小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時(實用16篇)

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    總結(jié)讓我們對自己的努力有更清晰的認識,為接下來的行動提供指導(dǎo)。寫總結(jié)時,我們可以先回顧過去的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。大家可以參考下面的總結(jié)范文,了解一下如何寫好一篇總結(jié)。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
    《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈美麗,她在美花、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
    新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。為此,我們特制定以新《大綱》作依據(jù),借“朗讀”為手段,達讀好書之目的這一教學(xué)思想,具體設(shè)計過程如下:
    一、初讀入境。
    于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲?!闭n堂上,我們以讀為本,把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。我揭示課題后,先引導(dǎo)學(xué)生說說小露珠是什么樣的;它一般在什么時候出現(xiàn),又在什么時候消失;你喜歡不喜歡小露珠,為什么。然后設(shè)疑激趣:同學(xué)們喜歡小露珠,動物、植物也喜歡小露珠,這是什么原因呢?讓學(xué)生帶著這個問題初讀課文,既激發(fā)了學(xué)生的朗讀情感,又引入了新課。
    二、自讀感悟。
    新《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線,放手讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)課文第6小節(jié)時,我先讓學(xué)生整體感知,邊讀邊想象畫面,然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀,充分地讀,然后再指讀、齊讀,學(xué)生讀不好時,教師范讀。新《大綱》指出:要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地獲取知識、形成能力,避免繁瑣的分析。因此教這一自然段時我盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說:你讀的還不錯,但是沒有把植物們的格外精神,充滿生機那種感覺讀出來。再如:“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶?!边@句,課堂上教師只稍加點撥:說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊,同學(xué)們邊讀邊想象,一定比剛才讀得更好!通過反復(fù)有感情的朗讀,學(xué)生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
    三、背誦積累。
    新《大綱》指出:教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對教材的實際和學(xué)生的年齡特征,采用靈活多樣的教學(xué)方式。課文第7小節(jié)主要寫了《小露珠》離開植物時的場景,加之教這一小節(jié)時學(xué)生已完全處于“自奮其力、自致自知”的狀態(tài),學(xué)生很想讀,很愿讀好。因此,我采用讓學(xué)生讀、指讀、范課,再加上做動作讀課文的方法,逐步將課堂氣氛推向高潮,確實讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容,體會到課文的思想感情,感受到課文語言文字的優(yōu)美和小露珠將美帶給大家卻犧牲自己的無私奉獻精神。
    轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實驗小學(xué)論壇。
    提供?張英。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
    (搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址)。
    本文轉(zhuǎn)載。
    《小露珠》是一篇融科學(xué)知識,優(yōu)美語言,思想啟迪于一體的童話故事。課文用生動形象的語言描寫了小露珠的美麗可愛,以及它的出現(xiàn)使植物充滿了生機,贊揚了小露珠無私奉獻,無怨無悔的高尚品質(zhì)。在本課的教學(xué)中,范老師以新課程理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生實際,通過現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合,進一步優(yōu)化第一范文教學(xué)結(jié)構(gòu),引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟,積累,運用語言,從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的靈性。本課圍繞發(fā)展學(xué)生語言這條主線,通過多媒體課件的有效運用,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的理解,感悟建立在充分,自由的朗讀基礎(chǔ)上,對小露珠的特點和作用體會得真切,深入。在有感情的朗讀中不僅體會到了小露珠外形之美,內(nèi)在之美,還感受到了課文語言的精妙。學(xué)生在對話,角色說話中自覺地借鑒課文的詞語及表達方式表達自己的感受,既提高了語言的表現(xiàn)力,又豐富了自己的內(nèi)心體驗。將書本世界與學(xué)生的生活世界相溝通,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和活力,因此能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在自主,合作,探究的過程中學(xué)生獲得了知識,發(fā)展了語言,學(xué)會了學(xué)習(xí)。
    一、本課圍繞發(fā)展學(xué)生語言這條主線,利用比較實用的、簡便易行的課件,營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來,如水晶、鉆石、珍珠,老師用圖片讓學(xué)生和小露珠比較,有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,對小露珠的特點和作用體會得真切,深入,并從中受到了感染和教育。
    怎么會變得精神。
    在這里,老師又自然而然地引導(dǎo)學(xué)生變換角色,出示情境圖,用“我是小草……我是喇叭花……我是大荷葉……”來贊美自己因小露珠而美麗,從而贊美小露珠。學(xué)生在尋找答案、變換角色情境說話的過程中,體會到小露珠使花草樹木變得格外精神,顯現(xiàn)出生機,變得更加美麗等作用。學(xué)生自覺地借鑒課文的詞語及表達方式表達自己的獨特感受,既提高了語言的表現(xiàn)力,又豐富了自己的內(nèi)心體驗,從而對小露珠滋潤萬物的作用有更加深切的體會。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
    教學(xué)目標:
    知識教學(xué)點:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。
    能力訓(xùn)練點:1﹑培養(yǎng)獨立朗讀課文的能力。2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。
    情感滲透點:
    學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子,鼓勵學(xué)生去追求美,成為一個具有美好情操的人。
    教學(xué)重、難點:通過對課文的朗讀感悟,認識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。
    教具準備:多媒體教學(xué)課件、小動物頭飾。
    教學(xué)流程及設(shè)計意圖:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
    二、細讀課文,品味語言。
    (一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    1、課件出示圖畫(夜幕降臨,小露珠形成)(黎明,小露珠有黃豆粒那么大)指導(dǎo)學(xué)生看圖。
    夜幕降臨了,可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧!它越來越大,越來越亮!到黎明的時候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請同學(xué)們打開課本,讀這一段,看誰能把圖上的情景讀出來。
    2、學(xué)生讀課文。
    3、指名讀,齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
    4、練習(xí)用“……越來越……”說話。
    (二)、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
    2、指名回答。
    3、出示動畫1。
    (1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
    小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。
    (2)指名讀,評價,齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
    4、出示動畫2。
    (1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?
    (2)學(xué)生同座位互讀互聽。
    (3)指名讀、分組讀。
    5、出示動畫3。
    (1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?
    (2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
    (3)指名讀,學(xué)生評價。
    6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?師板書:閃亮?透明?圓潤。
    7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。你們想不想模仿小動物的語言、動作為大家表演一下?,F(xiàn)在請大家戴上頭飾,小組合作,分角色表演這部分內(nèi)容。(小組合作進行表演、抽一組同學(xué)上臺表演)。
    不是,是小動物們都喜歡小露珠。
    (三)、指導(dǎo)閱讀第六自然段。
    1、過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,除此之外,還有誰也喜歡她呢?(植物)下面就請讀一讀第六自然段(課件出示第六自然段內(nèi)容),思考一個問題:植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠?請你在文中找到相關(guān)的句子,并用波浪線劃出來。
    2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?(生回答找出的句子)。
    (1)有一個詞語說明小露珠在霞光中很美(光彩熠熠);(理解光彩熠熠)“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
    (2)裝點得格外精神。
    指名回答“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機勃勃?!?BR>    這是一個比喻句(把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”)。
    師:同學(xué)們真會讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx)。
    下面請大家來欣賞幾張圖片,真實地感受小露珠把植物裝點得有多精神。
    3、那你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(對,她把植物裝點得格外精神,她把美麗帶給了大家)(板書:把美麗帶給大家)她的這種美是什么美呢?這叫“心靈美”,(板書:心靈美。這個“美”寫得比第一個“美”大??)因為她把美麗帶給了大家,她“無私奉獻”,這樣的美才是真正的美。
    4、想一想,你一定行。
    看,小草在感謝小露珠。(課件出示畫面)師范讀。那么大家也把自己當成植物來感謝小露珠吧!
    (四)、學(xué)習(xí)第七自然段。
    過渡:可愛的小露珠把美麗帶給了大家,她爬著,滾著,笑著。(課件出示畫面)在太陽公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?輕聲讀讀最后一段,讀完后說說你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了。(課件出示畫面)所以,課文說“漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。”
    2、小露珠就要走了,那些被她滋潤、美化了的植物們又會怎么做,怎么說呢?
    大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽——(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
    能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)。
    師:現(xiàn)在我們來比賽讀一讀,看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷?。老師先來吧,你們和老師比一比?BR>    交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。
    你們體會得多深刻呀!
    4、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀第7自然段。
    三、總結(jié)全文。
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。來,盡情地說吧。
    2、同學(xué)們,今天老師和你們一起走進了小露珠的世界,小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
    四、目標檢測。
    1、在(??)里填上適當?shù)脑~語。
    (??)的小露珠???(??)的白楊樹???(??)的珠寶。
    (??)的向日葵???(??)的喇叭花???(??)的鮮花。
    2、課文內(nèi)容我了解。
    ),來體現(xiàn)小露珠的(??)美。
    五、拓展延伸。
    課文學(xué)完了,老師這兒有幾個作業(yè),你們下課后可以有選擇地做一做。
    1、寫一首贊美小露珠的小詩。
    2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。
    3、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話,并且配上插圖。
    4、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。
    5、從現(xiàn)在開始,行動起來,把快樂帶給別人。
    六、板書設(shè)計:
    小露珠。
    閃亮、透明、圓潤-----外表美。
    把美麗帶給大家-----心靈美。
    教材簡析:
    《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈美麗,她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
    學(xué)情分析及教、學(xué)方法:
    本班學(xué)生活潑可愛,愛唱愛跳,有很強的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書,尤其喜愛看童話故事,知識面廣。他們熱愛大自然,平時注意觀察周圍事物的變化,堅持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀,有個別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng),以語言訓(xùn)練為緯,調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
    教學(xué)目標知識與能力目標:
    1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標:
    1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
    2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標:
    1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學(xué)重點。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語。
    目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
    3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進課文,去了解有關(guān)鯨的知識。二、精讀第一自然段,探究說明方法。
    1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大,畫出有關(guān)的句子,做批注。2、匯報交流。
    (1)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。
    (2)不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨?!庇昧俗霰容^的說明方法。
    拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。
    (3)“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。3、指導(dǎo)朗讀。
    總結(jié)。
    學(xué)法。
    默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點。
    過渡:魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會,各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了,可是當它游到賽場門外的時候,卻被蝦將軍擋在了門外,鯨寶寶生氣地說:“我是鯨魚,為什么不能參加比賽?”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話,鯨寶寶點了點頭,說:“哦,我明白了。請問,這頭鯨寶寶明白什么了,你是從哪知道的?二、學(xué)習(xí)二自然段。
    1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。2、指名匯報。(相機指導(dǎo))。
    3、小結(jié):老師也明白了。原來呀,鯨的祖先生活在陸地上,后來生活在淺海里,最后生活在海洋。
    三、
    自主學(xué)習(xí)3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識?小組內(nèi)交流。然后匯報。
    1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。
    (1)我們一起來看看須鯨吃什么?請同學(xué)們讀讀這兩個句子,那個句子更好,為什么?
    a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
    (第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常見的是蝦和小魚。)。
    小結(jié):理解得很正確,說明文的語言就是這般準確、科學(xué)。
    (2)“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光。(舉例子、列數(shù)字)小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。
    “鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)4、學(xué)習(xí)第六自然段。(睡覺)。
    小結(jié):鯨為了很好地生存下來,它們采用這種方式睡覺,真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。
    “長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨?!?BR>    小結(jié):從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流。
    1、同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料,請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨,好嗎?2、交流資料。
    選擇你感興趣的海洋動物,查找相關(guān)資料,寫一篇說明文,用上所列說明方法。
    9、鯨。
    形體特點:大。
    哺乳動物:進化過程。
    種類:虎鯨須鯨。
    生活習(xí)性:進食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
    《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。通過描寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠無私奉獻、無怨無悔的美好品質(zhì),贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。殷老師根據(jù)教材特點和所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué),以學(xué)生語言的積累與運用,感情的熏陶、感染、升華,思維的撞擊為目的的,使教學(xué)成為多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。教師注重對學(xué)生情感的關(guān)注,真正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”,把語文課上得有情有趣,讓語文課充滿人文精神。
    一、“情感的課堂”——可貴的情感體驗。
    《新課標》指出“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識的傳授、語言技能的訓(xùn)練,那么新課標要求我們在教學(xué)的過程中在注重知識、技能的同時,要更關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在本課的教學(xué)目標設(shè)計上,殷老師試圖引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟,通過感受文中描繪的美好意境理解課文,感悟小露珠外表美、心靈更美的品質(zhì),從而受到美的熏陶。本節(jié)課的教學(xué)過程,可以說是一次情感經(jīng)歷的過程,是學(xué)生心靈成長的過程。課上,老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,通過讀好“閃亮”“透明”“圓潤”來感受小露珠美,通過讀好“光彩熠熠”“生機勃勃”“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美,從而產(chǎn)生對小露珠的喜愛。
    二、“感悟的課堂”——充分的語言實踐。
    新課標指出“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能。
    力?!倍n堂是學(xué)生語言實踐的主戰(zhàn)場。這節(jié)課上,殷老師充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點,以各種不同形式的讀的訓(xùn)練、評讀的安排、想象說話等形式,引導(dǎo)學(xué)生充分地、準確地感知文本、感悟語言。我們看到,朗讀訓(xùn)練也好,想象訓(xùn)練也好,都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語言的形式,學(xué)生讀得投入、說得動情,在這個過程中,學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體。
    三、“對話的課堂”——充分的言語交際。
    “閱讀是一種對話”,在本節(jié)課的40分鐘內(nèi),學(xué)生對學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,極大的熱情。老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語言,進行了一次師生無拘無束、平等的對話,教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境,讓學(xué)生置身其中,扮演活潑的小青蛙、可愛的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進行對話,想象自己就是被小露珠滋潤的一種植物,來夸夸自己的美貌。學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下,主動參與、樂于交流、懂得傾聽,勇于發(fā)表自己的閱讀體會。殷老師運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小露珠的美麗,去感受動植物對小露珠的喜愛,采用角色體驗的方式,與小露珠進行交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    “爬”“蹦”“落”三個動詞的理解,殷老師忽略了。這里教師可以故意設(shè)置小小的陷阱,讓學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)這些動詞錯位了,通過比較懂得詞語運用要準確。
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    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
    教學(xué)目標:
    1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;
    2、理解課文內(nèi)容,體會作者語言的特點;
    3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
    教學(xué)重點:了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
    教學(xué)難點:認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會說明文用詞的準確性。
    教學(xué)準備:課件、投影。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識?(形體大、進化過程、種類、生活習(xí)性),作者運用什么方法將鯨的形體大、進化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個生活習(xí)性?(進食、呼吸、睡覺、生長)作者是怎樣介紹清楚的額?語言的運用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知。
    師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個生活習(xí)性----進食(看第四自然段)課件出示師:作者運用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)誰來讀一讀,讀出鯨的食量大。
    還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運用了什么說明方法?舉例子食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會到的?(動作詞:張、吸、閉、濾、吞)。
    師:沒有牙齒的須鯨是這樣進食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰來讀讀?用自己的話講講齒鯨進食。
    師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個自然段的方法?課件出示:
    1.作者運用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的?2.體會說明文語言的特點?
    三、小組合作學(xué)習(xí)。
    過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
    (一)學(xué)習(xí)第五——七自然段。
    1、示學(xué)習(xí)要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?
    2、生自學(xué)。
    3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
    呼吸。
    (1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。
    (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
    (3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因為??所以??”說一句話。
    師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時間必須呼吸一次)。
    突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性?!氨仨殹斌w現(xiàn)了說明文用詞的嚴謹性。
    師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個小組來匯報?
    學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。
    再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f明?(鯨。
    一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當,說明事物才能更準確。
    師:警惕性這么強,這么龐大的鯨它的生長有何特點呢?哪組匯報?為什么說鯨是哺乳動物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長)。
    生:運用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快,壽命長。突出了幼鯨個頭大,生長快的特點;突出了鯨的壽命長的特點。(列數(shù)字,舉例子)。
    四、拓展延伸。
    師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說一條保護鯨的標語吧。
    五、總結(jié)全文。
    師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識?作者運用什么方法介紹清楚的?
    五、作業(yè)。
    1、誰能用說明的方法介紹一種水果?板書設(shè)計:9.鯨。
    進食列數(shù)字舉例子。
    呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺用詞恰當。
    生長列數(shù)字舉例子。
    《鯨》教學(xué)反思。
    上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,也產(chǎn)生了一些感觸。
    首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動參與,積極動腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
    另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當?shù)臅r機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習(xí),進一步鞏固說明方法的應(yīng)用。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
    教完《小露珠》這一課后,我感受最深的是課堂是開放的,活潑的,也只有開放的課堂才能讓學(xué)生淋漓盡致地調(diào)動他們已有的知識積累,通過課堂上各種信息的接受,豐富其知識積累,完善其知識結(jié)構(gòu)。
    蘇教版教材注重語感、情感的培養(yǎng),《小露珠》這篇課文人文性很強。教學(xué)的重點首先是感悟語言文字的美,朗讀是一個很好的途徑,范讀,指名讀,再配以精美的圖片抒情的樂曲,極大地豐富了學(xué)生視覺、聽覺感受。在此基礎(chǔ)上,感受人性化的自然美是不難的。
    開放的課堂給學(xué)生帶來開放的思維,靈感的碰撞讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當學(xué)生們理解了課文內(nèi)容再來讀這一段時,自然是動情又傳神的。
    新課程改革的背景下,我們提倡回歸常態(tài)的語文教學(xué)?!昂喓唵螁谓陶Z文,本本分分學(xué)做人,扎扎實實求發(fā)展”,專家說得多好,洗去鉛華便是真,語文應(yīng)該是讓人感動、讓人心靈震撼的學(xué)科,語文更應(yīng)該是樸樸實實、教人求真的學(xué)科。
    《小露珠》最后一節(jié)課文,為了讓學(xué)生感悟到小露珠那顆無私奉獻的美好心靈,我和學(xué)生展開了一段深入的對話:
    師:小露珠一一不舍地離開了,為什么她走的時候還是“笑盈盈“的呢?
    (這個問題,一方面幫助學(xué)生理解小露珠的內(nèi)在美,另一方面希望通過對話,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和語言能力。)。
    生:小露珠因為交了這么多朋友而高興,所以笑了。
    生:小露珠想到明天自己還會來,所以才笑。
    生:因為小露珠非常善良,向日葵等植物對她那么好,她不想讓它們太難過。
    生:我和他們想的都不一樣,我覺得小露珠因為給植物們戴上珠寶,讓他們變得更加生機勃勃,感到榮幸。她給別人帶類了美麗,她覺得自己也快樂了。
    生:而且我還知道,明天即使小露珠再來,也不一定就是今天的這顆小露珠了??伤齾s一點也不難過,說明她很善良。
    ……。
    多聰明的孩子,我還擔(dān)心他們不能理解這隱含著的感情。他們都在用自己真誠的話語演繹著自己純樸的心靈,更在言語之間使自己對文本的理解得以深化。
    當然,我這節(jié)課也有不足之處,如文末植物們向小露珠告別的那一段“白楊樹向她招手,向日葵向她點頭,喇叭花吹奏著動情的樂曲”這一部分的教學(xué)略嫌草率,每一種植物都有自己不同的告別方式,這與它自身的特點是分不開的。如在此進行細致的分析,讓學(xué)生體會到這一點也許會好些。
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    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、能正確地朗讀課文。
    教學(xué)重難點:
    學(xué)會本課生字,能正確朗讀課文。
    課前準備:生字卡片。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入:
    今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題(齊讀)。
    過渡:同學(xué)們喜歡小露珠,動物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?
    二、一讀課文。
    1、提出要求:
    下面就請同學(xué)們自己來讀課文,注意讀準字音。
    2、學(xué)生自讀。
    3、檢查:
    出示小黑板。
    (1)降臨精神。
    (2)蒸發(fā)笑盈盈水晶。
    (3)鉆石樂曲。
    (4)衰老蟋蟀珍珠招手。
    請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞,有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律???
    指名讀,說規(guī)律,齊讀。
    三、二讀課文:
    過渡:同學(xué)們讀得不錯,下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。
    1提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
    2學(xué)生自讀。
    3檢查:
    同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀。
    相機。
    出示小黑板:
    (1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
    (2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
    4、分自然段朗讀課文。
    下面誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)認真聽。指名分自然段讀,讀完評議。
    四、三讀課文:
    1、提出要求:
    同學(xué)們這篇童話寫得美不美???對,真美啊,下面請同學(xué)們再讀讀課文,遇到不理解的詞語就多讀幾遍,看看能不能自己解決。
    2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,指名反饋:
    夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來到。即夜晚來到。
    黎明:天快亮的時候。
    水晶:一種無色透明的晶體礦物。
    圓潤:飽滿而又潤澤。
    精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思。
    俊俏:指相貌好看。
    衰老:年老精力衰弱。
    動情;情緒激動。
    五、學(xué)習(xí)寫字:
    1、學(xué)生自評:
    請同學(xué)們把書翻到生字表,看看哪些字是比較難寫的,你想提醒同學(xué)們注意什么。
    臨:左面是兩豎。
    衰:比“哀”多一橫。
    喇:中間是“束”
    戴:比較難寫,教師范寫,注意筆順。
    蒸:注意第九筆是橫。
    奏:注意第六筆是橫,不是撇。
    2、教師范寫:注意先寫……,再寫……,……(讀出筆順)。
    3、學(xué)生描紅。
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    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇九
    一、情境導(dǎo)入。
    同學(xué)們,人的一生會犯很多錯誤,面對錯誤,我們該怎么辦呢?古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。
    1.借助拼音讀這些名句。
    2.用自己的話談?wù)剬@些名句的理解。
    (課件出示)見善則遷,有過則改。-------《周易》意思是:見了善行要追隨,有了錯誤要改正。
    人誰無過?過而能改,善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》意思是:哪有一個人沒有過錯呢?有了過錯而能改正,沒有比這再大的好事了。
    聞過則喜,聞善則拜。----------《孟子》意思是:聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。
    師:我們明白了這些名句的意思,細細品味起來真是有道理。現(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧?希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,我們能做到上面這幾點。
    二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》。
    同學(xué)們,你們注意過月亮的變化嗎?有時,它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳,裁縫師傅應(yīng)該怎么辦?就讓我們走進這篇文章去看一看吧。(課件出示)。
    2.大聲朗讀3----4自然段。師:裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了嗎?為什么?自由讀、用自己喜歡的`方式讀,在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞,并理解關(guān)鍵詞語的意思,這樣有助于我們加深對課文的理解。(課件出示)。
    3.聽最后一個故事。
    師:這次有沒有成功呢?為什么?
    三、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,還聽了月亮姑娘的故事,我們不僅學(xué)到了知識,還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,去感受語言的魅力。
    教學(xué)反思:
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇十
    教學(xué)目標:
    1、鞏固生字,正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)詩歌,通過讀詩,感悟湖邊景色的美麗,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)重點:
    會用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點:
    通過閱讀詩句,想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)準備:
    cai課件、音樂。
    教學(xué)過程:
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊,去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。
    cai課件詞語:。
    風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。
    播送彈琴青蛙假日野果。
    捧著追著唱片波紋啄木鳥。
    二.整體把握詩歌.
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),湖水給你留下了什么印象。
    三.教學(xué)第一部分。
    1、湖水給你什么樣的感覺?(板書:圓)。
    2、湖水還給你什么感覺呢?(生答:亮)。
    3、從哪感受到的?把那句話讀給大家聽聽!(生讀)你怎么體會到它很亮呢?(生聯(lián)系生活答)。
    4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮,那你們是怎么體會到的呢?
    6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎?
    師:這是一池圓圓的湖水,在陽光的照射下,它亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠,真美呀!(cai:它亮得像面鏡子,它綠得像快翡翠)一起讀!
    7、多明亮的鏡子,多清澈的湖水呀!再一起讀讀?。╟ai:第一部分)。
    過渡:風(fēng)和日麗時,我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面;當微風(fēng)吹過,湖面泛起了陣陣漣漪,又是一番怎樣的景象?(cai:波紋)。
    8、自己讀讀詩歌的5-8行!這時的湖水給你什么感覺?
    9、看看這幅圖,波紋正一圈一圈的擴散開來呢。誰來讀讀這一句?(cai:5-8行)。
    11、是啊,水波紋一圈追著一圈,就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時候,湖面波光粼粼的,更像一張發(fā)光的大唱片呢!女生來讀讀?(男生想象情景。)。
    師:(cai:音樂)體會湖的美。拿起書,一起讀讀18行吧!
    四、教學(xué)第二部分。
    師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片,在林中草地上旋轉(zhuǎn),鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽,它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。
    1、你聽到了哪些聲音?
    [板書:貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。
    2、下面在小組里和組員交流一下:你喜歡哪種音樂,為什么?
    (生交流并模仿)。
    3、聽聽這段音樂,你還能聽到什么聲音呢?。╟ai:音樂)。
    4、琴聲,歌聲,敲大聲奏響了一首動聽的交響樂,現(xiàn)在,咱們一起去奏響這首曲子吧!
    5、你們讀得這么帶勁,讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了,行嗎?咱們看著屏幕,合作著讀讀吧!我讀有字體的地方,你們讀空白的地方。(cai:你聽-----咯咯咯)。
    五、教學(xué)第三部分。
    1、師相機教授寫野字。
    2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果,一面聽著美妙的音樂,真是一種享受呀!讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧!
    六、配樂朗誦。
    過渡:在湖邊走完了這圈,我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷,好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美?。╟ai:)。
    那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。╟ai:配樂)。
    17湖。
    圓圈(亮、綠)。
    四周的圖片。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一
    教學(xué)目標:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀中感悟,理解中心句“水,成了村子里最珍貴的東西”的含義,從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂,告誡人們要節(jié)約用水,保護水源。
    3、學(xué)習(xí)課文反襯的寫法,通過村民洗澡時的“痛快”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀。教學(xué)重點:
    理解中心句“水,成了村子里最珍貴的東西”的含義,從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂。教學(xué)難點:
    學(xué)習(xí)反襯的寫法,通過村民洗澡時的“痛快”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀。
    教學(xué)準備:課件課前預(yù)習(xí):
    1、從文中哪些地方可以“水的珍貴”?寫出你的感受。
    2、作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關(guān)句子讀一讀,說說自己的感受。教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示本課教學(xué)目標:
    2、課文是圍繞哪一句來寫的?
    二、緊扣預(yù)習(xí),感悟水的“珍貴”。
    3、大組檢查閱讀感受,相機出示以下句子:
    (1)“記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排一個小時的長隊,才可以挑上一擔(dān)回家。
    b、師小結(jié):是啊,在這個嚴重缺水的村子里,水實在是太(學(xué)生跟說)——珍貴了。
    c、讀出水的珍貴。
    (2)“請我喝酒不如請我喝水”
    a、生:酒在我們城里人的眼里是最貴的,而水隨處可見,更不要說用昂貴的錢來買,而在作者的村子里,水甚至比酒更值錢。所以是最珍貴的。b、師小結(jié):在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣?(板書:苦)如果你也生活在這樣一個嚴重缺水的村子里,你會是怎樣的感受?(苦不堪言,活不下去。)。
    c、讀出你的苦不堪言。
    b、同學(xué)們可以想象一下,如果是你,你能一個月不洗澡嗎?你能兩個月不洗澡嗎?那你能三個月不洗澡嗎?可在這個嚴重缺水的村子里,他們過得就是這樣的生活。
    c、讀出盼水的急切心情。
    (4)“然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)?!?BR>    a、這是一個嚴重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日,儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。
    b、讀出水的珍貴。
    (5)“我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前?!?BR>    a、這句話中哪個詞震撼了你?為什么?b、讀出缺水的苦。
    4、學(xué)法遷移,自主探究“有水的快樂”
    師質(zhì)疑:從大家剛才的交流中,讓我們感受到“缺水”的苦澀,可在文中你發(fā)現(xiàn)樂“苦”字嗎?(沒有)反而,我們看到的是水給大家?guī)淼目鞓贰?BR>    出示預(yù)習(xí)題(2):作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關(guān)句子讀一讀,說說自己的感受。
    (1)“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,長大嘴巴,去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲?!?BR>    a、現(xiàn)在,天突然下雨了,怎么樣?(學(xué)生想象練說)b、假如你就是這群孩子中的一個,你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?c、這份痛快真是酣暢淋漓,咱們一起來讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?。?)、“水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里,而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快?!?BR>    d、師:其實權(quán)威、幸福和痛快的背后是無奈和苦澀,是一種責(zé)任,一種愛。因為:水,成了村子里最珍貴的東西。
    (3)、“頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。”
    a、他們會舒服的怎么“啊啊”叫呢?誰來學(xué)一學(xué)?還會說些什么?b、讓我們也來盡情地感受一下。(師引讀“然后,”——生接下去齊讀)(4)“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地劃過了我們的胸和背,然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?!?BR>    a、同學(xué)們,這一段,作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字,“滑”可以換成什么詞語?教師追問“為什么不用流、淌?”
    b、引導(dǎo):通過“滑”字,可以體會到他們什么樣的感覺?如果我們把水想像成二三月的和風(fēng),想像成媽媽溫柔的手,那這種感覺仿佛就是被——(生說:撫摸的感覺。)多舒服呀!
    c、讀出此時的快樂?。ò鍟簶罚?。
    5、過渡談話:同學(xué)們,在感受到他們有水的快樂時,你想到了什么?(缺水時的苦)。
    (1)、師:在這種極度缺水的情況下,怪不得母親會說:“你們真的餓壞了?。?)說說你對母親這句話的理解。
    (“是啊,天下哪個母親不疼愛自己的孩子?”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了,水,成了我們村子里最珍貴的東西。)。
    (3)師:因為缺水,人們對水自然會有一種期盼,會有一種渴望,那是一種怎樣的渴望??!回憶中,母親的那句話是多么耐人尋味啊?。ㄔ僮x:你們真的餓壞了!)。
    三、回顧全文,領(lǐng)悟反襯的寫法:
    2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
    3、教師。
    總結(jié)。
    :有限的水,越是給人們帶來歡樂,越顯得這水的珍貴,這就是“反襯”的運用。(板書:反襯)。
    4、讀寫結(jié)合:運用“反襯”的表達方式寫一個人物片斷,突出人物特點。
    5、評析練筆。
    四、課堂總結(jié),反思收獲、升華情感:
    2、教師總結(jié):水是生命之源,讓我們珍惜每一滴水吧!
    五、課外作業(yè):嘗試創(chuàng)作節(jié)約用水的公益用語。
    苦
    27水。
    反襯。
    (最珍貴)。
    樂
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二
    1、正確認讀生字,會寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。
    3、愿意通過朗讀表達對祖國的愛,加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    1在讀中想象畫面,體會歡樂、喜慶的氣氛。
    2讀出感情,讀出層次。
    相關(guān)課件、生字卡片。
    一直入課題,復(fù)習(xí)舊知。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——歡慶。
    師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書。
    “歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。
    “慶”字最后一捺寫出筆鋒。
    生:書空。
    師:歡慶的心情是怎樣?
    生:快樂,高興的。
    師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
    師:上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,還認識它們嗎?(認識)。
    自己讀讀,準備開火車。
    (自由讀)。
    準備好了嗎?(準備好了)。
    “我的火車就要開……”
    出示詞語:獻上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。
    師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,有個字是多音字,是———樂。
    出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)。
    樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)。
    師:孩子們把詞語讀得真準,字也一定能讀準。是不是?(是)。
    每個字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫了七個生字,這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”
    課件把“旗”字變色。
    請同學(xué)們仔細觀察,看看在寫的時候要注意什么。
    (注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說。“其”是兩橫、臥人不要寫掉。)。
    現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。
    師板書。師說筆順,生跟說。
    生:書空。
    師:現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。
    生:書寫。
    師:巡視,注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢是否正確。
    評價語:這個同學(xué)寫完了,手舉得端端正正。
    展示學(xué)生作業(yè)。
    評價語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
    師:還有哪些同學(xué)也這么好?暗示舉手。
    這么多同學(xué)都寫得好,你們的進步真大!
    相信你們也能把課文讀好。
    2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。
    師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了祖國媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國媽媽的孩子,都會共同歡慶這個美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。
    多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
    師:人們扭起秧歌、舞起長龍,迎接祖國媽媽的生日。
    天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。
    北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
    全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
    師:這些圖片怎么樣?
    (很美、很熱鬧)。
    師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準字音,比比誰讀得最流利。
    二、理解、朗讀課文。
    1初步感知,質(zhì)疑問難。
    師:抽學(xué)生讀,檢測朗讀情況。(評價,正音)。
    師:想聽老師讀嗎?
    生:想。
    師:好,請大家一邊聽一邊思考,詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日?師朗讀。
    生:田野楓林藍天大海孩子。
    師:相機板書。
    師:對,她們都在歡慶祖國媽媽的生日。現(xiàn)在請你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?
    (生齊讀)。
    師:孩子們,你們又讀懂了什么?
    模擬回答:
    (1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。
    (2)我讀懂了田野獻上金黃的果實。
    (3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個比喻句。
    (4)我讀懂了旗幟就是旗子。
    (5)我讀懂十月一日是國慶節(jié)。
    (6)我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
    2、理解第一句,指導(dǎo)朗讀。
    a師:你們說得真好!孩子們,詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。
    請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。(自由讀)。
    b模擬教學(xué):
    a田野獻上金黃的果實。
    師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請一個孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
    師:你讀的時候眼中仿佛看到了什么?
    (看到了豐收的果實,看到了稻谷、高粱、梨子……)。
    師:能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎?
    (梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。
    師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。
    老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻上(金黃的果實)。
    師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。
    b楓葉舉起火紅的旗幟。
    師:哪個孩子想來讀第二句詩?
    (生讀)。
    師:你讀這句詩看到了什么?
    (火紅的楓葉)。
    讀這一句你們想到了哪句古詩?
    (霜葉紅于二月花。)。
    師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。
    師:一起讀讀這句詩。起——。
    c藍天飛著潔白的鴿子。
    師:誰愿意來讀讀第三句?
    (生讀)。
    師:藍天里白鴿自由地飛翔,像一支動人的舞蹈,白鴿象征著什么?
    生:和平。
    師:這和平的使者在藍天里自由飛翔,它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢?
    預(yù)設(shè)一:生直接說出來。
    (祝福祖國媽媽生日快樂。
    祝福國慶節(jié)快樂。
    祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。
    ……)。
    預(yù)設(shè)二:生說不出來。
    教師引導(dǎo):祝福媽媽生日快樂……。
    師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對祖國的祝福齊讀這句詩,可以加上動作。
    女生準備——。
    讀得太有感情了。
    男生讀——。
    讀得很棒!
    d大海奏起歡樂的樂曲。
    師:誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?
    (多抽幾名生讀)。
    評價語:聲音真洪亮!
    讀得真流利!
    師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲。——。
    課件:短暫的波浪聲。
    師:你說說大??赡軓椬嗍裁礃非兀?BR>    生:歡樂的歌。
    師:祖國媽媽的生日他會唱什么歌?
    生:《生日快樂》歌。
    《國歌》。
    ……。
    師:大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽,看哪組讀得最有感情。
    一大組準備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。
    d師:大家讀得真有感情,把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)。
    試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。
    (生讀)。
    3。第二句理解、朗讀。
    師:同學(xué)們,這幾句詩描寫了金秋十月,果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景,是因為什么節(jié)日的到來?(國慶)。
    齊讀課文最后一句。
    課件出示:十三億孩子。
    歡慶這美好的日子,
    十月一日——。
    祖國媽媽的生日。
    師:祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?
    生說。
    預(yù)設(shè)一:只有小孩。
    師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。
    預(yù)設(shè)二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的?
    課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
    師:你們從圖上看到了什么?
    (生說)。
    師:對。同學(xué)們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國外,所有的中國人都是祖國媽媽的孩子,都在歡慶祖國媽媽的生日。
    師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。
    (生齊讀)。
    4。全詩背誦,情感升華。
    師:孩子們,你們今年幾歲了?
    (七歲、八歲)。
    對,你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
    出示幻燈片:開國、香港回歸、神州6號、奧運、神州7號。
    注:每幅配上時間,解說。
    師:看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?
    生:高興!
    師:自豪不自豪?
    生:自豪!
    師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
    生:看書齊讀。
    師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩?
    (生個別背)。
    評價語:背得真流利。
    真有感情,還帶上了動作。
    師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!
    三拓展提升。
    師:背得真投入!孩子們,田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應(yīng)該獻出什么呢?讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。
    一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
    起——。
    我愛祖國。
    我愛萬里長城,
    我愛小河;
    我愛五星紅旗,
    我愛白鴿;
    我愛紅領(lǐng)巾,
    我愛花朵;
    我愛爸爸媽媽,
    我愛老師同學(xué)。
    你要問我最愛什么,
    我最愛我的祖國!
    師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對祖國媽媽的熱愛,相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這,下課!
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇十三
    知識與技能:鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個字,能用“漸漸”一詞說話。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
    過程與方法:通過看圖、想象、演示來理解課文意思。
    情感、態(tài)度與價值觀:感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過。
    程,明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考。
    【教學(xué)重點】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會烏鴉的表情變化。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    (出示詞語卡片,開火車讀,搶讀、齊讀)。
    2、這里還有一對雙胞胎詞語,你能區(qū)分嗎?比較區(qū)分“喝”和“渴”。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    (一)、體會烏鴉喝不著水的著急。
    出示第一幅圖,生觀察。
    2、同學(xué)們觀察的真仔細。烏鴉喝不著水(板書:喝不著)。
    3、烏鴉為什么喝不著水呢?快快翻開書第83頁,自由讀課文,把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。
    指名回答,適時評價。出示“瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?”
    這里呀,老師要給大家一把理解課文的金鑰匙,看圖理解。(板書:看圖理解)。
    5、烏鴉為什么難過呀?
    那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的?指名回答,出示“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”。
    6、大家想象一下,烏鴉可能到哪些地方找水?(山上、田野、河邊??)。
    所以文章中用了一個什么詞?(到處)。
    7、找了那么多地方都沒有找到水,烏鴉是怎樣的心情?
    很累,那你能讀出累的感覺嗎?
    很渴,那你讀一讀渴的感覺吧。適時評價。
    這只烏鴉又累又渴,翅膀越來越沉,全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙,想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水,就可以知道烏鴉有多累了。(板書:想象理解)。
    8、又累又渴的烏鴉喝不著水,該怎么辦???(想辦法)。
    (二)體會烏鴉喝著水的高興。
    2、烏鴉究竟想了一個什么辦法喝水呢?自由讀第三自然段,把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。
    3、小實驗:現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法,其他同學(xué)仔細觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)。
    4、“漸漸”可以換成什么詞?你能用“漸漸”說一句話嗎?(造句練習(xí),師生共評)。
    同學(xué)們讀的真好,獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解(板書:演示理解)。
    通過演示,我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。
    三、熟讀成誦。
    四、拓展延伸。
    1、如果瓶子旁邊沒有那些小石子,你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎?
    2、小組討論。
    3、對學(xué)生想出的辦法進行評議。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想,可高興了,直夸你們聰明呢!老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難別慌,要仔細觀察,認真思考。
    六、布置作業(yè)。
    把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
    七、板書設(shè)計。
    19、烏鴉喝水。
    圖片圖片看圖理解。
    喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四
    教學(xué)目標:
    1.理解課文內(nèi)容,感悟體會小露珠的美麗可愛形象,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)愛美的情趣。
    2.能有感情地朗讀課文,背誦(1-6)節(jié)。
    教學(xué)準備:多媒體、課件、頭飾。
    教學(xué)過程:
    一、整體感知。
    課文讀了好幾遍了,你知道了什么?(小動物們都喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠)。
    二、細讀第一節(jié)。
    1.自讀第一節(jié),等會兒請你用自己的話說說,你讀懂了什么?
    2.交流(出示第一節(jié))。
    (1)小露珠很多(提示:從哪里讀懂的?)把體會到的意思讀出來。
    (2)小露珠很可愛,形成慢,引導(dǎo)學(xué)生從“爬呀,滾呀”,“越來越大,越來越亮”進行體會。再把體會到的意思讀出來。
    3指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出小露珠的神奇和環(huán)境的安靜。
    4.看圖初步感知形象。
    (1)露珠是那么神秘。那么,它究竟是什么樣的呢?想不想看一看,請電腦先生請出小露珠。(出示露珠圖)。
    (2)交流:圖上有許多小露珠,它們給你留下了怎樣的印象呢?(美、圓、亮)。
    你們喜歡嗎?
    三.細讀(2-5)節(jié)。
    1.提要求:文中寫到誰喜歡小露珠呢?為什么喜歡小露珠呢?聽錄音,圈劃出有關(guān)詞句。
    2.交流,板書:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。
    3.交流:他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?(板書:閃亮、透明、圓潤)。
    4.比讀三種小動物的話,看誰能把喜愛之情讀出來。(同桌比讀---指名比讀)。
    5.師生配合讀(師做小露珠,你們向我問好,喜歡哪種小動物,就讀哪種小動物的話。)。
    6.表演讀。
    (1)這些小動物都喜歡小露珠,又是問好,又是夸獎。下面請同學(xué)們加上動作讀(2-5)節(jié)。喜歡同一種動物的同學(xué)可三五成群在一起讀,比一比誰讀得好,能夠背的則背。
    (2)指名2個小組表演,戴上頭飾。
    (3)齊讀,可加上動作。
    7.小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們深深感受到小露珠是那么美麗,怪不得小動物們都喜歡它們呢。
    四.講讀第6節(jié)。
    1.過渡:不但小動物們喜歡小露珠,還有誰也喜歡小露珠?它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
    2.要求:自讀第6節(jié),想想:哪些植物喜歡小露珠?用﹏劃出有關(guān)詞句。
    3.交流(簡單些,只要告訴我什么植物就行)。
    4.看圖,感受植物的美麗,理解“俊俏”、“衰老”的意思。
    5.當太陽公公披著云霞從東山出來,照亮天空和大地時,植物們變得怎樣呢?(出示動畫)再讀讀第六節(jié),然后說一說。
    6.交流。
    (1)出示第六節(jié),相機閃爍“格外精神”“顯出生機”等詞,并理解這些詞。
    (2)小結(jié):怪不得植物們也喜歡呢!
    7、指導(dǎo)朗讀:
    (1)生自練,讀出植物們的格外精神。
    (2)指名讀。
    (3)美是讀出來了,但還不夠,不夠在哪里?
    聽錄音討論:你覺得這位阿姨不但讀出美,還讀出什么?(樂)。
    (4)這些植物有了小露珠變得格外精神了!能不快活嗎?
    再讀,讀出喜悅的心情。(自練-小組比讀)。
    (5)這么美的景象,想不想記住它?(自背---齊背)。
    五.總結(jié)全課。
    1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    2.齊讀(1-6)節(jié),能背則背。
    3.過渡:小露珠不但外觀美麗,而且把美麗獻給了植物們,自己卻漸漸消失了,那么,它是怎么消失的呢?下節(jié)課學(xué)。
    六.作業(yè)。
    1、把1-6節(jié)背給爸爸媽媽聽。
    2、排練課本劇。
    閃亮、透明、圓潤(外表美)。
    無私奉獻(心靈美)。
    作者郵箱:dongyuehua1@。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:鯨。
    2、理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;
    3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
    教學(xué)準備:鯨進化的圖片,和vcd;投影。
    教學(xué)過程?:
    一、板書課題。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
    二、導(dǎo)入??新課。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
    齊讀課文第三自然段。
    接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    (一)第一自然段。
    作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)。
    請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?
    根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。
    過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
    (二)學(xué)習(xí)第四——七自然段。
    1、示學(xué)習(xí)要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?
    2、生自學(xué)。
    3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
    吃食。
    (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)。
    (2)作者用到了哪些說明方法?
    (3)分男女生讀課文。
    呼吸。
    (1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?
    (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
    (3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。
    (4)師引讀。
    睡覺。
    (1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)。
    (2)出示鯨的圖片,指明上臺擺敗看。
    (3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
    生長。
    (1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?
    (2)作者用到了哪些說明方法?
    (3)齊讀課文。
    (三)學(xué)習(xí)進化過程。
    你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺海——海洋)。
    鯨的進化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
    默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
    四、片段練習(xí)。
    通過課文,我們了解了鯨的體形、進化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。
    我們就來寫一寫。
    投影出示:
    鯨的自述。
    從你所收集的資料中,選擇一個方面進行介紹,注意運用適當?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細。
    學(xué)生練筆。
    出示學(xué)生作品,集體評講。
    小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時篇十六
    1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3 、了解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
    4 、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
    五年級學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進行過一個整體的學(xué)習(xí),對說明方法的作用以及在習(xí)作當中的實際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。
    生:《太陽》
    生:《黃河是怎樣變化的》
    師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?
    生:說明方法
    師:那你知道的說明方法有哪些呢?
    生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
    師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。
    環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。
    師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時候,都運用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。
    活動:同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
    師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請參照黑板上的幾種說明方法,匯報一下你尋找到的句子,用上“這篇運用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。
    生:“這篇運用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”
    生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨’”
    生:“這篇運用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光’”
    生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”
    環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進行了進一步的了解。
    說明文里恰當?shù)剡\用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準確、詳細通俗地說明事物的特點;運用打比方的說明方法,可以形象生動地說明事物的特點?!饿L》這篇運用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
    因為這是一篇常識性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段,容易理解。
    師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識性說明文,你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認識呢?請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
    生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時候,噴出的水柱像噴泉?!?BR>    學(xué)生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對于這個答案并不滿意。
    師:“那么請問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會噴出這樣的水柱嗎?”
    生:“不會”
    師:“所以說……?”
    生:“鯨不是魚類”
    師:“是……?”
    生:“哺乳動物”
    師:“用什么呼吸?”
    生:“用肺呼吸”
    對話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。
    生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起,找一個安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會立即四散游開’”
    師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”
    生:“鯨怎么睡覺”
    生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
    師:“除了大,沒有其他特點了嗎?”
    生:“重”
    師:“還有嗎?”
    生:“長”
    師:“這些大、重、長,總結(jié)起來就是鯨的形體特點,主要在介紹鯨的外形。”
    以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
    環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運用,對于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。
    這篇常識性的說明文用具體準確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解,請以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。