編寫教案時，應(yīng)注重課堂教學(xué)的重點和難點，并做好備課筆記。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)資源的充分利用和教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)。以下是一些經(jīng)過實際教學(xué)驗證的教案分享，供教師們參考和借鑒。
五年級語文教學(xué)新編教案篇一
一、教材分析：
《新型玻璃》是五年級上冊的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
課文一共有6個自然段。課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
我設(shè)計了以下3大教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。
能力目標(biāo)：1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。
情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點：了解新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓(xùn)練。
教學(xué)難點：能正確區(qū)分特點和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
二、設(shè)計教法。
真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。運用電教手段，采用情境教學(xué)法。
三、有效學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場;讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課。
(二)、確定目標(biāo)，自主閱讀。
1、讀課文，掌握本文難字生詞?？次恼聦懥藥字行滦筒Ａ?，我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?我要檢查你們學(xué)的怎么樣啊!(板書：學(xué)什么怎樣學(xué)學(xué)的怎么樣)。
3、師：你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么?名稱、特點、作用……)。
4、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)?分組學(xué)習(xí)讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……)。
5、、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
(三)、交流討論，互相補充。
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。
2、全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白?(教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談)。
線3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃?為什么?
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用?(練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……)。
5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
(四)、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計。
2.同學(xué)們設(shè)計新型玻璃。
(五)、抓住重點，訓(xùn)練說話。
1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃展示給客商吧!
2、學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。
3.匯報推銷，師生點評。
(六)、總結(jié)評價，布置作業(yè)。
1、總結(jié)評價：你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣?(學(xué)生自我評價)。
2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言敘述出來。
我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。
五年級語文教學(xué)新編教案篇二
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的八個生字，能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風(fēng)采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。
3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方法。
重點難點：
通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法。
4、多媒體演示法。
教具：
1、掛圖、生字卡片。
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時的背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。
4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文，初步感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示全文生字、新詞：
冀淀偽垮囊腔霎啃。
3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。
4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。
指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文，課文寫了一件什么事?
6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?
8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。
三、課堂小結(jié)：
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字、詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。
3、繪聲繪色的講這個故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
小兵張嘎是一個什么樣的孩子?
二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細(xì)?哪件事寫的簡略?
2、哪件事寫得最詳細(xì)?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
出示句子：
(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。
(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。
(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?
(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點句子。
(9)齊讀出示的重點句子。
(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。
三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。
1、理清課文線索。
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。
4、回家講給爸爸媽媽聽。
四：總結(jié)拓展升華主題。
1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?
五：課堂總結(jié)：
課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個名字，永遠(yuǎn)記住這個少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。
六：布置作業(yè)：
1、將這個故事講給別人聽，
2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
五年級語文教學(xué)新編教案篇三
本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人。學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。通過與學(xué)生接觸，以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
《樓蘭之死》是北師大九冊三單元的一篇拓展閱讀課文。《樓蘭之死》是一篇飽含著強烈情感的說明文，作者通過描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實。這篇課文可與《中國一日》這則新聞進行對比教學(xué)。比如：這兩篇都是說明文，都運用了列數(shù)字、作比較等說明方法，但在表述的過程中又有很多不同的地方，因此，將這兩篇文章進行對比閱讀，會給學(xué)生帶來更多的收獲。
知識與技能：通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
過程與方法：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。
1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。
2、通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。
2、板書樓蘭，在地圖上指出它的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。
4、補充課題《樓蘭之死》。
5、質(zhì)疑課題，板書有代表性的問題。
1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞;思考剛才大家提出的`問題。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化?樓蘭死了的原因是什么?
文中關(guān)鍵的詞：碧波蕩漾廢墟。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動：
1、讀課文，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。
2、交流回答，讀出相關(guān)的句子。相機板書繁榮消亡。
3、默讀課文2-5自然段，思考：樓蘭為什么死了?小組交流樓蘭死了真正的原因。(樓蘭和羅布泊靠近大沙漠;地表的植被被破壞;人對植被的破壞加速了沙化的進程。)。
4、作者是用什么方法來向我們介紹的?
5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫作方法(詮釋、舉例、列數(shù)字)。
6、樓蘭死了，留給人們的是什么?我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。
7、小結(jié)：回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。
反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達方法(詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。)。
五、拓展練習(xí)：搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報。
回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。
五年級語文教學(xué)新編教案篇四
生：圖上有很多條路通往羅馬廣場。
生：有很多條大路都可以到達羅馬城。
生：我的感受是條條大路通羅馬。
生：齊讀課題。
觀察反思。
開課，徐老師沒有情節(jié)的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當(dāng)由圖導(dǎo)入新課使學(xué)生獲得初步印象：“條條大路通羅馬”。這一設(shè)計產(chǎn)生了很好的課堂效果：學(xué)生很快溝通了與作者、教師的情感體驗，同學(xué)們情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的強烈欲望。
教學(xué)情景摘錄二。
師：請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，并說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的。(5分鐘完成。)(學(xué)生按老師要求自學(xué))學(xué)生自學(xué)完后，老師著重檢查了六個生字詞“星羅棋布”“心靈手巧”“大喜過望”“垂頭喪氣”“源源不斷”“絡(luò)繹不絕”，要求學(xué)生把對詞語的理解送入朗讀中。
生：有滋有味地讀詞語。(“大喜過望”“垂頭喪氣”重輕變化明顯)。
師：有時我們朗讀時聲音的高低變化就能表現(xiàn)對語句的理解。
生：抑揚頓挫齊讀詞語。
師：說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的?
生：課文講了作者兩次遇到困難。第一次作者接到40件衣服的定單無法完成，請了20個會編織的婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無法按時舉行成衣展，結(jié)果舉行未成衣展，受到好評。
師：你們很會讀書，概括的不錯?？梢詺w納為：(板書：童年教誨—人生兩次印證—啟示受用不盡)。
觀察反思。
主體與主導(dǎo)地位明確。徐老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容時，大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己讀懂課文了解大意。達到這一目的后，劉老師并不急于下結(jié)論，而是根據(jù)學(xué)生的概括教會學(xué)生怎樣歸納要點，從而學(xué)生學(xué)會了理清課文層次方法。學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力也得到了提高。同時教師還重視朗讀訓(xùn)練，由詞語入手，為句子朗讀作下鋪墊。
五年級語文教學(xué)新編教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課的生字，正確、漂亮地書寫。
2、總體把握內(nèi)容，并能講述故事梗概。
3、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關(guān)鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師把課文的關(guān)鍵詞句做成課件;搜集有關(guān)賀龍或其他革命前輩的故事。
一、題目導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關(guān)賀龍的故事。
2、讀題，說說你從中知道了什么?
3、再次讀題目，你還想知道些什么?
4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢?讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。
二、通讀課文，整體感知。
1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞：先小組內(nèi)組員互查互幫，在集體檢查。
3、再次默讀課文，講述故事的梗概。
三、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來?讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。
2、賀龍給你留下了怎樣的印象?勾畫出相關(guān)詞句并體會，寫出批注。
3、交流，點撥：
(1)分角色朗讀第3----10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。
(2)讀第11----14段，看看你從中體會到些什么?
自讀感悟，批注。
抓關(guān)鍵詞句體會。
找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。
老師引讀11----14段，要求學(xué)生有感情的朗讀。
4、出示最后一段話，抓住賀龍的預(yù)言、動作，體會他的幽默與樂觀。
5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景?
四、情感朗誦，拓展感悟。
1、選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習(xí)朗讀，要讀出感情。同學(xué)互相交流、評價。
2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段。
五年級語文教學(xué)新編教案篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，探究并感受林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象；學(xué)習(xí)對比等多種刻畫人物的方法。
2、體會明快、洗練、準(zhǔn)確、生動的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。
3、學(xué)會抓住人物的語言、動作，生動有趣地講故事。
指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，探究并感受林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象；學(xué)習(xí)對比等多種刻畫人物的方法。
體會明快、洗練、準(zhǔn)確、生動的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題（評書式導(dǎo)入激趣）。
板書：林沖棒打洪教頭（一起書空）。
2、回憶1—3節(jié)，在你腦海中浮現(xiàn)出了哪幾幅畫面？
指名回答。
3、回味形象。
二、品言得意識英雄。
1、4——8自然段你看到了哪幾個畫面？（瀏覽）。
2、品讀初戰(zhàn)畫面。（平淡的字眼品精彩）。
（1）自由朗讀第4、5自然段，對林沖和洪教頭二人初次交手的情景，把你覺得寫得特別好的語句劃下來。（學(xué)生讀書，圈畫）。
（2）讓我們來交流一下你所關(guān)注的'語句（預(yù)設(shè)）。
出示一：洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”
同學(xué)們，再讀一讀，體會體會。
出示：然后說：“來，來！”感受與原句表達的不同。
出示：林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！?BR> 抓住“只好”、“請教”體會。
示例二：洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。
抓住“吞”“猛敲”“沖”體會。
（3）齊讀。
看似平淡的字眼里實際是精彩無限，我們仔細(xì)逐磨。這就是水滸語言明快、洗練、準(zhǔn)確、生動啊！
3、品讀第六節(jié)，感受林沖的機敏。（語言背后的玄機）。
（1）默讀。用剛才學(xué)的抓關(guān)鍵詞的方法，你能讀出來看似平淡的語言里實際藏著玄機嗎？自己讀讀，看哪些地方寫得有意思，用筆圈畫出來。
（2）讓我們來交流一下你所關(guān)注的語句。
預(yù)設(shè)一：“洪教頭提起棒就要打”
預(yù)設(shè)二：“小人戴著枷，就算是輸了吧?！?BR> 他真的輸了嗎？再讀讀林沖的話。體會出什么？
（3）討論：柴進到底希望誰贏？
抓住“二十五兩重的大銀”來討論。
總：剛才我們嘗試通過關(guān)鍵詞的品讀走進人物的內(nèi)心世界。
4、品讀第七節(jié)。（招式背后的形象）。
（1）自由讀，畫關(guān)鍵詞，想象比賽畫面。
（2）同桌互讀，感悟比賽場面的緊張精彩以及人物的形象特點。
（3）交流讀后體會。
（4）引讀感受招式對比背后人物性格沖突。
當(dāng)洪教頭用盡渾身功夫使出“把火燒天”的狠招時，林沖只是把棒——一橫。
當(dāng)洪教頭跳起來舉棒劈頭打來時，林沖只是往后———一退。
當(dāng)洪教頭雖氣勢洶洶但腳步已亂時，林沖只是掄起棒———一掃。
（5）練習(xí)講故事（最精彩的一個回合）。
出示關(guān)鍵詞，想畫面講故事。
三、拓展視野論英雄。
1、討論失敗原因。
灰溜溜走開了的洪教頭，回家后總結(jié)失敗的原因就是武功太差了，你覺得呢？（學(xué)生寫后討論）。
2、教師總結(jié)。
3、引發(fā)閱讀興趣。
在《水滸傳》中，像林沖這樣的好漢，還有很多，快去讀讀《水滸傳》吧，那蕩氣回腸的文字，波瀾壯闊的場景，栩栩如生的人物，一定會讓你心馳神往，回味無窮。欲知后事如何，且聽下回分解。
四、布置作業(yè)。
在理清故事發(fā)展順序的基礎(chǔ)上，用抓關(guān)鍵詞想畫面的方法，練習(xí)復(fù)述課文。
五年級語文教學(xué)新編教案篇七
1、能認(rèn)識“擬、勛”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的胸襟。
3、初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法?！驹u價任務(wù)】：
1、會讀寫“擬、勛”等8個生字。
2、能有感情地朗讀課文，找出重點句子，了解并體會毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的胸襟。
3、會初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法(動作描寫，語言描寫等)。
教師總結(jié)。
這是一個平凡的毛澤東，這是一位偉大的主席。
2、讓我們帶著對烈士毛岸英的歌詠，帶著對這位父親的理解，帶著對主席的欽佩，再來讀這一句詩：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
總結(jié)全文。
五年級語文教學(xué)新編教案篇八
1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。
2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。
關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。
二課時（其中一課時給學(xué)生習(xí)作）。
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）。
1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的`真情實感。）。
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
5．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。
五年級語文教學(xué)新編教案篇九
1.認(rèn)識8個生字，理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。
2.自主閱讀課文，抓住對毛澤東的細(xì)節(jié)描寫，初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。
3.有感情地朗讀課文，感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。搜集毛岸英烈士的資料。
教學(xué)重點：通過課文對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫，感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷，初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。
教學(xué)難點：體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.
導(dǎo)入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英.
二、自主閱讀.讀通全文。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.
2、反饋自學(xué)情況.
指名讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.
理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。
3、說說這篇課文主要講了一件什么事.
三、個性閱讀，自主感知。
1、默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.
2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.
四、學(xué)習(xí)方法，布置寫作練筆，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 五、拓展延伸，推薦閱讀。
六、小結(jié)全課。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十
2.有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染;。
3.初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【教學(xué)重點】通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng);初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【教學(xué)時間】一課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
中，我們又領(lǐng)略了毛澤東又是一個平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近毛澤東，了解和認(rèn)識工作中的毛澤東。
2、揭示課題。
3、質(zhì)疑，教師歸納。
二、初讀課文，了解大意。
1.學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2.這篇課文講了什么?
三、再讀課文，感受情懷。
1.課件出示師生共歸納問題：
(1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)?
(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?
(3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?
2.學(xué)生按思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.同桌討論。
4.全班交流。
四、瀏覽全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 1、通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)?哪些寫得簡略?為什么這樣安排?
(碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細(xì)。因為這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)。
2、你還了解到毛澤東的哪些故事?結(jié)合資料匯報。
2、總結(jié)：通過這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)?
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、課外閱讀毛澤東的其他文章。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十一
2、在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠(yuǎn)看斗獸場的總體印象，接著寫近看斗獸場的樣子，又寫我在斗獸場的聯(lián)想，爸爸的講解，最后寫我們離開了斗獸場。
3、我參觀斗獸場前后的心情有什么變化？在斗獸場的。廣場前，看見幾個武士打扮的人，我高興極了，為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕呢？這表達了我怎樣的思想感情呢？（對平等、自由、生命的熱愛與理解）文章的情感基調(diào)有什么變化？（輕松—沉重）。
4、讀完這篇課文后，你想說些什么？暢所欲言吧！
五年級語文教學(xué)新編教案篇十二
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個字。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護動物的心。
1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
2.鯨的進化過程。
《鯨》ppt。
（一）、由單元序言及圖片引出題目。
1.學(xué)生自主閱讀第三組序言，了解本組學(xué)習(xí)的是什么文章？
（二）、學(xué)習(xí)生字。
1.請學(xué)生將字注音和組詞。
2.學(xué)生齊讀。
3.學(xué)生快速默讀課文。
（三）、學(xué)習(xí)第一自然段：探討鯨的體型。
1.讀第一自然段，你明白鯨的體型是？（大、龐然大物）。
2.你是從哪幾個句子看出來的？這些句子運用到我們剛才說的哪些說明方法？
1、其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）。
2、目前已知最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）。
3、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的'鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數(shù)字）。
4、四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子）。
（四）、學(xué)習(xí)第二自然段：鯨的演化。
陸地——淺?！Ｑ蟆?BR> （五）、學(xué)習(xí)第三自然段：鯨的種類。
鯨的種類：須鯨——沒有牙齒。
齒鯨——（虎鯨）有鋒利的牙齒。
（六）、學(xué)習(xí)第4-7自然段：鯨的生活習(xí)性。
1.鯨的生活習(xí)性之一。
吃食：吃食量非常大。
2.鯨的生活習(xí)性之二。
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，呼氣時會形成一股水柱。（說明鯨不屬于魚類）。
3.鯨的生活習(xí)性之三。
鯨每天都要睡覺（頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈）。
鯨為什么這樣睡覺？（這是一種自我保護，一旦有危險就可以四散游開。）。
4.鯨的生活習(xí)性之三。
鯨是如何繁養(yǎng)后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳這些特征說明鯨是哺乳動物，不是魚。）鯨的壽命有多長呢？（鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。）。
（七）、總結(jié)。
請同學(xué)們保護動物，保護我們的鯨魚！
五年級語文教學(xué)新編教案篇十三
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情景，出示話題：
a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；
b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；
c、你想和父母說的其他心里話。
3、針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？自主選擇話題，選出自己最想說的一個。誘發(fā)寫作動機同學(xué)們，老師想問大家一個問題，給予你生命的人是誰？那么父母都為我們做了些什么呢？父母為我們奉獻了一切，而他們自己卻默默承受著生活的艱辛，這怎能不叫人贊嘆呢？下面就讓我們在閆維文的一首《母親》中體會母愛，升華親情吧！我想每一個做兒女的人，聽了這首歌都會有所憶，有所思，有所想，心中都會激起對父母的無限感激之情。今天就讓我們以“父母的愛”為話題，進行一次習(xí)作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、師生評議：要點。
（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
（2）是否表達出自己真情實感；
（3）是否有具體事例，或事例是否具體。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、師生評議：要點。
（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
（2）是否表達出自己真情在交流中達到共贏從本組四篇課文提煉寫作方法。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十四
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、自由學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求。
在學(xué)生有興趣的閱讀后，可鼓勵學(xué)生自主地分角色朗讀、表演讀，為進一步理解課文打基礎(chǔ)。對于個別學(xué)生不了解的事物，如：指紋或細(xì)菌的觀察方法，可鼓勵學(xué)生查找資料，在課上匯報。
二、分小組，歸納觀察方法。
對話的內(nèi)容淺顯易懂，可先放手讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法。再組織學(xué)生小組合作，以學(xué)生喜歡的不同方式對全文的觀察方法進行歸納總結(jié)。如：表格法、列舉法、畫圖法……在學(xué)生匯報時，要從歸納的內(nèi)容和歸納的形式兩方面進行肯定。這樣既提高效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
三、作者都舉了那些例子?
對話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時不在，并用舉例的方法說明了學(xué)會觀察的重要性。在介紹觀察方法時，不僅有老師介紹的例子。如：放大樹葉的脈絡(luò)、細(xì)菌來觀察，制作地球儀來觀察;還有丁丁在聽了老師的講話后，進行的舉一反三。如：用模型來觀察樓房的設(shè)計。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用——由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。在對話的最后，又通過丁丁的總結(jié)與老師的提醒，對所介紹的觀察方法進行了總結(jié)，做到了由分述到總結(jié)。這更有利于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，也利于培養(yǎng)學(xué)生在講話時善于總結(jié)的能力。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內(nèi)心真實的想法。
1、繼續(xù)進行自主識字，能默讀短文，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過真實、樸實的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
通過學(xué)習(xí)感受愛是需要表達的，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。
一、回顧單元內(nèi)容，體會愛的傳遞。
（一)激情導(dǎo)入，(出示課件）聽歌曲《愛的奉獻》。
（二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢？(出示課件）。
1、《燈祭》父女的對話：
父親：“把那些光全折騰沒了吧？”
和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個家庭中的溫暖。
2、《捐贈天堂》的捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。
（三)小結(jié)：(出示課件）愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。
二、走進故事，體味語言的魅力。
（一）默讀全文，思考：課文講了一件什么事？
（二）抓住“變化”，啟發(fā)思考。
1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？那些情況變了？（出示課件）。
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。（出示課件）。
（三）引導(dǎo)思考，感受語言魅力。
1、啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產(chǎn)生這么大的作用？
啟發(fā)談話：
美麗里的春天，天空……。
美麗里的春天，田野……。
美麗里的春天，花草……。
……。
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發(fā)了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。（出示課件）。
（四）聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。
1、結(jié)合實際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人的語言（如廣告語、名言警句等）。
2、根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。（出示課件）。
三、走進生活，表達自己的愛意。
（一）啟發(fā)談話，我們曾經(jīng)如此的和諧……。
1、介紹自己父母疼愛自己的事情。
2、說說融洽的父子（女)母子(女）關(guān)系。
（二）談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時的變化。
與父母的溝通有沒有出現(xiàn)問題？怎樣的情形？
但是隨著年齡的增長，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。
（三）是什么使我們疏遠(yuǎn)？
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密（從學(xué)生講述的的具體問題入手，找出原因）。
（四）我們還能親密如初嗎？
1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他？
2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
（五）小結(jié)：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進行溝通，你們會有意想不到的收獲。
四、愛心在行動。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛心傳遞。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十六
1.學(xué)會本課2個要求會寫的生字及3個會認(rèn)生字。
2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。
3.聯(lián)系實際，體會寓意，能復(fù)述故事。
【教學(xué)重點難點】。
1.借助書下注解和工具書讀懂、讀熟課文，注意文言文的讀法。
2.聯(lián)系實際，體會寓意，能復(fù)述故事。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
咱們學(xué)過很多寓言了，誰還記得什么是寓言?(指答)嚴(yán)文井大師曾說過“寓言是一個怪物，當(dāng)它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個寓言中蘊涵了什么哲理呢，讓我們來學(xué)習(xí)這則寓言!(板書“相濡以沫”)。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們出聲讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2.誰想來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評價。
3.老師來讀一遍課文，大家一定要認(rèn)真聽，尤其要聽準(zhǔn)老師讀文時的節(jié)奏。
三、默讀課文，自主解讀。
1.默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意。可以同桌小聲商討。
2.有沒有不能解決的詞句?提出來全班交流一下。
3.你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。
4.誰能用自己的話給大家講講這個故事?
四、再讀課文，感悟寓意。
1.你對“相濡以沫”怎么理解?
2.你認(rèn)為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共)。
4.從這篇寓言當(dāng)中，你都受到了哪些啟示?
作業(yè)：
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容，并了解其寓意。
杞人憂天塞翁失馬畫蛇添足鐵杵磨針。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十七
1、同學(xué)們，還記得上節(jié)課給我們上課的老師穿的什么衣服嗎?有的同學(xué)沒有留心觀察，所以描述的不準(zhǔn)確?？磥?，哪怕是我們剛剛經(jīng)歷過的事情，如果不細(xì)心觀察，也會回答不上來。
2、平時在我們看來很平常的事物，為什么要觀察呢?
3、看來觀察真的很重要，那我們要怎么觀察呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問》(板書課題)。
(自從生活入手，在談話中體會觀察的重要性，引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
二、新授。
1、齊讀課題，從課題中你能知道什么?
“學(xué)問”就是知識，“看”加引號是著重強調(diào)。
到底“看”中有什么學(xué)問呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學(xué)過的方法解決。
(1)生讀課文，師巡視，相機指導(dǎo)。
(2)說說你讀懂了什么?
2、文章通過丁丁和老師的對話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨自思考，再在小組中交流，小組內(nèi)用你們喜歡的方法進行歸納和總結(jié)。
(1)小組活動，教師參與其中交流引導(dǎo)。
(2)小組之間互相交流，加以改進。
(3)班內(nèi)共同交流，學(xué)生歸納總結(jié)，教師相機板書。
3、你還知道其他的觀察方法嗎?說一說。
(1)分角色朗讀，其他同學(xué)體會。
(2)全班交流，
5、哪一句是文章的總結(jié)句?用浪線畫出來。有什么作用呢?
6、“看”到底有什么學(xué)問?你在生活中要怎樣觀察事物?
(讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法，在組織學(xué)生小組合作，以自己喜歡的不同方式對全文進行歸納總結(jié)，這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力)。
三、課堂小結(jié)。
“看”的學(xué)問可真不少，你在這堂課有哪些收獲?
五年級語文教學(xué)新編教案篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。
2、討論王冕是一個怎樣的人。
一、導(dǎo)入。
1、課件出示古詩〈墨梅〉，請生讀，這是哪位詩人寫的？你了解他嗎？
請學(xué)生說。課件簡介王冕。
2、讀題。“少年”，文中寫了哪些時間段王冕？文中什么地方看出來的？
板書：十歲時十三四歲時十七八歲時。
二、進入第二段。
1、出示第二小節(jié)，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說話中，你體會到了什么？
點出：家境不好，母親實在是無可奈何。
2、指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放?！暗箍旎钚﹩幔俊?BR> 板書：體諒母親。
分角色讀兩人的對話，體會人物的情感。
3、默讀第三、四小節(jié)，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么？
交流：母親對王冕的關(guān)懷、疼愛和心里的無奈。
王冕孝順母親、堅持學(xué)習(xí)。
4、齊讀三四小節(jié)。
三、進入第三段。
1、出示這一小節(jié)。十三四歲時的王冕已經(jīng)是什么樣子了？什么地方看出了他讀了不少書？
2、“人在畫圖中”，這一小節(jié)中什么地方能看出來？用筆畫出來。并小聲地讀一讀。
3、多美的荷葉與荷花??！看到這樣的美景，你有什么想說的'？
出示描寫荷葉與荷花的詩句。指名讀。
4、真不錯！讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。
請學(xué)生試背這里。
5、前面說他又明白了許多的道理，這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了？讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請學(xué)生讀。
齊讀第5小節(jié)。
6、有了想法就要去行動。默讀第6小節(jié)，其中最讓你感動的什么。
板書：勤奮好學(xué)孝敬母親。
7、學(xué)到這兒，你對王冕又有了什么新的認(rèn)識？板書：堅持不懈（或持之以恒）。
四、進入第四小節(jié)。
1、指名讀。
2、讀到這里，你想對王冕說些什么？
五、總結(jié)全文。
1、本文的寫作順序是什么？
2、你認(rèn)識到了一個怎樣的王冕？
板書：
少年王冕。
十歲時體諒母親放牛讀書。
十三四歲時勤奮好學(xué)孝敬母親。
十七八歲時畫畫讀詩與母同游。
五年級語文教學(xué)新編教案篇一
一、教材分析：
《新型玻璃》是五年級上冊的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
課文一共有6個自然段。課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
我設(shè)計了以下3大教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。
能力目標(biāo)：1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。
情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點：了解新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓(xùn)練。
教學(xué)難點：能正確區(qū)分特點和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
二、設(shè)計教法。
真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。運用電教手段，采用情境教學(xué)法。
三、有效學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場;讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課。
(二)、確定目標(biāo)，自主閱讀。
1、讀課文，掌握本文難字生詞?？次恼聦懥藥字行滦筒Ａ?，我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?我要檢查你們學(xué)的怎么樣啊!(板書：學(xué)什么怎樣學(xué)學(xué)的怎么樣)。
3、師：你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么?名稱、特點、作用……)。
4、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)?分組學(xué)習(xí)讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……)。
5、、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
(三)、交流討論，互相補充。
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。
2、全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白?(教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談)。
線3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃?為什么?
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用?(練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……)。
5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
(四)、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計。
2.同學(xué)們設(shè)計新型玻璃。
(五)、抓住重點，訓(xùn)練說話。
1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃展示給客商吧!
2、學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。
3.匯報推銷，師生點評。
(六)、總結(jié)評價，布置作業(yè)。
1、總結(jié)評價：你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣?(學(xué)生自我評價)。
2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言敘述出來。
我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。
五年級語文教學(xué)新編教案篇二
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的八個生字，能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風(fēng)采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。
3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方法。
重點難點：
通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法。
4、多媒體演示法。
教具：
1、掛圖、生字卡片。
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時的背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。
4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文，初步感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示全文生字、新詞：
冀淀偽垮囊腔霎啃。
3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。
4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。
指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文，課文寫了一件什么事?
6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?
8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。
三、課堂小結(jié)：
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字、詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。
3、繪聲繪色的講這個故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
小兵張嘎是一個什么樣的孩子?
二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細(xì)?哪件事寫的簡略?
2、哪件事寫得最詳細(xì)?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
出示句子：
(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。
(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。
(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?
(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點句子。
(9)齊讀出示的重點句子。
(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。
三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。
1、理清課文線索。
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。
4、回家講給爸爸媽媽聽。
四：總結(jié)拓展升華主題。
1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?
五：課堂總結(jié)：
課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個名字，永遠(yuǎn)記住這個少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。
六：布置作業(yè)：
1、將這個故事講給別人聽，
2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
五年級語文教學(xué)新編教案篇三
本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人。學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。通過與學(xué)生接觸，以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
《樓蘭之死》是北師大九冊三單元的一篇拓展閱讀課文。《樓蘭之死》是一篇飽含著強烈情感的說明文，作者通過描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實。這篇課文可與《中國一日》這則新聞進行對比教學(xué)。比如：這兩篇都是說明文，都運用了列數(shù)字、作比較等說明方法，但在表述的過程中又有很多不同的地方，因此，將這兩篇文章進行對比閱讀，會給學(xué)生帶來更多的收獲。
知識與技能：通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
過程與方法：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。
1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。
2、通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。
2、板書樓蘭，在地圖上指出它的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。
4、補充課題《樓蘭之死》。
5、質(zhì)疑課題，板書有代表性的問題。
1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞;思考剛才大家提出的`問題。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化?樓蘭死了的原因是什么?
文中關(guān)鍵的詞：碧波蕩漾廢墟。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動：
1、讀課文，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。
2、交流回答，讀出相關(guān)的句子。相機板書繁榮消亡。
3、默讀課文2-5自然段，思考：樓蘭為什么死了?小組交流樓蘭死了真正的原因。(樓蘭和羅布泊靠近大沙漠;地表的植被被破壞;人對植被的破壞加速了沙化的進程。)。
4、作者是用什么方法來向我們介紹的?
5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫作方法(詮釋、舉例、列數(shù)字)。
6、樓蘭死了，留給人們的是什么?我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。
7、小結(jié)：回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。
反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達方法(詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。)。
五、拓展練習(xí)：搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報。
回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。
五年級語文教學(xué)新編教案篇四
生：圖上有很多條路通往羅馬廣場。
生：有很多條大路都可以到達羅馬城。
生：我的感受是條條大路通羅馬。
生：齊讀課題。
觀察反思。
開課，徐老師沒有情節(jié)的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當(dāng)由圖導(dǎo)入新課使學(xué)生獲得初步印象：“條條大路通羅馬”。這一設(shè)計產(chǎn)生了很好的課堂效果：學(xué)生很快溝通了與作者、教師的情感體驗，同學(xué)們情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的強烈欲望。
教學(xué)情景摘錄二。
師：請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，并說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的。(5分鐘完成。)(學(xué)生按老師要求自學(xué))學(xué)生自學(xué)完后，老師著重檢查了六個生字詞“星羅棋布”“心靈手巧”“大喜過望”“垂頭喪氣”“源源不斷”“絡(luò)繹不絕”，要求學(xué)生把對詞語的理解送入朗讀中。
生：有滋有味地讀詞語。(“大喜過望”“垂頭喪氣”重輕變化明顯)。
師：有時我們朗讀時聲音的高低變化就能表現(xiàn)對語句的理解。
生：抑揚頓挫齊讀詞語。
師：說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的?
生：課文講了作者兩次遇到困難。第一次作者接到40件衣服的定單無法完成，請了20個會編織的婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無法按時舉行成衣展，結(jié)果舉行未成衣展，受到好評。
師：你們很會讀書，概括的不錯?？梢詺w納為：(板書：童年教誨—人生兩次印證—啟示受用不盡)。
觀察反思。
主體與主導(dǎo)地位明確。徐老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容時，大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己讀懂課文了解大意。達到這一目的后，劉老師并不急于下結(jié)論，而是根據(jù)學(xué)生的概括教會學(xué)生怎樣歸納要點，從而學(xué)生學(xué)會了理清課文層次方法。學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力也得到了提高。同時教師還重視朗讀訓(xùn)練，由詞語入手，為句子朗讀作下鋪墊。
五年級語文教學(xué)新編教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課的生字，正確、漂亮地書寫。
2、總體把握內(nèi)容，并能講述故事梗概。
3、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關(guān)鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師把課文的關(guān)鍵詞句做成課件;搜集有關(guān)賀龍或其他革命前輩的故事。
一、題目導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關(guān)賀龍的故事。
2、讀題，說說你從中知道了什么?
3、再次讀題目，你還想知道些什么?
4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢?讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。
二、通讀課文，整體感知。
1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞：先小組內(nèi)組員互查互幫，在集體檢查。
3、再次默讀課文，講述故事的梗概。
三、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來?讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。
2、賀龍給你留下了怎樣的印象?勾畫出相關(guān)詞句并體會，寫出批注。
3、交流，點撥：
(1)分角色朗讀第3----10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。
(2)讀第11----14段，看看你從中體會到些什么?
自讀感悟，批注。
抓關(guān)鍵詞句體會。
找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。
老師引讀11----14段，要求學(xué)生有感情的朗讀。
4、出示最后一段話，抓住賀龍的預(yù)言、動作，體會他的幽默與樂觀。
5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景?
四、情感朗誦，拓展感悟。
1、選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習(xí)朗讀，要讀出感情。同學(xué)互相交流、評價。
2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段。
五年級語文教學(xué)新編教案篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，探究并感受林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象；學(xué)習(xí)對比等多種刻畫人物的方法。
2、體會明快、洗練、準(zhǔn)確、生動的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。
3、學(xué)會抓住人物的語言、動作，生動有趣地講故事。
指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，探究并感受林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象；學(xué)習(xí)對比等多種刻畫人物的方法。
體會明快、洗練、準(zhǔn)確、生動的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題（評書式導(dǎo)入激趣）。
板書：林沖棒打洪教頭（一起書空）。
2、回憶1—3節(jié)，在你腦海中浮現(xiàn)出了哪幾幅畫面？
指名回答。
3、回味形象。
二、品言得意識英雄。
1、4——8自然段你看到了哪幾個畫面？（瀏覽）。
2、品讀初戰(zhàn)畫面。（平淡的字眼品精彩）。
（1）自由朗讀第4、5自然段，對林沖和洪教頭二人初次交手的情景，把你覺得寫得特別好的語句劃下來。（學(xué)生讀書，圈畫）。
（2）讓我們來交流一下你所關(guān)注的'語句（預(yù)設(shè)）。
出示一：洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”
同學(xué)們，再讀一讀，體會體會。
出示：然后說：“來，來！”感受與原句表達的不同。
出示：林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！?BR> 抓住“只好”、“請教”體會。
示例二：洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。
抓住“吞”“猛敲”“沖”體會。
（3）齊讀。
看似平淡的字眼里實際是精彩無限，我們仔細(xì)逐磨。這就是水滸語言明快、洗練、準(zhǔn)確、生動啊！
3、品讀第六節(jié)，感受林沖的機敏。（語言背后的玄機）。
（1）默讀。用剛才學(xué)的抓關(guān)鍵詞的方法，你能讀出來看似平淡的語言里實際藏著玄機嗎？自己讀讀，看哪些地方寫得有意思，用筆圈畫出來。
（2）讓我們來交流一下你所關(guān)注的語句。
預(yù)設(shè)一：“洪教頭提起棒就要打”
預(yù)設(shè)二：“小人戴著枷，就算是輸了吧?！?BR> 他真的輸了嗎？再讀讀林沖的話。體會出什么？
（3）討論：柴進到底希望誰贏？
抓住“二十五兩重的大銀”來討論。
總：剛才我們嘗試通過關(guān)鍵詞的品讀走進人物的內(nèi)心世界。
4、品讀第七節(jié)。（招式背后的形象）。
（1）自由讀，畫關(guān)鍵詞，想象比賽畫面。
（2）同桌互讀，感悟比賽場面的緊張精彩以及人物的形象特點。
（3）交流讀后體會。
（4）引讀感受招式對比背后人物性格沖突。
當(dāng)洪教頭用盡渾身功夫使出“把火燒天”的狠招時，林沖只是把棒——一橫。
當(dāng)洪教頭跳起來舉棒劈頭打來時，林沖只是往后———一退。
當(dāng)洪教頭雖氣勢洶洶但腳步已亂時，林沖只是掄起棒———一掃。
（5）練習(xí)講故事（最精彩的一個回合）。
出示關(guān)鍵詞，想畫面講故事。
三、拓展視野論英雄。
1、討論失敗原因。
灰溜溜走開了的洪教頭，回家后總結(jié)失敗的原因就是武功太差了，你覺得呢？（學(xué)生寫后討論）。
2、教師總結(jié)。
3、引發(fā)閱讀興趣。
在《水滸傳》中，像林沖這樣的好漢，還有很多，快去讀讀《水滸傳》吧，那蕩氣回腸的文字，波瀾壯闊的場景，栩栩如生的人物，一定會讓你心馳神往，回味無窮。欲知后事如何，且聽下回分解。
四、布置作業(yè)。
在理清故事發(fā)展順序的基礎(chǔ)上，用抓關(guān)鍵詞想畫面的方法，練習(xí)復(fù)述課文。
五年級語文教學(xué)新編教案篇七
1、能認(rèn)識“擬、勛”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的胸襟。
3、初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法?！驹u價任務(wù)】：
1、會讀寫“擬、勛”等8個生字。
2、能有感情地朗讀課文，找出重點句子，了解并體會毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的胸襟。
3、會初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法(動作描寫，語言描寫等)。
教師總結(jié)。
這是一個平凡的毛澤東，這是一位偉大的主席。
2、讓我們帶著對烈士毛岸英的歌詠，帶著對這位父親的理解，帶著對主席的欽佩，再來讀這一句詩：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
總結(jié)全文。
五年級語文教學(xué)新編教案篇八
1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。
2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。
關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。
二課時（其中一課時給學(xué)生習(xí)作）。
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）。
1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的`真情實感。）。
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
5．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。
五年級語文教學(xué)新編教案篇九
1.認(rèn)識8個生字，理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。
2.自主閱讀課文，抓住對毛澤東的細(xì)節(jié)描寫，初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。
3.有感情地朗讀課文，感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。搜集毛岸英烈士的資料。
教學(xué)重點：通過課文對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫，感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷，初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。
教學(xué)難點：體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.
導(dǎo)入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英.
二、自主閱讀.讀通全文。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.
2、反饋自學(xué)情況.
指名讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.
理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。
3、說說這篇課文主要講了一件什么事.
三、個性閱讀，自主感知。
1、默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.
2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.
四、學(xué)習(xí)方法，布置寫作練筆，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 五、拓展延伸，推薦閱讀。
六、小結(jié)全課。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十
2.有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染;。
3.初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【教學(xué)重點】通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng);初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【教學(xué)時間】一課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
中，我們又領(lǐng)略了毛澤東又是一個平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近毛澤東，了解和認(rèn)識工作中的毛澤東。
2、揭示課題。
3、質(zhì)疑，教師歸納。
二、初讀課文，了解大意。
1.學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2.這篇課文講了什么?
三、再讀課文，感受情懷。
1.課件出示師生共歸納問題：
(1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)?
(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?
(3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?
2.學(xué)生按思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.同桌討論。
4.全班交流。
四、瀏覽全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 1、通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)?哪些寫得簡略?為什么這樣安排?
(碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細(xì)。因為這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)。
2、你還了解到毛澤東的哪些故事?結(jié)合資料匯報。
2、總結(jié)：通過這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)?
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、課外閱讀毛澤東的其他文章。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十一
2、在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠(yuǎn)看斗獸場的總體印象，接著寫近看斗獸場的樣子，又寫我在斗獸場的聯(lián)想，爸爸的講解，最后寫我們離開了斗獸場。
3、我參觀斗獸場前后的心情有什么變化？在斗獸場的。廣場前，看見幾個武士打扮的人，我高興極了，為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕呢？這表達了我怎樣的思想感情呢？（對平等、自由、生命的熱愛與理解）文章的情感基調(diào)有什么變化？（輕松—沉重）。
4、讀完這篇課文后，你想說些什么？暢所欲言吧！
五年級語文教學(xué)新編教案篇十二
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個字。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護動物的心。
1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
2.鯨的進化過程。
《鯨》ppt。
（一）、由單元序言及圖片引出題目。
1.學(xué)生自主閱讀第三組序言，了解本組學(xué)習(xí)的是什么文章？
（二）、學(xué)習(xí)生字。
1.請學(xué)生將字注音和組詞。
2.學(xué)生齊讀。
3.學(xué)生快速默讀課文。
（三）、學(xué)習(xí)第一自然段：探討鯨的體型。
1.讀第一自然段，你明白鯨的體型是？（大、龐然大物）。
2.你是從哪幾個句子看出來的？這些句子運用到我們剛才說的哪些說明方法？
1、其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）。
2、目前已知最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）。
3、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的'鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數(shù)字）。
4、四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子）。
（四）、學(xué)習(xí)第二自然段：鯨的演化。
陸地——淺?！Ｑ蟆?BR> （五）、學(xué)習(xí)第三自然段：鯨的種類。
鯨的種類：須鯨——沒有牙齒。
齒鯨——（虎鯨）有鋒利的牙齒。
（六）、學(xué)習(xí)第4-7自然段：鯨的生活習(xí)性。
1.鯨的生活習(xí)性之一。
吃食：吃食量非常大。
2.鯨的生活習(xí)性之二。
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，呼氣時會形成一股水柱。（說明鯨不屬于魚類）。
3.鯨的生活習(xí)性之三。
鯨每天都要睡覺（頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈）。
鯨為什么這樣睡覺？（這是一種自我保護，一旦有危險就可以四散游開。）。
4.鯨的生活習(xí)性之三。
鯨是如何繁養(yǎng)后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳這些特征說明鯨是哺乳動物，不是魚。）鯨的壽命有多長呢？（鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。）。
（七）、總結(jié)。
請同學(xué)們保護動物，保護我們的鯨魚！
五年級語文教學(xué)新編教案篇十三
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情景，出示話題：
a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；
b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；
c、你想和父母說的其他心里話。
3、針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？自主選擇話題，選出自己最想說的一個。誘發(fā)寫作動機同學(xué)們，老師想問大家一個問題，給予你生命的人是誰？那么父母都為我們做了些什么呢？父母為我們奉獻了一切，而他們自己卻默默承受著生活的艱辛，這怎能不叫人贊嘆呢？下面就讓我們在閆維文的一首《母親》中體會母愛，升華親情吧！我想每一個做兒女的人，聽了這首歌都會有所憶，有所思，有所想，心中都會激起對父母的無限感激之情。今天就讓我們以“父母的愛”為話題，進行一次習(xí)作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、師生評議：要點。
（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
（2）是否表達出自己真情實感；
（3）是否有具體事例，或事例是否具體。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、師生評議：要點。
（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
（2）是否表達出自己真情在交流中達到共贏從本組四篇課文提煉寫作方法。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十四
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、自由學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求。
在學(xué)生有興趣的閱讀后，可鼓勵學(xué)生自主地分角色朗讀、表演讀，為進一步理解課文打基礎(chǔ)。對于個別學(xué)生不了解的事物，如：指紋或細(xì)菌的觀察方法，可鼓勵學(xué)生查找資料，在課上匯報。
二、分小組，歸納觀察方法。
對話的內(nèi)容淺顯易懂，可先放手讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法。再組織學(xué)生小組合作，以學(xué)生喜歡的不同方式對全文的觀察方法進行歸納總結(jié)。如：表格法、列舉法、畫圖法……在學(xué)生匯報時，要從歸納的內(nèi)容和歸納的形式兩方面進行肯定。這樣既提高效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
三、作者都舉了那些例子?
對話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時不在，并用舉例的方法說明了學(xué)會觀察的重要性。在介紹觀察方法時，不僅有老師介紹的例子。如：放大樹葉的脈絡(luò)、細(xì)菌來觀察，制作地球儀來觀察;還有丁丁在聽了老師的講話后，進行的舉一反三。如：用模型來觀察樓房的設(shè)計。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用——由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。在對話的最后，又通過丁丁的總結(jié)與老師的提醒，對所介紹的觀察方法進行了總結(jié)，做到了由分述到總結(jié)。這更有利于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，也利于培養(yǎng)學(xué)生在講話時善于總結(jié)的能力。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內(nèi)心真實的想法。
1、繼續(xù)進行自主識字，能默讀短文，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過真實、樸實的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
通過學(xué)習(xí)感受愛是需要表達的，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。
一、回顧單元內(nèi)容，體會愛的傳遞。
（一)激情導(dǎo)入，(出示課件）聽歌曲《愛的奉獻》。
（二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢？(出示課件）。
1、《燈祭》父女的對話：
父親：“把那些光全折騰沒了吧？”
和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個家庭中的溫暖。
2、《捐贈天堂》的捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。
（三)小結(jié)：(出示課件）愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。
二、走進故事，體味語言的魅力。
（一）默讀全文，思考：課文講了一件什么事？
（二）抓住“變化”，啟發(fā)思考。
1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？那些情況變了？（出示課件）。
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。（出示課件）。
（三）引導(dǎo)思考，感受語言魅力。
1、啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產(chǎn)生這么大的作用？
啟發(fā)談話：
美麗里的春天，天空……。
美麗里的春天，田野……。
美麗里的春天，花草……。
……。
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發(fā)了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。（出示課件）。
（四）聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。
1、結(jié)合實際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人的語言（如廣告語、名言警句等）。
2、根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。（出示課件）。
三、走進生活，表達自己的愛意。
（一）啟發(fā)談話，我們曾經(jīng)如此的和諧……。
1、介紹自己父母疼愛自己的事情。
2、說說融洽的父子（女)母子(女）關(guān)系。
（二）談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時的變化。
與父母的溝通有沒有出現(xiàn)問題？怎樣的情形？
但是隨著年齡的增長，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。
（三）是什么使我們疏遠(yuǎn)？
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密（從學(xué)生講述的的具體問題入手，找出原因）。
（四）我們還能親密如初嗎？
1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他？
2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
（五）小結(jié)：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進行溝通，你們會有意想不到的收獲。
四、愛心在行動。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛心傳遞。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十六
1.學(xué)會本課2個要求會寫的生字及3個會認(rèn)生字。
2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。
3.聯(lián)系實際，體會寓意，能復(fù)述故事。
【教學(xué)重點難點】。
1.借助書下注解和工具書讀懂、讀熟課文，注意文言文的讀法。
2.聯(lián)系實際，體會寓意，能復(fù)述故事。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
咱們學(xué)過很多寓言了，誰還記得什么是寓言?(指答)嚴(yán)文井大師曾說過“寓言是一個怪物，當(dāng)它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個寓言中蘊涵了什么哲理呢，讓我們來學(xué)習(xí)這則寓言!(板書“相濡以沫”)。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們出聲讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2.誰想來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評價。
3.老師來讀一遍課文，大家一定要認(rèn)真聽，尤其要聽準(zhǔn)老師讀文時的節(jié)奏。
三、默讀課文，自主解讀。
1.默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意。可以同桌小聲商討。
2.有沒有不能解決的詞句?提出來全班交流一下。
3.你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。
4.誰能用自己的話給大家講講這個故事?
四、再讀課文，感悟寓意。
1.你對“相濡以沫”怎么理解?
2.你認(rèn)為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共)。
4.從這篇寓言當(dāng)中，你都受到了哪些啟示?
作業(yè)：
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容，并了解其寓意。
杞人憂天塞翁失馬畫蛇添足鐵杵磨針。
五年級語文教學(xué)新編教案篇十七
1、同學(xué)們，還記得上節(jié)課給我們上課的老師穿的什么衣服嗎?有的同學(xué)沒有留心觀察，所以描述的不準(zhǔn)確?？磥?，哪怕是我們剛剛經(jīng)歷過的事情，如果不細(xì)心觀察，也會回答不上來。
2、平時在我們看來很平常的事物，為什么要觀察呢?
3、看來觀察真的很重要，那我們要怎么觀察呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問》(板書課題)。
(自從生活入手，在談話中體會觀察的重要性，引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
二、新授。
1、齊讀課題，從課題中你能知道什么?
“學(xué)問”就是知識，“看”加引號是著重強調(diào)。
到底“看”中有什么學(xué)問呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學(xué)過的方法解決。
(1)生讀課文，師巡視，相機指導(dǎo)。
(2)說說你讀懂了什么?
2、文章通過丁丁和老師的對話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨自思考，再在小組中交流，小組內(nèi)用你們喜歡的方法進行歸納和總結(jié)。
(1)小組活動，教師參與其中交流引導(dǎo)。
(2)小組之間互相交流，加以改進。
(3)班內(nèi)共同交流，學(xué)生歸納總結(jié)，教師相機板書。
3、你還知道其他的觀察方法嗎?說一說。
(1)分角色朗讀，其他同學(xué)體會。
(2)全班交流，
5、哪一句是文章的總結(jié)句?用浪線畫出來。有什么作用呢?
6、“看”到底有什么學(xué)問?你在生活中要怎樣觀察事物?
(讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法，在組織學(xué)生小組合作，以自己喜歡的不同方式對全文進行歸納總結(jié)，這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力)。
三、課堂小結(jié)。
“看”的學(xué)問可真不少，你在這堂課有哪些收獲?
五年級語文教學(xué)新編教案篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。
2、討論王冕是一個怎樣的人。
一、導(dǎo)入。
1、課件出示古詩〈墨梅〉，請生讀，這是哪位詩人寫的？你了解他嗎？
請學(xué)生說。課件簡介王冕。
2、讀題。“少年”，文中寫了哪些時間段王冕？文中什么地方看出來的？
板書：十歲時十三四歲時十七八歲時。
二、進入第二段。
1、出示第二小節(jié)，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說話中，你體會到了什么？
點出：家境不好，母親實在是無可奈何。
2、指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放?！暗箍旎钚﹩幔俊?BR> 板書：體諒母親。
分角色讀兩人的對話，體會人物的情感。
3、默讀第三、四小節(jié)，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么？
交流：母親對王冕的關(guān)懷、疼愛和心里的無奈。
王冕孝順母親、堅持學(xué)習(xí)。
4、齊讀三四小節(jié)。
三、進入第三段。
1、出示這一小節(jié)。十三四歲時的王冕已經(jīng)是什么樣子了？什么地方看出了他讀了不少書？
2、“人在畫圖中”，這一小節(jié)中什么地方能看出來？用筆畫出來。并小聲地讀一讀。
3、多美的荷葉與荷花??！看到這樣的美景，你有什么想說的'？
出示描寫荷葉與荷花的詩句。指名讀。
4、真不錯！讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。
請學(xué)生試背這里。
5、前面說他又明白了許多的道理，這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了？讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請學(xué)生讀。
齊讀第5小節(jié)。
6、有了想法就要去行動。默讀第6小節(jié)，其中最讓你感動的什么。
板書：勤奮好學(xué)孝敬母親。
7、學(xué)到這兒，你對王冕又有了什么新的認(rèn)識？板書：堅持不懈（或持之以恒）。
四、進入第四小節(jié)。
1、指名讀。
2、讀到這里，你想對王冕說些什么？
五、總結(jié)全文。
1、本文的寫作順序是什么？
2、你認(rèn)識到了一個怎樣的王冕？
板書：
少年王冕。
十歲時體諒母親放牛讀書。
十三四歲時勤奮好學(xué)孝敬母親。
十七八歲時畫畫讀詩與母同游。