報告是向上級匯報工作進展或研究成果的一種書面形式。在報告的結論部分，可以提出自己的建議和看法，為讀者提供參考意見。通過閱讀這些報告，我們可以了解到不同的撰寫風格和技巧。
學校歷史教師總結報告篇一
本學期，本人任教初三級二個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
學校歷史教師總結報告篇二
1、做好充分的課前準備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊、初一歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書里的相關內容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照教學大綱及教參、教案，盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣。
2、精心設計學生練習。根據學科特色和學生特點，精心準備課堂練習，設計開放性課外習題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使學生動手動腦。針對學生不同的特點給予不同的評價，正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良師益友。
3、積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。
4。優(yōu)化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。
5、嚴抓課堂紀律，提高學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復習、預習的良好學習習慣。在教學過程中，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度，增強其自信心。
6、按質按量完成了本學期24課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從遠古到南北朝的重要經濟、政治、文化各方面的內容。
7、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等成就的講授，激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統(tǒng)一、民族團結的教育;進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。
二、不足之處及存在問題。
學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、認真上課，努力提高教學質量。為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進教法經驗，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，在課堂上注意精講精練，注意調動學生的積極性，老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真開展課堂教研，虛心向其他老師請教。在備課組，經常與其他老師溝通交流。每個章節(jié)都積極征求其他老師的意見，學習他們的先進方法。同時，多學習，多聽課，主動學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，取長補短，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，增強教學的針對性。為了做到這點，我常常搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、認真做好課后輔導，注意分層施教。在課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的.輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我還教給他們學習方法，提高他們的學習技能。認真細致地做好查漏補缺工作。
總的來說，一年來我在歷史教學上取得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識適應時代的要求?如何讓盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何發(fā)揮學生在課堂上主體地位作用?如何加強學科之間的滲透?等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。
學校歷史教師總結報告篇三
本學期我擔任中學七年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、教學反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我還不懂得了解學生的學情對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。
另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況。實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。
這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》的時候，這課的主題是"抗日戰(zhàn)爭"，教學難度比較大。
如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課，授課時就胸有成竹了。
當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
二、本學期主要工作：
1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。學習筆記達20__字左右。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業(yè)，或營造情景。累計參加集體備課30節(jié)左右。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質課評比活動。聽課節(jié)數達50節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如歷史人物訪談。交流歷史學習方法、經驗。歷史專題報告會。觀看愛國主義影視片。學習方法，復習方法指導。社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。
三、取得的主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式，教學要素，教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主，合作，探究學習歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
學校歷史教師總結報告篇四
教材是死的，人是活的，的教學就是適應于自己，又適合學生的教學，它既有利于學生素質提高，又有利于學生分數提高的教學。社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。
一、課堂教學目標的有效性。
在實行新課改后，高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務呢?我們認為關鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中，有許多教學內容，包括我們以前認定的重點主干知識，現在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學目標中還有“要求全體學生掌握”、“大部分學生掌握和少數學有余力的學生掌握”的層次性教學目標。
因此，課堂教學目標不能定位太高，要根據新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習內容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展?！逼浯巫⒁獾健昂喪觥焙汀傲私狻边@兩個不同能力層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點，最后根據上下節(jié)的課標內容，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學內容的處理和學習探討。
在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結盟運動則相對不是主要的，是可以略講的;而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應學生的認知水平，能有效促進學生在課堂上自主探索，提高課堂學習效率。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位，實施有效的課堂教學目標，這是提高課堂教學效益的基本前提。
二、轉換問題情境，將問題進行類化。
這是實現知識遷移的關鍵。問題情境是問題的呈現方式。一個問題的呈現方式與構建的認知結構越接近，就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓練過程中，要注意問題情境的轉換。
1、對問題進行“變式”。“變式”是對問題的變換樣式，“變式”的目的是轉換問題的呈現情境和樣式，以使其與學生所構建的認知結構相接近，為知識的遷移和問題的解決做準備。如，20__年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關系，請參照材料(略)和所學知識分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展?！?BR> 這里面的“所學知識”即是在平時學習中的書本上的知識，但是在教科書中卻沒有關于魏晉時期經營河西地區(qū)的內容，也沒有關于漢長城促進河西地區(qū)經濟發(fā)展的內容，這樣，本題便無法納入所建立的知識結構中。
因此，需要將本題的呈現情境進行轉換，以接近或適應所構建的知識結構的情境。如，根據材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個舉措，代表了西漢經營西北地區(qū)的努力和活動，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區(qū)經濟發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構建的知識結構中了，可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設置西域都護、使者校尉”等內容進行分析和回答。
2、依據問題與認知結構間的共同因素，將問題進行“類化”?！邦惢笔侵笇栴}納入相應的同類知識結構中，并從這個結構中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉換問題的情境后，根據轉換后的問題與認知結構間的共同因素和聯(lián)系，將問題與知識結構、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構建的知識結構去“類化”這個新問題。如上題，問題的情境進行轉化后，便將該題“類化”到學生已構建的關于“西漢處理民族關系的舉措和意義”的認知結構中，在這個結構中易于找到解決的途徑和方法。
三、以新的教學方法和思路去教學。
針對普及高中教育時期學生的認知特點，首先將教材內容的問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準備從以下幾個方面進行操作：把教材內容變成問題的“鏈接”;引導學生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內容結構化。
我要盡可能地引導學生掌握知識的結構，而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的，因此在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現教材結構化，我既可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導學生自己結合相關知識構建知識系統(tǒng)框架。
總之，新教材教學中，我們教師的教學理念需要不斷更新。我們在加強自身教學理論學習和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學質量的目的。
學校歷史教師總結報告篇五
轉變傳統(tǒng)教學觀念就是要解放思想，突破傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主，學生被動學習的教學方式，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為主的教育新理念。為了落實新的教育理念，使新課改一開始就步入正軌，早在20--年10月末，教師學校中學部栗丙林主任就深入各中學對各校一線教師進行有關實施新課程的培訓。我當時作為一名普通的歷史教師參加了培訓，之后還進行了交流、討論。讓我們受益非淺。之前，只是知道課程改革是必然，是趨勢，卻不知怎么改、改什么，培訓后猶如在教學的道路上點燃了一盞明燈，給我們指明了方向。之后，歷史學科教研員徐恩元老師多次到校組織聽課、講課等研討活動，使我們進一步認識到教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的關鍵是交流，教學過程是師生之間積極交流互動，共同發(fā)展的過程。因而教師的角色必須由傳統(tǒng)教學中的權威轉向師生互教互學、教學相長的“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)榻M織者、引導者以及學生發(fā)展的促進者。這一傳統(tǒng)教學觀念的更新，為課程標準的實施創(chuàng)造了重要的前提條件。
二、發(fā)揮教研導向作用是實現課程改革目標的重要途徑。
為使新課改真正落到實處，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，我們歷史學科充分發(fā)揮教研工作的教學導向作用。集思廣益，群策群力。首先采用集體備課的形式，我們作為研訓人員，都有自己負責研訓的學校。走下去，走進教師之間，親自參與集體備課，具體做法是一人主講一課，眾人共同參與。對教材分析、教材運用，學法指導、教學手段、教學環(huán)節(jié)等教學全過程進行研討、分析，這樣即使個人的業(yè)務能力得到了鍛煉，又使集體智慧發(fā)揮了作用。其次是通過開展大大小小的歷史教學觀摩，在講課、聽課、評課過程中體驗課程標準的基本理念。檢驗備課效果的得失，從中找出差距，提出改進方法，這是提高教學水平，促進教學觀念轉變的有效途徑。20--年4月在首山鎮(zhèn)一中搞的一次大規(guī)模全縣歷史教師參與的教學觀摩，課題是《三國鼎立》，效果就特別好。再次是通過撰寫教學心得體會，積累教學案例，重視案例的導向功能和教學設計等教學資料。這個途徑我們主要是由一些骨干教師來完成，進而帶動其他教師，在此基礎上進一步交流、總結、提高，從而逐步實現觀念的轉變。
三、時刻關注教師的發(fā)展是關系課程改革成敗的關鍵所在。
首先，教師能否經受住了職業(yè)道德的考驗。
在剛開始課改時，有的教師認為自己教了十幾、二十幾年的歷史，可謂倒背如流，一味固守自己原有的上課模式。他們或是“填鴨式”、“一言堂”，不顧下邊學生的反應如何，一骨腦地把課“講”完，或是，講的少之又少，用題海戰(zhàn)術“狂練”，把原本教材中的大字小字面面俱到，加重了學生的負擔。這樣做了，還會振振有詞：“我都累死了，講得嘴丫子冒沫，你還不會，那怪誰呢?”“所有題型，我們都練到了，‘修行’就在個人了!”殊不知，新的時代需要真正意義的人才，而不是只會背幾個人物、幾個年代、幾個事件等的讀死書，死讀書的“人才”，而教師只有真正認識到你的學生將如何適應現在乃至未來的社會這一層面，才能真正理解教育的重要性，并真正地熱愛教育事業(yè)，與些同時，就要考慮如何創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲等等，需要教師在掌握課程標準、駕駛教材內容的前提下，設置問題，設計思考討論題目，并指導學生搜集、查閱、整理有關新課程內容，而這無形當中就會加大教師的工作量，花費教師更多的時間，付出更多的精力，倘若沒有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，是很難擔負這一教育任務的。
其次，教師要有創(chuàng)新意識。
課程標準的主導思想是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在學習過程中主動參與，積極思維，并在已有的知識和經驗基礎上學會發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先教師要有創(chuàng)新意識。著名科學家錢偉長指出：沒有創(chuàng)新精神的教師不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。而在新課改實施過程中，也確實如此。那些靈活的創(chuàng)造性使用教材、創(chuàng)造性使用教學方法、手段的教師，他的學生也被帶到了當時的歷史氛圍中，興致盎然地學習著。比如同樣是講夏商西周的文化時，涉及到日食、月食的發(fā)生、記載，有的教師依照教材或是自己描述或由學生講解，一帶而過，而有的教師此時啟發(fā)幾位學生走到講臺，分角色扮演太陽、月亮、地球(日食和月食的形成過程)，其他學生飾演此天象出現時當時的老百姓的狀態(tài)(驚恐、四處奔逃等)，并及時提出問題：出現這種驚恐現象的原因?這樣通過教師精心的設計、學生精彩(教師一定要堅信學生所具備的能力)的表演，這樣創(chuàng)新的教學，打開了學生想象的心扉，也就達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。反之，那種千篇一律的泛講空講，也只能是事倍功半。
再次，教師要博覽群書，形成厚積薄發(fā)的文化底蘊。
當學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感走進新課程，參與課堂活動時，使課堂教學呈現出豐富性、復雜性，另外教科書的一些隱性問題含而不露也需要研究。開放性的教學使歷史同政治、經濟、軍事、外交、哲學、心理、科技、文化、自然、地理等學科更加緊密的結合在一起，而教師如果沒有廣泛的各領域的知識是很難師生交流、討論合作的。比如在講到《資本主義時代的曙光》一課中，為什么首先在意大利出現文藝復興?涉及手工工場的資本主義萌芽的經濟理論;經濟決定政治、文化的政治理念;新航路的開辟涉及地理中的空間知識;殖民地建立后給世界帶來的影響，軍事侵略等等，一名教師如果沒有各領域的知識是很難上好本課的。所以教師，尤其是做為一名歷史教師，一定要多看書、勤思考。授以滴水，應有滴泉。
第四，要有掌握現代化教學手段的技能。
利用多媒體教學優(yōu)化課堂教學過程是實施素質教育的有效途徑，它能激發(fā)學生學習的興趣，促進其積極思維，強化其記憶效果，提高學習效率。雖然我們只是縣內各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，條件有限，但隨著時代的發(fā)展、社會的進步及縣教體局本年度加大遠程教育的投入，運用電視、錄像、課件制作等電化手段輔助歷史教學已不再是可望不可及的。因此，現代教學手段是新課程標實施必須掌握的教學技能之一。
四、實施新課程標準，亟待解決的幾個問題。
(一)如何理解繼續(xù)與創(chuàng)新的關系。
歷史是發(fā)展的，歷史發(fā)展本身具有繼承性，任何教學改革都是在吸收原有教學方式積極成果的基礎上實現的。這是辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，也是我們課程改革的原則。因此，必須正確理解繼承與創(chuàng)新的關系。初中歷史課程改革，主要轉變學生死記硬背、被動接受知識的學習方式，倡導學生積極參與教學全過程，樹立以學生為主體的教學新理念，但不能因為要以學生為主體就談“講”色變，似乎一“講”就背離了課改精神。其實這是一種錯誤認識。教師自己講，關鍵在于怎樣講，有利于學生對歷史的理解，有利于學生產生想象，有利于學生理想情操的熏陶，那么這樣的講述也主是無可厚非的。因此，在改變教師“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教學中，要注意在批判中繼承，在創(chuàng)新中發(fā)展，要避免東施效顰，邯鄲學步。
(二)如何認識教師主導和學生主體的關系。
有很多老師都有這樣的理論：課程改革以人為本，以學生的全面發(fā)展為中心，但在具體操作時卻不知從何處著手，或者做得還不夠?？锾卣f：“在課堂上，一名教師應該告訴他的學生應該怎樣看世界，教師要教會學生必要的知識，點燃他們求知的火花，還要和他們并肩學習。”因此教師的主導作用表現在：在理解課標精神的前提下，對教學內容、教學過程進行宏觀調控，適時創(chuàng)設情境，點擊學生靈感火花，質疑設問，激發(fā)學生發(fā)散思維，調動學生學習的積極性，使學生的學習興趣處于最佳狀態(tài)之中。而加強學生的主體作用則要求教師在微觀的課堂教學中注意培養(yǎng)他們的批判意識和懷疑意識，鼓勵他們對書本的懷疑和對教師的超越，贊賞學生有創(chuàng)意和富有個性的理解和表達，使他們積極思維、大膽發(fā)問、勤于思考、樂于探究，為今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。
(三)如何處理個別與群體的差異關系。
課程改革的靈魂是“為了每一個學生的發(fā)展，為了中華民族的復興。”課程標準的實施，傳統(tǒng)教學觀念的轉變，教與學的方式方法的多姿多彩，使那些天資聰慧，勤勉好學的學生有了天高任鳥飛，海闊憑魚躍的新感覺。他們在課堂上情緒活躍，思維敏捷，積極發(fā)問，搶答問題，個人的潛能得到了充分的挖掘和發(fā)揮，而大多數的學生卻因受社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境等客觀條件的影響，局限了他們的接觸資料、圖片、信息等教學資料的視野，限制了他們獲取歷史知識的途徑。因此，教師應如何面對這大多數的學生，正確處理這兩者之間的發(fā)展關系呢?這也是我們正在研究的問題。
(四)如何衡量教學過程與考試評價的關系。
實踐是檢驗真理的唯一標準，課改成敗與否，只有通過實踐的檢驗才能給予評價。而現在應試考試的評價機制，一張卷紙定成敗仍然成為束縛教師主觀能動性發(fā)揮的的主要原因。因此，迫切需要有一種更為科學、全面的評價機制來應用，才能更好的促進課程改革的進一步深化。
學校歷史教師總結報告篇六
當高考結束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學也宣告結束。隨著高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思。現我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考。
高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉。我們的做法是：
1.合理安排高考復習時間。為了保證高三有充足的復習時間，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進行的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(補漏)、提高(能力)”的八字方針，對學生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學生須“回歸基礎，回歸教材”。
2.整理研究高考試題。高考結束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內容適時調出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
3.比對分析高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復習遍地開花。20xx年初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4.關注社會熱點。以現實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。
5.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學、練為高考。
為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。
1.夯實歷史基礎知識。
對于近幾年的高考，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網絡。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。
2.編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內容要求以及自己學生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。
3.考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。
三.心中有學生。
1.賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校;與理科生比較起來，我們的學生絕大多數是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。
2.關心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點;差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉轉教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對20xx年高考試題分析時，我們比較關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓練，導致學生不太適應本地高考試題。
2.對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應該全是教材上的，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。
3.引導學生落實基礎，進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。
教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們任重而道遠!
學校歷史教師總結報告篇七
新學期，我從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。20__—20__年教育教學工作做如下總結：
一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法注重研究中學教學理論，積極參加晉江市校際組、教研組活動，上好組內公開課，并能經常聽各老師的課，積極參加評課議課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。依據「初中歷史新課程標準」施教，讓學生扎實掌握知識，注重培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，指導學生學習歷史的方法，培養(yǎng)學生終身學習的能力。充分挖掘歷史學科蘊涵的豐富愛國主義情感因素，多角度培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，個別輔導學困生，尤其是擊劍隊的學生，上課時設計簡單的問題，多給他們回答的機會，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據課程標準、教情、學情，精心進行教學設計，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。
二、精心組織課堂教學，提高教學質量在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。這學期課堂上充分利用分組競賽法、講故事、精心設計問題，課外的歷史小制作等一系列教學手段使學生樂學、愛學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師做到精講，學生思考、討論、互教、當小老師，教學效果更好。同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現歷史課的趣味化。歷史課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。
三、加強課后練習，講練評有效結合課后作業(yè)是課堂教學的補充和鞏固。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常研究近幾年的中考題、泉州質檢題及晉江質檢題。選取典型題目，有針對性地進行訓練，每一課每一單元都及時地鞏固訓練，力求每一次練習都起到最大的效果。通過訓練，學生有效掌握重點，難點。同時，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生動手動腦能力為拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生多種興趣愛好，讓學生體會到歷史就在身邊，把歷史與現實聯(lián)系起來，輔導學生積極撰寫歷史鄉(xiāng)土小論文，初二年三班吳多多同學榮獲“晉江市三等獎”。在校園科技文化藝術節(jié)中，初二年同學積極參與“巧手還原歷史”活動，多位同學榮獲學校一、二等獎，培養(yǎng)學生的動手能力，同時增強學生自信。
總體來看，這學期，我在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新臺階。
學校歷史教師總結報告篇八
我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學期我擔任高一4個班的歷史教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
以下是我在本學期的教學情況總結：
一，教學情況：
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：
一方面，學生初中不重視歷史學習，而且是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。
我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業(yè)余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業(yè)余知識。在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。
二、教研情況：
本人積極參加學校各項教研活動，主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與公開課的學習，收獲不少。
在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。
本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學素質和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應未來的挑戰(zhàn)。
學校歷史教師總結報告篇九
在一年的教學過程中我擔任八年級六個班的歷史，和新學期以來九年級四個班的歷史。一年來本人認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，完成上級、學校和年級組分配的任務?，F將本年度的工作總結如下：
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學上。
平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握重點難點。積極參加校內校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。在教學過程中本人緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。參加校外展示課，通過反復的備課講中提高了教學水平。利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。
三、跟班工作：
在一年中我擔任過八年級6班和九年級3班的跟班教師，具體工作如下：
1、積極跟兩操，保證學生的課間操和眼保健操的順利進行。
2、幫助年級組安排美育節(jié)和運動會的各個項目、人員、和練習工作。
3、積極帶領學生清掃衛(wèi)生區(qū)，使其快速有效的完成相應衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生清掃工作。
4、班主任不在時，能夠準時接送學生、安排學生的課間活動和學校各項工作的有序進行。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
總之，一年來，踏踏實實做好了自己的本職工作。但也存在一些不足如。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
學校歷史教師總結報告篇十
本學期我擔任七年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準。
本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。
因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業(yè)，練習，復習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性。
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。
在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心。
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。
很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1)，交流歷史學習方法，經驗。(2)，觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
學校歷史教師總結報告篇十一
光陰似流水，轉眼間，就臨近期末了。這期間我對自己的工作有了更多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：
一、思想方面：
能夠積極參加各項學習，深入學習科學文化知識。作為一名教師，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦。積極地參加了學校組織的新教師培訓和校本培訓活動，提升自己的教學理論水平。并加強教育政策法規(guī)的學習，做到依法執(zhí)教;遵紀守法，愛崗敬業(yè)，關心集體，團結同志，關愛學生。
二、教學方面：
本學期擔任高一4個班的教學工作。針對學生剛從初中轉入高中的實際情況，著重從扎扎實實地落實基礎知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉變。
1、備課方面：
考的主動性。我發(fā)現，如果一堂課準備的充分了，有把握了，上起課來也就自信多了，學生反應的也比較積極。相反，有時因為種種原因，我不能及時備課，或者有些教學環(huán)節(jié)處理的不到位，整個課堂的教學效果很不理想。所以，今后我將嚴格要求自己提前備課，并將單元備課、課時備課有機結合起來。
2、聽課方面：
開展聽課活動是一種提高教學的最行之有效的辦法。本學期，我能夠按要求聽完15節(jié)課，除了聽指導教師的課外，我還聽了其他年段、其他學科老師的課。每個老師在教學中都有其出色的地方，不同的教學方法產生了不同的效果。通過聽課，我發(fā)現自己的不足，并在教學中及時地糾正;通過聽課，我也學到了很多老教師的教學經驗，并在教學實踐中適當地應用。
3、幫扶方面：
通過本學期兩次月考，我對各個班級學生的歷史水平有了大致的了解。依據考試成績以及個別學生的課堂表現情況，我制定了比較切合實際的教學計劃并給予實施。我主要是把晚自習留給學生，同時利用晚自習的時間對學生在平時考試中容易出現錯誤的內容和習題進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。
學海無涯，特別是作為一名教師，更應該努力學習，加強自身的素養(yǎng)。因為只有這樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學期來的最大感受。
學校歷史教師總結報告篇十二
根據學校和年級組的要求，精心制定教學計劃非常必要。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期、每一節(jié)課的教學都要事先有個統(tǒng)籌安排。高三歷史教學應注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。
這種網絡是多方面的，高三歷史教學應側重與專題性知識線索，強化專題復習，比如中國古代中央集權制度發(fā)展線索，中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，復習教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
在平常的復習教學中，注重挖掘知識間的內在聯(lián)系，觸類旁通、舉一反三，培養(yǎng)學生的變通能力。例如在進行中國近代史的復習時，就要求聯(lián)系世界史的知識。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國家的侵略擴張，而西方國家的侵略擴張就帶來了中國人民的抗爭和探索，以及中國民族資本主義的產生和發(fā)展。
因此，中國近代史的三條線索即列強的侵華史、抗爭和探索史，民族資本主義的產生和發(fā)展，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過來工業(yè)革命對中國的影響就是列強的侵華，中國人民的抗爭和探索以及民族資本主義的產生和發(fā)展。通過挖掘這種知識間的內在聯(lián)系，拓寬了學生的思路。而這種方式的不斷運用，學生就會自覺地進行縱向或橫向知識的遷移，從而使能力不斷得到提高。
二、深入研究高考說明與歷年試卷。
高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考就是一個永恒的話題。在現在多種版本教材的情況下，課標是專家高考命題的唯一依據，考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求，深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復習更有針對性、時代性、高效率。
復習過程中，認真研究了近三年的高考試卷，經過對比、分析，與往年相比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，從中總結出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。復習只有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。
當前，高校擴招，參考生數連續(xù)下降，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們必須重新審視高三復習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高，適當降低教學難度，應以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學的中心環(huán)節(jié)。不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統(tǒng)一要求，而應該重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯(lián)系，重在基礎知識向能力的轉化。
三、認真研究高三學生的現狀。
學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據本校學生實際情況，進行的教學肯定是空對空的教學，教學效果也不可能理想。學生的總體情況是基礎薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上應該重視基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養(yǎng);同時加強學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。
根據本人所從事的教學工作和學校的現實狀況，認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。學會用系統(tǒng)思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，感覺到自己的工作方式有了很大的變化：在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更應該關心學生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅關注歷史學科的成績，更應該關注學生的整體、全面的發(fā)展。
四、積極發(fā)揮團體的力量與智慧。
教研是提升自己業(yè)務水平的行之有效的途徑，教學研究是提高教學質量的根本途徑。通過集體備課討論等教研活動和合肥市高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的同學、同事進行交流，相互學習，相互幫助，結合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務素養(yǎng)等，對我們今年高三歷史教學大有幫助。
本學年，第一輪單元復習以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在合肥市“一?！币郧?，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。
第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況。難度大的試卷不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，例如再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的基礎題目。
近幾年的高考試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結合，體現歷史為特點。縱觀近兩年的高考歷史卷，一個鮮明的特色是選擇當前理論和實際的熱點、焦點問題作為試題背景材料，突出反映人與自然，人與社會和諧發(fā)展的現代意識，時代特征非常明顯。對此，我們在復習的過程中，重點對這方面的內容進行整理、分析。對熱點的整理、分析盡可能做到全面。
總之，高三歷史復習是對基礎知識進行歸納總結、由點到線、由線到面而形成體系的過程，沒有現成的教材，老師的創(chuàng)造性勞動就體現在備課上，不僅要熟練掌握教材的重點、難點，還要研究高考的信息，了解高考的命題要求，和命題趨勢，融入復習之中。所以，每備一節(jié)課，都必須堅持做到通讀教材所講的內容，對重點進行歸納總結;讀考試說明等材料關于命題趨勢的預測，確定復習的側重點;圍繞教學的重點、難點、和考試的熱點精選習題，及時鞏固。
學校歷史教師總結報告篇十三
本學年，我擔任初三年級的歷史學科的教學任務。一學期來，自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。
作為畢業(yè)班的任課教師，開學之初認真制定計劃，研究中學教育教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加學校組織的活動，并深入課堂聽其它老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，認真地去面對學生。按照「初中歷史課程標準」進行施教，讓學生掌握好學科知識。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，我時刻從學生身心健康出發(fā)，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間進行交談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)等生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在本學期，主要采取的具體措施如下:。
1、轉變觀念，不能用老方法較新教材，選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、聯(lián)系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的崇高的理想。
3、九年級面臨升學任務，課堂教學內容除課本知識外還要結合時政熱點。如奧運會的召開、改革開放30周年、四川汶川大地震。
作為教初三年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料，為提高每節(jié)課的教學質量，除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用其它適合學生身心發(fā)育特點的多種形式的教育方式。通過培養(yǎng)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，學期初制定了復習計劃，并能認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較長，復習內容多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，對這門課不夠重視。
學校歷史教師總結報告篇十四
本學期，本人任教初三年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。
俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。
讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。
從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本。
臨近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導。
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數的學生是不太現實的做法，尤其是從20xx年開始，歷史學科實行開卷考試。
對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。
每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。
扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。
四、專項訓練、專題復習，培養(yǎng)綜合能力。
期中考試結束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。
這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法，歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。
沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。
好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。
五、注后進生的成長。
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。
《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。
學校歷史教師總結報告篇十五
本學期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎?，F在是高中的第二個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。本學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，主張快樂教學。
歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非?；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。
二、對學生“低起點，高要求”，注重學生基礎知識的鞏固。
本學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎。基礎知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。
三、注重學生搭建歷史知識網絡的能力。
在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解本學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節(jié)課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培養(yǎng)學生“大歷史”的意識。
四、注重對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養(yǎng)的心。
五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。
歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學的熱情和教學經驗。我現在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，本學期看了《民主的細節(jié)》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經驗的前輩們學習。
學校歷史教師總結報告篇十六
本學期，為適應教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極與老教師探討，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能揚長避短，以促進今后教學業(yè)務水平的提高。
一、注重在研究中學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在三尺講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，制作相關教學ppt。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。
五、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
通過努力，本學期，期末考試學生的情況良好。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。為下學期考試埋下了隱患。這些都有待改進與填補。
學校歷史教師總結報告篇一
本學期，本人任教初三級二個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
學校歷史教師總結報告篇二
1、做好充分的課前準備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊、初一歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書里的相關內容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照教學大綱及教參、教案，盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣。
2、精心設計學生練習。根據學科特色和學生特點，精心準備課堂練習，設計開放性課外習題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使學生動手動腦。針對學生不同的特點給予不同的評價，正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良師益友。
3、積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。
4。優(yōu)化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。
5、嚴抓課堂紀律，提高學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復習、預習的良好學習習慣。在教學過程中，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度，增強其自信心。
6、按質按量完成了本學期24課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從遠古到南北朝的重要經濟、政治、文化各方面的內容。
7、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等成就的講授，激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統(tǒng)一、民族團結的教育;進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。
二、不足之處及存在問題。
學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、認真上課，努力提高教學質量。為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進教法經驗，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，在課堂上注意精講精練，注意調動學生的積極性，老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真開展課堂教研，虛心向其他老師請教。在備課組，經常與其他老師溝通交流。每個章節(jié)都積極征求其他老師的意見，學習他們的先進方法。同時，多學習，多聽課，主動學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，取長補短，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，增強教學的針對性。為了做到這點，我常常搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、認真做好課后輔導，注意分層施教。在課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的.輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我還教給他們學習方法，提高他們的學習技能。認真細致地做好查漏補缺工作。
總的來說，一年來我在歷史教學上取得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識適應時代的要求?如何讓盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何發(fā)揮學生在課堂上主體地位作用?如何加強學科之間的滲透?等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。
學校歷史教師總結報告篇三
本學期我擔任中學七年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、教學反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我還不懂得了解學生的學情對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。
另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況。實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。
這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》的時候，這課的主題是"抗日戰(zhàn)爭"，教學難度比較大。
如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課，授課時就胸有成竹了。
當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
二、本學期主要工作：
1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。學習筆記達20__字左右。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業(yè)，或營造情景。累計參加集體備課30節(jié)左右。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質課評比活動。聽課節(jié)數達50節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如歷史人物訪談。交流歷史學習方法、經驗。歷史專題報告會。觀看愛國主義影視片。學習方法，復習方法指導。社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。
三、取得的主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式，教學要素，教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主，合作，探究學習歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
學校歷史教師總結報告篇四
教材是死的，人是活的，的教學就是適應于自己，又適合學生的教學，它既有利于學生素質提高，又有利于學生分數提高的教學。社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。
一、課堂教學目標的有效性。
在實行新課改后，高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務呢?我們認為關鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中，有許多教學內容，包括我們以前認定的重點主干知識，現在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學目標中還有“要求全體學生掌握”、“大部分學生掌握和少數學有余力的學生掌握”的層次性教學目標。
因此，課堂教學目標不能定位太高，要根據新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習內容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展?！逼浯巫⒁獾健昂喪觥焙汀傲私狻边@兩個不同能力層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點，最后根據上下節(jié)的課標內容，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學內容的處理和學習探討。
在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結盟運動則相對不是主要的，是可以略講的;而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應學生的認知水平，能有效促進學生在課堂上自主探索，提高課堂學習效率。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位，實施有效的課堂教學目標，這是提高課堂教學效益的基本前提。
二、轉換問題情境，將問題進行類化。
這是實現知識遷移的關鍵。問題情境是問題的呈現方式。一個問題的呈現方式與構建的認知結構越接近，就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓練過程中，要注意問題情境的轉換。
1、對問題進行“變式”。“變式”是對問題的變換樣式，“變式”的目的是轉換問題的呈現情境和樣式，以使其與學生所構建的認知結構相接近，為知識的遷移和問題的解決做準備。如，20__年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關系，請參照材料(略)和所學知識分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展?！?BR> 這里面的“所學知識”即是在平時學習中的書本上的知識，但是在教科書中卻沒有關于魏晉時期經營河西地區(qū)的內容，也沒有關于漢長城促進河西地區(qū)經濟發(fā)展的內容，這樣，本題便無法納入所建立的知識結構中。
因此，需要將本題的呈現情境進行轉換，以接近或適應所構建的知識結構的情境。如，根據材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個舉措，代表了西漢經營西北地區(qū)的努力和活動，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區(qū)經濟發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構建的知識結構中了，可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設置西域都護、使者校尉”等內容進行分析和回答。
2、依據問題與認知結構間的共同因素，將問題進行“類化”?！邦惢笔侵笇栴}納入相應的同類知識結構中，并從這個結構中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉換問題的情境后，根據轉換后的問題與認知結構間的共同因素和聯(lián)系，將問題與知識結構、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構建的知識結構去“類化”這個新問題。如上題，問題的情境進行轉化后，便將該題“類化”到學生已構建的關于“西漢處理民族關系的舉措和意義”的認知結構中，在這個結構中易于找到解決的途徑和方法。
三、以新的教學方法和思路去教學。
針對普及高中教育時期學生的認知特點，首先將教材內容的問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準備從以下幾個方面進行操作：把教材內容變成問題的“鏈接”;引導學生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內容結構化。
我要盡可能地引導學生掌握知識的結構，而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的，因此在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現教材結構化，我既可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導學生自己結合相關知識構建知識系統(tǒng)框架。
總之，新教材教學中，我們教師的教學理念需要不斷更新。我們在加強自身教學理論學習和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學質量的目的。
學校歷史教師總結報告篇五
轉變傳統(tǒng)教學觀念就是要解放思想，突破傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主，學生被動學習的教學方式，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為主的教育新理念。為了落實新的教育理念，使新課改一開始就步入正軌，早在20--年10月末，教師學校中學部栗丙林主任就深入各中學對各校一線教師進行有關實施新課程的培訓。我當時作為一名普通的歷史教師參加了培訓，之后還進行了交流、討論。讓我們受益非淺。之前，只是知道課程改革是必然，是趨勢，卻不知怎么改、改什么，培訓后猶如在教學的道路上點燃了一盞明燈，給我們指明了方向。之后，歷史學科教研員徐恩元老師多次到校組織聽課、講課等研討活動，使我們進一步認識到教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的關鍵是交流，教學過程是師生之間積極交流互動，共同發(fā)展的過程。因而教師的角色必須由傳統(tǒng)教學中的權威轉向師生互教互學、教學相長的“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)榻M織者、引導者以及學生發(fā)展的促進者。這一傳統(tǒng)教學觀念的更新，為課程標準的實施創(chuàng)造了重要的前提條件。
二、發(fā)揮教研導向作用是實現課程改革目標的重要途徑。
為使新課改真正落到實處，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，我們歷史學科充分發(fā)揮教研工作的教學導向作用。集思廣益，群策群力。首先采用集體備課的形式，我們作為研訓人員，都有自己負責研訓的學校。走下去，走進教師之間，親自參與集體備課，具體做法是一人主講一課，眾人共同參與。對教材分析、教材運用，學法指導、教學手段、教學環(huán)節(jié)等教學全過程進行研討、分析，這樣即使個人的業(yè)務能力得到了鍛煉，又使集體智慧發(fā)揮了作用。其次是通過開展大大小小的歷史教學觀摩，在講課、聽課、評課過程中體驗課程標準的基本理念。檢驗備課效果的得失，從中找出差距，提出改進方法，這是提高教學水平，促進教學觀念轉變的有效途徑。20--年4月在首山鎮(zhèn)一中搞的一次大規(guī)模全縣歷史教師參與的教學觀摩，課題是《三國鼎立》，效果就特別好。再次是通過撰寫教學心得體會，積累教學案例，重視案例的導向功能和教學設計等教學資料。這個途徑我們主要是由一些骨干教師來完成，進而帶動其他教師，在此基礎上進一步交流、總結、提高，從而逐步實現觀念的轉變。
三、時刻關注教師的發(fā)展是關系課程改革成敗的關鍵所在。
首先，教師能否經受住了職業(yè)道德的考驗。
在剛開始課改時，有的教師認為自己教了十幾、二十幾年的歷史，可謂倒背如流，一味固守自己原有的上課模式。他們或是“填鴨式”、“一言堂”，不顧下邊學生的反應如何，一骨腦地把課“講”完，或是，講的少之又少，用題海戰(zhàn)術“狂練”，把原本教材中的大字小字面面俱到，加重了學生的負擔。這樣做了，還會振振有詞：“我都累死了，講得嘴丫子冒沫，你還不會，那怪誰呢?”“所有題型，我們都練到了，‘修行’就在個人了!”殊不知，新的時代需要真正意義的人才，而不是只會背幾個人物、幾個年代、幾個事件等的讀死書，死讀書的“人才”，而教師只有真正認識到你的學生將如何適應現在乃至未來的社會這一層面，才能真正理解教育的重要性，并真正地熱愛教育事業(yè)，與些同時，就要考慮如何創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲等等，需要教師在掌握課程標準、駕駛教材內容的前提下，設置問題，設計思考討論題目，并指導學生搜集、查閱、整理有關新課程內容，而這無形當中就會加大教師的工作量，花費教師更多的時間，付出更多的精力，倘若沒有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，是很難擔負這一教育任務的。
其次，教師要有創(chuàng)新意識。
課程標準的主導思想是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在學習過程中主動參與，積極思維，并在已有的知識和經驗基礎上學會發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先教師要有創(chuàng)新意識。著名科學家錢偉長指出：沒有創(chuàng)新精神的教師不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。而在新課改實施過程中，也確實如此。那些靈活的創(chuàng)造性使用教材、創(chuàng)造性使用教學方法、手段的教師，他的學生也被帶到了當時的歷史氛圍中，興致盎然地學習著。比如同樣是講夏商西周的文化時，涉及到日食、月食的發(fā)生、記載，有的教師依照教材或是自己描述或由學生講解，一帶而過，而有的教師此時啟發(fā)幾位學生走到講臺，分角色扮演太陽、月亮、地球(日食和月食的形成過程)，其他學生飾演此天象出現時當時的老百姓的狀態(tài)(驚恐、四處奔逃等)，并及時提出問題：出現這種驚恐現象的原因?這樣通過教師精心的設計、學生精彩(教師一定要堅信學生所具備的能力)的表演，這樣創(chuàng)新的教學，打開了學生想象的心扉，也就達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。反之，那種千篇一律的泛講空講，也只能是事倍功半。
再次，教師要博覽群書，形成厚積薄發(fā)的文化底蘊。
當學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感走進新課程，參與課堂活動時，使課堂教學呈現出豐富性、復雜性，另外教科書的一些隱性問題含而不露也需要研究。開放性的教學使歷史同政治、經濟、軍事、外交、哲學、心理、科技、文化、自然、地理等學科更加緊密的結合在一起，而教師如果沒有廣泛的各領域的知識是很難師生交流、討論合作的。比如在講到《資本主義時代的曙光》一課中，為什么首先在意大利出現文藝復興?涉及手工工場的資本主義萌芽的經濟理論;經濟決定政治、文化的政治理念;新航路的開辟涉及地理中的空間知識;殖民地建立后給世界帶來的影響，軍事侵略等等，一名教師如果沒有各領域的知識是很難上好本課的。所以教師，尤其是做為一名歷史教師，一定要多看書、勤思考。授以滴水，應有滴泉。
第四，要有掌握現代化教學手段的技能。
利用多媒體教學優(yōu)化課堂教學過程是實施素質教育的有效途徑，它能激發(fā)學生學習的興趣，促進其積極思維，強化其記憶效果，提高學習效率。雖然我們只是縣內各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，條件有限，但隨著時代的發(fā)展、社會的進步及縣教體局本年度加大遠程教育的投入，運用電視、錄像、課件制作等電化手段輔助歷史教學已不再是可望不可及的。因此，現代教學手段是新課程標實施必須掌握的教學技能之一。
四、實施新課程標準，亟待解決的幾個問題。
(一)如何理解繼續(xù)與創(chuàng)新的關系。
歷史是發(fā)展的，歷史發(fā)展本身具有繼承性，任何教學改革都是在吸收原有教學方式積極成果的基礎上實現的。這是辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，也是我們課程改革的原則。因此，必須正確理解繼承與創(chuàng)新的關系。初中歷史課程改革，主要轉變學生死記硬背、被動接受知識的學習方式，倡導學生積極參與教學全過程，樹立以學生為主體的教學新理念，但不能因為要以學生為主體就談“講”色變，似乎一“講”就背離了課改精神。其實這是一種錯誤認識。教師自己講，關鍵在于怎樣講，有利于學生對歷史的理解，有利于學生產生想象，有利于學生理想情操的熏陶，那么這樣的講述也主是無可厚非的。因此，在改變教師“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教學中，要注意在批判中繼承，在創(chuàng)新中發(fā)展，要避免東施效顰，邯鄲學步。
(二)如何認識教師主導和學生主體的關系。
有很多老師都有這樣的理論：課程改革以人為本，以學生的全面發(fā)展為中心，但在具體操作時卻不知從何處著手，或者做得還不夠?？锾卣f：“在課堂上，一名教師應該告訴他的學生應該怎樣看世界，教師要教會學生必要的知識，點燃他們求知的火花，還要和他們并肩學習。”因此教師的主導作用表現在：在理解課標精神的前提下，對教學內容、教學過程進行宏觀調控，適時創(chuàng)設情境，點擊學生靈感火花，質疑設問，激發(fā)學生發(fā)散思維，調動學生學習的積極性，使學生的學習興趣處于最佳狀態(tài)之中。而加強學生的主體作用則要求教師在微觀的課堂教學中注意培養(yǎng)他們的批判意識和懷疑意識，鼓勵他們對書本的懷疑和對教師的超越，贊賞學生有創(chuàng)意和富有個性的理解和表達，使他們積極思維、大膽發(fā)問、勤于思考、樂于探究，為今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。
(三)如何處理個別與群體的差異關系。
課程改革的靈魂是“為了每一個學生的發(fā)展，為了中華民族的復興。”課程標準的實施，傳統(tǒng)教學觀念的轉變，教與學的方式方法的多姿多彩，使那些天資聰慧，勤勉好學的學生有了天高任鳥飛，海闊憑魚躍的新感覺。他們在課堂上情緒活躍，思維敏捷，積極發(fā)問，搶答問題，個人的潛能得到了充分的挖掘和發(fā)揮，而大多數的學生卻因受社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境等客觀條件的影響，局限了他們的接觸資料、圖片、信息等教學資料的視野，限制了他們獲取歷史知識的途徑。因此，教師應如何面對這大多數的學生，正確處理這兩者之間的發(fā)展關系呢?這也是我們正在研究的問題。
(四)如何衡量教學過程與考試評價的關系。
實踐是檢驗真理的唯一標準，課改成敗與否，只有通過實踐的檢驗才能給予評價。而現在應試考試的評價機制，一張卷紙定成敗仍然成為束縛教師主觀能動性發(fā)揮的的主要原因。因此，迫切需要有一種更為科學、全面的評價機制來應用，才能更好的促進課程改革的進一步深化。
學校歷史教師總結報告篇六
當高考結束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學也宣告結束。隨著高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思。現我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考。
高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉。我們的做法是：
1.合理安排高考復習時間。為了保證高三有充足的復習時間，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進行的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(補漏)、提高(能力)”的八字方針，對學生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學生須“回歸基礎，回歸教材”。
2.整理研究高考試題。高考結束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內容適時調出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
3.比對分析高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復習遍地開花。20xx年初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4.關注社會熱點。以現實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。
5.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學、練為高考。
為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。
1.夯實歷史基礎知識。
對于近幾年的高考，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網絡。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。
2.編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內容要求以及自己學生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。
3.考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。
三.心中有學生。
1.賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校;與理科生比較起來，我們的學生絕大多數是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。
2.關心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點;差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉轉教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對20xx年高考試題分析時，我們比較關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓練，導致學生不太適應本地高考試題。
2.對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應該全是教材上的，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。
3.引導學生落實基礎，進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。
教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們任重而道遠!
學校歷史教師總結報告篇七
新學期，我從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。20__—20__年教育教學工作做如下總結：
一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法注重研究中學教學理論，積極參加晉江市校際組、教研組活動，上好組內公開課，并能經常聽各老師的課，積極參加評課議課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。依據「初中歷史新課程標準」施教，讓學生扎實掌握知識，注重培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，指導學生學習歷史的方法，培養(yǎng)學生終身學習的能力。充分挖掘歷史學科蘊涵的豐富愛國主義情感因素，多角度培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，個別輔導學困生，尤其是擊劍隊的學生，上課時設計簡單的問題，多給他們回答的機會，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據課程標準、教情、學情，精心進行教學設計，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。
二、精心組織課堂教學，提高教學質量在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。這學期課堂上充分利用分組競賽法、講故事、精心設計問題，課外的歷史小制作等一系列教學手段使學生樂學、愛學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師做到精講，學生思考、討論、互教、當小老師，教學效果更好。同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現歷史課的趣味化。歷史課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。
三、加強課后練習，講練評有效結合課后作業(yè)是課堂教學的補充和鞏固。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常研究近幾年的中考題、泉州質檢題及晉江質檢題。選取典型題目，有針對性地進行訓練，每一課每一單元都及時地鞏固訓練，力求每一次練習都起到最大的效果。通過訓練，學生有效掌握重點，難點。同時，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生動手動腦能力為拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生多種興趣愛好，讓學生體會到歷史就在身邊，把歷史與現實聯(lián)系起來，輔導學生積極撰寫歷史鄉(xiāng)土小論文，初二年三班吳多多同學榮獲“晉江市三等獎”。在校園科技文化藝術節(jié)中，初二年同學積極參與“巧手還原歷史”活動，多位同學榮獲學校一、二等獎，培養(yǎng)學生的動手能力，同時增強學生自信。
總體來看，這學期，我在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新臺階。
學校歷史教師總結報告篇八
我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學期我擔任高一4個班的歷史教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
以下是我在本學期的教學情況總結：
一，教學情況：
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：
一方面，學生初中不重視歷史學習，而且是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。
我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業(yè)余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業(yè)余知識。在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。
二、教研情況：
本人積極參加學校各項教研活動，主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與公開課的學習，收獲不少。
在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。
本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學素質和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應未來的挑戰(zhàn)。
學校歷史教師總結報告篇九
在一年的教學過程中我擔任八年級六個班的歷史，和新學期以來九年級四個班的歷史。一年來本人認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，完成上級、學校和年級組分配的任務?，F將本年度的工作總結如下：
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學上。
平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握重點難點。積極參加校內校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。在教學過程中本人緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。參加校外展示課，通過反復的備課講中提高了教學水平。利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。
三、跟班工作：
在一年中我擔任過八年級6班和九年級3班的跟班教師，具體工作如下：
1、積極跟兩操，保證學生的課間操和眼保健操的順利進行。
2、幫助年級組安排美育節(jié)和運動會的各個項目、人員、和練習工作。
3、積極帶領學生清掃衛(wèi)生區(qū)，使其快速有效的完成相應衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生清掃工作。
4、班主任不在時，能夠準時接送學生、安排學生的課間活動和學校各項工作的有序進行。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
總之，一年來，踏踏實實做好了自己的本職工作。但也存在一些不足如。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
學校歷史教師總結報告篇十
本學期我擔任七年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準。
本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。
因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業(yè)，練習，復習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性。
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。
在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心。
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。
很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1)，交流歷史學習方法，經驗。(2)，觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
學校歷史教師總結報告篇十一
光陰似流水，轉眼間，就臨近期末了。這期間我對自己的工作有了更多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：
一、思想方面：
能夠積極參加各項學習，深入學習科學文化知識。作為一名教師，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦。積極地參加了學校組織的新教師培訓和校本培訓活動，提升自己的教學理論水平。并加強教育政策法規(guī)的學習，做到依法執(zhí)教;遵紀守法，愛崗敬業(yè)，關心集體，團結同志，關愛學生。
二、教學方面：
本學期擔任高一4個班的教學工作。針對學生剛從初中轉入高中的實際情況，著重從扎扎實實地落實基礎知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉變。
1、備課方面：
考的主動性。我發(fā)現，如果一堂課準備的充分了，有把握了，上起課來也就自信多了，學生反應的也比較積極。相反，有時因為種種原因，我不能及時備課，或者有些教學環(huán)節(jié)處理的不到位，整個課堂的教學效果很不理想。所以，今后我將嚴格要求自己提前備課，并將單元備課、課時備課有機結合起來。
2、聽課方面：
開展聽課活動是一種提高教學的最行之有效的辦法。本學期，我能夠按要求聽完15節(jié)課，除了聽指導教師的課外，我還聽了其他年段、其他學科老師的課。每個老師在教學中都有其出色的地方，不同的教學方法產生了不同的效果。通過聽課，我發(fā)現自己的不足，并在教學中及時地糾正;通過聽課，我也學到了很多老教師的教學經驗，并在教學實踐中適當地應用。
3、幫扶方面：
通過本學期兩次月考，我對各個班級學生的歷史水平有了大致的了解。依據考試成績以及個別學生的課堂表現情況，我制定了比較切合實際的教學計劃并給予實施。我主要是把晚自習留給學生，同時利用晚自習的時間對學生在平時考試中容易出現錯誤的內容和習題進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。
學海無涯，特別是作為一名教師，更應該努力學習，加強自身的素養(yǎng)。因為只有這樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學期來的最大感受。
學校歷史教師總結報告篇十二
根據學校和年級組的要求，精心制定教學計劃非常必要。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期、每一節(jié)課的教學都要事先有個統(tǒng)籌安排。高三歷史教學應注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。
這種網絡是多方面的，高三歷史教學應側重與專題性知識線索，強化專題復習，比如中國古代中央集權制度發(fā)展線索，中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，復習教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
在平常的復習教學中，注重挖掘知識間的內在聯(lián)系，觸類旁通、舉一反三，培養(yǎng)學生的變通能力。例如在進行中國近代史的復習時，就要求聯(lián)系世界史的知識。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國家的侵略擴張，而西方國家的侵略擴張就帶來了中國人民的抗爭和探索，以及中國民族資本主義的產生和發(fā)展。
因此，中國近代史的三條線索即列強的侵華史、抗爭和探索史，民族資本主義的產生和發(fā)展，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過來工業(yè)革命對中國的影響就是列強的侵華，中國人民的抗爭和探索以及民族資本主義的產生和發(fā)展。通過挖掘這種知識間的內在聯(lián)系，拓寬了學生的思路。而這種方式的不斷運用，學生就會自覺地進行縱向或橫向知識的遷移，從而使能力不斷得到提高。
二、深入研究高考說明與歷年試卷。
高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考就是一個永恒的話題。在現在多種版本教材的情況下，課標是專家高考命題的唯一依據，考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求，深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復習更有針對性、時代性、高效率。
復習過程中，認真研究了近三年的高考試卷，經過對比、分析，與往年相比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，從中總結出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。復習只有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。
當前，高校擴招，參考生數連續(xù)下降，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們必須重新審視高三復習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高，適當降低教學難度，應以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學的中心環(huán)節(jié)。不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統(tǒng)一要求，而應該重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯(lián)系，重在基礎知識向能力的轉化。
三、認真研究高三學生的現狀。
學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據本校學生實際情況，進行的教學肯定是空對空的教學，教學效果也不可能理想。學生的總體情況是基礎薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上應該重視基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養(yǎng);同時加強學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。
根據本人所從事的教學工作和學校的現實狀況，認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。學會用系統(tǒng)思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，感覺到自己的工作方式有了很大的變化：在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更應該關心學生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅關注歷史學科的成績，更應該關注學生的整體、全面的發(fā)展。
四、積極發(fā)揮團體的力量與智慧。
教研是提升自己業(yè)務水平的行之有效的途徑，教學研究是提高教學質量的根本途徑。通過集體備課討論等教研活動和合肥市高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的同學、同事進行交流，相互學習，相互幫助，結合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務素養(yǎng)等，對我們今年高三歷史教學大有幫助。
本學年，第一輪單元復習以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在合肥市“一?！币郧?，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。
第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況。難度大的試卷不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，例如再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的基礎題目。
近幾年的高考試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結合，體現歷史為特點。縱觀近兩年的高考歷史卷，一個鮮明的特色是選擇當前理論和實際的熱點、焦點問題作為試題背景材料，突出反映人與自然，人與社會和諧發(fā)展的現代意識，時代特征非常明顯。對此，我們在復習的過程中，重點對這方面的內容進行整理、分析。對熱點的整理、分析盡可能做到全面。
總之，高三歷史復習是對基礎知識進行歸納總結、由點到線、由線到面而形成體系的過程，沒有現成的教材，老師的創(chuàng)造性勞動就體現在備課上，不僅要熟練掌握教材的重點、難點，還要研究高考的信息，了解高考的命題要求，和命題趨勢，融入復習之中。所以，每備一節(jié)課，都必須堅持做到通讀教材所講的內容，對重點進行歸納總結;讀考試說明等材料關于命題趨勢的預測，確定復習的側重點;圍繞教學的重點、難點、和考試的熱點精選習題，及時鞏固。
學校歷史教師總結報告篇十三
本學年，我擔任初三年級的歷史學科的教學任務。一學期來，自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。
作為畢業(yè)班的任課教師，開學之初認真制定計劃，研究中學教育教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加學校組織的活動，并深入課堂聽其它老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，認真地去面對學生。按照「初中歷史課程標準」進行施教，讓學生掌握好學科知識。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，我時刻從學生身心健康出發(fā)，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間進行交談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)等生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在本學期，主要采取的具體措施如下:。
1、轉變觀念，不能用老方法較新教材，選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、聯(lián)系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的崇高的理想。
3、九年級面臨升學任務，課堂教學內容除課本知識外還要結合時政熱點。如奧運會的召開、改革開放30周年、四川汶川大地震。
作為教初三年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料，為提高每節(jié)課的教學質量，除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用其它適合學生身心發(fā)育特點的多種形式的教育方式。通過培養(yǎng)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，學期初制定了復習計劃，并能認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較長，復習內容多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，對這門課不夠重視。
學校歷史教師總結報告篇十四
本學期，本人任教初三年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。
俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。
讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。
從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本。
臨近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導。
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數的學生是不太現實的做法，尤其是從20xx年開始，歷史學科實行開卷考試。
對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。
每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。
扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。
四、專項訓練、專題復習，培養(yǎng)綜合能力。
期中考試結束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。
這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法，歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。
沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。
好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。
五、注后進生的成長。
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。
《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。
學校歷史教師總結報告篇十五
本學期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎?，F在是高中的第二個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。本學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，主張快樂教學。
歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非?；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。
二、對學生“低起點，高要求”，注重學生基礎知識的鞏固。
本學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎。基礎知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。
三、注重學生搭建歷史知識網絡的能力。
在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解本學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節(jié)課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培養(yǎng)學生“大歷史”的意識。
四、注重對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養(yǎng)的心。
五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。
歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學的熱情和教學經驗。我現在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，本學期看了《民主的細節(jié)》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經驗的前輩們學習。
學校歷史教師總結報告篇十六
本學期，為適應教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極與老教師探討，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能揚長避短，以促進今后教學業(yè)務水平的提高。
一、注重在研究中學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在三尺講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，制作相關教學ppt。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。
五、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
通過努力，本學期，期末考試學生的情況良好。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。為下學期考試埋下了隱患。這些都有待改進與填補。