2023年教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)(匯總13篇)

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    總結(jié)可以幫助我們培養(yǎng)思考問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣,提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。在寫總結(jié)時(shí),要注重語言的風(fēng)格和表達(dá)的個(gè)性,使總結(jié)更具自我特色。最后,祝大家寫出一篇精彩的總結(jié),為自己的學(xué)習(xí)和工作取得更好的成果。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇一
    本學(xué)年,我擔(dān)任初一x個(gè)班的《中國歷史》學(xué)科教學(xué)工作。
    雖說這一學(xué)年的教學(xué)時(shí)長將近xx個(gè)月,卻也是轉(zhuǎn)眼即過,一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束?;仡櫛酒趯W(xué)科的教學(xué)工作,兼有得失。本學(xué)期以來,我本著以學(xué)生成長促進(jìn)自我成長,全身心地投入到教學(xué)工作中,應(yīng)該說圓滿完成了教委及學(xué)校制訂的教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
    1.做好課前“三備”:備學(xué)生、備教材、備教法。
    備學(xué)生:就是指用學(xué)科的眼光去了解班級(jí)特征、觀察學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的愛好程度和接受程度,并實(shí)時(shí)的為備教法提供信息參考。我所教的五個(gè)班,特征各不相同。結(jié)合《中國歷史》的學(xué)科特點(diǎn),男生的接受能力和愛好程度普遍高于女生,所以我在六個(gè)班的教學(xué)過程中,在xx班會(huì)下較大的勁來活躍課堂氣氛,而在xx班,課堂氣氛不太需要我的調(diào)動(dòng),就會(huì)自然而然的融入。所以,做好了“備學(xué)生”的工作,課堂上就會(huì)比較輕松。
    備教材:就是指教學(xué)工作者要對(duì)自己所用的教學(xué)參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學(xué)生所接受的知識(shí)主要來源于教材和老師的講解,老師對(duì)于知識(shí)的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹,學(xué)生就很難接受,并且還會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。故,我十分重視備教材。開學(xué)時(shí),我只拿到了一本教科書,沒有任何相關(guān)參考資料,為了給學(xué)生上好豐富的歷史課,我積極在網(wǎng)上查找課時(shí)資料、觀看學(xué)習(xí)教學(xué)視頻,沒有參考書,我就自己在網(wǎng)上下載電子書,然后打印裝訂,盡最大努力充實(shí)自己、完善課堂、豐富學(xué)生知識(shí)。
    備教法:有了教的對(duì)象和教的內(nèi)容還不夠,要活躍課堂、有效完成課堂教學(xué)任務(wù),良好的教學(xué)方法必不可少。《中國歷史》是一門比較靈活的課程,這就要求任課的老師不能過于死板,那樣只能把本應(yīng)該活躍的課堂上得枯燥乏味,不利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)該用平鋪直敘、哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合歷史典故激情飛揚(yáng)、哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又該融入神話傳說豐富課堂內(nèi)容、哪個(gè)時(shí)候應(yīng)該把學(xué)生的互動(dòng)列為重點(diǎn)活躍課堂氛圍,等等,我都在課前做好了充分的準(zhǔn)備,必要是還要課前演練一番。
    2、多聽課,勤學(xué)習(xí),善反思。
    學(xué)校關(guān)心新進(jìn)教師的教學(xué)成長和能力培養(yǎng),為我們指定了一幫一指導(dǎo)老師,我的指導(dǎo)老師是譚道書主席。不管什么層次、什么學(xué)科的聽課,我都盡量抽時(shí)間去聽,這樣不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    雖然是《中國歷史》學(xué)科,但我決不忽視這一門學(xué)科的重要性。學(xué)期初,我就緊抓作業(yè)的檢查和批改,檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況,讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí),從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)方法。對(duì)于個(gè)別班里的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)、同學(xué)幫扶和思想教育相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣,力爭每一名學(xué)生不掉隊(duì)。
    本學(xué)期,無論是階段性考試還是期末考試,我五個(gè)班的.孩子都取得了理想的成績,名列年級(jí)前茅,又特別是這次期末考試,近半數(shù)學(xué)生成績?cè)?0分以上,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)可。我自己也不斷鉆研業(yè)務(wù),積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、促進(jìn)教學(xué)教法的進(jìn)一步成長與提高。
    1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高,不斷更新。社會(huì)瞬息萬變,教學(xué)方法也必須不斷追尋更新,我將抽出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)提升自己。
    2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí),優(yōu)差生的差距還很大。
    3、積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力學(xué)習(xí)撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。
    當(dāng)然,過去的已經(jīng)過去,有人說過“總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循”。舊的一年已經(jīng)過去,新的學(xué)年還未開始。在新的學(xué)年里,我將吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn),爭取新的學(xué)期取得更好的成績。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇二
    當(dāng)今的世界是信息化的時(shí)代,作為時(shí)代里的一員,特殊是作為一名教師,更要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展,把握信息技術(shù)技能,并把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,本著這個(gè)信念,充實(shí)自己,我參與了20xx年計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn),通過半年來的仔細(xì)學(xué)習(xí),對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,收獲很大,受益匪淺,對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫忙?,F(xiàn)體會(huì)如下:
    1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng),教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要討論,教師要成為討論者,討論教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,同時(shí),我也熟悉到教師的成長離不開教育信息技術(shù),三尺講臺(tái)、一根粉筆的時(shí)代已經(jīng)不能滿意現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的學(xué)問需求,信息技術(shù)使教師面臨著如何成長,如何應(yīng)對(duì)新的問題。通過此次培訓(xùn),讓我熟悉到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清楚,直觀形象,學(xué)生明白易懂,特殊是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,以前艷羨別人用多媒體課件幫助教學(xué),通過學(xué)習(xí),現(xiàn)在我也能用所學(xué)技術(shù)制作多媒體課件為我的教學(xué)增加了光榮,使我對(duì)課程進(jìn)展、教育信息技術(shù)有了新的熟悉。熟悉到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推動(dòng)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、培育創(chuàng)新型人才的重要作用。
    2、把握了依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的力量,把握了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的力量,把握了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)展有效的治理力量。提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。
    3、把握了教育技術(shù)的根本概念、主要理論學(xué)問、討論方法,教學(xué)媒體選擇和使用方法,學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獵取方法,把握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià)),教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的根本概念,教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。
    4、學(xué)習(xí)內(nèi)容特別有用,從“信息技術(shù)與課程整合”、規(guī)劃主題單元、設(shè)計(jì)討論性學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)立主題資源網(wǎng)站、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)并反思實(shí)施單元實(shí)施過程等技能進(jìn)展培訓(xùn),并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例,特殊是教學(xué)各環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與處理,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獵取資料、展現(xiàn)成果供應(yīng)了幫忙。
    5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)力量培訓(xùn),就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來,經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、治理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?,F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能抱負(fù)的教學(xué)效益。
    6、本次培訓(xùn)采納網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式,時(shí)間空間敏捷,給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來了便利,特殊適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線爭論的方式進(jìn)展,這一點(diǎn)也給我留下了非常深刻的印象,在線爭論中,不但解決了教師布置任務(wù),而且解決了平常教學(xué)中的困惑,以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的`難點(diǎn),同小組的相互溝通,相互幫忙,最終經(jīng)過小組互評(píng),共同完成這次培訓(xùn),小組成員也可以在全班爭論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見,這樣提高了小組成員的參加度。
    綜上所述,通過親身參加,對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個(gè)過程都有了親身的體驗(yàn),對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)治理中的詳細(xì)運(yùn)用有了進(jìn)一步的熟悉與實(shí)踐,這是一次有用性特別強(qiáng)的教育技術(shù)力量培訓(xùn),優(yōu)秀的案例給了我示范,堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力,把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展,這是我培訓(xùn)的目的和收獲。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇三
    在這一年中,我時(shí)時(shí)處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo),以教好學(xué)生,讓學(xué)生全面發(fā)展為己任,踏踏實(shí)實(shí),任勞任怨。為使今后更好地開展工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。
    一、思想上。
    一年來,我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自己,處處做同志們的表率,發(fā)揮模范帶頭作用。一年來,我從不因故請(qǐng)假,遲到,曠工。不怕苦,不怕累,總是以百倍的熱情投入到工作之中。
    二、工作上。
    一年來,我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配,認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。在教學(xué)中,我虛心向老教師請(qǐng)教,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。發(fā)表教學(xué)論文1篇。在搞好工作的同時(shí),我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié),尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事,真誠的對(duì)待每一位同志。
    俗話說:活到老,學(xué)到老,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。在抗非典時(shí)期,能夠主動(dòng)配合學(xué)校,做好防治宣傳工作。
    我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流。
    三、遵守紀(jì)律方面。
    本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和-諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
    四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
    隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)__并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇四
    有幸傾聽了心理學(xué)專家有關(guān)青少年心理健康方面相關(guān)學(xué)問,感受到老師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者,是同學(xué)心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任,作為一個(gè)與同學(xué)接觸最為親密的師長,學(xué)校德育工作最直接的擔(dān)當(dāng)者,應(yīng)當(dāng)將心理健康訓(xùn)練引入班級(jí)管理,利用班主任工作優(yōu)勢(shì),用科學(xué)而有效的方法把握同學(xué)的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長,將對(duì)訓(xùn)練工作成敗有打算性的作用。因此,將班主任工作與心理健康訓(xùn)練相結(jié)合,顯得尤為重要。
    同學(xué)的心理健康進(jìn)展,除受制于先天因素外,主要打算于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境,對(duì)同學(xué)能起到引發(fā)、導(dǎo)向和定向的作用,因此,優(yōu)化班級(jí)的種種環(huán)境,能引導(dǎo)同學(xué)心理健康的進(jìn)展。
    前蘇聯(lián)訓(xùn)練家贊可夫說過:訓(xùn)練活動(dòng)一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域,觸及同學(xué)的精神需要,便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必需為情感的碰撞、交匯、化合供應(yīng)足夠的能量,他不僅發(fā)生在操場上,發(fā)生在課間非常鐘,而且發(fā)生在事先無所預(yù)備的最自然的生活與情景中。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感,等于是班主任打開同學(xué)心靈,激發(fā)同學(xué)心中健康向上的意識(shí),從而削減心理問題的發(fā)生。
    比如,有一段時(shí)間,班級(jí)里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角,既而惡言相向的吵架事例,嚴(yán)峻影響到整個(gè)班級(jí)。事后,我不是武斷地各打五十大板,而是找當(dāng)事人心平氣和地了解狀況。然后,我以這個(gè)時(shí)機(jī),召開一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競賽單位,支配了同學(xué)喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項(xiàng)目,圍圍著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊急的競賽,同學(xué)心情高漲,競相參加。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí),我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字,接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲,再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲,幾個(gè)吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向?qū)Ψ?,手緊緊握在一起……這次班會(huì)后,同學(xué)們更體會(huì)到“包涵”的涵義了,班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。
    同學(xué)的.心敏感而脆弱,尤其是學(xué)困生,他們經(jīng)受了太多的失敗,表現(xiàn)出自卑、害怕、怯懦、焦慮等心理問題,他們需要鼓舞和支持。因此,在班主任工作中要利用一切機(jī)會(huì),讓他們能準(zhǔn)時(shí)體驗(yàn)到勝利的喜悅,獲得勝利的滿意感,從而增進(jìn)心理健康。
    班主任工作中滲透心理健康訓(xùn)練,要擅長用師愛去叩開同學(xué)的心扉,走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界;用自己的熱忱、心血和才智去啟迪誘導(dǎo)同學(xué),使班主任真正成為同學(xué)的良師益友。班主任心理輔導(dǎo)工作,是一項(xiàng)簡單的智力、意志和制造性活動(dòng)。在我們的班主任工作中,應(yīng)從同學(xué)的心理需求進(jìn)展,正確熟悉同學(xué)的共性和群體的心理活動(dòng)規(guī)律,才能有效地提高班主任工作水平,使班主任工作更具有時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇五
    魯朝環(huán)老師的最大特點(diǎn):語言簡單,沒有一句廢話,她在設(shè)計(jì)上運(yùn)用的課件較多,尤其是在引課過程中,它通過錄像展示家庭電路的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)情境引入新課,在課的設(shè)計(jì)順序上,她是和邱老師的順序是一樣的,問題引出后,進(jìn)行猜想,時(shí)通過課件展示串聯(lián)的實(shí)質(zhì)是增加了電阻的長度從而增加了電阻,進(jìn)一步猜想串聯(lián)后的等效電阻的長度是各串聯(lián)電阻的長度之和,所以猜出串聯(lián)電阻的等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。之后根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn),在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中也是有根據(jù)的,通過課件出示實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作:
    (1)畫電路圖,
    (2)說出所需器材,
    (3)找出需測得物理量和表達(dá)式,
    (4)實(shí)驗(yàn)小貼士的展示,由學(xué)生讀出,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中注意的事項(xiàng)。然后進(jìn)行試驗(yàn),收集數(shù)據(jù)得出結(jié)論。最后理論推導(dǎo)出串聯(lián)電路等效電阻跟各串聯(lián)電阻的關(guān)系,通過公式表達(dá)。這節(jié)課聽后我的感觸挺深,主要是在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備過程中,我平時(shí)講課的時(shí)候在實(shí)驗(yàn)前這些過程也有,但是一帶而過,所以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就很長,總是耽誤時(shí)間出現(xiàn)這樣那樣的問題,耽誤進(jìn)度,所以我不愛進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),通過這節(jié)課的啟示,還有和一些聽課教師的交流,我獲益良多,這一過程的設(shè)計(jì),使學(xué)生的目的性相當(dāng)明確,而且通過小貼士的展示,使學(xué)生們少走了很多彎路,節(jié)省了時(shí)間,即使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題,雖然會(huì)耽誤時(shí)間,但在找出問題的過程中,也就是實(shí)驗(yàn)題中故障題型的再現(xiàn),也是你本節(jié)課的亮點(diǎn)。
    劉輝老師在整個(gè)過程中都沒有應(yīng)用課件,他所有的教具就是實(shí)驗(yàn)器材,收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的大表格。這是南崗物理教師的教學(xué)特點(diǎn),因?yàn)槲锢碚n本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)過程本身就是物理課的亮點(diǎn),如果做課件太多,會(huì)使整節(jié)課比較忙亂,重點(diǎn)不突出,使學(xué)生比較亂,但是也不是不用課件,在引課的過程中如果沒有太好的的實(shí)驗(yàn),可以用課件來引課,在做課堂練習(xí)時(shí)也可用課件展示,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯是可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新操作。他通過兩個(gè)小房子把電阻遮起來,請(qǐng)同學(xué)上前進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩個(gè)房子在電路中的作用一樣,打開房蓋揭露真相,引入新課,引出等效電路和等效電阻的定義。在研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中等效電阻的特點(diǎn)他采取了分組實(shí)驗(yàn)比賽的方式進(jìn)行研究,各組分別測出房中電阻的大小,再揭開房蓋,發(fā)現(xiàn)各組情況不同,有的房子里的是串聯(lián),有的房子里是并聯(lián),串聯(lián)電路的結(jié)論很容易得出,但并聯(lián)電路只能定性得出結(jié)論,并聯(lián)電路等效電阻與各并聯(lián)電阻的關(guān)系無法讀出,教師不給予得出結(jié)論,而是循序漸進(jìn)的通過理論推導(dǎo),把結(jié)論得出。她在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中所用的時(shí)間不是太長,他的主要時(shí)間是用在了數(shù)據(jù)分析的過程側(cè)重點(diǎn)和其他老師不同,20--年中考中有一道實(shí)驗(yàn)題就出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理,這說明現(xiàn)在注重實(shí)驗(yàn)過程不只是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的分析,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理也被列為了重點(diǎn)。很完美的完成了這節(jié)的內(nèi)容,課堂設(shè)計(jì)容量大,學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),完成效果效果很好,收到評(píng)委一致好評(píng)。
    通過對(duì)賽課的觀摩,我受益良多,我感到課堂教學(xué)沒必要有一定之規(guī),每節(jié)課都有各自的特點(diǎn),只要達(dá)到教學(xué)目的,無論你用什么方法都是好的,這就看教師的設(shè)計(jì)能力了。所以在學(xué)案的設(shè)計(jì)上采用五步三查法,但是順序我認(rèn)為可以改變不一定非得先對(duì)學(xué)后群學(xué),也可以先群學(xué)后對(duì)學(xué),也可以沒有群學(xué)只用對(duì)學(xué),設(shè)置對(duì)學(xué)問題時(shí)一定要有難度,如果沒有難度就不要設(shè)置對(duì)學(xué),只設(shè)置獨(dú)學(xué)。
    對(duì)于劉輝老師分組實(shí)驗(yàn)的過程中不同小組任務(wù)不同的問題談一下我的看法,剛聽完這節(jié)課是,我有些擔(dān)心,因?yàn)楦鹘M制作一個(gè)實(shí)驗(yàn),而我們這節(jié)課研究兩個(gè)問題,學(xué)生沒有親手操作另一個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能到位嗎?后來我又通過多方面查找想過資料并通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)我這個(gè)想法是沒有必要的,因?yàn)榫瓦@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)而言,操作過程是完全一樣的,只是在數(shù)據(jù)處理上有不同,而數(shù)據(jù)處理過程實(shí)在表格中集體處理的,全員參與的,所以對(duì)于知識(shí)的掌握沒有影響,通過這一思考。我想到了我校在五步三查法的教學(xué)中也有各組分任務(wù)這一環(huán)節(jié),主要目的是為了節(jié)省時(shí)間,那么任務(wù)到底怎么分,什么時(shí)候分,我個(gè)人認(rèn)為在講授新課時(shí)可以分任務(wù),因?yàn)槲覀兾锢碚n一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多這樣有些新課就可以分任務(wù),假如用控制變量法研究問題的實(shí)驗(yàn)中,就可以先分組把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好,分組實(shí)驗(yàn)時(shí),將各種情況分到各組,每組只完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),若器材不充分就各組討論實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)然后交實(shí)驗(yàn)室的出結(jié)論。,習(xí)題課時(shí),有些題的題型是重復(fù)的,把一樣的題型不同的題分到各組,這樣既節(jié)省了時(shí)間,學(xué)生也能掌握各種題型,這就要求教師在備課時(shí)無論是練習(xí)冊(cè)還是自己出的卷子最好都把題型歸納后再進(jìn)行練習(xí)講解,使學(xué)生有目的性的解題并且使學(xué)生熟悉這種題型的解題思路和步驟。
    在蕭紅中學(xué)聽的課主要是習(xí)題課,習(xí)題課的形式與我們差別不大,主要是講解練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題或是講卷子上的習(xí)題,卷子一般以專項(xiàng)為主,因?yàn)橛袑?shí)物投影,所以講解時(shí)較方便節(jié)省時(shí)間,這些習(xí)題課與我們也有差異主要有:
    一、分組進(jìn)行。
    1、無論是練習(xí)冊(cè)還是專項(xiàng)習(xí)題,如果事先發(fā)下去的,就先將準(zhǔn)確答案對(duì)一下,然后根據(jù)正確答案自我領(lǐng)悟,然后再分組進(jìn)行互教,最后各組派代表進(jìn)行講解,若卷子較簡單,有些題則直接過,不講了,只講有問題的。若卷子較難,就各個(gè)擊破(用我們帶教老師的話———“各個(gè)放血”)。各組派代表上前講解解題過程,教師不重復(fù),只是在有些表達(dá)不準(zhǔn)確的地方給予提醒,使學(xué)生找到不足,完善分析過程,鍛煉了語言表達(dá)能力,也使學(xué)生清晰地找到解題思路。
    畢后,用幾分鐘時(shí)間熟悉其他題,然后各組派代表進(jìn)行講解。
    二、課堂小測。
    一節(jié)課要結(jié)束時(shí),在黑板就出兩、三道上節(jié)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題型或易錯(cuò)題型。讓學(xué)生以小測驗(yàn)的形式進(jìn)行解決,或者發(fā)一張小測試卷,約5、6分鐘完成,下課后馬上交卷,教師及時(shí)體改,若大部分做的不好就重新再考;若部分學(xué)生有問題,就課后再出相關(guān)題型,找不會(huì)的同學(xué)再做,還做不準(zhǔn)時(shí)就要與家長溝通,或進(jìn)行一個(gè)題型做幾遍的練習(xí)。這樣可使大部分學(xué)生都能克服重、難點(diǎn)。
    三、學(xué)生講解。
    無論是分組進(jìn)行的形式還是教師隨便叫學(xué)生提問的形式,學(xué)生在說完答案后并不是完成任務(wù),而是要把這一答案得出的原因和過程說明白,其它同學(xué)補(bǔ)充,這樣教師不用講解,學(xué)生可以認(rèn)真聽。如果回答的不到位,教師就進(jìn)行提示,實(shí)在沒辦法,采取由教師提問,學(xué)生回答的形式,最終說出答案,這樣答案是由學(xué)生自己得出的,提高了學(xué)生的自信心,也加深學(xué)生對(duì)題型的理解,熟悉了各種題型解題的思路和步驟。
    四、專項(xiàng)練習(xí)。
    我聽的這些課中,無論是物理還是其他學(xué)科,都是習(xí)題課,而這些習(xí)題課中大部分都是專項(xiàng)習(xí)題。在物理中有:極值類習(xí)題、伏安法測電阻類習(xí)題、故障和兩表變化類習(xí)題、電路安全類習(xí)題、限流限壓等習(xí)題。這種專項(xiàng)性習(xí)題設(shè)計(jì)在章復(fù)習(xí)前,這樣可以對(duì)這一章的各種題型加深理解,而且這樣的專項(xiàng)練習(xí)可以分組,各組帶著各自的任務(wù)進(jìn)行討論研究,集大家所長,將各題研究透后再熟悉其它題型,找出簡單思路。各組要有交叉的題(也就是要一題至少要有兩組完成),有些基礎(chǔ)題各組都要完成。這種情況分組時(shí)人不宜太多,最多4人,2人更好。這樣可以使學(xué)生全部參與,各組有交叉的目的,是可以使一道題有多種解法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,其中一組講解時(shí),另幾組可以找不足提出自己的看法,根據(jù)專項(xiàng)難度的不同,在處理過程中也分不同的情況,如果題型簡單,可以留作作業(yè),獨(dú)立完成;個(gè)別難題在課堂上討論完成;如果題型較難,最好在課堂上完成,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能,將題處理好。在此過程中,教師只是適當(dāng)?shù)奶嵝?、提示,起到參與而非主要的作用。如果全班學(xué)生都沒有思路時(shí),教師可以提問相關(guān)知識(shí),來啟發(fā)學(xué)生的解題思路。專項(xiàng)習(xí)題結(jié)束后,再進(jìn)行章復(fù)習(xí),可以使學(xué)生輕松完成各題型,個(gè)別沒見過的題型個(gè)別處理,就可以完美的完成一章內(nèi)容。
    五、集體備課。
    每周各備課組都用一下午的時(shí)間,進(jìn)行集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個(gè)人在家里完成的,可分為備教案、備學(xué)案、備習(xí)題分到幾個(gè)人,二次備課將各自備課內(nèi)容展示給大家,提出困惑與疑難,共同解決,解決不了的查找相關(guān)資料或者聯(lián)系區(qū)教研員幫助。整理成冊(cè),分發(fā)到個(gè)人手中。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇六
    時(shí)光荏苒,歲月如歌。不知不覺我到王杰中學(xué)已經(jīng)一年了?;厥走^去,我有收獲,有歡樂,有困惑,也有自省。我的成長正因?yàn)樯磉呌幸淮笈鷲蹗従礃I(yè)、師德高尚、堪稱楷模的老教師,他們崇高的風(fēng)范,敬業(yè)的精神,時(shí)時(shí)刻刻感染著我、激勵(lì)著我。
    難忘的是老教師一遍遍幫我修改教案、設(shè)計(jì)課件;一次次聽我的課,悉心指教。為講活一個(gè)公式、一個(gè)概念、一個(gè)規(guī)律幫我反反復(fù)復(fù)推敲,我的每一點(diǎn)進(jìn)步,都浸透了老教師的心血和智慧。
    今天,在這里舉行拜師儀式,我感到十分慶幸,在我教育生涯剛剛起步的時(shí)候,學(xué)校就為新教師配了師傅,盡可能地讓我這樣一名新教師少走彎路,在短時(shí)間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù),得到幫助,迅速成長。作為一名新教師,我深深體會(huì)到學(xué)校搭建這樣一種平臺(tái)的良苦用心:通過這種良性互動(dòng),使我在教育教學(xué)的漫漫長路上能夠比較順利地得到指引,從而前進(jìn)。學(xué)校的關(guān)懷是對(duì)我最大的'鼓勵(lì),我可以自豪地說,有領(lǐng)導(dǎo)在注視著我,有同事在關(guān)心著我,有師傅在攙扶著我,我是幸運(yùn)的,更是幸福的。
    難忘的是一大批老師們披著星星到校,帶著月亮回家。為了學(xué)生,他們不知犧牲了多少個(gè)日日夜夜;為了學(xué)生,他們放棄了休息日與家人團(tuán)聚;為了學(xué)生,他們含辛茹苦,嘔心瀝血,無怨無悔。有人說,教師是作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。有人說,教師的生命像一個(gè)長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語,無私是謂語,奉獻(xiàn)是賓語;也有人說,教師的生命像一個(gè)根號(hào),疊疊作業(yè)為她的青春開無數(shù)次方。而我要說:“教師如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果!教師似星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火!”。“情在左,愛在右,走在生命路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花?!苯逃菒鄣氖聵I(yè),我們用語言來播種,用彩筆來耕耘,用汗水去澆灌,用心血去滋潤。我們工作在今朝,卻建設(shè)這美好的明天;工作在課堂,成就卻在大地的四面八方。我相信,在經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣之后,我們收獲的將不僅僅是累累碩果。
    我愿在今后工作和學(xué)習(xí)生活中,努力耕耘,勤奮工作,為學(xué)校美好的明天,貢獻(xiàn)我全部的智慧和力量!
    20xx年9月8日星期四。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇七
    網(wǎng)絡(luò)給我們創(chuàng)造了一個(gè)良好而又廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái);用好用足課余時(shí)間,在線時(shí)間飽滿,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,真正明白了自己應(yīng)該做一名怎樣的教師。教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),拓展了我的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間,提高了我的自學(xué)能力;除此之外,教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),還促進(jìn)了我的教學(xué)實(shí)踐與反思,提高了我的教學(xué)能力。
    1、統(tǒng)一思想,明確目標(biāo)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的迫切需要;是教師全員培訓(xùn)的有效手段;是教師享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源和服務(wù)指導(dǎo)的有效途徑;是適應(yīng)教育信息化時(shí)代發(fā)展、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的需要;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式是教師校本培訓(xùn)的有效載體。
    2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),完善措施。拓展中小學(xué)教師學(xué)習(xí)資源,完善本市在職教師繼續(xù)絡(luò)平臺(tái);利用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù),引導(dǎo)受訓(xùn)教師熟練掌握科學(xué)、開放、高效的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式;規(guī)范教師繼續(xù)教育驗(yàn)證制度,促進(jìn)教師在職繼續(xù)教育健康發(fā)展;建立健全教師非學(xué)歷繼續(xù)教育的考核與評(píng)估體系;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。
    3、把握重點(diǎn),攻克難點(diǎn),全力以赴推進(jìn)遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育。以改革為先導(dǎo),不斷完善繼續(xù)教育機(jī)制;與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新,努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與校本研修的整和;以信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化;骨干帶頭、全員推進(jìn),我要抓住機(jī)遇,提高自己的素質(zhì),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo);推進(jìn)教師教育現(xiàn)代化水平。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇八
    20xx年我參加了初中地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),通過這次初中地理新課程培訓(xùn)感觸頗多。新的一輪新課程改革為每一位教師的發(fā)展提供了新機(jī)遇,同時(shí)也提出了更高的要求。中學(xué)地理學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)正順應(yīng)著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展。幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)社會(huì)需要的地理基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本再學(xué)習(xí)的能力,是當(dāng)前地理課程改革的方向。地理學(xué)科的教育,在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和以人為中心的人地關(guān)系理念等科學(xué)的地理思想。使學(xué)生能夠從環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面了解、理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人類所面臨的全球性問題,形成對(duì)解決這些問題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方式,從而具有21世紀(jì)對(duì)人力資源要求的基本素質(zhì)。
    滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式,扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng),以改革與改進(jìn)教學(xué)方式方法。
    首先,新教材不在是講一些讓學(xué)生摸不著頭腦的深?yuàn)W、空洞的知識(shí);新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念——研究、解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。讓學(xué)生形成一定的價(jià)值取向,能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧,發(fā)展對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心與求知欲,樂于探究自然界的一切奧秘,能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅;培養(yǎng)參與科技活動(dòng),探究與日常生活細(xì)細(xì)相關(guān)的地理學(xué)問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)持真理、自主創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,具有判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的能力。新地理教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的生活背景素材,這都有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教材的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),注重共同基礎(chǔ),體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,注重自主學(xué)習(xí)、自主探究,理論聯(lián)系實(shí)際,提倡教學(xué)模式多樣化。
    其次,地理教學(xué)目標(biāo)變了,從以往的重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的二維目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹刂R(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。就是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),理解基本概念和掌握基本規(guī)律,同時(shí)學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和科學(xué)思想;為了培養(yǎng)學(xué)生能力,經(jīng)歷探究過程,應(yīng)用探究的方法研究地理問題,驗(yàn)證地理規(guī)律;讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)過程,有一定的自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解,運(yùn)用地理意識(shí);喚起學(xué)生將自己的見解與他人交流的愿望,敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn),勇于修正錯(cuò)誤,具有團(tuán)隊(duì)精神。能讓學(xué)生關(guān)注并思考與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題,關(guān)心國內(nèi)、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì),有復(fù)興中華的使命感與責(zé)任感,有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。即在教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)會(huì)做人,在學(xué)習(xí)地理的過程中培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第三、對(duì)教師的要求變了。一個(gè)稱職的初中地理教師,決不能“一支粉筆,一本書”照本宣科,而是要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造性的使用教材。過去認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識(shí),只要把課講清楚、講明白,就是一個(gè)合格的教師。教師對(duì)學(xué)生具有絕對(duì)的權(quán)威性。新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種平等對(duì)話、一種平等溝通、一種平等合作,強(qiáng)調(diào)師生的關(guān)系是平等的。這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教學(xué)中,要把課堂活動(dòng)權(quán)利交給學(xué)生,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇九
    11月起至12月中旬,我分四個(gè)階段參加了國培計(jì)劃麻陽縣鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,活動(dòng)安排合理。在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的專家講座,也更新了教學(xué)觀念。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們農(nóng)村教師的關(guān)愛,給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?,F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    幾年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到迷茫,我已不知從什么時(shí)候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生難教難管,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,以使我的課堂充滿激情,讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,在教學(xué)過程中,要優(yōu)化學(xué)生的'學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。
    想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
    我們上課的兩位老師各具特色,各有長處,雖然備課時(shí)間較短,但他們對(duì)教材的處理,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處,無可厚非,在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異,各有千秋,這些的種種設(shè)計(jì)都體現(xiàn)教師的聰明才智。如來至富洲學(xué)校的老師課堂讓人聽后心情感到很舒暢。他們?cè)谡n堂上妙語連珠,引導(dǎo)學(xué)生層層深入,把比較語文問題講的是深入淺出,他們的風(fēng)采值得我們自我反思。
    授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、張紹堂高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語文》、朱愛萍副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報(bào)告,認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論,接受了心理健康指導(dǎo),從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法,對(duì)我來說是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求,也是社會(huì)發(fā)展的要求。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十
    時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼,三年一輪的置換培訓(xùn)即將結(jié)束,三年的鍛煉讓我增長了不少教學(xué)與班務(wù)管理的知識(shí),也讓我學(xué)會(huì)了很多道理?!皣唷苯o我們安排的不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng),更是一個(gè)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。我在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。今天我談?wù)勎疫@次置換培訓(xùn)的一些體會(huì)。
    作為一名小學(xué)教師,要上好一堂課,取得良好的教學(xué)效果,需要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)。我在備課方面是這樣做的:
    1.備教材。備教材是備課最重要的一環(huán),只有對(duì)教材的研究才是備課的真正開始。我在備課之前認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),知道教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如。
    2.備學(xué)生。備學(xué)生是在備教材的基礎(chǔ)上,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),認(rèn)知能力,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生原有的認(rèn)知,思維能力等。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性,讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中,并努力創(chuàng)造條件,讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    3.備過程。備過程就是備教學(xué)環(huán)節(jié),備如何啟發(fā),點(diǎn)撥,小結(jié),板書,備如何營造課堂氣氛,備如何激發(fā)學(xué)生的興趣,備如何調(diào)控課堂,讓課堂效果更有效。
    4.備教法與學(xué)法。備課時(shí)要充分考慮教法,學(xué)法,是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),還是被動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)要通過什么方法加以引導(dǎo),這些都需要我們認(rèn)真思考,認(rèn)真對(duì)待。
    二、班級(jí)管理方面的體會(huì):
    班級(jí)管理包括對(duì)學(xué)生思想、行為的管理,學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理,紀(jì)律管理,班級(jí)文化管理等方面。我們?cè)诎嗉?jí)管理方面應(yīng)該:
    1.了解學(xué)生思想狀況,關(guān)心學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。作為班主任,要了解班上每一個(gè)學(xué)生的思想狀況,對(duì)那些思想比較統(tǒng)一,聽話的學(xué)生,可以少操心,對(duì)他們著重進(jìn)行思想教育,爭取做好知識(shí)改變命運(yùn),教育改變?nèi)松?。而?duì)于那些思想比較復(fù)雜,或者思想比較統(tǒng)一,但表現(xiàn)不好的學(xué)生,除了要找他們談心外,還要和他們關(guān)系,親近,讓他們主動(dòng)找你,愿意和你交流,這樣你才能真正了解他們。
    2.抓好常規(guī)管理。班級(jí)管理的首要工作是抓好常規(guī)管理,強(qiáng)化養(yǎng)成教育。因此,要通過對(duì)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及班規(guī)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)守則,規(guī)范的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺遵守法律法規(guī),遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),明確學(xué)習(xí)的目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)班風(fēng)的學(xué)習(xí),有利于他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,給他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
    3.培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部是班主任的得力助手,是班級(jí)管理的骨干力量,為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用,我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定,時(shí)時(shí)要求他們以身作則,學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象,從而樹立威信。
    4.建立班級(jí)競爭機(jī)制。學(xué)生從教室踏入校門,接觸的是老師,父母,他們希望得到認(rèn)可,如果班主任善于聽,善于觀察,就會(huì)從他們身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,恰當(dāng)引導(dǎo),加強(qiáng)教育,就會(huì)收到教益。因此,我對(duì)學(xué)生說,你們不要看低自己,把你們自己和班上學(xué)習(xí)最好的相比,若發(fā)現(xiàn)能比得過,就努力超過他。同時(shí),也讓學(xué)生結(jié)對(duì)幫助,相互帶動(dòng),相互競爭,建立學(xué)習(xí)互助競爭崗,爭取一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生。
    5.制定班級(jí)公約。班級(jí)公約是全班師生共同遵守的行為規(guī)則,它能保證一個(gè)良好的班風(fēng)班貌的形成,使學(xué)生有一個(gè)良好的生活環(huán)境。因此,我很注重班級(jí)公約的“領(lǐng)異漲同”,和班上老師一起制定,并且讓全班學(xué)生參與,討論,一起制定,讓學(xué)生感受到,制定班級(jí)公約是自己的事,是全班的事,是大家的事,這樣,學(xué)生才會(huì)以能成為班級(jí)公約的監(jiān)護(hù)人為榮,才會(huì)遵守班級(jí)公約。
    三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面的體會(huì):
    “國培”給我們提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí),交流,提高的平臺(tái)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我不僅參加了專家講座,還學(xué)習(xí)了其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不僅有理論的學(xué)習(xí),還有實(shí)踐的鍛煉,不僅有名師的指導(dǎo),還有同行的切磋,通過這些學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育教學(xué)的理論有了新的認(rèn)識(shí),教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變。
    1.自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。
    2.注重知識(shí)能力的提高。
    3.關(guān)注學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),過程。
    4.樹立了新的教材觀。
    5.樹立了新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。
    四、體會(huì)與收獲。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十一
    對(duì)于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會(huì),做對(duì)。
    一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
    所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
    首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
    其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
    第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展。
    教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。
    第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
    有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
    最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí),有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級(jí),抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。
    我作為一個(gè)年輕教師,參加工作十三年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、以身作則,樹立威信。
    教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
    二、建立良好的師生關(guān)系。
    教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?!币虼?,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
    三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣。
    在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
    四、教師要學(xué)會(huì)傾聽。
    教師要學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,課堂教學(xué)就有了靈性。
    以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十二
    在充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的教育教學(xué)領(lǐng)域中,不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)和提高技能是至關(guān)重要的。我最近參加了一次教育教學(xué)培訓(xùn),這次培訓(xùn)為我提供了寶貴的機(jī)會(huì),讓我更好地理解了教育教學(xué)的基本原則和方法。
    這次培訓(xùn)由我所在的教育機(jī)構(gòu)組織,為期五天,涵蓋了教育教學(xué)的各個(gè)方面。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在一家知名大學(xué),講師們都是教育領(lǐng)域的專家,他們通過講座、案例分析和互動(dòng)討論等方式,向我們傳遞了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
    在培訓(xùn)期間,我收獲頗豐。講師們以生動(dòng)有趣的方式介紹了教育教學(xué)的歷史和理論,讓我深入了解了教育的本質(zhì)和價(jià)值。我學(xué)習(xí)了許多有效的教育教學(xué)方法,如支架式教學(xué)、問題解決學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等,這些方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有著積極的作用。此外,我還了解到如何運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
    通過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的目標(biāo)不僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過程中,我嘗試運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法,積極與學(xué)生互動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能。
    在培訓(xùn)過程中,我也有一些困惑和反思。例如,如何平衡教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的興趣?如何有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?針對(duì)這些問題,我與講師和培訓(xùn)伙伴進(jìn)行了深入的討論。通過他們的指導(dǎo)和反饋,我逐漸找到了解決問題的方法,也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的基本原則。
    回顧這次培訓(xùn),我深感收獲良多。教育教學(xué)培訓(xùn)不僅讓我更新了知識(shí),提高了技能,更重要的是,它讓我更加深入地理解了教育教學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。我認(rèn)識(shí)到,作為教育工作者,我們需要不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)時(shí)代的變化。在未來的教育教學(xué)工作中,我將繼續(xù)努力,嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法,創(chuàng)造更有效的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。
    總之,這次教育教學(xué)培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它讓我重新審視了自己在教學(xué)工作中的方式和方法,也讓我認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的發(fā)展變化和未來趨勢(shì)。我深信,通過這次培訓(xùn),我已經(jīng)獲得了新的視角和思考,這將對(duì)我未來的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。我期待著將這些收獲應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中,不斷探索教育教學(xué)的新領(lǐng)域,為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。
    教育教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十三
    通過專家講座,老師輔導(dǎo),學(xué)員之間相互討論,使我深感收獲巨大。從而使我認(rèn)為,新課程改下的老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)踐新理念:
    舊教材的僅僅是知識(shí)和技能的簡單給予,新教材是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了第一位。我們不在是給予學(xué)生知識(shí),不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要給學(xué)生提供案例、問題和情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去探究、去選擇、去解決,在這一活動(dòng)過程中讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。
    教師要著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高,突出學(xué)生的探究活動(dòng),注重方法訓(xùn)練;書中包含許多開放性的問題和實(shí)踐性課題;聯(lián)系實(shí)際,注重知識(shí)的應(yīng)用,擴(kuò)大知識(shí)面;注意人文精神的滲透;讓我們明確了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),我想,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生素質(zhì)和能力及參與意識(shí)最重要的規(guī)律,就是鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言,并可以隨時(shí)舉手發(fā)表看法,不必拘泥于課堂進(jìn)程。描述一種奇特的地理現(xiàn)象,敘述一個(gè)離奇的故事,講解一則精彩的報(bào)道,展示一幅有趣的漫畫,引入一首優(yōu)美的詩句,唱出一句熟悉的歌詞,說出一段深刻的體驗(yàn)等等,都可以。教師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們隨便說,并對(duì)學(xué)生所提的問題進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā)他們的熱情。多鼓勵(lì)少指責(zé),民主和諧而寬松的課堂環(huán)境是培植探究與創(chuàng)新的沃土,因?yàn)槿巳硕枷M玫絼e人的肯定和認(rèn)可。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),把思考問題、利用資料、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程,讓學(xué)生在這一過程中自覺地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)從由“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)來自書本和教師,不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生既有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)的差異和沖突,而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn),對(duì)許多現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和思考,并從中得出自己的結(jié)論。
    活動(dòng)課的形式要不拘一格,上課可以在課堂,也可在室外;教師講,也可不講。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力,提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題,分析問題和解決問題的能力,特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),所選取的活動(dòng)形式都是可行的。
    總之,教學(xué)是一種充滿了新鮮與創(chuàng)意的專業(yè),地理教學(xué)讓我和我的學(xué)生都收獲了知識(shí)和快樂。促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展??傊?,在這次適崗培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念,豐富了教育教學(xué)技能,明確了今后成長發(fā)展的方向。