編寫教案需要明確教學目標、課程內容和教學方法,以及評價和反思的環(huán)節(jié)。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。教案是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,需要不斷探索和實踐。
科學教案沉與浮篇一
1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗,并做出自己的解釋。
教學重點:知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點:怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。
師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個紙杯。
師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢?”
1. 引導學生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。
(1)引導學生提出種種方法。
(2)選擇和教材上的實驗相近的方法,進行具體研究。
選擇什么樣的植物做實驗?
用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象?
怎樣知道容器內的水是不是減少了?
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)?
(3)設計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時,可提問:
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用?
教材上用什么方法證明?給實驗用的水染色起什么作用?
4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外,還有什么作用?(還有支撐植物,使它們能更充分地接受陽光照射。)
1、利用課外時間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊一類的書。
科學教案沉與浮篇二
科學探究:學會細致的觀察,逐步培養(yǎng)對事物本質的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣;培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見,又能認真傾聽他人意見的習慣。
科學知識:通過比較觀察米粒和飯粒,了解兩者的特征變化;初步認識不甜的糖類——淀粉,知道淀粉遇碘酒會變藍色。
信封里分別裝好米和飯,每組各一份,電飯鍋中煮好米飯,塑料碗每組一只,湯匙每人一個,每人一杯溫開水,淀粉若干。(學生2人一組材料,4人圍坐)
·出示兩個信封(里面分別裝著米和飯),要求學生不用眼睛看,猜猜哪個裝著米?哪個裝著飯?而且要說出猜測的根據(jù)。
·學生交流猜測結果和根據(jù)。(軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等)
·打開信封看看猜測的結果是不是正確,并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。
·打開信封之后,在引導學生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎?(大小、顏色、輕重、容易變形、形狀)
·小結:猜測中所運用的觀察方法。
·教師引導學生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。(如果學生說米飯的味道有咸、苦的時候,引導學生說說咸或者苦的原因可能是什么)
·在一時說不清米飯是什么味道的情況下,一起來嘗米飯。(明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同)
·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道,并想好自己是怎么嘗的。
·交流米飯的味道和嘗的方法,分析部分學生嘗不出味道的原因。(咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細心)
·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學生,邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的;要求第一次沒嘗出米飯的味道的.學生,繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。
·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學第二次嘗米飯的結果”。
·交流嘗米飯的體會。
·引導學生發(fā)問:為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味?·引導學生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。
·引導學生通過查資料、看書等方法解決疑問。
·學生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認識,引出淀粉。
·教師出示淀粉(一生一包),請學生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉,下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。
科學教案沉與浮篇三
1.通過自制顯微鏡的探究活動,知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事,了解顯微鏡發(fā)展的歷史,體會技術是不斷發(fā)展的,技術的改進推動著社會的發(fā)展,也改善了我們的生活,促進著科學研究的發(fā)展。
3.以科學家列文虎克對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學生。
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體,如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等,手電筒或小鏡子。
1.引入
提出問題:我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究:用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖),反復調整它們之間的距離來觀察物體,然后拿開一個透鏡,只用一個透鏡觀察物體。反復幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報。
講解:我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀,人們把兩個凸透鏡組合起來,一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大,這樣明顯提高了放大倍數(shù),這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明,使人類觀察的范圍大大地擴大了。
3.做個簡易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作:學生分組制作,教師巡回指導。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片,看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等,比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論:從這個故事中我們知道了什么?
6.講解:教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍,使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善,可以把物體放大到 1500 倍左右,能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年,德國科學家制成了世界上第一臺電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀 90 年代,世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡,人們利用它可以看到物質內部的精細結構,知道了所有物質都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的,從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年,人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術的發(fā)展,為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具,它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
科學教案沉與浮篇四
1、認識油菜花,了解它的主要特征。
2、知道菜籽油的由來。
3、通過活動培養(yǎng)幼兒的表達能力與觀察能力。
活動準備 油菜花照片、油菜花實物、油菜籽種子圖片、放大鏡
活動過程
1、通過觀看油菜花圖片,讓幼兒感受到油菜花的美,由此引起幼兒對油菜花的興趣。
2、拿出油菜花的實物,
每人發(fā)一朵油菜花,讓幼兒觀看油菜花的外形,數(shù)一數(shù)它有幾個花瓣?
花瓣是什么形狀的?長得像什么?味道聞起來怎么樣?
你們喜不喜歡它的顏色?
你們還有沒有見過其他的花,它們與油菜花長得一樣嗎?
3、給幼兒每人發(fā)一個放大鏡,用放大鏡觀察油菜花里面是什么樣子的,
拿實物與放大鏡看到的比一比有什么區(qū)別?
4、給幼兒觀看油菜籽種子的圖片,讓幼兒知道油菜花的作用,可以長成成熟的油菜籽種子。
知道油菜籽種子可以加工成菜籽油,激發(fā)幼兒對怎樣生產(chǎn)菜籽油而產(chǎn)生好奇心。
5、引導幼兒知道菜籽油的作用與價值,可以用菜籽油做成什么?
科學教案沉與浮篇五
1、通過操作活動,引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料,引導幼兒觀察、操作,并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看。
提問:紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。
2、請你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來,讓幼兒自由討論并進行操作,
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?
只讓幼兒看結果。增加幼兒探索的興趣,可反復讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作,教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作,增加興趣。
三、小結。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球,請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外,氣球行不行?
請幼兒操作,可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況?
2、磨擦過的氣球用手去接近它,會怎么樣?
3、磨擦過的氣球往毛衣上放,往墻上放呢?
讓幼兒自由操作,并說說操作過程及結果。
五、出示乒乓球,幼兒倆人或三人合作進行操作,通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來?
1、幼兒進行操作,教師可用語言提示。
2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請你們把氣球帶回家表演給家長看。
科學教案沉與浮篇六
1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關。
1.培養(yǎng)學生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力。
1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會合作的意義,養(yǎng)成良好的生活習慣,意識到愛惜自己、珍惜生命。
“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手,通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式,讓學生了解心臟和血管的作用和保??;探究心跳的快慢與哪些因素有關,同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力。本課是單元的第三課,經(jīng)過前兩課學習學生已逐步熟悉了該類研究身體內部結構的“解暗箱”課的學習方法。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法,獲得與心臟血管有關的科學知識。在本課的教學中,教師可以通過一系列的探究活動,嘗試放手讓學生自行探究影響心跳快慢的各種因素,讓學生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學習有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學方式,可讓學生通過合作參與到一個一個的活動,使探究活動在合作中開展得有聲有色,提高學生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學探究能力。
觀察——分析——比較——推理——歸納。
了解心臟和血管的作用,探究心跳的快慢與哪些因素有關。
2課時。
一次性水杯(約70毫升),250毫升或1.25升的空飲料瓶,塑料盆,一桶清水等。
這個活動的目的是,通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水,模擬心臟輸送血液,認識心臟的功能,并體驗心臟的工作強度,從而認識心臟的功能,知道心臟保健的重要性。這個活動操作容易,材料易找,可以讓學生充分活動起來。
活動需要準備的材料有:約70毫升的塑料水杯一個、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個、一桶清水。
首先,我們了解一下人的心臟工作的情況,一個健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約有75次,那么心臟1分鐘內向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動與心臟的跳動聯(lián)系起來,用類比、推理的方法,想像一下我們的心臟的工作強度有多大。
血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出,靜脈把血液帶回心臟,而毛細血管(比毛發(fā)還細)則把這兩種血管連接起來。
心臟一直不斷地在跳動,就算你睡著了,心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別,能夠不停地搏動,使血液循環(huán)。
a.人身上的血管都是一樣的嗎?
人身上的血管分兩大類:負責把血液從心臟輸送到全身各處的,叫動脈;負責把全身各處的血液輸送回心臟的.,叫靜脈。
b.人身體內的血管有多少?
血管從心臟開始,分布在我們身體內的四面八方。把人體內的血管和毛細血管統(tǒng)統(tǒng)加起來,總共有10萬千米長。
c.獻血會影響身體健康嗎?
如果失血量不超過總血量的10%,就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個正常人獻200毫升血,僅占血液總量的4%~5%,不會影響身體健康。
d.血液里有些什么?
血液的主要成分有四種:血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體,含有很多物質,包括各種礦物質、糖類、脂類、蛋白質、激素、酶、維生素及水分等,可以提供能量,滿足我們成長的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭,清潔血液。血小板有助于血液的凝結。
e.血液是怎樣凝結的?
如果血管受到損害,血液就會變得稠而黏,封住血管的缺口。假如你不小心割傷了,你就可以看到血液凝結的過程(血液先從切口處流出來來,然后黏糊糊地凝在一起,封住切口,最后血液凝塊變硬,形成痂)。
f.血液是在哪兒制造的?
新的血液是在某些骨頭內部的膠狀骨髓里制造的,再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。
1.引導。
當一個人心臟停止跳動的時候,就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎?
2.媒體。
人的心臟工作情況視頻,在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動;一個健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約75下,1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3.任務。
通過模擬實驗,研究心臟的“工作量”有多大。
4.活動。
按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二,完成實驗表格(舀多大的一杯水?1分鐘可舀多少次?推算按1分鐘75杯的速度倒水,算算1小時能倒多少杯,一天又能到多少杯?把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來,你覺得心臟的工作強度有多大?)。
(1)、學生實驗。
(2)、填寫實驗報告。
5.交流。
6.小組匯報。
讓學生通過計算,了解心臟一天要輸送多少毫升的血液,了解心臟的工作強度有多大,從而認識心臟的功能,知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液:70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升(心臟每跳動一次輸送血液約70毫升,心臟每分鐘跳動約75次,每小時有60分鐘,每天有24小時)。
資料1:人體內的“高速公路”網(wǎng)絡——心臟和血管。
通過閱讀資料,讓學生了解人體內的一個重要器官——心臟,以及遍布全身并流淌著血液的血管,對人體的心臟和血管有一個初步的了解。
在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方,預測脈搏會發(fā)生的變化,測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后,在1分鐘內脈搏的次數(shù),探究心跳快慢與運動的關系,比較數(shù)據(jù),得出結論,看看是否與預測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù),一年后再測,看看是否有變化。
這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏,脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次,血液就會涌向手腕內的動脈一次。如果把兩個手指頭(食指和中指)按在另一只手的手腕上,就會感覺到輕輕的搏動,這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏,因為大拇指也有它自己的脈搏。
脈搏測量可以按教材的要求,分3次進行,先在沒有做任何運動的。
情況下,即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運動1分鐘,如跳繩、跑步等,停下來后,馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運動完畢休息3分鐘后,再測量1分鐘脈搏的跳動。(測量時,為了減少誤差,可以都分別測量3次,取其平均值。)。
讓學生比較3次的測量數(shù)據(jù),看看可以發(fā)現(xiàn)什么,是不是與預測的結果一樣。
把手指搭在手腕內側,可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏,如頸部、太陽穴等。人在休息時,心跳較緩;在活動時,心跳則會加快;劇烈運動會增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是:劇烈運動后,脈搏很快恢復正常。只要心跳停止4分鐘,腦部便會受到傷害,甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘,如果心律不規(guī)則,或心律異常的過緩或過快,被稱為心律失常。
a.為什么劇烈運動時心跳會加快?
運動時,血液循環(huán)速度加快,交感神經(jīng)特別興奮,這就要求心率加快,心臟收縮力加強,以適應血液循環(huán)加快的需要。
b.跑步對心臟健康有好處嗎?
心臟加倍工作時,心臟本身需要的血流量也大大增加,心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應,心臟就借此機會得到增強。
1.引導。
還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎?找?guī)孜煌瑢W回憶一下運動后你的呼吸有什么變化?今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關系。你打算如何進行研究?(學生可能提出了很多的方案,對合理的方案教師都應給予肯定。)聽心跳除了用聽筒外,在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。
2.講述。
如何正確測定自己的脈搏。
3.任務。
組內成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù),并做好記錄。
4.活動。
分組選擇你們組員都共同喜歡的運動,分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù),并做好記錄。
5.提問。
通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
6.小結。
結合學生的發(fā)現(xiàn)進行小結。
本活動是一個拓展的內容,讓學生通過調查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù),繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調查研究的數(shù)據(jù),用簡單的報告形式撰寫出來,與同學們交流。
1.任務。
整理上一節(jié)課實驗數(shù)據(jù),結合課本的提示,并在網(wǎng)上查閱相關的資料。
2.交流。
以手抄報形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。
資料2:保持心臟和血管的健康。
學生學習資料和查找資料,了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有:消除過多的體重;不吸煙;少攝食飽和脂肪,多吃纖維;每周運動3次以上,每次持續(xù)20分鐘(如跑步、打球或游泳等)。
通過上網(wǎng)查閱資料,盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學生找出一個最想研究的因素進行深入的研究,并完成研究報告。
科學教案沉與浮篇七
活動要點:
1.能夠對夏令物品正確命名。
2.通過畫面幫助嬰幼兒簡單的表述夏令生活經(jīng)驗。
觀察:
1.嬰幼兒表述簡單句的主動性。
2.嬰幼兒已有相關經(jīng)驗的再現(xiàn)水平。
支持:
嬰幼兒對夏令用品正確命名。
活動準備:
點點豆豆游戲板,有關洗澡,出汗,蚊蟲咬的相關物品的圖片或照片。
活動展開:
(二)了解玩法 這邊有這么多寶寶,洗澡的寶寶,出汗的寶寶,給蚊子叮的寶寶,你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆,也有綠豆豆, 今天老師要和洗澡的寶寶做點點豆豆的游戲,伸出二拇哥,從紅豆豆開始"點點豆豆,開花石榴,小狗搬磚,一搬 一大摞"點到紅豆豆,可以打開,看看下面是什么好東西,讓我輕輕打開看看,是什么?沐浴露給小寶寶洗一洗, 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西,你們想看嗎?點到了才能打開看。我們一起來點。伸出二拇哥點綠豆豆,念歌謠。 點到了打開看看,你想看嗎?老師為你們準備好了,這是洗澡的寶寶,這是出汗的寶寶,這是給蚊子叮的寶寶,點 到了才能打開看,沒點到了不能打開看,記住了嗎?你們也找個寶寶坐下來,我們一起來點豆豆。
(四)結束 把小寶寶送到墊子上,和小寶寶說再見
科學教案沉與浮篇八
孩子們都喜歡種子,每天孩子們吃水果都會遇到種子,這個資源易得,種子的外形變化多而且有有趣味,種子與植物密切相關, 此主題的價值在于:種子來源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子,對種子的種類、形狀、顏色、構成、利用有認識,幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。
1. 在生活中收集種子,感知了解種子和果實的關系,體驗種子的多樣性
2. 通過為種子觀察、分類,培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力。
4. 通過觀看課件與視頻,感受自然的生動有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。;
(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
(二)、在生活中討論種子的來歷,生長的位置,種子的差別
1、 從什么果實里收集的種子?
2、 種子的不同樣子?
誰知道種子是什么樣子的?
1. 幼兒自由猜想,相互交流經(jīng)驗
2. 教師總結幼兒的想法:尤其是談到的傳播方式,重復幼兒的問題,引導幼兒注意大家的不同認識。
例如: 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么?
1. 討論:剛才看到了哪些種子?
2. 他們分別長在植物的什么地方?
小結;種子的傳播方式,種子的多樣性,成熟后是怎樣傳播的?
科學教案沉與浮篇九
1.了解人類面臨的一些環(huán)境問題:缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2.了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題,嘗試解釋原因。
3.了解人們開展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。
4.加深對人與環(huán)境關系的認識,增強學生環(huán)境保護的意識和責任感。
【教學準備】。
荒漠化的土地照片或錄像,臭氧層的資料圖片。
【教學過程】。
一、了解世界面臨的環(huán)境問題。
2.各小組討論,把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。
3.各小組匯報,把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。
4.教師歸納學生的匯報,并作鼓勵性評價。
補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問題。
5.簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題,嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Wo環(huán)境做了哪些工作。
1.認識到環(huán)境保護的重要性后,各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境,取得了初步成效,我國也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。(結合學生實際,選擇治黃、治淮,三北防護林帶,退耕還林還草,城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子)。
2.說說你們所知道的環(huán)境保護行動。
學生自由發(fā)言:環(huán)境保護行動及其成效。
科學教案沉與浮篇十
1、認識各種各樣的蛋,不同的蛋有大小之分。
2、按照蛋的大小進行排隊。
3、知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼、會愛護蛋寶寶。
4、主動參與實驗探索
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1、圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實物:雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明玻璃碗。
(一)開始部分:情境導入
1、師:“雞媽媽要來看望小朋友,猜一下,他給大家?guī)Я耸裁炊Y物?”發(fā)揮幼兒想象力,鼓勵幼兒說出不一樣的答案!
2、師:“伸出小手摸一摸,看看你猜對了嗎?”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸,然后再讓幼兒說是什么。
(二)基本部分
師:“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋,為了讓小朋友們獲得更加豐富的營養(yǎng),看看她還帶了什么?”
1、出示大大小小的蛋寶寶:鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。師:“請大家猜一猜,這些都是什么蛋寶寶,瞧一瞧,你見過他們嗎?”
2、引導幼兒用比較的方法觀察蛋的大小。
幼兒比比、看看、掂掂、引導幼兒從蛋的大小、顏色、份量來比較蛋、
教師小結:“有的蛋寶寶大(鵝蛋最大)有的蛋寶寶小(鵪鶉蛋最?。?,有的顏色偏紅(如雞蛋),有的蛋是淺綠色(如鴨蛋)。”
3、幼兒將蛋寶寶排隊。提醒幼兒在拿蛋過程中要小心,不要掉地上。
師:“最大的蛋寶寶要排在前面,后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊。”
4、猜猜它們是誰的蛋。
師:“這些蛋寶寶的媽媽是誰呢?”出示圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉,請小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。出示圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉,請幼兒將圖片與實物一一對應。
(三)結束部分
師:“這些蛋有大有小,顏色也不一樣,但是在蛋殼里面它們一樣嗎?”
引導幼兒產(chǎn)生想要打開看看蛋的里面的想法。
1、教師將蛋逐一打開在玻璃碗中,請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
2、讓幼兒知道蛋有外殼,蛋殼很薄、容易碎,蛋殼里面有蛋清、蛋黃。
通過這節(jié)課,我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的,特別是科學課,在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權,讓她們自由的探索是很重要的。
科學教案沉與浮篇十一
1、對探索蛋里的秘密感興趣,初步了解蛋的特征及用途。
2、認識幾種會生蛋的動物,嘗試用圖表記錄的方式,記錄會生蛋的動物。
3、對蛋的活動產(chǎn)生興趣,樂意向大家介紹自己了解的有關蛋的知識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、 微波爐或煤氣爐一個,鍋、碗等。
2、 幼兒用書人手一冊。
3、 關于鳥、家禽和部分爬行類動物生蛋的錄象或圖片資料。
1、引導幼兒觀看錄象或圖片資料,豐富有關蛋的經(jīng)驗。
教師:剛才我們看了錄象,看見的蛋是怎樣的?(有大、有小、有不同的顏色:有不同的外形;有的上面還有花紋。)
教師:除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動物會生蛋?(蛇、烏龜、鄂魚等)它們蛋的外形都一樣嗎?你知道誰的蛋最大?(鴕鳥)
2、組織幼兒討論:蛋有什么作用?
3、對雞蛋進行加工,品嘗加工過的雞蛋。
教師:蛋可以怎么吃?教師利用微波爐蒸雞蛋,再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法,啟發(fā)幼兒想一想:
(1)生活中雞蛋還可以怎么吃?(燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕)了解雞蛋的各種吃法。
(3)你吃過什么蛋?它們是什么味道的?
5、觀察錄象:雞、鳥、烏龜孵化蛋的過程,知道蛋是它們的卵,如果沒有蛋這些小動物就沒有了。所以要注意保護它們。
6、引導幼兒觀察幼兒用書,初步了解幾種會生蛋的動物。
(1)看圖說說:從蛋里出來的是什么動物?
(2)青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來的嗎?
7、使幼兒知道蛋是動物的卵,鳥、家禽和部分爬行類動物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的,但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外,有的蛋有硬硬的殼,例如:鳥、家禽;有的蛋外面是軟軟的,例如:蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來食用,蛋有豐富的營養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導幼兒觀察幼兒用書上的表格,啟發(fā)幼兒觀察畫面說說:圖上有哪些動物?哪些動物是會生蛋的動物,請你在會生蛋的動物下面畫一個圓圓的蛋。
激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒感受很自然,趣味性的使幼兒更加喜愛,幼兒通過觸覺、視覺感官,感知蛋的大小、形狀、顏色等,蛋的材料具有生活化,教師投放材料,注意了可操作和探索性,所以在幼兒操作的過程中,引發(fā)幼兒以小組共同認識各種各樣的蛋,教師用信件方式啟發(fā)性的提問,幼兒從中不斷的積累對蛋的知識經(jīng)驗,教師總結了幼兒的表述,提升了經(jīng)驗。
科學教案沉與浮篇十二
1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。
2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容,進行科學的啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎。
2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,并積極的關注相關研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,(教學論文)變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事,關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
本冊共分為六個單元,共22課。
第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。
1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課的產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
科學教案沉與浮篇十三
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后,對在爾文很感興趣,當他們得知達爾文要來時,臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文,結果被達爾文識破了,兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的,一是這個故事趣味性強,又貼近兒童心理和生活實際,學生喜歡讀,從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學習,讓學生懂得只有真正有學問的人,才能得到別人的尊敬。
1、知識與能力:
學會本課生字新詞,會用生字進行組詞。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內容,使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬
教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備 生字詞卡片、達樂文的有關資料
設計理念:緊密圍繞三維目標,讓學生在樂趣中認識生字,學習語文,簡單的應用語文。
設計意圖:培養(yǎng)學生認知生字能力,訓練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
本課我采用兩課時進行教學:
兩課時
一、
1、教師開門見山,揭示課題。
(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。
(2)板書課題
2、引導學生對課題質疑:看了這個題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質疑,暢所欲言)
教師梳理問題,加以板書。
3、教師小結導入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
1、教師示范讀課文,引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
( 設計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
2、教師給提示,引導學生將課文分成三個部分,每部分大體講了什么,然后再次將文章主要內容進行完整概括。
(設計意圖:整體感知,理清文章脈絡,循序漸進,培養(yǎng)學生概括文章內容的能力。)
1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學家呢?
學生默讀課文第一部分
匯報:
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事
(3)兄弟倆對達樂文很感興趣,想見達樂文,于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。
2 出示句子,讓學生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學生仿寫高興心情的句子。
(設計意圖:生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學生學習的能動性。同時培養(yǎng)學生用語言情的能力)
1、教師總結:酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家,懂得許多有關蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達爾文,并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達爾文的,結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
1、誰來介紹有關達爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
(設計意圖 梳理鞏固第一課時的學習內容,實現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導言:聽說達爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當時情形用朗讀表達出來。
3、引導學生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?(小組內研究討論,集體交流)
4、質疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?
讓學生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。
設計意圖 揣摩人物心理活動,并進行課文補白,展開學生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學生的個性思維。鍛煉學生的口語表達能力)
導言:了幾天達爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導體會并感情朗讀
教師質疑:達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議:兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?
適時點撥引導,理解叫蟲的含義,突破難點
小組合作探究(1)組織學生小組內表演著部分內容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學生為主體,培養(yǎng)學生自主探究的能力。同時,培養(yǎng)學生的合作意識。
(設計意圖 在分角色朗讀基礎上的表演,目的是訓練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內心,表現(xiàn)人物的特點,加深對文本的理解。)
教師總結:這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺,然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展:
收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流
11 孩子考科學家
兄弟倆 拼湊蟲子
達爾文 識破小計
尊敬
科學教案沉與浮篇十四
經(jīng)過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,積極性較高。但是部分學生的動手實踐能力較弱。本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
蘇教版《科學》五年級下冊教材共分六個單元,總課時28課時。本冊教材從探究對象上看,突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容,重點體現(xiàn)事物的結構和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導學生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質疑,并有一些設計與制作的活動。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械,這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器,無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。
第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探索簡單機械的秘密,發(fā)現(xiàn)應用它們的規(guī)律,體驗成功的樂趣。
第二單元《形狀與結構》是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上,通過“別有洞天”的探究活動,形成形狀與結構的初步認識,掌握科技制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產(chǎn)生活中的應用,真正感覺科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題,比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動,使學生認識到繁殖是生命的共同特征,體會到生命來之不易,從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊,《晝夜與四季》在小學不再學習)主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,通過看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學生了解礦物的特征,知道它們的性質和用途;另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時,也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護它們。
1、指導學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途。
2、引導學生了解形狀與結構的初步知識,掌握科學技術制作的初步技能。
3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式,增強學生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質,初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,知道大腦是人體生命活動的總指揮部。
6、讓學生學會交流和質疑,使學生在交流與協(xié)作中進步,在質疑與批判中成長。
重點:神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點:形狀與結構、巖石與礦物 五、教學措施:
1、認真落實每一節(jié)課,使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
2、悉心地引導學生的科學學習活動,讓探究成為學生科學學習的主要方式,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學,提高課堂效率。
第一單元神奇的機械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(3~6年級)課程標準》中關于機械等方面的內容來建構的。它指導學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途,初步知道一些復雜機械的構造原理,將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復雜的機器構造原理,是學生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學內容。 本單元涉及到《科學(3~6年級)課程標準》的具體內容有: 一、科學探究:
1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。
2、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出,要以收集到的事實證據(jù)為基礎,證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
3、知道在科學探究中,要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑,結論應該是可以重復驗證的。 二、科學知識:
了解一些簡單機械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價值觀:
1、在學習和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認識到科學是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分,介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱,我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針,大到像航天飛機那樣的龐然大物,都是機械。無論這些機械的大小與復雜程度如何,它們都是由一些最基本的機械,也就是簡單機械構成的,這就是本單元從最基本的簡單機械引導學生探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機械中,杠桿是學生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一,滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體,斜面則屬于與杠桿不相同的一類學生常見的簡單機械;轉動裝置則將較復雜機械的工作部分相連,發(fā)揮力的傳導作用,使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接,形成機器,從而發(fā)揮更大的 作用。
機械是一種利用力學原理組成的裝置,學生對它們并不陌生,有時會在諸多場合見到它們的身影,有時也會不自覺地加以運用,然而,學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械人手,以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱,激發(fā)學生探究和認識的興趣,引領學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內容建構的。 “總”,就是指導學生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。
在學生調用已有知識的基礎上,通過列舉多個機械物品,闡述什么是機械,說明簡單機械與復雜機械的差異,使學生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造,它由來已久。 “分”,就是選取四種簡單機械逐一引導學生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課,即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,既鞏固對機械的的總體認識,也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎。在這四課中.各課主要研究一種簡單機械,皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手,指導學生探究該種機械的作用,了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。
第2課:怎樣移動重物。引導學生認識杠桿的結構、作用以及用途。學生將在實際操作中體會杠桿的價值;在了解杠桿結構的基礎上,通過實驗研究杠桿的作用;在研討杠桿的用途中,認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。
第3課:斜坡的啟示。引導學生認識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械,在控制坡度這個變量的實驗中,研究坡度大小對所需施力大小的影響;在制作變形斜面和討論中,發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課:擰螺絲釘?shù)膶W問。引導學生認識輪軸的結構、作用和運用。學生將在實際操作中體會輪軸的作用;在觀察中了解輪軸的結構;在實驗中較全面地認識輪軸,即用力大小的秘密;在討論與交流中,發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。
第5課:國旗怎樣升上去。引導學生認識滑輪的構造,認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學生將在觀察中認識滑輪的構造,區(qū)分動滑輪和定滑輪;在組裝并探究兩種滑輪的作用中,了解它們各自的特點和功效。 “合”,引導學生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課,即“自行車車輪轉動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手,引人機械傳動,指導學生認識傳動裝置的種類及其功能,明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點;從力的傳遞角度,闡述機器是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的.一個整體的認識。
科學教案沉與浮篇十五
本課從現(xiàn)象入手,指導學生進行模擬觀察和實際觀察,并能夠進行有計劃的、較長期的觀察活動和記錄,從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學生認識觀察月相變化過程中可能存在的問題,適時地幫助學生調整,從而提高科學觀察的效率。本課主要分兩個部分:第一部分:課堂教學。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化,對月相由初步的認識。第二部分:課外觀察。通過連續(xù)觀察一個月(或兩個月)里的月相的變化,探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記,讓學生體驗觀察過程,這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。
1、能夠畫出多個月相圖,并能夠按順序排列,了解月相的變化規(guī)律;
2、連續(xù)長期的觀察月相,養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習慣,掌握科學的探究方法。
教師準備:制作月相盒的材料,記錄紙、月相日記表等。
學生準備:課前觀察月相變化情況,要求記錄下每天觀察的時間、地點、天氣情況、月亮的變化等,記錄紙。
一、猜一猜
1、猜謎語:“小時兩只角,長大沒有角,到了二十多,又生兩只角?!保ù蛞惶祗w)
2、學生思考后匯報:月亮。
3、師:今天我們就來研究—月亮。(板書)
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動手畫月亮。
師:大家說說月亮到底是什么樣子呢?請你們畫出月亮的樣子。
(條件允許的學校,老師可以給每組準備10張24開的白紙,發(fā)給學生畫月相的紙盡量做到大小相同,最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學生畫月亮。
2、組織交流。(教師可相機介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。)
生:我畫的月亮是一個圓月,這是月半的月亮,很亮很亮的。
生:我畫的也是圓圓的月亮,不過,我的月亮上有許多環(huán)形山。
生:我畫的月亮是姜黃色的,很細很細,彎彎的,像一只小船,蕩漾在銀河里。(這是月初或月底時看到的月亮)
生:我畫的月亮只有半個,還有一半我們看不見了。(這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮)
3、研究月相。
(學生分組把10個不同的月亮排起來,并在課堂上交流、討論,有不同的意見)
提醒學生:盡可能按時間排。
師生交流,得出正確的月相排列方法。
(可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論,這個留在后面通過實際觀察,給月亮做日記來解決)
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法:在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔,盒蓋的內部懸掛一只乒乓球,在盒上斜插入一支電筒,就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化,就像天空中的月亮的形狀一樣。
設計意圖:通過畫月亮、排月亮兩個操作活動,增強學生的參與性,學生成為科學課堂研究的主體。在此基礎上,讓學生制作月相盒,使學生由感性的認識向理性的分析過渡,教給學生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學道理,便于學生掌握科學思維的方法。
三、作業(yè):連續(xù)觀察月相
生:實際看月亮。
師:看月亮需要很長時間的,能不能堅持到底?怎樣記錄?
教師提示:
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同,要適當了解當晚的月亮大約什么時候出現(xiàn),做到定時觀察。
2、要注意天氣狀況,陰雨天看不到月相。
學生分組討論、交流,教師教育學生要有耐心和恒心,用一個月的時間完成觀察,并填寫下表。
農(nóng)歷時間
月相圖
學生活動
教師引導
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的?
十一到二十
預測后再觀察,并進行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫觀察小論文。
總結月相變化的規(guī)律。
設計意圖:在學生親自觀察月相的過程中,學生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近,他們親身體驗了月相的變化,這種經(jīng)歷是學生最為寶貴的財富。在這種狀態(tài)下,科學課堂變成了一種交流的場所,學生在這里交換情報,收集信息,產(chǎn)生新的問題,同時也促成學生進行新的持續(xù)的探究。
月亮位于日地之間時叫做“朔”(新月),月亮暗的半球朝向地球,所以我們看不見它,這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天,傍晚時分,鐮刀狀的新月在西邊天空露面,月面(凸面)朝西。到初七、初八時成了半圓形,這時的月相稱為“上弦月”,日落時月亮在正南方天空。上弦之后,月球的亮面逐漸增大,我們叫它凸月,到初七、初八,便到了“望”(滿月),月亮同太陽遙遙相對,我們看到一輪明月于傍晚升起,通宵照耀,在早晨時落下。滿月后,月亮的圓輪部分日益虧損,但還是超過一個半圓,我們叫它凸月,到農(nóng)歷的二十二、二十三,月面呈半圓形,于半夜升起,和上弦月相反,月面朝東,黎明時掛在正南天空。下弦月后,半圓繼續(xù)虧損,成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是:新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——殘月——再回到新月。它們的周期叫做一個“朔望月”,等于29.5天。
科學教案沉與浮篇十六
1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認識,并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達能力。
1、在活動室里設置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場景。
2、每位幼兒一張動物卡片。
一、引導幼兒回憶各種動物的主要特征。
二、通過分類形成概念。
“在我們活動室周圍,有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方?!?BR> 幼兒自由討論:為什么它們會住在這里,集體討論,形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。
三、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片(或圖片,用實物投影圖片),組織幼兒討論怎么保護動物及其生活環(huán)境。
四、總結。
我們周圍有許多動物,他們不但長得不一樣,居住的場所不一樣,同類的動物還有一個共同的名字:如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等,為了讓這些動物能一代一代地生活下去,我們要愛護它們,保護他們的生活環(huán)境,讓它們像我們人類一樣快樂的生活。
五、游戲:找家
“現(xiàn)在請小朋友聽好音樂,隨著音樂每人拿一張動物卡片,做相應動物的動作,為它們找到家?!保ㄓ變嚎山粨Q卡片進行幾次游戲)
科學教案沉與浮篇十七
1、引導幼兒與同伴合作進行創(chuàng)作活動,體驗活動帶來的樂趣。
2、對了解動畫成因感興趣,有探索科學的欲望。
3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動,能大膽地較完整地說出自己的制作過程。
畫有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫紙若干(畫紙左下角標有1――10的數(shù)字),快速翻動成動畫的小畫書若干,小紙盒十個,雙面膠,釘書機,筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。
1、出示小畫書,引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?都喜歡看什么?我這也有一部好看的動畫片,它呀,就藏在我的這本小書里,你們想知道演的是什么嗎?(發(fā)給幼兒每人一本小畫書)
小朋友,你的小畫書里畫有什么?(個別幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友玩一玩,怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。(幼兒自己探索)×××,你的小書里演的是什么?你是怎樣讓它動起來的?(幼兒一邊操作一邊回答)×××,你的小書里演的是什么?你給小朋友操作一下。
看了這樣的小書,你們有什么問題要問老師嗎?……(幼兒暢所欲言,提出自己的問題)剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來,這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象,在很短的時間內看過許多這樣連續(xù)動作的圖片,留下的印象就連起來,就像在放動畫片。
2、幼兒自己制作平面動畫小書
剛才是老師的小書里放動畫片,你們想不想自己也來制作動畫小書?前面有十個盒子,每個盒子里都藏著一個小秘密,等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了,你看一看會發(fā)現(xiàn)什么?(幼兒自由探索,有的孩子從動作上排序,有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來排序,在活動過程中,引導幼兒相互幫助)十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么?(幼兒快速翻動,小貓就像在釘釘子)老師幫你把動畫小書釘起來。
3、幼兒探索制作立體動畫
小朋友真聰明,能把許多連續(xù)動作的圖片制成動畫小書,我這還有兩幅圖片,一幅是小鳥,另一幅是鳥籠子,誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手,讓這只小鳥動起來,飛進籠子里。(教師一邊說一邊出示各種物品,幼兒自主探索,教師指導)×××小朋友做好了,你來演示一邊,怎樣讓小鳥飛進籠子里?你是怎樣做的?(幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠,再粘上筷子,再把鳥籠子的圖片粘到筷子上,雙手一搓筷子,小鳥就“飛”進籠子里了)
4、結束部分
小鳥飛進籠子里了,我們讓小班的小朋友看一看,是怎樣做成的,好嗎?(帶領幼兒到小班去)
科學教案沉與浮篇十八
激發(fā)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。
激發(fā)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。
不同顏色的小動物玩具,圖片等等。
一、課前交流,初步感悟
2、組織學生交流。
二、課中體驗,深化感悟
1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?
師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學生自由提問(只要學生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學,都可以。)
2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個個美麗的小問號是多么有趣?。∥覀儊碚f說聽聽。學生各抒己見。
3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學生分組,選好組長)
4、全班匯報:
5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號”?
(1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?
(2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、
(3)全班匯報,共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學生,師生一起解決。
三、拓展活動(課后作業(yè))
在課后進行觀察,把自己的“小問號“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。
科學教案沉與浮篇一
1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗,并做出自己的解釋。
教學重點:知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點:怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。
師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個紙杯。
師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢?”
1. 引導學生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。
(1)引導學生提出種種方法。
(2)選擇和教材上的實驗相近的方法,進行具體研究。
選擇什么樣的植物做實驗?
用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象?
怎樣知道容器內的水是不是減少了?
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)?
(3)設計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時,可提問:
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用?
教材上用什么方法證明?給實驗用的水染色起什么作用?
4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外,還有什么作用?(還有支撐植物,使它們能更充分地接受陽光照射。)
1、利用課外時間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊一類的書。
科學教案沉與浮篇二
科學探究:學會細致的觀察,逐步培養(yǎng)對事物本質的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣;培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見,又能認真傾聽他人意見的習慣。
科學知識:通過比較觀察米粒和飯粒,了解兩者的特征變化;初步認識不甜的糖類——淀粉,知道淀粉遇碘酒會變藍色。
信封里分別裝好米和飯,每組各一份,電飯鍋中煮好米飯,塑料碗每組一只,湯匙每人一個,每人一杯溫開水,淀粉若干。(學生2人一組材料,4人圍坐)
·出示兩個信封(里面分別裝著米和飯),要求學生不用眼睛看,猜猜哪個裝著米?哪個裝著飯?而且要說出猜測的根據(jù)。
·學生交流猜測結果和根據(jù)。(軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等)
·打開信封看看猜測的結果是不是正確,并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。
·打開信封之后,在引導學生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎?(大小、顏色、輕重、容易變形、形狀)
·小結:猜測中所運用的觀察方法。
·教師引導學生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。(如果學生說米飯的味道有咸、苦的時候,引導學生說說咸或者苦的原因可能是什么)
·在一時說不清米飯是什么味道的情況下,一起來嘗米飯。(明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同)
·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道,并想好自己是怎么嘗的。
·交流米飯的味道和嘗的方法,分析部分學生嘗不出味道的原因。(咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細心)
·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學生,邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的;要求第一次沒嘗出米飯的味道的.學生,繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。
·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學第二次嘗米飯的結果”。
·交流嘗米飯的體會。
·引導學生發(fā)問:為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味?·引導學生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。
·引導學生通過查資料、看書等方法解決疑問。
·學生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認識,引出淀粉。
·教師出示淀粉(一生一包),請學生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉,下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。
科學教案沉與浮篇三
1.通過自制顯微鏡的探究活動,知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事,了解顯微鏡發(fā)展的歷史,體會技術是不斷發(fā)展的,技術的改進推動著社會的發(fā)展,也改善了我們的生活,促進著科學研究的發(fā)展。
3.以科學家列文虎克對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學生。
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體,如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等,手電筒或小鏡子。
1.引入
提出問題:我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究:用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖),反復調整它們之間的距離來觀察物體,然后拿開一個透鏡,只用一個透鏡觀察物體。反復幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報。
講解:我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀,人們把兩個凸透鏡組合起來,一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大,這樣明顯提高了放大倍數(shù),這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明,使人類觀察的范圍大大地擴大了。
3.做個簡易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作:學生分組制作,教師巡回指導。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片,看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等,比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論:從這個故事中我們知道了什么?
6.講解:教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍,使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善,可以把物體放大到 1500 倍左右,能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年,德國科學家制成了世界上第一臺電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀 90 年代,世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡,人們利用它可以看到物質內部的精細結構,知道了所有物質都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的,從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年,人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術的發(fā)展,為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具,它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
科學教案沉與浮篇四
1、認識油菜花,了解它的主要特征。
2、知道菜籽油的由來。
3、通過活動培養(yǎng)幼兒的表達能力與觀察能力。
活動準備 油菜花照片、油菜花實物、油菜籽種子圖片、放大鏡
活動過程
1、通過觀看油菜花圖片,讓幼兒感受到油菜花的美,由此引起幼兒對油菜花的興趣。
2、拿出油菜花的實物,
每人發(fā)一朵油菜花,讓幼兒觀看油菜花的外形,數(shù)一數(shù)它有幾個花瓣?
花瓣是什么形狀的?長得像什么?味道聞起來怎么樣?
你們喜不喜歡它的顏色?
你們還有沒有見過其他的花,它們與油菜花長得一樣嗎?
3、給幼兒每人發(fā)一個放大鏡,用放大鏡觀察油菜花里面是什么樣子的,
拿實物與放大鏡看到的比一比有什么區(qū)別?
4、給幼兒觀看油菜籽種子的圖片,讓幼兒知道油菜花的作用,可以長成成熟的油菜籽種子。
知道油菜籽種子可以加工成菜籽油,激發(fā)幼兒對怎樣生產(chǎn)菜籽油而產(chǎn)生好奇心。
5、引導幼兒知道菜籽油的作用與價值,可以用菜籽油做成什么?
科學教案沉與浮篇五
1、通過操作活動,引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料,引導幼兒觀察、操作,并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看。
提問:紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。
2、請你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來,讓幼兒自由討論并進行操作,
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?
只讓幼兒看結果。增加幼兒探索的興趣,可反復讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作,教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作,增加興趣。
三、小結。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球,請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外,氣球行不行?
請幼兒操作,可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況?
2、磨擦過的氣球用手去接近它,會怎么樣?
3、磨擦過的氣球往毛衣上放,往墻上放呢?
讓幼兒自由操作,并說說操作過程及結果。
五、出示乒乓球,幼兒倆人或三人合作進行操作,通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來?
1、幼兒進行操作,教師可用語言提示。
2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請你們把氣球帶回家表演給家長看。
科學教案沉與浮篇六
1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關。
1.培養(yǎng)學生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力。
1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會合作的意義,養(yǎng)成良好的生活習慣,意識到愛惜自己、珍惜生命。
“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手,通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式,讓學生了解心臟和血管的作用和保??;探究心跳的快慢與哪些因素有關,同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力。本課是單元的第三課,經(jīng)過前兩課學習學生已逐步熟悉了該類研究身體內部結構的“解暗箱”課的學習方法。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法,獲得與心臟血管有關的科學知識。在本課的教學中,教師可以通過一系列的探究活動,嘗試放手讓學生自行探究影響心跳快慢的各種因素,讓學生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學習有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學方式,可讓學生通過合作參與到一個一個的活動,使探究活動在合作中開展得有聲有色,提高學生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學探究能力。
觀察——分析——比較——推理——歸納。
了解心臟和血管的作用,探究心跳的快慢與哪些因素有關。
2課時。
一次性水杯(約70毫升),250毫升或1.25升的空飲料瓶,塑料盆,一桶清水等。
這個活動的目的是,通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水,模擬心臟輸送血液,認識心臟的功能,并體驗心臟的工作強度,從而認識心臟的功能,知道心臟保健的重要性。這個活動操作容易,材料易找,可以讓學生充分活動起來。
活動需要準備的材料有:約70毫升的塑料水杯一個、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個、一桶清水。
首先,我們了解一下人的心臟工作的情況,一個健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約有75次,那么心臟1分鐘內向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動與心臟的跳動聯(lián)系起來,用類比、推理的方法,想像一下我們的心臟的工作強度有多大。
血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出,靜脈把血液帶回心臟,而毛細血管(比毛發(fā)還細)則把這兩種血管連接起來。
心臟一直不斷地在跳動,就算你睡著了,心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別,能夠不停地搏動,使血液循環(huán)。
a.人身上的血管都是一樣的嗎?
人身上的血管分兩大類:負責把血液從心臟輸送到全身各處的,叫動脈;負責把全身各處的血液輸送回心臟的.,叫靜脈。
b.人身體內的血管有多少?
血管從心臟開始,分布在我們身體內的四面八方。把人體內的血管和毛細血管統(tǒng)統(tǒng)加起來,總共有10萬千米長。
c.獻血會影響身體健康嗎?
如果失血量不超過總血量的10%,就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個正常人獻200毫升血,僅占血液總量的4%~5%,不會影響身體健康。
d.血液里有些什么?
血液的主要成分有四種:血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體,含有很多物質,包括各種礦物質、糖類、脂類、蛋白質、激素、酶、維生素及水分等,可以提供能量,滿足我們成長的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭,清潔血液。血小板有助于血液的凝結。
e.血液是怎樣凝結的?
如果血管受到損害,血液就會變得稠而黏,封住血管的缺口。假如你不小心割傷了,你就可以看到血液凝結的過程(血液先從切口處流出來來,然后黏糊糊地凝在一起,封住切口,最后血液凝塊變硬,形成痂)。
f.血液是在哪兒制造的?
新的血液是在某些骨頭內部的膠狀骨髓里制造的,再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。
1.引導。
當一個人心臟停止跳動的時候,就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎?
2.媒體。
人的心臟工作情況視頻,在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動;一個健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約75下,1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3.任務。
通過模擬實驗,研究心臟的“工作量”有多大。
4.活動。
按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二,完成實驗表格(舀多大的一杯水?1分鐘可舀多少次?推算按1分鐘75杯的速度倒水,算算1小時能倒多少杯,一天又能到多少杯?把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來,你覺得心臟的工作強度有多大?)。
(1)、學生實驗。
(2)、填寫實驗報告。
5.交流。
6.小組匯報。
讓學生通過計算,了解心臟一天要輸送多少毫升的血液,了解心臟的工作強度有多大,從而認識心臟的功能,知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液:70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升(心臟每跳動一次輸送血液約70毫升,心臟每分鐘跳動約75次,每小時有60分鐘,每天有24小時)。
資料1:人體內的“高速公路”網(wǎng)絡——心臟和血管。
通過閱讀資料,讓學生了解人體內的一個重要器官——心臟,以及遍布全身并流淌著血液的血管,對人體的心臟和血管有一個初步的了解。
在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方,預測脈搏會發(fā)生的變化,測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后,在1分鐘內脈搏的次數(shù),探究心跳快慢與運動的關系,比較數(shù)據(jù),得出結論,看看是否與預測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù),一年后再測,看看是否有變化。
這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏,脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次,血液就會涌向手腕內的動脈一次。如果把兩個手指頭(食指和中指)按在另一只手的手腕上,就會感覺到輕輕的搏動,這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏,因為大拇指也有它自己的脈搏。
脈搏測量可以按教材的要求,分3次進行,先在沒有做任何運動的。
情況下,即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運動1分鐘,如跳繩、跑步等,停下來后,馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運動完畢休息3分鐘后,再測量1分鐘脈搏的跳動。(測量時,為了減少誤差,可以都分別測量3次,取其平均值。)。
讓學生比較3次的測量數(shù)據(jù),看看可以發(fā)現(xiàn)什么,是不是與預測的結果一樣。
把手指搭在手腕內側,可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏,如頸部、太陽穴等。人在休息時,心跳較緩;在活動時,心跳則會加快;劇烈運動會增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是:劇烈運動后,脈搏很快恢復正常。只要心跳停止4分鐘,腦部便會受到傷害,甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘,如果心律不規(guī)則,或心律異常的過緩或過快,被稱為心律失常。
a.為什么劇烈運動時心跳會加快?
運動時,血液循環(huán)速度加快,交感神經(jīng)特別興奮,這就要求心率加快,心臟收縮力加強,以適應血液循環(huán)加快的需要。
b.跑步對心臟健康有好處嗎?
心臟加倍工作時,心臟本身需要的血流量也大大增加,心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應,心臟就借此機會得到增強。
1.引導。
還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎?找?guī)孜煌瑢W回憶一下運動后你的呼吸有什么變化?今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關系。你打算如何進行研究?(學生可能提出了很多的方案,對合理的方案教師都應給予肯定。)聽心跳除了用聽筒外,在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。
2.講述。
如何正確測定自己的脈搏。
3.任務。
組內成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù),并做好記錄。
4.活動。
分組選擇你們組員都共同喜歡的運動,分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù),并做好記錄。
5.提問。
通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
6.小結。
結合學生的發(fā)現(xiàn)進行小結。
本活動是一個拓展的內容,讓學生通過調查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù),繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調查研究的數(shù)據(jù),用簡單的報告形式撰寫出來,與同學們交流。
1.任務。
整理上一節(jié)課實驗數(shù)據(jù),結合課本的提示,并在網(wǎng)上查閱相關的資料。
2.交流。
以手抄報形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。
資料2:保持心臟和血管的健康。
學生學習資料和查找資料,了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有:消除過多的體重;不吸煙;少攝食飽和脂肪,多吃纖維;每周運動3次以上,每次持續(xù)20分鐘(如跑步、打球或游泳等)。
通過上網(wǎng)查閱資料,盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學生找出一個最想研究的因素進行深入的研究,并完成研究報告。
科學教案沉與浮篇七
活動要點:
1.能夠對夏令物品正確命名。
2.通過畫面幫助嬰幼兒簡單的表述夏令生活經(jīng)驗。
觀察:
1.嬰幼兒表述簡單句的主動性。
2.嬰幼兒已有相關經(jīng)驗的再現(xiàn)水平。
支持:
嬰幼兒對夏令用品正確命名。
活動準備:
點點豆豆游戲板,有關洗澡,出汗,蚊蟲咬的相關物品的圖片或照片。
活動展開:
(二)了解玩法 這邊有這么多寶寶,洗澡的寶寶,出汗的寶寶,給蚊子叮的寶寶,你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆,也有綠豆豆, 今天老師要和洗澡的寶寶做點點豆豆的游戲,伸出二拇哥,從紅豆豆開始"點點豆豆,開花石榴,小狗搬磚,一搬 一大摞"點到紅豆豆,可以打開,看看下面是什么好東西,讓我輕輕打開看看,是什么?沐浴露給小寶寶洗一洗, 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西,你們想看嗎?點到了才能打開看。我們一起來點。伸出二拇哥點綠豆豆,念歌謠。 點到了打開看看,你想看嗎?老師為你們準備好了,這是洗澡的寶寶,這是出汗的寶寶,這是給蚊子叮的寶寶,點 到了才能打開看,沒點到了不能打開看,記住了嗎?你們也找個寶寶坐下來,我們一起來點豆豆。
(四)結束 把小寶寶送到墊子上,和小寶寶說再見
科學教案沉與浮篇八
孩子們都喜歡種子,每天孩子們吃水果都會遇到種子,這個資源易得,種子的外形變化多而且有有趣味,種子與植物密切相關, 此主題的價值在于:種子來源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子,對種子的種類、形狀、顏色、構成、利用有認識,幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。
1. 在生活中收集種子,感知了解種子和果實的關系,體驗種子的多樣性
2. 通過為種子觀察、分類,培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力。
4. 通過觀看課件與視頻,感受自然的生動有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。;
(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
(二)、在生活中討論種子的來歷,生長的位置,種子的差別
1、 從什么果實里收集的種子?
2、 種子的不同樣子?
誰知道種子是什么樣子的?
1. 幼兒自由猜想,相互交流經(jīng)驗
2. 教師總結幼兒的想法:尤其是談到的傳播方式,重復幼兒的問題,引導幼兒注意大家的不同認識。
例如: 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么?
1. 討論:剛才看到了哪些種子?
2. 他們分別長在植物的什么地方?
小結;種子的傳播方式,種子的多樣性,成熟后是怎樣傳播的?
科學教案沉與浮篇九
1.了解人類面臨的一些環(huán)境問題:缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2.了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題,嘗試解釋原因。
3.了解人們開展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。
4.加深對人與環(huán)境關系的認識,增強學生環(huán)境保護的意識和責任感。
【教學準備】。
荒漠化的土地照片或錄像,臭氧層的資料圖片。
【教學過程】。
一、了解世界面臨的環(huán)境問題。
2.各小組討論,把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。
3.各小組匯報,把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。
4.教師歸納學生的匯報,并作鼓勵性評價。
補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問題。
5.簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題,嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Wo環(huán)境做了哪些工作。
1.認識到環(huán)境保護的重要性后,各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境,取得了初步成效,我國也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。(結合學生實際,選擇治黃、治淮,三北防護林帶,退耕還林還草,城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子)。
2.說說你們所知道的環(huán)境保護行動。
學生自由發(fā)言:環(huán)境保護行動及其成效。
科學教案沉與浮篇十
1、認識各種各樣的蛋,不同的蛋有大小之分。
2、按照蛋的大小進行排隊。
3、知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼、會愛護蛋寶寶。
4、主動參與實驗探索
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1、圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實物:雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明玻璃碗。
(一)開始部分:情境導入
1、師:“雞媽媽要來看望小朋友,猜一下,他給大家?guī)Я耸裁炊Y物?”發(fā)揮幼兒想象力,鼓勵幼兒說出不一樣的答案!
2、師:“伸出小手摸一摸,看看你猜對了嗎?”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸,然后再讓幼兒說是什么。
(二)基本部分
師:“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋,為了讓小朋友們獲得更加豐富的營養(yǎng),看看她還帶了什么?”
1、出示大大小小的蛋寶寶:鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。師:“請大家猜一猜,這些都是什么蛋寶寶,瞧一瞧,你見過他們嗎?”
2、引導幼兒用比較的方法觀察蛋的大小。
幼兒比比、看看、掂掂、引導幼兒從蛋的大小、顏色、份量來比較蛋、
教師小結:“有的蛋寶寶大(鵝蛋最大)有的蛋寶寶小(鵪鶉蛋最?。?,有的顏色偏紅(如雞蛋),有的蛋是淺綠色(如鴨蛋)。”
3、幼兒將蛋寶寶排隊。提醒幼兒在拿蛋過程中要小心,不要掉地上。
師:“最大的蛋寶寶要排在前面,后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊。”
4、猜猜它們是誰的蛋。
師:“這些蛋寶寶的媽媽是誰呢?”出示圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉,請小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。出示圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉,請幼兒將圖片與實物一一對應。
(三)結束部分
師:“這些蛋有大有小,顏色也不一樣,但是在蛋殼里面它們一樣嗎?”
引導幼兒產(chǎn)生想要打開看看蛋的里面的想法。
1、教師將蛋逐一打開在玻璃碗中,請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
2、讓幼兒知道蛋有外殼,蛋殼很薄、容易碎,蛋殼里面有蛋清、蛋黃。
通過這節(jié)課,我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的,特別是科學課,在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權,讓她們自由的探索是很重要的。
科學教案沉與浮篇十一
1、對探索蛋里的秘密感興趣,初步了解蛋的特征及用途。
2、認識幾種會生蛋的動物,嘗試用圖表記錄的方式,記錄會生蛋的動物。
3、對蛋的活動產(chǎn)生興趣,樂意向大家介紹自己了解的有關蛋的知識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、 微波爐或煤氣爐一個,鍋、碗等。
2、 幼兒用書人手一冊。
3、 關于鳥、家禽和部分爬行類動物生蛋的錄象或圖片資料。
1、引導幼兒觀看錄象或圖片資料,豐富有關蛋的經(jīng)驗。
教師:剛才我們看了錄象,看見的蛋是怎樣的?(有大、有小、有不同的顏色:有不同的外形;有的上面還有花紋。)
教師:除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動物會生蛋?(蛇、烏龜、鄂魚等)它們蛋的外形都一樣嗎?你知道誰的蛋最大?(鴕鳥)
2、組織幼兒討論:蛋有什么作用?
3、對雞蛋進行加工,品嘗加工過的雞蛋。
教師:蛋可以怎么吃?教師利用微波爐蒸雞蛋,再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法,啟發(fā)幼兒想一想:
(1)生活中雞蛋還可以怎么吃?(燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕)了解雞蛋的各種吃法。
(3)你吃過什么蛋?它們是什么味道的?
5、觀察錄象:雞、鳥、烏龜孵化蛋的過程,知道蛋是它們的卵,如果沒有蛋這些小動物就沒有了。所以要注意保護它們。
6、引導幼兒觀察幼兒用書,初步了解幾種會生蛋的動物。
(1)看圖說說:從蛋里出來的是什么動物?
(2)青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來的嗎?
7、使幼兒知道蛋是動物的卵,鳥、家禽和部分爬行類動物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的,但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外,有的蛋有硬硬的殼,例如:鳥、家禽;有的蛋外面是軟軟的,例如:蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來食用,蛋有豐富的營養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導幼兒觀察幼兒用書上的表格,啟發(fā)幼兒觀察畫面說說:圖上有哪些動物?哪些動物是會生蛋的動物,請你在會生蛋的動物下面畫一個圓圓的蛋。
激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒感受很自然,趣味性的使幼兒更加喜愛,幼兒通過觸覺、視覺感官,感知蛋的大小、形狀、顏色等,蛋的材料具有生活化,教師投放材料,注意了可操作和探索性,所以在幼兒操作的過程中,引發(fā)幼兒以小組共同認識各種各樣的蛋,教師用信件方式啟發(fā)性的提問,幼兒從中不斷的積累對蛋的知識經(jīng)驗,教師總結了幼兒的表述,提升了經(jīng)驗。
科學教案沉與浮篇十二
1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。
2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容,進行科學的啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎。
2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,并積極的關注相關研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,(教學論文)變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事,關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
本冊共分為六個單元,共22課。
第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。
1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課的產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
科學教案沉與浮篇十三
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后,對在爾文很感興趣,當他們得知達爾文要來時,臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文,結果被達爾文識破了,兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的,一是這個故事趣味性強,又貼近兒童心理和生活實際,學生喜歡讀,從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學習,讓學生懂得只有真正有學問的人,才能得到別人的尊敬。
1、知識與能力:
學會本課生字新詞,會用生字進行組詞。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內容,使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬
教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備 生字詞卡片、達樂文的有關資料
設計理念:緊密圍繞三維目標,讓學生在樂趣中認識生字,學習語文,簡單的應用語文。
設計意圖:培養(yǎng)學生認知生字能力,訓練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
本課我采用兩課時進行教學:
兩課時
一、
1、教師開門見山,揭示課題。
(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。
(2)板書課題
2、引導學生對課題質疑:看了這個題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質疑,暢所欲言)
教師梳理問題,加以板書。
3、教師小結導入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
1、教師示范讀課文,引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
( 設計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
2、教師給提示,引導學生將課文分成三個部分,每部分大體講了什么,然后再次將文章主要內容進行完整概括。
(設計意圖:整體感知,理清文章脈絡,循序漸進,培養(yǎng)學生概括文章內容的能力。)
1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學家呢?
學生默讀課文第一部分
匯報:
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事
(3)兄弟倆對達樂文很感興趣,想見達樂文,于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。
2 出示句子,讓學生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學生仿寫高興心情的句子。
(設計意圖:生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學生學習的能動性。同時培養(yǎng)學生用語言情的能力)
1、教師總結:酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家,懂得許多有關蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達爾文,并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達爾文的,結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
1、誰來介紹有關達爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
(設計意圖 梳理鞏固第一課時的學習內容,實現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導言:聽說達爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當時情形用朗讀表達出來。
3、引導學生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?(小組內研究討論,集體交流)
4、質疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?
讓學生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。
設計意圖 揣摩人物心理活動,并進行課文補白,展開學生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學生的個性思維。鍛煉學生的口語表達能力)
導言:了幾天達爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導體會并感情朗讀
教師質疑:達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議:兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?
適時點撥引導,理解叫蟲的含義,突破難點
小組合作探究(1)組織學生小組內表演著部分內容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學生為主體,培養(yǎng)學生自主探究的能力。同時,培養(yǎng)學生的合作意識。
(設計意圖 在分角色朗讀基礎上的表演,目的是訓練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內心,表現(xiàn)人物的特點,加深對文本的理解。)
教師總結:這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺,然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展:
收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流
11 孩子考科學家
兄弟倆 拼湊蟲子
達爾文 識破小計
尊敬
科學教案沉與浮篇十四
經(jīng)過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,積極性較高。但是部分學生的動手實踐能力較弱。本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
蘇教版《科學》五年級下冊教材共分六個單元,總課時28課時。本冊教材從探究對象上看,突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容,重點體現(xiàn)事物的結構和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導學生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質疑,并有一些設計與制作的活動。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械,這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器,無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。
第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探索簡單機械的秘密,發(fā)現(xiàn)應用它們的規(guī)律,體驗成功的樂趣。
第二單元《形狀與結構》是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上,通過“別有洞天”的探究活動,形成形狀與結構的初步認識,掌握科技制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產(chǎn)生活中的應用,真正感覺科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題,比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動,使學生認識到繁殖是生命的共同特征,體會到生命來之不易,從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊,《晝夜與四季》在小學不再學習)主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,通過看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學生了解礦物的特征,知道它們的性質和用途;另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時,也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護它們。
1、指導學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途。
2、引導學生了解形狀與結構的初步知識,掌握科學技術制作的初步技能。
3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式,增強學生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質,初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,知道大腦是人體生命活動的總指揮部。
6、讓學生學會交流和質疑,使學生在交流與協(xié)作中進步,在質疑與批判中成長。
重點:神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點:形狀與結構、巖石與礦物 五、教學措施:
1、認真落實每一節(jié)課,使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
2、悉心地引導學生的科學學習活動,讓探究成為學生科學學習的主要方式,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學,提高課堂效率。
第一單元神奇的機械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(3~6年級)課程標準》中關于機械等方面的內容來建構的。它指導學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途,初步知道一些復雜機械的構造原理,將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復雜的機器構造原理,是學生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學內容。 本單元涉及到《科學(3~6年級)課程標準》的具體內容有: 一、科學探究:
1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。
2、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出,要以收集到的事實證據(jù)為基礎,證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
3、知道在科學探究中,要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑,結論應該是可以重復驗證的。 二、科學知識:
了解一些簡單機械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價值觀:
1、在學習和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認識到科學是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分,介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱,我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針,大到像航天飛機那樣的龐然大物,都是機械。無論這些機械的大小與復雜程度如何,它們都是由一些最基本的機械,也就是簡單機械構成的,這就是本單元從最基本的簡單機械引導學生探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機械中,杠桿是學生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一,滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體,斜面則屬于與杠桿不相同的一類學生常見的簡單機械;轉動裝置則將較復雜機械的工作部分相連,發(fā)揮力的傳導作用,使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接,形成機器,從而發(fā)揮更大的 作用。
機械是一種利用力學原理組成的裝置,學生對它們并不陌生,有時會在諸多場合見到它們的身影,有時也會不自覺地加以運用,然而,學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械人手,以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱,激發(fā)學生探究和認識的興趣,引領學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內容建構的。 “總”,就是指導學生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。
在學生調用已有知識的基礎上,通過列舉多個機械物品,闡述什么是機械,說明簡單機械與復雜機械的差異,使學生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造,它由來已久。 “分”,就是選取四種簡單機械逐一引導學生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課,即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,既鞏固對機械的的總體認識,也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎。在這四課中.各課主要研究一種簡單機械,皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手,指導學生探究該種機械的作用,了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。
第2課:怎樣移動重物。引導學生認識杠桿的結構、作用以及用途。學生將在實際操作中體會杠桿的價值;在了解杠桿結構的基礎上,通過實驗研究杠桿的作用;在研討杠桿的用途中,認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。
第3課:斜坡的啟示。引導學生認識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械,在控制坡度這個變量的實驗中,研究坡度大小對所需施力大小的影響;在制作變形斜面和討論中,發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課:擰螺絲釘?shù)膶W問。引導學生認識輪軸的結構、作用和運用。學生將在實際操作中體會輪軸的作用;在觀察中了解輪軸的結構;在實驗中較全面地認識輪軸,即用力大小的秘密;在討論與交流中,發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。
第5課:國旗怎樣升上去。引導學生認識滑輪的構造,認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學生將在觀察中認識滑輪的構造,區(qū)分動滑輪和定滑輪;在組裝并探究兩種滑輪的作用中,了解它們各自的特點和功效。 “合”,引導學生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課,即“自行車車輪轉動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手,引人機械傳動,指導學生認識傳動裝置的種類及其功能,明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點;從力的傳遞角度,闡述機器是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的.一個整體的認識。
科學教案沉與浮篇十五
本課從現(xiàn)象入手,指導學生進行模擬觀察和實際觀察,并能夠進行有計劃的、較長期的觀察活動和記錄,從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學生認識觀察月相變化過程中可能存在的問題,適時地幫助學生調整,從而提高科學觀察的效率。本課主要分兩個部分:第一部分:課堂教學。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化,對月相由初步的認識。第二部分:課外觀察。通過連續(xù)觀察一個月(或兩個月)里的月相的變化,探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記,讓學生體驗觀察過程,這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。
1、能夠畫出多個月相圖,并能夠按順序排列,了解月相的變化規(guī)律;
2、連續(xù)長期的觀察月相,養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習慣,掌握科學的探究方法。
教師準備:制作月相盒的材料,記錄紙、月相日記表等。
學生準備:課前觀察月相變化情況,要求記錄下每天觀察的時間、地點、天氣情況、月亮的變化等,記錄紙。
一、猜一猜
1、猜謎語:“小時兩只角,長大沒有角,到了二十多,又生兩只角?!保ù蛞惶祗w)
2、學生思考后匯報:月亮。
3、師:今天我們就來研究—月亮。(板書)
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動手畫月亮。
師:大家說說月亮到底是什么樣子呢?請你們畫出月亮的樣子。
(條件允許的學校,老師可以給每組準備10張24開的白紙,發(fā)給學生畫月相的紙盡量做到大小相同,最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學生畫月亮。
2、組織交流。(教師可相機介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。)
生:我畫的月亮是一個圓月,這是月半的月亮,很亮很亮的。
生:我畫的也是圓圓的月亮,不過,我的月亮上有許多環(huán)形山。
生:我畫的月亮是姜黃色的,很細很細,彎彎的,像一只小船,蕩漾在銀河里。(這是月初或月底時看到的月亮)
生:我畫的月亮只有半個,還有一半我們看不見了。(這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮)
3、研究月相。
(學生分組把10個不同的月亮排起來,并在課堂上交流、討論,有不同的意見)
提醒學生:盡可能按時間排。
師生交流,得出正確的月相排列方法。
(可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論,這個留在后面通過實際觀察,給月亮做日記來解決)
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法:在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔,盒蓋的內部懸掛一只乒乓球,在盒上斜插入一支電筒,就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化,就像天空中的月亮的形狀一樣。
設計意圖:通過畫月亮、排月亮兩個操作活動,增強學生的參與性,學生成為科學課堂研究的主體。在此基礎上,讓學生制作月相盒,使學生由感性的認識向理性的分析過渡,教給學生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學道理,便于學生掌握科學思維的方法。
三、作業(yè):連續(xù)觀察月相
生:實際看月亮。
師:看月亮需要很長時間的,能不能堅持到底?怎樣記錄?
教師提示:
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同,要適當了解當晚的月亮大約什么時候出現(xiàn),做到定時觀察。
2、要注意天氣狀況,陰雨天看不到月相。
學生分組討論、交流,教師教育學生要有耐心和恒心,用一個月的時間完成觀察,并填寫下表。
農(nóng)歷時間
月相圖
學生活動
教師引導
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的?
十一到二十
預測后再觀察,并進行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫觀察小論文。
總結月相變化的規(guī)律。
設計意圖:在學生親自觀察月相的過程中,學生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近,他們親身體驗了月相的變化,這種經(jīng)歷是學生最為寶貴的財富。在這種狀態(tài)下,科學課堂變成了一種交流的場所,學生在這里交換情報,收集信息,產(chǎn)生新的問題,同時也促成學生進行新的持續(xù)的探究。
月亮位于日地之間時叫做“朔”(新月),月亮暗的半球朝向地球,所以我們看不見它,這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天,傍晚時分,鐮刀狀的新月在西邊天空露面,月面(凸面)朝西。到初七、初八時成了半圓形,這時的月相稱為“上弦月”,日落時月亮在正南方天空。上弦之后,月球的亮面逐漸增大,我們叫它凸月,到初七、初八,便到了“望”(滿月),月亮同太陽遙遙相對,我們看到一輪明月于傍晚升起,通宵照耀,在早晨時落下。滿月后,月亮的圓輪部分日益虧損,但還是超過一個半圓,我們叫它凸月,到農(nóng)歷的二十二、二十三,月面呈半圓形,于半夜升起,和上弦月相反,月面朝東,黎明時掛在正南天空。下弦月后,半圓繼續(xù)虧損,成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是:新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——殘月——再回到新月。它們的周期叫做一個“朔望月”,等于29.5天。
科學教案沉與浮篇十六
1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認識,并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達能力。
1、在活動室里設置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場景。
2、每位幼兒一張動物卡片。
一、引導幼兒回憶各種動物的主要特征。
二、通過分類形成概念。
“在我們活動室周圍,有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方?!?BR> 幼兒自由討論:為什么它們會住在這里,集體討論,形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。
三、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片(或圖片,用實物投影圖片),組織幼兒討論怎么保護動物及其生活環(huán)境。
四、總結。
我們周圍有許多動物,他們不但長得不一樣,居住的場所不一樣,同類的動物還有一個共同的名字:如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等,為了讓這些動物能一代一代地生活下去,我們要愛護它們,保護他們的生活環(huán)境,讓它們像我們人類一樣快樂的生活。
五、游戲:找家
“現(xiàn)在請小朋友聽好音樂,隨著音樂每人拿一張動物卡片,做相應動物的動作,為它們找到家?!保ㄓ變嚎山粨Q卡片進行幾次游戲)
科學教案沉與浮篇十七
1、引導幼兒與同伴合作進行創(chuàng)作活動,體驗活動帶來的樂趣。
2、對了解動畫成因感興趣,有探索科學的欲望。
3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動,能大膽地較完整地說出自己的制作過程。
畫有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫紙若干(畫紙左下角標有1――10的數(shù)字),快速翻動成動畫的小畫書若干,小紙盒十個,雙面膠,釘書機,筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。
1、出示小畫書,引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?都喜歡看什么?我這也有一部好看的動畫片,它呀,就藏在我的這本小書里,你們想知道演的是什么嗎?(發(fā)給幼兒每人一本小畫書)
小朋友,你的小畫書里畫有什么?(個別幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友玩一玩,怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。(幼兒自己探索)×××,你的小書里演的是什么?你是怎樣讓它動起來的?(幼兒一邊操作一邊回答)×××,你的小書里演的是什么?你給小朋友操作一下。
看了這樣的小書,你們有什么問題要問老師嗎?……(幼兒暢所欲言,提出自己的問題)剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來,這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象,在很短的時間內看過許多這樣連續(xù)動作的圖片,留下的印象就連起來,就像在放動畫片。
2、幼兒自己制作平面動畫小書
剛才是老師的小書里放動畫片,你們想不想自己也來制作動畫小書?前面有十個盒子,每個盒子里都藏著一個小秘密,等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了,你看一看會發(fā)現(xiàn)什么?(幼兒自由探索,有的孩子從動作上排序,有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來排序,在活動過程中,引導幼兒相互幫助)十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么?(幼兒快速翻動,小貓就像在釘釘子)老師幫你把動畫小書釘起來。
3、幼兒探索制作立體動畫
小朋友真聰明,能把許多連續(xù)動作的圖片制成動畫小書,我這還有兩幅圖片,一幅是小鳥,另一幅是鳥籠子,誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手,讓這只小鳥動起來,飛進籠子里。(教師一邊說一邊出示各種物品,幼兒自主探索,教師指導)×××小朋友做好了,你來演示一邊,怎樣讓小鳥飛進籠子里?你是怎樣做的?(幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠,再粘上筷子,再把鳥籠子的圖片粘到筷子上,雙手一搓筷子,小鳥就“飛”進籠子里了)
4、結束部分
小鳥飛進籠子里了,我們讓小班的小朋友看一看,是怎樣做成的,好嗎?(帶領幼兒到小班去)
科學教案沉與浮篇十八
激發(fā)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。
激發(fā)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。
不同顏色的小動物玩具,圖片等等。
一、課前交流,初步感悟
2、組織學生交流。
二、課中體驗,深化感悟
1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?
師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學生自由提問(只要學生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學,都可以。)
2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個個美麗的小問號是多么有趣?。∥覀儊碚f說聽聽。學生各抒己見。
3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學生分組,選好組長)
4、全班匯報:
5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號”?
(1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?
(2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、
(3)全班匯報,共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學生,師生一起解決。
三、拓展活動(課后作業(yè))
在課后進行觀察,把自己的“小問號“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。