通過(guò)總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。在寫總結(jié)時(shí)，要避免主觀偏見(jiàn)和情緒化的表達(dá)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
視唱練耳的論文篇一
視唱練耳課程教學(xué)作為高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的必要課程，是提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的有效途徑，特別是對(duì)學(xué)生多聲部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。從現(xiàn)階段的多聲部視唱練習(xí)教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足人們對(duì)于學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)中融入現(xiàn)代化、數(shù)字化、媒體化的教學(xué)手段，成為高校對(duì)視聽(tīng)練耳課程教學(xué)中多聲部訓(xùn)練的重要途徑。
視唱練耳教學(xué)最早起源于歐洲，隨后傳入到我國(guó)，通過(guò)不斷的發(fā)展，視唱練耳在我國(guó)音樂(lè)教育上取得了顯著的成效，相繼出版了眾多相關(guān)課程教學(xué)的書籍。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練是學(xué)生感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練音樂(lè)技能的重要途徑。這個(gè)過(guò)程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知力，還能加深學(xué)生對(duì)音程、節(jié)奏的認(rèn)知。視唱練耳教學(xué)的“視唱”是指“看譜即唱”，通過(guò)一定的訓(xùn)練能夠使學(xué)生看到譜子就能準(zhǔn)、快、整地進(jìn)行演唱。在我國(guó)高?，F(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)已經(jīng)成為一門必修課程。多聲部視唱練耳作為視唱練耳課程中的高級(jí)階段，是建立在單聲部基礎(chǔ)上較為復(fù)雜的訓(xùn)練技能，其中包括縱向和聲及橫向旋律之間的交錯(cuò)關(guān)系。而在教學(xué)中通過(guò)練習(xí)，則能夠讓學(xué)生掌握更深層次的音樂(lè)技能，并使大部分學(xué)生能夠通過(guò)視唱練耳學(xué)習(xí)后掌握和聲、音準(zhǔn)及節(jié)奏的感知力。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
多聲部，通常是指由兩種或兩種以上聲部構(gòu)成的音樂(lè)。在多聲部的視唱練耳訓(xùn)練中，一般以第二、三、四聲部的訓(xùn)練為主，可以使學(xué)生在掌握聽(tīng)覺(jué)基本技能上(如節(jié)奏感、控制力等)，達(dá)到對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品的控制能力，清晰地將音樂(lè)中各種素養(yǎng)表達(dá)出來(lái)。從而在訓(xùn)練中找尋適合自己音樂(lè)氣質(zhì)的技巧表現(xiàn)方式，并通過(guò)不同聲部的訓(xùn)練，讓自己的音樂(lè)素養(yǎng)得到更好的提高。
(二)塑造學(xué)生音樂(lè)情感。
在進(jìn)行視唱練耳課程之前要讓學(xué)生了解相關(guān)音樂(lè)的背景資料，通過(guò)對(duì)作品的前期了解，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中全身心地投入到視唱作品中，感受作者所要傳達(dá)的情感。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心深處去感受聲部與作品情感之間的聯(lián)系。
視唱和練耳作為音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的兩種模式，二者相互交錯(cuò)、關(guān)系密切，通常在課程訓(xùn)練中合二為一。很多教師在課堂中采用以多聲部訓(xùn)練來(lái)提高教學(xué)效果，在進(jìn)行視唱練耳之前，教師會(huì)指揮學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，使得多聲部之間相互交錯(cuò)進(jìn)行。所選擇練習(xí)的曲目則注重把握旋律的和諧，并有著相應(yīng)的合生關(guān)系，這樣更有利于學(xué)生的訓(xùn)練。通過(guò)概括我國(guó)現(xiàn)階段視唱練耳教學(xué)的思維方式，筆者認(rèn)為，主要有以下三個(gè)教學(xué)步驟：第一，在訓(xùn)練之前，教師通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)練習(xí)曲目進(jìn)行初步了解，并深入講解本節(jié)課視唱練耳訓(xùn)練的要求以及技能特點(diǎn)。第二，要求學(xué)生對(duì)曲目進(jìn)行逐句視唱練耳訓(xùn)練，在此過(guò)程中教師會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立視唱能力。學(xué)生在視唱練耳中應(yīng)做到循序漸進(jìn)，力求都做到音準(zhǔn)、節(jié)奏、理解力準(zhǔn)確無(wú)誤，只有這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。第三，在視唱練耳訓(xùn)練中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的情感，以肢體和面部語(yǔ)言呈現(xiàn)給觀眾。訓(xùn)練不僅僅是對(duì)樂(lè)曲的準(zhǔn)確把握，在領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的主旨和樂(lè)譜的旋律、節(jié)奏等要素的情況下，應(yīng)把自己的情感準(zhǔn)確的融入進(jìn)去，在練習(xí)中訓(xùn)練自我的表演能力。
(二)對(duì)現(xiàn)階段多聲部視唱練耳教學(xué)方式的分析。
雖然我國(guó)高校視唱練耳教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，但是視唱練耳在教材的編寫、使用上還是一個(gè)值得長(zhǎng)期研究的課題。教材建設(shè)作為高校發(fā)展辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，視唱練耳訓(xùn)練教材的好壞也關(guān)系到對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)好壞。只有加強(qiáng)多聲部視唱練耳教材的建設(shè)，才能確保培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才。__在我國(guó)現(xiàn)階段的視唱練耳訓(xùn)練中，所選用的教材大多是上個(gè)世紀(jì)50年代中具有代表性的《單聲部視唱教程》一書，該書在選材方面十分豐富，內(nèi)容上更涉及了東西方等經(jīng)典樂(lè)曲，加上編寫合理，從而在高校的音樂(lè)教材中形成良好的口碑。進(jìn)入80年代之后，視唱練耳教材也有著新的發(fā)展，通過(guò)國(guó)內(nèi)音樂(lè)家、教育家對(duì)教材的不斷創(chuàng)作和編寫，摒棄了以往音樂(lè)教育模式中的弊端，加強(qiáng)了學(xué)術(shù)理論與教學(xué)實(shí)踐兩者之間的結(jié)合。同時(shí)，也將我國(guó)民族化音樂(lè)編入教材當(dāng)中，這些創(chuàng)新的編寫形式，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到我們本民族的音樂(lè)文化精髓，還在一定程度上推動(dòng)了中西方音樂(lè)文化之間的交流，進(jìn)而推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。
(三)我國(guó)現(xiàn)階段多聲部視唱練耳教學(xué)中存在的.問(wèn)題。
在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，由于多聲部視唱練耳處于基礎(chǔ)訓(xùn)練中較高的階段，教育工作者更多重視對(duì)學(xué)生單聲部的訓(xùn)練，對(duì)于單聲部的訓(xùn)練則更多傾向于學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。而多聲部則更多注重于整體音樂(lè)的節(jié)奏把握和作品本身的情感表露，因此，在傳統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的多聲部技能表現(xiàn)相對(duì)薄弱。隨著對(duì)相關(guān)理論研究的不斷深入，視唱練耳訓(xùn)練也給學(xué)生提出了更多的要求和標(biāo)準(zhǔn)，將以往以單聲部為主的訓(xùn)練，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生對(duì)音樂(lè)多聲部間各種關(guān)系的處理技能的培養(yǎng)，這種變革從而在一定程度上讓學(xué)生建立起自我與音樂(lè)作品本身之間的情感精神交流。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作當(dāng)中，多聲部視唱練耳可以讓學(xué)生更深入地了解作品的內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解做出更好的詮釋。隨著近幾年高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增多，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)素養(yǎng)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的差異性也逐漸呈現(xiàn)出參差不齊的情況。而這種情況的出現(xiàn)，就需要教育工作者付出更多的精力來(lái)對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改變和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生找到適合他們自己的訓(xùn)練方式，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性去制定具有針對(duì)性的教學(xué)模式。只有這樣才能不斷充實(shí)視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生得到更好的發(fā)展。
(一)采用多媒體完善視唱練耳訓(xùn)練。
視唱練耳作為音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，也給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了嶄新的教學(xué)模式。多媒體作為一種教學(xué)媒介，能夠讓學(xué)生獲得更為直觀的教學(xué)內(nèi)容。在視唱練耳的訓(xùn)練中，可以采用多媒體的聲音、圖像來(lái)改善傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式。將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到視唱練耳的教學(xué)中，從而使教學(xué)更加充滿趣味性。而在視唱練耳訓(xùn)練中，常用的多媒體技術(shù)是midi鍵盤技術(shù)和音頻處理技術(shù)，其中包括midi與計(jì)算機(jī)之間的集成技術(shù)，取代了傳統(tǒng)的調(diào)音電子合成裝置。
(二)開(kāi)展趣味性課堂教學(xué)。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練過(guò)程中要改變以往的單一性教學(xué)，將引導(dǎo)性作為自己教學(xué)的主要方式，為學(xué)生打造出具有互動(dòng)性、平等性、靈活性的課堂氛圍。在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以開(kāi)展教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，使不同角色的觀點(diǎn)、情感、認(rèn)知得到碰撞，激發(fā)學(xué)生對(duì)視唱練耳的積極性、探索性，通過(guò)不同觀點(diǎn)的表達(dá)來(lái)完善自我的認(rèn)知，從而提高課堂效率。除此之外，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課余時(shí)間還可開(kāi)展豐富的知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，鞏固音程、旋律、音階等技巧和音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中激發(fā)自我求知欲。
(三)開(kāi)展視唱練耳多元化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的律制要求都不盡相同，西方樂(lè)器和東方樂(lè)器在律制上也有著各自的標(biāo)準(zhǔn)。因此在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體軟件的功能設(shè)定，使教學(xué)范圍更加廣泛，從而提高視唱練耳訓(xùn)練的效果。在利用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)充分給學(xué)生展現(xiàn)每個(gè)練習(xí)曲目的背景歷史，讓學(xué)生了解不同國(guó)度不同歷史時(shí)期的樂(lè)曲。在多媒體的作用下向?qū)W生進(jìn)行原音重現(xiàn)，并將多聲部完美訓(xùn)練運(yùn)用于課堂之中，充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器音域及技巧進(jìn)行深入了解，這樣才能夠在多聲部的視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程中起到事半功倍的效果。
結(jié)語(yǔ)。
視唱練耳訓(xùn)練中加強(qiáng)多聲部音樂(lè)的培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定出多聲部的訓(xùn)練模式，進(jìn)而在更大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。同時(shí)，教師應(yīng)在課堂上營(yíng)造出輕松、充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在輕松、快樂(lè)、自由的教學(xué)中進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，這樣才能對(duì)多聲部視唱練耳訓(xùn)練的提高和發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
視唱練耳的論文篇二
視唱練耳是一門音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，很多人認(rèn)為開(kāi)設(shè)視唱練耳課的主要目的就是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)辨能力和看譜即唱的能力。其實(shí)單純以聽(tīng)、唱為主的技術(shù)性訓(xùn)練不能滿足教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視唱練耳的全面認(rèn)識(shí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。將音樂(lè)情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。
在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過(guò)視唱和音樂(lè)聽(tīng)記來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)思維能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度，從而更好地為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。因此，不論在考試還是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，視唱練耳的學(xué)習(xí)都有重要作用。但是由于這門課程具有積累時(shí)間長(zhǎng)、出成績(jī)效果慢的特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學(xué)和惰性等現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的全面認(rèn)識(shí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實(shí)際教學(xué)中可以以首調(diào)唱名法為主，固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽(tīng)記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等，雖然其訓(xùn)練方法存在差異性，但它們都是由音樂(lè)最基本的構(gòu)成要素——音高和節(jié)奏組成，所以又有很多的相同點(diǎn)，可以說(shuō)掌握了音高和節(jié)奏的學(xué)習(xí)方法也就基本掌握了視唱練耳的學(xué)習(xí)方法。要想把視唱唱好，首先要唱準(zhǔn)音階。作為一名音樂(lè)專業(yè)生應(yīng)先把c大調(diào)的音階唱準(zhǔn)，同時(shí)注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準(zhǔn)確性。唱準(zhǔn)音階以后就要進(jìn)行八度以內(nèi)的音程模唱與構(gòu)唱。在教學(xué)音程模唱與構(gòu)唱時(shí)，要先進(jìn)行各種音程的模唱。模唱訓(xùn)練要從協(xié)和的狹音程開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生基本掌握以后在進(jìn)行寬音程的訓(xùn)練。視唱練耳這門課程所涉及的學(xué)科相當(dāng)廣泛，包括美學(xué)、聲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，與樂(lè)理、和聲、曲式、音樂(lè)史等學(xué)科聯(lián)系也相當(dāng)緊密?？梢哉f(shuō)，視唱練耳既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是其他理論課程的實(shí)踐學(xué)科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂(lè)理、和聲、曲式等專業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)方式上進(jìn)行一些有益探索。
啟發(fā)式教學(xué)。
教師在把知識(shí)傳授給學(xué)生的方式上，應(yīng)盡可能地從學(xué)生的生活環(huán)境、所從事的音樂(lè)活動(dòng)出發(fā)，幫助每位同學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時(shí)，對(duì)比學(xué)過(guò)的大小三度和大小六度音程，讓學(xué)生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點(diǎn)，然后結(jié)合空曠與和諧啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這時(shí)，學(xué)生們會(huì)想到一望無(wú)際的內(nèi)蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想到教堂音樂(lè)多是非?？諘绾椭C的音響等等。那么在音樂(lè)中純音程通常應(yīng)用在什么地方呢？這樣的提問(wèn)也許學(xué)生不知從何說(shuō)起。這時(shí)可以對(duì)班里學(xué)習(xí)提琴的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：在你身邊是否用到過(guò)純音程？經(jīng)過(guò)這樣的提示，學(xué)生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)想到更多的弦樂(lè)器，例如：二胡、琵琶等民族樂(lè)器。但是，是不是所有的弦樂(lè)器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。
一、基本音級(jí)訓(xùn)練。
學(xué)生在視唱時(shí)，簡(jiǎn)單的音階和音程還可以應(yīng)付，但遇到跨度大的音程往往會(huì)因?yàn)楹ε?、緊張唱走音。在訓(xùn)練寬音程時(shí)可以采用搭橋的方法，如純五度15，可以用基本音級(jí)上行12345來(lái)唱，或者用三度狹音程疊置135來(lái)唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。
二、利用基本音級(jí)來(lái)唱變化音。
在教學(xué)中，我們往往會(huì)有這樣的感受，學(xué)生在唱變化音時(shí)總是憑感覺(jué)，當(dāng)然有時(shí)會(huì)唱準(zhǔn)，但這種沒(méi)有理論依據(jù)單靠感覺(jué)來(lái)唱的方法難免會(huì)出現(xiàn)偏差。我們不妨教給學(xué)生利用音程性質(zhì)來(lái)唱變化音，如3#576中3#5是大三度，根據(jù)音的性質(zhì)可用1、3、5、7、4、6這些基本音級(jí)來(lái)套用，讓3等于1或5或4的音高，#5則唱基本音級(jí)中3或7或6的高度，如3#5可唱作13，則3#576也就唱作1354，全部是由基本音級(jí)構(gòu)成，這樣輕而易舉地就把變化音唱準(zhǔn)了，久而久之，唱變化音也就不再那樣困難了。
三、視唱中音樂(lè)情感的表現(xiàn)。
學(xué)生們?cè)谝暢獣r(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)。在日常教學(xué)中不光要求學(xué)生要看調(diào)號(hào)、拍號(hào)和速度，更要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)等。視唱不光考查學(xué)生的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏，也是在考查學(xué)生的音樂(lè)感受能力（樂(lè)感）。因此，在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，注意強(qiáng)弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的中弱聲把每個(gè)樂(lè)句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達(dá)到最好的視唱效果。
練耳，練耳的目的就是聽(tīng)記，不僅要聽(tīng)得出還要記得下?，F(xiàn)在大部分學(xué)生上練耳課就犯困，因?yàn)榭偸锹?tīng)不出來(lái)嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)練耳的積極性。究其原因，還是因?yàn)橐暢∪?，視唱和練耳是密不可分的有機(jī)體，只有唱得準(zhǔn)，才能聽(tīng)得準(zhǔn)，如果視唱能力和水平不高的話，聽(tīng)記水平必然受限?，F(xiàn)在的練耳考試一般以筆試為主要形式，分為：?jiǎn)我簟⒁舫?、和弦、?jié)奏和旋律五大部分。單音聽(tīng)記一般較容易掌握，在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)其余四部分的訓(xùn)練。
1.音程與和弦的訓(xùn)練。
音程與和弦的訓(xùn)練有很大的相似之處，尤其是和聲音程與和弦，兩者的訓(xùn)練可用同一方法。在聽(tīng)和聲音程與和弦時(shí)，最重要的是抓住低音，把低音聽(tīng)準(zhǔn)了以后再聽(tīng)性質(zhì)，這時(shí)即使無(wú)法把其他音記下來(lái)，單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準(zhǔn)確無(wú)誤的寫下來(lái)。所以音程與和弦的性質(zhì)聽(tīng)辨訓(xùn)練是必不可少的。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能具備準(zhǔn)確聽(tīng)辨、聽(tīng)記音程、和弦的能力。
2.節(jié)奏和旋律的交叉訓(xùn)練。
在教學(xué)中，節(jié)奏和旋律的聽(tīng)記是學(xué)生難邁的又一門檻，其主要原因是對(duì)節(jié)奏型比較模糊，節(jié)奏無(wú)法記憶，旋律聽(tīng)記當(dāng)然也大打折扣了。
節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從最基本的節(jié)奏型開(kāi)始，結(jié)合樂(lè)理知識(shí)，先用口念出節(jié)奏，再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏。對(duì)于有一定難度的節(jié)奏，教師要范奏。這樣通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)就可以掌握最基本、最常見(jiàn)的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型，旋律聽(tīng)記的問(wèn)題也就迎刃而解了，就好像在節(jié)奏型上聽(tīng)記單音一樣簡(jiǎn)單。不過(guò)，旋律聽(tīng)記時(shí)一定要注意調(diào)式調(diào)性的聽(tīng)記，否則會(huì)導(dǎo)致全盤皆輸。通過(guò)節(jié)奏和旋律的交叉練習(xí)，不但練耳水平會(huì)飛速提高，而且音樂(lè)記憶能力也有很大進(jìn)步。
當(dāng)然，在視唱練耳教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)這門課的不了解，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性和厭學(xué)現(xiàn)象，因此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。而音樂(lè)情感是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的重要靈魂，將音樂(lè)情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。教師應(yīng)該進(jìn)行藝術(shù)化的視唱練耳教學(xué)，全面分析和深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)情感在教學(xué)中的發(fā)展和特征，讓音樂(lè)情感貫穿教學(xué)全過(guò)程。換句話說(shuō)，就是要注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。“所謂樂(lè)感，是指人在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)，對(duì)這些感受要啟發(fā)學(xué)生有一種表現(xiàn)的欲望，這是音樂(lè)情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！币砸暢虒W(xué)為例，其主要方法有：一是在教學(xué)中要求學(xué)生有表情地視唱，這是因?yàn)榻滩闹兴x的視唱曲目大多是中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，通過(guò)有表情的視唱，既能對(duì)音樂(lè)的各要素進(jìn)一步了解，又能積累一些音樂(lè)語(yǔ)匯；二是要做到有表情的視唱，就要注意音樂(lè)中的各種表情記號(hào)，不能僅將視唱作為一種培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的手段，音樂(lè)中的樂(lè)句劃分、旋律的強(qiáng)弱以及節(jié)拍的律動(dòng)、表情地運(yùn)用等都要在視唱中體現(xiàn)出來(lái)。因此，視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感是非常重要的。視唱練耳課與其它音樂(lè)理論課及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都有著密切聯(lián)系，并影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)度，這也體現(xiàn)出學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的能力。換句話說(shuō)，學(xué)生在初學(xué)音樂(lè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)會(huì)唱譜但不會(huì)記譜的情況，這就是學(xué)生沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的突出表現(xiàn)。一條旋律或者一首歌曲，普通人通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)，也能唱得很好；但如果要把旋律準(zhǔn)確無(wú)誤的記下來(lái)，那對(duì)普通人而言就比較難了。這是因?yàn)樾傻暮叱歉行缘?，即使不?jīng)過(guò)訓(xùn)練也可以表達(dá)出來(lái)；而記譜不僅需要感性的認(rèn)識(shí)，還需要一定的綜合分析能力、音樂(lè)記憶能力和基本樂(lè)理等音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，是一種理性的認(rèn)識(shí)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生記譜能力時(shí)，應(yīng)從從學(xué)生們感興趣的曲子出發(fā)，先讓他們哼唱出來(lái)并試著記譜，然后統(tǒng)一唱譜，重點(diǎn)糾正，使學(xué)生們能夠?qū)σ舴⑶V有更直觀地認(rèn)識(shí)，這樣做不僅能提高學(xué)生的積極性，還可以使他們能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步提高了綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)音樂(lè)知識(shí)消化吸收的數(shù)量和質(zhì)量也會(huì)有所不同，由此而表現(xiàn)出來(lái)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度也有所差別，與學(xué)生的性格、毅力及接觸音樂(lè)時(shí)間的長(zhǎng)短、音樂(lè)知識(shí)的積累多少等諸多因素都有直接的關(guān)系。這就要求教師針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的音樂(lè)思維，避免產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)盡快地上升為理性認(rèn)識(shí)。
討論式教學(xué)。
在討論的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)。
討論不僅能使知識(shí)含量得到擴(kuò)充，同時(shí)也會(huì)引發(fā)一些問(wèn)題。比如：同學(xué)們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中了解到弦樂(lè)器的定弦方式多種多樣，不同樂(lè)器的律制也是不盡相同，這時(shí)有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)：既然音樂(lè)有如此多種律制，那么完全以鋼琴作為教學(xué)工具來(lái)上視唱練耳課，以一種律制來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)生的耳朵是否合理？這樣的問(wèn)題似乎在質(zhì)疑我們延續(xù)多年以來(lái)一直采取以鋼琴作為教學(xué)工具的視唱練耳課，同時(shí)，教師也會(huì)思考，視唱練耳課如何上才能真正起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、最終要回到音樂(lè)中去這樣的作用。
綜上所述，在視唱練耳的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，盡量避免灌輸式的、機(jī)械性的反復(fù)練習(xí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情感的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。視唱練耳教學(xué)的`內(nèi)容是音樂(lè)本身，音樂(lè)中各要素并不是孤立存在的，一個(gè)音樂(lè)作品是由這些要素有機(jī)地整合起來(lái)而形成的整體。因此我們不能把音樂(lè)的各個(gè)要素拆開(kāi)來(lái)進(jìn)行單純的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的綜合訓(xùn)練也是必不可少的。學(xué)生在音樂(lè)作品這個(gè)背景中體會(huì)各音樂(lè)要素在其中所起到的作用，不僅豐富了學(xué)生的感性體驗(yàn)，同時(shí)也提高了學(xué)生綜合運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)技巧的能力。
視唱練耳的論文篇三
摘要:本文作者結(jié)合多年在高中一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了自己在高考視唱練耳教學(xué)方面的體會(huì)。關(guān)鍵詞:高考音樂(lè)生視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練方法對(duì)高考音樂(lè)考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等任選一門),基礎(chǔ)科包括視唱練耳、樂(lè)理等。基礎(chǔ)科中視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術(shù)特色高中之一,雖然辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)(開(kāi)始),但辦學(xué)規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂(lè)高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達(dá)到了98%。多年來(lái)我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),下面和同仁共同探討,也希望對(duì)高考音樂(lè)生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內(nèi)容廣泛,包括視唱、聽(tīng)音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個(gè)內(nèi)容既獨(dú)立又有相互的聯(lián)系,下面從各個(gè)方面分別述說(shuō)。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡(jiǎn)譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡(jiǎn)譜任學(xué)生自選。但線譜視唱相對(duì)得分高些,因此如果是從高一開(kāi)始訓(xùn)練的話,應(yīng)以線譜為主,并且固定調(diào)首調(diào)都同時(shí)訓(xùn)練,兼唱簡(jiǎn)譜。剛進(jìn)入高一的學(xué)生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從簡(jiǎn)到繁,甚至在教基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)多花時(shí)間,反復(fù)鞏固之后才到下個(gè)內(nèi)容。我區(qū)高中音樂(lè)考生在學(xué)習(xí)音樂(lè)科的同時(shí),還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的會(huì)考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時(shí)間,因此用在音樂(lè)科目上的復(fù)習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有。因此,我盡量充分利用課堂時(shí)間,當(dāng)堂課的內(nèi)容不但要求學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì),而且要記牢。在第一個(gè)學(xué)期里,為了加強(qiáng)學(xué)生線譜識(shí)譜能力,每次我都花大約半堂課的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化記譜。做法是老師唱讓學(xué)生按要求默寫,從簡(jiǎn)到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)譜能力有了提高后,進(jìn)一步加強(qiáng)綜合識(shí)譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點(diǎn)就這樣通過(guò)一次又一次的課堂強(qiáng)化訓(xùn)練,在較短的時(shí)間里學(xué)生的線譜識(shí)譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,在第一學(xué)年的視唱教學(xué)中除了要求學(xué)生學(xué)線譜視唱外,我還輔助簡(jiǎn)譜視唱訓(xùn)練。學(xué)生在小學(xué)和初中階段,大部分都有一定的簡(jiǎn)譜識(shí)譜能力。我利用聲樂(lè)教材的歌曲進(jìn)行教學(xué),幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂(lè)教材中的歌曲大都是經(jīng)典歌曲,學(xué)生在初中階段沒(méi)唱過(guò),從電視上也聽(tīng)過(guò),因此一唱起來(lái),學(xué)得非常快。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生不斷提高視唱能力,同時(shí)也積累了一定量的歌曲,為學(xué)習(xí)聲樂(lè)和提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、聽(tīng)音記譜聽(tīng)音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進(jìn)行。內(nèi)容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關(guān)鍵,如果單音基礎(chǔ)打得牢,那么其他就相對(duì)容易了。在高考中單音聽(tīng)記范圍總共有26個(gè),其中16個(gè)是白鍵,10個(gè)是帶有升降號(hào)黑鍵。在訓(xùn)練這些單音中,我又分得較細(xì),16個(gè)白鍵又分為5個(gè)小組,分別是:每次訓(xùn)練以一個(gè)小組為主,兼帶上次內(nèi)容。在訓(xùn)練單音時(shí)我往往要求學(xué)生默記這些音在鍵盤上的位置,當(dāng)我彈奏某一個(gè)音時(shí),學(xué)生首先反映在腦中的是這個(gè)音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(lái)(唱出來(lái))。升降號(hào)(黑鍵)10個(gè)音,按離標(biāo)準(zhǔn)音的近遠(yuǎn)來(lái)進(jìn)行分組,分別為:訓(xùn)練方法跟白鍵一樣。當(dāng)所有的'小組單音都熟記后,才開(kāi)始混合聽(tīng)記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學(xué)得好。和弦的聽(tīng)記,我往往要求學(xué)生先聽(tīng)出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽(tīng)音記譜中較難的是旋律聽(tīng)記。在剛開(kāi)始聽(tīng)旋律時(shí),我只要求學(xué)生在我彈結(jié)束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來(lái)。當(dāng)然彈奏的曲子不能太長(zhǎng)更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡(jiǎn)單,最好還是同學(xué)們小學(xué)或初中唱過(guò)的歌曲旋律。例如:通過(guò)彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學(xué)生調(diào)動(dòng)了興趣,吸引了注意力,主動(dòng)積極參與其中。當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)正濃時(shí),我及時(shí)讓同學(xué)們把譜寫出來(lái),慢慢地學(xué)生掌握方法后,進(jìn)步就較快了。帶學(xué)生入門后,往后的聽(tīng)記訓(xùn)練就結(jié)合節(jié)奏型來(lái)進(jìn)行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數(shù)高校都是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數(shù)采用筆試形式。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我往往選擇其中一個(gè)為主。前面的類型較簡(jiǎn)單學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)2種,如果學(xué)習(xí)第(1)與(2)時(shí),所編的節(jié)奏練習(xí)都是由(1)與(2)構(gòu)成,可任意排列。例如:下一次課學(xué)習(xí)到第4種類型時(shí),以(3)為主,結(jié)合(1)與(2)進(jìn)行練習(xí)。例如:如果學(xué)習(xí)到第4種時(shí),以第4種為主,結(jié)合前面4種編寫練習(xí)。例如:這樣新舊內(nèi)容交替學(xué)習(xí),學(xué)生既獲得了新知識(shí),幾乎每堂課又都復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)到了一定程度,我又專門利用一兩次課進(jìn)行前階段內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。比如學(xué)完了前面第1d5種,那么利用一堂課進(jìn)行綜合練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,如有不足就指出并反復(fù)練習(xí),直到全部學(xué)生都會(huì)并熟練才加進(jìn)新內(nèi)容,只有這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學(xué)生按當(dāng)天所講的內(nèi)容自由編寫練習(xí)題,當(dāng)堂唱或奏出,并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或指出不足。當(dāng)聽(tīng)音記譜的內(nèi)容也已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),我往往會(huì)結(jié)合具體音高讓學(xué)生自編旋律。例如:學(xué)習(xí)了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個(gè)音中進(jìn)行編寫旋律。同學(xué)們有的編成:也有的編成:當(dāng)我肯定了學(xué)生的成績(jī)時(shí),學(xué)生情緒高漲,沒(méi)想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學(xué)習(xí)積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進(jìn)行考試,所涉及的內(nèi)容包括了前面所講的內(nèi)容,而且在考試過(guò)程中,如果學(xué)生能夠在第一次時(shí)就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實(shí)際是考學(xué)生的音樂(lè)反應(yīng)能力。最初練習(xí)模唱時(shí)我要求學(xué)生用“a”母音哼唱,一段時(shí)間后才要求唱出實(shí)際音高。等到學(xué)生基礎(chǔ)都打牢了就兩樣結(jié)合用,旋律模唱從易到難,開(kāi)頭訓(xùn)練我也盡量挑學(xué)生熟練的曲調(diào),目的是吸引學(xué)生興趣,隨著時(shí)間推移加大訓(xùn)練難度,并盡量結(jié)合聽(tīng)音記譜進(jìn)行練習(xí)?？傊?視唱練耳幾乎是每個(gè)音樂(lè)考生的弱項(xiàng)。除了內(nèi)容多外,還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感、節(jié)奏感、應(yīng)變能力、模仿能力等。如果學(xué)生性格內(nèi)向,學(xué)起來(lái)就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導(dǎo),并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。只有師生密切配合、共同努力,才會(huì)取得理想的效果。
本文為全文原貌未。
高考視唱練耳教學(xué)安裝pdf瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝原版全文
視唱練耳的論文篇四
（一）審美感知。
審美的感知是聽(tīng)者通過(guò)不斷變化的音響刺激所產(chǎn)生的整體的知覺(jué)體驗(yàn)，這是音樂(lè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)步驟。這個(gè)美的知覺(jué)體驗(yàn)是在音響的刺激下對(duì)不同的審美對(duì)象的情緒所產(chǎn)生的，體現(xiàn)在視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是對(duì)音樂(lè)作品中不同的音樂(lè)元素的分辨和整合的能力，是對(duì)審美對(duì)象音樂(lè)美的欣賞能力的培養(yǎng)。這對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而言，就是在要求要對(duì)這種審美行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)日常的生活積累和課堂訓(xùn)練的結(jié)合，來(lái)完成音樂(lè)審美感知的升華。
（二）審美想象。
審美的想象是較審美感知高一個(gè)層次的能力，是建立在感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的音樂(lè)素養(yǎng)和文化程度對(duì)感知的形象二次加工的一個(gè)過(guò)程。從原始的感知形象出發(fā)，想象出新的音樂(lè)形象，在視唱練耳的學(xué)習(xí)中加入審美想象的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生在課堂中發(fā)揮合理但是富有創(chuàng)造性的想象力，幫助學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的作品完成深層次的情感理解。要完成這一個(gè)步驟，就要不斷的加強(qiáng)對(duì)審美感知的培養(yǎng)，在多次的審美活動(dòng)中培養(yǎng)審美想象的能力。
（三）審美情感。
審美情感的體驗(yàn)是音樂(lè)審美中的核心價(jià)值所在，聽(tīng)者通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品完成一系列的音樂(lè)審美體驗(yàn)，最初通過(guò)作品所感受到的情感就是最終的目的。這個(gè)步驟承接了感知和想象的過(guò)渡過(guò)程，但是卻在整個(gè)審美體驗(yàn)中都有所體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品感受到了情感的共鳴，也就達(dá)到了審美體驗(yàn)的最終價(jià)值體現(xiàn)，只有在教學(xué)中真正的將音樂(lè)情感和個(gè)人情感作為共通，才能夠體現(xiàn)視唱練耳的價(jià)值所在。
二、音樂(lè)審美對(duì)于視唱練耳的重要性。
視唱練耳雖然是以音樂(lè)基礎(chǔ)課程的姿態(tài)出現(xiàn)，但它的任務(wù)并不只是技巧的傳授，而是通過(guò)學(xué)習(xí)既能夠獲得技巧的提升也能夠?qū)徝荔w驗(yàn)的能力培養(yǎng)出來(lái)。對(duì)于視唱練耳音樂(lè)美的體現(xiàn)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，改變枯燥課堂氛圍。在傳統(tǒng)的概念中對(duì)于視唱練耳的認(rèn)識(shí)都是枯燥無(wú)味的，那是因?yàn)檎n堂上只是在反復(fù)的訓(xùn)練技巧，讓課堂的氣氛變得壓抑。然而通過(guò)對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在自然而言的音樂(lè)欣賞中就順利的將技巧的訓(xùn)練融入其中，在美的體驗(yàn)感受中也想不斷的填充知識(shí)來(lái)便于日后的學(xué)習(xí)。第二，提升音樂(lè)審美能力和技巧，幫助日后學(xué)習(xí)。當(dāng)審美體驗(yàn)在視唱練耳的課堂中正確的被引導(dǎo)和體現(xiàn)時(shí)，事實(shí)上就是將原本就存在的.音樂(lè)審美放大開(kāi)來(lái)，讓學(xué)習(xí)者關(guān)注的目標(biāo)不再是技巧性學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)榧记蓪W(xué)習(xí)而產(chǎn)生倦怠心理。反而通過(guò)音樂(lè)審美的引導(dǎo)，會(huì)有利于技巧的培養(yǎng)。不論是學(xué)習(xí)音樂(lè)表演還是音樂(lè)創(chuàng)作，其中重要的步驟就是要體驗(yàn)音樂(lè)作品中的意境美和內(nèi)容美，當(dāng)在視唱練耳課堂上已經(jīng)將該掌握的能力都掌握了之后，對(duì)于日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)而言就要輕松的多。視唱練耳是一門以音樂(lè)為內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)良好的音準(zhǔn)和音色、多變的節(jié)奏和旋律、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和不同風(fēng)格以及意境等元素來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的美。視唱練耳對(duì)于學(xué)習(xí)者日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著很好的推動(dòng)作用。也就是說(shuō)，如何正確的引導(dǎo)課堂的進(jìn)行是十分重要的。筆者認(rèn)為，對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)應(yīng)該只是將技巧的訓(xùn)練作為這門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而不是最終目的。其實(shí)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)視唱練耳的教授來(lái)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的美的發(fā)現(xiàn)的能力，讓學(xué)生日后在學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上，即使沒(méi)有教師的引導(dǎo)，也能夠評(píng)價(jià)自身的音樂(lè)素養(yǎng)，獲得正確的音樂(lè)鑒賞能力和良好的感知。
視唱練耳的論文篇五
眾所周知，音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于從事音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力的培養(yǎng)十分重要。聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生需要具備良好的視唱音準(zhǔn)和節(jié)奏感，如果對(duì)音質(zhì)、音色缺乏應(yīng)有的判斷，則很難順利開(kāi)展聲樂(lè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)理論是最基礎(chǔ)的部分，視唱練耳作為基礎(chǔ)課程，是聲樂(lè)教學(xué)的支撐與補(bǔ)充。聲樂(lè)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)注重視唱練耳的基本功訓(xùn)練，并正確認(rèn)識(shí)聲樂(lè)教學(xué)與視唱練耳的關(guān)系，為視唱練耳與聲樂(lè)教學(xué)提供更多的理論和實(shí)踐支撐。
一、我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與目標(biāo)。
聲樂(lè)是充分運(yùn)用人體發(fā)聲器官產(chǎn)生的音調(diào)和語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)表達(dá)情感的音樂(lè)表演形式。我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)一般包括美聲、民族、通俗和原生態(tài)四種唱法。聲樂(lè)課是高校音樂(lè)專業(yè)的核心課程，具有綜合性、普及性、審美性等特點(diǎn)。學(xué)生在聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以聲樂(lè)作品為載體，在教師的教授與引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)聲樂(lè)基本理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)大量的發(fā)聲訓(xùn)練，掌握科學(xué)發(fā)聲原理，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的演唱。在聲樂(lè)課程中，學(xué)生不斷熟悉國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)作品，了解聲樂(lè)發(fā)展史及現(xiàn)狀，有助于構(gòu)建和完善自身的聲樂(lè)知識(shí)體系。聲樂(lè)教學(xué)的目的與意義是讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)者掌握聲樂(lè)演唱技巧、理解歌曲內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上詮釋歌曲的情感內(nèi)涵，與觀眾產(chǎn)生共鳴。聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最具挑戰(zhàn)性的課程之一。聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)具有科學(xué)性、復(fù)雜性、實(shí)踐性、抽象性等特點(diǎn)。聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品風(fēng)格與意境的賞析，熟練掌握聲樂(lè)理論知識(shí)和技巧，逐漸提升獨(dú)立分析與鑒賞水平，并不斷提高藝術(shù)實(shí)踐能力。聲樂(lè)教師要想更好地實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，首先應(yīng)該確保學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)常識(shí)，讓學(xué)生了解自己的聲音類型和聲部定位；其次，要向?qū)W生教授基本的聲樂(lè)理論知識(shí)，并結(jié)合聲樂(lè)歌唱實(shí)際，要求學(xué)生按時(shí)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握聲樂(lè)技巧的目的；最后，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀聲樂(lè)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)其聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)今高校聲樂(lè)教育受到重視，發(fā)展較快。隨著教育實(shí)踐改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)層次也有所提高。明確高校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，注重音樂(lè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建適合當(dāng)代教學(xué)的課堂環(huán)境十分重要。事實(shí)證明，在當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中，教師需要注重聲樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，全面了解學(xué)生的嗓音條件，鍛煉其演唱技能，科學(xué)糾正各種發(fā)聲問(wèn)題，對(duì)高難度技巧進(jìn)行強(qiáng)化、專門訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與理解力。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，運(yùn)用多元化教學(xué)手段因材施教，找到有效路徑完成聲樂(lè)人才的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，視唱練耳課程應(yīng)該貫穿始終。
二、我國(guó)視唱練耳課程的現(xiàn)狀。
我國(guó)音樂(lè)類專業(yè)課一般包括器樂(lè)教學(xué)、理論教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)三大部分。在理論教學(xué)中，以視唱練耳課程較為復(fù)雜。它是一門應(yīng)用性和技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，是為了使學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)知識(shí)應(yīng)用到音樂(lè)其他專業(yè)及相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐中，從而更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)課。
視唱練耳是一門從西方引進(jìn)的音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，是音樂(lè)專業(yè)的必修課程，注重理論和技能相結(jié)合。主要課程內(nèi)容包括視唱、聽(tīng)寫、樂(lè)理與聽(tīng)覺(jué)分析四大部分，教授識(shí)譜、聽(tīng)音的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)音樂(lè)基本理論，架構(gòu)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體認(rèn)知，提升其音樂(lè)表現(xiàn)力和審美能力。視唱練耳是一門既有音樂(lè)基礎(chǔ)理論又兼有音樂(lè)技能訓(xùn)練的專業(yè)技能課。視唱練耳課程作為音樂(lè)教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)課程，與音樂(lè)專業(yè)其他課程有深刻的內(nèi)在聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容包括基本樂(lè)理、合唱、和聲等。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生通過(guò)視唱練耳課程的學(xué)習(xí)可以提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，并奠定在音樂(lè)其他技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，由于高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的不斷細(xì)化，提高了對(duì)視唱練耳課程的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，視唱練耳教學(xué)中不斷引入計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)，一方面有效地豐富了傳統(tǒng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的手段，另一方面改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)材料有限和風(fēng)格單一的狀況。視唱練耳課程只有與時(shí)俱進(jìn)，才能保證音樂(lè)人才的有效培養(yǎng)。
（二）視唱練耳的重要性。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，視唱練耳就是視唱與練耳的總稱，可分為視譜即唱與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練兩部分。其中視唱是培養(yǎng)學(xué)生能夠按照樂(lè)譜準(zhǔn)確地唱出聲樂(lè)作品的音高與節(jié)奏，并加深對(duì)節(jié)拍、音程和調(diào)式等音樂(lè)元素的認(rèn)識(shí)。練耳則是用以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的辨別力、記憶力等對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。視唱練耳是所有音樂(lè)專業(yè)的根基與關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本功與音樂(lè)素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。具體來(lái)講，其重要性有以下三方面。首先，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜唱譜的能力。對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)譜唱譜能力的高低會(huì)直接影響其對(duì)音樂(lè)曲目的把握。在讀譜訓(xùn)練中，視唱練耳是最好的方式，通過(guò)視唱練耳，可以讓學(xué)生科學(xué)合理地掌握聲樂(lè)最為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際的讀譜教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)譜唱譜訓(xùn)練，看到曲譜就可以迅速辨認(rèn)并唱出音高。其次，提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握，完善其節(jié)奏感。視唱練耳課的主要任務(wù)是強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，訓(xùn)練其讀譜唱譜能力，使其能準(zhǔn)確地識(shí)辨音色、節(jié)拍與調(diào)式調(diào)性，建立較好的.節(jié)奏感與音高概念，增強(qiáng)音樂(lè)記憶力與理解力。通常情況下，讀譜唱譜指的是把視唱練耳教材中的音階進(jìn)行有順序的模進(jìn)練習(xí)，以加強(qiáng)音準(zhǔn)度。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者通過(guò)音階的反復(fù)練習(xí)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)記憶力，讓大腦在無(wú)形中形成音階的律動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到音階固化的效果。在練習(xí)中可以采用不同的調(diào)式進(jìn)行，通過(guò)這種訓(xùn)練不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)，還可以使其對(duì)聲樂(lè)作品有整體的認(rèn)知。另外，節(jié)奏與音準(zhǔn)都是聲樂(lè)演唱的基本要求，節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，在音樂(lè)表現(xiàn)中非常重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的首要條件。因此，節(jié)奏訓(xùn)練的作用不可低估。最后，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與綜合素養(yǎng)。視唱練耳課程訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)性的綜合感覺(jué)和辨別能力，使學(xué)生積累豐富的音樂(lè)詞匯，增強(qiáng)其對(duì)不同音樂(lè)形式、風(fēng)格與審美的感受與認(rèn)知，有助于擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)鑒賞力。通俗來(lái)講，聲樂(lè)訓(xùn)練是依靠聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)的藝術(shù)形式。通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練，能夠讓學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)更加有效地識(shí)別各種聲樂(lè)元素，以練耳訓(xùn)練向視唱反推，能夠?qū)崿F(xiàn)反復(fù)訓(xùn)練的目的，提升學(xué)習(xí)者的綜合音樂(lè)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，視唱練耳是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本功，也是培養(yǎng)聲樂(lè)綜合素質(zhì)的重要方式。通過(guò)不斷進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，能夠使學(xué)習(xí)者掌握多方面的聲樂(lè)知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培育聲樂(lè)氣質(zhì)與素養(yǎng)，促進(jìn)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。以上闡述的視唱練耳的重要性在聲樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致。視唱練耳不僅是音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更貫穿于整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)的始終。視唱練耳與聲樂(lè)教學(xué)相互補(bǔ)充、互為保證，只有兩者相統(tǒng)一，才可以共同提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
在視唱練耳的訓(xùn)練中，學(xué)生熟練掌握了讀譜就可以進(jìn)行唱譜訓(xùn)練。在唱譜過(guò)程中，需注意對(duì)音調(diào)、音高、和聲、轉(zhuǎn)音和旋律等方面的體現(xiàn)，將樂(lè)譜上的每個(gè)元素都表現(xiàn)出來(lái)，這不僅是練習(xí)唱譜，同時(shí)也是對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練。在視唱練耳過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的有效強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在腦海里形成深刻的印象。視覺(jué)是整個(gè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)是評(píng)判依據(jù)，能夠衡量練習(xí)的準(zhǔn)確性。這種反復(fù)練習(xí)便于記憶，對(duì)讀譜唱譜的練習(xí)有很大幫助。聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，增強(qiáng)聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)能力。如果沒(méi)有良好的視唱練耳基礎(chǔ)，音高將無(wú)從談起，更不用說(shuō)聲樂(lè)演唱技巧。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師需要向?qū)W生教授演唱時(shí)的發(fā)聲、呼吸、換氣等基本技巧，然后用這些聲樂(lè)演唱方法來(lái)進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)。如何培養(yǎng)學(xué)生在視唱練耳時(shí)的思維模式和興趣，也是聲樂(lè)教學(xué)中的重要任務(wù)。聲樂(lè)教學(xué)可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生視唱練耳能力的提高。具體來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)包括作品視唱和發(fā)聲練習(xí)兩部分。其中發(fā)聲練習(xí)是把構(gòu)成歌曲旋律最簡(jiǎn)單的音符或樂(lè)句配以單純的母音或音節(jié)，在適當(dāng)?shù)囊粲騼?nèi)做上行或下行移動(dòng)，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到呼吸、發(fā)聲、共鳴協(xié)調(diào)配合。而作品視唱?jiǎng)t蘊(yùn)含對(duì)歌詞和旋律的處理。對(duì)一部完整作品的旋律處理，實(shí)質(zhì)上是展開(kāi)若干個(gè)樂(lè)句的視唱。這兩者都需要以良好的視唱練耳訓(xùn)練為基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，視唱練耳和聲樂(lè)教學(xué)有一種天然的關(guān)系。視唱練耳和聲樂(lè)教學(xué)都屬于音樂(lè)基礎(chǔ)理論體系中的教學(xué)內(nèi)容，兩者雖然分屬不同領(lǐng)域，但有著密切的關(guān)系。視唱練耳與聲樂(lè)教學(xué)相互促進(jìn)、互為保證。視唱練耳貫穿于聲樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。聲樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)視唱練耳訓(xùn)練的支持，聲樂(lè)教學(xué)是非常依賴實(shí)踐的教學(xué)，而視唱練耳則是主要的實(shí)踐方式。同時(shí)，視唱練耳訓(xùn)練也是聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本功的主要方式，能夠極大地提高學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的理解能力，這是口述教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的效果，從這個(gè)角度來(lái)看，視唱練耳豐富了聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方式，也是一種必不可少的訓(xùn)練方式。視唱練耳課程與聲樂(lè)教學(xué)互為補(bǔ)充，能夠有效提升學(xué)生的演唱技巧與音樂(lè)理解力。
綜上所述，聲樂(lè)教學(xué)自始至終都滲透著視唱練耳訓(xùn)練，視唱練耳則貫穿于聲樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。兩者相互補(bǔ)充，有著天然的密切關(guān)系。高校聲樂(lè)教學(xué)與視唱練耳的教師，應(yīng)該對(duì)視唱練耳與聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，并熟知兩者的關(guān)系，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索如何在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的興趣，在視唱練耳教學(xué)中合理運(yùn)用聲樂(lè)的發(fā)聲方法，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[m].上海：上海音樂(lè)出版社，．。
[3]楊易禾.音樂(lè)表演藝術(shù)原理與應(yīng)用[m].合肥：安徽文藝出版社，．。
[4]張前.音樂(lè)表演藝術(shù)論稿[m].北京：中央民族大學(xué)出版社，．。
視唱練耳的論文篇六
《視唱練耳》是普通高等學(xué)校音樂(lè)表演專業(yè)的一門必修課程，具有理論和基本技能相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。該課程傳授有關(guān)識(shí)譜、聽(tīng)音的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展音樂(lè)認(rèn)知、音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)審美能力，對(duì)全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要作用。
在視唱部分通過(guò)單聲部、二聲部以及民族調(diào)式和西洋大小調(diào)作品的學(xué)習(xí)，積累音樂(lè)語(yǔ)言，在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)自己聲音，運(yùn)用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)不斷檢查和調(diào)整自己的音準(zhǔn)與節(jié)奏，為今后從事演唱、演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）課程的作用。
1。能熟練地識(shí)讀五線譜及簡(jiǎn)譜。
2。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，獲得運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)判斷、記憶、分析、聽(tīng)寫歌曲及器樂(lè)片段中基本音樂(lè)要素（如音值、音強(qiáng)、音高、音色、調(diào)式、調(diào)性和聲織體等）的能力。
3。通過(guò)視唱，準(zhǔn)確理解和表達(dá)各類音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、表情記號(hào)、樂(lè)句、分句等。
4。具有運(yùn)用首調(diào)唱名法或固定唱名法進(jìn)行單聲部音樂(lè)作品的視譜即唱能力，并從理論上認(rèn)識(shí)、理解首調(diào)唱名法與固定唱名法的內(nèi)在聯(lián)系。
5。了解多聲部音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)多聲音樂(lè)的感知力。6。理解音樂(lè)風(fēng)格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂(lè)文化認(rèn)同感。7。了解與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)歷史與文化知識(shí)。
二、教材及主要參考書。
（一）教材。
三、師資隊(duì)伍。
主講教師：1。呂秀霞2。項(xiàng)多3。葉菲教授講師助教。
東北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科課程教學(xué)大綱。
視唱練耳的論文篇七
視唱可分為三部分：
1、有準(zhǔn)備視唱。教師指定樂(lè)譜，學(xué)生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。
2、識(shí)譜背唱。選擇特點(diǎn)鮮明、旋律性強(qiáng)的曲目進(jìn)行背唱，中學(xué)生對(duì)優(yōu)美的旋律有較強(qiáng)的接受能力。加強(qiáng)音樂(lè)記憶、豐富音樂(lè)語(yǔ)言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓(xùn)練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個(gè)部分：
1、聽(tīng)覺(jué)：練耳是較復(fù)雜的一課，訓(xùn)練時(shí)可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓(xùn)練。
2、聽(tīng)寫：在訓(xùn)練的形式上，把模唱、聽(tīng)唱、聽(tīng)寫結(jié)合起來(lái)。先模唱，作為初級(jí)階段，因?yàn)樗恍璩鼍唧w音名，只唱出音高。
視唱練耳的論文篇八
看譜即唱叫“視唱”，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)“練耳”、視唱練耳是普通中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容之一，也是專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的一種基本訓(xùn)練內(nèi)容。對(duì)幼兒而言，視唱是歌唱的基礎(chǔ)，練耳不僅可以訓(xùn)練幼兒敏銳的聽(tīng)覺(jué),還可以培養(yǎng)幼兒音樂(lè)記憶力。目前的幼兒教育教學(xué)，大都采用視唱和練耳同步進(jìn)行。
我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容有五項(xiàng)：唱歌活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊演奏活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和音樂(lè)游戲。另外，幼兒音樂(lè)教育的目的和任務(wù)中有一項(xiàng)是發(fā)展基本音樂(lè)能力：讓幼兒初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)和表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色及簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)初步地創(chuàng)造性地自我表達(dá)，發(fā)展基本的音樂(lè)概念，以及掌握簡(jiǎn)單的唱歌、跳舞奏樂(lè)的技能。我們由上可以看出，幼兒的音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有對(duì)視唱練耳有明確要求。視唱練耳教學(xué)，在我國(guó)的起始教學(xué)時(shí)間是在小學(xué)階段。
幼兒是我國(guó)推行的學(xué)校教育中的起始年齡階段，具體是指3—6歲的孩子。筆者從年開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，10年后發(fā)現(xiàn)幼兒時(shí)期是孩子音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)發(fā)展迅速、精細(xì)的時(shí)期。孩子感知良好，敏捷聰慧，模仿能力強(qiáng)而快，是音準(zhǔn)教學(xué)的良機(jī)。在幼兒未識(shí)譜前，在孩子“白紙式”的大腦中，以標(biāo)準(zhǔn)音響信息先入為主，就能使孩子掌握一定的音高關(guān)系，建立正確的音準(zhǔn)概念和積累大量的音響信息。目前，學(xué)術(shù)界音樂(lè)同仁關(guān)于幼兒音樂(lè)教學(xué)的探討，大都是在唱歌、欣賞、音樂(lè)游戲、器樂(lè)演奏方面進(jìn)行研究，但對(duì)視唱練耳教學(xué)關(guān)注得不多。筆者根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，略談拙見(jiàn)如下：
實(shí)驗(yàn)一：1996年，筆者在業(yè)余時(shí)間辦了兒童聲樂(lè)培訓(xùn)班，報(bào)名的孩子中有4名是幼兒。他們的年齡都沒(méi)有超過(guò)4歲，筆者對(duì)這4名幼兒進(jìn)行了小組課。鑒于孩子年齡小，為了減少他們的唱歌時(shí)間，筆者穿插了簡(jiǎn)易的視唱練耳教學(xué)。訓(xùn)練內(nèi)容是筆者根據(jù)孩子的年齡、心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)自編的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果非常好，孩子還樂(lè)于接受。45天后通過(guò)測(cè)試，這4個(gè)孩子竟然全部掌握了筆者的訓(xùn)練內(nèi)容：能模唱五度以內(nèi)的音程，能聽(tīng)辨do、mi、sol、la4個(gè)基本音級(jí)。
實(shí)驗(yàn)二：20xx年7月，筆者的業(yè)余培訓(xùn)班里又有6名幼兒報(bào)名，筆者開(kāi)始分組對(duì)他們進(jìn)行不同的視唱練耳教學(xué)。a組孩子按照人民音樂(lè)出版社出版、趙方幸編著的《兒童視唱練耳教程》第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行（該書的一二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容均是為學(xué)前幼兒設(shè)計(jì)的）；b組的孩子采用稍易于a組的訓(xùn)練內(nèi)容。兩個(gè)月后對(duì)兩組孩子進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)6名幼兒均掌握了對(duì)他們所訓(xùn)練的內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)三：20xx年9月，為了證實(shí)普遍幼兒對(duì)視唱練耳的接受能力，筆者結(jié)合本地實(shí)驗(yàn)幼兒園，對(duì)一中班幼兒進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，同樣采用了小組教學(xué)。a組是音樂(lè)感好的孩子，b組是音樂(lè)感偏差的孩子；訓(xùn)練內(nèi)容同實(shí)驗(yàn)二，兩個(gè)月后進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組孩子也均掌握了訓(xùn)練內(nèi)容。
另外，筆者從業(yè)余時(shí)間舉辦培訓(xùn)班中發(fā)現(xiàn)：三歲半進(jìn)入學(xué)鋼琴、電子琴的幼兒比五歲半以后進(jìn)入學(xué)琴的幼兒視唱練耳水平高。筆者對(duì)兩個(gè)年齡段的孩子分別進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一名三歲半學(xué)琴的孩子到6歲時(shí)，她對(duì)變化單音和大小三的音程都能聽(tīng)辨；而五歲半開(kāi)始學(xué)琴的孩子，到了14歲時(shí)，變化單音和五度以內(nèi)的音程依然聽(tīng)辨不清。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)例，讓筆者產(chǎn)生很大的震驚和關(guān)注。實(shí)驗(yàn)證明，視唱練耳教學(xué)應(yīng)該從幼兒抓起，而且不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)敏感的黃金期，我們完全沒(méi)有必要推遲到小學(xué)階段再進(jìn)行。
同時(shí)視唱練耳教學(xué)應(yīng)從幼兒抓起，還有以下幾個(gè)理由：
（一）音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革，提倡新理念、新教學(xué)、新思路，課程改革被列為“十五”期間基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的迫切任務(wù)，提出的“音樂(lè)新課程”以及“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”已經(jīng)成為音樂(lè)教育工作者共同關(guān)心的話題。但最終的目的還是調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——“面向全社會(huì)，培養(yǎng)具有音樂(lè)審美素質(zhì)的，全面發(fā)展的社會(huì)主義新人”。我們想培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的人才,就必須從幼兒抓起。因?yàn)橛變簳r(shí)期是音樂(lè)才能發(fā)展的奠基時(shí)期，在此時(shí)期給予及時(shí)合理的音樂(lè)教育，對(duì)于一個(gè)人終身的音樂(lè)才能水平有著重要的'影響。
（二）視唱練耳的重要性。
視唱是用以培養(yǎng)能按樂(lè)譜所示一切要求準(zhǔn)確地唱出曲調(diào)的音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對(duì)拍子、音程和調(diào)式等感性的認(rèn)識(shí)。練耳是用來(lái)培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的辨別能力、對(duì)音樂(lè)的記憶能力和對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。由此可見(jiàn)，視唱練耳是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的條件，可以發(fā)展孩子的音樂(lè)聽(tīng)、唱、識(shí)記能力，使孩子掌握一定的音樂(lè)自學(xué)能力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的自覺(jué)性，為更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)打好基礎(chǔ)。
（三）專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。
目前，我國(guó)一些專業(yè)音樂(lè)院校附中對(duì)考生的視唱練耳考試內(nèi)容和難度大大超越了地方音樂(lè)學(xué)院本科生的考試內(nèi)容。比如，中央音樂(lè)學(xué)院附中的視唱考試內(nèi)容，不僅超越了地方音樂(lè)院校本科生考試內(nèi)容，還相當(dāng)于地方上的音樂(lè)碩士生的視唱考試要求。要想培養(yǎng)合格優(yōu)秀的專業(yè)人才，視唱練耳訓(xùn)練必須提早進(jìn)行，從幼兒抓起。當(dāng)前，提早進(jìn)入視唱練耳的孩子已有一部分人，這些大多是為將來(lái)走專業(yè)之路做準(zhǔn)備的。他們利用課余時(shí)間找老師單獨(dú)輔導(dǎo)訓(xùn)練，這樣既費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)開(kāi)支，而且效果還不好。筆者認(rèn)為，完全能在音樂(lè)課堂解決的問(wèn)題，沒(méi)有必要再去占用孩子的課余時(shí)間。
總之，通過(guò)上述的實(shí)驗(yàn)調(diào)查及測(cè)試結(jié)果，我們每一個(gè)關(guān)心幼兒音樂(lè)教育的工作者，都應(yīng)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的內(nèi)容有新的認(rèn)識(shí)和思考，例如，如何去擴(kuò)充延伸幼兒的音樂(lè)教學(xué)，如何使幼兒音樂(lè)教育真正達(dá)到增智、養(yǎng)性、陶情、悅美的功能，如何能促進(jìn)幼兒身體、情感、智能、社會(huì)等素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。我們每一個(gè)熱愛(ài)從事幼兒音樂(lè)教育的工作者應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去探索出一套適合我國(guó)國(guó)情的幼兒音樂(lè)教育體系。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)具有一定音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)審美能力、創(chuàng)造性的音樂(lè)表現(xiàn)力的新一代付出努力吧！
視唱練耳的論文篇九
視唱練耳是一門外來(lái)的學(xué)科，它作為一門有關(guān)音樂(lè)的啟蒙，以及進(jìn)入專業(yè)層次學(xué)習(xí)的必備訓(xùn)練手段和技術(shù)性理論課程，歷來(lái)受到從事音樂(lè)專業(yè)教育的人們的重視。它是一門涉及到培養(yǎng)一個(gè)人的視奏、視唱、音高聽(tīng)辯、節(jié)奏把握，以及樂(lè)曲表達(dá)等多方面綜合能力的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科。每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)，當(dāng)然也包括高師音樂(lè)教育專業(yè)的人，都只有在此方面接受嚴(yán)格而規(guī)范的訓(xùn)練，方可更好地進(jìn)行其它相關(guān)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。
我們知道，視唱練耳教學(xué)對(duì)象的年齡越小，其掌握固定唱名和絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)的能力就越易于培養(yǎng)。專業(yè)音樂(lè)院校因其有附屬中小學(xué)，從而在視唱、練耳的教學(xué)上，有著培養(yǎng)學(xué)生絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)和固定唱名的條件與優(yōu)勢(shì)。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)本（專）科階段學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)疑其視唱與練耳的能力已有了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般的普通高中畢業(yè)生，或師范類藝術(shù)中專的畢業(yè)生，在這方面是無(wú)法與其相提并論的。
眾所周知，高師音樂(lè)教育專業(yè)（包括部分專業(yè)音樂(lè)院校音樂(lè)教育系）所招收的學(xué)生，其來(lái)源主要為普通高中畢業(yè)生或部分師范類藝術(shù)中專畢業(yè)生。由于我們的基礎(chǔ)教育，在較長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，他們中的決大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)最基礎(chǔ)的音樂(lè)素質(zhì)方面的訓(xùn)練，專業(yè)音樂(lè)素質(zhì)薄弱。同時(shí)他們均已或即將步入成年，早已錯(cuò)過(guò)了建立穩(wěn)定的固定唱名與絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)能力的最佳時(shí)期。因此，怎樣訓(xùn)練一個(gè)已成年的學(xué)生，使其具備完善的首調(diào)唱名與首調(diào)音高（包含部分固定唱名與絕對(duì)音高）的辨別能力，并在此基礎(chǔ)上為其建立相對(duì)穩(wěn)定的固定唱名與絕對(duì)音高的概念，給高師音樂(lè)教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)工作，帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和探索，擬就以下幾個(gè)方面對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)視唱練耳的教學(xué)進(jìn)行一定的分析與歸納，作一些有益的探索。
一、首調(diào)唱名與固定唱名并用的訓(xùn)練。
上文中提到，由于報(bào)考高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，大多在早期沒(méi)有受到良好的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，沒(méi)有或者是很少具備一定的基本樂(lè)理知識(shí)。除了一部分的器樂(lè)考生具備了一定的五線譜與簡(jiǎn)譜的讀譜能力與視唱能力之外，絕大部分的聲樂(lè)考生只有初級(jí)簡(jiǎn)譜的首調(diào)視唱能力。他們所受到的基礎(chǔ)的音樂(lè)教育，以及自小到大的生活環(huán)境與民族文化背景，決定了這些學(xué)生在音樂(lè)的.視聽(tīng)覺(jué)感受上，早已形成了較為牢固的首調(diào)思維。當(dāng)他們進(jìn)入高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)后，針對(duì)這些實(shí)際狀況，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行初步的五線譜視唱的訓(xùn)練。
首先，必須使學(xué)生在初步掌握基礎(chǔ)樂(lè)理常識(shí)，尤其是掌握有關(guān)五線譜記譜法知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步展開(kāi)各種基礎(chǔ)調(diào)式音階的音準(zhǔn)練習(xí)。我們可將線譜中沒(méi)有升降記號(hào)的c調(diào)作為識(shí)譜與建立視唱練習(xí)的基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生建立穩(wěn)定的大小調(diào)式與民族五聲調(diào)式的音高視聽(tīng)感覺(jué)。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析和掌握大小調(diào)式與民族調(diào)式諸音階在結(jié)構(gòu)上的異同。
必須將c調(diào)的視唱作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)過(guò)一定量的訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)五線譜框架已不再陌生，在為其建立了一定的音高把握的基礎(chǔ)之后，就要及早地進(jìn)入一個(gè)升降號(hào)調(diào)的視唱練習(xí)。起初有意識(shí)地選擇一些雖然有一個(gè)升號(hào)或降號(hào)的調(diào)，但若用首調(diào)來(lái)唱并沒(méi)有變化音的民族調(diào)式練習(xí)曲，輔以首調(diào)與固定兩種唱名交替使用的練習(xí)。這主要是讓學(xué)生掌握和領(lǐng)會(huì)首調(diào)唱名與固定唱名的異同，逐步為進(jìn)入固定唱名與首調(diào)唱名互換與并用的視唱練習(xí)形式打下一定的基礎(chǔ)。在視唱教學(xué)中，教師必須根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由首調(diào)音高思維過(guò)渡到固定音高思維，并能夠嫻熟地從固定音高思維回到首調(diào)音高思維。應(yīng)該知道，五線譜并不只是為固定唱名而存在的，它只是為一些固定音高的樂(lè)器在演奏上提供較為方便的手段。但它同樣可以為受過(guò)一定訓(xùn)練的人，在首調(diào)樂(lè)器的演奏與首調(diào)演唱（如同簡(jiǎn)譜視唱）上，提供一樣方便的手段與方法。同時(shí)，還必須時(shí)刻對(duì)視唱中節(jié)奏、音高的準(zhǔn)確性予以嚴(yán)格要求。尤其要對(duì)東方人在節(jié)奏上常有的不經(jīng)意的自由，以及樂(lè)音表達(dá)上隨意的滑動(dòng)，予以持之以恒的糾正。
[1][2][3]。
視唱練耳的論文篇十
視唱練耳中的視唱就是老師給你一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的新譜子，讓你立即照譜唱出來(lái)。 練耳則是通過(guò)訓(xùn)練，使你的耳朵能分辨各種不同的音程及和音。那么視唱練耳的注意事項(xiàng)有哪些?視唱練耳的考試有哪些技巧呢?下面一起看看吧!
a、 視唱一條不超過(guò)八小節(jié)長(zhǎng)度的曲調(diào)(旋律)(節(jié)奏較簡(jiǎn)單，無(wú)升號(hào)、降號(hào))，參加表演藝術(shù)本科考試的同學(xué)可用簡(jiǎn)譜。
b、如果你報(bào)考的是作曲專業(yè)(音樂(lè)制作與錄音工程)考題會(huì)稍困難一點(diǎn)，第一是你必須用五線譜，第二可能你會(huì)遇到臨時(shí)升降號(hào)(調(diào)號(hào)通常不超過(guò)三升三降范圍)。
不管是參加那種專業(yè)的考試，在視唱時(shí)你都應(yīng)該先仔細(xì)默讀一遍譜子，然后再唱出來(lái)，唱的時(shí)候可以放慢速度，不要慌，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，盡量唱得流暢些。
a、 旋律記憶模唱
這類考試是先由老師在鋼琴?gòu)棾鲆粋€(gè)短句(2-4小節(jié)，作曲專業(yè)可能長(zhǎng)一點(diǎn)，但一般不超過(guò)8小節(jié))，然后考生憑記憶立即學(xué)唱出來(lái)(作曲專業(yè)考生還需在五線譜上寫出來(lái))，你可以用"嗯"、"嗚"、"啊"這些字把音高唱出來(lái)就可以了。當(dāng)然你如果能用"哆"、"
來(lái)"、"咪"(即是用唱名)來(lái)唱的話，分?jǐn)?shù)還可以增高。
通常老師會(huì)在鋼琴?gòu)椚椋栽诼?tīng)的時(shí)候不用緊張，放松些。你可以采用聽(tīng)第一遍時(shí)記一、兩小節(jié)，聽(tīng)二遍再記住另外一、兩小節(jié)的方法，這樣三遍下來(lái)你差不多全都記住了。同試唱一樣，在唱的時(shí)候盡可能慢一些，沒(méi)有人會(huì)要求你加快速度的，何苦自找麻煩。
b、 音程記憶模唱
什么叫音程?音程就是兩個(gè)音之間在音高上的距離，這些距離在音樂(lè)中用大二、小三、純四、增五、減七這類數(shù)字來(lái)描繪。
音程記憶模唱由老師在鋼琴上先后彈出(或同時(shí)彈出)兩個(gè)音，考生分別從低到高將兩個(gè)音唱出來(lái)，作曲專業(yè)考生還須在五線譜上寫出來(lái)。
視唱練耳的論文篇十一
視唱練耳是一項(xiàng)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)和理解非常重要的技能。通過(guò)視唱練耳，我們可以培養(yǎng)出對(duì)音樂(lè)旋律和和聲的準(zhǔn)確感知能力，進(jìn)一步提升我們的音樂(lè)素養(yǎng)和表演水平。在進(jìn)行視唱練耳的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，這些體會(huì)幫助我更好地理解音樂(lè)，提高了我作為一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者的能力。以下是我對(duì)于視唱練耳的心得體會(huì)。
首先，視唱練耳對(duì)于理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系是非常有幫助的。通過(guò)視唱練耳，我們需要準(zhǔn)確地聽(tīng)出旋律和音符之間的關(guān)系，并且將其準(zhǔn)確地唱出來(lái)。這一過(guò)程需要我們對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷地練習(xí)和耳熟能詳?shù)囊魳?lè)作品，我逐漸能夠分辨出不同的音程和和聲類型，并能夠準(zhǔn)確地唱出來(lái)。這種能力對(duì)于理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系非常重要，讓我對(duì)音樂(lè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
其次，視唱練耳培養(yǎng)了我的音樂(lè)記憶力和感知能力。在進(jìn)行視唱練耳時(shí)，我需要準(zhǔn)確地聽(tīng)出音符的高低、時(shí)值和強(qiáng)弱，并且進(jìn)行記憶。這個(gè)過(guò)程對(duì)于我的音樂(lè)記憶力和感知能力是一個(gè)很好的鍛煉。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我的記憶力得到了明顯的提高，我可以更快地記住樂(lè)曲的旋律和音符，也能更好地感知音樂(lè)的細(xì)微差別。這一點(diǎn)不僅對(duì)于視唱練耳有幫助，也對(duì)于我在學(xué)習(xí)和表演其他樂(lè)器時(shí)具有積極的影響。
另外，視唱練耳培養(yǎng)了我的音樂(lè)創(chuàng)造力和即興表演能力。在視唱練耳中，我常常會(huì)遇到一些音樂(lè)困難，需要根據(jù)自己的感覺(jué)進(jìn)行一些即興表演和音樂(lè)創(chuàng)造。這種實(shí)踐幫助我更好地理解音樂(lè)的表達(dá)方式和創(chuàng)作思路，也讓我在音樂(lè)表演時(shí)更加自如和靈活。視唱練耳的這種鍛煉方式和創(chuàng)新性讓我感到非常有挑戰(zhàn)性，但也正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我的音樂(lè)創(chuàng)造力和表演潛力。
最后，視唱練耳培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和投入。通過(guò)不斷地練習(xí)和挑戰(zhàn)，我明白了音樂(lè)是需要耐心和堅(jiān)持的。視唱練耳需要我在面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄，要持續(xù)不斷地努力和嘗試。這種堅(jiān)持讓我更加熱愛(ài)音樂(lè)，也增加了我對(duì)音樂(lè)的投入感。視唱練耳成為我生活和學(xué)習(xí)中的一部分，讓我每天都能享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，并不斷地提升自己。
總之，通過(guò)視唱練耳的過(guò)程，我積累了一些對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演的重要體驗(yàn)。視唱練耳不僅幫助我理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系，還培養(yǎng)了我的音樂(lè)記憶力和感知能力。同時(shí)，視唱練耳也激發(fā)了我的音樂(lè)創(chuàng)造力和即興表演能力，并增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和投入。這些體驗(yàn)讓我對(duì)于音樂(lè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并提高了我作為一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者的能力。視唱練耳將繼續(xù)成為我音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演中的重要環(huán)節(jié)，并不斷助力我成為一名更出色的音樂(lè)人。
視唱練耳的論文篇十二
視唱練耳是音樂(lè)學(xué)生入學(xué)考試必考的科目之一。通過(guò)視唱（看譜即唱）旋律音程、和聲音程及和弦的聽(tīng)辨模唱、節(jié)奏模仿、曲調(diào)記憶模唱、聽(tīng)寫等形式，檢查考生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂(lè)記憶力及識(shí)譜能力，以此衡量考生是否具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的素質(zhì)和條件。
高二年級(jí)的音樂(lè)專業(yè)生，學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱，通過(guò)上學(xué)期的授課培訓(xùn)，音樂(lè)素養(yǎng)有了一定程度的提高，對(duì)視唱練耳這門功課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。視唱練耳是日積月累的一種音樂(lè)基本要素，占據(jù)高考的分值比例相對(duì)較高，也是音樂(lè)高考中最難拿分的一門功課。因此，本節(jié)課在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)方面的練習(xí)仍然是必須要強(qiáng)調(diào)的。
1、鞏固復(fù)習(xí)：（1）大、小二度旋律音程、和聲音程的聽(tīng)寫。
（2）四二拍的節(jié)奏模仿、聽(tīng)寫。
（3）抽查學(xué)習(xí)過(guò)的視唱曲目。
學(xué)習(xí)思路及行為設(shè)計(jì)。
根據(jù)學(xué)生的共性和個(gè)性以及個(gè)體的發(fā)展，在聽(tīng)音方面要靈活運(yùn)用多種授課方法，如視唱分泛唱和精唱，講解、聽(tīng)唱、構(gòu)唱、聽(tīng)辨、聽(tīng)寫、模仿等，以達(dá)到掌握聽(tīng)音的樂(lè)感和整體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。
1、大二度、小二度的旋律音程、和聲音程的性質(zhì)聽(tīng)寫。
2、四二拍的節(jié)奏聽(tīng)寫。
1、音階模唱。
2、二度音程模唱。
3、三度音程摸進(jìn)搭橋練習(xí)。
4、三度摸進(jìn)把橋去掉練習(xí)。
5、四度模進(jìn)搭橋練習(xí)。
6、四度摸進(jìn)去掉橋練習(xí)。
7、抽查學(xué)生視唱練習(xí)。
8、學(xué)習(xí)新的視唱曲目。
1、大二度、小二度的聽(tīng)寫。
2、四二拍的節(jié)奏聽(tīng)寫。
4、四四拍的節(jié)奏學(xué)習(xí)。
5、旋律綜合訓(xùn)練。
視唱練耳課，學(xué)生們即愛(ài)又怕，做害怕的是聽(tīng)音方面，尤其是和聲音程出錯(cuò)率多，要讓學(xué)生們多聽(tīng)多唱，通過(guò)聽(tīng)，提高自己對(duì)音高的分辨能力；通過(guò)唱，加強(qiáng)自己對(duì)音高的記憶能力；從而培養(yǎng)學(xué)生的固定音高感，提高聽(tīng)音的準(zhǔn)確率。對(duì)視唱來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)集中在三個(gè)方面：（1）音程大跳；（2）節(jié)奏；（3）上加線間位置及下加線間位置。需要我把曲調(diào)中的難點(diǎn)抽出，引導(dǎo)學(xué)生用慢速到原速進(jìn)行練習(xí)。
視唱練耳的論文篇十三
視唱練耳是一門音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，很多人認(rèn)為開(kāi)設(shè)視唱練耳課的主要目的就是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)辨能力和看譜即唱的能力。其實(shí)單純以聽(tīng)、唱為主的技術(shù)性訓(xùn)練不能滿足教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視唱練耳的全面認(rèn)識(shí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。將音樂(lè)情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。
在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過(guò)視唱和音樂(lè)聽(tīng)記來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)思維能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度，從而更好地為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。因此，不論在考試還是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，視唱練耳的學(xué)習(xí)都有重要作用。但是由于這門課程具有積累時(shí)間長(zhǎng)、出成績(jī)效果慢的特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學(xué)和惰性等現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的全面認(rèn)識(shí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實(shí)際教學(xué)中可以以首調(diào)唱名法為主，固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽(tīng)記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等，雖然其訓(xùn)練方法存在差異性，但它們都是由音樂(lè)最基本的構(gòu)成要素——音高和節(jié)奏組成，所以又有很多的相同點(diǎn)，可以說(shuō)掌握了音高和節(jié)奏的學(xué)習(xí)方法也就基本掌握了視唱練耳的學(xué)習(xí)方法。要想把視唱唱好，首先要唱準(zhǔn)音階。作為一名音樂(lè)專業(yè)生應(yīng)先把c大調(diào)的音階唱準(zhǔn)，同時(shí)注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準(zhǔn)確性。唱準(zhǔn)音階以后就要進(jìn)行八度以內(nèi)的音程模唱與構(gòu)唱。在教學(xué)音程模唱與構(gòu)唱時(shí)，要先進(jìn)行各種音程的模唱。模唱訓(xùn)練要從協(xié)和的狹音程開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生基本掌握以后在進(jìn)行寬音程的訓(xùn)練。視唱練耳這門課程所涉及的學(xué)科相當(dāng)廣泛，包括美學(xué)、聲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，與樂(lè)理、和聲、曲式、音樂(lè)史等學(xué)科聯(lián)系也相當(dāng)緊密。可以說(shuō)，視唱練耳既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是其他理論課程的實(shí)踐學(xué)科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂(lè)理、和聲、曲式等專業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)方式上進(jìn)行一些有益探索。
啟發(fā)式教學(xué)。
教師在把知識(shí)傳授給學(xué)生的方式上，應(yīng)盡可能地從學(xué)生的生活環(huán)境、所從事的音樂(lè)活動(dòng)出發(fā)，幫助每位同學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時(shí)，對(duì)比學(xué)過(guò)的大小三度和大小六度音程，讓學(xué)生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點(diǎn)，然后結(jié)合空曠與和諧啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這時(shí)，學(xué)生們會(huì)想到一望無(wú)際的內(nèi)蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想到教堂音樂(lè)多是非常空曠和諧的音響等等。那么在音樂(lè)中純音程通常應(yīng)用在什么地方呢？這樣的提問(wèn)也許學(xué)生不知從何說(shuō)起。這時(shí)可以對(duì)班里學(xué)習(xí)提琴的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：在你身邊是否用到過(guò)純音程？經(jīng)過(guò)這樣的提示，學(xué)生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)想到更多的弦樂(lè)器，例如：二胡、琵琶等民族樂(lè)器。但是，是不是所有的弦樂(lè)器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。
學(xué)生在視唱時(shí)，簡(jiǎn)單的音階和音程還可以應(yīng)付，但遇到跨度大的音程往往會(huì)因?yàn)楹ε隆⒕o張唱走音。在訓(xùn)練寬音程時(shí)可以采用搭橋的方法，如純五度15，可以用基本音級(jí)上行12345來(lái)唱，或者用三度狹音程疊置135來(lái)唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。
在教學(xué)中，我們往往會(huì)有這樣的感受，學(xué)生在唱變化音時(shí)總是憑感覺(jué)，當(dāng)然有時(shí)會(huì)唱準(zhǔn)，但這種沒(méi)有理論依據(jù)單靠感覺(jué)來(lái)唱的方法難免會(huì)出現(xiàn)偏差。我們不妨教給學(xué)生利用音程性質(zhì)來(lái)唱變化音，如3x576中3x5是大三度，根據(jù)音的性質(zhì)可用13、57、46這些基本音級(jí)來(lái)套用，讓3等于1或5或4的音高，x5則唱基本音級(jí)中3或7或6的高度，如3x5可唱作13，則3x576也就唱作1354，全部是由基本音級(jí)構(gòu)成，這樣輕而易舉地就把變化音唱準(zhǔn)了，久而久之，唱變化音也就不再那樣困難了。
學(xué)生們?cè)谝暢獣r(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)。在日常教學(xué)中不光要求學(xué)生要看調(diào)號(hào)、拍號(hào)和速度，更要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)等。視唱不光考查學(xué)生的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏，也是在考查學(xué)生的音樂(lè)感受能力(樂(lè)感)。因此，在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，注意強(qiáng)弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的中弱聲把每個(gè)樂(lè)句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達(dá)到最好的視唱效果。
練耳，練耳的目的就是聽(tīng)記，不僅要聽(tīng)得出還要記得下。現(xiàn)在大部分學(xué)生上練耳課就犯困，因?yàn)榭偸锹?tīng)不出來(lái)嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)練耳的積極性。究其原因，還是因?yàn)橐暢∪酰暢途毝敲懿豢煞值挠袡C(jī)體，只有唱得準(zhǔn)，才能聽(tīng)得準(zhǔn)，如果視唱能力和水平不高的話，聽(tīng)記水平必然受限。現(xiàn)在的練耳考試一般以筆試為主要形式，分為:單音、音程、和弦、節(jié)奏和旋律五大部分。單音聽(tīng)記一般較容易掌握，在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)其余四部分的訓(xùn)練。
1、音程與和弦的訓(xùn)練。
音程與和弦的訓(xùn)練有很大的相似之處，尤其是和聲音程與和弦，兩者的訓(xùn)練可用同一方法。在聽(tīng)和聲音程與和弦時(shí)，最重要的是抓住低音，把低音聽(tīng)準(zhǔn)了以后再聽(tīng)性質(zhì)，這時(shí)即使無(wú)法把其他音記下來(lái)，單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準(zhǔn)確無(wú)誤的寫下來(lái)。所以音程與和弦的性質(zhì)聽(tīng)辨訓(xùn)練是必不可少的。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能具備準(zhǔn)確聽(tīng)辨、聽(tīng)記音程、和弦的能力。
2、節(jié)奏和旋律的交叉訓(xùn)練。
在教學(xué)中，節(jié)奏和旋律的聽(tīng)記是學(xué)生難邁的又一門檻，其主要原因是對(duì)節(jié)奏型比較模糊，節(jié)奏無(wú)法記憶，旋律聽(tīng)記當(dāng)然也大打折扣了。
節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從最基本的節(jié)奏型開(kāi)始，結(jié)合樂(lè)理知識(shí)，先用口念出節(jié)奏，再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏。對(duì)于有一定難度的節(jié)奏，教師要范奏。這樣通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)就可以掌握最基本、最常見(jiàn)的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型，旋律聽(tīng)記的問(wèn)題也就迎刃而解了，就好像在節(jié)奏型上聽(tīng)記單音一樣簡(jiǎn)單。不過(guò)，旋律聽(tīng)記時(shí)一定要注意調(diào)式調(diào)性的聽(tīng)記，否則會(huì)導(dǎo)致全盤皆輸。通過(guò)節(jié)奏和旋律的交叉練習(xí)，不但練耳水平會(huì)飛速提高，而且音樂(lè)記憶能力也有很大進(jìn)步。
當(dāng)然，在視唱練耳教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)這門課的不了解，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性和厭學(xué)現(xiàn)象，因此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳的論文篇十四
視唱練耳教師個(gè)人簡(jiǎn)歷，以下大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)（
）為你推薦一份相關(guān)的
為參考資料。個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)一定要真實(shí)與針對(duì)性寫出你的專業(yè)水平，以
這編為寫作技巧參考。
婚姻狀況：未婚 政治面貌：團(tuán)員
民族：漢族 特長(zhǎng)概括：3年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
身高：165 體重：50
最高學(xué)歷：大學(xué)本科 所學(xué)專業(yè)：音樂(lè)教育
戶籍：江西省九江市都昌縣 現(xiàn)所在地：廣西區(qū)梧州市蝶山區(qū)
自我評(píng)價(jià)： 本人工作勤懇，心態(tài)調(diào)整快，喜歡有些挑戰(zhàn)的工作，很熱愛(ài)教師這一職業(yè)，性格隨和喜歡和各種人交流學(xué)習(xí)。展望未來(lái)生活，始終充滿信心，這就是音樂(lè)熏陶帶給我音樂(lè)般的`氣質(zhì)。在音樂(lè)二度創(chuàng)造過(guò)程中感受汗水與掌聲，讓我很享受這過(guò)程中的一切。希望在未來(lái)的職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
求職意向：本文信息來(lái)源于
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明。
職位性質(zhì)：全職 到崗時(shí)間：隨時(shí)
月薪要求：面議 要求提供住宿 求職狀態(tài)：
技能專長(zhǎng)
樂(lè)理 、試唱練耳、聽(tīng)音、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、樂(lè)音策劃等。
視唱練耳的論文篇十五
視唱練耳是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)力和音樂(lè)感覺(jué)有著很大的幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切地體會(huì)到了視唱練耳的重要性和價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多感悟和體會(huì)。
首先，視唱練耳能夠提高音樂(lè)聽(tīng)力能力。在平時(shí)的聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，我們常常只關(guān)注于曲調(diào)和旋律，很少關(guān)注細(xì)節(jié)部分，例如旋律中的跳音、音程和節(jié)奏的變化。而通過(guò)視唱練耳，我們需要用聲音準(zhǔn)確地模仿出來(lái)，這就要求我們仔細(xì)地傾聽(tīng)音樂(lè)，分析并理解其中的音樂(lè)要素。這樣長(zhǎng)時(shí)間地鍛煉下去，我們的音樂(lè)聽(tīng)力能力會(huì)得到顯著的提高，能夠更好地捕捉樂(lè)曲中的音樂(lè)要素。
其次，視唱練耳能夠培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)。音樂(lè)除了是一種聽(tīng)覺(jué)的享受，也是一種情感的表達(dá)。通過(guò)視唱練耳，我們能更好地體會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的情感。比如，在樂(lè)曲中的某個(gè)地方，如果是高昂激越的旋律，我們就要通過(guò)聲音來(lái)準(zhǔn)確地演繹出來(lái)，感受其中的力度和情感。如果是悲傷激情的旋律，我們也要通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)出其中的哀愁和沉郁。這樣反復(fù)練習(xí)下去，我們的音樂(lè)感覺(jué)會(huì)得到不斷地培養(yǎng)。
再次，視唱練耳能夠提高演唱技巧。視唱練耳要求我們準(zhǔn)確地模仿音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，將之用聲音表達(dá)出來(lái)。這需要我們對(duì)音高和節(jié)奏有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確地模仿出來(lái)時(shí)，我們的演唱技巧也會(huì)隨之提高。而且，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們對(duì)音樂(lè)的掌握會(huì)更加熟練，我們的樂(lè)感和聲音掌握也會(huì)更加自如，演唱時(shí)的流暢度和準(zhǔn)確度都會(huì)有所提高。
然后，視唱練耳能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在視唱練耳的過(guò)程中，通常是在樂(lè)隊(duì)或合唱團(tuán)中進(jìn)行，需要和其他人一起合作完成任務(wù)。每個(gè)人承擔(dān)自己的部分，相互配合，共同創(chuàng)造出美妙的聲音。這要求我們注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互相協(xié)作，相互理解，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。從視唱練耳中，我們能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行合作，更好地融入到一個(gè)集體中。
最后，視唱練耳是一種對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)視唱練耳，我們能夠更加深入地理解音樂(lè)的本質(zhì)和奧秘。我們不僅僅是在模仿樂(lè)曲，更是在感受樂(lè)曲，領(lǐng)悟樂(lè)曲背后的情感和意義。這種對(duì)音樂(lè)的感悟和理解，會(huì)促使我們更加深入地鉆研音樂(lè)，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
總結(jié)起來(lái)，視唱練耳是一項(xiàng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)視唱練耳，我們能夠提高音樂(lè)聽(tīng)力能力，培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)，提高演唱技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并更加深入地理解音樂(lè)。視唱練耳在音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有著非常重要的作用和價(jià)值。希望通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我能夠在音樂(lè)的海洋中不斷探索，不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的音樂(lè)水平和技能。
視唱練耳的論文篇十六
視唱唱曲之前，還要做到幾個(gè)（看清）。那就是：看清是幾拍子、看清是什么調(diào)、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的難點(diǎn)在什么地方。做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備就緒了再正式開(kāi)口唱。視唱主要解決的就是：基本的音準(zhǔn)問(wèn)題和節(jié)奏問(wèn)題，但在此基礎(chǔ)上也應(yīng)該注意音樂(lè)的表現(xiàn)力方面等。從整體上必須要分出它是什么調(diào)式、它是什么曲式，以及此曲中的難點(diǎn)在什么地方。分析完之后還要進(jìn)一步的進(jìn)行局部分析。如：旋律中的高低與明暗的對(duì)比，應(yīng)該注意的力度和表情記號(hào)，在上行旋律中聲音要自然的漸強(qiáng)，下行時(shí)聲音要自然的漸弱等。把每一首視唱都當(dāng)作一首優(yōu)美的歌曲來(lái)演唱。只有這樣，才能充分表現(xiàn)所唱曲目的風(fēng)格及其要表達(dá)的含義。
視唱時(shí)，眼睛的“視”;（看）與嘴巴的;“唱”;之間的關(guān)系，應(yīng)該是“視”;先于“唱”;。也就是眼睛要看在前面，先行一步。不能看一個(gè)音唱一個(gè)音，以致于結(jié)結(jié)巴巴，唱得不連貫、不通順。更要注意的是：不光是眼睛、嘴巴在起作用，還必須用耳朵去（;聽(tīng)）;，要逐漸學(xué)會(huì)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)控制自己所唱的音高、節(jié)奏、快慢等。與此同時(shí)，視唱還要用手打拍子，以幫助掌握速度、唱準(zhǔn)節(jié)奏，做到“口唱”、“耳聽(tīng)”、“腦想”、“心記”;“手劃拍”;。這樣一來(lái)，視唱的時(shí)候，你就得調(diào)動(dòng)身體的四個(gè)部分——;眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調(diào)一致、配合得當(dāng)。
聲樂(lè)學(xué)習(xí)方法：
1、歌唱的姿勢(shì)很重要。要站直，要平均站在兩腿的.支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時(shí)把頭抬起來(lái)，似乎唱上去省些勁，事實(shí)并非如此。頭抬起來(lái)高音緊了。喉嚨也會(huì)發(fā)緊，不松。正確的是：頭應(yīng)稍低，但別太低。頭部有很多共鳴，聲音在頭部產(chǎn)生共鳴，聲音就大。頭的動(dòng)作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔里去。
2、歌唱時(shí)，盡量避免用那些與唱無(wú)關(guān)的肌肉。控制呼吸用橫隔膜時(shí)盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會(huì)將所有的腔體關(guān)閉起來(lái)，把聲音也關(guān)緊了。唱的時(shí)候不要緊張，自然的唱，肩部要放松，不要有小動(dòng)作，唱時(shí)只用橫隔膜。
3、打開(kāi)喉龍。打開(kāi)喉嚨很簡(jiǎn)單，當(dāng)你困時(shí)，一面講話一面打呵欠，這時(shí)候喉嚨就打開(kāi)了。打開(kāi)喉嚨比打開(kāi)嘴巴更重要！這樣唱起來(lái)的聲音比只張嘴不打開(kāi)喉嚨的聲音更亮些。所以，嘴要與喉嚨一起張開(kāi)，最好后面張得更大些！如同用一個(gè)倒立的漏斗，大口一方在頸部喉嚨處，漏斗尖在面罩處。如果聲音位置已全部進(jìn)入面罩，聲音就能從最輕逐漸唱到最強(qiáng)。注解：只張嘴不開(kāi)喉嚨：前嘴后嘴嘴不大，但開(kāi)喉嚨：前嘴后嘴（倒立的漏斗）。
4、焦點(diǎn)。歌唱時(shí)聲音好象放電影一樣，聲音要有共鳴，焦點(diǎn)要集中，集中在面罩。太遠(yuǎn)、太近都不行。每個(gè)人都有自己做好的發(fā)聲焦點(diǎn)，焦點(diǎn)集中了，聲音會(huì)越來(lái)越大；沒(méi)有焦點(diǎn)的聲音就散了。要求聲音大，不能一天就擺出一個(gè)架子，開(kāi)始時(shí)共鳴點(diǎn)要小，然后擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，越唱越大。這種發(fā)聲方法，聲音小，好象燈后面有面鏡子，可以使光照得更遠(yuǎn)。頭額、鼻竇等處都是空的共鳴腔，要盡量利用。
5、呼吸。歌唱時(shí)，要用躺著睡覺(jué)時(shí)的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向于腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無(wú)論哪種呼吸，不可二種同時(shí)用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。
6、訓(xùn)練聲音。你先找到最好的音以后然后順著往上、往下去唱，嘴、喉嚨位置都不要移動(dòng)，在唱鄰近的音時(shí)盡量體會(huì)，盡量模仿那個(gè)最好的音，這就叫"自我模仿"。每個(gè)人都要有"聲音的記憶"。要特別注意嗓音、喉部的感覺(jué)。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等發(fā)聲器官的技能狀態(tài)。聲音的記憶，不光指音調(diào)，而是包括音質(zhì)、音色、力度。要追求上中下聲區(qū)的統(tǒng)一。
7、發(fā)聲的基本東西。首先，喉部肌肉要使喉結(jié)稍下來(lái)一些，這樣在聲音的圓潤(rùn)性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時(shí)，要保持一個(gè)氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎(chǔ)上，越到高聲區(qū)聲音越寬、越響。我所說(shuō)的打開(kāi)喉嚨，就是讓喉嚨打開(kāi)，使聲音不受壓制、不受干很自由的出入，打開(kāi)鼻腔、進(jìn)入頭腔，自由地振動(dòng)起到共鳴。要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是說(shuō)打開(kāi)喉嚨后壓、擠，聲音發(fā)白。如果我們能找到一個(gè)正確的位置，聲音就自動(dòng)的、正確的進(jìn)入面罩。
8、聲帶如同橡皮筋，既能拉長(zhǎng)也能撐寬。但如果一個(gè)人不是正常發(fā)揮自己真正的音質(zhì)，而是故意的撐大中、低聲區(qū)的聲音，這樣高音是無(wú)法唱上去的。即使唱上去，發(fā)出的聲音也是大搖大擺的。正確的聲音位置是：按高聲區(qū)聲音的寬窄極限與高位置，去定中、低聲的聲音音量及位置，而不是將中、低聲區(qū)的聲音故意撐大個(gè)音的往上練，唱第一個(gè)音時(shí)，喉結(jié)放下，再往上唱第二個(gè)音，控制喉結(jié)不動(dòng)，練好了第二個(gè)音，再往上練第三個(gè)、第四個(gè)，逐步增加。
9、打開(kāi)喉嚨、喉結(jié)穩(wěn)定與喉頭兩側(cè)肌肉用力的關(guān)系。喉頭兩側(cè)頸部肌肉有力，是要求兩側(cè)的肌肉幫助喉頭打開(kāi)，而不是將喉嚨捏緊。正確的打開(kāi)喉嚨是感到頸部往四周擴(kuò)張。最簡(jiǎn)單的辦法就是，用自然的打哈欠的感覺(jué)去講話，去唱歌。還有一個(gè)辦法，就是歌唱發(fā)聲時(shí)的嘴形要呈微笑狀。撅嘴、拉下巴使口形成豎橢圓形，喉嚨容易發(fā)緊。
10、如何解決換聲點(diǎn)的問(wèn)題。中、低聲區(qū)的聲音，要與高聲區(qū)一樣寬，就容易過(guò)渡。如果下面搞得太寬，撐得太大，到過(guò)渡音就難以過(guò)去。在低聲、中聲區(qū)開(kāi)始往上唱時(shí)，要先想好高音的聲音位置，按這個(gè)聲音位置唱，就能順利過(guò)去。因?yàn)槁曇舻奈恢檬冀K保持在面罩共鳴里。唱過(guò)渡音時(shí)，不要使勁用力，要唱得柔和而順利完成。
視唱練耳的論文篇十七
視唱練耳作為音樂(lè)教育中的重要課程之一，是培養(yǎng)音樂(lè)人才必不可少的訓(xùn)練方式。通過(guò)視唱練耳，可以提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和演唱水平，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生自學(xué)能力和音樂(lè)表現(xiàn)力的有效途徑。在多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我積累了不少心得體會(huì)，下面將從以下五個(gè)方面分享我在視唱練耳中的心得。
首先，培養(yǎng)良好的樂(lè)感是視唱練耳的關(guān)鍵。樂(lè)感即對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律、和聲的敏感能力，是音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演的基礎(chǔ)。在視唱練耳中，我常常通過(guò)使用打拍子、跟唱等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感。這些活動(dòng)既能幫助學(xué)生掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏，又能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，使得他們?cè)诤罄m(xù)的視唱練耳中更加得心應(yīng)手。
其次，注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和音準(zhǔn)能力。聽(tīng)力和音準(zhǔn)是視唱練耳的重要內(nèi)容，同時(shí)也是音樂(lè)表演中不可或缺的要素。我常常通過(guò)聽(tīng)音辨音的練習(xí)和唱出來(lái)的音的準(zhǔn)確性的要求來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和音準(zhǔn)。在這一過(guò)程中，我注意讓學(xué)生集中注意力，仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨音高，鍛煉他們的聽(tīng)辨能力，同時(shí)，及時(shí)糾正他們的音準(zhǔn)不準(zhǔn)問(wèn)題，提高他們的音準(zhǔn)水平。
再次，采用多樣化的訓(xùn)練方式。視唱練耳過(guò)程中，我經(jīng)常采用多種訓(xùn)練方式，比如單聲部旋律填空、兩聲部音樂(lè)對(duì)位、多聲部和聲的分辨等等。通過(guò)不同的訓(xùn)練方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音領(lǐng)悟力和分辨能力。這不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還能讓他們?cè)趯?shí)際音樂(lè)表演中更快速、準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。
此外，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定也十分重要。在視唱練耳的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種困難和挫折，作為教師，應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。我常常在學(xué)生完成一道難題、克服一種困難后，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，讓他們感到自己的努力得到了認(rèn)可。這樣可以激勵(lì)他們繼續(xù)努力，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，結(jié)合實(shí)際音樂(lè)表演，提高視唱練耳的實(shí)用性。視唱練耳的終極目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在實(shí)際音樂(lè)表演中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，我在視唱練耳的過(guò)程中，常常結(jié)合實(shí)際演唱和合奏，讓學(xué)生把視唱練耳的成果運(yùn)用到實(shí)際音樂(lè)中。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加直觀地感受到視唱練耳的實(shí)用性，同時(shí)也能提高他們的演唱水平和音樂(lè)表現(xiàn)力。
總之，視唱練耳在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力和演唱水平方面發(fā)揮著不可忽視的作用。通過(guò)培養(yǎng)良好的樂(lè)感、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和音準(zhǔn)、采用多樣化的訓(xùn)練方式、及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定以及結(jié)合實(shí)際音樂(lè)表演，可以更好地提高學(xué)生的視唱練耳能力。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)σ暢毝虒W(xué)有所幫助。
視唱練耳的論文篇十八
婚姻狀況：未婚政治面貌：團(tuán)員。
民族：漢族特長(zhǎng)概括：3年的'音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
身高：165體重：50。
最高學(xué)歷：大學(xué)本科所學(xué)專業(yè)：音樂(lè)教育。
戶籍：江西省九江市都昌縣現(xiàn)所在地：廣西區(qū)梧州市蝶山區(qū)。
自我評(píng)價(jià)：本人工作勤懇，心態(tài)調(diào)整快，喜歡有些挑戰(zhàn)的工作，很熱愛(ài)教師這一職業(yè)，性格隨和喜歡和各種人交流學(xué)習(xí)。展望未來(lái)生活，始終充滿信心，這就是音樂(lè)熏陶帶給我音樂(lè)般的氣質(zhì)。在音樂(lè)二度創(chuàng)造過(guò)程中感受汗水與掌聲，讓我很享受這過(guò)程中的一切。希望在未來(lái)的職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
求職意向：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。請(qǐng)注明。
職位性質(zhì)：全職到崗時(shí)間：隨時(shí)。
月薪要求：面議要求提供住宿求職狀態(tài)：
技能專長(zhǎng)。
樂(lè)理、試唱練耳、聽(tīng)音、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、樂(lè)音策劃等。
推薦閱讀：音樂(lè)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板下載，音樂(lè)舞蹈老師求職簡(jiǎn)歷，音樂(lè)表演兼職簡(jiǎn)歷模板。
視唱練耳的論文篇十九
視唱練耳是我校的主要課程之一。視唱練耳、樂(lè)理屬于所有學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生基本能力訓(xùn)練范疇，一向得到各院校的充分重視。
二、教學(xué)原則與方法。
教師在教學(xué)準(zhǔn)備中，經(jīng)過(guò)一系列程序的安排，可以使學(xué)生從音樂(lè)的作品或由傳統(tǒng)音樂(lè)作品中，扎實(shí)地掌握綜合音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)技能。從而做到針對(duì)音樂(lè)技術(shù)理論教學(xué)改革、必須要考慮的通過(guò)怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段，使知識(shí)傳授獲得最大的效果。
（二）教學(xué)方式與考核。
本課程為2學(xué)年，每周一課時(shí)，每學(xué)期共16周，講授14周，復(fù)習(xí)1周，考試1周。
三、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。
第一學(xué)年。
第1周第一講緒論音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)范疇與音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練范疇。
1、音樂(lè)傳統(tǒng)教育中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練范疇。
2、傳統(tǒng)音樂(lè)作品中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練范疇。
3、多元化音樂(lè)作品中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練范疇。
4、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的最終目的——實(shí)用。
第一講掌握要點(diǎn)：使您的聽(tīng)覺(jué)走進(jìn)音樂(lè)。
第2——4周第二講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、二度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第二講掌握要點(diǎn)：二度音程與作品。
第5——6周第三講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、三度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第三講掌握要點(diǎn)：三度音程與作品。
第7——8周第四講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、四度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、弦律。
4、調(diào)式。
第四講掌握要點(diǎn)：四度音程與作品。
第9——10周第五講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、五度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第五講掌握要點(diǎn)：五度音程與作品。
第11——12周第六講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、六度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第六講掌握要點(diǎn)：六度音程與作品。
第13——14周第六講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、七度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第15周期末復(fù)習(xí)。
第16周期末考試。
第二學(xué)期。
第1——4周第七講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習(xí)。
2、和聲音程。
3、和聲性旋律。
4、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級(jí)。
第七講掌握要點(diǎn)：和聲音程、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級(jí)。
第5——8周第八講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習(xí)。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的正三和弦。
第八講掌握要點(diǎn)：和聲音程、大調(diào)式中的正三和弦。
第9——12周第九講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運(yùn)用。
2、和聲性旋律。
3、大調(diào)式中的終止式。
第九講掌握要點(diǎn)：大調(diào)式中的終止式。
第13——15周期末復(fù)習(xí)。
第16周期末考試。
第三學(xué)期。
第1——4周第十講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、四聲部練習(xí)。
2、和聲音程、和弦。
3、四重奏式的和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的vi級(jí)副三和弦、阻礙終止。
1、大調(diào)式中的ii級(jí)、vi級(jí)副三和弦的運(yùn)用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
3、大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運(yùn)用。
4、和聲性旋律。
5、節(jié)奏。
第十二講掌握要點(diǎn)：大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運(yùn)用第13——15周期末復(fù)習(xí)。
第16周期末考試。
第四學(xué)期。
第1——4周第十三講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習(xí)。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的正三和弦。
第十三講掌握要點(diǎn)：小調(diào)式中的正三和弦。
第5——8周第十四講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運(yùn)用。
2、和聲性旋律。
3、小調(diào)式中的終止式。
第十四講掌握要點(diǎn)：小調(diào)式中的終止式。
第9——12周第十五講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習(xí)。
2、和聲音程、和弦。
3、重奏式的和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的vi級(jí)副三和弦、阻礙終止。
1、小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運(yùn)用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
第十六講掌握要點(diǎn)：小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運(yùn)用第15周期末復(fù)習(xí)。
第16周期末考試。
視唱練耳的論文篇一
視唱練耳課程教學(xué)作為高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的必要課程，是提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的有效途徑，特別是對(duì)學(xué)生多聲部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。從現(xiàn)階段的多聲部視唱練習(xí)教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足人們對(duì)于學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)中融入現(xiàn)代化、數(shù)字化、媒體化的教學(xué)手段，成為高校對(duì)視聽(tīng)練耳課程教學(xué)中多聲部訓(xùn)練的重要途徑。
視唱練耳教學(xué)最早起源于歐洲，隨后傳入到我國(guó)，通過(guò)不斷的發(fā)展，視唱練耳在我國(guó)音樂(lè)教育上取得了顯著的成效，相繼出版了眾多相關(guān)課程教學(xué)的書籍。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練是學(xué)生感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練音樂(lè)技能的重要途徑。這個(gè)過(guò)程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知力，還能加深學(xué)生對(duì)音程、節(jié)奏的認(rèn)知。視唱練耳教學(xué)的“視唱”是指“看譜即唱”，通過(guò)一定的訓(xùn)練能夠使學(xué)生看到譜子就能準(zhǔn)、快、整地進(jìn)行演唱。在我國(guó)高?，F(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)已經(jīng)成為一門必修課程。多聲部視唱練耳作為視唱練耳課程中的高級(jí)階段，是建立在單聲部基礎(chǔ)上較為復(fù)雜的訓(xùn)練技能，其中包括縱向和聲及橫向旋律之間的交錯(cuò)關(guān)系。而在教學(xué)中通過(guò)練習(xí)，則能夠讓學(xué)生掌握更深層次的音樂(lè)技能，并使大部分學(xué)生能夠通過(guò)視唱練耳學(xué)習(xí)后掌握和聲、音準(zhǔn)及節(jié)奏的感知力。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
多聲部，通常是指由兩種或兩種以上聲部構(gòu)成的音樂(lè)。在多聲部的視唱練耳訓(xùn)練中，一般以第二、三、四聲部的訓(xùn)練為主，可以使學(xué)生在掌握聽(tīng)覺(jué)基本技能上(如節(jié)奏感、控制力等)，達(dá)到對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品的控制能力，清晰地將音樂(lè)中各種素養(yǎng)表達(dá)出來(lái)。從而在訓(xùn)練中找尋適合自己音樂(lè)氣質(zhì)的技巧表現(xiàn)方式，并通過(guò)不同聲部的訓(xùn)練，讓自己的音樂(lè)素養(yǎng)得到更好的提高。
(二)塑造學(xué)生音樂(lè)情感。
在進(jìn)行視唱練耳課程之前要讓學(xué)生了解相關(guān)音樂(lè)的背景資料，通過(guò)對(duì)作品的前期了解，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中全身心地投入到視唱作品中，感受作者所要傳達(dá)的情感。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心深處去感受聲部與作品情感之間的聯(lián)系。
視唱和練耳作為音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的兩種模式，二者相互交錯(cuò)、關(guān)系密切，通常在課程訓(xùn)練中合二為一。很多教師在課堂中采用以多聲部訓(xùn)練來(lái)提高教學(xué)效果，在進(jìn)行視唱練耳之前，教師會(huì)指揮學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，使得多聲部之間相互交錯(cuò)進(jìn)行。所選擇練習(xí)的曲目則注重把握旋律的和諧，并有著相應(yīng)的合生關(guān)系，這樣更有利于學(xué)生的訓(xùn)練。通過(guò)概括我國(guó)現(xiàn)階段視唱練耳教學(xué)的思維方式，筆者認(rèn)為，主要有以下三個(gè)教學(xué)步驟：第一，在訓(xùn)練之前，教師通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)練習(xí)曲目進(jìn)行初步了解，并深入講解本節(jié)課視唱練耳訓(xùn)練的要求以及技能特點(diǎn)。第二，要求學(xué)生對(duì)曲目進(jìn)行逐句視唱練耳訓(xùn)練，在此過(guò)程中教師會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立視唱能力。學(xué)生在視唱練耳中應(yīng)做到循序漸進(jìn)，力求都做到音準(zhǔn)、節(jié)奏、理解力準(zhǔn)確無(wú)誤，只有這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。第三，在視唱練耳訓(xùn)練中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的情感，以肢體和面部語(yǔ)言呈現(xiàn)給觀眾。訓(xùn)練不僅僅是對(duì)樂(lè)曲的準(zhǔn)確把握，在領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的主旨和樂(lè)譜的旋律、節(jié)奏等要素的情況下，應(yīng)把自己的情感準(zhǔn)確的融入進(jìn)去，在練習(xí)中訓(xùn)練自我的表演能力。
(二)對(duì)現(xiàn)階段多聲部視唱練耳教學(xué)方式的分析。
雖然我國(guó)高校視唱練耳教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，但是視唱練耳在教材的編寫、使用上還是一個(gè)值得長(zhǎng)期研究的課題。教材建設(shè)作為高校發(fā)展辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，視唱練耳訓(xùn)練教材的好壞也關(guān)系到對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)好壞。只有加強(qiáng)多聲部視唱練耳教材的建設(shè)，才能確保培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才。__在我國(guó)現(xiàn)階段的視唱練耳訓(xùn)練中，所選用的教材大多是上個(gè)世紀(jì)50年代中具有代表性的《單聲部視唱教程》一書，該書在選材方面十分豐富，內(nèi)容上更涉及了東西方等經(jīng)典樂(lè)曲，加上編寫合理，從而在高校的音樂(lè)教材中形成良好的口碑。進(jìn)入80年代之后，視唱練耳教材也有著新的發(fā)展，通過(guò)國(guó)內(nèi)音樂(lè)家、教育家對(duì)教材的不斷創(chuàng)作和編寫，摒棄了以往音樂(lè)教育模式中的弊端，加強(qiáng)了學(xué)術(shù)理論與教學(xué)實(shí)踐兩者之間的結(jié)合。同時(shí)，也將我國(guó)民族化音樂(lè)編入教材當(dāng)中，這些創(chuàng)新的編寫形式，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到我們本民族的音樂(lè)文化精髓，還在一定程度上推動(dòng)了中西方音樂(lè)文化之間的交流，進(jìn)而推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。
(三)我國(guó)現(xiàn)階段多聲部視唱練耳教學(xué)中存在的.問(wèn)題。
在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，由于多聲部視唱練耳處于基礎(chǔ)訓(xùn)練中較高的階段，教育工作者更多重視對(duì)學(xué)生單聲部的訓(xùn)練，對(duì)于單聲部的訓(xùn)練則更多傾向于學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。而多聲部則更多注重于整體音樂(lè)的節(jié)奏把握和作品本身的情感表露，因此，在傳統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的多聲部技能表現(xiàn)相對(duì)薄弱。隨著對(duì)相關(guān)理論研究的不斷深入，視唱練耳訓(xùn)練也給學(xué)生提出了更多的要求和標(biāo)準(zhǔn)，將以往以單聲部為主的訓(xùn)練，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生對(duì)音樂(lè)多聲部間各種關(guān)系的處理技能的培養(yǎng)，這種變革從而在一定程度上讓學(xué)生建立起自我與音樂(lè)作品本身之間的情感精神交流。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作當(dāng)中，多聲部視唱練耳可以讓學(xué)生更深入地了解作品的內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解做出更好的詮釋。隨著近幾年高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增多，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)素養(yǎng)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的差異性也逐漸呈現(xiàn)出參差不齊的情況。而這種情況的出現(xiàn)，就需要教育工作者付出更多的精力來(lái)對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改變和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生找到適合他們自己的訓(xùn)練方式，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性去制定具有針對(duì)性的教學(xué)模式。只有這樣才能不斷充實(shí)視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生得到更好的發(fā)展。
(一)采用多媒體完善視唱練耳訓(xùn)練。
視唱練耳作為音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，也給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了嶄新的教學(xué)模式。多媒體作為一種教學(xué)媒介，能夠讓學(xué)生獲得更為直觀的教學(xué)內(nèi)容。在視唱練耳的訓(xùn)練中，可以采用多媒體的聲音、圖像來(lái)改善傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式。將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到視唱練耳的教學(xué)中，從而使教學(xué)更加充滿趣味性。而在視唱練耳訓(xùn)練中，常用的多媒體技術(shù)是midi鍵盤技術(shù)和音頻處理技術(shù)，其中包括midi與計(jì)算機(jī)之間的集成技術(shù)，取代了傳統(tǒng)的調(diào)音電子合成裝置。
(二)開(kāi)展趣味性課堂教學(xué)。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練過(guò)程中要改變以往的單一性教學(xué)，將引導(dǎo)性作為自己教學(xué)的主要方式，為學(xué)生打造出具有互動(dòng)性、平等性、靈活性的課堂氛圍。在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以開(kāi)展教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，使不同角色的觀點(diǎn)、情感、認(rèn)知得到碰撞，激發(fā)學(xué)生對(duì)視唱練耳的積極性、探索性，通過(guò)不同觀點(diǎn)的表達(dá)來(lái)完善自我的認(rèn)知，從而提高課堂效率。除此之外，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課余時(shí)間還可開(kāi)展豐富的知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，鞏固音程、旋律、音階等技巧和音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中激發(fā)自我求知欲。
(三)開(kāi)展視唱練耳多元化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的律制要求都不盡相同，西方樂(lè)器和東方樂(lè)器在律制上也有著各自的標(biāo)準(zhǔn)。因此在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體軟件的功能設(shè)定，使教學(xué)范圍更加廣泛，從而提高視唱練耳訓(xùn)練的效果。在利用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)充分給學(xué)生展現(xiàn)每個(gè)練習(xí)曲目的背景歷史，讓學(xué)生了解不同國(guó)度不同歷史時(shí)期的樂(lè)曲。在多媒體的作用下向?qū)W生進(jìn)行原音重現(xiàn)，并將多聲部完美訓(xùn)練運(yùn)用于課堂之中，充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器音域及技巧進(jìn)行深入了解，這樣才能夠在多聲部的視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程中起到事半功倍的效果。
結(jié)語(yǔ)。
視唱練耳訓(xùn)練中加強(qiáng)多聲部音樂(lè)的培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定出多聲部的訓(xùn)練模式，進(jìn)而在更大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。同時(shí)，教師應(yīng)在課堂上營(yíng)造出輕松、充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在輕松、快樂(lè)、自由的教學(xué)中進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，這樣才能對(duì)多聲部視唱練耳訓(xùn)練的提高和發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
視唱練耳的論文篇二
視唱練耳是一門音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，很多人認(rèn)為開(kāi)設(shè)視唱練耳課的主要目的就是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)辨能力和看譜即唱的能力。其實(shí)單純以聽(tīng)、唱為主的技術(shù)性訓(xùn)練不能滿足教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視唱練耳的全面認(rèn)識(shí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。將音樂(lè)情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。
在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過(guò)視唱和音樂(lè)聽(tīng)記來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)思維能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度，從而更好地為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。因此，不論在考試還是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，視唱練耳的學(xué)習(xí)都有重要作用。但是由于這門課程具有積累時(shí)間長(zhǎng)、出成績(jī)效果慢的特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學(xué)和惰性等現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的全面認(rèn)識(shí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實(shí)際教學(xué)中可以以首調(diào)唱名法為主，固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽(tīng)記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等，雖然其訓(xùn)練方法存在差異性，但它們都是由音樂(lè)最基本的構(gòu)成要素——音高和節(jié)奏組成，所以又有很多的相同點(diǎn)，可以說(shuō)掌握了音高和節(jié)奏的學(xué)習(xí)方法也就基本掌握了視唱練耳的學(xué)習(xí)方法。要想把視唱唱好，首先要唱準(zhǔn)音階。作為一名音樂(lè)專業(yè)生應(yīng)先把c大調(diào)的音階唱準(zhǔn)，同時(shí)注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準(zhǔn)確性。唱準(zhǔn)音階以后就要進(jìn)行八度以內(nèi)的音程模唱與構(gòu)唱。在教學(xué)音程模唱與構(gòu)唱時(shí)，要先進(jìn)行各種音程的模唱。模唱訓(xùn)練要從協(xié)和的狹音程開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生基本掌握以后在進(jìn)行寬音程的訓(xùn)練。視唱練耳這門課程所涉及的學(xué)科相當(dāng)廣泛，包括美學(xué)、聲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，與樂(lè)理、和聲、曲式、音樂(lè)史等學(xué)科聯(lián)系也相當(dāng)緊密?？梢哉f(shuō)，視唱練耳既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是其他理論課程的實(shí)踐學(xué)科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂(lè)理、和聲、曲式等專業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)方式上進(jìn)行一些有益探索。
啟發(fā)式教學(xué)。
教師在把知識(shí)傳授給學(xué)生的方式上，應(yīng)盡可能地從學(xué)生的生活環(huán)境、所從事的音樂(lè)活動(dòng)出發(fā)，幫助每位同學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時(shí)，對(duì)比學(xué)過(guò)的大小三度和大小六度音程，讓學(xué)生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點(diǎn)，然后結(jié)合空曠與和諧啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這時(shí)，學(xué)生們會(huì)想到一望無(wú)際的內(nèi)蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想到教堂音樂(lè)多是非?？諘绾椭C的音響等等。那么在音樂(lè)中純音程通常應(yīng)用在什么地方呢？這樣的提問(wèn)也許學(xué)生不知從何說(shuō)起。這時(shí)可以對(duì)班里學(xué)習(xí)提琴的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：在你身邊是否用到過(guò)純音程？經(jīng)過(guò)這樣的提示，學(xué)生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)想到更多的弦樂(lè)器，例如：二胡、琵琶等民族樂(lè)器。但是，是不是所有的弦樂(lè)器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。
一、基本音級(jí)訓(xùn)練。
學(xué)生在視唱時(shí)，簡(jiǎn)單的音階和音程還可以應(yīng)付，但遇到跨度大的音程往往會(huì)因?yàn)楹ε?、緊張唱走音。在訓(xùn)練寬音程時(shí)可以采用搭橋的方法，如純五度15，可以用基本音級(jí)上行12345來(lái)唱，或者用三度狹音程疊置135來(lái)唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。
二、利用基本音級(jí)來(lái)唱變化音。
在教學(xué)中，我們往往會(huì)有這樣的感受，學(xué)生在唱變化音時(shí)總是憑感覺(jué)，當(dāng)然有時(shí)會(huì)唱準(zhǔn)，但這種沒(méi)有理論依據(jù)單靠感覺(jué)來(lái)唱的方法難免會(huì)出現(xiàn)偏差。我們不妨教給學(xué)生利用音程性質(zhì)來(lái)唱變化音，如3#576中3#5是大三度，根據(jù)音的性質(zhì)可用1、3、5、7、4、6這些基本音級(jí)來(lái)套用，讓3等于1或5或4的音高，#5則唱基本音級(jí)中3或7或6的高度，如3#5可唱作13，則3#576也就唱作1354，全部是由基本音級(jí)構(gòu)成，這樣輕而易舉地就把變化音唱準(zhǔn)了，久而久之，唱變化音也就不再那樣困難了。
三、視唱中音樂(lè)情感的表現(xiàn)。
學(xué)生們?cè)谝暢獣r(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)。在日常教學(xué)中不光要求學(xué)生要看調(diào)號(hào)、拍號(hào)和速度，更要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)等。視唱不光考查學(xué)生的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏，也是在考查學(xué)生的音樂(lè)感受能力（樂(lè)感）。因此，在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，注意強(qiáng)弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的中弱聲把每個(gè)樂(lè)句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達(dá)到最好的視唱效果。
練耳，練耳的目的就是聽(tīng)記，不僅要聽(tīng)得出還要記得下?，F(xiàn)在大部分學(xué)生上練耳課就犯困，因?yàn)榭偸锹?tīng)不出來(lái)嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)練耳的積極性。究其原因，還是因?yàn)橐暢∪?，視唱和練耳是密不可分的有機(jī)體，只有唱得準(zhǔn)，才能聽(tīng)得準(zhǔn)，如果視唱能力和水平不高的話，聽(tīng)記水平必然受限?，F(xiàn)在的練耳考試一般以筆試為主要形式，分為：?jiǎn)我簟⒁舫?、和弦、?jié)奏和旋律五大部分。單音聽(tīng)記一般較容易掌握，在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)其余四部分的訓(xùn)練。
1.音程與和弦的訓(xùn)練。
音程與和弦的訓(xùn)練有很大的相似之處，尤其是和聲音程與和弦，兩者的訓(xùn)練可用同一方法。在聽(tīng)和聲音程與和弦時(shí)，最重要的是抓住低音，把低音聽(tīng)準(zhǔn)了以后再聽(tīng)性質(zhì)，這時(shí)即使無(wú)法把其他音記下來(lái)，單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準(zhǔn)確無(wú)誤的寫下來(lái)。所以音程與和弦的性質(zhì)聽(tīng)辨訓(xùn)練是必不可少的。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能具備準(zhǔn)確聽(tīng)辨、聽(tīng)記音程、和弦的能力。
2.節(jié)奏和旋律的交叉訓(xùn)練。
在教學(xué)中，節(jié)奏和旋律的聽(tīng)記是學(xué)生難邁的又一門檻，其主要原因是對(duì)節(jié)奏型比較模糊，節(jié)奏無(wú)法記憶，旋律聽(tīng)記當(dāng)然也大打折扣了。
節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從最基本的節(jié)奏型開(kāi)始，結(jié)合樂(lè)理知識(shí)，先用口念出節(jié)奏，再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏。對(duì)于有一定難度的節(jié)奏，教師要范奏。這樣通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)就可以掌握最基本、最常見(jiàn)的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型，旋律聽(tīng)記的問(wèn)題也就迎刃而解了，就好像在節(jié)奏型上聽(tīng)記單音一樣簡(jiǎn)單。不過(guò)，旋律聽(tīng)記時(shí)一定要注意調(diào)式調(diào)性的聽(tīng)記，否則會(huì)導(dǎo)致全盤皆輸。通過(guò)節(jié)奏和旋律的交叉練習(xí)，不但練耳水平會(huì)飛速提高，而且音樂(lè)記憶能力也有很大進(jìn)步。
當(dāng)然，在視唱練耳教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)這門課的不了解，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性和厭學(xué)現(xiàn)象，因此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。而音樂(lè)情感是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的重要靈魂，將音樂(lè)情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。教師應(yīng)該進(jìn)行藝術(shù)化的視唱練耳教學(xué)，全面分析和深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)情感在教學(xué)中的發(fā)展和特征，讓音樂(lè)情感貫穿教學(xué)全過(guò)程。換句話說(shuō)，就是要注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。“所謂樂(lè)感，是指人在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)，對(duì)這些感受要啟發(fā)學(xué)生有一種表現(xiàn)的欲望，這是音樂(lè)情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！币砸暢虒W(xué)為例，其主要方法有：一是在教學(xué)中要求學(xué)生有表情地視唱，這是因?yàn)榻滩闹兴x的視唱曲目大多是中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，通過(guò)有表情的視唱，既能對(duì)音樂(lè)的各要素進(jìn)一步了解，又能積累一些音樂(lè)語(yǔ)匯；二是要做到有表情的視唱，就要注意音樂(lè)中的各種表情記號(hào)，不能僅將視唱作為一種培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的手段，音樂(lè)中的樂(lè)句劃分、旋律的強(qiáng)弱以及節(jié)拍的律動(dòng)、表情地運(yùn)用等都要在視唱中體現(xiàn)出來(lái)。因此，視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感是非常重要的。視唱練耳課與其它音樂(lè)理論課及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都有著密切聯(lián)系，并影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)度，這也體現(xiàn)出學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的能力。換句話說(shuō)，學(xué)生在初學(xué)音樂(lè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)會(huì)唱譜但不會(huì)記譜的情況，這就是學(xué)生沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的突出表現(xiàn)。一條旋律或者一首歌曲，普通人通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)，也能唱得很好；但如果要把旋律準(zhǔn)確無(wú)誤的記下來(lái)，那對(duì)普通人而言就比較難了。這是因?yàn)樾傻暮叱歉行缘?，即使不?jīng)過(guò)訓(xùn)練也可以表達(dá)出來(lái)；而記譜不僅需要感性的認(rèn)識(shí)，還需要一定的綜合分析能力、音樂(lè)記憶能力和基本樂(lè)理等音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，是一種理性的認(rèn)識(shí)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生記譜能力時(shí)，應(yīng)從從學(xué)生們感興趣的曲子出發(fā)，先讓他們哼唱出來(lái)并試著記譜，然后統(tǒng)一唱譜，重點(diǎn)糾正，使學(xué)生們能夠?qū)σ舴⑶V有更直觀地認(rèn)識(shí)，這樣做不僅能提高學(xué)生的積極性，還可以使他們能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步提高了綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)音樂(lè)知識(shí)消化吸收的數(shù)量和質(zhì)量也會(huì)有所不同，由此而表現(xiàn)出來(lái)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度也有所差別，與學(xué)生的性格、毅力及接觸音樂(lè)時(shí)間的長(zhǎng)短、音樂(lè)知識(shí)的積累多少等諸多因素都有直接的關(guān)系。這就要求教師針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的音樂(lè)思維，避免產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)盡快地上升為理性認(rèn)識(shí)。
討論式教學(xué)。
在討論的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)。
討論不僅能使知識(shí)含量得到擴(kuò)充，同時(shí)也會(huì)引發(fā)一些問(wèn)題。比如：同學(xué)們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中了解到弦樂(lè)器的定弦方式多種多樣，不同樂(lè)器的律制也是不盡相同，這時(shí)有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)：既然音樂(lè)有如此多種律制，那么完全以鋼琴作為教學(xué)工具來(lái)上視唱練耳課，以一種律制來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)生的耳朵是否合理？這樣的問(wèn)題似乎在質(zhì)疑我們延續(xù)多年以來(lái)一直采取以鋼琴作為教學(xué)工具的視唱練耳課，同時(shí)，教師也會(huì)思考，視唱練耳課如何上才能真正起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、最終要回到音樂(lè)中去這樣的作用。
綜上所述，在視唱練耳的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，盡量避免灌輸式的、機(jī)械性的反復(fù)練習(xí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情感的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。視唱練耳教學(xué)的`內(nèi)容是音樂(lè)本身，音樂(lè)中各要素并不是孤立存在的，一個(gè)音樂(lè)作品是由這些要素有機(jī)地整合起來(lái)而形成的整體。因此我們不能把音樂(lè)的各個(gè)要素拆開(kāi)來(lái)進(jìn)行單純的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的綜合訓(xùn)練也是必不可少的。學(xué)生在音樂(lè)作品這個(gè)背景中體會(huì)各音樂(lè)要素在其中所起到的作用，不僅豐富了學(xué)生的感性體驗(yàn)，同時(shí)也提高了學(xué)生綜合運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)技巧的能力。
視唱練耳的論文篇三
摘要:本文作者結(jié)合多年在高中一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了自己在高考視唱練耳教學(xué)方面的體會(huì)。關(guān)鍵詞:高考音樂(lè)生視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練方法對(duì)高考音樂(lè)考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等任選一門),基礎(chǔ)科包括視唱練耳、樂(lè)理等。基礎(chǔ)科中視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術(shù)特色高中之一,雖然辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)(開(kāi)始),但辦學(xué)規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂(lè)高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達(dá)到了98%。多年來(lái)我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),下面和同仁共同探討,也希望對(duì)高考音樂(lè)生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內(nèi)容廣泛,包括視唱、聽(tīng)音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個(gè)內(nèi)容既獨(dú)立又有相互的聯(lián)系,下面從各個(gè)方面分別述說(shuō)。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡(jiǎn)譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡(jiǎn)譜任學(xué)生自選。但線譜視唱相對(duì)得分高些,因此如果是從高一開(kāi)始訓(xùn)練的話,應(yīng)以線譜為主,并且固定調(diào)首調(diào)都同時(shí)訓(xùn)練,兼唱簡(jiǎn)譜。剛進(jìn)入高一的學(xué)生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從簡(jiǎn)到繁,甚至在教基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)多花時(shí)間,反復(fù)鞏固之后才到下個(gè)內(nèi)容。我區(qū)高中音樂(lè)考生在學(xué)習(xí)音樂(lè)科的同時(shí),還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的會(huì)考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時(shí)間,因此用在音樂(lè)科目上的復(fù)習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有。因此,我盡量充分利用課堂時(shí)間,當(dāng)堂課的內(nèi)容不但要求學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì),而且要記牢。在第一個(gè)學(xué)期里,為了加強(qiáng)學(xué)生線譜識(shí)譜能力,每次我都花大約半堂課的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化記譜。做法是老師唱讓學(xué)生按要求默寫,從簡(jiǎn)到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)譜能力有了提高后,進(jìn)一步加強(qiáng)綜合識(shí)譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點(diǎn)就這樣通過(guò)一次又一次的課堂強(qiáng)化訓(xùn)練,在較短的時(shí)間里學(xué)生的線譜識(shí)譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,在第一學(xué)年的視唱教學(xué)中除了要求學(xué)生學(xué)線譜視唱外,我還輔助簡(jiǎn)譜視唱訓(xùn)練。學(xué)生在小學(xué)和初中階段,大部分都有一定的簡(jiǎn)譜識(shí)譜能力。我利用聲樂(lè)教材的歌曲進(jìn)行教學(xué),幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂(lè)教材中的歌曲大都是經(jīng)典歌曲,學(xué)生在初中階段沒(méi)唱過(guò),從電視上也聽(tīng)過(guò),因此一唱起來(lái),學(xué)得非常快。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生不斷提高視唱能力,同時(shí)也積累了一定量的歌曲,為學(xué)習(xí)聲樂(lè)和提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、聽(tīng)音記譜聽(tīng)音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進(jìn)行。內(nèi)容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關(guān)鍵,如果單音基礎(chǔ)打得牢,那么其他就相對(duì)容易了。在高考中單音聽(tīng)記范圍總共有26個(gè),其中16個(gè)是白鍵,10個(gè)是帶有升降號(hào)黑鍵。在訓(xùn)練這些單音中,我又分得較細(xì),16個(gè)白鍵又分為5個(gè)小組,分別是:每次訓(xùn)練以一個(gè)小組為主,兼帶上次內(nèi)容。在訓(xùn)練單音時(shí)我往往要求學(xué)生默記這些音在鍵盤上的位置,當(dāng)我彈奏某一個(gè)音時(shí),學(xué)生首先反映在腦中的是這個(gè)音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(lái)(唱出來(lái))。升降號(hào)(黑鍵)10個(gè)音,按離標(biāo)準(zhǔn)音的近遠(yuǎn)來(lái)進(jìn)行分組,分別為:訓(xùn)練方法跟白鍵一樣。當(dāng)所有的'小組單音都熟記后,才開(kāi)始混合聽(tīng)記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學(xué)得好。和弦的聽(tīng)記,我往往要求學(xué)生先聽(tīng)出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽(tīng)音記譜中較難的是旋律聽(tīng)記。在剛開(kāi)始聽(tīng)旋律時(shí),我只要求學(xué)生在我彈結(jié)束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來(lái)。當(dāng)然彈奏的曲子不能太長(zhǎng)更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡(jiǎn)單,最好還是同學(xué)們小學(xué)或初中唱過(guò)的歌曲旋律。例如:通過(guò)彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學(xué)生調(diào)動(dòng)了興趣,吸引了注意力,主動(dòng)積極參與其中。當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)正濃時(shí),我及時(shí)讓同學(xué)們把譜寫出來(lái),慢慢地學(xué)生掌握方法后,進(jìn)步就較快了。帶學(xué)生入門后,往后的聽(tīng)記訓(xùn)練就結(jié)合節(jié)奏型來(lái)進(jìn)行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數(shù)高校都是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數(shù)采用筆試形式。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我往往選擇其中一個(gè)為主。前面的類型較簡(jiǎn)單學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)2種,如果學(xué)習(xí)第(1)與(2)時(shí),所編的節(jié)奏練習(xí)都是由(1)與(2)構(gòu)成,可任意排列。例如:下一次課學(xué)習(xí)到第4種類型時(shí),以(3)為主,結(jié)合(1)與(2)進(jìn)行練習(xí)。例如:如果學(xué)習(xí)到第4種時(shí),以第4種為主,結(jié)合前面4種編寫練習(xí)。例如:這樣新舊內(nèi)容交替學(xué)習(xí),學(xué)生既獲得了新知識(shí),幾乎每堂課又都復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)到了一定程度,我又專門利用一兩次課進(jìn)行前階段內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。比如學(xué)完了前面第1d5種,那么利用一堂課進(jìn)行綜合練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,如有不足就指出并反復(fù)練習(xí),直到全部學(xué)生都會(huì)并熟練才加進(jìn)新內(nèi)容,只有這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學(xué)生按當(dāng)天所講的內(nèi)容自由編寫練習(xí)題,當(dāng)堂唱或奏出,并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或指出不足。當(dāng)聽(tīng)音記譜的內(nèi)容也已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),我往往會(huì)結(jié)合具體音高讓學(xué)生自編旋律。例如:學(xué)習(xí)了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個(gè)音中進(jìn)行編寫旋律。同學(xué)們有的編成:也有的編成:當(dāng)我肯定了學(xué)生的成績(jī)時(shí),學(xué)生情緒高漲,沒(méi)想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學(xué)習(xí)積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進(jìn)行考試,所涉及的內(nèi)容包括了前面所講的內(nèi)容,而且在考試過(guò)程中,如果學(xué)生能夠在第一次時(shí)就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實(shí)際是考學(xué)生的音樂(lè)反應(yīng)能力。最初練習(xí)模唱時(shí)我要求學(xué)生用“a”母音哼唱,一段時(shí)間后才要求唱出實(shí)際音高。等到學(xué)生基礎(chǔ)都打牢了就兩樣結(jié)合用,旋律模唱從易到難,開(kāi)頭訓(xùn)練我也盡量挑學(xué)生熟練的曲調(diào),目的是吸引學(xué)生興趣,隨著時(shí)間推移加大訓(xùn)練難度,并盡量結(jié)合聽(tīng)音記譜進(jìn)行練習(xí)?？傊?視唱練耳幾乎是每個(gè)音樂(lè)考生的弱項(xiàng)。除了內(nèi)容多外,還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感、節(jié)奏感、應(yīng)變能力、模仿能力等。如果學(xué)生性格內(nèi)向,學(xué)起來(lái)就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導(dǎo),并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。只有師生密切配合、共同努力,才會(huì)取得理想的效果。
本文為全文原貌未。
高考視唱練耳教學(xué)安裝pdf瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝原版全文
視唱練耳的論文篇四
（一）審美感知。
審美的感知是聽(tīng)者通過(guò)不斷變化的音響刺激所產(chǎn)生的整體的知覺(jué)體驗(yàn)，這是音樂(lè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)步驟。這個(gè)美的知覺(jué)體驗(yàn)是在音響的刺激下對(duì)不同的審美對(duì)象的情緒所產(chǎn)生的，體現(xiàn)在視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是對(duì)音樂(lè)作品中不同的音樂(lè)元素的分辨和整合的能力，是對(duì)審美對(duì)象音樂(lè)美的欣賞能力的培養(yǎng)。這對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而言，就是在要求要對(duì)這種審美行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)日常的生活積累和課堂訓(xùn)練的結(jié)合，來(lái)完成音樂(lè)審美感知的升華。
（二）審美想象。
審美的想象是較審美感知高一個(gè)層次的能力，是建立在感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的音樂(lè)素養(yǎng)和文化程度對(duì)感知的形象二次加工的一個(gè)過(guò)程。從原始的感知形象出發(fā)，想象出新的音樂(lè)形象，在視唱練耳的學(xué)習(xí)中加入審美想象的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生在課堂中發(fā)揮合理但是富有創(chuàng)造性的想象力，幫助學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的作品完成深層次的情感理解。要完成這一個(gè)步驟，就要不斷的加強(qiáng)對(duì)審美感知的培養(yǎng)，在多次的審美活動(dòng)中培養(yǎng)審美想象的能力。
（三）審美情感。
審美情感的體驗(yàn)是音樂(lè)審美中的核心價(jià)值所在，聽(tīng)者通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品完成一系列的音樂(lè)審美體驗(yàn)，最初通過(guò)作品所感受到的情感就是最終的目的。這個(gè)步驟承接了感知和想象的過(guò)渡過(guò)程，但是卻在整個(gè)審美體驗(yàn)中都有所體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品感受到了情感的共鳴，也就達(dá)到了審美體驗(yàn)的最終價(jià)值體現(xiàn)，只有在教學(xué)中真正的將音樂(lè)情感和個(gè)人情感作為共通，才能夠體現(xiàn)視唱練耳的價(jià)值所在。
二、音樂(lè)審美對(duì)于視唱練耳的重要性。
視唱練耳雖然是以音樂(lè)基礎(chǔ)課程的姿態(tài)出現(xiàn)，但它的任務(wù)并不只是技巧的傳授，而是通過(guò)學(xué)習(xí)既能夠獲得技巧的提升也能夠?qū)徝荔w驗(yàn)的能力培養(yǎng)出來(lái)。對(duì)于視唱練耳音樂(lè)美的體現(xiàn)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，改變枯燥課堂氛圍。在傳統(tǒng)的概念中對(duì)于視唱練耳的認(rèn)識(shí)都是枯燥無(wú)味的，那是因?yàn)檎n堂上只是在反復(fù)的訓(xùn)練技巧，讓課堂的氣氛變得壓抑。然而通過(guò)對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在自然而言的音樂(lè)欣賞中就順利的將技巧的訓(xùn)練融入其中，在美的體驗(yàn)感受中也想不斷的填充知識(shí)來(lái)便于日后的學(xué)習(xí)。第二，提升音樂(lè)審美能力和技巧，幫助日后學(xué)習(xí)。當(dāng)審美體驗(yàn)在視唱練耳的課堂中正確的被引導(dǎo)和體現(xiàn)時(shí)，事實(shí)上就是將原本就存在的.音樂(lè)審美放大開(kāi)來(lái)，讓學(xué)習(xí)者關(guān)注的目標(biāo)不再是技巧性學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)榧记蓪W(xué)習(xí)而產(chǎn)生倦怠心理。反而通過(guò)音樂(lè)審美的引導(dǎo)，會(huì)有利于技巧的培養(yǎng)。不論是學(xué)習(xí)音樂(lè)表演還是音樂(lè)創(chuàng)作，其中重要的步驟就是要體驗(yàn)音樂(lè)作品中的意境美和內(nèi)容美，當(dāng)在視唱練耳課堂上已經(jīng)將該掌握的能力都掌握了之后，對(duì)于日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)而言就要輕松的多。視唱練耳是一門以音樂(lè)為內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)良好的音準(zhǔn)和音色、多變的節(jié)奏和旋律、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和不同風(fēng)格以及意境等元素來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的美。視唱練耳對(duì)于學(xué)習(xí)者日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著很好的推動(dòng)作用。也就是說(shuō)，如何正確的引導(dǎo)課堂的進(jìn)行是十分重要的。筆者認(rèn)為，對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)應(yīng)該只是將技巧的訓(xùn)練作為這門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而不是最終目的。其實(shí)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)視唱練耳的教授來(lái)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的美的發(fā)現(xiàn)的能力，讓學(xué)生日后在學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上，即使沒(méi)有教師的引導(dǎo)，也能夠評(píng)價(jià)自身的音樂(lè)素養(yǎng)，獲得正確的音樂(lè)鑒賞能力和良好的感知。
視唱練耳的論文篇五
眾所周知，音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于從事音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力的培養(yǎng)十分重要。聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生需要具備良好的視唱音準(zhǔn)和節(jié)奏感，如果對(duì)音質(zhì)、音色缺乏應(yīng)有的判斷，則很難順利開(kāi)展聲樂(lè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)理論是最基礎(chǔ)的部分，視唱練耳作為基礎(chǔ)課程，是聲樂(lè)教學(xué)的支撐與補(bǔ)充。聲樂(lè)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)注重視唱練耳的基本功訓(xùn)練，并正確認(rèn)識(shí)聲樂(lè)教學(xué)與視唱練耳的關(guān)系，為視唱練耳與聲樂(lè)教學(xué)提供更多的理論和實(shí)踐支撐。
一、我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與目標(biāo)。
聲樂(lè)是充分運(yùn)用人體發(fā)聲器官產(chǎn)生的音調(diào)和語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)表達(dá)情感的音樂(lè)表演形式。我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)一般包括美聲、民族、通俗和原生態(tài)四種唱法。聲樂(lè)課是高校音樂(lè)專業(yè)的核心課程，具有綜合性、普及性、審美性等特點(diǎn)。學(xué)生在聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以聲樂(lè)作品為載體，在教師的教授與引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)聲樂(lè)基本理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)大量的發(fā)聲訓(xùn)練，掌握科學(xué)發(fā)聲原理，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的演唱。在聲樂(lè)課程中，學(xué)生不斷熟悉國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)作品，了解聲樂(lè)發(fā)展史及現(xiàn)狀，有助于構(gòu)建和完善自身的聲樂(lè)知識(shí)體系。聲樂(lè)教學(xué)的目的與意義是讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)者掌握聲樂(lè)演唱技巧、理解歌曲內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上詮釋歌曲的情感內(nèi)涵，與觀眾產(chǎn)生共鳴。聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最具挑戰(zhàn)性的課程之一。聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)具有科學(xué)性、復(fù)雜性、實(shí)踐性、抽象性等特點(diǎn)。聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品風(fēng)格與意境的賞析，熟練掌握聲樂(lè)理論知識(shí)和技巧，逐漸提升獨(dú)立分析與鑒賞水平，并不斷提高藝術(shù)實(shí)踐能力。聲樂(lè)教師要想更好地實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，首先應(yīng)該確保學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)常識(shí)，讓學(xué)生了解自己的聲音類型和聲部定位；其次，要向?qū)W生教授基本的聲樂(lè)理論知識(shí)，并結(jié)合聲樂(lè)歌唱實(shí)際，要求學(xué)生按時(shí)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握聲樂(lè)技巧的目的；最后，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀聲樂(lè)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)其聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)今高校聲樂(lè)教育受到重視，發(fā)展較快。隨著教育實(shí)踐改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)層次也有所提高。明確高校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，注重音樂(lè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建適合當(dāng)代教學(xué)的課堂環(huán)境十分重要。事實(shí)證明，在當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中，教師需要注重聲樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，全面了解學(xué)生的嗓音條件，鍛煉其演唱技能，科學(xué)糾正各種發(fā)聲問(wèn)題，對(duì)高難度技巧進(jìn)行強(qiáng)化、專門訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與理解力。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，運(yùn)用多元化教學(xué)手段因材施教，找到有效路徑完成聲樂(lè)人才的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，視唱練耳課程應(yīng)該貫穿始終。
二、我國(guó)視唱練耳課程的現(xiàn)狀。
我國(guó)音樂(lè)類專業(yè)課一般包括器樂(lè)教學(xué)、理論教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)三大部分。在理論教學(xué)中，以視唱練耳課程較為復(fù)雜。它是一門應(yīng)用性和技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，是為了使學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)知識(shí)應(yīng)用到音樂(lè)其他專業(yè)及相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐中，從而更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)課。
視唱練耳是一門從西方引進(jìn)的音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，是音樂(lè)專業(yè)的必修課程，注重理論和技能相結(jié)合。主要課程內(nèi)容包括視唱、聽(tīng)寫、樂(lè)理與聽(tīng)覺(jué)分析四大部分，教授識(shí)譜、聽(tīng)音的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)音樂(lè)基本理論，架構(gòu)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體認(rèn)知，提升其音樂(lè)表現(xiàn)力和審美能力。視唱練耳是一門既有音樂(lè)基礎(chǔ)理論又兼有音樂(lè)技能訓(xùn)練的專業(yè)技能課。視唱練耳課程作為音樂(lè)教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)課程，與音樂(lè)專業(yè)其他課程有深刻的內(nèi)在聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容包括基本樂(lè)理、合唱、和聲等。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生通過(guò)視唱練耳課程的學(xué)習(xí)可以提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，并奠定在音樂(lè)其他技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，由于高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的不斷細(xì)化，提高了對(duì)視唱練耳課程的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，視唱練耳教學(xué)中不斷引入計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)，一方面有效地豐富了傳統(tǒng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的手段，另一方面改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)材料有限和風(fēng)格單一的狀況。視唱練耳課程只有與時(shí)俱進(jìn)，才能保證音樂(lè)人才的有效培養(yǎng)。
（二）視唱練耳的重要性。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，視唱練耳就是視唱與練耳的總稱，可分為視譜即唱與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練兩部分。其中視唱是培養(yǎng)學(xué)生能夠按照樂(lè)譜準(zhǔn)確地唱出聲樂(lè)作品的音高與節(jié)奏，并加深對(duì)節(jié)拍、音程和調(diào)式等音樂(lè)元素的認(rèn)識(shí)。練耳則是用以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的辨別力、記憶力等對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。視唱練耳是所有音樂(lè)專業(yè)的根基與關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本功與音樂(lè)素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。具體來(lái)講，其重要性有以下三方面。首先，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜唱譜的能力。對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)譜唱譜能力的高低會(huì)直接影響其對(duì)音樂(lè)曲目的把握。在讀譜訓(xùn)練中，視唱練耳是最好的方式，通過(guò)視唱練耳，可以讓學(xué)生科學(xué)合理地掌握聲樂(lè)最為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際的讀譜教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)譜唱譜訓(xùn)練，看到曲譜就可以迅速辨認(rèn)并唱出音高。其次，提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握，完善其節(jié)奏感。視唱練耳課的主要任務(wù)是強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，訓(xùn)練其讀譜唱譜能力，使其能準(zhǔn)確地識(shí)辨音色、節(jié)拍與調(diào)式調(diào)性，建立較好的.節(jié)奏感與音高概念，增強(qiáng)音樂(lè)記憶力與理解力。通常情況下，讀譜唱譜指的是把視唱練耳教材中的音階進(jìn)行有順序的模進(jìn)練習(xí)，以加強(qiáng)音準(zhǔn)度。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者通過(guò)音階的反復(fù)練習(xí)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)記憶力，讓大腦在無(wú)形中形成音階的律動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到音階固化的效果。在練習(xí)中可以采用不同的調(diào)式進(jìn)行，通過(guò)這種訓(xùn)練不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)，還可以使其對(duì)聲樂(lè)作品有整體的認(rèn)知。另外，節(jié)奏與音準(zhǔn)都是聲樂(lè)演唱的基本要求，節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，在音樂(lè)表現(xiàn)中非常重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的首要條件。因此，節(jié)奏訓(xùn)練的作用不可低估。最后，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與綜合素養(yǎng)。視唱練耳課程訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)性的綜合感覺(jué)和辨別能力，使學(xué)生積累豐富的音樂(lè)詞匯，增強(qiáng)其對(duì)不同音樂(lè)形式、風(fēng)格與審美的感受與認(rèn)知，有助于擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)鑒賞力。通俗來(lái)講，聲樂(lè)訓(xùn)練是依靠聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)的藝術(shù)形式。通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練，能夠讓學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)更加有效地識(shí)別各種聲樂(lè)元素，以練耳訓(xùn)練向視唱反推，能夠?qū)崿F(xiàn)反復(fù)訓(xùn)練的目的，提升學(xué)習(xí)者的綜合音樂(lè)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，視唱練耳是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本功，也是培養(yǎng)聲樂(lè)綜合素質(zhì)的重要方式。通過(guò)不斷進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，能夠使學(xué)習(xí)者掌握多方面的聲樂(lè)知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培育聲樂(lè)氣質(zhì)與素養(yǎng)，促進(jìn)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。以上闡述的視唱練耳的重要性在聲樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致。視唱練耳不僅是音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更貫穿于整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)的始終。視唱練耳與聲樂(lè)教學(xué)相互補(bǔ)充、互為保證，只有兩者相統(tǒng)一，才可以共同提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
在視唱練耳的訓(xùn)練中，學(xué)生熟練掌握了讀譜就可以進(jìn)行唱譜訓(xùn)練。在唱譜過(guò)程中，需注意對(duì)音調(diào)、音高、和聲、轉(zhuǎn)音和旋律等方面的體現(xiàn)，將樂(lè)譜上的每個(gè)元素都表現(xiàn)出來(lái)，這不僅是練習(xí)唱譜，同時(shí)也是對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練。在視唱練耳過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的有效強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在腦海里形成深刻的印象。視覺(jué)是整個(gè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)是評(píng)判依據(jù)，能夠衡量練習(xí)的準(zhǔn)確性。這種反復(fù)練習(xí)便于記憶，對(duì)讀譜唱譜的練習(xí)有很大幫助。聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，增強(qiáng)聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)能力。如果沒(méi)有良好的視唱練耳基礎(chǔ)，音高將無(wú)從談起，更不用說(shuō)聲樂(lè)演唱技巧。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師需要向?qū)W生教授演唱時(shí)的發(fā)聲、呼吸、換氣等基本技巧，然后用這些聲樂(lè)演唱方法來(lái)進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)。如何培養(yǎng)學(xué)生在視唱練耳時(shí)的思維模式和興趣，也是聲樂(lè)教學(xué)中的重要任務(wù)。聲樂(lè)教學(xué)可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生視唱練耳能力的提高。具體來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)包括作品視唱和發(fā)聲練習(xí)兩部分。其中發(fā)聲練習(xí)是把構(gòu)成歌曲旋律最簡(jiǎn)單的音符或樂(lè)句配以單純的母音或音節(jié)，在適當(dāng)?shù)囊粲騼?nèi)做上行或下行移動(dòng)，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到呼吸、發(fā)聲、共鳴協(xié)調(diào)配合。而作品視唱?jiǎng)t蘊(yùn)含對(duì)歌詞和旋律的處理。對(duì)一部完整作品的旋律處理，實(shí)質(zhì)上是展開(kāi)若干個(gè)樂(lè)句的視唱。這兩者都需要以良好的視唱練耳訓(xùn)練為基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，視唱練耳和聲樂(lè)教學(xué)有一種天然的關(guān)系。視唱練耳和聲樂(lè)教學(xué)都屬于音樂(lè)基礎(chǔ)理論體系中的教學(xué)內(nèi)容，兩者雖然分屬不同領(lǐng)域，但有著密切的關(guān)系。視唱練耳與聲樂(lè)教學(xué)相互促進(jìn)、互為保證。視唱練耳貫穿于聲樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。聲樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)視唱練耳訓(xùn)練的支持，聲樂(lè)教學(xué)是非常依賴實(shí)踐的教學(xué)，而視唱練耳則是主要的實(shí)踐方式。同時(shí)，視唱練耳訓(xùn)練也是聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本功的主要方式，能夠極大地提高學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的理解能力，這是口述教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的效果，從這個(gè)角度來(lái)看，視唱練耳豐富了聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方式，也是一種必不可少的訓(xùn)練方式。視唱練耳課程與聲樂(lè)教學(xué)互為補(bǔ)充，能夠有效提升學(xué)生的演唱技巧與音樂(lè)理解力。
綜上所述，聲樂(lè)教學(xué)自始至終都滲透著視唱練耳訓(xùn)練，視唱練耳則貫穿于聲樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。兩者相互補(bǔ)充，有著天然的密切關(guān)系。高校聲樂(lè)教學(xué)與視唱練耳的教師，應(yīng)該對(duì)視唱練耳與聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，并熟知兩者的關(guān)系，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索如何在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的興趣，在視唱練耳教學(xué)中合理運(yùn)用聲樂(lè)的發(fā)聲方法，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[m].上海：上海音樂(lè)出版社，．。
[3]楊易禾.音樂(lè)表演藝術(shù)原理與應(yīng)用[m].合肥：安徽文藝出版社，．。
[4]張前.音樂(lè)表演藝術(shù)論稿[m].北京：中央民族大學(xué)出版社，．。
視唱練耳的論文篇六
《視唱練耳》是普通高等學(xué)校音樂(lè)表演專業(yè)的一門必修課程，具有理論和基本技能相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。該課程傳授有關(guān)識(shí)譜、聽(tīng)音的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展音樂(lè)認(rèn)知、音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)審美能力，對(duì)全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要作用。
在視唱部分通過(guò)單聲部、二聲部以及民族調(diào)式和西洋大小調(diào)作品的學(xué)習(xí)，積累音樂(lè)語(yǔ)言，在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)自己聲音，運(yùn)用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)不斷檢查和調(diào)整自己的音準(zhǔn)與節(jié)奏，為今后從事演唱、演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）課程的作用。
1。能熟練地識(shí)讀五線譜及簡(jiǎn)譜。
2。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，獲得運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)判斷、記憶、分析、聽(tīng)寫歌曲及器樂(lè)片段中基本音樂(lè)要素（如音值、音強(qiáng)、音高、音色、調(diào)式、調(diào)性和聲織體等）的能力。
3。通過(guò)視唱，準(zhǔn)確理解和表達(dá)各類音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、表情記號(hào)、樂(lè)句、分句等。
4。具有運(yùn)用首調(diào)唱名法或固定唱名法進(jìn)行單聲部音樂(lè)作品的視譜即唱能力，并從理論上認(rèn)識(shí)、理解首調(diào)唱名法與固定唱名法的內(nèi)在聯(lián)系。
5。了解多聲部音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)多聲音樂(lè)的感知力。6。理解音樂(lè)風(fēng)格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂(lè)文化認(rèn)同感。7。了解與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)歷史與文化知識(shí)。
二、教材及主要參考書。
（一）教材。
三、師資隊(duì)伍。
主講教師：1。呂秀霞2。項(xiàng)多3。葉菲教授講師助教。
東北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科課程教學(xué)大綱。
視唱練耳的論文篇七
視唱可分為三部分：
1、有準(zhǔn)備視唱。教師指定樂(lè)譜，學(xué)生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。
2、識(shí)譜背唱。選擇特點(diǎn)鮮明、旋律性強(qiáng)的曲目進(jìn)行背唱，中學(xué)生對(duì)優(yōu)美的旋律有較強(qiáng)的接受能力。加強(qiáng)音樂(lè)記憶、豐富音樂(lè)語(yǔ)言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓(xùn)練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個(gè)部分：
1、聽(tīng)覺(jué)：練耳是較復(fù)雜的一課，訓(xùn)練時(shí)可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓(xùn)練。
2、聽(tīng)寫：在訓(xùn)練的形式上，把模唱、聽(tīng)唱、聽(tīng)寫結(jié)合起來(lái)。先模唱，作為初級(jí)階段，因?yàn)樗恍璩鼍唧w音名，只唱出音高。
視唱練耳的論文篇八
看譜即唱叫“視唱”，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)“練耳”、視唱練耳是普通中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容之一，也是專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的一種基本訓(xùn)練內(nèi)容。對(duì)幼兒而言，視唱是歌唱的基礎(chǔ)，練耳不僅可以訓(xùn)練幼兒敏銳的聽(tīng)覺(jué),還可以培養(yǎng)幼兒音樂(lè)記憶力。目前的幼兒教育教學(xué)，大都采用視唱和練耳同步進(jìn)行。
我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容有五項(xiàng)：唱歌活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊演奏活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和音樂(lè)游戲。另外，幼兒音樂(lè)教育的目的和任務(wù)中有一項(xiàng)是發(fā)展基本音樂(lè)能力：讓幼兒初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)和表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色及簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)初步地創(chuàng)造性地自我表達(dá)，發(fā)展基本的音樂(lè)概念，以及掌握簡(jiǎn)單的唱歌、跳舞奏樂(lè)的技能。我們由上可以看出，幼兒的音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有對(duì)視唱練耳有明確要求。視唱練耳教學(xué)，在我國(guó)的起始教學(xué)時(shí)間是在小學(xué)階段。
幼兒是我國(guó)推行的學(xué)校教育中的起始年齡階段，具體是指3—6歲的孩子。筆者從年開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，10年后發(fā)現(xiàn)幼兒時(shí)期是孩子音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)發(fā)展迅速、精細(xì)的時(shí)期。孩子感知良好，敏捷聰慧，模仿能力強(qiáng)而快，是音準(zhǔn)教學(xué)的良機(jī)。在幼兒未識(shí)譜前，在孩子“白紙式”的大腦中，以標(biāo)準(zhǔn)音響信息先入為主，就能使孩子掌握一定的音高關(guān)系，建立正確的音準(zhǔn)概念和積累大量的音響信息。目前，學(xué)術(shù)界音樂(lè)同仁關(guān)于幼兒音樂(lè)教學(xué)的探討，大都是在唱歌、欣賞、音樂(lè)游戲、器樂(lè)演奏方面進(jìn)行研究，但對(duì)視唱練耳教學(xué)關(guān)注得不多。筆者根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，略談拙見(jiàn)如下：
實(shí)驗(yàn)一：1996年，筆者在業(yè)余時(shí)間辦了兒童聲樂(lè)培訓(xùn)班，報(bào)名的孩子中有4名是幼兒。他們的年齡都沒(méi)有超過(guò)4歲，筆者對(duì)這4名幼兒進(jìn)行了小組課。鑒于孩子年齡小，為了減少他們的唱歌時(shí)間，筆者穿插了簡(jiǎn)易的視唱練耳教學(xué)。訓(xùn)練內(nèi)容是筆者根據(jù)孩子的年齡、心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)自編的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果非常好，孩子還樂(lè)于接受。45天后通過(guò)測(cè)試，這4個(gè)孩子竟然全部掌握了筆者的訓(xùn)練內(nèi)容：能模唱五度以內(nèi)的音程，能聽(tīng)辨do、mi、sol、la4個(gè)基本音級(jí)。
實(shí)驗(yàn)二：20xx年7月，筆者的業(yè)余培訓(xùn)班里又有6名幼兒報(bào)名，筆者開(kāi)始分組對(duì)他們進(jìn)行不同的視唱練耳教學(xué)。a組孩子按照人民音樂(lè)出版社出版、趙方幸編著的《兒童視唱練耳教程》第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行（該書的一二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容均是為學(xué)前幼兒設(shè)計(jì)的）；b組的孩子采用稍易于a組的訓(xùn)練內(nèi)容。兩個(gè)月后對(duì)兩組孩子進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)6名幼兒均掌握了對(duì)他們所訓(xùn)練的內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)三：20xx年9月，為了證實(shí)普遍幼兒對(duì)視唱練耳的接受能力，筆者結(jié)合本地實(shí)驗(yàn)幼兒園，對(duì)一中班幼兒進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，同樣采用了小組教學(xué)。a組是音樂(lè)感好的孩子，b組是音樂(lè)感偏差的孩子；訓(xùn)練內(nèi)容同實(shí)驗(yàn)二，兩個(gè)月后進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組孩子也均掌握了訓(xùn)練內(nèi)容。
另外，筆者從業(yè)余時(shí)間舉辦培訓(xùn)班中發(fā)現(xiàn)：三歲半進(jìn)入學(xué)鋼琴、電子琴的幼兒比五歲半以后進(jìn)入學(xué)琴的幼兒視唱練耳水平高。筆者對(duì)兩個(gè)年齡段的孩子分別進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一名三歲半學(xué)琴的孩子到6歲時(shí)，她對(duì)變化單音和大小三的音程都能聽(tīng)辨；而五歲半開(kāi)始學(xué)琴的孩子，到了14歲時(shí)，變化單音和五度以內(nèi)的音程依然聽(tīng)辨不清。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)例，讓筆者產(chǎn)生很大的震驚和關(guān)注。實(shí)驗(yàn)證明，視唱練耳教學(xué)應(yīng)該從幼兒抓起，而且不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)敏感的黃金期，我們完全沒(méi)有必要推遲到小學(xué)階段再進(jìn)行。
同時(shí)視唱練耳教學(xué)應(yīng)從幼兒抓起，還有以下幾個(gè)理由：
（一）音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革，提倡新理念、新教學(xué)、新思路，課程改革被列為“十五”期間基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的迫切任務(wù)，提出的“音樂(lè)新課程”以及“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”已經(jīng)成為音樂(lè)教育工作者共同關(guān)心的話題。但最終的目的還是調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——“面向全社會(huì)，培養(yǎng)具有音樂(lè)審美素質(zhì)的，全面發(fā)展的社會(huì)主義新人”。我們想培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的人才,就必須從幼兒抓起。因?yàn)橛變簳r(shí)期是音樂(lè)才能發(fā)展的奠基時(shí)期，在此時(shí)期給予及時(shí)合理的音樂(lè)教育，對(duì)于一個(gè)人終身的音樂(lè)才能水平有著重要的'影響。
（二）視唱練耳的重要性。
視唱是用以培養(yǎng)能按樂(lè)譜所示一切要求準(zhǔn)確地唱出曲調(diào)的音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對(duì)拍子、音程和調(diào)式等感性的認(rèn)識(shí)。練耳是用來(lái)培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的辨別能力、對(duì)音樂(lè)的記憶能力和對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。由此可見(jiàn)，視唱練耳是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的條件，可以發(fā)展孩子的音樂(lè)聽(tīng)、唱、識(shí)記能力，使孩子掌握一定的音樂(lè)自學(xué)能力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的自覺(jué)性，為更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)打好基礎(chǔ)。
（三）專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。
目前，我國(guó)一些專業(yè)音樂(lè)院校附中對(duì)考生的視唱練耳考試內(nèi)容和難度大大超越了地方音樂(lè)學(xué)院本科生的考試內(nèi)容。比如，中央音樂(lè)學(xué)院附中的視唱考試內(nèi)容，不僅超越了地方音樂(lè)院校本科生考試內(nèi)容，還相當(dāng)于地方上的音樂(lè)碩士生的視唱考試要求。要想培養(yǎng)合格優(yōu)秀的專業(yè)人才，視唱練耳訓(xùn)練必須提早進(jìn)行，從幼兒抓起。當(dāng)前，提早進(jìn)入視唱練耳的孩子已有一部分人，這些大多是為將來(lái)走專業(yè)之路做準(zhǔn)備的。他們利用課余時(shí)間找老師單獨(dú)輔導(dǎo)訓(xùn)練，這樣既費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)開(kāi)支，而且效果還不好。筆者認(rèn)為，完全能在音樂(lè)課堂解決的問(wèn)題，沒(méi)有必要再去占用孩子的課余時(shí)間。
總之，通過(guò)上述的實(shí)驗(yàn)調(diào)查及測(cè)試結(jié)果，我們每一個(gè)關(guān)心幼兒音樂(lè)教育的工作者，都應(yīng)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的內(nèi)容有新的認(rèn)識(shí)和思考，例如，如何去擴(kuò)充延伸幼兒的音樂(lè)教學(xué)，如何使幼兒音樂(lè)教育真正達(dá)到增智、養(yǎng)性、陶情、悅美的功能，如何能促進(jìn)幼兒身體、情感、智能、社會(huì)等素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。我們每一個(gè)熱愛(ài)從事幼兒音樂(lè)教育的工作者應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去探索出一套適合我國(guó)國(guó)情的幼兒音樂(lè)教育體系。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)具有一定音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)審美能力、創(chuàng)造性的音樂(lè)表現(xiàn)力的新一代付出努力吧！
視唱練耳的論文篇九
視唱練耳是一門外來(lái)的學(xué)科，它作為一門有關(guān)音樂(lè)的啟蒙，以及進(jìn)入專業(yè)層次學(xué)習(xí)的必備訓(xùn)練手段和技術(shù)性理論課程，歷來(lái)受到從事音樂(lè)專業(yè)教育的人們的重視。它是一門涉及到培養(yǎng)一個(gè)人的視奏、視唱、音高聽(tīng)辯、節(jié)奏把握，以及樂(lè)曲表達(dá)等多方面綜合能力的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科。每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)，當(dāng)然也包括高師音樂(lè)教育專業(yè)的人，都只有在此方面接受嚴(yán)格而規(guī)范的訓(xùn)練，方可更好地進(jìn)行其它相關(guān)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。
我們知道，視唱練耳教學(xué)對(duì)象的年齡越小，其掌握固定唱名和絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)的能力就越易于培養(yǎng)。專業(yè)音樂(lè)院校因其有附屬中小學(xué)，從而在視唱、練耳的教學(xué)上，有著培養(yǎng)學(xué)生絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)和固定唱名的條件與優(yōu)勢(shì)。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)本（專）科階段學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)疑其視唱與練耳的能力已有了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般的普通高中畢業(yè)生，或師范類藝術(shù)中專的畢業(yè)生，在這方面是無(wú)法與其相提并論的。
眾所周知，高師音樂(lè)教育專業(yè)（包括部分專業(yè)音樂(lè)院校音樂(lè)教育系）所招收的學(xué)生，其來(lái)源主要為普通高中畢業(yè)生或部分師范類藝術(shù)中專畢業(yè)生。由于我們的基礎(chǔ)教育，在較長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，他們中的決大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)最基礎(chǔ)的音樂(lè)素質(zhì)方面的訓(xùn)練，專業(yè)音樂(lè)素質(zhì)薄弱。同時(shí)他們均已或即將步入成年，早已錯(cuò)過(guò)了建立穩(wěn)定的固定唱名與絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)能力的最佳時(shí)期。因此，怎樣訓(xùn)練一個(gè)已成年的學(xué)生，使其具備完善的首調(diào)唱名與首調(diào)音高（包含部分固定唱名與絕對(duì)音高）的辨別能力，并在此基礎(chǔ)上為其建立相對(duì)穩(wěn)定的固定唱名與絕對(duì)音高的概念，給高師音樂(lè)教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)工作，帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和探索，擬就以下幾個(gè)方面對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)視唱練耳的教學(xué)進(jìn)行一定的分析與歸納，作一些有益的探索。
一、首調(diào)唱名與固定唱名并用的訓(xùn)練。
上文中提到，由于報(bào)考高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，大多在早期沒(méi)有受到良好的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，沒(méi)有或者是很少具備一定的基本樂(lè)理知識(shí)。除了一部分的器樂(lè)考生具備了一定的五線譜與簡(jiǎn)譜的讀譜能力與視唱能力之外，絕大部分的聲樂(lè)考生只有初級(jí)簡(jiǎn)譜的首調(diào)視唱能力。他們所受到的基礎(chǔ)的音樂(lè)教育，以及自小到大的生活環(huán)境與民族文化背景，決定了這些學(xué)生在音樂(lè)的.視聽(tīng)覺(jué)感受上，早已形成了較為牢固的首調(diào)思維。當(dāng)他們進(jìn)入高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)后，針對(duì)這些實(shí)際狀況，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行初步的五線譜視唱的訓(xùn)練。
首先，必須使學(xué)生在初步掌握基礎(chǔ)樂(lè)理常識(shí)，尤其是掌握有關(guān)五線譜記譜法知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步展開(kāi)各種基礎(chǔ)調(diào)式音階的音準(zhǔn)練習(xí)。我們可將線譜中沒(méi)有升降記號(hào)的c調(diào)作為識(shí)譜與建立視唱練習(xí)的基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生建立穩(wěn)定的大小調(diào)式與民族五聲調(diào)式的音高視聽(tīng)感覺(jué)。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析和掌握大小調(diào)式與民族調(diào)式諸音階在結(jié)構(gòu)上的異同。
必須將c調(diào)的視唱作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)過(guò)一定量的訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)五線譜框架已不再陌生，在為其建立了一定的音高把握的基礎(chǔ)之后，就要及早地進(jìn)入一個(gè)升降號(hào)調(diào)的視唱練習(xí)。起初有意識(shí)地選擇一些雖然有一個(gè)升號(hào)或降號(hào)的調(diào)，但若用首調(diào)來(lái)唱并沒(méi)有變化音的民族調(diào)式練習(xí)曲，輔以首調(diào)與固定兩種唱名交替使用的練習(xí)。這主要是讓學(xué)生掌握和領(lǐng)會(huì)首調(diào)唱名與固定唱名的異同，逐步為進(jìn)入固定唱名與首調(diào)唱名互換與并用的視唱練習(xí)形式打下一定的基礎(chǔ)。在視唱教學(xué)中，教師必須根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由首調(diào)音高思維過(guò)渡到固定音高思維，并能夠嫻熟地從固定音高思維回到首調(diào)音高思維。應(yīng)該知道，五線譜并不只是為固定唱名而存在的，它只是為一些固定音高的樂(lè)器在演奏上提供較為方便的手段。但它同樣可以為受過(guò)一定訓(xùn)練的人，在首調(diào)樂(lè)器的演奏與首調(diào)演唱（如同簡(jiǎn)譜視唱）上，提供一樣方便的手段與方法。同時(shí)，還必須時(shí)刻對(duì)視唱中節(jié)奏、音高的準(zhǔn)確性予以嚴(yán)格要求。尤其要對(duì)東方人在節(jié)奏上常有的不經(jīng)意的自由，以及樂(lè)音表達(dá)上隨意的滑動(dòng)，予以持之以恒的糾正。
[1][2][3]。
視唱練耳的論文篇十
視唱練耳中的視唱就是老師給你一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的新譜子，讓你立即照譜唱出來(lái)。 練耳則是通過(guò)訓(xùn)練，使你的耳朵能分辨各種不同的音程及和音。那么視唱練耳的注意事項(xiàng)有哪些?視唱練耳的考試有哪些技巧呢?下面一起看看吧!
a、 視唱一條不超過(guò)八小節(jié)長(zhǎng)度的曲調(diào)(旋律)(節(jié)奏較簡(jiǎn)單，無(wú)升號(hào)、降號(hào))，參加表演藝術(shù)本科考試的同學(xué)可用簡(jiǎn)譜。
b、如果你報(bào)考的是作曲專業(yè)(音樂(lè)制作與錄音工程)考題會(huì)稍困難一點(diǎn)，第一是你必須用五線譜，第二可能你會(huì)遇到臨時(shí)升降號(hào)(調(diào)號(hào)通常不超過(guò)三升三降范圍)。
不管是參加那種專業(yè)的考試，在視唱時(shí)你都應(yīng)該先仔細(xì)默讀一遍譜子，然后再唱出來(lái)，唱的時(shí)候可以放慢速度，不要慌，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，盡量唱得流暢些。
a、 旋律記憶模唱
這類考試是先由老師在鋼琴?gòu)棾鲆粋€(gè)短句(2-4小節(jié)，作曲專業(yè)可能長(zhǎng)一點(diǎn)，但一般不超過(guò)8小節(jié))，然后考生憑記憶立即學(xué)唱出來(lái)(作曲專業(yè)考生還需在五線譜上寫出來(lái))，你可以用"嗯"、"嗚"、"啊"這些字把音高唱出來(lái)就可以了。當(dāng)然你如果能用"哆"、"
來(lái)"、"咪"(即是用唱名)來(lái)唱的話，分?jǐn)?shù)還可以增高。
通常老師會(huì)在鋼琴?gòu)椚椋栽诼?tīng)的時(shí)候不用緊張，放松些。你可以采用聽(tīng)第一遍時(shí)記一、兩小節(jié)，聽(tīng)二遍再記住另外一、兩小節(jié)的方法，這樣三遍下來(lái)你差不多全都記住了。同試唱一樣，在唱的時(shí)候盡可能慢一些，沒(méi)有人會(huì)要求你加快速度的，何苦自找麻煩。
b、 音程記憶模唱
什么叫音程?音程就是兩個(gè)音之間在音高上的距離，這些距離在音樂(lè)中用大二、小三、純四、增五、減七這類數(shù)字來(lái)描繪。
音程記憶模唱由老師在鋼琴上先后彈出(或同時(shí)彈出)兩個(gè)音，考生分別從低到高將兩個(gè)音唱出來(lái)，作曲專業(yè)考生還須在五線譜上寫出來(lái)。
視唱練耳的論文篇十一
視唱練耳是一項(xiàng)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)和理解非常重要的技能。通過(guò)視唱練耳，我們可以培養(yǎng)出對(duì)音樂(lè)旋律和和聲的準(zhǔn)確感知能力，進(jìn)一步提升我們的音樂(lè)素養(yǎng)和表演水平。在進(jìn)行視唱練耳的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，這些體會(huì)幫助我更好地理解音樂(lè)，提高了我作為一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者的能力。以下是我對(duì)于視唱練耳的心得體會(huì)。
首先，視唱練耳對(duì)于理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系是非常有幫助的。通過(guò)視唱練耳，我們需要準(zhǔn)確地聽(tīng)出旋律和音符之間的關(guān)系，并且將其準(zhǔn)確地唱出來(lái)。這一過(guò)程需要我們對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷地練習(xí)和耳熟能詳?shù)囊魳?lè)作品，我逐漸能夠分辨出不同的音程和和聲類型，并能夠準(zhǔn)確地唱出來(lái)。這種能力對(duì)于理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系非常重要，讓我對(duì)音樂(lè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
其次，視唱練耳培養(yǎng)了我的音樂(lè)記憶力和感知能力。在進(jìn)行視唱練耳時(shí)，我需要準(zhǔn)確地聽(tīng)出音符的高低、時(shí)值和強(qiáng)弱，并且進(jìn)行記憶。這個(gè)過(guò)程對(duì)于我的音樂(lè)記憶力和感知能力是一個(gè)很好的鍛煉。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我的記憶力得到了明顯的提高，我可以更快地記住樂(lè)曲的旋律和音符，也能更好地感知音樂(lè)的細(xì)微差別。這一點(diǎn)不僅對(duì)于視唱練耳有幫助，也對(duì)于我在學(xué)習(xí)和表演其他樂(lè)器時(shí)具有積極的影響。
另外，視唱練耳培養(yǎng)了我的音樂(lè)創(chuàng)造力和即興表演能力。在視唱練耳中，我常常會(huì)遇到一些音樂(lè)困難，需要根據(jù)自己的感覺(jué)進(jìn)行一些即興表演和音樂(lè)創(chuàng)造。這種實(shí)踐幫助我更好地理解音樂(lè)的表達(dá)方式和創(chuàng)作思路，也讓我在音樂(lè)表演時(shí)更加自如和靈活。視唱練耳的這種鍛煉方式和創(chuàng)新性讓我感到非常有挑戰(zhàn)性，但也正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我的音樂(lè)創(chuàng)造力和表演潛力。
最后，視唱練耳培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和投入。通過(guò)不斷地練習(xí)和挑戰(zhàn)，我明白了音樂(lè)是需要耐心和堅(jiān)持的。視唱練耳需要我在面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄，要持續(xù)不斷地努力和嘗試。這種堅(jiān)持讓我更加熱愛(ài)音樂(lè)，也增加了我對(duì)音樂(lè)的投入感。視唱練耳成為我生活和學(xué)習(xí)中的一部分，讓我每天都能享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，并不斷地提升自己。
總之，通過(guò)視唱練耳的過(guò)程，我積累了一些對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演的重要體驗(yàn)。視唱練耳不僅幫助我理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系，還培養(yǎng)了我的音樂(lè)記憶力和感知能力。同時(shí)，視唱練耳也激發(fā)了我的音樂(lè)創(chuàng)造力和即興表演能力，并增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和投入。這些體驗(yàn)讓我對(duì)于音樂(lè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并提高了我作為一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者的能力。視唱練耳將繼續(xù)成為我音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演中的重要環(huán)節(jié)，并不斷助力我成為一名更出色的音樂(lè)人。
視唱練耳的論文篇十二
視唱練耳是音樂(lè)學(xué)生入學(xué)考試必考的科目之一。通過(guò)視唱（看譜即唱）旋律音程、和聲音程及和弦的聽(tīng)辨模唱、節(jié)奏模仿、曲調(diào)記憶模唱、聽(tīng)寫等形式，檢查考生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂(lè)記憶力及識(shí)譜能力，以此衡量考生是否具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的素質(zhì)和條件。
高二年級(jí)的音樂(lè)專業(yè)生，學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱，通過(guò)上學(xué)期的授課培訓(xùn)，音樂(lè)素養(yǎng)有了一定程度的提高，對(duì)視唱練耳這門功課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。視唱練耳是日積月累的一種音樂(lè)基本要素，占據(jù)高考的分值比例相對(duì)較高，也是音樂(lè)高考中最難拿分的一門功課。因此，本節(jié)課在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)方面的練習(xí)仍然是必須要強(qiáng)調(diào)的。
1、鞏固復(fù)習(xí)：（1）大、小二度旋律音程、和聲音程的聽(tīng)寫。
（2）四二拍的節(jié)奏模仿、聽(tīng)寫。
（3）抽查學(xué)習(xí)過(guò)的視唱曲目。
學(xué)習(xí)思路及行為設(shè)計(jì)。
根據(jù)學(xué)生的共性和個(gè)性以及個(gè)體的發(fā)展，在聽(tīng)音方面要靈活運(yùn)用多種授課方法，如視唱分泛唱和精唱，講解、聽(tīng)唱、構(gòu)唱、聽(tīng)辨、聽(tīng)寫、模仿等，以達(dá)到掌握聽(tīng)音的樂(lè)感和整體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。
1、大二度、小二度的旋律音程、和聲音程的性質(zhì)聽(tīng)寫。
2、四二拍的節(jié)奏聽(tīng)寫。
1、音階模唱。
2、二度音程模唱。
3、三度音程摸進(jìn)搭橋練習(xí)。
4、三度摸進(jìn)把橋去掉練習(xí)。
5、四度模進(jìn)搭橋練習(xí)。
6、四度摸進(jìn)去掉橋練習(xí)。
7、抽查學(xué)生視唱練習(xí)。
8、學(xué)習(xí)新的視唱曲目。
1、大二度、小二度的聽(tīng)寫。
2、四二拍的節(jié)奏聽(tīng)寫。
4、四四拍的節(jié)奏學(xué)習(xí)。
5、旋律綜合訓(xùn)練。
視唱練耳課，學(xué)生們即愛(ài)又怕，做害怕的是聽(tīng)音方面，尤其是和聲音程出錯(cuò)率多，要讓學(xué)生們多聽(tīng)多唱，通過(guò)聽(tīng)，提高自己對(duì)音高的分辨能力；通過(guò)唱，加強(qiáng)自己對(duì)音高的記憶能力；從而培養(yǎng)學(xué)生的固定音高感，提高聽(tīng)音的準(zhǔn)確率。對(duì)視唱來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)集中在三個(gè)方面：（1）音程大跳；（2）節(jié)奏；（3）上加線間位置及下加線間位置。需要我把曲調(diào)中的難點(diǎn)抽出，引導(dǎo)學(xué)生用慢速到原速進(jìn)行練習(xí)。
視唱練耳的論文篇十三
視唱練耳是一門音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，很多人認(rèn)為開(kāi)設(shè)視唱練耳課的主要目的就是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)辨能力和看譜即唱的能力。其實(shí)單純以聽(tīng)、唱為主的技術(shù)性訓(xùn)練不能滿足教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視唱練耳的全面認(rèn)識(shí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。將音樂(lè)情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。
在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過(guò)視唱和音樂(lè)聽(tīng)記來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)思維能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度，從而更好地為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。因此，不論在考試還是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，視唱練耳的學(xué)習(xí)都有重要作用。但是由于這門課程具有積累時(shí)間長(zhǎng)、出成績(jī)效果慢的特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學(xué)和惰性等現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的全面認(rèn)識(shí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實(shí)際教學(xué)中可以以首調(diào)唱名法為主，固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽(tīng)記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等，雖然其訓(xùn)練方法存在差異性，但它們都是由音樂(lè)最基本的構(gòu)成要素——音高和節(jié)奏組成，所以又有很多的相同點(diǎn)，可以說(shuō)掌握了音高和節(jié)奏的學(xué)習(xí)方法也就基本掌握了視唱練耳的學(xué)習(xí)方法。要想把視唱唱好，首先要唱準(zhǔn)音階。作為一名音樂(lè)專業(yè)生應(yīng)先把c大調(diào)的音階唱準(zhǔn)，同時(shí)注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準(zhǔn)確性。唱準(zhǔn)音階以后就要進(jìn)行八度以內(nèi)的音程模唱與構(gòu)唱。在教學(xué)音程模唱與構(gòu)唱時(shí)，要先進(jìn)行各種音程的模唱。模唱訓(xùn)練要從協(xié)和的狹音程開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生基本掌握以后在進(jìn)行寬音程的訓(xùn)練。視唱練耳這門課程所涉及的學(xué)科相當(dāng)廣泛，包括美學(xué)、聲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，與樂(lè)理、和聲、曲式、音樂(lè)史等學(xué)科聯(lián)系也相當(dāng)緊密。可以說(shuō)，視唱練耳既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是其他理論課程的實(shí)踐學(xué)科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂(lè)理、和聲、曲式等專業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)方式上進(jìn)行一些有益探索。
啟發(fā)式教學(xué)。
教師在把知識(shí)傳授給學(xué)生的方式上，應(yīng)盡可能地從學(xué)生的生活環(huán)境、所從事的音樂(lè)活動(dòng)出發(fā)，幫助每位同學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時(shí)，對(duì)比學(xué)過(guò)的大小三度和大小六度音程，讓學(xué)生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點(diǎn)，然后結(jié)合空曠與和諧啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這時(shí)，學(xué)生們會(huì)想到一望無(wú)際的內(nèi)蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想到教堂音樂(lè)多是非常空曠和諧的音響等等。那么在音樂(lè)中純音程通常應(yīng)用在什么地方呢？這樣的提問(wèn)也許學(xué)生不知從何說(shuō)起。這時(shí)可以對(duì)班里學(xué)習(xí)提琴的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：在你身邊是否用到過(guò)純音程？經(jīng)過(guò)這樣的提示，學(xué)生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)想到更多的弦樂(lè)器，例如：二胡、琵琶等民族樂(lè)器。但是，是不是所有的弦樂(lè)器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。
學(xué)生在視唱時(shí)，簡(jiǎn)單的音階和音程還可以應(yīng)付，但遇到跨度大的音程往往會(huì)因?yàn)楹ε隆⒕o張唱走音。在訓(xùn)練寬音程時(shí)可以采用搭橋的方法，如純五度15，可以用基本音級(jí)上行12345來(lái)唱，或者用三度狹音程疊置135來(lái)唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。
在教學(xué)中，我們往往會(huì)有這樣的感受，學(xué)生在唱變化音時(shí)總是憑感覺(jué)，當(dāng)然有時(shí)會(huì)唱準(zhǔn)，但這種沒(méi)有理論依據(jù)單靠感覺(jué)來(lái)唱的方法難免會(huì)出現(xiàn)偏差。我們不妨教給學(xué)生利用音程性質(zhì)來(lái)唱變化音，如3x576中3x5是大三度，根據(jù)音的性質(zhì)可用13、57、46這些基本音級(jí)來(lái)套用，讓3等于1或5或4的音高，x5則唱基本音級(jí)中3或7或6的高度，如3x5可唱作13，則3x576也就唱作1354，全部是由基本音級(jí)構(gòu)成，這樣輕而易舉地就把變化音唱準(zhǔn)了，久而久之，唱變化音也就不再那樣困難了。
學(xué)生們?cè)谝暢獣r(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)。在日常教學(xué)中不光要求學(xué)生要看調(diào)號(hào)、拍號(hào)和速度，更要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)等。視唱不光考查學(xué)生的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏，也是在考查學(xué)生的音樂(lè)感受能力(樂(lè)感)。因此，在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，注意強(qiáng)弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的中弱聲把每個(gè)樂(lè)句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達(dá)到最好的視唱效果。
練耳，練耳的目的就是聽(tīng)記，不僅要聽(tīng)得出還要記得下。現(xiàn)在大部分學(xué)生上練耳課就犯困，因?yàn)榭偸锹?tīng)不出來(lái)嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)練耳的積極性。究其原因，還是因?yàn)橐暢∪酰暢途毝敲懿豢煞值挠袡C(jī)體，只有唱得準(zhǔn)，才能聽(tīng)得準(zhǔn)，如果視唱能力和水平不高的話，聽(tīng)記水平必然受限。現(xiàn)在的練耳考試一般以筆試為主要形式，分為:單音、音程、和弦、節(jié)奏和旋律五大部分。單音聽(tīng)記一般較容易掌握，在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)其余四部分的訓(xùn)練。
1、音程與和弦的訓(xùn)練。
音程與和弦的訓(xùn)練有很大的相似之處，尤其是和聲音程與和弦，兩者的訓(xùn)練可用同一方法。在聽(tīng)和聲音程與和弦時(shí)，最重要的是抓住低音，把低音聽(tīng)準(zhǔn)了以后再聽(tīng)性質(zhì)，這時(shí)即使無(wú)法把其他音記下來(lái)，單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準(zhǔn)確無(wú)誤的寫下來(lái)。所以音程與和弦的性質(zhì)聽(tīng)辨訓(xùn)練是必不可少的。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能具備準(zhǔn)確聽(tīng)辨、聽(tīng)記音程、和弦的能力。
2、節(jié)奏和旋律的交叉訓(xùn)練。
在教學(xué)中，節(jié)奏和旋律的聽(tīng)記是學(xué)生難邁的又一門檻，其主要原因是對(duì)節(jié)奏型比較模糊，節(jié)奏無(wú)法記憶，旋律聽(tīng)記當(dāng)然也大打折扣了。
節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從最基本的節(jié)奏型開(kāi)始，結(jié)合樂(lè)理知識(shí)，先用口念出節(jié)奏，再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏。對(duì)于有一定難度的節(jié)奏，教師要范奏。這樣通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)就可以掌握最基本、最常見(jiàn)的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型，旋律聽(tīng)記的問(wèn)題也就迎刃而解了，就好像在節(jié)奏型上聽(tīng)記單音一樣簡(jiǎn)單。不過(guò)，旋律聽(tīng)記時(shí)一定要注意調(diào)式調(diào)性的聽(tīng)記，否則會(huì)導(dǎo)致全盤皆輸。通過(guò)節(jié)奏和旋律的交叉練習(xí)，不但練耳水平會(huì)飛速提高，而且音樂(lè)記憶能力也有很大進(jìn)步。
當(dāng)然，在視唱練耳教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)這門課的不了解，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性和厭學(xué)現(xiàn)象，因此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳的論文篇十四
視唱練耳教師個(gè)人簡(jiǎn)歷，以下大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)（
）為你推薦一份相關(guān)的
為參考資料。個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)一定要真實(shí)與針對(duì)性寫出你的專業(yè)水平，以
這編為寫作技巧參考。
婚姻狀況：未婚 政治面貌：團(tuán)員
民族：漢族 特長(zhǎng)概括：3年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
身高：165 體重：50
最高學(xué)歷：大學(xué)本科 所學(xué)專業(yè)：音樂(lè)教育
戶籍：江西省九江市都昌縣 現(xiàn)所在地：廣西區(qū)梧州市蝶山區(qū)
自我評(píng)價(jià)： 本人工作勤懇，心態(tài)調(diào)整快，喜歡有些挑戰(zhàn)的工作，很熱愛(ài)教師這一職業(yè)，性格隨和喜歡和各種人交流學(xué)習(xí)。展望未來(lái)生活，始終充滿信心，這就是音樂(lè)熏陶帶給我音樂(lè)般的`氣質(zhì)。在音樂(lè)二度創(chuàng)造過(guò)程中感受汗水與掌聲，讓我很享受這過(guò)程中的一切。希望在未來(lái)的職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
求職意向：本文信息來(lái)源于
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明。
職位性質(zhì)：全職 到崗時(shí)間：隨時(shí)
月薪要求：面議 要求提供住宿 求職狀態(tài)：
技能專長(zhǎng)
樂(lè)理 、試唱練耳、聽(tīng)音、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、樂(lè)音策劃等。
視唱練耳的論文篇十五
視唱練耳是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)力和音樂(lè)感覺(jué)有著很大的幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切地體會(huì)到了視唱練耳的重要性和價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多感悟和體會(huì)。
首先，視唱練耳能夠提高音樂(lè)聽(tīng)力能力。在平時(shí)的聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，我們常常只關(guān)注于曲調(diào)和旋律，很少關(guān)注細(xì)節(jié)部分，例如旋律中的跳音、音程和節(jié)奏的變化。而通過(guò)視唱練耳，我們需要用聲音準(zhǔn)確地模仿出來(lái)，這就要求我們仔細(xì)地傾聽(tīng)音樂(lè)，分析并理解其中的音樂(lè)要素。這樣長(zhǎng)時(shí)間地鍛煉下去，我們的音樂(lè)聽(tīng)力能力會(huì)得到顯著的提高，能夠更好地捕捉樂(lè)曲中的音樂(lè)要素。
其次，視唱練耳能夠培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)。音樂(lè)除了是一種聽(tīng)覺(jué)的享受，也是一種情感的表達(dá)。通過(guò)視唱練耳，我們能更好地體會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的情感。比如，在樂(lè)曲中的某個(gè)地方，如果是高昂激越的旋律，我們就要通過(guò)聲音來(lái)準(zhǔn)確地演繹出來(lái)，感受其中的力度和情感。如果是悲傷激情的旋律，我們也要通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)出其中的哀愁和沉郁。這樣反復(fù)練習(xí)下去，我們的音樂(lè)感覺(jué)會(huì)得到不斷地培養(yǎng)。
再次，視唱練耳能夠提高演唱技巧。視唱練耳要求我們準(zhǔn)確地模仿音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，將之用聲音表達(dá)出來(lái)。這需要我們對(duì)音高和節(jié)奏有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確地模仿出來(lái)時(shí)，我們的演唱技巧也會(huì)隨之提高。而且，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們對(duì)音樂(lè)的掌握會(huì)更加熟練，我們的樂(lè)感和聲音掌握也會(huì)更加自如，演唱時(shí)的流暢度和準(zhǔn)確度都會(huì)有所提高。
然后，視唱練耳能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在視唱練耳的過(guò)程中，通常是在樂(lè)隊(duì)或合唱團(tuán)中進(jìn)行，需要和其他人一起合作完成任務(wù)。每個(gè)人承擔(dān)自己的部分，相互配合，共同創(chuàng)造出美妙的聲音。這要求我們注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互相協(xié)作，相互理解，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。從視唱練耳中，我們能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行合作，更好地融入到一個(gè)集體中。
最后，視唱練耳是一種對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)視唱練耳，我們能夠更加深入地理解音樂(lè)的本質(zhì)和奧秘。我們不僅僅是在模仿樂(lè)曲，更是在感受樂(lè)曲，領(lǐng)悟樂(lè)曲背后的情感和意義。這種對(duì)音樂(lè)的感悟和理解，會(huì)促使我們更加深入地鉆研音樂(lè)，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
總結(jié)起來(lái)，視唱練耳是一項(xiàng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)視唱練耳，我們能夠提高音樂(lè)聽(tīng)力能力，培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)，提高演唱技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并更加深入地理解音樂(lè)。視唱練耳在音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有著非常重要的作用和價(jià)值。希望通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我能夠在音樂(lè)的海洋中不斷探索，不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的音樂(lè)水平和技能。
視唱練耳的論文篇十六
視唱唱曲之前，還要做到幾個(gè)（看清）。那就是：看清是幾拍子、看清是什么調(diào)、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的難點(diǎn)在什么地方。做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備就緒了再正式開(kāi)口唱。視唱主要解決的就是：基本的音準(zhǔn)問(wèn)題和節(jié)奏問(wèn)題，但在此基礎(chǔ)上也應(yīng)該注意音樂(lè)的表現(xiàn)力方面等。從整體上必須要分出它是什么調(diào)式、它是什么曲式，以及此曲中的難點(diǎn)在什么地方。分析完之后還要進(jìn)一步的進(jìn)行局部分析。如：旋律中的高低與明暗的對(duì)比，應(yīng)該注意的力度和表情記號(hào)，在上行旋律中聲音要自然的漸強(qiáng)，下行時(shí)聲音要自然的漸弱等。把每一首視唱都當(dāng)作一首優(yōu)美的歌曲來(lái)演唱。只有這樣，才能充分表現(xiàn)所唱曲目的風(fēng)格及其要表達(dá)的含義。
視唱時(shí)，眼睛的“視”;（看）與嘴巴的;“唱”;之間的關(guān)系，應(yīng)該是“視”;先于“唱”;。也就是眼睛要看在前面，先行一步。不能看一個(gè)音唱一個(gè)音，以致于結(jié)結(jié)巴巴，唱得不連貫、不通順。更要注意的是：不光是眼睛、嘴巴在起作用，還必須用耳朵去（;聽(tīng)）;，要逐漸學(xué)會(huì)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)控制自己所唱的音高、節(jié)奏、快慢等。與此同時(shí)，視唱還要用手打拍子，以幫助掌握速度、唱準(zhǔn)節(jié)奏，做到“口唱”、“耳聽(tīng)”、“腦想”、“心記”;“手劃拍”;。這樣一來(lái)，視唱的時(shí)候，你就得調(diào)動(dòng)身體的四個(gè)部分——;眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調(diào)一致、配合得當(dāng)。
聲樂(lè)學(xué)習(xí)方法：
1、歌唱的姿勢(shì)很重要。要站直，要平均站在兩腿的.支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時(shí)把頭抬起來(lái)，似乎唱上去省些勁，事實(shí)并非如此。頭抬起來(lái)高音緊了。喉嚨也會(huì)發(fā)緊，不松。正確的是：頭應(yīng)稍低，但別太低。頭部有很多共鳴，聲音在頭部產(chǎn)生共鳴，聲音就大。頭的動(dòng)作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔里去。
2、歌唱時(shí)，盡量避免用那些與唱無(wú)關(guān)的肌肉。控制呼吸用橫隔膜時(shí)盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會(huì)將所有的腔體關(guān)閉起來(lái)，把聲音也關(guān)緊了。唱的時(shí)候不要緊張，自然的唱，肩部要放松，不要有小動(dòng)作，唱時(shí)只用橫隔膜。
3、打開(kāi)喉龍。打開(kāi)喉嚨很簡(jiǎn)單，當(dāng)你困時(shí)，一面講話一面打呵欠，這時(shí)候喉嚨就打開(kāi)了。打開(kāi)喉嚨比打開(kāi)嘴巴更重要！這樣唱起來(lái)的聲音比只張嘴不打開(kāi)喉嚨的聲音更亮些。所以，嘴要與喉嚨一起張開(kāi)，最好后面張得更大些！如同用一個(gè)倒立的漏斗，大口一方在頸部喉嚨處，漏斗尖在面罩處。如果聲音位置已全部進(jìn)入面罩，聲音就能從最輕逐漸唱到最強(qiáng)。注解：只張嘴不開(kāi)喉嚨：前嘴后嘴嘴不大，但開(kāi)喉嚨：前嘴后嘴（倒立的漏斗）。
4、焦點(diǎn)。歌唱時(shí)聲音好象放電影一樣，聲音要有共鳴，焦點(diǎn)要集中，集中在面罩。太遠(yuǎn)、太近都不行。每個(gè)人都有自己做好的發(fā)聲焦點(diǎn)，焦點(diǎn)集中了，聲音會(huì)越來(lái)越大；沒(méi)有焦點(diǎn)的聲音就散了。要求聲音大，不能一天就擺出一個(gè)架子，開(kāi)始時(shí)共鳴點(diǎn)要小，然后擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，越唱越大。這種發(fā)聲方法，聲音小，好象燈后面有面鏡子，可以使光照得更遠(yuǎn)。頭額、鼻竇等處都是空的共鳴腔，要盡量利用。
5、呼吸。歌唱時(shí)，要用躺著睡覺(jué)時(shí)的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向于腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無(wú)論哪種呼吸，不可二種同時(shí)用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。
6、訓(xùn)練聲音。你先找到最好的音以后然后順著往上、往下去唱，嘴、喉嚨位置都不要移動(dòng)，在唱鄰近的音時(shí)盡量體會(huì)，盡量模仿那個(gè)最好的音，這就叫"自我模仿"。每個(gè)人都要有"聲音的記憶"。要特別注意嗓音、喉部的感覺(jué)。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等發(fā)聲器官的技能狀態(tài)。聲音的記憶，不光指音調(diào)，而是包括音質(zhì)、音色、力度。要追求上中下聲區(qū)的統(tǒng)一。
7、發(fā)聲的基本東西。首先，喉部肌肉要使喉結(jié)稍下來(lái)一些，這樣在聲音的圓潤(rùn)性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時(shí)，要保持一個(gè)氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎(chǔ)上，越到高聲區(qū)聲音越寬、越響。我所說(shuō)的打開(kāi)喉嚨，就是讓喉嚨打開(kāi)，使聲音不受壓制、不受干很自由的出入，打開(kāi)鼻腔、進(jìn)入頭腔，自由地振動(dòng)起到共鳴。要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是說(shuō)打開(kāi)喉嚨后壓、擠，聲音發(fā)白。如果我們能找到一個(gè)正確的位置，聲音就自動(dòng)的、正確的進(jìn)入面罩。
8、聲帶如同橡皮筋，既能拉長(zhǎng)也能撐寬。但如果一個(gè)人不是正常發(fā)揮自己真正的音質(zhì)，而是故意的撐大中、低聲區(qū)的聲音，這樣高音是無(wú)法唱上去的。即使唱上去，發(fā)出的聲音也是大搖大擺的。正確的聲音位置是：按高聲區(qū)聲音的寬窄極限與高位置，去定中、低聲的聲音音量及位置，而不是將中、低聲區(qū)的聲音故意撐大個(gè)音的往上練，唱第一個(gè)音時(shí)，喉結(jié)放下，再往上唱第二個(gè)音，控制喉結(jié)不動(dòng)，練好了第二個(gè)音，再往上練第三個(gè)、第四個(gè)，逐步增加。
9、打開(kāi)喉嚨、喉結(jié)穩(wěn)定與喉頭兩側(cè)肌肉用力的關(guān)系。喉頭兩側(cè)頸部肌肉有力，是要求兩側(cè)的肌肉幫助喉頭打開(kāi)，而不是將喉嚨捏緊。正確的打開(kāi)喉嚨是感到頸部往四周擴(kuò)張。最簡(jiǎn)單的辦法就是，用自然的打哈欠的感覺(jué)去講話，去唱歌。還有一個(gè)辦法，就是歌唱發(fā)聲時(shí)的嘴形要呈微笑狀。撅嘴、拉下巴使口形成豎橢圓形，喉嚨容易發(fā)緊。
10、如何解決換聲點(diǎn)的問(wèn)題。中、低聲區(qū)的聲音，要與高聲區(qū)一樣寬，就容易過(guò)渡。如果下面搞得太寬，撐得太大，到過(guò)渡音就難以過(guò)去。在低聲、中聲區(qū)開(kāi)始往上唱時(shí)，要先想好高音的聲音位置，按這個(gè)聲音位置唱，就能順利過(guò)去。因?yàn)槁曇舻奈恢檬冀K保持在面罩共鳴里。唱過(guò)渡音時(shí)，不要使勁用力，要唱得柔和而順利完成。
視唱練耳的論文篇十七
視唱練耳作為音樂(lè)教育中的重要課程之一，是培養(yǎng)音樂(lè)人才必不可少的訓(xùn)練方式。通過(guò)視唱練耳，可以提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和演唱水平，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生自學(xué)能力和音樂(lè)表現(xiàn)力的有效途徑。在多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我積累了不少心得體會(huì)，下面將從以下五個(gè)方面分享我在視唱練耳中的心得。
首先，培養(yǎng)良好的樂(lè)感是視唱練耳的關(guān)鍵。樂(lè)感即對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律、和聲的敏感能力，是音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演的基礎(chǔ)。在視唱練耳中，我常常通過(guò)使用打拍子、跟唱等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感。這些活動(dòng)既能幫助學(xué)生掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏，又能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，使得他們?cè)诤罄m(xù)的視唱練耳中更加得心應(yīng)手。
其次，注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和音準(zhǔn)能力。聽(tīng)力和音準(zhǔn)是視唱練耳的重要內(nèi)容，同時(shí)也是音樂(lè)表演中不可或缺的要素。我常常通過(guò)聽(tīng)音辨音的練習(xí)和唱出來(lái)的音的準(zhǔn)確性的要求來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和音準(zhǔn)。在這一過(guò)程中，我注意讓學(xué)生集中注意力，仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨音高，鍛煉他們的聽(tīng)辨能力，同時(shí)，及時(shí)糾正他們的音準(zhǔn)不準(zhǔn)問(wèn)題，提高他們的音準(zhǔn)水平。
再次，采用多樣化的訓(xùn)練方式。視唱練耳過(guò)程中，我經(jīng)常采用多種訓(xùn)練方式，比如單聲部旋律填空、兩聲部音樂(lè)對(duì)位、多聲部和聲的分辨等等。通過(guò)不同的訓(xùn)練方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音領(lǐng)悟力和分辨能力。這不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還能讓他們?cè)趯?shí)際音樂(lè)表演中更快速、準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。
此外，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定也十分重要。在視唱練耳的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種困難和挫折，作為教師，應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。我常常在學(xué)生完成一道難題、克服一種困難后，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，讓他們感到自己的努力得到了認(rèn)可。這樣可以激勵(lì)他們繼續(xù)努力，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，結(jié)合實(shí)際音樂(lè)表演，提高視唱練耳的實(shí)用性。視唱練耳的終極目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在實(shí)際音樂(lè)表演中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，我在視唱練耳的過(guò)程中，常常結(jié)合實(shí)際演唱和合奏，讓學(xué)生把視唱練耳的成果運(yùn)用到實(shí)際音樂(lè)中。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加直觀地感受到視唱練耳的實(shí)用性，同時(shí)也能提高他們的演唱水平和音樂(lè)表現(xiàn)力。
總之，視唱練耳在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力和演唱水平方面發(fā)揮著不可忽視的作用。通過(guò)培養(yǎng)良好的樂(lè)感、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和音準(zhǔn)、采用多樣化的訓(xùn)練方式、及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定以及結(jié)合實(shí)際音樂(lè)表演，可以更好地提高學(xué)生的視唱練耳能力。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)σ暢毝虒W(xué)有所幫助。
視唱練耳的論文篇十八
婚姻狀況：未婚政治面貌：團(tuán)員。
民族：漢族特長(zhǎng)概括：3年的'音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
身高：165體重：50。
最高學(xué)歷：大學(xué)本科所學(xué)專業(yè)：音樂(lè)教育。
戶籍：江西省九江市都昌縣現(xiàn)所在地：廣西區(qū)梧州市蝶山區(qū)。
自我評(píng)價(jià)：本人工作勤懇，心態(tài)調(diào)整快，喜歡有些挑戰(zhàn)的工作，很熱愛(ài)教師這一職業(yè)，性格隨和喜歡和各種人交流學(xué)習(xí)。展望未來(lái)生活，始終充滿信心，這就是音樂(lè)熏陶帶給我音樂(lè)般的氣質(zhì)。在音樂(lè)二度創(chuàng)造過(guò)程中感受汗水與掌聲，讓我很享受這過(guò)程中的一切。希望在未來(lái)的職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
求職意向：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。請(qǐng)注明。
職位性質(zhì)：全職到崗時(shí)間：隨時(shí)。
月薪要求：面議要求提供住宿求職狀態(tài)：
技能專長(zhǎng)。
樂(lè)理、試唱練耳、聽(tīng)音、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、樂(lè)音策劃等。
推薦閱讀：音樂(lè)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板下載，音樂(lè)舞蹈老師求職簡(jiǎn)歷，音樂(lè)表演兼職簡(jiǎn)歷模板。
視唱練耳的論文篇十九
視唱練耳是我校的主要課程之一。視唱練耳、樂(lè)理屬于所有學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生基本能力訓(xùn)練范疇，一向得到各院校的充分重視。
二、教學(xué)原則與方法。
教師在教學(xué)準(zhǔn)備中，經(jīng)過(guò)一系列程序的安排，可以使學(xué)生從音樂(lè)的作品或由傳統(tǒng)音樂(lè)作品中，扎實(shí)地掌握綜合音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)技能。從而做到針對(duì)音樂(lè)技術(shù)理論教學(xué)改革、必須要考慮的通過(guò)怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段，使知識(shí)傳授獲得最大的效果。
（二）教學(xué)方式與考核。
本課程為2學(xué)年，每周一課時(shí)，每學(xué)期共16周，講授14周，復(fù)習(xí)1周，考試1周。
三、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。
第一學(xué)年。
第1周第一講緒論音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)范疇與音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練范疇。
1、音樂(lè)傳統(tǒng)教育中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練范疇。
2、傳統(tǒng)音樂(lè)作品中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練范疇。
3、多元化音樂(lè)作品中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練范疇。
4、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的最終目的——實(shí)用。
第一講掌握要點(diǎn)：使您的聽(tīng)覺(jué)走進(jìn)音樂(lè)。
第2——4周第二講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、二度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第二講掌握要點(diǎn)：二度音程與作品。
第5——6周第三講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、三度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第三講掌握要點(diǎn)：三度音程與作品。
第7——8周第四講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、四度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、弦律。
4、調(diào)式。
第四講掌握要點(diǎn)：四度音程與作品。
第9——10周第五講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、五度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第五講掌握要點(diǎn)：五度音程與作品。
第11——12周第六講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、六度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第六講掌握要點(diǎn)：六度音程與作品。
第13——14周第六講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、七度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第15周期末復(fù)習(xí)。
第16周期末考試。
第二學(xué)期。
第1——4周第七講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習(xí)。
2、和聲音程。
3、和聲性旋律。
4、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級(jí)。
第七講掌握要點(diǎn)：和聲音程、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級(jí)。
第5——8周第八講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習(xí)。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的正三和弦。
第八講掌握要點(diǎn)：和聲音程、大調(diào)式中的正三和弦。
第9——12周第九講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運(yùn)用。
2、和聲性旋律。
3、大調(diào)式中的終止式。
第九講掌握要點(diǎn)：大調(diào)式中的終止式。
第13——15周期末復(fù)習(xí)。
第16周期末考試。
第三學(xué)期。
第1——4周第十講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、四聲部練習(xí)。
2、和聲音程、和弦。
3、四重奏式的和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的vi級(jí)副三和弦、阻礙終止。
1、大調(diào)式中的ii級(jí)、vi級(jí)副三和弦的運(yùn)用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
3、大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運(yùn)用。
4、和聲性旋律。
5、節(jié)奏。
第十二講掌握要點(diǎn)：大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運(yùn)用第13——15周期末復(fù)習(xí)。
第16周期末考試。
第四學(xué)期。
第1——4周第十三講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習(xí)。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的正三和弦。
第十三講掌握要點(diǎn)：小調(diào)式中的正三和弦。
第5——8周第十四講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運(yùn)用。
2、和聲性旋律。
3、小調(diào)式中的終止式。
第十四講掌握要點(diǎn)：小調(diào)式中的終止式。
第9——12周第十五講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習(xí)。
2、和聲音程、和弦。
3、重奏式的和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的vi級(jí)副三和弦、阻礙終止。
1、小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運(yùn)用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
第十六講掌握要點(diǎn)：小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運(yùn)用第15周期末復(fù)習(xí)。
第16周期末考試。