小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集(模板18篇)

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    教案還應(yīng)充分考慮到多元化的教學(xué)方法和教學(xué)資源,以提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。范文展示了教案中各個(gè)要素的合理組織和完整安排。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇一
    學(xué)生在幼兒園接觸過1-5各數(shù),他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù),有的甚至能夠疏導(dǎo)100多,從表面上看,他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了,但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見到過這些數(shù),對(duì)它們的用處有了一些了解,但是沒有感受到身邊處處有數(shù),對(duì)生活中離不開數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn),還沒有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛之情。
    1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
    2、在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    1~5的基數(shù)含義和寫法。
    1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
    1課時(shí)。
    一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣。
    教師:小朋友們喜歡做游戲嗎?今天,老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲,請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手,跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句。(師生一起做變變變的游戲)。
    師:剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的?(隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的)。
    師:今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書課題(1-5的認(rèn)識(shí))。
    二、實(shí)踐探索,合作交流。
    (南瓜/花朵/老奶奶……)。
    2、生自主觀察,圖中有多少個(gè)南瓜、多少朵花?并隨機(jī)指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)。
    1、師:圖中有什么數(shù)量是1?
    (一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。)。
    教師:(那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?)那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
    2、師:它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
    3、3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?
    4、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?
    5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?
    6、:請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示?
    (南瓜、玉米的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示)。
    四、指導(dǎo)認(rèn)讀。
    教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子?
    教師:1顆珠子可以用1表示,我們?cè)偌右活w珠子,現(xiàn)在是幾顆?。浚ㄏ鄼C(jī)做練習(xí))。
    五、指導(dǎo)書寫。
    教師:1是從上往下寫,稍稍有些傾斜;2像一只小鴨子;3像小耳朵;4要寫得直直的,不能有彎曲的地方。
    六、練習(xí)。
    生在方格本上寫1~5。
    七、布置作業(yè)。
    課本第16頁的做一做兩道題完成。
    1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù),通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中??梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇二
    數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容,有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一,教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
    單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、 使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
    3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
    單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、 學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
    3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
    單元課時(shí)安排:2課時(shí)左右
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p99頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入
    1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,你們喜歡嗎?
    出示課題:數(shù)學(xué)活動(dòng)
    2、我們先來做一個(gè)拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。
    二、動(dòng)手操作,探索規(guī)律
    1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。
    (1)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看誰最愛動(dòng)腦筋,誰的小手最巧。
    (2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
    2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
    教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學(xué)討論,并把結(jié)果記錄下來。
    學(xué)生拿出卡片,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
    引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。
    3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。
    4、小組匯報(bào)。師生總結(jié),指明學(xué)生說一說。
    三、小組合作,鞏固發(fā)展
    (1)三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问郑还参諑状巍?BR>    (2)小組匯報(bào),三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)
    學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來賣。
    板書學(xué)生的方法。
    3、衣服搭配
    出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖:請(qǐng)看這里有幾種搭配方式?試一試。
    交流反饋。
    四、課堂小結(jié)
    這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學(xué)會(huì)了什么?
    教學(xué)反思:
    激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p100頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    教具學(xué)具:
    動(dòng)物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。
    教學(xué)過程:
    一、游戲一:
    故事導(dǎo)入:森林王國(guó)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì),雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花,雞大嬸說:“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花?!彼{(lán)貓說:“我拿的不是紅花?!彪u大嬸說:“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花?”
    今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?,大家要比一比誰最愛動(dòng)腦筋。
    二、游戲二:
    (1)出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。
    讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書?
    請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    (2)、小組活動(dòng)
    4人一組,兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書,其中一名同學(xué)說:“我拿的不是什么書。”另外兩名同學(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。
    (3)、同桌活動(dòng)。
    拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡,又一名同學(xué)操作,左(右)手拿的.是(不是)什么,另一名學(xué)生猜,交換進(jìn)行。
    三、游戲三:
    1、找三名同學(xué)配合,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,根據(jù)例題做一做,讓學(xué)生猜一猜,說一說是怎樣想的。
    2、小組活動(dòng)
    a、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行,每人至少猜一次。
    b、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定,讓學(xué)生撇開思維,自己去猜。
    c、小組交流,向全班匯報(bào)活動(dòng)過程。
    3、觀察比較例3和例2有什么不同?學(xué)生回答后教師總結(jié)。
    4、 鞏固練習(xí):師生一起做游戲。
    五、課堂總結(jié)
    這節(jié)課我們上得真愉快,你們?cè)谟螒蛑卸紝W(xué)會(huì)了什么?
    教學(xué)反思:
    故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性,激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種游戲活動(dòng),既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng),一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩,鼓勵(lì)他們玩出新意,教師捕捉創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)他們的求異思維。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇三
    1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
    2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
    3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第2~5頁內(nèi)容。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。
    啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。
    小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。
    1.師生相互介紹。
    2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
    伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
    與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
    數(shù)一數(shù)。
    1.激發(fā)觀察興趣。
    出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
    教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
    生:知道,學(xué)校。
    生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
    生2:這里有一座大樓。
    數(shù)圖中的數(shù)量。
    (1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國(guó)旗圖。
    (2)師:一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)。
    (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
    (4)小朋友們?cè)僬乙徽?,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
    (5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
    三、認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    四、數(shù)身邊的事物:
    你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
    第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
    我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
    你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
    黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
    第二單元比一比。
    2、匯報(bào)交流:
    (1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)小組交流。
    (3)學(xué)生匯報(bào):學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長(zhǎng)、有短。
    1.提問:你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢?
    2.小組合作探究方法。
    3.小組匯報(bào)。
    學(xué)生可能說出:
    (1)看出來的。
    (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。
    (3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖:從而比出物體的長(zhǎng)、短。
    (由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)。
    4.揭示比較的一般方法。
    我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
    5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長(zhǎng),誰比誰短,并板書長(zhǎng)、短。
    反饋練習(xí)。
    1、教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
    2、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
    鞏固練習(xí):
    1、練習(xí)一的第6題:
    先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。
    2、第5題:
    學(xué)生獨(dú)立完成在書上,訂正時(shí)說說自己的比的方法。
    整理學(xué)具。
    教師提出要求:
    1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書和自己的東西收拾好。
    2.每?jī)扇搜b一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。
    3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
    4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
    5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇四
    1、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛國(guó)主義教育,樹立民族自豪感。
    2、知識(shí)目標(biāo):通過演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的實(shí)際操作,觀察,探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義,會(huì)判斷是不是方程。
    3、能力目標(biāo):通過簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)概括、推理的能力。
    建立方程的概念。
    幫助學(xué)生建立“方程”的概念,并會(huì)應(yīng)用
    天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)
    一、導(dǎo)入新課:今天我們上課要用到一種重要的稱量工具,它是什么呢?對(duì),它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成,當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí),天平就會(huì)平衡,根據(jù)這個(gè)原理,從而稱出物體的質(zhì)量。
    二、新知學(xué)習(xí)
    1、實(shí)物演示,引出方程。
    操作天平:第一步,稱出一只空杯子重100克,板書:1只空杯子=100克。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇五
    1、在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
    2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,知道正負(fù)可以互相抵消,會(huì)解決正負(fù)相差的問題。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,提出問題和解決問題的能力。
    進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量,能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。
    課件,練習(xí)紙。
    1、師生游戲。
    師:同學(xué)們,剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好,我們就來玩玩,誰愿意和我玩?
    (師生游戲,其它學(xué)生當(dāng)裁判,并要求做好記錄)。
    師:誰來說說你的記錄結(jié)果,你認(rèn)為誰贏了?
    師:比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī),你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢?
    (揭示課題)。
    出示評(píng)分規(guī)則:勝一局記1分,平一局記0分,負(fù)一局記-1分。
    (師生共同記錄比賽成績(jī))。
    師:現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?
    師:你是怎樣想?
    生:+1和-1可以互相抵消?
    師:抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?
    2、生生游戲。
    師:你們想自己玩一次嗎?兩人一組,3局定勝負(fù),必須有一人記錄成績(jī)。
    (學(xué)生活動(dòng))。
    (反饋比賽結(jié)果)。
    3、深入了解抵消的應(yīng)用。
    師:如果老師想反敗為勝,你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)?
    師:這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。
    師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?
    師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎?
    小結(jié):意義想反的兩個(gè)數(shù),我們可以用正負(fù)數(shù)來表示,把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來,我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。
    (課件出示:天宮神八交會(huì)對(duì)接)。
    師:從這張圖片你看明白了什么?
    師:你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
    師:你還能提出新的問題嗎?
    師:生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示,你還能舉出這樣的例子嗎?
    師:正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,只要你用心感受,那么它就在你的身邊。
    (課件出示:一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少,應(yīng)記作什么?)。
    (學(xué)生思考后,全班反饋)。
    出示表格。
    (1)完成表格。
    (2)求這一組同學(xué)的平均身高。
    方法一:(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。
    方法二:(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)。
    (3)比較兩種方法。
    (4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
    (5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇六
    1、知識(shí)目標(biāo):懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補(bǔ)、移動(dòng)的方法。
    2、能力目標(biāo):能通過獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng),會(huì)直接在方格圖上,數(shù)出相關(guān)圖形的面積,特別是利用化繁為簡(jiǎn)的方法、割補(bǔ)、移動(dòng)等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)解決問題的策略、方法的多樣性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探索的精神。
    利用分割的方法,把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形再計(jì)算。
    會(huì)用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算圖形的面積。
    根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),本節(jié)課采用學(xué)生動(dòng)手操作、以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。在實(shí)施教學(xué)中,我充分利用多媒體課件演示,組織學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、適時(shí)地演示;運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流合作,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力。
    多媒體、課件,學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。
    1、談話導(dǎo)入。
    2、課件出示:四副有美麗圖案的地毯,讓學(xué)生觀看后說說。
    美在哪里?引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:地毯上的圖案。
    3、課件出示有藍(lán)案的地毯圖片。
    笑笑和淘氣看見一塊地毯,圖形如下圖,笑笑想,地板上的瓷磚鋪成的圖形多美?。∵@里面有什么數(shù)學(xué)問題嗎?(一個(gè)小方格表示1平方米)。
    生:是對(duì)稱圖形,是由許多小正方形組成的。
    師:對(duì),大家觀察很認(rèn)真,這個(gè)圖形是對(duì)稱的,很美。
    師:給大家提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,看著這幅圖,大家猜一猜可能是什么問題?
    生:地毯上藍(lán)色部分的面積有多大?
    師:猜得真準(zhǔn)。今天我們就來研究“地毯上的面積”。(板書)。
    1、獨(dú)立探究,尋找解決策略。
    師:大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨(dú)立思考,將想到的方法簡(jiǎn)單地記錄到練習(xí)本上。
    (學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡視。)。
    2、合作交流,對(duì)比擇優(yōu)。
    師:先在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的方法,然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的方法最多,最簡(jiǎn)便。
    (學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。)。
    師:大家都討論得很充分了,哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享?
    生1:直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),為了不重復(fù),在圖上編號(hào)。
    生2:用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。
    生3:因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱的,所以平均分成4份,先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積,再乘4。
    生4:轉(zhuǎn)移填補(bǔ),將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方,就變成4個(gè)3×6的長(zhǎng)方形加上4個(gè)3×3的正方形。
    師:對(duì)于各組發(fā)現(xiàn)的方法,你們認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)便,為什么?
    生:方法1直接數(shù)太麻煩,方法3把這個(gè)圖形分割成4塊,算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡(jiǎn)便。
    生:方法4想法很巧妙,也比較簡(jiǎn)便。
    ……。
    師:(小結(jié))大家對(duì)比很認(rèn)真。對(duì)于這種在方格圖中計(jì)算圖形的面積,我們可以直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以用大面積減小面積,還可以對(duì)整體進(jìn)行分割,一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運(yùn)用哪種方法,要根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
    師:對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積,我們可以分割,可以直接數(shù),還可以“大減小”。如果沒有方格圖,我們?cè)撛鯓咏鉀Q一些圖形的面積呢?明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案,讓你的同桌幫你算一算圖案的面積,還可以把他們寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇七
    數(shù)據(jù)收集整理(一)
    數(shù)據(jù)收集整理
    1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教法:
    談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
    教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。
    師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
    (指名學(xué)生回答,并說明理由。)
    教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
    教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
    教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
    教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
    (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
    學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (2)出示統(tǒng)計(jì)表。
    可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
    (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)
    (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
    (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
    組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
    (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
    (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
    (2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
    (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。
    你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
    你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
    (1)課件出示第1題的表格圖。
    用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),共同填表格。
    (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
    參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。
    我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。
    師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。 板書設(shè)計(jì):
    學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
    紅 黃 藍(lán) 白
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇八
    練習(xí)二 px。
    鞏固6、7、8、9的加減法。
    算式卡、小圓片。
    一課時(shí)。
    一、口算
    學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)一學(xué)生到黑板上練習(xí)。
    二、畫一畫,填一填
    先讓學(xué)生畫一畫,再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空,注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。
    三、看圖做題
    1、第3題:生獨(dú)立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。
    2、第4題:先指導(dǎo)看清圖意,體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。
    3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?
    如果捉迷藏的小朋友是4人呢
    四、連一連
    指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù),再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。
    五、小動(dòng)物回家
    先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
    六、數(shù)學(xué)游戲
    先講評(píng)游戲的玩法,再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇九
    1.通過具體情境和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
    3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
    學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題。
    學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
    課件
    生:應(yīng)該知道小明的房間有多大?
    生:從屏幕上看小明的房間是長(zhǎng)方形的,那小明應(yīng)該量一量房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米?
    師屏幕顯示:小明的新房間的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m。
    師:同學(xué)們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?
    生:34=12(平方米)(師板書)
    師:買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。(板書課題)
    (一)提出問題
    師:小明一家來到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選,再三權(quán)衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)
    師:現(xiàn)在小明無法取舍,同學(xué)們,你們能幫小明拿拿主意嗎?
    生討論后匯報(bào)出:先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢?選擇便宜的一種。
    (二)解決問題
    師:現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室
    生分組討論
    1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)
    2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)
    3.比較選哪種便宜
    生匯報(bào)交流
    方法一
    43=12(平方米)=120000(平方厘米)
    4040=1600(平方厘米)
    1200001600=75(塊)
    875=600(元)
    方法二
    4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)
    10.16=6.25塊
    43=12(平方米)
    6.2512=75(塊)
    875=600(元)
    方法三
    解:設(shè)至少需要邊長(zhǎng)為40厘米的地磚x塊。
    4040x=4310000
    x=75
    875=600(元)
    (用同樣的方法求出至少需要邊長(zhǎng)為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù))
    問題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?
    生會(huì)很快答出用邊長(zhǎng)為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。
    三、鞏固新知,練習(xí)反饋
    (生獨(dú)立完成后匯報(bào))
    (生匯報(bào)后,課件驗(yàn)證)
    (獨(dú)立完成后,同桌交流,再匯報(bào))
    師:孩子們,這節(jié)課,你們積極動(dòng)腦,解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動(dòng)腦,一定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問題!
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇十
    1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若 干份,其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。
    3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
    1、涂色部分為什么可以用1/3表示?
    2、你知道這個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?
    3、分母3表示什么,分子1表示什么?
    4、你知道空白部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示嗎?
    請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙,折成同樣大小的4份,再把其中的一份或幾份涂上顏色。
    2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。
    問:你涂了幾份?是這張紙的幾分之幾?
    這一份為什么可以用1/4表示?(強(qiáng)調(diào):平均分成4份,涂色的占其中的1份)
    3、拿出一份涂3/4的正方形紙,
    問:涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎?涂了幾份?涂色部分有幾個(gè)1/4?用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?(學(xué)生嘗試回答)
    為什么可以用3/4表示?
    講述:把一張正方形平均分成4份,其中的3份是3個(gè)1/4,可以用3/4表示。(板書:3/4 3個(gè)1/4)
    請(qǐng)多位同學(xué)說,同桌互說。
    那3/4怎么寫呢?自己寫在草稿本上,請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫!
    分母4表示什么?分子3表示什么?
    展示不同的3/4,說說為什么都可以用3/4表示?
    4、同桌之間互相說一說:你涂了4份中的幾份?是這張紙的幾分之幾?
    5、全班交流,把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示,并用分?jǐn)?shù)表示。
    6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。
    展示不同的3/4,說說為什么都可以用3/4表示?
    問:這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同,為什么都可以用3/4表示呢?
    1、學(xué)習(xí)“試一試”
    出示題目:先說說每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾,在( )里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
    先由學(xué)生自己觀察、判斷,再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾,然后填在書上。
    讓學(xué)生說說你是怎樣想的?
    2、“想想做做”2
    學(xué)生自己在書上涂色,然后交流自己的想法。
    你涂了幾份?你是怎樣想的?(5/6是5個(gè)1/6,所以要涂5份?。?BR>    以小組為單位,比一比,看哪個(gè)組想出的辦法好。
    教師參與學(xué)生的討論,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。
    我們可以借助直觀來比較他們的大小,用同樣大小的兩張紙折一折,比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎?(比的標(biāo)準(zhǔn)要相同)
    那3/5可以怎樣表示?2/5呢?
    1、想想做做4
    學(xué)生獨(dú)立做題,在書上填寫,全班共同訂正。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇十一
    知識(shí)與技能:
    1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中,積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的`經(jīng)驗(yàn)。
    2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。
    方法與過程:
    通過游戲的方法,對(duì)學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固,并獲得取勝策略。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣和重要的,獲得良好情感體驗(yàn)。
    3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開闊眼界。
    二、【教學(xué)重點(diǎn)】
    1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中,積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
    2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。
    三、【教學(xué)難點(diǎn)】
    在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,嘗試尋找取勝的策略。
    四、【教學(xué)過程】
    (一)談話導(dǎo)入游戲
    (二)游戲一“堆一堆”
    1、賽前準(zhǔn)備
    (1)分組:可以分為幾個(gè)大組進(jìn)行比賽。
    (2)比賽用品的分發(fā):每組準(zhǔn)備相同的幾何體。
    (3)賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。
    師:請(qǐng)大家數(shù)一數(shù),在小組內(nèi)說一說,學(xué)具中都有哪些好朋友?它們是什么形狀?有幾個(gè)?
    2、明確游戲規(guī)則
    (1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。
    (2)討論游戲規(guī)則中講了什么。
    3、開展比賽,并計(jì)時(shí)
    (1)游戲活動(dòng)時(shí)間5分鐘。
    (2)教師發(fā)出指令,開始游戲。
    (3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
    (4)進(jìn)行第二輪游戲。
    (5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。
    (6)進(jìn)行第三輪游戲,時(shí)間可限制在4分鐘內(nèi)。
    4、決出勝者。
    5、還可以進(jìn)行全班賽。
    6、全班總結(jié)交流。
    游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?說一說。
    (三)游戲二 “玩一玩”
    1.游戲前準(zhǔn)備
    認(rèn)牌識(shí)點(diǎn)數(shù):
    (1)抽出其中的幾張牌,請(qǐng)學(xué)生說出牌面的點(diǎn)數(shù)。
    (2)尤其是對(duì)a的認(rèn)識(shí),知道a代表1。
    2、明確游戲規(guī)則
    (1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。
    (2)討論游戲規(guī)則中講了什么。
    (3)因?yàn)橐?guī)則比較復(fù)雜,教師結(jié)合撲克牌做必要提示。
    3、教師根據(jù)主題進(jìn)行講解。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中出現(xiàn)的可能性進(jìn)行思考,并進(jìn)行判斷。
    (2)提醒學(xué)生在玩的過程中,需要不斷計(jì)算、思考、判斷。
    4、小組開展比賽。
    (1)分組:可以分為4人小組進(jìn)行比賽。在明確游戲規(guī)則和小組成員后,開始游戲。
    (2)教師在各組間巡視,進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
    (3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
    (4)進(jìn)行第二輪游戲。
    (5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。
    (6)根據(jù)時(shí)間,可以進(jìn)行第三輪游戲。
    (四)全班總結(jié)交流。
    全班交流,暢談自己在游戲中的感受和體會(huì),以及游戲中發(fā)現(xiàn)的其他問題,或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。
    (五)課外練習(xí)
    同學(xué)們,這些游戲好玩嗎?
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇十二
    數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第100~101頁。
    一情景引入
    2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,他喜歡幫助老百姓。所以,大家很喜歡他。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢的壞人都很怕他,一直想要害死他,就找個(gè)罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時(shí),這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例,處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,如果抽到“生”簽,就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死,就把2個(gè)字都寫成“死”,有人把這件事告訴阿凡提。
    第二天,當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí),他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,阿凡提說:“吞下去的簽是我的,請(qǐng)打開剩下的簽,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天,他來到我們教室里,想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。
    二探究新知
    1.拿出一個(gè)箱子,放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。
    師:阿凡提說:“我拿了一個(gè)球,你們猜會(huì)是什么顏色的?”(學(xué)生有的說是紅色的,有的說是黃色的),學(xué)生上來試一試。
    2.師:阿凡提夸你們說得很好,他想和同學(xué)們一起做游戲。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來,一個(gè)拿數(shù)學(xué)書,一個(gè)拿語文書,把書藏在背后。)
    (1)xx同學(xué)說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書,請(qǐng)大家猜一猜,我拿的是什么書?”
    (2)同桌交流。
    (3)匯報(bào)。(要求有條理,說出推理方法)
    3.師:阿凡提帶來3張動(dòng)物卡片。它們是:兔、狗、貓,準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示p101頁第3題,并幫3個(gè)小朋友取名字)
    (1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,說說和剛才猜書游戲有什么不同?
    (2)小組交流。要求每個(gè)學(xué)生都要說說怎樣想的。
    (3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)
    4.游戲
    (1)3人一組,模仿課本p100頁的例3,分配好角色,
    像他們那樣說一說,猜一猜。
    (2)請(qǐng)2個(gè)小組上來演示,指名學(xué)生說說推理方法。
    三鞏固新知
    1、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,還想出一題考考你們,有信心嗎?
    (1)讓學(xué)生看p101頁第4題,同桌互相說說他們各拍幾下?
    (2)匯報(bào),指名個(gè)別學(xué)生說說如何推理的。
    四小結(jié)
    同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的知識(shí),你們會(huì)了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí),生活中我們會(huì)常常碰到這些問題,阿凡提希望我們今后遇到這些問題時(shí),能冷靜地去推理判斷,找出解決的方法。
    這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言,有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決,但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、思考,能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。
    一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物,故事是兒童成長(zhǎng)過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng)。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中,我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課,從故事中不僅初步感知推理知識(shí),而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對(duì)機(jī)智人物的喜愛和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味
    有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示,小組游戲的方式,讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程,把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃,許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。
    教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,那就是個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱,不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá)。因此,在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力,多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇十三
    知識(shí)目標(biāo):能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    能力目標(biāo):了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
    情感目標(biāo):體會(huì)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
    【教學(xué)過程】
    一、談話設(shè)疑引入
    引入:
    你們說得非常對(duì)。其實(shí)在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的,只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計(jì)圖,但是你們?cè)趯W(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問題:有些信息要用扇形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)的,那么,我們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí),以什么為標(biāo)準(zhǔn),作為依據(jù)呢?也就是說這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)、用途呢?這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)圖的選擇。
    二、探究新知
    a、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)
    1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
    先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表,再回答三個(gè)問題:
    (1)從哪幅圖能明顯地看出我國(guó)在第25 — 29屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況?
    (2)從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)?
    (3)從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況?
    2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),清楚選擇的依據(jù)。
    三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖
    1、教科書第122頁“練一練”。
    讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    第(1)題反映的是整體與部分的關(guān)系,所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
    第(2)題反映的是喜歡各種課外活動(dòng)的人數(shù)情況,選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
    第(3)題反映的是小學(xué)生身高的變化情況,所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
    2、問答競(jìng)賽
    學(xué)生分小組進(jìn)行,讓每個(gè)學(xué)生都提一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的問題,其他學(xué)生回答應(yīng)用何種統(tǒng)計(jì)圖,再一次讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)如何選擇統(tǒng)計(jì)圖。
    3、火眼金眼:讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖讀信息
    (1)某班學(xué)生膳食喜好人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖(少挑食,要注重膳食營(yíng)養(yǎng)的均衡)
    (2)中秋節(jié)小明一家月餅分享情況統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)感恩)
    (3)我校學(xué)生05~09年上黑網(wǎng)吧人數(shù)變化情況統(tǒng)計(jì)圖(網(wǎng)吧尤如一把雙刃劍,隨時(shí)傷及自己和他人)
    (4)假如你是下一屆英國(guó)倫敦奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員,你猜我國(guó)會(huì)奪得多少枚金牌?簡(jiǎn)單說說你的理由。
    四、全課總結(jié)
    【板書設(shè)計(jì)】
    奧運(yùn)會(huì)
    ——統(tǒng)計(jì)圖的選擇
    條形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映各數(shù)量的多少
    折線統(tǒng)計(jì)圖清楚反映數(shù)量的增減變化情況
    扇形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映整體與部分之間的關(guān)系
    【教學(xué)反思】
    這節(jié)課,是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù),選擇統(tǒng)計(jì)圖,來解決“奧運(yùn)會(huì)”的問題。這課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn),用學(xué)生身邊的事例,促使學(xué)生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計(jì)圖的過程。
    1、緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)字模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)踐證明,現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如課的開始,播放04年奧運(yùn)會(huì)劉翔奪冠情景及部分冠軍的照片引入問題,在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)nba、垃圾處理、跑步、我國(guó)人口等數(shù)據(jù)問題,在展示部分投影學(xué)習(xí)成績(jī)、??诳諝赓|(zhì)量、家電銷售情況等內(nèi)容,都與學(xué)生的生活緊密相關(guān),促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    2、明確分工的合作學(xué)習(xí)。
    新一輪的課程改革倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式,合作交流是被廣大教育工作者認(rèn)同的有意義的學(xué)習(xí)方式之一,人們也在進(jìn)行著有關(guān)方面的深層次研究?!敖y(tǒng)計(jì)”知識(shí)的學(xué)習(xí),比較適合合作學(xué)習(xí)的方式,在本課教學(xué)中,我組織了一些“合作學(xué)習(xí)”。在歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,讓學(xué)生同桌合作做圖,小組討論選統(tǒng)計(jì)圖來鞏固知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)過程中,先出現(xiàn)范例,內(nèi)容貼近生活,又給學(xué)生一個(gè)整體的印象,后又讓學(xué)生自主參與,積極探討,在小組討論中發(fā)揚(yáng)合作交流精神,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課設(shè)計(jì)中安排了不同層次的互動(dòng)環(huán)節(jié),而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式,從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點(diǎn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇十四
    是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
    2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),初步培養(yǎng)
    有條理地觀察的習(xí)慣。
    3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的
    困難。
    教具:教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具
    教時(shí):一課時(shí)
    1、 講述 :告訴大家一個(gè)好消息,今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@,
    高興嗎?
    中找相應(yīng)的物體。
    分4人小組,由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù),讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
    講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。
    如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。
    小朋友愛動(dòng)腦,又愛動(dòng)手,真不錯(cuò),說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    1、 游戲:火車鉆山洞
    講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。
    游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個(gè)小朋友手拉手抬起來,圍成山洞,請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報(bào)幾,后面接著往下報(bào),如1、2、3,如果說對(duì)了,就發(fā)出嗚嗚聲,說錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停,說對(duì)了再通過。
    2、 數(shù)水果,摘水果
    講述:秋天來了,樹上的果子都熟了,有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,說說你是怎么數(shù)的?說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!
    教后記:1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。
    2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)(點(diǎn)的對(duì)應(yīng))不太清楚。
    3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇十五
    知識(shí)目標(biāo):
    1.體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息,并作出相關(guān)決策。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力;培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測(cè)能力與分析問題的能力。
    教材分析已學(xué)過一些統(tǒng)計(jì)知識(shí),教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問題展開討論,讓學(xué)生收集數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù),并作出決策。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí);從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息,并能作出決策。
    教學(xué)媒體:
    教師可以再準(zhǔn)備課本以外的扇形統(tǒng)計(jì)圖
    教學(xué)過程
    1.情境導(dǎo)入:我們班想在十一國(guó)慶節(jié)過后舉行一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),大會(huì)開賽在即,班里要統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?為了回答這個(gè)問題,學(xué)生們會(huì)想到做一個(gè)調(diào)查,就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的必要,然后再思考具體的統(tǒng)計(jì)方法(具體的問一問每一個(gè)人的喜好,具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù))。然后,學(xué)生自然會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流,最后作出決定,進(jìn)而解決教師提出的問題。這樣,從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的那一刻起,學(xué)生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計(jì)才能解決的問題。
    要回答上面的問題,我們需要收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界,作出合理的決策。
    人們經(jīng)常利用統(tǒng)計(jì)圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù),你能從以下圖中獲得有用的信息嗎?
    2.提出問題
    出示下圖,學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖獲取信息。(讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))
    (1)哪種活動(dòng)最受歡迎?
    (2)哪兩類活動(dòng)受歡迎的程度差不多?
    (3)最受歡迎的兩類活動(dòng)是什么?它們的百分比之和是多少?
    (4)圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?
    (1)你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
    3.分析問題:讓同桌交流,還要讓學(xué)生觀察還有沒有其它的信息。(數(shù)據(jù)的來源)
    說明:(1)和(2)可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。
    (6)目的是使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。
    4.引出概念:
    提問:請(qǐng)你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖好嗎?
    (應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可,不要求學(xué)生背誦。)
    強(qiáng)調(diào):(1)利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系
    (2)圓代表總體,各個(gè)扇形分別表示總體中不同的部分
    (3)扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
    5.應(yīng)用反思:觀察右圖,并回答問題
    (目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的總體,即100%,而非具體的數(shù)量)
    6.拓展練習(xí)從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎??
    甲校乙校
    (目的在于使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖表明的是部分再總體中所占的百分比,一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量)
    更多練習(xí)
    7.歸納小結(jié):
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會(huì)?
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇十六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、鞏固幼兒對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí),并讓幼兒初步感知圓形與半圓形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    2、初步培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力。
    3、讓幼兒體驗(yàn)幫助別人的喜悅心情。
    4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
    5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    用泡沫板做的城墻及各種形狀的“石塊”,每人一套操作材料、各種形狀的餅干。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    1、知道大小一樣的半圓能合成一個(gè)圓。
    2、能用相同形狀的“石塊”補(bǔ)城墻。
    活動(dòng)過程:
    一、教師邀請(qǐng)“圖形寶寶”做客,激發(fā)興趣。
    師:?。?)班的小朋友,今天我邀請(qǐng)了幾個(gè)圖形寶寶來做客,看看它們是誰呀?
    1、復(fù)習(xí)三角形、圓形、正方形。
    2、認(rèn)識(shí)半圓形。
    3、與圖形寶寶做游戲――捉小魚。
    師:圖形寶寶們想跟大家交朋友一起做游戲,你們?cè)敢鈫??聽說你們昨天學(xué)了一個(gè)新的游戲――捉小魚是吧?好不好玩呀?那我們就請(qǐng)圖形寶寶跟我們一起來玩捉小魚的游戲吧。我先給每個(gè)小朋友分一個(gè)圖形寶寶??纯醋约号笥咽鞘裁磮D形?呆會(huì)兒,大家牽手圖形寶寶一起玩捉小魚的游戲,當(dāng)你被漁網(wǎng)撈住的.時(shí)候,漁網(wǎng)會(huì)問:你的朋友是什么圖形呀?比如我拿的是半圓形,我就回答:我的朋友是半圓形。記住一定要回答正確哦,不然就會(huì)被撈走曬成魚干啦。
    二、幫助圖形王國(guó)補(bǔ)“城墻”。
    師:剛才在玩游戲的時(shí)候,一個(gè)圖形寶寶悄悄的告訴了我一個(gè)秘密。你們想不想知道呀?昨天晚上圖形王國(guó)被怪獸偷襲了,怪獸乘圖形寶寶們都在睡覺的時(shí)候,就偷偷的來攻打圖形王國(guó)。還好圖形王國(guó)的城墻比較堅(jiān)固,怪獸們?cè)趺垂ゴ蛞泊虿贿M(jìn)去,最后只能放棄逃走了……可是城墻卻被打壞了,到處都是洞。城墻壞了可不行呀~萬一,今晚怪獸又來攻打可就完了!得趕緊修補(bǔ)呀??墒菆D形寶寶們都不會(huì)修補(bǔ)城墻,這可把國(guó)王給急壞了……于是他派了幾個(gè)圖形寶寶來請(qǐng)我們我去幫助補(bǔ)城墻,你們?cè)覆辉敢饽兀亢?,我們現(xiàn)在就出發(fā)!坐上我的魔法小飛機(jī),飛機(jī)起飛時(shí)我們要閉上眼睛,不然會(huì)掉下去的~~那樣就到不了圖形王國(guó)啦......
    1、教師示范補(bǔ)城墻。
    2、幼兒合作一起補(bǔ)城墻。
    三、分享美食。
    師:你們太能干了,把我的城墻修補(bǔ)得這么平整,就跟嶄新的一樣~謝謝大家!你們太辛苦了~這樣吧~我大家吃點(diǎn)小點(diǎn)心。瞧~!我們王國(guó)的點(diǎn)心也都是有形狀的呢~想不想吃呀?等下我會(huì)給你們幾張購(gòu)物卷。
    四,幫助其它圖形寶寶補(bǔ)墻,(幼兒獨(dú)自操作)教師指導(dǎo)。
    教學(xué)反思。
    這次我選擇的活動(dòng)內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)――補(bǔ)城墻。通過活動(dòng)幫助鞏固對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí),并初步了解半圓與圓形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。根據(jù)本班幼兒的年齡特征和興趣。我以游戲?yàn)榫€索貫穿整個(gè)活動(dòng),孩子們?cè)谕嬷凶觯趯W(xué)中玩,活動(dòng)效果還不錯(cuò)。下面我就談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?BR>    我覺得幼兒園的教學(xué),是教師的教育與孩子的學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,教師的教起主導(dǎo)作用,而孩子的學(xué)則起著主體作用。教固然重要,學(xué)則更是重重之中。所以在這次活動(dòng)中,我著重發(fā)揮了孩子的學(xué)。
    首先,從孩子的興趣出發(fā),把活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲。
    游戲是幼兒做喜歡的活動(dòng),特別是小班的孩子,它們就是喜歡玩。如何讓枯燥乏味的認(rèn)識(shí)圖形變成孩子們喜歡玩的游戲呢?我想了很多,最后決定選擇孩子們喜歡的怪獸攻城的故事引出活動(dòng)。激發(fā)幼兒的正義感,并讓他們幫助補(bǔ)城墻。孩子們對(duì)這次活動(dòng)非常喜歡,每個(gè)孩子都能積極的投入到游戲中去。
    其次,讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂。
    教學(xué)活動(dòng)不是單純的教與學(xué)的結(jié)合,也不是純粹的學(xué)習(xí),只有在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí),也是事半功倍的學(xué)習(xí)。所以,我不是單純的講解示范,讓幼兒枯燥的學(xué),而是讓幼兒動(dòng)起來在快樂中學(xué)習(xí)。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。
    最后,從尊重幼兒出發(fā)。
    幼兒都是聰明的。不論是哪一節(jié)課我們都應(yīng)該走進(jìn)幼兒,走進(jìn)幼兒的心靈。因此在這次活動(dòng)中很多幼兒發(fā)揮了自己的想象。他們?cè)谡迟N圖形時(shí),是帶著一顆熱心,幫助關(guān)心他人的心來進(jìn)行操作的,是從自己的興趣出發(fā)的,最后都體驗(yàn)到了幫助他人的快樂。
    總之,這次活動(dòng)我感覺還存在一些問題,希望在以后的教學(xué)中多學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要,采用幼兒易于接受的靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo),才能取得更好的效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇十七
    教學(xué)內(nèi)容:六年制第十二冊(cè)數(shù)學(xué)第48—49頁的內(nèi)容,完成第49頁上面的“做一做”和練習(xí)十二的第1—2題。
    教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征,會(huì)看圓錐的平面圖。
    教學(xué)重難點(diǎn):圓錐的特征
    教具準(zhǔn)備:圓錐形物體一個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、cai課件四件
    學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐形實(shí)物,模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃),一把直尺
    教程:
    師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí),誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)
    請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體,看一看,摸一摸,感覺一下,它與圓柱有什么不一樣?
    生觀察感知后,說出自己的結(jié)果,師肯定:
    這個(gè)物體有一個(gè)曲面,一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。
    像這樣的物體就叫做圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。
    板書課題:圓錐的認(rèn)識(shí)
    1、教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)
    〈1〉出示多媒體cai課件的三幅圓錐形實(shí)物圖。
    (此處有圖)
    提問:這些物體的形狀是什么?(圓錐)
    這時(shí)利用cai課件動(dòng)畫光點(diǎn)的閃爍,閃動(dòng)實(shí)物圖的輪廓,緊接著把實(shí)物的模像移走,只剩下圖形的輪廓,抽象出圓錐體的幾何圖形。
    (此處有圖)
    接著改變不同的方向,師說明:這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。
    指出:圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面,同時(shí)標(biāo)出“側(cè)面”讓學(xué)生看著圓錐形物體,指出:
    從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
    用cai課件演示作高,接著順著母線的方向演示、強(qiáng)調(diào):
    沿著曲面上的線都不是圓錐的高,圓錐的高只有一條
    〈3〉生拿出學(xué)具,同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高
    2、小結(jié)
    誰能歸納一下圓錐有什么特征?(指名試答)
    師板書:底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
    3、教學(xué)測(cè)量圓錐的高。
    提問:圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?
    (圓錐的高在它的內(nèi)部,不能直接量出它的長(zhǎng)度)
    采用多媒體cai課件(二)演示
    邊演示,邊講解測(cè)量過程
    〈1〉先把圓錐的底面放平;
    〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;
    〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離,讀出數(shù)值。
    生自己量手中的圓錐學(xué)具的高
    4?教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖
    設(shè)問:圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢?
    生思考討論后,指名回答
    師:我們通過實(shí)驗(yàn)來看看。
    出示cai課件(三),一步一步演示:
    (此處有圖)
    使學(xué)生認(rèn)識(shí):側(cè)面展開后是一個(gè)扇形
    再利用cai課件將其展開圖合攏,恢復(fù)原狀,以加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。
    1、做教科書第49頁“做一做”
    2、做練習(xí)十二的第1題
    3、做練習(xí)十二的第2題
    采用cai課件,拆分組合,指名口答。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐,想一想:圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個(gè)什么圖形?
    板書設(shè)計(jì)
    圓錐的認(rèn)識(shí)
    (此處有圖)
    圓錐的特征:
    底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案全集篇十八
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角。
    2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
    3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
    教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。
    練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法
    1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)和邊。
    2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角,保留直角 )
    象這樣的角叫直角。(板書課題)
    把教科書封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比,大小相等嗎?
    這些角都叫什么角?
    我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
    用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
    做“做一做”的第一題。
    教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊和這條邊合在一起,再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。
    學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。
    學(xué)生按操作畫,教師巡視。
    每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
    1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
    2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。
    說一說,這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
    直角
    在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(用三角板畫)
    本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。