教案可以幫助教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量。教案的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。教案范文可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。教學(xué)重點(diǎn):借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。教學(xué)難點(diǎn):了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
1.師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)。
2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。
3.圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的話說一說圖上都有什么。
(2)指名學(xué)生交流,在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,讀完整。
(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生齊讀。
(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))。
1.學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。
2.指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準(zhǔn)確。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字,這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4.學(xué)生再讀短語(yǔ),結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應(yīng)的動(dòng)作,說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6.師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?,所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使,在天空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。
7.學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過程中,教師要給予充分的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8.學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察,交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。
3.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。
4.師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5.師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.師過渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3.師配樂播放美麗自然的圖片,生欣賞。
1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。
2.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在此過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5.師過渡:課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。
6.指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。
7.多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
8.游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開火車認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。
1.師過渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的'美麗圖片,生欣賞。)。
2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說一說,如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書,學(xué)生自由朗讀。
1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。
2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4.師范寫講解,生觀察并書空?!帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì),“人”字撇短捺長(zhǎng)。
5.生描紅、仿寫、書空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
同學(xué)們,大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗(yàn),就能體會(huì)到更多的生活的樂趣。這節(jié)課,我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ),大自然真是我們的好朋友??!
板書。
1.春夏秋冬。
一年四季:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
美麗自然:青草紅花游魚飛鳥。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇二
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn):如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、出示課題:威尼斯(圖片)。
2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇齊讀。
二、熟讀課文。
(一)讀通課文。
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流。
(二)讀熟課文。
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
三、突破難點(diǎn)。
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰?,所以小艇——?BR> 之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?BR> 課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示:
誰(shuí)
干什么。
(商人)。
(去做生意)。
(婦女)。
(高聲談笑)。
(孩子由成年人伴著)。
坐著小艇。
(到郊外呼吸新鮮的空氣)。
(老人帶著全家)。
(上教堂做禱告)。
(一大群人)。
(回家)。
交流,引讀。
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀。
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??!夜晚,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái),課文中就有兩句描寫的句子,我們一起來(lái)讀一讀,比一比。
出示:
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
(意思具體化,形象,生動(dòng))。
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))。
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語(yǔ)速快一些,語(yǔ)調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場(chǎng)時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段。
(一)第二段。
1、過渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來(lái)——,船艙里——,乘客無(wú)論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長(zhǎng))而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流。
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此,我們說——出示:小艇的樣子很(奇特)。
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
(二)第三段。
2、指名讀第三段,邊聽邊思考:這一段圍繞著哪一句來(lái)寫的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)。
(1)板書:操縱自如。
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做?!?BR> (3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)。
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)。
五、總結(jié)全文。
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ);2、熟讀課文;3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì):
小艇樣子。
小艇(長(zhǎng))而(窄)。
小艇的樣子。
船頭和船艄。
很(奇特)。
(向上翹起)。
小艇是威尼斯。
船艙里,有。
重要的交通工具。
(舒適的座位)。
船夫技術(shù)。
操縱自如。
船夫的駕駛。
技術(shù)特別好。
小艇作用。
威尼斯人的。
(生活)和(工作)。
離不開小艇。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
課前準(zhǔn)備:
課文相關(guān)圖片;輔助課件。
2.制作本課字卡。
課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程:
經(jīng)典誦讀《山行》。
1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!
設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。
作業(yè):1.寫本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫一句話)2.背誦課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的`問答游戲。
1、板書詞語(yǔ):“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()口天——()子小——()言午——()。
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。()()()()()張周官王姓。
5、齊讀課文,背誦課文。
1、寫本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫一句話)。
2、背誦課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語(yǔ),感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母,并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字,對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。
5.收集描寫春天的語(yǔ)句,感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母,并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ),及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí),態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。(學(xué)生)。
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。
3.全班齊讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
(一)讀一讀,記一記。
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母,師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀,直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫字母,并檢查排序。
(二)讀一讀,寫一寫。
1.師黑板出示生字“見”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡,指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀,開火車讀。
3.指名說說每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類,指名上臺(tái)書寫,其余學(xué)生完成書上田字格書寫,全班交流評(píng)價(jià)。
(三)讀一讀(拼音韻文)。
1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評(píng)。
3.指名讀,其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。
5.全班齊讀,提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國(guó)幅員遼闊,祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。(用多媒體課件演示),讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中,了解韻文大意,了解祖國(guó)的大和廣,激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情。
7.配樂齊讀韻文,讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無(wú)比熱愛之情。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)(日積月累、口語(yǔ)交際)。
(一)歌唱春天。
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨(dú)唱)。
3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。
(二)我看到的春天。
1.先在小組里說一說自己看到的春天,可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語(yǔ)。
2.指名說一說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
(三)我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字,全班正音。
4.指名讀四字詞語(yǔ),不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語(yǔ)的意思,讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。
7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句,師生共同評(píng)價(jià)。
(四)我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么,為什么這樣畫。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好。
4.派代表在全班展示交流。
(一)播放多媒體課件:老鼠嫁女。
1.通過觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
(1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺得誰(shuí)最厲害?)。
(2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點(diǎn)。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠的爸爸媽媽覺得誰(shuí)最厲害為什么?)。
2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件,傾聽故事。
(2)老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最厲害的嗎?為什么?
(3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評(píng)價(jià):故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事,體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
(二)布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽。
板書。
教學(xué)反思:
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇六
2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。
2.掌握生字詞寫法。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備:
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來(lái)的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。“入”的`第二筆要長(zhǎng),并且要出頭?!帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):
板書。
教學(xué)反思:
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇七
1、會(huì)寫本課的生字新詞;。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,課前我們來(lái)做一個(gè)交流,你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對(duì),是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”,你們知道他是誰(shuí)嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書課題,生齊讀課題)。
2、走進(jìn)季羨林。
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡(jiǎn)短,可以只說一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。
師:同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
1)音。
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀:
真摯朦朧凄涼可見一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結(jié):多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,什么時(shí)候讀什么音)。
奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
?。号c厚相對(duì)應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲。
合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲。
師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開,再響亮一點(diǎn),好,我們來(lái)一起讀一遍。
2)形。
小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個(gè)形聲字,用形聲字的方法識(shí)記漢字,這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師:同學(xué)們現(xiàn)在打開語(yǔ)文書,翻到25頁(yè)生字表部分,就我們剛才說的這幾個(gè)字,容易寫錯(cuò)的,你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè),要求清楚嗎?好,開始。(寫字的時(shí)候要注意坐姿,對(duì))。
3)意。
寫完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了,那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
師:你是怎么知道的呢?
小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來(lái)理解的,那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究。
1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò),理清層次。
生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。
師:說得非常好,那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生:第一自然段的最后一句。
師:生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書,朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開始。
師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。
師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說一下。
【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路:通過什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
分析:
a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
母親的去世,讓作者感到無(wú)比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺,可見作者多么愛自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六歲離開,大二棄養(yǎng),20歲,離開了母親多少年?十四年,相處時(shí)間很短,整整十四年幾乎沒有見過,當(dāng)他想見母親的時(shí)候,他的母親卻走了,還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親,他恨,恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全:母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個(gè)沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”
師總結(jié):母親為孩子付出了全部??墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子,離開了這個(gè)世界,所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,充滿了痛苦。
(2)朗讀:
a,個(gè)別生讀(悔恨)。
b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
了解課外閱讀的基本途徑,體會(huì)課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個(gè)故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程:
經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。
師生談話,交流平時(shí)在家里做的事。
1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰(shuí),在干什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活,再通過“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來(lái)的快樂與收獲,有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)肯定和鼓勵(lì),頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會(huì)講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。
1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書還可以從哪里來(lái)。
3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流,得出更多的找書途徑,幫助孩子解決書籍來(lái)源問題。
1.交流課外閱讀過程中,遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四,看圖,說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說說,馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情,為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來(lái)?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來(lái)閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞。
2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一、二課時(shí)連堂。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示課件)(威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成,連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問:我們游覽完威尼斯后,如果讓你來(lái)介紹威尼斯,你打算介紹威尼斯的什么?(小艇的特點(diǎn),小艇的作用等)。
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎么樣的”,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
過渡導(dǎo)入:經(jīng)過自學(xué),課文給你留下了最深得印象是什么?
1、學(xué)習(xí)第一段,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。
1)指名朗讀。
2)理解“小艇成了主要得交通工具,等于街頭得汽車”
3)引讀:因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。(細(xì)讀課文,突破難點(diǎn))。
1)導(dǎo)入:那么,人們坐著小艇去干什么呢?
2)小組合作交流填空:
誰(shuí)干什么。
商人做生意。
青年婦女高聲談笑。
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣。
老人帶著家人去做禱告。
戲院散場(chǎng)回家。
4)出示:讀一讀,比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))。
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))。
四、第二段:認(rèn)識(shí)小艇的樣子。
過渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的樣子更是與眾不同。
圖文對(duì)照,認(rèn)真默讀第二三自然段,要求:邊讀邊想,小艇是什么樣的?(出示課件)。
指名回答:小艇是什么樣的?學(xué)生回答,老師板書。
大小:獨(dú)木橋。
板書:樣子/行動(dòng):水蛇。
船艙:軟軟。
(1):作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的?(抓住小艇與眾不同的地方,也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的。)。
(3)練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂感受。
第三段:了解船夫的駕駛技術(shù)。
2、讀第三段,邊聽邊思考:本段是圍繞那一句話寫的?把它找出來(lái)。
3、理解“操縱自如”,課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的?
4、小結(jié):在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí),船夫都能操縱自如,可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié):作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn),并用比喻句進(jìn)行描寫,這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、拓展延伸。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
3.了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
蟲
來(lái)(往)。
(蛀)(駐)教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn):了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查:帶音節(jié)的生字。
3.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4.指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。
1.指名朗讀,要求讀通順。
2.采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3.交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?
4.小結(jié)猜字謎的'方法。
1.學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。
2.交流展示小組猜字謎的成果。
出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。
板書。
教學(xué)反思:
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備:
師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?生:好像是在辦喜事!
師:(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會(huì)是誰(shuí)呢?生1:新郎是太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)最了不起,能給地球帶來(lái)溫暖!生2:我猜新郎是老鼠,因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?BR> 師:小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事,聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰(shuí),意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。
生:最后貓成了老鼠的新郎。
師:看來(lái)小朋友們聽得很認(rèn)真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!
師:聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì),才能記得牢。
生1:我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2:太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽(yáng),這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說風(fēng)很強(qiáng)大。
生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5:圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師:小朋友們不僅聽得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容。
師:你說得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來(lái)你不僅聽得仔細(xì),而且記得牢固,真棒!
設(shè)計(jì)意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫的過程中,傾聽故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后,點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師:下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生:老師講故事時(shí)聲音很洪亮,我們聽得很清楚。
師:謝謝你的贊美!你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生:我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富,有的地方還加上了動(dòng)作。
師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評(píng)議。
師:請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生:從前,有一對(duì)老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長(zhǎng)大,就想,一定要給女兒找個(gè)最好的新郎,嫁出去。師:你講得真好,“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭,很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò),下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請(qǐng)你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)師:誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來(lái)試試。生:大家好,我來(lái)給大家講個(gè)故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰(shuí)家在辦喜事???原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程:。
第一課時(shí)經(jīng)典誦讀:《涼州詞》。
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的`偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來(lái)的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力??梢哉f,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
第二課時(shí)。
經(jīng)典誦讀:《涼州詞》。
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡牡诙P要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。作業(yè):1.寫本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫一句話)。
2.觀察四季景色,并用自己的話說一說。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。
3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來(lái),一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的.勤奮好學(xué),后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來(lái),為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。
二、朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)意。
1、教師示范讀詩(shī),詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
6、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩(shī)的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩(shī),感情詩(shī)意。
詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩(shī)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十四
動(dòng)物,它們是我們的朋友;動(dòng)物,我們要保護(hù)它們;動(dòng)物,也有尊嚴(yán);動(dòng)物;也有血有肉;動(dòng)物,它跟我們一樣,也是一條生命啊。
你們可以換位思考一下,假如你是一條無(wú)辜的小動(dòng)物,在你生下來(lái)的那一刻,你親眼看見你的母親死于非命或你被那些人給殺害了,你們心里會(huì)怎么想?你們就會(huì)親身體驗(yàn)到骨肉分離的滋味吧?既然你想到這些,你們就該好好反思反思,那些無(wú)辜的小生命就該死于你們這些心腸狠毒的人手里嗎?就算它們?cè)撍?,也輪不到你們?dòng)手。我不知道你們知不知道,那些小生命臨死之前會(huì)是什么樣的神情?你們不知道,為什么?因?yàn)槟銈儧]血沒肉,你們殺了那么多無(wú)辜的小動(dòng)物,該死的人不是它們,而是你們,因?yàn)楫?dāng)你給它們東西的時(shí)候,他們會(huì)知道感恩。
好啦,話不多說,我希望那些捕殺小動(dòng)物的人,你們?cè)缫稽c(diǎn)改過自新,不然,你們?cè)缤硎艿椒傻闹撇谩?BR> 更多。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十五
鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?,每天聽著鳥兒美妙的歌聲起床,是多么美好的一件事情啊。但是現(xiàn)在,鳥兒一直受到人類的傷害,數(shù)量在慢慢慢慢地減少。
鳥類的減少,使害蟲失去控制而大量繁殖,人們被迫求助于農(nóng)藥來(lái)消滅害蟲,這樣造成惡性循環(huán),鳥類因食物的減少而減少。為恢復(fù)和改善自然環(huán)境,我們應(yīng)該植樹造林。
鳥類對(duì)污染反應(yīng)要比人類敏感,它的死亡與繁盛是反映環(huán)境污染程度的重要標(biāo)志。城市上空黑煙籠罩、空氣污濁,加上刺耳的噪聲,鳥類被迫遷往他鄉(xiāng)謀生。資料顯示,由于環(huán)境因素的改變,使世界上近百中鳥類已經(jīng)滅絕,還有近200種鳥類瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。可以說,嚴(yán)重的空氣污染可造成鳥類毀滅的災(zāi)難。
我國(guó)是鳥類資源的“世界五強(qiáng)”之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)有鳥類1300多種,約占世界鳥類種類的`13。5%,其中候鳥500多種;鳥類多樣性也極為豐富,許多珍貴鳥類為我國(guó)所特有,如珍稀鶴類8種,占60%;雉類50種,占27%;歌聲婉轉(zhuǎn)的畫眉類334種,占24%。每年境外還有許多種類的候鳥遷徙經(jīng)過我國(guó)境內(nèi)。保護(hù)好鳥類資源對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)生物多樣性具有十分重要的作用。可是,由于一些利欲熏心的獵鳥者盯上了它們,一些地方非法獵捕、殺害、收購(gòu)、運(yùn)輸、出售野生鳥類案件屢屢發(fā)生。再加上一些地區(qū)砍伐樹木,減少了鳥類的棲息場(chǎng)所。
請(qǐng)保護(hù)鳥類,給鳥兒一個(gè)美好的家園,還它們一片自由飛翔。
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部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十六
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
課件。
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的`電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;
(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;
(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來(lái)看,圍繞什么中心意思來(lái)寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座)。
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁矗?BR> (沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?BR> (怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來(lái)寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十七
有一天,媽媽下班回來(lái),送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
我一邊想,一邊在屋里走來(lái)走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
有一天,快到家時(shí),路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),就像在嘻嘻地笑。還用問,這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過來(lái),把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來(lái)得正好,快把頭發(fā)擦擦,準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀?!蔽亦洁熘?,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?!眿寢屨f完,只聽吱的一聲響,原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊?”我央求著。
“你看,醬油我下班帶回來(lái)了。”媽媽沖我笑了笑,好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?!蔽乙贿呎f,一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯,轉(zhuǎn)過身來(lái)看了我兩眼。
“你沒說,爸爸可說過?!边@話一出口,我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸,也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話,也不敢再去看媽媽,急忙背過身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng),看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,六點(diǎn)二十,我只好打開電視,不聲不響地聽英語(yǔ)講座。
吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來(lái)也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來(lái),還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書包走到街上,腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來(lái)的,直到我仰著頭躲開樹,甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?,理直氣壯地打開柜門,拿出雨衣沖媽媽說:
“媽媽,下呢,還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑,幫我系好扣,戴上帽子。我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣?!?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來(lái)看,圍繞什么中心意思來(lái)寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座)。
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來(lái)寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來(lái)寫)。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨,終于有一天掉雨點(diǎn)了,我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上,滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨的期盼,“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文內(nèi)容,感受“我”的情感變化,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。
教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)作者在文章寫法上的特點(diǎn)。
一、教學(xué)效果。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.課前預(yù)習(xí),課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.精講多練。抓住重點(diǎn),充分利用學(xué)生有限的注意力,體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn),練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性,適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中,帶著問題再讀課文,找出描寫“我”的心理活動(dòng)和表達(dá)“我”的情感的語(yǔ)句。分小組進(jìn)行交流。思考:文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白,寫人記事類文章,描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的情感很重要,如果只是單純地記事,文章可能就會(huì)略嫌平淡無(wú)味。
3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:通過多種讀書方式,投入情感,讀出自己獨(dú)特的感受,抓重點(diǎn)詞句,感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、快樂的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,珍視學(xué)生閱讀過程中個(gè)性化的理解。
三、不足之處。
對(duì)于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時(shí),還不能完全放開,比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時(shí),我沒有太多地關(guān)注學(xué)生,學(xué)生匯報(bào)時(shí)的小細(xì)節(jié)沒有及時(shí)糾正。
四、改進(jìn)措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文,想一想課文可以分成幾部分,每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問題,并學(xué)會(huì)探究文本,從簡(jiǎn)單的文字中感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情,為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆:寫一段話——“我對(duì)的期盼”
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體:
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽(yáng)和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文,整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,對(duì)照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語(yǔ)句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡:你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話,再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)。
(5)小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件:地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書:無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源??梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書:舉例子)。
3、總結(jié):地球賦予萬(wàn)物生命,哺育人類成長(zhǎng),可以說,沒有地球就沒有人類,讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么,把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。
(8)是啊,地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你,你原來(lái)是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后,我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答:一個(gè)地球!
五、回到課題,升華情感。
1、只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處!那么,我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè),拓展延伸。
2、讓我們從自身做起,用具體行動(dòng),共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球。
太可愛:美麗而渺小,慷慨無(wú)私。
太容易破碎:資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十九
有一天,媽媽下班回來(lái),送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
我一邊想,一邊在屋里走來(lái)走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
有一天,快到家時(shí),路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),就像在嘻嘻地笑。還用問,這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過來(lái),把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來(lái)得正好,快把頭發(fā)擦擦,準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀。”我嘟囔著,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?!眿寢屨f完,只聽吱的一聲響,原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊?”我央求著。
“你看,醬油我下班帶回來(lái)了。”媽媽沖我笑了笑,好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?!蔽乙贿呎f,一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯,轉(zhuǎn)過身來(lái)看了我兩眼。
“你沒說,爸爸可說過。”這話一出口,我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸,也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話,也不敢再去看媽媽,急忙背過身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng),看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,六點(diǎn)二十,我只好打開電視,不聲不響地聽英語(yǔ)講座。
吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來(lái)也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來(lái),還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙??捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書包走到街上,腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來(lái)的,直到我仰著頭躲開樹,甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?,理直氣壯地打開柜門,拿出雨衣沖媽媽說:
“媽媽,下呢,還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑,幫我系好扣,戴上帽子。我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出謎底。“一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣?!?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來(lái)看,圍繞什么中心意思來(lái)寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座)。
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來(lái)寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來(lái)寫)。
板書設(shè)計(jì):
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨,想穿新雨衣。
雖然下雨了,但是沒如愿。
雨天幫助我,穿上新雨衣。
圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來(lái)寫。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》是一篇精讀課文,講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣,而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后,終于掉了雨點(diǎn)兒,“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去,都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早上,“我”背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒,“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上,滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼,穿著雨衣在雨中行走的.快樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面,文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。
一、教學(xué)效果。
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1、首先,我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,在讀書中發(fā)現(xiàn)問題,并學(xué)會(huì)探究文本,從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,體會(huì)文中語(yǔ)句中蘊(yùn)含的“我”的情感,引導(dǎo)學(xué)生明白:寫人記事類文章描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的感情很重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。文章通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫,烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合,刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩的形象。
二、成功之處。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,讓學(xué)生們走進(jìn)課文,學(xué)會(huì)在讀中感悟。另外,這篇課文以“盼”為題目,文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語(yǔ)句,讓學(xué)生充分感受到這種心理,從而引起共鳴。
三、不足之處。
在這一課里,雖然抓住了“盼”這個(gè)線索,但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來(lái),所以略顯凌亂,不能使學(xué)生一目了然。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí),明確本文的主要內(nèi)容,教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話,我會(huì)以“盼”為線索,把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著急、失望的心情,和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來(lái)在板書上列出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比,這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義,教學(xué)效果會(huì)更好。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。教學(xué)重點(diǎn):借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。教學(xué)難點(diǎn):了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
1.師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)。
2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。
3.圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的話說一說圖上都有什么。
(2)指名學(xué)生交流,在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,讀完整。
(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生齊讀。
(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))。
1.學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。
2.指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準(zhǔn)確。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字,這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4.學(xué)生再讀短語(yǔ),結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應(yīng)的動(dòng)作,說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6.師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?,所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使,在天空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。
7.學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過程中,教師要給予充分的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8.學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察,交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。
3.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。
4.師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5.師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.師過渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3.師配樂播放美麗自然的圖片,生欣賞。
1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。
2.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在此過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5.師過渡:課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。
6.指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。
7.多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
8.游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開火車認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。
1.師過渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的'美麗圖片,生欣賞。)。
2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說一說,如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書,學(xué)生自由朗讀。
1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。
2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4.師范寫講解,生觀察并書空?!帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì),“人”字撇短捺長(zhǎng)。
5.生描紅、仿寫、書空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
同學(xué)們,大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗(yàn),就能體會(huì)到更多的生活的樂趣。這節(jié)課,我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ),大自然真是我們的好朋友??!
板書。
1.春夏秋冬。
一年四季:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
美麗自然:青草紅花游魚飛鳥。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇二
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn):如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、出示課題:威尼斯(圖片)。
2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇齊讀。
二、熟讀課文。
(一)讀通課文。
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流。
(二)讀熟課文。
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
三、突破難點(diǎn)。
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰?,所以小艇——?BR> 之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?BR> 課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示:
誰(shuí)
干什么。
(商人)。
(去做生意)。
(婦女)。
(高聲談笑)。
(孩子由成年人伴著)。
坐著小艇。
(到郊外呼吸新鮮的空氣)。
(老人帶著全家)。
(上教堂做禱告)。
(一大群人)。
(回家)。
交流,引讀。
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀。
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??!夜晚,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái),課文中就有兩句描寫的句子,我們一起來(lái)讀一讀,比一比。
出示:
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
(意思具體化,形象,生動(dòng))。
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))。
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語(yǔ)速快一些,語(yǔ)調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場(chǎng)時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段。
(一)第二段。
1、過渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來(lái)——,船艙里——,乘客無(wú)論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長(zhǎng))而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流。
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此,我們說——出示:小艇的樣子很(奇特)。
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
(二)第三段。
2、指名讀第三段,邊聽邊思考:這一段圍繞著哪一句來(lái)寫的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)。
(1)板書:操縱自如。
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做?!?BR> (3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)。
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)。
五、總結(jié)全文。
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ);2、熟讀課文;3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì):
小艇樣子。
小艇(長(zhǎng))而(窄)。
小艇的樣子。
船頭和船艄。
很(奇特)。
(向上翹起)。
小艇是威尼斯。
船艙里,有。
重要的交通工具。
(舒適的座位)。
船夫技術(shù)。
操縱自如。
船夫的駕駛。
技術(shù)特別好。
小艇作用。
威尼斯人的。
(生活)和(工作)。
離不開小艇。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
課前準(zhǔn)備:
課文相關(guān)圖片;輔助課件。
2.制作本課字卡。
課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程:
經(jīng)典誦讀《山行》。
1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!
設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。
作業(yè):1.寫本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫一句話)2.背誦課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的`問答游戲。
1、板書詞語(yǔ):“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()口天——()子小——()言午——()。
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。()()()()()張周官王姓。
5、齊讀課文,背誦課文。
1、寫本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫一句話)。
2、背誦課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語(yǔ),感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母,并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字,對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。
5.收集描寫春天的語(yǔ)句,感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母,并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ),及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí),態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。(學(xué)生)。
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。
3.全班齊讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
(一)讀一讀,記一記。
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母,師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀,直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫字母,并檢查排序。
(二)讀一讀,寫一寫。
1.師黑板出示生字“見”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡,指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀,開火車讀。
3.指名說說每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類,指名上臺(tái)書寫,其余學(xué)生完成書上田字格書寫,全班交流評(píng)價(jià)。
(三)讀一讀(拼音韻文)。
1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評(píng)。
3.指名讀,其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。
5.全班齊讀,提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國(guó)幅員遼闊,祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。(用多媒體課件演示),讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中,了解韻文大意,了解祖國(guó)的大和廣,激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情。
7.配樂齊讀韻文,讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無(wú)比熱愛之情。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)(日積月累、口語(yǔ)交際)。
(一)歌唱春天。
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨(dú)唱)。
3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。
(二)我看到的春天。
1.先在小組里說一說自己看到的春天,可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語(yǔ)。
2.指名說一說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
(三)我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字,全班正音。
4.指名讀四字詞語(yǔ),不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語(yǔ)的意思,讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。
7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句,師生共同評(píng)價(jià)。
(四)我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么,為什么這樣畫。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好。
4.派代表在全班展示交流。
(一)播放多媒體課件:老鼠嫁女。
1.通過觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
(1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺得誰(shuí)最厲害?)。
(2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點(diǎn)。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠的爸爸媽媽覺得誰(shuí)最厲害為什么?)。
2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件,傾聽故事。
(2)老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最厲害的嗎?為什么?
(3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評(píng)價(jià):故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事,體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
(二)布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽。
板書。
教學(xué)反思:
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇六
2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。
2.掌握生字詞寫法。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備:
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來(lái)的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。“入”的`第二筆要長(zhǎng),并且要出頭?!帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):
板書。
教學(xué)反思:
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇七
1、會(huì)寫本課的生字新詞;。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,課前我們來(lái)做一個(gè)交流,你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對(duì),是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”,你們知道他是誰(shuí)嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書課題,生齊讀課題)。
2、走進(jìn)季羨林。
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡(jiǎn)短,可以只說一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。
師:同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
1)音。
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀:
真摯朦朧凄涼可見一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結(jié):多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,什么時(shí)候讀什么音)。
奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
?。号c厚相對(duì)應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲。
合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲。
師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開,再響亮一點(diǎn),好,我們來(lái)一起讀一遍。
2)形。
小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個(gè)形聲字,用形聲字的方法識(shí)記漢字,這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師:同學(xué)們現(xiàn)在打開語(yǔ)文書,翻到25頁(yè)生字表部分,就我們剛才說的這幾個(gè)字,容易寫錯(cuò)的,你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè),要求清楚嗎?好,開始。(寫字的時(shí)候要注意坐姿,對(duì))。
3)意。
寫完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了,那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
師:你是怎么知道的呢?
小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來(lái)理解的,那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究。
1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò),理清層次。
生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。
師:說得非常好,那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生:第一自然段的最后一句。
師:生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書,朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開始。
師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。
師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說一下。
【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路:通過什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
分析:
a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
母親的去世,讓作者感到無(wú)比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺,可見作者多么愛自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六歲離開,大二棄養(yǎng),20歲,離開了母親多少年?十四年,相處時(shí)間很短,整整十四年幾乎沒有見過,當(dāng)他想見母親的時(shí)候,他的母親卻走了,還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親,他恨,恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全:母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個(gè)沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”
師總結(jié):母親為孩子付出了全部??墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子,離開了這個(gè)世界,所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,充滿了痛苦。
(2)朗讀:
a,個(gè)別生讀(悔恨)。
b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
了解課外閱讀的基本途徑,體會(huì)課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個(gè)故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程:
經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。
師生談話,交流平時(shí)在家里做的事。
1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰(shuí),在干什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活,再通過“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來(lái)的快樂與收獲,有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)肯定和鼓勵(lì),頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會(huì)講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。
1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書還可以從哪里來(lái)。
3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流,得出更多的找書途徑,幫助孩子解決書籍來(lái)源問題。
1.交流課外閱讀過程中,遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四,看圖,說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說說,馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情,為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來(lái)?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來(lái)閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞。
2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一、二課時(shí)連堂。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示課件)(威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成,連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問:我們游覽完威尼斯后,如果讓你來(lái)介紹威尼斯,你打算介紹威尼斯的什么?(小艇的特點(diǎn),小艇的作用等)。
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎么樣的”,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
過渡導(dǎo)入:經(jīng)過自學(xué),課文給你留下了最深得印象是什么?
1、學(xué)習(xí)第一段,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。
1)指名朗讀。
2)理解“小艇成了主要得交通工具,等于街頭得汽車”
3)引讀:因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。(細(xì)讀課文,突破難點(diǎn))。
1)導(dǎo)入:那么,人們坐著小艇去干什么呢?
2)小組合作交流填空:
誰(shuí)干什么。
商人做生意。
青年婦女高聲談笑。
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣。
老人帶著家人去做禱告。
戲院散場(chǎng)回家。
4)出示:讀一讀,比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))。
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))。
四、第二段:認(rèn)識(shí)小艇的樣子。
過渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的樣子更是與眾不同。
圖文對(duì)照,認(rèn)真默讀第二三自然段,要求:邊讀邊想,小艇是什么樣的?(出示課件)。
指名回答:小艇是什么樣的?學(xué)生回答,老師板書。
大小:獨(dú)木橋。
板書:樣子/行動(dòng):水蛇。
船艙:軟軟。
(1):作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的?(抓住小艇與眾不同的地方,也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的。)。
(3)練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂感受。
第三段:了解船夫的駕駛技術(shù)。
2、讀第三段,邊聽邊思考:本段是圍繞那一句話寫的?把它找出來(lái)。
3、理解“操縱自如”,課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的?
4、小結(jié):在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí),船夫都能操縱自如,可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié):作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn),并用比喻句進(jìn)行描寫,這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、拓展延伸。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
3.了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
蟲
來(lái)(往)。
(蛀)(駐)教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn):了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查:帶音節(jié)的生字。
3.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4.指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。
1.指名朗讀,要求讀通順。
2.采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3.交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?
4.小結(jié)猜字謎的'方法。
1.學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。
2.交流展示小組猜字謎的成果。
出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。
板書。
教學(xué)反思:
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備:
師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?生:好像是在辦喜事!
師:(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會(huì)是誰(shuí)呢?生1:新郎是太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)最了不起,能給地球帶來(lái)溫暖!生2:我猜新郎是老鼠,因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?BR> 師:小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事,聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰(shuí),意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。
生:最后貓成了老鼠的新郎。
師:看來(lái)小朋友們聽得很認(rèn)真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!
師:聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì),才能記得牢。
生1:我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2:太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽(yáng),這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說風(fēng)很強(qiáng)大。
生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5:圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師:小朋友們不僅聽得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容。
師:你說得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來(lái)你不僅聽得仔細(xì),而且記得牢固,真棒!
設(shè)計(jì)意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫的過程中,傾聽故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后,點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師:下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生:老師講故事時(shí)聲音很洪亮,我們聽得很清楚。
師:謝謝你的贊美!你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生:我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富,有的地方還加上了動(dòng)作。
師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評(píng)議。
師:請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生:從前,有一對(duì)老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長(zhǎng)大,就想,一定要給女兒找個(gè)最好的新郎,嫁出去。師:你講得真好,“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭,很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò),下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請(qǐng)你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)師:誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來(lái)試試。生:大家好,我來(lái)給大家講個(gè)故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰(shuí)家在辦喜事???原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程:。
第一課時(shí)經(jīng)典誦讀:《涼州詞》。
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的`偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來(lái)的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力??梢哉f,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
第二課時(shí)。
經(jīng)典誦讀:《涼州詞》。
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡牡诙P要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。作業(yè):1.寫本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫一句話)。
2.觀察四季景色,并用自己的話說一說。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。
3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來(lái),一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的.勤奮好學(xué),后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來(lái),為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。
二、朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)意。
1、教師示范讀詩(shī),詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
6、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩(shī)的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩(shī),感情詩(shī)意。
詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩(shī)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十四
動(dòng)物,它們是我們的朋友;動(dòng)物,我們要保護(hù)它們;動(dòng)物,也有尊嚴(yán);動(dòng)物;也有血有肉;動(dòng)物,它跟我們一樣,也是一條生命啊。
你們可以換位思考一下,假如你是一條無(wú)辜的小動(dòng)物,在你生下來(lái)的那一刻,你親眼看見你的母親死于非命或你被那些人給殺害了,你們心里會(huì)怎么想?你們就會(huì)親身體驗(yàn)到骨肉分離的滋味吧?既然你想到這些,你們就該好好反思反思,那些無(wú)辜的小生命就該死于你們這些心腸狠毒的人手里嗎?就算它們?cè)撍?,也輪不到你們?dòng)手。我不知道你們知不知道,那些小生命臨死之前會(huì)是什么樣的神情?你們不知道,為什么?因?yàn)槟銈儧]血沒肉,你們殺了那么多無(wú)辜的小動(dòng)物,該死的人不是它們,而是你們,因?yàn)楫?dāng)你給它們東西的時(shí)候,他們會(huì)知道感恩。
好啦,話不多說,我希望那些捕殺小動(dòng)物的人,你們?cè)缫稽c(diǎn)改過自新,不然,你們?cè)缤硎艿椒傻闹撇谩?BR> 更多。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十五
鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?,每天聽著鳥兒美妙的歌聲起床,是多么美好的一件事情啊。但是現(xiàn)在,鳥兒一直受到人類的傷害,數(shù)量在慢慢慢慢地減少。
鳥類的減少,使害蟲失去控制而大量繁殖,人們被迫求助于農(nóng)藥來(lái)消滅害蟲,這樣造成惡性循環(huán),鳥類因食物的減少而減少。為恢復(fù)和改善自然環(huán)境,我們應(yīng)該植樹造林。
鳥類對(duì)污染反應(yīng)要比人類敏感,它的死亡與繁盛是反映環(huán)境污染程度的重要標(biāo)志。城市上空黑煙籠罩、空氣污濁,加上刺耳的噪聲,鳥類被迫遷往他鄉(xiāng)謀生。資料顯示,由于環(huán)境因素的改變,使世界上近百中鳥類已經(jīng)滅絕,還有近200種鳥類瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。可以說,嚴(yán)重的空氣污染可造成鳥類毀滅的災(zāi)難。
我國(guó)是鳥類資源的“世界五強(qiáng)”之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)有鳥類1300多種,約占世界鳥類種類的`13。5%,其中候鳥500多種;鳥類多樣性也極為豐富,許多珍貴鳥類為我國(guó)所特有,如珍稀鶴類8種,占60%;雉類50種,占27%;歌聲婉轉(zhuǎn)的畫眉類334種,占24%。每年境外還有許多種類的候鳥遷徙經(jīng)過我國(guó)境內(nèi)。保護(hù)好鳥類資源對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)生物多樣性具有十分重要的作用。可是,由于一些利欲熏心的獵鳥者盯上了它們,一些地方非法獵捕、殺害、收購(gòu)、運(yùn)輸、出售野生鳥類案件屢屢發(fā)生。再加上一些地區(qū)砍伐樹木,減少了鳥類的棲息場(chǎng)所。
請(qǐng)保護(hù)鳥類,給鳥兒一個(gè)美好的家園,還它們一片自由飛翔。
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部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十六
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
課件。
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的`電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;
(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;
(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來(lái)看,圍繞什么中心意思來(lái)寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座)。
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁矗?BR> (沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?BR> (怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來(lái)寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十七
有一天,媽媽下班回來(lái),送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
我一邊想,一邊在屋里走來(lái)走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
有一天,快到家時(shí),路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),就像在嘻嘻地笑。還用問,這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過來(lái),把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來(lái)得正好,快把頭發(fā)擦擦,準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀?!蔽亦洁熘?,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?!眿寢屨f完,只聽吱的一聲響,原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊?”我央求著。
“你看,醬油我下班帶回來(lái)了。”媽媽沖我笑了笑,好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?!蔽乙贿呎f,一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯,轉(zhuǎn)過身來(lái)看了我兩眼。
“你沒說,爸爸可說過?!边@話一出口,我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸,也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話,也不敢再去看媽媽,急忙背過身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng),看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,六點(diǎn)二十,我只好打開電視,不聲不響地聽英語(yǔ)講座。
吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來(lái)也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來(lái),還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書包走到街上,腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來(lái)的,直到我仰著頭躲開樹,甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?,理直氣壯地打開柜門,拿出雨衣沖媽媽說:
“媽媽,下呢,還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑,幫我系好扣,戴上帽子。我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣?!?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來(lái)看,圍繞什么中心意思來(lái)寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座)。
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來(lái)寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來(lái)寫)。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨,終于有一天掉雨點(diǎn)了,我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上,滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨的期盼,“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文內(nèi)容,感受“我”的情感變化,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。
教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)作者在文章寫法上的特點(diǎn)。
一、教學(xué)效果。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.課前預(yù)習(xí),課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.精講多練。抓住重點(diǎn),充分利用學(xué)生有限的注意力,體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn),練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性,適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中,帶著問題再讀課文,找出描寫“我”的心理活動(dòng)和表達(dá)“我”的情感的語(yǔ)句。分小組進(jìn)行交流。思考:文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白,寫人記事類文章,描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的情感很重要,如果只是單純地記事,文章可能就會(huì)略嫌平淡無(wú)味。
3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:通過多種讀書方式,投入情感,讀出自己獨(dú)特的感受,抓重點(diǎn)詞句,感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、快樂的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,珍視學(xué)生閱讀過程中個(gè)性化的理解。
三、不足之處。
對(duì)于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時(shí),還不能完全放開,比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時(shí),我沒有太多地關(guān)注學(xué)生,學(xué)生匯報(bào)時(shí)的小細(xì)節(jié)沒有及時(shí)糾正。
四、改進(jìn)措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文,想一想課文可以分成幾部分,每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問題,并學(xué)會(huì)探究文本,從簡(jiǎn)單的文字中感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情,為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆:寫一段話——“我對(duì)的期盼”
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體:
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽(yáng)和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文,整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,對(duì)照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語(yǔ)句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡:你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話,再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)。
(5)小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件:地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書:無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源??梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書:舉例子)。
3、總結(jié):地球賦予萬(wàn)物生命,哺育人類成長(zhǎng),可以說,沒有地球就沒有人類,讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么,把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。
(8)是啊,地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你,你原來(lái)是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后,我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答:一個(gè)地球!
五、回到課題,升華情感。
1、只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處!那么,我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè),拓展延伸。
2、讓我們從自身做起,用具體行動(dòng),共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球。
太可愛:美麗而渺小,慷慨無(wú)私。
太容易破碎:資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十九
有一天,媽媽下班回來(lái),送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
我一邊想,一邊在屋里走來(lái)走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
有一天,快到家時(shí),路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),就像在嘻嘻地笑。還用問,這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過來(lái),把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來(lái)得正好,快把頭發(fā)擦擦,準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀。”我嘟囔著,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?!眿寢屨f完,只聽吱的一聲響,原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊?”我央求著。
“你看,醬油我下班帶回來(lái)了。”媽媽沖我笑了笑,好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?!蔽乙贿呎f,一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯,轉(zhuǎn)過身來(lái)看了我兩眼。
“你沒說,爸爸可說過。”這話一出口,我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸,也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話,也不敢再去看媽媽,急忙背過身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng),看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,六點(diǎn)二十,我只好打開電視,不聲不響地聽英語(yǔ)講座。
吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來(lái)也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來(lái),還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙??捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書包走到街上,腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來(lái)的,直到我仰著頭躲開樹,甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?,理直氣壯地打開柜門,拿出雨衣沖媽媽說:
“媽媽,下呢,還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑,幫我系好扣,戴上帽子。我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出謎底。“一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣?!?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來(lái)看,圍繞什么中心意思來(lái)寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座)。
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來(lái)寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來(lái)寫)。
板書設(shè)計(jì):
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨,想穿新雨衣。
雖然下雨了,但是沒如愿。
雨天幫助我,穿上新雨衣。
圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來(lái)寫。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》是一篇精讀課文,講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣,而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后,終于掉了雨點(diǎn)兒,“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去,都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早上,“我”背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒,“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上,滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼,穿著雨衣在雨中行走的.快樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面,文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。
一、教學(xué)效果。
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1、首先,我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,在讀書中發(fā)現(xiàn)問題,并學(xué)會(huì)探究文本,從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,體會(huì)文中語(yǔ)句中蘊(yùn)含的“我”的情感,引導(dǎo)學(xué)生明白:寫人記事類文章描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的感情很重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。文章通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫,烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合,刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩的形象。
二、成功之處。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,讓學(xué)生們走進(jìn)課文,學(xué)會(huì)在讀中感悟。另外,這篇課文以“盼”為題目,文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語(yǔ)句,讓學(xué)生充分感受到這種心理,從而引起共鳴。
三、不足之處。
在這一課里,雖然抓住了“盼”這個(gè)線索,但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來(lái),所以略顯凌亂,不能使學(xué)生一目了然。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí),明確本文的主要內(nèi)容,教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話,我會(huì)以“盼”為線索,把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著急、失望的心情,和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來(lái)在板書上列出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比,這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義,教學(xué)效果會(huì)更好。