教案有助于教師合理安排教學(xué)步驟，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。好的教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)定的知識(shí)和能力要求。好的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇一
1.1知識(shí)與技能：
（1）進(jìn)一步鞏固人民幣的單位是元、角、分，單位間的進(jìn)率：1元=10角，1角=10分。
（2）理解關(guān)于元、角的加減法計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算問(wèn)題。
1.2過(guò)程與方法：
（1）經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過(guò)程，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統(tǒng)一單位的計(jì)算方法；引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
2.3考點(diǎn)分析：關(guān)于元、角的加減法計(jì)算方法，一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算問(wèn)題。特別注意的是進(jìn)行計(jì)算時(shí)要先統(tǒng)一單位。
多媒體，模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽。
復(fù)習(xí)舊知。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí)，今天請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。）。
1.人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。
2.人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？（紙幣和硬幣）。
3.1元=（10）角，1角=（10）分。
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣——簡(jiǎn)單的計(jì)算。（板書(shū)課題）。
探究新知。
（一）人民幣單位間的換算。
教學(xué)例5。
1.出示例5的主題圖。
師：老師是這樣拿出1元2角，請(qǐng)看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書(shū)）。
師：你是怎樣想的呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維。
18角=（）元（）角。（板書(shū)）。
想：把18角分成10角和8角，因?yàn)?0角=1元，8角=8角。
所以：18角=（1）元（8）角。
3.即時(shí)練習(xí)。
1元=（10）角。
5元=（50）角。
23角=（2）元（3）角。
90角=（9）元。
4元5角=（45）角。
3元5角=（35）角。
56分=（5）角（6）分。
（二）元、角的加減法計(jì)算。
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識(shí)一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
1.出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
（1）買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球，要多少錢？
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”
（小組匯報(bào)。）。
板書(shū)：5+8=13角。
師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書(shū)：13角=1元3角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。
（2）買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢？
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的`？”
（小組匯報(bào)。）。
板書(shū)：1元=10角10—6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
（3）買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球，要多少錢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
板書(shū)：1元+3元1角=4元1角。
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）。
（三）解決問(wèn)題（例7）。
課件出示主題圖：
模擬購(gòu)物活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：知道了每本書(shū)的價(jià)錢。
老師提問(wèn)：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？
“正好”是什么意思？
學(xué)生思考，小組交流討論。
學(xué)生自由發(fā)表，最后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
老師總結(jié)出答案：
通過(guò)隨便拿出2本來(lái)試一試的方法得出答案——畫(huà)報(bào)和連環(huán)畫(huà)。6+7=13（元）。
通過(guò)先選定一本，然后和其它的三本逐一試得出——我是小學(xué)生和卡通世界。5+8=13（元）。
鞏固提高。
1.57頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.57頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，完成后同桌先說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的思路和方法。
最后教師針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題分別請(qǐng)學(xué)生做答。
3.練習(xí)十三的第2題。
提示學(xué)生先看清買的是什么物品，同時(shí)要注意單位。
學(xué)生完成后，由小組派代表輪流給出答案。
教師對(duì)有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行訂正。
4.練習(xí)十三的第4題。
教師提示，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后同桌討論。
請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)出答案，并說(shuō)說(shuō)自己做題的思路。
課后小結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，同學(xué)們要明確：進(jìn)行關(guān)于人民幣計(jì)算時(shí)，只有相同單位的情況下，才能相加、減，單位不同時(shí)，要先統(tǒng)一單位，元和元、角和角再計(jì)算的原則。人民幣與我們的生活息息相關(guān)，是我們生活的必需品，因此人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算就顯得非常重要了。
（一）人民幣單位間的換算。
1元2角=（）角。
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
18角=（）元（）角。
想：把18角分成10角和8角，因?yàn)?0角=1元，8角=8角。
所以：18角=（1）元（8）角。
（二）元、角的加減法計(jì)算。
單位名稱都是“角”，可以直接計(jì)算。
單位名稱不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計(jì)算，完成練習(xí)十九其余的題。
教學(xué)要求：進(jìn)一步了解和掌握已學(xué)過(guò)的面積計(jì)算公式，能正確地進(jìn)行面積的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了平面圖形的面積計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計(jì)算。
二、基本題練習(xí)。
1、求下面各圖形的面積（單位：厘米）。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。
集體訂正。
三、綜合練習(xí)。
我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，就可以解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、做練習(xí)十九第13題。
提問(wèn)：計(jì)算圓的面積需要什么數(shù)據(jù)。我們?cè)鯓觼?lái)測(cè)量圓的`半徑。指導(dǎo)學(xué)生利用“兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上的線段中，直徑最長(zhǎng)”這個(gè)知識(shí)，先測(cè)量圓的直徑，并算出半徑。
計(jì)算直角三形的面積要先測(cè)量什么數(shù)據(jù)。
讓學(xué)生在書(shū)上測(cè)量出所需要的數(shù)據(jù)。
指名兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。
集體訂正。
2、做練習(xí)十九第14題。
指導(dǎo)學(xué)生估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，一般有兩種方法，一種是用平方厘米的小正方形來(lái)量，另一種是把不規(guī)則圖形看成大小接近的規(guī)則圖形。
3、做練習(xí)十九第15題。
讓學(xué)生計(jì)算后組織交流并列成表。
指導(dǎo)學(xué)生看表說(shuō)出當(dāng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系？
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你更加明確了哪些內(nèi)容？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十九第11、12題。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的能力。
2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。
教學(xué)資源：
計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空：
（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（）。
(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。
(3)十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是（）。
3、第3題：
（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。
（2）交流：指名幾人說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
二、鞏固解決問(wèn)題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
（1）實(shí)物投影出示表格。
(2)要求學(xué)生怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。
（3）學(xué)生計(jì)算。
（4）交流。
2、第5題：
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。
三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)。
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習(xí)：
（1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。
（）個(gè)十是40.
（2）按規(guī)律填數(shù)：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。
50、60、（）、80、（）、（）。
板書(shū)：
練習(xí)五。
（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（編制者：曹靜芳）。
教學(xué)后記：
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇四
(1)了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。
(2)使學(xué)生在計(jì)算乘法時(shí)，能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。
(3)掌握乘、除法使用的算理方法。
2、過(guò)程與方法利用分類比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立觀察、自主探索、積極主動(dòng)地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算給我們數(shù)學(xué)中的計(jì)算帶來(lái)的方便，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。
教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律。(2)理解算理過(guò)程及算法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)(1)。
12=()×()12=()×()。
32=()×()32=()×()。
復(fù)習(xí)(2)。
24×16=16×24()。
125×7×8=7×(125×8)。
()。
(100﹢4)×25=100×25﹢4×25。
()。
(一)、導(dǎo)入。
1、口答。
分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答，
老師板書(shū)：
乘法交換律a×b=b×a。
乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。
減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)。
2、填空。
24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教學(xué)。
1、教學(xué)例4。
a、出示例4的插圖和已知條件提問(wèn)?從圖中知道哪些信息。
明白“一打裝”是指一筒12個(gè)。
b、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
問(wèn)題之一、每幅羽毛球拍多少錢?
問(wèn)題之二、每只羽毛球拍多少錢?
問(wèn)題之三、一共買了多少個(gè)羽毛球?
問(wèn)題之四、買羽毛球一共花了多少錢?
問(wèn)題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?
問(wèn)題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢?
c、嘗試解答問(wèn)題。
(1)把學(xué)生分成6個(gè)小組，解決不同的6個(gè)問(wèn)題。
(2)每個(gè)小組交換問(wèn)題解決。
(3)每個(gè)小組匯報(bào)解決問(wèn)題的方案。
(4)展示嘗試結(jié)果330÷5=66(元)。
330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。
25×12=300(個(gè))。
32×25=800(元)。
330+32×25=330+800=1130(元)。
(6)讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過(guò)學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生：
全校新運(yùn)到課桌350張，全校共有14個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)可以分到多少?gòu)?
(三)、課堂鞏固練習(xí)。
1、下面的題做對(duì)了嗎。
2、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
拓展提升(一)。
簡(jiǎn)便計(jì)算。
25×2×532×125×25。
拓展提升(二)。
25×125×64。
(四)、暢談收獲：
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?
板書(shū)設(shè)計(jì)乘、除法的靈活應(yīng)用。
25×1212×2532×2532×25。
=25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。
=100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。
=300(元)=300(元)=8×100=800(元)。
=800(元)。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇五
時(shí)間的計(jì)算的鞏固練習(xí)。
1、 結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)習(xí)慣。
3、 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立安排時(shí)間的習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。
合理安排時(shí)間。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：“時(shí)間就是金錢”你是怎么理解的？
生：
師：同學(xué)們，當(dāng)你背著小書(shū)包，高高興興來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，一天的學(xué)習(xí)生活就開(kāi)始了。那么，你計(jì)算過(guò)每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，以4人小組為單位，動(dòng)腦筋想一想，算一算，比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽(tīng)懂了嗎？好，開(kāi)始。
生：小組討論完成，并匯報(bào)。（說(shuō)出怎樣算出來(lái)的）
二、復(fù)習(xí)舊知并拓展。
1、復(fù)習(xí)舊知。
出示課件1——小明起床，上學(xué)，到校，上課，下課，放學(xué)的時(shí)間。
每張圖讓學(xué)生自己觀察從中獲取信息，并說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
起床：7：00
上學(xué)：7：30
到校：7：45
第一節(jié)上課：8：20
第一節(jié)下課：9：00
放學(xué)：12：00
小組內(nèi)任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)本組算得的什么和計(jì)算結(jié)果。（說(shuō)出計(jì)算方法）
有同學(xué)選起床到第一節(jié)下課有好長(zhǎng)時(shí)間，如沒(méi)有，教師出示課件叫學(xué)生試著計(jì)算。
板書(shū)9：00-7：00=2（小時(shí)）
師：為什么這里用小時(shí)不用時(shí)？
師：2小時(shí)有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。
2、拓展練習(xí)。
出示課件2（現(xiàn)在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風(fēng)車節(jié)目能趕上嗎？
用鐘面演示，4：50再過(guò)20分鐘是多少時(shí)刻。（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示）
師：有誰(shuí)知道大風(fēng)車節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間？（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)知道的同學(xué)，建議同學(xué)們把自己喜歡的節(jié)目開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間記下來(lái)）。
板書(shū)：回到家的時(shí)間：5：10
大風(fēng)車節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間：5：27
師：能趕上看嗎？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
同學(xué)們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設(shè)計(jì)一份郊游的活動(dòng)時(shí)間安排，好嗎？比比看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的最合理。
小組匯報(bào)。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,還學(xué)會(huì)了安排時(shí)間.(板書(shū)課題:時(shí)間的計(jì)算)
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇六
24時(shí)計(jì)時(shí)法（教材第84頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
根據(jù)具體情況靈活計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。
下午2時(shí)是（）
上午8時(shí)是（）
晚上10時(shí)是（）
夜里2時(shí)是（）
下午5時(shí)半是（）
凌晨4時(shí)20分是（）
2、用普通計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。
19時(shí)是（）
12時(shí)是（）
24時(shí)是（）
8時(shí)是（）
22時(shí)40分是（）
13：50是（）
【情景導(dǎo)入】
（1）出示例題情境圖（見(jiàn)教材第84頁(yè)例3圖）。
（2）問(wèn)：從圖上說(shuō)說(shuō)你得到哪些信息？
如何計(jì)算乘車的時(shí)間呢？
今天這節(jié)課我們就來(lái)研究簡(jiǎn)單時(shí)間的計(jì)算。（板書(shū)課題）
【新課講授】
1、討論計(jì)算方法。
2、教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)
3、計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
（1）問(wèn)：你還能想到什么辦法？
（2）師生共同進(jìn)行撥鐘表的方法。
（3）小結(jié)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
【課堂作業(yè)】
教材第84頁(yè)“做一做”。
【課堂小結(jié)】
說(shuō)一說(shuō)你的收獲，你是怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的？還有什么不理解的地方嗎？
【課后作業(yè)】
1、教材第85~87頁(yè)“練習(xí)十八”第2~10題。
2、完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
簡(jiǎn)單時(shí)間的計(jì)算
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算：18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)
簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，為了讓大多數(shù)學(xué)生容易接受，我在教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說(shuō)想法（自己說(shuō)、互相說(shuō)），這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能很好的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我用學(xué)生自己親身體驗(yàn)過(guò)的事情，使學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進(jìn)行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大。在教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來(lái)，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇七
解(1)。
∴(-0.45)5≈-0.018。
(2)按鍵/顯示。
例3用計(jì)算器求值。
(1)(-6)2(2)-62。
解
隨堂練習(xí)。
1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)。
答案1．37.82．1.0813．141.670；4．-8.0095．7.617。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、通過(guò)乘法結(jié)合律公式的推導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法結(jié)合律，并運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過(guò)程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
一、公開(kāi)課平?；?BR> 公開(kāi)課平?；?，平時(shí)課公開(kāi)化。公開(kāi)課總是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，要不然聽(tīng)課的老師也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值。其實(shí)不然，不管成功與失敗，它都會(huì)體現(xiàn)出我們的一種教學(xué)思想，教學(xué)理念。成功有著值得學(xué)習(xí)、推廣的經(jīng)驗(yàn)，而失敗也會(huì)給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)、反思。特別是我們校級(jí)的教研課，最好就是暴露我們學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們老師教時(shí)存在的問(wèn)題。我就是懷著這樣的初衷來(lái)上這節(jié)課的，無(wú)試教、上前沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明上哪一節(jié)內(nèi)容，沒(méi)有告訴學(xué)生有老師來(lái)聽(tīng)課。這樣的課較為真實(shí)，也最能訓(xùn)練自己的基本功。當(dāng)然鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)的除外，今天的這節(jié)課，我自己覺(jué)得成功和失敗各占50%，從教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)看，可以說(shuō)是完全失敗的，敬請(qǐng)我們聽(tīng)課的老師提出寶貴的意見(jiàn)，以促進(jìn)我的業(yè)務(wù)水平的提高。我們平時(shí)的課向公開(kāi)課靠攏，公開(kāi)課呢則向平時(shí)的課靠靠攏，只有這樣才會(huì)提高我們的業(yè)務(wù)水平。
對(duì)于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，這是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，我是通過(guò)讓學(xué)生游戲，在游戲中觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想、進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)應(yīng)用這樣的一個(gè)思路進(jìn)行的，應(yīng)該說(shuō)這樣的教學(xué)思路是符合當(dāng)今的新理念的，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。但是在驗(yàn)證當(dāng)中的時(shí)間沒(méi)掌握好，我自己也忘了，這也反映出教師的駕馭課堂、靈活調(diào)控的一種教育機(jī)智，而且在教學(xué)中也有顛三倒四的現(xiàn)象，本來(lái)是素材呈現(xiàn)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前面兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第一個(gè)數(shù)，它們的積不變。然后提出假設(shè)驗(yàn)證，但在教學(xué)中到最后才概括出這個(gè)規(guī)律來(lái)。
體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，也就是當(dāng)今最新的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立思考是合作的前提，沒(méi)有獨(dú)立思考的合作交流是空的。在教學(xué)中有體現(xiàn)，進(jìn)行猜想驗(yàn)證是，我要求是學(xué)生自己先寫(xiě)一個(gè)式子，再四人一小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行交流。在總結(jié)出乘法結(jié)合律的規(guī)律時(shí)，要求學(xué)生用自己的方法把這個(gè)規(guī)律記住，而交流呈現(xiàn)的方式也是多樣的，也是在意料之中的，如果不出現(xiàn)，我也會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，以發(fā)揮學(xué)生的想象的。
四、兩點(diǎn)反思。
1、多媒體的運(yùn)用，與制作。
本節(jié)課本來(lái)打算在教室進(jìn)行，想想，這種課件也真是可有可無(wú)，只能說(shuō)是一種電子彩板，不是電子黑板。另外，這次我采用的（powerpoint）進(jìn)行制作，是第一次上課采用這個(gè)軟件進(jìn)行制作課件，花時(shí)兩節(jié)課，效果怎樣，有待大家評(píng)論。如果平時(shí)我們的課如果要用，我覺(jué)得我們老師完全有能力可以用這個(gè)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的課件制作。
2、教學(xué)任務(wù)的完成與效果。
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簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇九
3、一列火車晚上8時(shí)從上海開(kāi)出，第二天下午5時(shí)到達(dá)北京，路上行了幾小時(shí)？
練習(xí)：1、叔叔晚上11時(shí)上班，第二天早上7時(shí)下班，他工作了多少小時(shí)？
2、一艘輪船從晚上10時(shí)起航，到第二天下午3時(shí)到港，共航行了幾個(gè)小時(shí)？
思考題：小明每天晚上8：30睡覺(jué)，第二天早上6：40起床，他一共睡了幾小時(shí)？
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十
一、填空。
3時(shí)=()分4分=()秒。
5時(shí)=()分30分=()時(shí)。
二、填上合適的時(shí)間單位。
(1)小明刷牙需要2()。
(2)小紅系紅領(lǐng)巾用了16()。
(3)課間休息10()。
(4)爸爸每天工作8()。
三、填空。
四、應(yīng)用題。
1.小星晚上8時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床。她一共睡了幾小時(shí)?
3.一列火車晚上8時(shí)從上海開(kāi)出，第二天下午5時(shí)到達(dá)北京，路上行了幾小時(shí)?
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十一
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、教法建議。
這一小節(jié)的教學(xué)需要注意：
2．對(duì)計(jì)算器的介紹應(yīng)隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行．。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)目的：
1．了解計(jì)算器的性能，并會(huì)操作和使用；
難點(diǎn)：乘方和開(kāi)方運(yùn)算；
教學(xué)過(guò)程：
例1用計(jì)算器求下列各式的值．。
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
解(1)。
∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。
(2)。
∴51.7×(-7.2)=-372.24。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能辨認(rèn)各種面值的人民幣。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3、使學(xué)生體會(huì)人民幣的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)和勤儉節(jié)約、合理用錢的'好習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2、難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
教師：多媒體課件、模擬人民幣若干。
學(xué)生：各種面值的模擬人民幣若干。
一、回顧舊知。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示情境圖。
2、板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)元、角、分。
三、實(shí)踐操作，探索新知。
（一）教學(xué)例1。
1、讓生嘗試自己認(rèn)人民幣并說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
3、提問(wèn)：認(rèn)人民幣時(shí)主要看什么來(lái)區(qū)別？
5、全班齊讀認(rèn)識(shí)人民幣順口溜。
6、知識(shí)檢測(cè)。
（二）教學(xué)例2。
1、元和角的關(guān)系：1元=10角。
2、生：思考1角=????分；1元=????分。
3、輕松一刻：唱《一分錢》。
4、闖關(guān)練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課通過(guò)對(duì)人民幣的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？我們以后應(yīng)該怎樣用錢呢？
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁(yè)。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。
師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？
1、人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？
2、1元=()角1角=()分。
3、一張1元幣可以換()張5角；可以換()張2角……。
指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們。
出示：3元8角=()角6元4角=()角。
26角=()元()角78角=()元()角。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示）。
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)。
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元。
明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買什么好?有誰(shuí)能幫助他？
學(xué)生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角。”
教師夸獎(jiǎng)：你真棒！
教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）。
學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)。
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元。
1元5角3元1元2角2元8角。
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來(lái)買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書(shū)）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
生1：因?yàn)?元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書(shū)：5-3=2（元）。
謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！
以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充。
師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學(xué)生自由購(gòu)物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說(shuō)：“謝謝！阿姨或叔叔再見(jiàn)！”
教師指導(dǎo)操作。
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí)，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見(jiàn)！
到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂(lè)于助人的精神。反思整個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。在本節(jié)課中，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問(wèn)題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)入“角色?！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢，要是掉了一個(gè)怎么辦？”學(xué)生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個(gè)疑問(wèn)。從而在不知不覺(jué)中，把學(xué)生引入一種參與問(wèn)題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng)的問(wèn)題情境，為他們搭設(shè)一個(gè)生活的“舞臺(tái)”，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而更多的是懂得了如何經(jīng)濟(jì)合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現(xiàn)了以人為本的精神。
新課標(biāo)要求教師提供學(xué)生廣闊的合作交流空間。學(xué)生在“幫明明挑選物品，認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法，”時(shí)，所有的同學(xué)都投入到激烈的討論中去。對(duì)于他們的每一種想法，教師都及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同學(xué)們?cè)诮涣髦袑?duì)同一問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。從而使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。
總之，本課為學(xué)生搭設(shè)了自主探索的舞臺(tái)，很好地把握了學(xué)生主動(dòng)思維的契機(jī)。寬松的教學(xué)時(shí)空，到位的師生角色，使課堂充滿了情趣、機(jī)智，煥發(fā)了生命的活力。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)第二冊(cè)第57頁(yè)例5，例6及“做一做”第1，第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單的計(jì)算，掌握計(jì)算的方法。
2．學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有序思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
4．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說(shuō)了想逛超市必須先回答問(wèn)題，請(qǐng)看：（課件出示）。
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開(kāi)火車做題，其他學(xué)生打?qū)?、錯(cuò)。
1元=（）角4元=（）角7元=（）角。
20角=（）元40角=（）元50角=（）元。
10角=（）元80角=（）元9元=（）角。
追問(wèn)：你是怎么想的？教師給予鼓勵(lì)。
售貨員阿姨說(shuō)咱班的同學(xué)回答的真好，都可以進(jìn)入超市。繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)------簡(jiǎn)單的計(jì)算（一）。
二、探究新知。
1.教學(xué)例5。
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請(qǐng)看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書(shū)：1元2角。
）
即1元2角=（）角。請(qǐng)同學(xué)回答，并說(shuō)明想的過(guò)程。
老師講解并板書(shū)：1元2角=（）角。
因?yàn)?元=10角。
10角+2角=12角。
所以1元2角=12角。
讓全班同學(xué)讀兩遍。
師：還有誰(shuí)要換錢，請(qǐng)先算好能換多少個(gè)1角。
出示3元9角=（）角，讓學(xué)生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學(xué)會(huì)了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（）元（）角。
1元=10角8角。
讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)26角=（）元（）角。
大家想不想去下一個(gè)專柜看一看？售貨員阿姨說(shuō)了想看必須進(jìn)行闖關(guān)，請(qǐng)看第一關(guān)；
5元5角=（）角14角=()元（）角。
2元8角=（）角69角=（）元（）角。
追問(wèn)：你是怎么想的？教師給予鼓勵(lì)。
孩子們，你們回答太精彩了！看來(lái)大家不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，而且會(huì)進(jìn)行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學(xué)例6。
看這是氣球?qū)９瘢羻?？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）。
板書(shū):5+8=13角。
師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書(shū)：13角=1元3角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。
(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）。
板書(shū):1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
板書(shū):1元+3元1角=4元1角。
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請(qǐng)看第二關(guān)：
9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角。
4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角。
（4）出示教材第57頁(yè)“做一做”第二題。
請(qǐng)你選出你想買的兩個(gè)日用品，向大家展示并說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個(gè)日用品你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、知識(shí)運(yùn)用。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？（課件出示練習(xí)）。
四．課堂總結(jié)，揭示課題。
師:今天大家逛超市逛的開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
同學(xué)們,我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了人民幣,會(huì)花錢,但是我們不要胡亂花錢,因?yàn)槲覀兗依锏拿恳环皱X都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個(gè)節(jié)約的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1元2角=12角。
18角=1元2角。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁(yè)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1．知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）情感目標(biāo)：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）
師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？
1．人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？
2．1元=( )角1角=( )分
3．一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角……
指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。
評(píng)析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂。
二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：
1、情境對(duì)話,提出問(wèn)題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題：
師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示：3元8角=( )角6元4角=( )角
26角=( )元( )角78角=( )元( )角
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生……
4、換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。
評(píng)析：根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于助人的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性。
5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：
明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買什么好?有誰(shuí)能幫助他？
學(xué)生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角?！?BR> 教師夸獎(jiǎng)：你真棒！
教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）
學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元
1元5角3元1元2角2元8角
評(píng)析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。
5、簡(jiǎn)單的計(jì)算：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來(lái)買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書(shū)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
生1：因?yàn)?元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書(shū)：5-3=2（元）
謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！
6、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充。
師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
7、出示課題——人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算
三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)：
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學(xué)生自由購(gòu)物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說(shuō)：“謝謝！阿姨或叔叔再見(jiàn)！”
教師指導(dǎo)操作。
評(píng)析：讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到品德教育。
四、總結(jié)知識(shí)，反饋信息：
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí)，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見(jiàn)！
五、課后延伸，體味數(shù)學(xué)：
到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
評(píng)析：
布置課后實(shí)踐作業(yè)，既有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備。
總評(píng)：
“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂(lè)于助人的精神。反思整個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
一、面向問(wèn)題——使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十六
初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。
（二）過(guò)程與方法
在自主探究計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間過(guò)程中，初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間方法的原理。
課件、鐘面。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
課件出示情境圖：
教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車？
教師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
（板書(shū)：計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到了時(shí)間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。
（二）自主探究，尋找策略
1、學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么好辦法嗎？
2、小組討論交流。
教師：和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法解決問(wèn)題的。
3、全班匯報(bào)。
請(qǐng)各小組派代表向全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
（1）在鐘面上通過(guò)撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車。（操作演示）
（2）利用普通計(jì)時(shí)法分段計(jì)算。先求出上午坐火車的時(shí)間，再加上下午坐火車的時(shí)間。即：12－9＝3（小時(shí)），3＋6＝9（小時(shí)）。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)會(huì)人民幣單位之間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道物品的價(jià)格，通過(guò)簡(jiǎn)單的加減解決問(wèn)題。
2.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧，今天我們來(lái)當(dāng)一回售貨員，不過(guò)我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。
1、師展示不同面值的人民幣讓學(xué)生說(shuō)。
2、課件出示人民幣面值圖片，說(shuō)出人民幣幣值。（學(xué)生舉手搶答）。
二、互動(dòng)新授。
1、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言，說(shuō)出方法。（板書(shū)：人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算）。
2、教師再次根據(jù)學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀演示。
1元2角=12角（板書(shū)），讓同學(xué)齊讀一遍，并讓幾個(gè)后進(jìn)生復(fù)述。
彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？
18角=1元8角（板書(shū)）。
點(diǎn)名回答，說(shuō)出原因，并讓后進(jìn)生復(fù)述。
練習(xí)（指定小組一個(gè)個(gè)回答）。
1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角。
4元6角=（46）角24角=（2）元（4）角。
6元1角=（61）角53角=（5）元（3）角。
5元7角=（57）角89角=（8）元（9）角。
9元5角=（95）角67角=（6）元（7）角。
書(shū)寫(xiě)反饋：
數(shù)學(xué)書(shū)第57頁(yè)做一做第一題，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，比一比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最快、最工整。寫(xiě)好后立刻坐好。
三、例6（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）。
出示課本圖片。
1、提出問(wèn)題1：
（1）買一個(gè)圓氣球和一個(gè)桃心氣球，要多少錢？
（2）讓學(xué)生思考后回答，并說(shuō)出方法.
（3）出示課件，并提示：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。（板書(shū)：5+8=13（角）13角=1元3角）。
3、提出問(wèn)題2：
（1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？
（2）讓同學(xué)描述“貴”是什么意思？
（3）同位討論，這個(gè)問(wèn)題該如何解答。
（4）同學(xué)代表發(fā)言，教師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)。
（5）教師再度用課件演示同學(xué)們的'方法，并提示：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱，再計(jì)算。（板書(shū)：1元=10角10-6=4（角））。
4、提出問(wèn)題3：
（1）買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)鴨子氣球，要多少錢？
（2）讓同學(xué)們仔細(xì)想一想，然后把自己想到的方法寫(xiě)在小紙條上，教師巡視。
（3）利用投影展示部分學(xué)生作業(yè)，共同討論他們是否做的正確，讓同學(xué)說(shuō)理由。
（4）利用課件展示做題過(guò)程，（板書(shū)：1元+3元1角=4元1角）。
四、練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)第57頁(yè)第二題1、2問(wèn)。
五、課堂小結(jié)：（梳理評(píng)學(xué)）。
你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣?xùn)|西如何計(jì)算一共多少錢？一個(gè)商品比另一個(gè)商品貴多少錢？顧客們認(rèn)為你們態(tài)度滿分，服務(wù)滿分，下課后，由組長(zhǎng)為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 板書(shū)：
1元2角=12角18角=1元8角。
5+8=13（角）1元=10角13角=1元3角。
10-6=4（角）。
1元+3元1角=4元1角。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十八
1、使學(xué)生會(huì)熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、比較下列分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的.。
1/3○1/21/6○5/61/5○1/8。
4/7○7/71/9○1/13/3○2/2。
2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（p102第5題）。
3、談話導(dǎo)入，揭示板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、完成p101第3題。
（1）指名讀題，說(shuō)一說(shuō)題中的信息和問(wèn)題。
（2）指名解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
（3）生交流點(diǎn)評(píng)，集體訂正。
2、完成p102第4題。
（1）指名說(shuō)題意然后口答。
（2）獨(dú)立完成在課本上。
3、完成p103第8題。
（1）觀察涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾，沒(méi)涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾？
（2）指名計(jì)算，集體交流反饋。
4、完成p103第9題。
（1）分小組試一試、剪一剪。
（2）組織全班匯報(bào)交流。
5、完成p103第10題。
（1）生獨(dú)立完成，看能填出幾種？
（2）組織全班匯報(bào)交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生獨(dú)立完成p102第6題。
2、學(xué)生完成p102第7題。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇一
1.1知識(shí)與技能：
（1）進(jìn)一步鞏固人民幣的單位是元、角、分，單位間的進(jìn)率：1元=10角，1角=10分。
（2）理解關(guān)于元、角的加減法計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算問(wèn)題。
1.2過(guò)程與方法：
（1）經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過(guò)程，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統(tǒng)一單位的計(jì)算方法；引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
2.3考點(diǎn)分析：關(guān)于元、角的加減法計(jì)算方法，一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算問(wèn)題。特別注意的是進(jìn)行計(jì)算時(shí)要先統(tǒng)一單位。
多媒體，模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽。
復(fù)習(xí)舊知。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí)，今天請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。）。
1.人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。
2.人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？（紙幣和硬幣）。
3.1元=（10）角，1角=（10）分。
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣——簡(jiǎn)單的計(jì)算。（板書(shū)課題）。
探究新知。
（一）人民幣單位間的換算。
教學(xué)例5。
1.出示例5的主題圖。
師：老師是這樣拿出1元2角，請(qǐng)看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書(shū)）。
師：你是怎樣想的呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維。
18角=（）元（）角。（板書(shū)）。
想：把18角分成10角和8角，因?yàn)?0角=1元，8角=8角。
所以：18角=（1）元（8）角。
3.即時(shí)練習(xí)。
1元=（10）角。
5元=（50）角。
23角=（2）元（3）角。
90角=（9）元。
4元5角=（45）角。
3元5角=（35）角。
56分=（5）角（6）分。
（二）元、角的加減法計(jì)算。
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識(shí)一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
1.出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
（1）買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球，要多少錢？
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”
（小組匯報(bào)。）。
板書(shū)：5+8=13角。
師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書(shū)：13角=1元3角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。
（2）買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢？
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的`？”
（小組匯報(bào)。）。
板書(shū)：1元=10角10—6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
（3）買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球，要多少錢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
板書(shū)：1元+3元1角=4元1角。
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）。
（三）解決問(wèn)題（例7）。
課件出示主題圖：
模擬購(gòu)物活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：知道了每本書(shū)的價(jià)錢。
老師提問(wèn)：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？
“正好”是什么意思？
學(xué)生思考，小組交流討論。
學(xué)生自由發(fā)表，最后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
老師總結(jié)出答案：
通過(guò)隨便拿出2本來(lái)試一試的方法得出答案——畫(huà)報(bào)和連環(huán)畫(huà)。6+7=13（元）。
通過(guò)先選定一本，然后和其它的三本逐一試得出——我是小學(xué)生和卡通世界。5+8=13（元）。
鞏固提高。
1.57頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.57頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，完成后同桌先說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的思路和方法。
最后教師針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題分別請(qǐng)學(xué)生做答。
3.練習(xí)十三的第2題。
提示學(xué)生先看清買的是什么物品，同時(shí)要注意單位。
學(xué)生完成后，由小組派代表輪流給出答案。
教師對(duì)有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行訂正。
4.練習(xí)十三的第4題。
教師提示，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后同桌討論。
請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)出答案，并說(shuō)說(shuō)自己做題的思路。
課后小結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，同學(xué)們要明確：進(jìn)行關(guān)于人民幣計(jì)算時(shí)，只有相同單位的情況下，才能相加、減，單位不同時(shí)，要先統(tǒng)一單位，元和元、角和角再計(jì)算的原則。人民幣與我們的生活息息相關(guān)，是我們生活的必需品，因此人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算就顯得非常重要了。
（一）人民幣單位間的換算。
1元2角=（）角。
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
18角=（）元（）角。
想：把18角分成10角和8角，因?yàn)?0角=1元，8角=8角。
所以：18角=（1）元（8）角。
（二）元、角的加減法計(jì)算。
單位名稱都是“角”，可以直接計(jì)算。
單位名稱不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計(jì)算，完成練習(xí)十九其余的題。
教學(xué)要求：進(jìn)一步了解和掌握已學(xué)過(guò)的面積計(jì)算公式，能正確地進(jìn)行面積的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了平面圖形的面積計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計(jì)算。
二、基本題練習(xí)。
1、求下面各圖形的面積（單位：厘米）。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。
集體訂正。
三、綜合練習(xí)。
我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，就可以解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、做練習(xí)十九第13題。
提問(wèn)：計(jì)算圓的面積需要什么數(shù)據(jù)。我們?cè)鯓觼?lái)測(cè)量圓的`半徑。指導(dǎo)學(xué)生利用“兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上的線段中，直徑最長(zhǎng)”這個(gè)知識(shí)，先測(cè)量圓的直徑，并算出半徑。
計(jì)算直角三形的面積要先測(cè)量什么數(shù)據(jù)。
讓學(xué)生在書(shū)上測(cè)量出所需要的數(shù)據(jù)。
指名兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。
集體訂正。
2、做練習(xí)十九第14題。
指導(dǎo)學(xué)生估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，一般有兩種方法，一種是用平方厘米的小正方形來(lái)量，另一種是把不規(guī)則圖形看成大小接近的規(guī)則圖形。
3、做練習(xí)十九第15題。
讓學(xué)生計(jì)算后組織交流并列成表。
指導(dǎo)學(xué)生看表說(shuō)出當(dāng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系？
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你更加明確了哪些內(nèi)容？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十九第11、12題。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的能力。
2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。
教學(xué)資源：
計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空：
（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（）。
(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。
(3)十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是（）。
3、第3題：
（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。
（2）交流：指名幾人說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
二、鞏固解決問(wèn)題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
（1）實(shí)物投影出示表格。
(2)要求學(xué)生怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。
（3）學(xué)生計(jì)算。
（4）交流。
2、第5題：
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。
三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)。
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習(xí)：
（1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。
（）個(gè)十是40.
（2）按規(guī)律填數(shù)：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。
50、60、（）、80、（）、（）。
板書(shū)：
練習(xí)五。
（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（編制者：曹靜芳）。
教學(xué)后記：
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇四
(1)了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。
(2)使學(xué)生在計(jì)算乘法時(shí)，能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。
(3)掌握乘、除法使用的算理方法。
2、過(guò)程與方法利用分類比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立觀察、自主探索、積極主動(dòng)地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算給我們數(shù)學(xué)中的計(jì)算帶來(lái)的方便，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。
教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律。(2)理解算理過(guò)程及算法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)(1)。
12=()×()12=()×()。
32=()×()32=()×()。
復(fù)習(xí)(2)。
24×16=16×24()。
125×7×8=7×(125×8)。
()。
(100﹢4)×25=100×25﹢4×25。
()。
(一)、導(dǎo)入。
1、口答。
分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答，
老師板書(shū)：
乘法交換律a×b=b×a。
乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。
減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)。
2、填空。
24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教學(xué)。
1、教學(xué)例4。
a、出示例4的插圖和已知條件提問(wèn)?從圖中知道哪些信息。
明白“一打裝”是指一筒12個(gè)。
b、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
問(wèn)題之一、每幅羽毛球拍多少錢?
問(wèn)題之二、每只羽毛球拍多少錢?
問(wèn)題之三、一共買了多少個(gè)羽毛球?
問(wèn)題之四、買羽毛球一共花了多少錢?
問(wèn)題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?
問(wèn)題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢?
c、嘗試解答問(wèn)題。
(1)把學(xué)生分成6個(gè)小組，解決不同的6個(gè)問(wèn)題。
(2)每個(gè)小組交換問(wèn)題解決。
(3)每個(gè)小組匯報(bào)解決問(wèn)題的方案。
(4)展示嘗試結(jié)果330÷5=66(元)。
330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。
25×12=300(個(gè))。
32×25=800(元)。
330+32×25=330+800=1130(元)。
(6)讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過(guò)學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生：
全校新運(yùn)到課桌350張，全校共有14個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)可以分到多少?gòu)?
(三)、課堂鞏固練習(xí)。
1、下面的題做對(duì)了嗎。
2、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
拓展提升(一)。
簡(jiǎn)便計(jì)算。
25×2×532×125×25。
拓展提升(二)。
25×125×64。
(四)、暢談收獲：
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?
板書(shū)設(shè)計(jì)乘、除法的靈活應(yīng)用。
25×1212×2532×2532×25。
=25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。
=100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。
=300(元)=300(元)=8×100=800(元)。
=800(元)。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇五
時(shí)間的計(jì)算的鞏固練習(xí)。
1、 結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)習(xí)慣。
3、 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立安排時(shí)間的習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。
合理安排時(shí)間。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：“時(shí)間就是金錢”你是怎么理解的？
生：
師：同學(xué)們，當(dāng)你背著小書(shū)包，高高興興來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，一天的學(xué)習(xí)生活就開(kāi)始了。那么，你計(jì)算過(guò)每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，以4人小組為單位，動(dòng)腦筋想一想，算一算，比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽(tīng)懂了嗎？好，開(kāi)始。
生：小組討論完成，并匯報(bào)。（說(shuō)出怎樣算出來(lái)的）
二、復(fù)習(xí)舊知并拓展。
1、復(fù)習(xí)舊知。
出示課件1——小明起床，上學(xué)，到校，上課，下課，放學(xué)的時(shí)間。
每張圖讓學(xué)生自己觀察從中獲取信息，并說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
起床：7：00
上學(xué)：7：30
到校：7：45
第一節(jié)上課：8：20
第一節(jié)下課：9：00
放學(xué)：12：00
小組內(nèi)任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)本組算得的什么和計(jì)算結(jié)果。（說(shuō)出計(jì)算方法）
有同學(xué)選起床到第一節(jié)下課有好長(zhǎng)時(shí)間，如沒(méi)有，教師出示課件叫學(xué)生試著計(jì)算。
板書(shū)9：00-7：00=2（小時(shí)）
師：為什么這里用小時(shí)不用時(shí)？
師：2小時(shí)有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。
2、拓展練習(xí)。
出示課件2（現(xiàn)在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風(fēng)車節(jié)目能趕上嗎？
用鐘面演示，4：50再過(guò)20分鐘是多少時(shí)刻。（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示）
師：有誰(shuí)知道大風(fēng)車節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間？（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)知道的同學(xué)，建議同學(xué)們把自己喜歡的節(jié)目開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間記下來(lái)）。
板書(shū)：回到家的時(shí)間：5：10
大風(fēng)車節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間：5：27
師：能趕上看嗎？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
同學(xué)們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設(shè)計(jì)一份郊游的活動(dòng)時(shí)間安排，好嗎？比比看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的最合理。
小組匯報(bào)。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,還學(xué)會(huì)了安排時(shí)間.(板書(shū)課題:時(shí)間的計(jì)算)
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇六
24時(shí)計(jì)時(shí)法（教材第84頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
根據(jù)具體情況靈活計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。
下午2時(shí)是（）
上午8時(shí)是（）
晚上10時(shí)是（）
夜里2時(shí)是（）
下午5時(shí)半是（）
凌晨4時(shí)20分是（）
2、用普通計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。
19時(shí)是（）
12時(shí)是（）
24時(shí)是（）
8時(shí)是（）
22時(shí)40分是（）
13：50是（）
【情景導(dǎo)入】
（1）出示例題情境圖（見(jiàn)教材第84頁(yè)例3圖）。
（2）問(wèn)：從圖上說(shuō)說(shuō)你得到哪些信息？
如何計(jì)算乘車的時(shí)間呢？
今天這節(jié)課我們就來(lái)研究簡(jiǎn)單時(shí)間的計(jì)算。（板書(shū)課題）
【新課講授】
1、討論計(jì)算方法。
2、教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)
3、計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
（1）問(wèn)：你還能想到什么辦法？
（2）師生共同進(jìn)行撥鐘表的方法。
（3）小結(jié)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
【課堂作業(yè)】
教材第84頁(yè)“做一做”。
【課堂小結(jié)】
說(shuō)一說(shuō)你的收獲，你是怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的？還有什么不理解的地方嗎？
【課后作業(yè)】
1、教材第85~87頁(yè)“練習(xí)十八”第2~10題。
2、完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
簡(jiǎn)單時(shí)間的計(jì)算
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算：18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)
簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，為了讓大多數(shù)學(xué)生容易接受，我在教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說(shuō)想法（自己說(shuō)、互相說(shuō)），這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能很好的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我用學(xué)生自己親身體驗(yàn)過(guò)的事情，使學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進(jìn)行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大。在教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來(lái)，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇七
解(1)。
∴(-0.45)5≈-0.018。
(2)按鍵/顯示。
例3用計(jì)算器求值。
(1)(-6)2(2)-62。
解
隨堂練習(xí)。
1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)。
答案1．37.82．1.0813．141.670；4．-8.0095．7.617。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、通過(guò)乘法結(jié)合律公式的推導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法結(jié)合律，并運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過(guò)程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
一、公開(kāi)課平?；?BR> 公開(kāi)課平?；?，平時(shí)課公開(kāi)化。公開(kāi)課總是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，要不然聽(tīng)課的老師也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值。其實(shí)不然，不管成功與失敗，它都會(huì)體現(xiàn)出我們的一種教學(xué)思想，教學(xué)理念。成功有著值得學(xué)習(xí)、推廣的經(jīng)驗(yàn)，而失敗也會(huì)給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)、反思。特別是我們校級(jí)的教研課，最好就是暴露我們學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們老師教時(shí)存在的問(wèn)題。我就是懷著這樣的初衷來(lái)上這節(jié)課的，無(wú)試教、上前沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明上哪一節(jié)內(nèi)容，沒(méi)有告訴學(xué)生有老師來(lái)聽(tīng)課。這樣的課較為真實(shí)，也最能訓(xùn)練自己的基本功。當(dāng)然鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)的除外，今天的這節(jié)課，我自己覺(jué)得成功和失敗各占50%，從教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)看，可以說(shuō)是完全失敗的，敬請(qǐng)我們聽(tīng)課的老師提出寶貴的意見(jiàn)，以促進(jìn)我的業(yè)務(wù)水平的提高。我們平時(shí)的課向公開(kāi)課靠攏，公開(kāi)課呢則向平時(shí)的課靠靠攏，只有這樣才會(huì)提高我們的業(yè)務(wù)水平。
對(duì)于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，這是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，我是通過(guò)讓學(xué)生游戲，在游戲中觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想、進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)應(yīng)用這樣的一個(gè)思路進(jìn)行的，應(yīng)該說(shuō)這樣的教學(xué)思路是符合當(dāng)今的新理念的，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。但是在驗(yàn)證當(dāng)中的時(shí)間沒(méi)掌握好，我自己也忘了，這也反映出教師的駕馭課堂、靈活調(diào)控的一種教育機(jī)智，而且在教學(xué)中也有顛三倒四的現(xiàn)象，本來(lái)是素材呈現(xiàn)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前面兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第一個(gè)數(shù)，它們的積不變。然后提出假設(shè)驗(yàn)證，但在教學(xué)中到最后才概括出這個(gè)規(guī)律來(lái)。
體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，也就是當(dāng)今最新的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立思考是合作的前提，沒(méi)有獨(dú)立思考的合作交流是空的。在教學(xué)中有體現(xiàn)，進(jìn)行猜想驗(yàn)證是，我要求是學(xué)生自己先寫(xiě)一個(gè)式子，再四人一小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行交流。在總結(jié)出乘法結(jié)合律的規(guī)律時(shí)，要求學(xué)生用自己的方法把這個(gè)規(guī)律記住，而交流呈現(xiàn)的方式也是多樣的，也是在意料之中的，如果不出現(xiàn)，我也會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，以發(fā)揮學(xué)生的想象的。
四、兩點(diǎn)反思。
1、多媒體的運(yùn)用，與制作。
本節(jié)課本來(lái)打算在教室進(jìn)行，想想，這種課件也真是可有可無(wú)，只能說(shuō)是一種電子彩板，不是電子黑板。另外，這次我采用的（powerpoint）進(jìn)行制作，是第一次上課采用這個(gè)軟件進(jìn)行制作課件，花時(shí)兩節(jié)課，效果怎樣，有待大家評(píng)論。如果平時(shí)我們的課如果要用，我覺(jué)得我們老師完全有能力可以用這個(gè)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的課件制作。
2、教學(xué)任務(wù)的完成與效果。
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簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇九
3、一列火車晚上8時(shí)從上海開(kāi)出，第二天下午5時(shí)到達(dá)北京，路上行了幾小時(shí)？
練習(xí)：1、叔叔晚上11時(shí)上班，第二天早上7時(shí)下班，他工作了多少小時(shí)？
2、一艘輪船從晚上10時(shí)起航，到第二天下午3時(shí)到港，共航行了幾個(gè)小時(shí)？
思考題：小明每天晚上8：30睡覺(jué)，第二天早上6：40起床，他一共睡了幾小時(shí)？
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十
一、填空。
3時(shí)=()分4分=()秒。
5時(shí)=()分30分=()時(shí)。
二、填上合適的時(shí)間單位。
(1)小明刷牙需要2()。
(2)小紅系紅領(lǐng)巾用了16()。
(3)課間休息10()。
(4)爸爸每天工作8()。
三、填空。
四、應(yīng)用題。
1.小星晚上8時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床。她一共睡了幾小時(shí)?
3.一列火車晚上8時(shí)從上海開(kāi)出，第二天下午5時(shí)到達(dá)北京，路上行了幾小時(shí)?
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十一
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、教法建議。
這一小節(jié)的教學(xué)需要注意：
2．對(duì)計(jì)算器的介紹應(yīng)隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行．。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)目的：
1．了解計(jì)算器的性能，并會(huì)操作和使用；
難點(diǎn)：乘方和開(kāi)方運(yùn)算；
教學(xué)過(guò)程：
例1用計(jì)算器求下列各式的值．。
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
解(1)。
∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。
(2)。
∴51.7×(-7.2)=-372.24。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能辨認(rèn)各種面值的人民幣。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3、使學(xué)生體會(huì)人民幣的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)和勤儉節(jié)約、合理用錢的'好習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2、難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
教師：多媒體課件、模擬人民幣若干。
學(xué)生：各種面值的模擬人民幣若干。
一、回顧舊知。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示情境圖。
2、板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)元、角、分。
三、實(shí)踐操作，探索新知。
（一）教學(xué)例1。
1、讓生嘗試自己認(rèn)人民幣并說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
3、提問(wèn)：認(rèn)人民幣時(shí)主要看什么來(lái)區(qū)別？
5、全班齊讀認(rèn)識(shí)人民幣順口溜。
6、知識(shí)檢測(cè)。
（二）教學(xué)例2。
1、元和角的關(guān)系：1元=10角。
2、生：思考1角=????分；1元=????分。
3、輕松一刻：唱《一分錢》。
4、闖關(guān)練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課通過(guò)對(duì)人民幣的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？我們以后應(yīng)該怎樣用錢呢？
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁(yè)。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。
師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？
1、人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？
2、1元=()角1角=()分。
3、一張1元幣可以換()張5角；可以換()張2角……。
指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們。
出示：3元8角=()角6元4角=()角。
26角=()元()角78角=()元()角。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示）。
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)。
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元。
明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買什么好?有誰(shuí)能幫助他？
學(xué)生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角。”
教師夸獎(jiǎng)：你真棒！
教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）。
學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)。
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元。
1元5角3元1元2角2元8角。
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來(lái)買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書(shū)）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
生1：因?yàn)?元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書(shū)：5-3=2（元）。
謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！
以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充。
師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學(xué)生自由購(gòu)物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說(shuō)：“謝謝！阿姨或叔叔再見(jiàn)！”
教師指導(dǎo)操作。
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí)，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見(jiàn)！
到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂(lè)于助人的精神。反思整個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。在本節(jié)課中，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問(wèn)題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)入“角色?！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢，要是掉了一個(gè)怎么辦？”學(xué)生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個(gè)疑問(wèn)。從而在不知不覺(jué)中，把學(xué)生引入一種參與問(wèn)題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng)的問(wèn)題情境，為他們搭設(shè)一個(gè)生活的“舞臺(tái)”，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而更多的是懂得了如何經(jīng)濟(jì)合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現(xiàn)了以人為本的精神。
新課標(biāo)要求教師提供學(xué)生廣闊的合作交流空間。學(xué)生在“幫明明挑選物品，認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法，”時(shí)，所有的同學(xué)都投入到激烈的討論中去。對(duì)于他們的每一種想法，教師都及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同學(xué)們?cè)诮涣髦袑?duì)同一問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。從而使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。
總之，本課為學(xué)生搭設(shè)了自主探索的舞臺(tái)，很好地把握了學(xué)生主動(dòng)思維的契機(jī)。寬松的教學(xué)時(shí)空，到位的師生角色，使課堂充滿了情趣、機(jī)智，煥發(fā)了生命的活力。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)第二冊(cè)第57頁(yè)例5，例6及“做一做”第1，第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單的計(jì)算，掌握計(jì)算的方法。
2．學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有序思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
4．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說(shuō)了想逛超市必須先回答問(wèn)題，請(qǐng)看：（課件出示）。
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開(kāi)火車做題，其他學(xué)生打?qū)?、錯(cuò)。
1元=（）角4元=（）角7元=（）角。
20角=（）元40角=（）元50角=（）元。
10角=（）元80角=（）元9元=（）角。
追問(wèn)：你是怎么想的？教師給予鼓勵(lì)。
售貨員阿姨說(shuō)咱班的同學(xué)回答的真好，都可以進(jìn)入超市。繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)------簡(jiǎn)單的計(jì)算（一）。
二、探究新知。
1.教學(xué)例5。
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請(qǐng)看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書(shū)：1元2角。
）
即1元2角=（）角。請(qǐng)同學(xué)回答，并說(shuō)明想的過(guò)程。
老師講解并板書(shū)：1元2角=（）角。
因?yàn)?元=10角。
10角+2角=12角。
所以1元2角=12角。
讓全班同學(xué)讀兩遍。
師：還有誰(shuí)要換錢，請(qǐng)先算好能換多少個(gè)1角。
出示3元9角=（）角，讓學(xué)生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學(xué)會(huì)了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（）元（）角。
1元=10角8角。
讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)26角=（）元（）角。
大家想不想去下一個(gè)專柜看一看？售貨員阿姨說(shuō)了想看必須進(jìn)行闖關(guān)，請(qǐng)看第一關(guān)；
5元5角=（）角14角=()元（）角。
2元8角=（）角69角=（）元（）角。
追問(wèn)：你是怎么想的？教師給予鼓勵(lì)。
孩子們，你們回答太精彩了！看來(lái)大家不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，而且會(huì)進(jìn)行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學(xué)例6。
看這是氣球?qū)９瘢羻?？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）。
板書(shū):5+8=13角。
師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書(shū)：13角=1元3角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。
(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）。
板書(shū):1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
板書(shū):1元+3元1角=4元1角。
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請(qǐng)看第二關(guān)：
9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角。
4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角。
（4）出示教材第57頁(yè)“做一做”第二題。
請(qǐng)你選出你想買的兩個(gè)日用品，向大家展示并說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個(gè)日用品你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、知識(shí)運(yùn)用。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？（課件出示練習(xí)）。
四．課堂總結(jié)，揭示課題。
師:今天大家逛超市逛的開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
同學(xué)們,我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了人民幣,會(huì)花錢,但是我們不要胡亂花錢,因?yàn)槲覀兗依锏拿恳环皱X都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個(gè)節(jié)約的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1元2角=12角。
18角=1元2角。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁(yè)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1．知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）情感目標(biāo)：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）
師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？
1．人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？
2．1元=( )角1角=( )分
3．一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角……
指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。
評(píng)析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂。
二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：
1、情境對(duì)話,提出問(wèn)題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題：
師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示：3元8角=( )角6元4角=( )角
26角=( )元( )角78角=( )元( )角
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生……
4、換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。
評(píng)析：根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于助人的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性。
5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：
明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買什么好?有誰(shuí)能幫助他？
學(xué)生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角?！?BR> 教師夸獎(jiǎng)：你真棒！
教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）
學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元
1元5角3元1元2角2元8角
評(píng)析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。
5、簡(jiǎn)單的計(jì)算：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來(lái)買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書(shū)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
生1：因?yàn)?元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書(shū)：5-3=2（元）
謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！
6、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充。
師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
7、出示課題——人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算
三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)：
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學(xué)生自由購(gòu)物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說(shuō)：“謝謝！阿姨或叔叔再見(jiàn)！”
教師指導(dǎo)操作。
評(píng)析：讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到品德教育。
四、總結(jié)知識(shí)，反饋信息：
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí)，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見(jiàn)！
五、課后延伸，體味數(shù)學(xué)：
到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
評(píng)析：
布置課后實(shí)踐作業(yè)，既有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備。
總評(píng)：
“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂(lè)于助人的精神。反思整個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
一、面向問(wèn)題——使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十六
初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。
（二）過(guò)程與方法
在自主探究計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間過(guò)程中，初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間方法的原理。
課件、鐘面。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
課件出示情境圖：
教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車？
教師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
（板書(shū)：計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到了時(shí)間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。
（二）自主探究，尋找策略
1、學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么好辦法嗎？
2、小組討論交流。
教師：和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法解決問(wèn)題的。
3、全班匯報(bào)。
請(qǐng)各小組派代表向全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
（1）在鐘面上通過(guò)撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車。（操作演示）
（2）利用普通計(jì)時(shí)法分段計(jì)算。先求出上午坐火車的時(shí)間，再加上下午坐火車的時(shí)間。即：12－9＝3（小時(shí)），3＋6＝9（小時(shí)）。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)會(huì)人民幣單位之間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道物品的價(jià)格，通過(guò)簡(jiǎn)單的加減解決問(wèn)題。
2.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧，今天我們來(lái)當(dāng)一回售貨員，不過(guò)我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。
1、師展示不同面值的人民幣讓學(xué)生說(shuō)。
2、課件出示人民幣面值圖片，說(shuō)出人民幣幣值。（學(xué)生舉手搶答）。
二、互動(dòng)新授。
1、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言，說(shuō)出方法。（板書(shū)：人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算）。
2、教師再次根據(jù)學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀演示。
1元2角=12角（板書(shū)），讓同學(xué)齊讀一遍，并讓幾個(gè)后進(jìn)生復(fù)述。
彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？
18角=1元8角（板書(shū)）。
點(diǎn)名回答，說(shuō)出原因，并讓后進(jìn)生復(fù)述。
練習(xí)（指定小組一個(gè)個(gè)回答）。
1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角。
4元6角=（46）角24角=（2）元（4）角。
6元1角=（61）角53角=（5）元（3）角。
5元7角=（57）角89角=（8）元（9）角。
9元5角=（95）角67角=（6）元（7）角。
書(shū)寫(xiě)反饋：
數(shù)學(xué)書(shū)第57頁(yè)做一做第一題，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，比一比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最快、最工整。寫(xiě)好后立刻坐好。
三、例6（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）。
出示課本圖片。
1、提出問(wèn)題1：
（1）買一個(gè)圓氣球和一個(gè)桃心氣球，要多少錢？
（2）讓學(xué)生思考后回答，并說(shuō)出方法.
（3）出示課件，并提示：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。（板書(shū)：5+8=13（角）13角=1元3角）。
3、提出問(wèn)題2：
（1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？
（2）讓同學(xué)描述“貴”是什么意思？
（3）同位討論，這個(gè)問(wèn)題該如何解答。
（4）同學(xué)代表發(fā)言，教師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)。
（5）教師再度用課件演示同學(xué)們的'方法，并提示：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱，再計(jì)算。（板書(shū)：1元=10角10-6=4（角））。
4、提出問(wèn)題3：
（1）買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)鴨子氣球，要多少錢？
（2）讓同學(xué)們仔細(xì)想一想，然后把自己想到的方法寫(xiě)在小紙條上，教師巡視。
（3）利用投影展示部分學(xué)生作業(yè)，共同討論他們是否做的正確，讓同學(xué)說(shuō)理由。
（4）利用課件展示做題過(guò)程，（板書(shū)：1元+3元1角=4元1角）。
四、練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)第57頁(yè)第二題1、2問(wèn)。
五、課堂小結(jié)：（梳理評(píng)學(xué)）。
你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣?xùn)|西如何計(jì)算一共多少錢？一個(gè)商品比另一個(gè)商品貴多少錢？顧客們認(rèn)為你們態(tài)度滿分，服務(wù)滿分，下課后，由組長(zhǎng)為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 板書(shū)：
1元2角=12角18角=1元8角。
5+8=13（角）1元=10角13角=1元3角。
10-6=4（角）。
1元+3元1角=4元1角。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案設(shè)計(jì)篇十八
1、使學(xué)生會(huì)熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、比較下列分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的.。
1/3○1/21/6○5/61/5○1/8。
4/7○7/71/9○1/13/3○2/2。
2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（p102第5題）。
3、談話導(dǎo)入，揭示板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、完成p101第3題。
（1）指名讀題，說(shuō)一說(shuō)題中的信息和問(wèn)題。
（2）指名解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
（3）生交流點(diǎn)評(píng)，集體訂正。
2、完成p102第4題。
（1）指名說(shuō)題意然后口答。
（2）獨(dú)立完成在課本上。
3、完成p103第8題。
（1）觀察涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾，沒(méi)涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾？
（2）指名計(jì)算，集體交流反饋。
4、完成p103第9題。
（1）分小組試一試、剪一剪。
（2）組織全班匯報(bào)交流。
5、完成p103第10題。
（1）生獨(dú)立完成，看能填出幾種？
（2）組織全班匯報(bào)交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生獨(dú)立完成p102第6題。
2、學(xué)生完成p102第7題。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。