總結(jié)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和成果的總結(jié)，有助于提高個(gè)人能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確性，避免冗長(zhǎng)和模糊的表達(dá)。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范例，供大家參考和借鑒。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
《對(duì)印版畫(huà)》是三年級(jí)人教版美術(shù)教材中的第十三課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過(guò)《對(duì)印版畫(huà)》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫(huà)，了解版畫(huà)。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會(huì)到創(chuàng)造美的快樂(lè)。
成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用與本課知識(shí)結(jié)合得比較緊密的游戲“找不同”導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?，全身心地融入到課堂氛圍中來(lái)，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對(duì)印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對(duì)折對(duì)印的方法。
我深深明白“授之與魚(yú)，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開(kāi)始，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn)，不斷探索的探究過(guò)程中去。學(xué)生先通過(guò)觀察、思考，了解了單紙對(duì)折對(duì)印的方法；接著通過(guò)單紙對(duì)折對(duì)印的方法的實(shí)踐，自己總結(jié)出對(duì)印的技巧；又通過(guò)觀察教師對(duì)兩張紙對(duì)印的示范和自己的實(shí)踐，掌握了兩張紙對(duì)印的方法；再通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過(guò)程，并把它應(yīng)用到實(shí)踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對(duì)印版畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧，學(xué)習(xí)了對(duì)印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在美術(shù)課進(jìn)行到最后，進(jìn)入對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將作業(yè)完成早的學(xué)生的作品貼到黑板上，從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問(wèn)題的作業(yè)，個(gè)人進(jìn)行比較單一的評(píng)價(jià)和講解。我的這種講評(píng)方式，主要是我自己在唱獨(dú)角戲，教師權(quán)威性的講評(píng)占很大比例。學(xué)生沒(méi)有參與到作品的評(píng)價(jià)上來(lái)，沒(méi)有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個(gè)環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生主體的視野未能更大的開(kāi)闊。
通過(guò)課題組開(kāi)展小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法的研究后，課題組一起研究改進(jìn)了這節(jié)課的評(píng)價(jià)方法，在我的批改作業(yè)時(shí)加以評(píng)語(yǔ)外，還在作業(yè)背面設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表格，評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)主要從造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ρ竟?jié)課要解決的構(gòu)圖、比例、構(gòu)思、色彩方面在教師評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方式，給本次作業(yè)以星級(jí)方式較全面的評(píng)價(jià)，用以鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)過(guò)程。
通過(guò)評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)我悟出：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索綜合解決問(wèn)題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中，我將認(rèn)真落實(shí)每個(gè)探究的過(guò)程和實(shí)效，使學(xué)生在長(zhǎng)期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，同時(shí)要側(cè)重，學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方法，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵(lì)為主正確的加以引導(dǎo)。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
本課是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們了解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料，透過(guò)交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國(guó)結(jié)。
編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣。
本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動(dòng)手能力，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。
本節(jié)課開(kāi)始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時(shí)，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象力，大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案。
要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：
1、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力；
2、解決問(wèn)題的能力，在制作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨(dú)立面對(duì)困難、動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。
4、對(duì)藝術(shù)的審美、設(shè)計(jì)。
學(xué)生們對(duì)這節(jié)課很感興趣，只是時(shí)間不夠用，由于學(xué)生年級(jí)較低動(dòng)手較慢，尤其是細(xì)致穿編會(huì)出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺(jué)，我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺(jué)。整體效果不錯(cuò)，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
任何方法的教學(xué)都會(huì)有一定的結(jié)果，我對(duì)小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與小學(xué)美術(shù)的反思。
一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。
教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類(lèi)及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對(duì)《速寫(xiě)風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話(huà)的城堡》，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。
整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫(xiě)能力。
在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫(xiě)》后，學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫(huà)在紙上。
本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)出來(lái)。在對(duì)《自行車(chē)的速寫(xiě)》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)。
為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫(huà)出未來(lái)的自行車(chē)。學(xué)生根據(jù)自行車(chē)能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來(lái)的自行車(chē)。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車(chē)加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫(huà)的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫(xiě)的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。
五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來(lái)的景色》的繪畫(huà)中，我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示，畫(huà)出了未來(lái)的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿(mǎn)希望，因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。
六、美術(shù)的教育作用。
在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內(nèi)容。
在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
七、知識(shí)與興趣的結(jié)合。
1、音樂(lè)情景激發(fā)興趣。
音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫(huà)》時(shí)，先。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就要求我們的數(shù)學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選材,題材要廣泛,呈現(xiàn)形式要豐富多彩,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。我結(jié)合執(zhí)教的北師大第三冊(cè)《游樂(lè)場(chǎng)》的教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。
又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在你問(wèn)我答的環(huán)節(jié)中，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
3、對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)，我充分利用游樂(lè)場(chǎng)這一情境為主線 ，進(jìn)行有目的，多角度，趣味性，開(kāi)放性，深層性的訓(xùn)練，以利于鞏固知識(shí)，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
4、師生感情融洽，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。我 尊重學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生知識(shí)技能，拓展學(xué)生思維能力。評(píng)價(jià)形式多樣化， 允許學(xué)生為自己的成功喝彩，讓學(xué)生感受成功的喜悅，既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在感悟、體驗(yàn)、抽象、提升的過(guò)程中，形成知識(shí)技能。
教學(xué)中，只要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑的發(fā)展。
當(dāng)然在教學(xué)中也還存在很多值得思考和改進(jìn)的地方： 在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的問(wèn)題回答時(shí)，沒(méi)有作出肯定，如 有位學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題：4列小火車(chē)可坐幾人？當(dāng)時(shí)我卻聽(tīng)成了：4節(jié)小火車(chē)可坐幾人？因而很簡(jiǎn)單地解決了。作為教師也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并及時(shí)地對(duì)這創(chuàng)新性的問(wèn)題進(jìn)行更深層次引導(dǎo)和再思考，我想此環(huán)節(jié)將會(huì)成為一個(gè)亮點(diǎn)，可我卻很遺憾將他錯(cuò)過(guò)啦！
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提。因此，我課開(kāi)始時(shí)用了一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導(dǎo)，教給方法
想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，怕別人笑，不敢說(shuō)。即便說(shuō)也有困難，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪兒開(kāi)始說(shuō)起，說(shuō)的話(huà)不是東一句，西一句，就是看到啥說(shuō)啥，想到哪兒說(shuō)哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學(xué)《春天來(lái)啦》一課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類(lèi)：景色、動(dòng)物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來(lái)說(shuō)話(huà)：
1、什么樣的花（草、樹(shù)）怎么樣了？
2、什么動(dòng)物在什么地方干什么？
3、人們有的（），有的（），還有的（），他們的心情（），會(huì)說(shuō)些什么？在說(shuō)的過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭手法，豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在教學(xué)的過(guò)程中，我還要注意一些小細(xì)節(jié)，如：
1、在孩子說(shuō)出錯(cuò)誤答案時(shí)，不能立即否定，而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說(shuō)正確，鼓勵(lì)他們說(shuō)的更好。
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過(guò)圖片、音樂(lè)刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說(shuō)春天的愿望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。營(yíng)造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽(tīng)課姿勢(shì)，在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多姿多彩的圖片、無(wú)拘無(wú)束的氛圍里能極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過(guò)程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西，必要的示范會(huì)更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)知識(shí)。在學(xué)生作畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)要求固定畫(huà)哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫(huà)出春天的美麗。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來(lái)源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊(cè)《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來(lái)形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿(mǎn)創(chuàng)造的個(gè)性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級(jí)去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請(qǐng)你們把它找到會(huì)得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達(dá)到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們?cè)撟龅?，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒(méi)有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達(dá)的精彩，證明了平時(shí)李老師對(duì)他們?cè)诒磉_(dá)上很下功夫，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問(wèn)題，孩子們能一針見(jiàn)血的指出說(shuō)明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時(shí)的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵，可見(jiàn)思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來(lái)欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個(gè)伯樂(lè)，滿(mǎn)腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，不斷地鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)中表現(xiàn)的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美，把它們肯定下來(lái)。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時(shí)間長(zhǎng)了愛(ài)嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(zhǎng)了性子急，告訴自己慢慢來(lái)，還是時(shí)間控制的不理想。因?yàn)闆](méi)有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試使用中國(guó)畫(huà)的工具，材料。
2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫(huà)氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國(guó)畫(huà)，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫(huà)，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫(huà)的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)用，熟宣紙：吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。）。
（4）硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤(pán)子。）。
4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?BR> 5、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
6、布置作業(yè)，畫(huà)一幅有濃、淡變化的水墨畫(huà)。
7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫(huà)，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國(guó)畫(huà)，孩子們顯得比較興奮，聽(tīng)講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會(huì)就較好地完成了練習(xí)。接下來(lái)布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥?lái)課堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試使用中國(guó)畫(huà)的工具，材料。
2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫(huà)氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國(guó)畫(huà)，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫(huà)，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫(huà)的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)用，熟宣紙：吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。）。
（4）硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤(pán)子。）。
4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。
5、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
6、布置作業(yè)，畫(huà)一幅有濃、淡變化的水墨畫(huà)。
7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫(huà)，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國(guó)畫(huà)，孩子們顯得比較興奮，聽(tīng)講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會(huì)就較好地完成了練習(xí)。接下來(lái)布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥?lái)課堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
一、課前交流，吸引學(xué)生。
課前交流時(shí)我很好的用語(yǔ)言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手回答問(wèn)題的小朋友）、繪畫(huà)之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)很好的通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的小朋友）、小點(diǎn)評(píng)家（就是能用這節(jié)課的知識(shí)說(shuō)出別人哪里畫(huà)得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰(shuí)會(huì)被評(píng)上呢？”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動(dòng)體驗(yàn)，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動(dòng)起來(lái)？此時(shí)，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫(huà)畫(huà)，瞧！老師還帶來(lái)了自己的三幅作品，請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng)，哪幅畫(huà)的：出示課件《三顆樹(shù)》板書(shū)：疏密有致。通過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、
引導(dǎo)到位，配合默契。
1、動(dòng)起來(lái)的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)動(dòng)的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰(shuí)的圖片是我故意將三幅不同動(dòng)感的水放在一起做對(duì)比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無(wú)序的動(dòng)感曲線給我們的生活帶來(lái)了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問(wèn)題：如果生活中所見(jiàn)之處都是直線會(huì)怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說(shuō)：“大海將沒(méi)有了波濤”有的同學(xué)說(shuō)：“柳樹(shù)都是直的”有的說(shuō)：“裙子飄不起來(lái)了”我覺(jué)得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來(lái)了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說(shuō)：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫(huà)動(dòng)起來(lái)了，你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫(huà)面上動(dòng)起來(lái)？”這樣就很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫(huà)。
2、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué)，故意只做了一個(gè)，可有很多同學(xué)畫(huà)的不錯(cuò)，于是我說(shuō)：“怎么辦呢？老師有辦法。其實(shí)它做起來(lái)非常簡(jiǎn)單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時(shí)，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒(méi)把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)姆峙浜?，講的時(shí)間太長(zhǎng)。另一方面是，語(yǔ)言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來(lái)比較滿(mǎn)意的一節(jié)課，以后我還會(huì)努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
1、了解棋的種類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤(pán)。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。
：了解棋的種類(lèi)，并能繪制一張完整的游戲棋盤(pán)。
：二課時(shí)。
1、通過(guò)多媒體向?qū)W生展示不同種類(lèi)的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)。
1、你玩過(guò)哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來(lái)。
3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來(lái)。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來(lái)裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說(shuō)一說(shuō)。
1、請(qǐng)你們看到書(shū)上的四個(gè)棋盤(pán)，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個(gè)棋盤(pán)有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關(guān)卡。
d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。
3、棋盤(pán)上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個(gè)棋盤(pán)的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過(guò)到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）。
指導(dǎo)學(xué)生合作畫(huà)出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。
1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤(pán)，請(qǐng)他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤(pán)，然后在組內(nèi)試著下這盤(pán)棋。
學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí)，他們聽(tīng)得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場(chǎng)面，但是，由于我在講解制作方法時(shí)講得簡(jiǎn)略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到，以后在上課前就要跟學(xué)生說(shuō)清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
我在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國(guó)王，忽略了當(dāng)國(guó)王所具備的特質(zhì)。比如說(shuō)，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見(jiàn)到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺(jué)。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國(guó)王，而不是威猛的形象。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
生活中美術(shù)作品雖然隨處可見(jiàn)，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)它有何用處。三年級(jí)教材中有建筑藝術(shù)欣賞，色彩三要素的練習(xí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識(shí)很感興趣，針對(duì)這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在高年級(jí)教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識(shí)面，提高對(duì)美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識(shí)。馬克思說(shuō)過(guò)：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過(guò)來(lái)，通過(guò)美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：
1、繪畫(huà)技巧欣賞，了解美術(shù)家的繪畫(huà)技巧及表現(xiàn)手法。
2、從身邊熟悉的藝術(shù)形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞，可把學(xué)生帶到園林中去具體體會(huì)。
3、兒童畫(huà)與中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞。讓學(xué)生對(duì)兒童畫(huà)和成人作品進(jìn)行比較，找出他們的各自特色。
4、美術(shù)四大門(mén)類(lèi)作品欣賞(指繪畫(huà)、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù))，使學(xué)生知道美術(shù)包括很多樣式，糾正學(xué)生中存在的重繪畫(huà)學(xué)習(xí)而輕視手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
5、中國(guó)美術(shù)與西洋美術(shù)比較欣賞，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
本課是本單元對(duì)折剪紙的第一課，因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將紙對(duì)折，以及對(duì)折后可以讓學(xué)生先畫(huà)好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來(lái)實(shí)現(xiàn)的。情境對(duì)激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)機(jī)就是成就動(dòng)機(jī)，而成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂(lè)體驗(yàn)和自信心。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了探索性的問(wèn)題“找出教室里藏著的其它折法的團(tuán)花，學(xué)著折一折，剪一剪，讓你的團(tuán)花多變起來(lái)吧”，讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在更大的空間里主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高能力。
讓團(tuán)花走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會(huì)到了剪紙的價(jià)值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動(dòng)，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
組織學(xué)生展示自己的作品，可以開(kāi)闊孩子們的眼界，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在滿(mǎn)足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護(hù)孩子們的興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)能剪出怎么樣的造型并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、凸現(xiàn)個(gè)性、合作交流、分享快樂(lè)。
為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術(shù)是我國(guó)民間藝術(shù)中的一朵奇葩，中國(guó)剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對(duì)稱(chēng)剪紙的知識(shí)，點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，你一定會(huì)有新的收獲”，旨在激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動(dòng)去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國(guó)際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
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三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
《面具》一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從興趣入手，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的創(chuàng)造熱情。
學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。
本節(jié)課的教學(xué)即滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工面具的制作，還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力，以及體現(xiàn)面具夸張的特點(diǎn)。
以上是我對(duì)面具一課的初淺反思，如有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會(huì)用努力去彌補(bǔ)。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
《萬(wàn)花筒》這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的；用各種方法表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案；試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩，由兩個(gè)課時(shí)完成。
課堂上，課前我讓學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)萬(wàn)花筒里圖案的形狀和花的特征，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，因?yàn)槿f(wàn)花筒里的圖案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來(lái)的，因此我準(zhǔn)備來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行觀讓學(xué)生觀察萬(wàn)花筒，這樣，難度著實(shí)增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時(shí)間。在繪畫(huà)的過(guò)程中，有很多形象都出乎我的意料之外，可見(jiàn)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時(shí)間，我又引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，開(kāi)心的根據(jù)萬(wàn)花筒的特點(diǎn)編故事，積極主動(dòng)地進(jìn)行審美再創(chuàng)造。讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。
看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。一節(jié)課下來(lái)，我把重點(diǎn)放到了學(xué)生想象力的激發(fā)上，感覺(jué)收獲也挺大的，雖然在上課時(shí)和備課時(shí)的環(huán)節(jié)有所調(diào)整，但因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)作的作品如此豐富，心里還多少有點(diǎn)安慰感在互動(dòng)中交流激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣。增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心，同時(shí)使美術(shù)教學(xué)變得更加輕松和愉快。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
通過(guò)認(rèn)真鉆研設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)范畫(huà)，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)：
1.教態(tài)自然、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)充滿(mǎn)激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙自如。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很好。通過(guò)觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識(shí)；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。再通過(guò)欣賞古今中外名作比較不同畫(huà)面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會(huì)用三種以上紅色來(lái)創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用紅色的砂畫(huà)紙完成練習(xí)，同時(shí)提醒學(xué)生大紅色不能用，因?yàn)樯曙@現(xiàn)不出來(lái)。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開(kāi)拓，不僅畫(huà)出了水果、汽車(chē)等常見(jiàn)紅色物體，還畫(huà)出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師還針對(duì)某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。
人無(wú)完人，事無(wú)完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時(shí)間不充足，所以在語(yǔ)言設(shè)計(jì)和過(guò)渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時(shí)如果嘗試讓學(xué)生自己拿實(shí)物欣賞也許效果會(huì)更好。
總之，又鍛煉就會(huì)有成長(zhǎng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五
提起美術(shù)課，學(xué)生們都會(huì)說(shuō)：美術(shù)用具太多了；準(zhǔn)備材料太麻煩；總是忘了帶用具。老師們會(huì)說(shuō)：不帶用具的學(xué)生多；美術(shù)課難組織；有些學(xué)生怕花錢(qián)不買(mǎi)材料影響教學(xué)等問(wèn)題。因?yàn)槊佬g(shù)課的材料不是統(tǒng)一配備的，學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)準(zhǔn)備，所以會(huì)有這樣的問(wèn)題出現(xiàn)。如何解決這些煩惱，讓美術(shù)課上的輕松，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，在這里同各位進(jìn)行交流。
心理學(xué)研究證明："最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣"，只有這種"內(nèi)在興趣"才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
每當(dāng)有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的，我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)："好??！美術(shù)課輕松，好上，隨便臨摹一張畫(huà)，一節(jié)課也就過(guò)去了。"是啊，回憶以前，我小時(shí)候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺(jué)。
認(rèn)真鉆研美術(shù)教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材的重難點(diǎn)。在以往的美術(shù)教學(xué)大綱指導(dǎo)下編寫(xiě)的教材相對(duì)而言比較封閉，教師只是消極和被動(dòng)的忠實(shí)執(zhí)行者，連對(duì)教科書(shū)的自主選擇和重組是不可能的，更不用說(shuō)對(duì)校內(nèi)外多種課程資源的自覺(jué)廣泛的開(kāi)發(fā)和對(duì)課程發(fā)展的創(chuàng)造性研究。如今的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
因此，《美術(shù)新課標(biāo)》沒(méi)有沿襲羅列具體知識(shí)點(diǎn)的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。于是認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目標(biāo)是教師課前必做的功課。教師可以對(duì)美術(shù)教科書(shū)作適當(dāng)?shù)?裁剪"，不過(guò)究竟是取是舍，教師還要根據(jù)教學(xué)目的及本班學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性選擇。
教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。鉆研教材把握重難點(diǎn)后，要富有創(chuàng)造力的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課課程綜合性和多樣性不足；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才為傾向。教師以成人的要求、專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，老師教1學(xué)生不敢2，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。新課標(biāo)確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程。
于是要求我們每一位美術(shù)教育工作者在美術(shù)教學(xué)方法上力求創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。
聽(tīng)了一節(jié)美術(shù)課，我感觸很大，不由得想起了臺(tái)灣的一位女畫(huà)家、詩(shī)人關(guān)于美術(shù)教育的真知卓見(jiàn)。
席慕容的散文不僅用細(xì)膩的筆法描寫(xiě)愛(ài)情、友情、親情；用清新淡雅的語(yǔ)言品味生活，而且還在她的教學(xué)領(lǐng)域有更深入的思考和見(jiàn)解。她在許多文章中，都以自己多年從事美學(xué)教育的實(shí)踐為題材，闡述了"全面發(fā)展"和"個(gè)性化學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念。在幾十年后的今天，仍然有很強(qiáng)的說(shuō)服力和影響力。
比如，在《幾何驚夢(mèng)》中，她寫(xiě)自己總是因?yàn)楹ε吕砜祁?lèi)考試，幾度從夢(mèng)中驚醒。在夢(mèng)中，老師叫她回答問(wèn)題時(shí)，她緊張地張口結(jié)舌，無(wú)法出聲，所有的同學(xué)都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，用一種冷漠、不屑的眼光看著她，使她在夢(mèng)里直發(fā)抖。哪個(gè)時(shí)候，理科成績(jī)好，才能成為同學(xué)羨慕的好學(xué)生，而文科再好，在班上也抬不起頭來(lái)。記得一次她得了全初三國(guó)文閱讀檢測(cè)第一名，老師用一種很惋惜的口吻說(shuō)："可惜呀！國(guó)文那么通，怎么物理就那么不通呢？"。
席慕榮中學(xué)時(shí)代的美術(shù)繪畫(huà)就達(dá)到了令同學(xué)們嘆為觀止的地步，二十年后還有人能因?yàn)樗漠?huà)而記得她的名字，記得她畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)兒的數(shù)學(xué)課本，她這些親身經(jīng)歷和深刻的體驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有各自的特長(zhǎng)，教育工作者不應(yīng)該用一種尺度來(lái)衡量學(xué)生，不能用一個(gè)模子來(lái)塑造學(xué)生，應(yīng)該允許學(xué)生們有自己的個(gè)性發(fā)展空間，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供寬松地學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
席慕榮還在《美術(shù)教育》一文中，明確地指出"其實(shí)美并不是一幅單純的畫(huà)畫(huà)兒，上美術(shù)課也不是只是畫(huà)畫(huà)兒這么一種單調(diào)的方法，美術(shù)教育的真正目標(biāo)是讓孩子擁有一顆柔軟而敏感的心，透過(guò)這顆心她才能充滿(mǎn)自信地走進(jìn)這個(gè)世界，領(lǐng)略和欣賞生活中種種奇妙有趣和美麗的現(xiàn)象，美術(shù)課的真正內(nèi)容，其實(shí)應(yīng)該是如何在老師的引導(dǎo)下，讓孩子通過(guò)創(chuàng)作或欣賞的過(guò)程在內(nèi)心產(chǎn)生歡愉和自由的感受，而最重要的一點(diǎn)是，全班孩子中沒(méi)有一個(gè)是犧牲者。因?yàn)?，讓身體健康的活著，和心理健康是每個(gè)孩子應(yīng)有的權(quán)利。
席慕榮在這篇散文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師要端正教育的出發(fā)點(diǎn)，方向和運(yùn)用正確的方法，使教育能夠真正面向全體，她在美術(shù)教育方面的理念，在今天的其他任何課程教育中都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)："藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界。"北師范大學(xué)的楊景芝教授曾說(shuō)過(guò)："兒童時(shí)期的繪畫(huà)活動(dòng)是他們進(jìn)行的游戲，也是用來(lái)進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具。"面對(duì)低年級(jí)孩子，這時(shí)候的美術(shù)課對(duì)于他們是新鮮的，而在我的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程該如何引導(dǎo)他們，讓孩子們的情感得到充分的發(fā)揮而不是像以往的美術(shù)教學(xué)中在條條綱鋼的規(guī)則中抑制了他們的細(xì)想感情成了我思索和考慮的問(wèn)題。
千篇一律的課堂環(huán)境令學(xué)生有些環(huán)境疲勞，學(xué)生對(duì)于只要是能走出教室的課堂都十分興奮，比如音樂(lè)課，體育課，計(jì)算機(jī)課等，因此我想，如果給美術(shù)課堂也換個(gè)氣氛，是否課堂效果會(huì)更理想呢？于是在《森林王國(guó)》這一課中，我請(qǐng)幾位學(xué)生幫我畫(huà)上許多的大樹(shù)，在上課前我把它們貼在了教室周?chē)?，孩子們看著周?chē)拇髽?shù)，感到異常的新鮮和興奮，紛紛猜測(cè)今天的課堂內(nèi)容到底是些什么并有些迫不及待，上課之余，我留了較多的時(shí)間給孩子繪畫(huà)，請(qǐng)他們將自己畫(huà)好的小動(dòng)物貼在墻壁上大樹(shù)邊或大樹(shù)上，當(dāng)孩子們都將自己的畫(huà)貼上以后，活脫脫一片繁榮的森林景象便出現(xiàn)了，這樣不僅讓課堂生動(dòng)有趣，也趁機(jī)展示講評(píng)了他們的作業(yè)。當(dāng)然，這一課，我收到了甚好的教學(xué)效果，孩子們開(kāi)始期待下一堂的美術(shù)課了。
"興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力"。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強(qiáng)，除了書(shū)本外知識(shí)外，他們更想了解的是課外知識(shí)，對(duì)于大千世界他們總是充滿(mǎn)了好奇，利用孩子的這個(gè)特性，在課堂中，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生看到更多相關(guān)的知識(shí)，讓他們了解更多的知識(shí)層面，使課堂不至于因?yàn)檎n本的局限而過(guò)于沉悶，在第一冊(cè)的《船》中，由于低年級(jí)孩子受年齡的限制，所認(rèn)識(shí)的僅止于生活中常見(jiàn)的幾種船，其實(shí)船的類(lèi)型很多，也為了讓學(xué)生生動(dòng)地畫(huà)出船的狀態(tài)，我搜索了各個(gè)年代的船，將其運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)展示于學(xué)生欣賞，并配上每艘船的解說(shuō)，一下激發(fā)了他們的興趣，整個(gè)課堂的積極性便調(diào)動(dòng)了起來(lái)。但是雖然如此，電腦多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也要有分寸，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，因?yàn)槲覀冎烂佬g(shù)課包括的內(nèi)容很多，如：手工制作、寫(xiě)生繪畫(huà)、欣賞等等，這些電腦都代替不了，我們更不能因?yàn)槎嗝襟w而忽視了學(xué)生基本功的訓(xùn)練。因此，我們作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用電腦多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓電腦多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于年幼的孩子，游戲?qū)λ麄兊挠绊懥κ菢O大的，游戲是一種能夠使幼兒將內(nèi)部精神自然而然地轉(zhuǎn)化為外部表現(xiàn)的活動(dòng)，所以游戲是幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的重要形式，我們應(yīng)當(dāng)充分地利用游戲，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供條件，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生的注意仍是以無(wú)意注意為主的，特別是低年級(jí)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使孩子在玩中得知，樂(lè)中求真。在第一冊(cè)的《手的聯(lián)想》一課中，我首先告訴孩子，森林里有一個(gè)大聚會(huì)，請(qǐng)全體的小動(dòng)物們?nèi)⒓?，并擺出了各種手形告訴他們有這些動(dòng)物都去參加了，讓孩子想象除了老師剛才說(shuō)的那些小動(dòng)物外還有哪些動(dòng)物也去參加了，孩子們基本都玩過(guò)影子的游戲，他們懂得把手變成小狗，螃蟹，蝴蝶，斑馬形狀，我便指導(dǎo)他們通過(guò)用顏料上色，達(dá)到不僅神像還形像的地步，最后，選出各種各樣的小動(dòng)物在講臺(tái)上演出了一場(chǎng)木偶戲，最終一堂課便以木偶戲收?qǐng)觯o這堂課畫(huà)上完美句號(hào)，孩子們?cè)谕鏄?lè)的同時(shí)也完成了今天的課堂內(nèi)容。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，課堂上應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這不只是說(shuō)課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間自由創(chuàng)作，更多的應(yīng)該是在教師啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)學(xué)生充分自由地表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)創(chuàng)作欲望，但課堂上時(shí)間有限，師生的交流往往只能停留在小面積學(xué)生上，而美術(shù)的創(chuàng)作往往需要?jiǎng)?chuàng)作者有比較強(qiáng)烈的表達(dá)，交流和個(gè)性展現(xiàn)的欲望，特別是中低年級(jí)的孩子。
心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生都不斷地享受成功的愉悅，進(jìn)而強(qiáng)化、鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
在一節(jié)美術(shù)課上，我讓同學(xué)們將桌子圍成一個(gè)圓，每人發(fā)一張白紙，用幾分鐘的時(shí)間在紙上畫(huà)上自己最喜歡的東西；然后站起來(lái)，圍著圓桌子轉(zhuǎn)半圈，停下來(lái)，在面前的紙上接著畫(huà)畫(huà)；然后再轉(zhuǎn)，再畫(huà)……幾次下來(lái)，紙上都畫(huà)滿(mǎn)了。接著請(qǐng)大家欣賞這些由很多同學(xué)共同完成的作品。大家看到這些畫(huà)是多么美好，自己畫(huà)的那部分與整幅作品是多么協(xié)調(diào)，心中的成就感就油然而生，從而體會(huì)到了合作的樂(lè)趣，也提高了自信心。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六
本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)活動(dòng)，其中活動(dòng)二是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)課程。圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門(mén)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號(hào)色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素組成的圖案，形象的表示一門(mén)課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了分組合作，兩人一組，分工設(shè)計(jì)課程標(biāo)志，后畫(huà)成一幅完整的課程表。本課的難點(diǎn)在于圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我先請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本上出示的范作，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是講這是畫(huà)的哪一門(mén)課程？你是怎么猜到的呢？通過(guò)這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)要素——我們可以通過(guò)用字母表示課程的方法，也可以用本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)表示，還有一些學(xué)科有非常顯著特征的學(xué)具，也可以表示這門(mén)課程。通過(guò)同學(xué)們的分析訓(xùn)練解決了這個(gè)難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)的作品非常特別，畫(huà)了一輛巴士車(chē)將巴士分成二層，畫(huà)了五個(gè)窗口，每一個(gè)窗口表示一天。這樣的構(gòu)圖形式非常的別致、生動(dòng)，讓我大開(kāi)眼界。
三年級(jí)的這冊(cè)課本，我教了好幾屆的學(xué)生，還從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)用這種方式去表現(xiàn)課程表的，這也是老師沒(méi)有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了長(zhǎng)方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維非常的活躍有的同學(xué)把課程表畫(huà)成小花的樣式，有的同學(xué)把課程表畫(huà)成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來(lái)的作品展示中同學(xué)們展示出了他們超強(qiáng)的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無(wú)限的課程表。同學(xué)們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經(jīng)常說(shuō)：“三人行必有我?guī)煛?，孩子們就是最棒的老師?BR> 三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七
《瓶子上的“花衣裳”》是小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)第15課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各種廢舊材料裝飾、變化瓶子，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思考，勇于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
我覺(jué)得本節(jié)課做得比較好的是給學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本課取材于兒童最熟悉的飲料瓶，由于飲料瓶是生活中常見(jiàn)的廢品，將無(wú)用的東西變成有用的，在孩子們心目中，這是一件很有意義的事情，因而對(duì)裝飾瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本課的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，欣賞、探究已完成的作品，到制作出自己喜愛(ài)的瓶子上的花衣裳形象，均以學(xué)生為主體，給學(xué)生進(jìn)行了多次同學(xué)之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
從作品可以看出，孩子們都很積極參與本次活動(dòng)，他們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來(lái)了，孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象，美麗的公主；漂亮的花邊；圓圓的大腦袋等等，都賦予了作品無(wú)窮的魅力。
在本課的`教學(xué)中也存在一些不足，教師展示的作品擺放的位置不夠理想，不太利于學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)；時(shí)間的把握上還不是很恰當(dāng)，從開(kāi)課到學(xué)生制作前花的時(shí)間太多，以至于學(xué)生制作時(shí)間不太夠，因而影響了最后的展示講評(píng)；還有在同學(xué)發(fā)言時(shí)，要更注意培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣?？傊?，感覺(jué)本節(jié)課上得不是太理想。在今后的教學(xué)中，一定要吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取做得更好。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
《對(duì)印版畫(huà)》是三年級(jí)人教版美術(shù)教材中的第十三課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過(guò)《對(duì)印版畫(huà)》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫(huà)，了解版畫(huà)。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會(huì)到創(chuàng)造美的快樂(lè)。
成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用與本課知識(shí)結(jié)合得比較緊密的游戲“找不同”導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?，全身心地融入到課堂氛圍中來(lái)，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對(duì)印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對(duì)折對(duì)印的方法。
我深深明白“授之與魚(yú)，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開(kāi)始，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn)，不斷探索的探究過(guò)程中去。學(xué)生先通過(guò)觀察、思考，了解了單紙對(duì)折對(duì)印的方法；接著通過(guò)單紙對(duì)折對(duì)印的方法的實(shí)踐，自己總結(jié)出對(duì)印的技巧；又通過(guò)觀察教師對(duì)兩張紙對(duì)印的示范和自己的實(shí)踐，掌握了兩張紙對(duì)印的方法；再通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過(guò)程，并把它應(yīng)用到實(shí)踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對(duì)印版畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧，學(xué)習(xí)了對(duì)印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在美術(shù)課進(jìn)行到最后，進(jìn)入對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將作業(yè)完成早的學(xué)生的作品貼到黑板上，從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問(wèn)題的作業(yè)，個(gè)人進(jìn)行比較單一的評(píng)價(jià)和講解。我的這種講評(píng)方式，主要是我自己在唱獨(dú)角戲，教師權(quán)威性的講評(píng)占很大比例。學(xué)生沒(méi)有參與到作品的評(píng)價(jià)上來(lái)，沒(méi)有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個(gè)環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生主體的視野未能更大的開(kāi)闊。
通過(guò)課題組開(kāi)展小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法的研究后，課題組一起研究改進(jìn)了這節(jié)課的評(píng)價(jià)方法，在我的批改作業(yè)時(shí)加以評(píng)語(yǔ)外，還在作業(yè)背面設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表格，評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)主要從造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ρ竟?jié)課要解決的構(gòu)圖、比例、構(gòu)思、色彩方面在教師評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方式，給本次作業(yè)以星級(jí)方式較全面的評(píng)價(jià)，用以鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)過(guò)程。
通過(guò)評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)我悟出：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索綜合解決問(wèn)題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中，我將認(rèn)真落實(shí)每個(gè)探究的過(guò)程和實(shí)效，使學(xué)生在長(zhǎng)期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，同時(shí)要側(cè)重，學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方法，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵(lì)為主正確的加以引導(dǎo)。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
本課是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們了解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料，透過(guò)交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國(guó)結(jié)。
編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣。
本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動(dòng)手能力，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。
本節(jié)課開(kāi)始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時(shí)，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象力，大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案。
要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：
1、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力；
2、解決問(wèn)題的能力，在制作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨(dú)立面對(duì)困難、動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。
4、對(duì)藝術(shù)的審美、設(shè)計(jì)。
學(xué)生們對(duì)這節(jié)課很感興趣，只是時(shí)間不夠用，由于學(xué)生年級(jí)較低動(dòng)手較慢，尤其是細(xì)致穿編會(huì)出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺(jué)，我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺(jué)。整體效果不錯(cuò)，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
任何方法的教學(xué)都會(huì)有一定的結(jié)果，我對(duì)小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與小學(xué)美術(shù)的反思。
一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。
教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類(lèi)及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對(duì)《速寫(xiě)風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話(huà)的城堡》，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。
整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫(xiě)能力。
在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫(xiě)》后，學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫(huà)在紙上。
本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)出來(lái)。在對(duì)《自行車(chē)的速寫(xiě)》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)。
為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫(huà)出未來(lái)的自行車(chē)。學(xué)生根據(jù)自行車(chē)能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來(lái)的自行車(chē)。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車(chē)加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫(huà)的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫(xiě)的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。
五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來(lái)的景色》的繪畫(huà)中，我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示，畫(huà)出了未來(lái)的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿(mǎn)希望，因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。
六、美術(shù)的教育作用。
在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內(nèi)容。
在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
七、知識(shí)與興趣的結(jié)合。
1、音樂(lè)情景激發(fā)興趣。
音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫(huà)》時(shí)，先。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就要求我們的數(shù)學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選材,題材要廣泛,呈現(xiàn)形式要豐富多彩,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。我結(jié)合執(zhí)教的北師大第三冊(cè)《游樂(lè)場(chǎng)》的教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。
又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在你問(wèn)我答的環(huán)節(jié)中，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
3、對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)，我充分利用游樂(lè)場(chǎng)這一情境為主線 ，進(jìn)行有目的，多角度，趣味性，開(kāi)放性，深層性的訓(xùn)練，以利于鞏固知識(shí)，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
4、師生感情融洽，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。我 尊重學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生知識(shí)技能，拓展學(xué)生思維能力。評(píng)價(jià)形式多樣化， 允許學(xué)生為自己的成功喝彩，讓學(xué)生感受成功的喜悅，既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在感悟、體驗(yàn)、抽象、提升的過(guò)程中，形成知識(shí)技能。
教學(xué)中，只要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑的發(fā)展。
當(dāng)然在教學(xué)中也還存在很多值得思考和改進(jìn)的地方： 在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的問(wèn)題回答時(shí)，沒(méi)有作出肯定，如 有位學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題：4列小火車(chē)可坐幾人？當(dāng)時(shí)我卻聽(tīng)成了：4節(jié)小火車(chē)可坐幾人？因而很簡(jiǎn)單地解決了。作為教師也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并及時(shí)地對(duì)這創(chuàng)新性的問(wèn)題進(jìn)行更深層次引導(dǎo)和再思考，我想此環(huán)節(jié)將會(huì)成為一個(gè)亮點(diǎn)，可我卻很遺憾將他錯(cuò)過(guò)啦！
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提。因此，我課開(kāi)始時(shí)用了一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導(dǎo)，教給方法
想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，怕別人笑，不敢說(shuō)。即便說(shuō)也有困難，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪兒開(kāi)始說(shuō)起，說(shuō)的話(huà)不是東一句，西一句，就是看到啥說(shuō)啥，想到哪兒說(shuō)哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學(xué)《春天來(lái)啦》一課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類(lèi)：景色、動(dòng)物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來(lái)說(shuō)話(huà)：
1、什么樣的花（草、樹(shù)）怎么樣了？
2、什么動(dòng)物在什么地方干什么？
3、人們有的（），有的（），還有的（），他們的心情（），會(huì)說(shuō)些什么？在說(shuō)的過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭手法，豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在教學(xué)的過(guò)程中，我還要注意一些小細(xì)節(jié)，如：
1、在孩子說(shuō)出錯(cuò)誤答案時(shí)，不能立即否定，而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說(shuō)正確，鼓勵(lì)他們說(shuō)的更好。
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過(guò)圖片、音樂(lè)刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說(shuō)春天的愿望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。營(yíng)造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽(tīng)課姿勢(shì)，在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多姿多彩的圖片、無(wú)拘無(wú)束的氛圍里能極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過(guò)程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西，必要的示范會(huì)更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)知識(shí)。在學(xué)生作畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)要求固定畫(huà)哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫(huà)出春天的美麗。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來(lái)源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊(cè)《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來(lái)形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿(mǎn)創(chuàng)造的個(gè)性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級(jí)去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請(qǐng)你們把它找到會(huì)得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達(dá)到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們?cè)撟龅?，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒(méi)有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達(dá)的精彩，證明了平時(shí)李老師對(duì)他們?cè)诒磉_(dá)上很下功夫，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問(wèn)題，孩子們能一針見(jiàn)血的指出說(shuō)明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時(shí)的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵，可見(jiàn)思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來(lái)欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個(gè)伯樂(lè)，滿(mǎn)腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，不斷地鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)中表現(xiàn)的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美，把它們肯定下來(lái)。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時(shí)間長(zhǎng)了愛(ài)嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(zhǎng)了性子急，告訴自己慢慢來(lái)，還是時(shí)間控制的不理想。因?yàn)闆](méi)有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試使用中國(guó)畫(huà)的工具，材料。
2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫(huà)氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國(guó)畫(huà)，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫(huà)，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫(huà)的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)用，熟宣紙：吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。）。
（4）硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤(pán)子。）。
4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?BR> 5、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
6、布置作業(yè)，畫(huà)一幅有濃、淡變化的水墨畫(huà)。
7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫(huà)，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國(guó)畫(huà)，孩子們顯得比較興奮，聽(tīng)講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會(huì)就較好地完成了練習(xí)。接下來(lái)布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥?lái)課堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試使用中國(guó)畫(huà)的工具，材料。
2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫(huà)氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國(guó)畫(huà)，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫(huà)，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫(huà)的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)用，熟宣紙：吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。）。
（4）硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤(pán)子。）。
4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。
5、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
6、布置作業(yè)，畫(huà)一幅有濃、淡變化的水墨畫(huà)。
7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫(huà)，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國(guó)畫(huà)，孩子們顯得比較興奮，聽(tīng)講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會(huì)就較好地完成了練習(xí)。接下來(lái)布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥?lái)課堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
一、課前交流，吸引學(xué)生。
課前交流時(shí)我很好的用語(yǔ)言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手回答問(wèn)題的小朋友）、繪畫(huà)之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)很好的通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的小朋友）、小點(diǎn)評(píng)家（就是能用這節(jié)課的知識(shí)說(shuō)出別人哪里畫(huà)得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰(shuí)會(huì)被評(píng)上呢？”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動(dòng)體驗(yàn)，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動(dòng)起來(lái)？此時(shí)，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫(huà)畫(huà)，瞧！老師還帶來(lái)了自己的三幅作品，請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng)，哪幅畫(huà)的：出示課件《三顆樹(shù)》板書(shū)：疏密有致。通過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、
引導(dǎo)到位，配合默契。
1、動(dòng)起來(lái)的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)動(dòng)的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰(shuí)的圖片是我故意將三幅不同動(dòng)感的水放在一起做對(duì)比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無(wú)序的動(dòng)感曲線給我們的生活帶來(lái)了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問(wèn)題：如果生活中所見(jiàn)之處都是直線會(huì)怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說(shuō)：“大海將沒(méi)有了波濤”有的同學(xué)說(shuō)：“柳樹(shù)都是直的”有的說(shuō)：“裙子飄不起來(lái)了”我覺(jué)得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來(lái)了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說(shuō)：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫(huà)動(dòng)起來(lái)了，你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫(huà)面上動(dòng)起來(lái)？”這樣就很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫(huà)。
2、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué)，故意只做了一個(gè)，可有很多同學(xué)畫(huà)的不錯(cuò)，于是我說(shuō)：“怎么辦呢？老師有辦法。其實(shí)它做起來(lái)非常簡(jiǎn)單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時(shí)，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒(méi)把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)姆峙浜?，講的時(shí)間太長(zhǎng)。另一方面是，語(yǔ)言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來(lái)比較滿(mǎn)意的一節(jié)課，以后我還會(huì)努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
1、了解棋的種類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤(pán)。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。
：了解棋的種類(lèi)，并能繪制一張完整的游戲棋盤(pán)。
：二課時(shí)。
1、通過(guò)多媒體向?qū)W生展示不同種類(lèi)的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)。
1、你玩過(guò)哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來(lái)。
3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來(lái)。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來(lái)裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說(shuō)一說(shuō)。
1、請(qǐng)你們看到書(shū)上的四個(gè)棋盤(pán)，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個(gè)棋盤(pán)有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關(guān)卡。
d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。
3、棋盤(pán)上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個(gè)棋盤(pán)的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過(guò)到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）。
指導(dǎo)學(xué)生合作畫(huà)出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。
1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤(pán)，請(qǐng)他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤(pán)，然后在組內(nèi)試著下這盤(pán)棋。
學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí)，他們聽(tīng)得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場(chǎng)面，但是，由于我在講解制作方法時(shí)講得簡(jiǎn)略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到，以后在上課前就要跟學(xué)生說(shuō)清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
我在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國(guó)王，忽略了當(dāng)國(guó)王所具備的特質(zhì)。比如說(shuō)，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見(jiàn)到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺(jué)。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國(guó)王，而不是威猛的形象。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
生活中美術(shù)作品雖然隨處可見(jiàn)，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)它有何用處。三年級(jí)教材中有建筑藝術(shù)欣賞，色彩三要素的練習(xí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識(shí)很感興趣，針對(duì)這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在高年級(jí)教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識(shí)面，提高對(duì)美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識(shí)。馬克思說(shuō)過(guò)：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過(guò)來(lái)，通過(guò)美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：
1、繪畫(huà)技巧欣賞，了解美術(shù)家的繪畫(huà)技巧及表現(xiàn)手法。
2、從身邊熟悉的藝術(shù)形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞，可把學(xué)生帶到園林中去具體體會(huì)。
3、兒童畫(huà)與中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞。讓學(xué)生對(duì)兒童畫(huà)和成人作品進(jìn)行比較，找出他們的各自特色。
4、美術(shù)四大門(mén)類(lèi)作品欣賞(指繪畫(huà)、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù))，使學(xué)生知道美術(shù)包括很多樣式，糾正學(xué)生中存在的重繪畫(huà)學(xué)習(xí)而輕視手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
5、中國(guó)美術(shù)與西洋美術(shù)比較欣賞，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
本課是本單元對(duì)折剪紙的第一課，因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將紙對(duì)折，以及對(duì)折后可以讓學(xué)生先畫(huà)好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來(lái)實(shí)現(xiàn)的。情境對(duì)激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)機(jī)就是成就動(dòng)機(jī)，而成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂(lè)體驗(yàn)和自信心。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了探索性的問(wèn)題“找出教室里藏著的其它折法的團(tuán)花，學(xué)著折一折，剪一剪，讓你的團(tuán)花多變起來(lái)吧”，讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在更大的空間里主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高能力。
讓團(tuán)花走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會(huì)到了剪紙的價(jià)值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動(dòng)，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
組織學(xué)生展示自己的作品，可以開(kāi)闊孩子們的眼界，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在滿(mǎn)足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護(hù)孩子們的興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)能剪出怎么樣的造型并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、凸現(xiàn)個(gè)性、合作交流、分享快樂(lè)。
為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術(shù)是我國(guó)民間藝術(shù)中的一朵奇葩，中國(guó)剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對(duì)稱(chēng)剪紙的知識(shí)，點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，你一定會(huì)有新的收獲”，旨在激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動(dòng)去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國(guó)際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
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三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
《面具》一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從興趣入手，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的創(chuàng)造熱情。
學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。
本節(jié)課的教學(xué)即滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工面具的制作，還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力，以及體現(xiàn)面具夸張的特點(diǎn)。
以上是我對(duì)面具一課的初淺反思，如有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會(huì)用努力去彌補(bǔ)。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
《萬(wàn)花筒》這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的；用各種方法表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案；試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩，由兩個(gè)課時(shí)完成。
課堂上，課前我讓學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)萬(wàn)花筒里圖案的形狀和花的特征，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，因?yàn)槿f(wàn)花筒里的圖案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來(lái)的，因此我準(zhǔn)備來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行觀讓學(xué)生觀察萬(wàn)花筒，這樣，難度著實(shí)增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時(shí)間。在繪畫(huà)的過(guò)程中，有很多形象都出乎我的意料之外，可見(jiàn)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時(shí)間，我又引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，開(kāi)心的根據(jù)萬(wàn)花筒的特點(diǎn)編故事，積極主動(dòng)地進(jìn)行審美再創(chuàng)造。讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。
看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。一節(jié)課下來(lái)，我把重點(diǎn)放到了學(xué)生想象力的激發(fā)上，感覺(jué)收獲也挺大的，雖然在上課時(shí)和備課時(shí)的環(huán)節(jié)有所調(diào)整，但因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)作的作品如此豐富，心里還多少有點(diǎn)安慰感在互動(dòng)中交流激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣。增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心，同時(shí)使美術(shù)教學(xué)變得更加輕松和愉快。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
通過(guò)認(rèn)真鉆研設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)范畫(huà)，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)：
1.教態(tài)自然、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)充滿(mǎn)激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙自如。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很好。通過(guò)觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識(shí)；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。再通過(guò)欣賞古今中外名作比較不同畫(huà)面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會(huì)用三種以上紅色來(lái)創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用紅色的砂畫(huà)紙完成練習(xí)，同時(shí)提醒學(xué)生大紅色不能用，因?yàn)樯曙@現(xiàn)不出來(lái)。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開(kāi)拓，不僅畫(huà)出了水果、汽車(chē)等常見(jiàn)紅色物體，還畫(huà)出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師還針對(duì)某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。
人無(wú)完人，事無(wú)完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時(shí)間不充足，所以在語(yǔ)言設(shè)計(jì)和過(guò)渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時(shí)如果嘗試讓學(xué)生自己拿實(shí)物欣賞也許效果會(huì)更好。
總之，又鍛煉就會(huì)有成長(zhǎng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五
提起美術(shù)課，學(xué)生們都會(huì)說(shuō)：美術(shù)用具太多了；準(zhǔn)備材料太麻煩；總是忘了帶用具。老師們會(huì)說(shuō)：不帶用具的學(xué)生多；美術(shù)課難組織；有些學(xué)生怕花錢(qián)不買(mǎi)材料影響教學(xué)等問(wèn)題。因?yàn)槊佬g(shù)課的材料不是統(tǒng)一配備的，學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)準(zhǔn)備，所以會(huì)有這樣的問(wèn)題出現(xiàn)。如何解決這些煩惱，讓美術(shù)課上的輕松，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，在這里同各位進(jìn)行交流。
心理學(xué)研究證明："最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣"，只有這種"內(nèi)在興趣"才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
每當(dāng)有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的，我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)："好??！美術(shù)課輕松，好上，隨便臨摹一張畫(huà)，一節(jié)課也就過(guò)去了。"是啊，回憶以前，我小時(shí)候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺(jué)。
認(rèn)真鉆研美術(shù)教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材的重難點(diǎn)。在以往的美術(shù)教學(xué)大綱指導(dǎo)下編寫(xiě)的教材相對(duì)而言比較封閉，教師只是消極和被動(dòng)的忠實(shí)執(zhí)行者，連對(duì)教科書(shū)的自主選擇和重組是不可能的，更不用說(shuō)對(duì)校內(nèi)外多種課程資源的自覺(jué)廣泛的開(kāi)發(fā)和對(duì)課程發(fā)展的創(chuàng)造性研究。如今的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
因此，《美術(shù)新課標(biāo)》沒(méi)有沿襲羅列具體知識(shí)點(diǎn)的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。于是認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目標(biāo)是教師課前必做的功課。教師可以對(duì)美術(shù)教科書(shū)作適當(dāng)?shù)?裁剪"，不過(guò)究竟是取是舍，教師還要根據(jù)教學(xué)目的及本班學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性選擇。
教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。鉆研教材把握重難點(diǎn)后，要富有創(chuàng)造力的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課課程綜合性和多樣性不足；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才為傾向。教師以成人的要求、專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，老師教1學(xué)生不敢2，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。新課標(biāo)確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程。
于是要求我們每一位美術(shù)教育工作者在美術(shù)教學(xué)方法上力求創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。
聽(tīng)了一節(jié)美術(shù)課，我感觸很大，不由得想起了臺(tái)灣的一位女畫(huà)家、詩(shī)人關(guān)于美術(shù)教育的真知卓見(jiàn)。
席慕容的散文不僅用細(xì)膩的筆法描寫(xiě)愛(ài)情、友情、親情；用清新淡雅的語(yǔ)言品味生活，而且還在她的教學(xué)領(lǐng)域有更深入的思考和見(jiàn)解。她在許多文章中，都以自己多年從事美學(xué)教育的實(shí)踐為題材，闡述了"全面發(fā)展"和"個(gè)性化學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念。在幾十年后的今天，仍然有很強(qiáng)的說(shuō)服力和影響力。
比如，在《幾何驚夢(mèng)》中，她寫(xiě)自己總是因?yàn)楹ε吕砜祁?lèi)考試，幾度從夢(mèng)中驚醒。在夢(mèng)中，老師叫她回答問(wèn)題時(shí)，她緊張地張口結(jié)舌，無(wú)法出聲，所有的同學(xué)都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，用一種冷漠、不屑的眼光看著她，使她在夢(mèng)里直發(fā)抖。哪個(gè)時(shí)候，理科成績(jī)好，才能成為同學(xué)羨慕的好學(xué)生，而文科再好，在班上也抬不起頭來(lái)。記得一次她得了全初三國(guó)文閱讀檢測(cè)第一名，老師用一種很惋惜的口吻說(shuō)："可惜呀！國(guó)文那么通，怎么物理就那么不通呢？"。
席慕榮中學(xué)時(shí)代的美術(shù)繪畫(huà)就達(dá)到了令同學(xué)們嘆為觀止的地步，二十年后還有人能因?yàn)樗漠?huà)而記得她的名字，記得她畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)兒的數(shù)學(xué)課本，她這些親身經(jīng)歷和深刻的體驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有各自的特長(zhǎng)，教育工作者不應(yīng)該用一種尺度來(lái)衡量學(xué)生，不能用一個(gè)模子來(lái)塑造學(xué)生，應(yīng)該允許學(xué)生們有自己的個(gè)性發(fā)展空間，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供寬松地學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
席慕榮還在《美術(shù)教育》一文中，明確地指出"其實(shí)美并不是一幅單純的畫(huà)畫(huà)兒，上美術(shù)課也不是只是畫(huà)畫(huà)兒這么一種單調(diào)的方法，美術(shù)教育的真正目標(biāo)是讓孩子擁有一顆柔軟而敏感的心，透過(guò)這顆心她才能充滿(mǎn)自信地走進(jìn)這個(gè)世界，領(lǐng)略和欣賞生活中種種奇妙有趣和美麗的現(xiàn)象，美術(shù)課的真正內(nèi)容，其實(shí)應(yīng)該是如何在老師的引導(dǎo)下，讓孩子通過(guò)創(chuàng)作或欣賞的過(guò)程在內(nèi)心產(chǎn)生歡愉和自由的感受，而最重要的一點(diǎn)是，全班孩子中沒(méi)有一個(gè)是犧牲者。因?yàn)?，讓身體健康的活著，和心理健康是每個(gè)孩子應(yīng)有的權(quán)利。
席慕榮在這篇散文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師要端正教育的出發(fā)點(diǎn)，方向和運(yùn)用正確的方法，使教育能夠真正面向全體，她在美術(shù)教育方面的理念，在今天的其他任何課程教育中都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)："藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界。"北師范大學(xué)的楊景芝教授曾說(shuō)過(guò)："兒童時(shí)期的繪畫(huà)活動(dòng)是他們進(jìn)行的游戲，也是用來(lái)進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具。"面對(duì)低年級(jí)孩子，這時(shí)候的美術(shù)課對(duì)于他們是新鮮的，而在我的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程該如何引導(dǎo)他們，讓孩子們的情感得到充分的發(fā)揮而不是像以往的美術(shù)教學(xué)中在條條綱鋼的規(guī)則中抑制了他們的細(xì)想感情成了我思索和考慮的問(wèn)題。
千篇一律的課堂環(huán)境令學(xué)生有些環(huán)境疲勞，學(xué)生對(duì)于只要是能走出教室的課堂都十分興奮，比如音樂(lè)課，體育課，計(jì)算機(jī)課等，因此我想，如果給美術(shù)課堂也換個(gè)氣氛，是否課堂效果會(huì)更理想呢？于是在《森林王國(guó)》這一課中，我請(qǐng)幾位學(xué)生幫我畫(huà)上許多的大樹(shù)，在上課前我把它們貼在了教室周?chē)?，孩子們看著周?chē)拇髽?shù)，感到異常的新鮮和興奮，紛紛猜測(cè)今天的課堂內(nèi)容到底是些什么并有些迫不及待，上課之余，我留了較多的時(shí)間給孩子繪畫(huà)，請(qǐng)他們將自己畫(huà)好的小動(dòng)物貼在墻壁上大樹(shù)邊或大樹(shù)上，當(dāng)孩子們都將自己的畫(huà)貼上以后，活脫脫一片繁榮的森林景象便出現(xiàn)了，這樣不僅讓課堂生動(dòng)有趣，也趁機(jī)展示講評(píng)了他們的作業(yè)。當(dāng)然，這一課，我收到了甚好的教學(xué)效果，孩子們開(kāi)始期待下一堂的美術(shù)課了。
"興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力"。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強(qiáng)，除了書(shū)本外知識(shí)外，他們更想了解的是課外知識(shí)，對(duì)于大千世界他們總是充滿(mǎn)了好奇，利用孩子的這個(gè)特性，在課堂中，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生看到更多相關(guān)的知識(shí)，讓他們了解更多的知識(shí)層面，使課堂不至于因?yàn)檎n本的局限而過(guò)于沉悶，在第一冊(cè)的《船》中，由于低年級(jí)孩子受年齡的限制，所認(rèn)識(shí)的僅止于生活中常見(jiàn)的幾種船，其實(shí)船的類(lèi)型很多，也為了讓學(xué)生生動(dòng)地畫(huà)出船的狀態(tài)，我搜索了各個(gè)年代的船，將其運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)展示于學(xué)生欣賞，并配上每艘船的解說(shuō)，一下激發(fā)了他們的興趣，整個(gè)課堂的積極性便調(diào)動(dòng)了起來(lái)。但是雖然如此，電腦多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也要有分寸，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，因?yàn)槲覀冎烂佬g(shù)課包括的內(nèi)容很多，如：手工制作、寫(xiě)生繪畫(huà)、欣賞等等，這些電腦都代替不了，我們更不能因?yàn)槎嗝襟w而忽視了學(xué)生基本功的訓(xùn)練。因此，我們作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用電腦多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓電腦多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于年幼的孩子，游戲?qū)λ麄兊挠绊懥κ菢O大的，游戲是一種能夠使幼兒將內(nèi)部精神自然而然地轉(zhuǎn)化為外部表現(xiàn)的活動(dòng)，所以游戲是幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的重要形式，我們應(yīng)當(dāng)充分地利用游戲，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供條件，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生的注意仍是以無(wú)意注意為主的，特別是低年級(jí)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使孩子在玩中得知，樂(lè)中求真。在第一冊(cè)的《手的聯(lián)想》一課中，我首先告訴孩子，森林里有一個(gè)大聚會(huì)，請(qǐng)全體的小動(dòng)物們?nèi)⒓?，并擺出了各種手形告訴他們有這些動(dòng)物都去參加了，讓孩子想象除了老師剛才說(shuō)的那些小動(dòng)物外還有哪些動(dòng)物也去參加了，孩子們基本都玩過(guò)影子的游戲，他們懂得把手變成小狗，螃蟹，蝴蝶，斑馬形狀，我便指導(dǎo)他們通過(guò)用顏料上色，達(dá)到不僅神像還形像的地步，最后，選出各種各樣的小動(dòng)物在講臺(tái)上演出了一場(chǎng)木偶戲，最終一堂課便以木偶戲收?qǐng)觯o這堂課畫(huà)上完美句號(hào)，孩子們?cè)谕鏄?lè)的同時(shí)也完成了今天的課堂內(nèi)容。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，課堂上應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這不只是說(shuō)課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間自由創(chuàng)作，更多的應(yīng)該是在教師啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)學(xué)生充分自由地表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)創(chuàng)作欲望，但課堂上時(shí)間有限，師生的交流往往只能停留在小面積學(xué)生上，而美術(shù)的創(chuàng)作往往需要?jiǎng)?chuàng)作者有比較強(qiáng)烈的表達(dá)，交流和個(gè)性展現(xiàn)的欲望，特別是中低年級(jí)的孩子。
心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生都不斷地享受成功的愉悅，進(jìn)而強(qiáng)化、鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
在一節(jié)美術(shù)課上，我讓同學(xué)們將桌子圍成一個(gè)圓，每人發(fā)一張白紙，用幾分鐘的時(shí)間在紙上畫(huà)上自己最喜歡的東西；然后站起來(lái)，圍著圓桌子轉(zhuǎn)半圈，停下來(lái)，在面前的紙上接著畫(huà)畫(huà)；然后再轉(zhuǎn)，再畫(huà)……幾次下來(lái)，紙上都畫(huà)滿(mǎn)了。接著請(qǐng)大家欣賞這些由很多同學(xué)共同完成的作品。大家看到這些畫(huà)是多么美好，自己畫(huà)的那部分與整幅作品是多么協(xié)調(diào)，心中的成就感就油然而生，從而體會(huì)到了合作的樂(lè)趣，也提高了自信心。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六
本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)活動(dòng)，其中活動(dòng)二是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)課程。圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門(mén)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號(hào)色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素組成的圖案，形象的表示一門(mén)課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了分組合作，兩人一組，分工設(shè)計(jì)課程標(biāo)志，后畫(huà)成一幅完整的課程表。本課的難點(diǎn)在于圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我先請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本上出示的范作，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是講這是畫(huà)的哪一門(mén)課程？你是怎么猜到的呢？通過(guò)這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)要素——我們可以通過(guò)用字母表示課程的方法，也可以用本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)表示，還有一些學(xué)科有非常顯著特征的學(xué)具，也可以表示這門(mén)課程。通過(guò)同學(xué)們的分析訓(xùn)練解決了這個(gè)難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)的作品非常特別，畫(huà)了一輛巴士車(chē)將巴士分成二層，畫(huà)了五個(gè)窗口，每一個(gè)窗口表示一天。這樣的構(gòu)圖形式非常的別致、生動(dòng)，讓我大開(kāi)眼界。
三年級(jí)的這冊(cè)課本，我教了好幾屆的學(xué)生，還從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)用這種方式去表現(xiàn)課程表的，這也是老師沒(méi)有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了長(zhǎng)方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維非常的活躍有的同學(xué)把課程表畫(huà)成小花的樣式，有的同學(xué)把課程表畫(huà)成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來(lái)的作品展示中同學(xué)們展示出了他們超強(qiáng)的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無(wú)限的課程表。同學(xué)們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經(jīng)常說(shuō)：“三人行必有我?guī)煛?，孩子們就是最棒的老師?BR> 三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七
《瓶子上的“花衣裳”》是小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)第15課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各種廢舊材料裝飾、變化瓶子，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思考，勇于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
我覺(jué)得本節(jié)課做得比較好的是給學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本課取材于兒童最熟悉的飲料瓶，由于飲料瓶是生活中常見(jiàn)的廢品，將無(wú)用的東西變成有用的，在孩子們心目中，這是一件很有意義的事情，因而對(duì)裝飾瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本課的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，欣賞、探究已完成的作品，到制作出自己喜愛(ài)的瓶子上的花衣裳形象，均以學(xué)生為主體，給學(xué)生進(jìn)行了多次同學(xué)之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
從作品可以看出，孩子們都很積極參與本次活動(dòng)，他們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來(lái)了，孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象，美麗的公主；漂亮的花邊；圓圓的大腦袋等等，都賦予了作品無(wú)窮的魅力。
在本課的`教學(xué)中也存在一些不足，教師展示的作品擺放的位置不夠理想，不太利于學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)；時(shí)間的把握上還不是很恰當(dāng)，從開(kāi)課到學(xué)生制作前花的時(shí)間太多，以至于學(xué)生制作時(shí)間不太夠，因而影響了最后的展示講評(píng)；還有在同學(xué)發(fā)言時(shí)，要更注意培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣?？傊?，感覺(jué)本節(jié)課上得不是太理想。在今后的教學(xué)中，一定要吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取做得更好。