幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)(優(yōu)質(zhì)16篇)

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    通過總結(jié),我們可以查漏補(bǔ)缺,加深記憶,提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。寫總結(jié)時(shí),可以選擇適當(dāng)?shù)钠徒Y(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了。通過閱讀這些總結(jié)范文,可以了解到不同人在同一領(lǐng)域或同一工作崗位上的不同經(jīng)驗(yàn)和見解,從而拓寬自己的思路和視野。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    一、初步學(xué)習(xí)油水分離的知識(shí),了解油水分離作品的特點(diǎn),感受色彩變化的美。
    二、學(xué)習(xí)油水分離的繪畫方法,能巧妙的利用油畫棒等繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。、
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、藍(lán)色顏料,水粉筆。
    2、白紙杯若干,鋪好報(bào)紙的桌子。
    3、油畫棒,已用白色油畫棒畫好的紙杯一個(gè),企鵝的小手小腳各兩只。
    活動(dòng)過程:
    1、情境導(dǎo)入:以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    “小朋友們看看,我是誰???告訴你們,我是一個(gè)魔術(shù)師。我會(huì)變魔術(shù)!你們相信嗎?”*“那你們先看看老師這是什么?”(紙杯。)*“好了,小朋友仔細(xì)看清楚了,魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯!千萬不要眨眼睛喲!”
    師:我需要一枝神奇的筆,蘸上顏料,在白紙上一涂,再貼上小手小腳,出現(xiàn)了一只小企鵝。
    師:怎么變出來的?”
    幼兒討論,猜測(cè)。
    師:其實(shí)神奇的不是老師這支筆,而是這張白紙杯。
    2、探討作畫方法。
    教師出示一支白色的油畫棒。
    教師現(xiàn)場(chǎng)畫一個(gè)企鵝肚皮,請(qǐng)一個(gè)幼兒上來刷顏料,其他小朋友喊:變,變,變,魔術(shù)開始了。
    3.再次討論,尋找答案。
    教師小結(jié):白色的油畫棒畫在白色的紙上,看上去還是一張白紙,其實(shí)魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來,只要刷上顏料,畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了,好看的圖畫就露出來了。
    4.幼兒嘗試。
    你們想成為魔術(shù)師嘛?你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準(zhǔn)備好了東西,請(qǐng)你們也來變一變。
    教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)。
    現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友也來當(dāng)魔術(shù)師,好不好?不過當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
    幼兒操作,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
    5.教師介紹這是一種“油水分離”法,因?yàn)橛彤嫲羰怯托缘?,而水粉顏料融于水,油與水不互溶,所以當(dāng)顏料遇到油畫棒時(shí),就自然地脫離開。
    6.欣賞各自的作品。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇二
    我覺得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng),從而產(chǎn)生敏銳的感知,發(fā)現(xiàn)美的特征。
    有一次在畫太陽時(shí),我并沒有給幼兒出示任何的示范和范例,因?yàn)槲抑绬渭兊哪7聲?huì)扼殺孩子最寶貴的想象力。于是,我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶外觀察想象,而后有引導(dǎo)幼兒自由討論:你看到了什么樣的太陽?有的幼兒說:"我看見了一個(gè)太陽媽媽,她的頭發(fā)卷卷的。"有的幼兒說:"我看見了一個(gè)太陽姐姐。"幼兒各抒己見,氣氛相當(dāng)活躍。在孩子們盎然的興致下,我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽畫下來,而不給任何的范畫。孩子們動(dòng)手了,不一會(huì)兒,我就發(fā)現(xiàn):可一給太陽姐姐涂了個(gè)大花臉,小曼給太陽媽媽畫上了卷卷頭,藍(lán)藍(lán)給太陽公公畫了五彩的光芒??傊?,孩子們都畫出了不同形態(tài)在他們心中最美的太陽。接著對(duì)那些有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子提出更高要求:"看誰的草地最美?""看誰的草地有小蟲給小雞吃?"絕不強(qiáng)求孩子都來同樣的內(nèi)容,鼓勵(lì)孩子畫得與別人不同。這充分說明當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)后,才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī),如果要求幼兒機(jī)械地臨摹教師的作品,那么美術(shù)活動(dòng)就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練了。如:讓孩子反復(fù)地畫波浪線、曲線,幼兒就會(huì)不耐煩,不感興趣,效果也不理想。如果在繪畫這些畫時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,例如畫綿羊的毛練習(xí)螺旋線,畫大獅子的頭發(fā)練習(xí)曲線,畫小帆船駛出的波浪練習(xí)波浪線,再加上動(dòng)作或音樂,根據(jù)節(jié)奏畫各種線條,幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高,畫起來也特別帶勁,也能取得好的效果。
    幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)——彩繪的興趣還來源于自己的自信。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品,增強(qiáng)幼兒的自信心,才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂。
    在美術(shù)活動(dòng)中,我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過程中,注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感,用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能,讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象,并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來鼓勵(lì)每個(gè)孩子的'點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見,真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。多鼓勵(lì),少批評(píng),逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時(shí),老師適時(shí)說一句贊賞的話,可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣,建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí),要展示所有孩子的作品,這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定;而在繪畫過程中,教師隨時(shí)觀察幼兒情緒,傾聽其繪畫時(shí)的語言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂!
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇三
    小班幼兒繪畫活動(dòng)中的“說”
    小班幼兒的繪畫特點(diǎn)之一就是邊畫邊說,年齡越小,特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此,在繪畫活動(dòng)中老師應(yīng)把握好幼兒的“說”,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和口語表達(dá)能力。
    一、畫前“說”
    小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,觀察能力弱,對(duì)事物的表象不豐富,不完整。所以,畫之前“說”,可以幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn),加深感受,豐富繪畫內(nèi)容;也利于幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容增加興趣。例如:在畫蘋果之前,先讓幼兒說一說蘋果是什么顏色、什么形狀、味道怎樣、要怎么吃等。這時(shí)孩子們就會(huì)眉飛色舞地講:“我家剛剛買了許多蘋果”、“今天我吃了一個(gè)大蘋果”、“蘋果是圓圓的,像娃娃的臉”、“蘋果是綠綠的,有的紅紅的”、“蘋果長(zhǎng)在樹上”,還有的小朋友手舞足蹈地模仿著吃蘋果,邊做邊說:“啊嗚、啊嗚,真好吃!”他們“吃”得津津有味,做的認(rèn)認(rèn)真真。說完之后,再讓幼兒開始繪畫。幼兒畫了紅顏色、黃顏色還有綠顏色的蘋果,有的都被“咬”了一口,真是有趣極了??梢姡龊卯嬛暗摹罢f”,既能激發(fā)幼兒對(duì)畫畫的興趣,又能促進(jìn)他們語言、動(dòng)作、想象力的發(fā)展。
    二、邊畫邊“說”
    3歲孩子的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)性思維、語言伴隨動(dòng)作。所以孩子們?cè)趯P淖瞿臣聲r(shí),總是自言自語,在繪畫時(shí),邊畫邊說尤為突出。老師不能強(qiáng)制要求幼兒閉上嘴巴專心作畫,那樣就會(huì)挫傷他們繪畫的積極性。為此,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍,讓幼兒自由自主、邊畫邊說,增加他們繪畫的興趣,大膽地作畫。例如:畫《斑點(diǎn)狗》時(shí),有的幼兒學(xué)小狗叫:“汪汪汪”;有的幼兒一邊畫一邊在和旁邊的幼兒說著自己家養(yǎng)的小狗叫什么名字;還有的在說:“我不喜歡斑點(diǎn)狗,我要畫黃黃的小黃狗,還要給它戴帽子,你看,漂亮嗎?”……邊畫邊說,邊說邊畫,使幼兒把自己的想法和感受大膽地表現(xiàn)了出來。乍一看,你會(huì)覺得教室里亂哄哄的,仔細(xì)瞧著,孩子們個(gè)個(gè)十分的投入,在高高興興地畫畫。
    三、畫后“說”畫。
    小班幼兒的繪畫能力弱,繪畫時(shí)表現(xiàn)手法很隨意,在成人的眼里只是亂涂亂畫。其實(shí),幼兒用圖畫表達(dá)的東西遠(yuǎn)比我們看到的要多的多,他們每幅畫都有一個(gè)有趣的故事,因此,要讓幼兒“畫后說畫”。畫后說的形式多種多樣,可以說給老師聽,說給同伴聽,幾個(gè)人一起說或者集中說一幅畫,也可以說所有的畫,這樣幼兒通過相互間或幼兒與老師間的對(duì)話,發(fā)展了口語表達(dá)能力,培養(yǎng)了傾聽習(xí)慣,和同伴相互交流,相互分享,相互學(xué)習(xí),讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。同時(shí),也有助于老師了解幼兒的想法和需要,便于指導(dǎo)。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇四
    要想保持幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣,有一個(gè)好方法是:在幼兒不想繼續(xù)之前就停止,總是吊著胃口,自然有興趣,激發(fā)興趣的方法有以下幾種我常用的方法。
    人們對(duì)家鄉(xiāng)話和家鄉(xiāng)菜的興趣就是這樣形成,中班幼兒對(duì)繪畫方面的興趣也是如此,孩子們?cè)谛“嗬L畫的基礎(chǔ)上,很愿意接受我的建議:在自己的畫中添上以前會(huì)畫的:云、小草、小動(dòng)物、簡(jiǎn)筆畫小人等。
    模仿是孩子們的天性,我總是高高興興地,故作驚喜地引導(dǎo)幼兒參與繪畫,這是極有效的情緒感染法,在引導(dǎo)幼兒繪畫獅子時(shí),我先畫了一個(gè)獅子的鼻子,“咦?這是什么?”這時(shí)候小朋友們回答說:西瓜、餅干、麻子——接著再畫眼睛,兇兇的又象什么?嘴巴一畫,小朋友們驚呼:“老虎!”我不動(dòng)聲色的繼續(xù)邊畫邊說:“三樣圈起來是什么?”外面的卷毛一畫以后,小朋友們立即想去體驗(yàn)。
    讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@些活動(dòng),誰都愿意再次體驗(yàn)快樂的事,有利于繪畫活動(dòng)的再次開展。
    興趣總是從“注意到”開始的,不一般的色彩、形狀都能引起孩子的注意,一幅美的范畫出示引起孩子們“哇”的一聲嘩然,就能吸引幼兒的注意,孩子們看見“公主與王子”的范畫后,不禁感嘆:我喜歡——于是我引導(dǎo)幼兒注意到外部的輪廓與布局,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漸變色。孩子們?cè)谂d趣的誘導(dǎo)下專注地構(gòu)畫著充滿童趣的公主與王子。
    能為幼兒在已有的興趣上增加一些新的興奮點(diǎn),比如在繪畫蜘蛛網(wǎng)的過程中引導(dǎo)幼兒了解了蜘蛛的外形特征以后,提問:我們用直線、曲線還是放射線?孩子們立刻表現(xiàn)出了濃厚興趣。
    幼兒在畫人的時(shí)候都是站立的人,我問小朋友倒立的人和站立的人有什么不一樣?鼓勵(lì)幼兒大膽思考,大膽下筆,孩子們的表現(xiàn)出人意料。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇五
    隨筆,顧名思義:隨筆一記,是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感,語言靈動(dòng),婉而多諷,是言禁未開之社會(huì)較為流行的一種文體。下面是短篇幼兒園小班隨筆,請(qǐng)參考!
    一、與家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,幼兒園小班隨筆。
    我班幼兒獨(dú)立性較差,依賴性強(qiáng),多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
    不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,久而久之,就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長(zhǎng)。我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳,鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食,向家長(zhǎng)做好宣傳教育,只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。
    二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
    我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會(huì)洗手的方法,幼教文案《幼兒園小班隨筆》。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生玻因此,洗手對(duì)保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競(jìng)賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學(xué)時(shí),一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會(huì),我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),/小手腕別忘記?!边@樣,孩子們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
    三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
    1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。
    在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。
    2、因人而異,實(shí)施不同的教育方法。
    (1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時(shí)表?xiàng)?,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來。
    (2)“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長(zhǎng)高,長(zhǎng)聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。
    (3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
    (4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
    通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇六
    今天美術(shù)活動(dòng)時(shí),孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色,我巡視了一圈,看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好,我就拿起油畫棒幫他們添幾下,修一修?!瓣悘V浩,你這個(gè)傘邊上沒有涂到,像老師這樣按序從上往下涂,不要著急?!薄邦伾鶆?不能留空白的地方”,我走到豆豆身邊對(duì)她說。她低下頭去開始進(jìn)行加工。
    過了一會(huì)兒,大部分的小朋友都畫好了,我看見何昊辰小朋友還在認(rèn)真地涂著,我走過去一看,好多地方?jīng)]有涂均勻,我正想幫他修改時(shí),他很快拿走畫紙,對(duì)我說:“老師,我自己來?!碑?dāng)時(shí)我愣住了,看著何昊辰的眼神好像在對(duì)我說:老師,這是我的小花傘,我自己用心能涂好,上面的圖案是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?是呀,我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改,為了讓作品看起來更加錦上添花,可是孩子們卻不這么想,他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品,這樣才能真正嘗到成功的喜悅。
    《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”所以在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中,教師們認(rèn)識(shí)到:感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)該追求的教育價(jià)值,我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的,藝術(shù)教育是通過藝術(shù)活動(dòng),提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)幼兒的`藝術(shù)審美創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持,所以我們應(yīng)該變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、嘗試雙手撕紙做米粉,鍛煉手部肌肉。
    2、初步嘗試按照提供的線條或輪廓大膽撕出米粉的配料。
    3、感受雙手協(xié)調(diào)撕的動(dòng)作,體驗(yàn)撕紙做米粉的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、白紙、彩色紙(上面畫有若干蛋黃、蔬菜葉和肉片輪廓線、小盤子)人手1份。
    2、逼真的米粉圖片和提前撕好的1盤紙米粉。
    3、1個(gè)娃娃、娃娃哭聲音樂磁帶1盤和收音機(jī)1臺(tái)。
    4、幼兒用書。
    活動(dòng)過程:
    1、教師抱著娃娃,播放娃娃哭的音樂。
    教師:聽,娃娃怎么了?娃娃為什么哭?肚子餓了嗎?怎么辦呢?對(duì)了,我們給娃娃做好吃的米粉吧。
    2、呈現(xiàn)逼真的米粉圖片,引導(dǎo)幼兒觀察米粉,了解米粉的特點(diǎn)。
    (1)教師:米粉是什么樣子的?像什么?(米粉細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的)。
    (2)教師:米粉是怎么做出來的?
    展示提前撕好的一盤米粉。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察雙手是怎樣協(xié)調(diào)撕米粉的,兩只手的大拇指和食指從紙的一端開始順著一個(gè)方向輪流的往下撕。
    3、幼兒自由撕紙米粉,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    (1)教師交代撕米粉的要求。
    教師:今天娃娃肚子餓了,小朋友來撕做米粉喂娃娃好嗎?
    教師再次提示幼兒雙手要協(xié)調(diào)撕米粉。(2)幼兒撕米粉,教師注意觀察個(gè)別幼兒,指導(dǎo)幼兒完成作品。也可以和幼兒一起撕米粉。
    4、教師示范撕配料的方法,指導(dǎo)幼兒撕毀配料。
    教師:米粉做好了,還要加一些好吃的肉片、蔬菜和蛋黃哦!我們把桌上的彩紙分別按照輪廓線撕下,把它們都放在米粉里,既好看又好吃!
    5、幼兒互相欣賞自己做的米粉,并嘗試喂娃娃米粉。
    幼兒說說自己是怎樣撕米粉的,將自己的米粉喂娃娃吃。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇八
    美術(shù)教育,不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,而且也培養(yǎng)了幼兒園孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣。下面是本站小編精心為你整理幼兒園美術(shù)教育隨筆,一起來看看。
    繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng),有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值,但繪畫本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫,每個(gè)孩子的畫都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
    但是,在很多時(shí)候,會(huì)常常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己孩子的作品:“你畫的是什么呀?你看人家畫得多好?”因此,我感覺教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí),如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒畫展等。讓家長(zhǎng)與教師共同合作,以鼓勵(lì)的方式加強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫的熱愛。
    美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線,通過美術(shù)教育這個(gè)工具,使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高,增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力,使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。
    繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng),有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值,但繪畫本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫,每個(gè)孩子的畫都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
    但是,在很多時(shí)候,會(huì)常常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己孩子的作品:“你畫的是什么呀?你看人家畫得多好?”因此,我感覺教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí),如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒畫展等。讓家長(zhǎng)與教師共同合作,以鼓勵(lì)的方式加強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫的熱愛。
    美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線,通過美術(shù)教育這個(gè)工具,使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高,增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力,使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。
    “老師,我不會(huì)畫,你幫我畫好嗎?”每次上美術(shù)課,幾個(gè)剛轉(zhuǎn)到我們班上的小朋友都會(huì)拿著筆,左看右看,看到別的小朋友差不多畫完了,他就會(huì)眼睛通紅的發(fā)出這一信號(hào)。剛開始,我便幫他畫了大概的模型,然后讓他自己畫,可到下課了還是和剛剛的一樣,看著那求助的眼睛,于是我便幫他了。但后來我發(fā)現(xiàn),每次都是這樣。我想這可不行,“不會(huì)”不是問題,“不學(xué)”才是問題。
    我分析了一下,現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在許多方面都是由家長(zhǎng)代勞,所以遇到困難都是求助于他人,依賴性強(qiáng),另一方面是或孩子在求助時(shí)我總是說“老師幫你”,“幫”字給孩子的依賴心理找到了支點(diǎn)。于是,我應(yīng)一方面做好家園溝通工作,讓家長(zhǎng)在家里提供畫畫的機(jī)會(huì),另一方面是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。
    今天又是上美術(shù)課,有些孩子又喊:“老師,我不會(huì)畫?!蔽艺f:“好;老師教你畫!”我握著他的手一邊畫一邊講解,畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵(lì)他們:“你很棒,畫的很好喔?!睅坠?jié)課下來,他們都愿意自己動(dòng)手去畫了。
    孩子在課堂是這樣,在生活上也是如此??傄詾樗麄冞€小,各方面能力差,其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴心理,為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚”,只有這樣,孩子才能一勞永逸。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過扮演,進(jìn)一步感受萬圣節(jié)的氣氛,體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
    2、鍛煉孩子的膽量和辨別能力。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
    4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“鬼屋”
    2、幼兒打扮成各自想象的“鬼”
    3、水粉顏料、毛筆等。
    活動(dòng)過程。
    一、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“鬼屋”,和客人們玩“猜糖果”的游戲。
    二、互相介紹萬圣節(jié),玩萬圣節(jié)的游戲。
    1、教師:今天是一個(gè)很特別的節(jié)日,是什么節(jié)日?
    2、教師:萬圣節(jié)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日?
    (幼兒自由討論,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來講述)。
    3、教師小結(jié):萬圣節(jié)是外國的一個(gè)慶祝秋天豐收的節(jié)日,傳說中每年的10月31日的晚上,死神會(huì)把鬼召集來嚇唬人,膽小的人會(huì)非常害怕,而膽大的人就會(huì)扮演鬼,講鬼故事,點(diǎn)上南瓜燈來做游戲,玩的可開心了。
    4、教師:真的'有鬼嗎?
    (幼兒討論)。
    5、游戲:魔鬼、魔鬼在哪里?
    三、制作萬圣節(jié)面具。
    1、教師:你想象中的鬼會(huì)是什么樣的?
    3、幼兒操作畫鬼臉。
    四、游戲:勇敢者的游戲。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇十
    “我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了?!边@頗有哲理的標(biāo)語掛于美國華盛頓圖書館的墻上。它說明了無論做什么事光聽是不行的,過后不久就會(huì)忘記。光看也還是不行的,雖然比光聽的效果好,能記住一些,但能理解嗎?也不一定。如果親自嘗試了,其中道理就能明白了,運(yùn)用起來就得心應(yīng)手。
    一、吊起胃口,讓幼兒主動(dòng)去探究。
    課堂上,好多老師總是擔(dān)心幼兒聽不懂,上課總是自己在上面講啊講啊,結(jié)果幼兒不感興趣,教學(xué)效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統(tǒng)的“教師講、幼兒聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
    首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣,幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察自學(xué)。活動(dòng)伊始,我并不急于讓幼兒動(dòng)手制作,而是通過網(wǎng)絡(luò)讓幼兒欣賞世界各地的風(fēng)車,欣賞老師制作的各種漂亮的風(fēng)車來激發(fā)幼兒的興趣。幾分鐘下來幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁,我開始把幼兒引上正題,要求幼兒先自學(xué)書本,然后自己制作。如果有個(gè)別幼兒覺得無從下手,就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),把他們引上路。
    二、鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑,解疑。
    問題是幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。幼兒有了強(qiáng)烈的問題意識(shí),也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此,不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒發(fā)現(xiàn)問題,思考問題。
    在玩風(fēng)車的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)并提出了很多問題:為什么小風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)而風(fēng)箏不會(huì)轉(zhuǎn)?為什么有風(fēng)的時(shí)候風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)得快?為什么自己的風(fēng)車側(cè)面吹比正面吹要轉(zhuǎn)得快,而老師的卻相反?為什么老師的兩個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)的方向不一樣?對(duì)這些問題教師必要重視,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見,通過集體的智慧解決問題。老師特別應(yīng)該耐心聽取一些看似荒唐的問題,給他展示的機(jī)會(huì),可能會(huì)從中發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新的火花,使幼兒的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期的效果。
    三、開放教學(xué),讓幼兒在合作中探究。
    開放式教學(xué),可以讓讓幼兒放開手腳地活動(dòng),第一他們很高興,第二他們很認(rèn)真,第三他不會(huì)時(shí)就想去求教老師,這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國美國的課堂實(shí)錄,他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點(diǎn),以幼兒能自己解決問題為終點(diǎn),而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。
    不少教育專家也提出這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂,為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問題,在問題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識(shí)和技能。幼兒在制作小風(fēng)車的過程和討論過程中,放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題,爭(zhēng)論問題,從而共同解決問題,有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
    活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法,并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇十一
    這個(gè)星期,咱們又有新任務(wù)了!那就是——制作氣墊船。我決心把它制作得既完美又出眾,好讓它在比賽中取得好成績(jī),為我們五(2)班爭(zhēng)光。
    開始制作了,我先找來了一個(gè)較薄的、便于鉆洞的瓶蓋,還有幾個(gè)氣球和一個(gè)光碟。接著我拿來一把剪刀,在瓶蓋靠邊開了一個(gè)小洞,邊開邊想:洞開得偏一點(diǎn)也許可以讓氣球的氣放得慢一些吧!
    接著,我便準(zhǔn)備把氣球套在瓶蓋上,可是“啪”的一聲,氣球裂了。連試了幾次,都失敗了。我不禁想放棄了,但轉(zhuǎn)念一想:老師不是常教育我們無論干什么事都不要輕易失去信心嗎?不行,我決不能放棄!我又耐著性子一點(diǎn)點(diǎn)地往上套,成功了!我頓時(shí)又充滿了信心。最后把瓶蓋粘在光盤上,一個(gè)模擬氣墊船終于誕生了。接下來就該推敲一下該怎樣讓氣墊船行駛得遠(yuǎn)了。
    我拿起氣墊船,剛準(zhǔn)備吹氣,氣球“撲”地一聲飛了。嘻嘻,不好意思,還沒粘牢呢!
    第二次,我將氣球吹得小一點(diǎn),哈!好多了!我再試一次,用了最大的力氣一推,哎!氣墊船摔了個(gè)大跟頭。最后,我總結(jié)出:力氣不能大,也不能小,只有適中,才能保證氣墊船既不翻跟頭,又能行得遠(yuǎn)。
    我望著氣墊船,心里嘀咕著:“怎樣才能讓它更出眾呢?”這時(shí),妹妹在肥皂水上摔了一跤,聽著她的哭聲,我不經(jīng)心煩意亂。但當(dāng)我望著滿地的肥皂水時(shí),突然靈光一閃,對(duì)了!打蠟呀!
    我在光盤底下打上了蠟,再試了一次。你們猜,結(jié)果會(huì)如何?對(duì)了,正如我所想的那樣,阻力被減少了,氣墊船果然行得遠(yuǎn)多了!
    經(jīng)歷了無數(shù)次失敗和實(shí)驗(yàn)后,一個(gè)完美的氣墊船終于誕生了.通過這次制作,我終于明白了氣墊船行駛的原理呢!真是在快樂中學(xué)習(xí)呀!自己的勞動(dòng)成果最可貴了。你們大家趕快動(dòng)手吧。不過一定要明白:一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇十二
    繪畫是孩子的一種天性,但由于孩子來自不同的班級(jí),能力水平也有很大的差異,幼兒園大班美術(shù)興趣班教學(xué)總結(jié)。有的不那么喜歡動(dòng)手畫,有的孩子畫的總是那些,繪畫能力總不見提高,這就更需要我們教師作積極正確的指導(dǎo),給幼兒以繪畫的自信,寓繪畫于游戲中,重視對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià),培養(yǎng)幼兒的繪畫的興趣,提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美能力。下面談?wù)勎覀冊(cè)诒緦W(xué)期大班美術(shù)教學(xué)中的一些體會(huì)。
    一、提高幼兒繪畫的興趣,寓繪畫于游戲中,開展多種形式的繪畫活動(dòng)。
    導(dǎo)
    自
    主
    創(chuàng)
    作,享。
    受
    活
    動(dòng)
    過
    程
    子合往作。
    往繪很。
    呆畫。
    板,培作。
    品養(yǎng)。
    千協(xié)。
    篇作一。
    律精。
    神
    本)學(xué)。
    期教。
    教育。
    學(xué)
    工
    作教的學(xué)。
    總
    方結(jié)。
    面
    我們幼兒園以禮儀教育為特色,注重幼兒早期識(shí)字閱讀,音樂美育的熏陶,培養(yǎng)幼兒德.智.美.育。我負(fù)責(zé)小班課程有《禮儀教育》,開發(fā)幼兒大腦早期閱讀的課程有《主題情景分級(jí)閱讀》,家園互動(dòng)及早期發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力幼兒的《主題情景蒙氏數(shù)學(xué)》,廣西教材有根據(jù)季節(jié)實(shí)施的主題教學(xué)有《快樂幼兒園》.《開心果園》.《調(diào)皮小動(dòng)物》.及《健康娃娃》。教學(xué)任務(wù)在17周順利完成。
    證
    鍛
    煉的力。
    度。
    3.語言,認(rèn)知,教育,閱讀方面。在教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)以游戲,情景的方式去教學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)興趣高漲,他們的觀察能力、思維能力、分析判斷能力有進(jìn)一步的提高?!吨黝}情景分級(jí)閱讀》有不本好書,點(diǎn)讀里有兒歌,好聽的音樂,好看的動(dòng)畫片,幼兒在快樂中學(xué)到了字寶寶和歌曲,每天反復(fù)的復(fù)習(xí),加上家長(zhǎng)的配合復(fù)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,家長(zhǎng)的反應(yīng)餉好。幼兒每天反復(fù)朗讀《快樂幼兒園》.《開心果園》.《調(diào)皮小動(dòng)物》.及《健康娃娃》中兒歌的學(xué)習(xí)采用游戲和動(dòng)作的方式幫助他們記憶,一方鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,另一方面發(fā)展他們的身體。個(gè)別幼兒還是比較內(nèi)向、膽小,缺乏自信心,針對(duì)這樣的情況,我鼓勵(lì)和給予他們更多的機(jī)會(huì)讓他們大膽的表現(xiàn)自我,經(jīng)過一段時(shí)間他們敢于大膽表達(dá)?!抖Y儀教育》教他們?nèi)绾闻c同伴友好相處,學(xué)會(huì)謙讓?!吨黝}情景蒙氏數(shù)學(xué)里參合了》數(shù)學(xué)和科學(xué)活動(dòng),經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)物體形狀,大小,顏色,有了初步的認(rèn)識(shí),并初步能根據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、排序;感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序;學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。
    4,音樂方面。電子琴里有不同風(fēng)格的古典音樂,經(jīng)常放給他們聽,引導(dǎo)他們根據(jù)音樂的節(jié)奏拍手,當(dāng)然他們的欣賞能力也有一定的提高。唱歌時(shí)簡(jiǎn)譜與歌詞想結(jié)合配動(dòng)作。
    富
    幼(兒二)的家。
    想長(zhǎng)。
    象工。
    作
    力方。
    面
    支
    持。
    以上是對(duì)我班本學(xué)期各項(xiàng)工作的總結(jié),它將成為我們今后的工作的方向標(biāo),催動(dòng)著我們更盡心、盡力地做好今后的工作,以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇十三
    多篇)。
    本學(xué)期我班美術(shù)繼續(xù)以線描畫為特色,圍饒這一特色,我們開展了一系列的美術(shù)活動(dòng),并取得了可喜成績(jī)。
    這個(gè)學(xué)期我們主要是通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對(duì)線描畫的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒畫線描畫的技能技巧,以鼓勵(lì)孩子大膽畫為重點(diǎn),營造良好的美術(shù)氛圍。
    經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,幼兒對(duì)線描畫不但有了較深的認(rèn)識(shí)而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    一、會(huì)畫了。
    孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ),這個(gè)學(xué)期畫起來顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫,動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備各種線描畫工具在家也畫,一次次的作畫和練習(xí),孩子們對(duì)線描畫的理解也越來越深,畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。
    二、大膽畫了。
    我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境,鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來裝飾畫面,在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià),一次次經(jīng)驗(yàn)的積累,他們的畫面越來越豐富,繪畫技法也越來越細(xì)膩了。我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。在全園的美術(shù)觀摩活動(dòng)中,各班的老師都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。
    三、
    孩子們畫線描畫的技能提高了,而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。
    有了畫線描畫的基礎(chǔ),孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時(shí),他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案,作品的質(zhì)量越來越高了。孩子們的小畫冊(cè)有了讓我們驚喜的內(nèi)容,小畫廊的作品也讓家長(zhǎng)們豎起了大拇指。
    孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步,但還存在一些不足,主要表現(xiàn)在:
    一、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。
    二、幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。
    希望孩子們?cè)谒囆g(shù)的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上藝術(shù)的人生。
    本學(xué)期我班美術(shù)繼續(xù)以線描畫為主要教學(xué)重點(diǎn),圍饒這一重點(diǎn),我們開。
    展了一系列的美術(shù)教學(xué),并取得了一定的成績(jī)。
    這個(gè)學(xué)期我們主要是通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對(duì)線描畫的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒畫線描畫的技能技巧,以鼓勵(lì)孩子大膽畫為重點(diǎn),營造良好的美術(shù)氛圍。
    經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,幼兒對(duì)線描畫不但有了較深的認(rèn)識(shí)而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    一、教幼兒會(huì)畫。
    孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ),這個(gè)學(xué)期畫起來顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫,動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備各種線描畫工具在家也畫,一次次的作畫和練習(xí),孩子們對(duì)線描畫的理解也越來越深,畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。
    二、教幼兒大膽畫。
    我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境,鼓勵(lì)和引。
    導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來裝飾畫面,在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià),一次次經(jīng)驗(yàn)的積累,他們的畫面越來越豐富,繪畫技法也越來越細(xì)膩了。我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。在全園的美術(shù)觀摩活動(dòng)中,各班的老師都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。
    三、畫線描畫的技能提高,畫的種類豐富了。
    讓家長(zhǎng)們豎起了大拇指。
    孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步,但還存在一些不足,主要表現(xiàn)在:
    一、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。
    二、幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。
    希望孩子們?cè)谒囆g(shù)的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上藝術(shù)的人生。
    綠柏小學(xué)云山點(diǎn)校。
    ——羅華芬。
    本學(xué)期我班美術(shù)繼續(xù)以線描畫為特色,圍饒這一特色,我們開展了一系列的美術(shù)活動(dòng),并取得了可喜成績(jī)。
    這個(gè)學(xué)期我們主要是通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對(duì)線描畫的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒畫線描畫的技能技巧,以鼓勵(lì)孩子大膽畫為重點(diǎn),營造良好的美術(shù)氛圍。
    經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,幼兒對(duì)線描。
    畫不但有了較深的認(rèn)識(shí)而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    一、會(huì)畫了。
    孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ),這個(gè)學(xué)期畫起來顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫,動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備各種線描畫工具在家也畫,一次次的作畫和練習(xí),孩子們對(duì)線描畫的理解也越來越深,畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。
    二、大膽畫了。
    多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
    三、孩子們畫線描畫的技能提高了,而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。
    有了畫線描畫的基礎(chǔ),孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時(shí),他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案,作品的質(zhì)量越來越高了。孩子們的小畫冊(cè)有了讓我們驚喜的內(nèi)容,小畫廊的作品也讓家長(zhǎng)們豎起了大拇指。
    孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步,但還存在一些不足,主要表現(xiàn)在:
    一、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。
    二、幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。
    希望孩子們?cè)谒囆g(shù)的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上藝術(shù)的人生。
    2014—2014學(xué)年度第二學(xué)期。
    大班倪義云。
    這個(gè)學(xué)期我們主要是通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對(duì)線描畫的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒畫線描畫的技能技巧,以鼓勵(lì)孩子大膽畫為重點(diǎn),營造良好的美術(shù)氛圍。
    經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,幼兒對(duì)線描畫不但有了較深的認(rèn)識(shí)而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    一、會(huì)畫了。
    孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ),這個(gè)學(xué)期畫起來顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫,動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備各種線描畫工具在家也畫,一次次的作畫和練習(xí),孩子們對(duì)線描畫的理解也越來越深,畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。
    二、大膽畫了。
    我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境,鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來裝飾畫面,在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià),一次次經(jīng)驗(yàn)的積累,他們的畫面越來越豐富,繪畫技法也越來越細(xì)膩了。我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。在全園的美術(shù)觀摩活動(dòng)中,各班的老師都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。
    三、孩子們畫線描畫的技能提高了,而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。
    了讓我們驚喜的內(nèi)容,小畫廊的作品也讓家長(zhǎng)們豎起了大拇指。孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步,但還存在一些不足,主要表現(xiàn)在:
    一、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。
    二、幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。
    希望孩子們?cè)谒囆g(shù)的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上藝術(shù)的人生。
    寧化縣民族學(xué)校徐麗珠。
    一、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)。
    1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法,學(xué)會(huì)怎樣愛惜書。
    2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
    二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)。
    為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。
    特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對(duì)變化萬千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合,將所需傳授的知識(shí)展開,螺旋式深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
    通過一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)。
    數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問題的能力,奠定。
    了一生都受用的基礎(chǔ).三、密切的家園合作。
    家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象,家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。
    本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過,孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好??梢?,密切的家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。
    四、取得的成果。
    1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣,知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。
    3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信。
    自己的數(shù)學(xué)能力。
    3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
    4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。
    5、家長(zhǎng)工作開展得井井有條,受的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
    寧化縣民族學(xué)校鄧麗英。
    一、政治思想方面;
    熱愛人民的教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),用社會(huì)主義道德規(guī)范來約束自己的各種行為,認(rèn)真做到熱愛幼兒,勤奮工作,不遲到不早退,樹立良好的教師形象。與周老師共同協(xié)作搞好我班的班級(jí)工作。
    二、工作、教育教學(xué)方面;
    對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)工作,能夠主動(dòng)地承擔(dān),認(rèn)真?zhèn)湔n,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí),一日活動(dòng)中以幼兒的能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn),及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí),以孩子為主體,以孩子的終身發(fā)展為前提,與孩子們相處如同朋友,讓他們多于我親近,消除孩子對(duì)老師的畏懼,建立良好的師生關(guān)系。
    三、家長(zhǎng)工作方面;
    做好與家長(zhǎng)溝通工作,我會(huì)利用早上和下午家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交流幼兒在園和家里的各方面表現(xiàn),也使家長(zhǎng)對(duì)我的工作有更進(jìn)一步的了解。
    努力,把工作做好,力爭(zhēng)更上一層樓。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇十四
    總結(jié)。
    范文。
    和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,因此,我們成為了朋友,那么你知道幼兒園小班教育隨筆該怎么寫嗎?為了方便大家,一起來看看吧!下面豆花問答網(wǎng)小編給大家分享關(guān)于幼兒園小班教育隨筆總結(jié)范文,歡迎閱讀!
    天氣有點(diǎn)悶,幼兒的精力又旺盛,常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候,我在上面點(diǎn)名,幼兒在下面有的說話、有的玩耍,完全沒注意我的指令。我正想喝止,提醒他們安靜下來,突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本,于是靈機(jī)一動(dòng),對(duì)著孩子說:“來,我們現(xiàn)在誰都不要說話,豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽,聽到了什么聲音過一會(huì)老師請(qǐng)到你,你就起來告訴大家?!鳖D時(shí),教室一片安靜,大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音,過了不多久,小朋友都能說出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的很多聲音:小鳥聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺,老師告訴幼兒,如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大,在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音,耳朵就沒法清靜,長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。
    接下來幾天,我變化著玩法,比如我讓幼兒閉上眼睛,然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來,再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
    還有一種變形玩法,就是傳悄悄話,請(qǐng)一名幼兒出來看老師口型說什么,然后用小聲的聲音傳給他的好朋友,好朋友聽了后,按指示玩游戲,如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來?!钡?。
    這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣,幾天下來,幼兒安靜了許多,說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出:作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。
    “老師,睿群又打我了。”“老師,睿群手里拿著彩筆!”“老師,睿群搶我的玩具!”這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來,而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的。
    教學(xué)。
    活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時(shí)候給她講道理,還沒說幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿不在乎!
    然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
    從那以后,我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛心卡的時(shí)候,她做的很好!
    這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
    我想睿群很愛表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會(huì)越來越少的!
    我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
    陶行知先生說過這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
    老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒有賞識(shí)就沒有教育!
    一位名人說過的一句話“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬起整個(gè)地球”。我想說的是“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”。
    小手閑不住,不是亂揪別人衣服,將衣服上的裝飾物扯下來,就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓,雖然沒惹出什么大麻煩,但是班里的小朋友及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤]少給小朋友處理了案子,也沒少給家長(zhǎng)作了解釋。
    要想解決掉這個(gè)“心頭大患”,我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶,以便對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧,霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子,奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天,對(duì)孩子百依百順,加上父母工作忙,無暇顧及孩子,孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病,所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講,在原來那個(gè)幼兒園,因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多,教師無法分出較多時(shí)間和精力去約束他,只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大,一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小朋友的傷害,經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊,或是坐到教室的最后面,還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn),從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn),讓他與小朋友更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星,希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子,改掉現(xiàn)在的壞毛病。
    知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,了解了這些情況后,我又對(duì)其進(jìn)行了家訪,想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn),以便于家長(zhǎng)和老師做好配合,對(duì)孩子的教育步調(diào)一致,起到效果。在家訪中,我了解到霖霖這孩子特愛拼圖,散亂的中國地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來不厭其煩,注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王,并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小朋友熱烈的掌聲中,霖霖臉上露出了最燦爛的微笑,這微笑里我看到他的成功感、自豪感,也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師,教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師,小李老師”的稱呼他,讓孩子們羨慕不已的同時(shí),把霖霖當(dāng)成了自己的偶像,霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來,告狀聲越來越少了,孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了,霖霖越來越招人喜愛了。
    作為一名幼兒教師,我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)”這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。鼓勵(lì),它是一種不遜于血濃于水的真愛,這份情感對(duì)孩子來說是“靈丹妙藥”,對(duì)老師來說是對(duì)職業(yè)的一種誓約,對(duì)孩子的一個(gè)守諾。
    還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心,讓他與自己的朋友一起分享,加強(qiáng)與小朋友的情感交流;
    還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼,讓他飽嘗進(jìn)步帶來的碩果。
    通過一學(xué)期的努力,霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛畫畫,有耐心,懂得與同伴友好地相處,懂得遵守規(guī)則,不隨意動(dòng)手打人,能較好地控制自己的行為。小朋友對(duì)他已是非常認(rèn)可,主動(dòng)與他一起游戲、玩耍,這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地,我看到了他臉上綻放出最美的笑容,那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容,也是他打開自己的心扉迎接新世界的笑容,更是他對(duì)成長(zhǎng)過程用心的詮釋的笑容。我知道,我已用我的杠桿——愛撐起了霖霖這顆心。
    為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
    我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
    遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
    再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
    其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系?!比鐚?duì)幼兒說:“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
    給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì),讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
    幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。
    吧!"聽了我的話,史皓銘委屈的跟我說:"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
    通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。
    神來之筆,作者太棒。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇十五
    孩子去幼兒園了,我們?nèi)叶己芗?dòng),這是一個(gè)開始,手工制作心得體會(huì)??吹胶⒆幽潜谋奶臉幼?,作為父親的我,心里有一股實(shí)實(shí)在在的暖流在沸騰。
    接到了學(xué)校的短信,說要和孩子一起制作環(huán)保手工,這可是孩子的第一次作業(yè)啊,我一定要重視。我把短信大聲地向家里的人讀了一遍,然后就問恒恒:“我們一起做手工,好不好。”我的小孩實(shí)在太可愛了,他掙大眼睛,抬頭看著我說:好。
    雖然我自認(rèn)還年輕,但制作手工這活還是小學(xué)時(shí)代的事情。還是老師給的建議好,去網(wǎng)上搜索一下。百度搜索工具實(shí)在是強(qiáng)大,搜出的結(jié)果讓你看到眼花繚亂。人最痛苦的事情就是有太多的選擇。為了這份手工,我只好熬夜瀏覽網(wǎng)頁了。這時(shí)候,恒恒過來了,他最喜歡和我起瀏覽網(wǎng)頁,而且老是說要看蛋糕圖片。沒辦法,他是小皇帝。我就搜一些蛋糕的圖片給他看??粗粗^來了,有時(shí)候女人就是會(huì)起關(guān)鍵作用,她就提議:不如做蛋糕的'手工吧。恒恒聽了就滿心歡喜。定下這個(gè)方案就在網(wǎng)上開始著手了,搜索圖片拷貝回單位打櫻準(zhǔn)備一些紙皮、彩紙圖案和卡-通帖紙。在制作期間,恒恒老是要玩剪刀,我們只能讓他在一邊用剪刀破壞一張紙皮,不然這活沒法干下去了。好了,蛋糕的模型出來了。剩下的工作就是點(diǎn)綴了,這工作我們交給了恒恒,讓恒恒將帖紙貼在蛋糕上。大功告成時(shí),我們還真的插上蠟燭,點(diǎn)著讓恒恒過了把生日的癮。
    這次環(huán)保手工的制作讓我最有體會(huì)的是:使我感覺到我真的做一名家長(zhǎng)了,要為孩子的教育花點(diǎn)心思了。特別是孩子吹滅手工蛋糕上的蠟燭那刻的歡笑,讓我特有滿足感。這次活動(dòng)不僅教育了孩子,也教育了我。
    幼兒園美術(shù)手工教育隨筆總結(jié)篇十六
    體育生活化教學(xué)是以生活為根基的體育教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生可能接觸的體育生活情境,提煉體育與生活有關(guān)的素材,關(guān)注學(xué)生生活世界和精神世界,讓他們?cè)谏钪邢硎荏w育,從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,不斷改善自身的生活。非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的極其重要的方面,教師應(yīng)在教學(xué)中以關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、激發(fā)和滿足需要、確立和強(qiáng)化目標(biāo)、啟發(fā)引導(dǎo)和樹立榜樣等四個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)非智力因素與智力水平協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上與動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素有關(guān)。
    二、研究對(duì)象與方法。
    1、研究對(duì)象。
    隨機(jī)抽取江蘇蘇南城市(蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江、南通)各類學(xué)校學(xué)生共1200人為調(diào)查對(duì)象,就影響體育繼續(xù)教育生活化實(shí)施過程中非智力因素(動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志)情況進(jìn)行調(diào)查、分析和研究。
    2、研究方法。
    (1)文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究需要,在學(xué)校圖書館和資料室進(jìn)行了文獻(xiàn)收集、檢索工作。
    (2)調(diào)查法。一是問卷調(diào)查法。分別對(duì)江蘇蘇南城市(蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江、南通)的各類學(xué)校抽樣學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。二是問卷的發(fā)放與回收情況。通過郵寄和當(dāng)面發(fā)放、當(dāng)面回收相結(jié)合的形式發(fā)放問卷,并回收問卷。發(fā)放1200份,回收1180份,其中有效問卷1080份,回收率為98。3%,有效率為90.0%。
    (3)專家訪談法。根據(jù)研究的需要,預(yù)先準(zhǔn)備訪談提綱,在調(diào)研期間對(duì)有關(guān)專家進(jìn)行訪談,了解有關(guān)情況。
    (4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用spss11。5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。
    三、結(jié)果與分析。
    1、學(xué)生參與體育生活化教育動(dòng)機(jī)調(diào)查。根據(jù)調(diào)查得出動(dòng)機(jī)排序分別是:促進(jìn)健康,改善體質(zhì)(614人,56.9%);豐富個(gè)人文化生活內(nèi)容(596人,55.2%);鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力(457人,41.3%);培養(yǎng)意志品質(zhì)(321人,29.7%);創(chuàng)建自信、增強(qiáng)活力(312人,28.9%);培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展審美情趣(300人,27.7%)。我們可以得出,體育生活化教學(xué)正是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)。體育生活化教學(xué)是以學(xué)生生活作為教學(xué)的知識(shí)建構(gòu)的根基,重視學(xué)生原有的知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)技能的建構(gòu)作用。課程的選擇根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),教學(xué)過程是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的情景化再現(xiàn)過程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,它是一種學(xué)習(xí)的需要,是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。
    2。影響學(xué)生參與體育生活化教育興趣的原因。根據(jù)調(diào)查原因分別是:
    (1)日常體育教學(xué)缺乏趣味性和啟發(fā)激勵(lì)性(因素負(fù)荷量為0.736)。
    (2)缺乏體育運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)和技能(因素負(fù)荷量為0.717)。
    (3)學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自己不感興趣(因素負(fù)荷量為0.622)。
    (4)校園體育生活文化風(fēng)氣不濃(因素負(fù)荷量為0.537)。
    (5)體育教師教學(xué)水平不高(因素負(fù)荷量為0.518)。
    (6)課外體育活動(dòng)休閑時(shí)缺少運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員(因素負(fù)荷量為0。437)。
    由此我們得出,體育生活化教學(xué)使教學(xué)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間聯(lián)系。它的核心是將體育教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活密切聯(lián)系,使體育能夠成為學(xué)生終身受用的技能,以體育課堂教學(xué)為主體同時(shí)兼顧多種多樣的課外活動(dòng)。需要和好奇心人皆有之,體育教師在生活化教育過程中應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo),講明白體育知識(shí)的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,明確學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成自我需要鍛煉,形成“終身體育”的理念。
    3、影響學(xué)生參與體育生活化教育的情感因素調(diào)查。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)排序前六的是:
    (1)怕累、怕臟、怕受傷(因素負(fù)荷量為0.823)。
    (2)會(huì)受到社會(huì)時(shí)尚潮流的影響有意向選擇參與鍛煉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(因素負(fù)荷量為0.768)。
    (3)鍛煉時(shí)找不到興趣相同的伙伴(因素負(fù)荷量為0.678)。
    (4)鍛煉的外界環(huán)境影響了我的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)情緒(因素負(fù)荷量為0.649)。
    (5)沒有養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的興趣和習(xí)慣(因素負(fù)荷量為0.587)。
    (6)自身動(dòng)作技術(shù)不好,怕同學(xué)見笑(因素負(fù)荷量為0.436)。
    分析得出體育生活化教學(xué)是建立在學(xué)生的生活基礎(chǔ)之上的,沒有學(xué)生主體對(duì)生活的感受和體驗(yàn),沒有解決實(shí)際生活問題的經(jīng)驗(yàn)就談不到體育生活化教學(xué)。優(yōu)秀的體育教師要培養(yǎng)學(xué)生積極求學(xué)的情感,要用準(zhǔn)確誠摯的語言、準(zhǔn)確到位的形體示范,聲情并茂地創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于接受教育、主動(dòng)參與體育鍛煉的情境。
    4、影響學(xué)生參與體育生活化教育的意志因素調(diào)查。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)因素主要有:功課緊張,沒有時(shí)間(408人,37.7%);體育教師水平差影響運(yùn)動(dòng)情緒與興趣(279人,25.9%);運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度太大,易臟易累,且怕受傷(262人,24.3%);缺乏指導(dǎo),怯于動(dòng)作技術(shù)難看(245人,22.7%);周圍同學(xué)都不去,只好隨大流(207人,19.2%);對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣(149人,13.8%)。分析可以知道,體育教學(xué)的目的不單單在學(xué)生掌握一定的動(dòng)作技術(shù)技能,更重要的`是將體育作為一種生活方式,并形成良好的生活態(tài)度。教師也要確立生活化的態(tài)度,站在與學(xué)生平等的位置。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),要特別注意個(gè)體差異,對(duì)盲從輕率的學(xué)生,要多啟發(fā)他們的自覺性和責(zé)任感;對(duì)膽小猶豫的學(xué)生,要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)大膽、勇敢、果斷;體育教學(xué)和鍛煉過程尤其重要。對(duì)缺乏自制力的學(xué)生要培養(yǎng)他們虛心接受意見,獨(dú)立完成鍛煉的能力;對(duì)學(xué)習(xí)鍛煉虎頭蛇尾的學(xué)生要重視培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志。
    四、結(jié)論與建議。
    1、學(xué)校體育教育的生活化的重要性再次被凸現(xiàn)出來了,它既是青少年體育興趣、習(xí)慣、能力形成和培養(yǎng)的搖籃,電是連接社會(huì)體育、形成個(gè)體終身體育的關(guān)鍵點(diǎn)。
    2、以確立和強(qiáng)化目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)化體育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)依賴于明確的學(xué)習(xí)目的、新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活而富含啟發(fā)性的教學(xué)方法、豐富的實(shí)踐活動(dòng)、正確而及時(shí)的表揚(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔靡约皩W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的可遷移性等若干因素。體育繼續(xù)教育生活化教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)圍繞以上內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)。
    3、以激發(fā)和滿足需要為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生體育社會(huì)化的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)在承認(rèn)不同學(xué)生有不同興趣的基礎(chǔ)上,利用各種方式圍繞各種流行的社會(huì)化體育項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生喜歡體育鍛煉,利用典型事例來證明必須學(xué)習(xí)好本門學(xué)科的重要性,適當(dāng)減低要求,讓學(xué)生通過成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,逐漸樹立“終身體育”的概念和項(xiàng)目。
    4、以關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生參與體育生活化學(xué)習(xí)的積極而豐富的情感。教師時(shí)刻都應(yīng)注意把積極情緒和美好印象體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中,不失時(shí)機(jī)地滿足學(xué)生對(duì)成功的渴望和自尊的要求。多創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于產(chǎn)生情感的教學(xué)環(huán)境,多引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的共鳴。同時(shí),通過體育學(xué)習(xí)生活化學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)又會(huì)有力地推動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的開展。
    5、以啟發(fā)和樹立榜樣為出發(fā)點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生體育生活化學(xué)習(xí)過程中的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)不是生來就有的,而是在實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的,它是把諸多非智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我們?cè)隗w育生活化教學(xué)過程中要注意學(xué)生個(gè)體差異,多啟發(fā)學(xué)生的自覺性和責(zé)任感;多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽、勇敢、果斷;培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取和接受建議,獨(dú)立完成的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。