作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
難忘的一課教案批注篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
1.初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。然后讀下面詞語(yǔ)并抄寫一遍
停泊??? 光復(fù)?? 真摯?? 濕潤(rùn)??? 閩南
崇高??? 寬敞?? 強(qiáng)烈?? 孔子??? 諸葛亮?
2、解釋下列詞語(yǔ)：
光復(fù)：???
真摯：
3、默讀課文，理清作者思路：
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了（?? ）戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在（?。┑囊凰l(xiāng)村小學(xué)，見到一位（????? ）認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)（???? ）的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀（???? ）的深切感受，表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
4、老師反復(fù)領(lǐng)學(xué)生讀的一句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、變換句型。
還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ （變成帶句號(hào)的句子，意思要不變）
二、課堂研討
1、交流自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。
2、找出文中 “我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話出現(xiàn)了幾次，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的。
3、有感情地閱讀“學(xué)習(xí)祖國(guó)文字”和“參觀禮堂”這兩個(gè)場(chǎng)面，用心感受中國(guó)臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情和民族精神。
難忘的一課教案批注篇二
中秋節(jié)的由來(lái)，春節(jié)的習(xí)俗，端午節(jié)的故事，長(zhǎng)城的雄偉，這些讓我熟知的事情在我們的班級(jí)里掀起了激烈的掌聲，你猜我們?cè)诟墒裁?？原?lái)，我們?cè)谂e行一場(chǎng)前所未有的傳統(tǒng)節(jié)日與歷史建筑知識(shí)活動(dòng)競(jìng)賽。
規(guī)則是這樣的，一共分為八組，每組組長(zhǎng)安排好，讓自己的組員介紹，內(nèi)容有傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，習(xí)俗和歷史文化，最后評(píng)分哪一組評(píng)的分高，哪一組就得冠軍。最后還可以抽獎(jiǎng)。
比賽開始了，老師沒(méi)有按順序而是隨機(jī)抽查。第一個(gè)就是我們組，我們懷著緊張又興奮的心情走上了講臺(tái)，第一個(gè)演講的是我，一上臺(tái)感到很緊張，頓時(shí)腦海里一片空白，不知道從哪開始說(shuō)起，我趕快調(diào)整一下自己的狀態(tài)，平靜下來(lái)，最后很流利的介紹了下來(lái)。輪到第二位同學(xué)的時(shí)候，我焦急萬(wàn)分，因?yàn)樗臀乙粯?，心里也是無(wú)比緊張，而且時(shí)不時(shí)還拿起作文稿子看看，我心想，我們這回是不是搞砸了，等我們組全部匯報(bào)完畢之后。同學(xué)們掌聲如雷，在他們給我們?cè)u(píng)分的時(shí)候，我心里很忐忑，因?yàn)槲蚁胫覀兊谋憩F(xiàn)如何，會(huì)給我們打多少分，當(dāng)他們公布分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我的心提到了嗓子眼，最后看到我們得98分，我激動(dòng)地回到座位上，暗自竊喜，心想應(yīng)該是最高分了。
今天讓我深受啟發(fā)的是閆椏綺同學(xué)的介紹，她介紹了長(zhǎng)城，長(zhǎng)城又稱萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界建筑的奇跡之一，閆椏綺講得非常流暢，而且字?jǐn)?shù)還很多，準(zhǔn)備的很充分，我心里想我應(yīng)該努力成為像她那樣流暢，干脆利落的去介紹。
在這次的比賽中，同學(xué)們都全力以赴，最后打分第一組和我們組都是98分，今天通過(guò)這次比賽我深有感悟，要是我們組做到萬(wàn)無(wú)一失，再團(tuán)結(jié)一心就會(huì)得到一百分了。
這真是一次收獲頗豐的比賽。
難忘的一課教案批注篇三
1、通過(guò)有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情；
2、通過(guò)單元組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力；
了解時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。
1、日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。（板書課題）齊讀。
(一）、自讀課文，梳理文脈
1、出示自讀要求：
1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
“我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話：————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——，讓我———。
2、學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。
（二）、瀏覽課文，找到中心
1、出示瀏覽要求：
1）快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話；
2）這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次
“我”的感受有什么不同？
2、指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。
（三）、單元組合作學(xué)習(xí)
1、教師出示合作要求：
1）四人單元組交流批注感受；
2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，選擇感受最深的一次。
2、教師了解選擇情況，適時(shí)引導(dǎo)。
3、單元組合作要求：
1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語(yǔ)；
3）讀一讀這些詞語(yǔ)，你的感受是什么？完成大卡。
4）時(shí)間為8分鐘。
4、學(xué)生匯報(bào)展示，生生互評(píng)。
5、其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
（四）、寫一寫
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會(huì)感動(dòng)不已。就讓我們用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛吧！
出示教師寫的例子，老師已經(jīng)寫了一段，請(qǐng)一生讀。請(qǐng)用精煉的詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫的是開頭一部分，你可以接著往下寫，剛剛研究那個(gè)鏡頭的'就可以寫寫那個(gè)鏡頭。
2、學(xué)生練寫。
3、全班交流分享。
（五）、鞏固延伸
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這堂課相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。法國(guó)作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”是的，祖國(guó)的語(yǔ)言就象征著祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言就是熱愛自己的祖國(guó)。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
（六）、作業(yè)
選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：
1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
3、愛寫作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩(shī)創(chuàng)作成一首完整的詩(shī)歌。
5、愛思考的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。
6、愛探索的你，不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
（七）教師總結(jié)全文，全班感情朗讀。
難忘的一課教案批注篇四
1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，能圍繞中心概括課文主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系資料理解“我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)。”這句話的含義。使學(xué)生受到感受民族精神與愛國(guó)精神的教育。
3、學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)?！边@一主線貫穿全文，結(jié)構(gòu)篇章，并表情達(dá)意的寫法。
能圍繞中心概括文章內(nèi)容，能領(lǐng)會(huì)主線貫穿法的結(jié)構(gòu)方式和表情達(dá)意方式，并試著運(yùn)用。
一、談話揭題。
1、直接揭題，讀課題。默讀讀課前導(dǎo)語(yǔ)后，出示馬關(guān)條約的資料內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到：臺(tái)灣在馬關(guān)條約簽訂時(shí)，作為賠償，臺(tái)灣成了日本人的殖民地，讓日本人統(tǒng)治了50年之久，直到1945年抗日勝利，臺(tái)灣才回歸祖國(guó)。這里的光復(fù)就是指臺(tái)灣收復(fù)，回到了祖國(guó)懷抱。
2、默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求：一是了解課文主要內(nèi)容；二是思考為什么“我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)”這句話會(huì)讓我激動(dòng)不已。
二、初讀課文，理清層次，概括大意
1、聽范讀，劃出生字詞語(yǔ)與短語(yǔ)。
2、自讀課文，理清課文敘述條理。
3、試著概括主要內(nèi)容。
4、交流：指名讀，點(diǎn)撥：找出課文點(diǎn)名中心的句子。反思其概括是否與這個(gè)中心有關(guān)系。根據(jù)點(diǎn)撥自行修改，再指名讀修改后的大意概括。總結(jié)提高：概括文章主要內(nèi)容一定要找與文章中心有關(guān)的主要內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其他次要內(nèi)容都可刪除，這樣才能做到簡(jiǎn)潔卻完整。反觀我們學(xué)過(guò)的課文主要內(nèi)容的概括，感受概括都是圍繞中心的。
三、品詞析句，領(lǐng)會(huì)寫法。
1、找到文中重復(fù)出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)”。
2、思考三次分別在什么情況下出現(xiàn)的？在全文中起什么作用？
3、小結(jié)主線貫穿法的文章結(jié)構(gòu)方式與表情達(dá)意的作用。
四、搜索寫作素材，仿寫片段。
1、在課內(nèi)課外我們見過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)方式嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、寫怎樣的文章我們也可用這種方式，表達(dá)怎樣的寫作目的？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。
3、交流小練筆片段并評(píng)價(jià)。
難忘的一課教案批注篇五
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
2課時(shí)。
投影儀，投影片。
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問(wèn)題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的'區(qū)別。
3、詞義：
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容?
(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?
(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn)：老師是怎樣寫的?
(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)
(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，我首先讓學(xué)生欣賞了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，配以優(yōu)美的解說(shuō)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國(guó)擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣，是多么的自豪。然后通過(guò)了解臺(tái)灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對(duì)臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開端，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。
難忘的一課教案批注篇六
師：同學(xué)們，你們聽過(guò)這首歌嗎？“你可知macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰(shuí)回歸我們祖國(guó)母親的懷抱？（澳門）
師：還有張明敏的一首《我的中國(guó)心》唱的又是誰(shuí)回到祖國(guó)母親的懷抱？（香港）
師：香港、澳門回到祖國(guó)懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒(méi)有回家？（中國(guó)臺(tái)灣）
師：今天，我們就穿過(guò)時(shí)光的隧道，回到六十二年前在中國(guó)臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上……(板書課題：難忘的一課)
（二）介紹背景
中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后歸還中國(guó)。中國(guó)臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對(duì)中國(guó)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是中國(guó)臺(tái)灣收復(fù)后的事情。
（三）初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，試著解決小黑板上的三個(gè)問(wèn)題
a、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“----”畫出來(lái)。
b、課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。
c、課文中哪些地方是詳寫的？
（課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”共出現(xiàn)了三次。）
（課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在中國(guó)臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。）
（四）圍繞主線，體會(huì)情感
師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。來(lái)體會(huì)體會(huì)作者之所以這樣安排的用意?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)。”在課文中總共出現(xiàn)了三次。
師：“為什么這位老師寫‘我是中國(guó)人，我愛中國(guó)’時(shí)那么吃力？”別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來(lái)，寫一寫這句話。
師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的？是不是認(rèn)真寫的？那么你吃力嗎？
師：為什么中國(guó)臺(tái)灣的老師卻吃力呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?BR> （因?yàn)橹袊?guó)臺(tái)灣老師以前是學(xué)日文的，她沒(méi)有學(xué)過(guò)中文，可能剛學(xué)不久，寫起字來(lái)十分吃力。不像我們寫起來(lái)這么輕松，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)這些字了?？芍袊?guó)臺(tái)灣老師是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，所以寫起字來(lái)十分的吃力，但是很認(rèn)真。）
師：聽了他的發(fā)言，你理解了嗎？還有沒(méi)有要給她講解的？解釋一下，既然這么吃力，她為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫。
（因?yàn)樗龑戇@幾個(gè)字時(shí)，包含著她自己的感情，一種愛國(guó)之情，所以她要一筆一畫，非常的認(rèn)真。）
師：經(jīng)過(guò)他的補(bǔ)充，相信你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題又有了一定的認(rèn)識(shí)。還想說(shuō)嗎？
（日本人統(tǒng)治中國(guó)臺(tái)灣50年了，中國(guó)臺(tái)灣人民深受日本人的壓治，現(xiàn)在好不容易學(xué)中文了，所以剛開始學(xué)習(xí)時(shí)很吃力。回想起1937年一1945年日本人對(duì)中國(guó)人民的殺、掠、搶，尤其是南京大屠殺血流成河，可以想象，占領(lǐng)中國(guó)臺(tái)灣50年里，中國(guó)臺(tái)灣人民的苦難之深。日本經(jīng)濟(jì)侵略，人權(quán)侵略，也進(jìn)行文化侵略，逼著他們學(xué)日文。50年，現(xiàn)在終于“光復(fù)”了，他們的心里非常激動(dòng)！雖然吃力，但他們是那樣認(rèn)真?，F(xiàn)在明白了？）
師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？（他先用閩南話，然后又用不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
師：為什么他們讀這句話時(shí)是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
（因?yàn)橹袊?guó)臺(tái)灣剛剛光復(fù)，而且老師也剛剛學(xué)習(xí)中文，很認(rèn)真，嚴(yán)肅能看出她很愛自己的祖國(guó)。如果他們讀的時(shí)候，不是很認(rèn)真，當(dāng)兒戲似的，可見他們不是發(fā)自內(nèi)心的。如果他們讀這句話很認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國(guó)之心。）
師：而且他們是一遍一遍的讀，請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍的讀。我是中國(guó)人，我愛中國(guó)……(共四遍)
（船員和學(xué)生在教師里共同讀這句話）
（中國(guó)臺(tái)灣的每個(gè)人都懷著一顆愛國(guó)心，那些孩子也有一顆愛祖國(guó)的心，共同的漢民族語(yǔ)言就證明了我們是中國(guó)人。）
師：不用吃驚，老師，孩子以及作者都有共同的愛國(guó)之心，是共同的語(yǔ)言使他們彼此的心連在了一起。因而“誰(shuí)也沒(méi)有感到意外”而且“大家朗讀得更起勁了”。
師：讓我們跟著中國(guó)臺(tái)灣老師，沒(méi)有吃驚，沒(méi)有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀，師：讀到這，是不是很激動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小小的`表演。就演下課之后孩子們把“船員”圍了起來(lái)，然后老師領(lǐng)著“他”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了中國(guó)偉人的畫像這過(guò)程發(fā)生的一幕。
師：下面我來(lái)當(dāng)中國(guó)臺(tái)灣老師，誰(shuí)再當(dāng)一次船員，我們?cè)俟餐硌菀淮?。其他同學(xué)當(dāng)孩子并且注意體會(huì)。想一想看著中國(guó)偉人的畫像，船員的眼睛為什么濕潤(rùn)了？,船員來(lái)了，同學(xué)們跟他打聲招呼。
中國(guó)臺(tái)灣老師：你好，認(rèn)識(shí)你很榮幸，有機(jī)會(huì)向你請(qǐng)教國(guó)語(yǔ)，在你面前，我的國(guó)語(yǔ)不流利，請(qǐng)?jiān)彙?BR> 船員：不是，你很有感情??！
老師：到我們的小禮堂看看去。以前，這里掛的都是日本的偉人像，現(xiàn)在終于掛上了我們自己偉人的像！看，這是民族英雄一一鄭成功！鄭成功是中國(guó)臺(tái)灣人民心中的英雄，他率領(lǐng)部隊(duì)趕跑了荷蘭統(tǒng)治者，保衛(wèi)了中國(guó)臺(tái)灣的獨(dú)立。
老師：這位是智慧的化身一一
船員：諸葛亮。
師：諸葛亮是劉備的軍師。劉備當(dāng)年三顧茅廬請(qǐng)他幫助自己建功立業(yè)，諸葛亮上知天文，下知地理，巧謀劃，善人和，幫助劉備打了一個(gè)個(gè)大勝仗。
老師：這位是教育的鼻祖一一
船員：孔子，師：孔子是大教育家，大哲學(xué)家，是"儒家"創(chuàng)始人。
老師：快看，這位是革命先行者一一
船員：孫中山。
老師：我們稱他"國(guó)父"。我們中國(guó)臺(tái)灣人民無(wú)比熱愛他。其實(shí)何止是這四位偉人，還有好多偉人，我們應(yīng)該記住他們。
中國(guó)臺(tái)灣老師：船員吶，看著看著你為什么眼睛濕潤(rùn)了？
生說(shuō)討論：我為這些偉人是中國(guó)人自豪，我為自己是中國(guó)人而自豪
中國(guó)臺(tái)灣老師：就要分手了，請(qǐng)讓我代表中國(guó)臺(tái)灣的同學(xué)和人民邀你一同念一首余光中的詩(shī)吧！
鄉(xiāng)愁
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
（五）總結(jié)全文，升華感情
師：此時(shí)此刻，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就只會(huì)涌出一句話（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。）
這是第三次出現(xiàn)這句話。
師：放聲朗誦，來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧！
師：請(qǐng)你們?cè)倌闷鹉闶种械墓P，再寫一寫這句在文章中出現(xiàn)了3次，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情的句子。（師生再次寫這句話)
師：同學(xué)們，這堂課，我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。
師：來(lái)看看這段話！（黑板出示）請(qǐng)你們自己讀一讀！
世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國(guó)。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國(guó)貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳?guó)的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國(guó)家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印?BR> 師：現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)已成熱門，不過(guò)有一天，一旦你身在國(guó)外，請(qǐng)別忘了，張老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”請(qǐng)?jiān)僮x這句話。
師：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看知道課文為什么要詳寫“上課”及“參觀小禮堂”的情景了？
生：這兩部分最能突出文章要表達(dá)的思想感情，給我們留下的印象深刻。
生：這兩部分詳寫，是課文重點(diǎn)內(nèi)容。
師：我們?cè)谧x書和寫作的時(shí)候，要抓住文章詳寫的部分，深入體會(huì)和重點(diǎn)描繪，才能更好地感受和表達(dá)出文章內(nèi)涵。
師：可以說(shuō)，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為——難忘的一課！(教師在課題后邊加上嘆號(hào))
板書：難忘的一課！
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)
難忘的一課教案批注篇七
這個(gè)教案設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在不同角度、不同層次“說(shuō)”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外作知識(shí)的拓展延伸、積累。
〖教學(xué)步驟
一、愛國(guó)話題導(dǎo)入
二、(生)說(shuō)文中愛國(guó)情
以“我從文中……讀出了愛國(guó)情”為格式說(shuō)話：
1、表象可從小弗朗士的心理變化、韓麥爾的服飾、語(yǔ)言、神態(tài)去說(shuō)。
2、深入可到文中的細(xì)節(jié)原文。
三、(生)說(shuō)世間愛國(guó)情
以“某某怎樣，在……中體現(xiàn)了愛國(guó)情”為格式說(shuō)話。
四、(生)表自己的愛國(guó)情
作為中學(xué)生該如何體現(xiàn)我們的愛國(guó)情呢?
五、(生)賽愛國(guó)名言、詩(shī)句
1、看哪個(gè)小組收集積累得最多。
2、看哪位同學(xué)“竊取”得最多。
(旨在學(xué)會(huì)資源共享，用心說(shuō)說(shuō)上一輪別人知道自己不知道的名言詩(shī)句)
【資料整合平臺(tái)】
最后一課(鄭振鐸)(原文，略)
難忘的一課教案批注篇八
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話的含義。
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1912月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
難忘的一課教案批注篇九
1、認(rèn)識(shí)閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!
同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法?
二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請(qǐng)字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?
2、用自己喜歡的方式來(lái)讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說(shuō)明原因。
5、出示最后一句設(shè)問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的.話?
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
難忘的一課教案批注篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
1.初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。然后讀下面詞語(yǔ)并抄寫一遍
停泊??? 光復(fù)?? 真摯?? 濕潤(rùn)??? 閩南
崇高??? 寬敞?? 強(qiáng)烈?? 孔子??? 諸葛亮?
2、解釋下列詞語(yǔ)：
光復(fù)：???
真摯：
3、默讀課文，理清作者思路：
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了（?? ）戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在（?。┑囊凰l(xiāng)村小學(xué)，見到一位（????? ）認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)（???? ）的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀（???? ）的深切感受，表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
4、老師反復(fù)領(lǐng)學(xué)生讀的一句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、變換句型。
還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ （變成帶句號(hào)的句子，意思要不變）
二、課堂研討
1、交流自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。
2、找出文中 “我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話出現(xiàn)了幾次，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的。
3、有感情地閱讀“學(xué)習(xí)祖國(guó)文字”和“參觀禮堂”這兩個(gè)場(chǎng)面，用心感受中國(guó)臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情和民族精神。
難忘的一課教案批注篇二
中秋節(jié)的由來(lái)，春節(jié)的習(xí)俗，端午節(jié)的故事，長(zhǎng)城的雄偉，這些讓我熟知的事情在我們的班級(jí)里掀起了激烈的掌聲，你猜我們?cè)诟墒裁?？原?lái)，我們?cè)谂e行一場(chǎng)前所未有的傳統(tǒng)節(jié)日與歷史建筑知識(shí)活動(dòng)競(jìng)賽。
規(guī)則是這樣的，一共分為八組，每組組長(zhǎng)安排好，讓自己的組員介紹，內(nèi)容有傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，習(xí)俗和歷史文化，最后評(píng)分哪一組評(píng)的分高，哪一組就得冠軍。最后還可以抽獎(jiǎng)。
比賽開始了，老師沒(méi)有按順序而是隨機(jī)抽查。第一個(gè)就是我們組，我們懷著緊張又興奮的心情走上了講臺(tái)，第一個(gè)演講的是我，一上臺(tái)感到很緊張，頓時(shí)腦海里一片空白，不知道從哪開始說(shuō)起，我趕快調(diào)整一下自己的狀態(tài)，平靜下來(lái)，最后很流利的介紹了下來(lái)。輪到第二位同學(xué)的時(shí)候，我焦急萬(wàn)分，因?yàn)樗臀乙粯?，心里也是無(wú)比緊張，而且時(shí)不時(shí)還拿起作文稿子看看，我心想，我們這回是不是搞砸了，等我們組全部匯報(bào)完畢之后。同學(xué)們掌聲如雷，在他們給我們?cè)u(píng)分的時(shí)候，我心里很忐忑，因?yàn)槲蚁胫覀兊谋憩F(xiàn)如何，會(huì)給我們打多少分，當(dāng)他們公布分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我的心提到了嗓子眼，最后看到我們得98分，我激動(dòng)地回到座位上，暗自竊喜，心想應(yīng)該是最高分了。
今天讓我深受啟發(fā)的是閆椏綺同學(xué)的介紹，她介紹了長(zhǎng)城，長(zhǎng)城又稱萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界建筑的奇跡之一，閆椏綺講得非常流暢，而且字?jǐn)?shù)還很多，準(zhǔn)備的很充分，我心里想我應(yīng)該努力成為像她那樣流暢，干脆利落的去介紹。
在這次的比賽中，同學(xué)們都全力以赴，最后打分第一組和我們組都是98分，今天通過(guò)這次比賽我深有感悟，要是我們組做到萬(wàn)無(wú)一失，再團(tuán)結(jié)一心就會(huì)得到一百分了。
這真是一次收獲頗豐的比賽。
難忘的一課教案批注篇三
1、通過(guò)有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情；
2、通過(guò)單元組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力；
了解時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。
1、日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。（板書課題）齊讀。
(一）、自讀課文，梳理文脈
1、出示自讀要求：
1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
“我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話：————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——，讓我———。
2、學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。
（二）、瀏覽課文，找到中心
1、出示瀏覽要求：
1）快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話；
2）這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次
“我”的感受有什么不同？
2、指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。
（三）、單元組合作學(xué)習(xí)
1、教師出示合作要求：
1）四人單元組交流批注感受；
2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，選擇感受最深的一次。
2、教師了解選擇情況，適時(shí)引導(dǎo)。
3、單元組合作要求：
1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語(yǔ)；
3）讀一讀這些詞語(yǔ)，你的感受是什么？完成大卡。
4）時(shí)間為8分鐘。
4、學(xué)生匯報(bào)展示，生生互評(píng)。
5、其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
（四）、寫一寫
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會(huì)感動(dòng)不已。就讓我們用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛吧！
出示教師寫的例子，老師已經(jīng)寫了一段，請(qǐng)一生讀。請(qǐng)用精煉的詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫的是開頭一部分，你可以接著往下寫，剛剛研究那個(gè)鏡頭的'就可以寫寫那個(gè)鏡頭。
2、學(xué)生練寫。
3、全班交流分享。
（五）、鞏固延伸
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這堂課相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。法國(guó)作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”是的，祖國(guó)的語(yǔ)言就象征著祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言就是熱愛自己的祖國(guó)。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
（六）、作業(yè)
選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：
1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
3、愛寫作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩(shī)創(chuàng)作成一首完整的詩(shī)歌。
5、愛思考的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。
6、愛探索的你，不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
（七）教師總結(jié)全文，全班感情朗讀。
難忘的一課教案批注篇四
1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，能圍繞中心概括課文主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系資料理解“我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)。”這句話的含義。使學(xué)生受到感受民族精神與愛國(guó)精神的教育。
3、學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)?！边@一主線貫穿全文，結(jié)構(gòu)篇章，并表情達(dá)意的寫法。
能圍繞中心概括文章內(nèi)容，能領(lǐng)會(huì)主線貫穿法的結(jié)構(gòu)方式和表情達(dá)意方式，并試著運(yùn)用。
一、談話揭題。
1、直接揭題，讀課題。默讀讀課前導(dǎo)語(yǔ)后，出示馬關(guān)條約的資料內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到：臺(tái)灣在馬關(guān)條約簽訂時(shí)，作為賠償，臺(tái)灣成了日本人的殖民地，讓日本人統(tǒng)治了50年之久，直到1945年抗日勝利，臺(tái)灣才回歸祖國(guó)。這里的光復(fù)就是指臺(tái)灣收復(fù)，回到了祖國(guó)懷抱。
2、默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求：一是了解課文主要內(nèi)容；二是思考為什么“我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)”這句話會(huì)讓我激動(dòng)不已。
二、初讀課文，理清層次，概括大意
1、聽范讀，劃出生字詞語(yǔ)與短語(yǔ)。
2、自讀課文，理清課文敘述條理。
3、試著概括主要內(nèi)容。
4、交流：指名讀，點(diǎn)撥：找出課文點(diǎn)名中心的句子。反思其概括是否與這個(gè)中心有關(guān)系。根據(jù)點(diǎn)撥自行修改，再指名讀修改后的大意概括。總結(jié)提高：概括文章主要內(nèi)容一定要找與文章中心有關(guān)的主要內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其他次要內(nèi)容都可刪除，這樣才能做到簡(jiǎn)潔卻完整。反觀我們學(xué)過(guò)的課文主要內(nèi)容的概括，感受概括都是圍繞中心的。
三、品詞析句，領(lǐng)會(huì)寫法。
1、找到文中重復(fù)出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)”。
2、思考三次分別在什么情況下出現(xiàn)的？在全文中起什么作用？
3、小結(jié)主線貫穿法的文章結(jié)構(gòu)方式與表情達(dá)意的作用。
四、搜索寫作素材，仿寫片段。
1、在課內(nèi)課外我們見過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)方式嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、寫怎樣的文章我們也可用這種方式，表達(dá)怎樣的寫作目的？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。
3、交流小練筆片段并評(píng)價(jià)。
難忘的一課教案批注篇五
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
2課時(shí)。
投影儀，投影片。
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問(wèn)題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的'區(qū)別。
3、詞義：
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容?
(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?
(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn)：老師是怎樣寫的?
(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)
(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，我首先讓學(xué)生欣賞了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，配以優(yōu)美的解說(shuō)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國(guó)擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣，是多么的自豪。然后通過(guò)了解臺(tái)灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對(duì)臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開端，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。
難忘的一課教案批注篇六
師：同學(xué)們，你們聽過(guò)這首歌嗎？“你可知macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰(shuí)回歸我們祖國(guó)母親的懷抱？（澳門）
師：還有張明敏的一首《我的中國(guó)心》唱的又是誰(shuí)回到祖國(guó)母親的懷抱？（香港）
師：香港、澳門回到祖國(guó)懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒(méi)有回家？（中國(guó)臺(tái)灣）
師：今天，我們就穿過(guò)時(shí)光的隧道，回到六十二年前在中國(guó)臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上……(板書課題：難忘的一課)
（二）介紹背景
中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后歸還中國(guó)。中國(guó)臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對(duì)中國(guó)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是中國(guó)臺(tái)灣收復(fù)后的事情。
（三）初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，試著解決小黑板上的三個(gè)問(wèn)題
a、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“----”畫出來(lái)。
b、課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。
c、課文中哪些地方是詳寫的？
（課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”共出現(xiàn)了三次。）
（課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在中國(guó)臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。）
（四）圍繞主線，體會(huì)情感
師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。來(lái)體會(huì)體會(huì)作者之所以這樣安排的用意?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)。”在課文中總共出現(xiàn)了三次。
師：“為什么這位老師寫‘我是中國(guó)人，我愛中國(guó)’時(shí)那么吃力？”別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來(lái)，寫一寫這句話。
師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的？是不是認(rèn)真寫的？那么你吃力嗎？
師：為什么中國(guó)臺(tái)灣的老師卻吃力呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?BR> （因?yàn)橹袊?guó)臺(tái)灣老師以前是學(xué)日文的，她沒(méi)有學(xué)過(guò)中文，可能剛學(xué)不久，寫起字來(lái)十分吃力。不像我們寫起來(lái)這么輕松，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)這些字了?？芍袊?guó)臺(tái)灣老師是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，所以寫起字來(lái)十分的吃力，但是很認(rèn)真。）
師：聽了他的發(fā)言，你理解了嗎？還有沒(méi)有要給她講解的？解釋一下，既然這么吃力，她為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫。
（因?yàn)樗龑戇@幾個(gè)字時(shí)，包含著她自己的感情，一種愛國(guó)之情，所以她要一筆一畫，非常的認(rèn)真。）
師：經(jīng)過(guò)他的補(bǔ)充，相信你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題又有了一定的認(rèn)識(shí)。還想說(shuō)嗎？
（日本人統(tǒng)治中國(guó)臺(tái)灣50年了，中國(guó)臺(tái)灣人民深受日本人的壓治，現(xiàn)在好不容易學(xué)中文了，所以剛開始學(xué)習(xí)時(shí)很吃力。回想起1937年一1945年日本人對(duì)中國(guó)人民的殺、掠、搶，尤其是南京大屠殺血流成河，可以想象，占領(lǐng)中國(guó)臺(tái)灣50年里，中國(guó)臺(tái)灣人民的苦難之深。日本經(jīng)濟(jì)侵略，人權(quán)侵略，也進(jìn)行文化侵略，逼著他們學(xué)日文。50年，現(xiàn)在終于“光復(fù)”了，他們的心里非常激動(dòng)！雖然吃力，但他們是那樣認(rèn)真?，F(xiàn)在明白了？）
師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？（他先用閩南話，然后又用不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
師：為什么他們讀這句話時(shí)是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
（因?yàn)橹袊?guó)臺(tái)灣剛剛光復(fù)，而且老師也剛剛學(xué)習(xí)中文，很認(rèn)真，嚴(yán)肅能看出她很愛自己的祖國(guó)。如果他們讀的時(shí)候，不是很認(rèn)真，當(dāng)兒戲似的，可見他們不是發(fā)自內(nèi)心的。如果他們讀這句話很認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國(guó)之心。）
師：而且他們是一遍一遍的讀，請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍的讀。我是中國(guó)人，我愛中國(guó)……(共四遍)
（船員和學(xué)生在教師里共同讀這句話）
（中國(guó)臺(tái)灣的每個(gè)人都懷著一顆愛國(guó)心，那些孩子也有一顆愛祖國(guó)的心，共同的漢民族語(yǔ)言就證明了我們是中國(guó)人。）
師：不用吃驚，老師，孩子以及作者都有共同的愛國(guó)之心，是共同的語(yǔ)言使他們彼此的心連在了一起。因而“誰(shuí)也沒(méi)有感到意外”而且“大家朗讀得更起勁了”。
師：讓我們跟著中國(guó)臺(tái)灣老師，沒(méi)有吃驚，沒(méi)有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀，師：讀到這，是不是很激動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小小的`表演。就演下課之后孩子們把“船員”圍了起來(lái)，然后老師領(lǐng)著“他”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了中國(guó)偉人的畫像這過(guò)程發(fā)生的一幕。
師：下面我來(lái)當(dāng)中國(guó)臺(tái)灣老師，誰(shuí)再當(dāng)一次船員，我們?cè)俟餐硌菀淮?。其他同學(xué)當(dāng)孩子并且注意體會(huì)。想一想看著中國(guó)偉人的畫像，船員的眼睛為什么濕潤(rùn)了？,船員來(lái)了，同學(xué)們跟他打聲招呼。
中國(guó)臺(tái)灣老師：你好，認(rèn)識(shí)你很榮幸，有機(jī)會(huì)向你請(qǐng)教國(guó)語(yǔ)，在你面前，我的國(guó)語(yǔ)不流利，請(qǐng)?jiān)彙?BR> 船員：不是，你很有感情??！
老師：到我們的小禮堂看看去。以前，這里掛的都是日本的偉人像，現(xiàn)在終于掛上了我們自己偉人的像！看，這是民族英雄一一鄭成功！鄭成功是中國(guó)臺(tái)灣人民心中的英雄，他率領(lǐng)部隊(duì)趕跑了荷蘭統(tǒng)治者，保衛(wèi)了中國(guó)臺(tái)灣的獨(dú)立。
老師：這位是智慧的化身一一
船員：諸葛亮。
師：諸葛亮是劉備的軍師。劉備當(dāng)年三顧茅廬請(qǐng)他幫助自己建功立業(yè)，諸葛亮上知天文，下知地理，巧謀劃，善人和，幫助劉備打了一個(gè)個(gè)大勝仗。
老師：這位是教育的鼻祖一一
船員：孔子，師：孔子是大教育家，大哲學(xué)家，是"儒家"創(chuàng)始人。
老師：快看，這位是革命先行者一一
船員：孫中山。
老師：我們稱他"國(guó)父"。我們中國(guó)臺(tái)灣人民無(wú)比熱愛他。其實(shí)何止是這四位偉人，還有好多偉人，我們應(yīng)該記住他們。
中國(guó)臺(tái)灣老師：船員吶，看著看著你為什么眼睛濕潤(rùn)了？
生說(shuō)討論：我為這些偉人是中國(guó)人自豪，我為自己是中國(guó)人而自豪
中國(guó)臺(tái)灣老師：就要分手了，請(qǐng)讓我代表中國(guó)臺(tái)灣的同學(xué)和人民邀你一同念一首余光中的詩(shī)吧！
鄉(xiāng)愁
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
（五）總結(jié)全文，升華感情
師：此時(shí)此刻，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就只會(huì)涌出一句話（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。）
這是第三次出現(xiàn)這句話。
師：放聲朗誦，來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧！
師：請(qǐng)你們?cè)倌闷鹉闶种械墓P，再寫一寫這句在文章中出現(xiàn)了3次，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情的句子。（師生再次寫這句話)
師：同學(xué)們，這堂課，我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。
師：來(lái)看看這段話！（黑板出示）請(qǐng)你們自己讀一讀！
世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國(guó)。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國(guó)貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳?guó)的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國(guó)家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印?BR> 師：現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)已成熱門，不過(guò)有一天，一旦你身在國(guó)外，請(qǐng)別忘了，張老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”請(qǐng)?jiān)僮x這句話。
師：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看知道課文為什么要詳寫“上課”及“參觀小禮堂”的情景了？
生：這兩部分最能突出文章要表達(dá)的思想感情，給我們留下的印象深刻。
生：這兩部分詳寫，是課文重點(diǎn)內(nèi)容。
師：我們?cè)谧x書和寫作的時(shí)候，要抓住文章詳寫的部分，深入體會(huì)和重點(diǎn)描繪，才能更好地感受和表達(dá)出文章內(nèi)涵。
師：可以說(shuō)，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為——難忘的一課！(教師在課題后邊加上嘆號(hào))
板書：難忘的一課！
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)
難忘的一課教案批注篇七
這個(gè)教案設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在不同角度、不同層次“說(shuō)”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外作知識(shí)的拓展延伸、積累。
〖教學(xué)步驟
一、愛國(guó)話題導(dǎo)入
二、(生)說(shuō)文中愛國(guó)情
以“我從文中……讀出了愛國(guó)情”為格式說(shuō)話：
1、表象可從小弗朗士的心理變化、韓麥爾的服飾、語(yǔ)言、神態(tài)去說(shuō)。
2、深入可到文中的細(xì)節(jié)原文。
三、(生)說(shuō)世間愛國(guó)情
以“某某怎樣，在……中體現(xiàn)了愛國(guó)情”為格式說(shuō)話。
四、(生)表自己的愛國(guó)情
作為中學(xué)生該如何體現(xiàn)我們的愛國(guó)情呢?
五、(生)賽愛國(guó)名言、詩(shī)句
1、看哪個(gè)小組收集積累得最多。
2、看哪位同學(xué)“竊取”得最多。
(旨在學(xué)會(huì)資源共享，用心說(shuō)說(shuō)上一輪別人知道自己不知道的名言詩(shī)句)
【資料整合平臺(tái)】
最后一課(鄭振鐸)(原文，略)
難忘的一課教案批注篇八
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話的含義。
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1912月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
難忘的一課教案批注篇九
1、認(rèn)識(shí)閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!
同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法?
二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請(qǐng)字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?
2、用自己喜歡的方式來(lái)讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說(shuō)明原因。
5、出示最后一句設(shè)問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的.話?
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。