教案不僅是教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和指導(dǎo),還是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的深入思考和研究。教案的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)和備課準(zhǔn)備。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,編寫教案是非常重要的一環(huán),以下是一些經(jīng)典教案的分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇一
綜合學(xué)習(xí)六包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、通過“我的采蜜集”,了解有關(guān)《三國演義》人物、故事的歇后語,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的語言和詞匯量。
2、在“讀讀背背”中“豐富學(xué)生的語言積累”,同時(shí)讓學(xué)生了解這首詩的寫作背景。
3、通過“口語交際”,培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題搜集、選擇、處理資料的能力,提高找準(zhǔn)論據(jù)、闡明觀點(diǎn)的能力。
4、學(xué)生在“我的小筆頭”中學(xué)會(huì)自由表達(dá),寫出自己心中的所思所感。
通過看一看、寫一寫、做一做、背一背等多種形式,使學(xué)生手腦并用,多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,加強(qiáng)古詩詞的誦讀與積累,為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。通過交流自己的看法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂口語交際的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要寫出自己的真實(shí)感受。
課件。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
我的采蜜集。
1、走進(jìn)三國:作品簡介。出示相關(guān)課件。
2、話說三國:談人物故事。
3、我來讀一讀:品讀歇后語。學(xué)生熟讀這些歇后語。
4、試著寫一寫:補(bǔ)充歇后語。
5、學(xué)著用一用:讓學(xué)生收集歇后語,分類整理,并嘗試運(yùn)用。
6、抄寫在采蜜集上。
讀讀背背。
1、出示相關(guān)課件讀一讀古詩。
2、看一看作者簡介。
3、念一念寫作背景。
4、自讀自悟,想一想詩句的意思。
5、背一背,熟讀成誦。
口語交際。
1、出示相關(guān)課件口語交際內(nèi)容:你怎么看待過春節(jié)“放鞭炮”這一習(xí)俗?
2、搜集資料,找一找有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料,如習(xí)俗的由來、鞭炮造成的浪費(fèi)、危害事例等。
3、論證觀點(diǎn):燃放鞭炮利大于弊或弊大于利?
(1)獨(dú)立思考,確定自己支持的觀點(diǎn)。
(2)結(jié)合具體事例論證。
4、討論辯論,完善觀點(diǎn)。
(1)根據(jù)所持觀點(diǎn)的異同自由結(jié)組。
(2)進(jìn)行討論或辯論,在交流中完善自己的觀點(diǎn)。
5、全班交流。要求:
(1)要注意認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
(2)觀點(diǎn)可以針鋒相對(duì),但要注意交流中的.禮貌。
我的小筆頭。
1、出示相關(guān)課件明確習(xí)作要求:把自己的真實(shí)想法寫成一篇習(xí)作。
2、教師引導(dǎo)。
(1)回憶自己經(jīng)歷過的感觸最深的人或事,寫出自己的真實(shí)感受。
(2)可將文章題目變換成《我好想……》《我希望……》。
(3)要深入觀察生活,思考問題,寫出有真情實(shí)感、有深度的文章,切忌草草“描繪”,而沒感觸、沒真情。
(4)寫作時(shí)要有針對(duì)性,寫成后希望把文章拿給誰看。切忌空發(fā)感想,無病呻吟。
3、同桌交流,互相評(píng)價(jià)。
4、自己修改。
5、全班交流。
6、交流評(píng)改的心得。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇二
教學(xué)中,我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動(dòng)人的故事來講課的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛。然后,在這樣的感情基礎(chǔ)上,帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激之情,理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子?!?BR> 抓句子和抓詞語一樣重要,甚至更重要。教學(xué)中,我抓住文中的一個(gè)重點(diǎn)句:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。”這個(gè)唯美的句子是一個(gè)比喻句,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn);然后,讓學(xué)生通過句子理解田老師對(duì)作者影響之大后。學(xué)生談了很多,也表現(xiàn)出了對(duì)文中田老師的敬佩。這時(shí)的學(xué)生便與課本產(chǎn)生了共鳴,也就更明白這也是令作者難忘的“恩情”。而最后一小節(jié)中“十年樹木,百年樹人”一句,學(xué)生本來不明白,我指導(dǎo)學(xué)生先理解兩個(gè)“樹”的不同意思,再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思,學(xué)生從中感受到培養(yǎng)一個(gè)人才的不容易,從而對(duì)老師的敬佩之情更深了。課后,我抓住第29個(gè)教師節(jié)即將來臨的契機(jī),讓學(xué)生完成一些與“謝師恩”有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng),如做一張祝??ǎ瑢懸粚懽约旱睦蠋煹?,相信學(xué)生從內(nèi)心迸發(fā)的對(duì)老師的感恩之心會(huì)更讓人感動(dòng)!
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知詢問年的體裁特點(diǎn),把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。
2、通過閱讀,進(jìn)一步體會(huì)改革開放給中國帶來的巨大變化,同時(shí)理解作者“崛起于城中同步,希望于困頓同在”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、延伸導(dǎo)入。
1、學(xué)完《這兒,原來是一座村莊》你感受了什么?
2、揭示課題,在中國這片神奇的土地上,每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化,我們一起走進(jìn)《中國一日》,確實(shí)感受一下。
二、閱讀感悟。
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
2、默讀課文。
出示閱讀提示:
a、認(rèn)真閱讀課文;。
b、想一想,作者從哪幾方面寫了“中國一日”?
c、在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。
d、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示b。(從中國的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面)。
4、小組選擇一個(gè)內(nèi)容,以畫圖表的方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來。提供學(xué)習(xí)資料:瑞典人口總數(shù)880萬,芬蘭人口總數(shù)524900,挪威人口總數(shù)462萬。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬。
5、各小組把列好的表格展示并解說。
6、討論:中國為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?(板書:改革開放)。
7、拓展:在日新月異的今天,我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料。
20xx年世界人均gdp排行榜。
1.盧森堡43,940。
2.挪威43,3505.香港36,800。
3.瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300。
4.美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇四
本單元以“智謀”為題,選編了兩篇傳統(tǒng)智謀故事作為主體課文。通過學(xué)習(xí)課文,不僅要使學(xué)生了解賀龍和包拯兩位歷史人物,而且要引導(dǎo)學(xué)生從他們處理事情的方法和態(tài)度上懂得智慧的重要作用,從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣?!栋珜忬H》是單元主體課文之一,它講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事,整個(gè)故事以毛驢為線索,主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后,氣憤地到官府報(bào)了案。包公運(yùn)用智慧,從毛驢身上找到突破口,巧妙地破了案。全文可以概括為“狀告毛驢——細(xì)審毛驢——找到毛驢”三個(gè)部分,贊揚(yáng)了包公辦案足智多謀、出神入化。
學(xué)生情況分析。
學(xué)生受電視劇的影響,對(duì)包公的神奇斷案故事都有不同程度的知曉。課文故事性很強(qiáng),學(xué)生閱讀興趣很容易調(diào)動(dòng)起來,且易讀懂。因此教師在教學(xué)中可放手讓學(xué)生自主閱讀,指導(dǎo)學(xué)生合作編演課本劇,進(jìn)行與文本的對(duì)話和對(duì)故事的再創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)。
1.自學(xué)課文的生字新詞,重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。
4.有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。
2.教師準(zhǔn)備小黑板或課件,檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.“猜一猜”游戲(教師說,學(xué)生猜。)“火盡爐冷平添心猿意馬?!辈乱粋€(gè)字。(“驢”字)(教師板書:驢)我國宋代有一個(gè)著名的清官。廬州人,執(zhí)法嚴(yán)明,善于斷案。(教師板書:包公)。
2.說說你對(duì)包公還有哪些了解?(生說)教師肯定學(xué)生所說的有關(guān)包公的事,補(bǔ)充解說:“公”是古人對(duì)人的一種尊稱,他原名包拯,有多個(gè)官銜當(dāng)過開封府府尹。因?yàn)楸彼谓ǘ荚陂_封,開封府尹也就是北宋首都的“市長”了。是個(gè)大官。
3.今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上,還與驢有關(guān)。(教師板書:審)學(xué)生齊讀課題。
4.讀了這個(gè)題目,你有什么問題?(包公為什么要審驢?驢子不會(huì)說話,他怎樣審驢的?)那好,我們就帶著問題一起來讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文,了解大意。
1.學(xué)生帶著問題自由讀課文,用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。
2.誰來說說課文講了一件什么事?(學(xué)生概括,教師指導(dǎo)。)。
3.看來“驢”在這個(gè)故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。(驢被偷換,狀告毛驢;細(xì)審毛驢;找到毛驢。)。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(教師展示小黑板或課件)。
2.指名學(xué)生讀,師生共同正音。
3.特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字:掙、差、圈。
4.對(duì)比記憶字形。
審案()吭()衙()役()。
神()按()炕()銜()投()。
5.選擇你理解的詞語練習(xí)說話,提出你不懂的詞語。
6.教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、懊惱。
四、朗讀課文。
自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文,注意把課文讀順。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)斷案故事。
2.用簡單的話說說故事的主要內(nèi)容。
二、品讀課文。
1.引讀故事的起因。
(1)包公為什么要審驢?課文哪幾段寫了?
(2)學(xué)生自由讀課文一、二自然段,劃記出描寫毛驢的句子,仔細(xì)讀一讀,找出它們的不同之處。
(3)學(xué)生交流回答。教師出示句子,對(duì)比朗讀:
王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮,還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭。驢還拴在樹上,驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子,套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭,可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了!
(4)順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀:想想王五面對(duì)兩頭毛驢時(shí)是什么心情?指名練習(xí)有感情的朗讀句子。
2.細(xì)讀故事經(jīng)過。
(1)帶著問題小組合作朗讀課文3~9自然段。說說你讀懂的句子或提出你的問題,小組交流。
(2)小組合作學(xué)習(xí)課文。
(3)小組匯報(bào)共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀,體會(huì)包公的足智多謀。
“包公了解了案情,皺著眉頭想了想,把驚堂木一拍,大聲喊道……”(包公能快速找到辦案的方法,很聰明。)。
“不要給它吃,不要給他喝,把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天!到時(shí)我再來審它!”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板,要用勁打!”(包公十分熟悉驢的本性,他的足智多謀來源于他淵博的知識(shí)。)“現(xiàn)在把它放了,隨它愛上哪就上哪?!?說明包公知道毛驢會(huì)逃回自己的家,心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。)。
(4)問題解答場(chǎng):學(xué)生提出疑問,師生共同思考解答。
(5)讀了這部分課文,包公給你留下怎樣的印象?(教師板書:足智多謀)。
(7)提出要求:小組合作排演課本劇,注意角色的分配和合作;每個(gè)同學(xué)要投入角色,聯(lián)系故事情節(jié),體會(huì)角色說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和心情;角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動(dòng)。
(8)生排練、表演,師生共同評(píng)議。
3.齊讀故事結(jié)果。
(2)生齊讀課文第10、11自然段。
三、延伸拓展。
1.想一想,這個(gè)故事里都有誰使用了計(jì)謀?結(jié)果如何?
(包公使用了計(jì)謀,巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀,他將驢偷偷調(diào)換,這樣既可以掩人耳目,又可以讓自己逃脫罪責(zé),但這樣的計(jì)謀是害人害己。王五也使用了計(jì)謀,他的計(jì)要是正當(dāng)?shù)摹?。
2.其實(shí),古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多,比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等,讀一讀這些故事,體會(huì)他們的聰明才智!
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇五
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)課文《管道》,大家知道管道嗎?出示管道圖片,說明管道的用途。
提問:課文中的管道是用來干什么的?解決了村民的什么問題?
學(xué)生回答,老師點(diǎn)評(píng)。
介紹作者:貝克〃哈吉斯。
提問:課文按照什么順序來寫?
課文中事情發(fā)生的起因,經(jīng)過,結(jié)果是什么?時(shí)間、地點(diǎn)、人物是什么?
課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生回答:老師點(diǎn)評(píng)。
播放《管道》課件,想一想,課文講了哪幾方面?這幾方面是怎樣聯(lián)系的?學(xué)生看后,分小組討論,試著回答,老師指導(dǎo)。分析課文,深入理解:
(1)分段,列小標(biāo)題。(提水、計(jì)劃、修建、完工、藍(lán)圖)。
學(xué)生試著回答,老師點(diǎn)評(píng),說出不同分法的不同理由。
(2)演示課本劇,理解故事情節(jié),分析人物性格。
(3)提問:
a、柏波羅和布魯諾是什么關(guān)系?有什么特點(diǎn)?
b、兩人接受了什么任務(wù)?任務(wù)完成后,他們的想法有什么不同?你認(rèn)為誰的想法對(duì)?說說自已的'看法。
d、柏波羅修管道成功了嗎?他為什么會(huì)取得成功?
(4)、學(xué)生交流自已制作的故事連環(huán)畫,討論回答以上問題,老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
(1)讀了課文之后,說說制約成功的因素是什么?學(xué)生討論回答;老師點(diǎn)評(píng)。
(成功的因素很多,主要分為客觀和主觀因素,客觀因素包括地理環(huán)境、濟(jì)條件、社會(huì)背景、輿論影響、歷史經(jīng)驗(yàn)……人為主觀因素包括聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志……)。
(2)如何取得成功?
學(xué)生討論回答,老師點(diǎn)評(píng)。(在一定客觀因素下,個(gè)人成功取決于聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志,其中勤奮起決定因素)。
(3)學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)。
(4)學(xué)生舉例說說自已成功的事例,老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(5)播放《電燈的發(fā)明》,讓學(xué)生通過愛迪生發(fā)明電燈的故事來理解勤奮與成功的關(guān)系。
(6)柏波羅和布魯諾起初是的朋友,后來有了矛盾,最后又恢復(fù)了友誼,說說同學(xué)們之間發(fā)生的故事。
老師點(diǎn)評(píng):(朋友之間要相互理解,相互幫助)。
通過本課的學(xué)習(xí),我們要明白多動(dòng)腦筋想方法,勤奮刻苦才能成功的道理。在生活中和學(xué)習(xí)中多思考,堅(jiān)持不懈,刻苦努力就能取得成功。
寫一篇《管道》讀后感。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇六
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過理解重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生體會(huì)海倫不屈服命運(yùn)的精神。
3、通過學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。
有感情地朗讀課文。
品析重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受,進(jìn)一步體會(huì)人物性格。
一、導(dǎo)入:
師:哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著作、20世紀(jì)美國十大英雄偶像,雙目失明、雙耳失聰?shù)暮悾搅顺H?,取得了令人欽佩的成就。她是如何改變自己命運(yùn)的呢?今天這節(jié)課,我們將一起走進(jìn)海倫!
二、細(xì)讀體情感。
a)學(xué)習(xí)第一段(2~5自然段)。
i.自由讀3、4自然段。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。
2.師問:同學(xué)們,你們都接觸過水,你見到的水是怎樣的?(指名答)接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎?(指名答)。
3.默讀第三自然段。
師:海倫是怎樣熟悉水的?她對(duì)水有怎樣的感受?請(qǐng)默讀課文的第三自然段。
4.師問:海倫對(duì)水有怎樣的感受?文中是怎么寫的?讀一讀。(指名答)。
師相機(jī)出示:海倫猛然醒悟,原來“水”就是這種清涼而奇妙的.東西呀!她心中布滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。
5.引導(dǎo)朗讀。
師:對(duì)于我們來說再普通不過的水,海倫為什么覺得它清涼而奇妙?(指名答)。
師:你能讀出這種感覺嗎?(生讀、評(píng))。
ii.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.默讀第四節(jié)。
師:在沙利文老師的精心指導(dǎo)下,海倫是怎樣學(xué)習(xí)的?請(qǐng)大家默讀第四節(jié),劃出相關(guān)句子,同桌之間互相讀一讀。
2.指名答。
相機(jī)板書:不分晝夜像干燥的海綿吮吸拼命摸讀不停地書寫如饑似渴摸出了血。
3.生讀詞說感受,引導(dǎo)朗讀。
師:自由讀讀這些詞,你感受到一個(gè)的海倫?(指名答)。
師:能將你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(生讀評(píng))。
4.師問:小海倫這么刻苦地學(xué)習(xí),只為了學(xué)會(huì)“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來再簡單不過的單詞,從中,你感受到什么?此刻你想對(duì)海倫說寫什么呢?(指名答)。
5.齊讀第四節(jié)。
師:帶著我們對(duì)小海倫的喜愛與敬佩,一起讀讀第四節(jié)。
iii.學(xué)習(xí)第五自然段。
1.師:海倫學(xué)會(huì)了用手指“說話”,她的生命有了新的開始。誰來為大家朗讀第五自然段(指名讀)。
2.師:同學(xué)們,看!海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了,她在…(點(diǎn)生說)。
3.指名讀“我經(jīng)常感覺到…落下來”
師:海倫在專心感受這個(gè)漂亮的世界,并用最動(dòng)人的筆調(diào)為我們描述了她心中的漂亮世界,來,請(qǐng)你讀(指名讀),讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界!
4.小結(jié):
師:美嗎?海倫經(jīng)過艱苦的努力,終于觸摸到了漂亮的世界。對(duì)海倫來說,生活再也不是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂了,一個(gè)有色的世界在她面前展開了!這一切正緣于她不屈不撓的精神!
b)學(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。
i.學(xué)習(xí)第六自然段。
1.自由讀第六自然段。
師:學(xué)會(huì)了用手指“說話”的海倫并不滿足,她越來越強(qiáng)烈地想開口說話。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),小海倫是怎樣做的?自由讀讀課文的第六自然段。
2.指名答。
相機(jī)出示:“為使我的伙伴…練習(xí)…”
3.自由讀說感受有感情朗讀。
師:自由讀讀這幾句話,你們有什么感受?同桌之間互相說說看。
4.引導(dǎo)有感情朗讀。
師:讀到這里,老師相信你們對(duì)海倫有了更深的熟悉,你感受到一個(gè)的海倫?你從哪里體會(huì)到的?(指名答)。
相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)符號(hào):夜以繼日反復(fù)高聲朗讀甚至讀幾個(gè)小時(shí)天天堅(jiān)持練習(xí)。
師:你能讀出你的感受嗎?(生讀、評(píng))。
5.師問:讀到這里,你有想對(duì)小海倫說些什么呢?(指名答)。
6.師生合作讀第六自然段。
師:帶著你們的感受,老師和你們合作讀,再次走進(jìn)這個(gè)不向命運(yùn)屈服的小海倫。
ii.學(xué)習(xí)第七自然段。
1.引導(dǎo)讀。
師:當(dāng)夏天結(jié)束時(shí),海倫結(jié)束了盲啞學(xué)校的課程回家了,聽,她在喊(指名讀)(師評(píng))。
師:克服了重重困難,經(jīng)歷了層層練習(xí),小海倫終于能開口說話了,她在喊…(齊讀)。
師:同學(xué)們,看!一個(gè)健康的海倫回來了!一個(gè)和正常人一樣能說會(huì)寫的海倫回來了!一個(gè)讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來了!(齊讀)。
2.齊讀第七自然段。
師:憑著不屈不撓的精神,小海倫重回到一個(gè)有聲有色的世界,你們替海倫興奮嗎?你們替她的父母欣慰嗎?你們感動(dòng)嗎?來!我們一起讀讀第七節(jié)!
三、精讀明主旨。
師:課文讀到這里、學(xué)到這里,對(duì)于海倫凱勒的成功,你們有什么話想對(duì)她說呢?你們自己又有什么感受呢?誰愿意說一說。(指名答)。
四、小練筆(根據(jù)課堂時(shí)間靈活把握,可變?yōu)檎n后作業(yè))。
師:剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對(duì)小海倫的贊美與佩服,老師聽得出大家還有很多想說的,老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己最想說的話寫下來,好嗎?(學(xué)生寫)。
五、回歸整體。
1、生選擇最感動(dòng)的地方朗讀。
師:這節(jié)課,我們走進(jìn)了小海倫,她這種不向命運(yùn)屈服的精神一定感動(dòng)了我們每個(gè)人。選擇最感動(dòng)的地方自己在讀一讀吧!
2、師推薦《假如給我三天光明》。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)課文,知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn),把動(dòng)物寫得很有情趣、有順序。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法,寫自己喜歡的一種小動(dòng)物,把動(dòng)物的特征寫出來(外形、動(dòng)作、聲音等)。
教學(xué)重點(diǎn):通過復(fù)習(xí)課文,把握寫作方法,能按要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):把自己喜歡的小動(dòng)物,寫詳、寫清。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
(一)抓住了特點(diǎn)“高傲”
(二)有順序:從叫、走、吃三個(gè)方面來寫,一個(gè)特點(diǎn)一段,如果長的話,可以分幾段來表達(dá)一個(gè)特點(diǎn)。
(三)具體:用具體的事例來說明它的特點(diǎn)。
(四)正確運(yùn)用修辭(如比喻、擬人等,)。
二、小結(jié)歸納,寫小動(dòng)物要害是描寫它們的特征,并用具體的例子來加以說明這個(gè)特征,才會(huì)使人明白。
老師:一般寫小動(dòng)物應(yīng)該描寫它們的哪些地方?
(板書:外形、動(dòng)作、聲音、生活習(xí)性、事件。)。
三、師生共同總結(jié)出寫作方法。
1、要有順序。
2、抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng)。
3、重點(diǎn)要突出,(因?yàn)椋覀儾豢赡馨堰@種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫出來,如果都寫出來,就太長了,所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。)寫好過渡句。
四、共同構(gòu)建作文框架(以一種動(dòng)物為例,學(xué)生可以按照這種方法,構(gòu)思其它動(dòng)物的寫法。)。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇八
教學(xué)步驟。
一、介紹辛棄疾。
南宋著名愛國詞人,歷來同蘇軾并稱。
二、整體感知。
1.生自由讀。
2.獨(dú)立思考詞的意思。
三、師生討論,理解詞句的意思。
西江月:詞牌名。
黃沙道:即黃沙嶺,地名。在江西上饒西南。
“七八個(gè)星”二句:這兩句是倒裝句,意思是,天外有七八個(gè)星,山前落了兩三點(diǎn)雨。
社:社祠,就是土地廟。“見”通“現(xiàn)”。
四、想象詞中描繪的畫面,用自己的話說一說。
在靜穆的夜色里,作者一邊趕路,一邊悠閑地欣賞著美妙的自然景色。徐徐清風(fēng)中,傳來了蟬的鳴聲,還傳來了稻花的香味和青蛙的叫聲。
一會(huì)兒,天空陰云聚合,近處的星星已被云彩遮沒。只有遠(yuǎn)處的天邊還剩幾顆稀疏的星星,暴雨即將來臨。作者緊走幾步,經(jīng)過小溪的橋頭,便出現(xiàn)了他熟悉的茅屋小店。
五、體會(huì)詞中表達(dá)的感情。
全詞描寫的是黃沙嶺的夜景,通過美麗的自然風(fēng)光描繪,表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛。
六、比賽背誦。
七、抄寫這首詞。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇九
一、教材分析:
《新型玻璃》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
課文一共有6個(gè)自然段。課文語言淺顯,通俗易懂,主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
我設(shè)計(jì)了以下3大教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
能力目標(biāo):1、體會(huì)作者介紹玻璃的表達(dá)方法,進(jìn)行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì),發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
二、設(shè)計(jì)教法。
真正的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
三、有效學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
在新課程改革理念的光照下,我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的:構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng);讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面,把活動(dòng)引入課堂,把訓(xùn)練貫徹課堂,提高閱讀教學(xué)效率,活化課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:
(一)、談話激趣,導(dǎo)入新課。
(二)、確定目標(biāo),自主閱讀。
1、讀課文,掌握本文難字生詞??次恼聦懥藥字行滦筒A?,我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?我要檢查你們學(xué)的怎么樣啊!(板書:學(xué)什么怎樣學(xué)學(xué)的怎么樣)。
3、師:你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:學(xué)什么?名稱、特點(diǎn)、作用……)。
4、師:怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:怎么學(xué)?分組學(xué)習(xí)讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……)。
5、、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法,采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
(三)、交流討論,互相補(bǔ)充。
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴,交流自學(xué)情況,互相補(bǔ)充,相互釋疑。
2、全班交流:通過自學(xué)交流,還有什么問題不明白?(教師適時(shí)點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談)。
線3、師:最近,老師家里要裝修房子,請(qǐng)你幫老師的忙,我該用那種玻璃?為什么?
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用,還有哪兒可以用?(練習(xí)句式:可以……可以……可以……還可以……)。
5、你們推薦了這么多的玻璃,請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
(四)、發(fā)揮潛能,創(chuàng)造設(shè)計(jì)。
2.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)新型玻璃。
(五)、抓住重點(diǎn),訓(xùn)練說話。
1、過渡:讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會(huì)場(chǎng),把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧!
2、學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式,展銷詞,要求形式多樣,語言生動(dòng),富有創(chuàng)意。
3.匯報(bào)推銷,師生點(diǎn)評(píng)。
(六)、總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)。
1、總結(jié)評(píng)價(jià):你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣?(學(xué)生自我評(píng)價(jià))。
2、布置作業(yè):將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的,也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。
我非常相信你們,你們的推銷一定會(huì)非常精彩,非常成功的。不過,要把你們公司的新型玻璃推銷出去,你得首先學(xué)好課文,熟悉新型玻璃。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十
《動(dòng)物的食物》一課的重難點(diǎn)是研究不同動(dòng)物的食性,能按食性給動(dòng)物分類,并通過觀察和探究了解動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與其捕食的關(guān)系。
首先我引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片,分析圖中不同種類的動(dòng)物分別吃什么食物;接著,讓學(xué)生按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類,并填在教材給出的大圈中,兩個(gè)圈的交集是雜食性動(dòng)物;然后,全班交流,注意學(xué)生填得是否正確,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物吃什么食物。同時(shí)對(duì)各類動(dòng)物的科學(xué)定義進(jìn)行細(xì)致的理解。如:“草食性動(dòng)物”學(xué)生根據(jù)字面理解為吃草的動(dòng)物,這樣是不全面的,讓學(xué)生再次看書,仔細(xì)閱讀后終于發(fā)現(xiàn)“草食性動(dòng)物”是指以植物為食物的動(dòng)物,這樣細(xì)究使學(xué)生體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,明白斷章取義是行不通的。
觀察判斷時(shí)需要提醒學(xué)生:不僅要觀察動(dòng)物的食性,還要仔細(xì)觀察動(dòng)物的一些器官是如何幫助它取食的。比如它們的牙齒是怎樣的?身體各部分間是怎樣配合的,以及不同食性的動(dòng)物其生存環(huán)境是怎樣的?從中引出下一個(gè)活動(dòng)。
根據(jù)教材所給圖片,我讓學(xué)生邊觀察邊記錄,將三類動(dòng)物的爪和牙齒的不同特點(diǎn)逐一分析,分析這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食的幫助。學(xué)生在此環(huán)節(jié)中,根據(jù)動(dòng)物器官的不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食幫助的分析,感受到不同動(dòng)物的'身體結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的,生活習(xí)性與生活環(huán)境也是相適應(yīng)的。學(xué)生的自悟是意外的收獲,也在情理之中,說明平時(shí)的探究能力的培養(yǎng)已經(jīng)初步形成。
動(dòng)物是地球家園的主人,人類與動(dòng)物和睦相處應(yīng)該怎么做呢?一石激起千層浪,學(xué)生圍繞保護(hù)動(dòng)物出謀劃策:有的說為動(dòng)物建草場(chǎng),有的說為鳥兒做個(gè)小房子掛在樹枝上,有的說為狗狗避暑建個(gè)動(dòng)物游泳池,還有的想到了建立自然保護(hù)區(qū)、搞一些保護(hù)動(dòng)物的宣傳活動(dòng)等等,無論是小規(guī)劃,還是大理想,字字句句包涵著幼小心靈那稚嫩的愛心,美好的愿望。
一節(jié)課,在不知不覺中結(jié)束了,但我似乎感覺它并沒有真正結(jié)束,因?yàn)槟翘骄康姆N子,博愛的情愫,忽閃的明眸已經(jīng)向未來追尋。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字,能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采,體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。
3、通過人物語言,動(dòng)作的描寫,體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情,學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過人物語言、動(dòng)作的描寫,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。
教學(xué)方法:
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法。
4、多媒體演示法。
教具:
1、掛圖、生字卡片。
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中,涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如:把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來認(rèn)識(shí)一位小英雄,小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。
4、看了以后,張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文,初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示全文生字、新詞:
冀淀偽垮囊腔霎啃。
3、指名讀生字,并組詞,并把生字,詞所在的句子讀一讀。
4、著重強(qiáng)調(diào):如“淀”的發(fā)音,讀dian(4音)不讀ding。
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。
指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文,課文寫了一件什么事?
6、讀完全文,你能說說小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個(gè)詞來概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?
8、出示句子:小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。
三、課堂小結(jié):
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵,與區(qū)隊(duì)長一起消滅日本鬼子的幾個(gè)畫面,為我們刻畫了一個(gè)少年的英雄形象,使一個(gè)懂事、勇敢、機(jī)智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上,給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字、詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點(diǎn),在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智,勇敢。
3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?
二、細(xì)讀課文,感悟人物形象,體會(huì)人物品質(zhì)。
1,、默讀課文,找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細(xì)?哪件事寫的簡略?
2、哪件事寫得最詳細(xì)?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點(diǎn)讀6——11自然段,抓住關(guān)鍵詞、句,感悟人物形象,體會(huì)人物品質(zhì)。
出示句子:
(2)齊讀:邊讀邊體會(huì)小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。
(4)自由讀句子邊讀邊體會(huì),小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。
(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛和渴望?
(7)此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子。
(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子。
(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。
三:根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。
1、理清課文線索。
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。
4、回家講給爸爸媽媽聽。
四:總結(jié)拓展升華主題。
1、總結(jié)全文,學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象,你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著,他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎,你會(huì)問他些什么呢?
五:課堂總結(jié):
課文為我們刻畫了一個(gè)懂事勇敢機(jī)智愛憎分明的少年英雄形象,讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字,永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象,永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。
六:布置作業(yè):
1、將這個(gè)故事講給別人聽,
2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十二
《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。靠著一塊簡單的告示牌指路來到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí),發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。一切都憑自覺。一撥又一撥的顧客就這樣來了又去,去了又來,在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的北師大版教材,體現(xiàn)了“單元推進(jìn)、感悟體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動(dòng)發(fā)展”的理念。五年級(jí)下學(xué)期第四單元是圍繞“真誠”為主題而展開的學(xué)習(xí)。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),主要寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。這篇課文要求在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義,即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語文的特點(diǎn),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,首先我們要讓學(xué)生從整體入手,感知“信任”,再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,讓學(xué)生在文中體會(huì)語言文字的意義,品味感悟“信任”。
認(rèn)知:學(xué)習(xí)本課生字,聯(lián)系課文理解相關(guān)詞語。
情感:有感情的朗讀課文,體會(huì)被人信任的喜悅之情。
能力:1.理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間需要信任,而信任的基礎(chǔ)是誠實(shí)。
2.理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。
同學(xué)們,當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏,粉紅的桃花慢慢變成了一個(gè)個(gè)清香誘人的大桃子。每次在“我”回家的路上,總能看見公路旁邊立著這樣一塊木牌:桃子——自采——三里路(課件出示板書),你們想弄明白這是怎么回事嗎?那么下面就讓我們一起去探個(gè)究竟吧!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《信任》。(板題)。
(一段充滿意境的導(dǎo)語,配上直觀的課件,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)做了鋪墊。)。
二、自讀課文,整體感知。
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說課文寫了一件什么事?指名答。下面請(qǐng)翻開書37頁,自由讀2-6自然段,看這次有趣的經(jīng)歷和我們平時(shí)購物有什么不一樣的地方,用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在自主閱讀中思考,在自主閱讀中理解。所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出的。)。
2、師:誰來說說你找到的不同之處?(板:自付錢)從這些不同中,你們感受到了什么?(信任與被信任)。
三、研讀課文,合作探究。
1、讓我們一起走進(jìn)桃園,去感受一下信任與被信任吧!
(1)默讀全文,看看從哪些地方可以表現(xiàn)果園主人對(duì)客人的信任,畫出有關(guān)詞句,多讀幾遍。
(2)將找到的句子讀給四人小組的小伙伴們聽一聽,再說說你的感受。
(讓學(xué)生閱讀中思考,在自主閱讀中理解,然后在小組里交流學(xué)習(xí),既提高了學(xué)習(xí)的效率,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;既增強(qiáng)了合作意識(shí),又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)思考,大膽表達(dá),善于傾聽,互相學(xué)習(xí)共享成果。)。
2、誰愿意讀讀你畫的句子,說說你的感受?(生說)。
(抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情感,表達(dá)自己的感受發(fā)表自己的見解,這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)。
課件相機(jī)出示學(xué)生談到的句子:
(1)屋前有一張木桌,桌上擱幾只竹籃,籃下壓一張紙條,上面寫著:“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里,祝您愉快!”
(2)我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車,掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
(桃園主人并不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,也不擔(dān)心大家多摘桃子少付錢,也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管、毫無防護(hù)措施的錢箱抱走。)。
(3)抓住小狗熱情好客的句子,體會(huì)“主人怎樣信任客人”。
(4)體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流,想一想:桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓,你對(duì)此有什么看法?生自由談。
小結(jié):桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn),但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中,體會(huì)到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……,這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫,起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處,是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。
(課件出示)側(cè)面描寫(間接描寫、暗寫、暗示手法)就是作者對(duì)描寫對(duì)象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對(duì)其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)(反映、襯托)被描寫的對(duì)象。指名讀,再體會(huì)。
3、同學(xué)們,果園主人這么信任客人,作為客人的我們心情怎么樣?(生說板書:喜悅)那從課文哪些地方感覺作者愉快的心情呢?(生談,課件出示)。
4、多么特別的購物經(jīng)歷啊,以致于(課件出示最后一段,生齊讀)。
5、我為什么走了好遠(yuǎn)以后,還要忍不住回頭“久久注視”呢?
(抓住文中的省略號(hào),激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞和情感的交流。)。
小結(jié):是啊,公路旁的告示把人們引向果園,讓人們自己動(dòng)手采摘豐富的果實(shí);它也把人們引向了互相信任的崇高境界,在那里,人們得到的是信任與被信任的喜悅。信任更是建立在誠實(shí)的基礎(chǔ)上,只有大家都真誠相待,都信守誠信原則,也才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。(板書:誠實(shí))。
四、拓展練習(xí),走進(jìn)生活。
看著這美好的桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷,此時(shí)此刻,你想說些什么?大家敞開心扉,在小組里交流一下吧。然后全班交流。
(提出具有導(dǎo)向性的問題,抓住有效時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生從課文走進(jìn)生活談出自己對(duì)果園主人客人說的話,實(shí)際就是人與人之間的心靈對(duì)話,讓學(xué)生談出心聲,升華體驗(yàn)。)。
五、總結(jié):
你們說得多好啊,是信任讓朋友之間的友誼更深厚,讓親人之間的親情更濃郁,讓人與人之間的相處更融洽。那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧!
板書設(shè)計(jì)。
信任。
桃子——自采——三里路。
自付錢。
誠實(shí)喜悅。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十三
《海市》記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)的所見所感,字里行間蘊(yùn)含著作者從自然中獲得的人生感悟。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《海市》教學(xué)。
教案。
希望能幫助到大家!
教材分析:
本文記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)所見、所聞、所感,對(duì)沙漠中特有的景象——旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫,字里行間蘊(yùn)含著作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)目標(biāo):
體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟,感受語言的美;增長有關(guān)海市蜃樓的知識(shí)以及成因,拓寬知識(shí)面。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)構(gòu)想:
這篇課文以學(xué)生的自學(xué)為主,由于課文篇幅長,還有很多學(xué)生們沒有見過的詞,所以先解決課文中讀不通的地方,然后再交流文中的重點(diǎn)問題。通過重點(diǎn)問題,大體了解作者寫作此文的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入:
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇大家都很感興趣的課文——《海市》,這篇文章對(duì)沙漠里的風(fēng)情作了描寫。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、簡介作者張抗抗。
2、交流課前查找的有關(guān)海市蜃樓的材料。
4、全班交流,把課文讀通。
5、重點(diǎn)解決以下問題:
(1)遠(yuǎn)看沙漠是什么樣子?(一馬平川、斷墻殘?jiān)?、觸目驚心)。
(2)大漠的旋風(fēng)是怎樣的?
(3)海市是什么樣子?它是怎樣形成的?
(4)彩虹是怎樣的?你喜歡嗎?
(5)課文最后講“我多想筑一條引水的渠啊,然后,在路邊種上一排排樹苗。那是一種看得見、摸得著的綠色?!斑@句話是什么意思?(作者對(duì)于綠色、生命的贊美。)。
三、總結(jié)。
欣賞了大漠風(fēng)情,我想大家對(duì)于沙漠有了更深的認(rèn)識(shí)。海市蜃樓雖然很美,但那畢竟是虛無縹緲的東西,我們應(yīng)該追求一些實(shí)際的、真實(shí)存在的美的東西。
板書設(shè)計(jì):
海市。
旋風(fēng)。
沙漠海市蜃樓。
彩虹。
絲路花雨。
作業(yè)設(shè)計(jì):
摘抄自己喜歡的詞語、句子;預(yù)習(xí)語文天地。
教學(xué)目的:
1.積累本課生字詞。
2.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和。
名言警句。
養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、讀一讀張抗抗的《海市》。
注:旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語,這是讓沙漠生動(dòng)的景象,然而這些都是旅人們虛幻的。
希望。“我”多想筑一條引水的渠,多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……。
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容?
2.讀課文之后,有什么疑問提出來。
3.小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決,不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要。
加以正確的引導(dǎo),對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。
4.全班討論。
5.全班進(jìn)行朗讀,分小組朗讀,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。
2.劃出你感興趣的詞語。
3.短文有幾個(gè)自然段?
4.逐段指名讀課文,思考每段主要說的是什么?對(duì)較難歸納的自然段,教師加以指導(dǎo)。
文章你有什么感受?
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀,泰山日出,云南石林,流星雨、日全食……你想了解。
給大家。
1.課前搜集自己最感興趣的奇觀,生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過課前預(yù)習(xí),你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料?誰愿意展示給同學(xué)們看一看?
2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣?為什么?
3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記,就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧!
三、筆下生花。
同學(xué)們,我們?cè)谶@個(gè)單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀,大家的知識(shí)又豐富了許多,在了解這些知。
識(shí)的同時(shí)有沒有激發(fā)你的一些想法呢?那么今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事,大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了!相信只要你能大膽想象,編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣,或者你也可以仿照的故事改編一個(gè)。
2.你打算如何來寫這篇作文?小組交流,共同完成協(xié)作提綱。
3.全班交流協(xié)作提綱。
一。教材分析:
本篇文章是當(dāng)代女作家張抗抗的游記。
散文。
《海市》。記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)的所見所感,字里行間蘊(yùn)含著作者從自然中獲得的人生感悟。
二。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
3、積累詞語,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
4、能通過朗讀感悟文章所要表達(dá)的情感。
5、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)感受大自然對(duì)我們心靈的感染、啟迪和震撼。
三。教學(xué)重難點(diǎn):
1、能通過朗讀感悟文章所要表達(dá)的情感。
2、通過學(xué)習(xí)感受大自然對(duì)我們心靈的感染、啟迪和震撼。
四。教學(xué)過程。
1、同學(xué)們,知道屏幕中出現(xiàn)的畫面是什么嗎?旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語,這是讓沙漠生動(dòng)的景象,然而這些都是旅人們虛幻的希望。今天這節(jié)課,我們就隨著作家張抗抗來感受海市給人們帶來的震撼和感染。
2、初讀課文,借助字典解決本課的文字障礙。
3、再讀課文,爭(zhēng)取將字詞讀準(zhǔn)確,語句讀通順,同時(shí)劃出不懂的詞語。
4、理解課文。
5、自由朗讀課文,思考:圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容?
6、課文之后,有什么疑問提出來。
8、找出你感興趣的詞語。
9、文本有幾個(gè)自然段?
10、看課文,思考每段主要說的是什么?
12、積累本篇課文的好詞佳句。將海市的神奇和游人介紹給家人和朋友。
五.板書。
旋風(fēng)—單調(diào)金黃沒有綠樹。
海市海市—虛幻。誘人。神密獲得人生感悟,努力才能成功。
絲路花雨—頃刻無影無蹤。
彩虹—絢麗的輝煌。
六.布置作業(yè)。
1.選擇自己喜歡的段落讀一讀。
2.積累本篇課文的好詞佳句。將海市的神奇和游人介紹給家人和朋友。
七.自我提問。
1、要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文,你認(rèn)為需要注意些什么?
總結(jié)想象作文的基本寫法和要求:
(1)確定寫作內(nèi)容。
(2)想象不能憑空而來,要結(jié)合實(shí)際。
(3)要有自己情感的滲透。
2、你打算如何來寫這篇作文?借助自己所收集的奇觀資料發(fā)揮想象構(gòu)思情節(jié),并簡單羅列習(xí)作提綱。
探險(xiǎn)故事。
大膽想象。
情節(jié)曲折。
情感滲透。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十四
《只揀兒童多處行》冰心老人的一篇優(yōu)美的散文。課文通過春游頤和園見到活潑可愛的兒童這一事件,贊美了美麗的春光,贊美了充滿活力的兒童,全文洋溢著老人對(duì)孩子濃濃的愛意。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)孩子明確這篇文章相當(dāng)于我們經(jīng)常了解的`春游游記。引導(dǎo)學(xué)生比較感知作者以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索,卻并沒有寫各處的美景,而是寫了孩子。這樣在比較中學(xué)生感悟到文章的特別之處,進(jìn)而引發(fā)深思:冰心為什么要這樣寫孩子?引導(dǎo)學(xué)生接觸課文就抓住主旨。接著,再精讀中圍繞課文中的地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,分別引導(dǎo)學(xué)生抓住頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂等兒童的多的語句,帶領(lǐng)學(xué)生誦讀,、交流,品味,感悟到兒童就像明媚的春光,生機(jī)勃,感受到冰心老人那滿腔的愛意,這時(shí)推薦學(xué)生閱讀冰心的其他作品,感悟其文筆特色,學(xué)生很有興趣。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十五
馬上就要教《裝滿昆蟲的衣袋》一課了,對(duì)這一篇課文怎樣教呢,心中有了幾點(diǎn)思考,現(xiàn)將其擇要記錄下來。
昨天,我認(rèn)真研讀了教材。這篇課文用淺顯的文字描述了法國昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷的故事,提示了法布爾成長為昆蟲學(xué)家的秘密。
應(yīng)該說,這篇文章從法布爾的身上就反映了前篇課文《滴水穿石的啟示》中“滴水穿石”的精神。是“滴水穿石”精神的最好、最直接的佐證。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)是否可以承接前文,設(shè)計(jì)一段談話,導(dǎo)入課題,一是引起學(xué)生對(duì)本文的興趣,二也可以讓學(xué)生更深的理解“滴水穿石”的精神。
引入課題時(shí),可讓學(xué)生研讀課題,看看學(xué)生能從課題中得到什么信息,讀了課題后又產(chǎn)生哪些疑問,這樣讓學(xué)生帶頭問題自讀課文,與課文對(duì)話,與自己對(duì)話,思考在讀課文中你又明白哪些,又產(chǎn)生了哪些問題。你認(rèn)為課文中有哪些描寫較精彩的段落,找出來再仔細(xì)研讀,看看你能從中獲得哪些啟示。這樣在讀中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文理解,接下來教師在講讀課文時(shí)就輕松多了,也能有針對(duì)性的解決學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)的問題。
本文中的法布爾正是憑著對(duì)昆蟲的“癡迷”走進(jìn)了科學(xué)的殿堂,成為著名的昆蟲學(xué)家。整篇文章落眼“癡迷”,以小法布爾抓會(huì)唱歌的蟲子、放鴨子的故事來生動(dòng)地講述他從小對(duì)昆蟲“癡迷”程度。那么在教學(xué)這篇文章時(shí),我們又是否可以從“癡迷”入手,設(shè)計(jì)一系列問題導(dǎo)讀呢?讓學(xué)生圍繞“癡迷”認(rèn)真研讀課文,從一些關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子中感悟、體會(huì)出大自然對(duì)法布爾的誘惑,給法布爾帶來的樂趣,感受法布爾身上的探究精神。
最后,如果時(shí)間允許的話,我們還可以拓展一下課文,讓學(xué)生談?wù)勀銖闹惺盏侥男﹩l(fā),還有這樣的事例嗎?能開個(gè)“故事會(huì)”嗎?等等。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十六
1、閱讀課文,感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫面。
3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面,有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
1、閱讀課文,感受青海湖的美。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫面。
2課時(shí)。
青海湖風(fēng)光錄象。
啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法。
1、導(dǎo)語:我國地域遼闊,有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》。
2、讀了課題,你想知道什么?
1、自由讀文,找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。(因?yàn)榍嗪:?,作者欣賞過后,有如在夢(mèng)境中的感受。
2、默讀交流,文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美?
3、師生交流板書:湖水清,環(huán)境美,鳥多。
4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落,寫出段意。
1、通讀全文,你有哪些不理解的.詞句?
2、師生互相交流解答問題。
師:我們了解到作者從三個(gè)方面來介紹青海湖的美。
青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖,也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山,景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,組織小組學(xué)習(xí),要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想,從那些描寫中讀到了美?為什么?
師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
(1)學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子,練習(xí)朗讀,讀出自己的感受。
a小組為單位練習(xí)朗讀,看誰讀得最美。
b學(xué)生自主選擇,自由讀給全班聽,師生評(píng)議。
(2)一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫,要求畫出你印象最深刻的一處景色。
a學(xué)生自己作畫。b展示作品,并配以解說詞。
(3)欣賞青海湖風(fēng)光錄象。
1、假如你正面對(duì)青海湖,你會(huì)對(duì)它說什么?
2、作者寫青海湖美,表達(dá)的目的是什么?
4、青海湖,夢(mèng)幻般的湖。
湖水藍(lán)。
環(huán)境美。
青海湖鳥(世界)如夢(mèng)境。
魚(天堂)。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十七
1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
習(xí)作訓(xùn)練。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題:
1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛。
2、你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。
3、你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
三、自主選擇,小組合作。
1、自主選擇,各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話題,請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、小組合作,請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
四、全班交流,打開思路。
1、代表交流,每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評(píng)議,要點(diǎn):a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.否有具體事例,或事例是否具體。
3、明確要求,學(xué)生寫作。
4、明確要求,讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見.)。
五、各自習(xí)作。
1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。
2、謄寫習(xí)作。
六、習(xí)作講評(píng)。
1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
3、欣賞佳作,師生互動(dòng)。
4、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議.(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
5、小組交流,互評(píng)互議。
6、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作.修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā),是一種個(gè)性化的書面表達(dá)。
一篇為人稱道的好文章,往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文過程中,學(xué)生常常覺得沒話說,沒有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料,心中好像也有話要說,卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少,這就要求學(xué)生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達(dá)出來,并且加以生動(dòng)化和形象化,以培養(yǎng)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過文字,寫出對(duì)人或事物神韻來,激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要,這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂,用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生的思維,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感,使之產(chǎn)生共鳴,這樣,學(xué)生寫出的文章,才有生活氣息,有真情實(shí)感,才能避免寫空話、假話的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。
在一定條件下,人的情感可以感染、相互影響,從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。本課中,教師充滿激情的話語,傳遞著教師真摯的情感,強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì),誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力,從而積極思維,興味盎然地投入作文活動(dòng)中。
三、思想情感是借助語言文字來表達(dá)的。
在作文中,思想情感與語言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系,才構(gòu)成了語言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章,才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn),人物是那么活脫,情感是那么真切。因此,在作文教學(xué)中,要抓住語言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究,促使對(duì)語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟,使語言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意,抒發(fā)情感,這既是語言訓(xùn)練的重要方法,又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),由句式學(xué)習(xí)延伸開去,指導(dǎo)寫作實(shí)踐,達(dá)到了語言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。
這次“口語交際?習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分,同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。
先通過出示三則生活中的小故事,引出話題,讓學(xué)生評(píng)說,提出自己的看法。第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
“口語交際”的另一個(gè)話題,是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶ā_@是前一個(gè)話題的拓展,與生活聯(lián)系得更緊密。
課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事,請(qǐng)父母談看法,與父母交流。
教學(xué)中,結(jié)合三個(gè)故事談看法,要廣開言路,暢所欲言??谡Z交際過程中,要讓學(xué)生打開思路,充分交流。同時(shí),要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程,教師都要加以引導(dǎo)。
內(nèi)容:通過具體的事,體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解,體會(huì)到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。
要求:選擇最想對(duì)爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)中,首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,選好寫的內(nèi)容,這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠,只有真誠,才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好,目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通,增進(jìn)了解,融洽關(guān)系,形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系,為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十八
本班學(xué)生共42人,男生23人,女生19人。學(xué)生都是附近農(nóng)村的,父母雖然都在身邊,但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱,幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。通過與學(xué)生接觸,以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
《樓蘭之死》是北師大九冊(cè)三單元的一篇拓展閱讀課文?!稑翘m之死》是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的說明文,作者通過描述樓蘭古城被沙漠吞噬,以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)。這篇課文可與《中國一日》這則新聞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比如:這兩篇都是說明文,都運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說明方法,但在表述的過程中又有很多不同的地方,因此,將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,會(huì)給學(xué)生帶來更多的收獲。
知識(shí)與技能:通過閱讀,使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
過程與方法:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能概括文章的主要內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
1、通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
2、通過閱讀,使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。
2、板書樓蘭,在地圖上指出它的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。
4、補(bǔ)充課題《樓蘭之死》。
5、質(zhì)疑課題,板書有代表性的問題。
1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞;思考剛才大家提出的`問題。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化?樓蘭死了的原因是什么?
文中關(guān)鍵的詞:碧波蕩漾廢墟。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):
1、讀課文,想一想:樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。
2、交流回答,讀出相關(guān)的句子。相機(jī)板書繁榮消亡。
3、默讀課文2-5自然段,思考:樓蘭為什么死了?小組交流樓蘭死了真正的原因。(樓蘭和羅布泊靠近大沙漠;地表的植被被破壞;人對(duì)植被的破壞加速了沙化的進(jìn)程。)。
4、作者是用什么方法來向我們介紹的?
5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫作方法(詮釋、舉例、列數(shù)字)。
6、樓蘭死了,留給人們的是什么?我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。
7、小結(jié):回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城,再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段,加強(qiáng)語氣:如果不讓悲劇重演的話,我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。
反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法(詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。)。
五、拓展練習(xí):搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料,準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。
回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城,再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段,加強(qiáng)語氣:如果不讓悲劇重演的話,我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇一
綜合學(xué)習(xí)六包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、通過“我的采蜜集”,了解有關(guān)《三國演義》人物、故事的歇后語,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的語言和詞匯量。
2、在“讀讀背背”中“豐富學(xué)生的語言積累”,同時(shí)讓學(xué)生了解這首詩的寫作背景。
3、通過“口語交際”,培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題搜集、選擇、處理資料的能力,提高找準(zhǔn)論據(jù)、闡明觀點(diǎn)的能力。
4、學(xué)生在“我的小筆頭”中學(xué)會(huì)自由表達(dá),寫出自己心中的所思所感。
通過看一看、寫一寫、做一做、背一背等多種形式,使學(xué)生手腦并用,多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,加強(qiáng)古詩詞的誦讀與積累,為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。通過交流自己的看法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂口語交際的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要寫出自己的真實(shí)感受。
課件。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
我的采蜜集。
1、走進(jìn)三國:作品簡介。出示相關(guān)課件。
2、話說三國:談人物故事。
3、我來讀一讀:品讀歇后語。學(xué)生熟讀這些歇后語。
4、試著寫一寫:補(bǔ)充歇后語。
5、學(xué)著用一用:讓學(xué)生收集歇后語,分類整理,并嘗試運(yùn)用。
6、抄寫在采蜜集上。
讀讀背背。
1、出示相關(guān)課件讀一讀古詩。
2、看一看作者簡介。
3、念一念寫作背景。
4、自讀自悟,想一想詩句的意思。
5、背一背,熟讀成誦。
口語交際。
1、出示相關(guān)課件口語交際內(nèi)容:你怎么看待過春節(jié)“放鞭炮”這一習(xí)俗?
2、搜集資料,找一找有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料,如習(xí)俗的由來、鞭炮造成的浪費(fèi)、危害事例等。
3、論證觀點(diǎn):燃放鞭炮利大于弊或弊大于利?
(1)獨(dú)立思考,確定自己支持的觀點(diǎn)。
(2)結(jié)合具體事例論證。
4、討論辯論,完善觀點(diǎn)。
(1)根據(jù)所持觀點(diǎn)的異同自由結(jié)組。
(2)進(jìn)行討論或辯論,在交流中完善自己的觀點(diǎn)。
5、全班交流。要求:
(1)要注意認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
(2)觀點(diǎn)可以針鋒相對(duì),但要注意交流中的.禮貌。
我的小筆頭。
1、出示相關(guān)課件明確習(xí)作要求:把自己的真實(shí)想法寫成一篇習(xí)作。
2、教師引導(dǎo)。
(1)回憶自己經(jīng)歷過的感觸最深的人或事,寫出自己的真實(shí)感受。
(2)可將文章題目變換成《我好想……》《我希望……》。
(3)要深入觀察生活,思考問題,寫出有真情實(shí)感、有深度的文章,切忌草草“描繪”,而沒感觸、沒真情。
(4)寫作時(shí)要有針對(duì)性,寫成后希望把文章拿給誰看。切忌空發(fā)感想,無病呻吟。
3、同桌交流,互相評(píng)價(jià)。
4、自己修改。
5、全班交流。
6、交流評(píng)改的心得。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇二
教學(xué)中,我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動(dòng)人的故事來講課的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛。然后,在這樣的感情基礎(chǔ)上,帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激之情,理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子?!?BR> 抓句子和抓詞語一樣重要,甚至更重要。教學(xué)中,我抓住文中的一個(gè)重點(diǎn)句:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。”這個(gè)唯美的句子是一個(gè)比喻句,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn);然后,讓學(xué)生通過句子理解田老師對(duì)作者影響之大后。學(xué)生談了很多,也表現(xiàn)出了對(duì)文中田老師的敬佩。這時(shí)的學(xué)生便與課本產(chǎn)生了共鳴,也就更明白這也是令作者難忘的“恩情”。而最后一小節(jié)中“十年樹木,百年樹人”一句,學(xué)生本來不明白,我指導(dǎo)學(xué)生先理解兩個(gè)“樹”的不同意思,再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思,學(xué)生從中感受到培養(yǎng)一個(gè)人才的不容易,從而對(duì)老師的敬佩之情更深了。課后,我抓住第29個(gè)教師節(jié)即將來臨的契機(jī),讓學(xué)生完成一些與“謝師恩”有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng),如做一張祝??ǎ瑢懸粚懽约旱睦蠋煹?,相信學(xué)生從內(nèi)心迸發(fā)的對(duì)老師的感恩之心會(huì)更讓人感動(dòng)!
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知詢問年的體裁特點(diǎn),把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。
2、通過閱讀,進(jìn)一步體會(huì)改革開放給中國帶來的巨大變化,同時(shí)理解作者“崛起于城中同步,希望于困頓同在”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、延伸導(dǎo)入。
1、學(xué)完《這兒,原來是一座村莊》你感受了什么?
2、揭示課題,在中國這片神奇的土地上,每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化,我們一起走進(jìn)《中國一日》,確實(shí)感受一下。
二、閱讀感悟。
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
2、默讀課文。
出示閱讀提示:
a、認(rèn)真閱讀課文;。
b、想一想,作者從哪幾方面寫了“中國一日”?
c、在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。
d、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示b。(從中國的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面)。
4、小組選擇一個(gè)內(nèi)容,以畫圖表的方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來。提供學(xué)習(xí)資料:瑞典人口總數(shù)880萬,芬蘭人口總數(shù)524900,挪威人口總數(shù)462萬。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬。
5、各小組把列好的表格展示并解說。
6、討論:中國為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?(板書:改革開放)。
7、拓展:在日新月異的今天,我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料。
20xx年世界人均gdp排行榜。
1.盧森堡43,940。
2.挪威43,3505.香港36,800。
3.瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300。
4.美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇四
本單元以“智謀”為題,選編了兩篇傳統(tǒng)智謀故事作為主體課文。通過學(xué)習(xí)課文,不僅要使學(xué)生了解賀龍和包拯兩位歷史人物,而且要引導(dǎo)學(xué)生從他們處理事情的方法和態(tài)度上懂得智慧的重要作用,從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣?!栋珜忬H》是單元主體課文之一,它講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事,整個(gè)故事以毛驢為線索,主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后,氣憤地到官府報(bào)了案。包公運(yùn)用智慧,從毛驢身上找到突破口,巧妙地破了案。全文可以概括為“狀告毛驢——細(xì)審毛驢——找到毛驢”三個(gè)部分,贊揚(yáng)了包公辦案足智多謀、出神入化。
學(xué)生情況分析。
學(xué)生受電視劇的影響,對(duì)包公的神奇斷案故事都有不同程度的知曉。課文故事性很強(qiáng),學(xué)生閱讀興趣很容易調(diào)動(dòng)起來,且易讀懂。因此教師在教學(xué)中可放手讓學(xué)生自主閱讀,指導(dǎo)學(xué)生合作編演課本劇,進(jìn)行與文本的對(duì)話和對(duì)故事的再創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)。
1.自學(xué)課文的生字新詞,重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。
4.有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。
2.教師準(zhǔn)備小黑板或課件,檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.“猜一猜”游戲(教師說,學(xué)生猜。)“火盡爐冷平添心猿意馬?!辈乱粋€(gè)字。(“驢”字)(教師板書:驢)我國宋代有一個(gè)著名的清官。廬州人,執(zhí)法嚴(yán)明,善于斷案。(教師板書:包公)。
2.說說你對(duì)包公還有哪些了解?(生說)教師肯定學(xué)生所說的有關(guān)包公的事,補(bǔ)充解說:“公”是古人對(duì)人的一種尊稱,他原名包拯,有多個(gè)官銜當(dāng)過開封府府尹。因?yàn)楸彼谓ǘ荚陂_封,開封府尹也就是北宋首都的“市長”了。是個(gè)大官。
3.今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上,還與驢有關(guān)。(教師板書:審)學(xué)生齊讀課題。
4.讀了這個(gè)題目,你有什么問題?(包公為什么要審驢?驢子不會(huì)說話,他怎樣審驢的?)那好,我們就帶著問題一起來讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文,了解大意。
1.學(xué)生帶著問題自由讀課文,用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。
2.誰來說說課文講了一件什么事?(學(xué)生概括,教師指導(dǎo)。)。
3.看來“驢”在這個(gè)故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。(驢被偷換,狀告毛驢;細(xì)審毛驢;找到毛驢。)。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(教師展示小黑板或課件)。
2.指名學(xué)生讀,師生共同正音。
3.特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字:掙、差、圈。
4.對(duì)比記憶字形。
審案()吭()衙()役()。
神()按()炕()銜()投()。
5.選擇你理解的詞語練習(xí)說話,提出你不懂的詞語。
6.教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、懊惱。
四、朗讀課文。
自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文,注意把課文讀順。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)斷案故事。
2.用簡單的話說說故事的主要內(nèi)容。
二、品讀課文。
1.引讀故事的起因。
(1)包公為什么要審驢?課文哪幾段寫了?
(2)學(xué)生自由讀課文一、二自然段,劃記出描寫毛驢的句子,仔細(xì)讀一讀,找出它們的不同之處。
(3)學(xué)生交流回答。教師出示句子,對(duì)比朗讀:
王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮,還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭。驢還拴在樹上,驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子,套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭,可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了!
(4)順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀:想想王五面對(duì)兩頭毛驢時(shí)是什么心情?指名練習(xí)有感情的朗讀句子。
2.細(xì)讀故事經(jīng)過。
(1)帶著問題小組合作朗讀課文3~9自然段。說說你讀懂的句子或提出你的問題,小組交流。
(2)小組合作學(xué)習(xí)課文。
(3)小組匯報(bào)共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀,體會(huì)包公的足智多謀。
“包公了解了案情,皺著眉頭想了想,把驚堂木一拍,大聲喊道……”(包公能快速找到辦案的方法,很聰明。)。
“不要給它吃,不要給他喝,把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天!到時(shí)我再來審它!”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板,要用勁打!”(包公十分熟悉驢的本性,他的足智多謀來源于他淵博的知識(shí)。)“現(xiàn)在把它放了,隨它愛上哪就上哪?!?說明包公知道毛驢會(huì)逃回自己的家,心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。)。
(4)問題解答場(chǎng):學(xué)生提出疑問,師生共同思考解答。
(5)讀了這部分課文,包公給你留下怎樣的印象?(教師板書:足智多謀)。
(7)提出要求:小組合作排演課本劇,注意角色的分配和合作;每個(gè)同學(xué)要投入角色,聯(lián)系故事情節(jié),體會(huì)角色說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和心情;角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動(dòng)。
(8)生排練、表演,師生共同評(píng)議。
3.齊讀故事結(jié)果。
(2)生齊讀課文第10、11自然段。
三、延伸拓展。
1.想一想,這個(gè)故事里都有誰使用了計(jì)謀?結(jié)果如何?
(包公使用了計(jì)謀,巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀,他將驢偷偷調(diào)換,這樣既可以掩人耳目,又可以讓自己逃脫罪責(zé),但這樣的計(jì)謀是害人害己。王五也使用了計(jì)謀,他的計(jì)要是正當(dāng)?shù)摹?。
2.其實(shí),古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多,比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等,讀一讀這些故事,體會(huì)他們的聰明才智!
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇五
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)課文《管道》,大家知道管道嗎?出示管道圖片,說明管道的用途。
提問:課文中的管道是用來干什么的?解決了村民的什么問題?
學(xué)生回答,老師點(diǎn)評(píng)。
介紹作者:貝克〃哈吉斯。
提問:課文按照什么順序來寫?
課文中事情發(fā)生的起因,經(jīng)過,結(jié)果是什么?時(shí)間、地點(diǎn)、人物是什么?
課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生回答:老師點(diǎn)評(píng)。
播放《管道》課件,想一想,課文講了哪幾方面?這幾方面是怎樣聯(lián)系的?學(xué)生看后,分小組討論,試著回答,老師指導(dǎo)。分析課文,深入理解:
(1)分段,列小標(biāo)題。(提水、計(jì)劃、修建、完工、藍(lán)圖)。
學(xué)生試著回答,老師點(diǎn)評(píng),說出不同分法的不同理由。
(2)演示課本劇,理解故事情節(jié),分析人物性格。
(3)提問:
a、柏波羅和布魯諾是什么關(guān)系?有什么特點(diǎn)?
b、兩人接受了什么任務(wù)?任務(wù)完成后,他們的想法有什么不同?你認(rèn)為誰的想法對(duì)?說說自已的'看法。
d、柏波羅修管道成功了嗎?他為什么會(huì)取得成功?
(4)、學(xué)生交流自已制作的故事連環(huán)畫,討論回答以上問題,老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
(1)讀了課文之后,說說制約成功的因素是什么?學(xué)生討論回答;老師點(diǎn)評(píng)。
(成功的因素很多,主要分為客觀和主觀因素,客觀因素包括地理環(huán)境、濟(jì)條件、社會(huì)背景、輿論影響、歷史經(jīng)驗(yàn)……人為主觀因素包括聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志……)。
(2)如何取得成功?
學(xué)生討論回答,老師點(diǎn)評(píng)。(在一定客觀因素下,個(gè)人成功取決于聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志,其中勤奮起決定因素)。
(3)學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)。
(4)學(xué)生舉例說說自已成功的事例,老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(5)播放《電燈的發(fā)明》,讓學(xué)生通過愛迪生發(fā)明電燈的故事來理解勤奮與成功的關(guān)系。
(6)柏波羅和布魯諾起初是的朋友,后來有了矛盾,最后又恢復(fù)了友誼,說說同學(xué)們之間發(fā)生的故事。
老師點(diǎn)評(píng):(朋友之間要相互理解,相互幫助)。
通過本課的學(xué)習(xí),我們要明白多動(dòng)腦筋想方法,勤奮刻苦才能成功的道理。在生活中和學(xué)習(xí)中多思考,堅(jiān)持不懈,刻苦努力就能取得成功。
寫一篇《管道》讀后感。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇六
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過理解重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生體會(huì)海倫不屈服命運(yùn)的精神。
3、通過學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。
有感情地朗讀課文。
品析重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受,進(jìn)一步體會(huì)人物性格。
一、導(dǎo)入:
師:哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著作、20世紀(jì)美國十大英雄偶像,雙目失明、雙耳失聰?shù)暮悾搅顺H?,取得了令人欽佩的成就。她是如何改變自己命運(yùn)的呢?今天這節(jié)課,我們將一起走進(jìn)海倫!
二、細(xì)讀體情感。
a)學(xué)習(xí)第一段(2~5自然段)。
i.自由讀3、4自然段。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。
2.師問:同學(xué)們,你們都接觸過水,你見到的水是怎樣的?(指名答)接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎?(指名答)。
3.默讀第三自然段。
師:海倫是怎樣熟悉水的?她對(duì)水有怎樣的感受?請(qǐng)默讀課文的第三自然段。
4.師問:海倫對(duì)水有怎樣的感受?文中是怎么寫的?讀一讀。(指名答)。
師相機(jī)出示:海倫猛然醒悟,原來“水”就是這種清涼而奇妙的.東西呀!她心中布滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。
5.引導(dǎo)朗讀。
師:對(duì)于我們來說再普通不過的水,海倫為什么覺得它清涼而奇妙?(指名答)。
師:你能讀出這種感覺嗎?(生讀、評(píng))。
ii.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.默讀第四節(jié)。
師:在沙利文老師的精心指導(dǎo)下,海倫是怎樣學(xué)習(xí)的?請(qǐng)大家默讀第四節(jié),劃出相關(guān)句子,同桌之間互相讀一讀。
2.指名答。
相機(jī)板書:不分晝夜像干燥的海綿吮吸拼命摸讀不停地書寫如饑似渴摸出了血。
3.生讀詞說感受,引導(dǎo)朗讀。
師:自由讀讀這些詞,你感受到一個(gè)的海倫?(指名答)。
師:能將你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(生讀評(píng))。
4.師問:小海倫這么刻苦地學(xué)習(xí),只為了學(xué)會(huì)“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來再簡單不過的單詞,從中,你感受到什么?此刻你想對(duì)海倫說寫什么呢?(指名答)。
5.齊讀第四節(jié)。
師:帶著我們對(duì)小海倫的喜愛與敬佩,一起讀讀第四節(jié)。
iii.學(xué)習(xí)第五自然段。
1.師:海倫學(xué)會(huì)了用手指“說話”,她的生命有了新的開始。誰來為大家朗讀第五自然段(指名讀)。
2.師:同學(xué)們,看!海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了,她在…(點(diǎn)生說)。
3.指名讀“我經(jīng)常感覺到…落下來”
師:海倫在專心感受這個(gè)漂亮的世界,并用最動(dòng)人的筆調(diào)為我們描述了她心中的漂亮世界,來,請(qǐng)你讀(指名讀),讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界!
4.小結(jié):
師:美嗎?海倫經(jīng)過艱苦的努力,終于觸摸到了漂亮的世界。對(duì)海倫來說,生活再也不是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂了,一個(gè)有色的世界在她面前展開了!這一切正緣于她不屈不撓的精神!
b)學(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。
i.學(xué)習(xí)第六自然段。
1.自由讀第六自然段。
師:學(xué)會(huì)了用手指“說話”的海倫并不滿足,她越來越強(qiáng)烈地想開口說話。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),小海倫是怎樣做的?自由讀讀課文的第六自然段。
2.指名答。
相機(jī)出示:“為使我的伙伴…練習(xí)…”
3.自由讀說感受有感情朗讀。
師:自由讀讀這幾句話,你們有什么感受?同桌之間互相說說看。
4.引導(dǎo)有感情朗讀。
師:讀到這里,老師相信你們對(duì)海倫有了更深的熟悉,你感受到一個(gè)的海倫?你從哪里體會(huì)到的?(指名答)。
相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)符號(hào):夜以繼日反復(fù)高聲朗讀甚至讀幾個(gè)小時(shí)天天堅(jiān)持練習(xí)。
師:你能讀出你的感受嗎?(生讀、評(píng))。
5.師問:讀到這里,你有想對(duì)小海倫說些什么呢?(指名答)。
6.師生合作讀第六自然段。
師:帶著你們的感受,老師和你們合作讀,再次走進(jìn)這個(gè)不向命運(yùn)屈服的小海倫。
ii.學(xué)習(xí)第七自然段。
1.引導(dǎo)讀。
師:當(dāng)夏天結(jié)束時(shí),海倫結(jié)束了盲啞學(xué)校的課程回家了,聽,她在喊(指名讀)(師評(píng))。
師:克服了重重困難,經(jīng)歷了層層練習(xí),小海倫終于能開口說話了,她在喊…(齊讀)。
師:同學(xué)們,看!一個(gè)健康的海倫回來了!一個(gè)和正常人一樣能說會(huì)寫的海倫回來了!一個(gè)讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來了!(齊讀)。
2.齊讀第七自然段。
師:憑著不屈不撓的精神,小海倫重回到一個(gè)有聲有色的世界,你們替海倫興奮嗎?你們替她的父母欣慰嗎?你們感動(dòng)嗎?來!我們一起讀讀第七節(jié)!
三、精讀明主旨。
師:課文讀到這里、學(xué)到這里,對(duì)于海倫凱勒的成功,你們有什么話想對(duì)她說呢?你們自己又有什么感受呢?誰愿意說一說。(指名答)。
四、小練筆(根據(jù)課堂時(shí)間靈活把握,可變?yōu)檎n后作業(yè))。
師:剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對(duì)小海倫的贊美與佩服,老師聽得出大家還有很多想說的,老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己最想說的話寫下來,好嗎?(學(xué)生寫)。
五、回歸整體。
1、生選擇最感動(dòng)的地方朗讀。
師:這節(jié)課,我們走進(jìn)了小海倫,她這種不向命運(yùn)屈服的精神一定感動(dòng)了我們每個(gè)人。選擇最感動(dòng)的地方自己在讀一讀吧!
2、師推薦《假如給我三天光明》。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)課文,知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn),把動(dòng)物寫得很有情趣、有順序。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法,寫自己喜歡的一種小動(dòng)物,把動(dòng)物的特征寫出來(外形、動(dòng)作、聲音等)。
教學(xué)重點(diǎn):通過復(fù)習(xí)課文,把握寫作方法,能按要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):把自己喜歡的小動(dòng)物,寫詳、寫清。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
(一)抓住了特點(diǎn)“高傲”
(二)有順序:從叫、走、吃三個(gè)方面來寫,一個(gè)特點(diǎn)一段,如果長的話,可以分幾段來表達(dá)一個(gè)特點(diǎn)。
(三)具體:用具體的事例來說明它的特點(diǎn)。
(四)正確運(yùn)用修辭(如比喻、擬人等,)。
二、小結(jié)歸納,寫小動(dòng)物要害是描寫它們的特征,并用具體的例子來加以說明這個(gè)特征,才會(huì)使人明白。
老師:一般寫小動(dòng)物應(yīng)該描寫它們的哪些地方?
(板書:外形、動(dòng)作、聲音、生活習(xí)性、事件。)。
三、師生共同總結(jié)出寫作方法。
1、要有順序。
2、抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng)。
3、重點(diǎn)要突出,(因?yàn)椋覀儾豢赡馨堰@種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫出來,如果都寫出來,就太長了,所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。)寫好過渡句。
四、共同構(gòu)建作文框架(以一種動(dòng)物為例,學(xué)生可以按照這種方法,構(gòu)思其它動(dòng)物的寫法。)。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇八
教學(xué)步驟。
一、介紹辛棄疾。
南宋著名愛國詞人,歷來同蘇軾并稱。
二、整體感知。
1.生自由讀。
2.獨(dú)立思考詞的意思。
三、師生討論,理解詞句的意思。
西江月:詞牌名。
黃沙道:即黃沙嶺,地名。在江西上饒西南。
“七八個(gè)星”二句:這兩句是倒裝句,意思是,天外有七八個(gè)星,山前落了兩三點(diǎn)雨。
社:社祠,就是土地廟。“見”通“現(xiàn)”。
四、想象詞中描繪的畫面,用自己的話說一說。
在靜穆的夜色里,作者一邊趕路,一邊悠閑地欣賞著美妙的自然景色。徐徐清風(fēng)中,傳來了蟬的鳴聲,還傳來了稻花的香味和青蛙的叫聲。
一會(huì)兒,天空陰云聚合,近處的星星已被云彩遮沒。只有遠(yuǎn)處的天邊還剩幾顆稀疏的星星,暴雨即將來臨。作者緊走幾步,經(jīng)過小溪的橋頭,便出現(xiàn)了他熟悉的茅屋小店。
五、體會(huì)詞中表達(dá)的感情。
全詞描寫的是黃沙嶺的夜景,通過美麗的自然風(fēng)光描繪,表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛。
六、比賽背誦。
七、抄寫這首詞。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇九
一、教材分析:
《新型玻璃》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
課文一共有6個(gè)自然段。課文語言淺顯,通俗易懂,主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
我設(shè)計(jì)了以下3大教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
能力目標(biāo):1、體會(huì)作者介紹玻璃的表達(dá)方法,進(jìn)行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì),發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
二、設(shè)計(jì)教法。
真正的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
三、有效學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
在新課程改革理念的光照下,我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的:構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng);讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面,把活動(dòng)引入課堂,把訓(xùn)練貫徹課堂,提高閱讀教學(xué)效率,活化課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:
(一)、談話激趣,導(dǎo)入新課。
(二)、確定目標(biāo),自主閱讀。
1、讀課文,掌握本文難字生詞??次恼聦懥藥字行滦筒A?,我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?我要檢查你們學(xué)的怎么樣啊!(板書:學(xué)什么怎樣學(xué)學(xué)的怎么樣)。
3、師:你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:學(xué)什么?名稱、特點(diǎn)、作用……)。
4、師:怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:怎么學(xué)?分組學(xué)習(xí)讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……)。
5、、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法,采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
(三)、交流討論,互相補(bǔ)充。
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴,交流自學(xué)情況,互相補(bǔ)充,相互釋疑。
2、全班交流:通過自學(xué)交流,還有什么問題不明白?(教師適時(shí)點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談)。
線3、師:最近,老師家里要裝修房子,請(qǐng)你幫老師的忙,我該用那種玻璃?為什么?
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用,還有哪兒可以用?(練習(xí)句式:可以……可以……可以……還可以……)。
5、你們推薦了這么多的玻璃,請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
(四)、發(fā)揮潛能,創(chuàng)造設(shè)計(jì)。
2.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)新型玻璃。
(五)、抓住重點(diǎn),訓(xùn)練說話。
1、過渡:讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會(huì)場(chǎng),把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧!
2、學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式,展銷詞,要求形式多樣,語言生動(dòng),富有創(chuàng)意。
3.匯報(bào)推銷,師生點(diǎn)評(píng)。
(六)、總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)。
1、總結(jié)評(píng)價(jià):你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣?(學(xué)生自我評(píng)價(jià))。
2、布置作業(yè):將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的,也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。
我非常相信你們,你們的推銷一定會(huì)非常精彩,非常成功的。不過,要把你們公司的新型玻璃推銷出去,你得首先學(xué)好課文,熟悉新型玻璃。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十
《動(dòng)物的食物》一課的重難點(diǎn)是研究不同動(dòng)物的食性,能按食性給動(dòng)物分類,并通過觀察和探究了解動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與其捕食的關(guān)系。
首先我引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片,分析圖中不同種類的動(dòng)物分別吃什么食物;接著,讓學(xué)生按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類,并填在教材給出的大圈中,兩個(gè)圈的交集是雜食性動(dòng)物;然后,全班交流,注意學(xué)生填得是否正確,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物吃什么食物。同時(shí)對(duì)各類動(dòng)物的科學(xué)定義進(jìn)行細(xì)致的理解。如:“草食性動(dòng)物”學(xué)生根據(jù)字面理解為吃草的動(dòng)物,這樣是不全面的,讓學(xué)生再次看書,仔細(xì)閱讀后終于發(fā)現(xiàn)“草食性動(dòng)物”是指以植物為食物的動(dòng)物,這樣細(xì)究使學(xué)生體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,明白斷章取義是行不通的。
觀察判斷時(shí)需要提醒學(xué)生:不僅要觀察動(dòng)物的食性,還要仔細(xì)觀察動(dòng)物的一些器官是如何幫助它取食的。比如它們的牙齒是怎樣的?身體各部分間是怎樣配合的,以及不同食性的動(dòng)物其生存環(huán)境是怎樣的?從中引出下一個(gè)活動(dòng)。
根據(jù)教材所給圖片,我讓學(xué)生邊觀察邊記錄,將三類動(dòng)物的爪和牙齒的不同特點(diǎn)逐一分析,分析這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食的幫助。學(xué)生在此環(huán)節(jié)中,根據(jù)動(dòng)物器官的不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食幫助的分析,感受到不同動(dòng)物的'身體結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的,生活習(xí)性與生活環(huán)境也是相適應(yīng)的。學(xué)生的自悟是意外的收獲,也在情理之中,說明平時(shí)的探究能力的培養(yǎng)已經(jīng)初步形成。
動(dòng)物是地球家園的主人,人類與動(dòng)物和睦相處應(yīng)該怎么做呢?一石激起千層浪,學(xué)生圍繞保護(hù)動(dòng)物出謀劃策:有的說為動(dòng)物建草場(chǎng),有的說為鳥兒做個(gè)小房子掛在樹枝上,有的說為狗狗避暑建個(gè)動(dòng)物游泳池,還有的想到了建立自然保護(hù)區(qū)、搞一些保護(hù)動(dòng)物的宣傳活動(dòng)等等,無論是小規(guī)劃,還是大理想,字字句句包涵著幼小心靈那稚嫩的愛心,美好的愿望。
一節(jié)課,在不知不覺中結(jié)束了,但我似乎感覺它并沒有真正結(jié)束,因?yàn)槟翘骄康姆N子,博愛的情愫,忽閃的明眸已經(jīng)向未來追尋。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字,能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采,體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。
3、通過人物語言,動(dòng)作的描寫,體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情,學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過人物語言、動(dòng)作的描寫,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。
教學(xué)方法:
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法。
4、多媒體演示法。
教具:
1、掛圖、生字卡片。
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中,涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如:把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來認(rèn)識(shí)一位小英雄,小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。
4、看了以后,張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文,初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示全文生字、新詞:
冀淀偽垮囊腔霎啃。
3、指名讀生字,并組詞,并把生字,詞所在的句子讀一讀。
4、著重強(qiáng)調(diào):如“淀”的發(fā)音,讀dian(4音)不讀ding。
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。
指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文,課文寫了一件什么事?
6、讀完全文,你能說說小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個(gè)詞來概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?
8、出示句子:小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。
三、課堂小結(jié):
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵,與區(qū)隊(duì)長一起消滅日本鬼子的幾個(gè)畫面,為我們刻畫了一個(gè)少年的英雄形象,使一個(gè)懂事、勇敢、機(jī)智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上,給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字、詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點(diǎn),在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智,勇敢。
3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?
二、細(xì)讀課文,感悟人物形象,體會(huì)人物品質(zhì)。
1,、默讀課文,找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細(xì)?哪件事寫的簡略?
2、哪件事寫得最詳細(xì)?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點(diǎn)讀6——11自然段,抓住關(guān)鍵詞、句,感悟人物形象,體會(huì)人物品質(zhì)。
出示句子:
(2)齊讀:邊讀邊體會(huì)小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。
(4)自由讀句子邊讀邊體會(huì),小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。
(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛和渴望?
(7)此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子。
(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子。
(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。
三:根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。
1、理清課文線索。
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。
4、回家講給爸爸媽媽聽。
四:總結(jié)拓展升華主題。
1、總結(jié)全文,學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象,你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著,他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎,你會(huì)問他些什么呢?
五:課堂總結(jié):
課文為我們刻畫了一個(gè)懂事勇敢機(jī)智愛憎分明的少年英雄形象,讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字,永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象,永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。
六:布置作業(yè):
1、將這個(gè)故事講給別人聽,
2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十二
《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。靠著一塊簡單的告示牌指路來到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí),發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。一切都憑自覺。一撥又一撥的顧客就這樣來了又去,去了又來,在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的北師大版教材,體現(xiàn)了“單元推進(jìn)、感悟體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動(dòng)發(fā)展”的理念。五年級(jí)下學(xué)期第四單元是圍繞“真誠”為主題而展開的學(xué)習(xí)。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),主要寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。這篇課文要求在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義,即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語文的特點(diǎn),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,首先我們要讓學(xué)生從整體入手,感知“信任”,再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,讓學(xué)生在文中體會(huì)語言文字的意義,品味感悟“信任”。
認(rèn)知:學(xué)習(xí)本課生字,聯(lián)系課文理解相關(guān)詞語。
情感:有感情的朗讀課文,體會(huì)被人信任的喜悅之情。
能力:1.理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間需要信任,而信任的基礎(chǔ)是誠實(shí)。
2.理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。
同學(xué)們,當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏,粉紅的桃花慢慢變成了一個(gè)個(gè)清香誘人的大桃子。每次在“我”回家的路上,總能看見公路旁邊立著這樣一塊木牌:桃子——自采——三里路(課件出示板書),你們想弄明白這是怎么回事嗎?那么下面就讓我們一起去探個(gè)究竟吧!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《信任》。(板題)。
(一段充滿意境的導(dǎo)語,配上直觀的課件,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)做了鋪墊。)。
二、自讀課文,整體感知。
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說課文寫了一件什么事?指名答。下面請(qǐng)翻開書37頁,自由讀2-6自然段,看這次有趣的經(jīng)歷和我們平時(shí)購物有什么不一樣的地方,用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在自主閱讀中思考,在自主閱讀中理解。所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出的。)。
2、師:誰來說說你找到的不同之處?(板:自付錢)從這些不同中,你們感受到了什么?(信任與被信任)。
三、研讀課文,合作探究。
1、讓我們一起走進(jìn)桃園,去感受一下信任與被信任吧!
(1)默讀全文,看看從哪些地方可以表現(xiàn)果園主人對(duì)客人的信任,畫出有關(guān)詞句,多讀幾遍。
(2)將找到的句子讀給四人小組的小伙伴們聽一聽,再說說你的感受。
(讓學(xué)生閱讀中思考,在自主閱讀中理解,然后在小組里交流學(xué)習(xí),既提高了學(xué)習(xí)的效率,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;既增強(qiáng)了合作意識(shí),又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)思考,大膽表達(dá),善于傾聽,互相學(xué)習(xí)共享成果。)。
2、誰愿意讀讀你畫的句子,說說你的感受?(生說)。
(抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情感,表達(dá)自己的感受發(fā)表自己的見解,這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)。
課件相機(jī)出示學(xué)生談到的句子:
(1)屋前有一張木桌,桌上擱幾只竹籃,籃下壓一張紙條,上面寫著:“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里,祝您愉快!”
(2)我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車,掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
(桃園主人并不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,也不擔(dān)心大家多摘桃子少付錢,也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管、毫無防護(hù)措施的錢箱抱走。)。
(3)抓住小狗熱情好客的句子,體會(huì)“主人怎樣信任客人”。
(4)體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流,想一想:桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓,你對(duì)此有什么看法?生自由談。
小結(jié):桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn),但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中,體會(huì)到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……,這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫,起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處,是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。
(課件出示)側(cè)面描寫(間接描寫、暗寫、暗示手法)就是作者對(duì)描寫對(duì)象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對(duì)其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)(反映、襯托)被描寫的對(duì)象。指名讀,再體會(huì)。
3、同學(xué)們,果園主人這么信任客人,作為客人的我們心情怎么樣?(生說板書:喜悅)那從課文哪些地方感覺作者愉快的心情呢?(生談,課件出示)。
4、多么特別的購物經(jīng)歷啊,以致于(課件出示最后一段,生齊讀)。
5、我為什么走了好遠(yuǎn)以后,還要忍不住回頭“久久注視”呢?
(抓住文中的省略號(hào),激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞和情感的交流。)。
小結(jié):是啊,公路旁的告示把人們引向果園,讓人們自己動(dòng)手采摘豐富的果實(shí);它也把人們引向了互相信任的崇高境界,在那里,人們得到的是信任與被信任的喜悅。信任更是建立在誠實(shí)的基礎(chǔ)上,只有大家都真誠相待,都信守誠信原則,也才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。(板書:誠實(shí))。
四、拓展練習(xí),走進(jìn)生活。
看著這美好的桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷,此時(shí)此刻,你想說些什么?大家敞開心扉,在小組里交流一下吧。然后全班交流。
(提出具有導(dǎo)向性的問題,抓住有效時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生從課文走進(jìn)生活談出自己對(duì)果園主人客人說的話,實(shí)際就是人與人之間的心靈對(duì)話,讓學(xué)生談出心聲,升華體驗(yàn)。)。
五、總結(jié):
你們說得多好啊,是信任讓朋友之間的友誼更深厚,讓親人之間的親情更濃郁,讓人與人之間的相處更融洽。那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧!
板書設(shè)計(jì)。
信任。
桃子——自采——三里路。
自付錢。
誠實(shí)喜悅。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十三
《海市》記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)的所見所感,字里行間蘊(yùn)含著作者從自然中獲得的人生感悟。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《海市》教學(xué)。
教案。
希望能幫助到大家!
教材分析:
本文記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)所見、所聞、所感,對(duì)沙漠中特有的景象——旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫,字里行間蘊(yùn)含著作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)目標(biāo):
體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟,感受語言的美;增長有關(guān)海市蜃樓的知識(shí)以及成因,拓寬知識(shí)面。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)構(gòu)想:
這篇課文以學(xué)生的自學(xué)為主,由于課文篇幅長,還有很多學(xué)生們沒有見過的詞,所以先解決課文中讀不通的地方,然后再交流文中的重點(diǎn)問題。通過重點(diǎn)問題,大體了解作者寫作此文的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入:
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇大家都很感興趣的課文——《海市》,這篇文章對(duì)沙漠里的風(fēng)情作了描寫。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、簡介作者張抗抗。
2、交流課前查找的有關(guān)海市蜃樓的材料。
4、全班交流,把課文讀通。
5、重點(diǎn)解決以下問題:
(1)遠(yuǎn)看沙漠是什么樣子?(一馬平川、斷墻殘?jiān)?、觸目驚心)。
(2)大漠的旋風(fēng)是怎樣的?
(3)海市是什么樣子?它是怎樣形成的?
(4)彩虹是怎樣的?你喜歡嗎?
(5)課文最后講“我多想筑一條引水的渠啊,然后,在路邊種上一排排樹苗。那是一種看得見、摸得著的綠色?!斑@句話是什么意思?(作者對(duì)于綠色、生命的贊美。)。
三、總結(jié)。
欣賞了大漠風(fēng)情,我想大家對(duì)于沙漠有了更深的認(rèn)識(shí)。海市蜃樓雖然很美,但那畢竟是虛無縹緲的東西,我們應(yīng)該追求一些實(shí)際的、真實(shí)存在的美的東西。
板書設(shè)計(jì):
海市。
旋風(fēng)。
沙漠海市蜃樓。
彩虹。
絲路花雨。
作業(yè)設(shè)計(jì):
摘抄自己喜歡的詞語、句子;預(yù)習(xí)語文天地。
教學(xué)目的:
1.積累本課生字詞。
2.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和。
名言警句。
養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、讀一讀張抗抗的《海市》。
注:旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語,這是讓沙漠生動(dòng)的景象,然而這些都是旅人們虛幻的。
希望。“我”多想筑一條引水的渠,多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……。
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容?
2.讀課文之后,有什么疑問提出來。
3.小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決,不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要。
加以正確的引導(dǎo),對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。
4.全班討論。
5.全班進(jìn)行朗讀,分小組朗讀,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。
2.劃出你感興趣的詞語。
3.短文有幾個(gè)自然段?
4.逐段指名讀課文,思考每段主要說的是什么?對(duì)較難歸納的自然段,教師加以指導(dǎo)。
文章你有什么感受?
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀,泰山日出,云南石林,流星雨、日全食……你想了解。
給大家。
1.課前搜集自己最感興趣的奇觀,生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過課前預(yù)習(xí),你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料?誰愿意展示給同學(xué)們看一看?
2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣?為什么?
3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記,就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧!
三、筆下生花。
同學(xué)們,我們?cè)谶@個(gè)單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀,大家的知識(shí)又豐富了許多,在了解這些知。
識(shí)的同時(shí)有沒有激發(fā)你的一些想法呢?那么今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事,大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了!相信只要你能大膽想象,編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣,或者你也可以仿照的故事改編一個(gè)。
2.你打算如何來寫這篇作文?小組交流,共同完成協(xié)作提綱。
3.全班交流協(xié)作提綱。
一。教材分析:
本篇文章是當(dāng)代女作家張抗抗的游記。
散文。
《海市》。記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)的所見所感,字里行間蘊(yùn)含著作者從自然中獲得的人生感悟。
二。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
3、積累詞語,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
4、能通過朗讀感悟文章所要表達(dá)的情感。
5、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)感受大自然對(duì)我們心靈的感染、啟迪和震撼。
三。教學(xué)重難點(diǎn):
1、能通過朗讀感悟文章所要表達(dá)的情感。
2、通過學(xué)習(xí)感受大自然對(duì)我們心靈的感染、啟迪和震撼。
四。教學(xué)過程。
1、同學(xué)們,知道屏幕中出現(xiàn)的畫面是什么嗎?旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語,這是讓沙漠生動(dòng)的景象,然而這些都是旅人們虛幻的希望。今天這節(jié)課,我們就隨著作家張抗抗來感受海市給人們帶來的震撼和感染。
2、初讀課文,借助字典解決本課的文字障礙。
3、再讀課文,爭(zhēng)取將字詞讀準(zhǔn)確,語句讀通順,同時(shí)劃出不懂的詞語。
4、理解課文。
5、自由朗讀課文,思考:圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容?
6、課文之后,有什么疑問提出來。
8、找出你感興趣的詞語。
9、文本有幾個(gè)自然段?
10、看課文,思考每段主要說的是什么?
12、積累本篇課文的好詞佳句。將海市的神奇和游人介紹給家人和朋友。
五.板書。
旋風(fēng)—單調(diào)金黃沒有綠樹。
海市海市—虛幻。誘人。神密獲得人生感悟,努力才能成功。
絲路花雨—頃刻無影無蹤。
彩虹—絢麗的輝煌。
六.布置作業(yè)。
1.選擇自己喜歡的段落讀一讀。
2.積累本篇課文的好詞佳句。將海市的神奇和游人介紹給家人和朋友。
七.自我提問。
1、要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文,你認(rèn)為需要注意些什么?
總結(jié)想象作文的基本寫法和要求:
(1)確定寫作內(nèi)容。
(2)想象不能憑空而來,要結(jié)合實(shí)際。
(3)要有自己情感的滲透。
2、你打算如何來寫這篇作文?借助自己所收集的奇觀資料發(fā)揮想象構(gòu)思情節(jié),并簡單羅列習(xí)作提綱。
探險(xiǎn)故事。
大膽想象。
情節(jié)曲折。
情感滲透。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十四
《只揀兒童多處行》冰心老人的一篇優(yōu)美的散文。課文通過春游頤和園見到活潑可愛的兒童這一事件,贊美了美麗的春光,贊美了充滿活力的兒童,全文洋溢著老人對(duì)孩子濃濃的愛意。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)孩子明確這篇文章相當(dāng)于我們經(jīng)常了解的`春游游記。引導(dǎo)學(xué)生比較感知作者以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索,卻并沒有寫各處的美景,而是寫了孩子。這樣在比較中學(xué)生感悟到文章的特別之處,進(jìn)而引發(fā)深思:冰心為什么要這樣寫孩子?引導(dǎo)學(xué)生接觸課文就抓住主旨。接著,再精讀中圍繞課文中的地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,分別引導(dǎo)學(xué)生抓住頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂等兒童的多的語句,帶領(lǐng)學(xué)生誦讀,、交流,品味,感悟到兒童就像明媚的春光,生機(jī)勃,感受到冰心老人那滿腔的愛意,這時(shí)推薦學(xué)生閱讀冰心的其他作品,感悟其文筆特色,學(xué)生很有興趣。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十五
馬上就要教《裝滿昆蟲的衣袋》一課了,對(duì)這一篇課文怎樣教呢,心中有了幾點(diǎn)思考,現(xiàn)將其擇要記錄下來。
昨天,我認(rèn)真研讀了教材。這篇課文用淺顯的文字描述了法國昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷的故事,提示了法布爾成長為昆蟲學(xué)家的秘密。
應(yīng)該說,這篇文章從法布爾的身上就反映了前篇課文《滴水穿石的啟示》中“滴水穿石”的精神。是“滴水穿石”精神的最好、最直接的佐證。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)是否可以承接前文,設(shè)計(jì)一段談話,導(dǎo)入課題,一是引起學(xué)生對(duì)本文的興趣,二也可以讓學(xué)生更深的理解“滴水穿石”的精神。
引入課題時(shí),可讓學(xué)生研讀課題,看看學(xué)生能從課題中得到什么信息,讀了課題后又產(chǎn)生哪些疑問,這樣讓學(xué)生帶頭問題自讀課文,與課文對(duì)話,與自己對(duì)話,思考在讀課文中你又明白哪些,又產(chǎn)生了哪些問題。你認(rèn)為課文中有哪些描寫較精彩的段落,找出來再仔細(xì)研讀,看看你能從中獲得哪些啟示。這樣在讀中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文理解,接下來教師在講讀課文時(shí)就輕松多了,也能有針對(duì)性的解決學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)的問題。
本文中的法布爾正是憑著對(duì)昆蟲的“癡迷”走進(jìn)了科學(xué)的殿堂,成為著名的昆蟲學(xué)家。整篇文章落眼“癡迷”,以小法布爾抓會(huì)唱歌的蟲子、放鴨子的故事來生動(dòng)地講述他從小對(duì)昆蟲“癡迷”程度。那么在教學(xué)這篇文章時(shí),我們又是否可以從“癡迷”入手,設(shè)計(jì)一系列問題導(dǎo)讀呢?讓學(xué)生圍繞“癡迷”認(rèn)真研讀課文,從一些關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子中感悟、體會(huì)出大自然對(duì)法布爾的誘惑,給法布爾帶來的樂趣,感受法布爾身上的探究精神。
最后,如果時(shí)間允許的話,我們還可以拓展一下課文,讓學(xué)生談?wù)勀銖闹惺盏侥男﹩l(fā),還有這樣的事例嗎?能開個(gè)“故事會(huì)”嗎?等等。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十六
1、閱讀課文,感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫面。
3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面,有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
1、閱讀課文,感受青海湖的美。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫面。
2課時(shí)。
青海湖風(fēng)光錄象。
啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法。
1、導(dǎo)語:我國地域遼闊,有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》。
2、讀了課題,你想知道什么?
1、自由讀文,找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。(因?yàn)榍嗪:?,作者欣賞過后,有如在夢(mèng)境中的感受。
2、默讀交流,文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美?
3、師生交流板書:湖水清,環(huán)境美,鳥多。
4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落,寫出段意。
1、通讀全文,你有哪些不理解的.詞句?
2、師生互相交流解答問題。
師:我們了解到作者從三個(gè)方面來介紹青海湖的美。
青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖,也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山,景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,組織小組學(xué)習(xí),要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想,從那些描寫中讀到了美?為什么?
師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
(1)學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子,練習(xí)朗讀,讀出自己的感受。
a小組為單位練習(xí)朗讀,看誰讀得最美。
b學(xué)生自主選擇,自由讀給全班聽,師生評(píng)議。
(2)一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫,要求畫出你印象最深刻的一處景色。
a學(xué)生自己作畫。b展示作品,并配以解說詞。
(3)欣賞青海湖風(fēng)光錄象。
1、假如你正面對(duì)青海湖,你會(huì)對(duì)它說什么?
2、作者寫青海湖美,表達(dá)的目的是什么?
4、青海湖,夢(mèng)幻般的湖。
湖水藍(lán)。
環(huán)境美。
青海湖鳥(世界)如夢(mèng)境。
魚(天堂)。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十七
1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
習(xí)作訓(xùn)練。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題:
1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛。
2、你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。
3、你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
三、自主選擇,小組合作。
1、自主選擇,各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話題,請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、小組合作,請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
四、全班交流,打開思路。
1、代表交流,每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評(píng)議,要點(diǎn):a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.否有具體事例,或事例是否具體。
3、明確要求,學(xué)生寫作。
4、明確要求,讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見.)。
五、各自習(xí)作。
1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。
2、謄寫習(xí)作。
六、習(xí)作講評(píng)。
1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
3、欣賞佳作,師生互動(dòng)。
4、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議.(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
5、小組交流,互評(píng)互議。
6、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作.修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā),是一種個(gè)性化的書面表達(dá)。
一篇為人稱道的好文章,往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文過程中,學(xué)生常常覺得沒話說,沒有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料,心中好像也有話要說,卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少,這就要求學(xué)生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達(dá)出來,并且加以生動(dòng)化和形象化,以培養(yǎng)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過文字,寫出對(duì)人或事物神韻來,激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要,這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂,用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生的思維,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感,使之產(chǎn)生共鳴,這樣,學(xué)生寫出的文章,才有生活氣息,有真情實(shí)感,才能避免寫空話、假話的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。
在一定條件下,人的情感可以感染、相互影響,從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。本課中,教師充滿激情的話語,傳遞著教師真摯的情感,強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì),誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力,從而積極思維,興味盎然地投入作文活動(dòng)中。
三、思想情感是借助語言文字來表達(dá)的。
在作文中,思想情感與語言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系,才構(gòu)成了語言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章,才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn),人物是那么活脫,情感是那么真切。因此,在作文教學(xué)中,要抓住語言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究,促使對(duì)語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟,使語言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意,抒發(fā)情感,這既是語言訓(xùn)練的重要方法,又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),由句式學(xué)習(xí)延伸開去,指導(dǎo)寫作實(shí)踐,達(dá)到了語言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。
這次“口語交際?習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分,同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。
先通過出示三則生活中的小故事,引出話題,讓學(xué)生評(píng)說,提出自己的看法。第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
“口語交際”的另一個(gè)話題,是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶ā_@是前一個(gè)話題的拓展,與生活聯(lián)系得更緊密。
課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事,請(qǐng)父母談看法,與父母交流。
教學(xué)中,結(jié)合三個(gè)故事談看法,要廣開言路,暢所欲言??谡Z交際過程中,要讓學(xué)生打開思路,充分交流。同時(shí),要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程,教師都要加以引導(dǎo)。
內(nèi)容:通過具體的事,體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解,體會(huì)到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。
要求:選擇最想對(duì)爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)中,首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,選好寫的內(nèi)容,這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠,只有真誠,才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好,目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通,增進(jìn)了解,融洽關(guān)系,形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系,為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。
五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇十八
本班學(xué)生共42人,男生23人,女生19人。學(xué)生都是附近農(nóng)村的,父母雖然都在身邊,但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱,幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。通過與學(xué)生接觸,以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
《樓蘭之死》是北師大九冊(cè)三單元的一篇拓展閱讀課文?!稑翘m之死》是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的說明文,作者通過描述樓蘭古城被沙漠吞噬,以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)。這篇課文可與《中國一日》這則新聞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比如:這兩篇都是說明文,都運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說明方法,但在表述的過程中又有很多不同的地方,因此,將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,會(huì)給學(xué)生帶來更多的收獲。
知識(shí)與技能:通過閱讀,使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
過程與方法:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能概括文章的主要內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
1、通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
2、通過閱讀,使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。
2、板書樓蘭,在地圖上指出它的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。
4、補(bǔ)充課題《樓蘭之死》。
5、質(zhì)疑課題,板書有代表性的問題。
1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞;思考剛才大家提出的`問題。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化?樓蘭死了的原因是什么?
文中關(guān)鍵的詞:碧波蕩漾廢墟。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):
1、讀課文,想一想:樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。
2、交流回答,讀出相關(guān)的句子。相機(jī)板書繁榮消亡。
3、默讀課文2-5自然段,思考:樓蘭為什么死了?小組交流樓蘭死了真正的原因。(樓蘭和羅布泊靠近大沙漠;地表的植被被破壞;人對(duì)植被的破壞加速了沙化的進(jìn)程。)。
4、作者是用什么方法來向我們介紹的?
5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫作方法(詮釋、舉例、列數(shù)字)。
6、樓蘭死了,留給人們的是什么?我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。
7、小結(jié):回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城,再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段,加強(qiáng)語氣:如果不讓悲劇重演的話,我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。
反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法(詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。)。
五、拓展練習(xí):搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料,準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。
回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城,再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段,加強(qiáng)語氣:如果不讓悲劇重演的話,我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。