2023年小學調(diào)研報告(匯總11篇)

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    隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,一起來看看吧
    小學調(diào)研報告篇一
    開學整整一個月了,學校安排了一次對一年級的全方位調(diào)研。在每天的巡視中,總覺得一年級組很不容易,老師們工作都是十分認真的、十分辛苦的、也都十分要強,起始年級的管理水平很高,傾注了全體老師的心血。感覺教導處這份調(diào)研報告較好地反映了一年級老師的責任心與愛心,所以破例引用到我的個人博客,以供老師朋友們了解之、學習之。
    老師們,我們都知道,一切成功的教育都要從好習慣的培養(yǎng)開始,簡單而言,教育,就是養(yǎng)成良好的習慣。我們都深知習慣對于孩子來說是多么的重要。一年級,是培養(yǎng)良好習慣的最佳啟蒙期、關(guān)鍵期。作為擔負著“萬丈高樓平地起”的鋪路人,我們肩上的那一份責任是神圣的,那一份擔子是沉甸甸的。良好的開端是成功的一半。開始的常規(guī)做得好,后面就會很輕松。孩子們?nèi)雽W已經(jīng)近一個月了,在這段時間里面,他們的常規(guī)做得怎樣,都養(yǎng)成了哪些習慣呢?基于這樣的考慮,我們于本周三通過“聽、查、看”等形式,對各班的班級管理,教學常規(guī)以及學生的行為規(guī)范和習慣做了一次調(diào)研,時間只有一天,也許這樣的調(diào)研結(jié)果會存在著一定的片面性和局限性,但是,也就是這么短短的一天時間,讓我們參與調(diào)研的12位成員都不約而同地感嘆:這一個月來,一年級組的所有老師們,你們真的辛苦了!向你們表示敬意!
    本次調(diào)研,共聽課26節(jié),其中包括語文7節(jié),語文閱讀課3節(jié),數(shù)學6節(jié),音體美8節(jié),品德校本2節(jié)。從早讀晨會、午餐午休,再到路隊放學,一天的跟蹤調(diào)研,讓我今天的這份調(diào)研總結(jié)報告就歸結(jié)為兩句話:一是,一年級的老師值得贊;二是,一年級的學生值得夸。
    一開學,因徐英老師的突然休假,讓我們一年級組有些措手不及。徐英兩個班的數(shù)學教學任務,梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動承擔了;宗曉珍老師年紀漸長,身體也一直不算強硬,剛剛才脫掉的班主任一職,在這個節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔上了。年級組里本就人員不足,再少掉一人,年級組長徐美琴那的分飯、值班,午睡等一系列安排,又要全部重來,無形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作、任務……所有的困難,我們一年級組都通過自身的力量一一克服了,保證了日常教學的正常開展,苦了,累了,但你們的每一項工作都開展得那么井井有條,那么出色!
    從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我們一年級的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上,老師們都能根據(jù)低年級學生的特點,注重用要求與激勵同步的方法來組織教學,都能注重情境性與情趣性,采用多媒體課件、游戲等多種方式創(chuàng)設有效的教學情境,讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學有所得。比如宗曉珍老師,她利用小組爭星、獎小紅花、對于表現(xiàn)突出的同學給予掌聲等一系列手段來激勵著孩子,一堂課下來,孩子們一直都很專心,整節(jié)課都精神飽滿,情緒高漲。梁琴芳老師,教學方法靈活多樣,巧用拍手游戲,寓教于樂,孩子們興趣盎然,思維活躍,課堂氣氛活躍。周亞君老師,美術(shù)課前做了充分的準備,搜集了大量的大自然圖片,制作了精美的課件輔助教學,讓學生帶著濃烈的興趣在一場美麗的欣賞中感受著藝術(shù)的熏陶,整整一堂課,孩子們都注意力高度集中,聽課紀律非常好。朱蓉蓉老師,注重了音樂課的循序漸進,為學生搭建一個創(chuàng)造性表現(xiàn)的舞臺讓其自由展示。
    虞武琴老師的校本課雖然沒有教材,但虞老師安排巧妙,前半節(jié)課,指導學生做正確規(guī)范的眼保健操,利用多媒體,細細指導認準穴位,怎么按、怎么揉……我們的每一位老師時刻都在關(guān)注著孩子們的`聽講、發(fā)言、讀書、坐姿等方面,都在用心地鼓勵每一個孩子,讓每一個孩子都能享受到課堂的樂趣,成功的喜悅。在班級管理上,各位老師也都建立了一套獎勵制度,培養(yǎng)學生的個人榮譽感,用榜樣激勵進步。班級黑板的一角都寫清楚一周行為訓練的重點,圍繞重點,有目的地進行一周訓練。比如徐美琴老師,就積極培養(yǎng)小助手,給小助手掛上激勵性命名的胸牌,讓自己的學生參與班級管理。課前,小助手就會用編好的兒歌口訣跟同學們進行互動的應答:眼——看到;手——放好;身——坐正!讓孩子在耳熟能詳?shù)膬焊杩谠E中養(yǎng)成了良好的學習習慣。還有的班主任,課間就實行了坐班制,教室里的孩子休息的,活動的,秩序井然,基本沒有大聲喧嘩、你追我跑的現(xiàn)象。你們管理的智慧充盈在教學的每一個環(huán)節(jié)中,在輕松的賞識的氛圍中,收獲著一份成功的喜悅。
    小學調(diào)研報告篇二
    靖邊縣位于榆林市西北,地處塞北邊陲。北于內(nèi)蒙古接壤,西臨寧夏,是歷史上漢族與回族,蒙古族等少數(shù)民族相融合的地區(qū)。近年來隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我縣逐步成為陜北地區(qū)一個重要的商業(yè)重地,外來人口增長迅速,少數(shù)民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數(shù)民族1500人,期中回族約754人,蒙古族約468人,壯族約278人??h委縣政府也加大了對民族教育的投入,使得民族教育得到較快的發(fā)展。
    一、民族教育基本情況
    我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下,在上級教育部門和民族事務部門的大力支持下,各項工作開展的井然有序,取得了較好的成績,主要表現(xiàn)在靖邊民族小學的發(fā)展上。
    二、落實民族教育方針政策
    我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重,優(yōu)先重點發(fā)展民族教育。按照國家的民族教育政策和方針的要求,站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團結(jié)的高度來思考,面對新情況、新問題及時研究并解決。
    三、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色
    1、特設靖邊縣民族小學
    開辦了首個以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學。從20xx年至今已連續(xù)輸送少數(shù)民族畢業(yè)生累計268人,其中,在校民族學生121人,為我縣的民族教育做出了重大貢獻。
    2、獨特的校園民族文化建設
    (1)、每學期開展民族文化周活動
    民族小學每學期開展回族、蒙古族文化周活動?;顒又芷陂g,學校專門采購民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識競賽等活動。
    (2)、特設民族語言選修課
    民族小學專門聘請回、蒙族教師各二人,開設有民族語言選修課。在學生自愿的情況下,選修本民族的語言課程。
    (3)、開設校內(nèi)民族教育扶貧基金。
    部分少數(shù)民族學生家境貧困,上學困難。民族小學設有少數(shù)民族教育扶貧基金。迄今為止,先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
    四、我局加大民族學生扶困助學力度。
    1、加大義務教育階段學生補助資金,從20xx年起,我縣實施教育零收費,補助住宿生生活費。
    2、加大高中教育階段民族學生助學金。
    我局對縣內(nèi)兩所高中的民族學生進行統(tǒng)計,結(jié)合兩校助學金制度,對少數(shù)民族學生的獎勵比漢族學生高80%。
    五、我縣民族教育工作存在的問題。
    1、民族教育資金匱乏
    縣委縣政府雖然大力支持民族教育,但是在教學設施和設備方面有待改進,搞好民族教育任需大力投入。
    2、教學場所、設備有限
    我縣民族小學是唯一一所民族教育特色小學,可是受到學校場地和設施的影響,教育教學受到限制,有待進一步改善。
    靖邊縣教育局 20xx年2月21日
    小學調(diào)研報告篇三
    自從20xx年我?!稗r(nóng)遠”工程開展以來,在各級領導的支持和關(guān)懷下,我校遠程教育工作逐漸地開起來。下面就我校實際情況自檢自查情況匯報如下:
    我們學校成立了農(nóng)遠領導小組,制定了具體實施方案。校長是第一責任人,遠程教育管理員是直接責任人,實行專人管理專人負責制度。有專用教室,確保符合要求。為做好遠程教育設備的防火、防盜、防雷工作,專門安裝了防盜門窗及避雷措施。設備齊全,定期進行維護,衛(wèi)生條件良好。在工作上分工明確,但因衛(wèi)星接收天線損壞,無法接收信號。
    為提高設備資源使用率,我們要求學校管理員及時從互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息資源,做好記錄,資源目錄,定期對教學資源進行保存工作,并做好相應的記錄。
    學校管理員參加了縣級培訓,隨后,遠教資源的下載、應用全面啟動。為提高設備、資源使用率,我校嚴格按照上級要求,對全校教師進行培訓,制定了具體的培訓計劃和制度,培訓內(nèi)容涉及電腦基本操作、網(wǎng)上瀏覽、遠程教育資源登陸、資源下載、編輯整合等。
    在不斷的實踐和探索中,我校雖然取得了一些成績,但整體上,農(nóng)遠工程還是有一定的局限性的:
    1、現(xiàn)在我校還有新教師和個別老教師在應用上存在技術(shù)障礙,對技術(shù)不夠熟練。
    2、部分資源的版本跟我們的實際課本不相符合,不能較好應用到教學實際中去。個別學科沒有相應資源。
    3、 雖然大多數(shù)設備都能正常使用,但部分設備老化現(xiàn)象比較嚴重,維修比較困難,比如衛(wèi)星天線和高頻頭等。
    4、 資源信息量過大,接收時間過長,偶爾停電和放假會影響部分資源的接收。
    為了更好的接收信息和工作需要,我校已經(jīng)開通了網(wǎng)絡。以彌補農(nóng)遠設備的缺陷。
    小學調(diào)研報告篇四
    被人們尊稱為“漁王”然而“漁王”年老的時候非常苦惱,有個漁人有著一流的捕魚技術(shù)。因為他三個兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說心中的苦惱:真不明白,捕魚的技術(shù)這么好,兒子們?yōu)槭裁催@么差?從他懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他從最基本的東西教起,告訴他怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚,怎樣劃船最不容易驚動魚,怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。
    長大了又教他怎樣識潮汐、辨魚汛…凡是常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗,都毫不保留地傳授給了可他捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!一位路人聽了述說后,問:一直手把手地教他嗎?為了讓他得到一流的捕魚技術(shù),教得很仔細很耐心。一直跟隨著你嗎?為了讓他少走彎路,一直讓他跟著我學。
    路人說:這樣說來,錯誤就很明顯了只傳授給了技術(shù),卻沒有傳授給他教訓,對于才能來說,沒有教訓與沒有經(jīng)驗一樣,都不能使人成大器!
    改變教師的教學方式與學生的學習方式,走進了新課程。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,已經(jīng)成為我教師共同關(guān)注的焦點。下面的一則故事讓我看到自己的影子。
    漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎!為什么我認真地備課,辛辛苦苦地上課,教學重難點千叮嚀萬囑咐,學生卻不領情呢?新課程標準為我指明了方向。英語課程標準中新增加的內(nèi)容有學習策略、自主學習能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學習等,特別強調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想,強調(diào)學生的情感態(tài)度,強調(diào)文化交際意識以及健康的人生觀。今后教學我主要從學習策略和培養(yǎng)自主學習能力入手。
    21世紀的文盲不是那些沒有知識的人,而是那些不會學習的人。有效的學習策略不僅提高學生學習的效果和質(zhì)量,有利于學生在課堂學習活動中高效地掌握知識、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德,還可以減輕學生的學習負擔。學習策略的掌握與自己學習策略的生成,從某種意義上講就是創(chuàng)新。
    在教學中有意識地滲透學習策略的訓練,讓學生在學習中有意識地嘗試和使用學習策略,觀察學生的學習策略,為學生提供必要的指導和咨詢,不要輕易地否定學生的學習策略,更不能打擊學生的學習積極性。我想這就是“授人以漁,終身得魚”的道理吧!
    1、給學生一個空間,讓學生自己往前走。學生有自己的思考余地,順著他們喜歡的方向前進,他們才會不自覺地堅持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境,大的房子活動空間就大,就更加舒適、自由。孩子更加向往自由,更喜歡無拘無束。
    2、給學生一個條件,讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要創(chuàng)造條件,學生知道說什么、做什么,不知不覺地感知和操練。例如:
    3、給學生一個問題,讓他們自己找答案。學生本來是勤學好問的。讓他們自己通過各種方法、手段、途徑找到問題的答案,學生的思維更加敏捷。
    4、給學生一個沖突,讓他們自己去討論。教師提出一個問題,而問題的答案不確定,這就要求學生對問題進行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論,增加了學生的合作精神、合作意識,為他們走上社會適應社會的復雜性提供了保障。
    作為教師,我們要注意的是:每一個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。死抓學生,只顧眼前利益,不顧學生將來的傳統(tǒng)教學只是一種形式上走捷徑的教學。給掌心的沙子留點空間,也許就不會有沙子從指縫漏掉了。
    小學調(diào)研報告篇五
    在這一個月里,我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過知識,在此我向?qū)嵙晫W校的領導和老師以及學生表示深深的感謝。
    這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作。
    作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動,但真正的小學教學對我來說還是第一次。從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?,這之間需要付諸很多的努力。
    首先在第一周,我聽了指導老師的課。在聽課前,我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),并且自覺的備好課,如果是習題課,我則會事先認真把題目做一遍,想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時,我會認真做好聽課筆記,聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什么會這樣講。同時,我也在老師的指導下會注意學生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關(guān)系。每當上完一節(jié)課,指導老師都會告訴我們,這節(jié)課的難點與重點是什么,以及應該怎樣突出重點和難點,才會讓學生更明白。
    當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進教學,可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著臺下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課,但根本不能按教案來講,時間安排的不是很恰當,以致于重難點不夠時間來強調(diào),不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好,當時信心就下降了,也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在指導老師張老師的悉心指導下,我精心備課以及修改教案并進行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實習工作,我就能比較順利的完成教學任務了。必然,自己的教學尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的方法與技巧,以及分享他做班主任時的工作經(jīng)驗,還從他身上學到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。
    一個班級就像一個大家庭,而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時,我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時,我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生,愛每一位學生,信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個學生的名字,并了解學生的性格,特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關(guān)心學生的學習,生活以及思想情感,應該相信學生的能力,讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。
    由于經(jīng)驗的不足,剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個度,以至于在第二個星期上課時,同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點,所以我在以后的實習工作注意把握了一個度。我運用教育學,心理學知識處理學生中出現(xiàn)的問題,時刻銘記葉老師(師范)的教導,以及張老師的指點。我與學生交朋友的同時,也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作,與學生打成一片的同時,也不忘引導他們?nèi)W習、去與同學相處。在這期間,我們召開了一次題為“愛我中心小學”的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的學校,對學生進行了一次生動的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗收的不足以及考慮的不周,當然時間也是一個問題,個人認為這一次的隊會課不是開得很成功,所以事后,我跟三位主持談了,如何來組織和主持這樣的主題隊會,就能夠更好達到所想要的目的。
    班主任工作是瑣碎繁復的,然而每天當我面對這些學生的時候,覺得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責任感,有動力來開始新一天的工作,我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法,這是一筆寶貴的財富。
    一個月的實習生活讓我獲益匪淺,并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點,我相信在未來的路上我會做的很好?,F(xiàn)在,實習結(jié)束了。通過這次實習,我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”,而也要在實際中“教書”,面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會在未來的日子努力提高自身的素質(zhì),時刻為成為一個好老師而努力。美國當代著名教育家布魯納倡導的“發(fā)現(xiàn)法教學”就是由教師提出要求解決或研究的問題,創(chuàng)設問題情境,使學生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標或中心,教師參與并指導學生進行探索和發(fā)現(xiàn)。“發(fā)現(xiàn)法教學”能夠充分地體現(xiàn)學生認識的積極性,有利于發(fā)展學生的認知興趣、創(chuàng)造性思維和獨立工作的能力,有利于學生掌握從事科學研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉(zhuǎn)到以學生為中心,學生應從“做”中學,學生所學的應該是未來社會“實用”的知識。在國內(nèi),中學通過先學后教的方法,讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,形成問題意識,帶著問題進課堂,課堂充滿了活力。美國在20世紀80年代的基礎教育領域,提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是教師為學生設計環(huán)境,激發(fā)學生獨立探索提出高質(zhì)量的問題,培養(yǎng)學生多向思維的意識與習慣。由教師創(chuàng)設提出問題的實際環(huán)境,刺激學生提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來,教師應該給學生留下問題,假如沒有給學生留下問題,這節(jié)課就不能說成功。但國外的教育經(jīng)驗不能都適合于國情,特別是不能都適合于每一個學校,有的教學方法只強調(diào)某個方面,而忽視了另一個方面。當前,已經(jīng)有一些教育專家開始關(guān)注類似的研究,但到目前為止還未能深入下去。國內(nèi)課程改革還處探索階段,有關(guān)新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,所以,本課題的研究具有相當?shù)那罢靶浴?BR>    以上只是我實習生活中的幾點小小的體會。可以說,實習給我們的大學生涯留下了難忘的一頁,其中的點點滴滴,其中的酸甜苦辣,令我們回味,催我們成熟。在這短短的六周的中學教育、教學實踐中,我深切地認識到人民教師的崇高職責,更深刻地體會到當一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學生活,好好把握,不斷地學習,爭取克服自身的缺點,不斷完善自身,為真正走上工作崗位作好準備。
    小學調(diào)研報告篇六
    學校領導高度重視檔案管理工作,不斷加強對檔案管理工作的領導,真正做到了認識到位,組織到位,措施到位。不僅配備了具有檔案管理資格的人員任檔案管理人員,而且建立檔案管理工作網(wǎng)絡,形成了以校長掛帥、副校長任分管、檔案室具體負責、各職能科室協(xié)助抓的四級檔案管理網(wǎng)絡。
    為進一步加強對檔案工作管理,學校舍得在檔案設施上投入,配備了專用檔案室;撥出經(jīng)費,為檔案室配置了檔案柜、計算機、復印機、數(shù)碼相機等專用設備,使檔案管理在硬件上有了保障,適應了檔案管理的需要。
    為進一步加強檔案管理制度建設,規(guī)范學校的文書檔案管理,自學校檔案室成立一年來,我校先后制定了一系列檔案管理規(guī)章制度。明確了檔案工作職責和任務,以及歸檔范圍及整理要求,使各有關(guān)科室對文件材料的形成、積累、收集、整理有據(jù)可依。在歸檔過程中,我校檔案所有文件歸檔目錄、盒內(nèi)文件目錄、盒底備考表、文件資料匯編等全部使用計算機打??;文件、材料的歸檔全部使用檔案專用檔案盒,文件不易被腐蝕、變質(zhì),有利于檔案的保存,使我校的檔案逐步走向了規(guī)范化、科學化管理軌道。
    一、在學年結(jié)束前整理好全年的文書檔案,并由專業(yè)人員分類整理后保存于檔案室。
    二、注重檔案的`開發(fā)利用,充分發(fā)揮檔案使用價值。
    為了充分發(fā)揮檔案的潛在作用,方便利用,更好地為勞動保障工作服務,我們
    一是編制檔案檢索工具,編制了案卷目錄、電子目錄等檔案檢索工具索引;
    二是匯編資料,將收集到的檔案信息重新組合,進行深加工,編制成全宗介紹等匯編資料,以確保利用檔案的各種需要,使檔案的潛在作用得到升華。
    做好檔案工作的目的是為學校的生存和發(fā)展服務,對照標準,我們的工作還存在以下不足,綜合檔案室的庫房建設還不完善,開展檔案工作宣傳力度還不夠,資料收集不很齊全,整理欠規(guī)范,檔案網(wǎng)絡化管理還處在籌備階段,檔案管理人員的業(yè)務水平有待提高。我們將嚴格按照區(qū)一級檔案室標準要求自己,加強薄弱環(huán)節(jié)建設,自加壓力,高標準,高質(zhì)量地做好檔案工作,我們要加大檔案信息開發(fā)利用的力度,加快實物檔案歸檔工作。爭取購置網(wǎng)絡版檔案管理軟件,實現(xiàn)檔案網(wǎng)絡化管理,使檔案更好地為教學、科研、管理等工作,為全校廣大師生員工服務,把我校的檔案工作提高到新的層次和水平。
    小學調(diào)研報告篇七
    根據(jù)《關(guān)于做好我區(qū)教師隊伍建設改革全面調(diào)研工作的通知》(桂教師范[20xx]15號)文件,我們中心學校成立了以藍江平校長為組長的的新時代教師隊伍建設改革全面調(diào)研工作領導小組,通過廣泛聽取了學校、部分教師代表及當?shù)夭糠粥l(xiāng)村干部意見,認真調(diào)研教師隊伍建設改革的現(xiàn)狀、成績、存在的問題及解決對策,為上級對義務教育決策時提供意見參考。調(diào)查情況如下:
    我鄉(xiāng)現(xiàn)有1所中心小學,4所村級學校,2個教學點,現(xiàn)有在校學生1674人,教師編制101人,實有教師85人,其中:在編教師74人,安置的特崗教師11人。這些教師中大學學歷21人,占總?cè)藬?shù)24.7%;大專學歷38人,占總?cè)藬?shù)44.7%;中專學歷17人,占總?cè)藬?shù)20%;高中學歷以下的9人,占總?cè)藬?shù)10.6%。
    從年齡結(jié)構(gòu)上看,50歲以上教師31人,占總?cè)藬?shù)的36.5%,30-49歲的教師36人,占總?cè)藬?shù)的42.4%,30歲以下教師18人,占總?cè)藬?shù)的21.2%。
    1.在職稱評聘方面,政策向農(nóng)村學校傾斜。20年教齡的鄉(xiāng)村教師可以不受單位崗位設置限制申報高一級職稱,實行評聘結(jié)合。同時鄉(xiāng)村小學也設置了副高級職稱,極大的調(diào)動了鄉(xiāng)村教師的工作積極性。
    2.教師編制實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標準,促進了城鄉(xiāng)教育資源均衡配置,在一定程度上緩解了農(nóng)村教師緊缺的壓力。
    3.鄉(xiāng)村教師待遇不斷提高?!多l(xiāng)村教師支持計劃》實施3年來,通過發(fā)放教師績效工資增量和鄉(xiāng)村教師生活補助,鄉(xiāng)村教師的待遇有所提高。
    4.鄉(xiāng)村教師不斷得到補充。通過特崗計劃招聘和小學全科教師培養(yǎng),近兩年來,小學教師隊伍得到了補充,為山區(qū)農(nóng)村教育輸送了新鮮血液。
    1.鄉(xiāng)村教師存在普遍“下不去”的問題。全鄉(xiāng)4個村小和2個教學點教師都非常緊缺,而每年分配下來的年輕教師都不愿意到村小或教學點工作,即使通過增加期末績效工資獎勵也不愿意下去交流,導致村小和教學點教師超負荷工作,教育教學質(zhì)量得不到提高。
    2.鄉(xiāng)村教師存在普遍“留不住”的問題。鄉(xiāng)村教師“留不住”的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為教師流失嚴重。近年來,通過特崗計劃招錄的師范院校畢業(yè)生,由于缺少對鄉(xiāng)村環(huán)境的心理準備和認識,有的工作幾個月就離開了。有的教師雖留下了,但他們從進校之初就把農(nóng)村學校當成他們職業(yè)生涯的跳板,等到時機成熟了,他們就會想方設法地離開農(nóng)村學校去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學校任教,甚至有的教師“逃離”教師隊伍,轉(zhuǎn)任他職,導致農(nóng)村學校教師年年補充,年年缺編。如:我鄉(xiāng)20xx年雖通過小學全科安置補充了6個老師,但卻有3個特崗教師通過事業(yè)單位應聘考試考入了南寧市學校,有4個老師調(diào)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學校,有3個老師調(diào)到初中任教,有3位老師退休,教師補充出現(xiàn)了負增長。教師的這種單向流失與流動,直接損害了鄉(xiāng)村學生與學校的利益,甚至有時候使鄉(xiāng)村學校教育教學活動陷入了僵局。
    3.鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)普遍不合理。在村小50歲以上的大部分教師都是原民辦轉(zhuǎn)正教師,知識結(jié)構(gòu)陳舊,難以適應新課改的要求。小學英語、音樂、體育、美術(shù)、計算機等學科專業(yè)教師嚴重不足,為了實現(xiàn)義教均衡,學校讓教師‘中途改行’或兼課,難以滿足當前素質(zhì)教育開全課程的.要求。
    4.鄉(xiāng)村教師年齡結(jié)構(gòu)普遍老齡化。由于目前村級學校學生數(shù)比較少,按照學生數(shù)測算編制,教師很難得到補充,有的教師在村小一教就是30年,出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學”現(xiàn)象。而因為年齡普遍偏大,思想相對保守,加上培訓內(nèi)容和培訓模式缺乏針對性,許多農(nóng)村教師講的還是十年甚至二十年前的內(nèi)容,根本沒有時間培養(yǎng)學術(shù)興趣,教育效能特別低下。
    1.拓展教師的補充渠道,加大教師的本土化培養(yǎng)。
    加大教師的本土化培養(yǎng),使鄉(xiāng)村教師“下得去”。要想讓教師扎根農(nóng)村,為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻力量,就必須對鄉(xiāng)村教師進行本土化培養(yǎng),錄取本地資源,進行定向培養(yǎng)??h級教育行政部門應該掌握本縣的教師征聘、教師調(diào)動等權(quán)力,按照鄉(xiāng)村教育的發(fā)展狀況,對鄉(xiāng)村教師的補充實行定向錄取本地生源、給定培養(yǎng)院校、培養(yǎng)后分配到相應的鄉(xiāng)村學校,使鄉(xiāng)村教師資源源源不斷,真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“下得去”。
    2.提高鄉(xiāng)村教師的待遇和地位
    提高教師待遇。解決教師“留不住”的問題,第一步是:實行鄉(xiāng)村教師生活補助政策,提高鄉(xiāng)村教師收入,改善鄉(xiāng)村教師的生活,減輕鄉(xiāng)村教師的生活壓力,以消除鄉(xiāng)村教師的后顧之憂。目前,與其他行業(yè)的工作人員相比,教師的工資水平處于中下等;與城里的教師相比,鄉(xiāng)村教師的工資低于他們。因此,有關(guān)部門應該按照《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的有關(guān)政策要求,將教師平均工資不低于公務員平均工資的法律性承諾真正落到實處。
    建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度。除了對鄉(xiāng)村教師進行物質(zhì)上的獎勵之外,還應對其進行精神上的鼓勵。對于一些扎根農(nóng)村教育、為偏遠山區(qū)教育事業(yè)做出特殊貢獻的教師,頒發(fā)榮譽證書,給予精神上的獎勵。針對鄉(xiāng)村地區(qū)的教師,每年進行評選“最美鄉(xiāng)村教師”活動,使這些優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的事跡能夠為更多的人所了解,使他們這種自愿扎根鄉(xiāng)村、奉獻鄉(xiāng)村的精神為更多的教師所傳承。通過實行鄉(xiāng)村教師榮譽制度,讓鄉(xiāng)村教師成為一個既令人羨慕又受人尊重的職業(yè)。
    3.提供符合鄉(xiāng)村教育的培訓
    鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)的不合理和師資隊伍的老齡化,要求教育培訓機構(gòu)不僅要為他們提供各種級別的培訓,更重要的是各種培訓應符合鄉(xiāng)村教育的實際,使培訓能夠真正解決鄉(xiāng)村教師在教學實踐過程中所遇到的具體問題。現(xiàn)階段,鄉(xiāng)村教師也參加了許多培訓,但對鄉(xiāng)村教師的幫助卻不大,有的培訓反而使鄉(xiāng)村教師越培訓越不知道自己該如何教學,這主要是因為這些培訓并沒有充分考慮到鄉(xiāng)村教育的獨特性。要實施符合鄉(xiāng)村教育實際的教師培訓,這就要求:培訓者必須要走進鄉(xiāng)村教育教學實踐,尤其是一些連片特困地區(qū)的學校。要親自體驗鄉(xiāng)村教育教學的相關(guān)情境,通過與教師、校長的深入交流,具體了解鄉(xiāng)村教師的愿望與實際需求,以設計出符合鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村教育實際情況的培訓方案。同時,在培訓方式的選擇上,要注重鄉(xiāng)村教師的親身體驗,多進行體驗式、參與式培訓,強調(diào)教師們的合作探究、相互交流,使教師能夠真正地參與到培訓中。培訓結(jié)束后,培訓者要深入到鄉(xiāng)村學校的教學現(xiàn)場進行示范與指導,進而提高培訓的有效性與針對性。
    小學調(diào)研報告篇八
    我校是一所農(nóng)村小學,語文教學是小學教學的主要課程,怎樣培養(yǎng)和提高學生的學習積極性是小學語文教學的一個非常值得思考的課題。20**年9月中下旬,根據(jù)電大的有關(guān)社會實踐要求,我利用工作之余,深入到華池縣元城小學對小學語文教學方法進行了調(diào)查。語文課堂教學一直活躍不起來,學生對學語文缺乏興趣,現(xiàn)在新的一輪課程改革已在全國各地全面鋪開,我校面臨的首要問題就是如何活躍我們的語文課堂教學。然而俗話說“治病得先知道病根”,我們只有先了解我校語文課堂不活躍的原因,才能在今后的語文教學工作中對癥下藥、有的放矢,從而改變語文課堂教學中一片死氣沉沉的局面,使我校的語文教學撥云見日,開創(chuàng)出一片新天地。
    此次調(diào)查面向我校全體語文老師,以學生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道,調(diào)查問卷根據(jù)低、中、高不同年級教學的側(cè)重點來擬定。低年級是拼音識字教學問卷;中年級是作文教學問卷;高年級是閱讀教學問卷。從課前導入,課堂操作,課后作業(yè)設計等方面擬題,讓學生作答,每班選出十名學生,讓他們就本班語文老師平時在課堂教學中如何操作的,做一個如實、客觀的評價。通過讓學生來評價教師的課堂教學,才能真實的反映出我校語文課堂教學的缺陷,才能知道學生喜歡什么樣的語文課堂教學。
    讀書方面:無課外書籍、無借閱圖書、無讀書筆記、無語文實踐活動
    教師課堂教學方面:不進行口語交際、不開展課前說話。
    作業(yè)布置:無開放性題。
    教學語言貧乏無感染力。
    通過分析學生的調(diào)查問卷和平時我們老師之間互相聽課發(fā)現(xiàn)的情況結(jié)合起來,可以歸納出我校語文課堂教學不活躍存在的主要問題及原因分析如下:
    在調(diào)查中,70%的學生沒有一本課外書,60%學生沒有到圖書室借過書,50%的學生認為圖書室藏書量少,不足于滿足他們的閱讀需求,80%的班級沒有開展過語文綜合實踐活動,60%的學生認為語文教師不能經(jīng)常使用一些教學儀器輔助教學,如錄音機、幻燈機、多媒體等。由此可見,我校的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài),課本是學生唯一的信息源,教師是學生唯一的發(fā)布者,教室是學生唯一的信息交流場所,教學設備落后,沒有把課堂教學與社會實踐結(jié)合起來,沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學習,也不開展語文綜合實踐活動。
    在調(diào)查中,能夠經(jīng)常性進行口語交際訓練的沒有一個班,開展課前說話練習的僅有一個班,而所有答卷的學生都一致認為喜歡課前說話練習??梢娢倚UZ文教學不重視學生口語交際訓練,不重視語文知識的積累與運用,只讓學生機械地記憶而沒有傳授學習方法,識用分離。因此造成學生口語交際能力差,語言表達差。
    在對語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn),課堂中經(jīng)常讓學生質(zhì)疑的、能夠經(jīng)常給學生小組討論的也沒有幾位老師,但他們都認為大都是流于形式,并沒能很好落實,達不到任何效果,甚至有老師認為純粹是浪費時間。由此可見我校語文課堂教學是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學習方式?,F(xiàn)在我校的課堂教學模式基本上是灌輸——接受,學生學習方式基本上都是聽講——背誦——練習。
    課堂上出現(xiàn)三個偏重:
    三是偏重于考問,即教師比較喜歡把教學內(nèi)容演化為提問去單向考問學生,讓他們亦步亦趨、誠惶誠恐地忙于應答,很少給學生有質(zhì)疑問難,暢敘感受的機會。
    雖然個別老師在課堂上也能讓學生質(zhì)疑、小組討論等,但大多流于形式。所謂質(zhì)疑就是象征性的讓個別學生提出幾個問題,卻沒有組織學生進行討論解答,久而久之學生便不喜歡提問。所謂小組討論,也是幾個學生湊在一起說說話,具體說什么,有什么效果也沒有匯報。這種傳統(tǒng)的教學模式使學生學習方法機械呆板,靠死記硬背完成學業(yè),明顯地帶有被動學習的特征,難以適應新的學習方式。
    調(diào)查中,90%的學生認為教師評價自己的就是考試的分數(shù),以考試的成績來分優(yōu)等生,中等生和差生,80%的學生認為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容,而對于作業(yè)的布置,80%的學生認為老師布置的作業(yè)都是練習題,沒有類似動手操作或調(diào)查了解之類的開放題,而完成作業(yè)的方式也是單一的。
    可見我們農(nóng)村小學語文課堂教學還存在受應試教育的制約,應試教育還在唱主角。評價學生還是注重學生的學習成績,評價方法單一,即評價就是考試,考試就是評價,導致教師的教和學生的學都是圍繞應試進行。課堂上教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學生講清楚,學生只要全神貫注地聽,把教師講的記錄下來,考試時準確無誤地答在卷子上,就算完成了學習任務。因此,教師對學生的要求是傾聽,聽成為學生的最重要的學習方法,課堂上教師不斷提醒學生“注意聽,這些內(nèi)容考試要出的”,如有學生不聽,便板著面孔大聲訓斥。課堂上沒有動手操作,沒有表演,沒有質(zhì)疑,沒有感情朗讀,沒有把學習的自主權(quán)還給學生。由于教師包辦太多,致使學生懶動腦,養(yǎng)成了依賴老師的習慣,教師說的便是標準答案。課堂枯燥乏味,學生出現(xiàn)搞小動作,開小差,甚至打瞌睡等現(xiàn)象。為了應付考試,課后作業(yè)的設計,也是進行大量的字、詞、句訓練,除了完成練習冊里的練習,教師還挖空心思印復習資料,使學生疲于應付。教師很少布置一些動手操作或活動式的作業(yè),更沒有放手讓學生自主設計作業(yè),自主選擇不同類型的作業(yè)或完成作業(yè)的方式。
    隨著課程改革的不斷深入和社會對人才培養(yǎng)的要求,我們課題組成員深刻地認識到扭轉(zhuǎn)我校語文課堂教學不活躍的局面的重要性和緊迫感,齊心協(xié)力,出謀獻策,全力以赴從以下方面投入活躍語文課堂教學的研究:
    1、在教學中要體現(xiàn)“學生是語文學習的主人”這一觀點。
    2、教師應成為學習活動的引導者和組織者。
    教學中教師應做到:
    (1)、面向全體學生,善于激發(fā)學生學習興趣。
    (2)、注意學生的個別差異,善于因材施教。
    (3)、引發(fā)學生情感,善于創(chuàng)設良好的教學情境。
    (4)、優(yōu)化教學過程,善于調(diào)控課堂教學節(jié)奏。
    (5)、靈活運用教學方法,因勢利導,巧于點撥。
    (6)、注意教學反饋,善于評價學生的學習態(tài)度、方法、效果。
    3、教師要善于鼓勵評價學生。
    我們都知道,鼓勵是教師的法寶,是最有效的潤滑劑,因此,教師應用賞識目光,從各方面學生,發(fā)現(xiàn)我們的閃光點,以不同形式做出激勵性的評價,一個鼓勵的眼神,一個燦爛的微笑,一句熱情的話語,都能縮短師生之間的距離。教育的藝術(shù)在于鼓勵和鼓舞,這樣,學生可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學產(chǎn)生心靈的碰撞,不斷獲得成功的體驗。在教學活動中教師和學生是一種平等的關(guān)系,師生應相互尊重、相互信任,讓學生暢所欲言,質(zhì)疑問難,敢于和同學爭辯,也敢于和老師爭辯,敢于力排眾議,獨樹一幟,同時讓學生認真傾聽別人的意見,勇于糾正自己的錯誤。
    4、在課堂上通過各種生動活潑的學習方式,讓學生樂于學,如表演課本內(nèi)容、講故事、動手操作、實驗畫畫以及開展各種比賽等方式激活學生思維。特別是低年級教學要寓學習于游戲與活動中,創(chuàng)設學習情境。
    5、讓學生走出課堂學習語文,接觸社會實際,在生活中學語文,又把學到語文知識用于生活中,特別是作文教學,教師要帶領學生到大自然中去,到生活中去,陶冶他們的性情,凈化他們的心靈,豐富他們的情感,引導學生觀察生活、體驗生活、感受生活。觀賞、考察本地的山水風光、民情風俗、動植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂、生活乏味,激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心,做寫作教學資源的開發(fā)者,開發(fā)學校生活,聯(lián)系家庭生活,抓住社會生活;安排隨文練筆,設計課堂練筆,捕捉時事練筆??傊屔顬槲覀冋Z文教學服務。
    6、作業(yè)形式也應豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動性作文,比書面作業(yè)要明顯增多,這樣學生學起來輕松,更有興趣和積極性。
    7、教師本身要加強學習。
    當課堂死氣沉沉時,我們只是一味地埋怨當今孩子太難教,社會風氣影響學校太壞,而沒有從根本上查找自身的原因。應用發(fā)嘮騷的時間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動有趣,使學生愛學,或者多用些時間看些書來充實自己,當今時代對教師的要求不再是“要給學生一滴水,教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長流水”。沒有一個學生會拒絕一個知識淵博、教學有趣的老師,而只有教師本身知識豐富了,才能在課堂上揮灑自如,游刃有余,才能征服學生。
    孔子說過:知之者莫如好知者,好知者莫如樂知者。好的課堂教學應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,學生在課堂上應是興高采烈而非冷漠呆滯,是其樂融融而非愁眉苦臉。伴隨著科學知識的獲得,學生對學科學習的態(tài)度越來越積極而非越來越消極,對學科學習的信心是越來越強而非越來越弱。因此,我們教師要用“心”施教,只有這樣,我們農(nóng)村小學活躍語文的課堂教學模式才能構(gòu)建起來。
    小學調(diào)研報告篇九
    從《報告》結(jié)果顯示,xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動,由學生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報告》顯示,在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長中,均因面對子女的祖輩或無子女的親友時“人情關(guān)”難過而告失敗,而面對有子女的親友時,“限高”勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起“限高”的三名學生中,則有兩名學生成功達成“限高”,且均提到在操作中,如對方長輩不同意“限高”,則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協(xié)。
    上海市中小學德育研究協(xié)會常務副會長董念祖老師說:壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗,是以錢為載體,進行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多,甚至攀比,而引發(fā)了全社會的關(guān)注。但在全社會的不斷呼吁下,我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研,也提醒我們注意到,孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方,在以對錢有正確認識和具備一定的理財能力的前提下,小學生對于壓歲錢同樣可以有“話語權(quán)”。
    據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出:壓歲錢的“飆升”,不僅僅是成人世界的問題,同時也是面向青少年開展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升,讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟生活的一份子,或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。
    據(jù)悉,上海百特教育咨詢中心自xx年起,開始啟動“全國小學生壓歲錢調(diào)研計劃”,將于每年春節(jié)后第一時間發(fā)布全國性的《小學生壓歲錢調(diào)研報告》,目前,本次報告是該項研究的第二次發(fā)布,隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富,百特教育將對我國小學生壓歲錢現(xiàn)狀進行更為深入和系統(tǒng)的研究。
    為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法,特對本班學生進行調(diào)查。
    調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
    先調(diào)查我們班同學學習習慣,再去查一下有關(guān)資料,然后去采訪老師,聽聽老師的意見或建議。
    1、調(diào)查階段:
    (1)確定活動的主題。
    (2)確定活動的方案。
    (3)進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
    2、階段:
    我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷,采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張,收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了,發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題,需要改進的`地方。
    我班同學學習習慣現(xiàn)狀:
    (1)我們班有68%的同學有制定學習計劃的習慣,說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
    (2)我們班有74%的同學可以做到出聲早讀,這是一個好習慣,可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處:一個人通過一個晚上的休息,大腦完全沒有了疲憊的感覺,早上開始讀書,會激發(fā)大腦皮層的興奮,那么,早上讀書,記憶力比較好,自然就事半功倍啦。
    (3)我們班有64%的同學能合理安排假期時間,說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
    (4)我們班有58%的同學有偏科現(xiàn)象,原因是老師表揚或批評了他(她),所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題,這個問題會影響我們部分科目的成績。
    (5)認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課,這種理解是片面的。在課堂中,許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言,急著發(fā)表自己的見解,往往喊著“老師我”,有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時,大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
    (6)邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有24%的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看,有一些題目不是不會做,而是缺乏細心,沒有讀懂題目,不知道從何做起,不會審題。
    (7)學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學習活動中,一旦不在教師的視野范圍之內(nèi),就容易做與學習無關(guān)的事情。有的學生比較喜歡看電視,有的每天看,有的放下作業(yè)就看,有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有34.2%的學生不會勤查工具書。
    3、行動階段:
    (1)上網(wǎng)查找資料。
    (2)制定并發(fā)放倡議書。
    倡議書
    同學們:
    學習是一輩子的事,養(yǎng)成良好的學習習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說,良好的學習習慣養(yǎng)成了,將會改變你的學習成績。知道了養(yǎng)成良好的學習習慣的意義,良好學習習慣的內(nèi)容以后,就應該自覺地培養(yǎng)好習慣,克服壞習慣,讓好習慣伴隨終生,讓壞習慣盡快與你告別。
    小學調(diào)研報告篇十
    為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法,特對本班學生進行調(diào)查。
    調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
    先調(diào)查我們班同學學習習慣,再去查一下有關(guān)資料,然后去采訪老師,聽聽老師的意見或建議。
    1、調(diào)查階段:
    (1)確定活動的主題。
    (2)確定活動的方案。
    (3)進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
    2、分析階段:
    我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷,采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張,收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析,發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題,需要改進的地方。
    我班同學學習習慣現(xiàn)狀分析:
    (1)我們班有68%的同學有制定學習計劃的習慣,說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
    (2)我們班有74%的同學可以做到出聲早讀,這是一個好習慣,可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處:一個人通過一個晚上的休息,大腦完全沒有了疲憊的感覺,早上開始讀書,會激發(fā)大腦皮層的興奮,那么,早上讀書,記憶力比較好,自然就事半功倍啦。
    (3)我們班有64%的同學能合理安排假期時間,說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
    (4)我們班有58%的同學有偏科現(xiàn)象,原因是老師表揚或批評了他(她),所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題,這個問題會影響我們部分科目的成績。
    (5)認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課,這種理解是片面的。在課堂中,許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言,急著發(fā)表自己的見解,往往喊著“老師我”,有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時,大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
    (6)邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有24%的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看,有一些題目不是不會做,而是缺乏細心,沒有讀懂題目,不知道從何做起,不會審題。
    (7)學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學習活動中,一旦不在教師的視野范圍之內(nèi),就容易做與學習無關(guān)的事情。有的學生比較喜歡看電視,有的每天看,有的放下作業(yè)就看,有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有34.2%的學生不會勤查工具書。
    3、行動階段:
    (1)上網(wǎng)查找資料。
    (2)制定并發(fā)放倡議書。
    小學調(diào)研報告篇十一
    現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)有許多小學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩??墒?,這些同學的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調(diào)查報告。
    一、調(diào)查
    我利用這個周末的時間調(diào)查了一下同學們,他們有的.說:“是同學的?!庇械恼f:“是我的?!笨墒牵@些同學說的是真的,還是假的呢?我決定去問問這些同學的家長。他們有的回答:“我沒有給她錢呀!”也有的回答:“哦,怪不得我給他坐車錢,他還是那么遲才回來,原來他把錢拿去買別的東西了?!备鶕?jù)我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十,在地上撿到錢不交給老師的同學有百分之五十,媽媽給他的坐車的錢,卻用來買別的東西的同學有百分之三十。
    二、分析
    1、在這些經(jīng)常帶錢來學校買東西的同學當中,四、五、六年級的同學占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品。
    2、有些同學是去偷爸爸、媽媽的錢,他們趁沒人時再去偷的,這樣使小學生養(yǎng)成非常不好的行為習慣。
    結(jié)論
    小學生的零花錢主要是從這些地方得來的:
    1、有的學生在地上揀到錢不給老師,而是去買一些垃圾食品。
    2、有的學生讓別人請客所以有了錢。
    3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢,他們卻用來買些垃圾食品。
    大量的事實告訴我們,小學生手上的錢,大部分都不是父母給他們的,而是他們自己偷偷地拿來買東西的。
    三、建議
    小學生從小就有這種不良習慣,會影響小學生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理,不能再讓小學生發(fā)生這種事了。