通過總結心得體會，我們可以抓住重要的經(jīng)驗教訓，避免重蹈覆轍。寫心得體會時，要注重細節(jié)的描繪，能夠讓讀者真實地感受到你的思考和感受。以下是一些優(yōu)秀心得體會范文，供參考和借鑒。
問題化教學心得體會數(shù)學篇一
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數(shù)學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設合理的疑問，讓學生感受數(shù)學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結論，整個過程充分體現(xiàn)了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時石老師給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數(shù)學。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運動。
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉運動需要說出旋轉中心，旋轉方向與旋轉角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學教師應當具備的素質之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質展示中為標準，努力提高自身素質，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
問題化教學心得體會數(shù)學篇二
心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要，因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。下面是大學網(wǎng)推薦的學習心得體會范文供您參考：
培養(yǎng)學生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標準或教學大綱上都明確提出的教學目標之一?！敖鉀Q問題”內容貫穿在所有的知識領域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀課程的基礎”。至于小學數(shù)學課程，“解決問題”內容就約占教學內容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y試都占試題內容的30%左右?？梢姡敖鉀Q問題”教學是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關于《小學數(shù)學“解決問題”教學研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導下的“解決問題”教學要求有了進一步的了解和認識。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學錄像片斷。
經(jīng)過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認識到自己以往教學上的不足，同時也進一步領悟了新課程背景下“解決問題”教學上的要求和重要作用。新課程強調的是學生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學上，我們必須注重推動學生的個性發(fā)展，注重動員和啟動學生的認知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學科知識的綜合運用能力?！敖鉀Q問題”的教學要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進“人”的發(fā)展為目標。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導，以免鎖定了學生思想，從而扼制了學生獨立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學中，應讓學生先獨立思考、自主解決，再讓學生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學生的獨立、自主能力。
新課程改革所要構建的課程目標是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！薄敖鉀Q問題”教學的正確有效實施，可促進新課程在目標、結構、內容、學習方式、評價和管理等六個方面的“改變”，有利于實現(xiàn)我國基礎教育課程改革的具體目標。為此，作為教師，我們必須認真學習新課程改革的重要理論知識和指導思想，積極鉆研新教材，認真總結經(jīng)驗、教訓，積極反思，不斷努力提高自身素質及教學能力，腳踏實地貫徹、落實課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風破浪，揚帆遠航。
瀏覽更多。
問題化教學心得體會數(shù)學篇三
今天培訓的主題是“問題解決”，解決問題培訓心得。體會頗深。
從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內外一些信息網(wǎng)絡化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡化的時代，我們要不認真用心的去學習，將會被淘汰，尤其學校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學會珍惜有利的資源不斷充實自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進步這么的大，無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見解和認識，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學生負責的教師，就一定會成長為專家型的教師。
希望本文對您有所幫助！
問題讓學生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的環(huán)境和機會，提出質疑，同時為學生介紹一些適當?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段，讓學生通過自己實踐或實驗來驗證所學的知識，以及提出的解決問題方案。
問題化教學心得體會數(shù)學篇四
第一段：介紹問題教學在數(shù)學教學中的重要性（200字）。
問題教學在數(shù)學教學中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式注重知識的灌輸和機械的演練，但無法培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。問題教學則將學生置身于實際問題之中，讓他們積極思考和探索，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。在我的數(shù)學教學實踐中，我深刻體會到問題教學的重要性。
第二段：問題教學激發(fā)學生的學習興趣與動力（250字）。
問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣與動力，使他們更加主動地參與學習。在教學中，我常常給學生提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個方程的根”等等。這些問題引起了學生們的興趣，他們迫切地想要找到解決問題的方法，投入更多的時間和精力。問題教學讓學生們感受到了自己在數(shù)學學習中的重要性和價值，進一步激發(fā)了他們的學習動力。
第三段：問題教學培養(yǎng)學生的問題解決能力（300字）。
問題教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的問題解決能力。在問題教學中，學生需要自主思考和探索，從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習慣。他們會主動思考問題的起因和解決辦法，并且通過不斷嘗試和反思，找到最佳的解決方案。這種問題解決的思維方式能夠幫助學生在數(shù)學學習以外的其他領域也能夠應用所學，培養(yǎng)出的這種解決問題的能力使學生在面臨各種問題時能夠冷靜思考，迎難而上。
第四段：問題教學促進學生的合作學習與交流（250字）。
問題教學還能促進學生的合作學習與交流。在問題教學中，經(jīng)常會遇到一些復雜的問題，學生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時，他們需要與其他學生合作，共同思考和研究。通過交流與合作，學生們可以互相啟發(fā)與補充，激發(fā)彼此的思維火花。同時，學生們也能夠學會傾聽和尊重他人的觀點，增進團隊合作精神。這種合作學習和交流的方式促進了學生的全面發(fā)展，提高了他們的綜合素質。
第五段：問題教學給學生帶來的啟示與展望（200字）。
問題教學給學生帶來了很多啟示。在問題教學中，學生們更加積極主動地學習，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，更愿意與他人合作學習。問題教學也培養(yǎng)了學生的問題解決能力，使他們不再將數(shù)學當作一種機械的計算方式，而是變成了一種思考和解決問題的工具。未來，我會繼續(xù)在數(shù)學教學中推廣問題教學的模式，希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的學生，為他們的未來做好準備。
問題化教學心得體會數(shù)學篇五
參加完短短的一天培訓學習。讓我印象感觸最深的一點就是：在實際工作過程中，我們經(jīng)常會抱怨這個問題那個問題，但我們缺容易被這些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實是每個公司都會碰到的，那個只是現(xiàn)象。真正判斷問題有兩個要素：1，會增加額外成本的；2，會喪失你創(chuàng)造績效機會的。
第一步：界定問題。問題點的.表達方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡潔、明確、一語中的；同時最好以書面方式寫出來！這樣更加有利于問題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷售部出現(xiàn)的問題，先組成團隊，一個人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細研究它們的類別，重新歸類及調動位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運用一到兩個方法來提出可行方案：頭腦風暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問題解決法，水平思考法，名目團體法。
第四步：確認解決方案。印象最為深刻的是：確認解決方案的時候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅泶_認解決方案。一個是評比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個步驟是最為重要的，這個沒有做前面幾個將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實行：提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負責人、擬定實行的時間表。2監(jiān)督每一個執(zhí)行步驟，保持職責分明。3，向團隊公布執(zhí)行成果，激勵成員。4，排除各種障礙。
問題化教學心得體會數(shù)學篇六
數(shù)學既是一門學科，也是一種思維方式。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)問題教學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題能力的有效方法。通過引入真實生活中的問題或挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，學生們能夠積極參與，并培養(yǎng)解決問題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學實踐中所獲得的問題教學心得體會。
問題教學能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。通過引入問題，我發(fā)現(xiàn)學生們更有動力去探索和解決問題。例如，在一次課堂上，我給學生們提出了一個挑戰(zhàn)性的幾何問題，要求他們證明某個定理，而不是簡單地接受它的正確性。學生們展開了討論和思考，從不同角度去解決問題，最終找到了多種解法。這樣的經(jīng)歷讓他們對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：提高學生解決問題的能力。
問題教學不僅培養(yǎng)了學生的興趣，還提高了他們的解決問題的能力。在問題教學中，學生需要分析問題、收集信息、提出假設并驗證。這種過程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數(shù)學建模競賽中，學生們需要在一定時間內解決一個實際問題。通過對問題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學會了如何運用數(shù)學知識去解決實際問題。這種能力對于他們未來的學習和工作都有很大幫助。
第四段：培養(yǎng)學生團隊合作的能力。
問題教學還培養(yǎng)了學生團隊合作的能力。在解決復雜的數(shù)學問題中，學生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊意識和互相支持的精神。例如，在一次小組作業(yè)中，學生們需要一起解決一個復雜的數(shù)學難題。他們通過分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經(jīng)歷不僅加強了他們的友誼，也提高了他們的問題解決能力。
第五段：總結并展望未來。
通過問題教學，我發(fā)現(xiàn)學生們的數(shù)學興趣和能力有了顯著提高。他們從被動接受知識變?yōu)橹鲃铀伎己吞剿鳎⑶以诮鉀Q問題的過程中不斷成長。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐問題教學的方法，不斷提高自己的教學水平。同時，我也希望更多的教師能夠嘗試問題教學，為學生帶來更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。相信通過不斷探索和實踐，問題教學將會為學生的數(shù)學學習和思維方式的培養(yǎng)帶來更多的益處。
問題化教學心得體會數(shù)學篇七
回顧創(chuàng)建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生。
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、充分的課前準備。
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
問題化教學心得體會數(shù)學篇八
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應用到其它類似的數(shù)學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
問題化教學心得體會數(shù)學篇九
第一部分：危險的誘惑。
教學目標：
1、了解誘惑的雙重意義;。
2、了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點)。
3、學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的判別能力;。
4、樹立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點)。
結構：
美好的誘惑。
誘惑的分類。
不良誘惑。
“黃色”陷阱的表現(xiàn)。
黃“黃毒”的危害。
法律對中學生涉黃的相關規(guī)定。
拒絕“黃毒”的方法。
“賭博”陷阱的表現(xiàn)。
賭“賭博”的危害。
法律對中學生涉賭行為的定性一念之差危險的誘惑拒絕“賭博”的方法。
對毒品的認識。
毒品的危害。
毒拒絕毒品的方法。
拒絕毒品的標語。
邪教的危害性。
邪教邪教的本質。
拒絕邪教的方法。
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因為它們能夠暫時滿足人們的某些低級需要，
因此，面對不良誘惑，青少年應該客觀地分析不。
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十
數(shù)學問題導學是一種以問題為導向的學習方法，通過讓學生自主探索、研究問題，提升解決問題的能力和思維能力。在我的學習過程中，我嘗試了數(shù)學問題導學學習方法，并從中獲得了很多啟示和體會。
第二段：自主學習的重要性。
數(shù)學問題導學強調學生的自主學習能力，讓學生在學習中充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。相比傳統(tǒng)的教學方法，學生在導學中能夠更加主動地思考、實踐和探究，有利于培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。通過數(shù)學問題導學，我深刻體會到了自主學習的重要性，只有主動去學，主動去思考，才能真正將知識掌握得更加牢固。
第三段：思維方式的拓展。
數(shù)學問題導學要求學生從不同角度去思考問題，培養(yǎng)學生的思維方式。在問題導學過程中，我不僅需要運用具體的數(shù)學知識，還需要通過分析、歸納、演繹等思維方式來解決問題。通過解決一道道數(shù)學問題，我的思維方式得到了拓展，不再局限于老師的講解和教材的框架。這使我在其他學科的學習中也能更靈活地運用思維方式，提高自己的學習效果。
第四段：團隊合作與交流。
在數(shù)學問題導學中，學生之間的合作和交流非常重要。通過與同學們一起合作解決問題，我不僅學到了別人的思路和方法，還培養(yǎng)了我的團隊合作精神。在合作中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了提出問題和解決問題的能力。同時，通過與同學們的交流，我也加深了對問題的理解和掌握。團隊合作與交流使我們的學習更加高效，也培養(yǎng)了我們的人際交往能力。
通過數(shù)學問題導學，我不僅提高了數(shù)學解決問題的能力，還培養(yǎng)了自主學習、思維方式、團隊合作和交流能力。這些能力對于我們今后的學習和工作都具有重要的意義。數(shù)學問題導學鍛煉了我們獨立思考和解決問題的能力，提高了我們處理各種情況的能力。這對我們來說，不僅是學習數(shù)學的工具，更是人生成長和發(fā)展的寶貴財富。
總結：
通過數(shù)學問題導學，我深刻體會到了自主學習的重要性，思維方式的拓展，團隊合作與交流的重要性以及數(shù)學問題導學的意義。這種學習方法使我在學習過程中體驗到了樂趣與成就感，并且將會對我的未來產(chǎn)生深遠的影響。數(shù)學問題導學不僅鍛煉了我們的數(shù)學能力，更是培養(yǎng)了我們的綜合能力，為我們的未來奠定了堅實的基礎。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十一
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的別讓問題教學出問題心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在元氏四中，我們采用新的教學模式“問題教學”。這在元氏縣成為一支獨特的新教法，被廣為傳誦。按學校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預習、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調動了學生學習的積極性，結束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學案，設法組織學生每一次討論，鼓勵學生大膽上臺展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進行的“素質教育”。讓學生做課堂的主人！
然而，問題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補充血肉。然而，對于個人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學生真的等不急，等不到形式期結束后的血肉期。教育不能以長期的實驗來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們在出一項政策之前要充分做好前期準備，實行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負了美好的初衷！
問題化教學心得體會數(shù)學篇十二
昨日，成都某酒店舉行了一場關于0~3歲寶寶的早教知識講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場看到，不少當上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學習一些育兒知識，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時候才帶一下孩子?！皩O子平時還是多乖的，不過有時候也愛發(fā)點脾氣，我們不曉得這種情況該咋個處理，就跑來聽講座，看專家是咋個說的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍。”全國知名早教專家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調查顯示，全國大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國家并不多見。由于年輕家長的學習、工作壓力越來越大，導致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗、充足的時間和足夠的耐心，是年輕家長將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，嚴重的`還會導致孩子與其父母感情疏遠，對孩子的個性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長很難與孩子的父母形成共識，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長和孩子的父母必須首先達成共識，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長也應走進早教課堂，學習科學、系統(tǒng)的育兒理念；而對于年輕家長，無論工作有多忙，都必須要抽出時間陪伴孩子，因為其他任何人也無法取代孩子父母的核心地位。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十三
作為一名數(shù)學教師，我深知數(shù)學情景問題的重要性。當今社會，數(shù)學運用得越來越廣泛，作為教師，我們不僅要讓學生掌握基本的數(shù)學知識，更需要幫助他們將數(shù)學知識應用到實際生活中。因此，我的教學中經(jīng)常通過數(shù)學情景問題來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在解決問題的過程中深入體會數(shù)學的魅力。
首先，通過數(shù)學情景問題可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。在數(shù)學情景問題中，學生需要通過分析問題，找到問題的本質，分類討論，實時修正推理等一系列思維活動來解決問題。這些都是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題的重要能力，有助于提高他們的解決問題的能力。例如，我曾出過一道題目：“如果公司聘用一個員工需要交納公司成立的10%的注冊費，而這個公司有100個員工，公司準備按員工數(shù)量平均分攤這筆費用，求每人需交納的費用?！边@道題需要學生通過分析問題要點，計算出注冊費總共需要多少錢，然后將總共的費用按人數(shù)平均分配，最后得出每人需交納的費用。這樣的思維過程正好幫助學生提高邏輯思維和解決問題的能力。
其次，數(shù)學情景問題可以提高學生對知識的掌握和應用。數(shù)學是一門復雜而abstract的學科，學生往往只停留在書本知識的理解上，很難將所學的知識應用到實際生活中。但是，通過數(shù)學情景問題，學生可以將知識融會貫通。例如，有一道題目是讓學生分析一個家庭的開支情況，通過解決這道問題，學生可以深入體會到數(shù)學在生活中的應用，從而加深了對所學知識的理解和掌握。
此外，數(shù)學情景問題可以增強學生的學習興趣和參與度。很多學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感是由于他們認為數(shù)學只是一堆繁瑣的數(shù)字和公式。但是，通過數(shù)學情景題，學生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是生活中的實際問題，讓學生從抽象的數(shù)學知識中找到聯(lián)系并加深了對數(shù)學的興趣和理解。例如，曾經(jīng)我出了一道題目，“某家超市在下午2點--6點之間的銷售額與花費如下圖所示，問超市的總收入是多少呢？”，孩子們發(fā)現(xiàn)題目很有趣，積極地去參與討論和思考，激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。
最后，通過數(shù)學情景問題，學生可以很好地體驗數(shù)學的應用意義和價值?，F(xiàn)實生活中，數(shù)學并不是獨立存在的，而是與社會、經(jīng)濟、科技等領域相互聯(lián)系的。而學生往往只停留在書本的知識框架內，難以真正體會到數(shù)學在社會中的重要性。因此，數(shù)學情景問題可以使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，理解數(shù)學的應用意義和價值，以此提高他們對數(shù)學的認知和理解。
總之，數(shù)學情景問題在教學中的應用非常重要。它通過提高學生的思維能力和解決問題的能力、增強學生的學習興趣和參與度、強化學生對知識的掌握和應用、讓學生更好地體驗數(shù)學的應用意義和價值，幫助學生實現(xiàn)全面的數(shù)學學習目標。作為數(shù)學教師，我深深認識到了這一點，并會繼續(xù)在自己的教學中注重數(shù)學情景問題的應用和開展相關的教學活動。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十四
近年來，“問題教學”正逐漸被許多教育工作者和家長所認可和采用。作為一種引導學生理性思考和拓展思維的教學方法，問題教學不僅能夠使學生更深入地掌握知識和技能，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。本文將以個人的教學心得為出發(fā)點，從問題教學理念、問題教學方法、問題教學策略、問題教學效果和問題教學今后的發(fā)展等方面進行闡述和分析，旨在探究問題教學對于從師生、常規(guī)教學到未來發(fā)展的更新迭代所帶來的積極作用。
問題教學的提出，是由于傳統(tǒng)的教學側重于純知識和技能的傳授，忽略了學生的主體思維與變化人生經(jīng)歷，以及學生對學科的了解和對現(xiàn)實的感悟，較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識理解。問題教學強調的是以學生為中心，為學生提供探究和解決問題的機會，幫助學生高效學習，同時也能使學生更加開放，進而探究現(xiàn)實生活中的各類問題。
問題教學以教師引導、學生參與、問題解決、評價反饋以及調整完善這一方法步驟進行，教師不在提供知識或者答案，匯聚學生的思考、質疑、展示和討論，提供溫馨的學習環(huán)境，讓學生充分發(fā)揚自己的思維能力。例如，針對數(shù)學問題，學生不僅僅會背數(shù)字或者公式，而是通過講述問題解決的過程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識運用的方法及效果。
問題教學的策略是具有針對性的方法才能更好地完成目標，根據(jù)教學環(huán)節(jié)，設置問題方向和完成學習任務，而且問題的設置還可以根據(jù)學生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來考慮，采用了先針對基礎實用，后漸漸升級拓展，開發(fā)學生的思維結構和思考能力。例如，基礎的數(shù)學學習中，可以通過生活中的實際例子，使學生對于數(shù)學的學習充滿興趣、令學生更輕松掌握數(shù)學知識，讓數(shù)學更貼近生活、貼進學生心里。
問題教學的效果是通過實踐證實，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學習方法和知識掌握效果。在問題教學的教育下，學習過程，評價和調整機制使得學生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識，以及智力開發(fā)，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問題和自己的思路，進而有了精進。即使在教師引導下，學生更能夠真正地掌握無形的“思維工具”，讓學生實現(xiàn)知識與應用的對接。
隨著社會的發(fā)展，知識的快速更新和科技的發(fā)展，舊有的教育方式難以完全適應當代的教學、人才培養(yǎng)和社會需求，在知識和教育背景下，問題教學也在不斷的發(fā)展。未來，我們還會更深入地掌握問題教學理念，更廣闊的學習領域，“學校園”等學習時間和空間也在逐漸變化。通過此種教學方式，讓全球范圍內的每個人都能用更舒適、自然的方式來接受學習，讓每個孩子的心智自由、多媒體化、個體化，讓每個人都能夠有效的掌握知識和技能，進而有個更好的未來。
總之，問題教學是一種全新的教學模式，可以幫助實現(xiàn)教育的改革，促進學生的素養(yǎng)和自我關注力的提高，有助于學生更好地發(fā)掘自我，開發(fā)自我潛能，并為未來經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展做好準備。因此，我們應該更加重視和推廣問題教學，并為此獻出我們的力量。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十五
數(shù)學問題是每個學習數(shù)學的學生都會面臨的挑戰(zhàn)，但這也是讓我們思維得到鍛煉和發(fā)展的過程。在解決數(shù)學問題的過程中，我積累了很多經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他學生有所幫助。
第一段：觀念轉變的重要性。
解決數(shù)學問題首先要進行觀念轉變。以前，我對數(shù)學問題總是抱有恐懼和厭惡的態(tài)度，覺得它們復雜且無法理解。但是，隨著時間的推移，我開始意識到數(shù)學不只是一堆難以理解的符號和公式，而是一種通過邏輯推理和分析解決問題的方法。這種轉變讓我重新審視了數(shù)學問題，并從中找到了樂趣。
第二段：理清問題的思路。
針對每個數(shù)學問題，理清思路是至關重要的。過去，我總是急于求解，結果常常陷入困境?，F(xiàn)在，我會先思考問題的關鍵信息，然后使用邏輯推理和先驗知識來建立解題的思路。當我有了一個清晰的思路后，才開始嘗試解決問題。這種方法使我在求解問題時更有條理，減少了錯誤答案的產(chǎn)生。
第三段：細心和耐心是關鍵。
數(shù)學問題常常需要我們耐心和細心地進行推理。做題時，我會仔細閱讀題目并理解其中的意思。有時一兩個關鍵字就能解題，但有時問題會更復雜。在這種情況下，我會耐心地推理和試驗，直到找到解題的線索。數(shù)學問題的解決往往需要持之以恒的努力和堅持，但當你最終找到答案時，獲得的成就感將是無與倫比的。
第四段：主動尋求幫助。
解決數(shù)學問題是一項團隊工作。我深知自己的能力有限，如果遇到困難，我會主動尋求他人的幫助。老師和同學是我最信賴的資源，他們能提供新的觀點和方法，幫助我更好地理解問題。通過與他人的討論和合作，我發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學問題的理解更為深入，并能從不同角度思考問題。
第五段：堅持練習的重要性。
最后，我認識到堅持練習是提高數(shù)學問題解決能力的關鍵。數(shù)學問題的解決需要我們熟悉并靈活運用各種數(shù)學概念和方法。只有通過不斷練習，我們才能在遇到新問題時迅速找到解決方案。我每天都會刻意進行數(shù)學問題的練習，無論是課堂作業(yè)還是額外的習題。這種堅持讓我在解決數(shù)學問題時更加得心應手。
總結：
通過解決數(shù)學問題，我逐漸領悟到觀念轉變、理清問題思路、細心和耐心、主動尋求幫助以及堅持練習的重要性。這些心得和體會不僅幫助我在數(shù)學中取得進步，也在其他學科和生活中發(fā)揮了積極的作用。我相信，只要每個學生都能以積極的態(tài)度對待數(shù)學問題，并按照這些方法去解決，他們也能獲得成功并享受到數(shù)學的魅力。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十六
數(shù)學既是一門科學，也是一門藝術。在我們的學習過程中，我們時常會遇到各種各樣的數(shù)學問題。通過問題導學，我們可以學會從問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙，激發(fā)我們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力。下面，我將從問題導學的意義、問題導學的方法、問題導學的效果、問題導學的好處以及我的問題導學心得體會等方面展開討論。
問題導學是一種學生在教師的指導下，通過獨立探究和合作討論，通過提出問題、尋找規(guī)律、運用方法等方式來學習數(shù)學的方法。問題導學的最大意義在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。通過提出問題的過程，我們可以鍛煉我們的思維能力，讓我們在處理數(shù)學問題時更加靈活和創(chuàng)造性。同時，問題導學也能讓我們實際感受到數(shù)學的美妙和廣闊的應用領域，加深我們對數(shù)學的興趣。
問題導學的方法主要有啟發(fā)式引導、創(chuàng)設情景、提供素材等方式。其中，啟發(fā)式引導是最常用的方式之一。通過向學生提出問題，教師可以引導學生用自己的思維去解決問題，而不是直接給出答案。創(chuàng)設情景也是一種常用的方法，教師可以通過構建一個生動的情境來引發(fā)學生對問題的興趣和思考。此外，教師還可以提供一些素材，如例題、練習題等，來幫助學生更好地理解和掌握知識。
問題導學能夠在很大程度上提高學生的學習效果。通過問題導學，學生可以主動參與探究和思考，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，通過解決問題，我們可以更好地理解和掌握知識，提高我們的應用能力。問題導學還能培養(yǎng)我們的合作精神和團隊意識。在合作中，我們可以相互交流和思考，從不同的角度來解決問題，提高我們解決問題的能力。
問題導學有很多好處。首先，通過問題導學，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙。數(shù)學是一門嚴謹而富有創(chuàng)造性的學科，通過解決問題，我們可以深入地體會到數(shù)學的邏輯和美感。其次，問題導學能夠激發(fā)我們的興趣。通過問題導學，我們可以主動參與學習，在探究和思考中找到樂趣，從而增加對數(shù)學的喜愛和渴望。最后，問題導學能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新精神。在我們解決問題的過程中，我們需要不斷思考和嘗試，這樣可以培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
通過問題導學，我深刻地體會到了數(shù)學的魅力和重要性。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。通過解決問題，我學會了如何運用數(shù)學的方法和工具，鍛煉了我的思維能力。同時，問題導學還培養(yǎng)了我的合作精神和團隊意識。在合作中，我學會了如何與他人相互交流和合作，從不同的角度思考問題，并找到解決問題的最佳途徑。通過問題導學，我的數(shù)學成績也得到了顯著提升。我更加深入地理解和掌握了各種數(shù)學概念和方法，以及它們在實際問題中的應用。通過問題導學，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不再是一種抽象的理論，而是與我們生活息息相關的一門學科。通過解決問題，我在數(shù)學中感受到了樂趣和滿足感，更加堅定了我學習數(shù)學的信心。
【結語】。
問題導學是一種有效的學習數(shù)學的方法。通過問題導學，我們可以提高自己的學習效果，培養(yǎng)自主學習的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙，增加對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過問題導學，我們可以更好地理解和掌握知識，提高應用能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。讓我們從現(xiàn)在開始，把問題導學作為學習數(shù)學的常規(guī)方法，享受數(shù)學的樂趣，探索數(shù)學的奧秘，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學家。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十七
“問題。
教學。
”背景下的有效教學觀摩研討活動。
9月29日，我鎮(zhèn)在集中組織開展的“問題教學”背景下的有效教學觀摩研討活動以六年級的《橋》，二年級的《我要的是葫蘆》及三年級的《大自然的聲音》三節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。這次活動為我們語文教師優(yōu)質高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了切實可行方法。這樣的教研活動讓我受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。
《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強，情節(jié)感人。在教學本課時，朱老師注重以“讀”為主線，引導學生自主感悟?！墩Z文新課程標準》明確規(guī)定:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、閱讀和評價能力。本堂課的教學,教師重視學生閱讀文本的方法的指導。根據(jù)課文的內容,教會學生朗讀、默讀粗讀、細讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學生由淺入深、從現(xiàn)象到本質地感悟課文的內容,體會文章的主旨,探究文章的脈絡。
在強化讀書感悟的同時還滲透學習方法，重視語文基礎知識的教。
學。本堂課突出體現(xiàn)在引領學生學習人物時，注意讓學生歸納學法：“剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的?！闭业较鄳渥雍蠓磸妥x，拓展了學生的思維空間，在一次又一次的朗讀時，又提升學生對老漢精神的感悟。
教師要轉變教學觀念,尊重學生個性化的閱讀感受和體驗,培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的閱讀興趣,使學生形成良好的閱讀習慣。
高老師在教學《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關鍵詞句:"有幾個蟲子怕什么""葉子上的蟲還用治""我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"通過品讀,評讀,個人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們在讀的過程中思考領悟,最終達到"豁然開朗""柳暗花明"的境界.引導學生品味課文語言,提高學生的疑問綜合能力閱讀除了能積累語言之外還能發(fā)展并增強學生的理解、鑒賞、評價等閱讀能力,從而提高學生表達與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學《橋》時,通過閱讀課文，你會發(fā)現(xiàn)作者的語言是那么細膩、那么溫暖。作者通過老漢的語言描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫等句子來展示老漢的沉穩(wěn)、高風亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導學生品味美文佳作的語言,增強學生的語感,進而形成自己的語言風格,為閱讀和寫作莫定基礎。語文教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,變教學的主導者為指導者。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十八
職場上總有一個令人困惑的現(xiàn)象，為什么主管們常常忙得不可開交，而下屬卻無所事事，下屬的擔子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動形象地講述了如何來馴養(yǎng)這些猴子。
書中首先探討了管理時間的內涵，將管理時間分為三種：受上司支配的時間、受組織支配的時間以及由個人支配的時間，個人支配的時間又可分為受下屬支配的時間以及自由支配的時間兩部分。而在工作中，應該最大限度地減少受下屬支配的時間，更好地來完成上級安排布置的任務。然而我們并沒有意識到，已把過多的時間花在解決下屬的問題上。例如書中講到，經(jīng)理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請經(jīng)理幫助解決一個問題，而經(jīng)理答應考慮一下給予答復。作者把下屬的問題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經(jīng)到了經(jīng)理的背上。
當有一天這位經(jīng)理弄明白究竟誰在為誰工作時，他決定管理好自己的時間。他把下屬叫進辦公室談話，并說服下屬背著自己的猴子離開辦公室。猴子終于離他遠去，回到真正的主人身邊。通過這個故事告訴我們，應該把工作的主動性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請示要做什么，這樣可以迫使下屬別無選擇，努力完成自己的任務。
看完此書讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團隊合作互助，完成上級安排的工作中，()自己卻不知不覺的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。
在上有主任下有同仁的企劃部團隊里，我肩負著承上啟下的職責，承上，完成領導安排的工作，做好自己份內的職責，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責任心。有時在工作中因為主任和公司對工作進行支持，時間長了總會產(chǎn)生某種依賴和疲倦，但如果想讓自己有更快的進步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務解決問題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時，不僅僅簡單的尋求解決，同時還要拿出自己的觀點和方案，請教有經(jīng)驗有能力的人幫助，共同作出決定解決問題。
啟下，面對本部門的同仁，職責由養(yǎng)猴轉變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要殺掉，留下適合數(shù)量的猴子。工作開展中，傾聽他們的工作思路，給出自己的意見。讓大家明白我們是一個團隊，發(fā)揮團隊力量的作用完成工作，即是我們的目標也是我們的任務。
看完《別讓猴子跳回背上》一書深有感觸，書中探討的觀點，既是在教導我們如何安排工作、合理分配時間，更是教導我們如何促進自己與團隊的成長，勇于承擔養(yǎng)好自己猴子的一份責任。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十九
高中數(shù)學是一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的科學思維能力、邏輯思維能力以及解決實際問題的能力有著重要意義。然而，由于學生對于數(shù)學的學習態(tài)度不端正、基礎知識理解薄弱等原因，導致了學習數(shù)學的困難。為了解決這一問題，學校采用了問題導學的教學方法，通過引導學生自主思考、探討問題，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。在我參與的數(shù)學問題導學課堂中，我深刻體會到了問題導學的好處，并且在實踐中不斷總結經(jīng)驗，提高自己的數(shù)學學習能力。
首先，在問題導學課堂中，老師通過提供一個個實際問題，引起學生的思考和興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師通常只是簡單地傳授知識點和解題方法，學生只需要機械地應用這些方法就能得到正確答案。而在問題導學中，問題往往是和學生日常生活相關的，這樣一來，學生就能夠更好地理解問題的意義和應用場景。比如，在一次課堂上，老師提出了一個與三體問題有關的數(shù)學問題，這引起了我們的濃厚興趣，我們紛紛討論如何用數(shù)學知識解決這個問題，這樣一來，我們對數(shù)學的興趣和熱情就被激發(fā)了起來。
其次，在問題導學課堂中，學生是主動參與者，可以自主思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在傳統(tǒng)的課堂中，由于教師教學的固定性，學生往往只能passively接受知識，而問題導學課堂則打破了這種被動學習的模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個三角形的計算題目，我們可以通過觀察圖形特征，主動靈活地選擇合適的解法，而不是機械地套公式。這種主動思考的方式有助于鍛煉我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，讓我們更加深入地理解和應用所學的數(shù)學知識。
此外，在問題導學課堂中，學生之間的互動交流得到了很好的發(fā)展。由于問題導學課堂重視學生自主探索和討論，使得學生之間的互動變得更加頻繁和積極。在這樣的互動中，我們可以分享自己的思考過程和解題思路，也可以從他人那里獲得不同的見解和思路。例如，在一次課堂上，我和同學們對于如何解決一個較為困難的問題進行探討，我們通過不斷地交流和討論，終于找到了一個既簡便又準確的解題方法。這種互動和交流促進了我們的共同進步，增強了我們對數(shù)學學習的興趣和自信心。
最后，通過問題導學課堂，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習并不是一件枯燥無味的事情。問題導學課堂通過引導學生思考和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了我們的學習興趣和能力。在過去，我對數(shù)學學習持有懷疑和抵觸態(tài)度，總覺得數(shù)學是一門枯燥無味的學科。然而，在問題導學課堂中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅是一門應試的功課，更是一種思維方式，它能培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力。通過問題導學課堂，我開始主動地思考問題和尋找問題的解決方法，數(shù)學變得有趣起來，也更加自信地迎接數(shù)學考試。
總而言之，通過參與問題導學課堂，我深刻體會到了它的好處，它引起了我對數(shù)學的興趣，提高了我的學習能力。問題導學課堂不僅通過引導學生思考、探究問題，提高學生的學習興趣和能力，還通過學生之間的互動交流，增強了我們的學習動力。我相信，如果能進一步推廣問題導學教學方法，學生的數(shù)學學習將會更加有效，培養(yǎng)出更多數(shù)學人才。
問題化教學心得體會數(shù)學篇一
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數(shù)學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設合理的疑問，讓學生感受數(shù)學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結論，整個過程充分體現(xiàn)了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時石老師給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數(shù)學。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運動。
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉運動需要說出旋轉中心，旋轉方向與旋轉角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學教師應當具備的素質之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質展示中為標準，努力提高自身素質，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
問題化教學心得體會數(shù)學篇二
心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要，因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。下面是大學網(wǎng)推薦的學習心得體會范文供您參考：
培養(yǎng)學生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標準或教學大綱上都明確提出的教學目標之一?！敖鉀Q問題”內容貫穿在所有的知識領域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀課程的基礎”。至于小學數(shù)學課程，“解決問題”內容就約占教學內容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y試都占試題內容的30%左右?？梢姡敖鉀Q問題”教學是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關于《小學數(shù)學“解決問題”教學研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導下的“解決問題”教學要求有了進一步的了解和認識。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學錄像片斷。
經(jīng)過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認識到自己以往教學上的不足，同時也進一步領悟了新課程背景下“解決問題”教學上的要求和重要作用。新課程強調的是學生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學上，我們必須注重推動學生的個性發(fā)展，注重動員和啟動學生的認知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學科知識的綜合運用能力?！敖鉀Q問題”的教學要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進“人”的發(fā)展為目標。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導，以免鎖定了學生思想，從而扼制了學生獨立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學中，應讓學生先獨立思考、自主解決，再讓學生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學生的獨立、自主能力。
新課程改革所要構建的課程目標是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！薄敖鉀Q問題”教學的正確有效實施，可促進新課程在目標、結構、內容、學習方式、評價和管理等六個方面的“改變”，有利于實現(xiàn)我國基礎教育課程改革的具體目標。為此，作為教師，我們必須認真學習新課程改革的重要理論知識和指導思想，積極鉆研新教材，認真總結經(jīng)驗、教訓，積極反思，不斷努力提高自身素質及教學能力，腳踏實地貫徹、落實課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風破浪，揚帆遠航。
瀏覽更多。
問題化教學心得體會數(shù)學篇三
今天培訓的主題是“問題解決”，解決問題培訓心得。體會頗深。
從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內外一些信息網(wǎng)絡化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡化的時代，我們要不認真用心的去學習，將會被淘汰，尤其學校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學會珍惜有利的資源不斷充實自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進步這么的大，無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見解和認識，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學生負責的教師，就一定會成長為專家型的教師。
希望本文對您有所幫助！
問題讓學生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的環(huán)境和機會，提出質疑，同時為學生介紹一些適當?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段，讓學生通過自己實踐或實驗來驗證所學的知識，以及提出的解決問題方案。
問題化教學心得體會數(shù)學篇四
第一段：介紹問題教學在數(shù)學教學中的重要性（200字）。
問題教學在數(shù)學教學中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式注重知識的灌輸和機械的演練，但無法培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。問題教學則將學生置身于實際問題之中，讓他們積極思考和探索，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。在我的數(shù)學教學實踐中，我深刻體會到問題教學的重要性。
第二段：問題教學激發(fā)學生的學習興趣與動力（250字）。
問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣與動力，使他們更加主動地參與學習。在教學中，我常常給學生提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個方程的根”等等。這些問題引起了學生們的興趣，他們迫切地想要找到解決問題的方法，投入更多的時間和精力。問題教學讓學生們感受到了自己在數(shù)學學習中的重要性和價值，進一步激發(fā)了他們的學習動力。
第三段：問題教學培養(yǎng)學生的問題解決能力（300字）。
問題教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的問題解決能力。在問題教學中，學生需要自主思考和探索，從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習慣。他們會主動思考問題的起因和解決辦法，并且通過不斷嘗試和反思，找到最佳的解決方案。這種問題解決的思維方式能夠幫助學生在數(shù)學學習以外的其他領域也能夠應用所學，培養(yǎng)出的這種解決問題的能力使學生在面臨各種問題時能夠冷靜思考，迎難而上。
第四段：問題教學促進學生的合作學習與交流（250字）。
問題教學還能促進學生的合作學習與交流。在問題教學中，經(jīng)常會遇到一些復雜的問題，學生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時，他們需要與其他學生合作，共同思考和研究。通過交流與合作，學生們可以互相啟發(fā)與補充，激發(fā)彼此的思維火花。同時，學生們也能夠學會傾聽和尊重他人的觀點，增進團隊合作精神。這種合作學習和交流的方式促進了學生的全面發(fā)展，提高了他們的綜合素質。
第五段：問題教學給學生帶來的啟示與展望（200字）。
問題教學給學生帶來了很多啟示。在問題教學中，學生們更加積極主動地學習，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，更愿意與他人合作學習。問題教學也培養(yǎng)了學生的問題解決能力，使他們不再將數(shù)學當作一種機械的計算方式，而是變成了一種思考和解決問題的工具。未來，我會繼續(xù)在數(shù)學教學中推廣問題教學的模式，希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的學生，為他們的未來做好準備。
問題化教學心得體會數(shù)學篇五
參加完短短的一天培訓學習。讓我印象感觸最深的一點就是：在實際工作過程中，我們經(jīng)常會抱怨這個問題那個問題，但我們缺容易被這些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實是每個公司都會碰到的，那個只是現(xiàn)象。真正判斷問題有兩個要素：1，會增加額外成本的；2，會喪失你創(chuàng)造績效機會的。
第一步：界定問題。問題點的.表達方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡潔、明確、一語中的；同時最好以書面方式寫出來！這樣更加有利于問題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷售部出現(xiàn)的問題，先組成團隊，一個人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細研究它們的類別，重新歸類及調動位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運用一到兩個方法來提出可行方案：頭腦風暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問題解決法，水平思考法，名目團體法。
第四步：確認解決方案。印象最為深刻的是：確認解決方案的時候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅泶_認解決方案。一個是評比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個步驟是最為重要的，這個沒有做前面幾個將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實行：提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負責人、擬定實行的時間表。2監(jiān)督每一個執(zhí)行步驟，保持職責分明。3，向團隊公布執(zhí)行成果，激勵成員。4，排除各種障礙。
問題化教學心得體會數(shù)學篇六
數(shù)學既是一門學科，也是一種思維方式。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)問題教學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題能力的有效方法。通過引入真實生活中的問題或挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，學生們能夠積極參與，并培養(yǎng)解決問題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學實踐中所獲得的問題教學心得體會。
問題教學能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。通過引入問題，我發(fā)現(xiàn)學生們更有動力去探索和解決問題。例如，在一次課堂上，我給學生們提出了一個挑戰(zhàn)性的幾何問題，要求他們證明某個定理，而不是簡單地接受它的正確性。學生們展開了討論和思考，從不同角度去解決問題，最終找到了多種解法。這樣的經(jīng)歷讓他們對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：提高學生解決問題的能力。
問題教學不僅培養(yǎng)了學生的興趣，還提高了他們的解決問題的能力。在問題教學中，學生需要分析問題、收集信息、提出假設并驗證。這種過程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數(shù)學建模競賽中，學生們需要在一定時間內解決一個實際問題。通過對問題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學會了如何運用數(shù)學知識去解決實際問題。這種能力對于他們未來的學習和工作都有很大幫助。
第四段：培養(yǎng)學生團隊合作的能力。
問題教學還培養(yǎng)了學生團隊合作的能力。在解決復雜的數(shù)學問題中，學生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊意識和互相支持的精神。例如，在一次小組作業(yè)中，學生們需要一起解決一個復雜的數(shù)學難題。他們通過分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經(jīng)歷不僅加強了他們的友誼，也提高了他們的問題解決能力。
第五段：總結并展望未來。
通過問題教學，我發(fā)現(xiàn)學生們的數(shù)學興趣和能力有了顯著提高。他們從被動接受知識變?yōu)橹鲃铀伎己吞剿鳎⑶以诮鉀Q問題的過程中不斷成長。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐問題教學的方法，不斷提高自己的教學水平。同時，我也希望更多的教師能夠嘗試問題教學，為學生帶來更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。相信通過不斷探索和實踐，問題教學將會為學生的數(shù)學學習和思維方式的培養(yǎng)帶來更多的益處。
問題化教學心得體會數(shù)學篇七
回顧創(chuàng)建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生。
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、充分的課前準備。
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
問題化教學心得體會數(shù)學篇八
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應用到其它類似的數(shù)學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
問題化教學心得體會數(shù)學篇九
第一部分：危險的誘惑。
教學目標：
1、了解誘惑的雙重意義;。
2、了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點)。
3、學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的判別能力;。
4、樹立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點)。
結構：
美好的誘惑。
誘惑的分類。
不良誘惑。
“黃色”陷阱的表現(xiàn)。
黃“黃毒”的危害。
法律對中學生涉黃的相關規(guī)定。
拒絕“黃毒”的方法。
“賭博”陷阱的表現(xiàn)。
賭“賭博”的危害。
法律對中學生涉賭行為的定性一念之差危險的誘惑拒絕“賭博”的方法。
對毒品的認識。
毒品的危害。
毒拒絕毒品的方法。
拒絕毒品的標語。
邪教的危害性。
邪教邪教的本質。
拒絕邪教的方法。
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因為它們能夠暫時滿足人們的某些低級需要，
因此，面對不良誘惑，青少年應該客觀地分析不。
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十
數(shù)學問題導學是一種以問題為導向的學習方法，通過讓學生自主探索、研究問題，提升解決問題的能力和思維能力。在我的學習過程中，我嘗試了數(shù)學問題導學學習方法，并從中獲得了很多啟示和體會。
第二段：自主學習的重要性。
數(shù)學問題導學強調學生的自主學習能力，讓學生在學習中充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。相比傳統(tǒng)的教學方法，學生在導學中能夠更加主動地思考、實踐和探究，有利于培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。通過數(shù)學問題導學，我深刻體會到了自主學習的重要性，只有主動去學，主動去思考，才能真正將知識掌握得更加牢固。
第三段：思維方式的拓展。
數(shù)學問題導學要求學生從不同角度去思考問題，培養(yǎng)學生的思維方式。在問題導學過程中，我不僅需要運用具體的數(shù)學知識，還需要通過分析、歸納、演繹等思維方式來解決問題。通過解決一道道數(shù)學問題，我的思維方式得到了拓展，不再局限于老師的講解和教材的框架。這使我在其他學科的學習中也能更靈活地運用思維方式，提高自己的學習效果。
第四段：團隊合作與交流。
在數(shù)學問題導學中，學生之間的合作和交流非常重要。通過與同學們一起合作解決問題，我不僅學到了別人的思路和方法，還培養(yǎng)了我的團隊合作精神。在合作中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了提出問題和解決問題的能力。同時，通過與同學們的交流，我也加深了對問題的理解和掌握。團隊合作與交流使我們的學習更加高效，也培養(yǎng)了我們的人際交往能力。
通過數(shù)學問題導學，我不僅提高了數(shù)學解決問題的能力，還培養(yǎng)了自主學習、思維方式、團隊合作和交流能力。這些能力對于我們今后的學習和工作都具有重要的意義。數(shù)學問題導學鍛煉了我們獨立思考和解決問題的能力，提高了我們處理各種情況的能力。這對我們來說，不僅是學習數(shù)學的工具，更是人生成長和發(fā)展的寶貴財富。
總結：
通過數(shù)學問題導學，我深刻體會到了自主學習的重要性，思維方式的拓展，團隊合作與交流的重要性以及數(shù)學問題導學的意義。這種學習方法使我在學習過程中體驗到了樂趣與成就感，并且將會對我的未來產(chǎn)生深遠的影響。數(shù)學問題導學不僅鍛煉了我們的數(shù)學能力，更是培養(yǎng)了我們的綜合能力，為我們的未來奠定了堅實的基礎。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十一
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的別讓問題教學出問題心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在元氏四中，我們采用新的教學模式“問題教學”。這在元氏縣成為一支獨特的新教法，被廣為傳誦。按學校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預習、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調動了學生學習的積極性，結束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學案，設法組織學生每一次討論，鼓勵學生大膽上臺展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進行的“素質教育”。讓學生做課堂的主人！
然而，問題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補充血肉。然而，對于個人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學生真的等不急，等不到形式期結束后的血肉期。教育不能以長期的實驗來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們在出一項政策之前要充分做好前期準備，實行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負了美好的初衷！
問題化教學心得體會數(shù)學篇十二
昨日，成都某酒店舉行了一場關于0~3歲寶寶的早教知識講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場看到，不少當上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學習一些育兒知識，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時候才帶一下孩子?！皩O子平時還是多乖的，不過有時候也愛發(fā)點脾氣，我們不曉得這種情況該咋個處理，就跑來聽講座，看專家是咋個說的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍。”全國知名早教專家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調查顯示，全國大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國家并不多見。由于年輕家長的學習、工作壓力越來越大，導致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗、充足的時間和足夠的耐心，是年輕家長將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，嚴重的`還會導致孩子與其父母感情疏遠，對孩子的個性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長很難與孩子的父母形成共識，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長和孩子的父母必須首先達成共識，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長也應走進早教課堂，學習科學、系統(tǒng)的育兒理念；而對于年輕家長，無論工作有多忙，都必須要抽出時間陪伴孩子，因為其他任何人也無法取代孩子父母的核心地位。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十三
作為一名數(shù)學教師，我深知數(shù)學情景問題的重要性。當今社會，數(shù)學運用得越來越廣泛，作為教師，我們不僅要讓學生掌握基本的數(shù)學知識，更需要幫助他們將數(shù)學知識應用到實際生活中。因此，我的教學中經(jīng)常通過數(shù)學情景問題來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在解決問題的過程中深入體會數(shù)學的魅力。
首先，通過數(shù)學情景問題可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。在數(shù)學情景問題中，學生需要通過分析問題，找到問題的本質，分類討論，實時修正推理等一系列思維活動來解決問題。這些都是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題的重要能力，有助于提高他們的解決問題的能力。例如，我曾出過一道題目：“如果公司聘用一個員工需要交納公司成立的10%的注冊費，而這個公司有100個員工，公司準備按員工數(shù)量平均分攤這筆費用，求每人需交納的費用?！边@道題需要學生通過分析問題要點，計算出注冊費總共需要多少錢，然后將總共的費用按人數(shù)平均分配，最后得出每人需交納的費用。這樣的思維過程正好幫助學生提高邏輯思維和解決問題的能力。
其次，數(shù)學情景問題可以提高學生對知識的掌握和應用。數(shù)學是一門復雜而abstract的學科，學生往往只停留在書本知識的理解上，很難將所學的知識應用到實際生活中。但是，通過數(shù)學情景問題，學生可以將知識融會貫通。例如，有一道題目是讓學生分析一個家庭的開支情況，通過解決這道問題，學生可以深入體會到數(shù)學在生活中的應用，從而加深了對所學知識的理解和掌握。
此外，數(shù)學情景問題可以增強學生的學習興趣和參與度。很多學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感是由于他們認為數(shù)學只是一堆繁瑣的數(shù)字和公式。但是，通過數(shù)學情景題，學生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是生活中的實際問題，讓學生從抽象的數(shù)學知識中找到聯(lián)系并加深了對數(shù)學的興趣和理解。例如，曾經(jīng)我出了一道題目，“某家超市在下午2點--6點之間的銷售額與花費如下圖所示，問超市的總收入是多少呢？”，孩子們發(fā)現(xiàn)題目很有趣，積極地去參與討論和思考，激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。
最后，通過數(shù)學情景問題，學生可以很好地體驗數(shù)學的應用意義和價值?，F(xiàn)實生活中，數(shù)學并不是獨立存在的，而是與社會、經(jīng)濟、科技等領域相互聯(lián)系的。而學生往往只停留在書本的知識框架內，難以真正體會到數(shù)學在社會中的重要性。因此，數(shù)學情景問題可以使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，理解數(shù)學的應用意義和價值，以此提高他們對數(shù)學的認知和理解。
總之，數(shù)學情景問題在教學中的應用非常重要。它通過提高學生的思維能力和解決問題的能力、增強學生的學習興趣和參與度、強化學生對知識的掌握和應用、讓學生更好地體驗數(shù)學的應用意義和價值，幫助學生實現(xiàn)全面的數(shù)學學習目標。作為數(shù)學教師，我深深認識到了這一點，并會繼續(xù)在自己的教學中注重數(shù)學情景問題的應用和開展相關的教學活動。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十四
近年來，“問題教學”正逐漸被許多教育工作者和家長所認可和采用。作為一種引導學生理性思考和拓展思維的教學方法，問題教學不僅能夠使學生更深入地掌握知識和技能，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。本文將以個人的教學心得為出發(fā)點，從問題教學理念、問題教學方法、問題教學策略、問題教學效果和問題教學今后的發(fā)展等方面進行闡述和分析，旨在探究問題教學對于從師生、常規(guī)教學到未來發(fā)展的更新迭代所帶來的積極作用。
問題教學的提出，是由于傳統(tǒng)的教學側重于純知識和技能的傳授，忽略了學生的主體思維與變化人生經(jīng)歷，以及學生對學科的了解和對現(xiàn)實的感悟，較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識理解。問題教學強調的是以學生為中心，為學生提供探究和解決問題的機會，幫助學生高效學習，同時也能使學生更加開放，進而探究現(xiàn)實生活中的各類問題。
問題教學以教師引導、學生參與、問題解決、評價反饋以及調整完善這一方法步驟進行，教師不在提供知識或者答案，匯聚學生的思考、質疑、展示和討論，提供溫馨的學習環(huán)境，讓學生充分發(fā)揚自己的思維能力。例如，針對數(shù)學問題，學生不僅僅會背數(shù)字或者公式，而是通過講述問題解決的過程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識運用的方法及效果。
問題教學的策略是具有針對性的方法才能更好地完成目標，根據(jù)教學環(huán)節(jié)，設置問題方向和完成學習任務，而且問題的設置還可以根據(jù)學生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來考慮，采用了先針對基礎實用，后漸漸升級拓展，開發(fā)學生的思維結構和思考能力。例如，基礎的數(shù)學學習中，可以通過生活中的實際例子，使學生對于數(shù)學的學習充滿興趣、令學生更輕松掌握數(shù)學知識，讓數(shù)學更貼近生活、貼進學生心里。
問題教學的效果是通過實踐證實，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學習方法和知識掌握效果。在問題教學的教育下，學習過程，評價和調整機制使得學生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識，以及智力開發(fā)，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問題和自己的思路，進而有了精進。即使在教師引導下，學生更能夠真正地掌握無形的“思維工具”，讓學生實現(xiàn)知識與應用的對接。
隨著社會的發(fā)展，知識的快速更新和科技的發(fā)展，舊有的教育方式難以完全適應當代的教學、人才培養(yǎng)和社會需求，在知識和教育背景下，問題教學也在不斷的發(fā)展。未來，我們還會更深入地掌握問題教學理念，更廣闊的學習領域，“學校園”等學習時間和空間也在逐漸變化。通過此種教學方式，讓全球范圍內的每個人都能用更舒適、自然的方式來接受學習，讓每個孩子的心智自由、多媒體化、個體化，讓每個人都能夠有效的掌握知識和技能，進而有個更好的未來。
總之，問題教學是一種全新的教學模式，可以幫助實現(xiàn)教育的改革，促進學生的素養(yǎng)和自我關注力的提高，有助于學生更好地發(fā)掘自我，開發(fā)自我潛能，并為未來經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展做好準備。因此，我們應該更加重視和推廣問題教學，并為此獻出我們的力量。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十五
數(shù)學問題是每個學習數(shù)學的學生都會面臨的挑戰(zhàn)，但這也是讓我們思維得到鍛煉和發(fā)展的過程。在解決數(shù)學問題的過程中，我積累了很多經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他學生有所幫助。
第一段：觀念轉變的重要性。
解決數(shù)學問題首先要進行觀念轉變。以前，我對數(shù)學問題總是抱有恐懼和厭惡的態(tài)度，覺得它們復雜且無法理解。但是，隨著時間的推移，我開始意識到數(shù)學不只是一堆難以理解的符號和公式，而是一種通過邏輯推理和分析解決問題的方法。這種轉變讓我重新審視了數(shù)學問題，并從中找到了樂趣。
第二段：理清問題的思路。
針對每個數(shù)學問題，理清思路是至關重要的。過去，我總是急于求解，結果常常陷入困境?，F(xiàn)在，我會先思考問題的關鍵信息，然后使用邏輯推理和先驗知識來建立解題的思路。當我有了一個清晰的思路后，才開始嘗試解決問題。這種方法使我在求解問題時更有條理，減少了錯誤答案的產(chǎn)生。
第三段：細心和耐心是關鍵。
數(shù)學問題常常需要我們耐心和細心地進行推理。做題時，我會仔細閱讀題目并理解其中的意思。有時一兩個關鍵字就能解題，但有時問題會更復雜。在這種情況下，我會耐心地推理和試驗，直到找到解題的線索。數(shù)學問題的解決往往需要持之以恒的努力和堅持，但當你最終找到答案時，獲得的成就感將是無與倫比的。
第四段：主動尋求幫助。
解決數(shù)學問題是一項團隊工作。我深知自己的能力有限，如果遇到困難，我會主動尋求他人的幫助。老師和同學是我最信賴的資源，他們能提供新的觀點和方法，幫助我更好地理解問題。通過與他人的討論和合作，我發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學問題的理解更為深入，并能從不同角度思考問題。
第五段：堅持練習的重要性。
最后，我認識到堅持練習是提高數(shù)學問題解決能力的關鍵。數(shù)學問題的解決需要我們熟悉并靈活運用各種數(shù)學概念和方法。只有通過不斷練習，我們才能在遇到新問題時迅速找到解決方案。我每天都會刻意進行數(shù)學問題的練習，無論是課堂作業(yè)還是額外的習題。這種堅持讓我在解決數(shù)學問題時更加得心應手。
總結：
通過解決數(shù)學問題，我逐漸領悟到觀念轉變、理清問題思路、細心和耐心、主動尋求幫助以及堅持練習的重要性。這些心得和體會不僅幫助我在數(shù)學中取得進步，也在其他學科和生活中發(fā)揮了積極的作用。我相信，只要每個學生都能以積極的態(tài)度對待數(shù)學問題，并按照這些方法去解決，他們也能獲得成功并享受到數(shù)學的魅力。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十六
數(shù)學既是一門科學，也是一門藝術。在我們的學習過程中，我們時常會遇到各種各樣的數(shù)學問題。通過問題導學，我們可以學會從問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙，激發(fā)我們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力。下面，我將從問題導學的意義、問題導學的方法、問題導學的效果、問題導學的好處以及我的問題導學心得體會等方面展開討論。
問題導學是一種學生在教師的指導下，通過獨立探究和合作討論，通過提出問題、尋找規(guī)律、運用方法等方式來學習數(shù)學的方法。問題導學的最大意義在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。通過提出問題的過程，我們可以鍛煉我們的思維能力，讓我們在處理數(shù)學問題時更加靈活和創(chuàng)造性。同時，問題導學也能讓我們實際感受到數(shù)學的美妙和廣闊的應用領域，加深我們對數(shù)學的興趣。
問題導學的方法主要有啟發(fā)式引導、創(chuàng)設情景、提供素材等方式。其中，啟發(fā)式引導是最常用的方式之一。通過向學生提出問題，教師可以引導學生用自己的思維去解決問題，而不是直接給出答案。創(chuàng)設情景也是一種常用的方法，教師可以通過構建一個生動的情境來引發(fā)學生對問題的興趣和思考。此外，教師還可以提供一些素材，如例題、練習題等，來幫助學生更好地理解和掌握知識。
問題導學能夠在很大程度上提高學生的學習效果。通過問題導學，學生可以主動參與探究和思考，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，通過解決問題，我們可以更好地理解和掌握知識，提高我們的應用能力。問題導學還能培養(yǎng)我們的合作精神和團隊意識。在合作中，我們可以相互交流和思考，從不同的角度來解決問題，提高我們解決問題的能力。
問題導學有很多好處。首先，通過問題導學，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙。數(shù)學是一門嚴謹而富有創(chuàng)造性的學科，通過解決問題，我們可以深入地體會到數(shù)學的邏輯和美感。其次，問題導學能夠激發(fā)我們的興趣。通過問題導學，我們可以主動參與學習，在探究和思考中找到樂趣，從而增加對數(shù)學的喜愛和渴望。最后，問題導學能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新精神。在我們解決問題的過程中，我們需要不斷思考和嘗試，這樣可以培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
通過問題導學，我深刻地體會到了數(shù)學的魅力和重要性。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。通過解決問題，我學會了如何運用數(shù)學的方法和工具，鍛煉了我的思維能力。同時，問題導學還培養(yǎng)了我的合作精神和團隊意識。在合作中，我學會了如何與他人相互交流和合作，從不同的角度思考問題，并找到解決問題的最佳途徑。通過問題導學，我的數(shù)學成績也得到了顯著提升。我更加深入地理解和掌握了各種數(shù)學概念和方法，以及它們在實際問題中的應用。通過問題導學，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不再是一種抽象的理論，而是與我們生活息息相關的一門學科。通過解決問題，我在數(shù)學中感受到了樂趣和滿足感，更加堅定了我學習數(shù)學的信心。
【結語】。
問題導學是一種有效的學習數(shù)學的方法。通過問題導學，我們可以提高自己的學習效果，培養(yǎng)自主學習的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙，增加對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過問題導學，我們可以更好地理解和掌握知識，提高應用能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。讓我們從現(xiàn)在開始，把問題導學作為學習數(shù)學的常規(guī)方法，享受數(shù)學的樂趣，探索數(shù)學的奧秘，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學家。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十七
“問題。
教學。
”背景下的有效教學觀摩研討活動。
9月29日，我鎮(zhèn)在集中組織開展的“問題教學”背景下的有效教學觀摩研討活動以六年級的《橋》，二年級的《我要的是葫蘆》及三年級的《大自然的聲音》三節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。這次活動為我們語文教師優(yōu)質高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了切實可行方法。這樣的教研活動讓我受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。
《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強，情節(jié)感人。在教學本課時，朱老師注重以“讀”為主線，引導學生自主感悟?！墩Z文新課程標準》明確規(guī)定:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、閱讀和評價能力。本堂課的教學,教師重視學生閱讀文本的方法的指導。根據(jù)課文的內容,教會學生朗讀、默讀粗讀、細讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學生由淺入深、從現(xiàn)象到本質地感悟課文的內容,體會文章的主旨,探究文章的脈絡。
在強化讀書感悟的同時還滲透學習方法，重視語文基礎知識的教。
學。本堂課突出體現(xiàn)在引領學生學習人物時，注意讓學生歸納學法：“剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的?！闭业较鄳渥雍蠓磸妥x，拓展了學生的思維空間，在一次又一次的朗讀時，又提升學生對老漢精神的感悟。
教師要轉變教學觀念,尊重學生個性化的閱讀感受和體驗,培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的閱讀興趣,使學生形成良好的閱讀習慣。
高老師在教學《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關鍵詞句:"有幾個蟲子怕什么""葉子上的蟲還用治""我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"通過品讀,評讀,個人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們在讀的過程中思考領悟,最終達到"豁然開朗""柳暗花明"的境界.引導學生品味課文語言,提高學生的疑問綜合能力閱讀除了能積累語言之外還能發(fā)展并增強學生的理解、鑒賞、評價等閱讀能力,從而提高學生表達與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學《橋》時,通過閱讀課文，你會發(fā)現(xiàn)作者的語言是那么細膩、那么溫暖。作者通過老漢的語言描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫等句子來展示老漢的沉穩(wěn)、高風亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導學生品味美文佳作的語言,增強學生的語感,進而形成自己的語言風格,為閱讀和寫作莫定基礎。語文教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,變教學的主導者為指導者。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十八
職場上總有一個令人困惑的現(xiàn)象，為什么主管們常常忙得不可開交，而下屬卻無所事事，下屬的擔子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動形象地講述了如何來馴養(yǎng)這些猴子。
書中首先探討了管理時間的內涵，將管理時間分為三種：受上司支配的時間、受組織支配的時間以及由個人支配的時間，個人支配的時間又可分為受下屬支配的時間以及自由支配的時間兩部分。而在工作中，應該最大限度地減少受下屬支配的時間，更好地來完成上級安排布置的任務。然而我們并沒有意識到，已把過多的時間花在解決下屬的問題上。例如書中講到，經(jīng)理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請經(jīng)理幫助解決一個問題，而經(jīng)理答應考慮一下給予答復。作者把下屬的問題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經(jīng)到了經(jīng)理的背上。
當有一天這位經(jīng)理弄明白究竟誰在為誰工作時，他決定管理好自己的時間。他把下屬叫進辦公室談話，并說服下屬背著自己的猴子離開辦公室。猴子終于離他遠去，回到真正的主人身邊。通過這個故事告訴我們，應該把工作的主動性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請示要做什么，這樣可以迫使下屬別無選擇，努力完成自己的任務。
看完此書讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團隊合作互助，完成上級安排的工作中，()自己卻不知不覺的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。
在上有主任下有同仁的企劃部團隊里，我肩負著承上啟下的職責，承上，完成領導安排的工作，做好自己份內的職責，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責任心。有時在工作中因為主任和公司對工作進行支持，時間長了總會產(chǎn)生某種依賴和疲倦，但如果想讓自己有更快的進步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務解決問題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時，不僅僅簡單的尋求解決，同時還要拿出自己的觀點和方案，請教有經(jīng)驗有能力的人幫助，共同作出決定解決問題。
啟下，面對本部門的同仁，職責由養(yǎng)猴轉變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要殺掉，留下適合數(shù)量的猴子。工作開展中，傾聽他們的工作思路，給出自己的意見。讓大家明白我們是一個團隊，發(fā)揮團隊力量的作用完成工作，即是我們的目標也是我們的任務。
看完《別讓猴子跳回背上》一書深有感觸，書中探討的觀點，既是在教導我們如何安排工作、合理分配時間，更是教導我們如何促進自己與團隊的成長，勇于承擔養(yǎng)好自己猴子的一份責任。
問題化教學心得體會數(shù)學篇十九
高中數(shù)學是一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的科學思維能力、邏輯思維能力以及解決實際問題的能力有著重要意義。然而，由于學生對于數(shù)學的學習態(tài)度不端正、基礎知識理解薄弱等原因，導致了學習數(shù)學的困難。為了解決這一問題，學校采用了問題導學的教學方法，通過引導學生自主思考、探討問題，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。在我參與的數(shù)學問題導學課堂中，我深刻體會到了問題導學的好處，并且在實踐中不斷總結經(jīng)驗，提高自己的數(shù)學學習能力。
首先，在問題導學課堂中，老師通過提供一個個實際問題，引起學生的思考和興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師通常只是簡單地傳授知識點和解題方法，學生只需要機械地應用這些方法就能得到正確答案。而在問題導學中，問題往往是和學生日常生活相關的，這樣一來，學生就能夠更好地理解問題的意義和應用場景。比如，在一次課堂上，老師提出了一個與三體問題有關的數(shù)學問題，這引起了我們的濃厚興趣，我們紛紛討論如何用數(shù)學知識解決這個問題，這樣一來，我們對數(shù)學的興趣和熱情就被激發(fā)了起來。
其次，在問題導學課堂中，學生是主動參與者，可以自主思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在傳統(tǒng)的課堂中，由于教師教學的固定性，學生往往只能passively接受知識，而問題導學課堂則打破了這種被動學習的模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個三角形的計算題目，我們可以通過觀察圖形特征，主動靈活地選擇合適的解法，而不是機械地套公式。這種主動思考的方式有助于鍛煉我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，讓我們更加深入地理解和應用所學的數(shù)學知識。
此外，在問題導學課堂中，學生之間的互動交流得到了很好的發(fā)展。由于問題導學課堂重視學生自主探索和討論，使得學生之間的互動變得更加頻繁和積極。在這樣的互動中，我們可以分享自己的思考過程和解題思路，也可以從他人那里獲得不同的見解和思路。例如，在一次課堂上，我和同學們對于如何解決一個較為困難的問題進行探討，我們通過不斷地交流和討論，終于找到了一個既簡便又準確的解題方法。這種互動和交流促進了我們的共同進步，增強了我們對數(shù)學學習的興趣和自信心。
最后，通過問題導學課堂，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習并不是一件枯燥無味的事情。問題導學課堂通過引導學生思考和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了我們的學習興趣和能力。在過去，我對數(shù)學學習持有懷疑和抵觸態(tài)度，總覺得數(shù)學是一門枯燥無味的學科。然而，在問題導學課堂中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅是一門應試的功課，更是一種思維方式，它能培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力。通過問題導學課堂，我開始主動地思考問題和尋找問題的解決方法，數(shù)學變得有趣起來，也更加自信地迎接數(shù)學考試。
總而言之，通過參與問題導學課堂，我深刻體會到了它的好處，它引起了我對數(shù)學的興趣，提高了我的學習能力。問題導學課堂不僅通過引導學生思考、探究問題，提高學生的學習興趣和能力，還通過學生之間的互動交流，增強了我們的學習動力。我相信，如果能進一步推廣問題導學教學方法，學生的數(shù)學學習將會更加有效，培養(yǎng)出更多數(shù)學人才。