教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關(guān)注和改進(jìn)教育體系。如何進(jìn)行閱讀理解是我們提高閱讀能力時(shí)需要關(guān)注的問題?？偨Y(jié)范文中的案例和分享，給我們提供了很好的借鑒和參考。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
１、近一段時(shí)間的教學(xué)，特別是對(duì)學(xué)生不斷深入理解，一是要實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的，適合他們的作業(yè)，給優(yōu)生布置一些有助于發(fā)展能力的題型，讓不同的學(xué)生均有一定程度的提高。二是針對(duì)學(xué)生的回答要多使用激勵(lì)性語言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和樂趣，并且要增加面批的次數(shù)，與學(xué)生直接交流。三是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查要細(xì)致有效。重視對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，同時(shí)對(duì)英語課堂筆記本，習(xí)題改錯(cuò)本定期檢查，以起到督促的作用。
通過這次認(rèn)真的反思，我能更客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，有助于我在今后的工作中，注意問題，克服弱點(diǎn)，使自己的教學(xué)日益走向成熟。
２、在教育學(xué)生的觀念上有所更新。通過與學(xué)生一學(xué)期的接觸，我感受到學(xué)生的差異是很大的，無論是在個(gè)性上，愛好上，能力上，還是在其它方面。而我更能接受這種不同了。教育塑造一個(gè)人是關(guān)鍵的，但不是在教育的模式下硬性地塑造一模一樣的人。教育更應(yīng)尊重人的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使得人盡其才。而承認(rèn)和接受了學(xué)生的不同，使我多了幾分寬容和從容，也因此取得了較好的教育效果。當(dāng)然，這學(xué)期我也有一些失敗的教訓(xùn)，它們時(shí)刻提醒著我要注意教育方法。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展常識(shí)與中國(guó)基本國(guó)情知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)學(xué)生初步整理歸納知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，理解人類社會(huì)發(fā)展和國(guó)情知識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。提高愛國(guó)熱忱，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生更好地成才;培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。
今年初三政治仍然使用老教材，共有五課內(nèi)容(其中第一課為人類社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史;第二、三課為我國(guó)的基本國(guó)情和基本國(guó)策;第四課講如何建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義;第五課講當(dāng)代青年的歷史責(zé)任，是全書的落腳點(diǎn)。
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)：前言第一課：古代社會(huì)至第五課：當(dāng)代青年的歷史責(zé)任
1、中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段; 2、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義; 3、當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。
2、采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);
3、扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4、充分運(yùn)用新課程理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過程和方法,
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。寫教學(xué)后記時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，注意兩方面問題。一方面，在內(nèi)容上可以有所側(cè)重。一般來講，其內(nèi)容包括實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距；教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、補(bǔ)充是否合理；教法的成功之處與存在的問題；教學(xué)理念是否出現(xiàn)偏差；外顯行為是否有利于良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，等等。無論記載什么內(nèi)容，必須抓住自己感受、領(lǐng)悟最深的東西。或是成功之處，或是失敗之處；或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花，或是個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn)；或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。通過對(duì)課堂教學(xué)過程的認(rèn)真反思，就會(huì)將真切、豐富的教學(xué)體驗(yàn)和冷靜的教學(xué)理性思考有機(jī)地結(jié)合起來，從而把反思提高到更高的理性層面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但無論采用何種方法，都必須遵守如下原則。
第二，真實(shí)性。教學(xué)后記貴在求真，貴在一分為二，做到所述事實(shí)真實(shí)，剖析問題一針見血，分析教學(xué)實(shí)事求是。切不可為應(yīng)付檢查而自欺欺人。
第三，服務(wù)性。做教學(xué)后記的目的就是通過對(duì)教學(xué)過程的全面反思，查找差距，提出改進(jìn)意見，不斷地提高教學(xué)效果。因此，無論怎樣寫、寫什么，都應(yīng)該有利于新一輪的教學(xué)過程。因?yàn)榻虒W(xué)后記即是上一輪教學(xué)過程的延續(xù)，又是新一輪教學(xué)過程的高質(zhì)量準(zhǔn)備。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
這次期中考試卷考查內(nèi)容是九年級(jí)思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項(xiàng)選擇題40分；第二大題簡(jiǎn)答題30分；第三大題實(shí)踐與探究題30分。學(xué)生人數(shù)共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優(yōu)秀率17.7%，優(yōu)良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。
試卷注重考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，如：簡(jiǎn)答題第21題“平和風(fēng)采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節(jié)為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，有利于學(xué)生發(fā)散思維，給老師交上一份滿意的答卷。
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，始終是這一科目的考試特點(diǎn)，試卷總是與國(guó)家大事、社會(huì)實(shí)事相結(jié)合，如：第23題實(shí)踐與探究題，抓住今年是我國(guó)改革開放30周年這一國(guó)家大事來出題，這也就足以說明要讓學(xué)生多了解社會(huì)實(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。
第一大題單項(xiàng)選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學(xué)生出錯(cuò)的主要是選擇b，多數(shù)學(xué)生可能題目沒看清，認(rèn)為省錢買書應(yīng)該是正確的；第16小題學(xué)生出錯(cuò)是主要選擇了a，說明學(xué)生對(duì)時(shí)事內(nèi)容不了解，總認(rèn)為我們國(guó)家設(shè)計(jì)的奧運(yùn)會(huì)火炬一定就是與傳統(tǒng)文化相關(guān)的，忘記了奧運(yùn)會(huì)是世界性這一重要知識(shí)；第20小題學(xué)生出錯(cuò)主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導(dǎo)致學(xué)生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學(xué)生的'基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，還有待提高。
第二大題簡(jiǎn)答題和第三大題實(shí)踐與探究部分，學(xué)生的錯(cuò)誤主要原因是學(xué)生答題不完整，這也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中的通病。我個(gè)人認(rèn)為原因有兩個(gè)：一是學(xué)生題目沒看清就答題；二是回答不全面。
我校是一所典型的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)?，F(xiàn)狀不容樂觀，但我們山區(qū)學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，就是能吃苦，只要教學(xué)得當(dāng)，我相信成績(jī)會(huì)更理想。從試卷分析上看，在今后的教學(xué)中還是要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生多了解生活中的問題和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，只有這樣，才能有效地提高教學(xué)成績(jī)。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
上好初三（九年級(jí)）政治復(fù)習(xí)課是保證中考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時(shí)間的政治課教學(xué)，本人對(duì)于上好復(fù)習(xí)課總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)如下：
1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義好公民，因而重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念、法制觀念的基礎(chǔ)教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史》就可以按社會(huì)形態(tài)分為五個(gè)單元，分別了解和掌握每個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭(zhēng)所起的推動(dòng)作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的客觀必然性，堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準(zhǔn)確掌握?；靖拍畹膹?fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并及時(shí)訓(xùn)練和講評(píng)。
首先，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。
再次，選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
了解時(shí)代的主題、時(shí)代的潮流、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)、中國(guó)在世界上的地位作用的認(rèn)識(shí)等;。
(二)能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)主題、主流、趨勢(shì)之間的關(guān)系;。
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國(guó)家和青少年個(gè)人的啟示。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的國(guó)際交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、當(dāng)今世界的主題、發(fā)展趨勢(shì)即我國(guó)如何應(yīng)對(duì)的措施。
2、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)的地位如何認(rèn)識(shí)?
三、教學(xué)方法：討論、交流法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：教學(xué)課件制作;學(xué)生收集一些有關(guān)國(guó)際政治的熱點(diǎn)問題用于交流;。
五、教學(xué)過程：
(一)、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當(dāng)今世界存在的什么問題?
和平問題和發(fā)展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻(xiàn)給少女塑像，表達(dá)了什么心愿?
世界人民要和平的強(qiáng)烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題?
(1)、戰(zhàn)爭(zhēng)曾給人類帶來了……。
(2)、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機(jī)的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象?
世界經(jīng)濟(jì)一體化。
當(dāng)今，個(gè)別超級(jí)大國(guó)還能否主宰整個(gè)世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關(guān)鏈接。
經(jīng)濟(jì)全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是什么?它給整個(gè)世界帶來什么影響?
經(jīng)濟(jì)全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)大事，從中體會(huì)世界發(fā)展的趨勢(shì)，與同學(xué)交流。
結(jié)合具體事例，分析當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)給發(fā)展中國(guó)家所提供的機(jī)遇。
(二)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)。
閱讀p129頁材料：
你認(rèn)為誰說的有道理?說說你的看法。
請(qǐng)你對(duì)昨天的中國(guó)，今天的中國(guó)，明天的中國(guó)用一句話來描述：
昨天的中國(guó)__________________________________。
今天的中國(guó)_________________________________。
明天的中國(guó)_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請(qǐng)你簡(jiǎn)要說出我國(guó)總體國(guó)際地位如何?……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國(guó)際維和行動(dòng)、朝核問題六方會(huì)談、……。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么?
(一)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些?最主要的是哪個(gè)?
3、時(shí)代潮流是什么?
4、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是什么?影響有哪些?我們?nèi)绾握_對(duì)待?
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上2、經(jīng)濟(jì)中的地位作用(對(duì)發(fā)展的作用)。
(二)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)3、在國(guó)際政治中的地位作用(對(duì)和平的作用)。
七、作業(yè)布置：
八：教后小記：
第二框在競(jìng)爭(zhēng)中和平發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些?
2、面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么?
3、認(rèn)識(shí)開放的中國(guó)的對(duì)我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求;。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn);我們要樹立全球意識(shí)和國(guó)家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國(guó)服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：機(jī)遇和挑戰(zhàn);青少年的要求和啟示;。
2、難點(diǎn)：對(duì)青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學(xué)方法：以講授法為主，討論、交流法等;。
四、教學(xué)手段和教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一張世界地圖了解世界地理知識(shí)、了解一些有關(guān)國(guó)家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準(zhǔn)備一個(gè)國(guó)家;教師做好教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程：
(一)抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
(2)對(duì)此，我國(guó)應(yīng)該怎么辦?(或者說有什么啟示?)。
2、通過上述問題的討論認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇有哪些?有同學(xué)看書回答理解。
3、我國(guó)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有哪些?
由學(xué)生回答，同時(shí)回憶前框世界發(fā)展的趨勢(shì)的影響，認(rèn)識(shí)到世界形勢(shì)在給我國(guó)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使我國(guó)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關(guān)鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實(shí)?說明了什么道理?對(duì)我們喲什么啟示?可以讓學(xué)生回答討論。從而引出下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。
5、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期，關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國(guó)期盼著我。(對(duì)青少年的啟示要求)。
1、了解開放的中國(guó)對(duì)我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識(shí)和國(guó)家觀念、提高自身素質(zhì)。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點(diǎn)問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;。
各自交流一個(gè)自己熟悉的、查找的國(guó)家的情況。其他同學(xué)比較這些國(guó)家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識(shí)和參與意識(shí)。
關(guān)于平等意識(shí)要注意為什么要有平等意識(shí)?應(yīng)該如何樹立平等意識(shí)的啟示、要求?
關(guān)于參與意識(shí)要注意如何樹立參與意識(shí)的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學(xué)習(xí)。(可以提高自己的素質(zhì))。
為什么?如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么?在這里還可以同第九課宏揚(yáng)民族精神的知識(shí)聯(lián)系。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、我國(guó)面臨的機(jī)遇有哪些?
(一)抓住機(jī)遇2、我國(guó)面臨的挑戰(zhàn)有哪些?
應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)3、面對(duì)機(jī)遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么?
在競(jìng)爭(zhēng)中和平發(fā)展抓住機(jī)遇面對(duì)挑戰(zhàn)。(略)。
1、總體要求(1)。
(二)開放的中國(guó)期盼著我2、具體要求、啟示(2)。
(3)。
七、作業(yè)布置：
九、教學(xué)后記：
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法;掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對(duì)升學(xué)和考試;只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié);正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀;。
2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;如何正確的選擇職業(yè)的問題;。
三、教學(xué)方法：討論法、交流法為主、講授法為附。
四、教學(xué)手段和準(zhǔn)備：
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的?
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
五：教學(xué)過程：
(一)升學(xué)與考試。
1、認(rèn)識(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象的原因?
閱讀p136材料，回答小欣為什么會(huì)有焦慮不安的心理的?
年有過這樣的反映嗎?說出來大家聽聽。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些?
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞?(討論)。
認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。
由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么?
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。
討論書本p140的填空部分認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么?
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
(一)升學(xué)與考試3、考試焦慮的影響。
一、直面升學(xué)與擇業(yè)4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)。
5、正確填寫志愿的原則要求：
1、就業(yè)機(jī)會(huì)多。
(二)就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑。
3、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的要求。
七、作業(yè)布置：
八、教學(xué)后記：
第二框人生追求無止境。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類;成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;。
(二)能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求;。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑;人生意義的實(shí)現(xiàn)等;。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等;。
三、教學(xué)方法：討論法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：
學(xué)生預(yù)習(xí);教師布置預(yù)習(xí)思考題。
五、教學(xué)過程：
(一)立志成才擔(dān)重任。
閱讀書本p142材料回答問題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理?學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。
1、認(rèn)識(shí)為什么要成才?
(1)從國(guó)家的角度看：是國(guó)家的需要。
(2)從青少年的地位重要性看。
(3)從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才?了解人才的分類、含義、標(biāo)準(zhǔn)等。
在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。
3、對(duì)青少年的啟示要求是什么?
(1)影響成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途徑是什么?
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
1、人生有價(jià)值的追求有哪些?
2、為什么是有價(jià)值的?
3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：
(1)為什么要追求學(xué)習(xí)?
(2)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?
(3)我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求?
4、關(guān)于追求創(chuàng)造：
(1)為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?
(2)如何創(chuàng)新(見p88最后第二段的說明)。
(3)創(chuàng)新對(duì)青少年的要求啟示是什么?
5、關(guān)于奉獻(xiàn)：
(1)奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來?
(2)為什么要奉獻(xiàn)?(意義本質(zhì)是什么?
(3)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?(啟示、要求)。
6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、為什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途徑有哪些?
二、人生追求無止境。
1、有意義的追求有哪些?
2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具。
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略)。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
新的教學(xué)任務(wù)，對(duì)我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。
面對(duì)134個(gè)陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對(duì)號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識(shí)九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因?yàn)榻逃?，所以我才選擇了負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
三、對(duì)應(yīng)的具體課標(biāo)要求。
1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）。
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）。
3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）。
(1）課時(shí)安排：第一框兩課時(shí)，第二框一課時(shí)，共3課時(shí)。
(2）課前準(zhǔn)備。
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
(3）教學(xué)方法。
利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
六、學(xué)情分析：
總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)老實(shí)認(rèn)真的較多，個(gè)別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解能力比以前的學(xué)生要高。但是在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)上，尤其在培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：
一是“責(zé)任”的概念模糊。
二是不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。
三是對(duì)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
七、作業(yè)：
部分同學(xué)交得不及時(shí)：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學(xué)：吳冬雪。
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭(zhēng)取教學(xué)上做到積極主動(dòng)，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
1、教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)明確往往是成功的教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，不同的教師對(duì)具體的教學(xué)目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)的最終的落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而這個(gè)發(fā)展，是全面的目標(biāo)，包含了知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，決不能回到知識(shí)中心的老路去。
教學(xué)目標(biāo)一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，在某種程度上來說有不可預(yù)測(cè)性。在反思教學(xué)目標(biāo)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展時(shí)，教師需要不斷地通過學(xué)生態(tài)度、注意力集中的情況和學(xué)生的反應(yīng)，估計(jì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，判決是否需要臨時(shí)中斷和修正；對(duì)自己講過的內(nèi)容重新強(qiáng)調(diào)，也可通過學(xué)生做簡(jiǎn)單的檢測(cè)，檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。
2、教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體。
教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)中并不可能總是能按教師所期待那樣進(jìn)行的。哪種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生不是如期的？哪些教學(xué)促進(jìn)的互動(dòng)是積極有效的？哪些是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評(píng)估，這也就是我們所說的教學(xué)反思。
3、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念。
新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
能否把國(guó)家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀兯枷肫返抡n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有對(duì)這種理念的進(jìn)一步感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的。教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估本身就是在反思自己的教學(xué)，這就使教師可以在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)提供一個(gè)前進(jìn)的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。
4、需要改進(jìn)的方向。
目前，新課程實(shí)驗(yàn)已在我市進(jìn)行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導(dǎo)的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實(shí)施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實(shí)正在成為可能。然而，對(duì)新課程實(shí)施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動(dòng)力。從具體的反思性教學(xué)實(shí)踐來看，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校教師還應(yīng)在幾個(gè)方面進(jìn)改進(jìn)：
（1）教師過多地依賴常規(guī)性教學(xué)的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨(dú)特的教學(xué)策略，使得自己的風(fēng)格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生實(shí)際，充滿了時(shí)代氣息。但傳統(tǒng)課程中學(xué)科體系強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)在教師頭腦中根深蒂固，使教師對(duì)新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應(yīng)大膽地、創(chuàng)造性地實(shí)施新課程教學(xué)，勇于對(duì)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和教材提出質(zhì)疑，在教學(xué)策略上張揚(yáng)個(gè)性，突出特長(zhǎng)，真正使新課程教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的景象。
（2）教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的課堂教學(xué)。目前，不少教師面臨實(shí)施新課程教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學(xué)生從課堂上表現(xiàn)來看確實(shí)發(fā)展得很好，但考試成績(jī)不好怎么辦？考試怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢(shì)必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評(píng)價(jià)方式，考生學(xué)習(xí)成績(jī)沒有高低之分，家長(zhǎng)怎么看？社會(huì)對(duì)此又如何認(rèn)識(shí)？教師的這種疑慮是事實(shí)。我們要承認(rèn)這樣的一個(gè)事實(shí)：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點(diǎn)是可以肯定的，改革的步伐不會(huì)停歇，進(jìn)步的腳步永不止息。圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)新課程永恒的主題，教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都已行動(dòng)起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評(píng)價(jià)方式和手段，那種以知識(shí)傳授為中心的“教學(xué)任務(wù)”必定會(huì)改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時(shí)的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。
反思是一種梳理，是對(duì)自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認(rèn)識(shí)自身行為中的當(dāng)與不當(dāng)，從而進(jìn)一步理清自身教學(xué)行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學(xué)中超前意識(shí)，超強(qiáng)意識(shí)，超重意識(shí)。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
新的教學(xué)任務(wù)，對(duì)我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。
面對(duì)134個(gè)陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對(duì)號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識(shí)九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因?yàn)榻逃晕也胚x擇了負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：
一、本課的教學(xué)理念。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
三、對(duì)應(yīng)的具體課標(biāo)要求。
1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）。
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）。
3、履行責(zé)任的.代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）。
(l）課時(shí)安排：第一框兩課時(shí)，第二框一課時(shí)，共3課時(shí)。
(2）課前準(zhǔn)備。
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
(3）教學(xué)方法。
利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
六、學(xué)情分析：
總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)老實(shí)認(rèn)真的較多，個(gè)別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解能力比以前的學(xué)生要高。但是在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)上，尤其在培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：
一是“責(zé)任”的概念模糊。
二是不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。
三是對(duì)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
七、作業(yè)：
部分同學(xué)交得不及時(shí)：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學(xué)：吳冬雪。
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭(zhēng)取教學(xué)上做到積極主動(dòng)，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念為支撐，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點(diǎn)，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要有以下特點(diǎn)：
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課改理念，教學(xué)設(shè)計(jì)做到情境化，生活化。本節(jié)課以生活劇場(chǎng)“畢業(yè)前的煩惱”中小軍、小明的發(fā)展為一條主線貫穿教學(xué)始終，圍繞劇情及主人公的發(fā)展、感觸來設(shè)計(jì)問題，討論分析問題，從對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的迷惑到全方位認(rèn)識(shí)人才，從成才誓言的.壯志凌云到成才路上的行動(dòng)，大到目標(biāo)，小到行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、自主發(fā)展，共同合作解決問題，成為課堂的主人，真正參與到教學(xué)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
第二，“散文欣賞—快樂進(jìn)課堂”、“合作探究—收獲在課堂”、“我學(xué)我用—成長(zhǎng)在課堂、”“我思我悟—進(jìn)入社會(huì)大課堂”四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)渾然一體；“榜樣在線”“—我說名人—我說自己”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在整體中又有層次感，能夠貼切學(xué)生，明確學(xué)生自身應(yīng)怎樣去做，有較強(qiáng)的說服力，避免單調(diào)、枯燥的說教。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
一堂課，就像一池水，表面波瀾不興，內(nèi)部卻蘊(yùn)含著不可估量的力量。課堂上學(xué)生的回答經(jīng)常會(huì)閃現(xiàn)一些亮點(diǎn)，像投入一顆石子，激起層層漣漪。這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟，是靈感的迸發(fā)，是瞬間的創(chuàng)造。這些精彩稍縱即逝，我們?nèi)绻芗皶r(shí)捕捉并運(yùn)用這些鮮活的課堂元素，就會(huì)使平淡無奇的課堂綻放出無窮的魅力。
如在復(fù)習(xí)“滅火方法及原理”時(shí)，提出了這樣一個(gè)問題：可以用什么方法熄滅火柴？并解釋理由。面對(duì)問題，學(xué)生的答案紛紛亮相…這時(shí)，有一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生回答說：“我玩兒火柴的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只要把火柴給倒過來，讓火柴頭朝上，不一會(huì)兒就滅了?！甭犕?，同學(xué)們都哈哈笑了起來，該同學(xué)表現(xiàn)很尷尬。很顯然，這個(gè)方法很多同學(xué)并沒有想到，慣性的以為他又搗亂了。此時(shí)，我表揚(yáng)了這位同學(xué)的細(xì)心觀察，并做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)火柴確實(shí)很快就熄滅了，接著同學(xué)們圍繞“頭朝上梗在下的火柴為什么會(huì)熄滅”展開討論。
正是這個(gè)學(xué)生的.回答，激發(fā)了學(xué)生的興趣，形成了學(xué)生對(duì)于日常最常見的現(xiàn)象及做法的深一層認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了更深的理解，使教學(xué)獲得了精彩的生成，使課堂煥發(fā)了生機(jī)。
這節(jié)課，更讓我意識(shí)到抓住課堂上學(xué)生智慧的閃光，鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)激發(fā)一批學(xué)生，讓化學(xué)課堂展現(xiàn)特有的吸引力。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
本節(jié)課我將一次函數(shù)的知識(shí)分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分，授課過程中體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)、知識(shí)回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)一次函數(shù)有一個(gè)系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。
在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己聯(lián)想回顧，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。這樣，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氣氛。
在處理典型例題、練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單題型能自己解答，而一部分學(xué)生對(duì)綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應(yīng)變能力弱等不足。所以要想達(dá)到高效高質(zhì)，必須要分層次教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展，課前必須對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)題型，每一個(gè)學(xué)生作充分地細(xì)致地研究。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2.能以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。
教學(xué)過程：
教師：展示圖片，請(qǐng)學(xué)生說出圖片所反映的故事，探討故事里的這些主人公所具有的令人贊嘆的精神和品質(zhì)。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出：
桑蘭----意志堅(jiān)強(qiáng)；洪戰(zhàn)輝----善良、強(qiáng)烈的責(zé)任心。
教師：提問：還能說出哪些我們中國(guó)人一直推崇的精神和美德？
以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
教師：提問：人們?yōu)槭裁匆瞥邕@些精神呢？讓我們來思考下面兩個(gè)問題：
1.自1840年以來，中華民族遭遇過哪些深重的災(zāi)難？
2.請(qǐng)你說說中華兒女在這些災(zāi)難前奮起抗?fàn)幍牡湫褪吕?。并體會(huì)這些抗?fàn)庴w現(xiàn)了哪些寶貴的民族精神。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：沒有這些可貴的民族精神中華民族不可能歷經(jīng)滄桑，昂首挺立于世界民族之林。民族精神是一個(gè)國(guó)家的`脊梁，是一個(gè)民族永不落敗、永不消亡的支撐和動(dòng)力。弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，就必須要弘揚(yáng)寶貴的民族精神。
活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生看圖片，體會(huì)民族精神。
井岡山精神：自力更生，英勇奮戰(zhàn)；百折不撓，艱苦奮斗。
延安精神：敢于斗爭(zhēng)，艱苦奮斗。
長(zhǎng)征精神：是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是民族精神的最高體現(xiàn)。
大慶精神:愛國(guó)主義獨(dú)立自主自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)。
“兩彈一星”精神:熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、自力更生、勇于攀登。
抗洪搶險(xiǎn)精神:萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏。
載人航天精神:特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗；特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)。
青藏鐵路精神:挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流。
教師：展示“重走長(zhǎng)征路”的圖片，播放“感動(dòng)中國(guó)人物黃伯云”的視頻，啟迪學(xué)生思考每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該如何去弘揚(yáng)可貴的民族精神。思考弘揚(yáng)和培育民族精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家、民族發(fā)展的重要意義。
教師：請(qǐng)學(xué)生思考下列中華民族精神在我們現(xiàn)實(shí)生活中的具體要求。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何從身邊、從小事做起，弘揚(yáng)和培育民族精神。
案例評(píng)析：
1.通過讓學(xué)生看圖片來回憶“蘇武牧羊”“愚公移山”“徙木立信”等經(jīng)典的成語故事和了解“洪占輝”“桑蘭”的感人事跡，讓學(xué)生觸摸可貴的民族精神，感受民族精神在中國(guó)文化中的重要地位。授課開篇自然，能激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，也能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.“看圖片，說故事，體會(huì)民族精神”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以幫助學(xué)生感受到民族精神對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的重要影響，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到民族精神的與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。
3.本課的設(shè)計(jì)還特別注重引導(dǎo)學(xué)生思考弘揚(yáng)和培育民族精神對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的積極性；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意從小事做起弘揚(yáng)可貴的民族精神。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本單元，要能從對(duì)散文、小說、詩歌三種文體的評(píng)論中感悟到閱讀要有自己獨(dú)特的感受；要能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何正確地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，說出自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解；能從自我的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)完成習(xí)作；與同學(xué)有條理、有見解的對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀交流、抒發(fā)感受；能查閱資料，確立主題對(duì)自己感興趣的某種文學(xué)體裁或作家作品討論分析，寫出研究報(bào)告。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能從三位作家對(duì)三種不同體裁的文學(xué)作品的評(píng)論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時(shí)學(xué)習(xí)三位作家對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感受；本單元的難點(diǎn)是能從自我的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見解要做到有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。對(duì)單元中涉及的作家作品及相關(guān)內(nèi)容能確立專題學(xué)習(xí)。
三、教材內(nèi)容的解讀：
散文家談散文3課時(shí)；《百合花》、小說家談小說4課時(shí)；《一個(gè)深夜的記憶》、詩人談詩4課時(shí)。及修改文章專題2課時(shí)。誦讀欣賞1課時(shí)。
學(xué)法指南：本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)散文、小說、詩歌三種文體作品的評(píng)論，首先要了解三種文體的基本知識(shí)；同時(shí)，我們應(yīng)在了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)作品的.表現(xiàn)技巧，語言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識(shí)高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美能力。通過熟讀先理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學(xué)作品不能盲從，要有自己的獨(dú)立思考，敢于懷疑，敢于提出自己的見解和觀點(diǎn)，尤其是文學(xué)作品的評(píng)論，是仁者見仁，智者見智。如對(duì)于散文作品的鑒賞必須掌握要領(lǐng)，諸如把握立意，抓住中心。善抓文眼，按圖索驥。明白情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結(jié)構(gòu)，弄清特點(diǎn)。體味情言，仔細(xì)回味，注意修辭手法，明白其表達(dá)作用。詠物散文要整體閱讀，感受所詠之物的形象特征，分析所詠之物的精神品格，進(jìn)而理解散文所揭示的深刻道理；對(duì)于小說作品，抓住小說的三要素，理解小說所描述的環(huán)境、情節(jié)和人物；填補(bǔ)小說虛構(gòu)世界的空白，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)；進(jìn)行理性思考分析，作出審美判斷。通過小說情節(jié)的分析，把握人物形象，透視人物的思想及品質(zhì)；對(duì)于詩歌作品，詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；如《鄉(xiāng)愁》通過給鄉(xiāng)愁賦予了一定的意象，從而表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)愁。我們應(yīng)抓住關(guān)鍵性的詩句，把握全詩的主旨。詩歌的主題通常是借助意境來表達(dá)的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。要正確評(píng)價(jià)一首詩，要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義。其次，要了解作家，了解寫作背景。再次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。如《詩人談詩》作家密切聯(lián)系生活，從常見的事物身上發(fā)現(xiàn)了美。這樣才會(huì)對(duì)作者的情感感同身受，也才會(huì)更深層次地理解詩歌揭示的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)模式板塊設(shè)計(jì)：
一、自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；
四、專題學(xué)習(xí)；五、成果交流展示；六、學(xué)習(xí)反思。
第十三課。
散文家談散文。
關(guān)于散文《白鷺》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用簡(jiǎn)要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。
2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。
3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對(duì)他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、評(píng)析。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
課時(shí)安排。
1、布置任務(wù)。
明確任務(wù)。
2、簡(jiǎn)介作家作品。
了解作家作品、補(bǔ)充。
3、組織討論。
比較閱讀。
4、指導(dǎo)確立專題。
自主組合確定專題。
5、提供幫助。
提出疑難。
6、指導(dǎo)學(xué)生形成成果。
完成專題。
課內(nèi)1課外3。
7、組織交流展示（班上匯報(bào)或板報(bào)展出）。
交流展示成果。
師生共同反思。
專題示例：
（1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；
（2）郭沫若或曉雪的某類作品的風(fēng)格初探；
（3）文學(xué)作品中的白鷺；
（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。
附相關(guān)資源。
1、作者簡(jiǎn)介。
曉雪：
1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)系。1952年開始發(fā)表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌論艾青的詩》，詩集《祖國(guó)的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國(guó)文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數(shù)民族文字。他擔(dān)任過中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)，獲得過意大利蒙德卡羅國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)。
郭沫若（1892～1978）：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)：
結(jié)合生活中的實(shí)例了解政府的作用;通過案例分析理解政府依法行政;知道厲行法治是對(duì)全體社會(huì)成員的共同要求。
(二)能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)在法治狀態(tài)下生活，在日常生活活動(dòng)中把法治作為基本的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn);凝聚起法治共識(shí)，能夠自覺在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利，履行義務(wù)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)，培育法治精神;培養(yǎng)正確的權(quán)利義務(wù)觀念;積極參與法治中國(guó)的建設(shè)活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：依法行政是建設(shè)法治政府的基本準(zhǔn)則。
三、教學(xué)難點(diǎn)：厲行法治，參與法治中國(guó)建設(shè)。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
視頻播放紀(jì)錄片《法治中國(guó)》第三集。
師：法治猶如天平，一邊是公共權(quán)力，一邊是公民權(quán)利。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的今天，只有政府帶頭有法必依，嚴(yán)格執(zhí)法，國(guó)家才能在法治的軌道上，有序發(fā)展。
(二)講授新課。
展示自學(xué)提綱：
1.政府的作用。
2.政府和人民的關(guān)系。
3.什么是法治政府?
4.依法行政的地位、核心、如何做。
5.如何建設(shè)法治政府?
6.厲行法治的十六字方針。
7.如何做到厲行法治?
8.法治和德治的關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：法治政府。
1.運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：
在生活中，遇到下面這些情況，你應(yīng)該找政府哪個(gè)部門?
師：總結(jié)政府的作用。
提問：如果政府不予解決，我們?cè)撛趺崔k?
師：講解政府與人民的關(guān)系。
2.多媒體展示有關(guān)法治政府的材料。
學(xué)生結(jié)合教材p51回答：什么是法治政府?
教師點(diǎn)撥：法治政府也就是政府要依法行政。
師總結(jié)：
(1)政府要做到依法行政。
學(xué)生自學(xué)依法行政的地位。
出示“三張清單”相關(guān)漫畫，使學(xué)生懂得依法行政的核心是規(guī)范政府的行政權(quán)。
(2)政府要全面推進(jìn)政務(wù)公開。
(3)公民要積極主動(dòng)監(jiān)督政府。
出示圖片：互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)，提問：我們可以通過什么方式監(jiān)督政府的行為?
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
(4)防范行政權(quán)力的濫用，提高政府公信力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：厲行法治。
1.展示圖片：厲行法治的十六字方針。
提問：十六字方針是對(duì)誰的要求?什么要求?
生答：厲行法治是對(duì)全體社會(huì)成員的共同要求。全體社會(huì)成員必須在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利，履行義務(wù)。
繼續(xù)提問：厲行法治對(duì)全體社會(huì)成員的要求具體包括哪些?
2.學(xué)生自學(xué)教材p54—55。
教師小結(jié)：具體包括對(duì)公民、對(duì)政府及其工作人員以及對(duì)社會(huì)的要求。
3.播放歌曲《?；丶铱纯础凡⒄故韭嫞撼；丶铱纯慈敕ā?BR> 學(xué)生思考：?；丶铱纯催@樣的道德規(guī)范入法，體現(xiàn)了什么?
教師總結(jié)：體現(xiàn)了法治和德治的關(guān)系。法律與道德相輔相成，法治與德治相得益彰。
4.分組辯論：法治和德治誰更重要?
師總結(jié)：國(guó)家和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。
(三)課堂小結(jié)：建設(shè)法治中國(guó)，任重而道遠(yuǎn)，讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)共同努力奮斗!
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。
元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此也是教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見元素的符號(hào)和名稱，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。
學(xué)生在學(xué)本單元內(nèi)容之前，并沒學(xué)過多少元素，因此難以理解元素周期律。本課題編寫“元素周期表簡(jiǎn)介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)會(huì)使用元素周期表這個(gè)工具。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，他們可以從原子序數(shù)查找某一元素的名稱、符號(hào)、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素等信息，為他們以后的學(xué)習(xí)提供方便。
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及了“元素”，比如緒言中提到“物質(zhì)是由100多種元素組成的”，“電解水實(shí)驗(yàn)得出水是由氫元素和氧元素組成”以及單質(zhì)、化合物、氧化物的定義中都涉及了元素，所以對(duì)元素已經(jīng)有一定感性的認(rèn)識(shí)，但元素的概念比較抽象，因此在概念的形成過程中，最好還是從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使他們知道不同物質(zhì)的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。氧氣分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子，所有這些物質(zhì)中所含有氧原子的核電荷數(shù)都是一樣的，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為同一類，稱為氧元素，所以要求學(xué)生闡述元素的概念并不難，困難是在應(yīng)用的時(shí)候，元素和原子兩者之間經(jīng)常發(fā)生混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”，所以在本節(jié)教學(xué)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面逐個(gè)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。
1、注意和前面有關(guān)原子的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比。
2、組織好本課題有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、組織好本課題的課堂討論。
4、使學(xué)生把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。
1.知識(shí)與技能
（1）了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來；
（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
2.過程與方法
通過對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處。通過對(duì)生活中一些物質(zhì)所含元素含量的確定，養(yǎng)成更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
元素的概念、元素符號(hào)
元素的概念、元素符號(hào)的含義，能用元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系；
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力；
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無窮。美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦.費(fèi).恩格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。
二、具體實(shí)施。
1．分組自學(xué)。
要求：
a．閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)，歸納一下，派代表寫在黑板上。
b．提出值得探究的問題。
2．辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。
a．明確論點(diǎn)的定義——寫出本文的論點(diǎn)。
b二明確論據(jù)的定義——?dú)w納本文的論據(jù)。
c．將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來。
3．創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的思維順序，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
4．動(dòng)筆練習(xí)。
a.請(qǐng)把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個(gè)觀點(diǎn)，再舉例證明這個(gè)觀點(diǎn)。（如太空筆的事例等）。
b．評(píng)議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。
三、探討延伸。
1．討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的.問題。（機(jī)智應(yīng)變）。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。
放赤壁風(fēng)光畫面——請(qǐng)同學(xué)說說感受——同一個(gè)“赤壁”，為什么蘇軾就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個(gè)”談開去。
四、小結(jié)。
五、網(wǎng)絡(luò)論壇（課后）。
“沒有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢(shì)，學(xué)過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)它的理解。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
知道實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想;了解新時(shí)代、新征程的內(nèi)涵，明確“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。通過對(duì)民族復(fù)興夢(mèng)和新時(shí)代、新征程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、全面和發(fā)展地看問題的能力。增強(qiáng)全面建成小康社會(huì)、中華民族復(fù)興的使命感;為我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代感到自豪;樹立崇高的社會(huì)理想，時(shí)刻準(zhǔn)備承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
二、教材分析。
第八課由“我們的夢(mèng)想”和“共圓中國(guó)夢(mèng)”兩部分組成。作為九年級(jí)上冊(cè)的最后一課，它是本冊(cè)書的落腳點(diǎn)。說明前面為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的一切努力的結(jié)果，都是為了追求中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。在第七課促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的和諧氛圍中，我們要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。第一框“我們的夢(mèng)想”，強(qiáng)調(diào)中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，在新的時(shí)代我們擁有了共同的夢(mèng)想——中華民族的偉大復(fù)興。為實(shí)現(xiàn)這一偉大夢(mèng)想，國(guó)家提出了“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。
三、學(xué)情分析。
中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是近年來反復(fù)被提起和宣傳的重要內(nèi)容，學(xué)生非常熟悉，十九大提出的中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代也是深入人心的。但是，到底這個(gè)新時(shí)代應(yīng)該怎么理解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還需要引導(dǎo)。對(duì)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)學(xué)生也能說出一二，但第二個(gè)百年的兩個(gè)發(fā)展階段，學(xué)生還不是很清楚。本框的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生理解，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重大意義、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要做哪些努力、中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有怎樣的關(guān)系。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：思考與討論。
(一)導(dǎo)語：中國(guó)正在崛起，中國(guó)人明白實(shí)干興邦，在尋求民族復(fù)興的道路上，中國(guó)人一直沒有停下腳步。
(二)出示任務(wù)。
思考交流：你心中的未來中國(guó)是什么樣的?
(三)反饋指導(dǎo)。
每個(gè)人心中都有對(duì)國(guó)家發(fā)展的憧憬，因?yàn)閷?duì)絕大多數(shù)國(guó)人而言，只有國(guó)家好，人民的生活才能幸福。這個(gè)問題學(xué)生可以暢所欲言，教師重在引導(dǎo)。
(四)小結(jié)：
天更藍(lán)、水更美，生活有尊嚴(yán)，權(quán)利有保障，空氣無霧霾，教育公平，醫(yī)療保障，道路通暢，食品安全，科技發(fā)達(dá)，軍事強(qiáng)大……這些都是每個(gè)中國(guó)人的期待，是我們希望的未來中國(guó)。
千百年來，中華民族夙興夜寐，執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)小康、過幸福生活的社會(huì)夢(mèng)想。新中國(guó)成立以來，尤其是改革開放以來，中華民族歷經(jīng)艱苦探索，重新煥發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)了由貧困到溫飽，再由溫飽到小康的歷史性跨越。百年夢(mèng)想插上了騰飛翅膀。在新世紀(jì)新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是，到建黨一百年時(shí)，全面建成小康社會(huì);到新中國(guó)成立一百年時(shí)，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。
環(huán)節(jié)二：理解中國(guó)夢(mèng)。
(一)導(dǎo)語：“中國(guó)夢(mèng)”到底是什么?從2012年習(xí)近平總書記提出“中國(guó)夢(mèng)”，它已經(jīng)成為中國(guó)人共同的追求。
(二)出示任務(wù)：p107探究與分享。
(1)你同意這些說法嗎?
(2)你如何理解中國(guó)夢(mèng)?
(三)反饋指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)”就是“中華民族偉大復(fù)興”，復(fù)興的中國(guó)才是人民利益的根本保障，才能限度地維護(hù)人民的利益和尊嚴(yán)。每個(gè)人都應(yīng)該為中國(guó)夢(mèng)努力。
(四)小結(jié)。
上面的觀點(diǎn)都不正確。中國(guó)夢(mèng)就是民族復(fù)興夢(mèng)，它反映了近代以來一代又一代中國(guó)人的美好夙愿，揭示了中華民族的歷史命運(yùn)和當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展走向，指明了全國(guó)各族人民共同的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，需要我們凝心聚力、堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍，奮力開啟時(shí)代新征程。
環(huán)節(jié)三：理解新時(shí)代。
(一)導(dǎo)語：黨的十九大報(bào)告指出，經(jīng)過長(zhǎng)期努力“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位”。
(二)出示任務(wù)。
思考：1.結(jié)合自己的生活感受，分享你怎么理解中國(guó)進(jìn)入“新時(shí)代”?
2.有人說，進(jìn)入新時(shí)代，我們就進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，這個(gè)觀點(diǎn)是否正確?請(qǐng)說明你的理由。
(三)反饋指導(dǎo)：這部分內(nèi)容既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到了一個(gè)歷史新階段，又必須引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到我們還遠(yuǎn)沒達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，明確我們與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解我們還必須繼續(xù)努力。
(四)小結(jié)。
改革開放以來，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的征程上不斷取得新的偉大成就。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力、綜合國(guó)力進(jìn)入世界前列，國(guó)際地位實(shí)現(xiàn)前所未有的提升，黨的面貌、國(guó)家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌發(fā)生了前所未有的變化，中華民族正以嶄新姿態(tài)屹立于世界東方。
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景;意味著科學(xué)社會(huì)主義在21世紀(jì)的中國(guó)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力;意味著中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，為促進(jìn)世界各國(guó)的發(fā)展和解決人類問題貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。
雖然中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，但是我們?nèi)匀皇前l(fā)展中國(guó)家，依然處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我們?cè)诳萍妓?、人口素質(zhì)、法治建設(shè)、制度完善等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大差距。我們還需要繼續(xù)努力。
環(huán)節(jié)四：踏上新征程。
(一)材料：2012年11月29日，在國(guó)家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，習(xí)近平表示：“我堅(jiān)信，到中國(guó)共產(chǎn)黨成立1時(shí)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，到新中國(guó)成立100年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)?！?BR> (1)你了解“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)嗎?它與中國(guó)夢(mèng)之間存在什么樣的關(guān)系?
(2)“兩個(gè)一百年”將如何引領(lǐng)人民前行?
小結(jié)：
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
１、近一段時(shí)間的教學(xué)，特別是對(duì)學(xué)生不斷深入理解，一是要實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的，適合他們的作業(yè)，給優(yōu)生布置一些有助于發(fā)展能力的題型，讓不同的學(xué)生均有一定程度的提高。二是針對(duì)學(xué)生的回答要多使用激勵(lì)性語言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和樂趣，并且要增加面批的次數(shù)，與學(xué)生直接交流。三是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查要細(xì)致有效。重視對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，同時(shí)對(duì)英語課堂筆記本，習(xí)題改錯(cuò)本定期檢查，以起到督促的作用。
通過這次認(rèn)真的反思，我能更客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，有助于我在今后的工作中，注意問題，克服弱點(diǎn)，使自己的教學(xué)日益走向成熟。
２、在教育學(xué)生的觀念上有所更新。通過與學(xué)生一學(xué)期的接觸，我感受到學(xué)生的差異是很大的，無論是在個(gè)性上，愛好上，能力上，還是在其它方面。而我更能接受這種不同了。教育塑造一個(gè)人是關(guān)鍵的，但不是在教育的模式下硬性地塑造一模一樣的人。教育更應(yīng)尊重人的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使得人盡其才。而承認(rèn)和接受了學(xué)生的不同，使我多了幾分寬容和從容，也因此取得了較好的教育效果。當(dāng)然，這學(xué)期我也有一些失敗的教訓(xùn)，它們時(shí)刻提醒著我要注意教育方法。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展常識(shí)與中國(guó)基本國(guó)情知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)學(xué)生初步整理歸納知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，理解人類社會(huì)發(fā)展和國(guó)情知識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。提高愛國(guó)熱忱，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生更好地成才;培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。
今年初三政治仍然使用老教材，共有五課內(nèi)容(其中第一課為人類社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史;第二、三課為我國(guó)的基本國(guó)情和基本國(guó)策;第四課講如何建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義;第五課講當(dāng)代青年的歷史責(zé)任，是全書的落腳點(diǎn)。
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)：前言第一課：古代社會(huì)至第五課：當(dāng)代青年的歷史責(zé)任
1、中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段; 2、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義; 3、當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。
2、采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);
3、扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4、充分運(yùn)用新課程理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過程和方法,
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。寫教學(xué)后記時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，注意兩方面問題。一方面，在內(nèi)容上可以有所側(cè)重。一般來講，其內(nèi)容包括實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距；教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、補(bǔ)充是否合理；教法的成功之處與存在的問題；教學(xué)理念是否出現(xiàn)偏差；外顯行為是否有利于良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，等等。無論記載什么內(nèi)容，必須抓住自己感受、領(lǐng)悟最深的東西。或是成功之處，或是失敗之處；或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花，或是個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn)；或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。通過對(duì)課堂教學(xué)過程的認(rèn)真反思，就會(huì)將真切、豐富的教學(xué)體驗(yàn)和冷靜的教學(xué)理性思考有機(jī)地結(jié)合起來，從而把反思提高到更高的理性層面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但無論采用何種方法，都必須遵守如下原則。
第二，真實(shí)性。教學(xué)后記貴在求真，貴在一分為二，做到所述事實(shí)真實(shí)，剖析問題一針見血，分析教學(xué)實(shí)事求是。切不可為應(yīng)付檢查而自欺欺人。
第三，服務(wù)性。做教學(xué)后記的目的就是通過對(duì)教學(xué)過程的全面反思，查找差距，提出改進(jìn)意見，不斷地提高教學(xué)效果。因此，無論怎樣寫、寫什么，都應(yīng)該有利于新一輪的教學(xué)過程。因?yàn)榻虒W(xué)后記即是上一輪教學(xué)過程的延續(xù)，又是新一輪教學(xué)過程的高質(zhì)量準(zhǔn)備。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
這次期中考試卷考查內(nèi)容是九年級(jí)思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項(xiàng)選擇題40分；第二大題簡(jiǎn)答題30分；第三大題實(shí)踐與探究題30分。學(xué)生人數(shù)共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優(yōu)秀率17.7%，優(yōu)良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。
試卷注重考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，如：簡(jiǎn)答題第21題“平和風(fēng)采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節(jié)為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，有利于學(xué)生發(fā)散思維，給老師交上一份滿意的答卷。
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，始終是這一科目的考試特點(diǎn)，試卷總是與國(guó)家大事、社會(huì)實(shí)事相結(jié)合，如：第23題實(shí)踐與探究題，抓住今年是我國(guó)改革開放30周年這一國(guó)家大事來出題，這也就足以說明要讓學(xué)生多了解社會(huì)實(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。
第一大題單項(xiàng)選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學(xué)生出錯(cuò)的主要是選擇b，多數(shù)學(xué)生可能題目沒看清，認(rèn)為省錢買書應(yīng)該是正確的；第16小題學(xué)生出錯(cuò)是主要選擇了a，說明學(xué)生對(duì)時(shí)事內(nèi)容不了解，總認(rèn)為我們國(guó)家設(shè)計(jì)的奧運(yùn)會(huì)火炬一定就是與傳統(tǒng)文化相關(guān)的，忘記了奧運(yùn)會(huì)是世界性這一重要知識(shí)；第20小題學(xué)生出錯(cuò)主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導(dǎo)致學(xué)生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學(xué)生的'基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，還有待提高。
第二大題簡(jiǎn)答題和第三大題實(shí)踐與探究部分，學(xué)生的錯(cuò)誤主要原因是學(xué)生答題不完整，這也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中的通病。我個(gè)人認(rèn)為原因有兩個(gè)：一是學(xué)生題目沒看清就答題；二是回答不全面。
我校是一所典型的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)?，F(xiàn)狀不容樂觀，但我們山區(qū)學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，就是能吃苦，只要教學(xué)得當(dāng)，我相信成績(jī)會(huì)更理想。從試卷分析上看，在今后的教學(xué)中還是要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生多了解生活中的問題和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，只有這樣，才能有效地提高教學(xué)成績(jī)。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
上好初三（九年級(jí)）政治復(fù)習(xí)課是保證中考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時(shí)間的政治課教學(xué)，本人對(duì)于上好復(fù)習(xí)課總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)如下：
1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義好公民，因而重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念、法制觀念的基礎(chǔ)教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史》就可以按社會(huì)形態(tài)分為五個(gè)單元，分別了解和掌握每個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭(zhēng)所起的推動(dòng)作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的客觀必然性，堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準(zhǔn)確掌握?；靖拍畹膹?fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并及時(shí)訓(xùn)練和講評(píng)。
首先，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。
再次，選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
了解時(shí)代的主題、時(shí)代的潮流、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)、中國(guó)在世界上的地位作用的認(rèn)識(shí)等;。
(二)能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)主題、主流、趨勢(shì)之間的關(guān)系;。
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國(guó)家和青少年個(gè)人的啟示。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的國(guó)際交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、當(dāng)今世界的主題、發(fā)展趨勢(shì)即我國(guó)如何應(yīng)對(duì)的措施。
2、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)的地位如何認(rèn)識(shí)?
三、教學(xué)方法：討論、交流法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：教學(xué)課件制作;學(xué)生收集一些有關(guān)國(guó)際政治的熱點(diǎn)問題用于交流;。
五、教學(xué)過程：
(一)、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當(dāng)今世界存在的什么問題?
和平問題和發(fā)展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻(xiàn)給少女塑像，表達(dá)了什么心愿?
世界人民要和平的強(qiáng)烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題?
(1)、戰(zhàn)爭(zhēng)曾給人類帶來了……。
(2)、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機(jī)的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象?
世界經(jīng)濟(jì)一體化。
當(dāng)今，個(gè)別超級(jí)大國(guó)還能否主宰整個(gè)世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關(guān)鏈接。
經(jīng)濟(jì)全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是什么?它給整個(gè)世界帶來什么影響?
經(jīng)濟(jì)全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)大事，從中體會(huì)世界發(fā)展的趨勢(shì)，與同學(xué)交流。
結(jié)合具體事例，分析當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)給發(fā)展中國(guó)家所提供的機(jī)遇。
(二)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)。
閱讀p129頁材料：
你認(rèn)為誰說的有道理?說說你的看法。
請(qǐng)你對(duì)昨天的中國(guó)，今天的中國(guó)，明天的中國(guó)用一句話來描述：
昨天的中國(guó)__________________________________。
今天的中國(guó)_________________________________。
明天的中國(guó)_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請(qǐng)你簡(jiǎn)要說出我國(guó)總體國(guó)際地位如何?……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國(guó)際維和行動(dòng)、朝核問題六方會(huì)談、……。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么?
(一)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些?最主要的是哪個(gè)?
3、時(shí)代潮流是什么?
4、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是什么?影響有哪些?我們?nèi)绾握_對(duì)待?
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上2、經(jīng)濟(jì)中的地位作用(對(duì)發(fā)展的作用)。
(二)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的中國(guó)3、在國(guó)際政治中的地位作用(對(duì)和平的作用)。
七、作業(yè)布置：
八：教后小記：
第二框在競(jìng)爭(zhēng)中和平發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些?
2、面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么?
3、認(rèn)識(shí)開放的中國(guó)的對(duì)我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求;。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn);我們要樹立全球意識(shí)和國(guó)家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國(guó)服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：機(jī)遇和挑戰(zhàn);青少年的要求和啟示;。
2、難點(diǎn)：對(duì)青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學(xué)方法：以講授法為主，討論、交流法等;。
四、教學(xué)手段和教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一張世界地圖了解世界地理知識(shí)、了解一些有關(guān)國(guó)家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準(zhǔn)備一個(gè)國(guó)家;教師做好教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程：
(一)抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
(2)對(duì)此，我國(guó)應(yīng)該怎么辦?(或者說有什么啟示?)。
2、通過上述問題的討論認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇有哪些?有同學(xué)看書回答理解。
3、我國(guó)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有哪些?
由學(xué)生回答，同時(shí)回憶前框世界發(fā)展的趨勢(shì)的影響，認(rèn)識(shí)到世界形勢(shì)在給我國(guó)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使我國(guó)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關(guān)鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實(shí)?說明了什么道理?對(duì)我們喲什么啟示?可以讓學(xué)生回答討論。從而引出下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。
5、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期，關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國(guó)期盼著我。(對(duì)青少年的啟示要求)。
1、了解開放的中國(guó)對(duì)我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識(shí)和國(guó)家觀念、提高自身素質(zhì)。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點(diǎn)問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;。
各自交流一個(gè)自己熟悉的、查找的國(guó)家的情況。其他同學(xué)比較這些國(guó)家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識(shí)和參與意識(shí)。
關(guān)于平等意識(shí)要注意為什么要有平等意識(shí)?應(yīng)該如何樹立平等意識(shí)的啟示、要求?
關(guān)于參與意識(shí)要注意如何樹立參與意識(shí)的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學(xué)習(xí)。(可以提高自己的素質(zhì))。
為什么?如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么?在這里還可以同第九課宏揚(yáng)民族精神的知識(shí)聯(lián)系。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、我國(guó)面臨的機(jī)遇有哪些?
(一)抓住機(jī)遇2、我國(guó)面臨的挑戰(zhàn)有哪些?
應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)3、面對(duì)機(jī)遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么?
在競(jìng)爭(zhēng)中和平發(fā)展抓住機(jī)遇面對(duì)挑戰(zhàn)。(略)。
1、總體要求(1)。
(二)開放的中國(guó)期盼著我2、具體要求、啟示(2)。
(3)。
七、作業(yè)布置：
九、教學(xué)后記：
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法;掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對(duì)升學(xué)和考試;只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié);正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀;。
2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;如何正確的選擇職業(yè)的問題;。
三、教學(xué)方法：討論法、交流法為主、講授法為附。
四、教學(xué)手段和準(zhǔn)備：
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的?
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
五：教學(xué)過程：
(一)升學(xué)與考試。
1、認(rèn)識(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象的原因?
閱讀p136材料，回答小欣為什么會(huì)有焦慮不安的心理的?
年有過這樣的反映嗎?說出來大家聽聽。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些?
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞?(討論)。
認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。
由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么?
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。
討論書本p140的填空部分認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么?
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
(一)升學(xué)與考試3、考試焦慮的影響。
一、直面升學(xué)與擇業(yè)4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)。
5、正確填寫志愿的原則要求：
1、就業(yè)機(jī)會(huì)多。
(二)就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑。
3、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的要求。
七、作業(yè)布置：
八、教學(xué)后記：
第二框人生追求無止境。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類;成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;。
(二)能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求;。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑;人生意義的實(shí)現(xiàn)等;。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等;。
三、教學(xué)方法：討論法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：
學(xué)生預(yù)習(xí);教師布置預(yù)習(xí)思考題。
五、教學(xué)過程：
(一)立志成才擔(dān)重任。
閱讀書本p142材料回答問題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理?學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。
1、認(rèn)識(shí)為什么要成才?
(1)從國(guó)家的角度看：是國(guó)家的需要。
(2)從青少年的地位重要性看。
(3)從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才?了解人才的分類、含義、標(biāo)準(zhǔn)等。
在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。
3、對(duì)青少年的啟示要求是什么?
(1)影響成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途徑是什么?
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
1、人生有價(jià)值的追求有哪些?
2、為什么是有價(jià)值的?
3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：
(1)為什么要追求學(xué)習(xí)?
(2)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?
(3)我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求?
4、關(guān)于追求創(chuàng)造：
(1)為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?
(2)如何創(chuàng)新(見p88最后第二段的說明)。
(3)創(chuàng)新對(duì)青少年的要求啟示是什么?
5、關(guān)于奉獻(xiàn)：
(1)奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來?
(2)為什么要奉獻(xiàn)?(意義本質(zhì)是什么?
(3)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?(啟示、要求)。
6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、為什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途徑有哪些?
二、人生追求無止境。
1、有意義的追求有哪些?
2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具。
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略)。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
新的教學(xué)任務(wù)，對(duì)我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。
面對(duì)134個(gè)陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對(duì)號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識(shí)九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因?yàn)榻逃?，所以我才選擇了負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
三、對(duì)應(yīng)的具體課標(biāo)要求。
1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）。
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）。
3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）。
(1）課時(shí)安排：第一框兩課時(shí)，第二框一課時(shí)，共3課時(shí)。
(2）課前準(zhǔn)備。
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
(3）教學(xué)方法。
利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
六、學(xué)情分析：
總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)老實(shí)認(rèn)真的較多，個(gè)別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解能力比以前的學(xué)生要高。但是在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)上，尤其在培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：
一是“責(zé)任”的概念模糊。
二是不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。
三是對(duì)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
七、作業(yè)：
部分同學(xué)交得不及時(shí)：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學(xué)：吳冬雪。
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭(zhēng)取教學(xué)上做到積極主動(dòng)，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
1、教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)明確往往是成功的教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，不同的教師對(duì)具體的教學(xué)目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)的最終的落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而這個(gè)發(fā)展，是全面的目標(biāo)，包含了知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，決不能回到知識(shí)中心的老路去。
教學(xué)目標(biāo)一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，在某種程度上來說有不可預(yù)測(cè)性。在反思教學(xué)目標(biāo)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展時(shí)，教師需要不斷地通過學(xué)生態(tài)度、注意力集中的情況和學(xué)生的反應(yīng)，估計(jì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，判決是否需要臨時(shí)中斷和修正；對(duì)自己講過的內(nèi)容重新強(qiáng)調(diào)，也可通過學(xué)生做簡(jiǎn)單的檢測(cè)，檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。
2、教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體。
教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)中并不可能總是能按教師所期待那樣進(jìn)行的。哪種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生不是如期的？哪些教學(xué)促進(jìn)的互動(dòng)是積極有效的？哪些是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評(píng)估，這也就是我們所說的教學(xué)反思。
3、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念。
新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
能否把國(guó)家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀兯枷肫返抡n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有對(duì)這種理念的進(jìn)一步感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的。教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估本身就是在反思自己的教學(xué)，這就使教師可以在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)提供一個(gè)前進(jìn)的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。
4、需要改進(jìn)的方向。
目前，新課程實(shí)驗(yàn)已在我市進(jìn)行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導(dǎo)的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實(shí)施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實(shí)正在成為可能。然而，對(duì)新課程實(shí)施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動(dòng)力。從具體的反思性教學(xué)實(shí)踐來看，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校教師還應(yīng)在幾個(gè)方面進(jìn)改進(jìn)：
（1）教師過多地依賴常規(guī)性教學(xué)的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨(dú)特的教學(xué)策略，使得自己的風(fēng)格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生實(shí)際，充滿了時(shí)代氣息。但傳統(tǒng)課程中學(xué)科體系強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)在教師頭腦中根深蒂固，使教師對(duì)新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應(yīng)大膽地、創(chuàng)造性地實(shí)施新課程教學(xué)，勇于對(duì)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和教材提出質(zhì)疑，在教學(xué)策略上張揚(yáng)個(gè)性，突出特長(zhǎng)，真正使新課程教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的景象。
（2）教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的課堂教學(xué)。目前，不少教師面臨實(shí)施新課程教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學(xué)生從課堂上表現(xiàn)來看確實(shí)發(fā)展得很好，但考試成績(jī)不好怎么辦？考試怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢(shì)必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評(píng)價(jià)方式，考生學(xué)習(xí)成績(jī)沒有高低之分，家長(zhǎng)怎么看？社會(huì)對(duì)此又如何認(rèn)識(shí)？教師的這種疑慮是事實(shí)。我們要承認(rèn)這樣的一個(gè)事實(shí)：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點(diǎn)是可以肯定的，改革的步伐不會(huì)停歇，進(jìn)步的腳步永不止息。圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)新課程永恒的主題，教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都已行動(dòng)起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評(píng)價(jià)方式和手段，那種以知識(shí)傳授為中心的“教學(xué)任務(wù)”必定會(huì)改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時(shí)的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。
反思是一種梳理，是對(duì)自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認(rèn)識(shí)自身行為中的當(dāng)與不當(dāng)，從而進(jìn)一步理清自身教學(xué)行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學(xué)中超前意識(shí)，超強(qiáng)意識(shí)，超重意識(shí)。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
新的教學(xué)任務(wù)，對(duì)我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。
面對(duì)134個(gè)陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對(duì)號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識(shí)九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因?yàn)榻逃晕也胚x擇了負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：
一、本課的教學(xué)理念。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
三、對(duì)應(yīng)的具體課標(biāo)要求。
1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）。
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）。
3、履行責(zé)任的.代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）。
(l）課時(shí)安排：第一框兩課時(shí)，第二框一課時(shí)，共3課時(shí)。
(2）課前準(zhǔn)備。
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
(3）教學(xué)方法。
利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
六、學(xué)情分析：
總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)老實(shí)認(rèn)真的較多，個(gè)別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解能力比以前的學(xué)生要高。但是在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)上，尤其在培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：
一是“責(zé)任”的概念模糊。
二是不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。
三是對(duì)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
七、作業(yè)：
部分同學(xué)交得不及時(shí)：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學(xué)：吳冬雪。
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭(zhēng)取教學(xué)上做到積極主動(dòng)，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念為支撐，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點(diǎn)，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要有以下特點(diǎn)：
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課改理念，教學(xué)設(shè)計(jì)做到情境化，生活化。本節(jié)課以生活劇場(chǎng)“畢業(yè)前的煩惱”中小軍、小明的發(fā)展為一條主線貫穿教學(xué)始終，圍繞劇情及主人公的發(fā)展、感觸來設(shè)計(jì)問題，討論分析問題，從對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的迷惑到全方位認(rèn)識(shí)人才，從成才誓言的.壯志凌云到成才路上的行動(dòng)，大到目標(biāo)，小到行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、自主發(fā)展，共同合作解決問題，成為課堂的主人，真正參與到教學(xué)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
第二，“散文欣賞—快樂進(jìn)課堂”、“合作探究—收獲在課堂”、“我學(xué)我用—成長(zhǎng)在課堂、”“我思我悟—進(jìn)入社會(huì)大課堂”四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)渾然一體；“榜樣在線”“—我說名人—我說自己”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在整體中又有層次感，能夠貼切學(xué)生，明確學(xué)生自身應(yīng)怎樣去做，有較強(qiáng)的說服力，避免單調(diào)、枯燥的說教。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
一堂課，就像一池水，表面波瀾不興，內(nèi)部卻蘊(yùn)含著不可估量的力量。課堂上學(xué)生的回答經(jīng)常會(huì)閃現(xiàn)一些亮點(diǎn)，像投入一顆石子，激起層層漣漪。這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟，是靈感的迸發(fā)，是瞬間的創(chuàng)造。這些精彩稍縱即逝，我們?nèi)绻芗皶r(shí)捕捉并運(yùn)用這些鮮活的課堂元素，就會(huì)使平淡無奇的課堂綻放出無窮的魅力。
如在復(fù)習(xí)“滅火方法及原理”時(shí)，提出了這樣一個(gè)問題：可以用什么方法熄滅火柴？并解釋理由。面對(duì)問題，學(xué)生的答案紛紛亮相…這時(shí)，有一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生回答說：“我玩兒火柴的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只要把火柴給倒過來，讓火柴頭朝上，不一會(huì)兒就滅了?！甭犕?，同學(xué)們都哈哈笑了起來，該同學(xué)表現(xiàn)很尷尬。很顯然，這個(gè)方法很多同學(xué)并沒有想到，慣性的以為他又搗亂了。此時(shí)，我表揚(yáng)了這位同學(xué)的細(xì)心觀察，并做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)火柴確實(shí)很快就熄滅了，接著同學(xué)們圍繞“頭朝上梗在下的火柴為什么會(huì)熄滅”展開討論。
正是這個(gè)學(xué)生的.回答，激發(fā)了學(xué)生的興趣，形成了學(xué)生對(duì)于日常最常見的現(xiàn)象及做法的深一層認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了更深的理解，使教學(xué)獲得了精彩的生成，使課堂煥發(fā)了生機(jī)。
這節(jié)課，更讓我意識(shí)到抓住課堂上學(xué)生智慧的閃光，鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)激發(fā)一批學(xué)生，讓化學(xué)課堂展現(xiàn)特有的吸引力。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
本節(jié)課我將一次函數(shù)的知識(shí)分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分，授課過程中體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)、知識(shí)回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)一次函數(shù)有一個(gè)系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。
在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己聯(lián)想回顧，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。這樣，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氣氛。
在處理典型例題、練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單題型能自己解答，而一部分學(xué)生對(duì)綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應(yīng)變能力弱等不足。所以要想達(dá)到高效高質(zhì)，必須要分層次教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展，課前必須對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)題型，每一個(gè)學(xué)生作充分地細(xì)致地研究。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2.能以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。
教學(xué)過程：
教師：展示圖片，請(qǐng)學(xué)生說出圖片所反映的故事，探討故事里的這些主人公所具有的令人贊嘆的精神和品質(zhì)。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出：
桑蘭----意志堅(jiān)強(qiáng)；洪戰(zhàn)輝----善良、強(qiáng)烈的責(zé)任心。
教師：提問：還能說出哪些我們中國(guó)人一直推崇的精神和美德？
以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
教師：提問：人們?yōu)槭裁匆瞥邕@些精神呢？讓我們來思考下面兩個(gè)問題：
1.自1840年以來，中華民族遭遇過哪些深重的災(zāi)難？
2.請(qǐng)你說說中華兒女在這些災(zāi)難前奮起抗?fàn)幍牡湫褪吕?。并體會(huì)這些抗?fàn)庴w現(xiàn)了哪些寶貴的民族精神。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：沒有這些可貴的民族精神中華民族不可能歷經(jīng)滄桑，昂首挺立于世界民族之林。民族精神是一個(gè)國(guó)家的`脊梁，是一個(gè)民族永不落敗、永不消亡的支撐和動(dòng)力。弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，就必須要弘揚(yáng)寶貴的民族精神。
活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生看圖片，體會(huì)民族精神。
井岡山精神：自力更生，英勇奮戰(zhàn)；百折不撓，艱苦奮斗。
延安精神：敢于斗爭(zhēng)，艱苦奮斗。
長(zhǎng)征精神：是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是民族精神的最高體現(xiàn)。
大慶精神:愛國(guó)主義獨(dú)立自主自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)。
“兩彈一星”精神:熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、自力更生、勇于攀登。
抗洪搶險(xiǎn)精神:萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏。
載人航天精神:特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗；特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)。
青藏鐵路精神:挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流。
教師：展示“重走長(zhǎng)征路”的圖片，播放“感動(dòng)中國(guó)人物黃伯云”的視頻，啟迪學(xué)生思考每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該如何去弘揚(yáng)可貴的民族精神。思考弘揚(yáng)和培育民族精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家、民族發(fā)展的重要意義。
教師：請(qǐng)學(xué)生思考下列中華民族精神在我們現(xiàn)實(shí)生活中的具體要求。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何從身邊、從小事做起，弘揚(yáng)和培育民族精神。
案例評(píng)析：
1.通過讓學(xué)生看圖片來回憶“蘇武牧羊”“愚公移山”“徙木立信”等經(jīng)典的成語故事和了解“洪占輝”“桑蘭”的感人事跡，讓學(xué)生觸摸可貴的民族精神，感受民族精神在中國(guó)文化中的重要地位。授課開篇自然，能激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，也能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.“看圖片，說故事，體會(huì)民族精神”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以幫助學(xué)生感受到民族精神對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的重要影響，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到民族精神的與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。
3.本課的設(shè)計(jì)還特別注重引導(dǎo)學(xué)生思考弘揚(yáng)和培育民族精神對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的積極性；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意從小事做起弘揚(yáng)可貴的民族精神。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本單元，要能從對(duì)散文、小說、詩歌三種文體的評(píng)論中感悟到閱讀要有自己獨(dú)特的感受；要能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何正確地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，說出自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解；能從自我的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)完成習(xí)作；與同學(xué)有條理、有見解的對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀交流、抒發(fā)感受；能查閱資料，確立主題對(duì)自己感興趣的某種文學(xué)體裁或作家作品討論分析，寫出研究報(bào)告。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能從三位作家對(duì)三種不同體裁的文學(xué)作品的評(píng)論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時(shí)學(xué)習(xí)三位作家對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感受；本單元的難點(diǎn)是能從自我的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見解要做到有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。對(duì)單元中涉及的作家作品及相關(guān)內(nèi)容能確立專題學(xué)習(xí)。
三、教材內(nèi)容的解讀：
散文家談散文3課時(shí)；《百合花》、小說家談小說4課時(shí)；《一個(gè)深夜的記憶》、詩人談詩4課時(shí)。及修改文章專題2課時(shí)。誦讀欣賞1課時(shí)。
學(xué)法指南：本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)散文、小說、詩歌三種文體作品的評(píng)論，首先要了解三種文體的基本知識(shí)；同時(shí)，我們應(yīng)在了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)作品的.表現(xiàn)技巧，語言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識(shí)高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美能力。通過熟讀先理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學(xué)作品不能盲從，要有自己的獨(dú)立思考，敢于懷疑，敢于提出自己的見解和觀點(diǎn)，尤其是文學(xué)作品的評(píng)論，是仁者見仁，智者見智。如對(duì)于散文作品的鑒賞必須掌握要領(lǐng)，諸如把握立意，抓住中心。善抓文眼，按圖索驥。明白情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結(jié)構(gòu)，弄清特點(diǎn)。體味情言，仔細(xì)回味，注意修辭手法，明白其表達(dá)作用。詠物散文要整體閱讀，感受所詠之物的形象特征，分析所詠之物的精神品格，進(jìn)而理解散文所揭示的深刻道理；對(duì)于小說作品，抓住小說的三要素，理解小說所描述的環(huán)境、情節(jié)和人物；填補(bǔ)小說虛構(gòu)世界的空白，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)；進(jìn)行理性思考分析，作出審美判斷。通過小說情節(jié)的分析，把握人物形象，透視人物的思想及品質(zhì)；對(duì)于詩歌作品，詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；如《鄉(xiāng)愁》通過給鄉(xiāng)愁賦予了一定的意象，從而表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)愁。我們應(yīng)抓住關(guān)鍵性的詩句，把握全詩的主旨。詩歌的主題通常是借助意境來表達(dá)的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。要正確評(píng)價(jià)一首詩，要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義。其次，要了解作家，了解寫作背景。再次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。如《詩人談詩》作家密切聯(lián)系生活，從常見的事物身上發(fā)現(xiàn)了美。這樣才會(huì)對(duì)作者的情感感同身受，也才會(huì)更深層次地理解詩歌揭示的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)模式板塊設(shè)計(jì)：
一、自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；
四、專題學(xué)習(xí)；五、成果交流展示；六、學(xué)習(xí)反思。
第十三課。
散文家談散文。
關(guān)于散文《白鷺》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用簡(jiǎn)要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。
2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。
3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對(duì)他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、評(píng)析。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
課時(shí)安排。
1、布置任務(wù)。
明確任務(wù)。
2、簡(jiǎn)介作家作品。
了解作家作品、補(bǔ)充。
3、組織討論。
比較閱讀。
4、指導(dǎo)確立專題。
自主組合確定專題。
5、提供幫助。
提出疑難。
6、指導(dǎo)學(xué)生形成成果。
完成專題。
課內(nèi)1課外3。
7、組織交流展示（班上匯報(bào)或板報(bào)展出）。
交流展示成果。
師生共同反思。
專題示例：
（1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；
（2）郭沫若或曉雪的某類作品的風(fēng)格初探；
（3）文學(xué)作品中的白鷺；
（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。
附相關(guān)資源。
1、作者簡(jiǎn)介。
曉雪：
1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)系。1952年開始發(fā)表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌論艾青的詩》，詩集《祖國(guó)的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國(guó)文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數(shù)民族文字。他擔(dān)任過中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)，獲得過意大利蒙德卡羅國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)。
郭沫若（1892～1978）：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)：
結(jié)合生活中的實(shí)例了解政府的作用;通過案例分析理解政府依法行政;知道厲行法治是對(duì)全體社會(huì)成員的共同要求。
(二)能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)在法治狀態(tài)下生活，在日常生活活動(dòng)中把法治作為基本的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn);凝聚起法治共識(shí)，能夠自覺在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利，履行義務(wù)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)，培育法治精神;培養(yǎng)正確的權(quán)利義務(wù)觀念;積極參與法治中國(guó)的建設(shè)活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：依法行政是建設(shè)法治政府的基本準(zhǔn)則。
三、教學(xué)難點(diǎn)：厲行法治，參與法治中國(guó)建設(shè)。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
視頻播放紀(jì)錄片《法治中國(guó)》第三集。
師：法治猶如天平，一邊是公共權(quán)力，一邊是公民權(quán)利。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的今天，只有政府帶頭有法必依，嚴(yán)格執(zhí)法，國(guó)家才能在法治的軌道上，有序發(fā)展。
(二)講授新課。
展示自學(xué)提綱：
1.政府的作用。
2.政府和人民的關(guān)系。
3.什么是法治政府?
4.依法行政的地位、核心、如何做。
5.如何建設(shè)法治政府?
6.厲行法治的十六字方針。
7.如何做到厲行法治?
8.法治和德治的關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：法治政府。
1.運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：
在生活中，遇到下面這些情況，你應(yīng)該找政府哪個(gè)部門?
師：總結(jié)政府的作用。
提問：如果政府不予解決，我們?cè)撛趺崔k?
師：講解政府與人民的關(guān)系。
2.多媒體展示有關(guān)法治政府的材料。
學(xué)生結(jié)合教材p51回答：什么是法治政府?
教師點(diǎn)撥：法治政府也就是政府要依法行政。
師總結(jié)：
(1)政府要做到依法行政。
學(xué)生自學(xué)依法行政的地位。
出示“三張清單”相關(guān)漫畫，使學(xué)生懂得依法行政的核心是規(guī)范政府的行政權(quán)。
(2)政府要全面推進(jìn)政務(wù)公開。
(3)公民要積極主動(dòng)監(jiān)督政府。
出示圖片：互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)，提問：我們可以通過什么方式監(jiān)督政府的行為?
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
(4)防范行政權(quán)力的濫用，提高政府公信力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：厲行法治。
1.展示圖片：厲行法治的十六字方針。
提問：十六字方針是對(duì)誰的要求?什么要求?
生答：厲行法治是對(duì)全體社會(huì)成員的共同要求。全體社會(huì)成員必須在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利，履行義務(wù)。
繼續(xù)提問：厲行法治對(duì)全體社會(huì)成員的要求具體包括哪些?
2.學(xué)生自學(xué)教材p54—55。
教師小結(jié)：具體包括對(duì)公民、對(duì)政府及其工作人員以及對(duì)社會(huì)的要求。
3.播放歌曲《?；丶铱纯础凡⒄故韭嫞撼；丶铱纯慈敕ā?BR> 學(xué)生思考：?；丶铱纯催@樣的道德規(guī)范入法，體現(xiàn)了什么?
教師總結(jié)：體現(xiàn)了法治和德治的關(guān)系。法律與道德相輔相成，法治與德治相得益彰。
4.分組辯論：法治和德治誰更重要?
師總結(jié)：國(guó)家和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。
(三)課堂小結(jié)：建設(shè)法治中國(guó)，任重而道遠(yuǎn)，讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)共同努力奮斗!
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。
元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此也是教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見元素的符號(hào)和名稱，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。
學(xué)生在學(xué)本單元內(nèi)容之前，并沒學(xué)過多少元素，因此難以理解元素周期律。本課題編寫“元素周期表簡(jiǎn)介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)會(huì)使用元素周期表這個(gè)工具。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，他們可以從原子序數(shù)查找某一元素的名稱、符號(hào)、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素等信息，為他們以后的學(xué)習(xí)提供方便。
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及了“元素”，比如緒言中提到“物質(zhì)是由100多種元素組成的”，“電解水實(shí)驗(yàn)得出水是由氫元素和氧元素組成”以及單質(zhì)、化合物、氧化物的定義中都涉及了元素，所以對(duì)元素已經(jīng)有一定感性的認(rèn)識(shí)，但元素的概念比較抽象，因此在概念的形成過程中，最好還是從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使他們知道不同物質(zhì)的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。氧氣分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子，所有這些物質(zhì)中所含有氧原子的核電荷數(shù)都是一樣的，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為同一類，稱為氧元素，所以要求學(xué)生闡述元素的概念并不難，困難是在應(yīng)用的時(shí)候，元素和原子兩者之間經(jīng)常發(fā)生混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”，所以在本節(jié)教學(xué)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面逐個(gè)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。
1、注意和前面有關(guān)原子的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比。
2、組織好本課題有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、組織好本課題的課堂討論。
4、使學(xué)生把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。
1.知識(shí)與技能
（1）了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來；
（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
2.過程與方法
通過對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處。通過對(duì)生活中一些物質(zhì)所含元素含量的確定，養(yǎng)成更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
元素的概念、元素符號(hào)
元素的概念、元素符號(hào)的含義，能用元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系；
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力；
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無窮。美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦.費(fèi).恩格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。
二、具體實(shí)施。
1．分組自學(xué)。
要求：
a．閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)，歸納一下，派代表寫在黑板上。
b．提出值得探究的問題。
2．辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。
a．明確論點(diǎn)的定義——寫出本文的論點(diǎn)。
b二明確論據(jù)的定義——?dú)w納本文的論據(jù)。
c．將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來。
3．創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的思維順序，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
4．動(dòng)筆練習(xí)。
a.請(qǐng)把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個(gè)觀點(diǎn)，再舉例證明這個(gè)觀點(diǎn)。（如太空筆的事例等）。
b．評(píng)議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。
三、探討延伸。
1．討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的.問題。（機(jī)智應(yīng)變）。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。
放赤壁風(fēng)光畫面——請(qǐng)同學(xué)說說感受——同一個(gè)“赤壁”，為什么蘇軾就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個(gè)”談開去。
四、小結(jié)。
五、網(wǎng)絡(luò)論壇（課后）。
“沒有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢(shì)，學(xué)過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)它的理解。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
知道實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想;了解新時(shí)代、新征程的內(nèi)涵，明確“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。通過對(duì)民族復(fù)興夢(mèng)和新時(shí)代、新征程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、全面和發(fā)展地看問題的能力。增強(qiáng)全面建成小康社會(huì)、中華民族復(fù)興的使命感;為我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代感到自豪;樹立崇高的社會(huì)理想，時(shí)刻準(zhǔn)備承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
二、教材分析。
第八課由“我們的夢(mèng)想”和“共圓中國(guó)夢(mèng)”兩部分組成。作為九年級(jí)上冊(cè)的最后一課，它是本冊(cè)書的落腳點(diǎn)。說明前面為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的一切努力的結(jié)果，都是為了追求中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。在第七課促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的和諧氛圍中，我們要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。第一框“我們的夢(mèng)想”，強(qiáng)調(diào)中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，在新的時(shí)代我們擁有了共同的夢(mèng)想——中華民族的偉大復(fù)興。為實(shí)現(xiàn)這一偉大夢(mèng)想，國(guó)家提出了“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。
三、學(xué)情分析。
中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是近年來反復(fù)被提起和宣傳的重要內(nèi)容，學(xué)生非常熟悉，十九大提出的中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代也是深入人心的。但是，到底這個(gè)新時(shí)代應(yīng)該怎么理解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還需要引導(dǎo)。對(duì)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)學(xué)生也能說出一二，但第二個(gè)百年的兩個(gè)發(fā)展階段，學(xué)生還不是很清楚。本框的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生理解，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重大意義、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要做哪些努力、中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有怎樣的關(guān)系。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：思考與討論。
(一)導(dǎo)語：中國(guó)正在崛起，中國(guó)人明白實(shí)干興邦，在尋求民族復(fù)興的道路上，中國(guó)人一直沒有停下腳步。
(二)出示任務(wù)。
思考交流：你心中的未來中國(guó)是什么樣的?
(三)反饋指導(dǎo)。
每個(gè)人心中都有對(duì)國(guó)家發(fā)展的憧憬，因?yàn)閷?duì)絕大多數(shù)國(guó)人而言，只有國(guó)家好，人民的生活才能幸福。這個(gè)問題學(xué)生可以暢所欲言，教師重在引導(dǎo)。
(四)小結(jié)：
天更藍(lán)、水更美，生活有尊嚴(yán)，權(quán)利有保障，空氣無霧霾，教育公平，醫(yī)療保障，道路通暢，食品安全，科技發(fā)達(dá)，軍事強(qiáng)大……這些都是每個(gè)中國(guó)人的期待，是我們希望的未來中國(guó)。
千百年來，中華民族夙興夜寐，執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)小康、過幸福生活的社會(huì)夢(mèng)想。新中國(guó)成立以來，尤其是改革開放以來，中華民族歷經(jīng)艱苦探索，重新煥發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)了由貧困到溫飽，再由溫飽到小康的歷史性跨越。百年夢(mèng)想插上了騰飛翅膀。在新世紀(jì)新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是，到建黨一百年時(shí)，全面建成小康社會(huì);到新中國(guó)成立一百年時(shí)，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。
環(huán)節(jié)二：理解中國(guó)夢(mèng)。
(一)導(dǎo)語：“中國(guó)夢(mèng)”到底是什么?從2012年習(xí)近平總書記提出“中國(guó)夢(mèng)”，它已經(jīng)成為中國(guó)人共同的追求。
(二)出示任務(wù)：p107探究與分享。
(1)你同意這些說法嗎?
(2)你如何理解中國(guó)夢(mèng)?
(三)反饋指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)”就是“中華民族偉大復(fù)興”，復(fù)興的中國(guó)才是人民利益的根本保障，才能限度地維護(hù)人民的利益和尊嚴(yán)。每個(gè)人都應(yīng)該為中國(guó)夢(mèng)努力。
(四)小結(jié)。
上面的觀點(diǎn)都不正確。中國(guó)夢(mèng)就是民族復(fù)興夢(mèng)，它反映了近代以來一代又一代中國(guó)人的美好夙愿，揭示了中華民族的歷史命運(yùn)和當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展走向，指明了全國(guó)各族人民共同的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，需要我們凝心聚力、堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍，奮力開啟時(shí)代新征程。
環(huán)節(jié)三：理解新時(shí)代。
(一)導(dǎo)語：黨的十九大報(bào)告指出，經(jīng)過長(zhǎng)期努力“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位”。
(二)出示任務(wù)。
思考：1.結(jié)合自己的生活感受，分享你怎么理解中國(guó)進(jìn)入“新時(shí)代”?
2.有人說，進(jìn)入新時(shí)代，我們就進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，這個(gè)觀點(diǎn)是否正確?請(qǐng)說明你的理由。
(三)反饋指導(dǎo)：這部分內(nèi)容既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到了一個(gè)歷史新階段，又必須引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到我們還遠(yuǎn)沒達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，明確我們與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解我們還必須繼續(xù)努力。
(四)小結(jié)。
改革開放以來，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的征程上不斷取得新的偉大成就。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力、綜合國(guó)力進(jìn)入世界前列，國(guó)際地位實(shí)現(xiàn)前所未有的提升，黨的面貌、國(guó)家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌發(fā)生了前所未有的變化，中華民族正以嶄新姿態(tài)屹立于世界東方。
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景;意味著科學(xué)社會(huì)主義在21世紀(jì)的中國(guó)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力;意味著中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，為促進(jìn)世界各國(guó)的發(fā)展和解決人類問題貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。
雖然中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，但是我們?nèi)匀皇前l(fā)展中國(guó)家，依然處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我們?cè)诳萍妓?、人口素質(zhì)、法治建設(shè)、制度完善等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大差距。我們還需要繼續(xù)努力。
環(huán)節(jié)四：踏上新征程。
(一)材料：2012年11月29日，在國(guó)家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，習(xí)近平表示：“我堅(jiān)信，到中國(guó)共產(chǎn)黨成立1時(shí)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，到新中國(guó)成立100年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)?！?BR> (1)你了解“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)嗎?它與中國(guó)夢(mèng)之間存在什么樣的關(guān)系?
(2)“兩個(gè)一百年”將如何引領(lǐng)人民前行?
小結(jié)：