一個(gè)好的教案可以提供給其他教師進(jìn)行參考和借鑒，促進(jìn)教學(xué)交流和共享。教案的編寫需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和教學(xué)內(nèi)容的連貫性。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師整理的教案范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
不懂就問(wèn)教案中班篇一
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
勇于提問(wèn)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?BR> 今天，我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。
誰(shuí)能給大家介紹一下呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
二、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來(lái)讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說(shuō)明了什么？
孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的？
(3)他為什么要這樣做？
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。
五、深入探究，學(xué)習(xí)精神
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
不懂就問(wèn)教案中班篇二
1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
生字詞卡片。
2課時(shí)。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就問(wèn)教案中班篇三
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個(gè)。
難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2、寫字“孫、私”。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說(shuō)）
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。
3、 不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個(gè)名人嗎？
（3）“先生”是誰(shuí)？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”？
（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？
（7）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（7個(gè)自然段）
5、這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事，誰(shuí)在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
老師補(bǔ)充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書(shū)，12歲到檀香山讀書(shū)，17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽(tīng)老師的，學(xué)生不許多問(wèn)。
6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下，爭(zhēng)取在小組里解決。
各小組開(kāi)始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
8、請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，認(rèn)真讀一遍課文。
（三）學(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對(duì)對(duì)碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)。
2、 請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開(kāi)始做游戲吧！老師說(shuō)字，學(xué)生找，老師說(shuō)：“對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生同桌對(duì)卡片?！罢b”“思”（說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無(wú)聲”“拿”（說(shuō)記字方法）
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
（四）寫字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3、 練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè) ：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識(shí)字17個(gè)。積累詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“誦、思”等7個(gè)生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個(gè)。
難點(diǎn)：1、書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書(shū)、本、詞典。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導(dǎo)入 。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文。
板書(shū)課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、 誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、讀完之后評(píng)議。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。
3、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?BR> 學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一（ ）不（ ）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4、 練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
6、小結(jié)。
作業(yè) ：1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略
不懂就問(wèn)教案中班篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能讀準(zhǔn)生字的字音。
2．讀懂課文一、二自然段。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
1．同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎
樣做呢？
2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問(wèn)》。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn)，
他問(wèn)誰(shuí)呢？
1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。
2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字：晃、背、呆。
3．匯報(bào)所畫生詞。
4．分自然段讀課文。
1．自由讀，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。
2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書(shū)與我們現(xiàn)在有什么不同？
a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
1.默讀，思考：孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來(lái)又做什么？用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2.理解：
照例：按平常的做法。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。
4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)怎樣改。
6.用謙恭、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話。
齊讀課文一、二自然段。
不懂就問(wèn)教案中班篇五
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—2段。
1．會(huì)讀16個(gè)生字。
2．會(huì)寫“要、先、思、很”。
正確流利朗讀課文。
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
認(rèn)讀生字卡。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3．全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．出示四個(gè)生字。
3．生交流如何記憶字形。
4．重點(diǎn)字師范寫。
5．生描寫。
4不懂就要問(wèn)
孫中山勤學(xué)好問(wèn)
不懂就問(wèn)教案中班篇六
這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書(shū)里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣是分不開(kāi)的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書(shū)課題，指出“*”，問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒(méi)有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
3、通過(guò)指名讀、“開(kāi)火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書(shū)的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語(yǔ)言
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“照例、壯著膽子”等詞語(yǔ)體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”來(lái)體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
（2）通過(guò)先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來(lái)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神所打動(dòng)。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺(jué)得很新鮮，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就要問(wèn)
孫中山——勤學(xué)好問(wèn)讀書(shū)求理
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
不懂就問(wèn)教案中班篇七
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字；積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)“一……不……”，理解他的意思，讀好它。
讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。
1、分小組合作學(xué)習(xí)
2、互相提問(wèn)
1、好詞我會(huì)讀：
糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不錯(cuò)
2、積累“一……不……”的詞語(yǔ)
一聲不響一字不錯(cuò)
一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）
我選一個(gè)造句：
3、積累短語(yǔ)
認(rèn)真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(wèn)(）地問(wèn)
（）地聽(tīng)（）地聽(tīng)
（）地說(shuō)（）地說(shuō)
（）地讀書(shū)（）地讀書(shū)
（）地（）（）地（）
4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？用直線在書(shū)上畫出來(lái)
6、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？
一、故事啟動(dòng)
1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》
2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。
3、簡(jiǎn)介孫中山先生。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書(shū)課題
二、整體感知
1、誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）
三、積累運(yùn)用
“搖頭晃腦”說(shuō)明他們讀得很認(rèn)真。
“頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快?！傍f雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。
如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯懺挄r(shí)，要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。
2、照“一字不錯(cuò)”也寫幾個(gè)“一（?）不（?）”的詞。
一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變
一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值
選一個(gè)詞造句
3、積累短語(yǔ)
認(rèn)真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(wèn)(）地問(wèn)
（）地聽(tīng)（）地聽(tīng)
（）地說(shuō)（）地說(shuō)
（）地讀書(shū)（）地讀書(shū)
（）地（）（）地（）
四、小組研讀
1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來(lái)。
（出示）學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)。
孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？
（出示）學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)
孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問(wèn)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。
我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
（2）用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話
2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？用直線在書(shū)上畫出來(lái)。
（出示）于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？您能講講嗎？”
3、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？
4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？
你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
五、拓展延伸
1、出示格言
有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。
當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。
好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。
人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢
昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。
2、課后讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事
板書(shū)設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)
不懂就問(wèn)教案中班篇八
1.學(xué)生交流搜集到的資料或圖片，了解孫中山。
二、初讀課文，感知課文，自主識(shí)字。
1.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法解決。
生：我分析字的意思，認(rèn)識(shí)“誦”。背“誦”要說(shuō)話，所以“誦”是言字旁?！澳谩?，人要用手“拿”，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。
生：我用的方法認(rèn)識(shí)“既”字。
生：“原”字我不會(huì)，我問(wèn)了我的好朋友王書(shū)羽了。
師：同學(xué)們將以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法都用上了，非常好。
2.同桌合用一本書(shū)讀課文，相互檢查正音。
3.檢查反饋。
(1)小組內(nèi)開(kāi)火車讀課文，組長(zhǎng)匯報(bào)讀書(shū)的情況。
(2)課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
(3)感知課文大意。
師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語(yǔ)地說(shuō)，再同桌交流，后指名說(shuō)。)
三、細(xì)讀課文，悟情明意。
1.范讀課文,生評(píng)出師讀得好的自然段。
生：老師，你讀的第一自然段我喜歡。因?yàn)槟惆涯菚r(shí)候上課的情況讀出來(lái)了。
生：老師，你讀的第二、三自然段我喜歡。給人感覺(jué)孫中山提問(wèn)時(shí)，真叫人害怕。
2.(1)自讀第一自然段，小組內(nèi)互相質(zhì)疑、解疑。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。
(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問(wèn)題。
生：“私塾”是什么意思?
生：我查過(guò)字典，字典上指舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)的地方。
3.(1)讀第二、三自然段，學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。
生：不明白“照例”是什么意思。
師：可以讀讀第一自然段。
生：我明白了，那時(shí)上課，要背讀文章。孫中山照以前那樣背課文了。
生：照以前的方法去做就是“照例”。
(2)板書(shū)“照例”，要求學(xué)生用“照例”說(shuō)一句話，并說(shuō)說(shuō)它的意思。思考：“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”，說(shuō)明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)
(3)師：“地背誦”，還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)
先小組內(nèi)說(shuō)，其次班內(nèi)說(shuō)，最后在“語(yǔ)文天地”中填寫：
地背誦、地背誦、地背誦。(結(jié)合“語(yǔ)文天地”的活動(dòng)，積累詞語(yǔ)。)
(4)“小小辯論會(huì)”。
師：“他壯著膽子……”怎么理解?下面開(kāi)“小小辯論會(huì)”，要說(shuō)出理由。
生1：我認(rèn)為，這句話說(shuō)明孫中山害怕。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無(wú)聲”知道的。
生2：我認(rèn)為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張、很平靜。
生3：我猜想孫中山開(kāi)始害怕，后來(lái)給自己鼓勁就不害怕了。
師：剛才，同學(xué)們辯論得很激烈，以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法，只有這樣才能不斷地進(jìn)步，才能學(xué)到更多的知識(shí)。
(5)比較句子，理解詞語(yǔ)。
出示寫有句子的小黑板，讓學(xué)生比較。
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
這一問(wèn)，把正在高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜。
生：用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真?！邦D時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快。
生：“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。
生：如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。
師：對(duì)!以后我們?cè)趯懺挄r(shí)，要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。
(6)指導(dǎo)讀第二、三自然段。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀文。學(xué)生練讀。
(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書(shū)：自讀、質(zhì)疑、解疑、朗讀。
4.用以上方法自學(xué)第四、五、六、七自然段。
5.通讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。
6.不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站：
師：現(xiàn)在我們組建了“不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站，有不懂的問(wèn)題，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。(自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)三者結(jié)合起來(lái)。)
生1：那時(shí)候，老師為什么不講解呢?
生2：因?yàn)槔蠋熀軕小?BR> 生3：不是，老師可能認(rèn)為，講了他們也不明白。
生4：因?yàn)?，老師想看誰(shuí)能大膽地提出不懂的問(wèn)題。
生5：孫中山上學(xué)時(shí)是幾歲?……
師：現(xiàn)在請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，也請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生：我認(rèn)為我今天能夠起來(lái)提問(wèn)題是最大的進(jìn)步。
生：我認(rèn)為某某回答別人的問(wèn)題，回答得好。
四、演繹故事，再現(xiàn)生活。
師：同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來(lái)把這個(gè)故事演一演，你們當(dāng)“導(dǎo)演”，選人，分配角色。
五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1.同桌互認(rèn)本課生字。
2.小組內(nèi)分析易錯(cuò)的字。
3.班內(nèi)交流易錯(cuò)的字。
生：“良”不能少了上面的點(diǎn)。
生：“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”。
4.描紅。
5.同桌交換書(shū)寫本寫字。
六、課外拓展。
1.將《不懂就問(wèn)》的故事講給小朋友聽(tīng)。
2.學(xué)了《不懂就問(wèn)》后你有什么想法，把它寫出來(lái)，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
不懂就問(wèn)教案中班篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書(shū)流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了。”“一字不漏地背了出來(lái)?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
5、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應(yīng)的句子
我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
讀書(shū)是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書(shū)都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書(shū)遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書(shū)時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè)，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書(shū)。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
快速閱讀《魯迅的讀書(shū)秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?BR> 預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)?，買了幾本書(shū)，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
不懂就問(wèn)教案中班篇十
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
基礎(chǔ)備課個(gè)性備課
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評(píng)選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說(shuō)：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’”體會(huì)孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的精神。
5、小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。
如果你以后遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢?
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
不懂就問(wèn)教案中班篇十一
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
1課時(shí)。
勇于提問(wèn)。
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?BR> 今天，我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。
誰(shuí)能給大家介紹一下呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來(lái)讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說(shuō)明了什么？
孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的.？
(3)他為什么要這樣做？
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
不懂就問(wèn)教案中班篇十二
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
過(guò)程與方法】。
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。
不懂就問(wèn)教案中班篇十三
1．自由組合，三人為一組練習(xí)。
2．請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）。
不懂就問(wèn)教案中班篇十四
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。
教學(xué)策略。
1.分小組合作學(xué)習(xí)。
2.互相提問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字、詞卡片。
2.幻燈片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示生詞卡片認(rèn)讀：
孫中山背誦思想流利剛才良好。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問(wèn)》一文。(板書(shū)課題)看到課題，你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。
2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問(wèn)題。
3.學(xué)生回答提出的問(wèn)題。
5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求：
(1)能提出問(wèn)題。
(2)小組內(nèi)盡量解決問(wèn)題。
(3)實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題由全班集體解決。
6.教師巡視、傾聽(tīng)、參與提問(wèn)或解答。
7.全班匯報(bào)。
(1)提出不懂的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生互相提出組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，全班集體解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
8.指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)(幻燈出示)。
1.連線。
糊里糊涂一個(gè)字都不會(huì)錯(cuò)。
壯著膽子一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。
搖頭晃腦大著膽子。
鴉雀無(wú)聲沒(méi)弄明白。
一字不錯(cuò)頭搖來(lái)?yè)u去。
2.填空。
(1)先生講得很()，大家聽(tīng)得很()。
(2)孫中山從此養(yǎng)成了()的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、拓展延伸。
1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。
2.出示名言進(jìn)行積累。(幻燈出示)。
(1)就是善于提問(wèn)。
——(俄)普列漢洛夫。
(2)悟從疑得，樂(lè)自苦生。
——(中)中居鄖。
五、師生總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?
2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。
六、布置作業(yè)：
讀以上兩句名言并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
不懂就問(wèn)教案中班篇十五
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山。
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見(jiàn)義。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）。
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書(shū)流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
5、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應(yīng)的句子。
我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
五、能力提升。
讀書(shū)是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書(shū)都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書(shū)遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書(shū)時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè)，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書(shū)。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
六、拓展閱讀。
快速閱讀《魯迅的讀書(shū)秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?BR> 預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)拢I了幾本書(shū)，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。
七、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
不懂就問(wèn)教案中班篇十六
1．讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2．掌握本課的生字。
3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
朗讀法、調(diào)查法。
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2．說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3．給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1．讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3．教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字。
1．出示生字卡片。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3．讓學(xué)生口頭組詞。
4．分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，了解意思。
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2．找出你喜歡的`部分，有感情地朗讀。
3．找己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問(wèn)題。
1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2．對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1．說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？
2．你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？
課堂。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這課文之后有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
不懂就問(wèn)教案中班篇十七
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書(shū)并學(xué)習(xí)：私塾。
師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的呢？
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
（1）分句讀。
做到字字音準(zhǔn)，句句通順。
（2）知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字：誦。
音：平舌音。
學(xué)習(xí)生字：詳。
音：三拼音、后鼻音。
形：用加部首的方法來(lái)識(shí)記。
4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū)的話，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：懂。
音：后鼻音。
形：形聲字，部首表義，右邊表音。
義：查字典（知道、了解）。
“不懂就問(wèn)”的`意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。
7、齊讀課題。
8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢？
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音。
理解：糊里糊涂，詳細(xì)。
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對(duì)話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們講講吧！”
（提示語(yǔ)在前）。
“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
（提示語(yǔ)在后）。
5、交流：課文主要講了一件什么事？
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法：
誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣？
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫字指導(dǎo)：
（1）分別指導(dǎo)。
誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
厲：半包圍結(jié)構(gòu)。
詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
（3）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
不懂就問(wèn)教案中班篇一
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
勇于提問(wèn)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?BR> 今天，我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。
誰(shuí)能給大家介紹一下呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
二、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來(lái)讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說(shuō)明了什么？
孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的？
(3)他為什么要這樣做？
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。
五、深入探究，學(xué)習(xí)精神
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
不懂就問(wèn)教案中班篇二
1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
生字詞卡片。
2課時(shí)。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就問(wèn)教案中班篇三
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個(gè)。
難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2、寫字“孫、私”。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說(shuō)）
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。
3、 不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個(gè)名人嗎？
（3）“先生”是誰(shuí)？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”？
（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？
（7）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（7個(gè)自然段）
5、這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事，誰(shuí)在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
老師補(bǔ)充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書(shū)，12歲到檀香山讀書(shū)，17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽(tīng)老師的，學(xué)生不許多問(wèn)。
6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下，爭(zhēng)取在小組里解決。
各小組開(kāi)始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
8、請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，認(rèn)真讀一遍課文。
（三）學(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對(duì)對(duì)碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)。
2、 請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開(kāi)始做游戲吧！老師說(shuō)字，學(xué)生找，老師說(shuō)：“對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生同桌對(duì)卡片?！罢b”“思”（說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無(wú)聲”“拿”（說(shuō)記字方法）
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
（四）寫字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3、 練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè) ：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識(shí)字17個(gè)。積累詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“誦、思”等7個(gè)生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個(gè)。
難點(diǎn)：1、書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書(shū)、本、詞典。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導(dǎo)入 。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文。
板書(shū)課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、 誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、讀完之后評(píng)議。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。
3、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?BR> 學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一（ ）不（ ）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4、 練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
6、小結(jié)。
作業(yè) ：1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略
不懂就問(wèn)教案中班篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能讀準(zhǔn)生字的字音。
2．讀懂課文一、二自然段。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
1．同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎
樣做呢？
2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問(wèn)》。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn)，
他問(wèn)誰(shuí)呢？
1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。
2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字：晃、背、呆。
3．匯報(bào)所畫生詞。
4．分自然段讀課文。
1．自由讀，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。
2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書(shū)與我們現(xiàn)在有什么不同？
a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
1.默讀，思考：孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來(lái)又做什么？用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2.理解：
照例：按平常的做法。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。
4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)怎樣改。
6.用謙恭、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話。
齊讀課文一、二自然段。
不懂就問(wèn)教案中班篇五
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—2段。
1．會(huì)讀16個(gè)生字。
2．會(huì)寫“要、先、思、很”。
正確流利朗讀課文。
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
認(rèn)讀生字卡。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3．全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．出示四個(gè)生字。
3．生交流如何記憶字形。
4．重點(diǎn)字師范寫。
5．生描寫。
4不懂就要問(wèn)
孫中山勤學(xué)好問(wèn)
不懂就問(wèn)教案中班篇六
這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書(shū)里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣是分不開(kāi)的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書(shū)課題，指出“*”，問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒(méi)有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
3、通過(guò)指名讀、“開(kāi)火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書(shū)的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語(yǔ)言
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“照例、壯著膽子”等詞語(yǔ)體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”來(lái)體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
（2）通過(guò)先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來(lái)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神所打動(dòng)。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺(jué)得很新鮮，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就要問(wèn)
孫中山——勤學(xué)好問(wèn)讀書(shū)求理
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
不懂就問(wèn)教案中班篇七
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字；積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)“一……不……”，理解他的意思，讀好它。
讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。
1、分小組合作學(xué)習(xí)
2、互相提問(wèn)
1、好詞我會(huì)讀：
糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不錯(cuò)
2、積累“一……不……”的詞語(yǔ)
一聲不響一字不錯(cuò)
一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）
我選一個(gè)造句：
3、積累短語(yǔ)
認(rèn)真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(wèn)(）地問(wèn)
（）地聽(tīng)（）地聽(tīng)
（）地說(shuō)（）地說(shuō)
（）地讀書(shū)（）地讀書(shū)
（）地（）（）地（）
4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？用直線在書(shū)上畫出來(lái)
6、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？
一、故事啟動(dòng)
1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》
2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。
3、簡(jiǎn)介孫中山先生。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書(shū)課題
二、整體感知
1、誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）
三、積累運(yùn)用
“搖頭晃腦”說(shuō)明他們讀得很認(rèn)真。
“頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快?！傍f雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。
如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯懺挄r(shí)，要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。
2、照“一字不錯(cuò)”也寫幾個(gè)“一（?）不（?）”的詞。
一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變
一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值
選一個(gè)詞造句
3、積累短語(yǔ)
認(rèn)真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(wèn)(）地問(wèn)
（）地聽(tīng)（）地聽(tīng)
（）地說(shuō)（）地說(shuō)
（）地讀書(shū)（）地讀書(shū)
（）地（）（）地（）
四、小組研讀
1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來(lái)。
（出示）學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)。
孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？
（出示）學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)
孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問(wèn)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。
我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
（2）用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話
2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？用直線在書(shū)上畫出來(lái)。
（出示）于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？您能講講嗎？”
3、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？
4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？
你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
五、拓展延伸
1、出示格言
有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。
當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。
好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。
人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢
昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。
2、課后讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事
板書(shū)設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)
不懂就問(wèn)教案中班篇八
1.學(xué)生交流搜集到的資料或圖片，了解孫中山。
二、初讀課文，感知課文，自主識(shí)字。
1.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法解決。
生：我分析字的意思，認(rèn)識(shí)“誦”。背“誦”要說(shuō)話，所以“誦”是言字旁?！澳谩?，人要用手“拿”，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。
生：我用的方法認(rèn)識(shí)“既”字。
生：“原”字我不會(huì)，我問(wèn)了我的好朋友王書(shū)羽了。
師：同學(xué)們將以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法都用上了，非常好。
2.同桌合用一本書(shū)讀課文，相互檢查正音。
3.檢查反饋。
(1)小組內(nèi)開(kāi)火車讀課文，組長(zhǎng)匯報(bào)讀書(shū)的情況。
(2)課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
(3)感知課文大意。
師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語(yǔ)地說(shuō)，再同桌交流，后指名說(shuō)。)
三、細(xì)讀課文，悟情明意。
1.范讀課文,生評(píng)出師讀得好的自然段。
生：老師，你讀的第一自然段我喜歡。因?yàn)槟惆涯菚r(shí)候上課的情況讀出來(lái)了。
生：老師，你讀的第二、三自然段我喜歡。給人感覺(jué)孫中山提問(wèn)時(shí)，真叫人害怕。
2.(1)自讀第一自然段，小組內(nèi)互相質(zhì)疑、解疑。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。
(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問(wèn)題。
生：“私塾”是什么意思?
生：我查過(guò)字典，字典上指舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)的地方。
3.(1)讀第二、三自然段，學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。
生：不明白“照例”是什么意思。
師：可以讀讀第一自然段。
生：我明白了，那時(shí)上課，要背讀文章。孫中山照以前那樣背課文了。
生：照以前的方法去做就是“照例”。
(2)板書(shū)“照例”，要求學(xué)生用“照例”說(shuō)一句話，并說(shuō)說(shuō)它的意思。思考：“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”，說(shuō)明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)
(3)師：“地背誦”，還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)
先小組內(nèi)說(shuō)，其次班內(nèi)說(shuō)，最后在“語(yǔ)文天地”中填寫：
地背誦、地背誦、地背誦。(結(jié)合“語(yǔ)文天地”的活動(dòng)，積累詞語(yǔ)。)
(4)“小小辯論會(huì)”。
師：“他壯著膽子……”怎么理解?下面開(kāi)“小小辯論會(huì)”，要說(shuō)出理由。
生1：我認(rèn)為，這句話說(shuō)明孫中山害怕。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無(wú)聲”知道的。
生2：我認(rèn)為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張、很平靜。
生3：我猜想孫中山開(kāi)始害怕，后來(lái)給自己鼓勁就不害怕了。
師：剛才，同學(xué)們辯論得很激烈，以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法，只有這樣才能不斷地進(jìn)步，才能學(xué)到更多的知識(shí)。
(5)比較句子，理解詞語(yǔ)。
出示寫有句子的小黑板，讓學(xué)生比較。
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
這一問(wèn)，把正在高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜。
生：用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真?！邦D時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快。
生：“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。
生：如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。
師：對(duì)!以后我們?cè)趯懺挄r(shí)，要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。
(6)指導(dǎo)讀第二、三自然段。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀文。學(xué)生練讀。
(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書(shū)：自讀、質(zhì)疑、解疑、朗讀。
4.用以上方法自學(xué)第四、五、六、七自然段。
5.通讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。
6.不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站：
師：現(xiàn)在我們組建了“不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站，有不懂的問(wèn)題，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。(自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)三者結(jié)合起來(lái)。)
生1：那時(shí)候，老師為什么不講解呢?
生2：因?yàn)槔蠋熀軕小?BR> 生3：不是，老師可能認(rèn)為，講了他們也不明白。
生4：因?yàn)?，老師想看誰(shuí)能大膽地提出不懂的問(wèn)題。
生5：孫中山上學(xué)時(shí)是幾歲?……
師：現(xiàn)在請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，也請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生：我認(rèn)為我今天能夠起來(lái)提問(wèn)題是最大的進(jìn)步。
生：我認(rèn)為某某回答別人的問(wèn)題，回答得好。
四、演繹故事，再現(xiàn)生活。
師：同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來(lái)把這個(gè)故事演一演，你們當(dāng)“導(dǎo)演”，選人，分配角色。
五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1.同桌互認(rèn)本課生字。
2.小組內(nèi)分析易錯(cuò)的字。
3.班內(nèi)交流易錯(cuò)的字。
生：“良”不能少了上面的點(diǎn)。
生：“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”。
4.描紅。
5.同桌交換書(shū)寫本寫字。
六、課外拓展。
1.將《不懂就問(wèn)》的故事講給小朋友聽(tīng)。
2.學(xué)了《不懂就問(wèn)》后你有什么想法，把它寫出來(lái)，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
不懂就問(wèn)教案中班篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書(shū)流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了。”“一字不漏地背了出來(lái)?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
5、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應(yīng)的句子
我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
讀書(shū)是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書(shū)都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書(shū)遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書(shū)時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè)，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書(shū)。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
快速閱讀《魯迅的讀書(shū)秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?BR> 預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)?，買了幾本書(shū)，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
不懂就問(wèn)教案中班篇十
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
基礎(chǔ)備課個(gè)性備課
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評(píng)選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說(shuō)：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’”體會(huì)孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的精神。
5、小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。
如果你以后遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢?
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
不懂就問(wèn)教案中班篇十一
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
1課時(shí)。
勇于提問(wèn)。
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?BR> 今天，我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。
誰(shuí)能給大家介紹一下呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來(lái)讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說(shuō)明了什么？
孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的.？
(3)他為什么要這樣做？
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
不懂就問(wèn)教案中班篇十二
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
過(guò)程與方法】。
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。
不懂就問(wèn)教案中班篇十三
1．自由組合，三人為一組練習(xí)。
2．請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）。
不懂就問(wèn)教案中班篇十四
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。
教學(xué)策略。
1.分小組合作學(xué)習(xí)。
2.互相提問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字、詞卡片。
2.幻燈片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示生詞卡片認(rèn)讀：
孫中山背誦思想流利剛才良好。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問(wèn)》一文。(板書(shū)課題)看到課題，你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。
2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問(wèn)題。
3.學(xué)生回答提出的問(wèn)題。
5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求：
(1)能提出問(wèn)題。
(2)小組內(nèi)盡量解決問(wèn)題。
(3)實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題由全班集體解決。
6.教師巡視、傾聽(tīng)、參與提問(wèn)或解答。
7.全班匯報(bào)。
(1)提出不懂的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生互相提出組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，全班集體解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
8.指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)(幻燈出示)。
1.連線。
糊里糊涂一個(gè)字都不會(huì)錯(cuò)。
壯著膽子一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。
搖頭晃腦大著膽子。
鴉雀無(wú)聲沒(méi)弄明白。
一字不錯(cuò)頭搖來(lái)?yè)u去。
2.填空。
(1)先生講得很()，大家聽(tīng)得很()。
(2)孫中山從此養(yǎng)成了()的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、拓展延伸。
1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。
2.出示名言進(jìn)行積累。(幻燈出示)。
(1)就是善于提問(wèn)。
——(俄)普列漢洛夫。
(2)悟從疑得，樂(lè)自苦生。
——(中)中居鄖。
五、師生總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?
2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。
六、布置作業(yè)：
讀以上兩句名言并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
不懂就問(wèn)教案中班篇十五
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山。
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見(jiàn)義。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）。
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書(shū)流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
5、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應(yīng)的句子。
我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
五、能力提升。
讀書(shū)是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書(shū)都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書(shū)遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書(shū)時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè)，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書(shū)。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
六、拓展閱讀。
快速閱讀《魯迅的讀書(shū)秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?BR> 預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)拢I了幾本書(shū)，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。
七、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
不懂就問(wèn)教案中班篇十六
1．讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2．掌握本課的生字。
3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
朗讀法、調(diào)查法。
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2．說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3．給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1．讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3．教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字。
1．出示生字卡片。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3．讓學(xué)生口頭組詞。
4．分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，了解意思。
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2．找出你喜歡的`部分，有感情地朗讀。
3．找己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問(wèn)題。
1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2．對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1．說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？
2．你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？
課堂。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這課文之后有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
不懂就問(wèn)教案中班篇十七
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書(shū)并學(xué)習(xí)：私塾。
師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的呢？
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
（1）分句讀。
做到字字音準(zhǔn)，句句通順。
（2）知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字：誦。
音：平舌音。
學(xué)習(xí)生字：詳。
音：三拼音、后鼻音。
形：用加部首的方法來(lái)識(shí)記。
4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū)的話，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：懂。
音：后鼻音。
形：形聲字，部首表義，右邊表音。
義：查字典（知道、了解）。
“不懂就問(wèn)”的`意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。
7、齊讀課題。
8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢？
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音。
理解：糊里糊涂，詳細(xì)。
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對(duì)話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們講講吧！”
（提示語(yǔ)在前）。
“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
（提示語(yǔ)在后）。
5、交流：課文主要講了一件什么事？
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法：
誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣？
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫字指導(dǎo)：
（1）分別指導(dǎo)。
誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
厲：半包圍結(jié)構(gòu)。
詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
（3）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。