3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活。為了達(dá)到更好的效果，我們需要對(duì)解決方案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)。以下是小編為大家整理的總結(jié)案例，希望對(duì)大家有所幫助。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇一
設(shè)計(jì)思路：籃球是感覺(jué)綜合活動(dòng)器材中的一種。幼兒用背夾住籃球行走,借此發(fā)展協(xié)調(diào)能力。提高合作精神,在游戲中學(xué)習(xí)往往能取得最佳效果。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加活動(dòng)興趣,設(shè)計(jì)了“螃蟹賽跑”這一活動(dòng)，創(chuàng)造性地利用籃球，開(kāi)發(fā)新的玩法，并創(chuàng)設(shè)游戲情景來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
教學(xué)目的：
1.發(fā)展幼兒的靈敏性，協(xié)調(diào)性，提高幼兒的合作精神。
2.培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)和不怕困難的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：1.教師與幼兒談話(huà)式游戲，幼兒逐一自我介紹。通過(guò)幼兒的自我介紹，鍛煉幼兒的膽量，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)自我介紹了解到孩子們平時(shí)最喜歡玩耍，教師讓幼兒逐一和老師擊掌，以此來(lái)為自己加加油！
3.玩聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作游戲。教師發(fā)號(hào)施令幼兒做動(dòng)作。例如：讓幼兒舉起一只小，舉起倆只手，倆只手抓住倆只耳朵，并且張開(kāi)嘴巴，伸出舌頭?！源嘶钴S課堂氣氛，提高幼兒積極性。根據(jù)幼兒的理解能力逐一增加游戲難度。
4.游戲結(jié)束后教師導(dǎo)入談話(huà)，了解孩子們對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)幼兒利用肢體語(yǔ)言來(lái)表演螃蟹是怎樣走路的。讓孩子們形象地表演出螃蟹斜著走的韻味。
5.教師出示“籃球”，告訴幼兒籃球不光可以用來(lái)打和拍，還可以和我們小朋友一起玩“螃蟹賽跑”的游戲。
6.教師讓倆個(gè)小朋友一組，背對(duì)背夾住籃球。發(fā)令后，幼兒用側(cè)身跑的方法前進(jìn)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)，并且不掉球。教師講解游戲規(guī)則：進(jìn)行時(shí)不得用手扶球，如果中途球掉了，趕緊撿起來(lái)夾好繼續(xù)游戲。
7.幼兒熱身體驗(yàn)螃蟹走路后，教師將幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，進(jìn)行“螃蟹賽跑”，游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。盡量讓每個(gè)孩子都能掌握游戲技巧。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇二
《小螃蟹》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)??觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿(mǎn)著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀(guān)察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π贰返哪繕?biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀(guān)地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān)，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
1、談話(huà)、游戲引出主題。
2、觀(guān)察、討論法提高幼兒理解故事的能力。
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的'游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
《小螃蟹找工作》是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們喜歡與動(dòng)物為伍，喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿(mǎn)著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！薄缎◇π氛夜ぷ鳌非∏?lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：
1.理解故事情節(jié)，了解人物的特點(diǎn)及其與各類(lèi)工作的關(guān)。
系。
2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè)心情。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀(guān)地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān)，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。這也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
（三）、觀(guān)看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（四）、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。
我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。而整個(gè)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子們能夠喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇四
故事作為一種文學(xué)情勢(shì)，充斥童趣，幼兒易擔(dān)當(dāng)并孕育發(fā)生濃重的愛(ài)好。以故事為重要情勢(shì)的講授運(yùn)動(dòng)，不但能使幼兒增加常識(shí)和明確事理，并且還能生長(zhǎng)幼兒的傳聞本領(lǐng)。故事《龜兔競(jìng)走》用淺易的故事內(nèi)容不但能讓幼兒明確知道辦事情只有不自滿(mǎn)、賣(mài)力、盡力對(duì)峙到底，肯定能樂(lè)成的寄意。并且故事里的動(dòng)物對(duì)話(huà)，會(huì)引發(fā)幼兒進(jìn)修藝術(shù)說(shuō)話(huà)的愿望，切合幼兒的年事特色。
（二）講授目的。
1、喜好觀(guān)賞童話(huà)故事，在諦聽(tīng)與觀(guān)賞中領(lǐng)會(huì)出人預(yù)感的故事末端。
2、明白烏龜和兔子差別性情特色，明白故事所表達(dá)的自滿(mǎn)使人落伍的寄意。
3、能勇敢連貫的報(bào)告。
（三）課本重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒勇敢連貫的報(bào)告。由于中班幼兒的說(shuō)話(huà)還很不富厚，以是要西席引誘和傳授幼兒用藝術(shù)的說(shuō)話(huà)表述故事作難堪點(diǎn)。
充實(shí)操縱多種教誨本領(lǐng)來(lái)引起幼兒留意，練習(xí)傳聞本領(lǐng)。重要接納直不雅法、訓(xùn)練法和游戲法（小品）。憑據(jù)幼兒頭腦特色所決議的。幼兒以形象頭腦為主，以是接納直旁觀(guān)圖（有前提時(shí)看光盤(pán)）引起幼兒留意，能讓幼兒更好地輿解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的說(shuō)話(huà)表達(dá)做充實(shí)的預(yù)備。經(jīng)由過(guò)程訓(xùn)練法可以刺激幼兒的表達(dá)愿望。（有時(shí)候全讓幼兒加入小品表演和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)候就用運(yùn)動(dòng)區(qū)的說(shuō)話(huà)區(qū)讓幼兒訓(xùn)練）又憑據(jù)幼兒以形象頭腦為主，但抽象邏輯頭腦在生長(zhǎng)的特色，接納對(duì)話(huà)的情勢(shì)來(lái)生長(zhǎng)幼兒的想象力和白話(huà)對(duì)話(huà)本領(lǐng)。
由淺入深，循規(guī)蹈矩，始終與傳聞本領(lǐng)貫串始終。逐句進(jìn)修打到連貫說(shuō)話(huà)表達(dá)故事內(nèi)容。
樹(shù)模掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、灌音機(jī)（或光盤(pán)）等。
（一）樹(shù)模法：
西席報(bào)告故事內(nèi)容，讓幼兒開(kāi)端相識(shí)故事內(nèi)容，生長(zhǎng)幼兒的想象力。
（二）直不雅法：
看圖，說(shuō)圖明白故事內(nèi)容加深印象資助明白影象。
（三）（重點(diǎn)）說(shuō)動(dòng)物的話(huà)。
（四）分腳色幾人一組互助，演出故事。小兔子熟悉到本身錯(cuò)了，糾正了搭檔照舊一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們?nèi)绻鲥e(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，便是一個(gè)好孩子。看又一次龜兔競(jìng)走。（連系現(xiàn)實(shí)舉行教誨）。
（五）預(yù)備延長(zhǎng)故事《好朋友》引起幼兒愛(ài)好。
（六）部署功課，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
用鼓勵(lì)的說(shuō)話(huà)讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)切合幼兒好動(dòng)特色。用嘉獎(jiǎng)小紅花引起幼兒愛(ài)好和開(kāi)心地生理，有益幼兒康健。
（七）小結(jié)：
本日我很開(kāi)心，小朋友們也很開(kāi)心。我們知道了自滿(mǎn)使人落伍的原理，而且你們會(huì)講故事了。要是還想演出小品先生就把頭飾和小電視放到說(shuō)話(huà)區(qū)供小朋友繼承表演和報(bào)告。富厚了說(shuō)話(huà)區(qū)，幼兒手工制作有利于幼兒訓(xùn)練。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇五
《的小螃蟹》是一篇十分有趣的童話(huà)故事，前半部分記敘了由于風(fēng)、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛(ài)讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。本文充滿(mǎn)童趣，從小動(dòng)物們的對(duì)待小螃蟹的詩(shī)的不同態(tài)度引起小螃蟹不同的心情中，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè)。
通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已掌握了多種識(shí)字方法，因此，在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的各種方法識(shí)記生字的字形，教學(xué)時(shí)教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了，而把主要精力放在對(duì)重點(diǎn)字的反饋指導(dǎo)上。
在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。這篇課文的語(yǔ)言比較兒童化，句子也不長(zhǎng)，通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能讀通。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整體認(rèn)讀音節(jié)，再加上課文中出現(xiàn)的學(xué)生很容易讀錯(cuò)的兒化韻“使勁兒”和兩個(gè)多音字“當(dāng)、行”，因此本課的識(shí)字教學(xué)我著重放在了正音上。而在字形教學(xué)上，學(xué)生已經(jīng)有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了多種的識(shí)字方法，因此我只是找了兩個(gè)有共同點(diǎn)的“螃蟹”來(lái)歸類(lèi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們比較異同，從而把字寫(xiě)好。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀課文提提問(wèn)題。讓學(xué)生讀課文找一找文中兩次描寫(xiě)小螃蟹哭的句子，讀讀句子，提提問(wèn)題。然后再以小螃蟹為什么傷心地哭、開(kāi)心地哭為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀與討論，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來(lái)逐步揭示主題：只要堅(jiān)持，總會(huì)成功，總會(huì)有人欣賞，不要灰心、氣餒。
熟讀課文，以讀來(lái)感悟、理解小螃蟹開(kāi)始流下了傷心的淚，后來(lái)又會(huì)哭得很開(kāi)心的原因。讀是悟的基礎(chǔ)，沒(méi)有很好讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解。因此課堂上保證學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。通過(guò)各種形式的讀，從而體會(huì)到正是白頭翁的欣賞與喜愛(ài)讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。感受真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)兒童化的語(yǔ)言描繪渲染情境，引導(dǎo)想象，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來(lái)，嘴巴情不自禁動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接收、享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)造。在《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》一課的教學(xué)中，我合理運(yùn)用了多媒體，以小螃蟹的“兩次哭”——傷心地哭、開(kāi)心地哭為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀與討論，讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來(lái)逐步揭示主題：只要堅(jiān)持，總會(huì)成功，總會(huì)有人欣賞，不要灰心、氣餒。
學(xué)生在近兩年的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了多種的識(shí)字方法，比一年級(jí)時(shí)的識(shí)字能力大大提高。因此在每篇課文教學(xué)之前都安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的方式自學(xué)生字的字形，比如本課的生字“龜、橡、篇”的字形學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)能解決，課上就沒(méi)有逐字講解，只是找出了一些字形較復(fù)雜的、較容易寫(xiě)錯(cuò)的、或有特點(diǎn)的字進(jìn)行教學(xué)。本課我就著重分析都含有“蟲(chóng)”字的生字“螃、蟹’進(jìn)行教學(xué)。
有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，稍有文學(xué)常識(shí)的人，都知道這句名言。在本課的教學(xué)中，我先從小螃蟹的哭入手劃出有關(guān)句子，通過(guò)個(gè)性化品讀了解前后小螃蟹兩次哭的不同原因，在各種形式的讀中引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本，體會(huì)到風(fēng)、海浪、海龜對(duì)小螃蟹的勞動(dòng)不尊重，傷害了小螃蟹。正是白頭翁的欣賞與喜愛(ài)讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了，使學(xué)生懂得真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)的快樂(lè)的道理。品讀成為個(gè)性釋放的過(guò)程，品讀成為張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，無(wú)形中提高了讀的質(zhì)量。
進(jìn)入二年級(jí)后，在課堂上已不能停留在字詞教學(xué)上，要加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和一些句式的訓(xùn)練。但句式的訓(xùn)練并不是孤立的、機(jī)械的，如在理解小螃蟹為什么哭得很傷心時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把句子換一種說(shuō)法，意思保持不變，滲透了把字句變成被字句的知識(shí)點(diǎn)。又如在理解小螃蟹為什么哭得很開(kāi)心這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，白頭翁看見(jiàn)正在哭泣的小螃蟹，對(duì)它說(shuō)“?！币龑?dǎo)學(xué)生理解小螃蟹為什么哭得很開(kāi)心，從而將句式的訓(xùn)練融入閱讀理解的過(guò)程中，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)還是有教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生還不放心，總覺(jué)得他們回答得不到位，不全面。所以在學(xué)生圈畫(huà)詞句，品讀感受的時(shí)候就急于提示，沒(méi)有讓學(xué)生充分表達(dá)自己的讀文感受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的發(fā)揮。另外，時(shí)間安排不夠合理，怕時(shí)間來(lái)不及，有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有上足夠，沒(méi)能真正地關(guān)注學(xué)生的學(xué)。這些都有待于今后教學(xué)中努力改進(jìn)。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇六
1、能手腳著地側(cè)身爬，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、場(chǎng)地上畫(huà)上若干直線(xiàn)。
2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
1、利用兒歌帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，充分活動(dòng)身體。
小螃蟹，脾氣大；（雙手握拳上下?lián)]舞動(dòng)作及上下跳躍的動(dòng)作）
不直走，橫著爬；（原地踏步，再向一側(cè)移動(dòng)）
動(dòng)不動(dòng)的吐泡泡；（雙手握成球狀做螃蟹的一對(duì)前爪，放在頭的兩側(cè)同時(shí)做蹲起的動(dòng)作）
伸出兩只大爪爪；（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側(cè)運(yùn)動(dòng)）
快快把人夾。（四散跑開(kāi)，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）
2、引導(dǎo)幼兒探索手腳著地側(cè)爬的動(dòng)作。
3、進(jìn)行“小螃蟹賽跑”的游戲。
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請(qǐng)你們給媽媽找點(diǎn)水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來(lái)送給媽媽。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委老師好！
我是來(lái)自xx縣的xxx，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動(dòng)，水墨畫(huà)螃蟹。
我主要從教材分析，孩子情況分析，活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)中所用的教學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。
水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà)，是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)，是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國(guó)畫(huà)的內(nèi)容一般反映了中華民族意識(shí)和審美情趣，國(guó)畫(huà)可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對(duì)這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫(huà)螃蟹是大班上冊(cè)的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫(huà)時(shí)，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國(guó)畫(huà)筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)水墨畫(huà)活動(dòng)。
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達(dá)能力，理解能力，接受能力逐漸將強(qiáng)，幼兒的繪畫(huà)水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對(duì)新鮮事物很感興趣。
我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)目標(biāo)主要有三個(gè)：
初步了解水墨畫(huà)及作畫(huà)時(shí)所需要的工具，能用正確執(zhí)筆姿勢(shì)畫(huà)出螃蟹特征，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫(huà)。
因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)及基本的運(yùn)筆方法?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能用正確姿勢(shì)通過(guò)不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫(huà)，我準(zhǔn)備了水墨畫(huà)，蠟筆畫(huà)的幻燈片，（舊報(bào)紙，墨汁，毛筆，國(guó)畫(huà)顏料，調(diào)色盤(pán)，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
本節(jié)活動(dòng)我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀(guān)察法，直觀(guān)演示法，互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用：討論交流法，觀(guān)察法，實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)。
為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà)，咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫(huà)的幻燈片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，再出示國(guó)畫(huà)的幻燈片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察。
老師通過(guò)提問(wèn)題引起幼兒思考。
這幾幅畫(huà)給人的感覺(jué)一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫(huà)是用什么畫(huà)的？請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行討論。
請(qǐng)每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：這種畫(huà)叫水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà)，是用毛筆、墨汁畫(huà)出的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示并介紹國(guó)畫(huà)材料。
出示國(guó)畫(huà)工具幻燈片，讓小朋友仔細(xì)觀(guān)察這些工具，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出觀(guān)察的結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱(chēng)及用法。
再找?guī)讉€(gè)小朋友補(bǔ)充說(shuō)明。
老師介紹工具名稱(chēng)及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強(qiáng)）國(guó)畫(huà)顏料（種類(lèi)少，不易掉色）調(diào)色盤(pán)（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫(huà)）毛筆（介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)它，可以讓幼兒先觀(guān)察毛筆的特征并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法，然后讓幼兒觀(guān)看圖片）。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫(huà)工具，嘗試著練習(xí)毛筆的.執(zhí)筆姿勢(shì)，老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫(huà)。
為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：
小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些繪畫(huà)工具，現(xiàn)在老師來(lái)示范一下這些工具的用法，來(lái)為小朋友畫(huà)一幅畫(huà)，老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下咱們可愛(ài)的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察螃蟹的特征，請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征，再找另外的小朋友來(lái)補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢(shì)，橫著走。
教師邊講解便范畫(huà)。
小朋友，咱們剛才認(rèn)識(shí)了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
首先在桌子上鋪一張舊報(bào)紙，把宣紙放在報(bào)紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤(pán)中（提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出），拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，蘸墨汁時(shí)不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤(pán)上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫(huà)出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀(guān)察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，老師已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫(huà)螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺(jué)得這墨太濃了畫(huà)出來(lái)不好看，你們能不能幫老師像個(gè)辦法，讓墨變得淡一些？通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法，并請(qǐng)幼兒實(shí)踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細(xì)觀(guān)察滴入水后墨的變化）再請(qǐng)幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫(huà)出螃蟹的螯，用濃墨畫(huà)出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀(guān)察螃蟹畫(huà)的濃、淡墨的變化）。
老師畫(huà)好后，將畫(huà)放在一邊晾干（提醒幼兒要小心，墨汁還沒(méi)有干，紙還很濕，一定要輕拿）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫(huà)。
小朋友，剛才看了老師作畫(huà)，想不想自己試一試，你們肯定會(huì)比老師畫(huà)的好。
1、請(qǐng)一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫(huà)的步驟及畫(huà)畫(huà)時(shí)注意的事項(xiàng)。
2、先請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行試畫(huà)，讓其他幼兒注意觀(guān)看這名幼兒在作畫(huà)時(shí)存在什么問(wèn)題并提醒自己畫(huà)的時(shí)候也要注意。幼兒畫(huà)完以后，老師就幼兒繪畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
3、讓幼兒先在舊報(bào)紙上練練筆，體會(huì)墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫(huà)出的效果。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新的添畫(huà)其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說(shuō)，他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們?cè)趺磥?lái)幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵(lì)幼兒嘗試用國(guó)畫(huà)顏料來(lái)添畫(huà)其它景物。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)結(jié)束，欣賞交流。
1、將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫(huà)完畫(huà)后的感受，請(qǐng)幾名幼兒講評(píng)一下小朋友的作品。
2、老師進(jìn)行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫(huà)，知道了水墨畫(huà)的繪畫(huà)工具，而且還用這些工具畫(huà)出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習(xí)，肯定會(huì)畫(huà)的越來(lái)越好。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(zhǎng)欣賞，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集關(guān)于國(guó)畫(huà)的其它資料和圖片。
我說(shuō)課的內(nèi)容就這些，我設(shè)計(jì)的這節(jié)大班水墨畫(huà)螃蟹的活動(dòng)還有許多不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇八
1、練習(xí)手腳著地側(cè)爬，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)嘗試與探索掌握側(cè)爬的動(dòng)作，體驗(yàn)在情境游戲中的快樂(lè)。
1、利用兒歌帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，充分活動(dòng)身體。
小螃蟹，脾氣大（雙手握拳上下?lián)]舞動(dòng)作及上下跳躍的動(dòng)作）
不直走，橫著爬（原地踏步，再向一側(cè)移動(dòng)）
動(dòng)不動(dòng)的吐泡泡（雙手握成球狀做螃蟹的一對(duì)前爪，放在頭的兩側(cè)同時(shí)做蹲起的動(dòng)作）
伸出兩只大爪爪（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側(cè)運(yùn)動(dòng)）
快快把人夾（四散跑開(kāi)，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）
2、引導(dǎo)幼兒探索手腳著地側(cè)爬的動(dòng)作
3、進(jìn)行“小螃蟹賽跑”的游戲
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請(qǐng)你們給媽媽找點(diǎn)水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來(lái)送給媽媽。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇九
1、能手腳著地側(cè)身爬，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀(guān)念。
1、場(chǎng)地上畫(huà)上若干直線(xiàn)。
2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
1、創(chuàng)設(shè)“夏天在海灘”的情景，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行全身的熱身活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒扮演在海灘上爬行的螃蟹，探索手腳著地側(cè)身爬。
（1）幫助幼兒回憶，喚起有關(guān)螃蟹的已有經(jīng)驗(yàn)。師：螃蟹長(zhǎng)什么樣子？它是怎樣走路的？
（2）請(qǐng)幼兒自由模仿螃蟹爬行。
（3）幼兒間互相交流，介紹自己的爬行方法。
3、教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)螃蟹爬的動(dòng)作情況，進(jìn)行示范講解。要強(qiáng)調(diào)：身體趴下將雙手腳放在直線(xiàn)的兩側(cè)，從直線(xiàn)的一端爬向另一端。
4、玩游戲：“螃蟹賽跑”。
（1）與幼兒討論確定游戲的玩法和規(guī)則。場(chǎng)地上有4條長(zhǎng)度相同的線(xiàn)段，將幼兒分成人數(shù)相等的4組，分別站在線(xiàn)后。聽(tīng)到信號(hào)后，每隊(duì)排頭迅速將身體趴下，將雙手放在直線(xiàn)上，兩腳著地側(cè)爬到指定地點(diǎn)，然后跑回本隊(duì)拍下一位幼兒的手，進(jìn)行手腳著地側(cè)身爬的接力賽，以最先到達(dá)的組為勝。
（2）教師根據(jù)幼兒游戲水平和活動(dòng)量調(diào)整游戲的次數(shù)，并及時(shí)總結(jié)，指導(dǎo)幼兒側(cè)身爬的方法。
（3）引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能爬得快？
5、引導(dǎo)幼兒隨著輕柔的音樂(lè)做腿部、腰部等動(dòng)作，進(jìn)行放松活動(dòng)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十
說(shuō)教材：
《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》是上海市小學(xué)語(yǔ)文新教材第四冊(cè)第五單元的第二篇課文，這是一篇十分有趣的童話(huà)故事，前半部分記敘了由于風(fēng)、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛(ài)讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。作者通過(guò)小螃蟹兩次哭，說(shuō)明了一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。同時(shí)也讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè)。
二、說(shuō)學(xué)情。
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已掌握了多種識(shí)字方法，因此，在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的各種方法識(shí)記生字的字形，教學(xué)時(shí)教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了，而把主要精力放在對(duì)重點(diǎn)字的反饋指導(dǎo)上。在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。這篇課文的語(yǔ)言比較兒童化，句子也不長(zhǎng)，通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能讀通。
三、說(shuō)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我合理運(yùn)用了多媒體動(dòng)畫(huà)，以小螃蟹的“兩次哭”-------傷心的哭、開(kāi)心的哭為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀與討論，讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味小螃蟹的情感變化，從而充分領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的道理。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
或查工具書(shū)等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和評(píng)價(jià)能力。
（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得：一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：。
一）抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
課一開(kāi)始，我出示描寫(xiě)小螃蟹哭的兩個(gè)句子：小螃蟹很傷心，他流下傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。要求學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這不僅是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——“練習(xí)提問(wèn)”，而且又是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后，在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)歸納整理提問(wèn)的方法（抓關(guān)鍵、找矛盾提問(wèn)），從而培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和能力，有助于閱讀能力的提高。
二）對(duì)比參讀，激發(fā)情感。
為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我安排了要求明確、層次清晰、形式多樣的朗讀，如：自讀、檢查讀、小組合作讀、老師引讀等多種讀書(shū)方法。教師還特別注重了對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘，如當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪對(duì)小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)不予理睬時(shí)，小螃蟹流下了傷心的淚，這時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)小螃蟹的心情怎么樣？幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人物心理；當(dāng)小螃蟹聽(tīng)到白頭翁唱它的詩(shī)時(shí)，它第二次哭了，這時(shí)，小螃蟹的眼淚僅僅是因?yàn)榘最^翁的喜歡？通過(guò)這兩次空白點(diǎn)的挖掘，讓孩子真正走入小螃蟹的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動(dòng)積累，學(xué)會(huì)讀書(shū)，提高語(yǔ)文綜合能力。從而真正做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來(lái)逐步揭示主題：只要做得好，總會(huì)有人欣賞，不要灰心、氣餒。
總之，教師要針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話(huà)的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心。只有教師導(dǎo)得有方，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，讀書(shū)讀得深入，師生的思想交流、感情交流才能充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程，師生之間，同學(xué)之間合作才能更加分融洽，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十一
1.模仿螃蟹走路，訓(xùn)練幼兒側(cè)身前進(jìn)的能力。
2.通過(guò)游戲，提高幼兒之間的默契度。
皮球數(shù)個(gè)。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.孩子們誰(shuí)能告訴老師螃蟹是怎么行走的啊？有誰(shuí)能給老師來(lái)模仿一下呢？
2.原來(lái)螃蟹是橫著行走的??！通過(guò)螃蟹老師有一個(gè)很好玩的游戲，名字叫《螃蟹賽跑》。
3.這個(gè)游戲和螃蟹行走有關(guān)，你們想不想玩啊？那老師現(xiàn)在說(shuō)玩法要注意聽(tīng)哦！
二、講解游戲規(guī)則
1.幼兒要分成兩人一組進(jìn)行游戲，這兩個(gè)人在游戲中需要默契的'配合才能獲取勝利。
2.兩個(gè)人有一個(gè)皮球，要背對(duì)背站好，游戲開(kāi)始，兩個(gè)人要用背部夾住球，然后側(cè)身前進(jìn)到終點(diǎn)，先到的兩個(gè)人為勝。
3.在前進(jìn)中皮球掉落，要快速的撿起，繼續(xù)行進(jìn)到終點(diǎn)。
三、指導(dǎo)游戲
1.幼兒自由結(jié)合，自由練習(xí)側(cè)身前進(jìn)，教師指導(dǎo)。
2.嘗試夾球側(cè)身前進(jìn)。
3.分組比賽。
四、放松活動(dòng)
在舒緩的音樂(lè)中，放松身體，自然結(jié)束。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十二
本次說(shuō)課將通過(guò)“傳統(tǒng)教學(xué)”與“我的設(shè)計(jì)”相對(duì)比的方式來(lái)展開(kāi)。
一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、“傳統(tǒng)教學(xué)”，目標(biāo)重視幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。
“我的設(shè)計(jì)”，目標(biāo)注重幼兒能力的發(fā)展。
2、“傳統(tǒng)教學(xué)”，注重幼兒情感的發(fā)展。
“我的設(shè)計(jì)”，沿用了這個(gè)情感目標(biāo)，并對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了添加。提煉關(guān)鍵詞“合適”，讓幼兒體驗(yàn)每個(gè)人都是各有優(yōu)點(diǎn)的，這符合大班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、“傳統(tǒng)教學(xué)”的課程準(zhǔn)備是比較全面的，故事圖片、錄音都能為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教具操作會(huì)有些繁瑣。
2、“我的設(shè)計(jì)”運(yùn)用多媒體，激發(fā)了幼兒活動(dòng)興趣。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教具操作便捷，將“看、聽(tīng)、猜”等元素融為一體。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，謎語(yǔ)翻牌導(dǎo)入--猜測(cè)主角。以“圖夾文”的形式出示謎語(yǔ)，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。有趣的課件制作，激發(fā)幼兒興趣，也促進(jìn)了合作的產(chǎn)生。
第二環(huán)節(jié)：分析猜測(cè)故事--理解合適的涵義。此環(huán)節(jié)我分為兩部分展開(kāi)，看圖猜測(cè)故事和完整傾聽(tīng)故事。
（一）看圖猜測(cè)故事。
設(shè)置懸念，讓幼兒成為說(shuō)故事的主人，最終體驗(yàn)到樂(lè)趣。在講述的過(guò)程中，通過(guò)層層遞進(jìn)的提煉，來(lái)指導(dǎo)幼兒基本的閱讀方法。
（1）“有序完整的把看到的表述出來(lái)，就有一點(diǎn)像小故事了”。感受基礎(chǔ)的閱讀方法。
（2）“通過(guò)觀(guān)察表情、動(dòng)作等一些細(xì)節(jié)，讓我們更能明白圖片的意思?！陛^上一次提煉不同，在“觀(guān)察”的基礎(chǔ)上，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲。
（3）“原來(lái)看圖片講故事的時(shí)候，還要想想前面發(fā)生的事情?！鼻皟纱伍喿x方法是基于“觀(guān)察”的基礎(chǔ)上，這次則是以“邏輯推理”為目的。
（4）“我們通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、看一看，終于知道小螃蟹找到的工作是洗衣粉的廣告員?！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)多緯度、多種方法來(lái)進(jìn)行閱讀。
（二）完整傾聽(tīng)故事。
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，將“早期閱讀”的元素融入其中，體現(xiàn)了“幼小銜接”的過(guò)渡。
第三環(huán)節(jié)，比較討論--梳理圖書(shū)的組成部分。通過(guò)取名字，培養(yǎng)和鍛煉了幼兒的提煉能力。
四、說(shuō)活動(dòng)延伸。
1、個(gè)別化學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒自制《小螃蟹》故事圖書(shū)，并投放到閱讀區(qū)域中。
2、低結(jié)構(gòu)游戲：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物職業(yè)介紹所”的游戲情境。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與體育活動(dòng)，感受集體游戲的快樂(lè)。
2、掌握側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)，能在側(cè)身鉆時(shí)控制好方向。
3、遵守集體體育游戲中的簡(jiǎn)單規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀(guān)察過(guò)并了解小螃蟹的行走方式。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：拱形門(mén)6個(gè)、用布連接的拱形門(mén)3個(gè)、大圓環(huán)塑料玩具2個(gè)。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：如圖?；顒?dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能彎腰、低頭、側(cè)身鉆過(guò)拱門(mén)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)游戲“小螃蟹快長(zhǎng)大”，指導(dǎo)幼兒充分活動(dòng)身體。
2、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“小螃蟹學(xué)走路”，練習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作。
（1）指導(dǎo)幼兒練習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作，要求幼兒在上身直立的基礎(chǔ)上，把身體側(cè)過(guò)來(lái)，頭轉(zhuǎn)向行走的方向，屈腿側(cè)身走。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒沿場(chǎng)地上的粉筆線(xiàn)，練習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作。
3、通過(guò)游戲“回到大海找媽媽”，練習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作。
（1）說(shuō)兒歌：“小螃蟹，長(zhǎng)大了，大海才是它的家。不怕艱難和險(xiǎn)阻，回到大海找媽媽。”
（2）教師帶領(lǐng)幼兒沿著粉筆畫(huà)好的線(xiàn)側(cè)身行走，然后側(cè)身鉆過(guò)小山洞，側(cè)身鉆過(guò)用布連接的拱形門(mén)（珊瑚群），側(cè)面鉆過(guò)大圓門(mén)，最后找到媽媽。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，教師重點(diǎn)講解動(dòng)作要領(lǐng)。
（4）教師帶領(lǐng)幼兒按要求玩游戲，練習(xí)動(dòng)作。
（5）請(qǐng)兩名幼兒面對(duì)面站好，把自己的.雙手搭在對(duì)方的肩膀上。
4、放松游戲：“回到家里真快樂(lè)”。
聽(tīng)音樂(lè)模仿小螃蟹的動(dòng)作，復(fù)習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作，基本動(dòng)作用開(kāi)始部分的內(nèi)容。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
活動(dòng)以完整的故事情節(jié)貫穿，引導(dǎo)幼兒在游戲的情境中，感受體育活動(dòng)的快樂(lè)！教師能夠結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，較清楚地為幼兒講解，并能結(jié)合示范動(dòng)作，將間接的語(yǔ)言講解變得直觀(guān)化?；顒?dòng)中也存在著一些問(wèn)題，比如側(cè)身鉆的運(yùn)動(dòng)量比較小，應(yīng)該提供更多形式的障礙，把側(cè)身走作為本次活動(dòng)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在側(cè)身走的基礎(chǔ)上完成側(cè)身鉆的動(dòng)作。這樣既增加了運(yùn)動(dòng)量，也是活動(dòng)更有層次性。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十四
今天，我語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都得了100分!我高興地一見(jiàn)到媽媽就向她報(bào)告了這個(gè)好消息。媽媽高興地吻了我兩下，接著又說(shuō)：“今天我們吃大餐嘍!”“什么大餐啊?”我問(wèn)?！氨Ｃ?。”媽媽神秘地說(shuō)道?！暗綍r(shí)候你就知道了?！钡降资鞘裁春脰|西呢?我邊寫(xiě)著作業(yè)邊想。到了家后，我已把這件事忘的一干二凈。吃飯的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)桌上多了一道菜——大閘蟹。我望那肥肥的大閘蟹，口水都“直流三千尺”了，便顧不得所謂的淑女形象大吃了起來(lái)。我剛咬上的第一口下去便擠出了肉，嗯，肉質(zhì)肥嫩，滑而不膩，味道絕對(duì)是一級(jí)棒!我緊接著雙一吸，一股鮮湯滑進(jìn)我的嘴巴里，又從嘴巴溜到了喉嚨里，最后又從喉嚨掉進(jìn)了我的胃里。整個(gè)過(guò)程不拖泥帶水，真是香!接下來(lái)又開(kāi)始吃起來(lái)，不一會(huì)兒，一只螃蟹便我干掉了。吃完了螃蟹，而肚子也變大了。像一個(gè)圓圓的球一樣。
總之，吃螃蟹只講究?jī)蓚€(gè)字：香，鮮!
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)手腳著地側(cè)爬，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)嘗試與探索掌握側(cè)爬的動(dòng)作，體驗(yàn)在情境游戲中的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用兒歌帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，充分活動(dòng)身體。
小螃蟹，脾氣大（雙手握拳上下?lián)]舞動(dòng)作及上下跳躍的動(dòng)作）。
不直走，橫著爬（原地踏步，再向一側(cè)移動(dòng)）。
動(dòng)不動(dòng)的吐泡泡（雙手握成球狀做螃蟹的一對(duì)前爪，放在頭的兩側(cè)同時(shí)做蹲起的動(dòng)作）。
伸出兩只大爪爪（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側(cè)運(yùn)動(dòng)）。
快快把人夾（四散跑開(kāi)，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）。
2、引導(dǎo)幼兒探索手腳著地側(cè)爬的動(dòng)作。
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請(qǐng)你們給媽媽找點(diǎn)水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來(lái)送給媽媽。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十六
今天，媽媽帶我來(lái)長(zhǎng)江邊捉螃蟹。我們換上雨鞋，踩在石頭上，邊走邊找螃蟹。我翻開(kāi)一塊大石頭，只見(jiàn)一窩螃蟹呈現(xiàn)在我眼前，我感緊伸出手來(lái)捉它，誰(shuí)知，螃蟹宛如調(diào)皮的孩子，東竄西逃，一溜煙逃走了，我緊追不舍。正當(dāng)我快追到它時(shí)，螃蟹活像一位大將軍，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向我揮舞著它那大大的鉗子，好像在嘲笑我：“怎么樣，怕了吧！想捉住我，哼，沒(méi)門(mén)！”剎那間，竄入了沙土里，逃得無(wú)影無(wú)蹤了。
我無(wú)可奈何，只好去請(qǐng)教媽媽?zhuān)瑡寢対M(mǎn)面春風(fēng)地說(shuō)：“應(yīng)該去找沙土里的螃蟹，螃蟹一般會(huì)把半個(gè)身子露出來(lái)，只要用一塊小小的碎石子堵住另一個(gè)小洞，然后，用手捉住螃蟹。”聽(tīng)了媽媽指導(dǎo)，我又重新開(kāi)始捉螃蟹。我先找來(lái)一些碎石子，接著我又找到了螃蟹洞，果然，一只螃蟹吧把半個(gè)身子露了出來(lái)，我趕緊用一塊碎石子堵住另一個(gè)洞孔，然后，伸手就捉住螃蟹的大鉗，從洞里拔了出來(lái)，這調(diào)皮的螃蟹，搖搖晃晃，好像一點(diǎn)兒也不情愿。
我心想：你這只螃蟹，還不給我束手就擒！
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十七
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，喜歡刷牙。
2.教育幼兒少吃甜食，注意個(gè)人衛(wèi)生，保護(hù)牙齒。
3.初步了解健康的小常識(shí)。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，喜歡刷牙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.看圖片，聽(tīng)故事。
2.提問(wèn)："故事中的花花為什么一直捂著臉哭呢?他的牙怎么了？
3.小結(jié)：蛀牙及其原因。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的刷牙方法。
5.教師講解、示范正確的刷牙方法。
6.大家一起來(lái)刷牙。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，達(dá)到了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。幼兒能參與活動(dòng)興趣很重要，因此在這節(jié)課中我準(zhǔn)備了許多教具來(lái)吸引孩子的眼球，讓幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)都有可嘗、可看、可動(dòng)手的'教具，孩子們?cè)谡n堂中積極性很高，課堂氣氛也很活躍，來(lái)聽(tīng)課的老師們?cè)u(píng)價(jià)不錯(cuò)。
本文擴(kuò)展閱讀：刷牙是使用牙刷去除牙菌斑、軟垢和食物殘?jiān)?，保持口腔清潔的重要自我口腔保健方?也是人們自我清除菌斑，預(yù)防牙周病發(fā)生、發(fā)展和復(fù)發(fā)的最主要手段。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏朝一定方向跳，發(fā)展腿部的力量。
2、能遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蟋蟀頭飾，指定一地方為”家“。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、今天天氣真不錯(cuò)，小蟋蟀們，讓我們一起來(lái)玩一玩吧!帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，由大圓走成小圓等。
二、基本活動(dòng)。
1、真舒服呀，以后媽媽要經(jīng)常帶你們?nèi)ュ憻捝眢w。咱們蟋蟀可是昆蟲(chóng)里的跳躍能手哦!小蟋蟀們，你們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在你們也來(lái)學(xué)一學(xué)、練一練跳躍吧。
2、幼兒自由練習(xí)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的跳躍方法。
3、強(qiáng)調(diào)雙腳并攏跳的規(guī)范動(dòng)作。咱們蟋蟀跳的時(shí)候是向前跳的'。我們只有跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，連續(xù)跳得快快的，這樣才能當(dāng)最棒的蟋蟀哦!小蟋蟀們，現(xiàn)在就跟著媽媽一起來(lái)跳吧。
4、講解動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏，腳稍弓，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳，注意腳落地時(shí)要輕。
5、幼兒跟著老師練習(xí)正確的連續(xù)跳。
三、游戲：蟋蟀找家。
2、反復(fù)游戲數(shù)次。糾正幼兒不規(guī)范動(dòng)作。
四、放松活動(dòng)。
蟋蟀們今天真能干，表現(xiàn)得都很棒，大家現(xiàn)在一定都累了吧，來(lái)，都到媽媽這兒，我們來(lái)抖抖大腿，拍拍臂，放松一下。
教學(xué)反思：
中班孩子的肢體發(fā)展，高于小班，又低于大班。比小班的孩子會(huì)玩但沒(méi)有大班孩子那種肢體發(fā)展協(xié)調(diào)能力，所以對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)規(guī)則游戲是一種最好的教育手段。寓教于樂(lè)，寓教于游戲之中，通過(guò)情景游戲讓幼兒既達(dá)到了鍛煉的目的，又能快樂(lè)的游戲，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握立定跳的動(dòng)作，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的動(dòng)作有些不到位，應(yīng)該請(qǐng)幼兒多演示幾次，教師還應(yīng)著重講解。給幼兒多次練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲”蟋蟀找家"的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師同樣應(yīng)多提醒幼兒做好準(zhǔn)備動(dòng)作，以防幼兒肌肉拉傷。
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螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇一
設(shè)計(jì)思路：籃球是感覺(jué)綜合活動(dòng)器材中的一種。幼兒用背夾住籃球行走,借此發(fā)展協(xié)調(diào)能力。提高合作精神,在游戲中學(xué)習(xí)往往能取得最佳效果。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加活動(dòng)興趣,設(shè)計(jì)了“螃蟹賽跑”這一活動(dòng)，創(chuàng)造性地利用籃球，開(kāi)發(fā)新的玩法，并創(chuàng)設(shè)游戲情景來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
教學(xué)目的：
1.發(fā)展幼兒的靈敏性，協(xié)調(diào)性，提高幼兒的合作精神。
2.培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)和不怕困難的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：1.教師與幼兒談話(huà)式游戲，幼兒逐一自我介紹。通過(guò)幼兒的自我介紹，鍛煉幼兒的膽量，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)自我介紹了解到孩子們平時(shí)最喜歡玩耍，教師讓幼兒逐一和老師擊掌，以此來(lái)為自己加加油！
3.玩聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作游戲。教師發(fā)號(hào)施令幼兒做動(dòng)作。例如：讓幼兒舉起一只小，舉起倆只手，倆只手抓住倆只耳朵，并且張開(kāi)嘴巴，伸出舌頭?！源嘶钴S課堂氣氛，提高幼兒積極性。根據(jù)幼兒的理解能力逐一增加游戲難度。
4.游戲結(jié)束后教師導(dǎo)入談話(huà)，了解孩子們對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)幼兒利用肢體語(yǔ)言來(lái)表演螃蟹是怎樣走路的。讓孩子們形象地表演出螃蟹斜著走的韻味。
5.教師出示“籃球”，告訴幼兒籃球不光可以用來(lái)打和拍，還可以和我們小朋友一起玩“螃蟹賽跑”的游戲。
6.教師讓倆個(gè)小朋友一組，背對(duì)背夾住籃球。發(fā)令后，幼兒用側(cè)身跑的方法前進(jìn)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)，并且不掉球。教師講解游戲規(guī)則：進(jìn)行時(shí)不得用手扶球，如果中途球掉了，趕緊撿起來(lái)夾好繼續(xù)游戲。
7.幼兒熱身體驗(yàn)螃蟹走路后，教師將幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，進(jìn)行“螃蟹賽跑”，游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。盡量讓每個(gè)孩子都能掌握游戲技巧。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇二
《小螃蟹》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)??觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿(mǎn)著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀(guān)察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π贰返哪繕?biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀(guān)地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān)，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
1、談話(huà)、游戲引出主題。
2、觀(guān)察、討論法提高幼兒理解故事的能力。
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的'游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
《小螃蟹找工作》是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們喜歡與動(dòng)物為伍，喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿(mǎn)著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！薄缎◇π氛夜ぷ鳌非∏?lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：
1.理解故事情節(jié)，了解人物的特點(diǎn)及其與各類(lèi)工作的關(guān)。
系。
2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè)心情。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀(guān)地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān)，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。這也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
（三）、觀(guān)看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（四）、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。
我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。而整個(gè)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子們能夠喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇四
故事作為一種文學(xué)情勢(shì)，充斥童趣，幼兒易擔(dān)當(dāng)并孕育發(fā)生濃重的愛(ài)好。以故事為重要情勢(shì)的講授運(yùn)動(dòng)，不但能使幼兒增加常識(shí)和明確事理，并且還能生長(zhǎng)幼兒的傳聞本領(lǐng)。故事《龜兔競(jìng)走》用淺易的故事內(nèi)容不但能讓幼兒明確知道辦事情只有不自滿(mǎn)、賣(mài)力、盡力對(duì)峙到底，肯定能樂(lè)成的寄意。并且故事里的動(dòng)物對(duì)話(huà)，會(huì)引發(fā)幼兒進(jìn)修藝術(shù)說(shuō)話(huà)的愿望，切合幼兒的年事特色。
（二）講授目的。
1、喜好觀(guān)賞童話(huà)故事，在諦聽(tīng)與觀(guān)賞中領(lǐng)會(huì)出人預(yù)感的故事末端。
2、明白烏龜和兔子差別性情特色，明白故事所表達(dá)的自滿(mǎn)使人落伍的寄意。
3、能勇敢連貫的報(bào)告。
（三）課本重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒勇敢連貫的報(bào)告。由于中班幼兒的說(shuō)話(huà)還很不富厚，以是要西席引誘和傳授幼兒用藝術(shù)的說(shuō)話(huà)表述故事作難堪點(diǎn)。
充實(shí)操縱多種教誨本領(lǐng)來(lái)引起幼兒留意，練習(xí)傳聞本領(lǐng)。重要接納直不雅法、訓(xùn)練法和游戲法（小品）。憑據(jù)幼兒頭腦特色所決議的。幼兒以形象頭腦為主，以是接納直旁觀(guān)圖（有前提時(shí)看光盤(pán)）引起幼兒留意，能讓幼兒更好地輿解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的說(shuō)話(huà)表達(dá)做充實(shí)的預(yù)備。經(jīng)由過(guò)程訓(xùn)練法可以刺激幼兒的表達(dá)愿望。（有時(shí)候全讓幼兒加入小品表演和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)候就用運(yùn)動(dòng)區(qū)的說(shuō)話(huà)區(qū)讓幼兒訓(xùn)練）又憑據(jù)幼兒以形象頭腦為主，但抽象邏輯頭腦在生長(zhǎng)的特色，接納對(duì)話(huà)的情勢(shì)來(lái)生長(zhǎng)幼兒的想象力和白話(huà)對(duì)話(huà)本領(lǐng)。
由淺入深，循規(guī)蹈矩，始終與傳聞本領(lǐng)貫串始終。逐句進(jìn)修打到連貫說(shuō)話(huà)表達(dá)故事內(nèi)容。
樹(shù)模掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、灌音機(jī)（或光盤(pán)）等。
（一）樹(shù)模法：
西席報(bào)告故事內(nèi)容，讓幼兒開(kāi)端相識(shí)故事內(nèi)容，生長(zhǎng)幼兒的想象力。
（二）直不雅法：
看圖，說(shuō)圖明白故事內(nèi)容加深印象資助明白影象。
（三）（重點(diǎn)）說(shuō)動(dòng)物的話(huà)。
（四）分腳色幾人一組互助，演出故事。小兔子熟悉到本身錯(cuò)了，糾正了搭檔照舊一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們?nèi)绻鲥e(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，便是一個(gè)好孩子。看又一次龜兔競(jìng)走。（連系現(xiàn)實(shí)舉行教誨）。
（五）預(yù)備延長(zhǎng)故事《好朋友》引起幼兒愛(ài)好。
（六）部署功課，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
用鼓勵(lì)的說(shuō)話(huà)讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)切合幼兒好動(dòng)特色。用嘉獎(jiǎng)小紅花引起幼兒愛(ài)好和開(kāi)心地生理，有益幼兒康健。
（七）小結(jié)：
本日我很開(kāi)心，小朋友們也很開(kāi)心。我們知道了自滿(mǎn)使人落伍的原理，而且你們會(huì)講故事了。要是還想演出小品先生就把頭飾和小電視放到說(shuō)話(huà)區(qū)供小朋友繼承表演和報(bào)告。富厚了說(shuō)話(huà)區(qū)，幼兒手工制作有利于幼兒訓(xùn)練。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇五
《的小螃蟹》是一篇十分有趣的童話(huà)故事，前半部分記敘了由于風(fēng)、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛(ài)讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。本文充滿(mǎn)童趣，從小動(dòng)物們的對(duì)待小螃蟹的詩(shī)的不同態(tài)度引起小螃蟹不同的心情中，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè)。
通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已掌握了多種識(shí)字方法，因此，在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的各種方法識(shí)記生字的字形，教學(xué)時(shí)教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了，而把主要精力放在對(duì)重點(diǎn)字的反饋指導(dǎo)上。
在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。這篇課文的語(yǔ)言比較兒童化，句子也不長(zhǎng)，通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能讀通。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整體認(rèn)讀音節(jié)，再加上課文中出現(xiàn)的學(xué)生很容易讀錯(cuò)的兒化韻“使勁兒”和兩個(gè)多音字“當(dāng)、行”，因此本課的識(shí)字教學(xué)我著重放在了正音上。而在字形教學(xué)上，學(xué)生已經(jīng)有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了多種的識(shí)字方法，因此我只是找了兩個(gè)有共同點(diǎn)的“螃蟹”來(lái)歸類(lèi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們比較異同，從而把字寫(xiě)好。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀課文提提問(wèn)題。讓學(xué)生讀課文找一找文中兩次描寫(xiě)小螃蟹哭的句子，讀讀句子，提提問(wèn)題。然后再以小螃蟹為什么傷心地哭、開(kāi)心地哭為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀與討論，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來(lái)逐步揭示主題：只要堅(jiān)持，總會(huì)成功，總會(huì)有人欣賞，不要灰心、氣餒。
熟讀課文，以讀來(lái)感悟、理解小螃蟹開(kāi)始流下了傷心的淚，后來(lái)又會(huì)哭得很開(kāi)心的原因。讀是悟的基礎(chǔ)，沒(méi)有很好讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解。因此課堂上保證學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。通過(guò)各種形式的讀，從而體會(huì)到正是白頭翁的欣賞與喜愛(ài)讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。感受真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)兒童化的語(yǔ)言描繪渲染情境，引導(dǎo)想象，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來(lái)，嘴巴情不自禁動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接收、享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)造。在《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》一課的教學(xué)中，我合理運(yùn)用了多媒體，以小螃蟹的“兩次哭”——傷心地哭、開(kāi)心地哭為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀與討論，讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來(lái)逐步揭示主題：只要堅(jiān)持，總會(huì)成功，總會(huì)有人欣賞，不要灰心、氣餒。
學(xué)生在近兩年的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了多種的識(shí)字方法，比一年級(jí)時(shí)的識(shí)字能力大大提高。因此在每篇課文教學(xué)之前都安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的方式自學(xué)生字的字形，比如本課的生字“龜、橡、篇”的字形學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)能解決，課上就沒(méi)有逐字講解，只是找出了一些字形較復(fù)雜的、較容易寫(xiě)錯(cuò)的、或有特點(diǎn)的字進(jìn)行教學(xué)。本課我就著重分析都含有“蟲(chóng)”字的生字“螃、蟹’進(jìn)行教學(xué)。
有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，稍有文學(xué)常識(shí)的人，都知道這句名言。在本課的教學(xué)中，我先從小螃蟹的哭入手劃出有關(guān)句子，通過(guò)個(gè)性化品讀了解前后小螃蟹兩次哭的不同原因，在各種形式的讀中引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本，體會(huì)到風(fēng)、海浪、海龜對(duì)小螃蟹的勞動(dòng)不尊重，傷害了小螃蟹。正是白頭翁的欣賞與喜愛(ài)讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了，使學(xué)生懂得真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)的快樂(lè)的道理。品讀成為個(gè)性釋放的過(guò)程，品讀成為張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，無(wú)形中提高了讀的質(zhì)量。
進(jìn)入二年級(jí)后，在課堂上已不能停留在字詞教學(xué)上，要加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和一些句式的訓(xùn)練。但句式的訓(xùn)練并不是孤立的、機(jī)械的，如在理解小螃蟹為什么哭得很傷心時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把句子換一種說(shuō)法，意思保持不變，滲透了把字句變成被字句的知識(shí)點(diǎn)。又如在理解小螃蟹為什么哭得很開(kāi)心這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，白頭翁看見(jiàn)正在哭泣的小螃蟹，對(duì)它說(shuō)“?！币龑?dǎo)學(xué)生理解小螃蟹為什么哭得很開(kāi)心，從而將句式的訓(xùn)練融入閱讀理解的過(guò)程中，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)還是有教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生還不放心，總覺(jué)得他們回答得不到位，不全面。所以在學(xué)生圈畫(huà)詞句，品讀感受的時(shí)候就急于提示，沒(méi)有讓學(xué)生充分表達(dá)自己的讀文感受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的發(fā)揮。另外，時(shí)間安排不夠合理，怕時(shí)間來(lái)不及，有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有上足夠，沒(méi)能真正地關(guān)注學(xué)生的學(xué)。這些都有待于今后教學(xué)中努力改進(jìn)。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇六
1、能手腳著地側(cè)身爬，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、場(chǎng)地上畫(huà)上若干直線(xiàn)。
2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
1、利用兒歌帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，充分活動(dòng)身體。
小螃蟹，脾氣大；（雙手握拳上下?lián)]舞動(dòng)作及上下跳躍的動(dòng)作）
不直走，橫著爬；（原地踏步，再向一側(cè)移動(dòng)）
動(dòng)不動(dòng)的吐泡泡；（雙手握成球狀做螃蟹的一對(duì)前爪，放在頭的兩側(cè)同時(shí)做蹲起的動(dòng)作）
伸出兩只大爪爪；（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側(cè)運(yùn)動(dòng)）
快快把人夾。（四散跑開(kāi)，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）
2、引導(dǎo)幼兒探索手腳著地側(cè)爬的動(dòng)作。
3、進(jìn)行“小螃蟹賽跑”的游戲。
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請(qǐng)你們給媽媽找點(diǎn)水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來(lái)送給媽媽。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委老師好！
我是來(lái)自xx縣的xxx，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動(dòng)，水墨畫(huà)螃蟹。
我主要從教材分析，孩子情況分析，活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)中所用的教學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。
水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà)，是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)，是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國(guó)畫(huà)的內(nèi)容一般反映了中華民族意識(shí)和審美情趣，國(guó)畫(huà)可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對(duì)這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫(huà)螃蟹是大班上冊(cè)的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫(huà)時(shí)，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國(guó)畫(huà)筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)水墨畫(huà)活動(dòng)。
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達(dá)能力，理解能力，接受能力逐漸將強(qiáng)，幼兒的繪畫(huà)水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對(duì)新鮮事物很感興趣。
我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)目標(biāo)主要有三個(gè)：
初步了解水墨畫(huà)及作畫(huà)時(shí)所需要的工具，能用正確執(zhí)筆姿勢(shì)畫(huà)出螃蟹特征，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫(huà)。
因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)及基本的運(yùn)筆方法?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能用正確姿勢(shì)通過(guò)不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫(huà)，我準(zhǔn)備了水墨畫(huà)，蠟筆畫(huà)的幻燈片，（舊報(bào)紙，墨汁，毛筆，國(guó)畫(huà)顏料，調(diào)色盤(pán)，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
本節(jié)活動(dòng)我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀(guān)察法，直觀(guān)演示法，互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用：討論交流法，觀(guān)察法，實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)。
為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà)，咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫(huà)的幻燈片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，再出示國(guó)畫(huà)的幻燈片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察。
老師通過(guò)提問(wèn)題引起幼兒思考。
這幾幅畫(huà)給人的感覺(jué)一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫(huà)是用什么畫(huà)的？請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行討論。
請(qǐng)每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：這種畫(huà)叫水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà)，是用毛筆、墨汁畫(huà)出的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示并介紹國(guó)畫(huà)材料。
出示國(guó)畫(huà)工具幻燈片，讓小朋友仔細(xì)觀(guān)察這些工具，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出觀(guān)察的結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱(chēng)及用法。
再找?guī)讉€(gè)小朋友補(bǔ)充說(shuō)明。
老師介紹工具名稱(chēng)及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強(qiáng)）國(guó)畫(huà)顏料（種類(lèi)少，不易掉色）調(diào)色盤(pán)（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫(huà)）毛筆（介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)它，可以讓幼兒先觀(guān)察毛筆的特征并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法，然后讓幼兒觀(guān)看圖片）。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫(huà)工具，嘗試著練習(xí)毛筆的.執(zhí)筆姿勢(shì)，老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫(huà)。
為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：
小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些繪畫(huà)工具，現(xiàn)在老師來(lái)示范一下這些工具的用法，來(lái)為小朋友畫(huà)一幅畫(huà)，老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下咱們可愛(ài)的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察螃蟹的特征，請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征，再找另外的小朋友來(lái)補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢(shì)，橫著走。
教師邊講解便范畫(huà)。
小朋友，咱們剛才認(rèn)識(shí)了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
首先在桌子上鋪一張舊報(bào)紙，把宣紙放在報(bào)紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤(pán)中（提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出），拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，蘸墨汁時(shí)不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤(pán)上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫(huà)出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀(guān)察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，老師已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫(huà)螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺(jué)得這墨太濃了畫(huà)出來(lái)不好看，你們能不能幫老師像個(gè)辦法，讓墨變得淡一些？通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法，并請(qǐng)幼兒實(shí)踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細(xì)觀(guān)察滴入水后墨的變化）再請(qǐng)幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫(huà)出螃蟹的螯，用濃墨畫(huà)出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀(guān)察螃蟹畫(huà)的濃、淡墨的變化）。
老師畫(huà)好后，將畫(huà)放在一邊晾干（提醒幼兒要小心，墨汁還沒(méi)有干，紙還很濕，一定要輕拿）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫(huà)。
小朋友，剛才看了老師作畫(huà)，想不想自己試一試，你們肯定會(huì)比老師畫(huà)的好。
1、請(qǐng)一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫(huà)的步驟及畫(huà)畫(huà)時(shí)注意的事項(xiàng)。
2、先請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行試畫(huà)，讓其他幼兒注意觀(guān)看這名幼兒在作畫(huà)時(shí)存在什么問(wèn)題并提醒自己畫(huà)的時(shí)候也要注意。幼兒畫(huà)完以后，老師就幼兒繪畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
3、讓幼兒先在舊報(bào)紙上練練筆，體會(huì)墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫(huà)出的效果。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新的添畫(huà)其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說(shuō)，他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們?cè)趺磥?lái)幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵(lì)幼兒嘗試用國(guó)畫(huà)顏料來(lái)添畫(huà)其它景物。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)結(jié)束，欣賞交流。
1、將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫(huà)完畫(huà)后的感受，請(qǐng)幾名幼兒講評(píng)一下小朋友的作品。
2、老師進(jìn)行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫(huà)，知道了水墨畫(huà)的繪畫(huà)工具，而且還用這些工具畫(huà)出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習(xí)，肯定會(huì)畫(huà)的越來(lái)越好。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(zhǎng)欣賞，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集關(guān)于國(guó)畫(huà)的其它資料和圖片。
我說(shuō)課的內(nèi)容就這些，我設(shè)計(jì)的這節(jié)大班水墨畫(huà)螃蟹的活動(dòng)還有許多不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇八
1、練習(xí)手腳著地側(cè)爬，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)嘗試與探索掌握側(cè)爬的動(dòng)作，體驗(yàn)在情境游戲中的快樂(lè)。
1、利用兒歌帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，充分活動(dòng)身體。
小螃蟹，脾氣大（雙手握拳上下?lián)]舞動(dòng)作及上下跳躍的動(dòng)作）
不直走，橫著爬（原地踏步，再向一側(cè)移動(dòng)）
動(dòng)不動(dòng)的吐泡泡（雙手握成球狀做螃蟹的一對(duì)前爪，放在頭的兩側(cè)同時(shí)做蹲起的動(dòng)作）
伸出兩只大爪爪（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側(cè)運(yùn)動(dòng)）
快快把人夾（四散跑開(kāi)，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）
2、引導(dǎo)幼兒探索手腳著地側(cè)爬的動(dòng)作
3、進(jìn)行“小螃蟹賽跑”的游戲
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請(qǐng)你們給媽媽找點(diǎn)水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來(lái)送給媽媽。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇九
1、能手腳著地側(cè)身爬，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀(guān)念。
1、場(chǎng)地上畫(huà)上若干直線(xiàn)。
2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
1、創(chuàng)設(shè)“夏天在海灘”的情景，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行全身的熱身活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒扮演在海灘上爬行的螃蟹，探索手腳著地側(cè)身爬。
（1）幫助幼兒回憶，喚起有關(guān)螃蟹的已有經(jīng)驗(yàn)。師：螃蟹長(zhǎng)什么樣子？它是怎樣走路的？
（2）請(qǐng)幼兒自由模仿螃蟹爬行。
（3）幼兒間互相交流，介紹自己的爬行方法。
3、教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)螃蟹爬的動(dòng)作情況，進(jìn)行示范講解。要強(qiáng)調(diào)：身體趴下將雙手腳放在直線(xiàn)的兩側(cè)，從直線(xiàn)的一端爬向另一端。
4、玩游戲：“螃蟹賽跑”。
（1）與幼兒討論確定游戲的玩法和規(guī)則。場(chǎng)地上有4條長(zhǎng)度相同的線(xiàn)段，將幼兒分成人數(shù)相等的4組，分別站在線(xiàn)后。聽(tīng)到信號(hào)后，每隊(duì)排頭迅速將身體趴下，將雙手放在直線(xiàn)上，兩腳著地側(cè)爬到指定地點(diǎn)，然后跑回本隊(duì)拍下一位幼兒的手，進(jìn)行手腳著地側(cè)身爬的接力賽，以最先到達(dá)的組為勝。
（2）教師根據(jù)幼兒游戲水平和活動(dòng)量調(diào)整游戲的次數(shù)，并及時(shí)總結(jié)，指導(dǎo)幼兒側(cè)身爬的方法。
（3）引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能爬得快？
5、引導(dǎo)幼兒隨著輕柔的音樂(lè)做腿部、腰部等動(dòng)作，進(jìn)行放松活動(dòng)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十
說(shuō)教材：
《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》是上海市小學(xué)語(yǔ)文新教材第四冊(cè)第五單元的第二篇課文，這是一篇十分有趣的童話(huà)故事，前半部分記敘了由于風(fēng)、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛(ài)讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。作者通過(guò)小螃蟹兩次哭，說(shuō)明了一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。同時(shí)也讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè)。
二、說(shuō)學(xué)情。
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已掌握了多種識(shí)字方法，因此，在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的各種方法識(shí)記生字的字形，教學(xué)時(shí)教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了，而把主要精力放在對(duì)重點(diǎn)字的反饋指導(dǎo)上。在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。這篇課文的語(yǔ)言比較兒童化，句子也不長(zhǎng)，通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能讀通。
三、說(shuō)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我合理運(yùn)用了多媒體動(dòng)畫(huà)，以小螃蟹的“兩次哭”-------傷心的哭、開(kāi)心的哭為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀與討論，讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味小螃蟹的情感變化，從而充分領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的道理。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
或查工具書(shū)等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和評(píng)價(jià)能力。
（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得：一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：。
一）抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
課一開(kāi)始，我出示描寫(xiě)小螃蟹哭的兩個(gè)句子：小螃蟹很傷心，他流下傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。要求學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這不僅是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——“練習(xí)提問(wèn)”，而且又是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后，在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)歸納整理提問(wèn)的方法（抓關(guān)鍵、找矛盾提問(wèn)），從而培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和能力，有助于閱讀能力的提高。
二）對(duì)比參讀，激發(fā)情感。
為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我安排了要求明確、層次清晰、形式多樣的朗讀，如：自讀、檢查讀、小組合作讀、老師引讀等多種讀書(shū)方法。教師還特別注重了對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘，如當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪對(duì)小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)不予理睬時(shí)，小螃蟹流下了傷心的淚，這時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)小螃蟹的心情怎么樣？幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人物心理；當(dāng)小螃蟹聽(tīng)到白頭翁唱它的詩(shī)時(shí)，它第二次哭了，這時(shí)，小螃蟹的眼淚僅僅是因?yàn)榘最^翁的喜歡？通過(guò)這兩次空白點(diǎn)的挖掘，讓孩子真正走入小螃蟹的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動(dòng)積累，學(xué)會(huì)讀書(shū)，提高語(yǔ)文綜合能力。從而真正做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來(lái)逐步揭示主題：只要做得好，總會(huì)有人欣賞，不要灰心、氣餒。
總之，教師要針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話(huà)的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心。只有教師導(dǎo)得有方，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，讀書(shū)讀得深入，師生的思想交流、感情交流才能充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程，師生之間，同學(xué)之間合作才能更加分融洽，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十一
1.模仿螃蟹走路，訓(xùn)練幼兒側(cè)身前進(jìn)的能力。
2.通過(guò)游戲，提高幼兒之間的默契度。
皮球數(shù)個(gè)。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.孩子們誰(shuí)能告訴老師螃蟹是怎么行走的啊？有誰(shuí)能給老師來(lái)模仿一下呢？
2.原來(lái)螃蟹是橫著行走的??！通過(guò)螃蟹老師有一個(gè)很好玩的游戲，名字叫《螃蟹賽跑》。
3.這個(gè)游戲和螃蟹行走有關(guān)，你們想不想玩啊？那老師現(xiàn)在說(shuō)玩法要注意聽(tīng)哦！
二、講解游戲規(guī)則
1.幼兒要分成兩人一組進(jìn)行游戲，這兩個(gè)人在游戲中需要默契的'配合才能獲取勝利。
2.兩個(gè)人有一個(gè)皮球，要背對(duì)背站好，游戲開(kāi)始，兩個(gè)人要用背部夾住球，然后側(cè)身前進(jìn)到終點(diǎn)，先到的兩個(gè)人為勝。
3.在前進(jìn)中皮球掉落，要快速的撿起，繼續(xù)行進(jìn)到終點(diǎn)。
三、指導(dǎo)游戲
1.幼兒自由結(jié)合，自由練習(xí)側(cè)身前進(jìn)，教師指導(dǎo)。
2.嘗試夾球側(cè)身前進(jìn)。
3.分組比賽。
四、放松活動(dòng)
在舒緩的音樂(lè)中，放松身體，自然結(jié)束。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十二
本次說(shuō)課將通過(guò)“傳統(tǒng)教學(xué)”與“我的設(shè)計(jì)”相對(duì)比的方式來(lái)展開(kāi)。
一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、“傳統(tǒng)教學(xué)”，目標(biāo)重視幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。
“我的設(shè)計(jì)”，目標(biāo)注重幼兒能力的發(fā)展。
2、“傳統(tǒng)教學(xué)”，注重幼兒情感的發(fā)展。
“我的設(shè)計(jì)”，沿用了這個(gè)情感目標(biāo)，并對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了添加。提煉關(guān)鍵詞“合適”，讓幼兒體驗(yàn)每個(gè)人都是各有優(yōu)點(diǎn)的，這符合大班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、“傳統(tǒng)教學(xué)”的課程準(zhǔn)備是比較全面的，故事圖片、錄音都能為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教具操作會(huì)有些繁瑣。
2、“我的設(shè)計(jì)”運(yùn)用多媒體，激發(fā)了幼兒活動(dòng)興趣。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教具操作便捷，將“看、聽(tīng)、猜”等元素融為一體。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，謎語(yǔ)翻牌導(dǎo)入--猜測(cè)主角。以“圖夾文”的形式出示謎語(yǔ)，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。有趣的課件制作，激發(fā)幼兒興趣，也促進(jìn)了合作的產(chǎn)生。
第二環(huán)節(jié)：分析猜測(cè)故事--理解合適的涵義。此環(huán)節(jié)我分為兩部分展開(kāi)，看圖猜測(cè)故事和完整傾聽(tīng)故事。
（一）看圖猜測(cè)故事。
設(shè)置懸念，讓幼兒成為說(shuō)故事的主人，最終體驗(yàn)到樂(lè)趣。在講述的過(guò)程中，通過(guò)層層遞進(jìn)的提煉，來(lái)指導(dǎo)幼兒基本的閱讀方法。
（1）“有序完整的把看到的表述出來(lái)，就有一點(diǎn)像小故事了”。感受基礎(chǔ)的閱讀方法。
（2）“通過(guò)觀(guān)察表情、動(dòng)作等一些細(xì)節(jié)，讓我們更能明白圖片的意思?！陛^上一次提煉不同，在“觀(guān)察”的基礎(chǔ)上，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲。
（3）“原來(lái)看圖片講故事的時(shí)候，還要想想前面發(fā)生的事情?！鼻皟纱伍喿x方法是基于“觀(guān)察”的基礎(chǔ)上，這次則是以“邏輯推理”為目的。
（4）“我們通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、看一看，終于知道小螃蟹找到的工作是洗衣粉的廣告員?！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)多緯度、多種方法來(lái)進(jìn)行閱讀。
（二）完整傾聽(tīng)故事。
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，將“早期閱讀”的元素融入其中，體現(xiàn)了“幼小銜接”的過(guò)渡。
第三環(huán)節(jié)，比較討論--梳理圖書(shū)的組成部分。通過(guò)取名字，培養(yǎng)和鍛煉了幼兒的提煉能力。
四、說(shuō)活動(dòng)延伸。
1、個(gè)別化學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒自制《小螃蟹》故事圖書(shū)，并投放到閱讀區(qū)域中。
2、低結(jié)構(gòu)游戲：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物職業(yè)介紹所”的游戲情境。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與體育活動(dòng)，感受集體游戲的快樂(lè)。
2、掌握側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)，能在側(cè)身鉆時(shí)控制好方向。
3、遵守集體體育游戲中的簡(jiǎn)單規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀(guān)察過(guò)并了解小螃蟹的行走方式。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：拱形門(mén)6個(gè)、用布連接的拱形門(mén)3個(gè)、大圓環(huán)塑料玩具2個(gè)。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：如圖?；顒?dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能彎腰、低頭、側(cè)身鉆過(guò)拱門(mén)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)游戲“小螃蟹快長(zhǎng)大”，指導(dǎo)幼兒充分活動(dòng)身體。
2、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“小螃蟹學(xué)走路”，練習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作。
（1）指導(dǎo)幼兒練習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作，要求幼兒在上身直立的基礎(chǔ)上，把身體側(cè)過(guò)來(lái)，頭轉(zhuǎn)向行走的方向，屈腿側(cè)身走。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒沿場(chǎng)地上的粉筆線(xiàn)，練習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作。
3、通過(guò)游戲“回到大海找媽媽”，練習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作。
（1）說(shuō)兒歌：“小螃蟹，長(zhǎng)大了，大海才是它的家。不怕艱難和險(xiǎn)阻，回到大海找媽媽。”
（2）教師帶領(lǐng)幼兒沿著粉筆畫(huà)好的線(xiàn)側(cè)身行走，然后側(cè)身鉆過(guò)小山洞，側(cè)身鉆過(guò)用布連接的拱形門(mén)（珊瑚群），側(cè)面鉆過(guò)大圓門(mén)，最后找到媽媽。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，教師重點(diǎn)講解動(dòng)作要領(lǐng)。
（4）教師帶領(lǐng)幼兒按要求玩游戲，練習(xí)動(dòng)作。
（5）請(qǐng)兩名幼兒面對(duì)面站好，把自己的.雙手搭在對(duì)方的肩膀上。
4、放松游戲：“回到家里真快樂(lè)”。
聽(tīng)音樂(lè)模仿小螃蟹的動(dòng)作，復(fù)習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作，基本動(dòng)作用開(kāi)始部分的內(nèi)容。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
活動(dòng)以完整的故事情節(jié)貫穿，引導(dǎo)幼兒在游戲的情境中，感受體育活動(dòng)的快樂(lè)！教師能夠結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，較清楚地為幼兒講解，并能結(jié)合示范動(dòng)作，將間接的語(yǔ)言講解變得直觀(guān)化?；顒?dòng)中也存在著一些問(wèn)題，比如側(cè)身鉆的運(yùn)動(dòng)量比較小，應(yīng)該提供更多形式的障礙，把側(cè)身走作為本次活動(dòng)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在側(cè)身走的基礎(chǔ)上完成側(cè)身鉆的動(dòng)作。這樣既增加了運(yùn)動(dòng)量，也是活動(dòng)更有層次性。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十四
今天，我語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都得了100分!我高興地一見(jiàn)到媽媽就向她報(bào)告了這個(gè)好消息。媽媽高興地吻了我兩下，接著又說(shuō)：“今天我們吃大餐嘍!”“什么大餐啊?”我問(wèn)?！氨Ｃ?。”媽媽神秘地說(shuō)道?！暗綍r(shí)候你就知道了?！钡降资鞘裁春脰|西呢?我邊寫(xiě)著作業(yè)邊想。到了家后，我已把這件事忘的一干二凈。吃飯的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)桌上多了一道菜——大閘蟹。我望那肥肥的大閘蟹，口水都“直流三千尺”了，便顧不得所謂的淑女形象大吃了起來(lái)。我剛咬上的第一口下去便擠出了肉，嗯，肉質(zhì)肥嫩，滑而不膩，味道絕對(duì)是一級(jí)棒!我緊接著雙一吸，一股鮮湯滑進(jìn)我的嘴巴里，又從嘴巴溜到了喉嚨里，最后又從喉嚨掉進(jìn)了我的胃里。整個(gè)過(guò)程不拖泥帶水，真是香!接下來(lái)又開(kāi)始吃起來(lái)，不一會(huì)兒，一只螃蟹便我干掉了。吃完了螃蟹，而肚子也變大了。像一個(gè)圓圓的球一樣。
總之，吃螃蟹只講究?jī)蓚€(gè)字：香，鮮!
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)手腳著地側(cè)爬，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)嘗試與探索掌握側(cè)爬的動(dòng)作，體驗(yàn)在情境游戲中的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用兒歌帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，充分活動(dòng)身體。
小螃蟹，脾氣大（雙手握拳上下?lián)]舞動(dòng)作及上下跳躍的動(dòng)作）。
不直走，橫著爬（原地踏步，再向一側(cè)移動(dòng)）。
動(dòng)不動(dòng)的吐泡泡（雙手握成球狀做螃蟹的一對(duì)前爪，放在頭的兩側(cè)同時(shí)做蹲起的動(dòng)作）。
伸出兩只大爪爪（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側(cè)運(yùn)動(dòng)）。
快快把人夾（四散跑開(kāi)，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）。
2、引導(dǎo)幼兒探索手腳著地側(cè)爬的動(dòng)作。
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請(qǐng)你們給媽媽找點(diǎn)水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來(lái)送給媽媽。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十六
今天，媽媽帶我來(lái)長(zhǎng)江邊捉螃蟹。我們換上雨鞋，踩在石頭上，邊走邊找螃蟹。我翻開(kāi)一塊大石頭，只見(jiàn)一窩螃蟹呈現(xiàn)在我眼前，我感緊伸出手來(lái)捉它，誰(shuí)知，螃蟹宛如調(diào)皮的孩子，東竄西逃，一溜煙逃走了，我緊追不舍。正當(dāng)我快追到它時(shí)，螃蟹活像一位大將軍，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向我揮舞著它那大大的鉗子，好像在嘲笑我：“怎么樣，怕了吧！想捉住我，哼，沒(méi)門(mén)！”剎那間，竄入了沙土里，逃得無(wú)影無(wú)蹤了。
我無(wú)可奈何，只好去請(qǐng)教媽媽?zhuān)瑡寢対M(mǎn)面春風(fēng)地說(shuō)：“應(yīng)該去找沙土里的螃蟹，螃蟹一般會(huì)把半個(gè)身子露出來(lái)，只要用一塊小小的碎石子堵住另一個(gè)小洞，然后，用手捉住螃蟹。”聽(tīng)了媽媽指導(dǎo)，我又重新開(kāi)始捉螃蟹。我先找來(lái)一些碎石子，接著我又找到了螃蟹洞，果然，一只螃蟹吧把半個(gè)身子露了出來(lái)，我趕緊用一塊碎石子堵住另一個(gè)洞孔，然后，伸手就捉住螃蟹的大鉗，從洞里拔了出來(lái)，這調(diào)皮的螃蟹，搖搖晃晃，好像一點(diǎn)兒也不情愿。
我心想：你這只螃蟹，還不給我束手就擒！
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十七
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，喜歡刷牙。
2.教育幼兒少吃甜食，注意個(gè)人衛(wèi)生，保護(hù)牙齒。
3.初步了解健康的小常識(shí)。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，喜歡刷牙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.看圖片，聽(tīng)故事。
2.提問(wèn)："故事中的花花為什么一直捂著臉哭呢?他的牙怎么了？
3.小結(jié)：蛀牙及其原因。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的刷牙方法。
5.教師講解、示范正確的刷牙方法。
6.大家一起來(lái)刷牙。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，達(dá)到了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。幼兒能參與活動(dòng)興趣很重要，因此在這節(jié)課中我準(zhǔn)備了許多教具來(lái)吸引孩子的眼球，讓幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)都有可嘗、可看、可動(dòng)手的'教具，孩子們?cè)谡n堂中積極性很高，課堂氣氛也很活躍，來(lái)聽(tīng)課的老師們?cè)u(píng)價(jià)不錯(cuò)。
本文擴(kuò)展閱讀：刷牙是使用牙刷去除牙菌斑、軟垢和食物殘?jiān)?，保持口腔清潔的重要自我口腔保健方?也是人們自我清除菌斑，預(yù)防牙周病發(fā)生、發(fā)展和復(fù)發(fā)的最主要手段。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏朝一定方向跳，發(fā)展腿部的力量。
2、能遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蟋蟀頭飾，指定一地方為”家“。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、今天天氣真不錯(cuò)，小蟋蟀們，讓我們一起來(lái)玩一玩吧!帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，由大圓走成小圓等。
二、基本活動(dòng)。
1、真舒服呀，以后媽媽要經(jīng)常帶你們?nèi)ュ憻捝眢w。咱們蟋蟀可是昆蟲(chóng)里的跳躍能手哦!小蟋蟀們，你們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在你們也來(lái)學(xué)一學(xué)、練一練跳躍吧。
2、幼兒自由練習(xí)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的跳躍方法。
3、強(qiáng)調(diào)雙腳并攏跳的規(guī)范動(dòng)作。咱們蟋蟀跳的時(shí)候是向前跳的'。我們只有跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，連續(xù)跳得快快的，這樣才能當(dāng)最棒的蟋蟀哦!小蟋蟀們，現(xiàn)在就跟著媽媽一起來(lái)跳吧。
4、講解動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏，腳稍弓，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳，注意腳落地時(shí)要輕。
5、幼兒跟著老師練習(xí)正確的連續(xù)跳。
三、游戲：蟋蟀找家。
2、反復(fù)游戲數(shù)次。糾正幼兒不規(guī)范動(dòng)作。
四、放松活動(dòng)。
蟋蟀們今天真能干，表現(xiàn)得都很棒，大家現(xiàn)在一定都累了吧，來(lái)，都到媽媽這兒，我們來(lái)抖抖大腿，拍拍臂，放松一下。
教學(xué)反思：
中班孩子的肢體發(fā)展，高于小班，又低于大班。比小班的孩子會(huì)玩但沒(méi)有大班孩子那種肢體發(fā)展協(xié)調(diào)能力，所以對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)規(guī)則游戲是一種最好的教育手段。寓教于樂(lè)，寓教于游戲之中，通過(guò)情景游戲讓幼兒既達(dá)到了鍛煉的目的，又能快樂(lè)的游戲，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握立定跳的動(dòng)作，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的動(dòng)作有些不到位，應(yīng)該請(qǐng)幼兒多演示幾次，教師還應(yīng)著重講解。給幼兒多次練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲”蟋蟀找家"的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師同樣應(yīng)多提醒幼兒做好準(zhǔn)備動(dòng)作，以防幼兒肌肉拉傷。
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