閱讀是一種寓教于樂的好方法,可以豐富我們的知識(shí)和思維。寫總結(jié)時(shí),要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語言,保持客觀冷靜的態(tài)度。接下來是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法,希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā)。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇一
各位評(píng)委老師們大家好:
今天我說課的題目是《為正義高歌》,下面我從:教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)六方面說一說我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的:主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平,第二部分主要談?wù)x,二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系:即公平是正義的基礎(chǔ),正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí),兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任,從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一,因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析,我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。
2、能力目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識(shí)目標(biāo):知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序,分清什么是正義行為,什么是非正義行為;學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):辨別正義行為和非正義行為;培養(yǎng)正義感。(學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序,能有強(qiáng)烈的正義感,為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。)本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):怎樣做一個(gè)有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說,在行動(dòng)中體現(xiàn)正義,既需要意志,也需要勇氣。)。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行正義;聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生解決生活中的疑惑;提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。
課件。
出示——水滸英雄人物像,播放歌曲《好漢歌》。
說一說看后和聽后的感受?引出“正義”.。板書課題:為正義高歌。
(設(shè)計(jì)意圖:水滸人物,學(xué)生心中的英雄,一身正氣。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(多媒體課件投出,找生快速閱讀)。
課件出示——電影:任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片。
思考:任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”?
過度:請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問題的思考開始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。
(設(shè)計(jì)意圖:一身正義的任長(zhǎng)霞的案例,足以概括本課的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。)。
(1):自主學(xué)習(xí):(看課本73---78頁,完成學(xué)案上的五個(gè)填空題,時(shí)間7—8分)。
學(xué)生對(duì)答案,教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:符合新課程精神:學(xué)生會(huì)的不講,通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。)。
(2):合作探究:(四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問題:時(shí)間:12---15分鐘)。
教師巡回指導(dǎo),對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問題,教師及時(shí)解疑釋疑,點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的、有疑問的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉,老師可啟示學(xué)生分類;探究3分析完后,通過75頁的案例,可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果,激發(fā)學(xué)生樹立正義感;體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”:重點(diǎn)全面分析:“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn),而是愚昧魯莽的行為;“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為,嚴(yán)重了是違法行為,缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn);正義不能憑個(gè)人情感,而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)問題中學(xué)生常憑個(gè)人情感,易產(chǎn)生誤區(qū);“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益,傷害別人的身體,是最嚴(yán)重的非正義行為;“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為,方法大錯(cuò)特錯(cuò),可采用告訴老師,或講清道理。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑。
說課稿。
希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇二
各位評(píng)委、各位老師,大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權(quán)”,我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說。
一、說教材。
“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利,如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí),懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯,也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。
二、說學(xué)情。
八年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)發(fā)展,開始有了權(quán)利義務(wù)觀念。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升,對(duì)一些問題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中,容易受到錯(cuò)誤觀念影響,存在認(rèn)知偏差。需要教師通過課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
期望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面,能夠樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),堅(jiān)持以人為本,崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。
在能力方面,學(xué)生能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。
在知識(shí)方面,學(xué)生掌握隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義,能夠說出隱私權(quán)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)隱私的重要性和必要性。
依據(jù):學(xué)生在隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)方面,存在認(rèn)知偏差。而且在學(xué)生生活中,經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實(shí)。
五、說教法。
教學(xué)方法方面,主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果,最后教師進(jìn)行歸納說明,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生討論、發(fā)言后,老師歸納導(dǎo)入:人人有隱私,人人享有隱私權(quán)。
2、新授。
在新課講授中,我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。
我分三個(gè)層次對(duì)隱私進(jìn)行分析。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)p46頁的材料進(jìn)行閱讀,對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法,說明小紅是否應(yīng)該這樣做,初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。
其次要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋,對(duì)此,我還舉了兩個(gè)例子:第一,甲在偷東西,被乙發(fā)現(xiàn),乙報(bào)警,甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二,甲父母離婚,乙知道后大肆宣揚(yáng),乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示:構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件,并說明“私”是隱私中的前提條件,決定了隱私的范圍。
最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論,正方:隱私就是丑事;反方:隱私不是丑事。通過學(xué)生的討論、辨析,得出隱私的正確含義與內(nèi)容,使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。
對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn),我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過的事例,談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣,保護(hù)這些行為有何好處,引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。
3、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了每個(gè)人都有隱私,每個(gè)人都有隱私權(quán),我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,能夠促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣,增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)。
以下是本課的板書:
隱私和隱私權(quán)。
一、人人有隱私。
1.隱私的含義。
“隱”,不為人所知或不愿為人所知的。
“私”,與公無關(guān),私人之事。
2.隱私的內(nèi)容。
3.保護(hù)隱私的必要性。
二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利。
1.隱私權(quán)。
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。
2.保護(hù)隱私權(quán)的意義。
3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容。
(1)私人生活安寧權(quán)。
(2)私人信息的保密權(quán)。
(3)私人通信的秘密權(quán)。
(4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)。
4.不得濫用隱私權(quán)。
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,以學(xué)法為中心,放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂。
我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇三
《行為與后果的關(guān)系》是蘇人版教材第三單元第一個(gè)課題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一第二單元,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)關(guān)系中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一定的行為,體驗(yàn)到任何行為都一定會(huì)帶來相應(yīng)的后果。
2.情感與價(jià)值觀目標(biāo):感悟行為與后果的必然關(guān)系。懂得每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果,理解行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。體驗(yàn)選擇行為時(shí)要考慮后果。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):行為與后果的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):在法律上,人的行為有作為和不作為。
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?BR> 我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的品德的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?;诒菊n題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1.直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
案例導(dǎo)入:播放視頻。
思考:是什么原因造成了這些車禍?
過渡:從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)行為與后果是有密切關(guān)系的。
[探究平臺(tái)]。
(一)關(guān)于行為。
閱讀書p76海因茨的的故事,并根據(jù)要求進(jìn)行分析。
1.如果你是海因茨,你是偷藥還是不偷藥,為什么?
這個(gè)故事最美好的結(jié)局是什么?并談?wù)劺碛伞?BR> 為了救妻子,海因茨還有其它更好的行為選擇嗎?(分組討論后回答)。
過渡:海因茨的目的只有一個(gè),但是他可能采取的行為是多樣的。
認(rèn)真思考行為的分類:對(duì)照提示閱讀課本p78第一段:
1.從有無意識(shí)的角度看:有意識(shí)、無意識(shí);
2.從動(dòng)機(jī)的角度看:善良、不道德;
3.從行為的性質(zhì)看:合法、非法。
4.從法律角度看:作為、不作為。
不作為,就是指法律要求做而沒有去做的行為,換句話說,就是行為人有義務(wù)實(shí)施且可能實(shí)施而沒有實(shí)施的行為,即當(dāng)為而不為,其實(shí)質(zhì)就在于:應(yīng)當(dāng)履行而不履行。
舉出三個(gè)生活中“不作為”的例子:
i.警察接警不出。
ii.父母不撫養(yǎng)、教育子女。
iii.醫(yī)生見死不救。
(二)關(guān)于后果。
在人們?nèi)粘I钪?,不僅行為是多樣而復(fù)雜,行為導(dǎo)致的后果也是多樣而復(fù)雜的。
[生活在線]一人闖紅燈到底后果會(huì)多大?早7點(diǎn)40,湖塘武宜路路口。路口東西向紅燈閃爍時(shí),一位行人打頭,七八名行人“殿后”,三兩成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示:不就闖了個(gè)紅燈嗎,車流間有空隙,利用空余資源,沒什么危險(xiǎn)??墒聦?shí)上,一個(gè)人闖紅燈就會(huì)帶動(dòng)一群人效仿,車輛慌忙避讓,本來就超飽和的路口,經(jīng)過這一耽擱,車輛排起長(zhǎng)龍,一條線上百余輛車停滯難行。
[探究]。
行為可能的后果。
闖紅燈。
隨地吐痰。
沉溺于電子游戲。
……。
[歸納]生活在社會(huì)中,每個(gè)人都會(huì)有行為。只要有行為就會(huì)產(chǎn)生一定的后果,不管是作為還是不作為,都會(huì)產(chǎn)生后果。只是有些行為會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果,有些行為帶來的后果會(huì)出乎人的意料;有些行為會(huì)產(chǎn)生有利于他人和社會(huì)的后果。而有些行為則有損于他人和社會(huì)的利益;有些行為的后果是顯而易見的,有些行為的后果可能不會(huì)直接表現(xiàn)出來;有些行為的后果會(huì)隨著行為的發(fā)生而發(fā)生,有些行為的后果則可能在一段時(shí)間后產(chǎn)生。
(三)行為與后果的關(guān)系。
播放視頻。
問:根據(jù)材料,談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應(yīng)該有哪些?(書p79)。
行為與后果具有一致性。有的行為會(huì)產(chǎn)生一個(gè)后果,而有些行為則會(huì)產(chǎn)生多個(gè)后。
果,甚至是連鎖的后果。有行為就會(huì)有后果,不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果。某。
種后果一定是由某些行為引起的。有的后果是一個(gè)行為造成的,而有的后果是由。
多個(gè)行為造成的。
[情感升華]。
過渡:個(gè)人的行為是這樣,對(duì)一個(gè)集體、國(guó)家也是如此,請(qǐng)列舉一個(gè)集體(班級(jí)、學(xué)校)、國(guó)家采取的積極的行為,并談?wù)勊o我們的生活帶來的后果。
(引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)家、集體積極行為帶來的積極影響,激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛祖國(guó)的情感)。
集體國(guó)家。
后果。
[小結(jié)]。
本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇四
《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第一個(gè)框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容,后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理,是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)必須遵循的原則,是每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件、學(xué)學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)與人相處中的方式。
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài),與同學(xué)、老師和他人交往。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):懂得寬容、與人為善是交往的品德,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn),樂于寬容待人,與人為善。
教學(xué)方法:活動(dòng)法、討論法。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:
利用網(wǎng)上下載相關(guān)動(dòng)畫或圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇五
知識(shí)目標(biāo):
1、懂得什么是禮儀,在人際交往中禮儀的作用。
2、了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。
3、知道與不同名字的人交往應(yīng)注意的事項(xiàng)。
能力目標(biāo):
1、辨別基本禮儀要求的能力。
2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。
3、在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1、樂于以禮待人,形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。
2、體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí),從而展示自己的風(fēng)采。
本課是初二上冊(cè)第四單元的第一課,通過本冊(cè)前三單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往,如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往。在學(xué)生的社會(huì)化過程中,學(xué)會(huì)與人交往、為人處世是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容,其中形成良好的品德是根本。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項(xiàng)重要標(biāo)志,是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。無論在家庭、學(xué)校還是在社會(huì),一個(gè)人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實(shí)上,一個(gè)人是否講究文明禮貌,不只是個(gè)人的事,而直接影響周圍的人乃至社會(huì)風(fēng)氣、民族尊嚴(yán)。因此,注重自身的言談舉止,展示自己的優(yōu)雅禮儀,了解現(xiàn)代社會(huì)的交往方式,是融入現(xiàn)代社會(huì),做一個(gè)文明人的基本要求。做有道德的人,必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。
初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)禮儀有一定的認(rèn)識(shí),但這個(gè)認(rèn)識(shí)還很不全面,而禮儀又無處不在,處處體現(xiàn)出一個(gè)人的素養(yǎng)和風(fēng)采,因此這課的學(xué)習(xí)對(duì)于和社會(huì)接觸越來越多的初二學(xué)生來說,是非常必要的。同時(shí)他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力,而且具備了有目的的去internet網(wǎng)上查資料的能力,可以完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
導(dǎo)入:和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì),謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。(通過同學(xué)拍攝的圖片和錄像來展示)。
(設(shè)計(jì)意圖:這些圖片和錄像來自于學(xué)生的日常校園生活,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能引起學(xué)生的共鳴,反思自己的行為,順利引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
設(shè)疑:
a、閱讀書p83關(guān)于小茅的案例,思考書中兩個(gè)問題:
1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請(qǐng)指出其不合禮儀的地方。
2、對(duì)我們來說,有哪些基本的禮儀要求?
b、試想一下,我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)有禮貌,講禮儀的人?
歸納:
1、如果不講禮貌,會(huì)顯得自己是一個(gè)沒有素養(yǎng),不道德的人,影響自己在別人心目中的形象。
2、不講禮貌還會(huì)使自己的人際關(guān)系變得很差。
3、一個(gè)人不講禮儀,不僅影響自己的形象,還影響到周圍的人,他所在的集體,甚至他所在的民族和國(guó)家的形象。
(設(shè)計(jì)意圖:通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)禮儀的重要性。)。
講解:禮儀源于最初的人類交往,并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化?,F(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會(huì)的要求相一致,又與一個(gè)民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式,而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng),使自己的言行舉止符合禮儀的要求。
(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面,每個(gè)方面都有具體的要求。例如,握手、待客、接聽電話等,都有相應(yīng)的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的條件。
1、稱呼禮儀。
2、見面禮儀:
3、書信布局上的禮儀:
4、贈(zèng)花禮儀:
5、餐桌上的禮儀:
6、……。
(二)、禮儀習(xí)俗。
a、中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng),其中蘊(yùn)涵著民族的根,我們應(yīng)加倍珍視。下面我們就來進(jìn)一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。
1、春節(jié):
2、元宵節(jié)。
3、端午節(jié):
4、中秋節(jié):
5、……。
b、中國(guó)是一個(gè)少數(shù)民族眾多的國(guó)家,共有56個(gè)民族,各個(gè)民族又有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗,你知道嗎?請(qǐng)你通過瀏覽相應(yīng)網(wǎng)頁,了解它們各自的相關(guān)習(xí)俗。
1、潑水節(jié):
2、火把節(jié):
3、四月八節(jié):
4、……。
歸納強(qiáng)調(diào):在與少數(shù)民族交往時(shí),要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗,要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌,因?yàn)檫@會(huì)傷害民族感情,妨礙交往,影響團(tuán)結(jié)。
c、我們的視野越來越開闊,接觸到的人也越來越多,當(dāng)然也包括很多外國(guó)人,為了更好的和世界接軌,我們也需要了解一些外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,請(qǐng)同學(xué)們通過下列節(jié)日的一些風(fēng)俗:
1、圣誕節(jié):
2、感恩節(jié):
3、萬圣節(jié):
4、……。
(設(shè)計(jì)意圖:禮儀存在于社會(huì)生活的方方面面,種類繁多,信息量大,課上也沒有充裕的時(shí)間逐條分析講解,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應(yīng)的禮儀,既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容,有的放矢。)。
討論版:還有一個(gè)多星期,就要過圣誕節(jié)了,在過一個(gè)多月,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了,但是,現(xiàn)在街面上,圣誕禮品是琳瑯滿目,越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節(jié)”。對(duì)于此種現(xiàn)象,請(qǐng)思考以下三個(gè)問題:
1、你喜歡過“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?
2、你了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?你對(duì)它的評(píng)價(jià)是什么?你了解感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?對(duì)于這個(gè)外國(guó)的節(jié)日,你又做何評(píng)價(jià)?仔細(xì)瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關(guān)介紹,思考這個(gè)問題。
(上網(wǎng)查找相應(yīng)資料,分組討論,提交答案)。
歸納:每個(gè)節(jié)日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義,對(duì)此,我們應(yīng)該尊重每個(gè)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。節(jié)日也是一種文化,首先,我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,其次,對(duì)于外國(guó)的文化,我們不能一概回避,也不能盲目接受,而是要批判地繼承,取其精華,去其糟粕。
(設(shè)計(jì)意圖:如何對(duì)待中外文化是一個(gè)寬泛而抽象的問題,從日益臨近的圣誕節(jié)入手,通過學(xué)生對(duì)待中外節(jié)日的態(tài)度,來引出討論版的問題比較自然,比較貼近學(xué)生,讓學(xué)生都有話可說。)。
設(shè)疑:作為一名中學(xué)生,我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請(qǐng)你瀏覽網(wǎng)頁上的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并與此相對(duì)照,看看自己身上有沒有需要改進(jìn)的地方。
情境:
上課:鈴……上課了,小梅迅速回到座位,端端正正的做好,等待老師的到來,小明卻依舊談笑風(fēng)生,還跟同座位說道:“看那個(gè)呆子,老師又沒來,裝給誰看啊!”
請(qǐng)根據(jù)以上情境,分小組討論,情境中的主人公做得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),他們做錯(cuò)在哪兒?(學(xué)生分組討論,提交答案)。
(設(shè)計(jì)意圖:這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周圍的,學(xué)生對(duì)它們非常熟悉,通過對(duì)這些情境的辨別、分析,可以讓學(xué)生對(duì)照自身,反思自己的行為,注意自己的言行舉止,展現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)。
小結(jié):遵守健康、文明的社交禮儀,是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求,也是我們與他人順利交往的前提。當(dāng)然,我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀,而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗,繼承其精華,剔除其糟粕,把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會(huì)的要求結(jié)合起來,做到與時(shí)俱進(jìn)。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇六
《思想品德》八年級(jí)教科書著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí),并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),做社會(huì)所需要的合格的公民。
《理解我們的老師》是蘇教版思想品德課八年級(jí)第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感恩意識(shí)。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個(gè)職業(yè)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析師生交住中存在的問題,并使其能采取積極的行動(dòng)去解決問題,主動(dòng)建立良好的師生人際關(guān)系,促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情,理解老師,體諒老師;激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情,共筑師生情感的橋梁,構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。
能力目標(biāo):
能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為,理解師生交往中的矛盾和沖突,能夠與老師進(jìn)行有效地溝通;能正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng),增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。
知識(shí)目標(biāo):
掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法;知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):如何理解老師。
(之所以確認(rèn)此為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)椋阂环矫?,?dāng)前,傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代,學(xué)生的自主意識(shí)也不斷增強(qiáng)。另一方面,就學(xué)生心理來講,都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì),但是在日常學(xué)校生活中,由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響,加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通,不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情,建立良好的師生關(guān)系,和老師成為朋友等方面的因素,導(dǎo)致學(xué)生的這一心理需要得不到滿足,從而在師生交往上產(chǎn)生障礙,進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此掌握必要的交流溝通技巧,懂得如何理解老師對(duì)于減少師生交流障礙,增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。)。
教學(xué)難點(diǎn):為什么要理解我們的老師。
(之所以確認(rèn)此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對(duì)老師充滿神秘感悟,愿接近又怕接近,少部分學(xué)生對(duì)老師工作認(rèn)識(shí)膚淺,不能理解老師的工作,不時(shí)有師生情感對(duì)立和行為對(duì)立的情況發(fā)生,所以教學(xué)上有一定的難度。)。
(一)說教法。
考慮到我校我年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,本著新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念,我主要采取了以下的教學(xué)方法。
1、直觀演示法。
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,渲染情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、案例探究法。
理論聯(lián)系實(shí)際,通過選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。
3、集體討論法。
將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個(gè)小組,每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織本組討論,并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià),面向全體同學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都能參與,使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。促使學(xué)生在討論中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
(二)說學(xué)法。
讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力,以及交流與合作的能力,并使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),加深對(duì)老師的理解,使理解老師成為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感,總的來說,這樣安排教法和學(xué)法,充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念。
整個(gè)教學(xué)過程共分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)活動(dòng):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
播放《每當(dāng)走過老師的窗前》歌曲,在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。
從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師?有沒有你們喜歡的老師?
(展現(xiàn)學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片,情境導(dǎo)入,使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知期望,從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。)。
(二)共同探究,突破重難點(diǎn)。
1、突破難點(diǎn):師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容,要建立融洽的師生關(guān)系,就必須要全面深入了解老師,為了突破這個(gè)重點(diǎn),我構(gòu)建了幾個(gè)活動(dòng):
活動(dòng)一:實(shí)話實(shí)說:
(1)你喜歡什么樣的老師?
(2)說說與老師在交往中的煩惱事。
思考:當(dāng)老師不符合你心目中好老師標(biāo)準(zhǔn)時(shí),你心理是什么感覺?
那么老師為什么要跟學(xué)生過不去,不做我們心目中的好老師呢。
(通過活動(dòng)讓學(xué)生親自參與,在體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,有助于提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:
a金無足赤,人無完人,老師也會(huì)有偏差和失誤,老師也是普通的人,老師也有甜酸苦辣、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。
b、當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞,或者是自己生悶氣,甚至走極端都不能解決問題。
c理解老師,才能建交起良好的師生關(guān)系,有利于我們快樂的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。
d、處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正的成熟和睿智的標(biāo)志,也是一個(gè)學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。)。
2、突破重點(diǎn):如何理解我們的老師。
活動(dòng)二:情境探究。
情境再現(xiàn)一:課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。
(1)是什么讓我失去寫周記的熱情?
情境再現(xiàn)二:物理老師的表揚(yáng)。
(1)老師的表揚(yáng)對(duì)小朋起到了積極作用嗎?有什么不利影響?
(2)從小朋身上我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)(我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師的表揚(yáng)?)。
(3)聯(lián)系上述三個(gè)情境中的“我、小林,小朋”,再結(jié)合書上內(nèi)容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?BR> 活動(dòng)三:各抒己見。
作為學(xué)生我們應(yīng)該理解老師些什么?
理解老師的某些態(tài)度與做法;
理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過錯(cuò);
理解老師對(duì)學(xué)生的教育與期望;
理解老師的苦衷與辛苦;
理解老師的煩惱與困惑;
理解老師的嚴(yán)與愛……。
(三)課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
(四)同唱歌曲,情感升華。
齊唱歌曲《長(zhǎng)大后,我就成了你》。
(齊唱歌曲是真實(shí)情感的流溢,體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念。隨著音樂的意境,使學(xué)生知師,愛師的情感得到內(nèi)化和升華,并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。)。
總之,本課的設(shè)計(jì)以堅(jiān)持“以學(xué)生為本,尊重學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導(dǎo),堅(jiān)持生活德育原則,做到三個(gè)重視:一是重情境,以情境貫穿教學(xué);二是重探索,讓學(xué)生自己去思考、去探索;三是重交流,讓學(xué)生通過合作交流獲得成功。教學(xué)過程用兩條線索貫穿,一條是以情境貫穿教學(xué);一條是通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。感知先行,通過情感渲染,從感性到理性,把握教學(xué)重點(diǎn);凸現(xiàn)探究,從思考到合作,突破教學(xué)難點(diǎn)。活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,作為教師,應(yīng)扮演好參與者、引導(dǎo)者的角色,發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇七
政治是一門剛開設(shè)的新課程,與生活的聯(lián)系較多,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高,教師應(yīng)正確引導(dǎo),以期在中考中取得好的成績(jī)。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年八個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)。這些學(xué)生都來自農(nóng)村,基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作,因材施教,使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
初一學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)政治思想課有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)思想政治內(nèi)容也不在陌生,但是初一學(xué)生在理解上有一定的難度,接受起來有困難,雖然內(nèi)容也接近中學(xué)生的生活,就發(fā)生在我們的身邊,但無法與我們的生活相聯(lián)系不能很好的運(yùn)用到生活中.但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高..
二、教材分析:
初一思想政治(下)主要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康品德,內(nèi)容就在我們的生活中,讓學(xué)生感到心理健康的重要性,如何去認(rèn)識(shí)的性格,做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的中學(xué)生,怎樣對(duì)待友情,增強(qiáng)自己的交際能力等,教材里面的內(nèi)容就是我們生活.這是初一思想政治課教學(xué)的優(yōu)勢(shì).
1、用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā),適當(dāng)拓寬知識(shí)面,以開闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力,體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
2、教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的問題的能力,還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論,以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,每章教材的篇幅力求短些,使重點(diǎn)較突出。
3、從我國(guó)的實(shí)際出發(fā),注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材,從深度,廣度以及習(xí)題難度上合理安排。
4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識(shí),教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,便于教和學(xué)外,在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。
三、教學(xué)目的和要求:
通過師生共同努力合作學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的差異,培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有目的的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來處理生活問題,形成愉快教學(xué)和愉快學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到我們的思想政治對(duì)我們的生活有意義.
1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際,學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生學(xué)以致用。ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,注意啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理,學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)一些基本技能,了解知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國(guó)主義教育。
四、初一政治教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)進(jìn)度安排表:
第一周:評(píng)講上期期末試卷和上新課前言。
第二周:第一課第一框(自尊是人人都需要的)第二框(尊重他人是我的需要)。
第三周:第一課第三框(彼此尊重才能贏得尊重)第一課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。
第四周:第二課第一框(我能行)第二框(自信是成功的基石)。
第五周:第二課、第三框(唱響自信的歌)。
第六周:第二課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。第三課第一框(自己的事自己)干。
第七周:第三課第二框(告別依賴走向自立)第三課第二框(告別依賴走向自立)。
第八周:第四課第一框(人生自強(qiáng)少年死)第四課第二框(少年能自強(qiáng)。
第九周:第四課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。第五課第一節(jié)(人生難免有挫折)。
第十周:第五課第二節(jié)(挫折面前也從容)第六課第一節(jié)(讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng))。
第十一周:期中復(fù)習(xí)、考試。
第十二周:第六課第二節(jié)(鋼鐵是怎樣煉成的)。
第十三周:第七課第一節(jié)(走進(jìn)法律)第七課第二節(jié)(法不可違)。
第十四周:第七課第三節(jié)(防患于未然)第七課復(fù)習(xí)、考試。
第十五周:第八課第一節(jié)(特殊的保護(hù)特殊的愛)第二節(jié)(善用法律保護(hù)自己)。
第十六周:第八課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。
第十七周:總復(fù)習(xí)。
第十八周:總復(fù)習(xí)。
第十九周:總復(fù)習(xí)。
第二十周:期末考試。
五、具體措施:
(1)重視基本概念的教學(xué)。
在教學(xué)中,既要注意概念的科學(xué)性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進(jìn),由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,通過對(duì)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念,并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
(2)加強(qiáng)政治用語的教學(xué)。
這樣,既有利于學(xué)生記憶,又有利于加深他們對(duì)政治用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)政治用語進(jìn)行分散教學(xué),通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)政治的重要工具。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
政治是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中,要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)踐的偏向。
(4)積極開展課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)該靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展史,以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等;活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座,知識(shí)競(jìng)賽,或組織學(xué)生制作教具,進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
1、每節(jié)課課前5分鐘“時(shí)事播報(bào)”,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注政治、國(guó)事的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的事實(shí)述評(píng)的素養(yǎng)。
2、在對(duì)案例、故事的分析中注重問題設(shè)計(jì)的有效和層次性。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、理解問題的能力。
3、利用學(xué)生評(píng)價(jià)方案,課堂教學(xué)中,注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
4、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想,回答問題力求規(guī)范,聲音洪亮。
5、在教學(xué)階段的考核中,培養(yǎng)學(xué)生的析題、答題能力,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用專業(yè)術(shù)語答題。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的題目是《文明交往禮為先》。
下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)思路。
《文明交往禮為先》主要是講述交往的基本禮儀。主要幫助學(xué)生在理解禮貌是文明交往的前提,交往中要講文明、有禮貌;讓學(xué)生知道交往的基本禮儀,能夠在交往中平等待人,尊重他人,學(xué)會(huì)寬容,與人為善。
初二學(xué)生剛剛步入青春期,是容易滋生孤獨(dú)感和閉鎖心理的特殊時(shí)期。社交問題在困擾學(xué)生所有問題中排第一位。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,無論對(duì)國(guó)家,家庭還是學(xué)生自身來說都具有十分重要的意義。
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
正確對(duì)待交往,學(xué)會(huì)尊重,寬容,平等待人,營(yíng)造良好的人際空間,在交往中做個(gè)受歡迎的人。
2.能力目標(biāo):
初步掌握人際交往的基本禮儀,提高人際交往的能力。
3.知識(shí)目標(biāo):
知道禮貌是文明交往的前提,理解交往禮儀的原則,掌握基本的交往禮儀。
禮貌是文明交往的前提。
創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生思考,選取學(xué)生關(guān)注的話題,從而引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生參與社會(huì),學(xué)會(huì)做人,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。
1.進(jìn)行案例分析和案例討論。
2.聯(lián)系自己的生社會(huì)活、學(xué)校生活、家庭生活中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行思考,通過討論、探究等各種活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
3.使用多媒體,提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
為了完成教育教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的探究合作這一思路展開,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下:
第一時(shí)段:新聞會(huì)客廳:播報(bào)最新時(shí)政新聞(大約需要5分鐘)。
引導(dǎo)初二學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)家發(fā)生重大事件,為進(jìn)一步對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行理論性分析奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理由:利用五分鐘時(shí)間,進(jìn)行新聞播報(bào)和新聞分析,讓學(xué)生提前進(jìn)行信息的搜集,上課進(jìn)行處理和分析,及時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的案例分析能力。
第二時(shí)段:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(大約需要5分鐘)。
播放錄像:安徽阜陽優(yōu)秀公交售票員答朝榮對(duì)工作的那種投入狀態(tài)和對(duì)乘客的那一種真誠(chéng)的服務(wù)。
讓學(xué)生思考一個(gè)問題:通過以上錄像給我們什么啟示?
小組討論,教師總結(jié),導(dǎo)入新課:文明交往禮為先。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理由是:通過創(chuàng)設(shè)情境和真實(shí)的情節(jié),引起學(xué)生思考,導(dǎo)入新課,為本課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
第三時(shí)段:自主探究,合作學(xué)習(xí)階段。
第一環(huán)節(jié):(大約需要8分鐘)。
[青島品牌]——正面材料。
師問:看完之后有什么感受,他們是通過什么贏得別人的好感?(生得出與人友好交往的必備素養(yǎng):語言文明,態(tài)度親合,舉止端莊)。
[動(dòng)畫]——反面材料。
正反材料形成對(duì)比,生討論得出:禮貌是文明交往的前提(課件展示)。
師導(dǎo):在日常生活中,同學(xué)們會(huì)怎樣做?
設(shè)計(jì)理由:關(guān)注社會(huì),連接生活,把探索新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生在交流中成為學(xué)習(xí)的主人,從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),有力的突破教學(xué)重點(diǎn)問題。在談?wù)撝惺垢鞣N觀點(diǎn)相互碰撞,從而加深理解。
第二環(huán)節(jié):生活場(chǎng)景(大約需要8分鐘)。
課件展示:一些具體的生活場(chǎng)景;當(dāng)你遇到下列情況時(shí),你會(huì)怎么做?
場(chǎng)境一:周末的晚上,爸爸媽媽的朋友到家里來作客,你會(huì)……。
場(chǎng)境二:在學(xué)校里,假如因上學(xué)遲到,老師批評(píng)你時(shí),你會(huì)……。
場(chǎng)境三:如果你到一個(gè)陌生的地方,想要問路,你會(huì)……。
場(chǎng)境四:如果遇到疑難問題,須向同學(xué)請(qǐng)教,你會(huì)……。
設(shè)計(jì)理由:鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),在生活中探究,既學(xué)會(huì)做事,又學(xué)會(huì)做人。
第三環(huán)節(jié):[歌曲欣賞](大約需要6分鐘)。
俗話說“在家靠父母,出外靠朋友”,讓我們看一下雪村在外獨(dú)立闖蕩的經(jīng)歷。
設(shè)計(jì)理由:這一環(huán)節(jié)主要時(shí)為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生能夠結(jié)合生活,對(duì)這一問題有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
第四環(huán)節(jié):[名人名言](大約需要6分鐘)。
目的:引出三個(gè)原則-平等待人、尊重他人、寬容。(課件展示)。
學(xué)生討論體現(xiàn)了哪一個(gè)原則~,怎樣理解這三個(gè)原則?(導(dǎo))。
設(shè)計(jì)理由:通過名人名言創(chuàng)設(shè)師生共同交流,共同探討的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
第三時(shí)段:收獲平臺(tái),自主感悟(大約需要4分鐘)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了什么;在今后的社會(huì)發(fā)展中,我會(huì)做到什么。組織引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)本節(jié)課的收獲與感受。
設(shè)計(jì)理由:這一環(huán)節(jié)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步整合,深化所學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教師在總結(jié)時(shí)加重肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,以便在日后的教學(xué)重更好的激勵(lì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
最后布置作業(yè):(大約需要1分鐘)。
1.搜集有關(guān)的文明禮貌的名言、小故事等。
2.做一張關(guān)于文明交往禮為先的手抄報(bào):
設(shè)計(jì)理由:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,又不增加負(fù)擔(dān)。
一、文明交往禮為先。
1、禮貌是文明交往的前提。
2、交往禮儀三原則-平等,尊重,寬容。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇九
(一)、說教材的地位和作用:第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸,是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升,主要是探索交往的品德與藝術(shù),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人,本單元是本冊(cè)教材的核心部分,而本框是其中的一個(gè)重要部分,主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”,它是這一部分中的第一框,通過本框?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)合作的社會(huì),理解競(jìng)爭(zhēng)合作的內(nèi)涵,培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。因此處于十分關(guān)鍵的地位。
(二)、學(xué)情分析:21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),但現(xiàn)在學(xué)生主要是獨(dú)生子女,學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的概念模糊、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不良,彼此協(xié)作能力欠缺,與人交往合作意向欠缺,或唯我獨(dú)尊,因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀是本課的落腳點(diǎn)。
(三)、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀;具有合作意識(shí),愿意合作、善于合作、享受合作。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì);競(jìng)爭(zhēng)的利弊;理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義;知道如何在合作中競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)要遵循規(guī)則。
能力目標(biāo):初步形成競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):合作共享。
教學(xué)難點(diǎn):正確養(yǎng)成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。
(一)、說教法:情景教學(xué)法,本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng),比較抽象,學(xué)生不易理解,所以為了吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲,實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化,特別設(shè)計(jì)了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景,這樣直接感知,能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則;探究法,為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法,通過幾個(gè)連環(huán)的故事情節(jié),一步步自己去參與去體驗(yàn)去探究從而引導(dǎo)學(xué)生樹立新的競(jìng)爭(zhēng)觀。討論法,在以情景教學(xué)、探究法為主的前前提下穿插著討論法,以問題為中心,以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學(xué)生發(fā)揮主體性,并能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為。
(二)、說學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我認(rèn)為,教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中,我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個(gè)情節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性,運(yùn)用辯論、故事續(xù)寫等形式把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。
(三)、課時(shí)安排1課時(shí)。
導(dǎo)入新課,如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事。
(生動(dòng)形象,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,具有直觀性、趣味性)。
第一集:龜兔賽跑故事。
大家都聽了龜兔賽跑故事哪個(gè)學(xué)生講講龜兔賽跑故事。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的興趣,為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納)。
教師引導(dǎo):兔賽跑故事講的是動(dòng)物世界的一種競(jìng)爭(zhēng)方式,社會(huì)學(xué)校生活中還存在哪些競(jìng)爭(zhēng)?競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢?下面進(jìn)行一個(gè)辯論。
學(xué)生活動(dòng)一:辯論正方:競(jìng)爭(zhēng)有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
反文:競(jìng)爭(zhēng)不利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生辯論探究,增強(qiáng)明辨是非的能力,激發(fā)學(xué)生參與熱情,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊的雙重性。)。
教師引導(dǎo):競(jìng)爭(zhēng)失敗后兔子會(huì)怎么想?又會(huì)采取什么樣的措施呢?結(jié)果呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過此活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,結(jié)果可能會(huì)有很多可能,如比賽前的深夜里,烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個(gè)小時(shí),又如“兔子因?yàn)楦忻?,吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品,被取消冠軍資格,所以烏龜成了第一。教師要善于引導(dǎo),課前要有所準(zhǔn)備,并要?dú)w納總結(jié),注意學(xué)生的思想傾向,為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好進(jìn)一步的鋪墊。)。
教師補(bǔ)充:可能一、兔子因失敗而倍感失望,并分析了失敗的原因是因它太有信心,大意,以及散漫是輕敵導(dǎo)致的結(jié)果,于是兔子在選擇比賽路線上動(dòng)了心思:選擇一些崎嶇的山路,結(jié)果自然如兔子所愿。
可能二、接下來,烏龜也不服氣,要求再次比賽,并在比賽路線上也做了精心安排:到達(dá)終點(diǎn)之前,必須要經(jīng)過一條小河。兔子很快到了河邊,卻一籌莫展,最后,只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去,并贏得比賽的勝利。
(這一環(huán)節(jié)教學(xué)主要目的是使學(xué)生能區(qū)別良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
(此活動(dòng)通過上述故事的續(xù)定為基礎(chǔ),教師要進(jìn)一步點(diǎn)撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則方式來參與競(jìng)爭(zhēng),是不合競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的,從而得出競(jìng)爭(zhēng)要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準(zhǔn)則及競(jìng)爭(zhēng)的目的)。
教師講解:龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設(shè)計(jì)的比賽線路上取得勝利之后,兔子和烏龜并沒有沾沾自喜,而是反思其競(jìng)爭(zhēng)策略的不當(dāng),并以實(shí)際行動(dòng)加以改進(jìn):在以后的賽跑中,在山路上,兔子背著烏龜跑,遇到河流時(shí),則烏龜馱著兔子游過河。
(設(shè)計(jì)意圖:通過故事的升華讓師生互動(dòng),體現(xiàn)民主、平等的新型師生關(guān)系,多讓學(xué)生在實(shí)際例子中去感受、體悟,從而理解合作的意義,樹立新的競(jìng)爭(zhēng)觀,從而增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性,引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。)。
小結(jié):本課通過連貫性的龜兔賽跑故事,讓我們明白了新的競(jìng)爭(zhēng)觀:競(jìng)爭(zhēng)不是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,更不是消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,那種為一時(shí)或一次勝利而為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手設(shè)置障礙,阻礙競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前進(jìn)而使自己獲得勝利的做法,并不能保持自己的優(yōu)勢(shì)地位,反而會(huì)導(dǎo)致相互報(bào)復(fù)式的惡性競(jìng)爭(zhēng),從長(zhǎng)期來看,參與競(jìng)爭(zhēng)的都是失敗者。實(shí)際上,競(jìng)爭(zhēng)還意味著與自己和時(shí)間比賽,只有不斷提高自己的速度,不斷超越自我,才能達(dá)到更高的境界。同時(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中,使自己的利益相關(guān)人都獲得成功,才能真正贏得競(jìng)爭(zhēng):不僅獲得期望的利益,還贏得利益相關(guān)人的尊重,從而為長(zhǎng)期持續(xù)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè):收集體現(xiàn)新的競(jìng)爭(zhēng)觀的成功事例,用所學(xué)知識(shí)談?wù)劷o我們什么啟示?
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十
八年級(jí)思想品德平等競(jìng)爭(zhēng)說課稿各位老師,大家好,今天我說課的內(nèi)容是《平等競(jìng)爭(zhēng)》,所以我把說課的主題確定為“超越自我,共同進(jìn)步”——讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中健康成長(zhǎng)”。下面,我將從如下六個(gè)方面來闡述我對(duì)本堂課初步的設(shè)計(jì)與構(gòu)想:
1、教材所處的地位和作用。
《平等競(jìng)爭(zhēng)》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課第一框的內(nèi)容。本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“平等競(jìng)爭(zhēng)”和“合作共享”兩目組成,而我講解的內(nèi)容是第一目即“平等競(jìng)爭(zhēng)”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn),目的是讓學(xué)生了解“競(jìng)爭(zhēng)”重要性和參與“競(jìng)爭(zhēng)”的目的,正確認(rèn)識(shí)“競(jìng)爭(zhēng)”,進(jìn)而為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容作好鋪墊,同時(shí)也為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ),所以它的作用是不可替代的。
2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“我與他人關(guān)系”和當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì),讓學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng),樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)“誠(chéng)信做人”的品質(zhì)的目標(biāo),以及本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,制定如下目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),理解公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵,理解競(jìng)爭(zhēng)的積極意義,知道競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面效應(yīng),了解忌妒心理的危害。
(2)能力目標(biāo):初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挫折,辨證認(rèn)識(shí)和排遣忌妒心理,具體運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生敢于拼搏、善于競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài);培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理;在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)的過程中,教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn):理解競(jìng)爭(zhēng)作用與目的。
(2)教學(xué)難點(diǎn):消除忌妒心理,幫助學(xué)生樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
八年級(jí)學(xué)生多是獨(dú)生子女,他們虛榮心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝;常以自我為中心,唯我獨(dú)尊。但與此同時(shí),大多數(shù)學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強(qiáng),因此,教學(xué)中采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,正確加以引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,相信定能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出:教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn),因此,我將采用“體驗(yàn)式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”和“討論式教學(xué)法”來進(jìn)行教學(xué)。
1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法:通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的競(jìng)爭(zhēng)。
2討論式學(xué)習(xí)法:通過小組討論,讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;
(二)感受競(jìng)爭(zhēng),理解競(jìng)爭(zhēng);
具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖是這樣的:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)播放國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片。
(2)回放nba賽場(chǎng)上的精彩鏡頭。
思考:從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么?
結(jié)論:我們正生活在一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中,競(jìng)爭(zhēng)無處不在。
(設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié)既導(dǎo)入到本節(jié)課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究愿望,又讓學(xué)生感受到:競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,并且無處不在。)。
(二)感受競(jìng)爭(zhēng),理解競(jìng)爭(zhēng)。
我將用如下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成有關(guān)“競(jìng)爭(zhēng)”這一內(nèi)容的教學(xué)。
1、感受競(jìng)爭(zhēng):呈現(xiàn)畫面:動(dòng)物界、人類社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。
問題:
(1)上邊圖片共同說明了什么問題?
(2)日常生活中還有哪些競(jìng)爭(zhēng),你能再列舉一些出來嗎?
結(jié)論:生活中處處充滿競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)無處不在。
2、競(jìng)爭(zhēng)的利與弊。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)有積極作用,也存在消極影響,我們要正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)?。?BR> (三)周瑜:“既生瑜,何生亮”的思考。
(1)今后遇到比你更優(yōu)秀、更強(qiáng)大的對(duì)手,你又會(huì)怎么做?
結(jié)論:忌妒是一種消極心理,它不利于我們的發(fā)展。做一名合格的競(jìng)爭(zhēng)者,就要消除忌妒心理,培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過案例,讓學(xué)生在深入分析周瑜內(nèi)心世界的過程中充分認(rèn)識(shí)到忌妒心理的危害,教師進(jìn)而指導(dǎo)他們今后的行為。)。
(2)制造偽劣的xx奶粉去同其他廠家競(jìng)爭(zhēng),這種商業(yè)行為正當(dāng)嗎?公平嗎?為什么?
(3)你認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)必須遵守什么準(zhǔn)則?
結(jié)論:競(jìng)爭(zhēng)是基于一定規(guī)則進(jìn)行的。任何一種競(jìng)爭(zhēng)都必須是公平競(jìng)爭(zhēng)。道德和法律,是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。
(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生分析這種商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的丑惡與危害,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中遵守道德和法律,自覺遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。同時(shí),對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的剖析,也有利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。)。
1、競(jìng)爭(zhēng)無處不在。
2、競(jìng)爭(zhēng)的積極作用與消極作用。
3、正確看待忌妒。
4、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、公平競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)則:道德和法律。
6、競(jìng)爭(zhēng)的目的:超越自我,開發(fā)潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高工作效率,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
教學(xué)反思:
以上教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)思路都是為了體現(xiàn)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)理念:
(1)在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分體驗(yàn)。如:展示精彩畫面等,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在感受中獲取知識(shí)。
(2)在教學(xué)中我通過開展活動(dòng)讓學(xué)生積極參與。
(3)在教學(xué)始終關(guān)注學(xué)生,讓教學(xué)回歸學(xué)生的生活實(shí)際。如:通過列舉校內(nèi)校外的各種競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生身臨其境,感同身受。
總之,整堂課中讓學(xué)生做課堂的主人,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作探究,最大限度地獲取知識(shí)、提高能力。
附:以上是我對(duì)這堂課比較膚淺的構(gòu)想與設(shè)計(jì),不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委、專家批評(píng)指正,謝謝!
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十一
這一課是關(guān)于財(cái)產(chǎn)繼承的問題的,知識(shí)點(diǎn)較多,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說不是特別好理解。通過教學(xué),幫助學(xué)生了解了只有當(dāng)公民死亡時(shí)遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)即遺產(chǎn)才能被繼承。通過討論和質(zhì)疑交流的方式一方面引起學(xué)生的興趣,另一方面也把學(xué)生放在具體的`情境中去面對(duì),互助合作,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課特點(diǎn)如下:
(一)因?yàn)槭菍W(xué)案式教學(xué),學(xué)案稿在一上課的時(shí)候就發(fā)放到了學(xué)生手中,標(biāo)明相關(guān)時(shí)間和注意事項(xiàng),上課的時(shí)候可以很自如地控制時(shí)間。
(二)一案到底的教學(xué),整節(jié)課就用了一個(gè)案例,只是設(shè)置成了五個(gè)情景,而且就是課本上的,只是稍加變動(dòng)就引出了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
(三)整節(jié)課從老師到學(xué)生都很輕松,學(xué)生在小組討論之后,可以不按照學(xué)案稿上的順序回答問題,會(huì)那個(gè)就回答那個(gè),不會(huì)的由會(huì)的同學(xué)幫忙解決??梢哉f一節(jié)課下來,老師講的很少,基本上都是學(xué)生在動(dòng),正是體現(xiàn)了課改的以學(xué)生為主,老師為引導(dǎo)。
但是,我們認(rèn)為有以下幾方面仍需不斷改進(jìn):
(一)內(nèi)容比較多,時(shí)間比較緊。學(xué)生在小組活動(dòng)的時(shí)間太短,討論不充分。雖然老師設(shè)置的問題學(xué)生基本都能找出來,但是有的學(xué)生未都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
(二)所有的問題都是老師設(shè)置好的,上課時(shí)學(xué)生學(xué)得輕松,老師教的也輕松,可是很有可能限制了學(xué)生思維的發(fā)揮。
總的說來,本課時(shí)通過學(xué)生親身投入角色扮演,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。希望同學(xué)們能夠把它運(yùn)用于實(shí)際生活解決具體的問題,做到不僅學(xué)法、懂法,還要用法、護(hù)法。但是我們不僅僅要講法律,還要講道德、注重情義,記住先哲對(duì)我們的告誡:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十二
1.知識(shí)與能力:了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個(gè)法律概念,以及法定繼承的范圍、繼承順序;繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式和應(yīng)對(duì)繼承權(quán)爭(zhēng)議時(shí)的態(tài)度。
2.過程與方法:以張大爺家的遺產(chǎn)繼承故事為線索,通過案例分析讓學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程,從而能夠利用所學(xué)的只是解決生活中面臨的實(shí)際問題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀,在遺產(chǎn)繼承中尊重權(quán)利尊重法律,學(xué)生自覺地學(xué)法、守法、用法。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):我國(guó)遺產(chǎn)繼承的實(shí)現(xiàn)方式;
2.難點(diǎn):遺囑繼承和法定繼承的判斷,遺囑繼承的法定條件。
三.教學(xué)方法。
案例分析法、閱讀法、啟發(fā)法、設(shè)疑討論法、情景教學(xué)法。
四.課時(shí)安排。
一課時(shí)。
五.教學(xué)用具。
黑板、多媒體。
六.教學(xué)過程。
導(dǎo)入:(幻燈片顯示錢)看到這疊正在清點(diǎn)的錢幣,大家就想到了這節(jié)課我們將繼續(xù)探討有關(guān)財(cái)產(chǎn)的問題。
(幻燈片出現(xiàn)一位老人)這位王大爺一生辛勤勞動(dòng),攢下不少的錢財(cái),可是人生最痛苦的是什么?――(出現(xiàn)黑框)人死了錢沒花。這不王大爺不在了,一個(gè)問題擺在家人面前(財(cái)產(chǎn)留給誰)。
(一)我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。
我們都說清官難斷家務(wù)事,那么今天我們就一起來看看王大爺家的家務(wù)事:
幻燈片顯示:王大爺與妻子結(jié)婚40余年,夫妻恩愛。王大爺愛好文學(xué),曾寫過兩本書――《生日》和《我的經(jīng)歷》在他去世時(shí)還未出版。
王大爺上有母親,下有二子一女,雖然大兒子王明是領(lǐng)養(yǎng)的,但對(duì)兩老也很孝順;親生兒子王亮因貪污被判3年有期徒刑;小女兒王紅今年10歲,另外家里雇有一保姆李玲。
問題:王大爺尚未過世,其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎?
根據(jù)《繼承法》第2條的規(guī)定,繼承是自被繼承人死亡時(shí)開始,現(xiàn)在王大爺仍在世,繼承尚未開始,他們的繼承權(quán)還不能行使。
分別講解被繼承人、繼承人、繼承權(quán)、遺產(chǎn)的概念,并請(qǐng)學(xué)生說出在此案例中誰是繼承人,被繼承人。
20xx年他去世后,留下五間私房、存折00元、彩電、冰箱,還有一輛摩托車(低價(jià)購(gòu)得的贓車)。此后,20xx年,王的遺著《生日》和《我的經(jīng)歷》出版,出版社送來了稿費(fèi)8000元。其子女對(duì)其遺產(chǎn)進(jìn)行了分割。
問題:王大爺?shù)牧粝碌呢?cái)產(chǎn)都可以繼承嗎?
引出遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件:其一,必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn);。
其二,必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn);。
其三,必須是合法的財(cái)產(chǎn);。
王大爺病故后,家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),王大爺?shù)?弟弟王二爺也參與到繼承的隊(duì)伍中來了。
小組討論:誰可以繼承王大爺?shù)呢?cái)產(chǎn)?是依據(jù)的什么關(guān)系?
導(dǎo)出繼承人的范圍是根據(jù)什么確立的,哪些人是法定繼承人。
在一陣爭(zhēng)執(zhí)之后,王家老少在王二的主持下協(xié)調(diào)遺產(chǎn)的分割。王二爺自認(rèn)為是王大爺?shù)挠H弟弟,有著嫡親的血緣關(guān)系,因此,他提出要分得房屋一間。
王二爺可以分得一間房嗎?為什么?
引出繼承財(cái)產(chǎn)應(yīng)該根據(jù)繼承順序,以及怎樣按照這個(gè)順序繼承。
1.因?yàn)橥醮鬆數(shù)哪赣H年邁了,消費(fèi)不大,所以分得一間房和10000元人民幣;
3.其余王明分得一間房和24000元和彩電,
4.王亮分得半間房和50000元,
5.王紅分得20000元和冰箱。
由此引出,遺產(chǎn)分配的原則。
1、一般情況下,應(yīng)當(dāng)均等分配;
2、特殊情況下,繼承人協(xié)商同意的,也可不均等。
a.照顧原則(養(yǎng)老育幼照顧病殘)。
b.權(quán)利義務(wù)一致原則;
c.協(xié)商原則;
d.和睦團(tuán)結(jié),互諒互讓。
(二)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式。
正當(dāng)他們準(zhǔn)備按照法定繼承程序開始分割遺產(chǎn)的時(shí)候,王大爺妻子從他的遺物中發(fā)現(xiàn)一張遺囑,遺囑中寫道:“在我病重之時(shí),長(zhǎng)子王明細(xì)心照料,他最孝順,我死后將遺產(chǎn)三分之一歸王明所有。另外給保姆5000元?!?BR> 1、這是什么繼承方式?
2、此時(shí)該如何繼承?如何分割財(cái)產(chǎn)?
遺囑繼承,遺囑繼承優(yōu)于法定繼承。
3.遺囑繼承的法定條件:
(1).立遺囑人必須具備立遺囑的能力;
(2).是自己真實(shí)意愿的表達(dá);
(3).遺囑必須合法;
(4).遺囑的繼承人必須是法定繼承人中的一人或數(shù)人,可不受繼承順序的限制。
遺贈(zèng)的含義。
(三)當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候。
課本案例:當(dāng)繼承權(quán)受到侵犯時(shí)?
本著互諒互讓、和睦與團(tuán)結(jié)的精神。
應(yīng)運(yùn)用法律武器,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
七.課堂小結(jié)。
八.當(dāng)堂練習(xí)。
幻燈片展示。
九.教學(xué)反思。
本節(jié)課是我上的一節(jié)公開課,人教版八年級(jí)政治第七課第二框《財(cái)產(chǎn)留給誰》,上完這節(jié)課我個(gè)人感覺還是不錯(cuò)的,雖然不是那么完美,但是相對(duì)于上次的公開課,我認(rèn)為自己有很大的進(jìn)步。首先,就課堂氣氛來說,這節(jié)課的故事和問題充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生踴躍回答問題,并積極思考,其次,這節(jié)課我在備課上花費(fèi)了很大的功夫,因?yàn)橐婚_始并不知道教育局的也來,只是準(zhǔn)備這節(jié)課是為了賽課的時(shí)候用的,但是因?yàn)樘崆耙?,所以今天早上我就講了這節(jié)課,備課的充分使得我這節(jié)課聽起來顯得脈絡(luò)比較清晰,重難點(diǎn)突出也有利于學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)。
雖然總體上不錯(cuò),各位老師也給予了贊揚(yáng),但是還存在一些問題:
1.學(xué)生回答問題后,沒有給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
2.上課過程中語調(diào)比較平穩(wěn),沒有抑揚(yáng)頓挫,這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生乏困現(xiàn)象。
3.問題中有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為小組討論,討論的問題過于簡(jiǎn)單,討論價(jià)值不大。
對(duì)于評(píng)課老師提出來的這些問題在今后的教學(xué)過程中我會(huì)積極的改正自己的這些缺點(diǎn),努力鉆研本學(xué)科的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十三
教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用?!董h(huán)境被破壞》是科教版思想政治八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《哭泣的自然》中第二框的內(nèi)容。第一框《資源在枯竭》為本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。由于人類的不合理開發(fā)和利用造成了資源的大量浪費(fèi),而資源的浪費(fèi)又造成了環(huán)境的破壞。本節(jié)課所學(xué)的這部分內(nèi)容是第二課的重要組成部分,與第一框是并列關(guān)系。
說學(xué)情。
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的,下面我來談一談學(xué)情。初中生處于青春期,容易以自我為中心,缺少對(duì)生命的關(guān)愛意識(shí),學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生能夠用理論去知實(shí)踐,培育愛心,珍惜生命,盡自己最大努力去保護(hù)環(huán)境,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的未來都有重要作用。因此老師應(yīng)該從學(xué)生干興趣的話題入手,與學(xué)生一起討論,幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)周圍的事物,提高辨別能力,用正確的方法保護(hù)環(huán)境。
說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解自然環(huán)境破壞的表現(xiàn)及其嚴(yán)重危害。
【能力目標(biāo)】。
認(rèn)識(shí)環(huán)境的破壞所帶來的災(zāi)難性后果,培養(yǎng)在日常生活中節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
增強(qiáng)人類生存的危機(jī)感和保護(hù)自然環(huán)境的能力。
說教學(xué)重難點(diǎn)。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析,以及教學(xué)目標(biāo)的確定,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):
【重點(diǎn)】。
環(huán)境被破壞的危害。
【難點(diǎn)】。
環(huán)境被破壞的危害。
說教學(xué)方法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是講授法、案例法、媒體教學(xué)法,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'理解和掌握。
說教學(xué)過程。
分析完教材,制定好教法和學(xué)法,我再來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。
首先我將通過多媒體呈現(xiàn)古詩配《畫》:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。
請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考:
(1)這四幅圖反映了什么問題?
(2)你有什么感想?
(3)你在生活中應(yīng)該怎樣做?
在學(xué)生自由發(fā)言后,我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo):環(huán)境在退化,我們要在生活中保護(hù)環(huán)境。在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】用媒體導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的目光成功轉(zhuǎn)移到課堂中來,并且加深學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞的理解。為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)二:講授新課。
在講授新課的過程中,我將從整體把握教材,著重突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.天然草原的退化。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們觀看教材的兩幅圖片,對(duì)比草原發(fā)生了什么樣的變化?同桌進(jìn)行交流,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。
活動(dòng)一:閱讀課本,思考問題。
圖一:呈現(xiàn)美麗的草原的景象,藍(lán)天、白云、青山綠草。
圖二:草原變成了戈壁。
兩幅圖片都是草原,但是景象卻天差地別,為什么?草原退化的原因和后果是什么?
我會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)一步歸納總結(jié):我國(guó)的天然草原都遭到了不同程度的破壞和退化,其中嚴(yán)重退化的草原達(dá)到了180萬平方米。
平,要求收入分配相對(duì)平等,即要求社會(huì)成員之間收入差距不能過大,要保證人們的基本生活需要。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確理解社會(huì)公平的重要體現(xiàn),為下面的知識(shí)點(diǎn)定位。
自然界的事物都是息息相關(guān)的,草原被破壞,那其他的資源又會(huì)怎樣呢?
2.水污染嚴(yán)重。
活動(dòng)二:觀看過媒體,思考問題。
我會(huì)在多媒體上展示歌謠:50年代淘米洗菜,60年代水質(zhì)不壞,70年代也還可愛,80年代魚蝦絕代,90年代身心受害。
上述材料反映了什么問題?水污染的原因是什么?有那些后果?
同桌討論,請(qǐng)同學(xué)回答問題,我會(huì)歸納、補(bǔ)充、整合學(xué)生觀點(diǎn),指出:由于人類的過度消耗,地球上的淡水越來越少,由于人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng),水資源遭到了嚴(yán)重的破壞,并且?guī)砹藝?yán)重的后果。水污染就在身邊,我國(guó)水污染形式非常嚴(yán)峻,保護(hù)水資源刻不容緩。
【設(shè)計(jì)意圖】是想讓學(xué)生通過同桌之間交流加深合作探究意識(shí),拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的深層思維,感悟理解我國(guó)環(huán)境的變化。
生命的存在和活動(dòng)完全依賴于地球上的各種資源。我們常說水是生命之源,其實(shí),土壤和空氣也是生命之源。
3.土地污染。
活動(dòng)三:小組討論,思考問題。
我會(huì)讓小組討論,請(qǐng)小組代表回答問題,然后歸納總結(jié),補(bǔ)充學(xué)生觀點(diǎn),土地是地球陸地上的萬物之母。但是人類大量使用化肥、農(nóng)藥,日常生活和工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的廢水、廢渣和垃圾越來越多,土壤污染越來越嚴(yán)重,嚴(yán)重的危害了生物的生存環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,并且能夠提高學(xué)生的參與能力。
我們知道,無論我們?cè)鯓邮棺约红o止下來,我們的呼吸是不會(huì)停止的,呼吸使我們的身體時(shí)時(shí)刻刻與外界進(jìn)行氣體交換。
4.大氣污染。
活動(dòng)四:觀看資料,自主思考。
我會(huì)多媒體展示資料,倫敦?zé)熿F事件。
資料反映了什么問題,會(huì)帶來什么后果?自主思考,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行回答,我會(huì)點(diǎn)撥,由于人類生產(chǎn)生活中使用煤炭,石油等能源的不斷增加,工廠和居民區(qū)的汽車越來越多的廢氣排放到空中,大氣污染越來越嚴(yán)重。大氣污染不僅會(huì)影響地球上各種生物的生存,也嚴(yán)重影響了人類的健康。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示資料,讓學(xué)生明白大氣污染嚴(yán)重影響人類的健康,保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上思考在生活中如何保護(hù)環(huán)境,避免環(huán)境遭到破壞。師生互動(dòng)總結(jié)在生活中保護(hù)環(huán)境:第一,盡量乘坐公交車或者騎自行車。第二,紙張重復(fù)利用,能夠減少砍伐樹木。第三,不用一次性用品,減少資源的利用。第四,自己出門帶環(huán)保袋,減少使用塑料袋。
【設(shè)計(jì)意圖】通過該環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)以致用,能理解如何保護(hù)環(huán)境,生活中如何去做。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在師生共同回憶的基礎(chǔ)上,我采用了歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)知。
內(nèi)容講授完畢,我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回去踐行保護(hù)環(huán)境的力所能及的事情,下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十四
下面我來談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí):主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來談。
首先,來談教材的地位和作用:上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題:燦爛的中華文化,了解到中華文化,博大精深,傳統(tǒng)美德,薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感,才會(huì)自覺地做精神文明的建設(shè)者,肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此,本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì),肩負(fù)使命》起到了鋪墊的作用。由此可見,這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
本節(jié)課由“民族精神,生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成,比較重點(diǎn)的講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性,中華民族精神的基本內(nèi)涵,黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展,以及如何弘揚(yáng)和培育民族精神等問題。
隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展,文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天,就需要從民族精神中吸取有益的精華,這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。所以本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
談完了教材的地位和作用,我再分析一下教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程的要求,轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念,突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位,然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。
我們先來看情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
再來看.
能力目標(biāo):1能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用;
2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。
最后是。
知識(shí)目標(biāo):1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展;
2.知道中國(guó)*******在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):民族精神生生不息。
依據(jù):民族精神是比較抽象的,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神,會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺地忽視中華文化,盲目崇拜外來文化,那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上,才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。
教學(xué)難點(diǎn):民族精神我傳承。
依據(jù):在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下,經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來,學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響,愛國(guó)主義已成為口頭的擺設(shè),要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在,化知為行,以知導(dǎo)行,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承,自覺用行動(dòng)來做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。
二、教學(xué)方法。
以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕虒W(xué)方法上來談?wù)劇?BR> 教學(xué)過程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過程。這樣在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運(yùn)用,又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此,我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來談教學(xué)方法。我先來談教法:
(一)教法。
當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐,為落實(shí)新課改精神,同時(shí)我們應(yīng)該要結(jié)合好本課的內(nèi)容,我采用了如下教法:
1、演示法。
民族精神具有抽象性的特點(diǎn),但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國(guó)*******領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
2、情境法。
教師創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感,培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感,從而讓學(xué)生們自覺地弘揚(yáng)民族精神。
3、活動(dòng)法:本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),設(shè)計(jì)的宗旨分別是:走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
談完了教法的運(yùn)用,我再來談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo):
(二)學(xué)法。
葉圣陶先生曾說過:“教就是為了不教。”一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異,我采取多樣的方法:
探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法。
以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用,在其運(yùn)用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么,我來介紹一下本節(jié)課的教具。
三、教具。
多媒體。
在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體,便于學(xué)生理解民族精神。
四、教學(xué)過程。
下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過程。這一過程包括四個(gè)環(huán)節(jié),分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課,用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知,30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化,2分鐘。
那么,我們先來看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié):拋磚引玉,導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看《能量北京》flash,短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo),看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。
導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù):學(xué)生可能會(huì)說想到了奧運(yùn)會(huì),想到了奧運(yùn)健兒,奧運(yùn)精神,進(jìn)爾過渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié):積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
首先是活動(dòng)一:點(diǎn)擊中國(guó)——走近和感受民族精神。
我們可以看到有五個(gè)福娃,每個(gè)福娃背后都有兩張圖片,請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件,并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點(diǎn)擊貝貝,是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。點(diǎn)擊京京,是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和戚繼光抗倭,在他們的身上體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神;然后依次點(diǎn)擊歡歡,迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神;正是由于他們對(duì)祖國(guó)懷有一顆赤子之心,才會(huì)有這些流芳千古的事跡。
依據(jù):通過這個(gè)活動(dòng),我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵:在五千多年的發(fā)展歷程中,中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化,而且形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
活動(dòng)的任務(wù):填寫三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。
活動(dòng)的要求:
(1)按座位分成三組,兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。
(2)各組以接力的形式回答,可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說該時(shí)期的民族精神,并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過5秒,內(nèi)容不得重復(fù),每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)。
(3)找一名同學(xué)作為記錄人,記錄接力賽結(jié)果。
面對(duì)學(xué)生的這一問題,我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng):感受中國(guó)——弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬眾一心,同舟共濟(jì)的偉大民族精神。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù):讓學(xué)生感覺到弘揚(yáng)和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié):情感共鳴,升華新知。
播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》flash短片。第一遍,讓學(xué)生觀看,其莊重的展現(xiàn)了我國(guó)的主要開國(guó)元?jiǎng)讉兊男蜗?。第二遍,師生共唱,其展現(xiàn)的是在解放時(shí)期,全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心,浴血奮戰(zhàn)的畫面。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù):通過觸動(dòng)心靈的歌曲,振奮人心的畫面,達(dá)到情景交融的效果,使師生產(chǎn)生共鳴,使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的驕傲,將學(xué)生的愛國(guó)主義情感升華,自覺弘揚(yáng)和培育民族精神。
但是,民族精神的弘揚(yáng)和培育不是一節(jié)課能夠完成的,它需要在我們今后的生活中,從我們的一言一行中體現(xiàn)出來。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了。
第四個(gè)環(huán)節(jié):布置作業(yè),拓展轉(zhuǎn)化。
這是一封以“弘揚(yáng)民族精神,做合格中學(xué)生”為題目的倡議書。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生,應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族精神,歸納總結(jié)出三條,填到空白處。經(jīng)過篩選后,下節(jié)課我們來進(jìn)行一個(gè)宣誓,并且把它掛在我們的教室。
依據(jù):這樣做,可以時(shí)刻督促學(xué)生:每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)去弘揚(yáng)和培育民族精神,并在新的時(shí)代條件下,要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求,不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。
接下來,是我說課的最后一個(gè)內(nèi)容:
五、板書設(shè)計(jì)。
弘揚(yáng)和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
我采用要點(diǎn)式板書,這樣設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng),還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
整堂課的設(shè)計(jì),我本著寓教于樂的教育理念,采用多樣的活動(dòng)形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者,共同譜寫民族精神的新篇章!
我的說課完畢!敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委多提寶貴意見。謝謝!
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十五
本課中的課堂的導(dǎo)入采用圖片,音樂,話題想結(jié)合的方法,迅速抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),有效的.導(dǎo)入了課堂。
學(xué)生回答:他年齡大了,終有一天會(huì)去世。
教師出示圖片:小沈陽(人生最痛苦的事是人死了,錢沒花了)。
教師:錢沒花了,那錢給誰呢?
二、生成性的課堂教學(xué)。
本課中采用的創(chuàng)編連續(xù)劇的形式來完成案例的呈現(xiàn),將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)寓于案例的分析和討論中。
片段3:正當(dāng)大家為遺產(chǎn)分割的事,忙的個(gè)不亦樂乎之時(shí),王大拿的徒弟王天來上門拜訪。原來,王大拿對(duì)自己的“身后事”早有安排。王天來出示了王大拿生前立過并經(jīng)公證處公證過的遺囑,除了子女分割財(cái)產(chǎn)外,在遺囑中還特別提到要給徒弟王天來100萬。
1.假如遺囑中沒有給自己的母親遺產(chǎn)?行嗎?
2.假如遺囑中沒有給未成年的兒子遺產(chǎn),行嗎?
3.假如遺囑沒有經(jīng)過公證,行不行?
4.王天來,能得到這100萬嗎?
通過以上問題的分析,解決了遺囑的有效性,法定繼承人以外的人通過遺囑獲得遺產(chǎn)的方式即遺贈(zèng)。
三、思維導(dǎo)圖的有效的運(yùn)用。
思維導(dǎo)圖的運(yùn)用應(yīng)是無處不在的,不應(yīng)該僅僅在小結(jié)領(lǐng)域,而本課中,思維導(dǎo)圖分別被用來呈現(xiàn)案例,講解知識(shí)和小結(jié),特別是生成性的思維導(dǎo)圖在小組合作討論和板書設(shè)計(jì)中的重要運(yùn)用更是特別的重要。
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)生展示。
個(gè)人認(rèn)為學(xué)生的展示并不是非常重要的,這只是一種手段,不能成為一種模式,不能成為束縛教師教學(xué)的枷鎖。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面,本課中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一塊應(yīng)該是很重要的,是一個(gè)應(yīng)該探索的重要問題。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十六
1、熱愛生活、自信開朗,積極調(diào)控情緒,以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
2、樹立正確的道德觀念和法律意識(shí),不妨礙他人,尊重和關(guān)心他人。
了解情緒的特點(diǎn),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒,能夠合理宣泄情緒,增強(qiáng)自我控制能力。
1、了解什么是情緒、情緒的特點(diǎn)
2、知道調(diào)控情緒的具體方法,了解情緒宣泄的方式。
3、知道樂觀健康的心態(tài)從那里來。
對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)和調(diào)控。
如何保持樂觀健康的心態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本,思考問題,分組討論解決問題,合作釋疑,提高能力。
事先準(zhǔn)備四個(gè)板凳,有5個(gè)同學(xué)參加游戲,鼓聲響起,5個(gè)同學(xué)按逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)圈,當(dāng)鼓聲停止,5個(gè)同學(xué)迅速搶坐靠自己最近的板凳,搶不著板凳的同學(xué)被淘汰,然后,依次撤掉一個(gè)板凳,直到有一個(gè)同學(xué)獲得最后勝利。
游戲結(jié)束,老師分別采訪參加游戲和觀看游戲的同學(xué),請(qǐng)他們談感受。
(在游戲中,有的同學(xué)興奮,有的同學(xué)激動(dòng),有的同學(xué)緊張,有的同學(xué)失望。在生活中,大家有沒有類似的情緒體驗(yàn)?zāi)?對(duì)學(xué)生回答的問題,老師及時(shí)點(diǎn)撥。)
生活中,我們因?yàn)槭艿嚼蠋熆洫?jiǎng)而高興,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)退步而傷心,當(dāng)我們面臨危急時(shí)刻感到驚恐,當(dāng)我們看到不道德的人和事感到氣憤,總之,我們每天都在感受著不同的情緒,情緒是豐富多樣的。人的需要是否得到滿足是情緒產(chǎn)生和變化的重要原因。生活中,我們不可能事事順心如意,所以難免會(huì)產(chǎn)生消極情緒。
個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度、看問題的角度與情緒密切相關(guān),有時(shí)候,調(diào)整一下自己的態(tài)度、轉(zhuǎn)換一下看問題的角度,我們的情緒就能大大好轉(zhuǎn)。由此可見,我們?cè)谙麡O情緒面前不是無能為力的,可以采取一些辦法來調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,從而保持良好的情緒狀態(tài)。今天我們就一起來探討和學(xué)習(xí)什么是情緒、調(diào)控情緒的方法、如何保持樂觀的心態(tài)等問題。
1、結(jié)合自己的情緒體驗(yàn)說一說什么是情緒?
2、基本情緒種類有___、___、___、___四種。
3、說一說情緒的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本p33內(nèi)容,完成以下問題:
1、情緒_____調(diào)適,情緒____調(diào)適。
2、調(diào)試情緒的方法有哪些?
指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本p33內(nèi)容,完成以下問題:
1、情緒與人___的緊密相連,樂觀的人看事物都是從好的方面去著想。
2、怎樣培養(yǎng)樂觀健康的心態(tài)?
學(xué)生分組討論,交流討論結(jié)果。
教師總結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,我們每一個(gè)人難免有挫折,會(huì)產(chǎn)生消極情緒。情緒是可以調(diào)節(jié)的,方法很多,我們有很多同學(xué)能夠根據(jù)實(shí)際情況,靈活地、冷靜地調(diào)控自己的消極情緒。調(diào)控情緒的具體方法:理智調(diào)控法、注意力轉(zhuǎn)移法、幽默化解法、積極的自我暗示法等。
學(xué)生討論,暢所欲言,老師隨時(shí)指導(dǎo)。
教師總結(jié)。
教師讓學(xué)生思考,學(xué)習(xí)本課后還有什么困惑或疑問?
師生共同解決。
教師設(shè)疑:人一定能控制自己的情緒嗎?
學(xué)生思考后回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)情緒的基礎(chǔ)知識(shí),什么是情緒,能否控制,怎樣控制等。
收集成功控制不良情緒的實(shí)例,并總結(jié)他們的方法。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十七
知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義,認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立,明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的,了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo):通過教學(xué)與活動(dòng),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力,培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感,引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。
“我知我家”,主要講兩個(gè)問題。一是家庭關(guān)系的確立,主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇,主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情,感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育,著重解決部分學(xué)生看不起家長(zhǎng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
二、學(xué)生分析。
1.針對(duì)的問題:
生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言,父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的,這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生感激父母給予生命,體會(huì)父母子女感情的天然和純真。
2.學(xué)生的'需要:
多地享受了家庭中長(zhǎng)輩關(guān)愛,反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問題。因此,需要通過對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。
三、綜合設(shè)計(jì)思路。
【課前準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長(zhǎng)輩進(jìn)行家庭訪談,使其對(duì)自己的家族有一個(gè)概括的了解。
【新課導(dǎo)入】。
在《我想有個(gè)家》音樂聲中出示三毛的漫畫,體現(xiàn)對(duì)家的一種渴望。
【教學(xué)過程】。
1.“家”的遐想。
活動(dòng)內(nèi)容:請(qǐng)用一種水果來描述你對(duì)“家”的感覺?根據(jù)你的理解,究竟什么才是家?
設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)隱含的意義在于,讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么,培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),激發(fā)了學(xué)生的好奇心,從而順利地開展本課的教學(xué)。
教師行為:歸納,家是一個(gè)地理位置,是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些,它最大的特點(diǎn)是“有親人,有親情”。
2.我說我“家”
活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來,教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。
教學(xué)建議:關(guān)于家庭的類型,教材只提及四個(gè)概念,即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭,學(xué)生看完后沒什么印象??梢哉?qǐng)學(xué)生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請(qǐng)學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學(xué)生馬上再?gòu)臅局胁檎遥灰槐鎰e。關(guān)于家庭的功能,可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動(dòng)?并寫到黑板上,然后歸類。
3.“家”的情結(jié)。
閱讀感悟:諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中,有這樣一段:兒子對(duì)父親吼:“混帳!你為什么生下我?”父親:“我不曉得?!眱鹤樱骸笆裁?你不曉得什么?”父親:“我不曉得生下的會(huì)是你!”
設(shè)計(jì)意圖:說明子女與父母之間是無法選擇的,最重要的,是這層關(guān)系無法割舍。
閱讀感悟:有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問:“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢,你愿意嗎?”年輕人回答:“不愿意?!敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”年輕人擺手:“不愿意?!敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命,你愿意嗎?”年輕人連連搖頭:“不愿意?!敝钦哒f:“那就快-感謝你的母親吧,她一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富?!?BR> 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的,我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的,人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力,改變家庭的不利狀況,那是光榮的。從這個(gè)意義上講,人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑,更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。
教學(xué)建議:這一活動(dòng)的結(jié)論,在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),可以提供相關(guān)具體實(shí)例(家貧出孝子、出才子的事例,家長(zhǎng)地位不高但品德高尚的事例等)予以引導(dǎo);注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私,不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事;可以對(duì)學(xué)生中相互比家長(zhǎng)地位高低、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神,避免消極因素的影響;注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí),不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。
4.繪一棵家庭樹。
活動(dòng)內(nèi)容:根據(jù)教材填寫家庭樹,知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口,探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系,在學(xué)生操作與實(shí)踐的過程中,增強(qiáng)他們對(duì)家的歸屬和熱愛,為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時(shí),又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識(shí)。
教師行為:學(xué)生分小組開始動(dòng)手繪制,學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的,教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后,要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況,挑選出繪制比較好的“家庭樹”,拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示,并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。
教學(xué)建議:這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對(duì)這個(gè)活動(dòng),不一定要求學(xué)生寫出,可以讓學(xué)生思考。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私。如果個(gè)別學(xué)生沒有可談的,或者個(gè)別家庭屬于問題家庭,則不必讓學(xué)生講,必要時(shí)可通過家庭的不可選擇對(duì)這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對(duì)于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人,則可以讓學(xué)生講,因?yàn)檫@是光榮的事。
四、教學(xué)中的困惑。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十八
3、 學(xué)會(huì)如何寬容他人;
1、 王老師因工作病倒了,小李、小張和小丁商量帶些水果去看望老師。可是有的同學(xué)認(rèn)為他們這是“拍馬屁”。對(duì)此,小李決定放棄看望老師的打算。小張非常不高興,還和同學(xué)拌嘴。小丁卻善意地向這些同學(xué)說明:王老師是為了我們而累病的,我們不是都很關(guān)心王老師嗎?我想我們應(yīng)該一起去。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),對(duì)上述三人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。
2、 只有你有心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上每一個(gè)都有值得贊美的地方,每一個(gè)人也都喜歡聽贊美的話。請(qǐng)記錄一次你贊美別人的經(jīng)歷及一次別人贊美你的經(jīng)歷。
(1) 我贊美他(她):
(2) 我贊美的話是:
(3) 對(duì)方的反應(yīng)是:
(4) 我的感受:
(5) 贊美我的是:
(6) 他(她)贊美我的話:
(7) 我的感受是:
(8) 這兩次贊美經(jīng)歷,給我的啟示:
3、 材料一:現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)技術(shù)、教育……社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)。人與人之間、企業(yè)之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過競(jìng)爭(zhēng),新產(chǎn)品、新工藝、新方法、新思維不斷產(chǎn)生,進(jìn)而推動(dòng)人類的生產(chǎn)、生活不斷向更高的階段邁進(jìn)。因此,現(xiàn)代社會(huì)喜歡競(jìng)爭(zhēng),鼓勵(lì)通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能,實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
材料二:世界一體化,地球成村莊,合作必不可少,學(xué)會(huì)合作非常重要。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明及不斷的更新?lián)Q代,中國(guó)的863高科技計(jì)劃,人類基因組圖譜等等無一不是數(shù)百名乃至數(shù)千名科學(xué)家、工程師聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同合作的結(jié)果。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,亞洲經(jīng)合組織、世界經(jīng)合組織、歐盟、東盟均是國(guó)家與國(guó)家之間的合作……可以說沒有個(gè)體之間、群體之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間的合作,現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無法想象的。針對(duì)上述材料,有的同學(xué)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)比合作更有利于發(fā)展,有的同學(xué)認(rèn)為合作比競(jìng)爭(zhēng)更有利于發(fā)展。我們班開辯論會(huì),請(qǐng)你完成下列任務(wù):(1)辯論主題:(2)辯論程序:(3)擬定正方和反方的辯題:(4)請(qǐng)你任選一方,并提出辯論提綱:
3、 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng),以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心,鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì);認(rèn)識(shí)合作在生活中的重要性,鍛煉合作能力和技巧,形成合作意識(shí)。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十九
《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。
知識(shí)目標(biāo):了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
三、教學(xué)過程:
1、【導(dǎo)語】:有了泥土,嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大;有了陽光,春芽才會(huì)開花;我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候,愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖,編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?BR> 有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字,寄予了家長(zhǎng)深切的愛。我們從出生那一刻起,就被家的溫暖所包圍?!笆裁词羌夷??”
2、【情景故事】:教材p4兩則故事說:“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、體驗(yàn)活動(dòng)一:我眼中到的家。(并請(qǐng)說明理由)。
【小結(jié)】:家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……。
4、【我說我家】:
——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu):大致有核心家庭,主干家庭,單親家庭,聯(lián)合家庭等。
【知識(shí)拓展】:家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人,家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形,依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系,促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
5、【實(shí)話實(shí)說】:喜歡“選擇什么樣的父母”?
a、小冰早就想買一個(gè)新款mp3了,媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余,一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。
b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生,這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃,要賠償人民幣15元??墒切∷母改竸偮犃艘粋€(gè)開頭,便不高興了,拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早,每天爸爸開車送她去學(xué)校;嫌菜差,每天保姆送飯來學(xué)校;穿的是名牌,用的是精品;媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。
d、……。
【小結(jié)】:父母給予我們生命,這種天然生成的最自然的親情,是無法選擇、無法改變的。
6、【作業(yè)】:介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
四、教學(xué)反思:
《我愛我家》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任,并承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。
能力目標(biāo):通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的`能力。
知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感,對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影;
四、教學(xué)過程:
1、課前導(dǎo)入:展示學(xué)生小時(shí)侯與家人的合影,分別請(qǐng)大家來猜一猜照片上的人是誰?
【點(diǎn)明課題】:《我愛我家》。
2、活動(dòng)一:“我說我家”。
我們每個(gè)人都有“家”,每個(gè)“家”都是不一樣的,在每個(gè)人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“我說我家”。
【過渡】:對(duì)于“家”,我們是不是還有其他更深的認(rèn)識(shí)呢?
3、活動(dòng)二:“家”是什么?
請(qǐng)大家用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來。學(xué)習(xí)小組先交流,然后課堂上發(fā)言。
教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上,然后和學(xué)生一起概括。
【小結(jié)】:“家”是情感的棲息地;天然學(xué)校;經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來源;娛樂天地;發(fā)展大本營(yíng)。
4、活動(dòng)三:聽“丟丟的故事”(材料)。
小組討論:a、你認(rèn)為丟丟有家嗎?
b、丟丟的爸媽愛她嗎?(愛是一種責(zé)任。不僅是道德的要求,也是法律的規(guī)定,不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁)。
5、活動(dòng)四:我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。下面就來說說各自的責(zé)任吧?。ㄕn本p8)。
6、【總結(jié)】:家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校;父母是我們最親的人,
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇二十
初中生的生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,從個(gè)人生活、學(xué)校生活為主,逐漸過渡到公共生活、社會(huì)生活。從關(guān)注自我、家庭與學(xué)校,開始思考個(gè)人與社會(huì)、人類、自然的關(guān)系。
本冊(cè)教材比起前三冊(cè)教材要抽象、枯燥些,教學(xué)難度也大些。
本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生的心理健康、道德、法律和國(guó)情教育等進(jìn)行有機(jī)整合,按照學(xué)生身心特征和思想品德形成規(guī)律,針對(duì)學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的一些問題,以學(xué)會(huì)交往合作、增進(jìn)學(xué)生與父母、老師之間的關(guān)系;學(xué)會(huì)正確交友;明辨是非、認(rèn)識(shí)自我;學(xué)法、知法、懂法、守法;正確面對(duì)生活中的各種困難和挫折等內(nèi)容,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和能力,加深學(xué)生對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和理解。從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)和能力統(tǒng)一的教學(xué)法目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
1、教材特點(diǎn):本冊(cè)教材以學(xué)生生活主題模塊的方式建構(gòu),從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),通過單元主題引領(lǐng)板塊主題及各課內(nèi)容,有大量豐富多彩的活動(dòng)和實(shí)踐,重視以品德教育為核心,并注意自然滲透。每個(gè)單元都將情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)加以整合,使學(xué)生良好品德的養(yǎng)成,在認(rèn)知,情感,能力等各個(gè)方面得以均衡發(fā)展。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu):本冊(cè)教材以學(xué)生生活主題為主線,在知識(shí)要求上循序漸進(jìn),逐漸加深,不斷增加問題的挑戰(zhàn)性,盡可能促使學(xué)生將所掌握的學(xué)習(xí)生活知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三,加以應(yīng)用。
3、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系:教材考慮了前后呼應(yīng)、層級(jí)銜接、螺旋上升、每個(gè)單元既相對(duì)獨(dú)立,又是整個(gè)教科書體系中相互聯(lián)系著的必不可少的一部分。
學(xué)情分析。
1、學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ):學(xué)生知識(shí)有了很大的提高,對(duì)事情問題都有自己的看法和理解。進(jìn)入青春期,自我意識(shí)和自尊心不斷增強(qiáng),他們喜歡懷疑、探索、爭(zhēng)論和批判,但同時(shí)缺乏足夠的理智。
2、個(gè)別差異:各方面的原因,個(gè)別學(xué)生可能出與大家不相符合的思想和行為,需要教師專門引導(dǎo)。
3、學(xué)生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤:怎樣交友。我分析八年級(jí)違紀(jì)學(xué)生的原因和現(xiàn)狀,很多學(xué)生不愿意說出同學(xué)做的不對(duì)的事,他也知道不對(duì),但是就是不說,包括平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)都非常好的。即不能正確區(qū)分真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”。還需要教師正確引導(dǎo)。
三、教學(xué)策略。
有針對(duì)性指導(dǎo)。
本冊(cè)教材以德育教育為主,從思想上要讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,并在行動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐,對(duì)差生進(jìn)行補(bǔ)差,優(yōu)生培優(yōu);從而達(dá)到本冊(cè)教材所要達(dá)到的要求。
教學(xué)手段與方法。
本冊(cè)教材有大量豐富多彩的活動(dòng)和實(shí)踐,所以以學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)為主,采取小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)。
課件教具自制教具或多媒體資料,并應(yīng)用于教學(xué)。綜合性練習(xí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,采取靈活多樣的作業(yè)方式,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的統(tǒng)一性。
四、教學(xué)實(shí)施。
本冊(cè)教材從初中生的生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,從個(gè)人生活、學(xué)校生活為主,逐漸過渡到公共生活、社會(huì)生活。從關(guān)注自我、家庭與學(xué)校,開始思考個(gè)人與社會(huì)、人類、自然的關(guān)系。
本冊(cè)教材比起前三冊(cè)教材要抽象、枯燥些,教學(xué)難度也大些。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇二十一
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo)。
了解哪些是不良行為,知道不良行為是走向違法犯罪的開始.
知道已滿十四周歲,不滿十六周歲的未成年人違法犯罪,也要承擔(dān)法律責(zé)任。
知道不良行為和嚴(yán)重不良行為會(huì)發(fā)展為違法犯罪.
分析不良行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成的危害.
能力目標(biāo),。
逐步形成自覺按照法律的要求規(guī)范自己行為的能力.
提高杜絕不良行為的能力.
提高辨別是非的能力.
情感,態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí),樹立法律意識(shí),不做違反法律的事情.
懂得一般違法和犯罪之間沒有一條不可逾越的鴻溝,要防微杜漸,做一名守法的好公民.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):了解哪些是不良行為,知道不良行為是走向違法犯罪的開始.
教學(xué)難點(diǎn):青少年如何糾正自己的不良行為習(xí)慣,讓自己成為一名守法的好公民.
教學(xué)方法和手段。
案例分析法,合作討論法,熱點(diǎn)評(píng)析法。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料及多媒體課件。
學(xué)生收集相關(guān)資料.
說課:我今天所講的內(nèi)容是:《遠(yuǎn)離違法犯罪》——《防微杜漸,從現(xiàn)在做起》.這節(jié)課的教學(xué)目的主要是向?qū)W生滲透遵法,守法,知法的法律意識(shí),了解現(xiàn)實(shí)生活中的一些行為有許多是錯(cuò)誤的,也是違法的,從而糾正自己的不良行為,做守法好公民.這節(jié)課從教學(xué)方法來說,以學(xué)生作為課堂的主體,講求“自主合作學(xué)習(xí)研究”的五步法教學(xué)模式.著眼點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,自己提出問題,并由學(xué)生自己來解決問題的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法.激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),生生合作,師生合作.同時(shí),我力求兩個(gè)結(jié)合:把學(xué)校的省級(jí)課題“自主合作學(xué)習(xí)研究”與我的心理健康教育,法律知識(shí)教育相結(jié)合;把對(duì)學(xué)生的法制教育與新課改相結(jié)合.
在教學(xué)中,我把教學(xué)案例分成四個(gè)部分,讓四組同學(xué)分別選擇一組題,每小組選派代表,集中本組同學(xué)的觀點(diǎn),回答老師提出的問題.這種教學(xué)模式,既訓(xùn)練了小組代表的歸納,綜合能力,語言表達(dá)能力,又充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)參與,集思廣益,生生合作的積極性,同時(shí)體現(xiàn)了五步教學(xué)模式:“運(yùn)用理論,分析問題;聯(lián)系實(shí)際,解決問題;互相交流,共同提高”.
最后為了提高學(xué)生的法律知識(shí),我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生提出質(zhì)詢,同學(xué)和老師共同解決問題的教學(xué)方法.使五步教學(xué)法中的“引進(jìn)信息,擴(kuò)展延伸”得以更好地運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)自己身邊的法律有了更多的了解.
教學(xué)過程:。
(板書)《防微杜漸,從現(xiàn)在做起》。
教師:請(qǐng)大家看書p42。
請(qǐng)回答:小萌的故事說明了什么問題(學(xué)生答略)。
(板書)“千里之堤,毀于蟻穴”(五步教學(xué)法之一:閱讀教材,獲取知識(shí).)。
教師:同學(xué)們正處在未成年時(shí)期,辨別是非能力差,人生觀,價(jià)值觀沒有形成.而生活中存在太多的誘惑,如果我們的意志不堅(jiān)定,就會(huì)出現(xiàn)由不良行為習(xí)慣演變到違法現(xiàn)象.不良行為習(xí)慣發(fā)展下去——不道德行為積累到一定量——違法行為,它們之間僅僅是一線之隔,沒有不可逾越的鴻溝.不道德現(xiàn)象和違法行為的出現(xiàn)實(shí)質(zhì)就是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程.
一,提出問題:下面老師要講給大家的故事,就是生活中的.一件小事.
老師設(shè)計(jì)了四個(gè)情節(jié),請(qǐng)大家分組回答問題.要求:。
每一小組回答abcd中的一組題。
小組同學(xué)把要回答的問題寫在紙上。
選派一個(gè)代表。
小組代表下去集中本組同學(xué)意見,快速整理出來,然后代表小組意見發(fā)言.
要求每小組同學(xué)對(duì)老師的問題,續(xù)篇成一個(gè)完整的故事.(老師用多媒體打出四個(gè)案例)。
a題:a同學(xué)十分喜歡文曲星,一日他在上體育課時(shí),趁機(jī)回到班級(jí),將同學(xué)的文曲星偷走.他忐忑不安好幾天…….
問題1.上述四名同學(xué)的不良行為如果不能及時(shí)地矯正,會(huì)導(dǎo)致什么不良結(jié)果甚至違法現(xiàn)象的發(fā)生請(qǐng)全體同學(xué)續(xù)編.(寫在紙上)(老師用多媒體打出字幕)。
小組代表答略.
老師小結(jié):四名同學(xué)由不良的行為習(xí)慣最后發(fā)展到違法犯罪,其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是深刻的,也是讓人值得深思的.我們時(shí)常地習(xí)慣于總結(jié)別人,討論發(fā)生在他人身上的人和事.卻很少把這些行為同自己的行為相對(duì)照.
二,分析問題:。
問題2.你,或者說學(xué)生中的不良行為習(xí)慣有哪些(寫在紙上)(老師用多媒體打出字幕)。
小組代表答略.
老師小結(jié):同學(xué)們分別找出了存在自己身上或他人身上的不良習(xí)慣,這些壞習(xí)慣如果任其發(fā)展會(huì)給同學(xué)們一生的發(fā)展帶來極大的危害.
問題3.通過這些案例讓大家總結(jié)出什么道理寫出告誡他人的警示語(寫在紙上),讓我們把它張貼到班級(jí)或者校園里,以警示他人(五步教學(xué)法之二:運(yùn)用理論,分析問題.)(五步教學(xué)法之三:聯(lián)系實(shí)際,解決問題)(老師用多媒體打出警示語)。
小組代表答略.
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇二十二
教學(xué)要求
理解交往藝術(shù)的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用交往藝術(shù)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),引入新課。
二、講授新課。
1、板書:交往藝術(shù) 一、學(xué)會(huì)傾聽
看圖,想一想:自己在生活中遇到過類似漫畫中的情形嗎?交往中我們要注意什么?然后學(xué)生互相交流各自看法。
歸納:與他人談話時(shí)要做到:要認(rèn)真、仔細(xì);要有耐心;要用心;要會(huì)心;
2、板書:二、學(xué)會(huì)表達(dá)
看圖片,思考:下面這些表達(dá)方式你喜歡嗎?1、喜歡吹噓自己,表現(xiàn)自己。2、愛盤問別人,打聽別人的隱私。3、好議論他人。4、用責(zé)備的語氣談話。5、說話時(shí)咄咄逼人。6、說話時(shí)逼視或者斜視對(duì)方。
歸納談話的技巧:雙方感興趣;講究與人對(duì)話;注意分寸和角度;創(chuàng)設(shè)氛圍;有感情,態(tài)度友善。
閱讀p50材料,想一想:上面幾位同學(xué)在談話時(shí)有不妥之處嗎?為什么?學(xué)生互相交流想法。
然后對(duì)照上面的同學(xué),看看自己在態(tài)度、語氣、手勢(shì)、禮貌用語方面還有哪些需要改正之處。
3、板書:三、學(xué)會(huì)贊美他人
閱讀小故事,說一說:從這個(gè)小故事中,我們感悟到什么?學(xué)生互相交流。
共同歸納:贊美是藝術(shù),要有技巧。要自然、順勢(shì),真誠(chéng);
試學(xué)會(huì)用贊美的眼光看身邊的同學(xué):
班上的男生: 班上的女生: 成績(jī)比我好的:
成績(jī)不如我的: 班上的體育委員得了冠軍: 班長(zhǎng)獲得榮譽(yù):
做一做:多一份贊美的眼光看世界,生活真的很精彩。我們每一個(gè)人都應(yīng)該去試一試,請(qǐng)對(duì)自己的同學(xué)大聲說一句贊美的話吧:
三、小結(jié):交往是一門藝術(shù),交往要講究技巧。除了學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人,學(xué)會(huì) 微笑、學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)妥協(xié)、學(xué)會(huì)批評(píng)。只有這樣,我們才能營(yíng)造出和諧、溫馨的人際空間。
四、作業(yè)。認(rèn)識(shí)交往的藝術(shù)
第五課時(shí)
走進(jìn)生活
教學(xué)要求
引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W會(huì)交往,提高人際交往能力。培養(yǎng)學(xué)生健康的交往心態(tài),做到學(xué)以致用。
教學(xué)方法
探討式、案例分析法
教學(xué)過程
一、你是怎么想的?說出來與同學(xué)們分享
1、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材創(chuàng)設(shè)的兩難問題情境:a、小林為何處于如此境地?對(duì)小林有什么好的建議?b、他們?yōu)槭裁床粴g而散?認(rèn)真體會(huì)幾位同學(xué)的言行,分析他們的內(nèi)心活動(dòng),并評(píng)述他們的表現(xiàn)。運(yùn)用自己掌握的方法幫助上面的幾位同學(xué),改變他們討論的氣氛,使問題得到愉快解決,并分別對(duì)他們提出善意的忠告,幫助他們快樂地相處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位,結(jié)合教材提出的問題進(jìn)行思考、探究、討論交流。
2、 在小組討論交流的基礎(chǔ)上,每小組推薦一名代表,匯總本小組同學(xué)的意見,以競(jìng)賽或辯論的形式在班內(nèi)進(jìn)行交流。讓學(xué)生在交流、互動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨同探討處理問題的最佳方法。
3、 通過學(xué)生共同探討,教師要做好總結(jié)工作,給學(xué)生以方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)有所獲。
二、活動(dòng)在線
1、 組織、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極準(zhǔn)備自己喜歡的“小名片”,鼓勵(lì)學(xué)生將“小名片”送給最想與之交往的同學(xué),讓學(xué)生交流自己參與此次活動(dòng)的心理感受,教師做好引導(dǎo)。
2、 以小組為單位調(diào)查班級(jí)同學(xué)相存在的問題,將各組調(diào)查問題匯總,找出影響同學(xué)和諧相處的主要問題;然后讓同學(xué)充分討論、分析,找出解決問題的辦法或建議;班委會(huì)負(fù)責(zé)將同學(xué)的意見和建議進(jìn)行整理、篩選,草擬守約的意見,然后進(jìn)行修改、完善;最后將通過“班級(jí)和諧守約”設(shè)計(jì)成板報(bào)等形式,張貼于教室,作為同學(xué)人人遵守的公約,讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)建設(shè)中來,為營(yíng)造和諧、融洽的人際空間盡心盡力。
三、我的成長(zhǎng)
根據(jù)下面問題,對(duì)自己進(jìn)行總結(jié):
1、交往伴隨我們一生,想想隨著年齡的增長(zhǎng),自己的交往狀況會(huì)有什么變化?
2、總結(jié)一下自己在交往中有哪些收獲。
4、還有什么困惑或問題:
5、我還希望:
6、傾聽他有的心聲:
(可通過座談會(huì)、主題班會(huì)、小組討論等多種形式,讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。)
四、作業(yè):在生活中運(yùn)用知識(shí)。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇一
各位評(píng)委老師們大家好:
今天我說課的題目是《為正義高歌》,下面我從:教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)六方面說一說我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的:主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平,第二部分主要談?wù)x,二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系:即公平是正義的基礎(chǔ),正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí),兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任,從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一,因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析,我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。
2、能力目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識(shí)目標(biāo):知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序,分清什么是正義行為,什么是非正義行為;學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):辨別正義行為和非正義行為;培養(yǎng)正義感。(學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序,能有強(qiáng)烈的正義感,為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。)本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):怎樣做一個(gè)有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說,在行動(dòng)中體現(xiàn)正義,既需要意志,也需要勇氣。)。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行正義;聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生解決生活中的疑惑;提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。
課件。
出示——水滸英雄人物像,播放歌曲《好漢歌》。
說一說看后和聽后的感受?引出“正義”.。板書課題:為正義高歌。
(設(shè)計(jì)意圖:水滸人物,學(xué)生心中的英雄,一身正氣。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(多媒體課件投出,找生快速閱讀)。
課件出示——電影:任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片。
思考:任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”?
過度:請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問題的思考開始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。
(設(shè)計(jì)意圖:一身正義的任長(zhǎng)霞的案例,足以概括本課的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。)。
(1):自主學(xué)習(xí):(看課本73---78頁,完成學(xué)案上的五個(gè)填空題,時(shí)間7—8分)。
學(xué)生對(duì)答案,教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:符合新課程精神:學(xué)生會(huì)的不講,通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。)。
(2):合作探究:(四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問題:時(shí)間:12---15分鐘)。
教師巡回指導(dǎo),對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問題,教師及時(shí)解疑釋疑,點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的、有疑問的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉,老師可啟示學(xué)生分類;探究3分析完后,通過75頁的案例,可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果,激發(fā)學(xué)生樹立正義感;體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”:重點(diǎn)全面分析:“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn),而是愚昧魯莽的行為;“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為,嚴(yán)重了是違法行為,缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn);正義不能憑個(gè)人情感,而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)問題中學(xué)生常憑個(gè)人情感,易產(chǎn)生誤區(qū);“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益,傷害別人的身體,是最嚴(yán)重的非正義行為;“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為,方法大錯(cuò)特錯(cuò),可采用告訴老師,或講清道理。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑。
說課稿。
希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇二
各位評(píng)委、各位老師,大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權(quán)”,我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說。
一、說教材。
“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利,如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí),懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯,也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。
二、說學(xué)情。
八年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)發(fā)展,開始有了權(quán)利義務(wù)觀念。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升,對(duì)一些問題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中,容易受到錯(cuò)誤觀念影響,存在認(rèn)知偏差。需要教師通過課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
期望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面,能夠樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),堅(jiān)持以人為本,崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。
在能力方面,學(xué)生能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。
在知識(shí)方面,學(xué)生掌握隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義,能夠說出隱私權(quán)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)隱私的重要性和必要性。
依據(jù):學(xué)生在隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)方面,存在認(rèn)知偏差。而且在學(xué)生生活中,經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實(shí)。
五、說教法。
教學(xué)方法方面,主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果,最后教師進(jìn)行歸納說明,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生討論、發(fā)言后,老師歸納導(dǎo)入:人人有隱私,人人享有隱私權(quán)。
2、新授。
在新課講授中,我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。
我分三個(gè)層次對(duì)隱私進(jìn)行分析。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)p46頁的材料進(jìn)行閱讀,對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法,說明小紅是否應(yīng)該這樣做,初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。
其次要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋,對(duì)此,我還舉了兩個(gè)例子:第一,甲在偷東西,被乙發(fā)現(xiàn),乙報(bào)警,甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二,甲父母離婚,乙知道后大肆宣揚(yáng),乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示:構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件,并說明“私”是隱私中的前提條件,決定了隱私的范圍。
最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論,正方:隱私就是丑事;反方:隱私不是丑事。通過學(xué)生的討論、辨析,得出隱私的正確含義與內(nèi)容,使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。
對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn),我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過的事例,談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣,保護(hù)這些行為有何好處,引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。
3、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了每個(gè)人都有隱私,每個(gè)人都有隱私權(quán),我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,能夠促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣,增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)。
以下是本課的板書:
隱私和隱私權(quán)。
一、人人有隱私。
1.隱私的含義。
“隱”,不為人所知或不愿為人所知的。
“私”,與公無關(guān),私人之事。
2.隱私的內(nèi)容。
3.保護(hù)隱私的必要性。
二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利。
1.隱私權(quán)。
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。
2.保護(hù)隱私權(quán)的意義。
3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容。
(1)私人生活安寧權(quán)。
(2)私人信息的保密權(quán)。
(3)私人通信的秘密權(quán)。
(4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)。
4.不得濫用隱私權(quán)。
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,以學(xué)法為中心,放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂。
我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇三
《行為與后果的關(guān)系》是蘇人版教材第三單元第一個(gè)課題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一第二單元,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)關(guān)系中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一定的行為,體驗(yàn)到任何行為都一定會(huì)帶來相應(yīng)的后果。
2.情感與價(jià)值觀目標(biāo):感悟行為與后果的必然關(guān)系。懂得每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果,理解行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。體驗(yàn)選擇行為時(shí)要考慮后果。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):行為與后果的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):在法律上,人的行為有作為和不作為。
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?BR> 我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的品德的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?;诒菊n題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1.直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
案例導(dǎo)入:播放視頻。
思考:是什么原因造成了這些車禍?
過渡:從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)行為與后果是有密切關(guān)系的。
[探究平臺(tái)]。
(一)關(guān)于行為。
閱讀書p76海因茨的的故事,并根據(jù)要求進(jìn)行分析。
1.如果你是海因茨,你是偷藥還是不偷藥,為什么?
這個(gè)故事最美好的結(jié)局是什么?并談?wù)劺碛伞?BR> 為了救妻子,海因茨還有其它更好的行為選擇嗎?(分組討論后回答)。
過渡:海因茨的目的只有一個(gè),但是他可能采取的行為是多樣的。
認(rèn)真思考行為的分類:對(duì)照提示閱讀課本p78第一段:
1.從有無意識(shí)的角度看:有意識(shí)、無意識(shí);
2.從動(dòng)機(jī)的角度看:善良、不道德;
3.從行為的性質(zhì)看:合法、非法。
4.從法律角度看:作為、不作為。
不作為,就是指法律要求做而沒有去做的行為,換句話說,就是行為人有義務(wù)實(shí)施且可能實(shí)施而沒有實(shí)施的行為,即當(dāng)為而不為,其實(shí)質(zhì)就在于:應(yīng)當(dāng)履行而不履行。
舉出三個(gè)生活中“不作為”的例子:
i.警察接警不出。
ii.父母不撫養(yǎng)、教育子女。
iii.醫(yī)生見死不救。
(二)關(guān)于后果。
在人們?nèi)粘I钪?,不僅行為是多樣而復(fù)雜,行為導(dǎo)致的后果也是多樣而復(fù)雜的。
[生活在線]一人闖紅燈到底后果會(huì)多大?早7點(diǎn)40,湖塘武宜路路口。路口東西向紅燈閃爍時(shí),一位行人打頭,七八名行人“殿后”,三兩成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示:不就闖了個(gè)紅燈嗎,車流間有空隙,利用空余資源,沒什么危險(xiǎn)??墒聦?shí)上,一個(gè)人闖紅燈就會(huì)帶動(dòng)一群人效仿,車輛慌忙避讓,本來就超飽和的路口,經(jīng)過這一耽擱,車輛排起長(zhǎng)龍,一條線上百余輛車停滯難行。
[探究]。
行為可能的后果。
闖紅燈。
隨地吐痰。
沉溺于電子游戲。
……。
[歸納]生活在社會(huì)中,每個(gè)人都會(huì)有行為。只要有行為就會(huì)產(chǎn)生一定的后果,不管是作為還是不作為,都會(huì)產(chǎn)生后果。只是有些行為會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果,有些行為帶來的后果會(huì)出乎人的意料;有些行為會(huì)產(chǎn)生有利于他人和社會(huì)的后果。而有些行為則有損于他人和社會(huì)的利益;有些行為的后果是顯而易見的,有些行為的后果可能不會(huì)直接表現(xiàn)出來;有些行為的后果會(huì)隨著行為的發(fā)生而發(fā)生,有些行為的后果則可能在一段時(shí)間后產(chǎn)生。
(三)行為與后果的關(guān)系。
播放視頻。
問:根據(jù)材料,談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應(yīng)該有哪些?(書p79)。
行為與后果具有一致性。有的行為會(huì)產(chǎn)生一個(gè)后果,而有些行為則會(huì)產(chǎn)生多個(gè)后。
果,甚至是連鎖的后果。有行為就會(huì)有后果,不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果。某。
種后果一定是由某些行為引起的。有的后果是一個(gè)行為造成的,而有的后果是由。
多個(gè)行為造成的。
[情感升華]。
過渡:個(gè)人的行為是這樣,對(duì)一個(gè)集體、國(guó)家也是如此,請(qǐng)列舉一個(gè)集體(班級(jí)、學(xué)校)、國(guó)家采取的積極的行為,并談?wù)勊o我們的生活帶來的后果。
(引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)家、集體積極行為帶來的積極影響,激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛祖國(guó)的情感)。
集體國(guó)家。
后果。
[小結(jié)]。
本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇四
《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第一個(gè)框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容,后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理,是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)必須遵循的原則,是每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件、學(xué)學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)與人相處中的方式。
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài),與同學(xué)、老師和他人交往。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):懂得寬容、與人為善是交往的品德,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn),樂于寬容待人,與人為善。
教學(xué)方法:活動(dòng)法、討論法。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:
利用網(wǎng)上下載相關(guān)動(dòng)畫或圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇五
知識(shí)目標(biāo):
1、懂得什么是禮儀,在人際交往中禮儀的作用。
2、了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。
3、知道與不同名字的人交往應(yīng)注意的事項(xiàng)。
能力目標(biāo):
1、辨別基本禮儀要求的能力。
2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。
3、在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1、樂于以禮待人,形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。
2、體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí),從而展示自己的風(fēng)采。
本課是初二上冊(cè)第四單元的第一課,通過本冊(cè)前三單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往,如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往。在學(xué)生的社會(huì)化過程中,學(xué)會(huì)與人交往、為人處世是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容,其中形成良好的品德是根本。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項(xiàng)重要標(biāo)志,是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。無論在家庭、學(xué)校還是在社會(huì),一個(gè)人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實(shí)上,一個(gè)人是否講究文明禮貌,不只是個(gè)人的事,而直接影響周圍的人乃至社會(huì)風(fēng)氣、民族尊嚴(yán)。因此,注重自身的言談舉止,展示自己的優(yōu)雅禮儀,了解現(xiàn)代社會(huì)的交往方式,是融入現(xiàn)代社會(huì),做一個(gè)文明人的基本要求。做有道德的人,必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。
初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)禮儀有一定的認(rèn)識(shí),但這個(gè)認(rèn)識(shí)還很不全面,而禮儀又無處不在,處處體現(xiàn)出一個(gè)人的素養(yǎng)和風(fēng)采,因此這課的學(xué)習(xí)對(duì)于和社會(huì)接觸越來越多的初二學(xué)生來說,是非常必要的。同時(shí)他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力,而且具備了有目的的去internet網(wǎng)上查資料的能力,可以完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
導(dǎo)入:和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì),謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。(通過同學(xué)拍攝的圖片和錄像來展示)。
(設(shè)計(jì)意圖:這些圖片和錄像來自于學(xué)生的日常校園生活,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能引起學(xué)生的共鳴,反思自己的行為,順利引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
設(shè)疑:
a、閱讀書p83關(guān)于小茅的案例,思考書中兩個(gè)問題:
1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請(qǐng)指出其不合禮儀的地方。
2、對(duì)我們來說,有哪些基本的禮儀要求?
b、試想一下,我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)有禮貌,講禮儀的人?
歸納:
1、如果不講禮貌,會(huì)顯得自己是一個(gè)沒有素養(yǎng),不道德的人,影響自己在別人心目中的形象。
2、不講禮貌還會(huì)使自己的人際關(guān)系變得很差。
3、一個(gè)人不講禮儀,不僅影響自己的形象,還影響到周圍的人,他所在的集體,甚至他所在的民族和國(guó)家的形象。
(設(shè)計(jì)意圖:通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)禮儀的重要性。)。
講解:禮儀源于最初的人類交往,并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化?,F(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會(huì)的要求相一致,又與一個(gè)民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式,而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng),使自己的言行舉止符合禮儀的要求。
(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面,每個(gè)方面都有具體的要求。例如,握手、待客、接聽電話等,都有相應(yīng)的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的條件。
1、稱呼禮儀。
2、見面禮儀:
3、書信布局上的禮儀:
4、贈(zèng)花禮儀:
5、餐桌上的禮儀:
6、……。
(二)、禮儀習(xí)俗。
a、中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng),其中蘊(yùn)涵著民族的根,我們應(yīng)加倍珍視。下面我們就來進(jìn)一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。
1、春節(jié):
2、元宵節(jié)。
3、端午節(jié):
4、中秋節(jié):
5、……。
b、中國(guó)是一個(gè)少數(shù)民族眾多的國(guó)家,共有56個(gè)民族,各個(gè)民族又有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗,你知道嗎?請(qǐng)你通過瀏覽相應(yīng)網(wǎng)頁,了解它們各自的相關(guān)習(xí)俗。
1、潑水節(jié):
2、火把節(jié):
3、四月八節(jié):
4、……。
歸納強(qiáng)調(diào):在與少數(shù)民族交往時(shí),要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗,要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌,因?yàn)檫@會(huì)傷害民族感情,妨礙交往,影響團(tuán)結(jié)。
c、我們的視野越來越開闊,接觸到的人也越來越多,當(dāng)然也包括很多外國(guó)人,為了更好的和世界接軌,我們也需要了解一些外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,請(qǐng)同學(xué)們通過下列節(jié)日的一些風(fēng)俗:
1、圣誕節(jié):
2、感恩節(jié):
3、萬圣節(jié):
4、……。
(設(shè)計(jì)意圖:禮儀存在于社會(huì)生活的方方面面,種類繁多,信息量大,課上也沒有充裕的時(shí)間逐條分析講解,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應(yīng)的禮儀,既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容,有的放矢。)。
討論版:還有一個(gè)多星期,就要過圣誕節(jié)了,在過一個(gè)多月,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了,但是,現(xiàn)在街面上,圣誕禮品是琳瑯滿目,越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節(jié)”。對(duì)于此種現(xiàn)象,請(qǐng)思考以下三個(gè)問題:
1、你喜歡過“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?
2、你了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?你對(duì)它的評(píng)價(jià)是什么?你了解感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?對(duì)于這個(gè)外國(guó)的節(jié)日,你又做何評(píng)價(jià)?仔細(xì)瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關(guān)介紹,思考這個(gè)問題。
(上網(wǎng)查找相應(yīng)資料,分組討論,提交答案)。
歸納:每個(gè)節(jié)日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義,對(duì)此,我們應(yīng)該尊重每個(gè)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。節(jié)日也是一種文化,首先,我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,其次,對(duì)于外國(guó)的文化,我們不能一概回避,也不能盲目接受,而是要批判地繼承,取其精華,去其糟粕。
(設(shè)計(jì)意圖:如何對(duì)待中外文化是一個(gè)寬泛而抽象的問題,從日益臨近的圣誕節(jié)入手,通過學(xué)生對(duì)待中外節(jié)日的態(tài)度,來引出討論版的問題比較自然,比較貼近學(xué)生,讓學(xué)生都有話可說。)。
設(shè)疑:作為一名中學(xué)生,我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請(qǐng)你瀏覽網(wǎng)頁上的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并與此相對(duì)照,看看自己身上有沒有需要改進(jìn)的地方。
情境:
上課:鈴……上課了,小梅迅速回到座位,端端正正的做好,等待老師的到來,小明卻依舊談笑風(fēng)生,還跟同座位說道:“看那個(gè)呆子,老師又沒來,裝給誰看啊!”
請(qǐng)根據(jù)以上情境,分小組討論,情境中的主人公做得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),他們做錯(cuò)在哪兒?(學(xué)生分組討論,提交答案)。
(設(shè)計(jì)意圖:這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周圍的,學(xué)生對(duì)它們非常熟悉,通過對(duì)這些情境的辨別、分析,可以讓學(xué)生對(duì)照自身,反思自己的行為,注意自己的言行舉止,展現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)。
小結(jié):遵守健康、文明的社交禮儀,是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求,也是我們與他人順利交往的前提。當(dāng)然,我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀,而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗,繼承其精華,剔除其糟粕,把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會(huì)的要求結(jié)合起來,做到與時(shí)俱進(jìn)。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇六
《思想品德》八年級(jí)教科書著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí),并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),做社會(huì)所需要的合格的公民。
《理解我們的老師》是蘇教版思想品德課八年級(jí)第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感恩意識(shí)。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個(gè)職業(yè)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析師生交住中存在的問題,并使其能采取積極的行動(dòng)去解決問題,主動(dòng)建立良好的師生人際關(guān)系,促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情,理解老師,體諒老師;激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情,共筑師生情感的橋梁,構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。
能力目標(biāo):
能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為,理解師生交往中的矛盾和沖突,能夠與老師進(jìn)行有效地溝通;能正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng),增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。
知識(shí)目標(biāo):
掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法;知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):如何理解老師。
(之所以確認(rèn)此為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)椋阂环矫?,?dāng)前,傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代,學(xué)生的自主意識(shí)也不斷增強(qiáng)。另一方面,就學(xué)生心理來講,都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì),但是在日常學(xué)校生活中,由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響,加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通,不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情,建立良好的師生關(guān)系,和老師成為朋友等方面的因素,導(dǎo)致學(xué)生的這一心理需要得不到滿足,從而在師生交往上產(chǎn)生障礙,進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此掌握必要的交流溝通技巧,懂得如何理解老師對(duì)于減少師生交流障礙,增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。)。
教學(xué)難點(diǎn):為什么要理解我們的老師。
(之所以確認(rèn)此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對(duì)老師充滿神秘感悟,愿接近又怕接近,少部分學(xué)生對(duì)老師工作認(rèn)識(shí)膚淺,不能理解老師的工作,不時(shí)有師生情感對(duì)立和行為對(duì)立的情況發(fā)生,所以教學(xué)上有一定的難度。)。
(一)說教法。
考慮到我校我年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,本著新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念,我主要采取了以下的教學(xué)方法。
1、直觀演示法。
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,渲染情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、案例探究法。
理論聯(lián)系實(shí)際,通過選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。
3、集體討論法。
將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個(gè)小組,每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織本組討論,并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià),面向全體同學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都能參與,使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。促使學(xué)生在討論中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
(二)說學(xué)法。
讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力,以及交流與合作的能力,并使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),加深對(duì)老師的理解,使理解老師成為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感,總的來說,這樣安排教法和學(xué)法,充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念。
整個(gè)教學(xué)過程共分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)活動(dòng):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
播放《每當(dāng)走過老師的窗前》歌曲,在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。
從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師?有沒有你們喜歡的老師?
(展現(xiàn)學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片,情境導(dǎo)入,使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知期望,從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。)。
(二)共同探究,突破重難點(diǎn)。
1、突破難點(diǎn):師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容,要建立融洽的師生關(guān)系,就必須要全面深入了解老師,為了突破這個(gè)重點(diǎn),我構(gòu)建了幾個(gè)活動(dòng):
活動(dòng)一:實(shí)話實(shí)說:
(1)你喜歡什么樣的老師?
(2)說說與老師在交往中的煩惱事。
思考:當(dāng)老師不符合你心目中好老師標(biāo)準(zhǔn)時(shí),你心理是什么感覺?
那么老師為什么要跟學(xué)生過不去,不做我們心目中的好老師呢。
(通過活動(dòng)讓學(xué)生親自參與,在體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,有助于提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:
a金無足赤,人無完人,老師也會(huì)有偏差和失誤,老師也是普通的人,老師也有甜酸苦辣、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。
b、當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞,或者是自己生悶氣,甚至走極端都不能解決問題。
c理解老師,才能建交起良好的師生關(guān)系,有利于我們快樂的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。
d、處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正的成熟和睿智的標(biāo)志,也是一個(gè)學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。)。
2、突破重點(diǎn):如何理解我們的老師。
活動(dòng)二:情境探究。
情境再現(xiàn)一:課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。
(1)是什么讓我失去寫周記的熱情?
情境再現(xiàn)二:物理老師的表揚(yáng)。
(1)老師的表揚(yáng)對(duì)小朋起到了積極作用嗎?有什么不利影響?
(2)從小朋身上我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)(我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師的表揚(yáng)?)。
(3)聯(lián)系上述三個(gè)情境中的“我、小林,小朋”,再結(jié)合書上內(nèi)容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?BR> 活動(dòng)三:各抒己見。
作為學(xué)生我們應(yīng)該理解老師些什么?
理解老師的某些態(tài)度與做法;
理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過錯(cuò);
理解老師對(duì)學(xué)生的教育與期望;
理解老師的苦衷與辛苦;
理解老師的煩惱與困惑;
理解老師的嚴(yán)與愛……。
(三)課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
(四)同唱歌曲,情感升華。
齊唱歌曲《長(zhǎng)大后,我就成了你》。
(齊唱歌曲是真實(shí)情感的流溢,體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念。隨著音樂的意境,使學(xué)生知師,愛師的情感得到內(nèi)化和升華,并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。)。
總之,本課的設(shè)計(jì)以堅(jiān)持“以學(xué)生為本,尊重學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導(dǎo),堅(jiān)持生活德育原則,做到三個(gè)重視:一是重情境,以情境貫穿教學(xué);二是重探索,讓學(xué)生自己去思考、去探索;三是重交流,讓學(xué)生通過合作交流獲得成功。教學(xué)過程用兩條線索貫穿,一條是以情境貫穿教學(xué);一條是通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。感知先行,通過情感渲染,從感性到理性,把握教學(xué)重點(diǎn);凸現(xiàn)探究,從思考到合作,突破教學(xué)難點(diǎn)。活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,作為教師,應(yīng)扮演好參與者、引導(dǎo)者的角色,發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇七
政治是一門剛開設(shè)的新課程,與生活的聯(lián)系較多,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高,教師應(yīng)正確引導(dǎo),以期在中考中取得好的成績(jī)。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年八個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)。這些學(xué)生都來自農(nóng)村,基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作,因材施教,使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
初一學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)政治思想課有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)思想政治內(nèi)容也不在陌生,但是初一學(xué)生在理解上有一定的難度,接受起來有困難,雖然內(nèi)容也接近中學(xué)生的生活,就發(fā)生在我們的身邊,但無法與我們的生活相聯(lián)系不能很好的運(yùn)用到生活中.但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高..
二、教材分析:
初一思想政治(下)主要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康品德,內(nèi)容就在我們的生活中,讓學(xué)生感到心理健康的重要性,如何去認(rèn)識(shí)的性格,做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的中學(xué)生,怎樣對(duì)待友情,增強(qiáng)自己的交際能力等,教材里面的內(nèi)容就是我們生活.這是初一思想政治課教學(xué)的優(yōu)勢(shì).
1、用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā),適當(dāng)拓寬知識(shí)面,以開闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力,體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
2、教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的問題的能力,還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論,以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,每章教材的篇幅力求短些,使重點(diǎn)較突出。
3、從我國(guó)的實(shí)際出發(fā),注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材,從深度,廣度以及習(xí)題難度上合理安排。
4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識(shí),教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,便于教和學(xué)外,在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。
三、教學(xué)目的和要求:
通過師生共同努力合作學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的差異,培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有目的的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來處理生活問題,形成愉快教學(xué)和愉快學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到我們的思想政治對(duì)我們的生活有意義.
1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際,學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生學(xué)以致用。ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,注意啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理,學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)一些基本技能,了解知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國(guó)主義教育。
四、初一政治教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)進(jìn)度安排表:
第一周:評(píng)講上期期末試卷和上新課前言。
第二周:第一課第一框(自尊是人人都需要的)第二框(尊重他人是我的需要)。
第三周:第一課第三框(彼此尊重才能贏得尊重)第一課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。
第四周:第二課第一框(我能行)第二框(自信是成功的基石)。
第五周:第二課、第三框(唱響自信的歌)。
第六周:第二課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。第三課第一框(自己的事自己)干。
第七周:第三課第二框(告別依賴走向自立)第三課第二框(告別依賴走向自立)。
第八周:第四課第一框(人生自強(qiáng)少年死)第四課第二框(少年能自強(qiáng)。
第九周:第四課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。第五課第一節(jié)(人生難免有挫折)。
第十周:第五課第二節(jié)(挫折面前也從容)第六課第一節(jié)(讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng))。
第十一周:期中復(fù)習(xí)、考試。
第十二周:第六課第二節(jié)(鋼鐵是怎樣煉成的)。
第十三周:第七課第一節(jié)(走進(jìn)法律)第七課第二節(jié)(法不可違)。
第十四周:第七課第三節(jié)(防患于未然)第七課復(fù)習(xí)、考試。
第十五周:第八課第一節(jié)(特殊的保護(hù)特殊的愛)第二節(jié)(善用法律保護(hù)自己)。
第十六周:第八課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。
第十七周:總復(fù)習(xí)。
第十八周:總復(fù)習(xí)。
第十九周:總復(fù)習(xí)。
第二十周:期末考試。
五、具體措施:
(1)重視基本概念的教學(xué)。
在教學(xué)中,既要注意概念的科學(xué)性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進(jìn),由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,通過對(duì)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念,并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
(2)加強(qiáng)政治用語的教學(xué)。
這樣,既有利于學(xué)生記憶,又有利于加深他們對(duì)政治用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)政治用語進(jìn)行分散教學(xué),通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)政治的重要工具。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
政治是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中,要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)踐的偏向。
(4)積極開展課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)該靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展史,以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等;活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座,知識(shí)競(jìng)賽,或組織學(xué)生制作教具,進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
1、每節(jié)課課前5分鐘“時(shí)事播報(bào)”,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注政治、國(guó)事的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的事實(shí)述評(píng)的素養(yǎng)。
2、在對(duì)案例、故事的分析中注重問題設(shè)計(jì)的有效和層次性。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、理解問題的能力。
3、利用學(xué)生評(píng)價(jià)方案,課堂教學(xué)中,注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
4、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想,回答問題力求規(guī)范,聲音洪亮。
5、在教學(xué)階段的考核中,培養(yǎng)學(xué)生的析題、答題能力,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用專業(yè)術(shù)語答題。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的題目是《文明交往禮為先》。
下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)思路。
《文明交往禮為先》主要是講述交往的基本禮儀。主要幫助學(xué)生在理解禮貌是文明交往的前提,交往中要講文明、有禮貌;讓學(xué)生知道交往的基本禮儀,能夠在交往中平等待人,尊重他人,學(xué)會(huì)寬容,與人為善。
初二學(xué)生剛剛步入青春期,是容易滋生孤獨(dú)感和閉鎖心理的特殊時(shí)期。社交問題在困擾學(xué)生所有問題中排第一位。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,無論對(duì)國(guó)家,家庭還是學(xué)生自身來說都具有十分重要的意義。
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
正確對(duì)待交往,學(xué)會(huì)尊重,寬容,平等待人,營(yíng)造良好的人際空間,在交往中做個(gè)受歡迎的人。
2.能力目標(biāo):
初步掌握人際交往的基本禮儀,提高人際交往的能力。
3.知識(shí)目標(biāo):
知道禮貌是文明交往的前提,理解交往禮儀的原則,掌握基本的交往禮儀。
禮貌是文明交往的前提。
創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生思考,選取學(xué)生關(guān)注的話題,從而引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生參與社會(huì),學(xué)會(huì)做人,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。
1.進(jìn)行案例分析和案例討論。
2.聯(lián)系自己的生社會(huì)活、學(xué)校生活、家庭生活中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行思考,通過討論、探究等各種活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
3.使用多媒體,提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
為了完成教育教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的探究合作這一思路展開,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下:
第一時(shí)段:新聞會(huì)客廳:播報(bào)最新時(shí)政新聞(大約需要5分鐘)。
引導(dǎo)初二學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)家發(fā)生重大事件,為進(jìn)一步對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行理論性分析奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理由:利用五分鐘時(shí)間,進(jìn)行新聞播報(bào)和新聞分析,讓學(xué)生提前進(jìn)行信息的搜集,上課進(jìn)行處理和分析,及時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的案例分析能力。
第二時(shí)段:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(大約需要5分鐘)。
播放錄像:安徽阜陽優(yōu)秀公交售票員答朝榮對(duì)工作的那種投入狀態(tài)和對(duì)乘客的那一種真誠(chéng)的服務(wù)。
讓學(xué)生思考一個(gè)問題:通過以上錄像給我們什么啟示?
小組討論,教師總結(jié),導(dǎo)入新課:文明交往禮為先。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理由是:通過創(chuàng)設(shè)情境和真實(shí)的情節(jié),引起學(xué)生思考,導(dǎo)入新課,為本課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
第三時(shí)段:自主探究,合作學(xué)習(xí)階段。
第一環(huán)節(jié):(大約需要8分鐘)。
[青島品牌]——正面材料。
師問:看完之后有什么感受,他們是通過什么贏得別人的好感?(生得出與人友好交往的必備素養(yǎng):語言文明,態(tài)度親合,舉止端莊)。
[動(dòng)畫]——反面材料。
正反材料形成對(duì)比,生討論得出:禮貌是文明交往的前提(課件展示)。
師導(dǎo):在日常生活中,同學(xué)們會(huì)怎樣做?
設(shè)計(jì)理由:關(guān)注社會(huì),連接生活,把探索新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生在交流中成為學(xué)習(xí)的主人,從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),有力的突破教學(xué)重點(diǎn)問題。在談?wù)撝惺垢鞣N觀點(diǎn)相互碰撞,從而加深理解。
第二環(huán)節(jié):生活場(chǎng)景(大約需要8分鐘)。
課件展示:一些具體的生活場(chǎng)景;當(dāng)你遇到下列情況時(shí),你會(huì)怎么做?
場(chǎng)境一:周末的晚上,爸爸媽媽的朋友到家里來作客,你會(huì)……。
場(chǎng)境二:在學(xué)校里,假如因上學(xué)遲到,老師批評(píng)你時(shí),你會(huì)……。
場(chǎng)境三:如果你到一個(gè)陌生的地方,想要問路,你會(huì)……。
場(chǎng)境四:如果遇到疑難問題,須向同學(xué)請(qǐng)教,你會(huì)……。
設(shè)計(jì)理由:鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),在生活中探究,既學(xué)會(huì)做事,又學(xué)會(huì)做人。
第三環(huán)節(jié):[歌曲欣賞](大約需要6分鐘)。
俗話說“在家靠父母,出外靠朋友”,讓我們看一下雪村在外獨(dú)立闖蕩的經(jīng)歷。
設(shè)計(jì)理由:這一環(huán)節(jié)主要時(shí)為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生能夠結(jié)合生活,對(duì)這一問題有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
第四環(huán)節(jié):[名人名言](大約需要6分鐘)。
目的:引出三個(gè)原則-平等待人、尊重他人、寬容。(課件展示)。
學(xué)生討論體現(xiàn)了哪一個(gè)原則~,怎樣理解這三個(gè)原則?(導(dǎo))。
設(shè)計(jì)理由:通過名人名言創(chuàng)設(shè)師生共同交流,共同探討的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
第三時(shí)段:收獲平臺(tái),自主感悟(大約需要4分鐘)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了什么;在今后的社會(huì)發(fā)展中,我會(huì)做到什么。組織引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)本節(jié)課的收獲與感受。
設(shè)計(jì)理由:這一環(huán)節(jié)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步整合,深化所學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教師在總結(jié)時(shí)加重肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,以便在日后的教學(xué)重更好的激勵(lì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
最后布置作業(yè):(大約需要1分鐘)。
1.搜集有關(guān)的文明禮貌的名言、小故事等。
2.做一張關(guān)于文明交往禮為先的手抄報(bào):
設(shè)計(jì)理由:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,又不增加負(fù)擔(dān)。
一、文明交往禮為先。
1、禮貌是文明交往的前提。
2、交往禮儀三原則-平等,尊重,寬容。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇九
(一)、說教材的地位和作用:第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸,是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升,主要是探索交往的品德與藝術(shù),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人,本單元是本冊(cè)教材的核心部分,而本框是其中的一個(gè)重要部分,主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”,它是這一部分中的第一框,通過本框?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)合作的社會(huì),理解競(jìng)爭(zhēng)合作的內(nèi)涵,培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。因此處于十分關(guān)鍵的地位。
(二)、學(xué)情分析:21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),但現(xiàn)在學(xué)生主要是獨(dú)生子女,學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的概念模糊、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不良,彼此協(xié)作能力欠缺,與人交往合作意向欠缺,或唯我獨(dú)尊,因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀是本課的落腳點(diǎn)。
(三)、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀;具有合作意識(shí),愿意合作、善于合作、享受合作。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì);競(jìng)爭(zhēng)的利弊;理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義;知道如何在合作中競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)要遵循規(guī)則。
能力目標(biāo):初步形成競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):合作共享。
教學(xué)難點(diǎn):正確養(yǎng)成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。
(一)、說教法:情景教學(xué)法,本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng),比較抽象,學(xué)生不易理解,所以為了吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲,實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化,特別設(shè)計(jì)了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景,這樣直接感知,能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則;探究法,為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法,通過幾個(gè)連環(huán)的故事情節(jié),一步步自己去參與去體驗(yàn)去探究從而引導(dǎo)學(xué)生樹立新的競(jìng)爭(zhēng)觀。討論法,在以情景教學(xué)、探究法為主的前前提下穿插著討論法,以問題為中心,以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學(xué)生發(fā)揮主體性,并能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為。
(二)、說學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我認(rèn)為,教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中,我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個(gè)情節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性,運(yùn)用辯論、故事續(xù)寫等形式把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。
(三)、課時(shí)安排1課時(shí)。
導(dǎo)入新課,如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事。
(生動(dòng)形象,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,具有直觀性、趣味性)。
第一集:龜兔賽跑故事。
大家都聽了龜兔賽跑故事哪個(gè)學(xué)生講講龜兔賽跑故事。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的興趣,為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納)。
教師引導(dǎo):兔賽跑故事講的是動(dòng)物世界的一種競(jìng)爭(zhēng)方式,社會(huì)學(xué)校生活中還存在哪些競(jìng)爭(zhēng)?競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢?下面進(jìn)行一個(gè)辯論。
學(xué)生活動(dòng)一:辯論正方:競(jìng)爭(zhēng)有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
反文:競(jìng)爭(zhēng)不利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生辯論探究,增強(qiáng)明辨是非的能力,激發(fā)學(xué)生參與熱情,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊的雙重性。)。
教師引導(dǎo):競(jìng)爭(zhēng)失敗后兔子會(huì)怎么想?又會(huì)采取什么樣的措施呢?結(jié)果呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過此活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,結(jié)果可能會(huì)有很多可能,如比賽前的深夜里,烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個(gè)小時(shí),又如“兔子因?yàn)楦忻?,吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品,被取消冠軍資格,所以烏龜成了第一。教師要善于引導(dǎo),課前要有所準(zhǔn)備,并要?dú)w納總結(jié),注意學(xué)生的思想傾向,為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好進(jìn)一步的鋪墊。)。
教師補(bǔ)充:可能一、兔子因失敗而倍感失望,并分析了失敗的原因是因它太有信心,大意,以及散漫是輕敵導(dǎo)致的結(jié)果,于是兔子在選擇比賽路線上動(dòng)了心思:選擇一些崎嶇的山路,結(jié)果自然如兔子所愿。
可能二、接下來,烏龜也不服氣,要求再次比賽,并在比賽路線上也做了精心安排:到達(dá)終點(diǎn)之前,必須要經(jīng)過一條小河。兔子很快到了河邊,卻一籌莫展,最后,只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去,并贏得比賽的勝利。
(這一環(huán)節(jié)教學(xué)主要目的是使學(xué)生能區(qū)別良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
(此活動(dòng)通過上述故事的續(xù)定為基礎(chǔ),教師要進(jìn)一步點(diǎn)撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則方式來參與競(jìng)爭(zhēng),是不合競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的,從而得出競(jìng)爭(zhēng)要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準(zhǔn)則及競(jìng)爭(zhēng)的目的)。
教師講解:龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設(shè)計(jì)的比賽線路上取得勝利之后,兔子和烏龜并沒有沾沾自喜,而是反思其競(jìng)爭(zhēng)策略的不當(dāng),并以實(shí)際行動(dòng)加以改進(jìn):在以后的賽跑中,在山路上,兔子背著烏龜跑,遇到河流時(shí),則烏龜馱著兔子游過河。
(設(shè)計(jì)意圖:通過故事的升華讓師生互動(dòng),體現(xiàn)民主、平等的新型師生關(guān)系,多讓學(xué)生在實(shí)際例子中去感受、體悟,從而理解合作的意義,樹立新的競(jìng)爭(zhēng)觀,從而增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性,引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。)。
小結(jié):本課通過連貫性的龜兔賽跑故事,讓我們明白了新的競(jìng)爭(zhēng)觀:競(jìng)爭(zhēng)不是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,更不是消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,那種為一時(shí)或一次勝利而為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手設(shè)置障礙,阻礙競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前進(jìn)而使自己獲得勝利的做法,并不能保持自己的優(yōu)勢(shì)地位,反而會(huì)導(dǎo)致相互報(bào)復(fù)式的惡性競(jìng)爭(zhēng),從長(zhǎng)期來看,參與競(jìng)爭(zhēng)的都是失敗者。實(shí)際上,競(jìng)爭(zhēng)還意味著與自己和時(shí)間比賽,只有不斷提高自己的速度,不斷超越自我,才能達(dá)到更高的境界。同時(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中,使自己的利益相關(guān)人都獲得成功,才能真正贏得競(jìng)爭(zhēng):不僅獲得期望的利益,還贏得利益相關(guān)人的尊重,從而為長(zhǎng)期持續(xù)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè):收集體現(xiàn)新的競(jìng)爭(zhēng)觀的成功事例,用所學(xué)知識(shí)談?wù)劷o我們什么啟示?
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十
八年級(jí)思想品德平等競(jìng)爭(zhēng)說課稿各位老師,大家好,今天我說課的內(nèi)容是《平等競(jìng)爭(zhēng)》,所以我把說課的主題確定為“超越自我,共同進(jìn)步”——讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中健康成長(zhǎng)”。下面,我將從如下六個(gè)方面來闡述我對(duì)本堂課初步的設(shè)計(jì)與構(gòu)想:
1、教材所處的地位和作用。
《平等競(jìng)爭(zhēng)》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課第一框的內(nèi)容。本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“平等競(jìng)爭(zhēng)”和“合作共享”兩目組成,而我講解的內(nèi)容是第一目即“平等競(jìng)爭(zhēng)”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn),目的是讓學(xué)生了解“競(jìng)爭(zhēng)”重要性和參與“競(jìng)爭(zhēng)”的目的,正確認(rèn)識(shí)“競(jìng)爭(zhēng)”,進(jìn)而為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容作好鋪墊,同時(shí)也為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ),所以它的作用是不可替代的。
2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“我與他人關(guān)系”和當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì),讓學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng),樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)“誠(chéng)信做人”的品質(zhì)的目標(biāo),以及本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,制定如下目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),理解公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵,理解競(jìng)爭(zhēng)的積極意義,知道競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面效應(yīng),了解忌妒心理的危害。
(2)能力目標(biāo):初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挫折,辨證認(rèn)識(shí)和排遣忌妒心理,具體運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生敢于拼搏、善于競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài);培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理;在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)的過程中,教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn):理解競(jìng)爭(zhēng)作用與目的。
(2)教學(xué)難點(diǎn):消除忌妒心理,幫助學(xué)生樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
八年級(jí)學(xué)生多是獨(dú)生子女,他們虛榮心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝;常以自我為中心,唯我獨(dú)尊。但與此同時(shí),大多數(shù)學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強(qiáng),因此,教學(xué)中采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,正確加以引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,相信定能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出:教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn),因此,我將采用“體驗(yàn)式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”和“討論式教學(xué)法”來進(jìn)行教學(xué)。
1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法:通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的競(jìng)爭(zhēng)。
2討論式學(xué)習(xí)法:通過小組討論,讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;
(二)感受競(jìng)爭(zhēng),理解競(jìng)爭(zhēng);
具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖是這樣的:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)播放國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片。
(2)回放nba賽場(chǎng)上的精彩鏡頭。
思考:從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么?
結(jié)論:我們正生活在一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中,競(jìng)爭(zhēng)無處不在。
(設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié)既導(dǎo)入到本節(jié)課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究愿望,又讓學(xué)生感受到:競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,并且無處不在。)。
(二)感受競(jìng)爭(zhēng),理解競(jìng)爭(zhēng)。
我將用如下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成有關(guān)“競(jìng)爭(zhēng)”這一內(nèi)容的教學(xué)。
1、感受競(jìng)爭(zhēng):呈現(xiàn)畫面:動(dòng)物界、人類社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。
問題:
(1)上邊圖片共同說明了什么問題?
(2)日常生活中還有哪些競(jìng)爭(zhēng),你能再列舉一些出來嗎?
結(jié)論:生活中處處充滿競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)無處不在。
2、競(jìng)爭(zhēng)的利與弊。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)有積極作用,也存在消極影響,我們要正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)?。?BR> (三)周瑜:“既生瑜,何生亮”的思考。
(1)今后遇到比你更優(yōu)秀、更強(qiáng)大的對(duì)手,你又會(huì)怎么做?
結(jié)論:忌妒是一種消極心理,它不利于我們的發(fā)展。做一名合格的競(jìng)爭(zhēng)者,就要消除忌妒心理,培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過案例,讓學(xué)生在深入分析周瑜內(nèi)心世界的過程中充分認(rèn)識(shí)到忌妒心理的危害,教師進(jìn)而指導(dǎo)他們今后的行為。)。
(2)制造偽劣的xx奶粉去同其他廠家競(jìng)爭(zhēng),這種商業(yè)行為正當(dāng)嗎?公平嗎?為什么?
(3)你認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)必須遵守什么準(zhǔn)則?
結(jié)論:競(jìng)爭(zhēng)是基于一定規(guī)則進(jìn)行的。任何一種競(jìng)爭(zhēng)都必須是公平競(jìng)爭(zhēng)。道德和法律,是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。
(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生分析這種商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的丑惡與危害,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中遵守道德和法律,自覺遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。同時(shí),對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的剖析,也有利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。)。
1、競(jìng)爭(zhēng)無處不在。
2、競(jìng)爭(zhēng)的積極作用與消極作用。
3、正確看待忌妒。
4、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、公平競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)則:道德和法律。
6、競(jìng)爭(zhēng)的目的:超越自我,開發(fā)潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高工作效率,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
教學(xué)反思:
以上教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)思路都是為了體現(xiàn)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)理念:
(1)在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分體驗(yàn)。如:展示精彩畫面等,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在感受中獲取知識(shí)。
(2)在教學(xué)中我通過開展活動(dòng)讓學(xué)生積極參與。
(3)在教學(xué)始終關(guān)注學(xué)生,讓教學(xué)回歸學(xué)生的生活實(shí)際。如:通過列舉校內(nèi)校外的各種競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生身臨其境,感同身受。
總之,整堂課中讓學(xué)生做課堂的主人,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作探究,最大限度地獲取知識(shí)、提高能力。
附:以上是我對(duì)這堂課比較膚淺的構(gòu)想與設(shè)計(jì),不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委、專家批評(píng)指正,謝謝!
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十一
這一課是關(guān)于財(cái)產(chǎn)繼承的問題的,知識(shí)點(diǎn)較多,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說不是特別好理解。通過教學(xué),幫助學(xué)生了解了只有當(dāng)公民死亡時(shí)遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)即遺產(chǎn)才能被繼承。通過討論和質(zhì)疑交流的方式一方面引起學(xué)生的興趣,另一方面也把學(xué)生放在具體的`情境中去面對(duì),互助合作,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課特點(diǎn)如下:
(一)因?yàn)槭菍W(xué)案式教學(xué),學(xué)案稿在一上課的時(shí)候就發(fā)放到了學(xué)生手中,標(biāo)明相關(guān)時(shí)間和注意事項(xiàng),上課的時(shí)候可以很自如地控制時(shí)間。
(二)一案到底的教學(xué),整節(jié)課就用了一個(gè)案例,只是設(shè)置成了五個(gè)情景,而且就是課本上的,只是稍加變動(dòng)就引出了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
(三)整節(jié)課從老師到學(xué)生都很輕松,學(xué)生在小組討論之后,可以不按照學(xué)案稿上的順序回答問題,會(huì)那個(gè)就回答那個(gè),不會(huì)的由會(huì)的同學(xué)幫忙解決??梢哉f一節(jié)課下來,老師講的很少,基本上都是學(xué)生在動(dòng),正是體現(xiàn)了課改的以學(xué)生為主,老師為引導(dǎo)。
但是,我們認(rèn)為有以下幾方面仍需不斷改進(jìn):
(一)內(nèi)容比較多,時(shí)間比較緊。學(xué)生在小組活動(dòng)的時(shí)間太短,討論不充分。雖然老師設(shè)置的問題學(xué)生基本都能找出來,但是有的學(xué)生未都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
(二)所有的問題都是老師設(shè)置好的,上課時(shí)學(xué)生學(xué)得輕松,老師教的也輕松,可是很有可能限制了學(xué)生思維的發(fā)揮。
總的說來,本課時(shí)通過學(xué)生親身投入角色扮演,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。希望同學(xué)們能夠把它運(yùn)用于實(shí)際生活解決具體的問題,做到不僅學(xué)法、懂法,還要用法、護(hù)法。但是我們不僅僅要講法律,還要講道德、注重情義,記住先哲對(duì)我們的告誡:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十二
1.知識(shí)與能力:了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個(gè)法律概念,以及法定繼承的范圍、繼承順序;繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式和應(yīng)對(duì)繼承權(quán)爭(zhēng)議時(shí)的態(tài)度。
2.過程與方法:以張大爺家的遺產(chǎn)繼承故事為線索,通過案例分析讓學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程,從而能夠利用所學(xué)的只是解決生活中面臨的實(shí)際問題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀,在遺產(chǎn)繼承中尊重權(quán)利尊重法律,學(xué)生自覺地學(xué)法、守法、用法。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):我國(guó)遺產(chǎn)繼承的實(shí)現(xiàn)方式;
2.難點(diǎn):遺囑繼承和法定繼承的判斷,遺囑繼承的法定條件。
三.教學(xué)方法。
案例分析法、閱讀法、啟發(fā)法、設(shè)疑討論法、情景教學(xué)法。
四.課時(shí)安排。
一課時(shí)。
五.教學(xué)用具。
黑板、多媒體。
六.教學(xué)過程。
導(dǎo)入:(幻燈片顯示錢)看到這疊正在清點(diǎn)的錢幣,大家就想到了這節(jié)課我們將繼續(xù)探討有關(guān)財(cái)產(chǎn)的問題。
(幻燈片出現(xiàn)一位老人)這位王大爺一生辛勤勞動(dòng),攢下不少的錢財(cái),可是人生最痛苦的是什么?――(出現(xiàn)黑框)人死了錢沒花。這不王大爺不在了,一個(gè)問題擺在家人面前(財(cái)產(chǎn)留給誰)。
(一)我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。
我們都說清官難斷家務(wù)事,那么今天我們就一起來看看王大爺家的家務(wù)事:
幻燈片顯示:王大爺與妻子結(jié)婚40余年,夫妻恩愛。王大爺愛好文學(xué),曾寫過兩本書――《生日》和《我的經(jīng)歷》在他去世時(shí)還未出版。
王大爺上有母親,下有二子一女,雖然大兒子王明是領(lǐng)養(yǎng)的,但對(duì)兩老也很孝順;親生兒子王亮因貪污被判3年有期徒刑;小女兒王紅今年10歲,另外家里雇有一保姆李玲。
問題:王大爺尚未過世,其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎?
根據(jù)《繼承法》第2條的規(guī)定,繼承是自被繼承人死亡時(shí)開始,現(xiàn)在王大爺仍在世,繼承尚未開始,他們的繼承權(quán)還不能行使。
分別講解被繼承人、繼承人、繼承權(quán)、遺產(chǎn)的概念,并請(qǐng)學(xué)生說出在此案例中誰是繼承人,被繼承人。
20xx年他去世后,留下五間私房、存折00元、彩電、冰箱,還有一輛摩托車(低價(jià)購(gòu)得的贓車)。此后,20xx年,王的遺著《生日》和《我的經(jīng)歷》出版,出版社送來了稿費(fèi)8000元。其子女對(duì)其遺產(chǎn)進(jìn)行了分割。
問題:王大爺?shù)牧粝碌呢?cái)產(chǎn)都可以繼承嗎?
引出遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件:其一,必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn);。
其二,必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn);。
其三,必須是合法的財(cái)產(chǎn);。
王大爺病故后,家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),王大爺?shù)?弟弟王二爺也參與到繼承的隊(duì)伍中來了。
小組討論:誰可以繼承王大爺?shù)呢?cái)產(chǎn)?是依據(jù)的什么關(guān)系?
導(dǎo)出繼承人的范圍是根據(jù)什么確立的,哪些人是法定繼承人。
在一陣爭(zhēng)執(zhí)之后,王家老少在王二的主持下協(xié)調(diào)遺產(chǎn)的分割。王二爺自認(rèn)為是王大爺?shù)挠H弟弟,有著嫡親的血緣關(guān)系,因此,他提出要分得房屋一間。
王二爺可以分得一間房嗎?為什么?
引出繼承財(cái)產(chǎn)應(yīng)該根據(jù)繼承順序,以及怎樣按照這個(gè)順序繼承。
1.因?yàn)橥醮鬆數(shù)哪赣H年邁了,消費(fèi)不大,所以分得一間房和10000元人民幣;
3.其余王明分得一間房和24000元和彩電,
4.王亮分得半間房和50000元,
5.王紅分得20000元和冰箱。
由此引出,遺產(chǎn)分配的原則。
1、一般情況下,應(yīng)當(dāng)均等分配;
2、特殊情況下,繼承人協(xié)商同意的,也可不均等。
a.照顧原則(養(yǎng)老育幼照顧病殘)。
b.權(quán)利義務(wù)一致原則;
c.協(xié)商原則;
d.和睦團(tuán)結(jié),互諒互讓。
(二)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式。
正當(dāng)他們準(zhǔn)備按照法定繼承程序開始分割遺產(chǎn)的時(shí)候,王大爺妻子從他的遺物中發(fā)現(xiàn)一張遺囑,遺囑中寫道:“在我病重之時(shí),長(zhǎng)子王明細(xì)心照料,他最孝順,我死后將遺產(chǎn)三分之一歸王明所有。另外給保姆5000元?!?BR> 1、這是什么繼承方式?
2、此時(shí)該如何繼承?如何分割財(cái)產(chǎn)?
遺囑繼承,遺囑繼承優(yōu)于法定繼承。
3.遺囑繼承的法定條件:
(1).立遺囑人必須具備立遺囑的能力;
(2).是自己真實(shí)意愿的表達(dá);
(3).遺囑必須合法;
(4).遺囑的繼承人必須是法定繼承人中的一人或數(shù)人,可不受繼承順序的限制。
遺贈(zèng)的含義。
(三)當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候。
課本案例:當(dāng)繼承權(quán)受到侵犯時(shí)?
本著互諒互讓、和睦與團(tuán)結(jié)的精神。
應(yīng)運(yùn)用法律武器,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
七.課堂小結(jié)。
八.當(dāng)堂練習(xí)。
幻燈片展示。
九.教學(xué)反思。
本節(jié)課是我上的一節(jié)公開課,人教版八年級(jí)政治第七課第二框《財(cái)產(chǎn)留給誰》,上完這節(jié)課我個(gè)人感覺還是不錯(cuò)的,雖然不是那么完美,但是相對(duì)于上次的公開課,我認(rèn)為自己有很大的進(jìn)步。首先,就課堂氣氛來說,這節(jié)課的故事和問題充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生踴躍回答問題,并積極思考,其次,這節(jié)課我在備課上花費(fèi)了很大的功夫,因?yàn)橐婚_始并不知道教育局的也來,只是準(zhǔn)備這節(jié)課是為了賽課的時(shí)候用的,但是因?yàn)樘崆耙?,所以今天早上我就講了這節(jié)課,備課的充分使得我這節(jié)課聽起來顯得脈絡(luò)比較清晰,重難點(diǎn)突出也有利于學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)。
雖然總體上不錯(cuò),各位老師也給予了贊揚(yáng),但是還存在一些問題:
1.學(xué)生回答問題后,沒有給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
2.上課過程中語調(diào)比較平穩(wěn),沒有抑揚(yáng)頓挫,這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生乏困現(xiàn)象。
3.問題中有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為小組討論,討論的問題過于簡(jiǎn)單,討論價(jià)值不大。
對(duì)于評(píng)課老師提出來的這些問題在今后的教學(xué)過程中我會(huì)積極的改正自己的這些缺點(diǎn),努力鉆研本學(xué)科的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十三
教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用?!董h(huán)境被破壞》是科教版思想政治八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《哭泣的自然》中第二框的內(nèi)容。第一框《資源在枯竭》為本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。由于人類的不合理開發(fā)和利用造成了資源的大量浪費(fèi),而資源的浪費(fèi)又造成了環(huán)境的破壞。本節(jié)課所學(xué)的這部分內(nèi)容是第二課的重要組成部分,與第一框是并列關(guān)系。
說學(xué)情。
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的,下面我來談一談學(xué)情。初中生處于青春期,容易以自我為中心,缺少對(duì)生命的關(guān)愛意識(shí),學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生能夠用理論去知實(shí)踐,培育愛心,珍惜生命,盡自己最大努力去保護(hù)環(huán)境,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的未來都有重要作用。因此老師應(yīng)該從學(xué)生干興趣的話題入手,與學(xué)生一起討論,幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)周圍的事物,提高辨別能力,用正確的方法保護(hù)環(huán)境。
說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解自然環(huán)境破壞的表現(xiàn)及其嚴(yán)重危害。
【能力目標(biāo)】。
認(rèn)識(shí)環(huán)境的破壞所帶來的災(zāi)難性后果,培養(yǎng)在日常生活中節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
增強(qiáng)人類生存的危機(jī)感和保護(hù)自然環(huán)境的能力。
說教學(xué)重難點(diǎn)。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析,以及教學(xué)目標(biāo)的確定,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):
【重點(diǎn)】。
環(huán)境被破壞的危害。
【難點(diǎn)】。
環(huán)境被破壞的危害。
說教學(xué)方法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是講授法、案例法、媒體教學(xué)法,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'理解和掌握。
說教學(xué)過程。
分析完教材,制定好教法和學(xué)法,我再來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。
首先我將通過多媒體呈現(xiàn)古詩配《畫》:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。
請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考:
(1)這四幅圖反映了什么問題?
(2)你有什么感想?
(3)你在生活中應(yīng)該怎樣做?
在學(xué)生自由發(fā)言后,我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo):環(huán)境在退化,我們要在生活中保護(hù)環(huán)境。在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】用媒體導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的目光成功轉(zhuǎn)移到課堂中來,并且加深學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞的理解。為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)二:講授新課。
在講授新課的過程中,我將從整體把握教材,著重突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.天然草原的退化。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們觀看教材的兩幅圖片,對(duì)比草原發(fā)生了什么樣的變化?同桌進(jìn)行交流,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。
活動(dòng)一:閱讀課本,思考問題。
圖一:呈現(xiàn)美麗的草原的景象,藍(lán)天、白云、青山綠草。
圖二:草原變成了戈壁。
兩幅圖片都是草原,但是景象卻天差地別,為什么?草原退化的原因和后果是什么?
我會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)一步歸納總結(jié):我國(guó)的天然草原都遭到了不同程度的破壞和退化,其中嚴(yán)重退化的草原達(dá)到了180萬平方米。
平,要求收入分配相對(duì)平等,即要求社會(huì)成員之間收入差距不能過大,要保證人們的基本生活需要。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確理解社會(huì)公平的重要體現(xiàn),為下面的知識(shí)點(diǎn)定位。
自然界的事物都是息息相關(guān)的,草原被破壞,那其他的資源又會(huì)怎樣呢?
2.水污染嚴(yán)重。
活動(dòng)二:觀看過媒體,思考問題。
我會(huì)在多媒體上展示歌謠:50年代淘米洗菜,60年代水質(zhì)不壞,70年代也還可愛,80年代魚蝦絕代,90年代身心受害。
上述材料反映了什么問題?水污染的原因是什么?有那些后果?
同桌討論,請(qǐng)同學(xué)回答問題,我會(huì)歸納、補(bǔ)充、整合學(xué)生觀點(diǎn),指出:由于人類的過度消耗,地球上的淡水越來越少,由于人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng),水資源遭到了嚴(yán)重的破壞,并且?guī)砹藝?yán)重的后果。水污染就在身邊,我國(guó)水污染形式非常嚴(yán)峻,保護(hù)水資源刻不容緩。
【設(shè)計(jì)意圖】是想讓學(xué)生通過同桌之間交流加深合作探究意識(shí),拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的深層思維,感悟理解我國(guó)環(huán)境的變化。
生命的存在和活動(dòng)完全依賴于地球上的各種資源。我們常說水是生命之源,其實(shí),土壤和空氣也是生命之源。
3.土地污染。
活動(dòng)三:小組討論,思考問題。
我會(huì)讓小組討論,請(qǐng)小組代表回答問題,然后歸納總結(jié),補(bǔ)充學(xué)生觀點(diǎn),土地是地球陸地上的萬物之母。但是人類大量使用化肥、農(nóng)藥,日常生活和工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的廢水、廢渣和垃圾越來越多,土壤污染越來越嚴(yán)重,嚴(yán)重的危害了生物的生存環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,并且能夠提高學(xué)生的參與能力。
我們知道,無論我們?cè)鯓邮棺约红o止下來,我們的呼吸是不會(huì)停止的,呼吸使我們的身體時(shí)時(shí)刻刻與外界進(jìn)行氣體交換。
4.大氣污染。
活動(dòng)四:觀看資料,自主思考。
我會(huì)多媒體展示資料,倫敦?zé)熿F事件。
資料反映了什么問題,會(huì)帶來什么后果?自主思考,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行回答,我會(huì)點(diǎn)撥,由于人類生產(chǎn)生活中使用煤炭,石油等能源的不斷增加,工廠和居民區(qū)的汽車越來越多的廢氣排放到空中,大氣污染越來越嚴(yán)重。大氣污染不僅會(huì)影響地球上各種生物的生存,也嚴(yán)重影響了人類的健康。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示資料,讓學(xué)生明白大氣污染嚴(yán)重影響人類的健康,保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上思考在生活中如何保護(hù)環(huán)境,避免環(huán)境遭到破壞。師生互動(dòng)總結(jié)在生活中保護(hù)環(huán)境:第一,盡量乘坐公交車或者騎自行車。第二,紙張重復(fù)利用,能夠減少砍伐樹木。第三,不用一次性用品,減少資源的利用。第四,自己出門帶環(huán)保袋,減少使用塑料袋。
【設(shè)計(jì)意圖】通過該環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)以致用,能理解如何保護(hù)環(huán)境,生活中如何去做。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在師生共同回憶的基礎(chǔ)上,我采用了歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)知。
內(nèi)容講授完畢,我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回去踐行保護(hù)環(huán)境的力所能及的事情,下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十四
下面我來談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí):主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來談。
首先,來談教材的地位和作用:上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題:燦爛的中華文化,了解到中華文化,博大精深,傳統(tǒng)美德,薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感,才會(huì)自覺地做精神文明的建設(shè)者,肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此,本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì),肩負(fù)使命》起到了鋪墊的作用。由此可見,這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
本節(jié)課由“民族精神,生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成,比較重點(diǎn)的講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性,中華民族精神的基本內(nèi)涵,黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展,以及如何弘揚(yáng)和培育民族精神等問題。
隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展,文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天,就需要從民族精神中吸取有益的精華,這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。所以本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
談完了教材的地位和作用,我再分析一下教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程的要求,轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念,突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位,然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。
我們先來看情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
再來看.
能力目標(biāo):1能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用;
2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。
最后是。
知識(shí)目標(biāo):1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展;
2.知道中國(guó)*******在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):民族精神生生不息。
依據(jù):民族精神是比較抽象的,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神,會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺地忽視中華文化,盲目崇拜外來文化,那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上,才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。
教學(xué)難點(diǎn):民族精神我傳承。
依據(jù):在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下,經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來,學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響,愛國(guó)主義已成為口頭的擺設(shè),要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在,化知為行,以知導(dǎo)行,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承,自覺用行動(dòng)來做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。
二、教學(xué)方法。
以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕虒W(xué)方法上來談?wù)劇?BR> 教學(xué)過程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過程。這樣在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運(yùn)用,又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此,我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來談教學(xué)方法。我先來談教法:
(一)教法。
當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐,為落實(shí)新課改精神,同時(shí)我們應(yīng)該要結(jié)合好本課的內(nèi)容,我采用了如下教法:
1、演示法。
民族精神具有抽象性的特點(diǎn),但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國(guó)*******領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
2、情境法。
教師創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感,培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感,從而讓學(xué)生們自覺地弘揚(yáng)民族精神。
3、活動(dòng)法:本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),設(shè)計(jì)的宗旨分別是:走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
談完了教法的運(yùn)用,我再來談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo):
(二)學(xué)法。
葉圣陶先生曾說過:“教就是為了不教。”一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異,我采取多樣的方法:
探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法。
以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用,在其運(yùn)用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么,我來介紹一下本節(jié)課的教具。
三、教具。
多媒體。
在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體,便于學(xué)生理解民族精神。
四、教學(xué)過程。
下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過程。這一過程包括四個(gè)環(huán)節(jié),分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課,用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知,30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化,2分鐘。
那么,我們先來看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié):拋磚引玉,導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看《能量北京》flash,短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo),看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。
導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù):學(xué)生可能會(huì)說想到了奧運(yùn)會(huì),想到了奧運(yùn)健兒,奧運(yùn)精神,進(jìn)爾過渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié):積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
首先是活動(dòng)一:點(diǎn)擊中國(guó)——走近和感受民族精神。
我們可以看到有五個(gè)福娃,每個(gè)福娃背后都有兩張圖片,請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件,并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點(diǎn)擊貝貝,是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。點(diǎn)擊京京,是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和戚繼光抗倭,在他們的身上體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神;然后依次點(diǎn)擊歡歡,迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神;正是由于他們對(duì)祖國(guó)懷有一顆赤子之心,才會(huì)有這些流芳千古的事跡。
依據(jù):通過這個(gè)活動(dòng),我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵:在五千多年的發(fā)展歷程中,中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化,而且形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
活動(dòng)的任務(wù):填寫三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。
活動(dòng)的要求:
(1)按座位分成三組,兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。
(2)各組以接力的形式回答,可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說該時(shí)期的民族精神,并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過5秒,內(nèi)容不得重復(fù),每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)。
(3)找一名同學(xué)作為記錄人,記錄接力賽結(jié)果。
面對(duì)學(xué)生的這一問題,我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng):感受中國(guó)——弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬眾一心,同舟共濟(jì)的偉大民族精神。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù):讓學(xué)生感覺到弘揚(yáng)和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié):情感共鳴,升華新知。
播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》flash短片。第一遍,讓學(xué)生觀看,其莊重的展現(xiàn)了我國(guó)的主要開國(guó)元?jiǎng)讉兊男蜗?。第二遍,師生共唱,其展現(xiàn)的是在解放時(shí)期,全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心,浴血奮戰(zhàn)的畫面。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù):通過觸動(dòng)心靈的歌曲,振奮人心的畫面,達(dá)到情景交融的效果,使師生產(chǎn)生共鳴,使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的驕傲,將學(xué)生的愛國(guó)主義情感升華,自覺弘揚(yáng)和培育民族精神。
但是,民族精神的弘揚(yáng)和培育不是一節(jié)課能夠完成的,它需要在我們今后的生活中,從我們的一言一行中體現(xiàn)出來。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了。
第四個(gè)環(huán)節(jié):布置作業(yè),拓展轉(zhuǎn)化。
這是一封以“弘揚(yáng)民族精神,做合格中學(xué)生”為題目的倡議書。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生,應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族精神,歸納總結(jié)出三條,填到空白處。經(jīng)過篩選后,下節(jié)課我們來進(jìn)行一個(gè)宣誓,并且把它掛在我們的教室。
依據(jù):這樣做,可以時(shí)刻督促學(xué)生:每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)去弘揚(yáng)和培育民族精神,并在新的時(shí)代條件下,要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求,不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。
接下來,是我說課的最后一個(gè)內(nèi)容:
五、板書設(shè)計(jì)。
弘揚(yáng)和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
我采用要點(diǎn)式板書,這樣設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng),還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
整堂課的設(shè)計(jì),我本著寓教于樂的教育理念,采用多樣的活動(dòng)形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者,共同譜寫民族精神的新篇章!
我的說課完畢!敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委多提寶貴意見。謝謝!
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十五
本課中的課堂的導(dǎo)入采用圖片,音樂,話題想結(jié)合的方法,迅速抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),有效的.導(dǎo)入了課堂。
學(xué)生回答:他年齡大了,終有一天會(huì)去世。
教師出示圖片:小沈陽(人生最痛苦的事是人死了,錢沒花了)。
教師:錢沒花了,那錢給誰呢?
二、生成性的課堂教學(xué)。
本課中采用的創(chuàng)編連續(xù)劇的形式來完成案例的呈現(xiàn),將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)寓于案例的分析和討論中。
片段3:正當(dāng)大家為遺產(chǎn)分割的事,忙的個(gè)不亦樂乎之時(shí),王大拿的徒弟王天來上門拜訪。原來,王大拿對(duì)自己的“身后事”早有安排。王天來出示了王大拿生前立過并經(jīng)公證處公證過的遺囑,除了子女分割財(cái)產(chǎn)外,在遺囑中還特別提到要給徒弟王天來100萬。
1.假如遺囑中沒有給自己的母親遺產(chǎn)?行嗎?
2.假如遺囑中沒有給未成年的兒子遺產(chǎn),行嗎?
3.假如遺囑沒有經(jīng)過公證,行不行?
4.王天來,能得到這100萬嗎?
通過以上問題的分析,解決了遺囑的有效性,法定繼承人以外的人通過遺囑獲得遺產(chǎn)的方式即遺贈(zèng)。
三、思維導(dǎo)圖的有效的運(yùn)用。
思維導(dǎo)圖的運(yùn)用應(yīng)是無處不在的,不應(yīng)該僅僅在小結(jié)領(lǐng)域,而本課中,思維導(dǎo)圖分別被用來呈現(xiàn)案例,講解知識(shí)和小結(jié),特別是生成性的思維導(dǎo)圖在小組合作討論和板書設(shè)計(jì)中的重要運(yùn)用更是特別的重要。
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)生展示。
個(gè)人認(rèn)為學(xué)生的展示并不是非常重要的,這只是一種手段,不能成為一種模式,不能成為束縛教師教學(xué)的枷鎖。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面,本課中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一塊應(yīng)該是很重要的,是一個(gè)應(yīng)該探索的重要問題。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十六
1、熱愛生活、自信開朗,積極調(diào)控情緒,以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
2、樹立正確的道德觀念和法律意識(shí),不妨礙他人,尊重和關(guān)心他人。
了解情緒的特點(diǎn),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒,能夠合理宣泄情緒,增強(qiáng)自我控制能力。
1、了解什么是情緒、情緒的特點(diǎn)
2、知道調(diào)控情緒的具體方法,了解情緒宣泄的方式。
3、知道樂觀健康的心態(tài)從那里來。
對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)和調(diào)控。
如何保持樂觀健康的心態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本,思考問題,分組討論解決問題,合作釋疑,提高能力。
事先準(zhǔn)備四個(gè)板凳,有5個(gè)同學(xué)參加游戲,鼓聲響起,5個(gè)同學(xué)按逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)圈,當(dāng)鼓聲停止,5個(gè)同學(xué)迅速搶坐靠自己最近的板凳,搶不著板凳的同學(xué)被淘汰,然后,依次撤掉一個(gè)板凳,直到有一個(gè)同學(xué)獲得最后勝利。
游戲結(jié)束,老師分別采訪參加游戲和觀看游戲的同學(xué),請(qǐng)他們談感受。
(在游戲中,有的同學(xué)興奮,有的同學(xué)激動(dòng),有的同學(xué)緊張,有的同學(xué)失望。在生活中,大家有沒有類似的情緒體驗(yàn)?zāi)?對(duì)學(xué)生回答的問題,老師及時(shí)點(diǎn)撥。)
生活中,我們因?yàn)槭艿嚼蠋熆洫?jiǎng)而高興,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)退步而傷心,當(dāng)我們面臨危急時(shí)刻感到驚恐,當(dāng)我們看到不道德的人和事感到氣憤,總之,我們每天都在感受著不同的情緒,情緒是豐富多樣的。人的需要是否得到滿足是情緒產(chǎn)生和變化的重要原因。生活中,我們不可能事事順心如意,所以難免會(huì)產(chǎn)生消極情緒。
個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度、看問題的角度與情緒密切相關(guān),有時(shí)候,調(diào)整一下自己的態(tài)度、轉(zhuǎn)換一下看問題的角度,我們的情緒就能大大好轉(zhuǎn)。由此可見,我們?cè)谙麡O情緒面前不是無能為力的,可以采取一些辦法來調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,從而保持良好的情緒狀態(tài)。今天我們就一起來探討和學(xué)習(xí)什么是情緒、調(diào)控情緒的方法、如何保持樂觀的心態(tài)等問題。
1、結(jié)合自己的情緒體驗(yàn)說一說什么是情緒?
2、基本情緒種類有___、___、___、___四種。
3、說一說情緒的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本p33內(nèi)容,完成以下問題:
1、情緒_____調(diào)適,情緒____調(diào)適。
2、調(diào)試情緒的方法有哪些?
指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本p33內(nèi)容,完成以下問題:
1、情緒與人___的緊密相連,樂觀的人看事物都是從好的方面去著想。
2、怎樣培養(yǎng)樂觀健康的心態(tài)?
學(xué)生分組討論,交流討論結(jié)果。
教師總結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,我們每一個(gè)人難免有挫折,會(huì)產(chǎn)生消極情緒。情緒是可以調(diào)節(jié)的,方法很多,我們有很多同學(xué)能夠根據(jù)實(shí)際情況,靈活地、冷靜地調(diào)控自己的消極情緒。調(diào)控情緒的具體方法:理智調(diào)控法、注意力轉(zhuǎn)移法、幽默化解法、積極的自我暗示法等。
學(xué)生討論,暢所欲言,老師隨時(shí)指導(dǎo)。
教師總結(jié)。
教師讓學(xué)生思考,學(xué)習(xí)本課后還有什么困惑或疑問?
師生共同解決。
教師設(shè)疑:人一定能控制自己的情緒嗎?
學(xué)生思考后回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)情緒的基礎(chǔ)知識(shí),什么是情緒,能否控制,怎樣控制等。
收集成功控制不良情緒的實(shí)例,并總結(jié)他們的方法。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十七
知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義,認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立,明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的,了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo):通過教學(xué)與活動(dòng),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力,培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感,引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。
“我知我家”,主要講兩個(gè)問題。一是家庭關(guān)系的確立,主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇,主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情,感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育,著重解決部分學(xué)生看不起家長(zhǎng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
二、學(xué)生分析。
1.針對(duì)的問題:
生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言,父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的,這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生感激父母給予生命,體會(huì)父母子女感情的天然和純真。
2.學(xué)生的'需要:
多地享受了家庭中長(zhǎng)輩關(guān)愛,反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問題。因此,需要通過對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。
三、綜合設(shè)計(jì)思路。
【課前準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長(zhǎng)輩進(jìn)行家庭訪談,使其對(duì)自己的家族有一個(gè)概括的了解。
【新課導(dǎo)入】。
在《我想有個(gè)家》音樂聲中出示三毛的漫畫,體現(xiàn)對(duì)家的一種渴望。
【教學(xué)過程】。
1.“家”的遐想。
活動(dòng)內(nèi)容:請(qǐng)用一種水果來描述你對(duì)“家”的感覺?根據(jù)你的理解,究竟什么才是家?
設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)隱含的意義在于,讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么,培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),激發(fā)了學(xué)生的好奇心,從而順利地開展本課的教學(xué)。
教師行為:歸納,家是一個(gè)地理位置,是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些,它最大的特點(diǎn)是“有親人,有親情”。
2.我說我“家”
活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來,教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。
教學(xué)建議:關(guān)于家庭的類型,教材只提及四個(gè)概念,即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭,學(xué)生看完后沒什么印象??梢哉?qǐng)學(xué)生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請(qǐng)學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學(xué)生馬上再?gòu)臅局胁檎遥灰槐鎰e。關(guān)于家庭的功能,可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動(dòng)?并寫到黑板上,然后歸類。
3.“家”的情結(jié)。
閱讀感悟:諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中,有這樣一段:兒子對(duì)父親吼:“混帳!你為什么生下我?”父親:“我不曉得?!眱鹤樱骸笆裁?你不曉得什么?”父親:“我不曉得生下的會(huì)是你!”
設(shè)計(jì)意圖:說明子女與父母之間是無法選擇的,最重要的,是這層關(guān)系無法割舍。
閱讀感悟:有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問:“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢,你愿意嗎?”年輕人回答:“不愿意?!敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”年輕人擺手:“不愿意?!敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命,你愿意嗎?”年輕人連連搖頭:“不愿意?!敝钦哒f:“那就快-感謝你的母親吧,她一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富?!?BR> 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的,我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的,人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力,改變家庭的不利狀況,那是光榮的。從這個(gè)意義上講,人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑,更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。
教學(xué)建議:這一活動(dòng)的結(jié)論,在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),可以提供相關(guān)具體實(shí)例(家貧出孝子、出才子的事例,家長(zhǎng)地位不高但品德高尚的事例等)予以引導(dǎo);注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私,不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事;可以對(duì)學(xué)生中相互比家長(zhǎng)地位高低、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神,避免消極因素的影響;注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí),不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。
4.繪一棵家庭樹。
活動(dòng)內(nèi)容:根據(jù)教材填寫家庭樹,知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口,探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系,在學(xué)生操作與實(shí)踐的過程中,增強(qiáng)他們對(duì)家的歸屬和熱愛,為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時(shí),又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識(shí)。
教師行為:學(xué)生分小組開始動(dòng)手繪制,學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的,教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后,要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況,挑選出繪制比較好的“家庭樹”,拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示,并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。
教學(xué)建議:這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對(duì)這個(gè)活動(dòng),不一定要求學(xué)生寫出,可以讓學(xué)生思考。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私。如果個(gè)別學(xué)生沒有可談的,或者個(gè)別家庭屬于問題家庭,則不必讓學(xué)生講,必要時(shí)可通過家庭的不可選擇對(duì)這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對(duì)于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人,則可以讓學(xué)生講,因?yàn)檫@是光榮的事。
四、教學(xué)中的困惑。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十八
3、 學(xué)會(huì)如何寬容他人;
1、 王老師因工作病倒了,小李、小張和小丁商量帶些水果去看望老師。可是有的同學(xué)認(rèn)為他們這是“拍馬屁”。對(duì)此,小李決定放棄看望老師的打算。小張非常不高興,還和同學(xué)拌嘴。小丁卻善意地向這些同學(xué)說明:王老師是為了我們而累病的,我們不是都很關(guān)心王老師嗎?我想我們應(yīng)該一起去。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),對(duì)上述三人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。
2、 只有你有心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上每一個(gè)都有值得贊美的地方,每一個(gè)人也都喜歡聽贊美的話。請(qǐng)記錄一次你贊美別人的經(jīng)歷及一次別人贊美你的經(jīng)歷。
(1) 我贊美他(她):
(2) 我贊美的話是:
(3) 對(duì)方的反應(yīng)是:
(4) 我的感受:
(5) 贊美我的是:
(6) 他(她)贊美我的話:
(7) 我的感受是:
(8) 這兩次贊美經(jīng)歷,給我的啟示:
3、 材料一:現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)技術(shù)、教育……社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)。人與人之間、企業(yè)之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過競(jìng)爭(zhēng),新產(chǎn)品、新工藝、新方法、新思維不斷產(chǎn)生,進(jìn)而推動(dòng)人類的生產(chǎn)、生活不斷向更高的階段邁進(jìn)。因此,現(xiàn)代社會(huì)喜歡競(jìng)爭(zhēng),鼓勵(lì)通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能,實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
材料二:世界一體化,地球成村莊,合作必不可少,學(xué)會(huì)合作非常重要。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明及不斷的更新?lián)Q代,中國(guó)的863高科技計(jì)劃,人類基因組圖譜等等無一不是數(shù)百名乃至數(shù)千名科學(xué)家、工程師聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同合作的結(jié)果。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,亞洲經(jīng)合組織、世界經(jīng)合組織、歐盟、東盟均是國(guó)家與國(guó)家之間的合作……可以說沒有個(gè)體之間、群體之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間的合作,現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無法想象的。針對(duì)上述材料,有的同學(xué)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)比合作更有利于發(fā)展,有的同學(xué)認(rèn)為合作比競(jìng)爭(zhēng)更有利于發(fā)展。我們班開辯論會(huì),請(qǐng)你完成下列任務(wù):(1)辯論主題:(2)辯論程序:(3)擬定正方和反方的辯題:(4)請(qǐng)你任選一方,并提出辯論提綱:
3、 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng),以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心,鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì);認(rèn)識(shí)合作在生活中的重要性,鍛煉合作能力和技巧,形成合作意識(shí)。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇十九
《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。
知識(shí)目標(biāo):了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
三、教學(xué)過程:
1、【導(dǎo)語】:有了泥土,嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大;有了陽光,春芽才會(huì)開花;我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候,愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖,編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?BR> 有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字,寄予了家長(zhǎng)深切的愛。我們從出生那一刻起,就被家的溫暖所包圍?!笆裁词羌夷??”
2、【情景故事】:教材p4兩則故事說:“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、體驗(yàn)活動(dòng)一:我眼中到的家。(并請(qǐng)說明理由)。
【小結(jié)】:家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……。
4、【我說我家】:
——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu):大致有核心家庭,主干家庭,單親家庭,聯(lián)合家庭等。
【知識(shí)拓展】:家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人,家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形,依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系,促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
5、【實(shí)話實(shí)說】:喜歡“選擇什么樣的父母”?
a、小冰早就想買一個(gè)新款mp3了,媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余,一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。
b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生,這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃,要賠償人民幣15元??墒切∷母改竸偮犃艘粋€(gè)開頭,便不高興了,拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早,每天爸爸開車送她去學(xué)校;嫌菜差,每天保姆送飯來學(xué)校;穿的是名牌,用的是精品;媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。
d、……。
【小結(jié)】:父母給予我們生命,這種天然生成的最自然的親情,是無法選擇、無法改變的。
6、【作業(yè)】:介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
四、教學(xué)反思:
《我愛我家》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任,并承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。
能力目標(biāo):通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的`能力。
知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感,對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影;
四、教學(xué)過程:
1、課前導(dǎo)入:展示學(xué)生小時(shí)侯與家人的合影,分別請(qǐng)大家來猜一猜照片上的人是誰?
【點(diǎn)明課題】:《我愛我家》。
2、活動(dòng)一:“我說我家”。
我們每個(gè)人都有“家”,每個(gè)“家”都是不一樣的,在每個(gè)人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“我說我家”。
【過渡】:對(duì)于“家”,我們是不是還有其他更深的認(rèn)識(shí)呢?
3、活動(dòng)二:“家”是什么?
請(qǐng)大家用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來。學(xué)習(xí)小組先交流,然后課堂上發(fā)言。
教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上,然后和學(xué)生一起概括。
【小結(jié)】:“家”是情感的棲息地;天然學(xué)校;經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來源;娛樂天地;發(fā)展大本營(yíng)。
4、活動(dòng)三:聽“丟丟的故事”(材料)。
小組討論:a、你認(rèn)為丟丟有家嗎?
b、丟丟的爸媽愛她嗎?(愛是一種責(zé)任。不僅是道德的要求,也是法律的規(guī)定,不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁)。
5、活動(dòng)四:我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。下面就來說說各自的責(zé)任吧?。ㄕn本p8)。
6、【總結(jié)】:家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校;父母是我們最親的人,
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇二十
初中生的生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,從個(gè)人生活、學(xué)校生活為主,逐漸過渡到公共生活、社會(huì)生活。從關(guān)注自我、家庭與學(xué)校,開始思考個(gè)人與社會(huì)、人類、自然的關(guān)系。
本冊(cè)教材比起前三冊(cè)教材要抽象、枯燥些,教學(xué)難度也大些。
本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生的心理健康、道德、法律和國(guó)情教育等進(jìn)行有機(jī)整合,按照學(xué)生身心特征和思想品德形成規(guī)律,針對(duì)學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的一些問題,以學(xué)會(huì)交往合作、增進(jìn)學(xué)生與父母、老師之間的關(guān)系;學(xué)會(huì)正確交友;明辨是非、認(rèn)識(shí)自我;學(xué)法、知法、懂法、守法;正確面對(duì)生活中的各種困難和挫折等內(nèi)容,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和能力,加深學(xué)生對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和理解。從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)和能力統(tǒng)一的教學(xué)法目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
1、教材特點(diǎn):本冊(cè)教材以學(xué)生生活主題模塊的方式建構(gòu),從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),通過單元主題引領(lǐng)板塊主題及各課內(nèi)容,有大量豐富多彩的活動(dòng)和實(shí)踐,重視以品德教育為核心,并注意自然滲透。每個(gè)單元都將情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)加以整合,使學(xué)生良好品德的養(yǎng)成,在認(rèn)知,情感,能力等各個(gè)方面得以均衡發(fā)展。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu):本冊(cè)教材以學(xué)生生活主題為主線,在知識(shí)要求上循序漸進(jìn),逐漸加深,不斷增加問題的挑戰(zhàn)性,盡可能促使學(xué)生將所掌握的學(xué)習(xí)生活知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三,加以應(yīng)用。
3、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系:教材考慮了前后呼應(yīng)、層級(jí)銜接、螺旋上升、每個(gè)單元既相對(duì)獨(dú)立,又是整個(gè)教科書體系中相互聯(lián)系著的必不可少的一部分。
學(xué)情分析。
1、學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ):學(xué)生知識(shí)有了很大的提高,對(duì)事情問題都有自己的看法和理解。進(jìn)入青春期,自我意識(shí)和自尊心不斷增強(qiáng),他們喜歡懷疑、探索、爭(zhēng)論和批判,但同時(shí)缺乏足夠的理智。
2、個(gè)別差異:各方面的原因,個(gè)別學(xué)生可能出與大家不相符合的思想和行為,需要教師專門引導(dǎo)。
3、學(xué)生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤:怎樣交友。我分析八年級(jí)違紀(jì)學(xué)生的原因和現(xiàn)狀,很多學(xué)生不愿意說出同學(xué)做的不對(duì)的事,他也知道不對(duì),但是就是不說,包括平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)都非常好的。即不能正確區(qū)分真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”。還需要教師正確引導(dǎo)。
三、教學(xué)策略。
有針對(duì)性指導(dǎo)。
本冊(cè)教材以德育教育為主,從思想上要讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,并在行動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐,對(duì)差生進(jìn)行補(bǔ)差,優(yōu)生培優(yōu);從而達(dá)到本冊(cè)教材所要達(dá)到的要求。
教學(xué)手段與方法。
本冊(cè)教材有大量豐富多彩的活動(dòng)和實(shí)踐,所以以學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)為主,采取小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)。
課件教具自制教具或多媒體資料,并應(yīng)用于教學(xué)。綜合性練習(xí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,采取靈活多樣的作業(yè)方式,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的統(tǒng)一性。
四、教學(xué)實(shí)施。
本冊(cè)教材從初中生的生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,從個(gè)人生活、學(xué)校生活為主,逐漸過渡到公共生活、社會(huì)生活。從關(guān)注自我、家庭與學(xué)校,開始思考個(gè)人與社會(huì)、人類、自然的關(guān)系。
本冊(cè)教材比起前三冊(cè)教材要抽象、枯燥些,教學(xué)難度也大些。
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇二十一
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo)。
了解哪些是不良行為,知道不良行為是走向違法犯罪的開始.
知道已滿十四周歲,不滿十六周歲的未成年人違法犯罪,也要承擔(dān)法律責(zé)任。
知道不良行為和嚴(yán)重不良行為會(huì)發(fā)展為違法犯罪.
分析不良行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成的危害.
能力目標(biāo),。
逐步形成自覺按照法律的要求規(guī)范自己行為的能力.
提高杜絕不良行為的能力.
提高辨別是非的能力.
情感,態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí),樹立法律意識(shí),不做違反法律的事情.
懂得一般違法和犯罪之間沒有一條不可逾越的鴻溝,要防微杜漸,做一名守法的好公民.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):了解哪些是不良行為,知道不良行為是走向違法犯罪的開始.
教學(xué)難點(diǎn):青少年如何糾正自己的不良行為習(xí)慣,讓自己成為一名守法的好公民.
教學(xué)方法和手段。
案例分析法,合作討論法,熱點(diǎn)評(píng)析法。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料及多媒體課件。
學(xué)生收集相關(guān)資料.
說課:我今天所講的內(nèi)容是:《遠(yuǎn)離違法犯罪》——《防微杜漸,從現(xiàn)在做起》.這節(jié)課的教學(xué)目的主要是向?qū)W生滲透遵法,守法,知法的法律意識(shí),了解現(xiàn)實(shí)生活中的一些行為有許多是錯(cuò)誤的,也是違法的,從而糾正自己的不良行為,做守法好公民.這節(jié)課從教學(xué)方法來說,以學(xué)生作為課堂的主體,講求“自主合作學(xué)習(xí)研究”的五步法教學(xué)模式.著眼點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,自己提出問題,并由學(xué)生自己來解決問題的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法.激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),生生合作,師生合作.同時(shí),我力求兩個(gè)結(jié)合:把學(xué)校的省級(jí)課題“自主合作學(xué)習(xí)研究”與我的心理健康教育,法律知識(shí)教育相結(jié)合;把對(duì)學(xué)生的法制教育與新課改相結(jié)合.
在教學(xué)中,我把教學(xué)案例分成四個(gè)部分,讓四組同學(xué)分別選擇一組題,每小組選派代表,集中本組同學(xué)的觀點(diǎn),回答老師提出的問題.這種教學(xué)模式,既訓(xùn)練了小組代表的歸納,綜合能力,語言表達(dá)能力,又充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)參與,集思廣益,生生合作的積極性,同時(shí)體現(xiàn)了五步教學(xué)模式:“運(yùn)用理論,分析問題;聯(lián)系實(shí)際,解決問題;互相交流,共同提高”.
最后為了提高學(xué)生的法律知識(shí),我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生提出質(zhì)詢,同學(xué)和老師共同解決問題的教學(xué)方法.使五步教學(xué)法中的“引進(jìn)信息,擴(kuò)展延伸”得以更好地運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)自己身邊的法律有了更多的了解.
教學(xué)過程:。
(板書)《防微杜漸,從現(xiàn)在做起》。
教師:請(qǐng)大家看書p42。
請(qǐng)回答:小萌的故事說明了什么問題(學(xué)生答略)。
(板書)“千里之堤,毀于蟻穴”(五步教學(xué)法之一:閱讀教材,獲取知識(shí).)。
教師:同學(xué)們正處在未成年時(shí)期,辨別是非能力差,人生觀,價(jià)值觀沒有形成.而生活中存在太多的誘惑,如果我們的意志不堅(jiān)定,就會(huì)出現(xiàn)由不良行為習(xí)慣演變到違法現(xiàn)象.不良行為習(xí)慣發(fā)展下去——不道德行為積累到一定量——違法行為,它們之間僅僅是一線之隔,沒有不可逾越的鴻溝.不道德現(xiàn)象和違法行為的出現(xiàn)實(shí)質(zhì)就是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程.
一,提出問題:下面老師要講給大家的故事,就是生活中的.一件小事.
老師設(shè)計(jì)了四個(gè)情節(jié),請(qǐng)大家分組回答問題.要求:。
每一小組回答abcd中的一組題。
小組同學(xué)把要回答的問題寫在紙上。
選派一個(gè)代表。
小組代表下去集中本組同學(xué)意見,快速整理出來,然后代表小組意見發(fā)言.
要求每小組同學(xué)對(duì)老師的問題,續(xù)篇成一個(gè)完整的故事.(老師用多媒體打出四個(gè)案例)。
a題:a同學(xué)十分喜歡文曲星,一日他在上體育課時(shí),趁機(jī)回到班級(jí),將同學(xué)的文曲星偷走.他忐忑不安好幾天…….
問題1.上述四名同學(xué)的不良行為如果不能及時(shí)地矯正,會(huì)導(dǎo)致什么不良結(jié)果甚至違法現(xiàn)象的發(fā)生請(qǐng)全體同學(xué)續(xù)編.(寫在紙上)(老師用多媒體打出字幕)。
小組代表答略.
老師小結(jié):四名同學(xué)由不良的行為習(xí)慣最后發(fā)展到違法犯罪,其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是深刻的,也是讓人值得深思的.我們時(shí)常地習(xí)慣于總結(jié)別人,討論發(fā)生在他人身上的人和事.卻很少把這些行為同自己的行為相對(duì)照.
二,分析問題:。
問題2.你,或者說學(xué)生中的不良行為習(xí)慣有哪些(寫在紙上)(老師用多媒體打出字幕)。
小組代表答略.
老師小結(jié):同學(xué)們分別找出了存在自己身上或他人身上的不良習(xí)慣,這些壞習(xí)慣如果任其發(fā)展會(huì)給同學(xué)們一生的發(fā)展帶來極大的危害.
問題3.通過這些案例讓大家總結(jié)出什么道理寫出告誡他人的警示語(寫在紙上),讓我們把它張貼到班級(jí)或者校園里,以警示他人(五步教學(xué)法之二:運(yùn)用理論,分析問題.)(五步教學(xué)法之三:聯(lián)系實(shí)際,解決問題)(老師用多媒體打出警示語)。
小組代表答略.
八年級(jí)思想品德說課稿人教版篇二十二
教學(xué)要求
理解交往藝術(shù)的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用交往藝術(shù)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),引入新課。
二、講授新課。
1、板書:交往藝術(shù) 一、學(xué)會(huì)傾聽
看圖,想一想:自己在生活中遇到過類似漫畫中的情形嗎?交往中我們要注意什么?然后學(xué)生互相交流各自看法。
歸納:與他人談話時(shí)要做到:要認(rèn)真、仔細(xì);要有耐心;要用心;要會(huì)心;
2、板書:二、學(xué)會(huì)表達(dá)
看圖片,思考:下面這些表達(dá)方式你喜歡嗎?1、喜歡吹噓自己,表現(xiàn)自己。2、愛盤問別人,打聽別人的隱私。3、好議論他人。4、用責(zé)備的語氣談話。5、說話時(shí)咄咄逼人。6、說話時(shí)逼視或者斜視對(duì)方。
歸納談話的技巧:雙方感興趣;講究與人對(duì)話;注意分寸和角度;創(chuàng)設(shè)氛圍;有感情,態(tài)度友善。
閱讀p50材料,想一想:上面幾位同學(xué)在談話時(shí)有不妥之處嗎?為什么?學(xué)生互相交流想法。
然后對(duì)照上面的同學(xué),看看自己在態(tài)度、語氣、手勢(shì)、禮貌用語方面還有哪些需要改正之處。
3、板書:三、學(xué)會(huì)贊美他人
閱讀小故事,說一說:從這個(gè)小故事中,我們感悟到什么?學(xué)生互相交流。
共同歸納:贊美是藝術(shù),要有技巧。要自然、順勢(shì),真誠(chéng);
試學(xué)會(huì)用贊美的眼光看身邊的同學(xué):
班上的男生: 班上的女生: 成績(jī)比我好的:
成績(jī)不如我的: 班上的體育委員得了冠軍: 班長(zhǎng)獲得榮譽(yù):
做一做:多一份贊美的眼光看世界,生活真的很精彩。我們每一個(gè)人都應(yīng)該去試一試,請(qǐng)對(duì)自己的同學(xué)大聲說一句贊美的話吧:
三、小結(jié):交往是一門藝術(shù),交往要講究技巧。除了學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人,學(xué)會(huì) 微笑、學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)妥協(xié)、學(xué)會(huì)批評(píng)。只有這樣,我們才能營(yíng)造出和諧、溫馨的人際空間。
四、作業(yè)。認(rèn)識(shí)交往的藝術(shù)
第五課時(shí)
走進(jìn)生活
教學(xué)要求
引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W會(huì)交往,提高人際交往能力。培養(yǎng)學(xué)生健康的交往心態(tài),做到學(xué)以致用。
教學(xué)方法
探討式、案例分析法
教學(xué)過程
一、你是怎么想的?說出來與同學(xué)們分享
1、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材創(chuàng)設(shè)的兩難問題情境:a、小林為何處于如此境地?對(duì)小林有什么好的建議?b、他們?yōu)槭裁床粴g而散?認(rèn)真體會(huì)幾位同學(xué)的言行,分析他們的內(nèi)心活動(dòng),并評(píng)述他們的表現(xiàn)。運(yùn)用自己掌握的方法幫助上面的幾位同學(xué),改變他們討論的氣氛,使問題得到愉快解決,并分別對(duì)他們提出善意的忠告,幫助他們快樂地相處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位,結(jié)合教材提出的問題進(jìn)行思考、探究、討論交流。
2、 在小組討論交流的基礎(chǔ)上,每小組推薦一名代表,匯總本小組同學(xué)的意見,以競(jìng)賽或辯論的形式在班內(nèi)進(jìn)行交流。讓學(xué)生在交流、互動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨同探討處理問題的最佳方法。
3、 通過學(xué)生共同探討,教師要做好總結(jié)工作,給學(xué)生以方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)有所獲。
二、活動(dòng)在線
1、 組織、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極準(zhǔn)備自己喜歡的“小名片”,鼓勵(lì)學(xué)生將“小名片”送給最想與之交往的同學(xué),讓學(xué)生交流自己參與此次活動(dòng)的心理感受,教師做好引導(dǎo)。
2、 以小組為單位調(diào)查班級(jí)同學(xué)相存在的問題,將各組調(diào)查問題匯總,找出影響同學(xué)和諧相處的主要問題;然后讓同學(xué)充分討論、分析,找出解決問題的辦法或建議;班委會(huì)負(fù)責(zé)將同學(xué)的意見和建議進(jìn)行整理、篩選,草擬守約的意見,然后進(jìn)行修改、完善;最后將通過“班級(jí)和諧守約”設(shè)計(jì)成板報(bào)等形式,張貼于教室,作為同學(xué)人人遵守的公約,讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)建設(shè)中來,為營(yíng)造和諧、融洽的人際空間盡心盡力。
三、我的成長(zhǎng)
根據(jù)下面問題,對(duì)自己進(jìn)行總結(jié):
1、交往伴隨我們一生,想想隨著年齡的增長(zhǎng),自己的交往狀況會(huì)有什么變化?
2、總結(jié)一下自己在交往中有哪些收獲。
4、還有什么困惑或問題:
5、我還希望:
6、傾聽他有的心聲:
(可通過座談會(huì)、主題班會(huì)、小組討論等多種形式,讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。)
四、作業(yè):在生活中運(yùn)用知識(shí)。