在制定方案時，我們需要充分了解問題的本質和背景。方案的可行性要評估風險和收益，避免過于冒進或保守。方案是指為了解決特定問題或實現特定目標而制定的一系列計劃和措施，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份方案了吧。在制定方案時，我們需要充分了解問題或目標背后的原因和需求。那么我們該如何寫一份較為完美的方案呢？以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，希望能給大家以啟發(fā)。
教育教學管理方案設計篇一
一、成立武術教學實驗領導小組：
組長：
副組長：
二、班主任職責：
1、組織本班學生按時參加武術訓練，保證全員到位。
2、主動做好學生的思想工作，保證學生以高漲的熱情投入訓練。
3、主動做好學生的思想工作，讓家長全力支持自己的孩子學習武術。
4、協(xié)助教練處理訓練中出現的突發(fā)事件。
5、協(xié)助教練出色地完成各級交給的武術比賽或表演的任務。
6、在任期內，保證學生人數的穩(wěn)定。
三、教練員職責：
1、制訂計劃：武術教學要有長打算，短安排，三至六年級要構建一套科學的訓練體系，在訓練內容上要形成一個較為完整的系列。每學期按照這個系列安排訓練內容，制訂訓練計劃。
2、保證訓練時間：常規(guī)訓練按課表上課，對參賽學生每天早上提前一小時，下午其它班放學后推遲一小時。雙休日訓練時間每位學生必須保證7小時，其它情況另定。
3、遵守訓練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達場地，檢查場地是否合乎訓練要求及是否存在安全隱患，原則上訓練地點在學校，特殊情況與有關人員商量后再定。訓練時，教練員與學生要始終在一起，不準坐著上課，穿拖鞋上課。嚴禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。
4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養(yǎng)及表演中的高難動作的訓練，形成特色，擴大影響。
5、保證學生安全：教練員應經常性向學生進行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現非正常安全事故所造成的后果，學校要追究教練員責任。并要求教練員承擔一定的經濟賠償。
6、協(xié)助班主任做好學生思想工作，經常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。
四、常規(guī)管理：
1、每期舉行一次武術教學研究活動。
2、平時學校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式，隨時了解武術教學情況，并作好記載，作為期末考核依據之一。
3、學期結束前，對武術班學生進行有關武術技能的考核，考核成績納入教練期末工作考核。平時考核占40％，期末考核占60％，各級競賽獲獎單獨計獎。
4、學生訓練時的出勤率和訓練成績，一是納入班主任活動課成績，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。
教育教學管理方案設計篇二
摘要：英國開放大學享有高教學質量和高學生滿意度的原因之一,就是擁有一支高水平的專兼職教師隊伍。把好選聘關口,找準教師責任定位,加大教師培訓力度,提供多樣化評價舉措,強化教師激勵機制,這些有效措施對我國開放大學打造高素質的教師隊伍有借鑒之處,以此為突破口,創(chuàng)建我國開放大學特有的教師梯隊,以學生需求為出發(fā)點,提供個性化、靈活、方便地學習支持服務。
關鍵詞：開放大學;教師管理;兼職教師;。
英國開放大學1969年建校,并在1971年注冊招收了第一批學生。目前已經達到在校學生28萬人,含本、碩、博三種辦學層次,有著成熟的遠程教育模式、全方位的學生服務支持體系、靈活的辦學形式、有效的質量保證機制和高質量的在線課程開發(fā)設計團隊,致使英國開放大學在2014年8月12日公布的全英大學生問卷調查結果顯示,總體滿意度高達86%。正如英國開放大學學生部主任威爾.斯旺所說:“英國開放大學高度重視學生支持服務、課程開發(fā)、使用最新的技術以及教育實踐,我非常高興地看到我們能夠持續(xù)地關注個體學生的學習經驗,是學生們繼續(xù)地如此高度地評價他們的學習經歷的結果,英國開放大學在這個領域保持領先的地位。英國開放大學之所以教學質量以及學生滿意度一直保持領先地位,除了能夠提供優(yōu)質學習資源,質量保障體系以及由科研引領的教學內容和方法外,是與英國開放大學特有的教師管理方式分不開的。
英國開放大學總部設在白金漢郡米爾頓?凱恩斯新城,下設13個地區(qū)學習中心和遍及全英國的350個學習中心。其教師分為全職教師(stafftutors)4000人和兼職教師(associatelecturers)5000多人。他們各司其職,為學生提供多樣化的教學支持服務。
(一)專兼職教師的選聘。
英國開放大學建立了嚴格的教師聘用辦法,所選聘教師的專業(yè)知識和教學經驗都必須達到學校標準,要有一定的教育學知識和很強的責任心,要具有良好的教學組織能力和奉獻精神。開放大學聘請的專職教師中有60%是有博士學位的,僅次于牛津大學和劍橋大學的師資力量,位居英國第三。通過cd-sa(careerdevelopmentandstaffappraisal)對教職工進行職業(yè)發(fā)展和評價,使教師走上職業(yè)化發(fā)展道路,提升其專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?BR> 選聘兼職教師必須經過公開招聘和公正嚴格的選拔,都是來自英國高校或專業(yè)機構中的專業(yè)技術人員。根據課程的特殊需求來選擇教師,較看重具備相關的學科專業(yè)知識,對學生有責任心,懂得幫助學生進行團隊工作,樂于服務學生等特點。
(二)專兼職教師的職責。
英國開放大學的專職教師主要負責提供學術支持服務、與課程開發(fā)團隊一起編寫課程教材和管理兼職教師。開放教育不同于傳統(tǒng)教育的一個顯著特點在于學生是根據教材的主要內容進行自主學習的,所以研發(fā)適合學生的高質量教材就成為教學的關鍵,英國開放大學就充分意識到這一要素,在課程教材及資源建設方面都很嚴謹,并且由專職教師中的學術人員承擔這一部分工作。另一部分專職教師負責管理兼職教師,一名專職老師大概管理40或50名兼職老師。他們50%的工作時間用于教學和研究,另外50%的時間用于管理兼職老師工作,具體工作包括:招聘兼職老師、對兼職老師的工作進行質量監(jiān)管、管理兼職老師的職業(yè)發(fā)展、處理與學習相關的學生投訴。專職老師一般通過旁聽的形式監(jiān)管兼職老師的輔導工作,并監(jiān)管兼職教師的作用評閱情況。對新入職的兼職老師,專職老師去旁聽的幾率比較高,同時也追蹤監(jiān)管已有較長工作時間的兼職老師。對有學生投訴的兼職教師,專職教師會進行調查與反饋。
兼職教師的管理方式是英國開放大學學習支持服務的突出特點之一,他們構成了英國開放大學教師隊伍的中堅力量,學校共聘請了5000多名專門的兼職教師承擔學習指導任務,其中39%的人全職從事另一份工作,45%的人在業(yè)余時間從事其他工作,還有16%的人在另一所大學擔任全職工作。每位教師負責15-20名學生學習期間的全程跟蹤指導和服務,這也是保證開放大學教學質量的關鍵因素。這些工作人員分布在米爾頓.凱恩斯的總部和遍布英國的13個地區(qū)辦公室。他們直接“面對”學生,是學校的“窗口”,是學校與學生的接口。他們結合自己的工作實踐,針對學生的需求,與學生開展有效溝通,為學生提供了個性化的資源支持。兼職教師還在入學前的指導、基礎課程的學習導學、面授學習、學習過程督導、協(xié)助課程組完善課程資源等方面發(fā)揮主要作用。兼職教師的另一項重要工作就是對學生學習的評價。這些評價包括學生學習能力、作業(yè)完成情況、作業(yè)完成質量等的綜合評價,他們主要在家工作,通過電話、e-mail、網絡視頻等輔導形式聯(lián)系學生。由于一門課程的學習時間為8-9個月,要求兼職教師批改6次作業(yè),除了評分還需要給出相應的評語。教師的評語和反饋意見有定性和定量的要求。以論文寫作批改為例,兼職教師對一篇3000字左右的小論文必須提供一張a4紙大小的書面詳細評語,以便幫助學生揚長避短。課程進行一半時,需要向學校反饋學生的學習情況,以便申請對個別學習有困難的學生進行“一對一”的輔導。
(三)專兼職教師的培訓。
對通過選拔的教師進行專業(yè)培訓,都是在工作中進行的,以上課、討論、試講和經驗交流等方式來提高教師的教育教學能為。為使他們明確自己的工作要求,學校會提供兩套培訓材料:一套是職員手冊,內含開放大學的各項制度、規(guī)定;另一套是專門為從事某一課程教學準備的教師工具書系列,其中包括教師從事某門課程教學所應具備的一般性和專門性的知識等。每個學習中心都有英國開放大學7個學院分別派往的2-3名專職教師,他們代表各個學院,負責監(jiān)督和指導兼職教師的教學工作。為了鼓勵教師不斷研究和創(chuàng)新,開放大學還設置了相應的教師激勵機制。此外,教師必須進行職中培訓,接受監(jiān)督和評價。開放大學定期收集學生意見和建議,分析研究后及時提出改進措施,不斷完善教師管理體制。使得英國開放大學擁有了一支高水平、專業(yè)化的專兼職教師隊伍,保證了教學質量。另外,開放大學還經常組織教師參加課題研究、專題報告會等學術交流活動來促進教師成長。開放大學還為輔導教師建立專門網站—教師之家(tutor?shome),為教師提供一個專業(yè)化發(fā)展的平臺,進行職業(yè)化指導。
當前我國開放大學的教師隊伍也在不斷趨于專業(yè)化,但仍存在著諸多問題。因此,借鑒英國教師隊伍管理方式的成功經驗,有利于促進我國開放大學教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
(一)制定嚴格的專兼職教師選聘標準,把控教師隊伍的源頭。
開放大學系統(tǒng)的教師是一個多元化的群體,大部分都不是成人教育出身,對遠程教育的教學環(huán)節(jié)不是很了解,又沒有及時的相關培訓,所以都是“摸石頭過河”,自我探索教學方法,缺乏專業(yè)化。所以在選聘專職教師的時候就要遵循專業(yè)化原則,最好有遠程教育背景,這樣的教師更容易梳理清楚遠程教育的各項工作。
在促進專職教師隊伍建設的同時,要做好兼職教師的聘用和管理工作。擴大宣傳,通過外部招聘的方式,根據各院部的空缺職位計劃,高薪聘請知名院校的著名教授和具有豐富實踐經驗的優(yōu)秀學科專家,既要有較強的專業(yè)學科背景,又懂得現代遠程教育的知識和技能,同時又有基本的教育教學技巧。
(二)合理劃分專兼職教師職責,規(guī)范教師隊伍的制度。
我國開放大學專職教師除了課程教學任務外,還承擔著教學管理、學生管理和服務等工作,扮演多種角色,不利于專業(yè)化發(fā)展。兼職教師大多來自本校行政崗位的教師,也要承擔本部門的工作職責。無論總部、分部還是學習中心,身兼數職是開放大學專職教師的常態(tài),越到基層電大專職教師數量越少,教師越需要承擔多崗位的任務。對于專職教師而言,一人承擔多種性質的工作任務,不僅工作壓力大,而且也不利于教師職稱評定,有勞而無獲的感覺。長此以往,教師專業(yè)化發(fā)展無法保障,競爭優(yōu)勢更無從談起。
我們必須根據專業(yè)需求建立自己專職教師隊伍、學科專家隊伍。由專職教師隊伍、學科專家隊伍承擔開放大學的核心工作,例如課程資源建設、教學設計等,專注于精品資源的打造,制作出優(yōu)質的課程材料對于遠程學習才是最重要的。
在兼職教師定位方面,首先要明確兼職教師的工作職責,就是充當教學服務型教師,他們擁有學科基礎,能夠動態(tài)洞察學科、行業(yè)和遠程教育發(fā)展情況,將學科和遠程教學有效結合,負責教學實施、教學過程管理與服務的工作,從學生入門學習開始,一路提供個性化教學支持,主動為學生提供學習幫助,包括解答學生疑惑、批改作業(yè)并評價反饋學習成果等,讓學生在開放大學學習時有“一對一”的服務。
(三)加大專兼職教師培訓力度,強化教師隊伍的質量。
我國開放大學教師,尤其是基層教師,他們業(yè)務纏身,受經費、預算等原因,很少參加培訓項目。專兼職教師培訓內容交叉不明確,沒有很好地服務于本職工作。在培訓內容方面,教師培訓內容較分散,不系統(tǒng),不利于形成長遠機制。
對于專職教師的培訓,應該制定一個系統(tǒng)化、綜合化的培訓制度,不能“三天打魚兩天曬網”,明確培訓機構,細化培訓內容,確定培訓形式,健全培訓考核,通過多樣化的培訓和職后教育,規(guī)范專職教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。
兼職教師隊伍培訓制度,包括入職培訓、課程培訓等,需要形成長效機制,不僅是帶薪培訓,而且是免費的。鼓勵兼職教師使用網絡平臺進行教學、輔導和評價等方面的技術培訓。這樣才能使兼職教師隊伍,保持不斷學習發(fā)展的狀態(tài),提高其專業(yè)以及遠程教育支持服務的水平和能力,使兼職教師在專業(yè)化發(fā)展上逐步制度化。
(四)完善專兼職教師評價體系,提升教師隊伍的水平。
我國開放大學針對專職教師的評價目前還停留在量化階段,規(guī)定了每個學期的教學任務量,以此為標準來衡量教學工作,不能精準有效評價教師的工作業(yè)績,并且和年度考核、職稱晉升掛鉤,以獎懲為目的的考核無法起到促進教師專業(yè)發(fā)展的作用。對兼職教師也是“一刀切”,通過簡單的統(tǒng)計面授教學量和網上教學資源的管課時間,決定兼職教師的報酬,忽視了從學生角度出發(fā)來進行評價,評價主體單一,評價結構不客觀,也不能有效地幫助教師了解自己的教學情況,對教學質量的提升沒有實質性的意義。
教師的考核評價是對教師工作價值的鑒定和判斷,科學合理的評價方法可以充分調動教師的積極性,激發(fā)教師的潛能,促進教師的自我發(fā)展,提高教師隊伍的整體素質。對于專職教師而言,要體現出在他們在評價體系中的主體地位,通過設計評價指標、評價標準等內容來規(guī)范自己的教學行為,這樣的評價才更有時效性。
目前開放大學兼職教師的主要工作任務就是網絡教學及教學管理,平時的論壇答疑、作業(yè)批閱和實時輔導主要在網上進行,所以要對教師的教學工作進行實時監(jiān)控的管理,要成立專門的網絡教學督導部門,聘請有關專家和學者作為督導員,設計合理的評估指標,對教師的網絡教學、教學輔導等方面進行定期、不定期的質量檢查考核,并對考察結果做出分析,及時反饋給教師做出改進。
本文針對我國開放大學教師隊伍目前存在的問題,包括專兼職教師分工不明確,定位不準確,培訓不到位,評價不合理,對比英國開放大學教師隊伍的優(yōu)勢之后,提出我國開放大學專兼職教師的發(fā)展路徑,實現教師的自我成長,以期更好提升開放大學師資隊伍水平。
對于我國開放大學而言,教師隊伍的有效管理是辦好開放大學專亟待解決的問題之一,構建一支精良的專兼職教師隊伍,是為了進一步深化教學改革,推進“六網融通”人才培養(yǎng)模式,探索建立具有開放大學特色的教師能力標準和發(fā)展路徑,提高教師教學水平和課程教學質量。總之,我國開放大學專兼職教師隊伍的建設及管理任重道遠,應該在借鑒基礎上創(chuàng)建自己特有的管理模式,從教師成長需求出發(fā),有助于優(yōu)化整合教師資源。
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教育教學管理方案設計篇三
教學工作是有目的有計劃的活動，要提高質量必須靠管理，教學工作是個系統(tǒng)工程，它由多個要素構成，要發(fā)揮教學的整體功能也要靠管理。教學是一個動態(tài)過程，要對教和學的眾多環(huán)節(jié)實行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學，要想搞好教學管理，必須認真探索教學管理的科學化之路，幾年來我們在教學管理的科學化道路上進行探索和實踐，積累了一定的經驗，形成了自己的一整套管理方法，它們概括起來有四條：一是以質量為中心實行全面管理；二是以規(guī)范化為內容實行制度化管理；三是健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理；四是以民主和科研為手段實行科學管理。
在教學管理中必須樹立質量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質量是教學管理的目的，也是教學管理追求的目標，還是檢驗教學管理效果的標準，所以質量應該成為管理的中心。而質量的提高又必須通過全面管理來實現。質量是教學各項工作的綜合效果的表現，離開了全面的管理，就不可能有質量的提高。因此，以質量為中心實行全面管理應該成為教學管理的一大原則。
什么叫全項管理？教師和學生是教學系統(tǒng)的兩大要素，教和學是教學工作的兩個基本方面，教學質量由教的質量和學的質量決定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓學的管理，并把二者有機地結合起來。
決定教的質量的因素有三方面，即教師素質(包括思想素質、業(yè)務素質、身體素質)、教學環(huán)節(jié)質量和教學研究。所以，我們在教的管理上就緊緊抓住了教師素質提高，教學環(huán)節(jié)和教研工作三個方面。
集中解決一些教育思想的突出問題。另外還請各方面的人士來校傳遞科技方面、改革開放方面、教學改革方面國內外的各種信息，活躍了思想，開闊了眼界，提高了認識，促進了思想觀念的更新。三是開展教學經驗總結活動。對實踐經驗進行總結是自我提高的重要方式，實踐是認識的來源，總結是提高的途徑。因此，我們把總結規(guī)定為教學工作的一個環(huán)節(jié)，把每人每學年撰寫一篇論文作為制度貫徹執(zhí)行，并把論文作為教師教學成果的組成部分，認真評選、獎勵并記入本人的教學檔案，同教學成績一樣成為教師職務評定、評選和提干的依據。對教師隊伍的提高產生了巨大的促進作用。
安排，推薦本學科專題研究承擔者或由較高水平的教師擔任，目的是開展專題研究或成為本學科存在問題的解決進行探索。這類課在教研組范圍舉行，每學期2-3次。對這類課要求是，要選擇有價值的課題，對課堂教學要進行集體設計，課后對實踐情況進行分析和總結。第三類叫試驗課。這類課在備課組內舉行，每學期每人一課，目的是實現課堂教學研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學改革的研究中來。這三個層次的公開課均實行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討會。這樣就形成了每學期的公開課系列和研討系列，每學期全校僅校級和學科級的公開課就有20多個，要舉辦20多次研討，這一系列的教學活動有力地推動了教學質量和教師水平的提高.
教育教學管理方案設計篇四
摘要：從教育者要在授課前制訂好教學目標，做好對學生的教學安排和處理工作、以教育者教學質量和學生學習質量為主，加強整體教學管理和教學安排、建立完整監(jiān)督機制和開展教學研究活動，總結教學經驗并提高教學質量這幾個方面對中學數學在現代教育理念下的深入教學管理進行闡述和說明。
關鍵詞：中學數學；現代教育理念；深入教學管理。
教育，自從誕生以來，一直是人們口中長盛不衰的話題，因為教育涉及民生大計，一個國家的教育決定了這個國家未來的發(fā)展軌跡，教育同時也決定了一個時代的特征。很顯然，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已不再適應于現代的教育，并不是說傳統(tǒng)教育沒有可取之處，而是因為隨著時代的發(fā)展，教育理念必須前進，因為我們這個時代的印記只能有我們這個時代的教育來打上?，F代教育理念將教育者與學生的概念稍顯模糊，不再拘謹于傳統(tǒng)教育中特別明確的師生等級限制，這種變化使教育者與學生之間的溝通和交流更加深入，也更加有效?，F代教育理念也引導著更多教學方法和教學管理的革新與變化，研究性學習、小組合作化學習等教學方式使現代教育更具有活力，也在一定程度上提升了學生的學習效率和學習質量。現代教學管理涉及過程管理、業(yè)務管理、質量管理以及監(jiān)控管理，以此種種，使現代教育的特點更加鮮明，也使學生更加科學地學習。
一、教育者要在授課前制訂好教學目標，做好對學生的教學安排和處理工作。
現代教學管理體制日趨成熟，因為教育者不斷地總結和改進，大體的教學方針幾乎已經為所有教育者所熟知，而無論是哪門中學課程，教育者事先都要做好一系列的準備工作，為其在今后的教學活動中打好基礎，以促進整體教學質量的提升，進而通過各種教學方法提高學生的學習效率。教學管理的初期準備就是教育者制訂好教學目標，做好對學生的教學安排處理工作。一般而言，教育者要根據其所教的課程科目制定教學目標，以這篇文字的主題———中學數學來說，教育者需要制訂的教學目標可以設定為在學生掌握基本數學運算能力和基礎數學知識的前提下，將學生引向更加專業(yè)知識的學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及其他各方面的數學能力，使學生在學習中學數學之后，其學習能力能夠有質的提升。而教學安排和處理工作則需要根據具體的時間來將課程教學填充其中。
二、以教育者教學質量和學生學習質量為主，加強整體教學管理和教學安排。
無論什么時候，教育的`中心一直以學生的學習能力和學習質量為評判標準，這也在一定程度上反映出教育者自身的教學水平和教學質量。而現代教學理念中，把教育者的教學質量和學生的學習質量同時作為整體教學水平的體現。身為教育者，理應在完成基本教學授課過程的基礎上，加強學校的整體教學管理，做好教學安排，做好學生管理工作。整體教學水平的提升需要教育者和學生共同努力。對于教育者而言，尋找和設計提高教學質量和學生學習效率的教學方法是其工作的重中之重，教育者只有做好對學生的教學方法施用，才能有效提升教學質量。對于學生來說，除了進行課堂學習和課下作業(yè)，更應該觸類旁通，了解更多有關中學數學的知識，可以通過參加數學競賽或數學活動來增強自身學習能力，從而確保自身學習質量的有效提高。教育者與學生的共同方向將決定整體教學的發(fā)展趨勢。
三、建立完整監(jiān)督機制和開展教學研究活動，總結教學經驗并提高教學質量。
教育，不僅僅是教育者把課本知識直接傳輸給學生而已，更多的是要通過簡單而有效的教學方法把課本知識深深印在學生的思想中。這需要教育者不懈地努力尋找教學過程中的不足之處以及遇到的各種問題。另外，在教學實施過程中，有些教育者容易失去初始教學目標，走偏教學路線，學校一定要切實建立監(jiān)督機制，確保教學過程的正確與完整。在整個教學過程中，教育者不可能一點教學問題都沒有，所以教育者需要定期開展教學研究活動。在這樣的活動中，教育者可以把在中學數學課堂授課中所遇到的問題讓大家共同研究，集思廣益，必定可以找到解決的辦法。而且在研究問題的同時，教育者也要把好的教學心得進行分享，這樣不僅能給予其他教育者啟示，而且也能從其他教育者那里得到建議，從而確保這種教學方法更加有效。除了解決問題和分享心得，教育者需要對一段時期的教學活動進行總結，將好的教學經驗進行傳播，以此來提高教學質量。綜上所述，教育者首先要制訂好教學目標，做好初期教學安排和處理工作；然后把教學質量和學生的學習質量作為重點提升目標，加強教學管理；最后，學校方面要建立監(jiān)督機制并開展教學研究活動，期間總結教學經驗，以此提升教學質量。
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教育教學管理方案設計篇五
摘要：教學管理工作是高中學校工作的重點，良好的教學管理工作是教學效率的保障，由此可以看出，教學管理工作在學校管理中占據非常重要的位置。本文主要探討了如何加強高中教學管理工作，并提出自己的建議，以供參考。
高中是學生進入高等教育的關鍵環(huán)節(jié)，不僅會影響學生的成績，甚至會影響未來，因此教育工作者應當結合教學特點，對教學過程進行科學管理，提高教學管理工作質量，提高管理水平，為學生提供一個良好的教學環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。
推行教育改革，落實教學方案是提高教學水平的基礎和前提，這樣才能更好出色的完成教學大綱的要求。課程改革要求堅持學生的主體地位，以學生為本，并將這種理念滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中。教師要學生建立良好的關系，了解學生、關心學生，關注學生的成長與進步，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、以及價值觀。例如：有些學校將成績作為評價學生的唯一標準，甚至將學習成績公布，希望程度不佳的學生能夠“知恥而后勇”。其實這不但不會讓程度較差的學生“知恥而后勇”，反而會打擊他們的自尊心和自信心。新課改提倡采用分層管理教學法，教師要根據學生的具體情況進行分層管理教學，如單獨告知、單獨談話、部分公開等，這樣的管理方式既體現了對學生的尊重，又可以讓學生敞開心扉，將自己學習和生活中遇到的難題和困惑講給教師聽，教師要認真聆聽學生的問題，并進行解答。教師要多關注學生的具體情況，多使用正面語言激勵學生，調動學生學習的積極性和主動性，保證課堂教學的有效性；對于學生在學習過程中存在不足的地方要及時指出，并幫助學生進行改正。教師要端正工作態(tài)度，對學生一視同仁，不能對程度差的學生進行諷刺、挖苦，這樣會使學生產生逆反心理，打擊學習的積極性，降低學習興趣。此外，要牢記工作的重點是教學，其他一切工作的開展都要圍繞教學工作，堅持以學生為主，進行德育教育，從而使我們的教學工作更加科學化、規(guī)范化，提高教學質量，提升教學水平。
無規(guī)矩不成方圓，高中教學工作亦是如此，科學的教學管理制度是“規(guī)矩”，良好的教學運行機制是“方圓”。各項規(guī)章制度的建立健全是科學的教學管理制度的基礎和前提，同時也是教學管理工作科學化、規(guī)范化的保障。教學管理工作的落實也是教學工作中非常重要的一方面，教學管理制度是一項系統(tǒng)并且復雜的的工作，涉及到很多方面，如學生的考試、考勤、學籍管理、以及獎懲措施等?？茖W的教學管理制度需要教師和學生的共同努力，對于教師來講，要不斷努力學習，自主探索、大膽創(chuàng)新，發(fā)現更多簡便并且有效的教學方式，提高教學質量，提升教學水平；對于學生來講，要強化自身的紀律意識，提高道德素養(yǎng)，自覺遵守各項規(guī)章制度，幫助各項規(guī)章制度落實到實處。教學管理制度的完善，不僅僅是各種規(guī)章制度的建立健全，更也學生紀律意識、道德素質的提高，這樣才能保證各項規(guī)章制度落實到實處，而不是一紙空文，為學生提供良好的學習環(huán)境，提高學習效率，提升學習的綜合素質，成為國家需要的全面發(fā)展型人才，為祖國的現代化建設事業(yè)貢獻自己的一份力量，促進國際地位的提高，以及國際競爭力的提高，早日實現中華民族的偉大復興。
3實施特色化教育。
新課標提倡學生全面發(fā)展，很多學校為了響應新課標的號召，開設了各種實踐課程，為學生提供更多的選擇機會。除此之外，學校還開展了以“誠信”、“孝道”、“禮儀”等一系列德育教育活動，通過這些生活化教學活動，學生不但學到了很多知識，而且獲得了豐富的生活經驗。每個學生都是特殊的主體，每個人的興趣愛好各不相同，學校管理者根據學生的興趣愛好和特長，組織了很多培訓活動，例如：音體美特長生、飛行員培訓、以及軍訓等，滿足不同層次學生的需求。對于積極參加培訓活動的學生給予一定的獎勵，如學分，文具，很多學生在專業(yè)比賽中脫穎而出，這樣的教育方式，不但提高了學生的綜合素質，而且提升了學校的綜合實力。除此之外，學校還成立了廣播站、?；@球隊、以及學生會等社會，不僅可以豐富學生的文化知識，同時也可以提高學生的實踐能力和獨自解決問題的能力。校園內刊《春筍》、《教研通訊》的出版，同時也為學生提供了實踐的平臺，教師作為課堂教學的組織者和引導者，要多為學生組織這樣的實踐活動，如“李陽瘋狂英語報告會”、“校園百家講壇”等，提高學生的實踐能力和動手操作能力，促進學生全面發(fā)展。實行特色化教育，不僅為師生提供了學習交流的平臺，同時也成為學校的特色與亮點，提升學校的競爭力，吸引更多學生前來我校學習。隨著經濟的發(fā)展，國際間的競爭越來越激烈，歸根到底是人才的競爭，因此人才的培養(yǎng)非常重要，學生是未來社會主義建設者和接班人，因此學生的培養(yǎng)十分重要。學校是學生學習的主要陣地，學校的管理制度是學生學習成績的提高、綜合素質提升的保障，學校的教育管理制度至關重要，我們要建立科學合理的教學管理制度，保證教學任務的完成。
參考文獻:。
教育教學管理方案設計篇六
［摘要］高等教育改革背景下實踐教學管理必須與時俱進，結合人才培養(yǎng)目標在教學方面做出創(chuàng)新改進。分析了高等院校實踐教學管理現狀與改善對策，希望能為實踐教學創(chuàng)新提供參考。
［關鍵詞］高等教育；實踐教學；現狀；對策。
實踐教學對于高校而言，是培養(yǎng)具有高等綜合素質、實踐動手能力、高水準專業(yè)技能的優(yōu)秀人才的必然課程，是高等教育改革的重要內容，著重強調學生理論知識向實踐技巧的轉化，對學生個人專業(yè)素質的提升以及正確價值觀的形成有重要意義。當前高校實踐教學管理工作的開展面臨著諸多問題。實踐教學方面，教學方法單一且形式化影響了學生實踐技能的掌握，就目前來看，許多高校在實踐教學計劃安排方面主要以實驗、教學實習、畢業(yè)實習、課程設計和畢業(yè)設計等內容為主，這些課程的開設與安排多數較呆板且被動，學生學習的積極性與自主性受到壓制，無論是缺乏資金支持還是設備、場地支持，都直接削弱了實踐教學的水平與質量，導致學生知識向實踐技能轉化不良。
實踐教學作為實訓性質較強的教學模式，本身對場地、設備、資金等都有硬性要求，為確保實踐教學效果就必須提供學生優(yōu)質的實訓條件，雖然高校近年來積極加強經費與設備投入，但是與專門的企業(yè)崗位相比，學生規(guī)模、實訓要求與場地設備經費等要求矛盾嚴重，導致實訓效果參差不齊，這對于學生掌握相關實訓技能、提升個人實踐能力與操作水平極為不利。實踐教學方面，學生必須由經驗豐富且擁有相關實訓經驗的教師指導才能夠獲得較好的訓練成果，目前高校中這類師資資源短缺現象嚴重，師資隊伍建設的落后極大地削弱了實踐教學含金量，缺乏經驗的教師無法切實指導學生將理論應用到實際訓練中，這使得學生通過實訓獲得經驗與感悟無疑變得更加困難，優(yōu)質師資力量的缺乏已經成了制約學生實踐學習進步的瓶頸。
圍繞高等教育改革要求積極改進實踐教學管理方面出現的問題與弊端，是進一步提升教學管理工作質量的必然選擇，有著極高的`參考價值。高校要加強校內實訓中心建設，建設標準化實訓場所，通過校企合作和校企共建，籌建各類仿真實訓室服務實踐教學，為實踐教學的完成打下堅實基礎，比如籌建模擬導游實訓室、工程管理實訓室等，為校內仿真實訓和不同專業(yè)學生的應用能力培養(yǎng)打下堅實基礎。要加強優(yōu)質師資力量的篩選與培養(yǎng)，通過加強工學合作培養(yǎng)一批經驗豐富且高素質的師資隊伍服務實踐教學。
要積極打造高效實踐教學管理平臺，將開放課程、在線學習、專業(yè)信息、專業(yè)綜合評價系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項目管理等納入一體化信息化平臺建設需求，提升高校實踐教學信息化水平，實現人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。要積極探索應用信息化手段提升實踐教學水平與含金量的創(chuàng)新路徑，提升實踐教學管理信息化程度，推動實踐教學資源共享，通過信息平臺上的數據采集、信息公開、項目展示、實驗預約、遠程共享等功能籌建各類實踐教學平臺，對區(qū)域內高校實踐教學資源進行共享與互補，實現實踐教學資源開發(fā)利用效益最大化，為學生提供優(yōu)質的實踐平臺。綜上所述，高等教育改革下實踐教學管理要圍繞人才培養(yǎng)目標進行創(chuàng)新、探索與改革，融合知識傳授與能力培養(yǎng)目標構建全新的實踐教學模式，為實踐型人才的培養(yǎng)提供支持。
參考文獻:。
譚志凱.高等教育改革背景下的實踐教學管理工作探討［j］.長春理工大學學報（自然科學版），20xx（2）：1-2.
教育教學管理方案設計篇七
摘要：我國的經濟發(fā)展十分迅速，并且其他行業(yè)也在快速地完善過程中，尤其是教育行業(yè)更是在大步的改革過程中。我國不斷完善教育體系，在高等教育體系的基礎上也大力發(fā)展職業(yè)教育，并且在近些年取得了不錯的成績。職業(yè)教育符合當今社會人才的需求，并且為社會培育了許多高素質的專業(yè)技能人才。目前，我國對職業(yè)教育的投入力度不斷地加大，但是受發(fā)展國情的影響，職業(yè)教育的發(fā)展還是受到多方面的阻礙，其中職業(yè)教學管理工作的矛盾尤為突出?；诖?，本文對中職教育教學管理現狀進行了分析，并且提出一些改進措施，促進中職教育教學管理工作更好地開展。
引言：
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，人才需求模式逐漸呈多樣化發(fā)展，職業(yè)教育已經成為我國教育機構的重要組成部分。并且職業(yè)教育在我國市場人才培養(yǎng)方面擔任著重要的作用，因此對深化職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育管理水平對職業(yè)學校發(fā)展以及人才的培養(yǎng)方面都具有重要的作用。但是中職實際教學的過程中由于受傳統(tǒng)理念、生源素質、教學模式等內外因的影響，其教學管理質量低下，無法滿足市場人才的需求。因此加強對中職學校教學管理的研究，提高教學管理水平，具有重要的現實意義。
1.1、中職教育外部環(huán)境復雜目前，就中職教育而言，在教育結構中處于底層的位置，并且其社會影響力大多都是負面的，社會認同度十分的低。而且，人們對中職教育的認識有限，只是單純地將中職教育定位為低端教育，對其教學能力持懷疑態(tài)度；同時，人們對中職教育里面的學生也存在很大的歧視，對學生的品德以及學識能力都不認同，在就業(yè)方面給予了很大的阻礙。更為嚴重的是，社會對中職教育的偏見甚至還蔓延到教師身上，對教師的教學能力、教學積極性都存在很大的認識偏差，也阻礙了中職教師的發(fā)展。此外，中職教育管理受到主、客觀因素的影響還存在教育管理理念落后、管理結構冗陳、管理混亂的現象，這些都加劇了中職教育管理的難度。
1.2、學生基礎文化水平偏低經過上文可知，人們對中職教育存在較大的偏差，致使中職教育的收生也存在較大的難度。因此中職學校招收的學生基本上都是中學成績不好，沒有考上好高中的學生，或者是一些有過社會經歷的青少年。這也反映出了中職學生的基礎文化水平比較差，整體的綜合素質不高，學習熱情不高，自我管理能力較差。并且還將一些不好的習慣帶入到中職院校中來，導致中職內部的管理主體存在復雜性和管理難度。所以對中職教育而言，更好的引導學生、管理學生是其主要的教育管理工作，與其他教學機構相比而言更具有挑戰(zhàn)性。
1.3、中職學生的全面性發(fā)展不足，易出現心理問題在現階段，中職教育職業(yè)是為社會提供更多的專業(yè)技能人才、一線人才，因此其技術型教育也是中職教育的主要教育理念。在教學的過程中，中職院校只是注重專業(yè)技術的傳授，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，但是中職教育的課程體系并不完整，在學生職業(yè)規(guī)劃以及其他社會交際方面的知識較為的缺乏。并且中職學生隨著思想的成熟，對自己的未來會感到迷茫，在就業(yè)方面也會受到不同的歧視。長期發(fā)展下去，將會嚴重影響學生的身心健康，如果學生的心理問題沒有得到及時的紓解，將會嚴重影響到中職院校的安全性和穩(wěn)定性。
1.4、缺乏實踐教學活動職業(yè)教育與其他的教育模式具有明顯的區(qū)別，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要目標就是向社會輸送具有專業(yè)技能的復合型人才，不僅向學生傳授理論知識，還注重培養(yǎng)學生的實踐能力，這也是職業(yè)教育最主要的教學特色。但是在當前的中職教育中，教師較為的年輕化，并且具備豐富的理論知識，但是實踐動手能力十分的缺乏，致使在教學的過程中無法對學生進行全面的培養(yǎng)。同時，一些中職學校家資金有限，無法引進現價的操作設備，并且沒有完善的實踐基地，從而使實踐教學工作的開展更加的困難。而且一些中等職業(yè)學校沒有與企業(yè)進行深入的合作，不能有效利用企業(yè)實踐平臺，致使學生實踐能力無法得到有效的培養(yǎng)，中職學校的教育特色沒有得到有效的突出，學生的綜合能力也沒有得到提升。
2、中職教育管理問題存在的原因分析。
2.1對學生缺乏足夠的關心在中職教育中，很多教師會將中職的學生與高職的學生一視同仁，認為他們已經有足夠的自我管理能力，從而造成教育管理者在學生管理上的松懈：放任學生自由，沒有深入的了解學生，缺乏和學生的溝通，造成學生與管理者的生疏，不愿意靠近管理者。此時學生的問題管理者難以在第一時間了解，更別說及時地進行疏導，從而造成問題的惡化，不利于學生的發(fā)展。
2.2教育管理體系和制度不夠完善中職教育管理者缺乏科學的管理意識，管理意識薄弱，同時對學生的管理存在一定的偏見，因為學生出現的問題是其固有的，沒有積極引導意愿和主動性。甚至有些管理者對于中職學生存在的問題視而不見，漠不關心。更多的中職教師是市場化的驅動下進行教育，是為了混口飯吃，認為自己的付出要對得起自己的薪水，從而導致了管理的漏洞。
2.3教育管理的方法不規(guī)范教育是借助一定的教學方法，達到教書育人、傳播知識的目的。在教學的過程中，如果善于使用教學方法，必將能夠達到事半功倍的目的，還能更好的激發(fā)學生的學習潛能。但是在中職教育的過程中，一些教師在面對學生的學習困難的情況時，并沒有深入的了解，只是停留在學生問題的表面，依靠懲罰的方法，達到教育的目的。然而，這種教育方法不僅不能達到育人的目的，還會向相反的方向發(fā)展，并且還嚴重損害了學生的自尊心和學習積極性，對教師的教育行為產生排斥，嚴重影響到教學管理發(fā)展。
3.1、轉變教育方式，增加師生互動教育工作的主要職能就是向學生傳授知識，進一步的開發(fā)學生潛力，中職學校的教育也是這樣的。作為中職學校的教育管理者，采用適當的管理模式提高學校的管理水平、對學生的管理水平，對學生的`發(fā)展而言都具有重要的作用。因此在教學管理的過程中對一定要擯棄舊的教學理念和管理模式，要結合工作實際不斷地創(chuàng)新教學管理模式，提升中職院校的管控能力。并且在教學的過程中不斷加強與學生之間的交流，及時了解學生的心理訴求，獲得學生的信任，在輕松愉悅的環(huán)境中實現教學目的。
3.2、充分培養(yǎng)和調動學生的自我管理能力中職學校的學生都處于成長時期，具有較高的表現力，渴望在同齡人面前凸顯自己。因此，在教學的過程中，教師要充分利用學生的心理特點，實現學生的自我管理。在教學過程中，開展一些心理課程、就業(yè)指導等，不斷提高學生的自我管理能力，實現其全面發(fā)展，提高學生走向社會的信心，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。
3.3、加強實踐教學活動為了達到企業(yè)的用人標準，中等職業(yè)學校自然要加強實踐教學活動，使每個學生在畢業(yè)后都具備一定的實踐能力，這樣才能體現出職業(yè)教育的特色。首先，加大實踐課程的課時量，充裕的時間是有效開展實踐活動的基本保障。其次，學校可以邀請一些具有豐富工作經驗的人員定期到校為學生進行技能知識指導，將學生的理論知識學習內容、實踐技能發(fā)展情況與實際工作活動相結合。再次，構建“校企合作”模式，學?？梢越柚髽I(yè)為學生提供實踐平臺，實現學校、企業(yè)、學生的互動合作。
4、結語綜上所述，中職教育是我國教育體系的重要組成部分，為我國的經濟發(fā)展提供了大量專業(yè)技術型人才，在我國發(fā)展的過程中占據重要的地位。但是在現階段人們對中職教育的認知并不清晰，并且在教學管理過程中存在很多問題亟待解決。因此要不斷地完善中職教育管理理念，轉變教育方式，使其更好地為社會服務。
教育教學管理方案設計篇八
為了更好地開展此次活動，我校將圍繞“普及安全知識，提高避險能力”這一主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。
xxx年x月。
學校操場。
組長：徐忠仁。
副組長：楊揚趙百秋。
成員：各班班主任。
普及安全知識，提高避險能力。
1、加強領導，完善學校各項安全條例，有計劃、有組織地開展安全教育活動，學校全體教師密切配合，努力將活動落到實處。
2、加強對學生的安全教育，通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。
3、學校結合安全教育日活動，加強自查自糾，再次對本校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。
4、各班班主任要有針對性地開展一次專門安全教育。要重點加強上下學交通安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高中小學生安全意識和避險能力。
(一)、組織動員。
1、3月23日召開教師大會，落實活動方案。
2、3月26日(周一)升國旗儀式，由學生代表對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話，并由大隊輔導員對安全教育日活動進行動員和部署。
(二)、活動強化。(“六個一”活動)。
1、一次動員：周一升國旗儀式，對全體師生進行以一次以安全教育為主題的國旗下講話，并對安全教育日活動進行動員。
2、一次班會：各班召開一次以“普及安全知識，提高避險能力”為主題的主題班會。通過開展主題班會，對當前的安全熱點問題：如交通規(guī)則等的大討論等，以豐富多彩的活動加強安全教育，通過黑板報、班會、討論會等形式加大力度進行安全方面的宣傳、教育。讓全校師生都來宣傳、學習安全有關方面的知識。
3、一次應急疏散演練：學校安全教育領導小組根據本校建筑分布、學生人數、樓梯寬度等實際情況，針對火災、地震、自然災害和其他突發(fā)事件等不同情況，繪制詳細的安全疏散路線圖，制訂周密的演練方案，組織一次全校范圍的應急疏散演練。通過演練使每一名學生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離。
4、一次檢查：學?？倓仗幗M織進行一次全校性的拉網式安全專項大檢查，將對重要部位進行全面細致地檢查，不留“死角”，發(fā)現安全隱患，能立即進行整改的要馬上整改，一時不能整改的要上報學校備案處理。
5、一次講座：加強對各類安全知識的講座，提高學生自我防護意識。
6、一次安全知識競賽活動：通過對上放學交通安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高中小學生安全意識和避險能力。
(四)、制度保障。
1、學校領導班子召開安全專項工作會議，確定安全工作領導小組成員和直接負責人，討論修訂、完善學校各項安全規(guī)章制度、條例。
2、組織專人檢查學校電線是否老化，學校照明燈、緊急疏散通道是否健全，檢查學校衛(wèi)生設施，檢查教學樓、廁所、圍墻、體育設施等是否存在安全隱患，防止發(fā)生意外傷害事故并及時做好記錄。
3、完整記錄各次會議、活動的內容及過程，及時要做好演練的總結分析，將信息及時上傳。
教育教學管理方案設計篇九
在教學常規(guī)管理的實施中，必須端正教育思想，將教學思想的確立與教學過程的管理、教學結果的評價統(tǒng)一起來；必須實行民主管理，強化激勵機制，注重發(fā)揮全員參與管理的積極性。通過教學常規(guī)管理的實施，進一步促使學校教學管理水平和教師的自身素質、教學管理能力的不斷提高，實現教學管理的正常化、規(guī)范化、科學化。
一、教學常規(guī)管理的基本要求。
1、各教研組、全體教師應認真學習教學常規(guī)，經常對照，做好自查，根據常規(guī)提出的標準和要求，規(guī)范教師的教學工作。
2、各教研組、及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃和“寓德于教”計劃，落實好完成教學任務的各項措施，并在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結，材料及時歸檔。
3、全體教師必須認真抓好教學過程的六個基本環(huán)節(jié)：
（1）備課：每堂課前都要認真寫好教案（教齡3年以下的教師需寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網絡收集備課資料，拓展備課內容。語文、數學、英語、理化、九年級思品等學科需超前2課時備課，其余學科一般需超前一周備課。語文、數學、英語、理化等學科每篇教案后應附有學生預習要點、方法等。教師應認真做好課后備課工作，認真撰寫教學反思，一學期教學反思不得少于教案總數的三分之一。教案前附有計劃和進度表。
（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。教師因公出、因請假或其它原因需調課、停課者，須提前一天提出，經教務處調動；確實需臨時調課的，須向教務處補辦手續(xù)。杜絕上課遲到或提前下課壓堂現象，督促學生做好“兩操―鍛煉”，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規(guī)范，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發(fā)式、討論式、探究式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立“以生為本”的教學觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。落實“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，切實提高課堂教學效益。上課期間禁止接打手機、禁止抽煙、禁止酒后上課。
（3）作業(yè)布置與批改：各科教師都應按照教學的需要，精選和設計作業(yè)。初中生每天課外書面作業(yè)量控制在規(guī)定時間內，必須培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，強調格式，強調訂正。作業(yè)必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋（原則上不超過1天），及時調整，改進教學，杜絕只有布置，而不批改或不及時批改的現象，杜絕布置重復性、機械性作業(yè)，提倡各學科教師進行作業(yè)面批。
（4）預習和復習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真布置好學生每天的預復習工作，要提出具體要求，給予具體指導，并且落實檢查，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。提倡各學科教師布置學生利用網絡收集學習資料，拓展學習內容作為預習和復習的要求。
（5）輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好提高和補差輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。
（6）考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好復習、命題、打印、監(jiān)考、閱卷、結分、統(tǒng)計、分析、講評工作。學校規(guī)范期末考試及各類階段性測試，同學科同年級統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一閱卷，嚴格考場紀律，限時做好統(tǒng)計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規(guī)工作。杜絕由于監(jiān)考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監(jiān)考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監(jiān)考安排的教師一般不能請假，沒有監(jiān)考安排的教師須正常到校工作。
4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：
（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在同學科內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應歡迎和接納其他教師聽課。每學期每位新教師需聽課20節(jié)以上，校長、教務主任需聽課40節(jié)以上，其余教師需聽課15節(jié)以上（含指導新教師聽課），聽課記錄本要記載完整，每節(jié)聽課后都有簡短的評語或交流。
（2）開課：根據各教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示范課以及新教師的匯報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，每半個月完成一篇教學手跡，涌現一批積極改進課堂教學方法，在全縣有影響的骨干教師。
（3）課題：每位教師都應加強教學理論學習，并能結合自己的教學工作，有經常性的學習和鉆研的專題，教師都應有自己明確的研究課題。在教學實踐中努力提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。
（4）課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極采用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師應學習多媒體課件制作，課堂盡可能采用多媒體輔助教學。每學期應用多媒體手段授課不少于20節(jié)。
為了進一步加強教學常規(guī)管理，學校以教務處為主建立教學常規(guī)管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。
1、對教師執(zhí)行基本要求情況作常規(guī)檢查。對不能根據學校規(guī)定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件制作等情況的，在期末常規(guī)考核時予以公布。
2、對教師認真?zhèn)湔n情況作常規(guī)檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
3、對教師作業(yè)的布置和批改情況作常規(guī)檢查。作業(yè)經常無布置，或者有作業(yè)布置而經常不及時批改的情況，查實后，作為一次工作事故予以記載。
4、對組織考試情況作常規(guī)檢查。平時的階段測試工作不負責任，一學期不進行階段或單元考查；或者考查全部采用外來試卷，不能夠根據教學實際需要出卷。階段性學業(yè)測試或期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實后作為一次工作事故予以記載。
5、對尊重愛護學生情況作常規(guī)檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實后作為一項師德事故予以記載。
6、對調課情況作常規(guī)檢查。未經教務處同意，擅自調課或改上自習課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
7、對上課情況作常規(guī)檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課），上課時接聽手機等，查實后作為一次工作事故予以記載。
8、對忠于職守情況作常規(guī)檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
9、對認真監(jiān)考情況作常規(guī)檢查。學校組織的期中評估、期末考試及各類月考等，發(fā)生監(jiān)考教師沒有按規(guī)定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監(jiān)考無關的事情，以及在試卷的收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
10、對遵守作息制度情況作常規(guī)檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退、擅離學校的情況，查實后批評教育，作為一項師德事故予以記載。
上述違反學校教學常規(guī)要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，在學期工作考核和年度工作考核中與考核分掛鉤，情節(jié)嚴重的，取消晉職評優(yōu)資格。為了加強教學管理，規(guī)范教學行為，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育，提高教學質量。
教育教學管理方案設計篇十
為進一步規(guī)范我校學生的良好養(yǎng)成，自覺履行《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，增強學生的紀律、法制觀念以及道德意識，爭創(chuàng)文明班級，構筑優(yōu)良學風、文明校風，鞏固平安先行學校建設成果。開學伊始，學校政教處根據我校實際將開展“遵規(guī)守紀目標引領”宣傳教育月活動，現將有關活動通知如下：
一、活動目的。
1、增強學生知法、守法的意識，深化文明禮儀的養(yǎng)成教育。
2、構筑優(yōu)良學風、文明校風，創(chuàng)建文明班級、平安校園。
二、活動主題：“遵規(guī)守紀目標引領”
三、活動時間：201x年9月1日—9月30日。
四、活動內容：
1國旗下講話。
2學生儀容儀表檢查。
3校園安全隱患排查及整治。
4家校聯(lián)系。
5主題班會。
6黑板報。
7遵規(guī)守紀知識競賽。
8班級文化陣地建設。
五、活動要求：
1.各年段、班級按活動要求認真組織、力求實效。
2.認真組織黑板報創(chuàng)編工作，按時完成迎接評比。
3.家校聯(lián)系及時建檔、備查。
4.班主任送交一份主題班會材料(a4紙雙面打印)。
5.班級文化陣地建設要統(tǒng)籌安排、厲行節(jié)約、實用。
教育教學管理方案設計篇十一
3歲以前，是孩子學習外語的最佳時期，家長如果能在此期為孩子提供一個良好的學習外語的環(huán)境，對孩子的智力開發(fā)以及表達能力都有極大的好處。
這時期孩子學習外語不必像成人一樣要經過用母語思維再轉換成外語的過程，此時的孩子語感特別好，你教他雙語，他就能用雙語表達意思。這在成人往往要經過較長的一段時期?，F在，不少家長及幼兒教育機構都已注意利用這一時期在教孩子母語的同時，再教孩子一門外語，也說是所謂的雙語教育。
這是一種育兒的好方法。但是，要注意的是，正由于是學習語言的關鍵時期，所以，如果我們教給孩子不正確的語法或不標準的語音語調，孩子也會“全盤接受”，并可能影響到他日后的學習。所以，如果要教，一定要準確，這應該是雙語教育的一項原則。
為孩子選一套適合兒童收看的錄像教材。最初，家長或教師可根據教材的內容，將之生活化。比如，要教孩子學習蘋果，家長就可以拿一個蘋果遞給孩子，對孩子說：“給你一個蘋果，”這蘋果就用外語單詞。然后，家長可就此詞多方面提問，如蘋果好吃嗎？蘋果核扔到哪兒呀？等等，如此有意地讓孩子在無意中學習，效果往往不錯。
當孩子對教材中的內容不再陌生時，就可以讓孩子看電視了。孩子就會很有興趣地邊看邊學，經過一段時間的學習后，家長就不必再在母語中夾外語單詞而是直接用外語短句與孩子交流了。此時，可以讓孩子看一些外語動畫片以提高孩子的學習樂趣。采用這樣的方法學習，可使孩子學習雙語生活化、游戲化，孩子也會掌握標準的語音、語調和語法。
教育教學管理方案設計篇十二
醫(yī)院作為防治疾病保護健康的重要機構要認真開展健康教育工作，不僅要向群眾普及衛(wèi)生科普知識，還要將健康教育作為提升醫(yī)院整體形象的有力手段，推動我院醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。
一、加強領導，建立健全組織機構。
我院要加強對健康教育工作的領導，建立健全健康教育組織機構。要有院長分管，確定具體科室負責；要有專人管理，且定職定崗定責。各科室、各病區(qū)要有健康教育責任人，負責實施我院各項健康教育工作。
二、加強對醫(yī)務人員的健康教育培訓。
我院要切實加強醫(yī)務人員的健康教育培訓，讓廣大醫(yī)務工作者不僅懂得防病知識，更要掌握健康教育的傳播技巧，自覺將健康教育融入日常診療工作中，做健康知識的傳播者、健康行為的先行者。對醫(yī)務人員的培訓每年不少于4次。
三、搞好健康教育陣地建設，提升我院健康教育整體形象醫(yī)院設立健康教育宣傳欄，結合科室特點宣傳衛(wèi)生科普知識，做到門診每樓層、住院部每病區(qū)至少設立1個宣傳欄，每2月更換1次內容。
我院要通過電子顯示屏滾動宣傳衛(wèi)生知識，每2個月更換1次內容。
四、做好各種健康教育宣傳資料的發(fā)放工作。
我院要通過宣傳咨詢臺對病人進行健康教育。健康教育處方要落實專人負責，按時領取、發(fā)放。
五、開展門診、住院、社區(qū)健康教育。
我院要結合本單位實際，因地制宜地開展多種形式的健康教育活動。門診健康教育以播放錄像，設立宣傳咨詢臺，發(fā)放各類宣傳資料(健康教育處方等)，舉辦各種疾病防治知識專題講座等形式為主。住院健康教育應結合整體護理模式，通過入院健康宣教、疾病防治知識的健康宣教、出院健康宣教，加強對病人、家屬的健康教育，以工休座談會(每月每病區(qū)一次)、查房、設立健康教育宣傳欄等形式開展健康教育。社區(qū)健康教育以參加健康教育宣傳資料發(fā)放等活動、各種衛(wèi)生日宣傳、參加大眾傳媒宣傳為重點。
六、加強我院控煙工作。
我院要通過強化組織管理、建立健全禁煙工作制度、創(chuàng)建無煙工作環(huán)境、開展控煙宣傳活動、舉辦戒煙服務技能培訓、設立戒煙門診或咨詢室、等措施積極創(chuàng)建無煙醫(yī)院。做到有禁煙組織、有禁煙制度、有禁煙執(zhí)法監(jiān)督員、有數量充足的醒目的禁煙標志；單位所有室內做到無人吸煙、無煙蒂、無煙缸。同時要結合我院工作實際，制定我院控煙方案、年度目標、實施方案等，并定期組織人員進行督導檢查。
七、加強資料的收集、報送、歸檔工作。
我們在開展健康教育工作的同時，要加強資料的收集、整理、歸檔工作。做到專人負責，及時收集、定期整理，確保資料齊備、系統(tǒng)和規(guī)范。
八、考核與評價。
我院將定期對住院病人相關衛(wèi)生知識知曉情況和健康行為形成情況進行調查，每兩月一次。認真做好健康教育工作的組織實施，做到制度化、規(guī)范化，使健康教育工作有聲勢、有影響、見實效。
教育教學管理方案設計篇十三
20xx年3月25日(星期一)是我國第18個全國中小學生“安全教育日”。根據教育局開展全國中小學生“安全教育日”活動的通知精神，確定本周為我校學生“安全教育周”，結合本校實際，特制訂本方案。
以“安全教育日”活動為載體，增強學生的安全防范意識，提高學生的安全防范意識和自我保護能力，查找并徹底消除學校安全隱患，確保生命、財產安全和正常教育教學秩序。
今年“安全教育日”活動的主題是“普及安全知識，確保生命安全”。圍繞這個主題，以開展形式多樣，內容豐富的安全教育活動為抓手，規(guī)范落實省級“平安校園”相關要求。
1、啟動安全教育周活動。3月25日星期一晨會，利用升旗儀式由校長進行一次“普及安全知識，確保生命安全”的教育講話。
2、做好安全教育進課堂工作。3月25——-29日各班利用班隊課開展一次安全教育主題活動，由班主任設計布置一份安全隱患排查作業(yè)。查找本班級安全工作存在的薄弱環(huán)節(jié)。
3、進行一次交通安全專題安全教育活動。布置展板，開展“關愛生命，安全出行”的主題教育。
4、組織一次食品安全調查和建議活動。對在校外私人餐飲攤點用午餐的學生給出安全建議。
5、對六年級學生開展一次青春期安全教育。
6、組織一次參觀區(qū)“生命安全教育館”活動，以表揚在學校安全工作中表現出色的學生。
7、組織一次安全疏散演練。時間待定，另行通知。
1、要高度重視“安全教育日”活動。充分認識安全教育工作的重要性和緊迫性，把“預防為主”體現在“教育為主”上。要把“安全教育日”活動作為提高學生綜合素質的一項重要任務來抓，采取強有力的措施，精心組織，周密安排，把“安全教育日”活動抓緊、抓好、抓落實。
2、認真開展好“七個一”活動，從實際出發(fā)，講求實效，克服形式主義，防止走過場。
3、長期堅持，落實長效機制。以安全教育日為契機，堅持安全工作“常抓不懈，警鐘長鳴”的方針，不斷夯實我校安全工作基礎，繼續(xù)深入細致地開展各項活動，為師生營造一個安全健康的育人環(huán)境。
教育教學管理方案設計篇十四
1、學校校長對學校工作的領導首先是教育、教學思想的領導，必須堅持教育方針，堅持素質教育的辦學理念，堅持以學生發(fā)展為本的教育管理觀，堅持全面發(fā)展的質量觀。
2、學校必須按照國家和省頒發(fā)的課程計劃開設課程和安排課時，不得隨意增減課程和課時。
3、學校教育以“教學為中心”。不得以任何理由、任何形式沖擊和干擾教學工作。
4、領導教學工作是校長的基本職責，校長的主要精力應用在教學管理上。
5、堅持對全體學生的全面發(fā)展負責，基礎薄弱的學校應把工作重點放在學習困難學生的轉化上，探索實行因材施教以大面積提高教學質量的基本規(guī)律。
6、堅決糾正片面追求升學率的傾向，采取有效措施，嚴格控制入面積補課等違反教學規(guī)律的傾向，努力克服學生學業(yè)負擔過重的現象。
二、 教學計劃管理
教學計劃管理是學校教學工作管理的重要內容。教學工作計劃，指學校教學工作計劃、教研組教研工作計劃、備課組工作計劃和學科教學計劃。四種計劃，反映教學管理的四個層次，使教學任務層層落實。
(一)學校教學工作計劃：
7、學校要根據教育方針，按照培養(yǎng)目標及上級教育行政部門有關文件規(guī)定和工作部署，結合學校的實際情況，制定學校教學工作計劃，提出明確的目標任務和具體的工作內容、要求和措施，抓住中心、突出重點。
8、學校教學工作計劃，應在校長直接領導和參與下，由教導主任制定。應注意聽取和征求廣大教師的意見，經校行政會議通過，并于開學預備周或開學第一天向全體教職工報告。然后下發(fā)、上報。
9、教學計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，對其實施情況進行定期的檢查，保證其貫徹實施。
10、開學預備周內，應根據教育部門頒發(fā)的校歷和學校教學工作計劃，制定出學校教學工作月（或周）安排。嚴格按規(guī)定的時間上課、復習、考試、放假，保證每學年、每學期授課的周數。學校應嚴格執(zhí)行教學工作月（或周）安排，保證教學活動的正常運作。未經上級教育部門批準，學校不得隨意放假、停課或安排其他活動。
(二)教研組教研工作計劃：
11、教研組教研工作計劃應根據學校教學工作計劃并結合本學科實際情況制定，是學校工作計劃在教研組的具體體現。
12、教研組工作計劃應圍繞研究改進教學、提高教學質量這個中心，在開學第一周討論制定完畢，并報教導主任審批備案。
13、學期中學校應有計劃地對各組計劃執(zhí)行情況進行檢查，幫助和督促其落實。
14、學期結束時，各組應對照學期工作計劃的要求，結合工作質量和效果，寫出書面小結，填寫好有關表格報教導主任，經審閱后存檔。
(三)備課組(教師)工作計劃：
15、每學期開學預備周要組織教師根據《新課程標準》、教材要求、教改要求和學生實際，制定各學科教學計劃，并填寫好《教學進度表》。
l6、各學科教學計劃及教學進度制定后，教導主任應組織審批。對不符合要求的，
要督促其修改完善。
17、學期中教導主任應有計劃地對各備課組教學計劃和進度執(zhí)行情況進行檢查，督促其落實。
18、學期結束時由教師對照《新課程標準》和教學計劃的要求，結合教學效果寫出書面小結(或填寫好有關表格)報教導主任，經審閱后存入教師業(yè)務檔案。
三、 教研組工作管理
19、切實抓好教研組建設，要選好和培養(yǎng)好教研組長，充分發(fā)揮他們的作用。
20、教導主任要指導教研組落實學校對教學工作的要求，落實本組的工作計劃。制定《教研組長工作職責》，健全兩周—次教研活動制度，對教研活動的形式、內容、時間要有明確的計劃和要求，并有記錄，學期結束時交教導主任檢查存檔。
21、教研組要組織教師有計劃地學習先進的教育教學理論，加強學科教學改革的研究和實踐，探索課堂教學全面實施素質教育的模式，提高教學質量。
22、學校要建立校領導分工聯(lián)系教研組的制度，每學期參加教研組活動次數不少于8次。
23、學校應把總結和推廣先進教研組經驗的工作制度化。
四、 備課組工作管理
24、切實抓好備課組建設，同學科同年級兩人或兩人以上的要設備課組，要選好和培養(yǎng)好備課組長，充分發(fā)揮他們的作用。
25、學校要制定《備課組長工作職責》，教研組要指導備課組落實學校對教學工作的要求，落實教研組的工作計劃。
26、備課組的工作重點是抓好集體備課，要健全兩周一次的集體備課制度，
為加強我中心校中小學管理，深化教育改革，全面推進素質教育，進一步提高教育教學質量和辦學效益，根據教體局要求特制定本常規(guī)。
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教育教學管理方案設計篇十五
《中中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：未成年人思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。
當前，家長普遍對獨生子女都有過高的期望，對孩子十分溺愛，加上“再窮不能窮孩子”的傳統(tǒng)教育觀念，使孩子不知道“一粥一飯來之不易”的道理。有的孩子，哪怕父母節(jié)衣縮食供養(yǎng)他，也被認為理所當然或與他無關。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻很少有孝心和感恩的意識和行為，這就喪失了做人的最起碼道德。這些現象都反映出家庭教育、學校教育和社會教育的漏洞，反映出我們的德育工作的欠缺和不足。
古人曰：“百善孝為先”。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，孝德是中華民族的傳統(tǒng)文化，孝是中華文化持久不衰的根脈，是構建現代文明和諧社會的基石。“孝心孝德”作為傳統(tǒng)美德，可以促使自我進步發(fā)展，使家庭和睦溫馨幸福，使社會和諧文明穩(wěn)定。在當今這個被經濟大潮“淹沒”的時代，孝敬父母（長輩）仍然是我們中國人不變的傳統(tǒng)。只有在家庭中盡孝，在工作上才能敬業(yè)，對國家才能盡忠。大力倡導以孝為先的中華傳統(tǒng)美德，既有利于人們正確處理個人、家庭、社會之間的關系，又有利于社會主義思想道德建設，從而促進社會和諧發(fā)展。
因此，在新形勢下，我們選擇孝德教育作為學校德育工作的切入點，對學生開展社會主義新孝德教育，引導學生踐行“感恩”，這不但有利于提升學生的道德素質，更是我國社會主義精神文明建設的重要組成。基于這種認識，我們決定成立開展“小學生孝德教育的行動研究”。堅持以人為本，通過真、近、實、小的教育活動，使學校德育工作貼近學生、貼近實際、貼近生活、貼近社會。
“孝德”是中華民族傳統(tǒng)美德的一種具體形式、一項重要內容。它的基本內涵是孝敬父母，尊老愛幼。核心理念是通過孝敬父母、尊老愛幼，培養(yǎng)愛心，從而以愛心喚醒愛心，以愛心換取愛心，以愛心傳達愛心，在反復傳達中使愛心得到充實和發(fā)展并推己及人，輻射到親人以外的人中去，使愛得到遷移與升華。
新時期的孝德教育我們認為應包括三個層次的內涵：
三是關注社會。在尊敬孝敬自己的親人和關心他人的基礎上，學生能主動走入社會、關注社會，做一個遵紀有禮的好少年。
1、通過本課題的研究，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內涵，探討傳統(tǒng)孝道文化的現代德育價值，認識傳統(tǒng)孝道文化對現代學校德育的特殊作用，認識傳統(tǒng)孝道文化對促進小學生道德生成、發(fā)展的意義。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學生從庸俗走向高尚，從知識學習走向精神教化，引領學生健康成長。
3、通過本課題的研究，探討現代中小學德育教育的途徑和方法，構建新時期中小學德育工作的實踐體系。
1、小學生孝德現狀調查研究。
對小學生孝德現狀進行調查并作出分析，為制定孝德教育內容及計劃以及孝德教育獲得第一手資料。
2、構建小學生孝德教育的目標體系。
目標分為總目標和“高、中、低”段的分目標。
3、開發(fā)孝德教育資源，編寫1-2套孝德文化校本教材。
包括古今孝德知識，我身邊的孝德榜樣等等。
4、探索小學生孝德教育的實施策略。
本課題研究的內容我們將以課堂，學校，家庭為陣地，以活動、教學、學科滲透等策略，借助資料、圖片、文字、榜樣、錄像、情境渲染以及家庭實踐等形式，通過班會、講故事、編兒歌、親子活動、手抄報、寫信和布置家庭實踐活動等多種方式進行研究實施。
1、調查研究法。采用事實調查和征詢意見調查對小學生孝敬父母尊敬老人的現狀進行調查了解。
2、行動研究法。這是本課題研究的主要方法，參與研究的教師根據課題研究方案進行分工、分頭研究，在研究過程中，教師參與并真實記錄學生的發(fā)展變化，從大量的教學案例、學生成果中來分析、提升課題研究的成果。這一研究過程也伴隨著教師的發(fā)展進步，師生共同構成研究的主體，使研究過程易于教師接受和操作。
3、個案研究法。觀察學生日常行為及變化，以及在各類德育實踐活動中學生的行為表現情況。進行研究分析并進行案例反思。
4、經驗總結法。
根據已積累的資料，及時加強反思總結。
（二）實施步驟：
第一階段：準備階段（20xx.10―20xx.1）。主要是擬定研究方案，包括設計課題研究方案、擬寫計劃、建立課題組組織機構、向省、市、縣教科所申報立項，培訓教師等。
第二階段：探索研究階段（20xx.2-20xx.8）。通過開展一系列有意義的活動，激蕩學生心靈，引導學生自覺踐行孝德，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新設想，完善原有方案，爭取最理想的研究效果。具體措施為：
1、小學生孝德現狀調查。
為加強孝德教育及課題研究的針對性，我們將開展小學生孝德現狀調查。目的是把握小學生現有孝敬父母道德認知水平與情感行為特點及其成因，為課題研究提供事實依據。提高孝德教育的實效性和課題研究的科學性。
2、加強學校文化建設。
校園東面有一面以“孝文化”為主題的文化墻，主要內容為：“頌讀經典，崇尚孝道”、“學習優(yōu)秀，弘揚孝道”、“孝敬長輩，踐行孝道”等內容；在學生集散廣場四周，建立了六組宣傳欄，上面展示的是古代24個孝子的故事，每一幅圖畫都色彩艷麗，栩栩如生。在餐廳外墻上有《弟子規(guī)》的宣傳欄；教學樓內隨處可見孝的名言警句；每間教室的班級文化建設也是緊扣孝德教育主題。我們希望通過將孝德教育與營造深厚的孝德氛圍結合起來，讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。
3、編寫校本教材。
結合孝德教育成果我們先后編輯了《明德報》、《寸心草》、《家有兒女》、《心星》、《讓愛駐我家》等書籍報刊。今后將抓住教育時機，組織編寫以孝德教育為主體的校本教材《孝德文化》，利用每周班隊活動時間學習，力圖通過美文感染、親情互動等形式來加強對同學們的孝德教育。
4、以活動為載體，落實孝德教育。
一方面通過校園廣播來加強孝德教育的宣傳：讓學生感知“24孝”的含義，播放以“感激父母、感激教師”為主體的校園歌曲，明確在新形勢下，如何尊重父母，理解父母；另一方面，把孝德教育和具體行動結合起來，在學校，把節(jié)約糧食、團結同學與珍惜時間、勤奮學習，用自己的進步回報家長等活動相結合，施行“孝德教育五個一”，即:聆聽父母的一次教誨；為父母洗一次腳；幫父母干一天家務；為父母做一份禮物；體驗一次父母勞動的艱辛。通過這些在別人眼中看似細小的事情，讓孝德教育具體化，落到實處，使學生真正走近父母，體會父母對自己的愛。同時通過家長會，開展“爸爸媽媽，我想對你說”，父母為孩子寫贈言、寫心里話等活動，拉進父子雙方的距離，教育學生感謝父母的養(yǎng)育之恩；通過扎扎實實的孝德教育促使學生變得更加懂事，更加理解人，更加尊重自己的父母及長輩。
5、家校結合，協(xié)同教育。
為了更好地開展孝德教育，學校通過召開家長會、印發(fā)宣傳資料等形式，把孝德教育的內容提供給家長，講明開展孝德教育的意義，向家長提出對學生教育的具體要求。在學校網站和《明德報》上開辟《家長論壇》專欄為家長們在孩子的孝德教育上提供了交流的平臺?！缎⑿淖阚E》是我校推出的一本孝德記錄本，學生記錄下自己的孝心行動及行孝后的感想或體會，家長寫下感言，教師進行點評，每周進行一次記錄。學生、家長，包括教師都在這本《孝心足跡》的見證下得到成長。
第三階段：總結提高階段（20xx.9―2016.4）。課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案。同時，評選和表彰優(yōu)秀教師和學生。并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結題鑒定。
1、撰寫《小學生孝德現狀調查報告》；
2、編寫校本教材《孝德文化》；
3、完善校園德育網；
4、教師孝德資料《小學生孝德教育的探索與實踐》匯編；
5、學生參加孝德教育相關的實踐資料和光盤如：《寸草心》《凡人名言錄》；
9、研究報告《小學生孝德教育的行動研究》。
（一）課題研究特邀指導：左昌倫胡立輝。
（二）課題研究小組。
組長：
副組長：
成員：
研究小組的職責：制定研究方案與計劃，具體開展各項活動，收集整理實驗材料，進行實驗總結，撰寫實驗報告和論文。
教育教學管理方案設計篇十六
在小學低段數學教學中，我們經常會出現學生在給出結果，老師在總結時用抽象的文字敘述后，學生因為年齡小，抽象思維水平不高，有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達，陷入了“冷場”的窘境。同時這個階段的學生分析問題、解決問題的能力也有待進一步提高，不少學生缺乏靈活、有效的分析和解決問題的工具和方法。
首先，幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維，是一種很重要的科學研究方式，在科學發(fā)現過程中起到不可磨滅的作用。對于數學中的很多問題，靈感往往來自于幾何直觀。
其次，幾何直觀是認識論問題，是認識的基礎，有助于學生對數學的理解。
最后，幾何直觀是揭示現代數學本質的有力工具，有助于形成科學正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀，揭示研究對象的性質和關系，使思維很容易轉向更高級更抽象的空間形式，使學生體驗數學創(chuàng)造性工作歷程，能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造激情，形成良好的思維品質。
在許多情況下，借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學習中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個數學學習中。因此在小學低段數學學習中滲透進行幾何直觀能力的培養(yǎng)，為學生分析問題、解決問題能力的發(fā)展提供了“拐杖”，也有助于學生創(chuàng)新精神的形成，提升學生數學素養(yǎng)，這也有助于更好地銜接小學高段數學教學，為孩子今后進一步的數學學習奠定基礎。因此我們選擇了《幾何直觀在小學低段數學中的運用研究》作為我們的研究課題。
幾何直觀：(開題報告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數學問題，探索解決問題的思路、預測結果。
小學低段的孩子們思維水平止處于具體運算階段向形式運算階段過渡，離不開具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點將抽象的數學語言與直觀的圖形語言有機地結合起來，抽象思維同形象思維結合起來，充分展現問題的本質，能夠幫助學生打開思維的大門，開啟智慧的鑰匙，突破數學理解上的難點。在教學中通過對學生空間想像能力、直觀洞察能力和用“圖形語言”來思考問題等能力的培養(yǎng)，讓學生認識幾何直觀在數學學習中的意義和作用，初步學會數學的一種思考方式和學習方式。
1、在“圖形與幾何”領域內容的教學中嘗試對演示、操作、畫圖等教、學方式的研究，探索培養(yǎng)學生空間想象力的有效方法。
2、在數學課堂教學中嘗試通過對培養(yǎng)學生良好思維品質、夯實學生圖形領域內容基本功，發(fā)展學生圖形猜想意識等的研究，探索發(fā)展學生直觀洞察力的有效方法。
3、在數學課堂教學中嘗試通過引導學生用圖形解釋、理解、分析、記憶數學知識或現象的研究，探索出有效發(fā)展學生用“圖形語言”來思考問題能力的方法。
實施過程中進一步加強學習，并對研究情況進行不斷的反思和改進，并撰寫相關案例、論文。根據預設的研究方案，有計劃、有步驟地開展課題研究。
收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告和論文，申請成果鑒定。
行動研究法、調查法、個案研究法、經驗總結法。
1、調查報告。對小學低段學生將幾何直觀在數學學習中的運用現狀進行調查、分析，了解該課題研究的學生基礎。
2、階段性研究小結。對每階段的研究進行反思、總結，并對下階段研究的內容、形式等進行調整，以通過不斷的反思、調整，探尋解決問題的方法。
3、案例、論文。通過對在研究過程中的一些典型個案的收集和分析，反思實踐中學生發(fā)展情況，積累鮮活的案例，形成案例分析；通過對整個研究過程的反思、總結，提煉出行之有效的發(fā)展學生在數學學習中幾何直觀的方式、方法和途徑的運用，形成論文。
4、結題報告。
綜述課題研究情況，總結在一年的研究過程和學生幾何直觀能力發(fā)展的狀況，提煉出有效的教學方法，體現研究成果的價值。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙6頁的范圍內。
教育教學管理方案設計篇十七
學校作為培養(yǎng)人才的主陣地，不僅僅要培養(yǎng)一批批掌握現代高新技術的人才，更應當培養(yǎng)一大批具有現代人的精神面貌、良好的行為習慣、適合社會發(fā)展需要的人才?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。”學校教育擔負著提高民族素質的重要任務。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質直接或間接地取決于現在的教育。因此，探索小學生養(yǎng)成教育的途徑和方法，對提高未來小公民的素質有著極其重要的作用。
縱觀小學生養(yǎng)成教育的現狀與教育形勢的發(fā)展，我們認為還有許多不相適應的地方，究其主要因素歸納起來有以下三方面。
首先是由于獨生子女在家庭中的特殊地位，家長過多的包辦孩子的一切,減少了孩子為達到與自己相適應的自理能力所必須進行的學習、實踐及體驗的機會。孩子無法感受到由實踐而獲得的進步，無法體驗滿足與樂趣，當然也無法從由于失敗和挫折中換來經驗教訓，其結果使學生自理能力得不到很好培養(yǎng)。
其次，學校德育中仍然存在著“假、大、空”的弊病。突擊性德育難以使學生得到較為深刻的教育。對小學生進行德育教育，把共產主義理想道德教育與人的道德行為習慣、道德品性的培養(yǎng)羅列在一個層次上，學生無所適從。教育中一味地回避、抵制或阻止各種社會變革給學生帶來的影響，憑著教師良好的愿望，在學校圍墻內建立起一個純而又純、凈而又凈的“理想空間”，于是在學校和社會之間形成了截然不同、互不相干的兩個世界。學生在“真空世界”所獲得的道德認識與現實世界掛不起鉤來，于是學生出現了雙重人格，即在學校里表現出一種教師所希望的行為品行，而一旦進入社會就滋生逆反心理，就“隨大流”了。這樣學校德育往往事倍功半。
再次，由于長期以來應試教育的影響，學校的辦學指導思想在某種程度上發(fā)生了偏差，“偏”在對書本知識的灌輸上，“重”在知識型單一人才的培養(yǎng)上，“差”在對人的基本素質的教育和陶冶上。學校的養(yǎng)成教育缺乏超前意識，缺乏系統(tǒng)的教育目標，教育目標缺乏體系，教育內容枯燥乏味，教育方法單一呆板，教育途徑劃一封閉。因而，德育工作難以適應當今這批思想活躍、思維敏捷、見多識廣的小學生，致使教育效果甚微。
通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農村小學生良好行為習慣的最佳途徑，增強學校教育的主體作用，增大學校教育對學生的影響力，促進學生具有良好的行為習慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現代要求的良好個人品質。培養(yǎng)學生具有紀律意識，規(guī)范意識和集體主義精神，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感。在執(zhí)行紀律過程中做到自覺。端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，指導學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，幫助學生改掉農村習慣中的陋習，做到語言文明、行為端莊、發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強衛(wèi)生教育，樹立勞動觀念，在實踐中逐步養(yǎng)成良好的勞動衛(wèi)生習慣。
同時，以課題研究為突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養(yǎng)起一支教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務素質精良的教師隊伍。
通過本課題的深入研究，既有利于克服我國長期以來在少年兒童養(yǎng)成教育中追求“高、大、全”的弊端，增強養(yǎng)成教育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革與發(fā)展，也有利于促進我國家庭教育的改進。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。
在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農村學生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達到預期的目的。
本課題主要針對小學生的行為進行研究。
根據小學生的年齡和心理特點，從學校實際出發(fā)，本課題研究的主要內容包括以下五個方面：
1、在學科教學中，進行獲取知識的能力、創(chuàng)造的能力等養(yǎng)成教育訓練。
2、在活動課程中，主要進行禮儀、人際交往養(yǎng)成教育訓練。
3、在環(huán)境課程中，主要進行環(huán)保養(yǎng)成教育訓練。
4、在書法課程中，主要進行品格養(yǎng)成教育訓練。
5、在家、校、社區(qū)結合中，進行綜合實踐能力養(yǎng)成教育訓練。
以上五塊內容，從端正態(tài)度、提高能力、落實行動三個層面操作。三位一體，互相聯(lián)系，互為作用。
“養(yǎng)成教育”是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓練活動?！蓖瑫r，它是一個由“外化——內化——外化”的教育過程。即教育者將養(yǎng)成教育的目標具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓練活動傳遞出教育信息。受教育者接受信息后，“內化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。由于小學生年齡特點的局限，加上訓練的內容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標。因此，這個教育過程就必須是不斷反復、循序漸進、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學階段，甚至更長歲月，直至“終生”。
這是研究的重點，也是難點所在。
1、文獻研究法：現代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據。這些都為研究工作的展開準備了良好的條件。
2、行動研究法：培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有很強的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊病，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進一步推進理論研究。
3、分析法：個案分析、觀察分析、數據分析在課題研究中是必須要用的方法。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。
4、調查法：要通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態(tài)要求，及本地農村環(huán)境對學生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學、可行。
1、方向性原則。把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來。
2、科學性原則。以教育學、心理學、教育理論為基本理論依據，以探索適應小學各個年級段養(yǎng)成教育的內容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。
3、系統(tǒng)性原則：教師參與課題研究，在主課題覆蓋下，層層分解，落實到各年級、各學科，每位教師都可結合自身專長和工作實際，選擇確立自己的子課題進行研究，以形成研究的系統(tǒng)性。
4、主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體。在研究過程中，要把學生放在主體地位，尊重、關心、愛護、幫助學生，引導他們形成良好的行為習慣。
5、整體性原則：學生良好習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境的影響，又有其個人經歷、社會交往及個人心理特點的影響。在研究過程中，我們既要注重學校教育的研究，也要溝通學校與家庭、社會的關系，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生良好行為習慣。
6、時代性原則：對于學生課堂課外規(guī)則習慣的培養(yǎng)要體現時代的特點和社會發(fā)展對人才的要求。
1、用《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《小學生禮儀常規(guī)》，規(guī)范隊員的行為，從點滴做起。
為使養(yǎng)成教育日見成效，將《規(guī)范》、《守則》、《禮儀》編成小冊人手一冊，要求每位隊員熟記在心，少先隊根據情況制定相應的檢查細則并對照細則每天進行檢查，檢查情況給予量化。隊員在明確了細則之后要求隊員從小事做起。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)隊員良好的行為習慣必須要求隊員從小事做起。許多隊員隨地吐痰、亂扔紙屑。節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學習做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，要養(yǎng)成良好的習慣，使養(yǎng)成教育達到潛移默化的境界，就要要求隊員從小事做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動修理，上學衣帽整齊，放學站隊……這些看似平平常常的事，確是對隊員進行良好行為習慣的一種積累。
2、用教師的言語行動陶冶學生。
教師的行為是隊員的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都給隊員以潛移默化的影響，為此在對隊員進行養(yǎng)成教育的同時，對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶隊員。對教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染隊員，更要用自身行為修養(yǎng)表現出為人師表的另一面，開展“微笑教育”活動，與隊員、同事、家長交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。
3、用制度強化。
從某種角度上說：“少先隊員的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復性。所以對于隊員在家庭中的養(yǎng)成習慣需要進一步改進，例如見面問好、主動行禮。您好、再見、謝謝等禮貌用語的使用要采取常抓不懈，反復抓，抓反復，激發(fā)隊員形成良好習慣的愿望。只有當行為習慣內化為隊員自身需要時才能真正地形成穩(wěn)定的習慣。
孔子曾經對他的弟子說：“不學禮，無以立。”《論語》中還記載了他“席不正不坐”等一系列禮儀言行，經過兩千年的傳承與發(fā)展，如今有形成了當代禮儀。作為新世紀的少年兒童，一個外在形式的文明禮儀，可以昭示出一個團體或者個人的文化素養(yǎng)與思想內涵，為了改變農村現有的傳統(tǒng)禮儀教育，也為了培養(yǎng)今后的合格人才，聘請禮儀老師對隊員進行禮儀訓練，開設禮儀講座，對隊員進行強化的系統(tǒng)的禮儀文明教育，將外在的美的禮儀言行升華到隊員自身內在需求，使現代的農村少先隊員的形象顯現出來。
4、在學科教學中滲透養(yǎng)成教育。
學校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學則是養(yǎng)成教育的主渠道。少先隊在進行養(yǎng)成教育時一定要充利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據學科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學之中。在此基礎上，讓各個教研組，備課組制定出各學科教學的養(yǎng)成教育目標和主要內容，并寫出計劃安排，然后在課堂教學中進行貫徹落實。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。
5、開展豐富多彩的活動，陶冶隊員的情操，達到養(yǎng)成教育目的。
少先隊員精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動，使隊員在活動中受到潛移默化的教育。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日開展活動。如組織隊員到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉、實習，組織隊員舉行青島一日游活動，參觀海爾工業(yè)園，街道農業(yè)園、工業(yè)園等，讓隊員在活動中實踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗養(yǎng)成效果，尋找在良好行為習慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會、家庭中的作用，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶隊員情操的目的。
6、關注“環(huán)境”建設，適應養(yǎng)成教育。
環(huán)境育人，環(huán)境造就人。良好的學習、生活環(huán)境，能對隊員產生積極的影響。學校環(huán)境作為隱性的課堂，對隊員的影響是潛移默化的，在實施養(yǎng)成教育的過程中，始終要把加強校園環(huán)境作為一項重要的措施抓緊抓好。
（1）關注學校環(huán)境建設：學校環(huán)境的好壞直接影響著教育的好壞，將學校每一面墻壁開辟出來，設立手抄報區(qū)、繪畫區(qū)、創(chuàng)造區(qū)等，真正做到讓每一面墻壁會說話。隊員一進校門就生活在布局合理、實用安全、整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無形中給隊員樹立起愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。愛清潔、講衛(wèi)生、愛護公物的良好行為習慣自然養(yǎng)成。
（2）關注家庭環(huán)境建設：家庭教育的隊員接受教育的重要陣地，一個好的家庭環(huán)境往往教育出不同“質量”的隊員，不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格習慣等也各不相同。所以說在隊員的成長過程中，家庭環(huán)境所產生的影響是巨大的。如城市的家庭父母將垃圾扔到垃圾箱（或池）里，而農村的家長出門隨手就扔。如何讓隊員養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生，維護集體環(huán)境的良好習慣呢？這就需要學校教育與家庭教育有機結合。學校應擔當起指導家庭養(yǎng)成教育的責任，幫助家長樹立正確的思想，讓家長首先從自身做起，不僅要重視學業(yè)，更要重視培養(yǎng)隊員良好的品行。使養(yǎng)成教育形成氛圍，在良好的環(huán)境中得到熏陶。
7、及時總結，善于表揚，激勵奮進。
在實施的過程中對于隊員表現出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發(fā)現隊員的閃光點，利用廣播站，校報等形式讓全體隊員了解，讓隊員從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習慣有起到推動作用。
第一年：達成目標：成立課題組，擬定研究方案。
階段成果：完成《申報、評審書》填寫。在上級主管部門的指導下舉行開題儀式。完成階段性的成果。撰寫相關論文和調查報告。
第二年：達成目標：制定具體的研究計劃并實施。
階段成果：撰寫相關論文和調查報告。
第三年：達成目標：進行階段檢查和總結，調整和改進下一階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受市專家中期評估驗收。
階段成果：中期研究報告、研究論文。
第四年：達成目標：進行階段檢查和總結，調整和改進下一階段研究工作，撰寫研究報告，接受市專家中期評估驗收。
階段成果：階段性研究報告、研究論文。
第五年：達成目標：撰寫課題終端研究報告、論文集。編寫出學生養(yǎng)成教育校本教材。
教育教學管理方案設計篇十八
活動，現制定實施方案如下：
一、指導思想。
聚成為一種永恒。
二、活動目的。
受。
三、活動內容。
本次活動以密切關系,增進友誼為原則,堅持統(tǒng)一組織.有分有合的活動方式,。
暢想二十年風雨,回憶往昔,共敘離別,常思念,遙相祝,心靈互動.
(一)同學見面，暢談友誼，交流人生心得;。
(二)集體返回母校，參觀母校發(fā)展，與曾經的教師見面。
四、活動具體安排。
10月24日下午報到,報到地點:***商務酒店。
將進行攝影、攝像等，記錄我們相聚的快樂時刻。
10月25日上午回母校進行禮品揭幕儀式,向老師獻禮品,座談,參觀校園,集。
體合影留念.。
中午到**飯店就餐,吃的是我們家鄉(xiāng)農村傳統(tǒng)的殺豬菜,可以品嘗到豬身上所。
有的特色菜肴.
10月25日下午進行歌舞聯(lián)誼活動,喝酒,唱歌,跳舞,張揚出當年原始的個性.
盡情的歡樂!
10月26日上午集體合影和自由安排活動.
10月26日下午送別。
注:更具體的活動日程祥見活動須知。
五、組織領導。
織：(詳細的組織機構名單略)。
(一)會務組：
1.統(tǒng)籌聚會安排。
2.活動方案的起草及確定。
3.會場布置。
4.組織安排好各種活動場所和交通工具。
(二)聯(lián)絡組：
1.負責請柬發(fā)送和邀請老師。
2.負責督促通知省內外、市內同學。
3.檢查落實參會人員名單。
4.聚會光盤的編制、發(fā)放。
5.匯總同學個人通訊錄。
(三)后勤組：
1.負責報到、簽到工作。
2.負責發(fā)放活動日程及有關材料。
3.負責安排就餐工作。
4.負責聚會基金的管理。
5.負責購買。
6.負責活動期間各項開支的管理。
7.落實酒店及各項接待安排.
五、經費籌集。
本次活動經費主要用途：a、租用活動場所;b、住宿聚餐;c、購置禮品、租用必須用具;d、制作通訊錄、光盤等費用;e、其它會務費用。
用于今后本班集體活動，聚會后，費用支出情況在同學錄公開。
六、其他事宜。
(一)本次活動，是同學的集體活動，為了保證聚會有條不紊,所有參會同。
學要按照要求進行活動,服從組委會的領導。
下一個美好的回憶。
(三)參會確認方式：
電話報名：*************。
電子信箱：qqhe999999@。
(四)活動的組織機構詳細名單和具體的活動內容祥見活動須知,其他未盡事宜，另行通知。本實施方案由組委會負責解釋。
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教育教學管理方案設計篇一
一、成立武術教學實驗領導小組：
組長：
副組長：
二、班主任職責：
1、組織本班學生按時參加武術訓練，保證全員到位。
2、主動做好學生的思想工作，保證學生以高漲的熱情投入訓練。
3、主動做好學生的思想工作，讓家長全力支持自己的孩子學習武術。
4、協(xié)助教練處理訓練中出現的突發(fā)事件。
5、協(xié)助教練出色地完成各級交給的武術比賽或表演的任務。
6、在任期內，保證學生人數的穩(wěn)定。
三、教練員職責：
1、制訂計劃：武術教學要有長打算，短安排，三至六年級要構建一套科學的訓練體系，在訓練內容上要形成一個較為完整的系列。每學期按照這個系列安排訓練內容，制訂訓練計劃。
2、保證訓練時間：常規(guī)訓練按課表上課，對參賽學生每天早上提前一小時，下午其它班放學后推遲一小時。雙休日訓練時間每位學生必須保證7小時，其它情況另定。
3、遵守訓練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達場地，檢查場地是否合乎訓練要求及是否存在安全隱患，原則上訓練地點在學校，特殊情況與有關人員商量后再定。訓練時，教練員與學生要始終在一起，不準坐著上課，穿拖鞋上課。嚴禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。
4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養(yǎng)及表演中的高難動作的訓練，形成特色，擴大影響。
5、保證學生安全：教練員應經常性向學生進行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現非正常安全事故所造成的后果，學校要追究教練員責任。并要求教練員承擔一定的經濟賠償。
6、協(xié)助班主任做好學生思想工作，經常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。
四、常規(guī)管理：
1、每期舉行一次武術教學研究活動。
2、平時學校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式，隨時了解武術教學情況，并作好記載，作為期末考核依據之一。
3、學期結束前，對武術班學生進行有關武術技能的考核，考核成績納入教練期末工作考核。平時考核占40％，期末考核占60％，各級競賽獲獎單獨計獎。
4、學生訓練時的出勤率和訓練成績，一是納入班主任活動課成績，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。
教育教學管理方案設計篇二
摘要：英國開放大學享有高教學質量和高學生滿意度的原因之一,就是擁有一支高水平的專兼職教師隊伍。把好選聘關口,找準教師責任定位,加大教師培訓力度,提供多樣化評價舉措,強化教師激勵機制,這些有效措施對我國開放大學打造高素質的教師隊伍有借鑒之處,以此為突破口,創(chuàng)建我國開放大學特有的教師梯隊,以學生需求為出發(fā)點,提供個性化、靈活、方便地學習支持服務。
關鍵詞：開放大學;教師管理;兼職教師;。
英國開放大學1969年建校,并在1971年注冊招收了第一批學生。目前已經達到在校學生28萬人,含本、碩、博三種辦學層次,有著成熟的遠程教育模式、全方位的學生服務支持體系、靈活的辦學形式、有效的質量保證機制和高質量的在線課程開發(fā)設計團隊,致使英國開放大學在2014年8月12日公布的全英大學生問卷調查結果顯示,總體滿意度高達86%。正如英國開放大學學生部主任威爾.斯旺所說:“英國開放大學高度重視學生支持服務、課程開發(fā)、使用最新的技術以及教育實踐,我非常高興地看到我們能夠持續(xù)地關注個體學生的學習經驗,是學生們繼續(xù)地如此高度地評價他們的學習經歷的結果,英國開放大學在這個領域保持領先的地位。英國開放大學之所以教學質量以及學生滿意度一直保持領先地位,除了能夠提供優(yōu)質學習資源,質量保障體系以及由科研引領的教學內容和方法外,是與英國開放大學特有的教師管理方式分不開的。
英國開放大學總部設在白金漢郡米爾頓?凱恩斯新城,下設13個地區(qū)學習中心和遍及全英國的350個學習中心。其教師分為全職教師(stafftutors)4000人和兼職教師(associatelecturers)5000多人。他們各司其職,為學生提供多樣化的教學支持服務。
(一)專兼職教師的選聘。
英國開放大學建立了嚴格的教師聘用辦法,所選聘教師的專業(yè)知識和教學經驗都必須達到學校標準,要有一定的教育學知識和很強的責任心,要具有良好的教學組織能力和奉獻精神。開放大學聘請的專職教師中有60%是有博士學位的,僅次于牛津大學和劍橋大學的師資力量,位居英國第三。通過cd-sa(careerdevelopmentandstaffappraisal)對教職工進行職業(yè)發(fā)展和評價,使教師走上職業(yè)化發(fā)展道路,提升其專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?BR> 選聘兼職教師必須經過公開招聘和公正嚴格的選拔,都是來自英國高校或專業(yè)機構中的專業(yè)技術人員。根據課程的特殊需求來選擇教師,較看重具備相關的學科專業(yè)知識,對學生有責任心,懂得幫助學生進行團隊工作,樂于服務學生等特點。
(二)專兼職教師的職責。
英國開放大學的專職教師主要負責提供學術支持服務、與課程開發(fā)團隊一起編寫課程教材和管理兼職教師。開放教育不同于傳統(tǒng)教育的一個顯著特點在于學生是根據教材的主要內容進行自主學習的,所以研發(fā)適合學生的高質量教材就成為教學的關鍵,英國開放大學就充分意識到這一要素,在課程教材及資源建設方面都很嚴謹,并且由專職教師中的學術人員承擔這一部分工作。另一部分專職教師負責管理兼職教師,一名專職老師大概管理40或50名兼職老師。他們50%的工作時間用于教學和研究,另外50%的時間用于管理兼職老師工作,具體工作包括:招聘兼職老師、對兼職老師的工作進行質量監(jiān)管、管理兼職老師的職業(yè)發(fā)展、處理與學習相關的學生投訴。專職老師一般通過旁聽的形式監(jiān)管兼職老師的輔導工作,并監(jiān)管兼職教師的作用評閱情況。對新入職的兼職老師,專職老師去旁聽的幾率比較高,同時也追蹤監(jiān)管已有較長工作時間的兼職老師。對有學生投訴的兼職教師,專職教師會進行調查與反饋。
兼職教師的管理方式是英國開放大學學習支持服務的突出特點之一,他們構成了英國開放大學教師隊伍的中堅力量,學校共聘請了5000多名專門的兼職教師承擔學習指導任務,其中39%的人全職從事另一份工作,45%的人在業(yè)余時間從事其他工作,還有16%的人在另一所大學擔任全職工作。每位教師負責15-20名學生學習期間的全程跟蹤指導和服務,這也是保證開放大學教學質量的關鍵因素。這些工作人員分布在米爾頓.凱恩斯的總部和遍布英國的13個地區(qū)辦公室。他們直接“面對”學生,是學校的“窗口”,是學校與學生的接口。他們結合自己的工作實踐,針對學生的需求,與學生開展有效溝通,為學生提供了個性化的資源支持。兼職教師還在入學前的指導、基礎課程的學習導學、面授學習、學習過程督導、協(xié)助課程組完善課程資源等方面發(fā)揮主要作用。兼職教師的另一項重要工作就是對學生學習的評價。這些評價包括學生學習能力、作業(yè)完成情況、作業(yè)完成質量等的綜合評價,他們主要在家工作,通過電話、e-mail、網絡視頻等輔導形式聯(lián)系學生。由于一門課程的學習時間為8-9個月,要求兼職教師批改6次作業(yè),除了評分還需要給出相應的評語。教師的評語和反饋意見有定性和定量的要求。以論文寫作批改為例,兼職教師對一篇3000字左右的小論文必須提供一張a4紙大小的書面詳細評語,以便幫助學生揚長避短。課程進行一半時,需要向學校反饋學生的學習情況,以便申請對個別學習有困難的學生進行“一對一”的輔導。
(三)專兼職教師的培訓。
對通過選拔的教師進行專業(yè)培訓,都是在工作中進行的,以上課、討論、試講和經驗交流等方式來提高教師的教育教學能為。為使他們明確自己的工作要求,學校會提供兩套培訓材料:一套是職員手冊,內含開放大學的各項制度、規(guī)定;另一套是專門為從事某一課程教學準備的教師工具書系列,其中包括教師從事某門課程教學所應具備的一般性和專門性的知識等。每個學習中心都有英國開放大學7個學院分別派往的2-3名專職教師,他們代表各個學院,負責監(jiān)督和指導兼職教師的教學工作。為了鼓勵教師不斷研究和創(chuàng)新,開放大學還設置了相應的教師激勵機制。此外,教師必須進行職中培訓,接受監(jiān)督和評價。開放大學定期收集學生意見和建議,分析研究后及時提出改進措施,不斷完善教師管理體制。使得英國開放大學擁有了一支高水平、專業(yè)化的專兼職教師隊伍,保證了教學質量。另外,開放大學還經常組織教師參加課題研究、專題報告會等學術交流活動來促進教師成長。開放大學還為輔導教師建立專門網站—教師之家(tutor?shome),為教師提供一個專業(yè)化發(fā)展的平臺,進行職業(yè)化指導。
當前我國開放大學的教師隊伍也在不斷趨于專業(yè)化,但仍存在著諸多問題。因此,借鑒英國教師隊伍管理方式的成功經驗,有利于促進我國開放大學教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
(一)制定嚴格的專兼職教師選聘標準,把控教師隊伍的源頭。
開放大學系統(tǒng)的教師是一個多元化的群體,大部分都不是成人教育出身,對遠程教育的教學環(huán)節(jié)不是很了解,又沒有及時的相關培訓,所以都是“摸石頭過河”,自我探索教學方法,缺乏專業(yè)化。所以在選聘專職教師的時候就要遵循專業(yè)化原則,最好有遠程教育背景,這樣的教師更容易梳理清楚遠程教育的各項工作。
在促進專職教師隊伍建設的同時,要做好兼職教師的聘用和管理工作。擴大宣傳,通過外部招聘的方式,根據各院部的空缺職位計劃,高薪聘請知名院校的著名教授和具有豐富實踐經驗的優(yōu)秀學科專家,既要有較強的專業(yè)學科背景,又懂得現代遠程教育的知識和技能,同時又有基本的教育教學技巧。
(二)合理劃分專兼職教師職責,規(guī)范教師隊伍的制度。
我國開放大學專職教師除了課程教學任務外,還承擔著教學管理、學生管理和服務等工作,扮演多種角色,不利于專業(yè)化發(fā)展。兼職教師大多來自本校行政崗位的教師,也要承擔本部門的工作職責。無論總部、分部還是學習中心,身兼數職是開放大學專職教師的常態(tài),越到基層電大專職教師數量越少,教師越需要承擔多崗位的任務。對于專職教師而言,一人承擔多種性質的工作任務,不僅工作壓力大,而且也不利于教師職稱評定,有勞而無獲的感覺。長此以往,教師專業(yè)化發(fā)展無法保障,競爭優(yōu)勢更無從談起。
我們必須根據專業(yè)需求建立自己專職教師隊伍、學科專家隊伍。由專職教師隊伍、學科專家隊伍承擔開放大學的核心工作,例如課程資源建設、教學設計等,專注于精品資源的打造,制作出優(yōu)質的課程材料對于遠程學習才是最重要的。
在兼職教師定位方面,首先要明確兼職教師的工作職責,就是充當教學服務型教師,他們擁有學科基礎,能夠動態(tài)洞察學科、行業(yè)和遠程教育發(fā)展情況,將學科和遠程教學有效結合,負責教學實施、教學過程管理與服務的工作,從學生入門學習開始,一路提供個性化教學支持,主動為學生提供學習幫助,包括解答學生疑惑、批改作業(yè)并評價反饋學習成果等,讓學生在開放大學學習時有“一對一”的服務。
(三)加大專兼職教師培訓力度,強化教師隊伍的質量。
我國開放大學教師,尤其是基層教師,他們業(yè)務纏身,受經費、預算等原因,很少參加培訓項目。專兼職教師培訓內容交叉不明確,沒有很好地服務于本職工作。在培訓內容方面,教師培訓內容較分散,不系統(tǒng),不利于形成長遠機制。
對于專職教師的培訓,應該制定一個系統(tǒng)化、綜合化的培訓制度,不能“三天打魚兩天曬網”,明確培訓機構,細化培訓內容,確定培訓形式,健全培訓考核,通過多樣化的培訓和職后教育,規(guī)范專職教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。
兼職教師隊伍培訓制度,包括入職培訓、課程培訓等,需要形成長效機制,不僅是帶薪培訓,而且是免費的。鼓勵兼職教師使用網絡平臺進行教學、輔導和評價等方面的技術培訓。這樣才能使兼職教師隊伍,保持不斷學習發(fā)展的狀態(tài),提高其專業(yè)以及遠程教育支持服務的水平和能力,使兼職教師在專業(yè)化發(fā)展上逐步制度化。
(四)完善專兼職教師評價體系,提升教師隊伍的水平。
我國開放大學針對專職教師的評價目前還停留在量化階段,規(guī)定了每個學期的教學任務量,以此為標準來衡量教學工作,不能精準有效評價教師的工作業(yè)績,并且和年度考核、職稱晉升掛鉤,以獎懲為目的的考核無法起到促進教師專業(yè)發(fā)展的作用。對兼職教師也是“一刀切”,通過簡單的統(tǒng)計面授教學量和網上教學資源的管課時間,決定兼職教師的報酬,忽視了從學生角度出發(fā)來進行評價,評價主體單一,評價結構不客觀,也不能有效地幫助教師了解自己的教學情況,對教學質量的提升沒有實質性的意義。
教師的考核評價是對教師工作價值的鑒定和判斷,科學合理的評價方法可以充分調動教師的積極性,激發(fā)教師的潛能,促進教師的自我發(fā)展,提高教師隊伍的整體素質。對于專職教師而言,要體現出在他們在評價體系中的主體地位,通過設計評價指標、評價標準等內容來規(guī)范自己的教學行為,這樣的評價才更有時效性。
目前開放大學兼職教師的主要工作任務就是網絡教學及教學管理,平時的論壇答疑、作業(yè)批閱和實時輔導主要在網上進行,所以要對教師的教學工作進行實時監(jiān)控的管理,要成立專門的網絡教學督導部門,聘請有關專家和學者作為督導員,設計合理的評估指標,對教師的網絡教學、教學輔導等方面進行定期、不定期的質量檢查考核,并對考察結果做出分析,及時反饋給教師做出改進。
本文針對我國開放大學教師隊伍目前存在的問題,包括專兼職教師分工不明確,定位不準確,培訓不到位,評價不合理,對比英國開放大學教師隊伍的優(yōu)勢之后,提出我國開放大學專兼職教師的發(fā)展路徑,實現教師的自我成長,以期更好提升開放大學師資隊伍水平。
對于我國開放大學而言,教師隊伍的有效管理是辦好開放大學專亟待解決的問題之一,構建一支精良的專兼職教師隊伍,是為了進一步深化教學改革,推進“六網融通”人才培養(yǎng)模式,探索建立具有開放大學特色的教師能力標準和發(fā)展路徑,提高教師教學水平和課程教學質量。總之,我國開放大學專兼職教師隊伍的建設及管理任重道遠,應該在借鑒基礎上創(chuàng)建自己特有的管理模式,從教師成長需求出發(fā),有助于優(yōu)化整合教師資源。
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教育教學管理方案設計篇三
教學工作是有目的有計劃的活動，要提高質量必須靠管理，教學工作是個系統(tǒng)工程，它由多個要素構成，要發(fā)揮教學的整體功能也要靠管理。教學是一個動態(tài)過程，要對教和學的眾多環(huán)節(jié)實行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學，要想搞好教學管理，必須認真探索教學管理的科學化之路，幾年來我們在教學管理的科學化道路上進行探索和實踐，積累了一定的經驗，形成了自己的一整套管理方法，它們概括起來有四條：一是以質量為中心實行全面管理；二是以規(guī)范化為內容實行制度化管理；三是健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理；四是以民主和科研為手段實行科學管理。
在教學管理中必須樹立質量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質量是教學管理的目的，也是教學管理追求的目標，還是檢驗教學管理效果的標準，所以質量應該成為管理的中心。而質量的提高又必須通過全面管理來實現。質量是教學各項工作的綜合效果的表現，離開了全面的管理，就不可能有質量的提高。因此，以質量為中心實行全面管理應該成為教學管理的一大原則。
什么叫全項管理？教師和學生是教學系統(tǒng)的兩大要素，教和學是教學工作的兩個基本方面，教學質量由教的質量和學的質量決定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓學的管理，并把二者有機地結合起來。
決定教的質量的因素有三方面，即教師素質(包括思想素質、業(yè)務素質、身體素質)、教學環(huán)節(jié)質量和教學研究。所以，我們在教的管理上就緊緊抓住了教師素質提高，教學環(huán)節(jié)和教研工作三個方面。
集中解決一些教育思想的突出問題。另外還請各方面的人士來校傳遞科技方面、改革開放方面、教學改革方面國內外的各種信息，活躍了思想，開闊了眼界，提高了認識，促進了思想觀念的更新。三是開展教學經驗總結活動。對實踐經驗進行總結是自我提高的重要方式，實踐是認識的來源，總結是提高的途徑。因此，我們把總結規(guī)定為教學工作的一個環(huán)節(jié)，把每人每學年撰寫一篇論文作為制度貫徹執(zhí)行，并把論文作為教師教學成果的組成部分，認真評選、獎勵并記入本人的教學檔案，同教學成績一樣成為教師職務評定、評選和提干的依據。對教師隊伍的提高產生了巨大的促進作用。
安排，推薦本學科專題研究承擔者或由較高水平的教師擔任，目的是開展專題研究或成為本學科存在問題的解決進行探索。這類課在教研組范圍舉行，每學期2-3次。對這類課要求是，要選擇有價值的課題，對課堂教學要進行集體設計，課后對實踐情況進行分析和總結。第三類叫試驗課。這類課在備課組內舉行，每學期每人一課，目的是實現課堂教學研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學改革的研究中來。這三個層次的公開課均實行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討會。這樣就形成了每學期的公開課系列和研討系列，每學期全校僅校級和學科級的公開課就有20多個，要舉辦20多次研討，這一系列的教學活動有力地推動了教學質量和教師水平的提高.
教育教學管理方案設計篇四
摘要：從教育者要在授課前制訂好教學目標，做好對學生的教學安排和處理工作、以教育者教學質量和學生學習質量為主，加強整體教學管理和教學安排、建立完整監(jiān)督機制和開展教學研究活動，總結教學經驗并提高教學質量這幾個方面對中學數學在現代教育理念下的深入教學管理進行闡述和說明。
關鍵詞：中學數學；現代教育理念；深入教學管理。
教育，自從誕生以來，一直是人們口中長盛不衰的話題，因為教育涉及民生大計，一個國家的教育決定了這個國家未來的發(fā)展軌跡，教育同時也決定了一個時代的特征。很顯然，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已不再適應于現代的教育，并不是說傳統(tǒng)教育沒有可取之處，而是因為隨著時代的發(fā)展，教育理念必須前進，因為我們這個時代的印記只能有我們這個時代的教育來打上?，F代教育理念將教育者與學生的概念稍顯模糊，不再拘謹于傳統(tǒng)教育中特別明確的師生等級限制，這種變化使教育者與學生之間的溝通和交流更加深入，也更加有效?，F代教育理念也引導著更多教學方法和教學管理的革新與變化，研究性學習、小組合作化學習等教學方式使現代教育更具有活力，也在一定程度上提升了學生的學習效率和學習質量。現代教學管理涉及過程管理、業(yè)務管理、質量管理以及監(jiān)控管理，以此種種，使現代教育的特點更加鮮明，也使學生更加科學地學習。
一、教育者要在授課前制訂好教學目標，做好對學生的教學安排和處理工作。
現代教學管理體制日趨成熟，因為教育者不斷地總結和改進，大體的教學方針幾乎已經為所有教育者所熟知，而無論是哪門中學課程，教育者事先都要做好一系列的準備工作，為其在今后的教學活動中打好基礎，以促進整體教學質量的提升，進而通過各種教學方法提高學生的學習效率。教學管理的初期準備就是教育者制訂好教學目標，做好對學生的教學安排處理工作。一般而言，教育者要根據其所教的課程科目制定教學目標，以這篇文字的主題———中學數學來說，教育者需要制訂的教學目標可以設定為在學生掌握基本數學運算能力和基礎數學知識的前提下，將學生引向更加專業(yè)知識的學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及其他各方面的數學能力，使學生在學習中學數學之后，其學習能力能夠有質的提升。而教學安排和處理工作則需要根據具體的時間來將課程教學填充其中。
二、以教育者教學質量和學生學習質量為主，加強整體教學管理和教學安排。
無論什么時候，教育的`中心一直以學生的學習能力和學習質量為評判標準，這也在一定程度上反映出教育者自身的教學水平和教學質量。而現代教學理念中，把教育者的教學質量和學生的學習質量同時作為整體教學水平的體現。身為教育者，理應在完成基本教學授課過程的基礎上，加強學校的整體教學管理，做好教學安排，做好學生管理工作。整體教學水平的提升需要教育者和學生共同努力。對于教育者而言，尋找和設計提高教學質量和學生學習效率的教學方法是其工作的重中之重，教育者只有做好對學生的教學方法施用，才能有效提升教學質量。對于學生來說，除了進行課堂學習和課下作業(yè)，更應該觸類旁通，了解更多有關中學數學的知識，可以通過參加數學競賽或數學活動來增強自身學習能力，從而確保自身學習質量的有效提高。教育者與學生的共同方向將決定整體教學的發(fā)展趨勢。
三、建立完整監(jiān)督機制和開展教學研究活動，總結教學經驗并提高教學質量。
教育，不僅僅是教育者把課本知識直接傳輸給學生而已，更多的是要通過簡單而有效的教學方法把課本知識深深印在學生的思想中。這需要教育者不懈地努力尋找教學過程中的不足之處以及遇到的各種問題。另外，在教學實施過程中，有些教育者容易失去初始教學目標，走偏教學路線，學校一定要切實建立監(jiān)督機制，確保教學過程的正確與完整。在整個教學過程中，教育者不可能一點教學問題都沒有，所以教育者需要定期開展教學研究活動。在這樣的活動中，教育者可以把在中學數學課堂授課中所遇到的問題讓大家共同研究，集思廣益，必定可以找到解決的辦法。而且在研究問題的同時，教育者也要把好的教學心得進行分享，這樣不僅能給予其他教育者啟示，而且也能從其他教育者那里得到建議，從而確保這種教學方法更加有效。除了解決問題和分享心得，教育者需要對一段時期的教學活動進行總結，將好的教學經驗進行傳播，以此來提高教學質量。綜上所述，教育者首先要制訂好教學目標，做好初期教學安排和處理工作；然后把教學質量和學生的學習質量作為重點提升目標，加強教學管理；最后，學校方面要建立監(jiān)督機制并開展教學研究活動，期間總結教學經驗，以此提升教學質量。
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教育教學管理方案設計篇五
摘要：教學管理工作是高中學校工作的重點，良好的教學管理工作是教學效率的保障，由此可以看出，教學管理工作在學校管理中占據非常重要的位置。本文主要探討了如何加強高中教學管理工作，并提出自己的建議，以供參考。
高中是學生進入高等教育的關鍵環(huán)節(jié)，不僅會影響學生的成績，甚至會影響未來，因此教育工作者應當結合教學特點，對教學過程進行科學管理，提高教學管理工作質量，提高管理水平，為學生提供一個良好的教學環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。
推行教育改革，落實教學方案是提高教學水平的基礎和前提，這樣才能更好出色的完成教學大綱的要求。課程改革要求堅持學生的主體地位，以學生為本，并將這種理念滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中。教師要學生建立良好的關系，了解學生、關心學生，關注學生的成長與進步，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、以及價值觀。例如：有些學校將成績作為評價學生的唯一標準，甚至將學習成績公布，希望程度不佳的學生能夠“知恥而后勇”。其實這不但不會讓程度較差的學生“知恥而后勇”，反而會打擊他們的自尊心和自信心。新課改提倡采用分層管理教學法，教師要根據學生的具體情況進行分層管理教學，如單獨告知、單獨談話、部分公開等，這樣的管理方式既體現了對學生的尊重，又可以讓學生敞開心扉，將自己學習和生活中遇到的難題和困惑講給教師聽，教師要認真聆聽學生的問題，并進行解答。教師要多關注學生的具體情況，多使用正面語言激勵學生，調動學生學習的積極性和主動性，保證課堂教學的有效性；對于學生在學習過程中存在不足的地方要及時指出，并幫助學生進行改正。教師要端正工作態(tài)度，對學生一視同仁，不能對程度差的學生進行諷刺、挖苦，這樣會使學生產生逆反心理，打擊學習的積極性，降低學習興趣。此外，要牢記工作的重點是教學，其他一切工作的開展都要圍繞教學工作，堅持以學生為主，進行德育教育，從而使我們的教學工作更加科學化、規(guī)范化，提高教學質量，提升教學水平。
無規(guī)矩不成方圓，高中教學工作亦是如此，科學的教學管理制度是“規(guī)矩”，良好的教學運行機制是“方圓”。各項規(guī)章制度的建立健全是科學的教學管理制度的基礎和前提，同時也是教學管理工作科學化、規(guī)范化的保障。教學管理工作的落實也是教學工作中非常重要的一方面，教學管理制度是一項系統(tǒng)并且復雜的的工作，涉及到很多方面，如學生的考試、考勤、學籍管理、以及獎懲措施等?？茖W的教學管理制度需要教師和學生的共同努力，對于教師來講，要不斷努力學習，自主探索、大膽創(chuàng)新，發(fā)現更多簡便并且有效的教學方式，提高教學質量，提升教學水平；對于學生來講，要強化自身的紀律意識，提高道德素養(yǎng)，自覺遵守各項規(guī)章制度，幫助各項規(guī)章制度落實到實處。教學管理制度的完善，不僅僅是各種規(guī)章制度的建立健全，更也學生紀律意識、道德素質的提高，這樣才能保證各項規(guī)章制度落實到實處，而不是一紙空文，為學生提供良好的學習環(huán)境，提高學習效率，提升學習的綜合素質，成為國家需要的全面發(fā)展型人才，為祖國的現代化建設事業(yè)貢獻自己的一份力量，促進國際地位的提高，以及國際競爭力的提高，早日實現中華民族的偉大復興。
3實施特色化教育。
新課標提倡學生全面發(fā)展，很多學校為了響應新課標的號召，開設了各種實踐課程，為學生提供更多的選擇機會。除此之外，學校還開展了以“誠信”、“孝道”、“禮儀”等一系列德育教育活動，通過這些生活化教學活動，學生不但學到了很多知識，而且獲得了豐富的生活經驗。每個學生都是特殊的主體，每個人的興趣愛好各不相同，學校管理者根據學生的興趣愛好和特長，組織了很多培訓活動，例如：音體美特長生、飛行員培訓、以及軍訓等，滿足不同層次學生的需求。對于積極參加培訓活動的學生給予一定的獎勵，如學分，文具，很多學生在專業(yè)比賽中脫穎而出，這樣的教育方式，不但提高了學生的綜合素質，而且提升了學校的綜合實力。除此之外，學校還成立了廣播站、?；@球隊、以及學生會等社會，不僅可以豐富學生的文化知識，同時也可以提高學生的實踐能力和獨自解決問題的能力。校園內刊《春筍》、《教研通訊》的出版，同時也為學生提供了實踐的平臺，教師作為課堂教學的組織者和引導者，要多為學生組織這樣的實踐活動，如“李陽瘋狂英語報告會”、“校園百家講壇”等，提高學生的實踐能力和動手操作能力，促進學生全面發(fā)展。實行特色化教育，不僅為師生提供了學習交流的平臺，同時也成為學校的特色與亮點，提升學校的競爭力，吸引更多學生前來我校學習。隨著經濟的發(fā)展，國際間的競爭越來越激烈，歸根到底是人才的競爭，因此人才的培養(yǎng)非常重要，學生是未來社會主義建設者和接班人，因此學生的培養(yǎng)十分重要。學校是學生學習的主要陣地，學校的管理制度是學生學習成績的提高、綜合素質提升的保障，學校的教育管理制度至關重要，我們要建立科學合理的教學管理制度，保證教學任務的完成。
參考文獻:。
教育教學管理方案設計篇六
［摘要］高等教育改革背景下實踐教學管理必須與時俱進，結合人才培養(yǎng)目標在教學方面做出創(chuàng)新改進。分析了高等院校實踐教學管理現狀與改善對策，希望能為實踐教學創(chuàng)新提供參考。
［關鍵詞］高等教育；實踐教學；現狀；對策。
實踐教學對于高校而言，是培養(yǎng)具有高等綜合素質、實踐動手能力、高水準專業(yè)技能的優(yōu)秀人才的必然課程，是高等教育改革的重要內容，著重強調學生理論知識向實踐技巧的轉化，對學生個人專業(yè)素質的提升以及正確價值觀的形成有重要意義。當前高校實踐教學管理工作的開展面臨著諸多問題。實踐教學方面，教學方法單一且形式化影響了學生實踐技能的掌握，就目前來看，許多高校在實踐教學計劃安排方面主要以實驗、教學實習、畢業(yè)實習、課程設計和畢業(yè)設計等內容為主，這些課程的開設與安排多數較呆板且被動，學生學習的積極性與自主性受到壓制，無論是缺乏資金支持還是設備、場地支持，都直接削弱了實踐教學的水平與質量，導致學生知識向實踐技能轉化不良。
實踐教學作為實訓性質較強的教學模式，本身對場地、設備、資金等都有硬性要求，為確保實踐教學效果就必須提供學生優(yōu)質的實訓條件，雖然高校近年來積極加強經費與設備投入，但是與專門的企業(yè)崗位相比，學生規(guī)模、實訓要求與場地設備經費等要求矛盾嚴重，導致實訓效果參差不齊，這對于學生掌握相關實訓技能、提升個人實踐能力與操作水平極為不利。實踐教學方面，學生必須由經驗豐富且擁有相關實訓經驗的教師指導才能夠獲得較好的訓練成果，目前高校中這類師資資源短缺現象嚴重，師資隊伍建設的落后極大地削弱了實踐教學含金量，缺乏經驗的教師無法切實指導學生將理論應用到實際訓練中，這使得學生通過實訓獲得經驗與感悟無疑變得更加困難，優(yōu)質師資力量的缺乏已經成了制約學生實踐學習進步的瓶頸。
圍繞高等教育改革要求積極改進實踐教學管理方面出現的問題與弊端，是進一步提升教學管理工作質量的必然選擇，有著極高的`參考價值。高校要加強校內實訓中心建設，建設標準化實訓場所，通過校企合作和校企共建，籌建各類仿真實訓室服務實踐教學，為實踐教學的完成打下堅實基礎，比如籌建模擬導游實訓室、工程管理實訓室等，為校內仿真實訓和不同專業(yè)學生的應用能力培養(yǎng)打下堅實基礎。要加強優(yōu)質師資力量的篩選與培養(yǎng)，通過加強工學合作培養(yǎng)一批經驗豐富且高素質的師資隊伍服務實踐教學。
要積極打造高效實踐教學管理平臺，將開放課程、在線學習、專業(yè)信息、專業(yè)綜合評價系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項目管理等納入一體化信息化平臺建設需求，提升高校實踐教學信息化水平，實現人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。要積極探索應用信息化手段提升實踐教學水平與含金量的創(chuàng)新路徑，提升實踐教學管理信息化程度，推動實踐教學資源共享，通過信息平臺上的數據采集、信息公開、項目展示、實驗預約、遠程共享等功能籌建各類實踐教學平臺，對區(qū)域內高校實踐教學資源進行共享與互補，實現實踐教學資源開發(fā)利用效益最大化，為學生提供優(yōu)質的實踐平臺。綜上所述，高等教育改革下實踐教學管理要圍繞人才培養(yǎng)目標進行創(chuàng)新、探索與改革，融合知識傳授與能力培養(yǎng)目標構建全新的實踐教學模式，為實踐型人才的培養(yǎng)提供支持。
參考文獻:。
譚志凱.高等教育改革背景下的實踐教學管理工作探討［j］.長春理工大學學報（自然科學版），20xx（2）：1-2.
教育教學管理方案設計篇七
摘要：我國的經濟發(fā)展十分迅速，并且其他行業(yè)也在快速地完善過程中，尤其是教育行業(yè)更是在大步的改革過程中。我國不斷完善教育體系，在高等教育體系的基礎上也大力發(fā)展職業(yè)教育，并且在近些年取得了不錯的成績。職業(yè)教育符合當今社會人才的需求，并且為社會培育了許多高素質的專業(yè)技能人才。目前，我國對職業(yè)教育的投入力度不斷地加大，但是受發(fā)展國情的影響，職業(yè)教育的發(fā)展還是受到多方面的阻礙，其中職業(yè)教學管理工作的矛盾尤為突出?；诖?，本文對中職教育教學管理現狀進行了分析，并且提出一些改進措施，促進中職教育教學管理工作更好地開展。
引言：
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，人才需求模式逐漸呈多樣化發(fā)展，職業(yè)教育已經成為我國教育機構的重要組成部分。并且職業(yè)教育在我國市場人才培養(yǎng)方面擔任著重要的作用，因此對深化職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育管理水平對職業(yè)學校發(fā)展以及人才的培養(yǎng)方面都具有重要的作用。但是中職實際教學的過程中由于受傳統(tǒng)理念、生源素質、教學模式等內外因的影響，其教學管理質量低下，無法滿足市場人才的需求。因此加強對中職學校教學管理的研究，提高教學管理水平，具有重要的現實意義。
1.1、中職教育外部環(huán)境復雜目前，就中職教育而言，在教育結構中處于底層的位置，并且其社會影響力大多都是負面的，社會認同度十分的低。而且，人們對中職教育的認識有限，只是單純地將中職教育定位為低端教育，對其教學能力持懷疑態(tài)度；同時，人們對中職教育里面的學生也存在很大的歧視，對學生的品德以及學識能力都不認同，在就業(yè)方面給予了很大的阻礙。更為嚴重的是，社會對中職教育的偏見甚至還蔓延到教師身上，對教師的教學能力、教學積極性都存在很大的認識偏差，也阻礙了中職教師的發(fā)展。此外，中職教育管理受到主、客觀因素的影響還存在教育管理理念落后、管理結構冗陳、管理混亂的現象，這些都加劇了中職教育管理的難度。
1.2、學生基礎文化水平偏低經過上文可知，人們對中職教育存在較大的偏差，致使中職教育的收生也存在較大的難度。因此中職學校招收的學生基本上都是中學成績不好，沒有考上好高中的學生，或者是一些有過社會經歷的青少年。這也反映出了中職學生的基礎文化水平比較差，整體的綜合素質不高，學習熱情不高，自我管理能力較差。并且還將一些不好的習慣帶入到中職院校中來，導致中職內部的管理主體存在復雜性和管理難度。所以對中職教育而言，更好的引導學生、管理學生是其主要的教育管理工作，與其他教學機構相比而言更具有挑戰(zhàn)性。
1.3、中職學生的全面性發(fā)展不足，易出現心理問題在現階段，中職教育職業(yè)是為社會提供更多的專業(yè)技能人才、一線人才，因此其技術型教育也是中職教育的主要教育理念。在教學的過程中，中職院校只是注重專業(yè)技術的傳授，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，但是中職教育的課程體系并不完整，在學生職業(yè)規(guī)劃以及其他社會交際方面的知識較為的缺乏。并且中職學生隨著思想的成熟，對自己的未來會感到迷茫，在就業(yè)方面也會受到不同的歧視。長期發(fā)展下去，將會嚴重影響學生的身心健康，如果學生的心理問題沒有得到及時的紓解，將會嚴重影響到中職院校的安全性和穩(wěn)定性。
1.4、缺乏實踐教學活動職業(yè)教育與其他的教育模式具有明顯的區(qū)別，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要目標就是向社會輸送具有專業(yè)技能的復合型人才，不僅向學生傳授理論知識，還注重培養(yǎng)學生的實踐能力，這也是職業(yè)教育最主要的教學特色。但是在當前的中職教育中，教師較為的年輕化，并且具備豐富的理論知識，但是實踐動手能力十分的缺乏，致使在教學的過程中無法對學生進行全面的培養(yǎng)。同時，一些中職學校家資金有限，無法引進現價的操作設備，并且沒有完善的實踐基地，從而使實踐教學工作的開展更加的困難。而且一些中等職業(yè)學校沒有與企業(yè)進行深入的合作，不能有效利用企業(yè)實踐平臺，致使學生實踐能力無法得到有效的培養(yǎng)，中職學校的教育特色沒有得到有效的突出，學生的綜合能力也沒有得到提升。
2、中職教育管理問題存在的原因分析。
2.1對學生缺乏足夠的關心在中職教育中，很多教師會將中職的學生與高職的學生一視同仁，認為他們已經有足夠的自我管理能力，從而造成教育管理者在學生管理上的松懈：放任學生自由，沒有深入的了解學生，缺乏和學生的溝通，造成學生與管理者的生疏，不愿意靠近管理者。此時學生的問題管理者難以在第一時間了解，更別說及時地進行疏導，從而造成問題的惡化，不利于學生的發(fā)展。
2.2教育管理體系和制度不夠完善中職教育管理者缺乏科學的管理意識，管理意識薄弱，同時對學生的管理存在一定的偏見，因為學生出現的問題是其固有的，沒有積極引導意愿和主動性。甚至有些管理者對于中職學生存在的問題視而不見，漠不關心。更多的中職教師是市場化的驅動下進行教育，是為了混口飯吃，認為自己的付出要對得起自己的薪水，從而導致了管理的漏洞。
2.3教育管理的方法不規(guī)范教育是借助一定的教學方法，達到教書育人、傳播知識的目的。在教學的過程中，如果善于使用教學方法，必將能夠達到事半功倍的目的，還能更好的激發(fā)學生的學習潛能。但是在中職教育的過程中，一些教師在面對學生的學習困難的情況時，并沒有深入的了解，只是停留在學生問題的表面，依靠懲罰的方法，達到教育的目的。然而，這種教育方法不僅不能達到育人的目的，還會向相反的方向發(fā)展，并且還嚴重損害了學生的自尊心和學習積極性，對教師的教育行為產生排斥，嚴重影響到教學管理發(fā)展。
3.1、轉變教育方式，增加師生互動教育工作的主要職能就是向學生傳授知識，進一步的開發(fā)學生潛力，中職學校的教育也是這樣的。作為中職學校的教育管理者，采用適當的管理模式提高學校的管理水平、對學生的管理水平，對學生的`發(fā)展而言都具有重要的作用。因此在教學管理的過程中對一定要擯棄舊的教學理念和管理模式，要結合工作實際不斷地創(chuàng)新教學管理模式，提升中職院校的管控能力。并且在教學的過程中不斷加強與學生之間的交流，及時了解學生的心理訴求，獲得學生的信任，在輕松愉悅的環(huán)境中實現教學目的。
3.2、充分培養(yǎng)和調動學生的自我管理能力中職學校的學生都處于成長時期，具有較高的表現力，渴望在同齡人面前凸顯自己。因此，在教學的過程中，教師要充分利用學生的心理特點，實現學生的自我管理。在教學過程中，開展一些心理課程、就業(yè)指導等，不斷提高學生的自我管理能力，實現其全面發(fā)展，提高學生走向社會的信心，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。
3.3、加強實踐教學活動為了達到企業(yè)的用人標準，中等職業(yè)學校自然要加強實踐教學活動，使每個學生在畢業(yè)后都具備一定的實踐能力，這樣才能體現出職業(yè)教育的特色。首先，加大實踐課程的課時量，充裕的時間是有效開展實踐活動的基本保障。其次，學校可以邀請一些具有豐富工作經驗的人員定期到校為學生進行技能知識指導，將學生的理論知識學習內容、實踐技能發(fā)展情況與實際工作活動相結合。再次，構建“校企合作”模式，學?？梢越柚髽I(yè)為學生提供實踐平臺，實現學校、企業(yè)、學生的互動合作。
4、結語綜上所述，中職教育是我國教育體系的重要組成部分，為我國的經濟發(fā)展提供了大量專業(yè)技術型人才，在我國發(fā)展的過程中占據重要的地位。但是在現階段人們對中職教育的認知并不清晰，并且在教學管理過程中存在很多問題亟待解決。因此要不斷地完善中職教育管理理念，轉變教育方式，使其更好地為社會服務。
教育教學管理方案設計篇八
為了更好地開展此次活動，我校將圍繞“普及安全知識，提高避險能力”這一主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。
xxx年x月。
學校操場。
組長：徐忠仁。
副組長：楊揚趙百秋。
成員：各班班主任。
普及安全知識，提高避險能力。
1、加強領導，完善學校各項安全條例，有計劃、有組織地開展安全教育活動，學校全體教師密切配合，努力將活動落到實處。
2、加強對學生的安全教育，通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。
3、學校結合安全教育日活動，加強自查自糾，再次對本校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。
4、各班班主任要有針對性地開展一次專門安全教育。要重點加強上下學交通安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高中小學生安全意識和避險能力。
(一)、組織動員。
1、3月23日召開教師大會，落實活動方案。
2、3月26日(周一)升國旗儀式，由學生代表對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話，并由大隊輔導員對安全教育日活動進行動員和部署。
(二)、活動強化。(“六個一”活動)。
1、一次動員：周一升國旗儀式，對全體師生進行以一次以安全教育為主題的國旗下講話，并對安全教育日活動進行動員。
2、一次班會：各班召開一次以“普及安全知識，提高避險能力”為主題的主題班會。通過開展主題班會，對當前的安全熱點問題：如交通規(guī)則等的大討論等，以豐富多彩的活動加強安全教育，通過黑板報、班會、討論會等形式加大力度進行安全方面的宣傳、教育。讓全校師生都來宣傳、學習安全有關方面的知識。
3、一次應急疏散演練：學校安全教育領導小組根據本校建筑分布、學生人數、樓梯寬度等實際情況，針對火災、地震、自然災害和其他突發(fā)事件等不同情況，繪制詳細的安全疏散路線圖，制訂周密的演練方案，組織一次全校范圍的應急疏散演練。通過演練使每一名學生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離。
4、一次檢查：學?？倓仗幗M織進行一次全校性的拉網式安全專項大檢查，將對重要部位進行全面細致地檢查，不留“死角”，發(fā)現安全隱患，能立即進行整改的要馬上整改，一時不能整改的要上報學校備案處理。
5、一次講座：加強對各類安全知識的講座，提高學生自我防護意識。
6、一次安全知識競賽活動：通過對上放學交通安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高中小學生安全意識和避險能力。
(四)、制度保障。
1、學校領導班子召開安全專項工作會議，確定安全工作領導小組成員和直接負責人，討論修訂、完善學校各項安全規(guī)章制度、條例。
2、組織專人檢查學校電線是否老化，學校照明燈、緊急疏散通道是否健全，檢查學校衛(wèi)生設施，檢查教學樓、廁所、圍墻、體育設施等是否存在安全隱患，防止發(fā)生意外傷害事故并及時做好記錄。
3、完整記錄各次會議、活動的內容及過程，及時要做好演練的總結分析，將信息及時上傳。
教育教學管理方案設計篇九
在教學常規(guī)管理的實施中，必須端正教育思想，將教學思想的確立與教學過程的管理、教學結果的評價統(tǒng)一起來；必須實行民主管理，強化激勵機制，注重發(fā)揮全員參與管理的積極性。通過教學常規(guī)管理的實施，進一步促使學校教學管理水平和教師的自身素質、教學管理能力的不斷提高，實現教學管理的正常化、規(guī)范化、科學化。
一、教學常規(guī)管理的基本要求。
1、各教研組、全體教師應認真學習教學常規(guī)，經常對照，做好自查，根據常規(guī)提出的標準和要求，規(guī)范教師的教學工作。
2、各教研組、及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃和“寓德于教”計劃，落實好完成教學任務的各項措施，并在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結，材料及時歸檔。
3、全體教師必須認真抓好教學過程的六個基本環(huán)節(jié)：
（1）備課：每堂課前都要認真寫好教案（教齡3年以下的教師需寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網絡收集備課資料，拓展備課內容。語文、數學、英語、理化、九年級思品等學科需超前2課時備課，其余學科一般需超前一周備課。語文、數學、英語、理化等學科每篇教案后應附有學生預習要點、方法等。教師應認真做好課后備課工作，認真撰寫教學反思，一學期教學反思不得少于教案總數的三分之一。教案前附有計劃和進度表。
（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。教師因公出、因請假或其它原因需調課、停課者，須提前一天提出，經教務處調動；確實需臨時調課的，須向教務處補辦手續(xù)。杜絕上課遲到或提前下課壓堂現象，督促學生做好“兩操―鍛煉”，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規(guī)范，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發(fā)式、討論式、探究式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立“以生為本”的教學觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。落實“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，切實提高課堂教學效益。上課期間禁止接打手機、禁止抽煙、禁止酒后上課。
（3）作業(yè)布置與批改：各科教師都應按照教學的需要，精選和設計作業(yè)。初中生每天課外書面作業(yè)量控制在規(guī)定時間內，必須培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，強調格式，強調訂正。作業(yè)必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋（原則上不超過1天），及時調整，改進教學，杜絕只有布置，而不批改或不及時批改的現象，杜絕布置重復性、機械性作業(yè)，提倡各學科教師進行作業(yè)面批。
（4）預習和復習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真布置好學生每天的預復習工作，要提出具體要求，給予具體指導，并且落實檢查，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。提倡各學科教師布置學生利用網絡收集學習資料，拓展學習內容作為預習和復習的要求。
（5）輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好提高和補差輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。
（6）考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好復習、命題、打印、監(jiān)考、閱卷、結分、統(tǒng)計、分析、講評工作。學校規(guī)范期末考試及各類階段性測試，同學科同年級統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一閱卷，嚴格考場紀律，限時做好統(tǒng)計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規(guī)工作。杜絕由于監(jiān)考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監(jiān)考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監(jiān)考安排的教師一般不能請假，沒有監(jiān)考安排的教師須正常到校工作。
4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：
（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在同學科內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應歡迎和接納其他教師聽課。每學期每位新教師需聽課20節(jié)以上，校長、教務主任需聽課40節(jié)以上，其余教師需聽課15節(jié)以上（含指導新教師聽課），聽課記錄本要記載完整，每節(jié)聽課后都有簡短的評語或交流。
（2）開課：根據各教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示范課以及新教師的匯報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，每半個月完成一篇教學手跡，涌現一批積極改進課堂教學方法，在全縣有影響的骨干教師。
（3）課題：每位教師都應加強教學理論學習，并能結合自己的教學工作，有經常性的學習和鉆研的專題，教師都應有自己明確的研究課題。在教學實踐中努力提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。
（4）課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極采用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師應學習多媒體課件制作，課堂盡可能采用多媒體輔助教學。每學期應用多媒體手段授課不少于20節(jié)。
為了進一步加強教學常規(guī)管理，學校以教務處為主建立教學常規(guī)管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。
1、對教師執(zhí)行基本要求情況作常規(guī)檢查。對不能根據學校規(guī)定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件制作等情況的，在期末常規(guī)考核時予以公布。
2、對教師認真?zhèn)湔n情況作常規(guī)檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
3、對教師作業(yè)的布置和批改情況作常規(guī)檢查。作業(yè)經常無布置，或者有作業(yè)布置而經常不及時批改的情況，查實后，作為一次工作事故予以記載。
4、對組織考試情況作常規(guī)檢查。平時的階段測試工作不負責任，一學期不進行階段或單元考查；或者考查全部采用外來試卷，不能夠根據教學實際需要出卷。階段性學業(yè)測試或期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實后作為一次工作事故予以記載。
5、對尊重愛護學生情況作常規(guī)檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實后作為一項師德事故予以記載。
6、對調課情況作常規(guī)檢查。未經教務處同意，擅自調課或改上自習課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
7、對上課情況作常規(guī)檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課），上課時接聽手機等，查實后作為一次工作事故予以記載。
8、對忠于職守情況作常規(guī)檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
9、對認真監(jiān)考情況作常規(guī)檢查。學校組織的期中評估、期末考試及各類月考等，發(fā)生監(jiān)考教師沒有按規(guī)定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監(jiān)考無關的事情，以及在試卷的收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
10、對遵守作息制度情況作常規(guī)檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退、擅離學校的情況，查實后批評教育，作為一項師德事故予以記載。
上述違反學校教學常規(guī)要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，在學期工作考核和年度工作考核中與考核分掛鉤，情節(jié)嚴重的，取消晉職評優(yōu)資格。為了加強教學管理，規(guī)范教學行為，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育，提高教學質量。
教育教學管理方案設計篇十
為進一步規(guī)范我校學生的良好養(yǎng)成，自覺履行《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，增強學生的紀律、法制觀念以及道德意識，爭創(chuàng)文明班級，構筑優(yōu)良學風、文明校風，鞏固平安先行學校建設成果。開學伊始，學校政教處根據我校實際將開展“遵規(guī)守紀目標引領”宣傳教育月活動，現將有關活動通知如下：
一、活動目的。
1、增強學生知法、守法的意識，深化文明禮儀的養(yǎng)成教育。
2、構筑優(yōu)良學風、文明校風，創(chuàng)建文明班級、平安校園。
二、活動主題：“遵規(guī)守紀目標引領”
三、活動時間：201x年9月1日—9月30日。
四、活動內容：
1國旗下講話。
2學生儀容儀表檢查。
3校園安全隱患排查及整治。
4家校聯(lián)系。
5主題班會。
6黑板報。
7遵規(guī)守紀知識競賽。
8班級文化陣地建設。
五、活動要求：
1.各年段、班級按活動要求認真組織、力求實效。
2.認真組織黑板報創(chuàng)編工作，按時完成迎接評比。
3.家校聯(lián)系及時建檔、備查。
4.班主任送交一份主題班會材料(a4紙雙面打印)。
5.班級文化陣地建設要統(tǒng)籌安排、厲行節(jié)約、實用。
教育教學管理方案設計篇十一
3歲以前，是孩子學習外語的最佳時期，家長如果能在此期為孩子提供一個良好的學習外語的環(huán)境，對孩子的智力開發(fā)以及表達能力都有極大的好處。
這時期孩子學習外語不必像成人一樣要經過用母語思維再轉換成外語的過程，此時的孩子語感特別好，你教他雙語，他就能用雙語表達意思。這在成人往往要經過較長的一段時期?，F在，不少家長及幼兒教育機構都已注意利用這一時期在教孩子母語的同時，再教孩子一門外語，也說是所謂的雙語教育。
這是一種育兒的好方法。但是，要注意的是，正由于是學習語言的關鍵時期，所以，如果我們教給孩子不正確的語法或不標準的語音語調，孩子也會“全盤接受”，并可能影響到他日后的學習。所以，如果要教，一定要準確，這應該是雙語教育的一項原則。
為孩子選一套適合兒童收看的錄像教材。最初，家長或教師可根據教材的內容，將之生活化。比如，要教孩子學習蘋果，家長就可以拿一個蘋果遞給孩子，對孩子說：“給你一個蘋果，”這蘋果就用外語單詞。然后，家長可就此詞多方面提問，如蘋果好吃嗎？蘋果核扔到哪兒呀？等等，如此有意地讓孩子在無意中學習，效果往往不錯。
當孩子對教材中的內容不再陌生時，就可以讓孩子看電視了。孩子就會很有興趣地邊看邊學，經過一段時間的學習后，家長就不必再在母語中夾外語單詞而是直接用外語短句與孩子交流了。此時，可以讓孩子看一些外語動畫片以提高孩子的學習樂趣。采用這樣的方法學習，可使孩子學習雙語生活化、游戲化，孩子也會掌握標準的語音、語調和語法。
教育教學管理方案設計篇十二
醫(yī)院作為防治疾病保護健康的重要機構要認真開展健康教育工作，不僅要向群眾普及衛(wèi)生科普知識，還要將健康教育作為提升醫(yī)院整體形象的有力手段，推動我院醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。
一、加強領導，建立健全組織機構。
我院要加強對健康教育工作的領導，建立健全健康教育組織機構。要有院長分管，確定具體科室負責；要有專人管理，且定職定崗定責。各科室、各病區(qū)要有健康教育責任人，負責實施我院各項健康教育工作。
二、加強對醫(yī)務人員的健康教育培訓。
我院要切實加強醫(yī)務人員的健康教育培訓，讓廣大醫(yī)務工作者不僅懂得防病知識，更要掌握健康教育的傳播技巧，自覺將健康教育融入日常診療工作中，做健康知識的傳播者、健康行為的先行者。對醫(yī)務人員的培訓每年不少于4次。
三、搞好健康教育陣地建設，提升我院健康教育整體形象醫(yī)院設立健康教育宣傳欄，結合科室特點宣傳衛(wèi)生科普知識，做到門診每樓層、住院部每病區(qū)至少設立1個宣傳欄，每2月更換1次內容。
我院要通過電子顯示屏滾動宣傳衛(wèi)生知識，每2個月更換1次內容。
四、做好各種健康教育宣傳資料的發(fā)放工作。
我院要通過宣傳咨詢臺對病人進行健康教育。健康教育處方要落實專人負責，按時領取、發(fā)放。
五、開展門診、住院、社區(qū)健康教育。
我院要結合本單位實際，因地制宜地開展多種形式的健康教育活動。門診健康教育以播放錄像，設立宣傳咨詢臺，發(fā)放各類宣傳資料(健康教育處方等)，舉辦各種疾病防治知識專題講座等形式為主。住院健康教育應結合整體護理模式，通過入院健康宣教、疾病防治知識的健康宣教、出院健康宣教，加強對病人、家屬的健康教育，以工休座談會(每月每病區(qū)一次)、查房、設立健康教育宣傳欄等形式開展健康教育。社區(qū)健康教育以參加健康教育宣傳資料發(fā)放等活動、各種衛(wèi)生日宣傳、參加大眾傳媒宣傳為重點。
六、加強我院控煙工作。
我院要通過強化組織管理、建立健全禁煙工作制度、創(chuàng)建無煙工作環(huán)境、開展控煙宣傳活動、舉辦戒煙服務技能培訓、設立戒煙門診或咨詢室、等措施積極創(chuàng)建無煙醫(yī)院。做到有禁煙組織、有禁煙制度、有禁煙執(zhí)法監(jiān)督員、有數量充足的醒目的禁煙標志；單位所有室內做到無人吸煙、無煙蒂、無煙缸。同時要結合我院工作實際，制定我院控煙方案、年度目標、實施方案等，并定期組織人員進行督導檢查。
七、加強資料的收集、報送、歸檔工作。
我們在開展健康教育工作的同時，要加強資料的收集、整理、歸檔工作。做到專人負責，及時收集、定期整理，確保資料齊備、系統(tǒng)和規(guī)范。
八、考核與評價。
我院將定期對住院病人相關衛(wèi)生知識知曉情況和健康行為形成情況進行調查，每兩月一次。認真做好健康教育工作的組織實施，做到制度化、規(guī)范化，使健康教育工作有聲勢、有影響、見實效。
教育教學管理方案設計篇十三
20xx年3月25日(星期一)是我國第18個全國中小學生“安全教育日”。根據教育局開展全國中小學生“安全教育日”活動的通知精神，確定本周為我校學生“安全教育周”，結合本校實際，特制訂本方案。
以“安全教育日”活動為載體，增強學生的安全防范意識，提高學生的安全防范意識和自我保護能力，查找并徹底消除學校安全隱患，確保生命、財產安全和正常教育教學秩序。
今年“安全教育日”活動的主題是“普及安全知識，確保生命安全”。圍繞這個主題，以開展形式多樣，內容豐富的安全教育活動為抓手，規(guī)范落實省級“平安校園”相關要求。
1、啟動安全教育周活動。3月25日星期一晨會，利用升旗儀式由校長進行一次“普及安全知識，確保生命安全”的教育講話。
2、做好安全教育進課堂工作。3月25——-29日各班利用班隊課開展一次安全教育主題活動，由班主任設計布置一份安全隱患排查作業(yè)。查找本班級安全工作存在的薄弱環(huán)節(jié)。
3、進行一次交通安全專題安全教育活動。布置展板，開展“關愛生命，安全出行”的主題教育。
4、組織一次食品安全調查和建議活動。對在校外私人餐飲攤點用午餐的學生給出安全建議。
5、對六年級學生開展一次青春期安全教育。
6、組織一次參觀區(qū)“生命安全教育館”活動，以表揚在學校安全工作中表現出色的學生。
7、組織一次安全疏散演練。時間待定，另行通知。
1、要高度重視“安全教育日”活動。充分認識安全教育工作的重要性和緊迫性，把“預防為主”體現在“教育為主”上。要把“安全教育日”活動作為提高學生綜合素質的一項重要任務來抓，采取強有力的措施，精心組織，周密安排，把“安全教育日”活動抓緊、抓好、抓落實。
2、認真開展好“七個一”活動，從實際出發(fā)，講求實效，克服形式主義，防止走過場。
3、長期堅持，落實長效機制。以安全教育日為契機，堅持安全工作“常抓不懈，警鐘長鳴”的方針，不斷夯實我校安全工作基礎，繼續(xù)深入細致地開展各項活動，為師生營造一個安全健康的育人環(huán)境。
教育教學管理方案設計篇十四
1、學校校長對學校工作的領導首先是教育、教學思想的領導，必須堅持教育方針，堅持素質教育的辦學理念，堅持以學生發(fā)展為本的教育管理觀，堅持全面發(fā)展的質量觀。
2、學校必須按照國家和省頒發(fā)的課程計劃開設課程和安排課時，不得隨意增減課程和課時。
3、學校教育以“教學為中心”。不得以任何理由、任何形式沖擊和干擾教學工作。
4、領導教學工作是校長的基本職責，校長的主要精力應用在教學管理上。
5、堅持對全體學生的全面發(fā)展負責，基礎薄弱的學校應把工作重點放在學習困難學生的轉化上，探索實行因材施教以大面積提高教學質量的基本規(guī)律。
6、堅決糾正片面追求升學率的傾向，采取有效措施，嚴格控制入面積補課等違反教學規(guī)律的傾向，努力克服學生學業(yè)負擔過重的現象。
二、 教學計劃管理
教學計劃管理是學校教學工作管理的重要內容。教學工作計劃，指學校教學工作計劃、教研組教研工作計劃、備課組工作計劃和學科教學計劃。四種計劃，反映教學管理的四個層次，使教學任務層層落實。
(一)學校教學工作計劃：
7、學校要根據教育方針，按照培養(yǎng)目標及上級教育行政部門有關文件規(guī)定和工作部署，結合學校的實際情況，制定學校教學工作計劃，提出明確的目標任務和具體的工作內容、要求和措施，抓住中心、突出重點。
8、學校教學工作計劃，應在校長直接領導和參與下，由教導主任制定。應注意聽取和征求廣大教師的意見，經校行政會議通過，并于開學預備周或開學第一天向全體教職工報告。然后下發(fā)、上報。
9、教學計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，對其實施情況進行定期的檢查，保證其貫徹實施。
10、開學預備周內，應根據教育部門頒發(fā)的校歷和學校教學工作計劃，制定出學校教學工作月（或周）安排。嚴格按規(guī)定的時間上課、復習、考試、放假，保證每學年、每學期授課的周數。學校應嚴格執(zhí)行教學工作月（或周）安排，保證教學活動的正常運作。未經上級教育部門批準，學校不得隨意放假、停課或安排其他活動。
(二)教研組教研工作計劃：
11、教研組教研工作計劃應根據學校教學工作計劃并結合本學科實際情況制定，是學校工作計劃在教研組的具體體現。
12、教研組工作計劃應圍繞研究改進教學、提高教學質量這個中心，在開學第一周討論制定完畢，并報教導主任審批備案。
13、學期中學校應有計劃地對各組計劃執(zhí)行情況進行檢查，幫助和督促其落實。
14、學期結束時，各組應對照學期工作計劃的要求，結合工作質量和效果，寫出書面小結，填寫好有關表格報教導主任，經審閱后存檔。
(三)備課組(教師)工作計劃：
15、每學期開學預備周要組織教師根據《新課程標準》、教材要求、教改要求和學生實際，制定各學科教學計劃，并填寫好《教學進度表》。
l6、各學科教學計劃及教學進度制定后，教導主任應組織審批。對不符合要求的，
要督促其修改完善。
17、學期中教導主任應有計劃地對各備課組教學計劃和進度執(zhí)行情況進行檢查，督促其落實。
18、學期結束時由教師對照《新課程標準》和教學計劃的要求，結合教學效果寫出書面小結(或填寫好有關表格)報教導主任，經審閱后存入教師業(yè)務檔案。
三、 教研組工作管理
19、切實抓好教研組建設，要選好和培養(yǎng)好教研組長，充分發(fā)揮他們的作用。
20、教導主任要指導教研組落實學校對教學工作的要求，落實本組的工作計劃。制定《教研組長工作職責》，健全兩周—次教研活動制度，對教研活動的形式、內容、時間要有明確的計劃和要求，并有記錄，學期結束時交教導主任檢查存檔。
21、教研組要組織教師有計劃地學習先進的教育教學理論，加強學科教學改革的研究和實踐，探索課堂教學全面實施素質教育的模式，提高教學質量。
22、學校要建立校領導分工聯(lián)系教研組的制度，每學期參加教研組活動次數不少于8次。
23、學校應把總結和推廣先進教研組經驗的工作制度化。
四、 備課組工作管理
24、切實抓好備課組建設，同學科同年級兩人或兩人以上的要設備課組，要選好和培養(yǎng)好備課組長，充分發(fā)揮他們的作用。
25、學校要制定《備課組長工作職責》，教研組要指導備課組落實學校對教學工作的要求，落實教研組的工作計劃。
26、備課組的工作重點是抓好集體備課，要健全兩周一次的集體備課制度，
為加強我中心校中小學管理，深化教育改革，全面推進素質教育，進一步提高教育教學質量和辦學效益，根據教體局要求特制定本常規(guī)。
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教育教學管理方案設計篇十五
《中中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：未成年人思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。
當前，家長普遍對獨生子女都有過高的期望，對孩子十分溺愛，加上“再窮不能窮孩子”的傳統(tǒng)教育觀念，使孩子不知道“一粥一飯來之不易”的道理。有的孩子，哪怕父母節(jié)衣縮食供養(yǎng)他，也被認為理所當然或與他無關。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻很少有孝心和感恩的意識和行為，這就喪失了做人的最起碼道德。這些現象都反映出家庭教育、學校教育和社會教育的漏洞，反映出我們的德育工作的欠缺和不足。
古人曰：“百善孝為先”。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，孝德是中華民族的傳統(tǒng)文化，孝是中華文化持久不衰的根脈，是構建現代文明和諧社會的基石。“孝心孝德”作為傳統(tǒng)美德，可以促使自我進步發(fā)展，使家庭和睦溫馨幸福，使社會和諧文明穩(wěn)定。在當今這個被經濟大潮“淹沒”的時代，孝敬父母（長輩）仍然是我們中國人不變的傳統(tǒng)。只有在家庭中盡孝，在工作上才能敬業(yè)，對國家才能盡忠。大力倡導以孝為先的中華傳統(tǒng)美德，既有利于人們正確處理個人、家庭、社會之間的關系，又有利于社會主義思想道德建設，從而促進社會和諧發(fā)展。
因此，在新形勢下，我們選擇孝德教育作為學校德育工作的切入點，對學生開展社會主義新孝德教育，引導學生踐行“感恩”，這不但有利于提升學生的道德素質，更是我國社會主義精神文明建設的重要組成。基于這種認識，我們決定成立開展“小學生孝德教育的行動研究”。堅持以人為本，通過真、近、實、小的教育活動，使學校德育工作貼近學生、貼近實際、貼近生活、貼近社會。
“孝德”是中華民族傳統(tǒng)美德的一種具體形式、一項重要內容。它的基本內涵是孝敬父母，尊老愛幼。核心理念是通過孝敬父母、尊老愛幼，培養(yǎng)愛心，從而以愛心喚醒愛心，以愛心換取愛心，以愛心傳達愛心，在反復傳達中使愛心得到充實和發(fā)展并推己及人，輻射到親人以外的人中去，使愛得到遷移與升華。
新時期的孝德教育我們認為應包括三個層次的內涵：
三是關注社會。在尊敬孝敬自己的親人和關心他人的基礎上，學生能主動走入社會、關注社會，做一個遵紀有禮的好少年。
1、通過本課題的研究，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內涵，探討傳統(tǒng)孝道文化的現代德育價值，認識傳統(tǒng)孝道文化對現代學校德育的特殊作用，認識傳統(tǒng)孝道文化對促進小學生道德生成、發(fā)展的意義。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學生從庸俗走向高尚，從知識學習走向精神教化，引領學生健康成長。
3、通過本課題的研究，探討現代中小學德育教育的途徑和方法，構建新時期中小學德育工作的實踐體系。
1、小學生孝德現狀調查研究。
對小學生孝德現狀進行調查并作出分析，為制定孝德教育內容及計劃以及孝德教育獲得第一手資料。
2、構建小學生孝德教育的目標體系。
目標分為總目標和“高、中、低”段的分目標。
3、開發(fā)孝德教育資源，編寫1-2套孝德文化校本教材。
包括古今孝德知識，我身邊的孝德榜樣等等。
4、探索小學生孝德教育的實施策略。
本課題研究的內容我們將以課堂，學校，家庭為陣地，以活動、教學、學科滲透等策略，借助資料、圖片、文字、榜樣、錄像、情境渲染以及家庭實踐等形式，通過班會、講故事、編兒歌、親子活動、手抄報、寫信和布置家庭實踐活動等多種方式進行研究實施。
1、調查研究法。采用事實調查和征詢意見調查對小學生孝敬父母尊敬老人的現狀進行調查了解。
2、行動研究法。這是本課題研究的主要方法，參與研究的教師根據課題研究方案進行分工、分頭研究，在研究過程中，教師參與并真實記錄學生的發(fā)展變化，從大量的教學案例、學生成果中來分析、提升課題研究的成果。這一研究過程也伴隨著教師的發(fā)展進步，師生共同構成研究的主體，使研究過程易于教師接受和操作。
3、個案研究法。觀察學生日常行為及變化，以及在各類德育實踐活動中學生的行為表現情況。進行研究分析并進行案例反思。
4、經驗總結法。
根據已積累的資料，及時加強反思總結。
（二）實施步驟：
第一階段：準備階段（20xx.10―20xx.1）。主要是擬定研究方案，包括設計課題研究方案、擬寫計劃、建立課題組組織機構、向省、市、縣教科所申報立項，培訓教師等。
第二階段：探索研究階段（20xx.2-20xx.8）。通過開展一系列有意義的活動，激蕩學生心靈，引導學生自覺踐行孝德，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新設想，完善原有方案，爭取最理想的研究效果。具體措施為：
1、小學生孝德現狀調查。
為加強孝德教育及課題研究的針對性，我們將開展小學生孝德現狀調查。目的是把握小學生現有孝敬父母道德認知水平與情感行為特點及其成因，為課題研究提供事實依據。提高孝德教育的實效性和課題研究的科學性。
2、加強學校文化建設。
校園東面有一面以“孝文化”為主題的文化墻，主要內容為：“頌讀經典，崇尚孝道”、“學習優(yōu)秀，弘揚孝道”、“孝敬長輩，踐行孝道”等內容；在學生集散廣場四周，建立了六組宣傳欄，上面展示的是古代24個孝子的故事，每一幅圖畫都色彩艷麗，栩栩如生。在餐廳外墻上有《弟子規(guī)》的宣傳欄；教學樓內隨處可見孝的名言警句；每間教室的班級文化建設也是緊扣孝德教育主題。我們希望通過將孝德教育與營造深厚的孝德氛圍結合起來，讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。
3、編寫校本教材。
結合孝德教育成果我們先后編輯了《明德報》、《寸心草》、《家有兒女》、《心星》、《讓愛駐我家》等書籍報刊。今后將抓住教育時機，組織編寫以孝德教育為主體的校本教材《孝德文化》，利用每周班隊活動時間學習，力圖通過美文感染、親情互動等形式來加強對同學們的孝德教育。
4、以活動為載體，落實孝德教育。
一方面通過校園廣播來加強孝德教育的宣傳：讓學生感知“24孝”的含義，播放以“感激父母、感激教師”為主體的校園歌曲，明確在新形勢下，如何尊重父母，理解父母；另一方面，把孝德教育和具體行動結合起來，在學校，把節(jié)約糧食、團結同學與珍惜時間、勤奮學習，用自己的進步回報家長等活動相結合，施行“孝德教育五個一”，即:聆聽父母的一次教誨；為父母洗一次腳；幫父母干一天家務；為父母做一份禮物；體驗一次父母勞動的艱辛。通過這些在別人眼中看似細小的事情，讓孝德教育具體化，落到實處，使學生真正走近父母，體會父母對自己的愛。同時通過家長會，開展“爸爸媽媽，我想對你說”，父母為孩子寫贈言、寫心里話等活動，拉進父子雙方的距離，教育學生感謝父母的養(yǎng)育之恩；通過扎扎實實的孝德教育促使學生變得更加懂事，更加理解人，更加尊重自己的父母及長輩。
5、家校結合，協(xié)同教育。
為了更好地開展孝德教育，學校通過召開家長會、印發(fā)宣傳資料等形式，把孝德教育的內容提供給家長，講明開展孝德教育的意義，向家長提出對學生教育的具體要求。在學校網站和《明德報》上開辟《家長論壇》專欄為家長們在孩子的孝德教育上提供了交流的平臺?！缎⑿淖阚E》是我校推出的一本孝德記錄本，學生記錄下自己的孝心行動及行孝后的感想或體會，家長寫下感言，教師進行點評，每周進行一次記錄。學生、家長，包括教師都在這本《孝心足跡》的見證下得到成長。
第三階段：總結提高階段（20xx.9―2016.4）。課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案。同時，評選和表彰優(yōu)秀教師和學生。并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結題鑒定。
1、撰寫《小學生孝德現狀調查報告》；
2、編寫校本教材《孝德文化》；
3、完善校園德育網；
4、教師孝德資料《小學生孝德教育的探索與實踐》匯編；
5、學生參加孝德教育相關的實踐資料和光盤如：《寸草心》《凡人名言錄》；
9、研究報告《小學生孝德教育的行動研究》。
（一）課題研究特邀指導：左昌倫胡立輝。
（二）課題研究小組。
組長：
副組長：
成員：
研究小組的職責：制定研究方案與計劃，具體開展各項活動，收集整理實驗材料，進行實驗總結，撰寫實驗報告和論文。
教育教學管理方案設計篇十六
在小學低段數學教學中，我們經常會出現學生在給出結果，老師在總結時用抽象的文字敘述后，學生因為年齡小，抽象思維水平不高，有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達，陷入了“冷場”的窘境。同時這個階段的學生分析問題、解決問題的能力也有待進一步提高，不少學生缺乏靈活、有效的分析和解決問題的工具和方法。
首先，幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維，是一種很重要的科學研究方式，在科學發(fā)現過程中起到不可磨滅的作用。對于數學中的很多問題，靈感往往來自于幾何直觀。
其次，幾何直觀是認識論問題，是認識的基礎，有助于學生對數學的理解。
最后，幾何直觀是揭示現代數學本質的有力工具，有助于形成科學正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀，揭示研究對象的性質和關系，使思維很容易轉向更高級更抽象的空間形式，使學生體驗數學創(chuàng)造性工作歷程，能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造激情，形成良好的思維品質。
在許多情況下，借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學習中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個數學學習中。因此在小學低段數學學習中滲透進行幾何直觀能力的培養(yǎng)，為學生分析問題、解決問題能力的發(fā)展提供了“拐杖”，也有助于學生創(chuàng)新精神的形成，提升學生數學素養(yǎng)，這也有助于更好地銜接小學高段數學教學，為孩子今后進一步的數學學習奠定基礎。因此我們選擇了《幾何直觀在小學低段數學中的運用研究》作為我們的研究課題。
幾何直觀：(開題報告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數學問題，探索解決問題的思路、預測結果。
小學低段的孩子們思維水平止處于具體運算階段向形式運算階段過渡，離不開具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點將抽象的數學語言與直觀的圖形語言有機地結合起來，抽象思維同形象思維結合起來，充分展現問題的本質，能夠幫助學生打開思維的大門，開啟智慧的鑰匙，突破數學理解上的難點。在教學中通過對學生空間想像能力、直觀洞察能力和用“圖形語言”來思考問題等能力的培養(yǎng)，讓學生認識幾何直觀在數學學習中的意義和作用，初步學會數學的一種思考方式和學習方式。
1、在“圖形與幾何”領域內容的教學中嘗試對演示、操作、畫圖等教、學方式的研究，探索培養(yǎng)學生空間想象力的有效方法。
2、在數學課堂教學中嘗試通過對培養(yǎng)學生良好思維品質、夯實學生圖形領域內容基本功，發(fā)展學生圖形猜想意識等的研究，探索發(fā)展學生直觀洞察力的有效方法。
3、在數學課堂教學中嘗試通過引導學生用圖形解釋、理解、分析、記憶數學知識或現象的研究，探索出有效發(fā)展學生用“圖形語言”來思考問題能力的方法。
實施過程中進一步加強學習，并對研究情況進行不斷的反思和改進，并撰寫相關案例、論文。根據預設的研究方案，有計劃、有步驟地開展課題研究。
收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告和論文，申請成果鑒定。
行動研究法、調查法、個案研究法、經驗總結法。
1、調查報告。對小學低段學生將幾何直觀在數學學習中的運用現狀進行調查、分析，了解該課題研究的學生基礎。
2、階段性研究小結。對每階段的研究進行反思、總結，并對下階段研究的內容、形式等進行調整，以通過不斷的反思、調整，探尋解決問題的方法。
3、案例、論文。通過對在研究過程中的一些典型個案的收集和分析，反思實踐中學生發(fā)展情況，積累鮮活的案例，形成案例分析；通過對整個研究過程的反思、總結，提煉出行之有效的發(fā)展學生在數學學習中幾何直觀的方式、方法和途徑的運用，形成論文。
4、結題報告。
綜述課題研究情況，總結在一年的研究過程和學生幾何直觀能力發(fā)展的狀況，提煉出有效的教學方法，體現研究成果的價值。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙6頁的范圍內。
教育教學管理方案設計篇十七
學校作為培養(yǎng)人才的主陣地，不僅僅要培養(yǎng)一批批掌握現代高新技術的人才，更應當培養(yǎng)一大批具有現代人的精神面貌、良好的行為習慣、適合社會發(fā)展需要的人才?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。”學校教育擔負著提高民族素質的重要任務。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質直接或間接地取決于現在的教育。因此，探索小學生養(yǎng)成教育的途徑和方法，對提高未來小公民的素質有著極其重要的作用。
縱觀小學生養(yǎng)成教育的現狀與教育形勢的發(fā)展，我們認為還有許多不相適應的地方，究其主要因素歸納起來有以下三方面。
首先是由于獨生子女在家庭中的特殊地位，家長過多的包辦孩子的一切,減少了孩子為達到與自己相適應的自理能力所必須進行的學習、實踐及體驗的機會。孩子無法感受到由實踐而獲得的進步，無法體驗滿足與樂趣，當然也無法從由于失敗和挫折中換來經驗教訓，其結果使學生自理能力得不到很好培養(yǎng)。
其次，學校德育中仍然存在著“假、大、空”的弊病。突擊性德育難以使學生得到較為深刻的教育。對小學生進行德育教育，把共產主義理想道德教育與人的道德行為習慣、道德品性的培養(yǎng)羅列在一個層次上，學生無所適從。教育中一味地回避、抵制或阻止各種社會變革給學生帶來的影響，憑著教師良好的愿望，在學校圍墻內建立起一個純而又純、凈而又凈的“理想空間”，于是在學校和社會之間形成了截然不同、互不相干的兩個世界。學生在“真空世界”所獲得的道德認識與現實世界掛不起鉤來，于是學生出現了雙重人格，即在學校里表現出一種教師所希望的行為品行，而一旦進入社會就滋生逆反心理，就“隨大流”了。這樣學校德育往往事倍功半。
再次，由于長期以來應試教育的影響，學校的辦學指導思想在某種程度上發(fā)生了偏差，“偏”在對書本知識的灌輸上，“重”在知識型單一人才的培養(yǎng)上，“差”在對人的基本素質的教育和陶冶上。學校的養(yǎng)成教育缺乏超前意識，缺乏系統(tǒng)的教育目標，教育目標缺乏體系，教育內容枯燥乏味，教育方法單一呆板，教育途徑劃一封閉。因而，德育工作難以適應當今這批思想活躍、思維敏捷、見多識廣的小學生，致使教育效果甚微。
通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農村小學生良好行為習慣的最佳途徑，增強學校教育的主體作用，增大學校教育對學生的影響力，促進學生具有良好的行為習慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現代要求的良好個人品質。培養(yǎng)學生具有紀律意識，規(guī)范意識和集體主義精神，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感。在執(zhí)行紀律過程中做到自覺。端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，指導學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，幫助學生改掉農村習慣中的陋習，做到語言文明、行為端莊、發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強衛(wèi)生教育，樹立勞動觀念，在實踐中逐步養(yǎng)成良好的勞動衛(wèi)生習慣。
同時，以課題研究為突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養(yǎng)起一支教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務素質精良的教師隊伍。
通過本課題的深入研究，既有利于克服我國長期以來在少年兒童養(yǎng)成教育中追求“高、大、全”的弊端，增強養(yǎng)成教育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革與發(fā)展，也有利于促進我國家庭教育的改進。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。
在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農村學生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達到預期的目的。
本課題主要針對小學生的行為進行研究。
根據小學生的年齡和心理特點，從學校實際出發(fā)，本課題研究的主要內容包括以下五個方面：
1、在學科教學中，進行獲取知識的能力、創(chuàng)造的能力等養(yǎng)成教育訓練。
2、在活動課程中，主要進行禮儀、人際交往養(yǎng)成教育訓練。
3、在環(huán)境課程中，主要進行環(huán)保養(yǎng)成教育訓練。
4、在書法課程中，主要進行品格養(yǎng)成教育訓練。
5、在家、校、社區(qū)結合中，進行綜合實踐能力養(yǎng)成教育訓練。
以上五塊內容，從端正態(tài)度、提高能力、落實行動三個層面操作。三位一體，互相聯(lián)系，互為作用。
“養(yǎng)成教育”是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓練活動?！蓖瑫r，它是一個由“外化——內化——外化”的教育過程。即教育者將養(yǎng)成教育的目標具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓練活動傳遞出教育信息。受教育者接受信息后，“內化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。由于小學生年齡特點的局限，加上訓練的內容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標。因此，這個教育過程就必須是不斷反復、循序漸進、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學階段，甚至更長歲月，直至“終生”。
這是研究的重點，也是難點所在。
1、文獻研究法：現代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據。這些都為研究工作的展開準備了良好的條件。
2、行動研究法：培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有很強的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊病，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進一步推進理論研究。
3、分析法：個案分析、觀察分析、數據分析在課題研究中是必須要用的方法。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。
4、調查法：要通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態(tài)要求，及本地農村環(huán)境對學生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學、可行。
1、方向性原則。把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來。
2、科學性原則。以教育學、心理學、教育理論為基本理論依據，以探索適應小學各個年級段養(yǎng)成教育的內容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。
3、系統(tǒng)性原則：教師參與課題研究，在主課題覆蓋下，層層分解，落實到各年級、各學科，每位教師都可結合自身專長和工作實際，選擇確立自己的子課題進行研究，以形成研究的系統(tǒng)性。
4、主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體。在研究過程中，要把學生放在主體地位，尊重、關心、愛護、幫助學生，引導他們形成良好的行為習慣。
5、整體性原則：學生良好習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境的影響，又有其個人經歷、社會交往及個人心理特點的影響。在研究過程中，我們既要注重學校教育的研究，也要溝通學校與家庭、社會的關系，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生良好行為習慣。
6、時代性原則：對于學生課堂課外規(guī)則習慣的培養(yǎng)要體現時代的特點和社會發(fā)展對人才的要求。
1、用《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《小學生禮儀常規(guī)》，規(guī)范隊員的行為，從點滴做起。
為使養(yǎng)成教育日見成效，將《規(guī)范》、《守則》、《禮儀》編成小冊人手一冊，要求每位隊員熟記在心，少先隊根據情況制定相應的檢查細則并對照細則每天進行檢查，檢查情況給予量化。隊員在明確了細則之后要求隊員從小事做起。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)隊員良好的行為習慣必須要求隊員從小事做起。許多隊員隨地吐痰、亂扔紙屑。節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學習做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，要養(yǎng)成良好的習慣，使養(yǎng)成教育達到潛移默化的境界，就要要求隊員從小事做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動修理，上學衣帽整齊，放學站隊……這些看似平平常常的事，確是對隊員進行良好行為習慣的一種積累。
2、用教師的言語行動陶冶學生。
教師的行為是隊員的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都給隊員以潛移默化的影響，為此在對隊員進行養(yǎng)成教育的同時，對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶隊員。對教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染隊員，更要用自身行為修養(yǎng)表現出為人師表的另一面，開展“微笑教育”活動，與隊員、同事、家長交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。
3、用制度強化。
從某種角度上說：“少先隊員的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復性。所以對于隊員在家庭中的養(yǎng)成習慣需要進一步改進，例如見面問好、主動行禮。您好、再見、謝謝等禮貌用語的使用要采取常抓不懈，反復抓，抓反復，激發(fā)隊員形成良好習慣的愿望。只有當行為習慣內化為隊員自身需要時才能真正地形成穩(wěn)定的習慣。
孔子曾經對他的弟子說：“不學禮，無以立。”《論語》中還記載了他“席不正不坐”等一系列禮儀言行，經過兩千年的傳承與發(fā)展，如今有形成了當代禮儀。作為新世紀的少年兒童，一個外在形式的文明禮儀，可以昭示出一個團體或者個人的文化素養(yǎng)與思想內涵，為了改變農村現有的傳統(tǒng)禮儀教育，也為了培養(yǎng)今后的合格人才，聘請禮儀老師對隊員進行禮儀訓練，開設禮儀講座，對隊員進行強化的系統(tǒng)的禮儀文明教育，將外在的美的禮儀言行升華到隊員自身內在需求，使現代的農村少先隊員的形象顯現出來。
4、在學科教學中滲透養(yǎng)成教育。
學校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學則是養(yǎng)成教育的主渠道。少先隊在進行養(yǎng)成教育時一定要充利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據學科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學之中。在此基礎上，讓各個教研組，備課組制定出各學科教學的養(yǎng)成教育目標和主要內容，并寫出計劃安排，然后在課堂教學中進行貫徹落實。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。
5、開展豐富多彩的活動，陶冶隊員的情操，達到養(yǎng)成教育目的。
少先隊員精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動，使隊員在活動中受到潛移默化的教育。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日開展活動。如組織隊員到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉、實習，組織隊員舉行青島一日游活動，參觀海爾工業(yè)園，街道農業(yè)園、工業(yè)園等，讓隊員在活動中實踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗養(yǎng)成效果，尋找在良好行為習慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會、家庭中的作用，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶隊員情操的目的。
6、關注“環(huán)境”建設，適應養(yǎng)成教育。
環(huán)境育人，環(huán)境造就人。良好的學習、生活環(huán)境，能對隊員產生積極的影響。學校環(huán)境作為隱性的課堂，對隊員的影響是潛移默化的，在實施養(yǎng)成教育的過程中，始終要把加強校園環(huán)境作為一項重要的措施抓緊抓好。
（1）關注學校環(huán)境建設：學校環(huán)境的好壞直接影響著教育的好壞，將學校每一面墻壁開辟出來，設立手抄報區(qū)、繪畫區(qū)、創(chuàng)造區(qū)等，真正做到讓每一面墻壁會說話。隊員一進校門就生活在布局合理、實用安全、整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無形中給隊員樹立起愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。愛清潔、講衛(wèi)生、愛護公物的良好行為習慣自然養(yǎng)成。
（2）關注家庭環(huán)境建設：家庭教育的隊員接受教育的重要陣地，一個好的家庭環(huán)境往往教育出不同“質量”的隊員，不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格習慣等也各不相同。所以說在隊員的成長過程中，家庭環(huán)境所產生的影響是巨大的。如城市的家庭父母將垃圾扔到垃圾箱（或池）里，而農村的家長出門隨手就扔。如何讓隊員養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生，維護集體環(huán)境的良好習慣呢？這就需要學校教育與家庭教育有機結合。學校應擔當起指導家庭養(yǎng)成教育的責任，幫助家長樹立正確的思想，讓家長首先從自身做起，不僅要重視學業(yè)，更要重視培養(yǎng)隊員良好的品行。使養(yǎng)成教育形成氛圍，在良好的環(huán)境中得到熏陶。
7、及時總結，善于表揚，激勵奮進。
在實施的過程中對于隊員表現出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發(fā)現隊員的閃光點，利用廣播站，校報等形式讓全體隊員了解，讓隊員從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習慣有起到推動作用。
第一年：達成目標：成立課題組，擬定研究方案。
階段成果：完成《申報、評審書》填寫。在上級主管部門的指導下舉行開題儀式。完成階段性的成果。撰寫相關論文和調查報告。
第二年：達成目標：制定具體的研究計劃并實施。
階段成果：撰寫相關論文和調查報告。
第三年：達成目標：進行階段檢查和總結，調整和改進下一階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受市專家中期評估驗收。
階段成果：中期研究報告、研究論文。
第四年：達成目標：進行階段檢查和總結，調整和改進下一階段研究工作，撰寫研究報告，接受市專家中期評估驗收。
階段成果：階段性研究報告、研究論文。
第五年：達成目標：撰寫課題終端研究報告、論文集。編寫出學生養(yǎng)成教育校本教材。
教育教學管理方案設計篇十八
活動，現制定實施方案如下：
一、指導思想。
聚成為一種永恒。
二、活動目的。
受。
三、活動內容。
本次活動以密切關系,增進友誼為原則,堅持統(tǒng)一組織.有分有合的活動方式,。
暢想二十年風雨,回憶往昔,共敘離別,常思念,遙相祝,心靈互動.
(一)同學見面，暢談友誼，交流人生心得;。
(二)集體返回母校，參觀母校發(fā)展，與曾經的教師見面。
四、活動具體安排。
10月24日下午報到,報到地點:***商務酒店。
將進行攝影、攝像等，記錄我們相聚的快樂時刻。
10月25日上午回母校進行禮品揭幕儀式,向老師獻禮品,座談,參觀校園,集。
體合影留念.。
中午到**飯店就餐,吃的是我們家鄉(xiāng)農村傳統(tǒng)的殺豬菜,可以品嘗到豬身上所。
有的特色菜肴.
10月25日下午進行歌舞聯(lián)誼活動,喝酒,唱歌,跳舞,張揚出當年原始的個性.
盡情的歡樂!
10月26日上午集體合影和自由安排活動.
10月26日下午送別。
注:更具體的活動日程祥見活動須知。
五、組織領導。
織：(詳細的組織機構名單略)。
(一)會務組：
1.統(tǒng)籌聚會安排。
2.活動方案的起草及確定。
3.會場布置。
4.組織安排好各種活動場所和交通工具。
(二)聯(lián)絡組：
1.負責請柬發(fā)送和邀請老師。
2.負責督促通知省內外、市內同學。
3.檢查落實參會人員名單。
4.聚會光盤的編制、發(fā)放。
5.匯總同學個人通訊錄。
(三)后勤組：
1.負責報到、簽到工作。
2.負責發(fā)放活動日程及有關材料。
3.負責安排就餐工作。
4.負責聚會基金的管理。
5.負責購買。
6.負責活動期間各項開支的管理。
7.落實酒店及各項接待安排.
五、經費籌集。
本次活動經費主要用途：a、租用活動場所;b、住宿聚餐;c、購置禮品、租用必須用具;d、制作通訊錄、光盤等費用;e、其它會務費用。
用于今后本班集體活動，聚會后，費用支出情況在同學錄公開。
六、其他事宜。
(一)本次活動，是同學的集體活動，為了保證聚會有條不紊,所有參會同。
學要按照要求進行活動,服從組委會的領導。
下一個美好的回憶。
(三)參會確認方式：
電話報名：*************。
電子信箱：qqhe999999@。
(四)活動的組織機構詳細名單和具體的活動內容祥見活動須知,其他未盡事宜，另行通知。本實施方案由組委會負責解釋。
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