教案是教師在備課過(guò)程中所制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段等。教案的編寫(xiě)能夠有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整理和安排，提高課堂效率，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)?，F(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份教案了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。教案的編寫(xiě)過(guò)程中，教師需要注重教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇一
今天我給大家說(shuō)課的題目是《數(shù)的順序及比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”第三課時(shí)“數(shù)的順序及比較大小”。
2、教材分析。
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁(yè)百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
二、教學(xué)流程。
（一）復(fù)習(xí)（轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng)）。
首先進(jìn)行讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。
（二）教授新知。
復(fù)習(xí)完以后我就開(kāi)始進(jìn)入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖，讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨(dú)立完成。通過(guò)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的'大小做了準(zhǔn)備（板書(shū)課題：數(shù)的順序）。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來(lái)完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上黃色；個(gè)位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過(guò)觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位和十位數(shù)字都相同；從右上到左下一樣數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1。對(duì)于這樣的回答我會(huì)給以肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察仔細(xì)，積極動(dòng)腦。
講完數(shù)的順序后我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生：既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序了，想不想比較一下他們的大小。（板書(shū)課題：比較數(shù)的大?。┯谜n件出示例八，先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒(méi)有圖，怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。磕懿荒苷业揭粋€(gè)較方便的比較方法呢？由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)比較大小的問(wèn)題。用計(jì)數(shù)器擺出例八左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽(tīng)了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
三、教法、學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”因此教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來(lái)完成百數(shù)格子圖，對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)的順序及比較大小。
38，45。
五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
1、按順序?qū)懛螅?BR> 2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。
62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
35、87、70、62、15、6。
1、投影出示例6．。
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）。
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票？
（2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．。
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15、17、45。
把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇三
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂(lè)。
師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光，那是清晨的第一縷陽(yáng)光，這就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
3、出示生字卡片“光”，看老師寫(xiě)“光”，記住它的筆順。
要領(lǐng)：上半格寫(xiě)尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長(zhǎng)長(zhǎng)寫(xiě)在橫中線，“兒”字寫(xiě)在下半格，甩開(kāi)雙臂大步走。（一起書(shū)空）。
4、今天我們一起學(xué)習(xí)--晨光。
5、指圖：看，這晨光多美啊！小朋友們，你們認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)文識(shí)字，引導(dǎo)初讀。
1、播放課文朗讀錄音。
2、晨光都有哪些好朋友？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云）。
每天清晨，只要晨光一出現(xiàn)，它們就會(huì)一個(gè)個(gè)地被（卡片）--叫醒（讀準(zhǔn)“醒”）。
3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己讀讀這句。
（2）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)叫醒它們？
（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。
4、最淘氣的要數(shù)云了，它搖身一變，就變成了許多可愛(ài)的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍(lán)了，藍(lán)藍(lán)的海水洗亮了升起的太陽(yáng)，太陽(yáng)公公開(kāi)心地笑了。
課件分別出示：變成雨滴。
滴落變藍(lán)。
洗亮升起的太陽(yáng)。
（背景圖是可愛(ài)的雨滴爭(zhēng)先恐后地跳入蔚藍(lán)的大海，太陽(yáng)公公微微笑）。
a（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，“成”讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）“成”字里藏著一個(gè)有趣的字，看老師把它找出來(lái)。（用紅筆描出“成”里的“戈”）。
（3）認(rèn)識(shí)“戈”字旁，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記住它的樣子。
（4）給“成”找朋友。
b（1）出示“亮”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點(diǎn)一橫是屋頂，開(kāi)扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開(kāi)。
（2）認(rèn)識(shí)新偏旁：（紅筆描出一點(diǎn)一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭。
（3）給“亮”找朋友。
c出示“起”
（1）拼讀，認(rèn)識(shí)偏旁：走，范寫(xiě)外面的“走”，最后一條腿要伸伸長(zhǎng)，里面“己”的筆順，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
d出示“的”“陽(yáng)”
（1）“的”讀好輕聲，找朋友。
（2）認(rèn)識(shí)雙耳，指導(dǎo)寫(xiě)法，給“陽(yáng)”找朋友。
把詞語(yǔ)送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習(xí)讀。
5、引讀第三句“太陽(yáng)睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”
（1）出示“處”，認(rèn)識(shí)新偏旁：冬字頭，記住寫(xiě)法。
（2）給“處”找朋友。
6、出示全文感情朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
完成《習(xí)字冊(cè)》“光、成、亮、起”4個(gè)字。
四、板書(shū)：1、晨光。
風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海、太陽(yáng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們，和生字寶寶打聲招呼--。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀（光成亮起的陽(yáng)處）。
二、展開(kāi)想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起讀。
（1）晨光是怎樣叫醒風(fēng)的？它對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？（練習(xí)對(duì)話演一演）。
（2）用朗讀來(lái)告訴大家你的感受吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
（3）同桌演一演、說(shuō)一說(shuō)二、三、四行。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧?。≌l(shuí)來(lái)讀好這一句？
2、調(diào)皮的云娃娃又會(huì)做什么呢？趕快讀讀第二句你就知道了。
（1）調(diào)皮的云娃娃做什么了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（2）云娃娃就像神奇的魔術(shù)師，看，早晨的一場(chǎng)小雨過(guò)后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平線上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來(lái)了，真美?。?BR> 誰(shuí)來(lái)把這美麗的景象讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（3）紅彤彤的太陽(yáng)放射出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友一塊兒來(lái)讀讀吧！
3、引讀并出示第三句話，并想象說(shuō)話。
陽(yáng)光下的世界真美??！誰(shuí)來(lái)把這美麗的世界帶給大家？
指導(dǎo)讀好第三句話。
太陽(yáng)的眼睛還看到了誰(shuí)呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：太陽(yáng)睜著亮眼睛，望著____，望著____，望著______。
世界上美好的事物真是太多了，難怪說(shuō)到處--花花綠綠，到處--熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩(shī)歌，感受美好。
1、想象：早晨海邊的美景（樹(shù)--風(fēng)；海水--沙灘；小鳥(niǎo)--天空；太陽(yáng)--大地）。
2、美美的朗讀課文。
3、背誦課文（填空式--完全背出來(lái)）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“的”，（1）說(shuō)一說(shuō)：（）的樹(shù)（）的鳥(niǎo)（）的云。
（）的大海（）的云（）的花。
（2）書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左小，上平齊，上面的兩撇短。
2、出示“陽(yáng)”，（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，雙耳，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，兩筆，第一筆橫撇彎鉤，第二筆豎。
（2）書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):左窄長(zhǎng)，豎挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太陽(yáng)叫朝陽(yáng)，傍晚的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)。
3、出示“處”（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，冬字頭，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（2）給“處”找朋友。
（3）書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左收緊，捺伸展，豎靠左，要挺直。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)。
六、板書(shū)1、晨光。
花花綠綠。
熱熱鬧鬧。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇四
司馬光，生于北宋真宗天禧三年(10)，卒于哲宗元佑元年(1086年)，字君實(shí)，號(hào)迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西夏縣)人，世稱涑水先生，進(jìn)士出身，歷任館閣?？?、同知禮院、天章閣待制兼侍講、知諫院、御史中丞、翰林院學(xué)士兼侍讀等職。熙寧三年(1070年)，他因與王安石政見(jiàn)不同，堅(jiān)辭樞密副使，以端明殿學(xué)士出知永興軍(今陜西西安市)，次年改判西京御史臺(tái)，退居洛陽(yáng)，專事著史。哲宗即位，高大后臨政，召司馬光入主國(guó)事，任命為相(尚書(shū)左仆射兼門下侍郎)。身后追贈(zèng)太師，封溫國(guó)公，謚文正。
司馬光家世代為宦，父親司馬池為宋仁宗寶元慶歷間名臣，官至兵部郎中、天章閣待制，一生以清直仁厚享有盛譽(yù)。司馬光受家庭熏陶，篤誠(chéng)好學(xué)，七歲時(shí)，“凜然如成人，聞講《左氏春秋》，即能了其大旨”，從此，“手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑”，15歲時(shí)所寫(xiě)文章，時(shí)人稱許之“文辭純渾，有西漢風(fēng)”，20歲時(shí)中進(jìn)士甲第，可謂功名早成。但他并不以此“矜夸滿志，昆明于物，如謂大下莫己若也”，而是豪邁地提出：“賢者居世，會(huì)當(dāng)履義蹈仁，以德自顯，區(qū)區(qū)外名何足傳邪!”這些話反映了青年司馬光的胸懷與器識(shí)，立志以仁德建功立業(yè)，不求虛名。因此，步入仕途后的司馬光，繼續(xù)廣泛深入地學(xué)習(xí)，達(dá)到了博學(xué)無(wú)所不通，音樂(lè)、律歷、天文、術(shù)數(shù)皆極其妙的淵博程度，其中最用心力的是對(duì)經(jīng)學(xué)與史學(xué)的研究，尤其，_對(duì)古籍閱讀極廣，考察極細(xì)，可謂通習(xí)知曉，爛熟于胸。他隨讀隨作札記，僅26歲一年所寫(xiě)讀史札記，便多達(dá)30來(lái)篇，就中萌發(fā)了刪削卷帙浩繁的古史成一部編年體通史的著史想法，以方便閱讀，而更為深沉的動(dòng)力，則是封建政治的需要。
當(dāng)時(shí)，北宋建國(guó)近百年，已出現(xiàn)種種危機(jī)，具有濃厚儒家思想的司馬光，以積極用世的態(tài)度，連連上疏，陳述自己一整套的治國(guó)主張，大致是以人才、禮治、仁政、信義作為安邦治國(guó)的根本措施，這在當(dāng)時(shí)，是有積極意義的。除上疏陳述主張外，在他本人的從政活動(dòng)中，亦能堅(jiān)持原則，積極貫徹執(zhí)行有利于國(guó)家的決策方略，尤其在薦賢斥佞的斗爭(zhēng)中，他犯顏直諫，面折廷爭(zhēng)，從不顧及個(gè)人安危，被稱為社稷之臣，神宗也感慨地說(shuō)：“如光者，常在左右，自可無(wú)過(guò)。”
在熙寧變法中，司馬光與主持變法的王安石發(fā)生嚴(yán)重分歧。就其竭誠(chéng)為國(guó)來(lái)說(shuō)，二人是一致的，但在具體措施上，各有偏向。王安石主要是圍繞著當(dāng)時(shí)財(cái)政、軍事上存在的問(wèn)題，通過(guò)大刀闊斧的經(jīng)濟(jì)、軍事改革措施，來(lái)解決燃眉之急。司馬光則認(rèn)為在守成時(shí)期，應(yīng)偏重于通過(guò)倫理綱常的整頓，來(lái)把人們的思想束縛在原有制度的制約之內(nèi)，即使改革，也定要穩(wěn)妥，認(rèn)為“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞不更造也”，因?yàn)椤按髩亩?，非得良匠美材不成，今二者皆無(wú)，臣恐風(fēng)雨之不庇也”。司馬光的主張雖然偏于保守;但實(shí)際上是一種在“守?！被A(chǔ)上的改革方略。從王安石變法中所出現(xiàn)的偏差和用人不當(dāng)來(lái)看，證明了司馬光在政治上的老練和穩(wěn)健，除了魄力不及王安石外，政治上是成熟的。
在政見(jiàn)不同、難于合作的情況下，司馬光退居洛陽(yáng)，通過(guò)編纂史著，從歷史的成敗興亡中，提取治國(guó)的借鑒，“使觀者自責(zé)善惡得失”。應(yīng)該說(shuō)，司馬光著史，是其從政治國(guó)的另一方式。早在宋仁宗嘉佑年間(1056——1063年)，他曾與劉恕商量說(shuō)：“余欲托始于周威烈王命韓趙魏為諸侯，下訖五代，因丘明編年之體，仿荀悅簡(jiǎn)要之文，網(wǎng)羅舊說(shuō)，成一家之言?！边@說(shuō)明他30多歲時(shí)，已醞釀出《通鑒》的規(guī)模。宋英宗治平元年(1064年)首呈《歷年圖》25卷，二年后又呈《通志》八卷，說(shuō)明他在政事活動(dòng)之余，已進(jìn)行撰寫(xiě)。他的著史得到宋英宗、宋神宗的稱贊、支持，宋英宗同意他設(shè)立書(shū)局，自擇官屬，神宗以此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”而命名為《資治通鑒》，并親制序文，以示重視。除了允許其借閱國(guó)家所有的圖書(shū)資料外，神宗還將穎邸舊書(shū)3400卷，賞賜給司馬光參考。修書(shū)所需筆、墨、絹、帛，以及果餌金錢之費(fèi)，盡由國(guó)家供給，為他提供了優(yōu)厚的著書(shū)條件。
司馬光著史，還選取了劉恕、劉(分文)、范祖禹等人做為助手，他們既是當(dāng)時(shí)第一流的史學(xué)家，又與司馬光在政治、史學(xué)上觀點(diǎn)一致，故能在編書(shū)中各顯其才，通力合作?！锻ㄨb》的成功，與他們的努力分不開(kāi)，但最終使《通鑒》達(dá)到光輝頂點(diǎn)的，還決定于主編司馬光的精心著述。正如劉恕之子劉羲仲所說(shuō)：“先人在書(shū)局，只類事跡，勒成長(zhǎng)編，其是非予奪之際，一出君實(shí)筆削。”
一年級(jí)比較大小教案與反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第78例4及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤表示數(shù)。
2．經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。
3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛(ài)。
目標(biāo)解析：在認(rèn)識(shí)算盤的過(guò)程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時(shí)的意義；在用算盤表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解“位值制”，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，謎語(yǔ)揭題。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件出示）。
1．口答。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．讀，寫(xiě)數(shù)。
（二）謎語(yǔ)揭題。
1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們回答得真棒，那接下來(lái)我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。課件演示：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。
二、借助算盤，探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)算盤。
1．了解算盤各部分的名稱。
（1）教師介紹名稱。出示算盤，讓學(xué)生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)，最后介紹算盤的框、梁、檔和珠子。
（2）明確上珠和下珠的意義。
梁下面的珠子叫下珠，一個(gè)下珠表示。
1；梁上面的珠子叫上珠，一個(gè)上珠表示5。
2．認(rèn)識(shí)算盤上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。教師演示撥一個(gè)下珠表示1，撥2個(gè)下珠表示2……。
（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。同桌互說(shuō)6～9怎么表示法，再匯報(bào)演示。
（3）0的表示?？諜n表示0。
（二）運(yùn)用算盤。
1．介紹撥珠指法。（教師演示）。
2．了解如何定位。教師先在任意檔上撥9，然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過(guò)觀察，無(wú)論用哪種方式，都必須確定個(gè)位，并做好記號(hào)。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個(gè)位。
3．用算盤記數(shù)。
（1）撥出563。先獨(dú)自撥，再指名上黑板演示，最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后在算盤上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。
（2）撥出1000。著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒(méi)有時(shí)是空檔，千位是1個(gè)下珠。
4．用算盤數(shù)數(shù)。
（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤上的表示。（教師演示）。
（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．教材第78頁(yè)“做一做”。學(xué)生通過(guò)在算盤上撥數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)算盤，應(yīng)用算盤。
2．互動(dòng)練習(xí)。同桌合作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生撥數(shù)，然后一起寫(xiě)數(shù)。
（二）綜合應(yīng)用。
1．完成教材第81頁(yè)第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的組成。
2．討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同點(diǎn)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
（一）回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為算盤撥數(shù)要注意什么？
（二）欣賞拓展。
1．介紹算盤的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁(yè)“你知道嗎”，教師加以介紹。
2．展示各種算盤，學(xué)生欣賞。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇六
1.使學(xué)生知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書(shū)第6～8頁(yè)，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。)。
2.講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!
師：你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚(yú)也在為他們加油呢!
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
合作探究。
1.小組合作。
觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。
2.小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)。
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少?
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說(shuō)?
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書(shū)課題：比多少)。
3.同位互相說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：(略)。
應(yīng)用拓展。
1.同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
(教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。)。
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多?
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。
2.說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說(shuō)得這么多，這么好，可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.比比誰(shuí)聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多;如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚地表述自己的想法。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
2.談話：你們能給數(shù)學(xué)王國(guó)里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書(shū)課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、(出示課件)請(qǐng)聽(tīng)：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書(shū)：4638)。
追問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書(shū)后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7.擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
8、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書(shū)上完成)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因?yàn)槭簧隙际?。
100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):十位上的數(shù)不同時(shí)，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))。
(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四.擴(kuò)展延伸。
1.談話：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1.今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
46﹥38。
53﹤56100﹥98。
兩位數(shù)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇八
這節(jié)課上下來(lái)，效果沒(méi)有理想中的好，存在著很多問(wèn)題，下面我就這這節(jié)課不足的地方和各位老師做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流。
首先，由于緊張的原因，本節(jié)課出現(xiàn)了很多口誤筆誤，比如，把“上課”說(shuō)成了“起立”，把46寫(xiě)成了48，38寫(xiě)成了36等。其次，教學(xué)準(zhǔn)備不足，課件上疏忽不應(yīng)該出現(xiàn)，“大”字打成了“在”字等的錯(cuò)誤不應(yīng)該發(fā)生。另外，對(duì)學(xué)生的放手不夠，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)受到阻礙時(shí)，老師在幫著說(shuō)，怕其他學(xué)生聽(tīng)不到聽(tīng)不懂，總是去重復(fù)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話，沒(méi)有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，包辦過(guò)多。還有，教學(xué)單一，新課教學(xué)以后，沒(méi)有舉一反三的`讓學(xué)生練習(xí)。最后，這也是我的最大的一個(gè)短板，語(yǔ)言不豐富（由其是兒童語(yǔ)言），太過(guò)于平淡，不能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，話與話之間的過(guò)渡顯得不自然。
當(dāng)然，除了以上的不足之外，還有很多是沒(méi)有說(shuō)到的，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，多給我提些寶貴的意見(jiàn)，謝謝各位老師。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇九
一年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，孩子們從學(xué)前教育過(guò)渡到小學(xué)教育，各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時(shí)抓起。剛開(kāi)始的一個(gè)月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不要給孩子們進(jìn)行提醒，現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，課前準(zhǔn)備，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等等。
在教學(xué)方面，緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)，從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單識(shí)字讓孩子認(rèn)識(shí)一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的兒歌，在讀書(shū)的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、男女讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。
使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓孩子更加自信的、迅速的融入小學(xué)生活中。其次，就是漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，拼音的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法，以讀代講，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，再借助《學(xué)拼音兒歌》，通過(guò)里面的小兒歌，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，并且借助插圖理解兒歌，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。同時(shí)我還通過(guò)蓋小印章，發(fā)小獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。最后，寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。孩子的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平。一年級(jí)的孩子年齡還小，握筆姿勢(shì)有很多都不正確需要老師及時(shí)糾正，如怎樣握筆，寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高。因此，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。會(huì)時(shí)不時(shí)地利用小口號(hào)對(duì)他們進(jìn)行提醒，比如說(shuō)：“身坐正，腳放平”，“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，手離鉛筆一寸遠(yuǎn)”孩子們都會(huì)接著口號(hào)說(shuō)下去，并對(duì)自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時(shí)我還要抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，書(shū)寫(xiě)的'位置等。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，又從技能方面要求學(xué)生。
不足以及需要反思的地方：
1、由于學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育問(wèn)題，學(xué)習(xí)程度、性格方面會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的影響，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象，有些學(xué)生聲音很大，熟練朗讀；有些學(xué)生聲音很小，朗讀不夠熟練。
2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容，上課多進(jìn)行幾遍朗讀，沒(méi)有把握好時(shí)間，導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒(méi)有完成。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水，“辶”走之底及筆畫(huà)橫折折撇。
3.能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。
4.通過(guò)感情朗讀課文，讓學(xué)生理解上海在前進(jìn)，對(duì)家鄉(xiāng)有種自豪的感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能在閱讀過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水，“辶”走之底及筆畫(huà)橫折折撇。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.放大豎琴音樂(lè)，你覺(jué)得這段音樂(lè)怎么樣?。
2.交流，出示：豎琴。誰(shuí)來(lái)拼一拼?
3.揭示課題：30、大豎琴(指名讀，齊讀)。
4.豎琴我們可以用“架”來(lái)數(shù)，出示：一架大豎琴。
學(xué)習(xí)生字：架。
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識(shí)字。
(一)學(xué)習(xí)課文1-4句話。
1.今天，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽(tīng)課文錄音，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么?
2.交流，出示南浦和楊浦大橋圖片。
3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。
學(xué)習(xí)生字：黃、浦、江。
4.師引讀1-4句，學(xué)習(xí)生字：什。
5.奇怪了，大橋不是琴，為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片，交流。
6.誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這一小節(jié)?指導(dǎo)朗讀1-4句。
(二)學(xué)習(xí)5---7句話。
1.橋不僅長(zhǎng)的像大豎琴，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂(lè)。
自讀課文，思考：彈的什么曲?
2.交流，出示5-7句。
學(xué)習(xí)生字：夜、前、進(jìn)。
3.讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大橋彈奏的樂(lè)曲。播放圖片，交流感受。
身處美麗上海的你們，對(duì)上海有著什么樣的感情呢?能不能通過(guò)朗讀，讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。
4.我聽(tīng)出了你們都是非常熱愛(ài)上海、為上海感到自豪的，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一句)。
三、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)。
1.看，大豎琴又開(kāi)始彈奏美妙的音樂(lè)了。(認(rèn)讀詞語(yǔ))。
2.游戲“你問(wèn)我答，難不倒”。
出示例句。
(1)黃浦江上兩架琴。
什么琴?
大豎琴。
(2)黃浦江邊有座塔。
_________________________________?
_________________________________。
(3)____________有___________。
_________________________________?
_________________________________。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十一
“分類”這一數(shù)學(xué)思想在生活中普遍應(yīng)用，但低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有接觸到。但把它歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易掌握。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終，向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)情境中自己開(kāi)動(dòng)腦筋，利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在探索中去發(fā)現(xiàn)，明確探索的方向，從而調(diào)動(dòng)思維的積極性，掌握分類的方法。并在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這個(gè)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時(shí)，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對(duì)所開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的`，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化。這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十二
1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、切、猴、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。
學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字、分角色朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視別人和自己的短處。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程;。
一、激趣導(dǎo)入。
今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，仔細(xì)看老師寫(xiě)他的名字，(板書(shū)：小畫(huà)眉)，一起叫叫他!快看，她出來(lái)了，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!
二、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助，在生活中學(xué)習(xí)。)。
2、學(xué)生互度課文，合作讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字掌握情況。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評(píng)議。
三、朗讀感悟，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小畫(huà)眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。
指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讀好書(shū)中的關(guān)鍵詞句。
2、出示句子，如果你是小畫(huà)眉的媽媽，會(huì)怎樣對(duì)小畫(huà)眉說(shuō)?
3、指名讀書(shū)，讀中理解“關(guān)切”。
4、全班齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小畫(huà)眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，你是讀那些句子知道的呢?
3、學(xué)生讀相關(guān)句子，出示小畫(huà)眉說(shuō)的第二句話。
(1)指名讀這句話。
(2)小畫(huà)眉和猴子比誰(shuí)的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰(shuí)的力氣大?和老鷹比誰(shuí)的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫(huà)眉的心情。
(3)所小畫(huà)眉說(shuō)——(出示小畫(huà)眉的第三句話)把小畫(huà)眉的話連起來(lái)讀一讀，讀出它的心情。
(三)分角色朗讀第二三自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“力”和“為”。
2說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?
3怎么在田字格中寫(xiě)好看?
4范寫(xiě)“為”。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入談話，指名讀課文一到三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第3自然段，體會(huì)小畫(huà)眉的悲傷。
2、指名讀，同桌分角色讀。
3、指名表演讀，全班表演讀。
三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)文中對(duì)話部分。通過(guò)教師范讀，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語(yǔ)讀出美妙的慈愛(ài)的詞語(yǔ)，感悟小畫(huà)眉的心里活動(dòng)變化，讀好小畫(huà)眉的話。
2、自由朗讀。
3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，大家一起評(píng)一評(píng)。
四、會(huì)唱歌的小畫(huà)眉。
1、小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué)，上臺(tái)朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫(huà)眉。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8小畫(huà)眉。
覺(jué)得自己很沒(méi)有用覺(jué)得自己挺有用。
都有自己的長(zhǎng)處。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生們的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在快樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。
《分類與整理》是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時(shí)《象形統(tǒng)計(jì)圖》，第二節(jié)是《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表》。
本節(jié)課一開(kāi)始，我就以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開(kāi)始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后通過(guò)找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎？然后請(qǐng)學(xué)生擺一擺（提示：可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)），通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。緊接著向?qū)W生提問(wèn)：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問(wèn)：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序，從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對(duì)于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？然后讓學(xué)生提問(wèn)。通過(guò)這樣的過(guò)程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
最后提出了一個(gè)拓展性的'問(wèn)題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高，大家開(kāi)始踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)素材為他們留了一個(gè)作業(yè)“整理自己的小書(shū)包、自己的房間……”真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去探究生活中數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，我沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)它的畫(huà)法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，有的孩子是從上往下畫(huà)的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類標(biāo)準(zhǔn)，在涂顏色的時(shí)候，提醒孩子們要從“下”往“上”畫(huà)就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題了。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)使自己迅速成長(zhǎng)，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、思想政治方面。
本學(xué)期積極主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治業(yè)務(wù)水平，服從學(xué)校的工作安排，積極配合領(lǐng)導(dǎo)和同事們做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。認(rèn)真積極參加各種教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)研修，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、師德方面。
加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自身的修養(yǎng)。
三、教學(xué)方面。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好課后反思。
2.注重課堂上師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。
3.注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，也關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5.加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。
6.虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，以求改進(jìn)工作。
7.因經(jīng)驗(yàn)不足，在期中考試時(shí)，我班成績(jī)特別不理想，之后我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我班的成績(jī)正在直線上升，我相信在下階段的教學(xué)中我會(huì)帶領(lǐng)我的班級(jí)穩(wěn)步向前。
四、安全教育方面。
安全教育是學(xué)校工作中的重中之重。一學(xué)期來(lái)至始至終沒(méi)有放松安全教育，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的安全措施去抓，一學(xué)期來(lái)沒(méi)有發(fā)生任何意外事故。我們利用每周班會(huì)，每天放學(xué)前，宣傳安全知識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，不在校園內(nèi)追逐打鬧，注意安全，不隨便上樓爬高，確保學(xué)生的安全，經(jīng)常開(kāi)展安全教育。
五、今后的努力方向。
1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2.對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3.加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十五
ppt、大小房子各一座、大狗小狗標(biāo)記各一個(gè)，幼兒操作材料（大小不同的皮球、汽車、杯子、魚(yú)）等。
【教案過(guò)程】。
1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上有幾只狗，找出最大和最小的狗。
2、以幫“狗寶寶分餐具”的形式，讓幼兒初步學(xué)會(huì)按大小進(jìn)行分類。
（1）狗寶寶該吃飯了，圖中有三個(gè)碗，怎樣分才合適了？
（2）根據(jù)相同的方法，請(qǐng)幼兒把勺子分給狗寶寶。
（幼兒通過(guò)操作，嘗試不受物體的形狀、顏色、種類的干擾，按照大小標(biāo)記進(jìn)行分類。）。
1、教師示范根據(jù)大小標(biāo)記進(jìn)行分類。
師：“老師準(zhǔn)備了一個(gè)大球、一個(gè)小球，我把大球送給大房子里的大狗。把小球送給小房子里的小狗”。
2、幼兒操作，將準(zhǔn)備好的禮物按大小進(jìn)行分類。
“大的送到大房子給大狗，小的送到小房子里的.小狗”
（聽(tīng)老師的口令迅速地找到相應(yīng)的大小椅子，要求幼兒能迅速區(qū)分大小，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。）。
師：“大大小小非常感謝小朋友，它們請(qǐng)小朋友玩找椅子的游戲”。
本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《感知區(qū)別物體的大小》，教師有意選擇操作學(xué)具套碗玩具讓幼兒操作，利用幼兒的好奇心，通過(guò)幾次的調(diào)整操作，終于一個(gè)一個(gè)套進(jìn)去，體驗(yàn)了游戲成功的樂(lè)趣，符合了小班幼兒活動(dòng)思維的特點(diǎn)。其次，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能獨(dú)立自主地進(jìn)行操作，表明他們已經(jīng)具備初步的按大小比較后排序的經(jīng)驗(yàn)。其三、套碗還具有疊高的特點(diǎn)，深受幼兒的歡迎。它的高度又與是否按序排列有密切關(guān)系，為幼兒積累序列的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了有利條件。所以說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)具選擇非常重要。要適合幼兒年齡特點(diǎn)，又要為幼兒的學(xué)習(xí)提供有利的幫助。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十六
1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧舊知，引入新知。注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。先讓學(xué)生從0數(shù)到100，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到100。，讓學(xué)生體會(huì)到越往后數(shù)，數(shù)字越大。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小，學(xué)生就用了以下幾種方法：
（1）看表格，越排在后面的數(shù)越大。
（2）利用計(jì)數(shù)器，直觀地看。
（3）利用數(shù)的組成來(lái)看。原本呆板的數(shù)字符號(hào)，在老師的精心設(shè)計(jì)下變得鮮活起來(lái)，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的分析，觀察能力都得到提高。
3、營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。對(duì)于用不同方法來(lái)比較大小的學(xué)生予以語(yǔ)言的鼓勵(lì)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，表達(dá)能力，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，“你是怎么想的？”注重學(xué)生思考的過(guò)程。
4、注重從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，在“把卡片正確地放在小圓圈里”這一題中，李老師讓學(xué)生找到一個(gè)數(shù)，就做一個(gè)記號(hào)，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)重要的，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十七
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇一
今天我給大家說(shuō)課的題目是《數(shù)的順序及比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”第三課時(shí)“數(shù)的順序及比較大小”。
2、教材分析。
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁(yè)百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
二、教學(xué)流程。
（一）復(fù)習(xí)（轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng)）。
首先進(jìn)行讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。
（二）教授新知。
復(fù)習(xí)完以后我就開(kāi)始進(jìn)入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖，讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨(dú)立完成。通過(guò)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的'大小做了準(zhǔn)備（板書(shū)課題：數(shù)的順序）。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來(lái)完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上黃色；個(gè)位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過(guò)觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位和十位數(shù)字都相同；從右上到左下一樣數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1。對(duì)于這樣的回答我會(huì)給以肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察仔細(xì)，積極動(dòng)腦。
講完數(shù)的順序后我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生：既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序了，想不想比較一下他們的大小。（板書(shū)課題：比較數(shù)的大?。┯谜n件出示例八，先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒(méi)有圖，怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。磕懿荒苷业揭粋€(gè)較方便的比較方法呢？由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)比較大小的問(wèn)題。用計(jì)數(shù)器擺出例八左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽(tīng)了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
三、教法、學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”因此教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來(lái)完成百數(shù)格子圖，對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)的順序及比較大小。
38，45。
五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
1、按順序?qū)懛螅?BR> 2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。
62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
35、87、70、62、15、6。
1、投影出示例6．。
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）。
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票？
（2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．。
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15、17、45。
把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇三
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂(lè)。
師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光，那是清晨的第一縷陽(yáng)光，這就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
3、出示生字卡片“光”，看老師寫(xiě)“光”，記住它的筆順。
要領(lǐng)：上半格寫(xiě)尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長(zhǎng)長(zhǎng)寫(xiě)在橫中線，“兒”字寫(xiě)在下半格，甩開(kāi)雙臂大步走。（一起書(shū)空）。
4、今天我們一起學(xué)習(xí)--晨光。
5、指圖：看，這晨光多美啊！小朋友們，你們認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)文識(shí)字，引導(dǎo)初讀。
1、播放課文朗讀錄音。
2、晨光都有哪些好朋友？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云）。
每天清晨，只要晨光一出現(xiàn)，它們就會(huì)一個(gè)個(gè)地被（卡片）--叫醒（讀準(zhǔn)“醒”）。
3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己讀讀這句。
（2）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)叫醒它們？
（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。
4、最淘氣的要數(shù)云了，它搖身一變，就變成了許多可愛(ài)的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍(lán)了，藍(lán)藍(lán)的海水洗亮了升起的太陽(yáng)，太陽(yáng)公公開(kāi)心地笑了。
課件分別出示：變成雨滴。
滴落變藍(lán)。
洗亮升起的太陽(yáng)。
（背景圖是可愛(ài)的雨滴爭(zhēng)先恐后地跳入蔚藍(lán)的大海，太陽(yáng)公公微微笑）。
a（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，“成”讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）“成”字里藏著一個(gè)有趣的字，看老師把它找出來(lái)。（用紅筆描出“成”里的“戈”）。
（3）認(rèn)識(shí)“戈”字旁，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記住它的樣子。
（4）給“成”找朋友。
b（1）出示“亮”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點(diǎn)一橫是屋頂，開(kāi)扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開(kāi)。
（2）認(rèn)識(shí)新偏旁：（紅筆描出一點(diǎn)一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭。
（3）給“亮”找朋友。
c出示“起”
（1）拼讀，認(rèn)識(shí)偏旁：走，范寫(xiě)外面的“走”，最后一條腿要伸伸長(zhǎng)，里面“己”的筆順，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
d出示“的”“陽(yáng)”
（1）“的”讀好輕聲，找朋友。
（2）認(rèn)識(shí)雙耳，指導(dǎo)寫(xiě)法，給“陽(yáng)”找朋友。
把詞語(yǔ)送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習(xí)讀。
5、引讀第三句“太陽(yáng)睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”
（1）出示“處”，認(rèn)識(shí)新偏旁：冬字頭，記住寫(xiě)法。
（2）給“處”找朋友。
6、出示全文感情朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
完成《習(xí)字冊(cè)》“光、成、亮、起”4個(gè)字。
四、板書(shū)：1、晨光。
風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海、太陽(yáng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們，和生字寶寶打聲招呼--。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀（光成亮起的陽(yáng)處）。
二、展開(kāi)想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起讀。
（1）晨光是怎樣叫醒風(fēng)的？它對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？（練習(xí)對(duì)話演一演）。
（2）用朗讀來(lái)告訴大家你的感受吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
（3）同桌演一演、說(shuō)一說(shuō)二、三、四行。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧?。≌l(shuí)來(lái)讀好這一句？
2、調(diào)皮的云娃娃又會(huì)做什么呢？趕快讀讀第二句你就知道了。
（1）調(diào)皮的云娃娃做什么了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（2）云娃娃就像神奇的魔術(shù)師，看，早晨的一場(chǎng)小雨過(guò)后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平線上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來(lái)了，真美?。?BR> 誰(shuí)來(lái)把這美麗的景象讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（3）紅彤彤的太陽(yáng)放射出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友一塊兒來(lái)讀讀吧！
3、引讀并出示第三句話，并想象說(shuō)話。
陽(yáng)光下的世界真美??！誰(shuí)來(lái)把這美麗的世界帶給大家？
指導(dǎo)讀好第三句話。
太陽(yáng)的眼睛還看到了誰(shuí)呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：太陽(yáng)睜著亮眼睛，望著____，望著____，望著______。
世界上美好的事物真是太多了，難怪說(shuō)到處--花花綠綠，到處--熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩(shī)歌，感受美好。
1、想象：早晨海邊的美景（樹(shù)--風(fēng)；海水--沙灘；小鳥(niǎo)--天空；太陽(yáng)--大地）。
2、美美的朗讀課文。
3、背誦課文（填空式--完全背出來(lái)）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“的”，（1）說(shuō)一說(shuō)：（）的樹(shù)（）的鳥(niǎo)（）的云。
（）的大海（）的云（）的花。
（2）書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左小，上平齊，上面的兩撇短。
2、出示“陽(yáng)”，（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，雙耳，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，兩筆，第一筆橫撇彎鉤，第二筆豎。
（2）書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):左窄長(zhǎng)，豎挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太陽(yáng)叫朝陽(yáng)，傍晚的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)。
3、出示“處”（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，冬字頭，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（2）給“處”找朋友。
（3）書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左收緊，捺伸展，豎靠左，要挺直。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)。
六、板書(shū)1、晨光。
花花綠綠。
熱熱鬧鬧。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇四
司馬光，生于北宋真宗天禧三年(10)，卒于哲宗元佑元年(1086年)，字君實(shí)，號(hào)迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西夏縣)人，世稱涑水先生，進(jìn)士出身，歷任館閣?？?、同知禮院、天章閣待制兼侍講、知諫院、御史中丞、翰林院學(xué)士兼侍讀等職。熙寧三年(1070年)，他因與王安石政見(jiàn)不同，堅(jiān)辭樞密副使，以端明殿學(xué)士出知永興軍(今陜西西安市)，次年改判西京御史臺(tái)，退居洛陽(yáng)，專事著史。哲宗即位，高大后臨政，召司馬光入主國(guó)事，任命為相(尚書(shū)左仆射兼門下侍郎)。身后追贈(zèng)太師，封溫國(guó)公，謚文正。
司馬光家世代為宦，父親司馬池為宋仁宗寶元慶歷間名臣，官至兵部郎中、天章閣待制，一生以清直仁厚享有盛譽(yù)。司馬光受家庭熏陶，篤誠(chéng)好學(xué)，七歲時(shí)，“凜然如成人，聞講《左氏春秋》，即能了其大旨”，從此，“手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑”，15歲時(shí)所寫(xiě)文章，時(shí)人稱許之“文辭純渾，有西漢風(fēng)”，20歲時(shí)中進(jìn)士甲第，可謂功名早成。但他并不以此“矜夸滿志，昆明于物，如謂大下莫己若也”，而是豪邁地提出：“賢者居世，會(huì)當(dāng)履義蹈仁，以德自顯，區(qū)區(qū)外名何足傳邪!”這些話反映了青年司馬光的胸懷與器識(shí)，立志以仁德建功立業(yè)，不求虛名。因此，步入仕途后的司馬光，繼續(xù)廣泛深入地學(xué)習(xí)，達(dá)到了博學(xué)無(wú)所不通，音樂(lè)、律歷、天文、術(shù)數(shù)皆極其妙的淵博程度，其中最用心力的是對(duì)經(jīng)學(xué)與史學(xué)的研究，尤其，_對(duì)古籍閱讀極廣，考察極細(xì)，可謂通習(xí)知曉，爛熟于胸。他隨讀隨作札記，僅26歲一年所寫(xiě)讀史札記，便多達(dá)30來(lái)篇，就中萌發(fā)了刪削卷帙浩繁的古史成一部編年體通史的著史想法，以方便閱讀，而更為深沉的動(dòng)力，則是封建政治的需要。
當(dāng)時(shí)，北宋建國(guó)近百年，已出現(xiàn)種種危機(jī)，具有濃厚儒家思想的司馬光，以積極用世的態(tài)度，連連上疏，陳述自己一整套的治國(guó)主張，大致是以人才、禮治、仁政、信義作為安邦治國(guó)的根本措施，這在當(dāng)時(shí)，是有積極意義的。除上疏陳述主張外，在他本人的從政活動(dòng)中，亦能堅(jiān)持原則，積極貫徹執(zhí)行有利于國(guó)家的決策方略，尤其在薦賢斥佞的斗爭(zhēng)中，他犯顏直諫，面折廷爭(zhēng)，從不顧及個(gè)人安危，被稱為社稷之臣，神宗也感慨地說(shuō)：“如光者，常在左右，自可無(wú)過(guò)。”
在熙寧變法中，司馬光與主持變法的王安石發(fā)生嚴(yán)重分歧。就其竭誠(chéng)為國(guó)來(lái)說(shuō)，二人是一致的，但在具體措施上，各有偏向。王安石主要是圍繞著當(dāng)時(shí)財(cái)政、軍事上存在的問(wèn)題，通過(guò)大刀闊斧的經(jīng)濟(jì)、軍事改革措施，來(lái)解決燃眉之急。司馬光則認(rèn)為在守成時(shí)期，應(yīng)偏重于通過(guò)倫理綱常的整頓，來(lái)把人們的思想束縛在原有制度的制約之內(nèi)，即使改革，也定要穩(wěn)妥，認(rèn)為“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞不更造也”，因?yàn)椤按髩亩?，非得良匠美材不成，今二者皆無(wú)，臣恐風(fēng)雨之不庇也”。司馬光的主張雖然偏于保守;但實(shí)際上是一種在“守?！被A(chǔ)上的改革方略。從王安石變法中所出現(xiàn)的偏差和用人不當(dāng)來(lái)看，證明了司馬光在政治上的老練和穩(wěn)健，除了魄力不及王安石外，政治上是成熟的。
在政見(jiàn)不同、難于合作的情況下，司馬光退居洛陽(yáng)，通過(guò)編纂史著，從歷史的成敗興亡中，提取治國(guó)的借鑒，“使觀者自責(zé)善惡得失”。應(yīng)該說(shuō)，司馬光著史，是其從政治國(guó)的另一方式。早在宋仁宗嘉佑年間(1056——1063年)，他曾與劉恕商量說(shuō)：“余欲托始于周威烈王命韓趙魏為諸侯，下訖五代，因丘明編年之體，仿荀悅簡(jiǎn)要之文，網(wǎng)羅舊說(shuō)，成一家之言?！边@說(shuō)明他30多歲時(shí)，已醞釀出《通鑒》的規(guī)模。宋英宗治平元年(1064年)首呈《歷年圖》25卷，二年后又呈《通志》八卷，說(shuō)明他在政事活動(dòng)之余，已進(jìn)行撰寫(xiě)。他的著史得到宋英宗、宋神宗的稱贊、支持，宋英宗同意他設(shè)立書(shū)局，自擇官屬，神宗以此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”而命名為《資治通鑒》，并親制序文，以示重視。除了允許其借閱國(guó)家所有的圖書(shū)資料外，神宗還將穎邸舊書(shū)3400卷，賞賜給司馬光參考。修書(shū)所需筆、墨、絹、帛，以及果餌金錢之費(fèi)，盡由國(guó)家供給，為他提供了優(yōu)厚的著書(shū)條件。
司馬光著史，還選取了劉恕、劉(分文)、范祖禹等人做為助手，他們既是當(dāng)時(shí)第一流的史學(xué)家，又與司馬光在政治、史學(xué)上觀點(diǎn)一致，故能在編書(shū)中各顯其才，通力合作?！锻ㄨb》的成功，與他們的努力分不開(kāi)，但最終使《通鑒》達(dá)到光輝頂點(diǎn)的，還決定于主編司馬光的精心著述。正如劉恕之子劉羲仲所說(shuō)：“先人在書(shū)局，只類事跡，勒成長(zhǎng)編，其是非予奪之際，一出君實(shí)筆削。”
一年級(jí)比較大小教案與反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第78例4及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤表示數(shù)。
2．經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。
3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛(ài)。
目標(biāo)解析：在認(rèn)識(shí)算盤的過(guò)程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時(shí)的意義；在用算盤表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解“位值制”，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，謎語(yǔ)揭題。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件出示）。
1．口答。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．讀，寫(xiě)數(shù)。
（二）謎語(yǔ)揭題。
1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們回答得真棒，那接下來(lái)我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。課件演示：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。
二、借助算盤，探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)算盤。
1．了解算盤各部分的名稱。
（1）教師介紹名稱。出示算盤，讓學(xué)生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)，最后介紹算盤的框、梁、檔和珠子。
（2）明確上珠和下珠的意義。
梁下面的珠子叫下珠，一個(gè)下珠表示。
1；梁上面的珠子叫上珠，一個(gè)上珠表示5。
2．認(rèn)識(shí)算盤上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。教師演示撥一個(gè)下珠表示1，撥2個(gè)下珠表示2……。
（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。同桌互說(shuō)6～9怎么表示法，再匯報(bào)演示。
（3）0的表示?？諜n表示0。
（二）運(yùn)用算盤。
1．介紹撥珠指法。（教師演示）。
2．了解如何定位。教師先在任意檔上撥9，然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過(guò)觀察，無(wú)論用哪種方式，都必須確定個(gè)位，并做好記號(hào)。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個(gè)位。
3．用算盤記數(shù)。
（1）撥出563。先獨(dú)自撥，再指名上黑板演示，最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后在算盤上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。
（2）撥出1000。著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒(méi)有時(shí)是空檔，千位是1個(gè)下珠。
4．用算盤數(shù)數(shù)。
（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤上的表示。（教師演示）。
（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．教材第78頁(yè)“做一做”。學(xué)生通過(guò)在算盤上撥數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)算盤，應(yīng)用算盤。
2．互動(dòng)練習(xí)。同桌合作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生撥數(shù)，然后一起寫(xiě)數(shù)。
（二）綜合應(yīng)用。
1．完成教材第81頁(yè)第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的組成。
2．討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同點(diǎn)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
（一）回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為算盤撥數(shù)要注意什么？
（二）欣賞拓展。
1．介紹算盤的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁(yè)“你知道嗎”，教師加以介紹。
2．展示各種算盤，學(xué)生欣賞。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇六
1.使學(xué)生知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書(shū)第6～8頁(yè)，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。)。
2.講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!
師：你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚(yú)也在為他們加油呢!
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
合作探究。
1.小組合作。
觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。
2.小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)。
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少?
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說(shuō)?
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書(shū)課題：比多少)。
3.同位互相說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：(略)。
應(yīng)用拓展。
1.同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
(教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。)。
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多?
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。
2.說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說(shuō)得這么多，這么好，可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.比比誰(shuí)聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多;如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚地表述自己的想法。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
2.談話：你們能給數(shù)學(xué)王國(guó)里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書(shū)課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、(出示課件)請(qǐng)聽(tīng)：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書(shū)：4638)。
追問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書(shū)后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7.擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
8、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書(shū)上完成)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因?yàn)槭簧隙际?。
100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):十位上的數(shù)不同時(shí)，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))。
(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四.擴(kuò)展延伸。
1.談話：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1.今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
46﹥38。
53﹤56100﹥98。
兩位數(shù)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇八
這節(jié)課上下來(lái)，效果沒(méi)有理想中的好，存在著很多問(wèn)題，下面我就這這節(jié)課不足的地方和各位老師做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流。
首先，由于緊張的原因，本節(jié)課出現(xiàn)了很多口誤筆誤，比如，把“上課”說(shuō)成了“起立”，把46寫(xiě)成了48，38寫(xiě)成了36等。其次，教學(xué)準(zhǔn)備不足，課件上疏忽不應(yīng)該出現(xiàn)，“大”字打成了“在”字等的錯(cuò)誤不應(yīng)該發(fā)生。另外，對(duì)學(xué)生的放手不夠，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)受到阻礙時(shí)，老師在幫著說(shuō)，怕其他學(xué)生聽(tīng)不到聽(tīng)不懂，總是去重復(fù)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話，沒(méi)有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，包辦過(guò)多。還有，教學(xué)單一，新課教學(xué)以后，沒(méi)有舉一反三的`讓學(xué)生練習(xí)。最后，這也是我的最大的一個(gè)短板，語(yǔ)言不豐富（由其是兒童語(yǔ)言），太過(guò)于平淡，不能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，話與話之間的過(guò)渡顯得不自然。
當(dāng)然，除了以上的不足之外，還有很多是沒(méi)有說(shuō)到的，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，多給我提些寶貴的意見(jiàn)，謝謝各位老師。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇九
一年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，孩子們從學(xué)前教育過(guò)渡到小學(xué)教育，各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時(shí)抓起。剛開(kāi)始的一個(gè)月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不要給孩子們進(jìn)行提醒，現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，課前準(zhǔn)備，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等等。
在教學(xué)方面，緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)，從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單識(shí)字讓孩子認(rèn)識(shí)一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的兒歌，在讀書(shū)的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、男女讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。
使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓孩子更加自信的、迅速的融入小學(xué)生活中。其次，就是漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，拼音的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法，以讀代講，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，再借助《學(xué)拼音兒歌》，通過(guò)里面的小兒歌，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，并且借助插圖理解兒歌，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。同時(shí)我還通過(guò)蓋小印章，發(fā)小獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。最后，寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。孩子的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平。一年級(jí)的孩子年齡還小，握筆姿勢(shì)有很多都不正確需要老師及時(shí)糾正，如怎樣握筆，寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高。因此，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。會(huì)時(shí)不時(shí)地利用小口號(hào)對(duì)他們進(jìn)行提醒，比如說(shuō)：“身坐正，腳放平”，“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，手離鉛筆一寸遠(yuǎn)”孩子們都會(huì)接著口號(hào)說(shuō)下去，并對(duì)自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時(shí)我還要抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，書(shū)寫(xiě)的'位置等。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，又從技能方面要求學(xué)生。
不足以及需要反思的地方：
1、由于學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育問(wèn)題，學(xué)習(xí)程度、性格方面會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的影響，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象，有些學(xué)生聲音很大，熟練朗讀；有些學(xué)生聲音很小，朗讀不夠熟練。
2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容，上課多進(jìn)行幾遍朗讀，沒(méi)有把握好時(shí)間，導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒(méi)有完成。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水，“辶”走之底及筆畫(huà)橫折折撇。
3.能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。
4.通過(guò)感情朗讀課文，讓學(xué)生理解上海在前進(jìn)，對(duì)家鄉(xiāng)有種自豪的感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能在閱讀過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水，“辶”走之底及筆畫(huà)橫折折撇。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.放大豎琴音樂(lè)，你覺(jué)得這段音樂(lè)怎么樣?。
2.交流，出示：豎琴。誰(shuí)來(lái)拼一拼?
3.揭示課題：30、大豎琴(指名讀，齊讀)。
4.豎琴我們可以用“架”來(lái)數(shù)，出示：一架大豎琴。
學(xué)習(xí)生字：架。
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識(shí)字。
(一)學(xué)習(xí)課文1-4句話。
1.今天，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽(tīng)課文錄音，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么?
2.交流，出示南浦和楊浦大橋圖片。
3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。
學(xué)習(xí)生字：黃、浦、江。
4.師引讀1-4句，學(xué)習(xí)生字：什。
5.奇怪了，大橋不是琴，為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片，交流。
6.誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這一小節(jié)?指導(dǎo)朗讀1-4句。
(二)學(xué)習(xí)5---7句話。
1.橋不僅長(zhǎng)的像大豎琴，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂(lè)。
自讀課文，思考：彈的什么曲?
2.交流，出示5-7句。
學(xué)習(xí)生字：夜、前、進(jìn)。
3.讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大橋彈奏的樂(lè)曲。播放圖片，交流感受。
身處美麗上海的你們，對(duì)上海有著什么樣的感情呢?能不能通過(guò)朗讀，讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。
4.我聽(tīng)出了你們都是非常熱愛(ài)上海、為上海感到自豪的，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一句)。
三、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)。
1.看，大豎琴又開(kāi)始彈奏美妙的音樂(lè)了。(認(rèn)讀詞語(yǔ))。
2.游戲“你問(wèn)我答，難不倒”。
出示例句。
(1)黃浦江上兩架琴。
什么琴?
大豎琴。
(2)黃浦江邊有座塔。
_________________________________?
_________________________________。
(3)____________有___________。
_________________________________?
_________________________________。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十一
“分類”這一數(shù)學(xué)思想在生活中普遍應(yīng)用，但低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有接觸到。但把它歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易掌握。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終，向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)情境中自己開(kāi)動(dòng)腦筋，利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在探索中去發(fā)現(xiàn)，明確探索的方向，從而調(diào)動(dòng)思維的積極性，掌握分類的方法。并在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這個(gè)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時(shí)，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對(duì)所開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的`，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化。這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十二
1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、切、猴、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。
學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字、分角色朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視別人和自己的短處。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程;。
一、激趣導(dǎo)入。
今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，仔細(xì)看老師寫(xiě)他的名字，(板書(shū)：小畫(huà)眉)，一起叫叫他!快看，她出來(lái)了，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!
二、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助，在生活中學(xué)習(xí)。)。
2、學(xué)生互度課文，合作讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字掌握情況。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評(píng)議。
三、朗讀感悟，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小畫(huà)眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。
指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讀好書(shū)中的關(guān)鍵詞句。
2、出示句子，如果你是小畫(huà)眉的媽媽，會(huì)怎樣對(duì)小畫(huà)眉說(shuō)?
3、指名讀書(shū)，讀中理解“關(guān)切”。
4、全班齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小畫(huà)眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，你是讀那些句子知道的呢?
3、學(xué)生讀相關(guān)句子，出示小畫(huà)眉說(shuō)的第二句話。
(1)指名讀這句話。
(2)小畫(huà)眉和猴子比誰(shuí)的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰(shuí)的力氣大?和老鷹比誰(shuí)的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫(huà)眉的心情。
(3)所小畫(huà)眉說(shuō)——(出示小畫(huà)眉的第三句話)把小畫(huà)眉的話連起來(lái)讀一讀，讀出它的心情。
(三)分角色朗讀第二三自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“力”和“為”。
2說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?
3怎么在田字格中寫(xiě)好看?
4范寫(xiě)“為”。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入談話，指名讀課文一到三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第3自然段，體會(huì)小畫(huà)眉的悲傷。
2、指名讀，同桌分角色讀。
3、指名表演讀，全班表演讀。
三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)文中對(duì)話部分。通過(guò)教師范讀，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語(yǔ)讀出美妙的慈愛(ài)的詞語(yǔ)，感悟小畫(huà)眉的心里活動(dòng)變化，讀好小畫(huà)眉的話。
2、自由朗讀。
3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，大家一起評(píng)一評(píng)。
四、會(huì)唱歌的小畫(huà)眉。
1、小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué)，上臺(tái)朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫(huà)眉。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8小畫(huà)眉。
覺(jué)得自己很沒(méi)有用覺(jué)得自己挺有用。
都有自己的長(zhǎng)處。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生們的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在快樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。
《分類與整理》是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時(shí)《象形統(tǒng)計(jì)圖》，第二節(jié)是《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表》。
本節(jié)課一開(kāi)始，我就以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開(kāi)始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后通過(guò)找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎？然后請(qǐng)學(xué)生擺一擺（提示：可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)），通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。緊接著向?qū)W生提問(wèn)：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問(wèn)：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序，從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對(duì)于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？然后讓學(xué)生提問(wèn)。通過(guò)這樣的過(guò)程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
最后提出了一個(gè)拓展性的'問(wèn)題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高，大家開(kāi)始踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)素材為他們留了一個(gè)作業(yè)“整理自己的小書(shū)包、自己的房間……”真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去探究生活中數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，我沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)它的畫(huà)法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，有的孩子是從上往下畫(huà)的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類標(biāo)準(zhǔn)，在涂顏色的時(shí)候，提醒孩子們要從“下”往“上”畫(huà)就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題了。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)使自己迅速成長(zhǎng)，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、思想政治方面。
本學(xué)期積極主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治業(yè)務(wù)水平，服從學(xué)校的工作安排，積極配合領(lǐng)導(dǎo)和同事們做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。認(rèn)真積極參加各種教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)研修，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、師德方面。
加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自身的修養(yǎng)。
三、教學(xué)方面。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好課后反思。
2.注重課堂上師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。
3.注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，也關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5.加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。
6.虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，以求改進(jìn)工作。
7.因經(jīng)驗(yàn)不足，在期中考試時(shí)，我班成績(jī)特別不理想，之后我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我班的成績(jī)正在直線上升，我相信在下階段的教學(xué)中我會(huì)帶領(lǐng)我的班級(jí)穩(wěn)步向前。
四、安全教育方面。
安全教育是學(xué)校工作中的重中之重。一學(xué)期來(lái)至始至終沒(méi)有放松安全教育，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的安全措施去抓，一學(xué)期來(lái)沒(méi)有發(fā)生任何意外事故。我們利用每周班會(huì)，每天放學(xué)前，宣傳安全知識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，不在校園內(nèi)追逐打鬧，注意安全，不隨便上樓爬高，確保學(xué)生的安全，經(jīng)常開(kāi)展安全教育。
五、今后的努力方向。
1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2.對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3.加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十五
ppt、大小房子各一座、大狗小狗標(biāo)記各一個(gè)，幼兒操作材料（大小不同的皮球、汽車、杯子、魚(yú)）等。
【教案過(guò)程】。
1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上有幾只狗，找出最大和最小的狗。
2、以幫“狗寶寶分餐具”的形式，讓幼兒初步學(xué)會(huì)按大小進(jìn)行分類。
（1）狗寶寶該吃飯了，圖中有三個(gè)碗，怎樣分才合適了？
（2）根據(jù)相同的方法，請(qǐng)幼兒把勺子分給狗寶寶。
（幼兒通過(guò)操作，嘗試不受物體的形狀、顏色、種類的干擾，按照大小標(biāo)記進(jìn)行分類。）。
1、教師示范根據(jù)大小標(biāo)記進(jìn)行分類。
師：“老師準(zhǔn)備了一個(gè)大球、一個(gè)小球，我把大球送給大房子里的大狗。把小球送給小房子里的小狗”。
2、幼兒操作，將準(zhǔn)備好的禮物按大小進(jìn)行分類。
“大的送到大房子給大狗，小的送到小房子里的.小狗”
（聽(tīng)老師的口令迅速地找到相應(yīng)的大小椅子，要求幼兒能迅速區(qū)分大小，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。）。
師：“大大小小非常感謝小朋友，它們請(qǐng)小朋友玩找椅子的游戲”。
本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《感知區(qū)別物體的大小》，教師有意選擇操作學(xué)具套碗玩具讓幼兒操作，利用幼兒的好奇心，通過(guò)幾次的調(diào)整操作，終于一個(gè)一個(gè)套進(jìn)去，體驗(yàn)了游戲成功的樂(lè)趣，符合了小班幼兒活動(dòng)思維的特點(diǎn)。其次，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能獨(dú)立自主地進(jìn)行操作，表明他們已經(jīng)具備初步的按大小比較后排序的經(jīng)驗(yàn)。其三、套碗還具有疊高的特點(diǎn)，深受幼兒的歡迎。它的高度又與是否按序排列有密切關(guān)系，為幼兒積累序列的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了有利條件。所以說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)具選擇非常重要。要適合幼兒年齡特點(diǎn)，又要為幼兒的學(xué)習(xí)提供有利的幫助。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十六
1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧舊知，引入新知。注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。先讓學(xué)生從0數(shù)到100，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到100。，讓學(xué)生體會(huì)到越往后數(shù)，數(shù)字越大。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小，學(xué)生就用了以下幾種方法：
（1）看表格，越排在后面的數(shù)越大。
（2）利用計(jì)數(shù)器，直觀地看。
（3）利用數(shù)的組成來(lái)看。原本呆板的數(shù)字符號(hào)，在老師的精心設(shè)計(jì)下變得鮮活起來(lái)，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的分析，觀察能力都得到提高。
3、營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。對(duì)于用不同方法來(lái)比較大小的學(xué)生予以語(yǔ)言的鼓勵(lì)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，表達(dá)能力，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，“你是怎么想的？”注重學(xué)生思考的過(guò)程。
4、注重從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，在“把卡片正確地放在小圓圈里”這一題中，李老師讓學(xué)生找到一個(gè)數(shù)，就做一個(gè)記號(hào)，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)重要的，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)比較大小教案與反思篇十七
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。