在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇一
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
識記本課生字，朗讀背誦課文。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
兩課時
第一課時
1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”吧。
1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。
第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀。
⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。
第二小節(jié)：
①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
①清晨，林中誰來得最早？
②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動學(xué)生自然朗讀。
1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。
我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇二
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認(rèn)識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。
1、認(rèn)識8個生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。
4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識，體會到人與自然的和諧。
聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
認(rèn)識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個詞。背誦課文。
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，板書課題?！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）
在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。
② 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）
a、清晨，林中誰最活躍？
清晨，林中誰最快樂？
清晨，林中誰來得最早？
b、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來，在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。
2、隨著學(xué)生的匯報，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認(rèn)字。
每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：
第一小節(jié)：
（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累aabb式表示聲音的詞語。
讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識“嘰喳”這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生們積累aabb式的表示聲音的四字詞語。
（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識“蓬”字。
（3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
第二小節(jié)：
（1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來飛去
聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。
讓認(rèn)為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
運(yùn)用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說一句話。
教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識字）。
（2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）
（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。
（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習(xí)：嶄新的木牌 （ ）的木牌
（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護(hù)鳥的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認(rèn)單個的生字。游戲：放鳥巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。
6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。
四、寫字。
1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。
2、指導(dǎo)書寫“晨”。
學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。
教師教給寫字方法，范寫。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。
學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。
3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。
觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。
寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護(hù)小鳥！
學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護(hù)鳥的意識，感受與自然的和諧。
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂 最早
最活躍 愛鳥護(hù)鳥
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇三
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗(yàn)情感：
⑴ 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
⑵ 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句。
⑶ 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇四
第四單元單元要求：
親親紅領(lǐng)巾
本單元聽賞的幾首歌曲既可以回顧歷史、展望未來的教育內(nèi)容，也有積極參加活動的體驗(yàn)。本單元還設(shè)計了在隊鼓節(jié)奏中進(jìn)行隊列操練的音樂游戲，讓學(xué)生在主題鮮明、活潑多樣的音樂活動中獲得蓬勃向上的精神愉悅。
單元目標(biāo)：
1、感受、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂行進(jìn)并作出隊形變化。
在活動過程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識有所增強(qiáng)。
2、熟悉大鼓、小軍鼓、大镲的音色，能聽辨由“大--、大、大”組合的簡單節(jié)奏，并能嘗試用打擊樂進(jìn)行二至四小節(jié)的節(jié)奏創(chuàng)編。
3、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認(rèn)識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責(zé)任感。
課時安排：四課時
第四單元第1課時（課型：綜合課設(shè)計：xxx授課時間：月日）
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽：《少年先鋒隊隊歌》。
2、唱：《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。
3、拓展：了解少先隊的相關(guān)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《少年先鋒隊隊歌》，讓學(xué)生立志繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，做共產(chǎn)主義接班人的決心。
2、在音樂教學(xué)中，自然的，有機(jī)的融入隊歌、隊旗、隊徽等知識的介紹。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、隨著音樂合作表演走動。
2、模唱歌曲的歌譜。
教學(xué)過程：
1、播放歌曲。
師：這首樂曲的情緒是怎樣的？
2、學(xué)生回答。
3、介紹歌曲的創(chuàng)作的背景故事。
4、學(xué)生隨音樂跟唱。
1、播放音樂《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。
2、按節(jié)奏教讀歌詞，生跟讀。
3、生按節(jié)奏讀歌詞。
4、播放范唱，生輕聲跟唱。
5、師教唱，生跟唱。
6、學(xué)生自己有感情地演唱歌曲。
7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏。
8、模唱歌譜。
了解少先隊的相關(guān)知識。
教后記：
第四單元第2課時（課型：綜合課設(shè)計：xxx授課時間：月日）
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《我是小鼓手》。
2、動：隊列操。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。
2、通過參與隊列操，形成良好的合作意識，在活動中享受表演的快樂和創(chuàng)作成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在隊列變換中能用適當(dāng)?shù)闹w語言音樂作品的情緒、力度與速度。
2、能準(zhǔn)確地做出與節(jié)拍相吻合的動作。
教學(xué)過程：
1、播放歌曲《我是小鼓手》。
2、鼓模仿點(diǎn)聲。
3、學(xué)生模仿敲鼓。
4、學(xué)唱歌曲。
生輕聲跟唱。
師教唱，生跟唱。
學(xué)生自己有感情地演唱歌曲。
1、師：
這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現(xiàn)出“小鼓手”的自豪情緒呢？
學(xué)生回答。
2、隊列操活動。
3、點(diǎn)評隊列操的創(chuàng)作與表演。
教后記：
第四單元第3課時（課型：綜合課設(shè)計：xxx授課時間：月日）
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)《我是小鼓手》。
2、欣賞樂曲《紅領(lǐng)巾之歌》。
3、拓展：電子合成器音色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地演唱《我是小鼓手》。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認(rèn)識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》。
2、積極參與音樂實(shí)踐活動，嘗試簡單的創(chuàng)編。
3、了解電子合成器的音色。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)歌曲《我是小鼓手》。
1、欣賞樂曲《紅領(lǐng)巾之歌》。
師：樂曲是用什么樂器演奏的？你聽出來了嗎？
2、生回答。
3、師介紹電子合成器。
4、再次播放樂曲。
5、聽一聽樂曲中有哪些特別的音色。
6、生回答。
7、完整欣賞樂曲。
1、隨著音樂，模擬少先隊的“出旗”。
2、隨著音樂，模擬少先隊的“隊列行進(jìn)”。
3、隨著音樂，模擬少先隊的“鼓號隊演奏”。
4、隨音樂表演。
教后記：
第四單元第4課時（課型：綜合課設(shè)計：xxx
授課時間：月日）
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》。
2、演唱《快樂的節(jié)日》。
3、拓展：快樂的隊活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能隨音樂跟唱歌曲《快樂的節(jié)日》，感受樂曲的情緒。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認(rèn)識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能隨歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情緒。
2、積極參與音樂實(shí)踐活動，嘗試簡單的創(chuàng)編。
教學(xué)過程：
有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。
1、同學(xué)們，今天我們要欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽，猜一猜
歌曲中唱的是什么節(jié)日？
2、老師播放歌曲，學(xué)生仔細(xì)聆聽。
3、生回答。
4、播放歌曲。
5、師：你在什么時候感受到同樣的節(jié)日氣氛和快樂？
6、生回答。
7、播放歌曲。
8、生跟唱。
9、注意歌曲的情緒。
10、學(xué)生演唱歌曲。
1、同學(xué)們，請你說一說歌曲是什么樣的速度？什么情緒？
2、學(xué)生隨音樂創(chuàng)編律動
3、師生共同創(chuàng)編律動。
教后記：
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇五
1、知識和能力 認(rèn)識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。
2、過程和方法 創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價值觀 知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類?yīng)愛護(hù)鳥類。
課前準(zhǔn)備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點(diǎn)綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？
2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號，為什么要加引號，等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹林，走進(jìn)鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
（1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 盞 牌
先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。
三、了解預(yù)習(xí) 讀好問句
1、了解預(yù)習(xí)情況。表揚(yáng)在家里讀書的同學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀書。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學(xué)習(xí)第一段
（1）、指名讀，評價。
（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補(bǔ)充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ） 北風(fēng)吹來（ ） 樹葉落下（ ）
自行車（ ） 打響雷（ ） 小溪流水（ ）
用上了這些象聲詞，使課文更生動。
（4）、齊讀課文 。
（5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。
燕子 平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達(dá)一千米。
黑枕黃鸝 專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。
啄木鳥 專門啄是食樹皮里的害蟲。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。
（2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個字為什么要加上引號。
（3）指導(dǎo)朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸 激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護(hù)鳥類。作為少先隊員的你，準(zhǔn)備怎樣愛護(hù)小鳥呢？
4、在音樂聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇六
1、認(rèn)識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識。
認(rèn)、讀生字
靈活運(yùn)用各種識字方法記住生字
制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲
一、情景導(dǎo)入
師：你們聽，清晨，陽光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、說aabb式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學(xué)
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇七
１、學(xué)會本課８個生字和認(rèn)識８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識字、寫字。
指導(dǎo)理解不易理解的詞語。
生字、詞語卡片。
２課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
１、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）
２、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
３、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
１、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
２、找出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
２、去音節(jié)檢查生字讀音。
３、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
２、提問：
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）
３、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
４、指導(dǎo)朗讀：
清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）
５、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
６、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
７、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語?！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
８、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥！”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣。
五、朗讀感悟
１、教師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
２、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅定。
４、指名讀、評議讀。
５、賽讀。
６、美讀（配樂讀、表演讀）
７、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個別讀。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識的字）。
２、指名有感情的朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
１、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）
２、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導(dǎo)寫字
１、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
２、指導(dǎo)寫字：
提醒：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會填：機(jī)靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂的（ ）
六、拓展訓(xùn)練
想一想，除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動物呢？
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇八
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、ppt課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1、板書課題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)?！?BR> 二、字文結(jié)合，隨文識字
㈠初讀課文，相機(jī)正音。
1、生自由練讀課文。
2、男女生合作分節(jié)讀文。
3、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律，識字拓展
1、指導(dǎo)讀好aabb式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2、詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好aabb式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4、師小結(jié)。
5、類比拓展，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字】
㈢字文結(jié)合，相輔相成。
1、學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2、學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
⑵學(xué)習(xí)“棱”字。
⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動地認(rèn)識“巢”字。
⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識?！俺病弊质窍笮巫?，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！?BR> ㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3、根據(jù)會意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4、指導(dǎo)識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導(dǎo)寫“躍”字。
5、指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6、學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7、展示，評議。
【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2、感情地朗讀課文、背誦課文。
3、習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”。
4、一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、背誦課文。
二、拓展升華
1、中想象清晨林中小鳥在做什么？
2、搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。
3、創(chuàng)編詩歌。
4、播放小鳥等動物受傷害的資料。
5、引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
6、有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的?！坝?、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2、評議，再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇一
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
識記本課生字，朗讀背誦課文。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
兩課時
第一課時
1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”吧。
1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。
第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀。
⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。
第二小節(jié)：
①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
①清晨，林中誰來得最早？
②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動學(xué)生自然朗讀。
1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。
我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇二
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認(rèn)識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。
1、認(rèn)識8個生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。
4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識，體會到人與自然的和諧。
聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
認(rèn)識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個詞。背誦課文。
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，板書課題?！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）
在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。
② 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）
a、清晨，林中誰最活躍？
清晨，林中誰最快樂？
清晨，林中誰來得最早？
b、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來，在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。
2、隨著學(xué)生的匯報，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認(rèn)字。
每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：
第一小節(jié)：
（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累aabb式表示聲音的詞語。
讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識“嘰喳”這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生們積累aabb式的表示聲音的四字詞語。
（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識“蓬”字。
（3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
第二小節(jié)：
（1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來飛去
聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。
讓認(rèn)為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
運(yùn)用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說一句話。
教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識字）。
（2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）
（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。
（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習(xí)：嶄新的木牌 （ ）的木牌
（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護(hù)鳥的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認(rèn)單個的生字。游戲：放鳥巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。
6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。
四、寫字。
1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。
2、指導(dǎo)書寫“晨”。
學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。
教師教給寫字方法，范寫。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。
學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。
3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。
觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。
寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護(hù)小鳥！
學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護(hù)鳥的意識，感受與自然的和諧。
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂 最早
最活躍 愛鳥護(hù)鳥
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇三
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗(yàn)情感：
⑴ 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
⑵ 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句。
⑶ 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇四
第四單元單元要求：
親親紅領(lǐng)巾
本單元聽賞的幾首歌曲既可以回顧歷史、展望未來的教育內(nèi)容，也有積極參加活動的體驗(yàn)。本單元還設(shè)計了在隊鼓節(jié)奏中進(jìn)行隊列操練的音樂游戲，讓學(xué)生在主題鮮明、活潑多樣的音樂活動中獲得蓬勃向上的精神愉悅。
單元目標(biāo)：
1、感受、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂行進(jìn)并作出隊形變化。
在活動過程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識有所增強(qiáng)。
2、熟悉大鼓、小軍鼓、大镲的音色，能聽辨由“大--、大、大”組合的簡單節(jié)奏，并能嘗試用打擊樂進(jìn)行二至四小節(jié)的節(jié)奏創(chuàng)編。
3、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認(rèn)識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責(zé)任感。
課時安排：四課時
第四單元第1課時（課型：綜合課設(shè)計：xxx授課時間：月日）
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽：《少年先鋒隊隊歌》。
2、唱：《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。
3、拓展：了解少先隊的相關(guān)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《少年先鋒隊隊歌》，讓學(xué)生立志繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，做共產(chǎn)主義接班人的決心。
2、在音樂教學(xué)中，自然的，有機(jī)的融入隊歌、隊旗、隊徽等知識的介紹。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、隨著音樂合作表演走動。
2、模唱歌曲的歌譜。
教學(xué)過程：
1、播放歌曲。
師：這首樂曲的情緒是怎樣的？
2、學(xué)生回答。
3、介紹歌曲的創(chuàng)作的背景故事。
4、學(xué)生隨音樂跟唱。
1、播放音樂《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。
2、按節(jié)奏教讀歌詞，生跟讀。
3、生按節(jié)奏讀歌詞。
4、播放范唱，生輕聲跟唱。
5、師教唱，生跟唱。
6、學(xué)生自己有感情地演唱歌曲。
7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏。
8、模唱歌譜。
了解少先隊的相關(guān)知識。
教后記：
第四單元第2課時（課型：綜合課設(shè)計：xxx授課時間：月日）
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《我是小鼓手》。
2、動：隊列操。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。
2、通過參與隊列操，形成良好的合作意識，在活動中享受表演的快樂和創(chuàng)作成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在隊列變換中能用適當(dāng)?shù)闹w語言音樂作品的情緒、力度與速度。
2、能準(zhǔn)確地做出與節(jié)拍相吻合的動作。
教學(xué)過程：
1、播放歌曲《我是小鼓手》。
2、鼓模仿點(diǎn)聲。
3、學(xué)生模仿敲鼓。
4、學(xué)唱歌曲。
生輕聲跟唱。
師教唱，生跟唱。
學(xué)生自己有感情地演唱歌曲。
1、師：
這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現(xiàn)出“小鼓手”的自豪情緒呢？
學(xué)生回答。
2、隊列操活動。
3、點(diǎn)評隊列操的創(chuàng)作與表演。
教后記：
第四單元第3課時（課型：綜合課設(shè)計：xxx授課時間：月日）
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)《我是小鼓手》。
2、欣賞樂曲《紅領(lǐng)巾之歌》。
3、拓展：電子合成器音色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地演唱《我是小鼓手》。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認(rèn)識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》。
2、積極參與音樂實(shí)踐活動，嘗試簡單的創(chuàng)編。
3、了解電子合成器的音色。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)歌曲《我是小鼓手》。
1、欣賞樂曲《紅領(lǐng)巾之歌》。
師：樂曲是用什么樂器演奏的？你聽出來了嗎？
2、生回答。
3、師介紹電子合成器。
4、再次播放樂曲。
5、聽一聽樂曲中有哪些特別的音色。
6、生回答。
7、完整欣賞樂曲。
1、隨著音樂，模擬少先隊的“出旗”。
2、隨著音樂，模擬少先隊的“隊列行進(jìn)”。
3、隨著音樂，模擬少先隊的“鼓號隊演奏”。
4、隨音樂表演。
教后記：
第四單元第4課時（課型：綜合課設(shè)計：xxx
授課時間：月日）
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》。
2、演唱《快樂的節(jié)日》。
3、拓展：快樂的隊活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能隨音樂跟唱歌曲《快樂的節(jié)日》，感受樂曲的情緒。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認(rèn)識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能隨歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情緒。
2、積極參與音樂實(shí)踐活動，嘗試簡單的創(chuàng)編。
教學(xué)過程：
有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。
1、同學(xué)們，今天我們要欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽，猜一猜
歌曲中唱的是什么節(jié)日？
2、老師播放歌曲，學(xué)生仔細(xì)聆聽。
3、生回答。
4、播放歌曲。
5、師：你在什么時候感受到同樣的節(jié)日氣氛和快樂？
6、生回答。
7、播放歌曲。
8、生跟唱。
9、注意歌曲的情緒。
10、學(xué)生演唱歌曲。
1、同學(xué)們，請你說一說歌曲是什么樣的速度？什么情緒？
2、學(xué)生隨音樂創(chuàng)編律動
3、師生共同創(chuàng)編律動。
教后記：
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇五
1、知識和能力 認(rèn)識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。
2、過程和方法 創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價值觀 知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類?yīng)愛護(hù)鳥類。
課前準(zhǔn)備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點(diǎn)綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？
2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號，為什么要加引號，等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹林，走進(jìn)鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
（1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 盞 牌
先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。
三、了解預(yù)習(xí) 讀好問句
1、了解預(yù)習(xí)情況。表揚(yáng)在家里讀書的同學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀書。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學(xué)習(xí)第一段
（1）、指名讀，評價。
（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補(bǔ)充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ） 北風(fēng)吹來（ ） 樹葉落下（ ）
自行車（ ） 打響雷（ ） 小溪流水（ ）
用上了這些象聲詞，使課文更生動。
（4）、齊讀課文 。
（5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。
燕子 平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達(dá)一千米。
黑枕黃鸝 專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。
啄木鳥 專門啄是食樹皮里的害蟲。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。
（2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個字為什么要加上引號。
（3）指導(dǎo)朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸 激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護(hù)鳥類。作為少先隊員的你，準(zhǔn)備怎樣愛護(hù)小鳥呢？
4、在音樂聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇六
1、認(rèn)識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識。
認(rèn)、讀生字
靈活運(yùn)用各種識字方法記住生字
制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲
一、情景導(dǎo)入
師：你們聽，清晨，陽光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、說aabb式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學(xué)
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇七
１、學(xué)會本課８個生字和認(rèn)識８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識字、寫字。
指導(dǎo)理解不易理解的詞語。
生字、詞語卡片。
２課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
１、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）
２、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
３、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
１、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
２、找出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
２、去音節(jié)檢查生字讀音。
３、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
２、提問：
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）
３、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
４、指導(dǎo)朗讀：
清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）
５、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
６、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
７、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語?！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
８、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥！”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣。
五、朗讀感悟
１、教師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
２、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅定。
４、指名讀、評議讀。
５、賽讀。
６、美讀（配樂讀、表演讀）
７、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個別讀。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識的字）。
２、指名有感情的朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
１、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）
２、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導(dǎo)寫字
１、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
２、指導(dǎo)寫字：
提醒：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會填：機(jī)靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂的（ ）
六、拓展訓(xùn)練
想一想，除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動物呢？
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)篇八
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、ppt課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1、板書課題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)?！?BR> 二、字文結(jié)合，隨文識字
㈠初讀課文，相機(jī)正音。
1、生自由練讀課文。
2、男女生合作分節(jié)讀文。
3、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律，識字拓展
1、指導(dǎo)讀好aabb式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2、詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好aabb式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4、師小結(jié)。
5、類比拓展，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字】
㈢字文結(jié)合，相輔相成。
1、學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2、學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
⑵學(xué)習(xí)“棱”字。
⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動地認(rèn)識“巢”字。
⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識?！俺病弊质窍笮巫?，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！?BR> ㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3、根據(jù)會意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4、指導(dǎo)識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導(dǎo)寫“躍”字。
5、指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6、學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7、展示，評議。
【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2、感情地朗讀課文、背誦課文。
3、習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”。
4、一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、背誦課文。
二、拓展升華
1、中想象清晨林中小鳥在做什么？
2、搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。
3、創(chuàng)編詩歌。
4、播放小鳥等動物受傷害的資料。
5、引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
6、有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的?！坝?、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2、評議，再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。