總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，提高工作效率。寫總結(jié)時，要注重突出重點和亮點，對于次要內(nèi)容可以簡潔處理。下面是幾篇值得一讀的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
集體備課組研討記錄篇一
記錄員。
小虎。
教材分析。
主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。”
教師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師就應(yīng)抓住，讓學(xué)生細致體會。
課時目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
重難點。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
閱讀指導(dǎo)法。
據(jù)圖想象法。
學(xué)習(xí)方法。
以讀為主，讀中感悟。并透過小組合作交流，共同探討問題。
集體備課組研討記錄篇二
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機勃勃！詩人把滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細品時方有疑竇頓生。“柴扉不開”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚硇稳莩醮杭氂晁朴腥魺o，更見得體察之精微，描摹之細膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠足??！
陳利民：為了讓學(xué)生認識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生“仔細讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學(xué)共同探討?！苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋源藶槠鯔C，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來。”“探出墻來，想看看外面的春色，比比誰最美?！薄败S出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學(xué)生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
集體備課組研討記錄篇三
主備人：
參加人員:語文教研組成員。
備課地點：階梯教室。
學(xué)科：語文。
主備年級：xx年級。
時間：xx月xx日。
備課中心問題：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。
2、思考到說明文比較枯燥，缺乏情趣，能夠制作一些幻燈片，比較直觀、形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
過程描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
二、初讀課文：
三、再讀課文，了解特點：
四、復(fù)述特點。
五、拓展練習(xí)。
六、總結(jié)。
討論結(jié)果：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
集體備課組研討記錄篇四
主講人。
周肖雅。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
一年級全體語文教師。
主題。
第一、二單元教學(xué)設(shè)計及教后反思交流，第三單元教材梳理。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
一、第一、二單元教學(xué)設(shè)計及教后反思交流。
1．對一、二單元教案的編寫進行反饋。
周：這天下午我們和胡老師就《胖乎乎的小手》一課進行了交流探討，胡老師的話讓我們覺得受益匪淺。我這天想在那里說的是關(guān)于教學(xué)目標的制定。一向以來我們都受到習(xí)慣思維的定勢，缺乏三維目標的整合，尤其對過程與方法的指導(dǎo)有所疏忽。從我們使用的教學(xué)設(shè)計用書來看，一二單元的教學(xué)目標都有些簡單，沒有體現(xiàn)過程與方法這一目標。
2．針對反饋單元中的事項進行逐課反饋。
3．一二單元教后反思交流（詳見各老師的教案用書）。
二、進行第三單元的`教材梳理。
周教師從教材編排特點、本單元的教學(xué)目標、重難點及教學(xué)推薦等幾方應(yīng)對第三單元進行梳理。
三、交流一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點推薦。
小結(jié)。
透過這次活動，我們組內(nèi)的教師明白了教學(xué)目標的制定要注重三維目標的整合，在教學(xué)目標中要體現(xiàn)過程與方法的指導(dǎo)。同時一、二單元教后的反思交流讓我們更清楚自己在課堂實踐中的優(yōu)與劣，避免今后再犯類似的錯誤。第三單元的教材梳理，讓我們能夠比較正確地把握這一單元的單元目標及教學(xué)重難點，讓組內(nèi)教師在處理這一單元的時候能把握準，處理好。語文習(xí)慣養(yǎng)成的交流更讓第一次接觸新課程的老師受益匪淺。
集體備課組研討記錄篇五
年級：六年級。
記錄人：冼建南。
主講人。
冼建南。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
進行第二單元分析，找出學(xué)生容易錯的題目。
備課資料。
1、討論第二單元學(xué)生容易錯的題及解答方法。
2、制定學(xué)生競賽的題目。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南：學(xué)生在理解分數(shù)乘分數(shù)的算理及圖意較為困難。在教學(xué)時老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。
2、許麗敏：學(xué)生在畫比“單位1”少的題目時，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對應(yīng)的分率是多少，還有強調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。
3、各位老師都寫出幾道競賽題目。
小結(jié)。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)及分析，對于新教六年級數(shù)學(xué)的老師幫忙很大。
集體備課組研討記錄篇六
出席教師。
小虎小曹。
缺席狀況記錄。
無
中心發(fā)言人。
孫曉虎。
備課資料(單元)。
第一單元。
教材分析。
(單元)。
本組以“園丁之歌”為主題，編排了三篇課文《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》。
教學(xué)目標。
(單元)。
1.讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2.學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文資料較好地理解與運用。
3.透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(單元)。
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點(單元)。
從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)方法(單元)。
讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動情感經(jīng)驗。
自由表達。
個案研討資料。
《師恩難忘》。
集體備課組研討記錄篇七
主講人。
李學(xué)峰。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
李學(xué)峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。
主題。
梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標，確定教學(xué)教學(xué)進度。
備課資料。
1.梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標，確定教學(xué)教學(xué)進度。
2.進行第一單元教材解讀。
3.教師自由交流。
群眾發(fā)言。
1．借助教學(xué)參考書，梳理六下整冊教材。明確總目標與各組課文的目標、確定教學(xué)重難點。制定和討論教學(xué)進度表。
2.解讀第一單元的教材。交流重點課文《文言文兩則》和《匆匆》。
3.自由交流，整冊教材中的教學(xué)疑難點。
小結(jié)。
透過這次的交流反思，和對教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補己之短。讓組內(nèi)教師對教材的教學(xué)目標有了準確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。
老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得簡單，學(xué)生學(xué)得快樂。
集體備課組研討記錄篇八
主講人。
鄭蘭。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
四年級全體語文教師。
主題。
四下語文教材解讀。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動分三個部分進行：
一、布置本學(xué)期教研組工作。
1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計劃。
2.傳達鎮(zhèn)校語文教研組的工作任務(wù)。
二、教材進行解讀。
對四下年級的語文教材從總目標從分單元及重難點進行解讀，使四下年級語文教師對本冊教材有較為理性的認識，能較為準確的把握教材。
三、反思。
在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會。
小結(jié)。
透過這次活動，使四下年級的教師對本學(xué)期教研組的活動計劃有了必須的了解；透過對四下語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；最后的反思交流階段實際上是我們收獲最大的。
集體備課組研討記錄篇九
主講人。
符小海。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
五年級全體語文教師。
主題。
1.第一、二單元教學(xué)反思交流。
2.學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標與教學(xué)推薦。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
第一二單元教學(xué)反思交流。
二、學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標與教學(xué)推薦。
1.教師個體閱讀第一次群眾備課時下發(fā)的資料：《單元教學(xué)目標》一覽表。
1.交流。
2.上網(wǎng)閱讀“人教網(wǎng)”上關(guān)于五下語文第三單元的教學(xué)推薦。
3.交流。
三、上?！把行奁脚_”交流上傳的思辯文章《如何備課》。
小結(jié)。
透過細讀單元教學(xué)目標與教學(xué)推薦，明確了第三單元的整體教學(xué)目標，收獲了部分教學(xué)策略，為日后的教學(xué)指明了方向。
集體備課組研討記錄篇十
近年來，集體備課研討活動在教育行業(yè)中逐漸興起，成為一種有效的教學(xué)改革手段。通過集思廣益，借助集體智慧，這一活動不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我有幸參與了一次集體備課研討活動，以下將結(jié)合這次經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，集體備課研討活動使我認識到合作的重要性。在整個備課研討過程中，我們教師們共同協(xié)作，相互交流與討論，思維碰撞出火花。有時候，自己對某個教學(xué)內(nèi)容的理解可能還不夠透徹或者思路局限，而在集體備課研討中，身邊的同事會給予不同的意見和建議，從而幫助我完善教學(xué)內(nèi)容。通過集體合作，我們能夠充分利用每個人的優(yōu)勢，補充自己的不足，提高教學(xué)效果，使得教學(xué)更加全面、系統(tǒng)。
其次，集體備課研討活動提供了一個發(fā)現(xiàn)和分享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺。每位教師在備課研討活動中都會帶來自己的教學(xué)案例和資源，可以通過分享這些資源與眾教師共同學(xué)習(xí)和借鑒，從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時，在備課研討中，我也有機會了解到了其他老師在教學(xué)中運用的一些新穎的教學(xué)方法和技巧，這對我個人來說是一種很好的啟發(fā)和提升。
此外，集體備課研討活動也為教師提供了一個反思和改進的機會。在備課研討中，老師們不僅會對自己的教學(xué)案例進行討論，更會廣泛聽取其他老師的意見和建議。正是這些反饋，讓我能夠深入思考自己的教學(xué)方法是否得當、教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教學(xué)效果是否達到預(yù)期。通過對自己教學(xué)的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)問題并加以改進，提高自己的教學(xué)指導(dǎo)能力。
最后，集體備課研討活動也增強了教師之間的交流和團隊合作能力。在備課研討中，每個老師都會主動關(guān)注其他人的發(fā)言，積極提出問題和建議，并為他人的建議提供認同或反駁的意見，這種交流和磨合，既增進了對其他人的理解和尊重，又增添了團隊協(xié)作的動力。通過集體備課研討活動，我深刻體驗到集體智慧的力量，它不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助教師們建立起緊密的團隊合作關(guān)系。
綜上所述，集體備課研討活動不僅是教師們提升教學(xué)效果的利器，更是開展教育教學(xué)創(chuàng)新的重要平臺。通過合作、分享、反思和團隊合作，我深刻認識到了集體備課研討活動的價值和意義，相信這一活動在未來的教學(xué)工作中將發(fā)揮更大的作用。我會不斷加強自己的備課研討能力，積極參與這一活動，為提高教學(xué)效果貢獻自己的智慧和力量。
集體備課組研討記錄篇十一
主講人。
符艷紅。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
二年級全體數(shù)學(xué)教師。
主題。
研討“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”《認數(shù)》。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學(xué)生感悟。你設(shè)計了怎樣的學(xué)習(xí)活動到達了這個目標？請老師們就這個星期的課堂實踐談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點是初步認識計數(shù)單位，會讀、寫、撥整百數(shù)。難點是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導(dǎo)入我用了故事形式。期望透過故事讓孩子們明白認數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語、語氣等方面都配上去了，但學(xué)生不激動，并沒有到達我課前預(yù)期的效果。我自己也說不清為什么，請大家?guī)兔ξ曳治觥?BR> 蘇仙鳳：關(guān)于這些整百數(shù)和一千，學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學(xué)信息。因為課前要收集，課上又展示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學(xué)、數(shù)字。從實際效果看，就應(yīng)到達了預(yù)期的目標。
陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學(xué)生豐富對100的認識做的比較到位。教給了學(xué)生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會了學(xué)生估算的方法，讓學(xué)生建立了估算的意識。
小結(jié)。
這樣的專題研討活動十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對課堂學(xué)習(xí)活動的深層次的認識。不管是一節(jié)怎樣的課，你設(shè)計了怎樣的學(xué)習(xí)活動，在我們的數(shù)學(xué)課上必須要能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
集體備課組研討記錄篇十二
在生物老師的帶領(lǐng)下，我們高中生物課程的備課研討取得了一定的成效。這次研討是一次生課程教學(xué)的實踐活動，也是一次心得交流的機會，對我們有很大的幫助。
首先，我們通過小組合作，分析了中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)特點，明確了生物教學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生基本能力的思路。接著，我們對生物課程的教學(xué)重點進行了梳理，明確了教材中每個章節(jié)的重點難點和體現(xiàn)創(chuàng)新精神的案例，并且針對性的制定了教學(xué)設(shè)計。
在研討中，老師針對目前中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的情況，提出了老師開放性的授課方式，讓每一個學(xué)生都能夠在課堂上得到更好的體驗。他還注意到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特長，了解他們的興趣、優(yōu)勢和短板，并制定了更加具有針對性的教學(xué)計劃。
同時，研討也讓我們學(xué)生非常受益，我們通過交流發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)時存在一些問題，通過老師的幫助，我們找到了解決問題的方法，并且也在研討中加深了對某些生物知識的印象和理解。
總之，通過此次生物課程備課研討，我們明確了生物課程教學(xué)的重點和難點，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行了針對性的教學(xué)。這次研討，讓我們不僅得到了在生物課程學(xué)習(xí)上的提高，同時也讓我們體驗到了集體學(xué)習(xí)的樂趣。相信在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以更加輕松地迎接各種挑戰(zhàn)。
集體備課組研討記錄篇十三
在我所參加的生物集體備課研討中，我深刻認識到教師團隊合作的重要性。在這個過程中，我們共同探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法，特別是在生物領(lǐng)域，我們通過交換知識和經(jīng)驗分享方法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
我們共同討論了培養(yǎng)學(xué)生生物方面的興趣和有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過這個平臺，我們了解到了如何滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。
在集體備課研討中，我們特別關(guān)注了分享優(yōu)秀教學(xué)案例，這能夠幫助我們尋找出課程中最好的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從優(yōu)秀課例中互相學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)水平的重要手段之一。
在這次集體備課研討中，我們還討論了在線學(xué)習(xí)和混合教學(xué)的好處和限制，探討在生物教育方面如何最好地應(yīng)用這些教學(xué)方法。我們認為，理解在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的優(yōu)點和局限性，進行正確的使用，結(jié)合課程，既能提高教學(xué)效果，又能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
總之，在這次生物集體備課研討中，我們不僅分享了學(xué)科知識和理念，還分享了我們個人的教學(xué)習(xí)慣和經(jīng)驗。通過這次研討，我深刻認識到，作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法，并與其他教育者分享自己的經(jīng)驗，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
集體備課組研討記錄篇十四
主講人。
冼建南。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
分數(shù)應(yīng)用題的備課。
備課資料。
1、討論分數(shù)應(yīng)用題怎樣上學(xué)生容易理解。
2、課件制作的分工。
3、體育藝術(shù)節(jié)六年級學(xué)生舉行簡便計算的競賽。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南發(fā)言：注重分數(shù)乘法的第一種解法，因為分數(shù)除法應(yīng)用題注重方程，而方程的解題思路是跟分數(shù)乘法應(yīng)用題的第一種一樣。理解了分數(shù)乘法的解法就比較容易理解分數(shù)除法的應(yīng)用題。
2、謝曉華、柯甘生發(fā)言：教學(xué)生畫線段圖要注意“單位1”務(wù)必畫在前面，單線指總量和部分量的比較，雙線指有兩種不同的量比較。
3、謝健民、許麗敏發(fā)言：用簡便計算進行競賽。
小結(jié)。
透過學(xué)習(xí)和討論，明確了最近上分數(shù)應(yīng)用題的教法、線段圖單線、雙線的區(qū)分。
集體備課組研討記錄篇十五
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。
（1）各學(xué)校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點。
（2）導(dǎo)學(xué)案的個案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。
20xx年x月x日。
集體備課組研討記錄篇十六
教學(xué)重點:。
1、會認“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億”7個生字.讀準后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認識“曲”是多音字.
2、會寫“歡、慶、兩個生字.
教學(xué)難點:有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學(xué)準備:多媒體課件。
共同商榷教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入:。
1、我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國媽媽的第六十一個生日.
2、同學(xué)們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國的建國日.每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧.
3、回憶這莊嚴的場面,真是今人激動,今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,（課件出示:歡慶）。
4、這兩個字你用什么好方法現(xiàn)記住這個字.板書課題:歡慶（田字格）。
6、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶。
二、讀文識字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個字嗎？
三、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文.（共有2句話,寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）。
過渡:是呀！新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學(xué)們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。
四、美讀感悟。
1、讀完后問:。
看同學(xué)們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學(xué)們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個秘訣,當我讀到第一行----時我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）。
3、誰來來讀第一句.
4、為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時節(jié),大自然把最美的景色獻給了祖國母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。
5、誰來來讀第二句.（課件—句子）。
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。
7、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對讀第一句）。
11、小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,就一定可以讀得更好.
五、學(xué)習(xí)后一句。
師:是的,十月一日,這是一個特殊的日子,這是一個美好的日子,這是一個閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要歡慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場面.（多媒體展示各個地方慶祝的場面）。
2、你覺得還會有哪些人來祝福祖國媽媽呢？
3、是呀,這一天會有很多很多的人,也就是全中國的人,也就是————。
新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）。
七、書寫指導(dǎo)歡慶。
板書設(shè)計:。
9、歡慶。
十月一日——祖國媽媽的生日。
集體備課組研討記錄篇一
記錄員。
小虎。
教材分析。
主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。”
教師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師就應(yīng)抓住，讓學(xué)生細致體會。
課時目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
重難點。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
閱讀指導(dǎo)法。
據(jù)圖想象法。
學(xué)習(xí)方法。
以讀為主，讀中感悟。并透過小組合作交流，共同探討問題。
集體備課組研討記錄篇二
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機勃勃！詩人把滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細品時方有疑竇頓生。“柴扉不開”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚硇稳莩醮杭氂晁朴腥魺o，更見得體察之精微，描摹之細膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠足??！
陳利民：為了讓學(xué)生認識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生“仔細讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學(xué)共同探討?！苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋源藶槠鯔C，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來。”“探出墻來，想看看外面的春色，比比誰最美?！薄败S出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學(xué)生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
集體備課組研討記錄篇三
主備人：
參加人員:語文教研組成員。
備課地點：階梯教室。
學(xué)科：語文。
主備年級：xx年級。
時間：xx月xx日。
備課中心問題：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。
2、思考到說明文比較枯燥，缺乏情趣，能夠制作一些幻燈片，比較直觀、形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
過程描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
二、初讀課文：
三、再讀課文，了解特點：
四、復(fù)述特點。
五、拓展練習(xí)。
六、總結(jié)。
討論結(jié)果：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
集體備課組研討記錄篇四
主講人。
周肖雅。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
一年級全體語文教師。
主題。
第一、二單元教學(xué)設(shè)計及教后反思交流，第三單元教材梳理。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
一、第一、二單元教學(xué)設(shè)計及教后反思交流。
1．對一、二單元教案的編寫進行反饋。
周：這天下午我們和胡老師就《胖乎乎的小手》一課進行了交流探討，胡老師的話讓我們覺得受益匪淺。我這天想在那里說的是關(guān)于教學(xué)目標的制定。一向以來我們都受到習(xí)慣思維的定勢，缺乏三維目標的整合，尤其對過程與方法的指導(dǎo)有所疏忽。從我們使用的教學(xué)設(shè)計用書來看，一二單元的教學(xué)目標都有些簡單，沒有體現(xiàn)過程與方法這一目標。
2．針對反饋單元中的事項進行逐課反饋。
3．一二單元教后反思交流（詳見各老師的教案用書）。
二、進行第三單元的`教材梳理。
周教師從教材編排特點、本單元的教學(xué)目標、重難點及教學(xué)推薦等幾方應(yīng)對第三單元進行梳理。
三、交流一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點推薦。
小結(jié)。
透過這次活動，我們組內(nèi)的教師明白了教學(xué)目標的制定要注重三維目標的整合，在教學(xué)目標中要體現(xiàn)過程與方法的指導(dǎo)。同時一、二單元教后的反思交流讓我們更清楚自己在課堂實踐中的優(yōu)與劣，避免今后再犯類似的錯誤。第三單元的教材梳理，讓我們能夠比較正確地把握這一單元的單元目標及教學(xué)重難點，讓組內(nèi)教師在處理這一單元的時候能把握準，處理好。語文習(xí)慣養(yǎng)成的交流更讓第一次接觸新課程的老師受益匪淺。
集體備課組研討記錄篇五
年級：六年級。
記錄人：冼建南。
主講人。
冼建南。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
進行第二單元分析，找出學(xué)生容易錯的題目。
備課資料。
1、討論第二單元學(xué)生容易錯的題及解答方法。
2、制定學(xué)生競賽的題目。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南：學(xué)生在理解分數(shù)乘分數(shù)的算理及圖意較為困難。在教學(xué)時老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。
2、許麗敏：學(xué)生在畫比“單位1”少的題目時，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對應(yīng)的分率是多少，還有強調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。
3、各位老師都寫出幾道競賽題目。
小結(jié)。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)及分析，對于新教六年級數(shù)學(xué)的老師幫忙很大。
集體備課組研討記錄篇六
出席教師。
小虎小曹。
缺席狀況記錄。
無
中心發(fā)言人。
孫曉虎。
備課資料(單元)。
第一單元。
教材分析。
(單元)。
本組以“園丁之歌”為主題，編排了三篇課文《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》。
教學(xué)目標。
(單元)。
1.讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2.學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文資料較好地理解與運用。
3.透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(單元)。
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點(單元)。
從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)方法(單元)。
讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動情感經(jīng)驗。
自由表達。
個案研討資料。
《師恩難忘》。
集體備課組研討記錄篇七
主講人。
李學(xué)峰。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
李學(xué)峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。
主題。
梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標，確定教學(xué)教學(xué)進度。
備課資料。
1.梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標，確定教學(xué)教學(xué)進度。
2.進行第一單元教材解讀。
3.教師自由交流。
群眾發(fā)言。
1．借助教學(xué)參考書，梳理六下整冊教材。明確總目標與各組課文的目標、確定教學(xué)重難點。制定和討論教學(xué)進度表。
2.解讀第一單元的教材。交流重點課文《文言文兩則》和《匆匆》。
3.自由交流，整冊教材中的教學(xué)疑難點。
小結(jié)。
透過這次的交流反思，和對教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補己之短。讓組內(nèi)教師對教材的教學(xué)目標有了準確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。
老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得簡單，學(xué)生學(xué)得快樂。
集體備課組研討記錄篇八
主講人。
鄭蘭。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
四年級全體語文教師。
主題。
四下語文教材解讀。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動分三個部分進行：
一、布置本學(xué)期教研組工作。
1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計劃。
2.傳達鎮(zhèn)校語文教研組的工作任務(wù)。
二、教材進行解讀。
對四下年級的語文教材從總目標從分單元及重難點進行解讀，使四下年級語文教師對本冊教材有較為理性的認識，能較為準確的把握教材。
三、反思。
在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會。
小結(jié)。
透過這次活動，使四下年級的教師對本學(xué)期教研組的活動計劃有了必須的了解；透過對四下語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；最后的反思交流階段實際上是我們收獲最大的。
集體備課組研討記錄篇九
主講人。
符小海。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
五年級全體語文教師。
主題。
1.第一、二單元教學(xué)反思交流。
2.學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標與教學(xué)推薦。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
第一二單元教學(xué)反思交流。
二、學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標與教學(xué)推薦。
1.教師個體閱讀第一次群眾備課時下發(fā)的資料：《單元教學(xué)目標》一覽表。
1.交流。
2.上網(wǎng)閱讀“人教網(wǎng)”上關(guān)于五下語文第三單元的教學(xué)推薦。
3.交流。
三、上?！把行奁脚_”交流上傳的思辯文章《如何備課》。
小結(jié)。
透過細讀單元教學(xué)目標與教學(xué)推薦，明確了第三單元的整體教學(xué)目標，收獲了部分教學(xué)策略，為日后的教學(xué)指明了方向。
集體備課組研討記錄篇十
近年來，集體備課研討活動在教育行業(yè)中逐漸興起，成為一種有效的教學(xué)改革手段。通過集思廣益，借助集體智慧，這一活動不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我有幸參與了一次集體備課研討活動，以下將結(jié)合這次經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，集體備課研討活動使我認識到合作的重要性。在整個備課研討過程中，我們教師們共同協(xié)作，相互交流與討論，思維碰撞出火花。有時候，自己對某個教學(xué)內(nèi)容的理解可能還不夠透徹或者思路局限，而在集體備課研討中，身邊的同事會給予不同的意見和建議，從而幫助我完善教學(xué)內(nèi)容。通過集體合作，我們能夠充分利用每個人的優(yōu)勢，補充自己的不足，提高教學(xué)效果，使得教學(xué)更加全面、系統(tǒng)。
其次，集體備課研討活動提供了一個發(fā)現(xiàn)和分享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺。每位教師在備課研討活動中都會帶來自己的教學(xué)案例和資源，可以通過分享這些資源與眾教師共同學(xué)習(xí)和借鑒，從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時，在備課研討中，我也有機會了解到了其他老師在教學(xué)中運用的一些新穎的教學(xué)方法和技巧，這對我個人來說是一種很好的啟發(fā)和提升。
此外，集體備課研討活動也為教師提供了一個反思和改進的機會。在備課研討中，老師們不僅會對自己的教學(xué)案例進行討論，更會廣泛聽取其他老師的意見和建議。正是這些反饋，讓我能夠深入思考自己的教學(xué)方法是否得當、教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教學(xué)效果是否達到預(yù)期。通過對自己教學(xué)的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)問題并加以改進，提高自己的教學(xué)指導(dǎo)能力。
最后，集體備課研討活動也增強了教師之間的交流和團隊合作能力。在備課研討中，每個老師都會主動關(guān)注其他人的發(fā)言，積極提出問題和建議，并為他人的建議提供認同或反駁的意見，這種交流和磨合，既增進了對其他人的理解和尊重，又增添了團隊協(xié)作的動力。通過集體備課研討活動，我深刻體驗到集體智慧的力量，它不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助教師們建立起緊密的團隊合作關(guān)系。
綜上所述，集體備課研討活動不僅是教師們提升教學(xué)效果的利器，更是開展教育教學(xué)創(chuàng)新的重要平臺。通過合作、分享、反思和團隊合作，我深刻認識到了集體備課研討活動的價值和意義，相信這一活動在未來的教學(xué)工作中將發(fā)揮更大的作用。我會不斷加強自己的備課研討能力，積極參與這一活動，為提高教學(xué)效果貢獻自己的智慧和力量。
集體備課組研討記錄篇十一
主講人。
符艷紅。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
二年級全體數(shù)學(xué)教師。
主題。
研討“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”《認數(shù)》。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學(xué)生感悟。你設(shè)計了怎樣的學(xué)習(xí)活動到達了這個目標？請老師們就這個星期的課堂實踐談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點是初步認識計數(shù)單位，會讀、寫、撥整百數(shù)。難點是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導(dǎo)入我用了故事形式。期望透過故事讓孩子們明白認數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語、語氣等方面都配上去了，但學(xué)生不激動，并沒有到達我課前預(yù)期的效果。我自己也說不清為什么，請大家?guī)兔ξ曳治觥?BR> 蘇仙鳳：關(guān)于這些整百數(shù)和一千，學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學(xué)信息。因為課前要收集，課上又展示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學(xué)、數(shù)字。從實際效果看，就應(yīng)到達了預(yù)期的目標。
陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學(xué)生豐富對100的認識做的比較到位。教給了學(xué)生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會了學(xué)生估算的方法，讓學(xué)生建立了估算的意識。
小結(jié)。
這樣的專題研討活動十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對課堂學(xué)習(xí)活動的深層次的認識。不管是一節(jié)怎樣的課，你設(shè)計了怎樣的學(xué)習(xí)活動，在我們的數(shù)學(xué)課上必須要能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
集體備課組研討記錄篇十二
在生物老師的帶領(lǐng)下，我們高中生物課程的備課研討取得了一定的成效。這次研討是一次生課程教學(xué)的實踐活動，也是一次心得交流的機會，對我們有很大的幫助。
首先，我們通過小組合作，分析了中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)特點，明確了生物教學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生基本能力的思路。接著，我們對生物課程的教學(xué)重點進行了梳理，明確了教材中每個章節(jié)的重點難點和體現(xiàn)創(chuàng)新精神的案例，并且針對性的制定了教學(xué)設(shè)計。
在研討中，老師針對目前中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的情況，提出了老師開放性的授課方式，讓每一個學(xué)生都能夠在課堂上得到更好的體驗。他還注意到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特長，了解他們的興趣、優(yōu)勢和短板，并制定了更加具有針對性的教學(xué)計劃。
同時，研討也讓我們學(xué)生非常受益，我們通過交流發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)時存在一些問題，通過老師的幫助，我們找到了解決問題的方法，并且也在研討中加深了對某些生物知識的印象和理解。
總之，通過此次生物課程備課研討，我們明確了生物課程教學(xué)的重點和難點，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行了針對性的教學(xué)。這次研討，讓我們不僅得到了在生物課程學(xué)習(xí)上的提高，同時也讓我們體驗到了集體學(xué)習(xí)的樂趣。相信在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以更加輕松地迎接各種挑戰(zhàn)。
集體備課組研討記錄篇十三
在我所參加的生物集體備課研討中，我深刻認識到教師團隊合作的重要性。在這個過程中，我們共同探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法，特別是在生物領(lǐng)域，我們通過交換知識和經(jīng)驗分享方法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
我們共同討論了培養(yǎng)學(xué)生生物方面的興趣和有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過這個平臺，我們了解到了如何滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。
在集體備課研討中，我們特別關(guān)注了分享優(yōu)秀教學(xué)案例，這能夠幫助我們尋找出課程中最好的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從優(yōu)秀課例中互相學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)水平的重要手段之一。
在這次集體備課研討中，我們還討論了在線學(xué)習(xí)和混合教學(xué)的好處和限制，探討在生物教育方面如何最好地應(yīng)用這些教學(xué)方法。我們認為，理解在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的優(yōu)點和局限性，進行正確的使用，結(jié)合課程，既能提高教學(xué)效果，又能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
總之，在這次生物集體備課研討中，我們不僅分享了學(xué)科知識和理念，還分享了我們個人的教學(xué)習(xí)慣和經(jīng)驗。通過這次研討，我深刻認識到，作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法，并與其他教育者分享自己的經(jīng)驗，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
集體備課組研討記錄篇十四
主講人。
冼建南。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
分數(shù)應(yīng)用題的備課。
備課資料。
1、討論分數(shù)應(yīng)用題怎樣上學(xué)生容易理解。
2、課件制作的分工。
3、體育藝術(shù)節(jié)六年級學(xué)生舉行簡便計算的競賽。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南發(fā)言：注重分數(shù)乘法的第一種解法，因為分數(shù)除法應(yīng)用題注重方程，而方程的解題思路是跟分數(shù)乘法應(yīng)用題的第一種一樣。理解了分數(shù)乘法的解法就比較容易理解分數(shù)除法的應(yīng)用題。
2、謝曉華、柯甘生發(fā)言：教學(xué)生畫線段圖要注意“單位1”務(wù)必畫在前面，單線指總量和部分量的比較，雙線指有兩種不同的量比較。
3、謝健民、許麗敏發(fā)言：用簡便計算進行競賽。
小結(jié)。
透過學(xué)習(xí)和討論，明確了最近上分數(shù)應(yīng)用題的教法、線段圖單線、雙線的區(qū)分。
集體備課組研討記錄篇十五
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。
（1）各學(xué)校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點。
（2）導(dǎo)學(xué)案的個案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。
20xx年x月x日。
集體備課組研討記錄篇十六
教學(xué)重點:。
1、會認“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億”7個生字.讀準后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認識“曲”是多音字.
2、會寫“歡、慶、兩個生字.
教學(xué)難點:有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學(xué)準備:多媒體課件。
共同商榷教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入:。
1、我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國媽媽的第六十一個生日.
2、同學(xué)們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國的建國日.每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧.
3、回憶這莊嚴的場面,真是今人激動,今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,（課件出示:歡慶）。
4、這兩個字你用什么好方法現(xiàn)記住這個字.板書課題:歡慶（田字格）。
6、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶。
二、讀文識字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個字嗎？
三、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文.（共有2句話,寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）。
過渡:是呀！新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學(xué)們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。
四、美讀感悟。
1、讀完后問:。
看同學(xué)們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學(xué)們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個秘訣,當我讀到第一行----時我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）。
3、誰來來讀第一句.
4、為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時節(jié),大自然把最美的景色獻給了祖國母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。
5、誰來來讀第二句.（課件—句子）。
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。
7、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對讀第一句）。
11、小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,就一定可以讀得更好.
五、學(xué)習(xí)后一句。
師:是的,十月一日,這是一個特殊的日子,這是一個美好的日子,這是一個閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要歡慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場面.（多媒體展示各個地方慶祝的場面）。
2、你覺得還會有哪些人來祝福祖國媽媽呢？
3、是呀,這一天會有很多很多的人,也就是全中國的人,也就是————。
新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）。
七、書寫指導(dǎo)歡慶。
板書設(shè)計:。
9、歡慶。
十月一日——祖國媽媽的生日。