現(xiàn)代天文學(xué)發(fā)展迅速，已經(jīng)取得了許多重要的科研成果，對我們認識宇宙、探索外層空間起到了重要推動作用?？偨Y(jié)自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質(zhì)量。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié)，供參考。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇一
課時：2—2。
教學(xué)目標：
能用柔美、圓潤的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國花好月圓》，體驗歌中盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。
教學(xué)重、難點：
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、說愿望。
學(xué)生展開想象，自由回答。
二、朗讀歌詞。
師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來訴說自己美好的愿望吧！
（課件：《花好月圓》音樂）。
1、師配樂朗誦歌詞第二段。
2、請全體同學(xué)配樂朗誦歌詞第一段，體驗情感。
3、分角色朗讀。
第一段：大陸小朋友。
第二段：臺灣小朋友。
三、學(xué)唱歌曲。
1、聽琴哼曲。
師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現(xiàn)在請同學(xué)們用聲音來表現(xiàn)心中盼望回歸的情感。
2、聽琴唱譜。
分男女生接龍演唱。
3、依譜唱詞。
師：同學(xué)們還能用什么不同方式來演唱歌曲呢？
4、合作演唱。
分男女聲對唱，一領(lǐng)眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。
5、有感情的演唱歌曲。
師：讓我們將這美好的歌聲錄下來，寄給臺灣的小朋友，大家共同期盼臺灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！
將師生演唱的歌曲錄音。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們欣賞了臺灣的民歌，了解了臺灣的風(fēng)土人情，大陸和臺灣血脈相連，那份感情是深深的臺灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺灣會回到祖國的懷抱，讓我們祝愿祖國早日統(tǒng)一，愿祖國花好月圓！
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)。
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識廣西，以及了解廣西壯族的民俗風(fēng)情，充分感受壯族“對山歌”的魅力及其風(fēng)格特點。
3、通過自編歌詞，模擬“對山歌”這一活動，讓學(xué)生親身體驗民間風(fēng)情，感受創(chuàng)作的樂趣，從而喜愛上“對山歌”這一民歌形式。
4、教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。
教學(xué)重難點：
能用歡快、活潑的聲音，有感情地演唱《什么結(jié)籽高又高》，知道山歌的特色，感受壯族民歌風(fēng)格特點。
教學(xué)準備：課件、電子琴、響板教學(xué)過程：
一、師生問好，導(dǎo)入新課。（要求學(xué)生和老師用相同的旋律問好。）。
2---3232612322.5312師：哎同學(xué)們你們好哎嗨你們好生：哎佘老師你好哎嗨你好師：同學(xué)們，剛才我們這種問好形式叫：對山歌。（貼出：對山歌））有一位唱山歌的歌仙，大家想不想認識一下。
（播放桂林山水課件）師：“桂林山水甲天下”這里山青、水秀、洞奇、石美。這里除了風(fēng)景美，人也是多才多藝。尤其是廣西壯族人民，歌唱可算得上是一絕。每年的三月三他們都會舉行盛大的“歌圩”，男女老少都會聚集在一起賽歌。傳說中壯族有一位唱歌最好聽的人叫“劉三姐”，她是人們心中的歌仙。早在唐代就有關(guān)于她的記載，她給我們留下了無數(shù)優(yōu)美、動聽的山歌，代代相傳，經(jīng)久不衰。大家想不想聽聽劉三姐的歌聲。
（播放劉三姐演唱《什么結(jié)籽高又高》的視頻）思考：山歌有什么特點？指名回答，教師出示。
1、播放《什么結(jié)籽高又高》提出要求：同學(xué)們再次感受一下對山歌的特點。
2、師：今天劉三姐也來到了我們的課堂（貼出劉三姐頭像），要給大家教這首歌，大家想學(xué)嗎？3、聽后有什么感受？指名學(xué)生回答，為小組得笑臉。
三、
教唱歌曲出示歌曲1、了解歌曲的調(diào)號、拍號、速度2、領(lǐng)讀歌詞按照節(jié)奏讀歌詞，齊唱部分男同學(xué)拍手，女同學(xué)跺腳。
3、分析歌詞課件出示：學(xué)生猜謎語，教師分析。
4、教唱旋律教師彈琴，學(xué)生跟唱。用波浪線標出難學(xué)的部分，認真學(xué)習(xí)。
5、教師彈譜，學(xué)生試著填詞。
6、教師領(lǐng)唱，學(xué)生唱齊唱部分。
7、學(xué)生領(lǐng)唱，教師唱齊唱部分。
8、視唱全曲。
9、視唱第二段。
10、每隊各派代表來領(lǐng)唱。
11、為樂曲伴奏。
各組一部分學(xué)生拿著響板、雙響筒、木魚為歌曲伴奏，另一部分學(xué)生演唱。
三、創(chuàng)編歌詞。
規(guī)則：以敦煌旅游景點為內(nèi)容，以組為單位來創(chuàng)編歌詞，每組選出領(lǐng)唱一人，其他同學(xué)幫唱，看看能不能難住對方。
展示。
四、師生共同。
總結(jié)。
優(yōu)美的山歌就像潺潺的漓江水一樣流淌在我們的心間，山歌用它獨特的魅力征服人們，成為中華民族音樂文化的瑰寶，讓我們把山歌傳唱下去，將民族文化發(fā)揚廣大。
最后讓我們以山歌的形式說再見：
哎，下課鈴聲響起來哎，嗨響起來！書本合上放放好哎，嗨放放好，老師說聲再見，整齊有序輕離去哎！哎，老師說聲再見哎，整齊有序輕離去哎！
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇三
3. 學(xué)唱歌曲《愛的人間》
4. 欣賞《愛之夢》《愛的羅曼斯》《愛星滿天》
1. 情感態(tài)度與價值觀：通過《感恩的心》《愛的人間》等歌樂曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)
生感恩父母、老師和身邊所有人的情感 ，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，團結(jié)友愛，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。
2. 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從歌樂曲中感受愛，能主動認真地參與學(xué)唱、欣賞、
表達音樂的學(xué)習(xí)活動中，能夠領(lǐng)會旋律、節(jié)奏、力度在音樂表現(xiàn)中的作用，并能夠從音樂的角度分析、理解歌曲。
3. 知識與技能：能深情地演唱《感恩的心》《愛的人間》，并能在演唱歌曲的時
候加入簡單手語，更好的體會歌曲的情感。能靜心欣賞樂曲，記憶主題。 教學(xué)重點難點:
能深情地演唱《感恩的心》《愛的人間》，體會歌曲的情感。能靜心欣賞以“愛”為主題的樂曲，記憶音樂主題。
鋼琴音響資料教師手語教學(xué)
講授 演示
新授
4課時
一 、導(dǎo)入：師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說的是什么人呢？以此導(dǎo)入課堂，并請同學(xué)們說一說老師為什么這么偉大。
二、學(xué)習(xí)歌曲 ：
1、播放歌曲激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 ：
師：《感恩的心》特別感動人，下面同學(xué)們認真聽歌曲范唱。注意：聽一聽這首
歌曲里分了幾部分？
2、節(jié)奏練習(xí) 。
師：同學(xué)們回答得非常準確，那要想學(xué)會這首歌曲，我們就要掌握它的節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了這首歌曲的開頭與以前歌曲的開頭有什么不同？ （老師講解弱起拍，前三拍半空著不唱，同學(xué)們在唱的時候一定要注意這一點。）
請學(xué)生跟著跟老師一起來按節(jié)奏朗誦歌詞。
3、唱旋律。聽老師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”來模唱歌曲的旋律。
4、學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌詞。
5、有感情的演唱。
三、學(xué)習(xí)手語 ：1、 演示動作 由老師演示動作 2、 分解動作，老師講解動作，學(xué)生跟著做動作 。
四、 學(xué)生表演
一邊唱歌一邊作手語。也許學(xué)生學(xué)的還不是很熟練，但是表演本身就是一個很好的情感的體驗。通過這種體驗來促進同學(xué)們進一步學(xué)習(xí)。
五、師小結(jié)：學(xué)了這首歌，你有何感想？
剛才大家用了各自的方式表達了自己對眾人的感謝。是的,我們要感激父母給了我們的生命,讓我們能來到這個世界;感謝老師,教給了我們知識,讓我們成為一個有用的人;感謝朋友,給了我們友誼,讓我們在生命的旅程中不再孤獨;感謝坎坷,讓我們在一次次失敗中變得堅強;感謝敵人,讓我們使自己不斷完善自己不斷朝前進步……我們感謝所有的人。
一、師生問好歌：
二、導(dǎo)入：
教師彈奏《獻給愛麗絲》的片段音樂，請學(xué)生說出曲名和曲作者。（由優(yōu)美、抒情的音樂導(dǎo)入新課，首先給學(xué)生以美的享受，并在此基礎(chǔ)上提出問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解基本的音樂常識）
三、走進貝多芬
認識貝多芬，了解貝多芬的人生經(jīng)歷。（用貝多芬的經(jīng)歷感染、鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)
他們樹立正確的人生觀。）
教師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強的意志和對音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作《歡樂頌》。
四、欣賞《歡樂頌》
1、初聽歌曲，說出感受。
3、學(xué)生學(xué)唱歌譜：重點教唱附點八分音符和同音連線處
4、學(xué)唱歌詞。
5、提問：你認為這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱？重點處理歌曲的力度對比，教師指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒來演唱。
五、拓展延伸
教師：在交響樂中加入聲樂（人聲歌唱）是貝多芬的一次偉大創(chuàng)作，合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交相輝映，使音樂更具有震撼力。讓我們再次來親身體會一下。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，貝多芬的人生是不幸的，但他卻把歡樂奉獻給了世人，他希望全世界人民團結(jié)成兄弟，我們要牢記這位偉人的囑托，團結(jié)友愛，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。 再見！
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入 ：
1、欣賞身邊的美好事物。讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福。
與自己形成對比，讓學(xué)生萌生關(guān)愛殘疾人的愛心與責(zé)任心，從而引出歌曲《愛的`人間》
三、新歌教學(xué) ：
1、初聽歌曲《愛的人間》，學(xué)生從歌詞、旋律中找到答案。
2、復(fù)聽歌曲(聽錄音范唱)，感受歌曲情緒。 （通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界）
3、揭題，介紹歌曲的曲作者及歌曲背景。
4、聽老師隨伴奏范唱歌曲，請你關(guān)注一下，這首歌可以分為幾個部分?（三個） （通過反復(fù)聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）
5、學(xué)唱歌曲
1）、分樂段隨琴齊唱，找出難點。 2）、解決難點 。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符，感受歌曲旋律)
3）、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。
（通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛，提高學(xué)生合作、參與的積極性）
四、拓展 ：
欣賞楊光《你是我的眼》片段
師：因為有你，我看到了太陽和月亮;因為有你，我體會到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放錄音，聽歌曲片段)這位盲人歌手他叫楊光，雖然他看不到一絲光芒，但是他說大家就是他的眼，人們的愛讓他變得堅強，樂觀，就像他的名字一樣充滿陽光。
師：愛是世上永恒的主題 ,愛是世間最美麗的詞語 。因為有了愛,人間才充滿了溫暖 ,因為有了愛,世界才變得更美麗,心中充滿愛,我們才學(xué)會了感動 ,因為學(xué)會了感動,我們才會有一顆感恩的心——感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己,感恩的心,感謝命運,花開花落,我一樣會珍惜……讓我們每一個人都有一顆感恩的心。全體同學(xué)在《感恩的心》音樂中走出教室。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇四
【教學(xué)內(nèi)容】。
學(xué)唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》。
【教學(xué)目標】。
1、通過初步介紹曲藝音樂和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的'齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入：本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說演彈唱》。
（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
（2）聽幾遍錄音范唱。
（3）學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
（4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個字都吐的很清楚。
（5）再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
（2）聽錄音。（請學(xué)生參考圖片進行聽賞）。
（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
（4）請學(xué)生參考圖片進行聽賞。
（5）再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨特的韻味。
4、小結(jié)：
【課后反思】。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇五
：繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我家在中國》、欣賞合唱《我的祖國》。
1、完成《我家在中國》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。
2、記住《我的祖國》的主要旋律，并能分析兩個樂段在音樂情緒上的對比。
3、在演唱和欣賞過程中繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。
上節(jié)課我們欣賞了氣勢磅礴的《紅旗頌》，這節(jié)課我們要欣賞一首既優(yōu)美親切又宏偉壯麗的合唱歌曲《我的祖國》，這首歌被選入“20世紀華人音樂經(jīng)典”，聽來使人既感親切又心潮澎湃，同《紅旗頌》一樣，能激起我們的愛國之情。
簡介歌曲。
（1）初聽一遍。
（2）請學(xué)生說說聽賞的感受。
（3）復(fù)聽。隨錄音哼唱第一樂段的歌詞。
（4）學(xué)生完成課本上填空。
（5）再欣賞一遍，要求學(xué)生記住歌名及主要旋律。
（1）復(fù)習(xí)第二樂段。（只唱第一聲部）。
（2）共同學(xué)習(xí)合唱部分的第二聲部。
（3）分兩聲部合唱。
（4）學(xué)習(xí)反復(fù)記號，這個記號常用在結(jié)尾部分。
（5）學(xué)習(xí)結(jié)尾句。
（6）學(xué)習(xí)第一樂段的歌譜。
（7）富有感情地演唱全歌。
學(xué)生學(xué)習(xí)兩聲部合唱時效果良好，對歌曲表現(xiàn)出極大的關(guān)注。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇六
1、情感態(tài)度與價值觀：通過山歌的學(xué)習(xí)體驗廣西民間風(fēng)情，在創(chuàng)編山歌活動中感受創(chuàng)作的樂趣，從而喜愛上廣西“對山歌”這一民歌形式，激發(fā)學(xué)生熱愛中國民族傳統(tǒng)音樂的美好情感。
2、過程與方法：學(xué)生通過聆聽歌曲的方法學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)唱歌曲過程中，認識廣西，以及了解廣西壯族的民俗風(fēng)情，充分感受壯族“對山歌”的魅力及其音樂風(fēng)格特點。
3、知識與技能：能用一領(lǐng)眾和的形式與活潑、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》，在創(chuàng)編山歌活動中，結(jié)合“對山歌”特點充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過小組合作的方式演唱創(chuàng)作歌曲。
了解“對山歌”的特點，自編歌詞，嘗試“對山歌”，感受到“對山歌”的樂趣，從而喜歡上這一民歌形式。
準確把握歌曲復(fù)合拍子和弱起節(jié)奏，根據(jù)山歌特點創(chuàng)編山歌，同學(xué)間相互配合用一領(lǐng)眾和的形式演唱原曲和創(chuàng)作歌曲。
鋼琴、響板、多媒體課件教學(xué)過程：
課件展示廣西風(fēng)景畫，畫中人物由遠及近，教師在《山歌好比春江水》的伴奏音樂中手撐船槳唱著山歌出現(xiàn)。
師：同學(xué)們，老師剛才在扮演一位歌仙，在風(fēng)景宜人的山水間傳唱，你們知道這是什么地方嗎？可以向同學(xué)介紹一下嗎？(廣西桂林)。
師：廣西風(fēng)景非常優(yōu)美，尤其是桂林山水一向以山清、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽。廣西除了風(fēng)景美，那兒的人們也是多才多藝，尤其是廣西壯族人民，歌唱可算得上一絕。每年的三月三他們都會舉辦一次盛大的“歌圩”，壯族所有的男女老少都會聚集在那里進行賽歌。傳說中壯族有一位唱歌最好昕的人叫“劉三姐”，她是壯族人民心中的歌仙，她用自己優(yōu)美的歌聲諷刺了地主惡霸的剝削，更是用自己的歌聲抨擊封建統(tǒng)治對勞苦大眾的壓迫，深受當?shù)匕傩盏膼鄞鳎蛔鸱Q為美與智慧的化身。讓我們一起走進劉三姐的故鄉(xiāng)聆聽他們的歌聲。
1、欣賞《什么水面打跟斗》視頻并思考：
(1)對山歌有什么特點？
(2)對山歌的內(nèi)容都和什么有關(guān)？
2、了解“對山歌”
(1)生說說自己感受的“對山歌”的特點。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生了解“對山歌”。
(3)師生總結(jié)“對山歌”的特點：都是采用一問一答的方式，而且問和答的旋律都相同；唱之前都要加一個“哎”字：通常都是一人先唱，然后其他人幫腔(這種演唱形式叫一領(lǐng)眾和)。對山歌的內(nèi)容都和生活有關(guān)。
1、感受歌曲旋律。
師：“對山歌”這么有魅力，老師也忍不住想唱“山歌”。師唱《什么結(jié)籽高又高》，生初聽歌曲，感受歌曲旋律。
2、分析歌詞內(nèi)容。
師：同學(xué)們，你們認識圖片上的這些農(nóng)作物嗎？到了秋天，紅紅的高粱熟了，沉甸甸的穗子掛下來，是不是像小船？我們再看看玉米，玉米棒子不是長在玉米軒的頂上，而是長在中間的，所以玉米結(jié)籽半中腰，豆莢長出來后都是成雙成對的；芝麻成熟后，人們把它收回家，然后用棒子敲打，這樣芝麻粒兒就被敲出來了。廣西壯族人民都是非常勤勞能干的，勞動生活與他們息息相關(guān)，所以在對山歌中很多內(nèi)容都是和他們的勞動生活有關(guān)的。
3、身勢伴奏讀節(jié)奏。
領(lǐng)的部分教師用響板伴奏，合的部分學(xué)生拍手跺腳：
4、師生配合演唱。
(1)隨琴學(xué)唱歌譜，師唱領(lǐng)，生唱合。
(2)師生用一領(lǐng)眾和的形式完整演唱歌曲，師領(lǐng)生和、生領(lǐng)師和。
(3)用歡快、活潑的聲音加上身勢伴奏完整演唱歌曲。
師：每年的三月三，廣西壯族的男女老少都會聚集在歌好上進行對山歌，想象一下大家在對歌的時候情緒是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的情緒來唱這首歌曲？(活潑歡快的情緒)。
教師鋼琴伴奏，推選一名同學(xué)手持響板領(lǐng)唱，其他同學(xué)加入身勢伴奏與其配合，用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
1、師生合作介紹南京景點。師：誰不說俺家鄉(xiāng)好，2014年舉世矚目的青奧會在南京舉辦，作為文化名城的小朋友我們更應(yīng)該自豪，讓我們用山歌形式向游客介紹一下南京吧！
師生合作：哎，什么山上俯看城哎，哎俯看城，什么陵里祭領(lǐng)袖哎，哎祭領(lǐng)袖，什么湖面撐小船哎，什么寺里賞楓葉哎，哎什么湖面撐小船哎，什么寺里賞楓葉哎？哎，紫金山上俯看城哎，哎俯看城，中山陵里祭領(lǐng)袖哎，哎祭領(lǐng)袖，玄武湖面撐小船哎，棲霞寺里賞楓葉哎，哎玄武湖面撐小船哎，棲霞寺里賞楓葉哎。
2、生生合作歌唱學(xué)習(xí)生活。
師：山歌的內(nèi)容大都和人們生活有關(guān)，現(xiàn)在我們就唱唱學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)工具一一筆。
學(xué)生小組合作，每組出一題，分別由其他組用一領(lǐng)眾和的形式回答。
生生合作：哎，什么說話先喝水哎，哎先喝水，什么說話飄雪花哎，哎飄雪花，什么說話先洗頭哎，什么說話五顏六色哎，哎什么說話先洗頭哎，什么說話五顏六色哎？哎，鋼筆說話先喝水哎，哎先喝水，粉筆說話飄雪花哎，哎飄雪花，毛筆說話先洗頭哎，彩筆說話五顏六色哎，哎毛筆說話先洗頭哎，彩筆說話五顏六色哎。
欣賞《山歌好比春江水》。
師：提起廣西壯族，自然就想到山歌和家喻戶曉的劉三姐，劉三姐的故事被拍成電影、舞臺劇，《山歌好比春江水》來自于舞臺劇《劉三姐》傳唱至今儼然成為民歌中的經(jīng)典。
師播放情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片，由近及遠，搖著船槳唱著《山歌好比春江水》從學(xué)生中唱到講臺前形成漸行漸遠的情景。
優(yōu)美的山歌就像潺潺的漓江水一樣流淌在我們心間，山歌用它獨特的魅力征服人們，成為中國民族音樂文化的瑰寶，讓我們把山歌傳唱下去將民族文化發(fā)揚光大。讓我們用山歌的形式說再見吧！
哎，下課鈴聲敲響了哎，哎敲響了，書本合上放放好哎，哎放放好，老師說聲再見哎，整齊有序輕離去哎，哎老師說聲再見哎，整齊有序輕離去哎！
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過欣賞《我的祖國》、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、懂得獨唱與合唱的區(qū)別。
重點：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；a b 兩段的對比。
難點：學(xué)唱歌曲的a 部分，（注意：情緒，力度，速度）課前準備錄音機、磁帶
課時：兩課時
師生問好
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。 ?(1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國隨即打著聯(lián)合國的旗號公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。 )
3、聽老師范唱，想“歌曲表達了怎樣的感情？”
4、討論：歌曲可以分幾部分？
5、兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？
6、第一部分的歌曲表達了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？
7、試著讓學(xué)生唱一唱，以加以體會。
9、讓學(xué)生根據(jù)歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。
10、第一部分是在贊美祖國的秀美江山，充滿了對祖國的無限熱愛之情，第二部分表達了對祖國無限的自豪感。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會歌曲《我愛媽媽，我愛中華》，并能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進行演唱。
2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，能感受歌曲不同的情緒，并能輕聲跟唱歌曲，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。
3、能積極參與“頌祖國詩歌朗誦會”的活動，從中體會對祖國的熱愛之情。
4、滲透《中華人民共和國國旗法》。
教學(xué)重點：
1、能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》。
2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。
教學(xué)難點：
能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、組織教學(xué)。
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
二、情境導(dǎo)入。
談話引入課并板書：第一課祖國?媽媽。
三、新課教學(xué)。
1、同學(xué)們閉眼聆聽。
師：你們覺得這首歌的情感怎么樣？你覺得應(yīng)該用什么樣的感情來演唱這首歌呢？
2、同學(xué)們交流討論回答（深情地）。
師：我們一起用“en”的聲音跟著老師的琴聲用深情的情緒來哼哼這首歌的旋律好嗎？
3、全班同學(xué)跟琴聲用“en”模唱曲譜。
4、全班同學(xué)跟琴劃拍輕唱曲譜。
5、師生有感情地朗誦歌詞。
6、學(xué)唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》。
四、參與表現(xiàn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2、請同學(xué)們上來表演。
五、總結(jié)。
第二課時。
一、組織教學(xué)。
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
二、導(dǎo)學(xué)鋪墊。
師：上節(jié)課，我們滿懷深情地用詩和歌來歌頌了我們美麗的祖國，讓我們再一起帶著深厚的感情來演唱一遍吧！
1、全班同學(xué)有感情地復(fù)習(xí)歌曲《我愛媽媽，我愛中華》。
三、新課教學(xué)。
（一）欣賞《歌唱祖國》。
1、聆聽歌曲《歌唱祖國》。
2、請同學(xué)們相互交流討論。
師：這首歌曲的感覺是雄壯有力的，給人一種催人奮進的感覺。這首歌曲用的是一種什么樣的演唱形式呢？我們一起來看一看。
cai：
齊唱：多人同唱一個曲調(diào)稱齊唱。
師：由此你們可以推出獨唱的聲樂演唱形式是什么樣的嗎？
3、請同學(xué)們來說一說獨唱的演唱形式是怎樣的。
師：同學(xué)們說的都差不多，那我們一起來看一看吧。
cai：獨唱：一個人演唱稱獨唱。如男高音獨唱、女中音獨唱、童聲獨唱等。
4、請同學(xué)們交流討論。（用齊唱好聽一些。獨唱表現(xiàn)不出這首歌曲的氣勢。）。
（二）欣賞《一個媽媽的女兒》。
師：下面我們就來欣賞一首獨唱形式的歌曲。
cai：播放歌曲《一個媽媽的女兒》。
師：這首歌又給你一種什么樣的感覺呢？
1、同學(xué)們交流討論。（深情的）。
師：這首歌曲歌唱的祖國中的各個民族之間的感情非常的深厚，它們就是像是太陽和月亮一樣，是同一個媽媽的女兒，這個媽媽就是——中華人民共和國！讓我們再來聽一遍，感受一下這首歌曲所表達的情感吧！
2、學(xué)生再次聆聽歌曲，并隨樂律動。
師：獨唱歌曲一般用來表現(xiàn)帶有抒情情感的歌曲，而齊唱可以用來表現(xiàn)雄壯有力的歌曲。
四、參與表現(xiàn)。
師：今天我們聽了這兩首不同情緒卻表達了同一個情感的歌曲。我們一起就帶著這兩種情感來唱一唱。
1、學(xué)生隨樂跟唱《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》。
五、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，作為中國公民的我們應(yīng)該愛自己的祖國，愛祖國就應(yīng)該做到維護國旗的尊嚴，增強公民的國家觀念，發(fā)揚愛國主義精神?！吨腥A人民共和國國旗法》第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1、表演《我是中國人》。
2、編創(chuàng)與活動。
3、簡介京劇小知識。
教學(xué)重點：通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點：制作臉譜。
教學(xué)過程：
一、表演《我是中國人》。
1.“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應(yīng)有的品格。京歌《我是中國人》表現(xiàn)了當代中國人自尊、自豪的形象。
2.聆聽范唱。
全體學(xué)生跟隨著范唱用手指點著“板”
3.分句跟唱。
牐(1)點著“板”跟唱曲調(diào)。
牐(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡。
量做到“字正腔圓”。
4.跟著范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。
6.分組編排表演唱《我是中國人》。
7.召開戲曲演唱會。
二、編創(chuàng)與活動。
牐自制京劇臉譜。
1.介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜(見教材分析后的小知識)。
2.準備一部分臉譜的圖案供學(xué)生自制時作參考。
3.學(xué)生在課前也可收集一部分京劇的各種行當?shù)哪樧V圖。
4.學(xué)生分組自制京劇臉譜。
5.展示會。
牐學(xué)生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經(jīng))點的伴奏下走著步子，在教室內(nèi)走圓。
場。
6.把課上學(xué)會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區(qū)的文娛表演活動。
三、京劇小知識。
牐牎殘械薄唱。
牐犐：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；
年輕男性稱“小生”；小孩子稱“娃娃生”。
牐牭：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、
潑辣的'形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”。
凈：性格鮮明的男性配角。
牐牫螅夯稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；
能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。
牐牎擦稱住唱。
牐牶熗常罕硎局矣掄直，如關(guān)羽。
牐牥琢常罕硎炯檎荻荊如曹操。
牐牶諏常罕硎靖照不阿，如包拯。
牐犂讀澈吐塘常褐行裕表示草莽英雄。
牐牻鵒澈鴕臉：表示神秘，代表神妖一類者。
四、課后小結(jié)。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《doremi》。
二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲。
三、編創(chuàng)與活動。
教學(xué)目標：
一、知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。
二、欣賞并學(xué)唱歌曲《doremi》，感受、體驗歌曲的情緒。
三、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識。
教材分析：
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的各種要素。
第一課時。
一、師生問好。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準備上課。
二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲————《doremi》。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?BR> 3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
三、下課。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
第二課時。
一、師生問好。
老師彈琴向?qū)W生問好。
學(xué)生聽向老師問好。
情感交流。
準備上課。
二、學(xué)唱歌曲《doremi》。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
三、下課。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十一
1、在演唱與欣賞活動中，感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點。
2、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運動會開幕曲》領(lǐng)會這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點。
感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點。
多媒體、鋼琴等。
師生問好。
1、師介紹歌曲背景：《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)的感受。
2、學(xué)生聽歌曲背景簡介。
3、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
4、設(shè)問：音樂的風(fēng)格特點。
5、學(xué)生討論交流。
6、輕聲模唱歌曲的開頭一句，想一想：該樂句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
7、師生交流。
8、隨著音樂模仿跳一兩個印度舞蹈動作，或模仿敲擊印度鼓的節(jié)奏為其伴奏。（印度鼓的節(jié)奏需要學(xué)生在預(yù)先收集有關(guān)印度資料的時候就做好了解）。
9、師生交流——有關(guān)印度的音樂，你還知道多少？
1、樂曲簡介：樂曲是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。
2、以聆聽前奏導(dǎo)入。
3、播放樂曲錄音。問：樂曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
4、討論并回答問題。
5、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風(fēng)格？
6、討論交流說說阿拉伯民族音風(fēng)格特點：阿拉伯民族音樂有它獨特的音樂體系，有獨特的音階、調(diào)式、節(jié)奏等，現(xiàn)在用我們的記譜法并進行音樂分析，有一定的局限性。因此，著重從聆聽實際音響為主。
7、做書上的課后練習(xí)：你知道上面四幅圖的國家記建筑物的名稱嗎？
1、主題：你喜歡足球嗎？搜集世界杯或亞洲杯開幕式音樂介紹給大家。
2、學(xué)生進行所搜集資料的交流。
說說這堂課給你的收獲。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教材簡析：
《匆匆》是人教版十二冊第四單元的第二篇課文，這篇散文朱自清寫于1922年3月，當時作者已經(jīng)24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，充滿著詩意的語言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩。教學(xué)時我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美，進而感受作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。
二、教學(xué)對象分析：
六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。
三、教學(xué)目標：
（一）認知目標：
1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文，通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法。
（二）能力目標：
1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。
（三）情感態(tài)度目標：
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。
四、教學(xué)重、難點：
（一）感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
（二）通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
五、教學(xué)策略：
誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
（一）多媒體課件。
（二）學(xué)生課前準備：搜集關(guān)于朱自清的資料。
七、課時安排：二課時。
第一課時。
（一）語言導(dǎo)入；
同學(xué)們，我們前邊學(xué)過樂府詩《長歌行》還能想起來嗎？（學(xué)生齊背）這首詩中的'百川東到海,何時復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲告訴了我們一個什么道理嗎？（珍惜時間）是?。∽怨乓詠砭陀性S多文人志士寫過珍惜時間的名詩佳句，我國大教育家孔子就有過逝者如斯夫，不舍晝夜的慨嘆，今天我們學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的散文《匆匆》。
（二）作者介紹：
借助課件介紹作者的有關(guān)情況。
（三）出示學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文，通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法。
（四）初讀課文，感知時光匆匆。
1．讀準字音。
2．本文講了一個什么道理？
（五）、品讀感悟，體會時光匆匆。
1、聽錄音，領(lǐng)悟感情，思考問題：
課文哪些地方寫了時光一去不復(fù)返？找出相關(guān)的語句深入體會。
2、根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀時光一去不復(fù)返內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容：
a引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。
b學(xué)生個性化朗讀。
(2)八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
a品讀八千多日子的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。
b教師介紹創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作背景：
這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經(jīng)24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。
(3)于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
a學(xué)習(xí)表達方法。
引導(dǎo)從伶伶俐俐、過去、跨過、飛去、溜走、閃過等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。
b理解八千多日子來去匆匆。
引導(dǎo)從洗手、吃飯、凝然、躺在床上、嘆息體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說.
的時候，
日子從；
的時候，
日子從；
的時候，
日子從。
d體會情感，指導(dǎo)朗讀。
a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中人的一生應(yīng)該這樣度過，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥來理解本文感情。
（六）小結(jié)，布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、寫一段自己對人生短暫的思考。
16、匆匆。
時光匆匆。
（無奈）。
一去不復(fù)返。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風(fēng)格，想象樂曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風(fēng)光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情。
2、通過模仿、律動等實踐活動，學(xué)會采茶舞的基本動作，并能根據(jù)音樂情緒的變化進行即興表演。
教學(xué)重、難點。
1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風(fēng)格。
2、學(xué)跳簡單的采茶舞蹈。
教學(xué)過程。
一、民俗風(fēng)情導(dǎo)入。
教師從藏族舞蹈中獻哈達奉酥油茶的動作引導(dǎo)學(xué)生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的`由來，啟發(fā)學(xué)生進行簡短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。
二、欣賞《采茶燈》。
1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒。
2、展開討論。
用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔(dān)上山、下山、背茶簍的動作體態(tài)。
3、復(fù)聽樂曲。
觀看茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演。
在律動的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據(jù)樂曲情緒綜合表演。
四、拓展：欣賞茶藝表演。
播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進行茶藝表演，讓學(xué)生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。
六、跟著樂曲，“擔(dān)”著茶筐走出教室。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
2、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容？3、學(xué)生個別闡述，揭示新課內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè)，他們有哪些特征2、學(xué)生想，小組討論。3、學(xué)生個別闡述。
構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、飽滿。運用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。保持畫面的整潔。
三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學(xué)生根據(jù)想像進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)的欣賞。
（
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
二、教學(xué)重點：
通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
三、教學(xué)難點：
體會課題“橋”所蘊含的意義。
四、課前準備：
課件。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
揭題。
（1）這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學(xué)讀。齊讀）。
（2）老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫--洪水的，下面一排是寫--老漢的。（板書：洪水老漢）。
（二）走近洪水，感悟洪水可怕。
1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，用波浪線劃下來。（學(xué)生交流）。
（1）反饋評價。
同學(xué)們找得都很準，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
（2）生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
（3）教師相機引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
從“跳舞”一詞里，你讀懂了什么？
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡??！
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
【課件出示】。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
――板書：狂如魔。
2、多么可怕的洪水??！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地--上漲，災(zāi)情在不斷地--加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。
【出示課件】。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋?。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
（三）聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀第6到13自然段，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，老漢是怎么做的？請用橫線劃出。
【課件出示】。
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？--一座山（板書：穩(wěn)如山）。
【課件出示】。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
2、生自由讀讀這兩段話。
3、反饋交流。
怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山？
3、在這危難時刻，面對如此驚慌失措的村民，老漢下了一道命令，什么命令？
【出示課件】。
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？（指名朗讀，評價）。
哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
4、小結(jié)：
在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他穩(wěn)如一座山。
（四）設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象。
1、同學(xué)們，除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀第14到23自然段，找出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
反饋交流。
【出示課件】。
請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。
后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿。可是后來這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處（老漢：揪--推；小伙子：瞪--推）。
2、老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？
出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
（五）再讀課題，總結(jié)全文。
再讀課題，你對橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。
【投影出示讀句子】。
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
（六）作業(yè)布置。
1、鞏固生字、新詞。
2、完成《課堂作業(yè)本》。
（七）板書設(shè)計：
橋
洪水。
狂如魔。
老漢。
穩(wěn)如山。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十六
根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標：
１、知識能力目標：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。
２、過程方法目標：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。
３、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
本文語言簡短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時，老漢每一次舉動的內(nèi)涵作為教學(xué)重點，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點作為教學(xué)難點。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準備：
１、教師準備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
２、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡，并認真讀一讀。
１、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時，我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。
２、雙線并行，情景再現(xiàn)：
我會著力渲染環(huán)境的真實，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
３、情法并重，讀寫結(jié)合：
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進行表達方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十七
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材分析：
新的音樂課程標準指出，課標內(nèi)容標準的設(shè)計力求符合兒童音樂認知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現(xiàn)要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內(nèi)涵，一年級湘版音樂教材正是遵循這一規(guī)律來編寫的。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
（一）發(fā)聲訓(xùn)練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。
（二）視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）。
3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
（三）欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
四、教學(xué)措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
教學(xué)進度。
周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)。
1《耳朵的故事》2。
2《誰的歌兒多》2。
3《小鳥獅王》2。
4《小青蛙找家》2。
5十一放假2。
6《唱唱跳跳去郊游》2。
7《辦家家》2。
8《做一做敲一敲》2。
9《放牛歌》2。
10《劃船》2。
11《快快跑》2。
12《咚咚噠噠》2。
13《螃蟹歌》2。
14《小小的船》2。
15《鴨子拌嘴》2。
16《開心哆來咪》2。
17《數(shù)鴨子》2。
18復(fù)習(xí)檢測2。
孩子開始學(xué)鋼琴的`時候，我跟他說，你自己管自己，我不管你了。他很高興，每天很自覺地把老師布置的作業(yè)從頭到尾彈一遍（流水賬只有一遍），還搖頭晃腦的，至于質(zhì)量，有點不忍卒聽。某天我終于沒忍住，坐他旁邊指點起來，音階不連貫啊，手腕塌陷啊，力度不均勻啊，要求反復(fù)幾遍，他立馬眼淚汪汪地說，不好玩了，變得跟小提琴一樣了。我馬上道歉，好好好，我不該食言，真的不管你了，你自己注意老師的要求就好。過了一天，他又高興地搖頭晃腦起來。
現(xiàn)在，每天他完成老師的作業(yè)后，會自己在鋼琴上即興一會兒，比作業(yè)中那些兒歌兒好聽和復(fù)雜很多，以琶音為主，但是兩手是不一樣的，有時右手彈旋律左手配和聲，浪漫派得厲害，我不知道他怎么做到的，因為按理說他的鋼琴沒到這個程度，也沒人教過他即興，而且他在遠為嫻熟的小提琴上都即興不出來。
每次聽到他彈一些新鮮好聽的玩意，（更重要的是新鮮），我都會趕快叫到：剛才那個，你能記下譜來么？他總是說，已經(jīng)不記得了，不知道自己彈了些什么。
schade！大概是因為樂理學(xué)得不夠，音樂記憶還沒有結(jié)構(gòu)，其實本來記下一個基音就夠了，和聲不難根據(jù)基音走向重構(gòu)出來。
但他是怎么做到即興出來的呢？難道真是以前的音樂學(xué)習(xí)方法扼殺了創(chuàng)造性？否則為什么在遠為更游刃有余的小提琴上即興不出來呢？我頗為疑惑。
平心而論，以我慣常的挑剔，還是有點聽不下去他的鋼琴練習(xí)的，所有小提琴上的毛病，諸如趕節(jié)奏、過渡音潦草不清晰、力量不均勻、legato不連貫，等等，在鋼琴上一一重現(xiàn)，按我慣常的沖動，是會去叫停、要求慢速反復(fù)的。但是當家長的得恪守諾言啊。
而之所以能立下當初那個諾言，純粹是因為我同意他學(xué)鋼琴（又是他自己請求的），目的并不在演奏，而在對音樂和聲結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我想著，要是他能夠?qū)W會給人伴奏，能夠即興，能夠容易地在不同樂器間改寫作品，目的就達到了，將來會很好玩，能上手，跟什么樂器都玩得到一起。對于他的第一樣樂器，我可做不到那么放任，會反復(fù)地糾他的毛病。
然而反復(fù)的糾毛病改毛病，曾經(jīng)很快讓當年那個愛音樂愛得死去活來的小孩喪失學(xué)琴動力。前些年，我跟他立下約定，拉琴拉到十二歲結(jié)束我就不再要求了，那時候要是還不愿意拉琴就可以不拉了，他總是恨恨地發(fā)誓，到十三歲堅決不再拉琴。最近這個誓言倒是有失效的趨勢，每次提到十三歲時，他不再說不拉琴的事兒，一是舍不得室內(nèi)樂，二是舍不得他喜歡的那么多曲子。比如，我會笑嘻嘻地說，十三歲的時候可能還拉不了克魯采奏鳴曲啊，那咋辦？他就不吭聲幾秒，然后說，只是以后不練那么多。畢竟啊，要是這輩子拉不了克魯采，人生太不完整啦！
但即便如此，他仍然不太愛練習(xí)小提琴，雖然練進去時也相當投入，能看出他的興奮，而且聽的人也很受感染。如果我摳毛病，他還是時不時地會生氣，發(fā)脾氣。
我曾想，鋼琴的放任就當個試驗，看看哪種學(xué)習(xí)方法最后的效果更好。現(xiàn)在想來，這個試驗根本就做不成，因為回頭路是走不了的，任何一個新的學(xué)習(xí)都建立在以前已有的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二樂器和第一樂器不可能是相同起點。而且年幼的時候是否摳技術(shù)，十年后的綜合效果哪樣更好實在是很難說。我既見過年幼時沒好好摳技術(shù)，高中時迷上音樂而補課突飛猛進，最后音樂學(xué)院高材生畢業(yè)在專業(yè)樂隊當首席的，也見過年幼時狠摳技術(shù)痛苦不堪但后來終究還是因為愛音樂不再痛苦，又因為基本功硬橫掃各色競爭者的。關(guān)鍵似乎只是，是否在一個不太晚的年齡（比如十二三歲）能夠開竅，能夠愛上音樂并為之付出努力。對十歲以下的孩子，哪種路徑似乎都太早太沒準了。
家長能夠做的，似乎就是愛。因為愛孩子而能夠去盡量理解他們的心思和感受，在幫年幼的孩子選擇路徑的時候不太極端，能夠因材施教。但還有一樣，就是自己愛音樂，自己也隨孩子一路去探索和體會音樂。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十八
2、在學(xué)唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。
3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。
教學(xué)難點：學(xué)會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。
課時安排：一課時。
一、導(dǎo)入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。
二、復(fù)習(xí)下滑音。
三、音程練習(xí)：
1、單音程：
2、和聲音程：
（1）、視唱全曲，
（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。
四、歌曲練習(xí)：
1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學(xué)院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。)。
2、整體聽賞。
3、學(xué)習(xí)第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴默唱歌詞一遍。
（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）。
4、學(xué)習(xí)第五樂句。（老鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴在心里唱一遍。
（2）、合唱一遍，并加上拍手的動作。
5、學(xué)習(xí)第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）。
（1）、學(xué)唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）。
（2）、學(xué)唱第四句（飽含深情）。
6、學(xué)習(xí)第六樂句（群鳥歡歌）。
7、整體演唱。
（1）、復(fù)聽全曲。
（2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復(fù)。
（3）、演唱全曲。
（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲。
（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當群鳥）。
五、總結(jié)全課（今天我們學(xué)習(xí)了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十九
《橋》是部編版六年級上冊第四單元第13課。本課主要講述了山洪暴發(fā)，老支書組織鄉(xiāng)親們撤離，他讓群眾先走，黨員在后，他從群眾中揪出兒子，最后木橋坍塌，老支書和兒子壯烈犧牲的故事。本文主要刻畫了老支書忠于職守、臨危不亂、舍己為人的黨員形象。
第一課時，我們主要學(xué)習(xí)生字詞，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步感知老支書的人物形象。第二課時，主要抓住老支書的語言、動作描寫，深入品析人物形象，并體會環(huán)境描寫的作用，最后理解題目“橋”的含義。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
因為這一課是第四單元的第一課，所以我從單元導(dǎo)讀入手，以單元主題導(dǎo)入新課。本單元是小說單元，所以我先出示了小說的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境。順勢導(dǎo)入新課《橋》。
二、生字詞檢測。
我依次挑選了四個基礎(chǔ)不好的同學(xué)，要求他們讀生字并組詞，其他同學(xué)聽讀正音。容易出錯的生字要求書空。詞語表中要求掌握的詞語邊讀邊記。
三、厘清課文層次。
這一環(huán)節(jié)我請同學(xué)們按照事情的發(fā)展順序，厘清課文層次，并以小標題的形式概括各部分內(nèi)容。我提示同學(xué)們，故事都可以分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分，在經(jīng)過部分又可以分為發(fā)展和高潮。最后我們將課文劃分為“山洪暴發(fā)——組織撤離——橋塌殉職——祭奠英靈”四部分。但是我發(fā)現(xiàn)這是同學(xué)們參照《課堂筆記》的結(jié)果。在課堂上如何教會學(xué)生厘清課文層次沒有得到有效開展。
四、初步感知人物。
在這一環(huán)節(jié)，我只設(shè)計了一個問題：讀完課文，老支書給你留下了什么印象？意在初步感知人物形象。
五、環(huán)境描寫，感受危急。
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出描寫雨、洪水、橋的語句，并集中起來讀一讀，說一說自己的感受。
因為這篇課文故事情節(jié)簡單，理解起來比較容易。所以這節(jié)課進行地非常順利，課堂氣氛也特別活躍。課堂上缺少了課堂小結(jié)，成為這節(jié)課的遺憾。同時，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)上課特別喜歡參照《課堂筆記》，所以我不知道學(xué)生是否真的理解了課堂內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.課文寫了一件什么事？
2.故事可以分為哪幾部分？
二、品析人物。
1.找出描寫老支書語言、神態(tài)、動作的語句，品析老支書的人物形象。
這一環(huán)節(jié)進行比較順利，學(xué)生可以準確找到具體語句，體會人物品質(zhì)。
三、感悟?qū)懛ā?BR> 1.結(jié)合描寫雨、洪水、橋的句子，體會環(huán)境描寫對人物形象的作用。
這是本節(jié)課的一個教學(xué)難點。為了降低難度，我將環(huán)境描寫的幾個作用（渲染氣氛、烘托人物心情，襯托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展）展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生集中讀環(huán)境描寫的語句，體會環(huán)境描寫的作用。但是沒有同學(xué)回答。再次引導(dǎo)，在“突遇山洪”部分描寫雨、洪水的句子讓你感受到了什么？當時情況怎么樣？學(xué)生可以回答當時雨非常大，山洪勢不可當，情況危急。我總結(jié)出這些句子渲染了緊張的氣氛，讓人感覺危險步步來臨，為下文寫人物出場埋下伏筆。在“組織撤離”部分環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展，襯托了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象。我感覺到學(xué)生不太理解。
反思這一環(huán)節(jié)，我過于拔高了知識，學(xué)生對這一知識接觸較少，還不能書面總結(jié)。這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生體會到，環(huán)境描寫襯托老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象即可。其他作用可以作為知識拓展補充學(xué)習(xí)。
四、理解題目。
1.為什么以橋為題？
這也是本課教學(xué)難點。這一環(huán)節(jié)以講為主。反思這一環(huán)節(jié)，問題出示過于簡單，學(xué)生無從下手。如果改為：本文用大量筆墨寫老支書，刻畫了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象，為什么不以“老支書”為題，而以“橋”為題呢？這樣學(xué)生就會有了思考的方向，更有助于對題目的理解。
五、課堂小結(jié)。
因為第一課時忽略了課堂小結(jié)，所以第二課時特意總結(jié)了本課內(nèi)容，彌補缺憾。
反思整個課堂教學(xué)，問題設(shè)置至關(guān)重要。大問題引領(lǐng)，小問題引路，才能為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)支架。同時，課堂要以鍛煉學(xué)習(xí)能力為目標，不以完成課文教學(xué)為目標。課堂上要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇二十
一、指導(dǎo)思想：
以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析：
六年級的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。
三、本冊教材分析：
本冊是六年級上冊，本冊教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”
四、教學(xué)目標。
學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
（1）、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。
（2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
（5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、歌唱部分：
本學(xué)期按照教學(xué)大綱的`要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點，演唱時要注意音準、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。
（1）在氣息的控制下，逐步擴展高音。
（2）運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。
（3）唱保持音時，聲音要飽滿。
（4）學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
2、基本知識部分：
（1）、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。
（2）、重音符號，真的怎么去唱，注重感情。
3、欣賞部分：
上好欣賞課，通過欣賞，擴大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。
五、工作措施：
（1）總結(jié)經(jīng)驗。認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標明確，重難點突出。
（2）課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
（3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教。
（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。
（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標要求。
第一單元《奧林匹克風(fēng)》。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。
教學(xué)目標：
1.學(xué)唱歌曲。
2.了解奧林匹克五環(huán)標志的含義。
3.通過歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為2008年北京奧運會的召開作出自己的貢獻。
教學(xué)過程：
1.情景導(dǎo)入。
教師出示奧林匹克五環(huán)標志。
師：有誰知道奧林匹克五環(huán)旗的含義？
生答，師作補充。
2.學(xué)唱歌曲。
（1）聽錄音范唱。
提出問題：歌曲內(nèi)容唱的是什么？分為幾段？
（2）分段學(xué)習(xí)歌譜。
（3）解決難點。
（4）學(xué)唱歌詞。
（5）設(shè)計演唱形式。
3.總結(jié)。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，了解奧運五環(huán)標志的含義，能正確把握歌曲的情緒。課后反思。
此曲雖然篇幅較長，但是很多樂句是重復(fù)出現(xiàn)的，尤其是b段，幾乎所有的樂句都是有規(guī)律地出現(xiàn)了兩次。而a段更是節(jié)奏歡快，曲調(diào)朗朗上口。通過前兩個環(huán)節(jié)的情緒的感受、節(jié)奏的分析和曲調(diào)的熟悉，學(xué)唱這首歌曲就是輕而易舉了。通過琴的帶唱，糾正一些(轉(zhuǎn)載于::。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇一
課時：2—2。
教學(xué)目標：
能用柔美、圓潤的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國花好月圓》，體驗歌中盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。
教學(xué)重、難點：
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、說愿望。
學(xué)生展開想象，自由回答。
二、朗讀歌詞。
師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來訴說自己美好的愿望吧！
（課件：《花好月圓》音樂）。
1、師配樂朗誦歌詞第二段。
2、請全體同學(xué)配樂朗誦歌詞第一段，體驗情感。
3、分角色朗讀。
第一段：大陸小朋友。
第二段：臺灣小朋友。
三、學(xué)唱歌曲。
1、聽琴哼曲。
師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現(xiàn)在請同學(xué)們用聲音來表現(xiàn)心中盼望回歸的情感。
2、聽琴唱譜。
分男女生接龍演唱。
3、依譜唱詞。
師：同學(xué)們還能用什么不同方式來演唱歌曲呢？
4、合作演唱。
分男女聲對唱，一領(lǐng)眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。
5、有感情的演唱歌曲。
師：讓我們將這美好的歌聲錄下來，寄給臺灣的小朋友，大家共同期盼臺灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！
將師生演唱的歌曲錄音。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們欣賞了臺灣的民歌，了解了臺灣的風(fēng)土人情，大陸和臺灣血脈相連，那份感情是深深的臺灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺灣會回到祖國的懷抱，讓我們祝愿祖國早日統(tǒng)一，愿祖國花好月圓！
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)。
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識廣西，以及了解廣西壯族的民俗風(fēng)情，充分感受壯族“對山歌”的魅力及其風(fēng)格特點。
3、通過自編歌詞，模擬“對山歌”這一活動，讓學(xué)生親身體驗民間風(fēng)情，感受創(chuàng)作的樂趣，從而喜愛上“對山歌”這一民歌形式。
4、教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。
教學(xué)重難點：
能用歡快、活潑的聲音，有感情地演唱《什么結(jié)籽高又高》，知道山歌的特色，感受壯族民歌風(fēng)格特點。
教學(xué)準備：課件、電子琴、響板教學(xué)過程：
一、師生問好，導(dǎo)入新課。（要求學(xué)生和老師用相同的旋律問好。）。
2---3232612322.5312師：哎同學(xué)們你們好哎嗨你們好生：哎佘老師你好哎嗨你好師：同學(xué)們，剛才我們這種問好形式叫：對山歌。（貼出：對山歌））有一位唱山歌的歌仙，大家想不想認識一下。
（播放桂林山水課件）師：“桂林山水甲天下”這里山青、水秀、洞奇、石美。這里除了風(fēng)景美，人也是多才多藝。尤其是廣西壯族人民，歌唱可算得上是一絕。每年的三月三他們都會舉行盛大的“歌圩”，男女老少都會聚集在一起賽歌。傳說中壯族有一位唱歌最好聽的人叫“劉三姐”，她是人們心中的歌仙。早在唐代就有關(guān)于她的記載，她給我們留下了無數(shù)優(yōu)美、動聽的山歌，代代相傳，經(jīng)久不衰。大家想不想聽聽劉三姐的歌聲。
（播放劉三姐演唱《什么結(jié)籽高又高》的視頻）思考：山歌有什么特點？指名回答，教師出示。
1、播放《什么結(jié)籽高又高》提出要求：同學(xué)們再次感受一下對山歌的特點。
2、師：今天劉三姐也來到了我們的課堂（貼出劉三姐頭像），要給大家教這首歌，大家想學(xué)嗎？3、聽后有什么感受？指名學(xué)生回答，為小組得笑臉。
三、
教唱歌曲出示歌曲1、了解歌曲的調(diào)號、拍號、速度2、領(lǐng)讀歌詞按照節(jié)奏讀歌詞，齊唱部分男同學(xué)拍手，女同學(xué)跺腳。
3、分析歌詞課件出示：學(xué)生猜謎語，教師分析。
4、教唱旋律教師彈琴，學(xué)生跟唱。用波浪線標出難學(xué)的部分，認真學(xué)習(xí)。
5、教師彈譜，學(xué)生試著填詞。
6、教師領(lǐng)唱，學(xué)生唱齊唱部分。
7、學(xué)生領(lǐng)唱，教師唱齊唱部分。
8、視唱全曲。
9、視唱第二段。
10、每隊各派代表來領(lǐng)唱。
11、為樂曲伴奏。
各組一部分學(xué)生拿著響板、雙響筒、木魚為歌曲伴奏，另一部分學(xué)生演唱。
三、創(chuàng)編歌詞。
規(guī)則：以敦煌旅游景點為內(nèi)容，以組為單位來創(chuàng)編歌詞，每組選出領(lǐng)唱一人，其他同學(xué)幫唱，看看能不能難住對方。
展示。
四、師生共同。
總結(jié)。
優(yōu)美的山歌就像潺潺的漓江水一樣流淌在我們的心間，山歌用它獨特的魅力征服人們，成為中華民族音樂文化的瑰寶，讓我們把山歌傳唱下去，將民族文化發(fā)揚廣大。
最后讓我們以山歌的形式說再見：
哎，下課鈴聲響起來哎，嗨響起來！書本合上放放好哎，嗨放放好，老師說聲再見，整齊有序輕離去哎！哎，老師說聲再見哎，整齊有序輕離去哎！
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇三
3. 學(xué)唱歌曲《愛的人間》
4. 欣賞《愛之夢》《愛的羅曼斯》《愛星滿天》
1. 情感態(tài)度與價值觀：通過《感恩的心》《愛的人間》等歌樂曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)
生感恩父母、老師和身邊所有人的情感 ，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，團結(jié)友愛，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。
2. 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從歌樂曲中感受愛，能主動認真地參與學(xué)唱、欣賞、
表達音樂的學(xué)習(xí)活動中，能夠領(lǐng)會旋律、節(jié)奏、力度在音樂表現(xiàn)中的作用，并能夠從音樂的角度分析、理解歌曲。
3. 知識與技能：能深情地演唱《感恩的心》《愛的人間》，并能在演唱歌曲的時
候加入簡單手語，更好的體會歌曲的情感。能靜心欣賞樂曲，記憶主題。 教學(xué)重點難點:
能深情地演唱《感恩的心》《愛的人間》，體會歌曲的情感。能靜心欣賞以“愛”為主題的樂曲，記憶音樂主題。
鋼琴音響資料教師手語教學(xué)
講授 演示
新授
4課時
一 、導(dǎo)入：師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說的是什么人呢？以此導(dǎo)入課堂，并請同學(xué)們說一說老師為什么這么偉大。
二、學(xué)習(xí)歌曲 ：
1、播放歌曲激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 ：
師：《感恩的心》特別感動人，下面同學(xué)們認真聽歌曲范唱。注意：聽一聽這首
歌曲里分了幾部分？
2、節(jié)奏練習(xí) 。
師：同學(xué)們回答得非常準確，那要想學(xué)會這首歌曲，我們就要掌握它的節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了這首歌曲的開頭與以前歌曲的開頭有什么不同？ （老師講解弱起拍，前三拍半空著不唱，同學(xué)們在唱的時候一定要注意這一點。）
請學(xué)生跟著跟老師一起來按節(jié)奏朗誦歌詞。
3、唱旋律。聽老師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”來模唱歌曲的旋律。
4、學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌詞。
5、有感情的演唱。
三、學(xué)習(xí)手語 ：1、 演示動作 由老師演示動作 2、 分解動作，老師講解動作，學(xué)生跟著做動作 。
四、 學(xué)生表演
一邊唱歌一邊作手語。也許學(xué)生學(xué)的還不是很熟練，但是表演本身就是一個很好的情感的體驗。通過這種體驗來促進同學(xué)們進一步學(xué)習(xí)。
五、師小結(jié)：學(xué)了這首歌，你有何感想？
剛才大家用了各自的方式表達了自己對眾人的感謝。是的,我們要感激父母給了我們的生命,讓我們能來到這個世界;感謝老師,教給了我們知識,讓我們成為一個有用的人;感謝朋友,給了我們友誼,讓我們在生命的旅程中不再孤獨;感謝坎坷,讓我們在一次次失敗中變得堅強;感謝敵人,讓我們使自己不斷完善自己不斷朝前進步……我們感謝所有的人。
一、師生問好歌：
二、導(dǎo)入：
教師彈奏《獻給愛麗絲》的片段音樂，請學(xué)生說出曲名和曲作者。（由優(yōu)美、抒情的音樂導(dǎo)入新課，首先給學(xué)生以美的享受，并在此基礎(chǔ)上提出問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解基本的音樂常識）
三、走進貝多芬
認識貝多芬，了解貝多芬的人生經(jīng)歷。（用貝多芬的經(jīng)歷感染、鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)
他們樹立正確的人生觀。）
教師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強的意志和對音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作《歡樂頌》。
四、欣賞《歡樂頌》
1、初聽歌曲，說出感受。
3、學(xué)生學(xué)唱歌譜：重點教唱附點八分音符和同音連線處
4、學(xué)唱歌詞。
5、提問：你認為這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱？重點處理歌曲的力度對比，教師指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒來演唱。
五、拓展延伸
教師：在交響樂中加入聲樂（人聲歌唱）是貝多芬的一次偉大創(chuàng)作，合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交相輝映，使音樂更具有震撼力。讓我們再次來親身體會一下。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，貝多芬的人生是不幸的，但他卻把歡樂奉獻給了世人，他希望全世界人民團結(jié)成兄弟，我們要牢記這位偉人的囑托，團結(jié)友愛，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。 再見！
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入 ：
1、欣賞身邊的美好事物。讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福。
與自己形成對比，讓學(xué)生萌生關(guān)愛殘疾人的愛心與責(zé)任心，從而引出歌曲《愛的`人間》
三、新歌教學(xué) ：
1、初聽歌曲《愛的人間》，學(xué)生從歌詞、旋律中找到答案。
2、復(fù)聽歌曲(聽錄音范唱)，感受歌曲情緒。 （通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界）
3、揭題，介紹歌曲的曲作者及歌曲背景。
4、聽老師隨伴奏范唱歌曲，請你關(guān)注一下，這首歌可以分為幾個部分?（三個） （通過反復(fù)聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）
5、學(xué)唱歌曲
1）、分樂段隨琴齊唱，找出難點。 2）、解決難點 。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符，感受歌曲旋律)
3）、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。
（通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛，提高學(xué)生合作、參與的積極性）
四、拓展 ：
欣賞楊光《你是我的眼》片段
師：因為有你，我看到了太陽和月亮;因為有你，我體會到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放錄音，聽歌曲片段)這位盲人歌手他叫楊光，雖然他看不到一絲光芒，但是他說大家就是他的眼，人們的愛讓他變得堅強，樂觀，就像他的名字一樣充滿陽光。
師：愛是世上永恒的主題 ,愛是世間最美麗的詞語 。因為有了愛,人間才充滿了溫暖 ,因為有了愛,世界才變得更美麗,心中充滿愛,我們才學(xué)會了感動 ,因為學(xué)會了感動,我們才會有一顆感恩的心——感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己,感恩的心,感謝命運,花開花落,我一樣會珍惜……讓我們每一個人都有一顆感恩的心。全體同學(xué)在《感恩的心》音樂中走出教室。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇四
【教學(xué)內(nèi)容】。
學(xué)唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》。
【教學(xué)目標】。
1、通過初步介紹曲藝音樂和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的'齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入：本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說演彈唱》。
（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
（2）聽幾遍錄音范唱。
（3）學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
（4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個字都吐的很清楚。
（5）再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
（2）聽錄音。（請學(xué)生參考圖片進行聽賞）。
（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
（4）請學(xué)生參考圖片進行聽賞。
（5）再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨特的韻味。
4、小結(jié)：
【課后反思】。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇五
：繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我家在中國》、欣賞合唱《我的祖國》。
1、完成《我家在中國》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。
2、記住《我的祖國》的主要旋律，并能分析兩個樂段在音樂情緒上的對比。
3、在演唱和欣賞過程中繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。
上節(jié)課我們欣賞了氣勢磅礴的《紅旗頌》，這節(jié)課我們要欣賞一首既優(yōu)美親切又宏偉壯麗的合唱歌曲《我的祖國》，這首歌被選入“20世紀華人音樂經(jīng)典”，聽來使人既感親切又心潮澎湃，同《紅旗頌》一樣，能激起我們的愛國之情。
簡介歌曲。
（1）初聽一遍。
（2）請學(xué)生說說聽賞的感受。
（3）復(fù)聽。隨錄音哼唱第一樂段的歌詞。
（4）學(xué)生完成課本上填空。
（5）再欣賞一遍，要求學(xué)生記住歌名及主要旋律。
（1）復(fù)習(xí)第二樂段。（只唱第一聲部）。
（2）共同學(xué)習(xí)合唱部分的第二聲部。
（3）分兩聲部合唱。
（4）學(xué)習(xí)反復(fù)記號，這個記號常用在結(jié)尾部分。
（5）學(xué)習(xí)結(jié)尾句。
（6）學(xué)習(xí)第一樂段的歌譜。
（7）富有感情地演唱全歌。
學(xué)生學(xué)習(xí)兩聲部合唱時效果良好，對歌曲表現(xiàn)出極大的關(guān)注。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇六
1、情感態(tài)度與價值觀：通過山歌的學(xué)習(xí)體驗廣西民間風(fēng)情，在創(chuàng)編山歌活動中感受創(chuàng)作的樂趣，從而喜愛上廣西“對山歌”這一民歌形式，激發(fā)學(xué)生熱愛中國民族傳統(tǒng)音樂的美好情感。
2、過程與方法：學(xué)生通過聆聽歌曲的方法學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)唱歌曲過程中，認識廣西，以及了解廣西壯族的民俗風(fēng)情，充分感受壯族“對山歌”的魅力及其音樂風(fēng)格特點。
3、知識與技能：能用一領(lǐng)眾和的形式與活潑、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》，在創(chuàng)編山歌活動中，結(jié)合“對山歌”特點充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過小組合作的方式演唱創(chuàng)作歌曲。
了解“對山歌”的特點，自編歌詞，嘗試“對山歌”，感受到“對山歌”的樂趣，從而喜歡上這一民歌形式。
準確把握歌曲復(fù)合拍子和弱起節(jié)奏，根據(jù)山歌特點創(chuàng)編山歌，同學(xué)間相互配合用一領(lǐng)眾和的形式演唱原曲和創(chuàng)作歌曲。
鋼琴、響板、多媒體課件教學(xué)過程：
課件展示廣西風(fēng)景畫，畫中人物由遠及近，教師在《山歌好比春江水》的伴奏音樂中手撐船槳唱著山歌出現(xiàn)。
師：同學(xué)們，老師剛才在扮演一位歌仙，在風(fēng)景宜人的山水間傳唱，你們知道這是什么地方嗎？可以向同學(xué)介紹一下嗎？(廣西桂林)。
師：廣西風(fēng)景非常優(yōu)美，尤其是桂林山水一向以山清、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽。廣西除了風(fēng)景美，那兒的人們也是多才多藝，尤其是廣西壯族人民，歌唱可算得上一絕。每年的三月三他們都會舉辦一次盛大的“歌圩”，壯族所有的男女老少都會聚集在那里進行賽歌。傳說中壯族有一位唱歌最好昕的人叫“劉三姐”，她是壯族人民心中的歌仙，她用自己優(yōu)美的歌聲諷刺了地主惡霸的剝削，更是用自己的歌聲抨擊封建統(tǒng)治對勞苦大眾的壓迫，深受當?shù)匕傩盏膼鄞鳎蛔鸱Q為美與智慧的化身。讓我們一起走進劉三姐的故鄉(xiāng)聆聽他們的歌聲。
1、欣賞《什么水面打跟斗》視頻并思考：
(1)對山歌有什么特點？
(2)對山歌的內(nèi)容都和什么有關(guān)？
2、了解“對山歌”
(1)生說說自己感受的“對山歌”的特點。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生了解“對山歌”。
(3)師生總結(jié)“對山歌”的特點：都是采用一問一答的方式，而且問和答的旋律都相同；唱之前都要加一個“哎”字：通常都是一人先唱，然后其他人幫腔(這種演唱形式叫一領(lǐng)眾和)。對山歌的內(nèi)容都和生活有關(guān)。
1、感受歌曲旋律。
師：“對山歌”這么有魅力，老師也忍不住想唱“山歌”。師唱《什么結(jié)籽高又高》，生初聽歌曲，感受歌曲旋律。
2、分析歌詞內(nèi)容。
師：同學(xué)們，你們認識圖片上的這些農(nóng)作物嗎？到了秋天，紅紅的高粱熟了，沉甸甸的穗子掛下來，是不是像小船？我們再看看玉米，玉米棒子不是長在玉米軒的頂上，而是長在中間的，所以玉米結(jié)籽半中腰，豆莢長出來后都是成雙成對的；芝麻成熟后，人們把它收回家，然后用棒子敲打，這樣芝麻粒兒就被敲出來了。廣西壯族人民都是非常勤勞能干的，勞動生活與他們息息相關(guān)，所以在對山歌中很多內(nèi)容都是和他們的勞動生活有關(guān)的。
3、身勢伴奏讀節(jié)奏。
領(lǐng)的部分教師用響板伴奏，合的部分學(xué)生拍手跺腳：
4、師生配合演唱。
(1)隨琴學(xué)唱歌譜，師唱領(lǐng)，生唱合。
(2)師生用一領(lǐng)眾和的形式完整演唱歌曲，師領(lǐng)生和、生領(lǐng)師和。
(3)用歡快、活潑的聲音加上身勢伴奏完整演唱歌曲。
師：每年的三月三，廣西壯族的男女老少都會聚集在歌好上進行對山歌，想象一下大家在對歌的時候情緒是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的情緒來唱這首歌曲？(活潑歡快的情緒)。
教師鋼琴伴奏，推選一名同學(xué)手持響板領(lǐng)唱，其他同學(xué)加入身勢伴奏與其配合，用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
1、師生合作介紹南京景點。師：誰不說俺家鄉(xiāng)好，2014年舉世矚目的青奧會在南京舉辦，作為文化名城的小朋友我們更應(yīng)該自豪，讓我們用山歌形式向游客介紹一下南京吧！
師生合作：哎，什么山上俯看城哎，哎俯看城，什么陵里祭領(lǐng)袖哎，哎祭領(lǐng)袖，什么湖面撐小船哎，什么寺里賞楓葉哎，哎什么湖面撐小船哎，什么寺里賞楓葉哎？哎，紫金山上俯看城哎，哎俯看城，中山陵里祭領(lǐng)袖哎，哎祭領(lǐng)袖，玄武湖面撐小船哎，棲霞寺里賞楓葉哎，哎玄武湖面撐小船哎，棲霞寺里賞楓葉哎。
2、生生合作歌唱學(xué)習(xí)生活。
師：山歌的內(nèi)容大都和人們生活有關(guān)，現(xiàn)在我們就唱唱學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)工具一一筆。
學(xué)生小組合作，每組出一題，分別由其他組用一領(lǐng)眾和的形式回答。
生生合作：哎，什么說話先喝水哎，哎先喝水，什么說話飄雪花哎，哎飄雪花，什么說話先洗頭哎，什么說話五顏六色哎，哎什么說話先洗頭哎，什么說話五顏六色哎？哎，鋼筆說話先喝水哎，哎先喝水，粉筆說話飄雪花哎，哎飄雪花，毛筆說話先洗頭哎，彩筆說話五顏六色哎，哎毛筆說話先洗頭哎，彩筆說話五顏六色哎。
欣賞《山歌好比春江水》。
師：提起廣西壯族，自然就想到山歌和家喻戶曉的劉三姐，劉三姐的故事被拍成電影、舞臺劇，《山歌好比春江水》來自于舞臺劇《劉三姐》傳唱至今儼然成為民歌中的經(jīng)典。
師播放情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片，由近及遠，搖著船槳唱著《山歌好比春江水》從學(xué)生中唱到講臺前形成漸行漸遠的情景。
優(yōu)美的山歌就像潺潺的漓江水一樣流淌在我們心間，山歌用它獨特的魅力征服人們，成為中國民族音樂文化的瑰寶，讓我們把山歌傳唱下去將民族文化發(fā)揚光大。讓我們用山歌的形式說再見吧！
哎，下課鈴聲敲響了哎，哎敲響了，書本合上放放好哎，哎放放好，老師說聲再見哎，整齊有序輕離去哎，哎老師說聲再見哎，整齊有序輕離去哎！
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過欣賞《我的祖國》、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、懂得獨唱與合唱的區(qū)別。
重點：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；a b 兩段的對比。
難點：學(xué)唱歌曲的a 部分，（注意：情緒，力度，速度）課前準備錄音機、磁帶
課時：兩課時
師生問好
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。 ?(1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國隨即打著聯(lián)合國的旗號公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。 )
3、聽老師范唱，想“歌曲表達了怎樣的感情？”
4、討論：歌曲可以分幾部分？
5、兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？
6、第一部分的歌曲表達了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？
7、試著讓學(xué)生唱一唱，以加以體會。
9、讓學(xué)生根據(jù)歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。
10、第一部分是在贊美祖國的秀美江山，充滿了對祖國的無限熱愛之情，第二部分表達了對祖國無限的自豪感。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會歌曲《我愛媽媽，我愛中華》，并能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進行演唱。
2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，能感受歌曲不同的情緒，并能輕聲跟唱歌曲，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。
3、能積極參與“頌祖國詩歌朗誦會”的活動，從中體會對祖國的熱愛之情。
4、滲透《中華人民共和國國旗法》。
教學(xué)重點：
1、能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》。
2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。
教學(xué)難點：
能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、組織教學(xué)。
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
二、情境導(dǎo)入。
談話引入課并板書：第一課祖國?媽媽。
三、新課教學(xué)。
1、同學(xué)們閉眼聆聽。
師：你們覺得這首歌的情感怎么樣？你覺得應(yīng)該用什么樣的感情來演唱這首歌呢？
2、同學(xué)們交流討論回答（深情地）。
師：我們一起用“en”的聲音跟著老師的琴聲用深情的情緒來哼哼這首歌的旋律好嗎？
3、全班同學(xué)跟琴聲用“en”模唱曲譜。
4、全班同學(xué)跟琴劃拍輕唱曲譜。
5、師生有感情地朗誦歌詞。
6、學(xué)唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》。
四、參與表現(xiàn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2、請同學(xué)們上來表演。
五、總結(jié)。
第二課時。
一、組織教學(xué)。
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
二、導(dǎo)學(xué)鋪墊。
師：上節(jié)課，我們滿懷深情地用詩和歌來歌頌了我們美麗的祖國，讓我們再一起帶著深厚的感情來演唱一遍吧！
1、全班同學(xué)有感情地復(fù)習(xí)歌曲《我愛媽媽，我愛中華》。
三、新課教學(xué)。
（一）欣賞《歌唱祖國》。
1、聆聽歌曲《歌唱祖國》。
2、請同學(xué)們相互交流討論。
師：這首歌曲的感覺是雄壯有力的，給人一種催人奮進的感覺。這首歌曲用的是一種什么樣的演唱形式呢？我們一起來看一看。
cai：
齊唱：多人同唱一個曲調(diào)稱齊唱。
師：由此你們可以推出獨唱的聲樂演唱形式是什么樣的嗎？
3、請同學(xué)們來說一說獨唱的演唱形式是怎樣的。
師：同學(xué)們說的都差不多，那我們一起來看一看吧。
cai：獨唱：一個人演唱稱獨唱。如男高音獨唱、女中音獨唱、童聲獨唱等。
4、請同學(xué)們交流討論。（用齊唱好聽一些。獨唱表現(xiàn)不出這首歌曲的氣勢。）。
（二）欣賞《一個媽媽的女兒》。
師：下面我們就來欣賞一首獨唱形式的歌曲。
cai：播放歌曲《一個媽媽的女兒》。
師：這首歌又給你一種什么樣的感覺呢？
1、同學(xué)們交流討論。（深情的）。
師：這首歌曲歌唱的祖國中的各個民族之間的感情非常的深厚，它們就是像是太陽和月亮一樣，是同一個媽媽的女兒，這個媽媽就是——中華人民共和國！讓我們再來聽一遍，感受一下這首歌曲所表達的情感吧！
2、學(xué)生再次聆聽歌曲，并隨樂律動。
師：獨唱歌曲一般用來表現(xiàn)帶有抒情情感的歌曲，而齊唱可以用來表現(xiàn)雄壯有力的歌曲。
四、參與表現(xiàn)。
師：今天我們聽了這兩首不同情緒卻表達了同一個情感的歌曲。我們一起就帶著這兩種情感來唱一唱。
1、學(xué)生隨樂跟唱《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》。
五、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，作為中國公民的我們應(yīng)該愛自己的祖國，愛祖國就應(yīng)該做到維護國旗的尊嚴，增強公民的國家觀念，發(fā)揚愛國主義精神?！吨腥A人民共和國國旗法》第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1、表演《我是中國人》。
2、編創(chuàng)與活動。
3、簡介京劇小知識。
教學(xué)重點：通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點：制作臉譜。
教學(xué)過程：
一、表演《我是中國人》。
1.“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應(yīng)有的品格。京歌《我是中國人》表現(xiàn)了當代中國人自尊、自豪的形象。
2.聆聽范唱。
全體學(xué)生跟隨著范唱用手指點著“板”
3.分句跟唱。
牐(1)點著“板”跟唱曲調(diào)。
牐(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡。
量做到“字正腔圓”。
4.跟著范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。
6.分組編排表演唱《我是中國人》。
7.召開戲曲演唱會。
二、編創(chuàng)與活動。
牐自制京劇臉譜。
1.介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜(見教材分析后的小知識)。
2.準備一部分臉譜的圖案供學(xué)生自制時作參考。
3.學(xué)生在課前也可收集一部分京劇的各種行當?shù)哪樧V圖。
4.學(xué)生分組自制京劇臉譜。
5.展示會。
牐學(xué)生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經(jīng))點的伴奏下走著步子，在教室內(nèi)走圓。
場。
6.把課上學(xué)會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區(qū)的文娛表演活動。
三、京劇小知識。
牐牎殘械薄唱。
牐犐：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；
年輕男性稱“小生”；小孩子稱“娃娃生”。
牐牭：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、
潑辣的'形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”。
凈：性格鮮明的男性配角。
牐牫螅夯稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；
能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。
牐牎擦稱住唱。
牐牶熗常罕硎局矣掄直，如關(guān)羽。
牐牥琢常罕硎炯檎荻荊如曹操。
牐牶諏常罕硎靖照不阿，如包拯。
牐犂讀澈吐塘常褐行裕表示草莽英雄。
牐牻鵒澈鴕臉：表示神秘，代表神妖一類者。
四、課后小結(jié)。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《doremi》。
二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲。
三、編創(chuàng)與活動。
教學(xué)目標：
一、知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。
二、欣賞并學(xué)唱歌曲《doremi》，感受、體驗歌曲的情緒。
三、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識。
教材分析：
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的各種要素。
第一課時。
一、師生問好。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準備上課。
二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲————《doremi》。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?BR> 3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
三、下課。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
第二課時。
一、師生問好。
老師彈琴向?qū)W生問好。
學(xué)生聽向老師問好。
情感交流。
準備上課。
二、學(xué)唱歌曲《doremi》。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
三、下課。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十一
1、在演唱與欣賞活動中，感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點。
2、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運動會開幕曲》領(lǐng)會這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點。
感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點。
多媒體、鋼琴等。
師生問好。
1、師介紹歌曲背景：《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)的感受。
2、學(xué)生聽歌曲背景簡介。
3、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
4、設(shè)問：音樂的風(fēng)格特點。
5、學(xué)生討論交流。
6、輕聲模唱歌曲的開頭一句，想一想：該樂句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
7、師生交流。
8、隨著音樂模仿跳一兩個印度舞蹈動作，或模仿敲擊印度鼓的節(jié)奏為其伴奏。（印度鼓的節(jié)奏需要學(xué)生在預(yù)先收集有關(guān)印度資料的時候就做好了解）。
9、師生交流——有關(guān)印度的音樂，你還知道多少？
1、樂曲簡介：樂曲是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。
2、以聆聽前奏導(dǎo)入。
3、播放樂曲錄音。問：樂曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
4、討論并回答問題。
5、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風(fēng)格？
6、討論交流說說阿拉伯民族音風(fēng)格特點：阿拉伯民族音樂有它獨特的音樂體系，有獨特的音階、調(diào)式、節(jié)奏等，現(xiàn)在用我們的記譜法并進行音樂分析，有一定的局限性。因此，著重從聆聽實際音響為主。
7、做書上的課后練習(xí)：你知道上面四幅圖的國家記建筑物的名稱嗎？
1、主題：你喜歡足球嗎？搜集世界杯或亞洲杯開幕式音樂介紹給大家。
2、學(xué)生進行所搜集資料的交流。
說說這堂課給你的收獲。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教材簡析：
《匆匆》是人教版十二冊第四單元的第二篇課文，這篇散文朱自清寫于1922年3月，當時作者已經(jīng)24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，充滿著詩意的語言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩。教學(xué)時我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美，進而感受作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。
二、教學(xué)對象分析：
六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。
三、教學(xué)目標：
（一）認知目標：
1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文，通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法。
（二）能力目標：
1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。
（三）情感態(tài)度目標：
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。
四、教學(xué)重、難點：
（一）感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
（二）通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
五、教學(xué)策略：
誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
（一）多媒體課件。
（二）學(xué)生課前準備：搜集關(guān)于朱自清的資料。
七、課時安排：二課時。
第一課時。
（一）語言導(dǎo)入；
同學(xué)們，我們前邊學(xué)過樂府詩《長歌行》還能想起來嗎？（學(xué)生齊背）這首詩中的'百川東到海,何時復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲告訴了我們一個什么道理嗎？（珍惜時間）是?。∽怨乓詠砭陀性S多文人志士寫過珍惜時間的名詩佳句，我國大教育家孔子就有過逝者如斯夫，不舍晝夜的慨嘆，今天我們學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的散文《匆匆》。
（二）作者介紹：
借助課件介紹作者的有關(guān)情況。
（三）出示學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文，通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法。
（四）初讀課文，感知時光匆匆。
1．讀準字音。
2．本文講了一個什么道理？
（五）、品讀感悟，體會時光匆匆。
1、聽錄音，領(lǐng)悟感情，思考問題：
課文哪些地方寫了時光一去不復(fù)返？找出相關(guān)的語句深入體會。
2、根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀時光一去不復(fù)返內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容：
a引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。
b學(xué)生個性化朗讀。
(2)八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
a品讀八千多日子的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。
b教師介紹創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作背景：
這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經(jīng)24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。
(3)于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
a學(xué)習(xí)表達方法。
引導(dǎo)從伶伶俐俐、過去、跨過、飛去、溜走、閃過等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。
b理解八千多日子來去匆匆。
引導(dǎo)從洗手、吃飯、凝然、躺在床上、嘆息體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說.
的時候，
日子從；
的時候，
日子從；
的時候，
日子從。
d體會情感，指導(dǎo)朗讀。
a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中人的一生應(yīng)該這樣度過，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥來理解本文感情。
（六）小結(jié)，布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、寫一段自己對人生短暫的思考。
16、匆匆。
時光匆匆。
（無奈）。
一去不復(fù)返。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風(fēng)格，想象樂曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風(fēng)光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情。
2、通過模仿、律動等實踐活動，學(xué)會采茶舞的基本動作，并能根據(jù)音樂情緒的變化進行即興表演。
教學(xué)重、難點。
1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風(fēng)格。
2、學(xué)跳簡單的采茶舞蹈。
教學(xué)過程。
一、民俗風(fēng)情導(dǎo)入。
教師從藏族舞蹈中獻哈達奉酥油茶的動作引導(dǎo)學(xué)生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的`由來，啟發(fā)學(xué)生進行簡短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。
二、欣賞《采茶燈》。
1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒。
2、展開討論。
用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔(dān)上山、下山、背茶簍的動作體態(tài)。
3、復(fù)聽樂曲。
觀看茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演。
在律動的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據(jù)樂曲情緒綜合表演。
四、拓展：欣賞茶藝表演。
播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進行茶藝表演，讓學(xué)生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。
六、跟著樂曲，“擔(dān)”著茶筐走出教室。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
2、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容？3、學(xué)生個別闡述，揭示新課內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè)，他們有哪些特征2、學(xué)生想，小組討論。3、學(xué)生個別闡述。
構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、飽滿。運用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。保持畫面的整潔。
三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學(xué)生根據(jù)想像進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)的欣賞。
（
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
二、教學(xué)重點：
通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
三、教學(xué)難點：
體會課題“橋”所蘊含的意義。
四、課前準備：
課件。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
揭題。
（1）這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學(xué)讀。齊讀）。
（2）老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫--洪水的，下面一排是寫--老漢的。（板書：洪水老漢）。
（二）走近洪水，感悟洪水可怕。
1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，用波浪線劃下來。（學(xué)生交流）。
（1）反饋評價。
同學(xué)們找得都很準，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
（2）生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
（3）教師相機引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
從“跳舞”一詞里，你讀懂了什么？
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡??！
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
【課件出示】。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
――板書：狂如魔。
2、多么可怕的洪水??！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地--上漲，災(zāi)情在不斷地--加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。
【出示課件】。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋?。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
（三）聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀第6到13自然段，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，老漢是怎么做的？請用橫線劃出。
【課件出示】。
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？--一座山（板書：穩(wěn)如山）。
【課件出示】。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
2、生自由讀讀這兩段話。
3、反饋交流。
怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山？
3、在這危難時刻，面對如此驚慌失措的村民，老漢下了一道命令，什么命令？
【出示課件】。
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？（指名朗讀，評價）。
哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
4、小結(jié)：
在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他穩(wěn)如一座山。
（四）設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象。
1、同學(xué)們，除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀第14到23自然段，找出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
反饋交流。
【出示課件】。
請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。
后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿。可是后來這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處（老漢：揪--推；小伙子：瞪--推）。
2、老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？
出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
（五）再讀課題，總結(jié)全文。
再讀課題，你對橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。
【投影出示讀句子】。
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
（六）作業(yè)布置。
1、鞏固生字、新詞。
2、完成《課堂作業(yè)本》。
（七）板書設(shè)計：
橋
洪水。
狂如魔。
老漢。
穩(wěn)如山。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十六
根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標：
１、知識能力目標：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。
２、過程方法目標：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。
３、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
本文語言簡短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時，老漢每一次舉動的內(nèi)涵作為教學(xué)重點，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點作為教學(xué)難點。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準備：
１、教師準備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
２、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡，并認真讀一讀。
１、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時，我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。
２、雙線并行，情景再現(xiàn)：
我會著力渲染環(huán)境的真實，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
３、情法并重，讀寫結(jié)合：
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進行表達方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十七
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材分析：
新的音樂課程標準指出，課標內(nèi)容標準的設(shè)計力求符合兒童音樂認知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現(xiàn)要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內(nèi)涵，一年級湘版音樂教材正是遵循這一規(guī)律來編寫的。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
（一）發(fā)聲訓(xùn)練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。
（二）視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）。
3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
（三）欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
四、教學(xué)措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
教學(xué)進度。
周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)。
1《耳朵的故事》2。
2《誰的歌兒多》2。
3《小鳥獅王》2。
4《小青蛙找家》2。
5十一放假2。
6《唱唱跳跳去郊游》2。
7《辦家家》2。
8《做一做敲一敲》2。
9《放牛歌》2。
10《劃船》2。
11《快快跑》2。
12《咚咚噠噠》2。
13《螃蟹歌》2。
14《小小的船》2。
15《鴨子拌嘴》2。
16《開心哆來咪》2。
17《數(shù)鴨子》2。
18復(fù)習(xí)檢測2。
孩子開始學(xué)鋼琴的`時候，我跟他說，你自己管自己，我不管你了。他很高興，每天很自覺地把老師布置的作業(yè)從頭到尾彈一遍（流水賬只有一遍），還搖頭晃腦的，至于質(zhì)量，有點不忍卒聽。某天我終于沒忍住，坐他旁邊指點起來，音階不連貫啊，手腕塌陷啊，力度不均勻啊，要求反復(fù)幾遍，他立馬眼淚汪汪地說，不好玩了，變得跟小提琴一樣了。我馬上道歉，好好好，我不該食言，真的不管你了，你自己注意老師的要求就好。過了一天，他又高興地搖頭晃腦起來。
現(xiàn)在，每天他完成老師的作業(yè)后，會自己在鋼琴上即興一會兒，比作業(yè)中那些兒歌兒好聽和復(fù)雜很多，以琶音為主，但是兩手是不一樣的，有時右手彈旋律左手配和聲，浪漫派得厲害，我不知道他怎么做到的，因為按理說他的鋼琴沒到這個程度，也沒人教過他即興，而且他在遠為嫻熟的小提琴上都即興不出來。
每次聽到他彈一些新鮮好聽的玩意，（更重要的是新鮮），我都會趕快叫到：剛才那個，你能記下譜來么？他總是說，已經(jīng)不記得了，不知道自己彈了些什么。
schade！大概是因為樂理學(xué)得不夠，音樂記憶還沒有結(jié)構(gòu)，其實本來記下一個基音就夠了，和聲不難根據(jù)基音走向重構(gòu)出來。
但他是怎么做到即興出來的呢？難道真是以前的音樂學(xué)習(xí)方法扼殺了創(chuàng)造性？否則為什么在遠為更游刃有余的小提琴上即興不出來呢？我頗為疑惑。
平心而論，以我慣常的挑剔，還是有點聽不下去他的鋼琴練習(xí)的，所有小提琴上的毛病，諸如趕節(jié)奏、過渡音潦草不清晰、力量不均勻、legato不連貫，等等，在鋼琴上一一重現(xiàn)，按我慣常的沖動，是會去叫停、要求慢速反復(fù)的。但是當家長的得恪守諾言啊。
而之所以能立下當初那個諾言，純粹是因為我同意他學(xué)鋼琴（又是他自己請求的），目的并不在演奏，而在對音樂和聲結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我想著，要是他能夠?qū)W會給人伴奏，能夠即興，能夠容易地在不同樂器間改寫作品，目的就達到了，將來會很好玩，能上手，跟什么樂器都玩得到一起。對于他的第一樣樂器，我可做不到那么放任，會反復(fù)地糾他的毛病。
然而反復(fù)的糾毛病改毛病，曾經(jīng)很快讓當年那個愛音樂愛得死去活來的小孩喪失學(xué)琴動力。前些年，我跟他立下約定，拉琴拉到十二歲結(jié)束我就不再要求了，那時候要是還不愿意拉琴就可以不拉了，他總是恨恨地發(fā)誓，到十三歲堅決不再拉琴。最近這個誓言倒是有失效的趨勢，每次提到十三歲時，他不再說不拉琴的事兒，一是舍不得室內(nèi)樂，二是舍不得他喜歡的那么多曲子。比如，我會笑嘻嘻地說，十三歲的時候可能還拉不了克魯采奏鳴曲啊，那咋辦？他就不吭聲幾秒，然后說，只是以后不練那么多。畢竟啊，要是這輩子拉不了克魯采，人生太不完整啦！
但即便如此，他仍然不太愛練習(xí)小提琴，雖然練進去時也相當投入，能看出他的興奮，而且聽的人也很受感染。如果我摳毛病，他還是時不時地會生氣，發(fā)脾氣。
我曾想，鋼琴的放任就當個試驗，看看哪種學(xué)習(xí)方法最后的效果更好。現(xiàn)在想來，這個試驗根本就做不成，因為回頭路是走不了的，任何一個新的學(xué)習(xí)都建立在以前已有的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二樂器和第一樂器不可能是相同起點。而且年幼的時候是否摳技術(shù)，十年后的綜合效果哪樣更好實在是很難說。我既見過年幼時沒好好摳技術(shù)，高中時迷上音樂而補課突飛猛進，最后音樂學(xué)院高材生畢業(yè)在專業(yè)樂隊當首席的，也見過年幼時狠摳技術(shù)痛苦不堪但后來終究還是因為愛音樂不再痛苦，又因為基本功硬橫掃各色競爭者的。關(guān)鍵似乎只是，是否在一個不太晚的年齡（比如十二三歲）能夠開竅，能夠愛上音樂并為之付出努力。對十歲以下的孩子，哪種路徑似乎都太早太沒準了。
家長能夠做的，似乎就是愛。因為愛孩子而能夠去盡量理解他們的心思和感受，在幫年幼的孩子選擇路徑的時候不太極端，能夠因材施教。但還有一樣，就是自己愛音樂，自己也隨孩子一路去探索和體會音樂。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十八
2、在學(xué)唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。
3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。
教學(xué)難點：學(xué)會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。
課時安排：一課時。
一、導(dǎo)入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。
二、復(fù)習(xí)下滑音。
三、音程練習(xí)：
1、單音程：
2、和聲音程：
（1）、視唱全曲，
（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。
四、歌曲練習(xí)：
1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學(xué)院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。)。
2、整體聽賞。
3、學(xué)習(xí)第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴默唱歌詞一遍。
（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）。
4、學(xué)習(xí)第五樂句。（老鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴在心里唱一遍。
（2）、合唱一遍，并加上拍手的動作。
5、學(xué)習(xí)第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）。
（1）、學(xué)唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）。
（2）、學(xué)唱第四句（飽含深情）。
6、學(xué)習(xí)第六樂句（群鳥歡歌）。
7、整體演唱。
（1）、復(fù)聽全曲。
（2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復(fù)。
（3）、演唱全曲。
（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲。
（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當群鳥）。
五、總結(jié)全課（今天我們學(xué)習(xí)了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇十九
《橋》是部編版六年級上冊第四單元第13課。本課主要講述了山洪暴發(fā)，老支書組織鄉(xiāng)親們撤離，他讓群眾先走，黨員在后，他從群眾中揪出兒子，最后木橋坍塌，老支書和兒子壯烈犧牲的故事。本文主要刻畫了老支書忠于職守、臨危不亂、舍己為人的黨員形象。
第一課時，我們主要學(xué)習(xí)生字詞，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步感知老支書的人物形象。第二課時，主要抓住老支書的語言、動作描寫，深入品析人物形象，并體會環(huán)境描寫的作用，最后理解題目“橋”的含義。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
因為這一課是第四單元的第一課，所以我從單元導(dǎo)讀入手，以單元主題導(dǎo)入新課。本單元是小說單元，所以我先出示了小說的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境。順勢導(dǎo)入新課《橋》。
二、生字詞檢測。
我依次挑選了四個基礎(chǔ)不好的同學(xué)，要求他們讀生字并組詞，其他同學(xué)聽讀正音。容易出錯的生字要求書空。詞語表中要求掌握的詞語邊讀邊記。
三、厘清課文層次。
這一環(huán)節(jié)我請同學(xué)們按照事情的發(fā)展順序，厘清課文層次，并以小標題的形式概括各部分內(nèi)容。我提示同學(xué)們，故事都可以分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分，在經(jīng)過部分又可以分為發(fā)展和高潮。最后我們將課文劃分為“山洪暴發(fā)——組織撤離——橋塌殉職——祭奠英靈”四部分。但是我發(fā)現(xiàn)這是同學(xué)們參照《課堂筆記》的結(jié)果。在課堂上如何教會學(xué)生厘清課文層次沒有得到有效開展。
四、初步感知人物。
在這一環(huán)節(jié)，我只設(shè)計了一個問題：讀完課文，老支書給你留下了什么印象？意在初步感知人物形象。
五、環(huán)境描寫，感受危急。
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出描寫雨、洪水、橋的語句，并集中起來讀一讀，說一說自己的感受。
因為這篇課文故事情節(jié)簡單，理解起來比較容易。所以這節(jié)課進行地非常順利，課堂氣氛也特別活躍。課堂上缺少了課堂小結(jié)，成為這節(jié)課的遺憾。同時，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)上課特別喜歡參照《課堂筆記》，所以我不知道學(xué)生是否真的理解了課堂內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.課文寫了一件什么事？
2.故事可以分為哪幾部分？
二、品析人物。
1.找出描寫老支書語言、神態(tài)、動作的語句，品析老支書的人物形象。
這一環(huán)節(jié)進行比較順利，學(xué)生可以準確找到具體語句，體會人物品質(zhì)。
三、感悟?qū)懛ā?BR> 1.結(jié)合描寫雨、洪水、橋的句子，體會環(huán)境描寫對人物形象的作用。
這是本節(jié)課的一個教學(xué)難點。為了降低難度，我將環(huán)境描寫的幾個作用（渲染氣氛、烘托人物心情，襯托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展）展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生集中讀環(huán)境描寫的語句，體會環(huán)境描寫的作用。但是沒有同學(xué)回答。再次引導(dǎo)，在“突遇山洪”部分描寫雨、洪水的句子讓你感受到了什么？當時情況怎么樣？學(xué)生可以回答當時雨非常大，山洪勢不可當，情況危急。我總結(jié)出這些句子渲染了緊張的氣氛，讓人感覺危險步步來臨，為下文寫人物出場埋下伏筆。在“組織撤離”部分環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展，襯托了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象。我感覺到學(xué)生不太理解。
反思這一環(huán)節(jié)，我過于拔高了知識，學(xué)生對這一知識接觸較少，還不能書面總結(jié)。這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生體會到，環(huán)境描寫襯托老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象即可。其他作用可以作為知識拓展補充學(xué)習(xí)。
四、理解題目。
1.為什么以橋為題？
這也是本課教學(xué)難點。這一環(huán)節(jié)以講為主。反思這一環(huán)節(jié)，問題出示過于簡單，學(xué)生無從下手。如果改為：本文用大量筆墨寫老支書，刻畫了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象，為什么不以“老支書”為題，而以“橋”為題呢？這樣學(xué)生就會有了思考的方向，更有助于對題目的理解。
五、課堂小結(jié)。
因為第一課時忽略了課堂小結(jié)，所以第二課時特意總結(jié)了本課內(nèi)容，彌補缺憾。
反思整個課堂教學(xué)，問題設(shè)置至關(guān)重要。大問題引領(lǐng)，小問題引路，才能為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)支架。同時，課堂要以鍛煉學(xué)習(xí)能力為目標，不以完成課文教學(xué)為目標。課堂上要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。
六年級音樂課教學(xué)設(shè)計篇二十
一、指導(dǎo)思想：
以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析：
六年級的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。
三、本冊教材分析：
本冊是六年級上冊，本冊教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”
四、教學(xué)目標。
學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
（1）、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。
（2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
（5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、歌唱部分：
本學(xué)期按照教學(xué)大綱的`要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點，演唱時要注意音準、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。
（1）在氣息的控制下，逐步擴展高音。
（2）運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。
（3）唱保持音時，聲音要飽滿。
（4）學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
2、基本知識部分：
（1）、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。
（2）、重音符號，真的怎么去唱，注重感情。
3、欣賞部分：
上好欣賞課，通過欣賞，擴大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。
五、工作措施：
（1）總結(jié)經(jīng)驗。認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標明確，重難點突出。
（2）課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
（3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教。
（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。
（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標要求。
第一單元《奧林匹克風(fēng)》。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。
教學(xué)目標：
1.學(xué)唱歌曲。
2.了解奧林匹克五環(huán)標志的含義。
3.通過歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為2008年北京奧運會的召開作出自己的貢獻。
教學(xué)過程：
1.情景導(dǎo)入。
教師出示奧林匹克五環(huán)標志。
師：有誰知道奧林匹克五環(huán)旗的含義？
生答，師作補充。
2.學(xué)唱歌曲。
（1）聽錄音范唱。
提出問題：歌曲內(nèi)容唱的是什么？分為幾段？
（2）分段學(xué)習(xí)歌譜。
（3）解決難點。
（4）學(xué)唱歌詞。
（5）設(shè)計演唱形式。
3.總結(jié)。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，了解奧運五環(huán)標志的含義，能正確把握歌曲的情緒。課后反思。
此曲雖然篇幅較長，但是很多樂句是重復(fù)出現(xiàn)的，尤其是b段，幾乎所有的樂句都是有規(guī)律地出現(xiàn)了兩次。而a段更是節(jié)奏歡快，曲調(diào)朗朗上口。通過前兩個環(huán)節(jié)的情緒的感受、節(jié)奏的分析和曲調(diào)的熟悉，學(xué)唱這首歌曲就是輕而易舉了。通過琴的帶唱，糾正一些(轉(zhuǎn)載于::。