總結(jié)是使我們更好地認識自己、提高自己的利器。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有一定的觀察、分析和概括能力。下面是一些可行的建議書樣例，供大家在撰寫建議時參考和借鑒。
公開課初中篇一
《圓的認識》是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎(chǔ)上進行學習的。教材注重從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動激活已經(jīng)存在于學生頭腦中的經(jīng)驗，促使學生逐步歸納、內(nèi)化，上升到數(shù)學層面來認識圓。
從設(shè)計的角度反思：
1.重視學生的自主探究。
設(shè)計時改變許多教師在探究前為學生提示或者出示探究步驟的做法，充分讓學生感受跳起來摘蘋果的樂趣。我認為那樣看起來是學生自己探究，但是還是在教師條條框框的約束下進行的，到底為什么要這樣做學生并不清楚。這樣失敗的幾率可以說微乎其微，當然就談不上分析失敗的原因。積極主動的教學時間準確把握固然重要，學生探究的結(jié)果也很重要，但是學生的情感體驗和失敗經(jīng)驗更重要，我們沒有必要害怕學生得不出結(jié)果。
2.敢于跳出教材。
在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)先畫圓然后認識半徑、直徑并不合理，造成學生在交流中難以準確表述。所以就先認識再畫圓，這樣做也得到了許多教師的肯定。
3.重視知識的自然生成。
教學中我引導學生通過找畫圖中的問題，自然引出圓心決定圓的位置，設(shè)計新穎，給學生留下了深刻的印象;第二次畫圓要求學生畫大一點的圓，學生自然會通過改變圓規(guī)兩腳之間的距離或直接量地辦法，盡管學生并沒有非常清楚半徑的作用，但實際已經(jīng)有意識，所以教師一出示：半徑?jīng)Q定圓的時，學生很順利的得出。
從課堂效果的角度看：
整節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主動性，引導學生勤思、勤動手中積極探究，課堂參與度較廣。
幾點不足：
1.教師應(yīng)變能力有待提高。
在課堂中出現(xiàn)了教師意料之外的問題時，我沒有很好的處理，致使課堂教學受到了影響。
2.細節(jié)設(shè)計不夠合理。
在出示半徑和直徑的定義時，只是口頭的進行描述，沒有進行明確展示出來，使得學生對定義沒有明確概念。
公開課初中篇二
我有幸參加了米易一中聽課學習活動，傾聽了十節(jié)示范課，歷時三天，本次學習使我對數(shù)學課堂教學有了更深入的認識。
作為一名數(shù)學教師，應(yīng)引導學生把課堂所學的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課堂教學。
教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
二、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
三、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜。
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學方法，將數(shù)學問題機智地呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生解決問題的興趣，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
公開課初中篇三
1、認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，理解和踐行我國的民族政策。
2、了解我國的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團結(jié)和睦的情感。
3、通過判讀中國民族分布圖，說出我國民族分布特點。
（一）教學重點。
1、了解我國的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團結(jié)和睦的情感。
2、通過判讀中國民族分布圖，說出我國民族分布特點。
（二）教學難點讀圖說出我國少數(shù)民族的地區(qū)分布特點。
八年級學生具備了一定的讀圖歸納能力，能夠說出地圖的方位和圖例，在此基礎(chǔ)上，教師可引導學生歸納出我國少數(shù)民族分布特點。從知識上看，在前兩節(jié)中，學生已經(jīng)對中國的疆域和行政區(qū)劃有所了解，這將便于學生準確地說出少數(shù)民族較多的省區(qū)名稱，理解民族分布的“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點，反過來也能加強對五個民族自治區(qū)的理解記憶；同時，學生已經(jīng)知道了我國的人口分布概況，利用我國人口密度線，便于學生對少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)的理解和記憶。本節(jié)需要識記的知識內(nèi)容較多，根據(jù)學生認知特點，教師可設(shè)計搶答、連線、拼圖等活動，增加學生學習興趣，加深印象。在教學實施過程中，教師可通過周恩來總理關(guān)于民族的論述引入新課，激發(fā)學生了解民族知識的動機。在落實第一個重點時，為了加深印象，對民族構(gòu)成和民族文化特色知識的學習，可通過開展學生活動實現(xiàn)，讓學生選取民族或自己所屬民族進行介紹。需要注意，班級里可能會有學生不希望被當眾說出自己是少數(shù)民族，此時需要保護學生自尊心，不宜強求。在落實第二個重點時，要結(jié)合地圖，可通過小組競賽的方式，每組選取3～4個民族，就其省區(qū)分布范圍進行介紹，最后在教師引導下進行民族分布特點的總結(jié)，突破難點。這樣，既鞏固了行政區(qū)劃的內(nèi)容，又掌握了民族分布特點。
1、引入。
教師：出示周恩來總理名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。引導學生了解我國民族的構(gòu)成和各民族的燦爛文化。
學生：認識學習民族知識的重要性。
設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣。
2、民族構(gòu)成。
教師：講解漢族和少數(shù)民族人口比例，提出問題：
哪個少數(shù)民族人口最多？
人口超過500萬的'少數(shù)民族有哪些？
各民族大小不同，法律地位有什么相同點？
學生：回答問題，找出人口較多的少數(shù)民族，根據(jù)圖文資料，選取一個少數(shù)民族的概況進行介紹。
設(shè)計意圖：了解主要少數(shù)民族人口、文化和分布概況，強化民族平等意識。
3、民族文化教師：展示人民幣上不同民族的文字，讓學生找出所對應(yīng)的民族。設(shè)計學生活動：連線各民族和與之對應(yīng)的服飾、節(jié)慶景觀。學生：體會各民族語言文字的平等性；完成活動，體會我國民族文化的豐富性。設(shè)計意圖：了解主要少數(shù)民族的文化習俗，落實重點。
4、民族分布特點教師：利用民族分布圖，讓學生分小組選擇不同民族，判讀分布范圍，提問其分布省區(qū)名稱，引導學生說出民族分布特點，并歸納少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。學生：完成活動，理解記憶。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生讀圖能力，說出民族分布特征，突破難點。
公開課初中篇四
9月29日，我有幸在我的母校____外語學校聽課學習，觀摩了幾位老師數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，一天的聽課學習我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學教學，強調(diào)數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學教學本質(zhì)是培養(yǎng)學生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學實際談?wù)勛约涸跀?shù)學教學實踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設(shè)各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學課件。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力。
教師的教學語言是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，
讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發(fā)了學生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、以學生為主體，教師為主導。
留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非?？?。
整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，體現(xiàn)了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經(jīng)過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
六、教學中注重小組合作的學習方式。
在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體。聽幾位教師的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學藝術(shù)風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學。
數(shù)學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。
公開課初中篇五
一、合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和問題。
新課程理念及新基礎(chǔ)教育理念都提倡“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”，讓學生真正“動起來”，我認為“動”不應(yīng)當是表面的、外在的，而應(yīng)當使學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問題，這種內(nèi)在的、深層的動，才是數(shù)學課堂需要的動。動得有序，動而不亂。課堂教學要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。因此，根據(jù)這節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了三個活動：
(一)、在動手畫圖的過程中，經(jīng)歷動腦思考、歸納、總結(jié)的過程。得到“經(jīng)過半徑外端且垂直于這條直徑的直線是圓的切線”的結(jié)論。
(二)、分析結(jié)論。應(yīng)用好命題的前提是理解好命題。為了能讓學生更好的理解命題我設(shè)置了三個問題，并且畫圖幫助學生理解分析。得到證明一條直線是圓的切線的兩個思路“連半徑，證垂直和做垂直，證半徑”。
(三)、應(yīng)用命題。根據(jù)活動二的兩個結(jié)論，我設(shè)計了兩個不同類型的例題。因為有活動二做鋪墊，所以例題解決的很順利。
二、注意培養(yǎng)學生的解題能力。
根據(jù)學生的數(shù)學學習情況和明年就面臨中考的現(xiàn)實，教學中我注意引導學生分析認真分析每個已知條件，由每個條件可以得到哪些信息，結(jié)合要證明的結(jié)論及信息之間的聯(lián)系，分析哪些信息有用，哪些沒用。再理清思路，然后整理出來。
三、注意多種評價手段的運用。
教學中面向大多數(shù)學生，并且給予及時的鼓勵和評價。一個會心的微笑、學生的掌聲、翹起的拇指、真誠的語言…讓學生及時感覺到被認可，他就更有動力投入到下面的學習中。
不足：
1、課堂上師生的互動還不夠充分，只是小組討論、個別提問和全班齊答的形式。針對各個環(huán)節(jié)不同的教學目標，讓學生板演、小組展示、互改糾錯等多種形式激發(fā)學生的積極性和參與性，體現(xiàn)學生主體地位。所謂教無定法，一切以為教學服務(wù)為大前提，向?qū)W生展示并傳遞學習的快樂，無所畏懼，靈活變通。平時要多讀多看有關(guān)的資訊，多開動腦筋，讓課堂“活”起來、“有效”起來、“優(yōu)質(zhì)”起來!
2、教師的激情不足。教師在教學中的“導”不僅是“導學”在情緒上也有對學生的引導作用，教師要用自己的情緒來感染學生，讓學生精神抖擻的來學習。這也是我在今后的課堂上要注意的問題。
公開課初中篇六
根據(jù)學部教學教研工作計劃安排，為促進新任教師的專業(yè)成長，盡快適應(yīng)學校工作，積極創(chuàng)設(shè)“團結(jié)學部，和諧學部，安全學部”深厚氛圍，特舉行初中部第一次教學教研活動，暨新任教師公開課活動。本次活動以課堂教學研究為主要內(nèi)容，以提高教師的課堂教學能力為指針，以解決教學中的實際問題為切入點，突破制約課堂教學有效性的瓶頸，促進新任教師盡快入位，提升教師備課、上課的水平，拉近師生情感距離。本次活動鼓勵以現(xiàn)代教學設(shè)備為載體，通過信息技術(shù)與課程整合，達到教學最優(yōu)化效果。
一、活動目的
通過公開課活動，為初中部新任教師提供展示交流互動平臺，充分激勵并調(diào)動新任教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使新任教師盡快入行入位，轉(zhuǎn)變角色，立足本職，提高教學能力、研究能力和創(chuàng)新能力，更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)課改發(fā)展需要，增強教研活動實效性，全面提高學部教育教學質(zhì)量。
二、組織實施
（一）活動領(lǐng)導小組：
組 長：謝順興 副組長：凌勇軍
組 員：各學科教研組長
語文 范玉華
英語 雷雨
數(shù)學 吳忠玲
理化 李太建
政治 陳志輝
史地生趙海峰
（二）活動授課人員：20xx—20xx學年度第一學期新加盟初中學部的22名文化科教師。（具體名單見附表1：新教師公開課安排表）
（三）活動時間、地點、授課內(nèi)容（見每周公開課安排表）
要求說明：（1）新任教師必須提前備好課，要有詳細教案學案或?qū)W案，并在備課組集體備課時討論通過方可上課。提倡在集體備課中做5分鐘的說課，課后10分鐘寫好書面教學反思。新任教師依據(jù)學科特點，可以自制輔助課件，授課前必須上交教務(wù)處教學設(shè)計書面材料一份，復印好15份發(fā)給聽課教師。（2）各教研組、備課組要認真組織同學科教師參與聽課、評課（凡同組教師講課，其他教師必須參加觀課，有課要調(diào)課參加，之后由教研組長組織進行評課，并將評課記錄用a4紙打印好），并做好記錄，然后形成電子文檔上交教務(wù)處存檔。
三、評定標準
（一）備課：教學目標明確、具體，能反映學科特色，環(huán)節(jié)齊全，過程緊湊，重難點確定合理，教學內(nèi)容充實，符合學生實際等。
（二）說課：語言規(guī)范，精煉、簡明、生動，預設(shè)得當，有完整結(jié)構(gòu)，能解析課堂流程。
（三）上課：能夠熟練掌握課堂教學的基本技能，能夠較好地進行組織教學，根據(jù)課堂隨即情況調(diào)節(jié)課堂教學節(jié)奏，教學容量適當，教學結(jié)構(gòu)清楚，時間安排合理，課堂應(yīng)變能力強，板書設(shè)計合理，字體規(guī)范，能達到預期的教學目標。
四、評分標準（見附表2：公開課評分表）
公開課初中篇七
在兩次的公開課中,我都選擇了學生喜歡的話題.“whatdoyoulike?”和“goshopping”在引題的過程中,我都選擇了中學生們喜歡的食物飲料,比如說拿快餐作為話題.學生們一提到自己喜愛的話題自然的就跟著我走了.我先介紹自己的愛好,再征求他們的意見,在我引導的示范中,慢慢進入了教學過程.在兩次公開課中,從自己喜歡的到家人喜歡的,朋友喜歡的,甚至后來小動物們喜愛的,都作為了話題.在購物一課中我采用了食物彩色圖片,并作為獎勵發(fā)給用于回答問題的同學,同樣是食物,換一種設(shè)計,學生當然不厭其煩.
這樣，學生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。
3、課堂教學設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則。
英語教學的實質(zhì)是交際。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流;課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力;課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，鑒于此，教師在課堂教學設(shè)計時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pairwork,groupwork,roleplay等等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設(shè)計時要創(chuàng)造“信息溝”(informationgap)，使學生感到進行交際活動的必要性。比如說在談?wù)撓矏鄣臇|西時,采取競賽的方式.而在“goshopping”一課的教學設(shè)計中,我就安排了去買東西這么一個環(huán)節(jié).讓學生們自演自導,分別充當售貨員和顧客.甚至在鞏固教學的環(huán)節(jié)中,插入的一個為好朋友朱迪準備的晚會也別有用心.同學們聚會,自己買菜自己做,我相應(yīng)的給予他們一些飲食信息,讓他們自己開購物單.在這個過程中,既能鍛煉他們的動手動腦能力,又能鞏固他們這堂課所學的知識.而聚會又是他們生活中喜聞樂見的事,很自然的他們就隨著課堂的步驟把自己帶了進去.
4、課堂教學設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學手段。
現(xiàn)代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學手段.充分的利用他們,讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學過程中發(fā)揮最大的功用.
5課堂教學設(shè)計要精心設(shè)疑提問。
美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學設(shè)計中要根據(jù)學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識?？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學的基本框架，例如，在一課中以食物快餐作為引題,問學生們“doyoulikeit?”“yes,ilikeitverymuch/alittle.”“idon’tlikeitatall.”找到學生們共同關(guān)心的話題作為提問,馬上就燃起了他們的表現(xiàn)欲.
在一段聽說后,我在對于喜歡與不喜歡的表格中設(shè)計了笑臉和哭臉兩種圖表.圖標是學生鐘愛的娃娃臉,是喜歡還是不喜歡呢,學生們的好奇心與好勝心馬上被提到了最高點.而這些問題，可以幫助學生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學生理解和記憶課文.
公開課初中篇八
課堂教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。高效的數(shù)學課堂是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。
學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自評探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。學生應(yīng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
二、評價的基本原則。
1.先進性原則。
現(xiàn)代教育以人為本，不僅關(guān)注人類文化發(fā)展和文化繼承的需要，而且更加關(guān)注人的全面發(fā)展的需要。
2.獨立性原則。
課堂教學的各項評價內(nèi)容要盡量避免交叉和重復，界定應(yīng)力求準確。
3.可操作性原則。
可操作性原則即實用性原則。課堂教學的評價指標應(yīng)簡單明了。
(一)教學目標評價。
1.知識與技能。
實施素質(zhì)教育，對數(shù)學課堂教學質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求教師在教學中把知識的形成過程放在首位，使學生經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得具有生命力的、有用的知識，掌握具有可遷移的、生動活潑的知識結(jié)構(gòu)。
(1)“感知、理解新知”的評價內(nèi)容。
為呈現(xiàn)新知能提供包羅新知的本質(zhì)屬性的感知材料;引導是否便于學生盡快進入新知的最近發(fā)展區(qū)，展開未知探索;教師的點撥是否有助于激發(fā)學生的思維碰撞，順利完成認知的“同化”或“順應(yīng)”;教學輔助手段的使用是否有助于學生省時有效地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質(zhì)。
(2)“抽象、概括新知”的評價內(nèi)容。
2.過程與方法。
(1)學生數(shù)學學習的過程是否是建立在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。
(2)學生數(shù)學學習的過程是否是充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學活動。
(3)學生數(shù)學學習的過程是否富有個性、體現(xiàn)多樣化。
不同發(fā)展階段的學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上存在著差異，處于同一發(fā)展階段的不同學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。
(4)學生數(shù)學學習的過程是否體現(xiàn)數(shù)學思想方法的滲透與形成，在這個過程中，學生是否形成初步的數(shù)學思想和方法，是否發(fā)展了學生的數(shù)學學習能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)課堂教學活動中，是否尊重學生，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境及和諧的學習氛圍，以強烈的責任心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、健全的人格影響學生，鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑。
(2)課堂教學中是否能夠積極主動地參與教學過程，積極探索，充滿自信地學習，平等地交流，并通過相互合作解決所面臨的問題。
(3)是否關(guān)注數(shù)學學習中認知、情感發(fā)展的階段性特點，在學習素材的選取和呈現(xiàn)、學習活動的選擇與組織等方面，激發(fā)學生情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，體驗成功的喜悅。
(二)課堂教學效果評價。
1.學生課堂學習狀態(tài)。
(1)是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
(2)是否獨立思考，掌握學法，大膽實踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評、自檢和自改。
(3)是否勇于發(fā)表自己的見解、認真聽取和尊重別人的意見，各負其責，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學。
2.學生學習的效果。
(1)學生對數(shù)學課的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學生能樂于討論，對數(shù)學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
(2)合作交流和解決數(shù)學問題能力的狀況。
能運用所學的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決數(shù)學問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
(3)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。
學生能否切實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有良好的達成狀態(tài)，讓不同的學生各盡所能，學有所得。
(4)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
主要評價學生是否能從生活中感知數(shù)學，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象數(shù)學規(guī)律，用數(shù)學眼光觀察、解答生活中的實際問題，以及在學習活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
(三)教師教學行為評價。
1.教師素質(zhì)。
(1)具有良好的基本功，如：板書、口頭表達能力。組織教學到位、課堂評價合理，駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力比較強。
(2)具有良好的數(shù)學素養(yǎng)，課堂用語規(guī)范、科學。能充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學思想和方法等。
(3)具有靈活駕馭課堂的能力。能夠適時捕捉和恰當處理生成性資源。
2.教學觀念。
(1)著眼于學生素質(zhì)的全面提高。
關(guān)注數(shù)學教學過程中學生思維方式的變化、問題解決能力的培養(yǎng)和良好情感和態(tài)度的形成等等。
(2)關(guān)注學生的個性化和普遍發(fā)展。
教師能對每個學生負責，在課堂教學中關(guān)注差異，實行因材施教，使所有的學生都具備必要的數(shù)學素養(yǎng)，努力使每個學生都得到對他們現(xiàn)有水平說最大可能的發(fā)展。
(3)是否關(guān)注學生積極主動地參與。
在課堂教學中教師要在激活學生思維的“深”度上下功夫，讓學生主動獲取知識;在調(diào)動學生主動性的“廣”度上下功夫，使每一個學生都積極地參與到知識的形成過程之中，使全體學生獲得發(fā)展，真正發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力。
(4)注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
數(shù)學課堂教學不僅要提高學生的基本數(shù)學素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師要鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生的獨立性和富有個性化的理解和表達，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。積極引導學生從事數(shù)學實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。
3.教學能力。
教師是學習過程的組織者、引導者和合作者，對教師的教學能力，可以從以下幾個方面進行評價。
(1)教學目標的制定是否準確、全面。
所謂“準確”是指符合課程標準、教材和學生實際，了解和把握教學的起點。教師是否根據(jù)學生實際，充分考慮當?shù)氐慕虒W條件，確定恰當?shù)慕虒W內(nèi)容和難度要求，達到預期的教學目標。所謂“全面”是指知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等諸方面具有整體性和系統(tǒng)性，注重知識與技能的同時，注重數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，讓學生在現(xiàn)實的生活背景中學習數(shù)學。
(2)教學內(nèi)容的處理恰當。
教學內(nèi)容和教材內(nèi)容并不等值對應(yīng)，教學內(nèi)容來自于師生對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學實際的綜合加工，教學內(nèi)容包括教材內(nèi)容以及師生在教學過程中實際活動的全部。在教學內(nèi)容的組織和處理上，教師要準確地把握教學重點、難點和關(guān)鍵，重視數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，同時要注意本學科與其他領(lǐng)域的聯(lián)系，重視數(shù)學的應(yīng)用。
另外，對于不同類型的課，在教學內(nèi)容的處理上側(cè)重也要有所不同。新授課，要理清知識發(fā)生于發(fā)展的脈絡(luò)，對關(guān)鍵問題做出恰如其分的處理;練習課，要靈活選擇題目，使練習的難度和開放性成斜面上升;復習課，要引導學生將復習內(nèi)容自主地進行回顧整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到知識的系統(tǒng)化。
(3)教學方法切合學生實際和內(nèi)容要求。
教學方法是教師在教學過程中為完成教學目標而采取的活動方式的總稱。它既包括教師教學活動方式，又包括學生在教師指導下學的方式。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式，而激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動機會則是教師在教的方式上要努力做到的。
(4)教學控制積極互動，靈活恰當。
公開課初中篇九
開展公開課，作為初中地理教師，要做好評議記錄，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。下面是本站小編整理初中地理公開課評議的范文，歡迎閱讀!
距離我講展示課已經(jīng)過去好幾天了，但一想到之前準備時的緊張，講課時的激動，評課時的忐忑，一幕幕仿佛就在昨天。
當我得知要上展示課，第一時間就和我們組的老師探討講課的內(nèi)容，大家?guī)臀曳治瞿壳皝碚f最好的選擇：2.2。
課件。
展示很出彩，3.1學生活動也很有看點。最后根據(jù)課程進度，選擇了3.1。大家立馬表示，有什么需要幫忙的就說。
終于在周二課時進度正好到了的時候基本成型，先是自己第一遍試講，然后第二遍就邀請同組的老師們來聽，當時倉促地調(diào)了節(jié)周三的第一節(jié)課，沒想到大家都來了，我看見下面坐著組里的所有人，那一刻感謝的心情超過了緊張。
一節(jié)課終了，每一個老師的聽課本上密密麻麻寫的對我的建議，“你說得太多，要懂得放手”，“討論次數(shù)過多，最好集中”，“有幾張圖片不清影響學生觀看”，“大洲位置不是初中地理學習的范圍”??我一一記下，當時覺得像是推翻了我本來的所有設(shè)想，但細細一想的確都很中肯，直指要害。
第二天周四就是展示課了，當天我還有第四節(jié)第五節(jié)兩節(jié)課可以試，我趕緊趁第二節(jié)第三節(jié)把課件調(diào)整修正好，回到辦公室，大家繼續(xù)集思廣益幫我出謀劃策。組長楊老師最后說，晚上讓她再看一遍。
那天晚上我印象太深了，連天的陰雨那天晚上下得還是很大，在孫主任的辦公室里，楊老師一張一張地看我的ppt，聽我的思路，看我的教案，不放過哪怕是一個空格。最后我們就課時長度探討了好久，因為我在后兩個班試講時，一個超了3分鐘，一個提前了5分鐘。楊老師幫我分析各種可能，最后找到了一個可控的環(huán)節(jié)背誦環(huán)節(jié)，解決了我的難題。最后弄完已經(jīng)快九點了。
正式上課，組里的老師們都來了，張校長和周主任來了，張校長進來的時候，我的腦袋一下子緊張得空白了幾秒鐘，但看到孩子們期待的眼神和組里老師們鼓勵的微笑，我很快恢復了鎮(zhèn)定，一堂課有條不紊地進行著，最后鈴聲響起，我正好也說完了最后一個字，我看到楊老師露出了一抹神秘的微笑，只有我能理解這微笑，我們之前的探討起到了效果，時間剛剛好。
最后評課，大家都是首先對我的課進行了正面評價，然后提出了寶貴的意見，這也是讓我這些天不停思索的問題。
一、語速過快。我已經(jīng)有五年的教學經(jīng)驗了，這一點實際上一直困擾著我。后來我聽了好幾節(jié)新進語文老師的展示課，突然有點開竅，抑揚頓挫并不是簡單的語速慢，而是蘊含著對知識傳授方法的理解，更好的幫助學生學習。
二、學生活動組織不夠順暢。因為在學生討論時，好幾次打斷學生補充說明，一是因為的確是在學生的討論中發(fā)現(xiàn)了問題，但另一方面也反映了對學生活動準備不夠充分。尤其是上周聽了張革主任對于小組合作的看法，我真的是受益匪淺，小組活動不能流于形式，也不能隨性而為，而是應(yīng)該基于課堂設(shè)計，更好的完成教學目標而客觀嚴謹?shù)闹贫ǖ慕虒W環(huán)節(jié)。
三、練習題效果不突出。設(shè)計練習題，一定要要審慎，題目的選擇、要求、可能出現(xiàn)的問題，都要詳細考慮。
四、張校長特別針對本節(jié)課“海陸分布”的內(nèi)容提出了“立體地理”的概念。提出要重視孩子們的動手能力，將地圖立體的映現(xiàn)在腦海里，從根本上學習地理應(yīng)用地理，受用終身。這一點我將會在今后的地理教學中認真貫徹，努力實現(xiàn)。
新世紀之初，基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。強調(diào)指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。
一、重視在實踐中學習。
新課程標準的基本理念強調(diào)學習對生活有用的地理。所以教師要結(jié)合學校的實際和學生的學習需求，鼓勵和指導學生組織興趣小組，開展自己動手實踐、校外觀察、社會調(diào)查等活動。例如，在〈〈地圖〉〉這一節(jié)教學中，教師可組織學生繪制校園平面示意圖，讓學生將實物轉(zhuǎn)化成符號。從中得知，什么是比例尺，地圖上有方向、圖例和注記等要素，同時掌握繪制地理草圖的技能，也能使學生對地圖產(chǎn)生了親切感，有助于形成生活中主動觀注和使用地圖的習慣。另外，我們也可以讓學生寫觀察。
日記。
記錄地理現(xiàn)象。如讓學生記錄正午太陽照射的物體的影子來理解正午太陽高度的變化。通過記錄水表每天家庭用水量讓學生既會讀出水表的讀數(shù)又能使學生盡量想出節(jié)水的辦法從而培養(yǎng)學生的節(jié)水意識。這樣在各種活動中師生有了交流的機會使學生既掌握了知識又改變了師生的關(guān)系。
二、重視從生活實際中學習。
初中學生由于年齡的增長，抽象思維已開始占有相對的優(yōu)勢，但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此，在初中地理教學過程中，應(yīng)當注意，對于一切難度較大的地理概念，應(yīng)適當運用直觀形象的材料，幫助學生加深理解。如講到“中國的氣候特征”，“季風”這個概念時，，我就引導學生回憶和觀察薊縣冬、夏季的風向情況，我問：“我們這個地區(qū)冬季吹什么風?”學生回答：“西北風。”我接著問：“我們這個地區(qū)夏季吹什么風?”學生回答：“東南風?！苯又已a充講解：像我們這個地區(qū)隨著季節(jié)的變化而風向相反的風就是季風。同樣，在講授“我國大多數(shù)地方冬季寒冷干燥、夏季高溫多雨的氣候特征”時，聯(lián)系學生的生活實際，比如“冬季由于氣候干燥，我們的手、嘴唇等特別容易裂口子”。在講授交通運輸中“樞紐”這個概念時，我就引導學生回憶和觀察薊縣汽車站的情況。此汽車站聯(lián)系著我們薊縣與天津市、北京市和河北省的公路運輸。我們薊縣的汽車站就可以稱上是薊縣公路運輸?shù)囊粋€“樞紐”。這樣通過舉例說明，學生就可以把這些抽象的，復雜的地理概念具體化、簡單化，從而進一步加深對教材的重點及關(guān)鍵問題的認識和理解。
三、注重在探索中學習。
20世紀50年代，從提高教育質(zhì)量，改進科學教育入手，美國教育家布魯納認為：“所謂知識，是過程不是結(jié)果。所謂科學知識，不是灌輸作為結(jié)果的知識，而是指導學生參與形成知識的過程?！薄八季S過程是可教的，且思維過程的學習比結(jié)果的學習更為重要?！彼岢木褪桥囵B(yǎng)探究性思維學習方法。新課標同樣提倡教師要使用探究式教學。教師要給學生以充足的時間和空間，讓他們動動腦筋、敢質(zhì)疑、親自動手、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)和開發(fā)學生潛在的思維能力，有效地激發(fā)學生學習知識的興趣和求知欲，提高學生分析問題，解決問題的能力，實現(xiàn)新課標的要求。例如：在學習《地球儀》這一節(jié)時，先讓學生分成小組自制地球儀，說出—地軸、兩極、赤道等概念。從而使學生既明白了這些地理名詞，又使學生有了一個地球這個球體的空間概念。然后，在講經(jīng)緯網(wǎng)時，教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在的位置?并在自制的地球儀上標出假想遇難船只的位置，讓學生邊觀察邊議論，然后教師引導學生認識到這實際上就是“如何在地球表面確定一個點的位置”的問題。然后叫幾名學生報自己在教室的位置，又問學生當你去電影院看電影怎樣找座位。教師由此引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的的知識，同時讓學生再自制的地球儀上標出南、北緯23.5°，南、北緯66.5°，0°經(jīng)線，180°經(jīng)線并在此地球儀上畫出北京的位置。從而明白遇難船只怎樣讓別人知道其在茫茫大海上的位置了。又如講“地方時”時，提問“20xx年雅典奧運會，中央電視臺播放劉翔的110米欄的決賽，是在凌晨1點多鐘，難道劉翔是在半夜進行比賽嗎?聯(lián)系生活實際的問題應(yīng)該讓學生即帶著問題去學，又讓學生感受到生活實際中時時處處有地理知識。再比如講“水資源”一節(jié)時提問“水資源是可再生資源，為什么還要節(jié)約用水呢?”帶著這個問題去討論學習，有關(guān)我國水資源的狀況及水資源的時空分布的特點。從而明白為什么還要節(jié)約用水。
四、注重合作學習。
新的地理學習方式提倡除自主學習，探究學習外還有合作學習，即師生互動、生生互動、合作學習，有利于學生興趣的激發(fā)，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更加貼近學生的現(xiàn)實生活，有利于教師客觀、公正的評價，更具生動，富有親切感。例如：在學習《中國疆域和行政區(qū)劃》這一節(jié)時，首先讓學生記陸上鄰國和隔海相望國家的歌訣。然后組織學生分成小組進行游戲?qū)W習，教師把已準備好的具有國家名字的卡片發(fā)給學生，然后教師讓學生按一定的順序找到與卡片上的國家吻合的順序站好，看哪一組用的時間最短。又如在學習〈〈收聽天氣預報〉〉這一節(jié)時，天氣符號不好記憶。講完后給學生十分鐘記憶，然后按學習小組讓學生做為天氣預報播音員。把課本上的天氣預報圖從頭到尾每個小組播報一遍，看哪一個組聲音洪亮、準確、流暢。如有播報不準確的，有停頓的就坐下，后面的同組同學繼續(xù)播報。最后看那一組報的最好，用的人數(shù)最少。這樣既學到了知識又提高了興趣。再比如學習〈〈設(shè)計旅游方案〉〉這節(jié)時，讓學習小組自己設(shè)計旅游方案，充分發(fā)揮每個同學的優(yōu)勢，使全體學生都能參與到教學全過程，來完成本組共同的學習任務(wù)。這樣不但使學生在活動中學習合作，在合作中取長補短，拓展完善，而且培養(yǎng)了學生與人合作交往的能力。
五、重視地圖的運用。
新的課程標準提出學生必須具備一定的圖象處理能力和創(chuàng)新能力。所以，如何利用地圖對學生進行圖象處理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是地理教師面臨的新任務(wù)。首先，應(yīng)該運用書中插圖，來培養(yǎng)學生探究能力，。比如，在講比例尺時，書中給出的三幅比例尺大小不同的圖，讓學生通過觀察、對比得出比例尺越大表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細;反之，比例尺越小表示的范圍越大，內(nèi)容越簡單。因此，我們在培養(yǎng)學生的探究能力時，要注意運用插圖。其次，還要積極運用板圖，它既簡便實用，靈活性大;又可化繁為簡，突出重點;還能動態(tài)顯示，形象具體。比如，在學習《中國的地勢和地形》這一節(jié)時，教師在黑板上畫出中國輪廓圖，讓學生說出主要走向的山脈后。教師在黑板輪廓圖上畫出這些山脈的簡圖，然后讓學生根據(jù)地圖填出四大高原、四大盆地、三大平原和主要的丘陵的名稱，并且填完每種地形區(qū)后讓學生討論說出它們的區(qū)別。這樣師生共同完成，邊講邊畫。既簡單、容易、效果好，又培養(yǎng)了學生的空間概念。再比如，在講，〈〈水資源〉〉這一節(jié)時，將水資源的形成過程中，邊講邊畫，把死圖變活，容易激發(fā)學生學習興趣，促進學生的聽覺、視覺和其他感官的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在觀察中獲取知識。
總而言之，初中地理課程改革要選擇多種多樣的地理教學方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力。
進入21世紀，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學行為與學生的學習方式也期待著新的模式的出現(xiàn)。在這種形勢下，不僅學生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學中自然也就暴露出一些問題。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學生、服務(wù)學習的思想，對組織學生學習的本質(zhì)理解不到位;教學中缺乏師生互動，不能靈活變動;不能展示學生的學習過程，特別是思維過程;學生學習活動中探究性學習時間安排偏少;對合作學習的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學習缺乏深刻的認識，只簡單停留在課堂分組討論上;教師收集、制作資源能力低下，導致地理課程資源相對缺乏;對地理課程標準把握不準確，等同于過去的教學大綱。為此，我認為在初中階段地理課堂教學中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：
一、處理好新教學理念與傳統(tǒng)教學觀的關(guān)系。
新課程強調(diào)課堂教學的本質(zhì)是教師組織學生學習，學生是學習的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學生的學習環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導學習、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學模式。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學生發(fā)展的契機。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機。
二、處理好教師和學生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系。
新課程、新教材實施的核心是學生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和發(fā)展的組織者、促進者和指導者。因此，在初中地理教學中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。
三、處理好學生自主學習與合作交流的關(guān)系。
新課程課堂教學以學生為本，突出學生的自主學習。即讓有閱讀能力的學生充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)在教師指導下的自我學習。在設(shè)計教學活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加學生的討論、實驗、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。合作教學強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學的本質(zhì)觀。因此，初中地理教師要為學生營造民主平等的合作才能完成學習任務(wù)的情境，營造民主平等的合作教學氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學習任務(wù)的情境，以幫助學生樹立起合作學習小組，為學生提供多種合作學習的方式方法，增加學生間的互動時間和形式等;或給學生充分的自主權(quán)，讓學生主動提出課堂合作學習的形式，自由選擇合作學習的方法和手段，在“共生共進”的合作觀念下，實現(xiàn)師——生、生——生的共同成長。
四、處理好學習活動與地理雙基的關(guān)系。
新課程倡導讓學生從自己的直接經(jīng)驗中學習，讓學生在活動中、在實驗操作或深入生活實際的過程中學習，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學習。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學生才能有條件地進行自主學習、探究學習、自由發(fā)展。因此，在初中地理課堂教學中教師要引導學生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學習和掌握融于有趣的活動中，真正實現(xiàn)在“做”中學，在“樂”中學。
五、處理好研究性學習與接受性學習的關(guān)系。
傳統(tǒng)的初中地理課堂教學，學生們主要是在“聽”中學和在“看”中學。即學生聽教師講解，看教師提供的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是接受性學習。新課程倡導研究性學習，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學生，而是組織、引導學生通過合作、探討;進而自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加注重過程。實踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的;只有將兩者有機地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學生經(jīng)歷了研究性學習這一學習方式，還沒有得出規(guī)律性認識時，需要教師在此基礎(chǔ)上進行性必要的演示和講授。兩種學習方式缺一不可，不能走極端。
六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學生自律的關(guān)系。
新課程要求教師給學生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導作用，又能有效地組織學生進行合作學習。這就需要地理教師在開放性的課堂教學中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學生自律有機地結(jié)合起來，把課堂教學演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學生中去，參與學生的學習活動，對學生在合作學習中出現(xiàn)的問題進行針對性指導。隨時監(jiān)控合作學習的進程和質(zhì)量，幫助學生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學生的自律作用，及時提醒學生自覺遵守學習紀律，調(diào)整學習狀態(tài)，以飽和的學習熱情投入到合作學習中。讓學生多交流、討論有價值的或有意義的話題，達到“控而不死，放而不亂”的效果。
七、處理好教學設(shè)計與課堂教學的關(guān)系。
學生的學習基礎(chǔ)、學習興趣及學習能力，是初中地理教師備課時設(shè)計教學的主要出發(fā)點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況;所謂的教學設(shè)計，就是為不同的學生設(shè)計出符合他們需要的。
學習計劃。
學習方式和學習進度。教學設(shè)計應(yīng)該只是一個教學構(gòu)想，而不是一份施工藍圖。即使教師深入調(diào)查，也無法完全弄清所有學生的情況。所以，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的，靈活多變的。在初中地理課堂教學中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學設(shè)計，根據(jù)學生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學活動。課后要及時反思和總結(jié)，進而修訂和完善教案。
八、處理好教材與教學的關(guān)系。
新課程認為教材是引導學生認知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。用教材促進學生發(fā)展，教會學會學習，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習慣，提高學習能力。因此，初中地理教師可以從學校和學生的實際情況著眼，整合教材、教具、圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)、教師自身、學生等各種教學資源，以及教師的創(chuàng)造性和學生的創(chuàng)造性。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進行創(chuàng)造性的實施。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學策略，優(yōu)選整合教學資源，從激發(fā)學生超越于知識之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學流程。
總之，“教學有法、教無定法、貴在得法”。在教學體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，以適應(yīng)時代的要求。
公開課初中篇十
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設(shè)計、教學媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動目的
“同課異構(gòu)”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學活動探索和開展，促進教師的'專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎(chǔ)。“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風格。
三、活動形式
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
四、活動時間：3月
五、參與學科：所有學科
六、參加范圍：全體教師
七、活動程序：
1. 設(shè)計教案。
參與教師根據(jù)提供的教學內(nèi)容進行教學構(gòu)思，并于公開課后將教學設(shè)計上交教導室（注：教學設(shè)計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計意圖）。
2、教學觀摩。
要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學研討。
聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
八、機構(gòu)設(shè)置
1、成立組織領(lǐng)導小組
組 長：邵金銀
副組長：張-小平 潘云飛
組 員：楊壽禮 劉建成 李從峰 劉 冬 靖小春 胡鶴亭 管小玲
杜榮元 吳 婧 邵 丹 潘福平 嚴軍 寇天駒 董道武 高見
陳國兵 周國芹 滕愛民 張寶龍
2、組織實施
教務(wù)處牽頭，各教研組、備課組負責落實。
馬甸中學教務(wù)處
2017 3
一、 活動目標
以“老教師示范課帶頭、新老師匯報課接力”為主體，突出“新理念、新課程、新觀念”，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，切實引導教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。
二、活動對象、活動內(nèi)容、地點時間及要求
（一）活動的對象：初中部全體數(shù)學(9名)老師。
（二）活動時間：每周三下午。
（三）活動內(nèi)容
以備課組為單位，商討下周課程安排和計劃，確定講課教師，老教師示范課，新老師匯報課1節(jié)，其余每位教師認真聽課，并做好評課記錄。
（三）活動地點：
上課地點由各授課老師自定，評課地點定在初中部八辦三辦公室。
（四）活動要求
1、教師要深入鉆研課標、教材，深入了解學生學習情況，仔細備課，認真上好每一節(jié)課。
2、老教師帶頭上一節(jié)示范課；每位新老師準備一節(jié)匯報課，課題，地點，形式等自定，其余教師每人上一節(jié)公開課。
3、教研組長組織老師在規(guī)定的地點進行評課，先由授課老師談對課的設(shè)計思路及課后反思，再由主評人點評，各聽課老師相繼點評，分析該課堂教學得失，指出存在的問題，提出改進方案。
4、全體數(shù)學教師要積極參與聽課評課活動，并做好聽課記錄，并填好聽課評價表。
（五）初中數(shù)學聽課評課活動要求
1、請各上課教師在上課前二天打印好教案，活動報告及會議記錄由高到低年級教師撰寫。
2、各上公開課的老師要認真準備課，其他老師可協(xié)助準備，要積極地給大家奉獻一堂值得大家學習、借鑒、回憶的經(jīng)典課。
3、本科組教師必須參加聽課及評課活動，評課要求聽課教師全部參與，不得無故缺席。
洛陽伊河學校初中部數(shù)學組?
2017．9
公開課初中篇十一
我有幸參加了這次公開課活動。幾位數(shù)學老師精心準備并展示的優(yōu)質(zhì)課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學過程設(shè)計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。
1、我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次展示課的老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、精彩的導課非常重要。老師們幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以日常生活遇到的問題入手，有的以溫故知新等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位老師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是勇敢”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。隨著多媒體走進課堂，板書已經(jīng)置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序，一筆清秀的板書躍然而上，為課堂增色添彩。
6、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
上一節(jié)好課不容易，做一名好老師更不容易。以后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
公開課初中篇十二
一、三維目標：
1、知識與能力：讓學生明確什么是聯(lián)想，并通過訓練，提高學生的寫作思維能力和語言表達能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣；通過具體的實例指導學生展開聯(lián)想的具體方法和步驟；學生堂上寫作，分享成果，培養(yǎng)學生的自信心。
3、情感態(tài)度價值觀：通過引導學生細致觀察生活，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學重點：
指導學生在寫作中運用聯(lián)想的方法，展開細致的描寫，豐富的內(nèi)容，提升語言的感染力。
三、教學難點：
四、教學過程：
一）視頻激趣導入，打開學生思維，激發(fā)學習興趣。
請同學們先看一段視頻，說說你看到了什么？想到了什么？（注意仔細觀察）。
洗衣機的場景――聯(lián)想到海洋世界。由此達到廣告的目的――洗衣機容量大、無磨損。這時候，我們不禁為設(shè)計者超凡的創(chuàng)意所折服。這奇妙的創(chuàng)意源于設(shè)計著運用了一種什么樣的思維方式？（聯(lián)想）聯(lián)想可以給我們的生活帶來如此美妙的感受，在寫作中，聯(lián)想可以使我們的.內(nèi)容更豐富，讓我們的語言妙筆生花。今天我們來學習一節(jié)作文指導課――《張開聯(lián)想的翅膀展開細致的描寫》。
二）、聯(lián)想思維訓練，明確聯(lián)想的特點。
請同學們看圖片，你看到了什么，聯(lián)想到了什么？
（黑板的板書）茄子――海豚；草莓――小魚；椰子――小熊；豌豆――蜻蜓；辣椒――海馬；由此看，什么是聯(lián)想呢？某一事物（人）想到另一事物（人）。簡單來說，聯(lián)想的特點是由此及彼。（板書）。
三）、舉例教授寫作中運用聯(lián)想的具體方法和步驟。
1、荷葉圖。
同學們請看這幅荷葉圖。我們聯(lián)想到什么？聯(lián)想前，先要對眼前的事物進行――仔細的觀察。你觀察到了什么？荷葉有什么特點？這里運用了兩處聯(lián)想：荷葉聯(lián)想到舞裙，整體的形象聯(lián)想到翩翩起舞的少女。
由此看：運用聯(lián)想的方法：1、細致觀察。2、抓事物特點，聯(lián)相似物（人）。
2、荷花圖。
同學們請看這幅荷花圖。為了把描寫荷花的內(nèi)容寫得更豐富些，想一想，我們可以從哪些方面進行聯(lián)想呢？（顏色、形態(tài)、氣味、給人的感受……）。
至少從兩個方面以上進行聯(lián)想。由此看，運用聯(lián)想的方法：3、調(diào)動各種感官，多角度聯(lián)想。
四）、堂上練筆，運用聯(lián)想的方法進行寫作。
以“春雨”為描寫對象，運用聯(lián)想的方法，寫一段文字。要求：1、細致觀察。2、抓事物特點，聯(lián)相似物（人）3、調(diào)動各種感官，多角度聯(lián)想。
五）、小組交流，推薦分享。
六）、范文共賞。（全班朗讀）。
七）、小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
八）、作業(yè)布置：
1、摘抄《荷塘月色》選段并背誦。
2、以“水”或者“楊柳”為描寫對象，展開聯(lián)想，寫一個片段。
五、結(jié)束語：還記得聯(lián)想電腦的廣告語嗎？“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”老師化用這句話：我們失去聯(lián)想，寫作將會怎樣？為了讓我們的內(nèi)容更豐富，語言更有感染力，請同學們張開聯(lián)想的翅膀，展開細致的描寫。
公開課初中篇十三
為落實我校大力發(fā)展初中戰(zhàn)略，推動初中課堂教學改革,優(yōu)化課堂教學過程,促進初中教學質(zhì)量的全面提高,我校決定從20xx年10月開始，在全校初中范圍內(nèi)開展“人人公開課、天天公開課”活動，為使此項活動順利開展，特制本實施方案。
一、組織機構(gòu)。
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，特成立珠海四中“人人公開課、天天公開課”活動領(lǐng)導小組(以下簡稱領(lǐng)導小組)。
組長：梁柏健。
副組長：于發(fā)書(數(shù)學)。
工作職責：
1、全面領(lǐng)導和組織本次公開課活動。
2、組織開展組內(nèi)評課活動，并及時總結(jié)上報評課材料。
二、公開課的目的。
課堂教學是學校教育的核心,是實施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，開展“人人公開課、天天公開課”活動是開展教師崗位大練兵活動的一項重要舉措。此次活動將以公開課、示范課、觀摩課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，切實引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量，真正做到使學生“一聽就懂、一學就會、一用就靈”，在全校范圍內(nèi)形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學氛圍。
三、活動范圍、活動內(nèi)容及要求。
在崗并有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的初中教師(男：55周歲以下，女：50周歲以下)。
(二)活動內(nèi)容。
2、各科組長示范課。
3、骨干教師示范課。
4、青年教師優(yōu)秀課例展示課。
四、活動安排。
活動分為兩個階段。
第一階段(準備階段)：20xx年9月―20xx年10月中旬。
任務(wù)：確定示范課講課教師，明確公開課所要突破的重點：一是教學案設(shè)計合理，二是學生完成教學案質(zhì)量高，三是學生合作參與性強。
各科長周四下午之前上報科長示范課內(nèi)容到羅彩華處。具體包括：上課內(nèi)容、地點、時間。
第二階段(實施階段)：20xx年10月――20xx年12月。
1、主要內(nèi)容：做好教師公開課開展。做好開展公開課活動的檔案管理工作。
2、具體工作：(1)重點加強開展校內(nèi)公開課。校內(nèi)公開課活動分學科組長、備課組長、科任教師三個層面展開。學校要在校內(nèi)公開課基礎(chǔ)上評選校級優(yōu)秀公開課，獲校級優(yōu)秀公開課人數(shù)不低于本校教師總數(shù)的15%。
(2)在評選校級優(yōu)秀公開課的基礎(chǔ)上，選部分學科，公開錄像參與省市級優(yōu)秀課例評比。
(3)加強活動檔案管理工作。包括活動方案、活動計劃、教師教學案、聽課材料、評課材料、優(yōu)秀課評選材料等。
五、活動要求。
1、各科組及備課組、相關(guān)教師要切實重視本次活動，深入開展組內(nèi)討論和準備工作，按時上報公開課教師名單。
2、參與講課教師要認真作好準備，認真設(shè)計教學案，課前印制20份交聽課老師。
3、要求所有科任教師均要按時參加聽評課。
4、授課結(jié)束后，各科組和備課組要開展扎實有效的評課活動，評課時間可安排在科組活動期間，也可自行安排。一方面要做好記錄，另一方面要將評課結(jié)果形成書面材料上報教務(wù)處，要求人人有發(fā)言，嚴禁走形式走過程，確?；顒尤〉妙A期效果。
公開課初中篇十四
1、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。
2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學生入。
景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學習中。
示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導作用。
4、縱觀整節(jié)課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
5、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
6、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。
7、教師在實施本節(jié)課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善于調(diào)動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
8、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
9、在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想;教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時時體現(xiàn)出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質(zhì)——用中學。
10、本節(jié)課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維。教師善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學作了充分的準備。
11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調(diào)動了教學氣氛，使學生在心理上產(chǎn)生共振，進入了最佳的學習狀態(tài)，教學效果顯著。
12、教師準確地把握了設(shè)疑的方向，設(shè)置了學生感興趣的問題，充分調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態(tài)。
公開課初中篇十五
初中生獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎(chǔ)薄弱；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學必須改革。
1．作文訓練命題的形式范圍很狹窄，多數(shù)僅限于學校或家庭，對客觀世界的認識不夠，寫作時普遍感到內(nèi)容貧乏，無從寫起；老師對這個問題又往往是命題的同時交給學生題材，讓學生按范文依葫蘆畫瓢，培養(yǎng)的是學生的惰性，獨立寫作能力始終沒有得到提高。
2．應(yīng)試教育的體制，升學的壓力，呆板的教學形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學生的學習興趣。訓練，認識性和實用性作文較少，以記敘文、議論文、說明文、散文為主，寫作教學的最終目的模糊不清。
3．在不同文體的訓練形式上，大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓練，彼此之間仿佛是獨立的學科。沒有把學生置入社會、大自然之中，導致學生在寫作時把心靈溝通、感情宣泄的快樂，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。
在我多年的初中語文教學生涯中，作文教學給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個概念——作文教學是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運用語言文字表達思想感情的綜合訓練。識字、講讀是基礎(chǔ)，社會實踐是內(nèi)容，它是學生基本技能綜合訓練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學生方面，讓他們樹立“為學習而寫作”的學習指導思想，即把寫作當作學習其他學科的一種手段。在這個問題上我們不能抽象地說教，要把學生置身于現(xiàn)實生活中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認識，學習的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動了起來，“怎樣寫”“寫什么 ”的問題就解決了。
課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”“動機”與“效果”的關(guān)系。
1．引導學生分析命題作文的特點。在作文教學中，我發(fā)現(xiàn)學生怕寫作文，尤其最怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說。任何一種作文命題，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。
2．指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也各有不同。教學要使學生在構(gòu)思時思路開闊，八方輻射，要想使學生立意時獨出機杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎(chǔ)上適當發(fā)展他們的多維思維方式。
3．引導學生辯證分析問題。青少年學生思想開放，喜歡獨立思考，勇于標新立異，和成年人比，他們還缺乏社會生活經(jīng)驗，思想幼稚，看問題容易片面、膚淺。這些特點常常在他們的作文中表現(xiàn)出來。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問題，才能去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，進行評論，文章才會抓住要領(lǐng)，褒貶得當。
4．讓學生掌握文體知識，使學生適“材”選“體”，落筆成文。學生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。
5．范文引路，模擬訓練。傳統(tǒng)的教學范文還是有不少可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。
在寫作教學本體中，教學生“寫什么”這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過長時間的探索，開展課外活動是一條切實可行的措施。
陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的'花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習?！边@句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內(nèi)學到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領(lǐng)學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸社會，領(lǐng)略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設(shè)，能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學生寫作的動機。
我認為以下兩種形式的課外活動有助于達到這個目的。
1．校外課外活動
校外課外活動的天地是極廣闊的，教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、自己生活的社會緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計劃地帶領(lǐng)學生走出去，指導學生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認識新事物、新現(xiàn)象。通過接觸實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學得到升華。
2． 校內(nèi)課外活動
校內(nèi)課外活動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的?；蜷喿x、練筆、辦報，或開班會、聽報告、搞競賽，什么樣的活動方式最能幫助學生解決“寫什么”的 問題，我們就開展什么樣的活動。
總之，我們的作文教學應(yīng)該是授人以“漁”，而非授人以“魚”。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展課內(nèi)外結(jié)合的活動，更好地開發(fā)引導學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高作文教學效果。學生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來，經(jīng)過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就達到了。
公開課初中篇十六
為了引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律、鉆研教材教法，給我校教師成長搭建鍛煉的平臺，同時也為了更好落實“精講精練清為本”的課堂教學模式，努力打造高效課堂，切實提高教育教學質(zhì)量，特制定本方案。
二、基本內(nèi)容和形式。
結(jié)合我校教師結(jié)構(gòu)實際，以“展示一批、選拔一批、培養(yǎng)一批”為思路，開展面向全體教師的公開教學活動。公開課的內(nèi)容包括新授課、練習課、復習課、講評課、實驗課等。公開課的形式主要有以下三種：
1、展示課。
2、匯報課。
3、競賽課。
三、開課說明及安排。
1.展示課是指骨干教師教學展示課，由學校精心推薦3-4位老師面向全校教師公開進行教學展示，展示其對精講精練教改模式的把握，展示其豐富的教學內(nèi)涵和特色，被選為展示課的老師應(yīng)遵循課改理念，結(jié)合本校課堂教學特色，以新課程標準為指導，融合現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學生學習能力為目標，要成為第一學期的公開示范課，不僅是全體教師觀摩學習的榜樣，對青年教師具有示范引領(lǐng)作用，同時也對其他學科的全體教師具有啟迪影響作用。展示課的第一階段安排在第一學期開學后的兩三個星期內(nèi);展示課的第二階段安排在第二學期開學后的兩三個星期內(nèi)，開課人員在學校骨干教師中選擇。
2.匯報課一般是指青年教師經(jīng)過一段時間的學習，在基本了解我校教學要求后所執(zhí)教的公開教學。執(zhí)教老師需要先在教研組內(nèi)進行教學公開，在此基礎(chǔ)上，由本人反思、結(jié)合本組反饋意見、根據(jù)指導老師的意見修改教案，反復磨課后再進行的公開教學。被選為執(zhí)教匯報課的青年教師，在同一批青年教師中具體有代表性，需認真對待，抓住機遇，快速成長。匯報課一般安排在第一個學期的后半學期。
如果有可能，我們還可以設(shè)立家長開放日，讓家長進入課堂聽課，直觀地了解課堂教學各環(huán)節(jié)，觀察其子女課堂表現(xiàn)。
3.競賽課是我校在一定時期內(nèi)組織開展的涉及多學科、面向全體教師，尤其是三十五周歲以下的青年教師賽課活動，為了展現(xiàn)青年教師的教學功底、課堂的教學組織能力、研究教材能力，探尋教法能力、關(guān)注課堂學生的學習能力，進而達到深入探討教育教學規(guī)律，構(gòu)筑高效課堂的先進方法，提高教師專業(yè)素養(yǎng)為目的公開教學活動。競賽課的組織視實際情況而定。
四、組織領(lǐng)導。
組長：陶正新。
副組長：張健游大慶張倩。
成員：薛儉吳娟嚴志慧王志峰。
評委：張健張倩游大慶薛儉張建芬及特約評委。
五、活動要求。
1、開課教師要深入鉆研課標、教材、教法，深入了解學生學情，精心備課，認真上好每一節(jié)課。
2、開課老師要合理安排教學工作計劃，以大局為重，積極完成任務(wù)。
3、聽課教師要積極參與，認真做好聽課筆記，寫好評課材料。
4、展示課、匯報課均安排點評老師，在全體教師會上面向全校教師作點評。
5、活動技術(shù)后，相關(guān)教師要將教案、練習、反思、評課等過程性材料上交教務(wù)處做資料存檔。
6、學校在校級優(yōu)秀公開課的基礎(chǔ)上將向市一級做好公開課的推薦工作。
7、學校將克服困難為教師提供更多的硬件支持和獎勵，在年度考核，評優(yōu)評先等方面優(yōu)先考慮。
太倉市陸渡中學。
20xx年10月。
公開課初中篇十七
一、活動目的：
為了規(guī)范教學行為，加強過程管理，提高課堂教學效率，同時提升各備課組教研水平，突出集備教研的時效性，充分體現(xiàn)“一人主備，全組集備修正”的團隊合作意識;使教師在實踐中不斷學習、不斷提高。根據(jù)學校教學部署特制訂集備公開課活動方案如下：
二、活動領(lǐng)導小組：
組長：
成員：教務(wù)處、科研處、實驗處及各集備組長。
三、活動時間：9月~~10月中旬。
四、活動形式及要求：
1、每科集備組選出一位授課教師，該授課教師課前自主進行備課、準備教案;準備充分后在集備組進行說課，之后在集備組全組深入探討、研究后上公開課。
2、公開課后全組進行點評，指出優(yōu)點和不足，全校觀摩。
3、講課教師要根據(jù)本課題實際情況，鉆研教材教法，努力創(chuàng)建激情高效課堂，使課堂成為人文的課堂、有生命力的課堂、“真”的課堂，真正讓學生學有所得。
4、每位授課教師按指定時間上課，教學內(nèi)容根據(jù)本備課組教學計劃確定。
5、課后授課教師向教務(wù)處上交教案、反思、小結(jié)各一份，集備組上交集備教研記錄一份。
6、教師之間互相配合，在保證教學秩序正常開展的前提下，做好上課調(diào)整，及時參加活動。凡同學科教師開課，本學科教師必須參加。其他學科無課教師自行參加。
7、聽課者積極參加，認真學習，記好聽課記錄，撰寫評課意見。
五、活動日程安排。
五、活動日程安排。
9月5日(周四)召開各科集備組長會議。
關(guān)于開展“集備公開課”的有關(guān)要求。
9月10日~13日。
9月17日~20日。
政、史、地、生集備公開課。
9月24日~27日。
八年級語、數(shù)、外、物集備公開課。
10月8日~11日。
九年級語、數(shù)、外、物集備公開課。
10月15日~18日。
九年級化學、七年級語、數(shù)、外集備公開課。
六、活動細化表。
(略)。
(略)。
公開課初中篇十八
上課時間：3周星期一第6節(jié)高三6班。
教師：xx。
目的：
1、通過學校的體育器材自備開展課堂拓展練習。
2、讓學生掌握拓展練習中的技術(shù)技巧，從新認識身體素質(zhì)的重要性。
3、培養(yǎng)學生自主完成的能力以及與同學之間團結(jié)合作的精神。
拓展練習的步驟：
一、體育機械器材拓展練習的項目：
1、支撐移動走（男）2、魚躍前滾翻（男）3、爬行過架（男）4、引體向上（男）。
5、運球繞桿（男）6、云梯走（女做，男保護）7、雙人背靠背夾球走（男女配合）。
8、雙人跳繩走（男女配合）。
二、拓展練習闖關(guān)。
1、自主練習闖關(guān)（5分鐘）。
2、分組闖關(guān)比賽（3男3女為一組）。
第一關(guān)：雙杠支撐移動走（男1號）魚躍前滾翻（男1號）。
第二關(guān)：爬行過架（男2號）引體向上（男2號）。
第三關(guān)：運球繞桿（男3號）。
第四關(guān)：云梯走（女1號做，男3號保護）。
第五關(guān)：雙人背靠背夾球走（男3號，女2號配合）。
第六關(guān)：雙人跳繩走（男3號，女3號配合）。
3、個人闖六關(guān)表演（每組選出代表2男2女）。
四、跳繩闖過：名稱：雙人跳大繩闖三關(guān)。
方法：兩人一組為一體，連續(xù)跳過三個大繩。
五、趣味拔河：名稱：橫線拔河。
這節(jié)公開課應(yīng)該說是我經(jīng)過近一個月的前期準備才出爐的，可以說花了我很多的心思。在備教材、備學生、備場地與器材等各方面都下了一番工夫。上完這節(jié)課后，本人整體感覺還是不錯的。
1、在嘗試分層教學上，做得還算成功。以學生發(fā)展為中心，關(guān)注學生的個體差異。教學中關(guān)注學生的需求，著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，以此來調(diào)動各層次學生的學練積極性，使他們感到各自有其不同的奮斗目標，讓學生在體驗快樂的同時也體驗到戰(zhàn)勝困難的成功。
2、對學生要達成的目標、要求上設(shè)置合理、可行、有效。對a組學生以引導自學為主，給他們以挑戰(zhàn)，超越自我；對b組學生，教師給予適當?shù)闹笇В龑麄儗W會學習，讓他們體驗自主、快樂，體驗團隊協(xié)作；對c組學生采用低起點，小步子，個別輔導的方法。給予趣味性的練習，讓他們能通過自身的努力去體驗成功，增強自信心。
3、整節(jié)課的設(shè)計較為流暢，先從技術(shù)學習入手，而后遞進至拓展練習（先抑后揚）。
課堂中能有效地使用自制教學卡片。
當然，這堂課也還存在著許多不足之處：
1、在拓展練習階段，感覺時間上有些不夠，因此在講解時有些著急，講解時條理不夠清晰，學生未能完全領(lǐng)會。比賽開始后，有些組就未能按教師的設(shè)計意圖去完成，有違反規(guī)則的現(xiàn)象。而我擔心課堂剩余時間不足，就未停止比賽。課后反思，如在出現(xiàn)違規(guī)時，堅決地停止比賽，而后以一規(guī)范動作的組進行示范，應(yīng)能起事半功倍的`效果，也就能更好的實現(xiàn)最處的設(shè)計目標。由此看來，在今后的教學中，應(yīng)多做反思（特別是課堂意外反思，對問題怎么解決的思考，尋找最為有效的處理方法）、多做總結(jié)，以加強臨場應(yīng)變能力，加強對課堂的掌控能力，努力達到對課堂組織教學駕輕就熟。
2、在運動量的安排上，有教師反應(yīng)本節(jié)課學生的運動量還不夠。我想有以下三個原因：a、當天天氣較冷。b、學生在完成拓展練習時，未能完全按教師教學意圖去完成，在運動量上有所降低。c、拓展練習設(shè)計上對學生要求的運動量還不夠。因為這一環(huán)節(jié)應(yīng)是本課的高潮所在，學生應(yīng)在這個環(huán)節(jié)的心率水平達到最高。因此在今后的教學設(shè)計中，還應(yīng)更多的考慮運動量這一因素。
公開課初中篇十九
新世紀之初，基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。強調(diào)指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。
一、重視在實踐中學習。
新課程標準的基本理念強調(diào)學習對生活有用的地理。所以教師要結(jié)合學校的實際和學生的學習需求，鼓勵和指導學生組織興趣小組，開展自己動手實踐、校外觀察、社會調(diào)查等活動。例如，在〈〈地圖〉〉這一節(jié)教學中，教師可組織學生繪制校園平面示意圖，讓學生將實物轉(zhuǎn)化成符號。從中得知，什么是比例尺，地圖上有方向、圖例和注記等要素，同時掌握繪制地理草圖的技能，也能使學生對地圖產(chǎn)生了親切感，有助于形成生活中主動觀注和使用地圖的習慣。另外，我們也可以讓學生寫觀察日記，記錄地理現(xiàn)象。如，讓學生記錄正午太陽照射的物體的影子來理解正午太陽高度的變化。通過記錄水表每天家庭用水量，讓學生既會讀出水表的讀數(shù)又能使學生盡量想出節(jié)水的辦法，從而培養(yǎng)學生的節(jié)水意識。這樣在各種活動中，師生有了交流的機會，使學生既掌握了知識，又改變了師生的關(guān)系。
二、重視從生活實際中學習。
初中學生由于年齡的增長，抽象思維已開始占有相對的優(yōu)勢，但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此，在初中地理教學過程中，應(yīng)當注意，對于一切難度較大的地理概念，應(yīng)適當運用直觀形象的材料，幫助學生加深理解。如講到“中國的氣候特征”，“季風”這個概念時，，我就引導學生回憶和觀察薊縣冬、夏季的風向情況，我問：“我們這個地區(qū)冬季吹什么風?”學生回答：“西北風?！蔽医又鴨枺骸拔覀冞@個地區(qū)夏季吹什么風?”學生回答：“東南風?！苯又?，我補充講解：像我們這個地區(qū)隨著季節(jié)的變化而風向相反的風就是季風。同樣，在講授“我國大多數(shù)地方冬季寒冷干燥、夏季高溫多雨的氣候特征”時，聯(lián)系學生的生活實際，比如“冬季由于氣候干燥，我們的手、嘴唇等特別容易裂口子”。在講授交通運輸中“樞紐”這個概念時，我就引導學生回憶和觀察薊縣汽車站的情況。此汽車站聯(lián)系著我們薊縣與天津市、北京市和河北省的公路運輸。我們薊縣的汽車站就可以稱上是薊縣公路運輸?shù)囊粋€“樞紐”。這樣通過舉例說明，學生就可以把這些抽象的，復雜的地理概念具體化、簡單化，從而進一步加深對教材的重點及關(guān)鍵問題的認識和理解。
三、注重在探索中學習。
20世紀50年代，從提高教育質(zhì)量，改進科學教育入手，美國教育家布魯納認為：“所謂知識，是過程不是結(jié)果。所謂科學知識，不是灌輸作為結(jié)果的知識，而是指導學生參與形成知識的過程?！薄八季S過程是可教的，且思維過程的學習比結(jié)果的學習更為重要?！彼岢木褪桥囵B(yǎng)探究性思維學習方法。新課標同樣提倡教師要使用探究式教學。教師要給學生以充足的時間和空間，讓他們動動腦筋、敢質(zhì)疑、親自動手、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)和開發(fā)學生潛在的思維能力，有效地激發(fā)學生學習知識的興趣和求知欲，提高學生分析問題，解決問題的能力，實現(xiàn)新課標的要求。例如：在學習《地球儀》這一節(jié)時，先讓學生分成小組自制地球儀，說出—地軸、兩極、赤道等概念。從而使學生既明白了這些地理名詞，又使學生有了一個地球這個球體的空間概念。然后，在講經(jīng)緯網(wǎng)時，教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在的位置?并在自制的地球儀上標出假想遇難船只的位置，讓學生邊觀察邊議論，然后教師引導學生認識到這實際上就是“如何在地球表面確定一個點的位置”的問題。然后叫幾名學生報自己在教室的位置，又問學生當你去電影院看電影怎樣找座位。教師由此引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的的知識，同時讓學生再自制的地球儀上標出南、北緯23.5°，南、北緯66.5°，0°經(jīng)線，180°經(jīng)線并在此地球儀上畫出北京的位置。從而明白遇難船只怎樣讓別人知道其在茫茫大海上的位置了。又如講“地方時”時，提問“雅典奧運會，中央電視臺播放劉翔的110米欄的決賽，是在凌晨1點多鐘，難道劉翔是在半夜進行比賽嗎?聯(lián)系生活實際的問題應(yīng)該讓學生即帶著問題去學，又讓學生感受到生活實際中時時處處有地理知識。再比如講“水資源”一節(jié)時提問“水資源是可再生資源，為什么還要節(jié)約用水呢?”帶著這個問題去討論學習，有關(guān)我國水資源的狀況及水資源的時空分布的特點。從而明白為什么還要節(jié)約用水。
四、注重合作學習。
新的地理學習方式提倡除自主學習，探究學習外還有合作學習，即師生互動、生生互動、合作學習，有利于學生興趣的激發(fā)，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更加貼近學生的現(xiàn)實生活，有利于教師客觀、公正的評價，更具生動，富有親切感。例如：在學習《中國疆域和行政區(qū)劃》這一節(jié)時，首先讓學生記陸上鄰國和隔海相望國家的歌訣。然后組織學生分成小組進行游戲?qū)W習，教師把已準備好的具有國家名字的卡片發(fā)給學生，然后教師讓學生按一定的順序找到與卡片上的國家吻合的順序站好，看哪一組用的時間最短。又如在學習〈〈收聽天氣預報〉〉這一節(jié)時，天氣符號不好記憶。講完后給學生十分鐘記憶，然后按學習小組讓學生做為天氣預報播音員。把課本上的天氣預報圖從頭到尾每個小組播報一遍，看哪一個組聲音洪亮、準確、流暢。如有播報不準確的，有停頓的就坐下，后面的同組同學繼續(xù)播報。最后看那一組報的最好，用的人數(shù)最少。這樣既學到了知識又提高了興趣。再比如學習〈〈設(shè)計旅游方案〉〉這節(jié)時，讓學習小組自己設(shè)計旅游方案，充分發(fā)揮每個同學的優(yōu)勢，使全體學生都能參與到教學全過程，來完成本組共同的學習任務(wù)。這樣不但使學生在活動中學習合作，在合作中取長補短，拓展完善，而且培養(yǎng)了學生與人合作交往的能力。
五、重視地圖的運用。
新的課程標準提出學生必須具備一定的圖象處理能力和創(chuàng)新能力。所以，如何利用地圖對學生進行圖象處理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是地理教師面臨的新任務(wù)。首先，應(yīng)該運用書中插圖，來培養(yǎng)學生探究能力，。比如，在講比例尺時，書中給出的三幅比例尺大小不同的圖，讓學生通過觀察、對比得出比例尺越大表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細;反之，比例尺越小表示的范圍越大，內(nèi)容越簡單。因此，我們在培養(yǎng)學生的探究能力時，要注意運用插圖。其次，還要積極運用板圖，它既簡便實用，靈活性大;又可化繁為簡，突出重點;還能動態(tài)顯示，形象具體。比如，在學習《中國的地勢和地形》這一節(jié)時，教師在黑板上畫出中國輪廓圖，讓學生說出主要走向的山脈后。教師在黑板輪廓圖上畫出這些山脈的簡圖，然后讓學生根據(jù)地圖填出四大高原、四大盆地、三大平原和主要的丘陵的名稱，并且填完每種地形區(qū)后讓學生討論說出它們的區(qū)別。這樣師生共同完成，邊講邊畫。既簡單、容易、效果好，又培養(yǎng)了學生的空間概念。再比如，在講，〈〈水資源〉〉這一節(jié)時，將水資源的形成過程中，邊講邊畫，把死圖變活，容易激發(fā)學生學習興趣，促進學生的聽覺、視覺和其他感官的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在觀察中獲取知識。
總而言之，初中地理課程改革要選擇多種多樣的地理教學方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力。
公開課初中篇二十
聽了倪娟老師的課，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)英語的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高！
第三,就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。
總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”
公開課初中篇二十一
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，構(gòu)思以“同課異構(gòu)”形式采用行動研究方法加強交流與合作，加強教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設(shè)計、教學媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動目的。
“同課異構(gòu)”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風格。
三、活動形式。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異;相同的舞臺，別樣的精彩。
四、參加范圍：全體初中部教師。
五、活動程序：
1.設(shè)計教案。
根據(jù)提供的教學內(nèi)容進行教學構(gòu)思，并于規(guī)定時間將教學設(shè)計上交初中教學處(注：教學設(shè)計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計意圖)。
要求按照“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式備課、上課，構(gòu)建學習小組，授課體現(xiàn)精講精練。
2、教學觀摩。
由兩位以上老師執(zhí)教同一個課題，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評價。
3、組內(nèi)研討。
聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
4、教學總結(jié)。
通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設(shè)計的理念，也可以是教學環(huán)節(jié)，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。上課老師完善教案，整理修改成一份完整的教學設(shè)計，擇優(yōu)推薦參加各類教學設(shè)計評比活動。
六、活動安排。
1、語數(shù)安排在周三、理化英安排在周四、其他學科安排在周五進行同課異構(gòu)活動。
2、其他科目結(jié)合本組實際情況自行安排。
3、學校初中部教學處組織不同年級的同學科教師進行一次同科同課異構(gòu)活動。
20xx.9.6。
公開課初中篇一
《圓的認識》是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎(chǔ)上進行學習的。教材注重從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動激活已經(jīng)存在于學生頭腦中的經(jīng)驗，促使學生逐步歸納、內(nèi)化，上升到數(shù)學層面來認識圓。
從設(shè)計的角度反思：
1.重視學生的自主探究。
設(shè)計時改變許多教師在探究前為學生提示或者出示探究步驟的做法，充分讓學生感受跳起來摘蘋果的樂趣。我認為那樣看起來是學生自己探究，但是還是在教師條條框框的約束下進行的，到底為什么要這樣做學生并不清楚。這樣失敗的幾率可以說微乎其微，當然就談不上分析失敗的原因。積極主動的教學時間準確把握固然重要，學生探究的結(jié)果也很重要，但是學生的情感體驗和失敗經(jīng)驗更重要，我們沒有必要害怕學生得不出結(jié)果。
2.敢于跳出教材。
在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)先畫圓然后認識半徑、直徑并不合理，造成學生在交流中難以準確表述。所以就先認識再畫圓，這樣做也得到了許多教師的肯定。
3.重視知識的自然生成。
教學中我引導學生通過找畫圖中的問題，自然引出圓心決定圓的位置，設(shè)計新穎，給學生留下了深刻的印象;第二次畫圓要求學生畫大一點的圓，學生自然會通過改變圓規(guī)兩腳之間的距離或直接量地辦法，盡管學生并沒有非常清楚半徑的作用，但實際已經(jīng)有意識，所以教師一出示：半徑?jīng)Q定圓的時，學生很順利的得出。
從課堂效果的角度看：
整節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主動性，引導學生勤思、勤動手中積極探究，課堂參與度較廣。
幾點不足：
1.教師應(yīng)變能力有待提高。
在課堂中出現(xiàn)了教師意料之外的問題時，我沒有很好的處理，致使課堂教學受到了影響。
2.細節(jié)設(shè)計不夠合理。
在出示半徑和直徑的定義時，只是口頭的進行描述，沒有進行明確展示出來，使得學生對定義沒有明確概念。
公開課初中篇二
我有幸參加了米易一中聽課學習活動，傾聽了十節(jié)示范課，歷時三天，本次學習使我對數(shù)學課堂教學有了更深入的認識。
作為一名數(shù)學教師，應(yīng)引導學生把課堂所學的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課堂教學。
教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
二、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
三、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜。
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學方法，將數(shù)學問題機智地呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生解決問題的興趣，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
公開課初中篇三
1、認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，理解和踐行我國的民族政策。
2、了解我國的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團結(jié)和睦的情感。
3、通過判讀中國民族分布圖，說出我國民族分布特點。
（一）教學重點。
1、了解我國的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團結(jié)和睦的情感。
2、通過判讀中國民族分布圖，說出我國民族分布特點。
（二）教學難點讀圖說出我國少數(shù)民族的地區(qū)分布特點。
八年級學生具備了一定的讀圖歸納能力，能夠說出地圖的方位和圖例，在此基礎(chǔ)上，教師可引導學生歸納出我國少數(shù)民族分布特點。從知識上看，在前兩節(jié)中，學生已經(jīng)對中國的疆域和行政區(qū)劃有所了解，這將便于學生準確地說出少數(shù)民族較多的省區(qū)名稱，理解民族分布的“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點，反過來也能加強對五個民族自治區(qū)的理解記憶；同時，學生已經(jīng)知道了我國的人口分布概況，利用我國人口密度線，便于學生對少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)的理解和記憶。本節(jié)需要識記的知識內(nèi)容較多，根據(jù)學生認知特點，教師可設(shè)計搶答、連線、拼圖等活動，增加學生學習興趣，加深印象。在教學實施過程中，教師可通過周恩來總理關(guān)于民族的論述引入新課，激發(fā)學生了解民族知識的動機。在落實第一個重點時，為了加深印象，對民族構(gòu)成和民族文化特色知識的學習，可通過開展學生活動實現(xiàn)，讓學生選取民族或自己所屬民族進行介紹。需要注意，班級里可能會有學生不希望被當眾說出自己是少數(shù)民族，此時需要保護學生自尊心，不宜強求。在落實第二個重點時，要結(jié)合地圖，可通過小組競賽的方式，每組選取3～4個民族，就其省區(qū)分布范圍進行介紹，最后在教師引導下進行民族分布特點的總結(jié)，突破難點。這樣，既鞏固了行政區(qū)劃的內(nèi)容，又掌握了民族分布特點。
1、引入。
教師：出示周恩來總理名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。引導學生了解我國民族的構(gòu)成和各民族的燦爛文化。
學生：認識學習民族知識的重要性。
設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣。
2、民族構(gòu)成。
教師：講解漢族和少數(shù)民族人口比例，提出問題：
哪個少數(shù)民族人口最多？
人口超過500萬的'少數(shù)民族有哪些？
各民族大小不同，法律地位有什么相同點？
學生：回答問題，找出人口較多的少數(shù)民族，根據(jù)圖文資料，選取一個少數(shù)民族的概況進行介紹。
設(shè)計意圖：了解主要少數(shù)民族人口、文化和分布概況，強化民族平等意識。
3、民族文化教師：展示人民幣上不同民族的文字，讓學生找出所對應(yīng)的民族。設(shè)計學生活動：連線各民族和與之對應(yīng)的服飾、節(jié)慶景觀。學生：體會各民族語言文字的平等性；完成活動，體會我國民族文化的豐富性。設(shè)計意圖：了解主要少數(shù)民族的文化習俗，落實重點。
4、民族分布特點教師：利用民族分布圖，讓學生分小組選擇不同民族，判讀分布范圍，提問其分布省區(qū)名稱，引導學生說出民族分布特點，并歸納少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。學生：完成活動，理解記憶。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生讀圖能力，說出民族分布特征，突破難點。
公開課初中篇四
9月29日，我有幸在我的母校____外語學校聽課學習，觀摩了幾位老師數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，一天的聽課學習我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學教學，強調(diào)數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學教學本質(zhì)是培養(yǎng)學生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學實際談?wù)勛约涸跀?shù)學教學實踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設(shè)各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學課件。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力。
教師的教學語言是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，
讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發(fā)了學生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、以學生為主體，教師為主導。
留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非?？?。
整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，體現(xiàn)了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經(jīng)過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
六、教學中注重小組合作的學習方式。
在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體。聽幾位教師的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學藝術(shù)風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學。
數(shù)學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。
公開課初中篇五
一、合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和問題。
新課程理念及新基礎(chǔ)教育理念都提倡“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”，讓學生真正“動起來”，我認為“動”不應(yīng)當是表面的、外在的，而應(yīng)當使學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問題，這種內(nèi)在的、深層的動，才是數(shù)學課堂需要的動。動得有序，動而不亂。課堂教學要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。因此，根據(jù)這節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了三個活動：
(一)、在動手畫圖的過程中，經(jīng)歷動腦思考、歸納、總結(jié)的過程。得到“經(jīng)過半徑外端且垂直于這條直徑的直線是圓的切線”的結(jié)論。
(二)、分析結(jié)論。應(yīng)用好命題的前提是理解好命題。為了能讓學生更好的理解命題我設(shè)置了三個問題，并且畫圖幫助學生理解分析。得到證明一條直線是圓的切線的兩個思路“連半徑，證垂直和做垂直，證半徑”。
(三)、應(yīng)用命題。根據(jù)活動二的兩個結(jié)論，我設(shè)計了兩個不同類型的例題。因為有活動二做鋪墊，所以例題解決的很順利。
二、注意培養(yǎng)學生的解題能力。
根據(jù)學生的數(shù)學學習情況和明年就面臨中考的現(xiàn)實，教學中我注意引導學生分析認真分析每個已知條件，由每個條件可以得到哪些信息，結(jié)合要證明的結(jié)論及信息之間的聯(lián)系，分析哪些信息有用，哪些沒用。再理清思路，然后整理出來。
三、注意多種評價手段的運用。
教學中面向大多數(shù)學生，并且給予及時的鼓勵和評價。一個會心的微笑、學生的掌聲、翹起的拇指、真誠的語言…讓學生及時感覺到被認可，他就更有動力投入到下面的學習中。
不足：
1、課堂上師生的互動還不夠充分，只是小組討論、個別提問和全班齊答的形式。針對各個環(huán)節(jié)不同的教學目標，讓學生板演、小組展示、互改糾錯等多種形式激發(fā)學生的積極性和參與性，體現(xiàn)學生主體地位。所謂教無定法，一切以為教學服務(wù)為大前提，向?qū)W生展示并傳遞學習的快樂，無所畏懼，靈活變通。平時要多讀多看有關(guān)的資訊，多開動腦筋，讓課堂“活”起來、“有效”起來、“優(yōu)質(zhì)”起來!
2、教師的激情不足。教師在教學中的“導”不僅是“導學”在情緒上也有對學生的引導作用，教師要用自己的情緒來感染學生，讓學生精神抖擻的來學習。這也是我在今后的課堂上要注意的問題。
公開課初中篇六
根據(jù)學部教學教研工作計劃安排，為促進新任教師的專業(yè)成長，盡快適應(yīng)學校工作，積極創(chuàng)設(shè)“團結(jié)學部，和諧學部，安全學部”深厚氛圍，特舉行初中部第一次教學教研活動，暨新任教師公開課活動。本次活動以課堂教學研究為主要內(nèi)容，以提高教師的課堂教學能力為指針，以解決教學中的實際問題為切入點，突破制約課堂教學有效性的瓶頸，促進新任教師盡快入位，提升教師備課、上課的水平，拉近師生情感距離。本次活動鼓勵以現(xiàn)代教學設(shè)備為載體，通過信息技術(shù)與課程整合，達到教學最優(yōu)化效果。
一、活動目的
通過公開課活動，為初中部新任教師提供展示交流互動平臺，充分激勵并調(diào)動新任教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使新任教師盡快入行入位，轉(zhuǎn)變角色，立足本職，提高教學能力、研究能力和創(chuàng)新能力，更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)課改發(fā)展需要，增強教研活動實效性，全面提高學部教育教學質(zhì)量。
二、組織實施
（一）活動領(lǐng)導小組：
組 長：謝順興 副組長：凌勇軍
組 員：各學科教研組長
語文 范玉華
英語 雷雨
數(shù)學 吳忠玲
理化 李太建
政治 陳志輝
史地生趙海峰
（二）活動授課人員：20xx—20xx學年度第一學期新加盟初中學部的22名文化科教師。（具體名單見附表1：新教師公開課安排表）
（三）活動時間、地點、授課內(nèi)容（見每周公開課安排表）
要求說明：（1）新任教師必須提前備好課，要有詳細教案學案或?qū)W案，并在備課組集體備課時討論通過方可上課。提倡在集體備課中做5分鐘的說課，課后10分鐘寫好書面教學反思。新任教師依據(jù)學科特點，可以自制輔助課件，授課前必須上交教務(wù)處教學設(shè)計書面材料一份，復印好15份發(fā)給聽課教師。（2）各教研組、備課組要認真組織同學科教師參與聽課、評課（凡同組教師講課，其他教師必須參加觀課，有課要調(diào)課參加，之后由教研組長組織進行評課，并將評課記錄用a4紙打印好），并做好記錄，然后形成電子文檔上交教務(wù)處存檔。
三、評定標準
（一）備課：教學目標明確、具體，能反映學科特色，環(huán)節(jié)齊全，過程緊湊，重難點確定合理，教學內(nèi)容充實，符合學生實際等。
（二）說課：語言規(guī)范，精煉、簡明、生動，預設(shè)得當，有完整結(jié)構(gòu)，能解析課堂流程。
（三）上課：能夠熟練掌握課堂教學的基本技能，能夠較好地進行組織教學，根據(jù)課堂隨即情況調(diào)節(jié)課堂教學節(jié)奏，教學容量適當，教學結(jié)構(gòu)清楚，時間安排合理，課堂應(yīng)變能力強，板書設(shè)計合理，字體規(guī)范，能達到預期的教學目標。
四、評分標準（見附表2：公開課評分表）
公開課初中篇七
在兩次的公開課中,我都選擇了學生喜歡的話題.“whatdoyoulike?”和“goshopping”在引題的過程中,我都選擇了中學生們喜歡的食物飲料,比如說拿快餐作為話題.學生們一提到自己喜愛的話題自然的就跟著我走了.我先介紹自己的愛好,再征求他們的意見,在我引導的示范中,慢慢進入了教學過程.在兩次公開課中,從自己喜歡的到家人喜歡的,朋友喜歡的,甚至后來小動物們喜愛的,都作為了話題.在購物一課中我采用了食物彩色圖片,并作為獎勵發(fā)給用于回答問題的同學,同樣是食物,換一種設(shè)計,學生當然不厭其煩.
這樣，學生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。
3、課堂教學設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則。
英語教學的實質(zhì)是交際。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流;課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力;課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，鑒于此，教師在課堂教學設(shè)計時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pairwork,groupwork,roleplay等等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設(shè)計時要創(chuàng)造“信息溝”(informationgap)，使學生感到進行交際活動的必要性。比如說在談?wù)撓矏鄣臇|西時,采取競賽的方式.而在“goshopping”一課的教學設(shè)計中,我就安排了去買東西這么一個環(huán)節(jié).讓學生們自演自導,分別充當售貨員和顧客.甚至在鞏固教學的環(huán)節(jié)中,插入的一個為好朋友朱迪準備的晚會也別有用心.同學們聚會,自己買菜自己做,我相應(yīng)的給予他們一些飲食信息,讓他們自己開購物單.在這個過程中,既能鍛煉他們的動手動腦能力,又能鞏固他們這堂課所學的知識.而聚會又是他們生活中喜聞樂見的事,很自然的他們就隨著課堂的步驟把自己帶了進去.
4、課堂教學設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學手段。
現(xiàn)代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學手段.充分的利用他們,讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學過程中發(fā)揮最大的功用.
5課堂教學設(shè)計要精心設(shè)疑提問。
美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學設(shè)計中要根據(jù)學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識?？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學的基本框架，例如，在一課中以食物快餐作為引題,問學生們“doyoulikeit?”“yes,ilikeitverymuch/alittle.”“idon’tlikeitatall.”找到學生們共同關(guān)心的話題作為提問,馬上就燃起了他們的表現(xiàn)欲.
在一段聽說后,我在對于喜歡與不喜歡的表格中設(shè)計了笑臉和哭臉兩種圖表.圖標是學生鐘愛的娃娃臉,是喜歡還是不喜歡呢,學生們的好奇心與好勝心馬上被提到了最高點.而這些問題，可以幫助學生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學生理解和記憶課文.
公開課初中篇八
課堂教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。高效的數(shù)學課堂是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。
學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自評探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。學生應(yīng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
二、評價的基本原則。
1.先進性原則。
現(xiàn)代教育以人為本，不僅關(guān)注人類文化發(fā)展和文化繼承的需要，而且更加關(guān)注人的全面發(fā)展的需要。
2.獨立性原則。
課堂教學的各項評價內(nèi)容要盡量避免交叉和重復，界定應(yīng)力求準確。
3.可操作性原則。
可操作性原則即實用性原則。課堂教學的評價指標應(yīng)簡單明了。
(一)教學目標評價。
1.知識與技能。
實施素質(zhì)教育，對數(shù)學課堂教學質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求教師在教學中把知識的形成過程放在首位，使學生經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得具有生命力的、有用的知識，掌握具有可遷移的、生動活潑的知識結(jié)構(gòu)。
(1)“感知、理解新知”的評價內(nèi)容。
為呈現(xiàn)新知能提供包羅新知的本質(zhì)屬性的感知材料;引導是否便于學生盡快進入新知的最近發(fā)展區(qū)，展開未知探索;教師的點撥是否有助于激發(fā)學生的思維碰撞，順利完成認知的“同化”或“順應(yīng)”;教學輔助手段的使用是否有助于學生省時有效地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質(zhì)。
(2)“抽象、概括新知”的評價內(nèi)容。
2.過程與方法。
(1)學生數(shù)學學習的過程是否是建立在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。
(2)學生數(shù)學學習的過程是否是充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學活動。
(3)學生數(shù)學學習的過程是否富有個性、體現(xiàn)多樣化。
不同發(fā)展階段的學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上存在著差異，處于同一發(fā)展階段的不同學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。
(4)學生數(shù)學學習的過程是否體現(xiàn)數(shù)學思想方法的滲透與形成，在這個過程中，學生是否形成初步的數(shù)學思想和方法，是否發(fā)展了學生的數(shù)學學習能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)課堂教學活動中，是否尊重學生，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境及和諧的學習氛圍，以強烈的責任心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、健全的人格影響學生，鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑。
(2)課堂教學中是否能夠積極主動地參與教學過程，積極探索，充滿自信地學習，平等地交流，并通過相互合作解決所面臨的問題。
(3)是否關(guān)注數(shù)學學習中認知、情感發(fā)展的階段性特點，在學習素材的選取和呈現(xiàn)、學習活動的選擇與組織等方面，激發(fā)學生情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，體驗成功的喜悅。
(二)課堂教學效果評價。
1.學生課堂學習狀態(tài)。
(1)是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
(2)是否獨立思考，掌握學法，大膽實踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評、自檢和自改。
(3)是否勇于發(fā)表自己的見解、認真聽取和尊重別人的意見，各負其責，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學。
2.學生學習的效果。
(1)學生對數(shù)學課的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學生能樂于討論，對數(shù)學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
(2)合作交流和解決數(shù)學問題能力的狀況。
能運用所學的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決數(shù)學問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
(3)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。
學生能否切實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有良好的達成狀態(tài)，讓不同的學生各盡所能，學有所得。
(4)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
主要評價學生是否能從生活中感知數(shù)學，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象數(shù)學規(guī)律，用數(shù)學眼光觀察、解答生活中的實際問題，以及在學習活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
(三)教師教學行為評價。
1.教師素質(zhì)。
(1)具有良好的基本功，如：板書、口頭表達能力。組織教學到位、課堂評價合理，駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力比較強。
(2)具有良好的數(shù)學素養(yǎng)，課堂用語規(guī)范、科學。能充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學思想和方法等。
(3)具有靈活駕馭課堂的能力。能夠適時捕捉和恰當處理生成性資源。
2.教學觀念。
(1)著眼于學生素質(zhì)的全面提高。
關(guān)注數(shù)學教學過程中學生思維方式的變化、問題解決能力的培養(yǎng)和良好情感和態(tài)度的形成等等。
(2)關(guān)注學生的個性化和普遍發(fā)展。
教師能對每個學生負責，在課堂教學中關(guān)注差異，實行因材施教，使所有的學生都具備必要的數(shù)學素養(yǎng)，努力使每個學生都得到對他們現(xiàn)有水平說最大可能的發(fā)展。
(3)是否關(guān)注學生積極主動地參與。
在課堂教學中教師要在激活學生思維的“深”度上下功夫，讓學生主動獲取知識;在調(diào)動學生主動性的“廣”度上下功夫，使每一個學生都積極地參與到知識的形成過程之中，使全體學生獲得發(fā)展，真正發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力。
(4)注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
數(shù)學課堂教學不僅要提高學生的基本數(shù)學素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師要鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生的獨立性和富有個性化的理解和表達，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。積極引導學生從事數(shù)學實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。
3.教學能力。
教師是學習過程的組織者、引導者和合作者，對教師的教學能力，可以從以下幾個方面進行評價。
(1)教學目標的制定是否準確、全面。
所謂“準確”是指符合課程標準、教材和學生實際，了解和把握教學的起點。教師是否根據(jù)學生實際，充分考慮當?shù)氐慕虒W條件，確定恰當?shù)慕虒W內(nèi)容和難度要求，達到預期的教學目標。所謂“全面”是指知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等諸方面具有整體性和系統(tǒng)性，注重知識與技能的同時，注重數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，讓學生在現(xiàn)實的生活背景中學習數(shù)學。
(2)教學內(nèi)容的處理恰當。
教學內(nèi)容和教材內(nèi)容并不等值對應(yīng)，教學內(nèi)容來自于師生對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學實際的綜合加工，教學內(nèi)容包括教材內(nèi)容以及師生在教學過程中實際活動的全部。在教學內(nèi)容的組織和處理上，教師要準確地把握教學重點、難點和關(guān)鍵，重視數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，同時要注意本學科與其他領(lǐng)域的聯(lián)系，重視數(shù)學的應(yīng)用。
另外，對于不同類型的課，在教學內(nèi)容的處理上側(cè)重也要有所不同。新授課，要理清知識發(fā)生于發(fā)展的脈絡(luò)，對關(guān)鍵問題做出恰如其分的處理;練習課，要靈活選擇題目，使練習的難度和開放性成斜面上升;復習課，要引導學生將復習內(nèi)容自主地進行回顧整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到知識的系統(tǒng)化。
(3)教學方法切合學生實際和內(nèi)容要求。
教學方法是教師在教學過程中為完成教學目標而采取的活動方式的總稱。它既包括教師教學活動方式，又包括學生在教師指導下學的方式。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式，而激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動機會則是教師在教的方式上要努力做到的。
(4)教學控制積極互動，靈活恰當。
公開課初中篇九
開展公開課，作為初中地理教師，要做好評議記錄，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。下面是本站小編整理初中地理公開課評議的范文，歡迎閱讀!
距離我講展示課已經(jīng)過去好幾天了，但一想到之前準備時的緊張，講課時的激動，評課時的忐忑，一幕幕仿佛就在昨天。
當我得知要上展示課，第一時間就和我們組的老師探討講課的內(nèi)容，大家?guī)臀曳治瞿壳皝碚f最好的選擇：2.2。
課件。
展示很出彩，3.1學生活動也很有看點。最后根據(jù)課程進度，選擇了3.1。大家立馬表示，有什么需要幫忙的就說。
終于在周二課時進度正好到了的時候基本成型，先是自己第一遍試講，然后第二遍就邀請同組的老師們來聽，當時倉促地調(diào)了節(jié)周三的第一節(jié)課，沒想到大家都來了，我看見下面坐著組里的所有人，那一刻感謝的心情超過了緊張。
一節(jié)課終了，每一個老師的聽課本上密密麻麻寫的對我的建議，“你說得太多，要懂得放手”，“討論次數(shù)過多，最好集中”，“有幾張圖片不清影響學生觀看”，“大洲位置不是初中地理學習的范圍”??我一一記下，當時覺得像是推翻了我本來的所有設(shè)想，但細細一想的確都很中肯，直指要害。
第二天周四就是展示課了，當天我還有第四節(jié)第五節(jié)兩節(jié)課可以試，我趕緊趁第二節(jié)第三節(jié)把課件調(diào)整修正好，回到辦公室，大家繼續(xù)集思廣益幫我出謀劃策。組長楊老師最后說，晚上讓她再看一遍。
那天晚上我印象太深了，連天的陰雨那天晚上下得還是很大，在孫主任的辦公室里，楊老師一張一張地看我的ppt，聽我的思路，看我的教案，不放過哪怕是一個空格。最后我們就課時長度探討了好久，因為我在后兩個班試講時，一個超了3分鐘，一個提前了5分鐘。楊老師幫我分析各種可能，最后找到了一個可控的環(huán)節(jié)背誦環(huán)節(jié)，解決了我的難題。最后弄完已經(jīng)快九點了。
正式上課，組里的老師們都來了，張校長和周主任來了，張校長進來的時候，我的腦袋一下子緊張得空白了幾秒鐘，但看到孩子們期待的眼神和組里老師們鼓勵的微笑，我很快恢復了鎮(zhèn)定，一堂課有條不紊地進行著，最后鈴聲響起，我正好也說完了最后一個字，我看到楊老師露出了一抹神秘的微笑，只有我能理解這微笑，我們之前的探討起到了效果，時間剛剛好。
最后評課，大家都是首先對我的課進行了正面評價，然后提出了寶貴的意見，這也是讓我這些天不停思索的問題。
一、語速過快。我已經(jīng)有五年的教學經(jīng)驗了，這一點實際上一直困擾著我。后來我聽了好幾節(jié)新進語文老師的展示課，突然有點開竅，抑揚頓挫并不是簡單的語速慢，而是蘊含著對知識傳授方法的理解，更好的幫助學生學習。
二、學生活動組織不夠順暢。因為在學生討論時，好幾次打斷學生補充說明，一是因為的確是在學生的討論中發(fā)現(xiàn)了問題，但另一方面也反映了對學生活動準備不夠充分。尤其是上周聽了張革主任對于小組合作的看法，我真的是受益匪淺，小組活動不能流于形式，也不能隨性而為，而是應(yīng)該基于課堂設(shè)計，更好的完成教學目標而客觀嚴謹?shù)闹贫ǖ慕虒W環(huán)節(jié)。
三、練習題效果不突出。設(shè)計練習題，一定要要審慎，題目的選擇、要求、可能出現(xiàn)的問題，都要詳細考慮。
四、張校長特別針對本節(jié)課“海陸分布”的內(nèi)容提出了“立體地理”的概念。提出要重視孩子們的動手能力，將地圖立體的映現(xiàn)在腦海里，從根本上學習地理應(yīng)用地理，受用終身。這一點我將會在今后的地理教學中認真貫徹，努力實現(xiàn)。
新世紀之初，基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。強調(diào)指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。
一、重視在實踐中學習。
新課程標準的基本理念強調(diào)學習對生活有用的地理。所以教師要結(jié)合學校的實際和學生的學習需求，鼓勵和指導學生組織興趣小組，開展自己動手實踐、校外觀察、社會調(diào)查等活動。例如，在〈〈地圖〉〉這一節(jié)教學中，教師可組織學生繪制校園平面示意圖，讓學生將實物轉(zhuǎn)化成符號。從中得知，什么是比例尺，地圖上有方向、圖例和注記等要素，同時掌握繪制地理草圖的技能，也能使學生對地圖產(chǎn)生了親切感，有助于形成生活中主動觀注和使用地圖的習慣。另外，我們也可以讓學生寫觀察。
日記。
記錄地理現(xiàn)象。如讓學生記錄正午太陽照射的物體的影子來理解正午太陽高度的變化。通過記錄水表每天家庭用水量讓學生既會讀出水表的讀數(shù)又能使學生盡量想出節(jié)水的辦法從而培養(yǎng)學生的節(jié)水意識。這樣在各種活動中師生有了交流的機會使學生既掌握了知識又改變了師生的關(guān)系。
二、重視從生活實際中學習。
初中學生由于年齡的增長，抽象思維已開始占有相對的優(yōu)勢，但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此，在初中地理教學過程中，應(yīng)當注意，對于一切難度較大的地理概念，應(yīng)適當運用直觀形象的材料，幫助學生加深理解。如講到“中國的氣候特征”，“季風”這個概念時，，我就引導學生回憶和觀察薊縣冬、夏季的風向情況，我問：“我們這個地區(qū)冬季吹什么風?”學生回答：“西北風。”我接著問：“我們這個地區(qū)夏季吹什么風?”學生回答：“東南風?！苯又已a充講解：像我們這個地區(qū)隨著季節(jié)的變化而風向相反的風就是季風。同樣，在講授“我國大多數(shù)地方冬季寒冷干燥、夏季高溫多雨的氣候特征”時，聯(lián)系學生的生活實際，比如“冬季由于氣候干燥，我們的手、嘴唇等特別容易裂口子”。在講授交通運輸中“樞紐”這個概念時，我就引導學生回憶和觀察薊縣汽車站的情況。此汽車站聯(lián)系著我們薊縣與天津市、北京市和河北省的公路運輸。我們薊縣的汽車站就可以稱上是薊縣公路運輸?shù)囊粋€“樞紐”。這樣通過舉例說明，學生就可以把這些抽象的，復雜的地理概念具體化、簡單化，從而進一步加深對教材的重點及關(guān)鍵問題的認識和理解。
三、注重在探索中學習。
20世紀50年代，從提高教育質(zhì)量，改進科學教育入手，美國教育家布魯納認為：“所謂知識，是過程不是結(jié)果。所謂科學知識，不是灌輸作為結(jié)果的知識，而是指導學生參與形成知識的過程?！薄八季S過程是可教的，且思維過程的學習比結(jié)果的學習更為重要?！彼岢木褪桥囵B(yǎng)探究性思維學習方法。新課標同樣提倡教師要使用探究式教學。教師要給學生以充足的時間和空間，讓他們動動腦筋、敢質(zhì)疑、親自動手、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)和開發(fā)學生潛在的思維能力，有效地激發(fā)學生學習知識的興趣和求知欲，提高學生分析問題，解決問題的能力，實現(xiàn)新課標的要求。例如：在學習《地球儀》這一節(jié)時，先讓學生分成小組自制地球儀，說出—地軸、兩極、赤道等概念。從而使學生既明白了這些地理名詞，又使學生有了一個地球這個球體的空間概念。然后，在講經(jīng)緯網(wǎng)時，教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在的位置?并在自制的地球儀上標出假想遇難船只的位置，讓學生邊觀察邊議論，然后教師引導學生認識到這實際上就是“如何在地球表面確定一個點的位置”的問題。然后叫幾名學生報自己在教室的位置，又問學生當你去電影院看電影怎樣找座位。教師由此引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的的知識，同時讓學生再自制的地球儀上標出南、北緯23.5°，南、北緯66.5°，0°經(jīng)線，180°經(jīng)線并在此地球儀上畫出北京的位置。從而明白遇難船只怎樣讓別人知道其在茫茫大海上的位置了。又如講“地方時”時，提問“20xx年雅典奧運會，中央電視臺播放劉翔的110米欄的決賽，是在凌晨1點多鐘，難道劉翔是在半夜進行比賽嗎?聯(lián)系生活實際的問題應(yīng)該讓學生即帶著問題去學，又讓學生感受到生活實際中時時處處有地理知識。再比如講“水資源”一節(jié)時提問“水資源是可再生資源，為什么還要節(jié)約用水呢?”帶著這個問題去討論學習，有關(guān)我國水資源的狀況及水資源的時空分布的特點。從而明白為什么還要節(jié)約用水。
四、注重合作學習。
新的地理學習方式提倡除自主學習，探究學習外還有合作學習，即師生互動、生生互動、合作學習，有利于學生興趣的激發(fā)，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更加貼近學生的現(xiàn)實生活，有利于教師客觀、公正的評價，更具生動，富有親切感。例如：在學習《中國疆域和行政區(qū)劃》這一節(jié)時，首先讓學生記陸上鄰國和隔海相望國家的歌訣。然后組織學生分成小組進行游戲?qū)W習，教師把已準備好的具有國家名字的卡片發(fā)給學生，然后教師讓學生按一定的順序找到與卡片上的國家吻合的順序站好，看哪一組用的時間最短。又如在學習〈〈收聽天氣預報〉〉這一節(jié)時，天氣符號不好記憶。講完后給學生十分鐘記憶，然后按學習小組讓學生做為天氣預報播音員。把課本上的天氣預報圖從頭到尾每個小組播報一遍，看哪一個組聲音洪亮、準確、流暢。如有播報不準確的，有停頓的就坐下，后面的同組同學繼續(xù)播報。最后看那一組報的最好，用的人數(shù)最少。這樣既學到了知識又提高了興趣。再比如學習〈〈設(shè)計旅游方案〉〉這節(jié)時，讓學習小組自己設(shè)計旅游方案，充分發(fā)揮每個同學的優(yōu)勢，使全體學生都能參與到教學全過程，來完成本組共同的學習任務(wù)。這樣不但使學生在活動中學習合作，在合作中取長補短，拓展完善，而且培養(yǎng)了學生與人合作交往的能力。
五、重視地圖的運用。
新的課程標準提出學生必須具備一定的圖象處理能力和創(chuàng)新能力。所以，如何利用地圖對學生進行圖象處理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是地理教師面臨的新任務(wù)。首先，應(yīng)該運用書中插圖，來培養(yǎng)學生探究能力，。比如，在講比例尺時，書中給出的三幅比例尺大小不同的圖，讓學生通過觀察、對比得出比例尺越大表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細;反之，比例尺越小表示的范圍越大，內(nèi)容越簡單。因此，我們在培養(yǎng)學生的探究能力時，要注意運用插圖。其次，還要積極運用板圖，它既簡便實用，靈活性大;又可化繁為簡，突出重點;還能動態(tài)顯示，形象具體。比如，在學習《中國的地勢和地形》這一節(jié)時，教師在黑板上畫出中國輪廓圖，讓學生說出主要走向的山脈后。教師在黑板輪廓圖上畫出這些山脈的簡圖，然后讓學生根據(jù)地圖填出四大高原、四大盆地、三大平原和主要的丘陵的名稱，并且填完每種地形區(qū)后讓學生討論說出它們的區(qū)別。這樣師生共同完成，邊講邊畫。既簡單、容易、效果好，又培養(yǎng)了學生的空間概念。再比如，在講，〈〈水資源〉〉這一節(jié)時，將水資源的形成過程中，邊講邊畫，把死圖變活，容易激發(fā)學生學習興趣，促進學生的聽覺、視覺和其他感官的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在觀察中獲取知識。
總而言之，初中地理課程改革要選擇多種多樣的地理教學方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力。
進入21世紀，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學行為與學生的學習方式也期待著新的模式的出現(xiàn)。在這種形勢下，不僅學生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學中自然也就暴露出一些問題。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學生、服務(wù)學習的思想，對組織學生學習的本質(zhì)理解不到位;教學中缺乏師生互動，不能靈活變動;不能展示學生的學習過程，特別是思維過程;學生學習活動中探究性學習時間安排偏少;對合作學習的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學習缺乏深刻的認識，只簡單停留在課堂分組討論上;教師收集、制作資源能力低下，導致地理課程資源相對缺乏;對地理課程標準把握不準確，等同于過去的教學大綱。為此，我認為在初中階段地理課堂教學中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：
一、處理好新教學理念與傳統(tǒng)教學觀的關(guān)系。
新課程強調(diào)課堂教學的本質(zhì)是教師組織學生學習，學生是學習的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學生的學習環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導學習、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學模式。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學生發(fā)展的契機。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機。
二、處理好教師和學生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系。
新課程、新教材實施的核心是學生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和發(fā)展的組織者、促進者和指導者。因此，在初中地理教學中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。
三、處理好學生自主學習與合作交流的關(guān)系。
新課程課堂教學以學生為本，突出學生的自主學習。即讓有閱讀能力的學生充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)在教師指導下的自我學習。在設(shè)計教學活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加學生的討論、實驗、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。合作教學強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學的本質(zhì)觀。因此，初中地理教師要為學生營造民主平等的合作才能完成學習任務(wù)的情境，營造民主平等的合作教學氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學習任務(wù)的情境，以幫助學生樹立起合作學習小組，為學生提供多種合作學習的方式方法，增加學生間的互動時間和形式等;或給學生充分的自主權(quán)，讓學生主動提出課堂合作學習的形式，自由選擇合作學習的方法和手段，在“共生共進”的合作觀念下，實現(xiàn)師——生、生——生的共同成長。
四、處理好學習活動與地理雙基的關(guān)系。
新課程倡導讓學生從自己的直接經(jīng)驗中學習，讓學生在活動中、在實驗操作或深入生活實際的過程中學習，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學習。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學生才能有條件地進行自主學習、探究學習、自由發(fā)展。因此，在初中地理課堂教學中教師要引導學生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學習和掌握融于有趣的活動中，真正實現(xiàn)在“做”中學，在“樂”中學。
五、處理好研究性學習與接受性學習的關(guān)系。
傳統(tǒng)的初中地理課堂教學，學生們主要是在“聽”中學和在“看”中學。即學生聽教師講解，看教師提供的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是接受性學習。新課程倡導研究性學習，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學生，而是組織、引導學生通過合作、探討;進而自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加注重過程。實踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的;只有將兩者有機地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學生經(jīng)歷了研究性學習這一學習方式，還沒有得出規(guī)律性認識時，需要教師在此基礎(chǔ)上進行性必要的演示和講授。兩種學習方式缺一不可，不能走極端。
六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學生自律的關(guān)系。
新課程要求教師給學生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導作用，又能有效地組織學生進行合作學習。這就需要地理教師在開放性的課堂教學中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學生自律有機地結(jié)合起來，把課堂教學演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學生中去，參與學生的學習活動，對學生在合作學習中出現(xiàn)的問題進行針對性指導。隨時監(jiān)控合作學習的進程和質(zhì)量，幫助學生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學生的自律作用，及時提醒學生自覺遵守學習紀律，調(diào)整學習狀態(tài)，以飽和的學習熱情投入到合作學習中。讓學生多交流、討論有價值的或有意義的話題，達到“控而不死，放而不亂”的效果。
七、處理好教學設(shè)計與課堂教學的關(guān)系。
學生的學習基礎(chǔ)、學習興趣及學習能力，是初中地理教師備課時設(shè)計教學的主要出發(fā)點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況;所謂的教學設(shè)計，就是為不同的學生設(shè)計出符合他們需要的。
學習計劃。
學習方式和學習進度。教學設(shè)計應(yīng)該只是一個教學構(gòu)想，而不是一份施工藍圖。即使教師深入調(diào)查，也無法完全弄清所有學生的情況。所以，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的，靈活多變的。在初中地理課堂教學中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學設(shè)計，根據(jù)學生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學活動。課后要及時反思和總結(jié)，進而修訂和完善教案。
八、處理好教材與教學的關(guān)系。
新課程認為教材是引導學生認知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。用教材促進學生發(fā)展，教會學會學習，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習慣，提高學習能力。因此，初中地理教師可以從學校和學生的實際情況著眼，整合教材、教具、圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)、教師自身、學生等各種教學資源，以及教師的創(chuàng)造性和學生的創(chuàng)造性。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進行創(chuàng)造性的實施。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學策略，優(yōu)選整合教學資源，從激發(fā)學生超越于知識之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學流程。
總之，“教學有法、教無定法、貴在得法”。在教學體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，以適應(yīng)時代的要求。
公開課初中篇十
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設(shè)計、教學媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動目的
“同課異構(gòu)”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學活動探索和開展，促進教師的'專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎(chǔ)。“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風格。
三、活動形式
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
四、活動時間：3月
五、參與學科：所有學科
六、參加范圍：全體教師
七、活動程序：
1. 設(shè)計教案。
參與教師根據(jù)提供的教學內(nèi)容進行教學構(gòu)思，并于公開課后將教學設(shè)計上交教導室（注：教學設(shè)計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計意圖）。
2、教學觀摩。
要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學研討。
聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
八、機構(gòu)設(shè)置
1、成立組織領(lǐng)導小組
組 長：邵金銀
副組長：張-小平 潘云飛
組 員：楊壽禮 劉建成 李從峰 劉 冬 靖小春 胡鶴亭 管小玲
杜榮元 吳 婧 邵 丹 潘福平 嚴軍 寇天駒 董道武 高見
陳國兵 周國芹 滕愛民 張寶龍
2、組織實施
教務(wù)處牽頭，各教研組、備課組負責落實。
馬甸中學教務(wù)處
2017 3
一、 活動目標
以“老教師示范課帶頭、新老師匯報課接力”為主體，突出“新理念、新課程、新觀念”，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，切實引導教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。
二、活動對象、活動內(nèi)容、地點時間及要求
（一）活動的對象：初中部全體數(shù)學(9名)老師。
（二）活動時間：每周三下午。
（三）活動內(nèi)容
以備課組為單位，商討下周課程安排和計劃，確定講課教師，老教師示范課，新老師匯報課1節(jié)，其余每位教師認真聽課，并做好評課記錄。
（三）活動地點：
上課地點由各授課老師自定，評課地點定在初中部八辦三辦公室。
（四）活動要求
1、教師要深入鉆研課標、教材，深入了解學生學習情況，仔細備課，認真上好每一節(jié)課。
2、老教師帶頭上一節(jié)示范課；每位新老師準備一節(jié)匯報課，課題，地點，形式等自定，其余教師每人上一節(jié)公開課。
3、教研組長組織老師在規(guī)定的地點進行評課，先由授課老師談對課的設(shè)計思路及課后反思，再由主評人點評，各聽課老師相繼點評，分析該課堂教學得失，指出存在的問題，提出改進方案。
4、全體數(shù)學教師要積極參與聽課評課活動，并做好聽課記錄，并填好聽課評價表。
（五）初中數(shù)學聽課評課活動要求
1、請各上課教師在上課前二天打印好教案，活動報告及會議記錄由高到低年級教師撰寫。
2、各上公開課的老師要認真準備課，其他老師可協(xié)助準備，要積極地給大家奉獻一堂值得大家學習、借鑒、回憶的經(jīng)典課。
3、本科組教師必須參加聽課及評課活動，評課要求聽課教師全部參與，不得無故缺席。
洛陽伊河學校初中部數(shù)學組?
2017．9
公開課初中篇十一
我有幸參加了這次公開課活動。幾位數(shù)學老師精心準備并展示的優(yōu)質(zhì)課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學過程設(shè)計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。
1、我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次展示課的老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、精彩的導課非常重要。老師們幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以日常生活遇到的問題入手，有的以溫故知新等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位老師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是勇敢”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。隨著多媒體走進課堂，板書已經(jīng)置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序，一筆清秀的板書躍然而上，為課堂增色添彩。
6、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
上一節(jié)好課不容易，做一名好老師更不容易。以后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
公開課初中篇十二
一、三維目標：
1、知識與能力：讓學生明確什么是聯(lián)想，并通過訓練，提高學生的寫作思維能力和語言表達能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣；通過具體的實例指導學生展開聯(lián)想的具體方法和步驟；學生堂上寫作，分享成果，培養(yǎng)學生的自信心。
3、情感態(tài)度價值觀：通過引導學生細致觀察生活，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學重點：
指導學生在寫作中運用聯(lián)想的方法，展開細致的描寫，豐富的內(nèi)容，提升語言的感染力。
三、教學難點：
四、教學過程：
一）視頻激趣導入，打開學生思維，激發(fā)學習興趣。
請同學們先看一段視頻，說說你看到了什么？想到了什么？（注意仔細觀察）。
洗衣機的場景――聯(lián)想到海洋世界。由此達到廣告的目的――洗衣機容量大、無磨損。這時候，我們不禁為設(shè)計者超凡的創(chuàng)意所折服。這奇妙的創(chuàng)意源于設(shè)計著運用了一種什么樣的思維方式？（聯(lián)想）聯(lián)想可以給我們的生活帶來如此美妙的感受，在寫作中，聯(lián)想可以使我們的.內(nèi)容更豐富，讓我們的語言妙筆生花。今天我們來學習一節(jié)作文指導課――《張開聯(lián)想的翅膀展開細致的描寫》。
二）、聯(lián)想思維訓練，明確聯(lián)想的特點。
請同學們看圖片，你看到了什么，聯(lián)想到了什么？
（黑板的板書）茄子――海豚；草莓――小魚；椰子――小熊；豌豆――蜻蜓；辣椒――海馬；由此看，什么是聯(lián)想呢？某一事物（人）想到另一事物（人）。簡單來說，聯(lián)想的特點是由此及彼。（板書）。
三）、舉例教授寫作中運用聯(lián)想的具體方法和步驟。
1、荷葉圖。
同學們請看這幅荷葉圖。我們聯(lián)想到什么？聯(lián)想前，先要對眼前的事物進行――仔細的觀察。你觀察到了什么？荷葉有什么特點？這里運用了兩處聯(lián)想：荷葉聯(lián)想到舞裙，整體的形象聯(lián)想到翩翩起舞的少女。
由此看：運用聯(lián)想的方法：1、細致觀察。2、抓事物特點，聯(lián)相似物（人）。
2、荷花圖。
同學們請看這幅荷花圖。為了把描寫荷花的內(nèi)容寫得更豐富些，想一想，我們可以從哪些方面進行聯(lián)想呢？（顏色、形態(tài)、氣味、給人的感受……）。
至少從兩個方面以上進行聯(lián)想。由此看，運用聯(lián)想的方法：3、調(diào)動各種感官，多角度聯(lián)想。
四）、堂上練筆，運用聯(lián)想的方法進行寫作。
以“春雨”為描寫對象，運用聯(lián)想的方法，寫一段文字。要求：1、細致觀察。2、抓事物特點，聯(lián)相似物（人）3、調(diào)動各種感官，多角度聯(lián)想。
五）、小組交流，推薦分享。
六）、范文共賞。（全班朗讀）。
七）、小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
八）、作業(yè)布置：
1、摘抄《荷塘月色》選段并背誦。
2、以“水”或者“楊柳”為描寫對象，展開聯(lián)想，寫一個片段。
五、結(jié)束語：還記得聯(lián)想電腦的廣告語嗎？“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”老師化用這句話：我們失去聯(lián)想，寫作將會怎樣？為了讓我們的內(nèi)容更豐富，語言更有感染力，請同學們張開聯(lián)想的翅膀，展開細致的描寫。
公開課初中篇十三
為落實我校大力發(fā)展初中戰(zhàn)略，推動初中課堂教學改革,優(yōu)化課堂教學過程,促進初中教學質(zhì)量的全面提高,我校決定從20xx年10月開始，在全校初中范圍內(nèi)開展“人人公開課、天天公開課”活動，為使此項活動順利開展，特制本實施方案。
一、組織機構(gòu)。
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，特成立珠海四中“人人公開課、天天公開課”活動領(lǐng)導小組(以下簡稱領(lǐng)導小組)。
組長：梁柏健。
副組長：于發(fā)書(數(shù)學)。
工作職責：
1、全面領(lǐng)導和組織本次公開課活動。
2、組織開展組內(nèi)評課活動，并及時總結(jié)上報評課材料。
二、公開課的目的。
課堂教學是學校教育的核心,是實施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，開展“人人公開課、天天公開課”活動是開展教師崗位大練兵活動的一項重要舉措。此次活動將以公開課、示范課、觀摩課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，切實引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量，真正做到使學生“一聽就懂、一學就會、一用就靈”，在全校范圍內(nèi)形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學氛圍。
三、活動范圍、活動內(nèi)容及要求。
在崗并有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的初中教師(男：55周歲以下，女：50周歲以下)。
(二)活動內(nèi)容。
2、各科組長示范課。
3、骨干教師示范課。
4、青年教師優(yōu)秀課例展示課。
四、活動安排。
活動分為兩個階段。
第一階段(準備階段)：20xx年9月―20xx年10月中旬。
任務(wù)：確定示范課講課教師，明確公開課所要突破的重點：一是教學案設(shè)計合理，二是學生完成教學案質(zhì)量高，三是學生合作參與性強。
各科長周四下午之前上報科長示范課內(nèi)容到羅彩華處。具體包括：上課內(nèi)容、地點、時間。
第二階段(實施階段)：20xx年10月――20xx年12月。
1、主要內(nèi)容：做好教師公開課開展。做好開展公開課活動的檔案管理工作。
2、具體工作：(1)重點加強開展校內(nèi)公開課。校內(nèi)公開課活動分學科組長、備課組長、科任教師三個層面展開。學校要在校內(nèi)公開課基礎(chǔ)上評選校級優(yōu)秀公開課，獲校級優(yōu)秀公開課人數(shù)不低于本校教師總數(shù)的15%。
(2)在評選校級優(yōu)秀公開課的基礎(chǔ)上，選部分學科，公開錄像參與省市級優(yōu)秀課例評比。
(3)加強活動檔案管理工作。包括活動方案、活動計劃、教師教學案、聽課材料、評課材料、優(yōu)秀課評選材料等。
五、活動要求。
1、各科組及備課組、相關(guān)教師要切實重視本次活動，深入開展組內(nèi)討論和準備工作，按時上報公開課教師名單。
2、參與講課教師要認真作好準備，認真設(shè)計教學案，課前印制20份交聽課老師。
3、要求所有科任教師均要按時參加聽評課。
4、授課結(jié)束后，各科組和備課組要開展扎實有效的評課活動，評課時間可安排在科組活動期間，也可自行安排。一方面要做好記錄，另一方面要將評課結(jié)果形成書面材料上報教務(wù)處，要求人人有發(fā)言，嚴禁走形式走過程，確?；顒尤〉妙A期效果。
公開課初中篇十四
1、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。
2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學生入。
景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學習中。
示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導作用。
4、縱觀整節(jié)課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
5、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
6、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。
7、教師在實施本節(jié)課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善于調(diào)動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
8、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
9、在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想;教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時時體現(xiàn)出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質(zhì)——用中學。
10、本節(jié)課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維。教師善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學作了充分的準備。
11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調(diào)動了教學氣氛，使學生在心理上產(chǎn)生共振，進入了最佳的學習狀態(tài)，教學效果顯著。
12、教師準確地把握了設(shè)疑的方向，設(shè)置了學生感興趣的問題，充分調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態(tài)。
公開課初中篇十五
初中生獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎(chǔ)薄弱；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學必須改革。
1．作文訓練命題的形式范圍很狹窄，多數(shù)僅限于學校或家庭，對客觀世界的認識不夠，寫作時普遍感到內(nèi)容貧乏，無從寫起；老師對這個問題又往往是命題的同時交給學生題材，讓學生按范文依葫蘆畫瓢，培養(yǎng)的是學生的惰性，獨立寫作能力始終沒有得到提高。
2．應(yīng)試教育的體制，升學的壓力，呆板的教學形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學生的學習興趣。訓練，認識性和實用性作文較少，以記敘文、議論文、說明文、散文為主，寫作教學的最終目的模糊不清。
3．在不同文體的訓練形式上，大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓練，彼此之間仿佛是獨立的學科。沒有把學生置入社會、大自然之中，導致學生在寫作時把心靈溝通、感情宣泄的快樂，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。
在我多年的初中語文教學生涯中，作文教學給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個概念——作文教學是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運用語言文字表達思想感情的綜合訓練。識字、講讀是基礎(chǔ)，社會實踐是內(nèi)容，它是學生基本技能綜合訓練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學生方面，讓他們樹立“為學習而寫作”的學習指導思想，即把寫作當作學習其他學科的一種手段。在這個問題上我們不能抽象地說教，要把學生置身于現(xiàn)實生活中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認識，學習的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動了起來，“怎樣寫”“寫什么 ”的問題就解決了。
課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”“動機”與“效果”的關(guān)系。
1．引導學生分析命題作文的特點。在作文教學中，我發(fā)現(xiàn)學生怕寫作文，尤其最怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說。任何一種作文命題，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。
2．指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也各有不同。教學要使學生在構(gòu)思時思路開闊，八方輻射，要想使學生立意時獨出機杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎(chǔ)上適當發(fā)展他們的多維思維方式。
3．引導學生辯證分析問題。青少年學生思想開放，喜歡獨立思考，勇于標新立異，和成年人比，他們還缺乏社會生活經(jīng)驗，思想幼稚，看問題容易片面、膚淺。這些特點常常在他們的作文中表現(xiàn)出來。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問題，才能去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，進行評論，文章才會抓住要領(lǐng)，褒貶得當。
4．讓學生掌握文體知識，使學生適“材”選“體”，落筆成文。學生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。
5．范文引路，模擬訓練。傳統(tǒng)的教學范文還是有不少可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。
在寫作教學本體中，教學生“寫什么”這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過長時間的探索，開展課外活動是一條切實可行的措施。
陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的'花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習?！边@句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內(nèi)學到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領(lǐng)學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸社會，領(lǐng)略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設(shè)，能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學生寫作的動機。
我認為以下兩種形式的課外活動有助于達到這個目的。
1．校外課外活動
校外課外活動的天地是極廣闊的，教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、自己生活的社會緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計劃地帶領(lǐng)學生走出去，指導學生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認識新事物、新現(xiàn)象。通過接觸實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學得到升華。
2． 校內(nèi)課外活動
校內(nèi)課外活動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的?；蜷喿x、練筆、辦報，或開班會、聽報告、搞競賽，什么樣的活動方式最能幫助學生解決“寫什么”的 問題，我們就開展什么樣的活動。
總之，我們的作文教學應(yīng)該是授人以“漁”，而非授人以“魚”。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展課內(nèi)外結(jié)合的活動，更好地開發(fā)引導學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高作文教學效果。學生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來，經(jīng)過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就達到了。
公開課初中篇十六
為了引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律、鉆研教材教法，給我校教師成長搭建鍛煉的平臺，同時也為了更好落實“精講精練清為本”的課堂教學模式，努力打造高效課堂，切實提高教育教學質(zhì)量，特制定本方案。
二、基本內(nèi)容和形式。
結(jié)合我校教師結(jié)構(gòu)實際，以“展示一批、選拔一批、培養(yǎng)一批”為思路，開展面向全體教師的公開教學活動。公開課的內(nèi)容包括新授課、練習課、復習課、講評課、實驗課等。公開課的形式主要有以下三種：
1、展示課。
2、匯報課。
3、競賽課。
三、開課說明及安排。
1.展示課是指骨干教師教學展示課，由學校精心推薦3-4位老師面向全校教師公開進行教學展示，展示其對精講精練教改模式的把握，展示其豐富的教學內(nèi)涵和特色，被選為展示課的老師應(yīng)遵循課改理念，結(jié)合本校課堂教學特色，以新課程標準為指導，融合現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學生學習能力為目標，要成為第一學期的公開示范課，不僅是全體教師觀摩學習的榜樣，對青年教師具有示范引領(lǐng)作用，同時也對其他學科的全體教師具有啟迪影響作用。展示課的第一階段安排在第一學期開學后的兩三個星期內(nèi);展示課的第二階段安排在第二學期開學后的兩三個星期內(nèi)，開課人員在學校骨干教師中選擇。
2.匯報課一般是指青年教師經(jīng)過一段時間的學習，在基本了解我校教學要求后所執(zhí)教的公開教學。執(zhí)教老師需要先在教研組內(nèi)進行教學公開，在此基礎(chǔ)上，由本人反思、結(jié)合本組反饋意見、根據(jù)指導老師的意見修改教案，反復磨課后再進行的公開教學。被選為執(zhí)教匯報課的青年教師，在同一批青年教師中具體有代表性，需認真對待，抓住機遇，快速成長。匯報課一般安排在第一個學期的后半學期。
如果有可能，我們還可以設(shè)立家長開放日，讓家長進入課堂聽課，直觀地了解課堂教學各環(huán)節(jié)，觀察其子女課堂表現(xiàn)。
3.競賽課是我校在一定時期內(nèi)組織開展的涉及多學科、面向全體教師，尤其是三十五周歲以下的青年教師賽課活動，為了展現(xiàn)青年教師的教學功底、課堂的教學組織能力、研究教材能力，探尋教法能力、關(guān)注課堂學生的學習能力，進而達到深入探討教育教學規(guī)律，構(gòu)筑高效課堂的先進方法，提高教師專業(yè)素養(yǎng)為目的公開教學活動。競賽課的組織視實際情況而定。
四、組織領(lǐng)導。
組長：陶正新。
副組長：張健游大慶張倩。
成員：薛儉吳娟嚴志慧王志峰。
評委：張健張倩游大慶薛儉張建芬及特約評委。
五、活動要求。
1、開課教師要深入鉆研課標、教材、教法，深入了解學生學情，精心備課，認真上好每一節(jié)課。
2、開課老師要合理安排教學工作計劃，以大局為重，積極完成任務(wù)。
3、聽課教師要積極參與，認真做好聽課筆記，寫好評課材料。
4、展示課、匯報課均安排點評老師，在全體教師會上面向全校教師作點評。
5、活動技術(shù)后，相關(guān)教師要將教案、練習、反思、評課等過程性材料上交教務(wù)處做資料存檔。
6、學校在校級優(yōu)秀公開課的基礎(chǔ)上將向市一級做好公開課的推薦工作。
7、學校將克服困難為教師提供更多的硬件支持和獎勵，在年度考核，評優(yōu)評先等方面優(yōu)先考慮。
太倉市陸渡中學。
20xx年10月。
公開課初中篇十七
一、活動目的：
為了規(guī)范教學行為，加強過程管理，提高課堂教學效率，同時提升各備課組教研水平，突出集備教研的時效性，充分體現(xiàn)“一人主備，全組集備修正”的團隊合作意識;使教師在實踐中不斷學習、不斷提高。根據(jù)學校教學部署特制訂集備公開課活動方案如下：
二、活動領(lǐng)導小組：
組長：
成員：教務(wù)處、科研處、實驗處及各集備組長。
三、活動時間：9月~~10月中旬。
四、活動形式及要求：
1、每科集備組選出一位授課教師，該授課教師課前自主進行備課、準備教案;準備充分后在集備組進行說課，之后在集備組全組深入探討、研究后上公開課。
2、公開課后全組進行點評，指出優(yōu)點和不足，全校觀摩。
3、講課教師要根據(jù)本課題實際情況，鉆研教材教法，努力創(chuàng)建激情高效課堂，使課堂成為人文的課堂、有生命力的課堂、“真”的課堂，真正讓學生學有所得。
4、每位授課教師按指定時間上課，教學內(nèi)容根據(jù)本備課組教學計劃確定。
5、課后授課教師向教務(wù)處上交教案、反思、小結(jié)各一份，集備組上交集備教研記錄一份。
6、教師之間互相配合，在保證教學秩序正常開展的前提下，做好上課調(diào)整，及時參加活動。凡同學科教師開課，本學科教師必須參加。其他學科無課教師自行參加。
7、聽課者積極參加，認真學習，記好聽課記錄，撰寫評課意見。
五、活動日程安排。
五、活動日程安排。
9月5日(周四)召開各科集備組長會議。
關(guān)于開展“集備公開課”的有關(guān)要求。
9月10日~13日。
9月17日~20日。
政、史、地、生集備公開課。
9月24日~27日。
八年級語、數(shù)、外、物集備公開課。
10月8日~11日。
九年級語、數(shù)、外、物集備公開課。
10月15日~18日。
九年級化學、七年級語、數(shù)、外集備公開課。
六、活動細化表。
(略)。
(略)。
公開課初中篇十八
上課時間：3周星期一第6節(jié)高三6班。
教師：xx。
目的：
1、通過學校的體育器材自備開展課堂拓展練習。
2、讓學生掌握拓展練習中的技術(shù)技巧，從新認識身體素質(zhì)的重要性。
3、培養(yǎng)學生自主完成的能力以及與同學之間團結(jié)合作的精神。
拓展練習的步驟：
一、體育機械器材拓展練習的項目：
1、支撐移動走（男）2、魚躍前滾翻（男）3、爬行過架（男）4、引體向上（男）。
5、運球繞桿（男）6、云梯走（女做，男保護）7、雙人背靠背夾球走（男女配合）。
8、雙人跳繩走（男女配合）。
二、拓展練習闖關(guān)。
1、自主練習闖關(guān)（5分鐘）。
2、分組闖關(guān)比賽（3男3女為一組）。
第一關(guān)：雙杠支撐移動走（男1號）魚躍前滾翻（男1號）。
第二關(guān)：爬行過架（男2號）引體向上（男2號）。
第三關(guān)：運球繞桿（男3號）。
第四關(guān)：云梯走（女1號做，男3號保護）。
第五關(guān)：雙人背靠背夾球走（男3號，女2號配合）。
第六關(guān)：雙人跳繩走（男3號，女3號配合）。
3、個人闖六關(guān)表演（每組選出代表2男2女）。
四、跳繩闖過：名稱：雙人跳大繩闖三關(guān)。
方法：兩人一組為一體，連續(xù)跳過三個大繩。
五、趣味拔河：名稱：橫線拔河。
這節(jié)公開課應(yīng)該說是我經(jīng)過近一個月的前期準備才出爐的，可以說花了我很多的心思。在備教材、備學生、備場地與器材等各方面都下了一番工夫。上完這節(jié)課后，本人整體感覺還是不錯的。
1、在嘗試分層教學上，做得還算成功。以學生發(fā)展為中心，關(guān)注學生的個體差異。教學中關(guān)注學生的需求，著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，以此來調(diào)動各層次學生的學練積極性，使他們感到各自有其不同的奮斗目標，讓學生在體驗快樂的同時也體驗到戰(zhàn)勝困難的成功。
2、對學生要達成的目標、要求上設(shè)置合理、可行、有效。對a組學生以引導自學為主，給他們以挑戰(zhàn)，超越自我；對b組學生，教師給予適當?shù)闹笇В龑麄儗W會學習，讓他們體驗自主、快樂，體驗團隊協(xié)作；對c組學生采用低起點，小步子，個別輔導的方法。給予趣味性的練習，讓他們能通過自身的努力去體驗成功，增強自信心。
3、整節(jié)課的設(shè)計較為流暢，先從技術(shù)學習入手，而后遞進至拓展練習（先抑后揚）。
課堂中能有效地使用自制教學卡片。
當然，這堂課也還存在著許多不足之處：
1、在拓展練習階段，感覺時間上有些不夠，因此在講解時有些著急，講解時條理不夠清晰，學生未能完全領(lǐng)會。比賽開始后，有些組就未能按教師的設(shè)計意圖去完成，有違反規(guī)則的現(xiàn)象。而我擔心課堂剩余時間不足，就未停止比賽。課后反思，如在出現(xiàn)違規(guī)時，堅決地停止比賽，而后以一規(guī)范動作的組進行示范，應(yīng)能起事半功倍的`效果，也就能更好的實現(xiàn)最處的設(shè)計目標。由此看來，在今后的教學中，應(yīng)多做反思（特別是課堂意外反思，對問題怎么解決的思考，尋找最為有效的處理方法）、多做總結(jié)，以加強臨場應(yīng)變能力，加強對課堂的掌控能力，努力達到對課堂組織教學駕輕就熟。
2、在運動量的安排上，有教師反應(yīng)本節(jié)課學生的運動量還不夠。我想有以下三個原因：a、當天天氣較冷。b、學生在完成拓展練習時，未能完全按教師教學意圖去完成，在運動量上有所降低。c、拓展練習設(shè)計上對學生要求的運動量還不夠。因為這一環(huán)節(jié)應(yīng)是本課的高潮所在，學生應(yīng)在這個環(huán)節(jié)的心率水平達到最高。因此在今后的教學設(shè)計中，還應(yīng)更多的考慮運動量這一因素。
公開課初中篇十九
新世紀之初，基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。強調(diào)指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。
一、重視在實踐中學習。
新課程標準的基本理念強調(diào)學習對生活有用的地理。所以教師要結(jié)合學校的實際和學生的學習需求，鼓勵和指導學生組織興趣小組，開展自己動手實踐、校外觀察、社會調(diào)查等活動。例如，在〈〈地圖〉〉這一節(jié)教學中，教師可組織學生繪制校園平面示意圖，讓學生將實物轉(zhuǎn)化成符號。從中得知，什么是比例尺，地圖上有方向、圖例和注記等要素，同時掌握繪制地理草圖的技能，也能使學生對地圖產(chǎn)生了親切感，有助于形成生活中主動觀注和使用地圖的習慣。另外，我們也可以讓學生寫觀察日記，記錄地理現(xiàn)象。如，讓學生記錄正午太陽照射的物體的影子來理解正午太陽高度的變化。通過記錄水表每天家庭用水量，讓學生既會讀出水表的讀數(shù)又能使學生盡量想出節(jié)水的辦法，從而培養(yǎng)學生的節(jié)水意識。這樣在各種活動中，師生有了交流的機會，使學生既掌握了知識，又改變了師生的關(guān)系。
二、重視從生活實際中學習。
初中學生由于年齡的增長，抽象思維已開始占有相對的優(yōu)勢，但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此，在初中地理教學過程中，應(yīng)當注意，對于一切難度較大的地理概念，應(yīng)適當運用直觀形象的材料，幫助學生加深理解。如講到“中國的氣候特征”，“季風”這個概念時，，我就引導學生回憶和觀察薊縣冬、夏季的風向情況，我問：“我們這個地區(qū)冬季吹什么風?”學生回答：“西北風?！蔽医又鴨枺骸拔覀冞@個地區(qū)夏季吹什么風?”學生回答：“東南風?！苯又?，我補充講解：像我們這個地區(qū)隨著季節(jié)的變化而風向相反的風就是季風。同樣，在講授“我國大多數(shù)地方冬季寒冷干燥、夏季高溫多雨的氣候特征”時，聯(lián)系學生的生活實際，比如“冬季由于氣候干燥，我們的手、嘴唇等特別容易裂口子”。在講授交通運輸中“樞紐”這個概念時，我就引導學生回憶和觀察薊縣汽車站的情況。此汽車站聯(lián)系著我們薊縣與天津市、北京市和河北省的公路運輸。我們薊縣的汽車站就可以稱上是薊縣公路運輸?shù)囊粋€“樞紐”。這樣通過舉例說明，學生就可以把這些抽象的，復雜的地理概念具體化、簡單化，從而進一步加深對教材的重點及關(guān)鍵問題的認識和理解。
三、注重在探索中學習。
20世紀50年代，從提高教育質(zhì)量，改進科學教育入手，美國教育家布魯納認為：“所謂知識，是過程不是結(jié)果。所謂科學知識，不是灌輸作為結(jié)果的知識，而是指導學生參與形成知識的過程?！薄八季S過程是可教的，且思維過程的學習比結(jié)果的學習更為重要?！彼岢木褪桥囵B(yǎng)探究性思維學習方法。新課標同樣提倡教師要使用探究式教學。教師要給學生以充足的時間和空間，讓他們動動腦筋、敢質(zhì)疑、親自動手、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)和開發(fā)學生潛在的思維能力，有效地激發(fā)學生學習知識的興趣和求知欲，提高學生分析問題，解決問題的能力，實現(xiàn)新課標的要求。例如：在學習《地球儀》這一節(jié)時，先讓學生分成小組自制地球儀，說出—地軸、兩極、赤道等概念。從而使學生既明白了這些地理名詞，又使學生有了一個地球這個球體的空間概念。然后，在講經(jīng)緯網(wǎng)時，教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在的位置?并在自制的地球儀上標出假想遇難船只的位置，讓學生邊觀察邊議論，然后教師引導學生認識到這實際上就是“如何在地球表面確定一個點的位置”的問題。然后叫幾名學生報自己在教室的位置，又問學生當你去電影院看電影怎樣找座位。教師由此引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的的知識，同時讓學生再自制的地球儀上標出南、北緯23.5°，南、北緯66.5°，0°經(jīng)線，180°經(jīng)線并在此地球儀上畫出北京的位置。從而明白遇難船只怎樣讓別人知道其在茫茫大海上的位置了。又如講“地方時”時，提問“雅典奧運會，中央電視臺播放劉翔的110米欄的決賽，是在凌晨1點多鐘，難道劉翔是在半夜進行比賽嗎?聯(lián)系生活實際的問題應(yīng)該讓學生即帶著問題去學，又讓學生感受到生活實際中時時處處有地理知識。再比如講“水資源”一節(jié)時提問“水資源是可再生資源，為什么還要節(jié)約用水呢?”帶著這個問題去討論學習，有關(guān)我國水資源的狀況及水資源的時空分布的特點。從而明白為什么還要節(jié)約用水。
四、注重合作學習。
新的地理學習方式提倡除自主學習，探究學習外還有合作學習，即師生互動、生生互動、合作學習，有利于學生興趣的激發(fā)，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更加貼近學生的現(xiàn)實生活，有利于教師客觀、公正的評價，更具生動，富有親切感。例如：在學習《中國疆域和行政區(qū)劃》這一節(jié)時，首先讓學生記陸上鄰國和隔海相望國家的歌訣。然后組織學生分成小組進行游戲?qū)W習，教師把已準備好的具有國家名字的卡片發(fā)給學生，然后教師讓學生按一定的順序找到與卡片上的國家吻合的順序站好，看哪一組用的時間最短。又如在學習〈〈收聽天氣預報〉〉這一節(jié)時，天氣符號不好記憶。講完后給學生十分鐘記憶，然后按學習小組讓學生做為天氣預報播音員。把課本上的天氣預報圖從頭到尾每個小組播報一遍，看哪一個組聲音洪亮、準確、流暢。如有播報不準確的，有停頓的就坐下，后面的同組同學繼續(xù)播報。最后看那一組報的最好，用的人數(shù)最少。這樣既學到了知識又提高了興趣。再比如學習〈〈設(shè)計旅游方案〉〉這節(jié)時，讓學習小組自己設(shè)計旅游方案，充分發(fā)揮每個同學的優(yōu)勢，使全體學生都能參與到教學全過程，來完成本組共同的學習任務(wù)。這樣不但使學生在活動中學習合作，在合作中取長補短，拓展完善，而且培養(yǎng)了學生與人合作交往的能力。
五、重視地圖的運用。
新的課程標準提出學生必須具備一定的圖象處理能力和創(chuàng)新能力。所以，如何利用地圖對學生進行圖象處理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是地理教師面臨的新任務(wù)。首先，應(yīng)該運用書中插圖，來培養(yǎng)學生探究能力，。比如，在講比例尺時，書中給出的三幅比例尺大小不同的圖，讓學生通過觀察、對比得出比例尺越大表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細;反之，比例尺越小表示的范圍越大，內(nèi)容越簡單。因此，我們在培養(yǎng)學生的探究能力時，要注意運用插圖。其次，還要積極運用板圖，它既簡便實用，靈活性大;又可化繁為簡，突出重點;還能動態(tài)顯示，形象具體。比如，在學習《中國的地勢和地形》這一節(jié)時，教師在黑板上畫出中國輪廓圖，讓學生說出主要走向的山脈后。教師在黑板輪廓圖上畫出這些山脈的簡圖，然后讓學生根據(jù)地圖填出四大高原、四大盆地、三大平原和主要的丘陵的名稱，并且填完每種地形區(qū)后讓學生討論說出它們的區(qū)別。這樣師生共同完成，邊講邊畫。既簡單、容易、效果好，又培養(yǎng)了學生的空間概念。再比如，在講，〈〈水資源〉〉這一節(jié)時，將水資源的形成過程中，邊講邊畫，把死圖變活，容易激發(fā)學生學習興趣，促進學生的聽覺、視覺和其他感官的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在觀察中獲取知識。
總而言之，初中地理課程改革要選擇多種多樣的地理教學方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力。
公開課初中篇二十
聽了倪娟老師的課，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)英語的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高！
第三,就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。
總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”
公開課初中篇二十一
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，構(gòu)思以“同課異構(gòu)”形式采用行動研究方法加強交流與合作，加強教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設(shè)計、教學媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動目的。
“同課異構(gòu)”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風格。
三、活動形式。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異;相同的舞臺，別樣的精彩。
四、參加范圍：全體初中部教師。
五、活動程序：
1.設(shè)計教案。
根據(jù)提供的教學內(nèi)容進行教學構(gòu)思，并于規(guī)定時間將教學設(shè)計上交初中教學處(注：教學設(shè)計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計意圖)。
要求按照“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式備課、上課，構(gòu)建學習小組，授課體現(xiàn)精講精練。
2、教學觀摩。
由兩位以上老師執(zhí)教同一個課題，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評價。
3、組內(nèi)研討。
聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
4、教學總結(jié)。
通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設(shè)計的理念，也可以是教學環(huán)節(jié)，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。上課老師完善教案，整理修改成一份完整的教學設(shè)計，擇優(yōu)推薦參加各類教學設(shè)計評比活動。
六、活動安排。
1、語數(shù)安排在周三、理化英安排在周四、其他學科安排在周五進行同課異構(gòu)活動。
2、其他科目結(jié)合本組實際情況自行安排。
3、學校初中部教學處組織不同年級的同學科教師進行一次同科同課異構(gòu)活動。
20xx.9.6。