總結是對過去所做的事情進行反思和評估，是我們成長的重要一環(huán)。哲學如何引導我們認識自己，理解世界，提升自己的思維和見識？接下來是一些總結范文的選錄，希望對大家寫作時有所啟發(fā)和指導。
幼兒園小班語言說課稿篇一
一、說教材：
（一）教材分析：
愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們訴說愛、感受愛、表達愛。"抱抱"就是這樣一本通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心理上產生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設計了本次語言活動《抱抱》，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱，感受抱抱的快樂，在與同伴、老師互動中將快樂傳遞。
（二）活動目標：
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1.觀察畫面，大膽說說動物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達愛的一種方式，體驗擁抱帶來的快樂。
（三）活動重難點：
根據(jù)孩子的認知特點，活動中，我將"大膽說說動物的擁抱方式"作為重點，"感知、體驗擁抱帶來的快樂"作為難點。
（四）活動準備：
我從下面兩部分做充分準備。
1.知識準備：幼兒對相關動物的特征有一定的了解（區(qū)域游戲中、家長資源等獲得相關經驗）。
2.物質準備：ppt、手提電腦、大屏幕。
二、說教法：
活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：
（一）直觀演示法：通過直觀演示法展示動物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說出畫面內容，初步了解動物的擁抱方式做準備。
（二）引導談話法：通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。
（三）行為體驗法：行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又校覍⑼ㄟ^肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂。
三、說學法：
活動中，我將為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，引導幼兒積極參與活動，讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進行活動。
四、說活動過程：
為了更好地完成活動目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。活動步驟為：師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱。
（一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流："小朋友們好！"孩子們一定會說"老師好！""小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！"孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情，并對抱抱產生親切感，為動物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分：說說動物抱抱，感受擁抱的快樂。
《綱要》指出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋，直接導入動物的抱抱。我這樣設計導語："孩子們，今天有幾個小動物也在開心地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會是什么感覺呢？帶著這些好奇的疑問，我將逐一出示不同動物畫面，引導幼兒積極回答問題并進行肢體感受，體驗擁抱帶來的快樂。
出示不同動物，我設計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進行活動。
1.長頸鹿。
考慮到孩子對長頸鹿非常熟悉，我出示長頸鹿圖片，直接提問"長頸鹿它是怎樣抱抱的？""真好玩，原來它是頭碰頭擁抱呀！"引導孩子大膽說出長頸鹿的擁抱方式并體驗，"來，小長頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達自己的愛，體驗抱抱的快樂。
2.大象。
本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子聽覺入手，組織孩子傾聽大象叫聲，進行猜測，進一步學習大。
象的擁抱。我這樣提問："聽，這是誰的聲音？"它們是怎樣抱在一起的？"教師梳理孩子問題并小結："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們如果你是小象，你會怎樣和你的小伙伴勾一勾呢？"再次進行行為體驗并給與積極評價："能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰明！"在說一說、做一做這樣快樂的氛圍中感受著大象之間的愛。
3.蛇。
本環(huán)節(jié)，我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開始，引出小蛇，直接提問："哧~哧~蛇來了，誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢？"教師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺，豐富孩子的相關詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特別的擁抱呀！"。
4.大河馬。
趴在媽媽的感覺和經驗，每個孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語言描述："大河馬也來了，它們會怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？".孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機地提問："你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。
三、結束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂。
《綱要》指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關。"因此，在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之后，我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中國共產黨同體驗擁抱帶來的快樂，自然結束活動。
幼兒園小班語言說課稿篇二
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？這次漂亮的小編為您帶來了幼兒園小班語言說課稿【優(yōu)秀6篇】，希望能夠幫助到大家。
快活得像小鳥。
1、理解是個內容，初步學說兒歌。
2、能大方的表演和回答問題。
小二班。
方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、課件。
1、行進間律動入室。
2、介紹小雞、小兔、小魚、小鳥的道具，請幼兒自由自由選擇。
3、幼兒開始選擇并在音樂聲中自由活動，教師隨時提問、指導幼兒：你學誰？干什么？
4、音樂聲停，幼兒各自入座，再次提問：“你學誰的什么本領了？”
5、小結兒歌:我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，快活得像小鳥。
6、演示課件，幼兒隨說兒歌。
7、幼兒變成快活的鳥飛出活動室。
8、活動結束。
首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領導，認真完成領導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取，努力創(chuàng)新。認真設計每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學到知識，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新知識，認識自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力提高自己的文化知識，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能對幼兒隨便呵斥，不能體罰幼兒。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛孩子是教師必須具備的美德，教師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓勵。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用欣1賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時享受美好快樂的童年。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素質，這要求自己不斷地學習，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。
20××年12月5日。
一、說活動教材。
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說活動目標。
（1）說活動目標。
根據(jù)教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現(xiàn)了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。
（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。
（3）說活動的難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。
分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說活動準備。
1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。
2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。
四、說活動設計流程。
本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個環(huán)節(jié)是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段欣賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區(qū)角。
附教案：
小班語言活動：小鴨找朋友。
活動目標：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾伞?BR> 活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。
活動過程：
一、興趣導入。
出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）。
老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一。
起玩呢？（幼兒猜測）。
二、完整欣賞。
觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：
1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什么？
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內容。
（1）故事的名字叫什么？學說小鴨子找朋友，并認字。
（3）一只兔子走過來了，小鴨說什么了？小兔子是怎么回答的？
（4）一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了？小烏龜是怎么回答的？
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。
本次運動會競技賽是以幼兒和家長進行親子類活動為主的競賽活動。主要達到以下方面的目標：
1．培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，增強本年齡段幼兒動作的協(xié)調性和靈活性，提高幼兒的身體素質。
2．培養(yǎng)幼兒初步的團隊意識和競爭意識，幫助幼兒懂得在活動中要合作、謙讓、遵守規(guī)則，勇于克服困難，體驗勝利的愉悅。
3．通過幼兒和家長一起進行比賽，增進家長與子女之間的情感交流，增強老師與家長的溝通與了解。
激情冬天，你我同行，全家齊上陣，健康你我他！
xx年12月16日上午。
（一）早期準備工作。
1、各班根據(jù)幼兒實際選擇競技項目，準備好活動要用到的器材道具。
2、加強隊列訓練，教會幼兒踏步走，會聽老師的口令喊口號。
3、對本班要采納的項目提前演練，達到熟練。
（二）活動當天安排。
1、早操。
2、晨誦、律動。
3、退場。分班組織好幼兒和家長，在指定地方排隊等候出場。
4、各班整理隊伍準備入場，黃璜老師帶領各級領導及學生家長參觀蒙氏園。
5、入場。順序為國旗會徽方陣、花環(huán)方陣、彩旗方陣、班級代表隊入場、教師代表隊、舞龍方陣。
6、表演。舞龍、健身操表演、學前一班表演、教師表演、學前二班表演、合唱。
7、致辭。
8、各裁判將。
將參加活動的家長和孩子帶到比賽場地進行比賽，做好賽場紀律和統(tǒng)計工作。
國旗會徽方陣負責人：徐純文、劉威。
花環(huán)方陣負責人：宋菊。
彩旗方陣負責人：張選雄。
舞龍方陣負責人：林冬翠。
教師健身操負責人：林冬翠、鐘玲玲。
會場指揮、布置：鐘學坤、張顯雄、潛繼森。
后勤服務：靳文義、錢道友、張世國。
安保人員：保安和各班教師。
入場解說：陳百靈。
人員分配：小中班王德軍，中三班劉厚玲，大一班劉春琴，學前二班趙發(fā)香，學前三班張飛，學前四班方白云，學前五班張之剛，學前六班李加珍，學前七班張桂琴。一年級安全潛繼森負責，學前班安全鐘學坤負責，小中大班徐純文負責，蒙氏園安全宋菊、林冬翠負責。
1、各班做好安全、紀律、環(huán)保教育，活動期間不得亂跑，在指定區(qū)候賽，加油、鼓勵方法合理。
2、各班主任做好隊員及家長的組織工作，按時參加比賽，一年級操后進教室，不允許下教學樓，班主任負責上課。
3、請注意比賽中運動員的安全。
4、貫徹和諧、友誼第一、比賽第二的精神。
1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的細節(jié)。
2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。
3、嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事的發(fā)展。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動目標是根據(jù)幼兒的年齡特點、原有知識水平、能力以及課題內容和性質來確定的，所以本節(jié)活動的重點定目標2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時使用描述性問題較多，但根據(jù)圖本內容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問，這兩種提問適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標3定為本次活動的難點嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事的發(fā)展。
托爾斯泰指出：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)姆椒?。”本?jié)活動我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學中起著不可替代的"作用，在引導幼兒觀察圖本時我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內容，促進幼兒的思考，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后，在每一頁的結尾我會再一次講述總結該頁的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機會、理解的空間，讓幼兒敢說，想說，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時我用開放性的提問，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時，預設假設性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導幼兒對讀本進行猜測。倒序閱讀第五頁，預設論述性提問：“是誰把家里弄得亂糟糟？”引導幼兒細致地觀察房間情況并進行猜測。因為有在封面閱讀時，已提到淘氣的小貓，所以孩子會一致認為是小貓。我認為這個問題似乎太簡單。閱讀第一到四頁時。預設論述性提問：“小貓在哪里，它的動作是怎樣的？”引導幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點和生活習性。同時預設假設性提問：“小貓接下來會去哪里？猜一猜？”引導幼兒嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事發(fā)展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產生強烈的興趣。
我把活動流程設為三個環(huán)節(jié)。
（一）導入活動。
戴著小貓的頭飾跟隨音樂進行游戲（跳過小河，鉆過山洞）。
這個環(huán)節(jié)主要激活幼兒關于小貓的相關知識經驗與當前的故事閱讀聯(lián)系起來，和孩子們一起通過玩與讀本知識相關的游戲，在游戲中的動詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容。
（二）閱讀封面。
（指讀書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。
（三）閱讀圖畫，看圖猜測。引導幼兒觀察每一頁畫面。
1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁進行印證。
2、用開放性提問、預設假設性提問、預設論述性提問，通過提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的線索利用線索預測故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內容。
（四）總結分享。
1、逐頁展示大書，引導幼兒補充，用詞不同，基本達意即可。
2、討論：你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思嗎？
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數(shù)孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學節(jié)約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關注別人的動作，加強傾聽習慣的培養(yǎng)。
《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，畫面感、情節(jié)性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。
此外，這首兒歌，還蘊含著多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現(xiàn)了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
1、在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，能有節(jié)奏地進行誦讀。
2、感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~。
在活動中，我把學習整首兒歌作為重點。把感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~作為本次活動的難點。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。
教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：
1、多媒體課件演示法：這個方法為解決教學中“把握數(shù)量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。
2、游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。
本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦兒歌。
結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣；
二、學念兒歌，理解兒歌內容；
三、游戲“開鋪子”
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣。
（情境化的導入，激發(fā)了幼兒的興趣，更快的引領他們進入兒歌的情景中。）。
接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意發(fā)清楚唇齒音：兔子、鋪子。
然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環(huán)節(jié)中，在孩子看看說說時，我會重點應關注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）。
在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。
（課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境，以動態(tài)的形式直觀地展現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。）。
最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣東西，對于量詞的掌握也有進一步的鞏固。
二、學念兒歌，理解兒歌內容。
我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎上學念兒歌。
三、游戲“開鋪子”
首先，我創(chuàng)設了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環(huán)節(jié)，重點關注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。
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幼兒園小班語言說課稿篇三
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《好朋友》幼兒園小班語言說課稿，歡迎大家分享。
《好朋友》是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的'方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。
活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學軟件，引導幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么?
遷移生活經驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?
深入探討：尋找小鳥的朋友。
1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。
2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠里，不能飛，很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰?
1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個活動，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節(jié)，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友!’書說：‘對!’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
幼兒園小班語言說課稿篇四
1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的細節(jié)。
2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。
3、嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事的發(fā)展。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動目標是根據(jù)幼兒的年齡特點、原有知識水平、能力以及課題內容和性質來確定的，所以本節(jié)活動的重點定目標2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時使用描述性問題較多，但根據(jù)圖本內容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問，這兩種提問適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標3定為本次活動的難點嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事的發(fā)展。
托爾斯泰指出：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)姆椒ā！北竟?jié)活動我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學中起著不可替代的作用，在引導幼兒觀察圖本時我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內容，促進幼兒的思考，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后，在每一頁的結尾我會再一次講述總結該頁的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機會、理解的空間，讓幼兒敢說，想說，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時我用開放性的提問，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時，預設假設性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導幼兒對讀本進行猜測。倒序閱讀第五頁，預設論述性提問：“是誰把家里弄得亂糟糟？”引導幼兒細致地觀察房間情況并進行猜測。因為有在封面閱讀時，已提到淘氣的小貓，所以孩子會一致認為是小貓。我認為這個問題似乎太簡單。閱讀第一到四頁時。預設論述性提問：“小貓在哪里，它的動作是怎樣的？”引導幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點和生活習性。同時預設假設性提問：“小貓接下來會去哪里？猜一猜？”引導幼兒嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事發(fā)展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產生強烈的興趣。
我把活動流程設為三個環(huán)節(jié)。
（一）導入活動。
戴著小貓的頭飾跟隨音樂進行游戲（跳過小河，鉆過山洞）。
這個環(huán)節(jié)主要激活幼兒關于小貓的相關知識經驗與當前的故事閱讀聯(lián)系起來，和孩子們一起通過玩與讀本知識相關的游戲，在游戲中的動詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容。
（二）閱讀封面。
（指讀書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。
（三）閱讀圖畫，看圖猜測。引導幼兒觀察每一頁畫面。
1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁進行印證。
2、用開放性提問、預設假設性提問、預設論述性提問，通過提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的線索利用線索預測故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內容。
（四）總結分享。
1、逐頁展示大書，引導幼兒補充，用詞不同，基本達意即可。
2、討論：你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思嗎？
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數(shù)孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學節(jié)約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關注別人的動作，加強傾聽習慣的培養(yǎng)。
幼兒園小班語言說課稿篇五
《能干的小手》是小班上學期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內容，我選擇本活動是由于:。
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為:(說目標)。
(1)激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的(重點)確定為:引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥?難點)為:引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如:組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法:所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
經驗感知法:由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用;經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
本活動是一個綜合活動,包含健康領域、科學領域的內容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。具體流程如下:。
1、創(chuàng)設情境，引入活動。
活動開始，我以變魔術引入活動:“今天老師要用手變魔術給小朋友看，你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。
愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒伸出會變魔術的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;通過拉拉鉤和做手指游戲復習鞏固手指名稱。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。
在此環(huán)節(jié)的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創(chuàng)設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么?引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。
在玩玩具的基礎上,教師進一步提出問題:除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護自己的小手。
《能干的小手》是小班上學期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內容，我選擇本活動是由于:。
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的`小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為:(說目標)。
(1)激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的(重點)確定為:引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥?難點)為:引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如:組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法:所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
經驗感知法:由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用;經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
本活動是一個綜合活動,包含健康領域、科學領域的內容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。具體流程如下:。
1、創(chuàng)設情境，引入活動。
活動開始，我以變魔術引入活動:“今天老師要用手變魔術給小朋友看，你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。
愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒伸出會變魔術的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;通過拉拉鉤和做手指游戲復習鞏固手指名稱。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。
在此環(huán)節(jié)的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創(chuàng)設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么?引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。
在玩玩具的基礎上,教師進一步提出問題:除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護自己的小手。
小手這么能干，我們怎么保護小手呢?自然引入本環(huán)節(jié):保護自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作，由手背向上引出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出:“幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經驗少，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時引導。為避免空洞的說教，準備了護手霜、手套，通過實物展示及提問，啟發(fā)孩子說出保護小手的方法并教育幼兒要保護自己的小手。
5、結束活動。
小朋友知道了怎么保護小手，小手特別高興，要邀請小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢!我們變成自己喜歡的動物，出去玩吧!通過變動物的游戲，引領孩子出活動室，既和活動開始部分相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結束活動。
在活動準備中我們?yōu)橛變簻蕚淞诉m合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品;在活動設計中，組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。因此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，在教學法中我運用談話法和經驗感知法，圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答，由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
整個活動，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動腦思考;老師不是單純講述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。當我們用心去設計、組織一個教學活動，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的收獲是那么大!我們老師也感受到了成功的快樂!愿老師們在今后的工作中都能享受到成功的快樂!
幼兒園小班語言說課稿篇六
《小班語言說課稿《笑》》是一篇幼兒園說課稿，適合幼兒園教師使用，可以借機培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往，進而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感。
一、教材分析：
我選擇教的科目是語言，科目內容是詩歌《笑》，適合小班小朋友學習。這首詩清新明亮，押韻和諧，讀起來朗朗上口?？梢越璐藱C會培養(yǎng)孩子與人交往的愛，進而培養(yǎng)孩子熱愛生活的美好感情。
二、學習目標：
1、體驗兒歌可以親切溫暖。
2、要知道一張漂亮的笑臉可以給別人帶來快樂。
3、模仿兒歌。
三、
重點學習：
了解詩歌內容，學會背誦。語言是認識世界的重要工具，可以促進兒童認知能力的發(fā)展，提高兒童的審美水平。孩子只有理解了作品的內容，感受到詩歌的美，才能產生情感上的共鳴，愿意背誦。
四、
教學。
難點：
了解事物的特點，應用于模仿兒歌。
五、教學方法和學習方法：
對于教材的內容和分析，我主要采用三種教學方法：視聽結合法、完整背誦法和趣味游戲法。視聽與口語相結合的方法主要是根據(jù)兒童在形象上的具體思維特點，以及兒童語言發(fā)展的特點而采取的?？淳褪且龑Ш⒆尤タ?，觀察。通過圖片和周圍環(huán)境，幫助孩子更形象地理解詩歌。聽力是老師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。在示范背誦中，老師伴隨著肢體語言帶著極大的情感進行背誦，充分激發(fā)孩子的聽覺。完整的背誦法，當孩子自由主動地獲取知識時，老師用啟發(fā)性的語言鼓勵孩子大膽地站在集體面前表演，自然地背誦給大家聽。從而鍛煉孩子的勇氣，展現(xiàn)自我表現(xiàn)精神。與中小學不同，幼兒園活動的基本形式是游戲，兒童在游戲中發(fā)展和學習。
學習方法：教學中注意引導孩子大膽傾聽和表達。孩子們主要通過聽來學習語言。只有教會孩子認真聽講，才能正確感知語音、詞匯和語法規(guī)則。首先，在示范閱讀之前，我先展示詩歌中的主題，讓孩子對詩歌有一個初步的了解，并設計一段對話：“這些朋友給孩子帶了禮物，請認真聽”。在演示背誦中，借助掛圖，可以讓孩子帶著巨大的情感進行背誦，可以激發(fā)孩子的感官，為孩子提供學習背誦的榜樣，激發(fā)孩子說話的欲望。其次，運用多種教學方法和游戲，為孩子提供自由表達的機會，通過語言激勵來調動孩子自由大膽表現(xiàn)的積極性，讓孩子敢于說。
六、教學準備：
部分教學掛圖。
七、教學程序：
一般分為三部分。
第二步，學兒歌。老師先用肢體語言背誦，然后提問：詩歌里笑的是誰？他們怎么笑？第二步玩《找朋友》，模仿兒歌。把圖片貼在黑板上，讓孩子找到自己喜歡的朋友，提出問題。
俗話說“沒有固定的方法教，一定要做對。”我今天展示的活動肯定還有很多不足。希望大家批評指正，讓我在未來的教學實踐中，在新的教育理念的影響下，與孩子一起探索成長。謝謝！
幼兒園小班語言說課稿篇七
(一)教材分析《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
(二)教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、知識上:理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、技能上:樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、情感上:通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。
(三)學重、難點由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a)教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:。
i.物質上的準備我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii.知識上的準備通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四)說學情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機會。
(五)說教法教育心理學認為:"學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
i.情境教學法:根據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
ii.角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii.觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
(六)說學法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
i.情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。.(七)活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié):。
1通過圖片討論出故事情節(jié)。
2、完整講述故事、角色表演。
3、出示實物，幼兒進行觀察。
4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
b)完整講述故事并角色表演。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
c)觀察實物，加深了解。
在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
幼兒園小班語言說課稿篇八
根據(jù)幼兒美術發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：
知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞美術作品的能力，發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內容美。
幼兒園小班語言說課稿篇九
1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。
一、開始部分：
1、幼兒看：欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。
二、進行部分：
1、分析理解故事。
（1）第一條河：小雞能過河嗎？為什么？長頸鹿怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什么？長頸鹿怎么說？（學習禮貌用語）。
（2）第二條河：小雞能過河嗎？為什么？烏龜有什么本領？怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什么？烏龜怎么說？（再次學習禮貌用語）。
（3）第三條河：小雞能過河嗎？為什么？小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒回答）。
2、幼兒完整欣賞故事。
（1）了解故事的名字，提問：你喜歡誰？為什么？（2）幼兒說一說自己的本領。
三、結束部分：
情景表演。
幼兒園小班語言說課稿篇十
一、分析教材：
二、分析學情：
三、活動目標：
1、理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌（重點）。
2、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句、（難點）。
3、喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗、
四、活動準備：
物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像。
五、教法，學法：
1、教法：
2、學法：
六、活動過程：
1、出示樹葉，引導幼兒交流、
2、視聽學結合，學習詩歌。
（1）教師有表情的朗誦詩歌、
師：有什么顏色的樹葉？樹葉落下來像什么？
（2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美、
（3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感、
（4）隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動作，欣賞3—4名幼兒的表演、
（多種方式的組織形式，多種手段的指導策略，由淺入深，充分調動幼兒的感官理解，學習詩歌從外部感知到內在體驗，幫助幼兒有效達成活動重點、）。
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內容，想出與別人不同的詩歌題目、
師：詩歌里說了什么？你能給詩歌取個名字嗎？
4、結合戶外經驗，仿編詩歌最后一句、
（1）播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流、
師：小樹葉飛下來時還像什么？
（2）引導幼兒交流仿編的詩歌，并進行完整朗誦、
（3）自由結伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進行表演、
（活動實錄，在有效的時間調動了幼兒的已有的活動經驗，情境性的引導，使幼兒的學習處于一種主動呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗進行的仿編活動，是一種積極的嘗試、將幼兒關于落葉的多種猜想編進詩歌，難度適宜，幼兒自由結伴朗誦，表演、也滿足了幼兒相互欣賞，相互學習的需要、）。
教學反思：
幼兒園小班語言說課稿篇十一
教材分析:。
該內容在語言領域里，通過閱讀教材，我認為該內容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標:。
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意;。
2、能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;。
3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系;。
4、體驗幫助他人的快樂，學習常用的禮貌用語(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);。
5、有外出時的一些安全自護意識;。
6、在游戲和情景中認識漢字“家”;。
活動準備:。
1、物質準備:a、自制能懸掛娃娃三個(紅紅、明明、強強)掛鉤6個;。
b、貼絨教具:房子三座、蘋果樹、柳樹、草地;。
c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)。
d、大字卡“家”
2、知識準備:活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲。
設計思路:。
1、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎。
活動過程:。
(一)、開始部分:。
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;玩法:教師說:“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分:。
1、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法:教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說:“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說:“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答:“不用謝?！?或不客氣)。
(用同樣方式引導幼兒幫助明明強強找家。)。
(幼兒坐下來)。
3、引導幼兒討論:(1)、剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)。
(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征)。
(3)、紅紅、明明、強強為什么找不到家了?(通過引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎么辦?(請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法:幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書p4在書中找到它的照片。
5、教師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說:“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷)三、結束部分:。
1、活動小結:a、教師說:“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己:一、二、三我真棒!
b、朋友,你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎?開心嗎?(引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒)。
2、延伸活動:教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析:本次教學活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒園小班語言說課稿篇十二
(一) 教材分析《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
(二)教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、 知識上:理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、 技能上:樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、 情感上:通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事
(三) 學重、難點由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a) 教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:
i. 物質上的準備我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii. 知識上的準備通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四) 說學情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機會。
(五) 說教法教育心理學認為:"學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教學法:根據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii. 觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
(六) 說學法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
i. 情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 .
(七) 活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié):
1通過圖片討論出故事情節(jié)。
2、完整講述故事、角色表演。
3、出示實物，幼兒進行觀察。
4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
b) 完整講述故事并角色表演。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
c) 觀察實物，加深了解。
在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
幼兒園小班語言說課稿篇十三
1、將座位排成半圓形。
2、一段歡快的音樂。
重點：學念兒歌，會模仿不同車輛的聲音。
難點：嘗試簡單替換個別詞語的仿編，感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。
（一）說說上幼兒園的方式。
1、"孩子們，你們每天是怎么來幼兒園的？"2、請回答的幼兒用簡單的動作表現(xiàn)自己上幼兒園的情景。
3、播放歡快音樂，師幼用簡單動作各自表現(xiàn)自己上幼兒園的情境。
（二）學習兒歌。
1、"今天我們一起坐著汽車上幼兒園吧！"教師扮演司機，幼兒扮演乘客。教師邊做開車狀，邊有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、引導幼兒說說聽到了什么。（幼兒每說到一點，教師就用兒歌的句子把內容說完整，并作相應的動作）3、師幼一起邊做動作，邊念兒歌2次。
（三）仿編兒歌。1、"剛才還有小朋友說到是坐摩托車（自行車……）來幼兒園的，那摩托車（自行車）的聲音是怎么樣的呢？"2、幼兒模仿摩托車（自行車……）的聲音。
3、引導幼兒根據(jù)自己來園情況，仿編兒歌。如：摩托車呀突突叫，突突叫，突突叫，（自行車呀叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴）（四）游戲：開汽車1、"來來來，上車吧！我們一起乘汽車去幼兒園了！"2、教師做手握方向盤狀，帶領幼兒繞著椅子行駛。幼兒邊念兒歌，邊做車輪轉動的動作。
3、連續(xù)念幾遍兒歌后，教師做停車狀，幼兒一起說："幼兒園到了！"4、根據(jù)幼兒游戲情況，可以自由調節(jié)進行創(chuàng)編兒歌游戲（開摩托車、開自行車）。
日常活動可繼續(xù)進行《汽車轱轆轉呀轉》創(chuàng)編游戲活動。
此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
幼兒園小班語言說課稿篇十四
《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，畫面感、情節(jié)性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。
此外，這首兒歌，還蘊含著多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現(xiàn)了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
1.在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，能有節(jié)奏地進行誦讀。
2.感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~。
在活動中，我把學習整首兒歌作為重點。把感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~作為本次活動的難點。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。
教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：
1.多媒體課件演示法：這個方法為解決教學中“把握數(shù)量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。
2.游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。
本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦兒歌。
結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣；
二、學念兒歌，理解兒歌內容；
三、游戲“開鋪子”
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣
（情境化的導入，激發(fā)了幼兒的興趣，更快的引領他們進入兒歌的情景中。）
接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意發(fā)清楚唇齒音：兔子、鋪子。
然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環(huán)節(jié)中，在孩子看看說說時，我會重點應關注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）
在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。
（課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境，以動態(tài)的形式直觀地展現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。）
最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣東西，對于量詞的掌握也有進一步的鞏固。
二、學念兒歌，理解兒歌內容
我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎上學念兒歌。
三、游戲“開鋪子”
首先，我創(chuàng)設了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環(huán)節(jié)，重點關注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。
幼兒園小班語言說課稿篇十五
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：蹦蹦跳。
重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，
難點：仿編兒歌。
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體。
1、這是誰的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）。
不錯的去干什么？
2、這是誰的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
1、教師師范朗誦。
2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
1、還有誰是蹦蹦跳？
2、出示圖片，集體仿編。
延伸：
幼兒多觀察，自己仿編兒歌。
幼兒園小班語言說課稿篇十六
新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探索的*。”“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”溶化是生活中常見的一種科學現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探索*，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究*，好奇心是幼兒內在生命本質的展現(xiàn)，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。
重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。
1、玻璃杯多個、碟子
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學法教法：
在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。
2、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考
3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。
1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。
3、談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關。
(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。
(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結果。
教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關。
(三)進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關于溶化的知識并實驗。
幼兒園小班語言說課稿篇一
一、說教材：
（一）教材分析：
愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們訴說愛、感受愛、表達愛。"抱抱"就是這樣一本通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心理上產生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設計了本次語言活動《抱抱》，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱，感受抱抱的快樂，在與同伴、老師互動中將快樂傳遞。
（二）活動目標：
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1.觀察畫面，大膽說說動物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達愛的一種方式，體驗擁抱帶來的快樂。
（三）活動重難點：
根據(jù)孩子的認知特點，活動中，我將"大膽說說動物的擁抱方式"作為重點，"感知、體驗擁抱帶來的快樂"作為難點。
（四）活動準備：
我從下面兩部分做充分準備。
1.知識準備：幼兒對相關動物的特征有一定的了解（區(qū)域游戲中、家長資源等獲得相關經驗）。
2.物質準備：ppt、手提電腦、大屏幕。
二、說教法：
活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：
（一）直觀演示法：通過直觀演示法展示動物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說出畫面內容，初步了解動物的擁抱方式做準備。
（二）引導談話法：通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。
（三）行為體驗法：行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又校覍⑼ㄟ^肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂。
三、說學法：
活動中，我將為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，引導幼兒積極參與活動，讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進行活動。
四、說活動過程：
為了更好地完成活動目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。活動步驟為：師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱。
（一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流："小朋友們好！"孩子們一定會說"老師好！""小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！"孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情，并對抱抱產生親切感，為動物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分：說說動物抱抱，感受擁抱的快樂。
《綱要》指出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋，直接導入動物的抱抱。我這樣設計導語："孩子們，今天有幾個小動物也在開心地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會是什么感覺呢？帶著這些好奇的疑問，我將逐一出示不同動物畫面，引導幼兒積極回答問題并進行肢體感受，體驗擁抱帶來的快樂。
出示不同動物，我設計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進行活動。
1.長頸鹿。
考慮到孩子對長頸鹿非常熟悉，我出示長頸鹿圖片，直接提問"長頸鹿它是怎樣抱抱的？""真好玩，原來它是頭碰頭擁抱呀！"引導孩子大膽說出長頸鹿的擁抱方式并體驗，"來，小長頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達自己的愛，體驗抱抱的快樂。
2.大象。
本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子聽覺入手，組織孩子傾聽大象叫聲，進行猜測，進一步學習大。
象的擁抱。我這樣提問："聽，這是誰的聲音？"它們是怎樣抱在一起的？"教師梳理孩子問題并小結："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們如果你是小象，你會怎樣和你的小伙伴勾一勾呢？"再次進行行為體驗并給與積極評價："能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰明！"在說一說、做一做這樣快樂的氛圍中感受著大象之間的愛。
3.蛇。
本環(huán)節(jié)，我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開始，引出小蛇，直接提問："哧~哧~蛇來了，誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢？"教師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺，豐富孩子的相關詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特別的擁抱呀！"。
4.大河馬。
趴在媽媽的感覺和經驗，每個孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語言描述："大河馬也來了，它們會怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？".孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機地提問："你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。
三、結束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂。
《綱要》指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關。"因此，在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之后，我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中國共產黨同體驗擁抱帶來的快樂，自然結束活動。
幼兒園小班語言說課稿篇二
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？這次漂亮的小編為您帶來了幼兒園小班語言說課稿【優(yōu)秀6篇】，希望能夠幫助到大家。
快活得像小鳥。
1、理解是個內容，初步學說兒歌。
2、能大方的表演和回答問題。
小二班。
方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、課件。
1、行進間律動入室。
2、介紹小雞、小兔、小魚、小鳥的道具，請幼兒自由自由選擇。
3、幼兒開始選擇并在音樂聲中自由活動，教師隨時提問、指導幼兒：你學誰？干什么？
4、音樂聲停，幼兒各自入座，再次提問：“你學誰的什么本領了？”
5、小結兒歌:我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，快活得像小鳥。
6、演示課件，幼兒隨說兒歌。
7、幼兒變成快活的鳥飛出活動室。
8、活動結束。
首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領導，認真完成領導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取，努力創(chuàng)新。認真設計每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學到知識，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新知識，認識自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力提高自己的文化知識，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能對幼兒隨便呵斥，不能體罰幼兒。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛孩子是教師必須具備的美德，教師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓勵。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用欣1賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時享受美好快樂的童年。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素質，這要求自己不斷地學習，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。
20××年12月5日。
一、說活動教材。
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說活動目標。
（1）說活動目標。
根據(jù)教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現(xiàn)了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。
（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。
（3）說活動的難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。
分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說活動準備。
1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。
2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。
四、說活動設計流程。
本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個環(huán)節(jié)是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段欣賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區(qū)角。
附教案：
小班語言活動：小鴨找朋友。
活動目標：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾伞?BR> 活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。
活動過程：
一、興趣導入。
出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）。
老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一。
起玩呢？（幼兒猜測）。
二、完整欣賞。
觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：
1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什么？
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內容。
（1）故事的名字叫什么？學說小鴨子找朋友，并認字。
（3）一只兔子走過來了，小鴨說什么了？小兔子是怎么回答的？
（4）一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了？小烏龜是怎么回答的？
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。
本次運動會競技賽是以幼兒和家長進行親子類活動為主的競賽活動。主要達到以下方面的目標：
1．培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，增強本年齡段幼兒動作的協(xié)調性和靈活性，提高幼兒的身體素質。
2．培養(yǎng)幼兒初步的團隊意識和競爭意識，幫助幼兒懂得在活動中要合作、謙讓、遵守規(guī)則，勇于克服困難，體驗勝利的愉悅。
3．通過幼兒和家長一起進行比賽，增進家長與子女之間的情感交流，增強老師與家長的溝通與了解。
激情冬天，你我同行，全家齊上陣，健康你我他！
xx年12月16日上午。
（一）早期準備工作。
1、各班根據(jù)幼兒實際選擇競技項目，準備好活動要用到的器材道具。
2、加強隊列訓練，教會幼兒踏步走，會聽老師的口令喊口號。
3、對本班要采納的項目提前演練，達到熟練。
（二）活動當天安排。
1、早操。
2、晨誦、律動。
3、退場。分班組織好幼兒和家長，在指定地方排隊等候出場。
4、各班整理隊伍準備入場，黃璜老師帶領各級領導及學生家長參觀蒙氏園。
5、入場。順序為國旗會徽方陣、花環(huán)方陣、彩旗方陣、班級代表隊入場、教師代表隊、舞龍方陣。
6、表演。舞龍、健身操表演、學前一班表演、教師表演、學前二班表演、合唱。
7、致辭。
8、各裁判將。
將參加活動的家長和孩子帶到比賽場地進行比賽，做好賽場紀律和統(tǒng)計工作。
國旗會徽方陣負責人：徐純文、劉威。
花環(huán)方陣負責人：宋菊。
彩旗方陣負責人：張選雄。
舞龍方陣負責人：林冬翠。
教師健身操負責人：林冬翠、鐘玲玲。
會場指揮、布置：鐘學坤、張顯雄、潛繼森。
后勤服務：靳文義、錢道友、張世國。
安保人員：保安和各班教師。
入場解說：陳百靈。
人員分配：小中班王德軍，中三班劉厚玲，大一班劉春琴，學前二班趙發(fā)香，學前三班張飛，學前四班方白云，學前五班張之剛，學前六班李加珍，學前七班張桂琴。一年級安全潛繼森負責，學前班安全鐘學坤負責，小中大班徐純文負責，蒙氏園安全宋菊、林冬翠負責。
1、各班做好安全、紀律、環(huán)保教育，活動期間不得亂跑，在指定區(qū)候賽，加油、鼓勵方法合理。
2、各班主任做好隊員及家長的組織工作，按時參加比賽，一年級操后進教室，不允許下教學樓，班主任負責上課。
3、請注意比賽中運動員的安全。
4、貫徹和諧、友誼第一、比賽第二的精神。
1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的細節(jié)。
2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。
3、嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事的發(fā)展。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動目標是根據(jù)幼兒的年齡特點、原有知識水平、能力以及課題內容和性質來確定的，所以本節(jié)活動的重點定目標2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時使用描述性問題較多，但根據(jù)圖本內容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問，這兩種提問適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標3定為本次活動的難點嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事的發(fā)展。
托爾斯泰指出：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)姆椒?。”本?jié)活動我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學中起著不可替代的"作用，在引導幼兒觀察圖本時我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內容，促進幼兒的思考，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后，在每一頁的結尾我會再一次講述總結該頁的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機會、理解的空間，讓幼兒敢說，想說，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時我用開放性的提問，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時，預設假設性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導幼兒對讀本進行猜測。倒序閱讀第五頁，預設論述性提問：“是誰把家里弄得亂糟糟？”引導幼兒細致地觀察房間情況并進行猜測。因為有在封面閱讀時，已提到淘氣的小貓，所以孩子會一致認為是小貓。我認為這個問題似乎太簡單。閱讀第一到四頁時。預設論述性提問：“小貓在哪里，它的動作是怎樣的？”引導幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點和生活習性。同時預設假設性提問：“小貓接下來會去哪里？猜一猜？”引導幼兒嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事發(fā)展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產生強烈的興趣。
我把活動流程設為三個環(huán)節(jié)。
（一）導入活動。
戴著小貓的頭飾跟隨音樂進行游戲（跳過小河，鉆過山洞）。
這個環(huán)節(jié)主要激活幼兒關于小貓的相關知識經驗與當前的故事閱讀聯(lián)系起來，和孩子們一起通過玩與讀本知識相關的游戲，在游戲中的動詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容。
（二）閱讀封面。
（指讀書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。
（三）閱讀圖畫，看圖猜測。引導幼兒觀察每一頁畫面。
1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁進行印證。
2、用開放性提問、預設假設性提問、預設論述性提問，通過提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的線索利用線索預測故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內容。
（四）總結分享。
1、逐頁展示大書，引導幼兒補充，用詞不同，基本達意即可。
2、討論：你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思嗎？
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數(shù)孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學節(jié)約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關注別人的動作，加強傾聽習慣的培養(yǎng)。
《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，畫面感、情節(jié)性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。
此外，這首兒歌，還蘊含著多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現(xiàn)了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
1、在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，能有節(jié)奏地進行誦讀。
2、感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~。
在活動中，我把學習整首兒歌作為重點。把感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~作為本次活動的難點。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。
教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：
1、多媒體課件演示法：這個方法為解決教學中“把握數(shù)量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。
2、游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。
本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦兒歌。
結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣；
二、學念兒歌，理解兒歌內容；
三、游戲“開鋪子”
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣。
（情境化的導入，激發(fā)了幼兒的興趣，更快的引領他們進入兒歌的情景中。）。
接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意發(fā)清楚唇齒音：兔子、鋪子。
然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環(huán)節(jié)中，在孩子看看說說時，我會重點應關注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）。
在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。
（課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境，以動態(tài)的形式直觀地展現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。）。
最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣東西，對于量詞的掌握也有進一步的鞏固。
二、學念兒歌，理解兒歌內容。
我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎上學念兒歌。
三、游戲“開鋪子”
首先，我創(chuàng)設了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環(huán)節(jié)，重點關注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。
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幼兒園小班語言說課稿篇三
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《好朋友》幼兒園小班語言說課稿，歡迎大家分享。
《好朋友》是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的'方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。
活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學軟件，引導幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么?
遷移生活經驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?
深入探討：尋找小鳥的朋友。
1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。
2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠里，不能飛，很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰?
1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個活動，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節(jié)，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友!’書說：‘對!’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
幼兒園小班語言說課稿篇四
1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的細節(jié)。
2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。
3、嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事的發(fā)展。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動目標是根據(jù)幼兒的年齡特點、原有知識水平、能力以及課題內容和性質來確定的，所以本節(jié)活動的重點定目標2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時使用描述性問題較多，但根據(jù)圖本內容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問，這兩種提問適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標3定為本次活動的難點嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事的發(fā)展。
托爾斯泰指出：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)姆椒ā！北竟?jié)活動我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學中起著不可替代的作用，在引導幼兒觀察圖本時我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內容，促進幼兒的思考，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后，在每一頁的結尾我會再一次講述總結該頁的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機會、理解的空間，讓幼兒敢說，想說，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時我用開放性的提問，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時，預設假設性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導幼兒對讀本進行猜測。倒序閱讀第五頁，預設論述性提問：“是誰把家里弄得亂糟糟？”引導幼兒細致地觀察房間情況并進行猜測。因為有在封面閱讀時，已提到淘氣的小貓，所以孩子會一致認為是小貓。我認為這個問題似乎太簡單。閱讀第一到四頁時。預設論述性提問：“小貓在哪里，它的動作是怎樣的？”引導幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點和生活習性。同時預設假設性提問：“小貓接下來會去哪里？猜一猜？”引導幼兒嘗試根據(jù)圖畫線索預測故事發(fā)展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產生強烈的興趣。
我把活動流程設為三個環(huán)節(jié)。
（一）導入活動。
戴著小貓的頭飾跟隨音樂進行游戲（跳過小河，鉆過山洞）。
這個環(huán)節(jié)主要激活幼兒關于小貓的相關知識經驗與當前的故事閱讀聯(lián)系起來，和孩子們一起通過玩與讀本知識相關的游戲，在游戲中的動詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容。
（二）閱讀封面。
（指讀書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。
（三）閱讀圖畫，看圖猜測。引導幼兒觀察每一頁畫面。
1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁進行印證。
2、用開放性提問、預設假設性提問、預設論述性提問，通過提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的線索利用線索預測故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內容。
（四）總結分享。
1、逐頁展示大書，引導幼兒補充，用詞不同，基本達意即可。
2、討論：你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思嗎？
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數(shù)孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學節(jié)約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關注別人的動作，加強傾聽習慣的培養(yǎng)。
幼兒園小班語言說課稿篇五
《能干的小手》是小班上學期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內容，我選擇本活動是由于:。
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為:(說目標)。
(1)激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的(重點)確定為:引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥?難點)為:引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如:組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法:所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
經驗感知法:由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用;經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
本活動是一個綜合活動,包含健康領域、科學領域的內容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。具體流程如下:。
1、創(chuàng)設情境，引入活動。
活動開始，我以變魔術引入活動:“今天老師要用手變魔術給小朋友看，你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。
愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒伸出會變魔術的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;通過拉拉鉤和做手指游戲復習鞏固手指名稱。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。
在此環(huán)節(jié)的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創(chuàng)設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么?引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。
在玩玩具的基礎上,教師進一步提出問題:除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護自己的小手。
《能干的小手》是小班上學期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內容，我選擇本活動是由于:。
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的`小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為:(說目標)。
(1)激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的(重點)確定為:引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥?難點)為:引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如:組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法:所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
經驗感知法:由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用;經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
本活動是一個綜合活動,包含健康領域、科學領域的內容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。具體流程如下:。
1、創(chuàng)設情境，引入活動。
活動開始，我以變魔術引入活動:“今天老師要用手變魔術給小朋友看，你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。
愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒伸出會變魔術的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;通過拉拉鉤和做手指游戲復習鞏固手指名稱。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。
在此環(huán)節(jié)的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創(chuàng)設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么?引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。
在玩玩具的基礎上,教師進一步提出問題:除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護自己的小手。
小手這么能干，我們怎么保護小手呢?自然引入本環(huán)節(jié):保護自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作，由手背向上引出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出:“幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經驗少，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時引導。為避免空洞的說教，準備了護手霜、手套，通過實物展示及提問，啟發(fā)孩子說出保護小手的方法并教育幼兒要保護自己的小手。
5、結束活動。
小朋友知道了怎么保護小手，小手特別高興，要邀請小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢!我們變成自己喜歡的動物，出去玩吧!通過變動物的游戲，引領孩子出活動室，既和活動開始部分相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結束活動。
在活動準備中我們?yōu)橛變簻蕚淞诉m合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品;在活動設計中，組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。因此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，在教學法中我運用談話法和經驗感知法，圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答，由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
整個活動，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動腦思考;老師不是單純講述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。當我們用心去設計、組織一個教學活動，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的收獲是那么大!我們老師也感受到了成功的快樂!愿老師們在今后的工作中都能享受到成功的快樂!
幼兒園小班語言說課稿篇六
《小班語言說課稿《笑》》是一篇幼兒園說課稿，適合幼兒園教師使用，可以借機培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往，進而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感。
一、教材分析：
我選擇教的科目是語言，科目內容是詩歌《笑》，適合小班小朋友學習。這首詩清新明亮，押韻和諧，讀起來朗朗上口?？梢越璐藱C會培養(yǎng)孩子與人交往的愛，進而培養(yǎng)孩子熱愛生活的美好感情。
二、學習目標：
1、體驗兒歌可以親切溫暖。
2、要知道一張漂亮的笑臉可以給別人帶來快樂。
3、模仿兒歌。
三、
重點學習：
了解詩歌內容，學會背誦。語言是認識世界的重要工具，可以促進兒童認知能力的發(fā)展，提高兒童的審美水平。孩子只有理解了作品的內容，感受到詩歌的美，才能產生情感上的共鳴，愿意背誦。
四、
教學。
難點：
了解事物的特點，應用于模仿兒歌。
五、教學方法和學習方法：
對于教材的內容和分析，我主要采用三種教學方法：視聽結合法、完整背誦法和趣味游戲法。視聽與口語相結合的方法主要是根據(jù)兒童在形象上的具體思維特點，以及兒童語言發(fā)展的特點而采取的?？淳褪且龑Ш⒆尤タ?，觀察。通過圖片和周圍環(huán)境，幫助孩子更形象地理解詩歌。聽力是老師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。在示范背誦中，老師伴隨著肢體語言帶著極大的情感進行背誦，充分激發(fā)孩子的聽覺。完整的背誦法，當孩子自由主動地獲取知識時，老師用啟發(fā)性的語言鼓勵孩子大膽地站在集體面前表演，自然地背誦給大家聽。從而鍛煉孩子的勇氣，展現(xiàn)自我表現(xiàn)精神。與中小學不同，幼兒園活動的基本形式是游戲，兒童在游戲中發(fā)展和學習。
學習方法：教學中注意引導孩子大膽傾聽和表達。孩子們主要通過聽來學習語言。只有教會孩子認真聽講，才能正確感知語音、詞匯和語法規(guī)則。首先，在示范閱讀之前，我先展示詩歌中的主題，讓孩子對詩歌有一個初步的了解，并設計一段對話：“這些朋友給孩子帶了禮物，請認真聽”。在演示背誦中，借助掛圖，可以讓孩子帶著巨大的情感進行背誦，可以激發(fā)孩子的感官，為孩子提供學習背誦的榜樣，激發(fā)孩子說話的欲望。其次，運用多種教學方法和游戲，為孩子提供自由表達的機會，通過語言激勵來調動孩子自由大膽表現(xiàn)的積極性，讓孩子敢于說。
六、教學準備：
部分教學掛圖。
七、教學程序：
一般分為三部分。
第二步，學兒歌。老師先用肢體語言背誦，然后提問：詩歌里笑的是誰？他們怎么笑？第二步玩《找朋友》，模仿兒歌。把圖片貼在黑板上，讓孩子找到自己喜歡的朋友，提出問題。
俗話說“沒有固定的方法教，一定要做對。”我今天展示的活動肯定還有很多不足。希望大家批評指正，讓我在未來的教學實踐中，在新的教育理念的影響下，與孩子一起探索成長。謝謝！
幼兒園小班語言說課稿篇七
(一)教材分析《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
(二)教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、知識上:理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、技能上:樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、情感上:通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。
(三)學重、難點由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a)教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:。
i.物質上的準備我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii.知識上的準備通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四)說學情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機會。
(五)說教法教育心理學認為:"學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
i.情境教學法:根據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
ii.角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii.觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
(六)說學法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
i.情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。.(七)活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié):。
1通過圖片討論出故事情節(jié)。
2、完整講述故事、角色表演。
3、出示實物，幼兒進行觀察。
4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
b)完整講述故事并角色表演。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
c)觀察實物，加深了解。
在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
幼兒園小班語言說課稿篇八
根據(jù)幼兒美術發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：
知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞美術作品的能力，發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內容美。
幼兒園小班語言說課稿篇九
1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。
一、開始部分：
1、幼兒看：欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。
二、進行部分：
1、分析理解故事。
（1）第一條河：小雞能過河嗎？為什么？長頸鹿怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什么？長頸鹿怎么說？（學習禮貌用語）。
（2）第二條河：小雞能過河嗎？為什么？烏龜有什么本領？怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什么？烏龜怎么說？（再次學習禮貌用語）。
（3）第三條河：小雞能過河嗎？為什么？小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒回答）。
2、幼兒完整欣賞故事。
（1）了解故事的名字，提問：你喜歡誰？為什么？（2）幼兒說一說自己的本領。
三、結束部分：
情景表演。
幼兒園小班語言說課稿篇十
一、分析教材：
二、分析學情：
三、活動目標：
1、理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌（重點）。
2、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句、（難點）。
3、喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗、
四、活動準備：
物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像。
五、教法，學法：
1、教法：
2、學法：
六、活動過程：
1、出示樹葉，引導幼兒交流、
2、視聽學結合，學習詩歌。
（1）教師有表情的朗誦詩歌、
師：有什么顏色的樹葉？樹葉落下來像什么？
（2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美、
（3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感、
（4）隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動作，欣賞3—4名幼兒的表演、
（多種方式的組織形式，多種手段的指導策略，由淺入深，充分調動幼兒的感官理解，學習詩歌從外部感知到內在體驗，幫助幼兒有效達成活動重點、）。
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內容，想出與別人不同的詩歌題目、
師：詩歌里說了什么？你能給詩歌取個名字嗎？
4、結合戶外經驗，仿編詩歌最后一句、
（1）播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流、
師：小樹葉飛下來時還像什么？
（2）引導幼兒交流仿編的詩歌，并進行完整朗誦、
（3）自由結伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進行表演、
（活動實錄，在有效的時間調動了幼兒的已有的活動經驗，情境性的引導，使幼兒的學習處于一種主動呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗進行的仿編活動，是一種積極的嘗試、將幼兒關于落葉的多種猜想編進詩歌，難度適宜，幼兒自由結伴朗誦，表演、也滿足了幼兒相互欣賞，相互學習的需要、）。
教學反思：
幼兒園小班語言說課稿篇十一
教材分析:。
該內容在語言領域里，通過閱讀教材，我認為該內容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標:。
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意;。
2、能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;。
3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系;。
4、體驗幫助他人的快樂，學習常用的禮貌用語(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);。
5、有外出時的一些安全自護意識;。
6、在游戲和情景中認識漢字“家”;。
活動準備:。
1、物質準備:a、自制能懸掛娃娃三個(紅紅、明明、強強)掛鉤6個;。
b、貼絨教具:房子三座、蘋果樹、柳樹、草地;。
c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)。
d、大字卡“家”
2、知識準備:活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲。
設計思路:。
1、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎。
活動過程:。
(一)、開始部分:。
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;玩法:教師說:“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分:。
1、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法:教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說:“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說:“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答:“不用謝?！?或不客氣)。
(用同樣方式引導幼兒幫助明明強強找家。)。
(幼兒坐下來)。
3、引導幼兒討論:(1)、剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)。
(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征)。
(3)、紅紅、明明、強強為什么找不到家了?(通過引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎么辦?(請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法:幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書p4在書中找到它的照片。
5、教師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說:“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷)三、結束部分:。
1、活動小結:a、教師說:“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己:一、二、三我真棒!
b、朋友,你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎?開心嗎?(引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒)。
2、延伸活動:教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析:本次教學活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒園小班語言說課稿篇十二
(一) 教材分析《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
(二)教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、 知識上:理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、 技能上:樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、 情感上:通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事
(三) 學重、難點由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a) 教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:
i. 物質上的準備我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii. 知識上的準備通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四) 說學情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機會。
(五) 說教法教育心理學認為:"學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教學法:根據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii. 觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
(六) 說學法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
i. 情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 .
(七) 活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié):
1通過圖片討論出故事情節(jié)。
2、完整講述故事、角色表演。
3、出示實物，幼兒進行觀察。
4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
b) 完整講述故事并角色表演。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
c) 觀察實物，加深了解。
在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
幼兒園小班語言說課稿篇十三
1、將座位排成半圓形。
2、一段歡快的音樂。
重點：學念兒歌，會模仿不同車輛的聲音。
難點：嘗試簡單替換個別詞語的仿編，感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。
（一）說說上幼兒園的方式。
1、"孩子們，你們每天是怎么來幼兒園的？"2、請回答的幼兒用簡單的動作表現(xiàn)自己上幼兒園的情景。
3、播放歡快音樂，師幼用簡單動作各自表現(xiàn)自己上幼兒園的情境。
（二）學習兒歌。
1、"今天我們一起坐著汽車上幼兒園吧！"教師扮演司機，幼兒扮演乘客。教師邊做開車狀，邊有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、引導幼兒說說聽到了什么。（幼兒每說到一點，教師就用兒歌的句子把內容說完整，并作相應的動作）3、師幼一起邊做動作，邊念兒歌2次。
（三）仿編兒歌。1、"剛才還有小朋友說到是坐摩托車（自行車……）來幼兒園的，那摩托車（自行車）的聲音是怎么樣的呢？"2、幼兒模仿摩托車（自行車……）的聲音。
3、引導幼兒根據(jù)自己來園情況，仿編兒歌。如：摩托車呀突突叫，突突叫，突突叫，（自行車呀叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴）（四）游戲：開汽車1、"來來來，上車吧！我們一起乘汽車去幼兒園了！"2、教師做手握方向盤狀，帶領幼兒繞著椅子行駛。幼兒邊念兒歌，邊做車輪轉動的動作。
3、連續(xù)念幾遍兒歌后，教師做停車狀，幼兒一起說："幼兒園到了！"4、根據(jù)幼兒游戲情況，可以自由調節(jié)進行創(chuàng)編兒歌游戲（開摩托車、開自行車）。
日常活動可繼續(xù)進行《汽車轱轆轉呀轉》創(chuàng)編游戲活動。
此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
幼兒園小班語言說課稿篇十四
《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，畫面感、情節(jié)性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。
此外，這首兒歌，還蘊含著多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現(xiàn)了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
1.在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，能有節(jié)奏地進行誦讀。
2.感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~。
在活動中，我把學習整首兒歌作為重點。把感知數(shù)量詞，能比較恰當?shù)厥褂昧吭~作為本次活動的難點。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。
教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：
1.多媒體課件演示法：這個方法為解決教學中“把握數(shù)量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。
2.游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。
本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦兒歌。
結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣；
二、學念兒歌，理解兒歌內容；
三、游戲“開鋪子”
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣
（情境化的導入，激發(fā)了幼兒的興趣，更快的引領他們進入兒歌的情景中。）
接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意發(fā)清楚唇齒音：兔子、鋪子。
然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環(huán)節(jié)中，在孩子看看說說時，我會重點應關注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）
在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。
（課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境，以動態(tài)的形式直觀地展現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。）
最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣東西，對于量詞的掌握也有進一步的鞏固。
二、學念兒歌，理解兒歌內容
我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎上學念兒歌。
三、游戲“開鋪子”
首先，我創(chuàng)設了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環(huán)節(jié)，重點關注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。
幼兒園小班語言說課稿篇十五
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：蹦蹦跳。
重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，
難點：仿編兒歌。
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體。
1、這是誰的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）。
不錯的去干什么？
2、這是誰的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
1、教師師范朗誦。
2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
1、還有誰是蹦蹦跳？
2、出示圖片，集體仿編。
延伸：
幼兒多觀察，自己仿編兒歌。
幼兒園小班語言說課稿篇十六
新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探索的*。”“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”溶化是生活中常見的一種科學現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探索*，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究*，好奇心是幼兒內在生命本質的展現(xiàn)，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。
重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。
1、玻璃杯多個、碟子
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學法教法：
在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。
2、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考
3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。
1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。
3、談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關。
(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。
(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結果。
教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關。
(三)進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關于溶化的知識并實驗。