在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進(jìn)的方法與策略?？偨Y(jié)的時(shí)候要注重思維的創(chuàng)新和拓展，不拘泥于傳統(tǒng)的總結(jié)方式，可以嘗試新的方法和思路。在這里，我們收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和啟發(fā)。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇一
隨著科技的日新月異，我們的社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的變革。在這個(gè)變革中，人與技術(shù)的關(guān)系始終是反思的核心。以下是關(guān)于社會(huì)反思的一些總結(jié)。
首先，人與技術(shù)的關(guān)系正在從工具到伙伴的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去，技術(shù)是我們工作和生活的重要工具，但現(xiàn)在，技術(shù)正在成為我們生活的一部分，塑造我們的生活方式和思考方式。技術(shù)不再是一個(gè)工具，而是我們生活的一部分，成為了我們與世界互動(dòng)的新方式。
其次，技術(shù)帶來(lái)的影響是雙重的。一方面，技術(shù)為我們提供了前所未有的便利，比如遠(yuǎn)程工作、在線教育等，使我們可以隨時(shí)隨地獲取信息，提高了我們的工作效率和生活質(zhì)量。另一方面，技術(shù)的發(fā)展也引發(fā)了一些問(wèn)題，如數(shù)據(jù)隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)安全等，對(duì)我們的隱私、安全和自由構(gòu)成了威脅。
第三，在這個(gè)新的共生關(guān)系中，我們需要重新思考我們的價(jià)值觀。技術(shù)帶來(lái)的便利讓我們更加依賴于技術(shù)，但我們是否也需要付出一些代價(jià)，如個(gè)人隱私的喪失、心理健康的困擾等？在這個(gè)共生關(guān)系中，我們需要重新思考我們的價(jià)值觀，重新定義我們的道德邊界。
最后，我們需要認(rèn)識(shí)到，盡管技術(shù)帶來(lái)了很多便利，但技術(shù)并不是萬(wàn)能的。我們需要認(rèn)識(shí)到，技術(shù)只是工具，其價(jià)值在于如何使用它，以及它如何服務(wù)于我們的生活。因此，我們需要制定一些規(guī)則和指導(dǎo)方針，以確保技術(shù)的發(fā)展符合道德和倫理的標(biāo)準(zhǔn)，避免產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響。
總的來(lái)說(shuō)，人與技術(shù)的關(guān)系正在從工具到伙伴的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)全新的共生關(guān)系。我們需要重新思考我們的價(jià)值觀，重新定義我們的道德邊界。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要保持警惕，避免技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響，同時(shí)充分利用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇二
作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗(yàn)是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評(píng)課，讓我受到很多啟發(fā)，也學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。作為低段教師，在這次教研活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些都是自己在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)歷過(guò)的，因此深有感觸。
在研討會(huì)上，樊老師首先要求去七里小學(xué)聽過(guò)課的老師發(fā)言，我就是其中的一個(gè)，當(dāng)被問(wèn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，一下子還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，回憶前幾日學(xué)習(xí)的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點(diǎn)。在低段課堂中，最重要的'就是識(shí)字教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有時(shí)候課堂效率不高，沒有達(dá)到預(yù)期效果，不能完成原先預(yù)設(shè)內(nèi)容，很大的一部分原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，導(dǎo)致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級(jí)中的學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，很大一部分是上課沒有傾聽的習(xí)慣，別人講的時(shí)候，自己也在講，老師講的時(shí)候，又是懶散地坐著不知所云。近來(lái)觀察班中學(xué)生，上課坐姿是端正了不少，但學(xué)生的書寫卻不盡如人意。學(xué)生在寫字時(shí)，總是會(huì)忘記三個(gè)一，導(dǎo)致字寫得不端正。低段識(shí)字寫字可是重點(diǎn)，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進(jìn)行寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從漢字的音、形、義著手，用語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫讓學(xué)生鞏固識(shí)字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學(xué)重視學(xué)生寫的練習(xí)。
在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)學(xué)生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中，臺(tái)上少站，臺(tái)下多走，讓每位學(xué)生得到更多的指導(dǎo)。特別是對(duì)學(xué)困生的的指導(dǎo)，課堂上多給他們發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)中少批評(píng)，多鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂有成就的事。這次的教研活動(dòng)已經(jīng)為我們指明了方向，引領(lǐng)著我們走向教育的幸福之路。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇三
本學(xué)期我校小學(xué)品德與生活、社會(huì)教研工作繼續(xù)以新理念為指導(dǎo)，以課堂為基地，進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，扎實(shí)開展教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)操作行為的研究。遵循教育教學(xué)規(guī)律，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開展課堂教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。
二、主要工作。
隨著品德與生活新課程的實(shí)施，對(duì)小學(xué)品德與生活、社會(huì)學(xué)科的重視程度日益加強(qiáng)。用品德與社會(huì)新教材，要求廣大教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，建立開放的課程視角，實(shí)施開放的課堂教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(一)把握和落實(shí)課程目標(biāo)，探索綜合課程新天地。
促進(jìn)課程綜合化是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革亮點(diǎn)之一，品德與生活、品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)的綜合課程。教師在教學(xué)中應(yīng)全面把握教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)課程性質(zhì)，從教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、教學(xué)方式的運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇等方面探索綜合課程的新天地。
1．教學(xué)內(nèi)容的綜合性。
兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為基礎(chǔ)的品德與生活、品德與社會(huì)課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性。教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材提供的范例，積極開發(fā)綜合的教學(xué)內(nèi)容。要注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；消除學(xué)科界限，與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合；積極開發(fā)和利用課程資源，盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源。
2．教學(xué)方式的開放性。
教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學(xué)方式，給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
3．教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活性。
教學(xué)評(píng)價(jià)要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各發(fā)面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用評(píng)價(jià)方式方法?？梢越處熯M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，既要有學(xué)生的調(diào)查記錄、自我評(píng)價(jià)，又有家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)寄語(yǔ)，可以說(shuō)是建立學(xué)生個(gè)人的小小資料檔案冊(cè)。五至六年級(jí)使用的是思想品德和社會(huì)教材，教師要在新課程理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)造性地使用教材，也可以將校本課程中的相關(guān)內(nèi)容帶進(jìn)思品、社會(huì)課堂，用好老教材，走好課堂教學(xué)的新路子。
(二)規(guī)范和優(yōu)化教研制度，提高教研活動(dòng)實(shí)效。
根據(jù)學(xué)校要求，今后應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范教研組活動(dòng)，除時(shí)間、數(shù)量上保證外，應(yīng)注重活動(dòng)質(zhì)量和實(shí)效。積極創(chuàng)設(shè)教研氛圍，開展說(shuō)課、研課、教學(xué)基本功競(jìng)賽等活動(dòng)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在學(xué)習(xí)反思中不斷提高自己的教學(xué)水平。
(三)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查工作，在品德學(xué)科的專課專用、改進(jìn)備課形式、認(rèn)真批改作業(yè)等方面加強(qiáng)監(jiān)督與檢查。在新課程的背景下，我們要充分抓住機(jī)遇，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷反思與總結(jié)，在新的學(xué)年里，使我校小學(xué)品德教學(xué)水平向更高層次發(fā)展！
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇四
一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。
教研組在組織各年級(jí)教師開展教學(xué)大綱教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情特點(diǎn)，在學(xué)期過(guò)半左右重新制定教學(xué)教研計(jì)劃及教學(xué)教研進(jìn)度表。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期教研組召開全組教師會(huì)議，具體落實(shí)各年級(jí)備課活動(dòng)，要求各年級(jí)備課做到三備，即備教材，備教法，備學(xué)法，要求教師要按學(xué)校要求規(guī)范的寫好教案，以備講課及教學(xué)檢查之用；作業(yè)布置要適時(shí)適量，有針對(duì)性按學(xué)校要求進(jìn)行批改檢查和講評(píng)。
在學(xué)校的組織下，本學(xué)期對(duì)全組教師進(jìn)行教學(xué)檢查。檢查教案，練習(xí)情況，通過(guò)檢查反饋出集體備課落實(shí)的很好，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了集體備課活動(dòng)，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
三、認(rèn)真組織校內(nèi)聽課活動(dòng)。
本學(xué)期三位老師精心準(zhǔn)備了一次公開課，課堂教學(xué)效果整體來(lái)說(shuō)十分好，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦誠(chéng)的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達(dá)到了本教研組的另一個(gè)目標(biāo)：公開課不是完成任務(wù)，而是提高自己的絕好機(jī)會(huì)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的教研與指導(dǎo)中仍感到資源有限，使用不暢，新課程的理念實(shí)踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇五
社會(huì)反思是一種思考方式，它審視我們所處的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，發(fā)掘社會(huì)價(jià)值，探索社會(huì)規(guī)律。在反思的過(guò)程中，我們不斷調(diào)整視角，挖掘問(wèn)題的根源，從而提出解決問(wèn)題的方法。
社會(huì)反思的核心觀點(diǎn)是，構(gòu)建和諧社會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要我們不斷地審視和調(diào)整。當(dāng)前，社會(huì)面臨著許多復(fù)雜的問(wèn)題，如貧富差距、教育不公、環(huán)境污染等。這些問(wèn)題不僅影響著個(gè)體的生活，也影響著社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。
社會(huì)反思的核心方法是，通過(guò)深入的研究和分析，揭示問(wèn)題的本質(zhì)和影響，提出合理的解決方案。例如，在解決貧富差距的問(wèn)題上，我們可以通過(guò)提高中低收入者的收入，擴(kuò)大社會(huì)保障體系，改善教育資源分配等方式，來(lái)縮小貧富差距，提高社會(huì)的公平性和穩(wěn)定性。
社會(huì)反思的實(shí)踐意義在于，它能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)社會(huì)反思，我們可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，發(fā)掘社會(huì)價(jià)值，探索社會(huì)規(guī)律，從而提出更合理、更有效的解決方案。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，社會(huì)反思是一種思考方式，它旨在構(gòu)建和諧社會(huì)，解決社會(huì)問(wèn)題，提高社會(huì)的公平性和穩(wěn)定性。通過(guò)深入的研究和分析，我們能夠揭示問(wèn)題的本質(zhì)和影響，提出合理的解決方案，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇六
本學(xué)期工作已近尾聲，我們歷史與社會(huì)·思品教研組在學(xué)期初便制定了一系列的工作計(jì)劃，得益于組內(nèi)每位老師在自己崗位上的盡心盡力,最終圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個(gè)小結(jié)。
繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做人民滿意的教師。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，要求五年以下的青年教師手寫教案和做反思，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，對(duì)新教師注重思想的溝通交流，對(duì)他們的'教學(xué)行為提出嚴(yán)格規(guī)范要求，提高他們的教育教學(xué)能力。
認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處制定的教學(xué)常規(guī)。每個(gè)備課組都按要求進(jìn)行了集體備課并有記錄，每位老師都能做到提前一周備課，且有各自特色。每位教師的備課和授課以”飛翔課堂”模式為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。本學(xué)期由于面臨中考,九年級(jí)備課組尤其重視中考考點(diǎn)的落實(shí),要求做到堂堂清、周周清,考點(diǎn)默寫與考點(diǎn)檢測(cè)過(guò)關(guān)相結(jié)合。
本學(xué)期，結(jié)合本組的教學(xué)實(shí)際，每位教師圍繞學(xué)期初制定的校本研修主題：課堂教學(xué)資源的選擇和應(yīng)用，提供一節(jié)研討課，組織了全組老師聽課、評(píng)課，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，從中逐漸摸索出適合不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。張秀老師以“一師一優(yōu)課”評(píng)比為契機(jī)，探討了“歷史”課堂教學(xué)中教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用的方法，在這些活動(dòng)中，備課組和教研組都是精心組織準(zhǔn)備，授課教師全力以赴上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評(píng)出課的特色風(fēng)格并提出建設(shè)性意見，并及時(shí)記錄，使每個(gè)教師能把教學(xué)與教研工作并行，這樣，備課組、教研組共同成長(zhǎng)，成為組織教學(xué)的最基層中堅(jiān)力量，組內(nèi)形成了一種較濃的教學(xué)研究氛圍，努力做到每次活動(dòng)都能讓老師們有所得。
九年級(jí)老師，積極備考，早在本學(xué)期初就已經(jīng)制定好了復(fù)習(xí)計(jì)劃，后根據(jù)學(xué)校的總方針進(jìn)行了修改，形成比較合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。老師們?cè)趶?fù)習(xí)中緊扣考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。開展專題復(fù)習(xí)，注重考法研究，把握中考動(dòng)向，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，每份試卷的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。在幾次中考模擬考試中，學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)穩(wěn)定。
首先感謝學(xué)校給我們提供了各種平臺(tái)，本學(xué)期組內(nèi)鞠國(guó)秀老師和張秀老師參加縣命題比賽獲三等獎(jiǎng)。鞠國(guó)秀老師的課例獲縣二等獎(jiǎng)等等。
盡管我們?cè)诮萄兄腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但同時(shí)工作中也還存在許多不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。比如教教學(xué)研究效果不是很明顯，教學(xué)理論水平有待于提高等等?？傊?，教研是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，對(duì)教學(xué)的研究是無(wú)止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高本組的專業(yè)水平。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體歷史老師的努力下，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)，并緊跟新課改的`步伐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提高。
教研組在組織各年級(jí)教師開展教學(xué)大綱、教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)，在學(xué)期之初，制訂教學(xué)教研計(jì)劃及教學(xué)教研進(jìn)度表。
強(qiáng)化各年級(jí)備課活動(dòng)，完善備課的組織與管理。本學(xué)期，教研組召開了兩次全組教師會(huì)議，具體落實(shí)各年級(jí)備課活動(dòng)，要求各年級(jí)集體備課做到“三備”，即備教材、備教法、備學(xué)法；要求教師要按學(xué)校要求規(guī)范地寫好教案，以備講課及教學(xué)檢查之用；作業(yè)布置要適時(shí)適量，有針對(duì)性，按學(xué)校要求進(jìn)行批改、檢查和講評(píng)。
強(qiáng)化教學(xué)檢查，督促備課落實(shí)。在學(xué)校的組織下，本學(xué)年對(duì)全組教師進(jìn)行了多次抽樣檢查，檢查教案、練習(xí)、測(cè)試及評(píng)講情況，通過(guò)檢查，反饋出備課組集體備課落實(shí)得很好，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了集體備課活動(dòng)，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
本學(xué)期三位老師精心準(zhǔn)備了一次公開課，課堂教學(xué)效果整體來(lái)說(shuō)是十分好的，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦城的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達(dá)到了本教研組的另一目標(biāo)：“公開課不是完成任務(wù)，而是提高自己的絕好機(jī)會(huì)?！?BR> 學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的教研與指導(dǎo)中仍常感到“資源有限”，使用不暢，新課程的理念實(shí)踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇八
教研組在組織各年級(jí)教師開展教學(xué)大綱教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情特點(diǎn)，在學(xué)期過(guò)半左右重新制定教學(xué)教研計(jì)劃及教學(xué)教研進(jìn)度表。
本學(xué)期教研組召開全組教師會(huì)議，具體落實(shí)各年級(jí)備課活動(dòng)，要求各年級(jí)備課做到三備，即備教材，備教法，備學(xué)法，要求教師要按學(xué)校要求規(guī)范的寫好教案，以備講課及教學(xué)檢查之用；作業(yè)布置要適時(shí)適量，有針對(duì)性按學(xué)校要求進(jìn)行批改檢查和講評(píng)。
在學(xué)校的組織下，本學(xué)期對(duì)全組教師進(jìn)行教學(xué)檢查。檢查教案，練習(xí)情況，通過(guò)檢查反饋出集體備課落實(shí)的很好，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了集體備課活動(dòng)，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
本學(xué)期三位老師精心準(zhǔn)備了一次公開課，課堂教學(xué)效果整體來(lái)說(shuō)十分好，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦誠(chéng)的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達(dá)到了本教研組的另一個(gè)目標(biāo)：公開課不是完成任務(wù)，而是提高自己的絕好機(jī)會(huì)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的教研與指導(dǎo)中仍感到資源有限，使用不暢，新課程的理念實(shí)踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇九
日月如梭，時(shí)光飛逝，一年又過(guò)去了，在過(guò)去的一年中，我們社會(huì)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)與悉心的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下取得了不少的成績(jī)。
3月份：第一、在桐鄉(xiāng)市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校派葛禮老師參加，由于名額只有一個(gè)，沒能推出去。但葛老師作為一個(gè)教齡才三四年的新教師，參加這樣的市級(jí)評(píng)選活動(dòng)開拓了視野，鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗(yàn)。第二、桐鄉(xiāng)市高中地理新教師上崗培訓(xùn)活動(dòng)在我校開展，羅建華老師上展示課，獲得好評(píng)。
4月份：我校第三屆課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析活動(dòng)順利開展。我們社會(huì)教研組在這次活動(dòng)中更是體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的群體精神，在徐長(zhǎng)征老師家里出點(diǎn)意外事情的情況下，張雪梅老師不顧兩個(gè)初二班，一個(gè)初三班的沉重教學(xué)負(fù)擔(dān)，勇挑重?fù)?dān)，大家群策群力經(jīng)歷了三次個(gè)人備課和集體備課的精心準(zhǔn)備下，最后取得了較好的成績(jī)，我們組取得了二等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，這是我們社會(huì)組全體成員共同努力的結(jié)果。
5月份：我組徐長(zhǎng)征老師、胡曉輝老師與對(duì)子虎嘯中學(xué)對(duì)x交流，去虎嘯中學(xué)上課體驗(yàn)農(nóng)村中學(xué)與城鎮(zhèn)中學(xué)的差距，以便更進(jìn)一步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
6月份：我校第三屆社會(huì)知識(shí)電視大獎(jiǎng)賽圓滿結(jié)束。這次大獎(jiǎng)賽與以往不同的是打破了以前只有單一一個(gè)備課組活動(dòng)的貫例，首次嘗試初一、初二備課組聯(lián)合舉辦。事實(shí)證明這樣的形式并不影響初一、初二的同學(xué)成績(jī)的發(fā)揮，面對(duì)一些開放性問(wèn)題初一、初二同學(xué)的能力差別不是很大，這可能是新課程改革后，開放教學(xué)的一個(gè)良好的效果，促使我們對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的思索，同時(shí)這樣的形式還擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，有利于學(xué)生在活動(dòng)找到自己的不足與差距。
7月份：我校政治小文化評(píng)比中有一篇一等獎(jiǎng)并被選送到嘉興市級(jí)去參評(píng)，還有二篇分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
8月份：我校被推薦代表桐鄉(xiāng)市參加嘉興市舉辦的紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年知識(shí)大獎(jiǎng)賽，我校范春曉同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，團(tuán)體也取得了三等獎(jiǎng)的成績(jī)。
9月份：我們?cè)谛抡n程改革的大環(huán)境下，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新觀念。趙玉平老師、胡曉輝老師、胡建榮老師首先參加省市一級(jí)的主題培訓(xùn)，然后在本教研組開展主題培訓(xùn)活動(dòng)，這樣做的結(jié)果是提升了老師的品位，更新了老師們的教學(xué)理念，從而使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)用科學(xué)的思想武裝自己的頭腦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。
10月份：我們教研組積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，有序地開展了“求是杯”與“希望杯”的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我們組的王月老師、馬麗蕾老師、王佩芳老師、蔣春云老師、周貴老師、陸曉明老師、羅建華老師、付榮老師等都踴躍報(bào)名參加，最后推出的王佩芳老師、羅建華在?！跋Ｍ?、“求是杯”中分獲二等、一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這既體現(xiàn)我組老師的積極參與精神，也體現(xiàn)了我組教師積極上進(jìn)的求知精神，更體現(xiàn)了我組教師的教學(xué)能力。
11月份：四中片教研活動(dòng)在我校開展。初一、初二、初三分別由徐長(zhǎng)征老師、王月老師、胡曉輝老師承擔(dān)上課的任務(wù)，效果良好，得好同行的好評(píng)。
11月份至12月份近兩個(gè)月的時(shí)間里，我校教研組派出多名教師赴吉水、平湖一中、泗洲中學(xué)等學(xué)校聽課習(xí)與交流，向同行們學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短更上一層樓。
12月份：在12月10結(jié)束的市文理科聯(lián)賽中我們初三全體社會(huì)教師，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共商對(duì)策，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)輔導(dǎo)，最后取得了桐鄉(xiāng)市第一名的好成績(jī)。
總之，一年中我們做到了自我做化的基礎(chǔ)上，積極向外學(xué)習(xí)并同時(shí)向外提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，起到較好的輻射作用。
在一年的工作中，我們還有很多不足，需在下一年度的教學(xué)教研工作中加以改進(jìn)：
1、由于我們組的成員所帶班級(jí)較多，課程也較多，且大多是班主任，所以大規(guī)模集中教研活動(dòng)的次數(shù)還較少，對(duì)青年教師還沒有做到一對(duì)一的對(duì)x交流與輔導(dǎo)，特別是高中的新來(lái)的青年教師。
2、我們組的課題研究工作還欠缺，一年中只有三四位教師的課題在研究，新申報(bào)的課題沒有增加，這是我們組最薄弱的一環(huán)，也是今后工作的一個(gè)重點(diǎn)方向。
3、我們組的名師還太少，20多位教師中，只有魏校長(zhǎng)一人是學(xué)科帶頭人，有張雪梅、胡建榮、胡曉輝、張娟益、趙玉平、羅建華六位老師是桐鄉(xiāng)市骨干教師，其他的教師也很優(yōu)秀但沒機(jī)會(huì)成為名師，這既與老師自身有關(guān)，也與學(xué)校的條件創(chuàng)造得太少有關(guān)，比如評(píng)學(xué)科帶頭人，骨干教師等都需要校級(jí)先進(jìn)或考核等第優(yōu)秀等，但據(jù)我進(jìn)校五年多時(shí)間的觀察，每年校級(jí)先進(jìn)或考核優(yōu)秀的人員基本上的同樣的幾個(gè)人，這就為教師自身往更高的方向飛設(shè)了一道墻。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十
這學(xué)期通過(guò)參加社會(huì)領(lǐng)域教研活動(dòng)，以及對(duì)《指南》中社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我的收獲非常大。教研活動(dòng)中有爭(zhēng)論，也有思考，在爭(zhēng)論和思考中，我們學(xué)會(huì)了多角度思考、表達(dá)、改進(jìn)和完善自己?；顒?dòng)中各園的老師相互交流討論，給了我很好的幫助：我認(rèn)識(shí)到溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的重要性，以及良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系的重要性；只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》中關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)透吃透，才能在制定社會(huì)領(lǐng)域小目標(biāo)的時(shí)候始終圍繞著社會(huì)教育的大目標(biāo)及理念，在此基礎(chǔ)上還要遵循不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；在組織社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的愉快地互動(dòng)交往平臺(tái)，注重幼兒的“體驗(yàn)”；教師要學(xué)會(huì)整合信息并在嘗試中反思，日常生活中的積累是很重要的，只有一點(diǎn)一滴的積累才能厚積薄發(fā)，才能獲得提高；最重要的是，教師要做一個(gè)“有心人”，要善于捕捉生活中對(duì)幼兒有價(jià)值的東西，使孩子有情感的觸動(dòng)，這樣才能使社會(huì)性內(nèi)化，促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。
建議：
我建議今后的基地教研活動(dòng)能展示一些優(yōu)秀的教育活動(dòng)，并希望能有機(jī)會(huì)觀摩，學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的東西。
1、社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分，它是以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容。
2、社會(huì)領(lǐng)域教育應(yīng)該是生動(dòng)的，與幼兒一日生活緊密聯(lián)系的，內(nèi)容選擇應(yīng)該建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒親身去體驗(yàn)、親近社會(huì)。通過(guò)真實(shí)的社會(huì)事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感。充分利用現(xiàn)實(shí)生活，在生活活動(dòng)中教師要善于捕捉生活中對(duì)幼兒有價(jià)值的東西讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)教育使幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上得到提高。
3、教師應(yīng)從學(xué)習(xí)入手把握《指南》各領(lǐng)域核心內(nèi)容，整合信息在嘗試中反思，隨時(shí)關(guān)注幼兒及時(shí)捕捉生活中有價(jià)值的信息。
我認(rèn)為自己在社會(huì)領(lǐng)域教育中存在的問(wèn)題是：缺乏幼兒的親身體驗(yàn)，在實(shí)際的教育教學(xué)中往往更加偏重于知識(shí)和能力的培養(yǎng)。一般都是引用一個(gè)故事或者告訴孩子怎樣去做，直接把信息送入到幼兒的腦子里，而忽略了幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)，很少讓幼兒自己去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。本學(xué)期通過(guò)這幾次去各園觀摩學(xué)習(xí)，有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。
在以后的教育教學(xué)中我會(huì)為幼兒多創(chuàng)造一些合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué)會(huì)友愛和謙讓，合作和互助，堅(jiān)持正面教育的。
原則，為幼兒樹立優(yōu)秀的榜樣，對(duì)幼兒給予積極的鼓勵(lì)和肯定。另外，教師要以自身良好的師德給予幼兒潛移默化的教育，使幼兒在日常生活中得到熏陶。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十一
《管理實(shí)踐》是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克在上世紀(jì)80年代末的一部經(jīng)典著作，文字深入淺出，透過(guò)全面、系統(tǒng)的科學(xué)性總結(jié)，高度融合了東西方管理思想的精髓，通俗生動(dòng)，讀來(lái)饒有生趣。書中所闡述的核心思想即是：如何挖掘企業(yè)最有生命的資源――人的潛能，作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度，讓我對(duì)管理工作有了很多新的思考和認(rèn)識(shí)。下面，就如何發(fā)揮管理者的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)“不在于知，而在于行”。在每一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，管理者都是賜予企業(yè)生命、助于活力的重要因素。如果沒有管理者的領(lǐng)導(dǎo)，“企業(yè)資源”永遠(yuǎn)只是資源，永遠(yuǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。企業(yè)要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系中，取得成功并獲得長(zhǎng)久的生命力，完全要視管理者的素質(zhì)和績(jī)效而定，因?yàn)楣芾碚叩乃刭|(zhì)和績(jī)效是企業(yè)擁有的有效資源。領(lǐng)導(dǎo)要成為下屬員工的領(lǐng)袖，必須提高領(lǐng)導(dǎo)能力，讓員工在其身上看到領(lǐng)袖的魅力。在現(xiàn)代企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)力不在于能夠下命令，機(jī)械式地管理一班人，而要讓屬下員工對(duì)其敬佩、信服，在員工心中形成一種磁鐵般的向心力，讓員工愿意跟隨他克服困難，艱苦創(chuàng)業(yè)。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)、做事、做人上狠視與部屬溝通。許多管理者喜歡高高在上，缺乏主動(dòng)與部屬溝通的意識(shí)，凡事喜歡下命令，忽視溝通管理。對(duì)于管理者說(shuō)，“挑毛病”盡管在人力資源管理中有著獨(dú)特的作用，但是必須講求方式方法，切不可走極端，“雞蛋里挑骨頭”,無(wú)事找事就會(huì)適得其反，挑毛病必須實(shí)事求是，在責(zé)備的過(guò)程中要告知員工改進(jìn)的方法及奮斗的目標(biāo)，在“鞭打快牛”的過(guò)程中又不致挫傷人才開拓進(jìn)取的銳氣。管理者有權(quán)利也有義務(wù)主動(dòng)和部屬溝通，而不能只是高高在上簡(jiǎn)單布置任務(wù)!
員工應(yīng)該主動(dòng)與管理者溝通。優(yōu)秀企業(yè)都有一個(gè)很顯著的特征，企業(yè)從上到下都重視溝通管理，擁有良好的溝通文化。員工尤其應(yīng)該注重與主管領(lǐng)導(dǎo)的溝通。一般來(lái)說(shuō)，管理者要考慮的事情很多很雜，許多時(shí)間并不能為自己主動(dòng)控制，因此經(jīng)常會(huì)忽視與部屬的溝通。更重要一點(diǎn)，管理者對(duì)許多工作在下達(dá)命令讓員工去執(zhí)行后，自己并沒有親自參與到具體工作中去，因此沒有切實(shí)考慮到員工所會(huì)遇到的具體問(wèn)題，總認(rèn)為不會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，導(dǎo)致缺少主動(dòng)與員工溝通的精神。作為員工應(yīng)該有主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)溝通的精神，這樣可以彌補(bǔ)主管因?yàn)楣ぷ鞣泵蜎]有具體參與執(zhí)行工作而忽視的溝通。
所以，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理，一定不要忽視溝通，溝通是雙向的，不必要的誤會(huì)都可以在溝通中消除。作為管理者，應(yīng)該要有主動(dòng)與部屬溝通的胸懷;作為部屬也應(yīng)該積極與管理者溝通，說(shuō)出自己心中的想法。只有大家都真誠(chéng)的溝通，雙方密切配合，那么我們的企業(yè)才可能發(fā)展得更好更快。
管理--抓好執(zhí)行力是保證。
近年來(lái)許多人都在討論并思考“執(zhí)行力”這一抽象而具體的問(wèn)題。看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻不是能簡(jiǎn)單地用《把信送給加西亞》等“沒有任何借口”的宣傳所能解釋的了，也不是通過(guò)大力宣揚(yáng)“自動(dòng)自發(fā)”、“無(wú)條件執(zhí)行”的概念所能徹底解決的。在企業(yè)里，常常有這樣的現(xiàn)象：高層怪中層沒有執(zhí)行力，中層怪員工沒有執(zhí)行力，員工又會(huì)怪高層沒有魄力。其實(shí)，我們認(rèn)為是一種組織行為，不是抽象出來(lái)的個(gè)體行為。我們?cè)谡勂髽I(yè)管理問(wèn)題時(shí)，只能從組織角度來(lái)講，抽象的談?wù)搨€(gè)體是沒有任何意義的。組織的冰山理論告訴我們，任何組織的表征行為只是冰山一角，背后必然有其行為根源。如組織凝聚力差，它只是一種表象，可能是組織長(zhǎng)期形成的價(jià)值觀問(wèn)題，可能是群體的滿意度問(wèn)題、可能是個(gè)體期望長(zhǎng)期得不到滿足的問(wèn)題等等。如果孤立的談?wù)搱?zhí)行力，企圖通過(guò)大幅宣揚(yáng)一些口號(hào)性質(zhì)的東西來(lái)解決問(wèn)題，只可能是無(wú)勞而獲。
從組織行為角度來(lái)看，執(zhí)行力分為三個(gè)層面，個(gè)體層面、團(tuán)隊(duì)層面及組織層面。個(gè)體的職業(yè)化是組織執(zhí)行力的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力是關(guān)鍵，組織的執(zhí)行力是重點(diǎn)。我們需要的是組織表現(xiàn)出強(qiáng)大的執(zhí)行力，而不僅僅是個(gè)體，但在實(shí)現(xiàn)組織執(zhí)行力中團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力則是關(guān)鍵。沒有團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的支撐，組織執(zhí)行力只可能是“水中月、鏡中花”。
我們經(jīng)?？吹?，一個(gè)個(gè)很有能力的員工，放在一起卻一盤散沙。一個(gè)個(gè)平時(shí)積極主動(dòng)的員工，在一起工作卻會(huì)并不積極主動(dòng)，甚至異常保守。群體的行為怎么會(huì)與個(gè)體行為表現(xiàn)出這么大的差異，這恰好就是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是關(guān)鍵的原因了。只要是群體，必然有群體的行為特征，表現(xiàn)出來(lái)群體思維、從眾等現(xiàn)象。是群體，就需要管理，就需要管理者運(yùn)用合適的管理工具將群體塑造成組織期望的團(tuán)隊(duì)。個(gè)人認(rèn)為，執(zhí)行力不足必然是有其管理者行為的根源，主要有三個(gè)方面。
一是管理動(dòng)力不足，也就是不愿管理。這樣的管理者往往是“腦袋隨著屁股轉(zhuǎn)”，一切是為權(quán)力，為了權(quán)力給自己所帶來(lái)的利益。在短期內(nèi)八面玲瓏，以維護(hù)關(guān)系為目的，以履行所謂的職責(zé)為目的，面對(duì)不同的層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以有不同的表現(xiàn)。從長(zhǎng)期看，是思維僵化，作風(fēng)?！爸灰撜f(shuō)的話說(shuō)了，該讀的文件讀了，讀強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)了，該罵的人罵了，該表?yè)P(yáng)的人表?yè)P(yáng)了，也就與自己無(wú)關(guān)了”。正因?yàn)椴辉腹芾?，企業(yè)中才會(huì)出現(xiàn)管理者對(duì)管理時(shí)熱時(shí)冷，不能持之以恒;也出現(xiàn)了囿于條款或執(zhí)行僵化的官場(chǎng)習(xí)氣。
二是管理理解欠缺，也就是不懂管理。相當(dāng)一部分管理者，特別包括技術(shù)出身的管理者，很難轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)用管理解決問(wèn)題。這部分人，用做技術(shù)的方式來(lái)進(jìn)行管理，在內(nèi)心深處認(rèn)為團(tuán)隊(duì)理所當(dāng)然應(yīng)該按自己設(shè)想的方式運(yùn)行。只要每個(gè)人都是業(yè)務(wù)能手了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就是業(yè)務(wù)能手了，卻發(fā)現(xiàn)不了團(tuán)隊(duì)成員的期望與需求，發(fā)現(xiàn)不了成員之間微妙的心理博弈。公司出臺(tái)了政策，參加了無(wú)數(shù)次會(huì)議之后，自己知道也就知道了，信息到此中斷，根本不知道團(tuán)隊(duì)層面關(guān)鍵作用在于承上啟下，在于將組織層面的精神有效傳達(dá)。
三是管理能力不足，也就是不會(huì)管理。這些管理者往往比前兩類要好一些，希望用管理來(lái)解決問(wèn)題，但往往對(duì)管理的科學(xué)性及關(guān)系理解不清。由于缺乏管理能力，雖然也知道企業(yè)要制度化，不能總依靠人治化，但是在實(shí)際中卻不會(huì)靈活運(yùn)用管理知識(shí)。例如，企業(yè)中出了些問(wèn)題，管理者很積極地讓秘書或文職人員起草些制度，于是企業(yè)就匆匆出臺(tái)了很多制度，甚至看起來(lái)非?？茖W(xué)的制度，但是更多的看起來(lái)很美，用起來(lái)卻很累，最后只能是束之高閣。對(duì)此，管理者常常氣餒，甚至抱怨員工素質(zhì)太差。管理的科學(xué)性要求管理者能夠理性地分析問(wèn)題的根源，運(yùn)用相應(yīng)的管理工具去解決問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，又需要有解決問(wèn)題的藝術(shù)。如果管理行為常常失效，則有必要重新考慮自身的管理能力。不會(huì)管理將導(dǎo)致責(zé)任與權(quán)利、執(zhí)行與監(jiān)督、行為與動(dòng)機(jī)的錯(cuò)位，從而導(dǎo)致管理的失效。執(zhí)行力不只是員工的事情，更重要的則是管理者自身的問(wèn)題。
結(jié)束語(yǔ)：管理是個(gè)大課題，感悟只是小點(diǎn)滴，讀完一本書就會(huì)管理，那是癡人說(shuō)夢(mèng)，關(guān)鍵是理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能提升管理能力與水平。對(duì)與不對(duì)，仁者見仁，智者見智。
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社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十二
本組雖人員單薄，但由于十七中支教老師邵慧峰這股鮮活力量的加入，加上大家齊心協(xié)力，同甘共苦，這學(xué)年我們用自己的智慧和汗水譜寫了教育教學(xué)一篇篇樂章。下面，我對(duì)本學(xué)年的教研工作進(jìn)行反思總結(jié)，以期待在反思中不斷前進(jìn)。
教研組采用了集慧式備課，每次教研活動(dòng)，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。大家踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。從書本上某一副圖的的分析到教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見，發(fā)揮著集體的力量，體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的精神，群策群力。有時(shí)老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面的問(wèn)題，需要亟待解決，于是我們教研組成員都會(huì)出謀劃策，特別是支教老師邵慧峰，積極主動(dòng)幫助解決教學(xué)疑難問(wèn)題。
由于我組人員只有四人，因此要求本組每位教師每學(xué)期都要開一節(jié)校級(jí)公開課。在開課之初，由開課教師選定課題，并把上課的想法與組內(nèi)教師交流，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取拿出最滿意的設(shè)計(jì)。在開課之后，聽課教師除了做好記錄，還要求每位聽課教師針對(duì)這堂課展開討論，提出自己的意見，說(shuō)說(shuō)自己的聽課體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，開課教師覺得一次公開課對(duì)于自身是一種良好的鍛煉，聽課老師亦是如此。因此，要想搞好教研活動(dòng)首先要調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的積極性。
在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提升，學(xué)習(xí)和反思應(yīng)是相輔相成、互為一體的。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)教師來(lái)說(shuō)，他一定是個(gè)會(huì)反思的人；對(duì)于一個(gè)教研組來(lái)說(shuō)，它也必須是一個(gè)會(huì)反思的教研組。因此，為了教師的自身發(fā)展、為了教研組的成長(zhǎng)，就要學(xué)會(huì)反思。無(wú)論是每次的聽課活動(dòng)，還是每次的備課、讀書交流活動(dòng)，都要求老師們寫好自己的活動(dòng)反思，如果有條件、有興趣的教師還可以針對(duì)某一次活動(dòng)做一次案例分析，在反思、分析中不斷成長(zhǎng)。
因此，每次的活動(dòng)都有了教師們的積極參與，也都有了教師們的反思。組長(zhǎng)把這些反思收集起來(lái)，做為教研活動(dòng)的一次反饋，并保證每次活動(dòng)教師們的充分參與。同時(shí)，本組也積極參加市區(qū)級(jí)的各教研活動(dòng)，每次活動(dòng)回來(lái)之后，教研組內(nèi)都要求針對(duì)某一主題，有交流和探討，以期每次活動(dòng)真正的有所收益。此外，我們?yōu)榱伺Π炎约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)提升到理論水平，積極撰寫各類教育教學(xué)論文、案例等，積極參加市、區(qū)各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比。本學(xué)年，邵慧峰老師、夏琰老師積極參加了區(qū)里的各項(xiàng)評(píng)比，均獲得了不錯(cuò)的佳績(jī)（具體見附件）。
回顧這一學(xué)年的教研活動(dòng)，感觸很深，有成功也有很多不足。我們組的人員雖少，但我們每一位組員都在積極發(fā)揮他們的作用。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十三
為激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)在校學(xué)生的歷史責(zé)任感、使命感和高尚的愛國(guó)情操，學(xué)校特舉行“傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。10月14日，學(xué)校組織全體師生參觀中國(guó)航空博物館和中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。
早七點(diǎn)半，教師和學(xué)生就帶著飽滿的精神狀態(tài)與對(duì)這次教育之行的憧憬整齊集合在操場(chǎng)上，伴著和煦的陽(yáng)光，大家登車出發(fā)，一個(gè)多小時(shí)的車程后，我們到達(dá)中國(guó)航空博物館。到達(dá)后，我們進(jìn)行了簡(jiǎn)短的啟動(dòng)儀式，航空博物館領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了重要講話，學(xué)生們明白了此行的意義。上午十時(shí)許，在導(dǎo)游的引領(lǐng)下，我們分成小隊(duì)開始參觀。
首先我們進(jìn)入到了航空博物館內(nèi)館，那高達(dá)十余米的館標(biāo)就讓我們?yōu)橹徽瘢喝榘咨闹е蓖兄患芡w潔白、正在緊急上升的單座輕型殲擊機(jī)，基座的正面刻著四個(gè)大字——志在藍(lán)天。接著我們跟隨導(dǎo)游參觀了民航區(qū)、軍航區(qū)，還有未來(lái)飛機(jī)展區(qū)。隨后，我們進(jìn)入山洞展區(qū)，那宏大的場(chǎng)面讓我們所有人都感到震撼。里面展品從中國(guó)古代的航空發(fā)明到當(dāng)代使用的高空高速殲擊機(jī)，從近代引進(jìn)國(guó)外的航空器到國(guó)產(chǎn)的各種類型飛機(jī)，陳列于大型展廳兩側(cè)，構(gòu)成了航空歷史長(zhǎng)河的壯麗景觀。
在博物館參觀的兩個(gè)多小時(shí)里，大家被一件件航空展品吸引著，流連忘返，重溫一個(gè)個(gè)令人激動(dòng)的航空故事，感受著中國(guó)航空事業(yè)蓬勃發(fā)展帶來(lái)的激動(dòng)與喜悅。通過(guò)參觀，我們對(duì)我國(guó)乃至世界航空有了更加深入的了解，同時(shí)，也明確了作為一個(gè)當(dāng)代中國(guó)人應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的國(guó)家才能迅速發(fā)展，繁榮昌盛，巍然屹立在世界民族之林。
下午，我們來(lái)到了盧溝橋畔的中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在這里，我們了解見證了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛歷程。
進(jìn)入展廳，迎面是一座長(zhǎng)18米，高5米的大型銅鑄浮雕，分別反映著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不同人們激昂的抗日情懷。左右兩側(cè)的墻壁上，分別鑲著《義勇軍進(jìn)行曲》和《八路軍進(jìn)行曲》的曲譜。頂部由15個(gè)方形藻井組成，懸掛著14口方形古鐘，象征著_年抗戰(zhàn)，蘊(yùn)意著中國(guó)人民抵御侵略的警鐘長(zhǎng)鳴。展覽分為“綜合廳”、“日軍暴行廳”、“人民戰(zhàn)爭(zhēng)廳”和“抗日英烈廳”四部分。其中綜合館展示全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程，日軍暴行專題館展示日本侵略者的滔天罪行;人民戰(zhàn)爭(zhēng)專題館展示波瀾壯闊的全民族抗日救亡任務(wù)和浴血奮戰(zhàn)場(chǎng)景;抗日英烈館展示著許多抗日英雄的英勇事跡。
勿忘國(guó)恥，振興中華。參觀著展館，我們不時(shí)為之震撼，心生感觸，在國(guó)家危急存亡時(shí)刻，無(wú)數(shù)英雄的無(wú)畏壯舉令我們感動(dòng)，無(wú)數(shù)的抗日先烈拋頭顱灑熱血，充分的展現(xiàn)出中華兒女的愛國(guó)精神和不屈不撓的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)我們也感受到了中國(guó)人民的聰明才智，團(tuán)結(jié)各國(guó)人民，用自己的力量，振興了中華民族，撐起了中華民族不屈的脊梁。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十四
為落實(shí)省委教育工委和校黨委關(guān)于做好“雙百雙進(jìn)”活動(dòng)的文件精神，響應(yīng)學(xué)校“雙百雙進(jìn)”活動(dòng)的號(hào)召，體育科學(xué)學(xué)院利用暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)成立了十余人的志愿者團(tuán)隊(duì)前往清港鎮(zhèn)新民小學(xué)，開展為期一周的陽(yáng)光體育支教夏令營(yíng)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)悉心籌劃，志愿者小分隊(duì)于7月5日正式拉開支教帷幕，隊(duì)員們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生身心特點(diǎn)制定支教計(jì)劃，認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，開展學(xué)生喜愛的武術(shù)、體育舞蹈、足球等項(xiàng)目課程，同時(shí)也將預(yù)防溺水、包扎急救等安全知識(shí)納入到課堂中來(lái)。課堂上，隊(duì)員們與小朋友近距離接觸，不斷調(diào)動(dòng)他們的上課熱情與積極性，手把手的傳授和分享自己所學(xué)到的知識(shí)和技能。活動(dòng)中，隊(duì)員們表現(xiàn)出了極高的工作熱情和“學(xué)為人師，行為世范”的“師者”責(zé)任，濃濃的師生情誼在輕松愉快的氛圍中逐漸建立起來(lái)。
據(jù)悉，清港鎮(zhèn)新民小學(xué)是由陳志生校長(zhǎng)一手籌辦起來(lái)的，這里不僅是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校，同時(shí)也是一個(gè)德育基地。志愿者小分隊(duì)在奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，也為這里的辦學(xué)宗旨和教育理念所深深感動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)中，志愿服務(wù)的偉大精神也必將得以傳承和升華。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇一
隨著科技的日新月異，我們的社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的變革。在這個(gè)變革中，人與技術(shù)的關(guān)系始終是反思的核心。以下是關(guān)于社會(huì)反思的一些總結(jié)。
首先，人與技術(shù)的關(guān)系正在從工具到伙伴的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去，技術(shù)是我們工作和生活的重要工具，但現(xiàn)在，技術(shù)正在成為我們生活的一部分，塑造我們的生活方式和思考方式。技術(shù)不再是一個(gè)工具，而是我們生活的一部分，成為了我們與世界互動(dòng)的新方式。
其次，技術(shù)帶來(lái)的影響是雙重的。一方面，技術(shù)為我們提供了前所未有的便利，比如遠(yuǎn)程工作、在線教育等，使我們可以隨時(shí)隨地獲取信息，提高了我們的工作效率和生活質(zhì)量。另一方面，技術(shù)的發(fā)展也引發(fā)了一些問(wèn)題，如數(shù)據(jù)隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)安全等，對(duì)我們的隱私、安全和自由構(gòu)成了威脅。
第三，在這個(gè)新的共生關(guān)系中，我們需要重新思考我們的價(jià)值觀。技術(shù)帶來(lái)的便利讓我們更加依賴于技術(shù)，但我們是否也需要付出一些代價(jià)，如個(gè)人隱私的喪失、心理健康的困擾等？在這個(gè)共生關(guān)系中，我們需要重新思考我們的價(jià)值觀，重新定義我們的道德邊界。
最后，我們需要認(rèn)識(shí)到，盡管技術(shù)帶來(lái)了很多便利，但技術(shù)并不是萬(wàn)能的。我們需要認(rèn)識(shí)到，技術(shù)只是工具，其價(jià)值在于如何使用它，以及它如何服務(wù)于我們的生活。因此，我們需要制定一些規(guī)則和指導(dǎo)方針，以確保技術(shù)的發(fā)展符合道德和倫理的標(biāo)準(zhǔn)，避免產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響。
總的來(lái)說(shuō)，人與技術(shù)的關(guān)系正在從工具到伙伴的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)全新的共生關(guān)系。我們需要重新思考我們的價(jià)值觀，重新定義我們的道德邊界。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要保持警惕，避免技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響，同時(shí)充分利用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇二
作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗(yàn)是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評(píng)課，讓我受到很多啟發(fā)，也學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。作為低段教師，在這次教研活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些都是自己在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)歷過(guò)的，因此深有感觸。
在研討會(huì)上，樊老師首先要求去七里小學(xué)聽過(guò)課的老師發(fā)言，我就是其中的一個(gè)，當(dāng)被問(wèn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，一下子還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，回憶前幾日學(xué)習(xí)的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點(diǎn)。在低段課堂中，最重要的'就是識(shí)字教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有時(shí)候課堂效率不高，沒有達(dá)到預(yù)期效果，不能完成原先預(yù)設(shè)內(nèi)容，很大的一部分原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，導(dǎo)致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級(jí)中的學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，很大一部分是上課沒有傾聽的習(xí)慣，別人講的時(shí)候，自己也在講，老師講的時(shí)候，又是懶散地坐著不知所云。近來(lái)觀察班中學(xué)生，上課坐姿是端正了不少，但學(xué)生的書寫卻不盡如人意。學(xué)生在寫字時(shí)，總是會(huì)忘記三個(gè)一，導(dǎo)致字寫得不端正。低段識(shí)字寫字可是重點(diǎn)，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進(jìn)行寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從漢字的音、形、義著手，用語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫讓學(xué)生鞏固識(shí)字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學(xué)重視學(xué)生寫的練習(xí)。
在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)學(xué)生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中，臺(tái)上少站，臺(tái)下多走，讓每位學(xué)生得到更多的指導(dǎo)。特別是對(duì)學(xué)困生的的指導(dǎo)，課堂上多給他們發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)中少批評(píng)，多鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂有成就的事。這次的教研活動(dòng)已經(jīng)為我們指明了方向，引領(lǐng)著我們走向教育的幸福之路。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇三
本學(xué)期我校小學(xué)品德與生活、社會(huì)教研工作繼續(xù)以新理念為指導(dǎo)，以課堂為基地，進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，扎實(shí)開展教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)操作行為的研究。遵循教育教學(xué)規(guī)律，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開展課堂教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。
二、主要工作。
隨著品德與生活新課程的實(shí)施，對(duì)小學(xué)品德與生活、社會(huì)學(xué)科的重視程度日益加強(qiáng)。用品德與社會(huì)新教材，要求廣大教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，建立開放的課程視角，實(shí)施開放的課堂教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(一)把握和落實(shí)課程目標(biāo)，探索綜合課程新天地。
促進(jìn)課程綜合化是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革亮點(diǎn)之一，品德與生活、品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)的綜合課程。教師在教學(xué)中應(yīng)全面把握教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)課程性質(zhì)，從教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、教學(xué)方式的運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇等方面探索綜合課程的新天地。
1．教學(xué)內(nèi)容的綜合性。
兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為基礎(chǔ)的品德與生活、品德與社會(huì)課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性。教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材提供的范例，積極開發(fā)綜合的教學(xué)內(nèi)容。要注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；消除學(xué)科界限，與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合；積極開發(fā)和利用課程資源，盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源。
2．教學(xué)方式的開放性。
教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學(xué)方式，給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
3．教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活性。
教學(xué)評(píng)價(jià)要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各發(fā)面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用評(píng)價(jià)方式方法?？梢越處熯M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，既要有學(xué)生的調(diào)查記錄、自我評(píng)價(jià)，又有家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)寄語(yǔ)，可以說(shuō)是建立學(xué)生個(gè)人的小小資料檔案冊(cè)。五至六年級(jí)使用的是思想品德和社會(huì)教材，教師要在新課程理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)造性地使用教材，也可以將校本課程中的相關(guān)內(nèi)容帶進(jìn)思品、社會(huì)課堂，用好老教材，走好課堂教學(xué)的新路子。
(二)規(guī)范和優(yōu)化教研制度，提高教研活動(dòng)實(shí)效。
根據(jù)學(xué)校要求，今后應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范教研組活動(dòng)，除時(shí)間、數(shù)量上保證外，應(yīng)注重活動(dòng)質(zhì)量和實(shí)效。積極創(chuàng)設(shè)教研氛圍，開展說(shuō)課、研課、教學(xué)基本功競(jìng)賽等活動(dòng)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在學(xué)習(xí)反思中不斷提高自己的教學(xué)水平。
(三)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查工作，在品德學(xué)科的專課專用、改進(jìn)備課形式、認(rèn)真批改作業(yè)等方面加強(qiáng)監(jiān)督與檢查。在新課程的背景下，我們要充分抓住機(jī)遇，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷反思與總結(jié)，在新的學(xué)年里，使我校小學(xué)品德教學(xué)水平向更高層次發(fā)展！
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇四
一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。
教研組在組織各年級(jí)教師開展教學(xué)大綱教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情特點(diǎn)，在學(xué)期過(guò)半左右重新制定教學(xué)教研計(jì)劃及教學(xué)教研進(jìn)度表。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期教研組召開全組教師會(huì)議，具體落實(shí)各年級(jí)備課活動(dòng)，要求各年級(jí)備課做到三備，即備教材，備教法，備學(xué)法，要求教師要按學(xué)校要求規(guī)范的寫好教案，以備講課及教學(xué)檢查之用；作業(yè)布置要適時(shí)適量，有針對(duì)性按學(xué)校要求進(jìn)行批改檢查和講評(píng)。
在學(xué)校的組織下，本學(xué)期對(duì)全組教師進(jìn)行教學(xué)檢查。檢查教案，練習(xí)情況，通過(guò)檢查反饋出集體備課落實(shí)的很好，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了集體備課活動(dòng)，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
三、認(rèn)真組織校內(nèi)聽課活動(dòng)。
本學(xué)期三位老師精心準(zhǔn)備了一次公開課，課堂教學(xué)效果整體來(lái)說(shuō)十分好，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦誠(chéng)的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達(dá)到了本教研組的另一個(gè)目標(biāo)：公開課不是完成任務(wù)，而是提高自己的絕好機(jī)會(huì)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的教研與指導(dǎo)中仍感到資源有限，使用不暢，新課程的理念實(shí)踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇五
社會(huì)反思是一種思考方式，它審視我們所處的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，發(fā)掘社會(huì)價(jià)值，探索社會(huì)規(guī)律。在反思的過(guò)程中，我們不斷調(diào)整視角，挖掘問(wèn)題的根源，從而提出解決問(wèn)題的方法。
社會(huì)反思的核心觀點(diǎn)是，構(gòu)建和諧社會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要我們不斷地審視和調(diào)整。當(dāng)前，社會(huì)面臨著許多復(fù)雜的問(wèn)題，如貧富差距、教育不公、環(huán)境污染等。這些問(wèn)題不僅影響著個(gè)體的生活，也影響著社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。
社會(huì)反思的核心方法是，通過(guò)深入的研究和分析，揭示問(wèn)題的本質(zhì)和影響，提出合理的解決方案。例如，在解決貧富差距的問(wèn)題上，我們可以通過(guò)提高中低收入者的收入，擴(kuò)大社會(huì)保障體系，改善教育資源分配等方式，來(lái)縮小貧富差距，提高社會(huì)的公平性和穩(wěn)定性。
社會(huì)反思的實(shí)踐意義在于，它能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)社會(huì)反思，我們可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，發(fā)掘社會(huì)價(jià)值，探索社會(huì)規(guī)律，從而提出更合理、更有效的解決方案。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，社會(huì)反思是一種思考方式，它旨在構(gòu)建和諧社會(huì)，解決社會(huì)問(wèn)題，提高社會(huì)的公平性和穩(wěn)定性。通過(guò)深入的研究和分析，我們能夠揭示問(wèn)題的本質(zhì)和影響，提出合理的解決方案，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇六
本學(xué)期工作已近尾聲，我們歷史與社會(huì)·思品教研組在學(xué)期初便制定了一系列的工作計(jì)劃，得益于組內(nèi)每位老師在自己崗位上的盡心盡力,最終圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個(gè)小結(jié)。
繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做人民滿意的教師。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，要求五年以下的青年教師手寫教案和做反思，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，對(duì)新教師注重思想的溝通交流，對(duì)他們的'教學(xué)行為提出嚴(yán)格規(guī)范要求，提高他們的教育教學(xué)能力。
認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處制定的教學(xué)常規(guī)。每個(gè)備課組都按要求進(jìn)行了集體備課并有記錄，每位老師都能做到提前一周備課，且有各自特色。每位教師的備課和授課以”飛翔課堂”模式為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。本學(xué)期由于面臨中考,九年級(jí)備課組尤其重視中考考點(diǎn)的落實(shí),要求做到堂堂清、周周清,考點(diǎn)默寫與考點(diǎn)檢測(cè)過(guò)關(guān)相結(jié)合。
本學(xué)期，結(jié)合本組的教學(xué)實(shí)際，每位教師圍繞學(xué)期初制定的校本研修主題：課堂教學(xué)資源的選擇和應(yīng)用，提供一節(jié)研討課，組織了全組老師聽課、評(píng)課，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，從中逐漸摸索出適合不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。張秀老師以“一師一優(yōu)課”評(píng)比為契機(jī)，探討了“歷史”課堂教學(xué)中教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用的方法，在這些活動(dòng)中，備課組和教研組都是精心組織準(zhǔn)備，授課教師全力以赴上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評(píng)出課的特色風(fēng)格并提出建設(shè)性意見，并及時(shí)記錄，使每個(gè)教師能把教學(xué)與教研工作并行，這樣，備課組、教研組共同成長(zhǎng)，成為組織教學(xué)的最基層中堅(jiān)力量，組內(nèi)形成了一種較濃的教學(xué)研究氛圍，努力做到每次活動(dòng)都能讓老師們有所得。
九年級(jí)老師，積極備考，早在本學(xué)期初就已經(jīng)制定好了復(fù)習(xí)計(jì)劃，后根據(jù)學(xué)校的總方針進(jìn)行了修改，形成比較合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。老師們?cè)趶?fù)習(xí)中緊扣考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。開展專題復(fù)習(xí)，注重考法研究，把握中考動(dòng)向，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，每份試卷的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。在幾次中考模擬考試中，學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)穩(wěn)定。
首先感謝學(xué)校給我們提供了各種平臺(tái)，本學(xué)期組內(nèi)鞠國(guó)秀老師和張秀老師參加縣命題比賽獲三等獎(jiǎng)。鞠國(guó)秀老師的課例獲縣二等獎(jiǎng)等等。
盡管我們?cè)诮萄兄腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但同時(shí)工作中也還存在許多不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。比如教教學(xué)研究效果不是很明顯，教學(xué)理論水平有待于提高等等?？傊?，教研是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，對(duì)教學(xué)的研究是無(wú)止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高本組的專業(yè)水平。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體歷史老師的努力下，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)，并緊跟新課改的`步伐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提高。
教研組在組織各年級(jí)教師開展教學(xué)大綱、教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)，在學(xué)期之初，制訂教學(xué)教研計(jì)劃及教學(xué)教研進(jìn)度表。
強(qiáng)化各年級(jí)備課活動(dòng)，完善備課的組織與管理。本學(xué)期，教研組召開了兩次全組教師會(huì)議，具體落實(shí)各年級(jí)備課活動(dòng)，要求各年級(jí)集體備課做到“三備”，即備教材、備教法、備學(xué)法；要求教師要按學(xué)校要求規(guī)范地寫好教案，以備講課及教學(xué)檢查之用；作業(yè)布置要適時(shí)適量，有針對(duì)性，按學(xué)校要求進(jìn)行批改、檢查和講評(píng)。
強(qiáng)化教學(xué)檢查，督促備課落實(shí)。在學(xué)校的組織下，本學(xué)年對(duì)全組教師進(jìn)行了多次抽樣檢查，檢查教案、練習(xí)、測(cè)試及評(píng)講情況，通過(guò)檢查，反饋出備課組集體備課落實(shí)得很好，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了集體備課活動(dòng)，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
本學(xué)期三位老師精心準(zhǔn)備了一次公開課，課堂教學(xué)效果整體來(lái)說(shuō)是十分好的，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦城的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達(dá)到了本教研組的另一目標(biāo)：“公開課不是完成任務(wù)，而是提高自己的絕好機(jī)會(huì)?！?BR> 學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的教研與指導(dǎo)中仍常感到“資源有限”，使用不暢，新課程的理念實(shí)踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇八
教研組在組織各年級(jí)教師開展教學(xué)大綱教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情特點(diǎn)，在學(xué)期過(guò)半左右重新制定教學(xué)教研計(jì)劃及教學(xué)教研進(jìn)度表。
本學(xué)期教研組召開全組教師會(huì)議，具體落實(shí)各年級(jí)備課活動(dòng)，要求各年級(jí)備課做到三備，即備教材，備教法，備學(xué)法，要求教師要按學(xué)校要求規(guī)范的寫好教案，以備講課及教學(xué)檢查之用；作業(yè)布置要適時(shí)適量，有針對(duì)性按學(xué)校要求進(jìn)行批改檢查和講評(píng)。
在學(xué)校的組織下，本學(xué)期對(duì)全組教師進(jìn)行教學(xué)檢查。檢查教案，練習(xí)情況，通過(guò)檢查反饋出集體備課落實(shí)的很好，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了集體備課活動(dòng)，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
本學(xué)期三位老師精心準(zhǔn)備了一次公開課，課堂教學(xué)效果整體來(lái)說(shuō)十分好，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦誠(chéng)的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達(dá)到了本教研組的另一個(gè)目標(biāo)：公開課不是完成任務(wù)，而是提高自己的絕好機(jī)會(huì)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的教研與指導(dǎo)中仍感到資源有限，使用不暢，新課程的理念實(shí)踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇九
日月如梭，時(shí)光飛逝，一年又過(guò)去了，在過(guò)去的一年中，我們社會(huì)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)與悉心的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下取得了不少的成績(jī)。
3月份：第一、在桐鄉(xiāng)市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校派葛禮老師參加，由于名額只有一個(gè)，沒能推出去。但葛老師作為一個(gè)教齡才三四年的新教師，參加這樣的市級(jí)評(píng)選活動(dòng)開拓了視野，鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗(yàn)。第二、桐鄉(xiāng)市高中地理新教師上崗培訓(xùn)活動(dòng)在我校開展，羅建華老師上展示課，獲得好評(píng)。
4月份：我校第三屆課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析活動(dòng)順利開展。我們社會(huì)教研組在這次活動(dòng)中更是體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的群體精神，在徐長(zhǎng)征老師家里出點(diǎn)意外事情的情況下，張雪梅老師不顧兩個(gè)初二班，一個(gè)初三班的沉重教學(xué)負(fù)擔(dān)，勇挑重?fù)?dān)，大家群策群力經(jīng)歷了三次個(gè)人備課和集體備課的精心準(zhǔn)備下，最后取得了較好的成績(jī)，我們組取得了二等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，這是我們社會(huì)組全體成員共同努力的結(jié)果。
5月份：我組徐長(zhǎng)征老師、胡曉輝老師與對(duì)子虎嘯中學(xué)對(duì)x交流，去虎嘯中學(xué)上課體驗(yàn)農(nóng)村中學(xué)與城鎮(zhèn)中學(xué)的差距，以便更進(jìn)一步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
6月份：我校第三屆社會(huì)知識(shí)電視大獎(jiǎng)賽圓滿結(jié)束。這次大獎(jiǎng)賽與以往不同的是打破了以前只有單一一個(gè)備課組活動(dòng)的貫例，首次嘗試初一、初二備課組聯(lián)合舉辦。事實(shí)證明這樣的形式并不影響初一、初二的同學(xué)成績(jī)的發(fā)揮，面對(duì)一些開放性問(wèn)題初一、初二同學(xué)的能力差別不是很大，這可能是新課程改革后，開放教學(xué)的一個(gè)良好的效果，促使我們對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的思索，同時(shí)這樣的形式還擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，有利于學(xué)生在活動(dòng)找到自己的不足與差距。
7月份：我校政治小文化評(píng)比中有一篇一等獎(jiǎng)并被選送到嘉興市級(jí)去參評(píng)，還有二篇分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
8月份：我校被推薦代表桐鄉(xiāng)市參加嘉興市舉辦的紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年知識(shí)大獎(jiǎng)賽，我校范春曉同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，團(tuán)體也取得了三等獎(jiǎng)的成績(jī)。
9月份：我們?cè)谛抡n程改革的大環(huán)境下，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新觀念。趙玉平老師、胡曉輝老師、胡建榮老師首先參加省市一級(jí)的主題培訓(xùn)，然后在本教研組開展主題培訓(xùn)活動(dòng)，這樣做的結(jié)果是提升了老師的品位，更新了老師們的教學(xué)理念，從而使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)用科學(xué)的思想武裝自己的頭腦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。
10月份：我們教研組積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，有序地開展了“求是杯”與“希望杯”的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我們組的王月老師、馬麗蕾老師、王佩芳老師、蔣春云老師、周貴老師、陸曉明老師、羅建華老師、付榮老師等都踴躍報(bào)名參加，最后推出的王佩芳老師、羅建華在?！跋Ｍ?、“求是杯”中分獲二等、一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這既體現(xiàn)我組老師的積極參與精神，也體現(xiàn)了我組教師積極上進(jìn)的求知精神，更體現(xiàn)了我組教師的教學(xué)能力。
11月份：四中片教研活動(dòng)在我校開展。初一、初二、初三分別由徐長(zhǎng)征老師、王月老師、胡曉輝老師承擔(dān)上課的任務(wù)，效果良好，得好同行的好評(píng)。
11月份至12月份近兩個(gè)月的時(shí)間里，我校教研組派出多名教師赴吉水、平湖一中、泗洲中學(xué)等學(xué)校聽課習(xí)與交流，向同行們學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短更上一層樓。
12月份：在12月10結(jié)束的市文理科聯(lián)賽中我們初三全體社會(huì)教師，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共商對(duì)策，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)輔導(dǎo)，最后取得了桐鄉(xiāng)市第一名的好成績(jī)。
總之，一年中我們做到了自我做化的基礎(chǔ)上，積極向外學(xué)習(xí)并同時(shí)向外提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，起到較好的輻射作用。
在一年的工作中，我們還有很多不足，需在下一年度的教學(xué)教研工作中加以改進(jìn)：
1、由于我們組的成員所帶班級(jí)較多，課程也較多，且大多是班主任，所以大規(guī)模集中教研活動(dòng)的次數(shù)還較少，對(duì)青年教師還沒有做到一對(duì)一的對(duì)x交流與輔導(dǎo)，特別是高中的新來(lái)的青年教師。
2、我們組的課題研究工作還欠缺，一年中只有三四位教師的課題在研究，新申報(bào)的課題沒有增加，這是我們組最薄弱的一環(huán)，也是今后工作的一個(gè)重點(diǎn)方向。
3、我們組的名師還太少，20多位教師中，只有魏校長(zhǎng)一人是學(xué)科帶頭人，有張雪梅、胡建榮、胡曉輝、張娟益、趙玉平、羅建華六位老師是桐鄉(xiāng)市骨干教師，其他的教師也很優(yōu)秀但沒機(jī)會(huì)成為名師，這既與老師自身有關(guān)，也與學(xué)校的條件創(chuàng)造得太少有關(guān)，比如評(píng)學(xué)科帶頭人，骨干教師等都需要校級(jí)先進(jìn)或考核等第優(yōu)秀等，但據(jù)我進(jìn)校五年多時(shí)間的觀察，每年校級(jí)先進(jìn)或考核優(yōu)秀的人員基本上的同樣的幾個(gè)人，這就為教師自身往更高的方向飛設(shè)了一道墻。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十
這學(xué)期通過(guò)參加社會(huì)領(lǐng)域教研活動(dòng)，以及對(duì)《指南》中社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我的收獲非常大。教研活動(dòng)中有爭(zhēng)論，也有思考，在爭(zhēng)論和思考中，我們學(xué)會(huì)了多角度思考、表達(dá)、改進(jìn)和完善自己?；顒?dòng)中各園的老師相互交流討論，給了我很好的幫助：我認(rèn)識(shí)到溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的重要性，以及良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系的重要性；只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》中關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)透吃透，才能在制定社會(huì)領(lǐng)域小目標(biāo)的時(shí)候始終圍繞著社會(huì)教育的大目標(biāo)及理念，在此基礎(chǔ)上還要遵循不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；在組織社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的愉快地互動(dòng)交往平臺(tái)，注重幼兒的“體驗(yàn)”；教師要學(xué)會(huì)整合信息并在嘗試中反思，日常生活中的積累是很重要的，只有一點(diǎn)一滴的積累才能厚積薄發(fā)，才能獲得提高；最重要的是，教師要做一個(gè)“有心人”，要善于捕捉生活中對(duì)幼兒有價(jià)值的東西，使孩子有情感的觸動(dòng)，這樣才能使社會(huì)性內(nèi)化，促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。
建議：
我建議今后的基地教研活動(dòng)能展示一些優(yōu)秀的教育活動(dòng)，并希望能有機(jī)會(huì)觀摩，學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的東西。
1、社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分，它是以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容。
2、社會(huì)領(lǐng)域教育應(yīng)該是生動(dòng)的，與幼兒一日生活緊密聯(lián)系的，內(nèi)容選擇應(yīng)該建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒親身去體驗(yàn)、親近社會(huì)。通過(guò)真實(shí)的社會(huì)事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感。充分利用現(xiàn)實(shí)生活，在生活活動(dòng)中教師要善于捕捉生活中對(duì)幼兒有價(jià)值的東西讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)教育使幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上得到提高。
3、教師應(yīng)從學(xué)習(xí)入手把握《指南》各領(lǐng)域核心內(nèi)容，整合信息在嘗試中反思，隨時(shí)關(guān)注幼兒及時(shí)捕捉生活中有價(jià)值的信息。
我認(rèn)為自己在社會(huì)領(lǐng)域教育中存在的問(wèn)題是：缺乏幼兒的親身體驗(yàn)，在實(shí)際的教育教學(xué)中往往更加偏重于知識(shí)和能力的培養(yǎng)。一般都是引用一個(gè)故事或者告訴孩子怎樣去做，直接把信息送入到幼兒的腦子里，而忽略了幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)，很少讓幼兒自己去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。本學(xué)期通過(guò)這幾次去各園觀摩學(xué)習(xí)，有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。
在以后的教育教學(xué)中我會(huì)為幼兒多創(chuàng)造一些合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué)會(huì)友愛和謙讓，合作和互助，堅(jiān)持正面教育的。
原則，為幼兒樹立優(yōu)秀的榜樣，對(duì)幼兒給予積極的鼓勵(lì)和肯定。另外，教師要以自身良好的師德給予幼兒潛移默化的教育，使幼兒在日常生活中得到熏陶。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十一
《管理實(shí)踐》是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克在上世紀(jì)80年代末的一部經(jīng)典著作，文字深入淺出，透過(guò)全面、系統(tǒng)的科學(xué)性總結(jié)，高度融合了東西方管理思想的精髓，通俗生動(dòng)，讀來(lái)饒有生趣。書中所闡述的核心思想即是：如何挖掘企業(yè)最有生命的資源――人的潛能，作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度，讓我對(duì)管理工作有了很多新的思考和認(rèn)識(shí)。下面，就如何發(fā)揮管理者的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)“不在于知，而在于行”。在每一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，管理者都是賜予企業(yè)生命、助于活力的重要因素。如果沒有管理者的領(lǐng)導(dǎo)，“企業(yè)資源”永遠(yuǎn)只是資源，永遠(yuǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。企業(yè)要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系中，取得成功并獲得長(zhǎng)久的生命力，完全要視管理者的素質(zhì)和績(jī)效而定，因?yàn)楣芾碚叩乃刭|(zhì)和績(jī)效是企業(yè)擁有的有效資源。領(lǐng)導(dǎo)要成為下屬員工的領(lǐng)袖，必須提高領(lǐng)導(dǎo)能力，讓員工在其身上看到領(lǐng)袖的魅力。在現(xiàn)代企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)力不在于能夠下命令，機(jī)械式地管理一班人，而要讓屬下員工對(duì)其敬佩、信服，在員工心中形成一種磁鐵般的向心力，讓員工愿意跟隨他克服困難，艱苦創(chuàng)業(yè)。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)、做事、做人上狠視與部屬溝通。許多管理者喜歡高高在上，缺乏主動(dòng)與部屬溝通的意識(shí)，凡事喜歡下命令，忽視溝通管理。對(duì)于管理者說(shuō)，“挑毛病”盡管在人力資源管理中有著獨(dú)特的作用，但是必須講求方式方法，切不可走極端，“雞蛋里挑骨頭”,無(wú)事找事就會(huì)適得其反，挑毛病必須實(shí)事求是，在責(zé)備的過(guò)程中要告知員工改進(jìn)的方法及奮斗的目標(biāo)，在“鞭打快牛”的過(guò)程中又不致挫傷人才開拓進(jìn)取的銳氣。管理者有權(quán)利也有義務(wù)主動(dòng)和部屬溝通，而不能只是高高在上簡(jiǎn)單布置任務(wù)!
員工應(yīng)該主動(dòng)與管理者溝通。優(yōu)秀企業(yè)都有一個(gè)很顯著的特征，企業(yè)從上到下都重視溝通管理，擁有良好的溝通文化。員工尤其應(yīng)該注重與主管領(lǐng)導(dǎo)的溝通。一般來(lái)說(shuō)，管理者要考慮的事情很多很雜，許多時(shí)間并不能為自己主動(dòng)控制，因此經(jīng)常會(huì)忽視與部屬的溝通。更重要一點(diǎn)，管理者對(duì)許多工作在下達(dá)命令讓員工去執(zhí)行后，自己并沒有親自參與到具體工作中去，因此沒有切實(shí)考慮到員工所會(huì)遇到的具體問(wèn)題，總認(rèn)為不會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，導(dǎo)致缺少主動(dòng)與員工溝通的精神。作為員工應(yīng)該有主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)溝通的精神，這樣可以彌補(bǔ)主管因?yàn)楣ぷ鞣泵蜎]有具體參與執(zhí)行工作而忽視的溝通。
所以，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理，一定不要忽視溝通，溝通是雙向的，不必要的誤會(huì)都可以在溝通中消除。作為管理者，應(yīng)該要有主動(dòng)與部屬溝通的胸懷;作為部屬也應(yīng)該積極與管理者溝通，說(shuō)出自己心中的想法。只有大家都真誠(chéng)的溝通，雙方密切配合，那么我們的企業(yè)才可能發(fā)展得更好更快。
管理--抓好執(zhí)行力是保證。
近年來(lái)許多人都在討論并思考“執(zhí)行力”這一抽象而具體的問(wèn)題。看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻不是能簡(jiǎn)單地用《把信送給加西亞》等“沒有任何借口”的宣傳所能解釋的了，也不是通過(guò)大力宣揚(yáng)“自動(dòng)自發(fā)”、“無(wú)條件執(zhí)行”的概念所能徹底解決的。在企業(yè)里，常常有這樣的現(xiàn)象：高層怪中層沒有執(zhí)行力，中層怪員工沒有執(zhí)行力，員工又會(huì)怪高層沒有魄力。其實(shí)，我們認(rèn)為是一種組織行為，不是抽象出來(lái)的個(gè)體行為。我們?cè)谡勂髽I(yè)管理問(wèn)題時(shí)，只能從組織角度來(lái)講，抽象的談?wù)搨€(gè)體是沒有任何意義的。組織的冰山理論告訴我們，任何組織的表征行為只是冰山一角，背后必然有其行為根源。如組織凝聚力差，它只是一種表象，可能是組織長(zhǎng)期形成的價(jià)值觀問(wèn)題，可能是群體的滿意度問(wèn)題、可能是個(gè)體期望長(zhǎng)期得不到滿足的問(wèn)題等等。如果孤立的談?wù)搱?zhí)行力，企圖通過(guò)大幅宣揚(yáng)一些口號(hào)性質(zhì)的東西來(lái)解決問(wèn)題，只可能是無(wú)勞而獲。
從組織行為角度來(lái)看，執(zhí)行力分為三個(gè)層面，個(gè)體層面、團(tuán)隊(duì)層面及組織層面。個(gè)體的職業(yè)化是組織執(zhí)行力的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力是關(guān)鍵，組織的執(zhí)行力是重點(diǎn)。我們需要的是組織表現(xiàn)出強(qiáng)大的執(zhí)行力，而不僅僅是個(gè)體，但在實(shí)現(xiàn)組織執(zhí)行力中團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力則是關(guān)鍵。沒有團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的支撐，組織執(zhí)行力只可能是“水中月、鏡中花”。
我們經(jīng)?？吹?，一個(gè)個(gè)很有能力的員工，放在一起卻一盤散沙。一個(gè)個(gè)平時(shí)積極主動(dòng)的員工，在一起工作卻會(huì)并不積極主動(dòng)，甚至異常保守。群體的行為怎么會(huì)與個(gè)體行為表現(xiàn)出這么大的差異，這恰好就是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是關(guān)鍵的原因了。只要是群體，必然有群體的行為特征，表現(xiàn)出來(lái)群體思維、從眾等現(xiàn)象。是群體，就需要管理，就需要管理者運(yùn)用合適的管理工具將群體塑造成組織期望的團(tuán)隊(duì)。個(gè)人認(rèn)為，執(zhí)行力不足必然是有其管理者行為的根源，主要有三個(gè)方面。
一是管理動(dòng)力不足，也就是不愿管理。這樣的管理者往往是“腦袋隨著屁股轉(zhuǎn)”，一切是為權(quán)力，為了權(quán)力給自己所帶來(lái)的利益。在短期內(nèi)八面玲瓏，以維護(hù)關(guān)系為目的，以履行所謂的職責(zé)為目的，面對(duì)不同的層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以有不同的表現(xiàn)。從長(zhǎng)期看，是思維僵化，作風(fēng)?！爸灰撜f(shuō)的話說(shuō)了，該讀的文件讀了，讀強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)了，該罵的人罵了，該表?yè)P(yáng)的人表?yè)P(yáng)了，也就與自己無(wú)關(guān)了”。正因?yàn)椴辉腹芾?，企業(yè)中才會(huì)出現(xiàn)管理者對(duì)管理時(shí)熱時(shí)冷，不能持之以恒;也出現(xiàn)了囿于條款或執(zhí)行僵化的官場(chǎng)習(xí)氣。
二是管理理解欠缺，也就是不懂管理。相當(dāng)一部分管理者，特別包括技術(shù)出身的管理者，很難轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)用管理解決問(wèn)題。這部分人，用做技術(shù)的方式來(lái)進(jìn)行管理，在內(nèi)心深處認(rèn)為團(tuán)隊(duì)理所當(dāng)然應(yīng)該按自己設(shè)想的方式運(yùn)行。只要每個(gè)人都是業(yè)務(wù)能手了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就是業(yè)務(wù)能手了，卻發(fā)現(xiàn)不了團(tuán)隊(duì)成員的期望與需求，發(fā)現(xiàn)不了成員之間微妙的心理博弈。公司出臺(tái)了政策，參加了無(wú)數(shù)次會(huì)議之后，自己知道也就知道了，信息到此中斷，根本不知道團(tuán)隊(duì)層面關(guān)鍵作用在于承上啟下，在于將組織層面的精神有效傳達(dá)。
三是管理能力不足，也就是不會(huì)管理。這些管理者往往比前兩類要好一些，希望用管理來(lái)解決問(wèn)題，但往往對(duì)管理的科學(xué)性及關(guān)系理解不清。由于缺乏管理能力，雖然也知道企業(yè)要制度化，不能總依靠人治化，但是在實(shí)際中卻不會(huì)靈活運(yùn)用管理知識(shí)。例如，企業(yè)中出了些問(wèn)題，管理者很積極地讓秘書或文職人員起草些制度，于是企業(yè)就匆匆出臺(tái)了很多制度，甚至看起來(lái)非?？茖W(xué)的制度，但是更多的看起來(lái)很美，用起來(lái)卻很累，最后只能是束之高閣。對(duì)此，管理者常常氣餒，甚至抱怨員工素質(zhì)太差。管理的科學(xué)性要求管理者能夠理性地分析問(wèn)題的根源，運(yùn)用相應(yīng)的管理工具去解決問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，又需要有解決問(wèn)題的藝術(shù)。如果管理行為常常失效，則有必要重新考慮自身的管理能力。不會(huì)管理將導(dǎo)致責(zé)任與權(quán)利、執(zhí)行與監(jiān)督、行為與動(dòng)機(jī)的錯(cuò)位，從而導(dǎo)致管理的失效。執(zhí)行力不只是員工的事情，更重要的則是管理者自身的問(wèn)題。
結(jié)束語(yǔ)：管理是個(gè)大課題，感悟只是小點(diǎn)滴，讀完一本書就會(huì)管理，那是癡人說(shuō)夢(mèng)，關(guān)鍵是理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能提升管理能力與水平。對(duì)與不對(duì)，仁者見仁，智者見智。
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社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十二
本組雖人員單薄，但由于十七中支教老師邵慧峰這股鮮活力量的加入，加上大家齊心協(xié)力，同甘共苦，這學(xué)年我們用自己的智慧和汗水譜寫了教育教學(xué)一篇篇樂章。下面，我對(duì)本學(xué)年的教研工作進(jìn)行反思總結(jié)，以期待在反思中不斷前進(jìn)。
教研組采用了集慧式備課，每次教研活動(dòng)，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。大家踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。從書本上某一副圖的的分析到教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見，發(fā)揮著集體的力量，體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的精神，群策群力。有時(shí)老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面的問(wèn)題，需要亟待解決，于是我們教研組成員都會(huì)出謀劃策，特別是支教老師邵慧峰，積極主動(dòng)幫助解決教學(xué)疑難問(wèn)題。
由于我組人員只有四人，因此要求本組每位教師每學(xué)期都要開一節(jié)校級(jí)公開課。在開課之初，由開課教師選定課題，并把上課的想法與組內(nèi)教師交流，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取拿出最滿意的設(shè)計(jì)。在開課之后，聽課教師除了做好記錄，還要求每位聽課教師針對(duì)這堂課展開討論，提出自己的意見，說(shuō)說(shuō)自己的聽課體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，開課教師覺得一次公開課對(duì)于自身是一種良好的鍛煉，聽課老師亦是如此。因此，要想搞好教研活動(dòng)首先要調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的積極性。
在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提升，學(xué)習(xí)和反思應(yīng)是相輔相成、互為一體的。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)教師來(lái)說(shuō)，他一定是個(gè)會(huì)反思的人；對(duì)于一個(gè)教研組來(lái)說(shuō)，它也必須是一個(gè)會(huì)反思的教研組。因此，為了教師的自身發(fā)展、為了教研組的成長(zhǎng)，就要學(xué)會(huì)反思。無(wú)論是每次的聽課活動(dòng)，還是每次的備課、讀書交流活動(dòng)，都要求老師們寫好自己的活動(dòng)反思，如果有條件、有興趣的教師還可以針對(duì)某一次活動(dòng)做一次案例分析，在反思、分析中不斷成長(zhǎng)。
因此，每次的活動(dòng)都有了教師們的積極參與，也都有了教師們的反思。組長(zhǎng)把這些反思收集起來(lái)，做為教研活動(dòng)的一次反饋，并保證每次活動(dòng)教師們的充分參與。同時(shí)，本組也積極參加市區(qū)級(jí)的各教研活動(dòng)，每次活動(dòng)回來(lái)之后，教研組內(nèi)都要求針對(duì)某一主題，有交流和探討，以期每次活動(dòng)真正的有所收益。此外，我們?yōu)榱伺Π炎约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)提升到理論水平，積極撰寫各類教育教學(xué)論文、案例等，積極參加市、區(qū)各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比。本學(xué)年，邵慧峰老師、夏琰老師積極參加了區(qū)里的各項(xiàng)評(píng)比，均獲得了不錯(cuò)的佳績(jī)（具體見附件）。
回顧這一學(xué)年的教研活動(dòng)，感觸很深，有成功也有很多不足。我們組的人員雖少，但我們每一位組員都在積極發(fā)揮他們的作用。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十三
為激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)在校學(xué)生的歷史責(zé)任感、使命感和高尚的愛國(guó)情操，學(xué)校特舉行“傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。10月14日，學(xué)校組織全體師生參觀中國(guó)航空博物館和中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。
早七點(diǎn)半，教師和學(xué)生就帶著飽滿的精神狀態(tài)與對(duì)這次教育之行的憧憬整齊集合在操場(chǎng)上，伴著和煦的陽(yáng)光，大家登車出發(fā)，一個(gè)多小時(shí)的車程后，我們到達(dá)中國(guó)航空博物館。到達(dá)后，我們進(jìn)行了簡(jiǎn)短的啟動(dòng)儀式，航空博物館領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了重要講話，學(xué)生們明白了此行的意義。上午十時(shí)許，在導(dǎo)游的引領(lǐng)下，我們分成小隊(duì)開始參觀。
首先我們進(jìn)入到了航空博物館內(nèi)館，那高達(dá)十余米的館標(biāo)就讓我們?yōu)橹徽瘢喝榘咨闹е蓖兄患芡w潔白、正在緊急上升的單座輕型殲擊機(jī)，基座的正面刻著四個(gè)大字——志在藍(lán)天。接著我們跟隨導(dǎo)游參觀了民航區(qū)、軍航區(qū)，還有未來(lái)飛機(jī)展區(qū)。隨后，我們進(jìn)入山洞展區(qū)，那宏大的場(chǎng)面讓我們所有人都感到震撼。里面展品從中國(guó)古代的航空發(fā)明到當(dāng)代使用的高空高速殲擊機(jī)，從近代引進(jìn)國(guó)外的航空器到國(guó)產(chǎn)的各種類型飛機(jī)，陳列于大型展廳兩側(cè)，構(gòu)成了航空歷史長(zhǎng)河的壯麗景觀。
在博物館參觀的兩個(gè)多小時(shí)里，大家被一件件航空展品吸引著，流連忘返，重溫一個(gè)個(gè)令人激動(dòng)的航空故事，感受著中國(guó)航空事業(yè)蓬勃發(fā)展帶來(lái)的激動(dòng)與喜悅。通過(guò)參觀，我們對(duì)我國(guó)乃至世界航空有了更加深入的了解，同時(shí)，也明確了作為一個(gè)當(dāng)代中國(guó)人應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的國(guó)家才能迅速發(fā)展，繁榮昌盛，巍然屹立在世界民族之林。
下午，我們來(lái)到了盧溝橋畔的中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在這里，我們了解見證了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛歷程。
進(jìn)入展廳，迎面是一座長(zhǎng)18米，高5米的大型銅鑄浮雕，分別反映著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不同人們激昂的抗日情懷。左右兩側(cè)的墻壁上，分別鑲著《義勇軍進(jìn)行曲》和《八路軍進(jìn)行曲》的曲譜。頂部由15個(gè)方形藻井組成，懸掛著14口方形古鐘，象征著_年抗戰(zhàn)，蘊(yùn)意著中國(guó)人民抵御侵略的警鐘長(zhǎng)鳴。展覽分為“綜合廳”、“日軍暴行廳”、“人民戰(zhàn)爭(zhēng)廳”和“抗日英烈廳”四部分。其中綜合館展示全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程，日軍暴行專題館展示日本侵略者的滔天罪行;人民戰(zhàn)爭(zhēng)專題館展示波瀾壯闊的全民族抗日救亡任務(wù)和浴血奮戰(zhàn)場(chǎng)景;抗日英烈館展示著許多抗日英雄的英勇事跡。
勿忘國(guó)恥，振興中華。參觀著展館，我們不時(shí)為之震撼，心生感觸，在國(guó)家危急存亡時(shí)刻，無(wú)數(shù)英雄的無(wú)畏壯舉令我們感動(dòng)，無(wú)數(shù)的抗日先烈拋頭顱灑熱血，充分的展現(xiàn)出中華兒女的愛國(guó)精神和不屈不撓的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)我們也感受到了中國(guó)人民的聰明才智，團(tuán)結(jié)各國(guó)人民，用自己的力量，振興了中華民族，撐起了中華民族不屈的脊梁。
社會(huì)教研總結(jié)與反思篇十四
為落實(shí)省委教育工委和校黨委關(guān)于做好“雙百雙進(jìn)”活動(dòng)的文件精神，響應(yīng)學(xué)校“雙百雙進(jìn)”活動(dòng)的號(hào)召，體育科學(xué)學(xué)院利用暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)成立了十余人的志愿者團(tuán)隊(duì)前往清港鎮(zhèn)新民小學(xué)，開展為期一周的陽(yáng)光體育支教夏令營(yíng)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)悉心籌劃，志愿者小分隊(duì)于7月5日正式拉開支教帷幕，隊(duì)員們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生身心特點(diǎn)制定支教計(jì)劃，認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，開展學(xué)生喜愛的武術(shù)、體育舞蹈、足球等項(xiàng)目課程，同時(shí)也將預(yù)防溺水、包扎急救等安全知識(shí)納入到課堂中來(lái)。課堂上，隊(duì)員們與小朋友近距離接觸，不斷調(diào)動(dòng)他們的上課熱情與積極性，手把手的傳授和分享自己所學(xué)到的知識(shí)和技能。活動(dòng)中，隊(duì)員們表現(xiàn)出了極高的工作熱情和“學(xué)為人師，行為世范”的“師者”責(zé)任，濃濃的師生情誼在輕松愉快的氛圍中逐漸建立起來(lái)。
據(jù)悉，清港鎮(zhèn)新民小學(xué)是由陳志生校長(zhǎng)一手籌辦起來(lái)的，這里不僅是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校，同時(shí)也是一個(gè)德育基地。志愿者小分隊(duì)在奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，也為這里的辦學(xué)宗旨和教育理念所深深感動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)中，志愿服務(wù)的偉大精神也必將得以傳承和升華。