培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,享受追求夢(mèng)想的過(guò)程。編寫(xiě)完美的總結(jié)還需要注意結(jié)構(gòu)的完整性,每個(gè)部分都應(yīng)該有明確的內(nèi)容和觀點(diǎn)。請(qǐng)看下面一些總結(jié)范文,希望能給大家寫(xiě)作提供一些思路。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
工作單位:南康區(qū)大坪鄉(xiāng)小學(xué)。
學(xué)科年級(jí):四年級(jí)。
教材版本:人教版。
一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)。
文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,貼近生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境,已經(jīng)對(duì)鳥(niǎo)兒飛翔的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求,明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))。
讓學(xué)生能正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ):做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在早讀課中朗讀預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞分別帶入相關(guān)詞語(yǔ),讀出對(duì)應(yīng)滋味的情感來(lái)。接觸詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo),畫(huà)出流程圖)。
一、談話。
1、什么是天堂?
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
作者是巴金,本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程,設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))。
教師活動(dòng)。
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
播放ppt課件引入課題。
學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
利用媒體引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)ppt觀看,幾種鳥(niǎo)類(lèi)的展示,你覺(jué)得哪種最漂亮?
通過(guò)早讀的預(yù)習(xí),請(qǐng)想一想你見(jiàn)過(guò)哪幾種鳥(niǎo)類(lèi)?
ppt幻燈片展示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))。
1.你從這篇課文中,體會(huì)到了鳥(niǎo)的天堂是什么樣的;
2.鳥(niǎo)的天堂體現(xiàn)了作者什么樣的一種情感;
七、教學(xué)板書(shū)(本節(jié)課的教學(xué)板書(shū))。
“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《蘇珊的畫(huà)》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫(huà)怎樣好,而是蘇珊通過(guò)畫(huà)畫(huà)這件事明白了一個(gè)道理:“只要會(huì)動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事的道理?!痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上,讓孩子正確流利的朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事的道理?!?BR> 小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知。
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類(lèi)的朋友的天堂是什么樣的?)。
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,去感受一下那里美好的景象。3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,并思考巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別在什么時(shí)候?看到的景象一樣嗎?為什么不一樣?(兩次,第一次在黃昏鳥(niǎo)棲息了,因此看到的是大榕樹(shù)的奇特美麗,第二次是在早晨是鳥(niǎo)最活躍的時(shí)候,因此看到的是天堂里的居民----鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象。)。
二、深入閱讀、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹(shù):
1.大。
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
出示投影。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)。
學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)。
(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?(一萬(wàn)多平方米。)。
(6)我們教室的面積約30多平方米,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)。
(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)。
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明什么?樹(shù)葉多。)。
(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:好像把它的-------那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(樹(shù)葉綠得發(fā)亮,給人的感受——翠色欲滴,從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng),贊美榕樹(shù)充滿活力,生長(zhǎng)旺盛,充滿作者的喜愛(ài)之情。)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。(顫動(dòng)指在微風(fēng)吹動(dòng)下樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)。
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
(4)看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。多媒體播放。
(5)同學(xué)們?cè)僮x這部分想想作者是按什么順序描寫(xiě)大榕樹(shù)的?(遠(yuǎn)——近,靜態(tài)描寫(xiě))。
(6)請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥(niǎo)
1.學(xué)生匯報(bào)這里寫(xiě)了鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的場(chǎng)面。鳥(niǎo)兒多。
2、師:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能體會(huì)出這里的鳥(niǎo)多?
學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。
除了鳥(niǎo)多你還能體會(huì)出什么?(鳥(niǎo)歡樂(lè)的景象)。
學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。
3.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
4.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)。
學(xué)生齊讀(投影出示)。
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
6、再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、重點(diǎn)探究,升華主題。
(天堂——人們想象中美好、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境:鳥(niǎo)的天堂——那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。文中共出現(xiàn)了六次“鳥(niǎo)的天堂”四次加引號(hào)的是作者飲用別人的話,指天馬河上的那顆大榕樹(shù),而課文題目和最后一句中不加引號(hào)的指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里生活得自由、幸福。)。
2、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂“呢?
(榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分:當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),追求自然和諧美好,讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮的生活。)。
四、總結(jié)全文,深化主題。
出示思考題:
1、課文記敘了一件什么事?表達(dá)了作者什么樣的情感?
(本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象,描寫(xiě)了高大茂盛的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡快活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。)。
2、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
(可有多種答案,暢所欲言。如:大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。)。
五、布置作業(yè):
1.本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,找出你喜歡的詞語(yǔ)、句子、或段落讀讀、背背并抄寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)一段導(dǎo)游詞來(lái)介紹這里的景象。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)的天堂{第一次:(黃昏)樹(shù):大茂盛奇特美麗留戀。
第二次:(早晨)鳥(niǎo):多歡快壯觀美好}贊美。
(人與自然應(yīng)和諧相處)。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文資料,明白海峽兩岸的小朋友都盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們此刻是什么季節(jié)?
生:冬季。
師:在冬天你們最盼望干什么事?
生:……。
生:下雪。
這天,我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《23看雪》,板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文,一邊讀一邊劃出生字詞,標(biāo)出自然段,不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀狀況。
1、課件出示生字詞:指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、質(zhì)疑:學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。
(其他學(xué)生能解答的先解答,解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。)。
四、以讀促講,理解全文。
(一)理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件(地圖):了解臺(tái)灣的地理位置,明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。
3、出示課件(課文插圖1):
讓學(xué)生看圖觀察討論:圖上的小朋友在干什么?說(shuō)些什么?想些什么?
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。)。
4、出示課件(課文第二自然段):
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。
(二)理解3—11自然段。
1、(1)以小組為單位讀3—11自然段,看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題?畫(huà)下來(lái),討論一下。
(2)出示課件(學(xué)生問(wèn)老師的四句話):
范讀、指讀。讀好這四句話的語(yǔ)氣。
(3)出示課件(第四句話):
多種形式讀,指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、(1)過(guò)渡:北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢?
(2)出示課件(北京下雪的情景):讓學(xué)生欣賞雪境,感受下雪的樂(lè)趣。
(3)你們看了這段雪境有什么感受?
學(xué)生自由談。
(4)出示課件(第九自然段):
讓我們一齊來(lái)感受這完美的雪景,體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧!
齊讀第九自然段。
(三)出示課件(課文插圖2):
1、學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?
看到北京孩子玩雪的情景,臺(tái)灣孩子的情緒怎樣?學(xué)生自由談。
2、出示課件:指導(dǎo)讀好最后一句話。
3、你期望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎?學(xué)生自由談。
4、出示課件:欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎?
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較(第2自然段與第9自然段,第10自然段與第11自然段)朗讀,邊讀邊想,討論交流:
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同?
(都很美,一是靜態(tài)的,不能玩;一是動(dòng)態(tài)的,能玩的、好玩,因此更美麗,對(duì)孩子們有很大的吸引力)。
臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么?
(臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一齊玩,盼望祖國(guó)統(tǒng)一)。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
(讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn))。
五、分主角表演讀全文。
讓學(xué)生按課文資料分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種主角表演朗讀,在過(guò)春節(jié)的歡快樂(lè)曲聲中,在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里,讓幾組學(xué)生扮演主角、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
1、 借助拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 了解春天的特點(diǎn),感受春天的美麗。
正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步認(rèn)識(shí)春天的特征,背誦課文。
自主、合作、探究
教師:春天景象的圖片或動(dòng)畫(huà)情景。
學(xué)生:搜集春天的圖片或照片。
1、 聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié),大自然有些什么變化。
2、 板書(shū)課題,讀課題。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文講了什么。
1、 同桌互讀課文,相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2、 全班交流,提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語(yǔ)卡片,指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、 開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ),鞏固對(duì)生字字音的掌握。
1、 抽學(xué)生朗讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么。
2、 把你喜歡的詩(shī)句讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌,要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)和表示春天特征的詞語(yǔ)。
采取教師引讀,學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
1、 結(jié)合課后第二題,說(shuō)說(shuō)校園里的.春天。
2、 交流搜集的春景圖片資料,說(shuō)說(shuō)春天還有什么特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作,可以采取作詩(shī)、繪畫(huà)、朗誦等形式完成。
1、 抽讀認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字。
2、 自主擇字組詞語(yǔ)。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記字形。
4、 書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些應(yīng)注意寫(xiě)好的筆畫(huà)。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):朵、條、給。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、研讀重點(diǎn)段:借助課件,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特、美麗,感受大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情。
一、展示目標(biāo),定向。
同學(xué)們,昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容,分了段,這節(jié)課,我們要深入研讀課文,重點(diǎn)研究課文二、三兩段,了解作者是怎樣寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
二、重點(diǎn)研讀寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,品詞析句,體味感情。
(一)研讀第二段。
2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn):
(1)第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語(yǔ),聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論,體會(huì)榕樹(shù)的大和奇。
(2)第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”,體會(huì)榕樹(shù)的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)?!斌w會(huì)榕樹(shù)的葉綠、葉美;抓住“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者熱愛(ài)榕樹(shù),熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情,。
(3)課件展示榕樹(shù)近景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,對(duì)照7、8兩段課文,用自己的話說(shuō)說(shuō):這棵榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。感受榕樹(shù)茂盛、奇特的靜態(tài)美。
(4)指導(dǎo)朗讀第8自然段,體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)、對(duì)南國(guó)的贊美之情。
3、返讀本段,引導(dǎo)質(zhì)疑:
對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的部分,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?估計(jì)討論重點(diǎn):
(1)作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”,而不用“靠近”?
(2)第9自然段中說(shuō)“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子?!边@是怎么回事?)。
4、小結(jié):這個(gè)部分,作者通過(guò)榕樹(shù)的枝干、根、葉,寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子,這就叫靜態(tài)描寫(xiě)。
(二)研讀第三段。
2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo),重點(diǎn)討論:
(1)第12自然段:抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥(niǎo)的數(shù)量多;抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥(niǎo)的種類(lèi)多;抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥(niǎo)兒的姿態(tài)美和心里樂(lè);對(duì)照起初的“清靜”,體會(huì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫(xiě)榕樹(shù)部分比較,認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(2)第13自然段:觀看眾鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡叫的錄像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)。
(3)理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句的含義,并讀出贊美之情。
3、小結(jié):這一段,作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫(xiě)出了大榕樹(shù)上千鳥(niǎo)薈萃的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
(三)返讀課文二、三兩段,回顧學(xué)法,質(zhì)疑問(wèn)難。
三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀13個(gè)生字和帶生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)畫(huà)家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出意見(jiàn)的精神。
3、練習(xí)用“……一……就……”“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話,積累好詞好句。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)用“……一……就……”“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話,感悟人物品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示板書(shū),設(shè)疑引入。
(教師板書(shū)牧童和畫(huà)師,把它寫(xiě)成一大一小)。
師:誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)齊讀課題。
那么這個(gè)小小的牧童和大名鼎鼎的畫(huà)家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢?
(評(píng)析:教師利用把“畫(huà)師”寫(xiě)大,“牧童”寫(xiě)小的視覺(jué)誤差,引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生暢所欲言,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氛圍,老師“他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事”看似平常,卻能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀。)。
二、初讀課文。
1.(出示自學(xué)要求)生自讀課文。
2.看看你又認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)朋友?(課件出示詞語(yǔ))。
3.檢查課文朗讀情況。讀了課文你知道了什么?
三.精讀感悟。
1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地默讀課文1—4段,用筆畫(huà)出來(lái)。然后和同桌相互讀一讀。
指名匯報(bào)。(相機(jī)出示句一:他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞。)。
2、(讀懂句二:看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。)相機(jī)認(rèn)讀“價(jià)”“購(gòu)”。
師:這句話中哪個(gè)詞最能說(shuō)明戴嵩的畫(huà)特別受到大家的喜愛(ài)?(這句話哪個(gè)詞給你留下的印象最深?說(shuō)說(shuō)你的理由)(沒(méi)有不、爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi))。
(生有感情地朗讀。)。
師:戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好,還畫(huà)得很快呢。
3、(匯報(bào)句三:戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。)。
師:沉思片刻就是想了一會(huì)兒。戴嵩胸有成竹,很快就想好了。還有什么詞說(shuō)明他畫(huà)得快?(一會(huì)兒……一會(huì)兒……)。
師:是啊,戴嵩的畫(huà)技真是太高超了,誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)個(gè)句子嗎?
這兒有兩個(gè)詞寫(xiě)得特別好,是哪兩個(gè)詞呢?
(理解:濃墨涂抹,輕筆細(xì)描。)(齊讀這段)。
(評(píng):這一片斷的教學(xué)有兩個(gè)亮點(diǎn):一是在詞語(yǔ)的理解上。低年級(jí)的孩子不能以理性的思維來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,需要老師為他們提供一定的背景知識(shí),或者通過(guò)直觀手段激活學(xué)生已有的知識(shí)背景,逐步把握詞語(yǔ)的深度。教師出示徐悲鴻的馬圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“濃墨涂抹,輕筆細(xì)描”的理解,這樣學(xué)生就能獲得豐富的表象,感受畫(huà)家繪畫(huà)的嫻熟。二是在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上??死暾J(rèn)為,完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是語(yǔ)言的輸入(理解、記憶)和語(yǔ)言的輸出(運(yùn)用、表達(dá))兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,如果沒(méi)有語(yǔ)言輸出,要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言是不可能的。這節(jié)課,教師在引導(dǎo)學(xué)生充分理解戴嵩畫(huà)藝之精湛時(shí)抓住“一……就……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句子反復(fù)誦讀,讓學(xué)生品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá),這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升是大有益處的。)。
師:戴嵩的技藝如此高超,圍觀的人是贊不絕口。(指名讀三四自然段)。
師:這里有三個(gè)詞語(yǔ)都是贊美的近義詞,請(qǐng)你把這三個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái),用筆圈記。(夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng))一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。
師:咦,同學(xué)們,圍觀的人只有。
師:誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊?(生讀)。
4、師:面對(duì)小牧童的批評(píng),戴嵩是怎樣的.態(tài)度呢?到底是大畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了,還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了?我們讀一讀5、6自然段就知道了。
指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。
和藹是什么意思?那咱們?cè)賮?lái)讀讀這一句。(課件出示相關(guān)句子)。
師:從戴嵩的表現(xiàn)中,你感受到了什么?板書(shū):虛心。
師:你們認(rèn)為牧童說(shuō)的對(duì)還是不對(duì)?為什么?
師:是啊,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí),就應(yīng)該勇敢的指出來(lái)。
戴嵩聽(tīng)了牧童的話,有什么感受?
(評(píng)點(diǎn):這一部分是師生、生生、及文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié),對(duì)話是否成功關(guān)鍵是看教師對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫(huà)面,深入感悟人物語(yǔ)言的刻畫(huà),進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn),由淺入深,由表及里,在讀讀議議中樹(shù)立起畫(huà)師與牧童的人物形象。
四、拓展升華。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你想對(duì)課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、同學(xué)們,你們說(shuō)的真好,不論是大畫(huà)家的虛心,還是小牧童的勇敢都很了不起,都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺(jué)得老師剛開(kāi)始這樣一大一小寫(xiě)課題還合適嗎?(集體改課題)。
3、齊讀課題。
(評(píng)點(diǎn):學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物評(píng)說(shuō),這是對(duì)文本理解的深化與概括,也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的一次訓(xùn)練。)。
(總評(píng):1、寫(xiě)文章講究前后照應(yīng),課堂教學(xué)也要前后照應(yīng),讓學(xué)生在心中畫(huà)上一個(gè)圓滿的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中以“想想老師為什么這樣寫(xiě)課題”引導(dǎo)學(xué)生的思維,學(xué)生在充分朗讀課文過(guò)程中感悟課文內(nèi)容,最后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)老師書(shū)寫(xiě)課題的評(píng)議,又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容,訓(xùn)練語(yǔ)文表達(dá)能力,深化對(duì)課文的理解,將語(yǔ)言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來(lái)回,把小畫(huà)家的品質(zhì)和畫(huà)家的人格深深地銘記在心中。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。
教學(xué)過(guò)程。
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題。
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的。
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒。
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……。
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設(shè)疑。
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織指導(dǎo)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動(dòng)要求。
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:
(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。
(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的`共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主探究。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作。
總結(jié)評(píng)價(jià)。
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
4.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
5.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
8.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析。
1、本課的教學(xué)內(nèi)容。
在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中,安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣,也急于想搞清一些問(wèn)題,例如:鳥(niǎo)的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥(niǎo)?解說(shuō)詞該怎么寫(xiě),有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位。
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來(lái),就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)?;谶@樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)與能力。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
b、情感與態(tài)度。
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
c、方法與習(xí)慣。
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為:
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的:
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn):
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見(jiàn)解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)。
(注:引導(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。)。
二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。
(注:提示學(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)。
2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)。
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)。
1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩?并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)。
1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鳥(niǎo)的天堂初睹榕樹(shù)比肩觀察說(shuō)出你的見(jiàn)解。
比肩表達(dá)。
枝干無(wú)數(shù)相互應(yīng)和。
相互啟發(fā)。
葉綠耀眼對(duì)照欣賞。
拓展表達(dá)。
鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影對(duì)比細(xì)品。
交流看法。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹(shù),百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)。
揭題。
1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般)。
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
出自學(xué)生字、新詞、試讀課文。
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
精讀大椿樹(shù)部分。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(huà)(課件--大榕樹(shù)),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我。
們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
c、這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。
d.通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件--百鳥(niǎo)紛飛圖。
精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分。
1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?
出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
b.讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言。
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,并背誦。
拓展練習(xí),讀寫(xiě)結(jié)合。
“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《鳥(niǎo)的天堂》課文是巴金先生的作品,是我們學(xué)習(xí)的課文之一,看看下面的人教版鳥(niǎo)的天堂課文,請(qǐng)看:
我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過(guò)一段石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。
河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。
在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。
當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的.綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。于是船開(kāi)了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。
第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面,在樹(shù)梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀。
3、點(diǎn)評(píng)。
師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
二、局部感悟。
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹(shù)生機(jī)盎然,鳥(niǎo)兒們活力充沛,選擇樹(shù)還是。
鳥(niǎo)?”
選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀(7、8段)。
選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀(12、13段)。
2、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話。
1)細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的段落,找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞。
寫(xiě)在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。
3)選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹。
“樹(shù)”:......
“鳥(niǎo)”:......
(爭(zhēng)鋒相對(duì))。
三、換位整合。
1、教師介入導(dǎo)向:“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系?”
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))。
1)分角色朗讀。
2)談體驗(yàn)。
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲,有什么想說(shuō)的?”
學(xué)生談體驗(yàn)。
師:互相欣賞本身就是一種和諧。
3、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗(yàn)。
1、假如你是小畫(huà)眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合、合作完成。
2、交流共享。
《畫(huà)眉之歌》。
詩(shī)、畫(huà)。
打油詩(shī)。
詩(shī)歌......
結(jié)束語(yǔ)(師):人,詩(shī)意地棲居在大地上。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。
3.有感情地朗讀課文。
1.理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2.哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值?
3.默讀第四段,用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子,用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4.老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問(wèn):看了圖片,你最感興趣的是什么問(wèn)題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文,進(jìn)行思考。
1.這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢?
2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,追問(wèn):
(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?
(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè),蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。
(3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。
(4)后來(lái)的情形又怎樣呢?
4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件。
5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
(1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺(jué),不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
(2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),老師點(diǎn)評(píng)。
2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)。
3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3.小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。
4.老師小結(jié)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價(jià)值。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
2.能力目標(biāo)。
3.情感目標(biāo)。
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;
2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具:多媒體課件。
1課時(shí)。
一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
三、揭示研讀專(zhuān)題,開(kāi)展研讀。
(一)讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專(zhuān)題:
1.前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?
22.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。
(二)集體交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。
(1)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
(2)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)。
通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株一簇簇榕樹(shù)大。
近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠。
根:垂伸茂盛。
枝:臥富有生命力。
葉:翠綠堆。
(3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
(1)演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
(2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
(3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))。
(4)交流感受:你想到了什么?
3(5)師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
五、自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,演習(xí)一下。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法。
大榕樹(shù)的投影片,鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。
:2課時(shí)。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么?
3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林?!钡膱D片,看圖片,用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。
4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村,看一看那里鳥(niǎo)的天堂。
5、板題,齊讀,問(wèn):讀了課題你最想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書(shū),能解決上面那些問(wèn)題?還能知道什么?
1、大榕樹(shù)的美麗:突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn),從那些句子、詞語(yǔ)知道的。
3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。
4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。
5、眾鳥(niǎo)紛飛的情景:作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的?
鳥(niǎo)的數(shù)量多,鳥(niǎo)的種類(lèi)多,鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。
7、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。
8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容:
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計(jì)理念:。
新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂(lè)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話,與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn):
感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn):
1、為什么要把大榕樹(shù)稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂?
2、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。
七、教法學(xué)法:
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)。
八、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、多媒體。
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入。
1、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。
(二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2、想一想,什么給你留下了最深的印象?
(三)抓住重點(diǎn),感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)。
(1)大榕樹(shù)的“大”,你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計(jì)數(shù),臥)。
榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù))。
重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(一片片樹(shù)葉綠的發(fā)亮,再眼前閃爍,就像一個(gè)個(gè)新活的生命,是那么有生機(jī)和活力,讓人眼前一亮)。
(適時(shí)評(píng)價(jià),激發(fā)興趣)。
3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
理解文中含義較深的句子:
1.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
2.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3.昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
第一課時(shí)。
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
3.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
4.理清課文脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
1.巴金是我們比較熟悉的著名作家,以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書(shū)課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1.讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2.“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
3.認(rèn)真讀讀課文,想一想,鳥(niǎo)的天堂指什么,作者去了幾次,看到的景象有什么不同。
4.再想一想,作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
5.朗讀課文,劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
6.質(zhì)疑。
三、交流預(yù)習(xí)情況。
1.指讀課文,正音。
2.解題。
3.交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。
4.作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)。
5.美讀。
6.質(zhì)疑,同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題,留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò)。
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.投影出示課文插圖,讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子:
(1)用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
(2)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?
2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀第三段,大家思考:這一段主要寫(xiě)了什么?
2.再讀討論:
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
3.感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
4.小結(jié):
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1.自由讀第四段,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2.理解重點(diǎn)句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
3.感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
我們知道這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,我們一起來(lái)研究。
1.默讀課文相關(guān)部分,思考:
(1)作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同?
(2)這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的“天堂”?
(3)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?
2.討論交流。
六、總結(jié)。
1.總結(jié)全文,歸納中心。
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2.你喜歡課文中的哪些句子?請(qǐng)你把它抄下來(lái)。
3.“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義;學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是:理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)生邊讀書(shū),邊思考,指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái)。
2.分主次,抓重點(diǎn),學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的,哪些是次要的,師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,加深對(duì)中心思想的理解。
3.細(xì)品析,悟真情,學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字,正確理解主要內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練:
1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括大意;
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想;
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
探究活動(dòng)。
她們姓什么。
一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí),她們個(gè)個(gè)笑而不答,卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作,要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹(shù)說(shuō):“我姓它?!?BR> 跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,說(shuō):“我姓這個(gè)?!?BR> 射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉,說(shuō)道:“這便是我的姓。”
圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,開(kāi)口說(shuō):“我的姓在此?!?BR> 田徑運(yùn)動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》,放在足球場(chǎng)的球門(mén)下,笑著說(shuō):“這兒隱藏著我的姓哩!”
最后,武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》,將手中的一把單刀和書(shū)并排放著,笑呵呵地嚷道:“我呀,就姓這個(gè)。”
記者想了想,說(shuō)出了她們各自的姓氏。
請(qǐng)問(wèn),你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎?
答案:
籃球運(yùn)動(dòng)員姓林;跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜;射箭運(yùn)動(dòng)員姓張;圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟;田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容,了解琥珀的形成過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測(cè)”的含義,并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè),進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2課時(shí)。
準(zhǔn)備琥珀的樣本,幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。
一、引入。
見(jiàn)過(guò)琥珀嗎?誰(shuí)帶來(lái)了?(看一看有什么特點(diǎn)?)琥珀是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
補(bǔ)充化石的知識(shí)。
二、檢查生字詞。
課文都預(yù)習(xí)了嗎?我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
晌午森林滲出松脂。
粘稠。
蒼蠅沾滿逼近。
前俯后仰包裹淹沒(méi)剩下。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí):蠅滲裹沒(méi)。
仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有?(提示了故事梗概)。
根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、讀故事,練習(xí)復(fù)述。
1、引出復(fù)述任務(wù)。
這個(gè)故事真有意思,如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么?誰(shuí)想當(dāng)?今天就給你機(jī)會(huì)。
2、交代復(fù)述要求。
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過(guò)程。
仔細(xì)讀書(shū),看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的,必不可少的,勾下來(lái),哪些是可以再想想補(bǔ)充的,比如說(shuō)什么,想什么,做什么。
3、讀書(shū)、練習(xí)。
4、交流。
四、嘗試推測(cè)。
這個(gè)故事你信么?(科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的)推測(cè)是什么意思?
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢?要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好,(請(qǐng)不到)那就請(qǐng)我們自己吧!我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段,看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢?
引導(dǎo)歸納要點(diǎn):
地點(diǎn):海邊。
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
已知:琥珀是由松脂球變成的。
3、答記者問(wèn)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:
1、為什么是夏天的晌午?
2、為什么在松樹(shù)上?
3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的?
4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么?
5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎?
6、為什么是幾千年?
7、為什么推測(cè)陸地沉下去?
在交流中重點(diǎn)品讀:
“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫(xiě)”體會(huì)其描寫(xiě)的合理性,準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀。
黃河象。
六、結(jié)課。
板書(shū):
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
故事。
海灘。
推測(cè)夏天晌午陽(yáng)光火辣辣。
兩只小蟲(chóng)。
森林松脂。
黑色圓環(huán)。
蒼蠅蜘蛛。
已知:琥珀——松脂球化石。
淹沒(méi)幾千年又是幾千年。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、成功之處:
1、精選重難點(diǎn),提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn),提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處:
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練,但讀的不充分,不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度,反復(fù)地讀。
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小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
工作單位:南康區(qū)大坪鄉(xiāng)小學(xué)。
學(xué)科年級(jí):四年級(jí)。
教材版本:人教版。
一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)。
文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,貼近生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境,已經(jīng)對(duì)鳥(niǎo)兒飛翔的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求,明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))。
讓學(xué)生能正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ):做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在早讀課中朗讀預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞分別帶入相關(guān)詞語(yǔ),讀出對(duì)應(yīng)滋味的情感來(lái)。接觸詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo),畫(huà)出流程圖)。
一、談話。
1、什么是天堂?
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
作者是巴金,本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程,設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))。
教師活動(dòng)。
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
播放ppt課件引入課題。
學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
利用媒體引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)ppt觀看,幾種鳥(niǎo)類(lèi)的展示,你覺(jué)得哪種最漂亮?
通過(guò)早讀的預(yù)習(xí),請(qǐng)想一想你見(jiàn)過(guò)哪幾種鳥(niǎo)類(lèi)?
ppt幻燈片展示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))。
1.你從這篇課文中,體會(huì)到了鳥(niǎo)的天堂是什么樣的;
2.鳥(niǎo)的天堂體現(xiàn)了作者什么樣的一種情感;
七、教學(xué)板書(shū)(本節(jié)課的教學(xué)板書(shū))。
“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《蘇珊的畫(huà)》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫(huà)怎樣好,而是蘇珊通過(guò)畫(huà)畫(huà)這件事明白了一個(gè)道理:“只要會(huì)動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事的道理?!痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上,讓孩子正確流利的朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事的道理?!?BR> 小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知。
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類(lèi)的朋友的天堂是什么樣的?)。
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,去感受一下那里美好的景象。3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,并思考巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別在什么時(shí)候?看到的景象一樣嗎?為什么不一樣?(兩次,第一次在黃昏鳥(niǎo)棲息了,因此看到的是大榕樹(shù)的奇特美麗,第二次是在早晨是鳥(niǎo)最活躍的時(shí)候,因此看到的是天堂里的居民----鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象。)。
二、深入閱讀、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹(shù):
1.大。
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
出示投影。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)。
學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)。
(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?(一萬(wàn)多平方米。)。
(6)我們教室的面積約30多平方米,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)。
(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)。
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明什么?樹(shù)葉多。)。
(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:好像把它的-------那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(樹(shù)葉綠得發(fā)亮,給人的感受——翠色欲滴,從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng),贊美榕樹(shù)充滿活力,生長(zhǎng)旺盛,充滿作者的喜愛(ài)之情。)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。(顫動(dòng)指在微風(fēng)吹動(dòng)下樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)。
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
(4)看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。多媒體播放。
(5)同學(xué)們?cè)僮x這部分想想作者是按什么順序描寫(xiě)大榕樹(shù)的?(遠(yuǎn)——近,靜態(tài)描寫(xiě))。
(6)請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥(niǎo)
1.學(xué)生匯報(bào)這里寫(xiě)了鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的場(chǎng)面。鳥(niǎo)兒多。
2、師:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能體會(huì)出這里的鳥(niǎo)多?
學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。
除了鳥(niǎo)多你還能體會(huì)出什么?(鳥(niǎo)歡樂(lè)的景象)。
學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。
3.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
4.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)。
學(xué)生齊讀(投影出示)。
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
6、再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、重點(diǎn)探究,升華主題。
(天堂——人們想象中美好、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境:鳥(niǎo)的天堂——那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。文中共出現(xiàn)了六次“鳥(niǎo)的天堂”四次加引號(hào)的是作者飲用別人的話,指天馬河上的那顆大榕樹(shù),而課文題目和最后一句中不加引號(hào)的指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里生活得自由、幸福。)。
2、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂“呢?
(榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分:當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),追求自然和諧美好,讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮的生活。)。
四、總結(jié)全文,深化主題。
出示思考題:
1、課文記敘了一件什么事?表達(dá)了作者什么樣的情感?
(本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象,描寫(xiě)了高大茂盛的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡快活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。)。
2、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
(可有多種答案,暢所欲言。如:大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。)。
五、布置作業(yè):
1.本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,找出你喜歡的詞語(yǔ)、句子、或段落讀讀、背背并抄寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)一段導(dǎo)游詞來(lái)介紹這里的景象。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)的天堂{第一次:(黃昏)樹(shù):大茂盛奇特美麗留戀。
第二次:(早晨)鳥(niǎo):多歡快壯觀美好}贊美。
(人與自然應(yīng)和諧相處)。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文資料,明白海峽兩岸的小朋友都盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們此刻是什么季節(jié)?
生:冬季。
師:在冬天你們最盼望干什么事?
生:……。
生:下雪。
這天,我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《23看雪》,板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文,一邊讀一邊劃出生字詞,標(biāo)出自然段,不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀狀況。
1、課件出示生字詞:指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、質(zhì)疑:學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。
(其他學(xué)生能解答的先解答,解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。)。
四、以讀促講,理解全文。
(一)理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件(地圖):了解臺(tái)灣的地理位置,明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。
3、出示課件(課文插圖1):
讓學(xué)生看圖觀察討論:圖上的小朋友在干什么?說(shuō)些什么?想些什么?
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。)。
4、出示課件(課文第二自然段):
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。
(二)理解3—11自然段。
1、(1)以小組為單位讀3—11自然段,看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題?畫(huà)下來(lái),討論一下。
(2)出示課件(學(xué)生問(wèn)老師的四句話):
范讀、指讀。讀好這四句話的語(yǔ)氣。
(3)出示課件(第四句話):
多種形式讀,指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、(1)過(guò)渡:北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢?
(2)出示課件(北京下雪的情景):讓學(xué)生欣賞雪境,感受下雪的樂(lè)趣。
(3)你們看了這段雪境有什么感受?
學(xué)生自由談。
(4)出示課件(第九自然段):
讓我們一齊來(lái)感受這完美的雪景,體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧!
齊讀第九自然段。
(三)出示課件(課文插圖2):
1、學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?
看到北京孩子玩雪的情景,臺(tái)灣孩子的情緒怎樣?學(xué)生自由談。
2、出示課件:指導(dǎo)讀好最后一句話。
3、你期望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎?學(xué)生自由談。
4、出示課件:欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎?
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較(第2自然段與第9自然段,第10自然段與第11自然段)朗讀,邊讀邊想,討論交流:
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同?
(都很美,一是靜態(tài)的,不能玩;一是動(dòng)態(tài)的,能玩的、好玩,因此更美麗,對(duì)孩子們有很大的吸引力)。
臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么?
(臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一齊玩,盼望祖國(guó)統(tǒng)一)。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
(讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn))。
五、分主角表演讀全文。
讓學(xué)生按課文資料分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種主角表演朗讀,在過(guò)春節(jié)的歡快樂(lè)曲聲中,在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里,讓幾組學(xué)生扮演主角、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
1、 借助拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 了解春天的特點(diǎn),感受春天的美麗。
正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步認(rèn)識(shí)春天的特征,背誦課文。
自主、合作、探究
教師:春天景象的圖片或動(dòng)畫(huà)情景。
學(xué)生:搜集春天的圖片或照片。
1、 聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié),大自然有些什么變化。
2、 板書(shū)課題,讀課題。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文講了什么。
1、 同桌互讀課文,相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2、 全班交流,提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語(yǔ)卡片,指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、 開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ),鞏固對(duì)生字字音的掌握。
1、 抽學(xué)生朗讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么。
2、 把你喜歡的詩(shī)句讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌,要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)和表示春天特征的詞語(yǔ)。
采取教師引讀,學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
1、 結(jié)合課后第二題,說(shuō)說(shuō)校園里的.春天。
2、 交流搜集的春景圖片資料,說(shuō)說(shuō)春天還有什么特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作,可以采取作詩(shī)、繪畫(huà)、朗誦等形式完成。
1、 抽讀認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字。
2、 自主擇字組詞語(yǔ)。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記字形。
4、 書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些應(yīng)注意寫(xiě)好的筆畫(huà)。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):朵、條、給。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、研讀重點(diǎn)段:借助課件,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特、美麗,感受大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情。
一、展示目標(biāo),定向。
同學(xué)們,昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容,分了段,這節(jié)課,我們要深入研讀課文,重點(diǎn)研究課文二、三兩段,了解作者是怎樣寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
二、重點(diǎn)研讀寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,品詞析句,體味感情。
(一)研讀第二段。
2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn):
(1)第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語(yǔ),聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論,體會(huì)榕樹(shù)的大和奇。
(2)第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”,體會(huì)榕樹(shù)的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)?!斌w會(huì)榕樹(shù)的葉綠、葉美;抓住“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者熱愛(ài)榕樹(shù),熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情,。
(3)課件展示榕樹(shù)近景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,對(duì)照7、8兩段課文,用自己的話說(shuō)說(shuō):這棵榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。感受榕樹(shù)茂盛、奇特的靜態(tài)美。
(4)指導(dǎo)朗讀第8自然段,體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)、對(duì)南國(guó)的贊美之情。
3、返讀本段,引導(dǎo)質(zhì)疑:
對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的部分,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?估計(jì)討論重點(diǎn):
(1)作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”,而不用“靠近”?
(2)第9自然段中說(shuō)“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子?!边@是怎么回事?)。
4、小結(jié):這個(gè)部分,作者通過(guò)榕樹(shù)的枝干、根、葉,寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子,這就叫靜態(tài)描寫(xiě)。
(二)研讀第三段。
2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo),重點(diǎn)討論:
(1)第12自然段:抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥(niǎo)的數(shù)量多;抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥(niǎo)的種類(lèi)多;抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥(niǎo)兒的姿態(tài)美和心里樂(lè);對(duì)照起初的“清靜”,體會(huì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫(xiě)榕樹(shù)部分比較,認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(2)第13自然段:觀看眾鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡叫的錄像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)。
(3)理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句的含義,并讀出贊美之情。
3、小結(jié):這一段,作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫(xiě)出了大榕樹(shù)上千鳥(niǎo)薈萃的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
(三)返讀課文二、三兩段,回顧學(xué)法,質(zhì)疑問(wèn)難。
三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀13個(gè)生字和帶生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)畫(huà)家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出意見(jiàn)的精神。
3、練習(xí)用“……一……就……”“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話,積累好詞好句。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)用“……一……就……”“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話,感悟人物品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示板書(shū),設(shè)疑引入。
(教師板書(shū)牧童和畫(huà)師,把它寫(xiě)成一大一小)。
師:誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)齊讀課題。
那么這個(gè)小小的牧童和大名鼎鼎的畫(huà)家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢?
(評(píng)析:教師利用把“畫(huà)師”寫(xiě)大,“牧童”寫(xiě)小的視覺(jué)誤差,引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生暢所欲言,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氛圍,老師“他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事”看似平常,卻能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀。)。
二、初讀課文。
1.(出示自學(xué)要求)生自讀課文。
2.看看你又認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)朋友?(課件出示詞語(yǔ))。
3.檢查課文朗讀情況。讀了課文你知道了什么?
三.精讀感悟。
1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地默讀課文1—4段,用筆畫(huà)出來(lái)。然后和同桌相互讀一讀。
指名匯報(bào)。(相機(jī)出示句一:他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞。)。
2、(讀懂句二:看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。)相機(jī)認(rèn)讀“價(jià)”“購(gòu)”。
師:這句話中哪個(gè)詞最能說(shuō)明戴嵩的畫(huà)特別受到大家的喜愛(ài)?(這句話哪個(gè)詞給你留下的印象最深?說(shuō)說(shuō)你的理由)(沒(méi)有不、爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi))。
(生有感情地朗讀。)。
師:戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好,還畫(huà)得很快呢。
3、(匯報(bào)句三:戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。)。
師:沉思片刻就是想了一會(huì)兒。戴嵩胸有成竹,很快就想好了。還有什么詞說(shuō)明他畫(huà)得快?(一會(huì)兒……一會(huì)兒……)。
師:是啊,戴嵩的畫(huà)技真是太高超了,誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)個(gè)句子嗎?
這兒有兩個(gè)詞寫(xiě)得特別好,是哪兩個(gè)詞呢?
(理解:濃墨涂抹,輕筆細(xì)描。)(齊讀這段)。
(評(píng):這一片斷的教學(xué)有兩個(gè)亮點(diǎn):一是在詞語(yǔ)的理解上。低年級(jí)的孩子不能以理性的思維來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,需要老師為他們提供一定的背景知識(shí),或者通過(guò)直觀手段激活學(xué)生已有的知識(shí)背景,逐步把握詞語(yǔ)的深度。教師出示徐悲鴻的馬圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“濃墨涂抹,輕筆細(xì)描”的理解,這樣學(xué)生就能獲得豐富的表象,感受畫(huà)家繪畫(huà)的嫻熟。二是在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上??死暾J(rèn)為,完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是語(yǔ)言的輸入(理解、記憶)和語(yǔ)言的輸出(運(yùn)用、表達(dá))兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,如果沒(méi)有語(yǔ)言輸出,要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言是不可能的。這節(jié)課,教師在引導(dǎo)學(xué)生充分理解戴嵩畫(huà)藝之精湛時(shí)抓住“一……就……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句子反復(fù)誦讀,讓學(xué)生品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá),這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升是大有益處的。)。
師:戴嵩的技藝如此高超,圍觀的人是贊不絕口。(指名讀三四自然段)。
師:這里有三個(gè)詞語(yǔ)都是贊美的近義詞,請(qǐng)你把這三個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái),用筆圈記。(夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng))一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。
師:咦,同學(xué)們,圍觀的人只有。
師:誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊?(生讀)。
4、師:面對(duì)小牧童的批評(píng),戴嵩是怎樣的.態(tài)度呢?到底是大畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了,還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了?我們讀一讀5、6自然段就知道了。
指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。
和藹是什么意思?那咱們?cè)賮?lái)讀讀這一句。(課件出示相關(guān)句子)。
師:從戴嵩的表現(xiàn)中,你感受到了什么?板書(shū):虛心。
師:你們認(rèn)為牧童說(shuō)的對(duì)還是不對(duì)?為什么?
師:是啊,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí),就應(yīng)該勇敢的指出來(lái)。
戴嵩聽(tīng)了牧童的話,有什么感受?
(評(píng)點(diǎn):這一部分是師生、生生、及文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié),對(duì)話是否成功關(guān)鍵是看教師對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫(huà)面,深入感悟人物語(yǔ)言的刻畫(huà),進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn),由淺入深,由表及里,在讀讀議議中樹(shù)立起畫(huà)師與牧童的人物形象。
四、拓展升華。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你想對(duì)課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、同學(xué)們,你們說(shuō)的真好,不論是大畫(huà)家的虛心,還是小牧童的勇敢都很了不起,都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺(jué)得老師剛開(kāi)始這樣一大一小寫(xiě)課題還合適嗎?(集體改課題)。
3、齊讀課題。
(評(píng)點(diǎn):學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物評(píng)說(shuō),這是對(duì)文本理解的深化與概括,也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的一次訓(xùn)練。)。
(總評(píng):1、寫(xiě)文章講究前后照應(yīng),課堂教學(xué)也要前后照應(yīng),讓學(xué)生在心中畫(huà)上一個(gè)圓滿的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中以“想想老師為什么這樣寫(xiě)課題”引導(dǎo)學(xué)生的思維,學(xué)生在充分朗讀課文過(guò)程中感悟課文內(nèi)容,最后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)老師書(shū)寫(xiě)課題的評(píng)議,又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容,訓(xùn)練語(yǔ)文表達(dá)能力,深化對(duì)課文的理解,將語(yǔ)言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來(lái)回,把小畫(huà)家的品質(zhì)和畫(huà)家的人格深深地銘記在心中。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。
教學(xué)過(guò)程。
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題。
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的。
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒。
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……。
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設(shè)疑。
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織指導(dǎo)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動(dòng)要求。
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:
(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。
(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的`共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主探究。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作。
總結(jié)評(píng)價(jià)。
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
4.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
5.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
8.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析。
1、本課的教學(xué)內(nèi)容。
在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中,安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣,也急于想搞清一些問(wèn)題,例如:鳥(niǎo)的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥(niǎo)?解說(shuō)詞該怎么寫(xiě),有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位。
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來(lái),就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)?;谶@樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)與能力。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
b、情感與態(tài)度。
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
c、方法與習(xí)慣。
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為:
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的:
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn):
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見(jiàn)解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)。
(注:引導(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。)。
二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。
(注:提示學(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)。
2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)。
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)。
1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩?并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)。
1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鳥(niǎo)的天堂初睹榕樹(shù)比肩觀察說(shuō)出你的見(jiàn)解。
比肩表達(dá)。
枝干無(wú)數(shù)相互應(yīng)和。
相互啟發(fā)。
葉綠耀眼對(duì)照欣賞。
拓展表達(dá)。
鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影對(duì)比細(xì)品。
交流看法。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹(shù),百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)。
揭題。
1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般)。
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
出自學(xué)生字、新詞、試讀課文。
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
精讀大椿樹(shù)部分。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(huà)(課件--大榕樹(shù)),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我。
們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
c、這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。
d.通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件--百鳥(niǎo)紛飛圖。
精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分。
1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?
出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
b.讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言。
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,并背誦。
拓展練習(xí),讀寫(xiě)結(jié)合。
“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《鳥(niǎo)的天堂》課文是巴金先生的作品,是我們學(xué)習(xí)的課文之一,看看下面的人教版鳥(niǎo)的天堂課文,請(qǐng)看:
我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過(guò)一段石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。
河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。
在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。
當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的.綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。于是船開(kāi)了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。
第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面,在樹(shù)梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀。
3、點(diǎn)評(píng)。
師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
二、局部感悟。
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹(shù)生機(jī)盎然,鳥(niǎo)兒們活力充沛,選擇樹(shù)還是。
鳥(niǎo)?”
選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀(7、8段)。
選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀(12、13段)。
2、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話。
1)細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的段落,找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞。
寫(xiě)在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。
3)選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹。
“樹(shù)”:......
“鳥(niǎo)”:......
(爭(zhēng)鋒相對(duì))。
三、換位整合。
1、教師介入導(dǎo)向:“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系?”
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))。
1)分角色朗讀。
2)談體驗(yàn)。
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲,有什么想說(shuō)的?”
學(xué)生談體驗(yàn)。
師:互相欣賞本身就是一種和諧。
3、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗(yàn)。
1、假如你是小畫(huà)眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合、合作完成。
2、交流共享。
《畫(huà)眉之歌》。
詩(shī)、畫(huà)。
打油詩(shī)。
詩(shī)歌......
結(jié)束語(yǔ)(師):人,詩(shī)意地棲居在大地上。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。
3.有感情地朗讀課文。
1.理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2.哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值?
3.默讀第四段,用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子,用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4.老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問(wèn):看了圖片,你最感興趣的是什么問(wèn)題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文,進(jìn)行思考。
1.這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢?
2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,追問(wèn):
(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?
(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè),蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。
(3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。
(4)后來(lái)的情形又怎樣呢?
4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件。
5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
(1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺(jué),不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
(2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),老師點(diǎn)評(píng)。
2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)。
3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3.小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。
4.老師小結(jié)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價(jià)值。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
2.能力目標(biāo)。
3.情感目標(biāo)。
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;
2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具:多媒體課件。
1課時(shí)。
一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
三、揭示研讀專(zhuān)題,開(kāi)展研讀。
(一)讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專(zhuān)題:
1.前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?
22.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。
(二)集體交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。
(1)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
(2)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)。
通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株一簇簇榕樹(shù)大。
近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠。
根:垂伸茂盛。
枝:臥富有生命力。
葉:翠綠堆。
(3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
(1)演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
(2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
(3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))。
(4)交流感受:你想到了什么?
3(5)師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
五、自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,演習(xí)一下。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法。
大榕樹(shù)的投影片,鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。
:2課時(shí)。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么?
3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林?!钡膱D片,看圖片,用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。
4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村,看一看那里鳥(niǎo)的天堂。
5、板題,齊讀,問(wèn):讀了課題你最想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書(shū),能解決上面那些問(wèn)題?還能知道什么?
1、大榕樹(shù)的美麗:突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn),從那些句子、詞語(yǔ)知道的。
3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。
4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。
5、眾鳥(niǎo)紛飛的情景:作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的?
鳥(niǎo)的數(shù)量多,鳥(niǎo)的種類(lèi)多,鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。
7、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。
8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容:
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計(jì)理念:。
新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂(lè)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話,與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn):
感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn):
1、為什么要把大榕樹(shù)稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂?
2、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。
七、教法學(xué)法:
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)。
八、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、多媒體。
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入。
1、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。
(二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2、想一想,什么給你留下了最深的印象?
(三)抓住重點(diǎn),感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)。
(1)大榕樹(shù)的“大”,你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計(jì)數(shù),臥)。
榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù))。
重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(一片片樹(shù)葉綠的發(fā)亮,再眼前閃爍,就像一個(gè)個(gè)新活的生命,是那么有生機(jī)和活力,讓人眼前一亮)。
(適時(shí)評(píng)價(jià),激發(fā)興趣)。
3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
理解文中含義較深的句子:
1.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
2.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3.昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
第一課時(shí)。
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
3.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
4.理清課文脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
1.巴金是我們比較熟悉的著名作家,以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書(shū)課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1.讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2.“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
3.認(rèn)真讀讀課文,想一想,鳥(niǎo)的天堂指什么,作者去了幾次,看到的景象有什么不同。
4.再想一想,作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
5.朗讀課文,劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
6.質(zhì)疑。
三、交流預(yù)習(xí)情況。
1.指讀課文,正音。
2.解題。
3.交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。
4.作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)。
5.美讀。
6.質(zhì)疑,同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題,留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò)。
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.投影出示課文插圖,讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子:
(1)用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
(2)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?
2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀第三段,大家思考:這一段主要寫(xiě)了什么?
2.再讀討論:
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
3.感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
4.小結(jié):
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1.自由讀第四段,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2.理解重點(diǎn)句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
3.感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
我們知道這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,我們一起來(lái)研究。
1.默讀課文相關(guān)部分,思考:
(1)作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同?
(2)這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的“天堂”?
(3)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?
2.討論交流。
六、總結(jié)。
1.總結(jié)全文,歸納中心。
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2.你喜歡課文中的哪些句子?請(qǐng)你把它抄下來(lái)。
3.“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義;學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是:理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)生邊讀書(shū),邊思考,指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái)。
2.分主次,抓重點(diǎn),學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的,哪些是次要的,師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,加深對(duì)中心思想的理解。
3.細(xì)品析,悟真情,學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字,正確理解主要內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練:
1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括大意;
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想;
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
探究活動(dòng)。
她們姓什么。
一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí),她們個(gè)個(gè)笑而不答,卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作,要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹(shù)說(shuō):“我姓它?!?BR> 跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,說(shuō):“我姓這個(gè)?!?BR> 射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉,說(shuō)道:“這便是我的姓。”
圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,開(kāi)口說(shuō):“我的姓在此?!?BR> 田徑運(yùn)動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》,放在足球場(chǎng)的球門(mén)下,笑著說(shuō):“這兒隱藏著我的姓哩!”
最后,武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》,將手中的一把單刀和書(shū)并排放著,笑呵呵地嚷道:“我呀,就姓這個(gè)。”
記者想了想,說(shuō)出了她們各自的姓氏。
請(qǐng)問(wèn),你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎?
答案:
籃球運(yùn)動(dòng)員姓林;跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜;射箭運(yùn)動(dòng)員姓張;圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟;田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容,了解琥珀的形成過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測(cè)”的含義,并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè),進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2課時(shí)。
準(zhǔn)備琥珀的樣本,幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。
一、引入。
見(jiàn)過(guò)琥珀嗎?誰(shuí)帶來(lái)了?(看一看有什么特點(diǎn)?)琥珀是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
補(bǔ)充化石的知識(shí)。
二、檢查生字詞。
課文都預(yù)習(xí)了嗎?我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
晌午森林滲出松脂。
粘稠。
蒼蠅沾滿逼近。
前俯后仰包裹淹沒(méi)剩下。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí):蠅滲裹沒(méi)。
仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有?(提示了故事梗概)。
根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、讀故事,練習(xí)復(fù)述。
1、引出復(fù)述任務(wù)。
這個(gè)故事真有意思,如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么?誰(shuí)想當(dāng)?今天就給你機(jī)會(huì)。
2、交代復(fù)述要求。
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過(guò)程。
仔細(xì)讀書(shū),看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的,必不可少的,勾下來(lái),哪些是可以再想想補(bǔ)充的,比如說(shuō)什么,想什么,做什么。
3、讀書(shū)、練習(xí)。
4、交流。
四、嘗試推測(cè)。
這個(gè)故事你信么?(科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的)推測(cè)是什么意思?
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢?要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好,(請(qǐng)不到)那就請(qǐng)我們自己吧!我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段,看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢?
引導(dǎo)歸納要點(diǎn):
地點(diǎn):海邊。
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
已知:琥珀是由松脂球變成的。
3、答記者問(wèn)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:
1、為什么是夏天的晌午?
2、為什么在松樹(shù)上?
3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的?
4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么?
5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎?
6、為什么是幾千年?
7、為什么推測(cè)陸地沉下去?
在交流中重點(diǎn)品讀:
“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫(xiě)”體會(huì)其描寫(xiě)的合理性,準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀。
黃河象。
六、結(jié)課。
板書(shū):
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
故事。
海灘。
推測(cè)夏天晌午陽(yáng)光火辣辣。
兩只小蟲(chóng)。
森林松脂。
黑色圓環(huán)。
蒼蠅蜘蛛。
已知:琥珀——松脂球化石。
淹沒(méi)幾千年又是幾千年。
小學(xué)課文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、成功之處:
1、精選重難點(diǎn),提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn),提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處:
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練,但讀的不充分,不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度,反復(fù)地讀。
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