教案還應(yīng)該注意合理布置課堂時(shí)間，充分利用教學(xué)資源。教案的編寫(xiě)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)意思，了解課文大意。
3、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。
一、揭示課題，提出問(wèn)題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己先解決。
2、檢測(cè)字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答，了解課文大意。
再讀課文，說(shuō)說(shuō)：
和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫(huà)出描寫(xiě)和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀，體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會(huì)卞和說(shuō)的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解――不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來(lái)。
三、作業(yè)：
把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)交流交流你的感受。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得應(yīng)該時(shí)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)并理親情的偉大。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想像。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，并理解親情的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？
2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（?????）的小鳥(niǎo)。
2、交流匯報(bào)。
這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)啊！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很?chē)?yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
（2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的偉大?！凹菜频摹毕窦粯涌?，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。
自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
（3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……。
師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）。
是?。∵@是多么令人心痛的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
指名說(shuō)。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
點(diǎn)生匯報(bào)。
師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對(duì)，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥(niǎo)”呼聲吧！
3、每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想?由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話。
七、總結(jié)。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇三
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話用一段話寫(xiě)下來(lái)。
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛(ài)與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛(ài)。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫(xiě)下來(lái)。
二 互相交流，感受父母的辛勞
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三 指導(dǎo)寫(xiě)文
1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫(xiě)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)？
2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。
要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四 老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一 學(xué)生打草稿。
二 師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與技能:。
了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件。
1課時(shí)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
2、通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫(xiě)”。
1．老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫(xiě)形式跟擴(kuò)句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫(xiě)？(指名讀)。
出示：續(xù)寫(xiě)就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。”
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?BR> 同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會(huì)是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。
(3)要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書(shū)：準(zhǔn)備生日】。
結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書(shū)：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要【板書(shū)：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：
a．用一個(gè)句子過(guò)渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；
c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。
(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
四、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事。
續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)。
理清線索。
語(yǔ)意連貫。
合理想象。
課時(shí)作業(yè)：
和同學(xué)交流自己寫(xiě)的故事，選擇你最喜歡的一篇說(shuō)一說(shuō)。
課后反思：
省略。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇五
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話用一段話寫(xiě)下來(lái)。
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛(ài)與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛(ài)。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的.在班上進(jìn)行交流，并寫(xiě)下來(lái)。
二互相交流，感受父母的辛勞。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫(xiě)文。
1學(xué)生思考討論：怎樣才能寫(xiě)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)？
2師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。
要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四老師總結(jié)。
第二課時(shí)。
一學(xué)生打草稿。
二師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能:。
1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。
2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。
1．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。
2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、交流平臺(tái)。
1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處？
(1)組內(nèi)交流。
(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。
2．為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？
二、識(shí)字加油站。
1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌間相互檢查、互相指正。
三、課堂小結(jié)。
預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式，既會(huì)充分調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性，也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)，要注意這種方發(fā)是否通用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地四。
典基礎(chǔ)閣佳盲唐。
課時(shí)作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字。
課后反思：
課時(shí)安排。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段。
2、從“日積月累”中積累句子。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、詞句段運(yùn)用。
1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。
(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？
2．下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的`成語(yǔ)。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？
3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
(3)全班交流。
(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。
(5)拓展練習(xí)。
你能舉個(gè)例子嗎？
二、日積月累。
1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
2．小組朗讀。
3．師生對(duì)讀，齊讀。
4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
5．背誦比賽。
三、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地四。
多音字。
帶數(shù)字的成語(yǔ)。
引號(hào)的用法。
團(tuán)結(jié)的力量和意義。
課時(shí)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：
省略。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主題是“讀書(shū)”。安排了《小小的書(shū)櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書(shū)》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書(shū)的樂(lè)趣，說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。
“語(yǔ)文天地”中涉及的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累，同時(shí)又注重了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本單元32個(gè)生字，會(huì)8個(gè)生字，掌握與課文有關(guān)的詞。
2學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受讀書(shū)的樂(lè)趣及讀書(shū)的重要性。
3抓住重點(diǎn)此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時(shí)安排：8―9課時(shí)
小小的書(shū)櫥
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
4有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。
3正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥？說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1自讀詩(shī)歌。
2讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)？
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四配樂(lè)朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂(lè)朗讀課文。
2學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3生有感情地齊讀全詩(shī)。
五總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。
3會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書(shū)有感》
1自由讀古詩(shī)。
2再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。
3在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。
四指導(dǎo)寫(xiě)生字
1學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
山溝里的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它
2指名讀課文，檢測(cè)生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語(yǔ)文天地中的―
3會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?BR> 3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。
三完成語(yǔ)文天地中的―
1讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本課生字。
1觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)？
2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫(xiě)法。
五布置作業(yè)。
六板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)
山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂(lè)觀）
不十分安全
教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)自己一次借書(shū)的經(jīng)歷。
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導(dǎo)學(xué)生將借書(shū)的過(guò)程寫(xiě)具體（能通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)）
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？你向圖書(shū)館或別人借過(guò)書(shū)嗎？，說(shuō)說(shuō)你是怎么借的？并把這件事記下來(lái)。
二打開(kāi)思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說(shuō)自己借書(shū)的經(jīng)過(guò)。
2全班交流，師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫(xiě)作
1思考：怎樣才能將借書(shū)的過(guò)程寫(xiě)得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫(xiě)作要求：
第一：要交待結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第二：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)等，將借書(shū)的過(guò)程作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（在借書(shū)的過(guò)程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應(yīng)寫(xiě)下來(lái)）
另注：
學(xué)生也可選擇寫(xiě)介紹一本好書(shū)。
要求：
1寫(xiě)出你喜歡什么書(shū)以及喜歡的原因。
2在寫(xiě)你讀后有什么收獲。
第二課時(shí)
一學(xué)生構(gòu)思作文。
二學(xué)生打草稿。
三師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。
1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。
2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》
簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類(lèi)通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間
課題 不用文字的書(shū)和信
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析
這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。
3.生字目標(biāo)：形近字 歷 歷史 厲 厲害
學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。
（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2. 細(xì)讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習(xí)：
收集人類(lèi)早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時(shí)間
課題《馬拉松》
整 體 設(shè) 計(jì) 整 體 設(shè) 計(jì)
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較 淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
(2) 認(rèn)識(shí)生字13個(gè)
（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說(shuō)說(shuō) 這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
2、板書(shū)課題《想別人沒(méi)想到的》，學(xué)生齊讀課題。
3、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫(huà)師讓三個(gè)徒弟____________，看誰(shuí)____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫(huà)師的高度贊揚(yáng)。
請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫(huà)師要考徒弟什么?課文哪一段是寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題的，找出來(lái)讀一讀。指名讀。
2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問(wèn)題在文中找一找，并用筆勾畫(huà)出來(lái)。
4.交流閱讀感受，對(duì)比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫(huà)面。
(1)大徒弟畫(huà)的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū)：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書(shū)：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫(huà)的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn)：小徒弟畫(huà)的多嗎?哪里看出不多(板書(shū)：兩只一只另一只)。
5.對(duì)比三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫(huà)師的話，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
(1)讀一讀畫(huà)師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
(3)小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫(huà))學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫(huà)師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多，但是他們畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫(huà)才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。
四、拓展延伸，豐富認(rèn)識(shí)。
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來(lái)馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫(huà)駱駝”，比比誰(shuí)畫(huà)得駱駝多。
2、每人在白紙上畫(huà)，而后交流。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話引入：
(生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上)。
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢?
(生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
(生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)。
三、三讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)。
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天。
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃。
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1.默寫(xiě)生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫(huà)。
教學(xué)要求。
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫(huà)的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備。
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫(huà)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十三
提示：同學(xué)們，我們有太多的人要感謝。感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)選擇一、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝。
要求：1、寫(xiě)出真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，不少于250字。
2、書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十四
一、我會(huì)拼寫(xiě)。（10分）。
lianpengchuilunbisaijingtixigai。
laoyingjiaorangmoshuiyuzhoujuhong。
二、多音字組詞。（3分）。
骨gu扎za（）供gong（）。
gu（）za（）gong（）。
三、積累運(yùn)用。
1、填充詞語(yǔ)。（4、5分）。
各（）各（）（）不在（）（）目養(yǎng)（）。
（）（）有味全神（）（）（）雞報(bào)（）。
炊煙（）（）旭日（）（）（）（）習(xí)習(xí)。
2、寫(xiě)四個(gè)本單元你學(xué)到的四字詞語(yǔ)。
3、組詞。（4分）。
撥（）樓（）耘（）探（）。
拔（）摟（）耕（）深（）。
4、填動(dòng)詞。（2分）。
（）球賽（）風(fēng)箏（）節(jié)目（）山峰。
5、寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。（4、5分）。
（）太陽(yáng)（）舉著（）來(lái)到。
（）球賽（）呼扇（）跑。
（）白雪（）注視（）叫嚷。
6、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（2分）。
例：高高興興。
四、句子。
1、照樣子寫(xiě)句子。（2分）。
那邊擠滿了人，可見(jiàn)有什么事情發(fā)生了。，可見(jiàn)。
2、寫(xiě)被字句：在回家的路上，我弄丟了書(shū)包。（1分）。
3、造句。（2分）。
精致：
4、改病句。（2分）。
這次考試，我們班差不多全部都及格了。
5、寫(xiě)兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)，從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。（3分）。
看：瞧。
（）：
五、閱讀。
1、這段話共有（）句話。（1分）。
2、找出段中描寫(xiě)風(fēng)箏顏色的詞語(yǔ)抄在下面。（2分）。
3、小作者望著風(fēng)箏想到什么？在有關(guān)句子下面畫(huà)~~~~。（3分）。
4、這段話寫(xiě)了（）種風(fēng)箏，把你最喜歡的那種的句子抄下來(lái)。（3分）。
5、這段話段末為什么用上……？（2分）。
6、這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？用====畫(huà)出。（2分）。
（二）高伯伯好像看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視里看到，企鵝差不多有小孩子那么高?？涩F(xiàn)在一看，這個(gè)島上的成年企鵝只有一尺來(lái)高，未成年的就更小了，只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝，最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的'帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的領(lǐng)地，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。
1、這段話描寫(xiě)了（）種企鵝，包括、、。（4分）。
2、這三種企鵝的特點(diǎn)分別是：、、，
請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)填空。（3分）。
3、企鵝有多高？請(qǐng)用――畫(huà)出有關(guān)句子。（2分）。
4、為什么阿德雷企鵝又叫驢企鵝？（2分）。
5、你最喜歡哪種企鵝？請(qǐng)用~~~~~畫(huà)出，并寫(xiě)寫(xiě)為什么喜歡。（3分）。
5、你能用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)嗎？（3分）。
六、作文。（30分）。
請(qǐng)你寫(xiě)一篇發(fā)生在晚上的事情或某個(gè)場(chǎng)景，也可以寫(xiě)夜晚的景色，注意寫(xiě)出你對(duì)夜晚的感受。題目自擬。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。
2、品味移情擬人的寫(xiě)法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
3、認(rèn)識(shí)率真自然就是美的道理，提高審美趣味。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路。
2、把握文章主旨的閱讀方法。
3、品味映襯的寫(xiě)法。
教學(xué)程序：
一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫(huà)出表明作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，探尋作者認(rèn)識(shí)變化的軌跡。
“讀?！本褪怯刹恢５街＃刹欢５蕉５倪^(guò)程。
不知海知海不懂海懂海。
文章共七個(gè)部分，能表明作者認(rèn)識(shí)變化的關(guān)鍵句子有：
(一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的。”
(二)“兩三步之外就是?！?BR> (三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無(wú)情”“驕奢恣狂的大海”
(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛(ài)”
(五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛(ài)”
(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”
(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”
第一、二、三部分。
溫軟嬌嫩。
平平展展。
很近。
可以走到那邊去。
無(wú)情。
第四、五、六、七部分。
豪放堅(jiān)韌。
波浪滔天。
很遠(yuǎn)。
大得我在身在其旁而又夠不著。
有情(狂熱的愛(ài))。
二、師生討論，理清文章的層次：
第一層(第一、二、三部分)對(duì)海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過(guò)去的，是驕奢恣狂而又無(wú)情的。
第二層(第四、五、六、七部分)寫(xiě)對(duì)海的深層次的認(rèn)識(shí)：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后兩層，寫(xiě)出了作者對(duì)大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀?。大海不因?yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂。
所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說(shuō)明作者對(duì)大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。
三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。
本文的映襯就是“以物襯物”
文題為“讀?！?，作者卻花了很多筆墨寫(xiě)礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來(lái)映襯大海。
第三部分寫(xiě)礁石是為了反襯大海的無(wú)情與驕奢恣狂;。
第四部分寫(xiě)礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌;。
第五部分寫(xiě)礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對(duì)率真自然的礁石“愛(ài)個(gè)不?！钡呐e動(dòng)分明在昭示著大海自身的率真自然)。
四、作業(yè)：
閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。
第二教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1、品味移情擬人的寫(xiě)法。
2、體會(huì)準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)程序：
一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫(xiě)法。
本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來(lái)描寫(xiě)大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說(shuō)的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來(lái)”既使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：
“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘爝M(jìn)礁石每一條皺紋”
“海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎”
“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛(ài)的沖擊”
這些語(yǔ)句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。
又如：
作者在第七部分，以呼告句式與海對(duì)話，人海相知，物我相合，是寫(xiě)海更是寫(xiě)人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與熱愛(ài)。
二、體會(huì)文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。
(一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無(wú)論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。
1、我驅(qū)車(chē)乘興而行。
“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。
一個(gè)“撲”字傳神地寫(xiě)出了大海對(duì)礁石的愛(ài)的狂熱。
3、海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎。
這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動(dòng)作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢(shì)，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。
4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。
透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動(dòng)讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對(duì)海的初始印象。
5、于是我頓生一種自得的興致。
“自得”一詞語(yǔ)準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。
(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語(yǔ)。
例如：
“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”
“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”
“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”
“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且?jiàn)A心”
“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說(shuō)不出是什么顏色的顏色”
這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，使人讀來(lái)如見(jiàn)其色。
作業(yè)：
1、課后練習(xí)四。
2、語(yǔ)文同步練習(xí)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十六
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。
3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。
1.(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?
2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè))。
4.這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂(lè)。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo)：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)橫線的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。
就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。
此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè)。
1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
2.朗誦詩(shī)文。
(現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)。
五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂(lè)。
結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。
(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)。
六、自主作業(yè)，遷移能力。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè)，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺(jué)得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫(huà)面，將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書(shū)課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)意思，了解課文大意。
3、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。
一、揭示課題，提出問(wèn)題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己先解決。
2、檢測(cè)字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答，了解課文大意。
再讀課文，說(shuō)說(shuō)：
和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫(huà)出描寫(xiě)和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀，體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會(huì)卞和說(shuō)的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解――不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來(lái)。
三、作業(yè)：
把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)交流交流你的感受。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得應(yīng)該時(shí)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)并理親情的偉大。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想像。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，并理解親情的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？
2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（?????）的小鳥(niǎo)。
2、交流匯報(bào)。
這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)啊！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很?chē)?yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
（2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的偉大?！凹菜频摹毕窦粯涌?，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。
自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
（3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……。
師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）。
是?。∵@是多么令人心痛的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
指名說(shuō)。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
點(diǎn)生匯報(bào)。
師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對(duì)，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥(niǎo)”呼聲吧！
3、每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想?由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話。
七、總結(jié)。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇三
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話用一段話寫(xiě)下來(lái)。
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛(ài)與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛(ài)。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫(xiě)下來(lái)。
二 互相交流，感受父母的辛勞
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三 指導(dǎo)寫(xiě)文
1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫(xiě)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)？
2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。
要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四 老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一 學(xué)生打草稿。
二 師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與技能:。
了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件。
1課時(shí)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
2、通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫(xiě)”。
1．老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫(xiě)形式跟擴(kuò)句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫(xiě)？(指名讀)。
出示：續(xù)寫(xiě)就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。”
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?BR> 同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會(huì)是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。
(3)要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書(shū)：準(zhǔn)備生日】。
結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書(shū)：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要【板書(shū)：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：
a．用一個(gè)句子過(guò)渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；
c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。
(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
四、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事。
續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)。
理清線索。
語(yǔ)意連貫。
合理想象。
課時(shí)作業(yè)：
和同學(xué)交流自己寫(xiě)的故事，選擇你最喜歡的一篇說(shuō)一說(shuō)。
課后反思：
省略。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇五
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話用一段話寫(xiě)下來(lái)。
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛(ài)與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛(ài)。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的.在班上進(jìn)行交流，并寫(xiě)下來(lái)。
二互相交流，感受父母的辛勞。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫(xiě)文。
1學(xué)生思考討論：怎樣才能寫(xiě)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)？
2師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。
要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四老師總結(jié)。
第二課時(shí)。
一學(xué)生打草稿。
二師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能:。
1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。
2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。
1．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。
2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、交流平臺(tái)。
1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處？
(1)組內(nèi)交流。
(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。
2．為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？
二、識(shí)字加油站。
1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌間相互檢查、互相指正。
三、課堂小結(jié)。
預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式，既會(huì)充分調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性，也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)，要注意這種方發(fā)是否通用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地四。
典基礎(chǔ)閣佳盲唐。
課時(shí)作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字。
課后反思：
課時(shí)安排。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段。
2、從“日積月累”中積累句子。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、詞句段運(yùn)用。
1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。
(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？
2．下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的`成語(yǔ)。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？
3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
(3)全班交流。
(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。
(5)拓展練習(xí)。
你能舉個(gè)例子嗎？
二、日積月累。
1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
2．小組朗讀。
3．師生對(duì)讀，齊讀。
4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
5．背誦比賽。
三、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地四。
多音字。
帶數(shù)字的成語(yǔ)。
引號(hào)的用法。
團(tuán)結(jié)的力量和意義。
課時(shí)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：
省略。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主題是“讀書(shū)”。安排了《小小的書(shū)櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書(shū)》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書(shū)的樂(lè)趣，說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。
“語(yǔ)文天地”中涉及的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累，同時(shí)又注重了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本單元32個(gè)生字，會(huì)8個(gè)生字，掌握與課文有關(guān)的詞。
2學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受讀書(shū)的樂(lè)趣及讀書(shū)的重要性。
3抓住重點(diǎn)此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時(shí)安排：8―9課時(shí)
小小的書(shū)櫥
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
4有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。
3正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥？說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1自讀詩(shī)歌。
2讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)？
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四配樂(lè)朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂(lè)朗讀課文。
2學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3生有感情地齊讀全詩(shī)。
五總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。
3會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書(shū)有感》
1自由讀古詩(shī)。
2再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。
3在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。
四指導(dǎo)寫(xiě)生字
1學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
山溝里的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它
2指名讀課文，檢測(cè)生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語(yǔ)文天地中的―
3會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?BR> 3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。
三完成語(yǔ)文天地中的―
1讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本課生字。
1觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)？
2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫(xiě)法。
五布置作業(yè)。
六板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)
山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂(lè)觀）
不十分安全
教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)自己一次借書(shū)的經(jīng)歷。
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導(dǎo)學(xué)生將借書(shū)的過(guò)程寫(xiě)具體（能通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)）
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？你向圖書(shū)館或別人借過(guò)書(shū)嗎？，說(shuō)說(shuō)你是怎么借的？并把這件事記下來(lái)。
二打開(kāi)思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說(shuō)自己借書(shū)的經(jīng)過(guò)。
2全班交流，師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫(xiě)作
1思考：怎樣才能將借書(shū)的過(guò)程寫(xiě)得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫(xiě)作要求：
第一：要交待結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第二：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)等，將借書(shū)的過(guò)程作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（在借書(shū)的過(guò)程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應(yīng)寫(xiě)下來(lái)）
另注：
學(xué)生也可選擇寫(xiě)介紹一本好書(shū)。
要求：
1寫(xiě)出你喜歡什么書(shū)以及喜歡的原因。
2在寫(xiě)你讀后有什么收獲。
第二課時(shí)
一學(xué)生構(gòu)思作文。
二學(xué)生打草稿。
三師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。
1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。
2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》
簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類(lèi)通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間
課題 不用文字的書(shū)和信
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析
這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。
3.生字目標(biāo)：形近字 歷 歷史 厲 厲害
學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。
（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2. 細(xì)讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習(xí)：
收集人類(lèi)早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時(shí)間
課題《馬拉松》
整 體 設(shè) 計(jì) 整 體 設(shè) 計(jì)
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較 淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
(2) 認(rèn)識(shí)生字13個(gè)
（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說(shuō)說(shuō) 這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
2、板書(shū)課題《想別人沒(méi)想到的》，學(xué)生齊讀課題。
3、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫(huà)師讓三個(gè)徒弟____________，看誰(shuí)____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫(huà)師的高度贊揚(yáng)。
請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫(huà)師要考徒弟什么?課文哪一段是寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題的，找出來(lái)讀一讀。指名讀。
2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問(wèn)題在文中找一找，并用筆勾畫(huà)出來(lái)。
4.交流閱讀感受，對(duì)比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫(huà)面。
(1)大徒弟畫(huà)的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū)：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書(shū)：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫(huà)的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn)：小徒弟畫(huà)的多嗎?哪里看出不多(板書(shū)：兩只一只另一只)。
5.對(duì)比三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫(huà)師的話，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
(1)讀一讀畫(huà)師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
(3)小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫(huà))學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫(huà)師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多，但是他們畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫(huà)才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。
四、拓展延伸，豐富認(rèn)識(shí)。
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來(lái)馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫(huà)駱駝”，比比誰(shuí)畫(huà)得駱駝多。
2、每人在白紙上畫(huà)，而后交流。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話引入：
(生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上)。
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢?
(生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
(生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)。
三、三讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)。
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天。
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃。
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1.默寫(xiě)生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫(huà)。
教學(xué)要求。
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫(huà)的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備。
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫(huà)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十三
提示：同學(xué)們，我們有太多的人要感謝。感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)選擇一、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝。
要求：1、寫(xiě)出真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，不少于250字。
2、書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十四
一、我會(huì)拼寫(xiě)。（10分）。
lianpengchuilunbisaijingtixigai。
laoyingjiaorangmoshuiyuzhoujuhong。
二、多音字組詞。（3分）。
骨gu扎za（）供gong（）。
gu（）za（）gong（）。
三、積累運(yùn)用。
1、填充詞語(yǔ)。（4、5分）。
各（）各（）（）不在（）（）目養(yǎng)（）。
（）（）有味全神（）（）（）雞報(bào)（）。
炊煙（）（）旭日（）（）（）（）習(xí)習(xí)。
2、寫(xiě)四個(gè)本單元你學(xué)到的四字詞語(yǔ)。
3、組詞。（4分）。
撥（）樓（）耘（）探（）。
拔（）摟（）耕（）深（）。
4、填動(dòng)詞。（2分）。
（）球賽（）風(fēng)箏（）節(jié)目（）山峰。
5、寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。（4、5分）。
（）太陽(yáng)（）舉著（）來(lái)到。
（）球賽（）呼扇（）跑。
（）白雪（）注視（）叫嚷。
6、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（2分）。
例：高高興興。
四、句子。
1、照樣子寫(xiě)句子。（2分）。
那邊擠滿了人，可見(jiàn)有什么事情發(fā)生了。，可見(jiàn)。
2、寫(xiě)被字句：在回家的路上，我弄丟了書(shū)包。（1分）。
3、造句。（2分）。
精致：
4、改病句。（2分）。
這次考試，我們班差不多全部都及格了。
5、寫(xiě)兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)，從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。（3分）。
看：瞧。
（）：
五、閱讀。
1、這段話共有（）句話。（1分）。
2、找出段中描寫(xiě)風(fēng)箏顏色的詞語(yǔ)抄在下面。（2分）。
3、小作者望著風(fēng)箏想到什么？在有關(guān)句子下面畫(huà)~~~~。（3分）。
4、這段話寫(xiě)了（）種風(fēng)箏，把你最喜歡的那種的句子抄下來(lái)。（3分）。
5、這段話段末為什么用上……？（2分）。
6、這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？用====畫(huà)出。（2分）。
（二）高伯伯好像看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視里看到，企鵝差不多有小孩子那么高?？涩F(xiàn)在一看，這個(gè)島上的成年企鵝只有一尺來(lái)高，未成年的就更小了，只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝，最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的'帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的領(lǐng)地，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。
1、這段話描寫(xiě)了（）種企鵝，包括、、。（4分）。
2、這三種企鵝的特點(diǎn)分別是：、、，
請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)填空。（3分）。
3、企鵝有多高？請(qǐng)用――畫(huà)出有關(guān)句子。（2分）。
4、為什么阿德雷企鵝又叫驢企鵝？（2分）。
5、你最喜歡哪種企鵝？請(qǐng)用~~~~~畫(huà)出，并寫(xiě)寫(xiě)為什么喜歡。（3分）。
5、你能用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)嗎？（3分）。
六、作文。（30分）。
請(qǐng)你寫(xiě)一篇發(fā)生在晚上的事情或某個(gè)場(chǎng)景，也可以寫(xiě)夜晚的景色，注意寫(xiě)出你對(duì)夜晚的感受。題目自擬。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。
2、品味移情擬人的寫(xiě)法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
3、認(rèn)識(shí)率真自然就是美的道理，提高審美趣味。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路。
2、把握文章主旨的閱讀方法。
3、品味映襯的寫(xiě)法。
教學(xué)程序：
一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫(huà)出表明作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，探尋作者認(rèn)識(shí)變化的軌跡。
“讀?！本褪怯刹恢５街＃刹欢５蕉５倪^(guò)程。
不知海知海不懂海懂海。
文章共七個(gè)部分，能表明作者認(rèn)識(shí)變化的關(guān)鍵句子有：
(一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的。”
(二)“兩三步之外就是?！?BR> (三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無(wú)情”“驕奢恣狂的大海”
(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛(ài)”
(五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛(ài)”
(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”
(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”
第一、二、三部分。
溫軟嬌嫩。
平平展展。
很近。
可以走到那邊去。
無(wú)情。
第四、五、六、七部分。
豪放堅(jiān)韌。
波浪滔天。
很遠(yuǎn)。
大得我在身在其旁而又夠不著。
有情(狂熱的愛(ài))。
二、師生討論，理清文章的層次：
第一層(第一、二、三部分)對(duì)海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過(guò)去的，是驕奢恣狂而又無(wú)情的。
第二層(第四、五、六、七部分)寫(xiě)對(duì)海的深層次的認(rèn)識(shí)：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后兩層，寫(xiě)出了作者對(duì)大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀?。大海不因?yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂。
所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說(shuō)明作者對(duì)大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。
三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。
本文的映襯就是“以物襯物”
文題為“讀?！?，作者卻花了很多筆墨寫(xiě)礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來(lái)映襯大海。
第三部分寫(xiě)礁石是為了反襯大海的無(wú)情與驕奢恣狂;。
第四部分寫(xiě)礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌;。
第五部分寫(xiě)礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對(duì)率真自然的礁石“愛(ài)個(gè)不?！钡呐e動(dòng)分明在昭示著大海自身的率真自然)。
四、作業(yè)：
閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。
第二教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1、品味移情擬人的寫(xiě)法。
2、體會(huì)準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)程序：
一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫(xiě)法。
本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來(lái)描寫(xiě)大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說(shuō)的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來(lái)”既使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：
“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘爝M(jìn)礁石每一條皺紋”
“海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎”
“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛(ài)的沖擊”
這些語(yǔ)句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。
又如：
作者在第七部分，以呼告句式與海對(duì)話，人海相知，物我相合，是寫(xiě)海更是寫(xiě)人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與熱愛(ài)。
二、體會(huì)文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。
(一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無(wú)論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。
1、我驅(qū)車(chē)乘興而行。
“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。
一個(gè)“撲”字傳神地寫(xiě)出了大海對(duì)礁石的愛(ài)的狂熱。
3、海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎。
這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動(dòng)作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢(shì)，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。
4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。
透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動(dòng)讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對(duì)海的初始印象。
5、于是我頓生一種自得的興致。
“自得”一詞語(yǔ)準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。
(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語(yǔ)。
例如：
“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”
“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”
“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”
“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且?jiàn)A心”
“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說(shuō)不出是什么顏色的顏色”
這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，使人讀來(lái)如見(jiàn)其色。
作業(yè)：
1、課后練習(xí)四。
2、語(yǔ)文同步練習(xí)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十六
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。
3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。
1.(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?
2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè))。
4.這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂(lè)。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo)：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)橫線的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。
就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。
此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè)。
1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
2.朗誦詩(shī)文。
(現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)。
五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂(lè)。
結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。
(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)。
六、自主作業(yè)，遷移能力。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè)，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺(jué)得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫(huà)面，將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)。
語(yǔ)文三年級(jí)單元教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書(shū)課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。