通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出適合自己的學習和工作方法，提高效率和成果。在寫總結(jié)時要注意邏輯性和連貫性，展現(xiàn)自己的思考過程和成長軌跡?？纯匆韵逻@些精選的總結(jié)范文，或許能夠啟發(fā)你，提升你的總結(jié)寫作能力。
教育教學工作總結(jié)與反思篇一
幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團結(jié)一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務。
1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，每周星期一為幼兒園全體教師會，加強學習，并開展了“假如我是媽媽”的教育活動，倡導老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。
2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。
3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業(yè)務能力。本學期繼續(xù)進行了技能技巧分項過關考核，三月份進行了簡筆畫的考核，學期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動，使老師們的業(yè)務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。
4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規(guī)范，提高了教師職業(yè)道德行為，由他律轉(zhuǎn)為自律。
1、加強教研活動，改革課堂教學。根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標意識，選擇教育內(nèi)容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上臺講課，并及時給以指導，完善聽、議課制度。對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。
2、加強教育科研活動，做好課題實驗的階段總結(jié)，認真組織教師聽課、評課，促教育質(zhì)量提高。二月份邀請實驗幼兒園的老師到園指導，對教育課題進行了階段性的總結(jié)，得到了專家的認可。
1、加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在研究教育教學工作時，要研究安全工作;在落實教育教學工作時，要布置安全工作;在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作。
2、加強了工作管理，做好幼兒飲食、安全、衛(wèi)生等方面的管理。中午還有園長、園長助理的輪流值班，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、努力創(chuàng)設與幼兒教育相適應的良好環(huán)境，老師們利用課余時間和休息時間對院內(nèi)墻壁進行了油漆、裝飾，使園面貌煥爛一新，為學校節(jié)省了開支。另外我們還整合了一日活動，統(tǒng)一了作息時間，讓幼兒在快樂的生活中獲得發(fā)展。
4、加強幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期為家長發(fā)放。
通知書。
致家長的一封信征求意見表5次，面對面的交流300人次，通過這些活動使我們的教育得到了家長的認可，許多事業(yè)單位的孩子已逐步進入我園就讀。
1、自編幼兒體操比賽。為了督促老師課外活動的組織，提高幼兒參加湖外活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，增強體質(zhì)，三月份幼兒園舉辦了“自編幼兒廣播體操”表演比賽活動，全體幼兒人人參與，收到了很好的效果。
2、成功組織了幼兒園的“親子運動會”。本次運動會比賽項目設置游戲性、趣味性強，體現(xiàn)了親子性，適合孩子的年齡特點。不管是小班的家園樂“歡樂速遞”、中班的快樂接力、大班的我是小司機，還是學前班的消滅大灰狼，都是孩子們喜歡的游戲項目，特別是有家長的共同參與，更增添了熱鬧的氣氛。整個比賽過程組織嚴密，安排合理，裁判員認真負責，一絲不茍，使運動會進行順利，獲得了圓滿成功!
3、5月份全力準備慶“六一”文藝演出活動。本次演出以特長班、北園特色課為基礎，力爭給更多的孩子參與的機會，參加演出幼兒達200人，老師們還利用晚上時間編排了舞蹈等，為孩子們祝賀節(jié)日。“慶六一”演出獲得了圓滿成功!我們很欣慰,也很激動!孩子們個個表現(xiàn)出色，每個節(jié)目都有其特色，老師們?nèi)巳藞允貚徫唬虚g沒有任何漏洞，這么小的孩子能完成整場的演出，很不容易，但我們成功了,真為我們的孩子驕傲!我們還在張恒老師的幫助下刻制了光碟，給孩子們留下美好的回憶。演出后，很多家長到幼兒園的網(wǎng)站上留言，對老師們的辛苦表示感謝，我們能得到這樣的回報很欣慰。
本學期，幼兒園取得了可喜的成績，工作是大家一起做的，我只是做了我份內(nèi)的、應該做的事情，除了幼兒園正常的教育教學管理外，我還做好了以下幾項工作：1、加強了個人的業(yè)務學習，不斷完善、提高自己。2、做好了食堂的監(jiān)督、會計工作，使食堂帳目清楚。
3、做好了幼兒園的宣傳工作，在學校宣傳了上都有幼兒園的風采。
能全身心地投入到工作中，無論何時，何種工作，自己永遠是參與者，而不是旁觀者。比如運動會、六一演出等活動中期間做好了節(jié)目的審驗、編排工作，從人員的選擇、節(jié)目的排練、節(jié)目單的印制，到主持人的訓練、動作的糾正、發(fā)音的指導，我都身處其中，自己永遠是參與者，不是旁觀者。
另外我工作中也有許多的不足，如：有時工作有些粗，安排不夠細膩，獨擋一面的時候，難免會有漏洞;工作中還有依賴心理，總感覺背靠附小這棵大樹有依靠;有時與老師們交往時，深感有代溝了，與這些新新人類的交往，有時有些力不從心。但我有信心、有熱情，相信我依然會全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中，相信我們的幼兒園會越辦越好，更相信我們學校這棵大樹會常青。
本人從19xx年x月參加工作以來，就從事初中語文教學工作，多數(shù)時間帶兩個班的語文課，當一個班的班主任。xx年來，盡管工作任務繁重，但每天過得平凡而充實。雖然飽嘗了教師生活的種種酸甜苦辣，但我卻無怨無悔，依然守著那份清貧、那片凈土和那份赤誠。在喧囂的市場經(jīng)濟社會中，我心遠地自偏，甘于寂寞、孜孜以求，立德立言、誨人不倦，情注教育、汗灑教壇。
19xx年渾源師范畢業(yè)后,在大多數(shù)人忙于走后門跑關系改行或進城工作之時，我請求分配到靈丘縣北部山區(qū)的史莊中學――我的母校――任教。上班當天，我走入校門后呈現(xiàn)在眼前的依舊是破爛的校舍，容貌依舊，我覺得只有在這所學校當教師才會讓我倍感溫馨與自豪。盡管工資不高，我每月總要拿出一部分訂閱《國內(nèi)外教育文摘》、《中學語文教學參考》、《語文報》等多種教育教學報刊雜志，精鉆細研，探索更有趣、更有效、更好的課堂教學藝術、技術與方法。為彌補家貧未能參加師大入學考試之憾，利用業(yè)余時間自修了山西大學教育管理專業(yè)?？萍昂谕瓿闪松轿鲙煼洞髮W同專業(yè)本科全部課程學習并取得相應學歷。算作圓了今生大學夢。19xx年，撰寫了第一篇論文《愉快學習探微》。所有這些付出源于我心中早已存有的一種信念，那就是，教師不能作傳經(jīng)布道的傳教士，學生不應是接受與服從的機器，教學就是關注學生成長，師生共同發(fā)展，讓學生更快更好地成人成人才。
思自身教學實際，研究學生，分析教材，探究教法，以三維目標引導課程實施，以教師為主導學生為主體的思想設計教學，以服務于學生的終身發(fā)展為教育目的和原則，努力探索人文課堂、生態(tài)課堂、互動課堂、生成課堂、本色課堂的藝術方法。讓課堂成為學堂，成為學生成長的樂園，成為夢想起飛的地方。
20xx年x月，我又被特聘到隆昌學校，我省下兩個半月的工資購置了一臺電腦，在愛人的幫助下由開關機起步開始學習電腦操作技術。從此，開始利用互聯(lián)網(wǎng)了解當前的教研教改動態(tài)，觀摩名家課堂實錄，從中領悟新課標思想精髓，從而不斷提高自己的理論水平、大膽改革自己的教學方法，形成具有個人特色的語文課堂教學的新思路、新模式。同時，積極參加青年教師培訓班學習、普通話培訓學習、計算機初、中級知識培訓學習、公修課培訓學習，參加縣教學業(yè)務知識講座和校內(nèi)外的教研教學交流活動。
20xx年靈丘縣教學交流會上我的論文《換種眼光看語文》獲中學語文組三等獎。其中關于教材的三個觀點“語文教材是一個引子”“語文教材僅是一個例子”“語文教材是語文學習的一個梯子”，對語文教學的內(nèi)容我提煉成四個字：“知”、“情”、“理”、“美”，獨到精辟的見解受到評委高度評價。20xx年在我校首次作題為《新課標下的語文教學漫談》的語文教研交流講座，闡述了四個方面的問題：“新課程思想理論體系下的教師和學生要重新定位”“新課程倡導的自主、合作、探究學習方式是其核心理念”“課本不再是教學的唯一，它僅是個引子、例子、梯子”“語文教學抓四點：知、情、理、美”。其中的觀點讓與會教師耳目一新，受益匪淺，受到了校長肯定和贊揚。20xx年x月在《靈丘教育》發(fā)表《素心從教》，20xx年我作了題為《自主互助、賞評結(jié)合。
作文。
教學法》專題講座，并在《靈丘教育》上發(fā)表。同年x月我的論文《讓閱讀嫁給寫作》在山西省一級期刊《新課程》上發(fā)表。
從20xx年起，我開始網(wǎng)購了像約翰·洛克的《教育漫話》、印度克里希那穆提的《教育就是解放心靈》、劉祥老師的《語文教師的八節(jié)必修課》和陜西師大高志華主編的《中學生作文學》等教育著作。開擴視野，大大提高了教育理論修養(yǎng)。這些閱讀和鉆研讓我在教學改革如火如荼的新時期，占領了思想高地，在未來的教學改革大潮當中搏風擊浪，敢立潮頭。
從20xx年x月開始，我擔任學校初中部年級組組長兼語文教研組長職務，受校領導的信任和重托，我頓感責任重大，更加深入鉆研新課標的教育教學理論,有意識地寫教育教學論文，既提高自我理論修養(yǎng)，又可勝任指導幫助青年教師重任。先后草就了《關于人文課堂的研究》、《關于生態(tài)課堂的探索》、《課堂教學的度》、《課堂教學的情》、《課堂的色》、《課堂的味》、《課堂的形》等教學論文。為學校設計制定了《隆昌學校青年教師三年培訓計劃》、《語文組集體備課操作規(guī)程》、《隆昌學校閱讀教學備課、授課推薦思路》、并作了《集體備課的意義及要求》專題講座。每學期初作好本期教研計劃。學期中組織實施集體備課，聽課，評課和總結(jié)匯報工作，做到以研促教，取長補短，共同提高。請經(jīng)驗豐富業(yè)務精湛的老師作諸如《課堂語言藝術》、《初中語文教材解讀技巧》、《導課藝術》、《課堂提問藝術》等專題講座，每月一題。定期組織全科老師觀摩網(wǎng)絡上的名師課堂和名師講座，不斷提高教師的業(yè)務理論和業(yè)務能力水平。期末作好教研總結(jié)匯報工作。我主動承擔教改實驗項目的公開課，堅持每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認真撰寫教學論文。
目前，我校已初步形成了“課前自學”—“課上合學“—“課后精練”的的教學模式，讓教學有章可循，扎實有效，事半功倍。
人文氛圍中，師生的語文素養(yǎng)在令人愉悅的氛圍中萌生、發(fā)酵、升華。讓學生在課堂上動筆、動腦、動口增加思維廣度和深度。在處理每單元的重點篇目時，我始終采用“整體感知――合作探究――欣賞評點----反思質(zhì)疑――拓展延伸”的教學模式，語文課堂靈活而有序，互動而不浮泛。教師已成為學生的有力助手，教室變成學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性在課堂互動中得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。人本互動，師生互動，生生互動，在有限的時空內(nèi)，實現(xiàn)全體學生充分思考，充分活動，充分發(fā)展。讓學生越學越想學，越學越會學，越學越聰明，越學越有理想，越學越有追求。同時，注意教給學生應試答題技巧，讓他們既獲得語文素養(yǎng)，又能上考場應試，即謂之“近看考試，遠看人生”。練就腳踩“應試”、“素質(zhì)”兩只船的本領。我的作文訓練除隨堂布置，借“題”發(fā)揮的小作文外，間周一次的大作文緊扣課標和中考方向力求循序漸進，形成序列訓練。既教會模仿又鼓勵創(chuàng)新，我手寫我心，大膽發(fā)揮，妙筆生文。從學生入學之始就有意培養(yǎng)訓練學生鑒賞美文，領悟?qū)懽魉囆g，并由淺入深，訓練學生修改，點評作文能力，在修改中習得寫法、領悟作文真諦，這便是我之前論文《自主互助、賞評結(jié)合作文教學法》專題講座中的理論方法了。
有了科學的理念支持和扎實靈活穩(wěn)健的課堂教學藝術，我所帶的學生的學習是在愉悅的精神享受中完成的。在每學期的期中期末質(zhì)量檢測中，我所任教的學科平均分、及格率、優(yōu)秀率均名列全縣前茅。
回想十多年的課改實踐，我發(fā)現(xiàn)，我們的教師和學生最終也未能擺脫分數(shù)的束縛，教師仍須為分數(shù)而教，或者說教師仍須考慮分數(shù)的高低問題，學生仍須大量做題以期能順利沖過中高考兩大關口。我期待，改革我們的評價方式使與素質(zhì)教育相統(tǒng)一，從而實現(xiàn)學習方式的改變，讓學生既在有圍墻的學校學習，又能在無圍墻的學校實踐歷練。讓學生當前學到的是生活中能用的，將來可用的，社會需要的，時代呼喚的。讓學生從書山題海當中解放出來，讓教師真正成為孩子成長的引路人、助手和導師。讓教育能造就更多的個性各異的精英，而不是造就更多高分低能的應試機器人。
就我個人而言，我認為做教師永遠是走在培育人成就人的大道上的行者，任重道遠。隨著時代進步，教育也在變化，意味著作教師就必須終身學習。限于工作在民辦學校，基本很少有時間外出交流學習，大多新理論，新觀點，新方法都來自自己所購書籍和網(wǎng)絡學習。我希望能有機會走出去，能面聆名師大家的教誨，學習更好的教育經(jīng)典理念，學習更先進的教學方法，不斷提高己的教育教學能力，讓我的教師生命光彩熠熠，讓我情注教壇，不枉此生!
教育教學工作總結(jié)與反思篇二
通過這次教學工作會議，我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的自我反思:。
一、做得比較好的方面。
1、依法執(zhí)教。本人從教以來，一直都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律。
2、愛崗敬業(yè)。我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對學生教育不用心的行為。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，努力使自己成為學生的良師益友。
3、作為一名教師，我能發(fā)揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利，嚴格執(zhí)行上級教育主管部門的規(guī)章制度。
4、能主動與學生和家長聯(lián)系，爭取家長的支持；在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體、維護學校榮譽。
5、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。
二、存在的問題。
1、缺乏學習的自覺性與主動性。工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口。
2、開拓精神不強，教育理論學習不夠透徹。學習只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領導安排的工作，不能主動替領導分憂。
3、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴格，有拖拉的現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。
三、
今后還需在以下方面繼續(xù)努力：
1、自己還要不斷充電，時時處處加強學習，吸收先進的教學思想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
2、尊重學生，教育引導，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學境界。今后，在教育教學中對待學生一定用關懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學生，達到教育的目的。避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象。
3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進學校各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。
4、在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。
5、對學生注重加強思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對后進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。
通過反思，我將會在以后的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生、家長、社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。
教育教學工作總結(jié)與反思篇三
管理信息流的集成研究與運用,管理信息流是教育信息化工程的核心組成部分，作為教師要好好學教育教學。下面是本站帶來的教育教學反思心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。
回顧本學期日常工作中的點點滴滴，總結(jié)了以下兩點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。
進入求實中學的半年時光，對其學校的制度和運作，以及校長的辦學理念和方式深有體會，
教學反思總結(jié)。每當在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認為求實的教師又輕松，福利待遇好。其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學的一位英語老師，走進這所學校也實屬偶然。曾經(jīng)認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學經(jīng)驗的我來說，應該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分數(shù)公布。當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識講得不清楚，是我與學生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 回想在那段時光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學，更加注重教學中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學習教學生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。在這里我的學習一方面是來自于學校的讀書時間和演講時間，了解了很多關于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的。
心得體會。
以及最重要的教學經(jīng)驗總結(jié)。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課我們的教研就開始了少了很多的客套和風趣多了許多嚴謹和務實這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識一一羅列甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學、適量。當一天的工作結(jié)束后我就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上一味的捫心自問也不是辦法啊想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此每天下班后我都會利用一點時間把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度進行一定的順序調(diào)整難易程度的更換幻燈片順序的調(diào)整最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學反思。還好，學校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當時自己總結(jié)的那幾點教學中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復試驗、總結(jié)，就不難不有所進步。好在學校在下學期實施了多媒體教學，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學的經(jīng)驗和特長，總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及。
課件。
的相互關聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學生的接觸，有利于教學主題的升華和教學活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學習”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學習的“心態(tài)”，努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術的創(chuàng)新和人生思索的極致。
隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的。
散文。
體裁。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨立的散文體裁，為廣大群眾所喜聞樂見。
隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育實踐中的經(jīng)驗、教訓和感受、體會，或針對教育實踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應用文書。
教育隨筆形式自由，它有時像小品文或雜文，有時又像。
日記。
或雜記，在教育實踐中主要有這樣一些樣式：教學筆記、教學后記、
讀書筆記。
教學札記教育教學隨感錄備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學隨感錄。
一、教育隨筆有如下特點：
1.短小精悍。
它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個教師在備課時查看資料，對“歷”與“‘厲”的區(qū)別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發(fā)表在教學雜志上。上海市特級教師于漪在上課時，學生就《畫龍點睛》一課中“點之即飛去”議論紛紛，于老師寫了《“睛”探》一文，由“睛”字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點子上”的體會?？傊?，教學隨筆短小精悍，是教育應用寫作中的輕騎兵。
2.迅速及時。
教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強的時效性。教育實踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄，再回首時就會失去神韻。當今世界發(fā)展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實踐中的經(jīng)驗體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意?？傊?，及時反映教育實踐的情況可以使教育少走許多彎路。
3.取材廣泛。
教育應用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學原則、教學方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西?？傊?，選材只要扣住一個“新”字就可以入文。
二、教育隨筆的分類。
(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型;先議后敘型;夾敘夾議型;敘事型;議論型。
(2)根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的;有的是針對教育現(xiàn)象進行批評針相的;有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的;有的提供教育實例，以供借鑒的。
(3)根據(jù)所用主要表達方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點看法為主，說明性隨筆主要是對教學中的問題作的闡釋。
三、教育隨筆寫作的意義。
1.寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學實踐活動中思想火花的最快捷方式。
教師們每天接觸新的教學內(nèi)容，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位教師真心實意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道，其他教育應用文體的選材較嚴格，組織結(jié)構(gòu)也較嚴密，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷。
2.教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術、教育理論、教育思想、教學方法總結(jié)的良好形式。
傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學方法能否適應現(xiàn)代教學，一個勇于創(chuàng)新的教師，在教育實踐中就會主動去發(fā)現(xiàn)問題，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動教育事業(yè)的進步，對提高自己的教學水平都有一定作用。
3.教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段。
寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆，教師把教育實踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達能力的方式。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。
古人強調(diào)：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的提高。
教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學中，通過對教學經(jīng)驗、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進教師對實踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學中重復的失誤，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習慣，那將是教師教育教學發(fā)展新的境界。
撰寫教育隨筆，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會品嘗理性的感受，對自己有更全面的認識，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學水平。
5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石。
撰寫教育教學論文，大多教師感到無處入筆，無從下手。筆者認為，教育科研論文來源于生活，來源于實際教學。每一篇教學日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實際經(jīng)驗感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實際意義。
教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的;可以是課堂教學畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學沉痛的反悔;可以是班主任組織工作的領悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考;可以寫家庭教育，也可以寫學校的見聞;或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學生的發(fā)展為中心?如何建立新型的師生關系?如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。
在實施素質(zhì)教育的今天，社會、學校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教育隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習慣。
一位教育家曾說過：“只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研;只要對教育實踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研。”教育隨筆來源于課堂教學和學生生活，每一次對學生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓、每一堂課程設計與探索都是教育科研。教育科研是教育教學不可缺少的方面，許多中小學教師對教育科研感到迷惘，其實對于教育教學一線的教師而言，通過思考并改進每一天的教學工作就是搞教育科研。
教育隨筆記錄著教師的生命價值。教育科研并不深奧，它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師，對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索，都會對自己的教育教學實踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實用的教育科研。
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教育教學工作總結(jié)與反思篇四
給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!
給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
教育教學工作總結(jié)與反思篇五
不知不覺中一學期工作結(jié)束了，回顧工作中的點滴，有成功、有失敗，下面談談教育教學工作總結(jié)吧。
一、教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的體現(xiàn)，工作中我為自己確立了一個教育孩子的目標，而且不奢求教育好每一個孩子，但是決不放棄每一個孩子的教育，為了讓每一個孩子體會到我對他的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。
所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典范。
因此，我贈送給孩子最有價值的禮物是，一個良好的榜樣。
二、教學方面。
我班的孩子有校外幼兒園新來的孩子，我因材施教，我從沒放棄過一個孩子。
在教學方面，考慮結(jié)合班級實際出發(fā)將自己該想到的，該做到的事情都做到位。
英語教學方面每天晨談時我都會給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時隨地的學習，英語卡片教學我都會教給孩子一些簡單的動作，這樣學習起來不會乏味，而且知識掌握的也很好，為了讓孩子能活學活用，每節(jié)數(shù)學活動都做到有實物，讓孩子準備數(shù)字卡，晨間活動中領孩子做圖卡，激發(fā)幼兒動手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規(guī)律。
三、嚴格班級管理，注重養(yǎng)成教育。
首先，從思想和行動上落實，一切為孩子的方針，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上生活上愛護他們，把他們的閃光點放大，不在家長面前指責他們的缺點或是錯誤，特別是缺點突出的孩子，更不能強化做到。
不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信，表揚是我們最常用的手段，再次，在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
四、家園聯(lián)系。
教師與家長互動效果，直接影響班級的經(jīng)營成效，家園溝通教師與家長協(xié)力解決教育問題，共同分擔教育責任，孩子的快樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定，真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子的教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足。
讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對老師的工作非常滿意。
在今后的教學中要注意以下幾個方面:
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2、想方設法調(diào)動幼兒的學習積極性。
3、積極探求適合幼兒學習的教學方法。
4、要求學生學說普通話，在?；顒又泻徒處熁蛲瑢W交談，都強調(diào)學生用普通話進行交注。
總結(jié)了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長了許多知識，在欣喜之余，我們也在反思不足。
如：平時，我有時說話的語氣不夠生動，在課堂上沒有充分利用好多媒體課件，這些不足都有待于我以后逐步積累經(jīng)驗來改進和提高。
一學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。
一年級兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
并自己做了形象生動的pp，讓學生能夠更容易的接受。
二、在教學方面
我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學問題。
在教學中，每一節(jié)課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網(wǎng)絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養(yǎng)中，我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
四、 后進生輔導方面
在對后進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。
在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。
并在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
五、提高自身學習方面
在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現(xiàn)的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進步，都像給了我注射了興奮x，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學期的結(jié)束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。
知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
一個學期以來，我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結(jié)合起來，從而不斷的完善自己。
同時，熱愛學生，努力為學生的發(fā)展提供契機。
在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
現(xiàn)對本學期教學工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。
同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
加強學習，不斷更新教學理念.。
作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。
所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。
緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。
將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。
確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。
樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。
與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的`教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習成績。
具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。
能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。
2、努力改變教學方式，提高教學質(zhì)量。
在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調(diào)動學生的積極性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、精心設計練習，認真批改作業(yè)。
力求每一次練習都有針對性，有層次性。
同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
同時根據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作，如，設計手抄報等。
4、做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學質(zhì)量。
對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。
從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。
在備課組教研中積極發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。
在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。
第四、教研方面：自己除了能一如既往地認真學習、深入鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。
一句話，用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。
第五、在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。
其次抓好學習方法的轉(zhuǎn)變。
三是搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進經(jīng)驗，，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。
與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。
五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。
第六、 存在的問題和努力的方向：
新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時也給教師的成長帶來了機遇。
回顧一學期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。
如，班級的學困生還比較多;平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏;在教學經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。
還如，課堂上：1、教師在課堂中如何處理好放與收的關系?
2、如何處理好個性發(fā)展與全面提高的關系?如何做到既尊重學生又達到數(shù)學教學優(yōu)化的問題? 3、教師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待于，在今后的工作努力進。
今后努力方向：
1、樹立先進、正確的教育觀。
要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。
相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
2、加強學習，主動地進行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
同時主動掌握、使用和開發(fā)以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎。
3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。
努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導學生學會預習、學會交流、學會合作"課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學生的學習方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
4、善于學習，勤于動筆。
每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關教學理論刊物，結(jié)合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。
一分耕耘一分收獲。
然而，成績代表過去，未來還須努力。
在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
教育教學工作總結(jié)與反思篇六
轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛?cè)雽W什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。所以，這一學期，我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習慣。
語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識很多的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣，在教學中，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。
如：1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。
二、培養(yǎng)閱讀習慣。
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義。作為二年級的學生，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
反思:給孩子一個什么樣的語文課堂。
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應當讓學生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢你還想說些什么”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和進取性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!
教育教學工作總結(jié)與反思篇七
在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：
作為一名小學語文教師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。
課改需要加強教師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，教師們應當群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：
(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)。
課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。未來的教師，都將會與教育科研聯(lián)系起來。應對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。
課改恰如一陣春風，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
所以，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：
1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去進取引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。
對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中進取參與的習慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
充分理解，并按教師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的活力，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!
3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書;二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要資料等;三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達。(課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求。)這些，就應當說是個死任務了。當然，不一樣年段有不一樣的要求。
從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練所以，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，經(jīng)過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，構(gòu)成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。
尤其是要在讀書中，逐步使學生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的本事。學生僅有具備了必須的語感，才可能學好語文，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感，來觀察學生的感悟語言的本事。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。
教育教學工作總結(jié)與反思篇八
我愛崗敬業(yè)，認真工作，熱愛學生，努力做到為人師表，以身作則，以高度的事業(yè)心和責任感對待本職工作。在心中，每次學校的榮譽都讓我喜悅、激動。工作中，我團結(jié)同事，一起努力把工作做好，讓領導放心。本學年的工作情況，現(xiàn)在向領導總結(jié)匯報如下：
一、思想政治方面：
認真學習領會精神，嚴格要求自己。始終堅持黨的教育方針，及時更新教育理念，愛護全體學生，教書育人，為人師表。確立以學生為主體，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。注重自己的政治修養(yǎng)，積極參加黨員民主生活會，認真學習政治理論知識，做一名合格的共產(chǎn)黨員。
本學年我擔任六年級3個班和五年級1個班12節(jié)課的音樂教學、歌舞校本課程和音樂教研組組長職責。也是六年級七班的副班主任老師，每天早讀午練，一起和學生做操跑步，送路隊，確保學生安全。平日，認真上課、備課，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，平等關愛每一位學生。11月份加班加點排練參加教師聲樂比賽節(jié)目女生二重唱《苗嶺連北京》，獲市一等獎，并選入20xx日照市新年教師音樂會，在電視臺錄制播出，受到領導好評。12月份，為迎接外省兄弟學校參觀考察，認執(zhí)教了音樂骨干示范課《法國號》，受到聽課老師好評。平日，認真上好歌舞校本課程和課外活動，學唱了《江山飛歌》和《草原童話》，編排了舞蹈《和美之花向黨開》第一段。在期末音樂抽測中，所教班級成績優(yōu)秀。12月份，通過說課等比賽活動，被評為日照市音樂教學能手稱號。
三、考勤請假情況：
平日認真工作，認真履行學校作息時間，沒有一次遲到和早退，做到有事請假，共請假2節(jié)課。
四、音樂組教研活動：
平日，做好上傳下達。認真組織全市教師聲樂大賽，我校的女聲二重唱《苗嶺連北京》和男聲獨唱《我為祖國獻石油》獲市一等獎，并全部入選日照市20xx新年教師音樂會，在電視臺錄制播出，受到領導好評。根據(jù)教科研中心安排每周積極開展音樂教研活動，和老師們共同討論共同學習，積極相約周二讀書教研，周三講課，周五骨干示范課。認真組織聽評課，及時查漏補缺做好音樂教學，把音樂新課標解讀運用到實際教學中。
總之，認真工作，努力做好一名和美新營教師。也還有一些工作沒有做好、做扎實，今后我一定加強學習，不斷提高業(yè)務水平，當一名讓領導放心，團結(jié)同事、學生喜歡稱職的教師。敬請領導批評指正!
教育教學工作總結(jié)與反思篇九
課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學設計的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自我的課堂教學進行自我反思。自我反思既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。進行課堂教學自我反思，要能夠從以下幾方面入手。
（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師構(gòu)成自我的教學風格。
（2）查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
（3）記錄學生情景。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改善教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W思路，及時記錄在案，師生相互學習，能夠?qū)崿F(xiàn)教學相長。
教師要深入地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自我的教學實踐、指導自我的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路”、“柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、到達高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，每一天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大?！?，他認為，這樣，“襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高就更明顯。
教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但能夠避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，并且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚。只要有可能，不要放過聽課的機會，不要放過一些細節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、語言表達、板書設計、學生情景、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自我的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。
教育教學工作總結(jié)與反思篇十
午餐后，我們讓孩子們看圖書，可是問題出現(xiàn)了，陽陽哭著跑來告訴我說，“老師，我的書被別人拿走了……”沒過一會兒，娜娜也跑來告狀某某小朋友搶走了她的書。我們無數(shù)次的告訴孩子書本是大家一起分享的，可是效果一直不好，矛盾總是會出現(xiàn)。
中午，我拿出了一本色彩鮮艷的繪本，假裝津津有味地看了起來，眼尖的家家看見了，連忙跑過來問道，“老師，你在看什么啊?”說話間，好幾個孩子都擁了上來，他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開我的繪本自己看看，很可惜被我阻止了。子涵急了，“老師，給我看看嘛……”還有幾個孩子也說道，“我們也想看……”我故意趾高氣揚地說道，“不給你們看!”“那我問你借!看著孩子們渴望看到繪本的樣子，我故意說，“如果我不借給你們看，你們心里怎樣想的呢?”“你不給我們看，我們不開心?！薄拔乙膊桓吲d!”于是我說道，“那你們從家里帶來的書本如果不借給別的小朋友看，他們會開心嗎?”經(jīng)我那么一問，孩子們議論開了，陽陽說，“書本需要一起分享?！睂殞氁舱f我?guī)淼臅窘o其他小朋友一起看。
看著孩子們互相分享書籍，我的心里很高興，同時也對孩子們的這一現(xiàn)象進行了分析：
1、分享是幼兒不容易做到的事情。對幼兒來說，分享就是不能獨占，是把自己的東西給了別人，容易產(chǎn)生被剝奪的感受。所以經(jīng)常出現(xiàn)孩子們不肯把書籍借給別人看的情況。
2、幼兒需要通過實踐體驗，使分享成為自愿的行動。通過一個實踐體驗，讓孩子們知道了分享的重要意義。
相信在接下來的活動中，我們的孩子會把更多的東西和小朋友一起分享!
教育教學工作總結(jié)與反思篇十一
新課程實施的目標是必須讓新課程進入所有的學校、所有的教室和所有的課堂。而實現(xiàn)這一目標要依靠自上而下的行政宣傳貫徹，同時還需要依靠自下而上的校本研究，在兩種機制互動的過程中，校本研究起著更主動積極的作用。校本研究為教師專業(yè)發(fā)展插上翅膀，為學校的快速發(fā)展點燃引擎。
一.關于校本研究。
校本文化是指學校的`一種傳統(tǒng)的育人的環(huán)境。校本文化包括辦學目標、辦學理念、辦學特色等隱性文化，還包括校園環(huán)境、校容校貌、文體活動等顯性文化。校本文化一旦形成，會凝聚成無形的巨大的力量，它幾乎滲透于學校的所有活動之中，對學校的全體成員有著巨大的作用，如原來的安莊一中就有較好的校本文化。我們雖然辦學條件相對來說不是很好，但標牌警示精心設計規(guī)劃：“請講普通話”“說普通話從我做起”“普通話是校園的語言”“項項工作講規(guī)范”等等，從強化、內(nèi)化到同化，達到很好的潛教育效果。
校本特色是學校的品牌，是學校吸引家長的地方，是家長慕名而來的理由。當前有很多學校都打出自己的特色牌：外語牌、信息技術牌、藝術牌、體育牌等。
學校的真正發(fā)展必須通過校本教研去研究學校自己所面臨的問題，把學校的問題轉(zhuǎn)化為校本科研來自主解決。當校本科研存在著認識和知識不足、力不從心的時候，就得通過校本培訓來指導和解決。校本教研、校本科研、校本培訓三位一體的結(jié)合和良性發(fā)展，就形成了學校的教研文化，成為學校文化傳統(tǒng)的一部分。而無論是老教師還是新進入學校的教師，一旦處在這種環(huán)境中就會自覺的去學習、研究、工作和專業(yè)化成長。
教育教學工作總結(jié)與反思篇十二
隨著新課程改革的施行，學生自主學習的能力越來越被重視.但是從初中升入高中時，學生的能力已經(jīng)出現(xiàn)了差距.如果統(tǒng)一的按照一種能力水平去教學，去評價學生，勢必會出現(xiàn)這樣的情況：能力基礎稍差的，接受起來比較困難.而能力基礎較強的學生接受比較快，感覺又太簡單，沒有什么挑戰(zhàn)性.這樣一來，會形成基礎好的學生能力提不上去，而基礎相對薄弱的學生會越來越?jīng)]有信心.
課堂是教學的主要環(huán)節(jié)，學生進入高中階段在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的;對數(shù)學的興趣和愛好，對數(shù)學知識的接受能力的差異也是客觀存在的.尤其是普通高中，學生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，導致不同學生對知識的領悟與掌握能力的差距很大，這勢必對高中階段的數(shù)學教學帶來負面影響.導致學生兩級分化非常嚴重.要解決這一矛盾就必須做到“因材施教，循序漸進”的原則，對學生進行分層教學，從而使各個層面上的學生成績都有所提高.
分層教學，它是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想，它強調(diào)了“教師的教要適應學生的學，學生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學生的個體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源”.它的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，針對學生“最近的發(fā)展區(qū)”，實行分層推進教學.基礎教育積極推進由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀人才的客觀要求.實施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個大轉(zhuǎn)變，要以提高全體國民的素質(zhì)為目標，以促進全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以因材施教為方法.
要想對學生進行分組，教師首先必須對每個學生的學習現(xiàn)狀非常了解，這樣才能準確分組.可以通過使用一套難易適中的題目對所教班級進行測驗，然后按照學生的測驗成績進行分組，這里三組或四組較好，組別過多不好進行調(diào)度，組別過少又不能體現(xiàn)分組的意義，所以要適中.當然還要考慮到學生的自尊心是否受到傷寒，在這方面得讓學生感覺是為了他們學習成績好，千萬不能刺激到學生，對心理上有想法的學生要多說教，也可以做出微調(diào).對學生的分層應由老師掌握，不宜對學生公開，防止優(yōu)生自滿、差生自卑，盡量保護低層次學生的自尊心.對學生的分層是動態(tài)的，要隨時注意學生層次的變化，鼓勵低層次的學生向高層次發(fā)展.
分層教學中的分層是非常重要的環(huán)節(jié)，其指導思想是變傳統(tǒng)的應試教育為素質(zhì)教育，是成績差異的分層，而不是人格的分層.了解差異，要對全班學生進行前期調(diào)查了解，內(nèi)容包括學生的智能、技能、心理、數(shù)學成績、在學校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等，并對所獲得的數(shù)據(jù)資料進行綜合分析，分類歸檔.在此基礎上，將學生分成a(好)、b(中)、c(滯后)3個層次，讓教師了解每個學生在某一階段所處的層次，在實施分層教學時充分尊重學生，真正使學生處于主體地位，發(fā)揮其主動性和積極性.在教學過程當中要尊重學生的需要、興趣和能力，使每個學生在學習數(shù)學各項知識的同時，找到自己最喜愛的部分，并可在這部分知識上超出課本最基本的要求，這是符合個性全面發(fā)展規(guī)律的.
學生是教學的主體，課堂教學應根據(jù)不同層次學生的水平和教學目標，對課本內(nèi)容作相應的調(diào)整和組合，在提問過程當中要有層次、有針對的進行提問，注意內(nèi)容的難度和坡度，以適應各層次學生的水平，以此提高學生的學習興趣.
在學生分層的基礎上，根據(jù)教材和大綱的要求，以及各層次學生的水平，對各層次的學生制定不同的教學目標.各層次的教學目標，應該是各層次學生通過努力能達到的，這樣才能調(diào)動各層次學生的積極性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用.備課時應根據(jù)不同層次的教學目標，設計好教學內(nèi)容，課堂提問，技能訓練，應注意層次和梯度.對學生進行分組后，教師在備課時便應根據(jù)學生的實際情況進行分層備課，在備課的過程中，對組別不同的同學分別提出不同的要求，達到什么樣的程度必須在備課時體現(xiàn)出來.這樣在實際的教學中才能做到目標明確，不至于使分層教學留于形式.
為了使學生學有所獲，我在對學生實施分層上課后對作業(yè)的要求也是不同的，層次不同的學生在完成作業(yè)的難度和量上要有所不同，不能一個模式，更不能學生做不了就鄙視、打擊學生，并且在實踐過程中，還可以對學生的組別進行調(diào)整，讓學生自己找到自己的位置，在此基礎上加以提高.
在教學中，學生并不是聽了就懂，懂了就會，會了就對，所以課下對學生的輔導是學生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié).在課堂上我對學生實行分層授課后，在課外的輔導方面可以讓學生成績好的輔導成績差的，這樣既能讓學生感到競爭意識，又能在相互合作的基礎上找到適合自己學習的好方法，以此來提高各層次上學生的學習成績，另外，教師自己可以對不同的學生進行檢測和幫扶，讓學生感到危機和負擔.分層測驗。
課堂技能訓練是培養(yǎng)學生學習能力的重要途徑，應該設計多層次的練習供不同層次學生選擇，題型應由易到難成階梯形.為了檢查學生學習的效果，測驗是用得最多的一種方式.可以采用試題分類的試卷，供學生自己選擇，使不同的學生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來，并在此基礎上若能做出更高層次的題目，則就是一種突破，要好好表揚其進步.
對不同層次的學生的評價有所區(qū)別，對于a層次的學生的點滴進步應采用激勵評價，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展，對b、c層次的學生所取得進步應采用競爭評價，高標準，嚴要求，促使他們更加努力奮進.
分層次教學是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學生數(shù)學素質(zhì)的普遍提高.基礎教育積極推進由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀人才的客觀要求.實施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個大轉(zhuǎn)變，要以提高全體國民的素質(zhì)為目標，以促進全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以因材施教為方法.課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，學科類課程教學中的問題不解決，活動類課程就不能正常組織，“面向全體”、“促進全面發(fā)展”就是一句空話.分層次教學所要解決的問題，正是從最關鍵的環(huán)節(jié)上，解決“教育目標的短視性”、“教育對象的局限性”和“教育內(nèi)容的片面性”，是實施素質(zhì)教育首先必須解決的一個現(xiàn)實問題.
教育教學工作總結(jié)與反思篇十三
這一學年，在教研員和學校領導的鼓勵及幫助下，我走進了新課程改革背景下的小學語文，在一次次的鍛煉中，我真切的看到了自己的成長。在自己的課堂上，真切的感受到了智慧火花的撞擊。教育教學也取得了一定的進步。
在教學中，我力求給孩子一個充滿智慧的語文課堂。
1、語文是一個情感的產(chǎn)物，在課堂上，作為一個語文老師，就應該讓學生富有情感。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個富有激情的老師才能調(diào)動學生的學習熱情，調(diào)動學生的情感，在學習中充滿動力，在品味中充滿感悟。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《美麗的窗花》這篇課文時，我用多媒體制作了窗花消融的現(xiàn)象，讓孩子們在詩句中感受到小作者在窗花消失時的那種渴盼的心里，指導孩子們體會，理解，感悟，朗讀……孩子們個個情趣飽滿，津津有味的朗讀，背誦。當你看見孩子們學得快樂極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。在研修中，我聽了《烏鴉喝水》這節(jié)課，給我留下了深刻的印象。學習中，學生接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
由此，我想到，相信孩子，才會收獲更大的驚喜。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。把課文內(nèi)容用自己的“三字歌”來展示是我一直實踐的，孩子只有讀懂，理解透徹才能夠把課文轉(zhuǎn)化成自己的語言。課堂上的展示，無疑讓教材成了孩子們課下復習的資料。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
教育教學工作總結(jié)與反思篇十四
通過學習心理健康教育，使我覺得當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。
比如，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。
就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。
首先，開展心理咨詢活動。
在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，我們學校也建立了心理咨詢室，配備專職的心理咨詢師，就應該做到實處。
使學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。
據(jù)了解，大部分學生的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。
我們的學生很多是需要幫助的，除了求助于心理咨詢師外，學校還應該定期開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動。
另外，我認為心理健康教育單靠個別專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。
教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調(diào)整。
當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，那么學習成績就能提高；與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當?shù)闹笇В瑢W生給予及時的疏導。
比如，青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。
家長還應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養(yǎng)社交技巧，過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。
父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，共同培養(yǎng)孩子健康的心理。
教育教學工作總結(jié)與反思篇十五
如何上好健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，是一項重要的研究課題。源于實踐，用于實踐，經(jīng)過教學過程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和想法：
從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學習效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎。
健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的`表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。
（1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。
（2）自我開放：如果健教教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度。
以上是我在健康教育課的教學中，經(jīng)過實踐的幾點看法和做法。當然，要真正上好健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決；要真正做好學生心理健康教育事業(yè)，還有很長一段路要走，還需要更多、更強關注學生健康的力量。
教育教學工作總結(jié)與反思篇十六
抓好安全教育，幫助學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，是關系到下一代能否健康成長的“造福工程”，要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。
在小學的教學和教育過程，安全教育是一個不容忽視的問題，應當受到應有的重視和研究。小學生由于年齡小，生活經(jīng)驗少，加上好動好奇，膽大心粗，不知危險，這些都是不安全的因素。從這樣的實際出發(fā)，加強學生的安全教育，我認為應當從以下幾個方面進行：
首先，要增強學生的安全意識。針對低年級的學生，我利用班會課，午會課以及平時課間看到不安全的`行為及時加以教育，例如有時在思品課上共同探討安全問題，開展我是安全小專家等活動，配合學校開展看錄像等形式，從各方那個面培養(yǎng)學生的安全意識，讓小學生逐步真正認識到安全確實重要。
其次，要讓學生們在實踐中掌握安全知識，學會安全本領。在對他們“說”的同時，更要注重教他們“做”。例如通過讓學生參與到模擬的火災逃生活動中，讓他們真正掌握火災發(fā)生時應該做什么，怎么做等知識;上活動課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追逐打鬧等等。
第三，為了保證安全教育正常、持久地開展，學校也應該建立健全相關的規(guī)章制度，我們應積極配合學校開展好這一系列的工作。
學生的安全教育問題是一個社會大問題，需要社會、家庭和學校齊抓共管，社會是大環(huán)境，家庭是大后方，學校是主陣地，三方都有責任，都不能忽視。作為小學生，我們一定要教育他們遵守日常行為規(guī)范中的一系列安全方面的規(guī)則。校園是我們學習知識的地方，它的安全與危險只是一念之差，卻常常是差之毫里，失之千里：我們上下樓梯，游戲之時，往往會樂極生悲……并且，要把老師和父母的忠告，牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行，我想，那樣的話，一定會將危險降到最小的程度。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視安全教育，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。愿我們從小事做起，從身邊做起，讓安全與健康和我們一路同行。
教育教學工作總結(jié)與反思篇一
幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團結(jié)一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務。
1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，每周星期一為幼兒園全體教師會，加強學習，并開展了“假如我是媽媽”的教育活動，倡導老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。
2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。
3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業(yè)務能力。本學期繼續(xù)進行了技能技巧分項過關考核，三月份進行了簡筆畫的考核，學期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動，使老師們的業(yè)務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。
4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規(guī)范，提高了教師職業(yè)道德行為，由他律轉(zhuǎn)為自律。
1、加強教研活動，改革課堂教學。根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標意識，選擇教育內(nèi)容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上臺講課，并及時給以指導，完善聽、議課制度。對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。
2、加強教育科研活動，做好課題實驗的階段總結(jié)，認真組織教師聽課、評課，促教育質(zhì)量提高。二月份邀請實驗幼兒園的老師到園指導，對教育課題進行了階段性的總結(jié)，得到了專家的認可。
1、加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在研究教育教學工作時，要研究安全工作;在落實教育教學工作時，要布置安全工作;在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作。
2、加強了工作管理，做好幼兒飲食、安全、衛(wèi)生等方面的管理。中午還有園長、園長助理的輪流值班，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、努力創(chuàng)設與幼兒教育相適應的良好環(huán)境，老師們利用課余時間和休息時間對院內(nèi)墻壁進行了油漆、裝飾，使園面貌煥爛一新，為學校節(jié)省了開支。另外我們還整合了一日活動，統(tǒng)一了作息時間，讓幼兒在快樂的生活中獲得發(fā)展。
4、加強幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期為家長發(fā)放。
通知書。
致家長的一封信征求意見表5次，面對面的交流300人次，通過這些活動使我們的教育得到了家長的認可，許多事業(yè)單位的孩子已逐步進入我園就讀。
1、自編幼兒體操比賽。為了督促老師課外活動的組織，提高幼兒參加湖外活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，增強體質(zhì)，三月份幼兒園舉辦了“自編幼兒廣播體操”表演比賽活動，全體幼兒人人參與，收到了很好的效果。
2、成功組織了幼兒園的“親子運動會”。本次運動會比賽項目設置游戲性、趣味性強，體現(xiàn)了親子性，適合孩子的年齡特點。不管是小班的家園樂“歡樂速遞”、中班的快樂接力、大班的我是小司機，還是學前班的消滅大灰狼，都是孩子們喜歡的游戲項目，特別是有家長的共同參與，更增添了熱鬧的氣氛。整個比賽過程組織嚴密，安排合理，裁判員認真負責，一絲不茍，使運動會進行順利，獲得了圓滿成功!
3、5月份全力準備慶“六一”文藝演出活動。本次演出以特長班、北園特色課為基礎，力爭給更多的孩子參與的機會，參加演出幼兒達200人，老師們還利用晚上時間編排了舞蹈等，為孩子們祝賀節(jié)日。“慶六一”演出獲得了圓滿成功!我們很欣慰,也很激動!孩子們個個表現(xiàn)出色，每個節(jié)目都有其特色，老師們?nèi)巳藞允貚徫唬虚g沒有任何漏洞，這么小的孩子能完成整場的演出，很不容易，但我們成功了,真為我們的孩子驕傲!我們還在張恒老師的幫助下刻制了光碟，給孩子們留下美好的回憶。演出后，很多家長到幼兒園的網(wǎng)站上留言，對老師們的辛苦表示感謝，我們能得到這樣的回報很欣慰。
本學期，幼兒園取得了可喜的成績，工作是大家一起做的，我只是做了我份內(nèi)的、應該做的事情，除了幼兒園正常的教育教學管理外，我還做好了以下幾項工作：1、加強了個人的業(yè)務學習，不斷完善、提高自己。2、做好了食堂的監(jiān)督、會計工作，使食堂帳目清楚。
3、做好了幼兒園的宣傳工作，在學校宣傳了上都有幼兒園的風采。
能全身心地投入到工作中，無論何時，何種工作，自己永遠是參與者，而不是旁觀者。比如運動會、六一演出等活動中期間做好了節(jié)目的審驗、編排工作，從人員的選擇、節(jié)目的排練、節(jié)目單的印制，到主持人的訓練、動作的糾正、發(fā)音的指導，我都身處其中，自己永遠是參與者，不是旁觀者。
另外我工作中也有許多的不足，如：有時工作有些粗，安排不夠細膩，獨擋一面的時候，難免會有漏洞;工作中還有依賴心理，總感覺背靠附小這棵大樹有依靠;有時與老師們交往時，深感有代溝了，與這些新新人類的交往，有時有些力不從心。但我有信心、有熱情，相信我依然會全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中，相信我們的幼兒園會越辦越好，更相信我們學校這棵大樹會常青。
本人從19xx年x月參加工作以來，就從事初中語文教學工作，多數(shù)時間帶兩個班的語文課，當一個班的班主任。xx年來，盡管工作任務繁重，但每天過得平凡而充實。雖然飽嘗了教師生活的種種酸甜苦辣，但我卻無怨無悔，依然守著那份清貧、那片凈土和那份赤誠。在喧囂的市場經(jīng)濟社會中，我心遠地自偏，甘于寂寞、孜孜以求，立德立言、誨人不倦，情注教育、汗灑教壇。
19xx年渾源師范畢業(yè)后,在大多數(shù)人忙于走后門跑關系改行或進城工作之時，我請求分配到靈丘縣北部山區(qū)的史莊中學――我的母校――任教。上班當天，我走入校門后呈現(xiàn)在眼前的依舊是破爛的校舍，容貌依舊，我覺得只有在這所學校當教師才會讓我倍感溫馨與自豪。盡管工資不高，我每月總要拿出一部分訂閱《國內(nèi)外教育文摘》、《中學語文教學參考》、《語文報》等多種教育教學報刊雜志，精鉆細研，探索更有趣、更有效、更好的課堂教學藝術、技術與方法。為彌補家貧未能參加師大入學考試之憾，利用業(yè)余時間自修了山西大學教育管理專業(yè)?？萍昂谕瓿闪松轿鲙煼洞髮W同專業(yè)本科全部課程學習并取得相應學歷。算作圓了今生大學夢。19xx年，撰寫了第一篇論文《愉快學習探微》。所有這些付出源于我心中早已存有的一種信念，那就是，教師不能作傳經(jīng)布道的傳教士，學生不應是接受與服從的機器，教學就是關注學生成長，師生共同發(fā)展，讓學生更快更好地成人成人才。
思自身教學實際，研究學生，分析教材，探究教法，以三維目標引導課程實施，以教師為主導學生為主體的思想設計教學，以服務于學生的終身發(fā)展為教育目的和原則，努力探索人文課堂、生態(tài)課堂、互動課堂、生成課堂、本色課堂的藝術方法。讓課堂成為學堂，成為學生成長的樂園，成為夢想起飛的地方。
20xx年x月，我又被特聘到隆昌學校，我省下兩個半月的工資購置了一臺電腦，在愛人的幫助下由開關機起步開始學習電腦操作技術。從此，開始利用互聯(lián)網(wǎng)了解當前的教研教改動態(tài)，觀摩名家課堂實錄，從中領悟新課標思想精髓，從而不斷提高自己的理論水平、大膽改革自己的教學方法，形成具有個人特色的語文課堂教學的新思路、新模式。同時，積極參加青年教師培訓班學習、普通話培訓學習、計算機初、中級知識培訓學習、公修課培訓學習，參加縣教學業(yè)務知識講座和校內(nèi)外的教研教學交流活動。
20xx年靈丘縣教學交流會上我的論文《換種眼光看語文》獲中學語文組三等獎。其中關于教材的三個觀點“語文教材是一個引子”“語文教材僅是一個例子”“語文教材是語文學習的一個梯子”，對語文教學的內(nèi)容我提煉成四個字：“知”、“情”、“理”、“美”，獨到精辟的見解受到評委高度評價。20xx年在我校首次作題為《新課標下的語文教學漫談》的語文教研交流講座，闡述了四個方面的問題：“新課程思想理論體系下的教師和學生要重新定位”“新課程倡導的自主、合作、探究學習方式是其核心理念”“課本不再是教學的唯一，它僅是個引子、例子、梯子”“語文教學抓四點：知、情、理、美”。其中的觀點讓與會教師耳目一新，受益匪淺，受到了校長肯定和贊揚。20xx年x月在《靈丘教育》發(fā)表《素心從教》，20xx年我作了題為《自主互助、賞評結(jié)合。
作文。
教學法》專題講座，并在《靈丘教育》上發(fā)表。同年x月我的論文《讓閱讀嫁給寫作》在山西省一級期刊《新課程》上發(fā)表。
從20xx年起，我開始網(wǎng)購了像約翰·洛克的《教育漫話》、印度克里希那穆提的《教育就是解放心靈》、劉祥老師的《語文教師的八節(jié)必修課》和陜西師大高志華主編的《中學生作文學》等教育著作。開擴視野，大大提高了教育理論修養(yǎng)。這些閱讀和鉆研讓我在教學改革如火如荼的新時期，占領了思想高地，在未來的教學改革大潮當中搏風擊浪，敢立潮頭。
從20xx年x月開始，我擔任學校初中部年級組組長兼語文教研組長職務，受校領導的信任和重托，我頓感責任重大，更加深入鉆研新課標的教育教學理論,有意識地寫教育教學論文，既提高自我理論修養(yǎng)，又可勝任指導幫助青年教師重任。先后草就了《關于人文課堂的研究》、《關于生態(tài)課堂的探索》、《課堂教學的度》、《課堂教學的情》、《課堂的色》、《課堂的味》、《課堂的形》等教學論文。為學校設計制定了《隆昌學校青年教師三年培訓計劃》、《語文組集體備課操作規(guī)程》、《隆昌學校閱讀教學備課、授課推薦思路》、并作了《集體備課的意義及要求》專題講座。每學期初作好本期教研計劃。學期中組織實施集體備課，聽課，評課和總結(jié)匯報工作，做到以研促教，取長補短，共同提高。請經(jīng)驗豐富業(yè)務精湛的老師作諸如《課堂語言藝術》、《初中語文教材解讀技巧》、《導課藝術》、《課堂提問藝術》等專題講座，每月一題。定期組織全科老師觀摩網(wǎng)絡上的名師課堂和名師講座，不斷提高教師的業(yè)務理論和業(yè)務能力水平。期末作好教研總結(jié)匯報工作。我主動承擔教改實驗項目的公開課，堅持每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認真撰寫教學論文。
目前，我校已初步形成了“課前自學”—“課上合學“—“課后精練”的的教學模式，讓教學有章可循，扎實有效，事半功倍。
人文氛圍中，師生的語文素養(yǎng)在令人愉悅的氛圍中萌生、發(fā)酵、升華。讓學生在課堂上動筆、動腦、動口增加思維廣度和深度。在處理每單元的重點篇目時，我始終采用“整體感知――合作探究――欣賞評點----反思質(zhì)疑――拓展延伸”的教學模式，語文課堂靈活而有序，互動而不浮泛。教師已成為學生的有力助手，教室變成學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性在課堂互動中得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。人本互動，師生互動，生生互動，在有限的時空內(nèi)，實現(xiàn)全體學生充分思考，充分活動，充分發(fā)展。讓學生越學越想學，越學越會學，越學越聰明，越學越有理想，越學越有追求。同時，注意教給學生應試答題技巧，讓他們既獲得語文素養(yǎng)，又能上考場應試，即謂之“近看考試，遠看人生”。練就腳踩“應試”、“素質(zhì)”兩只船的本領。我的作文訓練除隨堂布置，借“題”發(fā)揮的小作文外，間周一次的大作文緊扣課標和中考方向力求循序漸進，形成序列訓練。既教會模仿又鼓勵創(chuàng)新，我手寫我心，大膽發(fā)揮，妙筆生文。從學生入學之始就有意培養(yǎng)訓練學生鑒賞美文，領悟?qū)懽魉囆g，并由淺入深，訓練學生修改，點評作文能力，在修改中習得寫法、領悟作文真諦，這便是我之前論文《自主互助、賞評結(jié)合作文教學法》專題講座中的理論方法了。
有了科學的理念支持和扎實靈活穩(wěn)健的課堂教學藝術，我所帶的學生的學習是在愉悅的精神享受中完成的。在每學期的期中期末質(zhì)量檢測中，我所任教的學科平均分、及格率、優(yōu)秀率均名列全縣前茅。
回想十多年的課改實踐，我發(fā)現(xiàn)，我們的教師和學生最終也未能擺脫分數(shù)的束縛，教師仍須為分數(shù)而教，或者說教師仍須考慮分數(shù)的高低問題，學生仍須大量做題以期能順利沖過中高考兩大關口。我期待，改革我們的評價方式使與素質(zhì)教育相統(tǒng)一，從而實現(xiàn)學習方式的改變，讓學生既在有圍墻的學校學習，又能在無圍墻的學校實踐歷練。讓學生當前學到的是生活中能用的，將來可用的，社會需要的，時代呼喚的。讓學生從書山題海當中解放出來，讓教師真正成為孩子成長的引路人、助手和導師。讓教育能造就更多的個性各異的精英，而不是造就更多高分低能的應試機器人。
就我個人而言，我認為做教師永遠是走在培育人成就人的大道上的行者，任重道遠。隨著時代進步，教育也在變化，意味著作教師就必須終身學習。限于工作在民辦學校，基本很少有時間外出交流學習，大多新理論，新觀點，新方法都來自自己所購書籍和網(wǎng)絡學習。我希望能有機會走出去，能面聆名師大家的教誨，學習更好的教育經(jīng)典理念，學習更先進的教學方法，不斷提高己的教育教學能力，讓我的教師生命光彩熠熠，讓我情注教壇，不枉此生!
教育教學工作總結(jié)與反思篇二
通過這次教學工作會議，我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的自我反思:。
一、做得比較好的方面。
1、依法執(zhí)教。本人從教以來，一直都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律。
2、愛崗敬業(yè)。我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對學生教育不用心的行為。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，努力使自己成為學生的良師益友。
3、作為一名教師，我能發(fā)揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利，嚴格執(zhí)行上級教育主管部門的規(guī)章制度。
4、能主動與學生和家長聯(lián)系，爭取家長的支持；在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體、維護學校榮譽。
5、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。
二、存在的問題。
1、缺乏學習的自覺性與主動性。工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口。
2、開拓精神不強，教育理論學習不夠透徹。學習只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領導安排的工作，不能主動替領導分憂。
3、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴格，有拖拉的現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。
三、
今后還需在以下方面繼續(xù)努力：
1、自己還要不斷充電，時時處處加強學習，吸收先進的教學思想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
2、尊重學生，教育引導，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學境界。今后，在教育教學中對待學生一定用關懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學生，達到教育的目的。避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象。
3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進學校各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。
4、在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。
5、對學生注重加強思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對后進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。
通過反思，我將會在以后的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生、家長、社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。
教育教學工作總結(jié)與反思篇三
管理信息流的集成研究與運用,管理信息流是教育信息化工程的核心組成部分，作為教師要好好學教育教學。下面是本站帶來的教育教學反思心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。
回顧本學期日常工作中的點點滴滴，總結(jié)了以下兩點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。
進入求實中學的半年時光，對其學校的制度和運作，以及校長的辦學理念和方式深有體會，
教學反思總結(jié)。每當在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認為求實的教師又輕松，福利待遇好。其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學的一位英語老師，走進這所學校也實屬偶然。曾經(jīng)認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學經(jīng)驗的我來說，應該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分數(shù)公布。當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識講得不清楚，是我與學生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 回想在那段時光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學，更加注重教學中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學習教學生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。在這里我的學習一方面是來自于學校的讀書時間和演講時間，了解了很多關于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的。
心得體會。
以及最重要的教學經(jīng)驗總結(jié)。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課我們的教研就開始了少了很多的客套和風趣多了許多嚴謹和務實這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識一一羅列甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學、適量。當一天的工作結(jié)束后我就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上一味的捫心自問也不是辦法啊想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此每天下班后我都會利用一點時間把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度進行一定的順序調(diào)整難易程度的更換幻燈片順序的調(diào)整最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學反思。還好，學校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當時自己總結(jié)的那幾點教學中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復試驗、總結(jié)，就不難不有所進步。好在學校在下學期實施了多媒體教學，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學的經(jīng)驗和特長，總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及。
課件。
的相互關聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學生的接觸，有利于教學主題的升華和教學活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學習”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學習的“心態(tài)”，努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術的創(chuàng)新和人生思索的極致。
隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的。
散文。
體裁。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨立的散文體裁，為廣大群眾所喜聞樂見。
隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育實踐中的經(jīng)驗、教訓和感受、體會，或針對教育實踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應用文書。
教育隨筆形式自由，它有時像小品文或雜文，有時又像。
日記。
或雜記，在教育實踐中主要有這樣一些樣式：教學筆記、教學后記、
讀書筆記。
教學札記教育教學隨感錄備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學隨感錄。
一、教育隨筆有如下特點：
1.短小精悍。
它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個教師在備課時查看資料，對“歷”與“‘厲”的區(qū)別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發(fā)表在教學雜志上。上海市特級教師于漪在上課時，學生就《畫龍點睛》一課中“點之即飛去”議論紛紛，于老師寫了《“睛”探》一文，由“睛”字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點子上”的體會?？傊?，教學隨筆短小精悍，是教育應用寫作中的輕騎兵。
2.迅速及時。
教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強的時效性。教育實踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄，再回首時就會失去神韻。當今世界發(fā)展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實踐中的經(jīng)驗體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意?？傊?，及時反映教育實踐的情況可以使教育少走許多彎路。
3.取材廣泛。
教育應用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學原則、教學方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西?？傊?，選材只要扣住一個“新”字就可以入文。
二、教育隨筆的分類。
(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型;先議后敘型;夾敘夾議型;敘事型;議論型。
(2)根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的;有的是針對教育現(xiàn)象進行批評針相的;有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的;有的提供教育實例，以供借鑒的。
(3)根據(jù)所用主要表達方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點看法為主，說明性隨筆主要是對教學中的問題作的闡釋。
三、教育隨筆寫作的意義。
1.寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學實踐活動中思想火花的最快捷方式。
教師們每天接觸新的教學內(nèi)容，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位教師真心實意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道，其他教育應用文體的選材較嚴格，組織結(jié)構(gòu)也較嚴密，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷。
2.教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術、教育理論、教育思想、教學方法總結(jié)的良好形式。
傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學方法能否適應現(xiàn)代教學，一個勇于創(chuàng)新的教師，在教育實踐中就會主動去發(fā)現(xiàn)問題，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動教育事業(yè)的進步，對提高自己的教學水平都有一定作用。
3.教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段。
寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆，教師把教育實踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達能力的方式。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。
古人強調(diào)：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的提高。
教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學中，通過對教學經(jīng)驗、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進教師對實踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學中重復的失誤，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習慣，那將是教師教育教學發(fā)展新的境界。
撰寫教育隨筆，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會品嘗理性的感受，對自己有更全面的認識，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學水平。
5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石。
撰寫教育教學論文，大多教師感到無處入筆，無從下手。筆者認為，教育科研論文來源于生活，來源于實際教學。每一篇教學日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實際經(jīng)驗感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實際意義。
教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的;可以是課堂教學畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學沉痛的反悔;可以是班主任組織工作的領悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考;可以寫家庭教育，也可以寫學校的見聞;或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學生的發(fā)展為中心?如何建立新型的師生關系?如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。
在實施素質(zhì)教育的今天，社會、學校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教育隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習慣。
一位教育家曾說過：“只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研;只要對教育實踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研。”教育隨筆來源于課堂教學和學生生活，每一次對學生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓、每一堂課程設計與探索都是教育科研。教育科研是教育教學不可缺少的方面，許多中小學教師對教育科研感到迷惘，其實對于教育教學一線的教師而言，通過思考并改進每一天的教學工作就是搞教育科研。
教育隨筆記錄著教師的生命價值。教育科研并不深奧，它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師，對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索，都會對自己的教育教學實踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實用的教育科研。
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教育教學工作總結(jié)與反思篇四
給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!
給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
教育教學工作總結(jié)與反思篇五
不知不覺中一學期工作結(jié)束了，回顧工作中的點滴，有成功、有失敗，下面談談教育教學工作總結(jié)吧。
一、教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的體現(xiàn)，工作中我為自己確立了一個教育孩子的目標，而且不奢求教育好每一個孩子，但是決不放棄每一個孩子的教育，為了讓每一個孩子體會到我對他的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。
所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典范。
因此，我贈送給孩子最有價值的禮物是，一個良好的榜樣。
二、教學方面。
我班的孩子有校外幼兒園新來的孩子，我因材施教，我從沒放棄過一個孩子。
在教學方面，考慮結(jié)合班級實際出發(fā)將自己該想到的，該做到的事情都做到位。
英語教學方面每天晨談時我都會給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時隨地的學習，英語卡片教學我都會教給孩子一些簡單的動作，這樣學習起來不會乏味，而且知識掌握的也很好，為了讓孩子能活學活用，每節(jié)數(shù)學活動都做到有實物，讓孩子準備數(shù)字卡，晨間活動中領孩子做圖卡，激發(fā)幼兒動手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規(guī)律。
三、嚴格班級管理，注重養(yǎng)成教育。
首先，從思想和行動上落實，一切為孩子的方針，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上生活上愛護他們，把他們的閃光點放大，不在家長面前指責他們的缺點或是錯誤，特別是缺點突出的孩子，更不能強化做到。
不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信，表揚是我們最常用的手段，再次，在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
四、家園聯(lián)系。
教師與家長互動效果，直接影響班級的經(jīng)營成效，家園溝通教師與家長協(xié)力解決教育問題，共同分擔教育責任，孩子的快樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定，真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子的教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足。
讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對老師的工作非常滿意。
在今后的教學中要注意以下幾個方面:
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2、想方設法調(diào)動幼兒的學習積極性。
3、積極探求適合幼兒學習的教學方法。
4、要求學生學說普通話，在?；顒又泻徒處熁蛲瑢W交談，都強調(diào)學生用普通話進行交注。
總結(jié)了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長了許多知識，在欣喜之余，我們也在反思不足。
如：平時，我有時說話的語氣不夠生動，在課堂上沒有充分利用好多媒體課件，這些不足都有待于我以后逐步積累經(jīng)驗來改進和提高。
一學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。
一年級兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
并自己做了形象生動的pp，讓學生能夠更容易的接受。
二、在教學方面
我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學問題。
在教學中，每一節(jié)課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網(wǎng)絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養(yǎng)中，我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
四、 后進生輔導方面
在對后進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。
在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。
并在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
五、提高自身學習方面
在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現(xiàn)的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進步，都像給了我注射了興奮x，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學期的結(jié)束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。
知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
一個學期以來，我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結(jié)合起來，從而不斷的完善自己。
同時，熱愛學生，努力為學生的發(fā)展提供契機。
在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
現(xiàn)對本學期教學工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。
同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
加強學習，不斷更新教學理念.。
作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。
所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。
緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。
將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。
確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。
樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。
與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的`教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習成績。
具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。
能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。
2、努力改變教學方式，提高教學質(zhì)量。
在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調(diào)動學生的積極性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、精心設計練習，認真批改作業(yè)。
力求每一次練習都有針對性，有層次性。
同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
同時根據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作，如，設計手抄報等。
4、做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學質(zhì)量。
對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。
從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。
在備課組教研中積極發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。
在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。
第四、教研方面：自己除了能一如既往地認真學習、深入鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。
一句話，用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。
第五、在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。
其次抓好學習方法的轉(zhuǎn)變。
三是搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進經(jīng)驗，，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。
與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。
五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。
第六、 存在的問題和努力的方向：
新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時也給教師的成長帶來了機遇。
回顧一學期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。
如，班級的學困生還比較多;平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏;在教學經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。
還如，課堂上：1、教師在課堂中如何處理好放與收的關系?
2、如何處理好個性發(fā)展與全面提高的關系?如何做到既尊重學生又達到數(shù)學教學優(yōu)化的問題? 3、教師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待于，在今后的工作努力進。
今后努力方向：
1、樹立先進、正確的教育觀。
要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。
相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
2、加強學習，主動地進行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
同時主動掌握、使用和開發(fā)以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎。
3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。
努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導學生學會預習、學會交流、學會合作"課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學生的學習方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
4、善于學習，勤于動筆。
每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關教學理論刊物，結(jié)合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。
一分耕耘一分收獲。
然而，成績代表過去，未來還須努力。
在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
教育教學工作總結(jié)與反思篇六
轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛?cè)雽W什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。所以，這一學期，我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習慣。
語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識很多的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣，在教學中，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。
如：1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。
二、培養(yǎng)閱讀習慣。
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義。作為二年級的學生，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
反思:給孩子一個什么樣的語文課堂。
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應當讓學生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢你還想說些什么”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和進取性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!
教育教學工作總結(jié)與反思篇七
在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：
作為一名小學語文教師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。
課改需要加強教師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，教師們應當群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：
(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)。
課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。未來的教師，都將會與教育科研聯(lián)系起來。應對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。
課改恰如一陣春風，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
所以，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：
1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去進取引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。
對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中進取參與的習慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
充分理解，并按教師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的活力，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!
3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書;二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要資料等;三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達。(課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求。)這些，就應當說是個死任務了。當然，不一樣年段有不一樣的要求。
從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練所以，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，經(jīng)過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，構(gòu)成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。
尤其是要在讀書中，逐步使學生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的本事。學生僅有具備了必須的語感，才可能學好語文，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感，來觀察學生的感悟語言的本事。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。
教育教學工作總結(jié)與反思篇八
我愛崗敬業(yè)，認真工作，熱愛學生，努力做到為人師表，以身作則，以高度的事業(yè)心和責任感對待本職工作。在心中，每次學校的榮譽都讓我喜悅、激動。工作中，我團結(jié)同事，一起努力把工作做好，讓領導放心。本學年的工作情況，現(xiàn)在向領導總結(jié)匯報如下：
一、思想政治方面：
認真學習領會精神，嚴格要求自己。始終堅持黨的教育方針，及時更新教育理念，愛護全體學生，教書育人，為人師表。確立以學生為主體，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。注重自己的政治修養(yǎng)，積極參加黨員民主生活會，認真學習政治理論知識，做一名合格的共產(chǎn)黨員。
本學年我擔任六年級3個班和五年級1個班12節(jié)課的音樂教學、歌舞校本課程和音樂教研組組長職責。也是六年級七班的副班主任老師，每天早讀午練，一起和學生做操跑步，送路隊，確保學生安全。平日，認真上課、備課，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，平等關愛每一位學生。11月份加班加點排練參加教師聲樂比賽節(jié)目女生二重唱《苗嶺連北京》，獲市一等獎，并選入20xx日照市新年教師音樂會，在電視臺錄制播出，受到領導好評。12月份，為迎接外省兄弟學校參觀考察，認執(zhí)教了音樂骨干示范課《法國號》，受到聽課老師好評。平日，認真上好歌舞校本課程和課外活動，學唱了《江山飛歌》和《草原童話》，編排了舞蹈《和美之花向黨開》第一段。在期末音樂抽測中，所教班級成績優(yōu)秀。12月份，通過說課等比賽活動，被評為日照市音樂教學能手稱號。
三、考勤請假情況：
平日認真工作，認真履行學校作息時間，沒有一次遲到和早退，做到有事請假，共請假2節(jié)課。
四、音樂組教研活動：
平日，做好上傳下達。認真組織全市教師聲樂大賽，我校的女聲二重唱《苗嶺連北京》和男聲獨唱《我為祖國獻石油》獲市一等獎，并全部入選日照市20xx新年教師音樂會，在電視臺錄制播出，受到領導好評。根據(jù)教科研中心安排每周積極開展音樂教研活動，和老師們共同討論共同學習，積極相約周二讀書教研，周三講課，周五骨干示范課。認真組織聽評課，及時查漏補缺做好音樂教學，把音樂新課標解讀運用到實際教學中。
總之，認真工作，努力做好一名和美新營教師。也還有一些工作沒有做好、做扎實，今后我一定加強學習，不斷提高業(yè)務水平，當一名讓領導放心，團結(jié)同事、學生喜歡稱職的教師。敬請領導批評指正!
教育教學工作總結(jié)與反思篇九
課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學設計的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自我的課堂教學進行自我反思。自我反思既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。進行課堂教學自我反思，要能夠從以下幾方面入手。
（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師構(gòu)成自我的教學風格。
（2）查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
（3）記錄學生情景。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改善教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W思路，及時記錄在案，師生相互學習，能夠?qū)崿F(xiàn)教學相長。
教師要深入地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自我的教學實踐、指導自我的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路”、“柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、到達高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，每一天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大?！?，他認為，這樣，“襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高就更明顯。
教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但能夠避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，并且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚。只要有可能，不要放過聽課的機會，不要放過一些細節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、語言表達、板書設計、學生情景、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自我的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。
教育教學工作總結(jié)與反思篇十
午餐后，我們讓孩子們看圖書，可是問題出現(xiàn)了，陽陽哭著跑來告訴我說，“老師，我的書被別人拿走了……”沒過一會兒，娜娜也跑來告狀某某小朋友搶走了她的書。我們無數(shù)次的告訴孩子書本是大家一起分享的，可是效果一直不好，矛盾總是會出現(xiàn)。
中午，我拿出了一本色彩鮮艷的繪本，假裝津津有味地看了起來，眼尖的家家看見了，連忙跑過來問道，“老師，你在看什么啊?”說話間，好幾個孩子都擁了上來，他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開我的繪本自己看看，很可惜被我阻止了。子涵急了，“老師，給我看看嘛……”還有幾個孩子也說道，“我們也想看……”我故意趾高氣揚地說道，“不給你們看!”“那我問你借!看著孩子們渴望看到繪本的樣子，我故意說，“如果我不借給你們看，你們心里怎樣想的呢?”“你不給我們看，我們不開心?！薄拔乙膊桓吲d!”于是我說道，“那你們從家里帶來的書本如果不借給別的小朋友看，他們會開心嗎?”經(jīng)我那么一問，孩子們議論開了，陽陽說，“書本需要一起分享?！睂殞氁舱f我?guī)淼臅窘o其他小朋友一起看。
看著孩子們互相分享書籍，我的心里很高興，同時也對孩子們的這一現(xiàn)象進行了分析：
1、分享是幼兒不容易做到的事情。對幼兒來說，分享就是不能獨占，是把自己的東西給了別人，容易產(chǎn)生被剝奪的感受。所以經(jīng)常出現(xiàn)孩子們不肯把書籍借給別人看的情況。
2、幼兒需要通過實踐體驗，使分享成為自愿的行動。通過一個實踐體驗，讓孩子們知道了分享的重要意義。
相信在接下來的活動中，我們的孩子會把更多的東西和小朋友一起分享!
教育教學工作總結(jié)與反思篇十一
新課程實施的目標是必須讓新課程進入所有的學校、所有的教室和所有的課堂。而實現(xiàn)這一目標要依靠自上而下的行政宣傳貫徹，同時還需要依靠自下而上的校本研究，在兩種機制互動的過程中，校本研究起著更主動積極的作用。校本研究為教師專業(yè)發(fā)展插上翅膀，為學校的快速發(fā)展點燃引擎。
一.關于校本研究。
校本文化是指學校的`一種傳統(tǒng)的育人的環(huán)境。校本文化包括辦學目標、辦學理念、辦學特色等隱性文化，還包括校園環(huán)境、校容校貌、文體活動等顯性文化。校本文化一旦形成，會凝聚成無形的巨大的力量，它幾乎滲透于學校的所有活動之中，對學校的全體成員有著巨大的作用，如原來的安莊一中就有較好的校本文化。我們雖然辦學條件相對來說不是很好，但標牌警示精心設計規(guī)劃：“請講普通話”“說普通話從我做起”“普通話是校園的語言”“項項工作講規(guī)范”等等，從強化、內(nèi)化到同化，達到很好的潛教育效果。
校本特色是學校的品牌，是學校吸引家長的地方，是家長慕名而來的理由。當前有很多學校都打出自己的特色牌：外語牌、信息技術牌、藝術牌、體育牌等。
學校的真正發(fā)展必須通過校本教研去研究學校自己所面臨的問題，把學校的問題轉(zhuǎn)化為校本科研來自主解決。當校本科研存在著認識和知識不足、力不從心的時候，就得通過校本培訓來指導和解決。校本教研、校本科研、校本培訓三位一體的結(jié)合和良性發(fā)展，就形成了學校的教研文化，成為學校文化傳統(tǒng)的一部分。而無論是老教師還是新進入學校的教師，一旦處在這種環(huán)境中就會自覺的去學習、研究、工作和專業(yè)化成長。
教育教學工作總結(jié)與反思篇十二
隨著新課程改革的施行，學生自主學習的能力越來越被重視.但是從初中升入高中時，學生的能力已經(jīng)出現(xiàn)了差距.如果統(tǒng)一的按照一種能力水平去教學，去評價學生，勢必會出現(xiàn)這樣的情況：能力基礎稍差的，接受起來比較困難.而能力基礎較強的學生接受比較快，感覺又太簡單，沒有什么挑戰(zhàn)性.這樣一來，會形成基礎好的學生能力提不上去，而基礎相對薄弱的學生會越來越?jīng)]有信心.
課堂是教學的主要環(huán)節(jié)，學生進入高中階段在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的;對數(shù)學的興趣和愛好，對數(shù)學知識的接受能力的差異也是客觀存在的.尤其是普通高中，學生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，導致不同學生對知識的領悟與掌握能力的差距很大，這勢必對高中階段的數(shù)學教學帶來負面影響.導致學生兩級分化非常嚴重.要解決這一矛盾就必須做到“因材施教，循序漸進”的原則，對學生進行分層教學，從而使各個層面上的學生成績都有所提高.
分層教學，它是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想，它強調(diào)了“教師的教要適應學生的學，學生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學生的個體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源”.它的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，針對學生“最近的發(fā)展區(qū)”，實行分層推進教學.基礎教育積極推進由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀人才的客觀要求.實施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個大轉(zhuǎn)變，要以提高全體國民的素質(zhì)為目標，以促進全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以因材施教為方法.
要想對學生進行分組，教師首先必須對每個學生的學習現(xiàn)狀非常了解，這樣才能準確分組.可以通過使用一套難易適中的題目對所教班級進行測驗，然后按照學生的測驗成績進行分組，這里三組或四組較好，組別過多不好進行調(diào)度，組別過少又不能體現(xiàn)分組的意義，所以要適中.當然還要考慮到學生的自尊心是否受到傷寒，在這方面得讓學生感覺是為了他們學習成績好，千萬不能刺激到學生，對心理上有想法的學生要多說教，也可以做出微調(diào).對學生的分層應由老師掌握，不宜對學生公開，防止優(yōu)生自滿、差生自卑，盡量保護低層次學生的自尊心.對學生的分層是動態(tài)的，要隨時注意學生層次的變化，鼓勵低層次的學生向高層次發(fā)展.
分層教學中的分層是非常重要的環(huán)節(jié)，其指導思想是變傳統(tǒng)的應試教育為素質(zhì)教育，是成績差異的分層，而不是人格的分層.了解差異，要對全班學生進行前期調(diào)查了解，內(nèi)容包括學生的智能、技能、心理、數(shù)學成績、在學校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等，并對所獲得的數(shù)據(jù)資料進行綜合分析，分類歸檔.在此基礎上，將學生分成a(好)、b(中)、c(滯后)3個層次，讓教師了解每個學生在某一階段所處的層次，在實施分層教學時充分尊重學生，真正使學生處于主體地位，發(fā)揮其主動性和積極性.在教學過程當中要尊重學生的需要、興趣和能力，使每個學生在學習數(shù)學各項知識的同時，找到自己最喜愛的部分，并可在這部分知識上超出課本最基本的要求，這是符合個性全面發(fā)展規(guī)律的.
學生是教學的主體，課堂教學應根據(jù)不同層次學生的水平和教學目標，對課本內(nèi)容作相應的調(diào)整和組合，在提問過程當中要有層次、有針對的進行提問，注意內(nèi)容的難度和坡度，以適應各層次學生的水平，以此提高學生的學習興趣.
在學生分層的基礎上，根據(jù)教材和大綱的要求，以及各層次學生的水平，對各層次的學生制定不同的教學目標.各層次的教學目標，應該是各層次學生通過努力能達到的，這樣才能調(diào)動各層次學生的積極性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用.備課時應根據(jù)不同層次的教學目標，設計好教學內(nèi)容，課堂提問，技能訓練，應注意層次和梯度.對學生進行分組后，教師在備課時便應根據(jù)學生的實際情況進行分層備課，在備課的過程中，對組別不同的同學分別提出不同的要求，達到什么樣的程度必須在備課時體現(xiàn)出來.這樣在實際的教學中才能做到目標明確，不至于使分層教學留于形式.
為了使學生學有所獲，我在對學生實施分層上課后對作業(yè)的要求也是不同的，層次不同的學生在完成作業(yè)的難度和量上要有所不同，不能一個模式，更不能學生做不了就鄙視、打擊學生，并且在實踐過程中，還可以對學生的組別進行調(diào)整，讓學生自己找到自己的位置，在此基礎上加以提高.
在教學中，學生并不是聽了就懂，懂了就會，會了就對，所以課下對學生的輔導是學生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié).在課堂上我對學生實行分層授課后，在課外的輔導方面可以讓學生成績好的輔導成績差的，這樣既能讓學生感到競爭意識，又能在相互合作的基礎上找到適合自己學習的好方法，以此來提高各層次上學生的學習成績，另外，教師自己可以對不同的學生進行檢測和幫扶，讓學生感到危機和負擔.分層測驗。
課堂技能訓練是培養(yǎng)學生學習能力的重要途徑，應該設計多層次的練習供不同層次學生選擇，題型應由易到難成階梯形.為了檢查學生學習的效果，測驗是用得最多的一種方式.可以采用試題分類的試卷，供學生自己選擇，使不同的學生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來，并在此基礎上若能做出更高層次的題目，則就是一種突破，要好好表揚其進步.
對不同層次的學生的評價有所區(qū)別，對于a層次的學生的點滴進步應采用激勵評價，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展，對b、c層次的學生所取得進步應采用競爭評價，高標準，嚴要求，促使他們更加努力奮進.
分層次教學是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學生數(shù)學素質(zhì)的普遍提高.基礎教育積極推進由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀人才的客觀要求.實施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個大轉(zhuǎn)變，要以提高全體國民的素質(zhì)為目標，以促進全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以因材施教為方法.課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，學科類課程教學中的問題不解決，活動類課程就不能正常組織，“面向全體”、“促進全面發(fā)展”就是一句空話.分層次教學所要解決的問題，正是從最關鍵的環(huán)節(jié)上，解決“教育目標的短視性”、“教育對象的局限性”和“教育內(nèi)容的片面性”，是實施素質(zhì)教育首先必須解決的一個現(xiàn)實問題.
教育教學工作總結(jié)與反思篇十三
這一學年，在教研員和學校領導的鼓勵及幫助下，我走進了新課程改革背景下的小學語文，在一次次的鍛煉中，我真切的看到了自己的成長。在自己的課堂上，真切的感受到了智慧火花的撞擊。教育教學也取得了一定的進步。
在教學中，我力求給孩子一個充滿智慧的語文課堂。
1、語文是一個情感的產(chǎn)物，在課堂上，作為一個語文老師，就應該讓學生富有情感。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個富有激情的老師才能調(diào)動學生的學習熱情，調(diào)動學生的情感，在學習中充滿動力，在品味中充滿感悟。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《美麗的窗花》這篇課文時，我用多媒體制作了窗花消融的現(xiàn)象，讓孩子們在詩句中感受到小作者在窗花消失時的那種渴盼的心里，指導孩子們體會，理解，感悟，朗讀……孩子們個個情趣飽滿，津津有味的朗讀，背誦。當你看見孩子們學得快樂極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。在研修中，我聽了《烏鴉喝水》這節(jié)課，給我留下了深刻的印象。學習中，學生接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
由此，我想到，相信孩子，才會收獲更大的驚喜。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。把課文內(nèi)容用自己的“三字歌”來展示是我一直實踐的，孩子只有讀懂，理解透徹才能夠把課文轉(zhuǎn)化成自己的語言。課堂上的展示，無疑讓教材成了孩子們課下復習的資料。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
教育教學工作總結(jié)與反思篇十四
通過學習心理健康教育，使我覺得當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。
比如，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。
就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。
首先，開展心理咨詢活動。
在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，我們學校也建立了心理咨詢室，配備專職的心理咨詢師，就應該做到實處。
使學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。
據(jù)了解，大部分學生的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。
我們的學生很多是需要幫助的，除了求助于心理咨詢師外，學校還應該定期開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動。
另外，我認為心理健康教育單靠個別專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。
教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調(diào)整。
當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，那么學習成績就能提高；與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當?shù)闹笇В瑢W生給予及時的疏導。
比如，青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。
家長還應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養(yǎng)社交技巧，過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。
父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，共同培養(yǎng)孩子健康的心理。
教育教學工作總結(jié)與反思篇十五
如何上好健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，是一項重要的研究課題。源于實踐，用于實踐，經(jīng)過教學過程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和想法：
從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學習效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎。
健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的`表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。
（1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。
（2）自我開放：如果健教教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度。
以上是我在健康教育課的教學中，經(jīng)過實踐的幾點看法和做法。當然，要真正上好健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決；要真正做好學生心理健康教育事業(yè)，還有很長一段路要走，還需要更多、更強關注學生健康的力量。
教育教學工作總結(jié)與反思篇十六
抓好安全教育，幫助學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，是關系到下一代能否健康成長的“造福工程”，要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。
在小學的教學和教育過程，安全教育是一個不容忽視的問題，應當受到應有的重視和研究。小學生由于年齡小，生活經(jīng)驗少，加上好動好奇，膽大心粗，不知危險，這些都是不安全的因素。從這樣的實際出發(fā)，加強學生的安全教育，我認為應當從以下幾個方面進行：
首先，要增強學生的安全意識。針對低年級的學生，我利用班會課，午會課以及平時課間看到不安全的`行為及時加以教育，例如有時在思品課上共同探討安全問題，開展我是安全小專家等活動，配合學校開展看錄像等形式，從各方那個面培養(yǎng)學生的安全意識，讓小學生逐步真正認識到安全確實重要。
其次，要讓學生們在實踐中掌握安全知識，學會安全本領。在對他們“說”的同時，更要注重教他們“做”。例如通過讓學生參與到模擬的火災逃生活動中，讓他們真正掌握火災發(fā)生時應該做什么，怎么做等知識;上活動課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追逐打鬧等等。
第三，為了保證安全教育正常、持久地開展，學校也應該建立健全相關的規(guī)章制度，我們應積極配合學校開展好這一系列的工作。
學生的安全教育問題是一個社會大問題，需要社會、家庭和學校齊抓共管，社會是大環(huán)境，家庭是大后方，學校是主陣地，三方都有責任，都不能忽視。作為小學生，我們一定要教育他們遵守日常行為規(guī)范中的一系列安全方面的規(guī)則。校園是我們學習知識的地方，它的安全與危險只是一念之差，卻常常是差之毫里，失之千里：我們上下樓梯，游戲之時，往往會樂極生悲……并且，要把老師和父母的忠告，牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行，我想，那樣的話，一定會將危險降到最小的程度。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視安全教育，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。愿我們從小事做起，從身邊做起，讓安全與健康和我們一路同行。