學(xué)習(xí)和工作是我們?nèi)粘I畹囊徊糠?,但不是全部。完美的總結(jié)需要我們從客觀事實(shí)出發(fā),真實(shí)客觀地總結(jié)自己的成果和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),供大家參考和借鑒。
聽課教學(xué)心得篇一
第一段:引言(120字)。
作為一名學(xué)生,我每天都要參加各科目的課程,而常年以來,我積累了一些關(guān)于聽課教學(xué)的心得體會(huì)。無論是教師還是學(xué)生,對于課堂教學(xué)的重視程度都決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。因此,我認(rèn)為通過聽課教學(xué),不僅能夠更好地理解知識(shí),還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和學(xué)習(xí)方法。
第二段:嚴(yán)肅對待課堂聽講(240字)。
課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場所,對于聽課教學(xué),我認(rèn)為首先要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。在課堂上,我們應(yīng)該靜下心來,專心聽講,充分利用課堂時(shí)間。與此同時(shí),我們還要注意課堂紀(jì)律,不隨意打擾他人,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。只有當(dāng)我們抱著認(rèn)真的態(tài)度,全神貫注地聽講,才能夠真正吸收和消化知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:積極思考提問(240字)。
在課堂上,作為學(xué)生,我們不能僅僅被動(dòng)地接受老師的講解。我們可以思考問題,提出疑問,積極參與課堂討論,與老師和同學(xué)們進(jìn)行思維碰撞。這樣有助于激發(fā)我們的思維能力,鍛煉我們的邏輯推理和解決問題的能力。同時(shí),提問也有助于我們理清知識(shí)的邏輯順序和關(guān)系,加深對知識(shí)的理解。
第四段:做好筆記整理歸納(240字)。
在聽課教學(xué)過程中,我們還需要做好筆記,并及時(shí)整理歸納。通過記錄重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵思想,我們不僅能夠加強(qiáng)記憶,還能夠形成自己的學(xué)習(xí)筆記,方便復(fù)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率。在整理歸納的過程中,我們應(yīng)該將課堂內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納與總結(jié),從而獲得更深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)做好筆記并進(jìn)行整理歸納,對于理解和掌握知識(shí)非常有幫助。
第五段:反思總結(jié)提高(360字)。
任何一次聽課教學(xué)都是學(xué)習(xí)過程,我們需要及時(shí)反思和總結(jié),以便在以后的學(xué)習(xí)中獲得更好的提高。通過反思,我們可以找到自己的不足和缺陷,從而及時(shí)改正和彌補(bǔ)。同時(shí),我們還要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,以便今后在其他課程中能夠更好地應(yīng)用。通過總結(jié)提高,不僅可以讓我們不斷進(jìn)步,還能夠培養(yǎng)我們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)尾(120字):
聽課教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,通過聽課教學(xué),我們可以加強(qiáng)對知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)自己的思維能力和學(xué)習(xí)方法。在聽課教學(xué)中,我們應(yīng)該嚴(yán)肅對待課堂,積極思考提問,做好筆記整理歸納,反思總結(jié)提高。只有這樣,我們才能夠在學(xué)習(xí)過程中真正成長,取得更好的學(xué)習(xí)效果。
聽課教學(xué)心得篇二
隨著教育改革的提速,教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新升級。作為學(xué)生,我們要時(shí)刻保持聽課的狀態(tài),做到聽課不僅僅是聽課,還要積極思考,有所收獲。今天,我將分享我對聽課的一些心得體會(huì)。
第一段:培養(yǎng)積極的態(tài)度。
在課堂上,我們要采用積極的態(tài)度去面對聽課。教學(xué)是一種交流,而不僅僅是單向的傳遞信息。以積極的態(tài)度去傾聽老師講述的內(nèi)容,不僅能夠更好地吸收知識(shí),也能為教師們提供更多的反饋和幫助。同時(shí),積極的態(tài)度也會(huì)感染身邊同學(xué),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第二段:高效的聽課方法。
在課堂上,我們要注重提高自己的聽課效率。首先,要學(xué)會(huì)選擇性地傾聽重點(diǎn)內(nèi)容,不要盲目接受全部信息。其次,要利用筆記記錄重要的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn),以便復(fù)習(xí)和整理。最后,要學(xué)會(huì)提問和思考,對老師的觀點(diǎn)提出自己的見解,促進(jìn)思考和深入理解。
第三段:善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。
在聽課過程中,我們要善于發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)收獲。在老師講解具體案例和實(shí)例時(shí),我們要注重挖掘問題和解決方法,這樣能夠培養(yǎng)我們的分析思維能力。同時(shí),我們還要及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí),反思自己的不足和進(jìn)步,為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒和發(fā)展方向。
第四段:合理利用課堂資源。
教室也是我們學(xué)習(xí)的場所,我們要合理利用課堂資源。首先,我們要充分利用教師提供的課件和教材,認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)。其次,要善于與老師溝通交流,了解他們的教學(xué)理念和講解方式。最后,要善于利用互聯(lián)網(wǎng)等資源,補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬知識(shí)面。
第五段:學(xué)會(huì)反思與實(shí)踐。
聽課不僅僅是接受知識(shí),更是鍛煉自己的能力。我們要學(xué)會(huì)通過聽課反思自己的不足,比如聽力不夠集中、筆記整理不全面等。通過積極的實(shí)踐和改進(jìn),逐漸提高自己的聽課能力。同時(shí),我們還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,將知識(shí)應(yīng)用于生活和工作中,不僅能夠鞏固知識(shí),還能夠提高自己的實(shí)踐能力。
總結(jié):
聽課是學(xué)生的一項(xiàng)基本任務(wù),也是獲取知識(shí)的重要途徑。通過培養(yǎng)積極的態(tài)度、采用高效的方法、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、合理利用課堂資源以及學(xué)會(huì)反思與實(shí)踐,我們能夠更好地利用聽課時(shí)間,提高聽課效果。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻保持聽課狀態(tài),做到真正的聽見、聽懂、聽進(jìn)去,并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課教學(xué)心得篇三
今天我聽了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》專題報(bào)告,受益匪淺。我懂得了:英語是一門語言學(xué)科,是交際的工具,要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H,貼近生活,通過各種教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在輕松愉快的氛圍中鍛煉。
我還知道了:
一、小學(xué)英語教學(xué)目的。
二、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。
三、兒童語言學(xué)習(xí)要素。
四、小學(xué)英語教學(xué)原則。
1、興趣第一。
2、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
五、小學(xué)英語教學(xué)模式。
根據(jù)小學(xué)英語的特點(diǎn),它的教學(xué)模式很多,重要的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。
1.聽聽、說說、做做。
聽聽做做開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。
2.演演、說說、唱唱。
3、聽聽、說說、畫畫。
4、玩玩、說說、練練。
(一)詞匯游戲。
(2)crosswordpuzzle(縱橫字謎)。
(3)flashcard。
(4)magiceye。
(5)riddle。
(二)句型游戲。
(1)連鎖反應(yīng)。
(2)包中猜物。
(3)語音游戲。
a.口令兵。
b.繞口令。
游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用,我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué),但“每種教學(xué)方法,都有自己的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍,又有它的局限性”,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn),注意各種方法之間的有機(jī)配合,充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。
語言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力,一種知識(shí)庫。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技能,因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生開始學(xué)英語,他們是懷著對世界上一切都好奇興奮的心情,投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出,小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣,對英語的興趣是附帶的,因?yàn)樾缕婧猛?,喜歡,并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣,是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們的教師在英語教學(xué)中,基本能利用學(xué)生原始的自然興趣,像學(xué)生的大朋友一樣,抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生看得見景,聽得見音,并親自參與表演和交際,使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動(dòng),在中低年級特別重要。但單靠說說唱唱,演演玩玩,讓學(xué)生形成了誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時(shí)間以后,隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加,要記得的詞句多起來,而當(dāng)這些玩?;顒?dòng)對他們沒有新意,對他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí),熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù),并適時(shí)地給予學(xué)生多元和情景化評估,從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽課教學(xué)心得篇四
20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會(huì),對我來說這是一次難得的機(jī)會(huì),我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起來。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會(huì)親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了課堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起來,是什么圖形?”這個(gè)直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的:請同學(xué)上來比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。
這兩位老師的講堂,讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué)課,才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
聽課教學(xué)心得篇五
前一段時(shí)間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動(dòng),這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都十分的優(yōu)秀,是各幼兒園推薦的佼佼者,而她們的表現(xiàn)確實(shí)不同凡響,坐在下面聽課是一種享受,也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
透過聽課,我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多,小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細(xì)節(jié),大到課程的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo),聽過她們的課使我受益匪淺,最深刻的感觸是:充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí),讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲,以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方:“同課異構(gòu)”的教研方式有特色,每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色,有不同的風(fēng)格,為孩子們營造了簡單快樂的學(xué)習(xí)氛圍,能夠說是亮點(diǎn)閃閃,盡管短短的學(xué)習(xí),卻使我大開眼界,收益多多。這次聽課的資料是中班的計(jì)算活動(dòng)《小動(dòng)物搬家》,在教學(xué)活動(dòng)中,教師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織,無不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧,使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的用心性。
第一位教師充分利用一棟樓房的模型,讓孩子觀察操作反復(fù)進(jìn)行,教師講解清楚步驟層次分明,發(fā)揮了教師在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)作用,活動(dòng)過程中能夠思考孩子的個(gè)體差異,能夠依據(jù)孩子的不同水平提高不同的操作材料,孩子能選取是以自己的操作材料,為每個(gè)孩子的發(fā)展帶給了平臺(tái),使孩子能夠獲得成功。
第二位教師還是利用這棟樓房的模型,而這位教師上來就是用教師自己的真實(shí)照片引導(dǎo)幼兒觀察樓房第幾層第幾間,找到了就把自己的照片貼上去,十分貼近幼兒的生活,幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單很快樂。活動(dòng)結(jié)束教師為幼兒帶給的驗(yàn)證貼進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣,使孩子的知識(shí)技能進(jìn)一步得到提升。還有教師的驗(yàn)證貼制作的也十分巧妙,給人耳目一新的感覺。
認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn),以此為契機(jī),并盡量將這次學(xué)到的東西,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使自己在工作上不斷進(jìn)步!一天的聽課活動(dòng)讓我受益頗多,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們帶給這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。期望在以后的工作中,能有更多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來,向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),交流心得,努力提高教育質(zhì)量。
聽課教學(xué)心得篇六
20xx年3月我有幸參加了教研室組織的品生、品社聽課活動(dòng),我的觸動(dòng)很大。通過學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課,需要注意的問題太多,需大處著眼,小處著手,以情感人,以心換心。現(xiàn)在就自己此次聽課活動(dòng),談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
首先,新課程理念方面,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題,教師都采用不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到品德學(xué)習(xí)中來。像:設(shè)置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學(xué)游戲,情景資料等等。第二,教師的基本功和整體素質(zhì)高。
此次交流活動(dòng),教師不僅課件制作的好,而且板書圖文并茂,生動(dòng)有趣。此外,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,從中設(shè)計(jì)很多開放性問題,為學(xué)生開馳思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子,我們可以切身體會(huì)到,師生配合融洽。
第三,創(chuàng)造性地使用教材?!袄媒滩慕潭皇墙探滩摹薄_@些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解,然后再把這種見解,潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第四,運(yùn)用多媒體教學(xué),課堂教學(xué)形式豐富多彩,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
一天的聽課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去,但留給聽課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級,走近科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的.人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到,自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤物無痕。
聽課教學(xué)心得篇七
20xx年月日,安州總校組織了語文“同課異構(gòu)”聽課活動(dòng)。在短短的1上午時(shí)間里,聆聽了3位語文老師的課,分別是安新小學(xué)徐麗娟老師,安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》,我受益匪淺。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué),我從中領(lǐng)略到每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點(diǎn)自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,重難點(diǎn)的確定,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等,都是以新課標(biāo)為指導(dǎo),堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的原則,熟讀教材,掌握學(xué)情,著眼于課堂教學(xué)的有效性,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試。
2、注重閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在語文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動(dòng)中,老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo),采用了多種有效方法。如有的老師,預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo),提出具體要求,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊批注,注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng),使學(xué)生增強(qiáng)了自主探究的研讀意識(shí)。有的老師采用略讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽,尋找重點(diǎn)語段,抓住關(guān)鍵詞語,研讀分析,掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式,井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中去感悟,理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)。
總之,老師們在閱讀訓(xùn)練中,通過多種形式,運(yùn)用多種有效方法,經(jīng)過各自的精心指導(dǎo),取得了較好的效益,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、多媒體課件制作精美,為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件,為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。
4、板書美觀,設(shè)計(jì)精巧,書寫流暢。
活動(dòng)中,老師們的板書設(shè)計(jì)美觀精巧,新穎別致,使人耳目一新。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn),對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能,老師們在板書設(shè)計(jì)中,抓住了文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路,準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了文章的重難點(diǎn),將中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示優(yōu),揚(yáng)長避短,形成了自己風(fēng)格。
這次教學(xué)競賽活動(dòng)中,老師們較好地發(fā)揮了自己的特長,形成了自己的風(fēng)格。
6、銳意創(chuàng)新,亮點(diǎn)頻頻。
任何一節(jié)成功的課,必定含有教師再創(chuàng)造的成分,我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課,但如果沒有創(chuàng)造,肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中,回味一些教師的課堂,他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外,更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。
聽課教學(xué)心得篇八
自20xx年10月24日起,我們在學(xué)校的組織下,在許昌市第二高級中學(xué)進(jìn)行了教育見習(xí)。這是我們第一次進(jìn)行正式的教育工作的體驗(yàn)。教育見習(xí)是教師職業(yè)實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗(yàn)等形式,感受充滿生機(jī)的中學(xué)學(xué)校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學(xué)情境、體驗(yàn)充滿挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求,掌握教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的寶貴機(jī)會(huì)。因此我非常重視和珍惜這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過半天聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距,領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采,精湛的教學(xué)藝術(shù),以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異,水平不一,但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn),找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來談一下我對這次聽課的認(rèn)識(shí):
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾,使得課堂更加充實(shí)豐富。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的,都非常富有創(chuàng)意,既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。除此之外,在這次聽課的活動(dòng)中帶給我最大的幫助是讓我全面tobid2536的了解了長篇閱讀能力的培養(yǎng)方式,高中英語每課內(nèi)容都有一個(gè)主題,然后圍繞主題展開課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),對高中英語長篇課文的學(xué)習(xí)方式一直是我最頭疼的地方,從這次的聽課的活動(dòng)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn):在高中英語教學(xué)實(shí)踐過程中.我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”,從而摸索出英語閱讀課三步驟:導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分,也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點(diǎn),可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法,設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實(shí)物、多媒體、音樂等,可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片,有了這些圖片,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。
二.循序漸進(jìn)的閱讀。
(一)泛讀全文,了解文章大意。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細(xì)節(jié)的理解,而是讓學(xué)生快速瀏覽全文,并通過標(biāo)題和主題句,對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段,了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意,應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀,把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這。
聽課教學(xué)心得篇九
20xx年xx月xx日,我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí),觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評,使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這幾天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
通過聽課,讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課,每一位教師都很耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價(jià)方式,非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩,目的明確,既創(chuàng)造性的使用教材,又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新,起到了非常重要的作用,這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中,就地取材做得非常好,不但取材好,整節(jié)課下來流暢自然,有趣味性,效果非常好。
仔細(xì)想來,這些課有五大特點(diǎn):
1、導(dǎo)課形式新穎,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索,更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者,我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步,更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。
聽課教學(xué)心得篇十
教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者,聽課、評課活動(dòng)也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。經(jīng)常進(jìn)行聽課、評課活動(dòng),有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長,更能有效的促使教師的專業(yè)化成長。
第一、用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)行評價(jià),讓課堂充滿熱烈。所謂“有效”,就是表揚(yáng)要適得其所,要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài),使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時(shí),慷慨真誠;不該表揚(yáng)時(shí),守口如瓶。所謂“適度”,就是要掌握表揚(yáng)的分寸,不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
第二、用委婉含蓄的批評進(jìn)行評價(jià),讓課堂洋溢溫情。通過教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的'批評效果很好。幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,讓他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),他們自然會(huì)爭先恐后地發(fā)言。自省式批評?!芭u的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者。”自省式批評的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識(shí),留下深刻的印象,因而效果往往比較持久。課堂評價(jià)要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息,準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn),使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn),在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長避短。
第三、多元化進(jìn)行評價(jià),讓課堂變成“伯樂”。在課堂教學(xué)中,評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使,一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此,教師不但要把握好評價(jià)的不同方式方法,而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,應(yīng)該在課堂評價(jià)中,實(shí)施多元評價(jià),積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評價(jià)機(jī)制,多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評、運(yùn)用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我;運(yùn)用自評有利于減少對學(xué)生的傷害,使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評,促進(jìn)合作,共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時(shí),首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴,從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足,從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價(jià)時(shí),總是挑對方的“刺”,老師的評價(jià)語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴,能正視自己、正視伙伴。
聽課教學(xué)心得篇十一
兩天的小學(xué)作文教學(xué)比賽于4月19日下午順利結(jié)束。這兩天我共聽了10節(jié)作文教學(xué)課,幾位參賽教師都精心奉獻(xiàn)了自己在作文教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn),拓寬了我的教學(xué)思路,讓我受益頗多。
給我印象深刻的兩節(jié)習(xí)作課是許文玲老師上的《擊鼓傳花》,她引導(dǎo)學(xué)生用游戲、歌曲、音樂等編故事,帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲的世界。雷琴老師上的想象作文《展開想象的翅膀》,她讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象,成為夢想的主人。課上兩位老師運(yùn)用新的教學(xué)方法,開啟學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生“我手寫我心、我手抒我情”,充分享受了習(xí)作的快樂。
寫作教學(xué)一直以來是老師們最頭疼的課,因?yàn)闊o論你怎么想方設(shè)法,怎么費(fèi)盡口舌,總是激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫作,怕寫不好,怕無話可說,總是不樂于寫作。寫作成了孩子們(尤其是農(nóng)村孩子們)心中最不愿做的事。這兩堂課讓我知道了寫好作文的訣竅:那就是關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫作熱情。這樣,孩子們才會(huì)有話想說,敢說,有東西想寫,敢寫。在聽課中,我體會(huì)頗深的還有兩位教師的教學(xué)語言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的語言,也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。曾老師講課聲音清脆優(yōu)美,他用自己的熱情和對學(xué)生的關(guān)心,去激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)到教師對自己的愛護(hù)和幫助,從而快樂地去寫作。而羅老師的語言親切、自然、風(fēng)趣、充滿情意,學(xué)生聽了便“如臨其境,如見其人,如聞其聲”,使學(xué)生得到美的享受。這兩位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來,很好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
回顧自己的作文教學(xué)經(jīng)歷,我覺得作文指導(dǎo)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1.開啟思路。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,不要束縛學(xué)生的思路。要給學(xué)生指引一條路子,不要給學(xué)生套上一個(gè)框子。指導(dǎo)過細(xì)過死,學(xué)生寫出來的文章,必然沒有新意。
2.突出重點(diǎn)。指導(dǎo)要少而精,不能面面俱到。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作能力,根據(jù)每次作文的具體情況,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),這樣才能使學(xué)生寫出好文章。
3.因材施教。對寫作能力較差的學(xué)生,作文指導(dǎo)應(yīng)該是雪中送炭,在他們苦于沒有材料難于表達(dá)時(shí),要幫助他們找米下鍋。對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生,作文指導(dǎo)應(yīng)該是錦上添花,要在布局謀篇、遣詞造句上面加以引導(dǎo),使他們的文章寫得更好一些。
總之,今天的聽課活動(dòng)使我受益匪淺。在今后的作文教學(xué)中,我會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程理念,有意識(shí)的去實(shí)踐和嘗試,用心上好每一節(jié)課,教好每一個(gè)學(xué)生。我想,只要我們多去學(xué)習(xí)別人的長處,多積累經(jīng)驗(yàn)和方法,作文課就會(huì)上得輕松而愉快。
聽課教學(xué)心得篇十二
《紫藤蘿瀑布》是第一單元的第四篇課文。這一單元的課文寫的都是作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。我原本想偷懶,照前三課的套路上一下,讓學(xué)生讀讀課文,整體把握一下,談?wù)劵蚴切〗M交流交流人生感受就完事了。不幸的是,這一課我在導(dǎo)入上就“卡殼”了。
我以黃果樹瀑布導(dǎo)入,不想我們農(nóng)村學(xué)生沒有聽說過。導(dǎo)入失敗后,我索性直截了當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生有沒有見過紫藤蘿。學(xué)生先異口同聲說沒有,后來有一個(gè)學(xué)生突然插了一句說前面彩圖有,我就讓他們一起看彩圖。在他們看的時(shí)候,我留意了一下他們的表情,大多數(shù)人的反應(yīng)告訴我:紫藤蘿沒什么特別,跟油菜花差不了多少。
于是我將學(xué)生引入文本:“欣賞完了照片上的紫藤蘿,讓我們再來欣賞一下作者筆下的紫藤蘿!”先讓學(xué)生將課文默讀了一遍,解決了其中個(gè)別生字后,又自己“聲情并茂”地范讀了一遍。(因?yàn)閷W(xué)生在周記中都說我上語文課很深情,讀課文時(shí)聲音很美。)讀完后,我請學(xué)生比較,是照片拍出來的紫藤蘿美還是寫出來的紫藤蘿美?學(xué)生齊聲興奮地說是寫出來的美。我追問,課文中的紫藤蘿美在哪里?幾位學(xué)生在座位上脫口而出:“課文中的要有生命力!”我趁勢提議:“下面我們就來研究一下,為什么作者筆下的紫藤蘿會(huì)比拍出來的真實(shí)的紫藤蘿美?”
學(xué)生開始安靜地看書??蓛煞昼娺^去了,竟無一人動(dòng)筆!看來他們不懂如何研究!我及時(shí)打斷了他們的閱讀:“課文中萬花燦爛的紫藤蘿瀑布是由一朵一朵紫藤蘿花組成的。同樣,美的課文也是由美的句段組成的。同學(xué)們?yōu)楹尾幌日业侥亲畲騽?dòng)你的美的句子,然后針對這個(gè)句子進(jìn)行思考呢?”這樣一提醒,學(xué)生果然動(dòng)筆了。他們的課本上逐漸出現(xiàn)了線條、圓圈甚至筆記。
又過了五分鐘,我請學(xué)生把研究的結(jié)果進(jìn)行交流。部分學(xué)生舉起了手,但舉手?jǐn)?shù)量比我預(yù)計(jì)的要少。我猜想是膽小的同學(xué)怕理由講錯(cuò),不敢舉手,又加了一句:“這篇課文有些句子給人的直覺就是美,美得說不出個(gè)所以然來,朱老師就看到了這樣的句子。如果同學(xué)們和朱老師有同感,也可以把這種句子找出來,不用講原因,讓我們一起來琢磨‘花兒為什么這么美’”說完后,原先低頭的學(xué)生也舉起了手。
第一個(gè)學(xué)生找出了“紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花,仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗?!币痪洌⒑唵蔚胤治稣f這里運(yùn)用了比喻、擬人,使文章變生動(dòng)了。我又請這位學(xué)生精確地說出比喻、擬人體現(xiàn)在哪里。在說到“挑逗”是運(yùn)用了擬人的手法時(shí),我故作不解狀:“‘挑逗’一般指不文明的行為,作者用在這里好像不大合適?”學(xué)生對“我群起而攻之”:“這說明紫藤蘿花很可愛,寫出了他們的生命力?!蔽覞M意地故作“茅塞頓開”狀。師生笑成了一片。
或許受了這位學(xué)生的啟發(fā),其他學(xué)生也找出了運(yùn)用修辭手法的句子。其中一個(gè)學(xué)生答到“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下”時(shí),我隨口提了句“同學(xué)們都見過瀑布吧,讓我們來想像一下紫藤蘿和瀑布結(jié)合是怎樣一幅畫面?!闭l知學(xué)生對我這句話特敏感,紛紛說沒見過,個(gè)別說只在電視上看過。這也難怪,農(nóng)村學(xué)生沒有城里孩子那么多出門旅游長見識(shí)的機(jī)會(huì)。沒有見過或是只在電視上看過是無法體驗(yàn)到瀑布的雄壯氣勢的,對這個(gè)句子的審美會(huì)大打折扣。這時(shí),我腦海中出現(xiàn)了李白“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的詩句,就問學(xué)生有沒有學(xué)過寫瀑布的詩,部分學(xué)生說出了《望廬山瀑布》。我鼓勵(lì)學(xué)生把這首小學(xué)時(shí)學(xué)過的詩試著背一遍。背完后,我讓他們閉著眼睛想像一下,紫藤蘿和“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的廬山瀑布組合在一起的畫面。幾秒鐘后,學(xué)生閉著眼脫口而出:“哇,雄壯”“很壯美”。通過這個(gè)用古詩創(chuàng)設(shè)的情境,學(xué)生充分感受到了紫藤蘿旺盛的生命力。
課堂活躍了一陣后,新的問題又?jǐn)[在我面前:學(xué)生都將注意力放在了作者對修辭手法的應(yīng)用上,他們出現(xiàn)了思維定勢!我立即對他們的答案進(jìn)行了歸納:“同學(xué)們剛才說的比喻、擬人、夸張、排比等都屬于修辭手法??梢?,作者使紫藤蘿變美的一個(gè)原因就是恰到好處地運(yùn)用了修辭手法。同學(xué)們再研究研究,看還有沒有其它原因,使紫藤蘿化成了如此具體、生動(dòng)的文字?”我特地將“具體”兩字說得很重。
這一提示很快奏效,學(xué)生馬上說出了作者觀察仔細(xì)這一重要原因,并以“好像那紫色沉淀下來了,沉淀在那最嫩最小的花苞里”為證。
這個(gè)看似平常的答案在得到我的肯定后,像一把鑰匙打開了學(xué)生思維的大門。
“作者將過去的紫藤蘿跟現(xiàn)在的紫藤蘿進(jìn)行了比較,突出了現(xiàn)在的紫藤蘿的美?!薄斑@樣的比較在寫作方法上稱為對比寫法。”我補(bǔ)充了一句,使他的答案更科學(xué)。
“‘還有淡淡的芳香,香氣也是淺紫色的’這句說明作者的聯(lián)想能力很豐富?!辈贿^,這個(gè)答案說出后,有位語文水平不高但很好學(xué)的學(xué)生舉手表示反對:“這句寫錯(cuò)了,香氣怎么會(huì)有顏色呢?”其他同學(xué)紛紛舉手表示反對:“作者覺得紫藤蘿花紫得很美,很有生命力,紫色在她眼里就是生命力的意思,她覺得紫藤蘿的香味也有生命力,所以氣味就是紫色的了。”“作者看到紫藤花后心情變了,對事物的.感受也就變了,她把香氣寫成紫色,說明她感受力強(qiáng)?!狈磳ε傻幕卮鸲己芫?,可為了保護(hù)那位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我馬上打了個(gè)圓場:“小s同學(xué)思考得很仔細(xì),如果這是一篇寫紫藤蘿的說明文的話,作者這樣寫肯定是錯(cuò)的。這篇文章散文,是文學(xué)作品的一種樣式。文學(xué)作品需要為表情達(dá)意而進(jìn)行合理想象,因而這樣寫也是可以的。小s同學(xué)的回答很有價(jià)值,讓我們明白了說明文和文學(xué)作品的重要區(qū)別?!?BR> “‘它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布?!@一句里‘萬花燦爛’這個(gè)詞用得好,眼前好像出現(xiàn)了盛大的焰火場面。”針對這個(gè)答案,我舉了“推敲”的故事,以使學(xué)生明白在寫作時(shí)對詞句斟酌的重要性和必要性。
在下課前的五分鐘,我請學(xué)生將黑板上凌亂的答案進(jìn)行整理并用一句話概括作者將紫藤蘿寫美的原因。這樣一方面鍛煉了學(xué)生造句的能力,另一方面旨在使學(xué)生由作者聯(lián)系自身,發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的問題,以期彌補(bǔ)、改正、提高。
最后我作了總結(jié):“由此可見,我們平時(shí)要注重培養(yǎng)自己的觀察能力,感受能力和想象能力;在寫作時(shí),要恰到好處地運(yùn)用好寫作方法和修辭手法,斟酌字、詞、句。如果同學(xué)們這樣去做了,相信不久,我們的作文水平會(huì)有長足進(jìn)步?!?BR> 聽課教學(xué)心得篇十三
學(xué)期臨近結(jié)束,繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué),原本對繪本有些粗淺的了解,但是自從接觸到繪本教學(xué)之后,發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西,這些教材真的是精心挑選出來的東東,里面的一些教學(xué)活動(dòng),無論是兒歌還是故事,都很好聽,好看。自學(xué)習(xí)之后,小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了,對兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐,成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由,還有就是他對教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中,設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的,可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個(gè)教材,可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng),這些活動(dòng)及時(shí)連貫的,有時(shí)相互獨(dú)立的,每一個(gè)活動(dòng)的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識(shí),接觸到一個(gè)新的視覺,以開闊孩子的視眼,增加孩子的閱歷。
因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng),因?yàn)槲覀兎浅UJ(rèn)真地對待每一次的繪本教學(xué),所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開端,希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去,讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗(yàn)。
幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo),讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達(dá)能力。
本學(xué)期,我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn),繼續(xù)開展繪本教育教學(xué)活動(dòng),循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣,發(fā)展能力。通過一學(xué)期的繪本教學(xué),讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。
然而,今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來談?wù)勎业南敕?。早期閱讀中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念。借用許老師的話:繪本教學(xué)手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話式學(xué)習(xí):里面有什么,看到了什么。過渡到理解式學(xué)習(xí):兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁,就看哪一頁。講清一頁的畫面,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。好朋友講的是這一頁吧?你怎么知道?你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事。這個(gè)過程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的,他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引,很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀,我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力。當(dāng)然,教會(huì)幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀,并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、內(nèi)頁等,要讓幼兒知道閱讀一本書時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個(gè)畫面時(shí),也應(yīng)和看圖講述的一樣,按一定的順序進(jìn)行。如:了解畫面上是什么時(shí)候,畫的是什么,畫面上有什么,在干什么等等。
上一堂課、讀一本書,不是閱讀活動(dòng)的全部,但我們可以此為閱讀的開始,讀一本書可以是10分鐘,也可以是半小時(shí),但是學(xué)會(huì)讀書的方法,感受讀書的樂趣,則需要其它更多的智慧。作為孩子的老師,我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠(yuǎn)的圖書。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一幅幅精致的畫面,常常給我們帶來了無限美妙的聽覺、視覺感受……孩子們也會(huì)重拾我講故事的那本圖書,學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語或擔(dān)任起“小師者”的角色,那一刻,我們也會(huì)為孩子們會(huì)看書、看懂書而倍感欣慰。
繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望,為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口,讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。繪本正以她無窮的魅力,漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀,還是家庭中的親子共讀,我敢說,繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童,他還會(huì)讓成年人,甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺。閱讀繪本,分享繪本,如果你參與其中,你一定會(huì)感受到其樂無窮,你和孩子們這一生一定會(huì)受到最大的教益!繪本閱讀,一把打開孩子心扉的鑰匙!讓我們一起走進(jìn)繪本的世界!
聽課教學(xué)心得篇十四
在這春暖花開的季節(jié),我非常幸運(yùn)地觀摩了在長春市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了來自我省各個(gè)學(xué)校的十三位老師的精彩小學(xué)語文教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。
讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
聽課教學(xué)心得篇十五
以當(dāng)天聽的一節(jié)四年級的示范課《搭石》為例,“雞蛋里挑骨頭”,說說自己的感受。
首先這節(jié)課給我的直接感受就是震撼,視覺的震撼:整塊黑板呈現(xiàn)給我們一幅清新自然的山村鄉(xiāng)野圖,清波蕩漾、人影綽綽,搭石連連,鋪在水中,呼應(yīng)著我們學(xué)習(xí)的課題《搭石》,真是“一道風(fēng)景”,有效地創(chuàng)設(shè)了情境。就是讓美術(shù)老師來畫,也不一定畫得如此形象逼真,可見老師為了準(zhǔn)備這節(jié)課花了很大的功夫;聽覺的震撼:老師為了凸顯人們在過搭石時(shí)的協(xié)調(diào)有序,老師邊讀邊讓孩子做著動(dòng)作——“前面的抬起腳來,后面的緊跟上去”,孩子踏踏的腳步聲,印證著“動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!像輕快的音樂”。
其次是清晰的邏輯:課堂的導(dǎo)入就是搭石是家鄉(xiāng)的“一道風(fēng)景”通過畫面感受美,然后進(jìn)入2、3、4段感受它為什么這么美,分別論述它如何成為“一道風(fēng)景”;最后總說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的“一道風(fēng)景”,老師總結(jié)美是什么,讓學(xué)生說、寫。教學(xué)就在教師的控制下有條不紊地進(jìn)行了。
再次心中有學(xué)生,在教學(xué)過程中老師設(shè)置了語言訓(xùn)練點(diǎn)——“無論……只要……一定……”,通過設(shè)置情景、角色定位、自定主題,一步步加大了語言訓(xùn)練的難度,這樣有梯度的訓(xùn)練,可是照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,說明老師心中有學(xué)生。
再次聯(lián)系實(shí)際,為了讓學(xué)生對“謙讓之美”有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),老師找了兩組學(xué)生分別在走搭石的過程中扮演年輕人之間的謙讓,和年輕人對老年人的謙讓,轉(zhuǎn)而對學(xué)生提問看到這一幕,你會(huì)說什么?從而讓學(xué)生理解“謙讓”在當(dāng)?shù)厝藗冃睦锸恰袄硭?dāng)然”的,是“一道風(fēng)景”。
我想在有效的課堂里,也許沒有熱熱鬧鬧的場面,也許沒有令人拍案叫絕的設(shè)計(jì),也許沒有華麗的多媒體課件,沒有刻意的作秀,不花里胡哨,卻流淌著行云流水般的自然美。
在簡約的課堂教學(xué)中,教師更多的是關(guān)注學(xué)生,實(shí)實(shí)在在著眼于學(xué)生的發(fā)展。簡約的本色就是返璞歸真,是一種富有生命張力的美。很欣賞于永正老師的教學(xué)風(fēng)格,在他的課上,學(xué)生是他的中心,學(xué)生的一舉一動(dòng)都是他教學(xué)閃光點(diǎn)生發(fā)的基礎(chǔ),這才是大師的風(fēng)范。我們上課不是為了取悅于人,做給別人看,而是在演繹一段自己的故事,是讓自己和學(xué)生一起愉悅,一同進(jìn)步!
莎士比亞說“簡潔是智慧的靈魂”,那我們就要呼吁有效、簡約的課堂,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的內(nèi)心需求為主線,倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué),促進(jìn)教學(xué)的民主化、開放化,要用學(xué)生的口說學(xué)生自己想說的話,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力,調(diào)動(dòng)他們積極思考,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
那就讓我們的教學(xué)真正做到回歸樸素本真、高效務(wù)實(shí),用這把鑰匙打開學(xué)生的智慧之門。
聽課教學(xué)心得篇十六
前兩天有幸聆聽了低年級幾位老師執(zhí)教的低年級識(shí)字教學(xué)課,感受頗深,下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),小學(xué)低年級語文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主,識(shí)字量大,內(nèi)容也較為枯燥。因此,在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,正確引導(dǎo),使學(xué)生樂于識(shí)字,學(xué)會(huì)識(shí)字。愛因斯坦說過“對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師”?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo),低年級學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。我聽課的這幾位老師在這方面都做得非常到位,我在這里加以總結(jié)。
第一節(jié)課聽得是張璐老師的一節(jié)課,她執(zhí)教的是二年級上冊20課《雪孩子》。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來了,他別是他那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親,通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí),很適合低年級的教學(xué)。我最后給她的評價(jià)是上課很有激情,課堂目標(biāo)明確,能抓住主題,是一堂生動(dòng)、完整的課。
封沙沙老師在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí),將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫,并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合,孩子們異口同聲地讀出了詞語,這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中,盡量將圖與字結(jié)合起來,讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字,收到了較好的教學(xué)效果。
識(shí)字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢?我認(rèn)為:將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。張璐老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲,將有趣的游戲引入課堂,孩子們在歡快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚,達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。
張璐老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先,將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組,在學(xué)習(xí)中,他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根,也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次,在平常的識(shí)字教學(xué)中,如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞,既可問同桌,又可請教同學(xué)、老師或家長。這樣,學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法,培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。
低年級學(xué)生思想單純,愛聽好話,只要教師一表揚(yáng),便勁頭十足,往往會(huì)有出色的表現(xiàn);受到批評則萎靡不振,注意力容易分解。特級教師啟林生曾在一次講座中說過“要學(xué)會(huì)哄孩子”,“要準(zhǔn)備一百頂高帽子給學(xué)生戴,要真心實(shí)意地給他們戴”。因此,封沙沙教師在教學(xué)中,總是以表揚(yáng)為主,我常掛嘴邊的是“你回答得真好!”“你真棒!”“有進(jìn)步了,老師真為你高興!”……有時(shí),學(xué)生說得好,封老師還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌,共同分享學(xué)生的快樂,她還為學(xué)生準(zhǔn)備了識(shí)字博士帽、小紅花等,隨時(shí)對他們的學(xué)習(xí)給予肯定的評價(jià),于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。
識(shí)記生字的過程很枯燥,如果采用比較形象的描述,直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話,就比較好理解了。王偉老師在教“紙”字后,很多學(xué)生在課堂練習(xí)上鞏固生字時(shí)會(huì)多加一點(diǎn),并且屢教不改,于是王偉老師,帶來一張白紙,用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下,紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。王偉老師說:“現(xiàn)在這張紙已有了污點(diǎn),是廢紙一張,沒用了。”隨手一團(tuán),扔進(jìn)了垃圾箱。自從王老師做了這個(gè)動(dòng)作以后,全班四十六個(gè)學(xué)生全都記住了。
學(xué)生的稟賦各不相同,一堂課下來對于生字詞,有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了,而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶。不過當(dāng)時(shí)學(xué)得再好,時(shí)間一長,如果不去再現(xiàn)的話,也會(huì)逐漸遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)行過程是先快后慢的,所以組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要。復(fù)習(xí)最基本的方法是讀、抄、默,在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默寫出來。當(dāng)然死抄是不行的,而許多學(xué)生卻偏偏喜歡這樣做。因此,袁順老師教給學(xué)生正確的方法,比如說要抄三遍,第一遍可以讀著抄,第二遍則可以默寫,然后檢查一下正誤,再默寫第三遍。實(shí)踐證明,許多原來死抄的學(xué)生改用這種方法后,在默寫字詞時(shí),準(zhǔn)確率提高了許多。
總之,聽了幾位老師的課,使我受益匪淺,我想這對我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助和提高。
聽課教學(xué)心得篇十七
趙昭教師有豐厚得知識(shí)底蘊(yùn),豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師教好課的基礎(chǔ)。一位舉手投足浸透著文化芳香的'教師總是有著常人無法企及的魅力。趙老師的語言極富感染力,不僅使孩子很快地被他吸引,連臺(tái)下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語言、多元的課堂評價(jià)、重情重趣的教學(xué)特色,使我們坐在這樣老師的課堂上,如沐春風(fēng)。
林冬英老師在《卜算子.詠梅》一課的教學(xué)中,在感悟的過程中樸素的引導(dǎo)讀詞,理解重點(diǎn)詞,拓展背景。她勇于挑戰(zhàn)自我,深入鉆研詩歌教學(xué)。張香菊老師的整堂課,讓人感到特別舒服,清新自然,通過讀體會(huì)文章的內(nèi)容,她在課堂上始終熱情洋溢,面帶可親的笑容,一直伴隨著孩子們,學(xué)生們學(xué)的輕松、愉悅。
名師的風(fēng)范鼓舞著我,作為一名教師,從這次活動(dòng)中,更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí),一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來,努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。
聽課教學(xué)心得篇十八
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。同時(shí)平時(shí)還要多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品,還有網(wǎng)絡(luò)資料。這樣講課時(shí)就能使學(xué)生視野開闊,更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過那部影視作品,那你的講課就更能引起他們的共鳴,他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。
這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。
提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。
以上這些是我個(gè)人的一些心得??傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
聽課教學(xué)心得篇十九
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià),我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)?這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.
所有匯報(bào)的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
通過此次聽課學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
收獲的同時(shí),我也存在著困惑,針對這此匯報(bào)來說,教學(xué)順順暢暢,沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點(diǎn)之處時(shí),學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),而是一帶而過。我個(gè)人認(rèn)為,這一點(diǎn)做得不是很好。
我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí).
聽課教學(xué)心得篇二十
因?yàn)橥墙潭昙?,又是第一次使用新教材,所以我這次是滿懷希望來聽lilian的課。孩子們整齊的端坐在我們前面,沒有緊張和膽怯??吹某鏊麄兘?jīng)過了多次的洗禮,對開課這樣的場景已經(jīng)熟悉了。由于電腦的問題,課沒有如期進(jìn)行。于是孩子們在小leader的帶領(lǐng)下唱起了歌曲,背起了兒歌。那種感覺讓人很是舒服。多好的班級啊。沒有老師的訓(xùn)練,恐怕是不可能的。
本界責(zé)任杯要求尋找別人課堂的亮點(diǎn)。并且要有針對性的根據(jù)自己課堂缺的進(jìn)行評價(jià)。在觀看完了整節(jié)課后,我深有感觸的是老師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于語音教學(xué),一個(gè)b,p如何撐滿一節(jié)課,這是我課前所疑惑的。當(dāng)我看完課后,我才明白,即使是簡單的字母語音教學(xué),只要老師設(shè)計(jì)得當(dāng),孩子在35分鐘里也能有很多能力的培養(yǎng)。
教師在總結(jié)字母發(fā)音時(shí)并沒有象通常的,教師給出正確答案。而是請學(xué)生自己按照老師要求給單詞。孩子們暢所欲言,把自己知道的單詞都貢獻(xiàn)了出來。我注意到一個(gè)細(xì)節(jié),有個(gè)孩子說錯(cuò)了,老師也沒有立刻請他坐下,而是請他再思考一下,并給出相應(yīng)提示,引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤。這里老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,使他們能主動(dòng)學(xué),自己學(xué),并且學(xué)會(huì)糾正錯(cuò)誤,正確學(xué)習(xí)。
在孩子們按要求給出了單詞后,老師沒有給出結(jié)論,而是請孩子們自己進(jìn)行總結(jié)。字母在開頭,中間以及單詞結(jié)尾發(fā)音規(guī)律。由于單詞都是孩子們自己給出的,很快他們就找到了規(guī)律。這樣的結(jié)果,我相信他們一定記憶深刻。因?yàn)檫@不是老師灌給他們的,而是他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí),思考得來的。
同樣在學(xué)會(huì)了一個(gè)字母發(fā)音規(guī)律后,老師請孩子們再進(jìn)行字母p的發(fā)音規(guī)律總結(jié)。孩子們有了剛才的經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行猜測,并最終得到證實(shí)。這樣的探求知識(shí)的方式充分培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
聯(lián)想自己的課堂,在最初的教學(xué)中,由于一直處于低年級教學(xué)。我似乎更喜歡通過我的嘴巴說出答案,而要求學(xué)生只要記住我說的話就可以了。也許在這樣一種硬性規(guī)定下,大部分聽話的孩子記住了我的話,但是時(shí)間長了,很快就會(huì)遺忘。而且養(yǎng)成他們衣來伸手的懶惰。再遇到問題,他們也不會(huì)自己主動(dòng)尋求解決方法,而是被動(dòng)的等待。
是我以前太低估了孩子的能力。不要以為7,8歲的孩子沒有創(chuàng)造力。只要老師指導(dǎo)得當(dāng),他們的創(chuàng)新能力就能被激發(fā)出。在本節(jié)課的最后,孩子們根據(jù)老師要求找到了很多rhymingwords后,老師大膽放手,要求孩子進(jìn)行rhymingwords的創(chuàng)作,創(chuàng)造出新的詩歌。誠然,不是每個(gè)孩子都能很快上手。老師要求孩子互相合作,在小組里進(jìn)行創(chuàng)作。
陶行知說過:“人生兩個(gè)寶,雙手和大腦?!薄笆趾湍X在一塊干,是創(chuàng)造教育的開始,手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的?!痹诮虒W(xué)中,尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處,若能組織學(xué)生集體合作,則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處。在合作中,學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí),思維由集中而發(fā)散,又由發(fā)散而集中,個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展,這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥,形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò),往往會(huì)產(chǎn)生1+12的效果,而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦,更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。
聽課教學(xué)心得篇二十一
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲取知識(shí),而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法。
小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
聽課教學(xué)心得篇一
第一段:引言(120字)。
作為一名學(xué)生,我每天都要參加各科目的課程,而常年以來,我積累了一些關(guān)于聽課教學(xué)的心得體會(huì)。無論是教師還是學(xué)生,對于課堂教學(xué)的重視程度都決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。因此,我認(rèn)為通過聽課教學(xué),不僅能夠更好地理解知識(shí),還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和學(xué)習(xí)方法。
第二段:嚴(yán)肅對待課堂聽講(240字)。
課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場所,對于聽課教學(xué),我認(rèn)為首先要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。在課堂上,我們應(yīng)該靜下心來,專心聽講,充分利用課堂時(shí)間。與此同時(shí),我們還要注意課堂紀(jì)律,不隨意打擾他人,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。只有當(dāng)我們抱著認(rèn)真的態(tài)度,全神貫注地聽講,才能夠真正吸收和消化知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:積極思考提問(240字)。
在課堂上,作為學(xué)生,我們不能僅僅被動(dòng)地接受老師的講解。我們可以思考問題,提出疑問,積極參與課堂討論,與老師和同學(xué)們進(jìn)行思維碰撞。這樣有助于激發(fā)我們的思維能力,鍛煉我們的邏輯推理和解決問題的能力。同時(shí),提問也有助于我們理清知識(shí)的邏輯順序和關(guān)系,加深對知識(shí)的理解。
第四段:做好筆記整理歸納(240字)。
在聽課教學(xué)過程中,我們還需要做好筆記,并及時(shí)整理歸納。通過記錄重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵思想,我們不僅能夠加強(qiáng)記憶,還能夠形成自己的學(xué)習(xí)筆記,方便復(fù)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率。在整理歸納的過程中,我們應(yīng)該將課堂內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納與總結(jié),從而獲得更深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)做好筆記并進(jìn)行整理歸納,對于理解和掌握知識(shí)非常有幫助。
第五段:反思總結(jié)提高(360字)。
任何一次聽課教學(xué)都是學(xué)習(xí)過程,我們需要及時(shí)反思和總結(jié),以便在以后的學(xué)習(xí)中獲得更好的提高。通過反思,我們可以找到自己的不足和缺陷,從而及時(shí)改正和彌補(bǔ)。同時(shí),我們還要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,以便今后在其他課程中能夠更好地應(yīng)用。通過總結(jié)提高,不僅可以讓我們不斷進(jìn)步,還能夠培養(yǎng)我們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)尾(120字):
聽課教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,通過聽課教學(xué),我們可以加強(qiáng)對知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)自己的思維能力和學(xué)習(xí)方法。在聽課教學(xué)中,我們應(yīng)該嚴(yán)肅對待課堂,積極思考提問,做好筆記整理歸納,反思總結(jié)提高。只有這樣,我們才能夠在學(xué)習(xí)過程中真正成長,取得更好的學(xué)習(xí)效果。
聽課教學(xué)心得篇二
隨著教育改革的提速,教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新升級。作為學(xué)生,我們要時(shí)刻保持聽課的狀態(tài),做到聽課不僅僅是聽課,還要積極思考,有所收獲。今天,我將分享我對聽課的一些心得體會(huì)。
第一段:培養(yǎng)積極的態(tài)度。
在課堂上,我們要采用積極的態(tài)度去面對聽課。教學(xué)是一種交流,而不僅僅是單向的傳遞信息。以積極的態(tài)度去傾聽老師講述的內(nèi)容,不僅能夠更好地吸收知識(shí),也能為教師們提供更多的反饋和幫助。同時(shí),積極的態(tài)度也會(huì)感染身邊同學(xué),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第二段:高效的聽課方法。
在課堂上,我們要注重提高自己的聽課效率。首先,要學(xué)會(huì)選擇性地傾聽重點(diǎn)內(nèi)容,不要盲目接受全部信息。其次,要利用筆記記錄重要的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn),以便復(fù)習(xí)和整理。最后,要學(xué)會(huì)提問和思考,對老師的觀點(diǎn)提出自己的見解,促進(jìn)思考和深入理解。
第三段:善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。
在聽課過程中,我們要善于發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)收獲。在老師講解具體案例和實(shí)例時(shí),我們要注重挖掘問題和解決方法,這樣能夠培養(yǎng)我們的分析思維能力。同時(shí),我們還要及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí),反思自己的不足和進(jìn)步,為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒和發(fā)展方向。
第四段:合理利用課堂資源。
教室也是我們學(xué)習(xí)的場所,我們要合理利用課堂資源。首先,我們要充分利用教師提供的課件和教材,認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)。其次,要善于與老師溝通交流,了解他們的教學(xué)理念和講解方式。最后,要善于利用互聯(lián)網(wǎng)等資源,補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬知識(shí)面。
第五段:學(xué)會(huì)反思與實(shí)踐。
聽課不僅僅是接受知識(shí),更是鍛煉自己的能力。我們要學(xué)會(huì)通過聽課反思自己的不足,比如聽力不夠集中、筆記整理不全面等。通過積極的實(shí)踐和改進(jìn),逐漸提高自己的聽課能力。同時(shí),我們還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,將知識(shí)應(yīng)用于生活和工作中,不僅能夠鞏固知識(shí),還能夠提高自己的實(shí)踐能力。
總結(jié):
聽課是學(xué)生的一項(xiàng)基本任務(wù),也是獲取知識(shí)的重要途徑。通過培養(yǎng)積極的態(tài)度、采用高效的方法、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、合理利用課堂資源以及學(xué)會(huì)反思與實(shí)踐,我們能夠更好地利用聽課時(shí)間,提高聽課效果。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻保持聽課狀態(tài),做到真正的聽見、聽懂、聽進(jìn)去,并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課教學(xué)心得篇三
今天我聽了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》專題報(bào)告,受益匪淺。我懂得了:英語是一門語言學(xué)科,是交際的工具,要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H,貼近生活,通過各種教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在輕松愉快的氛圍中鍛煉。
我還知道了:
一、小學(xué)英語教學(xué)目的。
二、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。
三、兒童語言學(xué)習(xí)要素。
四、小學(xué)英語教學(xué)原則。
1、興趣第一。
2、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
五、小學(xué)英語教學(xué)模式。
根據(jù)小學(xué)英語的特點(diǎn),它的教學(xué)模式很多,重要的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。
1.聽聽、說說、做做。
聽聽做做開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。
2.演演、說說、唱唱。
3、聽聽、說說、畫畫。
4、玩玩、說說、練練。
(一)詞匯游戲。
(2)crosswordpuzzle(縱橫字謎)。
(3)flashcard。
(4)magiceye。
(5)riddle。
(二)句型游戲。
(1)連鎖反應(yīng)。
(2)包中猜物。
(3)語音游戲。
a.口令兵。
b.繞口令。
游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用,我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué),但“每種教學(xué)方法,都有自己的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍,又有它的局限性”,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn),注意各種方法之間的有機(jī)配合,充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。
語言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力,一種知識(shí)庫。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技能,因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生開始學(xué)英語,他們是懷著對世界上一切都好奇興奮的心情,投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出,小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣,對英語的興趣是附帶的,因?yàn)樾缕婧猛?,喜歡,并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣,是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們的教師在英語教學(xué)中,基本能利用學(xué)生原始的自然興趣,像學(xué)生的大朋友一樣,抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生看得見景,聽得見音,并親自參與表演和交際,使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動(dòng),在中低年級特別重要。但單靠說說唱唱,演演玩玩,讓學(xué)生形成了誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時(shí)間以后,隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加,要記得的詞句多起來,而當(dāng)這些玩?;顒?dòng)對他們沒有新意,對他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí),熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù),并適時(shí)地給予學(xué)生多元和情景化評估,從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽課教學(xué)心得篇四
20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會(huì),對我來說這是一次難得的機(jī)會(huì),我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起來。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會(huì)親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了課堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起來,是什么圖形?”這個(gè)直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的:請同學(xué)上來比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。
這兩位老師的講堂,讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué)課,才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
聽課教學(xué)心得篇五
前一段時(shí)間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動(dòng),這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都十分的優(yōu)秀,是各幼兒園推薦的佼佼者,而她們的表現(xiàn)確實(shí)不同凡響,坐在下面聽課是一種享受,也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
透過聽課,我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多,小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細(xì)節(jié),大到課程的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo),聽過她們的課使我受益匪淺,最深刻的感觸是:充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí),讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲,以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方:“同課異構(gòu)”的教研方式有特色,每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色,有不同的風(fēng)格,為孩子們營造了簡單快樂的學(xué)習(xí)氛圍,能夠說是亮點(diǎn)閃閃,盡管短短的學(xué)習(xí),卻使我大開眼界,收益多多。這次聽課的資料是中班的計(jì)算活動(dòng)《小動(dòng)物搬家》,在教學(xué)活動(dòng)中,教師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織,無不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧,使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的用心性。
第一位教師充分利用一棟樓房的模型,讓孩子觀察操作反復(fù)進(jìn)行,教師講解清楚步驟層次分明,發(fā)揮了教師在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)作用,活動(dòng)過程中能夠思考孩子的個(gè)體差異,能夠依據(jù)孩子的不同水平提高不同的操作材料,孩子能選取是以自己的操作材料,為每個(gè)孩子的發(fā)展帶給了平臺(tái),使孩子能夠獲得成功。
第二位教師還是利用這棟樓房的模型,而這位教師上來就是用教師自己的真實(shí)照片引導(dǎo)幼兒觀察樓房第幾層第幾間,找到了就把自己的照片貼上去,十分貼近幼兒的生活,幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單很快樂。活動(dòng)結(jié)束教師為幼兒帶給的驗(yàn)證貼進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣,使孩子的知識(shí)技能進(jìn)一步得到提升。還有教師的驗(yàn)證貼制作的也十分巧妙,給人耳目一新的感覺。
認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn),以此為契機(jī),并盡量將這次學(xué)到的東西,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使自己在工作上不斷進(jìn)步!一天的聽課活動(dòng)讓我受益頗多,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們帶給這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。期望在以后的工作中,能有更多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來,向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),交流心得,努力提高教育質(zhì)量。
聽課教學(xué)心得篇六
20xx年3月我有幸參加了教研室組織的品生、品社聽課活動(dòng),我的觸動(dòng)很大。通過學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課,需要注意的問題太多,需大處著眼,小處著手,以情感人,以心換心。現(xiàn)在就自己此次聽課活動(dòng),談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
首先,新課程理念方面,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題,教師都采用不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到品德學(xué)習(xí)中來。像:設(shè)置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學(xué)游戲,情景資料等等。第二,教師的基本功和整體素質(zhì)高。
此次交流活動(dòng),教師不僅課件制作的好,而且板書圖文并茂,生動(dòng)有趣。此外,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,從中設(shè)計(jì)很多開放性問題,為學(xué)生開馳思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子,我們可以切身體會(huì)到,師生配合融洽。
第三,創(chuàng)造性地使用教材?!袄媒滩慕潭皇墙探滩摹薄_@些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解,然后再把這種見解,潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第四,運(yùn)用多媒體教學(xué),課堂教學(xué)形式豐富多彩,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
一天的聽課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去,但留給聽課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級,走近科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的.人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到,自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤物無痕。
聽課教學(xué)心得篇七
20xx年月日,安州總校組織了語文“同課異構(gòu)”聽課活動(dòng)。在短短的1上午時(shí)間里,聆聽了3位語文老師的課,分別是安新小學(xué)徐麗娟老師,安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》,我受益匪淺。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué),我從中領(lǐng)略到每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點(diǎn)自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,重難點(diǎn)的確定,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等,都是以新課標(biāo)為指導(dǎo),堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的原則,熟讀教材,掌握學(xué)情,著眼于課堂教學(xué)的有效性,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試。
2、注重閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在語文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動(dòng)中,老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo),采用了多種有效方法。如有的老師,預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo),提出具體要求,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊批注,注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng),使學(xué)生增強(qiáng)了自主探究的研讀意識(shí)。有的老師采用略讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽,尋找重點(diǎn)語段,抓住關(guān)鍵詞語,研讀分析,掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式,井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中去感悟,理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)。
總之,老師們在閱讀訓(xùn)練中,通過多種形式,運(yùn)用多種有效方法,經(jīng)過各自的精心指導(dǎo),取得了較好的效益,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、多媒體課件制作精美,為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件,為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。
4、板書美觀,設(shè)計(jì)精巧,書寫流暢。
活動(dòng)中,老師們的板書設(shè)計(jì)美觀精巧,新穎別致,使人耳目一新。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn),對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能,老師們在板書設(shè)計(jì)中,抓住了文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路,準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了文章的重難點(diǎn),將中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示優(yōu),揚(yáng)長避短,形成了自己風(fēng)格。
這次教學(xué)競賽活動(dòng)中,老師們較好地發(fā)揮了自己的特長,形成了自己的風(fēng)格。
6、銳意創(chuàng)新,亮點(diǎn)頻頻。
任何一節(jié)成功的課,必定含有教師再創(chuàng)造的成分,我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課,但如果沒有創(chuàng)造,肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中,回味一些教師的課堂,他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外,更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。
聽課教學(xué)心得篇八
自20xx年10月24日起,我們在學(xué)校的組織下,在許昌市第二高級中學(xué)進(jìn)行了教育見習(xí)。這是我們第一次進(jìn)行正式的教育工作的體驗(yàn)。教育見習(xí)是教師職業(yè)實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗(yàn)等形式,感受充滿生機(jī)的中學(xué)學(xué)校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學(xué)情境、體驗(yàn)充滿挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求,掌握教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的寶貴機(jī)會(huì)。因此我非常重視和珍惜這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過半天聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距,領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采,精湛的教學(xué)藝術(shù),以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異,水平不一,但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn),找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來談一下我對這次聽課的認(rèn)識(shí):
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾,使得課堂更加充實(shí)豐富。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的,都非常富有創(chuàng)意,既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。除此之外,在這次聽課的活動(dòng)中帶給我最大的幫助是讓我全面tobid2536的了解了長篇閱讀能力的培養(yǎng)方式,高中英語每課內(nèi)容都有一個(gè)主題,然后圍繞主題展開課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),對高中英語長篇課文的學(xué)習(xí)方式一直是我最頭疼的地方,從這次的聽課的活動(dòng)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn):在高中英語教學(xué)實(shí)踐過程中.我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”,從而摸索出英語閱讀課三步驟:導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分,也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點(diǎn),可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法,設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實(shí)物、多媒體、音樂等,可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片,有了這些圖片,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。
二.循序漸進(jìn)的閱讀。
(一)泛讀全文,了解文章大意。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細(xì)節(jié)的理解,而是讓學(xué)生快速瀏覽全文,并通過標(biāo)題和主題句,對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段,了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意,應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀,把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這。
聽課教學(xué)心得篇九
20xx年xx月xx日,我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí),觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評,使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這幾天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
通過聽課,讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課,每一位教師都很耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價(jià)方式,非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩,目的明確,既創(chuàng)造性的使用教材,又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新,起到了非常重要的作用,這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中,就地取材做得非常好,不但取材好,整節(jié)課下來流暢自然,有趣味性,效果非常好。
仔細(xì)想來,這些課有五大特點(diǎn):
1、導(dǎo)課形式新穎,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索,更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者,我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步,更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。
聽課教學(xué)心得篇十
教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者,聽課、評課活動(dòng)也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。經(jīng)常進(jìn)行聽課、評課活動(dòng),有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長,更能有效的促使教師的專業(yè)化成長。
第一、用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)行評價(jià),讓課堂充滿熱烈。所謂“有效”,就是表揚(yáng)要適得其所,要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài),使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時(shí),慷慨真誠;不該表揚(yáng)時(shí),守口如瓶。所謂“適度”,就是要掌握表揚(yáng)的分寸,不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
第二、用委婉含蓄的批評進(jìn)行評價(jià),讓課堂洋溢溫情。通過教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的'批評效果很好。幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,讓他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),他們自然會(huì)爭先恐后地發(fā)言。自省式批評?!芭u的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者。”自省式批評的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識(shí),留下深刻的印象,因而效果往往比較持久。課堂評價(jià)要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息,準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn),使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn),在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長避短。
第三、多元化進(jìn)行評價(jià),讓課堂變成“伯樂”。在課堂教學(xué)中,評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使,一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此,教師不但要把握好評價(jià)的不同方式方法,而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,應(yīng)該在課堂評價(jià)中,實(shí)施多元評價(jià),積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評價(jià)機(jī)制,多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評、運(yùn)用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我;運(yùn)用自評有利于減少對學(xué)生的傷害,使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評,促進(jìn)合作,共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時(shí),首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴,從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足,從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價(jià)時(shí),總是挑對方的“刺”,老師的評價(jià)語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴,能正視自己、正視伙伴。
聽課教學(xué)心得篇十一
兩天的小學(xué)作文教學(xué)比賽于4月19日下午順利結(jié)束。這兩天我共聽了10節(jié)作文教學(xué)課,幾位參賽教師都精心奉獻(xiàn)了自己在作文教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn),拓寬了我的教學(xué)思路,讓我受益頗多。
給我印象深刻的兩節(jié)習(xí)作課是許文玲老師上的《擊鼓傳花》,她引導(dǎo)學(xué)生用游戲、歌曲、音樂等編故事,帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲的世界。雷琴老師上的想象作文《展開想象的翅膀》,她讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象,成為夢想的主人。課上兩位老師運(yùn)用新的教學(xué)方法,開啟學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生“我手寫我心、我手抒我情”,充分享受了習(xí)作的快樂。
寫作教學(xué)一直以來是老師們最頭疼的課,因?yàn)闊o論你怎么想方設(shè)法,怎么費(fèi)盡口舌,總是激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫作,怕寫不好,怕無話可說,總是不樂于寫作。寫作成了孩子們(尤其是農(nóng)村孩子們)心中最不愿做的事。這兩堂課讓我知道了寫好作文的訣竅:那就是關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫作熱情。這樣,孩子們才會(huì)有話想說,敢說,有東西想寫,敢寫。在聽課中,我體會(huì)頗深的還有兩位教師的教學(xué)語言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的語言,也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。曾老師講課聲音清脆優(yōu)美,他用自己的熱情和對學(xué)生的關(guān)心,去激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)到教師對自己的愛護(hù)和幫助,從而快樂地去寫作。而羅老師的語言親切、自然、風(fēng)趣、充滿情意,學(xué)生聽了便“如臨其境,如見其人,如聞其聲”,使學(xué)生得到美的享受。這兩位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來,很好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
回顧自己的作文教學(xué)經(jīng)歷,我覺得作文指導(dǎo)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1.開啟思路。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,不要束縛學(xué)生的思路。要給學(xué)生指引一條路子,不要給學(xué)生套上一個(gè)框子。指導(dǎo)過細(xì)過死,學(xué)生寫出來的文章,必然沒有新意。
2.突出重點(diǎn)。指導(dǎo)要少而精,不能面面俱到。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作能力,根據(jù)每次作文的具體情況,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),這樣才能使學(xué)生寫出好文章。
3.因材施教。對寫作能力較差的學(xué)生,作文指導(dǎo)應(yīng)該是雪中送炭,在他們苦于沒有材料難于表達(dá)時(shí),要幫助他們找米下鍋。對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生,作文指導(dǎo)應(yīng)該是錦上添花,要在布局謀篇、遣詞造句上面加以引導(dǎo),使他們的文章寫得更好一些。
總之,今天的聽課活動(dòng)使我受益匪淺。在今后的作文教學(xué)中,我會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程理念,有意識(shí)的去實(shí)踐和嘗試,用心上好每一節(jié)課,教好每一個(gè)學(xué)生。我想,只要我們多去學(xué)習(xí)別人的長處,多積累經(jīng)驗(yàn)和方法,作文課就會(huì)上得輕松而愉快。
聽課教學(xué)心得篇十二
《紫藤蘿瀑布》是第一單元的第四篇課文。這一單元的課文寫的都是作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。我原本想偷懶,照前三課的套路上一下,讓學(xué)生讀讀課文,整體把握一下,談?wù)劵蚴切〗M交流交流人生感受就完事了。不幸的是,這一課我在導(dǎo)入上就“卡殼”了。
我以黃果樹瀑布導(dǎo)入,不想我們農(nóng)村學(xué)生沒有聽說過。導(dǎo)入失敗后,我索性直截了當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生有沒有見過紫藤蘿。學(xué)生先異口同聲說沒有,后來有一個(gè)學(xué)生突然插了一句說前面彩圖有,我就讓他們一起看彩圖。在他們看的時(shí)候,我留意了一下他們的表情,大多數(shù)人的反應(yīng)告訴我:紫藤蘿沒什么特別,跟油菜花差不了多少。
于是我將學(xué)生引入文本:“欣賞完了照片上的紫藤蘿,讓我們再來欣賞一下作者筆下的紫藤蘿!”先讓學(xué)生將課文默讀了一遍,解決了其中個(gè)別生字后,又自己“聲情并茂”地范讀了一遍。(因?yàn)閷W(xué)生在周記中都說我上語文課很深情,讀課文時(shí)聲音很美。)讀完后,我請學(xué)生比較,是照片拍出來的紫藤蘿美還是寫出來的紫藤蘿美?學(xué)生齊聲興奮地說是寫出來的美。我追問,課文中的紫藤蘿美在哪里?幾位學(xué)生在座位上脫口而出:“課文中的要有生命力!”我趁勢提議:“下面我們就來研究一下,為什么作者筆下的紫藤蘿會(huì)比拍出來的真實(shí)的紫藤蘿美?”
學(xué)生開始安靜地看書??蓛煞昼娺^去了,竟無一人動(dòng)筆!看來他們不懂如何研究!我及時(shí)打斷了他們的閱讀:“課文中萬花燦爛的紫藤蘿瀑布是由一朵一朵紫藤蘿花組成的。同樣,美的課文也是由美的句段組成的。同學(xué)們?yōu)楹尾幌日业侥亲畲騽?dòng)你的美的句子,然后針對這個(gè)句子進(jìn)行思考呢?”這樣一提醒,學(xué)生果然動(dòng)筆了。他們的課本上逐漸出現(xiàn)了線條、圓圈甚至筆記。
又過了五分鐘,我請學(xué)生把研究的結(jié)果進(jìn)行交流。部分學(xué)生舉起了手,但舉手?jǐn)?shù)量比我預(yù)計(jì)的要少。我猜想是膽小的同學(xué)怕理由講錯(cuò),不敢舉手,又加了一句:“這篇課文有些句子給人的直覺就是美,美得說不出個(gè)所以然來,朱老師就看到了這樣的句子。如果同學(xué)們和朱老師有同感,也可以把這種句子找出來,不用講原因,讓我們一起來琢磨‘花兒為什么這么美’”說完后,原先低頭的學(xué)生也舉起了手。
第一個(gè)學(xué)生找出了“紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花,仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗?!币痪洌⒑唵蔚胤治稣f這里運(yùn)用了比喻、擬人,使文章變生動(dòng)了。我又請這位學(xué)生精確地說出比喻、擬人體現(xiàn)在哪里。在說到“挑逗”是運(yùn)用了擬人的手法時(shí),我故作不解狀:“‘挑逗’一般指不文明的行為,作者用在這里好像不大合適?”學(xué)生對“我群起而攻之”:“這說明紫藤蘿花很可愛,寫出了他們的生命力?!蔽覞M意地故作“茅塞頓開”狀。師生笑成了一片。
或許受了這位學(xué)生的啟發(fā),其他學(xué)生也找出了運(yùn)用修辭手法的句子。其中一個(gè)學(xué)生答到“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下”時(shí),我隨口提了句“同學(xué)們都見過瀑布吧,讓我們來想像一下紫藤蘿和瀑布結(jié)合是怎樣一幅畫面?!闭l知學(xué)生對我這句話特敏感,紛紛說沒見過,個(gè)別說只在電視上看過。這也難怪,農(nóng)村學(xué)生沒有城里孩子那么多出門旅游長見識(shí)的機(jī)會(huì)。沒有見過或是只在電視上看過是無法體驗(yàn)到瀑布的雄壯氣勢的,對這個(gè)句子的審美會(huì)大打折扣。這時(shí),我腦海中出現(xiàn)了李白“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的詩句,就問學(xué)生有沒有學(xué)過寫瀑布的詩,部分學(xué)生說出了《望廬山瀑布》。我鼓勵(lì)學(xué)生把這首小學(xué)時(shí)學(xué)過的詩試著背一遍。背完后,我讓他們閉著眼睛想像一下,紫藤蘿和“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的廬山瀑布組合在一起的畫面。幾秒鐘后,學(xué)生閉著眼脫口而出:“哇,雄壯”“很壯美”。通過這個(gè)用古詩創(chuàng)設(shè)的情境,學(xué)生充分感受到了紫藤蘿旺盛的生命力。
課堂活躍了一陣后,新的問題又?jǐn)[在我面前:學(xué)生都將注意力放在了作者對修辭手法的應(yīng)用上,他們出現(xiàn)了思維定勢!我立即對他們的答案進(jìn)行了歸納:“同學(xué)們剛才說的比喻、擬人、夸張、排比等都屬于修辭手法??梢?,作者使紫藤蘿變美的一個(gè)原因就是恰到好處地運(yùn)用了修辭手法。同學(xué)們再研究研究,看還有沒有其它原因,使紫藤蘿化成了如此具體、生動(dòng)的文字?”我特地將“具體”兩字說得很重。
這一提示很快奏效,學(xué)生馬上說出了作者觀察仔細(xì)這一重要原因,并以“好像那紫色沉淀下來了,沉淀在那最嫩最小的花苞里”為證。
這個(gè)看似平常的答案在得到我的肯定后,像一把鑰匙打開了學(xué)生思維的大門。
“作者將過去的紫藤蘿跟現(xiàn)在的紫藤蘿進(jìn)行了比較,突出了現(xiàn)在的紫藤蘿的美?!薄斑@樣的比較在寫作方法上稱為對比寫法。”我補(bǔ)充了一句,使他的答案更科學(xué)。
“‘還有淡淡的芳香,香氣也是淺紫色的’這句說明作者的聯(lián)想能力很豐富?!辈贿^,這個(gè)答案說出后,有位語文水平不高但很好學(xué)的學(xué)生舉手表示反對:“這句寫錯(cuò)了,香氣怎么會(huì)有顏色呢?”其他同學(xué)紛紛舉手表示反對:“作者覺得紫藤蘿花紫得很美,很有生命力,紫色在她眼里就是生命力的意思,她覺得紫藤蘿的香味也有生命力,所以氣味就是紫色的了。”“作者看到紫藤花后心情變了,對事物的.感受也就變了,她把香氣寫成紫色,說明她感受力強(qiáng)?!狈磳ε傻幕卮鸲己芫?,可為了保護(hù)那位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我馬上打了個(gè)圓場:“小s同學(xué)思考得很仔細(xì),如果這是一篇寫紫藤蘿的說明文的話,作者這樣寫肯定是錯(cuò)的。這篇文章散文,是文學(xué)作品的一種樣式。文學(xué)作品需要為表情達(dá)意而進(jìn)行合理想象,因而這樣寫也是可以的。小s同學(xué)的回答很有價(jià)值,讓我們明白了說明文和文學(xué)作品的重要區(qū)別?!?BR> “‘它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布?!@一句里‘萬花燦爛’這個(gè)詞用得好,眼前好像出現(xiàn)了盛大的焰火場面。”針對這個(gè)答案,我舉了“推敲”的故事,以使學(xué)生明白在寫作時(shí)對詞句斟酌的重要性和必要性。
在下課前的五分鐘,我請學(xué)生將黑板上凌亂的答案進(jìn)行整理并用一句話概括作者將紫藤蘿寫美的原因。這樣一方面鍛煉了學(xué)生造句的能力,另一方面旨在使學(xué)生由作者聯(lián)系自身,發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的問題,以期彌補(bǔ)、改正、提高。
最后我作了總結(jié):“由此可見,我們平時(shí)要注重培養(yǎng)自己的觀察能力,感受能力和想象能力;在寫作時(shí),要恰到好處地運(yùn)用好寫作方法和修辭手法,斟酌字、詞、句。如果同學(xué)們這樣去做了,相信不久,我們的作文水平會(huì)有長足進(jìn)步?!?BR> 聽課教學(xué)心得篇十三
學(xué)期臨近結(jié)束,繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué),原本對繪本有些粗淺的了解,但是自從接觸到繪本教學(xué)之后,發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西,這些教材真的是精心挑選出來的東東,里面的一些教學(xué)活動(dòng),無論是兒歌還是故事,都很好聽,好看。自學(xué)習(xí)之后,小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了,對兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐,成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由,還有就是他對教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中,設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的,可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個(gè)教材,可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng),這些活動(dòng)及時(shí)連貫的,有時(shí)相互獨(dú)立的,每一個(gè)活動(dòng)的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識(shí),接觸到一個(gè)新的視覺,以開闊孩子的視眼,增加孩子的閱歷。
因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng),因?yàn)槲覀兎浅UJ(rèn)真地對待每一次的繪本教學(xué),所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開端,希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去,讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗(yàn)。
幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo),讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達(dá)能力。
本學(xué)期,我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn),繼續(xù)開展繪本教育教學(xué)活動(dòng),循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣,發(fā)展能力。通過一學(xué)期的繪本教學(xué),讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。
然而,今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來談?wù)勎业南敕?。早期閱讀中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念。借用許老師的話:繪本教學(xué)手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話式學(xué)習(xí):里面有什么,看到了什么。過渡到理解式學(xué)習(xí):兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁,就看哪一頁。講清一頁的畫面,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。好朋友講的是這一頁吧?你怎么知道?你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事。這個(gè)過程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的,他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引,很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀,我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力。當(dāng)然,教會(huì)幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀,并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、內(nèi)頁等,要讓幼兒知道閱讀一本書時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個(gè)畫面時(shí),也應(yīng)和看圖講述的一樣,按一定的順序進(jìn)行。如:了解畫面上是什么時(shí)候,畫的是什么,畫面上有什么,在干什么等等。
上一堂課、讀一本書,不是閱讀活動(dòng)的全部,但我們可以此為閱讀的開始,讀一本書可以是10分鐘,也可以是半小時(shí),但是學(xué)會(huì)讀書的方法,感受讀書的樂趣,則需要其它更多的智慧。作為孩子的老師,我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠(yuǎn)的圖書。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一幅幅精致的畫面,常常給我們帶來了無限美妙的聽覺、視覺感受……孩子們也會(huì)重拾我講故事的那本圖書,學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語或擔(dān)任起“小師者”的角色,那一刻,我們也會(huì)為孩子們會(huì)看書、看懂書而倍感欣慰。
繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望,為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口,讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。繪本正以她無窮的魅力,漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀,還是家庭中的親子共讀,我敢說,繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童,他還會(huì)讓成年人,甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺。閱讀繪本,分享繪本,如果你參與其中,你一定會(huì)感受到其樂無窮,你和孩子們這一生一定會(huì)受到最大的教益!繪本閱讀,一把打開孩子心扉的鑰匙!讓我們一起走進(jìn)繪本的世界!
聽課教學(xué)心得篇十四
在這春暖花開的季節(jié),我非常幸運(yùn)地觀摩了在長春市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了來自我省各個(gè)學(xué)校的十三位老師的精彩小學(xué)語文教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。
讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
聽課教學(xué)心得篇十五
以當(dāng)天聽的一節(jié)四年級的示范課《搭石》為例,“雞蛋里挑骨頭”,說說自己的感受。
首先這節(jié)課給我的直接感受就是震撼,視覺的震撼:整塊黑板呈現(xiàn)給我們一幅清新自然的山村鄉(xiāng)野圖,清波蕩漾、人影綽綽,搭石連連,鋪在水中,呼應(yīng)著我們學(xué)習(xí)的課題《搭石》,真是“一道風(fēng)景”,有效地創(chuàng)設(shè)了情境。就是讓美術(shù)老師來畫,也不一定畫得如此形象逼真,可見老師為了準(zhǔn)備這節(jié)課花了很大的功夫;聽覺的震撼:老師為了凸顯人們在過搭石時(shí)的協(xié)調(diào)有序,老師邊讀邊讓孩子做著動(dòng)作——“前面的抬起腳來,后面的緊跟上去”,孩子踏踏的腳步聲,印證著“動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!像輕快的音樂”。
其次是清晰的邏輯:課堂的導(dǎo)入就是搭石是家鄉(xiāng)的“一道風(fēng)景”通過畫面感受美,然后進(jìn)入2、3、4段感受它為什么這么美,分別論述它如何成為“一道風(fēng)景”;最后總說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的“一道風(fēng)景”,老師總結(jié)美是什么,讓學(xué)生說、寫。教學(xué)就在教師的控制下有條不紊地進(jìn)行了。
再次心中有學(xué)生,在教學(xué)過程中老師設(shè)置了語言訓(xùn)練點(diǎn)——“無論……只要……一定……”,通過設(shè)置情景、角色定位、自定主題,一步步加大了語言訓(xùn)練的難度,這樣有梯度的訓(xùn)練,可是照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,說明老師心中有學(xué)生。
再次聯(lián)系實(shí)際,為了讓學(xué)生對“謙讓之美”有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),老師找了兩組學(xué)生分別在走搭石的過程中扮演年輕人之間的謙讓,和年輕人對老年人的謙讓,轉(zhuǎn)而對學(xué)生提問看到這一幕,你會(huì)說什么?從而讓學(xué)生理解“謙讓”在當(dāng)?shù)厝藗冃睦锸恰袄硭?dāng)然”的,是“一道風(fēng)景”。
我想在有效的課堂里,也許沒有熱熱鬧鬧的場面,也許沒有令人拍案叫絕的設(shè)計(jì),也許沒有華麗的多媒體課件,沒有刻意的作秀,不花里胡哨,卻流淌著行云流水般的自然美。
在簡約的課堂教學(xué)中,教師更多的是關(guān)注學(xué)生,實(shí)實(shí)在在著眼于學(xué)生的發(fā)展。簡約的本色就是返璞歸真,是一種富有生命張力的美。很欣賞于永正老師的教學(xué)風(fēng)格,在他的課上,學(xué)生是他的中心,學(xué)生的一舉一動(dòng)都是他教學(xué)閃光點(diǎn)生發(fā)的基礎(chǔ),這才是大師的風(fēng)范。我們上課不是為了取悅于人,做給別人看,而是在演繹一段自己的故事,是讓自己和學(xué)生一起愉悅,一同進(jìn)步!
莎士比亞說“簡潔是智慧的靈魂”,那我們就要呼吁有效、簡約的課堂,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的內(nèi)心需求為主線,倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué),促進(jìn)教學(xué)的民主化、開放化,要用學(xué)生的口說學(xué)生自己想說的話,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力,調(diào)動(dòng)他們積極思考,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
那就讓我們的教學(xué)真正做到回歸樸素本真、高效務(wù)實(shí),用這把鑰匙打開學(xué)生的智慧之門。
聽課教學(xué)心得篇十六
前兩天有幸聆聽了低年級幾位老師執(zhí)教的低年級識(shí)字教學(xué)課,感受頗深,下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),小學(xué)低年級語文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主,識(shí)字量大,內(nèi)容也較為枯燥。因此,在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,正確引導(dǎo),使學(xué)生樂于識(shí)字,學(xué)會(huì)識(shí)字。愛因斯坦說過“對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師”?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo),低年級學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。我聽課的這幾位老師在這方面都做得非常到位,我在這里加以總結(jié)。
第一節(jié)課聽得是張璐老師的一節(jié)課,她執(zhí)教的是二年級上冊20課《雪孩子》。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來了,他別是他那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親,通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí),很適合低年級的教學(xué)。我最后給她的評價(jià)是上課很有激情,課堂目標(biāo)明確,能抓住主題,是一堂生動(dòng)、完整的課。
封沙沙老師在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí),將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫,并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合,孩子們異口同聲地讀出了詞語,這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中,盡量將圖與字結(jié)合起來,讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字,收到了較好的教學(xué)效果。
識(shí)字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢?我認(rèn)為:將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。張璐老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲,將有趣的游戲引入課堂,孩子們在歡快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚,達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。
張璐老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先,將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組,在學(xué)習(xí)中,他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根,也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次,在平常的識(shí)字教學(xué)中,如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞,既可問同桌,又可請教同學(xué)、老師或家長。這樣,學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法,培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。
低年級學(xué)生思想單純,愛聽好話,只要教師一表揚(yáng),便勁頭十足,往往會(huì)有出色的表現(xiàn);受到批評則萎靡不振,注意力容易分解。特級教師啟林生曾在一次講座中說過“要學(xué)會(huì)哄孩子”,“要準(zhǔn)備一百頂高帽子給學(xué)生戴,要真心實(shí)意地給他們戴”。因此,封沙沙教師在教學(xué)中,總是以表揚(yáng)為主,我常掛嘴邊的是“你回答得真好!”“你真棒!”“有進(jìn)步了,老師真為你高興!”……有時(shí),學(xué)生說得好,封老師還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌,共同分享學(xué)生的快樂,她還為學(xué)生準(zhǔn)備了識(shí)字博士帽、小紅花等,隨時(shí)對他們的學(xué)習(xí)給予肯定的評價(jià),于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。
識(shí)記生字的過程很枯燥,如果采用比較形象的描述,直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話,就比較好理解了。王偉老師在教“紙”字后,很多學(xué)生在課堂練習(xí)上鞏固生字時(shí)會(huì)多加一點(diǎn),并且屢教不改,于是王偉老師,帶來一張白紙,用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下,紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。王偉老師說:“現(xiàn)在這張紙已有了污點(diǎn),是廢紙一張,沒用了。”隨手一團(tuán),扔進(jìn)了垃圾箱。自從王老師做了這個(gè)動(dòng)作以后,全班四十六個(gè)學(xué)生全都記住了。
學(xué)生的稟賦各不相同,一堂課下來對于生字詞,有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了,而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶。不過當(dāng)時(shí)學(xué)得再好,時(shí)間一長,如果不去再現(xiàn)的話,也會(huì)逐漸遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)行過程是先快后慢的,所以組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要。復(fù)習(xí)最基本的方法是讀、抄、默,在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默寫出來。當(dāng)然死抄是不行的,而許多學(xué)生卻偏偏喜歡這樣做。因此,袁順老師教給學(xué)生正確的方法,比如說要抄三遍,第一遍可以讀著抄,第二遍則可以默寫,然后檢查一下正誤,再默寫第三遍。實(shí)踐證明,許多原來死抄的學(xué)生改用這種方法后,在默寫字詞時(shí),準(zhǔn)確率提高了許多。
總之,聽了幾位老師的課,使我受益匪淺,我想這對我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助和提高。
聽課教學(xué)心得篇十七
趙昭教師有豐厚得知識(shí)底蘊(yùn),豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師教好課的基礎(chǔ)。一位舉手投足浸透著文化芳香的'教師總是有著常人無法企及的魅力。趙老師的語言極富感染力,不僅使孩子很快地被他吸引,連臺(tái)下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語言、多元的課堂評價(jià)、重情重趣的教學(xué)特色,使我們坐在這樣老師的課堂上,如沐春風(fēng)。
林冬英老師在《卜算子.詠梅》一課的教學(xué)中,在感悟的過程中樸素的引導(dǎo)讀詞,理解重點(diǎn)詞,拓展背景。她勇于挑戰(zhàn)自我,深入鉆研詩歌教學(xué)。張香菊老師的整堂課,讓人感到特別舒服,清新自然,通過讀體會(huì)文章的內(nèi)容,她在課堂上始終熱情洋溢,面帶可親的笑容,一直伴隨著孩子們,學(xué)生們學(xué)的輕松、愉悅。
名師的風(fēng)范鼓舞著我,作為一名教師,從這次活動(dòng)中,更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí),一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來,努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。
聽課教學(xué)心得篇十八
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。同時(shí)平時(shí)還要多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品,還有網(wǎng)絡(luò)資料。這樣講課時(shí)就能使學(xué)生視野開闊,更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過那部影視作品,那你的講課就更能引起他們的共鳴,他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。
這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。
提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。
以上這些是我個(gè)人的一些心得??傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
聽課教學(xué)心得篇十九
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià),我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)?這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.
所有匯報(bào)的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
通過此次聽課學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
收獲的同時(shí),我也存在著困惑,針對這此匯報(bào)來說,教學(xué)順順暢暢,沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點(diǎn)之處時(shí),學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),而是一帶而過。我個(gè)人認(rèn)為,這一點(diǎn)做得不是很好。
我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí).
聽課教學(xué)心得篇二十
因?yàn)橥墙潭昙?,又是第一次使用新教材,所以我這次是滿懷希望來聽lilian的課。孩子們整齊的端坐在我們前面,沒有緊張和膽怯??吹某鏊麄兘?jīng)過了多次的洗禮,對開課這樣的場景已經(jīng)熟悉了。由于電腦的問題,課沒有如期進(jìn)行。于是孩子們在小leader的帶領(lǐng)下唱起了歌曲,背起了兒歌。那種感覺讓人很是舒服。多好的班級啊。沒有老師的訓(xùn)練,恐怕是不可能的。
本界責(zé)任杯要求尋找別人課堂的亮點(diǎn)。并且要有針對性的根據(jù)自己課堂缺的進(jìn)行評價(jià)。在觀看完了整節(jié)課后,我深有感觸的是老師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于語音教學(xué),一個(gè)b,p如何撐滿一節(jié)課,這是我課前所疑惑的。當(dāng)我看完課后,我才明白,即使是簡單的字母語音教學(xué),只要老師設(shè)計(jì)得當(dāng),孩子在35分鐘里也能有很多能力的培養(yǎng)。
教師在總結(jié)字母發(fā)音時(shí)并沒有象通常的,教師給出正確答案。而是請學(xué)生自己按照老師要求給單詞。孩子們暢所欲言,把自己知道的單詞都貢獻(xiàn)了出來。我注意到一個(gè)細(xì)節(jié),有個(gè)孩子說錯(cuò)了,老師也沒有立刻請他坐下,而是請他再思考一下,并給出相應(yīng)提示,引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤。這里老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,使他們能主動(dòng)學(xué),自己學(xué),并且學(xué)會(huì)糾正錯(cuò)誤,正確學(xué)習(xí)。
在孩子們按要求給出了單詞后,老師沒有給出結(jié)論,而是請孩子們自己進(jìn)行總結(jié)。字母在開頭,中間以及單詞結(jié)尾發(fā)音規(guī)律。由于單詞都是孩子們自己給出的,很快他們就找到了規(guī)律。這樣的結(jié)果,我相信他們一定記憶深刻。因?yàn)檫@不是老師灌給他們的,而是他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí),思考得來的。
同樣在學(xué)會(huì)了一個(gè)字母發(fā)音規(guī)律后,老師請孩子們再進(jìn)行字母p的發(fā)音規(guī)律總結(jié)。孩子們有了剛才的經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行猜測,并最終得到證實(shí)。這樣的探求知識(shí)的方式充分培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
聯(lián)想自己的課堂,在最初的教學(xué)中,由于一直處于低年級教學(xué)。我似乎更喜歡通過我的嘴巴說出答案,而要求學(xué)生只要記住我說的話就可以了。也許在這樣一種硬性規(guī)定下,大部分聽話的孩子記住了我的話,但是時(shí)間長了,很快就會(huì)遺忘。而且養(yǎng)成他們衣來伸手的懶惰。再遇到問題,他們也不會(huì)自己主動(dòng)尋求解決方法,而是被動(dòng)的等待。
是我以前太低估了孩子的能力。不要以為7,8歲的孩子沒有創(chuàng)造力。只要老師指導(dǎo)得當(dāng),他們的創(chuàng)新能力就能被激發(fā)出。在本節(jié)課的最后,孩子們根據(jù)老師要求找到了很多rhymingwords后,老師大膽放手,要求孩子進(jìn)行rhymingwords的創(chuàng)作,創(chuàng)造出新的詩歌。誠然,不是每個(gè)孩子都能很快上手。老師要求孩子互相合作,在小組里進(jìn)行創(chuàng)作。
陶行知說過:“人生兩個(gè)寶,雙手和大腦?!薄笆趾湍X在一塊干,是創(chuàng)造教育的開始,手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的?!痹诮虒W(xué)中,尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處,若能組織學(xué)生集體合作,則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處。在合作中,學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí),思維由集中而發(fā)散,又由發(fā)散而集中,個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展,這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥,形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò),往往會(huì)產(chǎn)生1+12的效果,而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦,更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。
聽課教學(xué)心得篇二十一
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲取知識(shí),而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法。
小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。