總結(jié)是一個反思的過程,可以幫助我們在未來更好地成長和發(fā)展。寫總結(jié)時,我們可以參考一些范文和經(jīng)典案例,借鑒其中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)框架。請細(xì)心閱讀這些范文,它們可能會對你的總結(jié)寫作提供有益的參考和指導(dǎo)。
教學(xué)總結(jié)方法篇一
教師在教學(xué)時,可以選擇一些密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活問題,利用學(xué)生的求知欲,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊,與現(xiàn)實世界聯(lián)系緊密,同時問題情景的設(shè)置要具有一定的挑戰(zhàn)性,才能引發(fā)了學(xué)生的思考。如中學(xué)數(shù)學(xué)中的《四邊形一些概念》,在引入時老師可以提出了以下幾個問題:請同學(xué)們舉出生活中一些有關(guān)四邊形的實例嗎?。
通過舉列相關(guān)實物,學(xué)生的積極性被激發(fā),熱烈的討論,每個學(xué)生都提出了不同實例;學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識,利用自己對數(shù)學(xué)圖形的感知,很好的解決了這個問題。
教學(xué)總結(jié)方法篇二
列如,“我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測量方法一樣,并講述了歐幾里得的故事,他等到自己在陽光下的影長與他的身高正好相等的時候,測量了金字塔的塔影的長度,這時,他宣布,“這就是大金字塔的高度?!睆亩ぐl(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,為了激發(fā)成績不好同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,變換教學(xué)方法,使他們參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣活動中。
數(shù)學(xué)是一門思維邏輯關(guān)系的科學(xué),與其他學(xué)科相比,有更多的理性思維。不太了解數(shù)學(xué)的人往往覺得數(shù)學(xué)是抽象的、枯燥的。其實只要真正學(xué)進(jìn)去,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是美妙的――可以啟發(fā)和引導(dǎo)人們透過表面現(xiàn)象,在更深的層次上發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,從而了解表面上看不到的結(jié)果。數(shù)學(xué)的魅力還在于它以各種方式影響我們的日常生活,比如出租車內(nèi)的gps全球定位系統(tǒng),醫(yī)療診斷中的ct斷層成像技術(shù)和vcd技術(shù)等,離開數(shù)學(xué),我們將寸步難行。數(shù)學(xué)是通向科學(xué)大門的鑰匙。
通過這些實列,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的用處,使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,鼓勵學(xué)生通過爭論的方式,將有些知識點在學(xué)生的爭論中被突破,知識在爭論中被融會貫通,在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,互教互學(xué),互相幫助,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生都能有所知,有所得。在學(xué)習(xí)效果方面比教師直接給出要好。一套良好的學(xué)習(xí)方法,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,提高基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的成效。
營造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。
采用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎勵。
教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會,尤其是“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理,對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵性的評價、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng),敢想敢問,敢講敢做。
只有這樣,課堂教學(xué)才能充滿生命活力,學(xué)生的個性才能得到充分展現(xiàn),學(xué)生創(chuàng)新思維的火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時,學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè),老師獎勵“小紅旗”給“學(xué)困生”,有時還主動與他們說上幾句悄悄話,誰能(一般是尖子生)根據(jù)自己的能力多寫的(也可自編自寫)老師就獎勵一個“蘋果”給他。學(xué)生得到老師的獎勵,參與學(xué)習(xí)的積極性更高了,就會進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。
蘇霍姆林斯基說:“掌握知識和獲取技能的主要動因是――良好的情境。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!毙抡n程最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。如:在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時,用生動形象的動畫、優(yōu)美的背景音樂,創(chuàng)設(shè)唐僧師徒取經(jīng)的故事情境:唐僧師徒4人去西天取經(jīng)??斓交鹧嫔綍r,天氣特別炎熱,師徒4人口渴難耐,于是讓八戒去找西瓜解渴。
不一會,八戒抱著一個又大又圓的西瓜回來了。孫悟空說:“把西瓜平均分成4份,每人1/4?!卑私湟宦牪桓吲d了,嚷道:“西瓜是我找來的,不給我1/8也得給我1/6吧?!蔽蚩諛妨?,趕緊切了1/8給八戒。八戒一看,怎么比1/4還少啊?想想還是不同意。孫悟空說:“這是你自己要求的,還能反悔?”八戒撓著頭皮說:“我真傻,為什么會比先前分的少呢?”大家都笑了,而八戒還是莫名其妙。這時停止播放。問:“同學(xué)們,想知道是怎么回事嗎?這節(jié)課老師就和大家一起探討這其中的秘密?!边@樣學(xué)生一下子就投入到了教學(xué)情境中。不僅使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,并以極高的熱情投入到新知探求過程中。
教學(xué)總結(jié)方法篇三
在40年的教學(xué)生涯中,執(zhí)著的追求、辛勤的耕耘、茹苦含辛、無私奉獻(xiàn),把青春獻(xiàn)給了偉大的黨,把終生想給了人民的教育事業(yè),越過了多少坎坷之道,抵制了社會上向“錢”看的不正之風(fēng),在35年的語文教學(xué)、班主任工作、和團(tuán)隊工作中,根據(jù)工作實踐學(xué)生特點摸索出一套行之有效的語文教學(xué)法、班主任工作和團(tuán)隊工作的方法。
1.預(yù)習(xí)——提問——引導(dǎo)——總結(jié)的四步教學(xué)法。
2.文章閱讀——技巧借鑒——觀察體驗——寫作聯(lián)系的四步作文訓(xùn)練法。
3.由學(xué)生自己討論——出題——改卷——評卷的開卷半開卷的單元測評改革法。
由于新法的實施,1991年的中招考試中,送的畢業(yè)班升入縣一中三名,xx兩名,縣二中5名,其他學(xué)校十五名的成績,比本校同年級的兩個班的和還要多。當(dāng)年本班畢業(yè)生xx同學(xué)語文考試成績91分榮獲全縣中招語文單科第一名的好成績。
二、班主任工作1.對差生的教育方法。
發(fā)揮理智,指導(dǎo)學(xué)法,逆水行舟蒸蒸日上;堅定理想,團(tuán)結(jié)謙讓,當(dāng)小先生,互學(xué)互幫。
3.培養(yǎng)班干部的方法。
思想進(jìn)步,品德高尚。熱愛集體,學(xué)風(fēng)正常。教師指導(dǎo),心情舒暢。常過電影,方法得當(dāng)。
4.班主任工作方法。
先樹立自己形象,再當(dāng)好學(xué)生榜樣。對學(xué)生多激勵少指責(zé),讓學(xué)生好勝爭強(qiáng)。處理事,要果斷溫柔,必須有父母心腸。
三、團(tuán)隊活動方面。
1.組織必須健全。2.活動必須經(jīng)常。3.演講朝氣蓬勃。4.樹立榜樣力量。5.形式轟轟隆隆。6.方法靈活多樣。
以上方法運(yùn)用得當(dāng),所領(lǐng)導(dǎo)的班級和團(tuán)隊就能成為一個團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)、朝氣蓬勃、成績優(yōu)秀、蒸蒸日上的先進(jìn)班集體、優(yōu)秀少先大隊和先進(jìn)團(tuán)支部。
教學(xué)總結(jié)方法篇四
時光飛逝,又一個學(xué)期過去了,我圓滿地完成了本學(xué)期的工作,回顧這學(xué)期的工作,使我感到既繁忙又充實.下面小編為您準(zhǔn)備了老師教學(xué)的方法總結(jié),供大家閱讀!
本文是由上傳的:老師教學(xué)總結(jié)。
本次質(zhì)量檢測距離第一次質(zhì)量檢測時間比較短,因此學(xué)的內(nèi)容比較少,只有三節(jié)內(nèi)容,學(xué)生準(zhǔn)備時間各班也不平均??荚嚱Y(jié)果出來了,四個班差距不大,但與李真老師所教的四個班還是有一定差距,特別是五班和八班,所以必須認(rèn)真總結(jié)一下教學(xué)過程中存在的問題了。
1、備課不充分,課堂效率降低。
作為班主任工作特別多,每天除了完成學(xué)校里的各種制度、表格以外,還要和學(xué)生談心、交流,以至于備課的時間很少,有時,上課之前掃一眼課本就提著書去上課,結(jié)果課堂思路不是很連貫,導(dǎo)致課堂效率低。而現(xiàn)在的形式,只能向課堂45分鐘要質(zhì)量!
2、不能照顧到全體同學(xué)。
課堂提問為了節(jié)省時間,大多提問成績較好的學(xué)生,不能發(fā)現(xiàn)問題,照顧不到中下游學(xué)生。
3、學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,識記水平較差。
學(xué)生對一些基礎(chǔ)性的知識點記憶不夠準(zhǔn)確,一些重要地名書寫錯誤,甚至有的同學(xué)讀圖困難。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。
5、上課情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重。
如果上課提問不順利,便快刀斬亂麻,和學(xué)生說一遍,沒有進(jìn)行好課前檢查提問,也影響心情,一節(jié)課如記流水帳,上不出地理課的色彩,影響課堂效率。
俗話說,對癥下藥,解決病癥,針對以上問題,我將在以下方面改進(jìn)教學(xué)方式方法,提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高地理成績。
1、無論多忙,節(jié)節(jié)備好課,備優(yōu)質(zhì)教案,為上好課打下基礎(chǔ);
2、克服課堂情緒化問題,自始至終上好每一節(jié)課;
4、在完成新授課的前提下,培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣,同時加大練習(xí)題的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的答題技巧。
5、有重點的提高1班和四班的優(yōu)秀率。
成績屬于過去,不代表未來,我將在以后的教學(xué)工作中嚴(yán)格按照自己的計劃,上好每一節(jié)課,輔導(dǎo)好每一名學(xué)生,爭取取得好成績。
美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)報告如下:
一、怎樣把握基本形
小學(xué)低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型,不追求立體感和空間深度,在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形,范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象,教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象,因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。
比如,低年級學(xué)生畫人的動態(tài)是很困難的,但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài),比例大體上正確就可以了,不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求,在低年級階段,關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識和表現(xiàn)周圍的東西,讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。
這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的,還是三角形的,進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化,更進(jìn)一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。
能觀察出哪部分是方形,哪部份是圓形,哪部份是大的,哪部份是小的,以及這部份與那部份組合的具體方式,在教學(xué)中,要把基本形的概念貫穿到每一個練習(xí)中去,反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察,理解形象的特征,培養(yǎng)起整體觀念,這對到中高年級深入學(xué)習(xí)是很有益的,因此,低年級教材的重點就是要讓學(xué)生對基本形的把握,同時每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感覺
在低年級教材中的色形是很豐富的,學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色,在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作,讓學(xué)生認(rèn)識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段,學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒,因此,不容易通過色彩的直接混合去認(rèn)識色彩的變化。
教材中色彩認(rèn)識的介紹與手工制作結(jié)合起來,這是非常有趣的,只要我們把握住教材的關(guān)鍵,就是利用各種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺。比如,原色“紅”加上原色“黃”,變成“橙色”,如果在教學(xué)中對學(xué)生講,學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動時,轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌,這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫,還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫,指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異,擴(kuò)大色彩感知的面,同時,要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對上號,在低段教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺是與基本功訓(xùn)練并重的一項根本任務(wù)。
三、想象創(chuàng)造意識的把握,做好美術(shù)教學(xué)工作計劃
在低年級教材中也安排了大量的創(chuàng)作課,這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí),檢查對所學(xué)的造型、色彩知識的掌握情況,同時便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機(jī)會。
因此,在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生中超出教材范圍的好想法。在低年級教材中還設(shè)計了大量的手工課。學(xué)生們在手工勞動中見到自己手中的材料變成了各種有趣的形象,一定是喜出望外的。這實際上是學(xué)生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會學(xué)生做一件件手工,而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂,那是非常遺憾的事。
在指導(dǎo)學(xué)生制作石頭畫時,應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如:利用蛋殼讓學(xué)生畫出豐富多彩的小彩蛋??傊?,創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù),這只有在教學(xué)實踐中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識擺在重要地位,并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務(wù)。同時低年級學(xué)生需要美術(shù),也更愛好美術(shù),不斷探索,勇于創(chuàng)新,將是我努力的方向。
作為一名小學(xué)教師,我覺得這份工作肩負(fù)著的責(zé)任,自工作,我以勤懇、踏實的來對待我的工作,并學(xué)習(xí),努力各的能力?,F(xiàn)將幾個月的工作總結(jié)如下:
一、治思想
我參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加政治學(xué)習(xí),并學(xué)習(xí)筆記,的思想覺悟。學(xué)習(xí)新的教育理論,更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,書本中汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生,教師時時教書育人、言傳身教、為人師表,以的人格、去感染學(xué)生,努力使學(xué)生能我、喜歡我。
二、在教育教學(xué)
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,越來越受到各界的,學(xué)校也開始了,我深知肩上的擔(dān)子的性,并下決心以我微薄的力量來科學(xué)教育向前發(fā)展。我知道,要想教學(xué)質(zhì)量,要課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直著我的教學(xué)思想,我要求,精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,盡量使教學(xué)工作。我是教學(xué)活動的:
1、課前:課前要備好課,要好科學(xué)課上所需要的實驗材料,這對學(xué)生的探究和實驗非常,,我會提前好,儀器室沒材料,上好課,我就找材料或動手制作。鉆研教材,對教材的思想、概念,每節(jié)課的總能教材的結(jié)構(gòu),與難點,知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:我會在每節(jié)課堂上的情況,學(xué)生原知識技能的質(zhì)量,的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識會有哪些,的措施。并考慮到學(xué)生的個體差異,盡量因材施教,地對學(xué)生。
3、教學(xué)方法:考慮教法,解決如何把新知識傳授給學(xué)生,而且,我教了兩個年級,學(xué)生的年齡和各年級的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)方向不同,要不同的教學(xué)方法。,每個學(xué)生情況各不相同,要各班學(xué)生已知識和技能教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo),包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性,使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)上科學(xué)課,,激發(fā)學(xué)生的情感,使產(chǎn)生愉悅的心境,的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,是實驗操作,要注意觀察每位學(xué)生,使每一位學(xué)生都到科學(xué)探究活動中,多鼓勵,多使用加到好處的評價性語言,使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,的'學(xué)習(xí)性,從而自主探究,使科學(xué)課孩子們心目中一門有趣、的學(xué)科。
5、熱愛學(xué)生:平等的對待每學(xué)生,讓都感受到老師的,的師生關(guān)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6、 學(xué)習(xí):聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,不懂就問,博采眾長,教學(xué)。
三、科學(xué)活動,普及、注重。
科普活動是科普教育的載體、活動就活力,小學(xué)生的特點,思想性、科學(xué)性、趣味性、實踐性、性,內(nèi)容、多樣的科普教育活動。
四、工作考勤:
我熱愛的工作,自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的,待人真誠和善,努力的師德形象。按時上下班,不遲到不早退,并運(yùn)用的工作分內(nèi)的工作。這學(xué)期地新課程,我地去外校聽科學(xué)交流課,多學(xué)習(xí),以的教學(xué)。除了的教學(xué)工作之外,還學(xué)校分配的活動,協(xié)助其它老師學(xué)工作;有老師請假,也能夠服從學(xué)校安排,代課,批改作業(yè),盡最大的努力把教育教學(xué)工作。平時能把工作情況、問題、向請示、匯報,并的鼓勵和。同事之間能顧全,服從安排,互相,互相幫助,互相溝通。
五、學(xué)習(xí)。
在緊張工作之余,時刻覺得有被淘汰的緊迫感受,要為充充電,是一名小學(xué)的科學(xué)教師,在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多,然而在教學(xué)過程中,對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,總覺得在各個的知識還欠缺,教學(xué)上時常遇到知識上的難點,書到用時方恨少,沒辦法,只能平時多看些雜書了,在頭腦中多儲備知識,面對學(xué)生的難題時,能夠坦然。
總之,幾個月中,我在能力上,在教育教學(xué)上都的。 金無足赤,人無完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言生動,理論知識,教學(xué)經(jīng)驗,組織教學(xué)能力還有待。在今后的工作中,我將更要求,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正缺點,一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。用的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。
光陰似箭,歲月如歌。在上級教育行政主管部門和輔導(dǎo)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下,在同事們的大力協(xié)助配合下,經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏,努力奮斗,終于圓滿完成教育教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果顯著,為了下學(xué)年更好的工作,特作總結(jié)如下。
思想政治方面 本人擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持社會主義道路,積極踐行“三個代表”光輝思想。在自己的工作崗位上為構(gòu)建和諧社會盡棉薄之力。積極追求上進(jìn),加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。以“八榮八恥”鞭策警示自己。關(guān)心時事政治,愛崗敬業(yè),忠誠黨和人民的教育事業(yè)。
教育教學(xué)方面 本學(xué)年度本人任雙江小學(xué)六年級班主任,并該班語文教學(xué)。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極鉆研學(xué)情教情,教學(xué)上做到“六認(rèn)真”關(guān)心每一個學(xué)生。做好他們的思想政治工作,努力探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,主動與科任老師溝通,他們把信息及時反饋給我,再與他們一道分析研究,制定切實可行的教育方案。
降低教學(xué)重心,面向全班學(xué)生,狠抓基礎(chǔ)知識練習(xí)。注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。利用課余時間為后進(jìn)生補(bǔ)課,鼓勵他們樹立信心,迎頭趕上。本人所教班級在每學(xué)期末輔導(dǎo)區(qū)統(tǒng)考均名列前茅。在今年江油市六年級畢業(yè)統(tǒng)考中取得了優(yōu)異成績。我所教的語文名列全輔導(dǎo)區(qū)第一。
班主任及其它工作方面 本人任六年級班主任,關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。積極作好學(xué)生的思想政治工作。定期召開家長會,隨時與家長溝通。學(xué)生有心里話也樂意跟我說,并傾聽我的意見和建議。全班所有同學(xué)都無不信賴和愛戴我,我也因此而引以為自豪。
本人任學(xué)校教研組長,主動積極搞好教研工作,做到開學(xué)有教研計劃,活動有記錄,期末有教研總結(jié)。教研工作落到實處,不走過場。定期開展有針對性的專題研究。帶動了全校老師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),鉆研教學(xué)的良好氛圍。
本學(xué)年度本人熱愛本職工作,克服上班族常見常遇的困難,堅持出滿勤,從未無故缺課,更無曠課。熱愛學(xué)校,維護(hù)學(xué)校和老師的利益。團(tuán)結(jié)同志,與人為善。
教學(xué)總結(jié)方法篇五
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來,它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因為他們?nèi)狈τ職夂托判摹K?,要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣,最重要的是要讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實際,要時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中,對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,給予及時的表揚(yáng):同學(xué)膽子真大,回答問題時聲音真響亮;同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。
對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,我也會以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關(guān)系。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說者發(fā)表的想法,并給予鼓勵:“你也說的很好”,以此調(diào)動他們的積極性。課中那些較簡單的問題,就把說話的機(jī)會讓給怕發(fā)言者,并及時鼓勵:“你答得非常正確,很有進(jìn)步?!焙⒆佣加袕谋娦睦?,在實際教學(xué)中,可以把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答,以此來增強(qiáng)他們的自信心和回答問題的興趣。
科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛。
一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果。如果課堂氣氛不好,教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀(jì)律,從而浪費(fèi)了很多教學(xué)時間。然而,小學(xué)一年級的學(xué)生因為年紀(jì)尚小,所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的,教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的。但是引導(dǎo)也需要方法,如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說教和管理,就很容易引起學(xué)生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒,也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進(jìn)去了。因而,對課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情。
那么,要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍,令學(xué)生都愿意積極主動地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說,小學(xué)一年級學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認(rèn)可和表揚(yáng)的年齡,他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng),非常喜歡比賽,教師就可以利用這點經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。再者,小學(xué)一年級的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的,他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度,所以教師在組織這些比賽的時候,可以時常變換一下比賽的項目和方式,有時進(jìn)行數(shù)字書寫比賽、有時進(jìn)行加減運(yùn)算比賽;有時分組形式是男生一組女生一組,有時分組形式是男女混搭等等,讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,同時比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程,可謂一箭雙雕。
教學(xué)總結(jié)方法篇六
自本次學(xué)校組織的科三考場培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己自從事科三教學(xué)以來現(xiàn)將教學(xué)方法和實際相結(jié)合,總結(jié)如下,不到之處望各位領(lǐng)導(dǎo)及同事批評指正:
一、檢查車輛及周圍交通環(huán)境:
逆時針繞車一周,依次從左前方開始按壓感應(yīng)器(順序不得出錯)。注意:繞車一周時,先到主駕駛位置將主駕駛車窗玻璃打開,按下每個按扭是為了注意聽車內(nèi)語間是否播報。
二、模擬燈光:
上車點擊開始考試,進(jìn)入模擬燈光操作。
注意:凡是照明不良條件下為遠(yuǎn)光燈,通過路口、坡道、窄路、超車均為遠(yuǎn)近光交替,路邊臨時停車開啟示廓燈,發(fā)生故障應(yīng)開啟雙閃,其余燈光全為近光燈。
三、起步:
請先熄火,調(diào)整座椅、倒車鏡后,系好安全帶,觀察檔位是否位于空檔位置,準(zhǔn)備就緒后,踩離合,發(fā)動車輛,打開左轉(zhuǎn)向,等待3秒以上,觀察左右路況,確認(rèn)安全后,掛一檔,松手剎,慢抬離合器,待車輛平穩(wěn)起步后,左腳完全離開離合器。
詳解:上車準(zhǔn)備時注意車門是否關(guān)好,檔位是否置于空檔位置,是否系好安全帶,起步時特別注意手剎是否松到底,起步時慢抬離合器到半聯(lián)動狀態(tài),穩(wěn)住離合器,待車輛平穩(wěn)起步后,左腳完全離開離合器。觀察左右路面情況,輕加油,待時速達(dá)到15m后,掛二檔。
四、右轉(zhuǎn)彎:
提前開啟右轉(zhuǎn)向燈,觀察(回頭看)左右后方有無過往車輛,等語音播報結(jié)束后(前方路口請右轉(zhuǎn)彎),踩剎車(要求必須要有明顯的踩剎車動作)。
詳解:右轉(zhuǎn)彎時,一定要(回頭看)觀察過往車輛,待語音播報結(jié)束后,切記踩剎車(要求必須要有明顯的踩剎車動作),時速不得超過30m,待車輛駛出人行橫道后,觀察直行車道(快車道)有無來往車輛,(根據(jù)場訓(xùn)時所走的路線調(diào)整車道)減速時一定注意觀察車速是否與檔位匹配,轉(zhuǎn)彎時一定要在中心圈右側(cè)轉(zhuǎn)小彎。
五、通過公交站臺。
此項語音不播報注意觀察路邊警示牌,待車輛行駛于路邊警示牌時(車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速降至30m以下)。
詳解:車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速必須降至30m以下,注意觀察路面情況,為避免車輛與行人的干擾,建議盡量要求學(xué)員走快車道。
六、通過人行橫道。
考生根據(jù)路邊警示牌完成該項目,車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速降至30m以下。
詳解:要求學(xué)員在車頭與警示牌平行時踩剎車,必須有明顯的踩剎車動作,將車速降至30m以下。
七、直線行駛。
語音播報“前方請保持直線行駛,考生應(yīng)以不得低于35公里/小時速度保持直線行駛”。完成后系統(tǒng)語音播報直線行駛完成。
詳解:提前觀察路面情況,選擇無障礙物的車道行駛(變更車道時需提前開啟轉(zhuǎn)向燈,不得小于3秒將檔位從2檔升至3檔,時速保持在40m左右。注意調(diào)整方向盤,將車輛行駛至道路中間,兩手用力均勻,兩眼直視前方,根據(jù)情況微調(diào)方向盤,微調(diào)幅度不得大于5度,盡量靠快車道右線行車道左線)。
直線行駛分先加油和后加油兩種。
先加油:待車輛通過人行橫道后,加檔加速,將速度提升至40m左右,聽語音播報,語音播報結(jié)束后,迅速將腳離開油門,利用慣性通過直線,中途不得再加油,直至播報直線行駛完成,根據(jù)車速減至2檔。
后加油:語音播報結(jié)束后,加檔加速,將速度提升至40m左右,穩(wěn)住油門,直至語音播報直線行駛完成,減檔減速。
分析:學(xué)員對車輛控制不是很穩(wěn),建議采用先加油的教學(xué)方式,因為先加油學(xué)員就不至于又操心速度又操心方向。減負(fù)最重要。
八、路口直行。
語音播報“前方路口請直行”,車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速降至30m以下。
詳解:待語音播報完,要有明顯的踩剎車減速動作。
九、左轉(zhuǎn)彎。
語音播報:前方路口請左轉(zhuǎn)彎,車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速降至30m以下。
詳解:待語音播報結(jié)束后踩剎車,將車速降至30m以下,提前觀察前方紅綠燈,開啟左轉(zhuǎn)向燈,觀察對向來車,若有來車,必須減速慢行,減速時一定注意車速是否與檔位匹配,將車輛行至中心圈左側(cè)時轉(zhuǎn)小彎。
十、模擬高速。
此處無語音提示,加檔加速,檔位升至4檔,時速升至紅線處(50m),不得超過55m。
詳解:車輛在模擬高速上行駛時注意穩(wěn)定方向盤,開啟右轉(zhuǎn)向燈,目的是為了防止方向掌握不穩(wěn)時壓線。注意時速是否達(dá)到要求。
十一、掉頭(語音播報:前方請選擇合適路段掉頭)。
詳解:模擬高速完成后輕點剎車,從4檔減到3檔,根據(jù)車速減至2檔,開啟左轉(zhuǎn)向燈,減至1檔,選擇合適位置掉頭。
十二、加減檔(語音播報:家方請完成加、減檔)。
詳解:掉頭完成后,為了便于操作,最好不要急于換檔,聽語音播報(注意:1檔升2檔時,時速為15m,2檔升3檔時,時速為25m,3檔減2檔時,時速為20m,2檔減1檔時,時速為15m。)在加減檔過程中,一定要告訴學(xué)員慢抬離合器,注意車速是否與檔位匹配。
十三、變更車道(語音提示)。
詳解:提前開啟右轉(zhuǎn)向燈,觀察右后方有無來車。確認(rèn)安全后,完成變車道動作。
十四、右轉(zhuǎn)彎語音播報:前方路口請右轉(zhuǎn)彎,待語音播報結(jié)束后踩剎車,將車速降至30m以下。
提前開啟右轉(zhuǎn)向燈,觀察(回頭看)左右后方有無過往車輛,等語音播報結(jié)束后(前方路口請右轉(zhuǎn)彎),踩剎車(要求必須要有明顯的踩剎車動作)。
詳解:右轉(zhuǎn)彎時,一定要(回頭看)觀察過往車輛,待語音播報結(jié)束后,開啟右轉(zhuǎn)向燈,切記踩剎車(要求必須要有明顯的踩剎車動作),時速不得超過30m,觀察直行車道路面情況,減速時一定注意觀察車速是否與檔位匹配,轉(zhuǎn)彎時一定要在中心圈右側(cè)轉(zhuǎn)小彎。行駛至中間車道(行車道)。
十六、通過學(xué)校區(qū)域。
此項目無語音播報,要求學(xué)員在車頭與警示牌平行時踩剎車,必須有明顯的踩剎車動作,將車速降至30m以下。
十七、會車。
保持在本車道行駛,不得變更車道,無車速要求。
十八、左轉(zhuǎn)彎。
語音播報:前方路口請左轉(zhuǎn)彎,待語音播報結(jié)束后踩剎車,將車速降至30m以下。
詳解:提前觀察前方紅綠燈情況,開啟左轉(zhuǎn)向燈,觀察路面情況,將車輛提前變更至左轉(zhuǎn)彎車道,等語音播報結(jié)束后踩剎車,將車速降至30m以下。
十九、靠邊停車(語音播報:前方請靠邊停車)詳解:聽到語音播報后,開啟右轉(zhuǎn)向燈,減一檔,右側(cè)雨刮器最高點與道路外線內(nèi)沿重合后,將檔位置于空檔,拉手剎,輕點剎車,停車。
考試并不難,難的是要提前做好學(xué)員的心理輔導(dǎo),平時在訓(xùn)練過程中一定要注意細(xì)節(jié),把每次訓(xùn)練當(dāng)做一次考試,指出不足,及時糾正。
教學(xué)總結(jié)方法篇七
小學(xué)英語教學(xué)重在真實自然,貼近學(xué)生的生活。來一起看看以下的教學(xué)方法吧。
2.交際法:是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流,重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位,考慮到所涉及的題目和情景,從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法:用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語言點,使學(xué)生寓學(xué)于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法:情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景,應(yīng)具有真實、生動、實用的特點,便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
5.動作教學(xué)法:在低年級英語教學(xué)中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境,提供材料,讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法:是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
9.合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動,給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。
10.功能意念法:這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言,讓他們感知其功能,在交際中運(yùn)用。
小學(xué)英語重在真實自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開始接觸英語時,就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣,而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時光長了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無味,于是就不專心聽講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語音知識,下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后,既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿潛力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動,內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時,他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前,大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,加之班額較大,既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動,一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項,對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了。
同時,課后沒有很好的語言環(huán)境,學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo),有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,對他們來說,英語單詞實在難記,這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點,就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜,一味簡單地進(jìn)行知識到課,搞反復(fù)操練,只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,對癥下藥,才能解決困難。
第一:從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),這樣在課后,讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索,同時在課堂上,教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞,并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進(jìn)去,并樂在其中。
第二:因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異,而小學(xué)生辨別潛力有限,使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),針對一些相近的音加以區(qū)分。如:/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如:聽音連字母、聽音圈單詞等,讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),做到耳熟能讀,為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。
第三:作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),才剛剛起步,困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,但是,我們老師能夠自創(chuàng),教師能夠多設(shè)計一些對話和活動,讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實處,能夠脫口而出。而且,能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚(yáng)。
第四:能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目,如中央九臺的節(jié)目,既能聽音,也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。
總之,只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,和學(xué)生一齊多練多說,我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。
教學(xué)總結(jié)方法篇八
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,俗話說:“學(xué)會數(shù)理化,走遍天下都不怕?!彪m然有些夸張,但也從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),初中數(shù)學(xué)是強(qiáng)化,高中數(shù)學(xué)是要點,初中數(shù)學(xué)作為中間一環(huán),“承前啟后”,既是對小學(xué)數(shù)學(xué)的加深理解,又是對高中數(shù)學(xué)的鋪墊。故而,學(xué)好初中數(shù)學(xué)是一個不可忽視的重點,本篇文章主要從如何對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效率的教學(xué)出發(fā),提出來一些有效的教學(xué)方法。
一、自主探究式學(xué)習(xí)法自主探索是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主研究的一種課堂教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛,且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓學(xué)生自己去探討新知識的來由并研究其特征,探索其在實際生活中的應(yīng)用價值。鍛練了學(xué)生的思維能力、理解能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生會把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功,從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感,激發(fā)了學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程的堅強(qiáng)自信心和自主探索、自覺鉆研的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似深奧的知識,只要積極探索,認(rèn)真思考就能很快解決。數(shù)學(xué)來源于生活,又更好地應(yīng)用于生活。
二、小組討論學(xué)習(xí)法。
這種模式以學(xué)生為主,讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問題,與教師形成一種互動的方式,小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想,課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中分類思想、綜合思維能力、理解能力的培養(yǎng)。同時也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師相互交流的能力,能增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情,通過小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑,往往是討論和交流融為一體,在討論中理解,在交流中加深印象。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,比教師直接講授要好得多,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用,教師也能從中得出意想不到的收獲。
發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探索式學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法,通過閱讀教材來發(fā)現(xiàn)新知識、發(fā)現(xiàn)新問題、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問題的地方。這樣學(xué)生對新的知識有一種優(yōu)先掌握的心理,且學(xué)生對自己所發(fā)現(xiàn)的知識、問題、思路和方法有較深刻的印象,對學(xué)生掌握知識很重要,找到了發(fā)現(xiàn)知識的渠道。有時候,還可能會使學(xué)生突發(fā)奇想,象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問題。還會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四、演示與表演學(xué)習(xí)法。
演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最基本的、最普遍使用的一種模式。主要是教師演示課堂教學(xué)內(nèi)容和講述新的知識內(nèi)容。有的教學(xué)內(nèi)容無需學(xué)生去進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn),如定義、概念和公理等。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進(jìn)行演示或說明理論知識的形成。
五、寓教于樂的游戲?qū)W習(xí)法。
新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動有趣,課題就像一個香餑餑,很誘人的。如:有趣的七巧板,日歷中的方程,一百萬有多大等等。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強(qiáng)的趣味性、游戲性,如:臺球桌面上的角,變化的魚。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容,如:游戲公平嗎,一定能摸到紅球嗎等等。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動好玩的心理特點。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)集體主義思想。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力,以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從游戲中獲取知識,又把知識運(yùn)用于游戲之中。
問題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識編排成一個個聯(lián)系密切的問題,讓學(xué)生對每一個問題進(jìn)行思索、討論、最后作答。學(xué)生在討論過程中同樣有相關(guān)的問題提出,問題提得越多,對知識掌握越牢固,教師在其中起引導(dǎo)點撥的作用。
為了檢驗學(xué)生對于課堂知識的掌握情況,有必要對照所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用情況進(jìn)行及時的反饋。反饋訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分,反饋題的設(shè)計至關(guān)重要,反饋題的設(shè)計要適量,難易適度,可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次設(shè)計適合每個學(xué)生的反饋訓(xùn)練題,學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平層次自己設(shè)計反饋題,自行解答,在反饋過程中,發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、實用習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于所學(xué)知識,貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程,這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗了教學(xué)效果,還能鞏固所學(xué)知識,而且能從中及時發(fā)現(xiàn)問題,做到查缺補(bǔ)漏。因而設(shè)計練習(xí)題時,要精而少,講求實效。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡單道復(fù)雜,與學(xué)生知識深淺程度相適應(yīng),評講時盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對題目原型啟發(fā),揭示已知東西和新知識之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,滿足學(xué)生求知、求新的心理。這就是孔子所說的“溫故而知新”。
練習(xí)過程中同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,讓學(xué)生從多方面考慮問題,尋找完美的方法解題或做到一題多解,拓寬思路,舉一反三。學(xué)生做起練習(xí)題來就會有興趣參與,如果再在練習(xí)課上穿插一些實用性比較強(qiáng)的活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā)。如在教學(xué)課題學(xué)習(xí),選擇方案時,我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景,假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,到哪家購物更實惠?讓學(xué)生從實際問題出發(fā),綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),身邊處處都是數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)中教師的情緒和情感對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。數(shù)學(xué)語言必須具有靈活性,根據(jù)不同的對象,不同的情況,及時調(diào)節(jié)教學(xué)語言的速度、基調(diào)、音量、節(jié)奏、語氣等,這能顯示教師的教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低。蘇霍姆林斯基說過:“課堂上幽默有趣,學(xué)生可以帶著高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,并對前面展示的真理感到驚奇和震驚”。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語言,可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,幽默睿智,使整個教學(xué)過程高潮迭現(xiàn),并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重教學(xué)方法多樣化,給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會。
如今的課堂已不是從前那種”填鴨式"的你講我聽,而應(yīng)是注重討論、合作、探究,教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,總覺得讓學(xué)生來說耽誤時間或是說不到位,其實這是一種錯誤的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系,開始他們可能說得不夠好,但你可以去指導(dǎo),時間長了自然就會了,這樣不僅學(xué)生覺得有意思,他也會覺得學(xué)習(xí)就是自己的事,從而更加努力地學(xué)習(xí)。更重要的是:大家在講解和討論過程中提高了興趣,活躍了氣氛。所以在平時教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白,生活在競爭激烈的社會中,從來都要注重鍛煉自己的表達(dá)、表現(xiàn)能力。所以每個人都要抓住機(jī)會各抒己見、取長補(bǔ)短。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計一些有比賽性質(zhì)的活動,如以組為單位的搶答,各組之間的對答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,提高效率。
在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,自主探究,敢于挑戰(zhàn)教材,挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么,甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法,這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn),久而久之,他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)總結(jié)方法篇九
數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,數(shù)離不開形,形離不開數(shù),一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。
10、統(tǒng)計思想方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計圖表是一些基本的統(tǒng)計方法,求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。
11、極限思想方法。
事物是從量變到質(zhì)變的,極限方法的實質(zhì)正是通過量變的無限過程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長”時,“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路,在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài),這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。
12、代換思想方法。
13、可逆思想方法。
它是邏輯思維中的基本思想,當(dāng)順向思維難于解答時,可以從條件或問題思維尋求解題思路的方法,有時可以借線段圖逆推。如一輛汽車從甲地開往乙地,第一小時行了全程的1/7,第二小時比第一小時多行了16千米,還有94千米,求甲乙之距。
14、化歸思維方法。
把有可能解決的或未解決的問題,通過轉(zhuǎn)化過程,歸結(jié)為一類以便解決可較易解決的問題,以求得解決,這就是“化歸”。而數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密,新知識往往是舊知識的引申和擴(kuò)展。讓學(xué)生面對新知會用化歸思想方法去思考問題,對獨立獲得新知能力的提高無疑是有很大幫助。
15、變中抓不變的思想方法。
所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對于現(xiàn)實世界的某一特定對象,從它特定的生活原型出發(fā),充分運(yùn)用觀察、實驗、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程,得到簡化和假設(shè),它是把生活中實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題模型的一種思想方法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識和處理周圍事物或數(shù)學(xué)問題乃數(shù)學(xué)的最高境界,也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。
17、整體思想方法。
對數(shù)學(xué)問題的觀察和分析從宏觀和大處著手,整體把握化零為整,往往不失為一種更便捷更省時的方法。
教學(xué)總結(jié)方法篇十
寫作是一門講練結(jié)合的綜合練習(xí)課。開設(shè)寫作課,目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基本知識和方法技巧,能掌握和使用語言工具,以滿足將來步入社會、從事工作的需要。如何迅速提高學(xué)生的寫作素質(zhì),至今沒有成熟的經(jīng)驗,對此,我有以下幾點認(rèn)識。
一、開拓新的訓(xùn)練內(nèi)容
我們的眼睛不能只盯著高考的指揮棒,而應(yīng)面向時代的需要,加強(qiáng)素質(zhì)教育的訓(xùn)練。寫作教學(xué)不能只停留在一般記敘文、議論文和說明文的指導(dǎo)和練習(xí)上,而要緊扣教材,開拓新的訓(xùn)練內(nèi)容,擴(kuò)大寫作范圍,增強(qiáng)寫作力度。讓學(xué)生多寫些新聞報導(dǎo)、科技應(yīng)用文、科技論文、專題調(diào)查報告、程序說明文、廣告宣傳、信息傳播、評論、意見書、講演稿、總結(jié)匯報等,使學(xué)生全面掌握各種文體的寫作技巧,以適應(yīng)將來生活實際的需要,更好地為社會服務(wù)。
二、制定科學(xué)的訓(xùn)練序列
寫作教學(xué)必須克服無目標(biāo)、無計劃、無重點的盲目現(xiàn)象,要依據(jù)教學(xué)大綱,緊扣語文教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練知識,認(rèn)真制定科學(xué)的訓(xùn)練程序,按照教材的寫作要求,擬定適當(dāng)?shù)念}目,有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,使學(xué)生有文可仿,逐步掌握寫作規(guī)律,提高自己的寫作水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
從文章的立意到謀篇都應(yīng)積極誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。從多方面創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的聰明才智。不論是命題作文,還是提供材料作文,都應(yīng)從學(xué)生的`實際出發(fā),提出一些值得分析思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活,回答問題,發(fā)表自己的見解和主張,從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
四、加強(qiáng)分析能力和寫作速度的訓(xùn)練
在新形勢下,如果沒有敏銳的觀察力和較強(qiáng)的分析判斷能力,就很難跟上時代的步伐,這就要求我們在寫作教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和認(rèn)識能力,讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中尋覓有積極意義的東西,來充實自己的頭腦,以便寫出更符合現(xiàn)實的好文章。同時還要培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力,使學(xué)生建立較強(qiáng)的時間觀念,把學(xué)生寫作速度的訓(xùn)練提到重要日程上來。
五、培養(yǎng)學(xué)生自修自改的能力
打破傳統(tǒng)的“學(xué)生做、老師改”的老框框,采取輪流批改、重點批改、示范批改、典型批改、互相批改、自我批改等多種方法,其中最主要的是培養(yǎng)學(xué)生自我批改的能力,把批改作文的權(quán)力放給學(xué)生,從而達(dá)到鍛煉他們的目的。
總之,作文教學(xué)是師生共感的難題,沒有成熟的經(jīng)驗,如何改革作文教學(xué),還有待于我們進(jìn)一步探討。
教學(xué)總結(jié)方法篇十一
我們上的是英語課,那么就要堅持用英語組織教學(xué),訓(xùn)練的出發(fā)點,也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。可以從最簡單的日常用語開始,逐步加深,開始時可以配以動作、表情等肢體語言或者適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,盡量避免說完英語再用漢語翻譯。有時候我說完英語,學(xué)生沒反應(yīng),為了不耽誤教學(xué),我只好再用漢語翻譯。久而久之,學(xué)生就只聽漢語不聽英語了。我才意識到,學(xué)生還真不能遷就。因此,堅持用英語組織教學(xué),不僅可以使學(xué)生盡快融入到英語教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣,而且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高練習(xí)的頻率。通過課課訓(xùn)練,學(xué)生就會對原本生疏的語言感到熟悉,對聽力的提高會起到很大的作用。
二、加大對語音、語調(diào)的訓(xùn)練。
課上,有時候遇到較長的句子,如果怕學(xué)生聽不懂而故意放慢速度來遷就學(xué)生,甚至一個詞、一個詞地往外蹦,這樣做對聽力的培養(yǎng)非常不利,因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調(diào),時間長了反而聽不懂自然的語音、語調(diào)。因此,要讓學(xué)生聽懂純正地道的英語就必須讓他們聽正常的語速,同時提醒學(xué)生一些簡單的發(fā)音規(guī)則,如連讀,失去爆破,小學(xué)階段最常說如wantto,pointto,thereare,thereis,wakeup,puton等等。上周我在教學(xué)anhour時,學(xué)生對我的發(fā)音很不理解,就問:老師,不是讀anhour嗎?對于這種問題就要及時的予以解答,對學(xué)生的發(fā)音及時進(jìn)行指導(dǎo),從而使學(xué)生認(rèn)同并發(fā)好每一個音,提高學(xué)生的聽力。
三、充分利用配套磁帶.
我們所使用的的配套磁帶都是由英美國家人士錄制的,發(fā)音地道純正。當(dāng)然,在聽錄音之前,交代好本節(jié)課的任務(wù),讓學(xué)生帶著問題去聽,做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。一般情況下,在講新內(nèi)容之前我先讓學(xué)生聽一遍錄音,讓學(xué)生對所學(xué)的新知識先有一個感性的認(rèn)識,通過聽,找出本節(jié)課所學(xué)的知識點,待教師講解完知識點之后,再讓學(xué)生聽2到3遍。第一遍的時候讓學(xué)生listenandpoint.(聽音指圖)通過聽、指圖、看圖,捕捉一切可從中獲得的信息,同時預(yù)測大概涉及什么內(nèi)容,會提出什么樣的問題,讓學(xué)生帶著問題去聽。到聽第二遍第三遍時,教師就所學(xué)內(nèi)容提出問題,讓學(xué)生帶著問題再聽,同時要求學(xué)生邊聽邊記,強(qiáng)化記憶,然后教師就所提問題讓學(xué)生來回答,這樣做不僅可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容,而且能獲得系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。配套磁帶不僅要課上聽,課后還要聽。針對我們小學(xué)英語的課時安排,每周三課時,學(xué)生不是天天能接觸英語,他們學(xué)得快,忘得也快,只靠上課時聽兩三遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要課后鞏固,每次的家庭作業(yè),我都要給學(xué)生布置聽力練習(xí),對所學(xué)的內(nèi)容回家至少聽讀三遍。但是由于學(xué)生自制力較差,家長又不懂,因此收效甚微。
四、充分利用每課編排里的let’stalk.let’sreadastory.
如:let’stalk.les’readastory.而我往往把他們忽視掉,通過一次教研組活動,我深深認(rèn)識到這些編排對鍛煉學(xué)生的聽力大有益處。let’stalk.學(xué)生通過談話交流,不僅復(fù)習(xí)鞏固了本課學(xué)習(xí)的新知識,而且提高了學(xué)生的聽說能力,真是一舉兩得。let’sreadastory.這一編排是鍛煉學(xué)生聽力的最好材料,做這一練習(xí)時教師必須提前熟悉故事的內(nèi)容,然后準(zhǔn)備好幾個典型的問題課上提問。簡單的問題可以讓學(xué)生直接回答,稍復(fù)雜一點的問題學(xué)生可以通過閱讀進(jìn)行回答。這也是培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課、認(rèn)真閱讀的有效手段。
教學(xué)總結(jié)方法篇十二
聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化,來引起和控制學(xué)生的注意。
例如,當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時,已分散的注意力會重新集中起來。
在講解中適當(dāng)加大音量,也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點的作用。
我們常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。
豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。
教師的表情表達(dá)對學(xué)生的暗示、警告和提示,也可以表達(dá)期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。
教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息,有助于溝通師生間的交流,調(diào)控學(xué)生的注意力。
適當(dāng)?shù)耐nD,能夠有效地引起學(xué)生的注意力,可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應(yīng)。
喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜,可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。
一般來說,停頓的時間以三秒左右為宜。
這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。
停頓時間不可過長,長時間停頓反而會導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。
教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng),產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒,進(jìn)而影響教學(xué)效果。
因此,教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來組織英語課堂教學(xué)。
如開始上課時,教師用親切的目光注視全體同學(xué),使學(xué)生情緒安定下來,愉快地投入學(xué)習(xí)。
再如,課上有學(xué)生注意力不集中,教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽講等。
情感在課堂組織教學(xué)中,發(fā)揮著動力的作用。
如果學(xué)生對老師、對課堂缺乏情感,就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。
因此,我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感,并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。
在英語單詞或課文教學(xué)中,教師常常運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。
如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭看其它書籍等,教師可以抓住時機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。
這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
連續(xù)的操練之后,部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、注意力分散的現(xiàn)象。
面對這種情況,教師的提醒或警示對學(xué)生注意力的長久保持已無濟(jì)于事。
這時,教師可以播放一段或唱一首英文歌曲,讓學(xué)生放松片刻。
這樣,不但消除學(xué)生的疲勞,活躍課堂氣氛,而且增加師生間的.感情。
在英語課上,有的學(xué)生自控能力差,會交頭接耳。
面對這種情況,教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示,以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。
在課堂教學(xué)中,單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散,教學(xué)頻率也容易受到影響。
因此,教師根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)媒體,通過圖表、實物、幻燈、影視、電腦等多種媒體的交互使用,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去獲取信息。
這樣不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力,加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度,而且有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用,促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。
變換課堂活動方法可以有效調(diào)動和集中學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。
課堂活動方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動的方式和教學(xué)評價的方式等。
在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時變換一下課堂活動方式。
例如,由教師講變?yōu)閷W(xué)生講,由機(jī)械操練變?yōu)榻浑H操練,由集體聽課變?yōu)樾〗M討論,等等。
這些變化都會給學(xué)生以新鮮的刺激,強(qiáng)化學(xué)生的注意,激發(fā)其參與的興趣,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。
當(dāng)學(xué)生注意力不集中時,教師設(shè)計一些疑問,讓學(xué)生回答,以促進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。
在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時,利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
它在教學(xué)中起著承上啟下、充實教學(xué)內(nèi)容的作用。
但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計,注重提問的思考價值,無目的的設(shè)疑會破壞教學(xué)設(shè)計的目標(biāo),影響學(xué)生思維。
在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,開展一些小型教學(xué)競賽活動。
如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等。
以調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的有意注意力高度集中,從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài),達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
教學(xué)總結(jié)方法篇十三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,算法的掌握上更勝一籌,從而幫助其計算的準(zhǔn)確率有所提高。教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程,又是學(xué)生的發(fā)展過程。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,主動思考,掌握知識,發(fā)展能力。在計算教學(xué)中,我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容,有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。
在教學(xué)中,教師要善于設(shè)置疑問,巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,通過設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思維,參與知識的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,問難釋疑,從而牢固地掌握知識,培養(yǎng)自覺能力。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來鞏固知識、培養(yǎng)技能的課。在教學(xué)中,練習(xí)課起著熟練計算,形成技能的重要作用。也因為如此,我們的計算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語,學(xué)生埋頭苦算,到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能,但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎。所以教師不能簡單、粗糙地處理一堂計算練習(xí)題。能挖掘計算的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生對計算的信心與興趣的計算練習(xí)題,才是一堂好的計算練習(xí)課。做作業(yè)對于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,使學(xué)生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。
培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力。
少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識,而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場所。實行開放式的課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)立一個暢所欲言、敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表獨立見解,并與教師一起爭論,不斷提出新問題,各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于設(shè)置疑問,巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,通過設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思維,參與知識的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,問難釋疑,從而牢固地掌握知識,培養(yǎng)自覺能力。
一、多和日常生活相聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來源于生活,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活。讓學(xué)生對所授內(nèi)容熟知、親近,讓現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入課堂,使之變得具體、生活、形象,以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦,想辦法探索知識的形成,獲得成功的喜悅感。例如有關(guān)利息的教學(xué)對于學(xué)生來說是比較枯燥無味的,在這節(jié)課的引入時,可以提出了這樣一個問題:甲公司因為資金周轉(zhuǎn)困難,向乙公司借款2萬元,時間為1年,并商定月利率為三分,即一元錢一個月付3分錢利息。學(xué)生都感覺這個利息不算高,但經(jīng)過計算得知:一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生對于利率問題的興趣,為下面的利息公式的引出作好了鋪墊。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。
二、加強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力。
長期以來,數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象,就是枯燥的計算,呆板的公式,遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題,這就需要我們在課堂教學(xué)中搭建活動、操作的平臺,引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中,可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。
三、開展“觀察―猜測一驗證―推理”探究課。讓學(xué)生體驗成功的快樂。
學(xué)生對于一些規(guī)律的形成,對圖形的觀察,實驗的過程特別感興趣,缺點是目的不明確、思維被動、語言表達(dá)能力差,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動地去觀察,在得到結(jié)論后逐步去修改、加工,從而得到準(zhǔn)確、精煉的數(shù)學(xué)語言。
四、開展有效的、形式多變的數(shù)學(xué)活動。
蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)知識與積極地活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?!币虼?,在教學(xué)中,應(yīng)真正讓學(xué)生動起來,即包括外在的實踐活動,更包括內(nèi)在的心理活動,讓學(xué)生在活動中通過親身體驗,有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟,甚至有所創(chuàng)造。通過形式各樣的活動把數(shù)學(xué)思想以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
實用習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于所學(xué)知識,貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程,這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗了教學(xué)效果,還能鞏固所學(xué)知識,而且能從中及時發(fā)現(xiàn)問題,做到查缺補(bǔ)漏。因而設(shè)計練習(xí)題時,要精而少,講求實效。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡單道復(fù)雜,與學(xué)生知識深淺程度相適應(yīng),評講時盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對題目原型啟發(fā),揭示已知東西和新知識之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,滿足學(xué)生求知、求新的心理。這就是孔子所說的“溫故而知新”。
練習(xí)過程中同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,讓學(xué)生從多方面考慮問題,尋找完美的方法解題或做到一題多解,拓寬思路,舉一反三。學(xué)生做起練習(xí)題來就會有興趣參與,如果再在練習(xí)課上穿插一些實用性比較強(qiáng)的活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā)。我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景,假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,到哪家購物更實惠?讓學(xué)生從實際問題出發(fā),綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),身邊處處都是數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷優(yōu)化教學(xué)過程,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、消除師生“相離”現(xiàn)象。
當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂,不會做”從而形成積重難返的局面。所以在新時期,就需要教師認(rèn)識到師生協(xié)作對于課堂的重要意義,在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的參與意識與參與行為培養(yǎng)。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時候,教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察,看看教室里哪些線是相交線、哪些是平行線,通過真實物體的觀察來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知,同時也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。
2、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗往往是通過作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的,單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗,在課堂教學(xué)之余,可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動,如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、出版數(shù)學(xué)墻報等來調(diào)動各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“統(tǒng)計調(diào)查”的時候,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計學(xué)校一共有多少學(xué)生、多少老師?多少間教室、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識來進(jìn)行實踐操作,豐富他們的學(xué)習(xí)體驗,同時在這個過程中,學(xué)生自身的創(chuàng)造力、自主性也都得到了最大程度的激發(fā),就能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)的目的。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營造。
鼓勵學(xué)生積極提問,激活課堂氣氛。
在課堂上學(xué)生常會提出一些不完全正確的猜想,或者是一種應(yīng)急性回答,或者設(shè)想解決問題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。由于長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,一些教師不愿活躍課堂氣氛,不敢活躍課堂氣氛,也不知怎樣活躍課堂氣氛,唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中,教師照例題講例題,照本宣科,沒有一點新意,對學(xué)生的提問只是請所謂的優(yōu)等生來回答問題,回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,就全盤否定,也不探究錯誤的根源,生怕影響教學(xué)的節(jié)奏,弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問題,好端端的一個直覺思維就這樣被一棒子打死,長此以往,這種“千篇一律,萬生一面”的“同化”教育模式,不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說:中國的教育制度不改革,永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家,因為獲得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,而現(xiàn)行的中國教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,因此中國的科學(xué)家與此這項世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,教師應(yīng)樹立和諧教育意識,即教學(xué)過程中做到:師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵提問、鼓勵辯論、鼓勵創(chuàng)見、關(guān)系和諧。
在平時的教學(xué)中,我允許學(xué)生發(fā)表不同看法,對老師的錯誤允許當(dāng)場指出,然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,如果確實犯錯了,教師也要向?qū)W生認(rèn)錯。因此,我們上每一節(jié)課,學(xué)習(xí)每一個數(shù)學(xué)知識點都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生主動、積極地提問。
建立和諧的師生關(guān)系,放手讓學(xué)生的個性得到充分的表現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基說:“教育技能的全部奧秘也就是如何愛護(hù)兒童?!睘榇?,教師對學(xué)生要有“手心手背”之情,多傾注愛心,不斷完善他們的個性。有人說,學(xué)生如果把老師作為一個范本而不做為敵手,那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?!苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,沒有愛就沒有教育。在寬松和諧的氛圍中,使學(xué)生感到老師既是師長,又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計了一堂開放課:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道:“喜歡”。那老師請你們用我們剛認(rèn)識的這四種圖形來畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了。
十幾分鐘過去了,學(xué)生紛紛完成了作品。我請了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計的是動物,有小猴、小豬、小兔、魚等等;有的是交通工具,有汽車、火車、輪船等等。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的個性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時,我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生輕輕松松的上課,而且教學(xué)效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆,學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起,他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實很聰明也很可愛。我想我學(xué)會了嘗識學(xué)生,我會盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn)、激勵的氛圍中健康成長。
教學(xué)總結(jié)方法篇一
教師在教學(xué)時,可以選擇一些密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活問題,利用學(xué)生的求知欲,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊,與現(xiàn)實世界聯(lián)系緊密,同時問題情景的設(shè)置要具有一定的挑戰(zhàn)性,才能引發(fā)了學(xué)生的思考。如中學(xué)數(shù)學(xué)中的《四邊形一些概念》,在引入時老師可以提出了以下幾個問題:請同學(xué)們舉出生活中一些有關(guān)四邊形的實例嗎?。
通過舉列相關(guān)實物,學(xué)生的積極性被激發(fā),熱烈的討論,每個學(xué)生都提出了不同實例;學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識,利用自己對數(shù)學(xué)圖形的感知,很好的解決了這個問題。
教學(xué)總結(jié)方法篇二
列如,“我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測量方法一樣,并講述了歐幾里得的故事,他等到自己在陽光下的影長與他的身高正好相等的時候,測量了金字塔的塔影的長度,這時,他宣布,“這就是大金字塔的高度?!睆亩ぐl(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,為了激發(fā)成績不好同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,變換教學(xué)方法,使他們參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣活動中。
數(shù)學(xué)是一門思維邏輯關(guān)系的科學(xué),與其他學(xué)科相比,有更多的理性思維。不太了解數(shù)學(xué)的人往往覺得數(shù)學(xué)是抽象的、枯燥的。其實只要真正學(xué)進(jìn)去,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是美妙的――可以啟發(fā)和引導(dǎo)人們透過表面現(xiàn)象,在更深的層次上發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,從而了解表面上看不到的結(jié)果。數(shù)學(xué)的魅力還在于它以各種方式影響我們的日常生活,比如出租車內(nèi)的gps全球定位系統(tǒng),醫(yī)療診斷中的ct斷層成像技術(shù)和vcd技術(shù)等,離開數(shù)學(xué),我們將寸步難行。數(shù)學(xué)是通向科學(xué)大門的鑰匙。
通過這些實列,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的用處,使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,鼓勵學(xué)生通過爭論的方式,將有些知識點在學(xué)生的爭論中被突破,知識在爭論中被融會貫通,在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,互教互學(xué),互相幫助,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生都能有所知,有所得。在學(xué)習(xí)效果方面比教師直接給出要好。一套良好的學(xué)習(xí)方法,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,提高基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的成效。
營造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。
采用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎勵。
教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會,尤其是“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理,對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵性的評價、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng),敢想敢問,敢講敢做。
只有這樣,課堂教學(xué)才能充滿生命活力,學(xué)生的個性才能得到充分展現(xiàn),學(xué)生創(chuàng)新思維的火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時,學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè),老師獎勵“小紅旗”給“學(xué)困生”,有時還主動與他們說上幾句悄悄話,誰能(一般是尖子生)根據(jù)自己的能力多寫的(也可自編自寫)老師就獎勵一個“蘋果”給他。學(xué)生得到老師的獎勵,參與學(xué)習(xí)的積極性更高了,就會進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。
蘇霍姆林斯基說:“掌握知識和獲取技能的主要動因是――良好的情境。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!毙抡n程最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。如:在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時,用生動形象的動畫、優(yōu)美的背景音樂,創(chuàng)設(shè)唐僧師徒取經(jīng)的故事情境:唐僧師徒4人去西天取經(jīng)??斓交鹧嫔綍r,天氣特別炎熱,師徒4人口渴難耐,于是讓八戒去找西瓜解渴。
不一會,八戒抱著一個又大又圓的西瓜回來了。孫悟空說:“把西瓜平均分成4份,每人1/4?!卑私湟宦牪桓吲d了,嚷道:“西瓜是我找來的,不給我1/8也得給我1/6吧?!蔽蚩諛妨?,趕緊切了1/8給八戒。八戒一看,怎么比1/4還少啊?想想還是不同意。孫悟空說:“這是你自己要求的,還能反悔?”八戒撓著頭皮說:“我真傻,為什么會比先前分的少呢?”大家都笑了,而八戒還是莫名其妙。這時停止播放。問:“同學(xué)們,想知道是怎么回事嗎?這節(jié)課老師就和大家一起探討這其中的秘密?!边@樣學(xué)生一下子就投入到了教學(xué)情境中。不僅使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,并以極高的熱情投入到新知探求過程中。
教學(xué)總結(jié)方法篇三
在40年的教學(xué)生涯中,執(zhí)著的追求、辛勤的耕耘、茹苦含辛、無私奉獻(xiàn),把青春獻(xiàn)給了偉大的黨,把終生想給了人民的教育事業(yè),越過了多少坎坷之道,抵制了社會上向“錢”看的不正之風(fēng),在35年的語文教學(xué)、班主任工作、和團(tuán)隊工作中,根據(jù)工作實踐學(xué)生特點摸索出一套行之有效的語文教學(xué)法、班主任工作和團(tuán)隊工作的方法。
1.預(yù)習(xí)——提問——引導(dǎo)——總結(jié)的四步教學(xué)法。
2.文章閱讀——技巧借鑒——觀察體驗——寫作聯(lián)系的四步作文訓(xùn)練法。
3.由學(xué)生自己討論——出題——改卷——評卷的開卷半開卷的單元測評改革法。
由于新法的實施,1991年的中招考試中,送的畢業(yè)班升入縣一中三名,xx兩名,縣二中5名,其他學(xué)校十五名的成績,比本校同年級的兩個班的和還要多。當(dāng)年本班畢業(yè)生xx同學(xué)語文考試成績91分榮獲全縣中招語文單科第一名的好成績。
二、班主任工作1.對差生的教育方法。
發(fā)揮理智,指導(dǎo)學(xué)法,逆水行舟蒸蒸日上;堅定理想,團(tuán)結(jié)謙讓,當(dāng)小先生,互學(xué)互幫。
3.培養(yǎng)班干部的方法。
思想進(jìn)步,品德高尚。熱愛集體,學(xué)風(fēng)正常。教師指導(dǎo),心情舒暢。常過電影,方法得當(dāng)。
4.班主任工作方法。
先樹立自己形象,再當(dāng)好學(xué)生榜樣。對學(xué)生多激勵少指責(zé),讓學(xué)生好勝爭強(qiáng)。處理事,要果斷溫柔,必須有父母心腸。
三、團(tuán)隊活動方面。
1.組織必須健全。2.活動必須經(jīng)常。3.演講朝氣蓬勃。4.樹立榜樣力量。5.形式轟轟隆隆。6.方法靈活多樣。
以上方法運(yùn)用得當(dāng),所領(lǐng)導(dǎo)的班級和團(tuán)隊就能成為一個團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)、朝氣蓬勃、成績優(yōu)秀、蒸蒸日上的先進(jìn)班集體、優(yōu)秀少先大隊和先進(jìn)團(tuán)支部。
教學(xué)總結(jié)方法篇四
時光飛逝,又一個學(xué)期過去了,我圓滿地完成了本學(xué)期的工作,回顧這學(xué)期的工作,使我感到既繁忙又充實.下面小編為您準(zhǔn)備了老師教學(xué)的方法總結(jié),供大家閱讀!
本文是由上傳的:老師教學(xué)總結(jié)。
本次質(zhì)量檢測距離第一次質(zhì)量檢測時間比較短,因此學(xué)的內(nèi)容比較少,只有三節(jié)內(nèi)容,學(xué)生準(zhǔn)備時間各班也不平均??荚嚱Y(jié)果出來了,四個班差距不大,但與李真老師所教的四個班還是有一定差距,特別是五班和八班,所以必須認(rèn)真總結(jié)一下教學(xué)過程中存在的問題了。
1、備課不充分,課堂效率降低。
作為班主任工作特別多,每天除了完成學(xué)校里的各種制度、表格以外,還要和學(xué)生談心、交流,以至于備課的時間很少,有時,上課之前掃一眼課本就提著書去上課,結(jié)果課堂思路不是很連貫,導(dǎo)致課堂效率低。而現(xiàn)在的形式,只能向課堂45分鐘要質(zhì)量!
2、不能照顧到全體同學(xué)。
課堂提問為了節(jié)省時間,大多提問成績較好的學(xué)生,不能發(fā)現(xiàn)問題,照顧不到中下游學(xué)生。
3、學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,識記水平較差。
學(xué)生對一些基礎(chǔ)性的知識點記憶不夠準(zhǔn)確,一些重要地名書寫錯誤,甚至有的同學(xué)讀圖困難。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。
5、上課情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重。
如果上課提問不順利,便快刀斬亂麻,和學(xué)生說一遍,沒有進(jìn)行好課前檢查提問,也影響心情,一節(jié)課如記流水帳,上不出地理課的色彩,影響課堂效率。
俗話說,對癥下藥,解決病癥,針對以上問題,我將在以下方面改進(jìn)教學(xué)方式方法,提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高地理成績。
1、無論多忙,節(jié)節(jié)備好課,備優(yōu)質(zhì)教案,為上好課打下基礎(chǔ);
2、克服課堂情緒化問題,自始至終上好每一節(jié)課;
4、在完成新授課的前提下,培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣,同時加大練習(xí)題的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的答題技巧。
5、有重點的提高1班和四班的優(yōu)秀率。
成績屬于過去,不代表未來,我將在以后的教學(xué)工作中嚴(yán)格按照自己的計劃,上好每一節(jié)課,輔導(dǎo)好每一名學(xué)生,爭取取得好成績。
美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)報告如下:
一、怎樣把握基本形
小學(xué)低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型,不追求立體感和空間深度,在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形,范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象,教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象,因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。
比如,低年級學(xué)生畫人的動態(tài)是很困難的,但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài),比例大體上正確就可以了,不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求,在低年級階段,關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識和表現(xiàn)周圍的東西,讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。
這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的,還是三角形的,進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化,更進(jìn)一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。
能觀察出哪部分是方形,哪部份是圓形,哪部份是大的,哪部份是小的,以及這部份與那部份組合的具體方式,在教學(xué)中,要把基本形的概念貫穿到每一個練習(xí)中去,反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察,理解形象的特征,培養(yǎng)起整體觀念,這對到中高年級深入學(xué)習(xí)是很有益的,因此,低年級教材的重點就是要讓學(xué)生對基本形的把握,同時每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感覺
在低年級教材中的色形是很豐富的,學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色,在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作,讓學(xué)生認(rèn)識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段,學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒,因此,不容易通過色彩的直接混合去認(rèn)識色彩的變化。
教材中色彩認(rèn)識的介紹與手工制作結(jié)合起來,這是非常有趣的,只要我們把握住教材的關(guān)鍵,就是利用各種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺。比如,原色“紅”加上原色“黃”,變成“橙色”,如果在教學(xué)中對學(xué)生講,學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動時,轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌,這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫,還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫,指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異,擴(kuò)大色彩感知的面,同時,要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對上號,在低段教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺是與基本功訓(xùn)練并重的一項根本任務(wù)。
三、想象創(chuàng)造意識的把握,做好美術(shù)教學(xué)工作計劃
在低年級教材中也安排了大量的創(chuàng)作課,這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí),檢查對所學(xué)的造型、色彩知識的掌握情況,同時便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機(jī)會。
因此,在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生中超出教材范圍的好想法。在低年級教材中還設(shè)計了大量的手工課。學(xué)生們在手工勞動中見到自己手中的材料變成了各種有趣的形象,一定是喜出望外的。這實際上是學(xué)生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會學(xué)生做一件件手工,而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂,那是非常遺憾的事。
在指導(dǎo)學(xué)生制作石頭畫時,應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如:利用蛋殼讓學(xué)生畫出豐富多彩的小彩蛋??傊?,創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù),這只有在教學(xué)實踐中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識擺在重要地位,并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務(wù)。同時低年級學(xué)生需要美術(shù),也更愛好美術(shù),不斷探索,勇于創(chuàng)新,將是我努力的方向。
作為一名小學(xué)教師,我覺得這份工作肩負(fù)著的責(zé)任,自工作,我以勤懇、踏實的來對待我的工作,并學(xué)習(xí),努力各的能力?,F(xiàn)將幾個月的工作總結(jié)如下:
一、治思想
我參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加政治學(xué)習(xí),并學(xué)習(xí)筆記,的思想覺悟。學(xué)習(xí)新的教育理論,更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,書本中汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生,教師時時教書育人、言傳身教、為人師表,以的人格、去感染學(xué)生,努力使學(xué)生能我、喜歡我。
二、在教育教學(xué)
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,越來越受到各界的,學(xué)校也開始了,我深知肩上的擔(dān)子的性,并下決心以我微薄的力量來科學(xué)教育向前發(fā)展。我知道,要想教學(xué)質(zhì)量,要課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直著我的教學(xué)思想,我要求,精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,盡量使教學(xué)工作。我是教學(xué)活動的:
1、課前:課前要備好課,要好科學(xué)課上所需要的實驗材料,這對學(xué)生的探究和實驗非常,,我會提前好,儀器室沒材料,上好課,我就找材料或動手制作。鉆研教材,對教材的思想、概念,每節(jié)課的總能教材的結(jié)構(gòu),與難點,知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:我會在每節(jié)課堂上的情況,學(xué)生原知識技能的質(zhì)量,的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識會有哪些,的措施。并考慮到學(xué)生的個體差異,盡量因材施教,地對學(xué)生。
3、教學(xué)方法:考慮教法,解決如何把新知識傳授給學(xué)生,而且,我教了兩個年級,學(xué)生的年齡和各年級的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)方向不同,要不同的教學(xué)方法。,每個學(xué)生情況各不相同,要各班學(xué)生已知識和技能教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo),包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性,使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)上科學(xué)課,,激發(fā)學(xué)生的情感,使產(chǎn)生愉悅的心境,的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,是實驗操作,要注意觀察每位學(xué)生,使每一位學(xué)生都到科學(xué)探究活動中,多鼓勵,多使用加到好處的評價性語言,使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,的'學(xué)習(xí)性,從而自主探究,使科學(xué)課孩子們心目中一門有趣、的學(xué)科。
5、熱愛學(xué)生:平等的對待每學(xué)生,讓都感受到老師的,的師生關(guān)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6、 學(xué)習(xí):聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,不懂就問,博采眾長,教學(xué)。
三、科學(xué)活動,普及、注重。
科普活動是科普教育的載體、活動就活力,小學(xué)生的特點,思想性、科學(xué)性、趣味性、實踐性、性,內(nèi)容、多樣的科普教育活動。
四、工作考勤:
我熱愛的工作,自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的,待人真誠和善,努力的師德形象。按時上下班,不遲到不早退,并運(yùn)用的工作分內(nèi)的工作。這學(xué)期地新課程,我地去外校聽科學(xué)交流課,多學(xué)習(xí),以的教學(xué)。除了的教學(xué)工作之外,還學(xué)校分配的活動,協(xié)助其它老師學(xué)工作;有老師請假,也能夠服從學(xué)校安排,代課,批改作業(yè),盡最大的努力把教育教學(xué)工作。平時能把工作情況、問題、向請示、匯報,并的鼓勵和。同事之間能顧全,服從安排,互相,互相幫助,互相溝通。
五、學(xué)習(xí)。
在緊張工作之余,時刻覺得有被淘汰的緊迫感受,要為充充電,是一名小學(xué)的科學(xué)教師,在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多,然而在教學(xué)過程中,對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,總覺得在各個的知識還欠缺,教學(xué)上時常遇到知識上的難點,書到用時方恨少,沒辦法,只能平時多看些雜書了,在頭腦中多儲備知識,面對學(xué)生的難題時,能夠坦然。
總之,幾個月中,我在能力上,在教育教學(xué)上都的。 金無足赤,人無完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言生動,理論知識,教學(xué)經(jīng)驗,組織教學(xué)能力還有待。在今后的工作中,我將更要求,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正缺點,一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。用的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。
光陰似箭,歲月如歌。在上級教育行政主管部門和輔導(dǎo)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下,在同事們的大力協(xié)助配合下,經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏,努力奮斗,終于圓滿完成教育教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果顯著,為了下學(xué)年更好的工作,特作總結(jié)如下。
思想政治方面 本人擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持社會主義道路,積極踐行“三個代表”光輝思想。在自己的工作崗位上為構(gòu)建和諧社會盡棉薄之力。積極追求上進(jìn),加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。以“八榮八恥”鞭策警示自己。關(guān)心時事政治,愛崗敬業(yè),忠誠黨和人民的教育事業(yè)。
教育教學(xué)方面 本學(xué)年度本人任雙江小學(xué)六年級班主任,并該班語文教學(xué)。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極鉆研學(xué)情教情,教學(xué)上做到“六認(rèn)真”關(guān)心每一個學(xué)生。做好他們的思想政治工作,努力探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,主動與科任老師溝通,他們把信息及時反饋給我,再與他們一道分析研究,制定切實可行的教育方案。
降低教學(xué)重心,面向全班學(xué)生,狠抓基礎(chǔ)知識練習(xí)。注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。利用課余時間為后進(jìn)生補(bǔ)課,鼓勵他們樹立信心,迎頭趕上。本人所教班級在每學(xué)期末輔導(dǎo)區(qū)統(tǒng)考均名列前茅。在今年江油市六年級畢業(yè)統(tǒng)考中取得了優(yōu)異成績。我所教的語文名列全輔導(dǎo)區(qū)第一。
班主任及其它工作方面 本人任六年級班主任,關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。積極作好學(xué)生的思想政治工作。定期召開家長會,隨時與家長溝通。學(xué)生有心里話也樂意跟我說,并傾聽我的意見和建議。全班所有同學(xué)都無不信賴和愛戴我,我也因此而引以為自豪。
本人任學(xué)校教研組長,主動積極搞好教研工作,做到開學(xué)有教研計劃,活動有記錄,期末有教研總結(jié)。教研工作落到實處,不走過場。定期開展有針對性的專題研究。帶動了全校老師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),鉆研教學(xué)的良好氛圍。
本學(xué)年度本人熱愛本職工作,克服上班族常見常遇的困難,堅持出滿勤,從未無故缺課,更無曠課。熱愛學(xué)校,維護(hù)學(xué)校和老師的利益。團(tuán)結(jié)同志,與人為善。
教學(xué)總結(jié)方法篇五
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來,它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因為他們?nèi)狈τ職夂托判摹K?,要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣,最重要的是要讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實際,要時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中,對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,給予及時的表揚(yáng):同學(xué)膽子真大,回答問題時聲音真響亮;同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。
對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,我也會以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關(guān)系。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說者發(fā)表的想法,并給予鼓勵:“你也說的很好”,以此調(diào)動他們的積極性。課中那些較簡單的問題,就把說話的機(jī)會讓給怕發(fā)言者,并及時鼓勵:“你答得非常正確,很有進(jìn)步?!焙⒆佣加袕谋娦睦?,在實際教學(xué)中,可以把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答,以此來增強(qiáng)他們的自信心和回答問題的興趣。
科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛。
一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果。如果課堂氣氛不好,教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀(jì)律,從而浪費(fèi)了很多教學(xué)時間。然而,小學(xué)一年級的學(xué)生因為年紀(jì)尚小,所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的,教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的。但是引導(dǎo)也需要方法,如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說教和管理,就很容易引起學(xué)生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒,也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進(jìn)去了。因而,對課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情。
那么,要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍,令學(xué)生都愿意積極主動地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說,小學(xué)一年級學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認(rèn)可和表揚(yáng)的年齡,他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng),非常喜歡比賽,教師就可以利用這點經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。再者,小學(xué)一年級的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的,他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度,所以教師在組織這些比賽的時候,可以時常變換一下比賽的項目和方式,有時進(jìn)行數(shù)字書寫比賽、有時進(jìn)行加減運(yùn)算比賽;有時分組形式是男生一組女生一組,有時分組形式是男女混搭等等,讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,同時比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程,可謂一箭雙雕。
教學(xué)總結(jié)方法篇六
自本次學(xué)校組織的科三考場培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己自從事科三教學(xué)以來現(xiàn)將教學(xué)方法和實際相結(jié)合,總結(jié)如下,不到之處望各位領(lǐng)導(dǎo)及同事批評指正:
一、檢查車輛及周圍交通環(huán)境:
逆時針繞車一周,依次從左前方開始按壓感應(yīng)器(順序不得出錯)。注意:繞車一周時,先到主駕駛位置將主駕駛車窗玻璃打開,按下每個按扭是為了注意聽車內(nèi)語間是否播報。
二、模擬燈光:
上車點擊開始考試,進(jìn)入模擬燈光操作。
注意:凡是照明不良條件下為遠(yuǎn)光燈,通過路口、坡道、窄路、超車均為遠(yuǎn)近光交替,路邊臨時停車開啟示廓燈,發(fā)生故障應(yīng)開啟雙閃,其余燈光全為近光燈。
三、起步:
請先熄火,調(diào)整座椅、倒車鏡后,系好安全帶,觀察檔位是否位于空檔位置,準(zhǔn)備就緒后,踩離合,發(fā)動車輛,打開左轉(zhuǎn)向,等待3秒以上,觀察左右路況,確認(rèn)安全后,掛一檔,松手剎,慢抬離合器,待車輛平穩(wěn)起步后,左腳完全離開離合器。
詳解:上車準(zhǔn)備時注意車門是否關(guān)好,檔位是否置于空檔位置,是否系好安全帶,起步時特別注意手剎是否松到底,起步時慢抬離合器到半聯(lián)動狀態(tài),穩(wěn)住離合器,待車輛平穩(wěn)起步后,左腳完全離開離合器。觀察左右路面情況,輕加油,待時速達(dá)到15m后,掛二檔。
四、右轉(zhuǎn)彎:
提前開啟右轉(zhuǎn)向燈,觀察(回頭看)左右后方有無過往車輛,等語音播報結(jié)束后(前方路口請右轉(zhuǎn)彎),踩剎車(要求必須要有明顯的踩剎車動作)。
詳解:右轉(zhuǎn)彎時,一定要(回頭看)觀察過往車輛,待語音播報結(jié)束后,切記踩剎車(要求必須要有明顯的踩剎車動作),時速不得超過30m,待車輛駛出人行橫道后,觀察直行車道(快車道)有無來往車輛,(根據(jù)場訓(xùn)時所走的路線調(diào)整車道)減速時一定注意觀察車速是否與檔位匹配,轉(zhuǎn)彎時一定要在中心圈右側(cè)轉(zhuǎn)小彎。
五、通過公交站臺。
此項語音不播報注意觀察路邊警示牌,待車輛行駛于路邊警示牌時(車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速降至30m以下)。
詳解:車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速必須降至30m以下,注意觀察路面情況,為避免車輛與行人的干擾,建議盡量要求學(xué)員走快車道。
六、通過人行橫道。
考生根據(jù)路邊警示牌完成該項目,車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速降至30m以下。
詳解:要求學(xué)員在車頭與警示牌平行時踩剎車,必須有明顯的踩剎車動作,將車速降至30m以下。
七、直線行駛。
語音播報“前方請保持直線行駛,考生應(yīng)以不得低于35公里/小時速度保持直線行駛”。完成后系統(tǒng)語音播報直線行駛完成。
詳解:提前觀察路面情況,選擇無障礙物的車道行駛(變更車道時需提前開啟轉(zhuǎn)向燈,不得小于3秒將檔位從2檔升至3檔,時速保持在40m左右。注意調(diào)整方向盤,將車輛行駛至道路中間,兩手用力均勻,兩眼直視前方,根據(jù)情況微調(diào)方向盤,微調(diào)幅度不得大于5度,盡量靠快車道右線行車道左線)。
直線行駛分先加油和后加油兩種。
先加油:待車輛通過人行橫道后,加檔加速,將速度提升至40m左右,聽語音播報,語音播報結(jié)束后,迅速將腳離開油門,利用慣性通過直線,中途不得再加油,直至播報直線行駛完成,根據(jù)車速減至2檔。
后加油:語音播報結(jié)束后,加檔加速,將速度提升至40m左右,穩(wěn)住油門,直至語音播報直線行駛完成,減檔減速。
分析:學(xué)員對車輛控制不是很穩(wěn),建議采用先加油的教學(xué)方式,因為先加油學(xué)員就不至于又操心速度又操心方向。減負(fù)最重要。
八、路口直行。
語音播報“前方路口請直行”,車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速降至30m以下。
詳解:待語音播報完,要有明顯的踩剎車減速動作。
九、左轉(zhuǎn)彎。
語音播報:前方路口請左轉(zhuǎn)彎,車頭與警示牌平行時踩剎車,將車速降至30m以下。
詳解:待語音播報結(jié)束后踩剎車,將車速降至30m以下,提前觀察前方紅綠燈,開啟左轉(zhuǎn)向燈,觀察對向來車,若有來車,必須減速慢行,減速時一定注意車速是否與檔位匹配,將車輛行至中心圈左側(cè)時轉(zhuǎn)小彎。
十、模擬高速。
此處無語音提示,加檔加速,檔位升至4檔,時速升至紅線處(50m),不得超過55m。
詳解:車輛在模擬高速上行駛時注意穩(wěn)定方向盤,開啟右轉(zhuǎn)向燈,目的是為了防止方向掌握不穩(wěn)時壓線。注意時速是否達(dá)到要求。
十一、掉頭(語音播報:前方請選擇合適路段掉頭)。
詳解:模擬高速完成后輕點剎車,從4檔減到3檔,根據(jù)車速減至2檔,開啟左轉(zhuǎn)向燈,減至1檔,選擇合適位置掉頭。
十二、加減檔(語音播報:家方請完成加、減檔)。
詳解:掉頭完成后,為了便于操作,最好不要急于換檔,聽語音播報(注意:1檔升2檔時,時速為15m,2檔升3檔時,時速為25m,3檔減2檔時,時速為20m,2檔減1檔時,時速為15m。)在加減檔過程中,一定要告訴學(xué)員慢抬離合器,注意車速是否與檔位匹配。
十三、變更車道(語音提示)。
詳解:提前開啟右轉(zhuǎn)向燈,觀察右后方有無來車。確認(rèn)安全后,完成變車道動作。
十四、右轉(zhuǎn)彎語音播報:前方路口請右轉(zhuǎn)彎,待語音播報結(jié)束后踩剎車,將車速降至30m以下。
提前開啟右轉(zhuǎn)向燈,觀察(回頭看)左右后方有無過往車輛,等語音播報結(jié)束后(前方路口請右轉(zhuǎn)彎),踩剎車(要求必須要有明顯的踩剎車動作)。
詳解:右轉(zhuǎn)彎時,一定要(回頭看)觀察過往車輛,待語音播報結(jié)束后,開啟右轉(zhuǎn)向燈,切記踩剎車(要求必須要有明顯的踩剎車動作),時速不得超過30m,觀察直行車道路面情況,減速時一定注意觀察車速是否與檔位匹配,轉(zhuǎn)彎時一定要在中心圈右側(cè)轉(zhuǎn)小彎。行駛至中間車道(行車道)。
十六、通過學(xué)校區(qū)域。
此項目無語音播報,要求學(xué)員在車頭與警示牌平行時踩剎車,必須有明顯的踩剎車動作,將車速降至30m以下。
十七、會車。
保持在本車道行駛,不得變更車道,無車速要求。
十八、左轉(zhuǎn)彎。
語音播報:前方路口請左轉(zhuǎn)彎,待語音播報結(jié)束后踩剎車,將車速降至30m以下。
詳解:提前觀察前方紅綠燈情況,開啟左轉(zhuǎn)向燈,觀察路面情況,將車輛提前變更至左轉(zhuǎn)彎車道,等語音播報結(jié)束后踩剎車,將車速降至30m以下。
十九、靠邊停車(語音播報:前方請靠邊停車)詳解:聽到語音播報后,開啟右轉(zhuǎn)向燈,減一檔,右側(cè)雨刮器最高點與道路外線內(nèi)沿重合后,將檔位置于空檔,拉手剎,輕點剎車,停車。
考試并不難,難的是要提前做好學(xué)員的心理輔導(dǎo),平時在訓(xùn)練過程中一定要注意細(xì)節(jié),把每次訓(xùn)練當(dāng)做一次考試,指出不足,及時糾正。
教學(xué)總結(jié)方法篇七
小學(xué)英語教學(xué)重在真實自然,貼近學(xué)生的生活。來一起看看以下的教學(xué)方法吧。
2.交際法:是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流,重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位,考慮到所涉及的題目和情景,從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法:用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語言點,使學(xué)生寓學(xué)于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法:情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景,應(yīng)具有真實、生動、實用的特點,便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
5.動作教學(xué)法:在低年級英語教學(xué)中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境,提供材料,讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法:是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
9.合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動,給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。
10.功能意念法:這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言,讓他們感知其功能,在交際中運(yùn)用。
小學(xué)英語重在真實自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開始接觸英語時,就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣,而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時光長了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無味,于是就不專心聽講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語音知識,下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后,既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿潛力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動,內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時,他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前,大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,加之班額較大,既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動,一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項,對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了。
同時,課后沒有很好的語言環(huán)境,學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo),有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,對他們來說,英語單詞實在難記,這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點,就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜,一味簡單地進(jìn)行知識到課,搞反復(fù)操練,只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,對癥下藥,才能解決困難。
第一:從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),這樣在課后,讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索,同時在課堂上,教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞,并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進(jìn)去,并樂在其中。
第二:因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異,而小學(xué)生辨別潛力有限,使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),針對一些相近的音加以區(qū)分。如:/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如:聽音連字母、聽音圈單詞等,讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),做到耳熟能讀,為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。
第三:作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),才剛剛起步,困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,但是,我們老師能夠自創(chuàng),教師能夠多設(shè)計一些對話和活動,讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實處,能夠脫口而出。而且,能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚(yáng)。
第四:能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目,如中央九臺的節(jié)目,既能聽音,也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。
總之,只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,和學(xué)生一齊多練多說,我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。
教學(xué)總結(jié)方法篇八
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,俗話說:“學(xué)會數(shù)理化,走遍天下都不怕?!彪m然有些夸張,但也從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),初中數(shù)學(xué)是強(qiáng)化,高中數(shù)學(xué)是要點,初中數(shù)學(xué)作為中間一環(huán),“承前啟后”,既是對小學(xué)數(shù)學(xué)的加深理解,又是對高中數(shù)學(xué)的鋪墊。故而,學(xué)好初中數(shù)學(xué)是一個不可忽視的重點,本篇文章主要從如何對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效率的教學(xué)出發(fā),提出來一些有效的教學(xué)方法。
一、自主探究式學(xué)習(xí)法自主探索是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主研究的一種課堂教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛,且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓學(xué)生自己去探討新知識的來由并研究其特征,探索其在實際生活中的應(yīng)用價值。鍛練了學(xué)生的思維能力、理解能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生會把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功,從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感,激發(fā)了學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程的堅強(qiáng)自信心和自主探索、自覺鉆研的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似深奧的知識,只要積極探索,認(rèn)真思考就能很快解決。數(shù)學(xué)來源于生活,又更好地應(yīng)用于生活。
二、小組討論學(xué)習(xí)法。
這種模式以學(xué)生為主,讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問題,與教師形成一種互動的方式,小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想,課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中分類思想、綜合思維能力、理解能力的培養(yǎng)。同時也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師相互交流的能力,能增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情,通過小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑,往往是討論和交流融為一體,在討論中理解,在交流中加深印象。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,比教師直接講授要好得多,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用,教師也能從中得出意想不到的收獲。
發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探索式學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法,通過閱讀教材來發(fā)現(xiàn)新知識、發(fā)現(xiàn)新問題、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問題的地方。這樣學(xué)生對新的知識有一種優(yōu)先掌握的心理,且學(xué)生對自己所發(fā)現(xiàn)的知識、問題、思路和方法有較深刻的印象,對學(xué)生掌握知識很重要,找到了發(fā)現(xiàn)知識的渠道。有時候,還可能會使學(xué)生突發(fā)奇想,象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問題。還會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四、演示與表演學(xué)習(xí)法。
演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最基本的、最普遍使用的一種模式。主要是教師演示課堂教學(xué)內(nèi)容和講述新的知識內(nèi)容。有的教學(xué)內(nèi)容無需學(xué)生去進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn),如定義、概念和公理等。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進(jìn)行演示或說明理論知識的形成。
五、寓教于樂的游戲?qū)W習(xí)法。
新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動有趣,課題就像一個香餑餑,很誘人的。如:有趣的七巧板,日歷中的方程,一百萬有多大等等。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強(qiáng)的趣味性、游戲性,如:臺球桌面上的角,變化的魚。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容,如:游戲公平嗎,一定能摸到紅球嗎等等。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動好玩的心理特點。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)集體主義思想。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力,以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從游戲中獲取知識,又把知識運(yùn)用于游戲之中。
問題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識編排成一個個聯(lián)系密切的問題,讓學(xué)生對每一個問題進(jìn)行思索、討論、最后作答。學(xué)生在討論過程中同樣有相關(guān)的問題提出,問題提得越多,對知識掌握越牢固,教師在其中起引導(dǎo)點撥的作用。
為了檢驗學(xué)生對于課堂知識的掌握情況,有必要對照所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用情況進(jìn)行及時的反饋。反饋訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分,反饋題的設(shè)計至關(guān)重要,反饋題的設(shè)計要適量,難易適度,可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次設(shè)計適合每個學(xué)生的反饋訓(xùn)練題,學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平層次自己設(shè)計反饋題,自行解答,在反饋過程中,發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、實用習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于所學(xué)知識,貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程,這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗了教學(xué)效果,還能鞏固所學(xué)知識,而且能從中及時發(fā)現(xiàn)問題,做到查缺補(bǔ)漏。因而設(shè)計練習(xí)題時,要精而少,講求實效。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡單道復(fù)雜,與學(xué)生知識深淺程度相適應(yīng),評講時盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對題目原型啟發(fā),揭示已知東西和新知識之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,滿足學(xué)生求知、求新的心理。這就是孔子所說的“溫故而知新”。
練習(xí)過程中同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,讓學(xué)生從多方面考慮問題,尋找完美的方法解題或做到一題多解,拓寬思路,舉一反三。學(xué)生做起練習(xí)題來就會有興趣參與,如果再在練習(xí)課上穿插一些實用性比較強(qiáng)的活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā)。如在教學(xué)課題學(xué)習(xí),選擇方案時,我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景,假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,到哪家購物更實惠?讓學(xué)生從實際問題出發(fā),綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),身邊處處都是數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)中教師的情緒和情感對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。數(shù)學(xué)語言必須具有靈活性,根據(jù)不同的對象,不同的情況,及時調(diào)節(jié)教學(xué)語言的速度、基調(diào)、音量、節(jié)奏、語氣等,這能顯示教師的教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低。蘇霍姆林斯基說過:“課堂上幽默有趣,學(xué)生可以帶著高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,并對前面展示的真理感到驚奇和震驚”。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語言,可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,幽默睿智,使整個教學(xué)過程高潮迭現(xiàn),并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重教學(xué)方法多樣化,給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會。
如今的課堂已不是從前那種”填鴨式"的你講我聽,而應(yīng)是注重討論、合作、探究,教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,總覺得讓學(xué)生來說耽誤時間或是說不到位,其實這是一種錯誤的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系,開始他們可能說得不夠好,但你可以去指導(dǎo),時間長了自然就會了,這樣不僅學(xué)生覺得有意思,他也會覺得學(xué)習(xí)就是自己的事,從而更加努力地學(xué)習(xí)。更重要的是:大家在講解和討論過程中提高了興趣,活躍了氣氛。所以在平時教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白,生活在競爭激烈的社會中,從來都要注重鍛煉自己的表達(dá)、表現(xiàn)能力。所以每個人都要抓住機(jī)會各抒己見、取長補(bǔ)短。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計一些有比賽性質(zhì)的活動,如以組為單位的搶答,各組之間的對答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,提高效率。
在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,自主探究,敢于挑戰(zhàn)教材,挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么,甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法,這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn),久而久之,他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)總結(jié)方法篇九
數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,數(shù)離不開形,形離不開數(shù),一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。
10、統(tǒng)計思想方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計圖表是一些基本的統(tǒng)計方法,求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。
11、極限思想方法。
事物是從量變到質(zhì)變的,極限方法的實質(zhì)正是通過量變的無限過程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長”時,“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路,在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài),這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。
12、代換思想方法。
13、可逆思想方法。
它是邏輯思維中的基本思想,當(dāng)順向思維難于解答時,可以從條件或問題思維尋求解題思路的方法,有時可以借線段圖逆推。如一輛汽車從甲地開往乙地,第一小時行了全程的1/7,第二小時比第一小時多行了16千米,還有94千米,求甲乙之距。
14、化歸思維方法。
把有可能解決的或未解決的問題,通過轉(zhuǎn)化過程,歸結(jié)為一類以便解決可較易解決的問題,以求得解決,這就是“化歸”。而數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密,新知識往往是舊知識的引申和擴(kuò)展。讓學(xué)生面對新知會用化歸思想方法去思考問題,對獨立獲得新知能力的提高無疑是有很大幫助。
15、變中抓不變的思想方法。
所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對于現(xiàn)實世界的某一特定對象,從它特定的生活原型出發(fā),充分運(yùn)用觀察、實驗、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程,得到簡化和假設(shè),它是把生活中實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題模型的一種思想方法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識和處理周圍事物或數(shù)學(xué)問題乃數(shù)學(xué)的最高境界,也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。
17、整體思想方法。
對數(shù)學(xué)問題的觀察和分析從宏觀和大處著手,整體把握化零為整,往往不失為一種更便捷更省時的方法。
教學(xué)總結(jié)方法篇十
寫作是一門講練結(jié)合的綜合練習(xí)課。開設(shè)寫作課,目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基本知識和方法技巧,能掌握和使用語言工具,以滿足將來步入社會、從事工作的需要。如何迅速提高學(xué)生的寫作素質(zhì),至今沒有成熟的經(jīng)驗,對此,我有以下幾點認(rèn)識。
一、開拓新的訓(xùn)練內(nèi)容
我們的眼睛不能只盯著高考的指揮棒,而應(yīng)面向時代的需要,加強(qiáng)素質(zhì)教育的訓(xùn)練。寫作教學(xué)不能只停留在一般記敘文、議論文和說明文的指導(dǎo)和練習(xí)上,而要緊扣教材,開拓新的訓(xùn)練內(nèi)容,擴(kuò)大寫作范圍,增強(qiáng)寫作力度。讓學(xué)生多寫些新聞報導(dǎo)、科技應(yīng)用文、科技論文、專題調(diào)查報告、程序說明文、廣告宣傳、信息傳播、評論、意見書、講演稿、總結(jié)匯報等,使學(xué)生全面掌握各種文體的寫作技巧,以適應(yīng)將來生活實際的需要,更好地為社會服務(wù)。
二、制定科學(xué)的訓(xùn)練序列
寫作教學(xué)必須克服無目標(biāo)、無計劃、無重點的盲目現(xiàn)象,要依據(jù)教學(xué)大綱,緊扣語文教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練知識,認(rèn)真制定科學(xué)的訓(xùn)練程序,按照教材的寫作要求,擬定適當(dāng)?shù)念}目,有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,使學(xué)生有文可仿,逐步掌握寫作規(guī)律,提高自己的寫作水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
從文章的立意到謀篇都應(yīng)積極誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。從多方面創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的聰明才智。不論是命題作文,還是提供材料作文,都應(yīng)從學(xué)生的`實際出發(fā),提出一些值得分析思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活,回答問題,發(fā)表自己的見解和主張,從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
四、加強(qiáng)分析能力和寫作速度的訓(xùn)練
在新形勢下,如果沒有敏銳的觀察力和較強(qiáng)的分析判斷能力,就很難跟上時代的步伐,這就要求我們在寫作教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和認(rèn)識能力,讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中尋覓有積極意義的東西,來充實自己的頭腦,以便寫出更符合現(xiàn)實的好文章。同時還要培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力,使學(xué)生建立較強(qiáng)的時間觀念,把學(xué)生寫作速度的訓(xùn)練提到重要日程上來。
五、培養(yǎng)學(xué)生自修自改的能力
打破傳統(tǒng)的“學(xué)生做、老師改”的老框框,采取輪流批改、重點批改、示范批改、典型批改、互相批改、自我批改等多種方法,其中最主要的是培養(yǎng)學(xué)生自我批改的能力,把批改作文的權(quán)力放給學(xué)生,從而達(dá)到鍛煉他們的目的。
總之,作文教學(xué)是師生共感的難題,沒有成熟的經(jīng)驗,如何改革作文教學(xué),還有待于我們進(jìn)一步探討。
教學(xué)總結(jié)方法篇十一
我們上的是英語課,那么就要堅持用英語組織教學(xué),訓(xùn)練的出發(fā)點,也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。可以從最簡單的日常用語開始,逐步加深,開始時可以配以動作、表情等肢體語言或者適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,盡量避免說完英語再用漢語翻譯。有時候我說完英語,學(xué)生沒反應(yīng),為了不耽誤教學(xué),我只好再用漢語翻譯。久而久之,學(xué)生就只聽漢語不聽英語了。我才意識到,學(xué)生還真不能遷就。因此,堅持用英語組織教學(xué),不僅可以使學(xué)生盡快融入到英語教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣,而且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高練習(xí)的頻率。通過課課訓(xùn)練,學(xué)生就會對原本生疏的語言感到熟悉,對聽力的提高會起到很大的作用。
二、加大對語音、語調(diào)的訓(xùn)練。
課上,有時候遇到較長的句子,如果怕學(xué)生聽不懂而故意放慢速度來遷就學(xué)生,甚至一個詞、一個詞地往外蹦,這樣做對聽力的培養(yǎng)非常不利,因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調(diào),時間長了反而聽不懂自然的語音、語調(diào)。因此,要讓學(xué)生聽懂純正地道的英語就必須讓他們聽正常的語速,同時提醒學(xué)生一些簡單的發(fā)音規(guī)則,如連讀,失去爆破,小學(xué)階段最常說如wantto,pointto,thereare,thereis,wakeup,puton等等。上周我在教學(xué)anhour時,學(xué)生對我的發(fā)音很不理解,就問:老師,不是讀anhour嗎?對于這種問題就要及時的予以解答,對學(xué)生的發(fā)音及時進(jìn)行指導(dǎo),從而使學(xué)生認(rèn)同并發(fā)好每一個音,提高學(xué)生的聽力。
三、充分利用配套磁帶.
我們所使用的的配套磁帶都是由英美國家人士錄制的,發(fā)音地道純正。當(dāng)然,在聽錄音之前,交代好本節(jié)課的任務(wù),讓學(xué)生帶著問題去聽,做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。一般情況下,在講新內(nèi)容之前我先讓學(xué)生聽一遍錄音,讓學(xué)生對所學(xué)的新知識先有一個感性的認(rèn)識,通過聽,找出本節(jié)課所學(xué)的知識點,待教師講解完知識點之后,再讓學(xué)生聽2到3遍。第一遍的時候讓學(xué)生listenandpoint.(聽音指圖)通過聽、指圖、看圖,捕捉一切可從中獲得的信息,同時預(yù)測大概涉及什么內(nèi)容,會提出什么樣的問題,讓學(xué)生帶著問題去聽。到聽第二遍第三遍時,教師就所學(xué)內(nèi)容提出問題,讓學(xué)生帶著問題再聽,同時要求學(xué)生邊聽邊記,強(qiáng)化記憶,然后教師就所提問題讓學(xué)生來回答,這樣做不僅可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容,而且能獲得系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。配套磁帶不僅要課上聽,課后還要聽。針對我們小學(xué)英語的課時安排,每周三課時,學(xué)生不是天天能接觸英語,他們學(xué)得快,忘得也快,只靠上課時聽兩三遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要課后鞏固,每次的家庭作業(yè),我都要給學(xué)生布置聽力練習(xí),對所學(xué)的內(nèi)容回家至少聽讀三遍。但是由于學(xué)生自制力較差,家長又不懂,因此收效甚微。
四、充分利用每課編排里的let’stalk.let’sreadastory.
如:let’stalk.les’readastory.而我往往把他們忽視掉,通過一次教研組活動,我深深認(rèn)識到這些編排對鍛煉學(xué)生的聽力大有益處。let’stalk.學(xué)生通過談話交流,不僅復(fù)習(xí)鞏固了本課學(xué)習(xí)的新知識,而且提高了學(xué)生的聽說能力,真是一舉兩得。let’sreadastory.這一編排是鍛煉學(xué)生聽力的最好材料,做這一練習(xí)時教師必須提前熟悉故事的內(nèi)容,然后準(zhǔn)備好幾個典型的問題課上提問。簡單的問題可以讓學(xué)生直接回答,稍復(fù)雜一點的問題學(xué)生可以通過閱讀進(jìn)行回答。這也是培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課、認(rèn)真閱讀的有效手段。
教學(xué)總結(jié)方法篇十二
聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化,來引起和控制學(xué)生的注意。
例如,當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時,已分散的注意力會重新集中起來。
在講解中適當(dāng)加大音量,也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點的作用。
我們常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。
豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。
教師的表情表達(dá)對學(xué)生的暗示、警告和提示,也可以表達(dá)期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。
教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息,有助于溝通師生間的交流,調(diào)控學(xué)生的注意力。
適當(dāng)?shù)耐nD,能夠有效地引起學(xué)生的注意力,可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應(yīng)。
喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜,可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。
一般來說,停頓的時間以三秒左右為宜。
這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。
停頓時間不可過長,長時間停頓反而會導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。
教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng),產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒,進(jìn)而影響教學(xué)效果。
因此,教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來組織英語課堂教學(xué)。
如開始上課時,教師用親切的目光注視全體同學(xué),使學(xué)生情緒安定下來,愉快地投入學(xué)習(xí)。
再如,課上有學(xué)生注意力不集中,教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽講等。
情感在課堂組織教學(xué)中,發(fā)揮著動力的作用。
如果學(xué)生對老師、對課堂缺乏情感,就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。
因此,我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感,并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。
在英語單詞或課文教學(xué)中,教師常常運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。
如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭看其它書籍等,教師可以抓住時機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。
這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
連續(xù)的操練之后,部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、注意力分散的現(xiàn)象。
面對這種情況,教師的提醒或警示對學(xué)生注意力的長久保持已無濟(jì)于事。
這時,教師可以播放一段或唱一首英文歌曲,讓學(xué)生放松片刻。
這樣,不但消除學(xué)生的疲勞,活躍課堂氣氛,而且增加師生間的.感情。
在英語課上,有的學(xué)生自控能力差,會交頭接耳。
面對這種情況,教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示,以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。
在課堂教學(xué)中,單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散,教學(xué)頻率也容易受到影響。
因此,教師根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)媒體,通過圖表、實物、幻燈、影視、電腦等多種媒體的交互使用,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去獲取信息。
這樣不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力,加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度,而且有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用,促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。
變換課堂活動方法可以有效調(diào)動和集中學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。
課堂活動方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動的方式和教學(xué)評價的方式等。
在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時變換一下課堂活動方式。
例如,由教師講變?yōu)閷W(xué)生講,由機(jī)械操練變?yōu)榻浑H操練,由集體聽課變?yōu)樾〗M討論,等等。
這些變化都會給學(xué)生以新鮮的刺激,強(qiáng)化學(xué)生的注意,激發(fā)其參與的興趣,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。
當(dāng)學(xué)生注意力不集中時,教師設(shè)計一些疑問,讓學(xué)生回答,以促進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。
在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時,利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
它在教學(xué)中起著承上啟下、充實教學(xué)內(nèi)容的作用。
但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計,注重提問的思考價值,無目的的設(shè)疑會破壞教學(xué)設(shè)計的目標(biāo),影響學(xué)生思維。
在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,開展一些小型教學(xué)競賽活動。
如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等。
以調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的有意注意力高度集中,從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài),達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
教學(xué)總結(jié)方法篇十三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,算法的掌握上更勝一籌,從而幫助其計算的準(zhǔn)確率有所提高。教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程,又是學(xué)生的發(fā)展過程。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,主動思考,掌握知識,發(fā)展能力。在計算教學(xué)中,我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容,有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。
在教學(xué)中,教師要善于設(shè)置疑問,巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,通過設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思維,參與知識的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,問難釋疑,從而牢固地掌握知識,培養(yǎng)自覺能力。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來鞏固知識、培養(yǎng)技能的課。在教學(xué)中,練習(xí)課起著熟練計算,形成技能的重要作用。也因為如此,我們的計算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語,學(xué)生埋頭苦算,到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能,但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎。所以教師不能簡單、粗糙地處理一堂計算練習(xí)題。能挖掘計算的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生對計算的信心與興趣的計算練習(xí)題,才是一堂好的計算練習(xí)課。做作業(yè)對于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,使學(xué)生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。
培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力。
少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識,而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場所。實行開放式的課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)立一個暢所欲言、敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表獨立見解,并與教師一起爭論,不斷提出新問題,各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于設(shè)置疑問,巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,通過設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思維,參與知識的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,問難釋疑,從而牢固地掌握知識,培養(yǎng)自覺能力。
一、多和日常生活相聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來源于生活,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活。讓學(xué)生對所授內(nèi)容熟知、親近,讓現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入課堂,使之變得具體、生活、形象,以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦,想辦法探索知識的形成,獲得成功的喜悅感。例如有關(guān)利息的教學(xué)對于學(xué)生來說是比較枯燥無味的,在這節(jié)課的引入時,可以提出了這樣一個問題:甲公司因為資金周轉(zhuǎn)困難,向乙公司借款2萬元,時間為1年,并商定月利率為三分,即一元錢一個月付3分錢利息。學(xué)生都感覺這個利息不算高,但經(jīng)過計算得知:一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生對于利率問題的興趣,為下面的利息公式的引出作好了鋪墊。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。
二、加強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力。
長期以來,數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象,就是枯燥的計算,呆板的公式,遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題,這就需要我們在課堂教學(xué)中搭建活動、操作的平臺,引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中,可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。
三、開展“觀察―猜測一驗證―推理”探究課。讓學(xué)生體驗成功的快樂。
學(xué)生對于一些規(guī)律的形成,對圖形的觀察,實驗的過程特別感興趣,缺點是目的不明確、思維被動、語言表達(dá)能力差,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動地去觀察,在得到結(jié)論后逐步去修改、加工,從而得到準(zhǔn)確、精煉的數(shù)學(xué)語言。
四、開展有效的、形式多變的數(shù)學(xué)活動。
蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)知識與積極地活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?!币虼?,在教學(xué)中,應(yīng)真正讓學(xué)生動起來,即包括外在的實踐活動,更包括內(nèi)在的心理活動,讓學(xué)生在活動中通過親身體驗,有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟,甚至有所創(chuàng)造。通過形式各樣的活動把數(shù)學(xué)思想以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
實用習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于所學(xué)知識,貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程,這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗了教學(xué)效果,還能鞏固所學(xué)知識,而且能從中及時發(fā)現(xiàn)問題,做到查缺補(bǔ)漏。因而設(shè)計練習(xí)題時,要精而少,講求實效。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡單道復(fù)雜,與學(xué)生知識深淺程度相適應(yīng),評講時盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對題目原型啟發(fā),揭示已知東西和新知識之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,滿足學(xué)生求知、求新的心理。這就是孔子所說的“溫故而知新”。
練習(xí)過程中同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,讓學(xué)生從多方面考慮問題,尋找完美的方法解題或做到一題多解,拓寬思路,舉一反三。學(xué)生做起練習(xí)題來就會有興趣參與,如果再在練習(xí)課上穿插一些實用性比較強(qiáng)的活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā)。我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景,假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,到哪家購物更實惠?讓學(xué)生從實際問題出發(fā),綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),身邊處處都是數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷優(yōu)化教學(xué)過程,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、消除師生“相離”現(xiàn)象。
當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂,不會做”從而形成積重難返的局面。所以在新時期,就需要教師認(rèn)識到師生協(xié)作對于課堂的重要意義,在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的參與意識與參與行為培養(yǎng)。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時候,教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察,看看教室里哪些線是相交線、哪些是平行線,通過真實物體的觀察來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知,同時也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。
2、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗往往是通過作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的,單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗,在課堂教學(xué)之余,可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動,如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、出版數(shù)學(xué)墻報等來調(diào)動各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“統(tǒng)計調(diào)查”的時候,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計學(xué)校一共有多少學(xué)生、多少老師?多少間教室、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識來進(jìn)行實踐操作,豐富他們的學(xué)習(xí)體驗,同時在這個過程中,學(xué)生自身的創(chuàng)造力、自主性也都得到了最大程度的激發(fā),就能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)的目的。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營造。
鼓勵學(xué)生積極提問,激活課堂氣氛。
在課堂上學(xué)生常會提出一些不完全正確的猜想,或者是一種應(yīng)急性回答,或者設(shè)想解決問題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。由于長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,一些教師不愿活躍課堂氣氛,不敢活躍課堂氣氛,也不知怎樣活躍課堂氣氛,唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中,教師照例題講例題,照本宣科,沒有一點新意,對學(xué)生的提問只是請所謂的優(yōu)等生來回答問題,回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,就全盤否定,也不探究錯誤的根源,生怕影響教學(xué)的節(jié)奏,弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問題,好端端的一個直覺思維就這樣被一棒子打死,長此以往,這種“千篇一律,萬生一面”的“同化”教育模式,不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說:中國的教育制度不改革,永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家,因為獲得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,而現(xiàn)行的中國教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,因此中國的科學(xué)家與此這項世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,教師應(yīng)樹立和諧教育意識,即教學(xué)過程中做到:師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵提問、鼓勵辯論、鼓勵創(chuàng)見、關(guān)系和諧。
在平時的教學(xué)中,我允許學(xué)生發(fā)表不同看法,對老師的錯誤允許當(dāng)場指出,然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,如果確實犯錯了,教師也要向?qū)W生認(rèn)錯。因此,我們上每一節(jié)課,學(xué)習(xí)每一個數(shù)學(xué)知識點都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生主動、積極地提問。
建立和諧的師生關(guān)系,放手讓學(xué)生的個性得到充分的表現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基說:“教育技能的全部奧秘也就是如何愛護(hù)兒童?!睘榇?,教師對學(xué)生要有“手心手背”之情,多傾注愛心,不斷完善他們的個性。有人說,學(xué)生如果把老師作為一個范本而不做為敵手,那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?!苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,沒有愛就沒有教育。在寬松和諧的氛圍中,使學(xué)生感到老師既是師長,又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計了一堂開放課:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道:“喜歡”。那老師請你們用我們剛認(rèn)識的這四種圖形來畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了。
十幾分鐘過去了,學(xué)生紛紛完成了作品。我請了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計的是動物,有小猴、小豬、小兔、魚等等;有的是交通工具,有汽車、火車、輪船等等。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的個性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時,我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生輕輕松松的上課,而且教學(xué)效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆,學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起,他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實很聰明也很可愛。我想我學(xué)會了嘗識學(xué)生,我會盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn)、激勵的氛圍中健康成長。