讀后感是一種思維的延伸和拓展,可以促使讀者深入思考書中的主題和問題。寫讀后感時要注重結(jié)構(gòu)的合理安排,逐層深入地進行分析和闡述,使文章條理清晰、有層次。推薦大家閱讀以下范文,領(lǐng)悟書籍的真正內(nèi)涵。
三重門讀后感篇一
將近畢業(yè)的這學期,學校在收完學費并大力推進“學生自主實踐能力”政策的同時把整個學期的時間都大方的賞了我們。理所當然地,空閑在家的時間也就變得像房地產(chǎn)開發(fā)商手中的地一樣富裕。可惜我們沒有能力遵從古人的教導將每寸光陰變成每寸金,倒變成了一群名副其實的待業(yè)游民。這日子也就過得像敬老院的伯伯婆婆們而越發(fā)無趣。毅然地,在將電腦里的所有游戲重新溫故一遍后,我點開了一篇80后的經(jīng)典,三重門。
我無法將這次的舉動說成是首次拜讀或是再一次的回味。因為好幾年前的記憶里就有一個叫susan的故事中角色,但可惜的是我忘了主角叫啥。之所以記住了susan,也是因為在一次英語課文的背誦后巧遇某同名同姓而久久難以忘懷。這種感覺就像小時候在讀到seven時總想到賽文奧特曼一樣印象深刻。所以今天也算是擁有初次拜讀的感覺。
說實話,第一次看到“三重門”這個標題時,心里是存有一點畏懼的。在飽讀了無數(shù)玄幻,奇幻,科幻小說后,回頭一見這標題,心里是不自覺的有點發(fā)憷的.。那情形就好比你在寢室斗慣了地主,突然被人拉去參加24點比賽一樣,前者是娛樂,后者已經(jīng)上升到了學術(shù)的范疇。
在門外徘徊半天還是決定推門而入,心理準備的不足加上心虛的心態(tài)使我進去后只感覺到一陣驚嘆了。其他不說,光說門吧,當我從頭讀到尾后也只自認為找到了兩扇門,怎么也找不到第三重。于是借助百度在全文學界里求教了下,發(fā)現(xiàn)有不止三百道門跳了出來,例如心靈的門,學校的門,社會的門,家庭的門,人生的門等等。郁悶了一陣后我只能自我安慰,其實每個人心中都有不止三重門。
帶著一串問號,我看了下去。劇情很簡單又很復雜。玩過魔方的朋友都知道一個簡單的正方形散發(fā)的無窮魅力,《三重門》也是如此。初中升高中,初戀或失戀組成了完整的簡單劇情。而這些元素復雜的化學反應卻讓我產(chǎn)生了激動,大笑,糾結(jié)等觀后癥狀。順便提一下,剛剛說初戀或失戀,之所以用“或”而不是用“和”我也是思索再三后決定的。說主角林雨翔沒談過么,susan為了他放棄進市重點,而他為susan呢,拼了命的進了市重點,陰差陽錯后倒沒少寫糾結(jié)的愛情。說他戀過么,按照現(xiàn)在年輕的標準,小手沒牽過,小腰沒抱過,小嘴沒親過,xx更沒影子的兩人這叫談的啥東西嗎,既然沒戀那也沒法說失戀。所以用或到能省去很多麻煩。經(jīng)典遠不止這些。除去這段我看得抓狂的朦朧初戀,作者筆下塑造的其他人物也相當精彩。例如馬德保和那牛什么老師的打架場面被韓寒形容成了牛頭不對馬嘴,教導主任“胡妹”的諄諄教導被美化成“哭妹式”教育等事件的敘述不可謂不細膩。
俗話說外行看熱鬧內(nèi)行看門道。很多書評中的內(nèi)行也讓我這外行學得不少。
許多學者大家都重點評論了三重門所反應的社會現(xiàn)象云云,這是我心有余而看不到的東西。什么反應了教條主義啊,應試教育啊云云。個人覺得韓寒活在80后,寫的又是校園小說,小說中沒理由沒有現(xiàn)在的社會氣息。在觀賞同時,我更多的喜歡他不經(jīng)意間露出的冷笑和費解,猶如是對社會的一絲挑逗,好比舞女對客人的挑逗那樣。作者的挑逗對我們也同樣充滿誘惑的殺傷力。劇情中如初中考高中時,主角父母花錢打通路子將林雨翔包裝成體育特招生從區(qū)重點塞進市重點令主角與美女擦肩而過等事件的發(fā)展很具玩味。
很喜歡這篇不小的大作,當然,除了結(jié)局。并不是說抱怨或什么。我直到看完最后一章,還下意識的往后翻,才發(fā)現(xiàn)“啊?”“沒啦”。這是我小時候經(jīng)常有的感覺,閉著眼睛吃羊肉串,肉吃完了咬著棍子才發(fā)覺,finish了。一種無喜無悲的莫名惆悵油然而生,很想知道這家伙到底最后是初戀還是失戀,現(xiàn)在只能自己想自己編了。
在魯豫有約中看到專訪韓寒,同為上海人,不得不說驕傲。于是有了今天的從讀到感的這一過程,也算是彌補下這幾天空虛的我。
三重門讀后感篇二
看完《三扇門》,我仿佛在回憶往事。讀到主人公林玉祥的時候,覺得他的性格和我有些相似。
正如結(jié)語中所寫:這就是生活。的確,作者在這本書里寫的都是實話,發(fā)自內(nèi)心,句句直白,犀利。林玉祥這個角色表現(xiàn)了少年的囂張和不羈的少年。也許這是一個典型的.心理年齡。青少年正處于一個不安分的年齡。他們愛炫耀,愛炫耀,有一定的天賦和能力,希望得到老師和同學的表揚,以滿足自己的虛榮心。心。所以林玉祥要建立的是一個獨立完整的自己。對于欣賞自己但不喜歡自己的老師來說,還是會好好利用這個機會,以達到一定的目的。用現(xiàn)在的眼光來看,或許這還不能稱之為無情,而這種稱呼就是“現(xiàn)實”。在與我們這些同齡人的相處中,父母起著重要的作用,他們照顧我們的起居。對于我們來說,也許父母寧愿自己少吃一點,也不愿意讓我們少吃一點。其中,可能會給我們造成無形的壓力??粗改割^上的白發(fā)越來越多,接受著父母期待的目光,一種任重而道遠的感覺涌上心頭,無論如何都要背書上的東西。沖出自己的世界。說到底,走投無路的發(fā)泄,叫任性;第一階段的失敗被認為沒有取得進展。一個家庭的幸福,也是由自己掌握的??忌现攸c大學,全家皆大歡喜,今天去“新馬臺”,明天去“港澳臺”,但失敗者卻能讓全家陷入死寂,無法自拔。。
小說到此告一段落,但每個人都還在路上走著,告訴自己,總能發(fā)光。
三重門讀后感篇三
選這本書寫讀后感,寫這篇讀后感,一定不會受到老師欣賞,這點我肯定!
都是,也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念,這個群體的想法,只是他敢于用文筆表達,用他那自詡的才華,讓筆尖流露出一段段真實的情感?!度亻T》這本書,是韓寒的成名之作,他往后的著作我也多少拜讀一二,從它們之中,并不能確切地說得到了什么,獲悉了什么??赐辍度亻T》,并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當時英國光怪陸離的一面;也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復雜險惡。而這本書,是一種現(xiàn)實,好像一面鏡子,映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩(wěn)重,浮躁,一點也沒錯,因為長者們走過的路確實比我們多了些??墒?,我們這一代有我們的個性,有我們的思想,思想應該是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中,才能去其糟粕,取其精華,而傳承下來的思想道德理念固然可貴,可是令人厭惡的一面卻無法磨滅。
中國傳統(tǒng)理念中,家長為尊,師長為圣,他們的話就是至理名言,對于這些諄諄教導,我們本應無可非議全盤接受。家長說一,就是一,師長說二,就是二。而許許多多的家長,都有極強的虛榮心理,他們從小教會孩子,什么叫做謊言,謊言越是動聽,就越真實。新東方的郭將老師曾經(jīng)告訴我們這樣的經(jīng)歷,他說:“你們的家長是不是也是這樣,小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩,晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說:‘你們看看,我家這孩兒多聰明,他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩,隨意瞄了幾眼,就會背了,來,孩兒,背給大伙兒聽聽。’背完之后,贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷,嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容,就好像中了百萬大獎,嘴里含著永遠不會化的蜜糖,那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌,日復一日干著同樣的累活兒,而他們天天享受飛向天堂的快感?!甭犃T,我們都笑得前伏后仰,現(xiàn)在想想,感覺這笑話酸味兒濃得很,家長的虛榮心,怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢?怎能建立在孩子們的痛苦之上?可能舉這樣一個例子有點偏激,無論如何,家長是尊者,師長是圣人,這個觀念仍然會被中國傳統(tǒng)教育所堅持著,就好像一塊潰爛的肉,你無法阻止它繼續(xù)潰爛下去,最終愈演愈練。沒事兒,還是一塊肉呢,還能吃,只是性質(zhì)不同了罷了。郭將老師十八歲就大學畢業(yè)了,屬于一個天才型學生,現(xiàn)在是博士生,可是他的成就,并非和學業(yè)成正比,并且曾經(jīng)深受他學弟的欺騙,卻始終蒙在鼓里。那么,讓我們反思一下中國的傳統(tǒng)教育,中國的教育固然是嚴密的,是篩選智者的不二方法,可是應試教育方式,又怎能讓我們的國家富強起來,又怎會真正適合所有的學生?對我們的前途真的有利嗎?很多時候,我們無法靜下心來好好了解歷史,研讀名著,是因為理科題目不斷困擾著我們,禁錮著我們的思維。錯不在于我們,也不知在于誰的身上,又能責怪誰呢,大綱上的要求一直如此,又怎能隨意更改替換?那么剩下的,就只有無邊的習題,煩惱時的牢騷,失落時的哀嘆了。讀好書就一定能升官發(fā)財?非也,但你所能得到的機會會比在學習能力稍遜一籌的人多得多。這只能說明,中國的俗人太多,注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑,注重的是你的學歷,而你的能力,你是否適合這項工作,都是之后考慮的因素。
在這個“俗”社會中,我們又能多說什么呢?說多了,會被人罵自視清高,不要臉,不說,憋在肚子里也怪難受的,憋著憋著,吐了一身并不雅觀啊,破壞了中國的傳統(tǒng)道德美德,有失體統(tǒng)。所以學學韓寒,學學這叛逆的精神,寫點東西吧,寫給誰看?寫給要看的人看,不要看的人直接無視吧,反正總會有人要看的,除非你自己不當自己是個人,自己寫的作品,多多少少還是會自我欣賞的。我想,尊敬的師長們,也無法對韓寒多評價什么吧,他的《三重門》,就是比你寫過的任何一篇文章火,人家就是比你牛,你又奈何呢?無奈吧,師長們心里其實及其不希望我們接觸韓寒的作品,因為太叛逆,太違背現(xiàn)實的道德倫理觀了。韓寒的作品會不會成為經(jīng)典,這還有待考證,我們無從定論??墒沁@樣的作品,卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中,任機槍掃射,原子彈接連炸裂,都無法摧毀這種異調(diào)文化。新概念作文一等獎可不是蓋的。同是一等獎獲得者的郭敬明,就沒有這么敢于吐露真言,高談闊論了。那些催淚的作品,感動過后,十有八九也隨著腸胃的蠕動消化了。
我對郭敬明的文筆,也是佩服得五體投地,在下此身如若有此造詣,也不妄為一個有血有肉的人了。然而,我更多地佩服韓寒,和他的共鳴是不期而遇的,從沒看過有人敢這樣寫作,更確切的說,是在寫自己大腦思維的映照,說它們無聊,確實有點,可是它們真實,真的很真實。我們這個社會,有這么多不足,可是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼,得過且過,正所謂,“槍打出頭鳥”,所以低調(diào)點,不是說“人在屋檐下不得不低頭”嗎?所以在掌握權(quán)勢,可以定你“罪名”的人面前,卑微地低下頭,夸張點就磕個頭吧,最好是磕響頭,若是腦袋上掛點血漬就更好了。
三重門讀后感篇四
很遺憾,在《三重門》出版了七年之后我才有幸拜讀。但值得慶幸的是,若讀得太早我便不會來寫這樣一篇文章了吧!
這就好比,我仰慕一位姑娘的美名七年之久,只是一直未能謀面??僧斘遗c她在某一天邂逅時,無論是在霓紅燈下還是在公廁門口,我都會表示一下情緒,訴我七年之癢。
看到書中的susan總會讓我想起在高一時認識的一位叫g(shù)的姑娘。這姑娘不及susan膚白似雪也不及susan長發(fā)飄逸,但從某種意義上講,她們氣質(zhì)相通。我和g認識了也不過三年的時間,第一年由于地理位置的關(guān)系我們并沒有過太多的言語;第二年有幸坐在一起的時候我就開始莫名的暗戀她,在她面前無論說話還是表情都極不自然,后來我在一群狐朋狗友的慫恿下開始追求她卻一直未遂;再后來的一年我便稀里糊涂地和她行同陌路了。這樣算下來,四年時間我們真正正而八經(jīng)地談話似乎可以忽略。但是到現(xiàn)在我還可以肯定自己當時有多么地喜歡她,而且她也很肯定我的才華。對于我的才華,其實我也持十分肯定態(tài)度,自詡天下才華共八斗,韓寒占七斗我占一斗。雖然我的應試作文成績很少可以及格,但我可以保證那些作文時時拿滿分的人也許也只是廢柴。
話扯遠了。我記得g的理想目標是上南開大學,這對于我這樣一個只想獲“新概念”一等獎的人來說沒有任何意義。而g拒絕我的理由其中有一條好像就是怕耽誤學習。我承認我學習成績較差,或許在g的眼里是極差。但我百思不得其解的是為什么g在拒絕我之后卻和一個長相無比抽象以至于我找不出任何合適的動物來形容他的人在一起了。那男的在我眼里除了學習回回在班里前五名之外一無是處,他即不幽默也不時尚,更不像我一樣占盡天下八分之一的才華。
這句話一出,把我的柏拉圖愿望徹底打垮。社會是現(xiàn)實的,考試也是一樣的現(xiàn)實。我面對應試,就總感覺一種空若無物的感覺,真正的人才都他媽被高考糟蹋了。
但我還是下定決心要向著南開的方向努力。于是,我自動向班主任申請要坐在第一排好好學習,而班主任也對于我這種所謂的上進精神給予,把我調(diào)到了教室最前排。我就在g的鼓舞下刻苦學習了一個學期,在每天數(shù)斤粉筆灰的熏陶下我的考試成績一退再退。期末的物理成績尤為慘烈,寫得滿滿一面的卷子被分數(shù)欄里鮮紅的個位數(shù)映襯得很蒼白。我以2分的成績荒謬地告別了高二上學期的物理。回想起我起早貪黑背公式的日子,不由覺得這是一種諷刺。
而物理老師更是無恥,她竟擰著她那張不打扮比鬼難看一打扮鬼的癱瘓的嘴臉壞笑著問我:“張錦楓同學,你是不是知道正確答案而故意都寫成錯的啊?這卷子就是蒙最少也要對十幾分吧!你呀!這么謙虛干嘛?”
我不知道該說什么好,只想把鞋子脫下來塞進她的嘴里。
理所當然,家長會上我被老師評為了最愛搗亂的人之一,雖然我上課很少搗亂,但老師的解釋是,成績說明一切。
幾年前,大概是我十二歲那一年。我知道了韓寒這個名字,覺得這個人叛逆的不可救藥。當時的我尚未意識到中國教育的弊端,只曉得減負政策越減中國青少年的脊梁越彎。
又過了一年,我迎來自己的青春期,漸漸地開始不服學校政策,寫過幾篇文章,罵過幾遍教育局,這事也就不了了之。
可伴隨著年齡的增長,我發(fā)現(xiàn)自己開始叛逆的不可救藥,誰也不服,逮著哪個名流領(lǐng)導就寫文章罵哪個名流領(lǐng)導。罵完之后心里爽得無法用語言來形容。為此母親帶我看過不少人模狗樣的心理醫(yī)生,就如韓寒大哥所說,這些心理醫(yī)生有的因賭博輸錢燒過別人的房子,有的因打老婆出名。可當他們一穿上那身白大褂就搖身變成了天使般的心理醫(yī)生。所以他們對我教育的結(jié)果就是讓我覺得他們和擺地攤相面騙錢的“神算子”沒什么區(qū)別。
三重門讀后感篇五
花了一個寒假讀了韓寒的書,雖然韓寒這個名字已經(jīng)“紅”了好些年,但是,直到最近,我都才有機會拜讀他的任何一部著作。
也許他有些壞,也許他有些叛逆,也許他還有點才華,也許他有些憂郁,也許他有些思想過度,也許他有些不太合眾。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學生生活。就是他,與現(xiàn)代中學生不同,但又有些共同點的“高材生”——韓寒。他是中國最年輕的小說家之一,出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學生小說,他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的小說,由于文中的言語之犀利、老練,讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。
《三重門》是以第一人稱敘述的,文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學生。如魯迅一樣,林雨翔正是韓寒本人學生生活的真實寫照,只不過稍加改變其性格罷了。
小說開頭介紹雨翔的“出處”,是一位小鎮(zhèn)中學的初中生。他在他父親的“教導”下,對古文略有了解,文科長于理科,于是參加了校文學社,在志同道合的馬老師指導下,他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎,可見其功底深厚。中考前夕,他的父母為了他能考上市重點高中,花盡了心思,找人為他惡補了一段時間,補課費就達五千多元,還不包括這樣那樣的補品。
他的心思不全在學習上,除了學習,還在為了一個叫susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此,她也鼓勵雨翔努力學習,并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上同一所高中,而他在父母的“努力”下——搞了個體育特長生,打了幾萬塊錢的紅包,跌跌撞撞地進入了市南三中。
但陰差陽錯的是susan以三分之差,無緣市南三中的門檻,與雨翔擦肩而過,雨翔后悔不已。擠進了高中后,但他的學習是每況愈下,幾門功課高高掛起了“紅燈籠”,照亮了前面黑暗的道路??伤闹?,susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書,甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。
韓寒的學生生活也許就是如此,經(jīng)歷了跌宕起伏,有失有得,光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此,他才能寫下這么有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前,他對中國的教育有著深刻的批判。他以老練、犀利、并帶有幽默性的言語,對學生生活的進行全方位了概述。我在想為什么韓寒能寫出這樣的文章,是什么支持他?哪來的勇氣?哪來的精神支柱?他是察覺到了自己的智慧——有智慧在助他。有了智慧,一切都會變成另一副模樣,一切都會有另一種說法。
其實每個學生都應該對自己的學校生活有種獨特的見解,而不是就像老師所說的中學生活多姿多彩,他們是過來人,他們與我們的時代已經(jīng)不同了。他們對學校的感觸更多的還留在他們的那個時代。
不會每個學生的學校生活都和老師說的那樣,不會每個學生都像一些人一樣有故事般的校園生活,其實說它枯燥,也不恰當,只不過是學生為了去更好的學校而給自己的一種負擔。
中學生活應該給學生一種自己的見解,應該讓學生形成這種見解,無論是對是錯。這種見解都會在我們每個人成長的路中改變,在遇到了社會上的坎坷后產(chǎn)生新的或者更全面的認知。
《三重門》體現(xiàn)了不少現(xiàn)代學生的想法,作為一名中學教師,我需要與時俱進,多多了解學生的內(nèi)心世界,才能盡心盡責的把工作做到更好。
三重門讀后感篇六
在五年級時我第一次接觸了韓寒的作文當時我覺得十分有意思。后來又經(jīng)過媽媽的介紹讀了韓寒的經(jīng)典著作《三重門》。
三重門主要講了本書通過少年林雨翔的視角,向讀者揭示了一個類真實的高中生的生活,把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來,體現(xiàn)了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著,透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言,我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現(xiàn)。三重門讀后感。
我知道了三重門指的是:第一重親情第二重友情第三重戀情。
第一重親情寫出了親情,是一個永不衰退的話題。人有百種,對親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下,我看到了他對大多數(shù)家長望子成龍,望女成鳳的抵觸心理:林雨翔的父親會在兒子年幼時逼迫他閱讀中華文明歷史的結(jié)晶,也同樣在兒子中考在即時,讓他上補習班,花重金買補腦、增長記憶的營養(yǎng)品,力求在中考中能發(fā)光發(fā)熱,但他們卻忽略了人類最簡單也最濃厚的情感?;蛟S一個信任的眼神,一句鼓勵的話語遠比價值千金的藥品更有價值。然,親情是我們生命中不可或缺的東西。每個人在每時每刻都在用不同的行為詮釋親情。
這就是我們,年少的我們?;蛟S成長就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季,我用我的筆,記錄著青春。青春未央嗎?有足夠的好時光讓我們邊走邊想,邊想邊揮霍嗎?不,從此岸到彼岸,從綠肥到紅瘦,快得就像季節(jié)的交替。每一年都是這樣。
三重門讀后感篇七
韓寒曾經(jīng)在零下一度里說過:“我無書不看,只是有一個怪癖,唯中外名著不讀?!边@句話在《三重門》面前,就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文精神國家,可以不攻自破,因為很明顯的,三重門受圍城的影響非常之深,圍城之于三重門,就猶如蘇聯(lián)之于建國初期的中國,如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有著如此驚人的相似度,那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。
這兩本書我?guī)缀跏峭瑫r看的看后被嚇得一年不敢用比喻句反觀自己以前的比喻什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話而我的同學們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網(wǎng)絡就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻幼稚得令人失笑然而神奇的是偏偏這樣的文章就可以得到高分并且賺得文章有文采之類的評語。
讓我們回到比喻句的主題上來,圍城的比喻自不必說,成千上萬句妙喻,每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕,三重門的比喻也不差,比如宋世平在暑期長跑訓練時,“面對雨翔時一副悠閑如云中漫步的神態(tài),一旦背對,壓抑的表情全部釋放出來,嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇,眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦?!弊畛蹩吹竭@句話時,我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子,并張大了嘴巴模仿,模仿之后頓覺可笑,不禁笑出聲來。當時我正在學校,同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑,不禁驚詫地看著我,疑心我是瘋了。
第二個相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人,是兩位作者戲謔諷刺的對象,方鴻漸不學無術(shù)、性格懦弱,林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小,然而他們的這些缺點非但沒有讓人感到厭惡反而“對他由了解而同情,由同情而關(guān)切,甚至把自己和他合而為一。”就我個人來說,在我所知道的所有主角里,方鴻漸是我最喜歡的主角,林雨翔則居第二位,我喜歡的就是他們的平凡與真實,不像某些名著,把主角塑造得一本正經(jīng)道貌岸然,仿佛主流媒體上共產(chǎn)黨人的形象。
三重門與圍城的相似還表現(xiàn)在其他的一些細節(jié)上,比如鴻漸和雨翔都有一個有些文化的父親,又比如兩人都有克萊登大學博士的學位或出版過的作文來維護自己的虛偽的自尊,再比如三重門最后雨翔跟susan打電話的情節(jié),幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版,如此種種,不一而足。
三重門里的結(jié)尾處說:“走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些,但不能放開——比如手攀住一塊凸石,腳下是深淵,明知爬不上去,手又痛得流血,不知道該放不該放,一張落寞的臉消融在夕陽里?!边@是很漂亮的一段話,而且也使像我這樣的高中生想到了自己學習——即使再努力也絕考不上二本,想要放棄卻沒有賊膽。這段話我反復看了幾遍,越看越為之拍案叫絕,贊嘆韓寒果然是“用全中國所有teenger里最精彩的文筆來描寫這些人怎么活著?!?BR> 林雨翔的最終是否出走了,很多人都想知道,但是沒有人知道,人們只知道“韓雨翔”最后確實是離開了學校,而且還被七門功課的紅燈照亮了前程,成了最著名的80后作家。
韓寒是我比較佩服的現(xiàn)代作家,我很羨慕他強烈的自信和敢想敢說敢做的作風,我想也許我正像司馬遷一樣,對自己所沒有的充滿向往,因為在現(xiàn)在,在還剩一百四十六天就要高考的時候,我依然在自己的未來感到迷茫。
自從高二文理分科后我們老師就常說,對文科的學生來而言,最關(guān)鍵的一科就是數(shù)學,因為所有人在政治歷史地理外語語文的差距都不大,最多也只能差個十分二十分左右,而差距最大、最重要、最能拉分的一科就是數(shù)學。不幸的是我的數(shù)學基礎(chǔ)奇差無比,而我們學校出的題雖然不像市南三中出的題目那樣深得讓人掉下去就爬不上來,但無奈自己身高太低,在題目里掙扎一番后便不得不放棄希望,這樣一來我的數(shù)學成績就更像閃擊戰(zhàn)中的波蘭軍隊般頃刻潰不成軍,以至于我現(xiàn)在根本就不知道單調(diào)遞增是什么意思,只知道我的生活非常單調(diào),我對生活的絕望正在遞增。
我一直想不懂,為什么能夠決定一個學生命運的,居然僅僅是一次考試,我一直想不懂,為什么對文科學生命運起決定性作用的,居然是一個與“文”根本就掛不上邊的學科。
寫到這里,我覺得這世界上真的有很多東西像圍城三重門以及他們的主角一樣,讓人覺得無比的滑稽和悲傷。
三重門讀后感篇八
花開花落,人生起伏,卻總有一種東西留下永恒;品讀世態(tài),體味生活,也總有一種東西記錄世間百態(tài);繁華浮躁,樸素清明,同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音,也不必宣揚,靜處一室,品讀一本好書,也許我們會體會很多,收獲不少。書味飄香,在讀書的氛圍中,思想升華,置身作家內(nèi)心世界。
“80后”作家中我欣賞韓寒,不僅是他的文字,更因他的性格。初看韓寒的文字,覺得筆鋒犀利,一針見血(我先看的是他的《毒》,這是一本他前三本書的文摘集)。
讀《三重門》,我會為susan與林雨翔的朦朧愛情所感動,甚至流淚。心心相通卻無以表達,朦朧愛情之美就在于朦朧。而對于林雨翔的遭遇,我更覺可惜。熱愛文學卻無以發(fā)揮,被其余學習所羈絆,與現(xiàn)實中的韓寒極為相似?;蛟S它打動人的地方就在這兒,韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實的差距永遠是一個值得品讀的話題。
掩書細想一下,感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳,書中更多地展露出社會灰色的一面,并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因為寫作時代的不同,或者因為錢鐘書是一個儒雅的學者(人離書本近了,離塵世自然就遠了),而且他生性溫和;韓寒是一個與眾不同的學生(曾經(jīng)是),是臣服于現(xiàn)行教育體制的學子(包括我)中的異類,其中特深刻的思想如同一把利錐,直指社會。
感
這便是韓寒所寫的《三重門》的內(nèi)容,看起來仿佛平淡無奇,只不過是講述了林雨翔的學校生活,但是,卻是真實地表現(xiàn)了一個十幾歲青少年在學校里磕磕絆絆摔倒又爬起來的成長史。在反復閱讀中,我漸漸看到了現(xiàn)實生活中的影子。
誰說不是呢?看,林雨翔身邊的羅天誠和沈溪兒,盡管表面上總與林雨翔針鋒相對,但卻總以真誠的心去幫助他,為了讓林雨翔能好好地學習,他們不惜用善意的謊言卻欺騙他,甚至為了林雨翔,羅天誠動手教訓他人;還有林雨翔曾喜歡過的女孩susan,為了幫助林雨翔,不惜舍棄自己的分數(shù),只為與他在一所學校里就讀,雖未能如愿,仍一如既往地幫助他……這樣的患難之交,在現(xiàn)實生活中是珍貴的,是值得我們?nèi)フ湎У摹?BR> 但是,文中的錢榮卻是要不得的朋友。他總是利用錢或是其他與錢有關(guān)的方法,硬是在班上爭得了一席之位,人如其名,以錢為榮,用這種方式結(jié)交到朋友,雖也稱是“朋友”,卻盡是些狐朋狗友。
我感受到了作者對每個人物都賦予了感情:對羅天誠他們是熱愛的,歡迎的;對錢榮這類愛賣弄的人是鄙視的;對學校老師和林父林母是無奈的……他們仿佛是活生生的,真實存在的人。這些也讓我對即將的初中生活有幾分向往,有幾分好奇,也有幾分的擔憂。
盡管書中沒有確切地提到“三重門”的含義,但我認為三重門指的就是“家庭,朋友,還有自己的心靈!當我們真正地理解它們的意義,并推開這三重門時,我相信我們所看到的,必然是精彩的人生!
三重門讀后感篇九
都是,也都不是。
韓寒所代表的是我們這個群體的觀念,這個群體的想法,只是他敢于用文筆表達,用他那自詡的才華,讓筆尖流露出一段段真實的情感。
《三重門》這本書,是韓寒的成名之作,他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們之中,并不能確切地說得到了什么,獲悉了什么??赐辍度亻T》,并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當時英國光怪陸離的一面,也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復雜險惡。而這本書,是一種現(xiàn)實,好像一面鏡子,映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩(wěn)重,浮躁,一點也沒錯,因為長者們走過的路確實比我們多了些。
可是,我們這一代有我們的個性,有我們的思想,思想應該是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中,才能去其糟粕,取其精華,而傳承下來的思想道德理念固然可貴,可是令人厭惡的一面卻無法磨滅。
中國傳統(tǒng)理念中,家長為尊,師長為圣,他們的話就是至理名言,對于這些諄諄教導,我們本應無可非議全盤接受。家長說一,就是一,師長說二,就是二。
而許許多多的家長,都有極強的虛榮心理,他們從小教會孩子,什么叫做謊言,謊言越是動聽,就越真實。新東方的郭將老師曾經(jīng)告訴我們這樣的經(jīng)歷,他說:你們的家長是不是也是這樣,小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩,晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說:你們看看,我家這孩兒多聰明,他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩,隨意瞄了幾眼,就會背了,來,孩兒,背給大伙兒聽聽。背完之后,贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷,嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。
作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容,就好像中了百萬大獎,嘴里含著永遠不會化的蜜糖,那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌,日復一日干著同樣的累活兒,而他們天天享受飛向天堂的快感。
聽罷,我們都笑得前伏后仰,現(xiàn)在想想,感覺這笑話酸味兒濃得很,家長的虛榮心,怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢?怎能建立在孩子們的痛苦之上?可能舉這樣一個例子有點偏激,無論如何,家長是尊者,師長是圣人,這個觀念仍然會被中國傳統(tǒng)教育所堅持著,就好像一塊潰爛的肉,你無法阻止它繼續(xù)潰爛下去,最終愈演愈練。沒事兒,還是一塊肉呢,還能吃,只是性質(zhì)不同了罷了。
郭將老師十八歲就大學畢業(yè)了,屬于一個天才型學生,現(xiàn)在是博士生,可是他的成就,并非和學業(yè)成正比,并且曾經(jīng)深受他學弟的欺騙,卻始終蒙在鼓里。
那么,讓我們反思一下中國的傳統(tǒng)教育,中國的教育固然是嚴密的,是篩選智者的不二方法,可是應試教育方式,又怎能讓我們的國家富強起來,又怎會真正適合所有的學生?對我們的前途真的有利嗎?很多時候,我們無法靜下心來好好了解歷史,研讀名著,是因為理科題目不斷困擾著我們,禁錮著我們的思維。錯不在于我們,也不知在于誰的身上,又能責怪誰呢,大綱上的要求一直如此,又怎能隨意更改替換?那么剩下的,就只有無邊的習題,煩惱時的牢騷,失落時的哀嘆了。讀好書就一定能升官發(fā)財?非也,但你所能得到的機會會比在學習能力稍遜一籌的人多得多。
這只能說明,中國的俗人太多,注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑,注重的是你的學歷,而你的能力,你是否適合這項工作,都是之后考慮的因素。
在這個俗社會中,我們又能多說什么呢?說多了,會被人罵自視清高,不要臉,不說,憋在肚子里也怪難受的,憋著憋著,吐了一身并不雅觀啊,破壞了中國的傳統(tǒng)道德美德,有失體統(tǒng)。
所以學學韓寒,學學這叛逆的精神,寫點東西吧,寫給誰看?寫給要看的人看,不要看的人直接無視吧,反正總會有人要看的,除非你自己不當自己是個人,自己寫的作品,多多少少還是會自我欣賞的。我想,尊敬的師長們,也無法對韓寒多評價什么吧,他的《三重門》,就是比你寫過的任何一篇文章火,人家就是比你牛,你又奈何呢?無奈吧,師長們心里其實及其不希望我們接觸韓寒的作品,因為太叛逆,太違背現(xiàn)實的道德倫理觀了。
韓寒的作品會不會成為經(jīng)典,這還有待考證,我們無從定論??墒沁@樣的作品,卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中,任機槍掃射,原子彈接連炸裂,都無法摧毀這種異調(diào)文化。
新概念作文一等獎可不是蓋的。
同是一等獎獲得者的郭敬明,就沒有這么敢于吐露真言,高談闊論了。那些催淚的作品,感動過后,十有八九也隨著腸胃的蠕動消化了。我對郭敬明的文筆,也是佩服得五體投地,在下此身如若有此造詣,也不妄為一個有血有肉的人了。
然而,我更多地佩服韓寒,和他的共鳴是不期而遇的,從沒看過有人敢這樣寫作,更確切的說,是在寫自己大腦思維的映照,說它們無聊,確實有點,可是它們真實,真的很真實。我們這個社會,有這么多不足,可是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼,得過且過,正所謂,槍打出頭鳥,所以低調(diào)點,不是說人在屋檐下不得不低頭嗎?所以在掌握權(quán)勢,可以定你罪名的人面前,卑微地低下頭,夸張點就磕個頭吧,最好是磕響頭,若是腦袋上掛點血漬就更好了。
那樣做的話,吃虧的人永遠不會是你,而會不會吃鱉那就說不準了。
活在這個社會上,我們只能削去身上的一些棱角,盡量圓滑些,能忽略的種種缺陷就忽略吧,千萬不要一根筋,你身上都那么多筋了,就不要緊握著那根凸現(xiàn)的筋不放呀,用點力,把它按進去,凸出來是有個性,可是不符合傳統(tǒng)的審美觀念呀,所以還是按進去,牢牢按進去的好。
韓寒在老師面前大概是吃鱉吃脹了,便大筆一揮,用他那才高沒八斗也有七斗的才華反駁起來,和傳統(tǒng)較起勁來,引領(lǐng)這幫現(xiàn)代人,一個勁兒地叫好。而你呢?你又有什么才又有什么能和傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)文化斗爭?沒有吧?韓寒就一個,所以識相點,沉默與爆發(fā),還是選擇沉默吧,這么多人都沉默了,不多你一個也不少你一個,跟著大家混混總是對的,隨波逐流,這么美麗的成語難道你沒聽過沒學過嗎?那么你真的很對不起那些嘔心瀝血的教導你的尊師。
對著墻壁練習拳擊,拿著家里的器具練習天女散花,這一切可能都是你拿來發(fā)泄的手段。()那種敢怒不敢言的時代,在中國永遠不會全然消退,反而是后患無窮,因此自我發(fā)泄為上上策。發(fā)泄過后,又痛又脹的是你的拳頭,損失的是你的財產(chǎn),那些你不爽的人,不爽的事情,好像絲毫沒有受到影響。所以呢,還是冷靜點冷靜點,換種對自己利益沒有損害的方式發(fā)泄發(fā)泄,總之在這個世界上呢,你看不慣的事情多了,你的眼球也就習慣了。
要敢于做一個俗人,你才能在社會上過得更加愉悅舒適,這種話在我這樣一個學生的口中吐出,似乎不太合適,可是事實就是如此,只是我比大家更早看清看穿罷了。
可悲啊,悲哉悲哉!抱怨為什么活在世界上天天都要受罪呢?上帝笑了,慈愛地對他的子女們說:把你們送來這兒,你們以為是讓你們玩的?美死你們了,來這兒,當然是苦汝心志,勞汝筋骨,餓汝體膚,讓你們經(jīng)受重重磨難,才知天堂來之不易啊!
哦?原來是這樣。
三重門讀后感篇十
話說,我怎么居然看起了《三重門》呢?按照我的性格,那簡直是“難以忍受”。自韓寒出道以來,相繼出現(xiàn)了許多“青年作家”,這其中當然也包括大家極為熟悉的郭敬明。原來我一直對這些不屑一顧,這雖然也算得上是時代的產(chǎn)物,可我覺得這些實在是俗物一堆,看它們純屬浪費時間。確切一點講,就像武俠小說,我也許并不是真的認為它有多么不好,不過是因為種種原因而錯過機會,當真正有機會時,又覺得自己太滯后了。所以,為了掩蓋這種客觀上的“失誤”,才產(chǎn)生了主觀上的這種想法。
有人會問,那這次呢?也許、可能、大概是因為前一陣看《沙漏》消磨美育課的時光時,感到在學習之余,確應該看些東西,不論他是低俗還是高雅,總之是“開卷有益”。上學期似乎什么都沒看,想寫東西時也往往感到力不從心,這實在是一種極為痛苦的感受。
那天在舊書攤上看到《三重門》,隨手一翻,發(fā)現(xiàn),竟是曹文軒先生為他寫的序,好奇心頓時大增,便毫不猶豫地付了錢抱回宿舍去了。
昨天英語讀譯課,我實在無聊,適逢我們小組講演,結(jié)束后被點名提問的幾率也大大下降了吧。便躲在桌洞里,悄悄看了一節(jié)課。其中羅天成一句話引起了我的思考:“做人,要么大俗,要么大雅,半俗不雅是最痛苦的人?!?BR> 想起這些,一股悲涼涌上心頭。既而,竟感到些許愉快:在匯文時也不過是“小雅”,我想,沒有人天生就是大雅的,都要經(jīng)過一個半俗不雅的過程。有的人堅持不懈地追求大雅的境界,便終于熬過了這個痛苦的時期,超脫為大雅之士;有的人卻被內(nèi)心的痛苦折磨怕了,雖不舍曾經(jīng)的“小雅”,卻也只好“假裝超脫”,淪為大俗了。
唉,不知我辭了學委的職務是不是不堪忍受的表現(xiàn),我真的不夠勇敢,既然如此,這時也不便再提了吧,只是以后不要這樣了,我原來可不是知難而退的膽小鬼。
說了這么多,我想我還是不愿淪為大俗的,所以,接下來該做什么,還是靠自己了。
三重門讀后感篇十一
韓寒曾經(jīng)在零下一度里說過:“我無書不看,只是有一個怪癖,唯中外名著不讀,《三重門》讀后感?!边@句話在《三重門》面前,就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文精神國家,可以不攻自破,因為很明顯的,三重門受圍城的影響非常之深,圍城之于三重門,就猶如蘇聯(lián)之于建國初期的中國,如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有著如此驚人的相似度,那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。
三重門與圍城的最大的相似之處就在于幽默和比喻,這兩本書我?guī)缀跏峭瑫r看的,看后被嚇得一年不敢用比喻句,反觀自己以前的比喻,什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話,而我的同學們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網(wǎng)絡就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻,幼稚得令人失笑,然而神奇的是,偏偏這樣的文章就可以得到高分,并且賺得文章有文采之類的評語。
讓我們回到比喻句的主題上來,圍城的比喻自不必說,成千上萬句妙喻,每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕,三重門的比喻也不差,比如宋世平在暑期長跑訓練時,“面對雨翔時一副悠閑如云中漫步的神態(tài),一旦背對,壓抑的表情全部釋放出來,嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇,眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦?!弊畛蹩吹竭@句話時,我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子,并張大了嘴巴模仿,模仿之后頓覺可笑,不禁笑出聲來,讀后感《《三重門》讀后感》。當時我正在學校,同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑,不禁驚詫地看著我,疑心我是瘋了。
第二個相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人,是兩位作者戲謔諷刺的對象,方鴻漸不學無術(shù)、性格懦弱,林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小,然而他們的這些缺點非但沒有讓人感到厭惡反而“對他由了解而同情,由同情而關(guān)切,甚至把自己和他合而為一?!本臀覀€人來說,在我所知道的所有主角里,方鴻漸是我最喜歡的主角,林雨翔則居第二位,我喜歡的就是他們的平凡與真實,不像某些名著,把主角塑造得一本正經(jīng)道貌岸然,仿佛主流媒體上共產(chǎn)黨人的形象。
三重門與圍城的相似還表現(xiàn)在其他的一些細節(jié)上,比如鴻漸和雨翔都有一個有些文化的父親,又比如兩人都有克萊登大學博士的學位或出版過的作文來維護自己的虛偽的自尊,再比如三重門最后雨翔跟susan打電話的情節(jié),幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版,如此種種,不一而足。
三重門里的結(jié)尾處說:“走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些,但不能放開——比如手攀住一塊凸石,腳下是深淵,明知爬不上去,手又痛得流血,不知道該放不該放,一張落寞的臉消融在夕陽里?!边@是很漂亮的一段話,而且也使像我這樣的高中生想到了自己學習——即使再努力也絕考不上二本,想要放棄卻沒有賊膽。這段話我反復看了幾遍,越看越為之拍案叫絕,贊嘆韓寒果然是“用全中國所有teenger里最精彩的文筆來描寫這些人怎么活著?!?BR> 林雨翔的最終是否出走了,很多人都想知道,但是沒有人知道,人們只知道“韓雨翔”最后確實是離開了學校,而且還被七門功課的紅燈照亮了前程,成了最著名的80后作家。
三重門讀后感篇十二
今天也許是要井噴了,呵呵,我貌似對井噴的具體意思還是不大清楚的,但暫且就在這借用一下吧。第一次想要寫多一點,既可以讓我的這個文檔的內(nèi)容看起來不是那么枯瘠,也怕哪天不寫,看著這些東西,也好有些成就感。
周五,我在網(wǎng)絡上開始拜讀韓寒的大作《三重門》了,當我跟我爸說我在看韓寒的文章時,他的第一反應是“你還看得懂韓寒的文章?”我笑而不語,其實當時我是慚愧的,因為我心理清楚,韓寒的文章絕對沒有表面讀起來那么簡單,其中有著對社會,對人性的諷刺,然而即使我知道有這些含義,卻仍然讀不出那層味道,只要當明確地有“中國的教育制度就是這樣?!钡奈淖殖霈F(xiàn)時,我才能發(fā)現(xiàn),所以的確是慚愧。
其實我對韓寒的了解是很淺的,比對毛主席的了解還要淺。盡管我對毛主席也不是了解多少。說實話,讀韓寒的文章時,目前的我有一種驕傲的感覺,感覺讀他們這種作家的文章是很高尚的,我的思想是很進步的,盡管事實并非如此。
我是第一次讀《三重門》,以我的水平,我只能將它當作一篇校園小說,寫到這里,真心感覺我的覺悟低,可即使是這樣,有很多的文段都被我無情地跳過了(對不起韓寒)。
原本還指望能寫出點東西來,至少像個半篇讀后感,盡管我還沒有完全讀完,但經(jīng)自己這么一分析,還是算了,不要拆了自己的臺面。我在想,如果我哪天能讀懂韓寒的文章了,那我也許已經(jīng)完全浸沒的社會這灘渾水里了。
寫這種東西完全是受胡佳凌同學的啟發(fā),引用她的原話:“每個人都會遇到那么一些事,只是這個時候的我就會慢慢地靜下來,思考一下。直到下一次坐在書桌前無所事事的時候,便會又想起來,于是記錄下我所生活的點點滴滴?!?BR> 我才寫完沒幾篇就急于摘出一篇發(fā)表了,呵,人還是要面子的動物啊,自以為有點成就就急于炫耀了。寫到這里,自己的雞皮疙瘩都起來了。
三重門讀后感篇十三
在假期里,懷揣著愉快的心情讀完了韓寒的作品《三重門》,再一次感受到韓寒的幽默。這種幽默的力量真的勾起了我美好的回憶,把我?guī)Щ氐缴倌陼r代。
說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起??鞓返耐耆怂坪醵疾畈欢?,但痛苦的童年卻各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個與眾不同的痛苦的噩夢。當村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中,在孤獨與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》等古文。他始終聽父親的教導——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟,以后就出口成章了。也因為這樣,在小學時代,他是出了名的神童。
隨著林父的升遷,雨翔的中學年代是在城鎮(zhèn)中渡過的。因課業(yè)繁重他感到學習很吃力,他已沒有了資本讓同齡人稱他為神童,他失落極了;原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將,一無心思料理家務,二無心思管教小孩,最后鬧得雞犬不寧,在這種吵鬧中,雨翔從小孤寂的心更加寂寞無助;花季是人一生中最美好的時期,然而又伴隨著無限的煩惱。就在升高中的那一年他被susan深深地吸引了,然而他只能把那種愛慕之情暗暗地放在心底,一遍一遍地思念。就因為這樣那樣的種種原因他中考失敗,沒能考上高中。最后無耐被父親用錢送到市重點高中。
韓寒描寫的這個人物可以說是當代中學生的代表,很多中學生都可以看到自己的縮影,或從小就被父母逼著讀書寫字,沒有閑暇的時間;或父母感情不合鬧離婚;或父母戀上賭博,對這個家不管不問;或?qū)W校根本就沒有改變傳統(tǒng)的教育模式,不斷給孩子提壓增負;或在情竇初開的時期被感情困擾著……總之,《三重門》就好像在描寫我們自己的故事,我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
那么,主人公林雨翔的命運將會怎樣呢?也許作者想留一個廣闊的空間讓我們?nèi)ハ胂?,也讓我們反省,他并沒有在故事的結(jié)尾道出林雨翔的抉擇。
林雨翔何去何從?當代像林雨翔一樣叛逆的學生該何去何從?有這樣一則故事引發(fā)了我的思考,香港著名歌星鄺美云,曾參加香港小姐競選,獲得第三名。在競選期間,記者提了一個叼鉆的問題,“你讀書時成績不好,你是否很笨?”這個問題的確棘手,可是鄺美云的回答卻發(fā)人深思。她是這樣回答的:“你們注意到?jīng)]有,讀書時成績一流的畢業(yè)后干什么?可能當工程師、律師、醫(yī)生;而成績二流的畢業(yè)后干什么呢?他們中很多人卻當了那些工程師、律師、醫(yī)生的老板?!睆捻n寒的后記中我感受到作者是想讓大家在自己的特長方面去發(fā)展,而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。作為一名教師讀了本書后我更充分地感受到了一個人能力的重要性,應試教育害死人。以后要在教育學生中要真正找到“文化課學習”和“潛能開發(fā)”的平衡點,重視學生能力的培養(yǎng),讓孩子有一個完美的人生。
總之,我們無需烘烘烈烈,在保持一顆純真的心下我行我素,做最好的自己就是最時智的選擇!
三重門讀后感篇十四
初中時,隨大流(主要是黃狗啦)開始看韓寒的書,然后幾乎看完了他所有出版的書,只是唯一的遺憾,最早出版的《三重門》沒機會看。
高一時,問同桌借了看,只可惜被我們班主任收了,那班主任姓趙,對韓寒痛恨至極,好像韓寒抄了他家一樣,恨得連《三重門》安安靜靜的躺在書桌里也不放過。世界上最悲哀的事莫過于此,當你還沒有幸看一樣東西,那東西就已經(jīng)消失,這里是被收了。只聞書香,還未來得及吞下肚,就被收了,慘!!
之后的一年多時間,把《三重門》擱下了。
高考前的一段日子,生活寂寞難耐,逛書店時又見《三重門》就順手takeit了。
我看過《三重門》后的感覺是韓寒讀完《圍城》的感覺:“原來小說還可以這么寫!”雖然我也讀過《圍城》,但因為我文學功底太差的緣故,沒有什么如坐春風的感受??偟恼f來,看韓寒的小說是不必太注意情節(jié)的,最主要的還是看他怎么玩文字,然后順便把我們也玩一遍。看郭敬明的書就不這樣了,只看情節(jié)就夠了,我不是說他的文筆不好,只是那些文字更適合女人,而且往往越是對女人心理描寫的惟妙惟肖的男人越容易變態(tài)。
我不知道韓寒寫《三重門》的時候是怎么寫的,他自己說這本書是他傾注最大的一本說,我想也是,玩什么東西都得投入,何況是玩文字。我覺得寫這本書要很通暢是不可能,可能一個比喻要憋很久。
我要說的就是這一點,以前總是強調(diào)寫文章要流暢,但有時候是需要不流暢的,太流暢的東西就沒有什么思想了。寫的流暢就像排便順暢,并不是這樣不好,只是這遠不如長期便秘后突然釋放來得爽。
以上本人鄙見,不足掛齒。
三重門讀后感篇十五
何時代都有任何時代人的煩惱。小學、中學、大學時時刻刻都在三重門中迂回、周旋。
初次開始閱讀這本書,并非出自我本意,甚至準確點來說有點被逼迫的傾向。
一個完全不符合當今正在流行的校園青春風和古代穿越風;也跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風格的我,幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當時針緩緩的指到十二點時,我輕輕地合上了書,靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的,腦子里面亂如團麻。不得不說我對于《三重門》最后的結(jié)局感到困惑和不解。
韓寒,別人口中的八十后新銳作家,老師眼中嚴重偏科不求上進的壞孩子,同齡人眼中敢于抨擊反抗應試教育的叛逆少年。從他身上看到了八十后一代的思想還苦惱以及中國教育制度的一些問題。韓寒被譽為八十后的代表人物,他所代表的是什么?是一種放蕩不羈的個性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神?都是,也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念,這個群體的想法,只是他敢于用文筆表達,用他那自詡的才華,讓筆尖流露出一段段真實的情感。
在故事中,韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢,而并非為了充實他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)??梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。
雖《三重門》所用之語妙趣橫生,嬉笑怒罵皆成文章,帶著種淋漓盡致、瀟灑酣暢的審視。韓寒偏愛中國古代文字,所以文章中也用了不少古文,皆創(chuàng)造出了幽默加古文的領(lǐng)域??芍^不乏充滿睿智的幽默感的神來之筆,象征性的,寓言式的傳達出了當今時代和社會本質(zhì)上的真實。但著韓寒的意圖一路笑過來,但闔上書冊,卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達的思想,反而使得主題顯得七零八落,語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量,在呼之欲出的時候,卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
三重門讀后感篇十六
讀韓寒的《三重門》是是在高一的暑假。
韓寒文筆的老成和文風的辛辣的確是讓人感到眼前一亮,他的閱歷,他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手,但是總覺得他的深沉是那么不自然,那么辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那么不倫不類,不尷不尬。
雖然按著韓寒的意圖一路笑過來,但闔上書冊,卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的'比喻不僅沒有加強小說要表達的思想,反而使得主題顯得七零八落,語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量,在呼之欲出的時候,卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
三重門讀后感篇十七
看《三重門》仿佛在回憶過去,而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。
正如后記中寫的:這就是生活。的確,本書寫的都是大實話,出自肺腑之言,都是直白,尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲,青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡,十來歲的少年處在一個不安分的年齡,愛表現(xiàn),愛出風頭,有一定的才華與能力,希望得到老師與同學的贊美,以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對于賞識自己而自己不喜歡的老師,為了達到某些目的,仍會好好地利用這個機會。在今人看來這不能算作無情,且美其名曰“現(xiàn)實”。
與我們這些同齡人相處,父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們,父母寧可自己少用一點也不會讓我們比別人差。這在無形中給我們造成了壓力,使得我們被“逼”著學習,其實關(guān)心、理解并不是父母單方面的“必要條件”,而是親子間互相的“重要條件”??纯磧婶W斑白的父母,受著充滿期盼的眼光,一種肩負重任的感覺自心頭由然而升,于是硬著頭皮勉強往書堆里鉆。最終,在無奈之余偶然的發(fā)泄竟被說成任性;一階段的失敗被認為是不求上進,貪玩,父母對女兒的言行表現(xiàn)有最后的裁判權(quán)。反之,一個家庭的喜樂也受我們的支配,女兒考上重點大學,全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者,一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺”。如果孩子高考落榜,那么家中立刻變得死氣沉沉,靜若無人,有時還有吵架聲傳出;學習考試期間家長陪讀陪夜是普通現(xiàn)象??芍^“可憐天下父母心”父母用心我們永遠也不會理解,更不會接受。
三重門讀后感篇一
將近畢業(yè)的這學期,學校在收完學費并大力推進“學生自主實踐能力”政策的同時把整個學期的時間都大方的賞了我們。理所當然地,空閑在家的時間也就變得像房地產(chǎn)開發(fā)商手中的地一樣富裕。可惜我們沒有能力遵從古人的教導將每寸光陰變成每寸金,倒變成了一群名副其實的待業(yè)游民。這日子也就過得像敬老院的伯伯婆婆們而越發(fā)無趣。毅然地,在將電腦里的所有游戲重新溫故一遍后,我點開了一篇80后的經(jīng)典,三重門。
我無法將這次的舉動說成是首次拜讀或是再一次的回味。因為好幾年前的記憶里就有一個叫susan的故事中角色,但可惜的是我忘了主角叫啥。之所以記住了susan,也是因為在一次英語課文的背誦后巧遇某同名同姓而久久難以忘懷。這種感覺就像小時候在讀到seven時總想到賽文奧特曼一樣印象深刻。所以今天也算是擁有初次拜讀的感覺。
說實話,第一次看到“三重門”這個標題時,心里是存有一點畏懼的。在飽讀了無數(shù)玄幻,奇幻,科幻小說后,回頭一見這標題,心里是不自覺的有點發(fā)憷的.。那情形就好比你在寢室斗慣了地主,突然被人拉去參加24點比賽一樣,前者是娛樂,后者已經(jīng)上升到了學術(shù)的范疇。
在門外徘徊半天還是決定推門而入,心理準備的不足加上心虛的心態(tài)使我進去后只感覺到一陣驚嘆了。其他不說,光說門吧,當我從頭讀到尾后也只自認為找到了兩扇門,怎么也找不到第三重。于是借助百度在全文學界里求教了下,發(fā)現(xiàn)有不止三百道門跳了出來,例如心靈的門,學校的門,社會的門,家庭的門,人生的門等等。郁悶了一陣后我只能自我安慰,其實每個人心中都有不止三重門。
帶著一串問號,我看了下去。劇情很簡單又很復雜。玩過魔方的朋友都知道一個簡單的正方形散發(fā)的無窮魅力,《三重門》也是如此。初中升高中,初戀或失戀組成了完整的簡單劇情。而這些元素復雜的化學反應卻讓我產(chǎn)生了激動,大笑,糾結(jié)等觀后癥狀。順便提一下,剛剛說初戀或失戀,之所以用“或”而不是用“和”我也是思索再三后決定的。說主角林雨翔沒談過么,susan為了他放棄進市重點,而他為susan呢,拼了命的進了市重點,陰差陽錯后倒沒少寫糾結(jié)的愛情。說他戀過么,按照現(xiàn)在年輕的標準,小手沒牽過,小腰沒抱過,小嘴沒親過,xx更沒影子的兩人這叫談的啥東西嗎,既然沒戀那也沒法說失戀。所以用或到能省去很多麻煩。經(jīng)典遠不止這些。除去這段我看得抓狂的朦朧初戀,作者筆下塑造的其他人物也相當精彩。例如馬德保和那牛什么老師的打架場面被韓寒形容成了牛頭不對馬嘴,教導主任“胡妹”的諄諄教導被美化成“哭妹式”教育等事件的敘述不可謂不細膩。
俗話說外行看熱鬧內(nèi)行看門道。很多書評中的內(nèi)行也讓我這外行學得不少。
許多學者大家都重點評論了三重門所反應的社會現(xiàn)象云云,這是我心有余而看不到的東西。什么反應了教條主義啊,應試教育啊云云。個人覺得韓寒活在80后,寫的又是校園小說,小說中沒理由沒有現(xiàn)在的社會氣息。在觀賞同時,我更多的喜歡他不經(jīng)意間露出的冷笑和費解,猶如是對社會的一絲挑逗,好比舞女對客人的挑逗那樣。作者的挑逗對我們也同樣充滿誘惑的殺傷力。劇情中如初中考高中時,主角父母花錢打通路子將林雨翔包裝成體育特招生從區(qū)重點塞進市重點令主角與美女擦肩而過等事件的發(fā)展很具玩味。
很喜歡這篇不小的大作,當然,除了結(jié)局。并不是說抱怨或什么。我直到看完最后一章,還下意識的往后翻,才發(fā)現(xiàn)“啊?”“沒啦”。這是我小時候經(jīng)常有的感覺,閉著眼睛吃羊肉串,肉吃完了咬著棍子才發(fā)覺,finish了。一種無喜無悲的莫名惆悵油然而生,很想知道這家伙到底最后是初戀還是失戀,現(xiàn)在只能自己想自己編了。
在魯豫有約中看到專訪韓寒,同為上海人,不得不說驕傲。于是有了今天的從讀到感的這一過程,也算是彌補下這幾天空虛的我。
三重門讀后感篇二
看完《三扇門》,我仿佛在回憶往事。讀到主人公林玉祥的時候,覺得他的性格和我有些相似。
正如結(jié)語中所寫:這就是生活。的確,作者在這本書里寫的都是實話,發(fā)自內(nèi)心,句句直白,犀利。林玉祥這個角色表現(xiàn)了少年的囂張和不羈的少年。也許這是一個典型的.心理年齡。青少年正處于一個不安分的年齡。他們愛炫耀,愛炫耀,有一定的天賦和能力,希望得到老師和同學的表揚,以滿足自己的虛榮心。心。所以林玉祥要建立的是一個獨立完整的自己。對于欣賞自己但不喜歡自己的老師來說,還是會好好利用這個機會,以達到一定的目的。用現(xiàn)在的眼光來看,或許這還不能稱之為無情,而這種稱呼就是“現(xiàn)實”。在與我們這些同齡人的相處中,父母起著重要的作用,他們照顧我們的起居。對于我們來說,也許父母寧愿自己少吃一點,也不愿意讓我們少吃一點。其中,可能會給我們造成無形的壓力??粗改割^上的白發(fā)越來越多,接受著父母期待的目光,一種任重而道遠的感覺涌上心頭,無論如何都要背書上的東西。沖出自己的世界。說到底,走投無路的發(fā)泄,叫任性;第一階段的失敗被認為沒有取得進展。一個家庭的幸福,也是由自己掌握的??忌现攸c大學,全家皆大歡喜,今天去“新馬臺”,明天去“港澳臺”,但失敗者卻能讓全家陷入死寂,無法自拔。。
小說到此告一段落,但每個人都還在路上走著,告訴自己,總能發(fā)光。
三重門讀后感篇三
選這本書寫讀后感,寫這篇讀后感,一定不會受到老師欣賞,這點我肯定!
都是,也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念,這個群體的想法,只是他敢于用文筆表達,用他那自詡的才華,讓筆尖流露出一段段真實的情感?!度亻T》這本書,是韓寒的成名之作,他往后的著作我也多少拜讀一二,從它們之中,并不能確切地說得到了什么,獲悉了什么??赐辍度亻T》,并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當時英國光怪陸離的一面;也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復雜險惡。而這本書,是一種現(xiàn)實,好像一面鏡子,映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩(wěn)重,浮躁,一點也沒錯,因為長者們走過的路確實比我們多了些??墒?,我們這一代有我們的個性,有我們的思想,思想應該是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中,才能去其糟粕,取其精華,而傳承下來的思想道德理念固然可貴,可是令人厭惡的一面卻無法磨滅。
中國傳統(tǒng)理念中,家長為尊,師長為圣,他們的話就是至理名言,對于這些諄諄教導,我們本應無可非議全盤接受。家長說一,就是一,師長說二,就是二。而許許多多的家長,都有極強的虛榮心理,他們從小教會孩子,什么叫做謊言,謊言越是動聽,就越真實。新東方的郭將老師曾經(jīng)告訴我們這樣的經(jīng)歷,他說:“你們的家長是不是也是這樣,小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩,晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說:‘你們看看,我家這孩兒多聰明,他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩,隨意瞄了幾眼,就會背了,來,孩兒,背給大伙兒聽聽。’背完之后,贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷,嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容,就好像中了百萬大獎,嘴里含著永遠不會化的蜜糖,那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌,日復一日干著同樣的累活兒,而他們天天享受飛向天堂的快感?!甭犃T,我們都笑得前伏后仰,現(xiàn)在想想,感覺這笑話酸味兒濃得很,家長的虛榮心,怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢?怎能建立在孩子們的痛苦之上?可能舉這樣一個例子有點偏激,無論如何,家長是尊者,師長是圣人,這個觀念仍然會被中國傳統(tǒng)教育所堅持著,就好像一塊潰爛的肉,你無法阻止它繼續(xù)潰爛下去,最終愈演愈練。沒事兒,還是一塊肉呢,還能吃,只是性質(zhì)不同了罷了。郭將老師十八歲就大學畢業(yè)了,屬于一個天才型學生,現(xiàn)在是博士生,可是他的成就,并非和學業(yè)成正比,并且曾經(jīng)深受他學弟的欺騙,卻始終蒙在鼓里。那么,讓我們反思一下中國的傳統(tǒng)教育,中國的教育固然是嚴密的,是篩選智者的不二方法,可是應試教育方式,又怎能讓我們的國家富強起來,又怎會真正適合所有的學生?對我們的前途真的有利嗎?很多時候,我們無法靜下心來好好了解歷史,研讀名著,是因為理科題目不斷困擾著我們,禁錮著我們的思維。錯不在于我們,也不知在于誰的身上,又能責怪誰呢,大綱上的要求一直如此,又怎能隨意更改替換?那么剩下的,就只有無邊的習題,煩惱時的牢騷,失落時的哀嘆了。讀好書就一定能升官發(fā)財?非也,但你所能得到的機會會比在學習能力稍遜一籌的人多得多。這只能說明,中國的俗人太多,注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑,注重的是你的學歷,而你的能力,你是否適合這項工作,都是之后考慮的因素。
在這個“俗”社會中,我們又能多說什么呢?說多了,會被人罵自視清高,不要臉,不說,憋在肚子里也怪難受的,憋著憋著,吐了一身并不雅觀啊,破壞了中國的傳統(tǒng)道德美德,有失體統(tǒng)。所以學學韓寒,學學這叛逆的精神,寫點東西吧,寫給誰看?寫給要看的人看,不要看的人直接無視吧,反正總會有人要看的,除非你自己不當自己是個人,自己寫的作品,多多少少還是會自我欣賞的。我想,尊敬的師長們,也無法對韓寒多評價什么吧,他的《三重門》,就是比你寫過的任何一篇文章火,人家就是比你牛,你又奈何呢?無奈吧,師長們心里其實及其不希望我們接觸韓寒的作品,因為太叛逆,太違背現(xiàn)實的道德倫理觀了。韓寒的作品會不會成為經(jīng)典,這還有待考證,我們無從定論??墒沁@樣的作品,卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中,任機槍掃射,原子彈接連炸裂,都無法摧毀這種異調(diào)文化。新概念作文一等獎可不是蓋的。同是一等獎獲得者的郭敬明,就沒有這么敢于吐露真言,高談闊論了。那些催淚的作品,感動過后,十有八九也隨著腸胃的蠕動消化了。
我對郭敬明的文筆,也是佩服得五體投地,在下此身如若有此造詣,也不妄為一個有血有肉的人了。然而,我更多地佩服韓寒,和他的共鳴是不期而遇的,從沒看過有人敢這樣寫作,更確切的說,是在寫自己大腦思維的映照,說它們無聊,確實有點,可是它們真實,真的很真實。我們這個社會,有這么多不足,可是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼,得過且過,正所謂,“槍打出頭鳥”,所以低調(diào)點,不是說“人在屋檐下不得不低頭”嗎?所以在掌握權(quán)勢,可以定你“罪名”的人面前,卑微地低下頭,夸張點就磕個頭吧,最好是磕響頭,若是腦袋上掛點血漬就更好了。
三重門讀后感篇四
很遺憾,在《三重門》出版了七年之后我才有幸拜讀。但值得慶幸的是,若讀得太早我便不會來寫這樣一篇文章了吧!
這就好比,我仰慕一位姑娘的美名七年之久,只是一直未能謀面??僧斘遗c她在某一天邂逅時,無論是在霓紅燈下還是在公廁門口,我都會表示一下情緒,訴我七年之癢。
看到書中的susan總會讓我想起在高一時認識的一位叫g(shù)的姑娘。這姑娘不及susan膚白似雪也不及susan長發(fā)飄逸,但從某種意義上講,她們氣質(zhì)相通。我和g認識了也不過三年的時間,第一年由于地理位置的關(guān)系我們并沒有過太多的言語;第二年有幸坐在一起的時候我就開始莫名的暗戀她,在她面前無論說話還是表情都極不自然,后來我在一群狐朋狗友的慫恿下開始追求她卻一直未遂;再后來的一年我便稀里糊涂地和她行同陌路了。這樣算下來,四年時間我們真正正而八經(jīng)地談話似乎可以忽略。但是到現(xiàn)在我還可以肯定自己當時有多么地喜歡她,而且她也很肯定我的才華。對于我的才華,其實我也持十分肯定態(tài)度,自詡天下才華共八斗,韓寒占七斗我占一斗。雖然我的應試作文成績很少可以及格,但我可以保證那些作文時時拿滿分的人也許也只是廢柴。
話扯遠了。我記得g的理想目標是上南開大學,這對于我這樣一個只想獲“新概念”一等獎的人來說沒有任何意義。而g拒絕我的理由其中有一條好像就是怕耽誤學習。我承認我學習成績較差,或許在g的眼里是極差。但我百思不得其解的是為什么g在拒絕我之后卻和一個長相無比抽象以至于我找不出任何合適的動物來形容他的人在一起了。那男的在我眼里除了學習回回在班里前五名之外一無是處,他即不幽默也不時尚,更不像我一樣占盡天下八分之一的才華。
這句話一出,把我的柏拉圖愿望徹底打垮。社會是現(xiàn)實的,考試也是一樣的現(xiàn)實。我面對應試,就總感覺一種空若無物的感覺,真正的人才都他媽被高考糟蹋了。
但我還是下定決心要向著南開的方向努力。于是,我自動向班主任申請要坐在第一排好好學習,而班主任也對于我這種所謂的上進精神給予,把我調(diào)到了教室最前排。我就在g的鼓舞下刻苦學習了一個學期,在每天數(shù)斤粉筆灰的熏陶下我的考試成績一退再退。期末的物理成績尤為慘烈,寫得滿滿一面的卷子被分數(shù)欄里鮮紅的個位數(shù)映襯得很蒼白。我以2分的成績荒謬地告別了高二上學期的物理。回想起我起早貪黑背公式的日子,不由覺得這是一種諷刺。
而物理老師更是無恥,她竟擰著她那張不打扮比鬼難看一打扮鬼的癱瘓的嘴臉壞笑著問我:“張錦楓同學,你是不是知道正確答案而故意都寫成錯的啊?這卷子就是蒙最少也要對十幾分吧!你呀!這么謙虛干嘛?”
我不知道該說什么好,只想把鞋子脫下來塞進她的嘴里。
理所當然,家長會上我被老師評為了最愛搗亂的人之一,雖然我上課很少搗亂,但老師的解釋是,成績說明一切。
幾年前,大概是我十二歲那一年。我知道了韓寒這個名字,覺得這個人叛逆的不可救藥。當時的我尚未意識到中國教育的弊端,只曉得減負政策越減中國青少年的脊梁越彎。
又過了一年,我迎來自己的青春期,漸漸地開始不服學校政策,寫過幾篇文章,罵過幾遍教育局,這事也就不了了之。
可伴隨著年齡的增長,我發(fā)現(xiàn)自己開始叛逆的不可救藥,誰也不服,逮著哪個名流領(lǐng)導就寫文章罵哪個名流領(lǐng)導。罵完之后心里爽得無法用語言來形容。為此母親帶我看過不少人模狗樣的心理醫(yī)生,就如韓寒大哥所說,這些心理醫(yī)生有的因賭博輸錢燒過別人的房子,有的因打老婆出名。可當他們一穿上那身白大褂就搖身變成了天使般的心理醫(yī)生。所以他們對我教育的結(jié)果就是讓我覺得他們和擺地攤相面騙錢的“神算子”沒什么區(qū)別。
三重門讀后感篇五
花了一個寒假讀了韓寒的書,雖然韓寒這個名字已經(jīng)“紅”了好些年,但是,直到最近,我都才有機會拜讀他的任何一部著作。
也許他有些壞,也許他有些叛逆,也許他還有點才華,也許他有些憂郁,也許他有些思想過度,也許他有些不太合眾。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學生生活。就是他,與現(xiàn)代中學生不同,但又有些共同點的“高材生”——韓寒。他是中國最年輕的小說家之一,出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學生小說,他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的小說,由于文中的言語之犀利、老練,讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。
《三重門》是以第一人稱敘述的,文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學生。如魯迅一樣,林雨翔正是韓寒本人學生生活的真實寫照,只不過稍加改變其性格罷了。
小說開頭介紹雨翔的“出處”,是一位小鎮(zhèn)中學的初中生。他在他父親的“教導”下,對古文略有了解,文科長于理科,于是參加了校文學社,在志同道合的馬老師指導下,他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎,可見其功底深厚。中考前夕,他的父母為了他能考上市重點高中,花盡了心思,找人為他惡補了一段時間,補課費就達五千多元,還不包括這樣那樣的補品。
他的心思不全在學習上,除了學習,還在為了一個叫susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此,她也鼓勵雨翔努力學習,并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上同一所高中,而他在父母的“努力”下——搞了個體育特長生,打了幾萬塊錢的紅包,跌跌撞撞地進入了市南三中。
但陰差陽錯的是susan以三分之差,無緣市南三中的門檻,與雨翔擦肩而過,雨翔后悔不已。擠進了高中后,但他的學習是每況愈下,幾門功課高高掛起了“紅燈籠”,照亮了前面黑暗的道路??伤闹?,susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書,甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。
韓寒的學生生活也許就是如此,經(jīng)歷了跌宕起伏,有失有得,光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此,他才能寫下這么有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前,他對中國的教育有著深刻的批判。他以老練、犀利、并帶有幽默性的言語,對學生生活的進行全方位了概述。我在想為什么韓寒能寫出這樣的文章,是什么支持他?哪來的勇氣?哪來的精神支柱?他是察覺到了自己的智慧——有智慧在助他。有了智慧,一切都會變成另一副模樣,一切都會有另一種說法。
其實每個學生都應該對自己的學校生活有種獨特的見解,而不是就像老師所說的中學生活多姿多彩,他們是過來人,他們與我們的時代已經(jīng)不同了。他們對學校的感觸更多的還留在他們的那個時代。
不會每個學生的學校生活都和老師說的那樣,不會每個學生都像一些人一樣有故事般的校園生活,其實說它枯燥,也不恰當,只不過是學生為了去更好的學校而給自己的一種負擔。
中學生活應該給學生一種自己的見解,應該讓學生形成這種見解,無論是對是錯。這種見解都會在我們每個人成長的路中改變,在遇到了社會上的坎坷后產(chǎn)生新的或者更全面的認知。
《三重門》體現(xiàn)了不少現(xiàn)代學生的想法,作為一名中學教師,我需要與時俱進,多多了解學生的內(nèi)心世界,才能盡心盡責的把工作做到更好。
三重門讀后感篇六
在五年級時我第一次接觸了韓寒的作文當時我覺得十分有意思。后來又經(jīng)過媽媽的介紹讀了韓寒的經(jīng)典著作《三重門》。
三重門主要講了本書通過少年林雨翔的視角,向讀者揭示了一個類真實的高中生的生活,把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來,體現(xiàn)了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著,透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言,我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現(xiàn)。三重門讀后感。
我知道了三重門指的是:第一重親情第二重友情第三重戀情。
第一重親情寫出了親情,是一個永不衰退的話題。人有百種,對親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下,我看到了他對大多數(shù)家長望子成龍,望女成鳳的抵觸心理:林雨翔的父親會在兒子年幼時逼迫他閱讀中華文明歷史的結(jié)晶,也同樣在兒子中考在即時,讓他上補習班,花重金買補腦、增長記憶的營養(yǎng)品,力求在中考中能發(fā)光發(fā)熱,但他們卻忽略了人類最簡單也最濃厚的情感?;蛟S一個信任的眼神,一句鼓勵的話語遠比價值千金的藥品更有價值。然,親情是我們生命中不可或缺的東西。每個人在每時每刻都在用不同的行為詮釋親情。
這就是我們,年少的我們?;蛟S成長就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季,我用我的筆,記錄著青春。青春未央嗎?有足夠的好時光讓我們邊走邊想,邊想邊揮霍嗎?不,從此岸到彼岸,從綠肥到紅瘦,快得就像季節(jié)的交替。每一年都是這樣。
三重門讀后感篇七
韓寒曾經(jīng)在零下一度里說過:“我無書不看,只是有一個怪癖,唯中外名著不讀?!边@句話在《三重門》面前,就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文精神國家,可以不攻自破,因為很明顯的,三重門受圍城的影響非常之深,圍城之于三重門,就猶如蘇聯(lián)之于建國初期的中國,如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有著如此驚人的相似度,那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。
這兩本書我?guī)缀跏峭瑫r看的看后被嚇得一年不敢用比喻句反觀自己以前的比喻什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話而我的同學們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網(wǎng)絡就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻幼稚得令人失笑然而神奇的是偏偏這樣的文章就可以得到高分并且賺得文章有文采之類的評語。
讓我們回到比喻句的主題上來,圍城的比喻自不必說,成千上萬句妙喻,每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕,三重門的比喻也不差,比如宋世平在暑期長跑訓練時,“面對雨翔時一副悠閑如云中漫步的神態(tài),一旦背對,壓抑的表情全部釋放出來,嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇,眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦?!弊畛蹩吹竭@句話時,我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子,并張大了嘴巴模仿,模仿之后頓覺可笑,不禁笑出聲來。當時我正在學校,同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑,不禁驚詫地看著我,疑心我是瘋了。
第二個相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人,是兩位作者戲謔諷刺的對象,方鴻漸不學無術(shù)、性格懦弱,林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小,然而他們的這些缺點非但沒有讓人感到厭惡反而“對他由了解而同情,由同情而關(guān)切,甚至把自己和他合而為一。”就我個人來說,在我所知道的所有主角里,方鴻漸是我最喜歡的主角,林雨翔則居第二位,我喜歡的就是他們的平凡與真實,不像某些名著,把主角塑造得一本正經(jīng)道貌岸然,仿佛主流媒體上共產(chǎn)黨人的形象。
三重門與圍城的相似還表現(xiàn)在其他的一些細節(jié)上,比如鴻漸和雨翔都有一個有些文化的父親,又比如兩人都有克萊登大學博士的學位或出版過的作文來維護自己的虛偽的自尊,再比如三重門最后雨翔跟susan打電話的情節(jié),幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版,如此種種,不一而足。
三重門里的結(jié)尾處說:“走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些,但不能放開——比如手攀住一塊凸石,腳下是深淵,明知爬不上去,手又痛得流血,不知道該放不該放,一張落寞的臉消融在夕陽里?!边@是很漂亮的一段話,而且也使像我這樣的高中生想到了自己學習——即使再努力也絕考不上二本,想要放棄卻沒有賊膽。這段話我反復看了幾遍,越看越為之拍案叫絕,贊嘆韓寒果然是“用全中國所有teenger里最精彩的文筆來描寫這些人怎么活著?!?BR> 林雨翔的最終是否出走了,很多人都想知道,但是沒有人知道,人們只知道“韓雨翔”最后確實是離開了學校,而且還被七門功課的紅燈照亮了前程,成了最著名的80后作家。
韓寒是我比較佩服的現(xiàn)代作家,我很羨慕他強烈的自信和敢想敢說敢做的作風,我想也許我正像司馬遷一樣,對自己所沒有的充滿向往,因為在現(xiàn)在,在還剩一百四十六天就要高考的時候,我依然在自己的未來感到迷茫。
自從高二文理分科后我們老師就常說,對文科的學生來而言,最關(guān)鍵的一科就是數(shù)學,因為所有人在政治歷史地理外語語文的差距都不大,最多也只能差個十分二十分左右,而差距最大、最重要、最能拉分的一科就是數(shù)學。不幸的是我的數(shù)學基礎(chǔ)奇差無比,而我們學校出的題雖然不像市南三中出的題目那樣深得讓人掉下去就爬不上來,但無奈自己身高太低,在題目里掙扎一番后便不得不放棄希望,這樣一來我的數(shù)學成績就更像閃擊戰(zhàn)中的波蘭軍隊般頃刻潰不成軍,以至于我現(xiàn)在根本就不知道單調(diào)遞增是什么意思,只知道我的生活非常單調(diào),我對生活的絕望正在遞增。
我一直想不懂,為什么能夠決定一個學生命運的,居然僅僅是一次考試,我一直想不懂,為什么對文科學生命運起決定性作用的,居然是一個與“文”根本就掛不上邊的學科。
寫到這里,我覺得這世界上真的有很多東西像圍城三重門以及他們的主角一樣,讓人覺得無比的滑稽和悲傷。
三重門讀后感篇八
花開花落,人生起伏,卻總有一種東西留下永恒;品讀世態(tài),體味生活,也總有一種東西記錄世間百態(tài);繁華浮躁,樸素清明,同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音,也不必宣揚,靜處一室,品讀一本好書,也許我們會體會很多,收獲不少。書味飄香,在讀書的氛圍中,思想升華,置身作家內(nèi)心世界。
“80后”作家中我欣賞韓寒,不僅是他的文字,更因他的性格。初看韓寒的文字,覺得筆鋒犀利,一針見血(我先看的是他的《毒》,這是一本他前三本書的文摘集)。
讀《三重門》,我會為susan與林雨翔的朦朧愛情所感動,甚至流淚。心心相通卻無以表達,朦朧愛情之美就在于朦朧。而對于林雨翔的遭遇,我更覺可惜。熱愛文學卻無以發(fā)揮,被其余學習所羈絆,與現(xiàn)實中的韓寒極為相似?;蛟S它打動人的地方就在這兒,韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實的差距永遠是一個值得品讀的話題。
掩書細想一下,感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳,書中更多地展露出社會灰色的一面,并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因為寫作時代的不同,或者因為錢鐘書是一個儒雅的學者(人離書本近了,離塵世自然就遠了),而且他生性溫和;韓寒是一個與眾不同的學生(曾經(jīng)是),是臣服于現(xiàn)行教育體制的學子(包括我)中的異類,其中特深刻的思想如同一把利錐,直指社會。
感
這便是韓寒所寫的《三重門》的內(nèi)容,看起來仿佛平淡無奇,只不過是講述了林雨翔的學校生活,但是,卻是真實地表現(xiàn)了一個十幾歲青少年在學校里磕磕絆絆摔倒又爬起來的成長史。在反復閱讀中,我漸漸看到了現(xiàn)實生活中的影子。
誰說不是呢?看,林雨翔身邊的羅天誠和沈溪兒,盡管表面上總與林雨翔針鋒相對,但卻總以真誠的心去幫助他,為了讓林雨翔能好好地學習,他們不惜用善意的謊言卻欺騙他,甚至為了林雨翔,羅天誠動手教訓他人;還有林雨翔曾喜歡過的女孩susan,為了幫助林雨翔,不惜舍棄自己的分數(shù),只為與他在一所學校里就讀,雖未能如愿,仍一如既往地幫助他……這樣的患難之交,在現(xiàn)實生活中是珍貴的,是值得我們?nèi)フ湎У摹?BR> 但是,文中的錢榮卻是要不得的朋友。他總是利用錢或是其他與錢有關(guān)的方法,硬是在班上爭得了一席之位,人如其名,以錢為榮,用這種方式結(jié)交到朋友,雖也稱是“朋友”,卻盡是些狐朋狗友。
我感受到了作者對每個人物都賦予了感情:對羅天誠他們是熱愛的,歡迎的;對錢榮這類愛賣弄的人是鄙視的;對學校老師和林父林母是無奈的……他們仿佛是活生生的,真實存在的人。這些也讓我對即將的初中生活有幾分向往,有幾分好奇,也有幾分的擔憂。
盡管書中沒有確切地提到“三重門”的含義,但我認為三重門指的就是“家庭,朋友,還有自己的心靈!當我們真正地理解它們的意義,并推開這三重門時,我相信我們所看到的,必然是精彩的人生!
三重門讀后感篇九
都是,也都不是。
韓寒所代表的是我們這個群體的觀念,這個群體的想法,只是他敢于用文筆表達,用他那自詡的才華,讓筆尖流露出一段段真實的情感。
《三重門》這本書,是韓寒的成名之作,他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們之中,并不能確切地說得到了什么,獲悉了什么??赐辍度亻T》,并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當時英國光怪陸離的一面,也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復雜險惡。而這本書,是一種現(xiàn)實,好像一面鏡子,映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩(wěn)重,浮躁,一點也沒錯,因為長者們走過的路確實比我們多了些。
可是,我們這一代有我們的個性,有我們的思想,思想應該是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中,才能去其糟粕,取其精華,而傳承下來的思想道德理念固然可貴,可是令人厭惡的一面卻無法磨滅。
中國傳統(tǒng)理念中,家長為尊,師長為圣,他們的話就是至理名言,對于這些諄諄教導,我們本應無可非議全盤接受。家長說一,就是一,師長說二,就是二。
而許許多多的家長,都有極強的虛榮心理,他們從小教會孩子,什么叫做謊言,謊言越是動聽,就越真實。新東方的郭將老師曾經(jīng)告訴我們這樣的經(jīng)歷,他說:你們的家長是不是也是這樣,小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩,晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說:你們看看,我家這孩兒多聰明,他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩,隨意瞄了幾眼,就會背了,來,孩兒,背給大伙兒聽聽。背完之后,贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷,嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。
作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容,就好像中了百萬大獎,嘴里含著永遠不會化的蜜糖,那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌,日復一日干著同樣的累活兒,而他們天天享受飛向天堂的快感。
聽罷,我們都笑得前伏后仰,現(xiàn)在想想,感覺這笑話酸味兒濃得很,家長的虛榮心,怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢?怎能建立在孩子們的痛苦之上?可能舉這樣一個例子有點偏激,無論如何,家長是尊者,師長是圣人,這個觀念仍然會被中國傳統(tǒng)教育所堅持著,就好像一塊潰爛的肉,你無法阻止它繼續(xù)潰爛下去,最終愈演愈練。沒事兒,還是一塊肉呢,還能吃,只是性質(zhì)不同了罷了。
郭將老師十八歲就大學畢業(yè)了,屬于一個天才型學生,現(xiàn)在是博士生,可是他的成就,并非和學業(yè)成正比,并且曾經(jīng)深受他學弟的欺騙,卻始終蒙在鼓里。
那么,讓我們反思一下中國的傳統(tǒng)教育,中國的教育固然是嚴密的,是篩選智者的不二方法,可是應試教育方式,又怎能讓我們的國家富強起來,又怎會真正適合所有的學生?對我們的前途真的有利嗎?很多時候,我們無法靜下心來好好了解歷史,研讀名著,是因為理科題目不斷困擾著我們,禁錮著我們的思維。錯不在于我們,也不知在于誰的身上,又能責怪誰呢,大綱上的要求一直如此,又怎能隨意更改替換?那么剩下的,就只有無邊的習題,煩惱時的牢騷,失落時的哀嘆了。讀好書就一定能升官發(fā)財?非也,但你所能得到的機會會比在學習能力稍遜一籌的人多得多。
這只能說明,中國的俗人太多,注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑,注重的是你的學歷,而你的能力,你是否適合這項工作,都是之后考慮的因素。
在這個俗社會中,我們又能多說什么呢?說多了,會被人罵自視清高,不要臉,不說,憋在肚子里也怪難受的,憋著憋著,吐了一身并不雅觀啊,破壞了中國的傳統(tǒng)道德美德,有失體統(tǒng)。
所以學學韓寒,學學這叛逆的精神,寫點東西吧,寫給誰看?寫給要看的人看,不要看的人直接無視吧,反正總會有人要看的,除非你自己不當自己是個人,自己寫的作品,多多少少還是會自我欣賞的。我想,尊敬的師長們,也無法對韓寒多評價什么吧,他的《三重門》,就是比你寫過的任何一篇文章火,人家就是比你牛,你又奈何呢?無奈吧,師長們心里其實及其不希望我們接觸韓寒的作品,因為太叛逆,太違背現(xiàn)實的道德倫理觀了。
韓寒的作品會不會成為經(jīng)典,這還有待考證,我們無從定論??墒沁@樣的作品,卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中,任機槍掃射,原子彈接連炸裂,都無法摧毀這種異調(diào)文化。
新概念作文一等獎可不是蓋的。
同是一等獎獲得者的郭敬明,就沒有這么敢于吐露真言,高談闊論了。那些催淚的作品,感動過后,十有八九也隨著腸胃的蠕動消化了。我對郭敬明的文筆,也是佩服得五體投地,在下此身如若有此造詣,也不妄為一個有血有肉的人了。
然而,我更多地佩服韓寒,和他的共鳴是不期而遇的,從沒看過有人敢這樣寫作,更確切的說,是在寫自己大腦思維的映照,說它們無聊,確實有點,可是它們真實,真的很真實。我們這個社會,有這么多不足,可是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼,得過且過,正所謂,槍打出頭鳥,所以低調(diào)點,不是說人在屋檐下不得不低頭嗎?所以在掌握權(quán)勢,可以定你罪名的人面前,卑微地低下頭,夸張點就磕個頭吧,最好是磕響頭,若是腦袋上掛點血漬就更好了。
那樣做的話,吃虧的人永遠不會是你,而會不會吃鱉那就說不準了。
活在這個社會上,我們只能削去身上的一些棱角,盡量圓滑些,能忽略的種種缺陷就忽略吧,千萬不要一根筋,你身上都那么多筋了,就不要緊握著那根凸現(xiàn)的筋不放呀,用點力,把它按進去,凸出來是有個性,可是不符合傳統(tǒng)的審美觀念呀,所以還是按進去,牢牢按進去的好。
韓寒在老師面前大概是吃鱉吃脹了,便大筆一揮,用他那才高沒八斗也有七斗的才華反駁起來,和傳統(tǒng)較起勁來,引領(lǐng)這幫現(xiàn)代人,一個勁兒地叫好。而你呢?你又有什么才又有什么能和傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)文化斗爭?沒有吧?韓寒就一個,所以識相點,沉默與爆發(fā),還是選擇沉默吧,這么多人都沉默了,不多你一個也不少你一個,跟著大家混混總是對的,隨波逐流,這么美麗的成語難道你沒聽過沒學過嗎?那么你真的很對不起那些嘔心瀝血的教導你的尊師。
對著墻壁練習拳擊,拿著家里的器具練習天女散花,這一切可能都是你拿來發(fā)泄的手段。()那種敢怒不敢言的時代,在中國永遠不會全然消退,反而是后患無窮,因此自我發(fā)泄為上上策。發(fā)泄過后,又痛又脹的是你的拳頭,損失的是你的財產(chǎn),那些你不爽的人,不爽的事情,好像絲毫沒有受到影響。所以呢,還是冷靜點冷靜點,換種對自己利益沒有損害的方式發(fā)泄發(fā)泄,總之在這個世界上呢,你看不慣的事情多了,你的眼球也就習慣了。
要敢于做一個俗人,你才能在社會上過得更加愉悅舒適,這種話在我這樣一個學生的口中吐出,似乎不太合適,可是事實就是如此,只是我比大家更早看清看穿罷了。
可悲啊,悲哉悲哉!抱怨為什么活在世界上天天都要受罪呢?上帝笑了,慈愛地對他的子女們說:把你們送來這兒,你們以為是讓你們玩的?美死你們了,來這兒,當然是苦汝心志,勞汝筋骨,餓汝體膚,讓你們經(jīng)受重重磨難,才知天堂來之不易啊!
哦?原來是這樣。
三重門讀后感篇十
話說,我怎么居然看起了《三重門》呢?按照我的性格,那簡直是“難以忍受”。自韓寒出道以來,相繼出現(xiàn)了許多“青年作家”,這其中當然也包括大家極為熟悉的郭敬明。原來我一直對這些不屑一顧,這雖然也算得上是時代的產(chǎn)物,可我覺得這些實在是俗物一堆,看它們純屬浪費時間。確切一點講,就像武俠小說,我也許并不是真的認為它有多么不好,不過是因為種種原因而錯過機會,當真正有機會時,又覺得自己太滯后了。所以,為了掩蓋這種客觀上的“失誤”,才產(chǎn)生了主觀上的這種想法。
有人會問,那這次呢?也許、可能、大概是因為前一陣看《沙漏》消磨美育課的時光時,感到在學習之余,確應該看些東西,不論他是低俗還是高雅,總之是“開卷有益”。上學期似乎什么都沒看,想寫東西時也往往感到力不從心,這實在是一種極為痛苦的感受。
那天在舊書攤上看到《三重門》,隨手一翻,發(fā)現(xiàn),竟是曹文軒先生為他寫的序,好奇心頓時大增,便毫不猶豫地付了錢抱回宿舍去了。
昨天英語讀譯課,我實在無聊,適逢我們小組講演,結(jié)束后被點名提問的幾率也大大下降了吧。便躲在桌洞里,悄悄看了一節(jié)課。其中羅天成一句話引起了我的思考:“做人,要么大俗,要么大雅,半俗不雅是最痛苦的人?!?BR> 想起這些,一股悲涼涌上心頭。既而,竟感到些許愉快:在匯文時也不過是“小雅”,我想,沒有人天生就是大雅的,都要經(jīng)過一個半俗不雅的過程。有的人堅持不懈地追求大雅的境界,便終于熬過了這個痛苦的時期,超脫為大雅之士;有的人卻被內(nèi)心的痛苦折磨怕了,雖不舍曾經(jīng)的“小雅”,卻也只好“假裝超脫”,淪為大俗了。
唉,不知我辭了學委的職務是不是不堪忍受的表現(xiàn),我真的不夠勇敢,既然如此,這時也不便再提了吧,只是以后不要這樣了,我原來可不是知難而退的膽小鬼。
說了這么多,我想我還是不愿淪為大俗的,所以,接下來該做什么,還是靠自己了。
三重門讀后感篇十一
韓寒曾經(jīng)在零下一度里說過:“我無書不看,只是有一個怪癖,唯中外名著不讀,《三重門》讀后感?!边@句話在《三重門》面前,就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文精神國家,可以不攻自破,因為很明顯的,三重門受圍城的影響非常之深,圍城之于三重門,就猶如蘇聯(lián)之于建國初期的中國,如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有著如此驚人的相似度,那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。
三重門與圍城的最大的相似之處就在于幽默和比喻,這兩本書我?guī)缀跏峭瑫r看的,看后被嚇得一年不敢用比喻句,反觀自己以前的比喻,什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話,而我的同學們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網(wǎng)絡就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻,幼稚得令人失笑,然而神奇的是,偏偏這樣的文章就可以得到高分,并且賺得文章有文采之類的評語。
讓我們回到比喻句的主題上來,圍城的比喻自不必說,成千上萬句妙喻,每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕,三重門的比喻也不差,比如宋世平在暑期長跑訓練時,“面對雨翔時一副悠閑如云中漫步的神態(tài),一旦背對,壓抑的表情全部釋放出來,嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇,眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦?!弊畛蹩吹竭@句話時,我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子,并張大了嘴巴模仿,模仿之后頓覺可笑,不禁笑出聲來,讀后感《《三重門》讀后感》。當時我正在學校,同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑,不禁驚詫地看著我,疑心我是瘋了。
第二個相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人,是兩位作者戲謔諷刺的對象,方鴻漸不學無術(shù)、性格懦弱,林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小,然而他們的這些缺點非但沒有讓人感到厭惡反而“對他由了解而同情,由同情而關(guān)切,甚至把自己和他合而為一?!本臀覀€人來說,在我所知道的所有主角里,方鴻漸是我最喜歡的主角,林雨翔則居第二位,我喜歡的就是他們的平凡與真實,不像某些名著,把主角塑造得一本正經(jīng)道貌岸然,仿佛主流媒體上共產(chǎn)黨人的形象。
三重門與圍城的相似還表現(xiàn)在其他的一些細節(jié)上,比如鴻漸和雨翔都有一個有些文化的父親,又比如兩人都有克萊登大學博士的學位或出版過的作文來維護自己的虛偽的自尊,再比如三重門最后雨翔跟susan打電話的情節(jié),幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版,如此種種,不一而足。
三重門里的結(jié)尾處說:“走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些,但不能放開——比如手攀住一塊凸石,腳下是深淵,明知爬不上去,手又痛得流血,不知道該放不該放,一張落寞的臉消融在夕陽里?!边@是很漂亮的一段話,而且也使像我這樣的高中生想到了自己學習——即使再努力也絕考不上二本,想要放棄卻沒有賊膽。這段話我反復看了幾遍,越看越為之拍案叫絕,贊嘆韓寒果然是“用全中國所有teenger里最精彩的文筆來描寫這些人怎么活著?!?BR> 林雨翔的最終是否出走了,很多人都想知道,但是沒有人知道,人們只知道“韓雨翔”最后確實是離開了學校,而且還被七門功課的紅燈照亮了前程,成了最著名的80后作家。
三重門讀后感篇十二
今天也許是要井噴了,呵呵,我貌似對井噴的具體意思還是不大清楚的,但暫且就在這借用一下吧。第一次想要寫多一點,既可以讓我的這個文檔的內(nèi)容看起來不是那么枯瘠,也怕哪天不寫,看著這些東西,也好有些成就感。
周五,我在網(wǎng)絡上開始拜讀韓寒的大作《三重門》了,當我跟我爸說我在看韓寒的文章時,他的第一反應是“你還看得懂韓寒的文章?”我笑而不語,其實當時我是慚愧的,因為我心理清楚,韓寒的文章絕對沒有表面讀起來那么簡單,其中有著對社會,對人性的諷刺,然而即使我知道有這些含義,卻仍然讀不出那層味道,只要當明確地有“中國的教育制度就是這樣?!钡奈淖殖霈F(xiàn)時,我才能發(fā)現(xiàn),所以的確是慚愧。
其實我對韓寒的了解是很淺的,比對毛主席的了解還要淺。盡管我對毛主席也不是了解多少。說實話,讀韓寒的文章時,目前的我有一種驕傲的感覺,感覺讀他們這種作家的文章是很高尚的,我的思想是很進步的,盡管事實并非如此。
我是第一次讀《三重門》,以我的水平,我只能將它當作一篇校園小說,寫到這里,真心感覺我的覺悟低,可即使是這樣,有很多的文段都被我無情地跳過了(對不起韓寒)。
原本還指望能寫出點東西來,至少像個半篇讀后感,盡管我還沒有完全讀完,但經(jīng)自己這么一分析,還是算了,不要拆了自己的臺面。我在想,如果我哪天能讀懂韓寒的文章了,那我也許已經(jīng)完全浸沒的社會這灘渾水里了。
寫這種東西完全是受胡佳凌同學的啟發(fā),引用她的原話:“每個人都會遇到那么一些事,只是這個時候的我就會慢慢地靜下來,思考一下。直到下一次坐在書桌前無所事事的時候,便會又想起來,于是記錄下我所生活的點點滴滴?!?BR> 我才寫完沒幾篇就急于摘出一篇發(fā)表了,呵,人還是要面子的動物啊,自以為有點成就就急于炫耀了。寫到這里,自己的雞皮疙瘩都起來了。
三重門讀后感篇十三
在假期里,懷揣著愉快的心情讀完了韓寒的作品《三重門》,再一次感受到韓寒的幽默。這種幽默的力量真的勾起了我美好的回憶,把我?guī)Щ氐缴倌陼r代。
說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起??鞓返耐耆怂坪醵疾畈欢?,但痛苦的童年卻各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個與眾不同的痛苦的噩夢。當村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中,在孤獨與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》等古文。他始終聽父親的教導——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟,以后就出口成章了。也因為這樣,在小學時代,他是出了名的神童。
隨著林父的升遷,雨翔的中學年代是在城鎮(zhèn)中渡過的。因課業(yè)繁重他感到學習很吃力,他已沒有了資本讓同齡人稱他為神童,他失落極了;原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將,一無心思料理家務,二無心思管教小孩,最后鬧得雞犬不寧,在這種吵鬧中,雨翔從小孤寂的心更加寂寞無助;花季是人一生中最美好的時期,然而又伴隨著無限的煩惱。就在升高中的那一年他被susan深深地吸引了,然而他只能把那種愛慕之情暗暗地放在心底,一遍一遍地思念。就因為這樣那樣的種種原因他中考失敗,沒能考上高中。最后無耐被父親用錢送到市重點高中。
韓寒描寫的這個人物可以說是當代中學生的代表,很多中學生都可以看到自己的縮影,或從小就被父母逼著讀書寫字,沒有閑暇的時間;或父母感情不合鬧離婚;或父母戀上賭博,對這個家不管不問;或?qū)W校根本就沒有改變傳統(tǒng)的教育模式,不斷給孩子提壓增負;或在情竇初開的時期被感情困擾著……總之,《三重門》就好像在描寫我們自己的故事,我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
那么,主人公林雨翔的命運將會怎樣呢?也許作者想留一個廣闊的空間讓我們?nèi)ハ胂?,也讓我們反省,他并沒有在故事的結(jié)尾道出林雨翔的抉擇。
林雨翔何去何從?當代像林雨翔一樣叛逆的學生該何去何從?有這樣一則故事引發(fā)了我的思考,香港著名歌星鄺美云,曾參加香港小姐競選,獲得第三名。在競選期間,記者提了一個叼鉆的問題,“你讀書時成績不好,你是否很笨?”這個問題的確棘手,可是鄺美云的回答卻發(fā)人深思。她是這樣回答的:“你們注意到?jīng)]有,讀書時成績一流的畢業(yè)后干什么?可能當工程師、律師、醫(yī)生;而成績二流的畢業(yè)后干什么呢?他們中很多人卻當了那些工程師、律師、醫(yī)生的老板?!睆捻n寒的后記中我感受到作者是想讓大家在自己的特長方面去發(fā)展,而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。作為一名教師讀了本書后我更充分地感受到了一個人能力的重要性,應試教育害死人。以后要在教育學生中要真正找到“文化課學習”和“潛能開發(fā)”的平衡點,重視學生能力的培養(yǎng),讓孩子有一個完美的人生。
總之,我們無需烘烘烈烈,在保持一顆純真的心下我行我素,做最好的自己就是最時智的選擇!
三重門讀后感篇十四
初中時,隨大流(主要是黃狗啦)開始看韓寒的書,然后幾乎看完了他所有出版的書,只是唯一的遺憾,最早出版的《三重門》沒機會看。
高一時,問同桌借了看,只可惜被我們班主任收了,那班主任姓趙,對韓寒痛恨至極,好像韓寒抄了他家一樣,恨得連《三重門》安安靜靜的躺在書桌里也不放過。世界上最悲哀的事莫過于此,當你還沒有幸看一樣東西,那東西就已經(jīng)消失,這里是被收了。只聞書香,還未來得及吞下肚,就被收了,慘!!
之后的一年多時間,把《三重門》擱下了。
高考前的一段日子,生活寂寞難耐,逛書店時又見《三重門》就順手takeit了。
我看過《三重門》后的感覺是韓寒讀完《圍城》的感覺:“原來小說還可以這么寫!”雖然我也讀過《圍城》,但因為我文學功底太差的緣故,沒有什么如坐春風的感受??偟恼f來,看韓寒的小說是不必太注意情節(jié)的,最主要的還是看他怎么玩文字,然后順便把我們也玩一遍。看郭敬明的書就不這樣了,只看情節(jié)就夠了,我不是說他的文筆不好,只是那些文字更適合女人,而且往往越是對女人心理描寫的惟妙惟肖的男人越容易變態(tài)。
我不知道韓寒寫《三重門》的時候是怎么寫的,他自己說這本書是他傾注最大的一本說,我想也是,玩什么東西都得投入,何況是玩文字。我覺得寫這本書要很通暢是不可能,可能一個比喻要憋很久。
我要說的就是這一點,以前總是強調(diào)寫文章要流暢,但有時候是需要不流暢的,太流暢的東西就沒有什么思想了。寫的流暢就像排便順暢,并不是這樣不好,只是這遠不如長期便秘后突然釋放來得爽。
以上本人鄙見,不足掛齒。
三重門讀后感篇十五
何時代都有任何時代人的煩惱。小學、中學、大學時時刻刻都在三重門中迂回、周旋。
初次開始閱讀這本書,并非出自我本意,甚至準確點來說有點被逼迫的傾向。
一個完全不符合當今正在流行的校園青春風和古代穿越風;也跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風格的我,幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當時針緩緩的指到十二點時,我輕輕地合上了書,靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的,腦子里面亂如團麻。不得不說我對于《三重門》最后的結(jié)局感到困惑和不解。
韓寒,別人口中的八十后新銳作家,老師眼中嚴重偏科不求上進的壞孩子,同齡人眼中敢于抨擊反抗應試教育的叛逆少年。從他身上看到了八十后一代的思想還苦惱以及中國教育制度的一些問題。韓寒被譽為八十后的代表人物,他所代表的是什么?是一種放蕩不羈的個性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神?都是,也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念,這個群體的想法,只是他敢于用文筆表達,用他那自詡的才華,讓筆尖流露出一段段真實的情感。
在故事中,韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢,而并非為了充實他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)??梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。
雖《三重門》所用之語妙趣橫生,嬉笑怒罵皆成文章,帶著種淋漓盡致、瀟灑酣暢的審視。韓寒偏愛中國古代文字,所以文章中也用了不少古文,皆創(chuàng)造出了幽默加古文的領(lǐng)域??芍^不乏充滿睿智的幽默感的神來之筆,象征性的,寓言式的傳達出了當今時代和社會本質(zhì)上的真實。但著韓寒的意圖一路笑過來,但闔上書冊,卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達的思想,反而使得主題顯得七零八落,語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量,在呼之欲出的時候,卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
三重門讀后感篇十六
讀韓寒的《三重門》是是在高一的暑假。
韓寒文筆的老成和文風的辛辣的確是讓人感到眼前一亮,他的閱歷,他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手,但是總覺得他的深沉是那么不自然,那么辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那么不倫不類,不尷不尬。
雖然按著韓寒的意圖一路笑過來,但闔上書冊,卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的'比喻不僅沒有加強小說要表達的思想,反而使得主題顯得七零八落,語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量,在呼之欲出的時候,卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
三重門讀后感篇十七
看《三重門》仿佛在回憶過去,而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。
正如后記中寫的:這就是生活。的確,本書寫的都是大實話,出自肺腑之言,都是直白,尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲,青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡,十來歲的少年處在一個不安分的年齡,愛表現(xiàn),愛出風頭,有一定的才華與能力,希望得到老師與同學的贊美,以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對于賞識自己而自己不喜歡的老師,為了達到某些目的,仍會好好地利用這個機會。在今人看來這不能算作無情,且美其名曰“現(xiàn)實”。
與我們這些同齡人相處,父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們,父母寧可自己少用一點也不會讓我們比別人差。這在無形中給我們造成了壓力,使得我們被“逼”著學習,其實關(guān)心、理解并不是父母單方面的“必要條件”,而是親子間互相的“重要條件”??纯磧婶W斑白的父母,受著充滿期盼的眼光,一種肩負重任的感覺自心頭由然而升,于是硬著頭皮勉強往書堆里鉆。最終,在無奈之余偶然的發(fā)泄竟被說成任性;一階段的失敗被認為是不求上進,貪玩,父母對女兒的言行表現(xiàn)有最后的裁判權(quán)。反之,一個家庭的喜樂也受我們的支配,女兒考上重點大學,全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者,一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺”。如果孩子高考落榜,那么家中立刻變得死氣沉沉,靜若無人,有時還有吵架聲傳出;學習考試期間家長陪讀陪夜是普通現(xiàn)象??芍^“可憐天下父母心”父母用心我們永遠也不會理解,更不會接受。