總結(jié)是成長的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。總結(jié)范文可以幫助我們了解不同背景和經(jīng)歷的人在總結(jié)過程中的思考和觀點。
人教版美術(shù)說課稿篇一
1、教學(xué)基本思路：
a教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家究竟怎樣看待自我的職業(yè)？教師能夠經(jīng)過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來理解美術(shù)家的自我跟社會主角之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會之間存在著必須程度的矛盾。社會試圖分派給藝術(shù)家一個明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自我看做一個完整的”人“，游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個具體藝術(shù)家的個性特點。而美術(shù)家更重視的，可能正是自我的人格和個性。在教學(xué)過程中，能夠把這條中心線索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材供給的兩個”活動提議“當(dāng)中去。
b、教學(xué)材料分析。
教材供給的美術(shù)作品能夠分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自我的不一樣方式：《拉斯科巖畫》和《埃及墓室壁畫》是經(jīng)過匿名的手段來表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒有充分的自我意識，并且社會也沒有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過于明顯地突出自我。嚴(yán)格說來，在這些作品創(chuàng)作的時期，還沒有我們此刻意義上的”藝術(shù)家“，原始時期的”藝術(shù)家“實際上是巫師，而在古埃及和中國的商周時期，”藝術(shù)家“的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。
第二組作品，是14世紀(jì)以來的一些美術(shù)家的自畫像。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個問題。我們能夠看到，除了阿爾泰米西亞？真蒂萊斯基之外，其他畫家的自畫像都沒有用作畫的工具來暗示自我的畫家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自我畫成一個真實、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫像稍微有點特殊，或許因為她是一個女畫家。實際上，當(dāng)時女畫家的自畫像往往也不把自我畫成畫家，而是畫成淑女。
除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家能夠和觀眾達(dá)成交流，而側(cè)面像則似乎證明畫家更愿意自行其是，因而其個性也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場景中的美術(shù)家。在那里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有必須的含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國王和王后清晰地證明這個場所的性質(zhì)。畫家本人是”宮廷畫師“，負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自我那狹小的畫室里描繪一位抱樂器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個再平凡可是的地方。委拉斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布證明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫布則說明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟、政治因素的關(guān)系；了解創(chuàng)作者的自我意識在作品上的表現(xiàn)方式；學(xué)會把特定的視覺圖式以及風(fēng)格特點跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點來看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)：重點：美術(shù)家社會地位的歷史變化；自我和社會的關(guān)系。本課的難點：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)。
知識與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自我的情感和思想。構(gòu)成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法：學(xué)生能以個人或團體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)鑒賞本事。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開發(fā)及有機整合。
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師能夠供給一些有特點的自畫像或肖像畫作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的資料一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運用教材所介紹的知識比較較的結(jié)果進行分析。
b、在課前，請同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫（繪畫、攝影），然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有必須的認(rèn)識本事和確定本事。但由于高中階段學(xué)生的社會意識以及生活經(jīng)驗的局限，可能對本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和進取性，鼓勵他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自我的意見并能體會美術(shù)作品的美術(shù)語言與形式特征。
知識建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和資料。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面經(jīng)過歷史背景的講解來加深學(xué)生對美術(shù)家的自我與社會的關(guān)系這個問題的認(rèn)識。適當(dāng)運用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段。
教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用”比較鑒賞法“，提問法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進學(xué)生的思考。
理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事。
借助多媒體課件、圖片等資料進行教學(xué)。
四、教學(xué)程序。
創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究。
a、圖片欣賞導(dǎo)入。
1。圖片欣賞：每個藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個對象時，也會具有自我鮮明的特點，并且還欣賞過金農(nóng)的作品《月》。（出示圖片）。
2。提問：請同學(xué)們想像一下，畫《月》的這位藝術(shù)家是一個什么樣的人？學(xué)生口頭描述對金農(nóng)的想像。）。
b、講授。
1。思考提問：此刻我們來看藝術(shù)家本人對自我的描繪。（出示金農(nóng)的《自畫像》）。
看看跟我們想像的有什么不一樣？藝術(shù)家為什么要這樣畫？（學(xué)生討論）。
小結(jié)：美術(shù)家對自我的看法可能和我們想像的不一樣。
2。作品欣賞：《拉斯科巖畫上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么資料？有沒有藝術(shù)家留下的痕跡？怎樣留下來的？
進一步思考：這些作品是什么時候留下來的？當(dāng)時屬于什么樣的歷史時期？藝術(shù)家處于什么樣的地位？（學(xué)生討論，教師進行適當(dāng)?shù)闹v解。）。
3。作品欣賞：三幅《自畫像》（丟勒、普桑、真蒂萊斯基）。
這是一組自畫像。仔細(xì)觀察畫面，回答下列問題：
a。是正面還是側(cè)面？男畫家還是女畫家？年輕還是年老？
b。你是否明白這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時期？
c。畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家？經(jīng)過什么方式來暗示的？如果沒有這種暗示，那又是為什么？（結(jié)合學(xué)生回答的情景，教師進行必要的講解。）。
4。完成第61頁的”思考與交流“：倫勃朗的三幅自畫像。
這些自畫像各自反映出作者什么樣的心境？（中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟金度日的地步，自畫像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。）。
c、團體討論：比較分析《宮娥》和《畫室》。
1。畫家所在的環(huán)境或場所有什么區(qū)別？2。畫家自我是以什么方式出此刻畫面上的？
3。能否看出畫家對自我職業(yè)的看法？
d、分組討論：1。討論和分析對象：《聽琴圖》、《西園雅集圖》。
2。思考：a。畫的是什么樣的場景？b。作者是以什么身份在畫畫？
（教師講解：在中國古代，純粹的畫家地位很低，被稱為”工匠“；而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。）。
五、總結(jié)。
在各個歷史時期，美術(shù)家的社會地位不一樣，他們對自我的看法也不盡一致。例如《聽琴圖》，宋徽宗是一位畫家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對繪畫的興趣，也證明了他至高無上的身份。
活動交流：課下完成”活動提議一"，教師選出一些作品進行評議、交流。
人教版美術(shù)說課稿篇二
一、教材分析：
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于_造型？表現(xiàn)_領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學(xué)好這一課的知識是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。
本冊教材的重點之一是，認(rèn)識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法?？梢姳菊n在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫?，確定如下教學(xué)教學(xué)重點和難點。
重點：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。
難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2、過程與方法目標(biāo)：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
獅子_吼_的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
三、教法和學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出；_教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點’_.幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點_閃光點_,從而為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合一年級學(xué)生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：_情景教學(xué)法_、_直觀教學(xué)法_、和_多媒體輔助教學(xué)_等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。
四、為了更好的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計如下四個教學(xué)流程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：_興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。_課的一開始，我用猜謎語和聽獅子_吼_的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)動機，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
（二）、分析自然界中獅子的特征。
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設(shè)計的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
三、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)。
新課程理念強調(diào)，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學(xué)難點。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
四、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是：_在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型？表現(xiàn)’活動中參與探索的過程。_這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
人教版美術(shù)說課稿篇三
教材分析：
《西方現(xiàn)代藝術(shù)》是普通高級中學(xué)《美術(shù)鑒賞》(人美版)第13課的內(nèi)容，從教材內(nèi)容上來講，學(xué)生對各種類型美術(shù)作品的鑒賞知識有了大致了解。因此，本課的目的是圍繞“個人主義與形式主義的匯合”這個主題，對西方現(xiàn)代藝術(shù)作一個概括的歷史性梳理，使學(xué)生對西方現(xiàn)代藝術(shù)有一個整體的了解和把握。課中我采用“欣賞與實踐結(jié)合”“音樂與美術(shù)結(jié)合”的設(shè)計方案。課中既有美術(shù)鑒賞部分又有設(shè)計活動制作展示部分。只是在教學(xué)設(shè)計里各自側(cè)重點、所占比例不同?！敖虒W(xué)目標(biāo)”符合《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神：“提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、涵養(yǎng)、美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格”。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本課分引入、講授、討論，體驗四部分，為更好地了解它們各自的特點。所選作品都是在美術(shù)發(fā)展有代表性的，包括一些有影響的西方前衛(wèi)藝術(shù)。但是，對于它們的價值和作用，則要具體分析，不可一概而論。本節(jié)課以西方現(xiàn)代繪畫的幾個主要流派為主要內(nèi)容，領(lǐng)會西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點。
學(xué)情分析：
根據(jù)高中學(xué)生年齡的特點，求知欲強，獨立思考能力爭強，很有分析評論的能力，同時，他們又不僅滿足與現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容，喜歡創(chuàng)新，喜歡刺激，喜歡獨具匠心，喜歡博覽群書，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上收索他們喜歡且易接受的信息。另一方面，他們的藝術(shù)基礎(chǔ)不是很扎實，藝術(shù)素質(zhì)高低差別大，接受藝術(shù)的能力不均衡。根據(jù)這些我考慮在本課教學(xué)中，加些互動以調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：對西方現(xiàn)代前衛(wèi)藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力,學(xué)會鑒賞與評述的基本方法。并敢于大膽的在實踐中運用。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)與提高學(xué)生觀察、鑒賞、評述、創(chuàng)新、實踐等能力。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛藝術(shù)，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度。
初步理解其藝術(shù)特性及表現(xiàn)手段。
教學(xué)難點：西方現(xiàn)代繪畫各流派的特點及總體藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)。現(xiàn)代派藝術(shù)較為復(fù)雜，歷史的。
評價不一，學(xué)生的理解難度較大。
教學(xué)準(zhǔn)備：電教設(shè)備、教學(xué)課件、影像資料、體驗材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：看教材、資料圖片素材、體驗材料。
教學(xué)預(yù)見：學(xué)生可能對現(xiàn)代藝術(shù)不一定喜愛，可能難于接受，學(xué)生課前溝通不了沒有一個預(yù)先的認(rèn)知過程。學(xué)生可能會不愿對作品進行評述，教師要隨機性的啟發(fā)，引導(dǎo)其語言表述評作品的能力，盡量讓所有學(xué)生都參與教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。
教學(xué)評價：口頭評價、教師評價、學(xué)生自評、互評等。
教學(xué)形式：教師講述、學(xué)生欣賞、討論、游戲、展示等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：分組形式。
三、新授部分：
(一)、西方現(xiàn)代藝術(shù)。
背景：自從19世紀(jì)末后印象派畫家們從根本上改變了西方美術(shù)的寫實傳統(tǒng)，加之人類進入。
畢加索、達(dá)利等代表現(xiàn)代繪畫的風(fēng)格特點，可謂百花齊放，百家爭鳴!但總體上都具“個人。
主義與形式主義“的特性。
教學(xué)形式：(觀看課件)。
鑒賞目的：圍繞什么問題去觀看?看后學(xué)生了解些什么?
(1)圍繞現(xiàn)代藝術(shù)特征，(2)了解西方現(xiàn)代主要繪畫流派。
1、特點：企圖突破以至完全擺脫或否定西方繪畫注重寫實的傳統(tǒng)，強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和藝術(shù)形式的探索。
2、代表流派：后印象派、野獸派、立體派、未來主義.、抽象派、超現(xiàn)實主義等。
例：塞尚《咖啡壺邊的女人》，作為法國珍寶參加上海世博會。
(4)未來派：產(chǎn)生20世紀(jì)初意大利。特點強調(diào)表現(xiàn)運動和速度。體現(xiàn)“前衛(wèi)、喜悅、興奮、_”。
例：(意大利)巴拉《拴著鏈子狗的動態(tài)》。
(5)表現(xiàn)派：表現(xiàn)事物的內(nèi)在實質(zhì);要求突破對人的行為和人所處的環(huán)境的描繪而揭示人的靈魂;要求不再停留在對暫時現(xiàn)象和偶然現(xiàn)象的記敘而展示其永恒的品質(zhì)。
例：(挪威)蒙克《吶喊》。
體驗來達(dá)到一種人與物、與環(huán)境的交流，同時經(jīng)由這種交流傳達(dá)出一些非視覺審美性的內(nèi)涵。
觀看視頻。
討論:1、你覺得行為藝術(shù)能接受嗎?
2、西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點是什么?
(二)、開闊視野，綜合欣賞：(選擇放映)。
(三)、體驗活動，“假如我是藝術(shù)家”
學(xué)生做重構(gòu)練習(xí)，自由組合、分組活動、學(xué)生展示：(自評、互評、師評)。
背景播放印象主義音樂家德彪西《月光》。
1(五)、課堂小結(jié)：(教師)。
西方近代美術(shù)的演變,曾被人喻為一個傳奇性的故事。由19世紀(jì)末到20世紀(jì)初,人們千變?nèi)f化的價值觀念,打開了許多未曾探索過的道路。一直到現(xiàn)在,“現(xiàn)代美術(shù)”仍是個令人迷惑的名詞,一些被公認(rèn)為藝壇巨人的畫家,如塞尚、馬蒂斯、畢加索雖已成為藝術(shù)的傳奇人物,卻仍然經(jīng)常被一般人所忽略,畢加索的立體派或荒唐或有趣,馬蒂斯的野獸主義或美觀或滑稽。當(dāng)然，無論何種藝術(shù)形式，所反映和表現(xiàn)的都是現(xiàn)代社會變化給人們帶來的社會心理特征，都是藝術(shù)家對藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。反映這個時代人們極其復(fù)雜而豐富的思想感情，作品映射社會和人生，采用的語言是荒謬，寓意，抽象，但確是西方現(xiàn)代社會和精神生活的重要寫照。其中的積極成果豐富了人們的審美經(jīng)驗，開拓了藝術(shù)的視覺表現(xiàn)空間。
人教版美術(shù)說課稿篇四
為了讓學(xué)生體會速寫藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫作品，期望通過欣賞名作、佳作，領(lǐng)略其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。
二、學(xué)生分析：
高中二年級的美術(shù)特長學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識。對物象也有一定的繪畫功底、觀察能力和表達(dá)能力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習(xí)，可以提高他們對線的認(rèn)識，對線條的利用，增強審美感覺。
三、教學(xué)重點與難點：
對速寫的認(rèn)識、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。
四、作業(yè)內(nèi)容與提示：
采用以線條為主的形式，進行人物的寫生練習(xí)。
要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。
五、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備人物全身照片一張。
(一)導(dǎo)入課題：
師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。
學(xué)生認(rèn)真描摹照片中的人物。
師：你們以前畫過這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎。
學(xué)：線描。
師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。
(二)欣賞范例。
師：欣賞兒童畫和大師作品四幅。
什么是速寫：
看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。
師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面。
學(xué)：線條表現(xiàn)。
師：第二幅兒童人物畫呢。
學(xué)：線面都有。
師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式。
學(xué)：線條。
一次類推。
師總結(jié)：
速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主3、線描。
師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達(dá)方式，以線為主，線面結(jié)合。
講授新課：
師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運用極為重要，同學(xué)們再欣賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。
通過繪畫元素來分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)。
學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，
學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對比明確，體積空間感強烈。
學(xué)生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。
學(xué)生3：第三幅自畫像運用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。
學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常(此時學(xué)生哄笑)。
學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。
師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運用上，可以看出線條具有獨立的審美價值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。
(三)技法表現(xiàn)：
出示幾件作品學(xué)生欣賞。
思考問題：1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同。
2.你能給它們分類嗎。
3.你喜歡哪幅作品你覺得哪幅作品中的線條最美為什么。
學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問題并回答。
學(xué)：比較喜歡寫實的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個人物，但是太難看了。不理解。
學(xué)：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。
師總結(jié)：
1.寫實性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實感為目標(biāo)的線條繪畫。
2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。
3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。
速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)。
師：這些景物中運用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺。
學(xué)生成組討論并回答上面問題。
教師總結(jié)：
直線——剛強。
曲線——溫柔。
粗線——豪邁。
細(xì)線——精致。
斜線——飛躍、前進。
水平線——靜止、平和。
垂直線——嚴(yán)肅、動感。
鋸狀直線——焦慮、不安定。
師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實等特性，線之間也有遠(yuǎn)近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。
通過上述的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們根據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力。
學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。
(四)本課總結(jié)。
師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點：
1.了解什么是速寫。
2.速寫的幾種表現(xiàn)方式。
3.了解作品中線的運用。
4.歸納了幾種線形的區(qū)別。
5.注意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。
(1)寫實性線描寫生。
整體——局部——整體。
(2)表現(xiàn)性線描寫生：
整體觀察(局部——整體)。
老師示范：現(xiàn)場作畫。
(五)家庭作業(yè)：
作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)。
表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔。
紙張要求：16開大小一張。
畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等。
人教版美術(shù)說課稿篇五
尊敬的評委老師：
你們好！
教學(xué)。
目標(biāo)、重點、難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析。
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程七年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學(xué)習(xí)生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。
活動一：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學(xué)習(xí)；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學(xué)情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，如在小學(xué)時學(xué)生主要以平面畫為主，進入初中后開始學(xué)習(xí)立體畫。剛開始接觸時學(xué)生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學(xué)生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉(zhuǎn)變。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
通過對透視知識的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標(biāo)：
通過觀察、體驗、交流、
總結(jié)。
和運用等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
在活動的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到透視知識來源于生活，同時學(xué)會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學(xué)重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學(xué)方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過程。
本課的主要內(nèi)容是透視學(xué)，透視知識的學(xué)習(xí)對于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用。
教學(xué)過程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因為學(xué)生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論。
活動二：
探究。
第1。
個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密?？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
活動三：
把學(xué)生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學(xué)生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學(xué)生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結(jié)——拓展。
針對本課內(nèi)容進行設(shè)計了三個問題。
你學(xué)會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
人美版七年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)。
人教版美術(shù)說課稿篇六
《色彩心理》（人教版）。
一、說教材。
1、教材分析:。
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分資料。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的資料。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后經(jīng)過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互本事，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，還能夠?qū)λ麄冞M行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是經(jīng)過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的本事。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情景，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識目標(biāo)：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識。
（2）本事目標(biāo)：a.提高學(xué)生的色彩感知本事b.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用本事。
（3）發(fā)展目標(biāo)：a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。
c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的本事。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：(1)常見色的心理效應(yīng)(2)常見色的色彩聯(lián)想教學(xué)難點：常見色的心理效應(yīng)。
二、說教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫忙者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。所以本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生堅持高度的探索欲、嘗試欲，并經(jīng)過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
互動。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個游戲，讓學(xué)生經(jīng)過游戲來自主建構(gòu)自我的知識體系。學(xué)生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最終在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同學(xué)生一齊總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自我的主角意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
四、說注意事項。
1、因為課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自我想到的資料時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體能夠想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在學(xué)生討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自我的服裝、學(xué)校的環(huán)境、教室的布置等。
4、本課的資料緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛十分活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結(jié)。
本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全到達(dá)，本事、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。
以上從六個方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師批評指正。
人教版美術(shù)說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——美術(shù)鑒賞第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過程三個方面加以闡述。
一、教材分析。
1、教學(xué)目標(biāo)：
本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。
2、重點：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。
3、難點：美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來認(rèn)識和理解。
二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習(xí)、
三、教學(xué)過程。
1、探究導(dǎo)入課題。
(1)教師活動：展示相關(guān)圖片，并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
人教版美術(shù)說課稿篇八
學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點便于理解，這是本課教學(xué)的一個有利條件；但學(xué)生對古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強認(rèn)識與理解。
教材分析：本課內(nèi)容量大，知識的專業(yè)性強。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點，使學(xué)生學(xué)會方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識目標(biāo)：了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.技能目標(biāo)：學(xué)會從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。
3.情感目標(biāo)：感受我國陶瓷藝術(shù)的燦爛輝煌及其對人類的偉大的貢獻。
四、教學(xué)重點：
古代陶器藝術(shù)特點及其與當(dāng)時生活的聯(lián)系；瓷器的幾個重要的種類及其藝術(shù)特色。
五、教學(xué)難點：
陶瓷雖是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ挠闷?，但古代陶瓷對于學(xué)生來講，又是陌生的，本課的教學(xué)直觀性較差。
六、教學(xué)設(shè)計思路：
從生活當(dāng)中我們對陶與瓷的感受入手，導(dǎo)入本課。按照陶器與瓷器產(chǎn)生的先后順序分別介紹我國古代陶器與瓷器。全課把握住陶與瓷的區(qū)別，用對比的方法和展示相關(guān)視覺材料的方法輔助教學(xué)，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，進而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前仔細(xì)搜集相關(guān)材料，有視覺圖片，有視頻資料，又有現(xiàn)代陶瓷的實物教具，從各個角度幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。
八、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)（略）。
（二）導(dǎo)入新課：
教師出示生活中陶器、瓷器各一件。
這兩件作品給你帶來哪些不同感受？
那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢？有什么共同點呢？
《泥土的生命--古代陶器與瓷器》。
（三）講授新課：
1.關(guān)于陶器：
a.產(chǎn)生。
b.材料。
c.燒制溫度。
d.特質(zhì)。
e.古代陶器的藝術(shù)成就。
重點了解馬家窯--半山--馬廠文化的彩陶藝術(shù)。（借助圖片了解彩陶的圖案，分析它們的藝術(shù)特色以及與當(dāng)時生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）。
從造型、裝飾結(jié)合的方面重點了解《舞蹈紋彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介紹。
2.關(guān)于瓷器：
a.產(chǎn)生。
b.材料。
c.燒制溫度。
d.特質(zhì)。
e.瓷器相關(guān)知識的介紹：
借助現(xiàn)代瓷器的教學(xué)實物，了解其品類及不同特點，增強感性認(rèn)識。
f.古代瓷器的藝術(shù)成就。
重點了解宋代瓷器的名窯、景德鎮(zhèn)瓷器等。（關(guān)看視頻：現(xiàn)代人模擬的官窯和景德鎮(zhèn)民窯，以了解我國瓷器藝術(shù)輝煌燦爛面貌的形成的主要原因）。
官、哥、鈞、汝、定窯的地理位置，藝術(shù)成就；元代青花瓷的了解。
從造型、裝飾結(jié)合的方面，重點引導(dǎo)學(xué)生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。
（四）課堂總結(jié)：
陶瓷藝術(shù)是中華民族的創(chuàng)造，是對人類的偉大貢獻。歷史悠久，品種繁多，優(yōu)秀作品浩如煙海。希望今天的課能夠起到一個拋磚引玉的作用，激起大家了解陶瓷藝術(shù)、走進陶瓷藝術(shù)的興趣與愿望！
（五）課后作業(yè)與拓展：
選擇一些瓷片或陶片，觀察其胎、釉的差異；從觸摸中體會兩者的質(zhì)感，從瓷器與陶器叩擊的聲音中比較兩者的不同。
宋元以來有哪些重要的瓷窯，其產(chǎn)品各有什么特色？
人教版美術(shù)說課稿篇九
三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
教學(xué)目的任務(wù)。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設(shè)計與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)難點：通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
個人教研專題。
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。
完成任務(wù)的措施。
1、認(rèn)真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的的教學(xué)計劃。
2、做好課前的各項準(zhǔn)備活動。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到教學(xué)效果。
課時安排。
第一周：原色和間色。
第二周：畫汗衫。
第三周：粉印版畫生活用品。
第四周：廚房家務(wù)活。
第五周：水墨游戲。
第六周：青花盤。
第七周：我設(shè)計的建筑(一、二)。
第八周：二方連續(xù)。
第九周：有趣的昆蟲(一、二)。
第十周：動物朋友(一、二)。
第十一周：我和動物朋友。
第十二周：親昵。
第十三周：動物面具。
第十四周：畫臉。
第十五周：看戲。
第十六周：吸引人的學(xué)?；顒印?BR> 第十七周：會轉(zhuǎn)的玩具。
第十八周：泥板雕刻。
第十九周：中國民間玩具。
第二十周：復(fù)習(xí)考試。
本學(xué)期我擔(dān)任三年級四個班的美術(shù)課教學(xué)，高興之余，我也暗下決心，把美術(shù)這一科教好，讓美育開花結(jié)果。為了更好地開展本學(xué)期的教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做如下教學(xué)計劃：
一、教材分析。
教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合三年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題，全冊共有13課。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握簡單的圖案的設(shè)計方法、步驟，提高自已的動手設(shè)計能力。
2、學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，能畫出簡單卡通的形象。
3、進行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、進行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。
5、學(xué)習(xí)生動表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法，認(rèn)知生活美化與居室整理的基本方法。
6、認(rèn)識、了解化及場景設(shè)計的基本知識。
7、造型表現(xiàn)能力、動手設(shè)計能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。
三、學(xué)生情況分析。
1、三年級學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫習(xí)慣，在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。
2、這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。
3、學(xué)生已掌握了不少的美術(shù)知識，并有意識地在課余時間接觸有關(guān)美術(shù)的知識，能自覺地感悟生活中的美。
4、學(xué)生大部分對于美術(shù)知識的掌握差異較小，接受能力較強。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
四、教學(xué)措施。
1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，美術(shù)課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后的課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重視想像畫、主題畫的訓(xùn)練，以開發(fā)學(xué)生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現(xiàn)在美術(shù)作品中。
3、課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的作品和有新意的思路要及時表揚，并引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把自己所看所想的一切在美術(shù)作品中表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
4、多采用“小組學(xué)習(xí)式”的學(xué)習(xí)方式。讓師生單向交流為同學(xué)之間多向交流，讓學(xué)生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，并從中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力。
5、加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，把生活中的多種材料綜合到美術(shù)課堂中來，讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物。
6、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學(xué)中進行各種想象畫訓(xùn)練，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。
7、開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)。
8、本學(xué)期，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時盡量直接作畫，以提高繪畫進度及用線造型能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的信心和決心。
9、采用各種生動有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈片、錄音機、錄像、電視、多媒體、范畫，甚至故事、游戲、音樂等使同學(xué)們更直觀的感知客觀事物，身臨其境的效果增強對形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以上就是小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)計劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。美術(shù)課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長。
人教版美術(shù)說課稿篇十
一、教材分析：
1、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用。
本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到一個統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)內(nèi)容：
本課通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，開闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來支持;想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動性、沖動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個較為全面的認(rèn)識美術(shù)世界的機會，加強對美術(shù)不同種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個緯度和學(xué)生的心理特點及認(rèn)知特點，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
本課以材料的不同來區(qū)分畫種，力求使學(xué)生明白：畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對美術(shù)作品分析、理解、評價的能力。
過程與方法目標(biāo)：
本節(jié)課通過大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個清晰的認(rèn)識，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過對美術(shù)作品的分析評價，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財富，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評價方式。讓學(xué)生打破時空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
4、根據(jù)我對教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點、難點。
重點：
欣賞圖片，讓學(xué)生對各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進行了解和掌握，從而進行對美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點：
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來的不同畫面效果。
二、教法與學(xué)法：
教法：
根據(jù)教材的特點及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個教學(xué)過程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級學(xué)生心理特點，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”接著放映各種不同種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認(rèn)識;突出本課的教學(xué)重點。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點和難點。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個方面進行我的教學(xué)。
1、課前準(zhǔn)備。
老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導(dǎo)課。
首先，我以問題挑戰(zhàn)學(xué)生：
(1)你們見過哪些美術(shù)作品?
(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?
并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來的不同效果。
最后，在學(xué)生思考的同時我會給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、探究欣賞。
美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料通過造型手段，創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫《父親》，學(xué)生乙找出油畫用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不同?”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進攻的場面。畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫家借此來表達(dá)對農(nóng)民的同情和熱愛。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。為了檢驗學(xué)生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。
最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有：(出示板書)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來的不同效果。
通過大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：
一、繪畫：
1、中國畫：利用筆墨紙硯把詩書畫印融為一體的中國傳統(tǒng)繪畫。表現(xiàn)手法分為工筆、寫意、白描等。
2、油畫：油畫起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫。
3、水彩畫：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫的畫種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。
4、版畫：運用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進行刻畫和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫分為凸版畫、凹版畫、平版畫、絲網(wǎng)版等。
二、雕塑：
可以多面欣賞并具有三度空間(長度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。
三、建筑：
通過建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會生活、反映社會精神面貌和經(jīng)濟基礎(chǔ)的功能。
四、工藝美術(shù)：
通過設(shè)計的理念和工藝手段進行實用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計，服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計，裝潢設(shè)計等形式。
4、思考討論。
了解美術(shù)四大類后，我會繼續(xù)讓學(xué)生對剛才所觀看的圖片進行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系?”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點。
在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點，從而把整個教學(xué)過程推向高潮。
最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過課外的探討活動，使學(xué)生進一步地學(xué)習(xí)知識，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時，通過課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認(rèn)知與提高。
5、教師總結(jié)。
本節(jié)課通過對圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過對美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫種的不同效果。使學(xué)生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識美術(shù)作品的門類。
四、教學(xué)評價。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個性，通過自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對美有一個更深的認(rèn)識和理解。
五、板書設(shè)計。
下面請看我的板書設(shè)計，一個好的板書有微縮教案之稱，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個教學(xué)的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對美的追求。
人教版美術(shù)說課稿篇十一
《紙筒人》是河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級下冊第8課的內(nèi)容，它屬于造型表現(xiàn)的范疇。本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用各種材料制作出自己喜歡的立體造型。通過本課的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型美，從造型活動中體驗樂趣的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術(shù)課。
（2）、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)四年級學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)技能與水平，我設(shè)計這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
運用各色紙張及其它廢棄材料設(shè)計、制作紙筒人。
過程與方法：
通過紙筒人的設(shè)計和制作，進一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生在工藝制作過程中的思維，創(chuàng)造出神態(tài)各異的人物形象，提高學(xué)生的動手實踐、創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過立體造型活動，知道廢舊利用，變廢為寶，進一步理解“美源于生活”，體驗美術(shù)造型活動的樂趣，提高學(xué)生的審美情趣。
(3)、教學(xué)重點、難點。
由于立體造型設(shè)計相對難一些，我使用多媒體輔助教學(xué)和范例、
教具等教學(xué)手段，來引導(dǎo)學(xué)生進行重點的把握與難點的突破。從而設(shè)計這樣的教學(xué)重點、難點。
本課的重點是完成紙筒人的設(shè)計、制作。通過賞析、教師的簡單示范、學(xué)生的動手表現(xiàn)解決。
本課的難點是紙筒人的構(gòu)思設(shè)計、不同材料的選擇利用，通過教師的引導(dǎo)與示范和學(xué)生的大膽創(chuàng)作解決。
（設(shè)計理念：教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生能通過自己的想象，學(xué)會設(shè)計，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。）。
以上是我對教材的分析，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點的確定也是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進行的，所以，下面我開始分析學(xué)情。
四年級學(xué)生正處于兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨立意識開始增強，已經(jīng)不滿足于接受單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較為明顯的差距，興趣愛好也有所分化。但它們看問題仍然比較幼稚，對復(fù)雜的事分辨不清，對日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控能力較差。
四年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，思維方式以形象思維為主，具有較強的表現(xiàn)欲。他們已初步認(rèn)識線條、形、色與機理等美術(shù)語言，并學(xué)會使用各種繪畫工具，也能夠體驗不同表現(xiàn)手法的效果，懂得分析對象的造型特點并尋找適合的方式表現(xiàn)，具備一定的造型基礎(chǔ)，但對想象和創(chuàng)新的理解還有所欠缺。所以教師應(yīng)該特別注重在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的想象力創(chuàng)造力。
基于以上對教材、學(xué)情的分析，我在本課中采用了如下教法：
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，在教學(xué)過程中，我采用直觀教學(xué)法，動手操作法、提問探究法充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)法更直觀生動，可以讓學(xué)生容易理解本課內(nèi)容知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。動手操作法、提問探究法可以幫助學(xué)生更好的突破本課重難點，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與的意識。（設(shè)計理念：既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，使他們充分享受到成功的樂趣。）。
新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識，更重要的是學(xué)生要學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。下面我將說學(xué)法：
通過現(xiàn)代化教學(xué)手段（課件：作品欣賞）鼓勵學(xué)生積極主動參與，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、動手實踐、合作交流的學(xué)法來更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。采用多種學(xué)習(xí)方法，掌握剪、折、卷、粘等方法來制作紙筒人。（設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新能力，完成本課教學(xué)內(nèi)容。）。
在分析完教材、學(xué)情、教學(xué)法之后，我將對最關(guān)鍵的教學(xué)過程環(huán)節(jié)進行說明。
1、首先是導(dǎo)入新課（直觀導(dǎo)入）。
上課時，請同學(xué)們看一看老師帶來的是什么？展示示范作品，從而。
導(dǎo)入新課。（設(shè)計理念：吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）板書課題：《紙筒人》。
2、其次是新授部分。
（1）、（提問探究法）用課件展示幾個不同的紙筒人的畫面，提問：這些紙筒人都運用了哪些材料？是什么形體的？是哪種造型？（設(shè)計理念：讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己觀察來說一說。以此激發(fā)學(xué)生的思維。）。
（2）、（動手操作法）準(zhǔn)備好材料，學(xué)生做游戲，請同學(xué)們看一看，能不能按照自己的想法，把紙筒人組合起來。誰做得又好又快？（設(shè)計理念：培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。）。
（3）、師生一起總結(jié)出紙筒人的制作方法：（板書制作方法）。
卷制紙筒；設(shè)計剪制；組合粘貼。提供給學(xué)生一定的步驟，作為參照，（設(shè)計理念：讓學(xué)生更好地去創(chuàng)作。）。
3、然后是動手實踐，大膽創(chuàng)新（小組合作）。
（1）出示制作要求：大膽創(chuàng)新，合理利用材料，進行裝飾。作品新穎，要有創(chuàng)意。（設(shè)計理念：這樣設(shè)計是在提醒學(xué)生自己創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，融入自己的思想，不能照抄照搬去臨摹，起到一定的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）。
（2）實踐創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。幫助潛能生完成作品。提示注意事項注意安全和衛(wèi)生。（設(shè)計理念：可以使所有不同層次的學(xué)生體會到動手實踐后成功的喜悅。）。
（3）進行講評作品。作品制作完成后，每一小組派代表來講臺前。
進行展示，請同學(xué)們看哪個小組做得好？裝飾得美？（設(shè)計理念：激發(fā)學(xué)生欣賞和講評的積極性。這也是審美能力養(yǎng)成的重要階段。）。
4、最后是對本課進行如下小結(jié)：
通過上面的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，我設(shè)計這樣的小結(jié)：希望同學(xué)們以后要注意觀察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造出更美的作品。意在引導(dǎo)學(xué)生懂得“美源于生活，創(chuàng)作來源于生活”的實踐體驗。
通過各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，在教學(xué)過程中，我預(yù)計：創(chuàng)作技能好的學(xué)生會創(chuàng)作出新穎別致的作品；稍差一點的學(xué)生在老師的幫助下也能創(chuàng)作出自己喜歡的藝術(shù)作品，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
人教版美術(shù)說課稿篇十二
6月8日聽了美術(shù)老師趙金友的一節(jié)題為《花的世界》的主題教學(xué)匯報課，很有研究價值，值得推敲，愿將聽課的感受寫出來與大家共同商榷。 本節(jié)主題教學(xué)的內(nèi)容是：用線條表示各種花卉的形狀。 教學(xué)目標(biāo)有以下幾個：
（1）學(xué)生能夠認(rèn)識幾種花卉
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美進而創(chuàng)造美
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛花卉，熱愛自然，保護環(huán)境的良好道德意識。 教學(xué)重、難點：認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（繪畫技巧） 教學(xué)流程是這樣的：
1、教學(xué)用較精妙的語言，引出教學(xué)的主要內(nèi)容。
2、教者播放視頻材料“中國十大名花”并配以優(yōu)美的音樂。以聽覺、視覺調(diào)動學(xué)生感觀，達(dá)到很好的效果，從花的形、色、狀等角度使學(xué)生對不同種類的花卉有了更直觀的認(rèn)識，同時，又配以生活中的實物花卉進行比對，從而使學(xué)生在頭腦中建立起事物的表像，為下一步的繪畫奠定了一個初淺的認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、視頻結(jié)束以后，教者又問學(xué)生記住了哪幾種花卉的名字，這是對學(xué)生基礎(chǔ)知識等能力的`扎實訓(xùn)練，這樣一問，學(xué)生能自然的回憶起視頻圖像，將各種花的名字與花的實物圖像聯(lián)系在一起，達(dá)到對客觀事物認(rèn)識進而牢記的目的，同時，又問國花是哪一種？由此可見，教者設(shè)計之精心。
4、爾后，教者又下發(fā)學(xué)具，即各種顏色的花卉葉片的彩紙，讓學(xué)生動手拼構(gòu)花卉的圖案，動手操作，使學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗創(chuàng)造美。
5、教者又精心制作演示教具，即用“國畫”、“粘貼”、“圖案”、“剪紙”、“布藝”等不同表現(xiàn)方法作的范圖列舉，其目的在于使學(xué)生認(rèn)識，同一事物可以用不同技法表現(xiàn)的道理，可以選擇其中一種來學(xué)習(xí)。符合認(rèn)識規(guī)律和教育規(guī)律。
6、接下來進入主題板塊，教者范畫。教者是這樣做的：側(cè)背對著學(xué)生，在自己水平視線位置的黑板上快速作畫，并且，口中講道：“就這樣畫”，“就這樣畫”，“再畫個花莖”，“畫個花托”，“再畫個花葉”，“再畫葉脈”，只有1/3的學(xué)生能看到他作畫，進行時間不到一分鐘。
7、再下來，就讓學(xué)生自己作畫，教者巡視指導(dǎo)，并不斷播放視頻圖像并伴有音樂。
整個教學(xué)的遺憾就在第6個環(huán)節(jié)上，這個環(huán)節(jié)本應(yīng)是濃墨重彩之處，教者的示范作畫要能真正起到作用。
首先，應(yīng)當(dāng)講清用線條繪畫是表現(xiàn)實物形狀的一種形式，然后重點講清，即要一筆一筆的畫，又要一筆一解說?；ㄈ铩⒒ò?、花莖、花托、花葉從實物的不同角度看去，應(yīng)如何繪畫，一招一式都要示范到位，如果這樣做的話，多數(shù)學(xué)生是能夠明白繪畫技巧的，部分學(xué)生是能夠掌握繪畫技巧的。
再有，在學(xué)生作畫的過程中，重復(fù)播放視頻資料，拼湊環(huán)節(jié)是畫蛇添足。
由此看來，這節(jié)課所反映的不是教師水平與能力的問題，而是方式與認(rèn)識的問題，是教學(xué)思路與理念的問題。 個人觀點：
1、教者水平高，但對學(xué)生現(xiàn)有能力與未來發(fā)展?jié)撃苷J(rèn)識不足，過高或過低的估價了學(xué)生的能力，造成教學(xué)方法與學(xué)生現(xiàn)有能力不能很好銜接的問題。
2、美術(shù)教學(xué)要使所有的學(xué)生都能認(rèn)識美、欣賞美，具有強烈的創(chuàng)造美的愿望；使所有的學(xué)生都能用自己掌握的技巧去創(chuàng)造美（心中要能構(gòu)建起一座美麗的宮殿，但不一定要求手上就可以繪畫出一幅美麗的宮殿）；使極少一部分學(xué)生心中既有美麗的宮殿，手中又能創(chuàng)造出一幅美麗的宮殿。
3、教師的示范是否束縛學(xué)生的思維與創(chuàng)新？示范是學(xué)生模仿的基礎(chǔ)，沒有模仿，就沒有生成與創(chuàng)新，脫離基礎(chǔ)的創(chuàng)新是不存在的，“新課程改革”、“實施素質(zhì)教育”必定要根植于已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀作法之上，是傳統(tǒng)優(yōu)秀作法的升華，同時也是對傳統(tǒng)不良作法的改進。試圖與傳統(tǒng)的做法徹底革裂，脫胎換骨（求證一種非此即彼的新作法），是不可能存在的，是行而上學(xué)，是偽科學(xué)。
人教版美術(shù)說課稿篇十三
本節(jié)課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學(xué)生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。
本課的目標(biāo)可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達(dá)人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。
教學(xué)難點：用不同方法來表達(dá)亮眼睛以及表達(dá)眼睛的情感意義。三、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進學(xué)生進行大膽的想象和表達(dá)。在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。四、學(xué)法分析：
低年級的學(xué)生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力;同時我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計：
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我設(shè)計以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情?小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導(dǎo)入新課。
首先，我讓學(xué)生拿出自己的小鏡子，細(xì)心觀察一下：眼睛有那些部分組成?小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使學(xué)生對眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認(rèn)識。
接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢?這樣提問目的是要引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學(xué)家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學(xué)知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認(rèn)識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說說有什么不同之處，(這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時也更貼近生活)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學(xué)生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。
在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學(xué)生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現(xiàn)的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點突出。
我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化?”學(xué)生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化。接下來再詳細(xì)的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進一步加深學(xué)生的印象，我設(shè)計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學(xué)生進行表演，讓其他學(xué)生注意觀察表演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請學(xué)生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。
在畫過有表情的眼睛以后，請學(xué)生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使學(xué)生了解更多表現(xiàn)眼睛的方法和形式，鼓勵學(xué)生大膽想像、構(gòu)思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現(xiàn)等。并請學(xué)生說說自己的想法。
學(xué)生進行關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，教師鼓勵學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評時，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
最后，教師進行課堂總結(jié)，并請小朋友們課后收集有關(guān)動物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
人教版美術(shù)說課稿篇十四
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動課。本課教學(xué)以游戲來營造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對生活中的“美”進行體驗、認(rèn)識和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點要突出“認(rèn)識鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺、觸覺卜感受實用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實不然，鞋的設(shè)計不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實踐”和“展現(xiàn)自我、張揚個性”的教學(xué)思想。
(一)導(dǎo)入階段。
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計意圖：運用謎語導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合三年級學(xué)生的心理特點。
2、鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累。設(shè)計意圖：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學(xué)生仔細(xì)地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)、發(fā)展階段。
1、分析鞋子的組成與作品欣賞。教學(xué)意圖：通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進一步地維持學(xué)生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學(xué)生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動力。
(三)、實踐階段。教學(xué)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以兩人一小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一只有趣的、用料獨特的鞋子作品。
(四)、作業(yè)展評：(觀摩欣賞，表演購買鞋的情景)。
1、推銷鞋：教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
2.鞋的展示：教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實驗中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng)造一個理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3.購買鞋，并說明購買的理由教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會經(jīng)驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學(xué)生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u定，激勵學(xué)生小斷努力，不斷進步。
(五)、課后拓展，加強學(xué)科輻射，注重學(xué)習(xí)延伸。
人教版美術(shù)說課稿篇十五
今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)造型課《蔬果總動員》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?BR> 《蔬果總動員》本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——運用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計就是“感受美——表現(xiàn)美——運用美”的過程。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設(shè)計：
1、知識性目標(biāo)：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
2、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目標(biāo)：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
2、教學(xué)重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
3、難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法。
根據(jù)四年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識進行運用。
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？
2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。
3、師：出示ppt水中各類水果的圖片，wwjxs。
提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？
b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？
教師總結(jié)：蔬菜為^人.體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進消化，使我們更加的健康。
4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？
師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總動員》。
1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？
2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
2、師：你們想不想親自動手做呢？
師：課件出示（構(gòu)思、選材、制作、裝飾）。
1）構(gòu)思：奇特新穎，富有趣味2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型。
3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等4）裝飾：手工制作材料。
4、想像思考：組長領(lǐng)蔬果材料，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計什么形象？
采用什么制作方法？
2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。;3、小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。
第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。
2、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。
課堂練習(xí)，小組合作。
1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。
2.學(xué)生隨意參觀，交流。
1、學(xué)生自評、互評。
2、教師評價穿插其中。
這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?BR> 蔬果總動員。
制作方法：切、刻、雕、挖。
蔬果特征：形態(tài)、色彩、質(zhì)感。
制作步驟：構(gòu)想、選材、制作、裝飾。
人教版美術(shù)說課稿篇十六
我說課的內(nèi)容來自人教版八年級美術(shù)下冊《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！北菊n教學(xué)時數(shù)為2課時。
這節(jié)課要面對的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡同學(xué)是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿想象，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合初中學(xué)生的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學(xué)生了解美術(shù)有情感的變化，而美術(shù)的感知會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。
2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：
教學(xué)重點是：認(rèn)識美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，通過對環(huán)境的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)生活環(huán)景的美感。
教學(xué)難點是：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感在畫面中的實際運用。
針對初中學(xué)生的敢想、敢畫的特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學(xué)。根據(jù)本課的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主探究學(xué)習(xí)法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點——認(rèn)識環(huán)境對比這個問題， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法
在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼?，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（一）、組織、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：
出示課件：請學(xué)生欣賞圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
3、引出本課課題——《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識明暗
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、引發(fā)思考
（三）、質(zhì)疑討論，自主探究
1、欣賞，感受
2、質(zhì)疑，引發(fā)思考
3、德育教育，引入繪畫方法
4、學(xué)生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，體會美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感。
5、學(xué)生發(fā)表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
（四）、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品
2、布置實踐任務(wù)
（五）、大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)
（六）、展示評價，交流經(jīng)驗
1、自評： 2、互評： 3、教師評價
（七）、課堂小結(jié)，拓展延伸
人教版美術(shù)說課稿篇十七
這堂由周雅昕老師執(zhí)教的《書包》一課是小學(xué)五年級上冊的課，本課屬于繪畫·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
從教學(xué)過程看，雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求，能根據(jù)新課標(biāo)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)三層目標(biāo)來設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)明確。
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中，教師的活，必帶動學(xué)生的活。周老師在本課新授部分，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力方面，教師尊重了學(xué)生的個性，自我歸納知識的能力。學(xué)生都知道書包有收納功能，說明它是書包有體積的，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識推斷出書包是一個立方體。再由學(xué)生觀察書包的外形，有幾個面，學(xué)生觀察到書包的哪幾個面，并在老師的幻燈片中找出來，從而總結(jié)我們從不同的角度、不同的視點觀察書包，就會發(fā)現(xiàn)視點不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，改變了按部就班的欣賞范畫作業(yè)評價的美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識形成的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點，使學(xué)生已知的知識和原有的知識有效的結(jié)合，讓其想、讓其練，讓其通過觀察、來嘗試新知識的形成過程，在此基礎(chǔ)上給予點撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確，而且，降低學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的難度，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習(xí)心境愉悅的前提，愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，必將取得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種心態(tài)保持時間越長，對于學(xué)生學(xué)習(xí)越有利。課的全過程在教師的引導(dǎo)下，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)，周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面，從板書、教態(tài)、范畫、語言舉止從容、態(tài)度熱情，體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫環(huán)節(jié)上，教師邊講邊示范，立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法，即有難度，同時又起到對比的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)有較強的啟發(fā)性，強化了目標(biāo)，突破了本課的教學(xué)難點。本課教學(xué)中不足的是：
教師在時間上仍需好好把握，在引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的近大遠(yuǎn)小的變化一環(huán)節(jié)，由學(xué)生上臺指出哪里產(chǎn)生了近大遠(yuǎn)小的變化，浪費了幾分鐘的時間，給聽課者的感覺是，這個片段教學(xué)的重點是觀察物體的近大遠(yuǎn)小的變化這一知識點，也是因為這個原因，留給學(xué)生畫細(xì)節(jié)的時間很少，學(xué)生沒有完成畫細(xì)節(jié)的小訓(xùn)練。
這是一堂充實而精彩的美術(shù)片段教學(xué)，給我留下很深的印象，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
人教版美術(shù)說課稿篇一
1、教學(xué)基本思路：
a教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家究竟怎樣看待自我的職業(yè)？教師能夠經(jīng)過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來理解美術(shù)家的自我跟社會主角之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會之間存在著必須程度的矛盾。社會試圖分派給藝術(shù)家一個明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自我看做一個完整的”人“，游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個具體藝術(shù)家的個性特點。而美術(shù)家更重視的，可能正是自我的人格和個性。在教學(xué)過程中，能夠把這條中心線索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材供給的兩個”活動提議“當(dāng)中去。
b、教學(xué)材料分析。
教材供給的美術(shù)作品能夠分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自我的不一樣方式：《拉斯科巖畫》和《埃及墓室壁畫》是經(jīng)過匿名的手段來表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒有充分的自我意識，并且社會也沒有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過于明顯地突出自我。嚴(yán)格說來，在這些作品創(chuàng)作的時期，還沒有我們此刻意義上的”藝術(shù)家“，原始時期的”藝術(shù)家“實際上是巫師，而在古埃及和中國的商周時期，”藝術(shù)家“的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。
第二組作品，是14世紀(jì)以來的一些美術(shù)家的自畫像。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個問題。我們能夠看到，除了阿爾泰米西亞？真蒂萊斯基之外，其他畫家的自畫像都沒有用作畫的工具來暗示自我的畫家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自我畫成一個真實、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫像稍微有點特殊，或許因為她是一個女畫家。實際上，當(dāng)時女畫家的自畫像往往也不把自我畫成畫家，而是畫成淑女。
除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家能夠和觀眾達(dá)成交流，而側(cè)面像則似乎證明畫家更愿意自行其是，因而其個性也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場景中的美術(shù)家。在那里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有必須的含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國王和王后清晰地證明這個場所的性質(zhì)。畫家本人是”宮廷畫師“，負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自我那狹小的畫室里描繪一位抱樂器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個再平凡可是的地方。委拉斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布證明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫布則說明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟、政治因素的關(guān)系；了解創(chuàng)作者的自我意識在作品上的表現(xiàn)方式；學(xué)會把特定的視覺圖式以及風(fēng)格特點跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點來看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)：重點：美術(shù)家社會地位的歷史變化；自我和社會的關(guān)系。本課的難點：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)。
知識與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自我的情感和思想。構(gòu)成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法：學(xué)生能以個人或團體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)鑒賞本事。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開發(fā)及有機整合。
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師能夠供給一些有特點的自畫像或肖像畫作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的資料一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運用教材所介紹的知識比較較的結(jié)果進行分析。
b、在課前，請同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫（繪畫、攝影），然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有必須的認(rèn)識本事和確定本事。但由于高中階段學(xué)生的社會意識以及生活經(jīng)驗的局限，可能對本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和進取性，鼓勵他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自我的意見并能體會美術(shù)作品的美術(shù)語言與形式特征。
知識建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和資料。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面經(jīng)過歷史背景的講解來加深學(xué)生對美術(shù)家的自我與社會的關(guān)系這個問題的認(rèn)識。適當(dāng)運用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段。
教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用”比較鑒賞法“，提問法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進學(xué)生的思考。
理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事。
借助多媒體課件、圖片等資料進行教學(xué)。
四、教學(xué)程序。
創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究。
a、圖片欣賞導(dǎo)入。
1。圖片欣賞：每個藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個對象時，也會具有自我鮮明的特點，并且還欣賞過金農(nóng)的作品《月》。（出示圖片）。
2。提問：請同學(xué)們想像一下，畫《月》的這位藝術(shù)家是一個什么樣的人？學(xué)生口頭描述對金農(nóng)的想像。）。
b、講授。
1。思考提問：此刻我們來看藝術(shù)家本人對自我的描繪。（出示金農(nóng)的《自畫像》）。
看看跟我們想像的有什么不一樣？藝術(shù)家為什么要這樣畫？（學(xué)生討論）。
小結(jié)：美術(shù)家對自我的看法可能和我們想像的不一樣。
2。作品欣賞：《拉斯科巖畫上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么資料？有沒有藝術(shù)家留下的痕跡？怎樣留下來的？
進一步思考：這些作品是什么時候留下來的？當(dāng)時屬于什么樣的歷史時期？藝術(shù)家處于什么樣的地位？（學(xué)生討論，教師進行適當(dāng)?shù)闹v解。）。
3。作品欣賞：三幅《自畫像》（丟勒、普桑、真蒂萊斯基）。
這是一組自畫像。仔細(xì)觀察畫面，回答下列問題：
a。是正面還是側(cè)面？男畫家還是女畫家？年輕還是年老？
b。你是否明白這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時期？
c。畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家？經(jīng)過什么方式來暗示的？如果沒有這種暗示，那又是為什么？（結(jié)合學(xué)生回答的情景，教師進行必要的講解。）。
4。完成第61頁的”思考與交流“：倫勃朗的三幅自畫像。
這些自畫像各自反映出作者什么樣的心境？（中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟金度日的地步，自畫像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。）。
c、團體討論：比較分析《宮娥》和《畫室》。
1。畫家所在的環(huán)境或場所有什么區(qū)別？2。畫家自我是以什么方式出此刻畫面上的？
3。能否看出畫家對自我職業(yè)的看法？
d、分組討論：1。討論和分析對象：《聽琴圖》、《西園雅集圖》。
2。思考：a。畫的是什么樣的場景？b。作者是以什么身份在畫畫？
（教師講解：在中國古代，純粹的畫家地位很低，被稱為”工匠“；而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。）。
五、總結(jié)。
在各個歷史時期，美術(shù)家的社會地位不一樣，他們對自我的看法也不盡一致。例如《聽琴圖》，宋徽宗是一位畫家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對繪畫的興趣，也證明了他至高無上的身份。
活動交流：課下完成”活動提議一"，教師選出一些作品進行評議、交流。
人教版美術(shù)說課稿篇二
一、教材分析：
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于_造型？表現(xiàn)_領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學(xué)好這一課的知識是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。
本冊教材的重點之一是，認(rèn)識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法?？梢姳菊n在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫?，確定如下教學(xué)教學(xué)重點和難點。
重點：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。
難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2、過程與方法目標(biāo)：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
獅子_吼_的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
三、教法和學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出；_教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點’_.幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點_閃光點_,從而為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合一年級學(xué)生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：_情景教學(xué)法_、_直觀教學(xué)法_、和_多媒體輔助教學(xué)_等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。
四、為了更好的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計如下四個教學(xué)流程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：_興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。_課的一開始，我用猜謎語和聽獅子_吼_的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)動機，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
（二）、分析自然界中獅子的特征。
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設(shè)計的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
三、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)。
新課程理念強調(diào)，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學(xué)難點。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
四、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是：_在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型？表現(xiàn)’活動中參與探索的過程。_這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
人教版美術(shù)說課稿篇三
教材分析：
《西方現(xiàn)代藝術(shù)》是普通高級中學(xué)《美術(shù)鑒賞》(人美版)第13課的內(nèi)容，從教材內(nèi)容上來講，學(xué)生對各種類型美術(shù)作品的鑒賞知識有了大致了解。因此，本課的目的是圍繞“個人主義與形式主義的匯合”這個主題，對西方現(xiàn)代藝術(shù)作一個概括的歷史性梳理，使學(xué)生對西方現(xiàn)代藝術(shù)有一個整體的了解和把握。課中我采用“欣賞與實踐結(jié)合”“音樂與美術(shù)結(jié)合”的設(shè)計方案。課中既有美術(shù)鑒賞部分又有設(shè)計活動制作展示部分。只是在教學(xué)設(shè)計里各自側(cè)重點、所占比例不同?！敖虒W(xué)目標(biāo)”符合《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神：“提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、涵養(yǎng)、美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格”。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本課分引入、講授、討論，體驗四部分，為更好地了解它們各自的特點。所選作品都是在美術(shù)發(fā)展有代表性的，包括一些有影響的西方前衛(wèi)藝術(shù)。但是，對于它們的價值和作用，則要具體分析，不可一概而論。本節(jié)課以西方現(xiàn)代繪畫的幾個主要流派為主要內(nèi)容，領(lǐng)會西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點。
學(xué)情分析：
根據(jù)高中學(xué)生年齡的特點，求知欲強，獨立思考能力爭強，很有分析評論的能力，同時，他們又不僅滿足與現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容，喜歡創(chuàng)新，喜歡刺激，喜歡獨具匠心，喜歡博覽群書，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上收索他們喜歡且易接受的信息。另一方面，他們的藝術(shù)基礎(chǔ)不是很扎實，藝術(shù)素質(zhì)高低差別大，接受藝術(shù)的能力不均衡。根據(jù)這些我考慮在本課教學(xué)中，加些互動以調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：對西方現(xiàn)代前衛(wèi)藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力,學(xué)會鑒賞與評述的基本方法。并敢于大膽的在實踐中運用。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)與提高學(xué)生觀察、鑒賞、評述、創(chuàng)新、實踐等能力。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛藝術(shù)，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度。
初步理解其藝術(shù)特性及表現(xiàn)手段。
教學(xué)難點：西方現(xiàn)代繪畫各流派的特點及總體藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)。現(xiàn)代派藝術(shù)較為復(fù)雜，歷史的。
評價不一，學(xué)生的理解難度較大。
教學(xué)準(zhǔn)備：電教設(shè)備、教學(xué)課件、影像資料、體驗材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：看教材、資料圖片素材、體驗材料。
教學(xué)預(yù)見：學(xué)生可能對現(xiàn)代藝術(shù)不一定喜愛，可能難于接受，學(xué)生課前溝通不了沒有一個預(yù)先的認(rèn)知過程。學(xué)生可能會不愿對作品進行評述，教師要隨機性的啟發(fā)，引導(dǎo)其語言表述評作品的能力，盡量讓所有學(xué)生都參與教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。
教學(xué)評價：口頭評價、教師評價、學(xué)生自評、互評等。
教學(xué)形式：教師講述、學(xué)生欣賞、討論、游戲、展示等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：分組形式。
三、新授部分：
(一)、西方現(xiàn)代藝術(shù)。
背景：自從19世紀(jì)末后印象派畫家們從根本上改變了西方美術(shù)的寫實傳統(tǒng)，加之人類進入。
畢加索、達(dá)利等代表現(xiàn)代繪畫的風(fēng)格特點，可謂百花齊放，百家爭鳴!但總體上都具“個人。
主義與形式主義“的特性。
教學(xué)形式：(觀看課件)。
鑒賞目的：圍繞什么問題去觀看?看后學(xué)生了解些什么?
(1)圍繞現(xiàn)代藝術(shù)特征，(2)了解西方現(xiàn)代主要繪畫流派。
1、特點：企圖突破以至完全擺脫或否定西方繪畫注重寫實的傳統(tǒng)，強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和藝術(shù)形式的探索。
2、代表流派：后印象派、野獸派、立體派、未來主義.、抽象派、超現(xiàn)實主義等。
例：塞尚《咖啡壺邊的女人》，作為法國珍寶參加上海世博會。
(4)未來派：產(chǎn)生20世紀(jì)初意大利。特點強調(diào)表現(xiàn)運動和速度。體現(xiàn)“前衛(wèi)、喜悅、興奮、_”。
例：(意大利)巴拉《拴著鏈子狗的動態(tài)》。
(5)表現(xiàn)派：表現(xiàn)事物的內(nèi)在實質(zhì);要求突破對人的行為和人所處的環(huán)境的描繪而揭示人的靈魂;要求不再停留在對暫時現(xiàn)象和偶然現(xiàn)象的記敘而展示其永恒的品質(zhì)。
例：(挪威)蒙克《吶喊》。
體驗來達(dá)到一種人與物、與環(huán)境的交流，同時經(jīng)由這種交流傳達(dá)出一些非視覺審美性的內(nèi)涵。
觀看視頻。
討論:1、你覺得行為藝術(shù)能接受嗎?
2、西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點是什么?
(二)、開闊視野，綜合欣賞：(選擇放映)。
(三)、體驗活動，“假如我是藝術(shù)家”
學(xué)生做重構(gòu)練習(xí)，自由組合、分組活動、學(xué)生展示：(自評、互評、師評)。
背景播放印象主義音樂家德彪西《月光》。
1(五)、課堂小結(jié)：(教師)。
西方近代美術(shù)的演變,曾被人喻為一個傳奇性的故事。由19世紀(jì)末到20世紀(jì)初,人們千變?nèi)f化的價值觀念,打開了許多未曾探索過的道路。一直到現(xiàn)在,“現(xiàn)代美術(shù)”仍是個令人迷惑的名詞,一些被公認(rèn)為藝壇巨人的畫家,如塞尚、馬蒂斯、畢加索雖已成為藝術(shù)的傳奇人物,卻仍然經(jīng)常被一般人所忽略,畢加索的立體派或荒唐或有趣,馬蒂斯的野獸主義或美觀或滑稽。當(dāng)然，無論何種藝術(shù)形式，所反映和表現(xiàn)的都是現(xiàn)代社會變化給人們帶來的社會心理特征，都是藝術(shù)家對藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。反映這個時代人們極其復(fù)雜而豐富的思想感情，作品映射社會和人生，采用的語言是荒謬，寓意，抽象，但確是西方現(xiàn)代社會和精神生活的重要寫照。其中的積極成果豐富了人們的審美經(jīng)驗，開拓了藝術(shù)的視覺表現(xiàn)空間。
人教版美術(shù)說課稿篇四
為了讓學(xué)生體會速寫藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫作品，期望通過欣賞名作、佳作，領(lǐng)略其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。
二、學(xué)生分析：
高中二年級的美術(shù)特長學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識。對物象也有一定的繪畫功底、觀察能力和表達(dá)能力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習(xí)，可以提高他們對線的認(rèn)識，對線條的利用，增強審美感覺。
三、教學(xué)重點與難點：
對速寫的認(rèn)識、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。
四、作業(yè)內(nèi)容與提示：
采用以線條為主的形式，進行人物的寫生練習(xí)。
要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。
五、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備人物全身照片一張。
(一)導(dǎo)入課題：
師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。
學(xué)生認(rèn)真描摹照片中的人物。
師：你們以前畫過這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎。
學(xué)：線描。
師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。
(二)欣賞范例。
師：欣賞兒童畫和大師作品四幅。
什么是速寫：
看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。
師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面。
學(xué)：線條表現(xiàn)。
師：第二幅兒童人物畫呢。
學(xué)：線面都有。
師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式。
學(xué)：線條。
一次類推。
師總結(jié)：
速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主3、線描。
師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達(dá)方式，以線為主，線面結(jié)合。
講授新課：
師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運用極為重要，同學(xué)們再欣賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。
通過繪畫元素來分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)。
學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，
學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對比明確，體積空間感強烈。
學(xué)生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。
學(xué)生3：第三幅自畫像運用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。
學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常(此時學(xué)生哄笑)。
學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。
師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運用上，可以看出線條具有獨立的審美價值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。
(三)技法表現(xiàn)：
出示幾件作品學(xué)生欣賞。
思考問題：1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同。
2.你能給它們分類嗎。
3.你喜歡哪幅作品你覺得哪幅作品中的線條最美為什么。
學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問題并回答。
學(xué)：比較喜歡寫實的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個人物，但是太難看了。不理解。
學(xué)：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。
師總結(jié)：
1.寫實性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實感為目標(biāo)的線條繪畫。
2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。
3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。
速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)。
師：這些景物中運用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺。
學(xué)生成組討論并回答上面問題。
教師總結(jié)：
直線——剛強。
曲線——溫柔。
粗線——豪邁。
細(xì)線——精致。
斜線——飛躍、前進。
水平線——靜止、平和。
垂直線——嚴(yán)肅、動感。
鋸狀直線——焦慮、不安定。
師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實等特性，線之間也有遠(yuǎn)近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。
通過上述的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們根據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力。
學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。
(四)本課總結(jié)。
師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點：
1.了解什么是速寫。
2.速寫的幾種表現(xiàn)方式。
3.了解作品中線的運用。
4.歸納了幾種線形的區(qū)別。
5.注意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。
(1)寫實性線描寫生。
整體——局部——整體。
(2)表現(xiàn)性線描寫生：
整體觀察(局部——整體)。
老師示范：現(xiàn)場作畫。
(五)家庭作業(yè)：
作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)。
表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔。
紙張要求：16開大小一張。
畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等。
人教版美術(shù)說課稿篇五
尊敬的評委老師：
你們好！
教學(xué)。
目標(biāo)、重點、難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析。
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程七年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學(xué)習(xí)生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。
活動一：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學(xué)習(xí)；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學(xué)情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，如在小學(xué)時學(xué)生主要以平面畫為主，進入初中后開始學(xué)習(xí)立體畫。剛開始接觸時學(xué)生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學(xué)生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉(zhuǎn)變。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
通過對透視知識的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標(biāo)：
通過觀察、體驗、交流、
總結(jié)。
和運用等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
在活動的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到透視知識來源于生活，同時學(xué)會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學(xué)重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學(xué)方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過程。
本課的主要內(nèi)容是透視學(xué)，透視知識的學(xué)習(xí)對于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用。
教學(xué)過程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因為學(xué)生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論。
活動二：
探究。
第1。
個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密?？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
活動三：
把學(xué)生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學(xué)生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學(xué)生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結(jié)——拓展。
針對本課內(nèi)容進行設(shè)計了三個問題。
你學(xué)會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
人美版七年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)。
人教版美術(shù)說課稿篇六
《色彩心理》（人教版）。
一、說教材。
1、教材分析:。
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分資料。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的資料。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后經(jīng)過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互本事，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，還能夠?qū)λ麄冞M行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是經(jīng)過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的本事。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情景，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識目標(biāo)：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識。
（2）本事目標(biāo)：a.提高學(xué)生的色彩感知本事b.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用本事。
（3）發(fā)展目標(biāo)：a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。
c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的本事。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：(1)常見色的心理效應(yīng)(2)常見色的色彩聯(lián)想教學(xué)難點：常見色的心理效應(yīng)。
二、說教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫忙者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。所以本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生堅持高度的探索欲、嘗試欲，并經(jīng)過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
互動。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個游戲，讓學(xué)生經(jīng)過游戲來自主建構(gòu)自我的知識體系。學(xué)生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最終在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同學(xué)生一齊總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自我的主角意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
四、說注意事項。
1、因為課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自我想到的資料時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體能夠想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在學(xué)生討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自我的服裝、學(xué)校的環(huán)境、教室的布置等。
4、本課的資料緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛十分活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結(jié)。
本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全到達(dá)，本事、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。
以上從六個方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師批評指正。
人教版美術(shù)說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——美術(shù)鑒賞第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過程三個方面加以闡述。
一、教材分析。
1、教學(xué)目標(biāo)：
本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。
2、重點：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。
3、難點：美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來認(rèn)識和理解。
二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習(xí)、
三、教學(xué)過程。
1、探究導(dǎo)入課題。
(1)教師活動：展示相關(guān)圖片，并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
人教版美術(shù)說課稿篇八
學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點便于理解，這是本課教學(xué)的一個有利條件；但學(xué)生對古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強認(rèn)識與理解。
教材分析：本課內(nèi)容量大，知識的專業(yè)性強。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點，使學(xué)生學(xué)會方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識目標(biāo)：了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.技能目標(biāo)：學(xué)會從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。
3.情感目標(biāo)：感受我國陶瓷藝術(shù)的燦爛輝煌及其對人類的偉大的貢獻。
四、教學(xué)重點：
古代陶器藝術(shù)特點及其與當(dāng)時生活的聯(lián)系；瓷器的幾個重要的種類及其藝術(shù)特色。
五、教學(xué)難點：
陶瓷雖是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ挠闷?，但古代陶瓷對于學(xué)生來講，又是陌生的，本課的教學(xué)直觀性較差。
六、教學(xué)設(shè)計思路：
從生活當(dāng)中我們對陶與瓷的感受入手，導(dǎo)入本課。按照陶器與瓷器產(chǎn)生的先后順序分別介紹我國古代陶器與瓷器。全課把握住陶與瓷的區(qū)別，用對比的方法和展示相關(guān)視覺材料的方法輔助教學(xué)，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，進而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前仔細(xì)搜集相關(guān)材料，有視覺圖片，有視頻資料，又有現(xiàn)代陶瓷的實物教具，從各個角度幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。
八、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)（略）。
（二）導(dǎo)入新課：
教師出示生活中陶器、瓷器各一件。
這兩件作品給你帶來哪些不同感受？
那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢？有什么共同點呢？
《泥土的生命--古代陶器與瓷器》。
（三）講授新課：
1.關(guān)于陶器：
a.產(chǎn)生。
b.材料。
c.燒制溫度。
d.特質(zhì)。
e.古代陶器的藝術(shù)成就。
重點了解馬家窯--半山--馬廠文化的彩陶藝術(shù)。（借助圖片了解彩陶的圖案，分析它們的藝術(shù)特色以及與當(dāng)時生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）。
從造型、裝飾結(jié)合的方面重點了解《舞蹈紋彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介紹。
2.關(guān)于瓷器：
a.產(chǎn)生。
b.材料。
c.燒制溫度。
d.特質(zhì)。
e.瓷器相關(guān)知識的介紹：
借助現(xiàn)代瓷器的教學(xué)實物，了解其品類及不同特點，增強感性認(rèn)識。
f.古代瓷器的藝術(shù)成就。
重點了解宋代瓷器的名窯、景德鎮(zhèn)瓷器等。（關(guān)看視頻：現(xiàn)代人模擬的官窯和景德鎮(zhèn)民窯，以了解我國瓷器藝術(shù)輝煌燦爛面貌的形成的主要原因）。
官、哥、鈞、汝、定窯的地理位置，藝術(shù)成就；元代青花瓷的了解。
從造型、裝飾結(jié)合的方面，重點引導(dǎo)學(xué)生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。
（四）課堂總結(jié)：
陶瓷藝術(shù)是中華民族的創(chuàng)造，是對人類的偉大貢獻。歷史悠久，品種繁多，優(yōu)秀作品浩如煙海。希望今天的課能夠起到一個拋磚引玉的作用，激起大家了解陶瓷藝術(shù)、走進陶瓷藝術(shù)的興趣與愿望！
（五）課后作業(yè)與拓展：
選擇一些瓷片或陶片，觀察其胎、釉的差異；從觸摸中體會兩者的質(zhì)感，從瓷器與陶器叩擊的聲音中比較兩者的不同。
宋元以來有哪些重要的瓷窯，其產(chǎn)品各有什么特色？
人教版美術(shù)說課稿篇九
三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
教學(xué)目的任務(wù)。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設(shè)計與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)難點：通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
個人教研專題。
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。
完成任務(wù)的措施。
1、認(rèn)真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的的教學(xué)計劃。
2、做好課前的各項準(zhǔn)備活動。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到教學(xué)效果。
課時安排。
第一周：原色和間色。
第二周：畫汗衫。
第三周：粉印版畫生活用品。
第四周：廚房家務(wù)活。
第五周：水墨游戲。
第六周：青花盤。
第七周：我設(shè)計的建筑(一、二)。
第八周：二方連續(xù)。
第九周：有趣的昆蟲(一、二)。
第十周：動物朋友(一、二)。
第十一周：我和動物朋友。
第十二周：親昵。
第十三周：動物面具。
第十四周：畫臉。
第十五周：看戲。
第十六周：吸引人的學(xué)?；顒印?BR> 第十七周：會轉(zhuǎn)的玩具。
第十八周：泥板雕刻。
第十九周：中國民間玩具。
第二十周：復(fù)習(xí)考試。
本學(xué)期我擔(dān)任三年級四個班的美術(shù)課教學(xué)，高興之余，我也暗下決心，把美術(shù)這一科教好，讓美育開花結(jié)果。為了更好地開展本學(xué)期的教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做如下教學(xué)計劃：
一、教材分析。
教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合三年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題，全冊共有13課。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握簡單的圖案的設(shè)計方法、步驟，提高自已的動手設(shè)計能力。
2、學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，能畫出簡單卡通的形象。
3、進行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、進行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。
5、學(xué)習(xí)生動表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法，認(rèn)知生活美化與居室整理的基本方法。
6、認(rèn)識、了解化及場景設(shè)計的基本知識。
7、造型表現(xiàn)能力、動手設(shè)計能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。
三、學(xué)生情況分析。
1、三年級學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫習(xí)慣，在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。
2、這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。
3、學(xué)生已掌握了不少的美術(shù)知識，并有意識地在課余時間接觸有關(guān)美術(shù)的知識，能自覺地感悟生活中的美。
4、學(xué)生大部分對于美術(shù)知識的掌握差異較小，接受能力較強。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
四、教學(xué)措施。
1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，美術(shù)課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后的課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重視想像畫、主題畫的訓(xùn)練，以開發(fā)學(xué)生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現(xiàn)在美術(shù)作品中。
3、課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的作品和有新意的思路要及時表揚，并引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把自己所看所想的一切在美術(shù)作品中表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
4、多采用“小組學(xué)習(xí)式”的學(xué)習(xí)方式。讓師生單向交流為同學(xué)之間多向交流，讓學(xué)生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，并從中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力。
5、加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，把生活中的多種材料綜合到美術(shù)課堂中來，讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物。
6、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學(xué)中進行各種想象畫訓(xùn)練，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。
7、開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)。
8、本學(xué)期，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時盡量直接作畫，以提高繪畫進度及用線造型能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的信心和決心。
9、采用各種生動有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈片、錄音機、錄像、電視、多媒體、范畫，甚至故事、游戲、音樂等使同學(xué)們更直觀的感知客觀事物，身臨其境的效果增強對形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以上就是小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)計劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。美術(shù)課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長。
人教版美術(shù)說課稿篇十
一、教材分析：
1、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用。
本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到一個統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)內(nèi)容：
本課通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，開闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來支持;想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動性、沖動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個較為全面的認(rèn)識美術(shù)世界的機會，加強對美術(shù)不同種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個緯度和學(xué)生的心理特點及認(rèn)知特點，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
本課以材料的不同來區(qū)分畫種，力求使學(xué)生明白：畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對美術(shù)作品分析、理解、評價的能力。
過程與方法目標(biāo)：
本節(jié)課通過大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個清晰的認(rèn)識，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過對美術(shù)作品的分析評價，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財富，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評價方式。讓學(xué)生打破時空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
4、根據(jù)我對教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點、難點。
重點：
欣賞圖片，讓學(xué)生對各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進行了解和掌握，從而進行對美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點：
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來的不同畫面效果。
二、教法與學(xué)法：
教法：
根據(jù)教材的特點及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個教學(xué)過程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級學(xué)生心理特點，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”接著放映各種不同種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認(rèn)識;突出本課的教學(xué)重點。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點和難點。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個方面進行我的教學(xué)。
1、課前準(zhǔn)備。
老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導(dǎo)課。
首先，我以問題挑戰(zhàn)學(xué)生：
(1)你們見過哪些美術(shù)作品?
(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?
并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來的不同效果。
最后，在學(xué)生思考的同時我會給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、探究欣賞。
美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料通過造型手段，創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫《父親》，學(xué)生乙找出油畫用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不同?”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進攻的場面。畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫家借此來表達(dá)對農(nóng)民的同情和熱愛。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。為了檢驗學(xué)生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。
最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有：(出示板書)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來的不同效果。
通過大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：
一、繪畫：
1、中國畫：利用筆墨紙硯把詩書畫印融為一體的中國傳統(tǒng)繪畫。表現(xiàn)手法分為工筆、寫意、白描等。
2、油畫：油畫起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫。
3、水彩畫：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫的畫種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。
4、版畫：運用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進行刻畫和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫分為凸版畫、凹版畫、平版畫、絲網(wǎng)版等。
二、雕塑：
可以多面欣賞并具有三度空間(長度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。
三、建筑：
通過建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會生活、反映社會精神面貌和經(jīng)濟基礎(chǔ)的功能。
四、工藝美術(shù)：
通過設(shè)計的理念和工藝手段進行實用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計，服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計，裝潢設(shè)計等形式。
4、思考討論。
了解美術(shù)四大類后，我會繼續(xù)讓學(xué)生對剛才所觀看的圖片進行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系?”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點。
在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點，從而把整個教學(xué)過程推向高潮。
最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過課外的探討活動，使學(xué)生進一步地學(xué)習(xí)知識，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時，通過課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認(rèn)知與提高。
5、教師總結(jié)。
本節(jié)課通過對圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過對美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫種的不同效果。使學(xué)生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識美術(shù)作品的門類。
四、教學(xué)評價。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個性，通過自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對美有一個更深的認(rèn)識和理解。
五、板書設(shè)計。
下面請看我的板書設(shè)計，一個好的板書有微縮教案之稱，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個教學(xué)的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對美的追求。
人教版美術(shù)說課稿篇十一
《紙筒人》是河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級下冊第8課的內(nèi)容，它屬于造型表現(xiàn)的范疇。本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用各種材料制作出自己喜歡的立體造型。通過本課的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型美，從造型活動中體驗樂趣的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術(shù)課。
（2）、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)四年級學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)技能與水平，我設(shè)計這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
運用各色紙張及其它廢棄材料設(shè)計、制作紙筒人。
過程與方法：
通過紙筒人的設(shè)計和制作，進一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生在工藝制作過程中的思維，創(chuàng)造出神態(tài)各異的人物形象，提高學(xué)生的動手實踐、創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過立體造型活動，知道廢舊利用，變廢為寶，進一步理解“美源于生活”，體驗美術(shù)造型活動的樂趣，提高學(xué)生的審美情趣。
(3)、教學(xué)重點、難點。
由于立體造型設(shè)計相對難一些，我使用多媒體輔助教學(xué)和范例、
教具等教學(xué)手段，來引導(dǎo)學(xué)生進行重點的把握與難點的突破。從而設(shè)計這樣的教學(xué)重點、難點。
本課的重點是完成紙筒人的設(shè)計、制作。通過賞析、教師的簡單示范、學(xué)生的動手表現(xiàn)解決。
本課的難點是紙筒人的構(gòu)思設(shè)計、不同材料的選擇利用，通過教師的引導(dǎo)與示范和學(xué)生的大膽創(chuàng)作解決。
（設(shè)計理念：教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生能通過自己的想象，學(xué)會設(shè)計，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。）。
以上是我對教材的分析，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點的確定也是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進行的，所以，下面我開始分析學(xué)情。
四年級學(xué)生正處于兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨立意識開始增強，已經(jīng)不滿足于接受單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較為明顯的差距，興趣愛好也有所分化。但它們看問題仍然比較幼稚，對復(fù)雜的事分辨不清，對日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控能力較差。
四年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，思維方式以形象思維為主，具有較強的表現(xiàn)欲。他們已初步認(rèn)識線條、形、色與機理等美術(shù)語言，并學(xué)會使用各種繪畫工具，也能夠體驗不同表現(xiàn)手法的效果，懂得分析對象的造型特點并尋找適合的方式表現(xiàn)，具備一定的造型基礎(chǔ)，但對想象和創(chuàng)新的理解還有所欠缺。所以教師應(yīng)該特別注重在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的想象力創(chuàng)造力。
基于以上對教材、學(xué)情的分析，我在本課中采用了如下教法：
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，在教學(xué)過程中，我采用直觀教學(xué)法，動手操作法、提問探究法充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)法更直觀生動，可以讓學(xué)生容易理解本課內(nèi)容知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。動手操作法、提問探究法可以幫助學(xué)生更好的突破本課重難點，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與的意識。（設(shè)計理念：既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，使他們充分享受到成功的樂趣。）。
新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識，更重要的是學(xué)生要學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。下面我將說學(xué)法：
通過現(xiàn)代化教學(xué)手段（課件：作品欣賞）鼓勵學(xué)生積極主動參與，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、動手實踐、合作交流的學(xué)法來更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。采用多種學(xué)習(xí)方法，掌握剪、折、卷、粘等方法來制作紙筒人。（設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新能力，完成本課教學(xué)內(nèi)容。）。
在分析完教材、學(xué)情、教學(xué)法之后，我將對最關(guān)鍵的教學(xué)過程環(huán)節(jié)進行說明。
1、首先是導(dǎo)入新課（直觀導(dǎo)入）。
上課時，請同學(xué)們看一看老師帶來的是什么？展示示范作品，從而。
導(dǎo)入新課。（設(shè)計理念：吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）板書課題：《紙筒人》。
2、其次是新授部分。
（1）、（提問探究法）用課件展示幾個不同的紙筒人的畫面，提問：這些紙筒人都運用了哪些材料？是什么形體的？是哪種造型？（設(shè)計理念：讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己觀察來說一說。以此激發(fā)學(xué)生的思維。）。
（2）、（動手操作法）準(zhǔn)備好材料，學(xué)生做游戲，請同學(xué)們看一看，能不能按照自己的想法，把紙筒人組合起來。誰做得又好又快？（設(shè)計理念：培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。）。
（3）、師生一起總結(jié)出紙筒人的制作方法：（板書制作方法）。
卷制紙筒；設(shè)計剪制；組合粘貼。提供給學(xué)生一定的步驟，作為參照，（設(shè)計理念：讓學(xué)生更好地去創(chuàng)作。）。
3、然后是動手實踐，大膽創(chuàng)新（小組合作）。
（1）出示制作要求：大膽創(chuàng)新，合理利用材料，進行裝飾。作品新穎，要有創(chuàng)意。（設(shè)計理念：這樣設(shè)計是在提醒學(xué)生自己創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，融入自己的思想，不能照抄照搬去臨摹，起到一定的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）。
（2）實踐創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。幫助潛能生完成作品。提示注意事項注意安全和衛(wèi)生。（設(shè)計理念：可以使所有不同層次的學(xué)生體會到動手實踐后成功的喜悅。）。
（3）進行講評作品。作品制作完成后，每一小組派代表來講臺前。
進行展示，請同學(xué)們看哪個小組做得好？裝飾得美？（設(shè)計理念：激發(fā)學(xué)生欣賞和講評的積極性。這也是審美能力養(yǎng)成的重要階段。）。
4、最后是對本課進行如下小結(jié)：
通過上面的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，我設(shè)計這樣的小結(jié)：希望同學(xué)們以后要注意觀察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造出更美的作品。意在引導(dǎo)學(xué)生懂得“美源于生活，創(chuàng)作來源于生活”的實踐體驗。
通過各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，在教學(xué)過程中，我預(yù)計：創(chuàng)作技能好的學(xué)生會創(chuàng)作出新穎別致的作品；稍差一點的學(xué)生在老師的幫助下也能創(chuàng)作出自己喜歡的藝術(shù)作品，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
人教版美術(shù)說課稿篇十二
6月8日聽了美術(shù)老師趙金友的一節(jié)題為《花的世界》的主題教學(xué)匯報課，很有研究價值，值得推敲，愿將聽課的感受寫出來與大家共同商榷。 本節(jié)主題教學(xué)的內(nèi)容是：用線條表示各種花卉的形狀。 教學(xué)目標(biāo)有以下幾個：
（1）學(xué)生能夠認(rèn)識幾種花卉
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美進而創(chuàng)造美
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛花卉，熱愛自然，保護環(huán)境的良好道德意識。 教學(xué)重、難點：認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（繪畫技巧） 教學(xué)流程是這樣的：
1、教學(xué)用較精妙的語言，引出教學(xué)的主要內(nèi)容。
2、教者播放視頻材料“中國十大名花”并配以優(yōu)美的音樂。以聽覺、視覺調(diào)動學(xué)生感觀，達(dá)到很好的效果，從花的形、色、狀等角度使學(xué)生對不同種類的花卉有了更直觀的認(rèn)識，同時，又配以生活中的實物花卉進行比對，從而使學(xué)生在頭腦中建立起事物的表像，為下一步的繪畫奠定了一個初淺的認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、視頻結(jié)束以后，教者又問學(xué)生記住了哪幾種花卉的名字，這是對學(xué)生基礎(chǔ)知識等能力的`扎實訓(xùn)練，這樣一問，學(xué)生能自然的回憶起視頻圖像，將各種花的名字與花的實物圖像聯(lián)系在一起，達(dá)到對客觀事物認(rèn)識進而牢記的目的，同時，又問國花是哪一種？由此可見，教者設(shè)計之精心。
4、爾后，教者又下發(fā)學(xué)具，即各種顏色的花卉葉片的彩紙，讓學(xué)生動手拼構(gòu)花卉的圖案，動手操作，使學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗創(chuàng)造美。
5、教者又精心制作演示教具，即用“國畫”、“粘貼”、“圖案”、“剪紙”、“布藝”等不同表現(xiàn)方法作的范圖列舉，其目的在于使學(xué)生認(rèn)識，同一事物可以用不同技法表現(xiàn)的道理，可以選擇其中一種來學(xué)習(xí)。符合認(rèn)識規(guī)律和教育規(guī)律。
6、接下來進入主題板塊，教者范畫。教者是這樣做的：側(cè)背對著學(xué)生，在自己水平視線位置的黑板上快速作畫，并且，口中講道：“就這樣畫”，“就這樣畫”，“再畫個花莖”，“畫個花托”，“再畫個花葉”，“再畫葉脈”，只有1/3的學(xué)生能看到他作畫，進行時間不到一分鐘。
7、再下來，就讓學(xué)生自己作畫，教者巡視指導(dǎo)，并不斷播放視頻圖像并伴有音樂。
整個教學(xué)的遺憾就在第6個環(huán)節(jié)上，這個環(huán)節(jié)本應(yīng)是濃墨重彩之處，教者的示范作畫要能真正起到作用。
首先，應(yīng)當(dāng)講清用線條繪畫是表現(xiàn)實物形狀的一種形式，然后重點講清，即要一筆一筆的畫，又要一筆一解說?；ㄈ铩⒒ò?、花莖、花托、花葉從實物的不同角度看去，應(yīng)如何繪畫，一招一式都要示范到位，如果這樣做的話，多數(shù)學(xué)生是能夠明白繪畫技巧的，部分學(xué)生是能夠掌握繪畫技巧的。
再有，在學(xué)生作畫的過程中，重復(fù)播放視頻資料，拼湊環(huán)節(jié)是畫蛇添足。
由此看來，這節(jié)課所反映的不是教師水平與能力的問題，而是方式與認(rèn)識的問題，是教學(xué)思路與理念的問題。 個人觀點：
1、教者水平高，但對學(xué)生現(xiàn)有能力與未來發(fā)展?jié)撃苷J(rèn)識不足，過高或過低的估價了學(xué)生的能力，造成教學(xué)方法與學(xué)生現(xiàn)有能力不能很好銜接的問題。
2、美術(shù)教學(xué)要使所有的學(xué)生都能認(rèn)識美、欣賞美，具有強烈的創(chuàng)造美的愿望；使所有的學(xué)生都能用自己掌握的技巧去創(chuàng)造美（心中要能構(gòu)建起一座美麗的宮殿，但不一定要求手上就可以繪畫出一幅美麗的宮殿）；使極少一部分學(xué)生心中既有美麗的宮殿，手中又能創(chuàng)造出一幅美麗的宮殿。
3、教師的示范是否束縛學(xué)生的思維與創(chuàng)新？示范是學(xué)生模仿的基礎(chǔ)，沒有模仿，就沒有生成與創(chuàng)新，脫離基礎(chǔ)的創(chuàng)新是不存在的，“新課程改革”、“實施素質(zhì)教育”必定要根植于已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀作法之上，是傳統(tǒng)優(yōu)秀作法的升華，同時也是對傳統(tǒng)不良作法的改進。試圖與傳統(tǒng)的做法徹底革裂，脫胎換骨（求證一種非此即彼的新作法），是不可能存在的，是行而上學(xué)，是偽科學(xué)。
人教版美術(shù)說課稿篇十三
本節(jié)課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學(xué)生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。
本課的目標(biāo)可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達(dá)人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。
教學(xué)難點：用不同方法來表達(dá)亮眼睛以及表達(dá)眼睛的情感意義。三、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進學(xué)生進行大膽的想象和表達(dá)。在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。四、學(xué)法分析：
低年級的學(xué)生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力;同時我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計：
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我設(shè)計以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情?小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導(dǎo)入新課。
首先，我讓學(xué)生拿出自己的小鏡子，細(xì)心觀察一下：眼睛有那些部分組成?小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使學(xué)生對眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認(rèn)識。
接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢?這樣提問目的是要引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學(xué)家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學(xué)知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認(rèn)識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說說有什么不同之處，(這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時也更貼近生活)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學(xué)生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。
在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學(xué)生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現(xiàn)的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點突出。
我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化?”學(xué)生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化。接下來再詳細(xì)的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進一步加深學(xué)生的印象，我設(shè)計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學(xué)生進行表演，讓其他學(xué)生注意觀察表演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請學(xué)生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。
在畫過有表情的眼睛以后，請學(xué)生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使學(xué)生了解更多表現(xiàn)眼睛的方法和形式，鼓勵學(xué)生大膽想像、構(gòu)思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現(xiàn)等。并請學(xué)生說說自己的想法。
學(xué)生進行關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，教師鼓勵學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評時，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
最后，教師進行課堂總結(jié)，并請小朋友們課后收集有關(guān)動物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
人教版美術(shù)說課稿篇十四
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動課。本課教學(xué)以游戲來營造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對生活中的“美”進行體驗、認(rèn)識和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點要突出“認(rèn)識鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺、觸覺卜感受實用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實不然，鞋的設(shè)計不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實踐”和“展現(xiàn)自我、張揚個性”的教學(xué)思想。
(一)導(dǎo)入階段。
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計意圖：運用謎語導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合三年級學(xué)生的心理特點。
2、鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累。設(shè)計意圖：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學(xué)生仔細(xì)地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)、發(fā)展階段。
1、分析鞋子的組成與作品欣賞。教學(xué)意圖：通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進一步地維持學(xué)生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學(xué)生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動力。
(三)、實踐階段。教學(xué)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以兩人一小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一只有趣的、用料獨特的鞋子作品。
(四)、作業(yè)展評：(觀摩欣賞，表演購買鞋的情景)。
1、推銷鞋：教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
2.鞋的展示：教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實驗中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng)造一個理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3.購買鞋，并說明購買的理由教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會經(jīng)驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學(xué)生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u定，激勵學(xué)生小斷努力，不斷進步。
(五)、課后拓展，加強學(xué)科輻射，注重學(xué)習(xí)延伸。
人教版美術(shù)說課稿篇十五
今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)造型課《蔬果總動員》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?BR> 《蔬果總動員》本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——運用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計就是“感受美——表現(xiàn)美——運用美”的過程。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設(shè)計：
1、知識性目標(biāo)：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
2、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目標(biāo)：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
2、教學(xué)重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
3、難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法。
根據(jù)四年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識進行運用。
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？
2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。
3、師：出示ppt水中各類水果的圖片，wwjxs。
提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？
b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？
教師總結(jié)：蔬菜為^人.體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進消化，使我們更加的健康。
4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？
師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總動員》。
1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？
2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
2、師：你們想不想親自動手做呢？
師：課件出示（構(gòu)思、選材、制作、裝飾）。
1）構(gòu)思：奇特新穎，富有趣味2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型。
3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等4）裝飾：手工制作材料。
4、想像思考：組長領(lǐng)蔬果材料，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計什么形象？
采用什么制作方法？
2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。;3、小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。
第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。
2、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。
課堂練習(xí)，小組合作。
1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。
2.學(xué)生隨意參觀，交流。
1、學(xué)生自評、互評。
2、教師評價穿插其中。
這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?BR> 蔬果總動員。
制作方法：切、刻、雕、挖。
蔬果特征：形態(tài)、色彩、質(zhì)感。
制作步驟：構(gòu)想、選材、制作、裝飾。
人教版美術(shù)說課稿篇十六
我說課的內(nèi)容來自人教版八年級美術(shù)下冊《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！北菊n教學(xué)時數(shù)為2課時。
這節(jié)課要面對的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡同學(xué)是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿想象，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合初中學(xué)生的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學(xué)生了解美術(shù)有情感的變化，而美術(shù)的感知會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。
2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：
教學(xué)重點是：認(rèn)識美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，通過對環(huán)境的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)生活環(huán)景的美感。
教學(xué)難點是：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感在畫面中的實際運用。
針對初中學(xué)生的敢想、敢畫的特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學(xué)。根據(jù)本課的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主探究學(xué)習(xí)法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點——認(rèn)識環(huán)境對比這個問題， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法
在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼?，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（一）、組織、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：
出示課件：請學(xué)生欣賞圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
3、引出本課課題——《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識明暗
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、引發(fā)思考
（三）、質(zhì)疑討論，自主探究
1、欣賞，感受
2、質(zhì)疑，引發(fā)思考
3、德育教育，引入繪畫方法
4、學(xué)生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，體會美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感。
5、學(xué)生發(fā)表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
（四）、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品
2、布置實踐任務(wù)
（五）、大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)
（六）、展示評價，交流經(jīng)驗
1、自評： 2、互評： 3、教師評價
（七）、課堂小結(jié)，拓展延伸
人教版美術(shù)說課稿篇十七
這堂由周雅昕老師執(zhí)教的《書包》一課是小學(xué)五年級上冊的課，本課屬于繪畫·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
從教學(xué)過程看，雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求，能根據(jù)新課標(biāo)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)三層目標(biāo)來設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)明確。
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中，教師的活，必帶動學(xué)生的活。周老師在本課新授部分，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力方面，教師尊重了學(xué)生的個性，自我歸納知識的能力。學(xué)生都知道書包有收納功能，說明它是書包有體積的，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識推斷出書包是一個立方體。再由學(xué)生觀察書包的外形，有幾個面，學(xué)生觀察到書包的哪幾個面，并在老師的幻燈片中找出來，從而總結(jié)我們從不同的角度、不同的視點觀察書包，就會發(fā)現(xiàn)視點不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，改變了按部就班的欣賞范畫作業(yè)評價的美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識形成的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點，使學(xué)生已知的知識和原有的知識有效的結(jié)合，讓其想、讓其練，讓其通過觀察、來嘗試新知識的形成過程，在此基礎(chǔ)上給予點撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確，而且，降低學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的難度，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習(xí)心境愉悅的前提，愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，必將取得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種心態(tài)保持時間越長，對于學(xué)生學(xué)習(xí)越有利。課的全過程在教師的引導(dǎo)下，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)，周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面，從板書、教態(tài)、范畫、語言舉止從容、態(tài)度熱情，體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫環(huán)節(jié)上，教師邊講邊示范，立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法，即有難度，同時又起到對比的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)有較強的啟發(fā)性，強化了目標(biāo)，突破了本課的教學(xué)難點。本課教學(xué)中不足的是：
教師在時間上仍需好好把握，在引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的近大遠(yuǎn)小的變化一環(huán)節(jié)，由學(xué)生上臺指出哪里產(chǎn)生了近大遠(yuǎn)小的變化，浪費了幾分鐘的時間，給聽課者的感覺是，這個片段教學(xué)的重點是觀察物體的近大遠(yuǎn)小的變化這一知識點，也是因為這個原因，留給學(xué)生畫細(xì)節(jié)的時間很少，學(xué)生沒有完成畫細(xì)節(jié)的小訓(xùn)練。
這是一堂充實而精彩的美術(shù)片段教學(xué)，給我留下很深的印象，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。