎?
    (課件出示)影子/在前,影子/在后,影子/常常/跟著我,就像/一條/小黑狗。1)指名試讀。
    你真勇敢,聲音真響亮。
    還記得咱們讀課題的時(shí)候說(shuō)過(guò)“子”是輕聲嗎?你能讀得更標(biāo)準(zhǔn)一些嗎?“跟著”這個(gè)詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)輕聲字寶寶“著”,跟老師讀“跟著”,你再試試。2)師范讀,指導(dǎo)讀。(出示)。
    師:聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的朗讀,老師也躍躍欲試了,下面聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
    指導(dǎo)停頓、輕聲、著重。
    恩你真是個(gè)不僅會(huì)傾聽(tīng)還會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。誰(shuí)還想試試?
    你帶來(lái)的影子真調(diào)皮!你帶來(lái)的影子更調(diào)皮了!指名讀,賽讀,男女生讀,齊讀。
    2、師:同學(xué)們都已經(jīng)讀得非常棒了,下面讓我們打開(kāi)課本,一起來(lái)讀一讀!注意讀書(shū)姿勢(shì)。
    3、師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),讓我們輕輕放下書(shū)本,看著老師黑板上的課文,跟著老師加上動(dòng)作再讀一讀吧!
    4、小結(jié):同學(xué)們表演得真好,大家鼓鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己。
    師:老師來(lái)看看,哪些小朋友不僅表演得好,坐得也非常端正。
    師:讀完了課文,現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎?(出示書(shū)上兩幅插圖)生:前后左右(相繼板書(shū))。
    師:說(shuō)得真準(zhǔn)確,影子就在我們的前后左右。
    5、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)你們和同桌的小朋友一起說(shuō)說(shuō),你的前面是誰(shuí),你的后面是誰(shuí),你的左邊是誰(shuí),你的右邊是誰(shuí)?(生自由說(shuō),教師巡視加以提示)。
    6、指名說(shuō)(課件出示句式)。
    我的前面是_______,我的后面是_______,我的左邊是_______,我的右邊是______。
    7、師:同學(xué)們說(shuō)得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,下面老師想和大家一起做個(gè)小游戲,我來(lái)扮演太陽(yáng),請(qǐng)一位小朋友跟老師一起完成這個(gè)小游戲。(兩次)。
    師:太陽(yáng)在前,你的影子在哪里?太陽(yáng)在后,你的影子在哪里?.......(引導(dǎo)學(xué)生完整回答)。
    8、(課件再次出示課文)師:感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲,沒(méi)能上臺(tái)的同學(xué)也不要遺憾,我們可以合作完成讀課文這個(gè)小游戲,來(lái)讓我們加上動(dòng)作,再美美地讀一遍課文吧。
    9、總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,和觀(guān)察老師做的游戲,我們知道了,當(dāng)太陽(yáng)在后面的時(shí)候,影子在前面,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。太陽(yáng)的位置變了,影子的位置也變了,這就是神奇的影子。
    四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    師:時(shí)間過(guò)得真快,又到了我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候了。今天老師要帶著你們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)新字,分別是我們的“在”和“后”。
    1、口述筆順,書(shū)空。
    2、師范寫(xiě)。
    3、生仿寫(xiě)。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并進(jìn)行分角色表演。
    3.理解課文內(nèi)容,知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并進(jìn)行分角色表演。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、圖畫(huà)導(dǎo)入。
    1.設(shè)疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?
    3.認(rèn)讀生字“咕、咚”,師相機(jī)講解:這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞,像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。1.引導(dǎo)自由讀課文,提出要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法解決。
    (2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。
    (3)標(biāo)出自然段序號(hào)。2.組織同桌互讀,互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文,并評(píng)價(jià)。4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    三、再讀課文,理清脈絡(luò)。1.引導(dǎo)齊讀課文,啟發(fā)思考:課文講了一件什么事?
    2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
    2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.組織全班展示。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.認(rèn)讀生字,組織學(xué)生分自然段讀課文。
    2.指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)或短語(yǔ):咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。
    二、整體讀文,理解內(nèi)容。1.第1自然段。
    (1)指名讀第一自然段,思考:這一自然段講了什么?(2)課件出示木瓜圖,認(rèn)識(shí)木瓜。2.讀2~4自然段。
    (1)學(xué)生自由讀2~4自然段,想一想:兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑?
    (2)引導(dǎo)想象:在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么樣的東西?
    (3)小結(jié):是呀,在他們的心中咕咚一定是很可怕,所以它們才會(huì)一邊跑,一邊喊:“咕咚來(lái)啦!咕咚來(lái)啦!”
    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師:其實(shí),這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎?
    5.討論:為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)?6.全班齊讀5~7自然段。
    (1)指名反饋:野牛為什么沒(méi)跟著跑?
    (2)教師:對(duì),野牛想弄清這咕咚到底是什么,結(jié)果真相大白了,那么這咕咚是什么呀?
    (3)理解“攔住”。7.分角色讀課文。
    8.談收獲:你從這個(gè)故事中,受到了什么啟發(fā)?
    9.教師小結(jié)。你看,兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑,猴子、小鹿自己沒(méi)看見(jiàn),只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái),結(jié)果呢?唉,虛驚一場(chǎng)。
    三、拓展延伸,布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺(tái)講故事。
    3.以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
    2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
    3.情感目標(biāo):通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
    教學(xué)課時(shí):
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
    2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程:
    一、談話(huà)激趣,引入新課。
    師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?生:彩虹。
    師:彩虹有什么顏色?生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。
    師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書(shū)課題:彩虹)。
    二、初讀課文,整體感知。
    生:三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
    2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
    三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。(2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
    2、寫(xiě)字。
    (1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課堂。
    總結(jié)。
    在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備:
    生字卡片,多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、抽讀生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
    3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
    二、初讀課文,整體感和。
    1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。
    2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
    3、課文讀給同桌聽(tīng),想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?
    三、課文詳解。
    1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。
    師:文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋,說(shuō)明了什么?生:說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。
    師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?生:不能,因?yàn)樗遣屎纾駱?,而且在天空中。師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。師:“我”能想象出這么多事,說(shuō)明了什么?生:說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
    2、全班集體讀。
    二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。生2:這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。
    師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
    3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
    4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
    四、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?
    2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文,能讀好長(zhǎng)句子。
    3.知道端午節(jié)的由來(lái),理解文中含義。
    4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
    會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    知道端午節(jié)的由來(lái),理解文中含義,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
    課件生字卡片。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、圖片導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,你們看今天老師帶來(lái)了一幅圖,是什么?(生:粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看,怎么包粽子。
    2.板書(shū)課題學(xué)生書(shū)空,提出問(wèn)題。
    (1)端午是什么時(shí)候?
    (2)端午節(jié)為什么要吃粽子?
    (3)帶著疑問(wèn)讀讀課文。
    二、初讀課文,識(shí)記生字。
    1.自讀課文。
    師:請(qǐng)同學(xué)們借助注拼音自讀課文,把課文讀通順,讀流利,并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),選擇自己的方式記住它。
    學(xué)生自讀,圈出生字,教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子要特別關(guān)注。
    2小組檢查生字,誰(shuí)對(duì)了就是“生字大王”。
    組長(zhǎng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況,對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    師:下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好!
    課件出示要檢查的字,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、齊讀生字。
    3檢查讀文情況。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.出示田字格中的生字。
    教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。
    2.師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這些生字在田字格的位置,并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,自由討論。針對(duì)學(xué)生的回答,教師給與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):午、米、真。
    師:這三個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí),你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?
    (預(yù)設(shè))生:“午”字的第三筆橫,書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(zhǎng)一些;“米”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順,不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
    教師示范寫(xiě),學(xué)生先進(jìn)行書(shū)空練習(xí),再在田字格本上練寫(xiě)。教師巡視。
    4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
    學(xué)生仿寫(xiě)。教師選出寫(xiě)的較好的字進(jìn)行展示,并授予這些學(xué)生“小書(shū)法家”的稱(chēng)號(hào)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    10端午粽。
    午米真。
    節(jié)葉分豆。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示圖片,檢查生字認(rèn)讀情況。
    教師課件出示,要求學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
    2.師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、走進(jìn)課文。
    1.課件出示“粽子”的圖片。
    師:一到端午節(jié),外婆總是煮好一鍋粽子,盼著我們回去,通過(guò)“盼”字你體會(huì)到了什么?
    預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們,希望我們?cè)琰c(diǎn)回家。
    師:是啊,過(guò)節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起,誰(shuí)能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
    2.師:你的端午節(jié)是怎么過(guò)的?哪些事情給你留下深刻印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話(huà)問(wèn)候、父母帶著自己去見(jiàn)外公外婆..........
    3.教師總結(jié):老是聽(tīng)出來(lái)了端午節(jié)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶,然后,親人們聚在一起吃粽子。
    4.課件出示課文第二自然段。
    (1)師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段,想一想:小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
    預(yù)設(shè)生:粽子很誘人特別想吃一口。師:是啊,多么“可愛(ài)的’粽子,讓人看了就想咬一口,請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視,然后指名讀,并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。
    (2)師:這么“可愛(ài)的”粽子,聞起來(lái)是怎樣的?預(yù)設(shè)生:清香。師:你是從哪句話(huà)知道的?請(qǐng)為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生:外婆一掀開(kāi)鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。教師指導(dǎo)朗讀,讀出粽子的“清香”。
    (3)粽子看起來(lái)可愛(ài),聞起來(lái)香,那吃起來(lái)味道如何呢?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生:又粘又甜。
    (4)師:多么美味誘人的粽子啊!請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀,教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
    5、課件出示課文第三自然段。
    師:外婆包的粽子除了紅棗粽,還有紅豆粽和鮮肉粽,這說(shuō)明了什么?用溫中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生:花樣多。師:外婆包的粽子不但好吃而且花樣多,外婆還會(huì)讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子,還是一份“節(jié)日的祝福。”
    6、師:為什么端午節(jié)的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。
    三、朗讀課文。
    師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情,也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母星閬?lái)朗讀這篇課文。
    四、課文小結(jié)。
    這節(jié)課有哪些收獲?
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、通過(guò)一問(wèn)一答的兒歌形式,鞏固幼兒對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。
    2、了解問(wèn)答歌的特點(diǎn),體驗(yàn)問(wèn)答歌的趣味性、知識(shí)性。
    3、了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒探究的興趣。
    動(dòng)物頭部、尾部配對(duì)圖片。獅子圖片、指偶,多媒體課件。
    一、故事情節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
    師:小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,你們看看它是誰(shuí)?
    幼:獅子。(教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片)。
    師:獅子大王和小朋友們打招呼說(shuō):“你們好,中二班的小朋友們,我要考考你們,看看誰(shuí)觀(guān)察的最仔細(xì),你們看一看,我的身體的哪部分藏了起來(lái)?”
    幼:獅子的尾巴藏了起來(lái)。
    師:獅子大王說(shuō):“你們觀(guān)察真仔細(xì),現(xiàn)在我站起來(lái)了你們看到我的尾巴了嗎?”(教師出示第二幅獅子站起來(lái)露出尾巴的圖片)。
    師:我們?cè)谛“嗟臅r(shí)候?qū)W過(guò)獅子找尾巴的故事,你們有尾巴嗎?你們知道都誰(shuí)有尾巴?
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)有尾巴的動(dòng)物。
    二、學(xué)習(xí)問(wèn)答歌。
    師:小動(dòng)物們有尾巴可高興了,今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽?!豹{子大王想請(qǐng)中二班的小朋友們來(lái)做裁判,這些小動(dòng)物們進(jìn)行了兩場(chǎng)比賽。
    1、第一場(chǎng)比賽:
    師:第一場(chǎng)比賽,有哪些小動(dòng)物參加呢?
    教師先出示沒(méi)有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導(dǎo)幼兒從黑板上找出它們的尾巴,觀(guān)察它們尾巴的特點(diǎn)。
    獅子大王提問(wèn):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?
    幼兒分別回答:猴子的尾巴長(zhǎng),兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把傘。
    幼兒觀(guān)看課件,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
    將第一場(chǎng)比賽結(jié)果編成一段兒歌,教師提問(wèn),幼兒回答。
    2、第二場(chǎng)比賽:教師分別出示三種動(dòng)物的尾巴。
    師:小朋友們你們猜一猜它們分別是誰(shuí)的尾巴?
    幼:鴨子、公雞、孔雀。
    教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察三種動(dòng)物尾巴的特征。
    獅子大王提問(wèn):誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴像把扇?
    幼兒分別回答:鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎,孔雀的尾巴像把扇。
    看課件引導(dǎo)幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。
    將第二場(chǎng)比賽結(jié)果編成一段兒歌,教師提問(wèn),幼兒回答。
    師:獅子大王說(shuō):中二班的小朋友你們觀(guān)察真仔細(xì)!
    三、朗誦問(wèn)答歌。
    在朗誦的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際自由的表演,展現(xiàn)小動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。
    1、教師提問(wèn),幼兒回答。
    2、幼兒分組,男孩組拍手問(wèn),女孩組回答,兩組互換。
    3、教師和幼兒一起編動(dòng)作,邊表演邊朗誦問(wèn)答歌。
    四、仿編問(wèn)答歌。
    教師出示燕子、牛、大象、金魚(yú)的尾巴課件,讓幼兒觀(guān)察它們的尾巴,仿編問(wèn)答歌。
    師:小動(dòng)物的尾巴都有它們各自的用處,所以我們要愛(ài)護(hù)它們,更不要傷害它們的尾巴。
    引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí),自由的編兒歌,并把自己編好的兒歌說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。
    五、活動(dòng)延伸。
    師:小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這首問(wèn)答歌,回家以后把這首問(wèn)答歌邊表演邊說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),我們還可以按照這樣的問(wèn)答形式,和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌,等明天上課時(shí)把你編的兒歌說(shuō)給大家聽(tīng)。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合。
    1、認(rèn)識(shí)“端粽節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)念”等13個(gè)生字,兩個(gè)偏旁。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子。
    3、初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
    認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子。
    2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容,明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的順序。
    制作多媒體課件。
    一、情境導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)寫(xiě)“午”字。
    1、導(dǎo)語(yǔ):老師出示粽子的圖片,問(wèn):同學(xué)們這是什么?(粽子)問(wèn)粽子是什么節(jié)日吃的?(端午節(jié))。端午節(jié)是在哪一天呢?(農(nóng)歷五月初五)。在五月初五端午節(jié)這天,我們會(huì)吃粽子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)粽子的課文。
    2、板書(shū)課題:端午粽。(指名讀課題,齊讀課題。)。
    3、師:這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字,端:它的偏旁是立字旁,立字旁和立字有什么不同?粽的偏旁是米字旁,因?yàn)轸兆邮怯门疵鬃龅?。齊讀偏旁。
    午字是我們要今天要會(huì)寫(xiě)的,請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下,寫(xiě)午字的時(shí)候要注意些什么?
    (1)觀(guān)察“午”字字形,注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。
    (2)學(xué)生說(shuō)筆順,老師示范書(shū)寫(xiě)。
    (3)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
    二、初讀課文,隨文識(shí)字。
    1、自由朗讀課文。
    (1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。
    (2)學(xué)生按照要求自由朗讀,教師巡視學(xué)情,及時(shí)糾正字音。
    2、分段朗讀課文。
    提出要求:請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng),一會(huì)來(lái)做小評(píng)委。
    3、老師范讀課文。
    師:聽(tīng)了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng),老師也想讀一讀課文了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么把長(zhǎng)句子讀通順、讀流利的。
    三、分段朗讀,隨文識(shí)字。
    1、教師指名分句朗讀,師生評(píng)議。
    (1)出示第一自然段,指名讀。隨機(jī)理解詞語(yǔ)“總會(huì)”的意思。
    用“一……總會(huì)……”說(shuō)一句話(huà)。
    (2)逐句出示第二自然段里的句子。
    出示第一句描寫(xiě)粽子樣子的偏正短語(yǔ),借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。
    出示第一句,指名朗讀描寫(xiě)粽子樣子的句子,指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
    指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子畫(huà)出停頓,學(xué)生自讀練習(xí),再指名讀。
    出示第二句,標(biāo)好停頓符號(hào),指名讀。
    做一做“掀開(kāi)”的動(dòng)作,理解詞語(yǔ)。
    加上動(dòng)作再指名讀句子。
    出示描寫(xiě)粽子味道的句子:指名讀句子。出示詞語(yǔ)“剝開(kāi)”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開(kāi)”的動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)abac式詞語(yǔ)。再指名讀句子。
    (3)逐句出示第三自然段里的句子:
    出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
    直接出示第三句畫(huà)出停頓,指名讀一讀。理解“美滋滋”,體會(huì)吃粽子時(shí)的心情。積累abb式詞語(yǔ)。介紹象形字“帶”。
    (4)出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。
    (5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
    2、讀詞、識(shí)字。
    師:同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,但是這篇課文有很多難讀的詞語(yǔ),讓老師來(lái)看看你是不是會(huì)讀了。
    (1)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):端午節(jié)、粽子、總會(huì)、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。
    (2)讀生字。
    師:瞧,粽子寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了,粽子寶寶說(shuō)叫對(duì)了它的名字,它就會(huì)和你回家了,我們來(lái)叫叫它的名字吧。開(kāi)火車(chē)讀字。
    四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
    (1)觀(guān)察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
    預(yù)設(shè):中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……。
    (3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
    2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。
    (1)導(dǎo)學(xué):學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程,猜一猜是哪個(gè)字?理解字義。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“米”字。
    五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
    1、指導(dǎo)回顧:這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶?
    2、作業(yè)布置:
    (1)有感情地朗讀課文。
    (2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面,輕松快樂(lè)識(shí)字。
    教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
    2.教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。
    人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)了識(shí)字能力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
    識(shí)字2姓氏歌教學(xué)反思。
    1.趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,生生問(wèn)答游戲,你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    2.自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
    本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    識(shí)字3小青蛙教學(xué)反思。
    1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。
    2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
    3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。
    識(shí)字4《猜字謎》課后反思。
    由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě),同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
    我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激,會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
    1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。
    1.在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易,我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,出示童謠“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒(méi)水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀,想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱,使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通、讀順,抓住重點(diǎn)詞句想象讀,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受到字里行間的真情實(shí)感,讓他們感悟毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好品質(zhì),從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
    2《我多想去看看》教學(xué)反思。
    我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌,讓學(xué)生置身其中,讓他們有身臨其境的感覺(jué),從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。
    4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):
    1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件,幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生從直觀(guān)感受中提煉自己的體驗(yàn),為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
    2.關(guān)注寫(xiě)字教學(xué),對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)等方面提出嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處:
    1.教態(tài)是值得肯定的,提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話(huà),等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
    2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo),也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。
    3.課堂氣氛很活躍,我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。不足之處:
    1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了,但是自己卻不熟悉,到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。
    課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。
    在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話(huà),也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
    7怎么都快樂(lè)教學(xué)反思。
    從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。1.多種形式朗讀,體會(huì)內(nèi)涵。
    “體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情,在評(píng)議中尋求答案,用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。
    2.啟發(fā)引導(dǎo),自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂(lè)于接受,樂(lè)于交流。
    第四單元反思。
    利用多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過(guò)出示《靜夜思》背景插圖,優(yōu)美的配樂(lè),李白的圖像,以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等,能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境,開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén),走進(jìn)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情懷中。
    《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌,本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí),教師以學(xué)生為主體,依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,把學(xué)生帶入美麗的夜晚,感受深夜時(shí),孩子們的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,在讀中識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
    1.《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始,帶學(xué)生走入情境,感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過(guò)“品嘗”端午粽,學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類(lèi)及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認(rèn)知。
    2.“品”粽從“讀”粽開(kāi)始,通過(guò)多種形式、方法的朗讀,增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣,并提高了閱讀的能力,以讀代講,在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟?!北咎谜n我十分重視“讀”,以問(wèn)題為引領(lǐng),以讀為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,讀好反問(wèn)句,使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,加深情感體驗(yàn),同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),從而達(dá)到“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo)。
    第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié),從認(rèn)到讀,從讀到寫(xiě),在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主,并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主,在讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認(rèn)知,了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律,并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節(jié)以寫(xiě)為主,在正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,同一個(gè)筆畫(huà)出現(xiàn)在不同位置,書(shū)寫(xiě)的筆順不同。
    第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié),兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦,不僅會(huì)讀,在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節(jié),通過(guò)多種方式的練習(xí),對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中,善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀(guān)察、總結(jié),把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知,在讀中感受中國(guó)語(yǔ)言魅力與博大精深。
    識(shí)字。
    五、動(dòng)物兒歌。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過(guò)程中,以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
    識(shí)字。
    6、古對(duì)今*本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端,開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野,使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
    1.從“識(shí)字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn),教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    2.從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn),在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字,并以此為節(jié)點(diǎn),畫(huà)出每句中相對(duì)的詞。這樣,在師生靈動(dòng)的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ),滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。
    3.多種方法識(shí)字。
    識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識(shí)字方法,再利用課堂,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流,識(shí)字的多元化方法、多元化途徑得以互補(bǔ)、互促。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿(mǎn)足,并會(huì)用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望,有效提高了識(shí)字效率。
    識(shí)字。
    7、操場(chǎng)上。
    8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱(chēng)識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
    本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來(lái),將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
    興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng),以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀(guān)察與傾聽(tīng)上,迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
    口語(yǔ)交際打電話(huà)教學(xué)反思。
    1.巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境,不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中,激起學(xué)生的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng),角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色,學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn),學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。
    2.多邊互動(dòng),培養(yǎng)交際能力。
    口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程,不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以,課堂上安排大量時(shí)間,注重采取多種形式,特別是全班學(xué)生都能參與的形式,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間,保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際,輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    魅力真是不可小覷。更值得一提的是,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí),真是前所未有的順暢,一遍下來(lái),全班無(wú)一人停頓,看來(lái),課下做足功課,課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
    賞析:探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法,既培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力,又提高了識(shí)字效率,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
    第六單元。
    部編版一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、能正確朗讀課文,背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
    3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫(huà)順序,會(huì)組詞。
    1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
    3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
    4、做課本上的問(wèn)答游戲。
    1、板書(shū)詞語(yǔ):“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
    2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)??凑l(shuí)反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上,其余同學(xué)就在書(shū)本上,把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
    (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
    6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。
    口天——()子小——()言午——()。
    2、根據(jù)筆畫(huà)順序,寫(xiě)出下列字的筆順。
    姓:,共()畫(huà);。
    什:,共()畫(huà);國(guó):,共()畫(huà);方:,共()畫(huà);。
    3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
    gushiwuxingguanqianzhao。
    姓氏古吳趙錢(qián)官。
    4、給下列字注音。
    ()()()()()。
    張周官王姓。
    5、齊讀課文,背誦課文。
    1、用下列字組詞,再用組的詞造一個(gè)句子:姓、什、國(guó)、雙、方。
    2、背誦課文。
    3、練習(xí)冊(cè)。