教案的編寫應(yīng)該兼顧學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛好，注重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。教案的反思與調(diào)整是編寫教案不可或缺的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該及時對教學(xué)情況進行總結(jié)和改進。這些教案的詳細(xì)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。
位置與方向二教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步掌握課文的主要意思，體會一些句子的含義。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展及老一輩科學(xué)家的功績。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生從生活實踐中學(xué)習(xí)知識的興趣。
重點培養(yǎng)從生活中學(xué)知識的能力。
難點理解句子的含義。
實施辦法多媒體。
檢測題如果按事情發(fā)展順序?qū)懀谝欢螒?yīng)放在哪里？放在開頭有何好處？
一、啟發(fā)激趣：
導(dǎo)1、同學(xué)們知道哪些科學(xué)家？（討論、交流）。
2、大家認(rèn)識這位老人嗎？今天我們就要一道去了解這位老人。（看照片）。
3、請大家讀讀錢爺爺簡介。
二、新中國航天事業(yè)發(fā)展的縮影。
學(xué)展示f發(fā)射衛(wèi)星、飛船，“神七”釋放衛(wèi)星、導(dǎo)彈發(fā)射等等情況。使學(xué)生知道。
老一輩科學(xué)家在高科技方面的成就。
三、欣賞范讀課文，注意記住不識的字，根據(jù)預(yù)習(xí)，看看怎樣給課文分段。
四、讀一讀本課生字、新詞。（注意音、形、意）。
五、研讀、討論分段。
程1、你打算如何分段？（學(xué)生交流、討論）。
2、各部分寫什么？（根據(jù)預(yù)習(xí)，檢查自學(xué)情況）。
3、導(dǎo)評分段概括大意。（引導(dǎo)綜合歸納，進一步了解課文主要意思）。
六、深化鞏固：
1、品讀：（出示句子）。
序2、體會句子的含義：（導(dǎo)映句子，學(xué)生體會）。
3、錢學(xué)森有哪些卓越貢獻，從課文中可以看出錢爺爺是個什么樣的人？
七、實踐活動：布置相關(guān)活動讓學(xué)生進一步了解科學(xué)家的故事和我國科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。
位置與方向二教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點：根據(jù)描述確定不同物體的位置。
設(shè)計理念：在學(xué)生已經(jīng)能初步描述物體位置和方向的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)實際方向和距離在平面圖上表示物體，是對前面知識的一個引深。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計了一系列的動手畫圖的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在畫圖的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后設(shè)計了與實際生活緊密聯(lián)系的設(shè)計圖的練習(xí)，使所學(xué)知識得到了充分運用。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、開門見山，導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)會描述一個物體相對另一個物體的方向和位置。今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
”
1．學(xué)習(xí)例題2。
（2）．師：怎樣才能在圖中畫出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？
（3）．師生共同總結(jié)操作的具體步驟：
先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（4）．提醒學(xué)生從表示燈塔的點開始畫起，并注意正確擺放量角器。確定燈塔到清涼島的圖上距離時要利用圖中的比例尺進行思考。
2．完成“試一試。
師出示試一試的題目，問：你能畫出紅楓島的位置嗎？
3．完成“練一練：
師出示p53頁練一練。
師：你能按要求算一算，畫一畫嗎？
獨立思考后請學(xué)生到圖上來指一指，其他學(xué)生發(fā)表不同見解。
分小組討論打算如何在圖中畫出清涼島的位置，再集體交流。
學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法在書中再畫出清涼島。
根據(jù)剛才的畫法小組合作完成。
指名匯報總結(jié)的畫法。
學(xué)生獨立完成后集體交流方法。
4．制作方位板。
師說明制作方法。
1．畫出座標(biāo)，標(biāo)上方向。
2．把每個座標(biāo)90度的角都均分成3個30度的角。
3．中心點處用一根棉線穿過并固定。
學(xué)生根據(jù)做法進行制作。
三、組織練習(xí)，鞏固深化。
1．利用方位板練習(xí)。
師提出要求：
北偏東30度；南偏西60度；
北偏西45度；南偏東80度。
學(xué)生根據(jù)教師的描述把線拖制指定的位置。
2．“想想做做”第3題。
師出示題圖。
要求先說說從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。
第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨立完成。
后3題，教師重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3．“想想做做”第4題。
師：現(xiàn)在我們分小組進行一場比賽，看哪一組最先正確的畫出各個場所的位置。
出示題圖。
4.“想想做做”第5題。
師：同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問題嗎？
學(xué)生動手操作。
由小組成員互相檢查是否正確。
學(xué)生先合作再獨立完成。
集體交流。
學(xué)生獨立完成，交流各自畫法。
先說題目中的已知信息再畫一畫。
四、拓展深化，實際運用。
小組討論合作完成后展示作品。（或課后完成）。
位置與方向二教案設(shè)計篇三
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
二、教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。
第一課時：認(rèn)識東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第2頁至第4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述。
體所在位置。
教學(xué)難點：
在具體情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計：
自學(xué)課本第2頁至第4頁。
思考：1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向。
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？
教學(xué)過程。
一、謎語引入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，看哪位同學(xué)能最先猜出來？
“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”
師：對了，就是太陽。太陽在我們生活中還有一個重要的作用，它還可以為我。
們指引方向，這節(jié)課我們就從太陽開始研究生活中的方向。
引出課題：位置與方向。
二．預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點撥。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
三．分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第一頁.
六、板書設(shè)計：位置與方向。
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實際測量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測點，然后以觀測點為標(biāo)準(zhǔn)確定四個主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實驗樓的北面，操場在實驗樓的西面，禮堂在實驗樓的南面，乒乓區(qū)在實驗樓的東面，最后，換觀測點，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個個興趣盎然，在實際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。
第二課時：認(rèn)識東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第5頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；
教學(xué)難點：
能運用所學(xué)的方位知識描述行走路線。（四個方向）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
自學(xué)書本第5頁例3。
完成下面的做一做。
教學(xué)過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．關(guān)鍵點撥。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三．自學(xué)反饋練習(xí)，鞏固新知。
1、
問題：
（1）、小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館？
（2）、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
（3）、你還能提出哪些問題？
2、完成書上第6頁第三題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第2頁、第3頁。
六、教后反思：
在描述行走路線的教學(xué)中，一開始，學(xué)生接受起來比較吃力。不能很快辨別出方向，并加以描述，為了實現(xiàn)順利過渡，我讓學(xué)生在路線題的四個方向上先標(biāo)出方向，再用語言描述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多，比較容易接受和過渡。
第三課時：認(rèn)識東南、東北、西南、西北。
教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第8至9頁的例4、例5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：
辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。
教學(xué)難點：
體會位置與方向的相對性。
課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)反饋：
（出示課本情境圖）。
2、提出問題：
多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
二、關(guān)鍵點撥：
1、師：多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
2、生獨立思考。
3、全班交流。
4、學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借出我國古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。
（1）、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。
（2）、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)。
1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。北。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？www.
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。
接下來讓學(xué)生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)。
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。
六：板書設(shè)計：
北
西東。
南
七、《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思。
第四課時：認(rèn)識路線。
教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第10頁至12頁練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1.認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。
自學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元知識，完成練習(xí)二。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
二、自學(xué)反饋，關(guān)鍵點撥：
師：我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
3、小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，
正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
師：你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：
出示動物公園平面圖：
這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？
2、認(rèn)識游覽路線。
師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?BR> 小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！
五、總結(jié)評價。
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
六、教后反思：
本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在本課的教學(xué)活動中，利用學(xué)生熟悉的青青世界，創(chuàng)設(shè)春游情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。
接著出示青青世界景點路線圖，讓學(xué)生自己去設(shè)計游覽的路線，小組討論怎樣設(shè)計既省時又合理。并給出充足的時間去敘述自己設(shè)計的方案，師生根據(jù)敘述的合理性和完整性，給與恰當(dāng)?shù)脑u價。在完成課后練習(xí)時，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線，取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，真正讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂。
本課少數(shù)學(xué)生對西北、西南、東北、東南掌握的不是很好，沒有給與充分的關(guān)注，在今后的教學(xué)中還要加強對理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。
位置與方向二教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。
2．使學(xué)生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識和能力。
教學(xué)重點：
根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。
教學(xué)難點：
運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。
談話：通過同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因為他表達地很清楚，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒有關(guān)系，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡單的行走路線）。
二、互動新授。
1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。
師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能這樣回答。
（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。
（2）大港小學(xué)在敬老院的北面。
（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。
教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。
學(xué)生交流。
匯報預(yù)設(shè)。
生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過展覽館走到書店，再右拐走到學(xué)校。
生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學(xué)。
生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。
生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。
師：你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？
超市在醫(yī)院的什么位置？
（1）自己說一說。
（2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。
（3）全班匯報交流。
指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。
2．說說李偉放學(xué)回家的行走路線。（練一練）。
（1）你想怎么說，各自說說看。
（2）在小組中說一說，小組中的成員進行評議。
（3）全班匯報交流。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨立計算。
2．練習(xí)九第8題。
出示李家橋小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線。
3.練習(xí)九第9題。
（1）出示第9題的平面圖。
指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。
（2）看圖說說，5路公共汽車經(jīng)過哪幾個地方？
（3）你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎？
各自練習(xí)后，在小組中說一說，再引導(dǎo)在全班交流。
四、拓展練習(xí)（練習(xí)九第10題）。
五、全課小結(jié)。
引導(dǎo)總結(jié)：我們在描述簡單的行走路線的時候要說清楚方向，有距離的還要說清距離，途中各點要逐個描述，做到不重復(fù)、不遺漏。
六、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題：41頁。
位置與方向二教案設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容。
教材第2-3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點。
認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
估計實際測量。
數(shù)學(xué)書的長。
數(shù)學(xué)書的寬。
數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
……。
三、學(xué)生動手測量實際長度。
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識。
五、建立1毫米的概念。
1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進率。
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、鞏固發(fā)展。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié)。
第二課時。
分米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-第7頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
教學(xué)難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）。
（2）一張床長5分米（）。
（3）小明高14分米（）。
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
第三課時。
千米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識千米。
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生：想。
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米。
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位。
（1）練習(xí)二第二題。
（2）補充題（略）。
四、全課總結(jié)：
第四課時。
千米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第8頁例四。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
教學(xué)重點、難點。
體驗1千米有多遠(yuǎn)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米。
1米=（）分米1分米=（）毫米。
二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）。
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第五課時。
米與千米之間的換算。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點。
米與千米之間的換算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?。
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）。
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）。
你會選嗎？你知道為什么嗎？
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-米、1000米+4千米。
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）。
師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）。
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）。
三、全課總結(jié)。
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！
第六課時。
噸的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第11頁至第13的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點。
認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點。
學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
1、猜一猜物體的質(zhì)量。
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事。
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。
3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
（3）匯報；
4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克。
5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算。
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7。
2、匯報。
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知。
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
第七課時。
生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第一十四頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位：
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。
（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
位置與方向二教案設(shè)計篇六
組織學(xué)生觀察討論，動手畫一畫，進一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個方向，借助直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個方向的辨別能力之后，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會辨別8個方向以后，讓學(xué)生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫建筑物的大概方向……通過練習(xí)進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
位置與方向二教案設(shè)計篇七
第1課時：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教學(xué)反思：
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
3、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
教學(xué)反思：
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3、4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
教學(xué)反思：
第4課時。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。
2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
3、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
4、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
教學(xué)反思：
第5課時。
內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
教學(xué)反思：
第6課時。
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
1、11頁第3、4題：
2、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：
3、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
教學(xué)反思：
位置與方向二教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
設(shè)計理念：本課設(shè)計了一個場景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生觀察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。
學(xué)生根據(jù)已有知識回答。
（可能會說：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；
燈塔1大約在輪船的東北方向，
燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
學(xué)生直接回答。
讓學(xué)生討論后匯報。
讓學(xué)生體會到這樣描述更加精確。
追問：燈塔1到輪船的實際距離你能算出來。
嗎？說說你打算怎樣計算。
3．小結(jié)。
師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
4．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
1．從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）。
55°的方向。
2．燈塔2到輪船的實際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
學(xué)生回答如何計算物體之間的距離。
學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計算結(jié)果。
學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。
學(xué)生口答后再討論。
學(xué)生先測量，再計算。
三.聯(lián)系實際，進行運用1．完成練習(xí)十二第1題。
出示題目。
要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。
要能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。
學(xué)生指一指，算一算，再交流。
學(xué)生獨立測量、計算、填表，再集體交流。
四．拓展與欣賞。
師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系。”
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機場的雷達屏幕，以機場為觀測點，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機a在北偏東30度方向30千米處。”
學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識。
位置與方向二教案設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
第七單元信息窗2紅點和綠點。（第98頁）。
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東西南北等八個方向、認(rèn)識簡單的線路圖等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是“方向和位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，這部分內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)識自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要作用。本節(jié)課選用學(xué)生感興趣的軍營生活為素材，讓學(xué)生親自參與現(xiàn)實活動，體會到只有將方向和距離兩者結(jié)合起來，才能確定物體的準(zhǔn)確位置。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置,知道了東西南北等八個方向，能識別簡單的線路圖，本單元上一課時又學(xué)會了用數(shù)對表示物體的位置。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，但是因為本節(jié)課要通過方向和距離確定物體的具體位置，涉及到角度，因而學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過實踐操作、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納概括、聯(lián)系轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣，由模糊到準(zhǔn)確的過程，在體驗中探究知識，解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。
教學(xué)要點分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：軍營平面圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：量角器、直尺、鉛筆。
知識準(zhǔn)備：課前復(fù)習(xí)量角器的使用方法，會用量角器量角。
過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，游戲?qū)搿?BR> 1、復(fù)習(xí)鋪墊：我們前面學(xué)過八個方向，你還記得嗎？
2、教師發(fā)指令，學(xué)生做游戲：請xx同學(xué)站起來，以這個同學(xué)為中心，為觀測點，（板書：觀測點）（注：觀測點不同，位置就不同，找準(zhǔn)觀測點才能確定位置，觀測點的認(rèn)識是關(guān)鍵，所以在這里做明確強調(diào)）（1）請正南面的同學(xué)起立，（2）請西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。
3、情境導(dǎo)入：看起來同學(xué)們對前面的知識掌握得還不錯。如果xx同學(xué)把一本書放在了另一個同學(xué)那兒，怎樣才能找到呢？通過交流讓學(xué)生了解知道了方向可以縮小范圍，但是不能確定在什么位置，要想知道準(zhǔn)確位置還必須知道相隔多遠(yuǎn)，也就是根據(jù)方向和距離兩者才能確定物體的位置，從而引出課題。（板書課題：根據(jù)方向和距離確定物體的位置）。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)鋪墊喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，通過學(xué)生非常喜歡的游戲方式調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并讓學(xué)生意識到在現(xiàn)實生活中確定物體位置的必要性和必需條件，在課的一開始，就緊緊地吸引住學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、觀察信息窗2。
（1）請同學(xué)們觀察98頁的信息窗，說說都看到了什么。
（2）學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)：
這是一幅軍事沙盤圖，圖上有指揮部、紅軍陣地、藍軍陣地、大沙河等地形標(biāo)識，圖的右下角有一幅縮小的平面圖，上面有四個主要方向和比例尺。
通過交流使學(xué)生知道比例尺在生活中很常見，在很多地圖、平面圖、設(shè)計圖中都有這樣的比例尺，通過一定的比例把實際物體放大或縮小到一個平面上，便于觀察、攜帶，給人們的生活帶來方便。
設(shè)計意圖：充分利用教材提供的軍事演習(xí)這一學(xué)生喜愛的素材，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，為后面的學(xué)習(xí)鋪平道路。由于學(xué)生沒學(xué)過比例尺，理解上可能有困難，因而引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合生活中的實例，幫助學(xué)生理解比例尺的意義，為下面新知的學(xué)習(xí)掃清障礙。
2、解決紅點問題。
（1）教師提出問題：軍營中的小戰(zhàn)士要從指揮部出發(fā)到野外去進行軍事演習(xí)，不知道怎么走了，你能幫助他們嗎？（板書：紅軍陣地在指揮部的什么位置？）。
通過學(xué)生觀察和交流，可以知道紅軍陣地在指揮部的西北方向10千米處。在這里，教師要重點強調(diào)：紅軍陣地在指揮部的什么位置，也就是以指揮部為觀測點，紅軍陣地在西北方向10千米處。如果以紅軍陣地為觀測點，那么指揮部就在東南方向10千米處了。
學(xué)生展開熱烈的討論和辯論，最后達成一致意見，那就是沿著西北方向走10千米不一定能找到紅軍陣地，因為不知道確切的方向。要想知道確切的方向，必須用量角器來量一量西北的夾角。
（3）學(xué)生量角度，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
有的學(xué)生說“紅軍陣地在指揮部的西偏北40度方向10千米處”，有的說“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處”。
教師小結(jié)：這兩種說法都對，都能準(zhǔn)確地表述紅軍陣地的位置，但我們在描述物體位置時，一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。所以在這里我們一般說“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處?！保ㄟ呏v解邊板書出主要內(nèi)容）。
設(shè)計意圖：本節(jié)課的難點是測量角度，用角度描述方向。通過問題的提出，引發(fā)學(xué)生思考、分析，讓學(xué)生自主地尋找解決問題的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。在難點的處理上，有扶有放，適時講解，把操作、思維和語言的表述有機地結(jié)合起來，加深學(xué)生對確定位置方法的理解與掌握。
3、解決綠點問題。
放手讓學(xué)生獨立進行測量與描述，然后讓學(xué)生交流自己的想法。讓學(xué)生學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，重視學(xué)生口語表達能力和評價能力的培養(yǎng)。
設(shè)計意圖：綠點問題是對紅點問題的應(yīng)用鞏固，學(xué)生可以充分運用知識的遷移解決這個問題，同時注重了表達能力和評價意識的培養(yǎng)。
4、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離確定物體的位置”，同學(xué)們在確定物體位置時一定要先找準(zhǔn)觀測點，然后仔細(xì)觀察、測量，判斷出物體的準(zhǔn)確方向和實際距離，描述時一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、鞏固練習(xí)：課本自主練習(xí)第1題。
（1）讓學(xué)生找準(zhǔn)本題的觀測點。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立思考，填寫答案。
（3）交流答案，集體訂正。
2、拓展練習(xí)：
出示問題：小強看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小強在什么方向上？
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
（2）提出問題：小強看小明，以誰為觀測點？小明看小強呢？觀測點相同嗎？
（3）鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，全班交流、訂正結(jié)果。
3、實際應(yīng)用：
以本班教室為觀測點，師生運用本課所學(xué)知識共同制作一個學(xué)校的簡單平面圖。由于時間關(guān)系，角度和距離可以用估測的方法。
設(shè)計意圖：運用教材練習(xí)題進行鞏固后，用一個改變觀測點的題目來強化學(xué)生本課所學(xué)，同時充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的教學(xué)資源，密切聯(lián)系生活實際，既在實際應(yīng)用中鞏固、拓展了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)“從生活中來，到生活中去”的思想。
四、暢談收獲，課堂評價。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？
設(shè)計意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并能把握住重難點。通過評價，讓學(xué)生學(xué)會公正地評價自己與他人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。
五、布置課后作業(yè)：
確定一個觀測點，通過觀察、測量、計算，自己制作一個比較精確的學(xué)校平面圖。
位置與方向二教案設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊2—5頁。
教學(xué)目標(biāo);。
1、結(jié)合具體情景，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向。
3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點;建立東、西、南、北四個方位觀念。
教學(xué)難點;正確認(rèn)識東、西、南、北四個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備;每組一張校園平面設(shè)計圖。學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方位就坐。
教學(xué)背景：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。但對于三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在課堂教學(xué)時要充分考慮從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：我們港務(wù)局第一小學(xué)是一所知名度很高的學(xué)校，很多外地的學(xué)生都轉(zhuǎn)到來我們學(xué)校上學(xué)，很多外地來日照市旅游的客人還不知道我們學(xué)校的具體位置，你能給他們介紹一下我們學(xué)校的周圍環(huán)境嗎?(小組討論后回報)。
生：我們學(xué)校在友誼商店東面50米處。
生：我們學(xué)校在黃海一路北面，緊挨著工商銀行。
生：我們學(xué)校在港務(wù)局辦公大樓的西面200米處。
生：我們學(xué)校在建行大樓的西北面。
生：我們學(xué)校在港務(wù)局第一生活區(qū)的南面。東面是美麗的大海。
師：剛才同學(xué)在介紹我們學(xué)校的位置時，說到了“東面、西面、南面、西北面”我們班的許多同學(xué)都和東、南、西、北交上了朋友，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識。(板書課題)。
二：辨別方向。
1、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
師：在日常生活中你會辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?請把你的辦法和同學(xué)們交流一下。
生：我看太陽辨別方向，太陽升起的一方是東，面對太陽是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師;這個辦法真好，當(dāng)小老師把這個辦法教給同學(xué)們好嗎?
師;除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢?
生;用觀察積雪辨別方向;雪化得快的是南邊，化得慢的是北邊。
生：如果是晚上，還可以用北極星來辨別，面對北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生;我是用指南針辨別方向的;指南針紅色的指針指北，另一邊指向南。
師;你是從哪兒知道這個知識的?看來科學(xué)課上也有我們的數(shù)學(xué)知識2、學(xué)生介紹學(xué)校周圍的建筑(教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的操場中間)。
師：仔細(xì)觀察，學(xué)校的東面、南面、西面、北面各有哪些建筑物?
生：學(xué)校東面有港務(wù)局大樓，再向東是海邊。那里有燈塔。
生：學(xué)校東面有建設(shè)銀行，建行東面是海濱二路。
生：學(xué)校西面有友誼商店，再往西是郵局。
生：學(xué)校西面有海納商城。再往西是北京路。
生：學(xué)校南面有菜市場，南面有生活區(qū)。
生：學(xué)校北面是港務(wù)局第一生活區(qū)。
生：學(xué)校北面有花園。
3、認(rèn)識方位：
(1)師：哪個方向是同學(xué)們面向太陽的方向。(讓學(xué)生找到)。
你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?(學(xué)生討論匯報)。
生：面對著太陽是東方，后面是西方。
生：右面是南方，左面是北方。
生：按東南西北的順序，前面是東，右面是南，后面是西，左面是北。
(2)同學(xué)們站成4排。面向南面。說出你的東、南、西、北各是哪位同學(xué)。
生：我的東面是劉勝梁，西面是劉超。南面是劉超毅，北面是孫藝盟。
生：我的東面是時尚。南面是趙澤龍。西面是鄧成釗。北面是高純。
(周圍的四個同學(xué)一組相互說一說)。
4、游戲活動;聽口令做動作(教師把學(xué)生帶回教室)。
(1)師叫口令，生做動作。
師;請坐在教室東邊的同學(xué)起立拍拍手;坐在教室西邊的同學(xué)起立拍拍肩;坐在教室南邊的同學(xué)起立摸摸頭;坐在教室北邊的同學(xué)起立揮揮手。
(2)生幫助老師叫口令。
師：請面朝西的同學(xué)坐下，請面朝東的同學(xué)坐下。
生;請面朝北的同學(xué)坐下，請面朝南的同學(xué)坐下。
師;這位同學(xué)做對了嗎?謝謝這位同學(xué)幫了老師的忙。
(3)指生到臺前做動作。
師：同學(xué)們還愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?老師請幾個同學(xué)到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好。
師;請向東站好，聽口令;向南.
5、引導(dǎo)小結(jié)。
生;我發(fā)現(xiàn)東和西相對，南和北相對。
生;我發(fā)現(xiàn)這四個方位按順時針方向排列的。
師;你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明!
三、體驗方位的相對性。
師;現(xiàn)在我來到你們中間，請大家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個方向?并認(rèn)真聽同伴的發(fā)言，看看誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
生;老師在我們組的東邊。
生;老師在我們組的南邊。
生;老師在我們組的西邊。
生;老師在我們組的北邊。
生;因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就有不同的方向。
師;說得很好，方向總是以一個地方為標(biāo)準(zhǔn)相比較而確定的，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較，就有不同的方向。
學(xué)生擺出校園平面圖。
師：同學(xué)們能把我們學(xué)校的平面圖擺出來嗎?請各組拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，小組合作，擺出學(xué)校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物。生擺完后，到實物投影上展示。師：各組擺的各有各的道理。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，即上北下南，左西右東。(師投影展示;港務(wù)局第一小學(xué)的校園平面圖。)。
三、全課總結(jié)，拓展延伸。
師;這節(jié)課你學(xué)會了什么?覺得開心嗎?
【總評;《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生全面，和諧發(fā)展，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗，設(shè)計這節(jié)課時，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，以學(xué)生介紹交流辨別方向的形式，喚起學(xué)生己有的經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。由于東、南、西、北等方位概念比較抽象，學(xué)生需要大量的感性認(rèn)識和豐富的表象積累。因此，整個教學(xué)過程我以學(xué)生看得見，熟悉的自身方位，教室方位，學(xué)校方位，周圍環(huán)境方位為認(rèn)知體驗平臺，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，如說一說，做一做，走一走，猜一猜等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時，用鼓勵性語言對學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)予以積極評價，充分尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
位置與方向二教案設(shè)計篇十一
第10課時（總第19課時）。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識要點】。
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數(shù)對表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識。
【新舊教材差異】。
這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體。
的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運用所學(xué)知識解決實。
際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。
數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)建議。
1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應(yīng)用過哪些知識”這兩個問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。
2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實踐”時，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點，有利于學(xué)生進一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
三、知識鏈接。
1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。
2．認(rèn)識方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。
四、教學(xué)過程。
（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。
板書：圖形與位置。
（二）整理與反思。
1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？
2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？
3．請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？
大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？
（1）用數(shù)對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。
5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。
7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。
(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。
（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。
（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。
9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。
根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。
（1）紅光中學(xué)在中心廣場南偏東45度方向800米處；
（2）勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處；
（3）體育館在中心廣場北偏西30度方向500米處；
（4）在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。
（三）練習(xí)與實踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。
（四）全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識？有哪些問題需要注意？
位置與方向二教案設(shè)計篇十二
“位置與方向”是在學(xué)生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個基本空間方位后學(xué)習(xí)的，在本單元里，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點：
1、認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并能利用這些詞描述物體所在的方向。
2、學(xué)會看簡單的路線圖，并能利用這些詞描述行走的路線。
3、能夠繪制簡單的平面示意圖。
具體教學(xué)內(nèi)容的安排如下表：
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
二、教材編寫特點及重難點。
本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生兩個起點上：生活原型中感性的經(jīng)驗和第一學(xué)年學(xué)習(xí)的上、下、前、后、左、右，（一年級下冊第一單元《位置》）學(xué)生能夠用這些知識和經(jīng)驗描述物體的相對位置。本單元知識是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
本單元教材在編排上有兩個特點：1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進行編排；2、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。詳見教師用書。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材的編排情況，提幾個想法與建議：
1、重點教學(xué)1、2、3，放手探索4和5。
觀察本單元的內(nèi)容安排表，不難發(fā)現(xiàn)單元知識可以分為兩個層次：例1、2、3為第一層次，內(nèi)容是認(rèn)識東、南、西、北，及在此基礎(chǔ)上的描述物體所在方向和描述行走路線。例4和5為第二層次，在第一層次的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南，及在此基礎(chǔ)上的描述物體所在方向（8個方向）和描述行走路線。因此，教學(xué)時可以把例1、2和例3看作重點，再經(jīng)過學(xué)生的自主探索操作，學(xué)習(xí)例4和例5。
2、例題教學(xué)從生活實際出發(fā)，學(xué)習(xí)過程依附真實情境。
學(xué)生的已有經(jīng)驗是在生活中得到的，要把感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為知識與技能，需要學(xué)習(xí)情境作為連接點。如教學(xué)例1，可以帶學(xué)生到學(xué)校的操場上，讓學(xué)生面向東，指出前面是哪個方向，后面是哪個方向，左邊、右邊分別是哪個方向？再面向南、向西、向北指一指，既借助平時的生活積累認(rèn)識、鞏固方向的知識，又在活動中感受到東與西相對，南與北相對。當(dāng)學(xué)生在情境中能很好的指出方向后，讓學(xué)生在圖中指出正確的方向，由形象的實物向抽象的圖紙過渡。
3、確定參照系統(tǒng)，指出對應(yīng)的參照物。
在用方位詞描述物體的方向時要引導(dǎo)學(xué)生先確定參照物。正如一年級下冊學(xué)習(xí)的上、下、前、后、左、右，兩個及以上的物體比較，才會有前后。本單元的內(nèi)容也相同，如圖，九寨溝在東面嗎？九寨溝在布達拉宮的東面，但在黃山的西面，同時又是在麗江古城的東北方向。要讓學(xué)生在活動中理解方向是相對的，必需要借助參照物。
4、分層訓(xùn)練，循序漸進。
認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能利用這些詞描述物體所在的方向，學(xué)會看簡單的路線圖，能利用這些詞描述行走的路線。這些技能不是幾節(jié)課就能達到的，它需要學(xué)生不斷的應(yīng)用才能熟練掌握。如教學(xué)認(rèn)識八個方向時，在教學(xué)活動中可以分為三個步驟訓(xùn)練：（1）剛開始學(xué)習(xí)時，在地圖上標(biāo)出各個方向，在生活情境中可以制作指向盤，幫助學(xué)生快速記憶，在應(yīng)用中初步熟練。（2）在圖上或指向盤中只標(biāo)出“北”，讓學(xué)生想象并指出另外3個方向。（3）在圖上或指向盤中只標(biāo)出“北”，讓學(xué)生想象并指出另外7個方向。通過分層訓(xùn)練和不斷的實際應(yīng)用，學(xué)生的技能會越來越熟練。
5、充分利用教材提供的素材，做到一圖多用。
挖掘教學(xué)素材的資源已經(jīng)是老調(diào)重彈了，老師們在這方面的經(jīng)驗還是比較豐富的。如例5的情境圖，可以分三個層次教學(xué)、練習(xí)：（1）說出誰在誰的什么方向。[簡單的指出方向]（2）說一說最想去哪里？應(yīng)該怎么走？[描述行走的路線]（3）說一說想去哪幾個地方？應(yīng)該怎么走？[設(shè)計串聯(lián)幾個點的路線]再考慮：怎樣走比較合理？為什么？這是解決問題策略的多樣化與最優(yōu)化。
6、借助多種工具，豐富練習(xí)的形式和內(nèi)容。
7、單元知識教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。
“數(shù)學(xué)味”是一種比較感性的、口語化的表述，其內(nèi)涵尚示有明晰的界定，立即對其作出一種解釋尚有難度，因此，在本單元中我們要考慮怎樣把握教學(xué)才能有助于調(diào)整教學(xué)行為，在教學(xué)活動中關(guān)注“生活味”的同時凸現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”。具體有數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法、解決問題等方面。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
4、不是目標(biāo)的目標(biāo)：會在生活中辨別方向。
四、課時劃分。
本單元可以劃分為4課時進行教學(xué)。
第一課時：例1、練習(xí)一第1、2題[p3]。
第二課時：例2、3、練習(xí)一第3、4題[p4、5]。
第三課時：例4、練習(xí)二第1---4題[p8]。
第四課時：例5、練習(xí)二第5、6題[p9]。
第一課時。
1、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識東、南、西、北[例1、練習(xí)一第1、2題]。
2、教材分析及重難點。
單元主題圖是一張北京天安門廣場及四周建筑物的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，在利用生活情境引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時可以對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自主觀察，說一說看到了什么，用已有的方位知識“前、后、左、右”等描述天安門廣場內(nèi)各建筑物的位置關(guān)系，由于前后、左右等方位概念所具有的相對性，及學(xué)生觀察的方向不同，導(dǎo)致描述也會不同，進而引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對單元主題圖，可以有幾種處理方法：一是在簡單說方位引出單元知識后，先放一邊，到單元結(jié)束時再來詳細(xì)描述各建筑物的方位；二是以學(xué)生身邊的情境導(dǎo)入，教師可以選擇學(xué)生熟悉的環(huán)境完成單元主題圖的功能，最后描述天安門的建筑物方位，體會所學(xué)知識的作用和價值。。
例[1]和“做一做”的教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識“東、南、西、北”四個方向，知道“東與西相對”、“南與北相對”。教學(xué)時應(yīng)該創(chuàng)造活動情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、想象、描述等活動認(rèn)識四個方向，鞏固相應(yīng)的知識。
練習(xí)一第1題：說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。可以小組內(nèi)說一說，也可以拓展到學(xué)生的東、南、西、北方都有什么。
練習(xí)一第2題：說一說，你的房間是怎樣布置的。抽象思維較高的可以根據(jù)提供的條件直接說一說，對于有困難的可以先把各方向標(biāo)出來再說一說。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。
（2）、能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
4、教學(xué)設(shè)計建議。
（1）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
教學(xué)時，考慮到學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境比較熟悉，可以選擇本校校園作為學(xué)習(xí)場景，將學(xué)生熟悉的生活場景融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
（2）聯(lián)系生活，自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學(xué)知識。
（3）走進生活，活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計：
（一）情境導(dǎo)入。
帶學(xué)生到學(xué)校的操場中間，你能說一說校園里的水池在哪個方向嗎？
有些學(xué)生會說出東、南、西、北四個方向。
（二）認(rèn)識東、南、西、北。
1、你知道哪個方向？怎么知道的？
一般學(xué)生會說東，因為“太陽從東邊升起”“學(xué)校這邊有個東大門”等。
2、你還知道哪個方向？又是怎么知道的？
小組合作找一找，說一說。初步了解哪邊是東南西北四個方向。
3、活動。
（1）指一指，師說一個方向，學(xué)生用手指出這個方向。
（2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，師說一個方向，學(xué)生面轉(zhuǎn)向這個方向。
（3）想一想，知道了一個方向，怎么找其它三個方向？
小結(jié)：通過活動學(xué)生會想到前面是東，后面就是西，前面是南，后面就是北；面朝東時，向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，也就是順時針轉(zhuǎn)是東南西北。
4、說一說自已的東南西北方是誰。
a既在東面，又在西面，讓學(xué)生理解說方向時要有一個參照物。
5、說一說學(xué)校里的東南西北有什么。
（四）鞏固拓展。
說一說教室、房間里等。
第二課時。
1、教學(xué)內(nèi)容：描述行走的路線（4個方向）[例2、3、練習(xí)一第3、4題]。
2、教材分析及重難點。
例[2]是在例[1]的基礎(chǔ)上把校園的布局按一定的方位畫成示意圖，可以先讓學(xué)生自由畫一畫，可以把南定在上方，也可以把北定在上方，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，最后統(tǒng)一為“地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。
例[3]是一個“學(xué)生問路”的情境，使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，并能描述行走的路線。教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)實地情境進行演習(xí)，先給定一個方向，讓學(xué)生辨認(rèn)其余三個方向，說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，再讓學(xué)生提出不同的問題進行討論和交流。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）使學(xué)生知道地圖上的方向。
（2）使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
（3）進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、教學(xué)建議。
教學(xué)例[2]前先復(fù)習(xí)學(xué)校的四個方向有什么物體，再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容制作示意圖。（1）學(xué)生用自己的方法自由制作示意圖。（2）小組交流、介紹各自的作品，在活動中發(fā)現(xiàn)大家的表示方法不同，交流時并不方便。（3）統(tǒng)一示意圖的畫法：一般畫地圖是按照“上北下南，左西右東”的方法。讓學(xué)生把手里的示意圖轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，把“北”轉(zhuǎn)到上面，大家的示意圖也就統(tǒng)一了。
教學(xué)例[3]時，先要讓學(xué)生找到方向。根據(jù)圖上標(biāo)出的“北”，可以標(biāo)出另外三個方向方便學(xué)生表述。教學(xué)時可以先讓學(xué)生把路線畫一畫，再在路線上標(biāo)出方向，降低難度，在練習(xí)時再逐漸提高要求。
第三課時。
1、教學(xué)內(nèi)容：東南、東北、西南、西北[例4、練習(xí)二第1---4題]。
2、教材分析及重難點。
例[4]是讓學(xué)生在認(rèn)識“東、南、西、北”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“東南、東北、西南和西北”的。具體教學(xué)與例[1]相似，創(chuàng)造活動情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、想象、描述等活動學(xué)習(xí)新知，但在組織上教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主的活動認(rèn)識新知。還可以讓學(xué)生辨認(rèn)其他地方的四個方向，使學(xué)生進一步熟悉這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。
“做一做”是讓學(xué)生說一說“生活中什么時候會用到方位的知識？”目的是使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。具體教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課堂上直接說一說，也可以先讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料，然后在班中進行交流。
教學(xué)重點：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向。
（2）能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和空間觀念。
4、教學(xué)建議。
東南、東北、西南、西北的學(xué)習(xí)與東、南、西、北的學(xué)習(xí)相似，可以創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生先找到東、南、西、北四個方向后，然后讓學(xué)生表述在東和南方之間的怎么說？促使學(xué)生思考新的方向進行表述。
第四課時。
1、教學(xué)內(nèi)容：描述行走的路線（8個方向）[例5、練習(xí)二第5、6題]。
2、教材分析及重難點。
例[5]是一個觀察“動物園導(dǎo)游圖”的情境，目的是使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述各場館所在的位置，并能描述行走的路線。其教學(xué)與例[3]相似，只是增加了“東南、東北、西南、西北”四個方向。
“做一做”是1路公共汽車的行車路線圖，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)圖說出它的行車路線，但與學(xué)生的生活有距離，教師可以制作某某的上學(xué)路線圖，讓學(xué)生說一說上學(xué)路線。也可以讓學(xué)生制作自已的上學(xué)路線，再向同學(xué)介紹。
練習(xí)二第5題，是一個簡單的路線示意圖，教學(xué)時教師可以讓學(xué)生把“做一做”中的上學(xué)路線圖完善，標(biāo)出方向與明顯的建筑物，可以進一步幫助理解位置與方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
4、教學(xué)建議。
例[3]例[4]為本課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)時先讓學(xué)生指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動復(fù)習(xí)八個方向，再出示例[5]的“動物園導(dǎo)游圖”。本情境圖可以分為三個層次：（1）園內(nèi)的各個動物館分別在動物園的哪個方向？（2）從大門出發(fā)，想去熊貓館可以怎么走？不同的可選路線體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。（3）想去哪幾個動物館？怎樣設(shè)計路線最好？這里路線的選擇可由學(xué)生的喜好，把重點放在對路線的表述上。
位置與方向二教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點：
對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課、介紹定向運動及其發(fā)展：播放短片
播放后提問：
（1）短片中介紹了一項什么運動？
（2）通過短片介紹，你對定向運動有了哪些了解？
（3）看來參加定向運動還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識別方向）
（4）如果讓你來參加這項運動，你會用什么工具來確定方向？
二、自主探究、了解公園定向運動圖（出示公園定向運動圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號點的位置。
運用以前學(xué)過的知識得到大致方向。
a、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個方向標(biāo)有什么好處？
b、突出以起點為觀測點：為什么把方向標(biāo)畫在起點？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號點在起點的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說我擺，為小動物安家。
（課前剪好小圖片，課上動手操作。）
例：我把熊貓的家安在 偏
，的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說法，通常我們要從角度比較小的這個方向說。）
圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。
三、鞏固練習(xí)：
1、以雷達站為觀測點，填一填。
護衛(wèi)艦的位置是
偏
度，距離雷達站
千米。
巡洋艦的位置是
偏
度，距離雷達站
千米。
魚雷艇的位置是
偏
度，距離雷達站
千米。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標(biāo)出這個新項目的位置。
第二課時：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置
教學(xué)目標(biāo)：、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
教學(xué)重點：會根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)難點：繪制示意圖。
教學(xué)過程：
方向，距離大約是
米。小紅家在廣場的 偏
方向，距離大約是
米。
（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。
二、自主探究新知
、出示學(xué)校的錄相或圖片
出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？
3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說到，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。
（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。
2、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個內(nèi)容后，你覺得還有什么困難？
第三課時：體會位置關(guān)系的相對性
教學(xué)目標(biāo)：、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進一步體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)重點：為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。
教學(xué)難點：使學(xué)生進一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
、觀察書上插圖
小組討論：
（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。
（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。
2、匯報討論結(jié)果
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰為觀測點。
（3）用語言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北
京在上海的北偏西30度的方向上。）
3、質(zhì)疑解難
二、復(fù)習(xí)鞏固
、完成做一做：
教師可以在教室地面上畫一些長方形，并連接對角線，量出各條線段的長度，標(biāo)出度數(shù)，讓學(xué)生分別站在不同的頂點上進行練習(xí)。
（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）
（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。
書中的做一做中的.角度是45度，比較特殊，可以說成是你在我的東偏南45度，也可說南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說是北偏西45度，還可以說成是“東南方向”。
三、復(fù)習(xí)反饋、完成練習(xí)第1、2兩題
2、當(dāng)堂匯報
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）
（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）
（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？
第四課時：描述并繪制簡單的路線圖
教學(xué)目標(biāo)：、能用語言描述簡單的路線圖。
2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。
3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。
教學(xué)難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個（小組）學(xué)生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）
教學(xué)過程：
一、情境引入
、山地越野：描述行走路線
小組討論：
（1）、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？
（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？
2、繼續(xù)描述行走路線
討論：為什么要到達一個目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？
4、觀察行走路線后回答討論：
5、打開書本p23，觀察書上的校園定向運動路線圖，根據(jù)上面的路線圖，說一說每一賽段所走的方向和路程。
二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1
2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2
3、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方
繪圖后回答：（1）點1的西北方是
，終點在起點的 方向，點2在起點的 方向。
（2）說出具體路線：
從起點出發(fā)，先向
偏
度方向走
km到點1，再向
偏
度方向走
km到點2，最后向
偏度方向走
km到終點。
三、鞏固練習(xí)、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。
注意：繪圖前，先定下出發(fā)時的位置。
2、第26頁第5題，根據(jù)描述把電車行駛的路線圖畫完整。
在練習(xí)的過程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實物投影儀，把學(xué)生繪制出的圖進行展示，有利于比較、改進。
四、開放題：小小動物園的參觀路線。
學(xué)生自行設(shè)計，設(shè)計后并寫出如何走，對一些繪制較好的圖進行展示、評比、加分。
位置與方向二教案設(shè)計篇十四
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
能力目標(biāo)
提高學(xué)生動手動腦的能力。
情感目標(biāo)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
多媒體課件，量角器
探究法。
一創(chuàng)設(shè)情境
請大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項什么運動？你了解這項運動嗎？下面，我們就來了解一下，來看大屏幕。
為了保證我們能取得勝利，先來一起研究公園定向運動圖。我們從起點出發(fā)，經(jīng)過1號點和2號點，到達終點。
同學(xué)們回憶一下，我們在三年級時，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢？現(xiàn)在，我們以起點為中心點，確定方向。
現(xiàn)在我們來看這幅平面圖，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1號點在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段，看看2號點，3號點位于什么位置。
現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時應(yīng)該從哪幾方面入手？一是找對參照點，二是確定方向，三是1厘米表示的實際距離。（板書）
四課堂練習(xí)：出示大屏幕，同學(xué)們可以在書上18頁上填寫。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課后延伸
學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置。（學(xué)生設(shè)計后全班展示。）
總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很用心，我們要把最好的設(shè)計稿送給校長，希望在搞校園文化建設(shè)時，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美。
五板書設(shè)計位置與方向
找準(zhǔn)參照點
確定好方向
1厘米表示的實際距離
位置與方向二教案設(shè)計篇十五
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
能用數(shù)對表示物體的位置。
能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
2、 學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、 教學(xué)例1
（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）
（3） 教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的`位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、 小結(jié)例1：
（1） 確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
（2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、 練習(xí)：
（1） 教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、 教學(xué)例2
（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
三、練習(xí)
1、 練習(xí)一第4題
（1） 學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、 練習(xí)一第6題
（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3） 照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
位置與方向二教案設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。
岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋）。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？
2.問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢？
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問：你會認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。
三、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）。
問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）。
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。
師：誰愿意來試一試？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
第二課時。
情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街。
活動過程：
一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）。
二、小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
三、1.歡迎蠟筆小新的到來。
2.活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學(xué)的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?，他也會?dāng)好你們的小向?qū)А?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2.能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點：學(xué)會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
位置與方向二教案設(shè)計篇十七
案序第10單元第1課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說清八個方位，會熟練、準(zhǔn)確運用方位詞說明路線。
2、知道位置與方向相對性的特點。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。
導(dǎo)學(xué)案。
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。
1、在本冊的位置與方向這個單元中，我們學(xué)了哪些知識？
2、在畫平面圖時，怎樣表示八個方向？
在我們教室里，你能指出這八個方向嗎？再說說每個方向都有什么擺設(shè)？
3、說說你的八個方向中，每個方向?qū)?yīng)的是哪個同學(xué)？
4、完成教材第112頁第1題。
交流合作。
1、討論并總結(jié)：確定八個方向的簡便方法。
2、做一做p112頁1題，讓學(xué)生說說怎樣想的？
（1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么？分別在小清家的什么方向？
（2）她從家到健身園可以怎么走？
（3）小清到其他場所該怎樣走？
（4）你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題，提出來，小組共同解答。
4、你會正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個方向的相對位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補充。
反饋測評。
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說一說自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸。
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
位置與方向二教案設(shè)計篇十八
知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標(biāo)：使學(xué)生會認(rèn)識地圖上的東、南、西、北方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的.密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識實際生活中的東、南、西、北四個方向和圖上的東、南、西、北四個方向。
教學(xué)難點:能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
突破重點、難點設(shè)想實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時針來認(rèn)識南和北；與上北、下南、左西、右東來認(rèn)識圖上的四個方位。
小黑板、課件
一、創(chuàng)境激疑
1、師提問：
師：同學(xué)們，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎？
生：東方
生：西方
師：其他的南和北分別在哪個方向呢，同學(xué)們知道嗎？
回答問題動腦經(jīng)想一想齊讀課題
二、互動解疑
認(rèn)識實際生活中的東、南、西、北四個方位：
1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個面呢？請同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東、南、西、北四個方位的順序是順時針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個方位的位置?
3、師：現(xiàn)在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面，教學(xué)樓在操場的（）面，大門的操場的（）面。
4、看圖得出：東與西相對，南與北相對、讓學(xué)生讀背。
認(rèn)識方向
同桌討論：面對東面，討論南方、北方
回答問題
三、啟思導(dǎo)疑
1、首先確定上方為北方，再辨認(rèn)出其余的三個方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽、想、回答熟讀、理解動手畫一畫
四、實踐運用
（一）、填空。
1、早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（二）、看圖填空
1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。
3、我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個超市，西邊30米處有一個體育場，請你標(biāo)出超市和體育場的位置。
指名口答自由做題集體訂正
五、總結(jié)評價
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結(jié)
位置與方位
東與西相對，南與北向?qū)?BR> 北
西東
南
位置與方向二教案設(shè)計篇十九
體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。
勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。
將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2、教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。
1、太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）。
2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的`動畫）。
3、當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。
1。老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向：
早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動。
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。
清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?BR> 討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？
早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？
太陽東升西落。
早晨：太陽在東。
中午：太陽在南。
傍晚：太陽在西。
一天中最熱的時間：中午。
位置與方向二教案設(shè)計篇二十
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
3、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2） 指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、 鞏固練習(xí)
1） 在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2） 把地圖填寫完整
7、 游戲：尋找秘密點。
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
重點：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
難點：能描敘簡單的路線圖。
準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補充。
。
位置與方向二教案設(shè)計篇二十一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時。
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)會確定任意物體位置的方法。
多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器
一、舊知引入
又來多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級時好像不太一樣。請大家仔細(xì)觀察自己在新教室中的位置，用所學(xué)過的位置與方向的相關(guān)知識介紹一下自己的位置及周圍的新的學(xué)習(xí)伙伴。
（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。）
同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識。（板書課題）
二、新知探究
（一）、情境創(chuàng)設(shè)
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）
小王在哪呢？（出示大炮）
再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)
讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準(zhǔn)）
（畫面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”
看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？
（二）、角度確定方向
誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？
（學(xué)生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）
你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎？
軍事上對目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報呀！
你認(rèn)為我還要提供什么？
（引導(dǎo)說出角度）
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
（強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）
（三）、距離確定位置
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？
a．開（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）
b．不開，那你還要告訴他什么？
（引導(dǎo)說出距離）
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)、總結(jié)方法
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。
誰來報告？
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。
（報告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）
還可以怎么報告。（角度的另外一種）
準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？
下面是見證奇跡的時候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測點)
我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習(xí)
還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）
1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）
（說到角度時做偏離動作）
向王叔叔匯報目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報成功？
學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。
答案填在小卷1題
目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3（課件演示）
3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）
位置與方向二教案設(shè)計篇二十二
p18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)。
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
一．創(chuàng)設(shè)情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的.位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
位置與方向二教案設(shè)計篇二十三
第1課時：確定位置（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點難點：
1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的'位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補充
a：學(xué)生口答
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由
c：學(xué)生嘗試完成
d：學(xué)生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
第2課時：確定位置（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點難點：
1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：
1、探究新知
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
3、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨立完成第2題。
5、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補充。
學(xué)生動手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考
教學(xué)反思：
位置與方向二教案設(shè)計篇二十四
位置與方向(練習(xí)卷)
(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
(2)對任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。
(3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖
此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)
鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷3、4題)
學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)
注意：
幻燈顯示：
例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線
(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1
(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2
(3)終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方
學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說
結(jié)合練習(xí)卷5
一份小練習(xí)，鞏固知識
位置與方向二教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步掌握課文的主要意思，體會一些句子的含義。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展及老一輩科學(xué)家的功績。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生從生活實踐中學(xué)習(xí)知識的興趣。
重點培養(yǎng)從生活中學(xué)知識的能力。
難點理解句子的含義。
實施辦法多媒體。
檢測題如果按事情發(fā)展順序?qū)懀谝欢螒?yīng)放在哪里？放在開頭有何好處？
一、啟發(fā)激趣：
導(dǎo)1、同學(xué)們知道哪些科學(xué)家？（討論、交流）。
2、大家認(rèn)識這位老人嗎？今天我們就要一道去了解這位老人。（看照片）。
3、請大家讀讀錢爺爺簡介。
二、新中國航天事業(yè)發(fā)展的縮影。
學(xué)展示f發(fā)射衛(wèi)星、飛船，“神七”釋放衛(wèi)星、導(dǎo)彈發(fā)射等等情況。使學(xué)生知道。
老一輩科學(xué)家在高科技方面的成就。
三、欣賞范讀課文，注意記住不識的字，根據(jù)預(yù)習(xí)，看看怎樣給課文分段。
四、讀一讀本課生字、新詞。（注意音、形、意）。
五、研讀、討論分段。
程1、你打算如何分段？（學(xué)生交流、討論）。
2、各部分寫什么？（根據(jù)預(yù)習(xí)，檢查自學(xué)情況）。
3、導(dǎo)評分段概括大意。（引導(dǎo)綜合歸納，進一步了解課文主要意思）。
六、深化鞏固：
1、品讀：（出示句子）。
序2、體會句子的含義：（導(dǎo)映句子，學(xué)生體會）。
3、錢學(xué)森有哪些卓越貢獻，從課文中可以看出錢爺爺是個什么樣的人？
七、實踐活動：布置相關(guān)活動讓學(xué)生進一步了解科學(xué)家的故事和我國科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。
位置與方向二教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點：根據(jù)描述確定不同物體的位置。
設(shè)計理念：在學(xué)生已經(jīng)能初步描述物體位置和方向的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)實際方向和距離在平面圖上表示物體，是對前面知識的一個引深。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計了一系列的動手畫圖的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在畫圖的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后設(shè)計了與實際生活緊密聯(lián)系的設(shè)計圖的練習(xí)，使所學(xué)知識得到了充分運用。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、開門見山，導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)會描述一個物體相對另一個物體的方向和位置。今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
”
1．學(xué)習(xí)例題2。
（2）．師：怎樣才能在圖中畫出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？
（3）．師生共同總結(jié)操作的具體步驟：
先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（4）．提醒學(xué)生從表示燈塔的點開始畫起，并注意正確擺放量角器。確定燈塔到清涼島的圖上距離時要利用圖中的比例尺進行思考。
2．完成“試一試。
師出示試一試的題目，問：你能畫出紅楓島的位置嗎？
3．完成“練一練：
師出示p53頁練一練。
師：你能按要求算一算，畫一畫嗎？
獨立思考后請學(xué)生到圖上來指一指，其他學(xué)生發(fā)表不同見解。
分小組討論打算如何在圖中畫出清涼島的位置，再集體交流。
學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法在書中再畫出清涼島。
根據(jù)剛才的畫法小組合作完成。
指名匯報總結(jié)的畫法。
學(xué)生獨立完成后集體交流方法。
4．制作方位板。
師說明制作方法。
1．畫出座標(biāo)，標(biāo)上方向。
2．把每個座標(biāo)90度的角都均分成3個30度的角。
3．中心點處用一根棉線穿過并固定。
學(xué)生根據(jù)做法進行制作。
三、組織練習(xí)，鞏固深化。
1．利用方位板練習(xí)。
師提出要求：
北偏東30度；南偏西60度；
北偏西45度；南偏東80度。
學(xué)生根據(jù)教師的描述把線拖制指定的位置。
2．“想想做做”第3題。
師出示題圖。
要求先說說從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。
第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨立完成。
后3題，教師重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3．“想想做做”第4題。
師：現(xiàn)在我們分小組進行一場比賽，看哪一組最先正確的畫出各個場所的位置。
出示題圖。
4.“想想做做”第5題。
師：同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問題嗎？
學(xué)生動手操作。
由小組成員互相檢查是否正確。
學(xué)生先合作再獨立完成。
集體交流。
學(xué)生獨立完成，交流各自畫法。
先說題目中的已知信息再畫一畫。
四、拓展深化，實際運用。
小組討論合作完成后展示作品。（或課后完成）。
位置與方向二教案設(shè)計篇三
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
二、教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。
第一課時：認(rèn)識東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第2頁至第4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述。
體所在位置。
教學(xué)難點：
在具體情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計：
自學(xué)課本第2頁至第4頁。
思考：1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向。
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？
教學(xué)過程。
一、謎語引入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，看哪位同學(xué)能最先猜出來？
“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”
師：對了，就是太陽。太陽在我們生活中還有一個重要的作用，它還可以為我。
們指引方向，這節(jié)課我們就從太陽開始研究生活中的方向。
引出課題：位置與方向。
二．預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點撥。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
三．分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第一頁.
六、板書設(shè)計：位置與方向。
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實際測量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測點，然后以觀測點為標(biāo)準(zhǔn)確定四個主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實驗樓的北面，操場在實驗樓的西面，禮堂在實驗樓的南面，乒乓區(qū)在實驗樓的東面，最后，換觀測點，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個個興趣盎然，在實際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。
第二課時：認(rèn)識東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第5頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；
教學(xué)難點：
能運用所學(xué)的方位知識描述行走路線。（四個方向）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
自學(xué)書本第5頁例3。
完成下面的做一做。
教學(xué)過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．關(guān)鍵點撥。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三．自學(xué)反饋練習(xí)，鞏固新知。
1、
問題：
（1）、小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館？
（2）、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
（3）、你還能提出哪些問題？
2、完成書上第6頁第三題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第2頁、第3頁。
六、教后反思：
在描述行走路線的教學(xué)中，一開始，學(xué)生接受起來比較吃力。不能很快辨別出方向，并加以描述，為了實現(xiàn)順利過渡，我讓學(xué)生在路線題的四個方向上先標(biāo)出方向，再用語言描述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多，比較容易接受和過渡。
第三課時：認(rèn)識東南、東北、西南、西北。
教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第8至9頁的例4、例5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：
辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。
教學(xué)難點：
體會位置與方向的相對性。
課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)反饋：
（出示課本情境圖）。
2、提出問題：
多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
二、關(guān)鍵點撥：
1、師：多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
2、生獨立思考。
3、全班交流。
4、學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借出我國古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。
（1）、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。
（2）、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)。
1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。北。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？www.
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。
接下來讓學(xué)生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)。
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。
六：板書設(shè)計：
北
西東。
南
七、《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思。
第四課時：認(rèn)識路線。
教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第10頁至12頁練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1.認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。
自學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元知識，完成練習(xí)二。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
二、自學(xué)反饋，關(guān)鍵點撥：
師：我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
3、小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，
正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
師：你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：
出示動物公園平面圖：
這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？
2、認(rèn)識游覽路線。
師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?BR> 小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！
五、總結(jié)評價。
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
六、教后反思：
本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在本課的教學(xué)活動中，利用學(xué)生熟悉的青青世界，創(chuàng)設(shè)春游情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。
接著出示青青世界景點路線圖，讓學(xué)生自己去設(shè)計游覽的路線，小組討論怎樣設(shè)計既省時又合理。并給出充足的時間去敘述自己設(shè)計的方案，師生根據(jù)敘述的合理性和完整性，給與恰當(dāng)?shù)脑u價。在完成課后練習(xí)時，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線，取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，真正讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂。
本課少數(shù)學(xué)生對西北、西南、東北、東南掌握的不是很好，沒有給與充分的關(guān)注，在今后的教學(xué)中還要加強對理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。
位置與方向二教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。
2．使學(xué)生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識和能力。
教學(xué)重點：
根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。
教學(xué)難點：
運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。
談話：通過同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因為他表達地很清楚，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒有關(guān)系，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡單的行走路線）。
二、互動新授。
1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。
師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能這樣回答。
（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。
（2）大港小學(xué)在敬老院的北面。
（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。
教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。
學(xué)生交流。
匯報預(yù)設(shè)。
生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過展覽館走到書店，再右拐走到學(xué)校。
生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學(xué)。
生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。
生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。
師：你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？
超市在醫(yī)院的什么位置？
（1）自己說一說。
（2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。
（3）全班匯報交流。
指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。
2．說說李偉放學(xué)回家的行走路線。（練一練）。
（1）你想怎么說，各自說說看。
（2）在小組中說一說，小組中的成員進行評議。
（3）全班匯報交流。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨立計算。
2．練習(xí)九第8題。
出示李家橋小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線。
3.練習(xí)九第9題。
（1）出示第9題的平面圖。
指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。
（2）看圖說說，5路公共汽車經(jīng)過哪幾個地方？
（3）你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎？
各自練習(xí)后，在小組中說一說，再引導(dǎo)在全班交流。
四、拓展練習(xí)（練習(xí)九第10題）。
五、全課小結(jié)。
引導(dǎo)總結(jié)：我們在描述簡單的行走路線的時候要說清楚方向，有距離的還要說清距離，途中各點要逐個描述，做到不重復(fù)、不遺漏。
六、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題：41頁。
位置與方向二教案設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容。
教材第2-3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點。
認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
估計實際測量。
數(shù)學(xué)書的長。
數(shù)學(xué)書的寬。
數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
……。
三、學(xué)生動手測量實際長度。
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識。
五、建立1毫米的概念。
1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進率。
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、鞏固發(fā)展。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié)。
第二課時。
分米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-第7頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
教學(xué)難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）。
（2）一張床長5分米（）。
（3）小明高14分米（）。
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
第三課時。
千米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識千米。
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生：想。
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米。
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位。
（1）練習(xí)二第二題。
（2）補充題（略）。
四、全課總結(jié)：
第四課時。
千米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第8頁例四。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
教學(xué)重點、難點。
體驗1千米有多遠(yuǎn)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米。
1米=（）分米1分米=（）毫米。
二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）。
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第五課時。
米與千米之間的換算。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點。
米與千米之間的換算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?。
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）。
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）。
你會選嗎？你知道為什么嗎？
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-米、1000米+4千米。
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）。
師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）。
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）。
三、全課總結(jié)。
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！
第六課時。
噸的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第11頁至第13的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點。
認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點。
學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
1、猜一猜物體的質(zhì)量。
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事。
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。
3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
（3）匯報；
4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克。
5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算。
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7。
2、匯報。
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知。
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
第七課時。
生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第一十四頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位：
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。
（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
位置與方向二教案設(shè)計篇六
組織學(xué)生觀察討論，動手畫一畫，進一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個方向，借助直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個方向的辨別能力之后，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會辨別8個方向以后，讓學(xué)生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫建筑物的大概方向……通過練習(xí)進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
位置與方向二教案設(shè)計篇七
第1課時：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教學(xué)反思：
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
3、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
教學(xué)反思：
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3、4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
教學(xué)反思：
第4課時。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。
2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
3、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
4、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
教學(xué)反思：
第5課時。
內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
教學(xué)反思：
第6課時。
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
1、11頁第3、4題：
2、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：
3、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
教學(xué)反思：
位置與方向二教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
設(shè)計理念：本課設(shè)計了一個場景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生觀察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。
學(xué)生根據(jù)已有知識回答。
（可能會說：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；
燈塔1大約在輪船的東北方向，
燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
學(xué)生直接回答。
讓學(xué)生討論后匯報。
讓學(xué)生體會到這樣描述更加精確。
追問：燈塔1到輪船的實際距離你能算出來。
嗎？說說你打算怎樣計算。
3．小結(jié)。
師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
4．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
1．從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）。
55°的方向。
2．燈塔2到輪船的實際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
學(xué)生回答如何計算物體之間的距離。
學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計算結(jié)果。
學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。
學(xué)生口答后再討論。
學(xué)生先測量，再計算。
三.聯(lián)系實際，進行運用1．完成練習(xí)十二第1題。
出示題目。
要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。
要能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。
學(xué)生指一指，算一算，再交流。
學(xué)生獨立測量、計算、填表，再集體交流。
四．拓展與欣賞。
師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系。”
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機場的雷達屏幕，以機場為觀測點，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機a在北偏東30度方向30千米處。”
學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識。
位置與方向二教案設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
第七單元信息窗2紅點和綠點。（第98頁）。
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東西南北等八個方向、認(rèn)識簡單的線路圖等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是“方向和位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，這部分內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)識自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要作用。本節(jié)課選用學(xué)生感興趣的軍營生活為素材，讓學(xué)生親自參與現(xiàn)實活動，體會到只有將方向和距離兩者結(jié)合起來，才能確定物體的準(zhǔn)確位置。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置,知道了東西南北等八個方向，能識別簡單的線路圖，本單元上一課時又學(xué)會了用數(shù)對表示物體的位置。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，但是因為本節(jié)課要通過方向和距離確定物體的具體位置，涉及到角度，因而學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過實踐操作、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納概括、聯(lián)系轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣，由模糊到準(zhǔn)確的過程，在體驗中探究知識，解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。
教學(xué)要點分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：軍營平面圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：量角器、直尺、鉛筆。
知識準(zhǔn)備：課前復(fù)習(xí)量角器的使用方法，會用量角器量角。
過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，游戲?qū)搿?BR> 1、復(fù)習(xí)鋪墊：我們前面學(xué)過八個方向，你還記得嗎？
2、教師發(fā)指令，學(xué)生做游戲：請xx同學(xué)站起來，以這個同學(xué)為中心，為觀測點，（板書：觀測點）（注：觀測點不同，位置就不同，找準(zhǔn)觀測點才能確定位置，觀測點的認(rèn)識是關(guān)鍵，所以在這里做明確強調(diào)）（1）請正南面的同學(xué)起立，（2）請西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。
3、情境導(dǎo)入：看起來同學(xué)們對前面的知識掌握得還不錯。如果xx同學(xué)把一本書放在了另一個同學(xué)那兒，怎樣才能找到呢？通過交流讓學(xué)生了解知道了方向可以縮小范圍，但是不能確定在什么位置，要想知道準(zhǔn)確位置還必須知道相隔多遠(yuǎn)，也就是根據(jù)方向和距離兩者才能確定物體的位置，從而引出課題。（板書課題：根據(jù)方向和距離確定物體的位置）。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)鋪墊喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，通過學(xué)生非常喜歡的游戲方式調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并讓學(xué)生意識到在現(xiàn)實生活中確定物體位置的必要性和必需條件，在課的一開始，就緊緊地吸引住學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、觀察信息窗2。
（1）請同學(xué)們觀察98頁的信息窗，說說都看到了什么。
（2）學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)：
這是一幅軍事沙盤圖，圖上有指揮部、紅軍陣地、藍軍陣地、大沙河等地形標(biāo)識，圖的右下角有一幅縮小的平面圖，上面有四個主要方向和比例尺。
通過交流使學(xué)生知道比例尺在生活中很常見，在很多地圖、平面圖、設(shè)計圖中都有這樣的比例尺，通過一定的比例把實際物體放大或縮小到一個平面上，便于觀察、攜帶，給人們的生活帶來方便。
設(shè)計意圖：充分利用教材提供的軍事演習(xí)這一學(xué)生喜愛的素材，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，為后面的學(xué)習(xí)鋪平道路。由于學(xué)生沒學(xué)過比例尺，理解上可能有困難，因而引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合生活中的實例，幫助學(xué)生理解比例尺的意義，為下面新知的學(xué)習(xí)掃清障礙。
2、解決紅點問題。
（1）教師提出問題：軍營中的小戰(zhàn)士要從指揮部出發(fā)到野外去進行軍事演習(xí)，不知道怎么走了，你能幫助他們嗎？（板書：紅軍陣地在指揮部的什么位置？）。
通過學(xué)生觀察和交流，可以知道紅軍陣地在指揮部的西北方向10千米處。在這里，教師要重點強調(diào)：紅軍陣地在指揮部的什么位置，也就是以指揮部為觀測點，紅軍陣地在西北方向10千米處。如果以紅軍陣地為觀測點，那么指揮部就在東南方向10千米處了。
學(xué)生展開熱烈的討論和辯論，最后達成一致意見，那就是沿著西北方向走10千米不一定能找到紅軍陣地，因為不知道確切的方向。要想知道確切的方向，必須用量角器來量一量西北的夾角。
（3）學(xué)生量角度，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
有的學(xué)生說“紅軍陣地在指揮部的西偏北40度方向10千米處”，有的說“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處”。
教師小結(jié)：這兩種說法都對，都能準(zhǔn)確地表述紅軍陣地的位置，但我們在描述物體位置時，一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。所以在這里我們一般說“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處?！保ㄟ呏v解邊板書出主要內(nèi)容）。
設(shè)計意圖：本節(jié)課的難點是測量角度，用角度描述方向。通過問題的提出，引發(fā)學(xué)生思考、分析，讓學(xué)生自主地尋找解決問題的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。在難點的處理上，有扶有放，適時講解，把操作、思維和語言的表述有機地結(jié)合起來，加深學(xué)生對確定位置方法的理解與掌握。
3、解決綠點問題。
放手讓學(xué)生獨立進行測量與描述，然后讓學(xué)生交流自己的想法。讓學(xué)生學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，重視學(xué)生口語表達能力和評價能力的培養(yǎng)。
設(shè)計意圖：綠點問題是對紅點問題的應(yīng)用鞏固，學(xué)生可以充分運用知識的遷移解決這個問題，同時注重了表達能力和評價意識的培養(yǎng)。
4、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離確定物體的位置”，同學(xué)們在確定物體位置時一定要先找準(zhǔn)觀測點，然后仔細(xì)觀察、測量，判斷出物體的準(zhǔn)確方向和實際距離，描述時一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、鞏固練習(xí)：課本自主練習(xí)第1題。
（1）讓學(xué)生找準(zhǔn)本題的觀測點。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立思考，填寫答案。
（3）交流答案，集體訂正。
2、拓展練習(xí)：
出示問題：小強看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小強在什么方向上？
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
（2）提出問題：小強看小明，以誰為觀測點？小明看小強呢？觀測點相同嗎？
（3）鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，全班交流、訂正結(jié)果。
3、實際應(yīng)用：
以本班教室為觀測點，師生運用本課所學(xué)知識共同制作一個學(xué)校的簡單平面圖。由于時間關(guān)系，角度和距離可以用估測的方法。
設(shè)計意圖：運用教材練習(xí)題進行鞏固后，用一個改變觀測點的題目來強化學(xué)生本課所學(xué)，同時充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的教學(xué)資源，密切聯(lián)系生活實際，既在實際應(yīng)用中鞏固、拓展了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)“從生活中來，到生活中去”的思想。
四、暢談收獲，課堂評價。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？
設(shè)計意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并能把握住重難點。通過評價，讓學(xué)生學(xué)會公正地評價自己與他人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。
五、布置課后作業(yè)：
確定一個觀測點，通過觀察、測量、計算，自己制作一個比較精確的學(xué)校平面圖。
位置與方向二教案設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊2—5頁。
教學(xué)目標(biāo);。
1、結(jié)合具體情景，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向。
3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點;建立東、西、南、北四個方位觀念。
教學(xué)難點;正確認(rèn)識東、西、南、北四個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備;每組一張校園平面設(shè)計圖。學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方位就坐。
教學(xué)背景：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。但對于三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在課堂教學(xué)時要充分考慮從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：我們港務(wù)局第一小學(xué)是一所知名度很高的學(xué)校，很多外地的學(xué)生都轉(zhuǎn)到來我們學(xué)校上學(xué)，很多外地來日照市旅游的客人還不知道我們學(xué)校的具體位置，你能給他們介紹一下我們學(xué)校的周圍環(huán)境嗎?(小組討論后回報)。
生：我們學(xué)校在友誼商店東面50米處。
生：我們學(xué)校在黃海一路北面，緊挨著工商銀行。
生：我們學(xué)校在港務(wù)局辦公大樓的西面200米處。
生：我們學(xué)校在建行大樓的西北面。
生：我們學(xué)校在港務(wù)局第一生活區(qū)的南面。東面是美麗的大海。
師：剛才同學(xué)在介紹我們學(xué)校的位置時，說到了“東面、西面、南面、西北面”我們班的許多同學(xué)都和東、南、西、北交上了朋友，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識。(板書課題)。
二：辨別方向。
1、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
師：在日常生活中你會辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?請把你的辦法和同學(xué)們交流一下。
生：我看太陽辨別方向，太陽升起的一方是東，面對太陽是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師;這個辦法真好，當(dāng)小老師把這個辦法教給同學(xué)們好嗎?
師;除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢?
生;用觀察積雪辨別方向;雪化得快的是南邊，化得慢的是北邊。
生：如果是晚上，還可以用北極星來辨別，面對北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生;我是用指南針辨別方向的;指南針紅色的指針指北，另一邊指向南。
師;你是從哪兒知道這個知識的?看來科學(xué)課上也有我們的數(shù)學(xué)知識2、學(xué)生介紹學(xué)校周圍的建筑(教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的操場中間)。
師：仔細(xì)觀察，學(xué)校的東面、南面、西面、北面各有哪些建筑物?
生：學(xué)校東面有港務(wù)局大樓，再向東是海邊。那里有燈塔。
生：學(xué)校東面有建設(shè)銀行，建行東面是海濱二路。
生：學(xué)校西面有友誼商店，再往西是郵局。
生：學(xué)校西面有海納商城。再往西是北京路。
生：學(xué)校南面有菜市場，南面有生活區(qū)。
生：學(xué)校北面是港務(wù)局第一生活區(qū)。
生：學(xué)校北面有花園。
3、認(rèn)識方位：
(1)師：哪個方向是同學(xué)們面向太陽的方向。(讓學(xué)生找到)。
你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?(學(xué)生討論匯報)。
生：面對著太陽是東方，后面是西方。
生：右面是南方，左面是北方。
生：按東南西北的順序，前面是東，右面是南，后面是西，左面是北。
(2)同學(xué)們站成4排。面向南面。說出你的東、南、西、北各是哪位同學(xué)。
生：我的東面是劉勝梁，西面是劉超。南面是劉超毅，北面是孫藝盟。
生：我的東面是時尚。南面是趙澤龍。西面是鄧成釗。北面是高純。
(周圍的四個同學(xué)一組相互說一說)。
4、游戲活動;聽口令做動作(教師把學(xué)生帶回教室)。
(1)師叫口令，生做動作。
師;請坐在教室東邊的同學(xué)起立拍拍手;坐在教室西邊的同學(xué)起立拍拍肩;坐在教室南邊的同學(xué)起立摸摸頭;坐在教室北邊的同學(xué)起立揮揮手。
(2)生幫助老師叫口令。
師：請面朝西的同學(xué)坐下，請面朝東的同學(xué)坐下。
生;請面朝北的同學(xué)坐下，請面朝南的同學(xué)坐下。
師;這位同學(xué)做對了嗎?謝謝這位同學(xué)幫了老師的忙。
(3)指生到臺前做動作。
師：同學(xué)們還愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?老師請幾個同學(xué)到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好。
師;請向東站好，聽口令;向南.
5、引導(dǎo)小結(jié)。
生;我發(fā)現(xiàn)東和西相對，南和北相對。
生;我發(fā)現(xiàn)這四個方位按順時針方向排列的。
師;你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明!
三、體驗方位的相對性。
師;現(xiàn)在我來到你們中間，請大家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個方向?并認(rèn)真聽同伴的發(fā)言，看看誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
生;老師在我們組的東邊。
生;老師在我們組的南邊。
生;老師在我們組的西邊。
生;老師在我們組的北邊。
生;因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就有不同的方向。
師;說得很好，方向總是以一個地方為標(biāo)準(zhǔn)相比較而確定的，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較，就有不同的方向。
學(xué)生擺出校園平面圖。
師：同學(xué)們能把我們學(xué)校的平面圖擺出來嗎?請各組拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，小組合作，擺出學(xué)校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物。生擺完后，到實物投影上展示。師：各組擺的各有各的道理。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，即上北下南，左西右東。(師投影展示;港務(wù)局第一小學(xué)的校園平面圖。)。
三、全課總結(jié)，拓展延伸。
師;這節(jié)課你學(xué)會了什么?覺得開心嗎?
【總評;《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生全面，和諧發(fā)展，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗，設(shè)計這節(jié)課時，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，以學(xué)生介紹交流辨別方向的形式，喚起學(xué)生己有的經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。由于東、南、西、北等方位概念比較抽象，學(xué)生需要大量的感性認(rèn)識和豐富的表象積累。因此，整個教學(xué)過程我以學(xué)生看得見，熟悉的自身方位，教室方位，學(xué)校方位，周圍環(huán)境方位為認(rèn)知體驗平臺，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，如說一說，做一做，走一走，猜一猜等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時，用鼓勵性語言對學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)予以積極評價，充分尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
位置與方向二教案設(shè)計篇十一
第10課時（總第19課時）。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識要點】。
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數(shù)對表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識。
【新舊教材差異】。
這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體。
的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運用所學(xué)知識解決實。
際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。
數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)建議。
1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應(yīng)用過哪些知識”這兩個問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。
2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實踐”時，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點，有利于學(xué)生進一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
三、知識鏈接。
1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。
2．認(rèn)識方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。
四、教學(xué)過程。
（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。
板書：圖形與位置。
（二）整理與反思。
1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？
2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？
3．請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？
大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？
（1）用數(shù)對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。
5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。
7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。
(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。
（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。
（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。
9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。
根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。
（1）紅光中學(xué)在中心廣場南偏東45度方向800米處；
（2）勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處；
（3）體育館在中心廣場北偏西30度方向500米處；
（4）在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。
（三）練習(xí)與實踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。
（四）全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識？有哪些問題需要注意？
位置與方向二教案設(shè)計篇十二
“位置與方向”是在學(xué)生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個基本空間方位后學(xué)習(xí)的，在本單元里，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點：
1、認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并能利用這些詞描述物體所在的方向。
2、學(xué)會看簡單的路線圖，并能利用這些詞描述行走的路線。
3、能夠繪制簡單的平面示意圖。
具體教學(xué)內(nèi)容的安排如下表：
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
二、教材編寫特點及重難點。
本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生兩個起點上：生活原型中感性的經(jīng)驗和第一學(xué)年學(xué)習(xí)的上、下、前、后、左、右，（一年級下冊第一單元《位置》）學(xué)生能夠用這些知識和經(jīng)驗描述物體的相對位置。本單元知識是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
本單元教材在編排上有兩個特點：1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進行編排；2、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。詳見教師用書。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材的編排情況，提幾個想法與建議：
1、重點教學(xué)1、2、3，放手探索4和5。
觀察本單元的內(nèi)容安排表，不難發(fā)現(xiàn)單元知識可以分為兩個層次：例1、2、3為第一層次，內(nèi)容是認(rèn)識東、南、西、北，及在此基礎(chǔ)上的描述物體所在方向和描述行走路線。例4和5為第二層次，在第一層次的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南，及在此基礎(chǔ)上的描述物體所在方向（8個方向）和描述行走路線。因此，教學(xué)時可以把例1、2和例3看作重點，再經(jīng)過學(xué)生的自主探索操作，學(xué)習(xí)例4和例5。
2、例題教學(xué)從生活實際出發(fā)，學(xué)習(xí)過程依附真實情境。
學(xué)生的已有經(jīng)驗是在生活中得到的，要把感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為知識與技能，需要學(xué)習(xí)情境作為連接點。如教學(xué)例1，可以帶學(xué)生到學(xué)校的操場上，讓學(xué)生面向東，指出前面是哪個方向，后面是哪個方向，左邊、右邊分別是哪個方向？再面向南、向西、向北指一指，既借助平時的生活積累認(rèn)識、鞏固方向的知識，又在活動中感受到東與西相對，南與北相對。當(dāng)學(xué)生在情境中能很好的指出方向后，讓學(xué)生在圖中指出正確的方向，由形象的實物向抽象的圖紙過渡。
3、確定參照系統(tǒng)，指出對應(yīng)的參照物。
在用方位詞描述物體的方向時要引導(dǎo)學(xué)生先確定參照物。正如一年級下冊學(xué)習(xí)的上、下、前、后、左、右，兩個及以上的物體比較，才會有前后。本單元的內(nèi)容也相同，如圖，九寨溝在東面嗎？九寨溝在布達拉宮的東面，但在黃山的西面，同時又是在麗江古城的東北方向。要讓學(xué)生在活動中理解方向是相對的，必需要借助參照物。
4、分層訓(xùn)練，循序漸進。
認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能利用這些詞描述物體所在的方向，學(xué)會看簡單的路線圖，能利用這些詞描述行走的路線。這些技能不是幾節(jié)課就能達到的，它需要學(xué)生不斷的應(yīng)用才能熟練掌握。如教學(xué)認(rèn)識八個方向時，在教學(xué)活動中可以分為三個步驟訓(xùn)練：（1）剛開始學(xué)習(xí)時，在地圖上標(biāo)出各個方向，在生活情境中可以制作指向盤，幫助學(xué)生快速記憶，在應(yīng)用中初步熟練。（2）在圖上或指向盤中只標(biāo)出“北”，讓學(xué)生想象并指出另外3個方向。（3）在圖上或指向盤中只標(biāo)出“北”，讓學(xué)生想象并指出另外7個方向。通過分層訓(xùn)練和不斷的實際應(yīng)用，學(xué)生的技能會越來越熟練。
5、充分利用教材提供的素材，做到一圖多用。
挖掘教學(xué)素材的資源已經(jīng)是老調(diào)重彈了，老師們在這方面的經(jīng)驗還是比較豐富的。如例5的情境圖，可以分三個層次教學(xué)、練習(xí)：（1）說出誰在誰的什么方向。[簡單的指出方向]（2）說一說最想去哪里？應(yīng)該怎么走？[描述行走的路線]（3）說一說想去哪幾個地方？應(yīng)該怎么走？[設(shè)計串聯(lián)幾個點的路線]再考慮：怎樣走比較合理？為什么？這是解決問題策略的多樣化與最優(yōu)化。
6、借助多種工具，豐富練習(xí)的形式和內(nèi)容。
7、單元知識教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。
“數(shù)學(xué)味”是一種比較感性的、口語化的表述，其內(nèi)涵尚示有明晰的界定，立即對其作出一種解釋尚有難度，因此，在本單元中我們要考慮怎樣把握教學(xué)才能有助于調(diào)整教學(xué)行為，在教學(xué)活動中關(guān)注“生活味”的同時凸現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”。具體有數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法、解決問題等方面。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
4、不是目標(biāo)的目標(biāo)：會在生活中辨別方向。
四、課時劃分。
本單元可以劃分為4課時進行教學(xué)。
第一課時：例1、練習(xí)一第1、2題[p3]。
第二課時：例2、3、練習(xí)一第3、4題[p4、5]。
第三課時：例4、練習(xí)二第1---4題[p8]。
第四課時：例5、練習(xí)二第5、6題[p9]。
第一課時。
1、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識東、南、西、北[例1、練習(xí)一第1、2題]。
2、教材分析及重難點。
單元主題圖是一張北京天安門廣場及四周建筑物的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，在利用生活情境引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時可以對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自主觀察，說一說看到了什么，用已有的方位知識“前、后、左、右”等描述天安門廣場內(nèi)各建筑物的位置關(guān)系，由于前后、左右等方位概念所具有的相對性，及學(xué)生觀察的方向不同，導(dǎo)致描述也會不同，進而引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對單元主題圖，可以有幾種處理方法：一是在簡單說方位引出單元知識后，先放一邊，到單元結(jié)束時再來詳細(xì)描述各建筑物的方位；二是以學(xué)生身邊的情境導(dǎo)入，教師可以選擇學(xué)生熟悉的環(huán)境完成單元主題圖的功能，最后描述天安門的建筑物方位，體會所學(xué)知識的作用和價值。。
例[1]和“做一做”的教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識“東、南、西、北”四個方向，知道“東與西相對”、“南與北相對”。教學(xué)時應(yīng)該創(chuàng)造活動情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、想象、描述等活動認(rèn)識四個方向，鞏固相應(yīng)的知識。
練習(xí)一第1題：說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。可以小組內(nèi)說一說，也可以拓展到學(xué)生的東、南、西、北方都有什么。
練習(xí)一第2題：說一說，你的房間是怎樣布置的。抽象思維較高的可以根據(jù)提供的條件直接說一說，對于有困難的可以先把各方向標(biāo)出來再說一說。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。
（2）、能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
4、教學(xué)設(shè)計建議。
（1）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
教學(xué)時，考慮到學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境比較熟悉，可以選擇本校校園作為學(xué)習(xí)場景，將學(xué)生熟悉的生活場景融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
（2）聯(lián)系生活，自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學(xué)知識。
（3）走進生活，活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計：
（一）情境導(dǎo)入。
帶學(xué)生到學(xué)校的操場中間，你能說一說校園里的水池在哪個方向嗎？
有些學(xué)生會說出東、南、西、北四個方向。
（二）認(rèn)識東、南、西、北。
1、你知道哪個方向？怎么知道的？
一般學(xué)生會說東，因為“太陽從東邊升起”“學(xué)校這邊有個東大門”等。
2、你還知道哪個方向？又是怎么知道的？
小組合作找一找，說一說。初步了解哪邊是東南西北四個方向。
3、活動。
（1）指一指，師說一個方向，學(xué)生用手指出這個方向。
（2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，師說一個方向，學(xué)生面轉(zhuǎn)向這個方向。
（3）想一想，知道了一個方向，怎么找其它三個方向？
小結(jié)：通過活動學(xué)生會想到前面是東，后面就是西，前面是南，后面就是北；面朝東時，向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，也就是順時針轉(zhuǎn)是東南西北。
4、說一說自已的東南西北方是誰。
a既在東面，又在西面，讓學(xué)生理解說方向時要有一個參照物。
5、說一說學(xué)校里的東南西北有什么。
（四）鞏固拓展。
說一說教室、房間里等。
第二課時。
1、教學(xué)內(nèi)容：描述行走的路線（4個方向）[例2、3、練習(xí)一第3、4題]。
2、教材分析及重難點。
例[2]是在例[1]的基礎(chǔ)上把校園的布局按一定的方位畫成示意圖，可以先讓學(xué)生自由畫一畫，可以把南定在上方，也可以把北定在上方，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，最后統(tǒng)一為“地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。
例[3]是一個“學(xué)生問路”的情境，使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，并能描述行走的路線。教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)實地情境進行演習(xí)，先給定一個方向，讓學(xué)生辨認(rèn)其余三個方向，說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，再讓學(xué)生提出不同的問題進行討論和交流。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）使學(xué)生知道地圖上的方向。
（2）使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
（3）進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、教學(xué)建議。
教學(xué)例[2]前先復(fù)習(xí)學(xué)校的四個方向有什么物體，再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容制作示意圖。（1）學(xué)生用自己的方法自由制作示意圖。（2）小組交流、介紹各自的作品，在活動中發(fā)現(xiàn)大家的表示方法不同，交流時并不方便。（3）統(tǒng)一示意圖的畫法：一般畫地圖是按照“上北下南，左西右東”的方法。讓學(xué)生把手里的示意圖轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，把“北”轉(zhuǎn)到上面，大家的示意圖也就統(tǒng)一了。
教學(xué)例[3]時，先要讓學(xué)生找到方向。根據(jù)圖上標(biāo)出的“北”，可以標(biāo)出另外三個方向方便學(xué)生表述。教學(xué)時可以先讓學(xué)生把路線畫一畫，再在路線上標(biāo)出方向，降低難度，在練習(xí)時再逐漸提高要求。
第三課時。
1、教學(xué)內(nèi)容：東南、東北、西南、西北[例4、練習(xí)二第1---4題]。
2、教材分析及重難點。
例[4]是讓學(xué)生在認(rèn)識“東、南、西、北”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“東南、東北、西南和西北”的。具體教學(xué)與例[1]相似，創(chuàng)造活動情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、想象、描述等活動學(xué)習(xí)新知，但在組織上教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主的活動認(rèn)識新知。還可以讓學(xué)生辨認(rèn)其他地方的四個方向，使學(xué)生進一步熟悉這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。
“做一做”是讓學(xué)生說一說“生活中什么時候會用到方位的知識？”目的是使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。具體教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課堂上直接說一說，也可以先讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料，然后在班中進行交流。
教學(xué)重點：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向。
（2）能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和空間觀念。
4、教學(xué)建議。
東南、東北、西南、西北的學(xué)習(xí)與東、南、西、北的學(xué)習(xí)相似，可以創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生先找到東、南、西、北四個方向后，然后讓學(xué)生表述在東和南方之間的怎么說？促使學(xué)生思考新的方向進行表述。
第四課時。
1、教學(xué)內(nèi)容：描述行走的路線（8個方向）[例5、練習(xí)二第5、6題]。
2、教材分析及重難點。
例[5]是一個觀察“動物園導(dǎo)游圖”的情境，目的是使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述各場館所在的位置，并能描述行走的路線。其教學(xué)與例[3]相似，只是增加了“東南、東北、西南、西北”四個方向。
“做一做”是1路公共汽車的行車路線圖，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)圖說出它的行車路線，但與學(xué)生的生活有距離，教師可以制作某某的上學(xué)路線圖，讓學(xué)生說一說上學(xué)路線。也可以讓學(xué)生制作自已的上學(xué)路線，再向同學(xué)介紹。
練習(xí)二第5題，是一個簡單的路線示意圖，教學(xué)時教師可以讓學(xué)生把“做一做”中的上學(xué)路線圖完善，標(biāo)出方向與明顯的建筑物，可以進一步幫助理解位置與方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
4、教學(xué)建議。
例[3]例[4]為本課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)時先讓學(xué)生指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動復(fù)習(xí)八個方向，再出示例[5]的“動物園導(dǎo)游圖”。本情境圖可以分為三個層次：（1）園內(nèi)的各個動物館分別在動物園的哪個方向？（2）從大門出發(fā)，想去熊貓館可以怎么走？不同的可選路線體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。（3）想去哪幾個動物館？怎樣設(shè)計路線最好？這里路線的選擇可由學(xué)生的喜好，把重點放在對路線的表述上。
位置與方向二教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點：
對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課、介紹定向運動及其發(fā)展：播放短片
播放后提問：
（1）短片中介紹了一項什么運動？
（2）通過短片介紹，你對定向運動有了哪些了解？
（3）看來參加定向運動還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識別方向）
（4）如果讓你來參加這項運動，你會用什么工具來確定方向？
二、自主探究、了解公園定向運動圖（出示公園定向運動圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號點的位置。
運用以前學(xué)過的知識得到大致方向。
a、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個方向標(biāo)有什么好處？
b、突出以起點為觀測點：為什么把方向標(biāo)畫在起點？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號點在起點的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說我擺，為小動物安家。
（課前剪好小圖片，課上動手操作。）
例：我把熊貓的家安在 偏
，的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說法，通常我們要從角度比較小的這個方向說。）
圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。
三、鞏固練習(xí)：
1、以雷達站為觀測點，填一填。
護衛(wèi)艦的位置是
偏
度，距離雷達站
千米。
巡洋艦的位置是
偏
度，距離雷達站
千米。
魚雷艇的位置是
偏
度，距離雷達站
千米。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標(biāo)出這個新項目的位置。
第二課時：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置
教學(xué)目標(biāo)：、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
教學(xué)重點：會根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)難點：繪制示意圖。
教學(xué)過程：
方向，距離大約是
米。小紅家在廣場的 偏
方向，距離大約是
米。
（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。
二、自主探究新知
、出示學(xué)校的錄相或圖片
出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？
3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說到，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。
（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。
2、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個內(nèi)容后，你覺得還有什么困難？
第三課時：體會位置關(guān)系的相對性
教學(xué)目標(biāo)：、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進一步體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)重點：為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。
教學(xué)難點：使學(xué)生進一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
、觀察書上插圖
小組討論：
（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。
（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。
2、匯報討論結(jié)果
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰為觀測點。
（3）用語言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北
京在上海的北偏西30度的方向上。）
3、質(zhì)疑解難
二、復(fù)習(xí)鞏固
、完成做一做：
教師可以在教室地面上畫一些長方形，并連接對角線，量出各條線段的長度，標(biāo)出度數(shù)，讓學(xué)生分別站在不同的頂點上進行練習(xí)。
（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）
（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。
書中的做一做中的.角度是45度，比較特殊，可以說成是你在我的東偏南45度，也可說南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說是北偏西45度，還可以說成是“東南方向”。
三、復(fù)習(xí)反饋、完成練習(xí)第1、2兩題
2、當(dāng)堂匯報
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）
（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）
（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？
第四課時：描述并繪制簡單的路線圖
教學(xué)目標(biāo)：、能用語言描述簡單的路線圖。
2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。
3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。
教學(xué)難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個（小組）學(xué)生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）
教學(xué)過程：
一、情境引入
、山地越野：描述行走路線
小組討論：
（1）、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？
（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？
2、繼續(xù)描述行走路線
討論：為什么要到達一個目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？
4、觀察行走路線后回答討論：
5、打開書本p23，觀察書上的校園定向運動路線圖，根據(jù)上面的路線圖，說一說每一賽段所走的方向和路程。
二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1
2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2
3、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方
繪圖后回答：（1）點1的西北方是
，終點在起點的 方向，點2在起點的 方向。
（2）說出具體路線：
從起點出發(fā)，先向
偏
度方向走
km到點1，再向
偏
度方向走
km到點2，最后向
偏度方向走
km到終點。
三、鞏固練習(xí)、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。
注意：繪圖前，先定下出發(fā)時的位置。
2、第26頁第5題，根據(jù)描述把電車行駛的路線圖畫完整。
在練習(xí)的過程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實物投影儀，把學(xué)生繪制出的圖進行展示，有利于比較、改進。
四、開放題：小小動物園的參觀路線。
學(xué)生自行設(shè)計，設(shè)計后并寫出如何走，對一些繪制較好的圖進行展示、評比、加分。
位置與方向二教案設(shè)計篇十四
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
能力目標(biāo)
提高學(xué)生動手動腦的能力。
情感目標(biāo)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
多媒體課件，量角器
探究法。
一創(chuàng)設(shè)情境
請大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項什么運動？你了解這項運動嗎？下面，我們就來了解一下，來看大屏幕。
為了保證我們能取得勝利，先來一起研究公園定向運動圖。我們從起點出發(fā)，經(jīng)過1號點和2號點，到達終點。
同學(xué)們回憶一下，我們在三年級時，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢？現(xiàn)在，我們以起點為中心點，確定方向。
現(xiàn)在我們來看這幅平面圖，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1號點在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段，看看2號點，3號點位于什么位置。
現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時應(yīng)該從哪幾方面入手？一是找對參照點，二是確定方向，三是1厘米表示的實際距離。（板書）
四課堂練習(xí)：出示大屏幕，同學(xué)們可以在書上18頁上填寫。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課后延伸
學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置。（學(xué)生設(shè)計后全班展示。）
總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很用心，我們要把最好的設(shè)計稿送給校長，希望在搞校園文化建設(shè)時，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美。
五板書設(shè)計位置與方向
找準(zhǔn)參照點
確定好方向
1厘米表示的實際距離
位置與方向二教案設(shè)計篇十五
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
能用數(shù)對表示物體的位置。
能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
2、 學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、 教學(xué)例1
（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）
（3） 教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的`位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、 小結(jié)例1：
（1） 確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
（2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、 練習(xí)：
（1） 教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、 教學(xué)例2
（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
三、練習(xí)
1、 練習(xí)一第4題
（1） 學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、 練習(xí)一第6題
（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3） 照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
位置與方向二教案設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。
岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋）。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？
2.問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢？
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問：你會認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。
三、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）。
問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）。
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。
師：誰愿意來試一試？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
第二課時。
情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街。
活動過程：
一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）。
二、小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
三、1.歡迎蠟筆小新的到來。
2.活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學(xué)的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?，他也會?dāng)好你們的小向?qū)А?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2.能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點：學(xué)會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
位置與方向二教案設(shè)計篇十七
案序第10單元第1課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說清八個方位，會熟練、準(zhǔn)確運用方位詞說明路線。
2、知道位置與方向相對性的特點。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。
導(dǎo)學(xué)案。
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。
1、在本冊的位置與方向這個單元中，我們學(xué)了哪些知識？
2、在畫平面圖時，怎樣表示八個方向？
在我們教室里，你能指出這八個方向嗎？再說說每個方向都有什么擺設(shè)？
3、說說你的八個方向中，每個方向?qū)?yīng)的是哪個同學(xué)？
4、完成教材第112頁第1題。
交流合作。
1、討論并總結(jié)：確定八個方向的簡便方法。
2、做一做p112頁1題，讓學(xué)生說說怎樣想的？
（1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么？分別在小清家的什么方向？
（2）她從家到健身園可以怎么走？
（3）小清到其他場所該怎樣走？
（4）你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題，提出來，小組共同解答。
4、你會正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個方向的相對位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補充。
反饋測評。
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說一說自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸。
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
位置與方向二教案設(shè)計篇十八
知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標(biāo)：使學(xué)生會認(rèn)識地圖上的東、南、西、北方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的.密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識實際生活中的東、南、西、北四個方向和圖上的東、南、西、北四個方向。
教學(xué)難點:能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
突破重點、難點設(shè)想實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時針來認(rèn)識南和北；與上北、下南、左西、右東來認(rèn)識圖上的四個方位。
小黑板、課件
一、創(chuàng)境激疑
1、師提問：
師：同學(xué)們，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎？
生：東方
生：西方
師：其他的南和北分別在哪個方向呢，同學(xué)們知道嗎？
回答問題動腦經(jīng)想一想齊讀課題
二、互動解疑
認(rèn)識實際生活中的東、南、西、北四個方位：
1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個面呢？請同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東、南、西、北四個方位的順序是順時針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個方位的位置?
3、師：現(xiàn)在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面，教學(xué)樓在操場的（）面，大門的操場的（）面。
4、看圖得出：東與西相對，南與北相對、讓學(xué)生讀背。
認(rèn)識方向
同桌討論：面對東面，討論南方、北方
回答問題
三、啟思導(dǎo)疑
1、首先確定上方為北方，再辨認(rèn)出其余的三個方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽、想、回答熟讀、理解動手畫一畫
四、實踐運用
（一）、填空。
1、早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（二）、看圖填空
1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。
3、我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個超市，西邊30米處有一個體育場，請你標(biāo)出超市和體育場的位置。
指名口答自由做題集體訂正
五、總結(jié)評價
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結(jié)
位置與方位
東與西相對，南與北向?qū)?BR> 北
西東
南
位置與方向二教案設(shè)計篇十九
體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。
勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。
將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2、教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。
1、太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）。
2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的`動畫）。
3、當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。
1。老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向：
早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動。
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。
清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?BR> 討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？
早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？
太陽東升西落。
早晨：太陽在東。
中午：太陽在南。
傍晚：太陽在西。
一天中最熱的時間：中午。
位置與方向二教案設(shè)計篇二十
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
3、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2） 指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、 鞏固練習(xí)
1） 在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2） 把地圖填寫完整
7、 游戲：尋找秘密點。
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
重點：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
難點：能描敘簡單的路線圖。
準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補充。
。
位置與方向二教案設(shè)計篇二十一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時。
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)會確定任意物體位置的方法。
多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器
一、舊知引入
又來多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級時好像不太一樣。請大家仔細(xì)觀察自己在新教室中的位置，用所學(xué)過的位置與方向的相關(guān)知識介紹一下自己的位置及周圍的新的學(xué)習(xí)伙伴。
（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。）
同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識。（板書課題）
二、新知探究
（一）、情境創(chuàng)設(shè)
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）
小王在哪呢？（出示大炮）
再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)
讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準(zhǔn)）
（畫面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”
看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？
（二）、角度確定方向
誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？
（學(xué)生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）
你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎？
軍事上對目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報呀！
你認(rèn)為我還要提供什么？
（引導(dǎo)說出角度）
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
（強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）
（三）、距離確定位置
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？
a．開（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）
b．不開，那你還要告訴他什么？
（引導(dǎo)說出距離）
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)、總結(jié)方法
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。
誰來報告？
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。
（報告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）
還可以怎么報告。（角度的另外一種）
準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？
下面是見證奇跡的時候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測點)
我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習(xí)
還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）
1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）
（說到角度時做偏離動作）
向王叔叔匯報目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報成功？
學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。
答案填在小卷1題
目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3（課件演示）
3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）
位置與方向二教案設(shè)計篇二十二
p18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)。
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
一．創(chuàng)設(shè)情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的.位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
位置與方向二教案設(shè)計篇二十三
第1課時：確定位置（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點難點：
1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的'位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補充
a：學(xué)生口答
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由
c：學(xué)生嘗試完成
d：學(xué)生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
第2課時：確定位置（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點難點：
1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：
1、探究新知
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
3、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨立完成第2題。
5、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補充。
學(xué)生動手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考
教學(xué)反思：
位置與方向二教案設(shè)計篇二十四
位置與方向(練習(xí)卷)
(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
(2)對任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。
(3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖
此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)
鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷3、4題)
學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)
注意：
幻燈顯示：
例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線
(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1
(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2
(3)終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方
學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說
結(jié)合練習(xí)卷5
一份小練習(xí)，鞏固知識