總結(jié)是一種自我觀察的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。如何提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)？在這里，為大家分享一些關(guān)于這個(gè)主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇一
《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫(xiě)的方法。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，巧設(shè)問(wèn)題，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話(huà)中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：
開(kāi)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈愿望。在這里，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識(shí)導(dǎo)入，從以前學(xué)到的景物描寫(xiě)的詩(shī)到課文的回顧，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
因?yàn)樵谑谡n之前，我已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，所以，為了節(jié)省時(shí)間，我沒(méi)有讓學(xué)生整體讀文，而是安排了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，了解了學(xué)生認(rèn)字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開(kāi)教學(xué)。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我按“先扶后放”的線(xiàn)索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏、秋、冬一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際交往技能。
為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)揮想象，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒(méi)有寫(xiě)出的景物，既加深了對(duì)小興安嶺美景的理解，又遷移了學(xué)法，可謂一舉兩得。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇二
1、課標(biāo)對(duì)本章的要求：
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、宿舍，欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
小興安嶺有美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，這一節(jié)課是繼《富饒的西沙群島》一文再次向同學(xué)們展示祖國(guó)美好河山，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)的同時(shí)為學(xué)習(xí)下一篇文章做好了準(zhǔn)備。
2、選編本課的意圖。
讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析。
1、本課需要學(xué)生感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。從上課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)可以看出學(xué)生對(duì)小興安嶺的喜歡，對(duì)祖國(guó)美好河山的喜歡，這點(diǎn)也在考試成績(jī)中得到驗(yàn)證。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：本節(jié)生字，詞語(yǔ)較多，寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)，學(xué)生初次遇到，完全掌握本課要求有一定難度。解決方法：領(lǐng)讀段落，分四季逐段學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：一些動(dòng)詞的理解如：漲滿(mǎn)了春水，浸在乳白色的濃霧里等。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、運(yùn)用多讀多想的方法，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者是怎樣地用詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的。
2、體會(huì)夏天森林景色的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)景物的方法。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇三
《美麗的小興安嶺》是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。作為三年級(jí)的講讀課文，課文總分總的結(jié)構(gòu)是中段學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的范例?？傮w上，小朱老師在這節(jié)課能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以四季美景為線(xiàn)，使學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上體會(huì)小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”。今天在多功能廳觀摩到了朱瑩嬌老師的《美麗的小興安嶺》課堂教學(xué)展示，看到了課堂教學(xué)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，心里比較欣慰。
為了讓學(xué)生更好地融入情境，體會(huì)美、感受小興安嶺的美，在教學(xué)中，老師充分利用多媒體特點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解?？芍^一舉兩得！
在新課標(biāo)下，朗讀已成閱讀教學(xué)的“熱點(diǎn)”。語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。朱老師的課堂，讀的形式比較多樣，有男女生讀、指名讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)春、夏兩段。老師在引領(lǐng)學(xué)生欣賞春天的小興安嶺時(shí)采用扶的方式，引導(dǎo)學(xué)生從段中的每一句入手，先了解描寫(xiě)了哪些景物，再感受春天景物的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)感情朗讀。老師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，抓住了文中的重點(diǎn)詞句去理解，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入地體會(huì)作者的心情，像文中“抽出”和“長(zhǎng)出”一詞進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確、更形象。緊接著教師放手讓學(xué)生自己在文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，學(xué)生做的很好，很有成就感。在教學(xué)“夏天”一段時(shí)，則采用讓學(xué)生自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，自己讀，圈劃景物，抓關(guān)鍵詞感受景物的特點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，有扶有放，簡(jiǎn)單明了。教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很到位。余下幾段，都是在孩子們自我推薦，自我閱讀，自我感悟中進(jìn)行的，老師在整個(gè)環(huán)節(jié)只起到一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，這樣的教學(xué)，孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，他們?cè)诜磸?fù)朗讀，品詞品句的基礎(chǔ)下，從字里行間感受小興安嶺的美景。
商榷點(diǎn)：
1.教師在課堂教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)到底需要什么還不是很清楚。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)也不夠具有針對(duì)性。
2.語(yǔ)段教學(xué)中要先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)到的內(nèi)容需要給予學(xué)生一定的支架。課中教學(xué)點(diǎn)落實(shí)稍顯零散，張各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的落實(shí)最終需要回歸文本，要有整體語(yǔ)境和文本的概念。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇四
主要內(nèi)容：
這篇課文講我國(guó)東北小興安嶺,表達(dá)作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。教材說(shuō)明：主要寫(xiě)小興安嶺的樹(shù)多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。
作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。這是本篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)分析與處理。
1．教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）。
2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：
以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材，利用媒體畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。
課前準(zhǔn)備：
因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。
教具：多媒體課件。
教后小結(jié)：
本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，因此，我并沒(méi)有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段，而是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語(yǔ)言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫(xiě)作，一箭雙雕。了解我班情況的老師應(yīng)該都知道，這個(gè)班孩子的朗讀和習(xí)作需要提高的空間還很大。通過(guò)多讀多想、讀通課文的引導(dǎo)方式，我自認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。
練習(xí)寫(xiě)一段話(huà),學(xué)習(xí)運(yùn)用一些優(yōu)美詞句,準(zhǔn)確表現(xiàn)自己喜愛(ài)的事物景象。這里有幾篇學(xué)生模仿的習(xí)作，請(qǐng)各位老師不吝賜教！
教學(xué)這篇課文后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：1、課前準(zhǔn)備工作應(yīng)該做得更充分一些，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積累好詞佳句的主動(dòng)性，主動(dòng)背誦，主動(dòng)摘抄，主動(dòng)積累，擴(kuò)大閱讀量，真正地把我班的閱讀與寫(xiě)作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇五
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話(huà)表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線(xiàn)索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的.優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話(huà)。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上是一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫(huà)家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。
第四步，總結(jié)升華，憧憬美。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開(kāi)發(fā)小興安嶺，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！
第五，說(shuō)說(shuō)媒體輔助。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用錄音朗讀、自制課件、插圖等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書(shū)，既精練又直觀，板書(shū)如下：
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇六
本文是一篇很美的寫(xiě)景文，從文章結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言運(yùn)用上都是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的范例，因此，本文的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生讀的興致及朗讀的效果文面進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，以更好地激發(fā)學(xué)生多讀的欲望，使學(xué)生達(dá)到讀通，讀流暢，讀出自己喜愛(ài)之情，多鼓勵(lì)，以達(dá)到“以讀促語(yǔ)言?xún)?nèi)化”的目的。
本課有三個(gè)亮點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極、飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)、高效。
2、脈絡(luò)清晰一節(jié)成功的課，首先要有明晰的思路，在楊老師的課堂上，緊緊圍繞目標(biāo)不放，為了達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)，他設(shè)計(jì)的思路由淺入深，巧用文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，詳細(xì)地和學(xué)生領(lǐng)略了小興安嶺的春天和夏天，層層推進(jìn)，看似平淡，實(shí)乃頗具用心，教學(xué)效果扎實(shí)有效。
3、語(yǔ)文味十足語(yǔ)文課的回歸，讓我們廣大的教師感覺(jué)到，語(yǔ)文本位的問(wèn)題，是擺在我們當(dāng)下最重要的，也是要及時(shí)解決的問(wèn)題。從楊老師的課堂中，我們看到了他為語(yǔ)文課回歸所做出的努力。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇七
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的小興安嶺則有并非易事。可見(jiàn)，如何拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，讓學(xué)生用心感受它的美，進(jìn)而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛湔n時(shí)的一些具體設(shè)想。
首先明確根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小興安嶺景物很多，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“美麗”。因此我在引入課題時(shí)，就抓住“美麗”這個(gè)題眼，在學(xué)習(xí)可耕文地過(guò)程中，也以“美麗”為一條主線(xiàn)來(lái)串講。在每個(gè)季節(jié)中也是讓學(xué)生取代感受美，這樣，在學(xué)生腦海里把零散的景物集中起來(lái)，做到形散而神不散。本課四季寫(xiě)法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學(xué)生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學(xué)的重點(diǎn)。
再次是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)盡心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。然后以小導(dǎo)游的形式請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹小興安嶺四季的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來(lái)問(wèn)。如對(duì)“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學(xué)生“質(zhì)疑”的方法，讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，從而懂得“學(xué)必有疑，疑必有問(wèn)，問(wèn)才能知”道理；同時(shí)教師采用多種形式和學(xué)生一起來(lái)“解疑”，這對(duì)教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。
其三就是加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學(xué)生理清關(guān)系的引讀。對(duì)于長(zhǎng)句的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較困難，幫助學(xué)生理清句間關(guān)系不是一件容易的事。
首先是重難點(diǎn)的突破問(wèn)題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。要借助多媒體等教學(xué)輔助手段，在有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)的過(guò)程中抓住中心問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，如在理解“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上?！边@個(gè)難句時(shí)，不僅要借助圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個(gè)比喻句，而且還要引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話(huà)不僅寫(xiě)出了夏天太陽(yáng)光的強(qiáng)烈，更說(shuō)明了夏天樹(shù)木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。
其次是讀的指導(dǎo)，課堂上讀書(shū)的時(shí)間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導(dǎo)的層次要清楚。
針對(duì)文章的特點(diǎn)以及單元的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的方法自主的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、體會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)的重點(diǎn)為：了解課文描寫(xiě)的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)的難點(diǎn)為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說(shuō)教法。
作者用他那詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)如同仙境般的小興安嶺，景色美，語(yǔ)言更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生從心中體會(huì)到這種美麗。在感受祖國(guó)美麗山河的同時(shí)，也感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙之處。為了使學(xué)生充分的感受到這一點(diǎn)，我特地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用“體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟、品詞句、研讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)、情中自主學(xué)習(xí)課文。
2、借助課件直觀感受。通過(guò)朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀一讀――想一想――議一議――再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
3、興趣帶動(dòng)閱讀，交流贏得提高。鼓勵(lì)學(xué)生把自己感興趣的詞句與小組同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作精神；提高小組學(xué)習(xí)的效率。在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)之后，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。
四、說(shuō)學(xué)法。
設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境―誦讀感悟―體驗(yàn)學(xué)習(xí)―自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。
五、教學(xué)流程。
（一）營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。
文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學(xué)生很快地進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng)設(shè)情境。首先在課文開(kāi)始，伴著音樂(lè)，播放一段有關(guān)小興安嶺的錄像，在學(xué)生觀賞景色的'同時(shí)讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，并且用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)小興安嶺的印象，可以用一個(gè)詞，也可以用一句話(huà)。學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美會(huì)使學(xué)生很快的走進(jìn)課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學(xué)生課文中的小興安嶺有著更美的風(fēng)情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很快的提升，主動(dòng)地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)在教學(xué)開(kāi)始，在教學(xué)過(guò)程在中，我將圖片，音樂(lè)、課文緊密地結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂(lè)，這樣就能夠使學(xué)生從不同角度始終能感受到來(lái)自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時(shí)就能說(shuō)出自己的感受了。
（二）品詞析句，展開(kāi)想像。
課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)文章中的詞句充分地體會(huì)到這一點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文，所以完全可以放手讓學(xué)生來(lái)劃出使自己感受最深的詞句，并且說(shuō)出內(nèi)心的理解。在學(xué)生自己再讀課文之后，可以讓學(xué)生回憶一下都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法了解的春天的景色。學(xué)生隨即會(huì)總結(jié)出：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學(xué)生們明確了運(yùn)用的方法后，就讓學(xué)生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學(xué)習(xí)了。并且告訴學(xué)生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂(lè)的事情，鼓勵(lì)學(xué)生和同伴交流讀書(shū)感受。這樣就可以給學(xué)生充足的時(shí)間去讀文。在學(xué)生充分體會(huì)后，再進(jìn)行匯報(bào)。
在描寫(xiě)夏天部分的句子中，作者運(yùn)用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)，為了使學(xué)生準(zhǔn)確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學(xué)生觀察圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得這樣的樹(shù)林怎么樣，用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導(dǎo)學(xué)生，看看課文中用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的？在學(xué)生找出這些詞語(yǔ)的同時(shí)也體會(huì)到了作者用詞的精妙。這時(shí)再告訴學(xué)生，課文中還有許多這樣生動(dòng)的詞語(yǔ)，大家一定要注意將它們找來(lái)，在理解課文的同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)的辦法。類(lèi)似這樣的句子還有描寫(xiě)濃霧的時(shí)候，作者用了一個(gè)“浸”字、這個(gè)字比較抽象單憑圖像可能不能使學(xué)生理解到位，所以我采用了兩句對(duì)比的方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩句有什么不一樣的地方，這樣學(xué)生會(huì)又一次感到在寫(xiě)作時(shí)盡管只有一個(gè)字不同，卻能夠使整個(gè)句子精彩起來(lái)。在學(xué)生理解課文的同時(shí)，還注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹(shù)葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動(dòng)物……這些都是富有特點(diǎn)而又十分生動(dòng)的事物，所以可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想像力，比如問(wèn)問(wèn)學(xué)生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時(shí)愿意為它配音嗎？替它說(shuō)說(shuō)心中的想法。
總之，讓學(xué)生充分體會(huì)文章中詞語(yǔ)的同時(shí)展開(kāi)自己的想像走出文本，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想不被束縛，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。
（三）以情代讀，讀中悟情。
文章并沒(méi)有什么深晦的詞語(yǔ)，很適合學(xué)生朗讀，但是要做到講讀結(jié)合，也就是說(shuō)不能將朗讀和課文學(xué)習(xí)分開(kāi)，所以朗讀的設(shè)計(jì)就蘊(yùn)含于課文的每段學(xué)習(xí)之中。要使學(xué)生用心朗讀，讀出發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，“情到濃時(shí)”自然就會(huì)讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫(xiě)都會(huì)讓學(xué)生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂(lè)和自己的想像，學(xué)生在感受到這一點(diǎn)時(shí)，如果再適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來(lái)嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風(fēng)起舞的樹(shù)葉，你能將那種輕輕飄動(dòng)的樣子讀給大家聽(tīng)嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀描寫(xiě)它們的句子？……這樣的問(wèn)題會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內(nèi)合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，自己選同伴合作朗讀等等，讓學(xué)生在讀中再一次體會(huì)到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來(lái)，這樣的讀書(shū)才是真正的將自己融入課文。與此同時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，讓學(xué)生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學(xué)生、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴，營(yíng)造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過(guò)我們年級(jí)對(duì)小興安嶺這一課集體備課之后，我對(duì)小興安嶺這一課主要部分的一些設(shè)計(jì)和想法。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇八
本文是一篇寫(xiě)景的散文。作者以抒情的筆調(diào)，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，字里行間都流露出作者對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
1、閱讀，了解小興安嶺的美麗與富饒。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞句的理解，感受小興安嶺的美麗與富饒。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，掌握景物的特點(diǎn)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處在由低年識(shí)字教學(xué)向高年閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。對(duì)剛升入三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于剛剛起步階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將文中的語(yǔ)句美化為形象美，幫助學(xué)生理解詞句，感知美景、迸發(fā)情感，使學(xué)生能興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，就顯得尤為重要。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)從情感入手，準(zhǔn)確地把握多媒體與課堂教學(xué)整合的最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，感受小興安嶺一幅幅的美景，讓學(xué)生在讀中感悟，在說(shuō)中理解，構(gòu)建一個(gè)“和諧、平等、交流、激情”的課堂。
重點(diǎn)談信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合點(diǎn)及解決問(wèn)題。
1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。
特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！鄙险n伊始，我首先播放小興安嶺四季美景的影音資料，（同學(xué)們你們知道嗎？在我們的家鄉(xiāng)黑龍江東北部有一塊神奇而美麗的土地——小興安嶺，巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的河流碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。一年四季都吸引許多中外游客。）一下子就拉近學(xué)生與文本的距離，打破時(shí)空的限制，學(xué)生被小興安嶺一年四季的美麗深深地吸引住了，很想馬上就來(lái)讀課文，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。
2、利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)我抓住文章的重點(diǎn)句：（“小興安嶺真是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園”），讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，全情投入，把握文章的主旨。
研讀“春天”。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本特定的意境中，配樂(lè)播放了一組生機(jī)盎然的小興安嶺春季圖，（讓學(xué)生緣境察情，啟其所感，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春景的熱愛(ài)，再將他們引入文本，促使學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的強(qiáng)烈渴望。此時(shí)我追問(wèn)：假如你是小鹿，你想說(shuō)什么呢？既激發(fā)學(xué)生的想像力，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
自主學(xué)習(xí)“秋”、“冬”部分。學(xué)生在自讀課文，利用文本感知、想象景色的美麗后，我再出示視頻：（秋天落英繽紛、碩果累累，冬天雪花飛舞、白雪皚皚，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)，將看到的、聽(tīng)到的與作者所描寫(xiě)的相互對(duì)照，細(xì)細(xì)品味。讓學(xué)生對(duì)小興安嶺的美“會(huì)于心”。）。
3、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)。
課文中，作者用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言精練，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)具匠心，單憑教師的講解是不夠的，因此我利用多媒體的具象性，將抽象的詞語(yǔ)化為生動(dòng)的形象。
如：我借助圖片讓學(xué)生直觀感受“抽出”與“長(zhǎng)出”的不同，（因?yàn)橹l是這樣筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，寶劍出鞘的動(dòng)作是快速的。學(xué)生立刻體會(huì)到用“抽出”更為形象、貼切，表現(xiàn)出小興安嶺春天樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條時(shí)的速度之快，和作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。）。
在扶學(xué)“夏季”時(shí)，我又利用圖片（向?qū)W生展示小興安嶺夏天樹(shù)木繁茂，霧多、霧濃的景象，幫助學(xué)生理解“封”“遮”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“浸”等詞語(yǔ)。多媒體的運(yùn)用讓文字在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，化靜為動(dòng)，化難為易，使學(xué)生感受到夏季小興安嶺的美麗與神秘。）。
4、利用信息技術(shù)拓展認(rèn)知空間。
1、了解小興安嶺物產(chǎn)豐富。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料，使學(xué)生了解小興安嶺物產(chǎn)豐富，是一座巨大的寶庫(kù)。
通過(guò)與信息技術(shù)的有效整合，學(xué)生真切感受到了小興安嶺的美麗與富饒，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然之情。讓我們師生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，深刻體會(huì)到了用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的魅力。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇九
今天展示的這節(jié)閱讀教學(xué)課，是小學(xué)語(yǔ)文人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)第五組的課文《美麗的小興安嶺》，這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺，一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。（這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。）本課的教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)從激趣導(dǎo)如入手，再?gòu)募?xì)讀課文、深入讀文、總結(jié)全文幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫(huà)中，感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話(huà)能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
本環(huán)節(jié)使用幻燈片展示精美的作業(yè)設(shè)置，要求學(xué)生整理積累本課的所思所得加以應(yīng)用，延伸到課外拓展練習(xí)，學(xué)以致用。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫(huà)；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光，如果離開(kāi)多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒(méi)有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“抽出”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“密密層層”、“幾百里”等詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟小興安嶺一年四季樹(shù)海的魅力，體會(huì)一年四季樹(shù)海的特點(diǎn)。
3、理解課文是按“春夏秋冬”的時(shí)間順序?qū)懙摹?BR> 4、積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、密密層層、蔥蔥蘢蘢”等好詞語(yǔ)。
5、激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、激情：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，山河秀麗。你們都游覽過(guò)哪些名山大川??？（高險(xiǎn)奇峻的山，秀麗清澈的河……）祖國(guó)的大好河山真是數(shù)不勝數(shù)??！
2、介紹地形：在我國(guó)的東北黑龍江省的北部，有一座著名的山脈，長(zhǎng)約360公里，高達(dá)400——600瞇，漫山遍野都種滿(mǎn)了數(shù)目，簡(jiǎn)直是樹(shù)的海洋，因此他成為了我國(guó)最大的林木保護(hù)區(qū)之一，他就是——小興安嶺。（讀詞語(yǔ)，注意多音字）。
3、剛才欣賞了那么多小興安嶺的圖片，你想對(duì)小興安嶺說(shuō)些什么？（板書(shū)課題：美麗的小興安嶺）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（讀課題）。
4、讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒！
（二）整體感知：
1、初讀課文：打開(kāi)書(shū)本，快速閱讀課文一遍，讀準(zhǔn)生字、把課文讀正確！
4、交流：板書(shū)：春夏秋冬。
5、你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)？挑選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)好好讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情。比一比，誰(shuí)的朗讀最能夠吸引大家？（評(píng)價(jià)：把你的喜愛(ài)之情融入到朗讀鐘，老師深深的被你得朗讀陶醉了、感動(dòng)了）。
（三）感知總起段落：
2、交流：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹(shù)，像綠色的海洋。（看圖欣賞）??幾百里連成一片，密密麻麻（欣賞）???書(shū)的種類(lèi)很多、數(shù)不清（欣賞）。
3、閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，你仿佛看到了什么？（小興安嶺漫山遍野都是樹(shù)，變成了綠色的海洋，簡(jiǎn)直是一片樹(shù)海?。“鍟?shū)）。
4、同學(xué)們，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)也可以在腦海中將畫(huà)面想象出來(lái)。來(lái)，一起邊想象畫(huà)面，一邊朗讀第一段，把小興安嶺樹(shù)得多和美都讀出來(lái)。（評(píng)價(jià)：棒極了，讀書(shū)就是要這樣多讀多想，才能體會(huì)的更深。）。
（四）體會(huì)四季樹(shù)的美：
1、小興安嶺的樹(shù)海不僅美麗，而且還神奇著呢！春夏秋冬，不同季節(jié)的樹(shù)海有不同的景象和特點(diǎn)呢！快速默讀課文2——5段，找出不同季節(jié)描寫(xiě)樹(shù)的句子。用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、交流：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，展示一下。（出示句子）。
3、再認(rèn)真讀一讀，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得寫(xiě)得特別美，特別好，寫(xiě)出了不同季節(jié)樹(shù)的特點(diǎn)，來(lái)給大家推薦一下，并說(shuō)說(shuō)理由。也可以四人小組討論一下。
4、交流：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互幫互助的精神，運(yùn)用集體的力量共同探討了這個(gè)問(wèn)題，就讓我看看大家的勞動(dòng)成果吧！說(shuō)話(huà)要有順序，我們也按照四季的順序來(lái)說(shuō)。（春天抽出：筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條快速而有力的生長(zhǎng)著，這就是春天的生命力。?????夏天蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：夏天的樹(shù)枝繁葉茂，封：樹(shù)木遮天蔽日，又密又厚，夏天是這樣生機(jī)勃勃。??秋天蒼翠：秋天不是落葉，而是更綠了，更有精神了；飛舞：聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)又有飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情感。???冬天：積滿(mǎn)白雪：穿上雪白的棉襖，銀裝素裹，太漂亮了）（逐句欣賞圖片并朗讀）。
5、有感情的朗讀：同學(xué)們眼睛還針尖，詞語(yǔ)找得又快又準(zhǔn)確，說(shuō)的也精彩極了。課文中就是通過(guò)這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)了不同季節(jié)的樹(shù)。真是千姿百態(tài)、美麗之極阿！自己好好練一練，抓住這些好詞語(yǔ)讀一讀，讀出你對(duì)這片樹(shù)海的喜愛(ài)和贊美。（展示讀）。
6、帶上自己的想象，邊朗讀，邊想象畫(huà)面，你會(huì)讀得更美。（齊聲讀）。
（五）總結(jié)。
2、看看作者是怎樣表達(dá)他對(duì)祖國(guó)壯麗山河的愛(ài)！請(qǐng)帶著驕傲齊讀最后一段：神奇的樹(shù)海，一年四季各不相同，無(wú)論什么季節(jié)到小興安嶺，我們都會(huì)被這神奇的、美麗的樹(shù)海所深深吸引和陶醉，怪不得課文最后一段深情地寫(xiě)道：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園。帶著陶醉在讀讀最后一段。
3、質(zhì)疑：今天這節(jié)課，我們領(lǐng)略了小興安嶺樹(shù)海一年四季的魅力，體會(huì)到小興安嶺是一座美麗的大花園，為什么說(shuō)也是一座巨大的寶庫(kù)呢？這座寶庫(kù)里又藏著那些寶藏呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探索小興安嶺的奧秘。
板書(shū)：
春???抽出。
夏??蔥蔥蘢蘢??嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)???密密層層???封。
樹(shù)海。
秋???蒼翠???飛舞。
冬??積滿(mǎn)。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十一
一、說(shuō)教材：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
德國(guó)教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話(huà)表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線(xiàn)索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話(huà)。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
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美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十二
這篇課文作者是按照總分總的寫(xiě)法，依時(shí)間順序，描述了小興安嶺一年四季的美麗。那么如何讓學(xué)生感受到這種美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。并體會(huì)本文的寫(xiě)作方法。從這節(jié)課上可以看出老師做到了吃透教材、把握目標(biāo)、重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰，營(yíng)造了師生和諧的課堂教學(xué)氛圍，取得了良好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
小興安嶺四季的景物描述形式上是相同的，如果一一講解，學(xué)生會(huì)感到乏味，結(jié)合剛上三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀的理解，教者對(duì)四季的美麗教學(xué)上作了精心設(shè)計(jì)。教學(xué)"春天"部分，引導(dǎo)、扶學(xué)"夏天"，利用已有學(xué)法再合作探究學(xué)習(xí)"秋冬"兩部分，而每部分的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，春天重在抓句子體會(huì)美，指導(dǎo)朗讀感受美，圖文結(jié)合欣賞美；夏天側(cè)重體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如"封""遮""擋"等，讓學(xué)生體會(huì)到枝繁葉茂且樹(shù)木之多的特點(diǎn)，這樣的美景浸在晨霧之中，給人以朦朧之感，清晨過(guò)后，沐浴在陽(yáng)光下的夏天，小興安嶺顯得更美了：野花爛漫、五顏六色，此時(shí)山山水水、花草樹(shù)木別有一番風(fēng)景已構(gòu)成美麗的大花園，盡收在我們的眼底。接下來(lái)老師放手讓學(xué)生利用已有學(xué)法，帶著對(duì)美的這種追隨合作探究學(xué)習(xí)"秋冬"部分，體現(xiàn)了開(kāi)放性。側(cè)重讓學(xué)生感受、想象、質(zhì)疑。葉色相映山珍野果、白雪皚皚、珍禽異獸，給人以天逐漸冷，人的心情越發(fā)感到溫暖。這里的景美，物產(chǎn)豐富，真是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。
首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓整體感知課文。直觀的圖片導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自然走進(jìn)美麗的小興安嶺，教師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言學(xué)生整體感知小興安嶺的美景圖片加上師生的合作讀文，這些無(wú)疑不滲透著對(duì)學(xué)生的感染與激勵(lì)，然后學(xué)生帶著這種激情圍繞重點(diǎn)精讀探究、細(xì)讀品味，通過(guò)語(yǔ)言文字的優(yōu)美感受到小興安嶺的美麗流淌在四季。構(gòu)成了巨大的寶庫(kù)、美麗的大花園，最后自然回歸整體，教師相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段文章適當(dāng)拓展，作到讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。
快速瀏覽、自由讀、默讀、引讀、指名讀、指導(dǎo)讀及示范讀等，真正把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在讀中感悟、感悟中升華、升華中積累、積累中運(yùn)用，作到讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出個(gè)性的閱讀感受，整節(jié)課取得了一定的教學(xué)效果。
可以說(shuō)沒(méi)有百分之百的完美，卻有百分之百的努力，在高效課堂的不斷探索中，我們更要孜孜以求，勇于探索，真正為學(xué)生的發(fā)展著想，在我們的課堂上只要學(xué)生得到了最大的收獲，那么我們就問(wèn)心無(wú)愧。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十三
1，說(shuō)教材。
《美麗的小興安嶺》是語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇寫(xiě)景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。本文以“樹(shù)木”為主線(xiàn)，記敘了我國(guó)東北小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
2，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，
根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)情，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情，并能把喜愛(ài)的段落背誦下來(lái);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3，說(shuō)教法。
我采用以下方法教學(xué)本課。
1情境教學(xué)法：因?yàn)樾∨d安嶺地處我國(guó)東北，中原的孩子很少去過(guò)。學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認(rèn)識(shí)的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，以縮短時(shí)空，促進(jìn)理解。使學(xué)生動(dòng)情入境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感。
2以讀代講法。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！苯虒W(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn)，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過(guò)程。以升華感情，強(qiáng)化理解。
一、說(shuō)學(xué)法。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和參與性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
在此說(shuō)一下多媒體課件及應(yīng)用。
本節(jié)課將準(zhǔn)備有.《美麗的'小興安嶺》教學(xué)錄像片;四季不同景色的圖片。
4，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
1.技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟;直接展示教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)描寫(xiě)，進(jìn)而滿(mǎn)懷喜愛(ài)之情，有所抒發(fā)。在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)多媒體展示，圖文對(duì)照形象地理解春天“樹(shù)木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。
2.情感熏陶，審美鑒賞。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類(lèi)感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫(huà)面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。
5，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
本課我分三課時(shí)來(lái)教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗;第二課時(shí)，品讀課文的2、3、4、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí)，寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，小練筆。
現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對(duì)小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎?(課件)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來(lái)體會(huì)文章中的語(yǔ)言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過(guò)課文后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了!我再及時(shí)設(shè)疑：如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢?沿著這條中心線(xiàn)索理清課文內(nèi)容就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，就來(lái)和學(xué)生們一起品讀描寫(xiě)春天這部分。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心!學(xué)生在品讀時(shí)，通過(guò)換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過(guò)播放霧的畫(huà)面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺(jué)，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。
第三步，總結(jié)升華，憧憬美。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。
5，說(shuō)板書(shū)，
二、說(shuō)板書(shū)：
這樣板書(shū)，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序，又體現(xiàn)了不同季節(jié)的不能特點(diǎn)，學(xué)生既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十四
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話(huà)表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線(xiàn)索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話(huà)。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上是一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫(huà)家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。
第四步，總結(jié)升華，憧憬美。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開(kāi)發(fā)小興安嶺，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！
第五，說(shuō)說(shuō)媒體輔助。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用錄音朗讀、自制課件、插圖等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書(shū)，既精練又直觀，板書(shū)如下：
春抽新枝春水漲。
夏枝葉密野花開(kāi)花園。
秋葉飛舞果子熟寶庫(kù)。
冬樹(shù)積雪動(dòng)物躲。
整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過(guò)我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十五
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應(yīng)。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
1．課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。教師可準(zhǔn)備祖國(guó)地圖，小興安嶺四季景色圖或課件。2、、要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō)：“我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。比如，結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)，到小興安嶺去游覽；比如，開(kāi)辦旅游公司，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作；在品讀中，還可以模擬可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作、姿勢(shì)，如，俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)?！按禾?，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！薄俺槌觥笔情L(zhǎng)出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”，非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來(lái)理解，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確，更形象?！澳劬G”可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過(guò)實(shí)物展示來(lái)理解?！坝械膫?cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！薄皞?cè)著腦袋”，寫(xiě)小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑?dǎo)學(xué)生想象小鹿的可愛(ài)神態(tài)。“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！薄笆[蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫(xiě)出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。這些都可以讓學(xué)生通過(guò)查字典及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。一個(gè)“封”字，既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解“封”在課文中的意思?！霸绯浚F從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！薄敖闭f(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用“浸”字來(lái)形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。可以抓住“升”和“浸”兩個(gè)字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)小興安嶺霧多、霧濃的景象?！扒镲L(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！笨赏ㄟ^(guò)多媒體或錄像把秋風(fēng)吹來(lái)、樹(shù)葉飛落的樣子展示給學(xué)生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象落葉的樣子，再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”?！帮h落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)。“飛舞”，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子?？吹綐?shù)葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒?！拔鞅憋L(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢?！薄肮巍保玫兜荣N著物體的表面移動(dòng)。用“刮”而不用“吹”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會(huì)來(lái)理解在課文中的意思。“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！薄爸缓谩本褪侵荒苓@樣，冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬?！靶∨d安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”來(lái)形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿(mǎn)地，也無(wú)比的美麗；說(shuō)是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話(huà)是對(duì)全文的概括。根據(jù)“美麗、物產(chǎn)豐富”這條線(xiàn)索，理清課文的順序就容易了。
4．本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。如，描寫(xiě)小興安嶺春天的一段，像“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中，“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛(ài)，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹(shù)木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語(yǔ)氣讀小鹿的動(dòng)作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時(shí)配合畫(huà)面的展示，為學(xué)生感受大自然復(fù)蘇后的活力創(chuàng)設(shè)情境。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇一
《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫(xiě)的方法。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，巧設(shè)問(wèn)題，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話(huà)中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：
開(kāi)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈愿望。在這里，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識(shí)導(dǎo)入，從以前學(xué)到的景物描寫(xiě)的詩(shī)到課文的回顧，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
因?yàn)樵谑谡n之前，我已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，所以，為了節(jié)省時(shí)間，我沒(méi)有讓學(xué)生整體讀文，而是安排了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，了解了學(xué)生認(rèn)字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開(kāi)教學(xué)。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我按“先扶后放”的線(xiàn)索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏、秋、冬一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際交往技能。
為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)揮想象，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒(méi)有寫(xiě)出的景物，既加深了對(duì)小興安嶺美景的理解，又遷移了學(xué)法，可謂一舉兩得。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇二
1、課標(biāo)對(duì)本章的要求：
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、宿舍，欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
小興安嶺有美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，這一節(jié)課是繼《富饒的西沙群島》一文再次向同學(xué)們展示祖國(guó)美好河山，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)的同時(shí)為學(xué)習(xí)下一篇文章做好了準(zhǔn)備。
2、選編本課的意圖。
讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析。
1、本課需要學(xué)生感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。從上課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)可以看出學(xué)生對(duì)小興安嶺的喜歡，對(duì)祖國(guó)美好河山的喜歡，這點(diǎn)也在考試成績(jī)中得到驗(yàn)證。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：本節(jié)生字，詞語(yǔ)較多，寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)，學(xué)生初次遇到，完全掌握本課要求有一定難度。解決方法：領(lǐng)讀段落，分四季逐段學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：一些動(dòng)詞的理解如：漲滿(mǎn)了春水，浸在乳白色的濃霧里等。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、運(yùn)用多讀多想的方法，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者是怎樣地用詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的。
2、體會(huì)夏天森林景色的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)景物的方法。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇三
《美麗的小興安嶺》是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。作為三年級(jí)的講讀課文，課文總分總的結(jié)構(gòu)是中段學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的范例?？傮w上，小朱老師在這節(jié)課能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以四季美景為線(xiàn)，使學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上體會(huì)小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”。今天在多功能廳觀摩到了朱瑩嬌老師的《美麗的小興安嶺》課堂教學(xué)展示，看到了課堂教學(xué)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，心里比較欣慰。
為了讓學(xué)生更好地融入情境，體會(huì)美、感受小興安嶺的美，在教學(xué)中，老師充分利用多媒體特點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解?？芍^一舉兩得！
在新課標(biāo)下，朗讀已成閱讀教學(xué)的“熱點(diǎn)”。語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。朱老師的課堂，讀的形式比較多樣，有男女生讀、指名讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)春、夏兩段。老師在引領(lǐng)學(xué)生欣賞春天的小興安嶺時(shí)采用扶的方式，引導(dǎo)學(xué)生從段中的每一句入手，先了解描寫(xiě)了哪些景物，再感受春天景物的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)感情朗讀。老師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，抓住了文中的重點(diǎn)詞句去理解，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入地體會(huì)作者的心情，像文中“抽出”和“長(zhǎng)出”一詞進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確、更形象。緊接著教師放手讓學(xué)生自己在文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，學(xué)生做的很好，很有成就感。在教學(xué)“夏天”一段時(shí)，則采用讓學(xué)生自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，自己讀，圈劃景物，抓關(guān)鍵詞感受景物的特點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，有扶有放，簡(jiǎn)單明了。教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很到位。余下幾段，都是在孩子們自我推薦，自我閱讀，自我感悟中進(jìn)行的，老師在整個(gè)環(huán)節(jié)只起到一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，這樣的教學(xué)，孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，他們?cè)诜磸?fù)朗讀，品詞品句的基礎(chǔ)下，從字里行間感受小興安嶺的美景。
商榷點(diǎn)：
1.教師在課堂教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)到底需要什么還不是很清楚。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)也不夠具有針對(duì)性。
2.語(yǔ)段教學(xué)中要先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)到的內(nèi)容需要給予學(xué)生一定的支架。課中教學(xué)點(diǎn)落實(shí)稍顯零散，張各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的落實(shí)最終需要回歸文本，要有整體語(yǔ)境和文本的概念。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇四
主要內(nèi)容：
這篇課文講我國(guó)東北小興安嶺,表達(dá)作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。教材說(shuō)明：主要寫(xiě)小興安嶺的樹(shù)多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。
作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。這是本篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)分析與處理。
1．教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）。
2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：
以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材，利用媒體畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。
課前準(zhǔn)備：
因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。
教具：多媒體課件。
教后小結(jié)：
本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，因此，我并沒(méi)有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段，而是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語(yǔ)言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫(xiě)作，一箭雙雕。了解我班情況的老師應(yīng)該都知道，這個(gè)班孩子的朗讀和習(xí)作需要提高的空間還很大。通過(guò)多讀多想、讀通課文的引導(dǎo)方式，我自認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。
練習(xí)寫(xiě)一段話(huà),學(xué)習(xí)運(yùn)用一些優(yōu)美詞句,準(zhǔn)確表現(xiàn)自己喜愛(ài)的事物景象。這里有幾篇學(xué)生模仿的習(xí)作，請(qǐng)各位老師不吝賜教！
教學(xué)這篇課文后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：1、課前準(zhǔn)備工作應(yīng)該做得更充分一些，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積累好詞佳句的主動(dòng)性，主動(dòng)背誦，主動(dòng)摘抄，主動(dòng)積累，擴(kuò)大閱讀量，真正地把我班的閱讀與寫(xiě)作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇五
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話(huà)表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線(xiàn)索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的.優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話(huà)。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上是一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫(huà)家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。
第四步，總結(jié)升華，憧憬美。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開(kāi)發(fā)小興安嶺，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！
第五，說(shuō)說(shuō)媒體輔助。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用錄音朗讀、自制課件、插圖等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書(shū)，既精練又直觀，板書(shū)如下：
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇六
本文是一篇很美的寫(xiě)景文，從文章結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言運(yùn)用上都是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的范例，因此，本文的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生讀的興致及朗讀的效果文面進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，以更好地激發(fā)學(xué)生多讀的欲望，使學(xué)生達(dá)到讀通，讀流暢，讀出自己喜愛(ài)之情，多鼓勵(lì)，以達(dá)到“以讀促語(yǔ)言?xún)?nèi)化”的目的。
本課有三個(gè)亮點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極、飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)、高效。
2、脈絡(luò)清晰一節(jié)成功的課，首先要有明晰的思路，在楊老師的課堂上，緊緊圍繞目標(biāo)不放，為了達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)，他設(shè)計(jì)的思路由淺入深，巧用文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，詳細(xì)地和學(xué)生領(lǐng)略了小興安嶺的春天和夏天，層層推進(jìn)，看似平淡，實(shí)乃頗具用心，教學(xué)效果扎實(shí)有效。
3、語(yǔ)文味十足語(yǔ)文課的回歸，讓我們廣大的教師感覺(jué)到，語(yǔ)文本位的問(wèn)題，是擺在我們當(dāng)下最重要的，也是要及時(shí)解決的問(wèn)題。從楊老師的課堂中，我們看到了他為語(yǔ)文課回歸所做出的努力。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇七
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的小興安嶺則有并非易事。可見(jiàn)，如何拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，讓學(xué)生用心感受它的美，進(jìn)而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛湔n時(shí)的一些具體設(shè)想。
首先明確根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小興安嶺景物很多，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“美麗”。因此我在引入課題時(shí)，就抓住“美麗”這個(gè)題眼，在學(xué)習(xí)可耕文地過(guò)程中，也以“美麗”為一條主線(xiàn)來(lái)串講。在每個(gè)季節(jié)中也是讓學(xué)生取代感受美，這樣，在學(xué)生腦海里把零散的景物集中起來(lái)，做到形散而神不散。本課四季寫(xiě)法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學(xué)生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學(xué)的重點(diǎn)。
再次是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)盡心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。然后以小導(dǎo)游的形式請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹小興安嶺四季的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來(lái)問(wèn)。如對(duì)“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學(xué)生“質(zhì)疑”的方法，讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，從而懂得“學(xué)必有疑，疑必有問(wèn)，問(wèn)才能知”道理；同時(shí)教師采用多種形式和學(xué)生一起來(lái)“解疑”，這對(duì)教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。
其三就是加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學(xué)生理清關(guān)系的引讀。對(duì)于長(zhǎng)句的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較困難，幫助學(xué)生理清句間關(guān)系不是一件容易的事。
首先是重難點(diǎn)的突破問(wèn)題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。要借助多媒體等教學(xué)輔助手段，在有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)的過(guò)程中抓住中心問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，如在理解“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上?！边@個(gè)難句時(shí)，不僅要借助圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個(gè)比喻句，而且還要引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話(huà)不僅寫(xiě)出了夏天太陽(yáng)光的強(qiáng)烈，更說(shuō)明了夏天樹(shù)木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。
其次是讀的指導(dǎo)，課堂上讀書(shū)的時(shí)間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導(dǎo)的層次要清楚。
針對(duì)文章的特點(diǎn)以及單元的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的方法自主的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、體會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)的重點(diǎn)為：了解課文描寫(xiě)的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)的難點(diǎn)為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說(shuō)教法。
作者用他那詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)如同仙境般的小興安嶺，景色美，語(yǔ)言更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生從心中體會(huì)到這種美麗。在感受祖國(guó)美麗山河的同時(shí)，也感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙之處。為了使學(xué)生充分的感受到這一點(diǎn)，我特地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用“體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟、品詞句、研讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)、情中自主學(xué)習(xí)課文。
2、借助課件直觀感受。通過(guò)朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀一讀――想一想――議一議――再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
3、興趣帶動(dòng)閱讀，交流贏得提高。鼓勵(lì)學(xué)生把自己感興趣的詞句與小組同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作精神；提高小組學(xué)習(xí)的效率。在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)之后，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。
四、說(shuō)學(xué)法。
設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境―誦讀感悟―體驗(yàn)學(xué)習(xí)―自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。
五、教學(xué)流程。
（一）營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。
文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學(xué)生很快地進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng)設(shè)情境。首先在課文開(kāi)始，伴著音樂(lè)，播放一段有關(guān)小興安嶺的錄像，在學(xué)生觀賞景色的'同時(shí)讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，并且用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)小興安嶺的印象，可以用一個(gè)詞，也可以用一句話(huà)。學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美會(huì)使學(xué)生很快的走進(jìn)課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學(xué)生課文中的小興安嶺有著更美的風(fēng)情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很快的提升，主動(dòng)地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)在教學(xué)開(kāi)始，在教學(xué)過(guò)程在中，我將圖片，音樂(lè)、課文緊密地結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂(lè)，這樣就能夠使學(xué)生從不同角度始終能感受到來(lái)自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時(shí)就能說(shuō)出自己的感受了。
（二）品詞析句，展開(kāi)想像。
課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)文章中的詞句充分地體會(huì)到這一點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文，所以完全可以放手讓學(xué)生來(lái)劃出使自己感受最深的詞句，并且說(shuō)出內(nèi)心的理解。在學(xué)生自己再讀課文之后，可以讓學(xué)生回憶一下都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法了解的春天的景色。學(xué)生隨即會(huì)總結(jié)出：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學(xué)生們明確了運(yùn)用的方法后，就讓學(xué)生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學(xué)習(xí)了。并且告訴學(xué)生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂(lè)的事情，鼓勵(lì)學(xué)生和同伴交流讀書(shū)感受。這樣就可以給學(xué)生充足的時(shí)間去讀文。在學(xué)生充分體會(huì)后，再進(jìn)行匯報(bào)。
在描寫(xiě)夏天部分的句子中，作者運(yùn)用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)，為了使學(xué)生準(zhǔn)確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學(xué)生觀察圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得這樣的樹(shù)林怎么樣，用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導(dǎo)學(xué)生，看看課文中用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的？在學(xué)生找出這些詞語(yǔ)的同時(shí)也體會(huì)到了作者用詞的精妙。這時(shí)再告訴學(xué)生，課文中還有許多這樣生動(dòng)的詞語(yǔ)，大家一定要注意將它們找來(lái)，在理解課文的同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)的辦法。類(lèi)似這樣的句子還有描寫(xiě)濃霧的時(shí)候，作者用了一個(gè)“浸”字、這個(gè)字比較抽象單憑圖像可能不能使學(xué)生理解到位，所以我采用了兩句對(duì)比的方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩句有什么不一樣的地方，這樣學(xué)生會(huì)又一次感到在寫(xiě)作時(shí)盡管只有一個(gè)字不同，卻能夠使整個(gè)句子精彩起來(lái)。在學(xué)生理解課文的同時(shí)，還注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹(shù)葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動(dòng)物……這些都是富有特點(diǎn)而又十分生動(dòng)的事物，所以可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想像力，比如問(wèn)問(wèn)學(xué)生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時(shí)愿意為它配音嗎？替它說(shuō)說(shuō)心中的想法。
總之，讓學(xué)生充分體會(huì)文章中詞語(yǔ)的同時(shí)展開(kāi)自己的想像走出文本，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想不被束縛，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。
（三）以情代讀，讀中悟情。
文章并沒(méi)有什么深晦的詞語(yǔ)，很適合學(xué)生朗讀，但是要做到講讀結(jié)合，也就是說(shuō)不能將朗讀和課文學(xué)習(xí)分開(kāi)，所以朗讀的設(shè)計(jì)就蘊(yùn)含于課文的每段學(xué)習(xí)之中。要使學(xué)生用心朗讀，讀出發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，“情到濃時(shí)”自然就會(huì)讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫(xiě)都會(huì)讓學(xué)生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂(lè)和自己的想像，學(xué)生在感受到這一點(diǎn)時(shí)，如果再適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來(lái)嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風(fēng)起舞的樹(shù)葉，你能將那種輕輕飄動(dòng)的樣子讀給大家聽(tīng)嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀描寫(xiě)它們的句子？……這樣的問(wèn)題會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內(nèi)合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，自己選同伴合作朗讀等等，讓學(xué)生在讀中再一次體會(huì)到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來(lái)，這樣的讀書(shū)才是真正的將自己融入課文。與此同時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，讓學(xué)生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學(xué)生、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴，營(yíng)造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過(guò)我們年級(jí)對(duì)小興安嶺這一課集體備課之后，我對(duì)小興安嶺這一課主要部分的一些設(shè)計(jì)和想法。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇八
本文是一篇寫(xiě)景的散文。作者以抒情的筆調(diào)，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，字里行間都流露出作者對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
1、閱讀，了解小興安嶺的美麗與富饒。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞句的理解，感受小興安嶺的美麗與富饒。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，掌握景物的特點(diǎn)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處在由低年識(shí)字教學(xué)向高年閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。對(duì)剛升入三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于剛剛起步階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將文中的語(yǔ)句美化為形象美，幫助學(xué)生理解詞句，感知美景、迸發(fā)情感，使學(xué)生能興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，就顯得尤為重要。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)從情感入手，準(zhǔn)確地把握多媒體與課堂教學(xué)整合的最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，感受小興安嶺一幅幅的美景，讓學(xué)生在讀中感悟，在說(shuō)中理解，構(gòu)建一個(gè)“和諧、平等、交流、激情”的課堂。
重點(diǎn)談信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合點(diǎn)及解決問(wèn)題。
1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。
特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！鄙险n伊始，我首先播放小興安嶺四季美景的影音資料，（同學(xué)們你們知道嗎？在我們的家鄉(xiāng)黑龍江東北部有一塊神奇而美麗的土地——小興安嶺，巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的河流碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。一年四季都吸引許多中外游客。）一下子就拉近學(xué)生與文本的距離，打破時(shí)空的限制，學(xué)生被小興安嶺一年四季的美麗深深地吸引住了，很想馬上就來(lái)讀課文，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。
2、利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)我抓住文章的重點(diǎn)句：（“小興安嶺真是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園”），讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，全情投入，把握文章的主旨。
研讀“春天”。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本特定的意境中，配樂(lè)播放了一組生機(jī)盎然的小興安嶺春季圖，（讓學(xué)生緣境察情，啟其所感，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春景的熱愛(ài)，再將他們引入文本，促使學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的強(qiáng)烈渴望。此時(shí)我追問(wèn)：假如你是小鹿，你想說(shuō)什么呢？既激發(fā)學(xué)生的想像力，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
自主學(xué)習(xí)“秋”、“冬”部分。學(xué)生在自讀課文，利用文本感知、想象景色的美麗后，我再出示視頻：（秋天落英繽紛、碩果累累，冬天雪花飛舞、白雪皚皚，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)，將看到的、聽(tīng)到的與作者所描寫(xiě)的相互對(duì)照，細(xì)細(xì)品味。讓學(xué)生對(duì)小興安嶺的美“會(huì)于心”。）。
3、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)。
課文中，作者用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言精練，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)具匠心，單憑教師的講解是不夠的，因此我利用多媒體的具象性，將抽象的詞語(yǔ)化為生動(dòng)的形象。
如：我借助圖片讓學(xué)生直觀感受“抽出”與“長(zhǎng)出”的不同，（因?yàn)橹l是這樣筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，寶劍出鞘的動(dòng)作是快速的。學(xué)生立刻體會(huì)到用“抽出”更為形象、貼切，表現(xiàn)出小興安嶺春天樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條時(shí)的速度之快，和作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。）。
在扶學(xué)“夏季”時(shí)，我又利用圖片（向?qū)W生展示小興安嶺夏天樹(shù)木繁茂，霧多、霧濃的景象，幫助學(xué)生理解“封”“遮”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“浸”等詞語(yǔ)。多媒體的運(yùn)用讓文字在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，化靜為動(dòng)，化難為易，使學(xué)生感受到夏季小興安嶺的美麗與神秘。）。
4、利用信息技術(shù)拓展認(rèn)知空間。
1、了解小興安嶺物產(chǎn)豐富。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料，使學(xué)生了解小興安嶺物產(chǎn)豐富，是一座巨大的寶庫(kù)。
通過(guò)與信息技術(shù)的有效整合，學(xué)生真切感受到了小興安嶺的美麗與富饒，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然之情。讓我們師生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，深刻體會(huì)到了用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的魅力。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇九
今天展示的這節(jié)閱讀教學(xué)課，是小學(xué)語(yǔ)文人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)第五組的課文《美麗的小興安嶺》，這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺，一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。（這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。）本課的教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)從激趣導(dǎo)如入手，再?gòu)募?xì)讀課文、深入讀文、總結(jié)全文幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫(huà)中，感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話(huà)能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
本環(huán)節(jié)使用幻燈片展示精美的作業(yè)設(shè)置，要求學(xué)生整理積累本課的所思所得加以應(yīng)用，延伸到課外拓展練習(xí)，學(xué)以致用。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫(huà)；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光，如果離開(kāi)多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒(méi)有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“抽出”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“密密層層”、“幾百里”等詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟小興安嶺一年四季樹(shù)海的魅力，體會(huì)一年四季樹(shù)海的特點(diǎn)。
3、理解課文是按“春夏秋冬”的時(shí)間順序?qū)懙摹?BR> 4、積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、密密層層、蔥蔥蘢蘢”等好詞語(yǔ)。
5、激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、激情：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，山河秀麗。你們都游覽過(guò)哪些名山大川??？（高險(xiǎn)奇峻的山，秀麗清澈的河……）祖國(guó)的大好河山真是數(shù)不勝數(shù)??！
2、介紹地形：在我國(guó)的東北黑龍江省的北部，有一座著名的山脈，長(zhǎng)約360公里，高達(dá)400——600瞇，漫山遍野都種滿(mǎn)了數(shù)目，簡(jiǎn)直是樹(shù)的海洋，因此他成為了我國(guó)最大的林木保護(hù)區(qū)之一，他就是——小興安嶺。（讀詞語(yǔ)，注意多音字）。
3、剛才欣賞了那么多小興安嶺的圖片，你想對(duì)小興安嶺說(shuō)些什么？（板書(shū)課題：美麗的小興安嶺）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（讀課題）。
4、讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒！
（二）整體感知：
1、初讀課文：打開(kāi)書(shū)本，快速閱讀課文一遍，讀準(zhǔn)生字、把課文讀正確！
4、交流：板書(shū)：春夏秋冬。
5、你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)？挑選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)好好讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情。比一比，誰(shuí)的朗讀最能夠吸引大家？（評(píng)價(jià)：把你的喜愛(ài)之情融入到朗讀鐘，老師深深的被你得朗讀陶醉了、感動(dòng)了）。
（三）感知總起段落：
2、交流：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹(shù)，像綠色的海洋。（看圖欣賞）??幾百里連成一片，密密麻麻（欣賞）???書(shū)的種類(lèi)很多、數(shù)不清（欣賞）。
3、閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，你仿佛看到了什么？（小興安嶺漫山遍野都是樹(shù)，變成了綠色的海洋，簡(jiǎn)直是一片樹(shù)海?。“鍟?shū)）。
4、同學(xué)們，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)也可以在腦海中將畫(huà)面想象出來(lái)。來(lái)，一起邊想象畫(huà)面，一邊朗讀第一段，把小興安嶺樹(shù)得多和美都讀出來(lái)。（評(píng)價(jià)：棒極了，讀書(shū)就是要這樣多讀多想，才能體會(huì)的更深。）。
（四）體會(huì)四季樹(shù)的美：
1、小興安嶺的樹(shù)海不僅美麗，而且還神奇著呢！春夏秋冬，不同季節(jié)的樹(shù)海有不同的景象和特點(diǎn)呢！快速默讀課文2——5段，找出不同季節(jié)描寫(xiě)樹(shù)的句子。用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、交流：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，展示一下。（出示句子）。
3、再認(rèn)真讀一讀，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得寫(xiě)得特別美，特別好，寫(xiě)出了不同季節(jié)樹(shù)的特點(diǎn)，來(lái)給大家推薦一下，并說(shuō)說(shuō)理由。也可以四人小組討論一下。
4、交流：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互幫互助的精神，運(yùn)用集體的力量共同探討了這個(gè)問(wèn)題，就讓我看看大家的勞動(dòng)成果吧！說(shuō)話(huà)要有順序，我們也按照四季的順序來(lái)說(shuō)。（春天抽出：筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條快速而有力的生長(zhǎng)著，這就是春天的生命力。?????夏天蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：夏天的樹(shù)枝繁葉茂，封：樹(shù)木遮天蔽日，又密又厚，夏天是這樣生機(jī)勃勃。??秋天蒼翠：秋天不是落葉，而是更綠了，更有精神了；飛舞：聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)又有飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情感。???冬天：積滿(mǎn)白雪：穿上雪白的棉襖，銀裝素裹，太漂亮了）（逐句欣賞圖片并朗讀）。
5、有感情的朗讀：同學(xué)們眼睛還針尖，詞語(yǔ)找得又快又準(zhǔn)確，說(shuō)的也精彩極了。課文中就是通過(guò)這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)了不同季節(jié)的樹(shù)。真是千姿百態(tài)、美麗之極阿！自己好好練一練，抓住這些好詞語(yǔ)讀一讀，讀出你對(duì)這片樹(shù)海的喜愛(ài)和贊美。（展示讀）。
6、帶上自己的想象，邊朗讀，邊想象畫(huà)面，你會(huì)讀得更美。（齊聲讀）。
（五）總結(jié)。
2、看看作者是怎樣表達(dá)他對(duì)祖國(guó)壯麗山河的愛(ài)！請(qǐng)帶著驕傲齊讀最后一段：神奇的樹(shù)海，一年四季各不相同，無(wú)論什么季節(jié)到小興安嶺，我們都會(huì)被這神奇的、美麗的樹(shù)海所深深吸引和陶醉，怪不得課文最后一段深情地寫(xiě)道：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園。帶著陶醉在讀讀最后一段。
3、質(zhì)疑：今天這節(jié)課，我們領(lǐng)略了小興安嶺樹(shù)海一年四季的魅力，體會(huì)到小興安嶺是一座美麗的大花園，為什么說(shuō)也是一座巨大的寶庫(kù)呢？這座寶庫(kù)里又藏著那些寶藏呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探索小興安嶺的奧秘。
板書(shū)：
春???抽出。
夏??蔥蔥蘢蘢??嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)???密密層層???封。
樹(shù)海。
秋???蒼翠???飛舞。
冬??積滿(mǎn)。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十一
一、說(shuō)教材：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
德國(guó)教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話(huà)表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線(xiàn)索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話(huà)。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
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美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十二
這篇課文作者是按照總分總的寫(xiě)法，依時(shí)間順序，描述了小興安嶺一年四季的美麗。那么如何讓學(xué)生感受到這種美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。并體會(huì)本文的寫(xiě)作方法。從這節(jié)課上可以看出老師做到了吃透教材、把握目標(biāo)、重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰，營(yíng)造了師生和諧的課堂教學(xué)氛圍，取得了良好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
小興安嶺四季的景物描述形式上是相同的，如果一一講解，學(xué)生會(huì)感到乏味，結(jié)合剛上三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀的理解，教者對(duì)四季的美麗教學(xué)上作了精心設(shè)計(jì)。教學(xué)"春天"部分，引導(dǎo)、扶學(xué)"夏天"，利用已有學(xué)法再合作探究學(xué)習(xí)"秋冬"兩部分，而每部分的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，春天重在抓句子體會(huì)美，指導(dǎo)朗讀感受美，圖文結(jié)合欣賞美；夏天側(cè)重體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如"封""遮""擋"等，讓學(xué)生體會(huì)到枝繁葉茂且樹(shù)木之多的特點(diǎn)，這樣的美景浸在晨霧之中，給人以朦朧之感，清晨過(guò)后，沐浴在陽(yáng)光下的夏天，小興安嶺顯得更美了：野花爛漫、五顏六色，此時(shí)山山水水、花草樹(shù)木別有一番風(fēng)景已構(gòu)成美麗的大花園，盡收在我們的眼底。接下來(lái)老師放手讓學(xué)生利用已有學(xué)法，帶著對(duì)美的這種追隨合作探究學(xué)習(xí)"秋冬"部分，體現(xiàn)了開(kāi)放性。側(cè)重讓學(xué)生感受、想象、質(zhì)疑。葉色相映山珍野果、白雪皚皚、珍禽異獸，給人以天逐漸冷，人的心情越發(fā)感到溫暖。這里的景美，物產(chǎn)豐富，真是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。
首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓整體感知課文。直觀的圖片導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自然走進(jìn)美麗的小興安嶺，教師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言學(xué)生整體感知小興安嶺的美景圖片加上師生的合作讀文，這些無(wú)疑不滲透著對(duì)學(xué)生的感染與激勵(lì)，然后學(xué)生帶著這種激情圍繞重點(diǎn)精讀探究、細(xì)讀品味，通過(guò)語(yǔ)言文字的優(yōu)美感受到小興安嶺的美麗流淌在四季。構(gòu)成了巨大的寶庫(kù)、美麗的大花園，最后自然回歸整體，教師相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段文章適當(dāng)拓展，作到讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。
快速瀏覽、自由讀、默讀、引讀、指名讀、指導(dǎo)讀及示范讀等，真正把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在讀中感悟、感悟中升華、升華中積累、積累中運(yùn)用，作到讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出個(gè)性的閱讀感受，整節(jié)課取得了一定的教學(xué)效果。
可以說(shuō)沒(méi)有百分之百的完美，卻有百分之百的努力，在高效課堂的不斷探索中，我們更要孜孜以求，勇于探索，真正為學(xué)生的發(fā)展著想，在我們的課堂上只要學(xué)生得到了最大的收獲，那么我們就問(wèn)心無(wú)愧。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十三
1，說(shuō)教材。
《美麗的小興安嶺》是語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇寫(xiě)景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。本文以“樹(shù)木”為主線(xiàn)，記敘了我國(guó)東北小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
2，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，
根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)情，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情，并能把喜愛(ài)的段落背誦下來(lái);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3，說(shuō)教法。
我采用以下方法教學(xué)本課。
1情境教學(xué)法：因?yàn)樾∨d安嶺地處我國(guó)東北，中原的孩子很少去過(guò)。學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認(rèn)識(shí)的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，以縮短時(shí)空，促進(jìn)理解。使學(xué)生動(dòng)情入境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感。
2以讀代講法。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！苯虒W(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn)，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過(guò)程。以升華感情，強(qiáng)化理解。
一、說(shuō)學(xué)法。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和參與性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
在此說(shuō)一下多媒體課件及應(yīng)用。
本節(jié)課將準(zhǔn)備有.《美麗的'小興安嶺》教學(xué)錄像片;四季不同景色的圖片。
4，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
1.技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟;直接展示教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)描寫(xiě)，進(jìn)而滿(mǎn)懷喜愛(ài)之情，有所抒發(fā)。在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)多媒體展示，圖文對(duì)照形象地理解春天“樹(shù)木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。
2.情感熏陶，審美鑒賞。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類(lèi)感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫(huà)面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。
5，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
本課我分三課時(shí)來(lái)教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗;第二課時(shí)，品讀課文的2、3、4、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí)，寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，小練筆。
現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對(duì)小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎?(課件)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來(lái)體會(huì)文章中的語(yǔ)言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過(guò)課文后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了!我再及時(shí)設(shè)疑：如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢?沿著這條中心線(xiàn)索理清課文內(nèi)容就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，就來(lái)和學(xué)生們一起品讀描寫(xiě)春天這部分。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心!學(xué)生在品讀時(shí)，通過(guò)換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過(guò)播放霧的畫(huà)面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺(jué)，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。
第三步，總結(jié)升華，憧憬美。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。
5，說(shuō)板書(shū)，
二、說(shuō)板書(shū)：
這樣板書(shū)，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序，又體現(xiàn)了不同季節(jié)的不能特點(diǎn)，學(xué)生既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十四
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話(huà)表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線(xiàn)索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話(huà)。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上是一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫(huà)家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。
第四步，總結(jié)升華，憧憬美。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開(kāi)發(fā)小興安嶺，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！
第五，說(shuō)說(shuō)媒體輔助。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用錄音朗讀、自制課件、插圖等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書(shū)，既精練又直觀，板書(shū)如下：
春抽新枝春水漲。
夏枝葉密野花開(kāi)花園。
秋葉飛舞果子熟寶庫(kù)。
冬樹(shù)積雪動(dòng)物躲。
整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過(guò)我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿篇十五
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應(yīng)。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
1．課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。教師可準(zhǔn)備祖國(guó)地圖，小興安嶺四季景色圖或課件。2、、要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō)：“我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。比如，結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)，到小興安嶺去游覽；比如，開(kāi)辦旅游公司，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作；在品讀中，還可以模擬可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作、姿勢(shì)，如，俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)?！按禾?，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！薄俺槌觥笔情L(zhǎng)出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”，非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來(lái)理解，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確，更形象?！澳劬G”可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過(guò)實(shí)物展示來(lái)理解?！坝械膫?cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！薄皞?cè)著腦袋”，寫(xiě)小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑?dǎo)學(xué)生想象小鹿的可愛(ài)神態(tài)。“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！薄笆[蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫(xiě)出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。這些都可以讓學(xué)生通過(guò)查字典及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。一個(gè)“封”字，既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解“封”在課文中的意思?！霸绯浚F從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！薄敖闭f(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用“浸”字來(lái)形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。可以抓住“升”和“浸”兩個(gè)字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)小興安嶺霧多、霧濃的景象?！扒镲L(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！笨赏ㄟ^(guò)多媒體或錄像把秋風(fēng)吹來(lái)、樹(shù)葉飛落的樣子展示給學(xué)生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象落葉的樣子，再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”?！帮h落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)。“飛舞”，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子?？吹綐?shù)葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒?！拔鞅憋L(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢?！薄肮巍保玫兜荣N著物體的表面移動(dòng)。用“刮”而不用“吹”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大?？梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會(huì)來(lái)理解在課文中的意思。“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！薄爸缓谩本褪侵荒苓@樣，冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬?！靶∨d安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”來(lái)形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿(mǎn)地，也無(wú)比的美麗；說(shuō)是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話(huà)是對(duì)全文的概括。根據(jù)“美麗、物產(chǎn)豐富”這條線(xiàn)索，理清課文的順序就容易了。
4．本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。如，描寫(xiě)小興安嶺春天的一段，像“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中，“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛(ài)，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹(shù)木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語(yǔ)氣讀小鹿的動(dòng)作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時(shí)配合畫(huà)面的展示，為學(xué)生感受大自然復(fù)蘇后的活力創(chuàng)設(shè)情境。