計劃是實現(xiàn)個人和團隊目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。在制定計劃時，要考慮到時間和資源的限制。以下是一些建立長期計劃的步驟和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇一
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計作業(yè)、編排豐富多采的語文實際活動，使學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容：
三、學(xué)情情況：
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
2、認(rèn)識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話有感情的朗讀課文。
5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。
6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。
8、學(xué)會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報告和研究報告；能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。
10、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解；能策劃簡單的這會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。
五、教學(xué)措施：
1、習(xí)慣培養(yǎng)：良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。
2、識字教學(xué)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù)。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率。
3、閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”、根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實實在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。
4、習(xí)作練習(xí)：習(xí)作中，按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇二
課前自學(xué)是學(xué)好新課、取得高效率的基礎(chǔ)。如果你課前自習(xí)做得不好，你在新課上會有很多想法。
課堂是理解和掌握基礎(chǔ)知識和技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在課前通過自學(xué)集中精力上課。
課后及時復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對新知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。
自主操作是通過自己頭腦的獨立思考，有意識、靈活地分析問題、解決問題，進一步深化和鞏固對新知識的理解，掌握新技能的過程。
系統(tǒng)總結(jié)是全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識，通過主動、獨立的思維發(fā)展認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)。
課外學(xué)習(xí)活動是通過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握一定的基礎(chǔ)知識和技能。課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補充和延續(xù)，不僅可以豐富學(xué)生的文化和科學(xué)知識，還可以深化和鞏固課堂學(xué)習(xí)知識。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇三
本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但少數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、貪玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強，成績有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關(guān)鍵詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
4、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
5、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學(xué)措施。
1、以新理念、新思維為指導(dǎo)，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進習(xí)作水平提高。面向全體學(xué)生，扎實地進行語言訓(xùn)練。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。
四、教材分析。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇四
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
學(xué)生自由讀。
請大家自己輕聲地讀讀吧。
知識講解。
（難點突破）。
二、初讀課文，出示課題。
1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴。
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）。
2、師：讀準(zhǔn)了字音，我們再來看看字形。這三個字有個共同點，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）。
沒錯，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別。
3、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。
師：讀書之前請看看讀書要求。
提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)。
師：那就請四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們有沒有讀正確）。
第一小節(jié)請誰？指名讀。
（這4位同學(xué)讀得都不錯，來把掌聲送給他們）。
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動物是怎樣比尾巴的？
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
（1）請小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。
生：三句話后面都有個問號。
生：三個。
師：誰來讀第1個問句？（指名讀，1個人）。
師：不錯，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。（師范讀）。
師：請同學(xué)們模仿老師讀一讀。（齊讀）。
（識字：“誰”、“長”）。
出示字卡：誰―堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江、長城、長方形。
（3）由“長”引出“短”，學(xué)生自己說識字方法。
師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼？
師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰的尾巴m好像一把傘？
師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀？
師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）。
（認(rèn)識“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）。
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）。
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結(jié)果出來了。（課件出示，請小朋友自己讀一讀。）。
師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣！請你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛。
師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
師：好一個可愛的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹上跳下來，也不會摔傷。
師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！
師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)。
課堂練習(xí)。
（難點鞏固）。
師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰的尾巴（）？
誰的尾巴（）？
誰的尾巴好像（）？
通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。
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小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇五
本班共有學(xué)生47人。其中男生26人，女生21人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：繪景篇，愛國篇，探索篇，微小說，生活篇，熱愛土地、藝術(shù)的魅力，初識魯迅。其中有的課文還安排了閱讀鏈接，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩，拓寬了學(xué)生的視野。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際61習(xí)作和語文園地四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
（二）教材的主要特點。
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。
（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
1、會寫180個字，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
第一單元：本組都是寫景的課文，這類文章語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了作者對大自然美景的無限熱愛之情。寫景類文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，要引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，積累好詞佳句，還應(yīng)該進行寫法指導(dǎo)，滲透寫景類文章的寫作方法，使學(xué)生在進行美文美讀的同時，獲得寫作方法的綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生描繪景物和植物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的景物、植物。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而使學(xué)生受益終生。
第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對國家摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國意識。三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科普知識，喚起學(xué)生了解歷史、探索科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。讓學(xué)生能課外搜集一些科普資料，拓寬視野，提高閱讀和寫作水平。讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性。
第四單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生感悟人物形象，體會文章主旨；通過整合閱讀使學(xué)生受到崇高精神的熏陶感染，提升自身素養(yǎng)；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第五單元：教學(xué)本組課文，要結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并聯(lián)系生活中的觀察，體會作者表達(dá)的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，要抓住課文的要點，學(xué)習(xí)文章運用的修辭手法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用，增強文章的可讀性。
第六單元：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用聯(lián)系實際，深入思考的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)表自己的看法。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作讓大家響應(yīng)號召。
第七單元：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
第八單元：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。
5、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇六
這個班有54名學(xué)生，其中男生35名，女生19名。這個班的大多數(shù)學(xué)生都能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊重老師，按時完成作業(yè)，積極在課堂上發(fā)言，積極參加學(xué)校和班級舉辦的各種活動，取得良好的效果。總的來說，這個班的班風(fēng)不錯，受到了所有老師的好評。但是這個班將近一半的孩子，父母不在家，或者是爺爺奶奶帶的，或者是托親戚朋友帶的。相對而言，這些孩子各方面的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都不盡如人意。
六年級是小學(xué)最后一個學(xué)年，它的特殊地位要求11、12卷要整合，要和初中課本銜接。所以要致力于綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中綜合運用所學(xué)，提高解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，基本實現(xiàn)語文自學(xué)，切實實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
二、教材淺析。
教材繼續(xù)按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先認(rèn)識魯迅，敲開詩的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力，本卷的綜合學(xué)習(xí)安排在第二組《心中的祖國》和第六組《叩開詩的大門》。除第六組外，共有28篇課文，14篇精讀課文，14篇略讀課文。
其中，“敲開詩歌的門”這個題目采用任務(wù)驅(qū)動、活動導(dǎo)向的安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。為了貫徹“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的一貫?zāi)繕?biāo)，首先要在選文上下功夫，精心挑選質(zhì)量優(yōu)美、文化內(nèi)涵豐富、具有時代精神的文章作為文本，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)語言，陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀等方面得到啟迪和教育。
本教材保留了《九年義務(wù)教育小學(xué)課本》的一些優(yōu)秀文章，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅老師》《月光曲》《草蟲的村落》。這些課文既優(yōu)美又持久，教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。新的文章，如《中華少年》，《伯牙絕弦》，《楊氏之子》，《學(xué)弈》也加入到教材中。第六組《敲開詩歌的門》選取了常規(guī)詩、詞、散曲、十四行詩、兒童詩、詩詞作為閱讀材料，希望能幫助學(xué)生在全面學(xué)習(xí)詩歌的過程中對詩歌有一些感性認(rèn)識。古詩詞，名言警句，成語故事等。在“復(fù)習(xí)拓展”課程中系統(tǒng)整理，讓學(xué)生感受中國文化的博大精深，更加熱愛祖國的語言文化。
三、全卷教學(xué)目標(biāo)。
1、注重整體提升，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有強烈的探究興趣，愿意獨立解決學(xué)習(xí)語文遇到的問題。
3、注重文化積累和情感積累。
4、貼近兒童生活實際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，可以提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
5、既注重傳授知識，培養(yǎng)能力，又要教會學(xué)生學(xué)會——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自己的學(xué)習(xí)方法，有探索學(xué)習(xí)策略的意識，能夠正確評價。
6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；讓學(xué)生感受到中國兒女為m服務(wù)的純真情懷。
8、理解人類的存在與自然資源和生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，理解人類要珍惜資源，保護環(huán)境。第一次見魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
9、通過收集和閱讀詩歌，我們可以增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌所描述的情況，體驗詩人的情感。
10、通過讀詩、賞詩、學(xué)寫兒童詩來感受詩歌的魅力。
11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美，受美的影響，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
12、引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察，如何聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受；品味語言之美，通過背誦和練習(xí)寫作不斷豐富語言的積累。
13、通過理解文本內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)中的意義。
14、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境、心理活動等學(xué)習(xí)作者?？坍嬋宋?，表達(dá)真情實感的寫作方法。
15、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，可以運用“實踐、深入思考”的閱讀方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
16、能聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解深刻的句子，學(xué)會掌握語言、動作、表達(dá)人物素質(zhì)的描述方法。
17、會寫簡單的活動總結(jié)，學(xué)作者會寫真情實感，寫具體方法。
18、學(xué)習(xí)作者如何在敘述中聯(lián)想和想象，如何看到和內(nèi)在想象自然地結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方式。
四、全書教學(xué)難，難。
1、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，深入理解。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇七
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生年齡小，自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活，但絕大部分學(xué)生自我意識比較強，講文明懂禮貌，愛交流，極個別學(xué)生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。因此，開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認(rèn)識，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時鼓勵學(xué)生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學(xué)具擺放等;同時采取積極正面的強化教育。對于個別學(xué)生沒有握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。
二、教材分析。
本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。
基礎(chǔ)學(xué)識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。
《識字表》安排300個漢字?！秾懽直怼钒才?00個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認(rèn)識，有助于學(xué)生認(rèn)識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復(fù)合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。
新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛學(xué)語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運用)，語文任務(wù)明確。
安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學(xué)生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。
關(guān)于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
關(guān)于課后練習(xí)朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點的標(biāo)識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習(xí)，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。
關(guān)于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學(xué)習(xí)?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。
總之此教材全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)理念“一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。
2、重視漢語拼音的學(xué)習(xí)效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。
3、采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。
5、閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。
6、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
五、教學(xué)進度。
20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進度表。
19.1--9.7我上學(xué)了;天地人;金木水火土;口耳目。
29.8--9.14日月水火;對韻歌;口語交際、語文園地一等;。
39.15--9.21漢語拼音：單韻母和部分聲母。
49.22--9.28漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二;。
59.29--10.5十一假期。
610.6--10.12漢語拼音：前鼻韻母;。
710.13--10.19漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三;。
810.20--10.26秋天;小小的船;江南;。
910.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;。
1011.3--11.9。
1111.10--10.16日月明：升國旗：語文園地五;。
1210.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩;。
1310.24--10.30雨點兒;口語交際;語文園地六;。
1412.1--12.7明天要遠(yuǎn)足;大還是小;項鏈;。
1512.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;。
1612.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八。
1712.22--12.28復(fù)習(xí)識字表。
1812.29--1.4復(fù)習(xí)識字表。
191.5--1.11復(fù)習(xí)常用筆畫名稱及常用偏旁名稱。
201.12--1.18期末復(fù)習(xí);考試;評卷;安排假期，散學(xué)典禮。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇八
根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)工作，我們本著立足教材、以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則，以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、發(fā)展學(xué)生能力為目的，根據(jù)年段特征，把握教材的目的，任務(wù)，對二年級上冊的語文知識及要點進行歸類梳理，將采用綜合型教學(xué)與專題性教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織學(xué)生進行。
(一)漢芳草地。
1)、認(rèn)500個，會寫380個。
2)、難寫易錯。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉(zhuǎn)、誰、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡、危、險、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費、寨。
25.偶、贈、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當(dāng)、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長、曲、轉(zhuǎn)、
5.教、漂、沒。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒、
4)熟學(xué)生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)?！?涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號召)白——柏(柏樹)。
己——紀(jì)(紀(jì)念)方——紡(紡織)蟲——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——勝(勝利)。
彎——灣(臺灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長袍)。
(二)詞語百花藍(lán)。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長補短 相得益彰 徒勞無功 拔苗助長 一葉障目。
5)認(rèn)真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠 雪中送炭 助人為樂 奉獻 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 淹沒 災(zāi)害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛——冷漠關(guān)心——冷淡盛開——枯萎。
安靜——吵鬧盛開——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛——恨真誠——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻。
痛苦——快樂馬虎——認(rèn)真粗糙——精細(xì)。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關(guān)心——關(guān)愛。
寬闊——寬敞稱贊——夸獎勤快——勤勞。
安靜——寧靜消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂——高興特殊——特別。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇九
本班共有學(xué)生42人，男生32人，女生10人。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括#三年級#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊教材的特點。
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從#三年級#導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1.強化#三年級#導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排#三年級#導(dǎo)語內(nèi)容。#三年級#導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些#三年級#導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組#三年級#導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1.改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.改進課后練習(xí)的設(shè)計。
課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。
4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機會?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習(xí)作”，本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學(xué)應(yīng)采取的措施。
(一)識字、寫字教學(xué)。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。
隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)。
1、精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時檢查，適當(dāng)表揚和激勵。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。
1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五.本期目標(biāo)。
由于上學(xué)期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長滿意的答卷。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
營造自主學(xué)習(xí)的情境。
本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的'心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十一
著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握運用祖國語言文字的基本能力；加強對學(xué)生愛國主義、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育；培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，尊重發(fā)展學(xué)生的個性；在發(fā)展學(xué)生語言的過程中，豐富語言的積累，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
思想教育方面：
根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛北京、愛祖國的教育；進行刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育；進行愛護文物、熱愛勞動人民的教育；進行勤于動腦、細(xì)心觀察等意志品質(zhì)的教育；進行熱愛大自然及辯證唯物主義的啟蒙教育。切實加強熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的教育以及社會主義道德品質(zhì)的教育。
語言文字訓(xùn)練方面：
1繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。能運用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。熟記漢語拼音字母表，會按字母表的順序背誦和默寫小寫字母。認(rèn)識大寫字母。繼續(xù)隨文學(xué)讀輕聲。
2學(xué)會本冊生字352個。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，能利用相同的偏旁和比較的方法記憶字形，能初步結(jié)合詞語和句子了解字義，能辨析學(xué)過的同音字、形近字和多音字。
3繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4學(xué)過的詞語能正確讀、寫。學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞語的意思。繼續(xù)認(rèn)識句子，了解總分復(fù)句和緊縮復(fù)句的形式，練習(xí)寫句子，并注意學(xué)習(xí)課文中用詞造句的一些方法。
5繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，練習(xí)一邊默讀一邊想。
6學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。能把句子連起來，初步了解自然段內(nèi)容；并能把自然段連起來，初步了解課文內(nèi)容。
7能聽懂別人講述的一件簡單的事，并能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能聽寫句子。能在看圖或觀察事物以后，說幾句意思完整、連貫的話。能用完整的語句回答問題。說話時注意使用禮貌、得體的語言。
8能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。能寫留言條。繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號、感嘆號。
本冊所需教學(xué)時間大致安排如下：
字詞句17課34課時。
精讀課文15課45課時。
略讀課文12課12課時。
練一練8個24課時。
共計115課時。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十二
本冊教材共有四個單元：名人逸事、靈山秀水、抒情感懷、道德文章等?；旧虾w了寫人、記事、抒情、議論等表現(xiàn)手法。每單元有四篇文章，課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排。每篇課文包括一篇原文、一篇譯文、漢字家族、日積月累、追根溯源、古詩擷英等六部分內(nèi)容，另外還會根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進行相應(yīng)的練習(xí)，例如：連一連、查一查等。本冊教材內(nèi)容豐富，形式廣泛，符合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
教學(xué)重點及難點：
國學(xué)教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容。國學(xué)教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解。因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)措施。
1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語、比賽等。
2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
3、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合，將國學(xué)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。
小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材第六冊教學(xué)進度安排如下：
周次。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二周。
第1課介之推不言祿。
第三周。
第2課謝太傅盤桓東山。
第四周。
第3課春夜宴桃李園序。
第五周。
第4課記承天寺夜游。
第六周。
第5課三峽。
第七周。
第6課小石潭記。
第八周。
第7課山中與裴秀才迪書。
第九周。
第8課白洋潮。
第十周。
第9課登樓賦。
第十一周。
第10課秋聲賦。
第十二周。
第11課岳陽樓記。
第十三周。
第12課山中花樹。
第十四周。
第13課誡子書。
第十五周。
第14課論文。
第十六周。
第15課五柳先生傳。
第十七周。
第16課陋室銘。
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小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十三
新課改的核心理念確實是尊重學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展，構(gòu)建高效課堂。就小學(xué)語文學(xué)科來說，要構(gòu)建高效課堂就要改變過往純真的知識灌輸，要關(guān)注學(xué)生獲取知識的進程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進程中的情感體驗，關(guān)注學(xué)生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發(fā)展。這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革。那么，如何來構(gòu)建語文高效課堂呢？對此，我有如下幾點領(lǐng)會。
皮亞杰說過：“全部智力方面的工作都要依靠于興趣?！迸d趣是重要的非智力因素，是學(xué)生認(rèn)知活動的內(nèi)在動力與推動力量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件。為此，我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的發(fā)掘，改變過往枯燥的教學(xué)，以激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知熱情，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進步性。
1、美觀音樂感染學(xué)生。音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式，以力度的強弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富、直觀而生動的感受，帶給學(xué)生以美與趣，更具感染性與趣味性。將音樂引入語文教學(xué)中，更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性，更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進步性。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，我們就可以為學(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂，以美觀而動聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、趣味問題引發(fā)學(xué)生。學(xué)生具有很強的好奇心與求知欲，這推動著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域，解決心中困惑。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進步思考的重要手段。為此，老師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù)，以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進入求知的憤悱狀態(tài)，激起學(xué)生參與探究的活力。
3、生動畫面吸引學(xué)生。圖片形象直觀，將圖片靈活地運用于課文教學(xué)中，貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息，這樣更能實現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，老師可以收集美觀的風(fēng)光圖，在課上直觀而動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入美觀的意境中。這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的，是學(xué)生所喜愛的。
傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威，教學(xué)中機械照搬教材，將教材上的知識點原封不動地灌輸給學(xué)生。這是典型的帶著教材走向?qū)W生，老師成為教材的復(fù)制者，學(xué)生成為教材的接收者。這樣的教學(xué)自然不是高效的。要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學(xué)生走進教材。
1、樹立開放的教材觀。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，因此，語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹窄的教材空間，而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實生活中，將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來，如影視資源、生活素材等，開發(fā)校本課程資源、生本教學(xué)資源。這樣的語文教學(xué)才能緊跟時代的步調(diào)，富有生活的氣息，貼近學(xué)生，貼近生活，才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個體的生命活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本領(lǐng)的提升。如影視資源確實是一種十分重要的教學(xué)資源，特別是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為長遠(yuǎn)的文章時，學(xué)生每每難以深入的理解。而老師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷，可以將學(xué)生帶入特定的歷史情境之中，帶給學(xué)生以真實感。這樣在特定的情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻、最獨特的感受，才能感受到文字以外更深層的含義。
2、建立學(xué)生主體地位。教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中，在具體的教學(xué)活動中也要建立學(xué)生的主體性，不能進行單向的機械講解，而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué)，這樣才能擺脫以老師為中心，以教材為中心的.教學(xué)模式，而是帶著學(xué)生來一起來研究教材，開展教學(xué)活動，才能真正將學(xué)生帶進寬廣的語文殿堂。
高效課堂的重點在于學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教，教要讓步于學(xué)。為此，老師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角，成為與學(xué)平生等的參與者與指導(dǎo)者，在學(xué)生之間、師生之間展開進步的互動，在互動中共同完成知識的構(gòu)建，讓學(xué)生成為探究的主人，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、以探索性問題引發(fā)學(xué)生探究。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí)，為此，老師在教學(xué)中要少講一些，提出探索性的問題，給學(xué)生更多思考的時間與空間，讓學(xué)生帶著問題來展開探究，在探究中深入文本，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨特的見解與感受，從而實現(xiàn)對文本的個性化解讀。問題可以針對主題設(shè)計，可以針對寫作結(jié)構(gòu)，也可以針對文中的某一句話或是某一個詞，總要可以延伸學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維確實是成功的。
2、以啟發(fā)性問題開辟學(xué)生思維。小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段，受自身基礎(chǔ)知識、認(rèn)知水平的限定，并不能深入地解讀文本，并不能順利地完成探究，會碰到重重困難。如今，老師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力，開辟學(xué)生的思維，這正是啟發(fā)式教學(xué)。因此，老師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動中，及時了解學(xué)生的思維動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題，以問啟思，幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口，使學(xué)生突破思維障礙，可以透過表面到達(dá)深層次的理解?？傊?，要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀點與教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運用于教學(xué)實踐中，對教學(xué)進行全面改革，以學(xué)生為中心，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，愉悅的教學(xué)氣氛。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生得到知識與技能、進程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十四
一、學(xué)生基本情景分析：
本學(xué)期本班學(xué)生共有39人，其中男生21人，女生18人。主要是開發(fā)區(qū)呂兌社區(qū)的學(xué)生，其中也包括一些進城的農(nóng)民工子弟和外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入的學(xué)生。
本班學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于此刻的成績很不夢想。
本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的提高。
二、教材基本結(jié)構(gòu)分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供給了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。
全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中供給多個角度供教師和學(xué)生選擇。
“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
三、本冊教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的職責(zé)感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會80個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。
3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自我的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。
能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出資料具體、語句通順、有必須條理的記實作文和想象作文。
復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、提議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自我作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。
四、教學(xué)重點、難點：
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、學(xué)生在閱讀方面層次比較差，導(dǎo)致寫作本事也不高，本學(xué)期語文課的教學(xué)最難的地方，就是如何提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。
五、教改措施：
1、加強訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養(yǎng)本事。
4、在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解本事。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的進取性和主動性，讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)理解課文資料，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
六、奮斗方向：
1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自我熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)本事。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從資料分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重研究怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住資料分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十五
一、學(xué)生基本情況：
本班共有學(xué)生38人，在二年級下學(xué)期期末語文檢測中，最高分分，最低分分，平均分分，90分以上人，幾名落后的學(xué)生均有進步。有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學(xué)生的習(xí)作能力已經(jīng)遠(yuǎn)超同班其他學(xué)生。三年級，對孩子們來說，是個轉(zhuǎn)折點，他們需要的是在老師的引導(dǎo)下樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到更好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：字跡馬虎，作業(yè)不能保質(zhì)完成，平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏。如何輔導(dǎo)好學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的成績?nèi)允潜緦W(xué)期教學(xué)工作的重中之重。
二、教材分析：
本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。
（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、漢語拼音：
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字：
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀399個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際：
（1）難認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀：
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習(xí)作：
（1）留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
四、預(yù)計教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
4、重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5、在口語交際的要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6、匯編班級第一本日記和好書推薦錄。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十六
我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)。我認(rèn)真閱讀報刊、雜志，及時收聽廣播，了解國內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項工作。此外,我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的`課外知識，擴大他們的視野。因為只有語文水平提高，他們才能提高語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。本學(xué)期,我班的語文成績在原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，利用課余時間閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進步。此外，本人在教學(xué)中還及時了解學(xué)生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十七
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，繼續(xù)就字詞、語言、思維、寫作四種課型進行探索和研究，全面實施“語文定向教學(xué)”，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的`進一步提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和終身發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
一、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、繼續(xù)堅持“用教材教”，而不是簡單的“教教材”，努力做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好階段性教學(xué)成果分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，爭取教學(xué)成績大幅提升。
三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。
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小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十八
本班學(xué)生44人，男生29人，女生15人。
識字能力方面，大部分學(xué)生具備了獨立識字的能力，能主動地對易混淆生字進行比對區(qū)別，能自一定語言環(huán)境中篩選生字生詞。少部分學(xué)生這方面能力較落后，需要老師給與一定指導(dǎo)幫助。
閱讀上主要突破量和方法的問題。一部分較好的學(xué)生，在閱讀量和面上，進行一個引導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書，讀好書。對于一部分稍之后的學(xué)生，教師主要以一篇范例閱讀課文，進行閱讀方法的指導(dǎo)。
本期教學(xué)重難點。
1親情選字組成詞語易混字比較幼幻要耍采彩倆兩戴帶震振。
2春天的腳步注意加點字的寫法糾正錯別字楊柳紙鳶跳舞豎琴印象扭身。
3可愛的小生靈選字組成詞語同音字運用撒灑長常抓爪腳角。
4智慧拼一拼，組成詞語多音字運用重沒沖幾轉(zhuǎn)興。
5讀書選字組成詞語同音字運用艱堅起啟生升闊擴。
6奇妙的石頭注意加點字的寫法糾正錯別字犯罪捧著派來旅程登位信使。
7特產(chǎn)。
8尊重與平等選字組成詞語形近字比較熟熱閉閑安按己已模摸辨辯。
9觀察與發(fā)現(xiàn)選字組成詞語同音字運用輕清流留嚴(yán)炎良涼。
10奉獻選字組成詞語同音字運用臨鄰材財座坐諒量。
11書信選字組成詞語同音字運用需須付負(fù)棉綿。
12走進森林拼一拼，組成詞語多音字運用調(diào)累舍處喝載。
能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。
指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會具體地敘述、描寫，學(xué)會有條理地表達(dá)。
讀一讀，背一背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學(xué)生學(xué)會利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會交際、溝通，學(xué)會聆聽，學(xué)會換位思考。
語文天地“筆下生花”作為習(xí)作欄目，促進學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
本期小練筆內(nèi)容分配：制作家庭小檔案（1單元）寫小動物（3單元）想象故事、寫活動、解決難題（4單元p42）寫借書或買書的經(jīng)歷、介紹好書（5單元p55）寫石頭（6單元）寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)，寫廣告（7單元）寫對同學(xué)的贊美（8單元）觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象（9單元p98）續(xù)編《炮手》、寫愛心助人的活動過程（10單元p107）寫信（11單元p116）想象習(xí)作《走進大森林》（12單元p129）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、關(guān)于識字教學(xué)。
識字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學(xué)習(xí)生字230個左右。在三年級，識字仍是教學(xué)重點之一，因此要求學(xué)生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學(xué)生主動識字，獨立識字。
本冊要求學(xué)生學(xué)習(xí)書寫200個字。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、詞語學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文；在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句的積累與運用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。
也不要孤立地考查生字的學(xué)習(xí)情況。
3、閱讀教學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。
（1）整體把握文章。
閱讀教學(xué)必須著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落實在篇章上去理解、去感悟，去欣賞、去運用。
（2）朗讀和默讀結(jié)合使用。
通過默讀訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力、速讀能力，學(xué)生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點概括出來。
日期
內(nèi)容。
周次。
3.1—3.3。
禮物、平分生命。
1
3.6—3.10。
媽媽的葡萄、語文天地1-4、夢已被染綠1、
2
3.13—3.17。
夢已被染綠2、理想的翅膀、春天的雨點、語文天地1-2、
3
3.20—3.24。
語文天地3-4、小小的書櫥、山溝里的孩子、珍貴的教科書1、
4
3.27—3.31。
珍貴的教科書2、語文天地1-4、花兒也會放風(fēng)箏。
5
4.3—4.7。
小蝦、松鼠、語文天地（1-3）。
6
4.10—4.16。
語文天地（4）田忌賽馬、撈鐵牛、用冰取火、
7
4.17—4.21。
語文天地（1-4）、天外來客、和氏獻璧（1）。
8
4.24—4.28。
和氏獻璧（2）中國石、語文天地1-4、
9
5.1—5.5。
休息。
10。
5.8—5.12。
特產(chǎn)、最美的花束、這個規(guī)矩不能有、蘇珊的帽子1、
11。
5.15—5.19。
蘇珊的帽子2、語文天地1-4、大自然的語言、
12。
5.22—5.26。
李時珍、裝滿昆蟲的口袋、語文天地1-3、
13。
5.29—6.2。
語文天地4、大禹治水炮手、小河的歌、語文天地1-2。
14。
6.5—6.9。
語文天地3-4、給家鄉(xiāng)的信、送往木屋的信、信1、
15。
6.12—6.16。
信2、語文天地（1-4）、美麗的小興安嶺。
16。
6.19—6.23。
草葉上的歌、失蹤的森林王國、語文天地（1-3）。
17。
6.26—6.30。
期末總復(fù)習(xí)7個。
18。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇一
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計作業(yè)、編排豐富多采的語文實際活動，使學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容：
三、學(xué)情情況：
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
2、認(rèn)識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話有感情的朗讀課文。
5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。
6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。
8、學(xué)會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報告和研究報告；能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。
10、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解；能策劃簡單的這會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。
五、教學(xué)措施：
1、習(xí)慣培養(yǎng)：良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。
2、識字教學(xué)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù)。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率。
3、閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”、根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實實在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。
4、習(xí)作練習(xí)：習(xí)作中，按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇二
課前自學(xué)是學(xué)好新課、取得高效率的基礎(chǔ)。如果你課前自習(xí)做得不好，你在新課上會有很多想法。
課堂是理解和掌握基礎(chǔ)知識和技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在課前通過自學(xué)集中精力上課。
課后及時復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對新知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。
自主操作是通過自己頭腦的獨立思考，有意識、靈活地分析問題、解決問題，進一步深化和鞏固對新知識的理解，掌握新技能的過程。
系統(tǒng)總結(jié)是全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識，通過主動、獨立的思維發(fā)展認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)。
課外學(xué)習(xí)活動是通過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握一定的基礎(chǔ)知識和技能。課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補充和延續(xù)，不僅可以豐富學(xué)生的文化和科學(xué)知識，還可以深化和鞏固課堂學(xué)習(xí)知識。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇三
本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但少數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、貪玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強，成績有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關(guān)鍵詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
4、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
5、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學(xué)措施。
1、以新理念、新思維為指導(dǎo)，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進習(xí)作水平提高。面向全體學(xué)生，扎實地進行語言訓(xùn)練。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。
四、教材分析。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇四
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
學(xué)生自由讀。
請大家自己輕聲地讀讀吧。
知識講解。
（難點突破）。
二、初讀課文，出示課題。
1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴。
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）。
2、師：讀準(zhǔn)了字音，我們再來看看字形。這三個字有個共同點，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）。
沒錯，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別。
3、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。
師：讀書之前請看看讀書要求。
提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)。
師：那就請四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們有沒有讀正確）。
第一小節(jié)請誰？指名讀。
（這4位同學(xué)讀得都不錯，來把掌聲送給他們）。
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動物是怎樣比尾巴的？
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
（1）請小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。
生：三句話后面都有個問號。
生：三個。
師：誰來讀第1個問句？（指名讀，1個人）。
師：不錯，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。（師范讀）。
師：請同學(xué)們模仿老師讀一讀。（齊讀）。
（識字：“誰”、“長”）。
出示字卡：誰―堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江、長城、長方形。
（3）由“長”引出“短”，學(xué)生自己說識字方法。
師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼？
師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰的尾巴m好像一把傘？
師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀？
師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）。
（認(rèn)識“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）。
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）。
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結(jié)果出來了。（課件出示，請小朋友自己讀一讀。）。
師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣！請你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛。
師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
師：好一個可愛的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹上跳下來，也不會摔傷。
師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！
師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)。
課堂練習(xí)。
（難點鞏固）。
師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰的尾巴（）？
誰的尾巴（）？
誰的尾巴好像（）？
通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。
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小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇五
本班共有學(xué)生47人。其中男生26人，女生21人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：繪景篇，愛國篇，探索篇，微小說，生活篇，熱愛土地、藝術(shù)的魅力，初識魯迅。其中有的課文還安排了閱讀鏈接，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩，拓寬了學(xué)生的視野。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際61習(xí)作和語文園地四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
（二）教材的主要特點。
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。
（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
1、會寫180個字，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
第一單元：本組都是寫景的課文，這類文章語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了作者對大自然美景的無限熱愛之情。寫景類文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，要引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，積累好詞佳句，還應(yīng)該進行寫法指導(dǎo)，滲透寫景類文章的寫作方法，使學(xué)生在進行美文美讀的同時，獲得寫作方法的綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生描繪景物和植物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的景物、植物。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而使學(xué)生受益終生。
第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對國家摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國意識。三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科普知識，喚起學(xué)生了解歷史、探索科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。讓學(xué)生能課外搜集一些科普資料，拓寬視野，提高閱讀和寫作水平。讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性。
第四單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生感悟人物形象，體會文章主旨；通過整合閱讀使學(xué)生受到崇高精神的熏陶感染，提升自身素養(yǎng)；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第五單元：教學(xué)本組課文，要結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并聯(lián)系生活中的觀察，體會作者表達(dá)的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，要抓住課文的要點，學(xué)習(xí)文章運用的修辭手法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用，增強文章的可讀性。
第六單元：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用聯(lián)系實際，深入思考的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)表自己的看法。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作讓大家響應(yīng)號召。
第七單元：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
第八單元：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。
5、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇六
這個班有54名學(xué)生，其中男生35名，女生19名。這個班的大多數(shù)學(xué)生都能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊重老師，按時完成作業(yè)，積極在課堂上發(fā)言，積極參加學(xué)校和班級舉辦的各種活動，取得良好的效果。總的來說，這個班的班風(fēng)不錯，受到了所有老師的好評。但是這個班將近一半的孩子，父母不在家，或者是爺爺奶奶帶的，或者是托親戚朋友帶的。相對而言，這些孩子各方面的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都不盡如人意。
六年級是小學(xué)最后一個學(xué)年，它的特殊地位要求11、12卷要整合，要和初中課本銜接。所以要致力于綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中綜合運用所學(xué)，提高解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，基本實現(xiàn)語文自學(xué)，切實實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
二、教材淺析。
教材繼續(xù)按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先認(rèn)識魯迅，敲開詩的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力，本卷的綜合學(xué)習(xí)安排在第二組《心中的祖國》和第六組《叩開詩的大門》。除第六組外，共有28篇課文，14篇精讀課文，14篇略讀課文。
其中，“敲開詩歌的門”這個題目采用任務(wù)驅(qū)動、活動導(dǎo)向的安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。為了貫徹“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的一貫?zāi)繕?biāo)，首先要在選文上下功夫，精心挑選質(zhì)量優(yōu)美、文化內(nèi)涵豐富、具有時代精神的文章作為文本，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)語言，陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀等方面得到啟迪和教育。
本教材保留了《九年義務(wù)教育小學(xué)課本》的一些優(yōu)秀文章，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅老師》《月光曲》《草蟲的村落》。這些課文既優(yōu)美又持久，教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。新的文章，如《中華少年》，《伯牙絕弦》，《楊氏之子》，《學(xué)弈》也加入到教材中。第六組《敲開詩歌的門》選取了常規(guī)詩、詞、散曲、十四行詩、兒童詩、詩詞作為閱讀材料，希望能幫助學(xué)生在全面學(xué)習(xí)詩歌的過程中對詩歌有一些感性認(rèn)識。古詩詞，名言警句，成語故事等。在“復(fù)習(xí)拓展”課程中系統(tǒng)整理，讓學(xué)生感受中國文化的博大精深，更加熱愛祖國的語言文化。
三、全卷教學(xué)目標(biāo)。
1、注重整體提升，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有強烈的探究興趣，愿意獨立解決學(xué)習(xí)語文遇到的問題。
3、注重文化積累和情感積累。
4、貼近兒童生活實際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，可以提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
5、既注重傳授知識，培養(yǎng)能力，又要教會學(xué)生學(xué)會——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自己的學(xué)習(xí)方法，有探索學(xué)習(xí)策略的意識，能夠正確評價。
6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；讓學(xué)生感受到中國兒女為m服務(wù)的純真情懷。
8、理解人類的存在與自然資源和生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，理解人類要珍惜資源，保護環(huán)境。第一次見魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
9、通過收集和閱讀詩歌，我們可以增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌所描述的情況，體驗詩人的情感。
10、通過讀詩、賞詩、學(xué)寫兒童詩來感受詩歌的魅力。
11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美，受美的影響，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
12、引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察，如何聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受；品味語言之美，通過背誦和練習(xí)寫作不斷豐富語言的積累。
13、通過理解文本內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)中的意義。
14、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境、心理活動等學(xué)習(xí)作者?？坍嬋宋?，表達(dá)真情實感的寫作方法。
15、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，可以運用“實踐、深入思考”的閱讀方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
16、能聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解深刻的句子，學(xué)會掌握語言、動作、表達(dá)人物素質(zhì)的描述方法。
17、會寫簡單的活動總結(jié)，學(xué)作者會寫真情實感，寫具體方法。
18、學(xué)習(xí)作者如何在敘述中聯(lián)想和想象，如何看到和內(nèi)在想象自然地結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方式。
四、全書教學(xué)難，難。
1、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，深入理解。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇七
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生年齡小，自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活，但絕大部分學(xué)生自我意識比較強，講文明懂禮貌，愛交流，極個別學(xué)生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。因此，開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認(rèn)識，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時鼓勵學(xué)生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學(xué)具擺放等;同時采取積極正面的強化教育。對于個別學(xué)生沒有握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。
二、教材分析。
本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。
基礎(chǔ)學(xué)識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。
《識字表》安排300個漢字?！秾懽直怼钒才?00個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認(rèn)識，有助于學(xué)生認(rèn)識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復(fù)合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。
新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛學(xué)語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運用)，語文任務(wù)明確。
安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學(xué)生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。
關(guān)于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
關(guān)于課后練習(xí)朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點的標(biāo)識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習(xí)，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。
關(guān)于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學(xué)習(xí)?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。
總之此教材全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)理念“一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。
2、重視漢語拼音的學(xué)習(xí)效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。
3、采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。
5、閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。
6、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
五、教學(xué)進度。
20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進度表。
19.1--9.7我上學(xué)了;天地人;金木水火土;口耳目。
29.8--9.14日月水火;對韻歌;口語交際、語文園地一等;。
39.15--9.21漢語拼音：單韻母和部分聲母。
49.22--9.28漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二;。
59.29--10.5十一假期。
610.6--10.12漢語拼音：前鼻韻母;。
710.13--10.19漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三;。
810.20--10.26秋天;小小的船;江南;。
910.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;。
1011.3--11.9。
1111.10--10.16日月明：升國旗：語文園地五;。
1210.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩;。
1310.24--10.30雨點兒;口語交際;語文園地六;。
1412.1--12.7明天要遠(yuǎn)足;大還是小;項鏈;。
1512.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;。
1612.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八。
1712.22--12.28復(fù)習(xí)識字表。
1812.29--1.4復(fù)習(xí)識字表。
191.5--1.11復(fù)習(xí)常用筆畫名稱及常用偏旁名稱。
201.12--1.18期末復(fù)習(xí);考試;評卷;安排假期，散學(xué)典禮。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇八
根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)工作，我們本著立足教材、以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則，以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、發(fā)展學(xué)生能力為目的，根據(jù)年段特征，把握教材的目的，任務(wù)，對二年級上冊的語文知識及要點進行歸類梳理，將采用綜合型教學(xué)與專題性教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織學(xué)生進行。
(一)漢芳草地。
1)、認(rèn)500個，會寫380個。
2)、難寫易錯。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉(zhuǎn)、誰、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡、危、險、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費、寨。
25.偶、贈、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當(dāng)、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長、曲、轉(zhuǎn)、
5.教、漂、沒。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒、
4)熟學(xué)生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)?！?涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號召)白——柏(柏樹)。
己——紀(jì)(紀(jì)念)方——紡(紡織)蟲——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——勝(勝利)。
彎——灣(臺灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長袍)。
(二)詞語百花藍(lán)。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長補短 相得益彰 徒勞無功 拔苗助長 一葉障目。
5)認(rèn)真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠 雪中送炭 助人為樂 奉獻 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 淹沒 災(zāi)害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛——冷漠關(guān)心——冷淡盛開——枯萎。
安靜——吵鬧盛開——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛——恨真誠——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻。
痛苦——快樂馬虎——認(rèn)真粗糙——精細(xì)。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關(guān)心——關(guān)愛。
寬闊——寬敞稱贊——夸獎勤快——勤勞。
安靜——寧靜消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂——高興特殊——特別。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇九
本班共有學(xué)生42人，男生32人，女生10人。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括#三年級#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊教材的特點。
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從#三年級#導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1.強化#三年級#導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排#三年級#導(dǎo)語內(nèi)容。#三年級#導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些#三年級#導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組#三年級#導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1.改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.改進課后練習(xí)的設(shè)計。
課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。
4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機會?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習(xí)作”，本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學(xué)應(yīng)采取的措施。
(一)識字、寫字教學(xué)。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。
隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)。
1、精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時檢查，適當(dāng)表揚和激勵。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。
1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五.本期目標(biāo)。
由于上學(xué)期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長滿意的答卷。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
營造自主學(xué)習(xí)的情境。
本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的'心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十一
著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握運用祖國語言文字的基本能力；加強對學(xué)生愛國主義、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育；培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，尊重發(fā)展學(xué)生的個性；在發(fā)展學(xué)生語言的過程中，豐富語言的積累，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
思想教育方面：
根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛北京、愛祖國的教育；進行刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育；進行愛護文物、熱愛勞動人民的教育；進行勤于動腦、細(xì)心觀察等意志品質(zhì)的教育；進行熱愛大自然及辯證唯物主義的啟蒙教育。切實加強熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的教育以及社會主義道德品質(zhì)的教育。
語言文字訓(xùn)練方面：
1繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。能運用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。熟記漢語拼音字母表，會按字母表的順序背誦和默寫小寫字母。認(rèn)識大寫字母。繼續(xù)隨文學(xué)讀輕聲。
2學(xué)會本冊生字352個。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，能利用相同的偏旁和比較的方法記憶字形，能初步結(jié)合詞語和句子了解字義，能辨析學(xué)過的同音字、形近字和多音字。
3繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4學(xué)過的詞語能正確讀、寫。學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞語的意思。繼續(xù)認(rèn)識句子，了解總分復(fù)句和緊縮復(fù)句的形式，練習(xí)寫句子，并注意學(xué)習(xí)課文中用詞造句的一些方法。
5繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，練習(xí)一邊默讀一邊想。
6學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。能把句子連起來，初步了解自然段內(nèi)容；并能把自然段連起來，初步了解課文內(nèi)容。
7能聽懂別人講述的一件簡單的事，并能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能聽寫句子。能在看圖或觀察事物以后，說幾句意思完整、連貫的話。能用完整的語句回答問題。說話時注意使用禮貌、得體的語言。
8能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。能寫留言條。繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號、感嘆號。
本冊所需教學(xué)時間大致安排如下：
字詞句17課34課時。
精讀課文15課45課時。
略讀課文12課12課時。
練一練8個24課時。
共計115課時。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十二
本冊教材共有四個單元：名人逸事、靈山秀水、抒情感懷、道德文章等?；旧虾w了寫人、記事、抒情、議論等表現(xiàn)手法。每單元有四篇文章，課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排。每篇課文包括一篇原文、一篇譯文、漢字家族、日積月累、追根溯源、古詩擷英等六部分內(nèi)容，另外還會根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進行相應(yīng)的練習(xí)，例如：連一連、查一查等。本冊教材內(nèi)容豐富，形式廣泛，符合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
教學(xué)重點及難點：
國學(xué)教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容。國學(xué)教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解。因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)措施。
1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語、比賽等。
2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
3、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合，將國學(xué)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。
小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材第六冊教學(xué)進度安排如下：
周次。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二周。
第1課介之推不言祿。
第三周。
第2課謝太傅盤桓東山。
第四周。
第3課春夜宴桃李園序。
第五周。
第4課記承天寺夜游。
第六周。
第5課三峽。
第七周。
第6課小石潭記。
第八周。
第7課山中與裴秀才迪書。
第九周。
第8課白洋潮。
第十周。
第9課登樓賦。
第十一周。
第10課秋聲賦。
第十二周。
第11課岳陽樓記。
第十三周。
第12課山中花樹。
第十四周。
第13課誡子書。
第十五周。
第14課論文。
第十六周。
第15課五柳先生傳。
第十七周。
第16課陋室銘。
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小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十三
新課改的核心理念確實是尊重學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展，構(gòu)建高效課堂。就小學(xué)語文學(xué)科來說，要構(gòu)建高效課堂就要改變過往純真的知識灌輸，要關(guān)注學(xué)生獲取知識的進程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進程中的情感體驗，關(guān)注學(xué)生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發(fā)展。這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革。那么，如何來構(gòu)建語文高效課堂呢？對此，我有如下幾點領(lǐng)會。
皮亞杰說過：“全部智力方面的工作都要依靠于興趣?！迸d趣是重要的非智力因素，是學(xué)生認(rèn)知活動的內(nèi)在動力與推動力量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件。為此，我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的發(fā)掘，改變過往枯燥的教學(xué)，以激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知熱情，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進步性。
1、美觀音樂感染學(xué)生。音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式，以力度的強弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富、直觀而生動的感受，帶給學(xué)生以美與趣，更具感染性與趣味性。將音樂引入語文教學(xué)中，更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性，更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進步性。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，我們就可以為學(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂，以美觀而動聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、趣味問題引發(fā)學(xué)生。學(xué)生具有很強的好奇心與求知欲，這推動著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域，解決心中困惑。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進步思考的重要手段。為此，老師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù)，以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進入求知的憤悱狀態(tài)，激起學(xué)生參與探究的活力。
3、生動畫面吸引學(xué)生。圖片形象直觀，將圖片靈活地運用于課文教學(xué)中，貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息，這樣更能實現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，老師可以收集美觀的風(fēng)光圖，在課上直觀而動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入美觀的意境中。這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的，是學(xué)生所喜愛的。
傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威，教學(xué)中機械照搬教材，將教材上的知識點原封不動地灌輸給學(xué)生。這是典型的帶著教材走向?qū)W生，老師成為教材的復(fù)制者，學(xué)生成為教材的接收者。這樣的教學(xué)自然不是高效的。要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學(xué)生走進教材。
1、樹立開放的教材觀。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，因此，語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹窄的教材空間，而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實生活中，將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來，如影視資源、生活素材等，開發(fā)校本課程資源、生本教學(xué)資源。這樣的語文教學(xué)才能緊跟時代的步調(diào)，富有生活的氣息，貼近學(xué)生，貼近生活，才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個體的生命活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本領(lǐng)的提升。如影視資源確實是一種十分重要的教學(xué)資源，特別是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為長遠(yuǎn)的文章時，學(xué)生每每難以深入的理解。而老師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷，可以將學(xué)生帶入特定的歷史情境之中，帶給學(xué)生以真實感。這樣在特定的情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻、最獨特的感受，才能感受到文字以外更深層的含義。
2、建立學(xué)生主體地位。教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中，在具體的教學(xué)活動中也要建立學(xué)生的主體性，不能進行單向的機械講解，而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué)，這樣才能擺脫以老師為中心，以教材為中心的.教學(xué)模式，而是帶著學(xué)生來一起來研究教材，開展教學(xué)活動，才能真正將學(xué)生帶進寬廣的語文殿堂。
高效課堂的重點在于學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教，教要讓步于學(xué)。為此，老師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角，成為與學(xué)平生等的參與者與指導(dǎo)者，在學(xué)生之間、師生之間展開進步的互動，在互動中共同完成知識的構(gòu)建，讓學(xué)生成為探究的主人，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、以探索性問題引發(fā)學(xué)生探究。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí)，為此，老師在教學(xué)中要少講一些，提出探索性的問題，給學(xué)生更多思考的時間與空間，讓學(xué)生帶著問題來展開探究，在探究中深入文本，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨特的見解與感受，從而實現(xiàn)對文本的個性化解讀。問題可以針對主題設(shè)計，可以針對寫作結(jié)構(gòu)，也可以針對文中的某一句話或是某一個詞，總要可以延伸學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維確實是成功的。
2、以啟發(fā)性問題開辟學(xué)生思維。小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段，受自身基礎(chǔ)知識、認(rèn)知水平的限定，并不能深入地解讀文本，并不能順利地完成探究，會碰到重重困難。如今，老師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力，開辟學(xué)生的思維，這正是啟發(fā)式教學(xué)。因此，老師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動中，及時了解學(xué)生的思維動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題，以問啟思，幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口，使學(xué)生突破思維障礙，可以透過表面到達(dá)深層次的理解?？傊?，要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀點與教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運用于教學(xué)實踐中，對教學(xué)進行全面改革，以學(xué)生為中心，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，愉悅的教學(xué)氣氛。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生得到知識與技能、進程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十四
一、學(xué)生基本情景分析：
本學(xué)期本班學(xué)生共有39人，其中男生21人，女生18人。主要是開發(fā)區(qū)呂兌社區(qū)的學(xué)生，其中也包括一些進城的農(nóng)民工子弟和外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入的學(xué)生。
本班學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于此刻的成績很不夢想。
本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的提高。
二、教材基本結(jié)構(gòu)分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供給了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。
全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中供給多個角度供教師和學(xué)生選擇。
“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
三、本冊教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的職責(zé)感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會80個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。
3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自我的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。
能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出資料具體、語句通順、有必須條理的記實作文和想象作文。
復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、提議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自我作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。
四、教學(xué)重點、難點：
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、學(xué)生在閱讀方面層次比較差，導(dǎo)致寫作本事也不高，本學(xué)期語文課的教學(xué)最難的地方，就是如何提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。
五、教改措施：
1、加強訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養(yǎng)本事。
4、在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解本事。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的進取性和主動性，讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)理解課文資料，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
六、奮斗方向：
1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自我熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)本事。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從資料分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重研究怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住資料分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十五
一、學(xué)生基本情況：
本班共有學(xué)生38人，在二年級下學(xué)期期末語文檢測中，最高分分，最低分分，平均分分，90分以上人，幾名落后的學(xué)生均有進步。有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學(xué)生的習(xí)作能力已經(jīng)遠(yuǎn)超同班其他學(xué)生。三年級，對孩子們來說，是個轉(zhuǎn)折點，他們需要的是在老師的引導(dǎo)下樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到更好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：字跡馬虎，作業(yè)不能保質(zhì)完成，平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏。如何輔導(dǎo)好學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的成績?nèi)允潜緦W(xué)期教學(xué)工作的重中之重。
二、教材分析：
本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。
（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、漢語拼音：
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字：
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀399個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際：
（1）難認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀：
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習(xí)作：
（1）留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
四、預(yù)計教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
4、重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5、在口語交際的要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6、匯編班級第一本日記和好書推薦錄。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十六
我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)。我認(rèn)真閱讀報刊、雜志，及時收聽廣播，了解國內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項工作。此外,我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的`課外知識，擴大他們的視野。因為只有語文水平提高，他們才能提高語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。本學(xué)期,我班的語文成績在原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，利用課余時間閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進步。此外，本人在教學(xué)中還及時了解學(xué)生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。
小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十七
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，繼續(xù)就字詞、語言、思維、寫作四種課型進行探索和研究，全面實施“語文定向教學(xué)”，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的`進一步提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和終身發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
一、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、繼續(xù)堅持“用教材教”，而不是簡單的“教教材”，努力做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好階段性教學(xué)成果分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，爭取教學(xué)成績大幅提升。
三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。
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小學(xué)語文教學(xué)計劃部編版篇十八
本班學(xué)生44人，男生29人，女生15人。
識字能力方面，大部分學(xué)生具備了獨立識字的能力，能主動地對易混淆生字進行比對區(qū)別，能自一定語言環(huán)境中篩選生字生詞。少部分學(xué)生這方面能力較落后，需要老師給與一定指導(dǎo)幫助。
閱讀上主要突破量和方法的問題。一部分較好的學(xué)生，在閱讀量和面上，進行一個引導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書，讀好書。對于一部分稍之后的學(xué)生，教師主要以一篇范例閱讀課文，進行閱讀方法的指導(dǎo)。
本期教學(xué)重難點。
1親情選字組成詞語易混字比較幼幻要耍采彩倆兩戴帶震振。
2春天的腳步注意加點字的寫法糾正錯別字楊柳紙鳶跳舞豎琴印象扭身。
3可愛的小生靈選字組成詞語同音字運用撒灑長常抓爪腳角。
4智慧拼一拼，組成詞語多音字運用重沒沖幾轉(zhuǎn)興。
5讀書選字組成詞語同音字運用艱堅起啟生升闊擴。
6奇妙的石頭注意加點字的寫法糾正錯別字犯罪捧著派來旅程登位信使。
7特產(chǎn)。
8尊重與平等選字組成詞語形近字比較熟熱閉閑安按己已模摸辨辯。
9觀察與發(fā)現(xiàn)選字組成詞語同音字運用輕清流留嚴(yán)炎良涼。
10奉獻選字組成詞語同音字運用臨鄰材財座坐諒量。
11書信選字組成詞語同音字運用需須付負(fù)棉綿。
12走進森林拼一拼，組成詞語多音字運用調(diào)累舍處喝載。
能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。
指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會具體地敘述、描寫，學(xué)會有條理地表達(dá)。
讀一讀，背一背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學(xué)生學(xué)會利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會交際、溝通，學(xué)會聆聽，學(xué)會換位思考。
語文天地“筆下生花”作為習(xí)作欄目，促進學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
本期小練筆內(nèi)容分配：制作家庭小檔案（1單元）寫小動物（3單元）想象故事、寫活動、解決難題（4單元p42）寫借書或買書的經(jīng)歷、介紹好書（5單元p55）寫石頭（6單元）寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)，寫廣告（7單元）寫對同學(xué)的贊美（8單元）觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象（9單元p98）續(xù)編《炮手》、寫愛心助人的活動過程（10單元p107）寫信（11單元p116）想象習(xí)作《走進大森林》（12單元p129）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、關(guān)于識字教學(xué)。
識字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學(xué)習(xí)生字230個左右。在三年級，識字仍是教學(xué)重點之一，因此要求學(xué)生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學(xué)生主動識字，獨立識字。
本冊要求學(xué)生學(xué)習(xí)書寫200個字。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、詞語學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文；在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句的積累與運用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。
也不要孤立地考查生字的學(xué)習(xí)情況。
3、閱讀教學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。
（1）整體把握文章。
閱讀教學(xué)必須著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落實在篇章上去理解、去感悟，去欣賞、去運用。
（2）朗讀和默讀結(jié)合使用。
通過默讀訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力、速讀能力，學(xué)生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點概括出來。
日期
內(nèi)容。
周次。
3.1—3.3。
禮物、平分生命。
1
3.6—3.10。
媽媽的葡萄、語文天地1-4、夢已被染綠1、
2
3.13—3.17。
夢已被染綠2、理想的翅膀、春天的雨點、語文天地1-2、
3
3.20—3.24。
語文天地3-4、小小的書櫥、山溝里的孩子、珍貴的教科書1、
4
3.27—3.31。
珍貴的教科書2、語文天地1-4、花兒也會放風(fēng)箏。
5
4.3—4.7。
小蝦、松鼠、語文天地（1-3）。
6
4.10—4.16。
語文天地（4）田忌賽馬、撈鐵牛、用冰取火、
7
4.17—4.21。
語文天地（1-4）、天外來客、和氏獻璧（1）。
8
4.24—4.28。
和氏獻璧（2）中國石、語文天地1-4、
9
5.1—5.5。
休息。
10。
5.8—5.12。
特產(chǎn)、最美的花束、這個規(guī)矩不能有、蘇珊的帽子1、
11。
5.15—5.19。
蘇珊的帽子2、語文天地1-4、大自然的語言、
12。
5.22—5.26。
李時珍、裝滿昆蟲的口袋、語文天地1-3、
13。
5.29—6.2。
語文天地4、大禹治水炮手、小河的歌、語文天地1-2。
14。
6.5—6.9。
語文天地3-4、給家鄉(xiāng)的信、送往木屋的信、信1、
15。
6.12—6.16。
信2、語文天地（1-4）、美麗的小興安嶺。
16。
6.19—6.23。
草葉上的歌、失蹤的森林王國、語文天地（1-3）。
17。
6.26—6.30。
期末總復(fù)習(xí)7個。
18。