總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。寫總結(jié)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，對(duì)于次要內(nèi)容可以簡(jiǎn)潔處理。下面是幾篇值得一讀的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。
集體備課組研討記錄篇一
記錄員。
小虎。
教材分析。
主要是老師編了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事來(lái)教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！?BR> 教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候要抓住田老師所編的故事對(duì)我的影響來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)田老師的教育對(duì)我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師就應(yīng)抓住，讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．透過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
閱讀指導(dǎo)法。
據(jù)圖想象法。
學(xué)習(xí)方法。
以讀為主，讀中感悟。并透過(guò)小組合作交流，共同探討問(wèn)題。
集體備課組研討記錄篇二
語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！
古詩(shī)兩首
五年級(jí)全體語(yǔ)文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩(shī)文寓哲理。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩(shī)人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩(shī)人把滿園春色乃至整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時(shí)覺無(wú)甚可嚼，細(xì)品時(shí)方有疑竇頓生。“柴扉不開”的原因是什么呢？從表面看，是詩(shī)人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩(shī)人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個(gè)高潔之人。春天來(lái)了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時(shí)，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩(shī)人的情感。詩(shī)人的感情歷程是，去訪友看春高興——進(jìn)不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩(shī)的特點(diǎn)。
陳利民
這首小詩(shī)，寫詩(shī)人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩(shī)人拄杖春游，卻說(shuō)“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩(shī)人游興大增，欣欣然通過(guò)小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時(shí)候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩(shī)人過(guò)橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來(lái)，無(wú)論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩(shī)意。
周霞
詩(shī)的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說(shuō)比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚?lái)形容初春細(xì)雨似有若無(wú)，更見得體察之精微，描摹之細(xì)膩。
詩(shī)人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來(lái)，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足?。?BR> 陳利民：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。千百年來(lái)，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩(shī)文化……”老師的語(yǔ)言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請(qǐng)學(xué)生回憶以往學(xué)過(guò)的描寫春天的詩(shī)句，將其頭腦中原有的先備知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩(shī)意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩(shī)文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的非凡功力和高超技藝。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，就無(wú)法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無(wú)法透視其深層意蘊(yùn)，問(wèn)題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋，爭(zhēng)取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩(shī)中描寫的是一個(gè)什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€(gè)方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過(guò)程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個(gè)人充分思考，在其力所不能及時(shí)，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋?lái)有困難，可以和前后左右的同學(xué)共同探討。”教師允許課堂上“竊竊私語(yǔ)”、“交頭接耳”，但前提是個(gè)體必須在進(jìn)行過(guò)深入的'思考之后。我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同探究是難能可貴的，但對(duì)于個(gè)體善思品質(zhì)的形成和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)，將其簡(jiǎn)單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來(lái)?！蔽冶阋源藶槠鯔C(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來(lái)？還有更形象的說(shuō)法嗎？”“竄出墻來(lái)”“因?yàn)榕轮魅税l(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來(lái)?！薄疤匠鰤?lái)，想看看外面的春色，比比誰(shuí)最美?！薄败S出墻來(lái)，急著留住詩(shī)人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動(dòng)的光輝。再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思，學(xué)生的表述一定會(huì)生動(dòng)許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩(shī)所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會(huì)是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
集體備課組研討記錄篇三
主備人：
參加人員:語(yǔ)文教研組成員。
備課地點(diǎn)：階梯教室。
學(xué)科：語(yǔ)文。
主備年級(jí)：xx年級(jí)。
時(shí)間：xx月xx日。
備課中心問(wèn)題：
1、讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、思考到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，能夠制作一些幻燈片，比較直觀、形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
過(guò)程描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
二、初讀課文：
三、再讀課文，了解特點(diǎn)：
四、復(fù)述特點(diǎn)。
五、拓展練習(xí)。
六、總結(jié)。
討論結(jié)果：
1、讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
集體備課組研討記錄篇四
主講人。
周肖雅。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
一年級(jí)全體語(yǔ)文教師。
主題。
第一、二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思交流，第三單元教材梳理。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
一、第一、二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思交流。
1．對(duì)一、二單元教案的編寫進(jìn)行反饋。
周：這天下午我們和胡老師就《胖乎乎的小手》一課進(jìn)行了交流探討，胡老師的話讓我們覺得受益匪淺。我這天想在那里說(shuō)的是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。一向以來(lái)我們都受到習(xí)慣思維的定勢(shì)，缺乏三維目標(biāo)的整合，尤其對(duì)過(guò)程與方法的指導(dǎo)有所疏忽。從我們使用的教學(xué)設(shè)計(jì)用書來(lái)看，一二單元的教學(xué)目標(biāo)都有些簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)過(guò)程與方法這一目標(biāo)。
2．針對(duì)反饋單元中的事項(xiàng)進(jìn)行逐課反饋。
3．一二單元教后反思交流（詳見各老師的教案用書）。
二、進(jìn)行第三單元的`教材梳理。
周教師從教材編排特點(diǎn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)推薦等幾方應(yīng)對(duì)第三單元進(jìn)行梳理。
三、交流一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)推薦。
小結(jié)。
透過(guò)這次活動(dòng)，我們組內(nèi)的教師明白了教學(xué)目標(biāo)的制定要注重三維目標(biāo)的整合，在教學(xué)目標(biāo)中要體現(xiàn)過(guò)程與方法的指導(dǎo)。同時(shí)一、二單元教后的反思交流讓我們更清楚自己在課堂實(shí)踐中的優(yōu)與劣，避免今后再犯類似的錯(cuò)誤。第三單元的教材梳理，讓我們能夠比較正確地把握這一單元的單元目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，讓組內(nèi)教師在處理這一單元的時(shí)候能把握準(zhǔn)，處理好。語(yǔ)文習(xí)慣養(yǎng)成的交流更讓第一次接觸新課程的老師受益匪淺。
集體備課組研討記錄篇五
年級(jí)：六年級(jí)。
記錄人：冼建南。
主講人。
冼建南。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
進(jìn)行第二單元分析，找出學(xué)生容易錯(cuò)的題目。
備課資料。
1、討論第二單元學(xué)生容易錯(cuò)的題及解答方法。
2、制定學(xué)生競(jìng)賽的題目。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理及圖意較為困難。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。
2、許麗敏：學(xué)生在畫比“單位1”少的題目時(shí)，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問(wèn)題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對(duì)應(yīng)的分率是多少，還有強(qiáng)調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。
3、各位老師都寫出幾道競(jìng)賽題目。
小結(jié)。
經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)及分析，對(duì)于新教六年級(jí)數(shù)學(xué)的老師幫忙很大。
集體備課組研討記錄篇六
出席教師。
小虎小曹。
缺席狀況記錄。
無(wú)
中心發(fā)言人。
孫曉虎。
備課資料(單元)。
第一單元。
教材分析。
(單元)。
本組以“園丁之歌”為主題，編排了三篇課文《師恩難忘》《陶校長(zhǎng)的演講》《古詩(shī)兩首》。
教學(xué)目標(biāo)。
(單元)。
1.讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2.學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文資料較好地理解與運(yùn)用。
3.透過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)(單元)。
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點(diǎn)(單元)。
從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)方法(單元)。
讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)情感經(jīng)驗(yàn)。
自由表達(dá)。
個(gè)案研討資料。
《師恩難忘》。
集體備課組研討記錄篇七
主講人。
李學(xué)峰。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
李學(xué)峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。
主題。
梳理整冊(cè)教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
備課資料。
1.梳理整冊(cè)教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
2.進(jìn)行第一單元教材解讀。
3.教師自由交流。
群眾發(fā)言。
1．借助教學(xué)參考書，梳理六下整冊(cè)教材。明確總目標(biāo)與各組課文的目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)。制定和討論教學(xué)進(jìn)度表。
2.解讀第一單元的教材。交流重點(diǎn)課文《文言文兩則》和《匆匆》。
3.自由交流，整冊(cè)教材中的教學(xué)疑難點(diǎn)。
小結(jié)。
透過(guò)這次的交流反思，和對(duì)教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。讓組內(nèi)教師對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會(huì)，使老師們對(duì)怎樣備課有了更深入的理解，對(duì)怎樣備課的重要性更明確了。
老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得快樂。
集體備課組研討記錄篇八
主講人。
鄭蘭。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
四年級(jí)全體語(yǔ)文教師。
主題。
四下語(yǔ)文教材解讀。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行：
一、布置本學(xué)期教研組工作。
1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
2.傳達(dá)鎮(zhèn)校語(yǔ)文教研組的工作任務(wù)。
二、教材進(jìn)行解讀。
對(duì)四下年級(jí)的語(yǔ)文教材從總目標(biāo)從分單元及重難點(diǎn)進(jìn)行解讀，使四下年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)本冊(cè)教材有較為理性的認(rèn)識(shí)，能較為準(zhǔn)確的把握教材。
三、反思。
在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會(huì)。
小結(jié)。
透過(guò)這次活動(dòng)，使四下年級(jí)的教師對(duì)本學(xué)期教研組的活動(dòng)計(jì)劃有了必須的了解；透過(guò)對(duì)四下語(yǔ)文教材的解讀，使我們對(duì)這本教材有了理性的認(rèn)識(shí)。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點(diǎn)那么我們肯定能上好本冊(cè)教材；最后的反思交流階段實(shí)際上是我們收獲最大的。
集體備課組研討記錄篇九
主講人。
符小海。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
五年級(jí)全體語(yǔ)文教師。
主題。
1.第一、二單元教學(xué)反思交流。
2.學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)推薦。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
第一二單元教學(xué)反思交流。
二、學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)推薦。
1.教師個(gè)體閱讀第一次群眾備課時(shí)下發(fā)的資料：《單元教學(xué)目標(biāo)》一覽表。
1.交流。
2.上網(wǎng)閱讀“人教網(wǎng)”上關(guān)于五下語(yǔ)文第三單元的教學(xué)推薦。
3.交流。
三、上校“研修平臺(tái)”交流上傳的思辯文章《如何備課》。
小結(jié)。
透過(guò)細(xì)讀單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)推薦，明確了第三單元的整體教學(xué)目標(biāo)，收獲了部分教學(xué)策略，為日后的教學(xué)指明了方向。
集體備課組研討記錄篇十
近年來(lái)，集體備課研討活動(dòng)在教育行業(yè)中逐漸興起，成為一種有效的教學(xué)改革手段。通過(guò)集思廣益，借助集體智慧，這一活動(dòng)不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我有幸參與了一次集體備課研討活動(dòng)，以下將結(jié)合這次經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，集體備課研討活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到合作的重要性。在整個(gè)備課研討過(guò)程中，我們教師們共同協(xié)作，相互交流與討論，思維碰撞出火花。有時(shí)候，自己對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的理解可能還不夠透徹或者思路局限，而在集體備課研討中，身邊的同事會(huì)給予不同的意見和建議，從而幫助我完善教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體合作，我們能夠充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充自己的不足，提高教學(xué)效果，使得教學(xué)更加全面、系統(tǒng)。
其次，集體備課研討活動(dòng)提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)和分享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺(tái)。每位教師在備課研討活動(dòng)中都會(huì)帶來(lái)自己的教學(xué)案例和資源，可以通過(guò)分享這些資源與眾教師共同學(xué)習(xí)和借鑒，從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在備課研討中，我也有機(jī)會(huì)了解到了其他老師在教學(xué)中運(yùn)用的一些新穎的教學(xué)方法和技巧，這對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種很好的啟發(fā)和提升。
此外，集體備課研討活動(dòng)也為教師提供了一個(gè)反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在備課研討中，老師們不僅會(huì)對(duì)自己的教學(xué)案例進(jìn)行討論，更會(huì)廣泛聽取其他老師的意見和建議。正是這些反饋，讓我能夠深入思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期。通過(guò)對(duì)自己教學(xué)的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)，提高自己的教學(xué)指導(dǎo)能力。
最后，集體備課研討活動(dòng)也增強(qiáng)了教師之間的交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。在備課研討中，每個(gè)老師都會(huì)主動(dòng)關(guān)注其他人的發(fā)言，積極提出問(wèn)題和建議，并為他人的建議提供認(rèn)同或反駁的意見，這種交流和磨合，既增進(jìn)了對(duì)其他人的理解和尊重，又增添了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的動(dòng)力。通過(guò)集體備課研討活動(dòng)，我深刻體驗(yàn)到集體智慧的力量，它不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助教師們建立起緊密的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。
綜上所述，集體備課研討活動(dòng)不僅是教師們提升教學(xué)效果的利器，更是開展教育教學(xué)創(chuàng)新的重要平臺(tái)。通過(guò)合作、分享、反思和團(tuán)隊(duì)合作，我深刻認(rèn)識(shí)到了集體備課研討活動(dòng)的價(jià)值和意義，相信這一活動(dòng)在未來(lái)的教學(xué)工作中將發(fā)揮更大的作用。我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的備課研討能力，積極參與這一活動(dòng)，為提高教學(xué)效果貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
集體備課組研討記錄篇十一
主講人。
符艷紅。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
二年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師。
主題。
研討“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”《認(rèn)數(shù)》。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學(xué)生感悟。你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)到達(dá)了這個(gè)目標(biāo)？請(qǐng)老師們就這個(gè)星期的課堂實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫、撥整百數(shù)。難點(diǎn)是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導(dǎo)入我用了故事形式。期望透過(guò)故事讓孩子們明白認(rèn)數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語(yǔ)、語(yǔ)氣等方面都配上去了，但學(xué)生不激動(dòng)，并沒有到達(dá)我課前預(yù)期的效果。我自己也說(shuō)不清為什么，請(qǐng)大家?guī)兔ξ曳治觥?BR> 蘇仙鳳：關(guān)于這些整百數(shù)和一千，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學(xué)信息。因?yàn)檎n前要收集，課上又展示，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學(xué)、數(shù)字。從實(shí)際效果看，就應(yīng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。
陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學(xué)生豐富對(duì)100的認(rèn)識(shí)做的比較到位。教給了學(xué)生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會(huì)了學(xué)生估算的方法，讓學(xué)生建立了估算的意識(shí)。
小結(jié)。
這樣的專題研討活動(dòng)十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的深層次的認(rèn)識(shí)。不管是一節(jié)怎樣的課，你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在我們的數(shù)學(xué)課上必須要能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
集體備課組研討記錄篇十二
在生物老師的帶領(lǐng)下，我們高中生物課程的備課研討取得了一定的成效。這次研討是一次生課程教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，也是一次心得交流的機(jī)會(huì)，對(duì)我們有很大的幫助。
首先，我們通過(guò)小組合作，分析了中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確了生物教學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生基本能力的思路。接著，我們對(duì)生物課程的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了梳理，明確了教材中每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)和體現(xiàn)創(chuàng)新精神的案例，并且針對(duì)性的制定了教學(xué)設(shè)計(jì)。
在研討中，老師針對(duì)目前中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的情況，提出了老師開放性的授課方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上得到更好的體驗(yàn)。他還注意到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特長(zhǎng)，了解他們的興趣、優(yōu)勢(shì)和短板，并制定了更加具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
同時(shí)，研討也讓我們學(xué)生非常受益，我們通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)存在一些問(wèn)題，通過(guò)老師的幫助，我們找到了解決問(wèn)題的方法，并且也在研討中加深了對(duì)某些生物知識(shí)的印象和理解。
總之，通過(guò)此次生物課程備課研討，我們明確了生物課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)。這次研討，讓我們不僅得到了在生物課程學(xué)習(xí)上的提高，同時(shí)也讓我們體驗(yàn)到了集體學(xué)習(xí)的樂趣。相信在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以更加輕松地迎接各種挑戰(zhàn)。
集體備課組研討記錄篇十三
在我所參加的生物集體備課研討中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我們共同探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，特別是在生物領(lǐng)域，我們通過(guò)交換知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
我們共同討論了培養(yǎng)學(xué)生生物方面的興趣和有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們了解到了如何滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
在集體備課研討中，我們特別關(guān)注了分享優(yōu)秀教學(xué)案例，這能夠幫助我們尋找出課程中最好的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從優(yōu)秀課例中互相學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)水平的重要手段之一。
在這次集體備課研討中，我們還討論了在線學(xué)習(xí)和混合教學(xué)的好處和限制，探討在生物教育方面如何最好地應(yīng)用這些教學(xué)方法。我們認(rèn)為，理解在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，進(jìn)行正確的使用，結(jié)合課程，既能提高教學(xué)效果，又能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
總之，在這次生物集體備課研討中，我們不僅分享了學(xué)科知識(shí)和理念，還分享了我們個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次研討，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并與其他教育者分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
集體備課組研討記錄篇十四
主講人。
冼建南。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的備課。
備課資料。
1、討論分?jǐn)?shù)應(yīng)用題怎樣上學(xué)生容易理解。
2、課件制作的分工。
3、體育藝術(shù)節(jié)六年級(jí)學(xué)生舉行簡(jiǎn)便計(jì)算的競(jìng)賽。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南發(fā)言：注重分?jǐn)?shù)乘法的第一種解法，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除法應(yīng)用題注重方程，而方程的解題思路是跟分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第一種一樣。理解了分?jǐn)?shù)乘法的解法就比較容易理解分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題。
2、謝曉華、柯甘生發(fā)言：教學(xué)生畫線段圖要注意“單位1”務(wù)必畫在前面，單線指總量和部分量的比較，雙線指有兩種不同的量比較。
3、謝健民、許麗敏發(fā)言：用簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行競(jìng)賽。
小結(jié)。
透過(guò)學(xué)習(xí)和討論，明確了最近上分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教法、線段圖單線、雙線的區(qū)分。
集體備課組研討記錄篇十五
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。
（1）各學(xué)校要嚴(yán)格按照基地的要求，認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講究實(shí)用性，其實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
（2）導(dǎo)學(xué)案的個(gè)案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。
20xx年x月x日。
集體備課組研討記錄篇十六
教學(xué)重點(diǎn):。
1、會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億”7個(gè)生字.讀準(zhǔn)后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認(rèn)識(shí)“曲”是多音字.
2、會(huì)寫“歡、慶、兩個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
共同商榷教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入:。
1、我們每個(gè)人都有生日,就連我們的祖國(guó)也有,你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國(guó)媽媽的第六十一個(gè)生日.
2、同學(xué)們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日.每年的這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同慶祝這個(gè)美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧.
3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是今人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī),（課件出示:歡慶）。
4、這兩個(gè)字你用什么好方法現(xiàn)記住這個(gè)字.板書課題:歡慶（田字格）。
6、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶。
二、讀文識(shí)字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩(shī)歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準(zhǔn)生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見面了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說(shuō)一說(shuō)用什么好方法記住哪個(gè)字嗎？
三、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文.（共有2句話,寫了國(guó)慶節(jié)全國(guó)都慶祝這美好的日子）。
過(guò)渡:是呀！新中國(guó)成立后,每年的10月1日這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。
四、美讀感悟。
1、讀完后問(wèn):。
看同學(xué)們讀得這么投入,老師也忍不住想來(lái)讀一讀,同學(xué)們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個(gè)秘訣,當(dāng)我讀到第一行----時(shí)我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來(lái)試一試好嗎？（自由讀）。
3、誰(shuí)來(lái)來(lái)讀第一句.
4、為了慶賀祖國(guó)媽媽的生日,田野帶來(lái)了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來(lái)了,景色多美呀！在這金秋時(shí)節(jié),大自然把最美的景色獻(xiàn)給了祖國(guó)母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。
5、誰(shuí)來(lái)來(lái)讀第二句.（課件—句子）。
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。
7、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對(duì)讀第一句）。
11、小朋友們讀的都很不錯(cuò),只要我們用心去讀,去體會(huì),就一定可以讀得更好.
五、學(xué)習(xí)后一句。
師:是的,十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,這是一個(gè)美好的日子,這是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要?dú)g慶這美好日子.讓我們一起來(lái)看看這些熱鬧的場(chǎng)面.（多媒體展示各個(gè)地方慶祝的場(chǎng)面）。
2、你覺得還會(huì)有哪些人來(lái)祝福祖國(guó)媽媽呢？
3、是呀,這一天會(huì)有很多很多的人,也就是全中國(guó)的人,也就是————。
新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中.這么美的詩(shī)句,如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰(shuí)背得最有感情.（生自由背誦）。
七、書寫指導(dǎo)歡慶。
板書設(shè)計(jì):。
9、歡慶。
十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。
集體備課組研討記錄篇一
記錄員。
小虎。
教材分析。
主要是老師編了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事來(lái)教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！?BR> 教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候要抓住田老師所編的故事對(duì)我的影響來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)田老師的教育對(duì)我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師就應(yīng)抓住，讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．透過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
閱讀指導(dǎo)法。
據(jù)圖想象法。
學(xué)習(xí)方法。
以讀為主，讀中感悟。并透過(guò)小組合作交流，共同探討問(wèn)題。
集體備課組研討記錄篇二
語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！
古詩(shī)兩首
五年級(jí)全體語(yǔ)文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩(shī)文寓哲理。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩(shī)人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩(shī)人把滿園春色乃至整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時(shí)覺無(wú)甚可嚼，細(xì)品時(shí)方有疑竇頓生。“柴扉不開”的原因是什么呢？從表面看，是詩(shī)人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩(shī)人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個(gè)高潔之人。春天來(lái)了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時(shí)，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩(shī)人的情感。詩(shī)人的感情歷程是，去訪友看春高興——進(jìn)不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩(shī)的特點(diǎn)。
陳利民
這首小詩(shī)，寫詩(shī)人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩(shī)人拄杖春游，卻說(shuō)“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩(shī)人游興大增，欣欣然通過(guò)小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時(shí)候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩(shī)人過(guò)橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來(lái)，無(wú)論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩(shī)意。
周霞
詩(shī)的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說(shuō)比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚?lái)形容初春細(xì)雨似有若無(wú)，更見得體察之精微，描摹之細(xì)膩。
詩(shī)人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來(lái)，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足?。?BR> 陳利民：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。千百年來(lái)，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩(shī)文化……”老師的語(yǔ)言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請(qǐng)學(xué)生回憶以往學(xué)過(guò)的描寫春天的詩(shī)句，將其頭腦中原有的先備知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩(shī)意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩(shī)文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的非凡功力和高超技藝。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，就無(wú)法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無(wú)法透視其深層意蘊(yùn)，問(wèn)題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋，爭(zhēng)取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩(shī)中描寫的是一個(gè)什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€(gè)方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過(guò)程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個(gè)人充分思考，在其力所不能及時(shí)，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋?lái)有困難，可以和前后左右的同學(xué)共同探討。”教師允許課堂上“竊竊私語(yǔ)”、“交頭接耳”，但前提是個(gè)體必須在進(jìn)行過(guò)深入的'思考之后。我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同探究是難能可貴的，但對(duì)于個(gè)體善思品質(zhì)的形成和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)，將其簡(jiǎn)單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來(lái)?！蔽冶阋源藶槠鯔C(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來(lái)？還有更形象的說(shuō)法嗎？”“竄出墻來(lái)”“因?yàn)榕轮魅税l(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來(lái)?！薄疤匠鰤?lái)，想看看外面的春色，比比誰(shuí)最美?！薄败S出墻來(lái)，急著留住詩(shī)人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動(dòng)的光輝。再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思，學(xué)生的表述一定會(huì)生動(dòng)許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩(shī)所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會(huì)是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
集體備課組研討記錄篇三
主備人：
參加人員:語(yǔ)文教研組成員。
備課地點(diǎn)：階梯教室。
學(xué)科：語(yǔ)文。
主備年級(jí)：xx年級(jí)。
時(shí)間：xx月xx日。
備課中心問(wèn)題：
1、讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、思考到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，能夠制作一些幻燈片，比較直觀、形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
過(guò)程描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
二、初讀課文：
三、再讀課文，了解特點(diǎn)：
四、復(fù)述特點(diǎn)。
五、拓展練習(xí)。
六、總結(jié)。
討論結(jié)果：
1、讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
集體備課組研討記錄篇四
主講人。
周肖雅。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
一年級(jí)全體語(yǔ)文教師。
主題。
第一、二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思交流，第三單元教材梳理。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
一、第一、二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思交流。
1．對(duì)一、二單元教案的編寫進(jìn)行反饋。
周：這天下午我們和胡老師就《胖乎乎的小手》一課進(jìn)行了交流探討，胡老師的話讓我們覺得受益匪淺。我這天想在那里說(shuō)的是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。一向以來(lái)我們都受到習(xí)慣思維的定勢(shì)，缺乏三維目標(biāo)的整合，尤其對(duì)過(guò)程與方法的指導(dǎo)有所疏忽。從我們使用的教學(xué)設(shè)計(jì)用書來(lái)看，一二單元的教學(xué)目標(biāo)都有些簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)過(guò)程與方法這一目標(biāo)。
2．針對(duì)反饋單元中的事項(xiàng)進(jìn)行逐課反饋。
3．一二單元教后反思交流（詳見各老師的教案用書）。
二、進(jìn)行第三單元的`教材梳理。
周教師從教材編排特點(diǎn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)推薦等幾方應(yīng)對(duì)第三單元進(jìn)行梳理。
三、交流一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)推薦。
小結(jié)。
透過(guò)這次活動(dòng)，我們組內(nèi)的教師明白了教學(xué)目標(biāo)的制定要注重三維目標(biāo)的整合，在教學(xué)目標(biāo)中要體現(xiàn)過(guò)程與方法的指導(dǎo)。同時(shí)一、二單元教后的反思交流讓我們更清楚自己在課堂實(shí)踐中的優(yōu)與劣，避免今后再犯類似的錯(cuò)誤。第三單元的教材梳理，讓我們能夠比較正確地把握這一單元的單元目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，讓組內(nèi)教師在處理這一單元的時(shí)候能把握準(zhǔn)，處理好。語(yǔ)文習(xí)慣養(yǎng)成的交流更讓第一次接觸新課程的老師受益匪淺。
集體備課組研討記錄篇五
年級(jí)：六年級(jí)。
記錄人：冼建南。
主講人。
冼建南。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
進(jìn)行第二單元分析，找出學(xué)生容易錯(cuò)的題目。
備課資料。
1、討論第二單元學(xué)生容易錯(cuò)的題及解答方法。
2、制定學(xué)生競(jìng)賽的題目。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理及圖意較為困難。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。
2、許麗敏：學(xué)生在畫比“單位1”少的題目時(shí)，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問(wèn)題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對(duì)應(yīng)的分率是多少，還有強(qiáng)調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。
3、各位老師都寫出幾道競(jìng)賽題目。
小結(jié)。
經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)及分析，對(duì)于新教六年級(jí)數(shù)學(xué)的老師幫忙很大。
集體備課組研討記錄篇六
出席教師。
小虎小曹。
缺席狀況記錄。
無(wú)
中心發(fā)言人。
孫曉虎。
備課資料(單元)。
第一單元。
教材分析。
(單元)。
本組以“園丁之歌”為主題，編排了三篇課文《師恩難忘》《陶校長(zhǎng)的演講》《古詩(shī)兩首》。
教學(xué)目標(biāo)。
(單元)。
1.讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2.學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文資料較好地理解與運(yùn)用。
3.透過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)(單元)。
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點(diǎn)(單元)。
從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)方法(單元)。
讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)情感經(jīng)驗(yàn)。
自由表達(dá)。
個(gè)案研討資料。
《師恩難忘》。
集體備課組研討記錄篇七
主講人。
李學(xué)峰。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
李學(xué)峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。
主題。
梳理整冊(cè)教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
備課資料。
1.梳理整冊(cè)教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
2.進(jìn)行第一單元教材解讀。
3.教師自由交流。
群眾發(fā)言。
1．借助教學(xué)參考書，梳理六下整冊(cè)教材。明確總目標(biāo)與各組課文的目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)。制定和討論教學(xué)進(jìn)度表。
2.解讀第一單元的教材。交流重點(diǎn)課文《文言文兩則》和《匆匆》。
3.自由交流，整冊(cè)教材中的教學(xué)疑難點(diǎn)。
小結(jié)。
透過(guò)這次的交流反思，和對(duì)教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。讓組內(nèi)教師對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會(huì)，使老師們對(duì)怎樣備課有了更深入的理解，對(duì)怎樣備課的重要性更明確了。
老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得快樂。
集體備課組研討記錄篇八
主講人。
鄭蘭。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
四年級(jí)全體語(yǔ)文教師。
主題。
四下語(yǔ)文教材解讀。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行：
一、布置本學(xué)期教研組工作。
1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
2.傳達(dá)鎮(zhèn)校語(yǔ)文教研組的工作任務(wù)。
二、教材進(jìn)行解讀。
對(duì)四下年級(jí)的語(yǔ)文教材從總目標(biāo)從分單元及重難點(diǎn)進(jìn)行解讀，使四下年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)本冊(cè)教材有較為理性的認(rèn)識(shí)，能較為準(zhǔn)確的把握教材。
三、反思。
在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會(huì)。
小結(jié)。
透過(guò)這次活動(dòng)，使四下年級(jí)的教師對(duì)本學(xué)期教研組的活動(dòng)計(jì)劃有了必須的了解；透過(guò)對(duì)四下語(yǔ)文教材的解讀，使我們對(duì)這本教材有了理性的認(rèn)識(shí)。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點(diǎn)那么我們肯定能上好本冊(cè)教材；最后的反思交流階段實(shí)際上是我們收獲最大的。
集體備課組研討記錄篇九
主講人。
符小海。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
五年級(jí)全體語(yǔ)文教師。
主題。
1.第一、二單元教學(xué)反思交流。
2.學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)推薦。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
第一二單元教學(xué)反思交流。
二、學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)推薦。
1.教師個(gè)體閱讀第一次群眾備課時(shí)下發(fā)的資料：《單元教學(xué)目標(biāo)》一覽表。
1.交流。
2.上網(wǎng)閱讀“人教網(wǎng)”上關(guān)于五下語(yǔ)文第三單元的教學(xué)推薦。
3.交流。
三、上校“研修平臺(tái)”交流上傳的思辯文章《如何備課》。
小結(jié)。
透過(guò)細(xì)讀單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)推薦，明確了第三單元的整體教學(xué)目標(biāo)，收獲了部分教學(xué)策略，為日后的教學(xué)指明了方向。
集體備課組研討記錄篇十
近年來(lái)，集體備課研討活動(dòng)在教育行業(yè)中逐漸興起，成為一種有效的教學(xué)改革手段。通過(guò)集思廣益，借助集體智慧，這一活動(dòng)不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我有幸參與了一次集體備課研討活動(dòng)，以下將結(jié)合這次經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，集體備課研討活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到合作的重要性。在整個(gè)備課研討過(guò)程中，我們教師們共同協(xié)作，相互交流與討論，思維碰撞出火花。有時(shí)候，自己對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的理解可能還不夠透徹或者思路局限，而在集體備課研討中，身邊的同事會(huì)給予不同的意見和建議，從而幫助我完善教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體合作，我們能夠充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充自己的不足，提高教學(xué)效果，使得教學(xué)更加全面、系統(tǒng)。
其次，集體備課研討活動(dòng)提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)和分享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺(tái)。每位教師在備課研討活動(dòng)中都會(huì)帶來(lái)自己的教學(xué)案例和資源，可以通過(guò)分享這些資源與眾教師共同學(xué)習(xí)和借鑒，從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在備課研討中，我也有機(jī)會(huì)了解到了其他老師在教學(xué)中運(yùn)用的一些新穎的教學(xué)方法和技巧，這對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種很好的啟發(fā)和提升。
此外，集體備課研討活動(dòng)也為教師提供了一個(gè)反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在備課研討中，老師們不僅會(huì)對(duì)自己的教學(xué)案例進(jìn)行討論，更會(huì)廣泛聽取其他老師的意見和建議。正是這些反饋，讓我能夠深入思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期。通過(guò)對(duì)自己教學(xué)的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)，提高自己的教學(xué)指導(dǎo)能力。
最后，集體備課研討活動(dòng)也增強(qiáng)了教師之間的交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。在備課研討中，每個(gè)老師都會(huì)主動(dòng)關(guān)注其他人的發(fā)言，積極提出問(wèn)題和建議，并為他人的建議提供認(rèn)同或反駁的意見，這種交流和磨合，既增進(jìn)了對(duì)其他人的理解和尊重，又增添了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的動(dòng)力。通過(guò)集體備課研討活動(dòng)，我深刻體驗(yàn)到集體智慧的力量，它不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助教師們建立起緊密的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。
綜上所述，集體備課研討活動(dòng)不僅是教師們提升教學(xué)效果的利器，更是開展教育教學(xué)創(chuàng)新的重要平臺(tái)。通過(guò)合作、分享、反思和團(tuán)隊(duì)合作，我深刻認(rèn)識(shí)到了集體備課研討活動(dòng)的價(jià)值和意義，相信這一活動(dòng)在未來(lái)的教學(xué)工作中將發(fā)揮更大的作用。我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的備課研討能力，積極參與這一活動(dòng)，為提高教學(xué)效果貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
集體備課組研討記錄篇十一
主講人。
符艷紅。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
二年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師。
主題。
研討“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”《認(rèn)數(shù)》。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學(xué)生感悟。你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)到達(dá)了這個(gè)目標(biāo)？請(qǐng)老師們就這個(gè)星期的課堂實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫、撥整百數(shù)。難點(diǎn)是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導(dǎo)入我用了故事形式。期望透過(guò)故事讓孩子們明白認(rèn)數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語(yǔ)、語(yǔ)氣等方面都配上去了，但學(xué)生不激動(dòng)，并沒有到達(dá)我課前預(yù)期的效果。我自己也說(shuō)不清為什么，請(qǐng)大家?guī)兔ξ曳治觥?BR> 蘇仙鳳：關(guān)于這些整百數(shù)和一千，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學(xué)信息。因?yàn)檎n前要收集，課上又展示，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學(xué)、數(shù)字。從實(shí)際效果看，就應(yīng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。
陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學(xué)生豐富對(duì)100的認(rèn)識(shí)做的比較到位。教給了學(xué)生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會(huì)了學(xué)生估算的方法，讓學(xué)生建立了估算的意識(shí)。
小結(jié)。
這樣的專題研討活動(dòng)十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的深層次的認(rèn)識(shí)。不管是一節(jié)怎樣的課，你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在我們的數(shù)學(xué)課上必須要能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
集體備課組研討記錄篇十二
在生物老師的帶領(lǐng)下，我們高中生物課程的備課研討取得了一定的成效。這次研討是一次生課程教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，也是一次心得交流的機(jī)會(huì)，對(duì)我們有很大的幫助。
首先，我們通過(guò)小組合作，分析了中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確了生物教學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生基本能力的思路。接著，我們對(duì)生物課程的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了梳理，明確了教材中每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)和體現(xiàn)創(chuàng)新精神的案例，并且針對(duì)性的制定了教學(xué)設(shè)計(jì)。
在研討中，老師針對(duì)目前中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的情況，提出了老師開放性的授課方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上得到更好的體驗(yàn)。他還注意到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特長(zhǎng)，了解他們的興趣、優(yōu)勢(shì)和短板，并制定了更加具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
同時(shí)，研討也讓我們學(xué)生非常受益，我們通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)存在一些問(wèn)題，通過(guò)老師的幫助，我們找到了解決問(wèn)題的方法，并且也在研討中加深了對(duì)某些生物知識(shí)的印象和理解。
總之，通過(guò)此次生物課程備課研討，我們明確了生物課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)。這次研討，讓我們不僅得到了在生物課程學(xué)習(xí)上的提高，同時(shí)也讓我們體驗(yàn)到了集體學(xué)習(xí)的樂趣。相信在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以更加輕松地迎接各種挑戰(zhàn)。
集體備課組研討記錄篇十三
在我所參加的生物集體備課研討中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我們共同探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，特別是在生物領(lǐng)域，我們通過(guò)交換知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
我們共同討論了培養(yǎng)學(xué)生生物方面的興趣和有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們了解到了如何滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
在集體備課研討中，我們特別關(guān)注了分享優(yōu)秀教學(xué)案例，這能夠幫助我們尋找出課程中最好的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從優(yōu)秀課例中互相學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)水平的重要手段之一。
在這次集體備課研討中，我們還討論了在線學(xué)習(xí)和混合教學(xué)的好處和限制，探討在生物教育方面如何最好地應(yīng)用這些教學(xué)方法。我們認(rèn)為，理解在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，進(jìn)行正確的使用，結(jié)合課程，既能提高教學(xué)效果，又能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
總之，在這次生物集體備課研討中，我們不僅分享了學(xué)科知識(shí)和理念，還分享了我們個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次研討，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并與其他教育者分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
集體備課組研討記錄篇十四
主講人。
冼建南。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的備課。
備課資料。
1、討論分?jǐn)?shù)應(yīng)用題怎樣上學(xué)生容易理解。
2、課件制作的分工。
3、體育藝術(shù)節(jié)六年級(jí)學(xué)生舉行簡(jiǎn)便計(jì)算的競(jìng)賽。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南發(fā)言：注重分?jǐn)?shù)乘法的第一種解法，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除法應(yīng)用題注重方程，而方程的解題思路是跟分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第一種一樣。理解了分?jǐn)?shù)乘法的解法就比較容易理解分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題。
2、謝曉華、柯甘生發(fā)言：教學(xué)生畫線段圖要注意“單位1”務(wù)必畫在前面，單線指總量和部分量的比較，雙線指有兩種不同的量比較。
3、謝健民、許麗敏發(fā)言：用簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行競(jìng)賽。
小結(jié)。
透過(guò)學(xué)習(xí)和討論，明確了最近上分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教法、線段圖單線、雙線的區(qū)分。
集體備課組研討記錄篇十五
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。
（1）各學(xué)校要嚴(yán)格按照基地的要求，認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講究實(shí)用性，其實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
（2）導(dǎo)學(xué)案的個(gè)案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。
20xx年x月x日。
集體備課組研討記錄篇十六
教學(xué)重點(diǎn):。
1、會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億”7個(gè)生字.讀準(zhǔn)后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認(rèn)識(shí)“曲”是多音字.
2、會(huì)寫“歡、慶、兩個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
共同商榷教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入:。
1、我們每個(gè)人都有生日,就連我們的祖國(guó)也有,你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國(guó)媽媽的第六十一個(gè)生日.
2、同學(xué)們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日.每年的這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同慶祝這個(gè)美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧.
3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是今人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī),（課件出示:歡慶）。
4、這兩個(gè)字你用什么好方法現(xiàn)記住這個(gè)字.板書課題:歡慶（田字格）。
6、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶。
二、讀文識(shí)字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩(shī)歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準(zhǔn)生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見面了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說(shuō)一說(shuō)用什么好方法記住哪個(gè)字嗎？
三、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文.（共有2句話,寫了國(guó)慶節(jié)全國(guó)都慶祝這美好的日子）。
過(guò)渡:是呀！新中國(guó)成立后,每年的10月1日這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。
四、美讀感悟。
1、讀完后問(wèn):。
看同學(xué)們讀得這么投入,老師也忍不住想來(lái)讀一讀,同學(xué)們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個(gè)秘訣,當(dāng)我讀到第一行----時(shí)我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來(lái)試一試好嗎？（自由讀）。
3、誰(shuí)來(lái)來(lái)讀第一句.
4、為了慶賀祖國(guó)媽媽的生日,田野帶來(lái)了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來(lái)了,景色多美呀！在這金秋時(shí)節(jié),大自然把最美的景色獻(xiàn)給了祖國(guó)母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。
5、誰(shuí)來(lái)來(lái)讀第二句.（課件—句子）。
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。
7、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對(duì)讀第一句）。
11、小朋友們讀的都很不錯(cuò),只要我們用心去讀,去體會(huì),就一定可以讀得更好.
五、學(xué)習(xí)后一句。
師:是的,十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,這是一個(gè)美好的日子,這是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要?dú)g慶這美好日子.讓我們一起來(lái)看看這些熱鬧的場(chǎng)面.（多媒體展示各個(gè)地方慶祝的場(chǎng)面）。
2、你覺得還會(huì)有哪些人來(lái)祝福祖國(guó)媽媽呢？
3、是呀,這一天會(huì)有很多很多的人,也就是全中國(guó)的人,也就是————。
新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中.這么美的詩(shī)句,如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰(shuí)背得最有感情.（生自由背誦）。
七、書寫指導(dǎo)歡慶。
板書設(shè)計(jì):。
9、歡慶。
十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。