每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種肯定和認(rèn)可。寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合個(gè)人的思考和感悟，賦予總結(jié)更多的個(gè)人特點(diǎn)和魅力。以下是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，其中包含了一些經(jīng)典范文和寫作技巧分享。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇一
下面針對(duì)班會(huì)的問題做一些反思：
1、同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中有過哪些類似不誠(chéng)信的表現(xiàn)，你敢說出來嗎?先小組交流再公開交流。
(3分鐘)一開始學(xué)生交流不錯(cuò)，我沒有把時(shí)間給足三分鐘，也只有一分鐘多一些。
原因是害怕時(shí)間來不及，學(xué)生討論不充分。
提問兩名同學(xué)太少，還可以更多一些，對(duì)同學(xué)的回答評(píng)價(jià)不夠充分，原因是事先沒有好好備課，與學(xué)生缺乏交流，只是自己的一廂情愿。
2、我們討論一下：我們?yōu)槭裁醋隽隋e(cuò)事會(huì)疼心和后悔?(3分鐘)
學(xué)生討論時(shí)間也沒有3分鐘，但是一般同學(xué)回答的很不錯(cuò)，如章雨晨說：人都要面子，都有憐憫之心等。
楊昕鋮說：揚(yáng)善去惡，人都要好的。
還可以讓學(xué)生更多的參與和發(fā)散，也是害怕時(shí)間來不及。
也是由于事先沒有和學(xué)生交流，擔(dān)心學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)。
“追根求源”設(shè)計(jì)很恰當(dāng)，很準(zhǔn)確。
人的本性是揚(yáng)善去惡替天行道除霸安良，每個(gè)人都有向上的力量，都有憐憫之心，人性本善等。
3、由“誠(chéng)信”二字引出要成人就要講誠(chéng)信，這個(gè)討論時(shí)間不夠徹底，要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己的感受，從小到現(xiàn)在好好想一下。
4、游戲“風(fēng)中勁草”很不成功，原因：應(yīng)該事先排練一下，看看實(shí)際情況;應(yīng)該讓男生先排練，男生膽子大一些;感受的人要多一些，后面的人就更加熟練了，感受會(huì)更充分一些;學(xué)生溝通環(huán)節(jié)也沒有不充分;游戲本身也不好玩，學(xué)生參與意識(shí)調(diào)動(dòng)不好。
5、“送你一輪明月”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生最后的反思討論也時(shí)間上沒有給充分
6、讓學(xué)生交流討論關(guān)于誠(chéng)信的名言和故事。
學(xué)生回答很好，還可以多給學(xué)生一些時(shí)間展示一下，讓大家一起學(xué)習(xí)一下。
這次班會(huì)留給我的思考還有不少方面，下次開班會(huì)必須和學(xué)生多交流，不能想當(dāng)然。
今天，班里面開了一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于文明禮儀的班會(huì)，雖然只有短短的30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談?wù)勎覍?duì)這次班會(huì)的感想吧。
人們常說：“文明禮儀是做人不可缺少的一個(gè)原則!”通過這短短的'30分鐘，使同學(xué)們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說的很簡(jiǎn)單，可做起來卻很難，有時(shí)只是在人們的一念之間。
綜合起來有以下兩點(diǎn)：
一、管住自己、不說臟話。
在一生中，每個(gè)人都有被逼不得已的時(shí)候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現(xiàn)出來，這時(shí)，你的言行舉止可能就會(huì)失常，但在這個(gè)時(shí)候，如果選擇另一條道路，結(jié)果可能就會(huì)大有不同，假如說了臟話，在別人的眼里，是個(gè)失敗的人，同時(shí)也會(huì)失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個(gè)文明有道德的人，同時(shí)也會(huì)有很多新的同學(xué)和你交朋友。
所以，一定要管住自己，不說臟話。
二、注意場(chǎng)合、注意言行。
在出席一些聚會(huì)或重要場(chǎng)合的時(shí)候，老師仿佛就像一所小學(xué)的一枚標(biāo)志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個(gè)學(xué)校的言行舉止。
本次的主題班會(huì)開得很成功，同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際說出一些熟悉的禮貌用語，也能根據(jù)一定的場(chǎng)景正確地使用一些禮貌用語，學(xué)生覺得主題班會(huì)的形式很好，樂意參與到活動(dòng)中來，連平時(shí)從不發(fā)言的學(xué)生也搶著說，讓他們體會(huì)到了成功的喜悅。
課后的一段時(shí)間，學(xué)生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之風(fēng)開遍班級(jí)或校園，當(dāng)然，也有小部分學(xué)生自覺性不夠，只能堅(jiān)持很短的時(shí)間，一旦沒有提醒，他們就會(huì)忘記，尤其是在上放學(xué)路上，不能主動(dòng)向老師問早、問好。
其實(shí)要真正讓文明禮儀之風(fēng)開遍校園，不能只靠一節(jié)班隊(duì)課的，而應(yīng)在平時(shí)的教育、教學(xué)中常抓不懈。
《磚石上的雕刻》是一節(jié)十分注重學(xué)生探究創(chuàng)作的美術(shù)活動(dòng)課，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，一定要讓學(xué)生了解你這節(jié)課的目的與要求。
首先，要讓學(xué)生了解“浮雕”的基本概念與方法。
其次，要能在泥板上雕刻形象，并學(xué)習(xí)用輔助工具和材料對(duì)自己的作品進(jìn)行修飾，達(dá)到浮雕的效果。
最終，能夠在此次美術(shù)活動(dòng)中相信自我，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，享受創(chuàng)作成功的樂趣。
總結(jié)這節(jié)課的整體內(nèi)容，既有可喜之處，也有不足之處。
整理如下：
在講解“浮雕”概念的時(shí)候，由于設(shè)備有限，因此不能讓學(xué)生很直觀的了解“浮雕”的造型特點(diǎn)。
針對(duì)這個(gè)問題，我們可以讓學(xué)生在自己的書本上根據(jù)定義來找找看有沒有“浮雕”作品。
當(dāng)學(xué)生們有了充分感官概念，便可以讓他們想象一些自己日常生活中所見到的浮雕的例子，加強(qiáng)印象，比如一些學(xué)校門口的一些科學(xué)家頭像的雕塑，天安門廣場(chǎng)上英雄紀(jì)念碑上的雕塑，還有我們每天都用到的硬幣，上面的花紋都是浮雕。
同學(xué)們可以從這些日常生活中的物品非常簡(jiǎn)單直觀的認(rèn)識(shí)了解浮雕。
在制作中如何才能讓每位學(xué)生的作品有趣，不單一，不千篇一律呢?因?yàn)楸竟?jié)課雕塑的是自己的形象，對(duì)于學(xué)生來講立意很新，只有當(dāng)學(xué)生自己融入成學(xué)習(xí)的主角，他們才會(huì)有興趣去做好自己的功課。
應(yīng)該讓他們每個(gè)人都來發(fā)掘一下自己的長(zhǎng)相特點(diǎn)，這可能是在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中很少會(huì)注意的事情，仔細(xì)的在鏡子里觀察自己的容貌，或者可以同學(xué)之間互評(píng)一下對(duì)方的容貌特點(diǎn)，即能活躍課堂氣氛，也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性。
除了外貌之外，還有一個(gè)方面也可以裝飾我們自己的形象，那就是每個(gè)人的性格。
就像容貌一樣，每個(gè)人的性格也有自己的特點(diǎn)，愛哭，愛笑，愛思考，每一個(gè)性格側(cè)面都可以很好的反映出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。
這里也可以采取如上相同的方法自評(píng)或者互評(píng)，讓每位同學(xué)都找到自己的定位。
通過這樣的裝飾，相信每個(gè)人在處理自己的形象時(shí)都能夠形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，打造一個(gè)獨(dú)一無二的“自己”的形象。
一節(jié)課下來，學(xué)生基本能夠以浮雕的形式完成作品，大部分同學(xué)可以挖掘出自己的內(nèi)心情感和發(fā)現(xiàn)自己的外貌特征，運(yùn)用多種色彩進(jìn)行大膽造型表現(xiàn)。
但有些同學(xué)還是容易出現(xiàn)以刀代筆，形成平面的雕刻而不是浮雕的形式。
在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)浮雕的藝術(shù)特色的講解，多欣賞一些浮雕作品，讓學(xué)生充分理解浮雕的概念。
其次在人物對(duì)象上不僅僅可以雕刻自己，掌握方法后，我們更可以發(fā)散一下，雕刻自己的朋友，雕刻自己的家人，創(chuàng)作出更豐富，更完整的泥塑作品。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期我擔(dān)任了初20__級(jí)1、2、7、8四個(gè)初中畢業(yè)班的思想品德教學(xué)工作。為了積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，現(xiàn)在自己總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作。
一、取得的經(jīng)驗(yàn)。
1、重視平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。隨著廣安中考的改革，考試科目和比分都發(fā)生了比較大的變化。思想品德的比分明顯加重了。地理與生物科目列為中考科目，必然加重了學(xué)生的記憶量。因此，思想品德科目必須加強(qiáng)平時(shí)的記憶，避免到期末的時(shí)候與其他科目一起搶學(xué)生的時(shí)間。本學(xué)期基本上做到了學(xué)生當(dāng)堂記憶所學(xué)內(nèi)容，一單元的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)一次（利用晚自習(xí)的時(shí)間），期末在復(fù)習(xí)背誦一遍，大部分的學(xué)生由于平時(shí)的積累，所以基本上能完成任務(wù)。
2、交給學(xué)生記憶知識(shí)的方法。教科版初三思想品德的基礎(chǔ)知識(shí)有些比較長(zhǎng)，很多學(xué)生習(xí)慣了死記硬背，所以看見長(zhǎng)一點(diǎn)的，就會(huì)有畏難情緒，因此，作為老師應(yīng)該交給他們一些記憶的方法。主要是避免死記硬背，一是教他們抓關(guān)鍵詞將長(zhǎng)句縮短，如“”；二是先明白主要意思再記，如“現(xiàn)階段我國(guó)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾?！弊寣W(xué)生明白實(shí)際上就是需求與供應(yīng)之間的矛盾，為什么供應(yīng)不上，就是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低的原因嘛，在舉出實(shí)際的生活例子，學(xué)生就明白了，然后再記，相對(duì)容易許多。
3、形成監(jiān)督機(jī)制。自覺的學(xué)生學(xué)生畢竟貪玩好耍。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇三
作為班主任，我們深有體會(huì)，工作瑣碎，繁雜，這是一項(xiàng)辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的班主任，下面是我細(xì)致總結(jié)這一年的班級(jí)管理工作的總結(jié)反思。
一、細(xì)心了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學(xué)生他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特征和家庭狀況。這個(gè)學(xué)期，跟班里幾乎每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了細(xì)致交流。比如仔細(xì)與班里學(xué)生制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都進(jìn)行積極鼓勵(lì)。八（1）班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)氛圍是比較好的，但是這個(gè)學(xué)期也出現(xiàn)了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)橐馔馇闆r手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個(gè)月，我也是積極進(jìn)行了溝通，學(xué)習(xí)上也是給予很多幫助，雖然最終這名學(xué)生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學(xué)校前100名，但是對(duì)于他在九年級(jí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個(gè)星期，別的班或多或少出現(xiàn)了學(xué)生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學(xué)生表現(xiàn)的穩(wěn)定，沒有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個(gè)禮拜的兩名學(xué)生我每天都會(huì)在微信上和他們聯(lián)系，布置好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這兩名學(xué)生也積極配合。當(dāng)然班里也有問題學(xué)生，有學(xué)生在家管理不好自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)，作業(yè)敷衍。針對(duì)這種情況，我也是盡力做好思想轉(zhuǎn)變工作。總之，只有比較全面細(xì)致地了解學(xué)生，才能搞好班級(jí)管理工作。因?yàn)檫@是搞好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)。
二、真心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的幫助人。
學(xué)生始終是學(xué)校教育。
教學(xué)。
的中心，雖然學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為也應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會(huì)讓學(xué)生在今后更加大有裨益。對(duì)于一班同學(xué)，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學(xué)。而對(duì)于一些具有班級(jí)管理才能的同學(xué)，則讓他們通過擔(dān)任某種班干部來培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，每一位學(xué)生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，八1班沒有一位學(xué)生產(chǎn)生不來上學(xué)的念頭，班級(jí)一直非常穩(wěn)定。即將到來的九年級(jí)，班里有一位女生，成績(jī)中等，因?yàn)榧彝リP(guān)系，父母離異，將跟隨父親調(diào)去溫州念初三，我也對(duì)她給予美好的祝愿。
學(xué)習(xí)當(dāng)然是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)必須時(shí)時(shí)刻刻抓好的事。我讓每個(gè)同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，樹立考學(xué)有用的思想；讓學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)，引領(lǐng)其他同學(xué)改變學(xué)習(xí)方法，積極投入新的學(xué)習(xí)。召開待進(jìn)生工作會(huì)議，給他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，自信健康地學(xué)習(xí)。對(duì)問題學(xué)生制定定期談話制，一方面，及時(shí)掌控其思想動(dòng)態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進(jìn)行綜合教育，使其朝著搞好學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。通過這四個(gè)工作，讓人人以學(xué)習(xí)為重，并積極投入到學(xué)習(xí)中，形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、
嚴(yán)寬塑造學(xué)生，做學(xué)生的約束人。
在了解學(xué)生的基本性格和心理狀況后和基本學(xué)習(xí)狀況后，最重要的管理任務(wù)，就是通過一定的管理，讓學(xué)生的思想行為習(xí)慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學(xué)生朝著努力學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。光靠語言的說教顯然是不夠的，因?yàn)橥瑯拥脑捳f多了效果不一定好，反而會(huì)產(chǎn)生聽覺心覺的疲勞癥。因此，必須采取強(qiáng)有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。當(dāng)然如果過嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒，這種情緒會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來阻礙；如果過于嚴(yán)同學(xué)們會(huì)整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài)，使班級(jí)情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學(xué)生要以嚴(yán)為主，寬嚴(yán)結(jié)合才好。
落實(shí)規(guī)則，重表?yè)P(yáng)，以一促全，我覺得這件事情是非常重要的。在學(xué)生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開始就有條規(guī)定，零食是不能帶進(jìn)班級(jí)教室里，我覺得兩年下來比較好。執(zhí)行的過程中還有很多困難，作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。相對(duì)來說，學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心?？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的目的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認(rèn)識(shí)到我們要做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，我們要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，也要看到自己身上的長(zhǎng)處，所以這學(xué)期，我想肯定自己，肯定自己的班級(jí)，我想至今它是讓我喜愛和驕傲的一個(gè)班。我總是會(huì)想九年級(jí)我也許幫助不到這個(gè)班什么地方，也是真心想九年級(jí)給這個(gè)班配備對(duì)他們幫助更大的班主任，也許會(huì)有老師的調(diào)動(dòng)，我希望這個(gè)班它能和想奮斗進(jìn)步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇四
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)。大家都剛出校門，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺(tái)，看著學(xué)生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺得累，不覺得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒什么經(jīng)驗(yàn)，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時(shí)候全部都是黑板上的所有內(nèi)容都是用粉筆寫的，每節(jié)課都好幾黑板的寫，一節(jié)課下來，嗓子都被嗆得難受。校長(zhǎng)看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機(jī)會(huì)的時(shí)候也經(jīng)常帶我去出去聽課。
有一次，我們來到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設(shè)備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學(xué)校哪天也能達(dá)到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰都沒有說出來。
原本以為這是一個(gè)毫無期限的夢(mèng)想，隨著20xx年開始的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，省里對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的扶持，讓我們的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生上課的內(nèi)容不再僅僅局限于書本，可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地了解更多的知識(shí)，同行對(duì)學(xué)習(xí)過程中需要?jiǎng)討B(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫字，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了大大的改變。
信息化帶來了教育的福音，我們作為青年教師應(yīng)該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學(xué)更加的融合。我相信，明天的教育一定會(huì)更加高效、更加美好！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇五
孔子說：“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”它形象的揭示了人必須要自我反思的、改過的價(jià)值。對(duì)于處在青春期的學(xué)生來說，叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈。聽不得別人的半句批評(píng)，容不得別人的忽視。因而對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學(xué)習(xí)了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。
每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫日記、開展道德長(zhǎng)跑活動(dòng)，以作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的反思，總結(jié)個(gè)人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
起初，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評(píng)，找出他們的錯(cuò)誤所在，并責(zé)令他們改正。從表面上來看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評(píng)，部分學(xué)生會(huì)有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹难哉Z等不夠慎重，或是教育方法不對(duì)，更引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒有意識(shí)到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習(xí)了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說明書，改變教師的單純的說教，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對(duì)的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的差異。面對(duì)者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績(jī)，看過許多不平事，遭受過許多不公正的待遇，總會(huì)有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語文老師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。
前段時(shí)間，初四剛剛開始開始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂趣》練筆的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ふ移渲械臉啡?，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對(duì)小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，我在班級(jí)中開展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論，并在此基礎(chǔ)上寫出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。
當(dāng)然，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng)，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。
俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币嬲母淖儗W(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇六
高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。
現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會(huì)所有教師的眼球。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。
大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！
說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！
十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。
在未來的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇七
四個(gè)月的班主任工作，讓我學(xué)到了很多，班主任工作事事是學(xué)問，關(guān)鍵是要做個(gè)有心人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一件事，遇到問題先學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)理智的思考，多學(xué)習(xí)，多交流，增長(zhǎng)智慧，做一名機(jī)智的班主任。為了更好的開展今后的工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，特整理自己工作中的失誤反思，以吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)：
多與學(xué)生交流，從多方面了解學(xué)生，尊重和理解他們，在生活學(xué)習(xí)中建立良好的師生關(guān)系，并根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責(zé)與批評(píng)，想想他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再?gòu)牡览砩霞右砸龑?dǎo)，先理解再說理，學(xué)生比較能接受。
班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。正所謂親其師，信其道。
習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的一生很重要。比如良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，有很多家庭都沒時(shí)間顧及，幾乎靠孩子自己的自覺。因此老師的.教導(dǎo)尤為重要，并肩負(fù)了家長(zhǎng)的責(zé)任。
剛開始擔(dān)任班主任時(shí)，心思過多放在班主任工作上，有時(shí)為了解決一件小事而誤了課程的進(jìn)度。出現(xiàn)了幾次這種情況后，我開始反思，我應(yīng)該看重班主任的工作，但同時(shí)我作為一個(gè)任課老師，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能顧此失彼，有所偏頗。
我們應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生，科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。對(duì)每一件事件的處理老師必須堅(jiān)持公正、公平，不能有偏袒和猶豫，維護(hù)正義的一面，及時(shí)嘉獎(jiǎng)與批評(píng)，形成辦事原則，否則，就沒有規(guī)矩與制度可言了。
班主任并不是所有的事都靠自己去解決處理，能用好班干部的班主任不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，還能減輕自己的工作壓力。優(yōu)秀班干部和良好的班風(fēng)對(duì)于班級(jí)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的班集體與這個(gè)班的班風(fēng)有著密切聯(lián)系，沒有良好的班風(fēng)就不會(huì)有好的班集體。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇八
在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生參差不齊，有優(yōu)等生也有中差生。所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
大量事實(shí)說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅(jiān)持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。
就拿開學(xué)初轉(zhuǎn)來我班的夏婷來說吧，入學(xué)測(cè)試考了30多分，由于學(xué)習(xí)差，在家里老被拿來和成績(jī)好的妹妹做比較，致使他的自卑感較強(qiáng)，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里不敢與人交往，上課回答問題時(shí)的聲音細(xì)如蚊叫，做練習(xí)時(shí)，老師只要一走到她跟前，她就格外緊張，連會(huì)做的題也做不出來了。說實(shí)話，我的心里真的非常不喜歡他。但是不喜歡歸不喜歡，她畢竟是我班的一員，本著不能放棄任何一個(gè)孩子這個(gè)原則，我只能忍著自己的不厭煩情緒，在課堂上多給她一些關(guān)注的眼神，鼓勵(lì)的話語，課后多跟她談?wù)勑?，讓她知道，老師并未因她的成?jī)差，就看不起她，反倒覺得她是一個(gè)善解人意、樂于助人的好孩子，老師挺喜歡她的，幫她樹立自信心，在業(yè)余時(shí)間給她補(bǔ)差，通過一學(xué)期的努力，同學(xué)們都說她變了，上課時(shí)再也不是一聲不吭地坐在那里，而是能夠踴躍地舉手，聲音響亮地回答問題了，在單元測(cè)試時(shí)，雖時(shí)有不及格的情況發(fā)生，但我從他身上看到了希望，我也相信只要對(duì)差生格外扶持，格外關(guān)心，差生也會(huì)走向成功。
我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到“真誠(chéng)”對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇九
我從畢業(yè)至今一向擔(dān)任班主工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我一向盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會(huì)毫不猶豫地選取班主任工作。因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī);我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情。回想著幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無怨無悔;應(yīng)對(duì)著幾年充實(shí)的生活，我真的無怨無悔!
一、用愛心感染學(xué)生。
作為班主任，關(guān)心學(xué)生就就應(yīng)像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。群眾活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。
二、善于做學(xué)生的思想工作思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
我一向把思想工作置于班級(jí)工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)用心開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過一齊嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。
三、善于組織和管理學(xué)生。
班主任務(wù)必善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級(jí)來說吧，此刻班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)期望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫忙和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。之后他們對(duì)吉老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng)。
五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶。
作為班主任務(wù)必有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。
六、學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以就應(yīng)也務(wù)必成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時(shí)，從思想教育入手，以提高為核心，以紀(jì)律管理為手段，到達(dá)了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績(jī)，在2004年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人。2005年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績(jī)只能代表過去，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十
歲月更新，青常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未，面對(duì)以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。
關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題--怎能去愛？我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實(shí)恰恰相雙，他得到了無微不至的愛，本應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年，隨著家庭物質(zhì)生活條逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品味的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的小皇帝在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺(tái)臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實(shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生憂患意識(shí)，這是走向主人翁的第二步。
兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。
火車跑得快，全靠車頭帶，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開展了爭(zhēng)做班級(jí)小主人的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了怎樣才算班級(jí)的小主人這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選小主人紅花的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。
這一，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下?lián)尣梁诎宓?，多了；間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一中寫道：人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細(xì)、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰笑一笑都要告狀。開始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言兩語的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽取家長(zhǎng)意見，共商育人良策。三人行，必有我?guī)煛８螞r班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
在參與學(xué)校組織的個(gè)人研修課前，對(duì)于選擇班級(jí)我曾有過顧慮，班主任教學(xué)反思。因?yàn)樗痰娜齻€(gè)班級(jí)都是所在年段中基礎(chǔ)差的班，對(duì)于自己的教學(xué)效果會(huì)不會(huì)有影響，這也是實(shí)際問題。學(xué)校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教學(xué)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，我非常贊同，但對(duì)于這幾個(gè)差班來說，能行嗎？平常教起來都格外費(fèi)勁，花費(fèi)的心血不是雙倍，而是好幾倍。可是如果不改革，這些孩子將會(huì)與好班的孩子間的距離越來越遠(yuǎn)。
冷靜思考分析以后，我決定：就用相對(duì)更差一些的四年五班?？煞桨改兀吭鯓幼屵@些不愛發(fā)言，不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子能掌握應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，尤其是本節(jié)課的幾個(gè)重難點(diǎn)句子的掌握，句型的變換及其回答。
經(jīng)過反復(fù)思考，分析，研究，我想形成一個(gè)針對(duì)差班孩子學(xué)習(xí)的學(xué)與教的方法。于是，本節(jié)課也是我研究、實(shí)踐的一個(gè)初試。
首先，在心理上給予孩子們一個(gè)良好的自信的鼓勵(lì)，教育論文《班主任教學(xué)反思》。不僅在本節(jié)課，每節(jié)在講英語課前，我都要送給孩子們一句話，以激勵(lì)他們，今天送給他們的每日一句話是：ibelieveicanfly!(我相信我能飛！)并在授課前，與學(xué)生一起大聲說并展開雙臂做飛的姿式，反復(fù)了三次，孩子們的臉上露出了愉快的笑容。
然后，用真誠(chéng)的語言贊美他們?nèi)齻€(gè)月來每天都在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。
在突破本節(jié)重難點(diǎn)及任務(wù)教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
1．沒有按教參上的框框去教孩子，而是利用教學(xué)漢語的方法，讓學(xué)生先識(shí)字，找到與本節(jié)相關(guān)的單詞直接圈在課文上，從而進(jìn)一步地對(duì)事先學(xué)過的單詞熟悉、理解、辯認(rèn)；由識(shí)單詞——記短語——完整句子——整篇課文。
2．在教學(xué)重難點(diǎn)句型時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)讀、理解每一個(gè)句子，然后找到重點(diǎn)、難點(diǎn)的句型或沒有見到過的句型?？筛鶕?jù)實(shí)際情況適當(dāng)提示、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生會(huì)較容易地找到要求的內(nèi)容，讓“聽似困難，做并不難”的體驗(yàn)，在學(xué)生的心理有了反應(yīng)。從而大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力，讓“跳一跳腳就能夠到”的理念，在學(xué)生身上得到證實(shí)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
3．平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，通過“學(xué)生教學(xué)生”活動(dòng)，使有些平時(shí)認(rèn)為非常差的學(xué)生到前面“講課”，激勵(lì)其他學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以不落后他人的“意識(shí)形成”，促進(jìn)教與學(xué)的正態(tài)效果逐漸顯現(xiàn)。
4．但課堂上還有許多地方有待于完善。目前，對(duì)于如此一個(gè)班級(jí)的轉(zhuǎn)變，我們尚需給他們一個(gè)適應(yīng)、激活的過程，我相信，他們的潛力會(huì)挖掘出來的。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著這根玉筆我踏上教育戰(zhàn)線已十年之余，回顧走過的風(fēng)雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著晨曦迎來嶄新的黎明，伴著夕陽(yáng)送走充實(shí)的一天。用辛勤澆灌著祖國(guó)的花朵，用愛心滋潤(rùn)著干涸的心田，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。從事教學(xué)工作十余年，我始終以“實(shí)”和“愛”作為自己行事待人準(zhǔn)則，以實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)熱忱、細(xì)膩之心實(shí)踐著一個(gè)普通教育工作者對(duì)教育事業(yè)的崇高責(zé)任。
在班主任工作中，我以女教師特有的細(xì)心，不只做個(gè)班級(jí)管理者，還是學(xué)生的知心朋友，不僅做到細(xì)心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難、經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生既重視多種方式的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又注重心理的輔導(dǎo)，安排了成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)對(duì)幫助，對(duì)學(xué)習(xí)上自控能力弱的學(xué)生則是常談心、常叮嚀，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，既關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的生活。
我班有一位同學(xué)叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒有勞動(dòng)能力，為了生活，想到輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，父母也希望他輟學(xué)，在這種情況下他離開了學(xué)校，我多次上門做家長(zhǎng)的工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他解決一些困難，多次申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助費(fèi)。班級(jí)同學(xué)也都幫助他，在我和同學(xué)們的無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)下，他的父母深受感動(dòng)，表示一定克服困難讓他完成學(xué)業(yè)?？粗匦路祷卣n堂，我感到無比欣慰，我?guī)У陌嘀饾u形成一人有難、大家?guī)椭牧己蔑L(fēng)氣，有利控制學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學(xué)們胸有成竹對(duì)我說：“老師，我們班永爭(zhēng)第一”，看著同學(xué)們自信的面孔，我笑了，沒想到比賽過程中一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生站在臺(tái)上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學(xué)們見此景眼淚奪眶而出，望著傷心的同學(xué)們，我哽咽著說：“同學(xué)們，這不是你們的錯(cuò)，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實(shí)力，學(xué)習(xí)上爭(zhēng)第一”。事后，那位同學(xué)走到辦公室低著頭說：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著他誠(chéng)懇的面孔，我拍了拍他的肩膀說：“孩子，只要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤這就是進(jìn)步……”。從此這位同學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高，班里同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭大增，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，在期末考試中榮獲班級(jí)第一名的優(yōu)異成績(jī)，看著成績(jī)單，我又一次淚如泉涌。
正值風(fēng)華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學(xué)們?cè)谝黄穑裆钤诎倩▓@中，學(xué)校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團(tuán)烈火在燃燒，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，我的安慰讓憂愁煙消云散；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我的關(guān)愛讓疾病拋到九霄云外；當(dāng)學(xué)生快樂時(shí)，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內(nèi)心感到，學(xué)生是我生命的一部分，沒有這些天真、爛漫的孩子，就沒有我的生活。我愛上了教育這一行。
在語文教學(xué)中，為了使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學(xué)們喜聞樂見。閱讀段落分析從來不給學(xué)生們具體答案，啟發(fā)他們?cè)谘芯康幕A(chǔ)上，找出自己的個(gè)性答案。在作文教學(xué)中，注意寫作的指導(dǎo)與講評(píng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分肯定寫作構(gòu)思的不拘一格，所以學(xué)生們寫作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學(xué)生在全國(guó)舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績(jī)。09年我班薛丹丹和王清清同學(xué)在全國(guó)舉辦的作文大賽獲獎(jiǎng)。一年來我所代學(xué)科的成績(jī)名列前茅。學(xué)生們說：“喜歡上雷老師的課”。對(duì)于老師而言，還有什么可以勝過學(xué)生的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)呢？為不斷提高自身教學(xué)水平，我多次參加了培訓(xùn)，不斷豐富教改知識(shí)和拓寬教育視野，教改理論和實(shí)踐都有了不同程度的提高。及時(shí)總結(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認(rèn)真撰寫了論文。08年參加中國(guó)寫作學(xué)會(huì)組織的征文活動(dòng)，撰寫的文章《無悔的追求》獲二等獎(jiǎng)。
有人說，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺得正是這平凡才孕育著偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國(guó)的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻(xiàn)。
“莫問收獲，但問耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個(gè)永不停息的扶犁人，永遠(yuǎn)進(jìn)取的耕耘者。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
首先還是不得不談卸掉的班主任的這個(gè)職務(wù)，這才真正體會(huì)到：能力真的是需要慢慢鍛煉出來的。如果你懶于精進(jìn)，那只能被時(shí)間拋棄。現(xiàn)在看到旁邊的班主任為了班級(jí)事務(wù)忙來忙去，真的已經(jīng)忘卻了自己那一年的班主任工作是如何完成的。我想，如果再給我一次這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，我可能再也找不回最初的干勁與激情了。前天去石門中學(xué)，跟姐姐見了面，并吃了飯，聊了許多，她也是特別叩首頓足地抱怨說：明年再怎么著也不愿當(dāng)班主任了。我又想到我去年時(shí)的模樣，當(dāng)時(shí)當(dāng)景，如何發(fā)狠的使勁說：就是死，也不愿再當(dāng)班主任了?？赡懿蝗ギ?dāng)，你就永遠(yuǎn)體會(huì)不了，尤其是對(duì)一個(gè)剛剛畢業(yè)的女孩子而言，當(dāng)一個(gè)班主任的任務(wù)是有多艱辛！雖然很多人都說這能訓(xùn)練能力，但是在很多個(gè)深夜里，還是會(huì)自己偷偷掉眼淚，畢竟自己還只是個(gè)脆弱的希望別人多多給指引道路的初學(xué)者，又怎么能去帶領(lǐng)一大幫需要諸多關(guān)愛的祖國(guó)的花朵呢？！唉，現(xiàn)在回想起來，我都很懷疑：那一年的時(shí)光，我究竟是怎樣堅(jiān)持下來的呢？只希望沒有“誤人子弟”就足夠了！
而通過好多次的能力測(cè)驗(yàn)，我也感受到了自己在語文教學(xué)中的不足。
在這次的考試中，我認(rèn)為主要存在以下兩個(gè)方面的問題：一，基礎(chǔ)性積累的知識(shí)掌握的相當(dāng)不扎實(shí)。二，綜合能力，拓展性思維的題目處理得太差。
而學(xué)生之所以會(huì)犯這些錯(cuò)誤，主要也是因?yàn)槠綍r(shí)記憶不牢，掌握的不扎實(shí)；學(xué)生自身積累與歸納的能力比較差；能力性質(zhì)的題目訓(xùn)練的少，針對(duì)性也差。
雖然教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是不足，但我自認(rèn)為在教學(xué)過程中常常反思這一點(diǎn)，做的比較好，明確自己的優(yōu)點(diǎn)，看清自己的`缺點(diǎn)，才能有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。
我的主要優(yōu)點(diǎn)：在調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性方面做的較好，能讓學(xué)生熱情飽滿，課堂氛圍很高漲。另外，我能很熟練地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，輸送給學(xué)生最新鮮的知識(shí)。
我的主要缺點(diǎn)：
一，教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)教學(xué)的熟悉度太差。
二，對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度把握的不夠精準(zhǔn)，在備課的難易度的把握上存在偏差。三，沒有制定出一些切實(shí)可行的而又行之有效的提高語文學(xué)習(xí)能力的措施。
綜合而言，在我的日常語文教學(xué)中，或許是因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生也多存在“內(nèi)斂”的弊病，“課堂互動(dòng)”太差，氛圍太冷清，主要還是老師一直在講，學(xué)生開口應(yīng)答的卻很少，基于此，學(xué)生動(dòng)腦積極思考的能力壓根得不到鍛煉。
三．以后的展望。
在以后的語文教學(xué)中，我一定要結(jié)合這次考試中獲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，落實(shí)好每一堂課中存在的問題，嚴(yán)格按照新課標(biāo)下的“三五x”教學(xué)策略，多向老教師取經(jīng)，多讀書，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；多與學(xué)生溝通，交流，做他們真正的“良師益友”；在條件允許的條件下，多開展一些切實(shí)可行的活動(dòng)，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的“開口、動(dòng)腦”的能力，培養(yǎng)他們的“自信心”與“責(zé)任感”。
正所謂“失敗乃成功之母，有失必有得，但重要的是過，是失敗之后的這個(gè)過程里你能通過反思獲得到哪些經(jīng)驗(yàn)，你又能通過行動(dòng)付出哪些汗水。相信，踏實(shí)走好每一步，我與學(xué)生們一定會(huì)共同進(jìn)步！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
對(duì)待學(xué)生要有耐心，要有愛心。在二年級(jí)班級(jí)里，面對(duì)這些基本知識(shí)尚需建立的孩子時(shí)，我更應(yīng)該要有耐心，要有愛心，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要說些不尊重學(xué)生們的語言，如“這你都不會(huì)嗎？”，”這你都能寫錯(cuò)？”，”到底怎么做？“等等。這樣會(huì)使學(xué)生們傷心，失去信心，更重要的是，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的。學(xué)生們都很天真、無知、可愛，他們的心靈是純潔的，他們把老師當(dāng)做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級(jí)的學(xué)生們知識(shí)了解的還比較少，所以各方面知識(shí)都是剛剛遇見的，不會(huì)做、不理解是很正常的，這時(shí)我要做的'就是耐心的輔導(dǎo)加鼓勵(lì)了，老師應(yīng)該大方地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生們，不可吝嗇自己的鼓勵(lì)語言。每個(gè)人都喜歡聽到別人的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊許，并因此而更加上進(jìn)，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是在對(duì)待我們班的“問題學(xué)生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現(xiàn)非常不好。該生自身?xiàng)l件較好，智力并不差，但是就是不愿意學(xué)習(xí)，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級(jí)時(shí)就是這個(gè)樣子，老師都不大管他，在二年級(jí)仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對(duì)他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺很愧疚。今天他突然來問我題，說這道題他不會(huì)，由于此時(shí)已經(jīng)下課有一會(huì)兒了，我沒有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個(gè)孩子，一個(gè)其實(shí)是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實(shí)有五個(gè)讓我頭疼的學(xué)生，其中兩個(gè)是腦子聰明，成績(jī)也不差，就是不好好干，不寫作業(yè)的學(xué)生，面對(duì)這些“出格”的學(xué)生，我該怎么辦呢？時(shí)間一天一天地過去了，時(shí)間不等人，我得抓緊時(shí)間了，時(shí)間越長(zhǎng)，解決這幾個(gè)學(xué)生的困難就越多。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
記得曾經(jīng)帶過這么一屆初三畢業(yè)班學(xué)生，剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我只是在開學(xué)之初，在第一節(jié)班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)了中考是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在某種程度上重要過高考，因?yàn)楝F(xiàn)在考上了一間好的重點(diǎn)高中，基本上可以說你已經(jīng)是個(gè)大學(xué)生了。并把去年中考的分?jǐn)?shù)線、錄取比例、重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的大致比例都一股腦地給了他們。并且言辭認(rèn)真地告訴他們：你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再象小學(xué)或初一、初二的小朋友了，你們已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生，是學(xué)校里的師兄、師姐。希望你們能夠發(fā)揮榜樣的作用，同時(shí)老師也相信你們能夠明白學(xué)習(xí)的重要性，并且相信你們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗(yàn)。號(hào)召之后，我在班里很少再?gòu)?qiáng)調(diào)行為規(guī)范，就是相信他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我發(fā)展了。然而開學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。由于我們學(xué)校為了營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍，為了學(xué)生和班級(jí)的平衡發(fā)展，每年到了初三都把原來的班級(jí)全部打亂，重新分班。我發(fā)現(xiàn)走進(jìn)新環(huán)境、新班級(jí)的學(xué)生們似乎仍停留在初二時(shí)的浮躁之中，他們經(jīng)常串班，找以前同班的同學(xué)站在教室里，走廊上談天說地，談?wù)摳嗟氖切７楹尾荒艹ㄖ?，初三的學(xué)生為什么平時(shí)不能到校門外去買東西，（我們學(xué)校初三學(xué)生是封閉式管理，到周末才能離開學(xué)校，這也是我們學(xué)校對(duì)畢業(yè)班學(xué)生規(guī)范化、精細(xì)化管理的表現(xiàn)之一）新任課的老師是那位，新班級(jí)的同學(xué)怎么怎么樣等等，他們心態(tài)煩躁，情緒很不穩(wěn)定，跟畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)很不相符合。他們的課堂質(zhì)量甚至比初二的時(shí)候還差，放學(xué)后，他們留戀在教室里與同學(xué)們玩笑，久久不愿離去。面對(duì)這種情況，我不得不開始反思，自己開學(xué)以來的治班方針。其實(shí)我那樣做是使學(xué)生處于一種“無政府”狀態(tài)，是對(duì)學(xué)生的放任，畢竟他們是十四五歲的.孩子。所以我覺得學(xué)生的自主發(fā)展必須在有一定的規(guī)章制度下進(jìn)行的，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
針對(duì)班級(jí)存在的問題，時(shí)間緊迫，刻不容緩，我們不能拿學(xué)生的人生做試驗(yàn)。于是我首先對(duì)癥下藥地為班級(jí)制定了詳細(xì)的班規(guī)，并且要求每位學(xué)生要熟記。明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教導(dǎo)他們每天應(yīng)該怎樣做。比如，擦黑板這么一件看似小事情，其實(shí)小事并不小，因?yàn)橛袥]有做好直接影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我親自為全班同學(xué)演示了一遍，擦完之后同學(xué)們都覺得非常干凈，這時(shí)我順勢(shì)推舟地告訴同學(xué)，其實(shí)只要你有那份責(zé)任心，任何一個(gè)同學(xué)都可以做到，同時(shí)也提出了希望，希望全班同學(xué)都能做好這項(xiàng)值日，不能只會(huì)享受他人的勞動(dòng)成果，而自己又不愿付出，這樣的人在班里是不受歡迎的，將來出了社會(huì)也一樣不會(huì)得到認(rèn)可。除此之外，在清潔的打掃、校服，校鞋的穿戴，時(shí)間觀念的養(yǎng)成等細(xì)小的方面我都身體力行地教育學(xué)生。這就是“言教不如身教”的榜樣示范作用。還針對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范制定了《班級(jí)學(xué)生德育考核量化評(píng)比細(xì)則》，對(duì)表現(xiàn)好的或有進(jìn)步的同學(xué)給予加分，相反，對(duì)違反班規(guī)或損害了班級(jí)體形象的同學(xué)進(jìn)行扣分，而且這個(gè)德育分一個(gè)階段總結(jié)一次不但在班上公布，還會(huì)書面告知家長(zhǎng)，家校聯(lián)系一起督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些“小事”堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班主任也不再為學(xué)生的一些日常行為而憂愁了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展才有了最基本的保障。
學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，除了培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣之外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從“小事”開始。我針對(duì)班級(jí)在學(xué)習(xí)上存在的問題作了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，時(shí)間就象海綿里的水，只要同學(xué)們?cè)敢鈹D總是有的，建議同學(xué)們不但要把課堂四十五分鐘利用好，還要把課前，課后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間利用好。對(duì)學(xué)生的成績(jī)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥埋怨，不管哪一科目，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在班上公開表?yè)P(yáng)，并提出更高的期望。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”；我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！
學(xué)生除了學(xué)校外，停留時(shí)間較多的就是家庭了，因此，教師除了在班級(jí)處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)和生活過程中，家長(zhǎng)也要督促學(xué)生的行為，比如注意平時(shí)孩子都跟什么人玩在一起，有沒有夜不歸宿的現(xiàn)象，有沒有迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲等等，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我們學(xué)校成立了家校委員會(huì)，為學(xué)校與家庭共同教育學(xué)生提供了平臺(tái)。當(dāng)然我們作為教師也要經(jīng)常進(jìn)行家訪或電話詢問，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到家長(zhǎng)反饋的信息，對(duì)學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮學(xué)生的自主能力，收到的效果更佳。孔子就曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了這種自覺性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上只是個(gè)人在班級(jí)精細(xì)化管理中的點(diǎn)點(diǎn)感悟，在班級(jí)管理的征途中，難免還會(huì)有前所未有的這樣或那樣的事情發(fā)生，“班級(jí)規(guī)范管理”這門學(xué)問還需要我們?nèi)ス餐芯?、探索?BR> 班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
五月，一不留神，似乎又要離開。五月，一個(gè)難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開始結(jié)束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進(jìn)行期末復(fù)習(xí)了。五月，總是讓人似乎過了很漫長(zhǎng)，似乎又是一剎那。
時(shí)間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長(zhǎng)開了兩個(gè)關(guān)于“建設(shè)高效課堂”的工作例會(huì)。自己也感受頗深的。首先是備課，現(xiàn)在每堂課，都需要備的很仔細(xì)，備如何“引”，如何“導(dǎo)”學(xué)生，將我們老師的教學(xué)思路全部都體現(xiàn)在我們的教案上，并且每個(gè)星期五都要上交下周的教案，校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)進(jìn)行檢查和批改。這無疑加重了我們的工作量，剛開始覺得就當(dāng)時(shí)那樣的教案，就不容易了，自己的時(shí)間就不夠了?？墒菍W(xué)校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學(xué)生布置作業(yè)一樣，天天教導(dǎo)學(xué)生，所以我們必須“以身作則”）經(jīng)過幾天的備課整理，經(jīng)過一個(gè)晚上的輸入電子稿，在經(jīng)過師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來，看到我們那凝聚了我們勞動(dòng)和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實(shí)他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導(dǎo)和方向，只要我們用心，用時(shí)，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
現(xiàn)在，經(jīng)過班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設(shè)立了一個(gè)“助教員”。他們的職責(zé)就是幫助老師監(jiān)督班里的紀(jì)律。學(xué)生上課的紀(jì)律一下子就變得很安靜了。學(xué)生的紀(jì)律好，大部分學(xué)生的注意力也在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率也較高。由于學(xué)生和我們沒有很多的距離感，我們相處的很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較高，所以我應(yīng)該利用這些因素，在以后的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)內(nèi)容由易到難，讓班上的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)英語。經(jīng)常鼓勵(lì)，在愛的同時(shí)，嚴(yán)格要求他們，對(duì)他們不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以多講解，但是對(duì)于簡(jiǎn)單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯(cuò)誤，改懲罰也應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，做到獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。
現(xiàn)在作為新老師的我，經(jīng)過快一年的學(xué)習(xí)和教書，也應(yīng)該在每節(jié)課，每一周，每一個(gè)月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨(dú)有的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，有一份自己的教學(xué)資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
一位哲人曾經(jīng)說過：請(qǐng)注意你的思想，因?yàn)槟愕乃枷霙Q定你的行為，而行為將直接決定事情的結(jié)果。一個(gè)班主任用什么樣的思想去影響班級(jí)學(xué)生，就會(huì)有什么樣的學(xué)生呈現(xiàn)在大家面前。做一個(gè)有思想的班主任，就要學(xué)會(huì)反思。
教育環(huán)境和社會(huì)的進(jìn)步、教育對(duì)象學(xué)生的變化，對(duì)班主任工作的要求越來越高了。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要教師，是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者。要關(guān)懷學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，能與學(xué)生心靈溝通，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任和寬容學(xué)生。
做有思想的班主任，必須要學(xué)會(huì)反思。有思想的班主任一定是一個(gè)反思型的人，是一個(gè)善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同樣來自于對(duì)已往教育實(shí)踐的反思。
如果說聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的，智慧是后天的。因此我們說，一個(gè)人有心，是說明他做過的事多，所以他就有經(jīng)驗(yàn)了；但是一旦說他有智慧，說明什么哪？說明他做過的錯(cuò)事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過彎路，曾經(jīng)做過錯(cuò)事，更不能怕犯錯(cuò)誤。在一次次的錯(cuò)誤當(dāng)中，我們吃一塹長(zhǎng)一智，人才不斷地增長(zhǎng)智慧。
那么平時(shí)的教育問題如何進(jìn)行反思呢？自己的教育行為、教育方式是否正確？是否得到了學(xué)生的理解？老師想要了解學(xué)生在想什么，最好的方式就是采用“無記名問卷的方式”作調(diào)查，讓學(xué)生寫寫自己在想什么。
調(diào)查之后就是反思。當(dāng)你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣的時(shí)候，就要反思。反思自己那些方面做的是對(duì)的，那些方面做的是不對(duì)的。
反思之后要認(rèn)真的總結(jié)?？偨Y(jié)前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的，并把班級(jí)教育中的事情寫成“教育敘事”。比如，“班里的邱同學(xué)”、“班里的王同學(xué)”、“與沈同學(xué)的一次較量”等等。
學(xué)會(huì)用反思的心態(tài)對(duì)待自身的教育行為，用質(zhì)疑的眼光審視自己的教育方式，積淀教育歷史文化傳統(tǒng)，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始終不渝地堅(jiān)持以人為本的教育理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)為已任?！鞍嗉?jí)大小事，事事皆學(xué)問”，在有形中教育，于無形中提升。
xx月x日早上x點(diǎn)，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車時(shí)，還在指責(zé)老天不作美，因?yàn)榍巴x烏的路上，雨越下越大。可誰知道，等我們開始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們?cè)诹x亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)也畫上了美麗的一筆。
義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。
校訓(xùn)：樂在其中，求其卓越。他們對(duì)其解釋是和而不同樂在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性，更有著共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂真、樂善、樂美。他們希望每一位師生都能以樂觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂業(yè)、樂群、樂進(jìn)。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、樂思、樂行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的腳步永不停歇。
一個(gè)“樂”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著“樂”的氛圍。在處處是“樂”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì)有不一樣的感受和處事之道吧。
義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級(jí)工作就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤、細(xì)兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重?，F(xiàn)就如何營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?BR> 俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。可以說，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。
班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。
黑板是老師用來上課板書的，對(duì)于學(xué)生來說是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽寫生字，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。
課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。
在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
……。
方法總比問題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。
讀過這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動(dòng)，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚。在沙灘上，一個(gè)孩子一直在揀這些小魚，每揀一條往海里扔一條……一位路人見了，笑了：“孩子，這么多魚，你救得過來嗎？大海不會(huì)在乎的……”孩子聽了，沒有停下來，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說：“這一條也在乎……”當(dāng)你看了這個(gè)故事之后，你有什么感想？是啊，對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命來說，那一個(gè)會(huì)不在乎呢？面對(duì)所有的孩子，作為一個(gè)成功的教育者，這是一個(gè)怎樣的深刻的啟示?。?BR> 由此，我想到我們的學(xué)生，哪一個(gè)不是父母的心肝寶貝，哪一個(gè)會(huì)不在乎自己的存在呢？愛要給予每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是一個(gè)教育者最起碼的良知。
我經(jīng)過很久時(shí)間的觀察，針對(duì)他的問題找出了原因——個(gè)人習(xí)慣沒有養(yǎng)好，家庭環(huán)境不是很好，父母親不管（不管伙食費(fèi)給他去學(xué)校食堂吃；每天隨便給個(gè)1、2元錢讓他去外面吃午飯等）。因此我針對(duì)這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛(wèi)生，不愛干凈，小偷小摸是不好的習(xí)慣，會(huì)別人看不起的，也會(huì)給自己帶來生病的細(xì)菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學(xué)生；跟其他老師說說平時(shí)要多多表?yè)P(yáng)他；找來了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛(wèi)生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。
在每次的班級(jí)活動(dòng)比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學(xué)生“你是我們班的一員，就要來參加班集體活動(dòng)。不要怕給班級(jí)影響分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)體，我們不能放棄你?！苯?jīng)過我、他、他父母、科任老師的交流，這位學(xué)生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個(gè)人衛(wèi)生也好了許多。
正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！睅煇郏刮覀儾粧仐?、不放棄，師愛是最好的教育方法。只要教師用愛心對(duì)待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。潤(rùn)物細(xì)無聲，讓我們用慈愛的甘露澆開每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不放棄一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇一
下面針對(duì)班會(huì)的問題做一些反思：
1、同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中有過哪些類似不誠(chéng)信的表現(xiàn)，你敢說出來嗎?先小組交流再公開交流。
(3分鐘)一開始學(xué)生交流不錯(cuò)，我沒有把時(shí)間給足三分鐘，也只有一分鐘多一些。
原因是害怕時(shí)間來不及，學(xué)生討論不充分。
提問兩名同學(xué)太少，還可以更多一些，對(duì)同學(xué)的回答評(píng)價(jià)不夠充分，原因是事先沒有好好備課，與學(xué)生缺乏交流，只是自己的一廂情愿。
2、我們討論一下：我們?yōu)槭裁醋隽隋e(cuò)事會(huì)疼心和后悔?(3分鐘)
學(xué)生討論時(shí)間也沒有3分鐘，但是一般同學(xué)回答的很不錯(cuò)，如章雨晨說：人都要面子，都有憐憫之心等。
楊昕鋮說：揚(yáng)善去惡，人都要好的。
還可以讓學(xué)生更多的參與和發(fā)散，也是害怕時(shí)間來不及。
也是由于事先沒有和學(xué)生交流，擔(dān)心學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)。
“追根求源”設(shè)計(jì)很恰當(dāng)，很準(zhǔn)確。
人的本性是揚(yáng)善去惡替天行道除霸安良，每個(gè)人都有向上的力量，都有憐憫之心，人性本善等。
3、由“誠(chéng)信”二字引出要成人就要講誠(chéng)信，這個(gè)討論時(shí)間不夠徹底，要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己的感受，從小到現(xiàn)在好好想一下。
4、游戲“風(fēng)中勁草”很不成功，原因：應(yīng)該事先排練一下，看看實(shí)際情況;應(yīng)該讓男生先排練，男生膽子大一些;感受的人要多一些，后面的人就更加熟練了，感受會(huì)更充分一些;學(xué)生溝通環(huán)節(jié)也沒有不充分;游戲本身也不好玩，學(xué)生參與意識(shí)調(diào)動(dòng)不好。
5、“送你一輪明月”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生最后的反思討論也時(shí)間上沒有給充分
6、讓學(xué)生交流討論關(guān)于誠(chéng)信的名言和故事。
學(xué)生回答很好，還可以多給學(xué)生一些時(shí)間展示一下，讓大家一起學(xué)習(xí)一下。
這次班會(huì)留給我的思考還有不少方面，下次開班會(huì)必須和學(xué)生多交流，不能想當(dāng)然。
今天，班里面開了一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于文明禮儀的班會(huì)，雖然只有短短的30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談?wù)勎覍?duì)這次班會(huì)的感想吧。
人們常說：“文明禮儀是做人不可缺少的一個(gè)原則!”通過這短短的'30分鐘，使同學(xué)們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說的很簡(jiǎn)單，可做起來卻很難，有時(shí)只是在人們的一念之間。
綜合起來有以下兩點(diǎn)：
一、管住自己、不說臟話。
在一生中，每個(gè)人都有被逼不得已的時(shí)候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現(xiàn)出來，這時(shí)，你的言行舉止可能就會(huì)失常，但在這個(gè)時(shí)候，如果選擇另一條道路，結(jié)果可能就會(huì)大有不同，假如說了臟話，在別人的眼里，是個(gè)失敗的人，同時(shí)也會(huì)失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個(gè)文明有道德的人，同時(shí)也會(huì)有很多新的同學(xué)和你交朋友。
所以，一定要管住自己，不說臟話。
二、注意場(chǎng)合、注意言行。
在出席一些聚會(huì)或重要場(chǎng)合的時(shí)候，老師仿佛就像一所小學(xué)的一枚標(biāo)志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個(gè)學(xué)校的言行舉止。
本次的主題班會(huì)開得很成功，同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際說出一些熟悉的禮貌用語，也能根據(jù)一定的場(chǎng)景正確地使用一些禮貌用語，學(xué)生覺得主題班會(huì)的形式很好，樂意參與到活動(dòng)中來，連平時(shí)從不發(fā)言的學(xué)生也搶著說，讓他們體會(huì)到了成功的喜悅。
課后的一段時(shí)間，學(xué)生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之風(fēng)開遍班級(jí)或校園，當(dāng)然，也有小部分學(xué)生自覺性不夠，只能堅(jiān)持很短的時(shí)間，一旦沒有提醒，他們就會(huì)忘記，尤其是在上放學(xué)路上，不能主動(dòng)向老師問早、問好。
其實(shí)要真正讓文明禮儀之風(fēng)開遍校園，不能只靠一節(jié)班隊(duì)課的，而應(yīng)在平時(shí)的教育、教學(xué)中常抓不懈。
《磚石上的雕刻》是一節(jié)十分注重學(xué)生探究創(chuàng)作的美術(shù)活動(dòng)課，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，一定要讓學(xué)生了解你這節(jié)課的目的與要求。
首先，要讓學(xué)生了解“浮雕”的基本概念與方法。
其次，要能在泥板上雕刻形象，并學(xué)習(xí)用輔助工具和材料對(duì)自己的作品進(jìn)行修飾，達(dá)到浮雕的效果。
最終，能夠在此次美術(shù)活動(dòng)中相信自我，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，享受創(chuàng)作成功的樂趣。
總結(jié)這節(jié)課的整體內(nèi)容，既有可喜之處，也有不足之處。
整理如下：
在講解“浮雕”概念的時(shí)候，由于設(shè)備有限，因此不能讓學(xué)生很直觀的了解“浮雕”的造型特點(diǎn)。
針對(duì)這個(gè)問題，我們可以讓學(xué)生在自己的書本上根據(jù)定義來找找看有沒有“浮雕”作品。
當(dāng)學(xué)生們有了充分感官概念，便可以讓他們想象一些自己日常生活中所見到的浮雕的例子，加強(qiáng)印象，比如一些學(xué)校門口的一些科學(xué)家頭像的雕塑，天安門廣場(chǎng)上英雄紀(jì)念碑上的雕塑，還有我們每天都用到的硬幣，上面的花紋都是浮雕。
同學(xué)們可以從這些日常生活中的物品非常簡(jiǎn)單直觀的認(rèn)識(shí)了解浮雕。
在制作中如何才能讓每位學(xué)生的作品有趣，不單一，不千篇一律呢?因?yàn)楸竟?jié)課雕塑的是自己的形象，對(duì)于學(xué)生來講立意很新，只有當(dāng)學(xué)生自己融入成學(xué)習(xí)的主角，他們才會(huì)有興趣去做好自己的功課。
應(yīng)該讓他們每個(gè)人都來發(fā)掘一下自己的長(zhǎng)相特點(diǎn)，這可能是在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中很少會(huì)注意的事情，仔細(xì)的在鏡子里觀察自己的容貌，或者可以同學(xué)之間互評(píng)一下對(duì)方的容貌特點(diǎn)，即能活躍課堂氣氛，也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性。
除了外貌之外，還有一個(gè)方面也可以裝飾我們自己的形象，那就是每個(gè)人的性格。
就像容貌一樣，每個(gè)人的性格也有自己的特點(diǎn)，愛哭，愛笑，愛思考，每一個(gè)性格側(cè)面都可以很好的反映出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。
這里也可以采取如上相同的方法自評(píng)或者互評(píng)，讓每位同學(xué)都找到自己的定位。
通過這樣的裝飾，相信每個(gè)人在處理自己的形象時(shí)都能夠形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，打造一個(gè)獨(dú)一無二的“自己”的形象。
一節(jié)課下來，學(xué)生基本能夠以浮雕的形式完成作品，大部分同學(xué)可以挖掘出自己的內(nèi)心情感和發(fā)現(xiàn)自己的外貌特征，運(yùn)用多種色彩進(jìn)行大膽造型表現(xiàn)。
但有些同學(xué)還是容易出現(xiàn)以刀代筆，形成平面的雕刻而不是浮雕的形式。
在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)浮雕的藝術(shù)特色的講解，多欣賞一些浮雕作品，讓學(xué)生充分理解浮雕的概念。
其次在人物對(duì)象上不僅僅可以雕刻自己，掌握方法后，我們更可以發(fā)散一下，雕刻自己的朋友，雕刻自己的家人，創(chuàng)作出更豐富，更完整的泥塑作品。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期我擔(dān)任了初20__級(jí)1、2、7、8四個(gè)初中畢業(yè)班的思想品德教學(xué)工作。為了積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，現(xiàn)在自己總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作。
一、取得的經(jīng)驗(yàn)。
1、重視平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。隨著廣安中考的改革，考試科目和比分都發(fā)生了比較大的變化。思想品德的比分明顯加重了。地理與生物科目列為中考科目，必然加重了學(xué)生的記憶量。因此，思想品德科目必須加強(qiáng)平時(shí)的記憶，避免到期末的時(shí)候與其他科目一起搶學(xué)生的時(shí)間。本學(xué)期基本上做到了學(xué)生當(dāng)堂記憶所學(xué)內(nèi)容，一單元的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)一次（利用晚自習(xí)的時(shí)間），期末在復(fù)習(xí)背誦一遍，大部分的學(xué)生由于平時(shí)的積累，所以基本上能完成任務(wù)。
2、交給學(xué)生記憶知識(shí)的方法。教科版初三思想品德的基礎(chǔ)知識(shí)有些比較長(zhǎng)，很多學(xué)生習(xí)慣了死記硬背，所以看見長(zhǎng)一點(diǎn)的，就會(huì)有畏難情緒，因此，作為老師應(yīng)該交給他們一些記憶的方法。主要是避免死記硬背，一是教他們抓關(guān)鍵詞將長(zhǎng)句縮短，如“”；二是先明白主要意思再記，如“現(xiàn)階段我國(guó)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾?！弊寣W(xué)生明白實(shí)際上就是需求與供應(yīng)之間的矛盾，為什么供應(yīng)不上，就是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低的原因嘛，在舉出實(shí)際的生活例子，學(xué)生就明白了，然后再記，相對(duì)容易許多。
3、形成監(jiān)督機(jī)制。自覺的學(xué)生學(xué)生畢竟貪玩好耍。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇三
作為班主任，我們深有體會(huì)，工作瑣碎，繁雜，這是一項(xiàng)辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的班主任，下面是我細(xì)致總結(jié)這一年的班級(jí)管理工作的總結(jié)反思。
一、細(xì)心了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學(xué)生他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特征和家庭狀況。這個(gè)學(xué)期，跟班里幾乎每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了細(xì)致交流。比如仔細(xì)與班里學(xué)生制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都進(jìn)行積極鼓勵(lì)。八（1）班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)氛圍是比較好的，但是這個(gè)學(xué)期也出現(xiàn)了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)橐馔馇闆r手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個(gè)月，我也是積極進(jìn)行了溝通，學(xué)習(xí)上也是給予很多幫助，雖然最終這名學(xué)生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學(xué)校前100名，但是對(duì)于他在九年級(jí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個(gè)星期，別的班或多或少出現(xiàn)了學(xué)生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學(xué)生表現(xiàn)的穩(wěn)定，沒有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個(gè)禮拜的兩名學(xué)生我每天都會(huì)在微信上和他們聯(lián)系，布置好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這兩名學(xué)生也積極配合。當(dāng)然班里也有問題學(xué)生，有學(xué)生在家管理不好自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)，作業(yè)敷衍。針對(duì)這種情況，我也是盡力做好思想轉(zhuǎn)變工作。總之，只有比較全面細(xì)致地了解學(xué)生，才能搞好班級(jí)管理工作。因?yàn)檫@是搞好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)。
二、真心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的幫助人。
學(xué)生始終是學(xué)校教育。
教學(xué)。
的中心，雖然學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為也應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會(huì)讓學(xué)生在今后更加大有裨益。對(duì)于一班同學(xué)，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學(xué)。而對(duì)于一些具有班級(jí)管理才能的同學(xué)，則讓他們通過擔(dān)任某種班干部來培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，每一位學(xué)生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，八1班沒有一位學(xué)生產(chǎn)生不來上學(xué)的念頭，班級(jí)一直非常穩(wěn)定。即將到來的九年級(jí)，班里有一位女生，成績(jī)中等，因?yàn)榧彝リP(guān)系，父母離異，將跟隨父親調(diào)去溫州念初三，我也對(duì)她給予美好的祝愿。
學(xué)習(xí)當(dāng)然是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)必須時(shí)時(shí)刻刻抓好的事。我讓每個(gè)同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，樹立考學(xué)有用的思想；讓學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)，引領(lǐng)其他同學(xué)改變學(xué)習(xí)方法，積極投入新的學(xué)習(xí)。召開待進(jìn)生工作會(huì)議，給他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，自信健康地學(xué)習(xí)。對(duì)問題學(xué)生制定定期談話制，一方面，及時(shí)掌控其思想動(dòng)態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進(jìn)行綜合教育，使其朝著搞好學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。通過這四個(gè)工作，讓人人以學(xué)習(xí)為重，并積極投入到學(xué)習(xí)中，形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、
嚴(yán)寬塑造學(xué)生，做學(xué)生的約束人。
在了解學(xué)生的基本性格和心理狀況后和基本學(xué)習(xí)狀況后，最重要的管理任務(wù)，就是通過一定的管理，讓學(xué)生的思想行為習(xí)慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學(xué)生朝著努力學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。光靠語言的說教顯然是不夠的，因?yàn)橥瑯拥脑捳f多了效果不一定好，反而會(huì)產(chǎn)生聽覺心覺的疲勞癥。因此，必須采取強(qiáng)有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。當(dāng)然如果過嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒，這種情緒會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來阻礙；如果過于嚴(yán)同學(xué)們會(huì)整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài)，使班級(jí)情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學(xué)生要以嚴(yán)為主，寬嚴(yán)結(jié)合才好。
落實(shí)規(guī)則，重表?yè)P(yáng)，以一促全，我覺得這件事情是非常重要的。在學(xué)生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開始就有條規(guī)定，零食是不能帶進(jìn)班級(jí)教室里，我覺得兩年下來比較好。執(zhí)行的過程中還有很多困難，作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。相對(duì)來說，學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心?？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的目的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認(rèn)識(shí)到我們要做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，我們要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，也要看到自己身上的長(zhǎng)處，所以這學(xué)期，我想肯定自己，肯定自己的班級(jí)，我想至今它是讓我喜愛和驕傲的一個(gè)班。我總是會(huì)想九年級(jí)我也許幫助不到這個(gè)班什么地方，也是真心想九年級(jí)給這個(gè)班配備對(duì)他們幫助更大的班主任，也許會(huì)有老師的調(diào)動(dòng)，我希望這個(gè)班它能和想奮斗進(jìn)步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇四
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)。大家都剛出校門，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺(tái)，看著學(xué)生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺得累，不覺得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒什么經(jīng)驗(yàn)，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時(shí)候全部都是黑板上的所有內(nèi)容都是用粉筆寫的，每節(jié)課都好幾黑板的寫，一節(jié)課下來，嗓子都被嗆得難受。校長(zhǎng)看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機(jī)會(huì)的時(shí)候也經(jīng)常帶我去出去聽課。
有一次，我們來到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設(shè)備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學(xué)校哪天也能達(dá)到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰都沒有說出來。
原本以為這是一個(gè)毫無期限的夢(mèng)想，隨著20xx年開始的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，省里對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的扶持，讓我們的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生上課的內(nèi)容不再僅僅局限于書本，可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地了解更多的知識(shí)，同行對(duì)學(xué)習(xí)過程中需要?jiǎng)討B(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫字，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了大大的改變。
信息化帶來了教育的福音，我們作為青年教師應(yīng)該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學(xué)更加的融合。我相信，明天的教育一定會(huì)更加高效、更加美好！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇五
孔子說：“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”它形象的揭示了人必須要自我反思的、改過的價(jià)值。對(duì)于處在青春期的學(xué)生來說，叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈。聽不得別人的半句批評(píng)，容不得別人的忽視。因而對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學(xué)習(xí)了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。
每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫日記、開展道德長(zhǎng)跑活動(dòng)，以作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的反思，總結(jié)個(gè)人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
起初，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評(píng)，找出他們的錯(cuò)誤所在，并責(zé)令他們改正。從表面上來看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評(píng)，部分學(xué)生會(huì)有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹难哉Z等不夠慎重，或是教育方法不對(duì)，更引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒有意識(shí)到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習(xí)了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說明書，改變教師的單純的說教，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對(duì)的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的差異。面對(duì)者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績(jī)，看過許多不平事，遭受過許多不公正的待遇，總會(huì)有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語文老師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。
前段時(shí)間，初四剛剛開始開始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂趣》練筆的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ふ移渲械臉啡?，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對(duì)小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，我在班級(jí)中開展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論，并在此基礎(chǔ)上寫出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。
當(dāng)然，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng)，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。
俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币嬲母淖儗W(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇六
高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。
現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會(huì)所有教師的眼球。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。
大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！
說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！
十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。
在未來的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇七
四個(gè)月的班主任工作，讓我學(xué)到了很多，班主任工作事事是學(xué)問，關(guān)鍵是要做個(gè)有心人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一件事，遇到問題先學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)理智的思考，多學(xué)習(xí)，多交流，增長(zhǎng)智慧，做一名機(jī)智的班主任。為了更好的開展今后的工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，特整理自己工作中的失誤反思，以吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)：
多與學(xué)生交流，從多方面了解學(xué)生，尊重和理解他們，在生活學(xué)習(xí)中建立良好的師生關(guān)系，并根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責(zé)與批評(píng)，想想他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再?gòu)牡览砩霞右砸龑?dǎo)，先理解再說理，學(xué)生比較能接受。
班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。正所謂親其師，信其道。
習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的一生很重要。比如良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，有很多家庭都沒時(shí)間顧及，幾乎靠孩子自己的自覺。因此老師的.教導(dǎo)尤為重要，并肩負(fù)了家長(zhǎng)的責(zé)任。
剛開始擔(dān)任班主任時(shí)，心思過多放在班主任工作上，有時(shí)為了解決一件小事而誤了課程的進(jìn)度。出現(xiàn)了幾次這種情況后，我開始反思，我應(yīng)該看重班主任的工作，但同時(shí)我作為一個(gè)任課老師，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能顧此失彼，有所偏頗。
我們應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生，科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。對(duì)每一件事件的處理老師必須堅(jiān)持公正、公平，不能有偏袒和猶豫，維護(hù)正義的一面，及時(shí)嘉獎(jiǎng)與批評(píng)，形成辦事原則，否則，就沒有規(guī)矩與制度可言了。
班主任并不是所有的事都靠自己去解決處理，能用好班干部的班主任不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，還能減輕自己的工作壓力。優(yōu)秀班干部和良好的班風(fēng)對(duì)于班級(jí)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的班集體與這個(gè)班的班風(fēng)有著密切聯(lián)系，沒有良好的班風(fēng)就不會(huì)有好的班集體。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇八
在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生參差不齊，有優(yōu)等生也有中差生。所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
大量事實(shí)說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅(jiān)持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。
就拿開學(xué)初轉(zhuǎn)來我班的夏婷來說吧，入學(xué)測(cè)試考了30多分，由于學(xué)習(xí)差，在家里老被拿來和成績(jī)好的妹妹做比較，致使他的自卑感較強(qiáng)，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里不敢與人交往，上課回答問題時(shí)的聲音細(xì)如蚊叫，做練習(xí)時(shí)，老師只要一走到她跟前，她就格外緊張，連會(huì)做的題也做不出來了。說實(shí)話，我的心里真的非常不喜歡他。但是不喜歡歸不喜歡，她畢竟是我班的一員，本著不能放棄任何一個(gè)孩子這個(gè)原則，我只能忍著自己的不厭煩情緒，在課堂上多給她一些關(guān)注的眼神，鼓勵(lì)的話語，課后多跟她談?wù)勑?，讓她知道，老師并未因她的成?jī)差，就看不起她，反倒覺得她是一個(gè)善解人意、樂于助人的好孩子，老師挺喜歡她的，幫她樹立自信心，在業(yè)余時(shí)間給她補(bǔ)差，通過一學(xué)期的努力，同學(xué)們都說她變了，上課時(shí)再也不是一聲不吭地坐在那里，而是能夠踴躍地舉手，聲音響亮地回答問題了，在單元測(cè)試時(shí)，雖時(shí)有不及格的情況發(fā)生，但我從他身上看到了希望，我也相信只要對(duì)差生格外扶持，格外關(guān)心，差生也會(huì)走向成功。
我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到“真誠(chéng)”對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇九
我從畢業(yè)至今一向擔(dān)任班主工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我一向盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會(huì)毫不猶豫地選取班主任工作。因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī);我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情。回想著幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無怨無悔;應(yīng)對(duì)著幾年充實(shí)的生活，我真的無怨無悔!
一、用愛心感染學(xué)生。
作為班主任，關(guān)心學(xué)生就就應(yīng)像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。群眾活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。
二、善于做學(xué)生的思想工作思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
我一向把思想工作置于班級(jí)工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)用心開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過一齊嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。
三、善于組織和管理學(xué)生。
班主任務(wù)必善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級(jí)來說吧，此刻班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)期望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫忙和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。之后他們對(duì)吉老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng)。
五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶。
作為班主任務(wù)必有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。
六、學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以就應(yīng)也務(wù)必成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時(shí)，從思想教育入手，以提高為核心，以紀(jì)律管理為手段，到達(dá)了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績(jī)，在2004年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人。2005年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績(jī)只能代表過去，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十
歲月更新，青常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未，面對(duì)以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。
關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題--怎能去愛？我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實(shí)恰恰相雙，他得到了無微不至的愛，本應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年，隨著家庭物質(zhì)生活條逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品味的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的小皇帝在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺(tái)臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實(shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生憂患意識(shí)，這是走向主人翁的第二步。
兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。
火車跑得快，全靠車頭帶，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開展了爭(zhēng)做班級(jí)小主人的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了怎樣才算班級(jí)的小主人這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選小主人紅花的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。
這一，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下?lián)尣梁诎宓?，多了；間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一中寫道：人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細(xì)、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰笑一笑都要告狀。開始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言兩語的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽取家長(zhǎng)意見，共商育人良策。三人行，必有我?guī)煛８螞r班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
在參與學(xué)校組織的個(gè)人研修課前，對(duì)于選擇班級(jí)我曾有過顧慮，班主任教學(xué)反思。因?yàn)樗痰娜齻€(gè)班級(jí)都是所在年段中基礎(chǔ)差的班，對(duì)于自己的教學(xué)效果會(huì)不會(huì)有影響，這也是實(shí)際問題。學(xué)校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教學(xué)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，我非常贊同，但對(duì)于這幾個(gè)差班來說，能行嗎？平常教起來都格外費(fèi)勁，花費(fèi)的心血不是雙倍，而是好幾倍。可是如果不改革，這些孩子將會(huì)與好班的孩子間的距離越來越遠(yuǎn)。
冷靜思考分析以后，我決定：就用相對(duì)更差一些的四年五班?？煞桨改兀吭鯓幼屵@些不愛發(fā)言，不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子能掌握應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，尤其是本節(jié)課的幾個(gè)重難點(diǎn)句子的掌握，句型的變換及其回答。
經(jīng)過反復(fù)思考，分析，研究，我想形成一個(gè)針對(duì)差班孩子學(xué)習(xí)的學(xué)與教的方法。于是，本節(jié)課也是我研究、實(shí)踐的一個(gè)初試。
首先，在心理上給予孩子們一個(gè)良好的自信的鼓勵(lì)，教育論文《班主任教學(xué)反思》。不僅在本節(jié)課，每節(jié)在講英語課前，我都要送給孩子們一句話，以激勵(lì)他們，今天送給他們的每日一句話是：ibelieveicanfly!(我相信我能飛！)并在授課前，與學(xué)生一起大聲說并展開雙臂做飛的姿式，反復(fù)了三次，孩子們的臉上露出了愉快的笑容。
然后，用真誠(chéng)的語言贊美他們?nèi)齻€(gè)月來每天都在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。
在突破本節(jié)重難點(diǎn)及任務(wù)教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
1．沒有按教參上的框框去教孩子，而是利用教學(xué)漢語的方法，讓學(xué)生先識(shí)字，找到與本節(jié)相關(guān)的單詞直接圈在課文上，從而進(jìn)一步地對(duì)事先學(xué)過的單詞熟悉、理解、辯認(rèn)；由識(shí)單詞——記短語——完整句子——整篇課文。
2．在教學(xué)重難點(diǎn)句型時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)讀、理解每一個(gè)句子，然后找到重點(diǎn)、難點(diǎn)的句型或沒有見到過的句型?？筛鶕?jù)實(shí)際情況適當(dāng)提示、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生會(huì)較容易地找到要求的內(nèi)容，讓“聽似困難，做并不難”的體驗(yàn)，在學(xué)生的心理有了反應(yīng)。從而大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力，讓“跳一跳腳就能夠到”的理念，在學(xué)生身上得到證實(shí)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
3．平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，通過“學(xué)生教學(xué)生”活動(dòng)，使有些平時(shí)認(rèn)為非常差的學(xué)生到前面“講課”，激勵(lì)其他學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以不落后他人的“意識(shí)形成”，促進(jìn)教與學(xué)的正態(tài)效果逐漸顯現(xiàn)。
4．但課堂上還有許多地方有待于完善。目前，對(duì)于如此一個(gè)班級(jí)的轉(zhuǎn)變，我們尚需給他們一個(gè)適應(yīng)、激活的過程，我相信，他們的潛力會(huì)挖掘出來的。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著這根玉筆我踏上教育戰(zhàn)線已十年之余，回顧走過的風(fēng)雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著晨曦迎來嶄新的黎明，伴著夕陽(yáng)送走充實(shí)的一天。用辛勤澆灌著祖國(guó)的花朵，用愛心滋潤(rùn)著干涸的心田，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。從事教學(xué)工作十余年，我始終以“實(shí)”和“愛”作為自己行事待人準(zhǔn)則，以實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)熱忱、細(xì)膩之心實(shí)踐著一個(gè)普通教育工作者對(duì)教育事業(yè)的崇高責(zé)任。
在班主任工作中，我以女教師特有的細(xì)心，不只做個(gè)班級(jí)管理者，還是學(xué)生的知心朋友，不僅做到細(xì)心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難、經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生既重視多種方式的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又注重心理的輔導(dǎo)，安排了成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)對(duì)幫助，對(duì)學(xué)習(xí)上自控能力弱的學(xué)生則是常談心、常叮嚀，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，既關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的生活。
我班有一位同學(xué)叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒有勞動(dòng)能力，為了生活，想到輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，父母也希望他輟學(xué)，在這種情況下他離開了學(xué)校，我多次上門做家長(zhǎng)的工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他解決一些困難，多次申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助費(fèi)。班級(jí)同學(xué)也都幫助他，在我和同學(xué)們的無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)下，他的父母深受感動(dòng)，表示一定克服困難讓他完成學(xué)業(yè)?？粗匦路祷卣n堂，我感到無比欣慰，我?guī)У陌嘀饾u形成一人有難、大家?guī)椭牧己蔑L(fēng)氣，有利控制學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學(xué)們胸有成竹對(duì)我說：“老師，我們班永爭(zhēng)第一”，看著同學(xué)們自信的面孔，我笑了，沒想到比賽過程中一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生站在臺(tái)上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學(xué)們見此景眼淚奪眶而出，望著傷心的同學(xué)們，我哽咽著說：“同學(xué)們，這不是你們的錯(cuò)，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實(shí)力，學(xué)習(xí)上爭(zhēng)第一”。事后，那位同學(xué)走到辦公室低著頭說：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著他誠(chéng)懇的面孔，我拍了拍他的肩膀說：“孩子，只要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤這就是進(jìn)步……”。從此這位同學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高，班里同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭大增，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，在期末考試中榮獲班級(jí)第一名的優(yōu)異成績(jī)，看著成績(jī)單，我又一次淚如泉涌。
正值風(fēng)華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學(xué)們?cè)谝黄穑裆钤诎倩▓@中，學(xué)校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團(tuán)烈火在燃燒，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，我的安慰讓憂愁煙消云散；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我的關(guān)愛讓疾病拋到九霄云外；當(dāng)學(xué)生快樂時(shí)，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內(nèi)心感到，學(xué)生是我生命的一部分，沒有這些天真、爛漫的孩子，就沒有我的生活。我愛上了教育這一行。
在語文教學(xué)中，為了使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學(xué)們喜聞樂見。閱讀段落分析從來不給學(xué)生們具體答案，啟發(fā)他們?cè)谘芯康幕A(chǔ)上，找出自己的個(gè)性答案。在作文教學(xué)中，注意寫作的指導(dǎo)與講評(píng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分肯定寫作構(gòu)思的不拘一格，所以學(xué)生們寫作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學(xué)生在全國(guó)舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績(jī)。09年我班薛丹丹和王清清同學(xué)在全國(guó)舉辦的作文大賽獲獎(jiǎng)。一年來我所代學(xué)科的成績(jī)名列前茅。學(xué)生們說：“喜歡上雷老師的課”。對(duì)于老師而言，還有什么可以勝過學(xué)生的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)呢？為不斷提高自身教學(xué)水平，我多次參加了培訓(xùn)，不斷豐富教改知識(shí)和拓寬教育視野，教改理論和實(shí)踐都有了不同程度的提高。及時(shí)總結(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認(rèn)真撰寫了論文。08年參加中國(guó)寫作學(xué)會(huì)組織的征文活動(dòng)，撰寫的文章《無悔的追求》獲二等獎(jiǎng)。
有人說，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺得正是這平凡才孕育著偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國(guó)的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻(xiàn)。
“莫問收獲，但問耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個(gè)永不停息的扶犁人，永遠(yuǎn)進(jìn)取的耕耘者。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
首先還是不得不談卸掉的班主任的這個(gè)職務(wù)，這才真正體會(huì)到：能力真的是需要慢慢鍛煉出來的。如果你懶于精進(jìn)，那只能被時(shí)間拋棄。現(xiàn)在看到旁邊的班主任為了班級(jí)事務(wù)忙來忙去，真的已經(jīng)忘卻了自己那一年的班主任工作是如何完成的。我想，如果再給我一次這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，我可能再也找不回最初的干勁與激情了。前天去石門中學(xué)，跟姐姐見了面，并吃了飯，聊了許多，她也是特別叩首頓足地抱怨說：明年再怎么著也不愿當(dāng)班主任了。我又想到我去年時(shí)的模樣，當(dāng)時(shí)當(dāng)景，如何發(fā)狠的使勁說：就是死，也不愿再當(dāng)班主任了?？赡懿蝗ギ?dāng)，你就永遠(yuǎn)體會(huì)不了，尤其是對(duì)一個(gè)剛剛畢業(yè)的女孩子而言，當(dāng)一個(gè)班主任的任務(wù)是有多艱辛！雖然很多人都說這能訓(xùn)練能力，但是在很多個(gè)深夜里，還是會(huì)自己偷偷掉眼淚，畢竟自己還只是個(gè)脆弱的希望別人多多給指引道路的初學(xué)者，又怎么能去帶領(lǐng)一大幫需要諸多關(guān)愛的祖國(guó)的花朵呢？！唉，現(xiàn)在回想起來，我都很懷疑：那一年的時(shí)光，我究竟是怎樣堅(jiān)持下來的呢？只希望沒有“誤人子弟”就足夠了！
而通過好多次的能力測(cè)驗(yàn)，我也感受到了自己在語文教學(xué)中的不足。
在這次的考試中，我認(rèn)為主要存在以下兩個(gè)方面的問題：一，基礎(chǔ)性積累的知識(shí)掌握的相當(dāng)不扎實(shí)。二，綜合能力，拓展性思維的題目處理得太差。
而學(xué)生之所以會(huì)犯這些錯(cuò)誤，主要也是因?yàn)槠綍r(shí)記憶不牢，掌握的不扎實(shí)；學(xué)生自身積累與歸納的能力比較差；能力性質(zhì)的題目訓(xùn)練的少，針對(duì)性也差。
雖然教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是不足，但我自認(rèn)為在教學(xué)過程中常常反思這一點(diǎn)，做的比較好，明確自己的優(yōu)點(diǎn)，看清自己的`缺點(diǎn)，才能有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。
我的主要優(yōu)點(diǎn)：在調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性方面做的較好，能讓學(xué)生熱情飽滿，課堂氛圍很高漲。另外，我能很熟練地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，輸送給學(xué)生最新鮮的知識(shí)。
我的主要缺點(diǎn)：
一，教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)教學(xué)的熟悉度太差。
二，對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度把握的不夠精準(zhǔn)，在備課的難易度的把握上存在偏差。三，沒有制定出一些切實(shí)可行的而又行之有效的提高語文學(xué)習(xí)能力的措施。
綜合而言，在我的日常語文教學(xué)中，或許是因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生也多存在“內(nèi)斂”的弊病，“課堂互動(dòng)”太差，氛圍太冷清，主要還是老師一直在講，學(xué)生開口應(yīng)答的卻很少，基于此，學(xué)生動(dòng)腦積極思考的能力壓根得不到鍛煉。
三．以后的展望。
在以后的語文教學(xué)中，我一定要結(jié)合這次考試中獲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，落實(shí)好每一堂課中存在的問題，嚴(yán)格按照新課標(biāo)下的“三五x”教學(xué)策略，多向老教師取經(jīng)，多讀書，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；多與學(xué)生溝通，交流，做他們真正的“良師益友”；在條件允許的條件下，多開展一些切實(shí)可行的活動(dòng)，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的“開口、動(dòng)腦”的能力，培養(yǎng)他們的“自信心”與“責(zé)任感”。
正所謂“失敗乃成功之母，有失必有得，但重要的是過，是失敗之后的這個(gè)過程里你能通過反思獲得到哪些經(jīng)驗(yàn)，你又能通過行動(dòng)付出哪些汗水。相信，踏實(shí)走好每一步，我與學(xué)生們一定會(huì)共同進(jìn)步！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
對(duì)待學(xué)生要有耐心，要有愛心。在二年級(jí)班級(jí)里，面對(duì)這些基本知識(shí)尚需建立的孩子時(shí)，我更應(yīng)該要有耐心，要有愛心，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要說些不尊重學(xué)生們的語言，如“這你都不會(huì)嗎？”，”這你都能寫錯(cuò)？”，”到底怎么做？“等等。這樣會(huì)使學(xué)生們傷心，失去信心，更重要的是，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的。學(xué)生們都很天真、無知、可愛，他們的心靈是純潔的，他們把老師當(dāng)做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級(jí)的學(xué)生們知識(shí)了解的還比較少，所以各方面知識(shí)都是剛剛遇見的，不會(huì)做、不理解是很正常的，這時(shí)我要做的'就是耐心的輔導(dǎo)加鼓勵(lì)了，老師應(yīng)該大方地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生們，不可吝嗇自己的鼓勵(lì)語言。每個(gè)人都喜歡聽到別人的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊許，并因此而更加上進(jìn)，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是在對(duì)待我們班的“問題學(xué)生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現(xiàn)非常不好。該生自身?xiàng)l件較好，智力并不差，但是就是不愿意學(xué)習(xí)，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級(jí)時(shí)就是這個(gè)樣子，老師都不大管他，在二年級(jí)仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對(duì)他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺很愧疚。今天他突然來問我題，說這道題他不會(huì)，由于此時(shí)已經(jīng)下課有一會(huì)兒了，我沒有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個(gè)孩子，一個(gè)其實(shí)是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實(shí)有五個(gè)讓我頭疼的學(xué)生，其中兩個(gè)是腦子聰明，成績(jī)也不差，就是不好好干，不寫作業(yè)的學(xué)生，面對(duì)這些“出格”的學(xué)生，我該怎么辦呢？時(shí)間一天一天地過去了，時(shí)間不等人，我得抓緊時(shí)間了，時(shí)間越長(zhǎng)，解決這幾個(gè)學(xué)生的困難就越多。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
記得曾經(jīng)帶過這么一屆初三畢業(yè)班學(xué)生，剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我只是在開學(xué)之初，在第一節(jié)班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)了中考是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在某種程度上重要過高考，因?yàn)楝F(xiàn)在考上了一間好的重點(diǎn)高中，基本上可以說你已經(jīng)是個(gè)大學(xué)生了。并把去年中考的分?jǐn)?shù)線、錄取比例、重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的大致比例都一股腦地給了他們。并且言辭認(rèn)真地告訴他們：你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再象小學(xué)或初一、初二的小朋友了，你們已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生，是學(xué)校里的師兄、師姐。希望你們能夠發(fā)揮榜樣的作用，同時(shí)老師也相信你們能夠明白學(xué)習(xí)的重要性，并且相信你們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗(yàn)。號(hào)召之后，我在班里很少再?gòu)?qiáng)調(diào)行為規(guī)范，就是相信他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我發(fā)展了。然而開學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。由于我們學(xué)校為了營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍，為了學(xué)生和班級(jí)的平衡發(fā)展，每年到了初三都把原來的班級(jí)全部打亂，重新分班。我發(fā)現(xiàn)走進(jìn)新環(huán)境、新班級(jí)的學(xué)生們似乎仍停留在初二時(shí)的浮躁之中，他們經(jīng)常串班，找以前同班的同學(xué)站在教室里，走廊上談天說地，談?wù)摳嗟氖切７楹尾荒艹ㄖ?，初三的學(xué)生為什么平時(shí)不能到校門外去買東西，（我們學(xué)校初三學(xué)生是封閉式管理，到周末才能離開學(xué)校，這也是我們學(xué)校對(duì)畢業(yè)班學(xué)生規(guī)范化、精細(xì)化管理的表現(xiàn)之一）新任課的老師是那位，新班級(jí)的同學(xué)怎么怎么樣等等，他們心態(tài)煩躁，情緒很不穩(wěn)定，跟畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)很不相符合。他們的課堂質(zhì)量甚至比初二的時(shí)候還差，放學(xué)后，他們留戀在教室里與同學(xué)們玩笑，久久不愿離去。面對(duì)這種情況，我不得不開始反思，自己開學(xué)以來的治班方針。其實(shí)我那樣做是使學(xué)生處于一種“無政府”狀態(tài)，是對(duì)學(xué)生的放任，畢竟他們是十四五歲的.孩子。所以我覺得學(xué)生的自主發(fā)展必須在有一定的規(guī)章制度下進(jìn)行的，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
針對(duì)班級(jí)存在的問題，時(shí)間緊迫，刻不容緩，我們不能拿學(xué)生的人生做試驗(yàn)。于是我首先對(duì)癥下藥地為班級(jí)制定了詳細(xì)的班規(guī)，并且要求每位學(xué)生要熟記。明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教導(dǎo)他們每天應(yīng)該怎樣做。比如，擦黑板這么一件看似小事情，其實(shí)小事并不小，因?yàn)橛袥]有做好直接影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我親自為全班同學(xué)演示了一遍，擦完之后同學(xué)們都覺得非常干凈，這時(shí)我順勢(shì)推舟地告訴同學(xué)，其實(shí)只要你有那份責(zé)任心，任何一個(gè)同學(xué)都可以做到，同時(shí)也提出了希望，希望全班同學(xué)都能做好這項(xiàng)值日，不能只會(huì)享受他人的勞動(dòng)成果，而自己又不愿付出，這樣的人在班里是不受歡迎的，將來出了社會(huì)也一樣不會(huì)得到認(rèn)可。除此之外，在清潔的打掃、校服，校鞋的穿戴，時(shí)間觀念的養(yǎng)成等細(xì)小的方面我都身體力行地教育學(xué)生。這就是“言教不如身教”的榜樣示范作用。還針對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范制定了《班級(jí)學(xué)生德育考核量化評(píng)比細(xì)則》，對(duì)表現(xiàn)好的或有進(jìn)步的同學(xué)給予加分，相反，對(duì)違反班規(guī)或損害了班級(jí)體形象的同學(xué)進(jìn)行扣分，而且這個(gè)德育分一個(gè)階段總結(jié)一次不但在班上公布，還會(huì)書面告知家長(zhǎng)，家校聯(lián)系一起督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些“小事”堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班主任也不再為學(xué)生的一些日常行為而憂愁了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展才有了最基本的保障。
學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，除了培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣之外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從“小事”開始。我針對(duì)班級(jí)在學(xué)習(xí)上存在的問題作了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，時(shí)間就象海綿里的水，只要同學(xué)們?cè)敢鈹D總是有的，建議同學(xué)們不但要把課堂四十五分鐘利用好，還要把課前，課后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間利用好。對(duì)學(xué)生的成績(jī)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥埋怨，不管哪一科目，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在班上公開表?yè)P(yáng)，并提出更高的期望。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”；我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！
學(xué)生除了學(xué)校外，停留時(shí)間較多的就是家庭了，因此，教師除了在班級(jí)處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)和生活過程中，家長(zhǎng)也要督促學(xué)生的行為，比如注意平時(shí)孩子都跟什么人玩在一起，有沒有夜不歸宿的現(xiàn)象，有沒有迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲等等，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我們學(xué)校成立了家校委員會(huì)，為學(xué)校與家庭共同教育學(xué)生提供了平臺(tái)。當(dāng)然我們作為教師也要經(jīng)常進(jìn)行家訪或電話詢問，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到家長(zhǎng)反饋的信息，對(duì)學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮學(xué)生的自主能力，收到的效果更佳。孔子就曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了這種自覺性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上只是個(gè)人在班級(jí)精細(xì)化管理中的點(diǎn)點(diǎn)感悟，在班級(jí)管理的征途中，難免還會(huì)有前所未有的這樣或那樣的事情發(fā)生，“班級(jí)規(guī)范管理”這門學(xué)問還需要我們?nèi)ス餐芯?、探索?BR> 班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
五月，一不留神，似乎又要離開。五月，一個(gè)難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開始結(jié)束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進(jìn)行期末復(fù)習(xí)了。五月，總是讓人似乎過了很漫長(zhǎng)，似乎又是一剎那。
時(shí)間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長(zhǎng)開了兩個(gè)關(guān)于“建設(shè)高效課堂”的工作例會(huì)。自己也感受頗深的。首先是備課，現(xiàn)在每堂課，都需要備的很仔細(xì)，備如何“引”，如何“導(dǎo)”學(xué)生，將我們老師的教學(xué)思路全部都體現(xiàn)在我們的教案上，并且每個(gè)星期五都要上交下周的教案，校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)進(jìn)行檢查和批改。這無疑加重了我們的工作量，剛開始覺得就當(dāng)時(shí)那樣的教案，就不容易了，自己的時(shí)間就不夠了?？墒菍W(xué)校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學(xué)生布置作業(yè)一樣，天天教導(dǎo)學(xué)生，所以我們必須“以身作則”）經(jīng)過幾天的備課整理，經(jīng)過一個(gè)晚上的輸入電子稿，在經(jīng)過師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來，看到我們那凝聚了我們勞動(dòng)和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實(shí)他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導(dǎo)和方向，只要我們用心，用時(shí)，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
現(xiàn)在，經(jīng)過班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設(shè)立了一個(gè)“助教員”。他們的職責(zé)就是幫助老師監(jiān)督班里的紀(jì)律。學(xué)生上課的紀(jì)律一下子就變得很安靜了。學(xué)生的紀(jì)律好，大部分學(xué)生的注意力也在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率也較高。由于學(xué)生和我們沒有很多的距離感，我們相處的很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較高，所以我應(yīng)該利用這些因素，在以后的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)內(nèi)容由易到難，讓班上的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)英語。經(jīng)常鼓勵(lì)，在愛的同時(shí)，嚴(yán)格要求他們，對(duì)他們不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以多講解，但是對(duì)于簡(jiǎn)單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯(cuò)誤，改懲罰也應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，做到獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。
現(xiàn)在作為新老師的我，經(jīng)過快一年的學(xué)習(xí)和教書，也應(yīng)該在每節(jié)課，每一周，每一個(gè)月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨(dú)有的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，有一份自己的教學(xué)資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
一位哲人曾經(jīng)說過：請(qǐng)注意你的思想，因?yàn)槟愕乃枷霙Q定你的行為，而行為將直接決定事情的結(jié)果。一個(gè)班主任用什么樣的思想去影響班級(jí)學(xué)生，就會(huì)有什么樣的學(xué)生呈現(xiàn)在大家面前。做一個(gè)有思想的班主任，就要學(xué)會(huì)反思。
教育環(huán)境和社會(huì)的進(jìn)步、教育對(duì)象學(xué)生的變化，對(duì)班主任工作的要求越來越高了。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要教師，是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者。要關(guān)懷學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，能與學(xué)生心靈溝通，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任和寬容學(xué)生。
做有思想的班主任，必須要學(xué)會(huì)反思。有思想的班主任一定是一個(gè)反思型的人，是一個(gè)善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同樣來自于對(duì)已往教育實(shí)踐的反思。
如果說聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的，智慧是后天的。因此我們說，一個(gè)人有心，是說明他做過的事多，所以他就有經(jīng)驗(yàn)了；但是一旦說他有智慧，說明什么哪？說明他做過的錯(cuò)事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過彎路，曾經(jīng)做過錯(cuò)事，更不能怕犯錯(cuò)誤。在一次次的錯(cuò)誤當(dāng)中，我們吃一塹長(zhǎng)一智，人才不斷地增長(zhǎng)智慧。
那么平時(shí)的教育問題如何進(jìn)行反思呢？自己的教育行為、教育方式是否正確？是否得到了學(xué)生的理解？老師想要了解學(xué)生在想什么，最好的方式就是采用“無記名問卷的方式”作調(diào)查，讓學(xué)生寫寫自己在想什么。
調(diào)查之后就是反思。當(dāng)你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣的時(shí)候，就要反思。反思自己那些方面做的是對(duì)的，那些方面做的是不對(duì)的。
反思之后要認(rèn)真的總結(jié)?？偨Y(jié)前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的，并把班級(jí)教育中的事情寫成“教育敘事”。比如，“班里的邱同學(xué)”、“班里的王同學(xué)”、“與沈同學(xué)的一次較量”等等。
學(xué)會(huì)用反思的心態(tài)對(duì)待自身的教育行為，用質(zhì)疑的眼光審視自己的教育方式，積淀教育歷史文化傳統(tǒng)，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始終不渝地堅(jiān)持以人為本的教育理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)為已任?！鞍嗉?jí)大小事，事事皆學(xué)問”，在有形中教育，于無形中提升。
xx月x日早上x點(diǎn)，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車時(shí)，還在指責(zé)老天不作美，因?yàn)榍巴x烏的路上，雨越下越大。可誰知道，等我們開始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們?cè)诹x亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)也畫上了美麗的一筆。
義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。
校訓(xùn)：樂在其中，求其卓越。他們對(duì)其解釋是和而不同樂在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性，更有著共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂真、樂善、樂美。他們希望每一位師生都能以樂觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂業(yè)、樂群、樂進(jìn)。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、樂思、樂行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的腳步永不停歇。
一個(gè)“樂”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著“樂”的氛圍。在處處是“樂”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì)有不一樣的感受和處事之道吧。
義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級(jí)工作就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤、細(xì)兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重?，F(xiàn)就如何營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?BR> 俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。可以說，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。
班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。
黑板是老師用來上課板書的，對(duì)于學(xué)生來說是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽寫生字，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。
課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。
在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
……。
方法總比問題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。
讀過這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動(dòng)，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚。在沙灘上，一個(gè)孩子一直在揀這些小魚，每揀一條往海里扔一條……一位路人見了，笑了：“孩子，這么多魚，你救得過來嗎？大海不會(huì)在乎的……”孩子聽了，沒有停下來，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說：“這一條也在乎……”當(dāng)你看了這個(gè)故事之后，你有什么感想？是啊，對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命來說，那一個(gè)會(huì)不在乎呢？面對(duì)所有的孩子，作為一個(gè)成功的教育者，這是一個(gè)怎樣的深刻的啟示?。?BR> 由此，我想到我們的學(xué)生，哪一個(gè)不是父母的心肝寶貝，哪一個(gè)會(huì)不在乎自己的存在呢？愛要給予每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是一個(gè)教育者最起碼的良知。
我經(jīng)過很久時(shí)間的觀察，針對(duì)他的問題找出了原因——個(gè)人習(xí)慣沒有養(yǎng)好，家庭環(huán)境不是很好，父母親不管（不管伙食費(fèi)給他去學(xué)校食堂吃；每天隨便給個(gè)1、2元錢讓他去外面吃午飯等）。因此我針對(duì)這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛(wèi)生，不愛干凈，小偷小摸是不好的習(xí)慣，會(huì)別人看不起的，也會(huì)給自己帶來生病的細(xì)菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學(xué)生；跟其他老師說說平時(shí)要多多表?yè)P(yáng)他；找來了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛(wèi)生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。
在每次的班級(jí)活動(dòng)比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學(xué)生“你是我們班的一員，就要來參加班集體活動(dòng)。不要怕給班級(jí)影響分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)體，我們不能放棄你?！苯?jīng)過我、他、他父母、科任老師的交流，這位學(xué)生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個(gè)人衛(wèi)生也好了許多。
正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！睅煇郏刮覀儾粧仐?、不放棄，師愛是最好的教育方法。只要教師用愛心對(duì)待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。潤(rùn)物細(xì)無聲，讓我們用慈愛的甘露澆開每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不放棄一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。