總結(jié)是檢驗個人或團隊的學習和工作能力的重要手段。在總結(jié)中，我們應該突出重點，對自己的亮點和成就進行突出展示。以下是一些典型的總結(jié)樣本，希望能為大家提供一些寫作上的參考。
政治教學反思總結(jié)篇一
今天在高一(12)班上課時，氣氛比較沉悶，提到分封制、宗法制這些歷史概念時，學生對相關的知識點及內(nèi)涵很陌生。比如分封制下周天子和諸侯聯(lián)系的紐帶是什么，分封制和宗法制到底存在怎樣的關系，學生反應遲鈍，表情木然。及至后來用ppt展示秦統(tǒng)一的過程時，學生也只是機械地對照著屏幕作一些記錄。
課后，我仔細分析了原因，到底是什么因素造成了課堂的沉悶以及師生互動的減少呢?這堂課安排在上午第一節(jié)，也是我新課的第一節(jié)課;課堂設計中也許是過高地估計了學生的基礎和能力，設計的問題理解要求高，給學生的鋪墊性知識太少，造成學生思維難以跟上課堂節(jié)奏;這幾天，翻了幾本教學理論書籍，書中提到課堂目標的制定一定要以學生為中心，學生是不是發(fā)展了是判斷教學成敗的關鍵，看來，我更多的是關注了我如何去上課，而沒有從學生的角度去設計課堂，包括多媒體課件的使用，也成為裝飾門面的做法，課件中堆砌了過多的知識點體系和大量的史料及圖片，上課時更多地是在展示課件，學生是不是有興趣，是不是接受和消化了，則關注得太少。其實我還是充分地準備這節(jié)課的，但課堂瞬息萬變，看來預先設計好教案，并不意味著萬事大吉，課堂是生成性的，根據(jù)學生和環(huán)境變化靈活調(diào)整課堂設計應是我下面著重要做的一件事。
適合的就是最好的，上課也是這樣的，講的知識點，引用的材料一定要結(jié)合學生實際，學生聽得懂，并且因為你上課有生成性知識出現(xiàn)，有啟發(fā)，這課就是成功的，你的教學就是有效性教學。
今天在高一(7)班上課時，這種體會頗深。課的題目是《君主專制政體的演進和強化》，首先分析題目，讓學生對本課結(jié)構(gòu)有一個總體性的認識。
師：課文各子目與課題存在怎樣內(nèi)在的聯(lián)系?
生：法令出一敘述了君主專制政體的建立及逐步完備。
(我補充了古代官僚體制所要遵循的基本原則，即維護皇權(quán)，皇權(quán)至高無上。自我感覺這樣設計還是有必要的。)。
師：君權(quán)與相權(quán)這一目與課文主題又有什么關系呢?
生：君權(quán)與相權(quán)斗爭的結(jié)果是皇權(quán)越來越大，君主專制政體欲來欲強化。
可是對于選官制度和地方行政制度和主題的關系，叫起來的幾個學生都不能闡述，呆站在那里。
思考后，才明白高一學生畢竟是從初中才上來的，并且初中歷史邊緣化已是普遍化現(xiàn)象，因此，提問要結(jié)合學生已有的知識基礎。在這里，可以試著把明顯的聯(lián)系讓學生回答，而理解難度較大的則通過教師通俗講解讓學生明白。
政治教學反思總結(jié)篇二
本學期本人擔任七年級政治教師，上學期擔任兩個班的科任老師，本學期擔任4個班的科任教師，雖然感到任務很重、壓力很大，但在備課組，特別是_老師和_老師的指導下，本人在教學方面有了較大的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：
(一)教育教學方面做法：
1、注重教法研究，認真?zhèn)湔n、教學。
由于自己是一名年輕的教師，經(jīng)驗尚淺，所以在實際教學工作中本人更加認真研究教材，對比教材重難點，做到吃透教材、靈活運用教材。在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料，特別是做到從不同班級的學生實際出發(fā)。在日常課堂教學中我注意把自己積累的生活實際問題及時反饋給學生，以從日常生活中教育學生，達到思想品德的作用，最終達到提高學生能力的目的。
2、靈活運用教材，選做練習冊等資料。
在日常備課教學過程中，我總是把把握課本重難點的情況下，補充適當?shù)纳钪R，讓學生既有興趣學也能學得好。
課外練習在使用的過程中教師挑選好符合最新的課程要求的題目，其他的有選擇讓學生去做，做到精練有效果。
(二)教育教學方面不足：
1.在課堂教學中，應在教學的各個環(huán)節(jié)都要滲透情感、態(tài)度、價值觀教育，但有時忽視了學生的德育教育和情感、態(tài)度和價值觀的教育。
2.在教學過程中有時急躁冒進，個別學生對老師的要求無動于衷，喜歡拖拉不完成任務，沒有找到更具體有效的方法教育學生。
3、在復習中，根據(jù)自己的掌握情況，劃了重點，但是有片面性，個別知識點漏掉了。
(三)教育教學方面改進：
1.在教學中工作中，還需要不斷提高自身的知識水平，加強對教材的駕御能力和知識的應用能力，學習領會新課改的精神，使學生主體性更進一步充分發(fā)揮出來。
2.繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師請教，及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點和錯誤并及時糾正和改過，使自己的素質(zhì)不斷提高。
3.不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，多下功夫加強對個別差生的輔導。
政治教學反思總結(jié)篇三
首先，我非常重視政治理論和教育理論的學習。近幾年來，我狠抓理論的學習，研讀文選，并寫學習體會。認真學習中央辦公廳、國務院辦公廳關于加強和改進德育工作的有關文件，提高自己對德育工作的重視，學習全教會精神和__關于教育問題的講話。學習創(chuàng)新教育等，通過學習，提高認識。
其次，重視業(yè)務知識的學習和業(yè)務技能的提高。接受縣教研室教研員的工作指導，與兄弟學校進行交流，通過觀摩，聽課使自己的教育教學能力有長足的進步。同時，積極聽教研組教師公開課，并且根據(jù)學校要求，積極學習新課改理念和方法，學習現(xiàn)代教學手段和方式，完善了自身的缺陷。
第三、完善教學過程，提高課堂教學質(zhì)量。
(1)有明確的教學計劃。
為使各項教學活動有目的地按步驟進行，從而保證教學質(zhì)量的提高，做到計劃在先，活動在后。每學期開始，在備課組討論基礎上制定出教學計劃，然后再由教研組根據(jù)縣校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
(2)能夠堅持組內(nèi)定期集中備課，并認真?zhèn)浜米约旱拿刻谜n。
堅持組內(nèi)定期集中備課制度，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學生思想實際，做到既備教材又備人。十分注重資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平時，又注意了解學生思想動態(tài)，走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。
(3)更新教法，提高課堂教學實效。
在幾年的教學實踐中，總結(jié)出了導學式教學模式，通過抓課前預習、討論交流、啟發(fā)指導、鞏固訓練四個階段，充分發(fā)揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。還利用學校多媒體教學設備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學效果。
(4)嚴格規(guī)范按照備課組來進行命題和閱卷。
考試、測驗是對教師的“教”和學生的“學”雙方情況進行監(jiān)控的重要手段，也是教學信息反饋和改進、調(diào)整教學的重要依據(jù)，這就要求命題組卷應十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷做到交叉，任課教師確定考試提綱，命題教師獨立命題，做到命題所覆蓋的知識面既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴格控制難易度，使平均分較為合理。閱卷過程實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好試題講評分析。
(5)作業(yè)精心設計并做到適量。
在作業(yè)布置方面，教師應根據(jù)內(nèi)容精心設計題目，以達到進一步對知識的鞏固和消化，同時盡量控制題量，不增加學生作業(yè)負擔。教師及時批改作業(yè)，并作好講評，及時糾正學生中的作業(yè)問題。
由于重視了教學過程的研究，找到適宜的教育策略，學生的思想道德水平有一定的提高。同時，學生的政治成績也有了提高，實現(xiàn)德育和學習成績雙豐收。
政治教學反思總結(jié)篇四
1、對學生要求不嚴格，致使部分學生的成績后退較大。
2、對后進生的輔導力度不夠，導致學生平均分較低，兩級分化厲害。
3、學生的分析、理解能力較差，對學生日常習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不到位。
二、改進措施。
1、進一步鉆研教材教法，積極參加集體備課，提高自身素質(zhì)，增強自己對教材的駕馭能力。
2、多聽課，多向其他教師學習，向課堂45分鐘要成績，提高課堂效率。
3、調(diào)整好自己的心態(tài)，重新豎立起對學生的信心，并多與學生溝通，做好學生的思想工作，爭取讓學生把心思用在學習上。同時注意進一步搞好師生關系，爭取建立平等、和諧的新型師生關系，和學生在平等的基礎上共同進步。
4、做好輔導工作，在期末考試中取得較好的成績。
政治教學反思總結(jié)篇五
公平正義是人們永恒的追求，保障每一個人的基本生存權(quán)利，是一個社會進步與文明的體現(xiàn)。關注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題。九年級學生的生活范圍不斷擴大，不再局限于家庭和學校這樣簡單的社會環(huán)境之中，逐步擴展到社會生活的方方面面，如失學問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進入他們的視野，引發(fā)了他們的思考。
同時，九年級學生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，對各種問題的認識已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認識。引導學生形成對社會問題的正確看法，引導他們懂得與人合作，學會通過溝通與對話，去了解社會各種群體的生活處境，學會尊重人、理解人、信任人，是學校德育工作的重要課題，也是社會主義公民教育的當務之急。為適應這些方面的教育引導，在教學過程中教師可聯(lián)系實際，結(jié)合具體問題，引導學生思考，如何正確看待這些問題，解決這些不公平的現(xiàn)象，提出自己的建議，會起到較好的教育效果。
在這節(jié)課中我認為有以下幾個亮點：
1、用問題導入，承上啟下，開門見山，直接進入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容，引出所要學習的內(nèi)容。
2、充分運用教材中的典型事例，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，很容易引起學生的共鳴。
3、學生根據(jù)自己積淀的知識與生活經(jīng)驗，要求他們先不看書回答老師提出的問題，然后再看書做對比，看看自己的理解與教材觀點的異同，這樣可以給學生更深刻地體會到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對教材的理解與記憶。
4、巧妙地處理教材，突出重點，突破難點。本課中，教材一共羅列了11則材料來幫助我們理解教材，我只選取其中4個比較典型的材料作例子來分析教材，這樣既節(jié)約了時間突出了重點，又能有時間突破了難點，從而更好地引導學生理解了教材；通過提問學生，他們回答的問題基本正確，所作的練習也基本準確。
本課的不足之處我認為有以下幾點：
3、由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象，學生比較難理解以及時間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
4、對教材的拓展度不夠。
政治教學反思總結(jié)篇六
作為一名教師，不僅僅需要努力地工作，更需要用心參加素質(zhì)。
教育。
的實踐，不斷地學習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己。接下來是小編為大家整理的七年級關于政治教學的。
反思。
總結(jié)。
希望大家喜歡!
思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=。
經(jīng)驗。
+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考總結(jié)，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師務必著眼于自我教學行為的改善，透過自我對教育教學活動的自我反省，來到達或提高自我的教育教學效能。在從教的時光中我一向嚴格要求自我，一向在進行教學反思，以求促進自我的教育教學工作。
有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了貼合學校要求外，我力求構(gòu)成自我的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠程教育培訓也為廣大教師帶給了一個學習提高的平臺，透過學習既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學指導。“他山之石，能夠攻玉”，平時我還十分珍惜并利用進修等。
渠道。
觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自我的課進行比較。透過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。
時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少;師生一問一答多，學生探討研究少;教師啟動問題多，學生啟動問題少;強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，就應充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學資料的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
學期。
教學。
工作總結(jié)。
(一)：
一、工作態(tài)度和工作用心性。
在上個學期中，我圍繞校園工作的總體目標，按照教導處、教科研室的具體布置和要求，以用心的態(tài)度開展各項工作。當校利益和自身利益相矛盾時，自覺以校園利益為重。協(xié)助校園共同發(fā)展。
對于構(gòu)建高效課堂，上學期我從優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、發(fā)展學生潛力、培養(yǎng)學生良好的學習習慣三個方面做出了必須的努力。主要是注重學生自身知識的構(gòu)建，加強對學生。
學習方法。
的指導。強化基礎。強化應用意識，。不僅僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫忙學生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學習動力。
三、教研工作的完成狀況。
文章。
等，認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，自覺投身于教學改革之中。在業(yè)務水平、教課水平上有了必須的提高。其中撰寫的五篇教育教學論文獲獎。
四、教學常規(guī)工作。
的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后務必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
五、總結(jié)過去，瞻望未來，我在領導和同事們的幫忙和支持下取得了必須的成績，但我深知自己還存在一些缺點和不足，比如：工作標準不高，只求過得去，不求過得硬，缺乏敢作敢為、敢為人先的意識，在今后的工作中，我要努力做到戒驕戒躁，堅定政治信念，加強理論學習，積累經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整自己的。
思維方式。
和工作方法，在實踐中磨練自己，力爭把工作做的更好。
這學期本人擔任七年級二、七、八班道德與法治課的教學工作。教學過程中本人努力盡快適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教育教學工作作如下總結(jié)：
一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。在新課改教材面前仍然是新手,故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學相關的資料。我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的學案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，達到愉快教學的目的，在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
二、精心組織課堂教學，提高教學質(zhì)量。
上好課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂教學中我盡量做到講解清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生生活學習中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為習慣、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
三、加強課后輔導，提高教學質(zhì)量。
課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如：多與他們談心;從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為，從而真正達到思想教育的目的。
四、存在不足與今后打算。
(一)個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。一方面，學生的學習基礎相對較弱;另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想。
(二)課堂教學紀律把握不夠嚴格;部分學生的。
學習態(tài)度。
不夠端正，尚未轉(zhuǎn)化成功。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。針對以上不足，提出下列改進措施：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一點形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平，我相信有耕耘總會有收獲!
有效教學要求教師在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性;要求教師要善于給學生時間、給學生問題、給學生懸念、給學生難題、給學生對手、給學生機遇，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師，要能達到這個目標，在教學中應當注意三個“不要”。
一、不要講解太詳細。
傳統(tǒng)的教學是老師把知識點講得很清楚，很詳細，但是，教學效果卻又不怎么盡如人意。這是因為從心理學的角度看，老師說得詳盡了，學生就沒有了思考的時間和空間，學生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識。長此下去，學生的心智便會越來越處于懶散的狀態(tài)，養(yǎng)成依賴的心理。剝奪了學生思考的權(quán)利，擠掉了學生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學中，給學生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。如：在學習初三《科教興國》一課時，針對學生的知識層面，我有意識的提醒歷代王朝興盛靠什么，讓學生去思考、討論提出問題，進而得出答案，學生的探究熱情比我想像的還要高。
當然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學生去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。
另外，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發(fā)學生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設問。設疑為了引趣，學生通過思考、解答、提問，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵學生的求異思維，達到理想的學習效果。
二、不要占有課堂的全部時間。
教學45分鐘，我們既要在這個時間內(nèi)完成相應的教學任務，又不能置學生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以，思想政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。比如，在學習依法治國的知識時，我發(fā)現(xiàn)學生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象，于是，我馬上調(diào)整上課的思路，停下新課的講述，說：依法治國實行這么多年，那么，你都知道那些法律呢?我們分小組來比一比，學生的情緒立即被調(diào)動了起來，大家你一言，我一語說得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來。
三、不要讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術手段全部代替了你的板書。
在現(xiàn)代教學手段日益豐富多樣的今天，我們看到這樣的現(xiàn)象，教師在課堂上“一點到底”，利用現(xiàn)代教育技術源源不斷地向?qū)W生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實際上舍不得給學生回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路，貼標簽”的嫌疑。我們知道，咱們中。
國畫。
追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無長物，還得有景;密不透風，還得有立錐之地，切不可使人感到窒息?！焙螞r教育，它面對的是個性迥異的學生。我們認為，現(xiàn)代教育技術手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢，但是，黑板在教師的教學中依然是不可或缺的。其實，富有藝術的板書，它就是教師教學的“濃縮精華”，教學內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。因此，在教學過程中，教師必須重視板書的設計，力求以最少量的字或符號反映出最深刻的內(nèi)容。那種無論大小知識點，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學生失去了思考的空間，不利激“動”學生。一個好的板書，它應當是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)，能讓學生在課堂上生發(fā)新的問題和疑惑，從而激起學生進一步的聯(lián)想和思索。
有效教學對教師提出了越來越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應形勢的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握教材吧!這些時間會讓你得到百倍的補償。”講解吝嗇一點，課堂時間大方一點，板書藝術一點，這樣，我們的政治課教學才能爭得學生的心，贏取學生的愛，提高教學效果。
政治教學反思總結(jié)篇七
上好初三（九年級）政治復習課是保證中考質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時間的政治課教學，本人對于上好復習課總結(jié)了一些經(jīng)驗如下：
一、復習課必須是目標明確的，講練做到有的放矢。
1．重點基礎知識突出復習。復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行道德觀念、法制觀念的.基礎教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土暿紫茸プ￡P鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動絕大多數(shù)同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。
二、復習課還必須注重知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習題，并及時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。
再次，選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內(nèi)容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。
最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
政治教學反思總結(jié)篇八
本學期，學校我安排在高二年級擔任6個班級的政治教學工作，任務重，壓力也比較大，但本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，經(jīng)過自身的不斷努力還有領導及同事的幫忙，順利的完成了這個學年的教學任務，在各方面都得到提高?，F(xiàn)將本人這學期的幾個方面的體會總結(jié)如下：
一、思想方面：
在這一年中，我懷著極大的熱情來對待教師這份工作，嚴格按照學校的要求開展教學工作，同時配合學校開展班主任工作。一年來，我認真閱讀學校的各項規(guī)章制度，在日常工作中時刻注意向其他老師學習，遵守紀律;并且教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;尤其是悉心向老教師學習，吸取前輩的經(jīng)驗完善自身的不足。我平時注意主動幫助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的過程中得到鍛煉，增長了知識，提高了工作的能力。
作為一個高二年級的老師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在學校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。根據(jù)減負的要求，會適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人師時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。一年來我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用愛改變他們，理解尊重信任他們。愛學生就是要嚴格要求學生，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
三、個人學習：
積極學習各種教育理論及專業(yè)書籍，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行參加學校組織的各類教師培訓，提高自己的教學能力。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識以及外語知識，為教學服務。
四、今后努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
一個學期下來，我雖然收獲不少，但也存在很多不足的地方，比如自己還沒有形成一套完整的教學思路，對教材也不是完全的熟悉和掌握，理論總結(jié)有欠缺。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
政治教學反思總結(jié)篇九
通過一個學期的教學和學生的學習情況，反饋出這樣這樣幾點信息：
三是原理、方法論對應不起來條理不清，思路混亂;四是把所學唯物論和認識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題。因此結(jié)合學生的學習情況和本學期的教學要求，對課堂教學和學生學習得出如下幾點反思：
一、夯實基礎知識，構(gòu)建知識體系。
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對能力的考查，但能力的發(fā)展依賴于對基礎知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實的基礎知識，就需要尤其注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會零亂不堪。
課堂教學首先應從微觀知識、重點知識著手，在此基礎上，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡的構(gòu)建，要求學生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就可以得心應手。
學生學習過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”，關鍵是把握主干基礎知識，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化，將相關知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學科知識體系。
二、關注時政熱點、拓寬學生知識面。
思想政治課是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的積極性。高中政治試題不回避社會熱點，經(jīng)常是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設題，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學過程中，應有意識地引導學生關注國際國內(nèi)的重大時事，用所學的知識對其進行分析，真正做到學以致用，拓寬學生知識面，激發(fā)學習興趣。
三、認真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧。
學生所學的知識必須要通過書面化的答題表現(xiàn)出來，因此對學生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關重要。主要從以下幾方面加強訓練：
第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：
(1)辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。
(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。
(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：
(1)找出設問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準確性。比如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容，哪個知識點。若考查的是唯物論的內(nèi)容，則應考慮物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點;同理，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應考慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。
(2)要用政治專業(yè)術語答題，提高用詞的科學性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當然。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
(3)梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。尤其需要注意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。
政治教學反思總結(jié)篇十
政治課程“實踐性”落實之嘗試賈乃峰注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。這是思想政治新課程標準關于課程性質(zhì)的基本定位之一，也是新教材編寫的指導思想。在思想政治課堂教學中注重理論聯(lián)系實際的教學原則，貫徹課程的實踐性性質(zhì)特征是搞好思想政治課教學的生命所在。然而，在教學條件比較落后的農(nóng)村，缺少現(xiàn)代化、電教化的教學設備，如何才能在現(xiàn)有的條件下貫徹好理論聯(lián)系實際的原則突出課程的實踐性性質(zhì)特征呢？經(jīng)過多年的課堂教學實踐，聯(lián)系當?shù)乜陀^實際與學生心理特點，做了以下教學嘗試。
首先，把“小品”引入課堂，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展小品，是大眾喜聞樂見的一種藝術形式，其短小、幽默、尖銳、通俗等特點，深受不同層次、不同年齡人的喜愛。他不僅觀賞性強，可以讓不同層次和不同年齡的人欣賞，而且參與性強，人人都可以根據(jù)一段情景參與角色的扮演。政治課堂教學中讓學生進行小品表演，實際上就是用小品中角色扮演的方法來注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，進行生活經(jīng)驗的提升，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在政治課堂中表演小品，讓部分學生充當角色扮演者，其他學生當觀眾。每個人都要設身處地的為別人著想，然后盡量與其他角色扮演者交流談心。“角色表演的實質(zhì)在于參與者和觀察者都要卷入到一個真實的問題情境中，并盡力想使這種卷入帶來爭議和理解?！笨梢?，學生在課堂上表演小品，可以培養(yǎng)解決問題的技能和態(tài)度，更好的理解和探討教材。通過小品表演，教會學生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。
如：在學習“意志堅強的表現(xiàn)”時，在學生通過自學，大體上了解了意志堅強的表現(xiàn)前提下，讓學生表演兩個小品：第一《考試》主要情節(jié)：老師告訴同學們：為了培養(yǎng)學生堅強的意志，本場考試沒有監(jiān)考老師，請大家自己監(jiān)督自己，做自己學習的主人。老師發(fā)下試卷后就離開了考場。同學們緊張、認真的做著試題，而李宏卻被一道題目難住了，忍不住問同桌的張江浩，張江浩不予理睬。他又問旁邊的楊琳，楊琳想了想，還是給他寫了一張紙條。第二《鍛煉》主要情節(jié)：李飛和程棟約定每天早晨跑步上學，以鍛煉自己的身體素質(zhì)。堅持到第二天，李飛以浪費時間為借口，而改為騎自行車，程棟一個人仍然堅持跑步上學。運動場上，程棟參加了男子1500米的比賽，由于平時堅持鍛煉，他跑在了最前面。突然，意外的事情發(fā)生了，程棟摔倒了，他的腳扭傷了，但他咬著牙，堅持著沖過了終點，運動場上爆發(fā)出熱烈的掌聲。學生表演和欣賞完小品后，教師引導學生們議一議“小品中各位同學的意志水平怎樣？”這樣運用表演小品的形式，讓學生通過聽、看、做等方式參與教學活動，做到眼到、手到、心到，能使學生通過表演小品對所學知識舉一反三、觸類旁通，而且在表演小品的過程中，不論是看的還是演的同學都能從中發(fā)現(xiàn)許多問題，這就必然會在一定知識鋪墊的基礎上產(chǎn)生對問題的探究之心，促使創(chuàng)造欲望的不斷積累，有利于促使學生們?nèi)嵺`、去創(chuàng)新。
第二，利用課本上的“小欄目”讓學生“動起來”。思想政治新教材“小欄目”的設置具有針對性、典型性、思想性、實踐性、科學性等特點。它作為充分調(diào)動學生主體活動和發(fā)揮教師主導作用的手段，體現(xiàn)了政治課的學科特點。采用“小欄目”，并不具有規(guī)范教學內(nèi)容的意義，只是賦予其釋疑解惑、點撥誘導、授引借用、承上啟下、強化聯(lián)想、自我檢驗、深化人事、聯(lián)系實際等功能，作為引導、激活、推動教學的手段，他不會增加教材內(nèi)容，又達到了預期的教育教學目的，是注重能力培養(yǎng)，強化素質(zhì)教育的嘗試，更有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高參與社會實踐和解決實際問題的能力。
實踐是檢驗真理的唯一標準，脫離了實踐，任何理論都是空洞的，沒有意義的。因此，只有使學生充分體驗到所學知識在社會生活中隨時都能遇到、用到，才能使他們真正建立起學習政治課的興趣，進而轉(zhuǎn)化為學習的動力。教材中設置的“做一做，議一議”等欄目都具有理論聯(lián)系實際，強化學生參與社會實踐的功能。學生從這些活動中可以感受到思想政治課程知識與社會生活是密切聯(lián)系的，從而幫助學生樹立了積極參與社會實踐的意識，培養(yǎng)了學生學以致用、理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。如：在學習“生活中的風風雨雨”時，抓住時機，讓學生說說：自己印象最深刻的挫折是哪一次？當時你的心情怎樣？你是怎樣對待的？學生結(jié)合自己的實際，暢所欲言。這樣不但讓學生知道挫折存在的必然性，而且有利于鼓起他們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
第三，借用漫畫提供的情景，培養(yǎng)學生從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題、并能很好的分析問題、解決問題的能力。漫畫在舊教材中是“物以稀為貴”，而在新教材中已經(jīng)是“大舉進犯”，滲透到許多知識點中。而且漫畫在教學中已不是單純的點綴物，儼然擔當起了釋疑解惑的重任，同時有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。但可以說，在課堂教學中，有些老師對漫畫的使用不夠重視，甚至只停留在讓學生笑一笑的初步階段，使漫畫起不到應有的設計初衷。初中生喜歡新奇、有趣的東西，漫畫恰恰貼近學生心理，會給學生帶來無窮的樂趣，使知識由“死”變“活”，“靜”中有“動”，“抽象”中顯示“直觀”，有利于優(yōu)化教學手段。而且在漫畫教學中，教師可以引導學生進行有針對性的觀察和理解，進而透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。這既有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析綜合能力、辯證思維能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，正是政治課程實踐性性質(zhì)的突出體現(xiàn)。
如在學習“意志堅強的表現(xiàn)”時，運用“尋水”這副漫畫。此漫畫可以讓學生比較直觀的認識到只有意志堅強，具有堅持不懈的精神才能事業(yè)有成；但是堅持錯誤、知錯不該、脫離實際、一意孤行，不是我們所說的堅持不懈精神，它不但不會助你取得成功反而讓你錯上加錯。從而讓學生在做類似事情時，會提醒自己要學習漫畫中的人物乙，不要像人物甲一樣，否則會一事無成遭人嘲笑?？傊?，思想政治學科是一門實踐性較強的學科，應在強調(diào)它的思想性、人文性、綜合性的同時突出它的實踐性，并結(jié)合農(nóng)村學生實際，采取多種適合農(nóng)村教育實際的先進教育教學方法提高它的藝術性。讓學生們更能積極主動的去學習思想政治這門功課。
政治教學反思總結(jié)篇十一
王懷權(quán)。
擔任七年級政治教學工作這一學期以來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這學期的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：
要想讓七月年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。班里的學生有的聰明好動，腦子轉(zhuǎn)的快，有時候我剛把題打出來就知道結(jié)果了?？删褪遣患毿?，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比如有的學生基礎很不好，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步，以前不交作業(yè)的情況沒了，整個人上課的精神狀態(tài)也很好。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法，很值得推。
廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎，至少書上的例題和習題要做到每題過關。班上大部分學生都做不到，可是有的同學卻能堅持下來。他們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。他們的本上對于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進的同學也能做到。
新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權(quán)還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
但是我也在教學中也有很多的困惑，如老是有學生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生，盡管我也找過他們談話，可是這類學生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學不會啊。我真是不知該怎么辦，希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。
一學期的教學工作即將結(jié)束，這學期的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。
王懷權(quán)。
政治教學反思總結(jié)篇十二
本學期，我努力學習貫徹黨的十_屆一二三中全會精神，認真落實黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，不斷加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)和思想覺悟。工作認真負責，任勞任怨。嚴以律己，為人師表，教書育人。充分發(fā)揮了一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用;在業(yè)務上為了適應新的課程改革的大潮，我刻苦學習新的教育理論，不斷更新教育理念，實施素質(zhì)教育。積極參加各種學習培訓，并做了大量的政治筆記與學習筆記。認真鉆研業(yè)務知識，努力延伸相關專業(yè)深度，不斷提高自己的教學水平。
在教學工作中，為了給學生上好每一堂課，從不打無準備之仗，總是做好課前準備：認真細致的備好課，做好教學設計。認真鉆研教材，弄清教材基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，分析重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如。并找準教材與時政的結(jié)合點，學生的興趣點;了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
在課堂上，嚴格要求學生，尊重學生，以學生為中心，堅持教師為主導，學生為主體，的教學原則，堅持三講三不講，因材施教，使每個學生學有所得，不斷提高。同時組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔;做好認真批改作業(yè)和課后輔導工作。
在學生教育管理工作中，對有些學生愛動、好玩，缺乏自控能力和自信心，及時做好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
在教法上，為提高學生學習的積極性，提高課堂效率，不斷探索教育教學的方法，積極構(gòu)建自主、合作、高效、優(yōu)質(zhì)課堂，逐步形成了“四步教學法”(自主學習、形成意識——探究合作、啟發(fā)思維———練習反饋，落實目標———強化效應，拓展提高。)就是教師根據(jù)學生的心理特點和已有的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)學生自身發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)和弘揚學生的獨立自主性、主觀能動性，開發(fā)、發(fā)展和培養(yǎng)學生主體的實踐活動，讓學生積極參與到教學中，使學生真正成為學習的主人。我在教學中，圍繞著構(gòu)建“自主、、合作、優(yōu)質(zhì)、高效課堂”實施了“四步教學法”。取得了良好的效果。
自己作為一個備課組長、教研組長，一個老教師，主動帶動年輕教師，發(fā)揮自己的余熱，使年輕教師在思想盡快成熟起來，在業(yè)務上盡快發(fā)展起來，成為學校的棟梁。同時積極組織、參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，按時完成學校布置的各項任務。
政治教學反思總結(jié)篇十三
思想政治復習課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復習方法。習慣上我們在高考復習中沿用三輪復習法，這是實踐證明正確的。三輪復習目的各有側(cè)重，時間長短也各不一致。第一輪：全面復習基礎知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，主要是對學生進行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識，為下階段復習打下堅實基礎。第二輪：專題知識復習，講好知識專題及熱點專題，推出“熱點專題課”，把教材的基本觀點和熱點相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范性。第三輪：強化訓練，查漏補缺，回歸課本，復習方法主要采用講練結(jié)合，注重解題方法，訓練邏輯思維能力，語言表達能力，并有目標地鞏固一些重點知識問題。在這三輪復習中，第一輪無疑是重中之重。只有夯實了基礎，才能談得上用已掌握的知識點結(jié)合現(xiàn)實熱點去分析、解決問題。現(xiàn)就高三政治第一輪的復習談談我的看法。
解讀考綱信息主要是研究考核的目標和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自己在教學中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點有何變化、命題的方向和趨勢是什么、如何應對。通過對高考試題分析，教師自身一定要明確哪些考點是考試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，以求在復習中抓住重點。雖然我們絕不能認為哪個考點一定考，哪個考點一定不考，但是哪些考點容易和現(xiàn)實熱點掛鉤，哪些考點主要以選擇題的形式考查，哪些考點主要以主觀題的形式考查，作為教師要做到心中有數(shù)。
高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎知識和基本方法不變，基礎知識仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應當做到以不變應萬變。我們應當根據(jù)這些考點在綜合訓練的同時，回歸課本，弄清高考的基礎點、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、有針對地復習，防止遺漏知識點，杜絕出現(xiàn)知識盲點。另外，在全面復習的同時又要重視和突出主干知識，這些年文綜命題都在考查學科主干知識。所謂主干知識就是核心概念、核心問題以及與現(xiàn)實熱點和百姓生活聯(lián)系緊密的知識點，這些知識點往往會在考題中涉及，換句話說主要就是高頻考點。
而這些知識點的把握，主要靠教師認真研讀近幾年高考試題。在第一輪復習階段，一定要定位在“低起點考查基礎知識”，真正做到夯實基礎，降低難度。
引導學生主動自覺建構(gòu)自己的學科知識體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學與生活、經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的立體知識體系。在引導學生進行知識體系的構(gòu)建時，還要主要引導學生將重要知識進行是什么、為什么、怎么辦的歸納，俗稱wwh（what、why、how）。同時，平時訓練時，加強對學生知識遷移能力的培養(yǎng)。教師可引導學生圍繞一道選擇題的材料，從不同學科角度分析材料，也可以引導學生針對主觀題的材料進行多角度思考，以達到在考試中知識點隨“點”隨“到”。
在平時的教學中要將講授的基礎知識、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題相結(jié)合，注意對課本知識結(jié)合我國的現(xiàn)行政策進行適當?shù)赝卣?。強調(diào)理論聯(lián)系實際、學以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重熱點，老師要幫助學生篩選和提取，選準了熱點后，尋求切入點：主干點+重熱點+焦點=切入點(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關注熱點，更要突出焦點。
復習教學要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生參與，注重過程與方法。指導學生擬定復習計劃，教師的教學計劃要給學生交代清楚，使學生理解，加強師生配合。在練習的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓練學生尤為重要。同時要結(jié)合解題方法的指導，定位于“高標準考查能力的運用”，強化學生思維習慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。
(1)自覺復習，加強對教材知識的整理，理清基本線索，默寫重點知識。
(2)主動關注時政熱點。注意理論聯(lián)系實際，注重對實際問題的分析。
(3)養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，不過分依賴教師、資料，不要照抄照搬。
(4)養(yǎng)成記筆記的良好習慣。包括對知識的整理、課堂筆記、作業(yè)錯誤及原因等。
（5）先看書后做題，做題后再看書。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做”。
（6）學會分析參考答案。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
政治教學反思總結(jié)篇十四
教材滯后：政治課教學最大的特點就是時政性強，但作為政治教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學生的學習積極性。
內(nèi)容抽象：政治課教學沒有數(shù)學的嚴密邏輯，也沒有語文的優(yōu)雅動人。政治是一門抽象的藝術，雖然說打開這扇大門，內(nèi)容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關系、人際關系等等。但大部分學生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。
效率低下：教學的目的無非是讓學生把握知識，能夠?qū)W以致用。但政治教學中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學生接受的東西卻很少。在我做過的問卷調(diào)查中，學生聽課效率“時高時低”的占60％以上，“比較高”的才占百分之十幾。課堂上能吸引學生的興奮點少，常常是一個問題反復強調(diào)多次，但做題時仍是有大部分學生出錯。如何吸引學生，讓學生主動來學習政治，提高政治課教學的效率，是擺在政治課教師面前的一個重要課題。
針對政治課教學中存在的問題，教師就要有相應的對策來解決。
親其師，才能信其道。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創(chuàng)造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的`精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。
首先，教師要注意語言的幽默性：學生不喜歡一個嚴肅古板的教師，尤其是一個嚴肅古板的政治教師。適當?shù)剡\用輕松幽默的語言，會調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。
其次，教師要注意教學案例的新穎性：針對教材的滯后性，政治課教學必須緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，需要不斷更新知識、充實內(nèi)容，從而使理論更加切合實際，增強政治課的吸引力和可信度。
最后，教師要注意理論的形象性：針對內(nèi)容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識以形象的方式呈現(xiàn)出來。比如說運用投影片、漫畫、表格、電子板書、錄像資料、寓言故事等多種教學方式來吸引學生的注意力，使課堂變得生動活潑、趣味盎然。如在講到“事物是普遍聯(lián)系的”時，恰逢中國“入世”。我選擇了水均益主持的《焦點訪談》中的一個片段：水均益的一段評述和入世時的一個鏡頭。并且設計了這樣的問題：中國為什么要入世？中國為什么能入世？讓學生在討論中得出中國和世界是密切聯(lián)系的，從而一下子抓住了學生的注意力。
理論要聯(lián)系實際，學以致用。課堂上，如果教師一味地講，就會使學生厭煩。教師要在教學中學會精講，學生可以理解的東西就不要多講，學生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學生互相講解當小先生。適當?shù)木毩晫W生來說是必要的。但如果練習不當，也會打擊學生的積極性。所以在練習的過程中同樣要講究“精”字，要相信學生，放手學生，防止濫做習題，也不宜搞一些偏、難、怪題，要注重學生對基礎知識的把握。
總之，政治課教學擔負著教書育人的雙重任務，它有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學是每一個政治課教師都必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中去不斷探索。
政治教學反思總結(jié)篇十五
《品德與社會》四年級上冊第二單元《家鄉(xiāng)的故事》主題三《說不完的家鄉(xiāng)故事》中的課題二《家鄉(xiāng)水的故事》，主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經(jīng)歷了一個過程，學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。故在教學過程中，要讓學生知道家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識。
《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷做了鋪墊。在資料匯報中感受家鄉(xiāng)人過去用水的.不便和現(xiàn)在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結(jié)合48頁的圖片和日常生活的經(jīng)驗，將水在日常生活中、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用在六人小組內(nèi)分享一下。學生的學習興趣很濃。通過一些具體的數(shù)據(jù)使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養(yǎng)學生節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識。
在教學過程中，我也存在著一些不足。如在教學家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段這個環(huán)節(jié)展開不夠充分，對家鄉(xiāng)水的故事了解還不夠深刻，如果教學做到以故事的形式展開，結(jié)合黃河水的源頭，兩岸的美景引導學生探索家鄉(xiāng)水的故事，緊扣過去用水與現(xiàn)在用水的對比，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情就更好了。
政治教學反思總結(jié)篇十六
所謂幸福，是指處于一定社會經(jīng)濟關系和歷史環(huán)境中的人們，在創(chuàng)造物質(zhì)生活條件和精神生活條件的實踐中，感受到目標和理想實現(xiàn)后而得到的精神上的滿足。作為教師，營造幸福的課堂，離不開師生間的互動，應該是高效的課堂，學生能在愉悅的情感體驗中完成學習任務的；同時，一堂幸福的課必須是有效益的，并且在有限時間內(nèi)求得了最大的教學效益?，F(xiàn)在，我以本學期上的一堂課《幸福的味道》來談談如何營造政治的幸福課堂。
首先，幸福的課堂肯定是來自師生間的互動，而課堂要“動”起來，教師在其中扮演著引路人的角色。在課堂一開始，我便以一首《拍手歌》導入，在上第一節(jié)課的時候，原本的計劃是我放音樂，由學生來唱，因為歌曲很熟悉，我認為學生會主動參與，結(jié)果卻大相徑庭，這是值得反思的，原因在于，歌曲雖熟悉，但是環(huán)境卻是很正式的課堂，老師高高在上的姿態(tài)沒放下來，學生自然不會“肆無忌憚”地唱歌。于是，在第二次的教學中，我改變方式，先大聲唱起來動起來，這樣學生一下子放松了，跟著一起唱。這樣，課堂導入自然是取得了放松和獲得快樂的良好開端。其實，課堂上不應該有太多的束縛，輕松、愉悅的氛圍，更能激發(fā)學生的思維。
第二，幸福的課堂，學生是課堂的主體，教師應該是“授人以漁”，而非“授人以魚”。有時，作為老師，每當孩子們有問題暫時答不上來或是答不全時，我們迫不及待地幫助他們解決，而忽視了指導學生自己解決問題，這不利于發(fā)揮學生的主動探究的能力，從而造成學生過分依賴老師，學生學起來沒有興趣感，老師教起來沒有成就感。而要做好“引路人”這個角色，教師在問題和材料設計上得花功夫，問題設計要有啟發(fā)性。比如，我在講解“幸福的真諦”這個看似抽象的問題時，引入了很多學生郊游、取得優(yōu)異成績，以及生活中老人、病人、忙碌了一天的上班族等等圖片，讓大家說說他們的幸福感分別是是什么，然后很自然地過渡到，由此你感受到什么呢？學生很快就能想到“不同人的幸福是不一樣的，沒有統(tǒng)一的標準”，“幸福是具體的”等這些知識點。這樣，學生通過自努力獲得答案，自然獲得了快樂，提高了學習的積極性，而作為老師，學生掌握了知識，老師自然有了成就感，這樣，雙方都幸福了。
第三，幸福的課堂，別忽視了學生們的“成功體驗”。心理學家做過這樣的實驗：將兩只大白鼠放進一個裝有水的容器中，發(fā)現(xiàn)他們在水中掙扎了大約8分鐘的時間久慢慢停止，最后完全放棄了。但是，假如在大白鼠掙扎了5分鐘時放入一塊木板，讓他們借助木板爬上來，等若干天之后再將這兩只大難不死的大白鼠放進同樣的容器中，令人驚訝的事情發(fā)生了：他們竟然掙扎了24分鐘，比沒有獲救經(jīng)歷的大白鼠多了16分鐘。也許經(jīng)過掙扎之后的大白鼠有一個信念：只要堅持掙扎下去總能獲救。正是這股看不見的精神力量讓它們堅持到最后。換句話說，頭腦中的記憶發(fā)揮了不可估量的作用。這種情況同樣適用于人：曾經(jīng)在舞臺上風光的人會無意識地制造再次登臺的機會，以體驗再次風光的感覺。成功的體驗是一筆巨大的財富，老師們有意識地給孩子制造一些成功的體驗同樣非常重要。
比如在進行課堂鞏固練習時，有學生做錯了一兩道題目，可能有時我們會習慣性地批評學生粗心大意，或是剛學的知識沒有認真領會。但我們可以這樣對學生說：“這些題目大部分你都做對了，前幾次錯了三四個，現(xiàn)在你進步了，再接再厲啊。”這個“以小夸大”的方法，對學生比較管用。還有一種“無中生有”的鼓勵方法，當學生回答了問題，但是答案卻不正確的時候，教師可以這樣說：“這個題目雖然你答得不夠完美，但是我看到你的主動思考，看得出來你很專注和認真，我相信這樣的學習態(tài)度會讓你進步更大?！比缓笈呐膶W生的肩，點頭微笑，這種非語言的信息更能傳達老師的真誠。其實。學生從來不缺少優(yōu)點，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。要讓學生獲得成功的體驗，老師可以把眼光放寬點，不要僅限于學習是否有好成績方面。我們可以表揚學生積極思考，語言流暢，很幽默；我們可以表揚孩子回答問題很大方，很自信等等?？傊?，課堂是立體的，我們可以從多方面讓孩子獲得成功體驗。
第四，高效的課堂是幸福的。這就離不開教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，課前的精心準備，加強專業(yè)的培訓，體驗到“充電”的幸福，只有這樣，課堂上才能做到從容自如，課堂才會是靈活、靈動的。
教學過程是師生共同成長的過程，因此其本身應該是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。讓我們在心靈里點亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，擁抱幸福的明天。只要理想不滅，幸福，就在燈火闌珊處！
政治教學反思總結(jié)篇十七
為響應學校新一輪的新課改號召，積極參加了新課改課，從接到通知到上課，花了兩天時間，中間包括帶寶寶，時間非常緊張，精讀教材，教參，初步設計課堂知識結(jié)構(gòu)，搜集資料，取材，做課件，調(diào)整細節(jié)，豐富，上課，修改到上完課，第一次感覺這次在極短的時間備好一節(jié)科組公開課，上完后，科組老師給予一些中肯的意見：
突出優(yōu)點：教學方式多樣，史料豐富，結(jié)構(gòu)完整，課堂語言幽默，過渡語言好順暢，充分調(diào)動學生積極性，后面引導學生更活躍。是一堂很成功的.課改課。
需改進的地方：語速快（習慣），前半段節(jié)奏快。內(nèi)容方面，北宋積貧積弱沒有提及。你眼里的宋朝可否放到宋朝學完后進行。
自己的反思：總體來說自己還是比較滿意的，但也存在很多問題。因為擔心授課任務無法完成，前半段節(jié)奏過快，從而讓學生思考的時間太少，引起學生的緊張和拘謹，所以前半段學生不是很活躍，后半段節(jié)奏慢后，學生思考反應時間多，所以學生慢慢變得異?；钴S，啟示：多給學生思考反應的時間。
政治教學反思總結(jié)篇十八
知識的反思能力。這里的知識主要包括背景知識和專業(yè)知識兩種。背景知識指教育學、心理學、學科教學論等方面的知識。它不但是教師職業(yè)專業(yè)化程度的重要標準之一，而且也是提高教師教學水平的重要基礎。背景知識是教師必備的理論知識，是教師傳授專業(yè)知識的船和橋，它決定著教師怎么教，學生如何學的問題。在教學實踐過程中，很多教學疾病的發(fā)生往往與教師對背景知識的掌握程度及靈活運用的程度有關。從知識的層面上看，當教學出現(xiàn)問題的時候，教師首先應該反思這是否與自己缺乏教育學、心理學、學科教學論知識素養(yǎng)有關。然后有針對性地進行彌補和提高。否則可能還會陷入在彷徨之中。專業(yè)知識主要指具體的教學內(nèi)容。教師在向?qū)W生傳授知識的時候，既要依據(jù)教材有又要跳出教材，既要考慮教材的邏輯體系，更要考慮學生的實際情況，既要考慮傳授知識，還要考慮能力培養(yǎng)等。因此，教師就需要對具體的教材內(nèi)容進行處理。教師至少要對兩方面的問題進行反思，第一，是否無視具體情況而照本喧科；第二，對教學內(nèi)容的處理是否恰當，如調(diào)換、補充的內(nèi)容是否得當，教學內(nèi)容的邏輯順序是否合理，教學重點、難點和疑點是否符合學生實際等。隨著新教材在全國的逐步鋪開，教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，因為新教材給教師極大的'創(chuàng)造空間，給教師很大的處理教材的自由度。這就更需要教師們經(jīng)常性地對教學內(nèi)容進行反思，在反思中不斷調(diào)整，最終達到更完善的程度。除此以外，教師需要反思的內(nèi)容還包括：對教材中的基本概念、原理是否徹底弄通；對重點、難點是否真的理解透徹；對疑點內(nèi)容是否實際排除；對教學內(nèi)容是否做到深入淺出的講解，即深奧的內(nèi)容是否通俗化，抽象的內(nèi)容是否形象化，理論的內(nèi)容是否實際化等。
政治教學反思總結(jié)篇十九
師出示圖畫（男女同學互幫互學），提問：
1、圖上畫的是什么？
2、透過這幅圖，你想到了些什么？
生：我覺得不管是男同學還是女同學，我們之間都應該互相幫助。
生：我想到了男女同學之間應該互相友愛，一起學習，共同進步。
師：是呀，同學之間的友愛像一盞明燈，能夠照亮我們的靈魂，驅(qū)散我們心中的孤獨和悲傷。這一節(jié)課，黃老師將和大家一起來聊聊有關友愛這個話題。
（師板書課題：友愛）。
偉平：那是上四年級的時候，我長水痘，好幾天不能上學。后來剛有點兒好轉(zhuǎn)，媽媽就送我去學校。我一到學校里，心想:這下同學們一定會怕傳染而離我遠遠的。可是沒想到當我一進教室的時候，同學們就里三層外三層地圍著我問寒問暖。這時我心里好激動呀，我為生活在這樣一個充滿友愛的大家庭而感到高興。
師：是呀，我們的班級就像一個溫暖的大家庭。
雷宇：我得到的友愛比天上的星星還多。有一件事也許會使我終生難忘，那是去年六一兒童節(jié)，我們班舉行聯(lián)歡會，我大吃了一頓。回到家以后，肚子就痛，還發(fā)高燒。那時正是"非典"時期，我們洪瀨也發(fā)現(xiàn)了一位疑似病例，學校里的幾位同學被隔離了，鬧得人心惶惶。我媽不讓我去醫(yī)院，只在家里打點滴，但高燒就是不退。這時，啟陽同學帶了我們班幾個同學，拿著梨子到我家看望我，令我非常感動。我想"非典"是可怕的，是可以隔離的，但友愛是偉大的，同學之間的這份友愛是不會被隔離的。
師：說得真好，我們同學之間的這份友愛永遠都不會被任何東西所隔離。
志森：上個星期五，我在追趕一個同學，一不小心摔倒了，額頭撞出了一個口子，流了許多血。正當我害怕時，有兩位同學把我扶到醫(yī)務室，讓阿姨幫我止血。當時如果沒有這兩位同學，我真不知道我該怎么辦，到現(xiàn)在為止我還不知道這兩個同學是誰？我好想把心里說了無數(shù)次的謝謝再次說給他們聽。
師：是呀，我們學?？傆凶龊檬虏涣裘暮猛瑢W。
……。
三、交流體驗，互動生成。
生（齊）：想。
師：（分發(fā)作文，學生讀文后）請大家在小組里說說你對作文中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象有什么看法。
（四人小組進行討論。）。
師：誰來說說你對這一個現(xiàn)象有何看法？
嘉威：我覺得同學之間的友愛如泉水般純潔，我們不應該去破壞這甘甜而又美麗的泉水，而是應該去愛護這些泉水，珍惜這純潔的友愛。
師：是呀，同學之間的友愛就像泉水，甘甜而又美好，我們應珍惜它，呵護它。說得真好。
澤明：友愛是世界上最純潔的，跟女同學玩又怎么啦。跟女同學玩可以接觸到她們心靈的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。
嘉威：我贊同澤明同學的說法，在網(wǎng)上聊天的時候，有時同性網(wǎng)友聊不出什么，而異性的朋友就反而聊得更真誠。
靜容：我覺得友愛就像河水一樣清澈見底又透明廣大，然而要是有人污染它，就會使它變得渾濁甚至消失。
……。
煒北：我也曾經(jīng)被人說過，我常與一位女孩子說話，同學們就說我跟她有什么關系，當然我不管他，還是繼續(xù)做自己的事。
師：很好，你有自己的主見。
煒彬：我曾經(jīng)說過一些同學。比如我說過上烽和思思，我聽智躍說他們倆是一對，我也跟著說起來，并且大肆傳播起來，在此我想對他們倆說聲對不起。
師：我們應該分清是非，不該人云亦云。
鵬聰：我曾經(jīng)說過上烽和思思他們倆誰愛誰，還有班里的好多人也被我說過了。在此我想向所有被我說過的人說聲對不起。
師：看來被你說過的人不少呀，但你能認識錯誤，及時改正，同學們一定會原諒你的。
思思：文中的那個"詩"就是我。因為我和上烽是鄰居，放學時我們倆常常一起回家。同學們看見了，便在班級里胡言亂語，說我和上烽是什么關系，弄得我不敢和上烽講話。但是通過這節(jié)課，我明白了同學之間的友愛是純潔的，以后我還會和上烽一起回家。
師：你真勇敢，能大膽面對這些事實。我們班的上烽同學也來談談，怎么樣？
上烽：我就是文章里的"烽"。那一次，思思向我借自行車，回來后我發(fā)現(xiàn)思思的眼紅紅的，我問她怎么回事，她不說，就把自行車還給了我。第二天，我從同學的嘴里知道，她找我借自行車的事被班里的同學看見了，就在她面前說我和她什么什么的。
師：其實你們沒什么什么的，對不？同學之間的友愛是很純潔的，你打算今后怎么做呢？
上烽：我以后還是會繼續(xù)和她在一起，一起玩，和她做朋友。
師：真好，那你們倆握個手，怎么樣？
（兩人友好的握手）。
勁松：作者的經(jīng)歷我也曾體驗過。一個課間時間，我在教室里，一不小心撞到了毓嬋，同學們就說我搶了哲勇的"老婆"，當時我很生氣，真想跑過去揍他們一頓。
師：那現(xiàn)在呢？
勁松：現(xiàn)在我還是覺得同學們這樣說是不好的。但我不會想揍他們，因為我們畢竟是同學。
師：你認為同學那樣說哲勇和毓嬋對嗎？
勁松：不對。
師：哲勇你也來說說人家怎么這樣誤會你和毓嬋？
哲勇：在上學期的時候，毓嬋在做數(shù)學題，被一道題給難住了，我過去幫助她，被我們班的同學看見了，就這樣被說開了。
師：那聽了這么多同學對友愛的理解，你以后怎么辦呢？
哲勇：我會繼續(xù)幫助她的。
師：真好，數(shù)學是哲勇的強項，而他又是個熱心的同學，時常幫助其它同學，沒想到這卻招來同學們對他的議論。
啟陽：同學們，其實我就是這篇作文的作者。文中的小玉是六班的一個叫吳旖旎的同學。通過這節(jié)課的討論，我想我以后還會跟她繼續(xù)交往。畢竟人正不怕影子歪，他們還要怎么說就讓他們說去吧。
師：對，走自己的路讓別人去說吧。
啟陽：是的，清者自清，濁者自濁，我和她之間只有那純潔無暇的友誼。我想這段友誼，在我成年后也不會忘記少年時曾有過這么一段純真的友誼，甚至到老。
澤明：謠傳上烽和思思的關系的人是我。那時，我無意中得這么一條消息：思思向上烽借自行車。于是，我便"計上心頭"，見到上烽，說："什么時候結(jié)婚呀，可別忘了昔日這幫哥們！"上烽聽了，還丈二和尚摸不著頭，一時蒙在鼓里?？匆娝妓迹揖驼f："江夫人，你好嗎？一家子過得怎么樣？"說完便跑了。就這樣，關于他倆的事在同學中說開了。在此我要向他們說聲對不起。
師：看來他知道自己錯了，你們愿意原諒他嗎？
思思和上烽：原諒！
俊宇：我很早就明白了這個道理。
師：真的嗎？
同學們：是的，他從沒說過誰。
師：你能告訴大家你明白什么道理嗎？
俊宇：聽到別人說誰愛誰，我就氣憤，我們年紀小，是同學，正常的交往怎么能說是"愛"！我那時很無奈，束手無策，但通過這節(jié)課的學習，我想對大家說，請不要把同學之間的這種友愛說成是成人之間的那種愛，我們應該好好珍惜這份難得的友愛。
師：是呀，這個世界本來就是由男女兩性組成的，男女之間的交往是正常的，不應人為地隔絕。同學之間，男女同學之間的正常交往有利于我們班同學更加團結(jié)友愛，還可以使男女生在心理、智力、能力等方面的優(yōu)勢得以互補、交流和發(fā)展。如果你只有同性朋友交往，而不與異性朋友交往，這無非就拒絕和放棄了另一半朋友。
師：（邊和學生合作示范邊介紹活動方法）把球夾在脖子上，然后不用手一個一個地往后傳，看哪組先傳到最后一個，那組就得勝。球要是在傳的過程中掉下，就得從第一個同學起重新開始傳。
（小組進行比賽）。
師：同學們，同學之間的友愛需要我們用忠誠去播種，需要我們用熱情去澆灌，讓我們手牽著手，一起學習，互相幫助，互相關心，共同建立起真摯的友誼。
師：下面請同學樣邊聽《友誼地久天長》這首歌，邊用一句話或一首小詩來表達一下你對友愛的理解。
師：（生書寫后）哪個同學愿意上來把你對友愛的理解和大家一起分享呢？
生1：真情時光在童年，童年真情在友愛。勿把戀愛比友愛，友愛純真莫玷污。
生2：友愛就是那張潔白的墻壁，讓我們一起來保護它。不要在上面亂涂亂畫，不要在上面抹上一層灰，讓我們手牽手共同來保護它。
生3：友愛是純潔的，友愛是偉大的，它把我們帶進同一片藍天，它把我們帶進快樂陽光。我們需要它，它是我們同學交往的朋友。友愛，友愛，我們需要你。
友愛像時間一樣永遠都不會消失，像春夏秋冬一樣永恒。
生4：友愛是純潔，是真誠的，它猶如雪花一樣的白，又像湖水一樣的清澈，又似玻璃一樣的透明。
生5：友愛，猶如一只小船，載滿著你我之間五彩繽紛的快樂童年，也載滿了我們互助而感到的無比溫馨；友愛，猶如一張雪白的紙，譜寫了一首美好友愛的贊歌，引我們進入一個五彩斑斕的新世界；友愛，猶如一把金光閃耀的鑰匙，開啟我們的心靈，心與心互相溝通，心與心互相體會。友愛，朋友之間真情的見證，友愛是純潔，真誠而美好的，讓我們在這美麗的童年中擁有一份真誠的友愛，灑下純潔無私的友愛吧！
生6：友愛，是一張潔白無瑕的紙，我們不要用墨汁在上面亂涂亂畫；友愛，是一片和諧的歡樂，我們不要讓它蒙上一層陰影；友愛，是一朵美麗的花，我們不要讓它無原無故地調(diào)謝；友愛，是一條清澈的小溪，我們不要讓污水渾濁它。
……。
這里，不惜浪費筆墨摘抄部分學生的"佳作"，我們從中感受到了學生的純真可愛。相信這一節(jié)課的教學，會在學生的成長歷程中留下深刻的影響；相信學生對純潔友愛的理解，定會讓他們對友誼倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班級這一大家庭里。
政治教學反思總結(jié)篇二十
一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。多年的教學實踐，本人深深認識到要提高思想政治課的教學質(zhì)量，就要充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，注意把握好教學過程中的“四個點”，即結(jié)合點、生命點、興奮點和情感點。
一、尋找結(jié)合點，體現(xiàn)教學的生活性。
理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關系。應當說，掌握理論是聯(lián)系實際的基礎，因此，必須先學好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁復雜的經(jīng)濟、政治和其他社會現(xiàn)象；同時，要注重理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學中教師要很好貫徹理論聯(lián)系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結(jié)合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當今世界瞬息萬變，實際存在的問題包羅萬象，無可勝數(shù)，如果信手拈來，勢必會浪費時間與精力，因而，科學尋找“結(jié)合點”，選擇實際問題極為重要。我想，教師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近生活的，是與教學內(nèi)容密切相關的政治、經(jīng)濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學生感興趣。緊扣社會問題與學生現(xiàn)實實際的“生活化”教學，既能促使課堂教學盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為具體，讓學生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學生的分析問題和解決問題能力，幫助學生明辨是非，提高覺悟。
二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學生的主體性。
由學生課下自學兩點：一是處理好人際關系的重要性，二是如何處理好人際關系；接著，著重對后一個問題進行課堂討論，讓學生講自己的看法或做法，而教師則重點講解調(diào)節(jié)人際關系的幾種應該注意的問題；最后，全體學生每人結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)如何處理好人際關系。整個教學過程是在學生獨立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學得印象深刻，而且在獲得知識的同時又鍛煉了自己的思維能力，指導了自己的行為。
在思想政治課教學中，要真正發(fā)揮學生的主體作用，一個極為關鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學生“提疑”、“質(zhì)疑”和教師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關鍵，解疑是目的。面對學生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學指導，例如，屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學生的學習積極性，而且還能調(diào)動學生主動接受教育的積極性。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，把學生當作是“學習的主體”，使學生的學習積極性、主動性在教學中能得到充分的調(diào)動與發(fā)揮。
三、刺激興奮點，激發(fā)學習興趣。
“興趣是最好的老師”。如果教學缺乏趣味性，就會使學生感到枯燥無味，從而導致學生“厭學”，因此，教學一定要讓學生對學習科學知識有濃厚的興趣，才能提高教學效果。教師要激發(fā)學生學習興趣，必須將科學性和趣味性有機結(jié)合起來。實際上，教學的科學性和趣味性是相輔相成的，當學生學到了豐富的科學知識，有助于他們?nèi)フJ識和改造世界時，他們會感到極大的滿足和樂趣；加強趣味性，調(diào)動學生的積極性，其目的也是使學生更加自覺地掌握科學知識，所以，兩者結(jié)合起來并不困難，問題在于教師是否肯下功夫。尋找“興奮點”是科學性與趣味性有機結(jié)合的保證，教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學的準備工作，如廣泛搜集、積累可供教學用的各種資料，像一些生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學生視野的豐富知識等；還可收集一些剪報，加以分門別類整理；或?qū)懸恍┙虒W卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學內(nèi)容生動有趣，引人入勝，讓學生“愿學”、“樂學”。當然，講究教學“趣味性”，并不能脫離教學目的和教學內(nèi)容要求，使“趣味”成為教學內(nèi)容的外加東西，游離于科學知識之外，像這樣的教學，絕不是真正有意義的教學，其效果必然是無效的。所以，在教學中，要積極探索思想政治課的教育教學規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣，使學生學習政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個優(yōu)秀的教師，他必然是一個善于激起學生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師”。
四、抓住“情感點”，建立良好師生關系。
果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！笨梢姡拐n堂教學富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯(lián)系至關重要，學生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求教師善于抓住“情感點”去了解學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，關心他們的成長，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學生的信任，從而取得良好的教育教學效果。
政治教學反思總結(jié)篇二十一
1、教學目標是否以促進學生的發(fā)展為根本宗旨。
教學目標是教學行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學目標明確往往是成功的教學的基礎。在教學的準備階段，不同的教師對具體的教學目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學目標的最終的落腳點是促進學生的發(fā)展。而這個發(fā)展，是全面的目標，包含了知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，決不能回到知識中心的老路去。
教學目標一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學是動態(tài)的，在某種程度上來說有不可預測性。在反思教學目標是否促進學生的發(fā)展時，教師需要不斷地通過學生態(tài)度、注意力集中的情況和學生的反應，估計教學目標的落實情況，判決是否需要臨時中斷和修正;對自己講過的內(nèi)容重新強調(diào)，也可通過學生做簡單的檢測，檢查教學目標的實現(xiàn)狀況。
2、教學方法是否以學生為主體。
教怎樣促進學呢?對教學過程的設計，在“以學論教”的課堂教學中并不可能總是能按教師所期待那樣進行的。哪種教學方法對學生是如期的?哪種教學方法對學生不是如期的?哪些教學促進的互動是積極有效的?哪些是低效或低質(zhì)的?都需要在課后作總結(jié)或評估，這也就是我們所說的教學反思。
3、教學是否體現(xiàn)新課程理念。
新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學生的發(fā)展。
能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀冋握n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。然而，接受只是一種認同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要有對這種理念的進一步感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。教師對自己的教學進行評估本身就是在反思自己的教學，這就使教師可以在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善自己的教學方法，提高自己的教學技能，優(yōu)化課堂教學提供一個前進的平臺，從而實現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。
4、需要改進的方向。
目前，新課程實驗已在我市進行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實正在成為可能。然而，對新課程實施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動力。從具體的反思性教學實踐來看，參與實驗的學校教師還應在幾個方面進改進：
(1)教師過多地依賴常規(guī)性教學的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨特的教學策略，使得自己的風格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生實際，充滿了時代氣息。但傳統(tǒng)課程中學科體系強調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴格的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)等特點在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應大膽地、創(chuàng)造性地實施新課程教學，勇于對實驗標準和教材提出質(zhì)疑，在教學策略上張揚個性，突出特長，真正使新課程教學設計出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。
(2)教學反思過多側(cè)重于“教學任務”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實施新課程的課堂教學。目前，不少教師面臨實施新課程教學與教學評價的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學生從課堂上表現(xiàn)來看確實發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦?考試怎么考?考什么?像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價方式，考生學習成績沒有高低之分，家長怎么看?社會對此又如何認識?教師的這種疑慮是事實。我們要承認這樣的一個事實：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個社會共同進步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點是可以肯定的，改革的步伐不會停歇，進步的腳步永不止息。圍繞促進學生發(fā)展這個新課程永恒的主題，教育行政部門、學校、教師和學生都已行動起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，那種以知識傳授為中心的“教學任務”必定會改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。
反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認識自身行為中的當與不當，從而進一步理清自身教學行為變革的方向。這就使我們政治教師在教學中超前意識，超強意識，超重意識。
政治教學反思總結(jié)篇二十二
上學期，我擔任三年級的《品德與社會》教學工作，經(jīng)常組織學生開展各種活動，深受學生歡迎。期末，沒有采用書面考試的形式考察學生的《品德與社會》，而是想讓學生以“在家中選雞蛋、煮雞蛋、畫雞蛋、班級彩蛋展示”的綜合活動形式，嘗試進行一次別開生面的品德考試。
于是，周五我在班里布置了考試題，介紹了考試內(nèi)容（選、煮、畫、展四個環(huán)節(jié)）、評分標準（彩蛋的創(chuàng)意設計、美化裝飾以及個人制作的彩蛋數(shù)量），要求學生利用周末時間做彩蛋，周一在各班級展示，由學生進行評選打分?？碱}一出，即迎來學生們的陣陣歡呼。
周一品德課上，同學們紛紛拿出自己的作品：有的自豪地向大家推介，有的不失時機地修改完善。然而確有部分學生，盡管周五時信誓旦旦，周一卻沒帶來，為此，老師又給了他們一個補考的機會：周二做好帶來。
當時設計這樣的考試目的有四：
一是考察學生的誠信：讓學生明白“言必行，行必果”，周五興高采烈答應了，周末就要認真完成，周一要記著帶領。
二是教育孩子學會愛護：空殼的雞蛋不小心就會被碰破，學生需小心謹慎，時時注意保護它。
三是激發(fā)學生的創(chuàng)新思想，提高學生的動手能力。
四是班級內(nèi)的展示，提高了學生的語言表達等能力。
五是讓學生體驗與他人（家人）合作的快樂。
學生那一張張表情豐富的笑臉至今仍留在我們師生的記憶中，別開生面的考試取得了奇效：本學期，我繼續(xù)兼任這個班的品德教師，品德課成了學生的期待。
現(xiàn)在，我繼續(xù)“以活動促教學”，希望品德教學在“潤物細無聲”中進行，更希望能在學生的童年生活中增加一些難忘的記憶。
政治教學反思總結(jié)篇一
今天在高一(12)班上課時，氣氛比較沉悶，提到分封制、宗法制這些歷史概念時，學生對相關的知識點及內(nèi)涵很陌生。比如分封制下周天子和諸侯聯(lián)系的紐帶是什么，分封制和宗法制到底存在怎樣的關系，學生反應遲鈍，表情木然。及至后來用ppt展示秦統(tǒng)一的過程時，學生也只是機械地對照著屏幕作一些記錄。
課后，我仔細分析了原因，到底是什么因素造成了課堂的沉悶以及師生互動的減少呢?這堂課安排在上午第一節(jié)，也是我新課的第一節(jié)課;課堂設計中也許是過高地估計了學生的基礎和能力，設計的問題理解要求高，給學生的鋪墊性知識太少，造成學生思維難以跟上課堂節(jié)奏;這幾天，翻了幾本教學理論書籍，書中提到課堂目標的制定一定要以學生為中心，學生是不是發(fā)展了是判斷教學成敗的關鍵，看來，我更多的是關注了我如何去上課，而沒有從學生的角度去設計課堂，包括多媒體課件的使用，也成為裝飾門面的做法，課件中堆砌了過多的知識點體系和大量的史料及圖片，上課時更多地是在展示課件，學生是不是有興趣，是不是接受和消化了，則關注得太少。其實我還是充分地準備這節(jié)課的，但課堂瞬息萬變，看來預先設計好教案，并不意味著萬事大吉，課堂是生成性的，根據(jù)學生和環(huán)境變化靈活調(diào)整課堂設計應是我下面著重要做的一件事。
適合的就是最好的，上課也是這樣的，講的知識點，引用的材料一定要結(jié)合學生實際，學生聽得懂，并且因為你上課有生成性知識出現(xiàn)，有啟發(fā)，這課就是成功的，你的教學就是有效性教學。
今天在高一(7)班上課時，這種體會頗深。課的題目是《君主專制政體的演進和強化》，首先分析題目，讓學生對本課結(jié)構(gòu)有一個總體性的認識。
師：課文各子目與課題存在怎樣內(nèi)在的聯(lián)系?
生：法令出一敘述了君主專制政體的建立及逐步完備。
(我補充了古代官僚體制所要遵循的基本原則，即維護皇權(quán)，皇權(quán)至高無上。自我感覺這樣設計還是有必要的。)。
師：君權(quán)與相權(quán)這一目與課文主題又有什么關系呢?
生：君權(quán)與相權(quán)斗爭的結(jié)果是皇權(quán)越來越大，君主專制政體欲來欲強化。
可是對于選官制度和地方行政制度和主題的關系，叫起來的幾個學生都不能闡述，呆站在那里。
思考后，才明白高一學生畢竟是從初中才上來的，并且初中歷史邊緣化已是普遍化現(xiàn)象，因此，提問要結(jié)合學生已有的知識基礎。在這里，可以試著把明顯的聯(lián)系讓學生回答，而理解難度較大的則通過教師通俗講解讓學生明白。
政治教學反思總結(jié)篇二
本學期本人擔任七年級政治教師，上學期擔任兩個班的科任老師，本學期擔任4個班的科任教師，雖然感到任務很重、壓力很大，但在備課組，特別是_老師和_老師的指導下，本人在教學方面有了較大的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：
(一)教育教學方面做法：
1、注重教法研究，認真?zhèn)湔n、教學。
由于自己是一名年輕的教師，經(jīng)驗尚淺，所以在實際教學工作中本人更加認真研究教材，對比教材重難點，做到吃透教材、靈活運用教材。在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料，特別是做到從不同班級的學生實際出發(fā)。在日常課堂教學中我注意把自己積累的生活實際問題及時反饋給學生，以從日常生活中教育學生，達到思想品德的作用，最終達到提高學生能力的目的。
2、靈活運用教材，選做練習冊等資料。
在日常備課教學過程中，我總是把把握課本重難點的情況下，補充適當?shù)纳钪R，讓學生既有興趣學也能學得好。
課外練習在使用的過程中教師挑選好符合最新的課程要求的題目，其他的有選擇讓學生去做，做到精練有效果。
(二)教育教學方面不足：
1.在課堂教學中，應在教學的各個環(huán)節(jié)都要滲透情感、態(tài)度、價值觀教育，但有時忽視了學生的德育教育和情感、態(tài)度和價值觀的教育。
2.在教學過程中有時急躁冒進，個別學生對老師的要求無動于衷，喜歡拖拉不完成任務，沒有找到更具體有效的方法教育學生。
3、在復習中，根據(jù)自己的掌握情況，劃了重點，但是有片面性，個別知識點漏掉了。
(三)教育教學方面改進：
1.在教學中工作中，還需要不斷提高自身的知識水平，加強對教材的駕御能力和知識的應用能力，學習領會新課改的精神，使學生主體性更進一步充分發(fā)揮出來。
2.繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師請教，及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點和錯誤并及時糾正和改過，使自己的素質(zhì)不斷提高。
3.不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，多下功夫加強對個別差生的輔導。
政治教學反思總結(jié)篇三
首先，我非常重視政治理論和教育理論的學習。近幾年來，我狠抓理論的學習，研讀文選，并寫學習體會。認真學習中央辦公廳、國務院辦公廳關于加強和改進德育工作的有關文件，提高自己對德育工作的重視，學習全教會精神和__關于教育問題的講話。學習創(chuàng)新教育等，通過學習，提高認識。
其次，重視業(yè)務知識的學習和業(yè)務技能的提高。接受縣教研室教研員的工作指導，與兄弟學校進行交流，通過觀摩，聽課使自己的教育教學能力有長足的進步。同時，積極聽教研組教師公開課，并且根據(jù)學校要求，積極學習新課改理念和方法，學習現(xiàn)代教學手段和方式，完善了自身的缺陷。
第三、完善教學過程，提高課堂教學質(zhì)量。
(1)有明確的教學計劃。
為使各項教學活動有目的地按步驟進行，從而保證教學質(zhì)量的提高，做到計劃在先，活動在后。每學期開始，在備課組討論基礎上制定出教學計劃，然后再由教研組根據(jù)縣校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
(2)能夠堅持組內(nèi)定期集中備課，并認真?zhèn)浜米约旱拿刻谜n。
堅持組內(nèi)定期集中備課制度，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學生思想實際，做到既備教材又備人。十分注重資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平時，又注意了解學生思想動態(tài)，走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。
(3)更新教法，提高課堂教學實效。
在幾年的教學實踐中，總結(jié)出了導學式教學模式，通過抓課前預習、討論交流、啟發(fā)指導、鞏固訓練四個階段，充分發(fā)揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。還利用學校多媒體教學設備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學效果。
(4)嚴格規(guī)范按照備課組來進行命題和閱卷。
考試、測驗是對教師的“教”和學生的“學”雙方情況進行監(jiān)控的重要手段，也是教學信息反饋和改進、調(diào)整教學的重要依據(jù)，這就要求命題組卷應十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷做到交叉，任課教師確定考試提綱，命題教師獨立命題，做到命題所覆蓋的知識面既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴格控制難易度，使平均分較為合理。閱卷過程實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好試題講評分析。
(5)作業(yè)精心設計并做到適量。
在作業(yè)布置方面，教師應根據(jù)內(nèi)容精心設計題目，以達到進一步對知識的鞏固和消化，同時盡量控制題量，不增加學生作業(yè)負擔。教師及時批改作業(yè)，并作好講評，及時糾正學生中的作業(yè)問題。
由于重視了教學過程的研究，找到適宜的教育策略，學生的思想道德水平有一定的提高。同時，學生的政治成績也有了提高，實現(xiàn)德育和學習成績雙豐收。
政治教學反思總結(jié)篇四
1、對學生要求不嚴格，致使部分學生的成績后退較大。
2、對后進生的輔導力度不夠，導致學生平均分較低，兩級分化厲害。
3、學生的分析、理解能力較差，對學生日常習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不到位。
二、改進措施。
1、進一步鉆研教材教法，積極參加集體備課，提高自身素質(zhì)，增強自己對教材的駕馭能力。
2、多聽課，多向其他教師學習，向課堂45分鐘要成績，提高課堂效率。
3、調(diào)整好自己的心態(tài)，重新豎立起對學生的信心，并多與學生溝通，做好學生的思想工作，爭取讓學生把心思用在學習上。同時注意進一步搞好師生關系，爭取建立平等、和諧的新型師生關系，和學生在平等的基礎上共同進步。
4、做好輔導工作，在期末考試中取得較好的成績。
政治教學反思總結(jié)篇五
公平正義是人們永恒的追求，保障每一個人的基本生存權(quán)利，是一個社會進步與文明的體現(xiàn)。關注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題。九年級學生的生活范圍不斷擴大，不再局限于家庭和學校這樣簡單的社會環(huán)境之中，逐步擴展到社會生活的方方面面，如失學問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進入他們的視野，引發(fā)了他們的思考。
同時，九年級學生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，對各種問題的認識已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認識。引導學生形成對社會問題的正確看法，引導他們懂得與人合作，學會通過溝通與對話，去了解社會各種群體的生活處境，學會尊重人、理解人、信任人，是學校德育工作的重要課題，也是社會主義公民教育的當務之急。為適應這些方面的教育引導，在教學過程中教師可聯(lián)系實際，結(jié)合具體問題，引導學生思考，如何正確看待這些問題，解決這些不公平的現(xiàn)象，提出自己的建議，會起到較好的教育效果。
在這節(jié)課中我認為有以下幾個亮點：
1、用問題導入，承上啟下，開門見山，直接進入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容，引出所要學習的內(nèi)容。
2、充分運用教材中的典型事例，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，很容易引起學生的共鳴。
3、學生根據(jù)自己積淀的知識與生活經(jīng)驗，要求他們先不看書回答老師提出的問題，然后再看書做對比，看看自己的理解與教材觀點的異同，這樣可以給學生更深刻地體會到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對教材的理解與記憶。
4、巧妙地處理教材，突出重點，突破難點。本課中，教材一共羅列了11則材料來幫助我們理解教材，我只選取其中4個比較典型的材料作例子來分析教材，這樣既節(jié)約了時間突出了重點，又能有時間突破了難點，從而更好地引導學生理解了教材；通過提問學生，他們回答的問題基本正確，所作的練習也基本準確。
本課的不足之處我認為有以下幾點：
3、由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象，學生比較難理解以及時間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
4、對教材的拓展度不夠。
政治教學反思總結(jié)篇六
作為一名教師，不僅僅需要努力地工作，更需要用心參加素質(zhì)。
教育。
的實踐，不斷地學習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己。接下來是小編為大家整理的七年級關于政治教學的。
反思。
總結(jié)。
希望大家喜歡!
思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=。
經(jīng)驗。
+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考總結(jié)，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師務必著眼于自我教學行為的改善，透過自我對教育教學活動的自我反省，來到達或提高自我的教育教學效能。在從教的時光中我一向嚴格要求自我，一向在進行教學反思，以求促進自我的教育教學工作。
有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了貼合學校要求外，我力求構(gòu)成自我的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠程教育培訓也為廣大教師帶給了一個學習提高的平臺，透過學習既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學指導。“他山之石，能夠攻玉”，平時我還十分珍惜并利用進修等。
渠道。
觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自我的課進行比較。透過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。
時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少;師生一問一答多，學生探討研究少;教師啟動問題多，學生啟動問題少;強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，就應充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學資料的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
學期。
教學。
工作總結(jié)。
(一)：
一、工作態(tài)度和工作用心性。
在上個學期中，我圍繞校園工作的總體目標，按照教導處、教科研室的具體布置和要求，以用心的態(tài)度開展各項工作。當校利益和自身利益相矛盾時，自覺以校園利益為重。協(xié)助校園共同發(fā)展。
對于構(gòu)建高效課堂，上學期我從優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、發(fā)展學生潛力、培養(yǎng)學生良好的學習習慣三個方面做出了必須的努力。主要是注重學生自身知識的構(gòu)建，加強對學生。
學習方法。
的指導。強化基礎。強化應用意識，。不僅僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫忙學生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學習動力。
三、教研工作的完成狀況。
文章。
等，認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，自覺投身于教學改革之中。在業(yè)務水平、教課水平上有了必須的提高。其中撰寫的五篇教育教學論文獲獎。
四、教學常規(guī)工作。
的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后務必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
五、總結(jié)過去，瞻望未來，我在領導和同事們的幫忙和支持下取得了必須的成績，但我深知自己還存在一些缺點和不足，比如：工作標準不高，只求過得去，不求過得硬，缺乏敢作敢為、敢為人先的意識，在今后的工作中，我要努力做到戒驕戒躁，堅定政治信念，加強理論學習，積累經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整自己的。
思維方式。
和工作方法，在實踐中磨練自己，力爭把工作做的更好。
這學期本人擔任七年級二、七、八班道德與法治課的教學工作。教學過程中本人努力盡快適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教育教學工作作如下總結(jié)：
一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。在新課改教材面前仍然是新手,故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學相關的資料。我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的學案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，達到愉快教學的目的，在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
二、精心組織課堂教學，提高教學質(zhì)量。
上好課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂教學中我盡量做到講解清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生生活學習中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為習慣、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
三、加強課后輔導，提高教學質(zhì)量。
課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如：多與他們談心;從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為，從而真正達到思想教育的目的。
四、存在不足與今后打算。
(一)個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。一方面，學生的學習基礎相對較弱;另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想。
(二)課堂教學紀律把握不夠嚴格;部分學生的。
學習態(tài)度。
不夠端正，尚未轉(zhuǎn)化成功。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。針對以上不足，提出下列改進措施：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一點形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平，我相信有耕耘總會有收獲!
有效教學要求教師在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性;要求教師要善于給學生時間、給學生問題、給學生懸念、給學生難題、給學生對手、給學生機遇，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師，要能達到這個目標，在教學中應當注意三個“不要”。
一、不要講解太詳細。
傳統(tǒng)的教學是老師把知識點講得很清楚，很詳細，但是，教學效果卻又不怎么盡如人意。這是因為從心理學的角度看，老師說得詳盡了，學生就沒有了思考的時間和空間，學生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識。長此下去，學生的心智便會越來越處于懶散的狀態(tài)，養(yǎng)成依賴的心理。剝奪了學生思考的權(quán)利，擠掉了學生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學中，給學生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。如：在學習初三《科教興國》一課時，針對學生的知識層面，我有意識的提醒歷代王朝興盛靠什么，讓學生去思考、討論提出問題，進而得出答案，學生的探究熱情比我想像的還要高。
當然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學生去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。
另外，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發(fā)學生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設問。設疑為了引趣，學生通過思考、解答、提問，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵學生的求異思維，達到理想的學習效果。
二、不要占有課堂的全部時間。
教學45分鐘，我們既要在這個時間內(nèi)完成相應的教學任務，又不能置學生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以，思想政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。比如，在學習依法治國的知識時，我發(fā)現(xiàn)學生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象，于是，我馬上調(diào)整上課的思路，停下新課的講述，說：依法治國實行這么多年，那么，你都知道那些法律呢?我們分小組來比一比，學生的情緒立即被調(diào)動了起來，大家你一言，我一語說得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來。
三、不要讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術手段全部代替了你的板書。
在現(xiàn)代教學手段日益豐富多樣的今天，我們看到這樣的現(xiàn)象，教師在課堂上“一點到底”，利用現(xiàn)代教育技術源源不斷地向?qū)W生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實際上舍不得給學生回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路，貼標簽”的嫌疑。我們知道，咱們中。
國畫。
追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無長物，還得有景;密不透風，還得有立錐之地，切不可使人感到窒息?！焙螞r教育，它面對的是個性迥異的學生。我們認為，現(xiàn)代教育技術手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢，但是，黑板在教師的教學中依然是不可或缺的。其實，富有藝術的板書，它就是教師教學的“濃縮精華”，教學內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。因此，在教學過程中，教師必須重視板書的設計，力求以最少量的字或符號反映出最深刻的內(nèi)容。那種無論大小知識點，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學生失去了思考的空間，不利激“動”學生。一個好的板書，它應當是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)，能讓學生在課堂上生發(fā)新的問題和疑惑，從而激起學生進一步的聯(lián)想和思索。
有效教學對教師提出了越來越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應形勢的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握教材吧!這些時間會讓你得到百倍的補償。”講解吝嗇一點，課堂時間大方一點，板書藝術一點，這樣，我們的政治課教學才能爭得學生的心，贏取學生的愛，提高教學效果。
政治教學反思總結(jié)篇七
上好初三（九年級）政治復習課是保證中考質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時間的政治課教學，本人對于上好復習課總結(jié)了一些經(jīng)驗如下：
一、復習課必須是目標明確的，講練做到有的放矢。
1．重點基礎知識突出復習。復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行道德觀念、法制觀念的.基礎教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土暿紫茸プ￡P鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動絕大多數(shù)同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。
二、復習課還必須注重知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習題，并及時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。
再次，選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內(nèi)容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。
最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
政治教學反思總結(jié)篇八
本學期，學校我安排在高二年級擔任6個班級的政治教學工作，任務重，壓力也比較大，但本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，經(jīng)過自身的不斷努力還有領導及同事的幫忙，順利的完成了這個學年的教學任務，在各方面都得到提高?，F(xiàn)將本人這學期的幾個方面的體會總結(jié)如下：
一、思想方面：
在這一年中，我懷著極大的熱情來對待教師這份工作，嚴格按照學校的要求開展教學工作，同時配合學校開展班主任工作。一年來，我認真閱讀學校的各項規(guī)章制度，在日常工作中時刻注意向其他老師學習，遵守紀律;并且教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;尤其是悉心向老教師學習，吸取前輩的經(jīng)驗完善自身的不足。我平時注意主動幫助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的過程中得到鍛煉，增長了知識，提高了工作的能力。
作為一個高二年級的老師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在學校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。根據(jù)減負的要求，會適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人師時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。一年來我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用愛改變他們，理解尊重信任他們。愛學生就是要嚴格要求學生，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
三、個人學習：
積極學習各種教育理論及專業(yè)書籍，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行參加學校組織的各類教師培訓，提高自己的教學能力。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識以及外語知識，為教學服務。
四、今后努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
一個學期下來，我雖然收獲不少，但也存在很多不足的地方，比如自己還沒有形成一套完整的教學思路，對教材也不是完全的熟悉和掌握，理論總結(jié)有欠缺。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
政治教學反思總結(jié)篇九
通過一個學期的教學和學生的學習情況，反饋出這樣這樣幾點信息：
三是原理、方法論對應不起來條理不清，思路混亂;四是把所學唯物論和認識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題。因此結(jié)合學生的學習情況和本學期的教學要求，對課堂教學和學生學習得出如下幾點反思：
一、夯實基礎知識，構(gòu)建知識體系。
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對能力的考查，但能力的發(fā)展依賴于對基礎知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實的基礎知識，就需要尤其注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會零亂不堪。
課堂教學首先應從微觀知識、重點知識著手，在此基礎上，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡的構(gòu)建，要求學生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就可以得心應手。
學生學習過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”，關鍵是把握主干基礎知識，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化，將相關知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學科知識體系。
二、關注時政熱點、拓寬學生知識面。
思想政治課是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的積極性。高中政治試題不回避社會熱點，經(jīng)常是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設題，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學過程中，應有意識地引導學生關注國際國內(nèi)的重大時事，用所學的知識對其進行分析，真正做到學以致用，拓寬學生知識面，激發(fā)學習興趣。
三、認真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧。
學生所學的知識必須要通過書面化的答題表現(xiàn)出來，因此對學生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關重要。主要從以下幾方面加強訓練：
第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：
(1)辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。
(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。
(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：
(1)找出設問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準確性。比如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容，哪個知識點。若考查的是唯物論的內(nèi)容，則應考慮物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點;同理，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應考慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。
(2)要用政治專業(yè)術語答題，提高用詞的科學性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當然。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
(3)梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。尤其需要注意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。
政治教學反思總結(jié)篇十
政治課程“實踐性”落實之嘗試賈乃峰注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。這是思想政治新課程標準關于課程性質(zhì)的基本定位之一，也是新教材編寫的指導思想。在思想政治課堂教學中注重理論聯(lián)系實際的教學原則，貫徹課程的實踐性性質(zhì)特征是搞好思想政治課教學的生命所在。然而，在教學條件比較落后的農(nóng)村，缺少現(xiàn)代化、電教化的教學設備，如何才能在現(xiàn)有的條件下貫徹好理論聯(lián)系實際的原則突出課程的實踐性性質(zhì)特征呢？經(jīng)過多年的課堂教學實踐，聯(lián)系當?shù)乜陀^實際與學生心理特點，做了以下教學嘗試。
首先，把“小品”引入課堂，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展小品，是大眾喜聞樂見的一種藝術形式，其短小、幽默、尖銳、通俗等特點，深受不同層次、不同年齡人的喜愛。他不僅觀賞性強，可以讓不同層次和不同年齡的人欣賞，而且參與性強，人人都可以根據(jù)一段情景參與角色的扮演。政治課堂教學中讓學生進行小品表演，實際上就是用小品中角色扮演的方法來注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，進行生活經(jīng)驗的提升，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在政治課堂中表演小品，讓部分學生充當角色扮演者，其他學生當觀眾。每個人都要設身處地的為別人著想，然后盡量與其他角色扮演者交流談心。“角色表演的實質(zhì)在于參與者和觀察者都要卷入到一個真實的問題情境中，并盡力想使這種卷入帶來爭議和理解?！笨梢?，學生在課堂上表演小品，可以培養(yǎng)解決問題的技能和態(tài)度，更好的理解和探討教材。通過小品表演，教會學生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。
如：在學習“意志堅強的表現(xiàn)”時，在學生通過自學，大體上了解了意志堅強的表現(xiàn)前提下，讓學生表演兩個小品：第一《考試》主要情節(jié)：老師告訴同學們：為了培養(yǎng)學生堅強的意志，本場考試沒有監(jiān)考老師，請大家自己監(jiān)督自己，做自己學習的主人。老師發(fā)下試卷后就離開了考場。同學們緊張、認真的做著試題，而李宏卻被一道題目難住了，忍不住問同桌的張江浩，張江浩不予理睬。他又問旁邊的楊琳，楊琳想了想，還是給他寫了一張紙條。第二《鍛煉》主要情節(jié)：李飛和程棟約定每天早晨跑步上學，以鍛煉自己的身體素質(zhì)。堅持到第二天，李飛以浪費時間為借口，而改為騎自行車，程棟一個人仍然堅持跑步上學。運動場上，程棟參加了男子1500米的比賽，由于平時堅持鍛煉，他跑在了最前面。突然，意外的事情發(fā)生了，程棟摔倒了，他的腳扭傷了，但他咬著牙，堅持著沖過了終點，運動場上爆發(fā)出熱烈的掌聲。學生表演和欣賞完小品后，教師引導學生們議一議“小品中各位同學的意志水平怎樣？”這樣運用表演小品的形式，讓學生通過聽、看、做等方式參與教學活動，做到眼到、手到、心到，能使學生通過表演小品對所學知識舉一反三、觸類旁通，而且在表演小品的過程中，不論是看的還是演的同學都能從中發(fā)現(xiàn)許多問題，這就必然會在一定知識鋪墊的基礎上產(chǎn)生對問題的探究之心，促使創(chuàng)造欲望的不斷積累，有利于促使學生們?nèi)嵺`、去創(chuàng)新。
第二，利用課本上的“小欄目”讓學生“動起來”。思想政治新教材“小欄目”的設置具有針對性、典型性、思想性、實踐性、科學性等特點。它作為充分調(diào)動學生主體活動和發(fā)揮教師主導作用的手段，體現(xiàn)了政治課的學科特點。采用“小欄目”，并不具有規(guī)范教學內(nèi)容的意義，只是賦予其釋疑解惑、點撥誘導、授引借用、承上啟下、強化聯(lián)想、自我檢驗、深化人事、聯(lián)系實際等功能，作為引導、激活、推動教學的手段，他不會增加教材內(nèi)容，又達到了預期的教育教學目的，是注重能力培養(yǎng)，強化素質(zhì)教育的嘗試，更有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高參與社會實踐和解決實際問題的能力。
實踐是檢驗真理的唯一標準，脫離了實踐，任何理論都是空洞的，沒有意義的。因此，只有使學生充分體驗到所學知識在社會生活中隨時都能遇到、用到，才能使他們真正建立起學習政治課的興趣，進而轉(zhuǎn)化為學習的動力。教材中設置的“做一做，議一議”等欄目都具有理論聯(lián)系實際，強化學生參與社會實踐的功能。學生從這些活動中可以感受到思想政治課程知識與社會生活是密切聯(lián)系的，從而幫助學生樹立了積極參與社會實踐的意識，培養(yǎng)了學生學以致用、理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。如：在學習“生活中的風風雨雨”時，抓住時機，讓學生說說：自己印象最深刻的挫折是哪一次？當時你的心情怎樣？你是怎樣對待的？學生結(jié)合自己的實際，暢所欲言。這樣不但讓學生知道挫折存在的必然性，而且有利于鼓起他們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
第三，借用漫畫提供的情景，培養(yǎng)學生從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題、并能很好的分析問題、解決問題的能力。漫畫在舊教材中是“物以稀為貴”，而在新教材中已經(jīng)是“大舉進犯”，滲透到許多知識點中。而且漫畫在教學中已不是單純的點綴物，儼然擔當起了釋疑解惑的重任，同時有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。但可以說，在課堂教學中，有些老師對漫畫的使用不夠重視，甚至只停留在讓學生笑一笑的初步階段，使漫畫起不到應有的設計初衷。初中生喜歡新奇、有趣的東西，漫畫恰恰貼近學生心理，會給學生帶來無窮的樂趣，使知識由“死”變“活”，“靜”中有“動”，“抽象”中顯示“直觀”，有利于優(yōu)化教學手段。而且在漫畫教學中，教師可以引導學生進行有針對性的觀察和理解，進而透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。這既有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析綜合能力、辯證思維能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，正是政治課程實踐性性質(zhì)的突出體現(xiàn)。
如在學習“意志堅強的表現(xiàn)”時，運用“尋水”這副漫畫。此漫畫可以讓學生比較直觀的認識到只有意志堅強，具有堅持不懈的精神才能事業(yè)有成；但是堅持錯誤、知錯不該、脫離實際、一意孤行，不是我們所說的堅持不懈精神，它不但不會助你取得成功反而讓你錯上加錯。從而讓學生在做類似事情時，會提醒自己要學習漫畫中的人物乙，不要像人物甲一樣，否則會一事無成遭人嘲笑?？傊?，思想政治學科是一門實踐性較強的學科，應在強調(diào)它的思想性、人文性、綜合性的同時突出它的實踐性，并結(jié)合農(nóng)村學生實際，采取多種適合農(nóng)村教育實際的先進教育教學方法提高它的藝術性。讓學生們更能積極主動的去學習思想政治這門功課。
政治教學反思總結(jié)篇十一
王懷權(quán)。
擔任七年級政治教學工作這一學期以來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這學期的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：
要想讓七月年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。班里的學生有的聰明好動，腦子轉(zhuǎn)的快，有時候我剛把題打出來就知道結(jié)果了?？删褪遣患毿?，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比如有的學生基礎很不好，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步，以前不交作業(yè)的情況沒了，整個人上課的精神狀態(tài)也很好。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法，很值得推。
廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎，至少書上的例題和習題要做到每題過關。班上大部分學生都做不到，可是有的同學卻能堅持下來。他們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。他們的本上對于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進的同學也能做到。
新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權(quán)還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
但是我也在教學中也有很多的困惑，如老是有學生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生，盡管我也找過他們談話，可是這類學生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學不會啊。我真是不知該怎么辦，希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。
一學期的教學工作即將結(jié)束，這學期的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。
王懷權(quán)。
政治教學反思總結(jié)篇十二
本學期，我努力學習貫徹黨的十_屆一二三中全會精神，認真落實黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，不斷加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)和思想覺悟。工作認真負責，任勞任怨。嚴以律己，為人師表，教書育人。充分發(fā)揮了一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用;在業(yè)務上為了適應新的課程改革的大潮，我刻苦學習新的教育理論，不斷更新教育理念，實施素質(zhì)教育。積極參加各種學習培訓，并做了大量的政治筆記與學習筆記。認真鉆研業(yè)務知識，努力延伸相關專業(yè)深度，不斷提高自己的教學水平。
在教學工作中，為了給學生上好每一堂課，從不打無準備之仗，總是做好課前準備：認真細致的備好課，做好教學設計。認真鉆研教材，弄清教材基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，分析重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如。并找準教材與時政的結(jié)合點，學生的興趣點;了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
在課堂上，嚴格要求學生，尊重學生，以學生為中心，堅持教師為主導，學生為主體，的教學原則，堅持三講三不講，因材施教，使每個學生學有所得，不斷提高。同時組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔;做好認真批改作業(yè)和課后輔導工作。
在學生教育管理工作中，對有些學生愛動、好玩，缺乏自控能力和自信心，及時做好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
在教法上，為提高學生學習的積極性，提高課堂效率，不斷探索教育教學的方法，積極構(gòu)建自主、合作、高效、優(yōu)質(zhì)課堂，逐步形成了“四步教學法”(自主學習、形成意識——探究合作、啟發(fā)思維———練習反饋，落實目標———強化效應，拓展提高。)就是教師根據(jù)學生的心理特點和已有的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)學生自身發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)和弘揚學生的獨立自主性、主觀能動性，開發(fā)、發(fā)展和培養(yǎng)學生主體的實踐活動，讓學生積極參與到教學中，使學生真正成為學習的主人。我在教學中，圍繞著構(gòu)建“自主、、合作、優(yōu)質(zhì)、高效課堂”實施了“四步教學法”。取得了良好的效果。
自己作為一個備課組長、教研組長，一個老教師，主動帶動年輕教師，發(fā)揮自己的余熱，使年輕教師在思想盡快成熟起來，在業(yè)務上盡快發(fā)展起來，成為學校的棟梁。同時積極組織、參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，按時完成學校布置的各項任務。
政治教學反思總結(jié)篇十三
思想政治復習課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復習方法。習慣上我們在高考復習中沿用三輪復習法，這是實踐證明正確的。三輪復習目的各有側(cè)重，時間長短也各不一致。第一輪：全面復習基礎知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，主要是對學生進行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識，為下階段復習打下堅實基礎。第二輪：專題知識復習，講好知識專題及熱點專題，推出“熱點專題課”，把教材的基本觀點和熱點相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范性。第三輪：強化訓練，查漏補缺，回歸課本，復習方法主要采用講練結(jié)合，注重解題方法，訓練邏輯思維能力，語言表達能力，并有目標地鞏固一些重點知識問題。在這三輪復習中，第一輪無疑是重中之重。只有夯實了基礎，才能談得上用已掌握的知識點結(jié)合現(xiàn)實熱點去分析、解決問題。現(xiàn)就高三政治第一輪的復習談談我的看法。
解讀考綱信息主要是研究考核的目標和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自己在教學中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點有何變化、命題的方向和趨勢是什么、如何應對。通過對高考試題分析，教師自身一定要明確哪些考點是考試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，以求在復習中抓住重點。雖然我們絕不能認為哪個考點一定考，哪個考點一定不考，但是哪些考點容易和現(xiàn)實熱點掛鉤，哪些考點主要以選擇題的形式考查，哪些考點主要以主觀題的形式考查，作為教師要做到心中有數(shù)。
高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎知識和基本方法不變，基礎知識仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應當做到以不變應萬變。我們應當根據(jù)這些考點在綜合訓練的同時，回歸課本，弄清高考的基礎點、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、有針對地復習，防止遺漏知識點，杜絕出現(xiàn)知識盲點。另外，在全面復習的同時又要重視和突出主干知識，這些年文綜命題都在考查學科主干知識。所謂主干知識就是核心概念、核心問題以及與現(xiàn)實熱點和百姓生活聯(lián)系緊密的知識點，這些知識點往往會在考題中涉及，換句話說主要就是高頻考點。
而這些知識點的把握，主要靠教師認真研讀近幾年高考試題。在第一輪復習階段，一定要定位在“低起點考查基礎知識”，真正做到夯實基礎，降低難度。
引導學生主動自覺建構(gòu)自己的學科知識體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學與生活、經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的立體知識體系。在引導學生進行知識體系的構(gòu)建時，還要主要引導學生將重要知識進行是什么、為什么、怎么辦的歸納，俗稱wwh（what、why、how）。同時，平時訓練時，加強對學生知識遷移能力的培養(yǎng)。教師可引導學生圍繞一道選擇題的材料，從不同學科角度分析材料，也可以引導學生針對主觀題的材料進行多角度思考，以達到在考試中知識點隨“點”隨“到”。
在平時的教學中要將講授的基礎知識、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題相結(jié)合，注意對課本知識結(jié)合我國的現(xiàn)行政策進行適當?shù)赝卣?。強調(diào)理論聯(lián)系實際、學以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重熱點，老師要幫助學生篩選和提取，選準了熱點后，尋求切入點：主干點+重熱點+焦點=切入點(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關注熱點，更要突出焦點。
復習教學要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生參與，注重過程與方法。指導學生擬定復習計劃，教師的教學計劃要給學生交代清楚，使學生理解，加強師生配合。在練習的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓練學生尤為重要。同時要結(jié)合解題方法的指導，定位于“高標準考查能力的運用”，強化學生思維習慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。
(1)自覺復習，加強對教材知識的整理，理清基本線索，默寫重點知識。
(2)主動關注時政熱點。注意理論聯(lián)系實際，注重對實際問題的分析。
(3)養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，不過分依賴教師、資料，不要照抄照搬。
(4)養(yǎng)成記筆記的良好習慣。包括對知識的整理、課堂筆記、作業(yè)錯誤及原因等。
（5）先看書后做題，做題后再看書。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做”。
（6）學會分析參考答案。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
政治教學反思總結(jié)篇十四
教材滯后：政治課教學最大的特點就是時政性強，但作為政治教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學生的學習積極性。
內(nèi)容抽象：政治課教學沒有數(shù)學的嚴密邏輯，也沒有語文的優(yōu)雅動人。政治是一門抽象的藝術，雖然說打開這扇大門，內(nèi)容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關系、人際關系等等。但大部分學生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。
效率低下：教學的目的無非是讓學生把握知識，能夠?qū)W以致用。但政治教學中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學生接受的東西卻很少。在我做過的問卷調(diào)查中，學生聽課效率“時高時低”的占60％以上，“比較高”的才占百分之十幾。課堂上能吸引學生的興奮點少，常常是一個問題反復強調(diào)多次，但做題時仍是有大部分學生出錯。如何吸引學生，讓學生主動來學習政治，提高政治課教學的效率，是擺在政治課教師面前的一個重要課題。
針對政治課教學中存在的問題，教師就要有相應的對策來解決。
親其師，才能信其道。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創(chuàng)造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的`精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。
首先，教師要注意語言的幽默性：學生不喜歡一個嚴肅古板的教師，尤其是一個嚴肅古板的政治教師。適當?shù)剡\用輕松幽默的語言，會調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。
其次，教師要注意教學案例的新穎性：針對教材的滯后性，政治課教學必須緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，需要不斷更新知識、充實內(nèi)容，從而使理論更加切合實際，增強政治課的吸引力和可信度。
最后，教師要注意理論的形象性：針對內(nèi)容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識以形象的方式呈現(xiàn)出來。比如說運用投影片、漫畫、表格、電子板書、錄像資料、寓言故事等多種教學方式來吸引學生的注意力，使課堂變得生動活潑、趣味盎然。如在講到“事物是普遍聯(lián)系的”時，恰逢中國“入世”。我選擇了水均益主持的《焦點訪談》中的一個片段：水均益的一段評述和入世時的一個鏡頭。并且設計了這樣的問題：中國為什么要入世？中國為什么能入世？讓學生在討論中得出中國和世界是密切聯(lián)系的，從而一下子抓住了學生的注意力。
理論要聯(lián)系實際，學以致用。課堂上，如果教師一味地講，就會使學生厭煩。教師要在教學中學會精講，學生可以理解的東西就不要多講，學生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學生互相講解當小先生。適當?shù)木毩晫W生來說是必要的。但如果練習不當，也會打擊學生的積極性。所以在練習的過程中同樣要講究“精”字，要相信學生，放手學生，防止濫做習題，也不宜搞一些偏、難、怪題，要注重學生對基礎知識的把握。
總之，政治課教學擔負著教書育人的雙重任務，它有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學是每一個政治課教師都必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中去不斷探索。
政治教學反思總結(jié)篇十五
《品德與社會》四年級上冊第二單元《家鄉(xiāng)的故事》主題三《說不完的家鄉(xiāng)故事》中的課題二《家鄉(xiāng)水的故事》，主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經(jīng)歷了一個過程，學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。故在教學過程中，要讓學生知道家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識。
《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷做了鋪墊。在資料匯報中感受家鄉(xiāng)人過去用水的.不便和現(xiàn)在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結(jié)合48頁的圖片和日常生活的經(jīng)驗，將水在日常生活中、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用在六人小組內(nèi)分享一下。學生的學習興趣很濃。通過一些具體的數(shù)據(jù)使學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養(yǎng)學生節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識。
在教學過程中，我也存在著一些不足。如在教學家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段這個環(huán)節(jié)展開不夠充分，對家鄉(xiāng)水的故事了解還不夠深刻，如果教學做到以故事的形式展開，結(jié)合黃河水的源頭，兩岸的美景引導學生探索家鄉(xiāng)水的故事，緊扣過去用水與現(xiàn)在用水的對比，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情就更好了。
政治教學反思總結(jié)篇十六
所謂幸福，是指處于一定社會經(jīng)濟關系和歷史環(huán)境中的人們，在創(chuàng)造物質(zhì)生活條件和精神生活條件的實踐中，感受到目標和理想實現(xiàn)后而得到的精神上的滿足。作為教師，營造幸福的課堂，離不開師生間的互動，應該是高效的課堂，學生能在愉悅的情感體驗中完成學習任務的；同時，一堂幸福的課必須是有效益的，并且在有限時間內(nèi)求得了最大的教學效益?，F(xiàn)在，我以本學期上的一堂課《幸福的味道》來談談如何營造政治的幸福課堂。
首先，幸福的課堂肯定是來自師生間的互動，而課堂要“動”起來，教師在其中扮演著引路人的角色。在課堂一開始，我便以一首《拍手歌》導入，在上第一節(jié)課的時候，原本的計劃是我放音樂，由學生來唱，因為歌曲很熟悉，我認為學生會主動參與，結(jié)果卻大相徑庭，這是值得反思的，原因在于，歌曲雖熟悉，但是環(huán)境卻是很正式的課堂，老師高高在上的姿態(tài)沒放下來，學生自然不會“肆無忌憚”地唱歌。于是，在第二次的教學中，我改變方式，先大聲唱起來動起來，這樣學生一下子放松了，跟著一起唱。這樣，課堂導入自然是取得了放松和獲得快樂的良好開端。其實，課堂上不應該有太多的束縛，輕松、愉悅的氛圍，更能激發(fā)學生的思維。
第二，幸福的課堂，學生是課堂的主體，教師應該是“授人以漁”，而非“授人以魚”。有時，作為老師，每當孩子們有問題暫時答不上來或是答不全時，我們迫不及待地幫助他們解決，而忽視了指導學生自己解決問題，這不利于發(fā)揮學生的主動探究的能力，從而造成學生過分依賴老師，學生學起來沒有興趣感，老師教起來沒有成就感。而要做好“引路人”這個角色，教師在問題和材料設計上得花功夫，問題設計要有啟發(fā)性。比如，我在講解“幸福的真諦”這個看似抽象的問題時，引入了很多學生郊游、取得優(yōu)異成績，以及生活中老人、病人、忙碌了一天的上班族等等圖片，讓大家說說他們的幸福感分別是是什么，然后很自然地過渡到，由此你感受到什么呢？學生很快就能想到“不同人的幸福是不一樣的，沒有統(tǒng)一的標準”，“幸福是具體的”等這些知識點。這樣，學生通過自努力獲得答案，自然獲得了快樂，提高了學習的積極性，而作為老師，學生掌握了知識，老師自然有了成就感，這樣，雙方都幸福了。
第三，幸福的課堂，別忽視了學生們的“成功體驗”。心理學家做過這樣的實驗：將兩只大白鼠放進一個裝有水的容器中，發(fā)現(xiàn)他們在水中掙扎了大約8分鐘的時間久慢慢停止，最后完全放棄了。但是，假如在大白鼠掙扎了5分鐘時放入一塊木板，讓他們借助木板爬上來，等若干天之后再將這兩只大難不死的大白鼠放進同樣的容器中，令人驚訝的事情發(fā)生了：他們竟然掙扎了24分鐘，比沒有獲救經(jīng)歷的大白鼠多了16分鐘。也許經(jīng)過掙扎之后的大白鼠有一個信念：只要堅持掙扎下去總能獲救。正是這股看不見的精神力量讓它們堅持到最后。換句話說，頭腦中的記憶發(fā)揮了不可估量的作用。這種情況同樣適用于人：曾經(jīng)在舞臺上風光的人會無意識地制造再次登臺的機會，以體驗再次風光的感覺。成功的體驗是一筆巨大的財富，老師們有意識地給孩子制造一些成功的體驗同樣非常重要。
比如在進行課堂鞏固練習時，有學生做錯了一兩道題目，可能有時我們會習慣性地批評學生粗心大意，或是剛學的知識沒有認真領會。但我們可以這樣對學生說：“這些題目大部分你都做對了，前幾次錯了三四個，現(xiàn)在你進步了，再接再厲啊。”這個“以小夸大”的方法，對學生比較管用。還有一種“無中生有”的鼓勵方法，當學生回答了問題，但是答案卻不正確的時候，教師可以這樣說：“這個題目雖然你答得不夠完美，但是我看到你的主動思考，看得出來你很專注和認真，我相信這樣的學習態(tài)度會讓你進步更大?！比缓笈呐膶W生的肩，點頭微笑，這種非語言的信息更能傳達老師的真誠。其實。學生從來不缺少優(yōu)點，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。要讓學生獲得成功的體驗，老師可以把眼光放寬點，不要僅限于學習是否有好成績方面。我們可以表揚學生積極思考，語言流暢，很幽默；我們可以表揚孩子回答問題很大方，很自信等等?？傊?，課堂是立體的，我們可以從多方面讓孩子獲得成功體驗。
第四，高效的課堂是幸福的。這就離不開教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，課前的精心準備，加強專業(yè)的培訓，體驗到“充電”的幸福，只有這樣，課堂上才能做到從容自如，課堂才會是靈活、靈動的。
教學過程是師生共同成長的過程，因此其本身應該是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。讓我們在心靈里點亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，擁抱幸福的明天。只要理想不滅，幸福，就在燈火闌珊處！
政治教學反思總結(jié)篇十七
為響應學校新一輪的新課改號召，積極參加了新課改課，從接到通知到上課，花了兩天時間，中間包括帶寶寶，時間非常緊張，精讀教材，教參，初步設計課堂知識結(jié)構(gòu)，搜集資料，取材，做課件，調(diào)整細節(jié)，豐富，上課，修改到上完課，第一次感覺這次在極短的時間備好一節(jié)科組公開課，上完后，科組老師給予一些中肯的意見：
突出優(yōu)點：教學方式多樣，史料豐富，結(jié)構(gòu)完整，課堂語言幽默，過渡語言好順暢，充分調(diào)動學生積極性，后面引導學生更活躍。是一堂很成功的.課改課。
需改進的地方：語速快（習慣），前半段節(jié)奏快。內(nèi)容方面，北宋積貧積弱沒有提及。你眼里的宋朝可否放到宋朝學完后進行。
自己的反思：總體來說自己還是比較滿意的，但也存在很多問題。因為擔心授課任務無法完成，前半段節(jié)奏過快，從而讓學生思考的時間太少，引起學生的緊張和拘謹，所以前半段學生不是很活躍，后半段節(jié)奏慢后，學生思考反應時間多，所以學生慢慢變得異?；钴S，啟示：多給學生思考反應的時間。
政治教學反思總結(jié)篇十八
知識的反思能力。這里的知識主要包括背景知識和專業(yè)知識兩種。背景知識指教育學、心理學、學科教學論等方面的知識。它不但是教師職業(yè)專業(yè)化程度的重要標準之一，而且也是提高教師教學水平的重要基礎。背景知識是教師必備的理論知識，是教師傳授專業(yè)知識的船和橋，它決定著教師怎么教，學生如何學的問題。在教學實踐過程中，很多教學疾病的發(fā)生往往與教師對背景知識的掌握程度及靈活運用的程度有關。從知識的層面上看，當教學出現(xiàn)問題的時候，教師首先應該反思這是否與自己缺乏教育學、心理學、學科教學論知識素養(yǎng)有關。然后有針對性地進行彌補和提高。否則可能還會陷入在彷徨之中。專業(yè)知識主要指具體的教學內(nèi)容。教師在向?qū)W生傳授知識的時候，既要依據(jù)教材有又要跳出教材，既要考慮教材的邏輯體系，更要考慮學生的實際情況，既要考慮傳授知識，還要考慮能力培養(yǎng)等。因此，教師就需要對具體的教材內(nèi)容進行處理。教師至少要對兩方面的問題進行反思，第一，是否無視具體情況而照本喧科；第二，對教學內(nèi)容的處理是否恰當，如調(diào)換、補充的內(nèi)容是否得當，教學內(nèi)容的邏輯順序是否合理，教學重點、難點和疑點是否符合學生實際等。隨著新教材在全國的逐步鋪開，教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，因為新教材給教師極大的'創(chuàng)造空間，給教師很大的處理教材的自由度。這就更需要教師們經(jīng)常性地對教學內(nèi)容進行反思，在反思中不斷調(diào)整，最終達到更完善的程度。除此以外，教師需要反思的內(nèi)容還包括：對教材中的基本概念、原理是否徹底弄通；對重點、難點是否真的理解透徹；對疑點內(nèi)容是否實際排除；對教學內(nèi)容是否做到深入淺出的講解，即深奧的內(nèi)容是否通俗化，抽象的內(nèi)容是否形象化，理論的內(nèi)容是否實際化等。
政治教學反思總結(jié)篇十九
師出示圖畫（男女同學互幫互學），提問：
1、圖上畫的是什么？
2、透過這幅圖，你想到了些什么？
生：我覺得不管是男同學還是女同學，我們之間都應該互相幫助。
生：我想到了男女同學之間應該互相友愛，一起學習，共同進步。
師：是呀，同學之間的友愛像一盞明燈，能夠照亮我們的靈魂，驅(qū)散我們心中的孤獨和悲傷。這一節(jié)課，黃老師將和大家一起來聊聊有關友愛這個話題。
（師板書課題：友愛）。
偉平：那是上四年級的時候，我長水痘，好幾天不能上學。后來剛有點兒好轉(zhuǎn)，媽媽就送我去學校。我一到學校里，心想:這下同學們一定會怕傳染而離我遠遠的。可是沒想到當我一進教室的時候，同學們就里三層外三層地圍著我問寒問暖。這時我心里好激動呀，我為生活在這樣一個充滿友愛的大家庭而感到高興。
師：是呀，我們的班級就像一個溫暖的大家庭。
雷宇：我得到的友愛比天上的星星還多。有一件事也許會使我終生難忘，那是去年六一兒童節(jié)，我們班舉行聯(lián)歡會，我大吃了一頓。回到家以后，肚子就痛，還發(fā)高燒。那時正是"非典"時期，我們洪瀨也發(fā)現(xiàn)了一位疑似病例，學校里的幾位同學被隔離了，鬧得人心惶惶。我媽不讓我去醫(yī)院，只在家里打點滴，但高燒就是不退。這時，啟陽同學帶了我們班幾個同學，拿著梨子到我家看望我，令我非常感動。我想"非典"是可怕的，是可以隔離的，但友愛是偉大的，同學之間的這份友愛是不會被隔離的。
師：說得真好，我們同學之間的這份友愛永遠都不會被任何東西所隔離。
志森：上個星期五，我在追趕一個同學，一不小心摔倒了，額頭撞出了一個口子，流了許多血。正當我害怕時，有兩位同學把我扶到醫(yī)務室，讓阿姨幫我止血。當時如果沒有這兩位同學，我真不知道我該怎么辦，到現(xiàn)在為止我還不知道這兩個同學是誰？我好想把心里說了無數(shù)次的謝謝再次說給他們聽。
師：是呀，我們學?？傆凶龊檬虏涣裘暮猛瑢W。
……。
三、交流體驗，互動生成。
生（齊）：想。
師：（分發(fā)作文，學生讀文后）請大家在小組里說說你對作文中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象有什么看法。
（四人小組進行討論。）。
師：誰來說說你對這一個現(xiàn)象有何看法？
嘉威：我覺得同學之間的友愛如泉水般純潔，我們不應該去破壞這甘甜而又美麗的泉水，而是應該去愛護這些泉水，珍惜這純潔的友愛。
師：是呀，同學之間的友愛就像泉水，甘甜而又美好，我們應珍惜它，呵護它。說得真好。
澤明：友愛是世界上最純潔的，跟女同學玩又怎么啦。跟女同學玩可以接觸到她們心靈的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。
嘉威：我贊同澤明同學的說法，在網(wǎng)上聊天的時候，有時同性網(wǎng)友聊不出什么，而異性的朋友就反而聊得更真誠。
靜容：我覺得友愛就像河水一樣清澈見底又透明廣大，然而要是有人污染它，就會使它變得渾濁甚至消失。
……。
煒北：我也曾經(jīng)被人說過，我常與一位女孩子說話，同學們就說我跟她有什么關系，當然我不管他，還是繼續(xù)做自己的事。
師：很好，你有自己的主見。
煒彬：我曾經(jīng)說過一些同學。比如我說過上烽和思思，我聽智躍說他們倆是一對，我也跟著說起來，并且大肆傳播起來，在此我想對他們倆說聲對不起。
師：我們應該分清是非，不該人云亦云。
鵬聰：我曾經(jīng)說過上烽和思思他們倆誰愛誰，還有班里的好多人也被我說過了。在此我想向所有被我說過的人說聲對不起。
師：看來被你說過的人不少呀，但你能認識錯誤，及時改正，同學們一定會原諒你的。
思思：文中的那個"詩"就是我。因為我和上烽是鄰居，放學時我們倆常常一起回家。同學們看見了，便在班級里胡言亂語，說我和上烽是什么關系，弄得我不敢和上烽講話。但是通過這節(jié)課，我明白了同學之間的友愛是純潔的，以后我還會和上烽一起回家。
師：你真勇敢，能大膽面對這些事實。我們班的上烽同學也來談談，怎么樣？
上烽：我就是文章里的"烽"。那一次，思思向我借自行車，回來后我發(fā)現(xiàn)思思的眼紅紅的，我問她怎么回事，她不說，就把自行車還給了我。第二天，我從同學的嘴里知道，她找我借自行車的事被班里的同學看見了，就在她面前說我和她什么什么的。
師：其實你們沒什么什么的，對不？同學之間的友愛是很純潔的，你打算今后怎么做呢？
上烽：我以后還是會繼續(xù)和她在一起，一起玩，和她做朋友。
師：真好，那你們倆握個手，怎么樣？
（兩人友好的握手）。
勁松：作者的經(jīng)歷我也曾體驗過。一個課間時間，我在教室里，一不小心撞到了毓嬋，同學們就說我搶了哲勇的"老婆"，當時我很生氣，真想跑過去揍他們一頓。
師：那現(xiàn)在呢？
勁松：現(xiàn)在我還是覺得同學們這樣說是不好的。但我不會想揍他們，因為我們畢竟是同學。
師：你認為同學那樣說哲勇和毓嬋對嗎？
勁松：不對。
師：哲勇你也來說說人家怎么這樣誤會你和毓嬋？
哲勇：在上學期的時候，毓嬋在做數(shù)學題，被一道題給難住了，我過去幫助她，被我們班的同學看見了，就這樣被說開了。
師：那聽了這么多同學對友愛的理解，你以后怎么辦呢？
哲勇：我會繼續(xù)幫助她的。
師：真好，數(shù)學是哲勇的強項，而他又是個熱心的同學，時常幫助其它同學，沒想到這卻招來同學們對他的議論。
啟陽：同學們，其實我就是這篇作文的作者。文中的小玉是六班的一個叫吳旖旎的同學。通過這節(jié)課的討論，我想我以后還會跟她繼續(xù)交往。畢竟人正不怕影子歪，他們還要怎么說就讓他們說去吧。
師：對，走自己的路讓別人去說吧。
啟陽：是的，清者自清，濁者自濁，我和她之間只有那純潔無暇的友誼。我想這段友誼，在我成年后也不會忘記少年時曾有過這么一段純真的友誼，甚至到老。
澤明：謠傳上烽和思思的關系的人是我。那時，我無意中得這么一條消息：思思向上烽借自行車。于是，我便"計上心頭"，見到上烽，說："什么時候結(jié)婚呀，可別忘了昔日這幫哥們！"上烽聽了，還丈二和尚摸不著頭，一時蒙在鼓里?？匆娝妓迹揖驼f："江夫人，你好嗎？一家子過得怎么樣？"說完便跑了。就這樣，關于他倆的事在同學中說開了。在此我要向他們說聲對不起。
師：看來他知道自己錯了，你們愿意原諒他嗎？
思思和上烽：原諒！
俊宇：我很早就明白了這個道理。
師：真的嗎？
同學們：是的，他從沒說過誰。
師：你能告訴大家你明白什么道理嗎？
俊宇：聽到別人說誰愛誰，我就氣憤，我們年紀小，是同學，正常的交往怎么能說是"愛"！我那時很無奈，束手無策，但通過這節(jié)課的學習，我想對大家說，請不要把同學之間的這種友愛說成是成人之間的那種愛，我們應該好好珍惜這份難得的友愛。
師：是呀，這個世界本來就是由男女兩性組成的，男女之間的交往是正常的，不應人為地隔絕。同學之間，男女同學之間的正常交往有利于我們班同學更加團結(jié)友愛，還可以使男女生在心理、智力、能力等方面的優(yōu)勢得以互補、交流和發(fā)展。如果你只有同性朋友交往，而不與異性朋友交往，這無非就拒絕和放棄了另一半朋友。
師：（邊和學生合作示范邊介紹活動方法）把球夾在脖子上，然后不用手一個一個地往后傳，看哪組先傳到最后一個，那組就得勝。球要是在傳的過程中掉下，就得從第一個同學起重新開始傳。
（小組進行比賽）。
師：同學們，同學之間的友愛需要我們用忠誠去播種，需要我們用熱情去澆灌，讓我們手牽著手，一起學習，互相幫助，互相關心，共同建立起真摯的友誼。
師：下面請同學樣邊聽《友誼地久天長》這首歌，邊用一句話或一首小詩來表達一下你對友愛的理解。
師：（生書寫后）哪個同學愿意上來把你對友愛的理解和大家一起分享呢？
生1：真情時光在童年，童年真情在友愛。勿把戀愛比友愛，友愛純真莫玷污。
生2：友愛就是那張潔白的墻壁，讓我們一起來保護它。不要在上面亂涂亂畫，不要在上面抹上一層灰，讓我們手牽手共同來保護它。
生3：友愛是純潔的，友愛是偉大的，它把我們帶進同一片藍天，它把我們帶進快樂陽光。我們需要它，它是我們同學交往的朋友。友愛，友愛，我們需要你。
友愛像時間一樣永遠都不會消失，像春夏秋冬一樣永恒。
生4：友愛是純潔，是真誠的，它猶如雪花一樣的白，又像湖水一樣的清澈，又似玻璃一樣的透明。
生5：友愛，猶如一只小船，載滿著你我之間五彩繽紛的快樂童年，也載滿了我們互助而感到的無比溫馨；友愛，猶如一張雪白的紙，譜寫了一首美好友愛的贊歌，引我們進入一個五彩斑斕的新世界；友愛，猶如一把金光閃耀的鑰匙，開啟我們的心靈，心與心互相溝通，心與心互相體會。友愛，朋友之間真情的見證，友愛是純潔，真誠而美好的，讓我們在這美麗的童年中擁有一份真誠的友愛，灑下純潔無私的友愛吧！
生6：友愛，是一張潔白無瑕的紙，我們不要用墨汁在上面亂涂亂畫；友愛，是一片和諧的歡樂，我們不要讓它蒙上一層陰影；友愛，是一朵美麗的花，我們不要讓它無原無故地調(diào)謝；友愛，是一條清澈的小溪，我們不要讓污水渾濁它。
……。
這里，不惜浪費筆墨摘抄部分學生的"佳作"，我們從中感受到了學生的純真可愛。相信這一節(jié)課的教學，會在學生的成長歷程中留下深刻的影響；相信學生對純潔友愛的理解，定會讓他們對友誼倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班級這一大家庭里。
政治教學反思總結(jié)篇二十
一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。多年的教學實踐，本人深深認識到要提高思想政治課的教學質(zhì)量，就要充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，注意把握好教學過程中的“四個點”，即結(jié)合點、生命點、興奮點和情感點。
一、尋找結(jié)合點，體現(xiàn)教學的生活性。
理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關系。應當說，掌握理論是聯(lián)系實際的基礎，因此，必須先學好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁復雜的經(jīng)濟、政治和其他社會現(xiàn)象；同時，要注重理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學中教師要很好貫徹理論聯(lián)系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結(jié)合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當今世界瞬息萬變，實際存在的問題包羅萬象，無可勝數(shù)，如果信手拈來，勢必會浪費時間與精力，因而，科學尋找“結(jié)合點”，選擇實際問題極為重要。我想，教師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近生活的，是與教學內(nèi)容密切相關的政治、經(jīng)濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學生感興趣。緊扣社會問題與學生現(xiàn)實實際的“生活化”教學，既能促使課堂教學盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為具體，讓學生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學生的分析問題和解決問題能力，幫助學生明辨是非，提高覺悟。
二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學生的主體性。
由學生課下自學兩點：一是處理好人際關系的重要性，二是如何處理好人際關系；接著，著重對后一個問題進行課堂討論，讓學生講自己的看法或做法，而教師則重點講解調(diào)節(jié)人際關系的幾種應該注意的問題；最后，全體學生每人結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)如何處理好人際關系。整個教學過程是在學生獨立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學得印象深刻，而且在獲得知識的同時又鍛煉了自己的思維能力，指導了自己的行為。
在思想政治課教學中，要真正發(fā)揮學生的主體作用，一個極為關鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學生“提疑”、“質(zhì)疑”和教師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關鍵，解疑是目的。面對學生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學指導，例如，屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學生的學習積極性，而且還能調(diào)動學生主動接受教育的積極性。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，把學生當作是“學習的主體”，使學生的學習積極性、主動性在教學中能得到充分的調(diào)動與發(fā)揮。
三、刺激興奮點，激發(fā)學習興趣。
“興趣是最好的老師”。如果教學缺乏趣味性，就會使學生感到枯燥無味，從而導致學生“厭學”，因此，教學一定要讓學生對學習科學知識有濃厚的興趣，才能提高教學效果。教師要激發(fā)學生學習興趣，必須將科學性和趣味性有機結(jié)合起來。實際上，教學的科學性和趣味性是相輔相成的，當學生學到了豐富的科學知識，有助于他們?nèi)フJ識和改造世界時，他們會感到極大的滿足和樂趣；加強趣味性，調(diào)動學生的積極性，其目的也是使學生更加自覺地掌握科學知識，所以，兩者結(jié)合起來并不困難，問題在于教師是否肯下功夫。尋找“興奮點”是科學性與趣味性有機結(jié)合的保證，教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學的準備工作，如廣泛搜集、積累可供教學用的各種資料，像一些生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學生視野的豐富知識等；還可收集一些剪報，加以分門別類整理；或?qū)懸恍┙虒W卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學內(nèi)容生動有趣，引人入勝，讓學生“愿學”、“樂學”。當然，講究教學“趣味性”，并不能脫離教學目的和教學內(nèi)容要求，使“趣味”成為教學內(nèi)容的外加東西，游離于科學知識之外，像這樣的教學，絕不是真正有意義的教學，其效果必然是無效的。所以，在教學中，要積極探索思想政治課的教育教學規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣，使學生學習政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個優(yōu)秀的教師，他必然是一個善于激起學生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師”。
四、抓住“情感點”，建立良好師生關系。
果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！笨梢姡拐n堂教學富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯(lián)系至關重要，學生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求教師善于抓住“情感點”去了解學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，關心他們的成長，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學生的信任，從而取得良好的教育教學效果。
政治教學反思總結(jié)篇二十一
1、教學目標是否以促進學生的發(fā)展為根本宗旨。
教學目標是教學行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學目標明確往往是成功的教學的基礎。在教學的準備階段，不同的教師對具體的教學目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學目標的最終的落腳點是促進學生的發(fā)展。而這個發(fā)展，是全面的目標，包含了知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，決不能回到知識中心的老路去。
教學目標一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學是動態(tài)的，在某種程度上來說有不可預測性。在反思教學目標是否促進學生的發(fā)展時，教師需要不斷地通過學生態(tài)度、注意力集中的情況和學生的反應，估計教學目標的落實情況，判決是否需要臨時中斷和修正;對自己講過的內(nèi)容重新強調(diào)，也可通過學生做簡單的檢測，檢查教學目標的實現(xiàn)狀況。
2、教學方法是否以學生為主體。
教怎樣促進學呢?對教學過程的設計，在“以學論教”的課堂教學中并不可能總是能按教師所期待那樣進行的。哪種教學方法對學生是如期的?哪種教學方法對學生不是如期的?哪些教學促進的互動是積極有效的?哪些是低效或低質(zhì)的?都需要在課后作總結(jié)或評估，這也就是我們所說的教學反思。
3、教學是否體現(xiàn)新課程理念。
新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學生的發(fā)展。
能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀冋握n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。然而，接受只是一種認同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要有對這種理念的進一步感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。教師對自己的教學進行評估本身就是在反思自己的教學，這就使教師可以在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善自己的教學方法，提高自己的教學技能，優(yōu)化課堂教學提供一個前進的平臺，從而實現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。
4、需要改進的方向。
目前，新課程實驗已在我市進行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實正在成為可能。然而，對新課程實施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動力。從具體的反思性教學實踐來看，參與實驗的學校教師還應在幾個方面進改進：
(1)教師過多地依賴常規(guī)性教學的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨特的教學策略，使得自己的風格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生實際，充滿了時代氣息。但傳統(tǒng)課程中學科體系強調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴格的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)等特點在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應大膽地、創(chuàng)造性地實施新課程教學，勇于對實驗標準和教材提出質(zhì)疑，在教學策略上張揚個性，突出特長，真正使新課程教學設計出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。
(2)教學反思過多側(cè)重于“教學任務”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實施新課程的課堂教學。目前，不少教師面臨實施新課程教學與教學評價的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學生從課堂上表現(xiàn)來看確實發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦?考試怎么考?考什么?像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價方式，考生學習成績沒有高低之分，家長怎么看?社會對此又如何認識?教師的這種疑慮是事實。我們要承認這樣的一個事實：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個社會共同進步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點是可以肯定的，改革的步伐不會停歇，進步的腳步永不止息。圍繞促進學生發(fā)展這個新課程永恒的主題，教育行政部門、學校、教師和學生都已行動起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，那種以知識傳授為中心的“教學任務”必定會改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。
反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認識自身行為中的當與不當，從而進一步理清自身教學行為變革的方向。這就使我們政治教師在教學中超前意識，超強意識，超重意識。
政治教學反思總結(jié)篇二十二
上學期，我擔任三年級的《品德與社會》教學工作，經(jīng)常組織學生開展各種活動，深受學生歡迎。期末，沒有采用書面考試的形式考察學生的《品德與社會》，而是想讓學生以“在家中選雞蛋、煮雞蛋、畫雞蛋、班級彩蛋展示”的綜合活動形式，嘗試進行一次別開生面的品德考試。
于是，周五我在班里布置了考試題，介紹了考試內(nèi)容（選、煮、畫、展四個環(huán)節(jié)）、評分標準（彩蛋的創(chuàng)意設計、美化裝飾以及個人制作的彩蛋數(shù)量），要求學生利用周末時間做彩蛋，周一在各班級展示，由學生進行評選打分?？碱}一出，即迎來學生們的陣陣歡呼。
周一品德課上，同學們紛紛拿出自己的作品：有的自豪地向大家推介，有的不失時機地修改完善。然而確有部分學生，盡管周五時信誓旦旦，周一卻沒帶來，為此，老師又給了他們一個補考的機會：周二做好帶來。
當時設計這樣的考試目的有四：
一是考察學生的誠信：讓學生明白“言必行，行必果”，周五興高采烈答應了，周末就要認真完成，周一要記著帶領。
二是教育孩子學會愛護：空殼的雞蛋不小心就會被碰破，學生需小心謹慎，時時注意保護它。
三是激發(fā)學生的創(chuàng)新思想，提高學生的動手能力。
四是班級內(nèi)的展示，提高了學生的語言表達等能力。
五是讓學生體驗與他人（家人）合作的快樂。
學生那一張張表情豐富的笑臉至今仍留在我們師生的記憶中，別開生面的考試取得了奇效：本學期，我繼續(xù)兼任這個班的品德教師，品德課成了學生的期待。
現(xiàn)在，我繼續(xù)“以活動促教學”，希望品德教學在“潤物細無聲”中進行，更希望能在學生的童年生活中增加一些難忘的記憶。