心得體會不僅是對我們個人成長的記錄，也可以分享給他人，共同成長。那么，在寫心得體會時，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，要真實客觀地對待自己的所思所得，不夸大也不縮小，客觀地記錄自己的真實感受和體驗。其次，在寫作過程中，要注意把握寫作的重點和主題，突出自己的核心想法和主要感悟，使讀者能夠更好地理解和領(lǐng)會。此外，語言表達要簡潔明了，避免使用過于復雜的詞匯和長句，使讀者易于理解。最后，在寫作結(jié)束時，要進行適當?shù)目偨Y(jié)和思考，回顧自己的成長和收獲，也可以給出對未來的規(guī)劃和展望。多看一些心得體會范文可以開拓我們的思維方式，幫助我們更好地提升自我。
以生為本教學心得體會篇一
改革后的中央銀行承擔著實施金融宏觀調(diào)控、維護金融穩(wěn)定、提供金融服務(wù)的重要任務(wù)，做好這些工作，人的因素是關(guān)鍵。俗話說，“人能成事，也能敗事”，因此，堅持“以人為本”的治行方略，充分調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的主觀能動性，是央行領(lǐng)導者做好新形勢下的央行工作需要研究解決的重大課題。
一、“以人為本”的基本要求。
“以人為本”的基本要求就是了解人、信任人、關(guān)心人和團結(jié)人，把逐步實現(xiàn)并不斷提高人的價值作為一切工作的出發(fā)點、歸宿，作為對工作質(zhì)量的優(yōu)劣與工作水平的高低的評價尺度。一個單位的主要領(lǐng)導，要樹立“以人為本”的科學發(fā)展觀，首先必須懂得“以人為本”的基本內(nèi)容和基本要求，有針對性地開展工作，使自己的想法、愿望、目標相一致。
1.了解人是基礎(chǔ)。人是每個領(lǐng)導者需要面對的對象，人的問題是每個領(lǐng)導者應(yīng)當解決好的現(xiàn)實問題。所謂“領(lǐng)導”，用最直接的語言說，就是對人的領(lǐng)導，離開人的活動，領(lǐng)導就失去了最基本的意義。了解人是對領(lǐng)導者的最基本要求，也是領(lǐng)導者駕馭事業(yè)的前提條件。我們黨歷來強調(diào)要不斷改進工作作風，加強調(diào)查研究。了解人也就是對人的調(diào)查研究，通過與一定層次的人的接觸了解，知道群眾在想什么，需要領(lǐng)導重視什么，解決什么。尤其是對一個到新單位的領(lǐng)導來說，只有先了解人，才能有針對性地解決問題，解決主要矛盾。通過了解人，也可以融洽干群關(guān)系，與群眾增進感情，增強工作主動性。
2.信任人是核心。信任人、尊重人是“以人為本”的核心內(nèi)容。領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間是一種行政上的管理與被管理關(guān)系，需要建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)之上。一個不信任、不尊重下屬的領(lǐng)導不是一個成功的領(lǐng)導。領(lǐng)導者主要是宏觀管理，掌握、控制大的局勢，充分調(diào)動下屬的積極性和主觀能動性，造就團結(jié)、緊張、信任、活潑的工作局面，使人的積極性最大限度地發(fā)揮出來。只有領(lǐng)導給予充分的信任與支持，下屬的工作潛能才會最大限度地發(fā)揮，職工的積極性才能空前高漲。
好干部選拔任用工作作為重點，堅持任人唯賢，人盡其才的原則，把年富力強的干部提拔到領(lǐng)導崗位，委以重任；對一些年老功高的同志做適當?shù)陌才?。同時，根據(jù)條件、財力，盡可能地為大家創(chuàng)造舒心的辦公環(huán)境；注意職工的業(yè)余生活，引導職工參與積極向上的文化體育活動。
4.團結(jié)人是目標。團結(jié)就是力量，團結(jié)出效率。對一個行來說，團結(jié)比任何事情都重要。從系統(tǒng)論上說，只有將每個人有限的力量整合起來，發(fā)揮整體作用，才能形成無限的力量成就一番事業(yè)；從每一個渴望成功的人來說，也都希望有一個團結(jié)、和睦的工作環(huán)境，人與人之間誠懇相待、和睦相處，以寬容的態(tài)度、合理的方式處理矛盾和沖突，降低社會摩擦成本，只有這樣，個人才可以全力以赴專心致力于自己的事業(yè)之中。團結(jié)人，首先是要堅持黨委一班人的團結(jié)共事，團結(jié)黨委一班人齊心協(xié)力工作。只有黨委一班人團結(jié)，才能在一個行形成凝聚力、向心力，才能使黨委成為一個指揮如意的領(lǐng)導核心。黨委一班人的團結(jié)，其核心是黨委書記作為班長要做到大事講原則，小事講風格，發(fā)揮班長的模范帶頭作用，嚴防獨斷專行作風；要尊重班子每一位成員，要充分信任、尊重、保護每個班子成員的積極性。同樣地，黨委書記也要關(guān)心每個班子成員的工作、生活和疾苦。只有班子成員團結(jié)，班子才有感召力，才能團結(jié)全行職工開展工作，才沒有辦不成的事。
二、治行要體現(xiàn)“以人為本”
實施“以人為本”的治行方略，內(nèi)容是豐富的，工作是多方面的，但重點要突出以下幾個方面。
1、把“以人為本”作為治行的指導思想“以人為本”的管理理念最基本的要求是管理者要了解人、信任人、關(guān)心人、團結(jié)人，盡可能地滿足人的合理需求，包括物質(zhì)方面的需求和精神方面的需求，如被管理者對合理報酬的需求、希望獲得尊重的本性等，倡導了一種先進的、人性化的管理文化。這種管理理念能夠融洽領(lǐng)導和干部職工間的關(guān)系，提高干部職工對組織的歸屬感和對組織的認可度，使干部職工工作積極性能夠被充分地調(diào)動，工作潛能能夠被更好地發(fā)揮，從而提高單位整體工作質(zhì)量和工作效率。把“以人為本”作為治行的指導思想，將其貫穿到所有管理工作中，在制定工作制度、設(shè)置工作崗位、規(guī)范工作程序、設(shè)計工作規(guī)劃等方面，充分考慮干部職工的實際情況，能夠更好地提高干部職工的工作積極性，提高工作效率和工作質(zhì)量。另外，對人的重視、對人的利益的重視也是“三個代表”重要思想的基本要求，因此，以了解人、關(guān)心人、信任人、團結(jié)人為基本要求的“以人為本”管理理念事實上是“三個代表”重要思想的具體化。
2、把“以人為本”作為重大決策的依據(jù)實施“以人為本”的治行方略具體要體現(xiàn)在決策上，維護職工的根本利益，把干部職工利益作為各項重大決策的出發(fā)點、立足點，把干部職工支持與否、贊同與否作為決策的重要依據(jù)。干部職工的利益既包括現(xiàn)實的、具體的利益，也包括長遠的、全面的利益；既包括在職職工的利益，也包括離退休職工的利益。黨委不論是設(shè)計全年工作計劃，還是作單項重大決策，都要考慮是否符合“以人為本”的要求，堅持以干部職工個人利益和社會利益為前提。為增強決策針對性和有效性，決策前的調(diào)查研究不可缺少，決策者必須體察民情，了解民意，集中民智。在重大決策出臺前，廣泛征求干部職工的意見，確保每一項重要決策的科學性，減少失誤。在作每項重大決策前，都要廣泛了解大家的想法，充分考慮職工利益和工作實際，對于部分群眾不理解，或反對的情況，要正確引導，耐心細致地做說服工作，講清利弊，矛盾都得以化解。堅持“以人為本”，科學決策，關(guān)鍵是決策應(yīng)當是科學的，不能簡單地因一些人不支持、不贊成而草率否定。
3、把“以人為本”作為求真務(wù)實的核心內(nèi)容求真務(wù)實，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，是我們黨的思想路線的核心內(nèi)容，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的政治品格，是對我們工作的基本要求。要切實貫徹好求真務(wù)實的思想路線，就應(yīng)當把“以人為本”作為求真務(wù)實的核心內(nèi)容來對待。這是因為，“以人為本”要求我們要了解人，關(guān)心人，維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好大多數(shù)人的正當利益。要做到這些，我們就必須深入了解人的思想、生活、工作狀況，準確把握人的思想動態(tài)，因人而宜地采取管理措施。這一過程本身不僅很好地體現(xiàn)了求真務(wù)實的精神，而且使求真務(wù)實有了具體、明確的內(nèi)容，使求真務(wù)實的精神實質(zhì)上升到反映、解決最廣大人民根本利益的高度上，糾正了人們僅僅將求真務(wù)實視為工作作風問題的簡單看法。因此，我們在實施“以人為本”的治行方略過程中，一定要從貫徹求真務(wù)實的思想路線這一高度出發(fā)，把“以人為本”作為求真務(wù)實的核心內(nèi)容，使“以人為本”在理論上具有明確的歸屬，在執(zhí)行時具有思想路線的強制性，切實增強實施“以人為本”治行方略的主動性、自覺性，確保其在實際工作中取得實效。
4、要營造一個干群關(guān)系融洽的良好環(huán)境營造干群關(guān)系融洽的良好環(huán)境，是實施“以人為本”治行方略的必然要求，是檢驗“以人為本”治行方略實施效果的一個重要標準。我們知道，群眾是社會發(fā)展的決定力量，領(lǐng)導活動的最終目標是維護和實現(xiàn)群眾利益。從現(xiàn)象上看，領(lǐng)導同群眾是指揮與服從的關(guān)系；從本質(zhì)上看，領(lǐng)導同群眾則是代表與信賴的關(guān)系。領(lǐng)導者只有堅持“以人為本”，關(guān)注民生、體察民情、尊重民意、保障民權(quán)，時刻關(guān)心干部職工疾苦，永遠把干部職工冷暖掛在心頭，切實解決干部職工特別是生活困難干部職工的切身利益；思想上更加尊重群眾，感情上更加貼近群眾；工作上更加依靠群眾，與群眾的關(guān)系更加密切；真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，在單位營造融洽、和諧的干群關(guān)系，才能贏得群眾的信任和支持，才能把黨的號召變?yōu)槿罕姷淖杂X行動。營造干群關(guān)系融洽的環(huán)境，就要首先在領(lǐng)導與干部職工之間建立暢通的信息交流與思想溝通渠道。要傾聽大家的意見，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，避免問題累積，使小問題變成大問題，簡單問題變成復雜問題。通過行長信箱、行長接待日等加強與干部職工的交流、溝通。其次，領(lǐng)導干部的表率作用尤為重要。要求大家做到的，自己首先做到，言行一致。要關(guān)心干部職工學習、生活，為干部職工排憂解難，辦實事要盡力盡責。只有把干部職工的利益放在第一位，心里裝著干部職工，凡事想著干部職工，工作依靠干部職工，一切為了干部職工，為干部職工誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，為干部職工發(fā)展搭建平臺，創(chuàng)造條件，才能贏得廣大干部職工的信任和支持，從而使央行工作無往而不勝。
5、“以人為本”要推進央行工作上水平實施“以人為本”治行方略的成效如何，最終要看是否推進了央行工作上水平。作為中央銀行，我們承擔著“穩(wěn)定幣值，并以此促進經(jīng)濟增長”的重任，中央銀行制定和執(zhí)行貨幣政策的成效如何、金融服務(wù)的質(zhì)量怎樣、維護金融穩(wěn)定的目標能否實現(xiàn)，對實踐“三個代表”重要思想，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益至關(guān)重要，對在全社會倡導“以人為本”的精神將起到極大的推進作用。因此，我們堅持“以人為本”的治行方略，一定要著眼于推進央行工作上水平，通過調(diào)動廣大干部職工的工作積極性，挖掘廣大干部職工的工作潛能，不斷提高我們制定和執(zhí)行貨幣政策的前瞻性、科學性和有效性，提高金融服務(wù)質(zhì)量，切實維護金融穩(wěn)定和金融安全，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
三、“以人為本”要發(fā)揮四大部門的作用。
目前，央行承擔的任務(wù)艱巨，要履行好職責，完成好任務(wù)，必須堅持“以人為本”，調(diào)動人的積極性，發(fā)揮好人事、工會、機關(guān)黨委和后勤部門的作用。
健康成長，我們對干部嚴格要求、嚴格管理、嚴格監(jiān)督、嚴格獎懲。人事部門按照有關(guān)規(guī)定每年對干部進行嚴格考核，黨委把考核結(jié)果作為干部提拔、調(diào)整的重要依據(jù)。建立了重大事項報告制度、定期談話和誡勉制度，將關(guān)心干部成長和對干部實施監(jiān)督有機結(jié)合起來，從制度上防范干部出問題、犯錯誤，確保了干部的健康成長，促進了工作的順利開展。
2、發(fā)揮“職工之家”的作用為發(fā)揮工會作為“職工之家”的作用，我們采取措施不斷增強基層工會活力，強化職工主人翁意識，加強和規(guī)范民主管理，全面提高職工政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)及參政議政的能力。一是發(fā)揮工會“參與”職能，引導職工參政議政。建立健全了職代會（職工大會）制度，不斷創(chuàng)新民主管理機制，擴大行務(wù)公開的范圍，注重在制度建設(shè)、規(guī)范內(nèi)容、規(guī)范形式和程序、督促落實上下功夫，使職代會成為職工集中表達其意愿的重要渠道，增強職工凝聚力。認真落實職代會提案，維護職工的切身利益，不斷增強工會的生機和活力。二是發(fā)揮工會“陣地”職能，努力營造奮發(fā)向上的行風行貌。我們積極培養(yǎng)、宣傳典型，大張旗鼓地表彰先進，運用本單位、本系統(tǒng)的先進人物和先進事跡，引導和激勵職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是發(fā)揮工會“紐帶”職能，使其成為密切單位和職工聯(lián)系的重要部門。這要立過一些具體措施和做法溫暖了職工的心窩，使職工視行為家，始終保持著良好的工作積極性、自覺性、主動性。
3、發(fā)揮“黨員之家”的作用目前，央行隊伍中，黨員占三分之二左右，已成為干部職工隊伍的主力軍。充分發(fā)揮機關(guān)黨委在機關(guān)黨的建設(shè)中的作用，加強對黨員的教育、管理和監(jiān)督，使黨員在人民銀行工作中起到模范帶頭作用，不斷增強黨組織的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，調(diào)動干部職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性尤為重要黨委要把機關(guān)黨的工作列入重要議事日程，重視機關(guān)黨委干部配備，支持機關(guān)黨委開展黨務(wù)活動。在國際國內(nèi)發(fā)生重大事件時，及時邀請有關(guān)專家、學者為黨員上黨課，宣講國家大政方針。重視對積極分子的培養(yǎng)、考察，及時將符合條件的黨員吸收進黨組織，為黨組織輸入新鮮血液，壯大黨組織的力量。
4、發(fā)揮“生活之家”的作用為了給干部職工提供舒心的工作環(huán)境和生活環(huán)境，解決職工生活中的后顧之憂，充分體現(xiàn)黨委對職工生活的關(guān)心。加強了對后勤工作、管理、制定、完善了各項后勤工作規(guī)章制度，建立了科學、規(guī)范的后勤服務(wù)操作規(guī)程，強化后勤工作人員的服務(wù)意識、大局意識、危機意識，促使其積極為全行干部職工提供人性化服務(wù)，想為職工所想，急為職工所急，憂為職工所憂，關(guān)心職工的冷暖。通過這些工作，使后勤部門真正成為干部職工的“生活之家”。
以生為本教學心得體會篇二
教育是國家未來的希望，而學生和教師則是教育大廈中的重要組成部分。學生是接受教育的主體，而教師則是傳授知識、引領(lǐng)學生成長的重要人員。眾所周知，學生是教師的法寶，而教師則是學生的榜樣。在教育事業(yè)中，教師和學生是相互依存、相互關(guān)聯(lián)的，只有把學生放在教育工作的核心地位，才能真正把教育事業(yè)推向前進。
第二段：學生在教育中的重要地位。
學生是教育事業(yè)的主題，他們是從無知到知識、從稚嫩到成熟的過程，這一過程是全面的，包括心理、自我、認識和體驗等各個方面。因此，對于教師來說，更應(yīng)該把學生的需求放在教育的核心地位，了解他們的興趣愛好、學習習慣和特點，根據(jù)實際需求來制定合適的教學方案，不斷豐富教學內(nèi)容和方法，讓學生從各個方面獲得成長。
第三段：教師的角色轉(zhuǎn)變。
在過去，教師一般是以知識傳遞者的身份出現(xiàn)在學生面前，這一角色的過度強調(diào)導致教師在教育過程中忽視了學生的整體需求，只是固守著單一、機械的教學方式，難以激發(fā)學生興趣和動力。但是，如今教師的角色已經(jīng)有所改變，他們應(yīng)該具備更廣泛的視野、更全面的知識技能，綜合應(yīng)用各種教育資源和手段，組織學生參與集體活動，鼓勵學生自主學習，這樣才能真正實現(xiàn)以學生為本的教育。
第四段：教師在教學中的體現(xiàn)。
在實踐中，教師應(yīng)該努力協(xié)助學生發(fā)揮個人的潛能，培育他們積極的人際交往意識和實踐能力，鼓勵學生動手實踐、參與社會實踐活動，讓他們自己從事體驗和實踐，幫助他們學會思考、探索和創(chuàng)新。同時，教師還應(yīng)該多借助社會教育資源，如圖書館、博物館、看電影等，來引導學生尋找更廣闊的知識來源，創(chuàng)造更好的學習條件，幫助學生成為積極的學習者和健康的個體。
綜上所述，以學生為本的教育是現(xiàn)代教育的核心理念，它能夠讓學生在求知的過程中感受到個人價值的體驗，促進學生成長和自我管理能力的提高。教師應(yīng)該更加關(guān)注學生的需求，體現(xiàn)教育的人本性，創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和教育技能，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。希望今后的教育教學工作中，我們都可以以學生為本，圍繞著學生的需求、潛能和發(fā)展來進行有效的教育教學工作。
以生為本教學心得體會篇三
近年來，我國的民生工作取得了長足的進展，人們的生活水平逐漸提高，社會福利也逐漸完善。參與并親身感受這些改變，讓我深刻體會到民生為本的重要性。以下是我對這一主題的心得體會。
首先，民生為本意味著我們的政府將人民的需求和利益置于至高無上的地位。無論是教育、醫(yī)療、還是住房等方面，政府都會積極出臺一系列的政策，以滿足人民的基本需求。例如，我所在的城市最近啟動了一個擴大就業(yè)的計劃，通過提供更多的職位和培訓機會，來減少失業(yè)人口的數(shù)量。這種政策的制定是基于人民疾苦和需求的深入調(diào)查和分析，它真正從人民的角度出發(fā)，為民眾提供了更多實際的幫助。
其次，民生為本需要一個高效的政府運作機制。只有政府各部門之間能夠緊密協(xié)作，才能及時解決人民的問題和需求。在我所了解的公共服務(wù)中心，各個部門都有自己的職責和權(quán)責清晰的分工，他們協(xié)同工作，使辦事流程簡化，手續(xù)更加便利。而這樣的改進使得民眾能夠以更快捷的方式得到程序上的幫助，提高了工作效率，并減緩了施政的瓶頸。
第三，民生為本需要人民自身的責任和擔當。政府雖然扮演重要的角色，但是人民個體對于民生問題也不能置之不理。我們應(yīng)該積極參與社區(qū)事務(wù)，關(guān)心他人，促進社會的和諧與發(fā)展。例如，社區(qū)組織可以促進居民之間的交流和合作，讓大家共同解決共同的問題。與此同時，人民也應(yīng)該充分了解自身的權(quán)益和義務(wù)，為自己的利益爭取到應(yīng)得的權(quán)益。只有人民自身值得付出和努力，民生的發(fā)展才會得到全面的促進。
第四，民生為本也需要長期的堅持和不斷的改進。民生工作是一個持久的過程，不能片面追求短期效益。只有持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升手段水平，才能真正達到滿足人民需求的目標。例如，在醫(yī)療衛(wèi)生方面，政府可以投入更多的資源，加強基層醫(yī)療機構(gòu)的建設(shè)和培訓，從而提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。同時，政府也應(yīng)該積極開展各種形式的調(diào)研和調(diào)查，了解人民的真實需求，從而更加有針對性地制定相關(guān)政策和措施。
最后，民生為本的理念是社會持久穩(wěn)定發(fā)展的基石。只有人民獲得了實實在在的福利，使人民的生活質(zhì)量得到提高，社會才能更加安定。當人們的基本需求得到滿足時，他們才會有更多的時間和精力去追求更高層次的目標。而這些目標的實現(xiàn)，將推動整個社會朝著更美好的方向發(fā)展。
綜上所述，民生為本是一個內(nèi)涵豐富的理念，需要政府的高效管理和人民的自覺踐行。只有在政府和人民的共同努力下，民生問題才能得到真正解決，人民的幸福指數(shù)才能不斷提升。希望未來我國的民生工作能夠蓬勃發(fā)展，為每個人創(chuàng)造更好的生活條件。
以生為本教學心得體會篇四
作為一個國家的基本組成部分，民生是衡量一個國家發(fā)展水平和社會進步的重要標志。民生為本，意味著把人民的利益放在首位，注重解決人民的最基本需求和關(guān)心人民的福祉。近年來，我國積極倡導民生優(yōu)先的發(fā)展理念，不斷完善社會保障制度，大力推動社會發(fā)展與人民生活的質(zhì)量提升。在實踐中，我深深感受到了民生為本的重要性和可貴之處。
首先，民生為本是國家發(fā)展的基石。一個國家的繁榮和穩(wěn)定離不開人民群眾的滿意和幸福。只有讓人民過上好日子，才能讓國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。在過去的幾十年中，我國實施了一系列的民生工程，如解決溫飽問題、推進農(nóng)村衛(wèi)生建設(shè)、發(fā)展農(nóng)民合作社等。這些措施極大地改善了農(nóng)民的生活狀況，提升了農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展水平，為國家的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。
其次，民生為本是社會進步的動力。只有關(guān)注民生，才能夠解決百姓的疾苦和問題，真正實現(xiàn)社會的進步和發(fā)展。近年來，我國密切關(guān)注社會民生問題，力求解決就業(yè)、教育、醫(yī)療、住房等重要問題。通過提供就業(yè)機會、提高教育水平、發(fā)展醫(yī)療服務(wù)、加大住房保障力度等措施，大大減輕了人民群眾的負擔，提升了社會整體生活水平。這些努力為社會穩(wěn)定、和諧和諧提供了堅實的基礎(chǔ)。
此外，民生為本也是政府工作的重要取向。民生為本的理念，要求政府將服務(wù)人民的利益作為最高的職責和使命。在實踐中，我國政府積極投入社會事業(yè)，關(guān)注民生問題，通過完善教育、醫(yī)療、社會保障、住房等領(lǐng)域的政策，為人民提供更好的公共服務(wù)和保障。政府責任的落實，讓人民真切地感受到了國家的溫暖和力量。
最后，民生為本還需要廣大群眾的參與。民生為本離不開全社會的共同努力和智慧貢獻。只有廣泛凝聚社會共識，形成各方面的合力，才能夠更好地解決民生問題，實現(xiàn)人民的福祉。近年來，我國積極推動社會組織的參與，加強與非政府組織和企事業(yè)單位的合作，通過社會力量的整合和參與，增強了解決民生問題的能力和優(yōu)勢。這種共建共享的機制，極大地促進了民生事業(yè)的發(fā)展。
總之，民生為本是發(fā)展的基石、社會進步的動力，也是政府工作的重要取向。它需要全社會的共同努力和參與，才能夠真正實現(xiàn)人民的福祉和社會的進步。在未來的發(fā)展中，我們應(yīng)該繼續(xù)踐行民生為本的理念，不斷改善社會民生，提升人民生活質(zhì)量，進一步營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復興的夢想，讓每個人都過上幸福而有尊嚴的生活。
以生為本教學心得體會篇五
教師作為一個傳道授業(yè)解惑的職業(yè)，他們的工作責任重大。對于一個優(yōu)秀的教師來說，他們不僅要教學生掌握知識技能，還要注重學生的成長發(fā)展。因此，以學生為本的教師是最具有人文關(guān)懷和社會責任感的一類教師。在我長期以來的教學實踐中，深深體會到了以學生為本的教育理念的重要性。
第二段：了解學生需求。
每個學生不同的學習需求和背景都是不同的，教師需要了解每個學生的學習興趣和學習方法，以便更好地教導他們應(yīng)該掌握的知識和技能。在我的教學中，我會盡可能多地與學生交流，并提供多樣化和個性化的教學方式，以滿足學生不同的學習需求。
第三段：聆聽學生意見。
教育是一個交流的過程，教師需要不斷地與學生溝通，聆聽學生的意見和建議。只有了解學生對教學內(nèi)容和方式的反饋，才能不斷地優(yōu)化教學方式，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。在我的課堂中，我鼓勵學生表達他們的觀點和想法，并不斷地優(yōu)化我的授課方式。
第四段：鼓勵學生自主學習。
以學生為本也意味著教師需要激勵學生自主學習。在我的實踐中，我總是鼓勵學生對知識進行自主探索，提供更多的參考資料和實例，并鼓勵學生在自己的學習過程中尋找失敗和成功的經(jīng)驗，并不斷提出自己的問題。通過激發(fā)他們的好奇心和求知欲，有助于他們更好地掌握知識和技能。
第五段：以責任為本，啟迪未來。
教師的責任不僅僅是為學生提供知識和技能，更應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃。為使學生能夠全面發(fā)展，教師可以為他們提供積極的指導和規(guī)劃，并鼓勵學生自己思考自己的未來。這一切，只有教師們來從事，以心靈為先、以人為本、以學生為朋的教育理念才能充分實現(xiàn)。
以生為本教學心得體會篇六
科學發(fā)展觀的核心是以人為本，這就要求我們在日常學習工作中一定要以這個核心為統(tǒng)領(lǐng)，將其作為行動準則。以人為本的含義，從全局來說，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，把人民群眾作為推動歷史前進的主體，持續(xù)滿足人的多方面需要和實現(xiàn)人的全面發(fā)展。由此看來，聯(lián)系本職崗位實際，作為一名從事人事工作的普通一員，更應(yīng)該堅持以人為本的理念，將以人為本作為學習工作的指導原則和行動準則，持續(xù)提升服務(wù)水平。
一、勤練內(nèi)功，提升服務(wù)水平。
人事工作是一項紛繁復雜的系統(tǒng)工作，涉及的人員多、情況復雜，與之相配套的政策法規(guī)也名目繁多。要提升人事服務(wù)水平，首先必須要靜下心來學政策、學業(yè)務(wù)，做“學習型”的人事干部。一是對各項人事政策法規(guī)要系統(tǒng)了解。人事政策法規(guī)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，如果只知其片面或?qū)ζ鋽嗾氯×x，必然會對我們的工作造成失誤，影響服務(wù)對象的切身利益。所以，只有不間斷地對國家的人事政策法規(guī)實行系統(tǒng)學習了解，才能持續(xù)提升政策水平，使我們的工作保持準確的方向，減少不必要的失誤。二是對本職工作要全面掌握。人事工作的程序性和原則性要求高，如果工作中隨心所欲，很容易犯大錯。在日常工作中，一定要熟練掌握本職業(yè)務(wù)工作的各項流程、準確把握政策原則，持續(xù)提升業(yè)務(wù)水平。三是要隨時對業(yè)務(wù)工作實行分析研究。堅持在工作中學習、在工作中思考，即時發(fā)現(xiàn)工作中存有的問題，特別是服務(wù)對象反映強烈的問題，要認真分析研究，找準問題根源和實質(zhì)，認真加以改進，持續(xù)提升服務(wù)水平。
二、高效運轉(zhuǎn)，提升服務(wù)效率。
服務(wù)對象是否滿意，關(guān)鍵是看我們的服務(wù)效率如何。人事工作量大、要求高，只有在盡可能地為服務(wù)對象服好務(wù)的前提下，簡化辦事流程，做到每一個環(huán)節(jié)都高效運轉(zhuǎn)，才能有效提升服務(wù)效率。一是要切實簡化辦事程序。不必要的辦事流程不但會影響辦事效率，而且會讓服務(wù)對象有苦難言。所以，在日常工作中，要簡化不必要的辦事流程，以負責任的態(tài)度為每一位服務(wù)對象辦事。在工作中不能推諉、拖拉，盡量做到事必躬親，確保辦事流程順暢。二是要充分考慮服務(wù)對象的實際情況。每名前來辦事的服務(wù)對象都可能有這樣那樣的實際問題。所以，在辦事過程中，一定要充分考慮服務(wù)對象的實際問題，尊重他們提出的要求，使我們的工作都是人性化的服務(wù)。三是要增強與服務(wù)對象實行溝通交流。不能因為別人有求于我就高高在上，而應(yīng)以一種平和的心態(tài)，在做好宣傳解釋工作的同時，積極征求服務(wù)對象對自己改進工作提出的建議意見，取得他們的理解和信任。
三、嚴于律己，提升服務(wù)形象。
身為一名人事干部，同時也是一名黨員，在日常工作中要清醒地理解到增強自身黨性鍛煉的重要性。要始終如一地堅持黨的理想信念，堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，自覺維護單位內(nèi)部的團結(jié)，嚴格遵守各項組織紀律和規(guī)章制度，使自己成為單位內(nèi)部的和諧因子。在工作中不能出現(xiàn)吃拿卡要、損害服務(wù)對象利益的行為，不能出現(xiàn)打牌賭錢和到不該去的娛樂場所的行為，始終保持一名*員的高風亮節(jié)，在持續(xù)的學習工作中提升服務(wù)形象。
前些天，所有員工利用晨會時間學習和討論了公司下發(fā)的“以人為本”具體內(nèi)容。
首先，商品部經(jīng)理給我們講解具體的以人為本的內(nèi)容，重點是同事之間、上下級之間怎樣相處，員工對公司有什么意見和建議，商品部經(jīng)理把討論內(nèi)容每一條都給我們講解的很清楚，讓我們思路也變的清晰起來，大家也開始敞開心扉談?wù)撈饋怼?BR> 談?wù)摰酵轮g的相處，有的人說每個人性格不一樣，同事之間有些小摩擦很正常，關(guān)鍵是要即時解釋清楚，減小誤會，避免意見加深，不要背后搞小動作，影響團隊和諧，誤會解釋清楚了，同事之間才能更好的相處；有的人說同事之間互相關(guān)心和互相協(xié)助也是很重要的，比如某位同事早上來了，看著狀態(tài)和平時不太一樣，咱們能夠主動問問是不是家里有什么事情，主動了解情況，多去關(guān)心和體貼同事，讓我們在一起工作更加開心和愉快。
接著談?wù)摰缴舷录夑P(guān)系上，在對待上級方面，我們要積極、主動配合領(lǐng)導安排的工作，做到令行禁止，作為領(lǐng)導要多給予關(guān)心和協(xié)助并理解到自身存有的問題，改正自己的不足，工作上和學習上起好帶頭作用，當員工提出意見、建議的時候，作為領(lǐng)導要給予肯定，同時對于好的建議要聽取和采納，當員工遇到困難，要第一時間給予協(xié)助和關(guān)心，說到這里我有時候就不太會關(guān)心別人，可能也和我從小就有五個姐姐關(guān)心和疼愛相關(guān)系吧，學習了咱們公司的以人為本的內(nèi)容，我也學會了要主動關(guān)心別人，當看到員工心情不好的時候，主動詢問是不是遇到什么不開心的事情了，在活動期間要主動給員工打水、倒水，關(guān)心和體諒她們的辛苦等等。
通過這次公司組織的“以人為本”話題的討論，大家深深的感受到董事長和各級領(lǐng)導對員工的重視和關(guān)心，感受到了大家庭的溫暖，感謝公司提供的這個大平臺，讓我們不但學會了很多專業(yè)知識，也教會了我們做人的道理，希望大家能珍惜公司提供的平臺和機會，在本崗位上發(fā)揮自己的價值。
學習“以人為本、執(zhí)政為民”，首先思想要先行，必須跟上時代和形勢的發(fā)展，跟上人民群眾的期待和要求，跟上科學發(fā)展觀的要求。作為一名執(zhí)法人員，要用科學發(fā)展觀來武裝我們的頭腦和思想，樹立新的執(zhí)法觀點。
科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是“以人為本”。所以，在執(zhí)法工作中，我們重點要始終牢牢把握“以人為本”這個核心。要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務(wù)。從做人、做事、全心全意為人民服務(wù)三個方面做起：
一是要老老實實做人。做人是做事的基礎(chǔ)，沒有一個好的人格品質(zhì)，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。所以要樹立準確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定理想信念，遵紀守法，始終做到自重、自省、自警、自勵。低調(diào)做人、虛心做事。盡好每天必盡的責任，做好每天必做的工作，守好每天必守的規(guī)矩，這樣，做人才會有“底氣”，做事才硬氣。
二是踏踏實實做事。從小事著手，從點滴做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。哪怕是一點小事，我們都要注重細節(jié)，以積極的態(tài)度認真對待，不馬虎、不扯皮、不推諉。要立足本職，愛崗敬業(yè)、安心盡職、勇于擔當、有所作為。真正干一行、愛一行，認認真真做好每一件事情，努力完成工作任務(wù)。
三是全心全意為人民服務(wù)。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。我們要樹立起“群眾利益無小事”的思想，做任何事情，都必須把群眾的呼聲當作第一信號，把群眾的利益當作第一考慮，把群眾的滿意當作第一標準。要做到想群眾所想，幫群眾所幫，積極主動為群眾排憂解難、出謀劃策，真心實意地、扎扎實實地為群眾辦一些力所能及的實事、好事。為群眾做好各項服務(wù)。
我們執(zhí)法必須堅持“以人為本”。執(zhí)法過程是一個動態(tài)的過程，我們的管理工作涉及多個方面，管理對象有社會各個層面的人，各種矛盾錯綜復雜，任務(wù)越來越繁重，給我們的管理工作提出了更高的要求，所以，我們既要注重專業(yè)素質(zhì)水平的培養(yǎng)，又要注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在堅持嚴格執(zhí)法的同時，堅持“以人為本、執(zhí)法為民”，在增強執(zhí)法管理的同時，也要講究執(zhí)法辦案藝術(shù)，自覺地把“以人為本”的核心統(tǒng)一于漁政執(zhí)法實踐中，在剛性的執(zhí)法中體現(xiàn)人性化。
一要處理好嚴格執(zhí)法與維護社會穩(wěn)定的關(guān)系。在日常執(zhí)法中，必須一切以法律法規(guī)為依據(jù)，遵循程序合法，執(zhí)法為民的標準，自覺履行職責。在執(zhí)法管理過程中，突出重點，堅持嚴格執(zhí)法，打擊少數(shù)，教育多數(shù)，增強法律的威懾力和公信力。同時，要切實履行好法律賦予的職責，實現(xiàn)執(zhí)法權(quán)力和執(zhí)法責任的和諧統(tǒng)一。執(zhí)法不但是一項工作，也是一門學問和策略，更是一種藝術(shù)，需要因勢利導，切忌使用粗暴的執(zhí)法方式，激化社會矛盾，影響社會穩(wěn)定。
二要處理好嚴格執(zhí)法和教育疏導的關(guān)系。我們在執(zhí)法過程中必須破除那種“管理就是執(zhí)法”、“執(zhí)法就是處罰”的觀點。一是要堅持執(zhí)法重心前移，即時發(fā)現(xiàn)并制止、糾正違法行為，力求將違法行為消滅在萌芽狀態(tài);二是要在糾正違法行為和實施處罰之前，對當事人實行必要的法制宣傳于教育，通過擺事實、講道理，使其由被動接受處罰變?yōu)橹鲃诱J知自己行為的違法性，同時做到具體問題具體分析處理，在確保合法性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)執(zhí)法的人性化，真正達到以法服人、以理服人、以情感人的和諧執(zhí)法。
三要處理好嚴格執(zhí)法與維護人民利益的關(guān)系。在日常執(zhí)法中，必須做到嚴格執(zhí)法與熱情服務(wù)和舉止文明耐心解答等服務(wù)相和諧，從態(tài)度上充分尊重管理相對人，遵循嫌疑從無的原則;在作出行政處罰前，要充分聽取當事人的陳述與申辯，不因相對人較為激烈的陳述和申辯而加重其處罰;在作出行政處罰決定時，要依法告知其可行使的行政救濟權(quán)，讓執(zhí)法對象既感受到法律的尊嚴，也感受到法律的溫情，執(zhí)法的親和力，在嚴格執(zhí)法的同時彰顯人文關(guān)懷。真正體現(xiàn)“以人為本”。
以生為本教學心得體會篇七
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于民生問題的關(guān)注度也越來越高。民生為本，是我國一直以來的理念。作為一個普通社會成員，我也深刻體會到了“民生為本”的重要性。在這篇文章中，我將從不同的角度來分析和探討“民生為本”的心得體會。
首先，從教育的角度出發(fā)來看待“民生為本”。教育是國家的未來，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。然而，在當前社會中，我們發(fā)現(xiàn)了很多教育問題，如教育資源不公平、升學壓力過大等。在這種情況下，我們必須將民生問題擺在首位，優(yōu)先保障每一個孩子的受教育權(quán)益。應(yīng)該加大教育投入，提高農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育條件，從源頭上解決教育不公平問題，為每個孩子提供更好的教育機會。
其次，從就業(yè)的角度來看待“民生為本”。就業(yè)是人民的需求，也是國家穩(wěn)定和繁榮的基礎(chǔ)。然而，當前的就業(yè)形勢依然嚴峻，尤其是青年人就業(yè)難的問題。為了解決就業(yè)問題，我們需要加大對中小企業(yè)的支持力度，鼓勵創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，扶持新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供更多的就業(yè)機會。同時，也要加強職業(yè)培訓，提高勞動者的技能水平，增強他們的就業(yè)競爭力。
此外，從社會保障的角度來看待“民生為本”。社會保障是人民的基本權(quán)益，是維護社會穩(wěn)定和公平正義的重要手段。然而，當前社會保障制度還存在著一些問題，如覆蓋范圍不全、保障水平不高等。為了解決這些問題，我們應(yīng)該完善社會保障制度，將保障范圍擴大至更多的人群，提高保障水平，確保每個人都能享受到基本的社會保障。
最后，從環(huán)境保護的角度來看待“民生為本”。環(huán)境問題已成為我們面臨的重大挑戰(zhàn)之一，直接關(guān)系到人民的健康和生活質(zhì)量。為了改善環(huán)境問題，我們需要加大對環(huán)境保護的投入力度，加強環(huán)境監(jiān)管，減少污染物的排放，推動清潔能源的發(fā)展，改善空氣質(zhì)量和水質(zhì)等，保障人民的身體健康和生活環(huán)境。
綜上所述，“民生為本”是我們應(yīng)該始終堅持的理念。無論是教育問題、就業(yè)問題、社會保障問題還是環(huán)境問題，我們都應(yīng)該將人民的需求和利益放在首位。只有以民生為本，我們才能夠更好地解決各種問題，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定和繁榮。因此，我們每個人都應(yīng)該積極參與到“民生為本”的實踐中去，為建設(shè)美好的社會做出自己的貢獻。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)民生幸福，建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的目標。
以生為本教學心得體會篇八
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的職責不僅是傳授知識，更是引導學生，幫助他們成長。如何成為以學生為本的教師，讓學生在我們的幫助下更好地成長，是每個教師需要思考的問題，也是我們需要不斷探索的方向。
以學生為本的教師應(yīng)該具備以下特質(zhì)：一是能夠理解學生的需求，引導和幫助學生尋找自身需要和興趣的方向。二是能夠有效地與學生溝通，關(guān)注學生的心理和情感，幫助學生從容應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。三是能夠通過關(guān)注學生的發(fā)展和成長，幫助學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，提高學生的綜合素質(zhì)。
以學生為本的教師應(yīng)該采取以學生為中心的教學方法，包括情境教學、案例教學、討論式教學和研究式教學等。在這些教學方法中，教師不僅是知識傳授者，更是學生的引導者和幫助者。通過這些教學方法，學生能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和能力，在不斷的實踐中掌握知識。
以學生為本的教師不僅要注重學生的知識和技能培養(yǎng)，還要注重學生的全面發(fā)展，包括體育運動、社會實踐、文藝愛好等。特別是對于一些困難和學習能力較弱的學生，教師更應(yīng)該以學生為本，付出更多的關(guān)愛和時間，幫助他們突破困難，開拓視野，最終實現(xiàn)自我價值。
第五段：總結(jié)。
以學生為本的理念不僅是一種教學方法，更是一種教育理念。無論是對于學生，還是對于教師自身，以學生為中心，關(guān)注學生的需求和發(fā)展，都是非常重要的。我們應(yīng)該不斷深化對以學生為本理念的理解，將其貫徹于自己的教學實踐中，為學生的成長和發(fā)展不斷貢獻力量。
以生為本教學心得體會篇九
以生為本，把握重點，讀得“活”東莞東城區(qū)花園小學蘇肖華閱讀教學要求“實”、求“活”。求“活”就是教學形式要靈活、開放。求“實”，就是在活的形式下學得扎實。在以學生為本的新課改革中，提出了學習方式的根本變革。“自主、合作、探究”，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，我們要善于挖掘教材，把握教材的重難點，結(jié)合并利用知識點的學習，使學生在課堂中“活”起來。在《稱贊》一課的教學中，釋題后，我教給學生讀書方法，采用多種形式指導學生讀，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自主、合作、探究中，成為學習的主人，讓學生讀得活，學得實。1、把握重點句，多種形式讀：《稱贊》這一課，重點是讀好幾個對話，讀中感悟。我抓住兩組對話，指導學生讀懂課文。第一組是互相稱贊的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好”；“你的.蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。這一組對話，我讓學生自主選擇喜歡的角色讀，設(shè)身處地地稱贊對方，體會稱贊的語氣，然后選派代表讀、評議、領(lǐng)悟稱贊的語氣。第二組對話，是稱贊后帶來的好處的話：讀這一組對話前，我讓學生進行小組合作，先找出相關(guān)的兩句話：（1）“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”（2）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲倦！”這兩句話的朗讀，我讓學生自主選擇喜歡的一句，在讀中體會，說說自己讀懂了什么。在重點句的朗讀中，老師始終把自主權(quán)還給學生，尊重學生，自主選擇學習的內(nèi)容，凸現(xiàn)了學生的個性。學生很樂意讀，樂意表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。學生與作者拉近了距離，貼近了生活，使人文素養(yǎng)得當了升華。2、突破難點，品讀：《稱贊》這一課的難點是讓學生明白：小獾的板凳做很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它呢？要突破這一難點，我選擇了品讀。讓學生通過品讀重點詞句悟理。首先設(shè)疑，你認為小獾有優(yōu)點嗎？是在哪一段哪一句知道的？學生馬上拿起書本，認真地讀全文，再通過小組討論，他們終于讀明白了，找出了這句話：“但是看得出，他做得很認真”。我因勢利導，你認為小獾的優(yōu)點是什么？該讀好哪個詞？同學們紛紛舉手，躍躍欲試。接著，把品讀推向高潮：“那小刺猬怎么知道小獾的優(yōu)點的？”由于有了剛才的品讀經(jīng)驗，學生很容易找出了這一句：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”我從學生的朗讀中，體會到學生讀出了“味道”了。3、分角色，表演讀：演一演是學生喜歡的一種方式。最后，我設(shè)計了演一演，讀一讀的環(huán)節(jié)。讓學生下位，自由選擇喜歡的伙伴，選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，把課文演一演。學生在活動中學習，在游戲中學習，促進合作、互動。在學習中，學生有充分的時間讀書，有較多的機會實踐，能自己選擇學習方式、學習內(nèi)容、學習伙伴，以飽滿的熱情展開學習活動，學生學得活、學得樂。[反思]課堂教學中“活”與“實”的交融是體現(xiàn)新課標的精神所向，老師抓住課文中的重點句，巧妙地采取“自主、合作、探究”的方法誘發(fā)了學生的興趣和主動性，使學生在自主學習中讀通句子，讀懂句子。通過“演一演”、“說一說”來體現(xiàn)了學生的實踐能力，在“活”中求“實”，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，提高了教學效率，學生的語感和人文內(nèi)涵都得到升華。
以生為本教學心得體會篇十
作為一名教師，教學為本是我們一直以來的信念和使命。教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推動學校整體發(fā)展的重要動力。在教學實踐的過程中，我深感準確把握“教學為本”對于學生的學習效果和整體素質(zhì)提升至關(guān)重要。下面將從教師發(fā)展、學生發(fā)展、課程發(fā)展、學校發(fā)展和教育發(fā)展等方面談?wù)勎覍Α敖虒W為本促進發(fā)展”的一些心得體會。
首先，教學為本是教師發(fā)展的必然要求。教師是教學的主導者，教師的發(fā)展直接影響到教學質(zhì)量和學生的學習效果。因此，教師要不斷提高自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，緊跟時代的動態(tài)，不斷學習更新的教學理念和方法。只有不斷自我反思和提升，教師才能更好地引導學生發(fā)展，促進他們的學習興趣和潛能的發(fā)掘。在我的教學實踐中，我不斷學習和鉆研教學理論，注重教學實踐的創(chuàng)新和探索，努力提高自己的教學水平和能力。在這個過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的教學風格和方法，更好地激發(fā)了學生的學習熱情和動力。
其次，教學為本是學生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生是教學的中心，他們的發(fā)展和成長是教育的最終目標。因此，教學應(yīng)該以學生的個體差異和需求為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。在我的教學實踐中，我注重通過合作探究的方式引導學生主動參與教學，積極探索和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。同時，我也積極關(guān)注學生的心理發(fā)展和情感需求，在教育過程中給予他們足夠的關(guān)懷和支持，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
再次，教學為本是課程發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。課程是教學的重要組成部分，也是教學的核心內(nèi)容。因此，教學應(yīng)該緊密圍繞課程目標來展開，注重提高課程的質(zhì)量和價值。在我的教學實踐中，我注重拓展課程內(nèi)容和教學資源，豐富課堂教學的形式和方法。我嘗試引入多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在實踐中學習，增加他們的參與度和學習效果。同時，我也注重開展課程評估和反思，及時總結(jié)和改進教學過程中的不足，不斷提高課程的實效性和吸引力。
此外，教學為本是學校整體發(fā)展的推動力。學校是教學的組織載體，是教師和學生互動的重要平臺。因此，學校要通過教學為本的理念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。在我的學校，我們注重教學團隊的建設(shè)和教學資源的共享，通過教學研究和交流促進教師的專業(yè)成長和互動合作。我們還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，建立多元評價和激勵機制，為學生的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。
總之，教學為本促進發(fā)展是教師應(yīng)該秉持的一種理念和原則。在教學實踐中，我們應(yīng)該不斷提高自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，以學生的發(fā)展為中心，注重課程的創(chuàng)新和發(fā)展，共同推動學校的整體發(fā)展。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有理想和能力的人才，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
以生為本教學心得體會篇十一
第一段：引言（150字）。
“立德樹人，以生為本”是我們黨的教育方針，也是現(xiàn)代教育最重要的指導思想之一。隨著時代的發(fā)展，我們的教育理念也在不斷地更新，但是這一理念始終是引領(lǐng)我們前進的重要指南。在教育中，我們不僅僅是要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，增強其自我認知、社會責任、情感體驗、人際交往等方面的能力。在本文中，筆者將結(jié)合自己的體會談?wù)劇傲⒌聵淙耍陨鸀楸尽睂ξ覀儸F(xiàn)代教育的啟示。
第二段：關(guān)于“立德樹人”的思考（250字）。
“立德樹人”是教育的根本任務(wù)之一。在教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的德性品質(zhì)，教會他們從小事做起，從做人做起，從身邊的事做起。培養(yǎng)學生的良好習慣和優(yōu)良品質(zhì)，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。現(xiàn)在的年輕人往往在追求眼前的利益，所以我們必須從長遠考慮，引導他們樹立正確的價值觀，懂得為他人謀福利是為自己謀福利的根本。
第三段：“以生為本”的思考（250字）。
“以生為本”是教育的出發(fā)點。現(xiàn)代教育應(yīng)該把學生的身心發(fā)展放在首位，注重個性化、多元化、全面化的教育方式。每個學生都有自己的特點，我們要為他們創(chuàng)造合適的學習環(huán)境，開展個性化的教學，多元化的教育，加強情感交流，提升學生的心理素質(zhì)，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。同時，我們還要關(guān)注學生的生活體驗，為他們提供安全、健康、舒適的學習生活環(huán)境，從而為他們的全面成長提供有力的保障。
第四段：立德樹人與人工智能的關(guān)系（300字）。
在科技迅猛發(fā)展的今天，人工智能已經(jīng)逐漸成為我們生活中不可缺少的部分。然而，我們不應(yīng)該忘記“立德樹人，以生為本”的教育理念。當人工智能越來越流行、普及之后，我們應(yīng)該重新關(guān)注于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。智能技術(shù)只能解決一些單一的問題，但是人文素養(yǎng)能夠幫助學生協(xié)調(diào)人與自然、人與人、人與心靈之間的關(guān)系。利用人工智能技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代教育可以提高教育效率，但是這種技術(shù)只是學生表層的智力發(fā)展，真正的內(nèi)在素質(zhì)需要更多的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)語（250字）。
“立德樹人，以生為本”是時代的命題，它提醒我們不能忘記教育的出發(fā)點。教育的目的是要培養(yǎng)人才，發(fā)展學生身心，增強學生的人文素養(yǎng)，提升學生的品德水平。因此，現(xiàn)代教育需遵循“教學相長、以生為本”的原則，堅持立德樹人的教育理念，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，注重引導學生的價值認識、情感經(jīng)驗、人際關(guān)系等方面的發(fā)展。
以生為本教學心得體會篇十二
以讀為本問題解決――小學高段語文精讀課教學模式探索與實踐福建省安溪縣教師進修學校林潤生“以讀為本，問題解決”，是我們創(chuàng)建的小學高段語文精讀課教學模式。經(jīng)過近兩年的探索和實踐，我們認為這一模式符合語文課程標準精神，符合母語學習特點，遵循了思維科學規(guī)律，具有普遍的適用意義?，F(xiàn)從模式意義，模式闡釋，適用范圍和課例演繹等方面給予介紹。一、模式意義“以讀為本，問題解決”的教學模式具有深刻的理論意義和很強的現(xiàn)實意義。（一）落實新課程理念以讀為本，就是把引導學生鉆研文本作為精讀課教學的根本。它體現(xiàn)學生主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)以學生的語文實踐活動為課堂教學的本體，體現(xiàn)閱讀教學的基本特點――“要引導學生鉆研文本”。以讀為本，體現(xiàn)了新課程理念在精讀課教學中的落實。（二）遵循思維科學規(guī)律思維是一切能力的核心，當然也是閱讀能力的核心。“問題解決”是思維科學理論的重要策略。在以讀為本的前提下，遵循思維科學規(guī)律，運用“問題解決”策略，圍繞問題，分析、比較、歸納、概括、想象和體驗，達到理解文本，體會思想情感，積累語言和運用語言，從而促進閱讀能力的提高。二、模式闡釋“以讀為本”，是精讀課教學的指導思想，教學中要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學全過程，從而達到培養(yǎng)精讀能力的目的。同時，它又是一種基本的教學策略，以朗讀和默讀作為基本的教學手段，以學生的潛心讀書作為教學活動的本體?！皢栴}解決”，解決的包括“詞句理解，文意把握，要點概括，內(nèi)容探究，作品感受”等問題，尤其是要解決對文本的“創(chuàng)造性的理解”。以讀為本的問題解決過程可以分為三個階段：（一）問題的孕伏“十月懷胎，一朝分娩”。精讀課中問題的形成也要有個過程，建立在讀書的基礎(chǔ)上。課的導入和初讀課文是問題的`孕伏期。這一階段，不要急著讓學生提問題，老師也不要急著拋出問題。應(yīng)該要求學生靜心讀書，有較充裕的時間讓學生讀書。學生各自竭盡所能從文本中獲取信息，而不是對文本還沒有多少感知就急著質(zhì)疑問難，或忙著根據(jù)老師的問題尋找答案。這是此模式的一個鮮明特點。我們的實踐說明，熱衷于后者，會養(yǎng)成學生浮躁的讀書心態(tài)。在問題的孕伏期，學生要盡己所能解決部分字詞，初步把握文意，初步了解文本的敘述順序，初步體會文本的思想感情，甚至還可以嘗試了解課文的表達方法。讀書方法或是邊輕聲朗讀邊思考，或是邊默讀思考，邊在書上畫注。（二）問題的提出在學生比較充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導學生質(zhì)疑問難。對學生的問題，要引導歸納整理，并幫助明確主要問題。估計學生解決主要問題有困難的，老師可適當補充鋪墊題。對在解決主要問題過程中能解決的其他問題，留待后面解決，否則可先解決。（三）問題的解決對梳理出的主要問題要重錘猛敲，騰出充裕的時間、綜合運用各種教學方法引導學生學習。主要問題可能是文本的思想內(nèi)容的感悟，要解決的是文本理解上的重點和難點；也可能是表達方法的領(lǐng)悟和遷移運用；還有可能是優(yōu)美詞句的積累。主要問題可能是1-2個，也可能多達3-4個。主要問題的解決視問題類型而定，問題類型不同，解決問題的方法也不同。屬于思想感情的領(lǐng)悟。
以生為本教學心得體會篇十三
新頒布的《中小學生守則》和兩個《規(guī)范》，體現(xiàn)了對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，也體現(xiàn)了以人為本、以學生為本的時代精神，對中小學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展將起到重要作用。
中小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的關(guān)鍵時期，在這一階段對學生的各方面行為提出指導性的要求，有利于他們在中小學這個成長的重要階段里思想道德品質(zhì)和良好行為習慣的養(yǎng)成。
從這次守則修訂來看，除了將《中學生守則》和《小學生守則》合并為《中小學生守則》，突出對中小學生都適用的一些原則性要求之外，將一些具體的'行為要求列入了《中(小)學生日常行為規(guī)范》中，諸如“按時到校，不遲到，不早退，不曠課，專心聽講，認真完成作業(yè)，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不罵人，不打架，不做對人民有害的事”等等，都是學生每日經(jīng)歷的平凡事，伸手可及的“低標準”要求，但卻也是實實在在的要求。而“關(guān)心父母身體健康”，“外出或回到家要主動打招呼”，“到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入”，“答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意”等，則在體現(xiàn)人文關(guān)懷的同時，讓學生感覺到新規(guī)范不再只是宏觀、原則的大道理，而是每天都在身邊發(fā)生的似乎屬于細枝末節(jié)的“小事”。正因如此，他們感覺《規(guī)范》像是近在身旁、時時都會提醒自己行為舉止的一位朋友。放學回家，走到門口想起《規(guī)范》，他們會跟爸媽打一聲招呼：“我回來了！”久而久之就形成一個好習慣。這些細節(jié)都體現(xiàn)了新規(guī)范的具體性和可操作性，也體現(xiàn)了新時期中小學思想品德教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的求真務(wù)實、講求實效的特點。
這次修訂特別突出的一個特點，是充分考慮到小學生與中學生的身心發(fā)展特點，考慮到學生的自尊自愛和身心安全，考慮到維護學生的合法權(quán)益，維護學生身心健康。比如“珍愛生命，注意安全，自尊自愛，自信自強”，比如“注意安全，防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防盜、防中毒”，以及“拒絕毒品，不濫用藥物，不參加各種名目的非法組織，不參與非法活動”，“閱讀、觀看健康有益的音像和網(wǎng)上信息”，“慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧”等內(nèi)容。近日報刊不斷披露中學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)身心俱損甚至自殺、殺人的案例，在《規(guī)范》中加入慎重“網(wǎng)事”的內(nèi)容，實屬必要。
以人為本，以學生為本，是這次《守則》和《規(guī)范》修訂的突出特色。修訂后的《守則》和《規(guī)范》，拉近了和中小學生之間的距離，許多條款和要求更加具體，更加切合實際，讓中小學生覺得那些要求是自己認真一點、努力一點就能做到的，或者是“跳一跳，夠得著”。因為要求具體了，學生會更有信心“達標”；因為要求具體了，也使學生不敢懈怠。相信新頒布的《中小學生守則》和兩個《規(guī)范》，將把中小學思想道德教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）推向一個新的階段。
以生為本教學心得體會篇十四
“以讀為本”即是指在閱讀教學過程中“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。這是語文課程標準對語文課提出的明確要求。在語文課堂中開展讀悟教學，正確引導，不僅符合新課程理念，也能培養(yǎng)個性化的人才?！白x悟式”閱讀教學模式，就是以學生為主體，教師為主導，以“讀”為主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結(jié)合，讓學生在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中提高自己，認識自己，形成讀書的能力。
一篇好的課文，往往都飽含著作者濃厚的感情色彩，學生的情感活動能否和作者和課文中的藝術(shù)形象獲得和諧共振，在很大程度上取決于對課文的感情朗讀來實現(xiàn)，要真正發(fā)揮讀中悟的激活作用。那么教學中怎樣做到以讀為本呢?我認為要做到以下幾點：
一、朗讀的“量”要足。
以我國幾千年的教育史為依據(jù)。以讀為本是繼承我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗的精華，有“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等諺語?？梢姡嘧x對學生理解課文內(nèi)容是個重要的途徑。讀的遍數(shù)多了，自然會了解它的意思。蜻蜓點水，沒有數(shù)量保證的讀，只能使讀流于形式，不能起到朗讀激活情感的'作用。只有通過多次朗讀，才能使使學生逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)，表達出作者蘊含的情趣和意圖，領(lǐng)悟課文的用詞、造句和巧妙的布局以及感人的情感，進而對文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受。
二、讀悟式教學應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、角色互換等手段營造生活化的學習場景。
將學生內(nèi)部積累與新的學習內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，讓學生的心靈走進課文、走進生活，在無拘無束的自然狀態(tài)下欣賞、體味祖國語言文字帶來的語言美、人文美、精神美……讓每一個個體都親歷學習過程，讓學生在精神放開、無拘無束的學習過程中，敢于去嘗試探索、樂于去交流展示，從而享受到學習語文的樂趣，并培養(yǎng)學生對課文語言文字的領(lǐng)悟能力，在不斷地學習生活中產(chǎn)生的感悟，積累的體驗。
三、做到讀思結(jié)合。
邊讀邊想是最基本的讀書方法，應(yīng)貫穿整個教學過程，以讀促思，以讀助思。講解課文時，讓學生反復讀書，引導品詞、析句，聯(lián)系段篇，感悟課文的主要內(nèi)容。要引導學生體會作者的思想感情，領(lǐng)悟語言表達之微妙，“讀了有思，思了有讀”才能入情入境。在讀文感悟的過程中，老師設(shè)計的問題應(yīng)有目的，有層次，適時適當，恰到好處，有助于學生對課文的理解。教師教給學生基本的思維原則和主要的思維方法，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。當然，問題有時可以是教師點撥的，但更需要培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學生有意識地將課文與先前的生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗聯(lián)系起來，就能找到所學課文的異點，從而發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，學生帶著問題讀書，目標明確，就讀有所得，讀有所悟，達到大綱所要求的“在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書”。
新課標對教師提出了新的要求，在課堂上，教師應(yīng)做好“組織者”和“引導者”的角色，引發(fā)學生的閱讀需要，激發(fā)學生讀課文的高漲熱情，帶動學生通過讀從而逐步深入地理解課文，有效地提升學生的語文素養(yǎng)。總之，在語文教學中，語文教師一定要深入備課，吃透教材，采用“讀悟式”閱讀教學模式，提高閱讀教學質(zhì)量和學生素質(zhì)，實現(xiàn)真正意義上的“以讀為本”。
以生為本教學心得體會篇十五
教學是教育事業(yè)的核心，只有優(yōu)質(zhì)的教學才能推動學生的發(fā)展。在多年的教育教學實踐中，我深深體會到“教學為本促進發(fā)展”的重要性。通過以教學為本的教育理念，我能夠更好地引導學生，積極推進他們的發(fā)展。下面，我將從開展積極的教學研究、注重學生的實際需求、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境、用心調(diào)動學生的主動性以及培養(yǎng)學生的合作精神五個方面，分享一下我的思考和體會。
首先，開展積極的教學研究是“教學為本促進發(fā)展”的關(guān)鍵。今天的學生是明天的未來，我們作為教育工作者需要不斷地更新教育理念和教學策略，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。我經(jīng)常參加各種教育研討會和講座，學習先進的教學理念和方法。同時，我也鼓勵同事們開展教學研究，積極與他們分享自己的經(jīng)驗和教學心得。這種教學研究的態(tài)度和行動，促使我不斷反思自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題并改進。
其次，注重學生的實際需求是“教學為本促進發(fā)展”的基礎(chǔ)。每個學生都是獨一無二的個體，他們的需求和差異需要我們教師去尊重和關(guān)注。在教學過程中，我會與學生進行充分的交流和溝通，了解他們的學習目標和興趣，讓他們參與教學的過程，激發(fā)他們的學習動力。我還會根據(jù)學生的實際需求，調(diào)整教學內(nèi)容和方式，讓每個學生都能夠獲得成功的機會。這種個性化的教學方式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，推動他們的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境是“教學為本促進發(fā)展”的保障。一個良好的學習環(huán)境可以使學生感到安全和舒適，激發(fā)他們的學習潛能。我注重課堂的布置和管理，保持教室的整潔和秩序，在課堂上營造一種活潑、開放的氛圍。我還鼓勵學生多進行小組合作和團隊活動，讓他們在合作中互相學習和進步。良好的學習環(huán)境能夠讓學生更加專注于學習，提高他們的學習效果。
第四，用心調(diào)動學生的主動性是“教學為本促進發(fā)展”的重要手段。作為教師，我們要讓學生成為教學的主人，積極參與到學習的過程中。我鼓勵學生自主學習和自主探究，給予他們足夠的自由度和選擇余地。我會提供各種學習資源和教具，讓學生從中選擇和運用，培養(yǎng)他們的學習興趣和能力。同時，我也注重對學生的他們的學習過程進行及時的反饋和評價，讓他們明確自己的學習進步和不足，從而調(diào)整學習策略，推動自身的發(fā)展。
最后，培養(yǎng)學生的合作精神是“教學為本促進發(fā)展”的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會，團隊合作的能力已經(jīng)成為學生未來發(fā)展所必需的素質(zhì)。在教學中，我經(jīng)常組織學生進行小組合作和集體活動，讓他們學會傾聽他人的聲音，培養(yǎng)合作的技能和意識。我還注重培養(yǎng)學生的團隊意識和責任感，讓學生明白只有通過合作，才能夠共同實現(xiàn)更大的目標。這種合作精神的教育，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神，促使他們在學習和生活中不斷進步和發(fā)展。
總之，以教學為本促進發(fā)展是教育工作者的使命和責任。通過開展積極的教學研究、注重學生的實際需求、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境、調(diào)動學生的主動性以及培養(yǎng)學生的合作精神，我們可以更好地推動學生的全面發(fā)展。只有通過優(yōu)質(zhì)的教學，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和社會責任感的人才，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
以生為本教學心得體會篇十六
一直以來教學領(lǐng)域都盛行一種比喻：“要給學生一碗水，教師得有一桶水?！边@一比法實不可取。
一味地把水倒給學生只會使得學生成為一個被動接納的容器，于是教學過程就成了教師不停灌輸?shù)膯畏叫袨椤６魏我环N真正的、合理的教育都必須由學生參與才能取得效果，僅僅只有教師教是教不會的.，還得要學生主動學，要教與學同時進行。教育的效果總是以學生是否參與、怎樣參與、參與多少等狀況為轉(zhuǎn)移；教育效果的好壞總是與學生主動參與活動成正比。一切教育只有通過學生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的精神財富，才能使學生得到成長和發(fā)展。蘇格拉底把教育比作助產(chǎn)術(shù)。教師是助產(chǎn)士，學生是產(chǎn)婦。助產(chǎn)士是協(xié)助產(chǎn)婦生出新生命，教師是協(xié)助學生的心靈產(chǎn)生概念、知識和領(lǐng)悟力，主動產(chǎn)生知識及概念的是學生而不是教師。所以這才有以“以學生發(fā)展為本”為核心的新課程改革，它要求課改的一切活動都要基于學生發(fā)展，關(guān)于學生發(fā)展，為了學生發(fā)展。
因此教師首先要做的就是樹立學生的自主學習理念，要讓每位學生意識到自己的主體地位，主動地去“桶”里，甚至課堂以外的“江、河、湖、?！崩镆ㄋ?BR> 以生為本教學心得體會篇十七
新頒布的《中小學生守則》和兩個《規(guī)范》，體現(xiàn)了對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，也體現(xiàn)了以人為本、以學生為本的時代精神，對中小學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展將起到重要作用。中小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，在這一階段對學生的各方面行為提出指導性的要求，有利于他們在中小學這個成長的重要階段里思想道德品質(zhì)和良好行為習慣的養(yǎng)成。從這次守則修訂來看，除了將《中學生守則》和《小學生守則》合并為《中小學生守則》，突出對中小學生都適用的一些原則性要求之外，將一些具體的行為要求列入了《中(小)學生日常行為規(guī)范》中，諸如“按時到校，不遲到，不早退，不曠課，專心聽講，認真完成作業(yè)，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不罵人，不打架，不做對人民有害的事”等等，都是學生每日經(jīng)歷的平凡事，伸手可及的'“低標準”要求，但卻也是實實在在的要求。而“關(guān)心父母身體健康”，“外出或回到家要主動打招呼”，“到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入”，“答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意”等，則在體現(xiàn)人文關(guān)懷的同時，讓學生感覺到新規(guī)范不再只是宏觀、原則的大道理，而是每天都在身邊發(fā)生的似乎屬于細枝末節(jié)的“小事”。正因如此，他們感覺《規(guī)范》像是近在身旁、時時都會提醒自己行為舉止的一位朋友。放學回家，走到門口想起《規(guī)范》，他們會跟爸媽打一聲招呼：“我回來了！”久而久之就形成一個好習慣。這些細節(jié)都體現(xiàn)了新規(guī)范的具體性和可操作性，也體現(xiàn)了新時期中小學思想品德教育的求真務(wù)實、講求實效的特點。這次修訂特別突出的一個特點，是充分考慮到小學生與中學生的身心發(fā)展特點，考慮到學生的自尊自愛和身心安全，考慮到維護學生的合法權(quán)益，維護學生身心健康。比如“珍愛生命，注意安全，自尊自愛，自信自強”，比如“注意安全，防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防盜、防中毒”，以及“拒絕毒品，不濫用藥物，不參加各種名目的非法組織，不參與非法活動”，“閱讀、觀看健康有益的音像和網(wǎng)上信息”，“慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧”等內(nèi)容。近日報刊不斷披露中學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)身心俱損甚至自殺、殺人的案例，在《規(guī)范》中加入慎重“網(wǎng)事”的內(nèi)容，實屬必要。以人為本，以學生為本，是這次《守則》和《規(guī)范》修訂的突出特色。修訂后的《守則》和《規(guī)范》，拉近了和中小學生之間的距離，許多條款和要求更加具體，更加切合實際，讓中小學生覺得那些要求是自己認真一點、努力一點就能做到的，或者是“跳一跳，夠得著”。因為要求具體了，學生會更有信心“達標”；因為要求具體了，也使學生不敢懈怠。相信新頒布的《中小學生守則》和兩個《規(guī)范》，將把中小學思想道德教育推向一個新的階段。
以生為本教學心得體會篇十八
教育是社會發(fā)展的重要支柱，而教學則是教育的核心。作為一名教師，我深知教學能夠促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)個體的自我價值。在多年的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于“教學為本促進發(fā)展”的心得體會。以下將以五段式文章的形式，逐一闡述我對于這一主題的理解與經(jīng)驗。
第一段：明確教學為本的重要性。
教育的目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，使其在人文素養(yǎng)、科學知識、創(chuàng)新思維等方面全面發(fā)展。而教學則是教育實踐的重要環(huán)節(jié)，決定著學生的學習質(zhì)量和成長。因此，教學必須以學生為中心，關(guān)注學生的主體性和發(fā)展需求。只有將教學放在首位，才能真正實現(xiàn)教育的目標。
第二段：需要構(gòu)建積極發(fā)展的教學環(huán)境。
教學環(huán)境是學生發(fā)展的重要支撐，也是教學改革的重要抓手。在構(gòu)建積極發(fā)展的教學環(huán)境中，我秉持著激發(fā)學生的學習興趣和主動性的原則，注重創(chuàng)設(shè)各種形式的學習場景。我嘗試運用多媒體技術(shù)、教學游戲等手段，為學生提供豐富多樣的學習材料和活動。同時，我還建立了良好的師生關(guān)系，與學生保持互動、親近的關(guān)系，為學生提供安全、溫馨的學習環(huán)境。
第三段：注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐經(jīng)驗。
學生的發(fā)展不僅僅依靠理論知識，更需要實踐的支持和經(jīng)驗的積累。為此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐經(jīng)驗。在課堂上，我鼓勵學生進行實驗、觀察和實地考察，讓他們親身感受學科知識的真實應(yīng)用。同時，我還通過組織實踐活動、社區(qū)服務(wù)等形式，讓學生參與社會實踐，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和解決問題的能力。
第四段：拓寬多元化的教學渠道和方式。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學的渠道和方式也變得多樣化和便捷化。因此，我將教學方式進行了拓寬，靈活運用多種新興教學手段，如在線教學平臺、慕課等。這讓教學不再受限于傳統(tǒng)的課堂形式，而是可以更好地滿足學生的個性發(fā)展需求和時間安排要求。同時，我還鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習和交流，拓展知識廣度和深度。
第五段：強化評價手段，促進學生的全面發(fā)展。
評價是教學的重要環(huán)節(jié)，它既是對學生學習成果的量化反饋，也是對教學效果的審視和調(diào)整。在教學中，我采取多元化的評價手段，既包括傳統(tǒng)的筆試和口試，也包括項目制、展示式的評價。通過這樣的評價方式，我能夠更全面地了解學生的發(fā)展情況，及時調(diào)整教學策略，幫助他們實現(xiàn)個體的進步和價值。
結(jié)語：
總之，教學為本促進學生發(fā)展是教育的核心任務(wù)。通過構(gòu)建積極發(fā)展的教學環(huán)境、培養(yǎng)學生的動手能力和實踐經(jīng)驗、拓寬多元化的教學渠道和方式，以及強化評價手段，我堅信每一個學生都能夠得到更全面的發(fā)展，為社會進步做出貢獻。因此，作為一名教師，我將始終以教學為本，積極探索適合學生發(fā)展的教學方法和策略，為學生的成長助力。
以生為本教學心得體會篇十九
以生為本，把握重點，讀得“活”
以生為本，把握重點，讀得“活”東莞東城區(qū)花園小學蘇肖華閱讀教學要求“實”、求“活”。求“活”就是教學形式要靈活、開放。求“實”，就是在活的形式下學得扎實。在以學生為本的新課改革中，提出了學習方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，我們要善于挖掘教材，把握教材的重難點，結(jié)合并利用知識點的學習，使學生在課堂中“活”起來。在《稱贊》一課的教學中，釋題后，我教給學生讀書方法，采用多種形式指導學生讀，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自主、合作、探究中，成為學習的主人，讓學生讀得活，學得實。1、把握重點句，多種形式讀：《稱贊》這一課，重點是讀好幾個對話，讀中感悟。我抓住兩組對話，指導學生讀懂課文。第一組是互相稱贊的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好”；“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。這一組對話，我讓學生自主選擇喜歡的角色讀，設(shè)身處地地稱贊對方，體會稱贊的語氣，然后選派代表讀、評議、領(lǐng)悟稱贊的語氣。第二組對話，是稱贊后帶來的好處的話：讀這一組對話前，我讓學生進行小組合作，先找出相關(guān)的兩句話：（1）“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！保?）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲倦！”這兩句話的朗讀，我讓學生自主選擇喜歡的一句，在讀中體會，說說自己讀懂了什么。在重點句的朗讀中，老師始終把自主權(quán)還給學生，尊重學生，自主選擇學習的內(nèi)容，凸現(xiàn)了學生的個性。學生很樂意讀，樂意表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。學生與作者拉近了距離，貼近了生活，使人文素養(yǎng)得當了升華。2、突破難點，品讀：《稱贊》這一課的難點是讓學生明白：小獾的板凳做很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它呢？要突破這一難點，我選擇了品讀。讓學生通過品讀重點詞句悟理。首先設(shè)疑，你認為小獾有優(yōu)點嗎？是在哪一段哪一句知道的？學生馬上拿起書本，認真地讀全文，再通過小組討論，他們終于讀明白了，找出了這句話：“但是看得出，他做得很認真”。我因勢利導，你認為小獾的優(yōu)點是什么？該讀好哪個詞？同學們紛紛舉手，躍躍欲試。接著，把品讀推向高潮：“那小刺猬怎么知道小獾的優(yōu)點的？”由于有了剛才的品讀經(jīng)驗，學生很容易找出了這一句：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”我從學生的朗讀中，體會到學生讀出了“味道”了。3、分角色，表演讀：演一演是學生喜歡的一種方式。最后，我設(shè)計了演一演，讀一讀的.環(huán)節(jié)。讓學生下位，自由選擇喜歡的伙伴，選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，把課文演一演。學生在活動中學習，在游戲中學習，促進合作、互動。在學習中，學生有充分的時間讀書，有較多的機會實踐，能自己選擇學習方式、學習內(nèi)容、學習伙伴，以飽滿的熱情展開學習活動，學生學得活、學得樂。[反思]課堂教學中“活”與“實”的交融是體現(xiàn)新課標的精神所向，老師抓住課文中的重點句，巧妙地采取“自主、合作、探究”的方法誘發(fā)了學生的興趣和主動性，使學生在自主學習中讀通句子，讀懂句子。通過“演一演”、“說一說”來體現(xiàn)了學生的實踐能力，在“活”中求“實”，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，提高了教學效率，學生的語感和人文內(nèi)涵都得到升華。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
以生為本教學心得體會篇一
改革后的中央銀行承擔著實施金融宏觀調(diào)控、維護金融穩(wěn)定、提供金融服務(wù)的重要任務(wù)，做好這些工作，人的因素是關(guān)鍵。俗話說，“人能成事，也能敗事”，因此，堅持“以人為本”的治行方略，充分調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的主觀能動性，是央行領(lǐng)導者做好新形勢下的央行工作需要研究解決的重大課題。
一、“以人為本”的基本要求。
“以人為本”的基本要求就是了解人、信任人、關(guān)心人和團結(jié)人，把逐步實現(xiàn)并不斷提高人的價值作為一切工作的出發(fā)點、歸宿，作為對工作質(zhì)量的優(yōu)劣與工作水平的高低的評價尺度。一個單位的主要領(lǐng)導，要樹立“以人為本”的科學發(fā)展觀，首先必須懂得“以人為本”的基本內(nèi)容和基本要求，有針對性地開展工作，使自己的想法、愿望、目標相一致。
1.了解人是基礎(chǔ)。人是每個領(lǐng)導者需要面對的對象，人的問題是每個領(lǐng)導者應(yīng)當解決好的現(xiàn)實問題。所謂“領(lǐng)導”，用最直接的語言說，就是對人的領(lǐng)導，離開人的活動，領(lǐng)導就失去了最基本的意義。了解人是對領(lǐng)導者的最基本要求，也是領(lǐng)導者駕馭事業(yè)的前提條件。我們黨歷來強調(diào)要不斷改進工作作風，加強調(diào)查研究。了解人也就是對人的調(diào)查研究，通過與一定層次的人的接觸了解，知道群眾在想什么，需要領(lǐng)導重視什么，解決什么。尤其是對一個到新單位的領(lǐng)導來說，只有先了解人，才能有針對性地解決問題，解決主要矛盾。通過了解人，也可以融洽干群關(guān)系，與群眾增進感情，增強工作主動性。
2.信任人是核心。信任人、尊重人是“以人為本”的核心內(nèi)容。領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間是一種行政上的管理與被管理關(guān)系，需要建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)之上。一個不信任、不尊重下屬的領(lǐng)導不是一個成功的領(lǐng)導。領(lǐng)導者主要是宏觀管理，掌握、控制大的局勢，充分調(diào)動下屬的積極性和主觀能動性，造就團結(jié)、緊張、信任、活潑的工作局面，使人的積極性最大限度地發(fā)揮出來。只有領(lǐng)導給予充分的信任與支持，下屬的工作潛能才會最大限度地發(fā)揮，職工的積極性才能空前高漲。
好干部選拔任用工作作為重點，堅持任人唯賢，人盡其才的原則，把年富力強的干部提拔到領(lǐng)導崗位，委以重任；對一些年老功高的同志做適當?shù)陌才?。同時，根據(jù)條件、財力，盡可能地為大家創(chuàng)造舒心的辦公環(huán)境；注意職工的業(yè)余生活，引導職工參與積極向上的文化體育活動。
4.團結(jié)人是目標。團結(jié)就是力量，團結(jié)出效率。對一個行來說，團結(jié)比任何事情都重要。從系統(tǒng)論上說，只有將每個人有限的力量整合起來，發(fā)揮整體作用，才能形成無限的力量成就一番事業(yè)；從每一個渴望成功的人來說，也都希望有一個團結(jié)、和睦的工作環(huán)境，人與人之間誠懇相待、和睦相處，以寬容的態(tài)度、合理的方式處理矛盾和沖突，降低社會摩擦成本，只有這樣，個人才可以全力以赴專心致力于自己的事業(yè)之中。團結(jié)人，首先是要堅持黨委一班人的團結(jié)共事，團結(jié)黨委一班人齊心協(xié)力工作。只有黨委一班人團結(jié)，才能在一個行形成凝聚力、向心力，才能使黨委成為一個指揮如意的領(lǐng)導核心。黨委一班人的團結(jié)，其核心是黨委書記作為班長要做到大事講原則，小事講風格，發(fā)揮班長的模范帶頭作用，嚴防獨斷專行作風；要尊重班子每一位成員，要充分信任、尊重、保護每個班子成員的積極性。同樣地，黨委書記也要關(guān)心每個班子成員的工作、生活和疾苦。只有班子成員團結(jié)，班子才有感召力，才能團結(jié)全行職工開展工作，才沒有辦不成的事。
二、治行要體現(xiàn)“以人為本”
實施“以人為本”的治行方略，內(nèi)容是豐富的，工作是多方面的，但重點要突出以下幾個方面。
1、把“以人為本”作為治行的指導思想“以人為本”的管理理念最基本的要求是管理者要了解人、信任人、關(guān)心人、團結(jié)人，盡可能地滿足人的合理需求，包括物質(zhì)方面的需求和精神方面的需求，如被管理者對合理報酬的需求、希望獲得尊重的本性等，倡導了一種先進的、人性化的管理文化。這種管理理念能夠融洽領(lǐng)導和干部職工間的關(guān)系，提高干部職工對組織的歸屬感和對組織的認可度，使干部職工工作積極性能夠被充分地調(diào)動，工作潛能能夠被更好地發(fā)揮，從而提高單位整體工作質(zhì)量和工作效率。把“以人為本”作為治行的指導思想，將其貫穿到所有管理工作中，在制定工作制度、設(shè)置工作崗位、規(guī)范工作程序、設(shè)計工作規(guī)劃等方面，充分考慮干部職工的實際情況，能夠更好地提高干部職工的工作積極性，提高工作效率和工作質(zhì)量。另外，對人的重視、對人的利益的重視也是“三個代表”重要思想的基本要求，因此，以了解人、關(guān)心人、信任人、團結(jié)人為基本要求的“以人為本”管理理念事實上是“三個代表”重要思想的具體化。
2、把“以人為本”作為重大決策的依據(jù)實施“以人為本”的治行方略具體要體現(xiàn)在決策上，維護職工的根本利益，把干部職工利益作為各項重大決策的出發(fā)點、立足點，把干部職工支持與否、贊同與否作為決策的重要依據(jù)。干部職工的利益既包括現(xiàn)實的、具體的利益，也包括長遠的、全面的利益；既包括在職職工的利益，也包括離退休職工的利益。黨委不論是設(shè)計全年工作計劃，還是作單項重大決策，都要考慮是否符合“以人為本”的要求，堅持以干部職工個人利益和社會利益為前提。為增強決策針對性和有效性，決策前的調(diào)查研究不可缺少，決策者必須體察民情，了解民意，集中民智。在重大決策出臺前，廣泛征求干部職工的意見，確保每一項重要決策的科學性，減少失誤。在作每項重大決策前，都要廣泛了解大家的想法，充分考慮職工利益和工作實際，對于部分群眾不理解，或反對的情況，要正確引導，耐心細致地做說服工作，講清利弊，矛盾都得以化解。堅持“以人為本”，科學決策，關(guān)鍵是決策應(yīng)當是科學的，不能簡單地因一些人不支持、不贊成而草率否定。
3、把“以人為本”作為求真務(wù)實的核心內(nèi)容求真務(wù)實，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，是我們黨的思想路線的核心內(nèi)容，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的政治品格，是對我們工作的基本要求。要切實貫徹好求真務(wù)實的思想路線，就應(yīng)當把“以人為本”作為求真務(wù)實的核心內(nèi)容來對待。這是因為，“以人為本”要求我們要了解人，關(guān)心人，維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好大多數(shù)人的正當利益。要做到這些，我們就必須深入了解人的思想、生活、工作狀況，準確把握人的思想動態(tài)，因人而宜地采取管理措施。這一過程本身不僅很好地體現(xiàn)了求真務(wù)實的精神，而且使求真務(wù)實有了具體、明確的內(nèi)容，使求真務(wù)實的精神實質(zhì)上升到反映、解決最廣大人民根本利益的高度上，糾正了人們僅僅將求真務(wù)實視為工作作風問題的簡單看法。因此，我們在實施“以人為本”的治行方略過程中，一定要從貫徹求真務(wù)實的思想路線這一高度出發(fā)，把“以人為本”作為求真務(wù)實的核心內(nèi)容，使“以人為本”在理論上具有明確的歸屬，在執(zhí)行時具有思想路線的強制性，切實增強實施“以人為本”治行方略的主動性、自覺性，確保其在實際工作中取得實效。
4、要營造一個干群關(guān)系融洽的良好環(huán)境營造干群關(guān)系融洽的良好環(huán)境，是實施“以人為本”治行方略的必然要求，是檢驗“以人為本”治行方略實施效果的一個重要標準。我們知道，群眾是社會發(fā)展的決定力量，領(lǐng)導活動的最終目標是維護和實現(xiàn)群眾利益。從現(xiàn)象上看，領(lǐng)導同群眾是指揮與服從的關(guān)系；從本質(zhì)上看，領(lǐng)導同群眾則是代表與信賴的關(guān)系。領(lǐng)導者只有堅持“以人為本”，關(guān)注民生、體察民情、尊重民意、保障民權(quán)，時刻關(guān)心干部職工疾苦，永遠把干部職工冷暖掛在心頭，切實解決干部職工特別是生活困難干部職工的切身利益；思想上更加尊重群眾，感情上更加貼近群眾；工作上更加依靠群眾，與群眾的關(guān)系更加密切；真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，在單位營造融洽、和諧的干群關(guān)系，才能贏得群眾的信任和支持，才能把黨的號召變?yōu)槿罕姷淖杂X行動。營造干群關(guān)系融洽的環(huán)境，就要首先在領(lǐng)導與干部職工之間建立暢通的信息交流與思想溝通渠道。要傾聽大家的意見，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，避免問題累積，使小問題變成大問題，簡單問題變成復雜問題。通過行長信箱、行長接待日等加強與干部職工的交流、溝通。其次，領(lǐng)導干部的表率作用尤為重要。要求大家做到的，自己首先做到，言行一致。要關(guān)心干部職工學習、生活，為干部職工排憂解難，辦實事要盡力盡責。只有把干部職工的利益放在第一位，心里裝著干部職工，凡事想著干部職工，工作依靠干部職工，一切為了干部職工，為干部職工誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，為干部職工發(fā)展搭建平臺，創(chuàng)造條件，才能贏得廣大干部職工的信任和支持，從而使央行工作無往而不勝。
5、“以人為本”要推進央行工作上水平實施“以人為本”治行方略的成效如何，最終要看是否推進了央行工作上水平。作為中央銀行，我們承擔著“穩(wěn)定幣值，并以此促進經(jīng)濟增長”的重任，中央銀行制定和執(zhí)行貨幣政策的成效如何、金融服務(wù)的質(zhì)量怎樣、維護金融穩(wěn)定的目標能否實現(xiàn)，對實踐“三個代表”重要思想，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益至關(guān)重要，對在全社會倡導“以人為本”的精神將起到極大的推進作用。因此，我們堅持“以人為本”的治行方略，一定要著眼于推進央行工作上水平，通過調(diào)動廣大干部職工的工作積極性，挖掘廣大干部職工的工作潛能，不斷提高我們制定和執(zhí)行貨幣政策的前瞻性、科學性和有效性，提高金融服務(wù)質(zhì)量，切實維護金融穩(wěn)定和金融安全，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
三、“以人為本”要發(fā)揮四大部門的作用。
目前，央行承擔的任務(wù)艱巨，要履行好職責，完成好任務(wù)，必須堅持“以人為本”，調(diào)動人的積極性，發(fā)揮好人事、工會、機關(guān)黨委和后勤部門的作用。
健康成長，我們對干部嚴格要求、嚴格管理、嚴格監(jiān)督、嚴格獎懲。人事部門按照有關(guān)規(guī)定每年對干部進行嚴格考核，黨委把考核結(jié)果作為干部提拔、調(diào)整的重要依據(jù)。建立了重大事項報告制度、定期談話和誡勉制度，將關(guān)心干部成長和對干部實施監(jiān)督有機結(jié)合起來，從制度上防范干部出問題、犯錯誤，確保了干部的健康成長，促進了工作的順利開展。
2、發(fā)揮“職工之家”的作用為發(fā)揮工會作為“職工之家”的作用，我們采取措施不斷增強基層工會活力，強化職工主人翁意識，加強和規(guī)范民主管理，全面提高職工政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)及參政議政的能力。一是發(fā)揮工會“參與”職能，引導職工參政議政。建立健全了職代會（職工大會）制度，不斷創(chuàng)新民主管理機制，擴大行務(wù)公開的范圍，注重在制度建設(shè)、規(guī)范內(nèi)容、規(guī)范形式和程序、督促落實上下功夫，使職代會成為職工集中表達其意愿的重要渠道，增強職工凝聚力。認真落實職代會提案，維護職工的切身利益，不斷增強工會的生機和活力。二是發(fā)揮工會“陣地”職能，努力營造奮發(fā)向上的行風行貌。我們積極培養(yǎng)、宣傳典型，大張旗鼓地表彰先進，運用本單位、本系統(tǒng)的先進人物和先進事跡，引導和激勵職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是發(fā)揮工會“紐帶”職能，使其成為密切單位和職工聯(lián)系的重要部門。這要立過一些具體措施和做法溫暖了職工的心窩，使職工視行為家，始終保持著良好的工作積極性、自覺性、主動性。
3、發(fā)揮“黨員之家”的作用目前，央行隊伍中，黨員占三分之二左右，已成為干部職工隊伍的主力軍。充分發(fā)揮機關(guān)黨委在機關(guān)黨的建設(shè)中的作用，加強對黨員的教育、管理和監(jiān)督，使黨員在人民銀行工作中起到模范帶頭作用，不斷增強黨組織的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，調(diào)動干部職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性尤為重要黨委要把機關(guān)黨的工作列入重要議事日程，重視機關(guān)黨委干部配備，支持機關(guān)黨委開展黨務(wù)活動。在國際國內(nèi)發(fā)生重大事件時，及時邀請有關(guān)專家、學者為黨員上黨課，宣講國家大政方針。重視對積極分子的培養(yǎng)、考察，及時將符合條件的黨員吸收進黨組織，為黨組織輸入新鮮血液，壯大黨組織的力量。
4、發(fā)揮“生活之家”的作用為了給干部職工提供舒心的工作環(huán)境和生活環(huán)境，解決職工生活中的后顧之憂，充分體現(xiàn)黨委對職工生活的關(guān)心。加強了對后勤工作、管理、制定、完善了各項后勤工作規(guī)章制度，建立了科學、規(guī)范的后勤服務(wù)操作規(guī)程，強化后勤工作人員的服務(wù)意識、大局意識、危機意識，促使其積極為全行干部職工提供人性化服務(wù)，想為職工所想，急為職工所急，憂為職工所憂，關(guān)心職工的冷暖。通過這些工作，使后勤部門真正成為干部職工的“生活之家”。
以生為本教學心得體會篇二
教育是國家未來的希望，而學生和教師則是教育大廈中的重要組成部分。學生是接受教育的主體，而教師則是傳授知識、引領(lǐng)學生成長的重要人員。眾所周知，學生是教師的法寶，而教師則是學生的榜樣。在教育事業(yè)中，教師和學生是相互依存、相互關(guān)聯(lián)的，只有把學生放在教育工作的核心地位，才能真正把教育事業(yè)推向前進。
第二段：學生在教育中的重要地位。
學生是教育事業(yè)的主題，他們是從無知到知識、從稚嫩到成熟的過程，這一過程是全面的，包括心理、自我、認識和體驗等各個方面。因此，對于教師來說，更應(yīng)該把學生的需求放在教育的核心地位，了解他們的興趣愛好、學習習慣和特點，根據(jù)實際需求來制定合適的教學方案，不斷豐富教學內(nèi)容和方法，讓學生從各個方面獲得成長。
第三段：教師的角色轉(zhuǎn)變。
在過去，教師一般是以知識傳遞者的身份出現(xiàn)在學生面前，這一角色的過度強調(diào)導致教師在教育過程中忽視了學生的整體需求，只是固守著單一、機械的教學方式，難以激發(fā)學生興趣和動力。但是，如今教師的角色已經(jīng)有所改變，他們應(yīng)該具備更廣泛的視野、更全面的知識技能，綜合應(yīng)用各種教育資源和手段，組織學生參與集體活動，鼓勵學生自主學習，這樣才能真正實現(xiàn)以學生為本的教育。
第四段：教師在教學中的體現(xiàn)。
在實踐中，教師應(yīng)該努力協(xié)助學生發(fā)揮個人的潛能，培育他們積極的人際交往意識和實踐能力，鼓勵學生動手實踐、參與社會實踐活動，讓他們自己從事體驗和實踐，幫助他們學會思考、探索和創(chuàng)新。同時，教師還應(yīng)該多借助社會教育資源，如圖書館、博物館、看電影等，來引導學生尋找更廣闊的知識來源，創(chuàng)造更好的學習條件，幫助學生成為積極的學習者和健康的個體。
綜上所述，以學生為本的教育是現(xiàn)代教育的核心理念，它能夠讓學生在求知的過程中感受到個人價值的體驗，促進學生成長和自我管理能力的提高。教師應(yīng)該更加關(guān)注學生的需求，體現(xiàn)教育的人本性，創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和教育技能，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。希望今后的教育教學工作中，我們都可以以學生為本，圍繞著學生的需求、潛能和發(fā)展來進行有效的教育教學工作。
以生為本教學心得體會篇三
近年來，我國的民生工作取得了長足的進展，人們的生活水平逐漸提高，社會福利也逐漸完善。參與并親身感受這些改變，讓我深刻體會到民生為本的重要性。以下是我對這一主題的心得體會。
首先，民生為本意味著我們的政府將人民的需求和利益置于至高無上的地位。無論是教育、醫(yī)療、還是住房等方面，政府都會積極出臺一系列的政策，以滿足人民的基本需求。例如，我所在的城市最近啟動了一個擴大就業(yè)的計劃，通過提供更多的職位和培訓機會，來減少失業(yè)人口的數(shù)量。這種政策的制定是基于人民疾苦和需求的深入調(diào)查和分析，它真正從人民的角度出發(fā)，為民眾提供了更多實際的幫助。
其次，民生為本需要一個高效的政府運作機制。只有政府各部門之間能夠緊密協(xié)作，才能及時解決人民的問題和需求。在我所了解的公共服務(wù)中心，各個部門都有自己的職責和權(quán)責清晰的分工，他們協(xié)同工作，使辦事流程簡化，手續(xù)更加便利。而這樣的改進使得民眾能夠以更快捷的方式得到程序上的幫助，提高了工作效率，并減緩了施政的瓶頸。
第三，民生為本需要人民自身的責任和擔當。政府雖然扮演重要的角色，但是人民個體對于民生問題也不能置之不理。我們應(yīng)該積極參與社區(qū)事務(wù)，關(guān)心他人，促進社會的和諧與發(fā)展。例如，社區(qū)組織可以促進居民之間的交流和合作，讓大家共同解決共同的問題。與此同時，人民也應(yīng)該充分了解自身的權(quán)益和義務(wù)，為自己的利益爭取到應(yīng)得的權(quán)益。只有人民自身值得付出和努力，民生的發(fā)展才會得到全面的促進。
第四，民生為本也需要長期的堅持和不斷的改進。民生工作是一個持久的過程，不能片面追求短期效益。只有持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升手段水平，才能真正達到滿足人民需求的目標。例如，在醫(yī)療衛(wèi)生方面，政府可以投入更多的資源，加強基層醫(yī)療機構(gòu)的建設(shè)和培訓，從而提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。同時，政府也應(yīng)該積極開展各種形式的調(diào)研和調(diào)查，了解人民的真實需求，從而更加有針對性地制定相關(guān)政策和措施。
最后，民生為本的理念是社會持久穩(wěn)定發(fā)展的基石。只有人民獲得了實實在在的福利，使人民的生活質(zhì)量得到提高，社會才能更加安定。當人們的基本需求得到滿足時，他們才會有更多的時間和精力去追求更高層次的目標。而這些目標的實現(xiàn)，將推動整個社會朝著更美好的方向發(fā)展。
綜上所述，民生為本是一個內(nèi)涵豐富的理念，需要政府的高效管理和人民的自覺踐行。只有在政府和人民的共同努力下，民生問題才能得到真正解決，人民的幸福指數(shù)才能不斷提升。希望未來我國的民生工作能夠蓬勃發(fā)展，為每個人創(chuàng)造更好的生活條件。
以生為本教學心得體會篇四
作為一個國家的基本組成部分，民生是衡量一個國家發(fā)展水平和社會進步的重要標志。民生為本，意味著把人民的利益放在首位，注重解決人民的最基本需求和關(guān)心人民的福祉。近年來，我國積極倡導民生優(yōu)先的發(fā)展理念，不斷完善社會保障制度，大力推動社會發(fā)展與人民生活的質(zhì)量提升。在實踐中，我深深感受到了民生為本的重要性和可貴之處。
首先，民生為本是國家發(fā)展的基石。一個國家的繁榮和穩(wěn)定離不開人民群眾的滿意和幸福。只有讓人民過上好日子，才能讓國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。在過去的幾十年中，我國實施了一系列的民生工程，如解決溫飽問題、推進農(nóng)村衛(wèi)生建設(shè)、發(fā)展農(nóng)民合作社等。這些措施極大地改善了農(nóng)民的生活狀況，提升了農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展水平，為國家的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。
其次，民生為本是社會進步的動力。只有關(guān)注民生，才能夠解決百姓的疾苦和問題，真正實現(xiàn)社會的進步和發(fā)展。近年來，我國密切關(guān)注社會民生問題，力求解決就業(yè)、教育、醫(yī)療、住房等重要問題。通過提供就業(yè)機會、提高教育水平、發(fā)展醫(yī)療服務(wù)、加大住房保障力度等措施，大大減輕了人民群眾的負擔，提升了社會整體生活水平。這些努力為社會穩(wěn)定、和諧和諧提供了堅實的基礎(chǔ)。
此外，民生為本也是政府工作的重要取向。民生為本的理念，要求政府將服務(wù)人民的利益作為最高的職責和使命。在實踐中，我國政府積極投入社會事業(yè)，關(guān)注民生問題，通過完善教育、醫(yī)療、社會保障、住房等領(lǐng)域的政策，為人民提供更好的公共服務(wù)和保障。政府責任的落實，讓人民真切地感受到了國家的溫暖和力量。
最后，民生為本還需要廣大群眾的參與。民生為本離不開全社會的共同努力和智慧貢獻。只有廣泛凝聚社會共識，形成各方面的合力，才能夠更好地解決民生問題，實現(xiàn)人民的福祉。近年來，我國積極推動社會組織的參與，加強與非政府組織和企事業(yè)單位的合作，通過社會力量的整合和參與，增強了解決民生問題的能力和優(yōu)勢。這種共建共享的機制，極大地促進了民生事業(yè)的發(fā)展。
總之，民生為本是發(fā)展的基石、社會進步的動力，也是政府工作的重要取向。它需要全社會的共同努力和參與，才能夠真正實現(xiàn)人民的福祉和社會的進步。在未來的發(fā)展中，我們應(yīng)該繼續(xù)踐行民生為本的理念，不斷改善社會民生，提升人民生活質(zhì)量，進一步營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復興的夢想，讓每個人都過上幸福而有尊嚴的生活。
以生為本教學心得體會篇五
教師作為一個傳道授業(yè)解惑的職業(yè)，他們的工作責任重大。對于一個優(yōu)秀的教師來說，他們不僅要教學生掌握知識技能，還要注重學生的成長發(fā)展。因此，以學生為本的教師是最具有人文關(guān)懷和社會責任感的一類教師。在我長期以來的教學實踐中，深深體會到了以學生為本的教育理念的重要性。
第二段：了解學生需求。
每個學生不同的學習需求和背景都是不同的，教師需要了解每個學生的學習興趣和學習方法，以便更好地教導他們應(yīng)該掌握的知識和技能。在我的教學中，我會盡可能多地與學生交流，并提供多樣化和個性化的教學方式，以滿足學生不同的學習需求。
第三段：聆聽學生意見。
教育是一個交流的過程，教師需要不斷地與學生溝通，聆聽學生的意見和建議。只有了解學生對教學內(nèi)容和方式的反饋，才能不斷地優(yōu)化教學方式，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。在我的課堂中，我鼓勵學生表達他們的觀點和想法，并不斷地優(yōu)化我的授課方式。
第四段：鼓勵學生自主學習。
以學生為本也意味著教師需要激勵學生自主學習。在我的實踐中，我總是鼓勵學生對知識進行自主探索，提供更多的參考資料和實例，并鼓勵學生在自己的學習過程中尋找失敗和成功的經(jīng)驗，并不斷提出自己的問題。通過激發(fā)他們的好奇心和求知欲，有助于他們更好地掌握知識和技能。
第五段：以責任為本，啟迪未來。
教師的責任不僅僅是為學生提供知識和技能，更應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃。為使學生能夠全面發(fā)展，教師可以為他們提供積極的指導和規(guī)劃，并鼓勵學生自己思考自己的未來。這一切，只有教師們來從事，以心靈為先、以人為本、以學生為朋的教育理念才能充分實現(xiàn)。
以生為本教學心得體會篇六
科學發(fā)展觀的核心是以人為本，這就要求我們在日常學習工作中一定要以這個核心為統(tǒng)領(lǐng)，將其作為行動準則。以人為本的含義，從全局來說，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，把人民群眾作為推動歷史前進的主體，持續(xù)滿足人的多方面需要和實現(xiàn)人的全面發(fā)展。由此看來，聯(lián)系本職崗位實際，作為一名從事人事工作的普通一員，更應(yīng)該堅持以人為本的理念，將以人為本作為學習工作的指導原則和行動準則，持續(xù)提升服務(wù)水平。
一、勤練內(nèi)功，提升服務(wù)水平。
人事工作是一項紛繁復雜的系統(tǒng)工作，涉及的人員多、情況復雜，與之相配套的政策法規(guī)也名目繁多。要提升人事服務(wù)水平，首先必須要靜下心來學政策、學業(yè)務(wù)，做“學習型”的人事干部。一是對各項人事政策法規(guī)要系統(tǒng)了解。人事政策法規(guī)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，如果只知其片面或?qū)ζ鋽嗾氯×x，必然會對我們的工作造成失誤，影響服務(wù)對象的切身利益。所以，只有不間斷地對國家的人事政策法規(guī)實行系統(tǒng)學習了解，才能持續(xù)提升政策水平，使我們的工作保持準確的方向，減少不必要的失誤。二是對本職工作要全面掌握。人事工作的程序性和原則性要求高，如果工作中隨心所欲，很容易犯大錯。在日常工作中，一定要熟練掌握本職業(yè)務(wù)工作的各項流程、準確把握政策原則，持續(xù)提升業(yè)務(wù)水平。三是要隨時對業(yè)務(wù)工作實行分析研究。堅持在工作中學習、在工作中思考，即時發(fā)現(xiàn)工作中存有的問題，特別是服務(wù)對象反映強烈的問題，要認真分析研究，找準問題根源和實質(zhì)，認真加以改進，持續(xù)提升服務(wù)水平。
二、高效運轉(zhuǎn)，提升服務(wù)效率。
服務(wù)對象是否滿意，關(guān)鍵是看我們的服務(wù)效率如何。人事工作量大、要求高，只有在盡可能地為服務(wù)對象服好務(wù)的前提下，簡化辦事流程，做到每一個環(huán)節(jié)都高效運轉(zhuǎn)，才能有效提升服務(wù)效率。一是要切實簡化辦事程序。不必要的辦事流程不但會影響辦事效率，而且會讓服務(wù)對象有苦難言。所以，在日常工作中，要簡化不必要的辦事流程，以負責任的態(tài)度為每一位服務(wù)對象辦事。在工作中不能推諉、拖拉，盡量做到事必躬親，確保辦事流程順暢。二是要充分考慮服務(wù)對象的實際情況。每名前來辦事的服務(wù)對象都可能有這樣那樣的實際問題。所以，在辦事過程中，一定要充分考慮服務(wù)對象的實際問題，尊重他們提出的要求，使我們的工作都是人性化的服務(wù)。三是要增強與服務(wù)對象實行溝通交流。不能因為別人有求于我就高高在上，而應(yīng)以一種平和的心態(tài)，在做好宣傳解釋工作的同時，積極征求服務(wù)對象對自己改進工作提出的建議意見，取得他們的理解和信任。
三、嚴于律己，提升服務(wù)形象。
身為一名人事干部，同時也是一名黨員，在日常工作中要清醒地理解到增強自身黨性鍛煉的重要性。要始終如一地堅持黨的理想信念，堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，自覺維護單位內(nèi)部的團結(jié)，嚴格遵守各項組織紀律和規(guī)章制度，使自己成為單位內(nèi)部的和諧因子。在工作中不能出現(xiàn)吃拿卡要、損害服務(wù)對象利益的行為，不能出現(xiàn)打牌賭錢和到不該去的娛樂場所的行為，始終保持一名*員的高風亮節(jié)，在持續(xù)的學習工作中提升服務(wù)形象。
前些天，所有員工利用晨會時間學習和討論了公司下發(fā)的“以人為本”具體內(nèi)容。
首先，商品部經(jīng)理給我們講解具體的以人為本的內(nèi)容，重點是同事之間、上下級之間怎樣相處，員工對公司有什么意見和建議，商品部經(jīng)理把討論內(nèi)容每一條都給我們講解的很清楚，讓我們思路也變的清晰起來，大家也開始敞開心扉談?wù)撈饋怼?BR> 談?wù)摰酵轮g的相處，有的人說每個人性格不一樣，同事之間有些小摩擦很正常，關(guān)鍵是要即時解釋清楚，減小誤會，避免意見加深，不要背后搞小動作，影響團隊和諧，誤會解釋清楚了，同事之間才能更好的相處；有的人說同事之間互相關(guān)心和互相協(xié)助也是很重要的，比如某位同事早上來了，看著狀態(tài)和平時不太一樣，咱們能夠主動問問是不是家里有什么事情，主動了解情況，多去關(guān)心和體貼同事，讓我們在一起工作更加開心和愉快。
接著談?wù)摰缴舷录夑P(guān)系上，在對待上級方面，我們要積極、主動配合領(lǐng)導安排的工作，做到令行禁止，作為領(lǐng)導要多給予關(guān)心和協(xié)助并理解到自身存有的問題，改正自己的不足，工作上和學習上起好帶頭作用，當員工提出意見、建議的時候，作為領(lǐng)導要給予肯定，同時對于好的建議要聽取和采納，當員工遇到困難，要第一時間給予協(xié)助和關(guān)心，說到這里我有時候就不太會關(guān)心別人，可能也和我從小就有五個姐姐關(guān)心和疼愛相關(guān)系吧，學習了咱們公司的以人為本的內(nèi)容，我也學會了要主動關(guān)心別人，當看到員工心情不好的時候，主動詢問是不是遇到什么不開心的事情了，在活動期間要主動給員工打水、倒水，關(guān)心和體諒她們的辛苦等等。
通過這次公司組織的“以人為本”話題的討論，大家深深的感受到董事長和各級領(lǐng)導對員工的重視和關(guān)心，感受到了大家庭的溫暖，感謝公司提供的這個大平臺，讓我們不但學會了很多專業(yè)知識，也教會了我們做人的道理，希望大家能珍惜公司提供的平臺和機會，在本崗位上發(fā)揮自己的價值。
學習“以人為本、執(zhí)政為民”，首先思想要先行，必須跟上時代和形勢的發(fā)展，跟上人民群眾的期待和要求，跟上科學發(fā)展觀的要求。作為一名執(zhí)法人員，要用科學發(fā)展觀來武裝我們的頭腦和思想，樹立新的執(zhí)法觀點。
科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是“以人為本”。所以，在執(zhí)法工作中，我們重點要始終牢牢把握“以人為本”這個核心。要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務(wù)。從做人、做事、全心全意為人民服務(wù)三個方面做起：
一是要老老實實做人。做人是做事的基礎(chǔ)，沒有一個好的人格品質(zhì)，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。所以要樹立準確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定理想信念，遵紀守法，始終做到自重、自省、自警、自勵。低調(diào)做人、虛心做事。盡好每天必盡的責任，做好每天必做的工作，守好每天必守的規(guī)矩，這樣，做人才會有“底氣”，做事才硬氣。
二是踏踏實實做事。從小事著手，從點滴做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。哪怕是一點小事，我們都要注重細節(jié)，以積極的態(tài)度認真對待，不馬虎、不扯皮、不推諉。要立足本職，愛崗敬業(yè)、安心盡職、勇于擔當、有所作為。真正干一行、愛一行，認認真真做好每一件事情，努力完成工作任務(wù)。
三是全心全意為人民服務(wù)。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。我們要樹立起“群眾利益無小事”的思想，做任何事情，都必須把群眾的呼聲當作第一信號，把群眾的利益當作第一考慮，把群眾的滿意當作第一標準。要做到想群眾所想，幫群眾所幫，積極主動為群眾排憂解難、出謀劃策，真心實意地、扎扎實實地為群眾辦一些力所能及的實事、好事。為群眾做好各項服務(wù)。
我們執(zhí)法必須堅持“以人為本”。執(zhí)法過程是一個動態(tài)的過程，我們的管理工作涉及多個方面，管理對象有社會各個層面的人，各種矛盾錯綜復雜，任務(wù)越來越繁重，給我們的管理工作提出了更高的要求，所以，我們既要注重專業(yè)素質(zhì)水平的培養(yǎng)，又要注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在堅持嚴格執(zhí)法的同時，堅持“以人為本、執(zhí)法為民”，在增強執(zhí)法管理的同時，也要講究執(zhí)法辦案藝術(shù)，自覺地把“以人為本”的核心統(tǒng)一于漁政執(zhí)法實踐中，在剛性的執(zhí)法中體現(xiàn)人性化。
一要處理好嚴格執(zhí)法與維護社會穩(wěn)定的關(guān)系。在日常執(zhí)法中，必須一切以法律法規(guī)為依據(jù)，遵循程序合法，執(zhí)法為民的標準，自覺履行職責。在執(zhí)法管理過程中，突出重點，堅持嚴格執(zhí)法，打擊少數(shù)，教育多數(shù)，增強法律的威懾力和公信力。同時，要切實履行好法律賦予的職責，實現(xiàn)執(zhí)法權(quán)力和執(zhí)法責任的和諧統(tǒng)一。執(zhí)法不但是一項工作，也是一門學問和策略，更是一種藝術(shù)，需要因勢利導，切忌使用粗暴的執(zhí)法方式，激化社會矛盾，影響社會穩(wěn)定。
二要處理好嚴格執(zhí)法和教育疏導的關(guān)系。我們在執(zhí)法過程中必須破除那種“管理就是執(zhí)法”、“執(zhí)法就是處罰”的觀點。一是要堅持執(zhí)法重心前移，即時發(fā)現(xiàn)并制止、糾正違法行為，力求將違法行為消滅在萌芽狀態(tài);二是要在糾正違法行為和實施處罰之前，對當事人實行必要的法制宣傳于教育，通過擺事實、講道理，使其由被動接受處罰變?yōu)橹鲃诱J知自己行為的違法性，同時做到具體問題具體分析處理，在確保合法性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)執(zhí)法的人性化，真正達到以法服人、以理服人、以情感人的和諧執(zhí)法。
三要處理好嚴格執(zhí)法與維護人民利益的關(guān)系。在日常執(zhí)法中，必須做到嚴格執(zhí)法與熱情服務(wù)和舉止文明耐心解答等服務(wù)相和諧，從態(tài)度上充分尊重管理相對人，遵循嫌疑從無的原則;在作出行政處罰前，要充分聽取當事人的陳述與申辯，不因相對人較為激烈的陳述和申辯而加重其處罰;在作出行政處罰決定時，要依法告知其可行使的行政救濟權(quán)，讓執(zhí)法對象既感受到法律的尊嚴，也感受到法律的溫情，執(zhí)法的親和力，在嚴格執(zhí)法的同時彰顯人文關(guān)懷。真正體現(xiàn)“以人為本”。
以生為本教學心得體會篇七
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于民生問題的關(guān)注度也越來越高。民生為本，是我國一直以來的理念。作為一個普通社會成員，我也深刻體會到了“民生為本”的重要性。在這篇文章中，我將從不同的角度來分析和探討“民生為本”的心得體會。
首先，從教育的角度出發(fā)來看待“民生為本”。教育是國家的未來，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。然而，在當前社會中，我們發(fā)現(xiàn)了很多教育問題，如教育資源不公平、升學壓力過大等。在這種情況下，我們必須將民生問題擺在首位，優(yōu)先保障每一個孩子的受教育權(quán)益。應(yīng)該加大教育投入，提高農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育條件，從源頭上解決教育不公平問題，為每個孩子提供更好的教育機會。
其次，從就業(yè)的角度來看待“民生為本”。就業(yè)是人民的需求，也是國家穩(wěn)定和繁榮的基礎(chǔ)。然而，當前的就業(yè)形勢依然嚴峻，尤其是青年人就業(yè)難的問題。為了解決就業(yè)問題，我們需要加大對中小企業(yè)的支持力度，鼓勵創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，扶持新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供更多的就業(yè)機會。同時，也要加強職業(yè)培訓，提高勞動者的技能水平，增強他們的就業(yè)競爭力。
此外，從社會保障的角度來看待“民生為本”。社會保障是人民的基本權(quán)益，是維護社會穩(wěn)定和公平正義的重要手段。然而，當前社會保障制度還存在著一些問題，如覆蓋范圍不全、保障水平不高等。為了解決這些問題，我們應(yīng)該完善社會保障制度，將保障范圍擴大至更多的人群，提高保障水平，確保每個人都能享受到基本的社會保障。
最后，從環(huán)境保護的角度來看待“民生為本”。環(huán)境問題已成為我們面臨的重大挑戰(zhàn)之一，直接關(guān)系到人民的健康和生活質(zhì)量。為了改善環(huán)境問題，我們需要加大對環(huán)境保護的投入力度，加強環(huán)境監(jiān)管，減少污染物的排放，推動清潔能源的發(fā)展，改善空氣質(zhì)量和水質(zhì)等，保障人民的身體健康和生活環(huán)境。
綜上所述，“民生為本”是我們應(yīng)該始終堅持的理念。無論是教育問題、就業(yè)問題、社會保障問題還是環(huán)境問題，我們都應(yīng)該將人民的需求和利益放在首位。只有以民生為本，我們才能夠更好地解決各種問題，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定和繁榮。因此，我們每個人都應(yīng)該積極參與到“民生為本”的實踐中去，為建設(shè)美好的社會做出自己的貢獻。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)民生幸福，建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的目標。
以生為本教學心得體會篇八
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的職責不僅是傳授知識，更是引導學生，幫助他們成長。如何成為以學生為本的教師，讓學生在我們的幫助下更好地成長，是每個教師需要思考的問題，也是我們需要不斷探索的方向。
以學生為本的教師應(yīng)該具備以下特質(zhì)：一是能夠理解學生的需求，引導和幫助學生尋找自身需要和興趣的方向。二是能夠有效地與學生溝通，關(guān)注學生的心理和情感，幫助學生從容應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。三是能夠通過關(guān)注學生的發(fā)展和成長，幫助學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，提高學生的綜合素質(zhì)。
以學生為本的教師應(yīng)該采取以學生為中心的教學方法，包括情境教學、案例教學、討論式教學和研究式教學等。在這些教學方法中，教師不僅是知識傳授者，更是學生的引導者和幫助者。通過這些教學方法，學生能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和能力，在不斷的實踐中掌握知識。
以學生為本的教師不僅要注重學生的知識和技能培養(yǎng)，還要注重學生的全面發(fā)展，包括體育運動、社會實踐、文藝愛好等。特別是對于一些困難和學習能力較弱的學生，教師更應(yīng)該以學生為本，付出更多的關(guān)愛和時間，幫助他們突破困難，開拓視野，最終實現(xiàn)自我價值。
第五段：總結(jié)。
以學生為本的理念不僅是一種教學方法，更是一種教育理念。無論是對于學生，還是對于教師自身，以學生為中心，關(guān)注學生的需求和發(fā)展，都是非常重要的。我們應(yīng)該不斷深化對以學生為本理念的理解，將其貫徹于自己的教學實踐中，為學生的成長和發(fā)展不斷貢獻力量。
以生為本教學心得體會篇九
以生為本，把握重點，讀得“活”東莞東城區(qū)花園小學蘇肖華閱讀教學要求“實”、求“活”。求“活”就是教學形式要靈活、開放。求“實”，就是在活的形式下學得扎實。在以學生為本的新課改革中，提出了學習方式的根本變革。“自主、合作、探究”，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，我們要善于挖掘教材，把握教材的重難點，結(jié)合并利用知識點的學習，使學生在課堂中“活”起來。在《稱贊》一課的教學中，釋題后，我教給學生讀書方法，采用多種形式指導學生讀，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自主、合作、探究中，成為學習的主人，讓學生讀得活，學得實。1、把握重點句，多種形式讀：《稱贊》這一課，重點是讀好幾個對話，讀中感悟。我抓住兩組對話，指導學生讀懂課文。第一組是互相稱贊的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好”；“你的.蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。這一組對話，我讓學生自主選擇喜歡的角色讀，設(shè)身處地地稱贊對方，體會稱贊的語氣，然后選派代表讀、評議、領(lǐng)悟稱贊的語氣。第二組對話，是稱贊后帶來的好處的話：讀這一組對話前，我讓學生進行小組合作，先找出相關(guān)的兩句話：（1）“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”（2）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲倦！”這兩句話的朗讀，我讓學生自主選擇喜歡的一句，在讀中體會，說說自己讀懂了什么。在重點句的朗讀中，老師始終把自主權(quán)還給學生，尊重學生，自主選擇學習的內(nèi)容，凸現(xiàn)了學生的個性。學生很樂意讀，樂意表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。學生與作者拉近了距離，貼近了生活，使人文素養(yǎng)得當了升華。2、突破難點，品讀：《稱贊》這一課的難點是讓學生明白：小獾的板凳做很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它呢？要突破這一難點，我選擇了品讀。讓學生通過品讀重點詞句悟理。首先設(shè)疑，你認為小獾有優(yōu)點嗎？是在哪一段哪一句知道的？學生馬上拿起書本，認真地讀全文，再通過小組討論，他們終于讀明白了，找出了這句話：“但是看得出，他做得很認真”。我因勢利導，你認為小獾的優(yōu)點是什么？該讀好哪個詞？同學們紛紛舉手，躍躍欲試。接著，把品讀推向高潮：“那小刺猬怎么知道小獾的優(yōu)點的？”由于有了剛才的品讀經(jīng)驗，學生很容易找出了這一句：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”我從學生的朗讀中，體會到學生讀出了“味道”了。3、分角色，表演讀：演一演是學生喜歡的一種方式。最后，我設(shè)計了演一演，讀一讀的環(huán)節(jié)。讓學生下位，自由選擇喜歡的伙伴，選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，把課文演一演。學生在活動中學習，在游戲中學習，促進合作、互動。在學習中，學生有充分的時間讀書，有較多的機會實踐，能自己選擇學習方式、學習內(nèi)容、學習伙伴，以飽滿的熱情展開學習活動，學生學得活、學得樂。[反思]課堂教學中“活”與“實”的交融是體現(xiàn)新課標的精神所向，老師抓住課文中的重點句，巧妙地采取“自主、合作、探究”的方法誘發(fā)了學生的興趣和主動性，使學生在自主學習中讀通句子，讀懂句子。通過“演一演”、“說一說”來體現(xiàn)了學生的實踐能力，在“活”中求“實”，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，提高了教學效率，學生的語感和人文內(nèi)涵都得到升華。
以生為本教學心得體會篇十
作為一名教師，教學為本是我們一直以來的信念和使命。教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推動學校整體發(fā)展的重要動力。在教學實踐的過程中，我深感準確把握“教學為本”對于學生的學習效果和整體素質(zhì)提升至關(guān)重要。下面將從教師發(fā)展、學生發(fā)展、課程發(fā)展、學校發(fā)展和教育發(fā)展等方面談?wù)勎覍Α敖虒W為本促進發(fā)展”的一些心得體會。
首先，教學為本是教師發(fā)展的必然要求。教師是教學的主導者，教師的發(fā)展直接影響到教學質(zhì)量和學生的學習效果。因此，教師要不斷提高自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，緊跟時代的動態(tài)，不斷學習更新的教學理念和方法。只有不斷自我反思和提升，教師才能更好地引導學生發(fā)展，促進他們的學習興趣和潛能的發(fā)掘。在我的教學實踐中，我不斷學習和鉆研教學理論，注重教學實踐的創(chuàng)新和探索，努力提高自己的教學水平和能力。在這個過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的教學風格和方法，更好地激發(fā)了學生的學習熱情和動力。
其次，教學為本是學生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生是教學的中心，他們的發(fā)展和成長是教育的最終目標。因此，教學應(yīng)該以學生的個體差異和需求為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。在我的教學實踐中，我注重通過合作探究的方式引導學生主動參與教學，積極探索和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。同時，我也積極關(guān)注學生的心理發(fā)展和情感需求，在教育過程中給予他們足夠的關(guān)懷和支持，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
再次，教學為本是課程發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。課程是教學的重要組成部分，也是教學的核心內(nèi)容。因此，教學應(yīng)該緊密圍繞課程目標來展開，注重提高課程的質(zhì)量和價值。在我的教學實踐中，我注重拓展課程內(nèi)容和教學資源，豐富課堂教學的形式和方法。我嘗試引入多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在實踐中學習，增加他們的參與度和學習效果。同時，我也注重開展課程評估和反思，及時總結(jié)和改進教學過程中的不足，不斷提高課程的實效性和吸引力。
此外，教學為本是學校整體發(fā)展的推動力。學校是教學的組織載體，是教師和學生互動的重要平臺。因此，學校要通過教學為本的理念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。在我的學校，我們注重教學團隊的建設(shè)和教學資源的共享，通過教學研究和交流促進教師的專業(yè)成長和互動合作。我們還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，建立多元評價和激勵機制，為學生的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。
總之，教學為本促進發(fā)展是教師應(yīng)該秉持的一種理念和原則。在教學實踐中，我們應(yīng)該不斷提高自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，以學生的發(fā)展為中心，注重課程的創(chuàng)新和發(fā)展，共同推動學校的整體發(fā)展。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有理想和能力的人才，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
以生為本教學心得體會篇十一
第一段：引言（150字）。
“立德樹人，以生為本”是我們黨的教育方針，也是現(xiàn)代教育最重要的指導思想之一。隨著時代的發(fā)展，我們的教育理念也在不斷地更新，但是這一理念始終是引領(lǐng)我們前進的重要指南。在教育中，我們不僅僅是要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，增強其自我認知、社會責任、情感體驗、人際交往等方面的能力。在本文中，筆者將結(jié)合自己的體會談?wù)劇傲⒌聵淙耍陨鸀楸尽睂ξ覀儸F(xiàn)代教育的啟示。
第二段：關(guān)于“立德樹人”的思考（250字）。
“立德樹人”是教育的根本任務(wù)之一。在教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的德性品質(zhì)，教會他們從小事做起，從做人做起，從身邊的事做起。培養(yǎng)學生的良好習慣和優(yōu)良品質(zhì)，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。現(xiàn)在的年輕人往往在追求眼前的利益，所以我們必須從長遠考慮，引導他們樹立正確的價值觀，懂得為他人謀福利是為自己謀福利的根本。
第三段：“以生為本”的思考（250字）。
“以生為本”是教育的出發(fā)點。現(xiàn)代教育應(yīng)該把學生的身心發(fā)展放在首位，注重個性化、多元化、全面化的教育方式。每個學生都有自己的特點，我們要為他們創(chuàng)造合適的學習環(huán)境，開展個性化的教學，多元化的教育，加強情感交流，提升學生的心理素質(zhì)，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。同時，我們還要關(guān)注學生的生活體驗，為他們提供安全、健康、舒適的學習生活環(huán)境，從而為他們的全面成長提供有力的保障。
第四段：立德樹人與人工智能的關(guān)系（300字）。
在科技迅猛發(fā)展的今天，人工智能已經(jīng)逐漸成為我們生活中不可缺少的部分。然而，我們不應(yīng)該忘記“立德樹人，以生為本”的教育理念。當人工智能越來越流行、普及之后，我們應(yīng)該重新關(guān)注于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。智能技術(shù)只能解決一些單一的問題，但是人文素養(yǎng)能夠幫助學生協(xié)調(diào)人與自然、人與人、人與心靈之間的關(guān)系。利用人工智能技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代教育可以提高教育效率，但是這種技術(shù)只是學生表層的智力發(fā)展，真正的內(nèi)在素質(zhì)需要更多的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)語（250字）。
“立德樹人，以生為本”是時代的命題，它提醒我們不能忘記教育的出發(fā)點。教育的目的是要培養(yǎng)人才，發(fā)展學生身心，增強學生的人文素養(yǎng)，提升學生的品德水平。因此，現(xiàn)代教育需遵循“教學相長、以生為本”的原則，堅持立德樹人的教育理念，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，注重引導學生的價值認識、情感經(jīng)驗、人際關(guān)系等方面的發(fā)展。
以生為本教學心得體會篇十二
以讀為本問題解決――小學高段語文精讀課教學模式探索與實踐福建省安溪縣教師進修學校林潤生“以讀為本，問題解決”，是我們創(chuàng)建的小學高段語文精讀課教學模式。經(jīng)過近兩年的探索和實踐，我們認為這一模式符合語文課程標準精神，符合母語學習特點，遵循了思維科學規(guī)律，具有普遍的適用意義?，F(xiàn)從模式意義，模式闡釋，適用范圍和課例演繹等方面給予介紹。一、模式意義“以讀為本，問題解決”的教學模式具有深刻的理論意義和很強的現(xiàn)實意義。（一）落實新課程理念以讀為本，就是把引導學生鉆研文本作為精讀課教學的根本。它體現(xiàn)學生主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)以學生的語文實踐活動為課堂教學的本體，體現(xiàn)閱讀教學的基本特點――“要引導學生鉆研文本”。以讀為本，體現(xiàn)了新課程理念在精讀課教學中的落實。（二）遵循思維科學規(guī)律思維是一切能力的核心，當然也是閱讀能力的核心。“問題解決”是思維科學理論的重要策略。在以讀為本的前提下，遵循思維科學規(guī)律，運用“問題解決”策略，圍繞問題，分析、比較、歸納、概括、想象和體驗，達到理解文本，體會思想情感，積累語言和運用語言，從而促進閱讀能力的提高。二、模式闡釋“以讀為本”，是精讀課教學的指導思想，教學中要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學全過程，從而達到培養(yǎng)精讀能力的目的。同時，它又是一種基本的教學策略，以朗讀和默讀作為基本的教學手段，以學生的潛心讀書作為教學活動的本體?！皢栴}解決”，解決的包括“詞句理解，文意把握，要點概括，內(nèi)容探究，作品感受”等問題，尤其是要解決對文本的“創(chuàng)造性的理解”。以讀為本的問題解決過程可以分為三個階段：（一）問題的孕伏“十月懷胎，一朝分娩”。精讀課中問題的形成也要有個過程，建立在讀書的基礎(chǔ)上。課的導入和初讀課文是問題的`孕伏期。這一階段，不要急著讓學生提問題，老師也不要急著拋出問題。應(yīng)該要求學生靜心讀書，有較充裕的時間讓學生讀書。學生各自竭盡所能從文本中獲取信息，而不是對文本還沒有多少感知就急著質(zhì)疑問難，或忙著根據(jù)老師的問題尋找答案。這是此模式的一個鮮明特點。我們的實踐說明，熱衷于后者，會養(yǎng)成學生浮躁的讀書心態(tài)。在問題的孕伏期，學生要盡己所能解決部分字詞，初步把握文意，初步了解文本的敘述順序，初步體會文本的思想感情，甚至還可以嘗試了解課文的表達方法。讀書方法或是邊輕聲朗讀邊思考，或是邊默讀思考，邊在書上畫注。（二）問題的提出在學生比較充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導學生質(zhì)疑問難。對學生的問題，要引導歸納整理，并幫助明確主要問題。估計學生解決主要問題有困難的，老師可適當補充鋪墊題。對在解決主要問題過程中能解決的其他問題，留待后面解決，否則可先解決。（三）問題的解決對梳理出的主要問題要重錘猛敲，騰出充裕的時間、綜合運用各種教學方法引導學生學習。主要問題可能是文本的思想內(nèi)容的感悟，要解決的是文本理解上的重點和難點；也可能是表達方法的領(lǐng)悟和遷移運用；還有可能是優(yōu)美詞句的積累。主要問題可能是1-2個，也可能多達3-4個。主要問題的解決視問題類型而定，問題類型不同，解決問題的方法也不同。屬于思想感情的領(lǐng)悟。
以生為本教學心得體會篇十三
新頒布的《中小學生守則》和兩個《規(guī)范》，體現(xiàn)了對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，也體現(xiàn)了以人為本、以學生為本的時代精神，對中小學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展將起到重要作用。
中小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的關(guān)鍵時期，在這一階段對學生的各方面行為提出指導性的要求，有利于他們在中小學這個成長的重要階段里思想道德品質(zhì)和良好行為習慣的養(yǎng)成。
從這次守則修訂來看，除了將《中學生守則》和《小學生守則》合并為《中小學生守則》，突出對中小學生都適用的一些原則性要求之外，將一些具體的'行為要求列入了《中(小)學生日常行為規(guī)范》中，諸如“按時到校，不遲到，不早退，不曠課，專心聽講，認真完成作業(yè)，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不罵人，不打架，不做對人民有害的事”等等，都是學生每日經(jīng)歷的平凡事，伸手可及的“低標準”要求，但卻也是實實在在的要求。而“關(guān)心父母身體健康”，“外出或回到家要主動打招呼”，“到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入”，“答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意”等，則在體現(xiàn)人文關(guān)懷的同時，讓學生感覺到新規(guī)范不再只是宏觀、原則的大道理，而是每天都在身邊發(fā)生的似乎屬于細枝末節(jié)的“小事”。正因如此，他們感覺《規(guī)范》像是近在身旁、時時都會提醒自己行為舉止的一位朋友。放學回家，走到門口想起《規(guī)范》，他們會跟爸媽打一聲招呼：“我回來了！”久而久之就形成一個好習慣。這些細節(jié)都體現(xiàn)了新規(guī)范的具體性和可操作性，也體現(xiàn)了新時期中小學思想品德教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的求真務(wù)實、講求實效的特點。
這次修訂特別突出的一個特點，是充分考慮到小學生與中學生的身心發(fā)展特點，考慮到學生的自尊自愛和身心安全，考慮到維護學生的合法權(quán)益，維護學生身心健康。比如“珍愛生命，注意安全，自尊自愛，自信自強”，比如“注意安全，防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防盜、防中毒”，以及“拒絕毒品，不濫用藥物，不參加各種名目的非法組織，不參與非法活動”，“閱讀、觀看健康有益的音像和網(wǎng)上信息”，“慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧”等內(nèi)容。近日報刊不斷披露中學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)身心俱損甚至自殺、殺人的案例，在《規(guī)范》中加入慎重“網(wǎng)事”的內(nèi)容，實屬必要。
以人為本，以學生為本，是這次《守則》和《規(guī)范》修訂的突出特色。修訂后的《守則》和《規(guī)范》，拉近了和中小學生之間的距離，許多條款和要求更加具體，更加切合實際，讓中小學生覺得那些要求是自己認真一點、努力一點就能做到的，或者是“跳一跳，夠得著”。因為要求具體了，學生會更有信心“達標”；因為要求具體了，也使學生不敢懈怠。相信新頒布的《中小學生守則》和兩個《規(guī)范》，將把中小學思想道德教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）推向一個新的階段。
以生為本教學心得體會篇十四
“以讀為本”即是指在閱讀教學過程中“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。這是語文課程標準對語文課提出的明確要求。在語文課堂中開展讀悟教學，正確引導，不僅符合新課程理念，也能培養(yǎng)個性化的人才?！白x悟式”閱讀教學模式，就是以學生為主體，教師為主導，以“讀”為主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結(jié)合，讓學生在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中提高自己，認識自己，形成讀書的能力。
一篇好的課文，往往都飽含著作者濃厚的感情色彩，學生的情感活動能否和作者和課文中的藝術(shù)形象獲得和諧共振，在很大程度上取決于對課文的感情朗讀來實現(xiàn)，要真正發(fā)揮讀中悟的激活作用。那么教學中怎樣做到以讀為本呢?我認為要做到以下幾點：
一、朗讀的“量”要足。
以我國幾千年的教育史為依據(jù)。以讀為本是繼承我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗的精華，有“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等諺語?？梢姡嘧x對學生理解課文內(nèi)容是個重要的途徑。讀的遍數(shù)多了，自然會了解它的意思。蜻蜓點水，沒有數(shù)量保證的讀，只能使讀流于形式，不能起到朗讀激活情感的'作用。只有通過多次朗讀，才能使使學生逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)，表達出作者蘊含的情趣和意圖，領(lǐng)悟課文的用詞、造句和巧妙的布局以及感人的情感，進而對文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受。
二、讀悟式教學應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、角色互換等手段營造生活化的學習場景。
將學生內(nèi)部積累與新的學習內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，讓學生的心靈走進課文、走進生活，在無拘無束的自然狀態(tài)下欣賞、體味祖國語言文字帶來的語言美、人文美、精神美……讓每一個個體都親歷學習過程，讓學生在精神放開、無拘無束的學習過程中，敢于去嘗試探索、樂于去交流展示，從而享受到學習語文的樂趣，并培養(yǎng)學生對課文語言文字的領(lǐng)悟能力，在不斷地學習生活中產(chǎn)生的感悟，積累的體驗。
三、做到讀思結(jié)合。
邊讀邊想是最基本的讀書方法，應(yīng)貫穿整個教學過程，以讀促思，以讀助思。講解課文時，讓學生反復讀書，引導品詞、析句，聯(lián)系段篇，感悟課文的主要內(nèi)容。要引導學生體會作者的思想感情，領(lǐng)悟語言表達之微妙，“讀了有思，思了有讀”才能入情入境。在讀文感悟的過程中，老師設(shè)計的問題應(yīng)有目的，有層次，適時適當，恰到好處，有助于學生對課文的理解。教師教給學生基本的思維原則和主要的思維方法，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。當然，問題有時可以是教師點撥的，但更需要培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學生有意識地將課文與先前的生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗聯(lián)系起來，就能找到所學課文的異點，從而發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，學生帶著問題讀書，目標明確，就讀有所得，讀有所悟，達到大綱所要求的“在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書”。
新課標對教師提出了新的要求，在課堂上，教師應(yīng)做好“組織者”和“引導者”的角色，引發(fā)學生的閱讀需要，激發(fā)學生讀課文的高漲熱情，帶動學生通過讀從而逐步深入地理解課文，有效地提升學生的語文素養(yǎng)。總之，在語文教學中，語文教師一定要深入備課，吃透教材，采用“讀悟式”閱讀教學模式，提高閱讀教學質(zhì)量和學生素質(zhì)，實現(xiàn)真正意義上的“以讀為本”。
以生為本教學心得體會篇十五
教學是教育事業(yè)的核心，只有優(yōu)質(zhì)的教學才能推動學生的發(fā)展。在多年的教育教學實踐中，我深深體會到“教學為本促進發(fā)展”的重要性。通過以教學為本的教育理念，我能夠更好地引導學生，積極推進他們的發(fā)展。下面，我將從開展積極的教學研究、注重學生的實際需求、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境、用心調(diào)動學生的主動性以及培養(yǎng)學生的合作精神五個方面，分享一下我的思考和體會。
首先，開展積極的教學研究是“教學為本促進發(fā)展”的關(guān)鍵。今天的學生是明天的未來，我們作為教育工作者需要不斷地更新教育理念和教學策略，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。我經(jīng)常參加各種教育研討會和講座，學習先進的教學理念和方法。同時，我也鼓勵同事們開展教學研究，積極與他們分享自己的經(jīng)驗和教學心得。這種教學研究的態(tài)度和行動，促使我不斷反思自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題并改進。
其次，注重學生的實際需求是“教學為本促進發(fā)展”的基礎(chǔ)。每個學生都是獨一無二的個體，他們的需求和差異需要我們教師去尊重和關(guān)注。在教學過程中，我會與學生進行充分的交流和溝通，了解他們的學習目標和興趣，讓他們參與教學的過程，激發(fā)他們的學習動力。我還會根據(jù)學生的實際需求，調(diào)整教學內(nèi)容和方式，讓每個學生都能夠獲得成功的機會。這種個性化的教學方式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，推動他們的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境是“教學為本促進發(fā)展”的保障。一個良好的學習環(huán)境可以使學生感到安全和舒適，激發(fā)他們的學習潛能。我注重課堂的布置和管理，保持教室的整潔和秩序，在課堂上營造一種活潑、開放的氛圍。我還鼓勵學生多進行小組合作和團隊活動，讓他們在合作中互相學習和進步。良好的學習環(huán)境能夠讓學生更加專注于學習，提高他們的學習效果。
第四，用心調(diào)動學生的主動性是“教學為本促進發(fā)展”的重要手段。作為教師，我們要讓學生成為教學的主人，積極參與到學習的過程中。我鼓勵學生自主學習和自主探究，給予他們足夠的自由度和選擇余地。我會提供各種學習資源和教具，讓學生從中選擇和運用，培養(yǎng)他們的學習興趣和能力。同時，我也注重對學生的他們的學習過程進行及時的反饋和評價，讓他們明確自己的學習進步和不足，從而調(diào)整學習策略，推動自身的發(fā)展。
最后，培養(yǎng)學生的合作精神是“教學為本促進發(fā)展”的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會，團隊合作的能力已經(jīng)成為學生未來發(fā)展所必需的素質(zhì)。在教學中，我經(jīng)常組織學生進行小組合作和集體活動，讓他們學會傾聽他人的聲音，培養(yǎng)合作的技能和意識。我還注重培養(yǎng)學生的團隊意識和責任感，讓學生明白只有通過合作，才能夠共同實現(xiàn)更大的目標。這種合作精神的教育，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神，促使他們在學習和生活中不斷進步和發(fā)展。
總之，以教學為本促進發(fā)展是教育工作者的使命和責任。通過開展積極的教學研究、注重學生的實際需求、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境、調(diào)動學生的主動性以及培養(yǎng)學生的合作精神，我們可以更好地推動學生的全面發(fā)展。只有通過優(yōu)質(zhì)的教學，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和社會責任感的人才，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
以生為本教學心得體會篇十六
一直以來教學領(lǐng)域都盛行一種比喻：“要給學生一碗水，教師得有一桶水?！边@一比法實不可取。
一味地把水倒給學生只會使得學生成為一個被動接納的容器，于是教學過程就成了教師不停灌輸?shù)膯畏叫袨椤６魏我环N真正的、合理的教育都必須由學生參與才能取得效果，僅僅只有教師教是教不會的.，還得要學生主動學，要教與學同時進行。教育的效果總是以學生是否參與、怎樣參與、參與多少等狀況為轉(zhuǎn)移；教育效果的好壞總是與學生主動參與活動成正比。一切教育只有通過學生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的精神財富，才能使學生得到成長和發(fā)展。蘇格拉底把教育比作助產(chǎn)術(shù)。教師是助產(chǎn)士，學生是產(chǎn)婦。助產(chǎn)士是協(xié)助產(chǎn)婦生出新生命，教師是協(xié)助學生的心靈產(chǎn)生概念、知識和領(lǐng)悟力，主動產(chǎn)生知識及概念的是學生而不是教師。所以這才有以“以學生發(fā)展為本”為核心的新課程改革，它要求課改的一切活動都要基于學生發(fā)展，關(guān)于學生發(fā)展，為了學生發(fā)展。
因此教師首先要做的就是樹立學生的自主學習理念，要讓每位學生意識到自己的主體地位，主動地去“桶”里，甚至課堂以外的“江、河、湖、?！崩镆ㄋ?BR> 以生為本教學心得體會篇十七
新頒布的《中小學生守則》和兩個《規(guī)范》，體現(xiàn)了對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，也體現(xiàn)了以人為本、以學生為本的時代精神，對中小學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展將起到重要作用。中小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，在這一階段對學生的各方面行為提出指導性的要求，有利于他們在中小學這個成長的重要階段里思想道德品質(zhì)和良好行為習慣的養(yǎng)成。從這次守則修訂來看，除了將《中學生守則》和《小學生守則》合并為《中小學生守則》，突出對中小學生都適用的一些原則性要求之外，將一些具體的行為要求列入了《中(小)學生日常行為規(guī)范》中，諸如“按時到校，不遲到，不早退，不曠課，專心聽講，認真完成作業(yè)，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不罵人，不打架，不做對人民有害的事”等等，都是學生每日經(jīng)歷的平凡事，伸手可及的'“低標準”要求，但卻也是實實在在的要求。而“關(guān)心父母身體健康”，“外出或回到家要主動打招呼”，“到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入”，“答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意”等，則在體現(xiàn)人文關(guān)懷的同時，讓學生感覺到新規(guī)范不再只是宏觀、原則的大道理，而是每天都在身邊發(fā)生的似乎屬于細枝末節(jié)的“小事”。正因如此，他們感覺《規(guī)范》像是近在身旁、時時都會提醒自己行為舉止的一位朋友。放學回家，走到門口想起《規(guī)范》，他們會跟爸媽打一聲招呼：“我回來了！”久而久之就形成一個好習慣。這些細節(jié)都體現(xiàn)了新規(guī)范的具體性和可操作性，也體現(xiàn)了新時期中小學思想品德教育的求真務(wù)實、講求實效的特點。這次修訂特別突出的一個特點，是充分考慮到小學生與中學生的身心發(fā)展特點，考慮到學生的自尊自愛和身心安全，考慮到維護學生的合法權(quán)益，維護學生身心健康。比如“珍愛生命，注意安全，自尊自愛，自信自強”，比如“注意安全，防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防盜、防中毒”，以及“拒絕毒品，不濫用藥物，不參加各種名目的非法組織，不參與非法活動”，“閱讀、觀看健康有益的音像和網(wǎng)上信息”，“慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧”等內(nèi)容。近日報刊不斷披露中學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)身心俱損甚至自殺、殺人的案例，在《規(guī)范》中加入慎重“網(wǎng)事”的內(nèi)容，實屬必要。以人為本，以學生為本，是這次《守則》和《規(guī)范》修訂的突出特色。修訂后的《守則》和《規(guī)范》，拉近了和中小學生之間的距離，許多條款和要求更加具體，更加切合實際，讓中小學生覺得那些要求是自己認真一點、努力一點就能做到的，或者是“跳一跳，夠得著”。因為要求具體了，學生會更有信心“達標”；因為要求具體了，也使學生不敢懈怠。相信新頒布的《中小學生守則》和兩個《規(guī)范》，將把中小學思想道德教育推向一個新的階段。
以生為本教學心得體會篇十八
教育是社會發(fā)展的重要支柱，而教學則是教育的核心。作為一名教師，我深知教學能夠促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)個體的自我價值。在多年的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于“教學為本促進發(fā)展”的心得體會。以下將以五段式文章的形式，逐一闡述我對于這一主題的理解與經(jīng)驗。
第一段：明確教學為本的重要性。
教育的目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，使其在人文素養(yǎng)、科學知識、創(chuàng)新思維等方面全面發(fā)展。而教學則是教育實踐的重要環(huán)節(jié)，決定著學生的學習質(zhì)量和成長。因此，教學必須以學生為中心，關(guān)注學生的主體性和發(fā)展需求。只有將教學放在首位，才能真正實現(xiàn)教育的目標。
第二段：需要構(gòu)建積極發(fā)展的教學環(huán)境。
教學環(huán)境是學生發(fā)展的重要支撐，也是教學改革的重要抓手。在構(gòu)建積極發(fā)展的教學環(huán)境中，我秉持著激發(fā)學生的學習興趣和主動性的原則，注重創(chuàng)設(shè)各種形式的學習場景。我嘗試運用多媒體技術(shù)、教學游戲等手段，為學生提供豐富多樣的學習材料和活動。同時，我還建立了良好的師生關(guān)系，與學生保持互動、親近的關(guān)系，為學生提供安全、溫馨的學習環(huán)境。
第三段：注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐經(jīng)驗。
學生的發(fā)展不僅僅依靠理論知識，更需要實踐的支持和經(jīng)驗的積累。為此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐經(jīng)驗。在課堂上，我鼓勵學生進行實驗、觀察和實地考察，讓他們親身感受學科知識的真實應(yīng)用。同時，我還通過組織實踐活動、社區(qū)服務(wù)等形式，讓學生參與社會實踐，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和解決問題的能力。
第四段：拓寬多元化的教學渠道和方式。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學的渠道和方式也變得多樣化和便捷化。因此，我將教學方式進行了拓寬，靈活運用多種新興教學手段，如在線教學平臺、慕課等。這讓教學不再受限于傳統(tǒng)的課堂形式，而是可以更好地滿足學生的個性發(fā)展需求和時間安排要求。同時，我還鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習和交流，拓展知識廣度和深度。
第五段：強化評價手段，促進學生的全面發(fā)展。
評價是教學的重要環(huán)節(jié)，它既是對學生學習成果的量化反饋，也是對教學效果的審視和調(diào)整。在教學中，我采取多元化的評價手段，既包括傳統(tǒng)的筆試和口試，也包括項目制、展示式的評價。通過這樣的評價方式，我能夠更全面地了解學生的發(fā)展情況，及時調(diào)整教學策略，幫助他們實現(xiàn)個體的進步和價值。
結(jié)語：
總之，教學為本促進學生發(fā)展是教育的核心任務(wù)。通過構(gòu)建積極發(fā)展的教學環(huán)境、培養(yǎng)學生的動手能力和實踐經(jīng)驗、拓寬多元化的教學渠道和方式，以及強化評價手段，我堅信每一個學生都能夠得到更全面的發(fā)展，為社會進步做出貢獻。因此，作為一名教師，我將始終以教學為本，積極探索適合學生發(fā)展的教學方法和策略，為學生的成長助力。
以生為本教學心得體會篇十九
以生為本，把握重點，讀得“活”
以生為本，把握重點，讀得“活”東莞東城區(qū)花園小學蘇肖華閱讀教學要求“實”、求“活”。求“活”就是教學形式要靈活、開放。求“實”，就是在活的形式下學得扎實。在以學生為本的新課改革中，提出了學習方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，我們要善于挖掘教材，把握教材的重難點，結(jié)合并利用知識點的學習，使學生在課堂中“活”起來。在《稱贊》一課的教學中，釋題后，我教給學生讀書方法，采用多種形式指導學生讀，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自主、合作、探究中，成為學習的主人，讓學生讀得活，學得實。1、把握重點句，多種形式讀：《稱贊》這一課，重點是讀好幾個對話，讀中感悟。我抓住兩組對話，指導學生讀懂課文。第一組是互相稱贊的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好”；“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。這一組對話，我讓學生自主選擇喜歡的角色讀，設(shè)身處地地稱贊對方，體會稱贊的語氣，然后選派代表讀、評議、領(lǐng)悟稱贊的語氣。第二組對話，是稱贊后帶來的好處的話：讀這一組對話前，我讓學生進行小組合作，先找出相關(guān)的兩句話：（1）“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！保?）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲倦！”這兩句話的朗讀，我讓學生自主選擇喜歡的一句，在讀中體會，說說自己讀懂了什么。在重點句的朗讀中，老師始終把自主權(quán)還給學生，尊重學生，自主選擇學習的內(nèi)容，凸現(xiàn)了學生的個性。學生很樂意讀，樂意表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。學生與作者拉近了距離，貼近了生活，使人文素養(yǎng)得當了升華。2、突破難點，品讀：《稱贊》這一課的難點是讓學生明白：小獾的板凳做很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它呢？要突破這一難點，我選擇了品讀。讓學生通過品讀重點詞句悟理。首先設(shè)疑，你認為小獾有優(yōu)點嗎？是在哪一段哪一句知道的？學生馬上拿起書本，認真地讀全文，再通過小組討論，他們終于讀明白了，找出了這句話：“但是看得出，他做得很認真”。我因勢利導，你認為小獾的優(yōu)點是什么？該讀好哪個詞？同學們紛紛舉手，躍躍欲試。接著，把品讀推向高潮：“那小刺猬怎么知道小獾的優(yōu)點的？”由于有了剛才的品讀經(jīng)驗，學生很容易找出了這一句：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”我從學生的朗讀中，體會到學生讀出了“味道”了。3、分角色，表演讀：演一演是學生喜歡的一種方式。最后，我設(shè)計了演一演，讀一讀的.環(huán)節(jié)。讓學生下位，自由選擇喜歡的伙伴，選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，把課文演一演。學生在活動中學習，在游戲中學習，促進合作、互動。在學習中，學生有充分的時間讀書，有較多的機會實踐，能自己選擇學習方式、學習內(nèi)容、學習伙伴，以飽滿的熱情展開學習活動，學生學得活、學得樂。[反思]課堂教學中“活”與“實”的交融是體現(xiàn)新課標的精神所向，老師抓住課文中的重點句，巧妙地采取“自主、合作、探究”的方法誘發(fā)了學生的興趣和主動性，使學生在自主學習中讀通句子，讀懂句子。通過“演一演”、“說一說”來體現(xiàn)了學生的實踐能力，在“活”中求“實”，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，提高了教學效率，學生的語感和人文內(nèi)涵都得到升華。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。