幼兒園中班搭積木教案(實(shí)用16篇)

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    教案是教師教學(xué)的重要工具,有助于教學(xué)的有序進(jìn)行。充分了解學(xué)生的背景知識和學(xué)習(xí)需求,為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)精彩紛呈,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
    幼兒園中班搭積木教案篇一
    1、會觀察圖片,并能用簡單的詞匯講述圖片內(nèi)容。
    2、會用禮貌用語:謝謝!別客氣!請給我一塊積木好么?
    3、知道與小朋友一起游戲的時(shí)候也要用禮貌用語,友好的玩游戲。
    4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
    5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
    幼兒畫冊。
    (一)讓幼兒觀察畫冊。
    1.師:圖片上都有誰?他們在做什么?
    (啟發(fā)幼兒講情他們在借積木的時(shí)候的對話并練習(xí)禮貌用語)。
    (二)在老師的提示下幼兒講述圖片內(nèi)容。
    2、師:圖片上說了紅紅和冬冬在干嘛?我們一起為這張圖起個(gè)好聽的名字吧。
    3、師:我們在玩的時(shí)候,缺少玩具時(shí),不能和朋友爭搶,要和小朋友商量,友好的游戲才可以。
    (三)情境練習(xí)。
    師:現(xiàn)在你們的桌上都有些玩具,你們一起玩,并在玩的時(shí)候要學(xué)習(xí)說剛剛學(xué)習(xí)到的幾句話。
    (四)小結(jié)。
    師:今天大家學(xué)習(xí)到了幾個(gè)禮貌用語,回家后問問你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
    幼兒園中班搭積木教案篇二
    1、鍛煉觸覺。
    3、感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。
    2、小型積木人手一套。
    3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡,有些圖案沒顏色,有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。
    4、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·搭積木》。
    活動(dòng)過程。
    一、游戲《神秘魔箱》。
    1、摸一摸:出示裝有小積木的“神秘魔箱”,請一幼兒伸手進(jìn)去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
    2、猜一猜:請幾個(gè)幼兒分別從箱子里摸積木,讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木,再摸出來看看是否猜對。
    二、游戲《堆積木》。
    1、交代游戲規(guī)則:選擇一張操作底卡,從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。
    2、幼兒自由選擇操作底卡,分組摸積木拼搭。
    3、鼓勵(lì)幼兒選擇沒色彩的操作底卡進(jìn)行操作,并將操作結(jié)果記錄在底卡上(為操作底卡涂色)。
    三、總結(jié)分享。
    展示幼兒的建構(gòu)作品。
    請幼兒分組介紹自己搭建的作品。
    活動(dòng)延伸。
    將各類積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。
    將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類、排序。
    幼兒園搭積木教案,搭積木可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,鍛煉幼兒的邏輯思維,鍛煉幼兒的智力,讓幼兒變得更聰明,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作,善于思考的能力,對于幼兒來說是一個(gè)很好的游戲。
    幼兒園中班搭積木教案篇三
    1.通過玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作,發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。
    2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。
    3.培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
    每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場地一邊。
    小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿水的大盆4個(gè)。
    一、開始部分。
    師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))。
    二、基本部分。
    1.集中演示。
    師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來走、跳等)。
    2.再次分散練習(xí)。
    師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。
    3.傳送大積木。
    幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊(duì)。
    聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的.幼兒,一個(gè)傳一個(gè),看哪個(gè)小組傳得快。
    4.游戲“給花澆水”。
    場地布置:
    ooooo|……小……|小。
    ooooo||。
    ooooo|……河……|花。
    ooooo||。
    師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?
    (幼:用大積木搭座橋)。
    (2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。
    (幼:積木間隔著擺放)。
    (3)請小朋友試著過小橋。
    (幼兒嘗試練習(xí))。
    (4)小朋友過橋的時(shí)候身體向前不要搖晃,腳踩穩(wěn)在積木上走,也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。
    (5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個(gè)桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個(gè)幼兒,再以此類推。
    (游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)。
    三、結(jié)束部分。
    1.小結(jié)游戲情況,表揚(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
    2.放松活動(dòng):放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當(dāng)成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動(dòng)作,活動(dòng)結(jié)束。
    幼兒園中班搭積木教案篇四
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)做 “會變的輪船”,鍛煉他們的動(dòng)手能力。
    2、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,讓他們感受其中的樂趣。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
    4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
    1、激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)新精神。
    2、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
    1、輪船模型(或圖片)。
    2、 操作材料:白紙、彩筆。
    3、 范例一個(gè)。
    1、教師以猜謎語的形式引出主題:
    好大一座樓,
    總在水上游;
    風(fēng)浪都不怕,
    不拉它不走。
    (謎底:輪船)
    教師引導(dǎo)幼兒猜謎底,然后出示模型(或圖片),請幼兒描述輪船的外形特征。
    2、教師出示范例,并位伸兩端,激發(fā)幼兒的興趣
    3、 教師示范“會變的輪船”的做法,請幼兒仔細(xì)觀察
    4、 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
    1)幼兒繪畫時(shí)注意左右兩側(cè)要對齊,不要挪動(dòng)
    2) 鼓勵(lì)幼兒為“輪船”設(shè)計(jì)美麗的裝飾圖案
    5、講評幼兒的作品
    教師展示幼兒的作品,請他們互相欣賞、評價(jià),并一起拉伸自己的“輪船”,看誰做的“輪船”更好看。
    通過這節(jié)課讓我更多的了解到孩子的內(nèi)心世界,他們的想象力很豐富,由于準(zhǔn)備的教材不充足,鋪墊得不夠充分,使這節(jié)課出現(xiàn)了很多失誤,如:
    1、在繪畫過程中使用的時(shí)間過長;
    2、在展示作品并拉伸時(shí),力度過大,使“輪船”有“漏水”的現(xiàn)象。等等。
    幼兒園中班搭積木教案篇五
    1、嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
    2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
    3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    4、通過小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
    5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
    積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
    一、自由搭建。
    1、回憶與交流:你用積木搭過什么?
    2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
    3、欣賞作品。
    教師分析。
    從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。
    二、搭毛毛蟲。
    (一)游戲一:搭一條毛毛蟲。
    1、(教師出示毛毛蟲圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
    2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
    (二)游戲二:毛毛蟲變長了。
    1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長)。
    2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。
    3、(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?
    小結(jié)。
    積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長。
    (三)游戲三:會扭動(dòng)的毛毛蟲。
    小結(jié)。
    積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的。
    2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來。
    3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的?
    小結(jié)。
    兩塊積木只要各連接一個(gè)孔,毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。
    教師分析。
    先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵(lì)幼兒大膽探索,在體會積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂。
    三、師幼交流分享游戲感受。
    在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前,我主要考慮以下三個(gè)問題:
    一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的'多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí),受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料——積木作為活動(dòng)材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。
    二是目標(biāo)的適宜性??紤]到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
    三是過程的互動(dòng)性。作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動(dòng),以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),應(yīng)建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
    幼兒園中班搭積木教案篇六
    嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
    活動(dòng)過程。
    一、自由搭建。
    1、回憶與交流:你用積木搭過什么?
    2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
    3、欣賞作品。
    教師分析。
    從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。
    二、搭毛毛蟲。
    (一)游戲一:搭一條毛毛蟲。
    1、(教師出示毛毛蟲圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
    2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
    (二)游戲二:毛毛蟲變長了。
    1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長)。
    2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。
    3、(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?
    小結(jié):積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長。
    (三)游戲三:會扭動(dòng)的毛毛蟲。
    小結(jié):積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的。
    2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來。
    3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的?
    小結(jié):兩塊積木只要各連接一個(gè)孔,毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。
    教師分析。
    先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵(lì)幼兒大膽探索,在體會積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂。
    三、師幼交流分享游戲感受。
    活動(dòng)反思。
    在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前,我主要考慮以下三個(gè)問題:
    一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí),受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。
    二是目標(biāo)的適宜性??紤]到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
    三是過程的互動(dòng)性。作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動(dòng),以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),應(yīng)建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
    幼兒園中班搭積木教案篇七
    通過游戲引來發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)方法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的十分重要的途徑和方法。下面給大家分享一些關(guān)于中班幼兒園積木區(qū)方案模板5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR>    活動(dòng)目標(biāo):
    1.了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。
    2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的資料想象并用動(dòng)作來表演。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.課件-圖片:荷花(風(fēng)荷麗日)。
    2.課件-照片:池塘里的魚。
    活動(dòng)過程:
    一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長過程。
    課件:(動(dòng)態(tài))荷花。
    1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?
    (讓幼兒欣賞動(dòng)態(tài)的美麗荷花)。
    2、想一想,荷花池里還會有什么呢?(小蝦,小魚)。
    幼兒根據(jù)自我的知識經(jīng)驗(yàn)講述。
    二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》出示圖片:池塘里的魚、蝦。
    1、出示圖片:圖上有什么?
    (小魚、小蝦)。
    教師:池塘里有小魚,小蝦還有風(fēng)兒和荷花。
    2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?
    3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》。
    演示荷花圖片:
    兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)。
    三、啟發(fā)幼兒經(jīng)過動(dòng)作輔助,理解兒歌資料。
    1、暖暖的風(fēng)兒吹過來,能夠做什么動(dòng)作呢?
    小雨又能做什么動(dòng)作呢?
    小魚、小蝦能夠用什么動(dòng)作表示?
    2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。
    3、幼兒團(tuán)體朗誦。
    四、幼兒跟隨音樂,在兒歌表演中,自然結(jié)束。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.通過游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒聽的興趣,嘗試運(yùn)用聽、看等感官探究問題。
    2.培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對應(yīng)的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    門鈴若干(小狗、小雞、小鴨),外觀一樣的彩色房子模型四個(gè)(其中一個(gè)是干擾)。
    活動(dòng)過程:
    1.用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,初步感知聲音的不同。
    幼:小狗、小雞、小鴨。
    師:小動(dòng)物可喜歡小朋友了,它們特別想和你們做游戲,你們快來和小動(dòng)物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師,你有什么新發(fā)現(xiàn)。
    幼:小動(dòng)物能響。
    師:小動(dòng)物都能發(fā)出響聲,它們的聲音一樣嗎?
    幼:小狗是“沙沙”的。
    幼:小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。
    幼:小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。
    2.通過講故事的方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽門鈴聲音,用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。
    師:三只小動(dòng)物是特別好的好朋友,它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子??墒欠孔右荒R粯印P?dòng)物們分辨不出到底哪個(gè)是自己的家。于是他們的媽媽就想了個(gè)辦法,把每座房子都裝上門鈴,每家門鈴的聲音都不一樣,每只小動(dòng)物身上都帶著一個(gè)和自己家門鈴聲音一樣的門鈴,這樣他們就能找到自己的家了?,F(xiàn)在,你們趕緊猜一猜,這幾座房子都是誰的家。
    幼兒晃動(dòng)手中的小動(dòng)物,將小動(dòng)物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后,教師播放與之相對應(yīng)的小動(dòng)物的音樂,引導(dǎo)幼兒跟隨音樂晃動(dòng)小動(dòng)物。
    3.聽聲音送小動(dòng)物回家。
    師:小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長時(shí)間游戲了,他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒?,F(xiàn)在,請小朋友聽到門鈴聲后將動(dòng)物寶寶送回家,可千萬別送錯(cuò)家喲。
    動(dòng)物媽媽晃動(dòng)門鈴叫小動(dòng)物回家,幼兒送小動(dòng)物回家,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    4.鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn),再次送小動(dòng)物回家。
    師:小動(dòng)物們可喜歡小朋友了,他們還想和小朋友做游戲?,F(xiàn)在請小朋友把小動(dòng)物再領(lǐng)回來,每個(gè)小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強(qiáng)調(diào)“一只”)。
    教師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動(dòng)物。
    師:剛才動(dòng)物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動(dòng)物的時(shí)候,悄悄地搬家了。還好,動(dòng)物媽媽在搬家的時(shí)候把它們的門鈴也一起帶著了,咱們再來聽聽搬家后小動(dòng)物家的門鈴聲音吧。現(xiàn)在請小朋友幫助小動(dòng)物,再送它們回家吧。
    教師個(gè)別指導(dǎo)。
    幼兒送動(dòng)物回家后,教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如,這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家?;蝿?dòng)門鈴,引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對比。
    活動(dòng)延伸:
    科學(xué)活動(dòng):門鈴聲音從哪來。
    引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開,感受制作材料,激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.喜歡參加游戲活動(dòng),了解《毛毛蟲的故事》的大意。
    2.學(xué)說量詞:個(gè)、根、片。學(xué)說短句:第一天找到了一個(gè)紅蘋果,第二天找到了二根黃香蕉,第三天找到了三片綠樹葉。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.幼兒操作材料人手一份:蘋果一個(gè)、香蕉兩根、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景),紗巾一條。
    2.幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片,了解一些簡單的知識。
    3.錄音機(jī),音樂磁帶,自制故事圖書。
    活動(dòng)過程:
    一、律動(dòng):毛毛蟲熱身操。
    師:毛毛蟲們,跟著姐姐到草地上去玩好嗎?毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧。師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。
    二、情景游戲:毛毛蟲的故事。
    師:毛毛蟲的肚子餓了,讓我們一起去找吃的東西吧。
    1.毛毛蟲的第一天。毛毛蟲姐姐(師):毛毛蟲和姐姐一起來到蘋果園,每條毛毛蟲吃一個(gè)蘋果。幼兒“爬”到“蘋果園”,將一個(gè)蘋果摘下貼在自己的肚子上,一邊貼一邊說:我找到了一個(gè)紅蘋果,啊嗚啊嗚吃掉了。
    2.毛毛蟲的第二天。師:毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里,每條毛毛蟲吃兩根香蕉。幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”,將兩根香蕉摘下貼在自己的肚子上,一邊貼一邊說:我找到了兩根黃香蕉,啊嗚啊嗚吃掉了。
    3.毛毛蟲的第三天。師:毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里,每條毛毛蟲吃三片小樹葉。幼兒隨老師一起爬到“小樹林",將三片樹葉摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說:我找到了三片綠樹葉,啊嗚啊嗚吃掉了。
    三、結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn)講故事。
    1.自由交流。師:毛毛蟲,你們吃飽了嗎?能說說這三天吃了什么嗎?幼兒在交流中學(xué)說“第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二根黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉”。
    2.讀大圖書。出示自制的圖書,師:姐姐編了一個(gè)故事,名字是《毛毛蟲的故事》,你們想不想聽呀?幼兒邊看圖書畫面邊聽教師完整地講故事。
    3.提問。師:毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣,將來會變成什么呀?
    四、表演游戲:毛毛蟲變蝴蝶。
    師:毛毛蟲吃飽了,也累了。讓我們休息吧!幼兒模仿教師的動(dòng)作,將紗巾披在身上變成蛹,然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。師:蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!師生聽音樂做蝴蝶飛的動(dòng)作出活動(dòng)室。
    目標(biāo):
    1、鼓勵(lì)幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。
    2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。
    重點(diǎn):
    幼兒樂于嘗試使用各種餐具,品嘗美味食物。
    難點(diǎn):
    用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的使用方法。
    準(zhǔn)備:
    一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。
    過程:
    一、導(dǎo)入情境,激發(fā)幼兒的興趣。
    師:你們看,兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?
    (引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具,說說它們的名稱、形狀。)。
    二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,探索各種餐具的使用方法。
    1、幼兒自由交流探索:你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?
    2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示,教師引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞。
    3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,知道同一種食物可以用不同餐具來使用。
    三、小兔推出生日蛋糕,全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。
    幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具,品嘗食物。
    四、活動(dòng)延伸。
    餐具“碰碰碰”,全體幼兒一起唱唱跳跳。
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1、嘗試用不同方法玩飛盤,發(fā)展走,跑、跳,往上拋等動(dòng)作。
    2、體驗(yàn)玩飛盤的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:用酸奶瓶制作的小飛盤若干(每個(gè)幼兒兩塊)。
    活動(dòng)過程:
    一、開始部分。
    1、幼兒拿著飛盤邊聽音樂邊玩著飛盤進(jìn)場。
    2、熱身運(yùn)動(dòng):快樂的小飛盤。
    (1)、教師引導(dǎo):今天我們來和飛盤玩游戲,這些小飛盤可神奇了,它會會和小朋友玩游戲的,飛盤說:“今天我來考考小朋友,看看誰玩的方法多,現(xiàn)在你們可以和我(飛盤)玩游戲了。你們可以自己玩,也可以和你的好朋友一起玩。
    (2)、幼兒自由探索玩飛盤,教師觀察引導(dǎo)??赡軙霈F(xiàn)的玩法,向上拋接,揮手臂,兩人對接,投遠(yuǎn),幼兒合作把飛盤平放于地面,雙腳跳,連續(xù)跳,繞著走等。
    三、交流分享。
    請多名幼兒演示不同的玩法,邊說邊做。全體幼兒觀看評議。
    四、神奇的小飛盤與顏色做朋友。
    1、教師引導(dǎo),小朋友可聰明了,你們玩出這么多的玩法,咦,你們看,你們手上的飛盤都有很多種好看的顏色,下面我們一起和飛盤上的顏色做游戲,看看那些小朋友的小飛盤最神奇。
    2、教師組織幼兒做游戲:
    找顏色:幼兒把飛盤放在場地上,教師出示藍(lán)色,幼兒跑到藍(lán)色的飛盤邊站好,沒找到的幼兒停止游戲一次、(游戲反復(fù)更換顏色進(jìn)行)。
    找朋友:幼兒看教師出示飛盤顏色,快速跑去找相應(yīng)的顏色飛盤,然后,自己商量合作游戲。
    五、活動(dòng)結(jié)束。
    1、教師引導(dǎo):小朋友玩得可開心了,飛盤也累了,我們把飛盤送回家吧!
    2、帶領(lǐng)幼兒拿著飛盤輕松愉快地放回去,然后放松繞場走一圈,返回活動(dòng)室。
    幼兒園中班搭積木教案篇八
    在黑暗中工作。
    任務(wù)。
    按照原來的次序重新組裝一個(gè)大型的積木。
    準(zhǔn)備。
    兩組大型的塑料磚塊放在一個(gè)由繩子圍成的圓圈內(nèi)。邀請樂意帶上眼罩作業(yè)的學(xué)員進(jìn)入圈內(nèi),調(diào)整人數(shù),使圈內(nèi)外的人數(shù)相等。
    請每個(gè)人研究一下這些積。不能做筆記或畫草圖。在學(xué)員們把積木的排列次序記到腦子里后,要求圈內(nèi)的學(xué)員戴上眼罩。把這些積木的排列次序打散并隨機(jī)地散放在圓圈內(nèi)。只能從看得見的學(xué)員那里得到極其有限的幫助,主要考盲人把這些積木按照原來的次序組裝一起。
    規(guī)則。
    當(dāng)計(jì)劃時(shí)間結(jié)束后,盲人就要戴上眼罩,從此圈外的學(xué)員只能通過制造聲響與圈內(nèi)的學(xué)員進(jìn)行溝通。
    盲人之間可以相互說話,也可以向圈外的學(xué)員提問。
    圈外的學(xué)員不能觸碰圈內(nèi)的任何東西。一旦積木被打散后,圈外的學(xué)員之間就不能再說話,除非在指定的遠(yuǎn)離圓圈的區(qū)域內(nèi),他們之間才可以說話。
    不得做筆記或畫草圖。
    時(shí)間。
    10分鐘計(jì)劃,15分鐘組裝。
    器材。
    12~20塊的大型積木。
    150英尺長的繩子或有類似功能的膠帶。
    6種不同類型的噪音發(fā)生器。
    一張積木依據(jù)顏色、大小及位置組合在一起的結(jié)構(gòu)圖。
    用繩子或膠帶圍成一個(gè)直徑為15~20英尺的圓圈。在任何一家玩具店里都能買到這些大型的塑料積木。兩組7~8塊磚的積木對一個(gè)10人的團(tuán)隊(duì)已有足夠大的挑戰(zhàn)性。
    知識遷移。
    當(dāng)任務(wù)完成后,給團(tuán)隊(duì)一張積木原來的結(jié)構(gòu)圖,讓他們自己評價(jià)自己的工作。他們的成功程度,與其他的游戲類似,這通常取決于團(tuán)隊(duì)的組織能力。盲人依靠別人傳遞信息,而這些信息在多數(shù)情況下只能通過“是”與“否”來表示。在這種情況下,對別人來說,你必須提出恰當(dāng)?shù)膯栴}才可能得到恰當(dāng)?shù)卮饛?fù)??梢蕴岬膯栴}有:
    團(tuán)隊(duì)是否將任務(wù)進(jìn)行分解?
    每個(gè)圈內(nèi)的人是否都有一個(gè)圈外的搭檔,他們是如何合作的?
    完成了自己的任務(wù)的人是否幫助了那些尚未完成任務(wù)的人?
    溝通信號是否一致且被全部成員理解?
    團(tuán)隊(duì)學(xué)員之間有無競爭?
    為了獲取正確答案而要提出恰當(dāng)問題的難度有多大?
    變通。
    一種比較有趣的變化是檢驗(yàn)一個(gè)人處理模棱兩可問題的能力。在將團(tuán)隊(duì)分成兩組的時(shí)候,培訓(xùn)師應(yīng)該問隊(duì)員誰愿意當(dāng)盲人。然后,請這一半人找一個(gè)舒適的遠(yuǎn)離另一半人的地方坐下來,并戴上眼罩。一個(gè)看得見的人將一小部分積木(4~5塊)放到一個(gè)盲人的前面。通過擊掌或制造聲響,看得見的人要指導(dǎo)盲人將這些積木按照正確的次序組裝起來。自然地,這個(gè)盲人對所進(jìn)行的事一無所知。他只能通過提問并從得到的“是”或“否”中斷定任務(wù)和如何去完成它。
    這是一個(gè)很好的游戲,可用來說明在開始一項(xiàng)新的工作或者在不熟悉的環(huán)境下如何開展工作的問題。在今天這個(gè)變化莫測的世界里,處理模棱兩可問題的能力是一種非常有用的,甚至可以說是必要的本領(lǐng)。這個(gè)游戲可以幫助我們提高或掌握這種本領(lǐng)。
    個(gè)人筆記。
    “盲人積木”游戲的變通形式常常導(dǎo)致任務(wù)失敗,其原因是盲人沒有提問題。正確的定義問題是解決問題型游戲成功的一半。如前所述,你必須提出恰當(dāng)?shù)膯栴}才能得到恰當(dāng)?shù)卮饛?fù)。這當(dāng)然也是兩個(gè)搭檔之間的任務(wù),即,如何找到解決的辦法。兩個(gè)搭檔中的一個(gè)人必須記住他們商定好的溝通協(xié)議。如果他不知道自己將要做什么,就沒人會知道下一步該如何做,除非這種情況得到改進(jìn)。在這種情況下,不僅要提問,而且要提恰當(dāng)?shù)膯栴},這是完成任務(wù)的關(guān)鍵。
    幼兒園中班搭積木教案篇九
    1. 幼兒通過律動(dòng)掌握二分音符及部分音符的練習(xí)。
    2. 幼兒用肢體語言表現(xiàn)小鞋匠的各種動(dòng)作。
    3.對音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
    4. 熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
    打擊樂器:手鈴.彩蛋若干。
    一、教師引題
    今天鐘老師要帶寶寶們?nèi)ド掷锿妗?聽音樂律動(dòng))
    二、手指游戲:《繞線線》
    三、幼兒聽音樂感受音樂
    1、剛才小朋友都要做特別棒的小鞋匠了,下面我們一起來聽一聽今天鐘老師給小朋友帶
    來的音樂。
    2、教師引導(dǎo)幼兒聽出釘鞋子和縫鞋子的不同樂句的風(fēng)格。
    前面比較慢的音樂像是小鞋匠在干什么?
    后面比較快的音樂像是小鞋匠在干什么?
    3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂做動(dòng)作。
    下面,我們一起做小鞋匠。
    四、教師引導(dǎo)幼兒用打擊樂器為樂句伴奏。
    1、我們小朋友都會修小鞋了,下面我們用小樂器為小鞋匠的舞伴奏。
    2、演奏時(shí),穿線的時(shí)候由鐘老師來演奏,敲擊的時(shí)候由小朋友來演奏。
    五、游戲(修理小拖鞋)。
    咦,看一看,老師這里有我們大班的大哥哥大姐姐的鞋都壞了要請我們中四班的小朋友來修。
    六、放松活動(dòng):合攏放開
    附:歌詞
    繞繞線,繞繞線,拉拉 拉拉 釘釘釘,拿一根針兒縫一縫,拿一根釘子釘釘釘。
    繞繞線,繞繞線,拉拉 拉拉 釘釘釘,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。
    在進(jìn)行本次活動(dòng)中,我在音樂技能方面,首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作,讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng),自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會方面,我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動(dòng)中,雖說事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作,但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間,例如多次在活動(dòng)中問幼兒“有沒有動(dòng)作看不懂”,當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí),我不是直接告知答案,而是通過下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
    幼兒園中班搭積木教案篇十
    活動(dòng)目的:
    1.復(fù)習(xí)不同的形狀。
    2.積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言。
    3.提高肢體的表現(xiàn)能力。
    4.享受合作游戲的樂趣。
    活動(dòng)形式:
    全班/小組。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    布偶、積木、錄音機(jī)、音樂磁帶。
    形狀圖片卡:圓形、正方形、三角形、長方形。
    活動(dòng)過程。
    1.出示活動(dòng)1的.4塊積木,問幼兒還記不記得他們來自積木王國。告訴幼兒積木王國里的積木們今天都出去工作了,當(dāng)美美(出示布偶)來到王國,沒有看見積木,她感到很失望。美美問幼兒能不能扮演積木。
    2.教師出示四種圖片卡,與幼兒依次討論如何用身體表現(xiàn)出這四種形狀的特點(diǎn),并對幼兒的提議進(jìn)行嘗試。
    3.老師播放音樂,幼兒隨著音樂自由漫步,當(dāng)老師出示圓形、正方形、三角形或長方形的圖片卡時(shí),幼兒可以用不同方法表達(dá)該形狀,例如用身體扮三角形,與同學(xué)手拉手成為圓形,合作躺在地上組成正方形等。
    4.幼兒每創(chuàng)作一種形狀,布偶美美都表示贊賞,并謝謝他們。
    總結(jié)分享。
    請幼兒說說自己最滿意哪個(gè)形狀的創(chuàng)作。
    活動(dòng)評價(jià)。
    1.能用自己的身體或者與同伴合作表達(dá)不同的圖形。
    2.能投入集體游戲。
    活動(dòng)建議。
    1、制作親子活動(dòng)單,請幼兒將家中各種形狀的物品一一記錄下來,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    2、在益智區(qū)投放一定數(shù)量的火柴棒,供幼兒在分區(qū)活動(dòng)時(shí)間自由擺弄,嘗試擺出各種形狀。
    幼兒園中班搭積木教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):通過游戲活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義,學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
    能力目標(biāo):通過情境,使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。初步學(xué)會在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算,體會計(jì)算的多樣化。
    情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    由搭積木來體會加減含義,進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。
    通過實(shí)際教學(xué),反思如下:
    從生活中尋找模型對學(xué)生的理解是最有用的。
    2.在講課過程中學(xué)生自主交流的機(jī)會幾乎沒有,學(xué)生由于沒有親身的體會,所以對所講的內(nèi)容就沒有自己的想法。以后要多給學(xué)生一些交流的機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學(xué)到屬于知識。
    4.蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?!钡?,怎樣才能讓學(xué)生在上課時(shí)處于精神振奮的'狀態(tài)呢?這是我一直都在思索的問題。講課時(shí)的聲音要有磁性、要抑揚(yáng)頓挫、要對學(xué)生有吸引力,我要學(xué)會用自己的聲音為學(xué)生營造一個(gè)有親切感和興奮感的認(rèn)知環(huán)境。 在今后的教學(xué)中,我要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,多像有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
    《搭積木》這節(jié)課,主要意圖是讓學(xué)生在認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來了解它們的特征。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng),愛玩,好動(dòng),根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情境,緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為主體”的新理念,讓學(xué)生真正地獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。 生動(dòng)活潑、積極向上的課堂氛圍,易于造成一種具有感染性的催人向上的教育環(huán)境,進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的無限熱情,將緊張的學(xué)習(xí)過程 變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如:在課的伊始,由圣誕老人給孩子們送禮物來引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,讓學(xué)生迫切地想知道都有哪些禮物,從而大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再有,在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺時(shí),我以平等的身份來和同學(xué)們做游戲,師生融為一體,關(guān)系非常融洽,學(xué)生感到很愉快。在“推一推”
    環(huán)節(jié)中,我做了手偶—兔博士,讓學(xué)生和兔博士打招呼,并向它介紹朋友,這樣課堂氛圍不僅活躍起來,還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    數(shù)學(xué)源于生活。為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)過程中,我將生活與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)數(shù)學(xué)。在上這節(jié)課之前,我布置了這樣的作業(yè):讓學(xué)生收集正方體、長方體、圓柱、球這四種形狀的物品。同學(xué)們找來了許多東西:牙膏盒、醒目瓶、露露瓶…可見,學(xué)生們能在整體感知的基礎(chǔ)上分辨出這四種形狀來,但里面還存在知識性的誤差:醒目瓶是圓柱嗎?當(dāng)時(shí)由于我的疏忽,未能及時(shí)糾正。
    這節(jié)課還存在著很多不足之處:
    張,從而未能很好的傾聽學(xué)生的想法。
    2、整節(jié)課的教學(xué)評價(jià)比較單一,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生之間互評。
    3、教師今后要學(xué)會傾聽,以便提高自身在課堂上的應(yīng)變能力。
    4、媒體運(yùn)用還有些欠缺。作為青年教師,今后還要多加練習(xí),更好的運(yùn)用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
    《搭積木》教學(xué)反思
    海北路小學(xué) 高春艷
    200.9
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
    2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
    3、學(xué)習(xí)短句:“請你給我一塊積木,好嗎?”
    活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片
    活動(dòng)過程:一、導(dǎo)入部分
    什么?
    二、看圖學(xué)短句
    師:這兩個(gè)小朋友在玩積木,看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)
    師:紅紅是怎么說的?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)
    三、聽故事,理解圖意
    師:紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶,我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(教師講述故事一遍)
    四、總結(jié)師:紅紅沒有積木,她沒有去搶別人的,她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩,也可以向別人借,借到東西還要說“謝謝”,會懂得謙讓人,做個(gè)人人喜歡的好孩子.
    幼兒園中班搭積木教案篇十二
    1、通過玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作,發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。
    2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。
    3、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的'品質(zhì)。
    每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿水的大盆4個(gè)。
    幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。
    師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))
    1、集中演示。
    師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來走、跳等)
    2、再次分散練習(xí)。
    師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。
    3、傳送大積木。
    幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊(duì)。
    聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個(gè)傳一個(gè),看哪個(gè)小組傳得快。
    4、游戲“給花澆水”。
    場地布置:
    ooooo|……小……|小
    ooooo||
    ooooo|……河……|花
    ooooo||
    師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?
    (幼:用大積木搭座橋)
    (2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。
    (幼:積木間隔著擺放)
    (3)請小朋友試著過小橋。
    (幼兒嘗試練習(xí))
    (4)小朋友過橋的時(shí)候身體向前不要搖晃,腳踩穩(wěn)在積木上走,也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。
    (5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個(gè)桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個(gè)幼兒,再以此類推。
    (游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)
    1、小結(jié)游戲情況,表揚(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
    2、放松活動(dòng):放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當(dāng)成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動(dòng)作,活動(dòng)結(jié)束。
    幼兒園中班搭積木教案篇十三
    1、通過觀察了解油菜花的主要特征。
    2、學(xué)習(xí)用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。
    3、感受色彩對比。
    4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
    :1、油菜花圖片,2、畫紙,水彩筆,油畫棒。
    一、導(dǎo)入。
    出示圖片:油菜花。
    教師:小朋友,你們認(rèn)識這種花嗎?知道叫什么名字嗎?
    二、展開。
    1、觀察油菜花的外形。
    ——仔細(xì)看看它有幾個(gè)花瓣?花瓣是什么形狀的?
    ——油菜花的顏色是什么樣的?
    ——油菜花是怎么排列在肢干上的?像什么?
    你還見過什么花?油菜花和那些花一樣嗎?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)講述。)。
    教師小結(jié):油菜花是金黃色的,有四個(gè)花瓣,花瓣是橢圓形的。
    2、觀察枝干及菜葉。
    ——油菜花的枝干是一根還是有很多根?它們是怎樣排列的?
    ——油菜花的葉子是什么形狀的?它們怎樣排列生長在枝干上的?
    3、幼兒繪畫。
    教師:今天我們就把油菜花畫出來,大家一起欣賞好不好?
    幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
    啟發(fā)幼兒畫好后可以再添畫一些別的景物。
    4、展示幼兒作品,相互欣賞。
    請幼兒說說自己最喜歡哪幅作品,為什么?
    三、結(jié)束教師小結(jié),表揚(yáng)繪畫有創(chuàng)意的幼兒。
    在幼兒觀察之前,還應(yīng)該利用圖片,讓幼兒更好、更快的去發(fā)現(xiàn),用放大鏡去發(fā)現(xiàn)油菜花那些細(xì)小的部分,這樣不容易讓幼兒去破壞油菜花原本的樣子。還有觀察完畢之后,幼兒們能積極的說出對油菜花的發(fā)現(xiàn),其它幼兒都能安靜傾聽,別人的觀察結(jié)果。這節(jié)課使我心喜的是幼兒們能融入到我的課堂中去,在課上積極的舉手發(fā)言,課堂紀(jì)律也表現(xiàn)的非常好。
    幼兒園中班搭積木教案篇十四
    1、學(xué)習(xí)用搓、剪、貼的來表現(xiàn)自己眼中的柳條、迎春花和桃花等。
    2、體驗(yàn)與同伴合作設(shè)計(jì)、裝飾門簾的樂趣。
    1、組織觀察認(rèn)識迎春花和發(fā)芽的柳條,了解它們的外形特征。
    組織幼兒學(xué)會用皺紋紙搓樹條,并且每人先搓好一條。
    綠色及黃色的皺紋紙、剪刀、膠水等。
    教師做好迎春花門簾范例,《春天在哪里》的音樂磁帶。
    1、請幼兒回憶說出柳條和迎春花是什么樣子的?它們的顏色與形狀有什么不一樣?
    引發(fā)幼兒制作花門簾的興趣,了解做花門簾的材料和方法。
    (1)用語言或范例激發(fā)幼兒的制作興趣。
    (3)請幼兒觀察制作材料,師幼共同討論材料的用途,和操作方法,紅色的皺紋紙可以做桃花,綠色的皺紋紙可以做柳條等,可以用撕、剪、扭等方法。
    幼兒在背景音樂的伴奏下自由選擇材料進(jìn)行制作,也可以合作完成。教師提醒幼兒細(xì)心,粘貼時(shí)注意距離間隔和方向。
    通過這個(gè)活動(dòng)幼兒基本掌握了搓,剪、貼的手上細(xì)小動(dòng)作,認(rèn)識了柳條、迎春花的特征,但有些幼兒不能把動(dòng)作做的很細(xì)致,迎春花剪得不太像。
    幼兒園中班搭積木教案篇十五
    1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由創(chuàng)編表演的愉悅及幫助他人的快樂。
    2.能用不同的動(dòng)作、表情恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。
    3.鼓勵(lì)幼兒在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上完整表演。
    1.歌曲-泥娃娃。
    2.教具-泥娃娃。
    一、導(dǎo)入。
    播放音樂,引導(dǎo)幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進(jìn)教室。
    二、展開。
    1.引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)說歌詞。
    (1)出示泥娃娃。
    提問:這是誰?它長什么樣子?
    教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
    (2)教師:泥娃娃為什么不高興呀?他沒有爸爸媽媽,怎么辦呢?”
    教師帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。
    (3)幼兒拍手完整朗誦歌詞。
    2.學(xué)唱歌曲。
    (1)教師完整演唱歌曲。
    (3)幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲。
    3.師幼互動(dòng),學(xué)習(xí)并創(chuàng)編部分動(dòng)作。
    4.在師幼共同創(chuàng)編學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師完整表演,幼兒欣賞。
    (1)幼兒完整表演一遍,要求幼兒動(dòng)作合拍,歌曲演唱清楚完整。
    (2)幼兒分組表演。
    三、結(jié)束。
    引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂。
    提問:幫助了泥娃娃后,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?為什么?
    幼兒園中班搭積木教案篇十六
    1、喜歡在情境活動(dòng)中感知色彩分類活動(dòng)。
    2、能在游戲中正確將紅、藍(lán)、綠三色玩具對應(yīng)分類。
    3、鞏固認(rèn)知紅、藍(lán)、綠三種顏色。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    準(zhǔn)確將紅、藍(lán)、綠三種色彩的玩具按照“同色對應(yīng)”方式分類。
    按規(guī)則操作分類,準(zhǔn)確操作操作卡。
    紅、藍(lán)、綠三色玩具、玩具盒,操作卡。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    大象伯伯新買了一箱玩具,請幼兒說說玩具的顏色:鞏固認(rèn)知紅、藍(lán)、綠三種顏色。
    二、互動(dòng)教學(xué)。
    1、請幼兒熟練認(rèn)知顏色后說說自己身上的衣服有沒有相同的顏色,并指一指。
    2、認(rèn)識三種顏色的玩具盒。
    3、游戲:幫大象伯伯整理玩具。
    (1)請幼兒每人自選一個(gè)玩具,說說顏色。
    (2)教師講解整理玩具的要求并請幼兒示范:按顏色分類擺放顏色對應(yīng)的玩具盒里。
    (3)游戲分組(大象伯伯點(diǎn)豆豆,點(diǎn)到誰誰幫忙),請幼兒一組一組完成整理玩具的任務(wù),其他幼兒一起觀察、感受,發(fā)現(xiàn)有沒有整理出錯(cuò)的同伴。
    三、操作練習(xí)。
    1、介紹操作卡的使用,示范操作一次。
    2、幼兒獨(dú)立完成,教師個(gè)別輕聲輔導(dǎo)。出錯(cuò)的幼兒在單獨(dú)的區(qū)域角重新操作。
    部分幼兒能較快并準(zhǔn)確說出色彩的名稱,讓幼兒引領(lǐng)同伴認(rèn)知效果好,幼兒情緒好。部分幼兒先嘗試給全體幼兒起到示范作用,帶動(dòng)全體幼兒按規(guī)則在游戲中鞏固,由部分到整體,幼兒操作掌握效果好,全體通過。