知識(shí)是我們前行的階梯，它讓我們不斷突破自我。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要提前準(zhǔn)備，明確總結(jié)的目標(biāo)和主題，梳理出要點(diǎn)和重要觀點(diǎn)。在此，小編整理了一些總結(jié)寫(xiě)作技巧和實(shí)例，期望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
小學(xué)體育教育案例論文篇一
（一）.教學(xué)設(shè)施落后。
由于這些年我們國(guó)家對(duì)農(nóng)村的投入太少欠賬太多，致使農(nóng)村和城市的教育差別越來(lái)越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花。目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍然停留在九十年代普及九年義務(wù)教育的水平上。教育設(shè)施設(shè)備“普九”后基本沒(méi)有補(bǔ)充充實(shí)更新過(guò)。由于經(jīng)濟(jì)落后，教育缺少經(jīng)費(fèi)的支持，農(nóng)村的教育設(shè)施極其落后。一些教育必需的設(shè)施比如基本的體育設(shè)施、多媒體、實(shí)驗(yàn)器材很少甚至沒(méi)有。由于基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致許多教育內(nèi)容以及教學(xué)管理不能正常的開(kāi)展并完成。
（二）.學(xué)生個(gè)人問(wèn)題———留守兒童越來(lái)越多。
在農(nóng)村的.孩子大部分都是留守兒童，長(zhǎng)時(shí)間的缺乏父愛(ài)母愛(ài)導(dǎo)致任性、偏執(zhí)等心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。也就造成了正常的教學(xué)工作無(wú)法很好的在他們身上開(kāi)展并得到相應(yīng)的效果，使得教學(xué)工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風(fēng)氣，這就給教學(xué)工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。
（一）.加大資金投資力度，切實(shí)做好對(duì)教育事業(yè)的支持。
為了使農(nóng)村教育更好更快的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，中央政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投資力度，政策向農(nóng)村教育傾斜。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實(shí)把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時(shí)也要積極協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力，努力發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)。
（二）.加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村小學(xué)教育管理中一個(gè)重要因素，基礎(chǔ)設(shè)施的完善與健全會(huì)對(duì)小學(xué)教育管理起到莫大的作用。因此，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就顯得尤為重要與關(guān)鍵，當(dāng)?shù)卣块T(mén)應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的修建與維護(hù)，力圖保證孩子們?cè)谝粋€(gè)較好的硬件環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。
（三）.師資力量的擴(kuò)充。
首先國(guó)家應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生與農(nóng)村教書(shū)的鼓勵(lì)與支持，并相應(yīng)的給予物質(zhì)上的支持與精神上的支持。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的中堅(jiān)力量，是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無(wú)盡的新鮮活力和與時(shí)代靠近的知識(shí)，讓他們?nèi)マr(nóng)村教課最合適不過(guò)。其次，也要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳，使這些大學(xué)生知道農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會(huì)作用。同時(shí)，也要提高對(duì)大學(xué)生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價(jià)值觀。
（四）.完善老師的管理運(yùn)行機(jī)制。
老師作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一個(gè)重要的可控對(duì)象，如何管理老師，留住老師成為農(nóng)村小學(xué)教育管理中的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。工資作為一種調(diào)控老師的手段，要與老師的工作和相結(jié)合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，讓老師真正體會(huì)到工作的切實(shí)必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周?chē)说年P(guān)心，從小心理就會(huì)產(chǎn)生變化與陰影。因而心理輔導(dǎo)就極為重要。一個(gè)好的心理教育不僅會(huì)改變孩子心里的整個(gè)世界，同時(shí)還會(huì)對(duì)他以后的健康成長(zhǎng)有莫大的幫助。
三.結(jié)語(yǔ)。
農(nóng)村小學(xué)教育作為一個(gè)備受廣大社會(huì)群體關(guān)注的部分，做好的農(nóng)村小學(xué)教育的管理工作顯得尤為重要。盡管在農(nóng)村的小學(xué)教育中存在著這樣那樣的個(gè)性，共性的問(wèn)題。但是在國(guó)家，政府，社會(huì)團(tuán)體以及個(gè)人的幫助下，我相信，農(nóng)村小學(xué)教育會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
小學(xué)體育教育案例論文篇二
掌握雙人操的動(dòng)作方法，養(yǎng)成與同伴通力合作的習(xí)慣，增長(zhǎng)相互情誼。發(fā)展柔韌、靈巧、力量等素質(zhì)，提高身體健康水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)愛(ài)同伴及良好的博愛(ài)精神。
運(yùn)動(dòng)量教與學(xué)的方法。
一、集合整隊(duì)，報(bào)告上課人數(shù)，師生問(wèn)好，考勤。
二、簡(jiǎn)介上課學(xué)習(xí)情況，提問(wèn)有關(guān)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
三、宣布本課教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程及要求。
四、安排見(jiàn)習(xí)生。
五、檢查、整理服裝。
六、集中注意力練習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉；
精神飽滿，聽(tīng)從指揮；
明確目標(biāo)，樂(lè)于參與本課學(xué)習(xí)。
（一）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)；
（二）振臂運(yùn)動(dòng)；
（三）體側(cè)屈運(yùn)動(dòng)；
（四）體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
（五）體前屈運(yùn)動(dòng)；
（六）弓箭步壓腿運(yùn)動(dòng)。
自由結(jié)伴，散點(diǎn)做雙人拍手操。
熱身操要?jiǎng)幼鞔蠓?，到位?BR> 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)愛(ài)同伴及良好的博愛(ài)精神。
小學(xué)體育教育案例論文篇三
在教學(xué)的過(guò)程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的心理學(xué)教育的健康狀態(tài)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學(xué)中，必須有機(jī)的去滲透心理教育。
一、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理教育的思考。
目前，我國(guó)已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬(wàn)，而且其中有接近三分之一是在青少年時(shí)期發(fā)病。有的心理專(zhuān)家通過(guò)個(gè)別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時(shí)期也大多產(chǎn)生于中小學(xué)時(shí)期。青少年和小學(xué)生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個(gè)時(shí)間段，情緒波動(dòng)性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強(qiáng)烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因?yàn)樗麄冞€不成熟，所以會(huì)因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會(huì)影響小學(xué)生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至?xí)：Φ郊彝ズ蜕鐣?huì)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的人在關(guān)心兒童和青少年的同時(shí)，更注重他們成長(zhǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵。掌握以及了解小學(xué)生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，也是每一位教育工作者最大的心愿。實(shí)施一定的素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在心理素質(zhì)、生理素質(zhì)以及社會(huì)文化素質(zhì)上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們大多數(shù)往往都只關(guān)心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對(duì)于健康來(lái)說(shuō)同樣重要的心理環(huán)境。實(shí)際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透心育，體育與心育是分不開(kāi)的。因?yàn)轶w不單是人的外形，也包括人的內(nèi)心世界，體育是心育的基礎(chǔ)，心育是體育的必然。
(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)研究表明，最能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是感到乏味無(wú)趣的。興趣是去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性最直接的傾向動(dòng)力。為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)主動(dòng)性，最大程度上去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，老師需要科學(xué)的針對(duì)每一個(gè)不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動(dòng)量和內(nèi)容。
學(xué)會(huì)分層次的教學(xué)，對(duì)于身體素質(zhì)本身就很差的學(xué)生，不能過(guò)多或者過(guò)高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，要多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到各自的發(fā)展目標(biāo)。
(二)心育與體育相結(jié)合并相互優(yōu)化。
對(duì)于目前來(lái)說(shuō)正處在極其關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期的小學(xué)生來(lái)講，對(duì)于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會(huì)的家庭住房大多數(shù)單門(mén)獨(dú)戶，家家戶戶又都是獨(dú)生子女等特點(diǎn)，在客觀上來(lái)講其實(shí)很大程度上束縛了小學(xué)生和社會(huì)上人際的廣泛性交往，讓他們?nèi)鄙倭送榈呐惆榧霸谕g人身上獲取的對(duì)于人際交往的概念。
1.促使學(xué)生進(jìn)一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學(xué)生的體育成績(jī)很差，但文化課的成績(jī)很好，這些學(xué)生的父母受到文化中心論的影響，對(duì)這些小學(xué)生的體育成績(jī)采取聽(tīng)之任之不管不顧的方式。有些學(xué)生體育成績(jī)好，文化課成績(jī)差，家長(zhǎng)就過(guò)多的去抑制這些學(xué)生在體育上花費(fèi)的時(shí)間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況，逐一的去制定教學(xué)目標(biāo)，最大程度上滿足不同情況學(xué)生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育方面學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學(xué)生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低，但是絕對(duì)會(huì)影響到他們的未來(lái)。教師要讓學(xué)生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生，信任學(xué)生以及尊重學(xué)生。要努力的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，讓他們學(xué)會(huì)思考，暴露出他們真實(shí)的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進(jìn)行一系列教育，采取心育與體育相結(jié)合最終實(shí)現(xiàn)相互優(yōu)化。
(三)在教學(xué)過(guò)程中滲透心理教育。
在學(xué)習(xí)跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，有些同學(xué)的協(xié)調(diào)性不好，總是不能很好的完成動(dòng)作，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)給與鼓勵(lì)，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不怕失敗，積極進(jìn)取的精神。而在開(kāi)拓性練習(xí)中，給與學(xué)生口頭上的提示，讓學(xué)生自主動(dòng)腦，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。
在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩接力比賽的時(shí)候，由于各種原因，有的學(xué)生跳的快，有的學(xué)生跳的慢，還有的學(xué)生把跳繩掉在了地上。這時(shí)輸了的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽(tīng)到同伴的抱怨，出問(wèn)題的那些同學(xué)都會(huì)感到特別委屈。
此時(shí)，我會(huì)對(duì)那些指責(zé)同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想溝通，告訴他們不應(yīng)該埋怨自己的同伴;對(duì)那些跳的慢或者跳繩掉了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們以信心。這樣無(wú)形中學(xué)生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個(gè)過(guò)程中，比賽不能停止，停止的話會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生挫傷。
當(dāng)學(xué)生成功的時(shí)候就給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊賞，無(wú)形中提高學(xué)生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹(shù)立“公平競(jìng)爭(zhēng)”的意識(shí)與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。
在體育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不但能讓小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具備健康的心理，也能進(jìn)一步讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中擁有健強(qiáng)的體魄。就這兩點(diǎn)而言，這一措施對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極作用，讓小學(xué)生成長(zhǎng)符合社會(huì)的需要，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學(xué)體育教育案例論文篇四
摘要】為了全面認(rèn)識(shí)和發(fā)展新時(shí)期農(nóng)村體育，本文針對(duì)農(nóng)村體育發(fā)展中一系列問(wèn)題進(jìn)行了探討。在對(duì)我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行描述基礎(chǔ)上，闡明體育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，論述了我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展存在的一些問(wèn)題，探討未來(lái)在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村形勢(shì)下體育的發(fā)展對(duì)策，以期加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，促進(jìn)農(nóng)村體育的發(fā)展。
1.發(fā)展農(nóng)村體育的意義。
農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題一直是決定我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程和現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵性問(wèn)題，也是關(guān)系黨和國(guó)家工作全局的根本性問(wèn)題。只有廣大農(nóng)村的落后面貌明顯改變，才能實(shí)現(xiàn)更大范圍、更高水平的小康。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有近56%的人口生活在農(nóng)村，廣泛開(kāi)展農(nóng)村體育活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)廣大農(nóng)民體質(zhì)、提高農(nóng)民的健康水平、豐富農(nóng)村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會(huì)上做出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策。新農(nóng)村的建設(shè)不僅要解決農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，提升物質(zhì)文明建設(shè)水平，同時(shí)也要在農(nóng)村建立現(xiàn)代文明、科學(xué)健康的生活方式。作為社會(huì)精神文明的重要組成部分，體育文化的建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)農(nóng)村體育文化的建設(shè)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。
中國(guó)城市和農(nóng)村的差別，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域都有體現(xiàn)，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農(nóng)村體育發(fā)展的因素，即農(nóng)村體育在資金、基礎(chǔ)設(shè)施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問(wèn)題。從而導(dǎo)致了農(nóng)村體育開(kāi)展不力，農(nóng)民體質(zhì)較差，健康狀況不容樂(lè)觀，也影響了我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.1農(nóng)村體育人口偏低，青壯年流動(dòng)頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個(gè)反映社會(huì)體育發(fā)展的重要指標(biāo)。我國(guó)農(nóng)村人口參與體育的比率很低。而且農(nóng)村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口，且隨年齡增長(zhǎng)，差距不斷加大，呈下降趨勢(shì)。
我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以后，農(nóng)村2億的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。大多數(shù)是青壯年勞動(dòng)力，他們的身體素質(zhì)要高于一般農(nóng)村勞動(dòng)力的平均水平，理應(yīng)是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，但是由于長(zhǎng)年漂泊在外，根本沒(méi)有時(shí)間顧及農(nóng)村體育，這無(wú)形中削弱了農(nóng)村體育的主體力量，從而導(dǎo)致農(nóng)村的體育人口偏少。
2.2農(nóng)民體質(zhì)狀況較差。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民的生活水平較差，醫(yī)療保健體系不完善，所以長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)民的體質(zhì)狀況不如城鎮(zhèn)人口。農(nóng)民的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能等大部分指標(biāo)低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區(qū)的農(nóng)民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。
2.3農(nóng)村體育健身指導(dǎo)員匱乏。農(nóng)民體育健身工程是構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村體育服務(wù)體系的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員是組織、指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)體育健身，傳授體育健身知識(shí)技能的骨干力量，是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農(nóng)村，體育健身組織機(jī)構(gòu)缺失、社會(huì)體育指導(dǎo)員匾乏的現(xiàn)象較為突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)民日益增長(zhǎng)的.體育健身需求。
2.4農(nóng)村體育資金的籌措渠道單一。經(jīng)費(fèi)困難是農(nóng)村體育工作的共性，落后的體育意識(shí)阻礙了人們?nèi)ミM(jìn)行體育鍛煉和體育消費(fèi)。就全國(guó)平均水平看，我國(guó)社會(huì)體育消費(fèi)水平還很低。廣大農(nóng)民還不具備從事社會(huì)體育的物質(zhì)條件。體育消費(fèi)能力的薄弱是體育籌資不足的主要內(nèi)在因素。
2.5農(nóng)村體育資源匱乏。體育資源是農(nóng)村體育發(fā)展的物質(zhì)載體，是農(nóng)民進(jìn)行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國(guó)家長(zhǎng)期對(duì)農(nóng)村體育的投入不足，使農(nóng)村的體育資源嚴(yán)重匱乏。城市體育設(shè)施由國(guó)家撥款投資，而農(nóng)村則由縣、鄉(xiāng)財(cái)政負(fù)責(zé)，這在客觀上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。
2.6農(nóng)村體育法制建設(shè)落后、體育普法宣傳力度不夠。我國(guó)現(xiàn)行體育法是在我國(guó)的國(guó)情和歷史基礎(chǔ)上發(fā)展和建立起來(lái)的，盡管我國(guó)體育法制建設(shè)在近幾年來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育法制建設(shè)相對(duì)滯后已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
2健全農(nóng)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系。健立健全國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)體系，可以為農(nóng)民群眾參加體育鍛煉提供科學(xué)依據(jù)。各省、區(qū)、市體育行政部門(mén)要為農(nóng)民進(jìn)行免費(fèi)體質(zhì)測(cè)定。同時(shí)應(yīng)組織義務(wù)開(kāi)展健身指導(dǎo)和健康咨詢服務(wù)。
3.3加強(qiáng)農(nóng)民工和流動(dòng)人員的體育管理。各地政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件以及教育、衛(wèi)生等項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平，把農(nóng)民工體育的發(fā)展納人到農(nóng)村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中，制定切合實(shí)際情況的農(nóng)民工體育發(fā)展規(guī)劃。
3.4完善農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施。發(fā)展新農(nóng)村體育事業(yè)應(yīng)以體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突口，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，因地制宜，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有公共設(shè)施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農(nóng)村地區(qū)傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導(dǎo)，刺激農(nóng)民體育消費(fèi)。第三，積極鼓勵(lì)社會(huì)資金投人新體育文化建設(shè)。第四，鼓勵(lì)農(nóng)民自籌資金發(fā)展新體育文化。
3.5加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)員培訓(xùn)。借鑒國(guó)外大眾體育指導(dǎo)員發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，立足中國(guó)國(guó)情，建立一套適合自己的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理體制。建立和發(fā)展農(nóng)村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系，是有效地開(kāi)展農(nóng)村體育人力資源培訓(xùn)的重要途徑。
3.6完善我國(guó)新時(shí)期農(nóng)村體育法制建設(shè)。努力完善我國(guó)新農(nóng)村體育法律法規(guī)體系。1995年我國(guó)《體育法》頒布實(shí)施以來(lái)，我國(guó)體育法制建設(shè)進(jìn)入了新階段，特別是體育立法，出現(xiàn)了空前的大好形勢(shì)。
參考文獻(xiàn)。
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3.我國(guó)農(nóng)村體育公平研究.
4.基于國(guó)內(nèi)外比較分析的我國(guó)新農(nóng)村體育發(fā)展研究.
小學(xué)體育教育案例論文篇五
1。1教育觀念落后，體育教育的意識(shí)觀念不強(qiáng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念認(rèn)為，體育就是為了輔助同學(xué)們知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)累了，放松一下。學(xué)校里重視學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)為升學(xué)率才是最重要的。在很對(duì)地區(qū)，小學(xué)的考試也常常忽視體育，即使是有體育測(cè)試，也簡(jiǎn)單的是為了應(yīng)付檢查。體育課上，教師大多是讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，自由的活動(dòng)。男同學(xué)喜歡打籃球，女同學(xué)喜歡跳繩的等活動(dòng)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)。在家長(zhǎng)看來(lái)，如果學(xué)校太過(guò)于重視體育教育，就會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，孩子在學(xué)校里是學(xué)習(xí)的，不是去操場(chǎng)上玩耍的。學(xué)生本身也不重視體育課，只想把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，拿到高分，收到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，就足夠了。不管是學(xué)校和家長(zhǎng)還是學(xué)生本人，都對(duì)體育教育抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這種傳統(tǒng)的觀念影響到了我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。
1。2教學(xué)設(shè)施落后，場(chǎng)地器材短缺。體育教育得不到重視，在教學(xué)投人方面就會(huì)相對(duì)限制財(cái)政投人。在很多小學(xué)里，教室都已經(jīng)成為了現(xiàn)代化的多媒體教室，電腦、投影儀等高科技的教學(xué)設(shè)備都已近逐步完善?？墒窃隗w育教學(xué)投人方面，政府和學(xué)校就有所顧忌，甚至有些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的小學(xué)，還沒(méi)有正式的操場(chǎng)和活動(dòng)場(chǎng)地。體育課上，供學(xué)生使用的體育器材的種類(lèi)和數(shù)量都相對(duì)較少，學(xué)生想打乒乓球，可是乒乓球臺(tái)就是幾個(gè)，想玩也完不了。遇到相對(duì)惡劣的天氣，場(chǎng)地坑洼不平，學(xué)生只好改為內(nèi)堂課，說(shuō)是上內(nèi)堂課，其實(shí)就是自習(xí)課，學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，教師也不會(huì)講解專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。
1。3師資資源匿乏，教師積極性不高。受到經(jīng)濟(jì)條件等各種因素的影響，很多小學(xué)的體育教師都是兼職教師，并且大多不是專(zhuān)業(yè)的體育學(xué)校畢業(yè)，在正規(guī)的體育學(xué)校畢業(yè)的老師都不愿意去小學(xué)教學(xué)，因?yàn)轶w育成績(jī)幾乎沒(méi)人詢問(wèn)，他們的教學(xué)成果得不到重視。有的小學(xué)里，只有僅有的幾個(gè)體育教師，從一年級(jí)到高年級(jí)都是一個(gè)體育教師給學(xué)生上課，教師積極性不高。學(xué)校缺乏相應(yīng)的體育教師的技能培訓(xùn)，很多體育項(xiàng)目，教師都不是很明白。由于教師沒(méi)有真正的具備體育技能，所以在體育課堂上，學(xué)生只能自由的玩，課堂隨意，教學(xué)模式比較單一。
2。1改變傳統(tǒng)觀念，重視體育功能。體育教育歷來(lái)被大多數(shù)的人所忽視，要促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展，收腰的工作是改變傳統(tǒng)的觀念。學(xué)校方面，教師要重視體育教育。影響孩子未來(lái)發(fā)展的不僅是成績(jī)，體育教育影響到孩子的身心發(fā)展，也是作者簡(jiǎn)介：祝天生，福建省南平市順昌縣建西中心小學(xué)。極其重要的。在小學(xué)的體育課上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)體育課被別的老師亂占的現(xiàn)象，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該引起重視，制定相應(yīng)的校規(guī)，堅(jiān)決杜絕體育課被占用的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要重視到體育教育對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展的重要性，不能單純的把體育教育看做孩子是浪費(fèi)時(shí)間，是學(xué)累了讓大腦休息。家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真的參加體育活動(dòng)，重視體育教育。學(xué)生本人也要積極地配合老師完成體育課，要培養(yǎng)自己的體育興趣，有的同學(xué)最害怕上體育課跑步。自己可以逐漸的培養(yǎng)熱愛(ài)體育的興趣，跑步固然累，但這可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，使我們的身體更加健康。還可進(jìn)行心理暗示的方法，逐漸培養(yǎng)對(duì)體育的情趣。從學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)方面改變傳統(tǒng)的體育教育觀念，樹(shù)立體育教育重要的意識(shí)。
2。2加大資金投人，改善體育教學(xué)環(huán)境。小學(xué)的體育教育資金投人不足，影響到體育教學(xué)。政府在體育教育方面要加大資金的投人，給學(xué)校配備相應(yīng)的體育器材，每個(gè)班級(jí)應(yīng)該有多少個(gè)籃球、足球等一定要按照相應(yīng)的制度配備齊全，不能簡(jiǎn)單應(yīng)付。學(xué)校本身也要加強(qiáng)相應(yīng)的投人，改建體育場(chǎng)等場(chǎng)地，讓學(xué)生有一個(gè)更加舒適的體育場(chǎng)地，體育教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化。配備的體育器材，體育課上一定要充分的使用，增加同學(xué)們活動(dòng)的種類(lèi)，不能只是簡(jiǎn)單擺設(shè)，這樣就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
2。3加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理。加強(qiáng)對(duì)教師的思想道德建設(shè)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理。體育教師是體育課的引導(dǎo)者，在體育教育中起著非常重要的作用。積極鼓勵(lì)體育教師順應(yīng)新課改的要求，在思想上要重視體育教育。首先學(xué)校可以制定相應(yīng)的政策，規(guī)定體育教師也必須要認(rèn)真的按時(shí)寫(xiě)好教案，在體育課上認(rèn)真負(fù)責(zé)；再次，健全體育教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，每個(gè)體育教師必須具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，按時(shí)的參加學(xué)校規(guī)定的培訓(xùn)，并且順利的通過(guò)定期的培訓(xùn)考核，完成相應(yīng)的報(bào)告。在培訓(xùn)的時(shí)候，可以對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)理論知識(shí)達(dá)到要求后，再針對(duì)體育教學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn)；最后，可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)學(xué)歷層次比較高的體育教師，這些學(xué)歷資深的體育教師對(duì)學(xué)校的體育教育發(fā)展會(huì)帶來(lái)很大的進(jìn)展，促進(jìn)體育教育的改善。體育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，只有重視小學(xué)體育教育才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校加強(qiáng)管理、教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、家長(zhǎng)適當(dāng)鼓勵(lì)、學(xué)生自身也要重視。只有各個(gè)方面都一起努力，我國(guó)的小學(xué)體育教育才會(huì)有更加突破的發(fā)展。
小學(xué)體育教育案例論文篇六
學(xué)生個(gè)人因素使德育管理效果不明顯。現(xiàn)在的小學(xué)生，在家都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶寵，爸爸媽媽愛(ài)，從小嬌生慣養(yǎng)，思想品德的意識(shí)非常薄弱。而且，受到現(xiàn)代文化的影響，對(duì)過(guò)去那些革命英雄事跡，董永賣(mài)身葬父的故事沒(méi)有多大興趣，現(xiàn)在社會(huì)也沒(méi)有以前那么單純，爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說(shuō)話，久而久之，孩子對(duì)外界的人變得漠不關(guān)心，那么，助人為樂(lè)的行為少了，在馬路邊撿到一分錢(qián)交給警察叔叔的事沒(méi)了。人與人之間的感情變得越來(lái)越淡了，學(xué)生腦海里的道德意識(shí)非常非常薄弱，這一因素，就導(dǎo)致了學(xué)校的德育管理工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。
二、新課改理念下小學(xué)教育管理的實(shí)踐。
1、《弟子規(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。
中華民族上下五千年，孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化，中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古人用自己的智慧和汗水總結(jié)出了很多值得后人學(xué)習(xí)的文字，《弟子規(guī)》就是古人德育的智慧結(jié)晶?！兜茏右?guī)》用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，高度概括了人們應(yīng)有的行為舉止，在小學(xué)校園推行《弟子規(guī)》，是一個(gè)明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣，事事都與《弟子規(guī)》對(duì)比一下，檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，但效果是非常好的。
2、社會(huì)道德對(duì)小學(xué)教育管理工作的支持。
學(xué)校，家庭，社會(huì)，要為小學(xué)教育提供一個(gè)良好的德育支持。讓社會(huì)的浮躁遠(yuǎn)離小學(xué)校園，還給小學(xué)校園一片寧?kù)o與純潔，給小學(xué)一個(gè)良好的德育氛圍，幫助學(xué)校落實(shí)貫徹德育工作。家庭教育也要配合學(xué)校教育管理，給孩子一片圣潔的土地，讓孩子的心靈得到洗禮，幫助孩子樹(shù)立一個(gè)健康的心理，塑造孩子完美的品格，讓孩子心中有一塊凈土，去領(lǐng)悟生活中的真、善、美，并積極主動(dòng)將這份真、善、美傳遞下去，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)。
3、實(shí)事求是推進(jìn)小學(xué)教育管理工作。
小學(xué)教育是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，教育機(jī)構(gòu)都必須實(shí)事求是地對(duì)待，小學(xué)德育工作不是兒戲，也不是學(xué)校和學(xué)生一起演一出精彩的戲，做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看看，領(lǐng)導(dǎo)也省心地回去再向上頭交差。小學(xué)教育管理工作要真正落到實(shí)處，實(shí)事求是。領(lǐng)導(dǎo)們每一次的視察，要能真實(shí)地反映當(dāng)前小學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，而不是學(xué)校想方設(shè)法去掩飾學(xué)校存在的一些問(wèn)題，不去解決問(wèn)題，讓問(wèn)題遺留下來(lái)，慢慢地，時(shí)間久了，問(wèn)題就會(huì)像雪球一樣，越滾越大，到最后問(wèn)題暴露出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)無(wú)法再去解決。結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生道德素質(zhì)敗壞，影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)，甚至整個(gè)校園的校風(fēng)，最終，敗壞整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，毀掉了學(xué)生的美好前途。因此，教育，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，任何一個(gè)小問(wèn)題都不容忽視，要真實(shí)反映問(wèn)題，解決問(wèn)題。小學(xué)教育工作是教育的起步階段，國(guó)家和社會(huì)都非常關(guān)注，小學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，小學(xué)教育的好壞，直接關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)與命運(yùn)。小學(xué)教育管理工作要在新課改的要求下，落到實(shí)處，改善小學(xué)教育現(xiàn)存的不良現(xiàn)狀，達(dá)成新課改的最終目標(biāo)，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的有理想，有道德，有知識(shí)，有紀(jì)律的“四有”新人。
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小學(xué)體育教育案例論文篇七
“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”。梁?jiǎn)⒊驹凇渡倌陱?qiáng)》中提出了年輕一代的教育培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重要。慷慨激昂的一段話說(shuō)出了對(duì)中國(guó)少年的殷切希望。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中國(guó)成為了世界體育強(qiáng)國(guó)。但是，因?yàn)楦鞣N因素的制約，農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展仍然得不到推進(jìn)。中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，中國(guó)人口中的80%來(lái)自農(nóng)村，那么農(nóng)村小學(xué)體育教育的落后會(huì)導(dǎo)致大量體育健將的流失。農(nóng)村小學(xué)體育教育必須得到足夠的重視，發(fā)展刻不容緩！
（一）師資力量薄弱。
農(nóng)村小學(xué)的體育師資力量一直很薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒(méi)有體育教師，體育課就變成了自習(xí)課、自由活動(dòng)課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽(tīng)，這中情況不是個(gè)例、特例，而是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育課存在的普遍現(xiàn)象。缺少體育教師、體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。
（二）硬件設(shè)施缺失。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大部分比較落后，相應(yīng)的小學(xué)體育設(shè)施很不完善。體育設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)設(shè)施，有了體育器材才能為學(xué)生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農(nóng)村小學(xué)連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農(nóng)村小學(xué)體育的體育器械大都是學(xué)生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農(nóng)村小學(xué)配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績(jī)工程。除了體育器械的缺乏，還有一個(gè)至關(guān)重要的硬件——場(chǎng)地。場(chǎng)地對(duì)于很多農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)就是學(xué)校教室前面空地，沒(méi)有硬化更沒(méi)有塑膠跑道。場(chǎng)地的缺失使學(xué)生的活動(dòng)范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒(méi)有硬化的操場(chǎng)，學(xué)生的跑動(dòng)會(huì)造成操場(chǎng)塵土飛揚(yáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生的安全和身體健康。完善的體育硬件設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)，沒(méi)有完善的硬件設(shè)施，體育課終是紙上談兵，無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定項(xiàng)目的教學(xué)要求。
（一）客觀因素。
我國(guó)大部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況還十分緊張，政府的財(cái)政沒(méi)有多余的款項(xiàng)扶持小學(xué)教育。教育資金不充足，產(chǎn)生了一系列的惡性循環(huán)。沒(méi)有強(qiáng)大的資金政策扶持就沒(méi)有好的教學(xué)環(huán)境，沒(méi)有好的教學(xué)環(huán)境就造成了大量的師資流失，使農(nóng)村的教育資源越來(lái)越薄弱。教育資金的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有完善的體育教學(xué)硬件，技術(shù)課程無(wú)法開(kāi)展。
體育師范高校畢業(yè)的.畢業(yè)生，大都選擇了條件相對(duì)好一些的城市學(xué)校。由于經(jīng)濟(jì)的落后，農(nóng)村的生活環(huán)境遠(yuǎn)不如城市，大部分畢業(yè)生不會(huì)選擇走到農(nóng)村基層的小學(xué)。留不住在校教師，收不到新的教師，使農(nóng)村小學(xué)的體育教師資源經(jīng)常出現(xiàn)斷裂，更不要談優(yōu)秀的體育教師。
前文提到了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導(dǎo)致了師資力量的流失，更導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下降?，F(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒(méi)有完善的體育器械，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)沒(méi)有辦法開(kāi)展。
（二）主觀因素。
我國(guó)自1993年提出素質(zhì)教育以來(lái)，體育教育仍然沒(méi)有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應(yīng)試教育影響?？荚嚳颇勘润w育重要的觀念一直沒(méi)有得到徹底的改變。從領(lǐng)導(dǎo)到教師到家長(zhǎng)都沒(méi)有對(duì)體育教育的重視，沒(méi)有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進(jìn)。
三、改進(jìn)措施。
（一）增加師資力量、完善體育教學(xué)硬件設(shè)施。
當(dāng)?shù)卣沙雠_(tái)相應(yīng)政策，對(duì)到此本地區(qū)執(zhí)教的體育教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使越來(lái)越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強(qiáng)就讀學(xué)生的體育教育意識(shí)觀念。讓畢業(yè)生愿意回到農(nóng)村授課。
完善體育教學(xué)基本設(shè)施，讓體育教師有開(kāi)展體育教學(xué)的基本條件。對(duì)于財(cái)政特別困難的地區(qū)，可以因材施教，用心設(shè)計(jì)生動(dòng)完善的體育課程。針對(duì)本地區(qū)的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應(yīng)打開(kāi)思路，讓體育課更加生動(dòng)多彩。
（二）讓社會(huì)參與進(jìn)來(lái)。
增加特別困難地區(qū)的宣傳，讓社會(huì)伸出援助之手，讓更多的資源走到農(nóng)村小學(xué)體育教育。讓農(nóng)村小學(xué)體育教育得到各方的關(guān)注。為農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展助一臂之力，為農(nóng)村體育教育提供更好的發(fā)展平臺(tái)。
【結(jié)語(yǔ)】。
我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，得不到重視，既缺錢(qián)，又缺人。在農(nóng)村執(zhí)教的體育教師應(yīng)克服場(chǎng)地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開(kāi)發(fā)各類(lèi)體育資源，立足課堂，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。社會(huì)各方的關(guān)注也是小學(xué)體育教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)宣傳力度，讓更多的人知道農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展困境及大力發(fā)展對(duì)農(nóng)村孩子的重大意義。
【參考文獻(xiàn)】。
【1】袁音.甘肅省貧困地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究【j】.西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，（1）。
【3】李華生，周紹忠，李凱.我國(guó)部分農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)預(yù)測(cè)【m】.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，（3）。
小學(xué)體育教育案例論文篇八
小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的起點(diǎn)，事關(guān)一個(gè)人一生的身心健康成長(zhǎng)。本文從特點(diǎn)、功能和價(jià)值意義三個(gè)方面對(duì)小學(xué)體育教育進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是教授體育基本知識(shí)和體育技術(shù)能力，培養(yǎng)體育道德品質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高體育運(yùn)動(dòng)水平和技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育實(shí)踐活動(dòng)。體育教育與其他學(xué)科教育的不同之處在于它的體育性和運(yùn)動(dòng)性。小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的起點(diǎn)，事關(guān)一個(gè)人一生的身心健康成長(zhǎng)。本文就小學(xué)體育教育的特點(diǎn)、功能和意義進(jìn)行簡(jiǎn)要概述：
小學(xué)體育教育案例論文篇九
小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育活動(dòng)框架下的重要部分。體育教學(xué)對(duì)比一般的科學(xué)文化知識(shí)教學(xué)有著與眾不同的特性。
1、技能性。小學(xué)體育教育是一門(mén)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性的教學(xué)活動(dòng)，反映了小學(xué)體育教育的技能性特點(diǎn)。體育教學(xué)意義上的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，是指通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)感覺(jué)而獲得的認(rèn)識(shí)。體育教育是一門(mén)通過(guò)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和身體練習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的，小學(xué)體育教育在很大程度上也屬于這種認(rèn)知活動(dòng)，反映了體育教學(xué)的技能性特點(diǎn)。
2、人文性。體育教育是一門(mén)生活教育學(xué)科，它的主要目的是促進(jìn)學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展。小學(xué)體育教育活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的體能，增進(jìn)小學(xué)生的身心健康，提高小學(xué)生的生活質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和人格具有重要意義。因此，小學(xué)體育教育活動(dòng)體現(xiàn)了人文性的特點(diǎn)——個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性。
3、情意性。所謂情意性是指通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)改造人的主觀世界，這種改造是一種非智力因素的開(kāi)發(fā)。小學(xué)體育教育不僅是一個(gè)掌握體育知識(shí)和理論的過(guò)程，也是一盒掌握運(yùn)動(dòng)技能的自我認(rèn)知過(guò)程。在這種認(rèn)知活動(dòng)中，還涉及到大量的關(guān)于情感、情緒、態(tài)度發(fā)展方面的內(nèi)容。小學(xué)體育教育活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生人格的發(fā)展、性格的養(yǎng)成和意志力的培養(yǎng)方面起著無(wú)可取代的作用。因此，小學(xué)體育教育活動(dòng)具有情意性的特征。
4、綜合性。體育教育課程是一門(mén)綜合性課程，不僅設(shè)計(jì)體育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境學(xué)等理論方面的內(nèi)容，還涉及身體發(fā)展、人際關(guān)系、運(yùn)動(dòng)技能技巧等現(xiàn)實(shí)方面的內(nèi)容，具有鮮明的綜合性特征。
我國(guó)小學(xué)體育教育積累了一些較成熟的教育理念：小學(xué)體育教育的目標(biāo)是增強(qiáng)小學(xué)生的健康素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)性;小學(xué)體育教育的本質(zhì)是關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;小學(xué)體育教育的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。體育教育范疇上的功能是指體育教學(xué)所能發(fā)揮的'功效和作用。小學(xué)體育教育的功能在于遵循兒童身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律，滿足社會(huì)和兒童發(fā)展的需要，通過(guò)對(duì)身體功能進(jìn)行合理選擇和組合來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的目的。小學(xué)體育教育的功能包括學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展、心理發(fā)展和提高學(xué)生的社會(huì)化能力。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教育的功能主要包括以下四個(gè)方面：
1、發(fā)展功能。小學(xué)體育教育的發(fā)展功能主要表現(xiàn)在如下四個(gè)方面：一是生理健康發(fā)展。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)能有效的促進(jìn)小學(xué)生大腦、骨骼和肌肉的發(fā)育，提高學(xué)生的身體機(jī)能;二是心理健康發(fā)展。適度的體育運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，改進(jìn)學(xué)生的心理狀況，推動(dòng)心理機(jī)能的正常運(yùn)行;三是思想意識(shí)發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)的多樣性，使得它可以滿足不同人群的需要。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教育，可以提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活善與惡、對(duì)與錯(cuò)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)展和人格的自我完善;四是應(yīng)變能力發(fā)展。適時(shí)、適度的開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，可以提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的適應(yīng)程度，提高自我保護(hù)的能力。
2、娛樂(lè)功能。一方面，小學(xué)生可以通過(guò)參加體育教育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力和豐富生活;另一方面，小學(xué)生還可以通過(guò)一些特定的體育項(xiàng)目和體育游戲來(lái)達(dá)到愉悅身心、表現(xiàn)自我的目的。
3、文化功能。小學(xué)體育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是校園文化的重要組成部分。中小學(xué)校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，還可以營(yíng)造一種積極向上、奮發(fā)拼搏的體育氛圍和人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。同時(shí)，小學(xué)體育教育也是傳播體育文化，弘揚(yáng)體育精神的一種重要途徑。此外，體育教育對(duì)體育文化的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
4、輻射功能。學(xué)校體育作為競(jìng)技體育的基礎(chǔ)作用早已得到社會(huì)的認(rèn)可。與此同時(shí)，學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育、家庭體育和個(gè)人體育的輻射作用也日益顯現(xiàn)。學(xué)校是體育教育的重要平臺(tái)，而小學(xué)又是個(gè)人正式接受體育文化知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的起點(diǎn)，小學(xué)體育教育對(duì)個(gè)人體育意識(shí)的養(yǎng)成和體育鍛煉堅(jiān)持起基礎(chǔ)性作用。學(xué)校體育、社會(huì)體育和家庭體育是一個(gè)相互影響、相互輻射的有機(jī)整體。
不同年齡段的學(xué)生具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同的體育教學(xué)方式可以取得不同的教學(xué)效果。只有正確把握小學(xué)體育教育的客觀規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)體育教育具有以下客觀規(guī)律：小學(xué)體育教育活動(dòng)受到少年兒童的生理結(jié)構(gòu)與功能的制約與影響;小學(xué)體育教育活動(dòng)必須遵循人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律;小學(xué)體育教育活動(dòng)對(duì)良好個(gè)性的形成具有積極重要;小學(xué)體育教育活動(dòng)的效果與學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)緊密相關(guān)。小學(xué)體育教育活動(dòng)對(duì)少年的知識(shí)技能、身體發(fā)展、情感意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)發(fā)展具有重要意義。
第一，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。開(kāi)展小學(xué)體育教育活動(dòng)能夠提高小學(xué)生的高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)健身的方法，提高自我運(yùn)動(dòng)意識(shí)，掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式。
第二，有利于提高學(xué)生體能、技能和適應(yīng)能力。一是開(kāi)展小學(xué)體育教育，使小學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣;二是小學(xué)體育教育活動(dòng)有助于提高小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平，養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)，改善身體各系統(tǒng)的機(jī)能，提高身體的基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)能力;三是小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和身體發(fā)展需求，選擇喜愛(ài)的方式參與體育活動(dòng)，充實(shí)自己的課余生活，提高學(xué)生對(duì)疾病的抵抗力;四是適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)于增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，提高自我保護(hù)能力、安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力，獲取基本的生存技巧具有重要作用。
第三，有利于促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、健心智、增才干的關(guān)鍵時(shí)期。適當(dāng)?shù)男W(xué)體育教育活動(dòng)可以緩解疲勞，保持大腦清醒，提高小學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)體育教育活動(dòng)有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育意識(shí)的形成，有助于樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度和生活方式。
第四，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展。小學(xué)生可以通過(guò)參與體育教學(xué)活動(dòng)廣泛接觸同學(xué)，相互交流，一起鍛煉，結(jié)交新朋友。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生逐步深化了對(duì)自我與他人、個(gè)體與群體、個(gè)人與集體的認(rèn)識(shí)，逐步學(xué)會(huì)了正確處理各種人際關(guān)系，形成了現(xiàn)代社會(huì)所必備的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，建立對(duì)社會(huì)的使命感與責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展。
小學(xué)體育教育案例論文篇十
近幾年伴隨著改革開(kāi)放和新農(nóng)村建設(shè)以及各種惠農(nóng)政策和改革舉措的實(shí)施，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定增長(zhǎng)，生活質(zhì)量明顯改善；但是，也存在著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)點(diǎn)少，農(nóng)民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對(duì)體育投入更微不足道。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門(mén)應(yīng)該帶領(lǐng)農(nóng)民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民的補(bǔ)貼力度，特別是文體方面的補(bǔ)貼，應(yīng)在每個(gè)連隊(duì)建設(shè)陽(yáng)光健身路徑；農(nóng)場(chǎng)財(cái)政支出應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，大力發(fā)展農(nóng)村體育健身基礎(chǔ)設(shè)施，加大體育健身重要性宣傳使農(nóng)民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。
據(jù)調(diào)查，塔斯海墾區(qū)的體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)十分滯后，目前農(nóng)村社會(huì)性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛剛開(kāi)始，文化體育基礎(chǔ)設(shè)施非常薄弱。場(chǎng)地建設(shè)不健全是影響芳草湖農(nóng)村體育發(fā)展的重要因素。連隊(duì)投入的健身路徑都已落實(shí)但是出現(xiàn)了籃球場(chǎng)上停車(chē)、打曬谷物等占用場(chǎng)地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
四、建議。
每個(gè)連隊(duì)每年的體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該列入年初計(jì)劃，并保證落實(shí)到位；加大體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，保證農(nóng)民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動(dòng)的需要；努力提高體育場(chǎng)地設(shè)施的使用效率。
五、服務(wù)體系情況。
調(diào)查顯示46。3%的連隊(duì)沒(méi)有體育指導(dǎo)站，有的村農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)主管體育的人員中沒(méi)有一位專(zhuān)職的農(nóng)民體育工作人員，都是兼職管理農(nóng)民體育，對(duì)農(nóng)民體育的組織，多以村委會(huì)、團(tuán)支部代管，93。4%的農(nóng)村體育管理干部是兼職的。所調(diào)查的村民小組沒(méi)有一名體育社會(huì)指導(dǎo)員由于缺乏相關(guān)服務(wù)管理直接影響了農(nóng)民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農(nóng)村農(nóng)民每年舉行的大型體育項(xiàng)目多是自發(fā)組織的。
六、建議。
塔斯海墾區(qū)政府應(yīng)以建設(shè)各基層體育指導(dǎo)站為重點(diǎn)，線、面結(jié)合、覆蓋各個(gè)的連隊(duì)，形成體育組織網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一批有較強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社區(qū)體育引導(dǎo)員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設(shè)管理規(guī)范、隊(duì)伍整齊有序、形成明確的管理機(jī)構(gòu)定點(diǎn)定時(shí)組織形式多樣的體育比賽或活動(dòng)，能夠吸引農(nóng)民參與的積極性。
七、農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民鍛煉時(shí)間鍛煉方式調(diào)查。
根據(jù)調(diào)查由于塔斯海墾區(qū)農(nóng)民大多數(shù)進(jìn)行的是體力勞動(dòng)且鍛煉方式單一，只是簡(jiǎn)單地跑步鍛煉沒(méi)有具體的時(shí)間規(guī)定，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)較少嚴(yán)重打擊了愛(ài)好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發(fā)展農(nóng)場(chǎng)特色體育健身項(xiàng)目：冬季結(jié)冰期保證每個(gè)連隊(duì)澆出一塊200米的冰場(chǎng)并組織專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)；開(kāi)展秧歌隊(duì)并進(jìn)行表演等；夏天可以開(kāi)展籃球賽但一定要嚴(yán)格參賽隊(duì)員的出場(chǎng)條件；適當(dāng)開(kāi)展小型運(yùn)動(dòng)會(huì)提高農(nóng)民競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；并且利用農(nóng)閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開(kāi)展具有本連隊(duì)特色的活動(dòng)。
九、結(jié)論。
“全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施以來(lái)，盡管塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但也存在著不容忽視的問(wèn)題，特別當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育還比較落后，為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把農(nóng)村體育工作作為全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)?；⒅贫然?，繼續(xù)從農(nóng)村體育基層的組織制度建設(shè)、體育活動(dòng)指導(dǎo)建設(shè)和體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)等方面加大力度。加大對(duì)塔斯海墾區(qū)農(nóng)民的體育理論和指導(dǎo)。提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，強(qiáng)化農(nóng)村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農(nóng)村特色體育健身項(xiàng)目加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村體育的主體力量建全農(nóng)村體育村約，促進(jìn)農(nóng)村體育良性發(fā)展加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)使農(nóng)場(chǎng)職工過(guò)上健康幸福的生活。
小學(xué)體育教育案例論文篇十一
蘇州大學(xué)體育學(xué)院張宏成教授，對(duì)中、小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，曾進(jìn)行了詳盡的研究，得出：目前教師對(duì)體育新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，首先教師對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)不夠，其次教師對(duì)我國(guó)新課標(biāo)改革的目的了解不夠，在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，教師感覺(jué)到教學(xué)難度加大的情況，但是從新課標(biāo)本身講，新課標(biāo)總體是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的。
總結(jié)其原因就是我們體育教師對(duì)我國(guó)體育課標(biāo)改革的目的不清楚，要想深入了解新課標(biāo)的精神，真正了解不同階段體育教學(xué)的目的和要求，首先我們要搞清楚五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)），并且要了解不同的學(xué)習(xí)階段的主要教學(xué)目的和要求是以哪個(gè)方向?yàn)橹黧w，小學(xué)體育是學(xué)生第一次接觸學(xué)校體育，給他們以正確的體育學(xué)習(xí)思想和方向意義重大。我們小學(xué)體育的教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡段，要充分從他們的生理、心理等方面特點(diǎn)進(jìn)行分析。
1。小學(xué)生的生理方面，它們的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺季，身體柔韌素質(zhì)比較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段，所以我們的小學(xué)體育教育的重點(diǎn)，要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動(dòng)、參與習(xí)慣上。
2。小學(xué)生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應(yīng)從家庭邁向?qū)W校的第一步?，F(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，他們?cè)诩业牡匚?，造成了他們?cè)谛睦砩蟽?yōu)勢(shì)感。由于很多體育項(xiàng)目其本身的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)的合作精神，所以通過(guò)體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強(qiáng)的精神，為他們將來(lái)跨入社會(huì)成為真正的人才做好第一步的鋪墊。
中學(xué)體育教育是小學(xué)體育教育的繼續(xù)和延伸，從生理角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的頂峰，也是接受新事物最強(qiáng)的階段，在中學(xué)階段，學(xué)生最容易掌握新鮮事物，掌握體育動(dòng)作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式和方法，能對(duì)學(xué)生將來(lái)的終身體育和我國(guó)的全民健身工程做出積極的貢獻(xiàn)，正確的培養(yǎng)學(xué)生的體育觀對(duì)中學(xué)體育課的正常開(kāi)展意義重大。
大學(xué)體育教育是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀的重點(diǎn)階段，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講，大學(xué)生身體發(fā)育基本結(jié)束，身體形態(tài)基本定型，身體素質(zhì)處于最佳狀態(tài)。從心理方面講，大學(xué)生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來(lái)越復(fù)雜，處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)體育課正確的引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)生時(shí)代向社會(huì)邁步的重大轉(zhuǎn)折打好基礎(chǔ)。
根據(jù)我國(guó)不同階段體育教育的目的，我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學(xué)模式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了，小學(xué)體育要把自由還給學(xué)生，由“傳授”轉(zhuǎn)向“發(fā)展”，由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過(guò)程中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。但是，小學(xué)體育教育是學(xué)生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學(xué)生，接受新事物和自控的能力比較差，加上小學(xué)生本身掌握得健身方法和知識(shí)的有限性，可以說(shuō)放任自由的體育課會(huì)讓我們的學(xué)生無(wú)所適從，所以小學(xué)體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時(shí)要注重，在以教師組織為主的前提下，學(xué)生的自主創(chuàng)新模式，我們可以稱這個(gè)階段為“保姆式”教學(xué)，我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識(shí)，同時(shí)要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學(xué)體育教育要完全按照新課標(biāo)的要求設(shè)置上課內(nèi)容還存在分歧，還存在著實(shí)施上的困難。
中學(xué)體育則是處在小學(xué)體育教育結(jié)束后的一個(gè)階段，在此階段中學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)慕∩砘顒?dòng)方式和方法，并且中學(xué)生的自制能力等都已經(jīng)得到了提高，所以中學(xué)體育課的“放”與“收”應(yīng)該是相對(duì)好調(diào)整，加上中學(xué)生的身體特點(diǎn)是接觸和學(xué)習(xí)新事物的能力比較強(qiáng)，所以我們?cè)谥袑W(xué)采取的教學(xué)模式要義“傳授式”為主。大學(xué)生體育課的開(kāi)展相對(duì)于中小學(xué)更具有開(kāi)放性，大學(xué)體育面對(duì)的是具有相當(dāng)自主能力的大學(xué)生，他們已經(jīng)形成了自己的體育觀。在學(xué)生的體育課堂上我們要主張，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)上要采取“朋友式”的互動(dòng)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生“終身體育觀”，同時(shí)注意學(xué)生在體育方面的創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生全面的素質(zhì)，向社會(huì)輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準(zhǔn)備。
小學(xué)生由于自身身體和生理方面的特點(diǎn)決定了，要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展，為了使我們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)我們的.教學(xué)目的的要求，我們要安排柔韌性、娛樂(lè)性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主，同時(shí)要注意體育游戲在小學(xué)體育課上的積極作用。小學(xué)生是伴隨著體育游戲長(zhǎng)大的。游戲活動(dòng)不僅能啟發(fā)學(xué)生積極地思維，而且它通常是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行，這種人際交流的開(kāi)放性構(gòu)成了對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同合作和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的獨(dú)特功能。
中學(xué)生由于他們接受能力比較強(qiáng)，我們要積極的、及時(shí)地向他們傳授體育技術(shù)和技能，為將來(lái)的終身體育打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)他們的體育興趣，為保證健康的身體打好基礎(chǔ)，也為他們的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。
大學(xué)生相對(duì)于中、小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更充足的時(shí)間和精力來(lái)參加體育活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊，同時(shí)大學(xué)內(nèi)豐富多彩的體育活動(dòng)和課外活動(dòng)，都為大學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。所以在大學(xué)體育課中我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)積極的體育參與觀，大學(xué)體育課堂是師生交流的場(chǎng)所。大學(xué)生即將走出校園，邁向社會(huì)，大學(xué)教師是大學(xué)生人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的導(dǎo)師。體育是我們現(xiàn)在在社會(huì)當(dāng)中加強(qiáng)交流的中介，讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)體育活動(dòng)，能為學(xué)生在剛邁入社會(huì)的階段更快的適應(yīng)他。大學(xué)的體育教育思想更能在學(xué)生踏入社會(huì)后起到積極的作用。
隨著我國(guó)體育終身化和體育大眾化的不斷深化，大、中、小學(xué)的體育教育從內(nèi)容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變，但是對(duì)處于不同階段的教育來(lái)說(shuō)改變還是存在較大的區(qū)別，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，是學(xué)生身體和心理不斷成熟的過(guò)程，也是不斷變化的過(guò)程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過(guò)程的一根紅線，如何來(lái)適應(yīng)這三個(gè)階段的需求，并實(shí)現(xiàn)完美的銜接呢？小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，中學(xué)是掌握運(yùn)動(dòng)技能提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)階段，而大學(xué)是保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)積極提高階段，也是學(xué)校體育的最后階段。三個(gè)不同的階段都有共同的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個(gè)階段的良好銜接對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)全民健身工程和終身體育計(jì)劃具有事半功倍的效果。
【參考文獻(xiàn)】。
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小學(xué)體育教育案例論文篇十二
摘要：民間體育游戲是指民間開(kāi)發(fā)的具有一定的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的活動(dòng)。相比于現(xiàn)代體育游戲，民間體育游戲能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。但是民間體育游戲畢竟和現(xiàn)代體育游戲不同，既蘊(yùn)含著有利于幼兒發(fā)展的因素，同時(shí)也存在著很多不符合當(dāng)代幼兒身心特點(diǎn)的地方，需要教育工作者加以改進(jìn)和完善。本文旨在對(duì)民間體育游戲如何有效融入幼兒園體育教育進(jìn)行研究，以更好地發(fā)揮民間體育游戲的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒園；體育教育；融入策略。
民間體育游戲是體育游戲的重要組成，體現(xiàn)在幼兒教育上，民間體育游戲的應(yīng)用比較廣泛，既可以融入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可以融入幼兒的健康活動(dòng)之中和社會(huì)活動(dòng)之中，從而使民間體育游戲的發(fā)展和幼兒教育結(jié)合起來(lái)。
一、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的原則。
(一)注重適宜性。民間體育游戲的適用性總體上比較良好。但是由于不同年齡段的幼兒對(duì)民間游戲的規(guī)則和情節(jié)存在明顯的差異，所以在開(kāi)展民間體育游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師要對(duì)民間體育游戲進(jìn)行有效整合，根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知能力、理解能力的不同，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。此外，對(duì)于比較難的民間體育游戲，教師要注意對(duì)游戲的難度進(jìn)行改編，使民間體育游戲能夠適應(yīng)大多數(shù)孩子的認(rèn)知水平。
(二)注重趣味性。民間體育游戲雖然有一定的趣味性，但是與幼兒對(duì)趣味性的要求相比，還是存在著一定的差距，往往是文化韻味比較足，但是趣味性不夠高。幼兒處于認(rèn)識(shí)世界的起步階段，對(duì)于新鮮有趣的東西比較容易接受，有鑒于此，教師在推進(jìn)民間體育游戲教學(xué)時(shí)要注重提高民間體育游戲的樂(lè)趣。只有這樣，才能有效發(fā)揮民間體育游戲的作用，使幼兒愛(ài)上民間體育游戲。
二、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的策略。
(一)改進(jìn)游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是游戲開(kāi)展的前提，也是游戲順利進(jìn)行的保障。由于民間體育游戲的游戲規(guī)則對(duì)于當(dāng)代幼兒來(lái)說(shuō)比較保守、僵化，所以有必要在開(kāi)展民間體育游戲教學(xué)之前，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)。比如“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲，幼兒雖然能夠在做“小雞”的過(guò)程中感受到被捉的刺激，但是如果教師只是一味地按照教師當(dāng)“老鷹”、學(xué)生當(dāng)“小雞”的規(guī)則進(jìn)行游戲，未免過(guò)于老套。事實(shí)上，在這個(gè)游戲中，教師完全可以和幼兒互換角色，讓教師和其他教職工一起加入進(jìn)來(lái)做“小雞”，而幼兒來(lái)當(dāng)“母雞”和“老鷹”，這樣一換，不但幼兒和教師都會(huì)感到新鮮，而且幼兒還可以在做“老鷹”和“母雞”的過(guò)程中體驗(yàn)到另一種感覺(jué)，比如勇敢，比如責(zé)任，而這些品質(zhì)，幼兒是無(wú)法在只做“小雞”的角色中得到鍛煉的。
(二)調(diào)整游戲內(nèi)容。民間體育游戲雖然隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了一些變革和創(chuàng)新，但是仍然具有很強(qiáng)的民間意味。當(dāng)代幼兒處于信息化時(shí)代，一些民間體育游戲雖然能夠通過(guò)其自身特有的游戲內(nèi)容和形式引發(fā)孩子的好奇心，但是如果不能和孩子的生活結(jié)合起來(lái)，很容易使孩子失去興趣，使民間體育游戲教學(xué)失去動(dòng)力。民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究李婷(江蘇省靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園前進(jìn)分園214500)所以對(duì)于一些游戲內(nèi)容不太適合當(dāng)代幼兒的`民間體育游戲，教師有必要做出一定的調(diào)整。比如“丟手絹”這個(gè)游戲，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受能力、情感能力都有非常良好的作用，即使在當(dāng)代體育游戲中，這樣好的游戲也不容易看到。但是由于“手絹”這個(gè)東西在現(xiàn)代人們的生活中早就消失，即使教師辛苦找到，學(xué)生也很難從一個(gè)丟來(lái)丟去的手絹中感到樂(lè)趣。對(duì)此，教師就可以把手絹換成別的東西，比如紅領(lǐng)巾，比如一塊沙琪瑪，比如一把小水槍?zhuān)热缫粋€(gè)小豬佩奇的毛絨玩具，等等，因?yàn)檫@些都是與孩子的生活關(guān)系緊密的東西，所以比手絹更能激發(fā)孩子的游戲樂(lè)趣。再比如，有些民間體育游戲是需要童謠唱和的。而由于這些童謠的內(nèi)容都比較古舊，加之比較長(zhǎng)，雖然郎朗上口，但是對(duì)于口語(yǔ)能力尚不完備的孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)有一定難度。比如，有種民間體育游戲叫“拉大鋸”，其童謠內(nèi)容為“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，接閨女，請(qǐng)女婿，小外孫，也要去，今兒搭棚，明兒掛彩，羊肉包子往上擺，不吃不吃吃二百，二百不夠加一百”，不但句子長(zhǎng)，而且內(nèi)容老舊，已經(jīng)失去了逗人一樂(lè)的功效，對(duì)于這樣的游戲，教師就必須結(jié)合幼兒的生活，在不影響韻律的前提下，對(duì)童謠內(nèi)容進(jìn)行改編，使之成為一首被幼兒接受的童謠，從而發(fā)揮民間體育游戲的作用。
(三)創(chuàng)新游戲形式。很多民間體育游戲?qū)?chǎng)地的要求比較高，比如“抽陀螺”，需要一塊比較大的地方才能開(kāi)展，而幼兒園的環(huán)境一般都比較局促、緊湊，這時(shí)，幼兒教師就要對(duì)“抽陀螺”之類(lèi)的游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，在不改變游戲趣味性和主要教學(xué)目的的前提下，既能使游戲得以開(kāi)展，不因?yàn)閳?chǎng)地的限制而取消，也能夠保障游戲的安全性。比如，教師可以把“抽陀螺”變成“轉(zhuǎn)陀螺”，不讓學(xué)生拿鞭子抽，而是用手轉(zhuǎn)，雖然趣味性下降了一點(diǎn)，但是能夠充分保障學(xué)生的安全，而且對(duì)場(chǎng)地的要求也不高，隨便找一塊平整的地方，學(xué)生就能夠用小手把陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)，對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的陀螺產(chǎn)生興趣和思考。有鑒于趣味性的下降，教師可以把陀螺變換成各種材質(zhì)的樣子進(jìn)行彌補(bǔ)，比如可以是塑料的，可以是木頭的，可以是鋁制的，等等，陀螺上面可以讓孩子們涂鴉成各種東西，小老虎、小兔子、飛機(jī)、大炮等，這樣，就能夠使學(xué)生對(duì)陀螺愛(ài)不釋手。
三、結(jié)束語(yǔ)。
民間體育游戲之所以能夠一代一代廣泛流傳，是有其優(yōu)勢(shì)的。把民間體育游戲融入幼兒園體育教育中，既可以幫助幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)人際交往能力，也能夠通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)，提升民間體育游戲的影響力，傳承民間體育游戲。幼兒教育是啟蒙教育，而民間體育游戲又是以少兒為主要娛樂(lè)對(duì)象的游戲，所以民間體育游戲不但能夠和幼兒教育相結(jié)合，而且也能有效推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
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小學(xué)體育教育案例論文篇十三
跳繩練習(xí)。教學(xué)要求：分組式群體活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)始，按基礎(chǔ)不同分組，設(shè)置不同的要求。第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的跳繩、起跳、停繩。
課程的安排體現(xiàn)的是學(xué)生的自主性，讓他們按照自己的興趣和愛(ài)好確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。并且，這種自由結(jié)組的方式能夠幫助加強(qiáng)學(xué)生間的各種溝通交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到相互配合的重要性，使學(xué)生體驗(yàn)到靠個(gè)人的力量是局限的，讓學(xué)生充分感受自主和合作的樂(lè)趣。這樣平等、信任、民主的課堂，讓學(xué)生的親自體驗(yàn)勝過(guò)任何教師的單純講解。
目前學(xué)校的教育實(shí)施由于場(chǎng)地不足，資金短缺等問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。體育器材不夠完善，可能一些學(xué)校只能提供給學(xué)生簡(jiǎn)單的體育課程訓(xùn)練。一旦這些簡(jiǎn)單的游戲訓(xùn)練不能滿足學(xué)生更高層次的追求時(shí)，體育教育就會(huì)停滯不前了。
學(xué)校忽略對(duì)體育教育的重視。一些學(xué)校體育課程的安排時(shí)間較少。通過(guò)查詢，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)體育課程安排的學(xué)時(shí)過(guò)短，甚至有的學(xué)校臨近期中期末考試時(shí)間，將體育課臨時(shí)改換為其他主門(mén)課程，這樣已經(jīng)影響了體育課真實(shí)作用的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課可上可不上，也沒(méi)有考試，最終也會(huì)變成其他課程的自習(xí)課。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成和發(fā)展，影響體育教學(xué)的改革，給學(xué)生也灌輸了一種“分?jǐn)?shù)第一”的概念，而忽略了身體素質(zhì)。
學(xué)校教師的教育過(guò)程較為松散。目前，一些學(xué)校的教師，在體育課程的教育中是一種放養(yǎng)式教育，課前導(dǎo)入，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的跑圈、拉伸、熱身，然后解散自由活動(dòng)，體育課也就成了學(xué)生放松隨意玩鬧的時(shí)間。對(duì)于一些習(xí)慣足球、籃球的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)練習(xí)鍛煉的好時(shí)機(jī)，可是對(duì)于一些本身就缺乏運(yùn)動(dòng)神經(jīng)或是不習(xí)慣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)鍛煉的機(jī)會(huì)就相對(duì)于他人減少了許多甚至沒(méi)有。
面對(duì)案例中的教學(xué)情況，也有可能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生只是沉浸在游戲中，而忽略了教師提倡的在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自身鍛煉，尋找學(xué)習(xí)方法的要求。
小學(xué)體育教育案例論文篇十四
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是農(nóng)村小學(xué)教育論文，請(qǐng)參考！
長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路，無(wú)法適應(yīng)教育新環(huán)境，為了轉(zhuǎn)變這個(gè)現(xiàn)狀，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)際出發(fā)，提出了教育教學(xué)管理的具體對(duì)策。
1.教育教學(xué)管理工作要走進(jìn)課堂。農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)實(shí)際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問(wèn)題。具體來(lái)講要做到：第一，從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問(wèn)題。教學(xué)管理工作人員走進(jìn)課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準(zhǔn)備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)性。例如：農(nóng)村小學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)進(jìn)去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教師講課的過(guò)程中忽視了對(duì)于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)、無(wú)限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”，通過(guò)這個(gè)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對(duì)于“教案”的檢查過(guò)于簡(jiǎn)單，要加強(qiáng)監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時(shí)，按課時(shí)提前兩天備課，教案節(jié)數(shù)達(dá)到課標(biāo)規(guī)定，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、詳細(xì)，既要背出教師活動(dòng)，也要背出學(xué)生活動(dòng)，還要有設(shè)計(jì)意圖。第二，在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)校的方向。學(xué)校的特點(diǎn)就是學(xué)校的窗口，如果一個(gè)學(xué)校在外面世界上似乎沒(méi)有特色和明確的方向，那么學(xué)校不是一個(gè)成功的學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可，這是很難的。課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長(zhǎng)問(wèn)題。
2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù)。農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，教育教學(xué)管理要重視對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的研究。首先，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要做一個(gè)教學(xué)的行家里手。好校長(zhǎng)首先應(yīng)該是教育家，是教育教學(xué)的行家里手。要了解教育和教學(xué)規(guī)律，并了解教學(xué)業(yè)務(wù)，并熟悉教學(xué)工作的各個(gè)方面?？偸前炎约寒?dāng)教師，始終保持教師的身份，經(jīng)常深入教學(xué)的一線班，講座，評(píng)估，掌握第一手材料；堅(jiān)持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教育，參與教學(xué)和研究工作，使教師在實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)中不斷增長(zhǎng)的人才，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，好校長(zhǎng)還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者，治學(xué)治校，既要帶好班子，管好教師隊(duì)伍，還要管理好學(xué)生。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、管理觀、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個(gè)被廣泛認(rèn)同的、期望的目標(biāo)，主動(dòng)地逐步接近。其次，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動(dòng)教風(fēng)。始終堅(jiān)持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽(tīng)課,及時(shí)與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到的問(wèn)題及解決的方法。
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長(zhǎng)，農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進(jìn)一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視。首先，教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個(gè)教師工作的“點(diǎn)”，明確責(zé)任，準(zhǔn)確把握權(quán)利，讓每個(gè)教師都明白“什么時(shí)候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工，科學(xué)管理，做好“線”。把崗位分成四個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員、部門(mén)、重要崗位，按規(guī)定，上級(jí)和發(fā)展崗位、獨(dú)立風(fēng)險(xiǎn)防范管理流程圖、各崗位規(guī)范、分層工作流程、職能更加明確、操作風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。其次，教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈，體現(xiàn)以人為本。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點(diǎn)，然后重點(diǎn)培養(yǎng)教師的個(gè)人能力。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)面臨的問(wèn)題就是不受重視、家長(zhǎng)不認(rèn)可，更多的家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到城市里去念書(shū)。這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對(duì)問(wèn)題，敢于創(chuàng)建名校。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué)，更多的是要腳踏實(shí)地地完成教育教學(xué)工作，想家長(zhǎng)之所想，想學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校、感激農(nóng)村學(xué)校。在這個(gè)理念的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示，要在農(nóng)閑時(shí)節(jié)召開(kāi)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到我們農(nóng)村教師進(jìn)行的教育教學(xué)探索，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來(lái)的才華，進(jìn)而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí)。綜上所述，提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任，如果我們不能更好地教育我們的每一個(gè)孩子，將難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的最高理想。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個(gè)孩子提供一流的教育，我們將無(wú)法履行機(jī)會(huì)均等的國(guó)家承諾。正因?yàn)槿绱耍r(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠(yuǎn)矚，重視課堂實(shí)際的深入調(diào)查，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長(zhǎng)，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校。
小學(xué)體育教育案例論文篇十五
當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。
案例描述：在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以后，比賽開(kāi)始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。
學(xué)生開(kāi)始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好?！袄蠋煟夷懿荒軝M著跑？”一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉疑問(wèn)地看著我。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的金良同學(xué)。“為什么要橫著跑？”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問(wèn)了一句。“我喜歡橫著跑。”金良理直氣壯地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長(zhǎng)時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺(jué)得無(wú)可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說(shuō)道：“同學(xué)們可能覺(jué)得金良同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺(jué)得他很聰明，平時(shí)很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請(qǐng)金良同學(xué)給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?lái)。金良走出隊(duì)伍，側(cè)身對(duì)著跑道，像小螃蟹一樣張開(kāi)雙手開(kāi)始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動(dòng)作。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來(lái)。
第二輪比賽開(kāi)始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對(duì)這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍?！巴瑢W(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問(wèn)題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_(kāi)始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作。這時(shí)候的金良躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺(jué)得橫著跑不是最佳的方法。有幾個(gè)小朋友開(kāi)始嘲笑起他來(lái)。這時(shí)候，我微笑著說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。但是，我們還應(yīng)感謝金良，他讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了橫著跑的動(dòng)作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。
如果沒(méi)有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！贝藭r(shí)，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。
小學(xué)體育教育案例論文篇十六
搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教育,是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要,也是對(duì)我國(guó)教育方針的貫徹,一個(gè)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強(qiáng)的體魄,而小時(shí)候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,就需要從體育課開(kāi)始。抓好中、小學(xué)體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國(guó)在未來(lái)實(shí)現(xiàn)“保持”體育強(qiáng)國(guó)偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。農(nóng)村的中小學(xué)生,大多具有吃苦耐勞,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練,是可以為國(guó)家輸送大批體育后備人才的。同時(shí),也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢(shì)在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展,目前還存在著一些問(wèn)題。
一、教育觀念滯后。
的農(nóng)村父母心中形成了定勢(shì)。他們認(rèn)為,體育無(wú)非是身體運(yùn)動(dòng),而農(nóng)村的孩子,除了在學(xué)校里念書(shū)以外,其余的時(shí)間大多在勞動(dòng)中度過(guò),在家長(zhǎng)們的心中,平時(shí)的體力勞動(dòng)則完全可以代替體育運(yùn)動(dòng)。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動(dòng)的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識(shí),便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。
二、體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。
由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),許多農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求,特別是村級(jí)小學(xué),專(zhuān)職教師可以說(shuō)了了無(wú)幾,即使配備了專(zhuān)職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。即使很有天賦的孩子,沒(méi)有一位具備體育知識(shí)和技術(shù)的.老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯(cuò)誤的指導(dǎo)下去練,就有可能形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型,而且還有可能損傷學(xué)生的身心健康。建國(guó)以來(lái),國(guó)家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)過(guò)于落后,都使他們望而卻步。所以,導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊(duì)伍的短缺,給本就難以開(kāi)展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對(duì)體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時(shí)代沒(méi)有正確的體育引導(dǎo),最終即使成長(zhǎng),也只能是一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,四肢無(wú)力的弱書(shū)生。
三、場(chǎng)地器材匱乏。
四、備課缺少成效。
小學(xué)體育教育案例論文篇十七
“數(shù)字校園體育”（digitalcampusphysicaleducation，簡(jiǎn)稱dcpe）其本質(zhì)就是學(xué)校體育教育與管理的數(shù)字化，是數(shù)字技術(shù)與學(xué)校體育相結(jié)合的一種信息全面、系統(tǒng)的管理方案。通過(guò)利用現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)將學(xué)校體育方方面面的信息加工、整合、處理、分析，得到的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)指導(dǎo)工作，為校園體育教育帶來(lái)科學(xué)、方便、實(shí)用的管理手段與方法，從而加快體育教育、管理的現(xiàn)代化進(jìn)程，提高和改進(jìn)體育教育教學(xué)的質(zhì)量，豐富校園體育文化。
dcpe的作用是以校園體育的全方位生活和工作為中心，使學(xué)校各方面的信息通過(guò)加工、直觀而便捷地反映到管理者的面前，從而保證決策的科學(xué)性和時(shí)效性，最終達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量和社會(huì)影響力的目的。同時(shí)dcpe還兼顧了：
（1）全面性。一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)校在教學(xué)、管理、交流等方面的復(fù)雜需求，從而設(shè)計(jì)各功能組件，分別針對(duì)不同類(lèi)型用戶的需要，真正有效地解決教師工作中的實(shí)際問(wèn)題，成為為學(xué)校體育管理者和全體教師準(zhǔn)備的教學(xué)管理平臺(tái)。
（2）通用性。適應(yīng)各類(lèi)各級(jí)不同的學(xué)校?；趯?duì)各種學(xué)校不同管理方式的廣泛調(diào)查和深入研究，系統(tǒng)會(huì)充分考慮用戶需求的多樣性，適用于全國(guó)絕大多數(shù)大中小學(xué)（包括職業(yè)中學(xué)）的工作需要。
（3）易用性。精心的設(shè)計(jì)使用戶輕松入門(mén)。系統(tǒng)在設(shè)計(jì)研發(fā)中始終圍繞“以人為本”的核心。即使一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)并不熟悉的體育教育管理者或體育教師，也可以很容易地完成以前需要很久才可以完成的復(fù)雜工作。
（4）經(jīng)濟(jì)性。充分考慮到我國(guó)地域遼闊經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)參差不齊的現(xiàn)狀，在系統(tǒng)的建設(shè)和軟件的開(kāi)發(fā)中，對(duì)硬件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施要求較低，不需要花費(fèi)很大的資金投入便可實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的全部功能。
（5）交互性。系統(tǒng)的建設(shè)不僅是一個(gè)管理平臺(tái)也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，通過(guò)dcpe-n系統(tǒng)提供強(qiáng)大的信息發(fā)送、電子郵件、bbs等子功能，所有用戶（包括教師和學(xué)生）都可以真正參與到這個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)中來(lái)。
（6）靈活性。充分考慮到在不同的操作系統(tǒng)下的工作性能，無(wú)論采用流行而廉價(jià)的linux操作系統(tǒng)，還是已經(jīng)安裝了廣泛應(yīng)用的windowsnt，系統(tǒng)都能適應(yīng)需求。（7）擴(kuò)展性。系統(tǒng)的核心部分在開(kāi)發(fā)過(guò)程中充分考慮了將來(lái)的功能擴(kuò)展，用戶可以方便地在原有系統(tǒng)中增加新開(kāi)發(fā)的功能組件，或者平滑地升級(jí)至更高級(jí)的版本。在dcpe-n中還可以接受全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教師發(fā)來(lái)的資料文章等以此來(lái)充實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。
（8）組件化。整個(gè)系統(tǒng)依據(jù)不同功能劃分為若干相對(duì)獨(dú)立的組件，在系統(tǒng)中它們之間又相互融合，共享信息，為用戶的個(gè)性化需求提供不同的組件。
（9）網(wǎng)絡(luò)化。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完全基于網(wǎng)絡(luò)的信息系統(tǒng)平臺(tái)，充分利用因特網(wǎng)的眾多優(yōu)點(diǎn)。它可以非常容易地聯(lián)入internet，實(shí)現(xiàn)部分公共數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)共享，實(shí)現(xiàn)更大范圍的教育網(wǎng)絡(luò)。
（10）智能化。系統(tǒng)重點(diǎn)突出智能化，從而達(dá)到系統(tǒng)應(yīng)用的簡(jiǎn)捷化，提高系統(tǒng)的職能決策與分析能力，大大提高了工作效率，也減少了人為錯(cuò)誤的可能性等諸多特性，所以校園體育向數(shù)字化發(fā)展是必然的，因?yàn)閷W(xué)校體育教育、教學(xué)與管理是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作。以往我們一直采用工業(yè)時(shí)代的傳統(tǒng)方法解決學(xué)校體育教育管理等方面的問(wèn)題，效率較低。很多的學(xué)校體育教育和校園體育文化活動(dòng)，由于大量信息數(shù)據(jù)的管理無(wú)法完成、相互聯(lián)系手段的限制而夭折，造成校園體育工作的被動(dòng)。信息化、數(shù)字化大潮的涌現(xiàn)為我們體育管理帶來(lái)全新的解決方案，對(duì)擺脫傳統(tǒng)手工管理方面的不足、加快信息化教育、完善當(dāng)前學(xué)校體育工作，提升信息時(shí)代學(xué)校體育管理水平有著重要的意義和作用。當(dāng)前全國(guó)各行業(yè)都在進(jìn)行信息化、數(shù)字化的建設(shè)，但是由于各種原因體育教育信息化、數(shù)字化落后于其他行業(yè)，不但影響到國(guó)家信息化、數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程，同樣也造成校園體育教育管理的落后局面。其主要原因是我們對(duì)信息化、數(shù)字化思想上不重視、認(rèn)識(shí)上不明確、行動(dòng)上不迅速。同時(shí)在體育教育、教學(xué)和管理的數(shù)字化方面暫無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也沒(méi)有成熟的模式可供參考。要想趕上信息化、數(shù)字化潮流，使學(xué)校體育工作數(shù)字化，我們必須充分學(xué)習(xí)、了解和認(rèn)識(shí)信息化、數(shù)字化技術(shù)的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，積極主動(dòng)地研究、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)適合于校園體育的信息化、數(shù)字化產(chǎn)品，以改變新世紀(jì)學(xué)校體育管理的落后局面。
二、教學(xué)方面由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向體育俱樂(lè)部發(fā)展。
全面推行體育俱樂(lè)部。高校體育俱樂(lè)部是學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高校體育俱樂(lè)部的一些做法，結(jié)合我國(guó)的實(shí)情形成和建立起來(lái)的一種體育組織模式，定性為體育教學(xué)俱樂(lè)部。體育教學(xué)俱樂(lè)部是以體育與健康教育為目標(biāo)，以共同體育鍛煉愛(ài)好為組織基礎(chǔ)，根據(jù)大學(xué)生的生理、心理、社會(huì)和自我完善的需要，把體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽、三者融為一體的體育教育形式。學(xué)校體育俱樂(lè)部的建設(shè)目標(biāo)是：
1.重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以自由選擇項(xiàng)目、教師、機(jī)動(dòng)地利用時(shí)間；2.滿足需要發(fā)展個(gè)性，俱樂(lè)部采用多層次，多類(lèi)型的組織形式，最大限度的滿足學(xué)生的需求；3.課內(nèi)外一體化，教學(xué)、輔導(dǎo)、群體競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)技能的掌握和健康水平的提高；4.教師由原來(lái)的主授者變?yōu)榻M織者、輔導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師的組織和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展而積極主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視學(xué)生的合理要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己選擇，自主練習(xí)和自我評(píng)價(jià)，從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生由“依賴型“向“自主型”發(fā)展。我們向這一方向發(fā)展的目標(biāo)是把公共體育課建設(shè)成為最受學(xué)生歡迎的課程。充分發(fā)揮體育課的功能和作用，更加有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，在體育教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是“態(tài)度（興趣）”、“習(xí)慣”、“問(wèn)題解決能力”的培養(yǎng)，以及“經(jīng)驗(yàn)”的重要性。體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)應(yīng)是未來(lái)體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一；體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成在體育教學(xué)目標(biāo)中的重要地位應(yīng)得到逐步地加強(qiáng)；體育教學(xué)目標(biāo)中更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；確立“經(jīng)驗(yàn)”在體育教學(xué)目標(biāo)中的位置。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和本領(lǐng)，這些對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展具有重要的價(jià)值。但是，不能忽視經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展也是十分重要的。這就要求在體育教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供更多和足夠的機(jī)會(huì)去思考、探究，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“過(guò)程”，獲得主動(dòng)探索的“經(jīng)歷”，從直接參與中獲得知識(shí)、技術(shù)和技能，從而也培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、情感和態(tài)度。所以，我們認(rèn)為數(shù)字化體育與體育教學(xué)俱樂(lè)部相結(jié)合，是我們需要積極為之努力的良策，也是今后學(xué)校體育的必然發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)體育教育案例論文篇十八
小組合作學(xué)習(xí)掌握跳長(zhǎng)繩的多種方法，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)合作與助人的快樂(lè)，提高跳長(zhǎng)繩的方法。
跳長(zhǎng)繩。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，注意安全。
學(xué)生活動(dòng)：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、學(xué)習(xí)向左轉(zhuǎn)走隊(duì)列要求。
小學(xué)體育教育案例論文篇十九
單位：山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。
姓名：張輝手機(jī)：***。
使用教材：人教版九義教育小學(xué)體育教學(xué)大綱。
一年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容：
1、跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)；
2、活動(dòng)性游戲：“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高跳躍能力。
2、通過(guò)系列游戲活動(dòng)，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不怕困難的精神。
3、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)參與群體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、運(yùn)動(dòng)量適宜，練習(xí)密度預(yù)計(jì)45％，平均心率預(yù)計(jì)135－140／分。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。教學(xué)難點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧。教學(xué)方法：故事化、形象化、游戲化等。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺(tái)、動(dòng)物頭像七個(gè)、小紅若干朵。教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
（一）集合站隊(duì)、報(bào)告人數(shù)。
（二）師生問(wèn)好。
（三）宣布課內(nèi)容、目標(biāo)。
目標(biāo)：
1、集合快、靜、齊。
2、注意力集中、精神飽滿。
教法：
1、教師語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)，以春游活動(dòng)形式引入課題。
2、老師宣布課內(nèi)容、目標(biāo)，做好出發(fā)前的動(dòng)員，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
組織：四列橫隊(duì)。
學(xué)法：
1、體育委員整隊(duì)，向老師報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、學(xué)生在老師語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入角色。
4、認(rèn)真聽(tīng)老師宣布課內(nèi)容及目標(biāo)。
時(shí)間：
3分鐘。
二、隊(duì)列練習(xí)：
（一）立正、稍息、看齊。
（二）原地踏步——立定。目標(biāo)：聽(tīng)指揮，步調(diào)一致，朝氣蓬勃。
教法：
1、教師提示動(dòng)作要領(lǐng)。
2、口令指揮學(xué)生練習(xí)。
3、啟發(fā)學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí)，聽(tīng)指揮，隊(duì)列整齊，步調(diào)一致。
4、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
組織：四列橫隊(duì)。
學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)老師提示。
2、集體在教師口訣指揮下做動(dòng)作。
3、在教師語(yǔ)言激勵(lì)下動(dòng)作準(zhǔn)確整齊，精神振奮。
時(shí)間：
2分鐘。
三、出發(fā)。
（一）慢跑去“公園”。
目標(biāo)：
1、身體進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、情緒進(jìn)入興奮狀態(tài)。
教法：
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑去“公園”。
2、學(xué)生邊跑教師邊用口訣提示跑步正確的姿勢(shì)。
組織：成兩路縱隊(duì)繞場(chǎng)跑。
學(xué)法：
1、在教師帶領(lǐng)下慢跑。
2、在教師口訣提示下，注意做好正確的跑步姿勢(shì)。
時(shí)間：
3分鐘。
四、到達(dá)公園。
（一）參觀“動(dòng)物園”，做仿生練習(xí)：
1、虎行；
2、鴨行；
3、雞行；
4、鶴行；
5、蛙行；
6、袋鼠跳；
7、雁飛。
目標(biāo)：
1、提高身體各部分的活動(dòng)能力。
2、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力。
教法：
1、教師依次出示動(dòng)物頭像。
2、用形象化的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生依次模仿，如：“一群快活的小鴨子正呷呷地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲(chóng)！”??。
3、教師巡視觀察，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。
組織：圓內(nèi)散點(diǎn)。
學(xué)法：
1、學(xué)生根據(jù)教師出示的動(dòng)物頭像，在老師語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)下，依次做仿生練習(xí)。
2動(dòng)作形象，情緒飽滿，課堂氣氛活躍。
時(shí)間：
6分鐘。
（二）“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”活動(dòng)學(xué)習(xí)跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)。
1、一步踏跳，雙腳落地。
2、走2－3步，單腳起跳，雙腳落地。
3、助跑3－5步，單腳起跳，雙腳落地。
重點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。
難點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧。
目標(biāo)：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
2、發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高能力。
教法：
1、故事“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”引入。
2、教師扮演“羊媽媽”，學(xué)生扮演“小羊”，模擬“羊媽媽教小羊?qū)W跳過(guò)小溝的本領(lǐng)”的全過(guò)程。
3、“羊媽媽”講解示范跳“小溝”的動(dòng)作，簡(jiǎn)介踏跳區(qū)概念，提示重、難點(diǎn)。
4、“羊媽媽”與“小羊”，共述動(dòng)作口訣。
5、“羊媽媽”以動(dòng)作口訣指揮“小羊”練習(xí)，動(dòng)作練習(xí)先分解后連貫，速度先慢后快。
6、“小羊”自練，“羊媽媽”巡視指導(dǎo)，反饋信息，矯正回授，鼓勵(lì)進(jìn)取。
7、請(qǐng)一位“小羊”示范正確動(dòng)作，“羊媽媽”示范錯(cuò)誤動(dòng)作，讓“小羊”進(jìn)行對(duì)比分析。
8、分組檢查評(píng)比，給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花。
9、歸納小結(jié)。
組織：圓上散點(diǎn)。
學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)講故事，在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入角色。
2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，注意觀察，齊讀動(dòng)作口訣。
3、集體在“羊媽媽”動(dòng)作口訣指揮下練習(xí)。
4、自己體會(huì)動(dòng)作。
5、兩人一組互幫互學(xué)、互檢互評(píng)。
6、示范正、誤動(dòng)作，對(duì)比分析。
7、分組評(píng)比，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織檢查，給完成動(dòng)作好的“小羊”頒發(fā)小工花，以獲取紅花多的組為優(yōu)勝組。
8、相互鼓勵(lì)。
時(shí)間：
16分鐘。
（三）、活動(dòng)性游戲：
1、狼追羊；
2、摸尾巴；
3、推掌；
4、織布機(jī)；
5、打手背。
方法：
一學(xué)生扮演“狼”，其余學(xué)生扮演“小羊”?！靶⊙颉痹诓莸厣希▓A內(nèi)）兩人一組做“狼追羊”、“摸尾巴”、“推掌”等游戲?！袄恰眮?lái)了，“小羊”快跑跳過(guò)“小溝”回到各自的“家”，以跑得快、按動(dòng)作要求跳過(guò)小溝，而不被“狼”捉住為勝。
目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)作，提高身體的靈巧性。
2、增強(qiáng)參與群體活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不怕困難、勇于進(jìn)取的精神。
教法：
1、教師簡(jiǎn)述游戲方法、規(guī)則并示范。
2、教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
3、生共同游戲。
4、注重觀察，指示學(xué)生按規(guī)定動(dòng)作跳過(guò)“小溝”。
5、抓住時(shí)機(jī)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
6、游戲結(jié)束，進(jìn)行小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)紅花，鼓勵(lì)進(jìn)取。
規(guī)則：
“小羊”必須按“羊媽媽”教的方法跳過(guò)“小溝”，否則算掉下“小溝”，被“狼”捉住。
組織：圓內(nèi)散點(diǎn)。
學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)講解，注意觀察。
2、與教師共同游戲。
3、兩人或三人自由結(jié)成好朋友組參加游戲。
4、相互間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助。
時(shí)間：
6分鐘。
（五）聯(lián)歡活動(dòng)。
1、“幸福拍手舞”（配樂(lè)）。
2、小結(jié)課情況。
3、按常規(guī)下課。
目標(biāo)：放松整理，身心愉快。
教法：
1、教師提示動(dòng)作要領(lǐng)；
2、領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)起舞；
3、小結(jié)本次課的情況，表?yè)P(yáng)好人好事，提出希望；
4、布置收整器材；
5、按堂規(guī)下課。
組織：四列橫隊(duì)。
學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2、跟教師隨音樂(lè)起舞。
3、注意聽(tīng)教師小結(jié)本課情況。
4、師生互道再現(xiàn)。
5、協(xié)助教師收整器材。時(shí)間：
5分鐘。
場(chǎng)地設(shè)計(jì)：畫(huà)半徑為6米、7.2米、10米同心圓一個(gè)。
教學(xué)反思：
“興趣”是最好的老師。以“秋游”活動(dòng)形式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，參與運(yùn)動(dòng)，有利于活躍情緒，激發(fā)興趣。身心進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)符合小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，不喜歡呆板，愛(ài)模仿，也善于模仿的特點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。運(yùn)用故事化、形象化、兒童化教學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)、創(chuàng)造情境，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂(lè)中完成。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)為一體。教學(xué)步驟遵循由漸到深，由易到難循序漸進(jìn)的原則，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。口訣化教學(xué)符合精講多練的原則培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)模仿、互幫互學(xué)、互檢互評(píng)，表現(xiàn)自我及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮體育骨干的組織示范作用，生生互動(dòng)?！岸?、會(huì)、悅”三者有機(jī)結(jié)合，提高體育課的實(shí)效性。讓學(xué)生玩在其中、樂(lè)在其中、修行在其中。發(fā)揮“小群體”學(xué)習(xí)小組特有的互動(dòng)、互助、互爭(zhēng)等功能，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)反饋、糾正錯(cuò)誤。音樂(lè)伴奏，翩翩起舞，輕松愉快，回味無(wú)窮。
小學(xué)體育教育案例論文篇一
（一）.教學(xué)設(shè)施落后。
由于這些年我們國(guó)家對(duì)農(nóng)村的投入太少欠賬太多，致使農(nóng)村和城市的教育差別越來(lái)越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花。目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍然停留在九十年代普及九年義務(wù)教育的水平上。教育設(shè)施設(shè)備“普九”后基本沒(méi)有補(bǔ)充充實(shí)更新過(guò)。由于經(jīng)濟(jì)落后，教育缺少經(jīng)費(fèi)的支持，農(nóng)村的教育設(shè)施極其落后。一些教育必需的設(shè)施比如基本的體育設(shè)施、多媒體、實(shí)驗(yàn)器材很少甚至沒(méi)有。由于基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致許多教育內(nèi)容以及教學(xué)管理不能正常的開(kāi)展并完成。
（二）.學(xué)生個(gè)人問(wèn)題———留守兒童越來(lái)越多。
在農(nóng)村的.孩子大部分都是留守兒童，長(zhǎng)時(shí)間的缺乏父愛(ài)母愛(ài)導(dǎo)致任性、偏執(zhí)等心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。也就造成了正常的教學(xué)工作無(wú)法很好的在他們身上開(kāi)展并得到相應(yīng)的效果，使得教學(xué)工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風(fēng)氣，這就給教學(xué)工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。
（一）.加大資金投資力度，切實(shí)做好對(duì)教育事業(yè)的支持。
為了使農(nóng)村教育更好更快的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，中央政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投資力度，政策向農(nóng)村教育傾斜。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實(shí)把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時(shí)也要積極協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力，努力發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)。
（二）.加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村小學(xué)教育管理中一個(gè)重要因素，基礎(chǔ)設(shè)施的完善與健全會(huì)對(duì)小學(xué)教育管理起到莫大的作用。因此，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就顯得尤為重要與關(guān)鍵，當(dāng)?shù)卣块T(mén)應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的修建與維護(hù)，力圖保證孩子們?cè)谝粋€(gè)較好的硬件環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。
（三）.師資力量的擴(kuò)充。
首先國(guó)家應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生與農(nóng)村教書(shū)的鼓勵(lì)與支持，并相應(yīng)的給予物質(zhì)上的支持與精神上的支持。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的中堅(jiān)力量，是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無(wú)盡的新鮮活力和與時(shí)代靠近的知識(shí)，讓他們?nèi)マr(nóng)村教課最合適不過(guò)。其次，也要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳，使這些大學(xué)生知道農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會(huì)作用。同時(shí)，也要提高對(duì)大學(xué)生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價(jià)值觀。
（四）.完善老師的管理運(yùn)行機(jī)制。
老師作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一個(gè)重要的可控對(duì)象，如何管理老師，留住老師成為農(nóng)村小學(xué)教育管理中的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。工資作為一種調(diào)控老師的手段，要與老師的工作和相結(jié)合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，讓老師真正體會(huì)到工作的切實(shí)必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周?chē)说年P(guān)心，從小心理就會(huì)產(chǎn)生變化與陰影。因而心理輔導(dǎo)就極為重要。一個(gè)好的心理教育不僅會(huì)改變孩子心里的整個(gè)世界，同時(shí)還會(huì)對(duì)他以后的健康成長(zhǎng)有莫大的幫助。
三.結(jié)語(yǔ)。
農(nóng)村小學(xué)教育作為一個(gè)備受廣大社會(huì)群體關(guān)注的部分，做好的農(nóng)村小學(xué)教育的管理工作顯得尤為重要。盡管在農(nóng)村的小學(xué)教育中存在著這樣那樣的個(gè)性，共性的問(wèn)題。但是在國(guó)家，政府，社會(huì)團(tuán)體以及個(gè)人的幫助下，我相信，農(nóng)村小學(xué)教育會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
小學(xué)體育教育案例論文篇二
掌握雙人操的動(dòng)作方法，養(yǎng)成與同伴通力合作的習(xí)慣，增長(zhǎng)相互情誼。發(fā)展柔韌、靈巧、力量等素質(zhì)，提高身體健康水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)愛(ài)同伴及良好的博愛(ài)精神。
運(yùn)動(dòng)量教與學(xué)的方法。
一、集合整隊(duì)，報(bào)告上課人數(shù)，師生問(wèn)好，考勤。
二、簡(jiǎn)介上課學(xué)習(xí)情況，提問(wèn)有關(guān)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
三、宣布本課教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程及要求。
四、安排見(jiàn)習(xí)生。
五、檢查、整理服裝。
六、集中注意力練習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉；
精神飽滿，聽(tīng)從指揮；
明確目標(biāo)，樂(lè)于參與本課學(xué)習(xí)。
（一）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)；
（二）振臂運(yùn)動(dòng)；
（三）體側(cè)屈運(yùn)動(dòng)；
（四）體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
（五）體前屈運(yùn)動(dòng)；
（六）弓箭步壓腿運(yùn)動(dòng)。
自由結(jié)伴，散點(diǎn)做雙人拍手操。
熱身操要?jiǎng)幼鞔蠓?，到位?BR> 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)愛(ài)同伴及良好的博愛(ài)精神。
小學(xué)體育教育案例論文篇三
在教學(xué)的過(guò)程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的心理學(xué)教育的健康狀態(tài)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學(xué)中，必須有機(jī)的去滲透心理教育。
一、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理教育的思考。
目前，我國(guó)已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬(wàn)，而且其中有接近三分之一是在青少年時(shí)期發(fā)病。有的心理專(zhuān)家通過(guò)個(gè)別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時(shí)期也大多產(chǎn)生于中小學(xué)時(shí)期。青少年和小學(xué)生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個(gè)時(shí)間段，情緒波動(dòng)性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強(qiáng)烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因?yàn)樗麄冞€不成熟，所以會(huì)因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會(huì)影響小學(xué)生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至?xí)：Φ郊彝ズ蜕鐣?huì)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的人在關(guān)心兒童和青少年的同時(shí)，更注重他們成長(zhǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵。掌握以及了解小學(xué)生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，也是每一位教育工作者最大的心愿。實(shí)施一定的素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在心理素質(zhì)、生理素質(zhì)以及社會(huì)文化素質(zhì)上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們大多數(shù)往往都只關(guān)心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對(duì)于健康來(lái)說(shuō)同樣重要的心理環(huán)境。實(shí)際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透心育，體育與心育是分不開(kāi)的。因?yàn)轶w不單是人的外形，也包括人的內(nèi)心世界，體育是心育的基礎(chǔ)，心育是體育的必然。
(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)研究表明，最能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是感到乏味無(wú)趣的。興趣是去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性最直接的傾向動(dòng)力。為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)主動(dòng)性，最大程度上去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，老師需要科學(xué)的針對(duì)每一個(gè)不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動(dòng)量和內(nèi)容。
學(xué)會(huì)分層次的教學(xué)，對(duì)于身體素質(zhì)本身就很差的學(xué)生，不能過(guò)多或者過(guò)高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，要多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到各自的發(fā)展目標(biāo)。
(二)心育與體育相結(jié)合并相互優(yōu)化。
對(duì)于目前來(lái)說(shuō)正處在極其關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期的小學(xué)生來(lái)講，對(duì)于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會(huì)的家庭住房大多數(shù)單門(mén)獨(dú)戶，家家戶戶又都是獨(dú)生子女等特點(diǎn)，在客觀上來(lái)講其實(shí)很大程度上束縛了小學(xué)生和社會(huì)上人際的廣泛性交往，讓他們?nèi)鄙倭送榈呐惆榧霸谕g人身上獲取的對(duì)于人際交往的概念。
1.促使學(xué)生進(jìn)一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學(xué)生的體育成績(jī)很差，但文化課的成績(jī)很好，這些學(xué)生的父母受到文化中心論的影響，對(duì)這些小學(xué)生的體育成績(jī)采取聽(tīng)之任之不管不顧的方式。有些學(xué)生體育成績(jī)好，文化課成績(jī)差，家長(zhǎng)就過(guò)多的去抑制這些學(xué)生在體育上花費(fèi)的時(shí)間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況，逐一的去制定教學(xué)目標(biāo)，最大程度上滿足不同情況學(xué)生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育方面學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學(xué)生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低，但是絕對(duì)會(huì)影響到他們的未來(lái)。教師要讓學(xué)生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生，信任學(xué)生以及尊重學(xué)生。要努力的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，讓他們學(xué)會(huì)思考，暴露出他們真實(shí)的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進(jìn)行一系列教育，采取心育與體育相結(jié)合最終實(shí)現(xiàn)相互優(yōu)化。
(三)在教學(xué)過(guò)程中滲透心理教育。
在學(xué)習(xí)跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，有些同學(xué)的協(xié)調(diào)性不好，總是不能很好的完成動(dòng)作，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)給與鼓勵(lì)，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不怕失敗，積極進(jìn)取的精神。而在開(kāi)拓性練習(xí)中，給與學(xué)生口頭上的提示，讓學(xué)生自主動(dòng)腦，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。
在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩接力比賽的時(shí)候，由于各種原因，有的學(xué)生跳的快，有的學(xué)生跳的慢，還有的學(xué)生把跳繩掉在了地上。這時(shí)輸了的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽(tīng)到同伴的抱怨，出問(wèn)題的那些同學(xué)都會(huì)感到特別委屈。
此時(shí)，我會(huì)對(duì)那些指責(zé)同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想溝通，告訴他們不應(yīng)該埋怨自己的同伴;對(duì)那些跳的慢或者跳繩掉了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們以信心。這樣無(wú)形中學(xué)生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個(gè)過(guò)程中，比賽不能停止，停止的話會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生挫傷。
當(dāng)學(xué)生成功的時(shí)候就給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊賞，無(wú)形中提高學(xué)生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹(shù)立“公平競(jìng)爭(zhēng)”的意識(shí)與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。
在體育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不但能讓小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具備健康的心理，也能進(jìn)一步讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中擁有健強(qiáng)的體魄。就這兩點(diǎn)而言，這一措施對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極作用，讓小學(xué)生成長(zhǎng)符合社會(huì)的需要，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學(xué)體育教育案例論文篇四
摘要】為了全面認(rèn)識(shí)和發(fā)展新時(shí)期農(nóng)村體育，本文針對(duì)農(nóng)村體育發(fā)展中一系列問(wèn)題進(jìn)行了探討。在對(duì)我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行描述基礎(chǔ)上，闡明體育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，論述了我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展存在的一些問(wèn)題，探討未來(lái)在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村形勢(shì)下體育的發(fā)展對(duì)策，以期加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，促進(jìn)農(nóng)村體育的發(fā)展。
1.發(fā)展農(nóng)村體育的意義。
農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題一直是決定我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程和現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵性問(wèn)題，也是關(guān)系黨和國(guó)家工作全局的根本性問(wèn)題。只有廣大農(nóng)村的落后面貌明顯改變，才能實(shí)現(xiàn)更大范圍、更高水平的小康。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有近56%的人口生活在農(nóng)村，廣泛開(kāi)展農(nóng)村體育活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)廣大農(nóng)民體質(zhì)、提高農(nóng)民的健康水平、豐富農(nóng)村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會(huì)上做出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策。新農(nóng)村的建設(shè)不僅要解決農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，提升物質(zhì)文明建設(shè)水平，同時(shí)也要在農(nóng)村建立現(xiàn)代文明、科學(xué)健康的生活方式。作為社會(huì)精神文明的重要組成部分，體育文化的建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)農(nóng)村體育文化的建設(shè)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。
中國(guó)城市和農(nóng)村的差別，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域都有體現(xiàn)，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農(nóng)村體育發(fā)展的因素，即農(nóng)村體育在資金、基礎(chǔ)設(shè)施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問(wèn)題。從而導(dǎo)致了農(nóng)村體育開(kāi)展不力，農(nóng)民體質(zhì)較差，健康狀況不容樂(lè)觀，也影響了我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.1農(nóng)村體育人口偏低，青壯年流動(dòng)頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個(gè)反映社會(huì)體育發(fā)展的重要指標(biāo)。我國(guó)農(nóng)村人口參與體育的比率很低。而且農(nóng)村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口，且隨年齡增長(zhǎng)，差距不斷加大，呈下降趨勢(shì)。
我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以后，農(nóng)村2億的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。大多數(shù)是青壯年勞動(dòng)力，他們的身體素質(zhì)要高于一般農(nóng)村勞動(dòng)力的平均水平，理應(yīng)是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，但是由于長(zhǎng)年漂泊在外，根本沒(méi)有時(shí)間顧及農(nóng)村體育，這無(wú)形中削弱了農(nóng)村體育的主體力量，從而導(dǎo)致農(nóng)村的體育人口偏少。
2.2農(nóng)民體質(zhì)狀況較差。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民的生活水平較差，醫(yī)療保健體系不完善，所以長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)民的體質(zhì)狀況不如城鎮(zhèn)人口。農(nóng)民的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能等大部分指標(biāo)低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區(qū)的農(nóng)民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。
2.3農(nóng)村體育健身指導(dǎo)員匱乏。農(nóng)民體育健身工程是構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村體育服務(wù)體系的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員是組織、指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)體育健身，傳授體育健身知識(shí)技能的骨干力量，是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農(nóng)村，體育健身組織機(jī)構(gòu)缺失、社會(huì)體育指導(dǎo)員匾乏的現(xiàn)象較為突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)民日益增長(zhǎng)的.體育健身需求。
2.4農(nóng)村體育資金的籌措渠道單一。經(jīng)費(fèi)困難是農(nóng)村體育工作的共性，落后的體育意識(shí)阻礙了人們?nèi)ミM(jìn)行體育鍛煉和體育消費(fèi)。就全國(guó)平均水平看，我國(guó)社會(huì)體育消費(fèi)水平還很低。廣大農(nóng)民還不具備從事社會(huì)體育的物質(zhì)條件。體育消費(fèi)能力的薄弱是體育籌資不足的主要內(nèi)在因素。
2.5農(nóng)村體育資源匱乏。體育資源是農(nóng)村體育發(fā)展的物質(zhì)載體，是農(nóng)民進(jìn)行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國(guó)家長(zhǎng)期對(duì)農(nóng)村體育的投入不足，使農(nóng)村的體育資源嚴(yán)重匱乏。城市體育設(shè)施由國(guó)家撥款投資，而農(nóng)村則由縣、鄉(xiāng)財(cái)政負(fù)責(zé)，這在客觀上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。
2.6農(nóng)村體育法制建設(shè)落后、體育普法宣傳力度不夠。我國(guó)現(xiàn)行體育法是在我國(guó)的國(guó)情和歷史基礎(chǔ)上發(fā)展和建立起來(lái)的，盡管我國(guó)體育法制建設(shè)在近幾年來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育法制建設(shè)相對(duì)滯后已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
2健全農(nóng)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系。健立健全國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)體系，可以為農(nóng)民群眾參加體育鍛煉提供科學(xué)依據(jù)。各省、區(qū)、市體育行政部門(mén)要為農(nóng)民進(jìn)行免費(fèi)體質(zhì)測(cè)定。同時(shí)應(yīng)組織義務(wù)開(kāi)展健身指導(dǎo)和健康咨詢服務(wù)。
3.3加強(qiáng)農(nóng)民工和流動(dòng)人員的體育管理。各地政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件以及教育、衛(wèi)生等項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平，把農(nóng)民工體育的發(fā)展納人到農(nóng)村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中，制定切合實(shí)際情況的農(nóng)民工體育發(fā)展規(guī)劃。
3.4完善農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施。發(fā)展新農(nóng)村體育事業(yè)應(yīng)以體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突口，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，因地制宜，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有公共設(shè)施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農(nóng)村地區(qū)傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導(dǎo)，刺激農(nóng)民體育消費(fèi)。第三，積極鼓勵(lì)社會(huì)資金投人新體育文化建設(shè)。第四，鼓勵(lì)農(nóng)民自籌資金發(fā)展新體育文化。
3.5加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)員培訓(xùn)。借鑒國(guó)外大眾體育指導(dǎo)員發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，立足中國(guó)國(guó)情，建立一套適合自己的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理體制。建立和發(fā)展農(nóng)村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系，是有效地開(kāi)展農(nóng)村體育人力資源培訓(xùn)的重要途徑。
3.6完善我國(guó)新時(shí)期農(nóng)村體育法制建設(shè)。努力完善我國(guó)新農(nóng)村體育法律法規(guī)體系。1995年我國(guó)《體育法》頒布實(shí)施以來(lái)，我國(guó)體育法制建設(shè)進(jìn)入了新階段，特別是體育立法，出現(xiàn)了空前的大好形勢(shì)。
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3.我國(guó)農(nóng)村體育公平研究.
4.基于國(guó)內(nèi)外比較分析的我國(guó)新農(nóng)村體育發(fā)展研究.
小學(xué)體育教育案例論文篇五
1。1教育觀念落后，體育教育的意識(shí)觀念不強(qiáng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念認(rèn)為，體育就是為了輔助同學(xué)們知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)累了，放松一下。學(xué)校里重視學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)為升學(xué)率才是最重要的。在很對(duì)地區(qū)，小學(xué)的考試也常常忽視體育，即使是有體育測(cè)試，也簡(jiǎn)單的是為了應(yīng)付檢查。體育課上，教師大多是讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，自由的活動(dòng)。男同學(xué)喜歡打籃球，女同學(xué)喜歡跳繩的等活動(dòng)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)。在家長(zhǎng)看來(lái)，如果學(xué)校太過(guò)于重視體育教育，就會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，孩子在學(xué)校里是學(xué)習(xí)的，不是去操場(chǎng)上玩耍的。學(xué)生本身也不重視體育課，只想把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，拿到高分，收到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，就足夠了。不管是學(xué)校和家長(zhǎng)還是學(xué)生本人，都對(duì)體育教育抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這種傳統(tǒng)的觀念影響到了我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。
1。2教學(xué)設(shè)施落后，場(chǎng)地器材短缺。體育教育得不到重視，在教學(xué)投人方面就會(huì)相對(duì)限制財(cái)政投人。在很多小學(xué)里，教室都已經(jīng)成為了現(xiàn)代化的多媒體教室，電腦、投影儀等高科技的教學(xué)設(shè)備都已近逐步完善?？墒窃隗w育教學(xué)投人方面，政府和學(xué)校就有所顧忌，甚至有些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的小學(xué)，還沒(méi)有正式的操場(chǎng)和活動(dòng)場(chǎng)地。體育課上，供學(xué)生使用的體育器材的種類(lèi)和數(shù)量都相對(duì)較少，學(xué)生想打乒乓球，可是乒乓球臺(tái)就是幾個(gè)，想玩也完不了。遇到相對(duì)惡劣的天氣，場(chǎng)地坑洼不平，學(xué)生只好改為內(nèi)堂課，說(shuō)是上內(nèi)堂課，其實(shí)就是自習(xí)課，學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，教師也不會(huì)講解專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。
1。3師資資源匿乏，教師積極性不高。受到經(jīng)濟(jì)條件等各種因素的影響，很多小學(xué)的體育教師都是兼職教師，并且大多不是專(zhuān)業(yè)的體育學(xué)校畢業(yè)，在正規(guī)的體育學(xué)校畢業(yè)的老師都不愿意去小學(xué)教學(xué)，因?yàn)轶w育成績(jī)幾乎沒(méi)人詢問(wèn)，他們的教學(xué)成果得不到重視。有的小學(xué)里，只有僅有的幾個(gè)體育教師，從一年級(jí)到高年級(jí)都是一個(gè)體育教師給學(xué)生上課，教師積極性不高。學(xué)校缺乏相應(yīng)的體育教師的技能培訓(xùn)，很多體育項(xiàng)目，教師都不是很明白。由于教師沒(méi)有真正的具備體育技能，所以在體育課堂上，學(xué)生只能自由的玩，課堂隨意，教學(xué)模式比較單一。
2。1改變傳統(tǒng)觀念，重視體育功能。體育教育歷來(lái)被大多數(shù)的人所忽視，要促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展，收腰的工作是改變傳統(tǒng)的觀念。學(xué)校方面，教師要重視體育教育。影響孩子未來(lái)發(fā)展的不僅是成績(jī)，體育教育影響到孩子的身心發(fā)展，也是作者簡(jiǎn)介：祝天生，福建省南平市順昌縣建西中心小學(xué)。極其重要的。在小學(xué)的體育課上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)體育課被別的老師亂占的現(xiàn)象，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該引起重視，制定相應(yīng)的校規(guī)，堅(jiān)決杜絕體育課被占用的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要重視到體育教育對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展的重要性，不能單純的把體育教育看做孩子是浪費(fèi)時(shí)間，是學(xué)累了讓大腦休息。家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真的參加體育活動(dòng)，重視體育教育。學(xué)生本人也要積極地配合老師完成體育課，要培養(yǎng)自己的體育興趣，有的同學(xué)最害怕上體育課跑步。自己可以逐漸的培養(yǎng)熱愛(ài)體育的興趣，跑步固然累，但這可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，使我們的身體更加健康。還可進(jìn)行心理暗示的方法，逐漸培養(yǎng)對(duì)體育的情趣。從學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)方面改變傳統(tǒng)的體育教育觀念，樹(shù)立體育教育重要的意識(shí)。
2。2加大資金投人，改善體育教學(xué)環(huán)境。小學(xué)的體育教育資金投人不足，影響到體育教學(xué)。政府在體育教育方面要加大資金的投人，給學(xué)校配備相應(yīng)的體育器材，每個(gè)班級(jí)應(yīng)該有多少個(gè)籃球、足球等一定要按照相應(yīng)的制度配備齊全，不能簡(jiǎn)單應(yīng)付。學(xué)校本身也要加強(qiáng)相應(yīng)的投人，改建體育場(chǎng)等場(chǎng)地，讓學(xué)生有一個(gè)更加舒適的體育場(chǎng)地，體育教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化。配備的體育器材，體育課上一定要充分的使用，增加同學(xué)們活動(dòng)的種類(lèi)，不能只是簡(jiǎn)單擺設(shè)，這樣就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
2。3加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理。加強(qiáng)對(duì)教師的思想道德建設(shè)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理。體育教師是體育課的引導(dǎo)者，在體育教育中起著非常重要的作用。積極鼓勵(lì)體育教師順應(yīng)新課改的要求，在思想上要重視體育教育。首先學(xué)校可以制定相應(yīng)的政策，規(guī)定體育教師也必須要認(rèn)真的按時(shí)寫(xiě)好教案，在體育課上認(rèn)真負(fù)責(zé)；再次，健全體育教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，每個(gè)體育教師必須具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，按時(shí)的參加學(xué)校規(guī)定的培訓(xùn)，并且順利的通過(guò)定期的培訓(xùn)考核，完成相應(yīng)的報(bào)告。在培訓(xùn)的時(shí)候，可以對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)理論知識(shí)達(dá)到要求后，再針對(duì)體育教學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn)；最后，可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)學(xué)歷層次比較高的體育教師，這些學(xué)歷資深的體育教師對(duì)學(xué)校的體育教育發(fā)展會(huì)帶來(lái)很大的進(jìn)展，促進(jìn)體育教育的改善。體育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，只有重視小學(xué)體育教育才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校加強(qiáng)管理、教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、家長(zhǎng)適當(dāng)鼓勵(lì)、學(xué)生自身也要重視。只有各個(gè)方面都一起努力，我國(guó)的小學(xué)體育教育才會(huì)有更加突破的發(fā)展。
小學(xué)體育教育案例論文篇六
學(xué)生個(gè)人因素使德育管理效果不明顯。現(xiàn)在的小學(xué)生，在家都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶寵，爸爸媽媽愛(ài)，從小嬌生慣養(yǎng)，思想品德的意識(shí)非常薄弱。而且，受到現(xiàn)代文化的影響，對(duì)過(guò)去那些革命英雄事跡，董永賣(mài)身葬父的故事沒(méi)有多大興趣，現(xiàn)在社會(huì)也沒(méi)有以前那么單純，爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說(shuō)話，久而久之，孩子對(duì)外界的人變得漠不關(guān)心，那么，助人為樂(lè)的行為少了，在馬路邊撿到一分錢(qián)交給警察叔叔的事沒(méi)了。人與人之間的感情變得越來(lái)越淡了，學(xué)生腦海里的道德意識(shí)非常非常薄弱，這一因素，就導(dǎo)致了學(xué)校的德育管理工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。
二、新課改理念下小學(xué)教育管理的實(shí)踐。
1、《弟子規(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。
中華民族上下五千年，孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化，中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古人用自己的智慧和汗水總結(jié)出了很多值得后人學(xué)習(xí)的文字，《弟子規(guī)》就是古人德育的智慧結(jié)晶?！兜茏右?guī)》用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，高度概括了人們應(yīng)有的行為舉止，在小學(xué)校園推行《弟子規(guī)》，是一個(gè)明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣，事事都與《弟子規(guī)》對(duì)比一下，檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，但效果是非常好的。
2、社會(huì)道德對(duì)小學(xué)教育管理工作的支持。
學(xué)校，家庭，社會(huì)，要為小學(xué)教育提供一個(gè)良好的德育支持。讓社會(huì)的浮躁遠(yuǎn)離小學(xué)校園，還給小學(xué)校園一片寧?kù)o與純潔，給小學(xué)一個(gè)良好的德育氛圍，幫助學(xué)校落實(shí)貫徹德育工作。家庭教育也要配合學(xué)校教育管理，給孩子一片圣潔的土地，讓孩子的心靈得到洗禮，幫助孩子樹(shù)立一個(gè)健康的心理，塑造孩子完美的品格，讓孩子心中有一塊凈土，去領(lǐng)悟生活中的真、善、美，并積極主動(dòng)將這份真、善、美傳遞下去，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)。
3、實(shí)事求是推進(jìn)小學(xué)教育管理工作。
小學(xué)教育是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，教育機(jī)構(gòu)都必須實(shí)事求是地對(duì)待，小學(xué)德育工作不是兒戲，也不是學(xué)校和學(xué)生一起演一出精彩的戲，做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看看，領(lǐng)導(dǎo)也省心地回去再向上頭交差。小學(xué)教育管理工作要真正落到實(shí)處，實(shí)事求是。領(lǐng)導(dǎo)們每一次的視察，要能真實(shí)地反映當(dāng)前小學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，而不是學(xué)校想方設(shè)法去掩飾學(xué)校存在的一些問(wèn)題，不去解決問(wèn)題，讓問(wèn)題遺留下來(lái)，慢慢地，時(shí)間久了，問(wèn)題就會(huì)像雪球一樣，越滾越大，到最后問(wèn)題暴露出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)無(wú)法再去解決。結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生道德素質(zhì)敗壞，影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)，甚至整個(gè)校園的校風(fēng)，最終，敗壞整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，毀掉了學(xué)生的美好前途。因此，教育，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，任何一個(gè)小問(wèn)題都不容忽視，要真實(shí)反映問(wèn)題，解決問(wèn)題。小學(xué)教育工作是教育的起步階段，國(guó)家和社會(huì)都非常關(guān)注，小學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，小學(xué)教育的好壞，直接關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)與命運(yùn)。小學(xué)教育管理工作要在新課改的要求下，落到實(shí)處，改善小學(xué)教育現(xiàn)存的不良現(xiàn)狀，達(dá)成新課改的最終目標(biāo)，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的有理想，有道德，有知識(shí)，有紀(jì)律的“四有”新人。
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小學(xué)體育教育案例論文篇七
“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”。梁?jiǎn)⒊驹凇渡倌陱?qiáng)》中提出了年輕一代的教育培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重要。慷慨激昂的一段話說(shuō)出了對(duì)中國(guó)少年的殷切希望。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中國(guó)成為了世界體育強(qiáng)國(guó)。但是，因?yàn)楦鞣N因素的制約，農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展仍然得不到推進(jìn)。中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，中國(guó)人口中的80%來(lái)自農(nóng)村，那么農(nóng)村小學(xué)體育教育的落后會(huì)導(dǎo)致大量體育健將的流失。農(nóng)村小學(xué)體育教育必須得到足夠的重視，發(fā)展刻不容緩！
（一）師資力量薄弱。
農(nóng)村小學(xué)的體育師資力量一直很薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒(méi)有體育教師，體育課就變成了自習(xí)課、自由活動(dòng)課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽(tīng)，這中情況不是個(gè)例、特例，而是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育課存在的普遍現(xiàn)象。缺少體育教師、體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。
（二）硬件設(shè)施缺失。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大部分比較落后，相應(yīng)的小學(xué)體育設(shè)施很不完善。體育設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)設(shè)施，有了體育器材才能為學(xué)生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農(nóng)村小學(xué)連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農(nóng)村小學(xué)體育的體育器械大都是學(xué)生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農(nóng)村小學(xué)配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績(jī)工程。除了體育器械的缺乏，還有一個(gè)至關(guān)重要的硬件——場(chǎng)地。場(chǎng)地對(duì)于很多農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)就是學(xué)校教室前面空地，沒(méi)有硬化更沒(méi)有塑膠跑道。場(chǎng)地的缺失使學(xué)生的活動(dòng)范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒(méi)有硬化的操場(chǎng)，學(xué)生的跑動(dòng)會(huì)造成操場(chǎng)塵土飛揚(yáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生的安全和身體健康。完善的體育硬件設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)，沒(méi)有完善的硬件設(shè)施，體育課終是紙上談兵，無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定項(xiàng)目的教學(xué)要求。
（一）客觀因素。
我國(guó)大部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況還十分緊張，政府的財(cái)政沒(méi)有多余的款項(xiàng)扶持小學(xué)教育。教育資金不充足，產(chǎn)生了一系列的惡性循環(huán)。沒(méi)有強(qiáng)大的資金政策扶持就沒(méi)有好的教學(xué)環(huán)境，沒(méi)有好的教學(xué)環(huán)境就造成了大量的師資流失，使農(nóng)村的教育資源越來(lái)越薄弱。教育資金的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有完善的體育教學(xué)硬件，技術(shù)課程無(wú)法開(kāi)展。
體育師范高校畢業(yè)的.畢業(yè)生，大都選擇了條件相對(duì)好一些的城市學(xué)校。由于經(jīng)濟(jì)的落后，農(nóng)村的生活環(huán)境遠(yuǎn)不如城市，大部分畢業(yè)生不會(huì)選擇走到農(nóng)村基層的小學(xué)。留不住在校教師，收不到新的教師，使農(nóng)村小學(xué)的體育教師資源經(jīng)常出現(xiàn)斷裂，更不要談優(yōu)秀的體育教師。
前文提到了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導(dǎo)致了師資力量的流失，更導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下降?，F(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒(méi)有完善的體育器械，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)沒(méi)有辦法開(kāi)展。
（二）主觀因素。
我國(guó)自1993年提出素質(zhì)教育以來(lái)，體育教育仍然沒(méi)有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應(yīng)試教育影響?？荚嚳颇勘润w育重要的觀念一直沒(méi)有得到徹底的改變。從領(lǐng)導(dǎo)到教師到家長(zhǎng)都沒(méi)有對(duì)體育教育的重視，沒(méi)有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進(jìn)。
三、改進(jìn)措施。
（一）增加師資力量、完善體育教學(xué)硬件設(shè)施。
當(dāng)?shù)卣沙雠_(tái)相應(yīng)政策，對(duì)到此本地區(qū)執(zhí)教的體育教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使越來(lái)越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強(qiáng)就讀學(xué)生的體育教育意識(shí)觀念。讓畢業(yè)生愿意回到農(nóng)村授課。
完善體育教學(xué)基本設(shè)施，讓體育教師有開(kāi)展體育教學(xué)的基本條件。對(duì)于財(cái)政特別困難的地區(qū)，可以因材施教，用心設(shè)計(jì)生動(dòng)完善的體育課程。針對(duì)本地區(qū)的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應(yīng)打開(kāi)思路，讓體育課更加生動(dòng)多彩。
（二）讓社會(huì)參與進(jìn)來(lái)。
增加特別困難地區(qū)的宣傳，讓社會(huì)伸出援助之手，讓更多的資源走到農(nóng)村小學(xué)體育教育。讓農(nóng)村小學(xué)體育教育得到各方的關(guān)注。為農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展助一臂之力，為農(nóng)村體育教育提供更好的發(fā)展平臺(tái)。
【結(jié)語(yǔ)】。
我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，得不到重視，既缺錢(qián)，又缺人。在農(nóng)村執(zhí)教的體育教師應(yīng)克服場(chǎng)地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開(kāi)發(fā)各類(lèi)體育資源，立足課堂，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。社會(huì)各方的關(guān)注也是小學(xué)體育教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)宣傳力度，讓更多的人知道農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展困境及大力發(fā)展對(duì)農(nóng)村孩子的重大意義。
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小學(xué)體育教育案例論文篇八
小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的起點(diǎn)，事關(guān)一個(gè)人一生的身心健康成長(zhǎng)。本文從特點(diǎn)、功能和價(jià)值意義三個(gè)方面對(duì)小學(xué)體育教育進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是教授體育基本知識(shí)和體育技術(shù)能力，培養(yǎng)體育道德品質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高體育運(yùn)動(dòng)水平和技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育實(shí)踐活動(dòng)。體育教育與其他學(xué)科教育的不同之處在于它的體育性和運(yùn)動(dòng)性。小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的起點(diǎn)，事關(guān)一個(gè)人一生的身心健康成長(zhǎng)。本文就小學(xué)體育教育的特點(diǎn)、功能和意義進(jìn)行簡(jiǎn)要概述：
小學(xué)體育教育案例論文篇九
小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育活動(dòng)框架下的重要部分。體育教學(xué)對(duì)比一般的科學(xué)文化知識(shí)教學(xué)有著與眾不同的特性。
1、技能性。小學(xué)體育教育是一門(mén)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性的教學(xué)活動(dòng)，反映了小學(xué)體育教育的技能性特點(diǎn)。體育教學(xué)意義上的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，是指通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)感覺(jué)而獲得的認(rèn)識(shí)。體育教育是一門(mén)通過(guò)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和身體練習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的，小學(xué)體育教育在很大程度上也屬于這種認(rèn)知活動(dòng)，反映了體育教學(xué)的技能性特點(diǎn)。
2、人文性。體育教育是一門(mén)生活教育學(xué)科，它的主要目的是促進(jìn)學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展。小學(xué)體育教育活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的體能，增進(jìn)小學(xué)生的身心健康，提高小學(xué)生的生活質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和人格具有重要意義。因此，小學(xué)體育教育活動(dòng)體現(xiàn)了人文性的特點(diǎn)——個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性。
3、情意性。所謂情意性是指通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)改造人的主觀世界，這種改造是一種非智力因素的開(kāi)發(fā)。小學(xué)體育教育不僅是一個(gè)掌握體育知識(shí)和理論的過(guò)程，也是一盒掌握運(yùn)動(dòng)技能的自我認(rèn)知過(guò)程。在這種認(rèn)知活動(dòng)中，還涉及到大量的關(guān)于情感、情緒、態(tài)度發(fā)展方面的內(nèi)容。小學(xué)體育教育活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生人格的發(fā)展、性格的養(yǎng)成和意志力的培養(yǎng)方面起著無(wú)可取代的作用。因此，小學(xué)體育教育活動(dòng)具有情意性的特征。
4、綜合性。體育教育課程是一門(mén)綜合性課程，不僅設(shè)計(jì)體育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境學(xué)等理論方面的內(nèi)容，還涉及身體發(fā)展、人際關(guān)系、運(yùn)動(dòng)技能技巧等現(xiàn)實(shí)方面的內(nèi)容，具有鮮明的綜合性特征。
我國(guó)小學(xué)體育教育積累了一些較成熟的教育理念：小學(xué)體育教育的目標(biāo)是增強(qiáng)小學(xué)生的健康素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)性;小學(xué)體育教育的本質(zhì)是關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;小學(xué)體育教育的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。體育教育范疇上的功能是指體育教學(xué)所能發(fā)揮的'功效和作用。小學(xué)體育教育的功能在于遵循兒童身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律，滿足社會(huì)和兒童發(fā)展的需要，通過(guò)對(duì)身體功能進(jìn)行合理選擇和組合來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的目的。小學(xué)體育教育的功能包括學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展、心理發(fā)展和提高學(xué)生的社會(huì)化能力。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教育的功能主要包括以下四個(gè)方面：
1、發(fā)展功能。小學(xué)體育教育的發(fā)展功能主要表現(xiàn)在如下四個(gè)方面：一是生理健康發(fā)展。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)能有效的促進(jìn)小學(xué)生大腦、骨骼和肌肉的發(fā)育，提高學(xué)生的身體機(jī)能;二是心理健康發(fā)展。適度的體育運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，改進(jìn)學(xué)生的心理狀況，推動(dòng)心理機(jī)能的正常運(yùn)行;三是思想意識(shí)發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)的多樣性，使得它可以滿足不同人群的需要。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教育，可以提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活善與惡、對(duì)與錯(cuò)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)展和人格的自我完善;四是應(yīng)變能力發(fā)展。適時(shí)、適度的開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，可以提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的適應(yīng)程度，提高自我保護(hù)的能力。
2、娛樂(lè)功能。一方面，小學(xué)生可以通過(guò)參加體育教育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力和豐富生活;另一方面，小學(xué)生還可以通過(guò)一些特定的體育項(xiàng)目和體育游戲來(lái)達(dá)到愉悅身心、表現(xiàn)自我的目的。
3、文化功能。小學(xué)體育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是校園文化的重要組成部分。中小學(xué)校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，還可以營(yíng)造一種積極向上、奮發(fā)拼搏的體育氛圍和人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。同時(shí)，小學(xué)體育教育也是傳播體育文化，弘揚(yáng)體育精神的一種重要途徑。此外，體育教育對(duì)體育文化的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
4、輻射功能。學(xué)校體育作為競(jìng)技體育的基礎(chǔ)作用早已得到社會(huì)的認(rèn)可。與此同時(shí)，學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育、家庭體育和個(gè)人體育的輻射作用也日益顯現(xiàn)。學(xué)校是體育教育的重要平臺(tái)，而小學(xué)又是個(gè)人正式接受體育文化知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的起點(diǎn)，小學(xué)體育教育對(duì)個(gè)人體育意識(shí)的養(yǎng)成和體育鍛煉堅(jiān)持起基礎(chǔ)性作用。學(xué)校體育、社會(huì)體育和家庭體育是一個(gè)相互影響、相互輻射的有機(jī)整體。
不同年齡段的學(xué)生具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同的體育教學(xué)方式可以取得不同的教學(xué)效果。只有正確把握小學(xué)體育教育的客觀規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)體育教育具有以下客觀規(guī)律：小學(xué)體育教育活動(dòng)受到少年兒童的生理結(jié)構(gòu)與功能的制約與影響;小學(xué)體育教育活動(dòng)必須遵循人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律;小學(xué)體育教育活動(dòng)對(duì)良好個(gè)性的形成具有積極重要;小學(xué)體育教育活動(dòng)的效果與學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)緊密相關(guān)。小學(xué)體育教育活動(dòng)對(duì)少年的知識(shí)技能、身體發(fā)展、情感意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)發(fā)展具有重要意義。
第一，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。開(kāi)展小學(xué)體育教育活動(dòng)能夠提高小學(xué)生的高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)健身的方法，提高自我運(yùn)動(dòng)意識(shí)，掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式。
第二，有利于提高學(xué)生體能、技能和適應(yīng)能力。一是開(kāi)展小學(xué)體育教育，使小學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣;二是小學(xué)體育教育活動(dòng)有助于提高小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平，養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)，改善身體各系統(tǒng)的機(jī)能，提高身體的基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)能力;三是小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和身體發(fā)展需求，選擇喜愛(ài)的方式參與體育活動(dòng)，充實(shí)自己的課余生活，提高學(xué)生對(duì)疾病的抵抗力;四是適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)于增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，提高自我保護(hù)能力、安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力，獲取基本的生存技巧具有重要作用。
第三，有利于促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、健心智、增才干的關(guān)鍵時(shí)期。適當(dāng)?shù)男W(xué)體育教育活動(dòng)可以緩解疲勞，保持大腦清醒，提高小學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)體育教育活動(dòng)有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育意識(shí)的形成，有助于樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度和生活方式。
第四，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展。小學(xué)生可以通過(guò)參與體育教學(xué)活動(dòng)廣泛接觸同學(xué)，相互交流，一起鍛煉，結(jié)交新朋友。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生逐步深化了對(duì)自我與他人、個(gè)體與群體、個(gè)人與集體的認(rèn)識(shí)，逐步學(xué)會(huì)了正確處理各種人際關(guān)系，形成了現(xiàn)代社會(huì)所必備的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，建立對(duì)社會(huì)的使命感與責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展。
小學(xué)體育教育案例論文篇十
近幾年伴隨著改革開(kāi)放和新農(nóng)村建設(shè)以及各種惠農(nóng)政策和改革舉措的實(shí)施，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定增長(zhǎng)，生活質(zhì)量明顯改善；但是，也存在著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)點(diǎn)少，農(nóng)民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對(duì)體育投入更微不足道。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門(mén)應(yīng)該帶領(lǐng)農(nóng)民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民的補(bǔ)貼力度，特別是文體方面的補(bǔ)貼，應(yīng)在每個(gè)連隊(duì)建設(shè)陽(yáng)光健身路徑；農(nóng)場(chǎng)財(cái)政支出應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，大力發(fā)展農(nóng)村體育健身基礎(chǔ)設(shè)施，加大體育健身重要性宣傳使農(nóng)民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。
據(jù)調(diào)查，塔斯海墾區(qū)的體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)十分滯后，目前農(nóng)村社會(huì)性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛剛開(kāi)始，文化體育基礎(chǔ)設(shè)施非常薄弱。場(chǎng)地建設(shè)不健全是影響芳草湖農(nóng)村體育發(fā)展的重要因素。連隊(duì)投入的健身路徑都已落實(shí)但是出現(xiàn)了籃球場(chǎng)上停車(chē)、打曬谷物等占用場(chǎng)地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
四、建議。
每個(gè)連隊(duì)每年的體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該列入年初計(jì)劃，并保證落實(shí)到位；加大體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，保證農(nóng)民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動(dòng)的需要；努力提高體育場(chǎng)地設(shè)施的使用效率。
五、服務(wù)體系情況。
調(diào)查顯示46。3%的連隊(duì)沒(méi)有體育指導(dǎo)站，有的村農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)主管體育的人員中沒(méi)有一位專(zhuān)職的農(nóng)民體育工作人員，都是兼職管理農(nóng)民體育，對(duì)農(nóng)民體育的組織，多以村委會(huì)、團(tuán)支部代管，93。4%的農(nóng)村體育管理干部是兼職的。所調(diào)查的村民小組沒(méi)有一名體育社會(huì)指導(dǎo)員由于缺乏相關(guān)服務(wù)管理直接影響了農(nóng)民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農(nóng)村農(nóng)民每年舉行的大型體育項(xiàng)目多是自發(fā)組織的。
六、建議。
塔斯海墾區(qū)政府應(yīng)以建設(shè)各基層體育指導(dǎo)站為重點(diǎn)，線、面結(jié)合、覆蓋各個(gè)的連隊(duì)，形成體育組織網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一批有較強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社區(qū)體育引導(dǎo)員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設(shè)管理規(guī)范、隊(duì)伍整齊有序、形成明確的管理機(jī)構(gòu)定點(diǎn)定時(shí)組織形式多樣的體育比賽或活動(dòng)，能夠吸引農(nóng)民參與的積極性。
七、農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民鍛煉時(shí)間鍛煉方式調(diào)查。
根據(jù)調(diào)查由于塔斯海墾區(qū)農(nóng)民大多數(shù)進(jìn)行的是體力勞動(dòng)且鍛煉方式單一，只是簡(jiǎn)單地跑步鍛煉沒(méi)有具體的時(shí)間規(guī)定，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)較少嚴(yán)重打擊了愛(ài)好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發(fā)展農(nóng)場(chǎng)特色體育健身項(xiàng)目：冬季結(jié)冰期保證每個(gè)連隊(duì)澆出一塊200米的冰場(chǎng)并組織專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)；開(kāi)展秧歌隊(duì)并進(jìn)行表演等；夏天可以開(kāi)展籃球賽但一定要嚴(yán)格參賽隊(duì)員的出場(chǎng)條件；適當(dāng)開(kāi)展小型運(yùn)動(dòng)會(huì)提高農(nóng)民競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；并且利用農(nóng)閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開(kāi)展具有本連隊(duì)特色的活動(dòng)。
九、結(jié)論。
“全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施以來(lái)，盡管塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但也存在著不容忽視的問(wèn)題，特別當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育還比較落后，為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把農(nóng)村體育工作作為全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)?；⒅贫然?，繼續(xù)從農(nóng)村體育基層的組織制度建設(shè)、體育活動(dòng)指導(dǎo)建設(shè)和體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)等方面加大力度。加大對(duì)塔斯海墾區(qū)農(nóng)民的體育理論和指導(dǎo)。提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，強(qiáng)化農(nóng)村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農(nóng)村特色體育健身項(xiàng)目加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村體育的主體力量建全農(nóng)村體育村約，促進(jìn)農(nóng)村體育良性發(fā)展加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)使農(nóng)場(chǎng)職工過(guò)上健康幸福的生活。
小學(xué)體育教育案例論文篇十一
蘇州大學(xué)體育學(xué)院張宏成教授，對(duì)中、小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，曾進(jìn)行了詳盡的研究，得出：目前教師對(duì)體育新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，首先教師對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)不夠，其次教師對(duì)我國(guó)新課標(biāo)改革的目的了解不夠，在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，教師感覺(jué)到教學(xué)難度加大的情況，但是從新課標(biāo)本身講，新課標(biāo)總體是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的。
總結(jié)其原因就是我們體育教師對(duì)我國(guó)體育課標(biāo)改革的目的不清楚，要想深入了解新課標(biāo)的精神，真正了解不同階段體育教學(xué)的目的和要求，首先我們要搞清楚五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)），并且要了解不同的學(xué)習(xí)階段的主要教學(xué)目的和要求是以哪個(gè)方向?yàn)橹黧w，小學(xué)體育是學(xué)生第一次接觸學(xué)校體育，給他們以正確的體育學(xué)習(xí)思想和方向意義重大。我們小學(xué)體育的教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡段，要充分從他們的生理、心理等方面特點(diǎn)進(jìn)行分析。
1。小學(xué)生的生理方面，它們的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺季，身體柔韌素質(zhì)比較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段，所以我們的小學(xué)體育教育的重點(diǎn)，要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動(dòng)、參與習(xí)慣上。
2。小學(xué)生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應(yīng)從家庭邁向?qū)W校的第一步?，F(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，他們?cè)诩业牡匚?，造成了他們?cè)谛睦砩蟽?yōu)勢(shì)感。由于很多體育項(xiàng)目其本身的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)的合作精神，所以通過(guò)體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強(qiáng)的精神，為他們將來(lái)跨入社會(huì)成為真正的人才做好第一步的鋪墊。
中學(xué)體育教育是小學(xué)體育教育的繼續(xù)和延伸，從生理角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的頂峰，也是接受新事物最強(qiáng)的階段，在中學(xué)階段，學(xué)生最容易掌握新鮮事物，掌握體育動(dòng)作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式和方法，能對(duì)學(xué)生將來(lái)的終身體育和我國(guó)的全民健身工程做出積極的貢獻(xiàn)，正確的培養(yǎng)學(xué)生的體育觀對(duì)中學(xué)體育課的正常開(kāi)展意義重大。
大學(xué)體育教育是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀的重點(diǎn)階段，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講，大學(xué)生身體發(fā)育基本結(jié)束，身體形態(tài)基本定型，身體素質(zhì)處于最佳狀態(tài)。從心理方面講，大學(xué)生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來(lái)越復(fù)雜，處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)體育課正確的引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)生時(shí)代向社會(huì)邁步的重大轉(zhuǎn)折打好基礎(chǔ)。
根據(jù)我國(guó)不同階段體育教育的目的，我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學(xué)模式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了，小學(xué)體育要把自由還給學(xué)生，由“傳授”轉(zhuǎn)向“發(fā)展”，由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過(guò)程中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。但是，小學(xué)體育教育是學(xué)生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學(xué)生，接受新事物和自控的能力比較差，加上小學(xué)生本身掌握得健身方法和知識(shí)的有限性，可以說(shuō)放任自由的體育課會(huì)讓我們的學(xué)生無(wú)所適從，所以小學(xué)體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時(shí)要注重，在以教師組織為主的前提下，學(xué)生的自主創(chuàng)新模式，我們可以稱這個(gè)階段為“保姆式”教學(xué)，我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識(shí)，同時(shí)要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學(xué)體育教育要完全按照新課標(biāo)的要求設(shè)置上課內(nèi)容還存在分歧，還存在著實(shí)施上的困難。
中學(xué)體育則是處在小學(xué)體育教育結(jié)束后的一個(gè)階段，在此階段中學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)慕∩砘顒?dòng)方式和方法，并且中學(xué)生的自制能力等都已經(jīng)得到了提高，所以中學(xué)體育課的“放”與“收”應(yīng)該是相對(duì)好調(diào)整，加上中學(xué)生的身體特點(diǎn)是接觸和學(xué)習(xí)新事物的能力比較強(qiáng)，所以我們?cè)谥袑W(xué)采取的教學(xué)模式要義“傳授式”為主。大學(xué)生體育課的開(kāi)展相對(duì)于中小學(xué)更具有開(kāi)放性，大學(xué)體育面對(duì)的是具有相當(dāng)自主能力的大學(xué)生，他們已經(jīng)形成了自己的體育觀。在學(xué)生的體育課堂上我們要主張，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)上要采取“朋友式”的互動(dòng)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生“終身體育觀”，同時(shí)注意學(xué)生在體育方面的創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生全面的素質(zhì)，向社會(huì)輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準(zhǔn)備。
小學(xué)生由于自身身體和生理方面的特點(diǎn)決定了，要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展，為了使我們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)我們的.教學(xué)目的的要求，我們要安排柔韌性、娛樂(lè)性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主，同時(shí)要注意體育游戲在小學(xué)體育課上的積極作用。小學(xué)生是伴隨著體育游戲長(zhǎng)大的。游戲活動(dòng)不僅能啟發(fā)學(xué)生積極地思維，而且它通常是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行，這種人際交流的開(kāi)放性構(gòu)成了對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同合作和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的獨(dú)特功能。
中學(xué)生由于他們接受能力比較強(qiáng)，我們要積極的、及時(shí)地向他們傳授體育技術(shù)和技能，為將來(lái)的終身體育打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)他們的體育興趣，為保證健康的身體打好基礎(chǔ)，也為他們的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。
大學(xué)生相對(duì)于中、小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更充足的時(shí)間和精力來(lái)參加體育活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊，同時(shí)大學(xué)內(nèi)豐富多彩的體育活動(dòng)和課外活動(dòng)，都為大學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。所以在大學(xué)體育課中我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)積極的體育參與觀，大學(xué)體育課堂是師生交流的場(chǎng)所。大學(xué)生即將走出校園，邁向社會(huì)，大學(xué)教師是大學(xué)生人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的導(dǎo)師。體育是我們現(xiàn)在在社會(huì)當(dāng)中加強(qiáng)交流的中介，讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)體育活動(dòng)，能為學(xué)生在剛邁入社會(huì)的階段更快的適應(yīng)他。大學(xué)的體育教育思想更能在學(xué)生踏入社會(huì)后起到積極的作用。
隨著我國(guó)體育終身化和體育大眾化的不斷深化，大、中、小學(xué)的體育教育從內(nèi)容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變，但是對(duì)處于不同階段的教育來(lái)說(shuō)改變還是存在較大的區(qū)別，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，是學(xué)生身體和心理不斷成熟的過(guò)程，也是不斷變化的過(guò)程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過(guò)程的一根紅線，如何來(lái)適應(yīng)這三個(gè)階段的需求，并實(shí)現(xiàn)完美的銜接呢？小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，中學(xué)是掌握運(yùn)動(dòng)技能提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)階段，而大學(xué)是保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)積極提高階段，也是學(xué)校體育的最后階段。三個(gè)不同的階段都有共同的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個(gè)階段的良好銜接對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)全民健身工程和終身體育計(jì)劃具有事半功倍的效果。
【參考文獻(xiàn)】。
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小學(xué)體育教育案例論文篇十二
摘要：民間體育游戲是指民間開(kāi)發(fā)的具有一定的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的活動(dòng)。相比于現(xiàn)代體育游戲，民間體育游戲能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。但是民間體育游戲畢竟和現(xiàn)代體育游戲不同，既蘊(yùn)含著有利于幼兒發(fā)展的因素，同時(shí)也存在著很多不符合當(dāng)代幼兒身心特點(diǎn)的地方，需要教育工作者加以改進(jìn)和完善。本文旨在對(duì)民間體育游戲如何有效融入幼兒園體育教育進(jìn)行研究，以更好地發(fā)揮民間體育游戲的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒園；體育教育；融入策略。
民間體育游戲是體育游戲的重要組成，體現(xiàn)在幼兒教育上，民間體育游戲的應(yīng)用比較廣泛，既可以融入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可以融入幼兒的健康活動(dòng)之中和社會(huì)活動(dòng)之中，從而使民間體育游戲的發(fā)展和幼兒教育結(jié)合起來(lái)。
一、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的原則。
(一)注重適宜性。民間體育游戲的適用性總體上比較良好。但是由于不同年齡段的幼兒對(duì)民間游戲的規(guī)則和情節(jié)存在明顯的差異，所以在開(kāi)展民間體育游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師要對(duì)民間體育游戲進(jìn)行有效整合，根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知能力、理解能力的不同，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。此外，對(duì)于比較難的民間體育游戲，教師要注意對(duì)游戲的難度進(jìn)行改編，使民間體育游戲能夠適應(yīng)大多數(shù)孩子的認(rèn)知水平。
(二)注重趣味性。民間體育游戲雖然有一定的趣味性，但是與幼兒對(duì)趣味性的要求相比，還是存在著一定的差距，往往是文化韻味比較足，但是趣味性不夠高。幼兒處于認(rèn)識(shí)世界的起步階段，對(duì)于新鮮有趣的東西比較容易接受，有鑒于此，教師在推進(jìn)民間體育游戲教學(xué)時(shí)要注重提高民間體育游戲的樂(lè)趣。只有這樣，才能有效發(fā)揮民間體育游戲的作用，使幼兒愛(ài)上民間體育游戲。
二、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的策略。
(一)改進(jìn)游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是游戲開(kāi)展的前提，也是游戲順利進(jìn)行的保障。由于民間體育游戲的游戲規(guī)則對(duì)于當(dāng)代幼兒來(lái)說(shuō)比較保守、僵化，所以有必要在開(kāi)展民間體育游戲教學(xué)之前，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)。比如“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲，幼兒雖然能夠在做“小雞”的過(guò)程中感受到被捉的刺激，但是如果教師只是一味地按照教師當(dāng)“老鷹”、學(xué)生當(dāng)“小雞”的規(guī)則進(jìn)行游戲，未免過(guò)于老套。事實(shí)上，在這個(gè)游戲中，教師完全可以和幼兒互換角色，讓教師和其他教職工一起加入進(jìn)來(lái)做“小雞”，而幼兒來(lái)當(dāng)“母雞”和“老鷹”，這樣一換，不但幼兒和教師都會(huì)感到新鮮，而且幼兒還可以在做“老鷹”和“母雞”的過(guò)程中體驗(yàn)到另一種感覺(jué)，比如勇敢，比如責(zé)任，而這些品質(zhì)，幼兒是無(wú)法在只做“小雞”的角色中得到鍛煉的。
(二)調(diào)整游戲內(nèi)容。民間體育游戲雖然隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了一些變革和創(chuàng)新，但是仍然具有很強(qiáng)的民間意味。當(dāng)代幼兒處于信息化時(shí)代，一些民間體育游戲雖然能夠通過(guò)其自身特有的游戲內(nèi)容和形式引發(fā)孩子的好奇心，但是如果不能和孩子的生活結(jié)合起來(lái)，很容易使孩子失去興趣，使民間體育游戲教學(xué)失去動(dòng)力。民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究李婷(江蘇省靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園前進(jìn)分園214500)所以對(duì)于一些游戲內(nèi)容不太適合當(dāng)代幼兒的`民間體育游戲，教師有必要做出一定的調(diào)整。比如“丟手絹”這個(gè)游戲，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受能力、情感能力都有非常良好的作用，即使在當(dāng)代體育游戲中，這樣好的游戲也不容易看到。但是由于“手絹”這個(gè)東西在現(xiàn)代人們的生活中早就消失，即使教師辛苦找到，學(xué)生也很難從一個(gè)丟來(lái)丟去的手絹中感到樂(lè)趣。對(duì)此，教師就可以把手絹換成別的東西，比如紅領(lǐng)巾，比如一塊沙琪瑪，比如一把小水槍?zhuān)热缫粋€(gè)小豬佩奇的毛絨玩具，等等，因?yàn)檫@些都是與孩子的生活關(guān)系緊密的東西，所以比手絹更能激發(fā)孩子的游戲樂(lè)趣。再比如，有些民間體育游戲是需要童謠唱和的。而由于這些童謠的內(nèi)容都比較古舊，加之比較長(zhǎng)，雖然郎朗上口，但是對(duì)于口語(yǔ)能力尚不完備的孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)有一定難度。比如，有種民間體育游戲叫“拉大鋸”，其童謠內(nèi)容為“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，接閨女，請(qǐng)女婿，小外孫，也要去，今兒搭棚，明兒掛彩，羊肉包子往上擺，不吃不吃吃二百，二百不夠加一百”，不但句子長(zhǎng)，而且內(nèi)容老舊，已經(jīng)失去了逗人一樂(lè)的功效，對(duì)于這樣的游戲，教師就必須結(jié)合幼兒的生活，在不影響韻律的前提下，對(duì)童謠內(nèi)容進(jìn)行改編，使之成為一首被幼兒接受的童謠，從而發(fā)揮民間體育游戲的作用。
(三)創(chuàng)新游戲形式。很多民間體育游戲?qū)?chǎng)地的要求比較高，比如“抽陀螺”，需要一塊比較大的地方才能開(kāi)展，而幼兒園的環(huán)境一般都比較局促、緊湊，這時(shí)，幼兒教師就要對(duì)“抽陀螺”之類(lèi)的游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，在不改變游戲趣味性和主要教學(xué)目的的前提下，既能使游戲得以開(kāi)展，不因?yàn)閳?chǎng)地的限制而取消，也能夠保障游戲的安全性。比如，教師可以把“抽陀螺”變成“轉(zhuǎn)陀螺”，不讓學(xué)生拿鞭子抽，而是用手轉(zhuǎn)，雖然趣味性下降了一點(diǎn)，但是能夠充分保障學(xué)生的安全，而且對(duì)場(chǎng)地的要求也不高，隨便找一塊平整的地方，學(xué)生就能夠用小手把陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)，對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的陀螺產(chǎn)生興趣和思考。有鑒于趣味性的下降，教師可以把陀螺變換成各種材質(zhì)的樣子進(jìn)行彌補(bǔ)，比如可以是塑料的，可以是木頭的，可以是鋁制的，等等，陀螺上面可以讓孩子們涂鴉成各種東西，小老虎、小兔子、飛機(jī)、大炮等，這樣，就能夠使學(xué)生對(duì)陀螺愛(ài)不釋手。
三、結(jié)束語(yǔ)。
民間體育游戲之所以能夠一代一代廣泛流傳，是有其優(yōu)勢(shì)的。把民間體育游戲融入幼兒園體育教育中，既可以幫助幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)人際交往能力，也能夠通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)，提升民間體育游戲的影響力，傳承民間體育游戲。幼兒教育是啟蒙教育，而民間體育游戲又是以少兒為主要娛樂(lè)對(duì)象的游戲，所以民間體育游戲不但能夠和幼兒教育相結(jié)合，而且也能有效推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
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小學(xué)體育教育案例論文篇十三
跳繩練習(xí)。教學(xué)要求：分組式群體活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)始，按基礎(chǔ)不同分組，設(shè)置不同的要求。第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的跳繩、起跳、停繩。
課程的安排體現(xiàn)的是學(xué)生的自主性，讓他們按照自己的興趣和愛(ài)好確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。并且，這種自由結(jié)組的方式能夠幫助加強(qiáng)學(xué)生間的各種溝通交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到相互配合的重要性，使學(xué)生體驗(yàn)到靠個(gè)人的力量是局限的，讓學(xué)生充分感受自主和合作的樂(lè)趣。這樣平等、信任、民主的課堂，讓學(xué)生的親自體驗(yàn)勝過(guò)任何教師的單純講解。
目前學(xué)校的教育實(shí)施由于場(chǎng)地不足，資金短缺等問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。體育器材不夠完善，可能一些學(xué)校只能提供給學(xué)生簡(jiǎn)單的體育課程訓(xùn)練。一旦這些簡(jiǎn)單的游戲訓(xùn)練不能滿足學(xué)生更高層次的追求時(shí)，體育教育就會(huì)停滯不前了。
學(xué)校忽略對(duì)體育教育的重視。一些學(xué)校體育課程的安排時(shí)間較少。通過(guò)查詢，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)體育課程安排的學(xué)時(shí)過(guò)短，甚至有的學(xué)校臨近期中期末考試時(shí)間，將體育課臨時(shí)改換為其他主門(mén)課程，這樣已經(jīng)影響了體育課真實(shí)作用的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課可上可不上，也沒(méi)有考試，最終也會(huì)變成其他課程的自習(xí)課。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成和發(fā)展，影響體育教學(xué)的改革，給學(xué)生也灌輸了一種“分?jǐn)?shù)第一”的概念，而忽略了身體素質(zhì)。
學(xué)校教師的教育過(guò)程較為松散。目前，一些學(xué)校的教師，在體育課程的教育中是一種放養(yǎng)式教育，課前導(dǎo)入，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的跑圈、拉伸、熱身，然后解散自由活動(dòng)，體育課也就成了學(xué)生放松隨意玩鬧的時(shí)間。對(duì)于一些習(xí)慣足球、籃球的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)練習(xí)鍛煉的好時(shí)機(jī)，可是對(duì)于一些本身就缺乏運(yùn)動(dòng)神經(jīng)或是不習(xí)慣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)鍛煉的機(jī)會(huì)就相對(duì)于他人減少了許多甚至沒(méi)有。
面對(duì)案例中的教學(xué)情況，也有可能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生只是沉浸在游戲中，而忽略了教師提倡的在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自身鍛煉，尋找學(xué)習(xí)方法的要求。
小學(xué)體育教育案例論文篇十四
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是農(nóng)村小學(xué)教育論文，請(qǐng)參考！
長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路，無(wú)法適應(yīng)教育新環(huán)境，為了轉(zhuǎn)變這個(gè)現(xiàn)狀，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)際出發(fā)，提出了教育教學(xué)管理的具體對(duì)策。
1.教育教學(xué)管理工作要走進(jìn)課堂。農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)實(shí)際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問(wèn)題。具體來(lái)講要做到：第一，從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問(wèn)題。教學(xué)管理工作人員走進(jìn)課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準(zhǔn)備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)性。例如：農(nóng)村小學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)進(jìn)去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教師講課的過(guò)程中忽視了對(duì)于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)、無(wú)限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”，通過(guò)這個(gè)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對(duì)于“教案”的檢查過(guò)于簡(jiǎn)單，要加強(qiáng)監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時(shí)，按課時(shí)提前兩天備課，教案節(jié)數(shù)達(dá)到課標(biāo)規(guī)定，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、詳細(xì)，既要背出教師活動(dòng)，也要背出學(xué)生活動(dòng)，還要有設(shè)計(jì)意圖。第二，在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)校的方向。學(xué)校的特點(diǎn)就是學(xué)校的窗口，如果一個(gè)學(xué)校在外面世界上似乎沒(méi)有特色和明確的方向，那么學(xué)校不是一個(gè)成功的學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可，這是很難的。課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長(zhǎng)問(wèn)題。
2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù)。農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，教育教學(xué)管理要重視對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的研究。首先，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要做一個(gè)教學(xué)的行家里手。好校長(zhǎng)首先應(yīng)該是教育家，是教育教學(xué)的行家里手。要了解教育和教學(xué)規(guī)律，并了解教學(xué)業(yè)務(wù)，并熟悉教學(xué)工作的各個(gè)方面?？偸前炎约寒?dāng)教師，始終保持教師的身份，經(jīng)常深入教學(xué)的一線班，講座，評(píng)估，掌握第一手材料；堅(jiān)持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教育，參與教學(xué)和研究工作，使教師在實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)中不斷增長(zhǎng)的人才，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，好校長(zhǎng)還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者，治學(xué)治校，既要帶好班子，管好教師隊(duì)伍，還要管理好學(xué)生。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、管理觀、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個(gè)被廣泛認(rèn)同的、期望的目標(biāo)，主動(dòng)地逐步接近。其次，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動(dòng)教風(fēng)。始終堅(jiān)持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽(tīng)課,及時(shí)與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到的問(wèn)題及解決的方法。
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長(zhǎng)，農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進(jìn)一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視。首先，教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個(gè)教師工作的“點(diǎn)”，明確責(zé)任，準(zhǔn)確把握權(quán)利，讓每個(gè)教師都明白“什么時(shí)候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工，科學(xué)管理，做好“線”。把崗位分成四個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員、部門(mén)、重要崗位，按規(guī)定，上級(jí)和發(fā)展崗位、獨(dú)立風(fēng)險(xiǎn)防范管理流程圖、各崗位規(guī)范、分層工作流程、職能更加明確、操作風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。其次，教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈，體現(xiàn)以人為本。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點(diǎn)，然后重點(diǎn)培養(yǎng)教師的個(gè)人能力。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)面臨的問(wèn)題就是不受重視、家長(zhǎng)不認(rèn)可，更多的家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到城市里去念書(shū)。這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對(duì)問(wèn)題，敢于創(chuàng)建名校。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué)，更多的是要腳踏實(shí)地地完成教育教學(xué)工作，想家長(zhǎng)之所想，想學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校、感激農(nóng)村學(xué)校。在這個(gè)理念的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示，要在農(nóng)閑時(shí)節(jié)召開(kāi)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到我們農(nóng)村教師進(jìn)行的教育教學(xué)探索，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來(lái)的才華，進(jìn)而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí)。綜上所述，提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任，如果我們不能更好地教育我們的每一個(gè)孩子，將難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的最高理想。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個(gè)孩子提供一流的教育，我們將無(wú)法履行機(jī)會(huì)均等的國(guó)家承諾。正因?yàn)槿绱耍r(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠(yuǎn)矚，重視課堂實(shí)際的深入調(diào)查，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長(zhǎng)，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校。
小學(xué)體育教育案例論文篇十五
當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。
案例描述：在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以后，比賽開(kāi)始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。
學(xué)生開(kāi)始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好?！袄蠋煟夷懿荒軝M著跑？”一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉疑問(wèn)地看著我。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的金良同學(xué)。“為什么要橫著跑？”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問(wèn)了一句。“我喜歡橫著跑。”金良理直氣壯地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長(zhǎng)時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺(jué)得無(wú)可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說(shuō)道：“同學(xué)們可能覺(jué)得金良同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺(jué)得他很聰明，平時(shí)很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請(qǐng)金良同學(xué)給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?lái)。金良走出隊(duì)伍，側(cè)身對(duì)著跑道，像小螃蟹一樣張開(kāi)雙手開(kāi)始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動(dòng)作。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來(lái)。
第二輪比賽開(kāi)始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對(duì)這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍?！巴瑢W(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問(wèn)題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_(kāi)始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作。這時(shí)候的金良躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺(jué)得橫著跑不是最佳的方法。有幾個(gè)小朋友開(kāi)始嘲笑起他來(lái)。這時(shí)候，我微笑著說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。但是，我們還應(yīng)感謝金良，他讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了橫著跑的動(dòng)作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。
如果沒(méi)有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！贝藭r(shí)，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。
小學(xué)體育教育案例論文篇十六
搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教育,是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要,也是對(duì)我國(guó)教育方針的貫徹,一個(gè)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強(qiáng)的體魄,而小時(shí)候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,就需要從體育課開(kāi)始。抓好中、小學(xué)體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國(guó)在未來(lái)實(shí)現(xiàn)“保持”體育強(qiáng)國(guó)偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。農(nóng)村的中小學(xué)生,大多具有吃苦耐勞,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練,是可以為國(guó)家輸送大批體育后備人才的。同時(shí),也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢(shì)在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展,目前還存在著一些問(wèn)題。
一、教育觀念滯后。
的農(nóng)村父母心中形成了定勢(shì)。他們認(rèn)為,體育無(wú)非是身體運(yùn)動(dòng),而農(nóng)村的孩子,除了在學(xué)校里念書(shū)以外,其余的時(shí)間大多在勞動(dòng)中度過(guò),在家長(zhǎng)們的心中,平時(shí)的體力勞動(dòng)則完全可以代替體育運(yùn)動(dòng)。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動(dòng)的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識(shí),便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。
二、體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。
由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),許多農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求,特別是村級(jí)小學(xué),專(zhuān)職教師可以說(shuō)了了無(wú)幾,即使配備了專(zhuān)職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。即使很有天賦的孩子,沒(méi)有一位具備體育知識(shí)和技術(shù)的.老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯(cuò)誤的指導(dǎo)下去練,就有可能形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型,而且還有可能損傷學(xué)生的身心健康。建國(guó)以來(lái),國(guó)家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)過(guò)于落后,都使他們望而卻步。所以,導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊(duì)伍的短缺,給本就難以開(kāi)展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對(duì)體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時(shí)代沒(méi)有正確的體育引導(dǎo),最終即使成長(zhǎng),也只能是一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,四肢無(wú)力的弱書(shū)生。
三、場(chǎng)地器材匱乏。
四、備課缺少成效。
小學(xué)體育教育案例論文篇十七
“數(shù)字校園體育”（digitalcampusphysicaleducation，簡(jiǎn)稱dcpe）其本質(zhì)就是學(xué)校體育教育與管理的數(shù)字化，是數(shù)字技術(shù)與學(xué)校體育相結(jié)合的一種信息全面、系統(tǒng)的管理方案。通過(guò)利用現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)將學(xué)校體育方方面面的信息加工、整合、處理、分析，得到的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)指導(dǎo)工作，為校園體育教育帶來(lái)科學(xué)、方便、實(shí)用的管理手段與方法，從而加快體育教育、管理的現(xiàn)代化進(jìn)程，提高和改進(jìn)體育教育教學(xué)的質(zhì)量，豐富校園體育文化。
dcpe的作用是以校園體育的全方位生活和工作為中心，使學(xué)校各方面的信息通過(guò)加工、直觀而便捷地反映到管理者的面前，從而保證決策的科學(xué)性和時(shí)效性，最終達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量和社會(huì)影響力的目的。同時(shí)dcpe還兼顧了：
（1）全面性。一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)校在教學(xué)、管理、交流等方面的復(fù)雜需求，從而設(shè)計(jì)各功能組件，分別針對(duì)不同類(lèi)型用戶的需要，真正有效地解決教師工作中的實(shí)際問(wèn)題，成為為學(xué)校體育管理者和全體教師準(zhǔn)備的教學(xué)管理平臺(tái)。
（2）通用性。適應(yīng)各類(lèi)各級(jí)不同的學(xué)校?；趯?duì)各種學(xué)校不同管理方式的廣泛調(diào)查和深入研究，系統(tǒng)會(huì)充分考慮用戶需求的多樣性，適用于全國(guó)絕大多數(shù)大中小學(xué)（包括職業(yè)中學(xué)）的工作需要。
（3）易用性。精心的設(shè)計(jì)使用戶輕松入門(mén)。系統(tǒng)在設(shè)計(jì)研發(fā)中始終圍繞“以人為本”的核心。即使一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)并不熟悉的體育教育管理者或體育教師，也可以很容易地完成以前需要很久才可以完成的復(fù)雜工作。
（4）經(jīng)濟(jì)性。充分考慮到我國(guó)地域遼闊經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)參差不齊的現(xiàn)狀，在系統(tǒng)的建設(shè)和軟件的開(kāi)發(fā)中，對(duì)硬件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施要求較低，不需要花費(fèi)很大的資金投入便可實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的全部功能。
（5）交互性。系統(tǒng)的建設(shè)不僅是一個(gè)管理平臺(tái)也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，通過(guò)dcpe-n系統(tǒng)提供強(qiáng)大的信息發(fā)送、電子郵件、bbs等子功能，所有用戶（包括教師和學(xué)生）都可以真正參與到這個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)中來(lái)。
（6）靈活性。充分考慮到在不同的操作系統(tǒng)下的工作性能，無(wú)論采用流行而廉價(jià)的linux操作系統(tǒng)，還是已經(jīng)安裝了廣泛應(yīng)用的windowsnt，系統(tǒng)都能適應(yīng)需求。（7）擴(kuò)展性。系統(tǒng)的核心部分在開(kāi)發(fā)過(guò)程中充分考慮了將來(lái)的功能擴(kuò)展，用戶可以方便地在原有系統(tǒng)中增加新開(kāi)發(fā)的功能組件，或者平滑地升級(jí)至更高級(jí)的版本。在dcpe-n中還可以接受全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教師發(fā)來(lái)的資料文章等以此來(lái)充實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。
（8）組件化。整個(gè)系統(tǒng)依據(jù)不同功能劃分為若干相對(duì)獨(dú)立的組件，在系統(tǒng)中它們之間又相互融合，共享信息，為用戶的個(gè)性化需求提供不同的組件。
（9）網(wǎng)絡(luò)化。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完全基于網(wǎng)絡(luò)的信息系統(tǒng)平臺(tái)，充分利用因特網(wǎng)的眾多優(yōu)點(diǎn)。它可以非常容易地聯(lián)入internet，實(shí)現(xiàn)部分公共數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)共享，實(shí)現(xiàn)更大范圍的教育網(wǎng)絡(luò)。
（10）智能化。系統(tǒng)重點(diǎn)突出智能化，從而達(dá)到系統(tǒng)應(yīng)用的簡(jiǎn)捷化，提高系統(tǒng)的職能決策與分析能力，大大提高了工作效率，也減少了人為錯(cuò)誤的可能性等諸多特性，所以校園體育向數(shù)字化發(fā)展是必然的，因?yàn)閷W(xué)校體育教育、教學(xué)與管理是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作。以往我們一直采用工業(yè)時(shí)代的傳統(tǒng)方法解決學(xué)校體育教育管理等方面的問(wèn)題，效率較低。很多的學(xué)校體育教育和校園體育文化活動(dòng)，由于大量信息數(shù)據(jù)的管理無(wú)法完成、相互聯(lián)系手段的限制而夭折，造成校園體育工作的被動(dòng)。信息化、數(shù)字化大潮的涌現(xiàn)為我們體育管理帶來(lái)全新的解決方案，對(duì)擺脫傳統(tǒng)手工管理方面的不足、加快信息化教育、完善當(dāng)前學(xué)校體育工作，提升信息時(shí)代學(xué)校體育管理水平有著重要的意義和作用。當(dāng)前全國(guó)各行業(yè)都在進(jìn)行信息化、數(shù)字化的建設(shè)，但是由于各種原因體育教育信息化、數(shù)字化落后于其他行業(yè)，不但影響到國(guó)家信息化、數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程，同樣也造成校園體育教育管理的落后局面。其主要原因是我們對(duì)信息化、數(shù)字化思想上不重視、認(rèn)識(shí)上不明確、行動(dòng)上不迅速。同時(shí)在體育教育、教學(xué)和管理的數(shù)字化方面暫無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也沒(méi)有成熟的模式可供參考。要想趕上信息化、數(shù)字化潮流，使學(xué)校體育工作數(shù)字化，我們必須充分學(xué)習(xí)、了解和認(rèn)識(shí)信息化、數(shù)字化技術(shù)的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，積極主動(dòng)地研究、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)適合于校園體育的信息化、數(shù)字化產(chǎn)品，以改變新世紀(jì)學(xué)校體育管理的落后局面。
二、教學(xué)方面由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向體育俱樂(lè)部發(fā)展。
全面推行體育俱樂(lè)部。高校體育俱樂(lè)部是學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高校體育俱樂(lè)部的一些做法，結(jié)合我國(guó)的實(shí)情形成和建立起來(lái)的一種體育組織模式，定性為體育教學(xué)俱樂(lè)部。體育教學(xué)俱樂(lè)部是以體育與健康教育為目標(biāo)，以共同體育鍛煉愛(ài)好為組織基礎(chǔ)，根據(jù)大學(xué)生的生理、心理、社會(huì)和自我完善的需要，把體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽、三者融為一體的體育教育形式。學(xué)校體育俱樂(lè)部的建設(shè)目標(biāo)是：
1.重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以自由選擇項(xiàng)目、教師、機(jī)動(dòng)地利用時(shí)間；2.滿足需要發(fā)展個(gè)性，俱樂(lè)部采用多層次，多類(lèi)型的組織形式，最大限度的滿足學(xué)生的需求；3.課內(nèi)外一體化，教學(xué)、輔導(dǎo)、群體競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)技能的掌握和健康水平的提高；4.教師由原來(lái)的主授者變?yōu)榻M織者、輔導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師的組織和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展而積極主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視學(xué)生的合理要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己選擇，自主練習(xí)和自我評(píng)價(jià)，從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生由“依賴型“向“自主型”發(fā)展。我們向這一方向發(fā)展的目標(biāo)是把公共體育課建設(shè)成為最受學(xué)生歡迎的課程。充分發(fā)揮體育課的功能和作用，更加有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，在體育教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是“態(tài)度（興趣）”、“習(xí)慣”、“問(wèn)題解決能力”的培養(yǎng)，以及“經(jīng)驗(yàn)”的重要性。體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)應(yīng)是未來(lái)體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一；體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成在體育教學(xué)目標(biāo)中的重要地位應(yīng)得到逐步地加強(qiáng)；體育教學(xué)目標(biāo)中更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；確立“經(jīng)驗(yàn)”在體育教學(xué)目標(biāo)中的位置。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和本領(lǐng)，這些對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展具有重要的價(jià)值。但是，不能忽視經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展也是十分重要的。這就要求在體育教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供更多和足夠的機(jī)會(huì)去思考、探究，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“過(guò)程”，獲得主動(dòng)探索的“經(jīng)歷”，從直接參與中獲得知識(shí)、技術(shù)和技能，從而也培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、情感和態(tài)度。所以，我們認(rèn)為數(shù)字化體育與體育教學(xué)俱樂(lè)部相結(jié)合，是我們需要積極為之努力的良策，也是今后學(xué)校體育的必然發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)。
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[3]王健.新課程理念下中國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)的反思與重建[j].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）.
小學(xué)體育教育案例論文篇十八
小組合作學(xué)習(xí)掌握跳長(zhǎng)繩的多種方法，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)合作與助人的快樂(lè)，提高跳長(zhǎng)繩的方法。
跳長(zhǎng)繩。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，注意安全。
學(xué)生活動(dòng)：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、學(xué)習(xí)向左轉(zhuǎn)走隊(duì)列要求。
小學(xué)體育教育案例論文篇十九
單位：山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。
姓名：張輝手機(jī)：***。
使用教材：人教版九義教育小學(xué)體育教學(xué)大綱。
一年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容：
1、跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)；
2、活動(dòng)性游戲：“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高跳躍能力。
2、通過(guò)系列游戲活動(dòng)，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不怕困難的精神。
3、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)參與群體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、運(yùn)動(dòng)量適宜，練習(xí)密度預(yù)計(jì)45％，平均心率預(yù)計(jì)135－140／分。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。教學(xué)難點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧。教學(xué)方法：故事化、形象化、游戲化等。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺(tái)、動(dòng)物頭像七個(gè)、小紅若干朵。教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
（一）集合站隊(duì)、報(bào)告人數(shù)。
（二）師生問(wèn)好。
（三）宣布課內(nèi)容、目標(biāo)。
目標(biāo)：
1、集合快、靜、齊。
2、注意力集中、精神飽滿。
教法：
1、教師語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)，以春游活動(dòng)形式引入課題。
2、老師宣布課內(nèi)容、目標(biāo)，做好出發(fā)前的動(dòng)員，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
組織：四列橫隊(duì)。
學(xué)法：
1、體育委員整隊(duì)，向老師報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、學(xué)生在老師語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入角色。
4、認(rèn)真聽(tīng)老師宣布課內(nèi)容及目標(biāo)。
時(shí)間：
3分鐘。
二、隊(duì)列練習(xí)：
（一）立正、稍息、看齊。
（二）原地踏步——立定。目標(biāo)：聽(tīng)指揮，步調(diào)一致，朝氣蓬勃。
教法：
1、教師提示動(dòng)作要領(lǐng)。
2、口令指揮學(xué)生練習(xí)。
3、啟發(fā)學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí)，聽(tīng)指揮，隊(duì)列整齊，步調(diào)一致。
4、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
組織：四列橫隊(duì)。
學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)老師提示。
2、集體在教師口訣指揮下做動(dòng)作。
3、在教師語(yǔ)言激勵(lì)下動(dòng)作準(zhǔn)確整齊，精神振奮。
時(shí)間：
2分鐘。
三、出發(fā)。
（一）慢跑去“公園”。
目標(biāo)：
1、身體進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、情緒進(jìn)入興奮狀態(tài)。
教法：
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑去“公園”。
2、學(xué)生邊跑教師邊用口訣提示跑步正確的姿勢(shì)。
組織：成兩路縱隊(duì)繞場(chǎng)跑。
學(xué)法：
1、在教師帶領(lǐng)下慢跑。
2、在教師口訣提示下，注意做好正確的跑步姿勢(shì)。
時(shí)間：
3分鐘。
四、到達(dá)公園。
（一）參觀“動(dòng)物園”，做仿生練習(xí)：
1、虎行；
2、鴨行；
3、雞行；
4、鶴行；
5、蛙行；
6、袋鼠跳；
7、雁飛。
目標(biāo)：
1、提高身體各部分的活動(dòng)能力。
2、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力。
教法：
1、教師依次出示動(dòng)物頭像。
2、用形象化的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生依次模仿，如：“一群快活的小鴨子正呷呷地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲(chóng)！”??。
3、教師巡視觀察，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。
組織：圓內(nèi)散點(diǎn)。
學(xué)法：
1、學(xué)生根據(jù)教師出示的動(dòng)物頭像，在老師語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)下，依次做仿生練習(xí)。
2動(dòng)作形象，情緒飽滿，課堂氣氛活躍。
時(shí)間：
6分鐘。
（二）“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”活動(dòng)學(xué)習(xí)跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)。
1、一步踏跳，雙腳落地。
2、走2－3步，單腳起跳，雙腳落地。
3、助跑3－5步，單腳起跳，雙腳落地。
重點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。
難點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧。
目標(biāo)：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
2、發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高能力。
教法：
1、故事“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”引入。
2、教師扮演“羊媽媽”，學(xué)生扮演“小羊”，模擬“羊媽媽教小羊?qū)W跳過(guò)小溝的本領(lǐng)”的全過(guò)程。
3、“羊媽媽”講解示范跳“小溝”的動(dòng)作，簡(jiǎn)介踏跳區(qū)概念，提示重、難點(diǎn)。
4、“羊媽媽”與“小羊”，共述動(dòng)作口訣。
5、“羊媽媽”以動(dòng)作口訣指揮“小羊”練習(xí)，動(dòng)作練習(xí)先分解后連貫，速度先慢后快。
6、“小羊”自練，“羊媽媽”巡視指導(dǎo)，反饋信息，矯正回授，鼓勵(lì)進(jìn)取。
7、請(qǐng)一位“小羊”示范正確動(dòng)作，“羊媽媽”示范錯(cuò)誤動(dòng)作，讓“小羊”進(jìn)行對(duì)比分析。
8、分組檢查評(píng)比，給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花。
9、歸納小結(jié)。
組織：圓上散點(diǎn)。
學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)講故事，在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入角色。
2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，注意觀察，齊讀動(dòng)作口訣。
3、集體在“羊媽媽”動(dòng)作口訣指揮下練習(xí)。
4、自己體會(huì)動(dòng)作。
5、兩人一組互幫互學(xué)、互檢互評(píng)。
6、示范正、誤動(dòng)作，對(duì)比分析。
7、分組評(píng)比，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織檢查，給完成動(dòng)作好的“小羊”頒發(fā)小工花，以獲取紅花多的組為優(yōu)勝組。
8、相互鼓勵(lì)。
時(shí)間：
16分鐘。
（三）、活動(dòng)性游戲：
1、狼追羊；
2、摸尾巴；
3、推掌；
4、織布機(jī)；
5、打手背。
方法：
一學(xué)生扮演“狼”，其余學(xué)生扮演“小羊”?！靶⊙颉痹诓莸厣希▓A內(nèi)）兩人一組做“狼追羊”、“摸尾巴”、“推掌”等游戲?！袄恰眮?lái)了，“小羊”快跑跳過(guò)“小溝”回到各自的“家”，以跑得快、按動(dòng)作要求跳過(guò)小溝，而不被“狼”捉住為勝。
目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)作，提高身體的靈巧性。
2、增強(qiáng)參與群體活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不怕困難、勇于進(jìn)取的精神。
教法：
1、教師簡(jiǎn)述游戲方法、規(guī)則并示范。
2、教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
3、生共同游戲。
4、注重觀察，指示學(xué)生按規(guī)定動(dòng)作跳過(guò)“小溝”。
5、抓住時(shí)機(jī)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
6、游戲結(jié)束，進(jìn)行小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)紅花，鼓勵(lì)進(jìn)取。
規(guī)則：
“小羊”必須按“羊媽媽”教的方法跳過(guò)“小溝”，否則算掉下“小溝”，被“狼”捉住。
組織：圓內(nèi)散點(diǎn)。
學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)講解，注意觀察。
2、與教師共同游戲。
3、兩人或三人自由結(jié)成好朋友組參加游戲。
4、相互間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助。
時(shí)間：
6分鐘。
（五）聯(lián)歡活動(dòng)。
1、“幸福拍手舞”（配樂(lè)）。
2、小結(jié)課情況。
3、按常規(guī)下課。
目標(biāo)：放松整理，身心愉快。
教法：
1、教師提示動(dòng)作要領(lǐng)；
2、領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)起舞；
3、小結(jié)本次課的情況，表?yè)P(yáng)好人好事，提出希望；
4、布置收整器材；
5、按堂規(guī)下課。
組織：四列橫隊(duì)。
學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2、跟教師隨音樂(lè)起舞。
3、注意聽(tīng)教師小結(jié)本課情況。
4、師生互道再現(xiàn)。
5、協(xié)助教師收整器材。時(shí)間：
5分鐘。
場(chǎng)地設(shè)計(jì)：畫(huà)半徑為6米、7.2米、10米同心圓一個(gè)。
教學(xué)反思：
“興趣”是最好的老師。以“秋游”活動(dòng)形式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，參與運(yùn)動(dòng)，有利于活躍情緒，激發(fā)興趣。身心進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)符合小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，不喜歡呆板，愛(ài)模仿，也善于模仿的特點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。運(yùn)用故事化、形象化、兒童化教學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)、創(chuàng)造情境，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂(lè)中完成。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)為一體。教學(xué)步驟遵循由漸到深，由易到難循序漸進(jìn)的原則，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。口訣化教學(xué)符合精講多練的原則培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)模仿、互幫互學(xué)、互檢互評(píng)，表現(xiàn)自我及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮體育骨干的組織示范作用，生生互動(dòng)?！岸?、會(huì)、悅”三者有機(jī)結(jié)合，提高體育課的實(shí)效性。讓學(xué)生玩在其中、樂(lè)在其中、修行在其中。發(fā)揮“小群體”學(xué)習(xí)小組特有的互動(dòng)、互助、互爭(zhēng)等功能，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)反饋、糾正錯(cuò)誤。音樂(lè)伴奏，翩翩起舞，輕松愉快，回味無(wú)窮。