編寫(xiě)教案需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)能力，同時(shí)要不斷積累和更新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，能夠客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)閱讀這些教案范文，大家可以了解到不同教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
(5)(播放課件)這時(shí)，奶奶一抬頭，看見(jiàn)了這么多牽牛花。
找一找文中是怎么描寫(xiě)牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；?，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段。
丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導(dǎo)朗讀：高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程。
2.丁丁為奶奶帶來(lái)了美麗的牽?；?，這美麗的牽牛花中包含著什么?
五、總結(jié)。
丁丁是個(gè)有愛(ài)心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來(lái)了歡樂(lè)，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時(shí)候，多為別人著想。
此時(shí)此刻，你想對(duì)丁丁說(shuō)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；ā?BR> 種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實(shí)現(xiàn)愿望。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目的：
1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“前”字。用“開(kāi)”和“喊”兩個(gè)字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話(huà)故事,故事的名字叫……。
生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說(shuō):我給__講了這個(gè)故事,__。
對(duì)我說(shuō)……。
誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門(mén)的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)?這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法?
每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的!)。
我們祝小烏龜早日……(投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光)。
生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真。
四、聽(tīng)記故事，訓(xùn)練表達(dá)。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話(huà)語(yǔ)，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題?”我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。(出投影)師說(shuō)問(wèn)題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?它的夢(mèng)想是什么?
指名答。
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么?
指名答(出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!)。
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來(lái)讀一讀這句話(huà)?
指名讀。
出投影(加在句下)。
要是，那該多好啊!
要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
指名練習(xí)用句式說(shuō)話(huà)。
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)。
剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想?把自己的心里話(huà)告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展，口語(yǔ)交際。
學(xué)生下座互相采訪(fǎng)。
誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪(fǎng)的過(guò)程?
指幾對(duì)表演。
這幾對(duì)小記者采訪(fǎng)很成功,其他的小記者你們的采訪(fǎng)成功嗎?
指名采訪(fǎng)。
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
指名說(shuō)一說(shuō)。
采訪(fǎng)完要對(duì)老師說(shuō)些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)。
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪(fǎng)老師們。采訪(fǎng)時(shí)要注意什么?(有禮貌)。
學(xué)生自由采訪(fǎng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪(fǎng)了誰(shuí)?都采訪(fǎng)了些什么?
指名匯報(bào)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
小魚(yú)的夢(mèng)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)。
師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)。
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀、3個(gè))。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))。
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
3、小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))。
(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.感受童謠的音韻美；
2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。
（二）知識(shí)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)?：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn)，掌握起來(lái)是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書(shū)）。
二、講授新課。
2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。）學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4.聽(tīng)文錄音，（整體感知課文）尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽(tīng)到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。）。
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如：說(shuō)完整話(huà)；指讀方法的訓(xùn)練)。
5.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的意識(shí)。）。
6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
（教給學(xué)生識(shí)字的途徑）。
7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門(mén)。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰(shuí)是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）。
8.孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來(lái)看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9.現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰(shuí)還能照樣子說(shuō)說(shuō)？再讀“個(gè)”時(shí)，問(wèn)生：看看周?chē)氵€能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ)）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）。
11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。
（把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師生對(duì)讀。
2.男女生對(duì)讀。
3.做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）。
四、小結(jié)。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。）。
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來(lái)幫助小貓解決問(wèn)題嗎？出示第14頁(yè)小貓釣魚(yú)的圖，全班共同作練習(xí)。
圖中有：______條船______兩只貓。
______個(gè)水桶______條小魚(yú)。
五、作業(yè)?。
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫(huà)一幅畫(huà)，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
數(shù)字歌。
12345。
（一）（二）（三）（四）（五）。
6789。
（六）（七）（八）（九）。
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的漢字。對(duì)于課文中的一些漢語(yǔ)中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語(yǔ)文。利用兒歌讀起來(lái)朗朗上口的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，在讀中識(shí)字、邊識(shí)邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽(tīng)讀識(shí)字，隨文識(shí)字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動(dòng)物的可愛(ài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課前交流。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ)：一項(xiàng)作業(yè)、布置)。
二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書(shū)課題：特別的作業(yè))。
2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段。
4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了，我們一來(lái)讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
四、學(xué)習(xí)第4～7自然段。
1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹，看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà)，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
五、學(xué)習(xí)8～10自然段。
1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài)，難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸。
1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開(kāi)了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō)：有的。
七、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
2.復(fù)習(xí)單韻母。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段：生字卡片、圖片、錄音。
教?學(xué)?流?程。
一、揭示課題。
今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們參觀(guān)他家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀(guān)。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片。
板書(shū)：小書(shū)架。
（一堂精彩的語(yǔ)文課，需要一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白、好的導(dǎo)入語(yǔ)。因此，作為語(yǔ)文教師必須重視新課的導(dǎo)入，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有無(wú)味變得有味，使課堂的開(kāi)始就有一個(gè)精彩的亮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
如謎語(yǔ)的導(dǎo)入，謎語(yǔ)能開(kāi)啟學(xué)生的智力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。學(xué)生在老師上課前對(duì)新知充滿(mǎn)了好奇、新鮮，知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像一個(gè)個(gè)神秘的問(wèn)號(hào)，如果用上一個(gè)小小的謎語(yǔ)作導(dǎo)語(yǔ)，就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們多思多想，專(zhuān)心于課堂的學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書(shū)架。這么多的書(shū),那老師想考考你們。書(shū)架上都有些什么書(shū)?誰(shuí)能從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書(shū)在書(shū)架的什么位置?他媽媽的書(shū)呢?丁丁的呢??(師板書(shū)“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對(duì),那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書(shū)分類(lèi))。
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。（1）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)小老師來(lái)都大家好嗎？開(kāi)火車(chē)讀（2）同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，學(xué)得好就夸夸他，給他貼個(gè)笑臉，有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書(shū)架嗎？并帶上動(dòng)作。
（新課程指出，在閱讀目標(biāo)方面，第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣。《小書(shū)架》這首兒歌內(nèi)容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學(xué)生通過(guò)自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能初步認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。）。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)單韻母及四聲。“韻母回家”游戲。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。
1、書(shū)、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《小書(shū)架》，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師希望你們也能像丁丁一樣，養(yǎng)成每天看書(shū)的好習(xí)慣。
七、實(shí)踐性作業(yè)：用你的小畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你家中的或心目中的小書(shū)架。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
本課識(shí)字教學(xué)中,我利用“上下”這對(duì)反義詞,讓學(xué)生觀(guān)察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學(xué)“上、中、下”提升位置觀(guān)念，學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語(yǔ)言能力，我利用造句子，為兒歌編動(dòng)作并表演等形式,讓學(xué)生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。體驗(yàn):“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?”“你相對(duì)丁丁說(shuō)些什么？”“為什么說(shuō)小書(shū)架里全是寶?”在這些問(wèn)題的回答上,我重視評(píng)價(jià)。
這次教學(xué)使我體會(huì)到,語(yǔ)文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語(yǔ)文素質(zhì)而教學(xué),而且還要為培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。
《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本次教學(xué)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個(gè)單韻母，又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的單韻母有更全面的認(rèn)識(shí)。在隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)中，識(shí)字也是帶著拼音識(shí)字，特別是“書(shū)、架、下、它”等幾個(gè)涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母，但是和著聲母就拼不出來(lái)了，有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問(wèn)題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。
語(yǔ)文課堂上，讀書(shū)是基礎(chǔ)，一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，容易理解，《小書(shū)架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識(shí)字，這里面有自讀圈出不認(rèn)識(shí)的字的環(huán)節(jié)，也有教師范讀，同桌共用一本書(shū)讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識(shí)字的基礎(chǔ)了，第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來(lái)。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識(shí)字，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語(yǔ)文教學(xué)中讀得少的問(wèn)題也就解決了，在以后的教學(xué)中，仍然要抓住讀這根主線(xiàn)，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
還想談一談低段語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求。在以往的教學(xué)中，我都是用成人的眼光，很理性的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過(guò)于理性，我的言語(yǔ)過(guò)于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的注意力也不易集中，一年級(jí)的孩子很難接受這樣的語(yǔ)文老師和缺乏生機(jī)、感染力的語(yǔ)文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點(diǎn)，讓孩子更有激qing？本次教學(xué)，面對(duì)那么多的家長(zhǎng)，我真正放開(kāi)了，像一個(gè)小孩子一樣快樂(lè)、活潑、和藹，很愉快的度過(guò)了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來(lái)，只要用心，自己是可以做到的。針對(duì)小學(xué)低段孩子的年齡特點(diǎn)，真的需要教師調(diào)整心態(tài)，兒童化的語(yǔ)言，兒童化的行為舉止。課堂上，語(yǔ)文老師就是孩子的一個(gè)大朋友。
另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時(shí)候備得比較初略，寫(xiě)出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學(xué)生的一些表現(xiàn)，但沒(méi)有落到筆頭上。在看了數(shù)學(xué)吳老師的一篇詳細(xì)的教案以后，自己深受啟發(fā)：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準(zhǔn)備，教案寫(xiě)得非常詳細(xì)，細(xì)到了教師所說(shuō)的每句話(huà)和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后，我也嘗試著寫(xiě)了一篇詳細(xì)的教案，寫(xiě)完以后心里有譜了，上課的時(shí)候也就游刃有余了。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。
有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)以后的教學(xué)工作也更有信心，其實(shí)很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負(fù)，準(zhǔn)備工作沒(méi)做好，在以后的教學(xué)中要特別注意這些失敗的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)提醒自己，不斷學(xué)習(xí)，敢于嘗試，不斷地提升自己。
在《小書(shū)架》的教學(xué)過(guò)程中，教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，知道書(shū)架的主要結(jié)構(gòu)等。對(duì)朗讀的好的孩子及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。
識(shí)字教學(xué)，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來(lái)，一起一邊數(shù)筆畫(huà)，一邊聯(lián)系寫(xiě)字！加強(qiáng)了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀，讓每個(gè)孩子把生字的識(shí)記落到實(shí)效！
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)過(guò)程?：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。）。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問(wèn)題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)?：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓學(xué)生自己觀(guān)察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順？以及字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)?。
1、必作題。
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
課后札記：
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在本課教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)在前面已學(xué)的兒歌中接觸到一些本課所要認(rèn)識(shí)的字，這就為本課的識(shí)字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。全班同學(xué)有一半以上家里有書(shū)架，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)理解較為容易。學(xué)生非常喜歡兒歌，對(duì)一些具體事物非常感興趣。但對(duì)于方位詞：“上、中、下”的位置關(guān)系，理解較為困難。
二、教材分析：
《小書(shū)架》是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一首兒歌，這首兒歌短小精悍，易讀易懂。兒歌中文字帶有音節(jié)。剛學(xué)的六個(gè)單韻母在音節(jié)中以紅色字體出現(xiàn)，顯得非常醒目，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。詩(shī)的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖：丁丁和小書(shū)架。這樣有利于幫助了學(xué)生對(duì)兒歌的理解。此兒歌要求認(rèn)識(shí)十個(gè)字，掌握筆畫(huà)“點(diǎn)”和五個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字；
2、認(rèn)識(shí)句式“什么在什么地方”；
3、能正確、流利地朗讀課文。
(二)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)架和書(shū)籍的喜愛(ài)之情，養(yǎng)成每天放學(xué)回家看書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和擺放東西整齊有序的行為習(xí)慣。
(三)、能力目標(biāo)：
1、通過(guò)導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)字能力。
2、提高學(xué)生朗讀水平。
3、完整表述一句話(huà)的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)十個(gè)生字的認(rèn)識(shí)和兒歌歌的朗讀。
難點(diǎn)：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關(guān)系。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上我們有一個(gè)好幫手，看看是誰(shuí)呀？雙色片！小小的雙色片也蘊(yùn)含了加與減。
（出示）。
1、師：你能看圖列出一道加、一道減嗎？
6+3=9師：你能根據(jù)圖意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么？
9-3=6師：你也說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么？
師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，這兩道算式之間有著怎樣的關(guān)系？
生：減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和，減法算式中的差是加法算式中的加數(shù)，減法算式中的減數(shù)是加法算式中的另一個(gè)加數(shù)。
師：（出示圖）根據(jù)這兩道算式，我們?cè)谒鶎?duì)應(yīng)的箭頭圖上的方框中應(yīng)該填什么？
師：在這個(gè)圖上從左向右你看到了什么？從右向左你看到了什么？
（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）。
師：對(duì)，從左向右看它對(duì)就是我們剛才列出的加法算式6+3=9，反過(guò)來(lái)，從右向左看，它就是我們列出的減法算式9-3=6。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，完成練習(xí)紙上第1題。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
各位評(píng)委，各位老師：
大家好!
我是來(lái)自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀，今天我說(shuō)課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四章《直線(xiàn)與角》的第1課時(shí)。
下面我從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學(xué)的開(kāi)篇，在此之前，學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運(yùn)算，從本章開(kāi)始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式，從具體運(yùn)算轉(zhuǎn)入到逐步進(jìn)行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門(mén)課，如何使學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)幾何產(chǎn)生興趣，是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好心里準(zhǔn)備。
2教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象，結(jié)合實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
3教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)許多圖形知識(shí)，但大都是直觀(guān)形象的，主要屬于感性認(rèn)識(shí)階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線(xiàn)、點(diǎn)以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀(guān)教育入手，不易較多上升理性認(rèn)識(shí)。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二學(xué)生情況。
初一學(xué)生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運(yùn)算向幾何推理過(guò)渡的較好時(shí)期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識(shí)的.基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開(kāi)始進(jìn)行幾何教學(xué)是切實(shí)可行的。
我所任教的班級(jí)是界首一中開(kāi)展“現(xiàn)代化小班教育”的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗(yàn)，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。
三教學(xué)目標(biāo)。
初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，為創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象;了解體、面、線(xiàn)、點(diǎn)以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，概括的能力，拓展空間觀(guān)念;了解學(xué)。
習(xí)幾何的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣;了解幾何來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，
進(jìn)行“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”的唯物主義教育;通過(guò)小組交流討論，
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀(guān)念。
四活動(dòng)設(shè)計(jì)。
為了使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀(guān)，采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思維受阻、缺乏勇氣時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
五教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個(gè)階段。
1回顧。
內(nèi)容。
方式。
師生活動(dòng)。
1本學(xué)期前三章知識(shí)要點(diǎn)：
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算。
第二章整式的概念與加減運(yùn)算。
第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用。
小結(jié)：這些知識(shí)屬于數(shù)與式的運(yùn)算，像這樣的知識(shí)稱(chēng)為代數(shù)知識(shí)。
2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(shí)(如長(zhǎng)方體，正方形，三角形等)，像這類(lèi)與圖形有關(guān)的知識(shí)，我們稱(chēng)為幾何知識(shí)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1．通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．。
2．使學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式．。
3．正確、熟練地口算5以?xún)?nèi)的加法．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀(guān)察思考問(wèn)題．。
教學(xué)過(guò)程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。
二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)。
（一）出示圖片：主題圖1。
1．教師：他們首先來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢？
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車(chē)，一邊有3輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，2+3=5．。
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車(chē)，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，3+2=5．。
2．教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎？
3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書(shū)：3+2=5，2+3=5）。
4．觀(guān)察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．。
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．。
（教師板書(shū)：3+2＝2+3）。
（二）出示圖片：擺一擺1。
1．他們乘車(chē)來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？
3．反饋．。
（三）出示圖片：小鳥(niǎo)圖。
1．他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎？
學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是2+3=5．。
學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是3+2=5．。
（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜。
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜？
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？
3．小組活動(dòng)并匯報(bào)．。
（五）出示圖片：蠟筆圖。
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有．。
2．教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢？
（五）出示圖片：排隊(duì)圖。
學(xué)生1：一共有10個(gè)小朋友．。
學(xué)生2：小蘭排第7。
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4．。
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4．。
三、游戲：我擺你說(shuō)．。
學(xué)生2人一組，用1-5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式．。
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北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
針對(duì)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)整理書(shū)包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書(shū)包讓學(xué)生建立分類(lèi)的概念，學(xué)會(huì)尋找分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。為此，我還把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，每組4名同學(xué)，每一小組選一名組長(zhǎng)。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書(shū)包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生在觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)。
五、教具準(zhǔn)備。
書(shū)本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭(zhēng)相回答：“書(shū)包。”
師：老師想知道你們的書(shū)包平時(shí)都是誰(shuí)整理的呀?
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學(xué)生齊答：“愿意!”
師：好!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整理書(shū)包。
2、自己動(dòng)手整理書(shū)包，互相交流自己的想法。
師：小朋友們趕快把書(shū)包里的東西拿出來(lái)!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天你們的書(shū)包里都裝著什么呀?
生：語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……。
學(xué)生開(kāi)始自己動(dòng)手整理書(shū)包，整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按學(xué)科分的，有按。
書(shū)、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實(shí)物投影儀上展示不同分類(lèi)方法)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
活動(dòng)一：分人物頭像。
(2)學(xué)生通過(guò)小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來(lái)，要求匯報(bào)不同的分類(lèi)的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)匯報(bào)，同時(shí)在實(shí)物投影儀上演示分的過(guò)程)。
活動(dòng)二：分帽子。
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實(shí)物投影儀上匯報(bào)、展示不同的分類(lèi)方法)。
活動(dòng)三：分車(chē)子。
(自行車(chē)、卡車(chē)、公共汽車(chē)、小轎車(chē))。
(1)師：小朋友們有本領(lǐng)把車(chē)子也分分類(lèi)嗎?把書(shū)翻到第55頁(yè)。這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類(lèi)?看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果大致有：按機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)分;按車(chē)輪的個(gè)數(shù)分……。
活動(dòng)四：給小組同學(xué)分類(lèi)。
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結(jié)。
(四)校外實(shí)踐活動(dòng)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
一教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。
2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
磁性黑板、三角盤(pán)、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、找規(guī)律。
2.出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書(shū)上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過(guò)程。
1.題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問(wèn)：你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學(xué)生一起探討，通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。
嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話(huà)是為什么?說(shuō)一說(shuō)理由。
2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)。
1.簡(jiǎn)單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫(xiě)在卡片上。
2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。師：你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎?(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
哦，原來(lái)是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)在唱歌。有幾只鳥(niǎo)呢？（6只）。
師：看！你又看到了什么？（飛來(lái)了兩只鳥(niǎo)）你能編個(gè)數(shù)學(xué)故事？
原來(lái)樹(shù)上有6只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)？
師：要求現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)，我們用什么方法計(jì)算呢？（加法）。
為什么要用加法計(jì)算呢？（求添加用加法計(jì)算。）。
你能列個(gè)算式嗎？（6+2=8板書(shū)）。
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每個(gè)位置上的數(shù)（手指6、2、8）。
都有自己的名稱(chēng)，6是加數(shù)、2是加數(shù)，8是和。（板貼各部分名稱(chēng)）。
2、減法。
師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請(qǐng)你編個(gè)數(shù)學(xué)故事跟自己說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
原來(lái)樹(shù)上有8只鳥(niǎo)，飛走了2只鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)？
師：誰(shuí)想來(lái)試一試？
算式怎么列呢？
（8-2=6板書(shū)）。
想想為什么用減法計(jì)算呢？（求剩余，就用減法計(jì)算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個(gè)位置上的數(shù)也有自己的名稱(chēng)，8是被減數(shù)、2是減數(shù)，6是差。（板貼各部分名稱(chēng)）。
師小結(jié)：你們真是太聰明了，不僅會(huì)編加法故事、列加法算式，而且還會(huì)編減法故事、列減法算式呢?。ㄟ呅〗Y(jié)，邊出示課題：加與減）。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：加與減。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1.通過(guò)比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.
教學(xué)過(guò)程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入.
（一）認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生情況.
1.班上最?lèi)?ài)舉手的是誰(shuí)呀？
2.上課回答問(wèn)題聲音最大的是誰(shuí)呀？
3.班上誰(shuí)的個(gè)子最高？誰(shuí)的個(gè)子最矮？你是怎么知道的？
（二）比較高矮。
這2個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來(lái)他們的高矮？
（三）尋找方法。
立正站直、背靠背、看頭頂……。
（四）談話(huà)引入新課。
你們也想和同學(xué)比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來(lái)比高矮.
（板書(shū)課題：高矮）。
二、參與比較，體驗(yàn)方法.
（一）比較高矮。
1.小組內(nèi)活動(dòng)：比高矮.
（1）想想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？
（2）想跟他怎么比？
（3）最后比出了什么結(jié)果？
（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比個(gè)子，你怎么處理呢？
2.匯報(bào)小組比高矮的情況：請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)示范怎樣比出高矮的.
3.出示圖片：比高矮1。
教師提問(wèn)：看看這2個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？你是怎么看出來(lái)的？
4.出示圖片：比高矮2。
教師提問(wèn)：再看看這2個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？你怎么認(rèn)為？
通過(guò)剛才的幾次比較，你對(duì)比較高矮有些什么想法嗎？
5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）。
教師提問(wèn)：你能比出什么？（讓學(xué)生體會(huì)比較要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行.）。
（二）比較長(zhǎng)短。
1.小組內(nèi)活動(dòng)：2人一組，比繩子的長(zhǎng)短.
2.匯報(bào)小組比繩子的情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出比較長(zhǎng)短的方法：2根繩子一頭對(duì)齊，繩子要拉直。
（三）練習(xí)。
1.出示圖片：做一做3。
2.出示圖片：練一練4。
課間休息：播放音頻《拍手歌》。
三、實(shí)踐探索，拓展練習(xí).
教師：剛才學(xué)習(xí)了比較繩子長(zhǎng)短的方法，下面還要進(jìn)行長(zhǎng)短的比較，這一次來(lái)比一比跑步路線(xiàn)的長(zhǎng)短.
（一）出示圖片：做一做4。
（二）出示圖片：練一練5。
1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮.
（三）出示圖片：練一練1內(nèi)容來(lái)自斐斐課件園。
1.教師提問(wèn)：汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？要想使汽車(chē)順利通過(guò)大橋下，可以怎樣做呢？
2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出合理的想象.
四、課堂總結(jié)。
你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？
在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)高和矮，長(zhǎng)和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見(jiàn)到的這些現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)，或從書(shū)本、雜志上剪貼下來(lái)，甚至寫(xiě)下來(lái)，記錄下我們生活中的數(shù)字！
教案點(diǎn)評(píng)：
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，比較物體的高矮和長(zhǎng)短.教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實(shí)際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮，在這一系列的活動(dòng)中，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體驗(yàn)高矮的相對(duì)性，同時(shí)，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學(xué)生動(dòng)手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線(xiàn)長(zhǎng)短的過(guò)程中悟出比較長(zhǎng)短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法，積極參與活動(dòng)與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，鍛煉解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。
2.滲透高矮相對(duì)性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：
教材中“高矮”一課，先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過(guò)街的情境，讓學(xué)生觀(guān)察，再“說(shuō)一說(shuō)”誰(shuí)高、誰(shuí)矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀(guān)察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)繩子或路線(xiàn)的長(zhǎng)短、書(shū)的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。
這一節(jié)課，為了便于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，我對(duì)教材提供的素材作了一些改動(dòng)，首先是情境的變化；其次是活動(dòng)程序的變化。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校地處鄭東新區(qū)，學(xué)生大部分來(lái)自鄭州市區(qū)，一小部分來(lái)自其他地方，學(xué)生層次參差不齊，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也有很大差異。我校各班學(xué)生數(shù)較少，均為小班教學(xué)。因此，真正照顧到每一個(gè)學(xué)生就比較現(xiàn)實(shí)。我校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，精良的師資隊(duì)伍，堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)師后盾，因此，在教學(xué)中，我在結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確掌握比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的方法。
2、三個(gè)物體比較時(shí)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲：
活動(dòng)一：師生比，生生比。
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
生：看出來(lái)了。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：李老師高，矮。
師：很好，還可以怎么說(shuō)？
生：李老師比高。
師：說(shuō)得真好，也可以怎么說(shuō)？
生：比李老師矮。
生：不一定。我們長(zhǎng)大了也可能比你高，也可能比你矮。
師：說(shuō)的真好，你們長(zhǎng)大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對(duì)吧？
生：對(duì)。
生：好。
師:剛才李老師和他比了高矮，現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)和他比比看？
（師找和臺(tái)上的生高矮差不多的一生上臺(tái)后，一人站一邊。下邊的學(xué)生會(huì)有不同意見(jiàn)，師多挑幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。
生：踮起腳尖了，不公平，我覺(jué)得如果他們兩個(gè)都站直，不踮腳尖。就能比出來(lái)了。
師：，真是個(gè)細(xì)心的孩子，你們同意他的意見(jiàn)嗎？
生：同意。
師：好！你們兩個(gè)現(xiàn)在都站直，不踮腳尖來(lái)比比看。誰(shuí)看出來(lái)了？
生：比高，比矮。
師：說(shuō)的真好。他們現(xiàn)在這樣比你同意嗎？
生：同意。
師：背對(duì)背的比，到底應(yīng)該怎樣比才公平呢？小朋友想不想背對(duì)背的來(lái)比比看？
生：想。
活動(dòng)二：小組活動(dòng)。
師：下面呢，我們就四個(gè)人一組，兩個(gè)兩個(gè)的比，其他的兩個(gè)當(dāng)裁判，互相當(dāng)小老師想一想應(yīng)該怎樣比才公平。給生一分鐘鐘時(shí)間比高矮。
（生活動(dòng)時(shí)，教師到處巡視，幫小朋友比高矮，再問(wèn)問(wèn)他們比高矮時(shí)應(yīng)該注意什么？如：不能踮腳、要站直、還有的說(shuō)要把鞋子脫掉）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家剛才你們比的結(jié)果。
(生回答完以后)。
生：要站直、不要踮腳尖。
師：說(shuō)得多好呀!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真。（生重復(fù)完以后）。
活動(dòng)三：生生互動(dòng)，尋找比高矮的方法。
師：剛才呀，李老師就發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友用了其他許多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友在小組里互相說(shuō)一說(shuō)還可以怎樣比高矮，也可以站出來(lái)用你們想出來(lái)的辦法來(lái)試一試，比一比。咱們來(lái)比比看哪一組的方法最多。（給孩子兩分鐘時(shí)間比高矮，教師巡視檢查）。
師：能拿上給大家看一看嗎？（找兩生上臺(tái)演示怎么用尺子比高矮）（師：非常大方的主持人，大家看看）。
師：哦！你們使用這把尺子量出來(lái)比高矮的，對(duì)吧?小朋友覺(jué)得他們的方法怎么樣？
生：很好！
師：他們這兩位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，懂得用這把鋼尺來(lái)比高矮。誰(shuí)還有好辦法。好你來(lái)，你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，用什么比的？(不要害怕，孩子上來(lái)，你真大方)。
生：我是用這把卷尺來(lái)量完再比高矮的。
師:誰(shuí)還有不同的辦法？看來(lái)這個(gè)辦法很多小朋友都懂得用的。你來(lái)。
生：用醫(yī)院里帶量身高的秤量身高。
師：誰(shuí)還有不一樣的方法嗎?
生：我是用背對(duì)背比的。
師：背對(duì)背的比行嗎?
生：行。
師：小朋友可真厲害想的辦法真多，還有不同的辦法嗎?來(lái)你說(shuō)。
生：我是用靠著墻做記號(hào)的辦法比出來(lái)的。
師：小朋友覺(jué)得他的方法怎么樣？
生：很好。
師：我覺(jué)得這個(gè)小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋。這個(gè)小數(shù)學(xué)家真棒。還有不同的方法嗎？你來(lái)。
生：可以用手指（上臺(tái)拉著老師演示一柞一柞的量）。
師：小朋友說(shuō)行嗎？
生：行。
師：行。但是用手指量的時(shí)候要小心對(duì)吧。
生：我覺(jué)得她這樣子量有點(diǎn)麻煩，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。
生：好。
看大屏幕。
二、鞏固提高。
練習(xí)1、2、3：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些又是讓你比什么呢？你來(lái)說(shuō)第一題讓我們比什么？
生：第一題讓我們比長(zhǎng)短，（師帶孩子讀題）。
師:第二題誰(shuí)知道？你來(lái)說(shuō)。
生：比長(zhǎng)短（師帶孩子讀題）。
師：第三題誰(shuí)來(lái)讀題？你來(lái)。
生：最長(zhǎng)的畫(huà)勾，最短的畫(huà)圓。
師：現(xiàn)在你能幫他們比比嗎？
生：能。
生：做好了。
師：找?guī)讉€(gè)坐姿端正的來(lái)說(shuō)一下答案，第一題誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：第一條畫(huà)勾，第二條畫(huà)圈。
師：同意嗎?（同時(shí)出示課件答案）。
生：同意。
師：第二題誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：第一本畫(huà)勾、第二本畫(huà)圈。
師：同意嗎？（同時(shí)出示課件答案）。
生：同意。
師:第三題誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：第二條繩子是最長(zhǎng)的，第三條繩子是最短的。
師：你是怎么想的？
生：我媽媽說(shuō)誰(shuí)打的結(jié)多，誰(shuí)就是最長(zhǎng)的。
師：哦！他說(shuō)誰(shuí)的打結(jié)多，誰(shuí)就最長(zhǎng)。他是這樣想的你是怎么想的？誰(shuí)有不同的想法來(lái)發(fā)表一下，你來(lái)說(shuō)。
生：因?yàn)榈诙l有兩個(gè)圓圈，其他的沒(méi)有。所以第二條最長(zhǎng)。
師：那我們把它拉直來(lái)看看是不是第二條最長(zhǎng)。（課件顯示）誰(shuí)是最長(zhǎng)的?
生:第二條是最長(zhǎng)的。
師：我們給它打勾。這一條是?
生：最短的。
（有的說(shuō)第二條最短、有的說(shuō)第三條最短，還有的說(shuō)一樣長(zhǎng)）。
師：有的小朋友說(shuō)第二條短、有的說(shuō)第三條短、還有的說(shuō)兩根一樣長(zhǎng)?，F(xiàn)在有什么辦法才能幫他們比出長(zhǎng)短呀？誰(shuí)有好辦法呀?好！你來(lái)說(shuō)。
生：把它拉近。
生：第一條長(zhǎng)，第三條短。
師：看來(lái)呀。我們?cè)诒壤K子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎么做呀？小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的把你的小手舉起來(lái)。在比繩子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎樣做才能比出繩子的長(zhǎng)短來(lái)，剛才小朋友看到了嗎？非常多的小朋友都發(fā)現(xiàn)了他們非常細(xì)心的。你說(shuō)。
生：線(xiàn)條要排整齊才能比出長(zhǎng)短。
師：說(shuō)的太棒了，要把繩子對(duì)齊的對(duì)吧？（看大屏幕）第一條是最長(zhǎng)的，第三條是最短的。
練習(xí)4：
師：接下來(lái)我們?cè)倏匆豢?，這三只小螞蟻要干什么呀？
生：回家。
師：這三只小螞蟻他們要進(jìn)行走迷宮比賽，邀請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)裁判呢，你們喜歡當(dāng)裁判嗎？
生：喜歡！
師：接下來(lái)大家一起看屏幕，第一只小螞蟻選擇了這條路線(xiàn)，第二只小螞蟻選擇了這條路線(xiàn)，第三只小螞蟻選擇了這條路，小朋友趕快來(lái)幫他們看看，哪一只小螞蟻選擇的路線(xiàn)是最長(zhǎng)的，哪一只選擇的路線(xiàn)是最短的？請(qǐng)小朋友看數(shù)學(xué)書(shū)第17頁(yè)的第四題開(kāi)動(dòng)你的腦筋想一想，填一填，填完的和小組的小朋友交流一下你的想法好嗎？（教師巡視指導(dǎo)四人一組交流想法）。
師：好，這一組的小朋友已經(jīng)開(kāi)始交流了。其他小組做完也互相交流一下想法吧。
生：好。
師：哇！你看小手都舉起來(lái)了太棒了。你來(lái)說(shuō)，對(duì)了就是你別怕。
生：第一只走了很多彎是最長(zhǎng)的。
師：有幾個(gè)彎能數(shù)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？我們下面一起看大屏幕來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)彎？
生：我把小螞蟻?zhàn)叩木€(xiàn)分成一段一段的來(lái)數(shù)。
師：數(shù)小線(xiàn)段的對(duì)吧。（對(duì)）小朋友想不想聽(tīng)她數(shù)一數(shù)？
生：想。
師：你來(lái)看看那位小朋友最認(rèn)真聽(tīng)你數(shù)的。好我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
（生一起數(shù)發(fā)現(xiàn)第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）。
師：現(xiàn)在我們看看小朋友的眼力怎么樣？我們把他拉直了，小朋友來(lái)比比看，哪一條最長(zhǎng)，哪一條最短？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一條最長(zhǎng)，第二條最短。
師：小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子：（比高矮、長(zhǎng)短、厚薄）。
生：好。
生：我的鉛筆比他的鉛筆長(zhǎng)。
師：你看看哪個(gè)小朋友是最遵守紀(jì)律的那顆小星星，小眼睛都看到這里來(lái)了。（師走到最守紀(jì)律的小朋友旁邊）你看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)多好呀，他的小眼睛都看著你呢！大家看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)棒不棒。
生：棒。
師：我們把掌聲送給她好嗎？生：棒棒棒，你真棒。
師：你想不想像他一樣棒，請(qǐng)你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你繼續(xù)說(shuō)吧。
生：我的鉛筆短，他的鉛筆長(zhǎng)。
師：對(duì)了，鉛筆可以比長(zhǎng)短的，還有嗎？
（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比書(shū)）。
四、小結(jié)：
師;小朋友生活中??！原來(lái)有很多東西是可以比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的。小朋友今天你學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)來(lái)告訴大家，你說(shuō)。
（生說(shuō)自己的收獲）。
生：是。
師：好我們今天這節(jié)課就上到這里，希望小朋友把今天在課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：具體情境，體會(huì)整十?dāng)?shù)加減法的意義和計(jì)算方法。
(二)過(guò)程與方法：能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)加減法各部分之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示主題圖1，誰(shuí)能看這幅圖給大家講一個(gè)故事?
學(xué)生講故事，并出示課題(板書(shū)：小兔請(qǐng)客)。
二、建立模型。
1.觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔子先拿出了3盤(pán)果子，又拿出了2盤(pán)果子。還知道每盤(pán)有10個(gè)果子。)。
2.請(qǐng)你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個(gè)果子，又拿出了多少個(gè)果子，你是怎么數(shù)的?
(10個(gè)10個(gè)數(shù)的，先拿出30個(gè)果子，又拿出20個(gè)果子。)。
3.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(一共有多少個(gè)果子?)。
4.誰(shuí)會(huì)列算式?并說(shuō)說(shuō)你為什么這么列算式?
(30+20=50，求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。)。
5.30+20你是怎樣計(jì)算的呢?請(qǐng)用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)就是5捆小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50.所以30+20=50。)。
(在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示30，再撥2個(gè)珠子，表示20，合起來(lái)是5個(gè)珠子，表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十?dāng)?shù)，30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是5個(gè)十，所以30+20=50。
8.因?yàn)楣游覀兌颊f(shuō)成是幾個(gè)，所以我們?cè)谒闶降慕Y(jié)果后面加個(gè)“(個(gè))”，(個(gè))就是這個(gè)算式的單位名稱(chēng)。
9.這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?
在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。
10.我們?cè)賮?lái)看看第二幅圖，又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔一共拿來(lái)了50個(gè)果子，小刺猬扎走了10個(gè)。)。
11.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(還剩多少個(gè)果子?)。
12.你會(huì)列式計(jì)算嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這么列算式。
13.用你喜歡的方法來(lái)算一算他說(shuō)得40對(duì)還是不對(duì)。
14.老師介紹：在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)叫做差。
三、鞏固練習(xí)。
1.p21-1題，先說(shuō)一說(shuō)題意，再列算式說(shuō)出得數(shù)。介紹：因?yàn)槲覀兺ǔＵf(shuō)幾根小棒，所以這道題的單位名稱(chēng)是“根”。
2.p21-2題，計(jì)算，先用格尺把所有的等號(hào)都畫(huà)上，然后再計(jì)算。
3.p21-3題，講清要求，連線(xiàn)必須用格尺連直線(xiàn)。
4.p21-4題，先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，同桌之間相互提數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式計(jì)算。然后再匯報(bào)。
四、總結(jié)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，把十位上的數(shù)相加減，得幾就是幾十。
《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思。
對(duì)于這一節(jié)課，我本人覺(jué)得上得比較成功，因?yàn)樵谛∨笥褌円呀?jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上面，再進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法，整十?dāng)?shù)加減法這課可謂是起到承上啟下的作用，我先用一個(gè)小兔請(qǐng)客的故事來(lái)展開(kāi)今節(jié)課的教學(xué)，因?yàn)槊?0個(gè)果子裝在一個(gè)盆子上面，所以我們可以通過(guò)數(shù)盤(pán)子來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了，然后慢慢的再引入兩位數(shù)的加法，情節(jié)生動(dòng)氣氛活潑，大家都在玩中學(xué)到了新知識(shí)，再次用到了計(jì)數(shù)器，形象直觀(guān)的讓小朋友們感受到了數(shù)學(xué)以生活息息相關(guān)。最后，分組做習(xí)題鞏固新知，讓小朋友們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋?zhuān)麄儾拍芾斫鈹?shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。
(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀(guān)察來(lái)收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
1．通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．。
2．通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解減法得數(shù)是零的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思考解決問(wèn)題的能力．。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日?qǐng)D1。
二、活動(dòng)二：觀(guān)察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買(mǎi)幾條魚(yú)．（出示圖片：生日?qǐng)D4）。
（五）教師談話(huà)：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧?。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）。
從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
四、本課總結(jié)。
教案點(diǎn)評(píng)：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過(guò)生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚(yú)這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
探究活動(dòng)。
雞毛信。
游戲目的。
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀(guān)念．。
游戲材料。
45封“雞毛信”．。
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫(xiě)上5以?xún)?nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫(huà)片雞毛．。
游戲過(guò)程。
1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．。
2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)．。
3．學(xué)生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入a；
（2）把得數(shù)是4的信投入b；
（3）把得數(shù)是3的信投入c；
（4）把得數(shù)是2的信投入d；
（5）把得數(shù)是1的信投入e；
（6）把得數(shù)是0的信投入f．。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
(5)(播放課件)這時(shí)，奶奶一抬頭，看見(jiàn)了這么多牽牛花。
找一找文中是怎么描寫(xiě)牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；?，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段。
丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導(dǎo)朗讀：高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程。
2.丁丁為奶奶帶來(lái)了美麗的牽?；?，這美麗的牽牛花中包含著什么?
五、總結(jié)。
丁丁是個(gè)有愛(ài)心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來(lái)了歡樂(lè)，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時(shí)候，多為別人著想。
此時(shí)此刻，你想對(duì)丁丁說(shuō)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；ā?BR> 種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實(shí)現(xiàn)愿望。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目的：
1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“前”字。用“開(kāi)”和“喊”兩個(gè)字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話(huà)故事,故事的名字叫……。
生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說(shuō):我給__講了這個(gè)故事,__。
對(duì)我說(shuō)……。
誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門(mén)的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)?這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法?
每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的!)。
我們祝小烏龜早日……(投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光)。
生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真。
四、聽(tīng)記故事，訓(xùn)練表達(dá)。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話(huà)語(yǔ)，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題?”我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。(出投影)師說(shuō)問(wèn)題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?它的夢(mèng)想是什么?
指名答。
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么?
指名答(出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!)。
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來(lái)讀一讀這句話(huà)?
指名讀。
出投影(加在句下)。
要是，那該多好啊!
要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
指名練習(xí)用句式說(shuō)話(huà)。
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)。
剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想?把自己的心里話(huà)告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展，口語(yǔ)交際。
學(xué)生下座互相采訪(fǎng)。
誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪(fǎng)的過(guò)程?
指幾對(duì)表演。
這幾對(duì)小記者采訪(fǎng)很成功,其他的小記者你們的采訪(fǎng)成功嗎?
指名采訪(fǎng)。
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
指名說(shuō)一說(shuō)。
采訪(fǎng)完要對(duì)老師說(shuō)些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)。
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪(fǎng)老師們。采訪(fǎng)時(shí)要注意什么?(有禮貌)。
學(xué)生自由采訪(fǎng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪(fǎng)了誰(shuí)?都采訪(fǎng)了些什么?
指名匯報(bào)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
小魚(yú)的夢(mèng)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)。
師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)。
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀、3個(gè))。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))。
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
3、小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))。
(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.感受童謠的音韻美；
2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。
（二）知識(shí)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)?：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn)，掌握起來(lái)是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書(shū)）。
二、講授新課。
2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。）學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4.聽(tīng)文錄音，（整體感知課文）尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽(tīng)到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。）。
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如：說(shuō)完整話(huà)；指讀方法的訓(xùn)練)。
5.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的意識(shí)。）。
6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
（教給學(xué)生識(shí)字的途徑）。
7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門(mén)。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰(shuí)是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）。
8.孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來(lái)看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9.現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰(shuí)還能照樣子說(shuō)說(shuō)？再讀“個(gè)”時(shí)，問(wèn)生：看看周?chē)氵€能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ)）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）。
11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。
（把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師生對(duì)讀。
2.男女生對(duì)讀。
3.做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）。
四、小結(jié)。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。）。
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來(lái)幫助小貓解決問(wèn)題嗎？出示第14頁(yè)小貓釣魚(yú)的圖，全班共同作練習(xí)。
圖中有：______條船______兩只貓。
______個(gè)水桶______條小魚(yú)。
五、作業(yè)?。
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫(huà)一幅畫(huà)，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
數(shù)字歌。
12345。
（一）（二）（三）（四）（五）。
6789。
（六）（七）（八）（九）。
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的漢字。對(duì)于課文中的一些漢語(yǔ)中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語(yǔ)文。利用兒歌讀起來(lái)朗朗上口的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，在讀中識(shí)字、邊識(shí)邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽(tīng)讀識(shí)字，隨文識(shí)字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動(dòng)物的可愛(ài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課前交流。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ)：一項(xiàng)作業(yè)、布置)。
二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書(shū)課題：特別的作業(yè))。
2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段。
4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了，我們一來(lái)讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
四、學(xué)習(xí)第4～7自然段。
1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹，看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà)，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
五、學(xué)習(xí)8～10自然段。
1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài)，難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸。
1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開(kāi)了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō)：有的。
七、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
2.復(fù)習(xí)單韻母。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段：生字卡片、圖片、錄音。
教?學(xué)?流?程。
一、揭示課題。
今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們參觀(guān)他家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀(guān)。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片。
板書(shū)：小書(shū)架。
（一堂精彩的語(yǔ)文課，需要一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白、好的導(dǎo)入語(yǔ)。因此，作為語(yǔ)文教師必須重視新課的導(dǎo)入，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有無(wú)味變得有味，使課堂的開(kāi)始就有一個(gè)精彩的亮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
如謎語(yǔ)的導(dǎo)入，謎語(yǔ)能開(kāi)啟學(xué)生的智力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。學(xué)生在老師上課前對(duì)新知充滿(mǎn)了好奇、新鮮，知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像一個(gè)個(gè)神秘的問(wèn)號(hào)，如果用上一個(gè)小小的謎語(yǔ)作導(dǎo)語(yǔ)，就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們多思多想，專(zhuān)心于課堂的學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書(shū)架。這么多的書(shū),那老師想考考你們。書(shū)架上都有些什么書(shū)?誰(shuí)能從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書(shū)在書(shū)架的什么位置?他媽媽的書(shū)呢?丁丁的呢??(師板書(shū)“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對(duì),那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書(shū)分類(lèi))。
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。（1）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)小老師來(lái)都大家好嗎？開(kāi)火車(chē)讀（2）同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，學(xué)得好就夸夸他，給他貼個(gè)笑臉，有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書(shū)架嗎？并帶上動(dòng)作。
（新課程指出，在閱讀目標(biāo)方面，第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣。《小書(shū)架》這首兒歌內(nèi)容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學(xué)生通過(guò)自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能初步認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。）。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)單韻母及四聲。“韻母回家”游戲。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。
1、書(shū)、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《小書(shū)架》，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師希望你們也能像丁丁一樣，養(yǎng)成每天看書(shū)的好習(xí)慣。
七、實(shí)踐性作業(yè)：用你的小畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你家中的或心目中的小書(shū)架。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
本課識(shí)字教學(xué)中,我利用“上下”這對(duì)反義詞,讓學(xué)生觀(guān)察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學(xué)“上、中、下”提升位置觀(guān)念，學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語(yǔ)言能力，我利用造句子，為兒歌編動(dòng)作并表演等形式,讓學(xué)生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。體驗(yàn):“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?”“你相對(duì)丁丁說(shuō)些什么？”“為什么說(shuō)小書(shū)架里全是寶?”在這些問(wèn)題的回答上,我重視評(píng)價(jià)。
這次教學(xué)使我體會(huì)到,語(yǔ)文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語(yǔ)文素質(zhì)而教學(xué),而且還要為培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。
《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本次教學(xué)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個(gè)單韻母，又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的單韻母有更全面的認(rèn)識(shí)。在隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)中，識(shí)字也是帶著拼音識(shí)字，特別是“書(shū)、架、下、它”等幾個(gè)涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母，但是和著聲母就拼不出來(lái)了，有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問(wèn)題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。
語(yǔ)文課堂上，讀書(shū)是基礎(chǔ)，一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，容易理解，《小書(shū)架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識(shí)字，這里面有自讀圈出不認(rèn)識(shí)的字的環(huán)節(jié)，也有教師范讀，同桌共用一本書(shū)讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識(shí)字的基礎(chǔ)了，第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來(lái)。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識(shí)字，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語(yǔ)文教學(xué)中讀得少的問(wèn)題也就解決了，在以后的教學(xué)中，仍然要抓住讀這根主線(xiàn)，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
還想談一談低段語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求。在以往的教學(xué)中，我都是用成人的眼光，很理性的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過(guò)于理性，我的言語(yǔ)過(guò)于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的注意力也不易集中，一年級(jí)的孩子很難接受這樣的語(yǔ)文老師和缺乏生機(jī)、感染力的語(yǔ)文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點(diǎn)，讓孩子更有激qing？本次教學(xué)，面對(duì)那么多的家長(zhǎng)，我真正放開(kāi)了，像一個(gè)小孩子一樣快樂(lè)、活潑、和藹，很愉快的度過(guò)了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來(lái)，只要用心，自己是可以做到的。針對(duì)小學(xué)低段孩子的年齡特點(diǎn)，真的需要教師調(diào)整心態(tài)，兒童化的語(yǔ)言，兒童化的行為舉止。課堂上，語(yǔ)文老師就是孩子的一個(gè)大朋友。
另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時(shí)候備得比較初略，寫(xiě)出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學(xué)生的一些表現(xiàn)，但沒(méi)有落到筆頭上。在看了數(shù)學(xué)吳老師的一篇詳細(xì)的教案以后，自己深受啟發(fā)：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準(zhǔn)備，教案寫(xiě)得非常詳細(xì)，細(xì)到了教師所說(shuō)的每句話(huà)和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后，我也嘗試著寫(xiě)了一篇詳細(xì)的教案，寫(xiě)完以后心里有譜了，上課的時(shí)候也就游刃有余了。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。
有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)以后的教學(xué)工作也更有信心，其實(shí)很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負(fù)，準(zhǔn)備工作沒(méi)做好，在以后的教學(xué)中要特別注意這些失敗的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)提醒自己，不斷學(xué)習(xí)，敢于嘗試，不斷地提升自己。
在《小書(shū)架》的教學(xué)過(guò)程中，教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，知道書(shū)架的主要結(jié)構(gòu)等。對(duì)朗讀的好的孩子及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。
識(shí)字教學(xué)，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來(lái)，一起一邊數(shù)筆畫(huà)，一邊聯(lián)系寫(xiě)字！加強(qiáng)了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀，讓每個(gè)孩子把生字的識(shí)記落到實(shí)效！
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)過(guò)程?：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。）。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問(wèn)題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)?：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓學(xué)生自己觀(guān)察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順？以及字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)?。
1、必作題。
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
課后札記：
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在本課教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)在前面已學(xué)的兒歌中接觸到一些本課所要認(rèn)識(shí)的字，這就為本課的識(shí)字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。全班同學(xué)有一半以上家里有書(shū)架，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)理解較為容易。學(xué)生非常喜歡兒歌，對(duì)一些具體事物非常感興趣。但對(duì)于方位詞：“上、中、下”的位置關(guān)系，理解較為困難。
二、教材分析：
《小書(shū)架》是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一首兒歌，這首兒歌短小精悍，易讀易懂。兒歌中文字帶有音節(jié)。剛學(xué)的六個(gè)單韻母在音節(jié)中以紅色字體出現(xiàn)，顯得非常醒目，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。詩(shī)的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖：丁丁和小書(shū)架。這樣有利于幫助了學(xué)生對(duì)兒歌的理解。此兒歌要求認(rèn)識(shí)十個(gè)字，掌握筆畫(huà)“點(diǎn)”和五個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字；
2、認(rèn)識(shí)句式“什么在什么地方”；
3、能正確、流利地朗讀課文。
(二)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)架和書(shū)籍的喜愛(ài)之情，養(yǎng)成每天放學(xué)回家看書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和擺放東西整齊有序的行為習(xí)慣。
(三)、能力目標(biāo)：
1、通過(guò)導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)字能力。
2、提高學(xué)生朗讀水平。
3、完整表述一句話(huà)的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)十個(gè)生字的認(rèn)識(shí)和兒歌歌的朗讀。
難點(diǎn)：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關(guān)系。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上我們有一個(gè)好幫手，看看是誰(shuí)呀？雙色片！小小的雙色片也蘊(yùn)含了加與減。
（出示）。
1、師：你能看圖列出一道加、一道減嗎？
6+3=9師：你能根據(jù)圖意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么？
9-3=6師：你也說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么？
師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，這兩道算式之間有著怎樣的關(guān)系？
生：減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和，減法算式中的差是加法算式中的加數(shù)，減法算式中的減數(shù)是加法算式中的另一個(gè)加數(shù)。
師：（出示圖）根據(jù)這兩道算式，我們?cè)谒鶎?duì)應(yīng)的箭頭圖上的方框中應(yīng)該填什么？
師：在這個(gè)圖上從左向右你看到了什么？從右向左你看到了什么？
（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）。
師：對(duì)，從左向右看它對(duì)就是我們剛才列出的加法算式6+3=9，反過(guò)來(lái)，從右向左看，它就是我們列出的減法算式9-3=6。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，完成練習(xí)紙上第1題。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
各位評(píng)委，各位老師：
大家好!
我是來(lái)自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀，今天我說(shuō)課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四章《直線(xiàn)與角》的第1課時(shí)。
下面我從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學(xué)的開(kāi)篇，在此之前，學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運(yùn)算，從本章開(kāi)始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式，從具體運(yùn)算轉(zhuǎn)入到逐步進(jìn)行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門(mén)課，如何使學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)幾何產(chǎn)生興趣，是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好心里準(zhǔn)備。
2教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象，結(jié)合實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
3教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)許多圖形知識(shí)，但大都是直觀(guān)形象的，主要屬于感性認(rèn)識(shí)階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線(xiàn)、點(diǎn)以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀(guān)教育入手，不易較多上升理性認(rèn)識(shí)。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二學(xué)生情況。
初一學(xué)生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運(yùn)算向幾何推理過(guò)渡的較好時(shí)期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識(shí)的.基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開(kāi)始進(jìn)行幾何教學(xué)是切實(shí)可行的。
我所任教的班級(jí)是界首一中開(kāi)展“現(xiàn)代化小班教育”的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗(yàn)，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。
三教學(xué)目標(biāo)。
初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，為創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象;了解體、面、線(xiàn)、點(diǎn)以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，概括的能力，拓展空間觀(guān)念;了解學(xué)。
習(xí)幾何的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣;了解幾何來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，
進(jìn)行“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”的唯物主義教育;通過(guò)小組交流討論，
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀(guān)念。
四活動(dòng)設(shè)計(jì)。
為了使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀(guān)，采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思維受阻、缺乏勇氣時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
五教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個(gè)階段。
1回顧。
內(nèi)容。
方式。
師生活動(dòng)。
1本學(xué)期前三章知識(shí)要點(diǎn)：
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算。
第二章整式的概念與加減運(yùn)算。
第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用。
小結(jié)：這些知識(shí)屬于數(shù)與式的運(yùn)算，像這樣的知識(shí)稱(chēng)為代數(shù)知識(shí)。
2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(shí)(如長(zhǎng)方體，正方形，三角形等)，像這類(lèi)與圖形有關(guān)的知識(shí)，我們稱(chēng)為幾何知識(shí)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1．通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．。
2．使學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式．。
3．正確、熟練地口算5以?xún)?nèi)的加法．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀(guān)察思考問(wèn)題．。
教學(xué)過(guò)程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。
二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)。
（一）出示圖片：主題圖1。
1．教師：他們首先來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢？
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車(chē)，一邊有3輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，2+3=5．。
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車(chē)，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，3+2=5．。
2．教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎？
3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書(shū)：3+2=5，2+3=5）。
4．觀(guān)察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．。
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．。
（教師板書(shū)：3+2＝2+3）。
（二）出示圖片：擺一擺1。
1．他們乘車(chē)來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？
3．反饋．。
（三）出示圖片：小鳥(niǎo)圖。
1．他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎？
學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是2+3=5．。
學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是3+2=5．。
（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜。
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜？
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？
3．小組活動(dòng)并匯報(bào)．。
（五）出示圖片：蠟筆圖。
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有．。
2．教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢？
（五）出示圖片：排隊(duì)圖。
學(xué)生1：一共有10個(gè)小朋友．。
學(xué)生2：小蘭排第7。
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4．。
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4．。
三、游戲：我擺你說(shuō)．。
學(xué)生2人一組，用1-5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式．。
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北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
針對(duì)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)整理書(shū)包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書(shū)包讓學(xué)生建立分類(lèi)的概念，學(xué)會(huì)尋找分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。為此，我還把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，每組4名同學(xué)，每一小組選一名組長(zhǎng)。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書(shū)包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生在觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)。
五、教具準(zhǔn)備。
書(shū)本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭(zhēng)相回答：“書(shū)包。”
師：老師想知道你們的書(shū)包平時(shí)都是誰(shuí)整理的呀?
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學(xué)生齊答：“愿意!”
師：好!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整理書(shū)包。
2、自己動(dòng)手整理書(shū)包，互相交流自己的想法。
師：小朋友們趕快把書(shū)包里的東西拿出來(lái)!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天你們的書(shū)包里都裝著什么呀?
生：語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……。
學(xué)生開(kāi)始自己動(dòng)手整理書(shū)包，整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按學(xué)科分的，有按。
書(shū)、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實(shí)物投影儀上展示不同分類(lèi)方法)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
活動(dòng)一：分人物頭像。
(2)學(xué)生通過(guò)小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來(lái)，要求匯報(bào)不同的分類(lèi)的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)匯報(bào)，同時(shí)在實(shí)物投影儀上演示分的過(guò)程)。
活動(dòng)二：分帽子。
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實(shí)物投影儀上匯報(bào)、展示不同的分類(lèi)方法)。
活動(dòng)三：分車(chē)子。
(自行車(chē)、卡車(chē)、公共汽車(chē)、小轎車(chē))。
(1)師：小朋友們有本領(lǐng)把車(chē)子也分分類(lèi)嗎?把書(shū)翻到第55頁(yè)。這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類(lèi)?看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果大致有：按機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)分;按車(chē)輪的個(gè)數(shù)分……。
活動(dòng)四：給小組同學(xué)分類(lèi)。
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結(jié)。
(四)校外實(shí)踐活動(dòng)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
一教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。
2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
磁性黑板、三角盤(pán)、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、找規(guī)律。
2.出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書(shū)上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過(guò)程。
1.題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問(wèn)：你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學(xué)生一起探討，通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。
嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話(huà)是為什么?說(shuō)一說(shuō)理由。
2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)。
1.簡(jiǎn)單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫(xiě)在卡片上。
2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。師：你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎?(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
哦，原來(lái)是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)在唱歌。有幾只鳥(niǎo)呢？（6只）。
師：看！你又看到了什么？（飛來(lái)了兩只鳥(niǎo)）你能編個(gè)數(shù)學(xué)故事？
原來(lái)樹(shù)上有6只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)？
師：要求現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)，我們用什么方法計(jì)算呢？（加法）。
為什么要用加法計(jì)算呢？（求添加用加法計(jì)算。）。
你能列個(gè)算式嗎？（6+2=8板書(shū)）。
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每個(gè)位置上的數(shù)（手指6、2、8）。
都有自己的名稱(chēng)，6是加數(shù)、2是加數(shù)，8是和。（板貼各部分名稱(chēng)）。
2、減法。
師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請(qǐng)你編個(gè)數(shù)學(xué)故事跟自己說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
原來(lái)樹(shù)上有8只鳥(niǎo)，飛走了2只鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)？
師：誰(shuí)想來(lái)試一試？
算式怎么列呢？
（8-2=6板書(shū)）。
想想為什么用減法計(jì)算呢？（求剩余，就用減法計(jì)算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個(gè)位置上的數(shù)也有自己的名稱(chēng)，8是被減數(shù)、2是減數(shù)，6是差。（板貼各部分名稱(chēng)）。
師小結(jié)：你們真是太聰明了，不僅會(huì)編加法故事、列加法算式，而且還會(huì)編減法故事、列減法算式呢?。ㄟ呅〗Y(jié)，邊出示課題：加與減）。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：加與減。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1.通過(guò)比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.
教學(xué)過(guò)程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入.
（一）認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生情況.
1.班上最?lèi)?ài)舉手的是誰(shuí)呀？
2.上課回答問(wèn)題聲音最大的是誰(shuí)呀？
3.班上誰(shuí)的個(gè)子最高？誰(shuí)的個(gè)子最矮？你是怎么知道的？
（二）比較高矮。
這2個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來(lái)他們的高矮？
（三）尋找方法。
立正站直、背靠背、看頭頂……。
（四）談話(huà)引入新課。
你們也想和同學(xué)比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來(lái)比高矮.
（板書(shū)課題：高矮）。
二、參與比較，體驗(yàn)方法.
（一）比較高矮。
1.小組內(nèi)活動(dòng)：比高矮.
（1）想想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？
（2）想跟他怎么比？
（3）最后比出了什么結(jié)果？
（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比個(gè)子，你怎么處理呢？
2.匯報(bào)小組比高矮的情況：請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)示范怎樣比出高矮的.
3.出示圖片：比高矮1。
教師提問(wèn)：看看這2個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？你是怎么看出來(lái)的？
4.出示圖片：比高矮2。
教師提問(wèn)：再看看這2個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？你怎么認(rèn)為？
通過(guò)剛才的幾次比較，你對(duì)比較高矮有些什么想法嗎？
5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）。
教師提問(wèn)：你能比出什么？（讓學(xué)生體會(huì)比較要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行.）。
（二）比較長(zhǎng)短。
1.小組內(nèi)活動(dòng)：2人一組，比繩子的長(zhǎng)短.
2.匯報(bào)小組比繩子的情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出比較長(zhǎng)短的方法：2根繩子一頭對(duì)齊，繩子要拉直。
（三）練習(xí)。
1.出示圖片：做一做3。
2.出示圖片：練一練4。
課間休息：播放音頻《拍手歌》。
三、實(shí)踐探索，拓展練習(xí).
教師：剛才學(xué)習(xí)了比較繩子長(zhǎng)短的方法，下面還要進(jìn)行長(zhǎng)短的比較，這一次來(lái)比一比跑步路線(xiàn)的長(zhǎng)短.
（一）出示圖片：做一做4。
（二）出示圖片：練一練5。
1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮.
（三）出示圖片：練一練1內(nèi)容來(lái)自斐斐課件園。
1.教師提問(wèn)：汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？要想使汽車(chē)順利通過(guò)大橋下，可以怎樣做呢？
2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出合理的想象.
四、課堂總結(jié)。
你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？
在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)高和矮，長(zhǎng)和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見(jiàn)到的這些現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)，或從書(shū)本、雜志上剪貼下來(lái)，甚至寫(xiě)下來(lái)，記錄下我們生活中的數(shù)字！
教案點(diǎn)評(píng)：
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，比較物體的高矮和長(zhǎng)短.教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實(shí)際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮，在這一系列的活動(dòng)中，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體驗(yàn)高矮的相對(duì)性，同時(shí)，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學(xué)生動(dòng)手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線(xiàn)長(zhǎng)短的過(guò)程中悟出比較長(zhǎng)短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法，積極參與活動(dòng)與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，鍛煉解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。
2.滲透高矮相對(duì)性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：
教材中“高矮”一課，先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過(guò)街的情境，讓學(xué)生觀(guān)察，再“說(shuō)一說(shuō)”誰(shuí)高、誰(shuí)矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀(guān)察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)繩子或路線(xiàn)的長(zhǎng)短、書(shū)的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。
這一節(jié)課，為了便于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，我對(duì)教材提供的素材作了一些改動(dòng)，首先是情境的變化；其次是活動(dòng)程序的變化。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校地處鄭東新區(qū)，學(xué)生大部分來(lái)自鄭州市區(qū)，一小部分來(lái)自其他地方，學(xué)生層次參差不齊，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也有很大差異。我校各班學(xué)生數(shù)較少，均為小班教學(xué)。因此，真正照顧到每一個(gè)學(xué)生就比較現(xiàn)實(shí)。我校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，精良的師資隊(duì)伍，堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)師后盾，因此，在教學(xué)中，我在結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確掌握比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的方法。
2、三個(gè)物體比較時(shí)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲：
活動(dòng)一：師生比，生生比。
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
生：看出來(lái)了。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：李老師高，矮。
師：很好，還可以怎么說(shuō)？
生：李老師比高。
師：說(shuō)得真好，也可以怎么說(shuō)？
生：比李老師矮。
生：不一定。我們長(zhǎng)大了也可能比你高，也可能比你矮。
師：說(shuō)的真好，你們長(zhǎng)大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對(duì)吧？
生：對(duì)。
生：好。
師:剛才李老師和他比了高矮，現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)和他比比看？
（師找和臺(tái)上的生高矮差不多的一生上臺(tái)后，一人站一邊。下邊的學(xué)生會(huì)有不同意見(jiàn)，師多挑幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。
生：踮起腳尖了，不公平，我覺(jué)得如果他們兩個(gè)都站直，不踮腳尖。就能比出來(lái)了。
師：，真是個(gè)細(xì)心的孩子，你們同意他的意見(jiàn)嗎？
生：同意。
師：好！你們兩個(gè)現(xiàn)在都站直，不踮腳尖來(lái)比比看。誰(shuí)看出來(lái)了？
生：比高，比矮。
師：說(shuō)的真好。他們現(xiàn)在這樣比你同意嗎？
生：同意。
師：背對(duì)背的比，到底應(yīng)該怎樣比才公平呢？小朋友想不想背對(duì)背的來(lái)比比看？
生：想。
活動(dòng)二：小組活動(dòng)。
師：下面呢，我們就四個(gè)人一組，兩個(gè)兩個(gè)的比，其他的兩個(gè)當(dāng)裁判，互相當(dāng)小老師想一想應(yīng)該怎樣比才公平。給生一分鐘鐘時(shí)間比高矮。
（生活動(dòng)時(shí)，教師到處巡視，幫小朋友比高矮，再問(wèn)問(wèn)他們比高矮時(shí)應(yīng)該注意什么？如：不能踮腳、要站直、還有的說(shuō)要把鞋子脫掉）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家剛才你們比的結(jié)果。
(生回答完以后)。
生：要站直、不要踮腳尖。
師：說(shuō)得多好呀!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真。（生重復(fù)完以后）。
活動(dòng)三：生生互動(dòng)，尋找比高矮的方法。
師：剛才呀，李老師就發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友用了其他許多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友在小組里互相說(shuō)一說(shuō)還可以怎樣比高矮，也可以站出來(lái)用你們想出來(lái)的辦法來(lái)試一試，比一比。咱們來(lái)比比看哪一組的方法最多。（給孩子兩分鐘時(shí)間比高矮，教師巡視檢查）。
師：能拿上給大家看一看嗎？（找兩生上臺(tái)演示怎么用尺子比高矮）（師：非常大方的主持人，大家看看）。
師：哦！你們使用這把尺子量出來(lái)比高矮的，對(duì)吧?小朋友覺(jué)得他們的方法怎么樣？
生：很好！
師：他們這兩位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，懂得用這把鋼尺來(lái)比高矮。誰(shuí)還有好辦法。好你來(lái)，你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，用什么比的？(不要害怕，孩子上來(lái)，你真大方)。
生：我是用這把卷尺來(lái)量完再比高矮的。
師:誰(shuí)還有不同的辦法？看來(lái)這個(gè)辦法很多小朋友都懂得用的。你來(lái)。
生：用醫(yī)院里帶量身高的秤量身高。
師：誰(shuí)還有不一樣的方法嗎?
生：我是用背對(duì)背比的。
師：背對(duì)背的比行嗎?
生：行。
師：小朋友可真厲害想的辦法真多，還有不同的辦法嗎?來(lái)你說(shuō)。
生：我是用靠著墻做記號(hào)的辦法比出來(lái)的。
師：小朋友覺(jué)得他的方法怎么樣？
生：很好。
師：我覺(jué)得這個(gè)小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋。這個(gè)小數(shù)學(xué)家真棒。還有不同的方法嗎？你來(lái)。
生：可以用手指（上臺(tái)拉著老師演示一柞一柞的量）。
師：小朋友說(shuō)行嗎？
生：行。
師：行。但是用手指量的時(shí)候要小心對(duì)吧。
生：我覺(jué)得她這樣子量有點(diǎn)麻煩，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。
生：好。
看大屏幕。
二、鞏固提高。
練習(xí)1、2、3：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些又是讓你比什么呢？你來(lái)說(shuō)第一題讓我們比什么？
生：第一題讓我們比長(zhǎng)短，（師帶孩子讀題）。
師:第二題誰(shuí)知道？你來(lái)說(shuō)。
生：比長(zhǎng)短（師帶孩子讀題）。
師：第三題誰(shuí)來(lái)讀題？你來(lái)。
生：最長(zhǎng)的畫(huà)勾，最短的畫(huà)圓。
師：現(xiàn)在你能幫他們比比嗎？
生：能。
生：做好了。
師：找?guī)讉€(gè)坐姿端正的來(lái)說(shuō)一下答案，第一題誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：第一條畫(huà)勾，第二條畫(huà)圈。
師：同意嗎?（同時(shí)出示課件答案）。
生：同意。
師：第二題誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：第一本畫(huà)勾、第二本畫(huà)圈。
師：同意嗎？（同時(shí)出示課件答案）。
生：同意。
師:第三題誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：第二條繩子是最長(zhǎng)的，第三條繩子是最短的。
師：你是怎么想的？
生：我媽媽說(shuō)誰(shuí)打的結(jié)多，誰(shuí)就是最長(zhǎng)的。
師：哦！他說(shuō)誰(shuí)的打結(jié)多，誰(shuí)就最長(zhǎng)。他是這樣想的你是怎么想的？誰(shuí)有不同的想法來(lái)發(fā)表一下，你來(lái)說(shuō)。
生：因?yàn)榈诙l有兩個(gè)圓圈，其他的沒(méi)有。所以第二條最長(zhǎng)。
師：那我們把它拉直來(lái)看看是不是第二條最長(zhǎng)。（課件顯示）誰(shuí)是最長(zhǎng)的?
生:第二條是最長(zhǎng)的。
師：我們給它打勾。這一條是?
生：最短的。
（有的說(shuō)第二條最短、有的說(shuō)第三條最短，還有的說(shuō)一樣長(zhǎng)）。
師：有的小朋友說(shuō)第二條短、有的說(shuō)第三條短、還有的說(shuō)兩根一樣長(zhǎng)?，F(xiàn)在有什么辦法才能幫他們比出長(zhǎng)短呀？誰(shuí)有好辦法呀?好！你來(lái)說(shuō)。
生：把它拉近。
生：第一條長(zhǎng)，第三條短。
師：看來(lái)呀。我們?cè)诒壤K子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎么做呀？小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的把你的小手舉起來(lái)。在比繩子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎樣做才能比出繩子的長(zhǎng)短來(lái)，剛才小朋友看到了嗎？非常多的小朋友都發(fā)現(xiàn)了他們非常細(xì)心的。你說(shuō)。
生：線(xiàn)條要排整齊才能比出長(zhǎng)短。
師：說(shuō)的太棒了，要把繩子對(duì)齊的對(duì)吧？（看大屏幕）第一條是最長(zhǎng)的，第三條是最短的。
練習(xí)4：
師：接下來(lái)我們?cè)倏匆豢?，這三只小螞蟻要干什么呀？
生：回家。
師：這三只小螞蟻他們要進(jìn)行走迷宮比賽，邀請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)裁判呢，你們喜歡當(dāng)裁判嗎？
生：喜歡！
師：接下來(lái)大家一起看屏幕，第一只小螞蟻選擇了這條路線(xiàn)，第二只小螞蟻選擇了這條路線(xiàn)，第三只小螞蟻選擇了這條路，小朋友趕快來(lái)幫他們看看，哪一只小螞蟻選擇的路線(xiàn)是最長(zhǎng)的，哪一只選擇的路線(xiàn)是最短的？請(qǐng)小朋友看數(shù)學(xué)書(shū)第17頁(yè)的第四題開(kāi)動(dòng)你的腦筋想一想，填一填，填完的和小組的小朋友交流一下你的想法好嗎？（教師巡視指導(dǎo)四人一組交流想法）。
師：好，這一組的小朋友已經(jīng)開(kāi)始交流了。其他小組做完也互相交流一下想法吧。
生：好。
師：哇！你看小手都舉起來(lái)了太棒了。你來(lái)說(shuō)，對(duì)了就是你別怕。
生：第一只走了很多彎是最長(zhǎng)的。
師：有幾個(gè)彎能數(shù)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？我們下面一起看大屏幕來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)彎？
生：我把小螞蟻?zhàn)叩木€(xiàn)分成一段一段的來(lái)數(shù)。
師：數(shù)小線(xiàn)段的對(duì)吧。（對(duì)）小朋友想不想聽(tīng)她數(shù)一數(shù)？
生：想。
師：你來(lái)看看那位小朋友最認(rèn)真聽(tīng)你數(shù)的。好我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
（生一起數(shù)發(fā)現(xiàn)第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）。
師：現(xiàn)在我們看看小朋友的眼力怎么樣？我們把他拉直了，小朋友來(lái)比比看，哪一條最長(zhǎng)，哪一條最短？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一條最長(zhǎng)，第二條最短。
師：小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子：（比高矮、長(zhǎng)短、厚薄）。
生：好。
生：我的鉛筆比他的鉛筆長(zhǎng)。
師：你看看哪個(gè)小朋友是最遵守紀(jì)律的那顆小星星，小眼睛都看到這里來(lái)了。（師走到最守紀(jì)律的小朋友旁邊）你看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)多好呀，他的小眼睛都看著你呢！大家看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)棒不棒。
生：棒。
師：我們把掌聲送給她好嗎？生：棒棒棒，你真棒。
師：你想不想像他一樣棒，請(qǐng)你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你繼續(xù)說(shuō)吧。
生：我的鉛筆短，他的鉛筆長(zhǎng)。
師：對(duì)了，鉛筆可以比長(zhǎng)短的，還有嗎？
（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比書(shū)）。
四、小結(jié)：
師;小朋友生活中??！原來(lái)有很多東西是可以比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的。小朋友今天你學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)來(lái)告訴大家，你說(shuō)。
（生說(shuō)自己的收獲）。
生：是。
師：好我們今天這節(jié)課就上到這里，希望小朋友把今天在課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：具體情境，體會(huì)整十?dāng)?shù)加減法的意義和計(jì)算方法。
(二)過(guò)程與方法：能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)加減法各部分之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示主題圖1，誰(shuí)能看這幅圖給大家講一個(gè)故事?
學(xué)生講故事，并出示課題(板書(shū)：小兔請(qǐng)客)。
二、建立模型。
1.觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔子先拿出了3盤(pán)果子，又拿出了2盤(pán)果子。還知道每盤(pán)有10個(gè)果子。)。
2.請(qǐng)你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個(gè)果子，又拿出了多少個(gè)果子，你是怎么數(shù)的?
(10個(gè)10個(gè)數(shù)的，先拿出30個(gè)果子，又拿出20個(gè)果子。)。
3.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(一共有多少個(gè)果子?)。
4.誰(shuí)會(huì)列算式?并說(shuō)說(shuō)你為什么這么列算式?
(30+20=50，求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。)。
5.30+20你是怎樣計(jì)算的呢?請(qǐng)用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)就是5捆小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50.所以30+20=50。)。
(在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示30，再撥2個(gè)珠子，表示20，合起來(lái)是5個(gè)珠子，表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十?dāng)?shù)，30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是5個(gè)十，所以30+20=50。
8.因?yàn)楣游覀兌颊f(shuō)成是幾個(gè)，所以我們?cè)谒闶降慕Y(jié)果后面加個(gè)“(個(gè))”，(個(gè))就是這個(gè)算式的單位名稱(chēng)。
9.這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?
在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。
10.我們?cè)賮?lái)看看第二幅圖，又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔一共拿來(lái)了50個(gè)果子，小刺猬扎走了10個(gè)。)。
11.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(還剩多少個(gè)果子?)。
12.你會(huì)列式計(jì)算嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這么列算式。
13.用你喜歡的方法來(lái)算一算他說(shuō)得40對(duì)還是不對(duì)。
14.老師介紹：在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)叫做差。
三、鞏固練習(xí)。
1.p21-1題，先說(shuō)一說(shuō)題意，再列算式說(shuō)出得數(shù)。介紹：因?yàn)槲覀兺ǔＵf(shuō)幾根小棒，所以這道題的單位名稱(chēng)是“根”。
2.p21-2題，計(jì)算，先用格尺把所有的等號(hào)都畫(huà)上，然后再計(jì)算。
3.p21-3題，講清要求，連線(xiàn)必須用格尺連直線(xiàn)。
4.p21-4題，先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，同桌之間相互提數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式計(jì)算。然后再匯報(bào)。
四、總結(jié)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，把十位上的數(shù)相加減，得幾就是幾十。
《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思。
對(duì)于這一節(jié)課，我本人覺(jué)得上得比較成功，因?yàn)樵谛∨笥褌円呀?jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上面，再進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法，整十?dāng)?shù)加減法這課可謂是起到承上啟下的作用，我先用一個(gè)小兔請(qǐng)客的故事來(lái)展開(kāi)今節(jié)課的教學(xué)，因?yàn)槊?0個(gè)果子裝在一個(gè)盆子上面，所以我們可以通過(guò)數(shù)盤(pán)子來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了，然后慢慢的再引入兩位數(shù)的加法，情節(jié)生動(dòng)氣氛活潑，大家都在玩中學(xué)到了新知識(shí)，再次用到了計(jì)數(shù)器，形象直觀(guān)的讓小朋友們感受到了數(shù)學(xué)以生活息息相關(guān)。最后，分組做習(xí)題鞏固新知，讓小朋友們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋?zhuān)麄儾拍芾斫鈹?shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。
(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀(guān)察來(lái)收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
1．通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．。
2．通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解減法得數(shù)是零的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思考解決問(wèn)題的能力．。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日?qǐng)D1。
二、活動(dòng)二：觀(guān)察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買(mǎi)幾條魚(yú)．（出示圖片：生日?qǐng)D4）。
（五）教師談話(huà)：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧?。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）。
從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
四、本課總結(jié)。
教案點(diǎn)評(píng)：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過(guò)生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚(yú)這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
探究活動(dòng)。
雞毛信。
游戲目的。
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀(guān)念．。
游戲材料。
45封“雞毛信”．。
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫(xiě)上5以?xún)?nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫(huà)片雞毛．。
游戲過(guò)程。
1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．。
2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)．。
3．學(xué)生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入a；
（2）把得數(shù)是4的信投入b；
（3）把得數(shù)是3的信投入c；
（4）把得數(shù)是2的信投入d；
（5）把得數(shù)是1的信投入e；
（6）把得數(shù)是0的信投入f．。