最新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思(通用12篇)

字號:

    在總結(jié)過程中,我們可以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用,并找到更好的學(xué)習(xí)方法。首先,要了解總結(jié)的目標(biāo)和主題,確定需要總結(jié)的范圍和重點(diǎn)。以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法,希望對大家的寫作有所幫助。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
    實(shí)施課改,執(zhí)行新《課標(biāo)》以來,為了全面貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,各校都加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值,從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié),可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力,有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中,我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學(xué)時對實(shí)驗(yàn)重視不夠,也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此,應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,及時采取措施,以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
    1、基本工具使用得不正確,其主要表現(xiàn)為: ’
    (1) 在使用彈簧測力計(jì)時,有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用;測拉力時沒有 作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù);校零時不在使用位置上。
    (2) 用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù),而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
    (3) 在使用電流表和電壓表時,沒有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。
    (4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
    2、操作不規(guī)范,如
    (1) 學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求,操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
    (2) 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,不是移動光屏呈接像,而是移動透鏡去找像。
    (3) 連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒有正對觀察者;沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn),有的甚至根本不會連接電路。
    (2) 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗(yàn);有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
    (3) 在測滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運(yùn)動的平均速度、測電阻、測小燈泡的'功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中,背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
    4、對自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性,如探究動能與什么因素有關(guān)時,不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
    通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試,我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng),這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
    隨著課程改革的`深入,教師的職責(zé)越來越不是單純地教,更多的應(yīng)該是導(dǎo)。
    教師角色的變化,要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力,是一種綜合能力,它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等,這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動,而物理實(shí)驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種。
    學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中,我主要采用探究型方法和策略,具體操作步驟如下。
    2.分工合作。實(shí)驗(yàn)方案確定后,在實(shí)驗(yàn)的過程中,小組成員應(yīng)分工合作,如實(shí)驗(yàn)中遇到障礙,應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料,有的負(fù)責(zé)請教師指導(dǎo)等,做到人人動手,個個進(jìn)入角色。一遇意見分歧,心平氣和地分析、提煉,從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息,進(jìn)而提出新的解決方案,然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織,如此反復(fù)、滾動,使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識面,最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),形成小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告。整個過程,生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的,而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。
    3.成果展示。步驟一是對每個實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)報告進(jìn)行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評,然后各組互評,最后由教師作出綜合評價,并作書面鑒定。評判以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué),裝置是否合理,效果是否達(dá)到目的,是否具有合作精神,報告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
    4.反思。展示之后,教師應(yīng)讓出一定時間給各實(shí)驗(yàn)小組討論,總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),成功在哪里,失誤在哪里,并提出彌補(bǔ)的方法。這樣,讓每個參與者在課前查閱時擴(kuò)大知識面;在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我,得到發(fā)展,在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失,認(rèn)識協(xié)作精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性,掌握終身學(xué)習(xí)的能力。
    動手動腦,提高能力,發(fā)展個性特長,有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,我們在平時實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
    實(shí)施課改,執(zhí)行新《課標(biāo)》以來,為了全面貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,各校都加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值,從而引起了我們的高度重視。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)開出率100?,F(xiàn)將自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做以總結(jié):
    1、基本工具使用得不正確,其主要表現(xiàn)為:
    (1)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù),而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
    (2)在使用溫度計(jì)時,沒有估測就直接使用;不注意接合適的量程。
    2、操作不規(guī)范,如:
    (1)學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求,操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
    (2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,不是移動光屏呈接像,而是移動透鏡去找像。
    3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù),違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊上填寫有關(guān)內(nèi)容,根本沒有看器材,甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù),再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符,如:
    (1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
    (2)在固體的熔化的實(shí)驗(yàn)中,部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗(yàn)。
    4、對自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性,如探究動能與什么因素有關(guān)時,不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
    通過實(shí)驗(yàn)探究課,我也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng),這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
    物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的、創(chuàng)新思維、分析能力、實(shí)驗(yàn)動手能力和歸納、應(yīng)用能力都有重要作用。在本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我按照開學(xué)初制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行,扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn),現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一、確定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
    九年級學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步,具有創(chuàng)新意識,對實(shí)驗(yàn)興趣較濃厚,所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探索性試驗(yàn),把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下改為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),通過學(xué)生的主動合作探究獲取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延伸,做大限度的調(diào)動學(xué)生自主的積極性。
    二、組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組,積極開展各種課外實(shí)驗(yàn)。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組建專門的物理興趣實(shí)驗(yàn)組,這樣大大調(diào)動了學(xué)生的科學(xué)探索精神,開拓實(shí)驗(yàn)興趣,增加課外知識,并及時的練習(xí)實(shí)際生活,讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲,在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中具有成就感,掌握更好的物理研究方法。
    大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探索-實(shí)驗(yàn)-掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看,實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),利用物理實(shí)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗(yàn)中,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn),并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨(dú)立思考,動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師必要時答疑引路。
    四、存在問題。
    1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,同樣多物理實(shí)驗(yàn)也嫌麻煩,不能完成實(shí)驗(yàn)探索和獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    2、還有些學(xué)生動手能力不強(qiáng),也相對來說較為懶散,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有觀望,看熱鬧的思想,因此不能投入到實(shí)驗(yàn)的探究和思索當(dāng)中,這就大大影響了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?BR>    五、工作設(shè)想。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
    物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的、創(chuàng)新思維、分析能力、實(shí)驗(yàn)動手能力和歸納、應(yīng)用能力都有重要作用。在本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我按照開學(xué)初制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行,扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn),現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下:
    九年級學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步,具有創(chuàng)新意識,對實(shí)驗(yàn)興趣較濃厚,所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探索性試驗(yàn),把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下改為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),通過學(xué)生的主動合作探究獲取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延伸,做大限度的調(diào)動學(xué)生自主的積極性。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組建專門的物理興趣實(shí)驗(yàn)組,這樣大大調(diào)動了學(xué)生的科學(xué)探索精神,開拓實(shí)驗(yàn)興趣,增加課外知識,并及時的練習(xí)實(shí)際生活,讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲,在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中具有成就感,掌握更好的物理研究方法。
    大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探索-實(shí)驗(yàn)-掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看,實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),利用物理實(shí)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗(yàn)中,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn),并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨(dú)立思考,動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師必要時答疑引路。
    1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,同樣多物理實(shí)驗(yàn)也嫌麻煩,不能完成實(shí)驗(yàn)探索和獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    2、還有些學(xué)生動手能力不強(qiáng),也相對來說較為懶散,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有觀望,看熱鬧的思想,因此不能投入到實(shí)驗(yàn)的探究和思索當(dāng)中,這就大大影響了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?BR>    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
    20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動,本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,培訓(xùn)共5天時間,時間雖短暫,但通過培訓(xùn)讓我對于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,獲益匪淺,本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,對這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會:
    物理學(xué)科的研究對象是很復(fù)雜的。在課堂上,如果教師只依靠語言和一些直觀教具,有時學(xué)生很難透徹理解,不容易獲得鞏固的知識。通過親手實(shí)驗(yàn),情形就截然不同。通過這個實(shí)驗(yàn),給學(xué)生留下很深的印象,獲得的知識根深蒂固,也能調(diào)動他們對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
    (2)、通過親手實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能。
    要學(xué)好物理科學(xué)知識,必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)練習(xí),才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來,使印象深刻,知識鞏固,這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能,既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),也為將來在各個學(xué)科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    (3)、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
    在實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常存在著對實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,重視對成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,不僅要用肉眼觀察、用手操作,還要區(qū)別知識之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
    (4)、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。
    實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上,必須提出明確而具體的目的要求,對學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論,以便及時糾正學(xué)生在操作中的差錯。這樣,就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時,在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣,就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過程中,還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財物的優(yōu)良品德。
    以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識為目標(biāo)的,而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理,而是培養(yǎng)是學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,才能讓學(xué)生在社會生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
    新形勢下,新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究,分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問題,做好充分的準(zhǔn)備,有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué),不走過場,不搞形式,而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中,每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,同時物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求,更是搞好理科教育的根本保證。
    (1)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望。
    在物理教學(xué)中,能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象,不要用課件,除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過眼、耳等感覺器官對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,讓學(xué)生留下難忘的記憶,從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。
    (2)好的設(shè)計(jì),給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
    良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢?作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對某一事物發(fā)生興趣時,將在大腦中形成興奮灶,這種興奮會使人們對該事物的認(rèn)識、理解和記憶處于最佳狀態(tài),并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理,巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn),使他們在愉快的氣氛中探討問題,接受知識。
    (3)好的設(shè)計(jì),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),操作性強(qiáng)。
    對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”,即儀器不宜復(fù)雜,操作技能要求不宜過高,實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過大,一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過多,實(shí)驗(yàn)時間不宜過長;實(shí)驗(yàn)安全要有保證。
    (4)突破思維定勢創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
    在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時,先問學(xué)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn),而是給學(xué)生留下思考的時間,這個實(shí)驗(yàn)就做完了?產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的,或?qū)W生來做,分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論,印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹,平吹,向上吹(與引課實(shí)驗(yàn)相扣,解釋現(xiàn)象,得出結(jié)論),學(xué)生的思維得到開拓。還可以怎么做?時時注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
    (5)提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。
    如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的,就會使學(xué)生感覺到親切,較容易克服思維障礙,能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的;如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的`,那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程,使學(xué)生對知識的理解更加透徹。
    因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn),這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足,拓展實(shí)驗(yàn)探究的時空,讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識過程。
    創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式,已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢?我認(rèn)為可以從下面幾個方面入手。
    (1)自制儀器模型增強(qiáng)演示效果,增大演示可見度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
    在中學(xué)物理教學(xué)中,演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段,是建立概念和規(guī)律,理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),一個成功的演示實(shí)驗(yàn),不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也有利于加深對書本知識的理解。因此,演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用,為增加演示效果,增大實(shí)驗(yàn)的可見度,我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,且取得了較好的效果。
    (2)鼓勵學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中,有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究,而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生成了旁觀者,沒有直接參與,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學(xué)生自己動腦、動手、動口,在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位,讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài),認(rèn)識到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì),從而認(rèn)識并形成正確的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    在日常教學(xué)實(shí)踐中,我體會到,重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),既有利于鞏固知識,提高能力,還容易引起學(xué)生的興趣,這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下,把握住對小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會,通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實(shí)踐的樂趣,就可激發(fā)興趣,認(rèn)識到物理知識在實(shí)踐中的應(yīng)用,從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動。
    (4)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
    中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說,可分為教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)四種類型。如何進(jìn)一步弄清各類實(shí)驗(yàn)的特性和作用,并把它們和諧起來,使它們在培養(yǎng)學(xué)生能力上發(fā)揮最佳功能,則是值得研究的課題。本文就初中物理邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
    邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,讓全班學(xué)生通過自己動手、動腦、動口去獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識能力的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),時間可長可短,靈活機(jī)動,與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密,不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室,也不需要寫正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報告,很受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件,開設(shè)這類教學(xué)實(shí)驗(yàn),對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力無疑將起到重要的作用。
    認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段,是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是,在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識材料的過程,它無法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動,教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),既能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象,學(xué)到物理知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,這是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要改革。同時我們又發(fā)現(xiàn),在學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)中,常出現(xiàn)兩種情況:一是學(xué)生多,儀器少,實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做,女同學(xué)怕動手;成績好的積極做,成績差的旁邊坐”的傾向;二是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上,教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障,師生完全處于被動狀態(tài),以致無法達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論,以物學(xué)理,能較快地掌握物理知識。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課,其教學(xué)形式如上課,一般不允許隨便走動,互相抄襲,每個桌上都有一套儀器,“逼”得學(xué)生人人動手、動腦學(xué)習(xí),容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向,有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此,從某種意義上講,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是融知識學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作為一體的課堂教學(xué)過程,能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為:
    (一)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中,通過動手、動腦、討論、講述、小結(jié),教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評議,使學(xué)生及時認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力,極大地鼓舞和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動機(jī)。
    (二)高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。
    邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時間,并能積極、主動、充分地開展思維活動。思維是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,感性認(rèn)識不僅是思維活動的源泉,而且是思維活動的依據(jù)。教改實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在課堂教學(xué)中,采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和問題討論等方法,讓學(xué)生通過動腦、動手、動筆、動口進(jìn)行學(xué)習(xí),使各種感官受到刺激,能夠改變大腦的興奮點(diǎn),延長學(xué)生的有意注意時間,并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析,形成概念。因此,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。
    我們曾以“物理課上最容易引起自覺學(xué)習(xí)的事”為題向?qū)W生作過多次調(diào)查,結(jié)果表明,正是我們主張采用的問題討論、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、表揚(yáng)激勵等方法最容易引起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。
    (三)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了較大的知識信息,使學(xué)生獲得較多的知識。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識信息,使學(xué)生獲得較多的知識。信息論指出:課堂教學(xué)中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用“動手、動腦、動口、動筆”等多種教學(xué)形式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量,使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
    二,總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識,總結(jié)歸納出力的概念。
    1,火箭向下推動空氣,
    2,空氣向上推動火箭,
    3,宇航員推開艙門。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對物體的作用”。同時前兩個問題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆。
    然后緊跟兩個問題:
    1,一個物體能否產(chǎn)生力的作用?
    2,是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用?
    兩個問題的解決采取兩種不同的方法。
    第一個問題通過閱讀一個小故事(有一天,張飛要與關(guān)羽比力氣,他提出:誰能把自己提起來,誰的力氣就大。說罷,他用雙手緊抓自己的頭發(fā),使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣,憋得滿臉黑紫,甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把,結(jié)果還是不能使自己離開地面。)來讓學(xué)生理解。這個故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因,但是這里就事論事,只要求學(xué)生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會心一笑,不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點(diǎn)。所以,問題的設(shè)置一定要化難為易,讓問題在最適合的時間出現(xiàn),往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。
    第二個問題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法,也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學(xué)生提供器材,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成探究。
    三,通過觀察錄像講解力的作用特點(diǎn),和力的作用效果。
    1,力的作用特點(diǎn):力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解,學(xué)生很容易接受。緊接著提出問題:人走路的時候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解,進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用,例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn)。
    2,力的作用效果有兩條,這里做了細(xì)化。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變,然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到,在力使物體運(yùn)動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下,感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個問題:為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大,繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是,對運(yùn)動狀態(tài)改變的總結(jié)上,沒有及時歸納運(yùn)動狀態(tài)不變的兩種情況。這個知識點(diǎn)在第六章中也會用到,如果在這里提前總結(jié)出來其實(shí)就等于減少了第六章的一個難點(diǎn)。我的體會是,備課中,一定要注意向前看和向后看,所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。
    《力》一課是取自農(nóng)村中學(xué)的一堂課,該課未經(jīng)任何修飾,沒有作秀的成份,樸實(shí)求真,簡潔明了,依托農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件,緊貼新課標(biāo),是一堂典型的農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新型的物理課。該課的創(chuàng)新及特色體現(xiàn)在以下方面:
    1、創(chuàng)新型全方位情景導(dǎo)學(xué)。
    以前的物理課,多以簡單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主,但在本堂課中,在多個方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué)。例如課堂一開始,就精選了一個踢足球的片段,選擇這個片段,有以下三個方面的優(yōu)點(diǎn):一是多數(shù)學(xué)生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學(xué)生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個片段能典型的突出力對足球的作用。這樣學(xué)生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣,二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果。又如教師以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動方向發(fā)生改變時,采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng),使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動方向,在這個情景中,學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動方向發(fā)生了改變,還使學(xué)生體會到當(dāng)有力作用在物體上時,施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等,都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景,通過這些情景的導(dǎo)學(xué),一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,二是學(xué)生極易接受,三是拉近了物理與生活的距離,體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會的特色。
    2、創(chuàng)新型自制探究實(shí)驗(yàn)。
    以前的物理課,在處理力的三要素時,多以教師講解為主,多以“推門”為例,從而得出力的三要素,學(xué)生也能勉強(qiáng)接受。但這只能定性的得出這些結(jié)論,缺乏實(shí)際論證,更重要的是沒能培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識的能力”,而只是象征性的告訴了學(xué)生結(jié)果。在本節(jié)課中,教師首先通過一個情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān),即彎“健身棒”,女同學(xué)沒能使之變彎,男同學(xué)能使之變彎,從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān)。但是還有兩個問題沒解決,一是如何出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關(guān),二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時一個自制器材被推到了前臺,這是一個自制長方體木盒,在木盒的朝上一面有三個不同的點(diǎn)釘有線圈,側(cè)面有一面涂有黃顏色。課堂進(jìn)行到完成力的大小的定性關(guān)系后,教師提出了探究實(shí)驗(yàn):哪些因素會影響力的作用效果?利用一個彈簧測力計(jì)和一個木盒,如何得出結(jié)論。同時告訴學(xué)生拉木盒的結(jié)果是要讓涂有黃顏色的一面朝上。然后進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程來看,有的在證明力的大小是否會影響力的作用效果,有的先對力的要素進(jìn)行了猜想,再去驗(yàn)證,有的在通地實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)力的要素。最后由兩名學(xué)生的總結(jié)得出正確答案,而且兩個小組都采用了控制變量法,但第二個小組的實(shí)驗(yàn)更完整更科學(xué)。
    除探究力的三個要素,本課后面還利用兩個彈簧測力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡單,采用的方法是讓一個彈簧測力計(jì)不動,用另一個彈簧測力計(jì)拉前者,讀出兩測力計(jì)的示數(shù),并觀察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系。這樣就從實(shí)驗(yàn)中得出了相互作用力等大、反向、異體這三個關(guān)系。
    在農(nóng)村中學(xué),多數(shù)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材是嚴(yán)重不足的,許多學(xué)校的物理課均未進(jìn)行實(shí)驗(yàn),多以“講實(shí)驗(yàn)”為主,像這樣能自制器材同時探究出力的三個要素的實(shí)驗(yàn)非常之少。
    3、創(chuàng)新型學(xué)生互助協(xié)作。
    以前的物理課,教師講解為主,學(xué)生被動接受知識,知其然不知其所以然,而且極易忘記所學(xué)知識,而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況。在本課中,學(xué)生在多個地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會,如在學(xué)生力的相互作用時,分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系、拔河問題等。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識,形成了自己的見解,還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
    總結(jié)是社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料。下面是初中物理教師年度總結(jié),請參考!
    20**年即將過去,對我來說是緊張忙碌而又收獲多多。一年來,我擔(dān)任八年級(153班主任、(153、(158和(151三班物理教學(xué),兼職學(xué)校政教副主任和學(xué)校工會工作。一年來,本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)?;仡欉@一年,忙碌而又充實(shí),付出了,努力了,收獲了,也成熟了?,F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié),總結(jié)過去,展望未來,寄望明天工作的更好。
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。
    教師,肩負(fù)教書育人的職責(zé),行為上要為人師表,業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,參加自學(xué)考試,努力提高自己的學(xué)歷水平。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。。
    二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)工作。
    教學(xué)的最終的目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量,而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點(diǎn)落實(shí)到位,為了上好課,我做了下面的工作:
    2、在課堂上,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    3、在課后,認(rèn)真及時批改作業(yè),及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,進(jìn)行階段性檢測,及時了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。
    4、在平時認(rèn)真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。一年來,本人共聽課30節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
    三、切實(shí)抓好班主任工作。
    八年級學(xué)生通過一年的初中學(xué)習(xí),新鮮感不再,又沒有升學(xué)的壓力,個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來,不喜歡別人對他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來,如曠課等,面對這些違紀(jì)情況,如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
    我的具體做法是:
    1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,嚴(yán)格要求學(xué)生。
    2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千,道一萬,不如親身示范?!卑駱拥牧α渴菬o窮的。班主任言行舉止特別重要,要求學(xué)生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學(xué)生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時注意嚴(yán)于律已,以身作則,時時提醒自己為人師表。
    3、注意寓教于樂,以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。心理學(xué)告訴我們:人的`接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開展豐富多彩的活動,寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。為此,我先后開過多次主題班會,中《規(guī)范一道德》,《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。開展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,舉辦知識搶答競賽,效果都很好。
    一份耕耘,一份收獲;經(jīng)過自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績。
    我任班主任的(153班學(xué)習(xí)氣氛濃厚,班風(fēng)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中,獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優(yōu)秀班團(tuán)集體。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
    我擔(dān)任了的是初二年級1、2、3、7班的物理教學(xué)課程。為了滿足學(xué)生的需要,我在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之余,還盡可能地利用了大量的休息時間來自學(xué)各類知識,以提高自身素質(zhì)。多看參考書,各取精華所在。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我盡量抽時間去聽有豐富經(jīng)驗(yàn)老師的課,并向他請教該課要注意的地方,向他學(xué)習(xí)教法。從中獲益匪淺,這使我在往后的日子里更注重聽課了。我基本上了解我所教的四個班的情況,包括熟悉學(xué)生的姓名,座位情況。向班主任了解整體和個體的基本情況,除學(xué)生的家庭,思想等情況外,在教學(xué)過程中,盡量講簡單明了,摸清學(xué)生的思維方式,加強(qiáng)對學(xué)生知識掌握。我利用空堂的時間,除了聽物理科的課外,還聽其它科的課,包括語文,數(shù)學(xué),英語等,從中學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法及在課堂上如何管理學(xué)生的辦法。在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,上課課堂氣氛盡量活躍,主要通過利用課后時間,找課外書,找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時不斷調(diào)整自己的講課技巧,盡力活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松,歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),我盡能減少作業(yè)量,把大多的練習(xí)放在課堂上,一來可以在課堂上及時鞏固知識,二來可以從學(xué)生的練習(xí)中及時得到反饋并補(bǔ)救。這也可避免有少部分學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢,發(fā)下去。在批改過程,不止單單寫上一個分?jǐn)?shù),還會把學(xué)生錯的地方圈起來,對于問題較多的地方會及時評講。對于個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生,利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這些成績較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好,所以必須有耐心,細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo),在這個過程中,不斷讓給學(xué)生樹立信心。學(xué)生只要有進(jìn)步,我不斷的鼓勵,幫助他,在每一次測驗(yàn)中,增加基礎(chǔ)題,降低學(xué)習(xí)難度,不斷增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。
    在班級管理方面,不同的班級都有不同的特點(diǎn)和問題,自我感覺在課堂教學(xué)上還存在著不足。尤其是課堂氣氛與以及管理方面,在自己班上的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的養(yǎng)成,以及補(bǔ)差方面有待于提高。
    教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過兩個學(xué)期的工作,我深深地領(lǐng)會到這一點(diǎn)。只有我們把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,太多的計(jì)較只會成為阻礙。在今后的日子里,我將不斷進(jìn)步,為學(xué)校做也自已的貢獻(xiàn)。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
    從事物理教學(xué)已有幾個年頭了。教學(xué)中有喜悅也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念,探究物理規(guī)律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開朗的過程。
    由于種種原因,今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目,學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性,心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生認(rèn)真聽課,真正在課堂上學(xué)到一些東西,是我一直苦惱和苦苦思索問題。
    因?yàn)橐恢苤挥袃晒?jié)課,且間隔時間較長。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動復(fù)習(xí),記住概念規(guī)律。每次上課時都要把上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。對重點(diǎn)概念、規(guī)律、公式進(jìn)行提問。且反復(fù)講其重要性,物理學(xué)科特點(diǎn),一旦前后知識脫節(jié),就很難再趕上。
    課上,想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)??从袥]有學(xué)生睡覺,有沒有做與課堂無關(guān)的事情,有沒有走思。適時提醒他們注意聽課。
    課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事,讓他們能深入所涉情境中,親身參與,親身體會。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者,從而調(diào)動他們思考的積極性。比如課后習(xí)題有這樣一道題:運(yùn)動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑,他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個力的方向,大小關(guān)系。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會所受摩擦力。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷,很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。
    總之,教學(xué)是一門藝術(shù)。要想教好,需要你不斷的學(xué)習(xí)、探索。學(xué)生是一本大書,需要你耐心去讀。深入其中。真正了解學(xué)生,針對他們的個性特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)。
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    每學(xué)期結(jié)束后都會反思自己,教學(xué)上的,工作上的。這幾天要二級轉(zhuǎn)正了,又要上繳這些資料,整理一下。這學(xué)期一起帶高一的四個同事,都是很優(yōu)秀的,兩個是我以前的物理老師,一個是書記,另外一個是科組里面解題最厲害,也是我努力的目標(biāo),我的師兄,雖然大我五歲,看起來還是跟高中生沒有多大差別。可能是跟這些高手的緣故,這學(xué)期備課我是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真,并沒有因?yàn)槿ツ晟线^而隨便應(yīng)付上課。
    緊張忙碌的高一結(jié)束了?;厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,可以說有欣慰,更有許多無奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,聽課組老師說高中物理越來越難教了??平M里的老師給了我很多幫助,讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作,在此感謝所有幫助過我的老師。
    我所任教的四個班每個班的特點(diǎn)不同。6班因?yàn)楸救耸前嘀魅?,很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理,因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進(jìn)到名列第六名。從上課的狀態(tài)來看,我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣,也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,也很認(rèn)真、很努力,然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。7班是四個班中上課的感覺最好的一個,有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,也肯動腦思考,接受能力比較強(qiáng);5班上課也很專心,只是課后的功夫不足,有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),作業(yè)也要催著要才能交上來。