心得體會是一個反思過程，可以使我們更加明確自己的優(yōu)點和不足，并進行改進。怎樣寫一篇好的心得體會呢？首先，我們需要明確寫這篇心得體會的目的和主題，以便能夠深入思考和總結。其次，要結合實際情況，選擇一個具體的經歷或事件進行描述和分析。然后，通過回顧和思考，找到其中的啟示和收獲，以便能夠對未來的學習和工作有所啟發(fā)和幫助。最后，要注意語言的表達和文筆的流暢，使整篇心得體會具有一定的可讀性和觀賞性。精選了一批優(yōu)秀的心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
兒童教育心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中，兒童教育變得越來越重要。隨著科技的不斷發(fā)展，兒童教育視頻成為了一個重要的教育資源。兒童教育視頻能夠激發(fā)兒童的學習興趣，提高他們的學習效果，拓展他們的視野。我最近看了一些兒童教育視頻，以下是我的心得體會。
二、學習方法上的一些心得體會。
在我看了兒童教育視頻之后，我發(fā)現(xiàn)我可以以更有效的方法學習。以前，我可能會花很長時間才能掌握一項技能或者概念，但是兒童教育視頻給我提供了一個簡單明了的學習方法。視頻中，授課者通常有很好的方式來闡述抽象的概念，通過圖形和動畫使學習變得更加生動有趣。因此，我可以更快地理解和記憶所學內容。
三、擴展知識視野。
另一個我觀察到的優(yōu)點是，兒童教育視頻有助于擴展我的知識視野。教育視頻提供了一個非常好的工具，使我能夠學習其他領域的知識。例如，我可以學習關于自然科學、歷史和地理等方面的知識。通過這些視頻，我可以了解到世界上有趣的地方和知識。這使我擁有關于世界的更廣闊的視野和更加完善的知識儲備。
四、促進邏輯思考能力。
觀看兒童教育視頻有助于我提高邏輯思考能力。在視頻中，講師常常需要組織復雜的信息，用簡潔的語言確保學生能夠理解。這需要講師有一定的邏輯思維能力，而對于我作為學習者，這也激勵我思考和理解所學的材料，促進我的邏輯思考能力。通過這種方式，我能夠更好地處理我的日常生活中遇到的復雜問題。
五、結語。
總之，兒童教育視頻在當代是一個重要的教育資源。視頻可以提高學習效果，擴展知識視野，促進邏輯思考能力。隨著這種資源的不斷發(fā)展和使用，它將在未來發(fā)揮更重要和更有益的作用，對于我們的學習和成長，都是至關重要的。在未來，我會繼續(xù)觀看教育視頻，并從中獲取更多有用的知識和信息。
兒童教育心得體會篇二
近年來，隨著社會的發(fā)展和家庭結構的變化，孤僻兒童的數(shù)量不斷增加。這些孩子由于性格內向、缺乏社交能力等原因，常被忽視或排斥。然而，我們不能因為他們與眾不同就對他們置之不理。作為教育者和社會大眾，我們應該理解和關愛這些孤僻兒童，為他們提供一個接納和成長的環(huán)境。以下是我在孤僻兒童教育中的一些體會心得。
首先，我們要尊重每個孩子的個體差異。每個孩子都是獨一無二的個體，他們的個性特點和發(fā)展需求各不相同。在教育孤僻兒童時，我們不能把他們歸為一類，而是要深入了解他們的特點和困境，給予他們個別化的關懷和教育。例如，如果一個孤僻的孩子不善于語言表達，我們可以引導他用繪畫或寫作來表達自己的情感。只有真正了解和尊重每個孩子的個體差異，我們才能真正幫助他們成長。
其次，我們要給予孤僻兒童足夠的支持和關愛。孤僻的孩子常常缺乏自信和安全感，他們需要教師和家長的關懷和支持。在教育上，我們應該給予他們更多的時間和空間去適應新環(huán)境和社交互動。同時，我們還要注重表揚和鼓勵，讓孩子感受到自己的進步和價值。在家庭生活中，家長要加強與孩子的溝通，多陪伴他們，給予他們溫暖和安全感。只有給予孩子足夠的支持和關愛，他們才能逐漸走出孤僻的狀況。
再次，我們要幫助孤僻兒童建立良好的人際關系。孤僻的孩子常常遇到與人溝通困難、被排斥等問題，導致他們與他人難以建立起友好的關系。在教育上，我們可以通過培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們參與集體活動，與其他孩子一起玩耍和合作，從而激發(fā)他們的社交意識和能力。家長要鼓勵孩子參加社區(qū)活動或加入興趣小組，培養(yǎng)他們的社交能力。關鍵在于給予孩子機會和平臺，讓他們在與他人交往中學會溝通、合作和分享，逐漸建立起良好的人際關系。
再者，我們要倡導全社會對孤僻兒童的關注和支持。孤僻兒童的問題不僅僅是個人的問題，也是社會的問題。社會組織、學校和家長應該形成合力，共同倡導關注孤僻兒童，提供更多的資源和支持。教育部門可以加大對孤僻兒童教育的投入，提供專門的培訓和指導；社會組織可以開展多種形式的活動，為孩子提供交流和鍛煉的機會；媒體可以加強對孤僻兒童教育的宣傳，提高社會的關注度。只有全社會共同努力，才能為孤僻兒童創(chuàng)造一個更加溫暖和包容的社會環(huán)境。
總之，教育孤僻兒童既是一項挑戰(zhàn)，又是一項責任。我們應該尊重他們的個體差異，給予他們足夠的關愛和支持，幫助他們建立良好的人際關系。同時，全社會也應該共同關注和支持孤僻兒童的教育，為他們提供更多的機會和平臺。相信只要我們共同努力，每個孤僻的孩子都能在溫暖的陽光下茁壯成長。
兒童教育心得體會篇三
第一段：介紹至歲兒童教育的重要性及本文意圖（200字）。
至歲兒童教育是孩子成長過程中最關鍵的階段。這一時期的教育不僅會對孩子的智力、情感、社交能力產生重要影響，還會塑造其未來的行為習慣和價值觀?；诖?，作為父母或教育者，我們需要提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)孩子的天賦和潛力。在本文中，將分享我對至歲兒童教育的心得和體會，為其他家長和教育者提供一些建設性的想法和建議。
第二段：培養(yǎng)興趣和好奇心（200字）。
在至歲的孩子，好奇心和興趣是他們學習和成長的動力源泉。因此，我們應該盡力培養(yǎng)孩子們對新事物的好奇心，并鼓勵他們探索世界。這可以通過提供各種有趣的學習機會來實現(xiàn)，如參觀博物館、參加藝術活動、閱讀有趣的故事書等。同時，我們還要尊重孩子們個人的興趣，提供適當?shù)馁Y源和支持，幫助他們深入研究和發(fā)展自己感興趣的領域。
第三段：培養(yǎng)良好的習慣和價值觀（200字）。
在至歲兒童教育中，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀是非常重要的。我們需要給孩子們樹立正確的道德觀念和行為準則，并用正確的方式來引導他們。例如，教育孩子們要尊重他人、分享和合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和責任感。此外，我們還要教導他們正確的生活習慣，如良好的衛(wèi)生習慣、健康飲食和規(guī)律的作息時間，從小培養(yǎng)他們健康的生活方式。
第四段：注重社交能力培養(yǎng)（200字）。
至歲兒童正處在社交能力發(fā)展的關鍵期。在這個階段，他們開始與他人接觸和交流，并學會與他人建立關系。為了幫助他們發(fā)展良好的社交能力，我們應該提供各種機會讓他們與其他孩子互動，并給予必要的指導和支持。例如，鼓勵他們參加集體活動，如班級聚會或戶外游戲，從中學會與他人合作和分享。同時，培養(yǎng)孩子們的溝通能力和表達能力，讓他們學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的想法和情感。
第五段：保持家庭教育與學校教育的良好互動（200字）。
至歲兒童教育需要家庭和學校的緊密配合。家庭應與學校保持良好的溝通，并參與孩子的學習和成長。家長可以與孩子的老師保持經常的交流，了解孩子的學習情況，并根據(jù)需要提供必要的幫助和支持。此外，家庭和學校還可以共同組織各種活動，提供豐富多樣的學習機會，加強家校合作，促進孩子的全面發(fā)展。
總結：重申至歲兒童教育的重要性及鼓勵家長和教育者通過以上方法為孩子提供良好的教育環(huán)境，并激發(fā)他們的潛力和興趣，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。通過注重社交能力培養(yǎng)和家校合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。相信在正確的教育下，至歲的孩子們會迎接美好的未來。
兒童教育心得體會篇四
兒童是一個國家最寶貴的資源，他們的成長和教育對于一個國家的未來至關重要。然而，當今社會的兒童教育存在很多問題，比如家長過度干預、教育方式單一等。作為一名兒童教育家，我深深地感受到了這些問題帶來的影響。在這里，我想與大家分享一下自己的心得體會。
第二段：家長過度干預對兒童的影響。
家長作為兒童教育中的一個重要角色，他們的方式和態(tài)度對于兒童的成長有著重要的決定性影響。然而，當今的家長普遍存在過度干預的問題，對于孩子的學習和成長過于苛求和干預，導致了孩子自尊心的受損以及心理壓力的加劇。因此，我們需要正確的引導家長，讓他們了解到兒童教育的本質和原則，并且要讓他們了解到孩子的個性和特點，避免過度的干預和壓力。
第三段：在兒童教育中應該注重培養(yǎng)孩子的獨立意識。
在兒童教育中，應該注重培養(yǎng)孩子的獨立意識，讓他們能夠自主地學習和思考問題。在培養(yǎng)孩子獨立意識方面，我們需要創(chuàng)造一個有效的教育環(huán)境，讓孩子自由地表達自己的想法和意見，讓孩子能夠在一個自由、開放、寬松的環(huán)境中自由自在地思考和探索。同時，我們也需要逐步地讓孩子從簡單的自我管理開始，逐步地培養(yǎng)孩子獨立體系的建立，讓孩子學會自己思考和解決問題。
第四段：在兒童教育中應該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
在當今的社會中，創(chuàng)新已經成為了推動社會發(fā)展的核心力量。在兒童教育中，我們應該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，讓他們具備創(chuàng)新思維的能力和創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面，我們需要讓孩子學會觀察和分析現(xiàn)象，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，我們也需要創(chuàng)造一種多元發(fā)展的教育環(huán)境，讓孩子能夠自由地探索和創(chuàng)新，讓他們養(yǎng)成一個積極的、勇于嘗試的心態(tài)。
第五段：總結。
兒童教育是一項非常重要的事業(yè)，需要我們共同努力。作為一名兒童教育家，我認為，我們在開展兒童教育工作的時候，需要注重發(fā)揮孩子的主體性，讓他們在自由、寬松、開放、文明的氛圍下成長和發(fā)展。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的獨立性和創(chuàng)造力，讓他們成為具有真正實力和領導力的人才。這是我們共同的責任，也是我們未來的希望。
兒童教育心得體會篇五
智殘兒童又稱弱智兒童，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導致精神發(fā)育不全或智力遲緩，并顯示出適應行為障礙的兒童。他們的情況很復雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發(fā)展早期某個階段，患過大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類型是患有進行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。
我們培智班的學生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動，自控能力差，動作無節(jié)制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬嚴重言語障礙型，發(fā)音不準，說話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個班級里學習，給授課的老師們帶來了極大的不便，同時也很難保證每個學生都能學有所得，有所發(fā)展。針對這一情況，我采取了多樣化的教學目標和教學方法、不同的教學進度、多層次的教學內容以及多種形式的評價方式的個別化教育。通過實踐證明，對弱智兒童實行個別化教育，是深化特教改革，實施素質教育的一項重要舉措。
個別化教育模式符合特殊教育規(guī)律，是一種能依據(jù)學生的個別差異，彈性處理各項教學因素，運用不同的教學方法、教學形態(tài)、教學進度等使每個學生皆能掌握適合的教材，學得力所能及的本領，以達到個別化學習目標的教學模式。這種教學模式注重因材施教的原則，重視教育對象的個別能力、興趣和需要，尤其是他們個別的學習困難，但卻不一定要個別地進行教學活動。因此個別化教育并不等于個別施教。
1、做好學生的各項記錄，以全面為標準。
作為一名特教老師，對每一位剛入學的新生必須進行全面細致的摸底調查，了解他們的基本情況，并做好各項記錄。首先是常規(guī)記錄，包括學生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學歷、工作單位、聯(lián)系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔者等。其次是生理記錄，包括學生的個人成長發(fā)育史、以往病史、智殘原因、其它生理缺陷及程度、母親生產史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語言缺陷情況、學習動機情況等。四是適應行為調查記錄，包括生活自理能力、與同學交往能力、個性等。
2、制定好科學的教育計劃，以個別化為方向。
通過摸底調查，可以知道哪些教學內容對哪些學生較容易，對哪些學生較難；哪些學生對相關聯(lián)的舊知識掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強化；哪些學生需要直接輔導，哪些學生可以當“小老師”等。在對學生進行充分了解、準確分析、正確歸類的基礎上找出其存在的優(yōu)缺點，適宜的教學內容和方法，然后為每個學生制訂出切實有效的個別化教育計劃。包括學科教學、動作功能、社會交往、生活勞動和興趣技能五大領域。這五大領域基本上反映了智殘學生教育教學的需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。
著名教育學家布魯諾曾經說過：計劃的東西一定要付諸于實踐，這樣才能體驗到成功與失敗。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學科來安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨立性，各門學科的教學內容之間缺少聯(lián)系性?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出：“不相關或跨度較大的教學內容，容易使智殘兒童產生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學習的效率?！币虼?，教育根據(jù)學生的個性而定，尤其是教學內容更要依據(jù)學生的實際而定，是個別化教育的關鍵。我按照“低起點、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則，讓每個智殘學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，讓因材施教，因人施教真正落實到每個智殘學生的身上。在強調學生的個別差異的前提下，根據(jù)教材內容、學生情況等因素在班里開展全班學習、分組學習和個別學習等相結合的教學方法。
1、立足共同點，進行全班學習。
大多數(shù)智殘學生都有語言缺陷，在表達過程中，往往發(fā)音不準，吐字不清，說話語流不暢或帶有口吃現(xiàn)象，常使人不知其所云。對于這種現(xiàn)象，在語言教學的時候，像學拼音、認字、口語交際、語言訓練等課程，就適合用全班學習的教學方式，不管以前是否學過，在課堂上逐個逐個地過關，過關的小朋友馬上獎勵小紅花，并讓全班同學鼓掌表揚，每當掌聲響起，孩子們臉上會洋溢起幸福的笑容，下一個小朋友也會躍躍欲試，此時，他們都會忘記誰口齒不清，說話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會大聲地跟讀，這樣的效果非常好。
2、結合分散點，進行分組學習。
我根據(jù)學生的知識掌握程度，心理缺陷的性質和程度，將情況相近或相似的學生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因為他們的記憶力差，注意力容易分散，自控能力差，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學習一會，自主休息一會，多重復，通過多次反復增強他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對來說學習主動性、積極性較高，理解能力強，注意力集中，能配合老師講課，在學習概念、計算法則時，根據(jù)理解去記憶，鼓勵他們把意思說出來，把他們集中在一起學習，能取得相應的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣，但分析課文，計算等內容學起來就很吃力，把他們定為一組放慢進度學習。
3、針對差異點，進行個別學習。
個別學習類似于個別輔導，主要是針對學生的某個環(huán)節(jié)特別薄弱，在全班或分組學習中不能適應，就把他單獨出來選取適合他的教學內容，進行一對一的'學習。像以前班里一個叫小錢的學生（現(xiàn)以畢業(yè)），他剛轉來時，已是四年級的學齡，卻只會寫自己的名字。班里也沒有和他同一進度的學生，我就發(fā)給他一年級的教材，在課堂上抽一定的時間單獨教他，手把手地擺小棒、數(shù)卡片，原來發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實蠻強的，這樣面對面的學習，效率也很高，一段時間下來，他已經喜歡上了這里的學習（先前的大班化學習，由于無從著手，以至一無所獲）。
1、在節(jié)日活動中，培養(yǎng)感恩情懷。
通過多元活動，能使學生感到快樂，還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動，提高學生的認知能力，培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里，我根據(jù)每個孩子的特點，布置一些特殊的愛心作業(yè)。如在母親節(jié)來臨的時候，要求低年級的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡，寫上一句祝福的話，（不會做的孩子說一句祝福的話）……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動，學生在實際行動中漸漸學會關心他人，以友善之心對待他人，關心周圍世界，懂得感恩與回報。
2、在藝術活動中，培養(yǎng)自尊自信。
藝術活動是素質教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發(fā)展美、品位美、展示美，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能。因此，在認真觀察、分析每個智殘學生興趣愛好、認知能力、行為表現(xiàn)的基礎上，我為每個學生選擇合適的興趣活動，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學生的藝術潛能。如我班的小錢同學，他的身體協(xié)調性特別好，自己對體育也很感興趣，我就讓他擔任體育小組長，每次上課學習技巧性的動作，我就讓小錢學會后給同學們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學們學習的欲望。機遇總是垂青那些有準備的人，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運動會，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學，性格較內向，平時不善言語，卻很喜歡畫畫。課余時間常會主動畫畫，每次畫完就拿來給我看，看她這么用功，我也耐心輔導她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎。此外，我們實驗小學每學年都會舉行一個大型的主題節(jié)活動，像今年的家庭教育節(jié)，去年的經典誦讀節(jié)，還有以前的英語節(jié)，語文節(jié)等等，我們培智學校附設在實驗小學里，這就好比近水樓臺先得月，有了更多的優(yōu)勢。孩子們和實小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術文化氛圍熏陶下，有了不少長進。有幾位在我們班代過課的老師反映說：“想不到你們班的孩子會背這么多古詩。”其實這都歸功于學校的經典誦讀節(jié)，像學校贈送的《六個“一百”》、《孝弟三百千》、《詩韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的，每天早晨我們都會有20分鐘時間進行朗讀。不僅如此，學校播放的上下課音樂是用古詩新唱的方式制作的，學生在有意無意中居然都能跟著唱下來。
3、在實踐活動中，培養(yǎng)適應能力。
實踐活動使得學生在學習書本知識的同時，能關注書本之外、課堂之外、學校之外的生活世界，對于鞏固課堂知識，培養(yǎng)適應能力有非常重要的作用。我們根據(jù)每一個孩子的身心特點，設計一系列與生活相關的課外實踐活動，從而鞏固課堂學習的知識，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應社會的能力。如每年春暖花開之際，我會帶學生去學校附近的景點踏青（青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等）；我們還和平湖師范的校團支部建立了友好班級，每周五中午他們都會來學校和孩子們搞活動；又如在勞動技能課中，教低年級的小朋友學會刷牙洗臉，洗紅領巾、洗襪子；中年級的小朋友學會擦門窗、掃地撿垃圾、整理抽屜；高年級的同學學會疊被子，折衣服，擇菜等，通過鍛煉，培養(yǎng)了學生的勞動觀念，養(yǎng)成了良好的勞動習慣，并學會珍惜勞動成果。
1、以溝通為紐帶，取得家長支持。
在對智殘學生進行個別化教育中，家長的意見態(tài)度和支持程度非常重要。家長們在孩子的學習、生活、社交等方面能積極配合學校的，就能保證家校結合的教育方式真正得到落實，也能使學生的個別化教育得到有效提高。每學年開學之初，我會對班里的學生，尤其是本學年的新生進行家訪，了解新生的生長環(huán)境，家庭教養(yǎng)條件，家長教育意識等一些基本情況，在近距離的接觸中達成真誠溝通。這樣，能在以后的教學中做到心中有數(shù)，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動手能力較差，加上家中的溺愛，剛來校時，連最基本的吃飯、上廁所都不會。到了學校，會很不適應，有的學生一天到晚坐在位置上一動不動（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時，我為每個學生建立一本家校聯(lián)系本，把學生在校一天的基本情況以及回家要求家長配合做到的事情一一記錄在冊，家長若是親自來接的，就當面與他交流。事實證明，孩子在家里能自食其力的，其動手能力就較強，因為他得到更多鍛煉的機會，家長也會在實踐中，看到孩子可喜的變化，增強教育的信心。又如在學習上，今年我班有3個新生不會握筆寫字的，家長每次來接時總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會寫字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機會，先幫著他把筆，等他有了自主意識，手的肌肉慢慢會動了，再漸漸放開讓他自己寫。在學校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動寫，你握著他的手讓他主動寫，我們雙方配合，這樣堅持下去，一定可以的?！蔽医o家長看我每天給孩子們把筆練的字，并在學生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過談心，家長們深受鼓舞，回去也能保質保量地完成“任務”。
2、以家長會為橋梁，傳授科學教育知識。
我們在調查中發(fā)現(xiàn)，有的家長缺乏教育意識，對孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場所；也有的家長雖有教育意識，但教育觀念落后，教育方式不當；甚有家長動不動就動手打孩子。在學校里，有的智殘學生脾氣暴躁，自控能力差，動不動就亂發(fā)脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉，但僅靠學校的努力是不夠的，孩子之所以形成現(xiàn)在的個性，與家長的教育方式，父母的言談舉止是分不開的。因此，我們定期召開學生家長會，給每個家長講授最低限度的教育學和心理學知識，也請一些熱心家長親自來講講自己的一些育兒經驗，這樣還能使一些自卑的家長重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流，一些家長能主動反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，能經常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個性缺陷，培養(yǎng)健康的個性品質。
兒童教育心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
作為父母，我們不僅要關心孩子的健康成長，還必須重視孩子的教育。兒童教育不僅包括日常生活中的禮儀修養(yǎng)，還涉及到孩子的學習與成才。那么，在如今這個百花齊放的時代，該如何進行兒童教育呢？下面，我將分享一下我自己的體會與心得。
第二段：追求平衡（250字）。
在教育孩子方面，必須要做到理性與感性的平衡。我們需要關注孩子的情感需求，引導他們在生活中學會感恩與理解。同時，我們也需要注重孩子的技能提高，讓他們學會實用的技巧并充滿自信。除此之外，還要注意控制孩子的情緒，讓他們學會對自己的情緒進行管理，控制不良行為。在這個過程中，我們不能只以培養(yǎng)孩子的知識見長，更應該關注孩子的綜合素質。只有這樣，才能真正讓孩子享受到教育的益處。
第三段：親子關系（250字）。
親子關系也是兒童教育重要的一部分。我們需要積極與孩子溝通，共同分享生活中的好與不好。通過積極的互動，讓孩子感受到父母的愛與關懷，從而建立起親密的親子關系。親子間的關愛也應該是溫柔平和的，而不是嚴厲刻板的。在家人的共同努力下，不僅能夠讓孩子對家庭充滿感情與依戀，更能夠為孩子的身心健康奠定堅實的基礎。
第四段：建立規(guī)矩（250字）。
孩子成長正處于不斷發(fā)展階段，注重孩子的行為規(guī)范也是兒童教育的一大重點。我們應該讓孩子明確家庭規(guī)定與生活準則，讓規(guī)范成為孩子正常的學習與生活習慣。同時，我們也需要讓孩子學會自我管理，讓他們明白規(guī)范對于自身的益處。除此之外，我們還應該注重家風的培養(yǎng)，將家族的潛能傳承下去，構成家族傳承的美德。
第五段：總結（300字）。
回顧整篇文章，孩子的成長是一個較長時間的歷程，需要家庭的共同支持與配合。從教育孩子的角度來看，我們需要追求平衡，注重親子關系，強化規(guī)矩建立。只有成功的教育培養(yǎng)出的新一代才能夠更好的完成其歷史的使命，推動社會的進步與發(fā)展。因此，我們需要積極探索教育的新途徑，不斷探索出高效、可持續(xù)的教育方法，為孩子的成長與發(fā)展鋪平道路。
兒童教育心得體會篇七
近年來，隨著社會的進步和教育理念的演進，對于幼兒教育的重視程度不斷提高。至歲兒童教育逐漸成為人們關注的焦點。在我個人親身參與和觀察的過程中，我深深體會到了至歲兒童教育的重要性以及它給予孩子們的獨特影響。下面我將通過五段式分別談談我對至歲兒童教育的體會和心得。
至歲兒童教育是指幼兒從出生到六歲這一重要的成長階段內所接受的教育和培養(yǎng)。這個階段對于兒童的身心發(fā)展至關重要。在這個時期，兒童的大腦發(fā)育最為迅速，接收和吸收新知識的能力最強。因此，提供良好的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式對于兒童的成長和發(fā)展至關重要。
在過去的幾年里，我曾經參與了一家至歲兒童教育機構的工作，并親身感受到了它的獨特魅力。在這個機構中，我見證了許多孩子在學習和成長過程中的點滴進步。特別是他們的社交能力和情緒管理能力的提高，讓我深受鼓舞。通過提供豐富多樣的學習和游戲活動，這個機構給予孩子們多種學習途徑和鍛煉機會，幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。
至歲兒童教育的一個重要方面是積極親子關系的建立和維護。在這個階段，由于兒童的語言表達能力還不夠發(fā)達，他們更多地依賴父母或照顧者和其他家庭成員來滿足自己的需求。一個高質量的親子關系對于兒童的情感和認知發(fā)展至關重要。父母和照顧者應當給予孩子充分的關注和鼓勵，與他們進行積極有效的互動和交流，幫助他們建立自信和積極的自我意識。
至歲兒童教育的目標之一是培養(yǎng)孩子們的重要能力，如語言表達能力、動手能力、自理能力和社交能力等。這些能力的培養(yǎng)將直接影響到孩子們未來的學習和生活。通過提供豐富多樣的活動和游戲，幫助孩子們學習和發(fā)展這些能力，至歲兒童教育機構為他們的個人成長打下了堅實的基礎。
未來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，至歲兒童教育將會面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。教育者和家長們需要不斷學習和更新教育觀念，為孩子們提供更加適合他們個性和特點的教育環(huán)境和方式。同時，社會應當進一步加大對至歲兒童教育的投入和關注，為孩子們的成長和未來做出更多的貢獻。
總結：總的來說，至歲兒童教育是一個極其重要的階段，對于兒童的發(fā)展至關重要。通過親身參與至歲兒童教育的工作，我更加深刻地體會到它的重要性和影響力。一個高質量的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式能夠幫助孩子們得到全面發(fā)展，提高他們的學習和生活能力，為他們的未來打下堅實的基礎。希望未來社會能夠給予至歲兒童教育更多的關注和支持，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
兒童教育心得體會篇八
在我們的成長中，教育是一個不可或缺的部分。作為父母、老師或者其他教育工作者，應該把兒童的教育放在首位，讓他們擁有一個良好的成長環(huán)境和學習態(tài)度。在教育孩子的過程中，我們會面臨很多問題，這就需要我們反思并思考一些值得注意的問題。
第二段：教育目標。
在發(fā)展兒童教育計劃時，我們應該清楚地知道教育的目標和任務是什么。首先，我們的教育目標應該是培養(yǎng)孩子的個性和獨立思考能力。其次，我們應該讓孩子擁有好奇心和探究精神。在教育的過程中，我們要注意讓孩子用自己的思考方式理解和分析不同的問題，而不是單純地記憶和重復。
第三段：教育方式。
在培養(yǎng)孩子獨立思考的過程中，我們需要提供一個積極、環(huán)保和靈活的教育方式。這意味著我們應該多角度、多方位地引導和激勵孩子的學習興趣，從而建立他們的自信和創(chuàng)造力。同時，我們需要了解和尊重每個孩子的個性特點，包括他們的學習習慣和興趣愛好。例如，有些孩子比較喜歡觸摸和手工制作，而有些孩子則更喜歡閱讀和寫作。
第四段：教育環(huán)境。
一個良好的教育環(huán)境可以激勵孩子學習和成長。在教育環(huán)境建設方面，我們應該注重孩子的真實需求，以及不同孩子在環(huán)境方面的優(yōu)勢和弱點。例如，有些孩子喜歡在安靜的環(huán)境中學習，而有些孩子則更喜歡在充滿活力的環(huán)境中學習。我們應該為孩子提供一個安全、舒適、有創(chuàng)造性的環(huán)境，同時讓孩子理解和尊重環(huán)境的重要性。
第五段：教育評價。
教育評價是教育的最終目標。評價并不是簡單地看成績或者取得某個特定的成就。我們需要了解每個孩子背后所代表的意義，以及評價的方式和標準。在教育評價方面，我們應該重視提高孩子的自尊心和自信心，以及培養(yǎng)他們的品格和人文素質。最重要的是，教育評價應該是充滿樂趣和成就感的。
總結：
在教育兒童的問題上，我們應該更多地注重孩子的個性、優(yōu)點和獨立思考能力。我們應該更加靈活和積極地使用教育方法，為孩子建立自信和創(chuàng)造力。在教育環(huán)境建設方面，我們應該根據(jù)孩子的需求和優(yōu)勢，為他們提供一個舒適、安全、有創(chuàng)造性的環(huán)境。最后，我們應該重視教育評價，并注重提高孩子的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的品格和人文素質。
兒童教育心得體會篇九
叛逆期是孩子成長中的必經階段，大約在10到18歲之間。在這個階段，孩子開始表現(xiàn)出對家長、老師和其他權威人物的反叛和不聽從的態(tài)度。叛逆期的到來常常讓家長感到困惑和無措，但正確的教育方法和理解可以幫助父母與孩子建立更和諧的關系。
第二段：理解孩子的內心世界。
首先，了解孩子叛逆行為背后的真正原因非常重要。叛逆期是孩子個人身份和獨立性形成的關鍵時期，他們試圖在感情上脫離和家長的依賴關系，并尋求自我價值和意義感的肯定。父母要理解孩子內心的掙扎和困惑，尊重并鼓勵他們的自我探索和獨立思考。
第三段：溝通的重要性。
與孩子保持良好的溝通是解決叛逆期問題的關鍵。父母需要給予孩子足夠的關注和理解，并且傾聽他們的心聲。在對話中，父母應當避免指責和讓步，而是嘗試理解孩子的觀點和情感，并給予積極的反饋和建議。通過適當?shù)霓q論和分析，父母可以幫助孩子形成自己的觀點，并提高他們的解決問題的能力。
第四段：建立積極的規(guī)則和界限。
盡管兒童在叛逆期會挑戰(zhàn)權威和規(guī)則，但家長仍然需要為他們設定一些積極的規(guī)則和界限。這些規(guī)則可以幫助孩子建立紀律和責任感，并保護他們的安全和健康。然而，規(guī)則的制定應該是靈活的，父母應該給予孩子參與和表達意見的機會，讓他們感受到自己的決策和選擇的重要性。
第五段：心態(tài)的轉變。
最后，父母需要調整自己的心態(tài)，接受孩子成長過程中的挑戰(zhàn)。家長不應把叛逆行為看作問題，而是看作是孩子在尋找自己獨立性和成長的過程中的探索。父母要盡力給予孩子足夠的信任和支持，鼓勵他們相信自己的能力，并愿意承擔責任。通過這樣的心態(tài)轉變，父母可以與孩子建立更緊密的關系，幫助他們度過這一重要的成長階段。
總結：叛逆期兒童教育需要理解、溝通、建立規(guī)則和界限，并調整自己的心態(tài)。正確的教育方法和理解可以幫助父母與孩子建立更和諧的關系，幫助孩子度過這一關鍵的成長階段。
兒童教育心得體會篇十
孤僻兒童是指那些性格內向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比，他們面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。作為教育工作者和家長，我們應該如何幫助他們克服困難，更好地適應社交環(huán)境呢？本文將從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面總結一些關于孤僻兒童教育的心得體會。
首先，培養(yǎng)自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們缺乏自信是他們孤僻的一個重要原因，因此我們應該注重培養(yǎng)他們的自信心。在日常教育中，我們可以多給他們正向的鼓勵和肯定，竭力激發(fā)他們的自尊心。同時，我們還應該為他們提供展示才藝的機會，比如學校的各種活動和比賽，這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。
其次，提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學相比，孤僻兒童可能更加羞澀、內向，因此他們需要額外的幫助來提升社交能力。在教育中，我們可以采取一些有針對性的措施，比如組織小組活動，在這些活動中讓孩子們有機會與其他同學互動、交流。同時，我們還可以設立一些情景角色扮演的游戲，讓孩子在游戲中逐漸放松自己，培養(yǎng)與他人溝通的能力。
第三，鼓勵合作和參與多樣化的活動也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經常參與多樣化的活動，不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子，還可以培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動，鼓勵孩子們共同解決問題，通過合作獲得更好的成果，從而增強他們與他人合作的意識和能力。
第四，建立親密關系對于孤僻兒童來說尤為重要。與同伴的友誼和親密關系給孤僻兒童帶來的溫暖與鼓勵，是他們快速適應社交環(huán)境的關鍵。家長和教育工作者應該鼓勵孩子與其他同學建立起親密關系，并提供一定的引導和幫助。此外，還可以通過定期與孤僻兒童交流、談心，了解他們的需求和困惑，設立一個安全、舒適的環(huán)境，讓他們愿意與我們一起分享內心的世界。
第五，在孤僻兒童教育中，提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時往往感到無助和孤立，需要我們的支持與關愛。我們可以定期與孤僻兒童的家長交流，了解他們在家庭中的情況，并向他們傳遞教育方面的建議。同時，我們還可以與其他教育工作者合作，共同為孩子們提供專業(yè)的支持和幫助，讓他們在教育中得到全面的關懷。
總之，孤僻兒童教育需要我們全面的關注和支持。從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面出發(fā)，我們可以為他們創(chuàng)造一個更加友愛、溫暖的城市。讓每一個孤僻的孩子都能夠從內向走向外向，活出自己的精彩人生。
兒童教育心得體會篇十一
歲兒童教育是父母和老師共同關注的焦點。作為一位年輕的父母，我一直在尋找能夠幫助我養(yǎng)育孩子的方法和指南。最近，我讀了一本名為《歲兒童教育指南》的書籍，它給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和洞察。在本文中，我將分享我對這本書的心得和體會。
首先，這本書強調了親子互動的重要性。在孩子的前幾年，父母起著至關重要的作用。我們的陪伴、愛護和指導對他們的成長有著深遠的影響。書中提到了許多有關如何與孩子建立連接和促進親子互動的方法。比如，我們可以利用游戲和玩樂來增強和孩子的交流和溝通。通過這種方式，我們可以進一步了解他們的需求和興趣，并能夠更好地滿足他們的需要。
其次，這本書還著重強調了孩子的情緒管理與情感發(fā)展。年幼的孩子通常很難掌控自己的情緒，而情緒管理是一個非常重要的技能。書中提到了一些技巧和策略，幫助父母在孩子的情緒管理上給予支持。例如，我們可以主動詢問孩子的感受，并鼓勵他們用言語表達自己的情感。此外，書中還強調了情感表達的重要性，包括鼓勵孩子表達愛、理解和關心他人。這些方法可以幫助孩子培養(yǎng)積極的情感和有效的情緒管理能力。
第三，這本書還詳細介紹了歲孩子的認知發(fā)展和學習技巧。在這個年齡段，孩子的學習能力和注意力正在日漸增強。為了促進他們的認知發(fā)展，書中建議我們提供豐富的學習材料，并運用多種教學方法。例如，我們可以通過游戲和獨立探索來激發(fā)他們的求知欲，同時提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。此外，書中還提到了運用想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子發(fā)展他們的思維能力和解決問題的能力。
除此之外，歲兒童教育指南還強調了對孩子進行身體活動的重要性。現(xiàn)代社會往往面臨著孩子過多依賴電子產品和缺乏運動的問題。這本書提出了許多方法來鼓勵孩子進行戶外活動和體育鍛煉。例如，我們可以組織孩子參加戶外游戲，如騎自行車、打球等。這些活動不僅有助于孩子的身體健康，還能促進他們的社交與協(xié)作能力。
最后，這本書還警示父母不要過度干涉孩子的成長。歲是一個關鍵的成長階段，孩子應該有足夠的自由和探索的機會。書中提到了“放手”的重要性，讓孩子獨立嘗試和處理問題。我們可以在孩子的旁邊提供指導和支持，但不要代替他們去做，讓他們有機會學會自己解決困難。
短短的幾頁文本給了我很多的啟迪。這本歲兒童教育指南不僅關注到了孩子的認知發(fā)展，還注重培養(yǎng)孩子的情感發(fā)展、社交技能和身體健康。通過這本書，我認識到作為父母，我們不僅要關注孩子的學習能力，還要促進他們全面發(fā)展的需求。我相信，如果我能夠將這本書中的指導融入到日常生活中，我將能夠更好地幫助孩子健康成長。
兒童教育心得體會篇十二
“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞?！边@是近些年農民工悄然離開后，不少不懂的寶寶對爺爺奶奶如實說。沒有人教他們，也沒有人這樣說過，小小年紀居然會說出這樣的話語，以表達他們對外出務工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。
不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農民工年復一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導致長期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學習教育問題成為盲區(qū)，何談親子閱讀，讓“書香”伴成長？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見表現(xiàn)；隔代監(jiān)護和獨自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心，各地對“留守兒童”問題的日漸重視，全社會對“留守兒童”這一特殊群體的關愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動室、音樂活動室、美術活動室等基礎設施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動。豐富多彩的教育活動，促進了“留守兒童”快樂健康成長。
據(jù)媒體報道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經典、以德潤身”為主題，積極開展經典誦讀進機關、企業(yè)、學校、社區(qū)、農村、家庭，組織知名書畫家寫經典，黨員干部讀書示范行動，讀書報告會和圖書漂流等活動；組織結對讀書、捐書共建，建設愛心書屋、愛心書庫等。重點為“留守兒童”、孤寡老人和農民工等群體提供閱讀服務，引導“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動中來。此次優(yōu)惠購書，是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動之一，旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習慣。
高興之余，筆者不免多出一份擔憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個學校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動把他們拒之門外，“留守兒童”的“特權”他們無法享受，是否衍生為另類的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬ぃ俊?BR> 讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關愛。因此，我們還需要全社會多一些關愛和幫助，關愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天，關鍵要重在平時，重在實效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書，有個好場所、有本健康書，讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長。
另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會的幫助，更需要爸爸媽媽的關愛，需要在爸爸媽媽的呵護下快樂成才。如可以，可憐的天下父母，請深愛你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂！
兒童教育心得體會篇十三
俗話說得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨生子女，家里人人都寵得愛不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過也出現(xiàn)孩子越來越難管的現(xiàn)象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長都有相同的體會。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，例如當著孩子的面，在人家面前說自家孩子不如別家孩子聽話，學習不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導致孩子產生逆反心理，嚴重的會使孩子產生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點。我小孩唯一最大缺點是任性，自己想干什么就干什么，有時放學回家，大概前半個小時做作業(yè)還可以，比較認真投入，過了半小時后就開始東摸摸，西看看，開始跟我討價還價，例如老師布置回家抄寫今天課堂上學的生詞，他就跟我說，爸爸我這個作業(yè)寫完，其余兩個作業(yè)等玩一下或吃好晚飯再做，這時我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來衡量，如果回家作業(yè)不多，我肯定會放他去玩，因為你不放他，小孩子做功課也不用心，還會哭哭啼啼，甚至還會跟我頂嘴，自然學習效果也不會好。
五、決不為孩子護短。老師的包庇，家長的護短，會導致孩子走向歪路，甚至會導致他走向犯罪，因此，我覺得作為每一個家長要清醒地看到這一點的危害性，該批評的時候要批評，該糾正的時候要及時糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要學會耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說的話裝作沒聽見而對他大發(fā)脾氣，比方說，洗手，他會在洗手盆邊玩上xx年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學習。
我對女兒的教育是從胎教開始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉鈴，嬰兒游泳池等都是專門為她準備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說話，這樣女兒在9個月時就會叫爸媽。再大些，會走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買的書柜，讓她玩，后來當衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿了世界名畫，隨時歡迎你們參觀，但是要收費的呀！
現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別出色，特別懂事，安樂易養(yǎng)，看到孩子快樂健康的成長。我們全家都很高興！借此機會我特別感謝我的先生對我的支持，鼓勵和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對我的默默支持！
我說這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學育兒，真用真受益。也許有人會說，天才是天生的。我也承認。就算是天才，一我們不知道人家是如何進行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話，天才會更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話說的：“三歲看大，七歲看老”。
說真的，在這二年里，我深深體會到家長只要用對方法，孩子真的很好帶。千萬不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個媽媽都可以成為好媽媽！
因為我們可能有童年的遺憾，但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！
愿快樂天下父母心！謝謝！
兒童教育心得體會篇十四
最近幾年有關自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學幼教中心以團體合作的研究方式，從實踐立體式、個別化、跨領域、支持性的教育模式做起，堅持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務。使他們改善不良的適應行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質性病變、社會心理因素等。由于兒童孤獨癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例?，F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點認為關鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預，通過行為干預和特殊教育訓練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學習困難、語言障礙、長期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學校接受教育，使他們適應主流學校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外，透過“融合”培植互相關懷的校園文化，促進家庭與學校合作，共同把學校發(fā)展為兼容及進取的群體，為不同能力的學生提供優(yōu)質的教學。
融合的意義在于為所有回歸主流的學生提供合適的教育項目，這些項目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠不止這些，它還要使每個幼兒都有歸屬感，每個幼兒都被接納，在教育過程中能做到真正地滿足每個幼兒的教育需要。
2、問題的提出
雖然融合教育在中國起步較晚，但由于社會各界的重視，已經有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進行融合教育。如：在班級中的融合、給予個體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問題，如何在班級的一日生活活動中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動中去，是普特教老師面臨的問題。
（1）家長工作
在幼兒進入幼兒園之前，這些家長均做了大量的工作，包括：對所要選擇的幼兒園的調查、通過各種渠道與幼兒園相關領導及教師進行接洽、溝通，等事情已經有了眉目時會在通過各種方式向特教專家征詢意見，分析原因可能是家長怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準備過程中的不確定因素。
在進入幼兒園后，我園先讓家長陪同，根據(jù)幼兒自身的情況，有的在特教部先適應、有的加入班級融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時孩子的左右都會有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂的樣子；有的則出現(xiàn)不適應的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結果受到班上其他小朋友的指責導致行為問題更是頻頻出現(xiàn)，最后家長不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進入幼兒園融合后都會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。當他們在幼兒園里不知所措或驚恐不安地時候，家長心里也是忐忑不安的。有的家長每天把自閉癥的孩子送進幼兒園后都會一直在附近徘徊，怕有狀況出現(xiàn)；還有的會同幼兒園協(xié)商阿姨進園帶自閉癥的孩子。家長表現(xiàn)出來的不放心，為了能夠讓家長們放心，我們每天及時的與家長進行溝通，采用照片、請家長定時參與活動等辦法，消除了家長們的顧慮。
（2）個案
禾禾是一名男孩，今年6歲多，現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒有語言表達的能力，在有需求的時候，有時會直接自己走過去拿，有時就會叫起來。由于沒有語言表達能力，在班級活動中往往自己獨處的時候較多。大多數(shù)的時間參與不到集體活動活動中去，在情緒激動的時候會不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對語言理解的能力，對老師給予口語指令，能夠去執(zhí)行。
（3）采用觀察法
在最自然地環(huán)境中對幼兒進行情緒、行為、社交、語言、認知等方面的綜合對比觀察。這樣可以直接獲得真實有效的資料，對幼兒以后在班級中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進入幼兒園的班級時，老師主要是觀察禾禾在班級中一天的活動，老師不給予任何的干預，通過對禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級中的情況，從而為以后禾禾在班級的融合教育確定明確的方向。
（4）iep計劃的制定與實施：什么是iep計劃：也叫“個別化教育計劃”，自1975年“個別化教育計劃”（inspanidualized education program，簡稱iep）問世以來，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來，兩百多年來人權的擴張，要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來越高，但由于特殊學生的個別差異大，在教學上無法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評量學生的學習效果，因此極需有一套方式來回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學，并隨時供行政人員來評估教學效果與教學績效，此時“個別化教育計劃”便擔任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長共同干預，通過一段時間的觀察，在班級融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過家長、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個別化教育計劃（iep）。
需要特教、普通班老師、家長三方的相互一致來完成。它可以是認知的，也可以是情緒或是動作技能的。這個部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長而改變目標。在班級融合教育活動中（iep）目標的實施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢，用優(yōu)勢來帶動幼兒的弱勢。對于弱勢要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
（5）班級中（iep）計劃、融合教育引導的實施
教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應，使禾禾對新環(huán)境的認知有了準備，極大減少了禾禾的情緒反映。
兒童教育心得體會篇十五
歲是一個非常關鍵的階段，孩子在這個時期開始建立自我意識，發(fā)展語言和思維能力，以及建立初步的社交技能。為了幫助父母更好地引導孩子的發(fā)展，許多教育專家提供了一些建議和指南。最近，我閱讀了一本關于歲兒童教育指南的書籍，通過學習和實踐，我深刻體會到了其中的智慧和有效性。
第二段：了解孩子的發(fā)展階段。
歲是孩子最重要的成長階段之一，他們開始擁有更多的自主權，學會表達自己的想法和情感。在這個階段，我們作為家長需要了解孩子的認知和情感發(fā)展。歲兒童教育指南中提到的“認知發(fā)展”和“情感發(fā)展”兩個重要方面，給予我們了很大幫助。它們幫助我們更好地理解孩子的需求和興趣，從而提供相應的教育和支持。
第三段：提供適宜的環(huán)境和玩具。
歲兒童教育指南強調了創(chuàng)造適宜的環(huán)境和提供合適的玩具對于孩子的發(fā)展至關重要。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)給孩子提供繪本、益智玩具和游戲是非常有效的方式。繪本可以幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣和理解能力，益智玩具可以促進孩子的邏輯思維和問題解決能力，而游戲則是鍛煉孩子社交技能和合作精神的好方式。
第四段：注重語言和溝通能力的培養(yǎng)。
歲兒童正處于語言和溝通能力的關鍵期，他們開始學習和使用語言來表達自己的意思。歲兒童教育指南提供了一些有效的方法來幫助孩子發(fā)展語言和溝通能力。例如，我們可以通過和孩子多溝通，多閱讀繪本來擴大他們的詞匯量和語言理解能力。此外，我們可以通過指導孩子運用語言來表達自己的想法和情感，幫助他們建立自信和自我表達的能力。
第五段：鼓勵自主和探索精神的培養(yǎng)。
歲兒童教育指南主張培養(yǎng)孩子的自主和探索精神，這是他們的發(fā)展過程中非常重要的一環(huán)。在日常生活中，我們可以鼓勵孩子主動參與家務活動，培養(yǎng)他們的責任感和自主能力。同時，我們也可以給孩子提供一些簡單的探索任務，例如讓他們搜索花園中的昆蟲，或者觀察不同的植物和動物。這些活動可以激發(fā)孩子的好奇心和學習欲望，促進他們的全面發(fā)展。
結尾。
歲兒童教育指南為我們提供了許多有益的建議和指導，幫助我們更好地引導孩子的成長和發(fā)展。通過學習和實踐，我深刻體會到了這些指南的智慧和有效性，也看到了孩子在這個階段的巨大進步和成長。作為家長，我將繼續(xù)遵循這些教育指南，積極引導孩子的學習和發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，助力他們成為自信、獨立和有愛心的人。
兒童教育心得體會篇十六
20xx年x月xx日，我校舉行“領袖兒童教育科研峰會”，借此機會，邀請我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現(xiàn)場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程，經過一天聽課，讓我感慨萬千。
在聽阮曉席老師的課時，我最深切的感受就是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導！整個課堂上，學生都按照他預設的路線發(fā)展，這都源于他對學生學習很好的引導，以及他細膩的.教學語言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié)，阮老師就提出了一個問題：大家晚上都做過什么樣的夢啊？一下子就將學生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢的內容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先，是誰??？同學們：我知道，是盤古！這時候阮老師相機提出課題神話故事《盤古開天地》，在整個教學過程中，阮老師的語言一直都非常的細膩，和學生之間的溝通毫無障礙，整個融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨步尋花》的時候，讓我學習到很多，最重要的就是在講解課文的時候，要充分調動學生的想象力，充分開發(fā)學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗，特別是如何安排“先學后教“這個環(huán)節(jié)，自學目標一定要系統(tǒng)明確，告訴學生哪一步該做什么，久而久之，學生不斷學會了學習方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式，為學生的自主學習打下了一個很好的基礎。
反觀自己的教學，我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創(chuàng)境引題的時候還是不夠新穎，有時候不能達到預期效果，導致不能引起學生對所學課程的興趣，這樣學生就很容易走神，教學的第一步出了問題，自然就對接下來的教學產生不好的影響，自然就影響學生對知識的理解和吸收。
2、在先學后教這一環(huán)節(jié)，有時候會過高估計學生的理解能力，在出示自學目標的時候，沒有做到細化和具體，導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發(fā)點。
3、在平時的教學過程中，語言不夠細膩。
通過學習名師的教學和反思自己的教學，我對以后的教學工作有以下幾點計劃：
1、優(yōu)化課堂教學設計，把握小學生的注意點，重視課堂激情導入，喚醒學生的注意力，同時運用多種教學方法，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學生的注意力。
2、在教學中，要認真分析課文，準確把握住教學重點，盡量避免教學中出現(xiàn)知識遺漏。同時要結合學生的年齡特點，將學習目標細化，利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流，在學生理解的好的時候，要適時鼓勵，作為語言類課程，語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。
3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語言和孩子交流。
老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習，要不斷地加強自身的業(yè)務素養(yǎng)，自有這樣，才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的機會，通過學習，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思，在學習和自我反思的過程中不斷成長！
兒童教育心得體會篇十七
兒童教育一直是家庭、學校和社會關注的焦點，而對于兒童教育法的理解和運用更是其中重要的一環(huán)。在最近的一次兒童教育法講座中，我深入了解了兒童教育法的相關內容，對于兒童權益和兒童教育法的重要性有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我對于這次講座的一些心得體會。
在兒童教育法講座中，講師首先強調了兒童教育法的重要性。兒童是國家的未來，他們的教育和發(fā)展關系著國家的未來發(fā)展。通過兒童教育法，我們可以保護兒童的合法權益，確保他們獲得平等、公正、優(yōu)質的教育資源和環(huán)境。這不僅對于兒童自身的成長至關重要，也對于整個社會的進步和繁榮具有重要意義。
第二段：深入了解兒童教育法的相關內容。
在講座中，我們詳細了解了兒童教育法的相關內容。兒童教育法從法律的角度確立了兒童的權益，包括受教育權、健康權、生活權等。它要求國家和社會提供全面、均等、質量高的教育資源，保障兒童的受教育權。同時，兒童教育法還明確了各方面的責任和義務，包括家庭、學校、社會和政府。這些內容讓我意識到兒童教育法是一個全方位的保障兒童教育權益的法律體系。
第三段：提高家長和教育者的法律意識。
在講座中，講師重點強調了提高家長和教育者的法律意識的重要性。家長和教育者是兒童教育的主要責任人，他們的行為和決策直接影響著兒童的成長和發(fā)展。只有提高他們的法律意識，才能真正保護和實現(xiàn)兒童的教育權益。因此，我們需要了解兒童教育法的基本原則和具體規(guī)定，審視自己的教育方式和做法是否符合法律的要求，以便更好地保護和引導孩子的成長。
第四段：加強社會各界的合作。
兒童教育法的實施需要社會各界的合作。在講座中，講師強調了家庭、學校、社會和政府在保障兒童教育權益方面的共同責任。家庭和學校是兒童成長的重要環(huán)境，需要提供溫暖的家庭和良好的學校教育；社會應該創(chuàng)造公平的教育機會和環(huán)境，對兒童進行全面的保護；政府則應該加大對兒童教育的投入和管理力度。只有各方共同努力，才能確保兒童教育法的有效實施，讓每個孩子都能享有公平和優(yōu)質的教育。
參加這次兒童教育法講座，讓我意識到兒童教育法不僅是一種法律體系，更是一種教育的理念和價值觀。在日常生活中，我們應該把兒童教育法的原則融入到實際行動中。作為家長和教育者，我們要關注孩子的需求，尊重他們的個性和價值觀，提供一個寬松、有愛、有規(guī)矩的教育環(huán)境。作為社會成員，我們要關注社會環(huán)境對兒童教育的影響，積極參與到推動兒童教育公平和發(fā)展的行動中。只有這樣，兒童教育法才能真正起到保護兒童權益和促進他們全面發(fā)展的作用。
總結起來，這次兒童教育法講座讓我深入了解了兒童教育法的重要性和相關內容，同時也提醒了我作為家長和教育者的責任和義務。只有提高家長和教育者的法律意識，并加強社會各界的合作，才能將兒童教育法的理念融入到實際行動中，真正保護兒童的教育權益，為他們提供一個良好的成長環(huán)境。
兒童教育心得體會篇十八
作為一個有兩個孩子的年輕媽媽，我深深意識到孩子教育的重要性。在探究各種教育方法的過程中，我無意間發(fā)現(xiàn)兒童教育視頻，開始嘗試讓孩子看一些教育視頻，通過觀察孩子的反應和了解教育視頻的特點，我有了一些心得和體會。
第一段：教育視頻中角色的重要性。
教育視頻中的角色扮演著非常重要的作用。對于孩子來說，故事中的人物身上承載著孩子未來夢想和展望。比如，動畫片中的超級英雄、白馬王子、公主等形象，給孩子描繪出一個鮮明的世界觀和價值觀。而身處這個世界中的孩子，也可以在與這些形象的互動之中，對世界的認知做出不斷的判斷和調整。
第二段：教育視頻中的語言質量。
教育視頻中的語言質量可以影響到孩子的語言能力。教育視頻中使用到的語言、音調、節(jié)奏、情感等都會對孩子的語言學習和表達產生影響。值得一提的是，學齡前的孩子接受信息的速度和能力都較強，教育視頻所傳達的質量高的語言會更好的促進孩子的語言發(fā)展。
第三段：教育視頻中的細節(jié)刻畫。
教育視頻中的細節(jié)刻畫可以很好地培養(yǎng)孩子的觀察力和思維邏輯能力。在故事情節(jié)中，教育視頻中會穿插一些非常具有教育意義的細節(jié)。這些細節(jié)會激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望，進而提高孩子的對事物的觀察和判斷能力。同時，孩子也會想方設法去理解和掌握這些細節(jié)所蘊含的教育意義，進而加強孩子的思維訓練。
教育視頻中的教育理念能夠為孩子未來的成長奠定基礎。孩子早期的教育成長經歷很大程度上會影響到孩子未來的發(fā)展。教育視頻中所傳達的教育理念，會給孩子樹立一些正面的觀念，引導孩子接受健康的人生觀、價值觀，進而成為有良好素質和完善性格的孩子。
第五段：教育視頻中的親子互動。
教育視頻中還可以通過親子互動，促進家長和孩子的情感聯(lián)系。教育視頻中的故事情節(jié)可以成為親子交流和溝通的話題。家長可以通過問孩子教育視頻中的相關情節(jié)，掌握孩子對事物的看法和理解，進而與孩子開展康健的親子交流和互動。
總之，教育視頻對孩子的教育起到了非常重要的推動作用。教育視頻中的角色、語言、細節(jié)刻畫、教育理念和親子互動，都有助于孩子健康成長和完善人格的形成，家長們應該探究適合自家孩子的教育視頻，幫助孩子認知世界，提高孩子的自我意識和領悟能力。
兒童教育心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中，兒童教育變得越來越重要。隨著科技的不斷發(fā)展，兒童教育視頻成為了一個重要的教育資源。兒童教育視頻能夠激發(fā)兒童的學習興趣，提高他們的學習效果，拓展他們的視野。我最近看了一些兒童教育視頻，以下是我的心得體會。
二、學習方法上的一些心得體會。
在我看了兒童教育視頻之后，我發(fā)現(xiàn)我可以以更有效的方法學習。以前，我可能會花很長時間才能掌握一項技能或者概念，但是兒童教育視頻給我提供了一個簡單明了的學習方法。視頻中，授課者通常有很好的方式來闡述抽象的概念，通過圖形和動畫使學習變得更加生動有趣。因此，我可以更快地理解和記憶所學內容。
三、擴展知識視野。
另一個我觀察到的優(yōu)點是，兒童教育視頻有助于擴展我的知識視野。教育視頻提供了一個非常好的工具，使我能夠學習其他領域的知識。例如，我可以學習關于自然科學、歷史和地理等方面的知識。通過這些視頻，我可以了解到世界上有趣的地方和知識。這使我擁有關于世界的更廣闊的視野和更加完善的知識儲備。
四、促進邏輯思考能力。
觀看兒童教育視頻有助于我提高邏輯思考能力。在視頻中，講師常常需要組織復雜的信息，用簡潔的語言確保學生能夠理解。這需要講師有一定的邏輯思維能力，而對于我作為學習者，這也激勵我思考和理解所學的材料，促進我的邏輯思考能力。通過這種方式，我能夠更好地處理我的日常生活中遇到的復雜問題。
五、結語。
總之，兒童教育視頻在當代是一個重要的教育資源。視頻可以提高學習效果，擴展知識視野，促進邏輯思考能力。隨著這種資源的不斷發(fā)展和使用，它將在未來發(fā)揮更重要和更有益的作用，對于我們的學習和成長，都是至關重要的。在未來，我會繼續(xù)觀看教育視頻，并從中獲取更多有用的知識和信息。
兒童教育心得體會篇二
近年來，隨著社會的發(fā)展和家庭結構的變化，孤僻兒童的數(shù)量不斷增加。這些孩子由于性格內向、缺乏社交能力等原因，常被忽視或排斥。然而，我們不能因為他們與眾不同就對他們置之不理。作為教育者和社會大眾，我們應該理解和關愛這些孤僻兒童，為他們提供一個接納和成長的環(huán)境。以下是我在孤僻兒童教育中的一些體會心得。
首先，我們要尊重每個孩子的個體差異。每個孩子都是獨一無二的個體，他們的個性特點和發(fā)展需求各不相同。在教育孤僻兒童時，我們不能把他們歸為一類，而是要深入了解他們的特點和困境，給予他們個別化的關懷和教育。例如，如果一個孤僻的孩子不善于語言表達，我們可以引導他用繪畫或寫作來表達自己的情感。只有真正了解和尊重每個孩子的個體差異，我們才能真正幫助他們成長。
其次，我們要給予孤僻兒童足夠的支持和關愛。孤僻的孩子常常缺乏自信和安全感，他們需要教師和家長的關懷和支持。在教育上，我們應該給予他們更多的時間和空間去適應新環(huán)境和社交互動。同時，我們還要注重表揚和鼓勵，讓孩子感受到自己的進步和價值。在家庭生活中，家長要加強與孩子的溝通，多陪伴他們，給予他們溫暖和安全感。只有給予孩子足夠的支持和關愛，他們才能逐漸走出孤僻的狀況。
再次，我們要幫助孤僻兒童建立良好的人際關系。孤僻的孩子常常遇到與人溝通困難、被排斥等問題，導致他們與他人難以建立起友好的關系。在教育上，我們可以通過培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們參與集體活動，與其他孩子一起玩耍和合作，從而激發(fā)他們的社交意識和能力。家長要鼓勵孩子參加社區(qū)活動或加入興趣小組，培養(yǎng)他們的社交能力。關鍵在于給予孩子機會和平臺，讓他們在與他人交往中學會溝通、合作和分享，逐漸建立起良好的人際關系。
再者，我們要倡導全社會對孤僻兒童的關注和支持。孤僻兒童的問題不僅僅是個人的問題，也是社會的問題。社會組織、學校和家長應該形成合力，共同倡導關注孤僻兒童，提供更多的資源和支持。教育部門可以加大對孤僻兒童教育的投入，提供專門的培訓和指導；社會組織可以開展多種形式的活動，為孩子提供交流和鍛煉的機會；媒體可以加強對孤僻兒童教育的宣傳，提高社會的關注度。只有全社會共同努力，才能為孤僻兒童創(chuàng)造一個更加溫暖和包容的社會環(huán)境。
總之，教育孤僻兒童既是一項挑戰(zhàn)，又是一項責任。我們應該尊重他們的個體差異，給予他們足夠的關愛和支持，幫助他們建立良好的人際關系。同時，全社會也應該共同關注和支持孤僻兒童的教育，為他們提供更多的機會和平臺。相信只要我們共同努力，每個孤僻的孩子都能在溫暖的陽光下茁壯成長。
兒童教育心得體會篇三
第一段：介紹至歲兒童教育的重要性及本文意圖（200字）。
至歲兒童教育是孩子成長過程中最關鍵的階段。這一時期的教育不僅會對孩子的智力、情感、社交能力產生重要影響，還會塑造其未來的行為習慣和價值觀?；诖?，作為父母或教育者，我們需要提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)孩子的天賦和潛力。在本文中，將分享我對至歲兒童教育的心得和體會，為其他家長和教育者提供一些建設性的想法和建議。
第二段：培養(yǎng)興趣和好奇心（200字）。
在至歲的孩子，好奇心和興趣是他們學習和成長的動力源泉。因此，我們應該盡力培養(yǎng)孩子們對新事物的好奇心，并鼓勵他們探索世界。這可以通過提供各種有趣的學習機會來實現(xiàn)，如參觀博物館、參加藝術活動、閱讀有趣的故事書等。同時，我們還要尊重孩子們個人的興趣，提供適當?shù)馁Y源和支持，幫助他們深入研究和發(fā)展自己感興趣的領域。
第三段：培養(yǎng)良好的習慣和價值觀（200字）。
在至歲兒童教育中，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀是非常重要的。我們需要給孩子們樹立正確的道德觀念和行為準則，并用正確的方式來引導他們。例如，教育孩子們要尊重他人、分享和合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和責任感。此外，我們還要教導他們正確的生活習慣，如良好的衛(wèi)生習慣、健康飲食和規(guī)律的作息時間，從小培養(yǎng)他們健康的生活方式。
第四段：注重社交能力培養(yǎng)（200字）。
至歲兒童正處在社交能力發(fā)展的關鍵期。在這個階段，他們開始與他人接觸和交流，并學會與他人建立關系。為了幫助他們發(fā)展良好的社交能力，我們應該提供各種機會讓他們與其他孩子互動，并給予必要的指導和支持。例如，鼓勵他們參加集體活動，如班級聚會或戶外游戲，從中學會與他人合作和分享。同時，培養(yǎng)孩子們的溝通能力和表達能力，讓他們學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的想法和情感。
第五段：保持家庭教育與學校教育的良好互動（200字）。
至歲兒童教育需要家庭和學校的緊密配合。家庭應與學校保持良好的溝通，并參與孩子的學習和成長。家長可以與孩子的老師保持經常的交流，了解孩子的學習情況，并根據(jù)需要提供必要的幫助和支持。此外，家庭和學校還可以共同組織各種活動，提供豐富多樣的學習機會，加強家校合作，促進孩子的全面發(fā)展。
總結：重申至歲兒童教育的重要性及鼓勵家長和教育者通過以上方法為孩子提供良好的教育環(huán)境，并激發(fā)他們的潛力和興趣，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。通過注重社交能力培養(yǎng)和家校合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。相信在正確的教育下，至歲的孩子們會迎接美好的未來。
兒童教育心得體會篇四
兒童是一個國家最寶貴的資源，他們的成長和教育對于一個國家的未來至關重要。然而，當今社會的兒童教育存在很多問題，比如家長過度干預、教育方式單一等。作為一名兒童教育家，我深深地感受到了這些問題帶來的影響。在這里，我想與大家分享一下自己的心得體會。
第二段：家長過度干預對兒童的影響。
家長作為兒童教育中的一個重要角色，他們的方式和態(tài)度對于兒童的成長有著重要的決定性影響。然而，當今的家長普遍存在過度干預的問題，對于孩子的學習和成長過于苛求和干預，導致了孩子自尊心的受損以及心理壓力的加劇。因此，我們需要正確的引導家長，讓他們了解到兒童教育的本質和原則，并且要讓他們了解到孩子的個性和特點，避免過度的干預和壓力。
第三段：在兒童教育中應該注重培養(yǎng)孩子的獨立意識。
在兒童教育中，應該注重培養(yǎng)孩子的獨立意識，讓他們能夠自主地學習和思考問題。在培養(yǎng)孩子獨立意識方面，我們需要創(chuàng)造一個有效的教育環(huán)境，讓孩子自由地表達自己的想法和意見，讓孩子能夠在一個自由、開放、寬松的環(huán)境中自由自在地思考和探索。同時，我們也需要逐步地讓孩子從簡單的自我管理開始，逐步地培養(yǎng)孩子獨立體系的建立，讓孩子學會自己思考和解決問題。
第四段：在兒童教育中應該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
在當今的社會中，創(chuàng)新已經成為了推動社會發(fā)展的核心力量。在兒童教育中，我們應該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，讓他們具備創(chuàng)新思維的能力和創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面，我們需要讓孩子學會觀察和分析現(xiàn)象，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，我們也需要創(chuàng)造一種多元發(fā)展的教育環(huán)境，讓孩子能夠自由地探索和創(chuàng)新，讓他們養(yǎng)成一個積極的、勇于嘗試的心態(tài)。
第五段：總結。
兒童教育是一項非常重要的事業(yè)，需要我們共同努力。作為一名兒童教育家，我認為，我們在開展兒童教育工作的時候，需要注重發(fā)揮孩子的主體性，讓他們在自由、寬松、開放、文明的氛圍下成長和發(fā)展。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的獨立性和創(chuàng)造力，讓他們成為具有真正實力和領導力的人才。這是我們共同的責任，也是我們未來的希望。
兒童教育心得體會篇五
智殘兒童又稱弱智兒童，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導致精神發(fā)育不全或智力遲緩，并顯示出適應行為障礙的兒童。他們的情況很復雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發(fā)展早期某個階段，患過大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類型是患有進行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。
我們培智班的學生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動，自控能力差，動作無節(jié)制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬嚴重言語障礙型，發(fā)音不準，說話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個班級里學習，給授課的老師們帶來了極大的不便，同時也很難保證每個學生都能學有所得，有所發(fā)展。針對這一情況，我采取了多樣化的教學目標和教學方法、不同的教學進度、多層次的教學內容以及多種形式的評價方式的個別化教育。通過實踐證明，對弱智兒童實行個別化教育，是深化特教改革，實施素質教育的一項重要舉措。
個別化教育模式符合特殊教育規(guī)律，是一種能依據(jù)學生的個別差異，彈性處理各項教學因素，運用不同的教學方法、教學形態(tài)、教學進度等使每個學生皆能掌握適合的教材，學得力所能及的本領，以達到個別化學習目標的教學模式。這種教學模式注重因材施教的原則，重視教育對象的個別能力、興趣和需要，尤其是他們個別的學習困難，但卻不一定要個別地進行教學活動。因此個別化教育并不等于個別施教。
1、做好學生的各項記錄，以全面為標準。
作為一名特教老師，對每一位剛入學的新生必須進行全面細致的摸底調查，了解他們的基本情況，并做好各項記錄。首先是常規(guī)記錄，包括學生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學歷、工作單位、聯(lián)系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔者等。其次是生理記錄，包括學生的個人成長發(fā)育史、以往病史、智殘原因、其它生理缺陷及程度、母親生產史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語言缺陷情況、學習動機情況等。四是適應行為調查記錄，包括生活自理能力、與同學交往能力、個性等。
2、制定好科學的教育計劃，以個別化為方向。
通過摸底調查，可以知道哪些教學內容對哪些學生較容易，對哪些學生較難；哪些學生對相關聯(lián)的舊知識掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強化；哪些學生需要直接輔導，哪些學生可以當“小老師”等。在對學生進行充分了解、準確分析、正確歸類的基礎上找出其存在的優(yōu)缺點，適宜的教學內容和方法，然后為每個學生制訂出切實有效的個別化教育計劃。包括學科教學、動作功能、社會交往、生活勞動和興趣技能五大領域。這五大領域基本上反映了智殘學生教育教學的需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。
著名教育學家布魯諾曾經說過：計劃的東西一定要付諸于實踐，這樣才能體驗到成功與失敗。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學科來安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨立性，各門學科的教學內容之間缺少聯(lián)系性?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出：“不相關或跨度較大的教學內容，容易使智殘兒童產生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學習的效率?！币虼?，教育根據(jù)學生的個性而定，尤其是教學內容更要依據(jù)學生的實際而定，是個別化教育的關鍵。我按照“低起點、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則，讓每個智殘學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，讓因材施教，因人施教真正落實到每個智殘學生的身上。在強調學生的個別差異的前提下，根據(jù)教材內容、學生情況等因素在班里開展全班學習、分組學習和個別學習等相結合的教學方法。
1、立足共同點，進行全班學習。
大多數(shù)智殘學生都有語言缺陷，在表達過程中，往往發(fā)音不準，吐字不清，說話語流不暢或帶有口吃現(xiàn)象，常使人不知其所云。對于這種現(xiàn)象，在語言教學的時候，像學拼音、認字、口語交際、語言訓練等課程，就適合用全班學習的教學方式，不管以前是否學過，在課堂上逐個逐個地過關，過關的小朋友馬上獎勵小紅花，并讓全班同學鼓掌表揚，每當掌聲響起，孩子們臉上會洋溢起幸福的笑容，下一個小朋友也會躍躍欲試，此時，他們都會忘記誰口齒不清，說話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會大聲地跟讀，這樣的效果非常好。
2、結合分散點，進行分組學習。
我根據(jù)學生的知識掌握程度，心理缺陷的性質和程度，將情況相近或相似的學生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因為他們的記憶力差，注意力容易分散，自控能力差，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學習一會，自主休息一會，多重復，通過多次反復增強他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對來說學習主動性、積極性較高，理解能力強，注意力集中，能配合老師講課，在學習概念、計算法則時，根據(jù)理解去記憶，鼓勵他們把意思說出來，把他們集中在一起學習，能取得相應的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣，但分析課文，計算等內容學起來就很吃力，把他們定為一組放慢進度學習。
3、針對差異點，進行個別學習。
個別學習類似于個別輔導，主要是針對學生的某個環(huán)節(jié)特別薄弱，在全班或分組學習中不能適應，就把他單獨出來選取適合他的教學內容，進行一對一的'學習。像以前班里一個叫小錢的學生（現(xiàn)以畢業(yè)），他剛轉來時，已是四年級的學齡，卻只會寫自己的名字。班里也沒有和他同一進度的學生，我就發(fā)給他一年級的教材，在課堂上抽一定的時間單獨教他，手把手地擺小棒、數(shù)卡片，原來發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實蠻強的，這樣面對面的學習，效率也很高，一段時間下來，他已經喜歡上了這里的學習（先前的大班化學習，由于無從著手，以至一無所獲）。
1、在節(jié)日活動中，培養(yǎng)感恩情懷。
通過多元活動，能使學生感到快樂，還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動，提高學生的認知能力，培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里，我根據(jù)每個孩子的特點，布置一些特殊的愛心作業(yè)。如在母親節(jié)來臨的時候，要求低年級的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡，寫上一句祝福的話，（不會做的孩子說一句祝福的話）……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動，學生在實際行動中漸漸學會關心他人，以友善之心對待他人，關心周圍世界，懂得感恩與回報。
2、在藝術活動中，培養(yǎng)自尊自信。
藝術活動是素質教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發(fā)展美、品位美、展示美，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能。因此，在認真觀察、分析每個智殘學生興趣愛好、認知能力、行為表現(xiàn)的基礎上，我為每個學生選擇合適的興趣活動，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學生的藝術潛能。如我班的小錢同學，他的身體協(xié)調性特別好，自己對體育也很感興趣，我就讓他擔任體育小組長，每次上課學習技巧性的動作，我就讓小錢學會后給同學們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學們學習的欲望。機遇總是垂青那些有準備的人，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運動會，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學，性格較內向，平時不善言語，卻很喜歡畫畫。課余時間常會主動畫畫，每次畫完就拿來給我看，看她這么用功，我也耐心輔導她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎。此外，我們實驗小學每學年都會舉行一個大型的主題節(jié)活動，像今年的家庭教育節(jié)，去年的經典誦讀節(jié)，還有以前的英語節(jié)，語文節(jié)等等，我們培智學校附設在實驗小學里，這就好比近水樓臺先得月，有了更多的優(yōu)勢。孩子們和實小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術文化氛圍熏陶下，有了不少長進。有幾位在我們班代過課的老師反映說：“想不到你們班的孩子會背這么多古詩。”其實這都歸功于學校的經典誦讀節(jié)，像學校贈送的《六個“一百”》、《孝弟三百千》、《詩韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的，每天早晨我們都會有20分鐘時間進行朗讀。不僅如此，學校播放的上下課音樂是用古詩新唱的方式制作的，學生在有意無意中居然都能跟著唱下來。
3、在實踐活動中，培養(yǎng)適應能力。
實踐活動使得學生在學習書本知識的同時，能關注書本之外、課堂之外、學校之外的生活世界，對于鞏固課堂知識，培養(yǎng)適應能力有非常重要的作用。我們根據(jù)每一個孩子的身心特點，設計一系列與生活相關的課外實踐活動，從而鞏固課堂學習的知識，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應社會的能力。如每年春暖花開之際，我會帶學生去學校附近的景點踏青（青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等）；我們還和平湖師范的校團支部建立了友好班級，每周五中午他們都會來學校和孩子們搞活動；又如在勞動技能課中，教低年級的小朋友學會刷牙洗臉，洗紅領巾、洗襪子；中年級的小朋友學會擦門窗、掃地撿垃圾、整理抽屜；高年級的同學學會疊被子，折衣服，擇菜等，通過鍛煉，培養(yǎng)了學生的勞動觀念，養(yǎng)成了良好的勞動習慣，并學會珍惜勞動成果。
1、以溝通為紐帶，取得家長支持。
在對智殘學生進行個別化教育中，家長的意見態(tài)度和支持程度非常重要。家長們在孩子的學習、生活、社交等方面能積極配合學校的，就能保證家校結合的教育方式真正得到落實，也能使學生的個別化教育得到有效提高。每學年開學之初，我會對班里的學生，尤其是本學年的新生進行家訪，了解新生的生長環(huán)境，家庭教養(yǎng)條件，家長教育意識等一些基本情況，在近距離的接觸中達成真誠溝通。這樣，能在以后的教學中做到心中有數(shù)，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動手能力較差，加上家中的溺愛，剛來校時，連最基本的吃飯、上廁所都不會。到了學校，會很不適應，有的學生一天到晚坐在位置上一動不動（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時，我為每個學生建立一本家校聯(lián)系本，把學生在校一天的基本情況以及回家要求家長配合做到的事情一一記錄在冊，家長若是親自來接的，就當面與他交流。事實證明，孩子在家里能自食其力的，其動手能力就較強，因為他得到更多鍛煉的機會，家長也會在實踐中，看到孩子可喜的變化，增強教育的信心。又如在學習上，今年我班有3個新生不會握筆寫字的，家長每次來接時總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會寫字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機會，先幫著他把筆，等他有了自主意識，手的肌肉慢慢會動了，再漸漸放開讓他自己寫。在學校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動寫，你握著他的手讓他主動寫，我們雙方配合，這樣堅持下去，一定可以的?！蔽医o家長看我每天給孩子們把筆練的字，并在學生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過談心，家長們深受鼓舞，回去也能保質保量地完成“任務”。
2、以家長會為橋梁，傳授科學教育知識。
我們在調查中發(fā)現(xiàn)，有的家長缺乏教育意識，對孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場所；也有的家長雖有教育意識，但教育觀念落后，教育方式不當；甚有家長動不動就動手打孩子。在學校里，有的智殘學生脾氣暴躁，自控能力差，動不動就亂發(fā)脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉，但僅靠學校的努力是不夠的，孩子之所以形成現(xiàn)在的個性，與家長的教育方式，父母的言談舉止是分不開的。因此，我們定期召開學生家長會，給每個家長講授最低限度的教育學和心理學知識，也請一些熱心家長親自來講講自己的一些育兒經驗，這樣還能使一些自卑的家長重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流，一些家長能主動反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，能經常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個性缺陷，培養(yǎng)健康的個性品質。
兒童教育心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
作為父母，我們不僅要關心孩子的健康成長，還必須重視孩子的教育。兒童教育不僅包括日常生活中的禮儀修養(yǎng)，還涉及到孩子的學習與成才。那么，在如今這個百花齊放的時代，該如何進行兒童教育呢？下面，我將分享一下我自己的體會與心得。
第二段：追求平衡（250字）。
在教育孩子方面，必須要做到理性與感性的平衡。我們需要關注孩子的情感需求，引導他們在生活中學會感恩與理解。同時，我們也需要注重孩子的技能提高，讓他們學會實用的技巧并充滿自信。除此之外，還要注意控制孩子的情緒，讓他們學會對自己的情緒進行管理，控制不良行為。在這個過程中，我們不能只以培養(yǎng)孩子的知識見長，更應該關注孩子的綜合素質。只有這樣，才能真正讓孩子享受到教育的益處。
第三段：親子關系（250字）。
親子關系也是兒童教育重要的一部分。我們需要積極與孩子溝通，共同分享生活中的好與不好。通過積極的互動，讓孩子感受到父母的愛與關懷，從而建立起親密的親子關系。親子間的關愛也應該是溫柔平和的，而不是嚴厲刻板的。在家人的共同努力下，不僅能夠讓孩子對家庭充滿感情與依戀，更能夠為孩子的身心健康奠定堅實的基礎。
第四段：建立規(guī)矩（250字）。
孩子成長正處于不斷發(fā)展階段，注重孩子的行為規(guī)范也是兒童教育的一大重點。我們應該讓孩子明確家庭規(guī)定與生活準則，讓規(guī)范成為孩子正常的學習與生活習慣。同時，我們也需要讓孩子學會自我管理，讓他們明白規(guī)范對于自身的益處。除此之外，我們還應該注重家風的培養(yǎng)，將家族的潛能傳承下去，構成家族傳承的美德。
第五段：總結（300字）。
回顧整篇文章，孩子的成長是一個較長時間的歷程，需要家庭的共同支持與配合。從教育孩子的角度來看，我們需要追求平衡，注重親子關系，強化規(guī)矩建立。只有成功的教育培養(yǎng)出的新一代才能夠更好的完成其歷史的使命，推動社會的進步與發(fā)展。因此，我們需要積極探索教育的新途徑，不斷探索出高效、可持續(xù)的教育方法，為孩子的成長與發(fā)展鋪平道路。
兒童教育心得體會篇七
近年來，隨著社會的進步和教育理念的演進，對于幼兒教育的重視程度不斷提高。至歲兒童教育逐漸成為人們關注的焦點。在我個人親身參與和觀察的過程中，我深深體會到了至歲兒童教育的重要性以及它給予孩子們的獨特影響。下面我將通過五段式分別談談我對至歲兒童教育的體會和心得。
至歲兒童教育是指幼兒從出生到六歲這一重要的成長階段內所接受的教育和培養(yǎng)。這個階段對于兒童的身心發(fā)展至關重要。在這個時期，兒童的大腦發(fā)育最為迅速，接收和吸收新知識的能力最強。因此，提供良好的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式對于兒童的成長和發(fā)展至關重要。
在過去的幾年里，我曾經參與了一家至歲兒童教育機構的工作，并親身感受到了它的獨特魅力。在這個機構中，我見證了許多孩子在學習和成長過程中的點滴進步。特別是他們的社交能力和情緒管理能力的提高，讓我深受鼓舞。通過提供豐富多樣的學習和游戲活動，這個機構給予孩子們多種學習途徑和鍛煉機會，幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。
至歲兒童教育的一個重要方面是積極親子關系的建立和維護。在這個階段，由于兒童的語言表達能力還不夠發(fā)達，他們更多地依賴父母或照顧者和其他家庭成員來滿足自己的需求。一個高質量的親子關系對于兒童的情感和認知發(fā)展至關重要。父母和照顧者應當給予孩子充分的關注和鼓勵，與他們進行積極有效的互動和交流，幫助他們建立自信和積極的自我意識。
至歲兒童教育的目標之一是培養(yǎng)孩子們的重要能力，如語言表達能力、動手能力、自理能力和社交能力等。這些能力的培養(yǎng)將直接影響到孩子們未來的學習和生活。通過提供豐富多樣的活動和游戲，幫助孩子們學習和發(fā)展這些能力，至歲兒童教育機構為他們的個人成長打下了堅實的基礎。
未來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，至歲兒童教育將會面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。教育者和家長們需要不斷學習和更新教育觀念，為孩子們提供更加適合他們個性和特點的教育環(huán)境和方式。同時，社會應當進一步加大對至歲兒童教育的投入和關注，為孩子們的成長和未來做出更多的貢獻。
總結：總的來說，至歲兒童教育是一個極其重要的階段，對于兒童的發(fā)展至關重要。通過親身參與至歲兒童教育的工作，我更加深刻地體會到它的重要性和影響力。一個高質量的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式能夠幫助孩子們得到全面發(fā)展，提高他們的學習和生活能力，為他們的未來打下堅實的基礎。希望未來社會能夠給予至歲兒童教育更多的關注和支持，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
兒童教育心得體會篇八
在我們的成長中，教育是一個不可或缺的部分。作為父母、老師或者其他教育工作者，應該把兒童的教育放在首位，讓他們擁有一個良好的成長環(huán)境和學習態(tài)度。在教育孩子的過程中，我們會面臨很多問題，這就需要我們反思并思考一些值得注意的問題。
第二段：教育目標。
在發(fā)展兒童教育計劃時，我們應該清楚地知道教育的目標和任務是什么。首先，我們的教育目標應該是培養(yǎng)孩子的個性和獨立思考能力。其次，我們應該讓孩子擁有好奇心和探究精神。在教育的過程中，我們要注意讓孩子用自己的思考方式理解和分析不同的問題，而不是單純地記憶和重復。
第三段：教育方式。
在培養(yǎng)孩子獨立思考的過程中，我們需要提供一個積極、環(huán)保和靈活的教育方式。這意味著我們應該多角度、多方位地引導和激勵孩子的學習興趣，從而建立他們的自信和創(chuàng)造力。同時，我們需要了解和尊重每個孩子的個性特點，包括他們的學習習慣和興趣愛好。例如，有些孩子比較喜歡觸摸和手工制作，而有些孩子則更喜歡閱讀和寫作。
第四段：教育環(huán)境。
一個良好的教育環(huán)境可以激勵孩子學習和成長。在教育環(huán)境建設方面，我們應該注重孩子的真實需求，以及不同孩子在環(huán)境方面的優(yōu)勢和弱點。例如，有些孩子喜歡在安靜的環(huán)境中學習，而有些孩子則更喜歡在充滿活力的環(huán)境中學習。我們應該為孩子提供一個安全、舒適、有創(chuàng)造性的環(huán)境，同時讓孩子理解和尊重環(huán)境的重要性。
第五段：教育評價。
教育評價是教育的最終目標。評價并不是簡單地看成績或者取得某個特定的成就。我們需要了解每個孩子背后所代表的意義，以及評價的方式和標準。在教育評價方面，我們應該重視提高孩子的自尊心和自信心，以及培養(yǎng)他們的品格和人文素質。最重要的是，教育評價應該是充滿樂趣和成就感的。
總結：
在教育兒童的問題上，我們應該更多地注重孩子的個性、優(yōu)點和獨立思考能力。我們應該更加靈活和積極地使用教育方法，為孩子建立自信和創(chuàng)造力。在教育環(huán)境建設方面，我們應該根據(jù)孩子的需求和優(yōu)勢，為他們提供一個舒適、安全、有創(chuàng)造性的環(huán)境。最后，我們應該重視教育評價，并注重提高孩子的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的品格和人文素質。
兒童教育心得體會篇九
叛逆期是孩子成長中的必經階段，大約在10到18歲之間。在這個階段，孩子開始表現(xiàn)出對家長、老師和其他權威人物的反叛和不聽從的態(tài)度。叛逆期的到來常常讓家長感到困惑和無措，但正確的教育方法和理解可以幫助父母與孩子建立更和諧的關系。
第二段：理解孩子的內心世界。
首先，了解孩子叛逆行為背后的真正原因非常重要。叛逆期是孩子個人身份和獨立性形成的關鍵時期，他們試圖在感情上脫離和家長的依賴關系，并尋求自我價值和意義感的肯定。父母要理解孩子內心的掙扎和困惑，尊重并鼓勵他們的自我探索和獨立思考。
第三段：溝通的重要性。
與孩子保持良好的溝通是解決叛逆期問題的關鍵。父母需要給予孩子足夠的關注和理解，并且傾聽他們的心聲。在對話中，父母應當避免指責和讓步，而是嘗試理解孩子的觀點和情感，并給予積極的反饋和建議。通過適當?shù)霓q論和分析，父母可以幫助孩子形成自己的觀點，并提高他們的解決問題的能力。
第四段：建立積極的規(guī)則和界限。
盡管兒童在叛逆期會挑戰(zhàn)權威和規(guī)則，但家長仍然需要為他們設定一些積極的規(guī)則和界限。這些規(guī)則可以幫助孩子建立紀律和責任感，并保護他們的安全和健康。然而，規(guī)則的制定應該是靈活的，父母應該給予孩子參與和表達意見的機會，讓他們感受到自己的決策和選擇的重要性。
第五段：心態(tài)的轉變。
最后，父母需要調整自己的心態(tài)，接受孩子成長過程中的挑戰(zhàn)。家長不應把叛逆行為看作問題，而是看作是孩子在尋找自己獨立性和成長的過程中的探索。父母要盡力給予孩子足夠的信任和支持，鼓勵他們相信自己的能力，并愿意承擔責任。通過這樣的心態(tài)轉變，父母可以與孩子建立更緊密的關系，幫助他們度過這一重要的成長階段。
總結：叛逆期兒童教育需要理解、溝通、建立規(guī)則和界限，并調整自己的心態(tài)。正確的教育方法和理解可以幫助父母與孩子建立更和諧的關系，幫助孩子度過這一關鍵的成長階段。
兒童教育心得體會篇十
孤僻兒童是指那些性格內向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比，他們面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。作為教育工作者和家長，我們應該如何幫助他們克服困難，更好地適應社交環(huán)境呢？本文將從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面總結一些關于孤僻兒童教育的心得體會。
首先，培養(yǎng)自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們缺乏自信是他們孤僻的一個重要原因，因此我們應該注重培養(yǎng)他們的自信心。在日常教育中，我們可以多給他們正向的鼓勵和肯定，竭力激發(fā)他們的自尊心。同時，我們還應該為他們提供展示才藝的機會，比如學校的各種活動和比賽，這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。
其次，提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學相比，孤僻兒童可能更加羞澀、內向，因此他們需要額外的幫助來提升社交能力。在教育中，我們可以采取一些有針對性的措施，比如組織小組活動，在這些活動中讓孩子們有機會與其他同學互動、交流。同時，我們還可以設立一些情景角色扮演的游戲，讓孩子在游戲中逐漸放松自己，培養(yǎng)與他人溝通的能力。
第三，鼓勵合作和參與多樣化的活動也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經常參與多樣化的活動，不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子，還可以培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動，鼓勵孩子們共同解決問題，通過合作獲得更好的成果，從而增強他們與他人合作的意識和能力。
第四，建立親密關系對于孤僻兒童來說尤為重要。與同伴的友誼和親密關系給孤僻兒童帶來的溫暖與鼓勵，是他們快速適應社交環(huán)境的關鍵。家長和教育工作者應該鼓勵孩子與其他同學建立起親密關系，并提供一定的引導和幫助。此外，還可以通過定期與孤僻兒童交流、談心，了解他們的需求和困惑，設立一個安全、舒適的環(huán)境，讓他們愿意與我們一起分享內心的世界。
第五，在孤僻兒童教育中，提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時往往感到無助和孤立，需要我們的支持與關愛。我們可以定期與孤僻兒童的家長交流，了解他們在家庭中的情況，并向他們傳遞教育方面的建議。同時，我們還可以與其他教育工作者合作，共同為孩子們提供專業(yè)的支持和幫助，讓他們在教育中得到全面的關懷。
總之，孤僻兒童教育需要我們全面的關注和支持。從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面出發(fā)，我們可以為他們創(chuàng)造一個更加友愛、溫暖的城市。讓每一個孤僻的孩子都能夠從內向走向外向，活出自己的精彩人生。
兒童教育心得體會篇十一
歲兒童教育是父母和老師共同關注的焦點。作為一位年輕的父母，我一直在尋找能夠幫助我養(yǎng)育孩子的方法和指南。最近，我讀了一本名為《歲兒童教育指南》的書籍，它給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和洞察。在本文中，我將分享我對這本書的心得和體會。
首先，這本書強調了親子互動的重要性。在孩子的前幾年，父母起著至關重要的作用。我們的陪伴、愛護和指導對他們的成長有著深遠的影響。書中提到了許多有關如何與孩子建立連接和促進親子互動的方法。比如，我們可以利用游戲和玩樂來增強和孩子的交流和溝通。通過這種方式，我們可以進一步了解他們的需求和興趣，并能夠更好地滿足他們的需要。
其次，這本書還著重強調了孩子的情緒管理與情感發(fā)展。年幼的孩子通常很難掌控自己的情緒，而情緒管理是一個非常重要的技能。書中提到了一些技巧和策略，幫助父母在孩子的情緒管理上給予支持。例如，我們可以主動詢問孩子的感受，并鼓勵他們用言語表達自己的情感。此外，書中還強調了情感表達的重要性，包括鼓勵孩子表達愛、理解和關心他人。這些方法可以幫助孩子培養(yǎng)積極的情感和有效的情緒管理能力。
第三，這本書還詳細介紹了歲孩子的認知發(fā)展和學習技巧。在這個年齡段，孩子的學習能力和注意力正在日漸增強。為了促進他們的認知發(fā)展，書中建議我們提供豐富的學習材料，并運用多種教學方法。例如，我們可以通過游戲和獨立探索來激發(fā)他們的求知欲，同時提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。此外，書中還提到了運用想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子發(fā)展他們的思維能力和解決問題的能力。
除此之外，歲兒童教育指南還強調了對孩子進行身體活動的重要性。現(xiàn)代社會往往面臨著孩子過多依賴電子產品和缺乏運動的問題。這本書提出了許多方法來鼓勵孩子進行戶外活動和體育鍛煉。例如，我們可以組織孩子參加戶外游戲，如騎自行車、打球等。這些活動不僅有助于孩子的身體健康，還能促進他們的社交與協(xié)作能力。
最后，這本書還警示父母不要過度干涉孩子的成長。歲是一個關鍵的成長階段，孩子應該有足夠的自由和探索的機會。書中提到了“放手”的重要性，讓孩子獨立嘗試和處理問題。我們可以在孩子的旁邊提供指導和支持，但不要代替他們去做，讓他們有機會學會自己解決困難。
短短的幾頁文本給了我很多的啟迪。這本歲兒童教育指南不僅關注到了孩子的認知發(fā)展，還注重培養(yǎng)孩子的情感發(fā)展、社交技能和身體健康。通過這本書，我認識到作為父母，我們不僅要關注孩子的學習能力，還要促進他們全面發(fā)展的需求。我相信，如果我能夠將這本書中的指導融入到日常生活中，我將能夠更好地幫助孩子健康成長。
兒童教育心得體會篇十二
“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞?！边@是近些年農民工悄然離開后，不少不懂的寶寶對爺爺奶奶如實說。沒有人教他們，也沒有人這樣說過，小小年紀居然會說出這樣的話語，以表達他們對外出務工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。
不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農民工年復一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導致長期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學習教育問題成為盲區(qū)，何談親子閱讀，讓“書香”伴成長？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見表現(xiàn)；隔代監(jiān)護和獨自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心，各地對“留守兒童”問題的日漸重視，全社會對“留守兒童”這一特殊群體的關愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動室、音樂活動室、美術活動室等基礎設施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動。豐富多彩的教育活動，促進了“留守兒童”快樂健康成長。
據(jù)媒體報道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經典、以德潤身”為主題，積極開展經典誦讀進機關、企業(yè)、學校、社區(qū)、農村、家庭，組織知名書畫家寫經典，黨員干部讀書示范行動，讀書報告會和圖書漂流等活動；組織結對讀書、捐書共建，建設愛心書屋、愛心書庫等。重點為“留守兒童”、孤寡老人和農民工等群體提供閱讀服務，引導“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動中來。此次優(yōu)惠購書，是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動之一，旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習慣。
高興之余，筆者不免多出一份擔憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個學校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動把他們拒之門外，“留守兒童”的“特權”他們無法享受，是否衍生為另類的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬ぃ俊?BR> 讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關愛。因此，我們還需要全社會多一些關愛和幫助，關愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天，關鍵要重在平時，重在實效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書，有個好場所、有本健康書，讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長。
另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會的幫助，更需要爸爸媽媽的關愛，需要在爸爸媽媽的呵護下快樂成才。如可以，可憐的天下父母，請深愛你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂！
兒童教育心得體會篇十三
俗話說得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨生子女，家里人人都寵得愛不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過也出現(xiàn)孩子越來越難管的現(xiàn)象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長都有相同的體會。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，例如當著孩子的面，在人家面前說自家孩子不如別家孩子聽話，學習不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導致孩子產生逆反心理，嚴重的會使孩子產生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點。我小孩唯一最大缺點是任性，自己想干什么就干什么，有時放學回家，大概前半個小時做作業(yè)還可以，比較認真投入，過了半小時后就開始東摸摸，西看看，開始跟我討價還價，例如老師布置回家抄寫今天課堂上學的生詞，他就跟我說，爸爸我這個作業(yè)寫完，其余兩個作業(yè)等玩一下或吃好晚飯再做，這時我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來衡量，如果回家作業(yè)不多，我肯定會放他去玩，因為你不放他，小孩子做功課也不用心，還會哭哭啼啼，甚至還會跟我頂嘴，自然學習效果也不會好。
五、決不為孩子護短。老師的包庇，家長的護短，會導致孩子走向歪路，甚至會導致他走向犯罪，因此，我覺得作為每一個家長要清醒地看到這一點的危害性，該批評的時候要批評，該糾正的時候要及時糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要學會耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說的話裝作沒聽見而對他大發(fā)脾氣，比方說，洗手，他會在洗手盆邊玩上xx年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學習。
我對女兒的教育是從胎教開始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉鈴，嬰兒游泳池等都是專門為她準備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說話，這樣女兒在9個月時就會叫爸媽。再大些，會走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買的書柜，讓她玩，后來當衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿了世界名畫，隨時歡迎你們參觀，但是要收費的呀！
現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別出色，特別懂事，安樂易養(yǎng)，看到孩子快樂健康的成長。我們全家都很高興！借此機會我特別感謝我的先生對我的支持，鼓勵和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對我的默默支持！
我說這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學育兒，真用真受益。也許有人會說，天才是天生的。我也承認。就算是天才，一我們不知道人家是如何進行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話，天才會更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話說的：“三歲看大，七歲看老”。
說真的，在這二年里，我深深體會到家長只要用對方法，孩子真的很好帶。千萬不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個媽媽都可以成為好媽媽！
因為我們可能有童年的遺憾，但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！
愿快樂天下父母心！謝謝！
兒童教育心得體會篇十四
最近幾年有關自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學幼教中心以團體合作的研究方式，從實踐立體式、個別化、跨領域、支持性的教育模式做起，堅持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務。使他們改善不良的適應行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質性病變、社會心理因素等。由于兒童孤獨癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例?，F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點認為關鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預，通過行為干預和特殊教育訓練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學習困難、語言障礙、長期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學校接受教育，使他們適應主流學校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外，透過“融合”培植互相關懷的校園文化，促進家庭與學校合作，共同把學校發(fā)展為兼容及進取的群體，為不同能力的學生提供優(yōu)質的教學。
融合的意義在于為所有回歸主流的學生提供合適的教育項目，這些項目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠不止這些，它還要使每個幼兒都有歸屬感，每個幼兒都被接納，在教育過程中能做到真正地滿足每個幼兒的教育需要。
2、問題的提出
雖然融合教育在中國起步較晚，但由于社會各界的重視，已經有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進行融合教育。如：在班級中的融合、給予個體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問題，如何在班級的一日生活活動中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動中去，是普特教老師面臨的問題。
（1）家長工作
在幼兒進入幼兒園之前，這些家長均做了大量的工作，包括：對所要選擇的幼兒園的調查、通過各種渠道與幼兒園相關領導及教師進行接洽、溝通，等事情已經有了眉目時會在通過各種方式向特教專家征詢意見，分析原因可能是家長怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準備過程中的不確定因素。
在進入幼兒園后，我園先讓家長陪同，根據(jù)幼兒自身的情況，有的在特教部先適應、有的加入班級融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時孩子的左右都會有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂的樣子；有的則出現(xiàn)不適應的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結果受到班上其他小朋友的指責導致行為問題更是頻頻出現(xiàn)，最后家長不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進入幼兒園融合后都會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。當他們在幼兒園里不知所措或驚恐不安地時候，家長心里也是忐忑不安的。有的家長每天把自閉癥的孩子送進幼兒園后都會一直在附近徘徊，怕有狀況出現(xiàn)；還有的會同幼兒園協(xié)商阿姨進園帶自閉癥的孩子。家長表現(xiàn)出來的不放心，為了能夠讓家長們放心，我們每天及時的與家長進行溝通，采用照片、請家長定時參與活動等辦法，消除了家長們的顧慮。
（2）個案
禾禾是一名男孩，今年6歲多，現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒有語言表達的能力，在有需求的時候，有時會直接自己走過去拿，有時就會叫起來。由于沒有語言表達能力，在班級活動中往往自己獨處的時候較多。大多數(shù)的時間參與不到集體活動活動中去，在情緒激動的時候會不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對語言理解的能力，對老師給予口語指令，能夠去執(zhí)行。
（3）采用觀察法
在最自然地環(huán)境中對幼兒進行情緒、行為、社交、語言、認知等方面的綜合對比觀察。這樣可以直接獲得真實有效的資料，對幼兒以后在班級中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進入幼兒園的班級時，老師主要是觀察禾禾在班級中一天的活動，老師不給予任何的干預，通過對禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級中的情況，從而為以后禾禾在班級的融合教育確定明確的方向。
（4）iep計劃的制定與實施：什么是iep計劃：也叫“個別化教育計劃”，自1975年“個別化教育計劃”（inspanidualized education program，簡稱iep）問世以來，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來，兩百多年來人權的擴張，要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來越高，但由于特殊學生的個別差異大，在教學上無法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評量學生的學習效果，因此極需有一套方式來回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學，并隨時供行政人員來評估教學效果與教學績效，此時“個別化教育計劃”便擔任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長共同干預，通過一段時間的觀察，在班級融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過家長、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個別化教育計劃（iep）。
需要特教、普通班老師、家長三方的相互一致來完成。它可以是認知的，也可以是情緒或是動作技能的。這個部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長而改變目標。在班級融合教育活動中（iep）目標的實施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢，用優(yōu)勢來帶動幼兒的弱勢。對于弱勢要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
（5）班級中（iep）計劃、融合教育引導的實施
教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應，使禾禾對新環(huán)境的認知有了準備，極大減少了禾禾的情緒反映。
兒童教育心得體會篇十五
歲是一個非常關鍵的階段，孩子在這個時期開始建立自我意識，發(fā)展語言和思維能力，以及建立初步的社交技能。為了幫助父母更好地引導孩子的發(fā)展，許多教育專家提供了一些建議和指南。最近，我閱讀了一本關于歲兒童教育指南的書籍，通過學習和實踐，我深刻體會到了其中的智慧和有效性。
第二段：了解孩子的發(fā)展階段。
歲是孩子最重要的成長階段之一，他們開始擁有更多的自主權，學會表達自己的想法和情感。在這個階段，我們作為家長需要了解孩子的認知和情感發(fā)展。歲兒童教育指南中提到的“認知發(fā)展”和“情感發(fā)展”兩個重要方面，給予我們了很大幫助。它們幫助我們更好地理解孩子的需求和興趣，從而提供相應的教育和支持。
第三段：提供適宜的環(huán)境和玩具。
歲兒童教育指南強調了創(chuàng)造適宜的環(huán)境和提供合適的玩具對于孩子的發(fā)展至關重要。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)給孩子提供繪本、益智玩具和游戲是非常有效的方式。繪本可以幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣和理解能力，益智玩具可以促進孩子的邏輯思維和問題解決能力，而游戲則是鍛煉孩子社交技能和合作精神的好方式。
第四段：注重語言和溝通能力的培養(yǎng)。
歲兒童正處于語言和溝通能力的關鍵期，他們開始學習和使用語言來表達自己的意思。歲兒童教育指南提供了一些有效的方法來幫助孩子發(fā)展語言和溝通能力。例如，我們可以通過和孩子多溝通，多閱讀繪本來擴大他們的詞匯量和語言理解能力。此外，我們可以通過指導孩子運用語言來表達自己的想法和情感，幫助他們建立自信和自我表達的能力。
第五段：鼓勵自主和探索精神的培養(yǎng)。
歲兒童教育指南主張培養(yǎng)孩子的自主和探索精神，這是他們的發(fā)展過程中非常重要的一環(huán)。在日常生活中，我們可以鼓勵孩子主動參與家務活動，培養(yǎng)他們的責任感和自主能力。同時，我們也可以給孩子提供一些簡單的探索任務，例如讓他們搜索花園中的昆蟲，或者觀察不同的植物和動物。這些活動可以激發(fā)孩子的好奇心和學習欲望，促進他們的全面發(fā)展。
結尾。
歲兒童教育指南為我們提供了許多有益的建議和指導，幫助我們更好地引導孩子的成長和發(fā)展。通過學習和實踐，我深刻體會到了這些指南的智慧和有效性，也看到了孩子在這個階段的巨大進步和成長。作為家長，我將繼續(xù)遵循這些教育指南，積極引導孩子的學習和發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，助力他們成為自信、獨立和有愛心的人。
兒童教育心得體會篇十六
20xx年x月xx日，我校舉行“領袖兒童教育科研峰會”，借此機會，邀請我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現(xiàn)場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程，經過一天聽課，讓我感慨萬千。
在聽阮曉席老師的課時，我最深切的感受就是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導！整個課堂上，學生都按照他預設的路線發(fā)展，這都源于他對學生學習很好的引導，以及他細膩的.教學語言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié)，阮老師就提出了一個問題：大家晚上都做過什么樣的夢啊？一下子就將學生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢的內容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先，是誰??？同學們：我知道，是盤古！這時候阮老師相機提出課題神話故事《盤古開天地》，在整個教學過程中，阮老師的語言一直都非常的細膩，和學生之間的溝通毫無障礙，整個融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨步尋花》的時候，讓我學習到很多，最重要的就是在講解課文的時候，要充分調動學生的想象力，充分開發(fā)學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗，特別是如何安排“先學后教“這個環(huán)節(jié)，自學目標一定要系統(tǒng)明確，告訴學生哪一步該做什么，久而久之，學生不斷學會了學習方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式，為學生的自主學習打下了一個很好的基礎。
反觀自己的教學，我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創(chuàng)境引題的時候還是不夠新穎，有時候不能達到預期效果，導致不能引起學生對所學課程的興趣，這樣學生就很容易走神，教學的第一步出了問題，自然就對接下來的教學產生不好的影響，自然就影響學生對知識的理解和吸收。
2、在先學后教這一環(huán)節(jié)，有時候會過高估計學生的理解能力，在出示自學目標的時候，沒有做到細化和具體，導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發(fā)點。
3、在平時的教學過程中，語言不夠細膩。
通過學習名師的教學和反思自己的教學，我對以后的教學工作有以下幾點計劃：
1、優(yōu)化課堂教學設計，把握小學生的注意點，重視課堂激情導入，喚醒學生的注意力，同時運用多種教學方法，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學生的注意力。
2、在教學中，要認真分析課文，準確把握住教學重點，盡量避免教學中出現(xiàn)知識遺漏。同時要結合學生的年齡特點，將學習目標細化，利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流，在學生理解的好的時候，要適時鼓勵，作為語言類課程，語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。
3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語言和孩子交流。
老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習，要不斷地加強自身的業(yè)務素養(yǎng)，自有這樣，才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的機會，通過學習，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思，在學習和自我反思的過程中不斷成長！
兒童教育心得體會篇十七
兒童教育一直是家庭、學校和社會關注的焦點，而對于兒童教育法的理解和運用更是其中重要的一環(huán)。在最近的一次兒童教育法講座中，我深入了解了兒童教育法的相關內容，對于兒童權益和兒童教育法的重要性有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我對于這次講座的一些心得體會。
在兒童教育法講座中，講師首先強調了兒童教育法的重要性。兒童是國家的未來，他們的教育和發(fā)展關系著國家的未來發(fā)展。通過兒童教育法，我們可以保護兒童的合法權益，確保他們獲得平等、公正、優(yōu)質的教育資源和環(huán)境。這不僅對于兒童自身的成長至關重要，也對于整個社會的進步和繁榮具有重要意義。
第二段：深入了解兒童教育法的相關內容。
在講座中，我們詳細了解了兒童教育法的相關內容。兒童教育法從法律的角度確立了兒童的權益，包括受教育權、健康權、生活權等。它要求國家和社會提供全面、均等、質量高的教育資源，保障兒童的受教育權。同時，兒童教育法還明確了各方面的責任和義務，包括家庭、學校、社會和政府。這些內容讓我意識到兒童教育法是一個全方位的保障兒童教育權益的法律體系。
第三段：提高家長和教育者的法律意識。
在講座中，講師重點強調了提高家長和教育者的法律意識的重要性。家長和教育者是兒童教育的主要責任人，他們的行為和決策直接影響著兒童的成長和發(fā)展。只有提高他們的法律意識，才能真正保護和實現(xiàn)兒童的教育權益。因此，我們需要了解兒童教育法的基本原則和具體規(guī)定，審視自己的教育方式和做法是否符合法律的要求，以便更好地保護和引導孩子的成長。
第四段：加強社會各界的合作。
兒童教育法的實施需要社會各界的合作。在講座中，講師強調了家庭、學校、社會和政府在保障兒童教育權益方面的共同責任。家庭和學校是兒童成長的重要環(huán)境，需要提供溫暖的家庭和良好的學校教育；社會應該創(chuàng)造公平的教育機會和環(huán)境，對兒童進行全面的保護；政府則應該加大對兒童教育的投入和管理力度。只有各方共同努力，才能確保兒童教育法的有效實施，讓每個孩子都能享有公平和優(yōu)質的教育。
參加這次兒童教育法講座，讓我意識到兒童教育法不僅是一種法律體系，更是一種教育的理念和價值觀。在日常生活中，我們應該把兒童教育法的原則融入到實際行動中。作為家長和教育者，我們要關注孩子的需求，尊重他們的個性和價值觀，提供一個寬松、有愛、有規(guī)矩的教育環(huán)境。作為社會成員，我們要關注社會環(huán)境對兒童教育的影響，積極參與到推動兒童教育公平和發(fā)展的行動中。只有這樣，兒童教育法才能真正起到保護兒童權益和促進他們全面發(fā)展的作用。
總結起來，這次兒童教育法講座讓我深入了解了兒童教育法的重要性和相關內容，同時也提醒了我作為家長和教育者的責任和義務。只有提高家長和教育者的法律意識，并加強社會各界的合作，才能將兒童教育法的理念融入到實際行動中，真正保護兒童的教育權益，為他們提供一個良好的成長環(huán)境。
兒童教育心得體會篇十八
作為一個有兩個孩子的年輕媽媽，我深深意識到孩子教育的重要性。在探究各種教育方法的過程中，我無意間發(fā)現(xiàn)兒童教育視頻，開始嘗試讓孩子看一些教育視頻，通過觀察孩子的反應和了解教育視頻的特點，我有了一些心得和體會。
第一段：教育視頻中角色的重要性。
教育視頻中的角色扮演著非常重要的作用。對于孩子來說，故事中的人物身上承載著孩子未來夢想和展望。比如，動畫片中的超級英雄、白馬王子、公主等形象，給孩子描繪出一個鮮明的世界觀和價值觀。而身處這個世界中的孩子，也可以在與這些形象的互動之中，對世界的認知做出不斷的判斷和調整。
第二段：教育視頻中的語言質量。
教育視頻中的語言質量可以影響到孩子的語言能力。教育視頻中使用到的語言、音調、節(jié)奏、情感等都會對孩子的語言學習和表達產生影響。值得一提的是，學齡前的孩子接受信息的速度和能力都較強，教育視頻所傳達的質量高的語言會更好的促進孩子的語言發(fā)展。
第三段：教育視頻中的細節(jié)刻畫。
教育視頻中的細節(jié)刻畫可以很好地培養(yǎng)孩子的觀察力和思維邏輯能力。在故事情節(jié)中，教育視頻中會穿插一些非常具有教育意義的細節(jié)。這些細節(jié)會激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望，進而提高孩子的對事物的觀察和判斷能力。同時，孩子也會想方設法去理解和掌握這些細節(jié)所蘊含的教育意義，進而加強孩子的思維訓練。
教育視頻中的教育理念能夠為孩子未來的成長奠定基礎。孩子早期的教育成長經歷很大程度上會影響到孩子未來的發(fā)展。教育視頻中所傳達的教育理念，會給孩子樹立一些正面的觀念，引導孩子接受健康的人生觀、價值觀，進而成為有良好素質和完善性格的孩子。
第五段：教育視頻中的親子互動。
教育視頻中還可以通過親子互動，促進家長和孩子的情感聯(lián)系。教育視頻中的故事情節(jié)可以成為親子交流和溝通的話題。家長可以通過問孩子教育視頻中的相關情節(jié)，掌握孩子對事物的看法和理解，進而與孩子開展康健的親子交流和互動。
總之，教育視頻對孩子的教育起到了非常重要的推動作用。教育視頻中的角色、語言、細節(jié)刻畫、教育理念和親子互動，都有助于孩子健康成長和完善人格的形成，家長們應該探究適合自家孩子的教育視頻，幫助孩子認知世界，提高孩子的自我意識和領悟能力。